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關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 體育教學(xué)和素質(zhì)教育的共同目標(biāo)

1.1 體育教學(xué)與素質(zhì)教育有相同的教育目的

體育教學(xué)的目的旨在增強(qiáng)體質(zhì)，掌握體育的“三基”及進(jìn)行思想品德教育。具體來說，增強(qiáng)體質(zhì)就是發(fā)展身體形態(tài)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)身體機(jī)能發(fā)展，提高身體基本活動(dòng)能力和對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力。掌握“三基”就是掌握體育的基本知識(shí)，基本技術(shù)和基本技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣。進(jìn)行思想品德教育就是進(jìn)行道德品質(zhì)與行為教育，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。素質(zhì)教育包括進(jìn)行思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、勞技素質(zhì)、審美素質(zhì)和身體素質(zhì)的教育，而身體素質(zhì)是整個(gè)素質(zhì)中最不可缺少的基本素質(zhì)之一。由此可見，素質(zhì)教育和體育教學(xué)的目的是一致的。

1.2 體育教學(xué)與素質(zhì)教育有相同的基本特征

體育教學(xué)有三個(gè)基本特征：一是全體型；二是全面性；三是主體性。而素質(zhì)教育也是一種全面發(fā)展的教育，是全面貫徹教育方針最有利的教育模式，也是一種個(gè)性化的教育。因此，學(xué)校體育教學(xué)的獨(dú)特功能跟素質(zhì)教育要求達(dá)到的目的是吻合的。

2 體育教學(xué)能提高學(xué)生的全面素質(zhì)

2.1 體育教學(xué)有利于提高學(xué)生的文化素質(zhì)和智力素質(zhì)

在體育教學(xué)及活動(dòng)過程中，各種技能的形成有賴于大腦的功能，通過觀察模仿和掌握各種技術(shù)和技能會(huì)促進(jìn)大腦技能的發(fā)展。因此，體育教學(xué)本身也是一個(gè)開發(fā)智力的過程。因?yàn)閷W(xué)生在活動(dòng)中既享受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，又可以盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維能力和應(yīng)變能力，在一定程度上培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，調(diào)節(jié)情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果，促進(jìn)科學(xué)文化素質(zhì)和智能素質(zhì)的提高。

2.2 體育教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和心理品德

由于體育具有一定的社會(huì)文化屬性，通過從事體育運(yùn)動(dòng)，有利于發(fā)展集體意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)。學(xué)生在體育教學(xué)和活動(dòng)中都要表現(xiàn)自己的思想和感情，表現(xiàn)自己的意志和體力。所以，體育教學(xué)過程中既是思想意志、情感與能力的大較量，又是獲得身心鍛煉的教育過程。教師通過掌握各種信息，因人而異的誘導(dǎo)，使每個(gè)人都能在意志上得到磨煉，把思想作風(fēng)和品德教育融于教學(xué)活動(dòng)之中。而體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)方面所起的作用是顯而易見的，是其它教學(xué)過程所不能替代的。

2.3 學(xué)校體育教學(xué)有利于推進(jìn)精神文明建設(shè)

體育教學(xué)和體育活動(dòng)具有凝聚功能、協(xié)調(diào)功能、激勵(lì)功能、約束功能等。體育是社會(huì)的窗口，透過這個(gè)窗口，可以看到一個(gè)民族的精神，民族的凝聚力，一個(gè)民族蓬勃向上的朝氣。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和物質(zhì)生活水平的提高，體育不僅體現(xiàn)在滿足人體的需要與滿足社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展的需要方面，而且更多地體現(xiàn)在滿足人們精神生活的需要方面。因此，體育教學(xué)及豐富多彩的體育活動(dòng)，對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)是至關(guān)重要的。

3 體育教學(xué)中如何來貫徹素質(zhì)教育

3.1 轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的素質(zhì)教育觀

長期以來，在學(xué)校體育的理論研究中圍繞學(xué)校體育的目的、任務(wù)展開討論，但爭論的重點(diǎn)都沒有把問題提高到素質(zhì)教育這一關(guān)鍵的認(rèn)識(shí)問題上來。而是把體育知識(shí)灌輸和競技運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授作為學(xué)校體育教學(xué)的主要任務(wù)，把體育教育的意義從“育人”降為單純的“傳技”，從而忽視學(xué)生全面素質(zhì)的提高。素質(zhì)教育從本質(zhì)上說是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者和社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的需求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的，促進(jìn)教育者德智體全面發(fā)展為基本特征的教育。因此，只有樹立了素質(zhì)教育觀，才能深化對(duì)學(xué)校體育理論上的認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)改革實(shí)踐。

3.2 強(qiáng)健身體，全面發(fā)展

“強(qiáng)身健體，全面發(fā)展”是學(xué)校體育教學(xué)的首要目標(biāo)。在體育教學(xué)實(shí)踐中要按照體育的總目標(biāo)，通過體育教學(xué)首先使學(xué)生的身體均衡發(fā)展，體質(zhì)健壯，生理機(jī)能、心理素質(zhì)適應(yīng)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的應(yīng)變能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義思想品德，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開朗等精神面貌，養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、遵紀(jì)守法的美德。

3.3培養(yǎng)體育意識(shí)，樹立終身體育思想

體育教學(xué)要充分利用理論課、座談會(huì)、廣播黑板報(bào)等宣傳工具，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校體育的目的任務(wù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。通過教育對(duì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，促進(jìn)身心健康，預(yù)防疾病，保持旺盛精力，樂觀愉快的情緒，健康的學(xué)習(xí)、生活、完成學(xué)業(yè)，將來為社會(huì)多做貢獻(xiàn)有積極意義。人的素質(zhì)是終生表現(xiàn)，體育應(yīng)伴隨其一生，實(shí)現(xiàn)終身體育。要采取各種措施，激發(fā)學(xué)生建立良好的內(nèi)在的體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)。要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，場地器材要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，為樹立終身體育思想奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞： 學(xué)校體育 體育教師 德育教學(xué)

德育是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德影響，受教育者通過積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，身體力行，形成良好品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)。簡單來說，德育就是教師有目的的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)。我國的學(xué)校德育大致包括三個(gè)組成部分：道德品質(zhì)教育、政治教育、思想教育，具體到行為上即是對(duì)學(xué)生吃苦耐勞、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、遵紀(jì)守法、熱愛集體等品質(zhì)的形成培養(yǎng)。

1.德育與學(xué)校體育的關(guān)系

1.1德育是學(xué)校體育的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)校體育的發(fā)展。

現(xiàn)階段的中小學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降是不爭的事實(shí)。當(dāng)然，造成這一現(xiàn)狀的原因很多，有家庭成員結(jié)構(gòu)、社會(huì)環(huán)境、中學(xué)體育教學(xué)本身，最重要的因素是學(xué)生的養(yǎng)成教育――德育。此因素從表面上看，似乎與中學(xué)生健康、學(xué)校體育沒有什么聯(lián)系，其實(shí)不然，懶惰，自覺性低，紀(jì)律性差，組織性、集體性、體育意識(shí)薄弱都是造成中學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因?？梢娝枷肫返陆逃龑?duì)于學(xué)校體育教育的重要性，德育養(yǎng)成是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)。

1.2學(xué)校體育滲透德育教育，是德育教育的實(shí)踐場地。

中學(xué)體育教育是一門特殊的學(xué)科，它的教學(xué)形式、內(nèi)容與其它學(xué)科都有明顯的區(qū)別。它要求學(xué)生有較強(qiáng)的組織性、紀(jì)律性，要求學(xué)生有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和較強(qiáng)的集體主義責(zé)任感；它的某些項(xiàng)目能培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的拼搏精神。這恰恰是中學(xué)生思想品德在體育課中的具體反映。所以，從這一角度看，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的思想品德教育起到了積極的作用，學(xué)校體育中滲透著德育教育。

2.體育教師在德育教學(xué)中的作用

體育教師作為知識(shí)傳授的主體，在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。特別是在德育教學(xué)中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)烙在學(xué)生的心里，給他們直接的視覺和思想沖擊。營造有利于學(xué)生思想品德發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)化課程進(jìn)程、突發(fā)事件德育教育、課外活動(dòng)安排、教師自身素質(zhì)的影響等教師作用的體現(xiàn)都會(huì)促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成與綜合素質(zhì)的提高。

2.1營造有利于學(xué)生思想發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)習(xí)環(huán)境是一種對(duì)學(xué)生情感、認(rèn)知、個(gè)性、道德、價(jià)值觀產(chǎn)生深刻影響的隱性課程，它包括物質(zhì)化的環(huán)境和人際關(guān)系的精神環(huán)境。

2.1.1物質(zhì)層面。教師能夠在學(xué)校已有體育物質(zhì)環(huán)境基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生思想情感發(fā)展需要和教育要求，精心優(yōu)化田徑場、籃球場、排球場、風(fēng)雨操場等設(shè)施，包括田徑場周圍的標(biāo)語、櫥窗、綠化，體育專用宣傳畫廊，等等，充分發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)生思想發(fā)展的陶冶作用。

2.1.2精神層面.體育教師能夠發(fā)揮主體地位，起到表率作用，真誠地關(guān)心和熱愛每一個(gè)學(xué)生，尊重和維護(hù)學(xué)生的基本心理權(quán)益，和每個(gè)學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系；進(jìn)行模范評(píng)比、體育明星，冠軍事跡講座等，在學(xué)生心中樹立偶像參照物，規(guī)范其品德行為。

2.2優(yōu)化課程進(jìn)程。

對(duì)于體育學(xué)中的項(xiàng)目來說，每一個(gè)項(xiàng)目都有其適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，體育教師應(yīng)該：找到其內(nèi)在規(guī)律，制定科學(xué)的課程目標(biāo)；挖掘和合理利用教材中思想教育因素，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，合理的體育游戲可以激發(fā)學(xué)生的思想道德意識(shí)；補(bǔ)充適宜的教材內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的思想境界。

2.3課外活動(dòng)安排。

豐富多彩的課外活動(dòng)能滿足學(xué)生的各種需要，豐富學(xué)生思想情感、精神生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體身心健康發(fā)展。

2.3.1根據(jù)學(xué)生思想情感和個(gè)性發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生的在校課外活動(dòng)加以規(guī)劃。一是精心設(shè)計(jì)和組織好活動(dòng)，規(guī)劃好活動(dòng)的內(nèi)容、方式等；二是指導(dǎo)學(xué)生的自由活動(dòng)和交往。學(xué)生在大型活動(dòng)如運(yùn)動(dòng)會(huì)中會(huì)學(xué)到諸如團(tuán)結(jié)、友愛、堅(jiān)強(qiáng)等精神，而在自由活動(dòng)中可以學(xué)會(huì)獨(dú)立、自信等可貴的品質(zhì)。

2.3.2指導(dǎo)和優(yōu)化學(xué)生的課間十分鐘活動(dòng)。提高課間十分鐘對(duì)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)、情感交往、審美等方面教育功能，教師避免在課間找學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)誡性談話，提倡教師和學(xué)生進(jìn)行思想情感交流。

2.4教師自身素質(zhì)的影響。

教師是德育教學(xué)的主體，也是影響學(xué)生德育發(fā)展的主要因素，教師素質(zhì)的高低決定德育效果的好壞。要想在體育教學(xué)中滲透德育教育，讓學(xué)生對(duì)體育課認(rèn)識(shí)更為全面，體育教師就應(yīng)當(dāng)從自身做起。因此，體育教師除了具備普通教師的基本素質(zhì)和過硬的學(xué)科技能外，還應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)。文化具有教化、勸善的功能，文化的熏陶可以加深人們對(duì)人生意義、生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)。體育教師只有加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，在學(xué)生面前才能有說服力；也只有這樣，體育教師的內(nèi)在氣質(zhì)才能在學(xué)生面前有所展示，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的榜樣。

3.結(jié)語

德育和學(xué)校體育教育相輔相成的關(guān)系決定了體育教師在德育教學(xué)中的重要作用。體育教師要在自己的崗位上體現(xiàn)上述作用，推陳出新，在體育教學(xué)實(shí)踐中真正體現(xiàn)德育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

［1］王道俊，王漢瀾.教育學(xué)［M］.人民教育出版社，1989.

［2］陳永洪.淺談中學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透［J］.讀寫與雜志2007，（7）.

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關(guān)鍵詞： 中職體育理論課 教學(xué)方向 教學(xué)策略

近年來實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，各地體育教師進(jìn)行了深入實(shí)踐探索，取得了相當(dāng)可喜的成果，對(duì)學(xué)校體育實(shí)踐產(chǎn)生了積極的影響，但目前，中職體育教學(xué)中，有計(jì)劃的系統(tǒng)理論教學(xué)工作做得不夠好。由于理論課時(shí)極少，除了開學(xué)和期末，一般都在不適合上室外課的陰雨、霧霾天氣進(jìn)行，而且沒有相應(yīng)的考核，使體育理論教學(xué)不能系統(tǒng)化。而且教師存在重技術(shù)教學(xué)、輕理論傳授的思想，缺少這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使理論課教學(xué)水平很難提高，很難取得良好的教學(xué)效果。這些情況也在一定程度上反映出我國體育教師理論教學(xué)中存在的普遍性問題，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合存在脫節(jié)情況。

一、體育理論教學(xué)在課程中的重要性

在中學(xué)體育教學(xué)大綱中，體育課的教學(xué)任務(wù)是教育學(xué)生自覺參加體育鍛煉，并養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。“中學(xué)體育目的和任務(wù)”一章明確指出：“體育知識(shí)技能教學(xué)，不能僅僅理解為運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，更重要的是 教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的知識(shí)、技能和方法?！斌w育課的基本目標(biāo)是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的基本要求確定的，可以分為五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。

1.運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：積極參與各種體育活動(dòng)并基本養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，基本樹立終身體育的意識(shí)，能夠制訂可行的個(gè)人鍛煉計(jì)劃，具有一定的體育文化欣賞能力。

2.運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：熟練掌握兩項(xiàng)以上健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能；能科學(xué)地進(jìn)行自我體育鍛煉，提高自己的運(yùn)動(dòng)能力；掌握常見運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的處理方法。

3.身體健康目標(biāo)：能測試和評(píng)價(jià)體質(zhì)健康狀況，掌握有效提高身體素質(zhì)、全面發(fā)展體能的知識(shí)與方法；能合理選擇人體需要的健康營養(yǎng)食品；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康的生活方式；具有健康的體魄。

4.心理健康目標(biāo)：根據(jù)自己的能力設(shè)置體育學(xué)習(xí)目標(biāo)；自覺通過體育活動(dòng)改善心理狀態(tài)、克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度；運(yùn)用適宜方法調(diào)節(jié)自己的情緒；在運(yùn)動(dòng)中收獲運(yùn)動(dòng)樂趣和成功的感覺。

5.社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神；正確處理競爭與合作的關(guān)系。

二、中職體育理論課的作用

體育理論知識(shí)課是學(xué)校體育教學(xué)體系的重要組成部分，是從長期體育實(shí)踐中總結(jié)出的科學(xué)理論。通過有計(jì)劃的教學(xué)，學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，有利于提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，提高參加體育鍛煉的自覺性和科學(xué)性。學(xué)生掌握了理論知識(shí)，不僅能夠指導(dǎo)平時(shí)的體育鍛煉，而且使學(xué)生懂得防止疾病、預(yù)防創(chuàng)傷的基本衛(wèi)生保健知識(shí)。所以牢固地掌握體育理論知識(shí)不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的現(xiàn)實(shí)需要，而且是學(xué)生堅(jiān)持終身體育鍛煉的需要。

新課程改革下，體育與健康課對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)提出了新要求。過去體育教師進(jìn)行體育實(shí)踐課時(shí)，一直以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為中心，注重運(yùn)動(dòng)型教學(xué)，忽略體育理論教學(xué)。而體育理論教學(xué)對(duì)學(xué)生而言，指從根本上理解體育運(yùn)動(dòng)學(xué)法、練法和健康養(yǎng)護(hù)法，從而配合身體鍛煉需要進(jìn)行合理飲食、睡眠、衛(wèi)生、心理調(diào)節(jié)等保健方法，達(dá)到更好的鍛煉效果。加強(qiáng)體育理論教學(xué)，要求體育教師在教學(xué)中不但傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)，還要把運(yùn)動(dòng)技術(shù)的健身原理、學(xué)法、練法和健康養(yǎng)護(hù)法等終身體育知識(shí)技能傳授給他們。這種缺失對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力、增進(jìn)健康是一種缺憾。因此，體育教師不但要傳授學(xué)生體育鍛煉、欣賞、安全和健康等方面的知識(shí)，更要讓學(xué)生明白為什么要鍛煉，達(dá)到終身體育鍛煉的效果。

職業(yè)教育的性質(zhì)不同于普通教育，職業(yè)教育方向是就業(yè)，需要他們更好、更快地適應(yīng)工作崗位。職業(yè)學(xué)校學(xué)生一般是十七歲左右的青少年，他們的身體尚處于生理發(fā)育的重要階段，在這個(gè)年齡段如能進(jìn)行科學(xué)的鍛煉，則肌肉、力量、肺活量等將有較大地發(fā)展，促進(jìn)大腦中樞神經(jīng)發(fā)育，提高對(duì)問題的思維能力，增強(qiáng)觀察問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。因此，職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)必須根據(jù)職高學(xué)生的心理及職業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)安排理論知識(shí)傳授，形成職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)。

三、中職體育理論課的教學(xué)方向

職業(yè)高中學(xué)生和普通高中學(xué)生有很大的相似性，理論教學(xué)中有許多內(nèi)容和方式可以參照普通高中教學(xué)。

1.體育課堂常規(guī)，包括體育課的結(jié)構(gòu)、組織、基本要求、安全及考核評(píng)價(jià)等方面。

2.體育與健康相關(guān)的內(nèi)容，包括體育課目的、健康的概念等方面。

3.保健養(yǎng)身，包括運(yùn)動(dòng)處方、常見運(yùn)動(dòng)損傷、體育保健等方面。

4.比賽知識(shí)，包括組織小型競賽、參與運(yùn)動(dòng)會(huì)、相關(guān)比賽規(guī)則及體育欣賞等方面。

相對(duì)普通高中學(xué)生，職高學(xué)生需要更快速地融入社會(huì)生活，在某些方面要有進(jìn)一步的要求，因此可以在前面的基礎(chǔ)上嘗試加入一些更深入或更實(shí)用的內(nèi)容。如：

解剖和運(yùn)動(dòng)力學(xué)，可以讓學(xué)生明白身體如何運(yùn)動(dòng)；對(duì)于機(jī)械專業(yè)學(xué)生，有助于他們更好地理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

體育繪圖，培養(yǎng)學(xué)生空間感，建立空間和結(jié)構(gòu)概念；對(duì)于繪畫、制圖類專業(yè)的學(xué)生，同樣起到促進(jìn)作用。

武術(shù)和健美操，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的理解，形成良好的氣質(zhì)與姿態(tài)，增強(qiáng)身體素質(zhì)；對(duì)于服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生，幫助他們更好地進(jìn)入工作崗位。

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關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 肢體語言 重要性

一、教學(xué)中肢體語言的不同類型

人們即使在不用語言交流的時(shí)候仍然可以通過很多方式來傳遞信息，這就稱為“非口頭信息交流”。非口頭信息交流和書面方式與口頭方式一樣可以傳遞大量的信息，而肢體語言就是非口頭信息交流的其中一種，它主要包括身體活動(dòng)與手勢兩大部分。如果你想和對(duì)方交流順暢，溝通良好，那么如何運(yùn)用肢體語言這一工具就顯得尤為重要。在英語教學(xué)中，教師在教室里的教學(xué)活動(dòng)和肢體語言的運(yùn)用有密切關(guān)系，通常教師在英語教學(xué)中的肢體語言分為以下幾類。

眼神交流是肢體語言中最好的方式之一，在日常交流中分為直接和間接、長時(shí)間和短時(shí)間。在教學(xué)中，眼神交流在傳遞課堂信息的過程中是不可避免的，眼神交流能使雙方感覺更加自在舒服，師生之間的交流也更加生動(dòng)有效。在教學(xué)中應(yīng)注意眼神交流的幾個(gè)方面。

1）眼睛的閃爍頻率。眼睛的閃爍能反映出在某個(gè)方面的關(guān)注程度。眼睛閃爍越快就表明主體越不專心，當(dāng)人在撒謊或是考試作弊的時(shí)候，眼睛的閃爍頻率可以相應(yīng)地幫助教師來分辨學(xué)生的狀態(tài)。

2）眼睛對(duì)眼睛的交流，在教學(xué)中，眼睛對(duì)眼睛的交流是最常用的。而學(xué)生若反映出與教師避免進(jìn)行眼對(duì)眼的交流則說明學(xué)生缺乏自信或是在撒謊之類。但若是長時(shí)間的眼對(duì)眼交流也意味著對(duì)教師的挑釁或是不禮貌。

臉部是人們注意到的最主要特征之一。通過觀察一個(gè)人的臉部表情我們能察覺出他的大致情緒。當(dāng)我們遇見我們喜歡的人時(shí)，臉部的小表情例如眉毛的挑動(dòng)就會(huì)下意識(shí)地出現(xiàn)；而初次見面微笑這一面部表情就是最好的交流方式，當(dāng)然微笑還可以幫助人們冷靜下來或是更輕松。

手勢的運(yùn)用是肢體語言中另一種表達(dá)態(tài)度和情感的方式。手掌攤開表達(dá)一種真誠和心胸開闊。手指的交叉被視作是權(quán)威的表示，或是在談判協(xié)商的時(shí)候被視為是考慮提案的一種表示。手指的敲打動(dòng)作則是不耐煩的情緒的表達(dá)。

在教學(xué)中，肢體語言的另一種重要類型就是語調(diào)的變化。簡單而言，語調(diào)主要反映在教師的升調(diào)和降調(diào)上。當(dāng)教師在傳遞不同信息的時(shí)候，運(yùn)用語調(diào)的變化來進(jìn)行表達(dá)是很好的工具。同樣的信息，教師在課堂上用不同的語調(diào)來表達(dá)，則有不同的解釋，給學(xué)生也會(huì)傳遞不同的感受。因此，根據(jù)課堂內(nèi)容教師來注意語調(diào)的變化對(duì)信息傳遞的豐富性有很大的幫助。當(dāng)然，若將語調(diào)的變化與面部表情及手勢結(jié)合在一起的話，課堂內(nèi)的教學(xué)效果將會(huì)更加顯著。

二、英語教學(xué)中運(yùn)用肢體語言的意義

眾所周知，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要手段之一，只要是課堂教學(xué)就會(huì)涉及教師如何吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂學(xué)校效率。肢體語言就是教師課用到的教學(xué)方法之一。

在課堂上，教師可經(jīng)常使用各種各樣的肢體語言并與教學(xué)語言相結(jié)合來組織教學(xué)活動(dòng)。肢體語言的使用能夠幫助教師更準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)自己的教學(xué)觀點(diǎn)和想法，另一方面也能使學(xué)生能理解得更加透徹。其次，肢體語言的使用可以提高教師上課的熱情，因此減輕學(xué)生課后的懈怠情緒。

在課堂教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的反應(yīng)和課堂行為總是無法精確預(yù)測的，所以一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與掌握上方法應(yīng)該更加豐富。其中最重要的就在于教師能夠根據(jù)不同的情況運(yùn)用適合的教學(xué)方法。肢體語言是教師與學(xué)生互動(dòng)的重要工具。活躍豐富的肢體語言能夠縮短教師與學(xué)生之間的心理距離，這樣可以使學(xué)生在課堂上與老師的相處更為自在，緩解緊張情緒。同時(shí)，它也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

肢體語言的運(yùn)用還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。它就像啞語一樣，但是如果將它與英語單詞、短語、句子或是段落相聯(lián)系時(shí)，肢體語言就蘊(yùn)含著豐富的含義進(jìn)而立即生動(dòng)起來。因此，從某種意義上講，肢體語言的正確運(yùn)用可以刺激學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考。

教學(xué)的質(zhì)量與效果是教育的核心。肢體語言能夠提高教師在英語教學(xué)上的教學(xué)質(zhì)量。大多數(shù)的學(xué)生更享受英語教學(xué)的活躍氛圍而不是枯燥乏味的教學(xué)氣氛。因?yàn)閰⑴c的積極性與熱情是語言學(xué)習(xí)中最重要的因素之一，那么活躍輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境就比教師教學(xué)本身更為重要。在活躍的課堂氛圍中，學(xué)生更愿意與老師合作，教學(xué)互長，而學(xué)生也認(rèn)為教師的肢體語言更能夠幫助他們在一定程度上記憶掌握教學(xué)內(nèi)容。

肢體語言的運(yùn)用也使得教學(xué)材料更加生動(dòng)有趣，例如，當(dāng)老師在課堂上說“She is in a very big room.”（她在一個(gè)大教室里）的時(shí)候，老師通過舒展手臂來展現(xiàn)空間的寬度這一肢體語言就非常形象。學(xué)生也會(huì)因此對(duì)這個(gè)英語句子的印象非常深刻，特別是老師在講解一些英語新單詞和短語的時(shí)候。

三、結(jié)語

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)肢體語言在英語教學(xué)中發(fā)揮著積極重要的作用。它有著強(qiáng)烈的既形象又傳遞信息的特點(diǎn)，使抽象變得具體。簡而言之，英語不同于其它科目，它取決于教師在課堂上創(chuàng)造氛圍來鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)這一外語。師生在課堂上的互動(dòng)通過肢體語言可發(fā)揮得更為充分，為了鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成英語思考的習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上結(jié)合肢體語言來盡可能用英語交流，特別是在單詞短語的講解上。通過肢體語言的運(yùn)用，才能創(chuàng)造出更為和諧的學(xué)習(xí)氛圍。另外，適當(dāng)?shù)闹w語言也可以反映出教師在英語教學(xué)上的個(gè)人魅力，更加吸引學(xué)生的注意力，并且肢體語言也可以更好地融入到英語課堂的視聽教學(xué)中。最后，生動(dòng)的肢體語言的運(yùn)用能創(chuàng)造出一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，在提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)更能發(fā)揮課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙蓉.英語課堂的肢體語言使用方法研究.長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（3）.

篇5

一、示范的特殊功能

教師向?qū)W生傳授知識(shí)、技術(shù)、技能，必須通過“信息”的傳導(dǎo)才能進(jìn)行。體育教學(xué)中的“信息”傳導(dǎo)主要表現(xiàn)在示范。因此，示范必須講究其效果，否則會(huì)使得其反。示范在體育教學(xué)中是最主要的教學(xué)手段，是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，形成運(yùn)動(dòng)技能過程中不可缺少的。關(guān)于示范的問題在很久就有專家進(jìn)行了研究與實(shí)踐，得出：在某種條件下，示范比其他方法更能夠促進(jìn)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)。示范的有效性取決于許多因素，如示范者自身的某些特征、示范的準(zhǔn)確性、何時(shí)給予示范等等。

1、示范者是誰是示范有效性的因素。示范者有兩種，一是教師的示范，二是學(xué)生的示范。一般情況下的學(xué)生都有從師性，同樣條件下，老師的示范效果要比學(xué)生的示范效果要好。因?yàn)閷W(xué)生相信老師的技能是高的，而對(duì)學(xué)生的示范存在懷疑。所以在示范教學(xué)一般是由老師來承擔(dān)這一責(zé)任。

2、示范的效果主要視示范者的熟練程度。曾有研究比較熟練的示范者與不熟練的示范者的示范效果，發(fā)現(xiàn)當(dāng)觀察熟練的教師的示范時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳。當(dāng)然，也就是說，無論是何種身份的示范者，對(duì)技能學(xué)習(xí)的影響都要視示范者的技能水平而定。在體育教學(xué)中熟練的示范對(duì)學(xué)生的影響是深刻的，往往能夠引起學(xué)生們對(duì)其示范更多的關(guān)注，進(jìn)而有可能影響著從示范中所獲取的信息；熟練的示范還可能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生渴望達(dá)到“優(yōu)美”示范的那種技術(shù)水平。如果在課堂上教師讓其他同學(xué)進(jìn)行不熟練的技術(shù)動(dòng)作示范一般達(dá)不到教師示范的效果。

二、科學(xué)有效示范的策略

1、示范要準(zhǔn)確。

正如上面的教學(xué)片段，老師投中籃后得到了學(xué)生的認(rèn)可，所以，“準(zhǔn)確”是學(xué)生觀察的重點(diǎn)，也是示范實(shí)用性標(biāo)志之一。示范的準(zhǔn)確性是影響運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的直接決定因素，這在任何體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的初級(jí)階段都是非常重要的。

2、同一示范要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同而讓學(xué)生有重點(diǎn)的觀察。

并非準(zhǔn)確的示范達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的唯一指標(biāo)。

筆者認(rèn)為同一個(gè)完美準(zhǔn)確的示范可能因教學(xué)目標(biāo)的不同而顯示不同的功能，所以示范還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同而設(shè)，教學(xué)目標(biāo)不同，示范的功能也發(fā)生了轉(zhuǎn)移。以前滾翻為例，在不同的教學(xué)階段，老師做的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作都是一樣的，但不同的階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是不同的。如在泛化階段，要求不粗略掌握動(dòng)作，只要求學(xué)生能團(tuán)身蹬地翻轉(zhuǎn)就可以了；而在鞏固與提高的階段時(shí)，在學(xué)生觀察的重點(diǎn)是動(dòng)作的精細(xì)程度，如翻轉(zhuǎn)的姿態(tài)、翻轉(zhuǎn)時(shí)腿要有一種伸直的過程等。而在自動(dòng)化階段就要求學(xué)生注意觀察動(dòng)作的節(jié)奏與連貫性。

3、注意示范進(jìn)機(jī)的把握。

示范時(shí)機(jī)存在多樣化，時(shí)機(jī)不同，也會(huì)出現(xiàn)不同的效果，所以老師要根據(jù)示范的目的而選擇合適的時(shí)機(jī)。大多數(shù)老師僅在新授內(nèi)容前面做一次示范，在學(xué)習(xí)練習(xí)的間隙不再用有利時(shí)機(jī)再次進(jìn)行示范，這種做法是不科學(xué)的。

示范的時(shí)機(jī)大致可分為二種：一種可能是在學(xué)生在練習(xí)之前給予示范，使其形成完整的動(dòng)作表象。第二種是先讓學(xué)習(xí)者根據(jù)某種簡單的言語講解進(jìn)行嘗試錯(cuò)誤的練習(xí)，然后給予示范，其目的是先讓學(xué)習(xí)者形成初步的協(xié)調(diào)能力。無論示范的時(shí)候在什么時(shí)候，主要還在于技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的理解程度，經(jīng)常采用的方法是在進(jìn)行練習(xí)之前讓學(xué)生觀察示范動(dòng)作，這是一種較好的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)方式。在提倡探究學(xué)習(xí)的新課改時(shí)期，第二種示范時(shí)機(jī)也大有研究之處，雖然在教學(xué)中多走一些彎路，但學(xué)生能親身體會(huì)到運(yùn)動(dòng)技術(shù)是自己努力得到，記憶更加深刻。所以，第一種示范時(shí)機(jī)與第二種示范時(shí)機(jī)相結(jié)合運(yùn)用為好。

4、示范要與講解相配合。

講解、示范二者的結(jié)合可以加強(qiáng)兩種信號(hào)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，有利于準(zhǔn)確的、穩(wěn)定的動(dòng)作表象形成。如何結(jié)合則要視具體的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)內(nèi)容而定。如果強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)及其活動(dòng)方式，則應(yīng)以示范為主，講解為輔，講解時(shí)提示觀察要點(diǎn)。如，體操的一些杠上動(dòng)作的練習(xí)，如果強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的法則與原理，則應(yīng)以講解為主，示范為輔，以示范印證講解。再如，足球“香蕉”球的踢法，則多以示范為主，以學(xué)生觀察老師的動(dòng)作為主，以講解為輔。

5、示范要根據(jù)體育項(xiàng)目的需要而定。

篇6

[關(guān)鍵詞]：校園體育 體育文化 素質(zhì)教育 思維模式

一、前言

校園體育文化是存在于學(xué)校這一特定環(huán)境中的文化形態(tài)。公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)不息、自信不止是體育精神的精髓?！案臁⒏?、更強(qiáng)”、“團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步”、“重在參與”、“公平競爭”等奧林匹克精神，其魅力就深藏在體育文化的底蘊(yùn)之中。校園體育文化在特定的范圍，特定的功能下賦予了特定的作用。它是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它擔(dān)負(fù)著重要的使命，具有十分重要的地位。

二、校園體育文化在素質(zhì)教育中的地位及作用

隨著我國基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育的全面轉(zhuǎn)軌，學(xué)校體育的地位逐步提高，校園體育文化在實(shí)施素質(zhì)教育中的地位及作用，充分表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、心理等方面。

1.校園體育在德育中的地位及作用

青少年活潑好動(dòng)，喜愛體育活動(dòng)，因而他們的思想行為、個(gè)好、意志品德等在體育活動(dòng)中都能最充分地表露出來，有助于培養(yǎng)他們善于交往的性格，克服自卑和孤僻的不良心理，培養(yǎng)他們積極向上、拼搏進(jìn)取的個(gè)性心理品質(zhì)。

（1）校園體育有利于加強(qiáng)組織紀(jì)律性

在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，規(guī)則和紀(jì)律的約束和限制下，能讓學(xué)生逐漸使自己的行為符合規(guī)范。通過正確處理個(gè)人與集體、自由與紀(jì)律、個(gè)性與共性的關(guān)系，從而加強(qiáng)組織紀(jì)律性。

（2）校園體育有利于培養(yǎng)集體主義精神和良好的道德品質(zhì)

校園體育活動(dòng)中有很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是以集體競賽的方式出現(xiàn)的，這種協(xié)調(diào)配合、統(tǒng)一行動(dòng)必須以積極的、健康的道德情感為基礎(chǔ)，這種道德情感是共同的責(zé)任感、榮譽(yù)感的精神升華，是集體主義的情感基礎(chǔ)。在這些體育運(yùn)動(dòng)諸多規(guī)則的約束下，道德行為始終沿著固定的方向發(fā)展，表現(xiàn)出遵守紀(jì)律、服從裁判、尊重觀眾、團(tuán)結(jié)同伴、尊敬教練等良好行為的運(yùn)動(dòng)員都會(huì)受到人們的贊賞和喜愛，反之則會(huì)觸犯體育“公德”而受到應(yīng)有的制裁和處罰，引起公眾輿論的譴責(zé)。

（3）校園體育有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)

校園體育文化在為培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)方面無疑是創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境。如：田徑項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生靈活、機(jī)智的應(yīng)變能力，開朗、豁達(dá)的個(gè)性；體操、武術(shù)等利于培養(yǎng)機(jī)智、沉著、果斷的自控能力等。而在經(jīng)受了一次又一次的失敗后，頑強(qiáng)拼搏獲得最后的勝利，從中體會(huì)到喜悅，而這種良好的意志品質(zhì)，能抵擋突如其來的社會(huì)壓力。

2.校園體育文化在智育中的地位及作用

生理學(xué)家巴甫洛夫說過：“……我畢生熱愛腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，或許更多熱愛體力勞動(dòng)，當(dāng)手腦結(jié)合在一起的時(shí)候，我就感到特別愉快，我衷心希望青年們能沿著這條唯一能保證人類幸福的道路繼續(xù)前進(jìn)”。巴甫洛夫所提出的道路，正是體力與智力結(jié)合，手腦結(jié)合，全面發(fā)展的成才之路。

（1）體育活動(dòng)可增進(jìn)人體健康，提高大腦抗疲勞能力

諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者意大利著名醫(yī)學(xué)家戈?duì)柤菊f過：“朋友你只將塞滿的木柴拔動(dòng)一下，火焰立即就冒上來，木柴便能熊熊燃燒起來?！蔽覀兊膶W(xué)習(xí)、工作通過校園體育鍛煉，經(jīng)常調(diào)節(jié)緊張的神經(jīng)，使大腦得到休息，從而達(dá)到提高大腦抗疲勞能力，使頭腦清醒，精神煥發(fā)，為提高學(xué)習(xí)效率提供了重要的條件。

（2）校園體育活動(dòng)有利于發(fā)展學(xué)生的思維、判斷能力

在各種體育游戲中，學(xué)生之間相互聯(lián)系、合作、對(duì)抗，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮進(jìn)的高尚道德品質(zhì)，而且可以發(fā)展學(xué)生的思維、組織、判斷、記憶能力。如在一場激烈的足球比賽中，隊(duì)員們要根據(jù)場上的各種變化進(jìn)行快速的思考、判斷，從而迫使隊(duì)員們在比賽中提高大腦分析和判斷能力。

3.校園體育文化在美育中的地位及作用

美育是素質(zhì)教育的重要組成部分。校園體育鍛煉不僅有利于學(xué)生體格的強(qiáng)壯，動(dòng)作舒展；還有利于磨練學(xué)生頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、自信、勇敢、機(jī)智等品質(zhì)。經(jīng)調(diào)查輕校園體育的傳統(tǒng)教育，已對(duì)學(xué)生的身體發(fā)展造成了萎靡、遲鈍、怯懦的感覺。通過體育鍛煉能使他們的體格強(qiáng)壯，體形優(yōu)美。例如體操能培養(yǎng)學(xué)生身體的柔韌，動(dòng)作的舒展；舞蹈能使學(xué)生的身材變的更加完美；球類運(yùn)動(dòng)能使學(xué)生們在運(yùn)動(dòng)中得到各種動(dòng)作體驗(yàn)等。而從本質(zhì)的意義上說，校園體育的這個(gè)過程又鼓勵(lì)學(xué)生克服自我，戰(zhàn)勝自我，凈化自我，提高自我。體育行為的磨礪和體育精神的陶冶，漸漸地使學(xué)生形成積極、健康的心理定向，以完成人格的升華。

4.校園體育文化在心理教育中的地位及作用

校園體育作為學(xué)校教育的一部分，一方面，使學(xué)生的身體素質(zhì)得以提高，使他們在力量、耐力、速度、靈敏等方面得到鍛煉，全面地發(fā)展肌體器官，使學(xué)生體驗(yàn)健康的愉悅和力量；另一方面，許多學(xué)生選擇體育活動(dòng)作為娛樂消遣的生活方式，讓身體的生物學(xué)改造（即器官的運(yùn)動(dòng)和鍛煉）和心理的調(diào)適在健康的方式中體現(xiàn)。其作用是：有利于提高學(xué)生的抗挫折能力，有利于學(xué)生情緒的穩(wěn)定以及有利于學(xué)生培養(yǎng)豁達(dá)、大度的良好心理素質(zhì)。

三、開展校園體育文化活動(dòng)的思維模式

開展校園體育文化活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜的原則。具體如下：時(shí)間上的業(yè)余性、內(nèi)容上的廣泛性、藝術(shù)上的通俗性、思想上的啟迪性、形式上的多樣性、活動(dòng)上的經(jīng)常性、現(xiàn)實(shí)上的針對(duì)性、重點(diǎn)上的突出性以及對(duì)象上的層次性。

四、結(jié)語

通過體育教學(xué)和開展校園體育文化，能提高學(xué)生對(duì)體育文化認(rèn)知度，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，而豐富多采的校園體育文化不僅能使學(xué)生強(qiáng)身健體，還能使校園氣氛生機(jī)勃勃，充滿活力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們這一代人應(yīng)為建設(shè)校園體育文化而奔走呼號(hào)身體力行，為提高全民素質(zhì)盡自己一份微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

篇7

自從實(shí)行初中畢業(yè)生體育測試時(shí)的分?jǐn)?shù)計(jì)入中考成績規(guī)定之后，中考體育牽動(dòng)著千家萬戶，每年的4月到5月這段時(shí)間，尤其考試那幾天更是吸引了無數(shù)有考生家庭或?qū)W校期盼關(guān)注的目光。

因?yàn)橹锌俭w育關(guān)系著廣大學(xué)生的升學(xué)問題，對(duì)每一個(gè)初中學(xué)生來說是一件大事，是初中體育教學(xué)成效是一次檢閱，對(duì)每一個(gè)體育工作者來說，也是一次檢驗(yàn)自己教育教學(xué)能力的一次考核。

那么如何實(shí)現(xiàn)既讓學(xué)生達(dá)到進(jìn)行體育鍛煉的目的，又能輕松將這10分收入囊中，筆者集合幾年來的畢業(yè)班教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中階段體育教學(xué)，特別是初三體育的教學(xué)提出自己的一些看法。

二、研究方法 分析與總結(jié) 研究結(jié)果與分析

初中階段的體育課可以分成二個(gè)階段，第一階段為初一、初二，主要是培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，學(xué)會(huì)一些教材規(guī)定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)之功效。第二階段為初三，最主要就是體育中考項(xiàng)目的訓(xùn)練。無論你說多么喜歡體育，無論你跑得多快跳得多遠(yuǎn)，中考體育你不拿滿分，你就是一個(gè)需要體育補(bǔ)差的對(duì)象。毫不夸張地說，初三的體育課就是為體育中考而設(shè)，沒有體育中考很多學(xué)校將會(huì)人為地砍掉每周二個(gè)課時(shí)的體育課。

體育中考是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的檢測，也就是對(duì)學(xué)生的速度能力、彈跳能力、臂力、腰腹肌能力的衡量。具體考試的內(nèi)容為男、女同學(xué)的50米，男、女同學(xué)的立定跳遠(yuǎn)，男同學(xué)的俯臥撐，女同學(xué)的仰臥起坐等項(xiàng)目（去年的項(xiàng)目有所改變，俯臥撐和仰臥起坐被坐位體前屈代替）?？荚嚨目偡譃?0分，其中50米4分，另外兩個(gè)項(xiàng)目各3分。

三、結(jié)論與建議

因此要想在體育中考中取得理想的成績，必須做到以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視關(guān)心

1.在安排初中體育課的課時(shí)，特別是初三體育課時(shí)，一節(jié)課中不能超過三個(gè)班同時(shí)上課，最多只能安排三個(gè)班，否則上課將會(huì)受到很大的影響，人多、場地小、干擾大，課的效果就自然而然（以我們學(xué)校為例，學(xué)校只有四個(gè)籃球場，有一個(gè)60多米的直道，田徑場總長220米）。

2.初三下學(xué)期體育課除了每班的兩節(jié)課外，每班最少應(yīng)增加一節(jié)課的練習(xí)時(shí)間。因?yàn)橄聦W(xué)期初三體育課最多只有兩個(gè)月（即三、四月）的課上，過了“五一”節(jié)就要進(jìn)行考試，時(shí)間太少了，如果遇雨天課就更難上，大雨就無法上，我們又沒有室內(nèi)場地，因此應(yīng)增加訓(xùn)練時(shí)間。

（二）班主任老師要配合上好體育課

體育課是室外為主的學(xué)科，體育老師一個(gè)人確實(shí)難以掌握，遇上紀(jì)律稍差的班級(jí)站隊(duì)都要10多分鐘，殷切希望班主任老師的支持，做好以下幾件事：

1.除在班上強(qiáng)調(diào)上好體育課外，應(yīng)在班上宣布（指定）班長、體育委員分別檢查男、女生的出勤情況。假如班主任老師有時(shí)間的話，上體育課時(shí)來操場上看看，那是最大的支持。

2.希望班主任在開家長會(huì)時(shí)，要求家長在家里督促學(xué)生完成一項(xiàng)考試內(nèi)容的練習(xí)，即男生俯臥撐，女生的仰臥起坐，每天都要練（2—3）組，有的家長還要幫助完成，并督促完成的次數(shù)

（三）體育教師在上課時(shí)應(yīng)做到抓重點(diǎn)難點(diǎn)帶動(dòng)其它項(xiàng)目

中考體育內(nèi)容男、女分別三大類，這三類項(xiàng)目中最難提高成績的是速度能力，即50米，而男生的俯臥撐，女生的仰臥起坐只要堅(jiān)持天天練，成績較容易提高，是較好拿分的項(xiàng)目。立定跳遠(yuǎn)主要靠腿部力量和腹力，如果50米成績好的同學(xué)，其立定跳遠(yuǎn)成績就不會(huì)太差。所以體育課應(yīng)著重抓速度練習(xí)。

（四）刻苦訓(xùn)練，認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)

從初三的第一個(gè)學(xué)期開始，體育老師、家長和學(xué)生就應(yīng)該在全面發(fā)展身體素質(zhì)的同時(shí)有所側(cè)重中考體育測試項(xiàng)目，利用課外活動(dòng)等課余時(shí)間加緊備戰(zhàn)，認(rèn)真訓(xùn)練，尤其要抓住“冬訓(xùn)”這段時(shí)間，學(xué)生每天要保證半小時(shí)的體育活動(dòng)，可以安排的項(xiàng)目是①、3-5分鐘跑步；②一分鐘跳繩；③連續(xù)蛙跳；④團(tuán)身抱膝跳；⑤單、雙腳跳臺(tái)階；⑥俯臥撐；⑦一分鐘仰臥起坐等。

（五）保持一顆平常心和自信心

無論是體育教師、學(xué)生家長、學(xué)校和學(xué)生自己都要把體育考試作為在初中階段最后一次檢驗(yàn)自己身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平的機(jī)會(huì)，以平常心對(duì)待考試，不要過分緊張和怯場。事實(shí)證明，誰自信心足，臨場不怵，誰就可能充分發(fā)揮水平，取得較好成績，考試成功的先決條件是心理穩(wěn)定。在策略上不要過多期待考試的結(jié)果，要認(rèn)真仔細(xì)的對(duì)考試過程加以考慮。

（六）考試前期的準(zhǔn)備

在考試前的數(shù)天至半月，學(xué)校要組織1-2次模擬測驗(yàn)，這既是一次訓(xùn)練，又能獲得參考的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不能放過而要認(rèn)真對(duì)待。這一階段，要進(jìn)行有一定負(fù)荷和質(zhì)量的練習(xí)，鍛煉的項(xiàng)目，仍應(yīng)廣泛一些，不要僅僅局限于考試的三項(xiàng)。

（七）考試階段的準(zhǔn)備

學(xué)生要對(duì)體育考試的安排和通知要仔細(xì)弄清，尤其是時(shí)間、地點(diǎn)及關(guān)鍵事項(xiàng)。有可能的話，提前察看考試場所，熟悉考試場所。同時(shí)準(zhǔn)備好考試的服裝、運(yùn)動(dòng)鞋及考試準(zhǔn)考證。

考試時(shí)要合理安排體力，充分利用考試換項(xiàng)間隙抓緊休息。要根據(jù)自己的水平，按照預(yù)先制定的計(jì)劃參加考試，如在優(yōu)勢項(xiàng)目一、二次試跳取得最優(yōu)成績時(shí)，為節(jié)省體力準(zhǔn)備下一項(xiàng)考試，可以要求免掉后一、二次試跳。

（八）考完后的心理調(diào)節(jié)

篇8

一、漢語教學(xué)的獨(dú)特規(guī)律

我院漢語教學(xué)是以各民族職工、教師為培養(yǎng)對(duì)象，以提高其漢語水平為教學(xué)目的。在整個(gè)教育活動(dòng)中，除了具有一般漢語教學(xué)的規(guī)律外，還具有跨文化教育的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．面向多民族學(xué)生學(xué)

我校的專業(yè)漢語班的學(xué)生是由維、哈、漢、柯、塔塔爾等各民族學(xué)生組成的。各民族青少年在兒童時(shí)期接受并使用的基本上是其各自的母語。

2．學(xué)生的認(rèn)識(shí)、心譯過程

人們從兒童時(shí)代起，思維活動(dòng)即開始以各自的語音習(xí)慣和形式進(jìn)行，而少數(shù)民族學(xué)生在接受以漢語方式傳授知識(shí)時(shí)就必然有一個(gè)心譯的過程，首先將接受到的漢語信息在頭腦中譯成各自的母語（我們稱為心譯），然后按母語習(xí)慣進(jìn)行思維、理解，再心譯成漢語表述。對(duì)接受漢語知識(shí)的各族青年而言，應(yīng)該是漢語知識(shí)和語言翻譯的組合，在他們的漢語知識(shí)的認(rèn)知過程中增加“語言翻譯”的心譯過程。

3．少數(shù)民族傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的影響

新疆的少數(shù)民族都有著各自悠久的傳統(tǒng)文化。各民族長期形成的傳統(tǒng)文化對(duì)各族青少年的文化結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)心態(tài)、思維方式等方面均產(chǎn)生著重要影響。此外，少數(shù)民族學(xué)生的母語與漢語言之間，無論是語音、詞匯還是語法結(jié)構(gòu)及表述方式同樣有著極大的差異。這種影響往往直接制約著學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語知識(shí)的過程中對(duì)思想內(nèi)容的準(zhǔn)確理解，進(jìn)而影響學(xué)生表述思想內(nèi)容時(shí)的準(zhǔn)確度、深度和廣度，所以說傳統(tǒng)文化差異的廣泛性是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文化的主要障礙。

二、現(xiàn)代教育媒體在漢語教學(xué)中的作用

如前所述，少數(shù)民族學(xué)生因自身母語所形成的語言思維習(xí)慣及傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生漢語的諸多方面的影響而制約學(xué)生準(zhǔn)確、深入地理解漢語教學(xué)中的思想內(nèi)容，也因此使學(xué)生在接受信息―心譯―心譯成漢語―準(zhǔn)確地用漢語表述這個(gè)過程中遇到許多障礙。而一些理解、表述等方面的障礙僅憑口頭表述是難以恰如其分地解釋清楚的，往往會(huì)遇到漢語中常說的只可意會(huì)不可言傳的狀況，但人與人之間的交流就必須表達(dá)，尤其是對(duì)漢語教學(xué)來說，其宗旨就是培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生用漢語表達(dá)思想的實(shí)際能力，故在教學(xué)中必須將只能意會(huì)的思想內(nèi)容或者由于學(xué)生漢語水平差異而導(dǎo)致的理解等方面的障礙，用多種有效的輔助教學(xué)手段多角度地表達(dá)、講解，通過廣泛的感性認(rèn)識(shí)幫助學(xué)生深入理解所學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)能力。漢語教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，通過視聽并用的音像材料進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生廣泛地感受、多維地思考所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。視覺和聽覺起的作用最大，同時(shí)也揭示了漢語教學(xué)模式對(duì)教學(xué)信息傳遞的局限性，而現(xiàn)代教育媒體是多種多樣的，根據(jù)每種現(xiàn)代教育媒體的教學(xué)特性，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要有針對(duì)性地運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，則可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)漢語教學(xué)手段的不足，進(jìn)而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、對(duì)現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用研究

現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教育教學(xué)信息，可以相互取長補(bǔ)短，相輔相成，形成最優(yōu)化的教育教學(xué)模式，所以，必須深入研究怎樣利用現(xiàn)代教育媒體以獲得更有效的教學(xué)效果，研究本專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)過程中信息傳遞的各種相互作用及其規(guī)律，研究各種器材（硬件）和教材（軟件）的使用技巧等，才能在把握漢語教學(xué)的原則、模式、過程和方法等方面，使現(xiàn)代教育媒體在實(shí)際教學(xué)中得以自如運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)的最優(yōu)化，這也是現(xiàn)代教育媒體在漢語教學(xué)中應(yīng)用研究的價(jià)值所在。

作者簡介：

姜明玉，山東乳山人，1991年畢業(yè)于山東曲阜師范大學(xué)中文系?，F(xiàn)任克拉瑪依黨校電大基礎(chǔ)二部主任，副教授，多年從事中文教學(xué)工作，在教學(xué)科研上有較突出成就！

王麗娟，河南人，1996年畢業(yè)于新疆師范大學(xué)中文系，大學(xué)本科?，F(xiàn)為克拉瑪依黨?？蒲胁扛墒?，講師，多年從事中文教學(xué)工作，在教學(xué)科研上有較突出成就。

童成蓮（1972-），藏族，大學(xué)本科。電大基礎(chǔ)二部副主任，講師，主要從事漢語教學(xué)，在教學(xué)科研上有較突出成就。

參考文獻(xiàn)：

［1］華錦木.對(duì)少數(shù)民族漢語教學(xué)論［M］.烏魯木齊:新疆科學(xué)技術(shù)出版社，2004-09.

篇9

論文摘要:培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型高等中醫(yī)藥人才是新時(shí)期中醫(yī)藥教育的目標(biāo)。文章通過分析現(xiàn)行中醫(yī)教育制約人才成長的因素，提出從培養(yǎng)周期、課程體系、教材、教學(xué)方法、實(shí)踐、考核等環(huán)節(jié)的改革來構(gòu)建創(chuàng)新型高等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)體系。

建國50多年來，中醫(yī)藥教育得到了較快的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)教育方式向現(xiàn)代教育方式的轉(zhuǎn)變，基本形成了現(xiàn)代中醫(yī)藥教育體系，取得了令人矚目的成就。但隨著社會(huì)的發(fā)展、人民生活水平的提高以及醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，新時(shí)期對(duì)醫(yī)學(xué)人才的要求越來越高，原有的高等中醫(yī)人才培養(yǎng)模式和中醫(yī)教育體系由于發(fā)展滯后，已不能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型中醫(yī)藥復(fù)合人才的需要。

1現(xiàn)行中醫(yī)教育制約人才成長的因素

1.1學(xué)制太短

現(xiàn)行中醫(yī)教育普遍實(shí)行五年制培養(yǎng)，七年制專業(yè)只是少數(shù)院校開設(shè)。通過五年培養(yǎng)周期培養(yǎng)出來的學(xué)生存在基礎(chǔ)知識(shí)不甚牢固、動(dòng)手能力不強(qiáng)，中西醫(yī)都懂一點(diǎn)但都不精的情況。

1.2培養(yǎng)目標(biāo)存在誤區(qū)

一是求全:將中醫(yī)藥高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)醫(yī)療、科研、教學(xué)型的高級(jí)中醫(yī)藥人才。二是求備:中醫(yī)藥高等人才培養(yǎng)追求中、西醫(yī)兼顧這種培養(yǎng)目標(biāo)的定位。但兩種醫(yī)學(xué)領(lǐng)域里各自龐大的理論體系和大量的臨床實(shí)踐要求，在短短的幾年時(shí)一間里，不可能完成設(shè)想的培養(yǎng)計(jì)劃。Www.133229.cOm

1.3課程體系重復(fù)繁瑣

課程設(shè)置存在以下弊端:

(1)中醫(yī)學(xué)科界限不清，中醫(yī)課程內(nèi)容與課程界限不清，內(nèi)容大量交叉重復(fù)。

(2)素質(zhì)教育薄弱。

(3)課程結(jié)構(gòu)單一，造成基礎(chǔ)過窄。

(4)反映在中醫(yī)課程體系上的中醫(yī)理論無明顯進(jìn)展，臨床課程停留在證型論治上，缺乏臨床思維訓(xùn)練，學(xué)生臨證能力差。

(5)西醫(yī)課程知識(shí)模塊沿用了西醫(yī)院校的主干課程體系，在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)行壓縮式教學(xué)，理論與實(shí)踐脫節(jié)，造成學(xué)生處理病房工作及危急重癥能力差。

(6)中西課程之間，缺乏溝通、比較的橋梁課程，未能達(dá)到整合目的。

1.4教材編寫滯后

內(nèi)容陳舊，且重復(fù)無序，教材中理論與實(shí)踐之間的差距很大。

1.5理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)被割裂為兩個(gè)互相獨(dú)立的階段，臨床實(shí)習(xí)僅作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。臨床教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)上與理論教學(xué)難以保持前后一致，學(xué)生臨床處理實(shí)際問題的能力明顯不足。

1.6綜合素質(zhì)培養(yǎng)不夠

重專業(yè)學(xué)習(xí)，忽略其他自然科學(xué)特別是人文社科知識(shí)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生人文素質(zhì)和綜合能力較差，知識(shí)面窄，適應(yīng)社會(huì)能力差。

1.7考核制度死板

考試以考核知識(shí)的記憶和理解為主，忽視了臨床能力的培養(yǎng)。

2構(gòu)建創(chuàng)新型高等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)體系

筆者認(rèn)為，在教育理念革新的前提下，應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面來構(gòu)建高等中醫(yī)藥教育體系。

2.1培養(yǎng)周期

現(xiàn)代社會(huì)的中醫(yī)院已經(jīng)遠(yuǎn)非與傳統(tǒng)意義上的中醫(yī)診所相比較，因此對(duì)中醫(yī)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和醫(yī)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性要求不斷增高。為了保證中醫(yī)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，必須要有足夠的培養(yǎng)周期。在調(diào)研分析基礎(chǔ)上，探討高等中醫(yī)教育人才培養(yǎng)學(xué)制的合適年限。

篇10

關(guān)鍵詞：教育公平；城鄉(xiāng)小學(xué)；體育教育；均衡發(fā)展

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-271-01

公平可以說是對(duì)每個(gè)自由公民的公平，而教育公平可以說是每個(gè)享受義務(wù)教育的人應(yīng)該擁有的權(quán)利，但是現(xiàn)在的這個(gè)教育事業(yè)上卻體現(xiàn)著許多不公平的事情，真對(duì)這一現(xiàn)象已經(jīng)引起了許多學(xué)者和權(quán)威人士的不滿，而黨的十七大報(bào)告也明確的提出，“教育是振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。”而義務(wù)教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)，在義務(wù)教育中應(yīng)該盡量的體現(xiàn)出教育的公平性。只有義務(wù)教育的公平性得到了提高整個(gè)教育的公平性才會(huì)有所提高。

一、當(dāng)下城鄉(xiāng)小學(xué)體育教學(xué)的狀況

當(dāng)前城鄉(xiāng)的小學(xué)體育教育的差距巨大，城市里的學(xué)校體育教育基本完善，有對(duì)體育教育的良好的意識(shí)，有優(yōu)秀的體育教師，良好的教育場所和良好的體育器材。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的體育教學(xué)卻面臨著諸多的問題，對(duì)體育教育的重視不夠，教師的師資不夠，沒有完善的體育教學(xué)場地，最重要的是沒有足夠的體育教學(xué)器材。

二、城鄉(xiāng)體育教育不公的原因

1、對(duì)于體育教育的重視程度。在城市的學(xué)校已經(jīng)越來越注重體育教育，這里的教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)意識(shí)到了體育教育對(duì)學(xué)生的重要性，正確的體育教育可以使學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)壯的體魄，只有了強(qiáng)壯的體魄才有精力去學(xué)習(xí)其它的知識(shí)，可以說體育教育是所有教育的基礎(chǔ)。

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校許多還在只抓文化課的教育，他們只注重文化課的培養(yǎng)而忽略掉了對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，使學(xué)生一味的學(xué)習(xí)而忘記了對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，一味的學(xué)習(xí)不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦同時(shí)也會(huì)因?yàn)槿鄙袤w育教育使學(xué)生在上學(xué)期間缺少室外活動(dòng)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上精力不足，學(xué)習(xí)成績下降，而學(xué)習(xí)成績越下降就會(huì)讓學(xué)校越抓學(xué)習(xí)這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

2、體育教育資源短缺。教育資源是一種客觀條件，它是實(shí)際存在的物質(zhì)，沒有教育資源，談什么樣的教育都是無用的，就像沒有水了再談節(jié)約用水一樣，要想談節(jié)約用水首先要有水可用，所以要談體育教育公平首先是要談體育教育資源的公平，它是教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。只有做到體育教育資源的公平才可能做到城鄉(xiāng)體育教育的均衡發(fā)展。

（1）體育設(shè)施的短缺。體育設(shè)施它不僅是教師上體育課需要用的工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)需要用的工具，如果沒有體育器材也就無法進(jìn)行正常的體育授課，同時(shí)它也是學(xué)生們進(jìn)行體育鍛煉增強(qiáng)體魄，豐富自己的課后生活不可缺少的物質(zhì)條件，是提高學(xué)校體育教育事業(yè)的重要保障。據(jù)了解城市里的體育器材配置普遍比較完善，場地也夠?qū)掗煟l(xiāng)鎮(zhèn)的體育器材配置相對(duì)來說就少的可憐，同時(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)里也隨著中小學(xué)的合并使更多的學(xué)生在一個(gè)校園里生活，這樣本來就不大的活動(dòng)場地隨著學(xué)生的增多就顯得更加的狹窄了。另一方面城市里的學(xué)校每一年都會(huì)在體育器材上投入一定量的資金而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?；旧喜粫?huì)在體育器材上進(jìn)行資金的投入，這樣也使城鄉(xiāng)的體育器材的差距越拉越大。（2）教師資源的短缺。體育教育的不公不僅僅是對(duì)學(xué)生的不公，也是對(duì)教師的不公，眾說周知城市的消費(fèi)水平要比鄉(xiāng)鎮(zhèn)的消費(fèi)水平高出很多，這樣也就導(dǎo)致了城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師的待遇的不同，自然體育老師的待遇同樣是不同了，城市里的待遇要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的體育教師的待遇，這里面差的不僅僅是消費(fèi)水平帶來的差距，而現(xiàn)在的人們多數(shù)還是喜歡生活在大城市中，這樣也就導(dǎo)致了鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺少良好的體育教師進(jìn)而影響到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)的體育教育的發(fā)展。

教師的學(xué)歷雖然不能直接代表教師授課的水平的高低，但是它客觀的反映了教師接受正規(guī)教育的程度。反映了教師的理論水平和發(fā)展?jié)摿?。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)的體育教師受到的教育水平普遍偏低這也是制約鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要原因。

三、解決城鄉(xiāng)體育教育發(fā)展不均的方法

1、合理宣傳提高人們對(duì)體育教育重要性的認(rèn)識(shí)。提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)人對(duì)體育教育的意識(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該進(jìn)行真確的引導(dǎo)和合理的宣傳，使更多的人意識(shí)到體育教育的必要性和重要性，這里不僅僅要讓教師和學(xué)生意識(shí)到體育教育的必要性同時(shí)也要讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民意識(shí)到體育教育的重要性，只有更多的人意識(shí)的體育教育的重要性才能更好的發(fā)展體育教育，減少在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中發(fā)展體育教育的阻力，讓更多的人為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的體育教育追趕城市的體育教育增加一份力量。

2、改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教育的師資。雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)的消費(fèi)水平要比城市的低，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)的工作環(huán)境要比城市的工作環(huán)境更加的艱苦，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的教師長期工作在艱苦的環(huán)境中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)奶岣哙l(xiāng)鎮(zhèn)體育教師的待遇，必要的地方應(yīng)該讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的體育教師的待遇好過城市里教師的待遇，這樣可以讓更多的體育教師來到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作可以使鄉(xiāng)鎮(zhèn)的體育教育的師資慢慢的追趕上城市的體育教師師資。

3、增加對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育器材的投入。資源公平是提高教育公平的基礎(chǔ)，沒有教育資源公平就沒有教育公平。介于城鄉(xiāng)現(xiàn)在的體育器材的差距巨大，應(yīng)該由教育機(jī)構(gòu)做宏觀的調(diào)控增加對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育器材的投入，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校在體育器材上縮小和城市學(xué)校的差距進(jìn)而減少城鄉(xiāng)體育教育的差距。使城鄉(xiāng)的體育教育發(fā)展更加的均衡。

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