導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇能源化學(xué)工程的就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

化學(xué)工程與工藝專業(yè)的定位

1.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的性質(zhì)及培養(yǎng)模式

化學(xué)工程與工藝專業(yè)屬于工科專業(yè),授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。由于化學(xué)工業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域極為廣泛,化學(xué)工程與工藝專業(yè)涉及的專業(yè)方向也就非常多樣化,各高校的化學(xué)工程與工藝專業(yè)特點(diǎn)亦不盡相同。我校近年來(lái)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)發(fā)展的需求趨勢(shì),兄弟院?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)方向的設(shè)置,以及我校原有的相近專業(yè)優(yōu)勢(shì),設(shè)置了能夠體現(xiàn)我校特色的化學(xué)工程與工藝專業(yè)方向,逐步建立了適合我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的教育培養(yǎng)模式。2008年,我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)已有7屆本科畢業(yè)生,其學(xué)生就業(yè)形勢(shì)良好,社會(huì)反饋積極.在制定教學(xué)計(jì)劃的工作中加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)適應(yīng)能力更強(qiáng)的化學(xué)工程與工藝人才。

2.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的任務(wù)

根據(jù)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的性質(zhì),化學(xué)工程與工藝專業(yè)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)工程學(xué)與化學(xué)工藝學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí),受到化學(xué)與化工實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)方法的基本訓(xùn)練.具有對(duì)現(xiàn)有企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行模擬優(yōu)化、革新改造,對(duì)新過(guò)程進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)和對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行研制的基本能力。由于涉及化工的學(xué)科和領(lǐng)域很多,化學(xué)工程與工藝專業(yè)除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一般應(yīng)用化工的基本知識(shí)和基本技能外,還應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)、本行業(yè)及本校的實(shí)際情況,重點(diǎn)學(xué)習(xí)化工在某個(gè)或某幾個(gè)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用,以便形成不同高校應(yīng)用化工專業(yè)的特色專業(yè)方向.

3.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備化學(xué)工程與化學(xué)工藝方面的知識(shí),能在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保和軍工等部門(mén)從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面工作的工程技術(shù)人才。

4.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的課程設(shè)置

為了使不同高校既有統(tǒng)一的規(guī)范,又有不同的專業(yè)特色,根據(jù)應(yīng)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的任務(wù)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo),化學(xué)工程與工藝專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具有較扎實(shí)的化工理論基礎(chǔ),較寬的化工應(yīng)用知識(shí)以及一定的工程技術(shù)基礎(chǔ),從而該專業(yè)的課程設(shè)置(公共課、基礎(chǔ)課除外)應(yīng)由基礎(chǔ)化學(xué)課、工程基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課3部分組成?；A(chǔ)化學(xué)課包括:無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等。工程基礎(chǔ)課主要包括:化工儀表與自動(dòng)化、化學(xué)工程基礎(chǔ)、電工電子學(xué)等。專業(yè)方向課:可根據(jù)具體方向選擇專業(yè)化學(xué)課,如電化學(xué)工程方向可選理論電化學(xué)、化學(xué)電源工藝學(xué)、電解工程和電鍍工程等。精細(xì)化工方向可選擇化工工藝學(xué)、化工分離工程、化學(xué)反應(yīng)工程等。另外實(shí)踐性環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、提高實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等。

我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)方向

就專業(yè)方向而言,化學(xué)工程與工藝專業(yè)的性質(zhì)是工科?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)該是培養(yǎng)具有較扎實(shí)及寬廣的化學(xué)工程理論基礎(chǔ)知識(shí),特別注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)計(jì)劃的總體設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)應(yīng)用型人才所具備的工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。設(shè)置專業(yè)發(fā)展方向,結(jié)合廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,建立在合理利用廣西及學(xué)校的資源及適應(yīng)科技發(fā)展、注重社會(huì)需求基礎(chǔ)上。據(jù)此,我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)專業(yè)方向設(shè)定為:電化學(xué)工程與精細(xì)化工。

篇2

關(guān)鍵詞：化學(xué)工程與工藝；煤化工；特色建設(shè)

高校教育一直備受關(guān)注，在高等院校中，化學(xué)工程與工藝是理科類(lèi)中十分重要的組成部分，在教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生掌握與之相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并逐漸掌握實(shí)驗(yàn)技能、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及工程實(shí)踐能力等，學(xué)生今后的就業(yè)方向主要是化工、能源、冶金以及醫(yī)藥等領(lǐng)域。開(kāi)展該專業(yè)的特色教學(xué)不僅可以充分滿足現(xiàn)代化專業(yè)人才發(fā)展的需求，也能夠在一定程度上解決我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

1煤化工特色建設(shè)背景

化學(xué)工程與工藝專業(yè)最早出現(xiàn)在我國(guó)時(shí)被稱作煉焦化學(xué)專業(yè)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展后，其又被稱作煤化工專業(yè)。時(shí)代的持續(xù)發(fā)展，教育理念的不斷更新，教育改革的穩(wěn)步實(shí)施，使得該專業(yè)漸漸被納入到化學(xué)工程與工藝專業(yè)中，雖然發(fā)生了該轉(zhuǎn)變，但煤化工專業(yè)的自身特色、人才培養(yǎng)方向依然沒(méi)有變化，而導(dǎo)致發(fā)生此種情況的原因主要有：該專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)中始終有冶金領(lǐng)域；在教學(xué)中教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)一直備受關(guān)注，而這得到了冶金領(lǐng)域企業(yè)、科研院的高度支持，使得該方面發(fā)展有了穩(wěn)固的后盾[1]。

2化學(xué)工程與工藝專業(yè)煤化工的優(yōu)勢(shì)

此方面建設(shè)中有很明顯的兩個(gè)優(yōu)勢(shì)，具體可以在以下內(nèi)容中表現(xiàn)出來(lái)：地域優(yōu)勢(shì)。我國(guó)地大物博地區(qū)眾多，且各個(gè)地區(qū)之間有著很明顯的差異，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育發(fā)展以及地形地貌等方面，以河南城建學(xué)院為例，該學(xué)院具有很好的地域優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)實(shí)踐、科研等方面提供了良好的環(huán)境，且該地區(qū)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展情況較為優(yōu)異，避免了與省內(nèi)其他高校之間的正面競(jìng)爭(zhēng)；辦學(xué)優(yōu)勢(shì)[2]。

3開(kāi)展化學(xué)工程與工藝專業(yè)煤化工特色建設(shè)的相關(guān)措施

3.1更新教育理念

在教育改革視角下，雖然我國(guó)很多院校已經(jīng)進(jìn)行了教育理念的更新，但在特色專業(yè)建設(shè)方面顯然還有很多不足，特色專業(yè)建設(shè)具有專業(yè)性、綜合性以及創(chuàng)新性，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要能夠緊跟時(shí)展步伐，對(duì)現(xiàn)有教育理念、教學(xué)規(guī)劃以及教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，使其能夠滿足社會(huì)發(fā)展要求。

3.2創(chuàng)新課程體系

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的主旋律，教育事業(yè)的重要性不言而喻，與社會(huì)各界的聯(lián)系也十分密切，鑒于此，今后應(yīng)在教育領(lǐng)域持續(xù)創(chuàng)新，使教育能夠真正成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量[3]。

3.3改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

該專業(yè)的專業(yè)性、實(shí)踐性均相對(duì)較強(qiáng)，且當(dāng)代教育也十分提倡實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)高校教育的特點(diǎn)可以積極開(kāi)展校內(nèi)外實(shí)習(xí)活動(dòng)，在校內(nèi)為學(xué)生建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生能夠緊跟教學(xué)步伐做好實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作；校外應(yīng)積極與相關(guān)企業(yè)加強(qiáng)合作，將校企合作的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

3.4優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)中，教師的作用是不可替代的，雖然如今越來(lái)越多的先進(jìn)技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)中，但若缺少教師的講解、指導(dǎo)和監(jiān)督，專業(yè)學(xué)習(xí)依然無(wú)法取得很好的進(jìn)步。我國(guó)師資力量薄弱問(wèn)題一直未得到很好的解決，今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)師范類(lèi)學(xué)校的支持，吸引更多學(xué)生投入到教育事業(yè)中，同時(shí)也要對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行更深層次的培訓(xùn)，使其能夠掌握全新的教育手段，也能夠重視到特色專業(yè)建設(shè)的重要性，能夠自動(dòng)自發(fā)地豐富自我，將教學(xué)作為首要任務(wù)。

4總結(jié)

綜上所述，研究關(guān)于化學(xué)工程與工藝專業(yè)煤化工特色建設(shè)方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到該專業(yè)的教學(xué)，也關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)以及各方面能力的提升。在教育改革后，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的各方面建設(shè)均有了完善，專業(yè)特色也越來(lái)越突出，然而在實(shí)際教學(xué)中依然會(huì)暴露出些許問(wèn)題，因此相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員應(yīng)加強(qiáng)此方面的研究。

參考文獻(xiàn)

[1]楊林，李赫.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的煤化工特色建設(shè)探討[J].石化技術(shù)，2015，（8）：253.

[2]文衍宣.化學(xué)工程與工藝特色專業(yè)的建設(shè)與實(shí)踐——以廣西大學(xué)為例[J].高教論壇，2013，（11）：36-40.

篇3

20世紀(jì)前葉，一批重大化學(xué)工藝出現(xiàn)使得化學(xué)工程這個(gè)學(xué)科在學(xué)術(shù)界嶄露頭角，而煤和石油迅速發(fā)展也要求有透徹的理論指導(dǎo)與專業(yè)知識(shí)，因此作為化學(xué)工程的一級(jí)學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，化工學(xué)科逐漸走向成熟，目前國(guó)內(nèi)各大地方院校中，絕大部分開(kāi)設(shè)了化工工程專業(yè)及其類(lèi)似專業(yè)，為我國(guó)化學(xué)工業(yè)培養(yǎng)了大批人才。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，高?；そ逃裁媾R著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，這也成為我們亟待改革教學(xué)模式的原因。

（一）化學(xué)工程與高新技術(shù)學(xué)科交叉發(fā)展

化學(xué)工程涉及面廣，且涉及品種多、數(shù)量大，不僅關(guān)系到人們生活的方方面面，也是提高人們生活質(zhì)量的“載體”和“橋梁”。而化工在學(xué)科上與材料、能源、化學(xué)等學(xué)科聯(lián)系越來(lái)越緊密和深入，因此在人才的培養(yǎng)上也應(yīng)該遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)專業(yè)化、多樣性復(fù)合人才。目前，我國(guó)高校專業(yè)教育仍然停留在過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)方式，與高新技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)有所脫節(jié)，學(xué)科交叉引起專業(yè)界限的淡化，因此在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)在僅僅強(qiáng)調(diào)本專業(yè)知識(shí)的把握，更應(yīng)著眼于未來(lái)，打造化工與生物技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等交叉發(fā)展的新型教學(xué)模式，培養(yǎng)多層次、復(fù)合型人才。

（二）人才就業(yè)觀念和培養(yǎng)模式改革

這就要求高校化工教育人員轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從化學(xué)教育深層理念創(chuàng)新入手，擴(kuò)大學(xué)科內(nèi)涵，改變教學(xué)設(shè)置和教學(xué)方法，開(kāi)展以理論教學(xué)作為基礎(chǔ)，以實(shí)踐訓(xùn)練為載體的教學(xué)模式，努力提高化工學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。就目前情況來(lái)看，“平臺(tái)加方向”實(shí)為不錯(cuò)的選擇。近年來(lái)，我們以主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，以深化改革教學(xué)模式與實(shí)踐等教學(xué)項(xiàng)目為依托，進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式改革的探索和實(shí)踐。根據(jù)社會(huì)需求，調(diào)整學(xué)科專業(yè)，壓縮冷門(mén)內(nèi)容，采取專業(yè)互補(bǔ)的形式，拓寬專業(yè)發(fā)展方向，盡可能增加知識(shí)含量。此外，化學(xué)工程專業(yè)應(yīng)緊密與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)建立不同種類(lèi)的培訓(xùn)基地，在打好基礎(chǔ)理論知識(shí)前提之外，盡可能增加實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，以便畢業(yè)后很快適應(yīng)工作環(huán)境。

（三）教育模式落后，學(xué)生創(chuàng)新能力不足

人才的競(jìng)爭(zhēng)是一切競(jìng)爭(zhēng)的核心。教學(xué)模式的落后直接導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力不足，難以承擔(dān)新領(lǐng)域開(kāi)發(fā)和高新技術(shù)研發(fā)的重任。高校教學(xué)仍然遵循過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單一的授課模式容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)工業(yè)的熱情，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)。這也是目前高校教學(xué)中存在的主要問(wèn)題之一。針對(duì)上述情況，未來(lái)高校必須在人才培養(yǎng)以及課程教學(xué)方面有所改變，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)化工人才的要求和化工產(chǎn)業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向。具體說(shuō)來(lái)，可從基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)和課程改革入手，打造高素質(zhì)專業(yè)人才。

二、高?；ゎ?lèi)人才培養(yǎng)模式及課程改革探討

（一）適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，拓展專業(yè)外延和內(nèi)涵

1.重視新興專業(yè)，與社會(huì)接軌。近年來(lái)，高新科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，與人們生活有關(guān)的各種新科技層出不窮，特別是生物化工與新能源等發(fā)展十分迅速，在日常生活與生產(chǎn)方面發(fā)揮越來(lái)越大的作用。我們高等教育院校應(yīng)該抓住當(dāng)前發(fā)展契機(jī)，重視新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，努力調(diào)整專業(yè)課程，與社會(huì)發(fā)展接軌。特別是生物制藥、節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)等作為人類(lèi)的重要課題，近年來(lái)引起了人們的極大重視，這些都是當(dāng)前化學(xué)工程未來(lái)的發(fā)展方向和重要領(lǐng)域。高校教育應(yīng)及時(shí)了解行業(yè)最深動(dòng)態(tài)，調(diào)整教學(xué)方案，以適應(yīng)當(dāng)前化工行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。

2.把握發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)掘?qū)I(yè)內(nèi)涵?；瘜W(xué)工程最早包括“化學(xué)工程”、“化工自動(dòng)化”等幾個(gè)板塊，但就目前的形式看，僅僅圍繞這幾個(gè)傳統(tǒng)板塊展開(kāi)教學(xué)已不能滿足現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)在原有基礎(chǔ)上發(fā)掘?qū)I(yè)內(nèi)涵，確保傳統(tǒng)人才培養(yǎng)緊跟學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，不斷充實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。另外，根據(jù)信息技術(shù)在化工領(lǐng)域應(yīng)用的愈加廣泛的特點(diǎn)，一方面將其納入傳統(tǒng)課程體系，另一方面，與信息學(xué)院、生物學(xué)院等展開(kāi)合作，探索和實(shí)踐復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，使化學(xué)工程煥發(fā)新的生機(jī)。

（二）深化教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

美、英、德等西方發(fā)達(dá)主義國(guó)家早就將“通識(shí)教育”作為高等教育的核心內(nèi)容，澳大利亞也明確指出到2020年高等教育的使命是輸送符合國(guó)家和全球勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的、有知識(shí)、技能和適應(yīng)能力的優(yōu)秀人才。我國(guó)緊跟世界發(fā)展步伐，也將提高教學(xué)質(zhì)量作為未來(lái)一段時(shí)間教育領(lǐng)域發(fā)展的重要領(lǐng)域來(lái)把握。尤其當(dāng)前我國(guó)“世界工廠”的地位，導(dǎo)致對(duì)于人才需求的變化速度非常快，畢業(yè)生也面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，因此，深化教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重點(diǎn)。

1.變革課程體系，注重課程質(zhì)量。本著務(wù)實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)的原則，高等院校，特別是石油高校應(yīng)認(rèn)真梳理與優(yōu)化傳統(tǒng)化工課程，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)代化工發(fā)展方向和發(fā)展重點(diǎn)，打造適應(yīng)化工人才培養(yǎng)的專業(yè)課程體系，這不僅要求高校對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行整合，更要抓住重點(diǎn)，利用化工學(xué)科與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)，拓展化工專業(yè)課程，與其他課程相互支撐，形成一個(gè)有機(jī)整理，以滿足新形式下的化學(xué)工程技術(shù)發(fā)展要求。努力提高課程質(zhì)量也是當(dāng)下高校發(fā)展需著重考慮的重要方面，如何將枯燥的原理課程講得精彩、生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化工產(chǎn)業(yè)的熱愛(ài)并激發(fā)學(xué)生投身化工實(shí)業(yè)的熱情，這是衡量課程質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)一項(xiàng)研究調(diào)查顯示，在化工專業(yè)畢業(yè)生對(duì)高校教學(xué)效果等評(píng)價(jià)中，與世界總平均值相比，中國(guó)化工教育只有教師優(yōu)秀與敬業(yè)精神一項(xiàng)略高于平均值，而包括教師激勵(lì)作用、就業(yè)所需課程深度、授業(yè)滿意度以及課程組織優(yōu)劣等其他四項(xiàng)評(píng)選，中國(guó)的得分全部低于世界平均值。這其中尤其需要警惕的是，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)化工專業(yè)愉悅程度僅僅為67%，這一成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國(guó)、澳大利亞以及英國(guó)等同類(lèi)學(xué)生，這一調(diào)查結(jié)果也給我們化工教育從業(yè)人員敲響了警鐘。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要，高?？衫米陨碣Y源和外部條件，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)兩方面加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。高?？衫矛F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)大量綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)習(xí)教學(xué)作為化工專業(yè)極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程中也起到極為重要的作用。過(guò)于單一、落后的教學(xué)模式很難適應(yīng)當(dāng)前瞬息萬(wàn)變的就業(yè)環(huán)境，必須積極的組織實(shí)習(xí)教學(xué)，建立高效與高新技術(shù)企業(yè)之間的合作關(guān)系，通過(guò)人才輸送等渠道加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)之間的聯(lián)系，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，并在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.構(gòu)建優(yōu)良育人環(huán)境。在我國(guó)高校教育領(lǐng)域，過(guò)去往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)“教書(shū)”，而忽略了“育人”；過(guò)分強(qiáng)調(diào)“教學(xué)”，而忽略了“教育”。這種情況導(dǎo)致的結(jié)果就是，高校畢業(yè)生很多時(shí)候不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，所學(xué)專業(yè)僅僅局限于課本知識(shí)，缺乏應(yīng)有的動(dòng)手操作能力，或者所學(xué)知識(shí)與社會(huì)脫節(jié)，最終不得不背棄自己所學(xué)專業(yè)。西方教育在之前的發(fā)展過(guò)程中也曾出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似情況，而中國(guó)目前這種情況則相當(dāng)突出。我們?nèi)绾挝“l(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將可遷移性技能培養(yǎng)作為基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)域外的重要環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生可遷移性技能是高校教育的必由之路。除了這些基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)外，更應(yīng)該注重大學(xué)生心理健康與道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)，學(xué)生可通過(guò)良好的素質(zhì)進(jìn)行自覺(jué)地學(xué)習(xí)與提升，很快適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)崗位與就業(yè)環(huán)境，這是高校未來(lái)人才的培養(yǎng)方向。在高校課程設(shè)置過(guò)程中，以專業(yè)知識(shí)為主線，以可遷移性技能培養(yǎng)為輔線，增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生合作精神和交流理解水平，不斷提高大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使其成為社會(huì)與企業(yè)放心人才。

三、結(jié)語(yǔ)

篇4

未來(lái)的5～10年，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)工業(yè)將重點(diǎn)發(fā)展石油化工、造紙、造紙、冶金、輕工等產(chǎn)業(yè)。據(jù)人事部門(mén)統(tǒng)計(jì)，2015年北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)石化產(chǎn)業(yè)人才總量約為24000～26000人。其需求方向主要有:化學(xué)工程、石油化工專業(yè)的石油倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸管理人才;具有化學(xué)工程、化學(xué)機(jī)械、高分子化工等專業(yè)背景的石油冶煉工程人才。到2010年，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)林漿紙產(chǎn)業(yè)人才總量約為2500人;到2015年約為3900人?；瘜W(xué)工程以及具有化學(xué)工程等專業(yè)背景有具備企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力的復(fù)合型人才尤為緊缺。冶金行業(yè)也需要專業(yè)人才51500人。由此可見(jiàn)，未來(lái)北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)化工人才的需求是非常龐大的。

2區(qū)域產(chǎn)業(yè)知識(shí)技能要求

通過(guò)調(diào)研總結(jié)發(fā)現(xiàn)，區(qū)域行業(yè)對(duì)化學(xué)化工類(lèi)人才技能需求如下:掌握化學(xué)工程與工藝專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，具備理論知識(shí)較扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)面較寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、人文素質(zhì)高等綜合素養(yǎng)，能在無(wú)機(jī)化工、有機(jī)化工、精細(xì)化工、煤化工及石油化工等化工領(lǐng)域?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型人才。畢業(yè)生可在石油煉制、石油化工、冶金、能源、輕工、生化、材料、環(huán)保等領(lǐng)域從事工業(yè)生產(chǎn)、生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)等工作。下面就結(jié)合各行業(yè)代表性的企業(yè)進(jìn)行知識(shí)技能需求的分析。

2.1能源運(yùn)輸行業(yè)

中燃燃?xì)獍l(fā)展公司是最大的城市燃?xì)夤?，欽州學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院培養(yǎng)的化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生可以滿足該公司很多崗位的工作需求，為了更好的使我們培養(yǎng)的石油和天然氣相關(guān)的本科人才滿足崗位需求，雙方達(dá)成共識(shí)，將在新的人才培養(yǎng)體系中開(kāi)設(shè)燃?xì)膺\(yùn)輸、天然氣加工等相關(guān)的選修課課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)天然氣儲(chǔ)運(yùn)加工基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。廣西天盛港務(wù)有限公司在欽州港共投資建設(shè)9個(gè)碼頭泊位，其中已建成油汽專用碼頭1個(gè)(5萬(wàn)噸級(jí))、煤炭專用碼頭3個(gè)(10萬(wàn)噸級(jí)、7萬(wàn)噸級(jí)、2000噸級(jí)各1個(gè))，散貨碼頭5個(gè)(10萬(wàn)噸級(jí)1個(gè)、1萬(wàn)噸級(jí)4個(gè));自備鐵路已經(jīng)開(kāi)通。該公司對(duì)于高層次、復(fù)合技術(shù)型的本地化員工是非常急需的。對(duì)方建議在未來(lái)培養(yǎng)化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才過(guò)程中，可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，增加適當(dāng)?shù)倪x修課，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)港務(wù)中油氣和煤炭應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.2新材料行業(yè)

廣西新合力冶金有限公司從事高爐錳鐵、鎳鉻鐵合金、不銹鋼及不銹鋼型材等冶金產(chǎn)品的生產(chǎn)加工的人才非常緊缺，該公司將具備年產(chǎn)100萬(wàn)噸不銹鋼生產(chǎn)線，預(yù)計(jì)年產(chǎn)值將達(dá)到200億元，上繳稅收10億元，提供3000多個(gè)就業(yè)崗位，極大的帶動(dòng)地區(qū)物流、進(jìn)出口貿(mào)易、服務(wù)等相關(guān)行業(yè)迅猛發(fā)展。該單位建議應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)工藝流程和安全注意事項(xiàng)的認(rèn)識(shí)。此外，對(duì)廣西明利磷化工有限公司調(diào)研也得出了類(lèi)似的結(jié)論，該單位同樣要求對(duì)磷產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程有了深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)各個(gè)生產(chǎn)車(chē)間、廢水處理池及產(chǎn)品分析等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)要牢固掌握。化工企業(yè)是高危行業(yè)，需要學(xué)生聽(tīng)從工程技術(shù)人員安排，因此，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和嚴(yán)格律己的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣同等重要。廣西紅墻新材料有限公司除了要求學(xué)生掌握基本的化學(xué)化工知識(shí)外，還對(duì)學(xué)生的涂料相關(guān)的理論知識(shí)和高分子專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)提出了更高層次的要求。

2.3分析檢測(cè)行業(yè)

欽州市環(huán)境保護(hù)與監(jiān)測(cè)中心與化學(xué)化工學(xué)院對(duì)人才培養(yǎng)模式達(dá)成了共識(shí):我們應(yīng)該抓住區(qū)域經(jīng)濟(jì)迅速騰飛和地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的雙重機(jī)遇，進(jìn)一步加強(qiáng)校地、校企合作，打造特色實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，為我校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型提供堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)條件，推動(dòng)自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。結(jié)合該公司對(duì)化學(xué)化工類(lèi)人才的需求，以后的教學(xué)活動(dòng)中將著重培養(yǎng)包括監(jiān)測(cè)點(diǎn)樣品的采集、樣品的保存與運(yùn)送、樣品實(shí)驗(yàn)室處理和分析流程、分析結(jié)果的數(shù)據(jù)處理、記錄與上報(bào)等環(huán)境監(jiān)測(cè)的實(shí)踐能力。

2.4糧油造紙行業(yè)

中糧油脂(欽州)有限公司位于欽州港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，總投資30億元，占地面積348畝。主要生產(chǎn)“福臨門(mén)”牌小包裝食用油，“福掌柜”、“福之泉”、“可味”等中包裝烹飪調(diào)和油及“四海”牌豆粕等。該單位希望以后在人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)置等方面進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，保證學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)，同時(shí)可以增加實(shí)習(xí)的系統(tǒng)性，保障學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)到較系統(tǒng)的實(shí)踐技能。廣西金桂漿紙業(yè)有限公司建議可以充分利用高等院校的人力與智力資源以及該公司先進(jìn)的生產(chǎn)條件來(lái)搭建學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)于構(gòu)建新型的校企合作實(shí)訓(xùn)模式具有很好的指導(dǎo)意義。

3培養(yǎng)體系改革模式探討

結(jié)合北部灣地區(qū)化學(xué)化工類(lèi)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的知識(shí)技能需求調(diào)研總結(jié)和欽州學(xué)院現(xiàn)在的化學(xué)化工類(lèi)人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)服務(wù)地方的應(yīng)用型化學(xué)化工類(lèi)人才為目標(biāo)，擬在理論課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容修訂、實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)、選修課的開(kāi)設(shè)等方面進(jìn)行如下對(duì)教學(xué)改革探索。

3.1理論課程

舊方案基礎(chǔ)理論知識(shí)太多，工科課程體系理科化，尤其是基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)占得學(xué)分和學(xué)時(shí)比例太高，可以壓縮優(yōu)化理論課時(shí)的結(jié)構(gòu)和比例;化學(xué)工程與工藝專業(yè)課程體系需進(jìn)一步完善，如化工過(guò)程分析與合成、化工設(shè)計(jì)、化工分離工程等課程的設(shè)置需進(jìn)一步優(yōu)化。

3.2實(shí)驗(yàn)課程

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課時(shí)和學(xué)分比例太低，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力得不到有效鍛煉，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，除了有機(jī)、無(wú)機(jī)、分析、物化等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)外，還需要進(jìn)一步鍛煉提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，可以開(kāi)設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)合密切的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生自主探索的實(shí)驗(yàn)技能，使學(xué)生的實(shí)踐技能確實(shí)能夠按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)得到全面的提升。

3.3實(shí)踐課程

學(xué)生缺少基本的電子電工技術(shù)應(yīng)用能力，作為工科學(xué)生這些能力是必備的，可以增加相關(guān)的實(shí)踐課時(shí);學(xué)生對(duì)區(qū)域化工產(chǎn)業(yè)普遍沒(méi)有形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)，可以結(jié)合實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)崗位的工作性質(zhì)、工作崗位的安全操作意識(shí)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、自我發(fā)展的定位形成深層次的理解;此外，學(xué)生在化工文獻(xiàn)檢索、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)工藝流程等方面知識(shí)均比較欠缺，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)以提升學(xué)生的實(shí)際生產(chǎn)從業(yè)技能。

3.4選修課程

污水處理、涂料、新材料等領(lǐng)域相關(guān)諸多材料都是聚合物材料，與此相關(guān)的要加強(qiáng)學(xué)生高分子相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí);北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)石油和天然氣相關(guān)的化學(xué)工程與工藝本科人才非常急缺，應(yīng)開(kāi)設(shè)石油和天然氣相關(guān)的選修課課程，拓展學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí);水利設(shè)計(jì)、熱力學(xué)、材料力學(xué)及受力分析等方面知識(shí)在將來(lái)化工產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用較多，應(yīng)該增加或補(bǔ)充相關(guān)的課程;此外，與廣西特色的農(nóng)產(chǎn)品資源相關(guān)的拓展知識(shí)太少，可以增加天然產(chǎn)物加工等相關(guān)的選修課程，拓寬學(xué)生視野，方便將來(lái)在更大的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域靈活就業(yè)。

4展望

篇5

關(guān)鍵詞：輕化工程；專業(yè)特色；實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介：劉云穎（1979-），女，內(nèi)蒙古赤峰人，內(nèi)蒙古科技大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院，講師；王正德（1964-），男，內(nèi)蒙古集寧人，內(nèi)蒙古科技大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院，教授。（內(nèi)蒙古 包頭 014010）

基金項(xiàng)目：本文系2010年度內(nèi)蒙古科技大學(xué)教學(xué)（教改）研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JY2010053）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）02-0052-02

傳統(tǒng)意義上的輕化工程專業(yè)主要包括皮革、造紙和印染三個(gè)方向。目前國(guó)內(nèi)40余所院校設(shè)有輕化工程專業(yè)，仍然保持原來(lái)傳統(tǒng)專業(yè)方向的較少，大部分院校根據(jù)學(xué)校特色、科研方向、教學(xué)資源和地區(qū)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)設(shè)置，專業(yè)方向靈活，且與傳統(tǒng)三大方向無(wú)關(guān)。內(nèi)蒙古科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）輕化工程專業(yè)于2010年被批準(zhǔn)招生。在新專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校就輕化工程專業(yè)特色的定位和與其相適應(yīng)的課程體系、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了較大的改革與調(diào)整。本文就專業(yè)特色、課程體系和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)分析與討論。

一、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，突顯地方特色

內(nèi)蒙古科技大學(xué)地處內(nèi)蒙古，內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)增速已經(jīng)連續(xù)7年在國(guó)內(nèi)各省區(qū)市中保持第一。但長(zhǎng)期形成的高投入、高消耗、高排放的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式?jīng)]有得到根本性轉(zhuǎn)變，高速的工業(yè)增長(zhǎng)依靠犧牲環(huán)境和消耗大量能源資源來(lái)支撐。輕工產(chǎn)業(yè)占整個(gè)規(guī)模以上工業(yè)的比重不足20%，且依賴農(nóng)畜產(chǎn)品原料的特征十分明顯。輕工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與資源、草原生態(tài)保護(hù)相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略正逐步受到重視。

隨著“十一五”計(jì)劃的實(shí)施、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，在內(nèi)蒙古以及周邊地區(qū)正興起一批高科技綠色企業(yè)，與此相關(guān)的輕化工產(chǎn)業(yè)，如環(huán)境治理與保護(hù)化學(xué)品、節(jié)能降耗化學(xué)品、稀土精加工產(chǎn)品、農(nóng)牧副產(chǎn)品提取物、可再生能源、能源轉(zhuǎn)化與清潔利用化學(xué)品等都因可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略逐步受到重視。利用農(nóng)牧副產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展特色輕工業(yè)，在西部地區(qū)及國(guó)內(nèi)輕工業(yè)領(lǐng)域都已具有一定的發(fā)展空間，急需大量高級(jí)專門(mén)輕化工程人才。

目前，僅本區(qū)共有以農(nóng)牧副加工為主導(dǎo)的輕工企業(yè)千余家，規(guī)模以上企業(yè)超過(guò)50家，技術(shù)及人才基礎(chǔ)卻十分薄弱。全區(qū)現(xiàn)僅有一所院校――包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院――培養(yǎng)輕化工高等職業(yè)技術(shù)人才，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高級(jí)專門(mén)人才的需要。再考慮到周邊地區(qū)和相關(guān)行業(yè)，估算每年至少需要這方面的本科畢業(yè)生200人，且十年內(nèi)需求量不會(huì)減少。而目前，輕化工程專業(yè)主要設(shè)置于東部沿海地區(qū)。因此，我校增設(shè)“輕化工程”本科專業(yè)是非常必要的，是地方經(jīng)濟(jì)可持續(xù)均衡發(fā)展的需要。

二、依托強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，整合教學(xué)資源

我校“輕化工程”專業(yè)的培養(yǎng)方向和特色使得專業(yè)建設(shè)既不同于增設(shè)傳統(tǒng)專業(yè)，也不同于傳統(tǒng)的輕化工程專業(yè)建設(shè)，其特點(diǎn)是國(guó)內(nèi)無(wú)版本可參照。專業(yè)建設(shè)相關(guān)的師資和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)具有很大的靈活性和創(chuàng)新性。

化學(xué)與化工學(xué)院自組建以來(lái)多次研討專業(yè)的特色和方向，組織了兩次專門(mén)考察，汲取兄弟院?？山梃b的經(jīng)驗(yàn)，多次咨詢相近特色院校和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的專家，論證該專業(yè)特色的可行性和專業(yè)設(shè)置的基本思想。

材料、資源為內(nèi)蒙古科技大學(xué)的特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科，煤化工作為重點(diǎn)建設(shè)方向。從現(xiàn)有學(xué)科發(fā)展情況、師資力量和教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)分析，輕化工程專業(yè)方向與化學(xué)化工學(xué)院已有專業(yè)跨度不應(yīng)太大，而應(yīng)該是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、相互支撐的關(guān)系。這樣有利于集中精力、財(cái)力和物力建設(shè)更為強(qiáng)大的教學(xué)科研平臺(tái)。

輕化工程專業(yè)以我校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科為依托，以發(fā)酵、糖類(lèi)農(nóng)產(chǎn)品等可再生資源轉(zhuǎn)化高效利用型，燃料轉(zhuǎn)化、綠色能源、可再生能源、清潔化助劑等能源高效、低排放利用型，材料制備加工節(jié)能降耗助劑化學(xué)品為特色方向。

迄今已有能勝任該專業(yè)教學(xué)、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)師資隊(duì)伍25人，其中教授5人、副教授9人、講師5人、助教6人，完全能保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

設(shè)備完全能滿足該專業(yè)的教學(xué)需要，已建成相關(guān)實(shí)驗(yàn)室可供該專業(yè)學(xué)生使用?；A(chǔ)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室：無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、微生物實(shí)驗(yàn)室、化工原理實(shí)驗(yàn)室等；專業(yè)實(shí)驗(yàn)室：反應(yīng)工程實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)工藝實(shí)驗(yàn)室、應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、精細(xì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、發(fā)酵實(shí)驗(yàn)室、過(guò)程與裝備控制實(shí)驗(yàn)室、分析實(shí)驗(yàn)室、化工模擬實(shí)驗(yàn)室等，并為專業(yè)發(fā)展預(yù)留了200平方米的空間；校園網(wǎng)絡(luò)中心、電子閱覽室、大學(xué)生實(shí)訓(xùn)中心等。

三、結(jié)合辦學(xué)特色和就業(yè)市場(chǎng)專業(yè)需求，明確專業(yè)特色

內(nèi)蒙古科技大學(xué)按照“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”相統(tǒng)一、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與遵循教育教學(xué)規(guī)律相統(tǒng)一、各學(xué)科、專業(yè)和諧發(fā)展的原則，增設(shè)新專業(yè)要堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、分段實(shí)施的原則。到2010年，學(xué)校擬增設(shè)新專業(yè)10個(gè)，使學(xué)校專業(yè)總數(shù)達(dá)到60個(gè)左右，圍繞現(xiàn)有學(xué)科門(mén)類(lèi)進(jìn)行專業(yè)布點(diǎn)，適當(dāng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、管理、藝術(shù)、新聞傳播類(lèi)學(xué)科專業(yè)，以利于陶冶學(xué)生人文精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

內(nèi)蒙古科技大學(xué)2005年以來(lái)在全區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)工作評(píng)估中連續(xù)三年被評(píng)為第一名，畢業(yè)生一次性就業(yè)率保持在90%以上，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量一直位居高校前列。我校畢業(yè)生以“上手快、留得住、后勁足”的特點(diǎn)深受用人單位好評(píng)。

根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專門(mén)人才的需求，近年來(lái)我校先后設(shè)立了化學(xué)工程與工藝、環(huán)境工程、生物工程、過(guò)程裝備與控制、應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、食品工程與技術(shù)等相近的全日制本科專業(yè)，已積累了豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。已有這些相近專業(yè)的就業(yè)率每年都達(dá)90%以上，且遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足用人單位的需求。根據(jù)目前地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及企業(yè)的人才需求狀況，2007年學(xué)?；I建輕化工程專業(yè)。

經(jīng)過(guò)可行性論證，輕化工程專業(yè)建設(shè)目標(biāo)明確，以天然資源高效利用、綠色產(chǎn)品工程及助劑化學(xué)品為特色方向，培養(yǎng)具備化學(xué)、化工、輕工、生化、高分子等領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握天然資源的物理、化學(xué)、生物及機(jī)械加工工程的理論、技術(shù)、工藝，并得到嚴(yán)格的實(shí)踐和工程訓(xùn)練的應(yīng)用型復(fù)合人才。

四、及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，課程設(shè)置緊跟時(shí)展

輕化工程專業(yè)獲得批準(zhǔn)后就開(kāi)始著手制訂培養(yǎng)計(jì)劃、課程大綱，已積累了部分資料。在此基礎(chǔ)上制定了專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃和2010年建設(shè)規(guī)劃，內(nèi)容包括專業(yè)方向、招生規(guī)模、師資培養(yǎng)和引進(jìn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)大綱等。

增設(shè)“輕化工程概論”課程，制定合理的教學(xué)大綱，主要介紹生物質(zhì)大分子、制糖和發(fā)酵等碳水化合物加工工程、油脂加工工程、制革工程、紙漿造紙工程、染整工程和添加劑等內(nèi)容，系統(tǒng)展示本專業(yè)的特色方向、培養(yǎng)方案、知識(shí)體系和能力要求以及輕化工行業(yè)發(fā)展前景。

通過(guò)構(gòu)建多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法體系真正將“教”與“育”的教育理念融入課程之中，使師生對(duì)專業(yè)有清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生根據(jù)自身興趣及早了解及定位就業(yè)市場(chǎng)，教師根據(jù)自身能力特長(zhǎng)確定發(fā)展方向。其創(chuàng)新之處體現(xiàn)在：從教學(xué)內(nèi)容上講，系統(tǒng)地綜合各輕化工程領(lǐng)域的最新知識(shí)，并結(jié)合我校的專業(yè)特色方向探索專業(yè)教育課程的內(nèi)容、方法和手段；從形式上講，通過(guò)開(kāi)設(shè)一門(mén)課程的方式向?qū)W生展示專業(yè)特色和發(fā)展前景，可以解決當(dāng)前僅僅在學(xué)生入學(xué)時(shí)通過(guò)講座的方式進(jìn)行專業(yè)介紹而不夠深入的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；從應(yīng)用上講，利于學(xué)生在開(kāi)始接觸專業(yè)課之前對(duì)本專業(yè)的整體發(fā)展方向和前景預(yù)測(cè)有全面的了解，利于學(xué)生及早定位就業(yè)市場(chǎng)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

輕化工程專業(yè)是當(dāng)前我校教育發(fā)展并滿足內(nèi)蒙古地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求所必需的，對(duì)緩解當(dāng)前該類(lèi)人才的供需矛盾是非常必要的。我校在輕化工程特色專業(yè)建設(shè)中，本著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)理念，調(diào)整培養(yǎng)方案，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突顯專業(yè)特色，在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)需求的對(duì)接，使輕化工程特色專業(yè)在實(shí)踐中真正得以應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱沁夫.對(duì)新辦地方性高校建設(shè)特色專業(yè)的思考[J].高教論壇，

2012，（2）：61-63.

篇6

每年高考后如何選擇一個(gè)能在五年后立于不敗之地的專業(yè)，對(duì)于很多優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)也許是一個(gè)比高考更難的問(wèn)題。國(guó)內(nèi)第三方專業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)麥可思研究院的報(bào)告顯示：2011年本科就業(yè)綠牌發(fā)展專業(yè)（薪資、就業(yè)率持續(xù)走高，且失業(yè)量較低，為需求增長(zhǎng)型專業(yè)）包括：地質(zhì)工程、港口航道與海岸工程、船舶與海洋工程、石油工程、采礦工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、礦物加工工程、過(guò)程裝備與控制工程、水文與水資源工程、審計(jì)學(xué)。本期就向大家介紹這些綠牌專業(yè)。

“裝備現(xiàn)在，控制未來(lái)”是我們裝控人的宗旨；“不怕吃苦，不怕累，敢打敢拼，勇于承擔(dān)”是我們裝控人的精神。在裝控的隊(duì)伍里，沒(méi)有“女生”，因?yàn)閷I(yè)的學(xué)習(xí)讓女生鍛煉出一身男兒的氣概；這里也沒(méi)有弱者，因?yàn)檠b控不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更需要實(shí)踐，每一次實(shí)踐都讓我們變得更強(qiáng)。

裝控人的苦與樂(lè)

雖然過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)是1998年3月才正式設(shè)立的本科專業(yè)，但它卻不是一個(gè)新專業(yè)，其前身是化工設(shè)備與機(jī)械專業(yè)，為了順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在化機(jī)的基礎(chǔ)上，融合了化學(xué)工程、機(jī)械工程、控制工程和管理工程方面的知識(shí)便成了過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)。曾經(jīng)有人這么解釋這個(gè)專業(yè)：比化學(xué)化工的多懂些機(jī)械，比化學(xué)機(jī)械的多懂些控制，比化學(xué)控制的又多懂些工藝。由此可見(jiàn)裝控學(xué)子具備綜合型人才的特點(diǎn)，在今后的工作中更是天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍。

過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的交叉學(xué)科，幾乎每個(gè)學(xué)期都安排有理論和實(shí)踐課。大一的時(shí)候主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，比如：高數(shù)、英語(yǔ)等，很少涉及專業(yè)課，頂多安排一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，以便新生能很快適應(yīng)大學(xué)生活。到大二的時(shí)候，經(jīng)過(guò)一年的沉淀，一些專業(yè)基礎(chǔ)課如理論力學(xué)、機(jī)械工程材料學(xué)、金屬工藝學(xué)、互換性與技術(shù)測(cè)量等課程才進(jìn)入我們的課堂，每一門(mén)既有理論課也配有實(shí)驗(yàn)課。每一次的實(shí)驗(yàn)課都是我們的最?lèi)?ài)，能自己動(dòng)手去檢驗(yàn)課堂上所學(xué)的知識(shí)，在那里我們第一次看到金屬中的珠光體、奧氏體、馬氏體。大二的金工實(shí)習(xí)是我們最難忘的，在那里我們實(shí)現(xiàn)了第一次脫胎換骨。在第一站鍛造車(chē)間里，我們做著打鐵師傅的活，但這里要比武俠小說(shuō)中的打鐵鋪先進(jìn)得多，我們使用的錘子是大型氣壓錘，爐是能夠加熱到幾千度的電爐，一塊鐵柱很快就達(dá)到了1200℃。在師傅的指導(dǎo)下，我們小心翼翼地用鉗子夾著鐵照著模子鍛打，生怕一個(gè)不小心，滾燙的鐵塊就飛到身上。要知道被1200℃的鐵塊打到身上的后果可不是疼一下那么簡(jiǎn)單的事情。到了第二站的鉗工車(chē)間，做的活被我們戲稱為“站軍姿”。工作的時(shí)候我們都保持著一個(gè)姿勢(shì)在做鉗工，雙腳站立不動(dòng)，雙手拿著銼刀按一個(gè)動(dòng)作在工件上來(lái)回挪動(dòng)，每到休息的時(shí)候你會(huì)感覺(jué)自己都機(jī)械化了。再往后是銑車(chē)、數(shù)控、焊接、鑄造等車(chē)間……一次實(shí)習(xí)下來(lái)，我們把車(chē)間里的工種全都做了一遍，收獲的知識(shí)比整天呆在課堂上得的多了。

如果說(shuō)大二我們進(jìn)行的是技術(shù)技能的訓(xùn)練，那么在大三我們面臨的就是專業(yè)知識(shí)和精神毅力的考驗(yàn)，并在這些考驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)了第二次脫胎換骨。

大三學(xué)習(xí)的是專業(yè)主干課程：工程力學(xué)、流體力學(xué)、過(guò)程裝備設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)原理、控制工程原理、化工原理、過(guò)程裝備控制技術(shù)及應(yīng)用、過(guò)程裝備制造與檢測(cè)等。也許你看著這些課程會(huì)感到枯燥，但當(dāng)你融入其中的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里邊的樂(lè)趣大著呢。大三我們安排了兩次課程設(shè)計(jì)：換熱器設(shè)計(jì)和減速箱設(shè)計(jì)（換熱器主要是通過(guò)熱量交換，改變流體的溫度的設(shè)備，是化工、石油、動(dòng)力、食品及其他許多工業(yè)部門(mén)的通用設(shè)備。如現(xiàn)在的空調(diào)內(nèi)部就是一個(gè)小型的換熱器，把熱風(fēng)變成冷風(fēng)。而減速箱是一種由封閉剛性殼體內(nèi)的齒輪傳動(dòng)、蝸桿式或者齒輪―蝸桿傳動(dòng)所組成的，常用于動(dòng)力機(jī)與工作機(jī)之間作為減速的傳動(dòng)裝置。比如拖拉機(jī)機(jī)頭的傳送帶就是一個(gè)很典型的減速裝置）。那可是工程師干的活，而我們?cè)诖笕龝r(shí)就可以嘗嘗“鮮”啦。當(dāng)時(shí)我們的設(shè)計(jì)題目是管殼式油冷卻器，任務(wù)是將16Kg/s的油由入口時(shí)的 90℃轉(zhuǎn)化為出口后的45℃。設(shè)計(jì)是一個(gè)既要運(yùn)算，也要選擇的過(guò)程。剛拿到這個(gè)題目，我們便開(kāi)始查閱相關(guān)書(shū)籍。然后對(duì)著上面的要求選擇換熱器的材料，還有換熱管的排列方式，這個(gè)對(duì)換熱面積是有影響的，從而影響換熱流體的溫度。而流體的速度，也是我們選擇的一部分內(nèi)容，它會(huì)影響流體的阻力，換熱溫度和生產(chǎn)成本。通過(guò)一次又一次的選擇，一次又一次的工程運(yùn)算，我們才能夠確保我們的設(shè)計(jì)是有效的。由于這個(gè)設(shè)計(jì)是開(kāi)放式的，不同的人有不同的想法，選擇的不同，那么設(shè)計(jì)的過(guò)程也是不一樣的。一樣的題目，得到的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)是多種多樣的。有的人從設(shè)計(jì)材料入手，增加材料成本，提高換熱效率；有的人為了降低生產(chǎn)成本，那么它的生產(chǎn)效率有所降低；也有些人有了新的發(fā)現(xiàn)，在前人的基礎(chǔ)上，增加自己的特點(diǎn)，既降低了成本也提高了效率。

設(shè)計(jì)不僅僅是考驗(yàn)我們的專業(yè)知識(shí)，更多的是訓(xùn)練我們專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。經(jīng)過(guò)一次設(shè)計(jì)，我們的專業(yè)知識(shí)會(huì)得到進(jìn)一步的提高，在運(yùn)算方面的毅力和耐力也得到了加強(qiáng)。

裝控專業(yè)是個(gè)綜合性的專業(yè)，它的研究方向是多樣化的。目前，開(kāi)設(shè)這個(gè)專業(yè)的學(xué)校全國(guó)就幾十所。每個(gè)學(xué)校的情況不一樣，那么上課的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同。比如：中國(guó)石油大學(xué)和西南石油大學(xué)，這兩所學(xué)校培養(yǎng)裝控人才的方向都是石油方向的，廣西大學(xué)培養(yǎng)的是以壓縮機(jī)設(shè)計(jì)制造為主的，也有其他一些學(xué)校以制冷能源為培養(yǎng)方向。同學(xué)們可以根據(jù)自己的喜好，選擇自己的研究方向，在相關(guān)課程上多下工夫。

過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)的就業(yè)前景

篇7

物聯(lián)網(wǎng)工程、智能電網(wǎng)信息工程：

共掀IT新浪潮

“物聯(lián)網(wǎng)”被世界公認(rèn)為是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信網(wǎng)之后的世界信息產(chǎn)業(yè)第三次浪潮，被列為國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。物聯(lián)網(wǎng)依托IT技術(shù)，讓孤立的物品（冰箱、汽車(chē)、設(shè)備、家具、貨品等）接入網(wǎng)絡(luò)世界，讓物與物、人與物之間能溝通交流。目前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)始運(yùn)用于智能交通（如公交實(shí)時(shí)查詢、智能打車(chē)、實(shí)時(shí)交通指揮）、環(huán)境保護(hù)（如污染源實(shí)時(shí)監(jiān)控）、公共安全（如周界安全防范系統(tǒng)）、平安家居（如實(shí)時(shí)監(jiān)控報(bào)警系統(tǒng)）等領(lǐng)域。

智能電網(wǎng)是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分應(yīng)用到電力系統(tǒng)，從而使電網(wǎng)運(yùn)行更加可靠、安全、經(jīng)濟(jì)、高效，滿足更大的用電需求，容許各種不同發(fā)電形式的接入等功能。物聯(lián)網(wǎng)作為“智能信息感知末梢”，在線監(jiān)測(cè)和實(shí)時(shí)掌控電網(wǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)重要運(yùn)行參數(shù)。從發(fā)電環(huán)節(jié)的接入到檢測(cè)，變電的生產(chǎn)管理、安全評(píng)估與監(jiān)督，以及配電的自動(dòng)化、用電的采集，還有營(yíng)銷(xiāo)這方面都要采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。國(guó)家電網(wǎng)已經(jīng)確定了2020年全面建成智能電網(wǎng)的目標(biāo)。

為了大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)和智能電網(wǎng)，培養(yǎng)更多的相關(guān)人才，教育部在2010年批準(zhǔn)設(shè)置了“物聯(lián)網(wǎng)工程”“智能電網(wǎng)信息工程”這兩個(gè)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的專業(yè)。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實(shí)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)，掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、具備物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目的規(guī)劃和施工管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝與調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)維護(hù)與管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷(xiāo)與技術(shù)支持等職業(yè)能力和素質(zhì)的高技能人才。

特色課程：物聯(lián)網(wǎng)工程概論、高性能網(wǎng)絡(luò)計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)信息安全。

就業(yè)去向：主要在電力、能源、交通、醫(yī)療、貿(mào)易等與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的企業(yè)和政府管理部門(mén)，從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的電路硬件（如無(wú)線傳感器）開(kāi)發(fā)、維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)部分（如通信架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)、信息安全等）的開(kāi)發(fā)、管理與維護(hù)。

我國(guó)開(kāi)設(shè)該本科專業(yè)的高校較多，目前已超過(guò)100所，考生報(bào)考時(shí)可優(yōu)先選擇這些專業(yè)實(shí)力強(qiáng)的學(xué)校。

推薦院校：北京郵電大學(xué)、南京郵電大學(xué)、天津理工大學(xué)、北京科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)。其中，天津理工大學(xué)為了利用和借鑒臺(tái)灣電子技術(shù)領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)方案采用“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生大一、大二在天津理工大學(xué)學(xué)習(xí)，大三到臺(tái)灣中華大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，大四回到天津理工完成畢設(shè)，畢業(yè)后頒發(fā)天津理工大學(xué)的學(xué)士學(xué)位證書(shū)。

智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)

智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)主要培養(yǎng)掌握智能電網(wǎng)相關(guān)的理論知識(shí)，在新能源發(fā)電與智能接入技術(shù)、電網(wǎng)智能調(diào)度與控制技術(shù)、電能計(jì)量與監(jiān)測(cè)、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面有專長(zhǎng)，可以在網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化電氣系統(tǒng)領(lǐng)域從事研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、運(yùn)行維護(hù)與管理等工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

特色課程：自動(dòng)控制理論、電機(jī)學(xué)、電力系統(tǒng)分析、電力電子技術(shù)、智能電網(wǎng)技術(shù)。

就業(yè)去向：主要在電網(wǎng)公司、發(fā)電公司、科研設(shè)計(jì)院、高等院校等相關(guān)行業(yè)或部門(mén)，從事設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)運(yùn)行與管理、科學(xué)研究、技術(shù)支持等工作。

推薦院校：華北電力大學(xué)、南京理工大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、青島科技大學(xué)。

物流管理、物流工程：

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“加速器”

《物流術(shù)語(yǔ)》中提到：物流是“物品從供應(yīng)地向接收地的實(shí)體流動(dòng)過(guò)程。根據(jù)實(shí)際需要，將運(yùn)輸、儲(chǔ)存、搬運(yùn)、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能實(shí)施有機(jī)結(jié)合”。在國(guó)際上，物流產(chǎn)業(yè)被認(rèn)為是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)脈和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展水平成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化程度和綜合國(guó)力的重要標(biāo)志之一。隨著世界經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和全球化趨勢(shì)的日益突出，現(xiàn)代物流理論和技術(shù)已在發(fā)達(dá)國(guó)家得到了空前的應(yīng)用和發(fā)展，并產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。面對(duì)我國(guó)加入WTO后所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，引進(jìn)和發(fā)展現(xiàn)代物流理論和技術(shù)，培養(yǎng)現(xiàn)代物流經(jīng)營(yíng)管理的高級(jí)人才，已成為當(dāng)務(wù)之急。因此，現(xiàn)代物流業(yè)是我國(guó)“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，有很廣闊的發(fā)展前景，國(guó)家對(duì)物流專業(yè)的人才需求很大。下面為大家介紹物流行業(yè)的兩個(gè)熱門(mén)專業(yè)，物流管理和物流工程專業(yè)。

物流管理專業(yè)

物流管理專業(yè)主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、貿(mào)易、管理、法律、信息資源管理、計(jì)算機(jī)等方面的基本理論和專門(mén)知識(shí)，培養(yǎng)具有一定的物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物流管理、物流業(yè)運(yùn)作等能力，能在經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、貿(mào)易公司、物流企業(yè)從事政策制定，物流業(yè)運(yùn)作管理應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化的物流管理人才。

特色課程：物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)、采購(gòu)與供應(yīng)管理、采購(gòu)項(xiàng)目管理、運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、配送管理、包裝學(xué)、采購(gòu)決策與庫(kù)存控制、現(xiàn)代物流管理學(xué)、電子商務(wù)與物流系統(tǒng)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可以去各級(jí)經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)和工商企業(yè)，從事物流管理工作和與物流相關(guān)的鐵路、航空、港口、倉(cāng)儲(chǔ)等管理和技術(shù)工作。也可以去一般企業(yè)（工廠、貿(mào)易公司）里做物流工作（比如倉(cāng)庫(kù)收發(fā)貨、保管、計(jì)劃、采購(gòu)、運(yùn)輸管理、進(jìn)出口關(guān)務(wù)），或去物流企業(yè)里工作（比如銷(xiāo)售、客服、物流咨詢策劃）。

推薦院校：北京工商大學(xué)，北京物資學(xué)院，南開(kāi)大學(xué)，北京交通大學(xué)。由于國(guó)外的物流行業(yè)發(fā)展早，教學(xué)理念、師資等較國(guó)內(nèi)更優(yōu)，如果有意出國(guó)繼續(xù)深造，可以考慮報(bào)考新加坡東亞管理學(xué)院、美國(guó)麻省理工學(xué)院、密歇根州立大學(xué)。

物流工程專業(yè)

物流工程專業(yè)培養(yǎng)具備物流學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)、交通運(yùn)輸組織學(xué)、運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)輸商務(wù)管理等基本理論和基本知識(shí)，能在物流企業(yè)、交通運(yùn)輸企業(yè)及機(jī)械或電子制造企業(yè)、科研院所、政府機(jī)構(gòu)等部門(mén)，從事物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物流技術(shù)設(shè)備和物流自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與集成、物流系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)的復(fù)合型以及應(yīng)用型的高級(jí)工程技術(shù)與管理人才。

特色課程：管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、工程圖學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、生產(chǎn)與庫(kù)存控制、供應(yīng)鏈管理、物流工程、物流機(jī)械技術(shù)、國(guó)際物流學(xué)、電子商務(wù)概論、物流系統(tǒng)工程、運(yùn)輸會(huì)計(jì)學(xué)等。

就業(yè)方向：在各類(lèi)制造單位、商貿(mào)、物流企業(yè)，從事物流系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)、物流系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)管理、物流項(xiàng)目規(guī)劃建設(shè)等相關(guān)技術(shù)及管理工作，也可在專業(yè)咨詢公司、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、相關(guān)政府部門(mén)以及其他社會(huì)團(tuán)體從事物流相關(guān)工作。

推薦院校：北京交通大學(xué)、天津理工大學(xué)、武漢理工大學(xué)、浙江大學(xué)

通過(guò)對(duì)以上兩個(gè)專業(yè)的介紹，我簡(jiǎn)單總結(jié)下它們的區(qū)別：

一、物流管理專業(yè)應(yīng)用管理學(xué)的基本原理和方法，對(duì)物流活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督，使物流系統(tǒng)的運(yùn)行達(dá)到最佳狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)降低物流成本、提高物流效率和經(jīng)濟(jì)效益的目標(biāo)。物流工程專業(yè)是以物流系統(tǒng)為研究對(duì)象，從工程和技術(shù)的角度，研究物流系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與資源優(yōu)化配置、物流運(yùn)作過(guò)程的計(jì)劃與控制以及經(jīng)營(yíng)管理的工程領(lǐng)域。

二、物流管理專業(yè)以管理科學(xué)與工程為學(xué)科基礎(chǔ)，同時(shí)跨工商管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科；物流工程專業(yè)以管理科學(xué)與工程為學(xué)科基礎(chǔ)，同時(shí)跨交通運(yùn)輸類(lèi)學(xué)科和機(jī)械類(lèi)學(xué)科。

三、物流管理專業(yè)偏向文科性質(zhì)，授予管理學(xué)學(xué)位；物流工程專業(yè)側(cè)重理工科，授工學(xué)學(xué)位。

新能源材料與器件、資源循環(huán)科學(xué)與工程：

將低碳進(jìn)行到底

根據(jù)美國(guó)能源信息署預(yù)測(cè)，2020年世界能源需求將達(dá)到128.89億噸油當(dāng)量，2025年將達(dá)到136.50億噸油當(dāng)量。近年來(lái)，受石油價(jià)格上漲、全球氣候變化的影響，可再生能源開(kāi)發(fā)利用日益受到國(guó)際社會(huì)的重視，各國(guó)都紛紛提出了明確的發(fā)展目標(biāo)，制定了支持可再生能源發(fā)展的法規(guī)和政策，我國(guó)亦是如此。十報(bào)告提出，“推動(dòng)能源生產(chǎn)和消費(fèi)革命，控制能源消費(fèi)總量，加強(qiáng)節(jié)能降耗，支持節(jié)能低碳產(chǎn)業(yè)和新能源、可再生能源發(fā)展，確保國(guó)家能源安全”。在這樣的大背景下，新能源產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)前景廣闊，屬21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)之一。接下來(lái)為大家介紹兩個(gè)與新能源技術(shù)相關(guān)的兩個(gè)專業(yè)：新能源材料與器件專業(yè)和資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)。

新能源材料與器件專業(yè)

新能源材料與器件專業(yè)重點(diǎn)研究與開(kāi)發(fā)新一代高性能綠色能源材料、技術(shù)和器件（如通訊、汽車(chē)、醫(yī)療領(lǐng)域的動(dòng)力電源），發(fā)展新能源材料（新型鋰離子電池材料、新型燃料電池材料和新型太陽(yáng)能電池材料）的學(xué)術(shù)研究方向。新能源技術(shù)是21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最具有決定性影響的五個(gè)技術(shù)領(lǐng)域之一，新能源材料與器件是實(shí)現(xiàn)新能源的轉(zhuǎn)化和利用以及發(fā)展新能源技術(shù)的關(guān)鍵。新能源材料與器件本科專業(yè)，是由材料、物理、化學(xué)、電子、機(jī)械等多學(xué)科交叉，以能量轉(zhuǎn)換與存儲(chǔ)材料及其器件設(shè)計(jì)、制備工程技術(shù)為培養(yǎng)特色的戰(zhàn)略性新興專業(yè)。

新能源材料是實(shí)現(xiàn)新能源的轉(zhuǎn)化和利用以及發(fā)展新能源技術(shù)的關(guān)鍵材料，該類(lèi)材料包括晶體硅材料、硫系化合物半導(dǎo)體材料、納米材料等。新能源器件是可以直接或經(jīng)轉(zhuǎn)換成人類(lèi)所需的光、電、熱、動(dòng)力等任何形式能量的載能體，主要包括太陽(yáng)能、風(fēng)能、核能等形式的儲(chǔ)能器件。

就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生可以攻讀“資源循環(huán)科學(xué)與工程”“微電子學(xué)與固體電子學(xué)”“電子科學(xué)與技術(shù)”“電子工程”“光電工程”及其他電子信息和電氣類(lèi)相關(guān)學(xué)科的碩士專業(yè)。能到國(guó)外一流研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的留學(xué)深造，能在新能源企業(yè)、研究所、汽車(chē)公司等單位，從事太陽(yáng)能光伏發(fā)電、動(dòng)力蓄電池、電動(dòng)汽車(chē)設(shè)計(jì)與制造、燃料電池、節(jié)能環(huán)保等熱門(mén)領(lǐng)域的前沿研究、設(shè)計(jì)、制造、建設(shè)、運(yùn)行與管理等工作。

推薦院校：電子科技大學(xué)、華東理工大學(xué)、北京化工大學(xué)。

資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)

資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)是為了滿足國(guó)家節(jié)能減排，低碳經(jīng)濟(jì)及循環(huán)經(jīng)濟(jì)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需求。該專業(yè)是在2010年設(shè)立的新興交叉學(xué)科專業(yè)，涉及環(huán)境科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理等諸多學(xué)科交叉與融合。資源循環(huán)科學(xué)與工程，是依托化學(xué)工程與基礎(chǔ)的國(guó)家重點(diǎn)一級(jí)學(xué)科，主要以資源循環(huán)過(guò)程和產(chǎn)品工程為特色，在礦產(chǎn)資源優(yōu)化利用及固體廢棄物綜合利用與開(kāi)發(fā)上進(jìn)行研究。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要學(xué)習(xí)循環(huán)資源科學(xué)與工程專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，通過(guò)對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)工程技術(shù)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與工程實(shí)訓(xùn)鍛煉，了解我國(guó)資源分布、產(chǎn)業(yè)布局、環(huán)境保護(hù)等方面的基本狀況，具備從事循環(huán)資源科學(xué)與工程基礎(chǔ)理論研究與工程技術(shù)開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理等方面的工作能力。培養(yǎng)面向國(guó)家建設(shè)需要，適應(yīng)未來(lái)科技發(fā)展，掌握循環(huán)經(jīng)濟(jì)工程技術(shù)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備從事循環(huán)經(jīng)濟(jì)工程技術(shù)基礎(chǔ)理論研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)的基本能力，能在循環(huán)經(jīng)濟(jì)工程技術(shù)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、工程技術(shù)開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的高素質(zhì)人才。

篇8

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 化工 人才培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）04（c）-0249-02

1 研究前景

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》提出大力發(fā)展職業(yè)教育，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在全球向節(jié)能、減排方向發(fā)展的進(jìn)程中，在《中國(guó)制造2025》行動(dòng)綱領(lǐng)的驅(qū)動(dòng)下，化工產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，正在持續(xù)提高信息化水平，實(shí)現(xiàn)向低能耗、低排放和技術(shù)密集型的轉(zhuǎn)變，因此企業(yè)對(duì)現(xiàn)代化工操作工的技能及內(nèi)在素質(zhì)要求有了大幅度的提高。而目前對(duì)化工操作工的培養(yǎng)無(wú)論在層次還是質(zhì)量上，都難以適應(yīng)化工行業(yè)需求的快速發(fā)展。如何形成新的培養(yǎng)策略，改革現(xiàn)有課程體系與教學(xué)模式，己成為我國(guó)化工行業(yè)人才培養(yǎng)迫切需要研究和解決的新課題。

2 研究現(xiàn)狀

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)關(guān)于化工產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)的研究也取得了一些成果。研究成果主要是四個(gè)方面：一是化工產(chǎn)業(yè)區(qū)域發(fā)展研究；二是區(qū)域化工產(chǎn)業(yè)人才研究；三是關(guān)于青?；ぎa(chǎn)業(yè)人才的研究；四是化工專業(yè)的相關(guān)研究。

2.1 化工產(chǎn)業(yè)區(qū)域發(fā)展研究

天津職業(yè)大學(xué)陳保榮[1]對(duì)濱海新區(qū)高技能人才需求的內(nèi)涵進(jìn)行分析，提出高技能人才與產(chǎn)業(yè)發(fā)展良性互動(dòng)的對(duì)策。武漢理工大學(xué)研究生劉卉本[2]分析了湖北省三大產(chǎn)業(yè)內(nèi)人才分布現(xiàn)狀，找出了人才隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，提出了具體的解決對(duì)策和合理化建議。武漢理工大學(xué)研究生伍靜[3]通過(guò)我國(guó)化工產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀的深入分析，提出了一些對(duì)策以及對(duì)我國(guó)化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想。齊齊哈爾輕上學(xué)院王墨林[4]提出了建設(shè)學(xué)科群、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地、人才工程等觀點(diǎn)，對(duì)精細(xì)化工如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求提出了具體的建議和對(duì)策。

2.2 區(qū)域化工產(chǎn)業(yè)人才研究

宿州學(xué)院徐基貴[5]對(duì)宿州學(xué)院如何適應(yīng)化工人才需求構(gòu)建新建地方高?；I(yè)人才培養(yǎng)模式談了一些經(jīng)驗(yàn)；青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬占梅[6]，根據(jù)國(guó)家對(duì)青海地區(qū)能源化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，提出了培養(yǎng)適應(yīng)該地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的“分層遞進(jìn)式工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐維琳[7]通過(guò)對(duì)區(qū)域化工制造業(yè)人力資源與職業(yè)教育的分析和解讀，提出職業(yè)教育一要把主要精力放在培養(yǎng)高技能人才這個(gè)目標(biāo)上，二要根據(jù)企業(yè)需求，為企業(yè)培養(yǎng)一般的技能人才。

2.3 關(guān)于青?；ぎa(chǎn)業(yè)人才的研究

中石化集團(tuán)公司九江石化總廠組織部陸文豪[8]通過(guò)對(duì)企業(yè)三支人才隊(duì)伍的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出企業(yè)可采取的具體措施。青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院孫秀華[9]闡述了海西地區(qū)化工專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了適應(yīng)目標(biāo)的理實(shí)一體化教學(xué)模式。

2.4 化工專業(yè)的相關(guān)研究

2.4.1 應(yīng)用化工專業(yè)

吳雨龍[10]提出了“寬基礎(chǔ)、重技能、強(qiáng)素質(zhì)，大專業(yè)平臺(tái)小專門(mén)化”新的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的課程體系。盧鑫[11]對(duì)應(yīng)用化工技術(shù)特色專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了科學(xué)的分析，對(duì)應(yīng)用化工技術(shù)特色專業(yè)工學(xué)結(jié)合的實(shí)施成效及問(wèn)題進(jìn)行了分析和探討。呂海金[12]以服務(wù)國(guó)家海洋發(fā)展戰(zhàn)略為目標(biāo)，實(shí)施“1.5+1.5”應(yīng)用化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。吳衛(wèi)[13]通過(guò)企業(yè)調(diào)研，開(kāi)展應(yīng)用化工職業(yè)崗位群崗位分析和崗位職業(yè)能力分析，構(gòu)建基于工作過(guò)程、以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心的高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程體系。

2.4.2 工業(yè)分析及檢驗(yàn)

楊龍[14]針對(duì)市場(chǎng)對(duì)工業(yè)分析人才的需求，提出高職院校應(yīng)準(zhǔn)確地把握專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)需求的課程體系。丁敬敏[15]提出構(gòu)建工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程體系及第一課堂與第二課堂有機(jī)地配合的高職工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。鄭偉[16]探討了基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職工業(yè)分析專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的可行性及應(yīng)用前景。張建忠介紹了工業(yè)分析專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)的依據(jù)和原則，著重解讀了課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等要點(diǎn)。

2.4.3 工業(yè)儀表自動(dòng)化

張麗在一體化教學(xué)的實(shí)踐與探索之中，提出職業(yè)教育專業(yè)課程“就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，服務(wù)為宗旨”的教學(xué)改革新理念。陳永剛[19]提出在工業(yè)儀表自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和多種實(shí)驗(yàn)原理為主要特征的大型實(shí)驗(yàn)為主，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

2.4.4 化工裝備技術(shù)

李琴?gòu)幕ぱb備技術(shù)專業(yè)學(xué)生崗位職業(yè)能力分析著手，構(gòu)建了基于全面培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)體系。張國(guó)勇根據(jù)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)，重構(gòu)了化工裝備技術(shù)專業(yè)的課程體系。解利芹從意義和實(shí)踐兩個(gè)方面，研究了校企合作在高職院?；ぱb備技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前對(duì)化工產(chǎn)業(yè)的人力資源隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題的研究，比較零散并沒(méi)有形成一個(gè)體系。首先，對(duì)于化工產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)多集中在對(duì)高校課程的設(shè)置上，從產(chǎn)業(yè)自身如何進(jìn)行人才的再培養(yǎng)方面的研究較少；其次，在化工專業(yè)中應(yīng)用化工技術(shù)等成熟專業(yè)在人才培養(yǎng)模式以及應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究的比較成熟，而對(duì)工業(yè)儀表自動(dòng)化專業(yè)等的研究相對(duì)短缺；再次，研究多集中在內(nèi)地以及沿海省市，對(duì)西北省市尤其青海地區(qū)的研究甚微。因此改革化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式、完善化工各專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃、縮小各省市化工人才之間差距以適應(yīng)現(xiàn)行的化工產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是十分必要的。

⒖嘉南

[1] 陳保榮.基于濱海新區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高技能人才需求分析和對(duì)策研究[Z].天津市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)，2011.

[2] 劉卉.湖北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)人才需求的研究[D].武漢理工大學(xué)，2007.

[3] 伍靜.我國(guó)化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和對(duì)策研究[D].武漢理工大學(xué)，2005.

[4] 王墨林.面向21世紀(jì)精細(xì)化工的發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)策[J].化學(xué)工程，1997（4）：93-95.

[5] 徐基貴.面向就業(yè)市場(chǎng)構(gòu)建新建地方高校化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（5）：113-114.

[6] 馬占梅.“分層遞進(jìn)式工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐――青海省海西州職業(yè)技術(shù)學(xué)校化學(xué)工藝專業(yè)改革成效探析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（1）：89.

[7] 徐維琳.江蘇化工制造業(yè)對(duì)人才需求的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].高職教育研究，2007，1（4）：1.

[8] 陸文豪.關(guān)于企業(yè)三支人才隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].江西石油化工，2004（4）：156-157.

[9] 孫秀華.《無(wú)機(jī)物工藝》中理實(shí)一體教學(xué)模式的改革探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（1）：93-94.

[10] 吳雨龍.高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程體系的改革與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008（4）：105-106.

[11] 盧鑫.應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式探究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）：150-151.

[12] 呂海金.適應(yīng)藍(lán)色經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高技能人才培養(yǎng)模式研究――以應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為例[J].價(jià)值工程，2013（5）：191-192.

[13] 吳衛(wèi).構(gòu)建以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心的高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)[J].化學(xué)工程與裝備，2013（1）：173-174.

[14] 楊龍.對(duì)高職工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)課程改革的探析[J].職教論壇，2010（11）：185-186.

篇9

專業(yè)如此之多，雖然有些專業(yè)通過(guò)名稱可以大體了解它，但也有一部分專業(yè)僅憑名稱無(wú)法了解到它的真實(shí)情況（如培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)課程和就業(yè)方向等）。

首先，應(yīng)該了解學(xué)科門(mén)類(lèi)的劃分。

當(dāng)你去研究一些院校的時(shí)候，可能更多看到的是對(duì)某個(gè)專業(yè)的介紹。

那么，學(xué)科和專業(yè)之間是什么關(guān)系？

識(shí)專業(yè)，從專業(yè)體系開(kāi)始

學(xué)科是一種學(xué)術(shù)分類(lèi)，指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門(mén)科學(xué)的分支，作為高校教學(xué)、科研等的功能單位，是對(duì)高校人才培養(yǎng)、教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對(duì)界定。

中國(guó)普通高校的研究生教育和本科教育的學(xué)科劃分為哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等門(mén)類(lèi)（注：本科未設(shè)置軍事學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)，其代碼預(yù)留。）

每個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)下包括若干個(gè)一級(jí)學(xué)科，一級(jí)學(xué)科下又包括若干個(gè)二級(jí)學(xué)科。

研究生招生基本上都是按照學(xué)科進(jìn)行的。

專業(yè)是高等學(xué)?；蛑械葘I(yè)學(xué)校根據(jù)社會(huì)分工、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要以及學(xué)科的發(fā)展和分類(lèi)狀況而劃分的學(xué)業(yè)門(mén)類(lèi)。

高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校設(shè)置的各種專業(yè)，體現(xiàn)各自不同的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，制定各自不同的教學(xué)計(jì)劃和課程體系。

2012年9月，教育部公布了最新修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，從這個(gè)專業(yè)目錄里可以看到，目前我國(guó)大學(xué)本科分設(shè)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)12個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)。

每個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)下面設(shè)有專業(yè)類(lèi)，專業(yè)類(lèi)由修訂前的73個(gè)增加到92個(gè)。

專業(yè)類(lèi)下是各個(gè)專業(yè)，專業(yè)由修訂前的635種調(diào)減到506種。本科招生基本上都是按照專業(yè)進(jìn)行的。

（當(dāng)然現(xiàn)在隨著招生改革的不斷推進(jìn)，很多高校已經(jīng)按照大類(lèi)招生，只有少數(shù)不適合合并同類(lèi)項(xiàng)的還在繼續(xù)按照專業(yè)招生。這是后話，這次暫且不表。）

學(xué)科和專業(yè)是不同的，但也密切相關(guān)，相輔相成。

專業(yè)以學(xué)科為依托、為后盾；學(xué)科的發(fā)展又以專業(yè)為基礎(chǔ)。

學(xué)科為專業(yè)建設(shè)提供發(fā)展的最新成果、可用于教學(xué)的新知識(shí)、師資培訓(xùn)、研究基地；專業(yè)主要為學(xué)科承擔(dān)人才培養(yǎng)的任務(wù)和發(fā)展的基礎(chǔ)，更主要的是為社會(huì)的發(fā)展提供高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

另一方面，從面向社會(huì)培養(yǎng)人才的角度來(lái)看，學(xué)科的作用是間接的。

在專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)口徑、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的研究與使用、教材、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與開(kāi)設(shè)、教學(xué)管理制度等方面的問(wèn)題，學(xué)科建設(shè)是無(wú)法替代的。

因此，將專業(yè)與學(xué)科混淆，或主張學(xué)科建設(shè)代替專業(yè)建設(shè)的觀點(diǎn)是不正確的。

以學(xué)科建設(shè)代替專業(yè)建設(shè)的結(jié)果必然是削弱專業(yè)特有內(nèi)容的建設(shè)，不利于專業(yè)的改革與發(fā)展。

學(xué)科與專業(yè)的區(qū)別在于學(xué)科是偏知識(shí)體系而言，而專業(yè)偏指社會(huì)職業(yè)的領(lǐng)域。

因此，一個(gè)專業(yè)可能要求多種學(xué)科的綜合，而一個(gè)學(xué)科可在不同專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用；學(xué)科的第二個(gè)含義是高校教學(xué)、科研等的功能單位，是對(duì)教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對(duì)界定。

學(xué)科建設(shè)中“學(xué)科”的含義偏指后者，但與第一個(gè)含義也有關(guān)聯(lián)。

長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)科和專業(yè)的概念經(jīng)常被混淆，專業(yè)被等同于二級(jí)學(xué)科，這是不正確的。

當(dāng)然，如果某所高校在某些學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)力，那么與這些學(xué)科相關(guān)的專業(yè)也一樣會(huì)具有較強(qiáng)的實(shí)力，無(wú)論在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)，還是硬件條件、師資隊(duì)伍方面。

例如西安電子科技大學(xué)的信息與通信工程一級(jí)學(xué)科實(shí)力一直很強(qiáng)，在全國(guó)第三輪一級(jí)學(xué)科評(píng)估結(jié)果中全國(guó)排名第二，與之相關(guān)的本科專業(yè)如通信工程、電子信息工程等專業(yè)，也都具有很強(qiáng)的實(shí)力。

識(shí)專業(yè)，注重專業(yè)內(nèi)涵

認(rèn)識(shí)專業(yè)，考生和家長(zhǎng)要深入了解各個(gè)專業(yè)的內(nèi)涵。

所謂專業(yè)內(nèi)涵，指專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、主干課程、就業(yè)及研究領(lǐng)域等。

通過(guò)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，可以發(fā)現(xiàn)該專業(yè)是否符合自己將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。

通過(guò)主干課程設(shè)置情況，可以了解不同大學(xué)的相同專業(yè)的一些區(qū)別，判斷哪所大學(xué)的對(duì)應(yīng)專業(yè)更加適合自己。

通常某一個(gè)專業(yè)會(huì)有多所高校開(kāi)設(shè)，比如計(jì)算機(jī)專業(yè)在我國(guó)有500多所高校開(kāi)設(shè)，而各高校的課程設(shè)置情況不盡相同。

考生和家長(zhǎng)在選擇專業(yè)前，應(yīng)該先了解專業(yè)課程設(shè)置情況，這樣才能根據(jù)考生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力來(lái)確定專業(yè)。

就業(yè)和研究領(lǐng)域等則可以更加深入地幫助我們了解一個(gè)專業(yè)的內(nèi)涵，更加具體地為我們指明就讀該專業(yè)后的發(fā)展方向。

我國(guó)的大學(xué)教育基本是專業(yè)教育，高考報(bào)志愿時(shí)選擇的專業(yè)，可以說(shuō)是為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展做出的第一次選擇。

大學(xué)畢業(yè)后，找一份對(duì)口工作，既可以將大學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用，也可以更快地適應(yīng)職場(chǎng)生活。

如今出現(xiàn)不少大學(xué)生畢業(yè)“轉(zhuǎn)行”的現(xiàn)象，往往是當(dāng)初選擇專業(yè)時(shí)了解不夠造成的。

在選擇專業(yè)時(shí)，考生和家長(zhǎng)必須要認(rèn)真地了解該專業(yè)畢業(yè)后可以從事什么工作，可以在哪些行業(yè)發(fā)展。

要了解這些內(nèi)容，可通過(guò)訪問(wèn)高校招生網(wǎng)站，那里會(huì)有關(guān)于學(xué)院和專業(yè)的介紹。

識(shí)專業(yè)，這些誤區(qū)要避開(kāi)

1、按名稱認(rèn)識(shí)專業(yè)

不能僅從專業(yè)的字面意思揣測(cè)專業(yè)，望文生義，也不能道聽(tīng)途說(shuō)。

以往填報(bào)志愿時(shí)，考生和家長(zhǎng)因?yàn)椴涣私鈱I(yè)內(nèi)涵、混淆專業(yè)名稱而報(bào)錯(cuò)志愿的情況屢有發(fā)生。

一些考生喜歡選擇那些名稱好聽(tīng)、時(shí)髦的專業(yè)，升入大學(xué)后，卻對(duì)所選專業(yè)不感興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

事實(shí)上，不少專業(yè)的名稱并不能反映出專業(yè)的實(shí)質(zhì)和將來(lái)相關(guān)的職業(yè)。

比如“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”和“信息與計(jì)算科學(xué)”這兩個(gè)專業(yè)的名稱很相似，但是一個(gè)是屬于工學(xué)計(jì)算機(jī)類(lèi)，一個(gè)是屬于理學(xué)數(shù)學(xué)類(lèi)。不論是主修課程還是將來(lái)的就業(yè)領(lǐng)域都有較大區(qū)別。

還有一些專業(yè)名稱很難從字面上了解其專業(yè)性質(zhì)，比如化學(xué)工程與工業(yè)生物工程屬于化工與制藥類(lèi)，化學(xué)生物學(xué)屬于化學(xué)類(lèi)。

另外，有的專業(yè)側(cè)重于與就業(yè)掛鉤，培養(yǎng)的是技能型人才；有的專業(yè)則側(cè)重基礎(chǔ)理論，適合繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。

專業(yè)之間的細(xì)微差別，有時(shí)候通過(guò)名稱并不能清楚地區(qū)分，所以考生和家長(zhǎng)一定不能僅憑名稱來(lái)認(rèn)識(shí)專業(yè)。

2、錄取分?jǐn)?shù)高的專業(yè)就是好專業(yè)

一般意義上，專業(yè)沒(méi)有好壞之分，只有合適與否。但是考生報(bào)考時(shí)，往往還是愿意選擇好大學(xué)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。

對(duì)于一個(gè)專業(yè)來(lái)講，很多大學(xué)都有設(shè)置，但是不同的大學(xué)之間，同一個(gè)專業(yè)的實(shí)力是不一樣的，這也直接體現(xiàn)在錄取分?jǐn)?shù)線上。

好大學(xué)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，往往錄取分?jǐn)?shù)線每年都相對(duì)較高，考生報(bào)考時(shí)，要量力而行。

但反之，錄取分?jǐn)?shù)高的專業(yè)卻不一定是某所大學(xué)的好專業(yè)，首先錄取分?jǐn)?shù)高有可能是因?yàn)樵搶I(yè)當(dāng)下比較熱門(mén)而導(dǎo)致報(bào)考人數(shù)多形成的，其次還有的專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)高可能是因?yàn)榍耙荒暝搶I(yè)由于錄取分?jǐn)?shù)低而使當(dāng)年報(bào)考人數(shù)較多形成的。

3、專業(yè)等同于職業(yè)、行業(yè)

職業(yè)是參與社會(huì)分工、利用專門(mén)的知識(shí)和技能，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬，作為物質(zhì)生活來(lái)源，并滿足精神需求的工作。

行業(yè)一般是指其按生產(chǎn)同類(lèi)產(chǎn)品或具有相同工藝過(guò)程或提供同類(lèi)勞動(dòng)服務(wù)劃分的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)類(lèi)別，如飲食行業(yè)、服裝行業(yè)、機(jī)械行業(yè)等。

如前所述，每個(gè)專業(yè)都有自己的培養(yǎng)目標(biāo)，也有大體的就業(yè)方向。學(xué)生如果想畢業(yè)后進(jìn)入某些行業(yè)，從事相關(guān)職業(yè)，那么大學(xué)期間就讀與之相關(guān)的專業(yè)，掌握相關(guān)知識(shí)和技能，就業(yè)就會(huì)相對(duì)要容易得多。

用人單位在招聘時(shí)，也會(huì)提出對(duì)畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)的要求，尤其是一些專業(yè)知識(shí)和技能要求較高的職業(yè)和行業(yè)。

如西安電子科技大學(xué)的通信工程專業(yè)，其目標(biāo)是培養(yǎng)通信技術(shù)領(lǐng)域高級(jí)研究開(kāi)發(fā)型人才，強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”。培養(yǎng)學(xué)生掌握通信工程領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，能從事通信理論、通信網(wǎng)絡(luò)、通信系統(tǒng)、通信設(shè)備以及信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、制造、運(yùn)營(yíng)和管理等工作。畢業(yè)生的主要就業(yè)方向?yàn)槿A為、中興、大唐等骨干通信設(shè)備制造商，中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電信等通信運(yùn)行商，國(guó)防軍工行業(yè)骨干科研院所以及各類(lèi)IT企業(yè)。如果學(xué)生有志于進(jìn)入這些行業(yè)，從事相關(guān)職業(yè)，那么就可以選擇通信工程專業(yè)。

以后到某某行業(yè)就業(yè)，是否就一定要讀與該行業(yè)對(duì)口的專業(yè)？

一般來(lái)講是這樣的，但是也不絕對(duì)。

有的行業(yè)對(duì)口專業(yè)很多，例如銀行業(yè)，需要金融、財(cái)會(huì)等經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)相關(guān)專業(yè)人才，但是也需要計(jì)算機(jī)、信息安全等信息技術(shù)類(lèi)相關(guān)專業(yè)人才。

而有的行業(yè)對(duì)于專業(yè)來(lái)講要求比較嚴(yán)格，例如電力系統(tǒng)，有一個(gè)需求專業(yè)目錄，考生可以首選電氣工程及其自動(dòng)化之類(lèi)的專業(yè)。

如果考生對(duì)某個(gè)行業(yè)感興趣，還是盡可能選擇相關(guān)對(duì)口專業(yè)報(bào)考，這樣畢業(yè)生進(jìn)入該行業(yè)的難度就小得多；如果因?yàn)槟承┰?，未能考取相關(guān)專業(yè)，也可以通過(guò)輔修、考研等其他方式學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)，從而達(dá)到進(jìn)入該行業(yè)工作的目的。

4、只要專業(yè)名稱相同，在所有大學(xué)都一樣

雖然專業(yè)名稱相同，但是由于每所高校在辦學(xué)特色、研究方向等方面的差異，相同專業(yè)之間也會(huì)有所不同。

例如電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，在西安電子科技大學(xué)和北京郵電大學(xué)都有設(shè)置。

西安電子科技大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是學(xué)習(xí)電子科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的基本理論、設(shè)計(jì)方法、制造工藝和測(cè)試技術(shù)等，專業(yè)方向?yàn)楣怆娮蛹夹g(shù)、電子材料與元器件等；

而北京郵電大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是以微電子、信息與通信系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和集成以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的融合為專業(yè)特色。兩校的專業(yè)各有側(cè)重。

如果考生對(duì)某個(gè)專業(yè)感興趣，還要去了解擬選擇高校的該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向是否也與自己預(yù)期一致。

5、熱門(mén)專業(yè)就業(yè)率高

面對(duì)近幾年大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，什么專業(yè)就業(yè)前景好已經(jīng)成了眾多考生和家長(zhǎng)填報(bào)志愿的導(dǎo)向。然而許多考生和家長(zhǎng)卻容易陷入一個(gè)理解誤區(qū)：只要是熱門(mén)專業(yè)，就業(yè)前景就一定看好。

事實(shí)上，表面看起來(lái)熱門(mén)的專業(yè)，就業(yè)率不一定高。

一項(xiàng)調(diào)查顯示，近幾年本科大學(xué)生就業(yè)率排名前十位的專業(yè)為：

能源動(dòng)力類(lèi)、化學(xué)類(lèi)、機(jī)械類(lèi)、化工與制藥類(lèi)、土建類(lèi)、電氣信息類(lèi)、工程力學(xué)類(lèi)、材料科學(xué)類(lèi)、管理科學(xué)與工程類(lèi)、工商管理類(lèi)。

這十類(lèi)就業(yè)率高的專業(yè)，有的為報(bào)考時(shí)的冷門(mén)專業(yè)，甚至在一些專業(yè)中，90%以上為調(diào)劑生。

而報(bào)考時(shí)的熱門(mén)專業(yè)就業(yè)時(shí)卻遭遇尷尬，比如法學(xué)、醫(yī)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、生物技術(shù)、環(huán)境工程、生物工程等。

在選擇時(shí)，緊盯熱門(mén)不如參考由教育部公布的專業(yè)就業(yè)狀況、社會(huì)調(diào)查機(jī)構(gòu)的相關(guān)數(shù)據(jù)、專業(yè)所在高校的就業(yè)情況、專業(yè)行業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、招聘網(wǎng)站的供求情況等。

但同時(shí)，也要注意社會(huì)對(duì)不同專業(yè)畢業(yè)生的需求并不平衡，這些專業(yè)的供求狀況，在不同學(xué)校、不同學(xué)歷層次的表現(xiàn)不一樣，并隨著時(shí)間的推移而變化。

篇10

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)專業(yè) 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 技術(shù)型 應(yīng)用性

[作者簡(jiǎn)介]郭子新（1976- ），男，河北邯鄲人，邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，講師，研究方向?yàn)榛瘜W(xué)工程與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教育。（河北 邯鄲 056003）

[課題項(xiàng)目]本文系邯鄲市科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模式促進(jìn)邯鄲市職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：1234201106-6）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）03-0161-02

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模式是近年來(lái)是高職高專院校大力實(shí)踐的一種教學(xué)方式，它的重要性體現(xiàn)在產(chǎn)品的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。其特征是“技能型”“應(yīng)用性”，目的主要是培養(yǎng)企業(yè)一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)是高科技產(chǎn)業(yè)，需要有創(chuàng)新頭腦和技術(shù)過(guò)硬的人才，而只學(xué)習(xí)課本知識(shí)的在校大學(xué)生，無(wú)法跟上日新月異發(fā)展的技術(shù)。如果學(xué)校閉門(mén)鎖關(guān)，不與外面先進(jìn)企業(yè)相結(jié)合，則無(wú)法培養(yǎng)出技能高和操作熟練的人才。所以，高職高專院校必須放手讓學(xué)生去實(shí)踐，在真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境中參與軟件的開(kāi)發(fā)和技術(shù)的創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的技能內(nèi)涵。因此，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建立及完善尤為重要。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模式的現(xiàn)狀

眾所周知，計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)有其特殊性和復(fù)雜性。由于其生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)專業(yè)對(duì)設(shè)備的依賴性遠(yuǎn)小于對(duì)工作人員的依賴性，所以實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)立離不開(kāi)企業(yè)高、精、尖技術(shù)人才的指導(dǎo)。但是，校內(nèi)的管理和實(shí)習(xí)環(huán)境在實(shí)際操作時(shí)缺乏統(tǒng)一性、連貫性和規(guī)律性。在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境下，對(duì)于新軟件的開(kāi)發(fā)研制需要長(zhǎng)時(shí)間、密閉空間下的研究，而學(xué)校所建實(shí)訓(xùn)環(huán)境難以滿足實(shí)際需要，因而無(wú)形中遏制了學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究的連續(xù)性。此外，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和目的與時(shí)代脫軌，并非以企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)為中心，這也意味著實(shí)訓(xùn)缺乏明確性、全面性、內(nèi)容生產(chǎn)性、產(chǎn)品應(yīng)用性的實(shí)踐特點(diǎn)。如果計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)不能做到與時(shí)俱進(jìn)，那么實(shí)訓(xùn)的效果就毫無(wú)意義，而經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生就更談不上在激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下脫穎而出。目前計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)一般有兩種模式：一是與校企合作共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；二是充分利用校內(nèi)資源建立實(shí)訓(xùn)基地。

1.校企合作的實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)的實(shí)訓(xùn)師資指導(dǎo)力度不夠。自從中國(guó)軟件專業(yè)人才培養(yǎng)工程（CSTP）實(shí)施以來(lái)，高職高專計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的建立方興未艾，學(xué)生也積極地學(xué)習(xí)CSTP課程。不少學(xué)校按照國(guó)家的辦學(xué)宗旨積極與企業(yè)交流合作，由院校提供場(chǎng)地、能源等基礎(chǔ)設(shè)施及管理機(jī)構(gòu)，企業(yè)提供設(shè)備、實(shí)訓(xùn)師資、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，校企雙方互補(bǔ)共贏。但是，由于高新計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)精密化、規(guī)模小等特點(diǎn)，大量的實(shí)習(xí)學(xué)生不能進(jìn)入計(jì)算機(jī)公司進(jìn)行實(shí)踐，只能集中在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，而校內(nèi)教師的軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)時(shí)往往感覺(jué)力不從心。因此，校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地必須保證企業(yè)的參與和指導(dǎo)，否則實(shí)習(xí)效果不理想，教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀。

2.實(shí)訓(xùn)基地利用率不高，實(shí)訓(xùn)人才培養(yǎng)缺乏規(guī)范。計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今時(shí)代日新月異，更新速度極快，但很多學(xué)校實(shí)踐基地的設(shè)備和軟件并未及時(shí)升級(jí)換代。第一，這也許會(huì)導(dǎo)致花費(fèi)大量精力、物力建立的基地使用幾年就會(huì)被廢棄。 第二，這會(huì)導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)代的新技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，實(shí)訓(xùn)課程的知識(shí)老化、重復(fù)，也提高不了學(xué)生的興趣。從這個(gè)角度上看，計(jì)算機(jī)企業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地并未融為一體，即基地是基地，企業(yè)是企業(yè)。此外，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地作為計(jì)算機(jī)企業(yè)的另外一個(gè)分公司，擔(dān)負(fù)著一定的生產(chǎn)任務(wù)，要產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)生也要在生產(chǎn)基地中學(xué)會(huì)企業(yè)的規(guī)范，接受企業(yè)任務(wù)的考核，最終成為一個(gè)合格的企業(yè)人，但實(shí)際上的培養(yǎng)卻缺乏規(guī)范。

3.實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和目的與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)缺乏結(jié)合。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)遵循的一個(gè)原則是真實(shí)性，即實(shí)訓(xùn)場(chǎng)需要具有真實(shí)職場(chǎng)的環(huán)境和氛圍，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境向工作環(huán)境的導(dǎo)向功能。但是，不少學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)并沒(méi)有模擬真實(shí)的計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)的工作環(huán)境，學(xué)生也未能模擬真正的角色，完成某些工作任務(wù)。而且，許多實(shí)踐教學(xué)仍是遵循傳統(tǒng)的方式，模塊單一，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，并沒(méi)有細(xì)化學(xué)生的不同培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)的任務(wù)，使實(shí)訓(xùn)的學(xué)生未能親臨其境，進(jìn)入實(shí)際的角色。近年來(lái)計(jì)算機(jī)的CSTP課程在不斷更新，所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中把學(xué)生實(shí)驗(yàn)和科研、生產(chǎn)連接起來(lái)，保證學(xué)生與當(dāng)今最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)接觸，并使用這一技術(shù)來(lái)解決某一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這樣就起到畢業(yè)前后技術(shù)的過(guò)渡升級(jí)作用。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模式的新探索

國(guó)外實(shí)訓(xùn)的多種模式給了我們很多啟示，主要有以下幾種：德國(guó)的“雙元制”實(shí)訓(xùn)模式、美國(guó)的“合作型”實(shí)訓(xùn)模式、澳大利亞的“技術(shù)與繼續(xù)教育”實(shí)訓(xùn)模式和新加坡的“教學(xué)工廠”實(shí)訓(xùn)模式。其中，德國(guó)的“雙元制”教育是指企業(yè)和學(xué)校以合作的形式對(duì)青年人進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，即學(xué)生在學(xué)校接受專業(yè)教師的培訓(xùn)是一元，而步入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)為二元?！半p元制”教育的目的是極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)零距離上崗，很值得我們借鑒。

目前，用人單位越來(lái)越重視畢業(yè)生是否有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是否畢業(yè)時(shí)無(wú)須培訓(xùn)，是否能最大限度地實(shí)現(xiàn)他們的經(jīng)濟(jì)利益。因此，學(xué)校應(yīng)該以最快的速度感知市場(chǎng)和用人單位的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，建立高效實(shí)用的實(shí)訓(xùn)基地，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)需求的變化。

1.實(shí)訓(xùn)基地必須依托大企業(yè)，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，從看、學(xué)、做三個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。首先，要組織學(xué)生到生產(chǎn)一線觀摩學(xué)習(xí)，通過(guò)身臨其境了解最新的開(kāi)發(fā)技術(shù)和生產(chǎn)的流程。其次，經(jīng)過(guò)學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師的緊密合作，創(chuàng)建了一個(gè)“仿真式”案例庫(kù)。案例必須是真實(shí)完整的，如軟件的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制作、市場(chǎng)發(fā)行等各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)行和經(jīng)營(yíng)模式，以用于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生分階段完成項(xiàng)目。學(xué)生拿到案例后可以在學(xué)校仿企業(yè)管理的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行研究，這無(wú)形中建立了理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際的映射。當(dāng)學(xué)生項(xiàng)目在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里取得了良好的效果后，可以鼓勵(lì)他們積極地向企業(yè)推銷(xiāo)，或者鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)建校內(nèi)公司，研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)一條線。這種實(shí)訓(xùn)模式中學(xué)做環(huán)節(jié)極大促進(jìn)了學(xué)生從專業(yè)知識(shí)向?qū)I(yè)技能的轉(zhuǎn)化。他們就某個(gè)項(xiàng)目的具體案例來(lái)分析、研究并實(shí)施，這都是課本上完全學(xué)不來(lái)的知識(shí)。另外，當(dāng)學(xué)生在訓(xùn)練多平臺(tái)操作或軟件制作時(shí)，他們會(huì)從更專業(yè)、更復(fù)雜的角度入手，而不只是因?qū)嵱?xùn)而實(shí)訓(xùn)，研制出來(lái)毫無(wú)市場(chǎng)價(jià)值的產(chǎn)品。

2.實(shí)習(xí)模式要根據(jù)培養(yǎng)方式的不同，分層次、分階段、遞進(jìn)式地教學(xué)。職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)可細(xì)化為各個(gè)不同的專攻方向，所以它們的教學(xué)模式和教學(xué)目的也各有不同。我們應(yīng)該著重考慮課程模塊的設(shè)置是否符合該專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力發(fā)展。模塊式教學(xué)法是國(guó)際勞工組織（國(guó)際ILO組織）為培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人使其盡快掌握某種技能而開(kāi)發(fā)出的一種新的教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，把密切相關(guān)的理論和實(shí)際操作知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，制作成某一工種的教學(xué)模塊。在計(jì)算機(jī)專業(yè)中，分模塊學(xué)習(xí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)、嚴(yán)格的訓(xùn)練后，能快速掌握這一技能，并在實(shí)踐的操作中把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，獨(dú)立、規(guī)范地進(jìn)行模塊功能分析、設(shè)計(jì)、調(diào)試，并在將來(lái)就業(yè)的工作崗位進(jìn)行軟件系統(tǒng)的部署、安裝和調(diào)試。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照不同培養(yǎng)大綱和目的來(lái)建立多層次的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，即基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)、綜合技能訓(xùn)練教學(xué)和開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這樣就明確了實(shí)訓(xùn)的模式，無(wú)論什么專業(yè)，所遵循的培養(yǎng)體系實(shí)質(zhì)上都是一樣的。這樣的課程層次分明，連貫性強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力發(fā)展。當(dāng)學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)知識(shí)獲得較大提高后，學(xué)校就要安排學(xué)生到聯(lián)合的企業(yè)去進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，為學(xué)生分配具體的生產(chǎn)任務(wù)，同時(shí)給予一定津貼，這樣才能極大鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)時(shí)認(rèn)真敬業(yè)，遵守按照企業(yè)文化設(shè)立的各項(xiàng)規(guī)章制度。

3.實(shí)習(xí)模式要以就業(yè)為導(dǎo)向，以生產(chǎn)任務(wù)為中心，以企業(yè)管理為準(zhǔn)則，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校在訓(xùn)練學(xué)生完成真實(shí)的案例后，就應(yīng)與計(jì)算機(jī)公司聯(lián)合，參與到他們的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和研發(fā)過(guò)程中，組織學(xué)生在專門(mén)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)完成這些工作任務(wù)。例如，軟件的開(kāi)發(fā)、軟件的測(cè)試和維修等。同時(shí)，學(xué)生也可模擬公司的角色，如總經(jīng)理、部門(mén)經(jīng)理、需求分析員、系統(tǒng)程序員、初級(jí)程序員、文檔編寫(xiě)員、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)員、軟件測(cè)試員、培訓(xùn)員等。可以引導(dǎo)學(xué)生就項(xiàng)目的問(wèn)題召開(kāi)會(huì)議，讓大家作報(bào)告，共同討論，來(lái)推動(dòng)任務(wù)的完成。學(xué)生在項(xiàng)目研究的過(guò)程中要寫(xiě)下任務(wù)計(jì)劃，其中研究、設(shè)計(jì)、測(cè)試或維修的流程要明確、詳細(xì)。生產(chǎn)任務(wù)完成后要根據(jù)企業(yè)的回饋和取得的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行有考核和評(píng)估。這樣的以生產(chǎn)任務(wù)為中心，以企業(yè)管理為準(zhǔn)則的實(shí)訓(xùn)模式提高的不僅是學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還有職業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，而且這些項(xiàng)目不僅為企業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也取得了良好的社會(huì)效益。

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展不僅是國(guó)家職業(yè)教育的需要，同時(shí)也是企業(yè)的生產(chǎn)需要。它必須以企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)為載體、遵循專業(yè)人才培養(yǎng)方案，分層次、分模塊、遞進(jìn)式地教學(xué)。只有通過(guò)這樣的途徑，才能切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)水準(zhǔn)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)向著又好又快的方向發(fā)展，保證學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)、從學(xué)習(xí)到工作的平滑過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

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