導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇演講技巧與收獲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

克服心理怯弱

每屆新生在演講活動(dòng)開(kāi)始前，筆者都會(huì)講一個(gè)故事給他們聽(tīng)。話說(shuō)有一個(gè)大學(xué)生，人長(zhǎng)得帥氣，也饒有才華。在大四實(shí)習(xí)的時(shí)候，他每天跟著師傅學(xué)習(xí)，認(rèn)真專研。有一天師傅對(duì)他說(shuō)：“你也該到時(shí)候上課了。”便布置給他篇目，讓他認(rèn)真準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)幾日精心準(zhǔn)備，他站上了講臺(tái)。這一天他不再儒雅，不再帥氣，而是面紅耳赤、照本宣科，幾乎沒(méi)有抬頭直視過(guò)學(xué)生，對(duì)著黑板、對(duì)著教案、書(shū)本，就這樣上了一節(jié)課;更為滑稽的是，上課之前，他把手機(jī)放在講臺(tái)上，下課之后把黑板檫裝進(jìn)褲兜帶回了辦公室。這個(gè)故事都會(huì)引起每屆學(xué)生的哄堂大笑，而接下來(lái)他們的第一次演講就是這個(gè)大學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照。筆者不斷鼓勵(lì)著每個(gè)學(xué)生，讓他們鼓足勇氣，克服心理的膽怯。第一次站在舞臺(tái)上講的優(yōu)秀與否并不是那么重要，更為重要的是你敢于站在這個(gè)舞臺(tái)上。經(jīng)過(guò)幾輪的演講與點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，學(xué)生逐漸克服了心理怯弱，站在舞臺(tái)上也有了傲人的風(fēng)采。

主題與生活內(nèi)容連接

若想5分鐘的語(yǔ)文課前演講能夠吸引聽(tīng)者的興趣，引起聽(tīng)者的共鳴，選材是一個(gè)突破口。選擇的話題、選取的素材切入口要小，內(nèi)容要新奇，但又要貼近生活。因?yàn)閬?lái)自生活的時(shí)鮮素材既充滿生活氣息，又充滿時(shí)代氣息，更能引起聽(tīng)者的共鳴;奇特的事件、話題更能迎合聽(tīng)眾慣有的好奇心，提高聽(tīng)者對(duì)演講內(nèi)容的關(guān)注度。適當(dāng)?shù)卦谘葜v時(shí)插入少量與話題相關(guān)的幽默話語(yǔ)，更能將聽(tīng)者帶進(jìn)你的思維天地。在主題不斷深入時(shí)，逐步以巧妙的話語(yǔ)，將他們引向出口，能給聽(tīng)者以意猶未盡之感，那么你的演講就成功了。記得一次，班上兩名男生以“動(dòng)漫”為話題進(jìn)行演講PK。男生A侃侃而談、滔滔不絕，一個(gè)個(gè)對(duì)大家而言很遙遠(yuǎn)的國(guó)家，一個(gè)個(gè)陌生的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，一組組陌生的數(shù)字，短短5分鐘幾乎講了整個(gè)動(dòng)漫史。他講得唾沫橫飛、意猶未盡，而下面的同學(xué)聽(tīng)得云山霧繞。而男生B則圍繞同學(xué)們相對(duì)比較熟悉的作品――《海賊王》《忍者神龜》《喜洋洋與灰太狼》《熊出沒(méi)》以及目前在國(guó)內(nèi)很火的“盧恒宇與李姝潔工作室”，分析日本、歐美與中國(guó)動(dòng)漫的現(xiàn)狀及區(qū)別，并從文化、觀念兩個(gè)角度深入剖析原因，在演講過(guò)程中還適時(shí)地套用了《喜洋洋與灰太狼》中的一些話語(yǔ)調(diào)動(dòng)氣氛。其他同學(xué)專注的眼神，時(shí)而驚嘆、時(shí)而沉思、時(shí)而恍然大悟的神情就是對(duì)他最高的評(píng)價(jià)和最好的肯定。由此可見(jiàn)，對(duì)于這樣一個(gè)對(duì)大部分人陌生而又新奇的話題，演講者一定不能泛泛而談，空談大道理，只有抓住聽(tīng)者的好奇心，結(jié)合熟悉的素材，巧妙地將主題與生活內(nèi)容連接，訴說(shuō)屬于自己的獨(dú)特的思考，才能更好地激發(fā)演講者與聽(tīng)眾的共鳴。

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了

一輪課前演講過(guò)后，筆者發(fā)現(xiàn)他們存在的一個(gè)通病，那就是事先演講稿寫(xiě)得可謂精心，背可謂用心，而站在講臺(tái)上演講時(shí)卻是力不從心。精心準(zhǔn)備，深入思考，用心背誦，可是為什么在演講時(shí)還會(huì)如此不堪呢？根源是語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔明了。演講者在演講時(shí)想把事先背誦的演講稿一字不差地講出來(lái)，這樣做的結(jié)果往往是事與愿違。記得有一次，輪到一個(gè)平時(shí)說(shuō)話比較嗦的學(xué)生演講，她選擇的話題是“別停下腳步”，她帶著密密麻麻的演講稿走上講臺(tái)，冗長(zhǎng)拖沓的演講，一句句重復(fù)的話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)類似的故事，讓其他同學(xué)開(kāi)始感到疲倦甚至厭煩，該學(xué)生自己聲音也越來(lái)越低，越來(lái)越?jīng)]自信。課后她向我請(qǐng)求再給她一次機(jī)會(huì)，第二天，她重新演講，這次她沒(méi)有選擇重復(fù)去講那些故事以及自己的感受，而是選擇了三個(gè)關(guān)鍵詞即“夢(mèng)想”“勇氣”“堅(jiān)持”。這位同學(xué)第二次演講所做的就是先理清自己要演講的思路，然后圍繞著三個(gè)詞語(yǔ)選擇好鮮活的材料而已。結(jié)果她不僅贏得了滿堂喝彩，更是因此改變了自己在班級(jí)其他同學(xué)心目中嗦的形象，收獲了自信。這個(gè)故事就告訴我們，一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，學(xué)生在課前短短幾分鐘的演講中，沒(méi)有必要精細(xì)設(shè)計(jì)演講稿，更重要的是要理清演講思路，抓住受眾的心理，這樣才能調(diào)動(dòng)情緒，喚起共鳴，贏得掌聲。清晰的思路，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、攝心的角度，便是每個(gè)演講者必然的選擇，也是通往演講成功唯一的道路。

自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)

篇2

伴隨著淅淅春雨，聆聽(tīng)了郜校長(zhǎng)的演講報(bào)告。他從今年年初以來(lái)育才習(xí)得課程的收獲開(kāi)始談，分別闡述了了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格、掌握記憶的一般規(guī)律、怎樣才算“聰明”、怎樣努力做到“我要學(xué)”、成為一個(gè)優(yōu)秀的思考者五大方面進(jìn)行講解，兩節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，我們一家人收獲頗多。

主要感悟有三：

1， 開(kāi)拓了記憶的思路

郜校長(zhǎng)的演講中，從記憶的規(guī)律出發(fā)，讓我們明白一定要根據(jù)自身的特點(diǎn)去記憶；初中課程內(nèi)容無(wú)論從廣度還是深度都比小學(xué)增長(zhǎng)不少，因此更加需要合適的方法。在理清自身特點(diǎn)，界定記憶范圍后，在運(yùn)用郜校的五步記憶法，可以讓知識(shí)點(diǎn)不會(huì)遺忘，從而真正變成自身的知識(shí)。

2， 領(lǐng)會(huì)了親子溝通的技巧

郜校長(zhǎng)對(duì)聰明人的分析，能夠感受到他的大人才觀，尤其對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，一定要認(rèn)識(shí)到孩子的長(zhǎng)處是什么，進(jìn)而在和自己孩子溝通的時(shí)候，我們大人才可以做到氣定神閑地面對(duì)一切。尤其在青春期階段，溝通時(shí)更要做到耐心、不焦躁。在面對(duì)作業(yè)和考試不理想的時(shí)候，要多從深度、廣度去分析原因。

3， 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)

面對(duì)未來(lái)，結(jié)合自身的情況，還是要有一定的目標(biāo)，梳理自身的優(yōu)缺點(diǎn)，逐步去補(bǔ)自身不足。當(dāng)然，也要自信地地去面對(duì)，郜校講述的“成長(zhǎng)性思維”，可理解為更積極的去正面的鼓勵(lì)自己，讓自己坦然面對(duì)得失方可培育良好的心態(tài)，而這又是通向成功道路之一。

另外，還有幾點(diǎn)反思

1， 關(guān)于學(xué)習(xí)效率。思路務(wù)必跟緊，不開(kāi)小差；草稿要勤用，并及時(shí)標(biāo)注；充分利用好時(shí)間，并不斷終結(jié)、提煉學(xué)習(xí)方法。

2， 關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)。非常認(rèn)同張老師說(shuō)的“學(xué)習(xí)上能吃苦了，以后走入社會(huì)自然也會(huì)學(xué)會(huì)生存”。對(duì)澤競(jìng)來(lái)說(shuō)，這種意思還偏弱，小富即安的心里得改掉，后續(xù)要逐步行成自己的遠(yuǎn)近目標(biāo)，并列好實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃。

3， 關(guān)于溝通技巧。張老師講到要多看到積極的一面，多運(yùn)用鼓勵(lì)的方法，包括可以選擇不同的場(chǎng)地、不同的方法去與孩子溝通；不同問(wèn)題要想好什么樣的思路去溝通。在步入青春期的少年，謹(jǐn)記物極必反。尤其，張老師在教學(xué)中的眼神溝通、動(dòng)作暗示等等，都值得我好好揣摩；張老師對(duì)每個(gè)孩子做到了具體問(wèn)題具體分析，令人佩服！

4， 關(guān)于主副平衡。學(xué)生主要的事情當(dāng)然是學(xué)好知識(shí)，澤競(jìng)有時(shí)候會(huì)主次不分，把吃的，玩的記得很牢。這方面要結(jié)合老師說(shuō)的“只有把主要的事情做好了，也是可以鼓勵(lì)做些文藝畫(huà)畫(huà)等創(chuàng)作活動(dòng)的”。

篇3

有效的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)”——思考——活動(dòng)——再創(chuàng)造的過(guò)程，我認(rèn)為這個(gè)過(guò)程中“活動(dòng)”尤為重要。它決定著學(xué)習(xí)的效果、效率和效益。就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)參加與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的指導(dǎo)和實(shí)踐的活動(dòng)，進(jìn)一步提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，使自己具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)

教育心理學(xué)巨匠皮亞杰的雙向構(gòu)建理論認(rèn)為：“認(rèn)識(shí)既不發(fā)端于主體，也不發(fā)端于客體，而是發(fā)端于聯(lián)系主客體的動(dòng)作的活動(dòng)。主體通過(guò)積極的活動(dòng)，在形成知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)展了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。”因此，以“新課標(biāo)”和皮亞杰的理論為依據(jù)，在語(yǔ)文學(xué)科中，構(gòu)建有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)模式是可行的。下面就我教學(xué)的實(shí)踐談三點(diǎn)。

一、構(gòu)建語(yǔ)文課前三分鐘演講活動(dòng)的模式

構(gòu)建原因緣于中學(xué)生的自尊心.自信心日趨增強(qiáng)及其渴望得到別人贊同和贊揚(yáng)的心理需求。課前三分鐘演講活動(dòng)可以給他們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲提供一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)也可以相應(yīng)地得到提高，可謂一箭雙雕。

學(xué)生喜愛(ài)指數(shù)：

活動(dòng)步驟：分三個(gè)階段進(jìn)行。

1.”積跬步而至千里，積小流而成江?！钡牟牧戏e累階段。要求①學(xué)生講一些小故事，內(nèi)容啟人心智，小故事蘊(yùn)含大道理。②按學(xué)號(hào)順序每節(jié)課前三分鐘預(yù)備由一名學(xué)生講，另一名學(xué)生用一句話概括總結(jié)。2“博學(xué).審問(wèn).慎思.明辨.篤行”自選材料演講階段。規(guī)定①所選材料要完整，最后必須加入自己的體會(huì)感悟；②演講者注意體態(tài)，情感等；③演講完由一名同學(xué)從兩方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：即選文內(nèi)容及演講技巧。3“思風(fēng)發(fā)于胸臆，言泉流于唇齒”④的即興演講階段。演講題由老師或?qū)W生即興給出。無(wú)名學(xué)生組成的評(píng)委打分并點(diǎn)評(píng)。三個(gè)階段是一個(gè)互為依存，梯度提高的過(guò)程。第一階段是準(zhǔn)備積累階段；第二階段是充實(shí)發(fā)展階段；第三階段是檢驗(yàn)成效及能力提高的階段。

活動(dòng)收獲：1.學(xué)生參與了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程發(fā)生了有效學(xué)習(xí)。2促進(jìn)了內(nèi)隱學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建有效的課外閱讀活動(dòng)模式

構(gòu)建原因緣于1.高一新生入校后的一次調(diào)查：學(xué)生閱讀內(nèi)容的通俗性.功利性令人吃驚，閱讀形式的快餐化讓人膛目。學(xué)生的閱讀生活被言情類.科幻類.武俠類作品充斥著，使人意識(shí)到如此的閱讀直接導(dǎo)致學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的低下。2.平時(shí)，家長(zhǎng)或老師抱怨學(xué)生讀書(shū)少或有的讀書(shū)不少但是寫(xiě)作能力不高。為什么會(huì)這樣？到底該怎么閱讀？值得人們思考。嘗試中，我把一位語(yǔ)文教學(xué)專家的“閱讀八法”介紹給了學(xué)生，在閱讀活動(dòng)中成了有效提高閱讀能力的方法。

閱讀內(nèi)容：課外雜志.書(shū)籍或《語(yǔ)文讀本》。

閱讀要求：運(yùn)用：“閱讀八法”1.文章題目；2整體感知；3精彩語(yǔ)言摘錄；4找出信息點(diǎn)；5找出鑒賞點(diǎn)；6提出質(zhì)疑點(diǎn)；7用一句話點(diǎn)評(píng)；8拓展聯(lián)想]做讀書(shū)筆記。

④閱讀交流：每周一次

學(xué)生喜愛(ài)指數(shù)：

活動(dòng)感悟：古人云：“講之功有限，習(xí)之功無(wú)幾”一可見(jiàn)完全聽(tīng)命于教師的傳授，學(xué)生不可能法師有效的學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建學(xué)生整理知識(shí)活動(dòng)的模式

教育心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為：“積極的思維和豐富體驗(yàn)的教學(xué)可以讓學(xué)生從中領(lǐng)悟深刻的思維和積極的情感特征，機(jī)械，僵化的教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)，對(duì)世界的刻板和枯燥的感受。因此，更為關(guān)鍵的問(wèn)題是，教學(xué)能夠提供學(xué)生怎樣的模范范型？積極的范型能夠使學(xué)生通過(guò)模仿而發(fā)展智力”。下面就用一次整理古文知識(shí)活動(dòng)做范例加以說(shuō)明。

一：活動(dòng)目的：使學(xué)生掌握整理古文言知識(shí)的方法達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

二：活動(dòng)內(nèi)容：每人設(shè)計(jì)一套自命題測(cè)試卷。

三：活動(dòng)要求：1.以單元為單位設(shè)題，滿分50分。2.知識(shí)點(diǎn)包括三大項(xiàng)十二小項(xiàng)。3.試卷注名設(shè)計(jì)者姓名.日期。4.附參考答案一份。

四、活動(dòng)步驟：

（一）示范整理知識(shí)的方法和過(guò)程。

模仿范型：1.選擇（3×6=18）①字音； ②字形； ③通假字； ④一詞多義； ⑤古今異義； ⑥特殊句式或用法；（判斷句.被動(dòng)句.賓語(yǔ)前置句.成分省略句，詞類活用。）

（注：①-⑥題每小題有A.B.C.D四個(gè)選項(xiàng)，選出正確的一項(xiàng)或錯(cuò)誤的一項(xiàng)，自己設(shè)計(jì)決定。）

2.名句默背（1×10=10分）

（注：兩種形式設(shè)題均可：①給出上句默下句或給出下句默上句；②理解默背。）

3.閱讀（選《語(yǔ)文課本》或《語(yǔ)文讀本》均可），根據(jù)所選文段設(shè)題：①斷句（考誦讀節(jié)奏的把握）（3分）；③特殊句式（3分）；④翻譯畫(huà)線句子（10分）；⑤對(duì)文意的理解（鑒賞文學(xué)作品的形象.語(yǔ)言和表達(dá)技巧或評(píng)價(jià)文章意思思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度）。

（注：① ② ③ ⑤用四選一形式設(shè)題。）

（二）學(xué)生通過(guò)小組或伙伴合作對(duì)知識(shí)點(diǎn)整理篩選。

（三）學(xué)生模仿范型設(shè)計(jì)試卷。

（四）試卷交流：①用一節(jié)課時(shí)間互做試卷；②試卷設(shè)計(jì)者評(píng)改； ③問(wèn)題反饋； ④錯(cuò)誤訂正； ⑤知識(shí)再整理。

五、活動(dòng)收獲

1“真是愛(ài)上語(yǔ)文不容易”，學(xué)生的興趣被激發(fā)（一名學(xué)生用6小時(shí)設(shè)計(jì)了一套卷子）；2“原來(lái)語(yǔ)文也像數(shù)理化一樣具體可感”?；顒?dòng)中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更深入細(xì)致了；3"我太有才了”，學(xué)生的創(chuàng)造力得以發(fā)揮并學(xué)會(huì)了人文關(guān)懷（有的學(xué)生設(shè)計(jì)試卷時(shí)，在空白處加上了一些活潑的插圖或文字。如：一副笑臉，“加油哦！”“努力哦”等等）

六、活動(dòng)反思

1.活動(dòng)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，活動(dòng)策略的設(shè)計(jì)應(yīng)該看到學(xué)生模仿所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性；2.學(xué)生的模仿行為不僅反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展.提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效益的途徑。

總之，通過(guò)以上活動(dòng)，我們可以得出這樣的結(jié)論：有效的學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效益的三方面收獲。它是通過(guò)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，活動(dòng)內(nèi)容的處理和活動(dòng)形式安排不僅要從直觀-抽象這一維度來(lái)考慮，而且還要從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的組織方面去分析.這樣活動(dòng)不僅使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有趣直觀可感，而且也使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)涵，知識(shí)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)能力有了提高。因此，我們應(yīng)該給學(xué)生提供盡可能多的活動(dòng)機(jī)會(huì)，這是學(xué)生的心理需求，更是實(shí)施有效學(xué)習(xí)的途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度網(wǎng)《有效教學(xué)及其好課的標(biāo)準(zhǔn)》2007.7.15

[2]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)人民教育出版社2003年版

篇4

關(guān)鍵詞：合作辦學(xué)；學(xué)習(xí)收獲；本科課程教學(xué)改革

21世紀(jì)世界教育呈現(xiàn)出三大發(fā)展趨勢(shì)，即終身教育、以學(xué)生為中心和教育國(guó)際化。教育國(guó)際化已經(jīng)成為繼教學(xué)、科研和為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)之后的高校第四大職能，并凸顯為當(dāng)代高等教育最顯著的特征，越來(lái)越多的國(guó)家和地區(qū)已經(jīng)把它列為教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略之一。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的沖擊，世界經(jīng)濟(jì)、文化和教育相互交融，積極開(kāi)展高等教育國(guó)際合作與交流，樹(shù)立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的教育觀念，推進(jìn)教育內(nèi)容和教育方式的國(guó)際化，推動(dòng)教育資源利用的國(guó)際化，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)的國(guó)際化，對(duì)高等教育可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。筆者參與了北京農(nóng)學(xué)院與英國(guó)哈珀亞當(dāng)斯大學(xué)在食品科學(xué)與工程本科專業(yè)開(kāi)展的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，在與英國(guó)教師共同開(kāi)展課程教學(xué)的十年中，通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒、消化、吸收國(guó)外高等教育的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入研究了中英高等教育在課程教學(xué)理念、教學(xué)方法及考核方法等方面存在的差異，在本科課程教學(xué)改革過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法與考核方法的改革。

一、突出“學(xué)習(xí)收獲”的教學(xué)理念

教育理念是人們對(duì)教育的思維模式，它與歷史、文化、教育傳統(tǒng)、教育氛圍、社會(huì)環(huán)境等有著密切的關(guān)系。我們正處在一個(gè)改革的歷史時(shí)期，教學(xué)改革是社會(huì)發(fā)展的需要，在合作辦學(xué)的教育實(shí)踐中，可以發(fā)現(xiàn)國(guó)外高等教育體系中，“以學(xué)生為本”的教育理念滲透于教學(xué)和管理的方方面面。

基于學(xué)生“學(xué)習(xí)收獲”的教學(xué)體系是英國(guó)高等教育模式的核心。教學(xué)體系是內(nèi)容復(fù)雜、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的一系列計(jì)劃和活動(dòng)，“學(xué)習(xí)收獲”是學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后能夠做什么。在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱甚至到某節(jié)課中，都有“學(xué)習(xí)收獲”的具體描述，同時(shí)，“學(xué)習(xí)收獲”也是學(xué)生考核的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。與此不同，在國(guó)內(nèi)的教學(xué)體系中更強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)，更注重教學(xué)過(guò)程的實(shí)施是否到位，而忽略了學(xué)生是否真正學(xué)到或者掌握了這些知識(shí)。教學(xué)過(guò)程包含著教師教與學(xué)生學(xué)兩個(gè)方面，教學(xué)內(nèi)容所強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)生必須知道什么”，而“學(xué)習(xí)收獲”所強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)生必須知道、明白和會(huì)做什么”，是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后其能力的表現(xiàn)。我們不應(yīng)把目光只停留在教師要教什么、是否教好了，而是應(yīng)該拓展到學(xué)生具體應(yīng)該能做什么、是否做到了，這樣才能真正體現(xiàn)出學(xué)生的中心地位。

“學(xué)習(xí)收獲”可以為教師和學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的選擇，以及確定適當(dāng)?shù)目己朔椒ǖ?。按照類型特征，“學(xué)習(xí)收獲”可分為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層面；按照范圍，“學(xué)習(xí)收獲”可分為專業(yè)（畢業(yè)）學(xué)習(xí)收獲、課程學(xué)習(xí)收獲和課時(shí)學(xué)生收獲。隨著學(xué)生年級(jí)升高，“學(xué)習(xí)收獲”的水平和要求也逐步提高，例如對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)收獲，在一年級(jí)時(shí)要求能夠解釋簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)現(xiàn)象和評(píng)估數(shù)據(jù)的可靠性，而在三年級(jí)時(shí)要求能夠設(shè)計(jì)、執(zhí)行、分析和評(píng)價(jià)對(duì)研究假設(shè)的檢驗(yàn)。

二、注重學(xué)生參與的教學(xué)方法

教學(xué)是教師以特定的教材所包含的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能技巧為主要內(nèi)容，采取一定的手段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種雙邊或多邊活動(dòng)的教育過(guò)程。教學(xué)方法則是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的工作方法，它是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生活動(dòng)的結(jié)合。改進(jìn)教學(xué)方法是推動(dòng)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，啟發(fā)式教學(xué)、案例分析、課堂討論等都是目前大力提倡的教學(xué)方法，但要運(yùn)用好這些方法，必須了解其本質(zhì)和規(guī)律，樹(shù)立并強(qiáng)化學(xué)生參與教學(xué)的意識(shí)是教師改進(jìn)教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)。

作為受教育者，學(xué)生是決定教育能否成功的重要因素，教育必須樹(shù)立學(xué)生的全方位參與意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重以學(xué)生為中心、強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)和發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在課堂上，應(yīng)準(zhǔn)備好恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題并隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)適時(shí)提出，同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題，在課下，應(yīng)通過(guò)各種形式強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并注重教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)。學(xué)生的主動(dòng)參與可以促進(jìn)教育的有的放矢，不斷提高教學(xué)效果。

與英國(guó)學(xué)生相比，中國(guó)學(xué)生在課堂上的提問(wèn)或參與討論方面存在著較大差距，這種“靦腆”的習(xí)慣，往往導(dǎo)致課堂的師生互動(dòng)比較困難，這就要求教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，例如準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題和案例，對(duì)教學(xué)進(jìn)程和方式進(jìn)行合理安排，要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，逐步建立學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。另一個(gè)值得關(guān)注的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為是“課內(nèi)演講”，它往往立足于課程設(shè)計(jì)中的案例學(xué)習(xí)或項(xiàng)目實(shí)踐學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式不僅要求學(xué)生在知識(shí)的分析、綜合、判斷、運(yùn)用等高級(jí)思維技能上達(dá)到較高發(fā)展水平，還會(huì)涉及諸如合作、組織等其他方面的教育目標(biāo)的達(dá)成，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自信心的樹(shù)立具有重要意義。學(xué)生的“課內(nèi)演講”應(yīng)體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)收獲”水平在不同年級(jí)設(shè)置上的差異，即低年級(jí)課程要求相對(duì)容易，主要以基礎(chǔ)知識(shí)和能力的獲得為主，而高年級(jí)課程要求相對(duì)較難，更多以訓(xùn)練高級(jí)思維技能為主。

三、嚴(yán)格學(xué)生考核，提高學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度

教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的綜合過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括對(duì)教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評(píng)價(jià)，但目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考評(píng)。英國(guó)高等教育的學(xué)生考評(píng)體系中，一般采用綜合的考核方法，在課程考核中通常以作業(yè)（課程論文）與考試各占50%權(quán)重，部分課程含口試，并通過(guò)適當(dāng)?shù)男〗M作業(yè)形式加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)；在考核成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，執(zhí)行雙教師評(píng)判、學(xué)科委員會(huì)審核、專業(yè)考核委員會(huì)認(rèn)定的考核評(píng)價(jià)程序；統(tǒng)一學(xué)生綜合能力評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)分準(zhǔn)則中擴(kuò)大學(xué)生發(fā)揮與創(chuàng)新空間。此外，英國(guó)的學(xué)位等級(jí)制在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮了重要的激勵(lì)作用，而嚴(yán)格誠(chéng)信制度，如全部作業(yè)定時(shí)遞交并篩查抄襲等措施的執(zhí)行，保證了學(xué)生考核結(jié)果的真實(shí)性，提高了學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性。

正確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果是評(píng)價(jià)教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一，需要通過(guò)對(duì)學(xué)生全面而有效的考核來(lái)實(shí)現(xiàn)，包括適當(dāng)?shù)目己藘?nèi)容、考核方法、考核水平，以及公正和準(zhǔn)確的評(píng)判結(jié)果。學(xué)生“學(xué)習(xí)收獲”是考核體系的出發(fā)點(diǎn)，是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基本依據(jù)。在考核過(guò)程中，綜合的考核方法與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。圍繞學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)，區(qū)別對(duì)待不同年級(jí)層次學(xué)生在能力方面的不同要求，采用統(tǒng)一的綜合能力評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生考核的科學(xué)化、合理化。同時(shí)，在百分制中執(zhí)行70分優(yōu)秀的準(zhǔn)則可以擴(kuò)大學(xué)生發(fā)揮與創(chuàng)新的空間。

四、小結(jié)

課程教學(xué)是一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法和嚴(yán)格學(xué)生考核，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)性。課程教學(xué)改革應(yīng)明確“學(xué)習(xí)收獲”，注重采用學(xué)生參與式的教學(xué)方法如提問(wèn)和討論、課堂演講等多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，要改革以往“一考”定成績(jī)的考核方法，設(shè)計(jì)過(guò)程考核與最終考試并重的綜合考評(píng)方法，嚴(yán)格評(píng)判程序，嚴(yán)把評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、抄襲審查和成績(jī)認(rèn)定等程序，保證考核成績(jī)的公正性和公平性。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚鋒.中外合作辦學(xué)實(shí)踐中教育理念的轉(zhuǎn)變[J].北京教育（高教版），2006（9）.

篇5

2.地點(diǎn)：JA301

二、主辦方：曲阜師范大學(xué)管理學(xué)院物流協(xié)會(huì)

三、參與方：曲阜師范大學(xué)物流協(xié)會(huì)全體會(huì)員。

四、背景：物流協(xié)會(huì)迎來(lái)新一屆成員，他們經(jīng)歷了六月高考的磨練，帶著一份期盼、一份新奇，邁入大學(xué)，一個(gè)陌生而豐富的知識(shí)殿堂，新生在學(xué)習(xí)和生活上處于這個(gè)陌生的環(huán)境中，存在著許多疑問(wèn)。物流協(xié)會(huì)特舉辦“大家”講壇，讓同學(xué)們更加了解自己周?chē)那闆r及對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的了解。

五.活動(dòng)目的：

1.為提高我院學(xué)生演講能力，激發(fā)學(xué)生演講熱情，豐富同學(xué)們的課余生活，拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，增加對(duì)管理的認(rèn)識(shí)。

2.開(kāi)啟學(xué)生們的心智，提供一個(gè)展現(xiàn)自我，提升自我的舞臺(tái)，使同學(xué)們更好的交流，是管理意識(shí)深入人心。

3.提高自己的品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，創(chuàng)造和諧，奮進(jìn)，創(chuàng)新的校園文化氛圍。

六.活動(dòng)意義

這是一次心靈的洗禮,智慧的洗滌.無(wú)論是參賽選手還是觀眾,都獲益匪淺,豐富了我們的課余生活,展示了新時(shí)代大學(xué)生的青春風(fēng)采,拓寬了學(xué)生們的知識(shí)面,陶冶了同學(xué)們的情操,增強(qiáng)了同學(xué)們的自尊心和自豪感,繁榮了校園文化.

七.活動(dòng)宣傳

在開(kāi)賽前幾天出橫幅讓學(xué)生知道舉行此次活動(dòng),希望同學(xué)們踴躍參加,賽后宣傳部通過(guò)寫(xiě)新聞對(duì)此次講壇大力宣傳,拍照片發(fā)到網(wǎng)上,制成展報(bào),提高物流協(xié)會(huì)的知名度.

八.活動(dòng)程序

1. 開(kāi)場(chǎng)部分有主持人掌握時(shí)間介紹到場(chǎng)人員，介紹活動(dòng)的意義。

2. 講壇開(kāi)始進(jìn)入正題，由主持人引出演講人演講的話題。

3. 演講人使用ppt播放圖片，文字，結(jié)合配件進(jìn)行演講，闡述演講的主題。

4. 結(jié)合大學(xué)生活，穿插勵(lì)志歌曲。

5. 請(qǐng)師哥師姐們對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出寶貴意見(jiàn)，及以后應(yīng)怎樣改正。

6. 主持人生化講壇的目的，用DV采訪是錄制協(xié)會(huì)內(nèi)會(huì)員的期望與希冀。

7. 合影留念。

九.演講細(xì)節(jié)

1. 自定題目，題材不限，最好是與財(cái)經(jīng)，股票，管理，商業(yè)，音樂(lè)，等等等等。。。觀點(diǎn)新穎，內(nèi)容健康，有自己的想法和觀點(diǎn)，積極向上，反應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的面貌。

2. 脫稿演講，使用ppt展示自己演講的主題，要求語(yǔ)言流暢，技巧嫻熟，具有感染力和號(hào)召力。

3. 時(shí)間控制在20-30分鐘以內(nèi)。

十.注意事項(xiàng)

1. 參賽選手必須提前到場(chǎng)，到指定區(qū)域就坐。

2. 演講人演講時(shí)，觀眾們不要大聲喧嘩，須仔細(xì)聆聽(tīng)。使自己有所收獲，也表示對(duì)演講人的尊敬。

3. 自己帶的零食吃后，不要隨意亂扔，保持教室清潔。

十一.場(chǎng)景布置

用彩色氣球把黑板四周框起來(lái)，用彩色粉筆把《大家講壇》寫(xiě)到黑板上，勾勒出字體的輪廓，在黑板上隨意畫(huà)些線條，配上點(diǎn)圖片，教室里裝飾些拉花，配上音響，多媒體，燈光。

十二.贊助商

外聯(lián)內(nèi)部盡自己的能力拉贊助。

十三.頒獎(jiǎng)

為了鼓勵(lì)同學(xué)們的參與熱情,師哥師姐們對(duì)其打分,評(píng)出一.二.三等獎(jiǎng),對(duì)同學(xué)表示鼓勵(lì).

管理學(xué)院 物流協(xié)會(huì)

篇6

時(shí) 間

內(nèi) 容

人 員

開(kāi)學(xué)典禮講話

第2周（2.16）

起跑在今天 收獲在明天

第3周（2. 23）

愛(ài)護(hù)校園環(huán)境 爭(zhēng)當(dāng)文明使者

第4周（3. 2）

發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神 做新時(shí)代的小雷鋒

第5周（3. 9）

好習(xí)慣伴我快樂(lè)成長(zhǎng)

第6周（3.16）

強(qiáng)化安全意識(shí)，避免意外傷害（安全教育）

第7周（3.23）

親近自然 保護(hù)環(huán)境

第8周（3.30）

感恩幸福生活 向革命先烈致敬

第9周（4. 6）

弘揚(yáng)勤儉節(jié)約的革命傳統(tǒng)

第10周（4.13）

熱愛(ài)科學(xué)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

保護(hù)視力 合理用眼 （健康教育）

做熱愛(ài)勞動(dòng)的好少年

第13周（5. 4）

成功在于堅(jiān)持不懈

第14周（5.11）

悼念汶川地震遇難同胞 學(xué)會(huì)自然災(zāi)害逃生技巧

第15周（5.18）

展示自我，發(fā)揮特長(zhǎng)，積極參與校園藝術(shù)節(jié)

歡慶六一兒童節(jié)

第17周（6 .1）

（放 假）

第18周（6. 8）

講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

第19周（6.15）

遵紀(jì)守法，做合格小公民（法制教育）

（6.22）

如何處理好學(xué)習(xí)與壓力（心理健康教育）

第21周

篇7

1．會(huì)計(jì)專業(yè)的雙語(yǔ)課程設(shè)置

鑒于我國(guó)會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)中普通會(huì)計(jì)人員供大于求，而熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則又精通英語(yǔ)的高端會(huì)計(jì)人才奇缺的狀況，高等院校的會(huì)計(jì)課程一直進(jìn)行著調(diào)整。例如安永(EY)、德勤(DTT)、普華永道(PWC)、畢馬威(KPMG)“四大”國(guó)際會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)高端會(huì)計(jì)人才一直進(jìn)行著激烈的爭(zhēng)奪。注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試(CPA)等資格考試也逐步開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)測(cè)試。國(guó)內(nèi)高等院校普遍開(kāi)設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)(僅2011年全國(guó)在陜參加一批本科錄取的院校共174所，參加二批本科錄取的院校共439所)，并呈現(xiàn)出兩極化態(tài)勢(shì)，部分院校會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置已更加專業(yè)化、國(guó)際化，采用全英文教材并以全英語(yǔ)或雙語(yǔ)授課，其中個(gè)別會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展相對(duì)成熟的院校甚至按語(yǔ)言區(qū)分方向。另一部分略顯傳統(tǒng)的院校，基本不使用英文原版教材或雙語(yǔ)、全英語(yǔ)教學(xué)，往往只開(kāi)設(shè)一門(mén)性質(zhì)為“專業(yè)選修課”的會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程，且多安排在本科畢業(yè)年級(jí)。關(guān)于我國(guó)部分高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程的具體設(shè)置情況可以參看表1。其中，以廈門(mén)大學(xué)的國(guó)際會(huì)計(jì)專業(yè)及基地班為例，“會(huì)計(jì)原理”課程為3個(gè)學(xué)分，“管理會(huì)計(jì)”為4個(gè)學(xué)分，“審計(jì)”為4個(gè)學(xué)分，“財(cái)務(wù)報(bào)告”為7個(gè)學(xué)分，分兩學(xué)期進(jìn)行;“成本會(huì)計(jì)”3個(gè)學(xué)分，“高級(jí)財(cái)務(wù)”2個(gè)學(xué)分，“高級(jí)審計(jì)”2個(gè)學(xué)分;需要說(shuō)明的是，2個(gè)學(xué)分的課程為該校的全校選修課，3和4個(gè)學(xué)分以上的為專業(yè)課，并且全部課程中有50%為英文授課?？傊?，國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程一方面供給呈現(xiàn)出極大缺口，另一方面對(duì)此有興趣或有意出國(guó)深造、從事涉外會(huì)計(jì)的學(xué)生群體對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課程求知若渴。會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的課程重視度不夠、設(shè)置不合理、師資力量欠缺等都與已轉(zhuǎn)變的人才市場(chǎng)需求顯得矛盾重重。

2．會(huì)計(jì)課雙語(yǔ)教學(xué)的案例分析

本研究采用案例研究(CaseStudy)的方法，注重質(zhì)和量結(jié)合。通過(guò)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)和資料的收集，以實(shí)數(shù)、百分比的形式同時(shí)展現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并輔之以大量描述性分析，盡可能做到真實(shí)可靠。

2．1案例背景信息2009—2010學(xué)年度在西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2007級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行了為期1年的會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)。教材為高等教育出版社出版的系列高等學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)類全英文版教材《中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》，授課對(duì)象是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)三年級(jí)學(xué)生，采用雙語(yǔ)教學(xué)模式，期末考試采用全英文試卷(開(kāi)卷)考試，并在綜合考評(píng)項(xiàng)中考慮學(xué)生Presentation的效果。

2．2案例研究對(duì)象及內(nèi)容于2010年6月底課程結(jié)束時(shí)由學(xué)生自主自愿地完成了教學(xué)反饋信息調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)放問(wèn)卷43份，有效回收40份，回收率為93．02%。該班共有男生11人，女生32人。至2011年7月本科畢業(yè)時(shí)，全班共有42人通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試(CET－4);29人通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試(CET－6)。畢業(yè)后選擇出國(guó)留學(xué)攻讀碩士學(xué)位的有近10余人，其中一次成功申請(qǐng)到歐美大學(xué)邀請(qǐng)的有8人。通過(guò)整理和歸納問(wèn)卷調(diào)查主要信息，我們發(fā)現(xiàn):

2．2．1學(xué)生普遍贊同展示教學(xué)法問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題“你對(duì)展示課的喜歡程度”，學(xué)生中有26人表示“非常喜歡”，11人回答“喜歡”，3人回答“一般”。說(shuō)明展示教學(xué)得到了學(xué)生普遍的認(rèn)可，占全體人數(shù)約92．5%。調(diào)查中無(wú)否定態(tài)度，但個(gè)別學(xué)生持中立(見(jiàn)表2)。結(jié)果說(shuō)明，展示教學(xué)法在學(xué)生中獲得了較好評(píng)價(jià)，積極、互動(dòng)的教與學(xué)關(guān)系頗受歡迎。

2．2．2學(xué)生在展示教學(xué)課中收獲豐厚問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題“在展示課上的收獲程度”，學(xué)生中有21人表示收獲非常多;19人表示收獲多;沒(méi)有一般或否定的答案。說(shuō)明學(xué)生普遍認(rèn)為在展示教學(xué)課上有較大收獲(見(jiàn)表2)。進(jìn)一步的開(kāi)放式問(wèn)題要求學(xué)生們對(duì)各自的收獲做出簡(jiǎn)單的文字描述，根據(jù)回答中高頻出現(xiàn)的詞匯歸納學(xué)生的收獲主要包括如下幾個(gè)方面:

2．2．2．1團(tuán)隊(duì)意識(shí)與實(shí)踐能力。展示課通常隨機(jī)分組，每組平均3至4人，并在下一次重排，盡可能讓學(xué)生在不同組合中相互交流，充分鍛煉組織能力和適應(yīng)新環(huán)境能力，使起初的“小團(tuán)隊(duì)”逐步演變成“大團(tuán)隊(duì)”。

2．2．2．2享受自主學(xué)習(xí)過(guò)程。Presentation讓學(xué)生真正成為課堂的“主人翁”。收集、整合資料，確立主題，資料匯總，明確分工，討論和交流，PPT演示，Presentation呈現(xiàn)。這個(gè)過(guò)程本身充滿樂(lè)趣，只有真正參與過(guò)才能體悟。

2．2．2．3展示自我與溝通分享。問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象所在班級(jí)平時(shí)集體活動(dòng)不十分多，通過(guò)貫穿一年教學(xué)的“Presentation”課，學(xué)生普遍反映在展示過(guò)程中不僅增強(qiáng)了自信，而且學(xué)會(huì)了溝通和分享，發(fā)現(xiàn)以往未注意到的其他同學(xué)的閃光點(diǎn)。如Chou，M．－h(huán)(2011)所說(shuō)，Presentation從管理學(xué)的角度來(lái)講是一個(gè)幫助學(xué)習(xí)者制定有效溝通策略的十分有用方式，有助于擴(kuò)大他們與觀眾互動(dòng)的能力，而不只是簡(jiǎn)單記住大塊文本。［7］

2．2．2．4演講技能與自信?！癙resentation”潛移默化地對(duì)學(xué)生們的演講技能產(chǎn)生了積極影響，包括口語(yǔ)表達(dá)、邏輯分析、公開(kāi)演講(PublicSpeaking)、眼神交流(EyeContact)、肢體語(yǔ)言(BodyLanguage)等能力的提升。培養(yǎng)學(xué)生自信、勇敢地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，是一名教師應(yīng)盡的職責(zé)。

2．2．2．5國(guó)際化和專業(yè)化。有意繼續(xù)出國(guó)深造的學(xué)生對(duì)課程表現(xiàn)出了獨(dú)特的興趣，他們希望會(huì)計(jì)英語(yǔ)能夠?yàn)樗麄內(nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展起到“橋梁”作用。學(xué)生們認(rèn)為該課程對(duì)以后工作中的職稱考試、演講述職、會(huì)計(jì)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)在國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的運(yùn)用都將起重要作用。

2．2．2．6著眼未來(lái)的高附加值效果。“教師傳遞給學(xué)生的不僅是專業(yè)知識(shí)，更是理念和態(tài)度”。會(huì)計(jì)英語(yǔ)是一門(mén)專業(yè)學(xué)科，但是作為教學(xué)者，也更愿意將自己可能有益于學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)分享給他們。MiekeBrekelmans，TheoWubbels和JanvanTartwijk(2005)認(rèn)為“教師的經(jīng)驗(yàn)水平造成了學(xué)生和教師對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程的不同看法”。［8］正如有學(xué)生說(shuō)“體驗(yàn)到了會(huì)計(jì)英語(yǔ)原來(lái)也可以如此浪漫地進(jìn)行，學(xué)到了很多無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的東西”。

2．2．3學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)課的認(rèn)知。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷中的第三個(gè)問(wèn)題，即“會(huì)計(jì)英語(yǔ)課對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的作用;該課程的個(gè)人收獲;對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)的建議”，歸納學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)課的普遍認(rèn)知和期望。

2．2．3．1學(xué)生對(duì)課程認(rèn)知普遍積極。首先，展示教學(xué)法營(yíng)造的輕松、活潑的課堂氛圍有助于緩解學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難心理;其次，會(huì)計(jì)英語(yǔ)展示課有助于深入了解國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的區(qū)別，增強(qiáng)了閱讀外文財(cái)經(jīng)文獻(xiàn)的能力;再次，學(xué)生們認(rèn)為展示課注重課堂交流，提供嶄新的國(guó)際化視角，課堂檢測(cè)方法新鮮實(shí)用，且給予每個(gè)學(xué)生公平展示自我的平臺(tái);最后，學(xué)生們認(rèn)為教師親和力和敬業(yè)精神在展示課中產(chǎn)生了積極的影響。

2．2．3．2學(xué)生們對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)課的建議。一是，挑戰(zhàn)英語(yǔ)能力。部分學(xué)生對(duì)課文長(zhǎng)難句不是很理解，希望列舉每章的關(guān)鍵會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)。二是，在教材選擇方面存在爭(zhēng)議。部分學(xué)生認(rèn)為“在短短的40或50個(gè)學(xué)時(shí)中不能完全吃透全英文教材”，而過(guò)于細(xì)致講解書(shū)本又會(huì)導(dǎo)致課堂進(jìn)度慢等問(wèn)題，建議重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)。三是，在課堂教學(xué)組織方面，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)增加國(guó)外最新會(huì)計(jì)信息，加強(qiáng)講解章習(xí)題，在Presentation后開(kāi)展“頭腦風(fēng)暴”。總之，學(xué)生們希望通過(guò)全英語(yǔ)或雙語(yǔ)會(huì)計(jì)課程來(lái)拓展知識(shí)面和國(guó)際化視野，展示教學(xué)法受到了一貫注重技術(shù)操作訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生們的普遍歡迎。當(dāng)然，展示教學(xué)法具體的實(shí)施細(xì)節(jié)還有待在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。

3．會(huì)計(jì)課雙語(yǔ)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

基于以上案例分析，結(jié)合“會(huì)計(jì)英語(yǔ)”課程特殊的跨學(xué)科特點(diǎn)以及筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出以下幾點(diǎn)建議，以促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)在“會(huì)計(jì)英語(yǔ)”課程教學(xué)改革中發(fā)揮更加積極的作用。

3．1適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生的非專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)要和專業(yè)素質(zhì)一起抓，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)尤其如此。隨著國(guó)外跨國(guó)企業(yè)在我國(guó)的不斷發(fā)展，以及我國(guó)跨國(guó)企業(yè)在境外的不斷拓展，國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易溝通的不斷深入對(duì)國(guó)際化、通用性的會(huì)計(jì)語(yǔ)言的要求和使用頻率都會(huì)越來(lái)越高，發(fā)展會(huì)計(jì)雙語(yǔ)課程意義重大。要讓學(xué)生真正從這門(mén)課程中受益，必須使培養(yǎng)目標(biāo)更加符合國(guó)際化會(huì)計(jì)人才需求，要認(rèn)識(shí)到這將是一門(mén)對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生重大影響的課程，目標(biāo)應(yīng)該定位于高端會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

3．2優(yōu)化會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程設(shè)置和教學(xué)資源目前很多院校會(huì)計(jì)專業(yè)已對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)逐步予以重視，但由于這是一門(mén)較“年輕”的課程，課時(shí)配置往往欠缺，一些學(xué)校將其劃入“專業(yè)選修課”，缺乏充足的教學(xué)資源，使這門(mén)課實(shí)際上含有很多“水分”，因此學(xué)生們有可能在認(rèn)識(shí)上只將其看作專業(yè)副課，未能扎實(shí)地顯示出這門(mén)課本應(yīng)具備的功能?！?85”院?；蚴怯心芰Φ摹?11”院校應(yīng)率先將其設(shè)置為專業(yè)必修課程。同時(shí)，選擇合適的教材，使用原版教材或是英文影印版教材更有利于讓學(xué)生感受到地道的會(huì)計(jì)英語(yǔ)思維方式和表達(dá)方式。一般在大學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)相關(guān)雙語(yǔ)會(huì)計(jì)課程，師資條件好的院?？稍诖髮W(xué)二年級(jí)期間開(kāi)設(shè)更多的全英文版教材的雙語(yǔ)專業(yè)課程。采取各院系英語(yǔ)教學(xué)互補(bǔ)以解決師資等教學(xué)資源不足的問(wèn)題。將會(huì)計(jì)專業(yè)的英語(yǔ)課程細(xì)分，拓展其內(nèi)涵，除我們傳統(tǒng)意義上的“會(huì)計(jì)英語(yǔ)”之外，還可引入相關(guān)科目的雙語(yǔ)教學(xué)。比如請(qǐng)財(cái)稅系的老師來(lái)講稅務(wù)英語(yǔ)，請(qǐng)法律系的老師來(lái)講雙語(yǔ)商法或經(jīng)濟(jì)法，既解決了跨學(xué)科知識(shí)體系上的不足，又解決了雙語(yǔ)師資問(wèn)題，知識(shí)資源和教師資源在靈活有效的配置中同時(shí)得到滿足。例如東北財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際會(huì)計(jì)方向(英會(huì)班)英語(yǔ)授課的“公司法和商法”課程由法學(xué)院進(jìn)行教學(xué)。此外，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)“下設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)普通會(huì)計(jì)教學(xué)班、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際會(huì)計(jì)方向CGA班、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際會(huì)計(jì)方向ACCA班、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際會(huì)計(jì)方向日語(yǔ)班和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班六種類型的方向班或教學(xué)班，班型大小適中，在學(xué)校范圍內(nèi)率先實(shí)現(xiàn)了小班化授課”(根據(jù)東北財(cái)經(jīng)大學(xué)網(wǎng)站公開(kāi)信息整理)，值得參考借鑒。

3．3組織中西結(jié)合的課堂教學(xué)有條件的院?？梢匝?qǐng)國(guó)外專家學(xué)者來(lái)校為學(xué)生進(jìn)行專題講座，通過(guò)承辦國(guó)際性的學(xué)術(shù)論壇和會(huì)議加強(qiáng)國(guó)際交流與合作。還可考慮引進(jìn)“嵌入式教改模式”，聘請(qǐng)外教或邀請(qǐng)?jiān)L問(wèn)學(xué)者開(kāi)設(shè)全英語(yǔ)課程。在會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)師資的培養(yǎng)上，鼓勵(lì)教師多走出去交流學(xué)習(xí)，為其提供多樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，還可進(jìn)行專門(mén)的課題研究，并注重與學(xué)生溝通反饋，切實(shí)促進(jìn)“會(huì)計(jì)英語(yǔ)”的發(fā)展。另外還可以通過(guò)合理的選拔安排學(xué)生到外企實(shí)習(xí)、境外實(shí)習(xí)或積極開(kāi)展與國(guó)外高校的交流生項(xiàng)目，開(kāi)闊學(xué)生眼界，同時(shí)為有意向從事涉外會(huì)計(jì)工作學(xué)生的未來(lái)職業(yè)生涯做以鋪墊。前沿、高端是會(huì)計(jì)英語(yǔ)這門(mén)課程的宗旨之一，所以“走出去”、“引進(jìn)來(lái)”是保持教學(xué)新鮮、信息對(duì)稱的比較有效的方式。

篇8

來(lái)自全國(guó)中等學(xué)校的佼佼者

來(lái)自全國(guó)十所學(xué)校的選手報(bào)名參賽。報(bào)名參賽的學(xué)校均采取學(xué)校內(nèi)高一、高二年級(jí)的全體學(xué)生初賽，選其幾名優(yōu)秀者，再由各校日語(yǔ)骨干教師做指導(dǎo)一段時(shí)間后，選其中臨場(chǎng)發(fā)揮、講演內(nèi)容、講演技巧等各方面最優(yōu)秀者一名，參加在中日青年交流中心舉辦的最后決賽。選拔賽中有的學(xué)校選手難分伯仲，上海外語(yǔ)學(xué)校、北京民族藝術(shù)職業(yè)學(xué)校、中日青年交流中心三校多一名選手作為特別榮譽(yù)選手參賽，但不計(jì)入決賽名次。對(duì)參賽選手的演講主題、演講內(nèi)容、觀點(diǎn)、語(yǔ)言的流暢性、演講時(shí)間都做了嚴(yán)格把關(guān)。

權(quán)威的評(píng)委

比賽的評(píng)審委員的陣容強(qiáng)大，他們是日本明海大學(xué)櫻井隆教授、北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院潘壽君教授、北京大學(xué)李強(qiáng)副教授、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)李二敏教授、中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)日語(yǔ)部張國(guó)清副部長(zhǎng)、日本駐華大使館調(diào)查員及川淳子、日本國(guó)際基金北京事務(wù)所所長(zhǎng)藤田安彥,他們都是現(xiàn)在國(guó)內(nèi)日語(yǔ)教育的權(quán)威專家和日方的教育專家。

來(lái)自各方的祝愿

在決賽當(dāng)天，來(lái)自北京參賽校的觀眾來(lái)了很多，更有很多參賽選手的朋友、親戚和知道這一消息的日本語(yǔ)愛(ài)好者前來(lái)觀看，一下子整個(gè)會(huì)場(chǎng)被裝滿了，氣氛特別熱烈。日本駐華使館特命全權(quán)大使阿南惟茂特為此次比賽發(fā)來(lái)致詞。

致詞

值此中日青年交流中心、朝日大學(xué)、明海大學(xué)主辦的“2005年全國(guó)高中生日語(yǔ)演講比賽”開(kāi)幕之際，我謹(jǐn)表示由衷的祝賀。

聞悉演講比賽已經(jīng)舉辦了多次，曾經(jīng)參加過(guò)演講比賽的各位選手現(xiàn)在正活躍在各個(gè)領(lǐng)域。各位日語(yǔ)學(xué)習(xí)者是連接日中兩國(guó)之間的橋梁，是兩國(guó)不可或缺的重要人材。此次演講比賽的題目為“環(huán)境問(wèn)題”，像這樣，對(duì)兩國(guó)之間共通的問(wèn)題進(jìn)行思考，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，是很重要的。我期待大家能夠通過(guò)日語(yǔ)學(xué)習(xí)，為兩國(guó)之間的相互理解做出貢獻(xiàn)。

在此，我要向?yàn)榇舜窝葜v比賽的主辦工作做出巨大努力的中日青年交流中心、朝日大學(xué)、明海大學(xué)以及其他多方相關(guān)人士表示誠(chéng)摯的謝意。我堅(jiān)信，此次演講比賽一定能夠成功舉辦，為增進(jìn)日中之間的友好關(guān)系做出貢獻(xiàn)。非常感謝。

日本駐華使館

特命全權(quán)大使

阿南惟茂

精彩的講演決賽

定于下午一點(diǎn)三十分比賽開(kāi)始，還不到一點(diǎn)鐘，各參賽選手和指導(dǎo)老師以及觀眾們都已早早的趕到了現(xiàn)場(chǎng)。選手們積極地做著賽前的準(zhǔn)備工作，他們都是高二以下的在校學(xué)生，為了比賽的公正，在日本居住或?qū)W習(xí)一年以上，或父母雙方一人為日本人的學(xué)生，均不能參加此次比賽，每位選手有5分鐘的演講時(shí)間，演講后由評(píng)委們就選手演講的內(nèi)容提出一個(gè)問(wèn)題，選手們簡(jiǎn)要闡述自己的觀點(diǎn)，時(shí)間為3分鐘以內(nèi)?？梢哉f(shuō)選手們的客觀條件都是相同的，比的就是他們的日語(yǔ)水平和演講水平以及對(duì)題目的理解。觀眾們?cè)缫崖渥?，翹首期待著這場(chǎng)精彩的日語(yǔ)演講比賽。

選手們按照抽簽的順序上場(chǎng)。第一位上場(chǎng)的選手，自信而大方，給以下的各位選手帶了個(gè)好頭，雖然他演講完忘記了等待評(píng)委們的提問(wèn)就提前下場(chǎng)，但他溫婉的微笑，誠(chéng)意的鞠躬，彌補(bǔ)了他一時(shí)的疏忽，在場(chǎng)的評(píng)委和觀眾同樣給予他肯定和熱烈的掌聲。第三位演講的選手，圓圓的娃娃臉，干凈得體的制服，可愛(ài)得像鄰家的小妹，但誰(shuí)也不能小看她，一張口，流利而熟練的日語(yǔ)，讓人不禁豎起大拇指，她對(duì)題目的把握，入木三分，深入淺出的剖析了她對(duì)人與環(huán)境資源的看法，把臺(tái)下的觀眾都帶到了她的演講中。不錯(cuò)，真正好的演講不僅僅是演講，而應(yīng)該是一種講者與聽(tīng)者的互動(dòng)。

在面對(duì)評(píng)委的提問(wèn)時(shí)，她也能自如的回答，圓圓的臉上依然掛著甜甜的笑容，給人留下了很深刻的印象。所有在場(chǎng)的觀眾們都是愛(ài)好日語(yǔ)的學(xué)生及老師，看得出，他們認(rèn)真地聆聽(tīng)選手的演講，時(shí)而微笑，時(shí)而點(diǎn)頭，這一次的演講比賽對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是一次日語(yǔ)學(xué)習(xí)，也收獲了許多。全國(guó)性的比賽，選手們年紀(jì)又輕，難免有緊張的時(shí)候，但是寬容的評(píng)委和觀眾給了他們信心，讓他們?cè)诖笮偷谋荣愔械玫綒v練，同樣，這也是收獲。

熱烈的有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答

十幾位選手的演講結(jié)束，評(píng)委們退場(chǎng)進(jìn)行評(píng)議。在小小的間隔中，主持人和在場(chǎng)的觀眾進(jìn)行了互動(dòng)。主持人用日語(yǔ)向觀眾提問(wèn)，問(wèn)題一般都是一些日本的地理、文化方面的知識(shí)，在場(chǎng)的同學(xué)都搶著回答，場(chǎng)上的氣氛再一次達(dá)到了。

最后的優(yōu)勝者脫穎而出

比賽中有的選手面對(duì)這么多觀眾和評(píng)委的提問(wèn)發(fā)揮得很好，有的很緊張發(fā)揮的不理想。經(jīng)過(guò)兩個(gè)半小時(shí)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的王熙淵取得第一名，沈陽(yáng)市朝鮮族第一中學(xué)的申函玉、深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的馬藝韻、天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬外國(guó)語(yǔ)中學(xué)的呂可等三名選手分別獲得了第二名，這四位選手同時(shí)獲得“明海大學(xué)、朝日大學(xué)特別獎(jiǎng)”：由明海大學(xué)、朝日大學(xué)邀請(qǐng)?jiān)L日一周。

篇9

一、知己知彼，有的放矢，解決學(xué)生的心病，是收獲幸福的前提

中學(xué)生處在十一二歲至十四五歲這一年齡段，正處于青春發(fā)育期，既是人生中的危險(xiǎn)時(shí)期，也是關(guān)鍵時(shí)期，是身心急劇發(fā)展、變化和漸趨成熟的時(shí)期。當(dāng)代中學(xué)生由于受社會(huì)上“經(jīng)商風(fēng)”、“打工潮”、“游戲廳”、“舞廳”、“網(wǎng)吧”、影視……等不良影響，有的講理想、有追求，但羨慕實(shí)惠，有的渴望成才，但目的不明確；有的思想活躍，但是非混淆；有的想干一番事業(yè)，但勞動(dòng)觀念淡薄；有的社交欲望強(qiáng)烈，但擇友標(biāo)準(zhǔn)欠明……掌握中學(xué)生的思想特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、性格、習(xí)慣、健康狀況、生活環(huán)境、家庭組成、社會(huì)環(huán)境等，才能有的放矢地開(kāi)展班級(jí)工作，才能采取不同的方法進(jìn)行教育。2013- 2014年度，我接任的九（1）班，這個(gè)班學(xué)習(xí)成績(jī)特棒，班級(jí)紀(jì)律很好，我以為帶起來(lái)會(huì)無(wú)比輕松，誰(shuí)知幾節(jié)課下來(lái)，所有的任課教師都埋怨說(shuō)這個(gè)班就是一灘死水，學(xué)生都是“嗯嗯蟲(chóng)”。我深入調(diào)查，“私訪”一周才搞明白，原來(lái)他們以前的班主任十分嚴(yán)厲古板，不許學(xué)生交流多言。他一上課必須是“一鳥(niǎo)入林，百鳥(niǎo)不鳴”，否則他就大加訓(xùn)斥。

二、愛(ài)學(xué)生是教師的天職.是收獲幸福班主任的根本

愛(ài)教育，就要愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是和煦的春風(fēng)，吹綠春天；愛(ài)是飄灑的春雨，滋潤(rùn)心田。學(xué)生的進(jìn)步與班主任的關(guān)愛(ài)成正比。愛(ài)是一種巨大的教育力量與真摯的感情，他是取得良好教育效果的重要手段。愛(ài)的教育歷來(lái)被古今中外的教育家們所重視。

通過(guò)師愛(ài)這個(gè)橋梁，師生產(chǎn)生情感的交融、信息的溝通、行動(dòng)的協(xié)調(diào)，在師生互愛(ài)、互動(dòng)的交往中，教書(shū)育人的任務(wù)才能完成。如何做到愛(ài)學(xué)生？我的具體做法是：（1）尊重學(xué)生、信任學(xué)生。有尊重才能信任，推心置腑，以誠(chéng)相見(jiàn)，充分信任學(xué)生，不論是品行端正，學(xué)業(yè)上進(jìn)的學(xué)生，還是犯過(guò)錯(cuò)誤成績(jī)不好的學(xué)生，我都給他們以充分的信任，從不以感情好惡為標(biāo)準(zhǔn)，偏愛(ài)優(yōu)生，冷落差生；從不以家長(zhǎng)地位的高低為取舍標(biāo)準(zhǔn)，劃分學(xué)生的優(yōu)劣。熱愛(ài)學(xué)生，平等待人，愛(ài)心不僅能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的激勵(lì)功能，還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感召力和轉(zhuǎn)化功能。（2）要關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生。沒(méi)有了解的愛(ài)是盲目的愛(ài)，沒(méi)有了解的教育是毫無(wú)價(jià)值、無(wú)的放失的教育。

三、培養(yǎng)和選拔德才兼?zhèn)涞陌喔刹?建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心是做幸福班主任的有一大收獲

班干部是學(xué)生的自我教育，自我管理的生力軍和帶頭人，是班主任搞好班級(jí)工作的得力助手，要充分發(fā)揮班干部的主體作用和創(chuàng)造能力。因而我每接一個(gè)班后都十分注重物色、培養(yǎng)、選拔一批班干部，組成班委會(huì)、團(tuán)支部，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，有了好的班干部，工作起來(lái)才能得心應(yīng)手。對(duì)于班干部，要嚴(yán)格要求，大膽使用，鼓勵(lì)他們積極工作，教育他們以身作則，嚴(yán)于律己，平等待人，團(tuán)結(jié)互助，謙虛謹(jǐn)慎，并幫助他們解決工作中的難題，發(fā)揮班干部的火車(chē)頭作用。實(shí)行班干部責(zé)任制，班級(jí)工作干得井井有條，取得了顯著成績(jī)，多次被評(píng)為校、鎮(zhèn)、縣先進(jìn)班級(jí)。

四、主題班會(huì)是進(jìn)行德育教育、理想教育、法紀(jì)教育的有效途徑。是做個(gè)幸福班主任的重要收獲

通過(guò)主題班會(huì)加強(qiáng)師生交流，配合學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。我從不把班會(huì)變成訓(xùn)斥會(huì)、批評(píng)會(huì)，而是根據(jù)學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校的實(shí)際，不拘一格，精心設(shè)計(jì)，周密布置，采取多種形式進(jìn)行，如：“神九”發(fā)射成功，圍繞這一事件舉行了兩次主題班會(huì)，分別是：《科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力》、《科教興國(guó)，人才是關(guān)鍵》，同學(xué)們受到了教育和鼓舞，紛紛上臺(tái)發(fā)言，交流感想，暢談理想，樹(shù)雄心立壯志，報(bào)效祖國(guó)，報(bào)效社會(huì)。利用“事件”，召開(kāi)主題班會(huì)《勿忘國(guó)恥，振興中華》，通過(guò)學(xué)史用史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)生凝固力強(qiáng)了，重心穩(wěn)了，班主任工作也就順了。

五、開(kāi)辟第二課堂.開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力.能提高班主任的幸福指數(shù).收獲更多的驚喜

開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，組織興趣小組，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是課堂教學(xué)的延伸。我組織了語(yǔ)、數(shù)、外、科技、藝體、讀報(bào)等興趣小組，定期活動(dòng)，形式靈活多樣。故事會(huì)、朗誦會(huì)、英模報(bào)告會(huì)、法制報(bào)告會(huì)、模擬法庭、演講會(huì)、辯論會(huì)、文藝匯演、小發(fā)明、小制作等。利用黑板報(bào)，刊登班級(jí)動(dòng)態(tài)、雛鷹寄語(yǔ)、技巧思路、學(xué)生呼聲、時(shí)事快遞、心理咨詢、學(xué)法指導(dǎo)、好題傳真等欄目，每周輪流刊出。

六、轉(zhuǎn)變差生.是班主任工作的重點(diǎn).是最得意的收獲

轉(zhuǎn)化差生工作做得好壞，直接影響著班風(fēng)班紀(jì)，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，直接影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。對(duì)于差生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，多看他們的長(zhǎng)處，要與他們多接觸、多溝通，相互信任。理解和溝通是轉(zhuǎn)變差生的橋梁和紐帶，信任和公正是轉(zhuǎn)化差生的基礎(chǔ)，愛(ài)心是開(kāi)啟差生轉(zhuǎn)化的金鑰匙。關(guān)心差生的思想、心理、學(xué)習(xí)、生活，想其之所想，急其之所急，投其之所好，班里的差生發(fā)生了質(zhì)的變化。如學(xué)生左奇，使老師都感到頭疼的學(xué)生，上課說(shuō)能話，做小動(dòng)作，經(jīng)常曠課逃學(xué)，后來(lái)，我通過(guò)與他談心、家訪，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，成績(jī)加以肯定，得到了他的信任，他終于向我透了底，是網(wǎng)吧害了他，是虛擬的世界勾走了他的魂。我就借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)導(dǎo)他，告訴他：“現(xiàn)在的時(shí)代是信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，你酷愛(ài)上網(wǎng)，這是好事，但是你年齡還小，知識(shí)淺薄，如果放棄學(xué)習(xí)，不用知識(shí)來(lái)武裝頭腦，沒(méi)有過(guò)硬的本領(lǐng)，將來(lái)你會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中失利，你會(huì)被社會(huì)所淘汰，甚至?xí)o(wú)所作為，趁你青春年少，應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)，知識(shí)就是力量，知識(shí)改變命運(yùn)，說(shuō)不了，你就是中國(guó)的比爾?蓋茨?！闭嬲\(chéng)、真心、真摯感動(dòng)了他，他徹底變了。

七、言傳身教.以德感化學(xué)生.是最輕松巧妙的收獲

篇10

統(tǒng)計(jì)工作需要展示

昌平統(tǒng)計(jì)局從1984年10月建立，28年來(lái)第一次用“開(kāi)放日”的形式，向社會(huì)各界全面介紹、展示統(tǒng)計(jì)工作。說(shuō)是介紹和展示，不如說(shuō)是一場(chǎng)特殊的演出：會(huì)場(chǎng)內(nèi)外的拱形門(mén)、氫氣球、展板、主席臺(tái)背景墻、電子啟動(dòng)球、演說(shuō)者淡妝耳麥……活動(dòng)不是演出勝似演出。

“開(kāi)放日”取得了非常好的展示效應(yīng)，與會(huì)者給予了高度評(píng)價(jià)。區(qū)政協(xié)主席說(shuō)：演講內(nèi)容應(yīng)該在區(qū)委中心組學(xué)習(xí)會(huì)上安排。區(qū)宣傳部長(zhǎng)說(shuō)：應(yīng)該在昌平電視臺(tái)把每個(gè)演說(shuō)做成小專輯。一位鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō)：工作20多年，參加過(guò)數(shù)百次會(huì)議，統(tǒng)計(jì)部門(mén)組織的這次開(kāi)放日活動(dòng)是最好的……

“開(kāi)放日”告訴我們——統(tǒng)計(jì)工作需要展示！“展示”的意識(shí)需要強(qiáng)化！展示成功的標(biāo)志是：統(tǒng)計(jì)符號(hào)進(jìn)入受眾心里、留下深刻印象。

展示技能需要?dú)v練

在目擊“開(kāi)放日”演練時(shí)，筆者一直在思考，我們統(tǒng)計(jì)人在展示技能上，太需要補(bǔ)課、太需要?dú)v練了！ 比如說(shuō)主題演講，就涉及到了文字歸納、提煉和概括的功夫，涉及到著裝、站姿、儀態(tài)等演說(shuō)技巧，還涉及到模板、版面、色彩等幻燈制作技術(shù)，還包括當(dāng)眾即時(shí)演說(shuō)的語(yǔ)言組織能力。

再比如說(shuō)會(huì)場(chǎng)布置、展室布置、展板設(shè)計(jì)、專題片制作等等，盡管有專業(yè)的公司來(lái)承接“活茬”，但如果不具備一定的美學(xué)技能，要想達(dá)到最佳的“統(tǒng)計(jì)”展示效果，肯定會(huì)力不從心的。與展示技能相關(guān)聯(lián)的，還有職場(chǎng)禮儀、溝通藝術(shù)、宣傳活動(dòng)策劃等等。

“開(kāi)放日”告訴我們——統(tǒng)計(jì)人既要會(huì)干，更要會(huì)展示；不僅要精通業(yè)務(wù)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握必要的展示技能。

展示手段需要?jiǎng)?chuàng)新

昌平統(tǒng)計(jì)局建局28年來(lái)的第一個(gè)“開(kāi)放日”，也給我們提供了一個(gè)全新的思考視角，那就是：統(tǒng)計(jì)展示的手段需要?jiǎng)?chuàng)新。黨代會(huì)、人代會(huì)、政協(xié)會(huì)、經(jīng)濟(jì)分析會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)會(huì)等等，可不可以提供給他們一些具有針對(duì)性的統(tǒng)計(jì)讀物，以及常用的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和數(shù)據(jù)解讀，可不可以在電視或報(bào)紙上開(kāi)辟“小專欄”或“小專輯”？除了“開(kāi)放日”，可不可以請(qǐng)一些領(lǐng)導(dǎo)干部、企業(yè)家、投資者等設(shè)計(jì)個(gè)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)，甚至感謝統(tǒng)計(jì)的“論壇”？

“開(kāi)放日”告訴我們——統(tǒng)計(jì)展示的內(nèi)容、范圍、方式、渠道、載體應(yīng)該不斷探索、拓寬和創(chuàng)新。

統(tǒng)計(jì)信息務(wù)須通俗

“開(kāi)放日”主會(huì)場(chǎng)分別安排了GDP、價(jià)格、收入、零售額、投資、普查、執(zhí)法七個(gè)主題演講。觀眾為何“鴉雀無(wú)聲、聚精會(huì)神”，是因?yàn)檠葜v信息和幻燈片上的統(tǒng)計(jì)符號(hào)通俗易懂，他們聽(tīng)懂了、看明白了。

我們之所以強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)信息的通俗性，是因?yàn)樗氖鼙娛菢I(yè)外人士。假如我們的展示載體上，均是“年報(bào)”、“定報(bào)”、“大樣本”、“名錄庫(kù)”、“103表”這種業(yè)內(nèi)術(shù)語(yǔ)，受眾怎能明白你想表達(dá)的意思？在“開(kāi)放日”的成功要素中，統(tǒng)計(jì)信息的通俗表達(dá)起到了重要作用。一方面，我們?cè)谘菥殨r(shí)針對(duì)演講稿中的業(yè)內(nèi)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行了過(guò)濾和修改；另一方面，在撰寫(xiě)演講稿之初就明確了“通俗易懂”的定位要求。