導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)劃生育教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1、新招用從業(yè)人員安全培訓(xùn)合格后上崗的實(shí)現(xiàn)率達(dá)到100％以上；

2、企業(yè)全員接受安全培訓(xùn)達(dá)標(biāo)率100％；

3、安全管理人員安全培訓(xùn)率達(dá)到100％；

4、生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負(fù)責(zé)人安全培訓(xùn)率達(dá)到100％；

5、廣場工作人員安全培訓(xùn)率達(dá)到100％；

6、特種作業(yè)人員培訓(xùn)率達(dá)到90％以上，復(fù)培復(fù)審?fù)瓿陕?00%。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

1、基本知識：安全生產(chǎn)的概念、方針，安全生產(chǎn)的法律法規(guī)依據(jù)，《安全生產(chǎn)管理辦法》、《安全管理員工作標(biāo)準(zhǔn)》、《安全生產(chǎn)管理規(guī)定》、《消防安全管理制度》。

2、專業(yè)知識：各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案，對應(yīng)特種作業(yè)人員專業(yè)知識、安全達(dá)標(biāo)規(guī)范等專業(yè)知識和操作技能。

三、培訓(xùn)計(jì)劃

1.一月:安全生產(chǎn)的法律法規(guī)依據(jù)

春節(jié)期間安全措施及應(yīng)急預(yù)案

防盜、搶事件應(yīng)急預(yù)案

對象：服務(wù)區(qū)全體員工

2.二月:安全生產(chǎn)管理制度。對象：服務(wù)區(qū)全體員工

加油站消防安全制度。對象：加油站員工

安全管理員工作標(biāo)準(zhǔn)。對象：管理人員

3.四月:消防安全學(xué)習(xí)制度

安全生產(chǎn)事故應(yīng)急預(yù)案

對象：服務(wù)區(qū)全體員工

4.五月:消防安全應(yīng)急預(yù)案

初起火災(zāi)的撲救與人員疏散逃生

消防設(shè)施種類及使用情況

對象：服務(wù)區(qū)全體員工

5.七月:食品安全知識及應(yīng)急預(yù)案。對象：餐廳、超市員工

防洪搶險(xiǎn)應(yīng)急預(yù)案服務(wù)區(qū)。對象：全體員工

6.八月:員工在安全生產(chǎn)中的權(quán)利與義務(wù)

防雷擊應(yīng)急預(yù)案

山體滑坡及泥石流應(yīng)急預(yù)案

對象：服務(wù)區(qū)全體員工

7.十月:“黃金周“期間安全生產(chǎn)應(yīng)急預(yù)案

冬季道路安全保暢應(yīng)急預(yù)案

對象：服務(wù)區(qū)全體員工

8.十一月:冬季鍋爐技能及防火培訓(xùn)。對象：鍋爐工

除雪防滑應(yīng)急預(yù)案

員工在安全生產(chǎn)中的權(quán)利與義務(wù)

篇2

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)黨的十、十八屆三中全會(huì)精神，全面認(rèn)識和把握新時(shí)期農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)工作的特點(diǎn)和規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展的理念，貫徹“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，認(rèn)真落實(shí)系列重要講話精神，按照國家安監(jiān)總局3號令、30號令和44號令的規(guī)定，切實(shí)履行安全生產(chǎn)培訓(xùn)職責(zé)，強(qiáng)化正面宣傳，完善培訓(xùn)機(jī)制，通過制定和執(zhí)行縣年度安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)計(jì)劃，認(rèn)真開展農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作，提高農(nóng)機(jī)生產(chǎn)經(jīng)營單位領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識，提升農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)監(jiān)管人員依法行政能力，防范重特大農(nóng)機(jī)事故發(fā)生，促進(jìn)全縣農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)。

二、工作目標(biāo)

（一）圍繞全年農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)工作任務(wù)，不斷創(chuàng)新教育培訓(xùn)手段，進(jìn)一步完善教育培訓(xùn)體系。

（二）加強(qiáng)對拖拉機(jī)及收割機(jī)駕駛員及農(nóng)機(jī)操作人員的安全教育培訓(xùn)，不斷健全和完善農(nóng)機(jī)安全教育培訓(xùn)機(jī)制（年培訓(xùn)4200人）。

（三）加強(qiáng)對農(nóng)機(jī)生產(chǎn)經(jīng)營單位、農(nóng)機(jī)合作社、農(nóng)機(jī)維修網(wǎng)點(diǎn)主要負(fù)責(zé)人、農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)管理人員的教育培訓(xùn)(年培訓(xùn)300人)。

三、教育培訓(xùn)計(jì)劃和時(shí)間安排

（一）3月份，召開工作會(huì)議，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃。與各部門各單位簽定《農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)目標(biāo)管理責(zé)任書》，各部門各單位層層落實(shí)責(zé)任，將農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)落實(shí)到位，目標(biāo)量化分解。

（二）4-10月份，認(rèn)真搞好“三夏”、“三秋”農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作。分期分批組織農(nóng)機(jī)駕駛、農(nóng)機(jī)管理人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《拖拉機(jī)登記規(guī)定》、《拖拉機(jī)駕駛證申領(lǐng)和使用規(guī)定》、《省農(nóng)業(yè)機(jī)械管理?xiàng)l例》以及農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼等國家惠農(nóng)政策；講授機(jī)械及維護(hù)保養(yǎng)常識等專業(yè)技能知識，要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，講授法律法規(guī)知識，職業(yè)道德知識，安全生產(chǎn)知識、應(yīng)急避險(xiǎn)知識。

（三）11-12月份，認(rèn)真開展冬季農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作。重點(diǎn)培訓(xùn)農(nóng)用機(jī)械冬季使用常識、冬季保養(yǎng)、入庫存放等知識內(nèi)容。

三、教育培訓(xùn)工作要求

（一）切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)際情況，各部門各單位也要制定年度安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)計(jì)劃，并按照安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)計(jì)劃，利用多種形式和渠道，深入、扎實(shí)開展安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作，確保宣傳教育培訓(xùn)質(zhì)量。

（二）提高思想認(rèn)識，切實(shí)搞好安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作。教育廣大干部職工，充分認(rèn)識安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作的重要性、必要性、緊迫性。搞好農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)是關(guān)系人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的大局。

篇3

嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作,衛(wèi)生程序規(guī)范化;在加強(qiáng)幼兒體能活動(dòng),增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)的同時(shí)讓孩子擁有健康的心理;幼兒能主動(dòng)作好值日生工作;加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識及安全衛(wèi)生教育。以下是為大家整理的幼師安全衛(wèi)生教育計(jì)劃制定相關(guān)資料，提供參考，歡迎參閱。

幼師安全衛(wèi)生教育計(jì)劃制定一

一直以來,“健康第一”是幼兒園教育的首要任務(wù)。健全的身體是一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)。幼兒離不開生活,生活離不開健康教育,幼兒的生活是豐富多彩的,健康教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)。

健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果,也是幼兒身心充分發(fā)展的前提;健康是幼兒的幸福之源;離開健康,幼兒就不可能近盡情游戲,也不能專心學(xué)習(xí),甚至無法正常生活;幼兒時(shí)代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質(zhì)量,而且為一生的健康贏得了時(shí)間。因此,我認(rèn)為健康教育要充分考慮到本班孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異,無論是進(jìn)行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周圍環(huán)境、都要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),否則不僅不能促進(jìn)健康,而且可能有損健康。

本學(xué)期我們中班組在教育活動(dòng)中把促進(jìn)幼兒身心健康成長當(dāng)成首要任務(wù)。促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標(biāo),《綱要》中對幼兒健康發(fā)展提出幾點(diǎn):身體健康,在集體生活中情緒安定、愉快。

(2)生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力。

(3)知道必要的安全保健知識,學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

(4)積極參加體育運(yùn)動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。

這也為我們中班組的健康教育活動(dòng)提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)。本學(xué)期主要做法如下:

第一樹立明確的知道思想

一個(gè)健康的幼兒,既是一個(gè)身體健全的幼兒,也是一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒?！毒V要》再三強(qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)活動(dòng),健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創(chuàng)造性地活動(dòng)。幼兒健康教育既然將促進(jìn)幼兒的健康作為最直接的目的,其教育過程就不應(yīng)使幼兒感到壓抑或受到傷害,然而日常生活中與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見慣,值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性,努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合.幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。

第二設(shè)計(jì)多樣化的健康教育形式與途徑

幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合,集體教育、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結(jié)合。目前,幼兒健康教育實(shí)踐中存在著一些誤區(qū),有人認(rèn)為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng),對于這些片面的認(rèn)識我們應(yīng)該加以注意和防范。我們盡量多與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持、和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。同時(shí)我們還重視幼兒園課程的潛在影響,環(huán)境是重要的教育資源,因此我們通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在幼兒健康教育實(shí)施中,我們不僅重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè),本著幼兒身理和心理的需求,我園于本學(xué)期購置了大量的幼兒可選擇的活動(dòng)器材,以此來引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒大膽、積極地參與活動(dòng),同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒大方友善的交往能力。

第三實(shí)施適宜的教育方法。

給幼兒自由選擇、討論、合作的空間,讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中鍛煉身體,鍛煉意志。

本學(xué)期我們中班組還嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作,衛(wèi)生程序規(guī)范化;在加強(qiáng)幼兒體能活動(dòng),增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)的同時(shí)讓孩子擁有健康的心理;幼兒能主動(dòng)作好值日生工作;加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識及安全衛(wèi)生教育,避免了幼兒安全事故的發(fā)生;培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣;積極配合保健老師作好各項(xiàng)體檢工作;加強(qiáng)消毒工作,杜絕流行病的發(fā)生;所以本學(xué)期中班組孩子的身體素質(zhì)明顯得到提高,生病請假孩子少了,幼兒的出勤率一直保持較高的水平,也為其他教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

幼師安全衛(wèi)生教育計(jì)劃制定二

一、指導(dǎo)思想

指南明確指出：幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作，良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，與其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，根據(jù)指南的精神制訂了以下計(jì)劃：

二、大班健康活動(dòng)總目標(biāo)

1、生活有規(guī)律，會(huì)獨(dú)立有序地穿脫衣服并折疊好。初步了解身體地主要器官及其功能，學(xué)習(xí)簡單的保護(hù)方法。

2、認(rèn)識一些交通標(biāo)志、安全標(biāo)志、特殊電話號碼及其作用，學(xué)習(xí)對付突發(fā)意外的事件方法。

3、熱愛并參加體育活動(dòng)，初步形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

4、會(huì)運(yùn)用各種運(yùn)動(dòng)器械或廢舊材料，開展不同操作形式的鍛煉活動(dòng)，并能獨(dú)立或合作擺放和整理活動(dòng)材料。

5、能熟練的挺多種口令和信號進(jìn)行隊(duì)列練習(xí);能隨音樂節(jié)奏有節(jié)奏有精神的做徒手操和輕器械操，動(dòng)作有力、到位。

三、健康教育具體實(shí)施措施

1、上好健康教育課：嚴(yán)格執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)，全面按照"五有要求"上好健康教育課。每兩周一節(jié)健康課。如不和眼睛交朋友、眼睛會(huì)做操、走在大街上等

2、在體育方面，1)能走，跑交替300米，快跑30米，步行2公里，連續(xù)續(xù)跑1分鐘。2)能立定跳遠(yuǎn)，雙腳站立從高35CM處往下跳，助跑跨跳50CM。3)能倒身，縮身鉆過50CM高的拱型門，并在墊上前滾翻、側(cè)滾翻。

3、開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。

4、保證幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開展戶外活動(dòng)，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間

5、鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力，自己調(diào)節(jié)衣物的穿脫。

6、認(rèn)識身體的主要器官及功能，了解簡單的保護(hù)方法，指導(dǎo)幼兒使用筷子就餐，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣;知道不同的食物有不同的營養(yǎng)，養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。

7、定期測量幼兒的身高體重，幫助體弱幼兒加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì);幫助肥胖兒增加鍛煉強(qiáng)度、密度，有效控制體重的增加。

8、指導(dǎo)幼兒使用筷子就餐，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣;知道不同的食物有不同的營養(yǎng)，養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。

9、保持個(gè)人衛(wèi)生，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、具體安排：

九月份

體育活動(dòng)：踩高蹺、小小旅行家

生活活動(dòng)：不和眼鏡交朋友、學(xué)習(xí)新操《世界真美好》

十月份

體育活動(dòng)：火眼金睛、

生活活動(dòng)：眼睛會(huì)做操，走在大街上

十一月份

體育活動(dòng)：烏龜一家

生活活動(dòng)：保護(hù)我的胃和腸

十二月份

體育活動(dòng)：狐貍和獵狗、小轉(zhuǎn)移

生活活動(dòng)：保護(hù)皮膚

在培養(yǎng)幼兒健康行為過程中，要集體與個(gè)別教育相結(jié)合。先針對群體進(jìn)行教育，改變整個(gè)群體的行為

衛(wèi)生習(xí)慣，從而來影響個(gè)體行為的形成，做到“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個(gè)別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，從而使幼兒獲得全面的健康教育。

幼師安全衛(wèi)生教育計(jì)劃制定三

一、指導(dǎo)思想：

幼兒健康教育是以健康為目標(biāo)，以衛(wèi)生科學(xué)、體育科學(xué)為內(nèi)容的教育，也是向幼兒進(jìn)行保護(hù)自己身體和促進(jìn)心理健康的教育。

小班幼兒身體各個(gè)器官的生理機(jī)能尚未發(fā)育成熟，各個(gè)組織都柔嫩，其身體素質(zhì)還相當(dāng)薄弱;同時(shí)，他們又處于生長發(fā)育十分迅速的時(shí)期，這有利于幼兒培養(yǎng)發(fā)展良好的身體素質(zhì)。教師為他們提供良好的保育和教育則有利于幼兒形成有益終身的健康行為方式。

二、工作重點(diǎn)：

首先：在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進(jìn)和保持健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣，可以用豐富的知識、動(dòng)作和行為練習(xí)、講解示范、體育游戲，訓(xùn)練行為，培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)行。

其次：在幼兒健康教育的過程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。

1、結(jié)合日常生活進(jìn)行日常生活每一個(gè)環(huán)節(jié)都有可以用來對幼兒進(jìn)行健康教育。例如：怎樣上廁所，就可以隨機(jī)進(jìn)行;又例如：自我保護(hù)意識和方法可通過戶外游戲時(shí)進(jìn)行滲透。體格鍛煉通過早操、體游、運(yùn)動(dòng)器材等進(jìn)行……2、與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行使其變得生動(dòng)活潑，符合幼兒心理特點(diǎn)。例如：將健康知識用兒歌形式傳授等……最后：在培養(yǎng)幼兒健康行為過程中，要集體與個(gè)別教育相結(jié)合。先針對群體進(jìn)行教育，改變整個(gè)群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣，來影響個(gè)體行為的形成，"大家都這樣，我也要這樣"。再針對個(gè)別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得全面的健康教育。

在制定本計(jì)劃的最后，還要考慮到幼兒健康教育必須得到家庭的積極配合，才能使幼兒健康教育起到事半功倍的作用。

三、附具體的健康教育內(nèi)容如下：

(一)體能1、能運(yùn)用各項(xiàng)基本動(dòng)作做游戲指定范圍內(nèi)走和跑;四散走和跑;在直線、曲線上走和跑;雙腳向上跳、投擲、爬行等。

2、基本體操會(huì)聽音樂做模仿操;會(huì)一個(gè)跟一個(gè)排隊(duì);會(huì)一個(gè)跟一個(gè)走圈。

3、體育器械的運(yùn)用及操作會(huì)玩滑梯、蕩椅、攀登架等大型體育體育器材;會(huì)滾球、傳球;會(huì)騎三輪車等。

4、愿意參加兩浴(洗澡。洗頭)5、愿意參加各項(xiàng)體育活動(dòng)及游戲(二)良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣1、生活自理能力的培養(yǎng)會(huì)愉快進(jìn)餐，不挑食，初步培養(yǎng)良好進(jìn)餐習(xí)慣;會(huì)主動(dòng)喝水，初步懂得不吃零食的道理;能按時(shí)睡覺、起床、進(jìn)餐等;不害怕健康檢查和預(yù)防接種，生病時(shí)愿意接受治療。

2、生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)保持身體各部位的清潔衛(wèi)生、學(xué)會(huì)盥洗方法;會(huì)使用自己的毛巾、杯子;能保持周圍環(huán)境清潔、初步知道環(huán)保的意義;認(rèn)識身體器官的名稱及作用，初步了解保護(hù)方法;養(yǎng)成良好的生活作息時(shí)間。

篇4

為全面貫徹執(zhí)行上級領(lǐng)導(dǎo)部門的安全生產(chǎn)方針、政策、法規(guī),確保國家和我局職工的生命財(cái)產(chǎn)安全，順利完成公路養(yǎng)建的各項(xiàng)工作任務(wù)，特制定2007年安全生產(chǎn)勞動(dòng)教育計(jì)劃：

一、成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全局的安全生產(chǎn)管理工作，各養(yǎng)護(hù)站、工地設(shè)置安全員

二、建立健全各項(xiàng)安全生產(chǎn)管理制度，即：

1、機(jī)械生產(chǎn)安全管理制度

2、交通運(yùn)輸安全管理制度

3、爆破器材及燃料管理制度

4、施工及日常養(yǎng)護(hù)安全制度

三、具體做法

1、加強(qiáng)紀(jì)律教育：實(shí)踐證明，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守操作規(guī)程是安全生產(chǎn)的前提和重要保證。在工作中，擅離崗位是影響安全生產(chǎn)的直接因素。為此，我們必須堅(jiān)持安全生產(chǎn)勞動(dòng)紀(jì)律教育，局安全領(lǐng)導(dǎo)小組必須經(jīng)常下各養(yǎng)護(hù)站，施工工地檢查勞動(dòng)紀(jì)律的執(zhí)行情況、對不遵守紀(jì)律的職工，給予批評教育，并視情節(jié)輕重，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理

2、加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理。局安全領(lǐng)導(dǎo)小組貫徹執(zhí)行安全生產(chǎn)部門勞動(dòng)操作規(guī)程，經(jīng)常深入各站、工地督促落實(shí)各項(xiàng)安全生產(chǎn)管理制度。消除事故隱患，對各種不安全事故的處理，必須本著”三不放過原則；一是不放過對廣大干部職工的教育及對責(zé)任者的處理：二是不放過事故發(fā)生的原因；三是不放過今后的防范措施。

3、領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持把安全生產(chǎn)擺在重要議事日程位置，在布置、檢查、總結(jié)工作的同時(shí)，要布置、檢查、總結(jié)安全生產(chǎn)工作。

篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、了解漫畫不同的特點(diǎn)、功能和種類，學(xué)習(xí)如何選材立意以及漫畫表現(xiàn)手法等，《漫畫與生活》教案。

2、通過漫畫創(chuàng)作，提高想象力和創(chuàng)造力。

3.增加審美情趣，提高審美素質(zhì);能體會(huì)藝術(shù)來源于生活。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握漫畫的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)生活片段能夠應(yīng)用夸張、對比、比喻等等方法進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)過程

1開門見山，

直入主題1.提問：同學(xué)們，你們喜歡看漫畫嗎?

2.為什么?

3.看那些漫畫?

4.(據(jù)篇幅分，漫畫可以分為獨(dú)幅漫畫，多幅漫畫長篇漫畫。)1、回答并思考。

2、了解漫畫據(jù)篇幅分的種類如：獨(dú)幅漫畫，多幅漫畫長篇漫畫等。本環(huán)節(jié)利用談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，引發(fā)思考，順利的進(jìn)入新課教學(xué)。

2提出目標(biāo)

引發(fā)探究1.看到一幅漫畫，你的第一反映什么?

2.漫畫的什么特點(diǎn)能引起你發(fā)笑呢?

3.漫畫給了我們什么啟示?它從功能上又可以分為幾類?漫畫家究竟采取了哪些表現(xiàn)方法，讓我們對漫畫愛不釋手?回答：開心，想笑的感覺。

了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生回答引出漫畫第一個(gè)特點(diǎn)：有令人發(fā)笑的功能。

3漫畫來自于生活

素材的含義多媒體展示：我們一起來到了一個(gè)美麗如畫的旅游勝地，環(huán)境美不美?

看：某君來了，看他在做什么?他的行為美不美?

這就是一個(gè)漫畫的素材，什么是素材?

漫畫的素材來自與哪里?

(其實(shí)生活就是我們的靈感來源，觀察生活，尋找快樂)

給這幅漫畫加個(gè)題目吧。學(xué)生欣賞多媒體的展示，了解漫畫來自于生活，

到此一游利用多媒體展示生活中見到的這個(gè)場景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活是藝術(shù)的來源，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

并利用環(huán)境美與行為不美的碰撞，了解漫畫的其中一個(gè)表現(xiàn)方法-對比。

4漫畫的功能

1、到此一游在功能上是批評諷刺還是歌頌表揚(yáng)?

諷刺批評了什么?

2、看課本思考并完成：

“錯(cuò)位“屬于()漫畫，反映了()。

“安居工程“屬于()漫畫，表達(dá)了()。

3、按我們剛才的分析方法試分析：病從口入、苦惱的雙休日、踢足球。

4、漫畫從功能上你知道有哪幾類呢?

5、欣賞了這么多的漫畫，你感覺漫畫有什么特點(diǎn)?那什么叫漫畫?

1、學(xué)生思考并回答。

2、帶著問題參與到課本的范畫中。

3.總結(jié)漫畫從功能上的分類。

4.特點(diǎn)：諷刺幽默結(jié)合上一環(huán)節(jié)，利用課本的范畫，將漫畫在功能上的分類讓學(xué)生體會(huì)出來，讓學(xué)生自己研究總結(jié)，在激情中加深記憶。

通過展示圖片與學(xué)生思考討論的環(huán)節(jié)，可使學(xué)生們自主探究出漫畫的特點(diǎn)。

5漫畫的表現(xiàn)方法：夸張、比喻、對比---怎樣畫才會(huì)令人發(fā)笑呢?

(展示漫畫：一家)

1、思考：這幅漫畫中老師用到了哪些方法?

2、(出示漫畫：污染)

思考：這幅漫畫中老師又用到了哪些方法?

3、分析課本父與子漫畫中又用到了哪些方法?

4、(出示漫畫：大材小用)說一說這幅漫畫的意思。

(在畫中添上文字：我只是想削根牙簽)再說一說這幅漫畫的意思。

給這幅漫畫加個(gè)題目吧。學(xué)生觀看、聽講了解漫畫的表現(xiàn)方式。

夸張的構(gòu)思和夸張的造型。

對比

比喻

看不懂到能看懂漫畫的意思，認(rèn)識到文字在漫畫中的作用。

大材小用由淺入深，繼續(xù)加深知識，不斷的通過圖片和視頻刺激學(xué)生的求知欲望，集中學(xué)生的注意力。了解漫畫的表現(xiàn)方式：夸張、比喻、對比等。

認(rèn)識到文字在漫畫中的作用。

6動(dòng)手創(chuàng)作，

突破難點(diǎn)1、播放生活視頻片段供學(xué)生參考。

2、教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并對學(xué)生的創(chuàng)作給予肯定。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識結(jié)合自身特點(diǎn)動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng)作。在前幾個(gè)環(huán)節(jié)中利用圖片、視頻以及教師范畫已經(jīng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作積極性，本環(huán)節(jié)就是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，突破難點(diǎn)。

7學(xué)生展示

教師點(diǎn)評學(xué)生展示自己的作品，并說說自己的創(chuàng)作特點(diǎn)。

教師及時(shí)給予肯定，針對作品給予改進(jìn)意見。上臺展示自己的作品，聽取老師及同學(xué)的意見。通過展示環(huán)節(jié)不但可以鞏固學(xué)生對漫畫的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，顯示學(xué)生的創(chuàng)作才能，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

篇6

一、《有機(jī)化工生產(chǎn)運(yùn)行與控制》課程改革實(shí)踐

《有機(jī)化工生產(chǎn)運(yùn)行與操控》是應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)核心領(lǐng)域?qū)I(yè)課。設(shè)計(jì)思想為：以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際分析崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，基于工學(xué)結(jié)合、工作過程系統(tǒng)化等開發(fā)設(shè)計(jì)。盡力做到學(xué)習(xí)過程與實(shí)際工作過程相似，實(shí)踐場景與工作場景一致，實(shí)踐內(nèi)容來源于實(shí)際工作一線。通過這門課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握有機(jī)化工主要產(chǎn)品的性能、工業(yè)生產(chǎn)方法、工藝條件選擇、工藝流程組織等，了解化工生產(chǎn)中實(shí)用操作技術(shù)、能量有效利用技術(shù)和“三廢”治理技術(shù)。為學(xué)生將來從事有機(jī)化工生產(chǎn)一線操作，實(shí)施常規(guī)工藝管理等業(yè)務(wù)工作打好基礎(chǔ)。

本課程強(qiáng)調(diào)工程技術(shù)觀點(diǎn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際和提高學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問題的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)以職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，通過對崗位職業(yè)能力要求的分析，重新架構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，為此，我們在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，以解決典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程中工藝條件的控制、工藝流程的選擇、生產(chǎn)設(shè)備的特點(diǎn)為主，并結(jié)合化工原理基礎(chǔ)知識的內(nèi)容。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域把教學(xué)和工作過程結(jié)合在一起，開發(fā)了“產(chǎn)品背景+項(xiàng)目教學(xué)+綜合考評”三步教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了5個(gè)平行的理論與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)情境：學(xué)習(xí)情境1甲醇生產(chǎn)與操控，學(xué)習(xí)情境2乙烯的制取過程方案及其設(shè)備的選擇與操控，學(xué)習(xí)情境3丙烯腈的生產(chǎn)與操控，學(xué)習(xí)情境4丁二烯的生產(chǎn)與操控，學(xué)習(xí)情境5苯乙烯的生產(chǎn)與操控。本課程內(nèi)容以在每個(gè)學(xué)習(xí)情境中都選取一個(gè)典型化工產(chǎn)品，以項(xiàng)目支撐課程，取其反應(yīng)生產(chǎn)崗位的工作過程，按產(chǎn)品背景介紹—工藝路線的選擇—工藝條件的分析—反應(yīng)器操作特點(diǎn)—常見事故處理方法的實(shí)際工作過程順序組織教學(xué)，每個(gè)教學(xué)單元對應(yīng)著以上的工作任務(wù)，通過項(xiàng)目訓(xùn)練，按照工作過程中任務(wù)與知識的關(guān)系來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，突出理論實(shí)踐一體化。

在教學(xué)方法上，模擬車間現(xiàn)場，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)本課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生自我形成的能力為最高目標(biāo)，突出能力目標(biāo)，理論與實(shí)踐一體化。突出啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用案例分析方法，融入項(xiàng)目分組討論、工作崗位角色扮演的教學(xué)方法，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的形式把學(xué)生帶入有意義的任務(wù)完成過程中，讓他在親自經(jīng)歷中獲得實(shí)踐技能，自主地進(jìn)行知識與能力的建構(gòu)[1，2]。

在教學(xué)手段方面，部分教學(xué)內(nèi)容采用“工學(xué)結(jié)合”方式講授一部分理論，在校內(nèi)由專業(yè)老師講授，而與實(shí)際聯(lián)系緊密的內(nèi)容則到生產(chǎn)現(xiàn)場由兼職老師講解?，F(xiàn)場上課規(guī)模在20人左右。充分利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)或是在仿真實(shí)訓(xùn)室的“虛擬車間”利用仿真軟件模擬實(shí)際生產(chǎn)操作，這樣做既達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的目的，又節(jié)約了教學(xué)時(shí)間和成本，安全性還高，最主要的是不影響工廠生產(chǎn)。在學(xué)生課余時(shí)間充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用，利用校園網(wǎng)，按照精品課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。將課程的教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、電子教案、各情境教學(xué)視頻錄像資料、作業(yè)習(xí)題及答案、試卷等教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)課堂中公布，學(xué)生可以在此進(jìn)行學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。可以設(shè)立答疑討論板塊，師生可以在課程論壇上自由發(fā)言，討論項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題和解決方法，還可以暢談做項(xiàng)目過程中的失敗與成功，相互交流心得體會(huì)等。

本課程的考核方式由從原來的理論考核為主，改為過程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合，這樣，可以增加工藝流程圖的作圖、操作方案的設(shè)計(jì)、個(gè)人提問、人為擾動(dòng)、事故處理等項(xiàng)目，考察學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題的能力。同時(shí)注重學(xué)生動(dòng)手能力和分析問題、解決問題能力的考核，并對團(tuán)隊(duì)組織、參與度、合作能力和團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行考核。另外，針對化工操作中物料往往易燃、易爆、易腐蝕的職業(yè)特點(diǎn)，我們特別強(qiáng)調(diào)職業(yè)操作規(guī)范的遵守情況的考核，例如操作安全措施是否規(guī)范，工作場所的6S管理（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)和安全）是否到位。項(xiàng)目完成后一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)便是教師總結(jié)評價(jià)。教師應(yīng)該對每個(gè)小組完成任務(wù)的情況進(jìn)行評價(jià)，對過程中所遇到的疑難問題作出解答。

二、教學(xué)資源庫的建設(shè)

1.教學(xué)資源庫的建設(shè)重點(diǎn)

建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)放在素材類資源建設(shè)方面，并為精品課程的建設(shè)提供素材庫。在以各種方式收集大量資源、素材的同時(shí)，需要將資源進(jìn)行審核、整理。我們還提出資源庫的建設(shè)、課程的建設(shè)同步進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)同步跟進(jìn)的建設(shè)思路，以便規(guī)范課程和資源庫的建設(shè)。

2.教學(xué)資源庫的設(shè)計(jì)理念

通過理實(shí)結(jié)合、校企結(jié)合、課堂課外結(jié)合、真實(shí)與虛擬結(jié)合、教與學(xué)結(jié)合，利用已建立的網(wǎng)絡(luò)課程，引導(dǎo)學(xué)生充分利用其中的電子課件、圖片資源、動(dòng)畫資源、視頻資源和課外拓展等，理解重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，并通過每個(gè)單元的相關(guān)習(xí)題練習(xí)和在線測試進(jìn)行自我練習(xí)和測試。教師可通過交流討論和學(xué)生在線測試情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.課程教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容

教學(xué)準(zhǔn)備階段應(yīng)準(zhǔn)備好課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、授課計(jì)劃、多媒體課件、試題庫、動(dòng)畫庫、錄像庫、文獻(xiàn)資料庫。教學(xué)資源的獲取主要有四方面的來源：互聯(lián)網(wǎng)、圖書資料及生產(chǎn)企業(yè)等方面的資料收集；本專業(yè)教師獨(dú)立制作；本專業(yè)人員與其他專業(yè)技術(shù)人員合作開發(fā)或與相關(guān)院校共享交換；購置。

教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)內(nèi)容有：（1）教師布置工作任務(wù) 。資源庫應(yīng)提供學(xué)習(xí)任務(wù)單、多媒體課件、軟件、互聯(lián)網(wǎng)。（2）學(xué)生完成資料收集、制定工藝路線。資源庫應(yīng)提供多媒體課件、軟件、工廠技術(shù)資料、互聯(lián)網(wǎng)。（3）開展任務(wù)階段：學(xué)生分組討論自己設(shè)計(jì)的方案，教師監(jiān)督糾正。資源庫應(yīng)提供工廠技術(shù)資料、現(xiàn)場錄像、。

4.課程教學(xué)資源庫的建設(shè)步驟

（1）獲取資源的途徑

資源的獲取主要來源于互聯(lián)網(wǎng)、圖書資料及企業(yè)技術(shù)資料等；本專業(yè)教師獨(dú)立制作；本專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員合作開發(fā)或與相關(guān)院校共享交換；購置的資源。

（2）資源庫建設(shè)的過程

課程標(biāo)準(zhǔn)確定——學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)——教師收集、整理相關(guān)資源——課程組、企業(yè)專家評估——教師優(yōu)化資源并對格式處理——系部領(lǐng)導(dǎo)審核——教師分類入庫——及時(shí)更新資源庫。

三、教學(xué)資源庫的建設(shè)要點(diǎn)

1.教學(xué)資源庫建設(shè)的全面性

適用和配套性教學(xué)資源庫建設(shè)要與專業(yè)建設(shè)和課程改革的方向相配合，要按照應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程體系的要求，建立完善的資源庫如課程標(biāo)準(zhǔn)、精品課程網(wǎng)站、專業(yè)信息、課程試題庫、工廠圖片、視頻動(dòng)畫庫、合作企業(yè)動(dòng)態(tài)、專業(yè)文獻(xiàn)、教學(xué)案例等。

2.教學(xué)資源庫建設(shè)的獨(dú)特性

教學(xué)資源庫的建設(shè)要根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，立足于院校實(shí)際的教學(xué)情境設(shè)計(jì)和教師自己開發(fā)的教學(xué)課件及素材，要形成具有的獨(dú)特個(gè)性的教學(xué)資源庫。

3.教學(xué)資源庫的先進(jìn)性

教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)不斷完善，隨著高職教育教學(xué)改革的進(jìn)展與本行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，要?jiǎng)?chuàng)造自主學(xué)習(xí)的平臺：提供完整的網(wǎng)絡(luò)課程庫、多媒體課件庫、素材庫、行業(yè)動(dòng)態(tài)窗口、教學(xué)答疑輔導(dǎo)系統(tǒng)等，為教師業(yè)務(wù)能力提升、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和行業(yè)在崗人員技術(shù)水平的提高提供服務(wù)，使用先進(jìn)的網(wǎng)路支撐技術(shù)，使教學(xué)資源的制作、管理與交流都能在互聯(lián)網(wǎng)上遠(yuǎn)程進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

篇7

[關(guān)鍵詞]跨文化交際 文化沖突 西班牙語國家 留學(xué)生

[中圖分類號]G04 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）12-0074-02

隨著國際文化交往和學(xué)術(shù)交流的發(fā)展，來華留學(xué)或交換學(xué)習(xí)的外國學(xué)生日益增多，其中，西班牙語國家留學(xué)生占很大的比例。西班牙語國家留學(xué)生在文化背景、生活習(xí)慣、思維方式、行為方式等方面都存在著跨文化適應(yīng)的問題。本文通過深度訪談法，對廣州某高校西班牙語國家留學(xué)生進(jìn)行采訪，訪談的時(shí)間都在兩小時(shí)以上，對收集到的語料進(jìn)行謄寫，從人際交往、時(shí)間觀、空間觀三方面，對其中關(guān)于跨文化沖突的案例進(jìn)行分析，旨在了解西班牙語國家留學(xué)生跨文化適應(yīng)情況，為跨文化交際提出有建設(shè)性的建議。

一、人際交往

從調(diào)查結(jié)果來看，人際交往方面的跨文化交際沖突是最常見的，也是對留學(xué)生影響最大的。在中國，西班牙語國家留學(xué)生不可避免地要與中國人打交道，同時(shí)，他們也觀察到中國人在人際交往方面與他們存在許多差異。請看以下案例：

案例一：墨西哥留學(xué)生C認(rèn)為中國人很冷漠，比如，她看到一位老太太要過馬路，但是卻沒有一個(gè)人來幫忙扶著她。她認(rèn)為這是很奇怪的，因?yàn)樵谀鞲?，?dāng)看到陌生人有需要時(shí)，人們都會(huì)來幫忙。

以上這種現(xiàn)象，一部分原因是社會(huì)因素造成的，如“碰瓷”現(xiàn)象的多發(fā)，導(dǎo)致人們不愿意幫助陌生人。但是，更重要的原因是，中國文化屬于內(nèi)斂型，如果陌生人沒有直接尋求幫助，大部分中國人不會(huì)隨意上前幫忙。但是在西班牙語國家的文化里，只要看到需要幫助的人，不管此人有沒有直接尋求幫助，他們都會(huì)上前幫忙。

案例二：厄瓜多爾留學(xué)生S表示，在中國的公共場所經(jīng)常會(huì)看到一些難以理解，或者是讓她覺得很困擾的行為，比如：有些人會(huì)在公共場所做出不文明的行為，譬如亂丟垃圾，隨地吐痰等。還有中學(xué)生談戀愛的時(shí)候會(huì)在公共場合做一些過于親密的動(dòng)作，對她來說這些行為過于開放。這些現(xiàn)象都讓她難以接受。

亂丟垃圾，隨地吐痰等只是少部分缺乏公共道德和素質(zhì)的人做出的行為，但是在外國留學(xué)生眼中，這些不文明的行為給他們留下了不好的印象。

在就餐禮儀方面，西班牙語國家留學(xué)生在中國也遇到了文化沖擊，請看以下案例：

案例三：秘魯留學(xué)生D表示，中國的飯店常常是很吵鬧的，而在秘魯，就餐時(shí)是不能大聲說話的，如果在就餐時(shí)大聲交談，會(huì)被認(rèn)為是非常粗魯、不禮貌的行為，因此她對中國吵鬧的就餐環(huán)境很不習(xí)慣。

在中國，餐桌上的交談被認(rèn)為是人際交往很重要的一部分，人們甚至在餐桌上進(jìn)行生意洽談。但是，在西班牙語國家，在餐桌上大聲交談被認(rèn)為是不尊重他人的表現(xiàn)，會(huì)引起其他人極大的反感。

案例四：哥倫比亞留學(xué)生A表示，中國人在餐桌上有很多禁忌。比如，他曾經(jīng)把筷子直插在飯碗上，立即遭到了中國朋友的勸止。

在以上案例中，把筷子直插在飯碗上的動(dòng)作，由于與上香拜祭的動(dòng)作相似，被許多中國人認(rèn)為是不吉利的，因此十分忌諱。但西班牙語國家留學(xué)生并不能理解這個(gè)動(dòng)作的含義，因此造成了跨文化交際沖突。

中國與西班牙語國家的送禮文化也具有很大的差異，西班牙語國家留學(xué)生在送禮方面也遇到過問題，請看以下案例：

案例五：哥倫比亞留學(xué)生R向一位中國朋友送了一把傘作為禮物，但是這位朋友并不是非常高興，事后他才了解到，送傘蘊(yùn)含著要分散的意思，因此才明白在中國送禮不宜送傘。

漢語中存在許多多音字、諧音字，“傘”與“散”諧音，因此以傘作為禮物，很容易讓中國人聯(lián)想到“分散”“分離”。類似的例子還有分吃一只梨表示“分離”等。但是西班牙語國家留學(xué)生由于語言水平、文化背景的限制，并沒有了解到這些忌諱。

二、時(shí)間觀

霍爾（1959）在《無聲的語言》中說，“時(shí)間會(huì)說話，它比有聲語言更坦率?！睍r(shí)間觀的差異影響著跨文化交際的效果。由于文化背景、思維方式的不同，西班牙語國家留學(xué)生對于時(shí)間的感知、理解和安排，和中國人都有很大的差異。中國高校的時(shí)間安排，有可能會(huì)讓西班牙語國家留學(xué)生感到不適應(yīng)。請看以下案例：

案例六：委內(nèi)瑞拉留學(xué)生H表示，中國大學(xué)的時(shí)間表和委內(nèi)瑞拉人的作息習(xí)慣有很大的不同。在委內(nèi)瑞拉，早上上學(xué)不會(huì)這么早，九點(diǎn)多才正式上課，午餐時(shí)間是一點(diǎn)半，晚餐時(shí)間是八點(diǎn)到九點(diǎn)。

在西班牙語國家，課程開始的時(shí)間和就餐時(shí)間普遍比中國晚1到3小時(shí)，且大部分學(xué)校下午即結(jié)束課程，晚上無需上課。但是在中國，課程開始較早，結(jié)束較晚，且學(xué)校食堂營業(yè)時(shí)間是依據(jù)作息表規(guī)定的，食物供應(yīng)時(shí)間比較固定。西班牙語國家留學(xué)生需要就餐時(shí)，食堂往往已經(jīng)關(guān)門。另外，在西班牙，兩點(diǎn)到四點(diǎn)半為午休（siesta）時(shí)間，而在中國，這個(gè)時(shí)間段通常為上課時(shí)間。因此，中國高校的作息時(shí)間安排可能會(huì)導(dǎo)致西班牙語國家留學(xué)生的不適應(yīng)。

西班牙語國家留學(xué)生對于時(shí)間的感知和把握也有所不同，請看以下案例：

案例七：西班牙留學(xué)生Z表示，在西班牙，遲到是很普遍的，一般人們很少按約定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，而在中國，如果有人遲到了，中國朋友就會(huì)很不高興。

案例八：秘魯留學(xué)生J曾經(jīng)問過他的一位中國朋友，他最讓人難以忍受的一點(diǎn)是什么。中國朋友的回答是遲到的問題，原因是兩人在約定外出時(shí)，J每次都會(huì)遲到一段時(shí)間。對此，J的中國朋友心里有一點(diǎn)不滿，但為了不傷害雙方感情，并沒有直接指出。但J表示非常不解，不明白朋友為什么為此生氣。

由于生活習(xí)慣和民族性格等因素的影響，遲到在西班牙語國家是比較常見的現(xiàn)象，甚至許多人覺得遲到半小時(shí)以內(nèi)是可以接受的。在西班牙語國家，遲到并不意味著不尊重，而準(zhǔn)時(shí)到達(dá)并不一定是美德。比如，在西班牙，約定了時(shí)間去朋友家用晚餐，如果準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，會(huì)被認(rèn)為是不給對方時(shí)間準(zhǔn)備，是不禮貌的。但是在中國，由于生活節(jié)奏較快，人們比較追求效率，不管是日常約會(huì)，還是商務(wù)場合，都會(huì)要求準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，如果遲到，則會(huì)被認(rèn)為是不尊重他人的表現(xiàn)。

三、空間觀

不同民族對空間的感知和利用也是不同的，西班牙語國家留學(xué)生在空間觀方面也遇到了文化沖擊，請看以下案例：

案例九：秘魯留學(xué)生J表示，當(dāng)他問身邊的人：“你來自哪里？”時(shí)，他們的回答往往是“中國”或者“廣東”。但是這些地域概念范圍是很廣的，他想知道具體是哪個(gè)城市，所以他感到非常不解。

從這個(gè)案例可以看出，中國人著眼的地域范圍較大，而西班牙語國家留學(xué)生著眼的具體范圍較小且具體。這也反映出，中國人比較注重于集體觀念，而西班牙語國家留學(xué)生比較注重于個(gè)人觀念。

案例十：墨西哥留學(xué)生C觀察到，在中國，就餐時(shí)，中國人會(huì)選擇位置，地位較高的人會(huì)有特別的位置，而在墨西哥，大家都是隨便就坐，沒有特殊的位置。

就坐的位置在中國體現(xiàn)了地位的不同，比如長輩、上級應(yīng)坐在主位。而在西班牙語國家，長輩和晚輩，上級和下級之間，都傾向于平等相處，而在位置的選擇上，自然就沒有太多的講究。

另外，空間觀的差異還體現(xiàn)在人與人交談時(shí)距離的差異，在中國，人與人交談時(shí)會(huì)保持適當(dāng)?shù)木嚯x，如果交談時(shí)距離很近，則會(huì)被認(rèn)為是十分親密的關(guān)系。而在西班牙語國家，交談時(shí)人與人距離較小，且出于禮貌和尊重，交談時(shí)雙眼應(yīng)直視對方。因此，如果中國人在交談時(shí)保持了較大的距離，或者沒有直視對方的雙眼，會(huì)被西班牙語國家留學(xué)生認(rèn)為是不禮貌或者不尊重。

四、建議

跨文化交際沖突可能會(huì)影響跨文化交際的效率，從而對跨文化交際產(chǎn)生消極影響。為了避免西班牙語國家留學(xué)生在華學(xué)習(xí)遇到的跨文化交際沖突對他們在華學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生消極影響，將從高校和留學(xué)生兩方面提出跨文化交際的相關(guān)建議。

（一）高校方面

1.面向留學(xué)生開設(shè)跨文化交際相關(guān)課程

由于文化背景的差異和語言水平的限制，外國留學(xué)生對中國文化，尤其是中國人人際交往、時(shí)間觀和空間觀等方面文化的了解程度十分有限。因此，在留學(xué)生必修的專業(yè)課、對外漢語課之外，高?？砷_設(shè)跨文化交際相關(guān)課程，供留學(xué)生選修。

2.支持建立、發(fā)展校內(nèi)服務(wù)留學(xué)生的社團(tuán)或組織

在留學(xué)生人數(shù)較多的高等院校，一般都存在服務(wù)留學(xué)生的社團(tuán)或組織。這些社團(tuán)和組織為留學(xué)生提供接機(jī)服務(wù)，解決生活難題，尋找語言伙伴等，對留學(xué)生有很大的幫助。但由于規(guī)模有限，宣傳力度不足等問題，許多留學(xué)生可能并不了解這些社團(tuán)或組織的信息。對此，高校方面可以提供資金、宣傳力度等方面的扶持。

（二）留學(xué)生方面

1.通過多種渠道，了解中國或?qū)W習(xí)目的地相關(guān)文化

留學(xué)生在來華學(xué)習(xí)前，可以通過互聯(lián)網(wǎng)、當(dāng)?shù)厝A人、學(xué)校提供的信息等多種渠道，了解中國，尤其是學(xué)習(xí)目的地的相關(guān)文化。在華高校學(xué)習(xí)時(shí)，也可通過加入相關(guān)組織、尋找中國語伴、實(shí)地考察等方式，了解中國人的人際交往方式、時(shí)間觀和空間觀等。

2.做到入鄉(xiāng)隨俗，互相尊重

在華學(xué)習(xí)、生活，留學(xué)生在人際交往方面要做到尊重當(dāng)?shù)亓?xí)俗。比如西班牙語國家留學(xué)生在與朋友約會(huì)時(shí)，要做到準(zhǔn)時(shí)，要尊重中國的餐桌禮儀等。

五、結(jié)語

不同民族、不同個(gè)體在人際交往、時(shí)間觀、空間觀方面的認(rèn)識肯定會(huì)有所差異。隨著全球化的發(fā)展，各國的文化交往日益頻繁，西班牙語國家留學(xué)生在中國難免會(huì)遇到跨文化交際沖突。為了避免這些跨文化交際沖突對交際效果產(chǎn)生消極影響，除了西班牙語國家留學(xué)生要做到入鄉(xiāng)隨俗，更多地了解中國文化之外，我們對現(xiàn)有的社會(huì)文化和觀念也要做到取其精華，去其糟粕，提高自身素質(zhì)，互相包容，互相尊重，承認(rèn)矛盾，緩解沖突，實(shí)現(xiàn)不同文化間的積極交流。

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞 城鄉(xiāng)一體化；現(xiàn)狀；要求；高職教育；問題；對策；安徽省

中圖分類號 G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2012）11-0334-02

城鄉(xiāng)一體化就是把城市與鄉(xiāng)村、工業(yè)和農(nóng)業(yè)、城市居民和農(nóng)民作為一個(gè)整體，通過統(tǒng)籌謀劃，促進(jìn)城鄉(xiāng)在規(guī)劃建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市場運(yùn)作、生態(tài)保護(hù)、社會(huì)事業(yè)等方面一體化發(fā)展，以改變我國長期以來的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)在政策上平等、經(jīng)濟(jì)發(fā)展上互補(bǔ)、居民待遇上一致，讓農(nóng)民和城市居民一樣享受現(xiàn)代文明和改革帶來的實(shí)惠、促進(jìn)社會(huì)和諧健康發(fā)展[1-2]。

城鄉(xiāng)一體化對于破解城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，加快農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)民富裕和社會(huì)和諧發(fā)展具有重大意義[3]。近年來，隨著安徽省城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程日益加快。城鄉(xiāng)一體化對高等職業(yè)教育提出了更多新的要求。然而，由于安徽省高等職業(yè)教育在發(fā)展中存在著專業(yè)設(shè)置不合理、教育內(nèi)容滯后、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高、高職教育經(jīng)費(fèi)投入不高、高職教育管理體制不健全等諸多問題，與快速發(fā)展城鄉(xiāng)一體化的步伐不相適應(yīng)。

1 安徽省城鄉(xiāng)一體化發(fā)展現(xiàn)狀

和全國其他地區(qū)一樣，安徽省在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展中，將城鄉(xiāng)一體化作為社會(huì)發(fā)展的主攻方向和必由之路，全力推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化向縱深發(fā)展。安徽省自南向北分為皖南、皖中、皖北3個(gè)自然區(qū)域，全省建制鎮(zhèn)908個(gè)，10萬人以上人口的鎮(zhèn)47個(gè)，20萬人以上的鎮(zhèn)1個(gè)。近年來，在省委、省政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在全省上下共同努力下，安徽省城鄉(xiāng)一體化發(fā)展取得了一定的成績。

1.1 城鄉(xiāng)差距逐步縮小，二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換加快

隨著農(nóng)村勞動(dòng)力流轉(zhuǎn)戶籍制度改革的逐步推進(jìn)，城鄉(xiāng)統(tǒng)一的勞動(dòng)力市場不斷完善，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力非農(nóng)化轉(zhuǎn)移速度加快，農(nóng)業(yè)就業(yè)比重下降，城鄉(xiāng)恩格爾系數(shù)差異度逐步減小，城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)逐步被打破，安徽省城鄉(xiāng)一體化水平一直呈穩(wěn)步上升的態(tài)勢。根據(jù)2011年《安徽統(tǒng)計(jì)年鑒》統(tǒng)計(jì)資料，2010年安徽省城鄉(xiāng)恩格爾系數(shù)相差度0.013，非農(nóng)產(chǎn)業(yè)比重 86.01%，城鎮(zhèn)化率達(dá)43.2%，二元生產(chǎn)率對比系數(shù)為0.2。

1.2 城鄉(xiāng)一體化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)推進(jìn)明顯

城鄉(xiāng)一體化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)包括以下方面：一是加大了安徽省城鄉(xiāng)交通設(shè)施建設(shè)的力度；二是加大了農(nóng)村水利等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度；三是加大了農(nóng)村社會(huì)事業(yè)設(shè)施的建設(shè)力度。目前安徽省行政村通汽車比重達(dá)99.6%，農(nóng)民生活信息化指數(shù)為0.6，農(nóng)村自來水普及率達(dá)47.8%，有效灌溉面積占耕地比例為84.2%。

1.3 以民生工程為抓手，城鄉(xiāng)一體化的公共服務(wù)體系建設(shè)明顯加快

安徽各地政府應(yīng)大力做好民生工程，形成城鄉(xiāng)一體化的公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)體制機(jī)制，進(jìn)而促進(jìn)教育、醫(yī)療、文化、體育等各方面均衡發(fā)展。目前，全省已基本實(shí)施了城鄉(xiāng)醫(yī)療保險(xiǎn)制度并軌。1萬人中農(nóng)業(yè)科技人員數(shù)達(dá)3人，6歲以上人口受教育年限7.6年，每1 000人農(nóng)業(yè)人口鄉(xiāng)村醫(yī)生和衛(wèi)生員達(dá)1.06人，農(nóng)民文化娛樂消費(fèi)支出比例9.1%，農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)覆蓋率54.8%，農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn)參保率9.6%。

1.4 城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境明顯改善

近年來，安徽省加大農(nóng)村污染治理力度，嚴(yán)格控制農(nóng)村地區(qū)工業(yè)污染，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)面源污染控制，保護(hù)和修復(fù)生態(tài)環(huán)境。目前，環(huán)境質(zhì)量綜合指數(shù)64，城鄉(xiāng)安全飲水衛(wèi)生合格率93.4%，農(nóng)村衛(wèi)生廁所普及率57.55%，森林覆蓋率27.53%。

1.5 農(nóng)村產(chǎn)業(yè)一體化格局基本形成

近年來，安徽省各地因地制宜，優(yōu)化城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)布局，加大招商引資力度，發(fā)展壯大特色產(chǎn)業(yè)，不斷延伸產(chǎn)業(yè)鏈，較好地帶動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口就業(yè)，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)一體化格局基本形成。

2 安徽省城鄉(xiāng)一體化對高等職業(yè)教育的要求

安徽省城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的加快，給高職教育的發(fā)展帶來了生機(jī)，但對高等職業(yè)教育也提出了更新、更多要求。

2.1 加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓(xùn)

從目前來看，安徽省農(nóng)村勞動(dòng)力的整體文化水平較低，農(nóng)村勞動(dòng)力缺乏必要的職業(yè)技能培訓(xùn)，勞動(dòng)生產(chǎn)能力還處于簡單的體力勞動(dòng)階段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)城鄉(xiāng)一體化對農(nóng)村勞動(dòng)力質(zhì)量的要求。嚴(yán)峻的形勢和狀況迫切需要加大高等職業(yè)教育建設(shè)，不斷加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力的培訓(xùn)，提高勞動(dòng)力的素質(zhì)和文化水平。

2.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)復(fù)合型人才

隨著安徽省城鄉(xiāng)一體化的深入推進(jìn)和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)需要與之進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以便使農(nóng)村勞動(dòng)力能夠適應(yīng)多個(gè)領(lǐng)域、不同的工作需求。隨著農(nóng)業(yè)功能的增多和強(qiáng)化，社會(huì)對農(nóng)村勞動(dòng)者的素質(zhì)要求越來越高，并且要求勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中，要面向增長型產(chǎn)業(yè)，開拓新的就業(yè)領(lǐng)域。因此，必須深化職業(yè)教育改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，面向市場、企業(yè)和農(nóng)村的多種功能，培養(yǎng)、培訓(xùn)大批生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的、具有較高素質(zhì)的農(nóng)村實(shí)用型人才和復(fù)合型人才，以推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化向縱深方面發(fā)展。

2.3 構(gòu)建終身職業(yè)教育體系

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一、基層基礎(chǔ)工作

1、穩(wěn)定隊(duì)伍充實(shí)力量。繼續(xù)穩(wěn)定整體工作隊(duì)伍。對工作不負(fù)責(zé)的專干、小組長一律解聘，更換新人充實(shí)隊(duì)伍。研究制定年度考核辦法，嚴(yán)格落實(shí)獎(jiǎng)懲。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高服務(wù)本領(lǐng)。今年將開展專干、小組長業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，繼續(xù)堅(jiān)持月報(bào)月訓(xùn)制度，制定培訓(xùn)計(jì)劃、教案，嚴(yán)格按計(jì)劃培訓(xùn)相關(guān)人員。

3、宣傳工作，以婚育新風(fēng)進(jìn)萬家和雙文明為載體，開展宣傳工作，發(fā)放各種宣傳品，提高已婚育齡婦女計(jì)生政策知曉率，利用春節(jié)、

3.8、5.29、7.11、10.28、12.4等重大節(jié)日開展宣傳活動(dòng)，上街開展咨詢、發(fā)放政策宣傳單及避孕節(jié)育優(yōu)生等咨詢。重大活動(dòng)不少于4次，培訓(xùn)不少于12次，活動(dòng)結(jié)束向計(jì)生局反饋活動(dòng)情況。

4、開展雙文明村創(chuàng)建工作，繼續(xù)以雙文明村為載體宣傳計(jì)生政策，擴(kuò)大宣傳面，全年計(jì)劃創(chuàng)建1-2個(gè)村。

5、做好專干、小組長各種基礎(chǔ)資料填寫工作，不定期入村督導(dǎo)，認(rèn)真填寫督導(dǎo)工作意見書，對家庭戶底冊、工作手冊、月信息報(bào)告單內(nèi)容及時(shí)更新，記錄詳實(shí)、不缺項(xiàng)不落項(xiàng)，沒有邏輯錯(cuò)誤，及時(shí)保質(zhì)上報(bào)。

6、政策法規(guī)工作：

(1)加強(qiáng)對辦理一、二胎生育證、獨(dú)生子女證、流動(dòng)人口婚育證等相關(guān)證件辦理工作，收齊各種材料存檔備查。強(qiáng)化服務(wù)意識，對待來辦事人員親切熱情，一次性告知其所應(yīng)準(zhǔn)備的材料，簡化手續(xù)，落實(shí)十項(xiàng)便民服務(wù)措施，保證在辦理過程不違反政策。

(2)加大社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)征收力度，對政策外出生人員加大宣傳力度，督促其繳納社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)，沒有作卷的及時(shí)作卷，與局溝通，通過下發(fā)收繳通知書、法院執(zhí)行等手段，使社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)及時(shí)足額收齊，大力宣傳獎(jiǎng)勵(lì)和處罰政策，使群眾轉(zhuǎn)變生育觀念。

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關(guān)鍵詞：教育生態(tài)；卓越工程師；校企聯(lián)合培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）36-0211-02

教育部實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，為創(chuàng)新工程教育本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了全新的要求，引領(lǐng)工科高校向工程教育的本質(zhì)理性回歸。本文就教育生態(tài)理念在江南大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃方案中的運(yùn)用進(jìn)行了初步的探索。

一、教育生態(tài)理念及專業(yè)建設(shè)的生態(tài)性分析

教育生態(tài)學(xué)是教育學(xué)和生態(tài)學(xué)相互滲透的結(jié)果，教育生態(tài)學(xué)研究教育與其周圍生態(tài)環(huán)境（包括自然的、社會(huì)的、規(guī)范的、生理信息的）之間相互作用的規(guī)律和機(jī)理。教育生態(tài)系統(tǒng)以教育及其結(jié)構(gòu)層次作為主體，以開發(fā)者（轉(zhuǎn)換者）、被開發(fā)者（被轉(zhuǎn)換者）和服務(wù)者（管理者）三種功能為紐帶，以出人才、出成果為中心。教育生態(tài)環(huán)境可分類為社會(huì)生態(tài)環(huán)境、規(guī)范生態(tài)環(huán)境和自然生態(tài)環(huán)境三種環(huán)境圈層。教育生態(tài)環(huán)境以教育為中心，圍繞幾種生態(tài)環(huán)境圈層，形成多因子綜合影響和相互作用，對教育的產(chǎn)生、存在和發(fā)展起著制約和調(diào)控作用，是一多維空間和多元環(huán)境體系。

江南大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)施2年厚基礎(chǔ)教育、1年物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教育和1年工程實(shí)踐教育的人才培養(yǎng)方案。具體采用能力遞進(jìn)的“2.5+0.5+0.5+0.5”本科生卓越工程師培養(yǎng)模式，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案可參照一年級（校內(nèi)一學(xué)年）、二年級（校內(nèi)一學(xué)年）、三年級（校內(nèi)0.5學(xué)年）、四年級（校內(nèi)0.5學(xué)年）。

二、卓越工程師培養(yǎng)的內(nèi)部生態(tài)發(fā)展體系

（一）創(chuàng)新優(yōu)化工程能力培養(yǎng)課程體系

規(guī)范環(huán)境強(qiáng)調(diào)教育是科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，科學(xué)技術(shù)是教育的內(nèi)容，科學(xué)技術(shù)促進(jìn)教育內(nèi)容、方法和手段的更新。為適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)卓越工程師，對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)提出了培養(yǎng)創(chuàng)新工程素養(yǎng)的質(zhì)量要求。在課程體系設(shè)置方面，強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用和知識的生產(chǎn)，而不局限于知識的持有和追求。課程體系設(shè)置以學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心，以工程實(shí)踐與科研訓(xùn)練為主線，以自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)及工程技術(shù)三類基礎(chǔ)課程構(gòu)筑教育平臺，劃分為通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育、工程專業(yè)教育、工程實(shí)踐教育四個(gè)層次。課程體系強(qiáng)調(diào)工程創(chuàng)新能力要求導(dǎo)向，強(qiáng)化知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與建設(shè)，課程涵蓋物聯(lián)網(wǎng)支撐技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用共性關(guān)鍵技術(shù)。四層次課程體系體現(xiàn)了教學(xué)從傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)殚_發(fā)智力為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的本質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)，形成連貫、順序和整合的“螺旋狀課程”結(jié)構(gòu)，以求實(shí)現(xiàn)知識的遷移。

（二）創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高校教師隊(duì)伍是教育生態(tài)學(xué)的重要因子，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育與教師隊(duì)伍的密切關(guān)系具有生態(tài)學(xué)的意義。依據(jù)教育生態(tài)的平衡規(guī)律，教師隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)成敗的關(guān)鍵因素。教育生態(tài)因子教師隊(duì)伍的花盆效應(yīng)，揭示高校教師不能在土產(chǎn)的環(huán)境中一直生產(chǎn)，封閉和半封閉的教育系統(tǒng)會(huì)導(dǎo)致教師從書本到書本產(chǎn)生局部生態(tài)環(huán)境效應(yīng)[9]。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)以組建創(chuàng)新工程教育師資隊(duì)伍為目標(biāo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性工程教育理念和實(shí)踐工程教育能力的師資隊(duì)伍，形成一支具有國際視野的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)抓好“雙精型”、“雙語型”和“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)。

三、卓越工程師培養(yǎng)的外部生態(tài)發(fā)展體系

物聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)促進(jìn)專業(yè)培養(yǎng)形態(tài)的改變，教育的基本形態(tài)呈現(xiàn)出向企業(yè)形態(tài)發(fā)展態(tài)勢。基于卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)知識培養(yǎng)的創(chuàng)新工程意識和創(chuàng)新工程能力。培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)學(xué)校-科研院所、學(xué)校-高新企業(yè)的深度聯(lián)合，將高層次創(chuàng)造性人才提升計(jì)劃與創(chuàng)新工程教育有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在更高水平的工程科學(xué)知識傳授層面，體現(xiàn)學(xué)術(shù)要求的知識結(jié)構(gòu)和行業(yè)要求的工程能力之間的結(jié)合。學(xué)生從2年級開始實(shí)施導(dǎo)師制：校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)由校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)，科研院所或企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)由雙導(dǎo)師共同指導(dǎo)。從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)外部生態(tài)環(huán)境對專業(yè)建設(shè)的良性作用。

1.構(gòu)建校企聯(lián)盟兩階段人才培養(yǎng)模式。依托物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，借助江蘇物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，充分利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教育部工程研究中心、物聯(lián)網(wǎng)工程與技術(shù)江蘇省優(yōu)勢學(xué)科、物聯(lián)網(wǎng)工程訓(xùn)練綜合訓(xùn)練中心江蘇省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等科研、教學(xué)平臺，結(jié)合無錫及周邊地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)高新企業(yè)，開展與科研院所、高新企業(yè)的多元合作，提出由學(xué)校和科研院所或企業(yè)兩階段、雙導(dǎo)師培養(yǎng)的卓越工程師培養(yǎng)手段，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的創(chuàng)新工程教育理念。

2.校企聯(lián)合和企業(yè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案的制定突出校企合作機(jī)制。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作和教學(xué)科研結(jié)合，促進(jìn)交叉融合和資源整合，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，突出平臺建設(shè)；改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐教學(xué)技術(shù)和方法，拓展和優(yōu)化專業(yè)課程內(nèi)涵和功能，形成工程實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課程體系。實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案重點(diǎn)考慮與地方物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的合作，在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，通過校企合作方式作為實(shí)踐能力提升培養(yǎng)的重要手段。企業(yè)基地的實(shí)踐教學(xué)分為四個(gè)層次：專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)，總學(xué)習(xí)時(shí)間為43周。

認(rèn)知生產(chǎn)實(shí)習(xí)目標(biāo)定位于了解專業(yè)涉及的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、測試等流程，建立起物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的整體概念和感性認(rèn)識，進(jìn)一步了解課程在微電子、通信與集成電路、傳感網(wǎng)等領(lǐng)域的基本應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)通過現(xiàn)場考察和實(shí)際操作的形式完成學(xué)習(xí)過程。在校企聯(lián)合培養(yǎng)基地開設(shè)與企業(yè)研發(fā)過程、生產(chǎn)過程、管理環(huán)節(jié)、市場營銷、工程概算、工程施工、系統(tǒng)維護(hù)等方面的相關(guān)課程，其主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生驗(yàn)證、理解并掌握課程理論內(nèi)容，提高學(xué)生應(yīng)用理論解決工程實(shí)際問題的能力。物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐要求學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場參與體驗(yàn)設(shè)計(jì)、開發(fā)、測試、工程實(shí)施的流程。通過專業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生具體地感受和了解物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)新技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，了解專業(yè)領(lǐng)域的主要技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的實(shí)際工作能力和專業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、生產(chǎn)、維修和管理的能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，由企業(yè)提供合適的崗位供學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，結(jié)合現(xiàn)場工程問題進(jìn)行有針對性的研究與實(shí)踐。通過聯(lián)合培養(yǎng)使學(xué)生了解企業(yè)的全部生產(chǎn)運(yùn)營流程，了解行業(yè)的基本規(guī)范和發(fā)展需求。

四、結(jié)語

本文從教育生態(tài)的視角，分析了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)的教育生態(tài)特性，同時(shí)，基于教育生態(tài)理論，構(gòu)建和分析我校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，在培養(yǎng)計(jì)劃的方案實(shí)施中，強(qiáng)調(diào)專業(yè)建設(shè)與環(huán)境的適應(yīng)性、環(huán)境對專業(yè)建設(shè)的反作用，尤其引入了校企聯(lián)盟和雙導(dǎo)師機(jī)制，加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)的企業(yè)生態(tài)環(huán)境的建設(shè)。

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