導語：如何才能寫好一篇高級護理專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

四年以上工作經(jīng)驗 |女| 27（1987年5月7日）

居住地：大連

電　話：158********（手機）

E-mail：

最近工作[3年]

公　司：XXX人民醫(yī)院

行　業(yè)：醫(yī)療/護理/衛(wèi)生

職　位：?？漆t(yī)生

最高學歷

學　歷：本科

?！I(yè)：高級護理

學　校：大連醫(yī)科大學

自我評價

本人作為門診?？漆t(yī)生，近四年來有各科臨床工作經(jīng)驗，曾工作于內(nèi)科，外科，兒科，腸道等多個臨床崗位。工作態(tài)度端正、思路明晰，臨床經(jīng)驗豐富，醫(yī)學理論知識扎實。思路清晰.責任心強，能夠統(tǒng)觀全局。良好的敬業(yè)精神，能夠吃苦耐勞。并具有極高的判斷及辦事果斷能力。善于協(xié)調、溝通，責任心、事業(yè)心強，有良好的敬業(yè)精神和職業(yè)操守。

求職意向

到崗時間：一周之內(nèi)

工作性質：全職

希望行業(yè)：醫(yī)療/護理/衛(wèi)生

目標地點：大連

期望月薪：面議/月

目標職能：?？漆t(yī)生

工作經(jīng)驗

2011/7—至今：XXX人民醫(yī)院[3年]

所屬行業(yè)：醫(yī)療/護理/衛(wèi)生

皮膚科?？漆t(yī)生

1.負責診斷患者皮膚疾病及提供治療方案；

2.負責使用激光儀器治療皮膚疾??；

3.負責參加科室技術會議討論，總結醫(yī)療技術；

4. 負責參加學術會議。

2011 /1—2011 /7：XXX皮膚疾病醫(yī)院[6個月]

所屬行業(yè)：醫(yī)療/護理/衛(wèi)生

醫(yī)療部 臨床研究員

1. 負責內(nèi)科雜病和呼吸系統(tǒng)疾患的中醫(yī)藥治療；

2. 負責臨床中西醫(yī)結合的診斷和治療；

3. 負責對慢阻肺、哮喘、支氣管炎、和各種不明原因的咳嗽進行辯證施治；

4. 負責與國家相關臨床醫(yī)學科研項目。

2010 /7—2011 /1：XXX第二人民醫(yī)院[6個月]

所屬行業(yè)： 醫(yī)療/護理/衛(wèi)生

營養(yǎng)室 營養(yǎng)師

1. 負責根據(jù)不同病情的病人制定營養(yǎng)治療計劃并實施；

2. 負責營養(yǎng)查房、營養(yǎng)宣教；

3. 負責營養(yǎng)門診咨詢；

4. 負責不同病人的一樣配餐飲食,營養(yǎng)查房,營養(yǎng)病歷的書寫。

教育經(jīng)歷

2006 /9—2010 /7 大連醫(yī)科大學 高級護理 本科

證 書

2008 /6 大學英語六級

2007 /12 大學英語四級

篇2

【摘要】臨床實習階段是每個護理專業(yè)學生走上工作崗位的必經(jīng)之路，是學校與醫(yī)院相互連接的橋梁。在臨床實習中，實習生會出現(xiàn)不同程度的心理壓力，如何引導學生采用適當?shù)膽獙Υ胧p輕或緩解心理壓力，以保持身心健康和提高實習效果就成為護理教育者的重要任務之一

【關鍵詞】高職 護理 實習 應對方式

臨床實習階段是每個護理專業(yè)學生走上工作崗位的必經(jīng)之路，是學校與醫(yī)院相互連接的橋梁。在臨床實習初期，實習生離開原來熟悉的學習與生活環(huán)境而進入陌生的工作環(huán)境，會出現(xiàn)不同程度的心理壓力。在臨床實習中，隨著“生物――心理――社會”醫(yī)學模式的深入人心和得到廣泛的認同，人們?nèi)找骊P注自身生活質量的提高，對健康的內(nèi)涵和外延都有了新的認識，人們往往要求護士為患者提供生理、心理、社會和文化等全方面的照顧，現(xiàn)代護理模式對護士崗位的人才質量提出了更高的要求。同時，由于人們健康意識的增強，對醫(yī)療衛(wèi)生服務的要求也是越來越高，特別是隨著新的《醫(yī)療事故處理條列》的頒布實施及“舉證責任倒置”的規(guī)定，患者法律意識、權利意識的不斷增強使得護士擔心工作中出現(xiàn)差錯被投訴的危機意識不斷強化，護士尤其是處于實習期的護理專業(yè)的學生就處于一種經(jīng)常面對社會、患者和醫(yī)院的壓力狀態(tài)之中，如果不能很好的應付，必然將影響著自身的身心健康甚至影響到實習效果。

目前我國已有90多所醫(yī)學院校開辦了高等護理教育，形成了中專、大專、本科、研究生等多層次的教育體系，為護理事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了一大批專門人才。高職專科護理人才是護理人才體系中的一個重要層次，了解高職護理專業(yè)學生在臨床實習階段的壓力來源，引導學生采用適當?shù)膽獙Υ胧p輕或緩解心理壓力，以保持身心健康和提高實習效果就成為護理教育者的重要任務之一。

一 正確認識壓力：

壓力（stress）是一個外來詞，有“緊張、壓力、強調”等意思，是心理壓力源和心理壓力反應共同構成的一種認知和行為體驗過程。壓力源（stressor）是指引起壓力反應的因素，包括生物性壓力源、精神性壓力源、社會環(huán)境性壓力源。壓力源的存在是產(chǎn)生壓力的必要條件。心理學所說的壓力是我們能夠經(jīng)歷和體驗到的壓力，即人的內(nèi)心沖突和與其伴隨的強烈情緒體驗。也可以說，是各種心理沖突和挫折及其導致的一系列消極情緒。

人在一生中會經(jīng)歷各種各樣的壓力，如工作、學習、人際沖突、惡劣環(huán)境等。當人遇到壓力時都會有不同的適應方式，適應能力因人而異。適度的壓力可刺激機體處于緊張狀態(tài)，提高人們的工作業(yè)績。一旦壓力源解除，身體各系統(tǒng)又恢復到放松狀態(tài)。持續(xù)高水平壓力往往使機體內(nèi)用以適應和調節(jié)壓力的能量和精力耗盡，造成機體平衡失調，導致心身疾病。

二 高職護理專業(yè)實習生的壓力源

近幾年，我國高等護理教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)出了一批高學歷層次的護理人員。高職護理專業(yè)學生作為上接本科、下有中專的專科學生，既有其特殊性，又有所有護理專業(yè)實習學生遇到的共同問題。具體來講，引起高職護理專業(yè)實習生壓力的壓力源主要有以下幾種：

（一）知識技能準備不足帶來的壓力:雖然現(xiàn)在高職教育強調學生在校期間“在學中做”、“做中學”，在校學習期間經(jīng)歷了大量的實訓操作，但護理專業(yè)學生從習慣的校園學習生活來到陌生的醫(yī)院實習，加之病人的情況千變?nèi)f化，很多學生擔心遇到緊急情況不知如何處理，害怕出現(xiàn)差錯，不能將校園所學的東西有效應用到臨床上，給學生造成了很大的心理壓力，故實習護理學生的最大壓力是“對知識技能的需求”。

（二）工作價值感低下帶來的壓力:在校期間我們給學生的教育是，護理工作是崇高的事業(yè)，護士是受人尊敬的“白衣天使”。但是當護理專業(yè)的學生到醫(yī)院實習后卻發(fā)現(xiàn)，許多醫(yī)生、病人及病人家屬對護理崗位存在偏見，存在重醫(yī)輕護，認為醫(yī)生能“開大刀，收大錢”，認為醫(yī)生是有技術、有學識之人，普遍受到社會的尊重和承認。而護士只是機械地執(zhí)行醫(yī)囑，被認為是醫(yī)生的助手，甚至有的人認為是“高級保姆”，而不是擁有專業(yè)知識和技術的專業(yè)人員。雖然工作勤奮、努力，但護士的收入與其護理水平和工作業(yè)績沒有呈明顯的相關關系，發(fā)展機會、外出進修學習等問題上也存在不合理狀況，使護理專業(yè)的學生覺得護士的社會地位低下，不受尊重和重視，產(chǎn)生了無價值感，造成實習生心理不平衡，產(chǎn)生心理壓抑、自卑、失望、焦慮，直接影響實習生的心理健康，產(chǎn)生心理壓力。

（三）人際關系適應不良帶來的壓力:護理專業(yè)學生在校學習人際關系相對單一，參加到臨床實習中后，在工作中產(chǎn)生的人際關系往往錯綜復雜，如與帶教老師之間、醫(yī)護、護患、護護同事關系，如果不能妥善處理，就會陷入人際關系的困境，發(fā)生沖突將直接或間接影響臨床實習工作。尤其是涉及護患關系時，實習生即使遇到嚴重的歪曲事實，被誤解及冤枉的情況，遇到情緒過激、甚至言行傷害的患者，從職業(yè)要求的角度，實習生都必須保持冷靜和平和，以寬容大度的胸懷繼續(xù)承擔護理工作，往往壓抑了自身感受。由于實習生所受的心理健康教育與實際有較大距離，大多數(shù)人自我心理調節(jié)能力不夠，一旦在工作中受挫，往往不能進行有效的心理調節(jié)，容易造成護患沖突，產(chǎn)生人際障礙，給自己帶來心理壓力。

（四）高負荷工作強度帶來的壓力:護理專業(yè)學生絕大多數(shù)為女生，在學校的學習生活作息是有規(guī)律的，但在臨床實習過程中， “以病人為中心”的護理模式，使護理工作已從單純的執(zhí)行醫(yī)囑轉移到為病人提供生理、心理、社會和文化的全面照顧。這種包括心理和文化照顧在內(nèi)的全面護理，是復雜而具有創(chuàng)造性的工作，需要護士付出更多的勞動和精力。由于目前國內(nèi)醫(yī)院護理崗位嚴重缺編，實習生往往一開始被作為正式護士安排了大量正式工作，一直工作在第一線，經(jīng)常面臨突發(fā)性搶救工作、長時間集中精力工作以及常規(guī)倒夜班工作。這種高強度、無規(guī)律的工作往往在臨床實習初期讓實習生苦不堪言，造成了極大的心理壓力。

（五）接觸瀕死患者帶來的壓力:醫(yī)院，是一個充滿焦慮、情緒起伏波動的場所，護士長期工作在充滿了“應激源”的環(huán)境中。護士經(jīng)常面對的是飽受病痛折磨，病情變化莫測的人群，接觸不同性格的病人，應對不同病人的喜、怒、哀、樂等情緒變化，既要處理各種應急情況，又要承受生死離別的情感沖擊。面對生死彌留，骨肉分離的悲慘場面，原本就讓護士感到悲哀與壓抑，當碰上患者死亡，護士往往還要執(zhí)行終末處理，這時往往令半數(shù)以上的實習生感到恐懼，這種不良情緒刺激甚至會影響部分實習生的正常生活和工作。

（六）就業(yè)帶來的壓力:在臨床實習過程中，實習生開始考慮就業(yè)問題。隨著高校的擴招，護理專業(yè)的本科生開始大量畢業(yè)，在就業(yè)選擇方面，總體上?？谱o理學生對于本科護理學生沒有優(yōu)勢可言，多數(shù)縣級以上醫(yī)院開始非本科生不用，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院高職學生又不愿去，所以就業(yè)就讓高職護理學生開始糾結，高職護理學生在就業(yè)方面處于“上不接下不靠”的尷尬境地。就業(yè)也就成了面臨的最大壓力。

三 應對方式

人們遇到壓力后，常采用各種方法來減輕自己的壓力源。有效的應對是緩解心理應激的關鍵，應對往往受到各種因素的影響，需要我們從不同角度對實習生進行指導幫助。

（一）做好知識技能儲備，培養(yǎng)自身繼續(xù)學習的能力。目前的許多學生理論知識掌握及考試成績很好，但解決問題的能力、理論與實踐的結合能力及動手能力很差，出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象。因此在課程設置上我們要重視實訓課程的安排，對一些課程進行整合，增加課堂實訓及臨床見習時間。同時注意學校教育與臨床的銜接問題，可安排學生到臨床學習新技術，縮短課堂教學與臨床實際之間的差別，培養(yǎng)學生獨立解決問題、動手及理論聯(lián)系實際的能力，使學生將所學習的理論知識應用于臨床實踐中。還可以在臨床實習前開展護理技能強化培訓，可以提高學生護理操作理論知識和操作技巧，提高學生護理技術的理論知識和實際操作能力，減少學生實習期間由于操作不熟練導致的失誤，減輕學生因擔心操作失敗導致醫(yī)療事故引起的壓力。

（二）開展人文素質教育，拓展自身人文素質

1 學校教育及崗前培訓中設置人文關懷課，加大素質教育的力度。人文素質是指通過人文學科知識的學習和環(huán)境的熏陶使之內(nèi)化為人格、氣質、修養(yǎng)，成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品格。人文素質體現(xiàn)在人能否正確對待自我、他人、社會和自然。護理專業(yè)是最具人性化的專業(yè)，追求的是人與自然、社會的和諧統(tǒng)一，必須在護生進入臨床實習前就對她們進行人文關懷教育，不能一味只重“妙手”而忽視“仁心”?！叭市摹苯逃粌H是要護士對待病患及其家屬，更重要的是要善待自己。因此，學校在課程設置、教育理念上就應該進行變更，注重社會實踐、加大素質教育的投入、多開設倫理課、人際交往、文學欣賞、美學、心理健康課程等內(nèi)容，使我們的護士在進入工作崗位之前就具有了健康的品格、良好的道德和過硬的抗挫能力。

2 設置健康、親切友好的人文環(huán)境。講究實效、針對性強的崗前培訓對實習生熟悉崗位，增強信心具有重要的作用。許多醫(yī)院在接受實習生的時候都進行了崗前培訓，但據(jù)了解大多都是走過場，落于形式。作為醫(yī)院，應該了解到崗前培訓是護生接觸到醫(yī)院的第一站，對護生在實習工作中的狀態(tài)和表現(xiàn)具有非常重要的價值。醫(yī)院在實習開始前集中組織崗前培訓，介紹醫(yī)院文化與實習相關的各個部門、醫(yī)院的服務理念、護理核心制度、護士的修養(yǎng)與禮儀規(guī)范以及如何關愛病人并與其進行有效地溝通等人文關懷課，使她們進入新環(huán)境后，能盡快接觸、理解新的文化模式，完成由學生到護士的角色轉換，消除或減輕她們的心理壓力。

帶教老師對護生實施人文關懷能幫助實習生獲得良好的社會支持，有效抵御消極情緒的影響。臨床實習環(huán)境的融洽與否是影響護生實習經(jīng)歷的一個重要因素。帶教老師在帶教過程中要有意識地培養(yǎng)師生感情，接近師生距離。做到生活上多關心，思想上多了解，學習上多幫助與督促，交往上多指導，并注重優(yōu)化整體環(huán)境，使學生進入醫(yī)院就能感受到友好、積極向上的人文環(huán)境。同時在臨床帶教過程中應鼓勵護生多與病人溝通，逐漸適應簡單常用的地方性語言。指導護生在生活上多幫助病人，如何進行護患交流與收集資料，如何進行相關的健康知識宣教，最大限度地減輕病人的痛苦，滿足他們生理、心理及社會的需要，讓病人對護生建立起信任感，形成良好的人文環(huán)境，減輕護生的心理壓力，利于她們開展實習工作和穩(wěn)定其專業(yè)思想。

臨床帶教老師應不斷加強人文知識的學習，注意提高自身素質，提高自身的榜樣作用，將會對臨床實習護理專業(yè)學生產(chǎn)生同化力、促進力、導向力和約束力，影響著實習護生的行為規(guī)范。因此，臨床帶教老師應以積極快樂的情緒去正確地感染和引導她們。帶教老師應努力增加護生的實踐機會，并予以細心的指導、真誠的鼓勵，在實習生成功完成一些簡單的操作后，充分應用賞識教育給予肯定和贊揚，使她們克服緊張膽怯的心理，建立起自信。

（三）重視心理健康教育，培養(yǎng)學生心理調節(jié)能力:在臨床實習中，實際上知識技能無論準備如何充分，學校醫(yī)院無論多么關心，實習生都難免會遇到各種壓力，在這種情況下，實習生自身有效的應對是緩解心理壓力的關鍵，實習生自身掌握必要的心理健康教育知識，具有良好的心理自我調節(jié)能力就尤為重要。

培養(yǎng)學生心理調節(jié)能力，首先需要學校全面開展心理健康教育活動，培養(yǎng)學生關注自身全面健康發(fā)展的意識。要求學校利用心理健康教育課程、班班團活動、校園文化、宣傳展板、廣播等形式充分宣傳心理健康知識、幫助學生掌握心理健康知識，正確理解掌握壓力有關知識。

培養(yǎng)學生心理調節(jié)能力，需要加強應對策略和心理調節(jié)技能的訓練。Jalowiec將應對方式歸納為八種，包括樂觀、支持、自我依賴、勇敢面對、保守、聽天由命、情感和逃避。樂觀應對被認為是效果最好的應對方式，其次是支持應對方式?？梢酝ㄟ^情景模擬、案例分析等方式幫助學生熟悉掌握各種應對方式的使用條件和特點，在面臨壓力時做到有備無患。

培養(yǎng)學生心理調節(jié)能力，還需要為學生提供強有力的支持幫助。學校醫(yī)院應重視學生思想動態(tài)，及時把握學生心理情緒變化，根據(jù)心理特點開展心理咨詢幫助，主動積極介入，維護學生心理健康。

參考文獻

［1］ 高林春，林虹，徐維，《實習護生角色行為適應的影響因素及對策》，護理管理雜志2003年第三卷第三期.

［2］ 李春花，李現(xiàn)文，《護理專業(yè)本、?？茖W生實習壓力的調查分析》，教育與職業(yè)雜志2010.1.

篇3

【關鍵詞】高職高專 護理專業(yè) 技能 名師工作室 建設研究

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0031-01

自高職高專開展名師工作室評選以來，名師引領、輻射帶動已經(jīng)成為院校改革創(chuàng)新、探索高技能人才培養(yǎng)的新途徑。各個專業(yè)的教師技能、教學水平以及社會服務能力都有很大促進。技能名師工作室已成為優(yōu)秀教師專業(yè)成長的平臺、項目課程開發(fā)研究、社會團體及相關培訓及社會服務的窗口、專業(yè)技能競賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計的工作間和專業(yè)改革建設及發(fā)展的智囊團。

1.工作室工作定位及目標

護理技能名師工作室應依托護理專業(yè)建設工作，探索培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)教育名師的長效機制，促進職業(yè)教育資源共享，以人才培養(yǎng)、新技術應用、技能大賽和社會培訓為職能。選聘具有豐富的教學經(jīng)驗、較強的科研能力及高超的管理能力，發(fā)揮技能名師工作室的引領、示范、指導、輻射作用。實現(xiàn)“培養(yǎng)一批護理專業(yè)教學新秀及名師”、“吸納一批護理專業(yè)職業(yè)教育專家”、“引進一批護理技能精英和名師”、“打造一批優(yōu)秀教學團隊”、“形成一批護理專業(yè)教科研成果”的“五個一”目標。

2.工作室主要工作任務

2.1開展護理教師專業(yè)技能培訓

根據(jù)高職高專院校師資要求，制定適宜我校校情的科學、規(guī)范的護理專業(yè)教師技能培養(yǎng)規(guī)劃，通過大量院?；樱_展明師帶徒、職業(yè)競賽等活動，提高護理專業(yè)教師實踐技能水平，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的護理專業(yè)職業(yè)教育技能教學團隊。

2.2院?；印㈤_展護理專業(yè)實踐教學改革

通過校企合作，加強專業(yè)、課程實踐改革，根據(jù)臨床護理工作實際，指導護理專業(yè)教師、學生實訓，開展新技能學習，參加三個級別包括國家級、省級及市級護理技能大賽。

2.3開展新技術推廣

發(fā)揮護理技能名師工作室強大的技能作用，開展護理技術改造及創(chuàng)新工作。

2.4開展社會培訓工作

根據(jù)護理專業(yè)臨床工作特點，利用護理技能名師工作室為區(qū)域內(nèi)兄弟院校、行業(yè)企業(yè)員工及退伍軍人等提供護理技能培訓服務。

3.完成工作任務的主要做法

3.1成立建設項目領導組

護理技能名師工作室的申報、建設和相關工作的組織實施，需要政府部門、院校和醫(yī)院等各方面通力協(xié)作。為做好職業(yè)教育技能名師工作室建設項目的相關工作，長春市政府投入20萬元用于重點專業(yè)實訓基地軟硬件建設，學校制定了完善的管理制度，成立了建設項目領導組，下設資金管理組、審計監(jiān)督組、技能名師建設小組。領導組全面負責技能名師工作室的組織申報、過程建設、經(jīng)費管理與質量監(jiān)控。

3.2行業(yè)和院校專任負責

行業(yè)專家和校內(nèi)教師雙重負責，保證技能工作室建設項目的順利進行。

3.3階段性檢查與監(jiān)督

按照建設方案中的目標和分工，每年至少一次過程性檢查，寫出階段性檢查報告。

3年進行終結性檢查，全面總結工作室的工作業(yè)績和效果。

4.護理技能名師工作室運行成果

建設護理專業(yè)技能名師工作室只是基礎，運行好、在教學和社會服務過程中起到良好作用才是工作室成功的關鍵[1]。

4.1建立了技能名師工作室團隊

工作室的帶頭人、主持者在篩選時必須嚴格審批，是否能帶動整個團隊的發(fā)展非常關鍵[2]，我校護理技能工作室主持者特聘醫(yī)院臨床護理專家，技能名師工作室的人員組成一定要具有差異性，同時為了大家在一起能夠碰撞出更多的思想火花，成員組成最好多樣性。只有充分利用工作室團隊資源，才能使工作室在技能培養(yǎng)、教學改革以及服務社會能力等方面的作用得到有效發(fā)揮。[3]在工作室建設過程中，充分挖掘現(xiàn)有優(yōu)質師資資源，優(yōu)化院校教學隊伍，有力提升了教師隊伍的職業(yè)能力、學習能力和技術能力，促進了教師護理技能水平的提高。

4.2名師引領，團隊共贏

在工作室主持人的帶領下，工作室建立了嚴格的聽課、學習和研討制度，定期邀請臨床護理專家、專業(yè)帶教教師來校交流，使教師足不出戶即能豐富臨床經(jīng)驗、提高臨床思維能力、拓寬了視野。工作室成員將大量臨床案例運用到護理專業(yè)教學過程中，將教學場景臨床化。而醫(yī)院護理專家、帶教教師將在工作室成員的學習與探討中獲得的教學能力運用到護理帶教工作中，臨床護理帶教工作細致化。無論教學工作還是臨床護理工作，教學隊伍運用專業(yè)學術專長，醫(yī)院護理團隊運用實踐經(jīng)驗，教與學充分融入其中。

4.3充分參與技能大賽，提高師生技能水平

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”。技能名師工作室關注護理技能大賽比賽動態(tài)，臨床護理專家們充分參與學生技能指導工作，與校內(nèi)指導教師、學生認真研究技能大賽比賽評分標準、分析護理評估案例，共通探討、論證比賽步驟中的每個細節(jié)，根據(jù)臨床具體情況將比賽項目情境化，并帶領師生臨床護理見習，能夠有效促進護理專業(yè)發(fā)展，快速提高學生實戰(zhàn)能力，同時為護理專業(yè)發(fā)展積累大量教學資源。

4.4校企合作，強化了服務社會能力

通過護理專業(yè)技能名師工作室建設，校企合作進一步深化，院校之間呈現(xiàn)合作伙伴關系，教學相長，使技能名師工作室成為學校學制教育和技能培訓的重要平臺和基地。學校教學專家與臨床護理專家一起創(chuàng)新了實踐教學體系，營造實訓教學的真實環(huán)境，在授課過程中更能針對性的提高學生的崗位能力和職業(yè)勝任力。

總之，護理技能名師工作室已成為專業(yè)建設過程中的一大亮點。在教師與學生護理技能水平提升、課程改革、專業(yè)建設方面做出了巨大貢獻，以后工作室更應致力于護理專業(yè)的改革與發(fā)展、為課程建設和專業(yè)建設出謀劃策，有效服務社會，充分發(fā)揮其示范引領作用。

參考文獻：

[1]蘇建青.發(fā)揮名師工作室作用促進學校內(nèi)涵式發(fā)展[J].江蘇教育研究，2014（03）：54-56

篇4

關鍵詞 ：高職；護理專業(yè)；學習成績；影響因素

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）03-0130-04

考試成績是學生學習效果的量化指標，直接反映了學生對課程的掌握程度和學習態(tài)度。高職院校教學管理系統(tǒng)中積累了大量的學生考試成績數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)中蘊涵了豐富的信息。通過對大量考試成績進行數(shù)據(jù)分析，可以合理地評價教學質量，有針對性地調整教學內(nèi)容，改進教學方法，指導人才培養(yǎng)方案的修改和制定，也能輔助管理者做出決策、優(yōu)化教學資源提供可靠依據(jù)。

近年來，我國的高職教育發(fā)展迅速，高職院校的生源狀況也隨之不斷變化，入學新生高考成績逐步下降已成為普遍現(xiàn)象。此外，隨著相關醫(yī)學教育的改革與發(fā)展，護理人才的培養(yǎng)越來越注重人文素質的培養(yǎng)。我院自2005年起在護理專業(yè)實行了文理生兼招和男女生兼招。為探索生源類別、性別及入學成績的變化對教育教學的影響，同時從數(shù)據(jù)分析的角度進一步了解不同課程之間的關系，筆者對本院2010、2011、2012三屆護理專業(yè)畢業(yè)生的各門課程成績及護士執(zhí)業(yè)資格考試成績進行了比較分析，以期為護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化、教學方法的改革和招生決策提供一定的依據(jù)。

資料和方法

資料 選擇我院護理專業(yè)2010屆畢業(yè)生704人（其中文科生370人，理科生334人，男生40人，女生664人）、2011屆畢業(yè)生875人（其中文科生450人，理科生425人，男生39人，女生836人）、2012屆畢業(yè)生821人（其中文科生486人，理科生335人，男生，32人，女生789人）。畢業(yè)生均為文理混合編班，在相同條件下完成專業(yè)課程的學習、考試。選取語文、英語、信息技術、護理應用解剖學、護理應用生理學、生物化學、病理學、病原生物與免疫學、護理心理學、護理基本理論與技術、健康評估、衛(wèi)生保健、藥物學、精神科護理、老年護理、母嬰護理、中醫(yī)護理、成人護理、兒童護理、現(xiàn)場急救及重癥監(jiān)護等20門課程及護士執(zhí)業(yè)資格考試成績?yōu)檠芯繉ο??？荚嚫鳝h(huán)節(jié)嚴格執(zhí)行學院及國家考試管理的各項規(guī)則。

方法 （1）分別比較。分析文科和理科生源、男女畢業(yè)生的各門課程及護士執(zhí)業(yè)資格考試成績，用spssl9.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行處理，分別對兩組均值作獨立樣本t檢驗。（2）比較。分析畢業(yè)生入學高考成績與在校學習各門課程及護士執(zhí)業(yè)資格考試成績，用spssl9.0 統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行處理，對畢業(yè)生入學高考成績與在校學習各門課程及護士執(zhí)業(yè)資格考試成績分別作雙變量相關分析；分析畢業(yè)生護士執(zhí)業(yè)資格考試成績與在校學習各門課程成績，用spssl9.0 統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行處理，對畢業(yè)生護士執(zhí)業(yè)資格考試成績與在校學習各門課程成績分別作雙變量相關分析。（3）用spssl9.0 統(tǒng)計軟件對2011屆畢業(yè)生的20門課程成績進行相關分析，分析距離，在相似中選擇余弦產(chǎn)生關系表格，再對其進行多維度展開分析，得到各門課程之間的關系圖。

結論

文理科生源畢業(yè)生課程成績及護士執(zhí)業(yè)資格考試成績比較 文科和理科生源的各門課程及護士執(zhí)業(yè)資格考試成績比較如表1所示。由表1可見，在文理科生源的兩組畢業(yè)生護士執(zhí)業(yè)資格考試成績及20門課程成績中，護士執(zhí)業(yè)資格考試成績及13門課程成績?nèi)龑卯厴I(yè)生均無顯著性差異（p＞0.05）；5門課程成績兩屆畢業(yè)生有顯著性差異（P＜0．05），2門課程成績一屆畢業(yè)生有顯著性差異（P＜0.05），其中英語、護理心理學、精神科護理、老年護理課程文科生源畢業(yè)生成績好于理科生源學生，信息技術、生物化學、護理應用生理學課程理科生源畢業(yè)生成績好于文科生源學生。

男女畢業(yè)生課程成績及護士執(zhí)業(yè)資格考試成績比較 不同性別畢業(yè)生的各門課程及護士執(zhí)業(yè)資格考試成績的比較如下頁表2所示。由下頁表2可見，三屆畢業(yè)生中男女生的護士執(zhí)業(yè)資格考試成績及20門課程成績除2012屆畢業(yè)生的信息技術課程外，均具有顯著性差異（p＞0.05）。其中，除2010屆畢業(yè)生信息技術課程成績男生好于女生外，其他所有的成績皆為女生好于男生。

畢業(yè)生入學高考成績與各門課程及護士執(zhí)業(yè)資格考試成績的相關性分析 畢業(yè)生入學高考成績與各門課程及護士執(zhí)業(yè)資格考試成績的雙變量相關分析的相關系數(shù)如下頁表3所示。由下頁表3可見，入學高考成績與執(zhí)業(yè)護士資格考試成績顯著相關，與絕大部分課程成績顯著相關，僅與語文、信息技術兩門課程不相關。

畢業(yè)生護士執(zhí)業(yè)資格考試成績與各門課程的相關性分析 畢業(yè)生護士執(zhí)業(yè)資格考試成績與各門課程成績的雙變量相關分析的相關系數(shù)如下頁表4所示。由下頁表4可見，畢業(yè)生護士執(zhí)業(yè)資格考試成績與在校學習的絕大部分課程成績顯著相關，僅與信息技術課程成績不相關。

畢業(yè)生課程成績及護士執(zhí)業(yè)資格考試成績之間的相關性分析 對畢業(yè)生在校學習的課程成績進行相關分析和多維度展開分析后得到各門課程之間的關系圖，如圖1所示。

討論

文理科生源畢業(yè)生在高中階段的課程學習側重點不同，一般而言，文科學生對物理、化學類的知識相對欠缺，理科學生文史類和管理類的知識則不足。我院自2005年起在護理專業(yè)實行文理兼招，到目前為止，三屆畢業(yè)生的在校學習課程成績及護士執(zhí)業(yè)資格考試成績比較的結果表明，文理科生源畢業(yè)生大部分課程成績無顯著性差異，畢業(yè)前的護士執(zhí)業(yè)資格考試成績也沒有顯著性差異，僅在英語、信息技術、生物化學等早期課程及護理心理學、精神科護理、老年護理等少數(shù)課程上表現(xiàn)出一定的差異，說明在總體上文理兼招對護理專業(yè)人才培養(yǎng)并無明顯影響。

長期以來，女性在護理專業(yè)領域占據(jù)絕對的壟斷地位。近年來，隨著臨床上對男護士的需求不斷增多，我院自2005年起在高職護理專業(yè)開始招收男生。三屆畢業(yè)生中男女生課程成績及護士執(zhí)業(yè)資格考試成績比較的結果表明，幾乎所有在校學習課程成績及執(zhí)業(yè)護士資格考試成績上男女生之間均具有顯著性差異。其原因可能是多方面的，入學成績、入校后的學習主動性、男生作為少數(shù)群體在班級中的性別壓迫感等都有可能是導致這一現(xiàn)象的可能因素。

一直以來，生源質量被認為是人才培養(yǎng)質量最主要的決定因素。畢業(yè)生入學高考成績與在校學習各門課程及執(zhí)業(yè)護士資格考試成績的比較也印證了這一點。雙變量相關分析結果顯示，畢業(yè)生入學高考成績與執(zhí)業(yè)護士資格考試成績顯著相關，與在校學習的絕大部分課程成績顯著相關。但需要指出的是，我院三屆畢業(yè)生都順利通過了護士執(zhí)業(yè)資格考試，取得了執(zhí)業(yè)資格，從職業(yè)能力培養(yǎng)的角度來看，都實現(xiàn)了人才培養(yǎng)的目標。

通過對畢業(yè)生護士執(zhí)業(yè)資格考試成績與在校各門課程成績的相關分析以及畢業(yè)生在校學習課程成績之間的相關分析，可以對人才培養(yǎng)方案的合理性做出評估。雙變量相關分析結果表明，畢業(yè)生護士執(zhí)業(yè)資格考試成績與在校學習的絕大部分課程成績顯著相關，充分說明了現(xiàn)有課程設置的合理性。各門課程之間的關系圖也有助于我們理清課程之間關系的相對緊密程度，從而可有針對性地提供教學指導。

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篇5

關鍵詞：執(zhí)業(yè)考試 護理專業(yè) 基礎醫(yī)學課程

護士資格考試制度和護士注冊制度是世界各國護士管理的成功經(jīng)驗。隨著社會及科學技術的快速發(fā)展，世界護理進入了一個加速專業(yè)化發(fā)展的階段。我國護理教育的開展由于多種原因，發(fā)展的速度緩慢，管理質量落后世界發(fā)展的步伐。2010年7月1日執(zhí)行新的護考大綱以來，我國加強了對護士綜合能力的考核，增加了護考的難度。護士執(zhí)業(yè)考試資格制度的不斷完善對高職院校的教育教學工作提出了新的挑戰(zhàn)和新的目標?？v觀國內(nèi)外護理教育及執(zhí)業(yè)考試現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)，目前我國高職院校護理專業(yè)基礎醫(yī)學課程教學模式各不相同，但無論哪種教學模式都不能很好的適應我國衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展的實際情況，依據(jù)高職高專護理人才培養(yǎng)目標，結合國家護考綜合能力測試要求，通過不斷變化的護考大綱和歷年護考情況，深入開展基礎醫(yī)學課程教學改革，探索和建立科學、合理、客觀檢驗人才培養(yǎng)質量的規(guī)范的教學模式，以提高畢業(yè)生護考通過率、提高畢業(yè)生就業(yè)能力是護理教育改革急需解決的一個課題。通過此項研究，我們希望能探索出一條高職護理專業(yè)基礎醫(yī)學課程教育與執(zhí)業(yè)考試接軌并為臨床提供優(yōu)質合格的護理人才的教學模式，在全分院乃至全校范圍內(nèi)推廣使用，從而大面積地提高衛(wèi)生職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量，更好地為社會主義衛(wèi)生事業(yè)服務。

1研究對象與方法

1.1研究對象

教學對象為本院12級高職護理專業(yè)學生，在12級高職護理專業(yè)新生中隨機挑選2個班作為普通對照班，另外2個班作為實驗班。我院同級所有學生均經(jīng)招生統(tǒng)一考試入學，隨機分班。其年齡、性別分布和入學成績經(jīng)統(tǒng)計學分析并無顯著差異。

1.2教學方法

普通對照班將采用傳統(tǒng)的教學模式，實驗班將采用新的理論教學模式，尤其在理論教學中密切結合護考大綱所規(guī)定的內(nèi)容，結合歷年考點進行串講，教學中每一章節(jié)每個內(nèi)容都密切結合護考大綱所規(guī)定的內(nèi)容和歷年考點串講，實驗教學和考核中密切結合臨床實際。

1.3評價指標

實驗結束后通過實驗班和普通對照班班級學生護士執(zhí)業(yè)考試通過率和用人單位對學生就業(yè)能力的反饋調查對比等作為課題研究的主要評價指標。

2討論

通過查閱大量資料發(fā)現(xiàn)，我國目前研究針對高職院校與護士執(zhí)業(yè)考試對接的基礎醫(yī)學課程改革的方向極少。本課題重點解決高職護理專業(yè)基礎醫(yī)學課程教學與護士執(zhí)業(yè)考試及臨床實際脫軌的問題。鑒于目前我國絕大多數(shù)衛(wèi)生職業(yè)院校沒有統(tǒng)一的與護士執(zhí)業(yè)考試對接的、提高學生就業(yè)能力的護理專業(yè)基礎醫(yī)學課程教學及考核模式，通過對現(xiàn)有的與護士執(zhí)業(yè)考試對接的基礎醫(yī)學課程教學模式現(xiàn)狀的調查分析，我們認為在護士執(zhí)業(yè)考試和新世紀對護理人才培養(yǎng)的要求下，傳統(tǒng)的基礎醫(yī)學課程教學模式已不能適應時展的需要，而實行與護士執(zhí)業(yè)考試對接的新型教學模式是可行的。此課題的創(chuàng)新之處在于將護考大綱及歷年護考情況、相關病案融入常規(guī)教學及考核中，同時緊密結合臨床實際改革教學模式及考核內(nèi)容，最大限度地提高學生護考通過率和就業(yè)能力，滿足學生個人發(fā)展需要和就業(yè)崗位對高職護理人才標準的需求。本課題研究主要是改革教學內(nèi)容和教學方法，使之與學生“取證”的內(nèi)容和要求相對接，推廣采用教學做一體化、項目教學等，調動學生學習的積極性，全面提高護士的綜合素質和就業(yè)能力。通過實驗班和普通對照班班級學生護士執(zhí)業(yè)考試通過率和用人單位對學生就業(yè)能力的反饋調查，在護士執(zhí)考通過率上兩班雖沒有明顯差異，但用人用人單位對學生就業(yè)能力的反饋調查對比顯示，用人單位對實驗班學生的滿意度明顯高于普通對照班。本課題是針對當前全國各類衛(wèi)生職業(yè)院校護理專業(yè)基礎醫(yī)學課程教學與執(zhí)業(yè)考試、臨床實際結合過程中存在的問題而提出的，具有一定的實用性和可實施性，若能廣泛推廣，對于提高本校應屆畢業(yè)生護考通過率和人才培養(yǎng)質量有著重要價值。

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篇6

關鍵詞：高職護理專業(yè)；護理禮儀與人際溝通；教學設計

中圖分類號：G712文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2018.08.058

文章編號：1006-1959（2018）08-0163-02

一名合格的高職生不僅具備相應專業(yè)技能，更應具備相應人文素質，這要求高等職業(yè)技術教育應尊重人才培養(yǎng)規(guī)律，人才培養(yǎng)過程中同時兼顧“職業(yè)人”和“社會人”的培養(yǎng)，因此在高職教育階段《護理禮儀與人際溝通》課程理應得到重視。結合護理人員職業(yè)崗位能力要求以及全國護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱標準[1]，對高職護理專業(yè)《護理禮儀與人際溝通》課程體系從課程定位、課程教學特點、學時分配、教學方法、考核方案等方面進行設計，為護理教學提供資源。

1課程定位

《護理禮儀與人際溝通》是高職高專護理、助產(chǎn)專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，也是護理專業(yè)學生素質教育主干課程。本課程以職業(yè)能力為中心、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為本位的課程觀，突出職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。主要任務是端正學生學習態(tài)度，樹立與他人溝通及禮儀意識，提高學生在日常生活及護理實踐中人際溝通與交往能力，融洽人際關系，并具備良好的協(xié)調能力及團隊合作能力，從而提高學生綜合素質，為適應職業(yè)崗位奠定堅實的基礎?！蹲o理禮儀與人際溝通》課程也是內(nèi)、外科護理等專業(yè)崗位群必須具備的專業(yè)知識，為后續(xù)其他課程的開展起到橋梁作用[3]。

2課程教學設計思路

2.1按照臨床護理工作崗位對護士的要求劃分為若干學習模塊《護理禮儀與人際溝通》課程教學設計參照了國內(nèi)外先進的護理理念，將此課程的內(nèi)容按照臨床護理工作崗位對護士的要求劃分為若干學習模塊：緒論、護士儀表禮儀、護士行為禮儀、護士言談禮儀、護士交往禮儀、護士日常工作禮儀、跨文化護理禮儀、護理人際關系、人際溝通與有效溝通、語言溝通與非語言溝通、人際溝通與護患沖突、綜合訓練及考核。

2.2課程教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相結合教學中寓職業(yè)道德教育于課程教學之中，充分運用禮儀的道德功能，規(guī)范護生的行為方式，要求護生從細節(jié)入手，從小事做起，保持慎獨精神，自覺地使自己的言行符合護士職業(yè)道德規(guī)范和患者的利益，使護理禮儀成為護生樂意接受的約束，自覺遵循的規(guī)范和努力追求的修養(yǎng)，塑造“美好情操，良好氣質，端莊儀表，嚴謹作風，精湛技術”的白衣天使形象。

2.3理論與實訓相結合，實訓為主教學中應以學生為主體，突出專業(yè)禮儀和職業(yè)修養(yǎng)特點，增加護理禮儀、人際溝通與交往的實訓力度，加強課堂的互動性，讓學生在課堂上“動”起來，成立若干小組，以小組為單位，主動參與課堂教學，營造師生互動的課堂氣氛，充分體現(xiàn)“學生為主體、教師為主導”的職業(yè)教育理念，同時喚起學生的問題意識，做到舉一反三，活學活用，提高學生靈活應變、分析問題和解決問題的能力，為適應臨床奠定基礎。

2.4課內(nèi)學習與課外實踐相結合在理論教學和課堂實訓的同時，在學校組建“禮儀社團”鼓勵學生積極參與，同時在學校舉辦的大型活動、文藝演出、社會服務中進行實踐鍛煉，使學生能把課程所學知識與社會生活及護理實際結合起來，成為融知識、技能和人文素養(yǎng)為一體的優(yōu)秀護理工作者。

3學時分配

總學時不變，將理論與實訓課比例由2∶1調整為1∶1。目前總學時32學時，其中理論和實踐各16學時，見表1。

4教學方法

4.1“教、學、做”一體化教學模式課程充分體現(xiàn)以護理實踐中的工作任務與職業(yè)能力為主線，以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展需求的課程設計思想[4]。通過開展溝通實踐的活動項目來驅動，實施“教、學、做”一體化教學模式，利用理論講授、多媒體展示、視頻錄像、小組討論、角色扮演、實踐訓練、見習、實習等多種手段，采用遞進式教學過程，使學生掌握溝通與交往的基本知識和技能，并利用現(xiàn)代教學設備和資源，生動形象地演示護理禮儀服務和溝通的技巧和藝術，充分調動學生的積極性，提高學生的學習興趣。

4.2培養(yǎng)學生的綜合能力在教學中要重視學生關鍵能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)。關鍵能力體現(xiàn)在個人形象的樹立，護理工作過程中語言和非語言溝通能力的運用，工作中各種關系的溝通能力，與各種病人溝通的能力等；方法能力體現(xiàn)在自主學習，分析遷移應用能力，決策的能力，實踐應用的能力；社會能力體現(xiàn)在團隊合作、溝通、協(xié)調及包容的能力。

4.3課外輔導以開展第二課堂活動和社團活動的形式對學生進行輔導，教師在輔導學生訓練基本禮儀規(guī)范的基礎上，還要注重培養(yǎng)學生與他人溝通及交往的能力，提高學生綜合素養(yǎng)。

4.4轉變教師觀念教師必須轉變觀念，對職業(yè)教育改革現(xiàn)狀和趨勢要有全面的認識，在教學中積極探索新形勢下的教育模式。本課程特別要重視實踐，注重自身雙師素質的培養(yǎng)和鍛煉。

5考核方案

5.1理論考核理論考核占40%，命題應注意內(nèi)容的綜合性、實踐性和開放性，減少機械性記憶，盡可能運用生活中的實例使抽象的概念具體化、通俗化?？己税ㄆ綍r的課堂考核、小組討論，作業(yè)以及期末結業(yè)考核組成。

5.2實踐考核實踐考核占60%，分成模塊考核和綜合測評，如護士禮儀的化妝、形體、接待、引領、日常禮儀、求職應聘、簡歷制作、自我介紹等模塊，綜合測評充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，自編情景劇設計各種護理工作情景、交往情境，并將禮儀及溝通知識運用情境中，根據(jù)承擔的角色表現(xiàn)給予不同評價，通過考核無形之中也在提升學生的能力。

通過實施以上教學設計，激發(fā)了學生參與教學活動的熱情，增加了膽量和自信心，語言表達和組織能力也有一定的提高，同時給予教師新的挑戰(zhàn)，需要不斷探索新的教學模式。

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篇7

關鍵詞：高職護理專業(yè)；學生；實習；心理狀態(tài)；對策

護理學教育中，各方對臨床實習非常重視，臨床實習有利于培養(yǎng)學生的綜合能力，幫助學生適應工作環(huán)境，使學生進入社會后能獨當一面。將學校學習的理論知識與實習中的實際相結合，有利于護生提升自身技能水平，圓滿完成實習任務。要求護生具備足夠的護理學理論知識、優(yōu)良的職業(yè)道德、熟練的操作技能、健康積極的心理狀態(tài)和健全的人格。筆者發(fā)現(xiàn)，在校護生學習努力，在理論課程上多能取得較佳的成績；但在臨床實習中卻不能很好適應，表現(xiàn)不盡如人意，帶教老師、醫(yī)生和病患對實習護生評價普遍較低，滿意度不高。故筆者對高丘醫(yī)學高等?？茖W校103名護生實習前的心理狀態(tài)進行了調查，以了解護生實習前心理狀態(tài)，進而采取相關舉措幫助護生調整心態(tài)，順利完成實習任務本次調查。

一、資料與方法

1.一般資料

本次調查選取高丘醫(yī)學高等?？茖W校2013級高職護理專業(yè)學生103名。其中男性7名，女性96名，年齡19～21歲，來自城鎮(zhèn)的有38名，來自農(nóng)村的有65名。實習基地為河南省各地級市中二甲及以上公立醫(yī)院共17家，實習時間為2016年9月至2017年8月。

2.方法

（1）問卷設計。筆者通過與往屆護生進行交流，參考相關文獻并結合教學實際中所遇的問題對問卷進行設計。問卷從兩個方面對護生展開調查：①對接下來的實習有沒有做好足夠的心理準備；②若缺乏足夠心理準備，自身最擔憂實習中出現(xiàn)什么問題。問卷設置的所有問題均為選擇題，依情況可選擇一項或多項，若沒有滿意答案，可自行補充選項。最后根據(jù)參與調查的護生填寫的結果進行總結分析。在103名基本樣本、38名重測樣本和50名效度樣本中對問卷重測信度、同質信度、結構效度和實證效度進行檢驗，檢驗結果皆達到心理測量學指標，能夠有效反映護生的心理狀況。

（2）調查方法。在2016年3月18日進行調查，參與調查的工作人員先進行相關培訓，保證在調查過程中使用統(tǒng)一的指導用語向護生解釋調查的目的、要求和作用，禁止使用帶有強迫、暗示等意味的語言。所有調查需先取得護生同意，采用不記名方式進行，其結果與護生實習分配、成績等無任何關聯(lián)?，F(xiàn)場發(fā)放問卷并進行填寫，及時收回，護生填寫時應保證數(shù)據(jù)真實可信。共發(fā)放調查問卷103份， 有效問卷回收數(shù)103份，有效回收率為100%。

二、結果

1.護生實習前心理準備情況

參與調查的護生中有36名（34.95%）護生表示自己已有一定的心理準備，對實習任務有所了解，能夠比較圓滿地完成實習任務。其余67名（65.05%）護生尚無充分心理準備，對自己現(xiàn)有心態(tài)不夠明確或直接進行了否定，對未來的實習仍感到迷茫，不確定自己能否勝任實習工作，對實習中可能出現(xiàn)的操作問題、人際關系、突發(fā)狀況等問題未作規(guī)劃和預判。具體見表1。

2.護生實習前最擔憂問題排行

要求現(xiàn)有心態(tài)不夠明確或直接否定所提問題的67名護生繼續(xù)回答問題（題目選項可進行多選或補充），分析排名前五的問題，發(fā)現(xiàn)全部是個人主觀上的擔憂，這主要是由護生自身缺乏足夠的心理準備所致，從中可以看出護生對未來實習工作的恐懼。具體見表2。

三、討論

1.護生實習前心理狀態(tài)分析

從理論學習到臨床實習，這對護生是一個巨大的跨越。根據(jù)本研究顯示，有超過半數(shù)（50.49%）的護生對此轉變尚未有心理準備?？紤]到護生普遍年齡偏小（多數(shù)未滿20歲），較為單純，與社會接觸較少，因此，學校要提高教育質量，培養(yǎng)護生的學識修養(yǎng)。但有34.95%的護生仍認為在校認真學習理論、有熟練的操作技能即可較為圓滿地完成實習任務。根據(jù)對護生擔憂問題進行分析，依舊是心理準備不充分導致護生對實習工作產(chǎn)生恐懼，表現(xiàn)出不自信。

本次調查說明學校教育更重視護生的理論知識和操作技能教育，忽略了心理教育，對此校方應通過多種途徑給予護生正確的心理指導和教育。

2.對策

校方可通過以下幾個途徑解決護生心理準備不夠充分的問題。

（1）心理輔導。召開實習動員大會，向護生們講解實習的目的和要求， 明確實習的重要性和必要性。提前介紹基地醫(yī)院相關情況，包括地理位置、規(guī)章制度、人員配置、病區(qū)規(guī)劃以及帶教老師的有關信息，幫助護生掌握實習相關信息，克服恐懼心理。

（2）技術培訓。在實習前一個月對護生進行集中培訓，鞏固已學操作技術，查漏補缺，增強實習信心，減少臨床工作失誤率。提高患者滿意度，積極配合帶教老師工作。

（3）溝通交流座談會。邀請經(jīng)驗豐富的帶教老師參與座談會，現(xiàn)身說法，向學生講解臨床可能出現(xiàn)的各種狀況和應對措施，促進護生同帶教老師盡快熟悉，保持良好關系。

參考文獻：

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篇8

關鍵詞： 高職護理專業(yè) 語文口語交際教學 重要性

在高等職業(yè)教育中，語文作為重要的文化基礎課程，目標是要全面提高學生的人文素養(yǎng)，尤其是提高學生的語文應用能力。在基本能力方面，要使學生具有口頭交際能力、閱讀理解能力、書面表達能力、文學欣賞能力和語文活動能力等。口語交際教學自然是語文教學中一個十分重要的教學內(nèi)容。

口語交際是人們交際活動中最主要、最方便、最有效的一種手段。美國把“口才、金錢、電腦”看作最有力量的三大法寶。如今，口語交際能力越來越被認為是現(xiàn)代人所應具有的能力之一。而作為應用性專門人才的后備力量，高等職業(yè)教育院校的學生提高口語交際能力，顯得尤其重要。

護理人員的口語表達是與患者溝通，建立良好護患關系的交際工具，是護理人員綜合素質的體現(xiàn)。順應時代的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的口語交際能力，是護理教育中不可忽視的重要任務。古希臘醫(yī)學家希波克拉底說過：有兩件東西能治病，一是語言，一是藥物。而且，隨著人們生活水平的提高，對護士提出了更高的要求，護士的口語交際能力顯得一天比一天更重要。

然而，從高職護理專業(yè)的教學現(xiàn)狀來看，重專業(yè)輕人文、重知識輕能力、重書面輕口頭等情況相當普遍，導致學生口語交際能力現(xiàn)狀不容樂觀。同時，衛(wèi)生職業(yè)院校護理專業(yè)的語文口語交際教學與研究也難以滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。

作為一名高職院校語文教師，我深切感受到高職護理專業(yè)語文口語交際教學急需加強。加強高職護理專業(yè)語文口語交際教學的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、有利于促進學生將來建立良好的護患關系

護士除了執(zhí)行治療護理操作外，還要向患者介紹病區(qū)情況，與患者交談收集資料，向患者及其家屬進行衛(wèi)生宣教，以及對患者進行管理，等等，這些均要求護士有較強的口語交際能力。尤其是隨著整體護理理念的深入人心，新時期的護士不僅擔負著護理病人身體的職責，而且擔負著緩解病人心理及精神壓力的重任，因此，建立良好的護患關系十分重要。

良好的醫(yī)療服務離不開和諧的醫(yī)患、護患關系。這種關系應當是互相信任、互相尊重、互相理解、互相幫助的。如果醫(yī)患、護患之間缺乏情感、缺少溝通，和諧的醫(yī)患、護患關系就不可能建立起來。在這一關系中，護士扮演著非常重要的角色。如今，護理學已發(fā)展為一門獨立的學科。作為一門以人為研究對象的學科，尤其是研究特定狀態(tài)下（主要指患?。┑娜说膶W科，它又是一門藝術，一門使護患之間行為上協(xié)調、心理上交融、情感上和諧的一門藝術。護理學的創(chuàng)始人南丁格爾指出：“人有各種各樣，他們的社會職業(yè)、地位、民族、信仰、生活習慣、文化程度不同，所得的疾病與病情也不同。要使千差萬別的人都能達到治療和康復所需要的最佳身心狀態(tài)，本身就是一門最精湛的藝術。”［1］因此，護理專業(yè)學生未來的一言一行、一舉一動對于護患關系來說都十分重要。

二、可以為學生將來順利實施治療操作提供重要條件

巧妙地運用語言藝術是作好整體護理工作的重要環(huán)節(jié)。其中，介紹詢問、指點囑咐、問候勸慰等環(huán)節(jié)是護理工作最需要的口語表達內(nèi)容。護患之間的語言交流，可以縮短護患之間的心理距離，能促進相互了解和信任，有利于護理工作的開展。

恰當?shù)目谡Z表達不但要提出護理問題，而且要根據(jù)具體情況幫助患者有效地解決問題。在護理操作前，恰當?shù)剡\用語言做好解釋工作，這樣可以充分得到患者信任。在護理操作前，護理人員要嚴格執(zhí)行查對制度，如果能夠根據(jù)患者職業(yè)、性別、年齡選擇恰當?shù)姆Q呼，給患者一定的安慰語言，就可以使病人消除顧慮，愉快地接受治療，為順利實施治療操作提供條件。

三、可以幫助學生將來有效地促進心理護理的成功

護理人員在工作中要及時了解病人的心理反應。適應病人的就醫(yī)需要是醫(yī)院內(nèi)求生存、外樹形象的關鍵。一般而言，住院病人往往有下列幾種心理反應：地位跌落感、身心異常感、環(huán)境陌生感、心理恐慌感?；谏鲜鲂睦矸磻o理人員要努力將病人依賴的護患關系變?yōu)槠降群献?、真誠負責、公正的禮貌關系，樹立以病人為中心的思想，盡量滿足病人的合理要求。這種心理護理對疾病恢復有很大的幫助。護理人員在工作中需要注意觀察病人的心理，有針對性地進行心理疏導，曉之以理，動之以情，使其建立良好的心態(tài)，使患者感到護士和藹可親、可信。這樣可以有效地促進心理護理的成功。［2］

由此可見，護理專業(yè)學生的口語交際能力在將來良好的醫(yī)患關系建立中顯得特別重要。護理人員的口語表達是與患者溝通，建立良好護患關系的交際工具，是護士綜合素質的體現(xiàn)。護理實踐本身就是一個人際互動的過程，護士對病人所進行的評估、診斷、計劃、實施和評價活動都是通過護患雙方有效的交際溝通來實現(xiàn)的，以整體護理的思想為指導，在護理工作中護理人員不僅要對患者提供身體上的健康照顧，而且要為患者提供心理、社會、精神、文化等全方位的護理。通過有效的溝通，護士可以取得患者的信任，從而獲得患者全面、準確的健康信息，并以此為依據(jù)，為患者制定個體化的護理計劃，解決患者的健康問題，滿足患者身心各方面的需要，使患者盡早達到健康的最佳狀態(tài)。

學校是為臨床與社會培養(yǎng)和輸送合格護理專業(yè)人才的基地，如何順應時代的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的口語交際能力，是護理教育中不可忽視的重要任務。

所以，在護理專業(yè)尤其是高職護理專業(yè)的語文教學中加強學生的口語交際教學，幫助他們提高口語交際能力，為他們以后的職業(yè)生涯打下良好的基礎顯得尤其重要和緊迫。

參考文獻：

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關鍵詞: 高校歷史學專業(yè)圖書館 古籍保護工作 開發(fā) 利用

高校歷史學專業(yè)圖書館是高校內(nèi)由掌握專業(yè)歷史知識的專門人才系統(tǒng)地、有針對性地采集、整理、加工、收藏專業(yè)文獻,為教學和科研單位學科建設、科學研究和專業(yè)發(fā)展提供文獻利用及信息咨詢服務,最大限度地發(fā)揮專業(yè)文獻效益的機構。它收藏歷史學科(主題、領域)文獻信息的圖書,具有一定的系統(tǒng)性,是學校圖書情報信息系統(tǒng)的終端部分,與學校圖書館在館藏建設、信息收集及服務對象等方面既有共同之處,又各自有所側重。

為了適應教學科研的需求,高校歷史學專業(yè)圖書館加大了對文獻信息資源的建設,以提高專業(yè)圖書館的信息服務水平。而古籍作為中華民族的寶貴遺產(chǎn)也是高校專業(yè)圖書館尤其是歷史學專業(yè)圖書館的重要館藏文獻,旨在為教學和科研提供完備與多樣性的圖書資料、多途徑和多方位的信息服務,是研究、繼承和發(fā)展前人思想成果的寶貴財富。隨著我國文化教育事業(yè)的迅速發(fā)展,高校越來越多的專家學者看重古籍的學術參考價值?？陀^形勢要求歷史學專業(yè)圖書館必須做好古籍圖書保護工作,使館藏古籍盡可能以其完備的形態(tài)呈現(xiàn)于讀者面前。

古籍一般是指1911年以前歷朝的刻本、寫本、稿本、拓本等,實際工作中也把民國時期影印排印的線裝書籍如《四部備要》、《四部叢刊》等列為古籍。古籍材料從甲骨、石頭、竹木、綿帛到后來的紙張,其裝訂形式也從卷軸裝、旋風裝、梵夾裝、蝴蝶裝、包背裝而至后來普遍流行的線裝。古籍是我國歷史文化的記錄者和見證者,某些善本還具有文物價值。作為我國歷史文化遺產(chǎn)不可分割的一部分,其在現(xiàn)代圖書館藏書中占有特殊地位。但由于長期以來的主客觀原因,大多數(shù)館藏古籍文獻沒有得到應有的保護和利用。

古籍的主要成分是植物纖維素,在陽光照射或高溫潮濕的情況下,纖維素易發(fā)生氧化反應和水解反應,這樣古籍就容易發(fā)黃、發(fā)脆、易碎。另外,霉菌、蠹蟲、水火災害等也是影響古籍保護的因素。

長期以來,各高校專業(yè)圖書館都著力健全完善各項管理規(guī)章制度,但對古籍的管理卻處于空白階段。而且由于在人力、物力、財力等方面受一定主客觀條件的限制,因此對古籍的保護需要權衡利弊,并采用切實可行的“性價比”較高的方法。

一、采取嚴密的防火安全措施

安全防火對圖書館來說是至關重要的頭等大事,必須采取一系列嚴密的防護措施,具體如下:修建和維修書庫時,首先要考慮到電路的合理安裝和利用,以及負荷量的成倍增加。存放古籍的書架,宜用不燃材料制做,若使用木質書柜,應對其進行防火處理,珍貴的古籍善本庫,最好能用防火墻隔絕開;圖書館內(nèi)除安裝防火報警系統(tǒng),書庫內(nèi)還必須備有簡易手提式滅火工具,以便隨時使用。

二、加強防光措施

如不能把書庫建成無窗書庫或地下書庫,則應當減少窗戶的數(shù)量和窗口的面積,以減少進入庫內(nèi)的光通量。書庫東西向墻不宜開窗,南北向的窗戶應小而少,古籍閱覽室應防陽光直射。此外,還應設法阻止光線尤其是紫外線直接射入書庫?？刹扇≡跁鴰齑皯羯霞釉O窗簾、不透光遮簾、百頁窗等,在書庫窗戶上設置永久性外遮陽設施(如遮陽板、搭涼棚等),用毛玻璃、花玻璃等安裝窗戶,減少光的透過量,使用彩色玻璃或在玻璃上涂布紫外線吸收劑等措施。

三、嚴格溫濕控制

適宜古籍保存的溫度為16℃至22℃,相對濕度45%至60%。古代由于科學技術落后,溫度濕度控制只能采取很簡單的方法,如開窗通風、定期曬書、藏書不放底層、用石灰石撒地、建立厚墻體保持恒溫恒濕。現(xiàn)代高校專業(yè)圖書館除建立符合密閉、隔熱、防潮要求的庫房外,還需投入一定經(jīng)費,購置空調設備、除濕機等控制溫濕設備,力求創(chuàng)造恒溫恒濕的室內(nèi)環(huán)境。不過由于古代通風和曬書的辦法,對于維持空氣流通,去除潮氣都很重要,而且經(jīng)濟簡便,也特別適合高校專業(yè)圖書館日常采用。

四、做好古籍防蟲工作

現(xiàn)今較通行的殺蟲方法包括物理殺蟲法、微波殺蟲法、化學熏蒸法等。而其中微波殺蟲法最環(huán)保,符合綠色理念。γ射線輻照殺蟲法是利用放射性元素鈷60產(chǎn)生的γ射線來照射介質殺菌。波長極短的γ射線能穿透固體物品,通過破壞細胞壁來殺死微生物,達到古籍除蟲除菌的目的。這是一種“冷處理”,即處理過程中古籍并無明顯升溫現(xiàn)象。γ射線輻照消毒具有滅菌徹底、無污染、操作簡單迅速、可以連續(xù)作業(yè)等優(yōu)點,是值得在高校專業(yè)圖書館推廣的一種古籍保護方法。

五、植入科技理念,加強現(xiàn)代化技術在古籍保護中的應用

用電子掃描等方法生產(chǎn)出電子版古籍文獻,可以防止原始文獻的被毀。所謂電子掃描就是用掃描儀將文獻掃描進計算機從而進行數(shù)字處理的一種現(xiàn)代技術,對古籍文獻的保護很有現(xiàn)實意義。掃描后,古籍原件的數(shù)字圖像可在計算機內(nèi)進行多種修復處理,彌補古籍原件的缺陷。譬如,古籍原件的字跡模糊、褪色,可以通過改變數(shù)字圖像的亮度,調整畫面反差,增強圖像效果,從而加深那些淡化的字跡,最終使之恢復原貌。掃描后的古籍圖像還要進行存儲,并刻制光盤。有了光盤版,讀者不會舍易求難,再去翻檢那些古籍。因此高校歷史學專業(yè)圖書館應加強這些現(xiàn)代化技術在古籍保護中的應用和推廣。

此外,作為高校專業(yè)圖書館的管理者,也應在保護古籍的行動中,充分發(fā)揮“人”的主觀能動作用,提高自身業(yè)務素質,進行科學管理。管理人員要定期檢查書籍的蟲蛀破損情況并維護好室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生,保持室內(nèi)的空氣流通,避免日曬,室內(nèi)最好配置吸塵器,對古籍定期除塵、消毒。與此同時,從在校學生抓起,通過舉辦講座和實物展示等活動,讓廣大師生明白古籍保護的重要性和正確保護古籍的方法,使之成為古籍保護的宣傳員和實踐者,為古籍保護工作打下堅實的基礎。高校歷史學專業(yè)圖書館同樣不能忽視提高管理人員業(yè)務素質,適當投入一定的資金,培養(yǎng)和穩(wěn)定一支古籍修復隊伍,強化他們的敬業(yè)精神,用專業(yè)化的理念、知識和技能來補救、完善這項工作。

古籍是民族文化的寶貴遺產(chǎn),是中華民族智慧的結晶。對高校歷史學專業(yè)圖書館館藏古籍進行多方位保護,無疑是一項極為重要的工作。因為,只有在保護古籍的基礎上,才能談及對古籍進行最大程度的開發(fā)與利用。

參考文獻:

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篇10

關鍵詞：衛(wèi)生信息化；全國醫(yī)學信息技術技能考試；雙向技能；高職院校

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）05-1078-02

衛(wèi)生信息化建設是深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的重要任務，隨著新醫(yī)改的逐步推進，醫(yī)院信息化建設對人才的需求急劇增長，而市場供應卻遠遠不足，人才匱乏已成為醫(yī)院信息化的瓶頸。

1 當前醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)信息化建設瓶頸

在《醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》和《衛(wèi)生部信息化建設“十二五”規(guī)劃》等文件中，明確指出了衛(wèi)生信息化的重要地位及當前存在的主要問題。

1.1衛(wèi)生信息化重要地位與作用

衛(wèi)生信息化建設是深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的重要任務，做好衛(wèi)生信息化工作，能為群眾提供更規(guī)范、便捷的醫(yī)療服務，提供更安全、有效的藥品，衛(wèi)生信息化技術也是醫(yī)療費用實時結算的重要手段。對于重大疾病及突發(fā)公共衛(wèi)生事件預測預警和處置、提高醫(yī)療衛(wèi)生服務質量和效率、促進人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務等目標具有重要意義。

1.2衛(wèi)生信息化發(fā)展的現(xiàn)狀

“十一五”期間，衛(wèi)生信息化建設取得了較快發(fā)展。但是，衛(wèi)生信息化發(fā)展整體水平相對落后于其他行業(yè)，這種落后在人才方面表現(xiàn)得尤為突出。

隨著醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)信息化建設進程的加快，迫切需要當今醫(yī)護人員“既懂醫(yī)學專業(yè)知識又掌握現(xiàn)代信息技能”。當前大部分學校傳統(tǒng)的以計算機基礎教育為核心的教學內(nèi)容已不能滿足醫(yī)療機構對復合型人才的需求，人才匱乏已成為醫(yī)院信息化瓶頸。

2 全國醫(yī)學信息技術概述

為加快醫(yī)療行業(yè)信息化建設步伐，提高醫(yī)學信息技術職業(yè)技能，使醫(yī)務人員“持證上崗”，“全國醫(yī)學信息技術考試管理中心”在衛(wèi)生部、教育部和工業(yè)和信息化部相關部門的支持和指導下推出的人才培養(yǎng)工程，即“全國醫(yī)學信息技術技能考試”，簡稱MILC。

2.1醫(yī)學信息技術技能培訓內(nèi)容

MILC的主要內(nèi)容為以計算機為基礎的同時介紹醫(yī)院信息系統(tǒng)、門診信息系統(tǒng)、住院信息系統(tǒng)、藥品管理信息系統(tǒng)、實驗室信息系統(tǒng)、醫(yī)學影像信息系統(tǒng)/放射學信息系統(tǒng)、電子病歷等醫(yī)院信息系統(tǒng)以及實際操作。

2.2醫(yī)學信息技術技能培訓目標

醫(yī)學信息技術技能（MILC）培訓，是通過加強學生對醫(yī)療衛(wèi)生機構實用信息技術的教育和培訓學習，使學生初步具備醫(yī)療工作崗位所使用的軟件系統(tǒng)平臺的操作能力，為畢業(yè)后到醫(yī)療衛(wèi)生機構上崗直接應用電子病歷、健康檔案、傳染病直報等打下堅實基礎。

“全國醫(yī)學信息技術技能考試”以醫(yī)療信息技術應用、開發(fā)、維護、管理為核心，建立起科學的醫(yī)療信息技術教育培訓課程體系，5年內(nèi)將在全國培訓并考試合格在職人員、管理人員、專業(yè)技術人員100萬人次；醫(yī)學院校在校生50萬人次，使之掌握醫(yī)療行業(yè)信息技術的基本知識和基本技能，初步具備工作崗位所使用軟件系統(tǒng)平臺的操作能力，以適應醫(yī)療行業(yè)信息化飛速發(fā)展的需要。

3 四川省醫(yī)學信息技術培訓情況

根據(jù)《醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》和《衛(wèi)生部信息化建設“十二五”規(guī)劃》的精神，四川省于2011年底出臺了關于在全省衛(wèi)生類院校加強醫(yī)學信息技術學習的文件，文件明確指出，為加快我省醫(yī)療行業(yè)信息化建設步伐，提高醫(yī)學院校在校生掌握醫(yī)學信息學基礎知識的整體水平，將在全省醫(yī)學衛(wèi)生職業(yè)學校中開展醫(yī)學信息技術教育及技能的培訓工作。

3.1四川省衛(wèi)生類院校醫(yī)學信息技術培訓情況

瀘州醫(yī)學院衛(wèi)校及雅安職業(yè)技術學院相繼于2012年初通過國家醫(yī)學信息技術考試中心審批，成為四川省首批“全國醫(yī)學信息技術技能考試指定教學考試基地”， 并成功的為其學生及所屬地區(qū)醫(yī)療單位的醫(yī)信技術人員進行了培訓和考試。

3.2我院醫(yī)學信息技術培訓情況

我院護理系搶抓機遇，通過積極申請，于2012年1月通過國家醫(yī)學信息技術考試中心審批，成為“全國醫(yī)學信息技術技能考試指定教學考試基地”，并在2012年秋季學期針對2011級護理專業(yè)學生進行了培訓，學生已于2012年11月參加醫(yī)學信息技術考試，合格率為95.6%。

4 高職院校護理專業(yè)醫(yī)學信息技術教學的幾點建議

為了讓學生更好的適應醫(yī)療衛(wèi)生信息化改革，持證上崗，應對現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案做出相應的調整，制定更科學合理的人才培養(yǎng)方案。同時還要完善全國醫(yī)學信息技術技能考試培訓基地的建設，加強醫(yī)學信息技術師資隊伍建設，為開展醫(yī)學信息技能人才建設提供有力的保障。

4.1全國醫(yī)學信息技術技能考試培訓基地的建設

通過完善和規(guī)范培訓制度、探討培訓模式、培訓內(nèi)容等各環(huán)節(jié)，打造優(yōu)秀醫(yī)學信息技術技能考試培訓基地。

4.2師資隊伍建設培養(yǎng)

授課教師要深入學習衛(wèi)生部信息化建設相關文件，認真分析醫(yī)學信息技術教學大綱和醫(yī)學信息化人才標準。重點突出以能力為本位的教學理念，在實踐技能方面要求學生能夠正確掌握實操步驟，獨立、正確、規(guī)范地完成各項操作任務。在教學過程中，充分調動學生的學習積極性和主動性，注意啟發(fā)學生的思維和培養(yǎng)動手能力。充分利用現(xiàn)代化教學手段和資源，以學生為主體，開展形式多樣的討論和互動，從而加深學生對教學內(nèi)容的理解和掌握。

授課老師通過定期開展教研活動和聘請專家講座的形式，研究如何強化主講教師的授課重點和授課技巧，提高教學質量，建設一支優(yōu)良的師資隊伍。

4.3專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調整

為了培養(yǎng)“醫(yī)學+信息技術”的雙向技能人才，對護理專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案中學生必修的計算機基礎課程及選修課程內(nèi)容、學時等做出相應調整，制定更適合的人才培養(yǎng)方案；

5 結束語

全國醫(yī)學信息技術技能考試中心頒發(fā)的醫(yī)學信技術職業(yè)技能證書，是勞動者從事相關職業(yè)的技能憑證，同時也將成為就業(yè)上崗和用人單位招生錄用人員的主要依據(jù)之一。為了讓護理專業(yè)學生更好的適應醫(yī)療衛(wèi)生信息化改革，持證上崗，我們應對現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案做出相應的調整，制定更科學合理的人才培養(yǎng)方案，同時建設一支優(yōu)秀的師資隊伍，為開展醫(yī)學信息技能人才建設提供有力的保障，使護理專業(yè)學生更好地適應醫(yī)療行業(yè)信息化飛速發(fā)展的需要。

參考文獻：

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