導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇英語(yǔ)手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英語(yǔ)手抄報(bào)的名言警句經(jīng)典

志不真則心不熱，心不熱則功不緊。——顏元

Not real， the heart is not hot， the heart is not hot work is tight。

有志不在年高，無(wú)志空活百歲。——石玉昆

Interested in is not in high， no ambition empty live hundreds of years。

時(shí)間是偉大的作者，她能寫(xiě)出未來(lái)的結(jié)局。——卓別林

Time is a great author， she can write the end of the future。

如果有什么需要明天做的事，最好現(xiàn)在就開(kāi)始。——富蘭克林

If you have any need to do tomorrow， had better start now。

希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

Suddenly the lights once out of hope， life into a dark。

騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功以不舍。——荀況

Steed leap， not ten steps; Dobbin ten driving， work to give up。

人生不是一種享樂(lè)，而是一樁十分沉重的工作。——列夫·托爾斯泰

Life is not a kind of enjoyment， but a pile is heavy work。

立志在堅(jiān)不欲說(shuō)，成功在久不在速。——張孝祥

Aspire to in hard not to say， success in a long time not in speed。

任何問(wèn)題都有解決的辦法，無(wú)法可想的事是沒(méi)有的。——愛(ài)迪生

Any problem has a solution， not to think about things is not。

堅(jiān)強(qiáng)的信心，能使平凡的人做出驚人的事業(yè)。——馬爾頓

Strong confidence， can make the ordinary people to make amazing career。

真理只能和永久的服役甚至與有力的犧牲相接近。——屠格涅夫

Truth can only and permanent service and powerful sacrifice even close to。

人的一生是短的，但如果卑劣地過(guò)這一生，就太長(zhǎng)了。——莎士比亞

Life is short， but if despicable to this life， would be too long。

英語(yǔ)手抄報(bào)的名言警句推薦

人品、學(xué)問(wèn)，俱成于志氣，無(wú)志氣人，一事做不得。——申居鄖

Character， knowledge， into the ambition， no ambition， do not。

善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來(lái)。——華羅庚

People who are good at using sporadic time， to make greater achievements。

知足的人永不會(huì)窮;不知足的人永不會(huì)富。——愛(ài)彌兒

Happy people will never be poor; The discontent of the people will never be rich。

愚人認(rèn)為自己很聰明，聰明人知道自己是個(gè)愚人。——莎士比亞

A fool thinks he is clever， the wise man knows himself to be a fool。

決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

Decide a person's life， and the entire fate， is just a blink。。

偉大的人物都走過(guò)了荒沙大漠，才登上光榮的高峰。——巴爾扎克

Great men have passed overprudent desert， to the glorious peak。

能克服困難的人，可使困難化為良機(jī)。——邱吉爾

To overcome the difficulties， can make the difficulties into opportunities。

光陰可惜，譬諸逝水，當(dāng)博覽機(jī)要，以濟(jì)功業(yè)。——顏之推

Time， alas， liken myself a mill， when the expo confidential， by a winner。

昨天只是今天的回憶，明天只是今天的夢(mèng)。——吉卜齡

Yesterday is today's memory， tomorrow is today's dream。 Kyrgyzstan

英語(yǔ)手抄報(bào)的名言警句精選

上帝絕不會(huì)只賦予你使命，而不給你時(shí)間去完成。——約·羅斯金

God never gives you the mission only， and not give you time to finish。

志氣和貧困是患難兄弟，世人常見(jiàn)他們伴在一起。——托·富勒

Ambition is always accompanied， and poverty is the world common them together。

時(shí)間像奔騰澎湃的急湍，它一去無(wú)還，毫不留戀。——塞萬(wàn)提斯

Time like the pentium surging rapids， a no to go， yet did not want to stay。

鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。——荀況

Cheese， instead of， deadwood don't fold; Perseverance， stone can be used。

由友誼進(jìn)而為戀愛(ài)易，由戀愛(ài)退而為友誼難。——杰克遜

By friendship， in turn， to fall in love easily， by the love back into friendship。

閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確。——培根

Reading makes a full man， conference a ready man and writing an exact man。

時(shí)間，就象海棉里的水，只要愿擠，總還是有的。——魯迅

Time， just like the water in sponge， as long as willing to squeeze， always some。

誰(shuí)虛度年華，青春就要裉色，生命就會(huì)拋棄他們。——雨果

Who to idle away one's time， youth will Ken color， life will abandon them。

政客考慮下一次選舉，政治家思慮下一個(gè)世代。——克拉克

Politicians consider the next election， politicians thought the next generation。

如果一個(gè)人不知道他要駛向哪頭，那么任何風(fēng)都不是順風(fēng)。——塞涅卡

If one does not know where he headed for the head， then any wind is favorable。

據(jù)我觀察，大部分人都是在別人荒廢的時(shí)間里嶄露頭角的。——福特

According to my observation， most people are other people waste time on the map。

勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

Why not ask the secret of success， and try my best to do what you should do。

看了英語(yǔ)手抄報(bào)的名言警句還看：

1.英語(yǔ)名言警句手抄報(bào)

2.英語(yǔ)名人名言手抄報(bào)

3.英語(yǔ)手抄報(bào)內(nèi)容句子

篇2

Teachers＇ Day comes on September 10th every year. On the day we usually give our teachers cards to show our thanks. I thank them for helping me when I am in trouble, and I thank them for teaching me how to be a real man.

Of course they are very friendly to everyone. They always get on very well with their students. They are not only our teachers but also our friends. They love us very much and we love them,too.

2、教師節(jié)雙語(yǔ)祝福語(yǔ)：

A teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops.——Henry Adams

一個(gè)教師對(duì)人的影響是永恒的?！獊啴?dāng)斯

This is Teachers Day and a time to be grateful to all teachers. This profession deserves the special recognition and respect. There is no more appropriate time than this to honour you and others in your chosen field. You have my eternal gratefulness. Have a happy Teachers Day.

時(shí)逢教師節(jié)，是向所有教師表達(dá)謝意的日子。這個(gè)職業(yè)值得受到特別的重視和尊重。此刻是向您及您的同行們致敬的最佳時(shí)機(jī)。我永遠(yuǎn)感激您。祝節(jié)日快樂(lè)!

for all the great things you say and do the best teacher’s award goes to you.

因?yàn)槟纳斫萄越?頒給您最佳教師獎(jiǎng) We wish to show our gratitude and thanks with a small gift. Happy Teachers Day!

我們送您一件小禮物，以表我們對(duì)您的感激之情。教師節(jié)愉快!

You are like a third parent. We all love you and respect you.

篇3

1、Christmas ,annual December 25, it is the Christian that commemorates the life that Jesus emerges, called Christmas Day. It is Christmas Day during the festival on January 6 of next year since December 24. During Christmas, the Christians of various countries hold the grand memorial. Actually it was the Christians festival on Christmas Day, because people extremely paid attention to, it becomes one festival for the entire people, it is the most grand festival in one year of western countries, can equate with New Year , the similar our country spends the Spring Festival。

2、翻譯：圣誕節(jié),每年12月25日,它是基督教紀(jì)念耶穌的生命的出現(xiàn),稱為圣誕節(jié)。這是圣誕節(jié)節(jié)日期間明年1月6日,自從去年12月24日。在圣誕節(jié),基督徒舉行盛大各國(guó)的紀(jì)念碑。實(shí)際上它是基督教的節(jié)日在圣誕節(jié)這一天,因?yàn)槿藗兎浅Ｖ匾?它成為整個(gè)人的節(jié)日,它是最盛大的節(jié)日在一年的西方國(guó)家,數(shù)不勝數(shù)的新年,同樣的重視程度像我們的國(guó)家度過(guò)春節(jié)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

吃真正的食物

這一點(diǎn)說(shuō)易行難，原因是市場(chǎng)上充斥著太多貌似食物的所謂“現(xiàn)代食品”，如鮮果冰酸奶、早餐谷類條形餅干和非乳制奶油，會(huì)讓你的曾祖母感到茫然。因此，建議你請(qǐng)你的曾祖母幫忙進(jìn)行判斷，她能認(rèn)得出來(lái)的食品可能才是真正的食物。

建議二

避開(kāi)號(hào)稱有益健康的加工食品

這些食品通常被過(guò)分加工，所謂有益健康的宣傳往往不能盡信。以人造黃油為例，它是首批號(hào)稱有益健康的加工食品之一，結(jié)果卻被證明可能會(huì)誘發(fā)心臟病。

建議三

避開(kāi)含有5種以上不熟悉成分的食品

雖然這些成分未必有害，但是如果一種食品內(nèi)含這么多陌生的成分，足以證明這種食品被過(guò)分加工過(guò)。

建議四

盡量遠(yuǎn)離超市

在新鮮菜市場(chǎng)里，你不會(huì)碰到“高果糖玉米糖漿”之類的加工食品，也不會(huì)碰到很久以前從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)的食品。新鮮菜市場(chǎng)里提供的是新鮮健康的食物。

建議五

吃貴點(diǎn)、吃少點(diǎn)

更好的食物，即更美味或者營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更高的食物，往往也會(huì)有更高的價(jià)格，這是因?yàn)檫@些食物往往需要精心的栽培，而且產(chǎn)量較少。

吃少點(diǎn)可能是最不受歡迎的建議，但它卻有最充分的科學(xué)證明：減少卡路里攝入能延緩衰老，少吃點(diǎn)有助預(yù)防癌癥。歷史上不少人瑞都遵循“飯吃八分飽”的原則。

建議六

以吃蔬菜瓜果為主，多吃菜葉

科學(xué)家對(duì)于蔬菜緣何有益健康還沒(méi)有一致的意見(jiàn)，但是他們都同意蔬菜對(duì)人體健康確實(shí)有益無(wú)害。此外，多吃蔬菜能夠幫助你大大減少卡路里的攝入。

建議七

參考一些傳統(tǒng)飲食習(xí)慣

實(shí)踐證明，法國(guó)、意大利、日本、希臘等飲食習(xí)慣遵循傳統(tǒng)食物文化規(guī)則的民族，普遍比遵循“現(xiàn)代營(yíng)養(yǎng)學(xué)”的美國(guó)人更健康。傳統(tǒng)的飲食習(xí)慣之所以能夠代代相傳，其中必然有一定的道理。

建議八

自己做飯

如果可能的話，自己種一些瓜果蔬菜。這不但能幫助你遠(yuǎn)離快餐食品，還能幫助你遠(yuǎn)離隱藏在快餐食品背后的價(jià)值觀——食物是快捷廉價(jià)的。事實(shí)上，食物是彌足珍貴的，烹飪更是一門(mén)藝術(shù)。自己種植蔬菜，能夠讓你在吃到這些食物之前，已經(jīng)先得到身體上的鍛煉。

建議九

食無(wú)禁忌

盡量不挑食、不偏食。不但多嘗試新的食物，還要多嘗試新的菜系。吃得越多樣化，你吸收的營(yíng)養(yǎng)才可能越豐富和完整。

一天吃兩頓飯 最有利健康

俄羅斯有句諺語(yǔ)：“自己吃早餐，和一起享用午餐，把晚餐留給敵人。”實(shí)際上這是在告訴人們一日三餐怎么吃才健康。

一天吃兩餐是建立在人體生理特點(diǎn)基礎(chǔ)上的。人體必須等胃把所有食物消化完，再次產(chǎn)生饑餓感的時(shí)候才能就餐。食物通常在胃里停留6—8小時(shí)，這就意味著，兩次就餐之間必須間隔8—10個(gè)小時(shí)左右。每天吃兩頓飯可以讓胃得到充分的休息，并為進(jìn)行下一次消化做準(zhǔn)備：儲(chǔ)存酶、分泌粘液、修復(fù)胃粘膜、恢復(fù)消化系統(tǒng)的收縮功能。

當(dāng)胃在消化食物、特別是富含蛋白質(zhì)的食物時(shí)，細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生很多鹽酸、粘液和胃酶。雖然這些都是分解蛋白質(zhì)等化合物的主要成分，但是它們會(huì)對(duì)胃壁造成損害。因此，與其他消化器官相比，胃需要休息更長(zhǎng)的時(shí)間。

篇5

一、突破單詞默寫(xiě)瓶頸

小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始要求學(xué)生默寫(xiě)單詞。學(xué)生從只會(huì)讀到默寫(xiě)過(guò)單詞，有的孩子一下子適應(yīng)不過(guò)來(lái)，使默寫(xiě)單詞成為孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)。在教學(xué)中，我們采取了如下措施，使班上的學(xué)生默寫(xiě)單詞不再成為難題，而讓學(xué)生在潛移默化中默寫(xiě)過(guò)了更多的單詞，也讓學(xué)生樂(lè)于默寫(xiě)單詞，讓學(xué)生獲得更多的詞匯量。

（一）小目標(biāo)

我們英語(yǔ)課一般用5～6課時(shí)學(xué)完一個(gè)模塊，加上周末的時(shí)間，即大約8～9天學(xué)完一個(gè)模塊。我給學(xué)生合理分配時(shí)間，制定單詞默寫(xiě)小目標(biāo)，即一天只要求學(xué)生默寫(xiě)過(guò)2個(gè)單詞，第二天在課堂上先默寫(xiě)第一天布置的單詞，默寫(xiě)不過(guò)的單詞要求錯(cuò)一個(gè)改五遍，以此來(lái)進(jìn)行鞏固，第三天再默寫(xiě)第二天的小目標(biāo)單詞，順帶默寫(xiě)第一天的，這樣下來(lái)，學(xué)生就循序漸進(jìn)地默寫(xiě)過(guò)了。這樣的方式，使學(xué)生感覺(jué)輕松了，壓力小了，久而久之，單詞默寫(xiě)不再成為他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)了，學(xué)生的詞匯量也越來(lái)越大了。

（二）通過(guò)語(yǔ)音記憶單詞

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不要求講授語(yǔ)法，因此，要想讓學(xué)生記住英語(yǔ)單詞，我們主要結(jié)合平時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的Phonics。福尼斯英語(yǔ)讓我們的孩子受益匪淺，從字母發(fā)音到輔音字母發(fā)音、字母組合、元音等方面，動(dòng)畫(huà)視頻、朗朗上口的chant形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)語(yǔ)音來(lái)記憶單詞。在課堂上，當(dāng)學(xué)到相關(guān)的單詞時(shí)，我們會(huì)通過(guò)福尼斯英語(yǔ)中的語(yǔ)音來(lái)結(jié)合教授這個(gè)單詞，如學(xué)習(xí)farm這個(gè)單詞時(shí)，我們會(huì)結(jié)合輔音字母f和m的發(fā)音，字母組合ar的發(fā)音，來(lái)教學(xué)這個(gè)單詞的讀音，這樣學(xué)生自己便能通過(guò)發(fā)音默寫(xiě)過(guò)單詞，而不是通過(guò)記住字母，提高學(xué)生記憶單詞的能力。

（三）利用舊知學(xué)習(xí)新知

利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)構(gòu)建新知識(shí)，學(xué)生學(xué)起新知識(shí)點(diǎn)來(lái)就會(huì)容易得多，教師教得也輕松。如，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知father，mother，brother來(lái)學(xué)習(xí)新知other，together，another，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就很容易記住這些單詞。如，一年級(jí)時(shí)學(xué)生學(xué)過(guò)arm，當(dāng)三年級(jí)學(xué)習(xí)farm時(shí)，教師出示arm的圖示，學(xué)生會(huì)馬上讀出來(lái)；教師在該單詞的前面以動(dòng)畫(huà)的形式出示字母f，學(xué)生很快就讀出來(lái)了，教師再通過(guò)圖片解釋其含義，學(xué)生就明白了；然后再在圖片上出示一個(gè)農(nóng)民伯伯種地的情景，再在farm后用不同的顏色出示字母組合er，學(xué)生一下子就記住了它的讀音和意思，起到了事半功倍的效果。

（四）歸類記憶單詞擴(kuò)大了孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)面

歸類記憶單詞能大大提高孩子的詞匯量，課堂上教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行擴(kuò)充，三年級(jí)的孩子有足夠的能力去掌握更多的單詞，因此，在學(xué)習(xí)We’ll pick fruit.這一課時(shí)，他們迫切想知道自己平時(shí)吃的水果用英語(yǔ)怎么說(shuō)，因此我把學(xué)生平時(shí)能吃到的水果進(jìn)行了擴(kuò)充，如mango，watermelon，strawberry，pineapple，cherry，grape，plum，melon等。

本模塊的數(shù)字只要求學(xué)到29，我出示了十幾和幾十的英文表達(dá)，讓學(xué)生自己與1～10的英語(yǔ)表達(dá)法對(duì)比，學(xué)生自己歸納總結(jié)，這樣學(xué)生通過(guò)對(duì)比，他們找到了這些數(shù)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，我再以平時(shí)的默寫(xiě)輔助記憶，如同時(shí)默寫(xiě)3，13和30，學(xué)生在默寫(xiě)過(guò)程中自覺(jué)地進(jìn)行了變化和對(duì)比，通過(guò)默寫(xiě)加深了學(xué)生對(duì)這些單詞的對(duì)比記憶，使他們掌握了更多數(shù)字的英語(yǔ)表達(dá)法。

二、作業(yè)形式多樣性

多種作業(yè)形式相結(jié)合使學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)大大提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也能使學(xué)生各方面的能力在原有基礎(chǔ)上有很大的提高。一般我們采取的作業(yè)形式有：抄寫(xiě)記憶形式的作業(yè)、手抄報(bào)形式的作業(yè)（包括主題手抄報(bào)和模塊知識(shí)樹(shù)）。主題手抄報(bào)形式的作業(yè)可以根據(jù)某模塊的主題讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，采取圖文并茂的形式完成某一主題的手抄報(bào)，如以水果為主題的手抄報(bào)，學(xué)生起了“Fruit Shop ”“Fruit Party”等主題名稱，在完成手抄報(bào)的過(guò)程中，有不會(huì)的單詞學(xué)生會(huì)使用百度，也會(huì)去查英語(yǔ)字典，不會(huì)畫(huà)的水果可以參考一下相關(guān)的圖書(shū)，在完成手抄報(bào)的過(guò)程中，學(xué)生各方面的能力都得到了不同程度的提高。有些在班里考試不是特別突出的學(xué)生在手抄報(bào)的制作過(guò)程中顯現(xiàn)出了他們的才能。

模塊知識(shí)樹(shù)手抄報(bào)通過(guò)繪制模塊知識(shí)樹(shù)，學(xué)生自覺(jué)地歸納了本模塊的主要知識(shí)點(diǎn)，單詞短語(yǔ)有哪些？重點(diǎn)句型是什么？讓學(xué)生自覺(jué)地養(yǎng)成了歸納的好習(xí)慣，有的學(xué)生做得相當(dāng)漂亮，知識(shí)點(diǎn)歸納得非常到位，大大提高了學(xué)生的能力。

另外，一些課外活動(dòng)的開(kāi)展也能大大促進(jìn)我們的課堂教學(xué)。如，讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，能加深學(xué)生對(duì)課文的理解和知識(shí)點(diǎn)的掌握，也讓更多學(xué)生有了自信。課外童話故事表演，能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

總之，以上這一些小舉措能讓我們的學(xué)生學(xué)得輕松，能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們各方面的能力。如果活動(dòng)過(guò)程中能得到家長(zhǎng)的支持，如在家?guī)椭鷮W(xué)生默寫(xiě)一下單詞，學(xué)生在制作手抄報(bào)的過(guò)程中給孩子提點(diǎn)建議，我們的學(xué)生將會(huì)變得更棒，我們的教學(xué)也會(huì)變得更輕松。

篇6

關(guān)鍵詞：興趣；有效性；趣味化

作為英語(yǔ)教師，我們時(shí)常會(huì)有這樣的體會(huì)：我們?cè)谥v臺(tái)上講得聲嘶力竭，學(xué)生在下面聽(tīng)得昏昏欲睡；我們跟學(xué)生再三強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，學(xué)生依然會(huì)有不交作業(yè)的情況。為什么呢？原因很簡(jiǎn)單。我們的學(xué)生，雖說(shuō)已經(jīng)進(jìn)入了初中，但其實(shí)都是一群懵懵懂懂的小孩子。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)非常單純，不帶任何目的，也沒(méi)有任何功利色彩。他們學(xué)習(xí)一切東西，其實(shí)都是從興趣出發(fā)。只有他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才能自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感官積極、主動(dòng)的參與其中，完成作業(yè)也是一樣的。那么，到底什么樣的作業(yè)才是學(xué)生感興趣的呢？

我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)，讓每位學(xué)生都能自主選擇所要完成的任務(wù)。我們應(yīng)組織學(xué)生主動(dòng)參與小組合作，培養(yǎng)學(xué)生形成合作與交流的能力，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，這就需要我們教師將英語(yǔ)作業(yè)趣味化。

英語(yǔ)作業(yè)一般可以分為兩類：口語(yǔ)化作業(yè)和書(shū)面化作業(yè)。

一、口語(yǔ)化作業(yè)

傳統(tǒng)的口語(yǔ)化作業(yè)一般都是讓學(xué)生回家讀單詞、背單詞、讀課文和背課文。但學(xué)生到底有沒(méi)有去讀？有沒(méi)有去背？通常很難去檢測(cè)，尤其是當(dāng)家長(zhǎng)不怎么懂英語(yǔ)的情況下，口語(yǔ)化作業(yè)更是變成了一紙空文。其實(shí)，我們完全可以換種方式，讓學(xué)生錄音，把教師每次布置的口語(yǔ)化作業(yè)錄下來(lái)。教師在聽(tīng)完學(xué)生作業(yè)后，還可以錄上一些自己的評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生提出進(jìn)一步的要求。這種新式作業(yè)不僅讓學(xué)生新奇不已，同時(shí)也大大提高了他們完成作業(yè)的欲望，把傳統(tǒng)的“要我做”變成“我要做”。但具體我們可以布置哪些任務(wù)呢？

1.A、B、C――我的精彩瞬間

我們都知道，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、習(xí)慣、興趣、動(dòng)機(jī)等方面都存在差異。因此，面向全體學(xué)生時(shí)，就應(yīng)該考慮各個(gè)層面學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生在完成不同難度和不同數(shù)量的作業(yè)的過(guò)程中有所收獲，并能享受到成功的喜悅。比如，我們可以提供“A、B、C”作業(yè)。今天布置熟讀Unit 1課文里的對(duì)話，那么當(dāng)學(xué)生不僅熟讀好了課文里的對(duì)話，甚至在理解的基礎(chǔ)上，還能自編新的對(duì)話并且清晰流暢地朗讀出來(lái)，可以視為“A類精彩”；如果只是模仿錄音有感情地朗讀現(xiàn)有的對(duì)話，那么可以視為“B類精彩”；反之，如果跟讀錄音后，不算太流暢，但大致能夠讀下來(lái)，那可以視為“C類精彩”?？傊?，只要是學(xué)生自己努力去做好這件事，教師都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)。

2.英文歌曲――我也行

有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不是很在行，但是對(duì)唱歌情有獨(dú)鐘。學(xué)唱英語(yǔ)歌曲使他們有了用武之地。一方面，可由他們負(fù)責(zé)尋找適合傳唱的英文歌曲；另一方面，可由他們來(lái)教唱這些英文歌曲。這樣不僅豐富了學(xué)生的課外生活，同時(shí)還能提高他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。相信這項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生會(huì)很喜歡。

二、書(shū)面化作業(yè)

如果說(shuō)傳統(tǒng)的口語(yǔ)作業(yè)讓學(xué)生無(wú)所適從、有空子可鉆，那么傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)則是讓學(xué)生深惡痛絕、敷衍了事。平時(shí)大量的抄寫(xiě)單詞和句子訓(xùn)練，考前一張接一張的復(fù)習(xí)試卷，都讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)望而卻步。難道我們的英語(yǔ)作業(yè)真的只能這樣去布置嗎？我看未必。布置一些精彩的無(wú)聲作業(yè)，不僅能鞏固所學(xué)的知識(shí)，還可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到很多實(shí)用的英語(yǔ)，進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。相對(duì)于口語(yǔ)化作業(yè)，書(shū)面化作業(yè)其實(shí)可以更加豐富多彩。

1.設(shè)計(jì)英文手抄報(bào)

記得有一回上完了Oxford English 8B Chapter 2 Cartoons這一課后，因?yàn)槟昙?jí)有個(gè)手抄報(bào)比賽，因此那個(gè)周末就布置學(xué)生回家設(shè)計(jì)一份以cartoons為主題的手抄報(bào)，沒(méi)有其他作業(yè)。學(xué)生一下子就沸騰了！頭一次周末不用布置試卷類的作業(yè)，相反以手抄報(bào)代替，他們立刻七嘴八舌地討論起來(lái)！本來(lái)以為，只是讓他們輕松一個(gè)周末，對(duì)手抄報(bào)的質(zhì)量也沒(méi)多大的指望。哪料想，下周一過(guò)來(lái)發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)作業(yè)交得前所未有的整齊！而且從質(zhì)量上來(lái)看，雖然平時(shí)交上來(lái)的書(shū)面作業(yè)很敷衍了事，但不經(jīng)意間這一次讓他們做一張英文手抄報(bào)，簡(jiǎn)直讓我大吃一驚！想不到，平時(shí)那幾個(gè)不怎么愿意讀書(shū)的懶蟲(chóng)，還有這方面的天賦！他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中各顯神通，想方設(shè)法查資料、上網(wǎng)、繪畫(huà)、排版等，充分發(fā)揮了他們的積極性。

他們還會(huì)把自己非常喜歡的英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)刊中出現(xiàn)的英語(yǔ)智力競(jìng)賽題、猜謎語(yǔ)、學(xué)習(xí)小竅門(mén)、韻句和英文歌曲塞到這些手抄報(bào)里面去。真可謂形式多樣、內(nèi)容豐富！在那之后，我們又將這些圖文并茂、充滿童趣的小報(bào)紙貼在教室的醒目位置，讓大家相互欣賞杰作，激發(fā)成就感，鞏固自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)編寫(xiě)英語(yǔ)手抄報(bào)，學(xué)生獲得了豐富的課外知識(shí)。這些知識(shí)超越了教材，超越了課堂，甚至超越了教師。學(xué)生不僅從中嘗到了樂(lè)趣，而且對(duì)他們的成長(zhǎng)起到了很好的促進(jìn)作用，連平時(shí)懶得動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)生也躍躍欲試，小試身手。

2.做簡(jiǎn)短英文調(diào)查

完成調(diào)查任務(wù)能夠?qū)χ攸c(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的運(yùn)用起到強(qiáng)化的作用，而且容易操作。譬如，我們學(xué)習(xí)了Where is your penpal from？Where does he/she live？ What language does he/she speak？等句型后，我們可以讓學(xué)生對(duì)身邊的朋友作一番調(diào)查。調(diào)查如下：

我們也可以讓學(xué)生對(duì)身邊的同桌、班長(zhǎng)等進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查表如下：

完成調(diào)查任務(wù)培養(yǎng)了學(xué)生的自主性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，改變了以往機(jī)械性的抄寫(xiě)背誦。在完成調(diào)查任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生把所學(xué)句型用于實(shí)際活動(dòng)，提高了語(yǔ)言水平。此外，學(xué)生因?yàn)橐ハ嗾{(diào)查，因此也增進(jìn)了彼此間的交流與合作，親情和友情都得以升華。

3.英文收集大比拼

要學(xué)生肯學(xué)一樣?xùn)|西，首先是興趣，其次是給予相應(yīng)的成就感。而“英文收集大比拼”剛好可以滿足他們的這一需求。平時(shí)閑來(lái)無(wú)事，可以讓學(xué)生去找找身邊的英文，看誰(shuí)找得最多。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)身邊有這么多的英語(yǔ)，如VCD、 DVD、 KFC、 VOA、 BBC等。

此外，教師還可讓學(xué)生留意收集和摘抄生活中的英語(yǔ)。學(xué)生自由組合，自己動(dòng)手，摘錄所見(jiàn)所聞的英語(yǔ)，如Made in China （中國(guó)制造）、Keep quiet （保持安靜）等。然后不定期地讓學(xué)生把這些東西展示在教室的某個(gè)地方，來(lái)個(gè)“英文收集大比拼”，既可以用來(lái)相互欣賞又可以評(píng)比。這樣的作業(yè)不僅可以使學(xué)生牢記生活中的實(shí)用英語(yǔ)，還可以讓他們感到英語(yǔ)是無(wú)處不在的，它與我們的生活息息相關(guān)，從中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。

總之，作為教師，我們必須承認(rèn)差異，尊重差異，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，信任每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生既要做到一視同仁，又要注意因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生在不同的起點(diǎn)上獲得最優(yōu)的發(fā)展。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，改變布置和批改作業(yè)的方式，設(shè)計(jì)有趣、活潑的作業(yè)，不僅能給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，而且能為學(xué)生提供展示個(gè)性和能力的舞臺(tái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中感悟。雖然這樣做并一定讓學(xué)生馬上愛(ài)上英語(yǔ)，但至少可以通過(guò)我們自己的努力，讓學(xué)生的世界更大些、更寬廣些，讓他們的生活更豐富些、更鮮亮些！教書(shū)要用心，教師的心有多大，教室就有多大，學(xué)生的發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)造空間就有多大！

參考文獻(xiàn)：

篇7

[關(guān)鍵詞] 卵巢子宮內(nèi)膜異位癥；保守性手術(shù)；地屈孕酮；孕三烯酮；效果

[中圖分類號(hào)] R711.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2016）02（b）-0146-03

Application effect comparison of dydrogesterone and gestrinone in ovarian endometriosis patients after conservative surgery

LI San-qun

Department of Obstetics and Gynecology，Maoming Petrochemical Hospital of Maoming City in Guangdong Province，Maoming 525000，China

[Abstract] Objective To explore the clinical effect of applying with dydrogesterone or gestrinone respectively for treatment in ovarian endometriosis patients after conservative surgery. Methods From February to August in 2014，75 ovarian endometriosis patients implemented with conservative surgery in our hospital were selected and randomly divided into group A （n=37） and group B （n=38） based on the sequence of admission.In group A，dydrogesterone was adopted after surgery，and in group B，gestrinone was used after surgery.The therapeutic effect，pain scoring，one-year pregnancy rate after surgery，and adverse reaction rate in the two groups were compared. Results The remission rate and improvement rate in group A were 86.5% and 2.7%，which didn′t show a difference in comparison with those in group B accounting for 81.5% and 5.3% respectively （P>0.05）.One-year pregnancy rate after surgery in group A was 81.1%，higher than that of group B，71.1% （P0.05）. Conclusion After ovarian endometriosis surgery，effect is relatively good if using dydrogesterone or gestrinone for treatment，but the former one has advantages of high one-year pregnancy rate after surgery and low adverse reaction rate.

[Key words] Ovarian endometriosis；Conservative surgery；Dydrogestrone；Gestrinone；Effect

子宮內(nèi)膜異位癥（endometriosis，EMS）屬于較為常見(jiàn)的一種婦科疾病，育齡婦女具有較高的發(fā)病率[1]，保守性手術(shù)是目前治療EMS的主要方式之一，但術(shù)后易復(fù)發(fā)[2]，所以近年來(lái)EMS患者行保守手術(shù)后，臨床常會(huì)采用藥物對(duì)其進(jìn)行鞏固治療，且效果較好[3]。我院針對(duì)2014年2～8月收治的75例行保守手術(shù)卵巢子宮內(nèi)膜異位癥（ovarian endometriosis，OEMS）的患者，分別給予不同的藥物進(jìn)行鞏固治療，均取得了較好的臨床效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2014年2～8月我院收治的75例行保守性手術(shù)的OEMS患者為研究對(duì)象，經(jīng)病理檢查均全部確診，排除有高血壓、其他腫瘤及糖尿病史等合并癥患者，患者血尿常規(guī)、肝腎功能均無(wú)異常，均簽署知情同意書(shū)接受術(shù)后藥物鞏固治療。15例OEMS患者按入院時(shí)間隨機(jī)分為A組（n=37）與B組（n=38）。A組年齡（31.5±6.10）歲；美國(guó)生殖醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)MES分期（rAFS）[4]：Ⅰ期1例，Ⅱ期2例，Ⅲ期34例；EMS生育指數(shù)（endometriosis fertility index，EFI）[5]為（6.41±1.50）分。B組年齡（32.0±6.23）歲；rAFS分期：Ⅰ期1例，Ⅱ期3例，Ⅲ期34例；EFI為（6.43±1.49）分。兩組年齡、rAFS分期及EFI等一般資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2治療方法

A組患者給予地屈孕酮（荷蘭，Biologicals B.V.，H20130110）進(jìn)行治療，患者需要于術(shù)后第一次月經(jīng)來(lái)潮的第1天開(kāi)始服用藥物，服用劑量為10 mg/次，2次/d。B組患者給予孕三烯酮（秦皇島紫竹藥業(yè)有限公司，H20100601）進(jìn)行治療，患者需要于術(shù)后第一次月經(jīng)來(lái)潮的第1天開(kāi)始服用藥物，服用劑量為2.5 mg/次，2次/周，兩組患者均需連續(xù)治療3個(gè)月。

1.3 觀察指標(biāo)與效果判定

兩組患者均隨訪至術(shù)后1年，對(duì)比兩組術(shù)前、術(shù)后3個(gè)月、6個(gè)月及1年的疼痛改善情況；對(duì)比兩組治療后臨床療效與不良反應(yīng)（脹痛、陰道異常出血、轉(zhuǎn)氨酶升高）；對(duì)比兩組術(shù)后1年妊娠率。疼痛程度[6]：采用視覺(jué)模擬評(píng)分法（visual analogue scale，VAS）對(duì)患者的疼痛程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，疼痛程度分為0～10分，0分為無(wú)痛，10分為最痛。療效判定標(biāo)準(zhǔn)[7]，緩解：疼痛癥狀完全消失，無(wú)盆腔包塊；改善：疼痛癥狀有所改善，無(wú)陽(yáng)性體檢特征，無(wú)盆腔包塊；復(fù)發(fā)：B檢查顯示存在盆腔包塊，腰疼、痛經(jīng)、痛及下腹疼痛等疼痛癥狀再次出現(xiàn)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)量資料以x±s表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，采用χ2檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

2.1 兩組患者治療效果與術(shù)后1年妊娠率的比較

A組緩解、改善情況與B組比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；A組術(shù)后1年妊娠率高于B組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表1 兩組患者治療效果與術(shù)后1年妊娠率的比較[n（%）]

2.2 兩組患者VAS評(píng)分的比較

兩組術(shù)后3個(gè)月、6個(gè)月及1年的VAS評(píng)分與術(shù)前比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）（表2）。

表2 兩組患者VAS評(píng)分的比較（分，x±s）

與同組術(shù)前比較，*P

2.3 兩組患者不良反應(yīng)發(fā)生率的比較

觀察比較兩組不良反應(yīng)發(fā)生率，A組不良反應(yīng)發(fā)生率低于B組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表3 兩組患者不良反應(yīng)發(fā)生率的比較[n（%）]

3 討論

EMS屬于雌激素依賴性疾病，在臨床中具有痛經(jīng)、痛和不孕等癥狀[8]。Heidemann等[9]研究顯示，育齡婦女患此疾病的幾率較大，臨床多采用保守性手術(shù)進(jìn)行治療，但具有較高的復(fù)發(fā)率，若在術(shù)后給予EMS患者藥物治療，不但可使術(shù)中未清除干凈的病灶萎縮，還可防止復(fù)發(fā)[10]。

地屈孕酮和孕三烯酮兩者之間結(jié)構(gòu)較為相似，存在單純?cè)屑に鼗钚?。孕激素?duì)于EMS疼痛具有較好的治療效果，同時(shí)具有耐受性高、不良反應(yīng)低等優(yōu)點(diǎn)[11]。研究顯示，采用地屈孕酮對(duì)EMS患者進(jìn)行治療后，其異位內(nèi)膜組織上皮細(xì)胞內(nèi)的自噬活性明顯增強(qiáng)[12]，地屈孕酮治療EMS具有以下特點(diǎn)：可使異位內(nèi)膜萎縮，防止復(fù)發(fā)；對(duì)于排卵無(wú)抑制效果，治療期間月經(jīng)周期正常，可正常懷孕[13]。

孕三烯酮屬于人工合成的烯19-去甲甾類化合物，存在抗激素、復(fù)雜激素的特性，與孕激素受體具有較好的結(jié)合效果，可降低孕激素、總睪酮及性激素等水平，在EMS治療中應(yīng)用孕三烯酮后，患者排卵前的黃體生成素、促卵泡成熟素高峰會(huì)消失，與正常經(jīng)期時(shí)水平相似，對(duì)于懷孕無(wú)明顯影響[14]。

本研究針對(duì)OEMS患者，分別采用地屈孕酮與孕三烯酮于保守術(shù)后進(jìn)行治療，地屈孕酮緩解率86.5%高于孕三烯酮緩解率81.5%；術(shù)后1年妊娠率81.1%高于孕三烯酮組71.1%；不良反應(yīng)發(fā)生率10.8%低于孕三烯酮組26.3%，與龍琦琦等[15]研究結(jié)果相符。

綜上所述，采用地屈孕酮與孕三烯酮于卵巢子宮內(nèi)膜異位癥保守術(shù)后進(jìn)行鞏固治療，均具有較好的臨床效果，但采用地屈孕酮治療術(shù)后1年妊娠率較高，不良反應(yīng)發(fā)生率較低，值得臨床推廣應(yīng)用。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 梁敏.子宮內(nèi)膜異位癥術(shù)后三種輔助藥物治療的臨床觀察[J].中國(guó)基層醫(yī)藥，2011，18（5）：631-632.

[2] Senthong，A，Kitkumthorn，N，Rattanatanyong，P.et al.Differences in LINE-1 methylation between endometriotic ovarian cyst and endometriosis-associated ovarian cancer[J].Int J Gynecolo Cancer，2014，24（1）：36-42.

[3] 張慶霞，李喜英，張?zhí)N霞，等.重度子宮內(nèi)膜異位癥術(shù)后使用GnRH-α與孕三烯酮的臨床觀察[J].實(shí)用婦產(chǎn)科雜志，2015，31（2）：153-155.

[4] 邱琳，鄧姍.孕三烯酮治療子宮內(nèi)膜異位癥效果及不良反應(yīng)的Meta分析[J].國(guó)際婦產(chǎn)科學(xué)雜志，2013，40（5）：451-459，463.

[5] 羅寶華，謝偉.孕三烯酮聯(lián)合米非司酮用于腹腔鏡子宮內(nèi)膜異位癥保守性手術(shù)后的臨床研究[J].中國(guó)臨床實(shí)用醫(yī)學(xué)，2010，4（8）：148-149.

[6] 曹云桂，朱莉華，李莉，等.米非司酮與孕三烯酮用于腹腔鏡子宮內(nèi)膜異位癥保守性手術(shù)后的臨床對(duì)比[J].中國(guó)婦幼保健，2007，22（23）：3204-3206.

[7] 高翠玲，嚴(yán)冰華.孕三烯酮聯(lián)合尿促性素、絨促性素治療子宮內(nèi)膜異位癥的臨床療效[J].中國(guó)生化藥物雜志，2012，33（4）：474-475.

[8] 王曉潔.米非司酮聯(lián)合中藥保留灌腸治療復(fù)發(fā)性子宮內(nèi)膜異位癥的臨床研究[J].中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2011，8（1）：35-37.

[9] Heidemann LN，Hartwell D，Heidemann CH.et al.The relation between endometriosis and ovarian cancer-a review[J].Acta Obstet Gynecol Scand，2014，93（1）：20-31.

[10] 高霞，張毅，岳艷，等.子宮內(nèi)膜異位癥不同治療方法臨床療效比較[J].中國(guó)婦幼保健，2012，27（32）：5212-5215.

[11] 周靜，戴星，胡鳴.左炔諾孕酮宮內(nèi)緩釋系統(tǒng)在卵巢子宮內(nèi)膜異位囊腫術(shù)后應(yīng)用的評(píng)價(jià)[J].現(xiàn)代婦產(chǎn)科進(jìn)展，2010，19（2）：125-128.

[12] 吳清萍，黃守國(guó)，林衛(wèi)瓊.腹腔鏡手術(shù)聯(lián)合孕三烯酮治療卵巢子宮內(nèi)異癥160例療效觀察[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2012，39（2）：328-329.

[13] 黃曉春，安旭琢.戈舍瑞林和孕三烯酮用于卵巢子宮內(nèi)膜異位囊腫腹腔鏡術(shù)后治療的臨床觀察[J].中國(guó)婦幼保健，2012，27（32）：5187-5189.

[14] 宋I.子宮內(nèi)膜異位癥術(shù)后應(yīng)用抑那通和孕三烯酮的療效觀察[J].中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雜志，2010，20（8）：1189-1192.

篇8

一、賞識(shí)和轉(zhuǎn)化中下生

在我任教的第一年，我接手了一個(gè)初二的班，在班主任移交的資料中，我注意到一個(gè)學(xué)生，他的其他科目學(xué)得都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)和物理特別好，但是英語(yǔ)只有25分。每次測(cè)試卷發(fā)下來(lái)，他不看試題就把全部選擇題涂完了，筆試部分就在試卷中找到類似的抄一下就算了。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他上英語(yǔ)課基本不聽(tīng)，我提醒他一下他就聽(tīng)一下，但是他很喜歡抄寫(xiě)英文，書(shū)寫(xiě)很漂亮，T-shirt 上有一些手寫(xiě)的或者畫(huà)上去的英文，如NBA， clever， smart， I LOVE YOU等。第一次測(cè)驗(yàn)他也只有30分，但是我在全班上表?yè)P(yáng)了他：“首先不看成績(jī)，你們知道這次測(cè)驗(yàn)中字體寫(xiě)得最漂亮最工整的男同學(xué)是誰(shuí)嗎？就是陳XX同學(xué)！”全班同學(xué)立刻拍起了手掌，我注意到他呆了一下，然后得意地笑了。課后我特意跟他聊天：“我覺(jué)得只要你有信心，肯下功夫，是完全可以學(xué)好英語(yǔ)的?！蹦谴我院?，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)始有了積極性，特別是每次抄寫(xiě)單詞都爭(zhēng)取A+。英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽他獲獎(jiǎng)了，我頒獎(jiǎng)給他，學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題了，我引導(dǎo)他去解決，鼓勵(lì)他前進(jìn)。慢慢的，他有了方向與目標(biāo)，并從最基礎(chǔ)的單詞入手開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待，最后中考考了65分，雖然分?jǐn)?shù)不算高，但是他說(shuō)：“老師我已經(jīng)盡了最大努力了！”對(duì)待中下生，我們決不能放棄，而是要尊重、理解他們，始終保持欣賞的眼光看待他們，努力發(fā)掘他身上的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們，并適時(shí)地給予鼓勵(lì)與幫助。

二、及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言技能的形成不是輕而易舉的事情，任何提高都離不開(kāi)自己的努力，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中不要只注意學(xué)生的錯(cuò)誤而是要多關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)倪m時(shí)的表?yè)P(yáng)能給學(xué)生極大的鼓勵(lì)和動(dòng)力，老師的用心與在意，學(xué)生是記在心里的。教高一的時(shí)候，我有個(gè)做法，每次測(cè)驗(yàn)我都會(huì)在全班公布成績(jī)并登記好張貼出來(lái)，表格上顯示了學(xué)生每次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)，然后我總結(jié)并表?yè)P(yáng)進(jìn)步較大的同學(xué)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)品，再進(jìn)行試卷講評(píng)。有一次我因?yàn)樯眢w不舒服，發(fā)了試卷評(píng)講完了就去看醫(yī)生，打算改天再統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生，誰(shuí)知道，那天晚上回辦公室的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了桌面上有一張留言條：“老師，這次測(cè)驗(yàn)?zāi)悴槐頁(yè)P(yáng)進(jìn)步大的同學(xué)了嗎？我這次進(jìn)步了22分?。　蔽乙豢醋煮w就認(rèn)出了這是紫晴同學(xué)，第二天我立刻統(tǒng)計(jì)了數(shù)據(jù)并表?yè)P(yáng)了進(jìn)步大的學(xué)生，我看到了她臉上的喜悅。

篇9

對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教師評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如何使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著巨大的導(dǎo)向作用。教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)出多元性和評(píng)價(jià)形式多樣性。因此，我們有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革試驗(yàn)，建立既能注意學(xué)生個(gè)別差異，又能體現(xiàn)以人為本的多樣性評(píng)價(jià)模式。

長(zhǎng)期以來(lái)，教師的評(píng)價(jià)意識(shí)與方法主要是考試與測(cè)驗(yàn)，很少考慮到評(píng)價(jià)方法的多樣性和評(píng)價(jià)功能的全面性。這種評(píng)價(jià)形式卻在我國(guó)目前的外語(yǔ)教育中占絕對(duì)的支配地位。既然這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式不是一日兩日就可以轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的，因此應(yīng)該采取筆試評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。

一、更新筆試評(píng)價(jià)的觀念

筆試不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一手段，但是它依然是評(píng)價(jià)的一種重要手段和方法。我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，使分?jǐn)?shù)成為激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的一種動(dòng)力，從過(guò)去主要“選擇適合教育的兒童”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造適合兒童的教育”。

（一）適當(dāng)降低試題難度

教師可以全面、靈活地設(shè)計(jì)練習(xí)，在編寫(xiě)單元試卷時(shí)，體諒學(xué)生的難處與苦處，適當(dāng)降低考題的難度，讓大部分學(xué)生在正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)下取得高分，獲得成功。

（二）采取二（多）次測(cè)試法

學(xué)生自身的知識(shí)水平和智力水平不一，需要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)間和程度也不相同。因此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程。教適應(yīng)給予學(xué)生多次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。這種評(píng)價(jià)方式既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，又能使學(xué)困生看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的喜悅，激起新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又培養(yǎng)了他們精益求精、永不服輸?shù)木窈推焚|(zhì)。

二、把形成性評(píng)價(jià)滲透到教學(xué)的全過(guò)程

根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)要以形成性評(píng)價(jià)為主，形成性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)主體和積極的參與者。形成性評(píng)價(jià)多在課堂的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，如何在課堂教學(xué)中滲透評(píng)價(jià)，又不浪費(fèi)課堂教學(xué)的時(shí)間成了要解決的首要問(wèn)題。每次在開(kāi)展研討課或觀摩課時(shí)，我們都要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各種有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法，并根據(jù)各校的教學(xué)實(shí)際情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活地將教學(xué)評(píng)價(jià)法應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中。

（一）課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)

學(xué)生參與課堂活動(dòng)的情況是形成性評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)就是使學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并不斷改進(jìn)自己參與活動(dòng)的能力和水平。

現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)基本都是人數(shù)較多的大班教學(xué)，教師往往很難自始至終地顧及每一位學(xué)生。時(shí)間一長(zhǎng)，一些學(xué)困生容易掉隊(duì)。為了增加每個(gè)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行合作評(píng)價(jià)。小組內(nèi)的學(xué)生按學(xué)習(xí)情況、個(gè)性差異互補(bǔ)搭配。每節(jié)課后，小組成員對(duì)組員的課堂表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)，并記錄在小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案袋或百寶袋內(nèi)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（二）課外學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)如果光靠課堂教學(xué)和練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中不能以課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)為依據(jù)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程也是教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一。為了了解學(xué)生的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，更好地督促學(xué)生養(yǎng)成良好的課內(nèi)外學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以為每位學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)記錄冊(cè)。通過(guò)學(xué)習(xí)記錄冊(cè)，家長(zhǎng)能更清楚地了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，教師也能檢測(cè)到學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)程度。我們?cè)O(shè)計(jì)課外活動(dòng)月評(píng)價(jià)表可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)

成長(zhǎng)檔案袋以學(xué)生為中心，從多方面反映學(xué)生在教師、家長(zhǎng)以及學(xué)校共同教育下的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程，也是學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)以及進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的重要參考依據(jù)。學(xué)生通過(guò)成長(zhǎng)檔案袋可以不斷改進(jìn)，從而摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方式。檔案袋評(píng)價(jià)方式不僅為校本課程的開(kāi)發(fā)提供了重要的資源與素材，促進(jìn)了教學(xué)與評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，而且有利于學(xué)生培養(yǎng)自信心和自我反省能力，具有促進(jìn)教師成長(zhǎng)和兒童發(fā)展的重要現(xiàn)實(shí)意義。檔案袋的主要內(nèi)容為學(xué)生自我介紹、課內(nèi)外作業(yè)、手抄報(bào)、各種評(píng)價(jià)表。

1.自我介紹。學(xué)生自我畫(huà)像，介紹自己的姓名、家庭、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)方法，自我進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。

2.課堂作業(yè)。每學(xué)完一個(gè)單元后，我們就鼓勵(lì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)一份自己最滿意的作業(yè)，保存在檔案袋里。對(duì)于作業(yè)的內(nèi)容，沒(méi)有具體的規(guī)定，字母、單詞、會(huì)話都可以，只要是自己寫(xiě)得最認(rèn)真、最棒的作業(yè)即可。

3.課外收集資料。在英語(yǔ)越來(lái)越普及的今天，我們周圍隨處可見(jiàn)英文商標(biāo)、中英文廣告標(biāo)牌、報(bào)紙剪輯等，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)留意，讓他們自己去收集、整理，學(xué)生興趣高漲，反饋回來(lái)的作業(yè)內(nèi)容十分豐富。如“Made in China（中國(guó)制造）”“CCTV（中央電視臺(tái)）”“ Blue cat（藍(lán)貓）”等。通過(guò)這一作業(yè)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活時(shí)時(shí)處處都有英語(yǔ)，英語(yǔ)能在日常生活中得到運(yùn)用。

4.單元話題作業(yè)?，F(xiàn)行PEP小學(xué)英語(yǔ)教材編寫(xiě)思路是以話題為綱，以交際的功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的意義的語(yǔ)言任務(wù)。每個(gè)單元即是一個(gè)交際的話題，在學(xué)完每個(gè)話題之后設(shè)置一個(gè)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言任務(wù)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)單元話題作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、思維、想象、審美、創(chuàng)新等能力。

4.自編手抄報(bào)。學(xué)生辦手抄報(bào)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，從收集語(yǔ)言材料到設(shè)計(jì)版面，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、知識(shí)綜合運(yùn)用、思維能力、想象能力等各方面的素質(zhì)。我們要求學(xué)生每學(xué)期辦一份大手抄報(bào)，每學(xué)完一個(gè)或三個(gè)單元后辦一份小手抄報(bào)。學(xué)生一雙雙靈巧的小手描繪出心中最美的畫(huà)面，巧妙的構(gòu)思、奇特的幻想，無(wú)不展現(xiàn)出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)潛能。這一活動(dòng)既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生展示自己的英語(yǔ)才華搭建了廣闊的舞臺(tái)。

5.言語(yǔ)質(zhì)性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，學(xué)生的情感態(tài)度、文化意識(shí)無(wú)法用簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)表和分?jǐn)?shù)進(jìn)行量化，我們運(yùn)用行動(dòng)觀察法和訪談法與學(xué)生溝通、交流，每學(xué)期由執(zhí)教教師寫(xiě)出富有個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)充分肯定，恰當(dāng)?shù)皿w地指出學(xué)生存在的不足，讓學(xué)生充分認(rèn)可、接納，并自覺(jué)改正。

篇10

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)中考命題進(jìn)一步以語(yǔ)篇為重點(diǎn)，且閱讀文章的篇幅長(zhǎng)、題材廣、難度大。這些特點(diǎn)表現(xiàn)在閱讀量明顯增加，提高了閱讀速度；選材多樣化，更具有時(shí)代感；強(qiáng)化深層理解，大部分問(wèn)題都需要整體閱讀和分析才能正確判斷。所以，我們一定要增加學(xué)生的閱讀時(shí)，提高他們的閱讀理解能力。那么，為了提高學(xué)生閱讀那解的能力，我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀呢?下而是我的一些體驗(yàn)，僅供大家參考：

一、培養(yǎng)讀書(shū)的興趣

為了讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，我經(jīng)常給他們講一些愛(ài)讀書(shū)的名人的例子，進(jìn)行榜樣教學(xué)。為了讓他們真正喜歡讀書(shū)，我就給他們介紹一些他們感興趣的書(shū)籍和名著等。八年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)詞匯量還很少，讓他們讀太難得會(huì)打消他們的積極性，所以我讓他們先讀一些簡(jiǎn)本的外國(guó)名著，并帶有漢語(yǔ)翻譯的，然后在慢慢讀一些全英的故事小說(shuō)等。

二、培養(yǎng)學(xué)生怎樣讀書(shū)

英語(yǔ)課本內(nèi)的閱讀材料是很有限的，為了提高他們的閱讀能力，擴(kuò)大他們的視野，必須加大他們的課外閱讀量。但是課外閱讀書(shū)籍的利，類不同，文章的內(nèi)容也深淺不一，學(xué)生的理解能力也有高低的區(qū)別，所以，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的書(shū)籍，并且要根據(jù)不同的書(shū)籍選擇不同的閱讀方法。有些故事型文章篇幅比較長(zhǎng)，旨在了解大概意思，這樣的適合快讀，也叫瀏覽(look through)。有些優(yōu)美的文章，我們要細(xì)讀，精讀，掌握它的寫(xiě)作風(fēng)格，可以一句一句地去讀，遇到不懂得地方可以停下來(lái)做上記號(hào)。一邊查閱工具書(shū)或者是向老師請(qǐng)教。在學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀時(shí)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎樣選書(shū)，怎樣積累詞匯。讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)詞匯積累本，讓學(xué)生記下自己在閱讀過(guò)程中遇到的生詞，然后查閱字典，記住詞義，這樣久而久之，學(xué)生的詞匯量就會(huì)大大增加，為以后的閱讀減少生詞的障礙。

三、搞好讀書(shū)活動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，我開(kāi)展了課前5分鐘的演講活動(dòng)，每天一個(gè)學(xué)生。在課前講故事，復(fù)述課文，講笑話等等，進(jìn)一步鞏同他們讀書(shū)的興趣。為了讓他們堅(jiān)持讀書(shū)，我們還開(kāi)展了手抄報(bào)活動(dòng)，人人參加，題目自擬，獨(dú)立命題，編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以相應(yīng)的插圖。去年寒假前，我們舉辦了迎奧運(yùn)的手抄報(bào)比賽活動(dòng)，學(xué)生辦出了《One world，onedream》《Welcome to Beijing》等。全體學(xué)生并參加了全國(guó)七年級(jí)手抄報(bào)大賽，其中有3人獲一等獎(jiǎng)，2人獲二等獎(jiǎng)，5人獲得三等獎(jiǎng)，這大大提高了學(xué)生們讀書(shū)的樂(lè)趣。為了學(xué)生對(duì)閱讀不感到枯燥，我們還舉辦了朗讀比賽，讀書(shū)知識(shí)比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功的喜悅和體驗(yàn)。增強(qiáng)他們讀書(shū)的興趣，提高他們的閱讀能力。