導語：如何才能寫好一篇教育教學獎勵辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

沈健：我在“十一五”期間出任江蘇省教育廳廳長。五年來，江蘇教育發(fā)生了巨大變化，主要表現(xiàn)在：

一、各級黨委、政府高度重視教育，加大財政對教育的投入。我省在全國率先頒布實施省中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要?！笆晃濉逼陂g，各級財政共投入教育5000億元，是歷史上財政投入教育最多的一個時期。

二、廣大教育工作者努力工作，取得顯著成績。我們以建設教育強省、率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化為目標，以立德樹人為根本，以提高質量為核心，以促進公平為重點，以深化改革為動力，以建設高素質教師隊伍、探索建立中國特色現(xiàn)代學校制度、營造健康向上的校園文化和加大教育投入為保障，以擴大教育開放為重要發(fā)展路徑，基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展扎實推進；職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展不斷加快，主要質量指標都處于全國第一；高等教育內涵發(fā)展成效顯著，主要質量指標躍居全國第二。

三、社會各界關心支持教育，廣大人民群眾對教育發(fā)展的滿意度不斷提升。

近五年來，江蘇基礎教育的重大變化主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是更新教育觀念，推進教育公平。近年來，我省先后出臺了《江蘇省實施〈中華人民共和國義務教育法〉辦法》、《江蘇省學前教育條例》等法規(guī)，讓江蘇所有適齡兒童少年享有公平接受教育的機會，確保每個學生不因貧失學、輟學。此外，通過實施中小學校安工程、農村合格幼兒園建設工程，建立教師流動機制和科學的基礎教育質量監(jiān)測體系，努力促進基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

二是規(guī)范日常管理，保障健康發(fā)展。省委、省政府出臺了《關于進一步規(guī)范中小學辦學行為、深入實施素質教育的意見》，頒布“五嚴”規(guī)定，引導地方政府樹立科學的教育發(fā)展觀和政績觀，加大了對教育內涵發(fā)展的考核權重，切實減輕學校升學壓力，不斷深入實施素質教育。大力規(guī)范基礎教育階段學校辦學行為，全面清理無證幼兒園和“小學化”行為，全面規(guī)范248所義務教育階段改制學校，全面整頓普通高中改制學校。全省建成了從學前到高中的基礎教育信息化管理系統(tǒng)，實現(xiàn)萬所學校、千萬學生網(wǎng)絡化管理，為推進基礎教育科學發(fā)展奠定了堅實的基礎。

三是突出內涵發(fā)展，提高教育質量。出臺《關于進一步加強和完善保障體系建設全面提升基礎教育質量的若干意見》，著力建設基礎教育質量保障體系。成立全省基礎教育教學指導委員會，建立了基礎教育教學科學決策機制。推進基礎教育課程改革，全面提升課程實施水平。率先在省一級建立基礎教育質量監(jiān)測中心，制訂教學質量及學業(yè)水平評價標準，啟動學前教育質量監(jiān)測，全面實施義務教育質量監(jiān)測，積極開展高中教育質量監(jiān)測，初步建成基礎教育質量監(jiān)測體系。

四是加大財政投入，促進均衡發(fā)展。健全城鄉(xiāng)一體化的義務教育發(fā)展機制，在財政撥款、學校建設等方面向農村傾斜，設立并不斷提高義務教育生均公用經(jīng)費財政撥款基準定額，每生每年小學達550元、初中達750元。將學前教育全面納入國民教育體系，以農村和經(jīng)濟薄弱地區(qū)為投入重點，2011年全省各級財政安排學前教育經(jīng)費38億元，比上年增長90.3%，全省基本每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有1所以上省級優(yōu)質幼兒園。2011年，全省基礎教育財政性教育經(jīng)費為821.7億元，達到財政性教育總經(jīng)費的69.8%。全省基礎教育生均預算內公用經(jīng)費支出全面增長，其中高中增長108.8%。

五是著力隊伍建設，提升師資水平。積極調整師范生培養(yǎng)體系，從2010年起啟動師范生免費教育試點，每年招收培養(yǎng)五年制免費幼兒師范男生，將使全省每一所公辦幼兒園都有1-2名男教師。實行每5年一周期的中小學、幼兒園教師和校（園）長全員培訓制度，實施“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”，2011年完成省級培訓12.1萬人次。實施“千校萬師支援農村教育工程”、“萬名大學生赴農村任教工程”和“農村教師素質提高工程”，建立區(qū)域內教師和校長定期合理流動制度，著力加強農村和薄弱學校師資力量。全面落實義務教育學校教師績效工資，不斷提高教師地位和待遇。

本刊記者：江蘇提出到2020年率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)由教育大省向教育強省的根本性轉變。目前蘇南、蘇中大部分地區(qū)已經(jīng)通過省級教育現(xiàn)代化評估驗收。對經(jīng)濟條件欠發(fā)達、教育資源相對匱乏的蘇北農村地區(qū)，我省將采取哪些切實有效的措施，保證他們真正步入教育現(xiàn)代化？

沈?。河捎诮?jīng)濟社會發(fā)展基礎和教育發(fā)展基礎存在差異，我省區(qū)域教育現(xiàn)代化建設呈現(xiàn)出由蘇南向蘇中、蘇北分層、分步推進的趨勢。到目前為止，全省尚未接受區(qū)域教育現(xiàn)代化建設水平評估的17個縣（市、區(qū)）均地處蘇北。對這些經(jīng)濟條件欠發(fā)達、教育基礎相對薄弱地區(qū)，我們將堅持省定標準、“以縣為主”，推動教育現(xiàn)代化建設。2007年頒布的教育現(xiàn)代化建設16條標準，突出了基本辦學條件和教育保障水平，這些建設指標不因地區(qū)差異而有所改變。為了幫助蘇北地區(qū)創(chuàng)建教育現(xiàn)代化，我們將著力做好以下幾個方面工作。

一是加強對蘇北地區(qū)創(chuàng)建工作的指導和幫助，促使其根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的情況和條件，以小康社會建設進度為基礎，堅持與地方經(jīng)濟社會發(fā)展相協(xié)調、適度超前和量力而行的原則，合理安排教育現(xiàn)代化建設進程，實現(xiàn)局部先行、共同發(fā)展。

二是加大省級財政轉移支付力度，切實保障蘇北地區(qū)基礎教育健康發(fā)展。同時采取有力措施，督促地方政府保障教育支出在同級財政支出中所占比例達到省定標準。

三是自2012年起，圍繞“辦好每一所學校、發(fā)展好每一位教師、教好每一個學生”，啟動薄弱學校教育質量提升工程：以義務教育學?，F(xiàn)代化辦學標準為引領，積極改善辦學條件；以國家義務教育新課程標準的貫徹實施為契機，實施省培計劃，著力提高教師專業(yè)水平、教學能力和綜合素質；以義務教育質量監(jiān)測為依據(jù)，找準薄弱學校教育質量提升的突破口；以農村初中學科課程為抓手，通過教育局負責組織優(yōu)秀教師參與和幫助學校，開發(fā)課程資源，改革教學模式，提升教師教學水平和學生學習能力，努力提高教育質量，縮小校際差距和城鄉(xiāng)差距，提高教育發(fā)展的整體水平。

本刊記者：您在2012年全省基礎教育工作會議上指出，突出“優(yōu)質”和“均衡”，推進義務教育改革發(fā)展；突出“多樣”和“特色”，推進普通高中教育改革發(fā)展；突出“內涵”和“質量”，全面提高基礎教育發(fā)展水平。請問，如何實現(xiàn)義務教育的優(yōu)質均衡，切實解決擇校熱問題，保證老百姓實現(xiàn)從“有學上”到“上好學”的轉變？

沈?。骸皳裥帷笔侨嗣袢罕姺从硰娏业臒狳c和難點問題，近年來，我省在破解“擇校熱”問題上做了大量工作，全面推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展，部分地區(qū)如鹽城市、海安縣已基本消除擇?，F(xiàn)象。

一是推進入學制度、管理體制和人事制度改革。我省明確規(guī)定將熱點普通高中不少于50%的招生指標均衡分配到每所初中，由所在初中擇優(yōu)推薦，大大提高了一般學校的辦學積極性，辦學質量和水平普遍提高。同時，通過組建教育共同體等方式進行結對幫扶，輸出和引進好的經(jīng)驗，共享優(yōu)質資源，提高管理水平和辦學效益，帶動和提升了一大批薄弱學校走上了優(yōu)質學校的行列。師資均衡是推動教育均衡的關鍵，我省規(guī)定，校長和教師依法實行定期交流，校長在同一學校連任不得超過兩屆，教師按照每年不低于專任教師總數(shù)15%、骨干教師按照每年不低于骨干教師總數(shù)15%的比例進行交流。

二是鼓勵和支持民辦教育健康發(fā)展。根據(jù)“積極鼓勵，大力支持，正確引導，依法管理”的方針，在保證適齡兒童都能就近入學的前提下，我們積極鼓勵和支持社會力量依法舉辦各種類型的民辦學校，以滿足人們多樣化的教育需求。

三是根據(jù)新頒布的《江蘇省義務教育學?，F(xiàn)代化辦學標準》，全面啟動義務教育學校現(xiàn)代化建設工程，農村學校辦學條件將進一步改善。

本刊記者：“十二五”時期，是江蘇由全面建成小康社會向基本實現(xiàn)現(xiàn)代化邁進的重要時期，也是率先建成教育強省并向實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建成學習型社會和人力資源強省目標邁進的關鍵時期。而江蘇教育改革發(fā)展已經(jīng)進入深水區(qū)，請問江蘇教育可能面臨哪些挑戰(zhàn)？如何以戰(zhàn)略性的視野和思維積極應對，推進江蘇教育持久地又好又快發(fā)展？

沈健：江蘇提出率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標，在推進基礎教育現(xiàn)代化的進程中面臨著一系列新的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是人民群眾享受優(yōu)質教育的需求與優(yōu)質教育資源供給不足之間的矛盾。生活安定、寬裕和富足，使江蘇人民有意愿、有能力選擇更好的基礎教育，不僅要“有學上”，更要“上好學”。當前，優(yōu)質的教育資源還不能完全滿足人民群眾接受優(yōu)質教育的需要，辦好每一所學校是我們所面臨的重要任務。

二是全面實施素質教育與評價制度改革滯后之間的矛盾。滿足學生發(fā)展的需要，尊重學生的個性和才華，為每一個學生提供適合的教育和成功的機會，是素質教育的內在要求。要改變只關注學生學業(yè)成績的單一評價方式，建立有利于促進學生全面發(fā)展、促進教師不斷提高的綜合評價體系依然任重道遠。

三是社會對多樣化人才的需求與教育單一化培養(yǎng)之間的矛盾。培養(yǎng)模式的單一使學生缺乏多樣發(fā)展空間，創(chuàng)新精神和實踐能力薄弱，社會評價把升學與成才等同起來，導致學生綜合能力難以滿足社會發(fā)展的需要。只有當為學生發(fā)展提供各得其所的教育時，教育才能成就未來。

我省基礎教育已處在發(fā)展提速、質量提高、內涵提升的新的歷史階段，在邁向現(xiàn)代化的過程中，關鍵是要走科學發(fā)展之路。

一是以示范區(qū)建設為引領，探索全面提高質量，促進基礎教育更高水平發(fā)展。我省選擇部分地區(qū)開展學前教育、義務教育改革發(fā)展示范區(qū)建設，必須繼續(xù)鼓勵這些地區(qū)先行先試、積極探索，努力在提高質量、優(yōu)質發(fā)展上取得進展，為全省積累經(jīng)驗，及時推廣，推動全省基礎教育更高水平發(fā)展，實現(xiàn)從部分“示范”到全面“率先”的新跨越。

篇2

一、完善管理制度，突出“制度管理之基”

學校逐步建立并健全了各項考評制度，比如《教師坐班制度》、《科任教師崗位責任制》、《班主任崗位責任制》、《政治和業(yè)務學習制度》、《教師禁語和寄語》、《課堂教學推門聽課制度》、《教師聽課評課制度》、《學生宿舍管理條例》、《德育工作管理人員職責》、《師德建設方案》、《優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師評選制度》等。略舉一例：《教師坐班制度》，我校要求教師每天上午7：10之前簽到、下午2：40之前簽到；除正常上好課外，各教師要到年級辦公室坐班、備課、改作、學習；學校行政對教職工的勞動紀律實行嚴格的考核；每天有專人分上午、下午對教職工上班情況進行巡查和記載。

實施教師考評制度的有效性，還必須通過考核的獎勵與適當處罰來實現(xiàn)。我們的獎懲機制，體現(xiàn)“能者多勞，多勞多得，優(yōu)質多得，獎優(yōu)，顯劣”的原則。學校先后制定了多項獎勵方案。如《龍溪中學績效考核與績效工資發(fā)放辦法》、《龍溪中學畢業(yè)班教學獎勵辦法》、《龍溪中學畢業(yè)班教學獎勵辦法》等方案。對評選出的先進給予一定物質獎勵和精神獎勵。另一方面，對教育教學業(yè)績差，學生、家長平均差的教師，視情給予個別談話，幫助改進。如果考核結果不理想，多次談話都無改進，學生考試成績歷次排在年級末位，學校誡勉談話，進行轉崗，提出“再充電”的要求。

二、營造管理氛圍，突出 “管理文化”之魂

我校把“團結、敢拼、吃苦、巧教、善學”確定為龍中精神，提出“特別能吃苦，特別有作為”的口號、把“追求卓越”確定為校訓，并使其深入人心，在教師中形成團結協(xié)作的良好氛圍，使老師們感受到在這樣一種氛圍中工作，“雖然辛苦，但心情舒暢”，讓每一名教師對學校抱有“歸屬感”。通過學習宣傳使“校榮我榮，校恥我恥；我榮校榮，我恥校恥”成為全體龍中人的共識，讓每一個龍中人都知道，學校是一個利益共同體，學校的發(fā)展離不開大家，個人的發(fā)展離不開集體。我校教師具有高度的集體榮譽感，凡是力所能及的事情，大家都會不遺余力地去做。

三、加強隊伍建設，凝聚“管理團隊”之力

1. 努力打造一支高效的行政團隊

建立完善科學決策制度。一方面，學校健全完善了《行政辦公會議事規(guī)則》，做到有法可依、有章可循；另一方面，班子成員既分工明確、各司其職，又相互支持、和諧協(xié)調。

認真貫徹執(zhí)行民主集中制。我們始終堅持“決策要民主，指揮要統(tǒng)一”這一原則，學校行政會嚴格按照“集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定”的程序來推進決策的科學化、民主化。凡屬學校重大事項，都要領導班子集體討論決定，一旦形成共識必須全體共同執(zhí)行。堅持每周一召開班子工作例會，研討學校具體工作：一是細化一周的各項工作；二是在總目標確定的前提下對下階段工作進行明確規(guī)劃，使每個領導都心中有數(shù)；三是鼓勵每個領導從各自的角度提出不同的觀點。使學校各方面工作得以順利開展并取得良好效果。

細化分解目標任務，深入工作底層。我校每一項工作的開展，主管領導必須得先有深層的思考和梳理，要有周詳?shù)姆桨?，將目標任務分解和細化到了每個部門和管理人員頭上，責任層層落實之后，并要求各部門領導必須親臨每項工作的第一線，真正理解和深入到工作的底層，領導不一定要親自動手，但一定得對每項工作都做到了如指掌，要成為教師面前的業(yè)務能手。

2. 努力打造一支高效的班主任團隊

精心選拔教育教學經(jīng)驗足，能力、責任心強的教師擔任班主任。每學年初，嚴格執(zhí)行全員培訓、個人申報、學校考察程序進行選用班主任。這有利于學校秩序的穩(wěn)定，保證班主任質量,有利于建設良好的班風、校風，為爭創(chuàng)一流的教育教學質量提供保障。

篇3

傳統(tǒng)數(shù)學教育模式越來越凸現(xiàn)出學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的局限性，學生學習缺動力，創(chuàng)新欠活力。組我校數(shù)學教育進行了多年的探索與實踐，解決了解放數(shù)學教育教學“算數(shù)學”的桎梏，同時構建了多梯度“用數(shù)學”課程鏈，并打造了多維度數(shù)學教育生態(tài)，在學生創(chuàng)新培養(yǎng)方面，取得了顯著成果。

關鍵詞：

學習動力;創(chuàng)新活力;多維度;數(shù)學;教育生態(tài)

在國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、深化高校創(chuàng)新教育改革的背景下，傳統(tǒng)數(shù)學教育[1]模式越來越凸現(xiàn)出學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的局限性，學生學習缺動力[2]，創(chuàng)新欠活力。本文對數(shù)學教育進行了探索與實踐，在學生創(chuàng)新培養(yǎng)方面，取得了顯著成果。其中，本團隊逐步形成了以“用數(shù)學”為導向的教學理念，構建了多梯度“用數(shù)學”課程鏈，打造了驅動學生學習動力和創(chuàng)新活力的多維度數(shù)學實踐教育生態(tài)。主要解決的教學問題有：1）解放數(shù)學教育教學“算數(shù)學”的桎梏2）構建多梯度“用數(shù)學”課程鏈，該課程鏈由數(shù)學基礎教育課程群、創(chuàng)新實踐教育課程群、數(shù)學應用實踐群三部分構成，3）打造多維度數(shù)學教育生。

一、研究方法

項目組立足于學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)目標，經(jīng)過多年的研究、實踐以及再研究、再實踐，形成了驅動學生學習動力和創(chuàng)新活力的多維度數(shù)學實踐教育生態(tài)，具體方法如下：

1、數(shù)學基礎教育課程群重“用數(shù)學”的教學理念

將數(shù)學建模思想融入到公共數(shù)學課教學中，教師把一些常見的數(shù)學建模問題通過分解分析，放到基礎課程教學課堂上，便于學生理解教材知識；將數(shù)學建模思想滲透到課堂教學中，對課程教學內容和教學方法進行改革。在教學內容方面，增加案例教學內容，以提高學生的學習興趣和解決實際問題的能力。“用數(shù)學”和數(shù)學建模思想與數(shù)學教材有機結合，培養(yǎng)了學生“用數(shù)學”解決問題的能力，培育了學生將壓力學習轉化為動力學習的學習態(tài)度。

2、創(chuàng)新實踐教育課程群重“用數(shù)學”的教學實踐

面向全校學生開設的創(chuàng)新實踐課程群，是培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的教學實踐，學生渴望創(chuàng)新學習并積極參與“用數(shù)學”的實踐。以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為導向，各個環(huán)節(jié)循序漸進，因賽制宜。經(jīng)過循序漸進的系統(tǒng)化課程群訓練和競賽，逐步建立起培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的有效途徑。培養(yǎng)了學生的學習興趣，提高了學生自主學習的能力。

3、數(shù)學應用實踐群重“驅動學生學習動力與創(chuàng)新活力”的教育目標

充滿學習動力和創(chuàng)新活力的學生群，與多梯度課程鏈，形成了積極的數(shù)學實踐教育生態(tài)循環(huán)，學校各級領導的重視是保持學生學習動力和創(chuàng)新活力的組織保障，“想學習、要學習”的學生是促進數(shù)學實踐教育生態(tài)良性循環(huán)的原動力。學校的本科教學獎勵辦法、各二級學院的學生創(chuàng)新實踐活動獎勵辦法、歷年獲獎學長經(jīng)驗交流、賽題后續(xù)項目研究等措施，在“驅動學生學習動力與創(chuàng)新活力”工作中也發(fā)揮了積極的作用。

二、主要成果內容

結合學校的辦學宗旨和人才培養(yǎng)目標，明確了“文化育人，以學為本”的人才培養(yǎng)教育理念，構建了多梯度的課程鏈和多維度的數(shù)學教育生態(tài)。包括三個方面內容：解放數(shù)學教育教學思想、構建多梯度課程鏈、打造多維度數(shù)學教育生態(tài)系統(tǒng)。

1、解放數(shù)學教育教學“算數(shù)學”的桎梏

在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的目標下，打破“以教為主”“算數(shù)學”的傳統(tǒng)數(shù)學教育桎梏，解放思想，逐步樹立“文化育人”基本思想和“用數(shù)學”的教學理念。

2、構建多梯度“用數(shù)學”課程鏈

多梯度“用數(shù)學”課程鏈由數(shù)學基礎教育課程群、創(chuàng)新實踐教育課程群、數(shù)學應用實踐群三部分構成。1）數(shù)學基礎教育課程群，是多梯度“用數(shù)學”課程鏈的基礎，針對不同學情要求，分為文化基礎層、專業(yè)特色層、自主提高層。2）創(chuàng)新實踐教育課程群，是多梯度“用數(shù)學”課程鏈的重心，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過整個過程的學習和實踐，學生的各科知識被綜合調動起來，學生能真正體會到每一門課的知識價值，整合學生創(chuàng)新實踐能力。學生已逐步建立起將壓力學習轉化為動力學習的積極態(tài)度。3）數(shù)學應用實踐群，是多梯度“用數(shù)學”課程鏈的核心，強調學科競賽等形式是培養(yǎng)創(chuàng)新思維人才的有效途徑，是數(shù)學基礎教育課程群、創(chuàng)新實踐教育課程群的實踐區(qū)，收獲區(qū)，是學以致用的試驗基地，真正做到“用數(shù)學”。學生的創(chuàng)新能力，實踐能力得到有效提高。

3、打造多維度數(shù)學教育生態(tài)

具有“用數(shù)學”理念的教學團隊，多梯度“用數(shù)學”課程鏈，“想學習、要學習”的學生群，構成了驅動學生學習動力和創(chuàng)新活力的多維度數(shù)學實踐教育生態(tài)。教師、課程鏈、學生是一個有機的整體。教學團隊針對不同的教學環(huán)境，設計的多種教學模式，形成了“用數(shù)學”課程鏈的多梯度，滿足充滿學習動力和創(chuàng)新活力的學生群的各種學習要求。在這個教育生態(tài)中，“想學習、要學習”的學生群是多維度數(shù)學實踐教育生態(tài)的動力。在此動力下，學生群與多梯度課程鏈形成了數(shù)學教育生態(tài)的正向反饋，使得整個數(shù)學教育生態(tài)良性循環(huán)，實現(xiàn)了驅動學生學習動力和創(chuàng)新活力的培養(yǎng)目標。

三、總結

對數(shù)學的教育教學方法針對三個部分進行了改革，建立了完整的培訓體系，教學與學科競賽相結合，形成了驅動學生學習動力和創(chuàng)新活力的多維度數(shù)學實踐教育生態(tài)，學生由壓力學習變?yōu)閯恿W習，做得相當有水平；構建的多梯度用數(shù)學課程鏈，創(chuàng)新的“用數(shù)學”教育模式，符合國家“雙創(chuàng)”計劃要求，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力起到很大的促進作用。

作者：蔣偉 王帥 王政霞 單位：重慶交通大學數(shù)學與統(tǒng)計學院 日照職業(yè)技術學院會計學院 重慶交通大學信息科學與工程學院

項目編號：重慶交通大學教育教學改革研究課題（14020013），重慶市高等教育教學改革研究項目（重點）（152025），重慶交通大學實驗室教改項目（syjg201532），重慶交通大學教育教學改革研究課題（1404004）

參考文獻

篇4

Abstract: With the concept of "universal learning, lifelong learning" putting forward, the role of continuing education in building a learning society becomes increasingly important, so teaching staff construction of Wenzhou Radio & Television University is even more important and urgent. In this paper, the status of teachers in Wenzhou Radio & Television University is analyzed in detail, and the way to strengthen the teaching staff construction is discussed.

關鍵詞：廣播電視大學；師資隊伍建設

Key words: Radio and Television University；teaching staff

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）03-0233-01

1 新形勢下師資隊伍建設的必要性和緊迫性

首先，師資隊伍建設是實現(xiàn)電大人才培養(yǎng)目標關鍵因素。電大提出了“培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力和較高綜合素質的應用型高級專門人才”的人才培養(yǎng)目標。這一人才培養(yǎng)目標，要求電大教師不僅要具備較高的專業(yè)素質，還要具備較強的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新精神?？梢赃@樣說，教師隊伍的素質如何，是電大人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)的最關鍵的因素。

其次，師資隊伍建設是加快電大教育改革和發(fā)展的實際需要。電大要建成現(xiàn)代遠程教育開放大學，就要將教師角色轉變到適應現(xiàn)代遠程教育要求的多種角色組合，電大只有把師資隊伍建設擺上重要位置, 增強教師的歷史責任感和緊迫感，盡快提高適應事業(yè)發(fā)展的綜合素質，才能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，贏得加快發(fā)展的主動權。

最后，師資隊伍建設是解決電大教師隊伍現(xiàn)實問題的內在要求。當前關于電大教師如何適應改革和發(fā)展的新形勢、新任務，及時轉變教師教學觀念和教學方法、提高教師學術研究課題和學術成果水平；如何更新教師知識結構，增強教師對學科、專業(yè)發(fā)展前沿科學的追蹤能力等問題必須引起我們的高度重視，并采取切實有效的措施加以解決。

2 溫州電大師資隊伍建設現(xiàn)狀分析

2.1 教師隊伍的整體素質有待提高 一是教師配置不盡合理，專業(yè)分布不夠平衡。溫州電大現(xiàn)有各級各類在校生4000余人，截止2010年底，共有專任教師46人，聘請校外教師57人，師生比達到了1:40，是普通高等學校師生比率的近三倍，師資數(shù)量相對不足。另外，教師的學科和專業(yè)結構的配置不平衡，特別是社會急需的專業(yè)所占比例較少。二是專業(yè)技術職務結構有待優(yōu)化。溫州電大現(xiàn)有專任教師中，有高級職稱5人，占10%；中級職稱32人，占70%；初級職稱和無職稱人員9人，占20%。中、初級職稱（含無職稱）人員比例相對偏高，教師隊伍的職稱結構有待優(yōu)化。三是骨干教師、學科帶頭人缺乏。溫州電大中青年教師由于缺乏高等教育理論及教學基本技能的培訓，加之夠跟蹤學科前沿具有創(chuàng)新能力的人才鳳毛麟角，因此，解決骨干教師隊伍建設相對滯后、學科帶頭人相對缺乏的問題將是溫州電大今后一段時期內師資隊伍建設的一項重要工作。

2.2 教師的教育觀念尚未適應現(xiàn)代遠程開放教育的需要 現(xiàn)代遠程開放教育條件下，電大教師要在臺前與幕后扮演多重的角色，而當前現(xiàn)實是我們教師對此心理準備不足，關心不夠，封閉的、脫離實踐的傳經(jīng)布道式的教學活動仍在繼續(xù)，課堂教學模式單一，教師中仍然普遍存在輕視教育教學的研究和教學改革實踐，缺乏創(chuàng)新意識，無法適應教學主體角色的轉變，教育思想、教育觀念的轉變遲鈍緩慢。

2.3 教師管理體制不健全 目前，我們在師資隊伍管理制度上，觀念比較陳舊，管理方法落后，對教師的管理還僅僅停留在以行政命令為主的管理層次上。在教師考核上，一般仍以教師的某堂輔導課效果為主，評價理念上的模糊，缺乏可以與之契合的具體教學與管理實際，考評流于形式。

3 新形勢下溫州電大師資隊伍建設的目標及對策

3.1 審時度勢，切實轉變教育思想和教育觀念 從學校角度來講，要樹立重技術、重實踐的先進辦學理念，全面推進素質教育，樹立“以教學帶動科研，以科研促教學，以科研來提高教學質量”的人才觀、質量觀和教學觀。從教師的角度來講，必須進一步轉變”角色”觀念，不僅要具備良好的專業(yè)技能和職業(yè)道德，還要更新教育教學觀念，教會學生如何學習，為學生的自主學習創(chuàng)造良好的條件，提供良好的保障。

3.2 堅持以人為本，積極探索建立合理的“雙師型”教師獎勵辦法 電大教師隊伍建設必須堅持以人為本，不斷深化制度改革，積極探索科學有效的激勵約束機制，形成積極進取、力爭上游的競爭氛圍。同時，應盡快出臺并貫徹《“雙師型”教師獎勵辦法》，鼓勵專業(yè)教師兼評相應的專業(yè)技術職稱或考取相應的行業(yè)資格證書或所教授專業(yè)的技能等級證書。

3.3 重視“學科帶頭人”和中青年骨干教師選拔培養(yǎng)工作 結合我校實際情況和需要，應盡快制定《“學科帶頭人”和中青年骨干教師選拔培養(yǎng)辦法》，選拔出“學科帶頭人”和中青年骨干教師，創(chuàng)造條件，讓他們走出校門開展學習和科研，把握本學科前沿動態(tài)，提高科研能力和學術水平。

3.4 實施青年教師培養(yǎng)方案，加大人才穩(wěn)定工作的力度 首先要制訂合理的培養(yǎng)規(guī)劃，逐步推進青年教師的培養(yǎng)。作為地方電大，由于經(jīng)濟和條件的限制，在引進人才方面存在著諸多制約，所以要注重內部潛力的挖掘，制定合理的青年教師培養(yǎng)規(guī)劃。其次要抓好培訓，著重研究電大教育的特點和規(guī)律、教材教法以及教育管理方法。注重提高青年教師的創(chuàng)造力，發(fā)揚獨創(chuàng)精神，創(chuàng)造出新型的教育教學法來，以形成獨有的教學風格。

3.5 積極爭取政府的政策支持及經(jīng)濟支持 廣播電視大學應利用自己的地位、作用和影響力，力爭政府主管部門對電大教育出臺相關的行政法規(guī)和政策，明確電大的地位、職權、作用和財政投入渠道的方式等。同時也要積極爭取政府對電大師資培養(yǎng)的經(jīng)費投入，根據(jù)電大教師不同的業(yè)務要求進行規(guī)范、按類和分階段的培訓。

參考文獻：

[1]紀平．廣播電視大學內涵建設若干問題的探討[J]．中國遠程教育,2008,(4)．

篇5

為提高我校教育教學質量，充分調動我校廣大教師工作的積極性，表彰在教育教學中作出突出貢獻的教師，經(jīng)學校研究決定，每學年度進行一次優(yōu)秀教師評選活動，評定辦法如下：

一、評選對象：在編在崗且在本校工作兩年以上的教師 

二、評選人數(shù)：結合教育局評比條件按著年級部推薦人數(shù)1—2名。

三、評選條件：

1.副校級領導和近三年內獲得縣級優(yōu)秀教師的不參評；

2.獲得教學質量獎的教師不參與優(yōu)秀教師評選；

3.修產假者不參評；

4.已晉升高級的教師可自愿放棄優(yōu)秀教師評選。

四、德能勤績工作賦分參考（滿分100分）：

（一）德（15分）：

評分要點： 

1. 擁護黨的領導，堅持四項基本原則；

2. 熱愛教育事業(yè)，為人師表，師德高尚，遵紀守法，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和學校的各項規(guī)章制度；

3. 愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、顧全大局、服從領導；

4. 工作作風正派、尊師愛生、團結同志、不搞團伙。

評分標準：

1. 政治學習不認真、相關材料上交不齊、不及時的每次扣1分；（黨辦負責提供數(shù)據(jù)給評比小組）。

2. 黨員教師參加黨內組織生活不積極、相關材料上交不全、不及時、不認真的每次扣1分。（黨辦負責提供數(shù)據(jù)給評比小組）。

3. 不服從本單位教學任務安排者；受到教育局、學校紀律處分或違反法律法規(guī)者；亂辦班、亂補課、亂收費違背師德師風者；在各級各類評選中拉幫結伙，拉選票者，取消該年度優(yōu)秀教師評選申報資格。

（二）能（15分）：

評分要點： 

1.對教學工作認真負責，有較高的教學水平，認真?zhèn)湔n，教案規(guī)范，能領會新課標理念，并能貫徹于教學活動中；

2.刻苦鉆研教學業(yè)務，在教育思想、教學內容、教學方法等方面的改革有明顯成效；

3.有較高的組織能力，做到因材施教，課堂教學效果良好，受到學生歡迎；

評分標準：

1. 按照《教師教學質量獎評選實施辦法》（試行）的過程管理得分的15%計算；（教務處負責提供數(shù)據(jù)給評比小組）

2.發(fā)生過教學事故、安全事故者，取消該年度優(yōu)秀教師評選申報資格。

（三）勤（10分）

評分要點：

1. 能模范遵守工作紀律，不遲到、不早退；

2. 能嚴格執(zhí)行請假制度，不擅自離崗；

3. 能按時上下課，不遲到、不拖堂，不無故曠課；

4. 能按學校要求達到滿工作量。

評分標準：

1. 遲到或早退1次扣0.5分；

2. 請假累計1天扣0.5分；超過5天（不含5天），每天扣2分；

3.病假、事假累計超過10天或有曠工2天以上者；未達到滿工作量者，取消該年度優(yōu)秀教師評選申報資格。

（四）績（60分）：

1.教學成績60分：聯(lián)考考試成績和中考成績優(yōu)秀占60分，良好占50分；合格占30分。（教務處負責提供數(shù)據(jù)給評比小組）（教務處負責提供數(shù)據(jù)給評比小組）

五、評選程序

1.由年級部按著要求進行投票推選確定入選人員。學校評選工作組按個人得票數(shù)從高到低確定優(yōu)秀教師參評人員名單。

2.學校評選工作領導小組對參評人員的德、能、勤、績進行綜合審查、賦分，計算總分確定優(yōu)秀教師參評名單并排序。

3.優(yōu)秀教師申請人對照評選條件，填寫好申報表，并將申報表和參評材料交學校評選工作領導小組。

4.將評選結果在我校師生中進行公示。

六、獎勵辦法

1.優(yōu)秀教師每學年評選一次。

篇6

一、抓好“四項工程”，促進教師隊伍整體素質的提高。一是“師表工程”。通過開展“四高”（高品味、高質量、高境界、高風格）、“五雅”（雅道、雅言、雅觀、雅趣、雅量）活動，使師德規(guī)范和行為準則內化為教師的品格，外顯為教師的行為。二是實施“名師工程”。出臺了《市四中名師（名班主任）評選及獎勵辦法》，通過強化名師意識，增強名師效應，發(fā)揮名師作用，帶動了我校教師整體素質的提高。三是“青藍工程”。學校堅持開展“校長帶年級、中層帶學科、高師帶青師”的青藍工程，使教師們迅速適應了學校高起點、高標準、高績效的工作準則。四是“富腦工程”，每年為教師購買大量教育教學方面的書籍，撥出專門經(jīng)費，分學科按年級組為老師訂閱了相關的報刊雜志，鼓勵教師業(yè)余自學，提高教師了的理論水平。

二、全方位、多渠道促進教師專業(yè)化發(fā)展。（1）把讀書學習當作是教師發(fā)展的需要，使教師產生緊迫感；（2）通過各種評比讓教師清晰自己的位置，使教師產生危機感；（3）讓教師真切地了解學校的現(xiàn)狀和光輝的前景，明確教師的專業(yè)化發(fā)展是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的力量源泉，使教師產生責任感；（4）樹立“培訓是給教師的最好福利”的理念，使教師產生幸福感；（5）實施課題研究戰(zhàn)略，提高教師的科研能力，使教師產生成就感。

三、抑制職業(yè)倦怠為教師隊伍建設注入新的活力。我們認為教師之所以出現(xiàn)職業(yè)倦怠，一個很重要的原因是沒有發(fā)展的目標，尤其是評上高級職稱的老師，有一種日薄西山的感覺。為此，我們提出來教師要擁有“五個一”：要擁有一位自己崇拜的教育教學名家，系統(tǒng)地學習他的教育思想和教學方法；要有一本經(jīng)常翻閱的教育教學名著，做到常讀常新；要訂一份高質量的教育教學期刊，不斷吸取新的營養(yǎng)；要有一個經(jīng)常瀏覽的教育網(wǎng)站，交流教育思想，了解教改信息；建一個自己的博客，把想的做出來，把做的寫出來?！拔鍌€一”活動的開展，使教師感到前面有一片亮麗的風景，工作上有壓力，但是心理上不壓抑，工作起來很忙，但是忙得心情舒暢。

取得的成績：

1、在省級教學名師評選中，我校有4名教師入選省級名師，十七名教師被評為市級學科帶頭人、名師。

篇7

一、正確引導，發(fā)揮學生潛能

學生素質差是擺在我們面前的事實，知難而進是面上高中必須面對的現(xiàn)實。事物總是在發(fā)展變化。人隨著環(huán)境的改變和思想認識的提高，會不斷地發(fā)展和進步。因此，我們把每一位學生都視為可塑之才。通過調查模底，發(fā)現(xiàn)相當部分分數(shù)層低的學生其資質并不差，只是有的學習方法不佳，有的思想渙散或缺乏努力，經(jīng)驗告訴我們，這部分學生思想一旦轉變，對學習產生興趣，精力投入到學習中來，成績就會明顯提高。據(jù)此，從高一開始便要抓好如下幾方面工作。

1　德育為首，加強紀律和道德教育。以此規(guī)范學生的行為規(guī)則，使學生形成艱苦樸素的習慣，培養(yǎng)了學生刻苦耐勞的能力和堅忍不拔的意志，從而形成了良好的校風和學風。從高一的入學教育開始，要抓好校史教育、革命傳統(tǒng)教育和軍訓、軍事教育，常規(guī)教育做到三年常抓不懈。

2　加強理想教育，開發(fā)學生的非智力因素。用現(xiàn)實的成功事例教育學生，培養(yǎng)學生具有遠大理想。用我校的成功經(jīng)驗和發(fā)生在我校的無數(shù)“笨鳥先飛”事例，說明“學貴于勤、勤能補拙”的道理，增強學生對學校的凝聚力。端正學生的學習態(tài)度，提高學生學習的積極性和自覺性；班科任教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，培養(yǎng)他們的自信心，充分發(fā)揮他們的潛能。

3　明確培養(yǎng)目標，提高學生的學習必趣。我們規(guī)定“高一注重學習方法，高二著重鞏固提高，高三注重能力培養(yǎng)”，層次分明，由淺入深，培養(yǎng)學生正確的學習方法和學習能力，開發(fā)學生的潛能。整個學習階段都要注重基礎，提高學生的整體素質，切不能搞“偏、難、怪”題，使學生失去學習興趣。

二、抓點帶面，建立競爭機制

我校在抓好僅有少數(shù)重點生的同時。注意以少數(shù)帶動大多數(shù)。雖然我校的學生層次并不高，但我們還是分成了若干重點班和次重點班，這樣增強了更多學生的成就感。進一步提高了學生的學習興趣和積極性。每學期還根據(jù)學生的考試成績對重點班進行重新調整，給成績好的學生產生了壓力和危機意識，給后進生創(chuàng)造了動力和挑戰(zhàn)的機會，增強了全體學生的競爭意識，從而形成了良好的學風。這種競爭機制的形成，提高了學生學習的積極性和自主性，提高了面上高中的競爭能力。近十年的高考成績說明。我校在這方面所做的努力是對的，這種競爭也是有著積極意義的。

學校全面鋪開各學科的知識與能力競賽，各學科每學期進行一次競賽，鼓勵學生冒尖。既使各學科的尖子生脫穎而出，又提高學生的競爭意識。增強了學生學習的積極性和主動性，歷年來，我校在作文、英語、數(shù)學、物理、化學、生物等各科的競賽中均取得了優(yōu)異成績，特別是數(shù)學連續(xù)8年在汕尾市獲得最佳成績。

三、明確目標，管理措施到位

1　制訂三年計劃，長計劃。短安排。高考的成績好壞，并不單純取決于高三這一年。而是高中整個學段以至整個基礎教育階段。因此，從高一開始，我們就制訂好3年計劃，確立3年總體目標和各個年級的具體目標，堅持做到長計劃短安排。在措施和策略上各有側重點。

根據(jù)各個階段的管理目標，依照循序漸進的方法，采取有效措施抓落實。在措施上，高一抓“嚴”，對起始年級堅持高標準、嚴要求，具體來說就是管理嚴、制度嚴、行為規(guī)范嚴，著重樹立學生的自信心和自尊自愛。著重培養(yǎng)他們自治、自理能力，培養(yǎng)良好的學習方法；著重抓教學常規(guī)，嚴格作業(yè)檢查，加強基礎訓練。高二抓“活”，學生有自我約束能力和自學能力以后，著重于培養(yǎng)他們的興趣、愛好和特長，抓知識應用，適當給學生加點壓力，緊扣高考夯實基礎，著眼于鞏固提高，全面提高學生素質。高三抓“緊”，高三階段是總復習階段，也是向高考發(fā)起總進攻階段，著重培養(yǎng)學生綜合應用能力。開拓智力，系統(tǒng)復習，構建知識網(wǎng)絡，強化訓練，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

2　以目標促管理，以管理出效益。我校近幾年高考取得可喜的成績，這充分體現(xiàn)了明確管理目標，科學管理的重要作用。學校提出“高考三年抓，向管理要質量”的管理目標，并在此基礎上，按照“全面管理、全員管理和全程管理”的新思想，確立了“三年一位”(由一位抓級領導從高一跟到高三)的管理模式，使管理工作進一步深化，具體工作落實到人，落實到位，增強了領導和教師的責任感和使命感。根據(jù)大部分班科任三年跟到底的特點。我們將年級的教育教學責任、尖子生培養(yǎng)等任務落實到人，使他們以高度的責任感進行全程跟蹤，全程教育。

3　攻堅階段注重“面向全體，分類指導，分層推進”。根據(jù)面上中學參差不齊的生源特點，從總目標上力求大面積豐收為主，爭取在點上有所突破。在關鍵階段的高三備考中，我們圍繞著主攻方向和總體目標開展工作。一方面在教學過程中，堅持面向全體，注重雙基教學、強化基礎訓練，確保課堂教學精講多練，講練結合，有密度，有強度，有效度，向45分鐘要質量，全面提高學生素質。另一方面在輔導中，實行因材施教，分類指導。

從實際出發(fā)，采用轉差、扶中、促優(yōu)的辦法，以各次考試成績?yōu)橐罁?jù)，在不同階段對不同層次的學生進行分類指導。對下層生，重在鼓勵，幫助他們克服心理障礙，增強學習信心。并在學習方法上多加指導，在知識點上幫助查漏補缺，突出其優(yōu)點。對中層生側重鞏固提高，加強分科輔導，采用扶他們一把，送他們一程，力爭把他們推上高一個層次。對上層生在注意學科平衡的基礎上，組織有豐富教學經(jīng)驗的教師，強化學科輔導，使他們的優(yōu)勢學科成績更上一層樓。這樣，使不同層次的學生得到不同的發(fā)展和提高，達到扶植下層、鞏固中層、提高上層的效果，實現(xiàn)了分層推進的目標。

四、完善管理，優(yōu)化師資隊伍

優(yōu)質的師資、優(yōu)化的教風，是學校提高教學質量的重要保證。學校要完善各項管理制度，調動教師的積極性，發(fā)揮教師的主觀能動作用，努力提高教師的教學水平。在教學管理上。加強教研組的建設，完善教研活動制度，各個年級各學科設立各組，從而加強教師的聯(lián)系與交流，給教師營造一個科研的氣氛，為教師提供一個學習提高的機會。

篇8

規(guī)范：建設制度，共同遵守

規(guī)范可以這樣理解，規(guī)看作尺規(guī)；范是一種模具。這兩者分別是對物、料的約束器具，合用為“規(guī)范”，拓展為對思維和行為的約束力量。學校的教育教學工作，是在人與人之間，一起做事、一起交流、一起合作中進行的，最終實現(xiàn)育人的目標。也就是說教育教學工作對象是人，工作所得到的成果還是人。因此，學科管理要做到事事有規(guī)范、人人講規(guī)范，在日常工作中，做到步步都精心，環(huán)環(huán)都精細，樣樣是精品；精心是態(tài)度，精細是過程，精品是成果。為了保障教育教學工作能夠持續(xù)進行下去，重要的是規(guī)范參與者的行為。學校根據(jù)教育教學需要所制定的一切制度、規(guī)定就是一種規(guī)范。

根據(jù)學校的辦學章程，需要對教師的教學行為進行規(guī)范，包括教材研讀與教學設計、上課、作業(yè)布置與批改、課后輔導、教學效果監(jiān)測、學科活動開展等進行規(guī)范；學?？梢灾贫ā秾W科教研（備課）組建設評估考核辦法》《教學六認真考核細則》《課堂教學安全管理辦法》《聽課制度》《作業(yè)本及作業(yè)批改管理辦法》《教師獻賽課績效獎勵辦法》《教學設計規(guī)范細則》《期末復習工作手冊》《教學事故處理辦法》《測試工作手冊》《教學質量考評細則》等規(guī)章制度。

制度需要大家共同遵守才能發(fā)揮制度的作用，為了推進制度的落實，在過程管理中加強檢查與督促，實行教學常規(guī)日巡查、周通報、青崗教師周周查、問題班級教師跟蹤查。針對各種檢查均制定相應的量化表，實行打分評估；針對發(fā)現(xiàn)的問題及時與教師溝通，督促教師遵守制度；檢查結果作為團隊、教研組等級評定的重要依據(jù)，結果計入教師個人年終績效。

學校的管理制度是教師教W行為規(guī)范的依據(jù)；加強過程的管理、督導與考核是實現(xiàn)人人遵守制度的必要手段；人人遵守制度是學校規(guī)范文化的象征。

引導：氛圍營造，共生成長

引導，是指通過行為幫人走出困境，或是帶著人向某個目標集體行動，通過行為幫人走出困境。學校教育教學中引導主要體現(xiàn)在兩個方面，一是指引方向；二是工作指導，進而改變教師的教學理念、課堂觀，豐富教師的學識、提升教師教育教學技能。針對學科教師的實際情況，我們通過以下方式對教師做好引導。

搞好主題教研

教研是教師進行學術交流、相互影響的主陣地。搞好陣地建設，為每位參與教研的教師搭建好交流的平臺。學科教研組長除了落實教研參會紀律，還不斷地豐富教研的內容和形式。每次教研做到有主題、有中心發(fā)言人，有記錄、有反思、有總結、有跟進、有反饋；在教研形式上創(chuàng)造性地開展了教材研讀、專題講座、課例觀察、經(jīng)驗交流、仿生課堂等。

開展師徒結對

骨干教師是學校教育教學的中堅力量，只有通過他們的傳承，才能使學校的優(yōu)良的文化基因得以代代相傳，使學校優(yōu)秀師資隊伍不斷壯大，不斷提升學校辦學品質。開展“師徒結對”，師徒實行雙向選擇確定師徒人選；通過師徒結對儀式，簽訂協(xié)議，確立師徒關系；通過年度評優(yōu)考核，落實師徒雙方的權利與義務。作為師父，他們盡職盡責、勤研善教；作為徒弟，他們樂學善思，積極進取。

打造“三mo”成長

制定教師課堂教學成長的“三mo”模式。對于青崗教師，學校抓好“師徒結對”活動，出臺系列考核方案，通過“傳、幫、帶”和成長跟蹤匯報、不定期的推門聽課等活動，促使青崗教師通過先聽課后上課，“模仿”師父課堂教學，盡快“入格”，適應教育教學工作。對于已經(jīng)嶄露頭角的青年教師，學校一方面給他們落實“成長導師”， 另一方面給他們搭建平臺，讓他們參加觀摩、研討、學習、教學展示等活動，給他們壓擔子，從教學設計到一言一行進行精準“打磨”，幫助他們盡快“升格”，成長為學科的教學骨干。對理論研究與教學實踐均小有建樹的老師，學校優(yōu)先提供培訓、考察、學習的機會，要求骨干教師主動承擔科研課題，鼓勵其在論文撰寫、實踐示范、學科講座等方面不斷取得新的成績，形成自己的風格，成為專家型的、學者型的名師。對骨干教師，進行風格“魔化”打造，充分展示自我課堂教學的魅力，起到領頭帶隊的作用，為身邊的教師樹立一個身邊學習的榜樣，確定發(fā)展方向。

讀書交流沙龍

除了從教學行為上對教師進行引導，還應該在學識上對教師進行引導，組建讀書沙龍，在每期有學科名師為教師推薦一本專業(yè)學科圖書。同時要求每位教師至少訂閱一本學科專業(yè)雜志，老師們分成小組進行讀書交流。

微型課題研究

教師們常在教學中會出現(xiàn)各種預想不到的困惑，有來自社會的、來自學生的、來自課堂的……我們以教師的困惑為契機，組織教師以問題研究為突破口，進行微課題研究，研究問題的成因，采取必要有效的措施，總結解決問題的辦法，撰寫微課題研究報告。

通過上述策略與手段，為教師營造一種學習、研究、成長的氛圍，不斷用文獻與行動沖擊教師視野，轉變教師的觀念，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，引導教師從成功走向成功，促進師資隊伍的共生成長。

引領：踐行理念，共謀發(fā)展

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。學校需要更多專家、名師的引領。依托專家指點迷津；依托名師引領帶動，播撒希望的種子，進一步踐行學校的辦學理念，落實細節(jié)管理，提升學科教育教學品質。

榜樣引領，做好一名示范者

發(fā)揮榜樣引領示范作用，管理者要做到以身作則、為人師表、行為示范，做到愛學生、愛事業(yè)，視學生和事業(yè)為自己生命的延續(xù)，在日常工作中做到嚴慈相濟，嚴在當嚴處，愛在細微中。

向書本學，做好一名善學者

古人云：“師者”“學者”也。作為教師首先要多讀書，將讀書和思考變成一種習慣和一種時尚，做一個有“功底”的學科教師。“要讀好三類書：讀好學科專業(yè)類的書，這是‘咬定’之本，‘學問’之本，為實力；讀好教育藝術類的書，這是‘激揚’之本，‘研究’之本，為潛力；讀好文學修養(yǎng)類書，這是‘超越’ 之本，‘學者’之本，為魅力?！?/p>

踏實肯干，做好一名善行者

古人講：三人行必有吾師。善行者必胸襟開闊，有“借他山之石，磨礪自己之玉”的進取風范，學科教師要多一些務實，少一些浮華；多一些求真，少一些功利；多一些真行動，少一些假動作。

學以致用，做好一名善實踐者

篇9

為了促進我校少年宮，建立健全少年宮工作制度和考核制度，調動少年宮教練工作積極性，為學校實施素質教育，全面提高少年宮教育教學質量服務，確保少年宮有序、高效的開展，特制定本考核方案。

一、考核內容

1、少年宮的常規(guī)管理。教練每周四能按時帶領學生到教室開展活動，做到不遲到、不早退，嚴格課堂紀律。（考核依據(jù)：平時少年宮活動檢查、抽查情況。35分）

2、少年宮活動記錄。教練能按照計劃開展活動，做到上課有計劃、活動有記錄，按時對學生打考勤。（考核依據(jù)：翻閱輔導員活動記錄、考勤本，學生出勤率。25分）

3、少年宮活動展示。學校將少年宮活動分為體育類、舞樂類、書畫類、技能和語言類五項，成立考評領導小組進行現(xiàn)場打分。（考核依據(jù)：采用實地查看、學生匯報演出、向學生提問等方式進行考評。40分）

4、少年宮榮譽加分。少年宮的學生代表學校參加縣級以上的活動，獲得個人榮譽或集體榮譽的，經(jīng)考核領導小組裁定，該項目教練直接定為少年宮優(yōu)秀輔導員。（參考依據(jù)：榮譽證書）

二、考核領導小組：

組長：XX（校長）

副組長： XX（書記、副校長）XX（副校長）

成員：XXXXXXXXX XX XXXXX。少年宮考核小組辦公室設在少年宮辦公室，辦公室主任由XXX擔任，考核小組有權決定每次考核的形式、內容、方法，行使考核定級、獎勵分配的權力。

三、獎勵辦法

根據(jù)考核得分高低，分成一等、二等、三等三檔，即89分以上為優(yōu)秀、75-89分為良好、60-75分為合格?？己私Y果將作為評選各級優(yōu)秀教練以及其他評選活動、獎勵的依據(jù)，并作為教職工評先、評優(yōu)及績效考核的重要依據(jù)之一。

四、其它

（一）有以下情況之一的教練，經(jīng)考核小組裁定，教練考核獎執(zhí)行一票否決制，直接定為不合格的，不予獎勵。

1、在教練工作中違反師德要求，造成較大影響或嚴重后果的；

2、學生在校期間因監(jiān)護不力發(fā)生重大責任傷害事故；

3、教練在學生訓練學習中多次不能按時到達，或“放羊”式管

理學生的；

4、在當月的若干次突擊檢查中，成績均不理想的社團；

5、學生行為規(guī)范差，在公眾場合多次出現(xiàn)違紀現(xiàn)象，影響學校聲譽的；

6、上述之外，一些有悖于德育工作及輔導員工作要求的，并造成惡劣影響的事情；

7活動期間，多次不開展活動或多次不按要求開展活動的。

（二）有以下情況之一的教練，經(jīng)考核小組裁定，直接定為優(yōu)秀檔。

1、少年宮活動內學生在各個場合有突出表現(xiàn)，為學校贏得重大榮譽的；

2、教練在少年宮活動工作中富有特色，對某階段工作起到促進、推動作用的；

3、教練工作特別突出，并受到學生、教師、家長、社會廣泛贊譽的；

4、在本學期的若干次突擊檢查中，成績均特別突出的社團；

5、上述之外，教育事跡特別感人或作出重要貢獻，為學校贏得聲譽的；

（三）上述之外，鄉(xiāng)村學校少年宮運轉過程中發(fā)生的其它情況。都由考核領導小組裁定。

五、本辦法解釋權歸闊什薩特瑪鄉(xiāng)小學鄉(xiāng)村學校少年宮考核領導小組。

篇10

1.強化責任

進一步理順了全縣學校安全管理工作責任體系，明確了安全工作責任風險與安全穩(wěn)定目標責任考核獎勵辦法，并與相關責任人、責任崗位層層簽訂了安全工作目標責任書，明確各崗位安全工作目標責任，加大考核獎勵力度。嚴格實行安全穩(wěn)定“三包”制度，即教育局聯(lián)片局領導包片區(qū)、“兩全”聯(lián)絡員及股室包鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、校長及分管校長包所管轄的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學校）。明確學校校長是安全工作第一責任人，實行一崗雙責，其他相關責任人對職責范圍內的安全工作負責，嚴格實行責任制和責任追究制。

2.加強教育

各學校狠抓學生安全教育培訓，做到了安全教育教材、教師、課程“三落實”。充分利用國旗下講話、集會、安全教育日、教育周、班團隊活動、重大節(jié)日慶祝、應急演練、學校宣傳欄等多種形式對學生進行防溺水、防學生間傷害、防自然災害、防傳染病及道路交通等方面的安全教育，著力培養(yǎng)學生關愛生命、關注健康、遵紀守法、和諧相處的意識，提高學生的自護自救能力。積極組織全縣師生參加安全網(wǎng)絡知識學習競賽，通過競賽活動，引導家長、學生重視安全、知曉安全常規(guī)、自覺遵守各項安全規(guī)則；采取演講、墻報、板報宣傳、繪畫、征文比賽、主題班會、標語、廣播、校園網(wǎng)等多種形式濃厚學校安全文化氛圍，把安全教育形象化、具體化、主題化，寓教于樂，提高教育效果，潛移默化引導和教育學生。

3.夯實基礎

從2011年起，全縣新增加學校安保人員392名，其工資、保險、績效考核獎勵等費用全額納入財政預算?？h教育局每年對校（園）長、安全管理人員和安保人員進行有關安全管理知識培訓；重要部位的管理（操作）人員每期至少集中培訓一次；學校對教職工開展經(jīng)常性安全培訓工作，讓教職工全員參與學校安全管理工作，掌握指導學生預防安全事故的方法及手段。

4.密集督查

教育局“兩全”聯(lián)絡員每月至少一次到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校進行安全督查，并如實填寫《宜賓縣學校安全工作檢查記載表》經(jīng)聯(lián)片局領導簽字后交教育局安辦留存，同時將情況及時向聯(lián)片局領導匯報。聯(lián)片局領導定期和不定期對鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校進行抽查和暗訪，每月不少于一次，每月的局班子會上，聯(lián)片局領導要通報各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的安全穩(wěn)定情況。