導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇當(dāng)眾講話的講話技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《戰(zhàn)國(guó)策·東周》中有這樣一句話：“三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄兵；一人之辯，重于九鼎之寶?！睂?duì)于職場(chǎng)人來(lái)說(shuō)，好口才會(huì)為職場(chǎng)人際增色，為團(tuán)隊(duì)溝通助力，為團(tuán)隊(duì)協(xié)作加油。更現(xiàn)實(shí)的是，隨著團(tuán)隊(duì)合作的日益緊密，需要當(dāng)眾講話的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，職場(chǎng)人必須練就當(dāng)眾講話的口才，才能更好地完成交流思想、傳授方法、傳承經(jīng)驗(yàn)的工作目的。

英國(guó)前首相溫斯頓·丘吉爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人能面對(duì)多少人當(dāng)眾講話，他的事業(yè)就能做多大！”

下面是講話的4個(gè)階段，大家不妨對(duì)號(hào)入座，評(píng)估一下自己的語(yǔ)言表達(dá)能力所處的階段。

A.想講：渴望在眾人面前講話，表達(dá)自己的心聲；

B.敢講：無(wú)論在何種場(chǎng)合或是面對(duì)何種人群，都有當(dāng)眾講話的勇氣；

C.能講：在敢講的基礎(chǔ)上，能夠清楚地表達(dá)自己內(nèi)心所思所想，能讓聽(tīng)眾聽(tīng)懂；

D.會(huì)講：講話邏輯清晰、表達(dá)準(zhǔn)確、內(nèi)容深入、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)生動(dòng)、行為表情富有感染力。

上述4個(gè)語(yǔ)言表達(dá)“等級(jí)”，如果您已經(jīng)達(dá)到“會(huì)講”的階段，那么恭喜您，您已經(jīng)掌握了一項(xiàng)縱橫職場(chǎng)的有利武器。

好的當(dāng)眾講話能力不是天生有之，更非“可望而不可即”，它完全可以通過(guò)后天的訓(xùn)練逐步實(shí)現(xiàn)。要練就好口才，無(wú)非是訓(xùn)練技巧和大量練習(xí)。以下這些技巧在實(shí)踐中往往容易被忽略，但對(duì)快速提升講話能力卻非常有效。

技巧一：練膽量，做“焦點(diǎn)”

生活中，一個(gè)人在不同的人面前有不同的表現(xiàn)。在有些人面前，會(huì)無(wú)話可說(shuō)；而在有些人面前，卻可以滔滔不絕、妙語(yǔ)如珠。不妨想想，當(dāng)我們信任一個(gè)人，對(duì)一個(gè)人有好感時(shí)，我們?cè)谒媲案械桨踩?、舒適、放松時(shí)，“話匣子”自然就打開(kāi)了。

是否說(shuō)得出、說(shuō)得妙，關(guān)鍵在于講話時(shí)心理上是否舒適、放松?？梢哉f(shuō)，心態(tài)左右著我們講話的興致、內(nèi)容和頻率。

人們面對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、面對(duì)諸多同事的眼光包圍時(shí)，很少有人能做到毫無(wú)壓力、侃侃而談，緊張不安感自然產(chǎn)生，尤其對(duì)于那些在集體活動(dòng)中總是躲在角落里的人們，他們的壓力會(huì)更大。對(duì)于這些在領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)面前“露頭”打怵、一當(dāng)眾講話就結(jié)巴的人來(lái)說(shuō)，首先要消除他們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的“敬畏”之心，這不是要大家不尊敬領(lǐng)導(dǎo)，而是要放大膽量，在內(nèi)心將領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)首先視為可信任之人、朋友，這一點(diǎn)非常重要。

另外，一定要抓住機(jī)會(huì)多參加集體活動(dòng)，多在同事、朋友面前表達(dá)自己對(duì)某件事的看法、想法。其實(shí)，這種訓(xùn)練不必多么專業(yè)，完全可以隨意而為——如果走在路上，你可以假裝迷路，向一個(gè)看上去不太容易打交道的人問(wèn)路，如果可能的話，試著多和他她閑聊幾句；你可以在路過(guò)菜市場(chǎng)時(shí)主動(dòng)和小販們就菜價(jià)的漲落寒暄幾句……或許一開(kāi)始會(huì)害怕被拒絕，表情會(huì)不自然，但隨著這種隨意的訓(xùn)練逐漸積累，你就會(huì)對(duì)“處于眾人視線包圍之下”這件事不那么敏感和不適。

以平等心對(duì)待聽(tīng)眾，與他們的職位、身份無(wú)關(guān)，與是否與其認(rèn)識(shí)和熟識(shí)無(wú)關(guān)。與愛(ài)有關(guān)，與內(nèi)心是否有底氣和“膽量”有關(guān)。

技巧二：思考和換位思考相結(jié)合

在一些需要講稿的正式發(fā)言場(chǎng)合，人們起草講話稿通常注重于遣詞用字的準(zhǔn)確。誠(chéng)然，講稿應(yīng)當(dāng)用詞準(zhǔn)確、邏輯清晰、結(jié)構(gòu)完整，但筆者認(rèn)為，在為講稿字斟句酌前，應(yīng)先以思考和換位思考相結(jié)合的方式去設(shè)計(jì)講稿的總體架構(gòu)，使講稿層次分明，角度合理。

筆者接觸過(guò)一位極會(huì)“講話”的企業(yè)家，他在組織講話稿時(shí)，通常要做多方面的考量。以他參加的一個(gè)業(yè)內(nèi)交流會(huì)為例，講話前，他通常要站在自己和他人的角度思考三個(gè)問(wèn)題：

1.講話要達(dá)到什么目的 如果想借行業(yè)交流之機(jī)宣傳公司，提升公司的知名度，那么講稿內(nèi)一定要設(shè)置公司介紹的內(nèi)容，尤其是公司最具特色的企業(yè)理念和對(duì)行業(yè)發(fā)展的獨(dú)到見(jiàn)解。

2.大家最感興趣的話題是什么 身處同一行業(yè)中，各位聽(tīng)眾在員工管理和拓展業(yè)務(wù)等方面往往面臨著同樣的困惑，那么，本公司在員工管理方面獨(dú)特有效的方法，或者在拓展業(yè)務(wù)方面另辟蹊徑的成功案例，對(duì)其他企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者有所啟發(fā)，這種話題大家一定會(huì)感興趣。

3.有限的時(shí)間內(nèi)合理安排講話內(nèi)容 將大家最感興趣的話題作為重點(diǎn)，用60%的時(shí)間詳細(xì)闡述；公司推介是次重點(diǎn)，以30%的時(shí)間加以介紹。余下的時(shí)間經(jīng)整體統(tǒng)籌后，將講話時(shí)長(zhǎng)控制在要求范圍之內(nèi)。

這位企業(yè)家朋友在準(zhǔn)備講話文稿前所做的工作就是思考和換位思考。在準(zhǔn)備正式場(chǎng)合的講稿時(shí)，一定要設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的架構(gòu)。

技巧三：找到談話的感覺(jué)

調(diào)查顯示，聲音要素在講話中對(duì)聽(tīng)眾的影響力占38%。語(yǔ)速太快或太慢，聲調(diào)激昂或低沉，對(duì)講話是否成功有著極其重要的影響。很多人的講話不能吸引人，就敗在聲音技巧掌握不好上。

要掌握聲音技巧，不妨借鑒以下幾點(diǎn)：

首先，建立與聽(tīng)眾的溝通感。當(dāng)眾講話不是演講（真正的演講除外），所以，盡量不用演講的語(yǔ)氣講話，否則會(huì)顯得極不自然，缺少現(xiàn)場(chǎng)溝通感。

其次，要有“談話”的感覺(jué)。當(dāng)你感到無(wú)法把握講話時(shí)的聲音“調(diào)門”時(shí)，不妨想象一下平常與同事、朋友一起時(shí)聊天的狀態(tài)，用這種狀態(tài)去面對(duì)眾人，就能輕松找到“談話”的感覺(jué)。

最后，在講話節(jié)奏上要有適當(dāng)?shù)耐ｎD。講話時(shí)沒(méi)有節(jié)奏的控制，似乎講完就算完成任務(wù)，這是許多人在講話時(shí)最容易犯的錯(cuò)誤。殊不知，適當(dāng)?shù)耐ｎD可以給自己和聽(tīng)眾留出思考的時(shí)間，同時(shí)也顯得講話有節(jié)奏感，易于控場(chǎng)。

要培養(yǎng)講話的節(jié)奏感，可以先刻意地在講話時(shí)多停頓幾次。值得注意的是，停頓時(shí)一定要用逆勢(shì)呼吸——口腔和鼻腔吸進(jìn)新鮮空氣，氣體通過(guò)肺下沉到腹腔中，充滿腹腔，講話時(shí)，腹腔中的氣流帶動(dòng)聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音，這樣說(shuō)出來(lái)的話中氣充沛，心態(tài)也更放松、更從容。

技巧四：運(yùn)用微笑和目光

戴爾·卡耐基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人臉上的表情比他身上穿的更重要。”仔細(xì)觀察周遭，似乎沒(méi)有人不會(huì)笑，但能在講話時(shí)保持微笑的人不多，而讓微笑發(fā)自內(nèi)心的人則更是少之又少。微笑可以體現(xiàn)一個(gè)人的涵養(yǎng)。對(duì)于聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)，微笑的講話者讓人感到親切和沒(méi)有距離感。

此外，堅(jiān)定、自信的目光也能在講話中為講話者加分。講話時(shí)，目光要與聽(tīng)眾有所接觸，也就是目光要落到聽(tīng)眾身上并適當(dāng)停留。要做到目光堅(jiān)定、自信，有必要在平時(shí)多做訓(xùn)練，譬如和別人說(shuō)話時(shí)眼睛要看著對(duì)方說(shuō)話。

當(dāng)眾講話，怎樣做到和每個(gè)人都有目光交流呢？技巧是，以點(diǎn)帶線，以線帶面，把聽(tīng)眾分成幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域找?guī)讉€(gè)代表，每次只和其中一個(gè)人進(jìn)行目光接觸。

篇2

“口才培訓(xùn)”悄然興起

100％的成功＝15％的專業(yè)知識(shí)＋85％的人際溝通和口才等綜合素質(zhì)，這個(gè)成功學(xué)的公式已經(jīng)為大多數(shù)人所認(rèn)可，人際溝通與口才等綜合素質(zhì)已經(jīng)成為影響個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要因素。而這舉足輕重的85％，恰恰是很多人成功的絆腳石。于是“講話培訓(xùn)班”、“口才培訓(xùn)班”一經(jīng)推出就受到白領(lǐng)青睞。據(jù)一培訓(xùn)班老師介紹，說(shuō)話看似小菜一碟，人人都會(huì)，但當(dāng)眾講話時(shí)落落大方、口若懸河，卻并非每個(gè)人都能辦到。而如今，商務(wù)談判、就職演講、代表發(fā)言等，哪樣不需要當(dāng)眾講話？我們培養(yǎng)的就是普及型的“演說(shuō)家”，不僅傳授講話的技巧，還為學(xué)員提供鍛煉自信心的機(jī)會(huì)。很多學(xué)員表示，參加培訓(xùn)后覺(jué)得自己煥然一新，在人際交往中更加自如和自信。

“禮儀培訓(xùn)”需求強(qiáng)勁

某商貿(mào)有限公司的執(zhí)行董事郭先生談起“禮儀培訓(xùn)”的迫切性，頗為感慨。一次公司下屬和意大利客人會(huì)晤，僅僅因?yàn)橛缅e(cuò)了刀叉次序，就引來(lái)了對(duì)方的側(cè)目，至今讓郭先生記憶猶新。

目前國(guó)內(nèi)企業(yè)懂國(guó)際禮儀的人才十分匱乏，對(duì)企業(yè)在國(guó)際商場(chǎng)中的發(fā)展極其不利。隨著國(guó)際交往的增多和深入，國(guó)內(nèi)了解和學(xué)習(xí)各國(guó)的商務(wù)禮儀和生活禮儀的需求呈旺盛增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。國(guó)際禮儀培訓(xùn)市場(chǎng)悄然啟動(dòng)，關(guān)于國(guó)際商務(wù)禮儀人才的培訓(xùn)需求呼之欲出，前景廣闊。

商務(wù)禮儀培訓(xùn)包括訪客接待與拜訪禮儀、會(huì)議禮儀、會(huì)展禮儀、商務(wù)電話應(yīng)對(duì)技巧、西餐禮儀、餐桌禮節(jié)、各國(guó)風(fēng)俗文化等等。

篇3

關(guān)鍵詞 講話 自信心 情感溝通

當(dāng)眾說(shuō)話其實(shí)并不困難，只要你能遵循一些簡(jiǎn)單卻又十分重要的規(guī)則，就可以做到這一點(diǎn)。以平常心對(duì)待公眾講話，從講話中體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，從講話中收獲快樂(lè)。這些都將會(huì)是讓你感到高興和自豪的事情。以下提出的幾點(diǎn)公眾講話規(guī)則，希望能幫助更多的大學(xué)生突破公眾講話的緊張恐懼，塑造個(gè)人魅力，提升公眾講話的技能，增強(qiáng)溝通能力。

1 好的開(kāi)頭

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。就展開(kāi)講話而言，它通常由三個(gè)部分組成，即開(kāi)頭、中間以及結(jié)尾。在這三部分中，頭和尾最為重要。講話的開(kāi)始就像是一場(chǎng)正式演出前的序曲，序曲給聽(tīng)眾留下的是第一印象，并由此激發(fā)他們的興趣。遺憾的是，很大一部分學(xué)生都有過(guò)講話開(kāi)頭開(kāi)得不好的經(jīng)歷——不是緊張地結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)了幾句，就是開(kāi)頭還沒(méi)說(shuō)上兩句就轉(zhuǎn)入正題。這樣做是不正確的。說(shuō)話人很有必要在講話的開(kāi)頭認(rèn)真準(zhǔn)備，以使聽(tīng)眾的注意力能夠集中在有利于說(shuō)話人講話的方向上。一個(gè)好的開(kāi)頭需要做到以下幾點(diǎn)：

（1）激起聽(tīng)眾的興趣。演說(shuō)的開(kāi)頭一般是聽(tīng)眾注意力最為集中的時(shí)候，如果你開(kāi)頭能抓住聽(tīng)眾的注意力和好奇心，人家就很愿意聽(tīng)下去。

（2）了解你的聽(tīng)眾。試著去了解你的聽(tīng)眾，分析他們的聆聽(tīng)需求，拉近聽(tīng)眾和你的距離。距離拉近了，交流就會(huì)更加容易。

（3）真誠(chéng)的表達(dá)。態(tài)度決定一切，人與人之間的溝通是需要以真誠(chéng)做基礎(chǔ)的。你講的內(nèi)容聽(tīng)眾也許認(rèn)同，也許不認(rèn)同，但這都不要緊，只要他們能感受到你是真誠(chéng)的，他們就會(huì)愿意聽(tīng)下去。

開(kāi)頭好是很不容易做到的，要經(jīng)過(guò)很多的思索。要考慮當(dāng)時(shí)的環(huán)境、聽(tīng)眾的情緒和你講話的主題，同時(shí)還需要有個(gè)人的特色。

2 怎樣結(jié)尾

作一次講話在某種程度上就像是旅行家的一次旅行經(jīng)歷——一個(gè)人越是接近終點(diǎn)，他就越是希望盡快抵達(dá)它；很多講話人所遇到的情形即是如此。然而，說(shuō)話人結(jié)束講話的方式也各有不同：有些在他們結(jié)束講話前有所暗示， 有些為此而說(shuō)上一兩句，還有些是忽然結(jié)束——既無(wú)暗示，又沒(méi)有表現(xiàn)出任何結(jié)束講話的跡象；聽(tīng)眾對(duì)此感到茫然。對(duì)任何說(shuō)話人來(lái)說(shuō)，上述幾種結(jié)束方式中最后一種方式不可取。以適當(dāng)?shù)姆绞浇Y(jié)束講話十分重要。從心理學(xué)的角度講，聽(tīng)眾對(duì)匆匆結(jié)束的講話會(huì)有不同反應(yīng)——有人會(huì)以某種方式表示其失望的情緒，有人會(huì)對(duì)此感到奇怪，有人會(huì)產(chǎn)生一種受到冷遇的感覺(jué)。實(shí)際上，以不恰當(dāng)?shù)姆绞浇Y(jié)束講話通常對(duì)講話以及對(duì)說(shuō)話人本人會(huì)產(chǎn)生一種負(fù)面影響。因此，關(guān)注其說(shuō)話形象的說(shuō)話人應(yīng)該對(duì)其結(jié)束說(shuō)話的方式非常小心。精彩的結(jié)束語(yǔ)猶如與人話別，能促人深思，耐人尋味，給聽(tīng)眾留下深刻的印象。因此，在演講的結(jié)尾要努力調(diào)動(dòng)一切積極因素，把聽(tīng)眾的情緒推向，給你的演講畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

3 自信心

自信心是說(shuō)話人成功的關(guān)鍵所在。這就要求講話人在講話前做充足的準(zhǔn)備，在講話過(guò)程中要注意語(yǔ)調(diào)、面目表情、手勢(shì)，以及與你的聽(tīng)眾保持目光接觸。這些傳遞給聽(tīng)眾的就是自信的信息。

（1）語(yǔ)調(diào)：一次沒(méi)有激情的演講對(duì)聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)就像是喝白水，枯燥、乏味；而一次高亢、激情的演講就像是一次神奇的旅行，它能帶給聽(tīng)眾別樣的感覺(jué)。這就要求講話人在講話的時(shí)候一定要注意語(yǔ)調(diào)的把握。語(yǔ)調(diào)，是語(yǔ)音、語(yǔ)氣、速度、節(jié)奏的統(tǒng)一，它好比樂(lè)曲的旋律一樣，能表達(dá)出多種多樣的情感，體現(xiàn)出語(yǔ)言的完美性。在講話中，對(duì)語(yǔ)調(diào)升、降的把握往往能透露一些信息給聽(tīng)眾，以次引起聽(tīng)眾的注意力。

（2）面目表情：在人際交往中，表情可真實(shí)地反映出一個(gè)人的態(tài)度、情感，及其心理活動(dòng)與變化。而且，表情傳達(dá)的感情信息要比語(yǔ)言巧妙得多。當(dāng)然，把握表情并不是一件容易的事。從大體上說(shuō)，人的眼神、笑容、面容是表達(dá)感情最主要的三個(gè)方面。尤其是眼神，能夠最明顯、最自然、最準(zhǔn)確地顯示一個(gè)人的心理活動(dòng)。講話中，與聽(tīng)眾的目光交流往往就處于一個(gè)很重要位置。它不僅能直接與聽(tīng)眾進(jìn)行情感的溝通和交流，還能第一時(shí)間把握聽(tīng)眾的情緒。再者，目光交流從某種程度上還可以反映出一個(gè)人的自信心。切忌在講話時(shí)不停眨眼，眼神飄忽不定，目光閃爍、斜視、瞟視。注視他人時(shí)，應(yīng)以對(duì)方面部中心為圓心，以肩部為半徑，這個(gè)視線范圍就是目光交流的范圍。而且，注視他人時(shí)，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

（3）手勢(shì)：手是人體的表情器官之一。手勢(shì)是使用頻率最高的體態(tài)語(yǔ)言形式。由于雙手活動(dòng)幅度較大，活動(dòng)最方便、最靈巧，形態(tài)變化也最多，因而手勢(shì)的表現(xiàn)力、吸引力和感染力也最強(qiáng)，最能表達(dá)出豐富多彩的思想感情。在講話中，寓意深刻、優(yōu)美得體的手勢(shì)，能產(chǎn)生極大的魅力，激發(fā)聽(tīng)眾的熱情，加深聽(tīng)眾對(duì)演講內(nèi)容的理解，使演講獲得成功。但在講話中，最忌諱的就是手舞足蹈、擺弄手指，或用手撓頭發(fā)、揉眼睛。所以講話中手到底應(yīng)該放置在哪里是我們應(yīng)該注意的。如果你在講臺(tái)后面，你可以將雙手自然地放在講臺(tái)兩側(cè)。如果沒(méi)有講臺(tái)的話，可將雙手自然垂在身體兩側(cè)，或者讓雙手握在胸前，也可以用手來(lái)操作教學(xué)設(shè)備，握住提示卡、筆、教鞭或是做手勢(shì)等。無(wú)論在什么情況下，都不該把雙手置于褲子口袋內(nèi)，或是把手背在身后。

4 如何克服怯場(chǎng)

要克服怯場(chǎng)，說(shuō)話人首先做到的是找出怯場(chǎng)產(chǎn)生的原因。從心理學(xué)的角度講，言語(yǔ)恐懼是人類的一種自然反應(yīng)，心理學(xué)家認(rèn)為，緊張是一種有效的反應(yīng)方式，是應(yīng)付外界刺激和困難的一種準(zhǔn)備。有了這種準(zhǔn)備，便可產(chǎn)生應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的力量。因此緊張并不全是壞事。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自我消除緊張狀態(tài)。說(shuō)話人要對(duì)怯場(chǎng)保持一種客觀的態(tài)度。無(wú)論在何種情況下都應(yīng)盡量保持冷靜，朝積極的一面去想你自己和你的聽(tīng)眾。告訴自己：我能講好，肯定能。說(shuō)話人感到緊張的第二個(gè)原因是缺乏經(jīng)驗(yàn)，不同的情況對(duì)不同的說(shuō)話人構(gòu)成了不同的壓力，因此說(shuō)話人一定要對(duì)講話作充分準(zhǔn)備?？朔訄?chǎng)最有效的方法就是多加練習(xí)。練習(xí)向公眾講話的方法之一，就是想象著你在和朋友談話；不要過(guò)分考慮講話對(duì)象的身份、地位、年齡、性別，以平常心對(duì)待，你在向他們解釋什么事情，已使他們能更好地理解你。當(dāng)你這樣想時(shí)，緊張情緒就會(huì)逐漸消退，因?yàn)闆](méi)有人在和彼此非常了解的人說(shuō)話時(shí)會(huì)感到緊張。

5 學(xué)會(huì)停頓

篇4

為評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，筆者對(duì)本校三個(gè)年級(jí)的150名學(xué)生作過(guò)一次口語(yǔ)調(diào)查(其中男生82人，女生68人)，采用答問(wèn)和對(duì)話方式，調(diào)查結(jié)果是：平時(shí)能主動(dòng)用普通話交談的只有12人(男4人，女8人)；在課堂上能主動(dòng)站起來(lái)答問(wèn)的只有46人(男22人，女24人)；口齒清楚、用詞較準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速適中的只有28人(男12人，女16人)；不愿回答或不知道怎樣回答問(wèn)題的達(dá)41人(男28人，女13人）。

另外，絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上沒(méi)有發(fā)言的習(xí)慣，雖然他們知道答案，但是他們更愿意等待老師說(shuō)出答案；大多數(shù)同學(xué)不愿意在公眾場(chǎng)合（包括教室）發(fā)言，即使被點(diǎn)名發(fā)言的，也往往是語(yǔ)無(wú)倫次，中心不明；原本私底下背得很流暢的課文，一旦當(dāng)著老師或同學(xué)的面背，就變得結(jié)結(jié)巴巴，甚至根本背不出來(lái)；有些同學(xué)一對(duì)人說(shuō)話就臉紅……這清楚地告訴我們，農(nóng)村初中生口語(yǔ)交際“失語(yǔ)癥”的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

以上這些情況說(shuō)明，農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，只注重了對(duì)學(xué)生讀寫能力的訓(xùn)練，卻忽視了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展!

二、農(nóng)村初中生“失語(yǔ)癥”的原因

1.傳統(tǒng)思想的制約。雖然新課標(biāo)把口語(yǔ)交際能力提高到與識(shí)字、寫字、閱讀和寫作同等重要的地位，但在實(shí)踐中卻沒(méi)有受到同等待遇。不少老師只是把口語(yǔ)附屬于閱讀教學(xué)或?qū)懽鹘虒W(xué)之中，沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門的口語(yǔ)交際課，更沒(méi)有對(duì)口語(yǔ)進(jìn)行系統(tǒng)而深入的研究。

2.教師素質(zhì)的制約。

3.教學(xué)目的的制約。很多學(xué)校、老師迫于考試的壓力，而忽視了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

4.口語(yǔ)氛圍的制約。有些學(xué)校雖也舉辦過(guò)朗誦、演講等比賽，但一學(xué)年只有一兩次，很難形成口語(yǔ)交際的良好氛圍。

5.學(xué)生自身的心理素質(zhì)不過(guò)硬，害羞、怕說(shuō)，也阻礙了他們口語(yǔ)交際能力的提高。

凡此種種，造成了當(dāng)前農(nóng)村初中生口語(yǔ)訓(xùn)練的欠缺，造成了其口語(yǔ)表達(dá)能力差的局面。

三、農(nóng)村初中生“失語(yǔ)癥”的矯治

筆者認(rèn)為，外在的客觀社會(huì)環(huán)境影響了初中生內(nèi)在心理發(fā)展的特征和方向，初中生內(nèi)在的心理特點(diǎn)導(dǎo)致“失語(yǔ)癥”的發(fā)生。對(duì)癥下藥，關(guān)鍵在于觀念轉(zhuǎn)變，價(jià)值澄清，潛質(zhì)挖掘，過(guò)程調(diào)控。

學(xué)校方面：

要認(rèn)真落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，重視口語(yǔ)交際課。

無(wú)論是學(xué)校還是教師，都要明白口語(yǔ)交際在現(xiàn)在及將來(lái)對(duì)學(xué)生的重要性，明白口才對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)將直接影響到其事業(yè)的成功與否。要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來(lái)考慮，抱著對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的態(tài)度重視口語(yǔ)交際課。學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)專門的口語(yǔ)交際課，為學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)提供必要的場(chǎng)所和設(shè)備，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)訓(xùn)練的良好氛圍；當(dāng)然，只有學(xué)校、教師的重視還不夠，要從根本上扭轉(zhuǎn)口語(yǔ)交際課被忽視的現(xiàn)象，還得從考試內(nèi)容、考查方式的改革上下功夫。

教師方面：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維和心理素質(zhì)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生能說(shuō)。

思維訓(xùn)練是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要一步。口語(yǔ)的思維訓(xùn)練可以從兩個(gè)方面入手：一是脫稿講話訓(xùn)練，學(xué)生雖有準(zhǔn)備，但不準(zhǔn)念稿子，利用記憶把稿子上的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)；二是進(jìn)行即興講話，老師現(xiàn)場(chǎng)出一個(gè)題目或話題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)即興回答，要求思路清晰，語(yǔ)言組織有條理。通過(guò)這兩種方式，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，從而進(jìn)行有效的語(yǔ)言表達(dá)。

心理素質(zhì)訓(xùn)練也是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。相當(dāng)一部分初中生之所以不愿意在公眾場(chǎng)合說(shuō)話，不是他們沒(méi)有說(shuō)的內(nèi)容，而是因?yàn)樾睦锞o張、害怕而說(shuō)不好或說(shuō)不出來(lái)。對(duì)此，我們也應(yīng)采取有針對(duì)性的措施。首先應(yīng)該幫他們建立起自信心，要讓他們明白口才并不是一種天賦的才能，它是靠刻苦訓(xùn)練得來(lái)的。其次，要訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話的能力。學(xué)生越是怕說(shuō)，就越要給他們當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷地訓(xùn)練來(lái)克服他們緊張害怕的心理，讓他們從“不敢講”到“不怕講”到“樂(lè)意講”。

2.努力營(yíng)造平等和諧的交際氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)。

初中生自我意識(shí)增強(qiáng)，當(dāng)眾講話，總怕講不好丟面子，因而不敢講。

面對(duì)這種情況，教師一定要以學(xué)生為友，給予其熱情引導(dǎo)，為其創(chuàng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境與和諧的講話氣氛，激發(fā)學(xué)生講話的積極性，使學(xué)生心態(tài)開(kāi)放，大膽自信，無(wú)拘無(wú)束地開(kāi)口講話。只有敢說(shuō)，才能鍛煉說(shuō)的能力。有這樣一句格言：你之所以感到別人偉大，只因?yàn)樽约汗蛑?，如果我站起?lái)，決不比別人矮半截。筆者常把這句話說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，幫助學(xué)生克服自卑心理，勇敢地站起來(lái)講話。有時(shí)學(xué)生想講但又不敢講的時(shí)候，可適當(dāng)運(yùn)用“精神勝利法”、“我比你強(qiáng)”、“天生我材必有用，我并非一無(wú)是處，只要揚(yáng)長(zhǎng)避短，我也會(huì)超過(guò)他”。

作為教師，在學(xué)生回答問(wèn)題失誤或講說(shuō)遇到障礙時(shí)，你可以指導(dǎo)他們自己糾正，幫助他們把話說(shuō)全、說(shuō)好，而不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)備，更不能譏諷挖苦。總之，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，不要怕說(shuō)錯(cuò)，即使說(shuō)錯(cuò)了要允許他們重新說(shuō)。

當(dāng)一個(gè)語(yǔ)文教師從知識(shí)的權(quán)威人物轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葏⑴c學(xué)生交流的伙伴，建立起師生間的人格平等、民主和諧、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍的時(shí)候，學(xué)生在口語(yǔ)交際活動(dòng)中就不會(huì)出現(xiàn)躲躲閃閃、漠視自我、慣于依賴、消極觀望、急于求成的尷尬現(xiàn)象了。

3.充分調(diào)動(dòng)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生想說(shuō)。

教師要善于喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)其自我表現(xiàn)的欲望，并給予個(gè)性張揚(yáng)的充分自由，要讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，活躍起來(lái)，使其主體性得到最大程度的發(fā)揮，讓他們?cè)诨顒?dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，體味參與口語(yǔ)交際的樂(lè)趣，使其真正成為“自主、合作、探究”的主人。

初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，教師應(yīng)把握這一特點(diǎn)努力培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。筆者認(rèn)為在教學(xué)中貫穿競(jìng)爭(zhēng)法，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，它不失為一種行之有效的教學(xué)方法。根據(jù)話語(yǔ)的內(nèi)容進(jìn)行分析判斷，這樣的形式很能吸引學(xué)生，對(duì)此他們總是樂(lè)于發(fā)表自己的看法。教師可用這樣的話激發(fā)他們：看誰(shuí)猜測(cè)得最快，猜的結(jié)論最正確。平時(shí)教師也可說(shuō)：看誰(shuí)最聰明，能第一個(gè)準(zhǔn)確地回答老師提出的問(wèn)題。對(duì)于那些大膽聰明的學(xué)生，有時(shí)可給予他們一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，或給他們以熱烈的掌聲。

4.提供多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)。

課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，教師在引導(dǎo)學(xué)生分析理解作品時(shí)，可通過(guò)提問(wèn)、設(shè)疑等方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生“說(shuō)”的積極性，達(dá)到消化知識(shí)提高能力的目的。教師還可以采用以下方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練：

（1）看圖解說(shuō)。解說(shuō)，是說(shuō)明事物、解釋事理的一種口語(yǔ)表達(dá)方式。練習(xí)解說(shuō)，有助于積累知識(shí)、獲取信息，有助于培養(yǎng)學(xué)生縝密細(xì)致的觀察能力、及時(shí)敏捷的反應(yīng)能力、準(zhǔn)確科學(xué)的表達(dá)能力。在教《斑羚飛渡》時(shí)，可讓學(xué)生在理解斑羚飛渡背景的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文內(nèi)容畫出斑羚飛渡的示意圖，然后看圖解說(shuō)斑羚們是如何渡過(guò)難關(guān)的。

（2）課前練講。每天由兩位學(xué)生課前準(zhǔn)備好演講內(nèi)容，內(nèi)容不限，可以是小說(shuō)、電影、電視中令人很有感觸的某一情節(jié)、某一場(chǎng)面或某一人物的性格，敘述完后再用二至三句話略作點(diǎn)評(píng)；也可講自己的理想；也可談對(duì)生活中某種現(xiàn)象的看法……當(dāng)兩位學(xué)生講完后，再請(qǐng)幾位同學(xué)根據(jù)口語(yǔ)表達(dá)的需要加以評(píng)論，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

（3）復(fù)述內(nèi)容。復(fù)述訓(xùn)練，是指訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用口頭敘述的方式將讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。在教王維的《送元二使安西》時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)這首詩(shī)所提供的語(yǔ)境，展開(kāi)合理的想象和聯(lián)想，將其擴(kuò)展成一則故事復(fù)述出來(lái)。學(xué)習(xí)《桃花源記》后，教師要求學(xué)生用倒敘方式復(fù)述這篇課文。在復(fù)述過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，同時(shí)他們的口頭表達(dá)能力也得到了提高。

（4）開(kāi)設(shè)說(shuō)話課，專門讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)。每一節(jié)說(shuō)話課，都設(shè)置一兩個(gè)話題，可以是提前準(zhǔn)備的，也可以是臨時(shí)準(zhǔn)備的；可以是老師出題，也可以是學(xué)生出題。話題的范圍不限，社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)習(xí)問(wèn)題、家庭關(guān)系、情感問(wèn)題等都可以納入課堂。在說(shuō)話課上，大家機(jī)會(huì)均等，說(shuō)好說(shuō)壞都得說(shuō)。到了學(xué)期末，則由全班同學(xué)投票選出“優(yōu)秀演說(shuō)家”和“課堂口頭表達(dá)積極分子”，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。由于是面對(duì)全班同學(xué)，再加上激勵(lì)機(jī)制，在演講或說(shuō)話中，講話者的注意力都會(huì)高度集中，盡力展示出自己的水平；聽(tīng)的人則聚精會(huì)神，希望能從講話者的講話中取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己下一次有更好的發(fā)揮。這些做法為口語(yǔ)訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生說(shuō)話的積極性。在這種場(chǎng)景下，所有同學(xué)都會(huì)盡全力去做，再加上互相借鑒，同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了很大的提高。

（5）加強(qiáng)辯論的訓(xùn)練?？梢岳媒滩闹械囊恍┺q題或切合學(xué)生實(shí)際的一些題材，在班上組織一些辯論會(huì)，辯論的題目如《家長(zhǎng)該不該看子女的日記和信件》、《開(kāi)卷是否有益》、《上網(wǎng)是利大還是弊大》、《是提倡消費(fèi)還是提倡節(jié)儉》、《初中生要不要配備手機(jī)》等，老師可以把全班同學(xué)分成正方和反方兩大組，確定一到兩名主辯和若干名助辯，其他同學(xué)則組成資料查尋隊(duì)和啦啦隊(duì)，為己方提供材料支持和加油助威。不同的辯論會(huì)辯手和拉拉隊(duì)員進(jìn)行輪換，以達(dá)到鍛煉所有同學(xué)的目的。辯論是口語(yǔ)訓(xùn)練的高級(jí)形式，它是參與者的知識(shí)水平、思維能力、應(yīng)變能力、口頭表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，它還可以鍛煉學(xué)生的膽量和辯論風(fēng)度。可以說(shuō)，辯論最能體現(xiàn)參與者的語(yǔ)言表達(dá)能力，也最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素養(yǎng)。

（6）將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)于生活細(xì)節(jié)中。

a.要求學(xué)生注意傾聽(tīng)身邊各種人物的語(yǔ)言，把自己覺(jué)得“有意思”的話記錄下來(lái)，拿到班上交流。

b.收集各種書報(bào)、雜志，供學(xué)生借閱、摘錄。

c.定期給學(xué)生播放一些小品、相聲類的碟片，要求他們觀看后模仿其中的人物對(duì)話。

d.開(kāi)展故事會(huì)、猜謎比賽、小型辯論會(huì)等活動(dòng)。

5.積極培養(yǎng)口語(yǔ)交際技能，讓學(xué)生說(shuō)得更好。

從某種程度上來(lái)講，農(nóng)村初中生口語(yǔ)交際能力缺失源自口語(yǔ)交際技能的缺失，所以，語(yǔ)文教師要注意吸收當(dāng)代語(yǔ)言運(yùn)用的研究成果，遵循學(xué)生言語(yǔ)思維和言語(yǔ)習(xí)得的科學(xué)規(guī)律，嘗試構(gòu)建起與學(xué)生言語(yǔ)交際能力相適應(yīng)的言語(yǔ)知識(shí)和言語(yǔ)技能訓(xùn)練體系，致力于訓(xùn)練和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文教師要利用課余時(shí)間舉辦講座，講授口語(yǔ)交際的有關(guān)理論技巧，提供必要的借鑒范例和精彩片斷，給學(xué)生一根口語(yǔ)交際的拐杖，指導(dǎo)學(xué)生完成從感性到理性、從理論到實(shí)踐、從實(shí)踐到提高的過(guò)程積累，并通過(guò)演講、朗誦、辯論等活動(dòng)來(lái)鞏固成果，拓展視野，提升技能。

當(dāng)然，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的社會(huì)認(rèn)知也顯得特別重要。語(yǔ)文教師要注意提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和鑒別事物的能力，指導(dǎo)學(xué)生取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，豐富和完善自己，從而提高自身的文化品位。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師還要將整個(gè)教學(xué)過(guò)程看作學(xué)生口語(yǔ)交際過(guò)程，要拋棄畢其功于一役的投機(jī)心理，準(zhǔn)備一場(chǎng)踏踏實(shí)實(shí)的持久戰(zhàn)，把提高思想認(rèn)識(shí)水平與提高口語(yǔ)交際能力、語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練、書面表達(dá)與口頭表達(dá)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體性提高。

篇5

有一位采訪過(guò)她的記者曾這樣生動(dòng)地寫道：“不論你來(lái)自何方，只要有機(jī)會(huì)與她相處，她總是把你當(dāng)作是她屋里唯一的重要客人。當(dāng)你與她說(shuō)話時(shí)，她的眼神、語(yǔ)言總會(huì)讓你忘了面對(duì)的是一名赫赫有名的總經(jīng)理，而是與你親密相伴的朋友。她會(huì)認(rèn)真地傾聽(tīng)你的意見(jiàn)，讓你大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。如果有別人在場(chǎng)，她并不會(huì)因?yàn)槟銉H是一名年輕的業(yè)務(wù)員或打字的秘書而怠慢你，仍然把你當(dāng)作她的朋友一樣熱情對(duì)待?！?/p>

這種與人為善的優(yōu)點(diǎn)、使得肅穆的總經(jīng)理辦公室的氣氛一下子有如公園中湖岸柳陰下那般溫馨。事實(shí)上，不少成功的經(jīng)理，待人接物總是那樣謙虛和隨和，只不過(guò)瑪麗總經(jīng)理在這之上又加上了一份女人特有的溫馨。那么瑪麗總經(jīng)理講話的魅力又表現(xiàn)在哪里呢？

（1）激勵(lì)了員工的士氣。對(duì)于自己的員工做出的成績(jī)予以充分肯定和恰如其分的表?yè)P(yáng)，這將對(duì)鼓舞士氣十分有效。特別是當(dāng)眾表?yè)P(yáng)的話，效果就更好了。例如，在一次重大球賽結(jié)束后，獲得最佳得分手的球員在接受記者采訪時(shí)，當(dāng)記者問(wèn)到：“你今天為何表現(xiàn)得如此出色？”他則說(shuō)：“這一切都是進(jìn)攻隊(duì)員共同努力、出色配合的功勞?！笨梢钥隙ǖ卣f(shuō)，這位球星深諳使用表?yè)P(yáng)這一秘密武器的作用。

篇6

關(guān)鍵詞：口頭表達(dá)；素質(zhì)教育；有效途徑

如何提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力呢？我認(rèn)為要從以下四個(gè)方面著手。

一、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)“我要說(shuō)”的意識(shí)

大多數(shù)小學(xué)生，尤其是農(nóng)村小學(xué)生，由于家庭環(huán)境、社會(huì)因素等條件的制約，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力差。大多數(shù)小學(xué)生由于知識(shí)面窄、見(jiàn)識(shí)少，往往沒(méi)有認(rèn)識(shí)到口頭表達(dá)能力對(duì)自己未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活的影響，因而缺乏大膽、主動(dòng)、自覺(jué)地訓(xùn)練和鍛煉自己口頭表達(dá)能力的熱情。這就要求老師通過(guò)具體事例，生動(dòng)形象地、由淺入深地說(shuō)明提高口頭表達(dá)能力的重要性和迫切性。也可運(yùn)用正反兩方面的材料講明“口才好，有助學(xué)習(xí)、工作的成功，口才差，不利于學(xué)習(xí)、工作的開(kāi)展。”從而使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)“我要說(shuō)”的意識(shí)。

二、克服學(xué)生膽怯心理，樹(shù)立“我敢說(shuō)”的信心

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者，參與者。小學(xué)生在課堂上不敢當(dāng)眾發(fā)言，不愿發(fā)表自己的見(jiàn)解，但是當(dāng)學(xué)生課余玩耍時(shí)，又唧唧喳喳說(shuō)個(gè)沒(méi)完，像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)。究其原因是學(xué)生怕上課說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)得不好而被老師批評(píng)，同學(xué)取笑。這就需要老師創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。只有在這種良好氛圍里，學(xué)生才能輕松、自在、無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的想法和感受，敢于大膽地說(shuō)。老師可以改變舉手回答問(wèn)題的方式，允許學(xué)生在不打斷其他同學(xué)講話的前提下自由發(fā)言，即當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)、有補(bǔ)充或有感受時(shí)，不用等老師點(diǎn)名就直接站起來(lái)說(shuō)，說(shuō)完就坐下。這樣一來(lái)課堂上學(xué)生往往能毫無(wú)拘束、暢所欲言。

常言道：“勇氣和信心是成功的關(guān)鍵。”確實(shí)，一個(gè)人如果對(duì)自己缺乏信心，就不可能成功。小學(xué)生由于平時(shí)鍛煉少，發(fā)言機(jī)會(huì)不多，膽子小，許多學(xué)生一言不發(fā)就緊張得臉紅，膽怯得講話都沒(méi)有底氣，音量小。且吞吞吐吐，詞不達(dá)意。這就要求老師要有耐心，熱情鼓勵(lì)那些能大膽講的同學(xué)，不論講得好與壞，一律予以贊許，保護(hù)他們講話的積極性，并充分創(chuàng)設(shè)條件、環(huán)境讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)講。通過(guò)許多有效措施充分讓學(xué)生鍛煉，從而克服怯場(chǎng)心理，樹(shù)立“我敢說(shuō)”的信心。

三、激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，增加“我愛(ài)說(shuō)”的動(dòng)力

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)口頭表達(dá)能力訓(xùn)練的活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)有一股“我愛(ài)說(shuō)”的動(dòng)力，也就會(huì)利用各種時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)自覺(jué)訓(xùn)練自己的口頭表達(dá)能力。這樣學(xué)生通過(guò)交流，獲取了信息，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界，提高了能力，感受到了口語(yǔ)表達(dá)水平強(qiáng)的魅力，說(shuō)話的興趣自然越來(lái)越高。學(xué)生身邊有很多可說(shuō)話的教學(xué)資源，老師可根據(jù)不同的說(shuō)話內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣。在實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生只要話題適合，又置身于有趣的說(shuō)話情境，都很有說(shuō)話的欲望。即使一些不是很會(huì)講的、平時(shí)不敢講的學(xué)生，也會(huì)有說(shuō)的欲望。

四、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的技巧，享受“我會(huì)說(shuō)”的喜悅

愛(ài)說(shuō)并不等于會(huì)說(shuō)，要說(shuō)得好，就需要說(shuō)得有條理，說(shuō)得生動(dòng)形象有趣味，說(shuō)得有感染力和號(hào)召力讓聽(tīng)的人心悅誠(chéng)服，。要做到這些就必須注意說(shuō)的技巧和藝術(shù)。老師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和特點(diǎn)，分步驟有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生來(lái)提高口語(yǔ)表達(dá)能力。由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低層次到高層次。通過(guò)分段指導(dǎo)提出不同要求，從而提高學(xué)生說(shuō)的能力和水平，并讓學(xué)生在各種活動(dòng)中展現(xiàn)他們“會(huì)說(shuō)”的才能，去體驗(yàn)、享受“會(huì)說(shuō)”的成功之喜悅。

篇7

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自家孩子陽(yáng)光開(kāi)朗大大方方，然而，一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)是，孩子的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，不是跟著父母的期待走的，而是受制于其特定的遺傳基礎(chǔ)和成長(zhǎng)環(huán)境，總有些孩子，當(dāng)眾表演對(duì)他們而言是一件讓人發(fā)憷的事兒，需要家長(zhǎng)坦然接納，耐心引導(dǎo)。

不強(qiáng)求，接納自有力量

如果孩子生來(lái)是內(nèi)斂的氣質(zhì)類型，那么讓他當(dāng)眾表演就是一件很困難的事情，因?yàn)樗膬?yōu)勢(shì)不在這方面。如果家長(zhǎng)無(wú)視孩子的先天氣質(zhì)，一味要求他們像多血質(zhì)的孩子那般活躍或“自來(lái)熟”，其實(shí)是對(duì)孩子身心發(fā)展規(guī)律的不尊重。

如果孩子像甜甜那樣，家長(zhǎng)的理解與寬容非常重要，家長(zhǎng)過(guò)不了自己的“面子關(guān)”，軟硬兼施一味逼孩子上臺(tái)，而孩子又自感不能勝任的時(shí)候，只會(huì)心生自卑，更缺乏獨(dú)立面對(duì)的力量，當(dāng)然也就更難克服怯場(chǎng)心理。反過(guò)來(lái)，如果家長(zhǎng)能夠從內(nèi)心里接納孩子，允許他如其所是，甚至告訴他“勇氣是需要慢慢積累的，爸爸媽媽愿意陪你經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程”，則孩子就能感覺(jué)到父母的情感支持，不再有“如果表演不好爸爸媽媽會(huì)不開(kāi)心”的壓力，就可能緩解怯場(chǎng)情緒。

我在教養(yǎng)女兒的過(guò)程中，對(duì)此深有體會(huì)。女兒屬于偏內(nèi)斂的性格，特別害怕人多的場(chǎng)合。剛上幼兒園的時(shí)候，看到來(lái)聽(tīng)公開(kāi)課的家長(zhǎng)都能嚇哭，自然，讓她當(dāng)眾表演是根本不可能的事兒，我從沒(méi)因此責(zé)怪她。因?yàn)槲业膶捜莺屠斫猓S著年齡漸長(zhǎng)，女兒變得越來(lái)越大方，幼兒園畢業(yè)典禮的時(shí)候，她上臺(tái)表演白雪公主的話劇角色，整個(gè)過(guò)程都很自然。上小學(xué)后，先后兩次主動(dòng)競(jìng)選小隊(duì)長(zhǎng)和中隊(duì)長(zhǎng)。其實(shí)每個(gè)孩子都有向好的愿望，即使家長(zhǎng)不催逼，他們也會(huì)從內(nèi)心里渴望有當(dāng)眾表演的勇氣，但家長(zhǎng)如果對(duì)這件事表現(xiàn)得比較焦慮，反而可能打亂他們的成長(zhǎng)節(jié)奏。坦然接納，就是最好的支持力量。

用繪本，應(yīng)對(duì)怯場(chǎng)

接納孩子容易怯場(chǎng)的狀態(tài)不等于放棄任何引導(dǎo)，事實(shí)上，如果家長(zhǎng)能摸索出適合孩子的引導(dǎo)方式，效果總會(huì)讓人驚喜。

我在引導(dǎo)女兒逐步擺脫怯場(chǎng)的過(guò)程中，對(duì)于繪本的力量深有體會(huì)，其中印象最深的是《舞臺(tái)怕不怕》。故事講的是小熊妹妹總是害怕登臺(tái)表演，小熊哥哥則很外向，在人前表演起來(lái)游刃有余，有一次他們?cè)谕慌_(tái)劇里表演角色，小熊妹妹因?yàn)楹ε律吓_(tái)出丑，每天在家里刻苦排練，小熊哥哥則不當(dāng)回事，結(jié)果到了比賽那天，小熊妹妹因?yàn)闇?zhǔn)備充分很完美地表演了自己的角色，小熊哥哥則因?yàn)樘笠馔浟伺_(tái)詞，當(dāng)眾出丑。女兒聽(tīng)完這個(gè)故事后，在我的提醒下，認(rèn)識(shí)到事先認(rèn)真準(zhǔn)備可以熟能生巧，甚至可以讓表演“自動(dòng)化”，到了臺(tái)上自然就不那么緊張了。我也趁機(jī)跟她分享了自己從害怕當(dāng)眾講話，到漸漸能當(dāng)著很多人的面做講座的經(jīng)歷，并告訴她，臨上臺(tái)表演或演講，有點(diǎn)緊張是很正常的，即使是大演講家，也會(huì)緊張，適度的緊張能幫你調(diào)動(dòng)更多的頭腦資源，發(fā)揮出盡可能高的水平，如果不習(xí)慣這種緊張心理，也可以想辦法緩解一下，媽媽緩解緊張的秘訣也是跟小熊妹妹一樣，就是事先反復(fù)準(zhǔn)備、排練，這樣到了臺(tái)上，自然就脫口而出，小家伙聽(tīng)了很受啟發(fā)。

情景模擬，循序漸進(jìn)幫孩子

一般來(lái)說(shuō)，人前再怯場(chǎng)的孩子，在家里表演還是很放得開(kāi)的，家長(zhǎng)可以通過(guò)在家情景模擬幫孩子鍛煉勇氣：

1.約定一個(gè)“家庭表演日”，可以每周1-2次，也可以每月1-2次。表演日那天，可以是孩子的專場(chǎng)，也可以全家人輪流表演，但無(wú)論何種形式，具體的程序安排最好都接近真實(shí)場(chǎng)景，比如，有主持人，有開(kāi)場(chǎng)白等，這樣可以幫孩子更好地熟悉真實(shí)的舞臺(tái)表演。

篇8

[關(guān)鍵詞] 語(yǔ)文教學(xué) 口頭表達(dá)能力 作文教學(xué)

目前的語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力的指導(dǎo)和訓(xùn)練太過(guò)于缺乏和疏忽了。特別是中學(xué)階段，往往只重視書面作文的訓(xùn)練而忽略了口頭作文的訓(xùn)練?？陬^作文的指導(dǎo)與訓(xùn)練能有效地提高學(xué)生的寫作能力。所以口頭作文的指導(dǎo)不容忽視。

利用課前三分鐘，可以讓學(xué)生朗讀一首詩(shī)，介紹一本書，講一個(gè)小故事、一則新聞或者圍繞某個(gè)話題說(shuō)幾句話，發(fā)表自己的看法等等。占用的時(shí)間不多，可以讓學(xué)生輪流到講臺(tái)上說(shuō)，鍛煉學(xué)生的膽量，也給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。

結(jié)合我在高中時(shí)候的體會(huì)和從教后的經(jīng)驗(yàn)，我談幾點(diǎn)自己的看法。

一、結(jié)合講讀課進(jìn)行訓(xùn)練

講讀課文時(shí)也可以有意識(shí)地進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。A.教學(xué)生字詞時(shí)，可以選擇幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生連詞成句或連詞成段，表達(dá)一個(gè)意思。這既是考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解與掌握，又可以訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。B.講讀課文時(shí)，可讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容、再現(xiàn)情景、補(bǔ)充環(huán)境描寫、人物對(duì)話、心理活動(dòng)等。這既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解及對(duì)人物的把握，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力。C.講完課文后，請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)、感想，聯(lián)系實(shí)際提建議、措施，或者續(xù)寫課文等，這可以拓展學(xué)生的思路，拓寬學(xué)生思維的廣度。

二、安排專門的三分鐘限時(shí)口頭作文訓(xùn)練課

每周至少要安排一節(jié)口頭作文課，也可以把口頭作文課和書面寫作課安排在一起。這堂口頭作文課要進(jìn)行一些專項(xiàng)的訓(xùn)練，最好是要訂計(jì)劃，有目的、有序列、有系統(tǒng)地進(jìn)行。要持之以恒，循序漸進(jìn)，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)，高興訓(xùn)練什么就訓(xùn)練什么，如果能有個(gè)系統(tǒng)的教材或輔導(dǎo)材料會(huì)更好。

三分鐘口頭演講的指導(dǎo)原則：

1.循序漸進(jìn)的原則

教師在進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合大綱的編排及要求，設(shè)計(jì)出口頭作文訓(xùn)練的序列，有計(jì)劃、有順序、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的口頭作文訓(xùn)練。

第一階段，訓(xùn)練學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話口頭述事的能力。如訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀、發(fā)言和交流，用普通話回答問(wèn)題；仿照課文的段落或句式說(shuō)一段話。

第二階段，在第一階段的基礎(chǔ)上有所提高，并著重進(jìn)行說(shuō)明事物能力的訓(xùn)練。可以借助資料或?qū)嵨?，要求學(xué)生按一定順序，采用一些說(shuō)明方法，層次清楚地加以說(shuō)明。可做這樣的游戲：叫一個(gè)同學(xué)到臺(tái)上看一個(gè)實(shí)物，沒(méi)有實(shí)物也可在紙上寫上實(shí)物的名稱，（其他同學(xué)不能看），由這位同學(xué)進(jìn)行描述，但不能說(shuō)出實(shí)物的名稱，讓大家猜猜他描述的是什么東西?？煞中〗M進(jìn)行競(jìng)賽，學(xué)生的興趣很高。

第三階段，進(jìn)一步提高述事說(shuō)明能力，著重訓(xùn)練學(xué)生論事說(shuō)理能力。論事說(shuō)理要求論點(diǎn)明確，有理有據(jù)，有詳有略，有說(shuō)服力?？梢跃湍硠t新聞或某件事發(fā)表自己的看法。或針對(duì)課文中的某一點(diǎn)談感想或發(fā)表評(píng)論?？梢試@“話題”讓學(xué)生“說(shuō)說(shuō)看”。

第四階段，綜合能力的訓(xùn)練。這一階段是對(duì)前三階段的總結(jié)與提高。可采用演講比賽、辯論會(huì)、記者采訪等形式進(jìn)行。要求學(xué)生語(yǔ)言清晰、條理清楚、重點(diǎn)突出，還要考慮表情、動(dòng)作等“體態(tài)語(yǔ)言”的配合，增強(qiáng)表達(dá)的感染力。

通過(guò)這樣由淺入深、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力將會(huì)有所突破，對(duì)其寫作能力的提高無(wú)疑也有很大的影響。

2.點(diǎn)、線、面結(jié)合的原則

口頭作文的指導(dǎo)既要有“點(diǎn)”，也要有“線”及“面”?！包c(diǎn)”的練習(xí)指的是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，老師有目的地設(shè)計(jì)專項(xiàng)的訓(xùn)練內(nèi)容。如學(xué)生在景物描寫中比較缺乏，就進(jìn)行景物描寫、場(chǎng)面描寫的專項(xiàng)訓(xùn)練?？捎蔁捵?、煉詞、煉句到景物描寫的順序來(lái)訓(xùn)練，這樣分細(xì)來(lái)練，讓學(xué)生有的放矢，懂得寫作的技巧與方法，對(duì)其寫作奠定基礎(chǔ)。

“線”的練習(xí)相當(dāng)于擴(kuò)展訓(xùn)練。要求學(xué)生把某件事寫具體，或把某個(gè)人寫生動(dòng)。如：放學(xué)后，校門口真熱鬧！要求學(xué)生進(jìn)行具體描述。

“面”的練習(xí)是讓學(xué)生圍繞話題口頭成文，跟書面作文相似。要有頭有尾、條理清楚。練習(xí)時(shí)要先列提綱再口述，切不可前后矛盾，想到哪里說(shuō)到哪里，前言不搭后語(yǔ)，這對(duì)學(xué)生的整體思維及構(gòu)思能力的提高有很大的影響。

3.互動(dòng)原則

口頭作文有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是互動(dòng)。它是通過(guò)說(shuō)與聽(tīng)來(lái)完成的。學(xué)生說(shuō)，學(xué)生和老師聽(tīng)，學(xué)生所要表達(dá)的思想、感情能夠得到及時(shí)的交流。學(xué)生的思維非?；钴S。學(xué)生在口頭表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題能得到及時(shí)的更正，學(xué)生可以在與學(xué)生交流，與老師交流中不斷地完善自己的口頭作文。每次的口頭作文，通過(guò)師生的互動(dòng)，并不亞于老師的一次的作文面批。而學(xué)生在大家的幫助下，使自己的口頭訓(xùn)練趨于完美，再寫成文章就能更有效的提高作文的寫作能力了。

三、基本功的訓(xùn)練

有些同學(xué)在說(shuō)話時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得聽(tīng)不清楚或感到他說(shuō)話很平淡。那么就要針對(duì)學(xué)生的自身弱點(diǎn)，有針對(duì)性地做一些單項(xiàng)練習(xí)。

比如有的人語(yǔ)音含混不清，語(yǔ)速一過(guò)快就會(huì)把某些音節(jié)吃掉，就需要練繞口令和快速朗讀；有的人聲音弱小、吐字不飽滿，缺少力度，就要多練氣息控制、聲音共鳴和吐字歸音；有的人講話語(yǔ)調(diào)平板、節(jié)奏感不強(qiáng)，就要著重練習(xí)以聲傳意的基本技巧；有的人講話不夠連貫，不善于即興構(gòu)思、隨機(jī)應(yīng)變，那就要著重練習(xí)快速反應(yīng)，即限定時(shí)間把某個(gè)事物說(shuō)清楚；有的人與人交際或當(dāng)眾講話，往往手足無(wú)措，體態(tài)不佳，這就需要經(jīng)常對(duì)照鏡子練習(xí)面部表情、手勢(shì)和身體姿態(tài)，并練習(xí)體態(tài)語(yǔ)言與有聲語(yǔ)言的密切配合。

四、思維能力的訓(xùn)練

思維反應(yīng)的敏捷性訓(xùn)練：逼問(wèn)快答。

設(shè)計(jì)：請(qǐng)以“我講我”為中心話題，設(shè)計(jì)一組涉及個(gè)人各方面的快問(wèn)快答題。以一人問(wèn)一人答的形式進(jìn)行，提問(wèn)由淺入深，由近及遠(yuǎn)，問(wèn)句可步步進(jìn)逼，由稍慢到逐步加快，答話要力求短促、中肯、簡(jiǎn)潔、清晰綜合能力訓(xùn)練：經(jīng)常性地開(kāi)展一些語(yǔ)文活動(dòng)，就是對(duì)同學(xué)們的口頭作文能力的一次綜合檢驗(yàn)。講故事比賽、演講、辯論、情景劇或課本劇、小記者的訪問(wèn)、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、競(jìng)選答辯、就職講話等等，都是一次綜合能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在娛樂(lè)中得到發(fā)展。

上述各種能力訓(xùn)練既是分開(kāi)的，又是綜合的。每一次的口頭作文訓(xùn)練課雖說(shuō)可以側(cè)重于某一方面的訓(xùn)練，但整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程又是一個(gè)綜合訓(xùn)練的過(guò)程，學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，其實(shí)得到的是多方面能力的培養(yǎng)?？陬^表達(dá)能力是綜合能力的表現(xiàn)。學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中在多個(gè)方面都能得到提高。只要我們能長(zhǎng)期持之以恒地做下去，學(xué)生各方面能力的提高是顯而易見(jiàn)的。

篇9

柳某，女，21歲，某大學(xué)三年級(jí)學(xué)生

柳某來(lái)信訴說(shuō)了近年來(lái)的苦惱，并希望如有可能一定前來(lái)咨詢。她在信中說(shuō)：“長(zhǎng)期以來(lái)，我一直經(jīng)受著心理障礙的困擾和折磨，時(shí)至今日，我仍舊無(wú)法擺脫這個(gè)陰影。它已經(jīng)給我的生活和學(xué)習(xí)造成了很大的損失。我真心希望心理醫(yī)生能幫助我。”她還在信中提出了會(huì)見(jiàn)時(shí)間，又特意囑咐道：“我不愿這件事讓別人知道，我沒(méi)有勇氣前來(lái)敲門，請(qǐng)你們將咨詢室的門開(kāi)一小縫，我再進(jìn)來(lái)?！?/p>

按照約定時(shí)間，心理醫(yī)生把門敞開(kāi)著。她來(lái)了，神色慌張而羞怯，大步跨入咨詢室后趕緊把門關(guān)上。心理醫(yī)生一面熱情地為她讓座，一面表明樂(lè)意為她排憂解難。

她認(rèn)為自己是個(gè)怪人，有個(gè)害羞的怪毛病。兩年多來(lái)，從不多與人講話，與人講話時(shí)不敢直視，眼睛躲閃，像做了虧心事。一說(shuō)話臉就發(fā)燒，低頭盯住腳尖。她不愿與人接觸，覺(jué)得別人討厭自己。

由于這些毛病，她極少去社交場(chǎng)所，很少與人接觸。自己曾力圖克服這個(gè)怪毛病，也看了不少心理學(xué)科普?qǐng)D書，按照社交技巧去指導(dǎo)自己；用理智說(shuō)服自己，用意志控制自己，但作用就是不大。眼看就快畢業(yè)了，這樣下去怎樣適應(yīng)社會(huì)呢?她急切地說(shuō)：“醫(yī)生，請(qǐng)你快點(diǎn)告訴我，我為什么會(huì)這樣呢，我該怎樣才能克服這些怪毛病呢?”

施治方案：認(rèn)知領(lǐng)悟療法，放松訓(xùn)練法

咨詢與治療：首先，讓她回顧一下所經(jīng)歷過(guò)的不愉快事件，分析一下自己性格形成的過(guò)程，以找出造成她現(xiàn)在這種情況的真正原因。在心理醫(yī)生的耐心開(kāi)導(dǎo)下，柳某細(xì)細(xì)地回憶道：“我從小性格內(nèi)向、孤僻，父母對(duì)我要求極嚴(yán)。記得一次我的考試成績(jī)不理想，父親讓我重做生題，我不樂(lè)意。父親怒氣沖天地將鋼筆甩到我臉上，至今想起那件事還很害怕。父母很正統(tǒng)、很古板，不準(zhǔn)我和男孩子交往。父親認(rèn)為女孩子在外打打鬧鬧是不正經(jīng)的。所以除了學(xué)校和家，我很少在外玩耍，也從不和男生交往。”

談到不愉快的經(jīng)歷，柳某還講道：“初中時(shí)，一向成績(jī)很好的我，一次提問(wèn)沒(méi)答好，老師當(dāng)眾批評(píng)我、挖苦我，我難過(guò)得直流眼淚。再就是大一時(shí)，同室一位同學(xué)來(lái)自農(nóng)村，家境不好，我經(jīng)常主動(dòng)幫助她，可這樣反而傷了她自尊似的。她不但不把我當(dāng)朋友，反而時(shí)常挑剔我、指責(zé)我、刁難我。這使我委屈極了。我恨自己，自責(zé)自己是不受歡迎的人。后來(lái)，我們發(fā)生了沖突。不知不覺(jué)地我就怕和人接觸了，愈來(lái)愈害羞了?！?/p>

心理醫(yī)生以關(guān)切的耐心的態(tài)度聽(tīng)完了她的述說(shuō)，時(shí)間已過(guò)了兩個(gè)多小時(shí)，只得約定改日再談……

第二次會(huì)見(jiàn)時(shí)，心理醫(yī)生先為她做了原因分析：①你的內(nèi)向、孤僻、膽小的性格特征是影響人際交往的內(nèi)在因素。②父母對(duì)你交往中的禁忌以及灌輸?shù)呐c男往的“羞恥感道德意識(shí)”，使你的性格中形成了較強(qiáng)的羞恥心，這對(duì)人際交往起著阻礙作用。③少兒時(shí)，你父親發(fā)怒導(dǎo)致的恐懼反應(yīng)和老師當(dāng)眾的批評(píng)、挖苦所產(chǎn)生的羞辱反應(yīng)在你的心靈深處留下了負(fù)性心理印痕。這種印痕會(huì)由于日后的負(fù)性生活事件而被激活，對(duì)心理障礙的產(chǎn)生和發(fā)展起作用。④在與同學(xué)相處中感到“好心未得好報(bào)”，反被誤解，于是委屈、怨恨；又由于心理防御機(jī)制的作用，這些挫折反應(yīng)在潛意識(shí)中被轉(zhuǎn)換為對(duì)那位同學(xué)的壓抑的敵意和回避反應(yīng)，導(dǎo)致你產(chǎn)生了泛化心理現(xiàn)象(即由對(duì)某一人的敵意、回避發(fā)展為對(duì)周圍的人都產(chǎn)生了戒備心和回避反應(yīng))：另一方面，自責(zé)、自怨加重了你性格中的羞恥心和膽怯。所以，人際矛盾這樁負(fù)性生活事件是導(dǎo)致你對(duì)人恐怖的直接的、現(xiàn)實(shí)的誘因。⑤正值青春期的你，一方面有著正常的與異性接觸的愿望；另一方面你已經(jīng)內(nèi)化了的有關(guān)兩往的“羞恥感道德意識(shí)”，有意無(wú)意地使你批判自己的想法，抑制自己的欲望。因而，你常常處在一種是否與異往的心理沖突之中。⑥當(dāng)你出現(xiàn)對(duì)人恐怖反應(yīng)后，便批評(píng)、督促自已該怎樣怎樣，控制自己不要怎樣怎樣，這就產(chǎn)生了一種暗示、強(qiáng)化“癥狀”的作用。再加之你愈感到“不自然”、“狼狽”，頭腦中就愈多地出現(xiàn)“想象觀念”。這進(jìn)一步導(dǎo)致了你的自我感覺(jué)惡化。如此惡性循環(huán)，

“癥狀”便日益嚴(yán)重了。你在這種想改變又未能改變，想擺脫又無(wú)力擺脫的困境中，早年的負(fù)性心理印痕被激活了，與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題交織在一起，產(chǎn)生了綜合作用。這就是為什么除了回避同性，害怕男生外，還那么怕上課的老師的緣故。

接著，心理醫(yī)生給她提出了一些建議：①設(shè)身處地地站在那位被你幫助而又對(duì)你不友好的同學(xué)的角度想一想，理解并寬容她。同時(shí)檢查自己是否存在過(guò)敏、多疑等不利于交往的心理。以此，逐漸解除壓抑的敵意。②正確認(rèn)識(shí)兩性間的正常交往，認(rèn)識(shí)青春期渴望接近異性很正常，摒棄舊的道德意識(shí)，尊重自己的正當(dāng)意愿。③找兩位關(guān)系較好的女生了解一下她們對(duì)你在與人交往中的反應(yīng)是否確實(shí)。對(duì)此條建議，起初她感到很為難。但經(jīng)心理醫(yī)生講解了人際交往中的真誠(chéng)原則，她勉強(qiáng)答應(yīng)試一試。

一周后，柳某再次前來(lái)，她有些興奮地告訴心理醫(yī)生，那天咨詢后，有了克服自己心理障礙的信心；對(duì)障礙的原因又進(jìn)行了思考，心理明朗了許多；這幾天對(duì)自己過(guò)去的想法進(jìn)行了反思，和同寢室同學(xué)接近了些。關(guān)鍵是，她鼓足勇氣找了兩位女同學(xué)述說(shuō)了自己在人際交往中的自我感覺(jué)和痛苦后，一位同學(xué)說(shuō)她“是有些靦腆”，但認(rèn)為這是她的性格表現(xiàn)，并不以為然；另―位同學(xué)說(shuō)根本沒(méi)覺(jué)察到她有什么“臉紅”之類的“不自然”表現(xiàn)。兩位同學(xué)的評(píng)價(jià)開(kāi)始動(dòng)搖了柳某的“想象觀念”，認(rèn)為“可能我在她們面前是沒(méi)有自己想象的那么不自然”。但她仍然堅(jiān)信男生、老師看出了自己的毛病并討厭自己。

對(duì)于她的思考、領(lǐng)悟以及行為上的進(jìn)步，心理醫(yī)生給予了肯定和鼓勵(lì)。在對(duì)人際交往方面的一些方式方法做出必要的指導(dǎo)后，心理醫(yī)生為柳某制定了下一步的治療計(jì)劃：①每天堅(jiān)持寫觀察日記，著重觀察周圍人的舉止言行和對(duì)你的態(tài)度。②分別調(diào)查兩位老師和兩位男生對(duì)你的評(píng)價(jià)，證實(shí)自己的感覺(jué)是否正確。③每天做二至三次想象一放松訓(xùn)練。即在想象中將最想見(jiàn)又最怕見(jiàn)的人(如某位男生)，想回避又回避不了的人(如任課老師)突然出現(xiàn)在自己面前，體察自己的情緒反應(yīng)和心理反應(yīng)，然后放松，使情緒和肌體產(chǎn)生由緊張到松弛的反應(yīng)，最后產(chǎn)生意向上的適應(yīng)并擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)行為中。④為其布置了“大目標(biāo)小步走”的與人接觸、交談的作業(yè)。⑤加深對(duì)障礙產(chǎn)生原因的認(rèn)識(shí)，淡化負(fù)性心理印痕，提高挫折承受力，樹(shù)立正確的交往觀。

為了檢查計(jì)劃執(zhí)行情況和進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)，心理醫(yī)生又約見(jiàn)了柳某幾次。從反饋中了解到，通過(guò)注意觀察別人和寫觀察日記，發(fā)現(xiàn)“別人各做各的事，并不特別關(guān)注我，也不在意我的行為”。男生對(duì)她的評(píng)價(jià)是“文靜、端莊、矜持”，并沒(méi)發(fā)現(xiàn)她有什么異常，更不討厭她。這些評(píng)價(jià)證實(shí)了她自己過(guò)去“想象觀念”的錯(cuò)誤性，使她信心大增。再加之改變了過(guò)去一些不正確的觀念，堅(jiān)持了想象放松訓(xùn)練，執(zhí)行了逐步與人交往的任務(wù)。

總結(jié)：

篇10

制定工作計(jì)劃一定要結(jié)合自己的真實(shí)能力，切忌急于求成。比如說(shuō)一個(gè)月才可以完成的工作任務(wù)，恨不得兩周計(jì)劃就搞定，太看重結(jié)果，忽略了過(guò)程，最后只能是拔苗助長(zhǎng)的結(jié)果。小編為大家準(zhǔn)備了幼兒中班保教工作計(jì)劃范文，供大家閱讀。

幼兒中班保教工作計(jì)劃范文一

新學(xué)期開(kāi)始了，我繼續(xù)擔(dān)任中班保育工作。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，雖然在工作中取得的一些成績(jī)，但在幼兒安全護(hù)理方面還存在著不足。新學(xué)期我將把好的一面繼續(xù)發(fā)展下去，將不足的方面努力做好。根據(jù)新學(xué)期的目標(biāo)，

一、做好班內(nèi)衛(wèi)生消毒工作，護(hù)理好班中幼兒。

隨著季節(jié)交替，也是幼兒傳染病高發(fā)季節(jié)。作為保育員要嚴(yán)格遵守保健醫(yī)制定的衛(wèi)生消毒制度，對(duì)幼兒接觸的物品及時(shí)消毒。保證通風(fēng)次數(shù)及時(shí)間，加強(qiáng)戶外陽(yáng)光消毒。加大對(duì)工作的責(zé)任心，特別是如有幼兒帶藥，要認(rèn)真檢查帶藥記錄，在喂藥前要反復(fù)看清說(shuō)明再喂。

二、鞏固幼兒的一日生活常規(guī)，做好新生的常規(guī)培養(yǎng)。

通過(guò)上學(xué)期的培養(yǎng)，班中大部分幼兒的一日生活常規(guī)較好，個(gè)別年齡較小，能力較弱的需要教師提醒，在今后的工作中，要不斷鞏固幼兒的生活常規(guī)，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。本學(xué)期班中新添幼兒，由于幼兒還沒(méi)適應(yīng)幼兒園的集體生活，作為保育員要在減少新幼兒入園焦慮情緒的同時(shí)，耐心細(xì)致的培養(yǎng)新幼兒的一日生活常規(guī)，使他們盡快地融入幼兒園的集體生活。

三、加強(qiáng)戶外活動(dòng)護(hù)理，確保幼兒安全在戶外活動(dòng)過(guò)程中：

一要細(xì)心的護(hù)理好幼兒，做到出汗及時(shí)擦；

二要杜絕意外事故發(fā)生，在戶外活動(dòng)前認(rèn)真仔細(xì)檢查場(chǎng)地，幼兒的衣著，杜絕一切安全隱患。

四、配合班中教師搞好各項(xiàng)活動(dòng)

在平時(shí)工作中，我除了完成好衛(wèi)生工作外，在教育工作中，盡可能的參與，讓教育活動(dòng)更加深入，把教育活動(dòng)延伸到保育環(huán)節(jié)中，全面貫徹落實(shí)保育結(jié)合，統(tǒng)一的教育原則。本學(xué)期園內(nèi)開(kāi)展主題活動(dòng)。在班內(nèi)教師準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程中，我一定要盡力地看護(hù)好班中幼兒，使教師能夠放心的全力以赴地開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)。

五，平時(shí)的工作中

我要認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)工作，嚴(yán)格遵守保健醫(yī)制定的園衛(wèi)生消毒制度，杜絕衛(wèi)生死角，保證班中環(huán)境衛(wèi)生。在本學(xué)期的工作中，我要不斷地超越自我，向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。以一顆積極、進(jìn)取、求知的心在工作的道路上展示自我。

幼兒中班保教工作計(jì)劃范文二

隨著炎熱夏天淅淅淡去，新的一學(xué)期又將開(kāi)始了，大家都各就各位回到自己的崗位上，迎接新學(xué)期的工作，作該做的新計(jì)劃，我希望我們班的孩子能遇到我們這些良師，為他們智慧一生尊定一生，受益終生，有了這個(gè)目標(biāo)我們班有了自己要走的腳印。

一、班級(jí)情況分析

我們中班現(xiàn)有27個(gè)孩子，男孩19個(gè)女孩15個(gè)，班干部大部分小朋友都是從小一班升上來(lái)的其中9個(gè)是新生，這些孩子平均年齡在5歲左右，他們通過(guò)一年小班生活后，在生活自理能力，語(yǔ)言交往能力，及其他能力都有了一定的基礎(chǔ)，我們班孩子個(gè)性差異很大，有開(kāi)朗外向和內(nèi)向之分，特別是因?yàn)槲覀兪切陆邮值睦蠋?，孩子們面?duì)新的老師時(shí)，性格開(kāi)朗的孩子適應(yīng)快，有些還有人來(lái)瘋的表現(xiàn)，內(nèi)向的孩子適應(yīng)慢，生活自理能力差，依賴性強(qiáng)。表現(xiàn)吃飯慢、做事情拖拉、膽怯、受挫能力差，這些孩子的個(gè)體差異跟來(lái)自不同的家庭有很大的關(guān)系。我們班的家長(zhǎng)，有工作、個(gè)體戶、知識(shí)分子，從平時(shí)的言談中發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子的期望很高，為了滿足家長(zhǎng)合理的愿望，我們將采取以下措施來(lái)教育引導(dǎo)我們的孩子。

二、具體工作措施

1、安全方面：

a、在幼兒園我們把安全工作放在首位，時(shí)刻注意孩子的安全，對(duì)存在的安全隱患，我們及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)奶幚?，引?dǎo)教育孩子，培養(yǎng)他們的安全意識(shí)。平時(shí)教幼兒不玩危險(xiǎn)的游戲，不去危險(xiǎn)的地方，不跟陌生人走，出去玩時(shí)不要離開(kāi)成人的視線，不隨便摸危險(xiǎn)物品，懂得家居安全，懂得交通安全，并且要求家長(zhǎng)配合引導(dǎo)我們的工作。

b、在幼兒園教小朋友玩大型玩具及機(jī)械訓(xùn)練時(shí)，不推不跑不打架，懂得禮讓。平時(shí)外出活動(dòng)時(shí)教小朋友有良好的秩序，懂得排隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)走，不跑不跳，不爬高，不玩水，教小朋友上廁所時(shí)不可以追、跑、推、拉，而且有男女之分的思想，避免人多擁擠出現(xiàn)安全事故。

2、保育方面：

A、教室衛(wèi)生

a、每天對(duì)幼兒的口杯，毛巾，地面桌椅，進(jìn)行清洗消毒

b、每天用消毒燈對(duì)班級(jí)進(jìn)行消毒。

c、教室每餐一小掃，每天一大掃，保持教室通風(fēng)，整潔，給孩子營(yíng)造舒適的環(huán)境。

d、要保持廁所干凈、通風(fēng)、無(wú)異味

e、每星期將幼兒的被子，枕頭進(jìn)行清洗，消毒一次，并在日光下爆灑一次。

f、每星期將小朋友玩的玩具進(jìn)行清洗、消毒、爆灑。

B、幼兒個(gè)人衛(wèi)生

a、讓幼兒養(yǎng)成飯前、便后用肥皂、流動(dòng)水洗手

b、讓小朋友養(yǎng)成，早上來(lái)園自己放書包，將書本分類放好，自己放好口杯，掛好毛巾，并且教他們會(huì)使用自己的口杯，毛巾。

c、讓孩子們養(yǎng)成飯后漱口，擦嘴，洗臉的習(xí)慣。學(xué)會(huì)飯后清理桌面的污物，會(huì)整理桌椅。

d、教小朋友飯后不做激烈運(yùn)動(dòng)，會(huì)將板凳搬到指定的地點(diǎn)坐好看書。

e、教小朋友每星期剪指甲一次。

f、教小朋友勤洗澡，洗頭。

g、教小朋友自己穿、脫 衣服，鞋襪，整理床鋪。

C、幼兒日常護(hù)理

a、多帶小朋友到戶外鍛煉身體，做好冬季防寒工作。

b、明天密切觀察每位幼兒的精神狀態(tài)。

c、每天給幼兒飲3-5次水。

d、注意根據(jù)天氣變化，及時(shí)給幼兒增減衣服。

三、教學(xué)工作領(lǐng)域目標(biāo)

a、健康方面：教育幼兒在集體生活中情緒安定，愉快，衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力，知道必要的安全知識(shí)，保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己，喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活。

b、語(yǔ)言方面：引導(dǎo)幼兒樂(lè)意與人交談，講話有禮貌，注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解、運(yùn)用日常用語(yǔ)，能請(qǐng)楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事。喜歡聽(tīng)故事，看圖書，能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。適當(dāng)會(huì)說(shuō)些英語(yǔ)。

c、社會(huì)方面：引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)地參與各種活動(dòng)，有自信心，樂(lè)意與人交往學(xué)習(xí)互助合作和分享，有同情心，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感和愛(ài)心。

d、科學(xué)方面：引導(dǎo)孩子對(duì)周圍的事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲 望，能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

e、藝術(shù)方面：能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)會(huì)欣賞，并能大膽的表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，能自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

f、識(shí)讀方面：學(xué)會(huì)欣賞、跟讀、閱讀、傾聽(tīng)、樂(lè)意當(dāng)眾講話，說(shuō)話自然大方。能用簡(jiǎn)單的句子連貫的表述自己的想法，并認(rèn)識(shí)單詞140個(gè)，愛(ài)惜書本，掌握正確的閱讀方法和姿勢(shì)。

g、數(shù)學(xué)方面：

（a）學(xué)會(huì)1---20的順數(shù)和倒數(shù)，練習(xí)序數(shù)的概念，知會(huì)空間上、中、下的認(rèn)識(shí)食物與空間的對(duì)應(yīng)，學(xué)會(huì)大、中、小的比較，能結(jié)合形狀和顏色特征，做對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)練習(xí)。

（b）認(rèn)識(shí)半圓形，梯形，并知會(huì)形狀與顏色的空間位置，對(duì)應(yīng)限制范圍內(nèi)的數(shù)量點(diǎn)數(shù)空間的區(qū)域定位概念，對(duì)形狀的連續(xù)性與構(gòu)成和形狀特征有一定的判斷能力，知道點(diǎn)線，面的構(gòu)成概念，封閉區(qū)域面積的涂色與形狀的聯(lián)想。

（c）通過(guò)奇妙樂(lè)園主題教學(xué)，讓孩子掌握循環(huán)序列的規(guī)律認(rèn)識(shí)以及函數(shù)對(duì)應(yīng)與計(jì)數(shù)綜合練習(xí)，有一定的方向感，學(xué)會(huì)觀察。

（d）認(rèn)識(shí)單位量詞一雙一對(duì)，認(rèn)識(shí)集合的特性。

四、環(huán)境方面

1、創(chuàng)設(shè)平等，支持、鼓勵(lì)，有利于小朋友與他人自由交往，滿足幼兒合作分享，互助以及向他人學(xué)習(xí)的需要。

2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境應(yīng)具有充足的玩具材料、工具等，滿足幼兒進(jìn)行不同領(lǐng)域活動(dòng)的需要，能使幼兒自信，自由，愉快地從事各種有益的活動(dòng)。

3、各區(qū)域的教玩具要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更換，及增添新的玩具。

五、班級(jí)管理方面

做到合作愉快，分工合作要安排合理，做到每個(gè)月天一次班級(jí)會(huì)議，班級(jí)遇到的任何事情要大家都要互相通氣，班級(jí)的工作情緒及培養(yǎng)孩子的方向要做到大家心中有數(shù)。

六、家長(zhǎng)工作方面

以尊重家長(zhǎng)，提高教師服務(wù)意識(shí)為原則，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，努力做好以下工作：

1、主動(dòng)與家長(zhǎng)交流溝通，以填寫記錄本的方式，家訪的方式、電訪的方式、還有發(fā)家校通的方式，利用家園聯(lián)系欄的方式，以及家長(zhǎng)接送孩子時(shí)的交談，了解每位孩子的興趣、愛(ài)好、個(gè)性和行為習(xí)慣，便于更好的引導(dǎo)孩子滿足家長(zhǎng)合理的需求。并向家長(zhǎng)傳達(dá)育兒知識(shí)，提高家長(zhǎng)的育兒觀念。

2、學(xué)期初開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，并且利用家長(zhǎng)開(kāi)放日等教研觀摩活動(dòng)，讓家長(zhǎng)對(duì)我們的教育工作有所認(rèn)識(shí)。

3、要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收拾廢物來(lái)園，或者請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起利用廢物做教玩具，有利于家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加親子活動(dòng)，參與助教，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，提高家長(zhǎng)的覺(jué)悟。

七、月工作安排

九月份工作安排

1、迎接舊生，新生入園，做好情緒穩(wěn)定工作，抓好一日常規(guī)訓(xùn)練。

2、制訂好新學(xué)期工作計(jì)劃，編排新操。

3、做好興趣班招生報(bào)名工作，確定名額。

4、家訪，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，選定家委會(huì)代表。

5、慶祝教師節(jié)主題教學(xué)。

6、期初幼兒身高，體重測(cè)量評(píng)價(jià)。

7、開(kāi)展“迎國(guó)慶、賀中秋”主題活動(dòng)。

8、籌備好第三屆幼兒自理能力服務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)。

十月份工作安排

1、開(kāi)展重陽(yáng)節(jié)敬老活動(dòng)，組織幼兒秋游。

2、舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日教學(xué)觀摩活動(dòng)。

3、幼兒喂服驅(qū)蟲(chóng)藥。

4、做好床上用品換季，消毒，清洗入庫(kù)工作。

十一月份工作安排

1、教師公開(kāi)課觀摩活動(dòng)。

2、班級(jí)環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)。

3、舉辦園報(bào)，家教?？?/p>

十二月份工作安排

1、加強(qiáng)教師自身技能，技巧鞏固，參與自制教玩具比賽，參與論文比賽。

2、開(kāi)展幼兒自理能力服務(wù)競(jìng)賽。

3、做好迎接區(qū)一級(jí)幼兒園復(fù)評(píng)工作。

4、開(kāi)展親子同樂(lè)活動(dòng)，迎接新年主題教學(xué)活動(dòng)。

20xx年元月份工作安排

1、寫好各項(xiàng)工作總結(jié)。

2、迎接領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)工作的考核。

3、做好學(xué)期收尾工作。

幼兒中班保教工作計(jì)劃范文三

一、班級(jí)情況分析

我班現(xiàn)有幼兒25名，通過(guò)家訪電話聯(lián)系與來(lái)園幼兒交流等方式，我們對(duì)全部幼兒在健康認(rèn)知社會(huì)等方面的發(fā)展有了初步的了解。

二、幼兒情況分析

我班幼兒全部為新生，其中部分幼兒從未上過(guò)幼兒園，入園時(shí)幼兒情緒會(huì)不穩(wěn)定，甚至有哭鬧現(xiàn)象。另外，有7名幼兒剛滿3周歲，生活自理能力較弱，需要教師的悉心照顧和幫助。我們將為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松和諧豐富的教育環(huán)境，讓幼兒愉快的生活學(xué)習(xí)。

健康領(lǐng)域

目標(biāo)：

1、在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，提高自理能力。

2、培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，提高幼兒上下肢協(xié)調(diào)能力。

3、養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，掌握必要的安全知識(shí)。

措施：

1、通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒愉快、安靜地進(jìn)餐。

2、鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。

3、通過(guò)體育游戲、競(jìng)賽活動(dòng)等使幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，提高上下肢的協(xié)調(diào)能力。

4、通過(guò)故事，幼兒之間的討論等形式，提高幼兒的安全意識(shí)。

語(yǔ)言領(lǐng)域

目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)他人講話，主動(dòng)與他人交往，敢于當(dāng)眾講話。

2、理解并較正確地運(yùn)用動(dòng)詞、連詞、形容詞、口齒清楚，較連貫地表達(dá)自己的愿望或朗誦、講述等。

3、培養(yǎng)幼兒能夠聽(tīng)懂常用英語(yǔ)，并能夠與其他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

措施：

1、與幼兒共同開(kāi)辦班色區(qū)“快樂(lè)餐車”，使幼兒不但可以相互之間有溝通交流的機(jī)會(huì)，而且可以達(dá)到班與班之間的互動(dòng)，幼兒有了大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。

2、為幼兒提供英語(yǔ)的環(huán)境，平時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)多與幼兒用英語(yǔ)交流，可通過(guò)競(jìng)賽等形式鼓勵(lì)幼兒大膽并喜歡說(shuō)英語(yǔ)。

3、開(kāi)展“我是小小故事星”欄目，鼓勵(lì)幼兒大膽在人前表現(xiàn)，敢于當(dāng)眾講話。

科學(xué)領(lǐng)域

目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)觀察探究事物，提高幼兒的思維能力。

2、認(rèn)識(shí)五種以上圖形，了解圖形的主要特征，會(huì)拚擺組合圖形。

3、會(huì)按大小、長(zhǎng)短等特征進(jìn)行排序。

4、比較事物的大小、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近等關(guān)系。

5、喜歡種植與飼養(yǎng)動(dòng)物，在活動(dòng)中觀察了解動(dòng)、植物的特征習(xí)性與生長(zhǎng)變化。

措施：

1、在活動(dòng)中與日常生活中，通過(guò)幼兒自己動(dòng)手的完成，加強(qiáng)幼兒創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、在游戲區(qū)中投放相應(yīng)的益智玩具，引導(dǎo)幼兒對(duì)不同物體進(jìn)行分類。

3、幼兒通過(guò)玩建筑區(qū)等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了解圖形的主要特征。

4、與幼兒共同制定動(dòng)植物的觀察紀(jì)錄，了解動(dòng)植物的特征與生長(zhǎng)變化。

社會(huì)領(lǐng)域

目標(biāo)：

1、喜愛(ài)周圍的人，學(xué)會(huì)同情關(guān)心與幫助他人。

2、喜愛(ài)民間節(jié)目活動(dòng)，體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)，感受西方多元文化。

3、禮貌友好與他人相處，愿意接納別人，會(huì)分享、輪流、謙讓。

措施：

1、通過(guò)評(píng)選“小小勞動(dòng)者”，培養(yǎng)幼兒愿意勞動(dòng)以及能夠關(guān)心與幫助他人。

2、通過(guò)故事、環(huán)境，以及與幼兒共同制定游戲活動(dòng)及內(nèi)容，體驗(yàn)民俗，感受西方多元文化。

3、開(kāi)展“快樂(lè)餐車”活動(dòng)區(qū)，培養(yǎng)幼兒禮貌友好與他人相處，愿為他人服務(wù)。

藝術(shù)領(lǐng)域

目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用自己喜歡的方式積極大膽地進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)。

2、通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境事物的觀察，充分發(fā)揮幼兒想象力進(jìn)行創(chuàng)造，運(yùn)用繪畫，制作等多種形式表現(xiàn)出來(lái)。

措施：

1、在活動(dòng)區(qū)中投放多種輔助材料，鼓勵(lì)幼兒大膽想象與創(chuàng)作。

2、開(kāi)設(shè)表演區(qū)，與幼兒共同商討表演游戲的內(nèi)容及共同提供并制作游戲材料及道具，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行表演。

家園共育積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，做到家園互動(dòng)。

措施：

1、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，了解幼兒各方面的情況，促進(jìn)家園溝通。

2、按時(shí)更換家園欄目，為家長(zhǎng)提供育兒信息，積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)投稿，相互交流育兒經(jīng)驗(yàn)，充分達(dá)到家園互動(dòng)。

3、及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，介紹本學(xué)期的工作。

4、充分利用先進(jìn)設(shè)備，開(kāi)設(shè)班中郵箱，與家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流，解決不便之處。

三、月工作安排

九月：

1、做好新生入園的穩(wěn)定工作，逐步建立幼兒一日生活常規(guī)。

2、第一次幼兒發(fā)展測(cè)評(píng)級(jí)評(píng)價(jià)報(bào)告。

3、培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)（過(guò)渡環(huán)節(jié)播放百首名曲、歌曲）。

4、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)班中環(huán)境及區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

5、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和半日活動(dòng)開(kāi)放。

6、帶領(lǐng)幼兒到汽車展覽中心參觀。

十月

1、與幼兒共同制定實(shí)施主題活動(dòng)內(nèi)容。

2、與幼兒商定“我們愛(ài)運(yùn)動(dòng)”，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編體育游戲。

3、加強(qiáng)體能訓(xùn)練，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

4、半日開(kāi)放親子活動(dòng)。

十一月：

1、與幼兒一起制定復(fù)活節(jié)活動(dòng)內(nèi)容。

2、與幼兒共同制定并實(shí)施新的主題活動(dòng)內(nèi)容。

3、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編體育游戲，實(shí)施與改進(jìn)。

4、半日活動(dòng)開(kāi)放。

十二月：

1、初步感知冬季特征，結(jié)合節(jié)日教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)多元文化。如：我國(guó)、外國(guó)、民族文化、民俗藝術(shù)等。

2、與幼兒共同商定圣誕節(jié)活動(dòng)內(nèi)容。

3、幫助幼兒進(jìn)行創(chuàng)編體育游戲的紀(jì)錄，及時(shí)展示出來(lái)。

一月：

1、對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)展測(cè)評(píng)。

2、做好教師學(xué)期工作總結(jié)。