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【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；小班化教學(xué)；實(shí)踐感悟

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）30-0106-01

在教育體制不斷改革的形勢(shì)下，小班化教學(xué)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著重要作用。這就要求教師在制定教學(xué)方案時(shí)要有明確的目標(biāo)，做好教學(xué)規(guī)劃，尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用激情教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的制訂是否準(zhǔn)確清晰，不僅影響著教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，很大程度上也牽制了最終的學(xué)習(xí)效果。在課前教案預(yù)設(shè)中，教師就要把這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提前規(guī)劃好，明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)時(shí)間。在保障學(xué)生學(xué)習(xí)新知時(shí)間的情況下，教師要預(yù)留足夠的時(shí)間讓學(xué)生去思考、討論交流。

在小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)中，教師的熱情能夠感染學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使課堂教學(xué)的有效性得到提高。因此，教師要排除干擾，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的不良情緒，全心全意地安排課時(shí)、做好教學(xué)規(guī)劃，帶著飽滿(mǎn)的激情進(jìn)入課堂，這是構(gòu)建高效課堂的第一步，是形成師生有效交流的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)學(xué)生在課堂上質(zhì)疑、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的保障。每個(gè)學(xué)生在智力和學(xué)習(xí)水平等各方面都存在差異，教師要耐心地對(duì)待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入探究；對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生多加指導(dǎo)、正面鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能以飽滿(mǎn)的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中，并有所收獲。

例如，在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師可以利用學(xué)生認(rèn)識(shí)的三角形進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)?！巴瑢W(xué)們，今天早晨三角形把自己一條邊落在了家里，成了現(xiàn)在的樣子‘

二、制定多元目標(biāo)，實(shí)施分層教學(xué)

教師在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該對(duì)班里的學(xué)生情況有一個(gè)清晰的了解，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)測(cè)驗(yàn)、觀察、家訪(fǎng)等途徑，深入了解學(xué)生的個(gè)體差異，把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次，比例最好是1 ∶ 2 ∶ 1。教師可以結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)水平、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等實(shí)際情況進(jìn)行分層次備課，使課堂教學(xué)與每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況緊密聯(lián)系。

教師在把握整體教學(xué)規(guī)劃的同時(shí)，要對(duì)不同認(rèn)知層次的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)于基礎(chǔ)較好的A組學(xué)生來(lái)說(shuō)，目標(biāo)要定的稍微高一點(diǎn)，讓他們努力一下就能夠觸及目標(biāo)；對(duì)于基礎(chǔ)稍差、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以要求其掌握最基礎(chǔ)的課程內(nèi)容。

在課堂教學(xué)時(shí)，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生，因材施教，分層練習(xí)。對(duì)于A組學(xué)生，教師要鼓勵(lì)其獨(dú)立思考，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；對(duì)于B組的中等生，教師在幫助其夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，對(duì)重難點(diǎn)的理解教師要及時(shí)提供幫助；對(duì)于C組基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，教師要以鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)為主。教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法，建立不同的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生都向著自己的“最近發(fā)展區(qū)”邁進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在給學(xué)生布置課堂練習(xí)時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生的具體情況，為掌握扎實(shí)的學(xué)生設(shè)置一些具有探索、思考性的問(wèn)題，讓他們的思維得以拓展、開(kāi)發(fā)。教師在進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)也要進(jìn)行分層設(shè)置。采用A、B、C三組不同的試題標(biāo)準(zhǔn)和題目來(lái)檢測(cè)不同層次學(xué)生的得分情況，分別計(jì)算成績(jī)。這樣三組試題難易有別，分?jǐn)?shù)差別不大，極大地維護(hù)了后進(jìn)生的自尊心，也激發(fā)了優(yōu)等生的求知欲和上進(jìn)心。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)習(xí)交流空間

在情境創(chuàng)設(shè)中教師要注重說(shuō)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的見(jiàn)解，并給予積極的鼓勵(lì)，“以說(shuō)促思”。教師還應(yīng)該注意情境創(chuàng)設(shè)的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂環(huán)境，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。只有這樣，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑，及時(shí)提出問(wèn)題，并和教師共同討論探究，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)散思維的教學(xué)目的。另外小組合作方式也為學(xué)生“以說(shuō)促思”提供了交流空間。小組討論、合作、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)模式加強(qiáng)了學(xué)生間的相互交流，使相互有差異的學(xué)生思想互補(bǔ)，學(xué)習(xí)其他組員身上的優(yōu)秀之處。這彌補(bǔ)了師生交流的不足，促進(jìn)學(xué)生間的相互協(xié)作，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有更深層次的思索。這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展大有益處，也提高了課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)任務(wù)讓小組合作完成。每3人1組，每人1張相同大小的紙，分別折出1/2、1/4、1/8，并用不同顏色填涂，然后觀察它們各自在紙上涂色面積的大小。然后進(jìn)行小組討論：這3個(gè)數(shù)什么變了？什么沒(méi)變？小組經(jīng)過(guò)操作、討論后派代表進(jìn)行表述。這既有利于學(xué)生之間的溝通交流，又促進(jìn)了學(xué)生間相互啟發(fā)，積極探索和思考。教師把小組合作與小班化教學(xué)形式有效結(jié)合，能夠使學(xué)生之間互補(bǔ)、互動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小班化要注意做好教學(xué)規(guī)劃，深入了解本班學(xué)生，因材施教，讓學(xué)生有一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍。教師要靈活利用多種教學(xué)手法，促進(jìn)師生、生生間的交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使農(nóng)村學(xué)生能夠收到良好的教育，為以后的長(zhǎng)久發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉靖，黃志福.農(nóng)村小學(xué)小班化數(shù)學(xué)分層教學(xué)探索[J].考試周刊，2013（9）：83-84.

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關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小班化；有效教學(xué)

小班化教學(xué)是個(gè)性化教學(xué)的典型代表。所以，在新時(shí)期的條件下，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建小班化有效教學(xué)，逐步培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、構(gòu)建快樂(lè)學(xué)習(xí)課堂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

教室是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間“兩點(diǎn)一線(xiàn)（兩點(diǎn)：教室、家）”中最為重要的一點(diǎn)，所以，教師在講授的過(guò)程中可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)快樂(lè)的小班化教學(xué)課堂，用以學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。例如，某校的小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的質(zhì)量，在教室的墻上畫(huà)了一顆愿望樹(shù)，然后讓每位學(xué)生在這棵愿望樹(shù)上寫(xiě)上自己最大的愿望，朝著自己的愿望不斷努力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了寄托，而且還適當(dāng)?shù)孛阑私淌噎h(huán)境，給教室增添了一道風(fēng)景線(xiàn)，也營(yíng)造了學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的激情。

二、生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

小班化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就在于教師能夠使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中充分表現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，所以，把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化對(duì)于教師及學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很好的選擇。因?yàn)樾“嗷虒W(xué)能夠充分保障師生在教學(xué)中的互動(dòng)。如，教師用身上僅有的14元買(mǎi)了一本書(shū)，總共用去10元，問(wèn)還剩下多少錢(qián)？讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中逐漸感受到加減法的原理及特性。像這樣把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的能力，還能進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生在教學(xué)中親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中的愉悅，以取得更好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小班化教學(xué)過(guò)程中，不能使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而是要在小班化教學(xué)過(guò)程中使用一定的趣味法教學(xué)來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中動(dòng)腦的能力，提升小班化教學(xué)效果，如，構(gòu)建快樂(lè)學(xué)習(xí)課堂、生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂等方法來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到小班化有效教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；差異性教學(xué)

在班教學(xué)中，由于學(xué)生家庭環(huán)境、遺傳因素、智力水平等各個(gè)方面的影響，造成了學(xué)生在思考問(wèn)題和接受知識(shí)的能力和方式上存在著很大的差異性。這就要求老師重視學(xué)生與學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生都能得到提高和發(fā)展。

一、差異化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定

老師要根據(jù)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)合理的分層次。然后，針對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)定好相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)算律”這節(jié)課的時(shí)候，接受能力強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是靈活的應(yīng)用運(yùn)算規(guī)律。接受能力差的學(xué)生的目標(biāo)就是能使用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。這樣學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂，學(xué)生們?cè)诮邮芷饋?lái)比較容易。適當(dāng)?shù)呐W(xué)習(xí)，就可以完成這個(gè)目標(biāo)。

二、教學(xué)方式的靈活性

由于小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性，老師在教學(xué)方式的選用上一定要靈活多變。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)階段小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，積極的采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和注意力，更加努力地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《圓錐和圓柱》這節(jié)課的時(shí)候，老師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手圍圓錐和圓柱的形式，更好地理解物體的組成部分。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、探索的形式去理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。

三、評(píng)價(jià)的差異性

老師針對(duì)不同層次的學(xué)生，要進(jìn)行不同的作業(yè)布置和考試，然后進(jìn)行分層次的教學(xué)評(píng)價(jià)，切忌等級(jí)制的分?jǐn)?shù)測(cè)評(píng)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體的教學(xué)評(píng)價(jià)。比如說(shuō)，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生可以說(shuō)：老師相信聰明的你一定會(huì)更漂亮地完成作業(yè)；對(duì)內(nèi)向的學(xué)生可以說(shuō)：你的作業(yè)寫(xiě)得真仔細(xì)，老師希望你的更好表現(xiàn)；對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生說(shuō)：你是老師的驕傲等。通過(guò)這樣的差異性評(píng)價(jià)，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。

綜上所述，本文針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)和小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科規(guī)律，從三個(gè)方面：差異化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，教學(xué)方式的靈活性，評(píng)價(jià)的差異性，提出了小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“差異性教學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉佳.面向數(shù)學(xué)教育改革的職前小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)的試驗(yàn)研究：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論課程中問(wèn)題提出的實(shí)施為例[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2008（12）.

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首先是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組.小班化教學(xué)中雖然學(xué)生規(guī)模較小，數(shù)量較少（一般控制在30人以?xún)?nèi)），但學(xué)生之間仍舊存在多方面的差異.因此，教師要對(duì)班內(nèi)每名學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、成績(jī)以及能力傾向多方面因素進(jìn)行認(rèn)真分析，挖掘個(gè)性，尋求共性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組編排.如某班有28名學(xué)生，其中女生6人，男生22人，通過(guò)分析與調(diào)查，可以將學(xué)生分成7個(gè)學(xué)習(xí)小組，4人一組.以其中一組學(xué)生情況為例：每個(gè)小組就是一個(gè)小的集體，而集體就不能缺少必要的領(lǐng)導(dǎo)者和組織協(xié)調(diào)者.因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組之后，教師應(yīng)選一個(gè)小組長(zhǎng)，并對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn).培訓(xùn)內(nèi)容可以側(cè)重于小組長(zhǎng)的職責(zé)和作用；如何凝聚組員力量，互幫互助；如何通過(guò)協(xié)調(diào)組織來(lái)根據(jù)每個(gè)小組成員的實(shí)際情況進(jìn)行不同分工，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù).從教學(xué)實(shí)踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，小組長(zhǎng)不但會(huì)成為教師的最佳助手，還能夠成為其他學(xué)生的得力幫手，對(duì)促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)有著十分積極而必要的作用.

二、小組合作式小班化數(shù)學(xué)教學(xué)的探究策略

1.把握探究時(shí)機(jī)，積極引入探究性課題

把握探究時(shí)機(jī)，適當(dāng)引入探究性課題，對(duì)小組合作式的小班化數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要.那么最佳的探究時(shí)機(jī)是什么時(shí)候？筆者認(rèn)為當(dāng)某一個(gè)課題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度和挑戰(zhàn)性，自己無(wú)法獨(dú)立完成時(shí)；學(xué)生意見(jiàn)無(wú)法統(tǒng)一，出現(xiàn)多樣化答案時(shí)；當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)出現(xiàn)某個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)或者是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，需要學(xué)生主動(dòng)探求時(shí)；當(dāng)學(xué)生反映出交流欲望時(shí)，都是引入探究性課題的恰當(dāng)時(shí)機(jī).如在學(xué)習(xí)一元二次方程應(yīng)用時(shí)，銷(xiāo)售問(wèn)題是大多數(shù)學(xué)生公認(rèn)的難點(diǎn)，每當(dāng)遇到此類(lèi)題型，他們就會(huì)出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)誤，這時(shí)以這個(gè)難點(diǎn)為契機(jī)，引入探究性課題“怎樣賺錢(qián)”讓每個(gè)小組深入生活進(jìn)行體驗(yàn)，了解具體的銷(xiāo)售情況，通過(guò)實(shí)踐讓他們來(lái)解決一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題.這種抓住學(xué)生探究心理，選擇恰當(dāng)?shù)奶骄繒r(shí)機(jī)引入課題，會(huì)出現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果.

2.構(gòu)建互動(dòng)關(guān)系，合理組織探究性活動(dòng)

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關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)板書(shū) 規(guī)范化

從教10多年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)在一些公開(kāi)課和觀摩課中，為了節(jié)省時(shí)間，不少教師（包括我自己）采用播放課件、貼條幅的形式呈現(xiàn)板書(shū)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，黑板的重要性也常常被忽視，板書(shū)設(shè)計(jì)單調(diào)乏味，有時(shí)書(shū)寫(xiě)也相當(dāng)?shù)牧鑱y，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大降低。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：備課時(shí)忽視板書(shū)設(shè)計(jì)，東寫(xiě)一片、西劃一片，隨寫(xiě)隨擦，支離破碎，雜亂無(wú)章，學(xué)生難以觀察，大大影響了知識(shí)的傳授， 降低了教學(xué)效果，難以體現(xiàn)教材前后內(nèi)在聯(lián)系。忽視基本功的訓(xùn)練，板書(shū)缺乏示范性，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，這都會(huì)給學(xué)生誤導(dǎo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的板書(shū)更有其不可忽視的作用：第一，有助于教學(xué)目標(biāo)的完成。比如，在新授課中，板書(shū)可以幫助學(xué)生記憶，理解和操練所學(xué)新的知識(shí)；在練習(xí)課上，板書(shū)可以直接幫助學(xué)生歸納、整理所學(xué)知識(shí)成系統(tǒng)性并能靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。第二，有助于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)合理的板書(shū)能對(duì)教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)條理清晰地展示出來(lái)，使學(xué)生一目了然，輕松、明確地感知和領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，如果教師能板書(shū)一手漂亮、規(guī)范的字，而且板書(shū)設(shè)計(jì)得整潔、美觀，就會(huì)為學(xué)生樹(shù)立榜樣，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣以及認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

因此，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中“教學(xué)板書(shū)的規(guī)范化”進(jìn)行了課題研究。先將研究的過(guò)程和成果做一下匯報(bào)。

一、開(kāi)展訪(fǎng)談?wù){(diào)查研究，了解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中板書(shū)的現(xiàn)狀，并分析了產(chǎn)生的原因

圍繞《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)板書(shū)的規(guī)范化》，我在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行了一次學(xué)生和教師對(duì)板書(shū)現(xiàn)狀的調(diào)查工作。訪(fǎng)談?wù){(diào)查的對(duì)象是本人所任教班級(jí)同學(xué)，和幾位本校的數(shù)學(xué)教師。訪(fǎng)談老師的內(nèi)容主要涉及以下幾個(gè)問(wèn)題：1.在現(xiàn)代化媒體逐步普及的情況下，板書(shū)是不是會(huì)被淘汰？2.相比現(xiàn)代化媒體，板書(shū)還有優(yōu)勢(shì)嗎？3.數(shù)學(xué)課中的板書(shū)，除了要求邏輯有序，重點(diǎn)突出外，是不是在形式等方面還要進(jìn)行考慮、設(shè)計(jì)呢？4.你在數(shù)學(xué)板書(shū)方面有什么好的經(jīng)驗(yàn)和做法？

從調(diào)查的反饋情況看，大多數(shù)教師認(rèn)為，課堂板書(shū)決不是像有些人認(rèn)為的那樣只是一種“無(wú)其所謂”的雕蟲(chóng)小技，而確屬一個(gè)教師必須掌握的教學(xué)基本功。它對(duì)學(xué)生的影響是直接的、潛移默化的，又是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。作為一個(gè)教師，上課前精心設(shè)計(jì)板書(shū)，上課時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)板書(shū)，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。無(wú)論高科技使教學(xué)變得如何便捷，漢字、漢語(yǔ)言文化，永遠(yuǎn)是我們的“民族之魂”。

訪(fǎng)談學(xué)生主要涉及以下幾個(gè)問(wèn)題：1.喜歡數(shù)學(xué)課老師的板書(shū)嗎？2.課件進(jìn)課堂后老師還需要板書(shū)嗎？3.你對(duì)老師的板書(shū)有什么要求嗎？

從調(diào)查的反饋情況看，通過(guò)訪(fǎng)談多數(shù)學(xué)生喜歡老師的板書(shū)。特別是復(fù)習(xí)的時(shí)候，能夠讓他們把知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)，記起來(lái)更方便。課件也喜歡，能夠吸引他們，但有時(shí)只是瞬間一過(guò)，時(shí)間長(zhǎng)就忘了。教師板書(shū)的字很漂亮。說(shuō)明學(xué)生通過(guò)規(guī)范的板書(shū)，通過(guò)教師的示范，學(xué)會(huì)如何抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)、說(shuō)明等學(xué)習(xí)方法，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。

二、總結(jié)出板書(shū)設(shè)計(jì)的規(guī)范化要求

對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，規(guī)范的板書(shū)像我們吃飯不能不用筷子一樣，看起來(lái)很平常，但也正因?yàn)樗匠?，才顯得格外重要。規(guī)范的板書(shū)是輔助課堂口語(yǔ)表達(dá)的方式，強(qiáng)化教學(xué)效果而寫(xiě)的文字、符號(hào)、圖表等。在課題研究中，我們總結(jié)出板書(shū)設(shè)計(jì)的規(guī)范化具體要求：板書(shū)設(shè)計(jì)要有目的，圖文要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，有啟發(fā)性和實(shí)用性。板書(shū)設(shè)計(jì)不但要符合教學(xué)目標(biāo)，還要體現(xiàn)教學(xué)意圖，符合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，板書(shū)與講解緊密結(jié)合。做到用詞精煉、準(zhǔn)確，做到科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。可以揭示舊知與新知之間的內(nèi)在聯(lián)系；可以把特殊典型的事例置于一般規(guī)律的形式之中；可以寓抽象于具體之中。板書(shū)既要“中看”更要“中用”，不能好看不實(shí)用。

我們還總結(jié)出了板書(shū)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表。利用這個(gè)表可以評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中板書(shū)是否規(guī)范。（如圖）

三、總結(jié)出板書(shū)的設(shè)計(jì)模式和收集整理了優(yōu)秀規(guī)范的板書(shū)案例集

通過(guò)課題研究我們總結(jié)出課堂規(guī)范的數(shù)學(xué)板書(shū)常用的設(shè)計(jì)模式有：表格式、總分式、圖示式、提綱式、分解式、集合式等。另外，搜集和整理了平時(shí)課堂中的優(yōu)秀板書(shū)設(shè)計(jì)和典型的板書(shū)設(shè)計(jì)，已結(jié)成板書(shū)案例集，在全校推廣。

四、板書(shū)在教學(xué)中的地位和作用越來(lái)越被教師所重視，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高

教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，比如要求學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范；數(shù)字符號(hào)要寫(xiě)得清楚、整齊；等號(hào)要對(duì)齊；列方程解應(yīng)用題要寫(xiě)解和設(shè)，作業(yè)本不許亂涂亂畫(huà)，這不僅是為了好看，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同樣，教師要通過(guò)規(guī)范的課堂板書(shū)言傳身教地進(jìn)行教學(xué)和示范，這就是說(shuō)教師板書(shū)要注意規(guī)范化，這是為學(xué)生欣賞和借鑒用的。所以，板書(shū)在教學(xué)中的地位越來(lái)越被教師們重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、課題研究今后的設(shè)想

1.要在理論探索上進(jìn)一步深化。在已取得的成績(jī)基礎(chǔ)上，就有關(guān)內(nèi)容作深入研究，尤其是對(duì)尚未研究充分的內(nèi)容作進(jìn)一步的展開(kāi)研究，力求取得更深、更新的認(rèn)識(shí)。

2.在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)板書(shū)的規(guī)范進(jìn)一步檢驗(yàn)和完善。

3.調(diào)動(dòng)廣大教師課堂板書(shū)規(guī)范的積極性。

4.在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

要求培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于思考、樂(lè)于思考、不怕錯(cuò)誤、具有問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相信學(xué)生在各方面都會(huì)更上一層樓。這里給大家分享一些關(guān)于冀教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1一教材內(nèi)容安排

冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)共安排了八個(gè)單元，“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐活動(dòng)”等四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容安排如下：

(一)數(shù)與代數(shù)(共4個(gè)單元)

第二單元——除法

三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算，連除、乘除混合和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

第四單元——計(jì)算器

了解計(jì)算工具的發(fā)展歷史，認(rèn)識(shí)計(jì)算器，會(huì)用計(jì)算器計(jì)算及探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

第五單元——認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

結(jié)合具體事例，認(rèn)識(shí)比萬(wàn)大的數(shù)，會(huì)用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)用數(shù)表示事物。

第七單元——倍數(shù)和因數(shù)

了解自然數(shù)，知道奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)，知道

2、3、5倍數(shù)的特征。

(二)空間與圖形(共3個(gè)單元)

第一單元——升和毫升

認(rèn)識(shí)升和毫升，在“玩水”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，了解1升=1000毫升。 第三單元——線(xiàn)和角

通過(guò)生活中熟悉的例子，認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)，知道平角、周角，會(huì)用量角器測(cè)量角，會(huì)畫(huà)指定度數(shù)的角和用三角板畫(huà)30?、45?、60?、90?角。

第六單元——垂線(xiàn)和平行線(xiàn)

結(jié)合生活中熟悉的例子和畫(huà)圖，了解平面上兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系，會(huì)用直尺畫(huà)一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)和平行線(xiàn)。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率(1個(gè)單元)

第八單元——統(tǒng)計(jì)

認(rèn)識(shí)眾數(shù)，進(jìn)一步理解平均數(shù)和眾數(shù)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)量的不同意義，認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，讀條形統(tǒng)計(jì)圖。

(四)綜合應(yīng)用(共4個(gè)活動(dòng))

參觀植物園——結(jié)合“除法”單元設(shè)計(jì)

選擇學(xué)生比較熟悉的、感興趣的“參觀植物園”的事情，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，綜合應(yīng)用知識(shí)解決參觀植物園這個(gè)活動(dòng)中租車(chē)和設(shè)計(jì)參觀線(xiàn)路的問(wèn)題。

體驗(yàn)大數(shù)目——結(jié)合“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”單元設(shè)計(jì)

通過(guò)用計(jì)算器計(jì)算心跳100萬(wàn)次大約多長(zhǎng)時(shí)間，100萬(wàn)小時(shí)相當(dāng)于多少年以及100萬(wàn)張復(fù)印紙摞在一起有多高等，感受大數(shù)目。

全家的休息日——結(jié)合“倍數(shù)和因數(shù)”單元設(shè)計(jì)

結(jié)合聰聰家三口人不同的休息時(shí)間，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

讀書(shū)調(diào)查——結(jié)合“統(tǒng)計(jì)”單元設(shè)計(jì)

通過(guò)讀課外書(shū)調(diào)查，經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)估算讀書(shū)的字?jǐn)?shù)，并對(duì)讀課外書(shū)進(jìn)行指導(dǎo)。

二、教材分析

第一單元升和毫升

升和毫升是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“空間與圖形”領(lǐng)域中測(cè)量的內(nèi)容，主要包括認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”以及二者之間的換算關(guān)系。

第二單元除法

本單元內(nèi)容是在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)及連乘的基礎(chǔ)上安排的。除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法是小學(xué)階段數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是本套教材最后一次安排整數(shù)除法的單元。主要內(nèi)容是三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)和乘除混合運(yùn)算及解決簡(jiǎn)單應(yīng)用問(wèn)題。

三線(xiàn)和角

本單元內(nèi)容是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“空間與圖形”領(lǐng)域圖形的認(rèn)識(shí)中的內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角及對(duì)線(xiàn)和角有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要包括直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)，角的概念、角的度量和角的畫(huà)法等內(nèi)容。單元最后安排了探索樂(lè)園，通過(guò)找規(guī)律的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和簡(jiǎn)單的推理能力。

5、在操作、實(shí)驗(yàn)等探索性、挑戰(zhàn)性活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

四計(jì)算器

本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的大數(shù)，掌握了三位數(shù)加減法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：計(jì)算器的演變、用計(jì)算器計(jì)算，最后安排了“探索樂(lè)園”，用計(jì)算器探索特殊運(yùn)算中的數(shù)學(xué)規(guī)律。

五認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，理解個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位上數(shù)字表示的意義，會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這是本套教材最后一次安排數(shù)的認(rèn)識(shí)單元。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù)、用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)用數(shù)表示事物等。單元最后設(shè)計(jì)了“體驗(yàn)大數(shù)目”的綜合應(yīng)用活動(dòng)。

六垂線(xiàn)和平行線(xiàn)

本單元是在本冊(cè)教材第三單元初步認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段、直線(xiàn)、直角和用量角器測(cè)量角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)垂線(xiàn)和平行線(xiàn);畫(huà)垂線(xiàn)、長(zhǎng)方形、正方形和畫(huà)平行線(xiàn)。

七倍數(shù)和因數(shù)

本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了億以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)加、減、乘、除計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容有：自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù);倍數(shù)和探索

2、3、5的倍數(shù)的特征;

因數(shù)和和分解質(zhì)因數(shù)等。這些內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)、公因數(shù)、約分、通分、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。

八統(tǒng)計(jì)

本單元內(nèi)容是在第一學(xué)段學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示一個(gè)單位)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，初步了解平均數(shù)的意義和求簡(jiǎn)均數(shù)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：求稍復(fù)雜數(shù)據(jù)的平均數(shù)、理解眾數(shù)的意義和求眾數(shù)、用條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示多個(gè)單位)表示數(shù)據(jù)和讀統(tǒng)計(jì)圖表等。

本單元教育目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)例，了解平均數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的平均數(shù)和眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。

2.通過(guò)實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(一格代表多個(gè)單位)，能用條形統(tǒng)計(jì)圖有效的表示數(shù)據(jù)。

3.能從報(bào)刊雜志、電視等媒體中，有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能用統(tǒng)計(jì)知識(shí)描述并解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助統(tǒng)計(jì)量、統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表述和交流。

三、教學(xué)方法與措施

(一)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

選擇日常生活中學(xué)生熟悉的事物，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。教材中典型事例，是學(xué)生非常熟悉的、能夠理解的，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解所學(xué)的知識(shí)，又能使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，要借助學(xué)生熟悉的典型事物，讓學(xué)生輕松、愉快的學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

(二)重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問(wèn)題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

(三)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感

教學(xué)中，教師要充分利用教材中的素材，并及時(shí)補(bǔ)充、豐富一些課程資源，關(guān)注學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，把學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)貫穿在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

(四)在操作和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教學(xué)活動(dòng)中，要重視這些操作活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)的重要意義，給學(xué)生一定的動(dòng)手操作的時(shí)間，并充分利用操作過(guò)程學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)操作技能。

(五)把讀統(tǒng)計(jì)圖、表貫穿在統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

數(shù)學(xué)活動(dòng)中，要把過(guò)去“講”知識(shí)，“教”作圖變?yōu)閷W(xué)生的自主讀書(shū)、觀察和感悟，使學(xué)生既掌握統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獲取信息、分析信息的能力。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2一、班級(jí)情況分析

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣

我班共21人，整體上講，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，但個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，需要老師的調(diào)動(dòng)。培養(yǎng)動(dòng)手參與、小組討論共同解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

(1)絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

(2)少數(shù)同學(xué)的思維較靈活，有著探索規(guī)律的精神。

(3)個(gè)別學(xué)生從知識(shí)到實(shí)踐的跨越有一定難度。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣。

(2)繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育。

(3)培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。

(4)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)等方面的教育。

(5)認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。

(6)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。 2、知識(shí)與技能：

(1)經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系過(guò)程，了解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

(2)經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀、大小、運(yùn)動(dòng)和位置關(guān)系的過(guò)程，了解平面圖形的基本特征。

(3)經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分析和描述的過(guò)程，掌握一些數(shù)據(jù)處理的技術(shù)

3、數(shù)學(xué)思考方面：

(1)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的數(shù)字信息做出合理的解釋?zhuān)瑫?huì)用數(shù)、字母和圖形描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

(2)在探索物體的位置關(guān)系、平面圖形特征過(guò)程中，發(fā)展初步的空間觀念。

(3)能根據(jù)解決問(wèn)題的需要收集的信息，并進(jìn)行歸納、分析和條理。

(4)解決問(wèn)題的過(guò)程中能進(jìn)行有條理的思考。

4、解決問(wèn)題方面：

(1)能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(2)能借助計(jì)算器解決問(wèn)題。

(3)在解決問(wèn)題的活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)與他人合作。

5、情感與態(tài)度方面：

(1)對(duì)周?chē)h(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事務(wù)具有好奇心，能夠主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

(2)在他人的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，能積極地克服數(shù)學(xué)活動(dòng)遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

(3)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，并可以數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和交流。

四、方法與措施

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)，應(yīng)采取以下教學(xué)措施：

1、教師本人要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《數(shù)學(xué)教參》，改變以往的教學(xué)觀念，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上變得積極主動(dòng)。

2、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用教具和電化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

4、課內(nèi)與課外相結(jié)合。

課內(nèi)學(xué)知識(shí)，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使學(xué)生

真正做到將知識(shí)的掌握靈活運(yùn)用。

5、對(duì)學(xué)生作業(yè)做到面批面改，抓住后進(jìn)生，課上要多提問(wèn)，課下多輔導(dǎo)。

6、精講多練，熟能生巧.

7、建立學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生互相幫助，互相促進(jìn)，形成團(tuán)結(jié)合作的精神。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3一、學(xué)情分析

本班有學(xué)生19名，男生15名，女生4名。接手本班后我班的問(wèn)題：男生較多，紀(jì)律性很差;養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不會(huì)聽(tīng)講，不敢大聲回答問(wèn)題;按時(shí)作業(yè)等等。在成績(jī)，班集學(xué)生成績(jī)較差;尖子生鳳毛麟角;數(shù)學(xué)計(jì)算能力差，馬虎，不愛(ài)懂腦筋思考分析問(wèn)題。

二、教材分析及教學(xué)

本冊(cè)教材共安排了九個(gè)單元，“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐活動(dòng)”等四個(gè)領(lǐng)域的單元安排和主要內(nèi)容如下：

(一)數(shù)與代數(shù)

數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、在的情景中，認(rèn)、讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)用“萬(wàn)”“億”為表示大數(shù)。

2、現(xiàn)實(shí)情景感受大數(shù)的意義，并能估算。

3、體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)用數(shù)表示事物，并能交流。

4、在1-100的自然數(shù)中，能找出10以?xún)?nèi)某個(gè)數(shù)的所有倍數(shù)，并2、3、5的倍數(shù)的特征。

5、在1-100的自然數(shù)中，能找出某個(gè)數(shù)

的所有因數(shù)。

6、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。

數(shù)的運(yùn)算

7、會(huì)口算百以?xún)?nèi)兩位數(shù)乘(或除以)一位數(shù)。

內(nèi)容來(lái)自hbban.cn

8、能筆算三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法。

9、能借助計(jì)算器較的運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，運(yùn)算中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

(二)空間與圖形

圖形的認(rèn)識(shí)

1、兩點(diǎn)一條直線(xiàn)和兩條相交直線(xiàn)一點(diǎn)。

2、能區(qū)分直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)。

3、體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短，直到兩點(diǎn)間的距離。

4、知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。

5、生活情景，平面上兩條直線(xiàn)的平行和相交(包括垂直)關(guān)系。

測(cè)量

6、會(huì)用量角器量指定的角度，會(huì)畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)用三角板畫(huà)30°、45°、60°、90°的角。

7、容積“升”和“毫升”，知道1升=1000毫升。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程

1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和描述數(shù)據(jù)過(guò)程(必要時(shí)可使用計(jì)算器)。

冀教網(wǎng)，好冀教網(wǎng)

2、實(shí)例，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示多個(gè))。

3、能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、地表示數(shù)據(jù)。

4、能從報(bào)刊雜志、電視等媒體中，有意識(shí)地?cái)?shù)據(jù)信息，并能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖。

(四)綜合應(yīng)用

1、有綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的體驗(yàn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的自信心。

2、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法。

3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

三、主要教學(xué)措施

1、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，的感性材料，學(xué)生的操作活動(dòng)，生活幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、估算能力。

3、讓學(xué)生解決問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算，教學(xué)的實(shí)效性，

4、運(yùn)用“遷移”法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5、學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

6、直觀教學(xué)，教具、學(xué)具的作用。

7、注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解，抓住，難點(diǎn)，使學(xué)生打下的知識(shí)基礎(chǔ)。

8、讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，在新的學(xué)期，我將緊緊課堂教學(xué)改革中心，以新課程為動(dòng)力，以科研課題為抓手展開(kāi)工作。將迎著新課程的東風(fēng)，沿著既定的，勇敢攀登，再創(chuàng)教學(xué)改革新輝煌。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4一、情況分析

1、班級(jí)概況：

四年級(jí)(8)班現(xiàn)有人數(shù)為80人，其中男同學(xué)55人，女同學(xué)25人。這些學(xué)生中有父母離異的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。

2、知識(shí)掌握情況。

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來(lái)看，學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握得還不夠，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)、噸千米的認(rèn)識(shí)掌握得不太好。

在計(jì)算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對(duì)于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對(duì)于乘除知識(shí)掌握不好，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來(lái)的差距非常之大。對(duì)于一些計(jì)算式題，部分學(xué)生的計(jì)算速度極待提高，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。

應(yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力有待于提高。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、獲取知識(shí)的能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都有困難。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專(zhuān)心投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)不懂問(wèn)題能及時(shí)大膽提問(wèn);學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，班級(jí)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃;接受新知識(shí)的主動(dòng)性較好，好奇心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，具體形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的個(gè)性顯得不穩(wěn)定，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和個(gè)人的情

感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時(shí)也有個(gè)別學(xué)生上課注意力分散，思想開(kāi)小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對(duì)實(shí)施課堂教學(xué)有一定難度。

從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃;學(xué)困生上課比較被動(dòng)，不聞不問(wèn)，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵(lì)。

4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因：

(1)、優(yōu)秀生少，根據(jù)平時(shí)的質(zhì)量檢測(cè)，真正成績(jī)穩(wěn)定，思維靈活，對(duì)應(yīng)用題能認(rèn)真而正確地分析的同學(xué)只有10來(lái)個(gè)。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃厚，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能互相幫助，共同探討，互相協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題能大膽爭(zhēng)論，上進(jìn)心強(qiáng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)及時(shí)認(rèn)真，不懂問(wèn)題能大膽提問(wèn)，恐怕學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降。這些學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較為重視，大部分的家長(zhǎng)能而且有能力配合教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。

(2)、中等生對(duì)應(yīng)用題的分析和理解能力一般，成績(jī)有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)態(tài)度好。

(3)、班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不好，存有知識(shí)斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指導(dǎo)，督促不夠;有的是父母對(duì)子女過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受能力差。

(4)、縱觀全班，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的差別很大，如計(jì)算速度、參

與討論的能力，解答應(yīng)用題的思維能力等。課堂中教師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，由于班中學(xué)生數(shù)多，個(gè)別學(xué)生的知識(shí)斷層點(diǎn)，無(wú)法彌補(bǔ)，優(yōu)等生的潛能也沒(méi)能充分挖掘出來(lái)，無(wú)法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一，對(duì)此我將在培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃中作具體的安排。

5、其他因素：

大部分學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，活潑好動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生多數(shù)家庭貧困，家長(zhǎng)的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當(dāng)，家校配合不夠，并對(duì)“減負(fù)，推素”存有認(rèn)識(shí)偏差。

二、教學(xué)目的要求：

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以?xún)?nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段，知道它們的區(qū)別;

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。

5.認(rèn)識(shí)垂線(xiàn)、平行線(xiàn)，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn);

掌握平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9.初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

三、教材簡(jiǎn)析：(教材知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)等)

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)、角、垂線(xiàn)、平行線(xiàn)、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法;同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎?”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

在教材的安排上，體現(xiàn)出新課程的理念：

1、重視口算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。

如在一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時(shí)的簡(jiǎn)便方法計(jì)算。學(xué)了乘法運(yùn)算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種計(jì)算方法。

2、加強(qiáng)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用遷移規(guī)律讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

在多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法中，讓學(xué)生憑借原有的知識(shí)基礎(chǔ)，把萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法推廣到多位數(shù);也可以加深對(duì)對(duì)位數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、突出整理、概括、提高能力培養(yǎng)。

在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)學(xué)生在積累大量加減計(jì)算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理概括，對(duì)加減法進(jìn)行定義，闡明加法的運(yùn)算定律及加減法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

4、重視知識(shí)的形成過(guò)程，注意多讓學(xué)生觀察、猜測(cè)、分析、綜合、比較、抽象、概括，滲透教學(xué)思想方法。

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)整數(shù)的最后階段，在學(xué)生積累了大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計(jì)數(shù)法和讀寫(xiě)法、四則計(jì)算的關(guān)系、加法和乘法的運(yùn)算定律、商不變性質(zhì)等，在運(yùn)用中加深了認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5、要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，提高探究能力。

6、突出開(kāi)放性，注重學(xué)生的個(gè)性差異。

在計(jì)算方法、試商方法上，允許學(xué)生選用自己認(rèn)為合適的方法，靈活運(yùn)用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行解答。帶-號(hào)的練習(xí)題和思考題，作為學(xué)有余力學(xué)生的練習(xí)補(bǔ)充，以進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，拓寬學(xué)生思考的空間，增強(qiáng)學(xué)生思考的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

四、改進(jìn)教學(xué)工作的措施：

( 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想、轉(zhuǎn)差)

1、改變教學(xué)思想。

具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。改變?cè)械睦蠋熤v、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作等)，自主探究，老師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，充滿(mǎn)愛(ài)、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。

2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系

重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開(kāi)放性。在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí),結(jié)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。

3、注意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。

4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)

(1)、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題、根據(jù)問(wèn)題補(bǔ)充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有好處的。

(2)、實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個(gè)性結(jié)合起來(lái)。

(3)、重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過(guò)關(guān)和單元素質(zhì)過(guò)關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，及時(shí)反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5一、學(xué)情分析

從上學(xué)期的期末成績(jī)來(lái)看，學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握得還不夠，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)、噸千米的認(rèn)識(shí)掌握得不太好。

在計(jì)算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對(duì)于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對(duì)于乘除知識(shí)掌握不好，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來(lái)的差距非常之大。對(duì)于一些計(jì)算式題，部分學(xué)生的計(jì)算速度有待提高，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力有待于提高。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。因此，在做好課堂教學(xué)工作的同時(shí)，8、對(duì)個(gè)別接受能力較弱的學(xué)生一定要及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，使這部分學(xué)生得以進(jìn)步。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)、角、垂線(xiàn)、平行線(xiàn)、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法;同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎?”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以?xún)?nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段，知道它們的區(qū)別;

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。

5.認(rèn)識(shí)垂線(xiàn)、平行線(xiàn)，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn);

掌握平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9.初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)： 大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)： 1、億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法及寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。 3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)。4、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

五、教學(xué)措施

1、改變教學(xué)思想：具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。

改變?cè)械睦蠋熤v、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，老師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，充滿(mǎn)愛(ài)、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2、以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富的知識(shí)。

3、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系：重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開(kāi)放性。在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí),結(jié)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。

4、注意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。

5、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)

(1)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題、根據(jù)問(wèn)題補(bǔ)充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨益的。

(2)實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個(gè)性結(jié)合起來(lái)。

(3)重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過(guò)關(guān)和單元素質(zhì)過(guò)關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，及時(shí)反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

6、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題教學(xué)：

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問(wèn)題，而提出問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力?！蔽矣?jì)劃在教學(xué)中以注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力指導(dǎo)。常把提出問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學(xué)得主動(dòng)積極，有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)造。

7、作業(yè)設(shè)計(jì)力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、方便教學(xué)

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高有賴(lài)于高質(zhì)量的練習(xí)，我們必須重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，力求從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，體現(xiàn)課改精神，同生活實(shí)踐緊密結(jié)合，重在發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。此外，采取“基礎(chǔ)練習(xí)+個(gè)性作業(yè)”形式，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。教師針對(duì)不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展。

篇7

對(duì)于三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要做到提高學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力，并在教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子的成績(jī)提高。下面是小編整理的人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文，希望對(duì)大家有所幫助!

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文(一)一、情況分析

(一)班級(jí)情況分析

1、本班共有學(xué)生39人，其中男生14

人，女生25人，插班生3人;從上學(xué)年考試成績(jī)分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念掌握還算牢固，口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力較差。但總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，但接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。

2、本班級(jí)有些同學(xué)自覺(jué)性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。

今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書(shū)寫(xiě)上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。因此要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。

(二)教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法筆算，倍的認(rèn)識(shí)，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形和正方形，毫米、分米、千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒，數(shù)學(xué)廣角—集合(重疊問(wèn)題)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)(數(shù)字編碼)等。

這學(xué)期本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力及空間思維能力是關(guān)鍵。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)

3、空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)

4、提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

5、逐步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

(一)知識(shí)和技能方面

1、會(huì)正確筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);

會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算。

3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱(chēng)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。

4、會(huì)區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形;

知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念，知1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;

認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量念，知道1噸=1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位;認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60 秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

6、理解“倍”的意義，掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際

問(wèn)題的方法。

7.學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

(二)數(shù)學(xué)思考方面

1、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)集合思維，逐步形成空間的觀念。

2、結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題，靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

3、結(jié)合具體情境，通過(guò)直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

(三)解決問(wèn)題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

(四)情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法、長(zhǎng)方形和正方形

教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)方形和正方形

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。

應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、盡量布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí);

另外，對(duì)于不同層次的學(xué)生，布置難易程度不同的作業(yè)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

六、課時(shí)安排：

一、時(shí)、分、秒(3課時(shí))

秒的認(rèn)識(shí)???????????????1課時(shí)

時(shí)間的計(jì)算??????????????1課時(shí)

練習(xí)一???????????????1課時(shí)

二、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法(一)(5課時(shí))

兩位數(shù)加兩位數(shù)?????????????1課時(shí)

兩位數(shù)減兩位數(shù)?????????????1課時(shí)

筆算幾百幾十加、減幾百幾十???????1課時(shí)

加、減法的估算?????????????1課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)???????????????1課時(shí)

三、測(cè)量(6課時(shí))

毫米、分米的認(rèn)識(shí)????????????2課時(shí)

千米的認(rèn)識(shí)???????????????2課時(shí)

噸的認(rèn)識(shí)???????????????2課時(shí)

四、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法(二)(6課時(shí))

1、加法????????????????2課時(shí)

2、減法????????????????3課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)?????????????，，，，，，，?1課時(shí)

五、倍的認(rèn)識(shí)(3課時(shí))

倍的認(rèn)識(shí)???????????????，，，，，，，，1課時(shí)

解決問(wèn)題???????????????，，，，，，，，2課時(shí)

六、多位數(shù)乘一位數(shù)(11課時(shí))

1、口算乘法?????????????，，，，，，，?1課時(shí)

2、筆算乘法?????????????，，，，，，，?8課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)????????????，，，，，，，，??1課時(shí)

數(shù)字編碼??????????????，，，，，，，，，?1課時(shí)

七、長(zhǎng)方形和正方形(3課時(shí))

四邊形????????????????，，，，，，，，，?1課時(shí)

周長(zhǎng)??????????????????，，，，，，，，，，1課時(shí)

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)????????，，??1課時(shí)

八、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(4課時(shí))

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)???????????，，?2課時(shí)

2、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算???????????，，?1課時(shí)

3、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用???????????，，?1課時(shí)

九、數(shù)學(xué)廣角—集合(1課時(shí))

十、總復(fù)習(xí)(4課時(shí))

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文(二)一、學(xué)生情況分析

兩班共有學(xué)生78人，從整體上看學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，有80%的學(xué)生能完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。但只有20%的學(xué)生思維敏捷，有一定的深度和廣度，基礎(chǔ)知識(shí)較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力，在課堂上能積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。還有20%學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面都不是很好，其中有一小部分學(xué)生不善于學(xué)習(xí)，不愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力不夠，注意力不集中。基礎(chǔ)知識(shí)較差，口算水平，無(wú)論速度上還是正確率上，都有待提高;學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步加強(qiáng)，他們面對(duì)有難度的問(wèn)題，只知道生搬硬套。特別有三四個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上不知道怎么學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)很差，每次考試也就60——70分，經(jīng)常不及格。另外還有極少部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，還需要老師和家長(zhǎng)做好思想引導(dǎo)工作。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。

從本冊(cè)開(kāi)始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;通過(guò)學(xué)均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均烽的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專(zhuān)門(mén)教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教學(xué)根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿(mǎn)十)。

3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過(guò)兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;

會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。

5、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;

掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;

知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;

了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

四、本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。位置與方向和面積兩個(gè)單元，是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

五、具體措施

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開(kāi)放、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展學(xué)生的思維點(diǎn)擊，學(xué)生的創(chuàng)新火花。

2、課堂上引入開(kāi)放性的例題，使學(xué)生在探索中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的發(fā)展。

3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式，采用問(wèn)題式教學(xué)與小組合作交流等形式來(lái)揭示知識(shí)的規(guī)律和解決問(wèn)題的方法，并在問(wèn)題與合作交流中學(xué)會(huì)互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高交流能力。

4、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

5、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參加拓展練習(xí)，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力。

2017學(xué)年第二學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表

周次 教學(xué)內(nèi)容 周次 教學(xué)內(nèi)容

一 一、位置與方向(5) 十 六、面積

面積(4)

二 二、除數(shù)是一位數(shù)的除法

口算除法(3)筆算除法(1) 十一 面積(3)

五一休假

三 筆算除法(4) 十二 七、小數(shù)的初步練習(xí)

小數(shù)的初步練習(xí)(4)

單元練習(xí)(1)

四 筆算除法(3)

單元練習(xí)(1) 十三 八、解決問(wèn)題

解決問(wèn)題(4)

五 三、統(tǒng)計(jì)

簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析(2)

平均數(shù)(2) 十四 單元練習(xí)(1)

九、數(shù)學(xué)廣角

數(shù)學(xué)廣角(2)

單元練習(xí)(1)

、年月日

年月日(4) 十五 總復(fù)習(xí)(4)

七 年月日(1)

五、兩位數(shù)乘兩位數(shù)

口算乘法(3) 十六 端午休假

總復(fù)習(xí)(2)

期末復(fù)習(xí)(1)

八 筆算乘法(3)

清明休假 十七 期末復(fù)習(xí)

九 筆算乘法(1)

期中復(fù)習(xí)、練習(xí)(3) 十八 期末復(fù)習(xí)

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文(三)一、基本情況

我們?nèi)昙?jí)(3)班學(xué)生一共有39人，其中男生19人，女生20人。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，多數(shù)學(xué)生思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個(gè)別學(xué)生懶散，接受力不強(qiáng)，成績(jī)不太理想，本學(xué)期將在進(jìn)一步培優(yōu)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)。

二、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括：除法、認(rèn)數(shù)、千克與克、加和減、24時(shí)記時(shí)法、長(zhǎng)方形和 正方形、乘法、觀察物體、統(tǒng)計(jì)與可能性及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

1.除法主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

這是學(xué)生在表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

2.認(rèn)數(shù)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)并能口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識(shí)10000以?xún)?nèi)的數(shù)。

3.千克和克先教學(xué)千克的認(rèn)識(shí)，再教學(xué)克的認(rèn)識(shí)，然后安排了一個(gè)練習(xí)，鞏固對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)。

最后還安排了一次實(shí)踐活動(dòng)。

4.加和減是在學(xué)生已經(jīng)熟練地口算20以?xún)?nèi)的加、減法以及正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算和在100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)減法。

5.24時(shí)記時(shí)法主要有兩部分：認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法和有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

6.長(zhǎng)方形和正方形是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，教學(xué)各自的特征、周長(zhǎng)的含義及計(jì)算。

7.乘法內(nèi)容主要包括：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、乘數(shù)中間或末尾有0的乘法，及兩步連乘計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題。

8.觀察物體主要從正面、側(cè)面和上面觀察物體。

9.統(tǒng)計(jì)與可能性主要讓學(xué)生會(huì)畫(huà)“正”字記錄數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)有些事件發(fā)生的可能性是相等的，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的。

10.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活的需要認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，通過(guò)把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能方面

數(shù)與代數(shù)：

認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”，知道10個(gè)一千是一萬(wàn)，了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)位順序表。理解10000以?xún)?nèi)數(shù)的意義，掌握數(shù)的讀、寫(xiě)方法，能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

會(huì)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整百數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法，整千數(shù)加、減整千數(shù)，兩位數(shù)除以一位數(shù)(每一位都能整除)及整百數(shù)乘一位數(shù)。

能正確估計(jì)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多，兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多，三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少。

能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個(gè)數(shù)相乘得0，會(huì)驗(yàn)算除法。

結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義(分母不超過(guò)10)，能讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，在具體材料的支持下能比較兩個(gè)幾分之一或兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小。能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

在現(xiàn)實(shí)的生活情境里感受并認(rèn)識(shí)千克和克，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐知道1千克=1000克。

了解24時(shí)記時(shí)法，能進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的換算。

空間與圖形：

了解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，了解長(zhǎng)方形和正方形相同的地方。知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬、正方形的邊長(zhǎng)。

理解平面圖形周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形和其他簡(jiǎn)面圖形的周長(zhǎng)。

知道物體的正面、側(cè)面和上面;知道從一個(gè)角度觀察長(zhǎng)方體形狀的物體，最多只能看到三個(gè)面;能指出從正面、側(cè)面和上面觀察到的由三個(gè)同樣大的正方體擺成的物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。

統(tǒng)計(jì)與概率：

能用比較有效的方法搜集、整理數(shù)據(jù)，會(huì)用表格或簡(jiǎn)單的條形圖表達(dá)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

理解事件發(fā)生的可能性有時(shí)相等，有時(shí)大些或小些。會(huì)用“偶爾”、“經(jīng)?！钡仍~語(yǔ)描述可能性的大小。

2.數(shù)學(xué)思考方面。

經(jīng)歷“在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)分析數(shù)的組成探索數(shù)的讀法與寫(xiě)法比較數(shù)的大小”等一系列學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的過(guò)程，以及把一個(gè)物體或圖形平均分并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份的過(guò)程，用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感和符號(hào)感。

在探索口算、筆算和估算方法的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類(lèi)比，發(fā)展抽象思維。

在觀察常用物體并把幾何體與其相應(yīng)視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，在通過(guò)折、量、比，探詢(xún)長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的過(guò)程中，在動(dòng)手圍、量、畫(huà)、算平面圖形周長(zhǎng)的活動(dòng)中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維和推理能力。

在摸球、拋小正方體等活動(dòng)中，經(jīng)歷分類(lèi)收集信息、整理數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)描述現(xiàn)象以及判斷可能性大小等過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并在與同伴交流中，逐步學(xué)會(huì)清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

3.解決問(wèn)題方面。

能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決日常生活中經(jīng)常遇到的一些簡(jiǎn)單的一、兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，并在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中：

初步體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，初步具有主動(dòng)靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

逐步積累一些解決問(wèn)題的基本方法和策略，初步感受解決問(wèn)題策略的多樣性。

經(jīng)常與同學(xué)共同開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)常與同學(xué)交流思考的過(guò)程和結(jié)果，初步體會(huì)到合作的意義。

在教師的具體指導(dǎo)下，簡(jiǎn)單地反思、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.情感與態(tài)度方面。

進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來(lái)描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作交流，克服學(xué)習(xí)中的一些困難，經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，相信自己有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。

通過(guò)教科書(shū)里的“你知道嗎”欄目以及報(bào)刊書(shū)籍、電視廣播和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，[蓮山~課件 ]了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，初步感受到數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化，是人類(lèi)文明的結(jié)晶。

在教科書(shū)和教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)自己與評(píng)價(jià)他人。

四，教學(xué)措施

1、尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透，學(xué)生自己能學(xué)懂的知識(shí)，盡可能讓他們自己學(xué)，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生自己去探索、交流和練習(xí)。

2、重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和邏輯思維能力。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)滲透一些函數(shù)、集合、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想方法。

4、重視創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。

5、教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從生活背景出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)探究解題方法。

6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

篇8

重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、情況分析：

（一）、班級(jí)情況分析：

本班學(xué)生24名，從上期期末檢測(cè)試卷分析，學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題中拿去多少，剩下多少，求原來(lái)有多少的題型解決起來(lái)有一定的困難；對(duì)20以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算掌握還好。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中學(xué)生的成績(jī)都不錯(cuò)，但是與優(yōu)秀班級(jí)比較，還存在一定差距；在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考有一定深度的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生思維就打不開(kāi)。因此本期我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的思維的樂(lè)趣及成功獲得的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）教材分析：

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、方向與位置、認(rèn)識(shí)圖形、100以?xún)?nèi)的加法和減法（一）、認(rèn)識(shí)鐘表、100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）、統(tǒng)計(jì)和總復(fù)習(xí)以及三個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。本冊(cè)的重點(diǎn)是100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以?xún)?nèi)的加減法，難點(diǎn)是100以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法以及從不同方位感受物體的相對(duì)位置。全冊(cè)教材是以100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法為主要內(nèi)容去聯(lián)系各部分知識(shí)，不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部的邏輯性，同時(shí)還體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過(guò)程，是數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與兒童年齡特點(diǎn)和心理特征有機(jī)結(jié)合的整體體現(xiàn)。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）、知識(shí)和技能方面

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"一"和"十"，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以?xún)?nèi)數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)數(shù)。掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

2、在現(xiàn)實(shí)情景中認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的十進(jìn)制關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和應(yīng)用。知道1元=10角，1角=10分，愛(ài)護(hù)人民幣。

3、會(huì)口算100以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加和不退位減，能用豎式計(jì)算100以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，能進(jìn)行100以?xún)?nèi)的連加連減和加減混合運(yùn)算。

4、認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針和分針，掌握整時(shí)、幾時(shí)半和大約幾時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間，了解時(shí)間在生活中的作用，知道珍惜時(shí)間。

5、能辨認(rèn)前、后、左、右、上、下等方向，并用這些方向來(lái)描述物體的相對(duì)位置，能用第幾排第幾行描述同學(xué)所在的位置，會(huì)辨認(rèn)從正面、背面和側(cè)面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

6能認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知一些平面圖形和立體圖形的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)用這些平面圖形拼圖。

7、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，會(huì)進(jìn)行生活中的一些最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。

（二）、數(shù)學(xué)思考：

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、在100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以?xún)?nèi)的加減法的學(xué)習(xí)探討過(guò)程中初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的歸納、類(lèi)比和有條理的思考。

篇9

一、教師更新觀念，提高對(duì)合作學(xué)習(xí)組織課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)

們學(xué)校進(jìn)行小班化教學(xué)，教學(xué)中也嘗試了合作學(xué)習(xí)，但在實(shí)施的過(guò)程中，我們教師剛開(kāi)始對(duì)這個(gè)合作學(xué)習(xí)很有偏見(jiàn)：1）認(rèn)為合作學(xué)習(xí)組織課堂教學(xué)會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間；（2）認(rèn)為合作學(xué)習(xí)組織教學(xué)，對(duì)于應(yīng)付考試沒(méi)有多大幫助；（3）認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差或者層次不齊，合作交流不起來(lái)；（4）傳統(tǒng)習(xí)慣和模式的影響，不善于放開(kāi)或不敢放開(kāi)，嘗試又怕學(xué)生成績(jī)下降等等。教師的困惑也并不是沒(méi)有道理的，但最后經(jīng)過(guò)了我們一年的嘗試和摸索，我認(rèn)為：教師講得過(guò)多，任何一個(gè)問(wèn)題都由教師包辦，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，機(jī)械地記憶。這樣教師越教越累，學(xué)生越學(xué)越枯燥，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣。為了提高我們的教學(xué)質(zhì)量，我們要讓每一位學(xué)生都要發(fā)揮他們的才智，讓他們感受到在合作學(xué)習(xí)環(huán)境中是一件很高興的事情，所以我們首先讓學(xué)生養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成了，學(xué)生會(huì)很快且自然地進(jìn)入狀態(tài)。同學(xué)們互相談體會(huì)、談收獲，這種平等式的討論與交流，刺激著每個(gè)學(xué)生的熱情，使每個(gè)學(xué)生都處在主動(dòng)、積極、興奮之中，真正做到了每節(jié)課每個(gè)同學(xué)會(huì)在興奮愉快中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，有效地縮小學(xué)困生層面。

合作交流學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生不但能獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)，而且能拓展知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力。交流中能獲取知識(shí)，教師設(shè)置情境，由學(xué)生討論，互相談自己的發(fā)現(xiàn)，然后歸納總結(jié)而獲取了知識(shí)。這樣建立的新知識(shí)，清晰度高，學(xué)生不易忘記。交流中能鞏固知識(shí)，同學(xué)之間互相講解，學(xué)生很自然且比較牢固地掌握知識(shí)，避免大量機(jī)械的重復(fù)練習(xí)，真正減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量。交流中能拓展知識(shí)，每個(gè)同學(xué)都有不同的體會(huì)在交流，無(wú)形中把知識(shí)拓展了，今后遇到此類(lèi)問(wèn)題，會(huì)很自然地想到這一知識(shí)點(diǎn)。交流中能開(kāi)發(fā)智力，互相交流，可以得到不同的啟發(fā)，真正有利于智力的開(kāi)發(fā)。

二、教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)對(duì)課堂的效率

只強(qiáng)調(diào)交流而不去引導(dǎo)，很容易造成“放鴨子”，從而導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式，無(wú)功而返。為了有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師必須對(duì)合作學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)。

1、提高學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

我們八（三）班學(xué)生成績(jī)好的、接受能力強(qiáng)的同學(xué)，有的往往只顧自己，不太關(guān)心別人。因此首先要提高他們的認(rèn)識(shí)，向他們講清楚，互幫互助合作交流是一種良好的品德，同樣也是一種學(xué)習(xí)，是一種能力的鍛煉。你在幫助別人的過(guò)程中，自己也鞏固了知識(shí)，有時(shí)甚至知識(shí)得到拓展、得到了啟發(fā)，比閉門(mén)造車(chē)好。有的不善于表達(dá)，幫助他克服膽怯心理，為他創(chuàng)設(shè)成功發(fā)言的機(jī)會(huì)，使他品嘗表達(dá)的喜悅。

2、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組。

在劃分小組時(shí)，一定要注意分組策略。規(guī)模要小一些，保證每一位學(xué)生在自己的小組里能有足夠的表現(xiàn)空間。學(xué)習(xí)小組通常由性別、成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)等方面不同的學(xué)生組成。組與組總體數(shù)學(xué)水平相近，每組基本上是整個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)水平的縮影。教師直接誘導(dǎo)和啟示各個(gè)學(xué)習(xí)小組的組織者（一般都選成績(jī)較優(yōu)秀），而小組組織者又直接參與到各組的活動(dòng)中去，領(lǐng)導(dǎo)和左右本組同學(xué)進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以起到培養(yǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)頭人的作用，而且還可以大大減輕老師的工作量，這樣我們的同學(xué)也就逐漸的學(xué)會(huì)了老師引導(dǎo)和解答的基本能力，成了各個(gè)學(xué)習(xí)小組的“小老師”，不僅在課堂上可以左右活動(dòng)問(wèn)題的導(dǎo)向，引導(dǎo)大家向著正確的方面進(jìn)行活動(dòng)，而且在課余還能協(xié)助老師及時(shí)為大家解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，成為老師的左膀右臂，輔助教學(xué)的得力助手。

3、教師加強(qiáng)對(duì)交流用語(yǔ)的指導(dǎo)。

首先由各組整理交流的用語(yǔ)，然后收集上來(lái)，歸納整理后，在全班公布，以便更好地進(jìn)行交流。好的合作學(xué)習(xí)方式，在班級(jí)進(jìn)行總結(jié)，不好的用語(yǔ)要及時(shí)指正，經(jīng)常交流合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，努力營(yíng)造合作交流學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從而可以避免以往那種在教學(xué)過(guò)程中，教師采用“滿(mǎn)堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方法，而出現(xiàn)的教學(xué)課堂死板，沒(méi)有生機(jī)、死氣沉沉的現(xiàn)象，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情，又無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的情況，變成了學(xué)生樂(lè)于參加活動(dòng)，課堂氣氛活躍，積極參與到教學(xué)過(guò)程中，從而使大面積提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高教學(xué)質(zhì)量成為可能，也為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了良好的條件。

4、既要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，又要養(yǎng)成良好的動(dòng)腦習(xí)慣。

有的同學(xué)不善傾聽(tīng)，急于自己表達(dá)，我們要引導(dǎo)學(xué)生去除自我為中心的思想，不隨便打斷別人發(fā)言，專(zhuān)心傾聽(tīng)別人發(fā)表意見(jiàn)，積極思考別人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，把別人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。多做思考和交流，能夠整合不同的觀點(diǎn)、汲取彼此的智慧，尊重事實(shí)、形成共識(shí)等。

三、教師指導(dǎo)合作交流學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題

為了提高合作學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)教學(xué)，必須注意以下幾點(diǎn)：

1、不要急于求成。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我們學(xué)生可能已經(jīng)習(xí)慣了“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，由此可能導(dǎo)致教師在賦予學(xué)生主動(dòng)權(quán)利的時(shí)候，學(xué)生不適應(yīng)（或者對(duì)教師給予自己的權(quán)利不予理睬，或?qū)W生不會(huì)自控導(dǎo)致課堂大亂），這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，七年級(jí)新生剛?cè)氤踔衼?lái)不敢講，不善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，害怕發(fā)言，但經(jīng)過(guò)我們師生長(zhǎng)時(shí)間的磨合，這種現(xiàn)象已經(jīng)改善了不少，所以我們教師不要急于求成，慢慢地逐步養(yǎng)成良好的合作交流的習(xí)慣。

2、要有的放矢。不是所有數(shù)學(xué)問(wèn)題都適合合作學(xué)習(xí)解決。不能為趕時(shí)髦而開(kāi)展小組活動(dòng)，不能為了展示課堂的熱烈氣氛，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，使課堂無(wú)效提問(wèn)、無(wú)效合作討論過(guò)多。有的知識(shí)用合作來(lái)解決，反而浪費(fèi)時(shí)間、精力。《反比例函數(shù)圖像》這一節(jié)課由學(xué)生通過(guò)列表、描點(diǎn)、連線(xiàn)，這一節(jié)課教師設(shè)置了先讓學(xué)生猜一猜圖像，然后提問(wèn)自變量的取值范圍并如何去取等一系列問(wèn)題，最后由學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，再由學(xué)生之間相互交流，效果不錯(cuò)。因此，作為教師提出的討論問(wèn)題或探究問(wèn)題，目的要明確；其次，作為教師要靈活運(yùn)用多種手段搞好課堂教學(xué)，這樣學(xué)生才感到時(shí)時(shí)有新鮮感，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終充滿(mǎn)興趣。

3、教師要處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。獨(dú)立思考應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)應(yīng)是獨(dú)立思考的補(bǔ)充和發(fā)揮，合作要在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，否則忽視了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)習(xí)能力是一個(gè)非常重要的能力，它是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在一個(gè)組內(nèi)交流中，如果成績(jī)差的，經(jīng)常依賴(lài)、模仿，聽(tīng)任成績(jī)好的在交流，長(zhǎng)期下去，沒(méi)有主見(jiàn)，不利于他們的成長(zhǎng)。為了杜絕這些不良的習(xí)慣，我與學(xué)生來(lái)了個(gè)約定，有答案先舉手再把答案寫(xiě)在草稿紙上，教師在教室巡回走的時(shí)候進(jìn)行批閱。

四、教師建立合作交流的評(píng)價(jià)機(jī)制

建立組與組之間評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)步較快的組要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，落后的組、消極的現(xiàn)象要及時(shí)批評(píng)、及時(shí)指導(dǎo)。課堂回答問(wèn)題，表現(xiàn)好的組，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，課堂表?yè)P(yáng)的形式要變化多樣，要具有刺激性、挑戰(zhàn)性和新鮮性，如教師夸獎(jiǎng)、同學(xué)之間夸獎(jiǎng)、共同鼓掌、發(fā)獎(jiǎng)品等等。平時(shí)測(cè)驗(yàn)及期中末考試，以組為單位進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。某同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題，組內(nèi)共同尋找原因，共同解決。我們的班級(jí)中都有一面pk墻，每天一次的匯總，每周一次的總結(jié)，每次考試的分?jǐn)?shù)都一目了然的放在墻上，及時(shí)的讓學(xué)生了解到自己的位置，為了讓班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成你追我趕的氛圍，我們及時(shí)進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)多智星以此鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，?dāng)然有時(shí)還會(huì)利用一些小獎(jiǎng)品進(jìn)行鼓勵(lì)，由于我們教師往往任教兩個(gè)班級(jí)，為了提高自己所教班級(jí)的成績(jī)，我讓兩班學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)，這樣兩個(gè)班級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)的氛圍很明顯的濃厚了很多，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。

五、數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的總結(jié)

篇10

一、小班化的數(shù)學(xué)課堂，有利于教師“因材施教”

學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，它既是教育的結(jié)果，又是教育的一種條件。只有針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)采取不同的教育措施，才能取得好的教育效果，這就是“因材施教”?！耙虿氖┙獭本褪浅姓J(rèn)差異，重視差異，在個(gè)別化教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有的放矢，區(qū)別對(duì)待，盡可能使每個(gè)學(xué)生按自身不同的條件都得到發(fā)展。以往的大班建制，每個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)往往都達(dá)到50人，教師能在短短的課堂時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)已然不易，“因材施教”只能是一種奢望，而小班化的教學(xué)為“因材施教”提供了可能。由于人數(shù)少，教師有更充裕的時(shí)間和空間了解、剖析每一個(gè)學(xué)生，讀懂學(xué)生這“一本書(shū)”，注意讓學(xué)生主動(dòng)、自由、充分、和諧地發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)面向全體，因材施教。例如：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我將班里的28名學(xué)生按照數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)水平分成三個(gè)層次，這個(gè)分層的結(jié)果學(xué)生是不知情的，只有教師心中有數(shù)，并且學(xué)生所在的層次可隨著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展和學(xué)生能力的變化而變化。在“備好”了學(xué)生之后，我要做的就是確定與各層次學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)過(guò)程中采用不同的教學(xué)方法；設(shè)計(jì)不同難易程度的練習(xí)；布置可供學(xué)生自主選擇的彈性作業(yè)。學(xué)生都能完成練習(xí)、作業(yè)，在老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的鼓勵(lì)下，自尊要求得到了滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)興趣得到了提高。

二、小班化的數(shù)學(xué)課堂，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要――那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需求尤為強(qiáng)烈?！睌?shù)學(xué)素質(zhì)教育中提倡“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的教育思想，課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是師生共同協(xié)作的過(guò)程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師應(yīng)正確指導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)揮自己的主體意識(shí)及其作用，使他們能自主投入到學(xué)習(xí)中。當(dāng)下，大班教學(xué)時(shí)教師常用的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法已逐漸被淘汰，小班化的教師更快地從已經(jīng)習(xí)慣了的知識(shí)傳授者的角色中走了出來(lái)，他們不再“自斟自飲，自彈自唱”，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、組織者、引導(dǎo)者，在小班化的課堂上，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。例如，在小班化的課堂里，先鼓勵(lì)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)嘗試解決、攻克例題，這就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。當(dāng)然，教師絕不能“袖手旁觀”，應(yīng)與學(xué)生在一起，密切觀察他們的自學(xué)情況，并適時(shí)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥可以從實(shí)驗(yàn)入手，實(shí)際操作或演示就可很快得出結(jié)論。在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師再對(duì)學(xué)生不全面的理解進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，同時(shí)使知識(shí)系統(tǒng)化。這樣，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)就相當(dāng)明確，自主學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上是在運(yùn)用舊知識(shí)進(jìn)行求證的過(guò)程，也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維得以進(jìn)一步鍛煉的過(guò)程，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)，自主探索”的學(xué)習(xí)，提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)的肥沃土壤。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要――那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需求尤為強(qiáng)烈?！痹谛“嘟虒W(xué)中，教師能更注重啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，并嘗試自己解決，從而活躍學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、小班化的數(shù)學(xué)課堂，有利于合作探究的實(shí)施

小組合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)觀和策略，在增進(jìn)學(xué)生的交往、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)技能與情感的發(fā)展及有效學(xué)習(xí)方面，具有較顯著的優(yōu)勢(shì)。在合作中，學(xué)生是為了共同取勝，而不是個(gè)人取勝，從而感到比較安全，較少擔(dān)心不成功。他們主要考慮的是“如何解決問(wèn)題”而不是考慮結(jié)果的正確與否，經(jīng)常運(yùn)用發(fā)散思維方式。合作中可以進(jìn)行分工合作，成員的活動(dòng)有可替代性，相互之間可進(jìn)行有效的信息溝通，互相學(xué)習(xí)模仿，成員之間互相信任、支持、喜歡，容易產(chǎn)生積極的情緒，使學(xué)生學(xué)會(huì)積極地與他人交往，建立良好的人際關(guān)系。在小班教育中，由于班級(jí)規(guī)模的縮小、教學(xué)活動(dòng)空間范圍的擴(kuò)大和師生角色的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生之間的合作顯得日益重要，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)論及自己的思想，與同學(xué)進(jìn)行充分交流，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)別人的意見(jiàn)并作出適當(dāng)評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生的自我意識(shí)和自我反省。小班教學(xué)所注重的小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流、信息交互的效益由此得到了充分保證。

小班化教學(xué)既繼承了班級(jí)授課制的所有合理內(nèi)核，又克服了個(gè)別教學(xué)的缺點(diǎn)，既不過(guò)分增加教育成本，又能充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。實(shí)踐表明，在小班化教育背景下的數(shù)學(xué)課堂上師生關(guān)系融洽，學(xué)生參與意識(shí)、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、合作精神和集體觀念得到發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂展現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛放著.小班化教育.上海教育出版社.

[2]盧家楣.情感教學(xué)心理學(xué)上海教育出版社，2002，7.