導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)體育教學(xué)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：田徑活動；小學(xué)體育；重要性

在大多數(shù)人的認(rèn)知里，小學(xué)體育教學(xué)十分地枯燥乏味，不僅缺乏合適的教學(xué)內(nèi)容，而且采用的教學(xué)方法也十分無趣。之所以出現(xiàn)這種思想，與傳統(tǒng)的教育觀念有關(guān)，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，很多教師把其中的教育內(nèi)容變成了一些理論的知識內(nèi)容，或者直接形成了活動課，缺乏實際的體育教學(xué)價值。在開展的體育項目上，相當(dāng)一部分教師所選擇的都是基本的體操教學(xué)和活動教學(xué)，而其中的活動，又是一些簡單的小學(xué)生游戲，如丟沙包、老鷹捉小雞等，小學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容除了一些基礎(chǔ)的模式化體操以外，就剩下了一些娛樂性內(nèi)容，嚴(yán)重影響了他們對體育的正確認(rèn)識。同時，很多小學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，過于注重知識科目的教學(xué)，而忽略了小學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，把小學(xué)生的成長過程視為一種以知識為主的過程，沒必要提升知識以外的內(nèi)容。于是，這些小學(xué)都把小學(xué)體育的課程設(shè)置為一門敷衍性質(zhì)的課程內(nèi)容，在課堂上，僅僅需要教師帶著學(xué)生們?nèi)ミM行活動即可，很多教師更是單純地認(rèn)為，通過活動也能提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，沒必要開展專業(yè)的體育課程。在新課改到來之后，素質(zhì)教育得到了全面的落實與推廣，田徑活動等教學(xué)內(nèi)容也重新進入了人們的眼球，成為小學(xué)體育教學(xué)最為核心的教學(xué)內(nèi)容之一。但受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多的體育教師依舊沒有認(rèn)識到田徑活動在小學(xué)體育教學(xué)中開展的重要性，也沒有創(chuàng)新性地開展田徑教學(xué)活動，導(dǎo)致整體的教學(xué)效率依舊低迷。為了改變這樣的狀況，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)從以學(xué)生為主的觀念出發(fā)，重新審視田徑活動開展的必要性，并為之創(chuàng)設(shè)一系列科學(xué)有趣的教學(xué)活動，從而提高整體的教學(xué)效益。

1．田徑活動的概念與活動形式

談到田徑活動，大多數(shù)人的第一直覺都是跑步，而小學(xué)體育教學(xué)中的田徑活動，更是完全的跑步活動。但是事實并非如此，田徑本身是一種以跑步為主的活動，但是并不代表完全的跑步，其中包括了階段跑、障礙比賽、百米沖刺等，每一個項目都有獨立的操作方式，而在眾多的項目之中，小學(xué)體育所采用的大都是簡單的跑步活動，實際的教學(xué)效益十分低。同時，現(xiàn)階段的田徑活動形式相當(dāng)廣泛，許多教師在原有跑步的基礎(chǔ)上，開創(chuàng)了多種趣味科學(xué)的跑步活動，接力賽便是其中的一種，這些教學(xué)活動對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高有著相當(dāng)重要的作用。很多學(xué)生雖然對傳統(tǒng)的跑步失去了興趣，但是卻對這種形式下的田徑活動充盈著較高的參與興趣。在很長的一段時間里，小學(xué)體育都會將50米跑作為基礎(chǔ)的田徑活動，并將其設(shè)置為主要的考試內(nèi)容，給學(xué)生規(guī)定一定的時間標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生盡量在這個時間段內(nèi)完成。但是，還是有很大一部分學(xué)生在考試的過程中，跑出了標(biāo)準(zhǔn)時間，究其原因，主要在于田徑活動沒有絲毫的創(chuàng)新性，學(xué)生所參與的活動數(shù)量本身已然十分少，整體的身體素質(zhì)有了明顯的下降，到了后期的考試，自然呈現(xiàn)出了相當(dāng)多的問題。為此，一些教師開始對當(dāng)前田徑活動模式進行全面的創(chuàng)新，實時融入了一些新時期的元素，如手機、網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容，使得整個田徑活動充滿了趣味，整體的教學(xué)效益獲得了全面的提升?，F(xiàn)階段的小學(xué)田徑活動形式，教師主要推崇的是接力跑和任務(wù)跑。接力跑較為常見，要求學(xué)生在跑步的過程中，當(dāng)完成一段路程的跑步，則需要進行接力棒的傳遞，將接力棒遞交給其他學(xué)生，并由其他學(xué)生完成下一階段的跑步。任務(wù)跑則是一種是全新的田徑跑步模式，它要求學(xué)生在跑步的基礎(chǔ)上，需要完成一定的趣味任務(wù)，如果任務(wù)沒有完成即使迅速地完成了跑步，也不能視為成功。這種任務(wù)跑的田徑活動形式，無疑加大了田徑活動的難度，同時使得田徑活動充滿了趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠被學(xué)生認(rèn)可和接受，對于學(xué)生的體育素質(zhì)提升也有著非凡的效果。

2．田徑活動對于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的作用分析

2．1高學(xué)生的基本身體素質(zhì)

國內(nèi)的小學(xué)生，在知識方面已然有了較高的成長水平，但是在身體素質(zhì)方面，依然存在較多的問題，相當(dāng)多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的壓力下，產(chǎn)生了諸多的身體疾病，而他們產(chǎn)生這些疾病的主要原因在于，缺乏良好的身體素質(zhì)。田徑活動是小學(xué)體育教學(xué)的基本項目之一，它是小學(xué)生接觸體育的初始項目，相比于其他的教學(xué)活動而言，田徑活動不僅簡單，而且能夠?qū)πW(xué)生的身體素質(zhì)提升起到多方面的作用。這里所指的田徑活動，并不是指單純的跑步運動，同時也包含了多種形式的田徑活動，但都是以跑步運動作為基礎(chǔ)的。在每個小學(xué)生的眼里，田徑并不陌生，從很小的時候開始，他們便喜歡追逐打鬧，經(jīng)常在寬敞的地方進行角逐。因而，對于田徑活動，他們有著相當(dāng)大的活動興趣，并且雖然知道整個活動過程十分累，但還是愿意堅持下去。在這樣的狀況下，通過正確的引導(dǎo)和動作規(guī)范，小學(xué)生的身體素質(zhì)必然會得到迅速有效的提高。

2．2提升小學(xué)生的耐力

田徑活動的開展，除了能提高學(xué)生的基本身體素質(zhì)以外，還能夠提升小學(xué)生的耐力。對于學(xué)生的成長而言，耐力在任何時間段都是一項必備的身體素質(zhì)內(nèi)容，它的存在是小學(xué)生堅持做完田徑活動的基礎(chǔ)，比如參加小學(xué)田徑活動中的慢跑，雖然跑步的速度較為緩慢，但是距離一般較長，很多學(xué)生在跑了一段時間后，便無法再進行跑步，其中必然與耐心有著很大的聯(lián)系。而通過田徑運動的參與，學(xué)生的耐心也會獲得全面的提升，從而更好的應(yīng)對一些跑步活動。

2．3提升小學(xué)生的靈敏度

談到小學(xué)田徑活動的作用，必然需要提到對小學(xué)生靈敏度的提升，也就是反應(yīng)能力的提升，在小學(xué)生參與的田徑活動中，有一部分涉及到了一定的任務(wù)和接力賽跑，需要學(xué)生具有較為迅速的反應(yīng)能力，實時地完成接力或者其他任務(wù)，而如果缺乏了這部分的靈敏度，將會對學(xué)生整體的跑步過程造成嚴(yán)重的影響。同時，小學(xué)生的靈敏度，無論在田徑活動中，還是在其他活動中，都是一項必要的素質(zhì)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)對其加以充分地重視，逐步提升鍛煉這一素質(zhì)內(nèi)容的科學(xué)性，使得學(xué)生能夠在趣味的田徑活動中，迅速提升自己的的靈敏度。以接力跑為例，在平時的接力跑中，很多學(xué)生一旦到了與隊友接力的地方，便放松了自己跑步的心理，逐漸放慢了跑步的速度，雖然這一時間十分地短暫，但是對于整個賽段的完成，卻有著相當(dāng)大的影響。許多的學(xué)生便是輸在了這一時間段。而靈敏度較為敏捷的學(xué)生，能夠在較短的時間段內(nèi)迅速進行接力，很多學(xué)生更是研究出了比較聰明的方法，即整體的速度并不減慢，與接力的同學(xué)一起跑幾步，同時將接力棒傳遞出去，這樣的接力過程無疑是最為有效科學(xué)的，而且能夠在短期內(nèi)提高學(xué)生的配合度，使得整個比賽過程更加充滿了勝利的自信心。

2．4提升小學(xué)生的速度

對于小學(xué)的田徑活動，小學(xué)生更愿意將它稱之為一場比賽，而在這個比賽過程中，主要的內(nèi)容在于跑步的速度，很多學(xué)生的跑步耐力雖然十分弱，但是在短程的跑步中，卻有著很強大的爆發(fā)力，整體的速度十分快。小學(xué)體育教學(xué)中的田徑活動，無疑是對學(xué)生速度提升的最主要內(nèi)容，它不僅能夠給予學(xué)生一定的跑步技巧，還能夠幫助學(xué)生克服田徑活動中身體產(chǎn)生的各種不適應(yīng)，并對田徑活動產(chǎn)生一定的興趣，深層次地融入其中。此外，在田徑活動的運動過程中，小學(xué)生能夠體驗到高速度的刺激感，并在奔跑后產(chǎn)生強烈的自信，對于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有相當(dāng)強烈的作用。

3．小學(xué)體育田徑活動的開展策略

3．1尊重學(xué)生的主體性，給予學(xué)生較高的活動空間

田徑活動，本身屬于一個基礎(chǔ)的運動項目，在這個運動項目中，學(xué)生主要的目的在于進行比賽，通過自己的速度、耐力和靈敏度去超過其他的學(xué)生，如果在這個過程中，嚴(yán)重忽略了學(xué)生感興趣的這一內(nèi)容，盲目地進行田徑教學(xué)，會使得整個田徑教學(xué)內(nèi)容變得枯燥乏味，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會迅速地下降，不會主動地參與到小學(xué)體育田徑活動當(dāng)中。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)了解，小學(xué)生本身具有活潑好動的天性，如果在田徑活動的過程中，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的這部分天性，將會使得整個體育課堂缺乏應(yīng)有的氛圍。為了改變這樣的狀況，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體性，在田徑活動開展的過程中，給予學(xué)生較高的活動空間，由他們決定田徑活動的內(nèi)容和規(guī)則。由于小學(xué)的活動認(rèn)知有限，不知道如何進行田徑活動，教師便可以在這個時候做出合理的引導(dǎo)，為學(xué)生提供幾種趣味的田徑活動，并將相應(yīng)的活動內(nèi)容和規(guī)則講述給學(xué)生，由學(xué)生分析其中的可行性。如果學(xué)生認(rèn)為教師的某一項目過于乏味，不符合他們的思想觀念，教師應(yīng)當(dāng)與他們進行合理地探討，根據(jù)學(xué)生的意見，對田徑活動做出改善的措施，進而使得田徑活動變得趣味生動。

3．2迎合小學(xué)生的心理特點，提高活動的趣味性

對于小學(xué)生而言，他們心中的田徑活動，應(yīng)當(dāng)是形式多樣的，并且本質(zhì)不會有太大的變化，都是以跑步為基礎(chǔ)的競賽內(nèi)容。在整個田徑活動的過程中，小學(xué)生最為感興趣的并不是活動的內(nèi)容，而是活動的挑戰(zhàn)性，小學(xué)生渴望在比賽中獲得別人的認(rèn)可，尤其是教師或者班上的其他同學(xué)。因而，相當(dāng)多的學(xué)生在田徑活動中表現(xiàn)出了相當(dāng)高的積極性。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)高度重視小學(xué)生的心理特點，將當(dāng)前的活動進行創(chuàng)新和完善，使得整個教學(xué)活動變得趣味多樣，一方面能夠滿足小學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，使得大多數(shù)的小學(xué)生對它產(chǎn)生興趣，愿意在教師的引導(dǎo)下積極有效地完成田徑活動。另一方面，全新趣味的教學(xué)活動，能夠使得小學(xué)生的參與心理發(fā)生本質(zhì)上的變化，不再簡單的重視跑步的娛樂性，可以正確認(rèn)識體育內(nèi)容的趣味性和廣泛性，積極參與到其他的體育教學(xué)項目中，進而使得整體的體育素質(zhì)獲得全方位的提升。此外，小學(xué)生的活潑好動，是一種基礎(chǔ)的天性，教師如果對他們的這一特點進行全面的壓制，將會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，因而教師應(yīng)當(dāng)采取引導(dǎo)的策略，使他們自己認(rèn)識到田徑活動的趣味性。這一方法也能夠改變小學(xué)生對于田徑活動無趣乏味的認(rèn)知，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4．結(jié)束語

總而言之，小學(xué)階段的田徑運動，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，是十分有效而且切實的，如果教師不能夠充分尊重學(xué)生的主體性，將整個田徑活動創(chuàng)設(shè)為完全的教學(xué)活動，會使得田徑教育缺乏其原有的生機和活力。同時，田徑活動在整個小學(xué)體育教學(xué)中，具有相當(dāng)大的重要性，它不僅能夠鍛煉和提升小學(xué)生的基礎(chǔ)身體素質(zhì)，還有利于提高小學(xué)生的基礎(chǔ)體育認(rèn)知，重新審視體育鍛煉的重要性。此外，田徑活動不僅考驗了小學(xué)生的速度、耐力以及靈敏度，還在一定程度上滿足了小學(xué)生爭強好勝的心理，整體的教學(xué)效益相當(dāng)高。教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)體育教學(xué)中，全面高效地開展田徑活動教學(xué)，從而提升小學(xué)生的體育素養(yǎng)。

參考文獻：

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篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 體育游戲 重要性

1、前言

游戲?qū)τ诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，促進學(xué)生身心全面發(fā)展，改善學(xué)習(xí)效果具有重要作用。在體育教學(xué)中，特別是專項技術(shù)技能教學(xué)中正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育游戲中存在著同伴間及師生間的交往活動，對少年兒童來說，尤其是年齡小的兒童，交往活動是在游戲中開始的，可以說體育游戲是他們進行社會交往的起點。兒童一方面要表達自己的意愿、主張、態(tài)度，另一方面要理解他人的意愿、主張和態(tài)度，并作出回應(yīng)，這類交往就出現(xiàn)在各種競爭與合作性的運動游戲中。體育游戲以身體活動為基本內(nèi)容，以增強學(xué)生體質(zhì)為主要目的。體育游戲的重要性是必須予以肯定的，關(guān)于在教學(xué)中游戲教材的選擇及實施時的注意事項，本文將作以下論述。

2、研究方法

通過 Internet 查閱中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上的有關(guān)資料，收集我國近幾年有關(guān)小學(xué)體育教學(xué)和體育游戲方面的相關(guān)文獻了解此課題研究現(xiàn)狀和前沿動態(tài)，參考了一些有價值的研究內(nèi)容與方法，并實際走訪4所學(xué)校對教師及學(xué)生進行訪談。

3、體育游戲的意義

游戲在小學(xué)體育教學(xué)中具有重要的地位，可以將其看作是一種教學(xué)手段或者是一種教學(xué)。體育游戲的功能非常強大，是體育教學(xué)的得力助手。體育游戲既有別于一般的體育運動，也不同于一般的智力活動，它是具有一定情節(jié)和比賽因素的身體活動，在趣味的游戲中使學(xué)生認(rèn)識客觀事物，發(fā)展身體素質(zhì)和個性。體育游戲不僅能起到熱身作用，還能豐富體育課內(nèi)容，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在樂中學(xué)、趣中練，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，體育游戲?qū)τ谌姘l(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)具有重要的作用。

3.1 熱身作用

準(zhǔn)備部分的任務(wù)是使運動員調(diào)整心理狀態(tài)，調(diào)動各種生理機能，準(zhǔn)備承受基本部分訓(xùn)練負(fù)荷及完成所安排的訓(xùn)練內(nèi)容，以獲得理想的訓(xùn)練效益。[1]不做準(zhǔn)備活動或準(zhǔn)備活動不充分，就容易引起運動損傷。小學(xué)生由于知識的缺乏，很少或者是基本沒有運動前做準(zhǔn)備活動的意識，另外再加上小學(xué)生的年齡及心理情況，導(dǎo)致常規(guī)的準(zhǔn)備活動不易于為小學(xué)生所接受，達不到理想的熱身效果。因此，體育游戲的熱身功能就顯得尤為突出，學(xué)生不僅樂于接受，而且還能積極調(diào)動學(xué)生的各種生理機能，達到充分的準(zhǔn)備狀態(tài)。

3.2 提高學(xué)習(xí)積極性和趣味性

小學(xué)生受年齡及心理情況的影響，通常表現(xiàn)為好奇、易動、精神不易集中等現(xiàn)象，學(xué)習(xí)知識的意識少，愛玩的意識多。因此，缺乏趣味的常規(guī)體育教學(xué)很難為學(xué)生所接受，往往達不到理想的教學(xué)效果。在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)闹踩塍w育游戲，或者教學(xué)的內(nèi)容以體育游戲的形式進行展現(xiàn)，就能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中練，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

4、體育游戲教材的選擇

4.1 符合學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r

小學(xué)生的身心特點主要表現(xiàn)為骨質(zhì)柔軟、關(guān)節(jié)活動性好、肌肉力量相對薄弱，依賴性強、好動、精神不易集中等特點。[2]因此游戲教材必須附合小學(xué)生的年齡、性別、身體狀況和解剖、生理、心理等特點，富有樂趣，易于學(xué)生接受，并通過努力可以完成。教材中的游戲動作應(yīng)簡單易行，活潑自然，富有競爭性，并能培養(yǎng)學(xué)生正確的姿態(tài)和提高身體素質(zhì)。

4.2 與教材緊密結(jié)合

選擇游戲教材時，要有明確的目的和任務(wù)，游戲的內(nèi)容和形式應(yīng)和各年級體育教學(xué)與訓(xùn)練的目的、任務(wù)緊密結(jié)合，突出重點。對于那些性質(zhì)相近的教材，教師應(yīng)選擇典型的、有代表性的，教師根據(jù)教材自行設(shè)計和創(chuàng)編的游戲，應(yīng)在課前經(jīng)過實驗以后再正式采用。同時為了保證一堂體育課中游戲教材與其它各項教材之間搭配合理，應(yīng)注意控制好游戲教材本身的負(fù)荷量，如果其它教材的負(fù)荷量已經(jīng)較大，就要選擇活動量中等或較小的游戲，反之，則要選擇活動量較大的游戲。教師在選擇游戲教材時，不能單純從學(xué)生的興趣來考慮，還應(yīng)注意體育教學(xué)任務(wù)能否完成。除此之外，在選擇游戲教材時還應(yīng)考慮氣候、場地、環(huán)境等各方面因素。

5、實施體育游戲時應(yīng)注意的事項

5.1 趣味性與教育性相結(jié)合

趣味性是體育游戲的本質(zhì)特征之一，如果沒有趣味性，也就不能吸引學(xué)生。體育游戲的特殊功能就是要讓學(xué)生在快樂中身體得到鍛煉、情操得到陶冶、智力得到發(fā)展。因此，應(yīng)把興趣作為直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動力，據(jù)此來選擇游戲教材。但是不可一味追求趣味性，而拋棄游戲的思想性和教育功能，我們應(yīng)該始終堅持以教育目的任務(wù)為準(zhǔn)則，把游戲作為體育教學(xué)中的一種積極的育人手段，使學(xué)生在游戲活動中，既得到身體鍛煉，又得到良好的品質(zhì)教育。如游戲的名稱與目的、組織方法與管理、比賽規(guī)則與獎勵制度等等，都必須符合學(xué)生的實際情況，采取有針對性的教育措施，并將其滲透到整個游戲過程中，使學(xué)生在濃厚的興趣中自覺、主動、積極的參與活動，并從中接受教育，身心得到全面發(fā)展，達到教學(xué)的真正目的。

5.2 競爭性與安全性相結(jié)合

游戲教學(xué)的趣味性，主要來源于競爭，在一定條件下，競爭的因素越多，學(xué)生參入游戲活動的積極性越高，比賽場面越激烈。[3]根據(jù)學(xué)生生理、心理的需要，教師在組織游戲教學(xué)過程中可以增加游戲的競爭因素，以滿足學(xué)生的運動欲望。但是由于少年兒童求勝心切，往往在激烈的競爭中很容易忽視安全因素，導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。因此，要求教師在組織游戲活動中，要充分考慮到學(xué)生身心特點、游戲內(nèi)容、組織方式、場地器材等因素，制定好得力的安全措施，以確保游戲教學(xué)的成功進行，做到促進學(xué)生身心健康的最根本的目的。

5.3 真實性與鼓動性相結(jié)合

游戲結(jié)束時的評判工作是游戲教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生對游戲活動的結(jié)果，特別是勝負(fù)的評定極為重視，不當(dāng)?shù)脑u定結(jié)果不僅會挫傷學(xué)生以后參加游戲活動的積極性，甚至還會對老師的信任度產(chǎn)生懷疑。這就要求教師必須根據(jù)規(guī)則要求對游戲的勝負(fù)結(jié)果，實事求是地作出明確的、公正的評判?？隙▌俜降耐瑫r還要教育他們謙虛謹(jǐn)慎，不驕傲自滿。對于負(fù)方要正確引導(dǎo)結(jié)果歸因，鼓勵他們今后再接再厲。與此同時，還要啟發(fā)學(xué)生把在課堂游戲中得到的收獲，滲透到平時的學(xué)習(xí)、生活中去，努力學(xué)習(xí)，勤奮向上，爭做德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。

6、小結(jié)

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中具有重要的作用，它既能幫助學(xué)生充分活動身體，又能提高學(xué)習(xí)的積極性。在選擇游戲教材時要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，同時還要跟其它教材能形成緊密結(jié)合。實施游戲時要注意趣味性與教育性相結(jié)合、競爭性與安全性相結(jié)合、真實性與鼓動性相結(jié)合，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，達到教學(xué)的真正目的。

【參考文獻】

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篇3

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；體育課；重要性

中圖分類號：[G40-013.9]

1.前言

縱觀人的整個學(xué)習(xí)生涯，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、愛好、行為等為以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著重大的影響。而在小學(xué)學(xué)習(xí)中最容易被忽視的，但對學(xué)生的身心發(fā)展極其重要的課程——體育課，就是一例。在當(dāng)前推行新課改和素質(zhì)教育的大背景下，樹立“以人為本，健康教育第一”的教育觀念，逐漸改變以往的“應(yīng)試教育”、“填鴨式教育”模式下的教育目標(biāo)、任務(wù)、過程和評價對學(xué)生造成的影響，提出根據(jù)學(xué)生的實際情況，優(yōu)化教學(xué)過程就成了當(dāng)前教育工作者所面臨的重要課題，而對人學(xué)習(xí)生涯影響最大的小學(xué)教育的體育教育課程也就越來越受到各界的關(guān)注，那么更好的對小學(xué)體育課程的研究和實踐被提上日程。

2.分層教學(xué)法的含義

目前，對分層教學(xué)法的定義有著不同的解釋。曲宗湖在1999年提出了“分層遞進教學(xué)”的概念，即分層遞進教學(xué)不同于傳統(tǒng)的分組教學(xué)，其特點就是把技術(shù)水平接近的學(xué)生安排在同一層次組成小組進行教學(xué)，在教學(xué)過程中使用各種辦法幫助下層學(xué)生向上層學(xué)生靠攏，上層學(xué)生更加優(yōu)化，使各層面學(xué)生共同進步[1]。這是對分層教學(xué)法的比較早的定義。又有學(xué)者將分層教學(xué)法定義為，是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、興趣愛好、能力層次把學(xué)生分出不同的組別，并加以區(qū)別對待，是“因材施教”的一種重要手段[2]。

也有學(xué)者將分層教學(xué)法定義為，在實施素質(zhì)教育中探索出來的一種新的教學(xué)方法，這種方法是根據(jù)教學(xué)總體目標(biāo)，將不同的教學(xué)對象，按要求分組教學(xué)，達到最終的教學(xué)目的的一種方法。在這其中強調(diào)以學(xué)生為主，注重不同層次之間的相互關(guān)聯(lián)[3]。

而本論文認(rèn)為分層教學(xué)法，是根據(jù)課程的需要所要達到的整體的教學(xué)目標(biāo)，將同一個教學(xué)班中有較大差異的教學(xué)對象，根據(jù)相關(guān)的影響因素分成不同的層次進行教學(xué)，并對每個教學(xué)層次提出不同的教學(xué)要求和在小的教學(xué)周期內(nèi)提出不同的教學(xué)目標(biāo)，讓他們完成不同的教學(xué)任務(wù)，且在整個教學(xué)過程中對每個教學(xué)層次實施不同的教學(xué)手段和方法，最終使全部的教學(xué)層次都能達到相同的教學(xué)目標(biāo)，完成既定的教學(xué)任務(wù)。

3.分層教學(xué)法在小學(xué)體育課中運用的分層原則

根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)法的教學(xué)程序，提出了分層教學(xué)法的教學(xué)程序的六個步驟，即教師講解使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、教師講解學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師示范學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生自主練習(xí)、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教師進行總結(jié)，從而制定出分層教學(xué)的分層原則。

3.1 學(xué)生的身體素質(zhì)差異原則

體育活動本身是一個體力與腦力綜合活動的過程，它需要多種練習(xí)的整合來掌握運動技術(shù)技能，而在體育課中，每個學(xué)生的身體素質(zhì)都有差異，身體素質(zhì)較好的學(xué)生運動能力較強，在體育課上表現(xiàn)得較為自信，身體素質(zhì)較差的學(xué)生運動能力較差，在完成體育項目時總是表現(xiàn)得很吃力，在體育課上很容易失去對體育的興趣。要達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，又要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在體育課中運用分層教學(xué)法對其的影響至關(guān)重要，所以在進行分層教學(xué)時，把對學(xué)生身體素質(zhì)的考評作為體育教學(xué)的分層原則。

3.2 學(xué)生興趣差異原則

興趣在某種程度上被認(rèn)為是做事成功的先前條件之一，一個人的興趣表現(xiàn)在外部事物上可以稱之為個體心理傾向，要使體育課能較好的進行，讓學(xué)生學(xué)有所獲，在體育課上教師教學(xué)時就應(yīng)該注意抓住學(xué)生的興趣，即學(xué)生的個體表現(xiàn)于外在的心理傾向，而且還要針對某些學(xué)生對體育興趣淡薄的和沒有興趣的，教師要培養(yǎng)其興趣，這也是分層教學(xué)在小學(xué)體育課中運用時重要原則的體現(xiàn)之一。

3.3 教師設(shè)計教學(xué)目標(biāo)原則

教師根據(jù)學(xué)期設(shè)計小學(xué)體育課程的教學(xué)目標(biāo)，并且把這些教學(xué)目標(biāo)細化為若干個小目標(biāo)，如基本目標(biāo)、中等目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)等，并將這些目標(biāo)根據(jù)情況運用到體育課中，以此完成體育教學(xué)目標(biāo)。

4.分層教學(xué)法在小學(xué)體育課中運用的優(yōu)點

4.1 培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好

這是分層教學(xué)法運用到小學(xué)體育課程中所要達到的一個重要的目標(biāo)之一，小學(xué)階段是培養(yǎng)一個人形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的關(guān)鍵階段，在此階段運用分層教學(xué)法將小學(xué)生按照年齡、身體狀況、身高進行分層教學(xué)，有利于小學(xué)生對體育興趣愛好的形成，為小學(xué)生的健康成長打基礎(chǔ)和為終身體育觀念的形成作鋪墊。

4.2 符合因材施教，從實際出發(fā)的教學(xué)原則

在運用分層教學(xué)法時，教師面臨的對象相對較特殊，因為小學(xué)生比較容易按照教師的要求完成教學(xué)任務(wù)，但是小學(xué)生的身體形態(tài)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育認(rèn)識、體育基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等方面都相比其他年齡階段的較差，教師在實施分層教學(xué)法時，必須結(jié)合實際，采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，完成教學(xué)任務(wù)，是學(xué)生學(xué)有所得，真正達到因材施教的教學(xué)目的。

4.3 有利于調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性

小學(xué)生對事物的注意力和興趣有很大差異，在體育課上怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性一直是小學(xué)教師們需要解決的一大難題之一，將分層教學(xué)法運用到小學(xué)體育課中，把注意力和興趣愛好相似的同學(xué)被分到一組，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

5.小結(jié)

在運用分層教學(xué)法時要始終以健康體育為指導(dǎo)思想，以學(xué)生體育技能的形成為目標(biāo)，讓小學(xué)生從小喜歡體育，培養(yǎng)對體育的愛好，從而促進小學(xué)生健康體魄的形成，切不可為了目標(biāo)而無視學(xué)生的身體健康發(fā)展和學(xué)生體育技能的掌握。體育課中要求教師細致入微的研究和了解學(xué)生的實際，課上教師要多用激勵的語言，以鼓勵為主，課后教師要善于對學(xué)生和自身的教學(xué)進行總結(jié)，真正做到因材施教，使學(xué)生在體育課中學(xué)有所成，學(xué)有所獲，讓師生之間教學(xué)相長，優(yōu)化教育過程，做到“各得其所”，從而達到師生喜悅，生生喜悅的良好效果。

參考文獻

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[3]劉朝建.體育課分層法教學(xué)初探[J]安徽體育科技；2000；02

[4]葉東惠.高校體育課實施分層教學(xué)的探索[J]中國學(xué)校體育；1999；03

[5]孔宜玲.新課標(biāo)下“分層教學(xué)”在體育課中的運用[J]科技信息（學(xué)術(shù)研究）；2008；26

篇4

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；德育

在小學(xué)體育中對學(xué)生進行思想品德的教育是毫無疑問的，半個世紀(jì)來國家一直是這樣要求的，廣大體育教師也一直是這樣做的。學(xué)校教育的目的是使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人。德育與體育又是學(xué)校教育的兩個重要組成部分，他們是相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的。在體育教學(xué)中，教師針對學(xué)生的不同觀點、信念、情感和意志品質(zhì)，有的放矢地進行思想品德教育，是體育教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。

一、教學(xué)中德育滲透的優(yōu)勢

體育教學(xué)中的德育滲透，其特點是寓教育于體育活動中，同其他學(xué)科比較具有明顯的優(yōu)勢和得天獨厚的條件。

體育學(xué)科是學(xué)校中開設(shè)年限最長的一門學(xué)科，也是各學(xué)科中唯一的一門從幼兒園一直開設(shè)到大學(xué)的一門必修課程。學(xué)生在整個學(xué)校生活種都接受體育教育，通過體育教學(xué)，保證了學(xué)生從幼兒園直到大學(xué)，連續(xù)的接受思想品德教育。

學(xué)生的各種思想意識和言行等一般不是表現(xiàn)在口頭上，而是從他們的實際行動中表露出來的。而體育與健康教學(xué)不同于其他學(xué)科的一個顯著特點，主要是通過各種身體練習(xí)和活動進行的。教師根據(jù)學(xué)生反映出來的言行，及時并有針對性地進行德育滲透，既具體又實際，其效果是有些學(xué)科所不及的，容易收到事半功倍的效果。

體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，本身就具有廣泛的、較強的思想性和豐富的教育因素，它處處與人的思想道德、意志品質(zhì)緊密地聯(lián)系在一起。

二、體育教學(xué)中德育滲透的時機

在體育教學(xué)中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢，還要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過程適時進行教育。所謂適時就是電動機問題，因此，每位體育教師都應(yīng)當(dāng)在課中把握信有利的時機，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。在實踐中對學(xué)生進行德育滲透的時機是很多的。

1、教師言行中的教育時機

（1）教師的儀表和教師的語言。

教師上課就必然要在學(xué)生面前亮相，學(xué)生能從教師形象中體察到教師的氣質(zhì)，對事業(yè)的熱情和信心，從而決定向你學(xué)習(xí)的程度。做為一名體育教師既要有一般教師莊重嚴(yán)肅的風(fēng)度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學(xué)生，并增強學(xué)生對儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識。

教師用語要文明、簡練，應(yīng)具有較強的邏輯性。幽默是可取的，但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語良好習(xí)慣。

（2）教師與教師、教師與學(xué)生之間。

體育教學(xué)中教師之間的配合顯得十分重要，不僅要共同研究教學(xué)工作，而且要經(jīng)常在一個“大課堂”里一起上課。教師之間的關(guān)系往一會使學(xué)生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來，所以教師之間必須互相尊重、密切配合、互相幫助，使學(xué)生從體育教師這個團結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學(xué)到助人為樂、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀(jì)律較差以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，更不能侮辱謾罵學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機會給技術(shù)水平較差的同學(xué)鍛煉的機會。例如，在體操練習(xí)的最后講評時，除找出較好的同學(xué)示范小結(jié)外，還可以請雖然完成動作較差，但在某一環(huán)節(jié)有所進步的同學(xué)，再做一二次練習(xí)，肯定他們的進步，并要求大家熱情鼓勵，這樣有利于增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。對體育骨干和運動能力較強的學(xué)生則從嚴(yán)要求，絕不能袒護他們的缺點。

教師關(guān)心并嚴(yán)格要求學(xué)生對學(xué)生來說雖說是外部條件，但能促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動力，培養(yǎng)學(xué)生對人、對事的正確觀念。

2 組織教學(xué)中的教育時機

（1）建立切實可行的課堂常規(guī)。體育課堂常規(guī)，是為了保證教學(xué)工作的正常進行，對師生提出的一系列基本要求，是學(xué)校體育的重要組成部分。

嚴(yán)格的課堂常規(guī)應(yīng)體現(xiàn)在三個方面，即嚴(yán)格的課堂紀(jì)律、嚴(yán)格的考勤制度和嚴(yán)格的考核制度。通過認(rèn)真實施使學(xué)生接受嚴(yán)格的要求與訓(xùn)練，不斷規(guī)范自己的言行，以保證教學(xué)的順利進行，培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮、遵守紀(jì)律、服從組織的良好習(xí)慣。

（2）課前備課。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的重要前提，課前不做好充分的準(zhǔn)備，課上必然是雜亂無章，學(xué)生沒有興趣，教學(xué)效果必然差。其中，課前場地的布置要井井有條，做到既美觀又便于組織教學(xué)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的工作方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）布置場地、器材和使用、送還器材。這是體育教學(xué)過程中的一項重要內(nèi)容，從新生入學(xué)、新學(xué)期臨時代課，都應(yīng)有計劃地指導(dǎo)學(xué)生做好這項工作，使每個學(xué)生都有機會從中受到良好的勞動教育。要向?qū)W生講清楚學(xué)校各種場地、器材的使用方法、要求及進行課外體育活動時要求學(xué)生看明白有關(guān)場地、器材的標(biāo)志牌上注明的使用方法和注意事項?？赏ㄟ^校內(nèi)、外具體事例重點對學(xué)生進行安全教育及愛護公共財物的教育。

（4）分組及不分組輪換和分組教學(xué)。在分組及不分組輪換調(diào)隊時，要提倡讓兄弟班、組先行通過，切忌搶行或互相穿插，對本班調(diào)隊中互相謙讓的組長及時給予表揚，培養(yǎng)學(xué)生互相尊重、講禮貌的文明行為。

篇5

一、多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的意義

(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過多媒體技術(shù)制作的課件，集形象生動、內(nèi)容豐富、形式多樣等特點于一身，能夠輕而易舉調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。那些枯燥乏味的原始教學(xué)資料，經(jīng)過多媒體技術(shù)的加工潤色，就會變得更加直觀形象。將多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進行有效整合，教師何以通過在課堂上給學(xué)生展示一些制作精美的圖片或者影音資料，來吸引小學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《春天》這篇課文時，可以利用多媒體播放一個關(guān)于春天的小短片，配上舒緩柔美的背景音樂，讓學(xué)生自動體會到春天萬物復(fù)蘇，生機勃勃的景象。

(二)陶冶思想感情

不同的學(xué)生具有不同的感官和思想，教師通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的情境來陶冶學(xué)生的思想感情。創(chuàng)造情境的依據(jù)是教學(xué)的目的和內(nèi)容。教師利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一些具有教育意義的資源來陶冶學(xué)生的情操。

(三)拓展維空間

利用多媒體技術(shù)進行語文教學(xué)，會打破時間和空間的限制，能將枯燥的文字形象化，將靜止的圖片動態(tài)化。

二、多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效整合的策略

(一)利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

所謂教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍?！熬场笔墙虒W(xué)環(huán)境它既包括學(xué)生所處的物理環(huán)境，如學(xué)校的各種硬件設(shè)施，也包括學(xué)校的各種軟件設(shè)施，如教室的陳設(shè)與布置，學(xué)校的衛(wèi)生、綠化以及教師的技能技巧和責(zé)任心等。由于小學(xué)生處于意志發(fā)展初期，所以小學(xué)生很容易受到外界環(huán)境的影響。積極向上、新穎生動的教學(xué)情境能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)能夠?qū)⑽淖?、圖片、聲音、視頻等各種教學(xué)資源集成，以生動活潑的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課時，學(xué)生通過文字描述難以在腦海中勾勒出西沙群島的面貌，當(dāng)教師在課堂上播放西沙群島的視頻時，學(xué)生可以通過大屏幕，觀察到瑰麗無比的海水，奇形異狀的魚類，數(shù)不勝數(shù)的鳥兒，茂盛的密林，這一切仿佛就在觸手可及的眼前，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)利用多媒體技術(shù)突出動態(tài)啟發(fā)

人通過動態(tài)直觀的表象理解靜止抽象的事物的認(rèn)知方式與生俱來。小學(xué)生抽象思維能力較弱，而小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容有許多與生活脫軌，緊緊依靠教師的口頭講解，小學(xué)生難以理解，這將大大阻礙學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。多媒體技術(shù)能夠使各類資源相互結(jié)合，為小學(xué)生打造一個動靜結(jié)合，虛實相生的世界，讓學(xué)生親自領(lǐng)悟，獨立思索。如《圓明園的毀滅》這篇文章，對于有些沒有見過園林的同學(xué)來說，光是依靠文字，很難去想象。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在課堂上播放PPT課件，讓學(xué)生如同身臨其境一樣游覽這座園林之中亭臺樓閣，花木水榭，感受建筑的美輪美奐，風(fēng)格的別具一格，景致的詩情畫意。

(三)利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

新課程大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主角地位，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)給學(xué)生提供了平臺，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，自主去搜索瀏覽自己比較感興趣的資料，還可以在網(wǎng)上與同學(xué)交換思想，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析信息和進行人際交流的能力。在學(xué)習(xí)《跨越百年的美麗》一文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集居里夫人的人物資料，還有本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)等學(xué)習(xí)資料，還能通過網(wǎng)絡(luò)閱讀有關(guān)居里夫人的優(yōu)秀書籍，進一步了解居里夫人，認(rèn)識居里夫人端莊的形象和她所體現(xiàn)的堅定執(zhí)著，淡泊名利，剛毅頑強，為科學(xué)獻身的精神。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)絡(luò)多媒體和小學(xué)語文教學(xué)的有效整合是一項艱巨的任務(wù)，需要教學(xué)工作者孜孜不倦的實踐和改進。多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合有利于發(fā)揮學(xué)生的主體和教師的輔助功能，要求教師能夠?qū)虒W(xué)模式進行堅持不懈的改進，能夠?qū)⒖菰锏奈淖稚鷦颖硐笃饋怼＞W(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在語文課堂上發(fā)揮恰如其分的作用，才能提高小學(xué)語文的教學(xué)作用和提升小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

作者:王中山 單位:梨樹縣小城子鎮(zhèn)第二中心校圍子村小學(xué)

參考文獻:

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篇6

在教育改革不斷深化的今天，素質(zhì)教育是教育改革的主旋律，體育教育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要手段，而學(xué)校體育又是體育教學(xué)的主要渠道。因此，在實施素質(zhì)教育過程中，強化和改革體育教學(xué)已成為21世紀(jì)教學(xué)改革的先導(dǎo)和主流。

然而，在應(yīng)試教育模式仍然盛行的大環(huán)境下，體育教學(xué)沒有得到相應(yīng)的重視，國家的教育方針得不到全面貫徹，從而使得廣大學(xué)生的身體素質(zhì)得不到全面發(fā)展，尤其中職學(xué)校體育教育更是如此。傳統(tǒng)教育模式是以“三基”為教學(xué)目標(biāo)，以競技體育項目為主要教學(xué)內(nèi)容的。這種教學(xué)過程是以教師為中心，過分強調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，教者發(fā)令，學(xué)者強應(yīng)，身順而心違，忽視了學(xué)生的主體作用。這種教學(xué)模式以教材為中心，把教材當(dāng)樣板，只注重對體育運動技術(shù)的詳細解讀，忽略了對學(xué)生個體能力的開發(fā)與培養(yǎng)，只把學(xué)生培養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的“產(chǎn)品”。由于這種教條主義的教學(xué)模式影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的形成與發(fā)展，違背了國家教育方針的宗旨，阻礙了教育改革的進程，使體育教學(xué)失去了它應(yīng)有的生機與效應(yīng)。為了適應(yīng)時展的需求體育教學(xué)必須與素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成一個能適應(yīng)社會需求的綜合性人才。

二、素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育，是為實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)。著眼于受教育者群體和社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進受教育者德智體諸方面生動活潑的發(fā)展為基本特征的教育。作為一種深刻的教育理念，素質(zhì)教育主要是指教育要體現(xiàn)出全體性、全面性、基礎(chǔ)性、主體性，使受教育者在思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)等方面得到充分的發(fā)展，它是一種以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。

三、中職學(xué)校體育教育在素質(zhì)教育中的作用

中職學(xué)校體育教育對青少年的智力發(fā)展提供了良好的生理基礎(chǔ)。體育運動可以改善和提高其中樞神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力，進一步提高大腦皮層的綜合分析能力，增強人的機體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，為促進中職學(xué)生的智力發(fā)展提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。實驗證明，在學(xué)習(xí)、生活條件基本相同的條件下，學(xué)生每天堅持一小時體育鍛煉，其神經(jīng)和心理機能指標(biāo)，如反應(yīng)速度、注意力、穩(wěn)定性、觀察力等多數(shù)優(yōu)于體育鍛煉不足者。適當(dāng)參加體育鍛煉的學(xué)生，其若干智力結(jié)構(gòu)因素的發(fā)展要優(yōu)于運動不足者。

中職學(xué)校體育是由身、心教育兩部分構(gòu)成，前者是生理屬性，主要是增強體質(zhì)；后者是社會屬性，是對人的德智體美勞等諸方面的綜合教育。身、心教育的有機結(jié)合對培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力具有獨特功效。中職體育須從教育的各個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而競爭則是完善自我意識和激發(fā)創(chuàng)新意識的重要手段。體育課程的內(nèi)容豐富、形式多樣、選擇性強，更接近中職學(xué)生的奮斗目標(biāo)的趨向，因而創(chuàng)新和競爭意識更加強烈，把握這一點，利用體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生努力超越的強烈競爭意識，能使每一位中職學(xué)生都能投身于競爭和自我表現(xiàn)中，使其從競爭中增強自信心、提高思維敏捷性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

中職學(xué)生處于身體發(fā)育的重要階段，科學(xué)的、系統(tǒng)的體育教學(xué)及鍛煉能夠顯著地提高身體素質(zhì)，有效地增強體質(zhì)。在此過程中能使學(xué)生的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)得到鍛煉，提高神經(jīng)工作過程的強度、均衡性、靈活性和神經(jīng)細胞工作的耐久力?？茖W(xué)的體育鍛煉能使大腦興奮與抑制過程合理交替，避免神經(jīng)系統(tǒng)過度緊張，可以消除疲勞，使頭腦清新，思路敏捷。隨著神經(jīng)系統(tǒng)技能的改善，有機體各器官系統(tǒng)，尤其是運動系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)能力也能得到提高與完善，使得中職學(xué)生能以充沛的精力完成學(xué)習(xí)、實踐任務(wù)，優(yōu)化其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

四、中職體育教學(xué)要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求

全面培養(yǎng)學(xué)生的各項素質(zhì)，增進健康、增強體質(zhì)，夯實基礎(chǔ)知識，提高心理素質(zhì)和科學(xué)創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育對中職教育教學(xué)的要求，也是中職學(xué)校培養(yǎng)社會型人才的目標(biāo)之一。因此，改革體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，對中職學(xué)生能力的培養(yǎng)及提高綜合素質(zhì)有著重要的作用。中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡階段的特殊性及學(xué)生自身條件深入調(diào)查研究，在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)實踐徹底改革和調(diào)整陳舊的、重復(fù)的、繁雜的教學(xué)內(nèi)容，適量增加有利于培養(yǎng)其能力和提高綜合素質(zhì)的新知識、新內(nèi)容。改革教學(xué)方法，探索新的教學(xué)規(guī)律，針對其特點和教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，做到教學(xué)方法多樣化，巧妙地結(jié)合各種教學(xué)方法，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。同時，要重視體育理論知識的傳授，強化體育理論課的教學(xué)效果。要促進體育教育與電化教育相結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的作用，讓學(xué)生盡快掌握最新的運動技術(shù)和技巧。要進一步深化體育教學(xué)的改革，努力提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

中職學(xué)校擔(dān)任著培養(yǎng)社會型人才的重任。體育教育在培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面起著其他學(xué)科不易產(chǎn)生的特殊作用。通過體育教學(xué)，能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的運動技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生高尚的體育道德品質(zhì)；通過體育教學(xué)，讓學(xué)生運用已掌握的理論知識結(jié)合身體練習(xí)的實踐，改善學(xué)生的心理活動，發(fā)掘潛能，達到提高綜合能力的目的，在體育教學(xué)的同時，要不斷向?qū)W生傳授新的觀念，新的意識，逐步樹立學(xué)生的自信、進取、拼搏、愛國主義、團隊精神的意識和思想，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會主義建設(shè)的需要。

五、提高中職學(xué)校體育教師自身素質(zhì)亦是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

在日趨競爭激烈的當(dāng)今社會，中職學(xué)校體育教師肩負(fù)著為國家培養(yǎng)合格建設(shè)者的重任，體育教師自身應(yīng)具有堅定、正確的政治方向，與時俱進的科學(xué)發(fā)展觀，具有較高的業(yè)務(wù)水平和科研創(chuàng)新能力，要在工作實踐中不斷地提高自我學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，接受新知識、新技術(shù)、拓寬知識面，敢于創(chuàng)新以提升自身綜合素質(zhì)。

趨于中職學(xué)校以輸送社會型人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，基于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的特殊性，體育教師要以高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，扎實的教學(xué)作風(fēng)自主創(chuàng)新、銳意進取，實踐結(jié)合實際貫穿于體育教學(xué)過程中?！敖虒W(xué)相長”，學(xué)生知識的增加與能力的提高與教師的教育思想、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法息息相關(guān)，而學(xué)生知識和能力的提高了又反過來促進教師自身的提高，兩者相輔相成。

六、結(jié)論與建議

目前中職學(xué)校體育教學(xué)與實施素質(zhì)教育的要求仍有不小的差距，必須加大對中職學(xué)校體育的改革力度，樹立科學(xué)發(fā)展觀，實施科技創(chuàng)新主戰(zhàn)略，不斷地提高和優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量，把體育教學(xué)的改革融入素質(zhì)教育地實踐中去。

篇7

關(guān)鍵詞：教師示范 誘發(fā)興趣 動作掌握 課堂安全

動作示范是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法。它是教師通過具體的動作示范，使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動作的表象，以了解所學(xué)動作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。在小學(xué)的體育教學(xué)中，教師動作示范的作用是其他形式無法替代的，也是必不可少的。那么教師示范在小學(xué)體育教學(xué)中有什么作用呢？我們在體育課如何進行示范呢？下面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和實踐。

一、 教師標(biāo)準(zhǔn)正確的示范可以激發(fā)學(xué)生的運動興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程基本理念中提出：“無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。”小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)，可以說對體育課是非常陌生的，加上年齡較小、注意力容易分散、理解能力和認(rèn)知能力也比較差，但他們興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力。

這就要求我們體育教師在教學(xué)時應(yīng)從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，在課堂上要吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣。那么該如何提高他們的注意力呢？

我們需要用很多種教學(xué)方法去達成這個目標(biāo)，比如“教”與“玩”結(jié)合、完整和分解教學(xué)法、游戲與比賽教學(xué)法等等。但我個人認(rèn)為教師示范這個教學(xué)方法是最有效果的，因為在課堂上教師通過正確優(yōu)美的動作示范，讓學(xué)生對將要學(xué)的動作有了初步的認(rèn)識，同時也讓他們從老師的正確示范中感受到體育動作的形體、力度美，從而給他們營造一種躍躍欲試的心理氣氛，他們力求積極地學(xué)習(xí)體育動作，對體育運動的興趣也就自然提高。他們在課堂上的注意力也就集中了。反過來，缺乏老師的優(yōu)美示范，只有干巴巴的說教，那么小孩子就會精神不集中，也就對要學(xué)的技術(shù)動作沒有興趣，在此心理影響下，體育課給他們的只能是枯燥無味的感覺，從而對該科目就產(chǎn)生抵觸情緒。我們?nèi)绻胍『⒆佑X得小學(xué)的體育課是那生動有趣、富有吸引力，想要學(xué)生參加體育活動的興趣更濃，那么我們老師標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的示范在教學(xué)過程中是必不可少的，作用也是舉足輕重的。

二、 教師示范能夠幫助學(xué)生更快地掌握正確的動作要領(lǐng)

動作要領(lǐng)是通過練習(xí)而鞏固下來的，自動化的、完善的動作活動方式。學(xué)生理解與接受能力比較弱，在平時課堂教學(xué)中我們常遇到這樣的“尷尬”，當(dāng)老師在學(xué)生面前講的某個技術(shù)動作要領(lǐng)時，小孩子卻在下面你看我，我看你，好象都不知道老師在講什么，也無法領(lǐng)會老師所講的技術(shù)動作要領(lǐng)，更談不上掌握技術(shù)動作了。

我們在上體育課時，應(yīng)該結(jié)合孩子模仿能力比較強的特點做到多示范，多使用直觀教學(xué)。因為通過正確的示范首先會在孩子們頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動作的表象，使他們對要學(xué)的動作有個感性認(rèn)識，經(jīng)過思維的加工并使之“內(nèi)化”，從而建立起正確的動作概念。另外通過優(yōu)美的示范還可以激發(fā)孩子們的模仿欲，讓他們積極主動地參與學(xué)習(xí)技術(shù)動作。他們積極性提高了，那么對要學(xué)習(xí)的動作也就會很快地掌握它。當(dāng)然我們要想學(xué)生很樂意去學(xué)習(xí)我們要教的技術(shù)動作，更快的掌握技術(shù)動作，我們的示范必須做到有目的性、有計劃性、有明確指向性，這樣才能讓學(xué)生對要學(xué)的動作有最直觀的印象。比如說我們教廣播體操時示范就要用到正面、鏡面、側(cè)面、斜面和背面等方法。指向性越明確學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動作時難度越低，自然就能夠很快地去掌握要學(xué)的動作，也讓我們在體育教學(xué)中少遇到前面所講的尷尬，使我們的課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

三、 教師示范能夠減少體育課堂中的安全事故發(fā)生

我們體育教育者都知道，課堂安全在我們教學(xué)過程中是頭等大事，我們無論是教什么內(nèi)容，首先要考慮怎樣組織才能保證安全，特別是在小學(xué)體育教學(xué)中這一點尤為重要。這是因為孩子們正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。而且小孩子生性活潑好動，遇到突發(fā)事件幾率更大，所以在課堂上稍不小心就會出現(xiàn)安全事故。

針對他們這個年齡段的特點，我認(rèn)為在教每一個技術(shù)動作（尤其是一些有可能會發(fā)生安全事故的動作）時，我們應(yīng)該先給學(xué)生示范正確的動作以及正確的保護與幫助的方法，讓學(xué)生在短時間內(nèi)明白正確的技術(shù)動作應(yīng)該是怎樣的，在練習(xí)過程中應(yīng)該如何去保護好自己和同伴。學(xué)生掌握好了技術(shù)動作后，在練習(xí)時安全系數(shù)也就會大大提高了，就避免了有可能出現(xiàn)的問題，我們在課堂上就可以放開來，讓學(xué)生也就可以大膽地動起來了。

[結(jié)束語] 作為新課標(biāo)的具體實施者，我們體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，做到因材施教，針對不同年齡段的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，但也不能完全拋棄舊有的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師示范在小學(xué)年齡段教學(xué)中起著舉足輕重的作用，它能夠讓孩子更好的掌握要學(xué)的技術(shù)動作，能夠縮小個體間的差異，能夠培養(yǎng)孩子安全進行體育運動的意識，從而讓他們從小就喜歡上了體育、從小就擁有強壯的體魄及良好的心理！

參考文獻：

[1]陳秀華.《體育教學(xué)中教師示范的缺失》.《體育教學(xué)》.

篇8

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) 趣味性教學(xué) 作用 策略

現(xiàn)代社會對教育的重視程度越來越高，具備良好的身體素質(zhì)是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)，體育課恰好能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育的實施，體育越來越被人們重視，增強體育教學(xué)的趣味性是提高小學(xué)體育課堂效率的重要方式之一，對體育教學(xué)有著重要影響。

一、小學(xué)體育教育中趣味性教學(xué)的重要作用

（一）提高各科學(xué)習(xí)效率。

體育課不同于文化課，體育課對緩解學(xué)生身體和心理壓力有著明顯的作用。文化課在教室中進行，學(xué)生接觸不到窗外明媚的陽光，時間長了會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的疲憊心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，這時就需要能夠放松身體和精神的體育課。體育課傳授的是和文化課完全不同的知識，它強調(diào)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。增強小學(xué)體育教育中的趣味性，能夠讓他們在體育課上鍛煉身體，放松心情，從而為文化課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了輕松愉快的環(huán)境，有助于提高文化課的學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛。

（二）提高學(xué)生身體素質(zhì)。

隨著現(xiàn)代社會對教育的重視程度越來越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也越來越大，家長和老師們都想把所有的知識都塞到學(xué)生的腦子里，各種補習(xí)班、輔導(dǎo)班、家教都加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生沒有時間進行身體運動。小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不小，家長們都本著“不輸在起跑線上”的原則，加重了孩子們的學(xué)習(xí)壓力。愛玩是孩子的天性，對于小學(xué)生來說，體育課是放松的最好機會，他們終于可以走出教室，呼吸窗外的新鮮空氣。增強小學(xué)體育教育的趣味性，可以讓孩子們更積極主動地投入到體育鍛煉中去，輕松愉快地在體育課上提高身體素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)生活直到步入社會承受更大的挑戰(zhàn)打好基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

趣味性教學(xué)是一種輕松愉快的教學(xué)方式，使學(xué)生在愉悅的精神狀態(tài)下接受知識，給學(xué)生的自我發(fā)展創(chuàng)造了更大的空間。在小學(xué)體育教學(xué)中，趣味性教學(xué)注重發(fā)展學(xué)生的個性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)生的個性與智力的全面發(fā)展有重要的作用，在運動中還有利于培養(yǎng)學(xué)生們的集體協(xié)作能力。

二、增強小學(xué)體育教學(xué)趣味性的方法

（一）提高教師素質(zhì)，改變教師觀念。

教師是教育的主體，教師的職業(yè)素質(zhì)和觀念直接影響了教學(xué)水平和課堂質(zhì)量。提高教師素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，是實施趣味性教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求體育教師要熟悉新課程改革的要求，不斷提高專業(yè)素質(zhì)，只有自身素質(zhì)提高了，才能更好地增強課堂教學(xué)的趣味性。

（二）改變教學(xué)方法。

小學(xué)體育課的課程任務(wù)不重，教師可以采用游戲法增強課堂教學(xué)的趣味性，提倡教學(xué)形式的多樣化。這就要求教師在教學(xué)過程中注意合理安排教學(xué)內(nèi)容，注意研究學(xué)生的情感需要，調(diào)動他們的積極情感，充分滿足學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，使他們積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在愉快的心情中體驗體育課的快樂。教師要根據(jù)學(xué)生的不同特征，設(shè)計教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的運動熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

體育課大多數(shù)時間都是在戶外進行的，校園環(huán)境就是體育課的整體教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造干凈整潔的環(huán)境也是增強體育教學(xué)趣味性的因素之一。增加有趣味的運動器材，如各種球類、跳繩等，這種器材可以鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力。運動場清理得整潔優(yōu)美，就能使學(xué)生在體育課過程中置身于輕松自然的環(huán)境中，有利于消除學(xué)生的單調(diào)厭煩情緒，挖掘?qū)W生的運動潛能。

（四）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

體育教師要了解學(xué)生求樂求趣的愿望，根據(jù)學(xué)生的情緒變化調(diào)整教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在講授完一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，要留出大量的時間讓學(xué)生們自己發(fā)揮，學(xué)生們就可以根據(jù)自身的興趣愛好選擇練習(xí)的項目、練習(xí)的伙伴，做自己喜歡做的事。學(xué)生在體育方面的特長就容易被發(fā)現(xiàn)，也能真正體會到運動的快樂。教師在學(xué)生自由發(fā)揮之前，應(yīng)該提醒學(xué)生在運動過程中容易受到的傷害，讓學(xué)生們在保證安全的基礎(chǔ)上自由活動。在學(xué)生活動的過程中，教師可以參與到活動中去，增進師生感情，對學(xué)生良好的表現(xiàn)加以鼓勵，樹立學(xué)生對所喜愛項目的自信心，讓學(xué)生們愛上體育課。

趣味性教學(xué)是新課程改革后一種新的教學(xué)方式，也是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，對教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的作用。趣味性教學(xué)強調(diào)的是在輕松愉快的課堂環(huán)境和教學(xué)氣氛中進行教學(xué)和學(xué)習(xí)。體育老師在教學(xué)過程中要注意運用多種教學(xué)方法提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，養(yǎng)成運動的好習(xí)慣。

參考文獻：

［1］國家教育部.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)［Z］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.7.

篇9

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；教學(xué)媒介；數(shù)字化

隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展和運用的日益廣泛，課堂教學(xué)早已不能墨守成規(guī)，局限于一間教室、一紙課本，甚至是一張幻燈片。體驗式教學(xué)并不是一個新鮮的提法，然而在今天它不應(yīng)該只是簡單的互動參與，數(shù)字媒體技術(shù)，如交互設(shè)計、3D4D技術(shù)等勢必會被逐漸引入課堂，也因此體驗式教學(xué)也將會越來越被教育界重視，讓學(xué)生能以一種親歷者或見證者的角色參與到課本中的故事、場景和活動練習(xí)中，以獲得更為真切的教學(xué)效果。這種教學(xué)模式近似于體驗式的網(wǎng)絡(luò)游戲，對于極富探索精神、創(chuàng)造精神和玩樂心性的小學(xué)生來說再適合不過，而小學(xué)語文課程內(nèi)容所特有的故事性和場景感正與體驗式教學(xué)相契合。

什么是體驗式教學(xué)？傳統(tǒng)意義上，體驗式教學(xué)一般被定義為一種“情感激發(fā)”式的教學(xué)方式，強調(diào)教與學(xué)、老師與學(xué)生之間的情感交流和互動，通過創(chuàng)建一種創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，來引起學(xué)生的情感體驗，幫助他們迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，比如教師通過多媒體、實物、掛圖、現(xiàn)實的問題、趣味資料、游戲、音樂、生動的語言等輔助手段來幫助學(xué)生的理解和記憶。事實上，這種意義上的體驗式教學(xué)是以理解教學(xué)內(nèi)容為基本目的的，它仍屬于平面性教學(xué)體驗，在調(diào)動學(xué)生主動性、提高理解認(rèn)知能力、鍛煉思維能力和創(chuàng)新能力等方面還是存在很大的局限性。

傳播學(xué)家麥克盧漢說過“媒介即人體的延伸”，真正的體檢式教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生與教學(xué)媒介的融為一體，是數(shù)字化的體驗式教學(xué)。媒體融合時代，體驗式教學(xué)需要做到人與媒介的交互，即學(xué)生與教材和讀物的交互，而老師的角色會逐漸被弱化。從另一層意義上說，體驗式教學(xué)實質(zhì)上是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，“寓教于游”是最理想的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時還能獲得游戲般的快樂。在這個過程中，學(xué)生是主體，學(xué)習(xí)媒介不再是紙質(zhì)書或是狹隘的多媒體和電腦，而是類似于采用交互技術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)APP，這些APP不是簡單的平面課程，而是集圖文、音頻、動作和視頻等多種感官體驗為一體的數(shù)字化出版物。

小學(xué)語文課本一般都設(shè)置有大量的古詩詞、寓言故事、童話小說等文學(xué)作品，學(xué)生不應(yīng)該只是機械地坐在投影儀和電腦面前被動地接受知識，即便老師放映出相關(guān)圖片或音視頻，講述出生動淺顯的故事，但他們這個年齡層次的心理認(rèn)知能力和欣賞水準(zhǔn)都無法讓他們對這些課文內(nèi)容做出真正的理解，更遑論產(chǎn)生興趣和積極主動性的培養(yǎng)。

篇10

關(guān)鍵詞： 高校體育教學(xué) 瑜伽 必要性

瑜伽源于古印度，是古印度六大哲學(xué)派別中的一系，探尋“梵我合一”的道理與方法。而現(xiàn)代人所稱的瑜伽則主要是一系列修身養(yǎng)性方法。瑜伽是一個通過強化意識，幫助人類充分開發(fā)潛能的體系。瑜伽姿勢運用古老而易于掌握的技巧，改善人們生理、心理、情感和精神方面的能力，是一種達到身體、心靈與精神和諧統(tǒng)一的運動方式，包括調(diào)身的法、調(diào)息的呼吸法、調(diào)心的冥想法等，達到身心合一。通過瑜伽教學(xué)，不僅可以發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)，還可以改善學(xué)生的亞健康狀態(tài)，對促進學(xué)生身心全面健康起著重要的作用。因此，當(dāng)前在高校體育教學(xué)中開設(shè)瑜伽課程更具有現(xiàn)實社會意義。

1.高校體育教學(xué)中開展瑜伽的現(xiàn)實意義

1.1有利于培養(yǎng)大學(xué)生的體育素養(yǎng)?！拌べぁ辈⒎侵皇且惶琢餍谢驎r髦的健身運動這么簡單，它對培養(yǎng)高校學(xué)生文明禮貌、待人接物、形體姿態(tài)、陶冶性情、提高綜合素質(zhì)等都具有積極的意義。另外，瑜伽所運用的各種坐姿、前彎姿勢、轉(zhuǎn)等動作，有利于培養(yǎng)人體的正確姿態(tài)，具有促進體型協(xié)調(diào)發(fā)展、防止和矯正不正缺體型的作用，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的體育素養(yǎng)。

1.2有利于陶冶大學(xué)生的欣賞情操。瑜伽有個體和雙人相結(jié)合的練習(xí)形式，在運動過程中要求參加者相互配合，共同完成瑜伽的某些動作。瑜伽練習(xí)的過程，也是一個追求美、創(chuàng)造美和實現(xiàn)美的過程，參加者在練習(xí)中可以表現(xiàn)美、欣賞美，獲得美的享受。在瑜伽教學(xué)過程中，教師動作示范一定要注意姿態(tài)優(yōu)美，以便學(xué)生在賞心悅目的教學(xué)活動中自覺接受美的熏陶和感染。在練習(xí)過程中，學(xué)生體會的是精神上的愉悅、個性的陶冶。

1.3有利于加快大學(xué)生的社會化進程。瑜伽有助于非認(rèn)知因素的發(fā)展，可以完善大學(xué)生的個性特征，學(xué)生的自信心、責(zé)任感、榮譽感和集體主義精神；培養(yǎng)堅持性、果斷性、自制力、獨立性等優(yōu)良的思想品質(zhì)；使學(xué)生以積極樂觀、健康情緒了解自我。在完成瑜伽的過程中有時需要兩人培養(yǎng)動作的配合具備協(xié)調(diào)一致性。因此，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將會形成與他人合作實現(xiàn)集體目標(biāo)的團隊意識和合作精神。同時，大學(xué)生的心理和生理特征正處于發(fā)展或逐漸成熟階段，他們除了要充分表達自己的思想情感外，更需要充分交流言語和肢體。由于瑜伽本身具有的特性，學(xué)生通過有效參與瑜伽課堂可以使身心和諧健康發(fā)展。

2.在高校體育教學(xué)中開展瑜伽的重要性

2.1瑜伽的教育宣傳作用。作為教育手段，瑜伽不僅能夠發(fā)展學(xué)生的身體，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)，提高動作的準(zhǔn)確性，而且是一個通過強化意識，幫助人類充分開發(fā)潛能的體系。瑜伽姿勢運用古老而易于掌握的技巧，增強人們生理、心理、情感和精神方面的能力，是一種達到身體、心靈與精神和諧統(tǒng)一的運動方式。古印度人更相信人可以與天合一，以不同的瑜伽修煉方法融入日常生活而奉行不渝：道德、忘我的動作、穩(wěn)定的頭腦、宗教性的責(zé)任、無欲無求、冥想和宇宙的自然和創(chuàng)造。

2.2瑜伽的健身強體作用。瑜伽運動是一項古老的體育運動項目，具有強身與舒心的雙重性，具有豐厚的內(nèi)涵。練習(xí)時學(xué)生的心肌收縮加強，血流加快，對心肺機能是一種很好的鍛煉。它符合大學(xué)生身心發(fā)展的需要。瑜伽動作，以人體肌肉活動特有的運動形式產(chǎn)生負(fù)荷，刺激內(nèi)臟器官，促進呼吸、循環(huán)、消化、神經(jīng)等系統(tǒng)機能的增強，滿足肌肉負(fù)荷后的需要，維持機體在新的情況下的平衡。練習(xí)瑜伽時，老師總是強調(diào)挺直脊椎，才能揚眉吐氣地做人。瑜伽能夠增強自信的原因是：任何年齡，任何職業(yè)，只要是地球人就可以練，當(dāng)然有些動作對于罹犯某種疾病的人是禁忌。瑜伽動作很多，只要能夠堅持，一天做點，帶著愉悅的心情做，就一定會發(fā)現(xiàn)，也許別的事情做不好，但瑜伽只要堅持，就會有進步。對于現(xiàn)代人來說，如果不能學(xué)會放松宣泄，就會引發(fā)一系列心理和生理的病變，如心血管病、高血壓、頸椎病、骨刺等疾病也會悄然來到身邊。不僅如此，人體在腦部疲勞時，很多功能就會受到影響，使人陷入疲憊、無精打采的狀態(tài)。瑜伽正是一種有意識調(diào)整呼吸，以身體姿勢達到全身平衡，并恢復(fù)身體自愈能力的訓(xùn)練。瑜伽的深呼吸有助于集中注意力，完整均衡的收縮、伸展動作，訓(xùn)練全身肌肉與關(guān)節(jié)的彈性，這是走路或騎腳踏車等單一運動無法達到的，是大學(xué)生強身健體的有效手段之一。

2.3瑜伽的心理健康作用。瑜伽是一種無聲的語言，是人們交流思想、聯(lián)絡(luò)感情的一種有效方式，也是一項全身性娛樂的運動項目。它對大學(xué)生的身心健康有積極作用。參加瑜伽鍛煉時，優(yōu)美動聽的音樂、寧靜氛圍、美妙動人的姿態(tài)會使學(xué)生忘掉生活中的憂愁、學(xué)習(xí)中的煩惱和困難，使人的身心在娛樂中得到放松。大學(xué)生在學(xué)習(xí)瑜伽的過程中，一方面對技術(shù)的掌握從不會到會，對理論從不理解到理解，享受和體驗到成功的喜悅和運動的愉悅感，從而引發(fā)他們健康積極向上的情緒。另一方面，學(xué)生會因在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，而主動查找自身的不足。該過程有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生對客觀環(huán)境的主動適應(yīng)能力。瑜伽課的這種雙重功效，對于現(xiàn)代大學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)與擁有健康的體魄同樣重要。同時，學(xué)生在良好的心理狀態(tài)下，學(xué)習(xí)思路清晰、理解深刻、推理嚴(yán)謹(jǐn)、記憶力強；而心情沮喪、抑郁寡歡時，則思路阻滯、動作遲緩、錯誤百出；長期郁悶，過度憂思和情緒不安，還會增加心理負(fù)擔(dān)，最終導(dǎo)致精神與肉體上的疾患。瑜伽對女性而言，表現(xiàn)在改變了急脾氣，多做深呼吸，自然就學(xué)會放松。瑜伽不是單純的扭麻花，競技動作的難度，而是在一呼一吸間找到寧靜；對男士而言，由于瑜伽動作比較舒緩，節(jié)奏較慢，對柔韌性要求相對較高。同時，瑜伽更強調(diào)的是呼吸的方法和讓身體進入平靜狀態(tài)。一般來說，男性的柔韌度沒有女性好，所以入門時不能很快?？墒请S著練習(xí)的深入就會發(fā)現(xiàn)，由于身體韌性增強，男性從瑜伽中獲得的好處可能更多，體力更好，心態(tài)更平和，以便促進大學(xué)生心理朝積極健康的方向發(fā)展。

2.4瑜伽課有利于改善大學(xué)生的亞健康狀態(tài)。瑜伽作為一種古老的能量修煉形式，必然有很高的促進人體健康的價值，它以自身特有的魅力滿足大學(xué)生對健康的追求和形體美的需要。通過瑜伽課的完整教學(xué)過程，學(xué)生可以從不同角度強化健康意識，提升水平。因為，瑜伽課程本身具有其他課程所不具有的特性。

2.4.1瑜伽學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心智情緒。由于瑜伽使包括腦部在內(nèi)的腺體神經(jīng)系統(tǒng)達到回春效果，心智情緒自然會呈現(xiàn)積極狀態(tài)。它使人更自信，更熱誠，而且比較樂觀。學(xué)生每天的生活會變得更有創(chuàng)意。

2.4.2瑜伽練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的身體形態(tài)。外觀與心情的年輕：瑜伽減少面部皺紋，達到天然的“拉皮”效果。這主要歸功于倒立。通常的直立，促使地心引力將肌肉下拉。假以時日，面部肌肉逐出現(xiàn)下塌現(xiàn)象。每日倒立數(shù)分鐘，我們得以扭轉(zhuǎn)地心引力的作用，使其成為我們回春的助力，令面部肌肉不致松弛。它使皺紋減少，皮膚自然拉平。瑜伽倒立經(jīng)常能使灰發(fā)恢復(fù)原來色澤，并延緩灰發(fā)現(xiàn)象。這是因為倒立使得流向頭皮內(nèi)發(fā)囊的血液數(shù)量增加。這個令頸部彈性增加，除去了頸部血管與神經(jīng)的壓力，使得更多血液流向頭皮肌肉。也就是說，發(fā)囊得到更多營養(yǎng)，產(chǎn)生更豐富的健康頭發(fā)，滿足學(xué)生對身體健康美的需求。

2.4.3瑜伽練習(xí)可以改善視力與聽力。正常的視力與聽力主要是靠眼睛與耳朵得到良好的血液循環(huán)與神經(jīng)傳送。供應(yīng)眼睛與耳朵的神經(jīng)與血管必須通過頸部。年歲增長時，頸部正如脊柱其他部分一樣失去彈性，神經(jīng)與血管經(jīng)過頸部時就有可能遇到滯疑難行的狀況。如此變妨礙神經(jīng)與血液對眼睛與耳朵的供應(yīng)，因而影響他們的運作。瑜伽與瑜伽頸部運動能改善頸部狀況，進而增強視力與聽力，改善學(xué)生視力與聽力。

總而言之，當(dāng)今科技信息社會，瑜伽以獨特的運動方式、豐富的文化內(nèi)涵、高尚的道德情操深受大學(xué)生的喜歡。目前高校體育教學(xué)中開展瑜伽課程勢在必行，對實現(xiàn)我國教育目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實社會意義。

參考文獻：

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