導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)科普教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為貫徹《科學(xué)技術(shù)普及法》及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006～2020年）》《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要（2006～2010～2020年）》的精神，探索建立充分利用社會資源開展中小學(xué)社會實踐的機制，教育部、科技部、中國科學(xué)院、中國科協(xié)聯(lián)合開展了首批全國中小學(xué)科普教育社會實踐基地的申報工作。經(jīng)各地教育行政部門會同科技廳（委）、所在地中科院分院、科協(xié)部門推薦，教育部、科技部、中國科學(xué)院和中國科協(xié)聯(lián)合組織專家評審，最終確定中國科學(xué)院對地觀測與數(shù)字地球科學(xué)中心中國遙感衛(wèi)星地面站等61個單位為首批全國中小學(xué)科普教育社會實踐基地。

希望全國中小學(xué)科普教育社會實踐基地發(fā)揮示范性帶頭作用，充分利用現(xiàn)有資源，制定中小學(xué)生社會實踐活動方案和組織工作方案，認(rèn)真組織好學(xué)生實踐活動的接待工作，積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富、貼近中小學(xué)生的科普教育活動。各地教育行政部門、科技廳（委）、所在地中科院分院和科協(xié)部門要探索建立密切合作的長效機制，加強指導(dǎo)，共同推進中小學(xué)科普教育社會實踐基地的正常運行和健康發(fā)展，為各地中小學(xué)科普教育社會實踐活動的有序開展提供保障和支持。

首批全國中小學(xué)科普教育社會實踐基地名單

（61個單位）

中國科學(xué)院對地觀測與數(shù)字地球科學(xué)中心中國遙感衛(wèi)星地面站

中國科學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)信息中心

中國科學(xué)院動物研究所國家動物博物館

中國科學(xué)院對地觀測與數(shù)字地球科學(xué)中心航空遙感中心

中國科學(xué)技術(shù)館

天津科學(xué)技術(shù)館

天津自然博物館

河北省科學(xué)技術(shù)館

朝陽市科學(xué)技術(shù)館

中國科學(xué)院沈陽應(yīng)用生態(tài)研究所樹木園

黑龍江省科學(xué)技術(shù)館

哈爾濱工程大學(xué)啟航活動中心

上?？萍拣^

上海天文臺佘山科普教育基地（上海天文博物館）

紫金山天文臺南京土壤研究所土壤標(biāo)本館

江蘇省科學(xué)技術(shù)館

浙江省科技館

安徽省科學(xué)技術(shù)館

合肥現(xiàn)代科技館

蚌埠市科學(xué)技術(shù)館

銅陵市科學(xué)技術(shù)館

福建省科技館

廈門市園林植物園

江西省科學(xué)技術(shù)館

上饒市科技館

山東省科學(xué)技術(shù)宣傳館

中國科學(xué)院海洋研究所

河南省地質(zhì)博物館

鄭州科學(xué)技術(shù)館

鄭州市鄭商瓷工程技術(shù)研究中心基地

武漢科學(xué)技術(shù)館

湖南中醫(yī)藥大學(xué)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)科學(xué)科普教育基地

湖南省科學(xué)技術(shù)館

懷化醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校人體科學(xué)館

惠州科技館

中國科學(xué)院廣州地球化學(xué)研究所地學(xué)與資源科普教育基地

廣東科學(xué)中心

東莞市科學(xué)技術(shù)博物館

廣西壯族自治區(qū)科學(xué)技術(shù)館

中國雷瓊?？谑谢鹕饺菏澜绲刭|(zhì)公園

四川科技館

重慶科技館

貴州科技館

云南省科學(xué)技術(shù)館

云南天文臺科普教育基地

云南省青少年科技中心

青海省科學(xué)技術(shù)館

拉薩國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)

自治區(qū)高原大氣環(huán)境研究所

中科院天文與時間科普教育基地

陜西科學(xué)技術(shù)館

西北農(nóng)林科技大學(xué)博覽園

陜西省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)校外科普教育社會實踐基地

陜西醫(yī)史博物館

寧夏回族自治區(qū)科學(xué)技術(shù)館

中國科學(xué)院新疆天文臺南山觀測基地

中國科學(xué)院新疆生態(tài)與地理研究所標(biāo)本館

中國科學(xué)院新疆生態(tài)與地理研究所吐魯番沙漠植物園

篇2

以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹市區(qū)教育科研工作會議精神，增強科研工作的實效性，努力探索出一條教學(xué)、科研、培訓(xùn)三位一體的新模式，將教育科研寓各項活動之中、各項工作之中，切實發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用，促進廣大教師形成在研究狀態(tài)下工作和成長的職業(yè)生活方式。

二、工作目標(biāo)及措施：

（一）工作目標(biāo)

1、做好“十一五”課題實施及課階段性總結(jié)工作；

2、進一步深化校本研究工作；

3、培養(yǎng)科研骨干市級1名、區(qū)級4名、校級5名；

4、實驗教師能獨立撰寫實驗計劃、實驗報告和教學(xué)案例；

5、出一本科研成果集。

（二）工作措施：

1、完善《公濱小學(xué)教育科研成果評選獎勵辦法》，定期組織教育科研成果評選，獎勵科研成果。將教師承擔(dān)科研課題以及科研成果的質(zhì)量和水平作為教師個人評優(yōu)、晉級的必備條件。

2、搞好課題管理和科研檔案管理，注重對研究過程的管理，科

研小組經(jīng)常監(jiān)督檢查、指導(dǎo)服務(wù)，明確分工，指派專人負(fù)責(zé)課題管理和科研檔案管理。

3、組建科研團隊引領(lǐng)教師對課堂教學(xué)進行微觀研究。

4、啟動實施課題研究責(zé)任制、課題研究活動制度，增強領(lǐng)導(dǎo)及實驗教師的責(zé)任感，形成研究習(xí)慣。

5、依據(jù)“專家引路、骨干帶頭、全員參加”的培訓(xùn)模式，大力

普及推廣現(xiàn)代教育理論，教育科研方法。

6、繼續(xù)實施校內(nèi)科研骨干認(rèn)定制度，實行校、區(qū)、市逐級推薦政策。

7、加大我校教育科研宣傳力度。及時與上下級傳遞最新信息。

三、具體安排：

三月：召開教育科研工作會議  宣讀修改后的科研獎勵辦法 

實驗教師確定本年度的研究主題，開學(xué)初交研究計劃，學(xué)期末交研究總結(jié)   每學(xué)期上交兩份課題研究方面的教育案例和六篇教學(xué)反思   組建科研團隊  對教師進行科普知識的培訓(xùn)

四月：實驗教師隔周開展一次研討活動

五月：聘請專家指導(dǎo)講座

六月：科研骨干教師的評選工作  各級論文的評審申報工作

七月：科研成果評選（課題校本）

篇3

編者按：對我們大多數(shù)人來說，“機器人教育”這個詞并不陌生。十多年前國內(nèi)就開始了將機器人引入教育的探索與實踐。但機器人教育發(fā)展到現(xiàn)在，已變成了學(xué)校里僅有少數(shù)學(xué)生參與的競賽性活動，“人”之間的競賽也逐漸演變?yōu)椤皺C器”間的競賽，這背離了利用機器人培養(yǎng)所有學(xué)生動手能力與創(chuàng)新精神的初衷。如何實現(xiàn)機器人教育的價值回歸？近年來，隨著人們認(rèn)識的深化以及機器人本身的發(fā)展，普及機器人教育的呼聲漸高，而普及路上可能遇到的種種問題，也讓人擔(dān)憂。為此，我們特地約了一組文章，從不同的視角分析機器人教育普及之路是否行得通。

關(guān)于這一話題我刊會持續(xù)關(guān)注，也期望您投稿參與討論。

首先應(yīng)該看到，義務(wù)教育階段的機器人教育已經(jīng)在不少地方開始進入課堂，以班級為單位開課（即普及教育導(dǎo)向，不同于競賽導(dǎo)向），且是在信息技術(shù)課程的框架內(nèi)由信息技術(shù)教師負(fù)責(zé)實施，取得了不錯的成績。2013年上半年在北京景山學(xué)校舉辦的全國中小學(xué)機器人教學(xué)展示活動受到大家歡迎也是例證之一。

有教師認(rèn)為，機器人教育會增加成本，無法發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性（如模塊封裝后的“傻瓜化”操作）等，這確實是一個問題。但是，這種結(jié)論是從機器人競賽中所觀察得到的，很多人都看到了變了味兒的機器人競賽，已經(jīng)在某種意義上演變成經(jīng)費的比拼，“機器性能決定成績”，昂貴的、高性能的、傻瓜化的機器人得到了“有錢人”的青睞。而事實上，目前大部分面向全體學(xué)生開課的機器人設(shè)備與面向小部分學(xué)生競賽的機器人設(shè)備有很大差別，無論是成本還是設(shè)計功能都不可相提并論。目前市面上有多個品牌的低成本機器人產(chǎn)品，也有很多一線教師自主開發(fā)的簡易機器人方案。這些產(chǎn)品、設(shè)備和方案，才是使機器人教育從變味兒的競賽走向本真的教育的重要保障。換言之，開展機器人普及教育也是修正機器人競賽誤區(qū)的重要舉措。

更重要的是，是否開展機器人普及教育，不是首先看條件是否完全成熟，而是看其對學(xué)生和社會的發(fā)展是否有價值。無論研究者還是實踐者，很多人都認(rèn)同機器人教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的重要途徑，進而將其視作信息技術(shù)教育的重要生長點之一。這才是問題的關(guān)鍵。何況現(xiàn)在不少學(xué)校已經(jīng)具備開展機器人教育的基本條件。改革才有發(fā)展，所謂發(fā)展必須經(jīng)歷不成熟到成熟的漸進過程。初生之物，其形必丑，因丑而棄，非明智之舉。課改之初，將信息技術(shù)列入綜合實踐活動，即是如此，置課程價值于不顧，而糾結(jié)于所謂的“成熟條件”。

還有教師認(rèn)為，開展機器人教育會引起更大的地區(qū)和學(xué)校差異。確實，如果采用選修課的方式，必然有條件的地方開課，沒有條件的地方就開不了，但是，這種差異已經(jīng)客觀存在，將來也將依舊存在。任何一件事情的開始都不可能全盤推進，否則就是吃大鍋飯，沒有示范何來效仿？難道我們現(xiàn)在還要去追究那些先行者的“政治責(zé)任”嗎？改革開放三十多年，我們信息技術(shù)教育者是否也要解放思想？

篇4

關(guān)鍵詞： 普通高校體育教學(xué) 教學(xué)改革 改革思路

課程政策變革的核心是決策權(quán)利分配的變化。這種變化是為了應(yīng)對變化中的技術(shù)、社會、經(jīng)濟、政治和國際國內(nèi)環(huán)境等方面的挑戰(zhàn)，從而有效適應(yīng)國際、國內(nèi)變化，以及日益增長的地方需求。不管是在地區(qū)間、民族間或階層間，課程政策實施的結(jié)果總是反映了不同人、不同集團、不同社會力量對課程的要求。從國內(nèi)外課程政策發(fā)展的趨勢來看，最大限度地反映各種利益集團的意志，保證課程政策制定的民主化與科學(xué)化，是各國的共同追求。這就意味著課程由統(tǒng)一性走向多樣化。普通高校體育課程教學(xué)改革同樣應(yīng)該突出多元化趨向，應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、體育課程內(nèi)容、體育課程的評價方式方面進行改革，使高校體育課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、評價符合素質(zhì)教育的基本要求。

1.體育課程目標(biāo)的多元化

體育課程目標(biāo)是指在一定時期內(nèi)，學(xué)校體育實踐達到的預(yù)期結(jié)果，它決定著體育課程實踐的方向和全過程。我國體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑及突出健康目標(biāo)的一門課程。它關(guān)注的不僅僅是通過體育課程的實施增強學(xué)生體質(zhì)，更重要的是通過體育課程實施增強學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力。因此，我國體育課程目標(biāo)在空間上應(yīng)從單純追求學(xué)生外在技能、技術(shù)水平轉(zhuǎn)到全面追求學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展上；在目標(biāo)的時間上，通過體育課程，不但要完成在學(xué)校期間對學(xué)生運動技能培養(yǎng)、傳授知識的任務(wù)，還要培養(yǎng)學(xué)生對體育愛好的能力、興趣、習(xí)慣，為其終身參加體育活動打下堅實基礎(chǔ)。

2.體育課程內(nèi)容呈多元化發(fā)展

根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生的需要應(yīng)重構(gòu)課程內(nèi)容體系，體育課程內(nèi)容應(yīng)服從體育課的目標(biāo)體系，并充分滿足學(xué)生的身心需要，利用體育的文化因素，促進學(xué)生個性的發(fā)展和道德的形成。改變以競技體育技術(shù)傳授為主的教學(xué)體系，構(gòu)建健身、娛樂為主的教學(xué)模式，增加富有時代感的娛樂性體育項目和民族傳統(tǒng)體育項目。同時對趣味性高、健身價值大的競技體育項目進行加工、改造、簡化，使之教材化，符合學(xué)生的身心特點和需求。改變把體育運動素材當(dāng)做教材的觀點，從體育文化角度出發(fā)，全面理解體育教學(xué)的顯性教材意義（健身和技能培養(yǎng)功能）和潛性教材意義（對人的社會化、人格培養(yǎng)和情感作用）。

3.體育課程評價注重促進學(xué)生身心健康發(fā)展

高校體育課的評價應(yīng)該剔除以運動技術(shù)為考核手段的評價方式，注重主觀因素和客觀因素相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生的身心發(fā)展為目的。

3.1評價方法的多樣化

普通高校體育課程評價將改變以往一般采用標(biāo)準(zhǔn)評價、終結(jié)性評價的現(xiàn)狀，評價方法向多種方法相結(jié)合的方向發(fā)展。

3.2客觀評價與主觀評價相結(jié)合

客觀評價是以量化為基礎(chǔ)的評價方法。體育課程目標(biāo)應(yīng)注重身體、心理、社會三者的統(tǒng)一，因此單一的方法難以對此全面評價。對身體健康和運動技能可以采用一些客觀指標(biāo)進行評價，而對學(xué)習(xí)態(tài)度、心理健康和社會適應(yīng)等方面更多地需要主觀評價。因此，如何使客觀評價與主觀評價相結(jié)合，是體育課程學(xué)習(xí)評價應(yīng)關(guān)注和研究的問題。

3.3終結(jié)性評價與過程評價相結(jié)合

終結(jié)性評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，它雖然可操作性較強，可在一定程度上檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和創(chuàng)造能力。過程評價關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、努力程度和取得的進步，能有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和健康的心理品質(zhì)。我國體育課程學(xué)習(xí)評價過于重視終結(jié)性評價，忽視過程評價。終結(jié)性評價與過程評價相結(jié)合是未來體育課程學(xué)習(xí)評價的發(fā)展方向。

3.4絕對評價與相對評價相結(jié)合

絕對評價以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，忽視了學(xué)生之間的差異和進步。相對評價是通過終結(jié)性評價結(jié)果與學(xué)生個人學(xué)習(xí)起點成績對比判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而有利于學(xué)生看到通過努力所取得的進步，樹立自信心。未來的體育課程學(xué)習(xí)評價將更加關(guān)注相對評價。

3.5評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化

我國體育課程學(xué)習(xí)評價往往把體育知識和運動技能作為課程評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生之間的個體差異，這樣不利于使所有學(xué)生通過評價得到激勵。體育課程學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)可以分為絕對評價標(biāo)準(zhǔn)、相對評價標(biāo)準(zhǔn)和個體內(nèi)差評價標(biāo)準(zhǔn)。絕對評價標(biāo)準(zhǔn)是指預(yù)先制定的標(biāo)準(zhǔn)，一般由國家制定，如過去的《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》以這種標(biāo)準(zhǔn)進行評價可以使學(xué)生了解自己的實際水平與社會要求之間的差距。相對評價標(biāo)準(zhǔn)主要是指先在學(xué)生內(nèi)部確定一個基準(zhǔn)《如測試成績的平均數(shù)》，然后在學(xué)生內(nèi)部進行橫向比較。個體內(nèi)差評價標(biāo)準(zhǔn)是將學(xué)生的過去表現(xiàn)、現(xiàn)在表現(xiàn)和理想表現(xiàn)作為評價標(biāo)準(zhǔn)。評價時將學(xué)生的過去、現(xiàn)在與理想狀態(tài)進行比較，或者對學(xué)生發(fā)展的各個側(cè)面進行比較。以個體內(nèi)差評價標(biāo)準(zhǔn)進行的評價能充分照顧學(xué)生的個體差異，開發(fā)其潛能。

3.6評價主體的多元化

對學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程評價的主體應(yīng)強調(diào)多元性，評價既包括教師評價，又包括學(xué)生自評及學(xué)生之間的相互評價。鼓勵學(xué)生自我評價，不僅可以讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己的進步與不足，還可以發(fā)展學(xué)生認(rèn)識自己、評判自己的能力，利于學(xué)生主動改進，獲得發(fā)展。應(yīng)提倡學(xué)生之間的相互評價，這樣有利于強化學(xué)生參與評價的意識，培養(yǎng)學(xué)生相互接納對方意見的精神，同時彌補教師評價和學(xué)生自評的不足。

參考文獻：

[1]楊鋒，劉靜.我國普通高校體育教學(xué)環(huán)境評價體系的構(gòu)建[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2010（09）.

[2]宋敏敏.高校體育教學(xué)環(huán)境對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的影響[J].體育科研，2009（03）.

[3]婁延果，鄭長龍.論教學(xué)設(shè)計對教學(xué)行為的影響[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2009（03）.

[4]李桂英.普通高校公共體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成及影響[J].湖北體育科技，2008（03）.

[5]王雷.高校體育教學(xué)環(huán)境對體育教學(xué)影響探析[J].科教文匯（中旬刊），2008（01）.

[6]任蓮香，劉晚玲.CUBA與校園體育文化建設(shè)[J].西北師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2008（01）.

篇5

論文關(guān)鍵詞:本科法學(xué)教育;定位;應(yīng)用型;

一、普通本科院校法學(xué)教育存在的問題

1.就業(yè)難,就業(yè)率低、失業(yè)率高

《2009年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示:法學(xué)大類畢業(yè)生就業(yè)率排名倒數(shù)第二,僅法學(xué)一個專業(yè)失業(yè)人數(shù)在全部本科專業(yè)小類中排名第一;高職高專畢業(yè)生法律大類就業(yè)率排名也是倒數(shù)第一。法學(xué)專業(yè)成了就業(yè)率最低、失業(yè)率最高的專業(yè)。確實目前法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在著困境:就業(yè)環(huán)境方面,應(yīng)屆畢業(yè)生考公務(wù)員面臨著多省聯(lián)考的機會限制、具備基層工作經(jīng)驗的資歷限制、通過司法考試的資格限制和生源地限制,公務(wù)員考試競爭越來越激烈;就業(yè)競爭力培養(yǎng)方面,學(xué)生眼高手低,求職就業(yè)的能力訓(xùn)練不夠;再加上地方本科院校沒有地緣優(yōu)勢,社會影響力和輻射力遠(yuǎn)不及其他本科院校,法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難顯得尤為突出。

2.法學(xué)教育與法律職業(yè)相脫節(jié)

實際上,在西方法治國家,法學(xué)教育與法律職業(yè)緊密聯(lián)系。法學(xué)教育是從事法律職業(yè)的必備條件。例如德國、法國等國家,接受法學(xué)教育是從事法律職業(yè)的前提條件,英國美國等國家,法學(xué)教育本質(zhì)上是職業(yè)教育,接受法學(xué)院教育是從事法律職業(yè)的必由之路。而在我國,法學(xué)教育與法律職業(yè)處于分離狀態(tài)是不爭的事實,例如:部隊轉(zhuǎn)業(yè)人員可以安置到司法機關(guān)工作,法學(xué)教育不是法律職業(yè)的必備條件,不管什么專業(yè),只要能夠通過司法考試,就具備從事法律職業(yè)的條件,法律職業(yè)也不是法學(xué)教育的目標(biāo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)普通本科院校法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生從事法律職業(yè)的不到50%,形成了學(xué)習(xí)法學(xué)的人數(shù)眾多而從事法律職業(yè)的人數(shù)有限的尷尬局面,造成法學(xué)教育資源的浪費。

3.法學(xué)教育與社會需求相脫節(jié)

我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)在法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)過程中存在著人找工作和工作招找人的矛盾,曾經(jīng)有一則新聞報道說一個法學(xué)博士到法院工作后竟然連一起離婚案件也審理不了。形成這一局面的原因錯綜復(fù)雜,筆者認(rèn)為應(yīng)用型法學(xué)教育模式的缺失是關(guān)鍵。我國屬于大陸法系,教學(xué)注重對法學(xué)理論的研究,但是,法律工作卻尤為注重實踐經(jīng)驗。學(xué)生畢業(yè)后,無論是到企業(yè)干法務(wù),還是到律所當(dāng)律師,再或者到法院、檢察院工作都需要大量實踐經(jīng)驗,這也是現(xiàn)行法學(xué)教育和法律職業(yè)脫節(jié)的地方。

二、地方普通本科院校法學(xué)教育的定位

我國目前法學(xué)教育規(guī)模大、層次多。全國除了五所專門的政法院校,幾乎所有綜合型大學(xué)都有法學(xué)院,除此以外,還有電大、自考的法學(xué)專業(yè),涉及到專科、本科、碩士等層次。我國傳統(tǒng)的法學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型法學(xué)人才,形成了重知識、輕能力的明顯傾向,從近幾年法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來看,存在培養(yǎng)出的法律專業(yè)人才與社會實際需要相脫節(jié)的弊端。關(guān)于本科法學(xué)教育的定位成了法學(xué)教育改革關(guān)注的焦點,對這一問題主要存在三種觀點。

1.精英教育

即認(rèn)為普通本科法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是精英教育。美國對法學(xué)教育的要求比其他教育要求更高、更嚴(yán)格,其法學(xué)教育是典型的精英教育,這種培養(yǎng)方式要求學(xué)生在學(xué)習(xí)法律之前已經(jīng)獲得了必要的人文社科知識,報考法學(xué)院的學(xué)生通常已經(jīng)取得了學(xué)士學(xué)位,并且要通過法學(xué)院的考試。相當(dāng)于我們國家的研究生教育起點。這種精英式教育源于美國人民對于法律近乎宗教般的信仰和對法治的真正制度要求。就我國目前的條件來講,照搬這樣的制度是不合適的。

2.職業(yè)教育

即認(rèn)為普通本科法學(xué)教育就是培養(yǎng)法律職業(yè)人才的職業(yè)教育。這是借鑒西方國家的經(jīng)驗,把法學(xué)教育當(dāng)作職業(yè)教育,采用投師見習(xí)制(也稱師徒傳授制)的法學(xué)教育制度,在教學(xué)上一般采用判例教學(xué)法,法學(xué)教育帶有濃重的行業(yè)主義和實用主義色彩,特別注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)使學(xué)生能夠掌握法學(xué)基本理論知識。

3.復(fù)合型教育

即認(rèn)為普通 法學(xué)本科教育既培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)素養(yǎng)和能力,還進行相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識的傳授,為其進入研究生教育從事高層次的研究奠定良好的基礎(chǔ)。不論是在英美法系國家還是在大陸法系國家,一個完善的法律人才培養(yǎng)體制,既包括通識理論教育又包括職業(yè)技能教育。

筆者認(rèn)為:我國傳統(tǒng)的本科法學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型法學(xué)人才,但目前法學(xué)教育的規(guī)模如此龐大,是不可能都進行學(xué)術(shù)化培養(yǎng)的,絕大多數(shù)本科畢業(yè)生將直接走向工作崗位,面對法學(xué)專業(yè)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,作為普通本科院校來講不應(yīng)坐享其成或者坐以待斃,應(yīng)找準(zhǔn)定位,形成特色,以法律職業(yè)要求為導(dǎo)向定位本科法學(xué)教育,探索應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式,切實提升法學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)能力,解決法律專業(yè)人才與社會實際需要相脫節(jié)的矛盾。本科法學(xué)教育的定位應(yīng)該是分層次的,地方本科院校的法學(xué)教育應(yīng)主要是為地方的經(jīng)濟發(fā)展、法制建設(shè)服務(wù),立足于實際,形成辦學(xué)特色,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,在法學(xué)教育的定位上不能照抄照搬。

三、本科院校應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式的思考

法律職業(yè)具有突出的行業(yè)背景和特殊性,我國新修訂的《法官法》、《檢察官法》、《律師法》對法律職業(yè)人員的從業(yè)資格有統(tǒng)一規(guī)定,要求都必須通過司法考試,自2002年開始實施的統(tǒng)一司法考試制度體現(xiàn)了法律職業(yè)內(nèi)在規(guī)定性和同一性。法律職業(yè)共同體不僅是法律知識的共同體,而且還必須是法律職業(yè)素養(yǎng)和法律職業(yè)技能的共同體。一體化法律職業(yè)人才的培養(yǎng)模式缺失,結(jié)果導(dǎo)致盲目的人才高消費,專業(yè)不對口和萬金油式的人才過剩的現(xiàn)象并存。一體化法律職業(yè)人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。世界主要法治國家法律人才的培養(yǎng)體制包括四部分:一是法律的學(xué)科教育;二是統(tǒng)一的法律職業(yè)資格考試;三是統(tǒng)一的法律職業(yè)培訓(xùn);四是終身化的法律繼續(xù)教育。筆者認(rèn)為本科法學(xué)教育作為一體化法律職業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)既不能越位也不能錯位,根據(jù)法律職業(yè)的內(nèi)涵應(yīng)定為于培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才。具體實現(xiàn)路徑如下。

1.課程設(shè)置方面

我國現(xiàn)行的本科法學(xué)教育只考慮到法學(xué)教育的教育屬性和一般共性,將法律職業(yè)按照一般的社會職業(yè)對待,沿用社會通用人才的培養(yǎng)模式和采用普通的教育制度,其結(jié)果是所培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)法律職業(yè)的需要。因此筆者建議開設(shè)專業(yè)導(dǎo)讀課程,建起具有政法特色的全程化、專業(yè)化、體系化的就業(yè)指導(dǎo)體系;將就業(yè)指導(dǎo)的普及性與提高性相結(jié)合;將知識指導(dǎo)與能力訓(xùn)練相結(jié)合。

2.教學(xué)內(nèi)容方面

許多本科生畢業(yè)后不會辦案、不會起草合同,其原因在于法學(xué)本科教育缺乏必要的法律職業(yè)教育和法律實務(wù)訓(xùn)練。因此筆者建議加大專業(yè)實踐課程的比例,應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)的一個重要目的在于對有志于從事法律實務(wù)的人進行科學(xué)且嚴(yán)格的職業(yè)訓(xùn)練,使他們掌握法律的實踐技能及操作技巧,能夠嫻熟地處理社會當(dāng)中各種錯綜復(fù)雜的矛盾。這就要求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,加強實踐教學(xué)在整個教學(xué)體系中的比重。完善實踐教學(xué)的方式和內(nèi)容。②建設(shè)高質(zhì)量的實踐教學(xué)基地直接關(guān)系到實踐教學(xué)質(zhì)量、是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必備條件,法學(xué)院應(yīng)加強和當(dāng)?shù)氐墓?、檢、法機關(guān)的合作,在當(dāng)?shù)氐乃痉C關(guān)建立學(xué)生的校外實踐教學(xué)基地。

3.教學(xué)方法方面

在各年級學(xué)生的法學(xué)專業(yè)課教學(xué)中使用案例教學(xué)法,在本科階段的二年級,組織學(xué)生到法院、檢察院、律師事務(wù)所旁聽、觀摩法律實務(wù)活動;定期開展法律宣傳咨詢;進行法律文書寫作的集中訓(xùn)練。三年級,開展模擬法庭審判;許多大學(xué)在實踐中摸索出了在校內(nèi)建模擬法庭的成功經(jīng)驗,從而使學(xué)生在學(xué)校里就能夠接受實踐能力訓(xùn)練。建立模擬法庭輔助教學(xué)的目標(biāo)是:通過模擬法庭演練,增強學(xué)生的法律應(yīng)用能力,提高其法律職業(yè)技能。借鑒英美法系的診所式教學(xué),法學(xué)專業(yè)學(xué)生就像醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在診所實習(xí)一樣,可以接觸到真實的案件,在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)處理,為以后從事法律職業(yè)積累實踐經(jīng)驗。在掌握了一定專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上,這個階段可以在各實踐教學(xué)實踐教學(xué)。四年級,組織畢業(yè)實習(xí);完成畢業(yè)論文的寫作。綜合采用多種教學(xué)方法,有效地組織各個教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量。

4.師資隊伍建設(shè)方面

加強法學(xué)專業(yè)雙師型教師的培養(yǎng),提高教師實踐能力;有助于提高教學(xué)的實效性,避免紙上談兵,使學(xué)生能夠掌握法學(xué)基本理論知識,并得到邏輯推理和法律技巧的訓(xùn)練,從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際法律問題的能力。兼職教師是提高學(xué)生實踐能力的一個手段,法學(xué)院可以聘請富有經(jīng)驗的法官和律師,擔(dān)任實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師,講授與實踐緊密結(jié)合的課程,讓法官和律師等指導(dǎo)教師將鮮活的經(jīng)驗傳授給學(xué)生,使學(xué)生接觸到真實的法律實踐。

5.考核、考試方面

篇6

關(guān)鍵詞： 普通高校；體育教育專業(yè)；足球教學(xué)；改革；對策

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）04-0160-010引言

高校體育教學(xué)是增強學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生運動素質(zhì)及實踐能力的課堂。因而，搞好高校體育教學(xué)不僅能夠使學(xué)生科學(xué)、系統(tǒng)地參加體育活動，更重要的是對學(xué)生樹立終身體育的觀念以及正確的人生觀具有積極的作用。同時它還有助于形成良好的校園文化氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運動素養(yǎng)，提高學(xué)生的生活品位。從全國來看，在體育教學(xué)方面各省市都實行了一系列的改革措施。逐步形成了具有自己特色和特點的格局，在國內(nèi)也產(chǎn)生了一定影響。但我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識到，學(xué)校體育教育質(zhì)量和效益還不高，改革還不夠徹底，存在好些問題。現(xiàn)針對我國高校體育教育專業(yè)普修課改革的情況進行分折和思考，為推進高校體育教學(xué)改革提供參考意見。

1存在的問題

1.1 教學(xué)形式單一化就目前而言，受傳統(tǒng)教育模式影響，我國大部分普通高校體育教育專業(yè)在足球教學(xué)過程中仍采用運動實踐加課堂理論的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的運用往往獨立而無銜接，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對知識點的理解并不深刻。加之，教師多采用大眾式教學(xué)，并未認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，因此，學(xué)生的自身潛能并沒有得到很好的挖掘，教學(xué)質(zhì)量自然得不到提高。

1.2 教學(xué)指導(dǎo)思想不明確隨著教育體制的不斷完善，大多數(shù)普通高校體育教育專業(yè)開設(shè)了足球?qū)ｍ椞岣哒n并組建了足球?qū)I(yè)運動隊，這就使學(xué)校將足球訓(xùn)練的“重心”更多的傾向向運動隊訓(xùn)練當(dāng)中，而忽略了足球運動在其他體育教育專業(yè)學(xué)生中的普及，這不僅對學(xué)生心理造成不良的影響，對足球在社會大家庭中的發(fā)展也是不利的。

1.3 教學(xué)設(shè)施不完備足球教學(xué)需要大量的實踐來保證教學(xué)質(zhì)量。然而，很多普通高校足球場地質(zhì)量差且場地少，教學(xué)器材也得不到很好的更新，這不僅影響教學(xué)效果，也容易造成學(xué)生不必要的運動損傷。

1.4 選用教材不合理當(dāng)前，相當(dāng)一部分足球教材已經(jīng)過時，不能完全滿足足球教學(xué)的需要，內(nèi)容簡單枯燥，缺乏新穎性和趣味性，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去了積極性，另外教學(xué)方法不夠靈活及趣味性的欠缺，也使得學(xué)生的主觀能動性不能很好的發(fā)揮。

2改革對策

2.1 更新教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念隨著我國教學(xué)體制改革的不斷完善，那些原有的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能完全適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，這就要求教師根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)發(fā)展方向，從學(xué)生實際出發(fā)，以人為本，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。另外，在保證對學(xué)生實施技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)對課堂教學(xué)模式加以改革，按照學(xué)生的實際情況采取不同的教學(xué)思路，使學(xué)生的潛能能夠得到充分的挖掘，促進學(xué)生自身素質(zhì)全面提高。

2.2 改善教學(xué)設(shè)施，提高教師素質(zhì)足球場地和教學(xué)器材是提高體育教育專業(yè)學(xué)生足球普修課教學(xué)質(zhì)量的保證。對那些影響教學(xué)質(zhì)量，容易造成運動損傷的設(shè)施和器材要適時的更新。高水平的體育師資隊伍是保證高水平教學(xué)的必要條件，高校足球教師應(yīng)與時俱進，不斷強化專業(yè)知識與技能、活躍思想、敢于探索、打破體育教學(xué)的一貫格局、增強自身素質(zhì)，同時，在教學(xué)中嘗試改革，并結(jié)合學(xué)生實際情況，制定可供學(xué)生更好發(fā)展的方式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高足球教學(xué)質(zhì)量。

2.3 足球理論課程的靈活性由于受課時的影響，體育教育專業(yè)足球理論課以基本的足球運動知識為主，大部分普通高校足球教師在傳授時教學(xué)手段和方法較為單一，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師在實施教學(xué)時應(yīng)充分挖掘理論課程的趣味性，抓住學(xué)生在此階段好動、好玩的心理，不斷改革教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和方法。

2.4 教學(xué)方法的創(chuàng)新性普通高校體育教育專業(yè)的學(xué)生年齡一般在20歲左右，都有自己的思維模式，我們在實施教學(xué)時應(yīng)多運用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮積極性、主動性和探究精神，提高理性思考的能力。另外，教師應(yīng)把握好區(qū)別對待的原則，運用多種教學(xué)方法，從尊重每位學(xué)生個體的角度出發(fā)，根據(jù)不同層次的學(xué)生提出同要求，使每位學(xué)生得到最佳發(fā)展。

2.5 足球教材制定的更新隨著足球運動的迅猛發(fā)展，足球教材也要適時的加以更新，集結(jié)具有豐富經(jīng)驗的專家和教師，從充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，制定出趣味性與實踐性相結(jié)合的足球教材。另外，編著教材也可采用因地制宜的原則,以利于學(xué)生潛能的充分挖掘。

2.6 重視綜合能力培養(yǎng)從傳統(tǒng)的足球教學(xué)來看，技術(shù)教學(xué)占主導(dǎo)地位，而對于體育教育專業(yè)的學(xué)生要有更高的要求，需要掌握更多的足球相關(guān)知識，如，訓(xùn)練計劃的制定；競賽規(guī)則的實施；不同戰(zhàn)術(shù)的運用等等，因此，教師要改變原有“重技術(shù)，輕理論”的觀念，在教學(xué)過程中大膽嘗試，運用符合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法和手段以培養(yǎng)實用性人才出發(fā)，在不斷提高技能的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3結(jié)束語

普通高校體育教育專業(yè)足球普修課必須對自身進行改革與完善，以適應(yīng)新的教學(xué)形式與要求，采用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多種形式的足球教學(xué)手段與方法，這樣既能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生們在實踐中運用技戰(zhàn)術(shù)的能力。在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生勤練的同時要勤動腦，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。另外，足球教學(xué)不僅傳授給學(xué)生足球知識與技能，還具有培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與促進個性良好發(fā)展的作用，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法已不能完全滿足此需要，這就要求主管部門及體育教師要敢于嘗試教學(xué)改革，在努力提高業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，為國家培養(yǎng)適用性人才做出應(yīng)有貢獻。

參考文獻：

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[2]張忠.對普通高校足球課教學(xué)方法與手段的研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2003（1）.

篇7

關(guān)鍵詞教學(xué)改革鄉(xiāng)土教育學(xué)生講課興趣教學(xué)法

中圖分類號：G623.6 文獻標(biāo)識碼：A

Reform and Exploration for Teaching of General

Biology in Higher Education Institutions

TANG Baohong

(Department of Bio-enginering, Zhengzhou University , Zhengzhou, He'nan 450001 )

AbstractGeneral Biology is a required basic course in higher biological major that covers multiple disciplines, and is comprehensive. To stimulate the study interests of the students and to enhance the quality of teaching, the author, based on teaching practice, reflected on the teaching activities and made explorations through updating and integrating of the teaching contents, improving on the teaching model and test method, highlighting the predominant position of the students in study, and cultivation of innovation and comprehensive ability.

Key wordsteaching reform; local education; students-teaching method; interest-oriented teaching method

普通生物學(xué)是生物工程和生物技術(shù)專業(yè)等高等生物類專業(yè)教育的專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課。作為一門綜合性基礎(chǔ)課程，涉及細(xì)胞生物學(xué)、動物學(xué)、人體解剖生理學(xué)、植物學(xué)、遺傳學(xué)、進化論及生態(tài)學(xué)等生命科學(xué)的眾多學(xué)科領(lǐng)域。其目的是使學(xué)生較為全面、系統(tǒng)地了解整個生物界和生命科學(xué)的概況，掌握生物學(xué)的基本知識、基本理論、基本規(guī)律、基本實驗操作技能，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在大力推進教學(xué)改革，進行大平臺式生命科學(xué)基礎(chǔ)教育的背景下，為了提高課程教學(xué)質(zhì)量，達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，普通生物學(xué)教學(xué)的改革勢在必行。作者在結(jié)合多年教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，對該課程的教學(xué)改革提出了一些看法。

1 跟蹤學(xué)科前沿，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

目前普通生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容存在知識陳舊、與其他課程內(nèi)容重疊等諸多問題。普通生物學(xué)是一門具有通論性質(zhì)的課程，任務(wù)是幫助學(xué)生了解生命科學(xué)的全貌和獲得普遍性的知識(吳相鈺 2005)，所以，授課內(nèi)容應(yīng)以基礎(chǔ)知識為重點，突出課程的基礎(chǔ)性。但是，學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了普通生物學(xué)課程的一些內(nèi)容，如果教師講授時忽視知識的更新，再簡單的重復(fù)講授，一味灌輸“古老”的課本知識，學(xué)生只是消極被動的接受，將會讓學(xué)生感覺枯燥乏味，不僅難以達到理想的教學(xué)效果，也影響學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課的熱情。所以，在大學(xué)課程教學(xué)中，教師要了解高中生物學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)中學(xué)生物的教學(xué)，注意知識的銜接(王福明 2003)。學(xué)生已掌握的相關(guān)知識，要簡略帶過，但在此基礎(chǔ)上增加深度，把最新的研究進展融入基礎(chǔ)知識中，提高學(xué)生興趣。

此外，因為普通生物學(xué)涉及知識較為廣泛，但由于學(xué)時有限，不可能面面俱到，所以，知識點上要分清主次，要注意與其他課程的銜接。細(xì)胞、遺傳與變異等章節(jié)的內(nèi)容，是細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)等課程的重點，在普通生物學(xué)課程中可只作簡要介紹，保持課程知識的系統(tǒng)性即可，而不必過多講授，以免造成與其他課程不必要的重疊。教學(xué)內(nèi)容的安排嚴(yán)格遵守循序漸進的原則(張建等 2007)，講授重點突出，深淺適度，為后續(xù)課程進行鋪墊，并向?qū)W生推薦內(nèi)容更加深入和廣泛的參考資料，開闊視野，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

2 改進教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的普通生物學(xué)教學(xué)方多為填鴨式教學(xué)，而且存在知識陳舊，知識點分散，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，缺乏主動性等問題，造成教學(xué)效果不理想。針對這種情況，在教學(xué)過程中采用一些現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)理念，能夠調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.1 注意理論與實踐的結(jié)合

把課本知識和教師的科研工作聯(lián)系起來，結(jié)合科研或生產(chǎn)實踐講一些具體的案例或應(yīng)用。經(jīng)常把生物學(xué)現(xiàn)象和問題帶到課堂上，讓學(xué)生用所學(xué)的知識進行思考和解釋，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如，在講授植物的營養(yǎng)方式時，給學(xué)生展示野外實習(xí)地點菟絲子的嚴(yán)重危害情況，讓學(xué)生思考原因以及防治措施；講植物代謝的時候提問為什么水果采后要在冷庫中進行低溫保鮮等等。通過這種方式不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識到該課程的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，還能夠增加師生之間的互動和交流溝通，活躍課堂氣氛。

2.2 合理應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

使用多媒體授課不僅可以提高教學(xué)效率,而且使課堂講授形象生動，有利于學(xué)生集中注意力，并可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（官仕龍和谷平 2006）。課件應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，力求簡潔、重點和難點突出。為了課件形象生動，可在課件中添加精彩的圖片及Flas、音頻、視頻等素材，并設(shè)置動畫效果，使講授內(nèi)容層次分明，讓學(xué)生集中精力于講述內(nèi)容，能夠充分的理解消化，并且有足夠的時間做筆記。對于重點和難點，必要時結(jié)合板書進行表述，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，使教學(xué)方式更加合理。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生科研興趣，鼓勵其參加科研團隊

讓學(xué)生在課下查閱資料，就一些學(xué)生感興趣的生物學(xué)問題在課堂上開展討論。教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)和動手能力較強的學(xué)生，鼓勵他們參加教師的課題研究，或者以團隊形式申報大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目。讓學(xué)生為主體承擔(dān)部分研究工作，在參與科研項目的過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)和獨立思考的能力。學(xué)生在研究過程中通過自己查找文獻資料，既鞏固了基礎(chǔ)知識，又切實體驗到如何將書本知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。

2.4 把鄉(xiāng)土教育融入普通生物學(xué)課程

“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事”，是我國人民鄉(xiāng)土情節(jié)的生動體現(xiàn)。鄉(xiāng)土教育是以鄉(xiāng)土地域環(huán)境和文化為依托，以認(rèn)識家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)為目的而開展的一種實踐性很強的教育活動(莫穎韻 2006)。目前生物學(xué)教學(xué)的問題之一就是教學(xué)和實踐脫節(jié)，而且缺乏新穎性，學(xué)生感覺課本知識和自身生活實踐各方面沒有密切關(guān)系，難以引起學(xué)習(xí)興趣。對以本區(qū)域?qū)W生為主的地方院校來說，多講具有地方特色的實例容易激發(fā)其鄉(xiāng)土情結(jié)，引起學(xué)生的共鳴。

3 完善考核方法，強化實踐環(huán)節(jié)

對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定，不以一次期末考試而定，而是采用日?？己伺c期末閉卷相結(jié)合的方式進行綜合評定。在日?？己酥性黾恿似綍r提問和討論，以及調(diào)研報告和“學(xué)生講課”等實踐環(huán)節(jié)。通告這樣的活動增強了師生之間的交流，也促進了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。對這些實踐環(huán)節(jié)按適當(dāng)?shù)谋壤o出成績。另外，在試題類型上，適當(dāng)增加論述題的分量，以對學(xué)生的掌握情況進行綜合考查。

4 結(jié)語

實踐證明，通過以上多種教學(xué)方法的改進，突出了學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體作用，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。由于普通生物學(xué)課程的基礎(chǔ)性和重要性，需要廣大教師在教學(xué)實踐中不斷探索，并且共同交流經(jīng)驗，以進一步提高普通生物學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]王福明.大學(xué)生物教育的發(fā)展必須適應(yīng)中學(xué)生物的教學(xué)[J].西昌師范高等專科學(xué)校學(xué)報,2003. 15(2):55-62.

[2]官仕龍,谷平.正確利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].當(dāng)代教育論壇,2006(4):75-76.

[3]莫穎韻.把鄉(xiāng)土教育融入英語課堂教學(xué)[J].廣東教育(綜合版),2006 (12):40-41.

篇8

【關(guān)鍵詞】普通中學(xué) 英語教學(xué) 課堂教學(xué)的有效性

有效教學(xué)是指在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，提高其學(xué)習(xí)興趣，使其領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，使學(xué)生得到最好的發(fā)展，最終取得教與學(xué)的最佳效果。

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。在實際教學(xué)中，我們教師面臨著許多如何提高課堂教學(xué)的有效性的問題。尤其是對于普通中學(xué)而言，教師要做到在有效的時間和空間內(nèi)提高課堂教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的發(fā)展確實存在很多問題。針對這些問題，筆者從以下幾個方面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、課堂教學(xué)前要了解學(xué)生，因材施教

作為教師都知道，在課堂教學(xué)前一定要認(rèn)真地備教材，備學(xué)生，此處我所指的就是備學(xué)生。這一點，看似簡單，其實不易。備學(xué)生就是要十分清楚學(xué)生的基礎(chǔ)，了解學(xué)生掌握知識的習(xí)慣和速度，知道學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠站在學(xué)生的角度去想問題看問題，這些都是在課堂教學(xué)之前必須做到的。

1.整合教材，去粗存精。人教版初中英語教材《新課標(biāo)（Go for it）》是我們西安市所有中學(xué)都在使用的最新教材，教材的設(shè)計較之以前的舊教材更加貼近學(xué)生的生活，能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且更加全面地綜合了聽、說、讀、寫各項技能的培養(yǎng)。但隨之而來的是，大量的高中的單詞注入到了現(xiàn)在的初中教材中，而每個單元的聽說讀寫的訓(xùn)練順序?qū)τ谄胀ㄖ袑W(xué)的學(xué)生和教師來說都是一個很大的挑戰(zhàn)。以我現(xiàn)在所帶的七年級（上）為例，在課本的開始之前有三個單元的預(yù)備篇，等于是復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的26個字母，以及一些簡單的單詞和交際用語。重點中學(xué)的學(xué)生因為小學(xué)基礎(chǔ)好，但部分學(xué)生在上中學(xué)之前都已經(jīng)上過很多的英語輔導(dǎo)班，對于這個預(yù)備篇，教師只用一周的時間就可以結(jié)束；而對于普通中學(xué)的學(xué)生而言，一個班基本上只有大約10%的學(xué)生曾經(jīng)上過英語輔導(dǎo)班，而且小學(xué)的英語課程并沒有引起他們的重視，甚至有些因為父母在西安打工而從老家轉(zhuǎn)學(xué)過來的孩子從來沒有學(xué)過英語。因此，對于這個預(yù)備篇的三個單元，教師不得不用至少三周的時間來講練26個字母的正確發(fā)音，規(guī)范寫法。僅僅這個預(yù)備篇，普通中學(xué)的教師就面臨著一些挑戰(zhàn)，因此普通中學(xué)的教師不應(yīng)該只局限于依靠教材，依靠教參，而應(yīng)該更多地考慮學(xué)生的接受能力、專注力，以及學(xué)習(xí)的興趣，自己整合教材，去粗取精，使重點和難點更加突出，便于學(xué)生掌握。

2.了解學(xué)生的生活環(huán)境，引用貼近學(xué)生生活的例子。普通中學(xué)的學(xué)生和重點中學(xué)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)上的差異，生活環(huán)境的差異也很大。普通中學(xué)的學(xué)生絕大部分家庭條件很一般，家長的文化程度偏低，學(xué)生所接觸的外界環(huán)境也比較有限，因此，學(xué)生感興趣的話題和重點中學(xué)的學(xué)生也不盡相同。例如，學(xué)習(xí)一個談?wù)撀糜蔚膯卧?，也許重點中學(xué)的學(xué)生大部分可以侃侃而談，甚至談到出國旅游；而對于普通中學(xué)的學(xué)生而言，他們幾乎沒有什么旅游的經(jīng)歷。所以我們?nèi)绻麑?dǎo)入新課的時候設(shè)置這樣的問題：“Where did you go in summer vacation？” “ Have you ever been to Shanghai ？”（你暑假去哪里玩了？你曾經(jīng)去過上海嗎？）就不會收到很好的效果，因為學(xué)生基本都沒有去過上海，他們的暑假也基本是在家寫寫作業(yè)，幫父母看看攤位。因此，作為普通中學(xué)的教師除了要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)該了解學(xué)生的生活環(huán)境，在設(shè)計教學(xué)時就應(yīng)該引用更貼近學(xué)生生活的例子，做出更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計。

3.課堂教學(xué)中以鼓勵為主，和學(xué)生良好互動。普通中學(xué)的學(xué)生在學(xué)英語上，會因為之前很少接觸英語而有一定的開口說英語的障礙，這對于英語教學(xué)是一個很大的阻力。因此，普通中學(xué)的教師在課堂上應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心，鼓勵他們多說多練，并且一定要及時地給予肯定。我們還可以為學(xué)生豎起大拇指，為學(xué)生鼓掌，給學(xué)生一個肯定的眼神。這些看似不經(jīng)意的行為往往可以收到意想不到的效果，也許我們的不經(jīng)意的幾句贊美就成就了某個學(xué)生對英語的熱愛。

篇9

一普通高校羽毛球課的教學(xué)現(xiàn)狀

高校體育最重要的任務(wù)就是提高健康水平、增強學(xué)生的體質(zhì),然而目前學(xué)生的體質(zhì)和健康狀況不容樂觀。高校體育如何面對現(xiàn)實、展望未來,切實摸索出一條適應(yīng)時代需求的發(fā)展思路;如何改革高校體育教學(xué),提高體育教學(xué)質(zhì)量;如何使學(xué)生樹立正確的體育觀,養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣,配合全民健身,為終身體育奠定基礎(chǔ),是擺在每一位高校體育工作者面前的新課題。由于社會的發(fā)展、國際的交往,高校教育必須面向社會、面向世界、面向未來。大部分高校現(xiàn)行的學(xué)年制教育體制已滿足不了社會對綜合性人才培養(yǎng)的要求,我國高校勢必要采用新的教育體制,改革舊的學(xué)年制教學(xué),以求得生存和發(fā)展。高校羽毛球教學(xué)基本采用分層次分組教學(xué)、課內(nèi)外一體化教學(xué)、多媒體演示與表象演練教學(xué)以及重視規(guī)則和裁判法的學(xué)習(xí)、改進考核評價方法等教學(xué)措施。

二影響羽毛球課教學(xué)效果的幾個因素

1由于學(xué)生來自不同地區(qū)和學(xué)校,掌握的羽毛球技術(shù)水平參差不齊,教學(xué)過程中很難滿足不同基礎(chǔ)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,不利于因材施教。

2體育場地、器材已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。羽毛球是極易損耗的教學(xué)必需品,消耗量非常大,有時需要學(xué)生自己購買。由于部分國內(nèi)高校在室外上課,天氣影響很大,容易導(dǎo)致教學(xué)計劃臨時改變,嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3羽毛球的練習(xí)內(nèi)容單調(diào),單個動作的重復(fù)練習(xí)安排過多,課上變成了羽毛球運動競技項目的訓(xùn)練課,使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩心理,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用,忽視了學(xué)生的主體作用。片面追求競技效應(yīng),運動負(fù)荷較大,給學(xué)生生理和心理造成一定的負(fù)擔(dān)。

5對學(xué)生的考試忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和自身能力提高狀況的評價,嚴(yán)重影響了先天身體素質(zhì)不足的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不利于進行教學(xué)。

三羽毛球教學(xué)中應(yīng)采用的方法與措施

1采用形式多樣的教學(xué)方法與手段,提升課堂教學(xué)效果

(1)分組教學(xué)法。由于大學(xué)生們的身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)、接受能力等客觀上存在著差距,傳統(tǒng)體育教學(xué)“統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一要求”的做法往往造成“優(yōu)生跑不快,差生跟不上”的結(jié)果。為此,我們在羽毛球教學(xué)中采用了分組教學(xué)法:在每學(xué)期的第一節(jié)課,通過對學(xué)生專項素質(zhì)的測試或?qū)W(xué)生技術(shù)動作掌握情況的考查,將原自然教學(xué)班學(xué)生分為好、中、差三個組進行教學(xué),各組分別安排不同的教學(xué)內(nèi)容和實施不同的教學(xué)手段,之后根據(jù)學(xué)生對技術(shù)的掌握情況,對各組學(xué)生進行必要調(diào)整,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上都能得到循序漸進的發(fā)展和提高。對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,采用不同的教學(xué)方法和手段,教學(xué)針對性強。而對各層次的學(xué)生根據(jù)進步大小情況適時進行調(diào)整,又形成了一種比、學(xué)、趕、超的競爭激勵機制,大大調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,促進了全體學(xué)生的共同進步和提高。

(2)念動訓(xùn)練教學(xué)法。念動訓(xùn)練是一種心理念動的訓(xùn)練方法,利用心理學(xué)中運動表象的原理,反映了某一個具體的技術(shù)動作在空間、時間和力量方面的具體形象,以及它們之間的因果關(guān)系和其他聯(lián)系,是動作學(xué)習(xí)和動作完成最直接、最重要的過程。具體方法為:教師進行準(zhǔn)確的動作示范和動作要領(lǐng)講解兩至三遍學(xué)生全身放松,閉目自然站立教師講動作要領(lǐng)學(xué)生想象教師的示范動作并進行復(fù)制反復(fù)想象復(fù)制動作學(xué)生實際練習(xí)教師糾正錯誤學(xué)生實際練習(xí)掌握技術(shù)動作。

(3)比賽教學(xué)法。比賽教學(xué)法是在技術(shù)動作教學(xué)過程中,安排學(xué)生兩人或多人進行比賽練習(xí),從而使學(xué)生之間相互幫助、相互促進。此方法對練習(xí)較為簡單枯燥的技術(shù)動作尤為有效,如:步法練習(xí)中,安排兩人進行步法比賽練習(xí),看看誰的步法準(zhǔn)確、靈活、快速。

(4)多球訓(xùn)練教學(xué)法。多球訓(xùn)練法是指在單位時間內(nèi),通過連續(xù)、反復(fù)多次擊球動作,來增加練習(xí)強度。其中,有一球一擊練習(xí)和多球單獨練習(xí)兩種基本形式,用來糾正錯誤動作和提高動作的準(zhǔn)確性。

2運用多媒體演示與表象演練相結(jié)合的技術(shù)教學(xué)法,加快技術(shù)動作的掌握

技術(shù)教學(xué)是選項課的重點內(nèi)容之一,羽毛球運動的基本技術(shù)不下四十種,教學(xué)不可能面面俱到,只能突出重點,由學(xué)生自己去舉一反三。為此,我們在握拍、發(fā)球、擊球和步法等四大類中精選出具有代表性的技術(shù)動作,如正反握拍法、發(fā)高遠(yuǎn)球和網(wǎng)前球、擊高遠(yuǎn)球和扣殺球、上網(wǎng)和后退步法等等。然后將國內(nèi)外優(yōu)秀運動員的相關(guān)技術(shù)動作制成多媒體課件,讓學(xué)生反復(fù)觀看,許多有條件的同學(xué)還拿去自己刻錄優(yōu)秀運動員精湛技術(shù)動作的光盤,加上教師詳細(xì)的講解示范,使我們的技術(shù)教學(xué)達到了起點高、起步快、事半功倍的教學(xué)效果。在多媒體技術(shù)動作演示的基礎(chǔ)上,針對某些羽毛球技術(shù)速度快而連貫、不易掌握的情況(如扣殺球等等),我們還嘗試運用了表象演練法,以加快和完善技術(shù)動作的形成。課上在觀看了錄相和教師示范后,在教師的口令下,學(xué)生注意力高度集中,閉目反復(fù)想象動作過程,再想象自己在做這一動作,使頭腦中出現(xiàn)的動作表象與實際動作趨于一致。課外再要求在每天進行10-15分鐘的表象訓(xùn)練,充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機和興趣,從而有效地避免那種在學(xué)習(xí)中機械模仿的現(xiàn)象,不斷糾正練習(xí)過程中的偏差,加速技術(shù)動作的掌握和鞏固。

3堅持實行課內(nèi)外一體化教學(xué),培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣

目前,課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)方式已被越來越多的教師所認(rèn)同,只有借助課外體育才能將大量的練習(xí)充分消化。課堂教學(xué)也只有與課外體育相互配合、齊頭并進,在理論知識和鍛煉實踐的有機結(jié)合中,學(xué)生的鍛煉能力才能得到較好的提高。羽毛球運動技術(shù)細(xì)膩,比賽的技巧性較高,對身體素質(zhì)如速度、耐力、靈敏等更有較高的要求,不進行長時間的自覺練習(xí),掌握技術(shù)動作、提高比賽水平是不太容易的。因此,羽毛球教學(xué)十分需要實行課內(nèi)外一體化模式。我們在抓好課堂理論和技術(shù)教學(xué)的同時,還特別抓緊抓好學(xué)生的課外練習(xí)。課外練習(xí)有固定場地和器材,由教師和班干部共同負(fù)責(zé)考勤。課外練習(xí)的形式豐富多彩、不拘一格,重在提高學(xué)生的興趣和培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣。比如,在教師集體輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生自主組建興趣小組或小型俱樂部,并且在各小組和俱樂部之間經(jīng)常組織交流比賽,以相互幫助和指點,共同提高。

4重視規(guī)則和裁判法的學(xué)習(xí),增進對專項的認(rèn)識和理解

掌握羽毛球的規(guī)則和裁判法,對于更好地認(rèn)識該項運動的特點和規(guī)律、更好地掌握各項技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)十分必要,也為大學(xué)生們更好地組織課余比賽所必需。為了盡量少占用課堂練習(xí)時間,我們采取集中學(xué)習(xí)與課堂間歇學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與課內(nèi)外實習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式。第一次課安排集中學(xué)習(xí),將羽毛球規(guī)則和裁判法連同該項運動的特點及鍛煉價值等知識,扼要地加以講述,內(nèi)容精練之后,在課堂練習(xí)的間歇(如安排在每次課的開始或結(jié)束,有的放在課上比賽的間歇)再進行重點問題的實地講述。這樣,既便于學(xué)生活學(xué)活用,又控制了課堂運動強度,還節(jié)省了時間。臨場裁判也被作為考試的一部分,因此,在課內(nèi)外練習(xí)中,分組教學(xué)比賽的同時,各組學(xué)生都要求輪流進行裁判實習(xí)。這樣,通過一學(xué)期的選項課學(xué)習(xí),羽毛球規(guī)則和裁判法都較好地為學(xué)生們所掌握,同學(xué)們對羽毛球運動也因此有了更加深入地了解,增強了對各種技、戰(zhàn)術(shù)的理解力和判斷力。

5合理制定考試內(nèi)容和方法,全面檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

考試是教學(xué)過程的重要組成部分,考試內(nèi)容和方法的改革是高等教育改革的重要研究課題,作為檢驗教學(xué)效果的手段,考試對學(xué)生和教師都能提供正確的信息反饋。因此,合理的考試對搞好教學(xué)具有積極意義。我們在制定考試內(nèi)容時注重了以下幾個方面:一是基本技術(shù)的掌握程度;二是實戰(zhàn)能力;三是規(guī)則和裁判法的掌握;四是平時學(xué)習(xí)的積極性(這項由教師和學(xué)生根據(jù)該生的平時考勤和鍛煉情況共同打分)。以上考試內(nèi)容能比較全面地檢驗學(xué)生該項目的學(xué)習(xí)效果,因而在一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,激發(fā)了他們課內(nèi)外的鍛煉積極性,有利于他們鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。

參 考 文 獻

[1]毛振明.體育教學(xué)論[M].北京:高等教育出版社,2005.

篇10

[關(guān)鍵詞]地方高校；本科教學(xué)；實踐；德育

[中圖分類號]G6320[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]2095-3283（2017）01-0149-02

[作者簡介]李勇（1979-），男，山東菏澤人，副教授，博士，研究方向：數(shù)量經(jīng)濟學(xué)、小微企業(yè)；徐穩(wěn)（1997-），女，山東菏澤人，本科生，研究方向：國際經(jīng)濟與貿(mào)易；左嘯文（1995-），女，山東諸城人，本科生，研究方向：市場營銷。

[基金項目]煙臺大學(xué)教學(xué)改革研究項目（項目編號：C027），煙臺大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金（項目編號：150810）。一、教與學(xué)視角下地方普通高校本科教學(xué)存在的問題

（一）教師授課存在的問題

1實踐經(jīng)驗較少，教學(xué)技能較欠缺

部分講授實操業(yè)務(wù)的教師由于缺乏實踐經(jīng)驗，難以給學(xué)生講解鮮活的案例。部分剛?cè)肼毜慕處熑狈虒W(xué)經(jīng)驗，未經(jīng)過專門的教學(xué)培訓(xùn)，授課技能和水平有待提高。

2教學(xué)方式較落后，教學(xué)模式較單一

部分教師一直以來采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，未采用新教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)模式較單一，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，課堂氣氛沉悶，師生間互動較少，授課效果較差。部分授課教師多年來講授同一課程多輪次，有時會覺得缺乏上課的激情與興趣，影響授課效果。

3教學(xué)考核方式不合理

在高校的職稱、津貼等考核評定中，發(fā)表高水平論文、主持高檔次課題、獲得高檔次科研獎勵、出版高檔次專著等科研活動相對重要，而對教學(xué)水平的要求則相對較低。在以教學(xué)為主的地方高校，教學(xué)也儼然成了陪襯，部分教師僅教授既定課時，將大部分時間投入科研，以至于備課時間較少，授課內(nèi)容、方法、教案不能及時更新，影響授課效果。

（二）大學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題

1學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不足

很多學(xué)生從小學(xué)至高中，都在應(yīng)試教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師在課堂上講授各門課程知識，學(xué)生在課下完成作業(yè)，有時還要參加各種輔導(dǎo)班，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，空閑時間較少。而進入大學(xué)后，空閑時間相對較多，課外活動較豐富，雖然有年級輔導(dǎo)員和班級導(dǎo)師負(fù)責(zé)管理，但不同于初高中班主任管理的嚴(yán)格，因此一些學(xué)生難以適應(yīng)，不知應(yīng)該學(xué)什么，也不知該怎么學(xué)，沒能設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力不足。

2學(xué)生理論聯(lián)系實際能力較差，綜合素質(zhì)較低

有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好，但僅僅限于書本知識，實際操作能力較差，理論聯(lián)系實際方面能力欠缺，綜合素質(zhì)較低。究其原因是參與課外實踐活動較少，或不積極參加課外實踐活動，未能通過課外實踐提高綜合素質(zhì)與能力。

3奮斗意識較缺乏，感恩理念較淡薄

目前，高校在校生多為“90后”，多數(shù)家庭條件較好，學(xué)費、住宿費、生活費等都來源于父母資助，缺乏社會經(jīng)歷，不懂得節(jié)約，缺乏奮斗意識。甚至有些學(xué)生逃課，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等，導(dǎo)致學(xué)期期末多門課程掛科。很多學(xué)生“眼高手低”，本科畢業(yè)時，雖然數(shù)學(xué)、英語、專業(yè)課成績不高，但非985、211院校研究生不報考，就業(yè)只選擇公務(wù)員、銀行、事業(yè)編考試，其他不予考慮。同時，現(xiàn)在的大學(xué)生多為獨生子女，在父母呵護下長大，多以自我為中心，感恩理念淡薄。

二、提升地方普通高校本科教學(xué)水平的對策建議

（一）教師層面

1鼓勵教師掛職鍛煉，加強對新教師的培訓(xùn)

鼓勵教師尤其講授實操課程的教師多參與社會實踐，到企業(yè)進行掛職鍛煉，每學(xué)年讓一定比例的教師參加掛職實踐。學(xué)校應(yīng)幫助教師聯(lián)系實踐掛職單位，為其尋找實踐渠道，并制定完善的教師掛職實踐制度，保障教師掛職實踐時間的靈活性，還可在資金上給予一定的補助。

加強對新入職教師的培訓(xùn)，為每一位新入職教師選取一位授課領(lǐng)域相近的優(yōu)秀教師作為其指導(dǎo)老師，讓新入職教師隨堂聆聽指導(dǎo)教師的課程，指導(dǎo)教師就教學(xué)技巧、教學(xué)方法、教學(xué)各環(huán)節(jié)的組織管理等對新教師進行指導(dǎo)，使新入職教師盡快適應(yīng)和勝任教師工作；組織學(xué)院督導(dǎo)對新入職教師進行聽課觀摩，并對授課提出建議；學(xué)校還可聘請教學(xué)名師來校講座。

2多舉措提升教學(xué)質(zhì)量

每學(xué)年選取一定比例的教師去國內(nèi)外知名大學(xué)進行訪學(xué)，以提升教師的教學(xué)科研能力；同時選取一定比例的教師參加國內(nèi)外高水平教學(xué)研究會議，使教師掌握新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，洞悉教W新理念；鼓勵教師在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表教學(xué)改革研究成果；鼓勵教師根據(jù)多年的授課經(jīng)驗，結(jié)合相關(guān)知名教材，撰寫有特色、高水平的教材。學(xué)校及學(xué)院應(yīng)對以上的訪學(xué)、教研會議、教研論文、教材編寫等給予一定經(jīng)費支持，提高教師參與的積極性。另外，學(xué)?？啥ㄆ谂e行教學(xué)競賽，并讓教學(xué)競賽獲獎的教師舉辦教學(xué)觀摩課、示范課。

3考核指標(biāo)中加強教學(xué)元素

在職稱、津貼等考核評定中，除了年均工作量、教學(xué)評價要求外，將教研論文、教研項目、教學(xué)獲獎納入考核評定指標(biāo)中，并分別等同于一定檔次的科研論文、科研項目、科研獲獎；同時，由于在以教學(xué)為基礎(chǔ)的高校中，從事教學(xué)管理需要投入較多的時間，因此應(yīng)降低兼職從事教學(xué)管理的雙肩挑教師考核評定標(biāo)準(zhǔn)。另外，對于教學(xué)水平優(yōu)秀的教師，給予一定比例工作量獎勵，從而鼓勵教師將更多時間投入到教學(xué)上，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生層面

1指派學(xué)業(yè)導(dǎo)師，加強學(xué)習(xí)過程考核和補緩考重修管理

首先，選派責(zé)任心較強、教學(xué)科研能力較突出的教師作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師，每位學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)一定數(shù)量的學(xué)生，從大一開始直至畢業(yè)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活給予指導(dǎo)，每位學(xué)生在學(xué)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，分別制定短期和長期的目標(biāo)規(guī)劃。其次，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核。布置一定數(shù)量的作業(yè)，并進行期中考試，將日常作業(yè)完成情況和期中考試成績按一定比例計入最終的成績，使學(xué)生平時有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極自主學(xué)習(xí)，避免學(xué)生平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考前突擊應(yīng)考。第三，加強考勤管理，缺課次數(shù)達一定比例不得參加考試，同時，嚴(yán)格緩考審批；加強對重修的管理，重修W生須重新聽課，提高重修難度，倒逼學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。鑒于期中考試、作業(yè)、過程考核等教師要投入較多的時間與精力，學(xué)校要實施一定的激勵措施。

2加強課外實踐，提高學(xué)生綜合能力及素質(zhì)

首先，鼓勵學(xué)生參加學(xué)術(shù)競賽活動，使學(xué)生提高學(xué)以致用的能力，并掌握一定的科學(xué)研究知識。如大學(xué)生科技創(chuàng)新基金、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、全國大學(xué)生英語競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽及專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)競賽等。其次，加強實踐課程教學(xué)，在理論課程外，安排一定學(xué)時進行上機、實驗。如計量經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)管理等課程，理論性較強，便可輔以一定的上機操作，使學(xué)生掌握理論的同時提高理論聯(lián)系實際能力。同時，學(xué)校應(yīng)加大實驗設(shè)施投入，提高實驗條件。第三，應(yīng)形成常態(tài)化的學(xué)生實習(xí)制度，使學(xué)生真正在企業(yè)實習(xí)中學(xué)到知識，可集中每學(xué)期的一兩周時間，還可聘請企業(yè)專業(yè)人員到校給予學(xué)習(xí)指導(dǎo)，加強實習(xí)基地建設(shè)，加大實習(xí)經(jīng)費投入。

3加強學(xué)生德育教育，提高學(xué)生的奮斗意識和感恩理念

首先，教師應(yīng)激勵學(xué)生努力奮斗。讓學(xué)生懂得節(jié)約，即使家庭條件優(yōu)越，也要努力奮斗。其次，班級導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)對沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等的學(xué)生進行及時勸導(dǎo)，必要時請心理咨詢教師介入提供心理疏導(dǎo)；同時，對考研學(xué)生給予院校選擇上的實際性指導(dǎo)，使學(xué)生根據(jù)自己的成績及綜合能力選擇合適的考研院校；對于即將就業(yè)的學(xué)生，應(yīng)使其明確自我定位，就業(yè)方向不僅局限于公務(wù)員、銀行、事業(yè)編等。第三，班級導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、教師應(yīng)對學(xué)生進行德育，使其懂得感恩，心懷感恩，回報社會。另外，還可請名人名家來校做專題講座、革命烈士先進事跡報告會，組織烈士陵園掃墓等活動，加強學(xué)生德育教育。

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