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【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；小班化教學(xué)；實(shí)踐感悟

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）30-0106-01

在教育體制不斷改革的形勢下，小班化教學(xué)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著重要作用。這就要求教師在制定教學(xué)方案時(shí)要有明確的目標(biāo)，做好教學(xué)規(guī)劃，尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用激情教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的制訂是否準(zhǔn)確清晰，不僅影響著教學(xué)過程的展開，很大程度上也牽制了最終的學(xué)習(xí)效果。在課前教案預(yù)設(shè)中，教師就要把這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提前規(guī)劃好，明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)時(shí)間。在保障學(xué)生學(xué)習(xí)新知時(shí)間的情況下，教師要預(yù)留足夠的時(shí)間讓學(xué)生去思考、討論交流。

在小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)中，教師的熱情能夠感染學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使課堂教學(xué)的有效性得到提高。因此，教師要排除干擾，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的不良情緒，全心全意地安排課時(shí)、做好教學(xué)規(guī)劃，帶著飽滿的激情進(jìn)入課堂，這是構(gòu)建高效課堂的第一步，是形成師生有效交流的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)學(xué)生在課堂上質(zhì)疑、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的保障。每個(gè)學(xué)生在智力和學(xué)習(xí)水平等各方面都存在差異，教師要耐心地對待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入探究；對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生多加指導(dǎo)、正面鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能以飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中，并有所收獲。

例如，在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師可以利用學(xué)生認(rèn)識(shí)的三角形進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)?！巴瑢W(xué)們，今天早晨三角形把自己一條邊落在了家里，成了現(xiàn)在的樣子‘

二、制定多元目標(biāo)，實(shí)施分層教學(xué)

教師在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該對班里的學(xué)生情況有一個(gè)清晰的了解，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，并通過測驗(yàn)、觀察、家訪等途徑，深入了解學(xué)生的個(gè)體差異，把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次，比例最好是1 ∶ 2 ∶ 1。教師可以結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)水平、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等實(shí)際情況進(jìn)行分層次備課，使課堂教學(xué)與每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況緊密聯(lián)系。

教師在把握整體教學(xué)規(guī)劃的同時(shí)，要對不同認(rèn)知層次的學(xué)生提出不同的要求。對于基礎(chǔ)較好的A組學(xué)生來說，目標(biāo)要定的稍微高一點(diǎn)，讓他們努力一下就能夠觸及目標(biāo)；對于基礎(chǔ)稍差、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以要求其掌握最基礎(chǔ)的課程內(nèi)容。

在課堂教學(xué)時(shí)，教師要針對不同層次的學(xué)生，因材施教，分層練習(xí)。對于A組學(xué)生，教師要鼓勵(lì)其獨(dú)立思考，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；對于B組的中等生，教師在幫助其夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，對重難點(diǎn)的理解教師要及時(shí)提供幫助；對于C組基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，教師要以鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)為主。教師要針對不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法，建立不同的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生都向著自己的“最近發(fā)展區(qū)”邁進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在給學(xué)生布置課堂練習(xí)時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生的具體情況，為掌握扎實(shí)的學(xué)生設(shè)置一些具有探索、思考性的問題，讓他們的思維得以拓展、開發(fā)。教師在進(jìn)行作業(yè)評價(jià)時(shí)也要進(jìn)行分層設(shè)置。采用A、B、C三組不同的試題標(biāo)準(zhǔn)和題目來檢測不同層次學(xué)生的得分情況，分別計(jì)算成績。這樣三組試題難易有別，分?jǐn)?shù)差別不大，極大地維護(hù)了后進(jìn)生的自尊心，也激發(fā)了優(yōu)等生的求知欲和上進(jìn)心。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)習(xí)交流空間

在情境創(chuàng)設(shè)中教師要注重說的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對所學(xué)知識(shí)的見解，并給予積極的鼓勵(lì)，“以說促思”。教師還應(yīng)該注意情境創(chuàng)設(shè)的趣味性，為學(xué)生營造一個(gè)輕松的課堂環(huán)境，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。只有這樣，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑，及時(shí)提出問題，并和教師共同討論探究，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)散思維的教學(xué)目的。另外小組合作方式也為學(xué)生“以說促思”提供了交流空間。小組討論、合作、競爭的學(xué)習(xí)模式加強(qiáng)了學(xué)生間的相互交流，使相互有差異的學(xué)生思想互補(bǔ)，學(xué)習(xí)其他組員身上的優(yōu)秀之處。這彌補(bǔ)了師生交流的不足，促進(jìn)學(xué)生間的相互協(xié)作，使學(xué)生對問題有更深層次的思索。這對學(xué)生的長久發(fā)展大有益處，也提高了課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)任務(wù)讓小組合作完成。每3人1組，每人1張相同大小的紙，分別折出1/2、1/4、1/8，并用不同顏色填涂，然后觀察它們各自在紙上涂色面積的大小。然后進(jìn)行小組討論：這3個(gè)數(shù)什么變了？什么沒變？小組經(jīng)過操作、討論后派代表進(jìn)行表述。這既有利于學(xué)生之間的溝通交流，又促進(jìn)了學(xué)生間相互啟發(fā)，積極探索和思考。教師把小組合作與小班化教學(xué)形式有效結(jié)合，能夠使學(xué)生之間互補(bǔ)、互動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小班化要注意做好教學(xué)規(guī)劃，深入了解本班學(xué)生，因材施教，讓學(xué)生有一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍。教師要靈活利用多種教學(xué)手法，促進(jìn)師生、生生間的交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使農(nóng)村學(xué)生能夠收到良好的教育，為以后的長久發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉靖，黃志福.農(nóng)村小學(xué)小班化數(shù)學(xué)分層教學(xué)探索[J].考試周刊，2013（9）：83-84.

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關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小班化；有效教學(xué)

小班化教學(xué)是個(gè)性化教學(xué)的典型代表。所以，在新時(shí)期的條件下，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建小班化有效教學(xué)，逐步培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、構(gòu)建快樂學(xué)習(xí)課堂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂

教室是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間“兩點(diǎn)一線（兩點(diǎn)：教室、家）”中最為重要的一點(diǎn)，所以，教師在講授的過程中可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)快樂的小班化教學(xué)課堂，用以學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，增長學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。例如，某校的小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的質(zhì)量，在教室的墻上畫了一顆愿望樹，然后讓每位學(xué)生在這棵愿望樹上寫上自己最大的愿望，朝著自己的愿望不斷努力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了寄托，而且還適當(dāng)?shù)孛阑私淌噎h(huán)境，給教室增添了一道風(fēng)景線，也營造了學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的激情。

二、生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

小班化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就在于教師能夠使學(xué)生在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，所以，把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化對于教師及學(xué)生來說都是一個(gè)很好的選擇。因?yàn)樾“嗷虒W(xué)能夠充分保障師生在教學(xué)中的互動(dòng)。如，教師用身上僅有的14元買了一本書，總共用去10元，問還剩下多少錢？讓學(xué)生在教學(xué)過程中逐漸感受到加減法的原理及特性。像這樣把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的能力，還能進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生在教學(xué)中親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中的愉悅，以取得更好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小班化教學(xué)過程中，不能使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而是要在小班化教學(xué)過程中使用一定的趣味法教學(xué)來提升學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中動(dòng)腦的能力，提升小班化教學(xué)效果，如，構(gòu)建快樂學(xué)習(xí)課堂、生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂等方法來提升小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到小班化有效教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；差異性教學(xué)

在班教學(xué)中，由于學(xué)生家庭環(huán)境、遺傳因素、智力水平等各個(gè)方面的影響，造成了學(xué)生在思考問題和接受知識(shí)的能力和方式上存在著很大的差異性。這就要求老師重視學(xué)生與學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生都能得到提高和發(fā)展。

一、差異化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定

老師要根據(jù)班級內(nèi)部學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)合理的分層次。然后，針對每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)定好相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)算律”這節(jié)課的時(shí)候，接受能力強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是靈活的應(yīng)用運(yùn)算規(guī)律。接受能力差的學(xué)生的目標(biāo)就是能使用運(yùn)算律進(jìn)行簡單的計(jì)算。這樣學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂，學(xué)生們在接受起來比較容易。適當(dāng)?shù)呐W(xué)習(xí)，就可以完成這個(gè)目標(biāo)。

二、教學(xué)方式的靈活性

由于小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性，老師在教學(xué)方式的選用上一定要靈活多變。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)階段小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，積極的采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和注意力，更加努力地投入到學(xué)習(xí)中來。比如說，在學(xué)習(xí)《圓錐和圓柱》這節(jié)課的時(shí)候，老師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過動(dòng)手圍圓錐和圓柱的形式，更好地理解物體的組成部分。讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、探索的形式去理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。

三、評價(jià)的差異性

老師針對不同層次的學(xué)生，要進(jìn)行不同的作業(yè)布置和考試，然后進(jìn)行分層次的教學(xué)評價(jià)，切忌等級制的分?jǐn)?shù)測評。可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體的教學(xué)評價(jià)。比如說，對調(diào)皮的學(xué)生可以說：老師相信聰明的你一定會(huì)更漂亮地完成作業(yè)；對內(nèi)向的學(xué)生可以說：你的作業(yè)寫得真仔細(xì)，老師希望你的更好表現(xiàn)；對成績較好的學(xué)生說：你是老師的驕傲等。通過這樣的差異性評價(jià)，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。

綜上所述，本文針對小學(xué)生的特點(diǎn)和小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科規(guī)律，從三個(gè)方面：差異化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，教學(xué)方式的靈活性，評價(jià)的差異性，提出了小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“差異性教學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉佳.面向數(shù)學(xué)教育改革的職前小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)的試驗(yàn)研究：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論課程中問題提出的實(shí)施為例[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2008（12）.

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首先是要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組.小班化教學(xué)中雖然學(xué)生規(guī)模較小，數(shù)量較少（一般控制在30人以內(nèi)），但學(xué)生之間仍舊存在多方面的差異.因此，教師要對班內(nèi)每名學(xué)生的性格、特長、成績以及能力傾向多方面因素進(jìn)行認(rèn)真分析，挖掘個(gè)性，尋求共性，對學(xué)生進(jìn)行小組編排.如某班有28名學(xué)生，其中女生6人，男生22人，通過分析與調(diào)查，可以將學(xué)生分成7個(gè)學(xué)習(xí)小組，4人一組.以其中一組學(xué)生情況為例：每個(gè)小組就是一個(gè)小的集體，而集體就不能缺少必要的領(lǐng)導(dǎo)者和組織協(xié)調(diào)者.因此，在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組之后，教師應(yīng)選一個(gè)小組長，并對小組長進(jìn)行培訓(xùn).培訓(xùn)內(nèi)容可以側(cè)重于小組長的職責(zé)和作用；如何凝聚組員力量，互幫互助；如何通過協(xié)調(diào)組織來根據(jù)每個(gè)小組成員的實(shí)際情況進(jìn)行不同分工，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù).從教學(xué)實(shí)踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，小組長不但會(huì)成為教師的最佳助手，還能夠成為其他學(xué)生的得力幫手，對促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)有著十分積極而必要的作用.

二、小組合作式小班化數(shù)學(xué)教學(xué)的探究策略

1.把握探究時(shí)機(jī)，積極引入探究性課題

把握探究時(shí)機(jī)，適當(dāng)引入探究性課題，對小組合作式的小班化數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要.那么最佳的探究時(shí)機(jī)是什么時(shí)候？筆者認(rèn)為當(dāng)某一個(gè)課題對學(xué)生來說具有一定難度和挑戰(zhàn)性，自己無法獨(dú)立完成時(shí)；學(xué)生意見無法統(tǒng)一，出現(xiàn)多樣化答案時(shí)；當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)出現(xiàn)某個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)或者是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，需要學(xué)生主動(dòng)探求時(shí)；當(dāng)學(xué)生反映出交流欲望時(shí)，都是引入探究性課題的恰當(dāng)時(shí)機(jī).如在學(xué)習(xí)一元二次方程應(yīng)用時(shí)，銷售問題是大多數(shù)學(xué)生公認(rèn)的難點(diǎn)，每當(dāng)遇到此類題型，他們就會(huì)出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)誤，這時(shí)以這個(gè)難點(diǎn)為契機(jī)，引入探究性課題“怎樣賺錢”讓每個(gè)小組深入生活進(jìn)行體驗(yàn)，了解具體的銷售情況，通過實(shí)踐讓他們來解決一系列的數(shù)學(xué)問題.這種抓住學(xué)生探究心理，選擇恰當(dāng)?shù)奶骄繒r(shí)機(jī)引入課題，會(huì)出現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果.

2.構(gòu)建互動(dòng)關(guān)系，合理組織探究性活動(dòng)

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關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)板書 規(guī)范化

從教10多年來，我發(fā)現(xiàn)在一些公開課和觀摩課中，為了節(jié)省時(shí)間，不少教師（包括我自己）采用播放課件、貼條幅的形式呈現(xiàn)板書。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，黑板的重要性也常常被忽視，板書設(shè)計(jì)單調(diào)乏味，有時(shí)書寫也相當(dāng)?shù)牧鑱y，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大降低。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：備課時(shí)忽視板書設(shè)計(jì)，東寫一片、西劃一片，隨寫隨擦，支離破碎，雜亂無章，學(xué)生難以觀察，大大影響了知識(shí)的傳授， 降低了教學(xué)效果，難以體現(xiàn)教材前后內(nèi)在聯(lián)系。忽視基本功的訓(xùn)練，板書缺乏示范性，書寫不規(guī)范，這都會(huì)給學(xué)生誤導(dǎo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的板書更有其不可忽視的作用：第一，有助于教學(xué)目標(biāo)的完成。比如，在新授課中，板書可以幫助學(xué)生記憶，理解和操練所學(xué)新的知識(shí)；在練習(xí)課上，板書可以直接幫助學(xué)生歸納、整理所學(xué)知識(shí)成系統(tǒng)性并能靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。第二，有助于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)合理的板書能對教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)條理清晰地展示出來，使學(xué)生一目了然，輕松、明確地感知和領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，如果教師能板書一手漂亮、規(guī)范的字，而且板書設(shè)計(jì)得整潔、美觀，就會(huì)為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣以及認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

因此，我對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中“教學(xué)板書的規(guī)范化”進(jìn)行了課題研究。先將研究的過程和成果做一下匯報(bào)。

一、開展訪談?wù){(diào)查研究，了解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中板書的現(xiàn)狀，并分析了產(chǎn)生的原因

圍繞《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)板書的規(guī)范化》，我在開學(xué)初進(jìn)行了一次學(xué)生和教師對板書現(xiàn)狀的調(diào)查工作。訪談?wù){(diào)查的對象是本人所任教班級同學(xué)，和幾位本校的數(shù)學(xué)教師。訪談老師的內(nèi)容主要涉及以下幾個(gè)問題：1.在現(xiàn)代化媒體逐步普及的情況下，板書是不是會(huì)被淘汰？2.相比現(xiàn)代化媒體，板書還有優(yōu)勢嗎？3.數(shù)學(xué)課中的板書，除了要求邏輯有序，重點(diǎn)突出外，是不是在形式等方面還要進(jìn)行考慮、設(shè)計(jì)呢？4.你在數(shù)學(xué)板書方面有什么好的經(jīng)驗(yàn)和做法？

從調(diào)查的反饋情況看，大多數(shù)教師認(rèn)為，課堂板書決不是像有些人認(rèn)為的那樣只是一種“無其所謂”的雕蟲小技，而確屬一個(gè)教師必須掌握的教學(xué)基本功。它對學(xué)生的影響是直接的、潛移默化的，又是長遠(yuǎn)的。作為一個(gè)教師，上課前精心設(shè)計(jì)板書，上課時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)板書，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。無論高科技使教學(xué)變得如何便捷，漢字、漢語言文化，永遠(yuǎn)是我們的“民族之魂”。

訪談學(xué)生主要涉及以下幾個(gè)問題：1.喜歡數(shù)學(xué)課老師的板書嗎？2.課件進(jìn)課堂后老師還需要板書嗎？3.你對老師的板書有什么要求嗎？

從調(diào)查的反饋情況看，通過訪談多數(shù)學(xué)生喜歡老師的板書。特別是復(fù)習(xí)的時(shí)候，能夠讓他們把知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)，記起來更方便。課件也喜歡，能夠吸引他們，但有時(shí)只是瞬間一過，時(shí)間長就忘了。教師板書的字很漂亮。說明學(xué)生通過規(guī)范的板書，通過教師的示范，學(xué)會(huì)如何抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)、說明等學(xué)習(xí)方法，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。

二、總結(jié)出板書設(shè)計(jì)的規(guī)范化要求

對于教學(xué)來說，規(guī)范的板書像我們吃飯不能不用筷子一樣，看起來很平常，但也正因?yàn)樗匠?，才顯得格外重要。規(guī)范的板書是輔助課堂口語表達(dá)的方式，強(qiáng)化教學(xué)效果而寫的文字、符號(hào)、圖表等。在課題研究中，我們總結(jié)出板書設(shè)計(jì)的規(guī)范化具體要求：板書設(shè)計(jì)要有目的，圖文要準(zhǔn)確、簡練，有啟發(fā)性和實(shí)用性。板書設(shè)計(jì)不但要符合教學(xué)目標(biāo)，還要體現(xiàn)教學(xué)意圖，符合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，板書與講解緊密結(jié)合。做到用詞精煉、準(zhǔn)確，做到科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一?？梢越沂九f知與新知之間的內(nèi)在聯(lián)系；可以把特殊典型的事例置于一般規(guī)律的形式之中；可以寓抽象于具體之中。板書既要“中看”更要“中用”，不能好看不實(shí)用。

我們還總結(jié)出了板書設(shè)計(jì)評價(jià)量表。利用這個(gè)表可以評價(jià)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中板書是否規(guī)范。（如圖）

三、總結(jié)出板書的設(shè)計(jì)模式和收集整理了優(yōu)秀規(guī)范的板書案例集

通過課題研究我們總結(jié)出課堂規(guī)范的數(shù)學(xué)板書常用的設(shè)計(jì)模式有：表格式、總分式、圖示式、提綱式、分解式、集合式等。另外，搜集和整理了平時(shí)課堂中的優(yōu)秀板書設(shè)計(jì)和典型的板書設(shè)計(jì)，已結(jié)成板書案例集，在全校推廣。

四、板書在教學(xué)中的地位和作用越來越被教師所重視，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高

教師對學(xué)生要求嚴(yán)格，比如要求學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范；數(shù)字符號(hào)要寫得清楚、整齊；等號(hào)要對齊；列方程解應(yīng)用題要寫解和設(shè)，作業(yè)本不許亂涂亂畫，這不僅是為了好看，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同樣，教師要通過規(guī)范的課堂板書言傳身教地進(jìn)行教學(xué)和示范，這就是說教師板書要注意規(guī)范化，這是為學(xué)生欣賞和借鑒用的。所以，板書在教學(xué)中的地位越來越被教師們重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、課題研究今后的設(shè)想

1.要在理論探索上進(jìn)一步深化。在已取得的成績基礎(chǔ)上，就有關(guān)內(nèi)容作深入研究，尤其是對尚未研究充分的內(nèi)容作進(jìn)一步的展開研究，力求取得更深、更新的認(rèn)識(shí)。

2.在實(shí)際應(yīng)用中對板書的規(guī)范進(jìn)一步檢驗(yàn)和完善。

3.調(diào)動(dòng)廣大教師課堂板書規(guī)范的積極性。

4.在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地用乘法口訣求商。這里給大家分享一些關(guān)于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計(jì)劃1學(xué)情分析

經(jīng)過上一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能方面已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是對一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。存在的問題是，有兩位學(xué)生接受新知識(shí)能力較差，致使數(shù)學(xué)成績不及格，還有些同學(xué)自覺性較差，上課有時(shí)不注意聽講，口算時(shí)比較馬虎，課下不能及時(shí)完成作業(yè),因此，針對上述情況，本學(xué)期要扎扎實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)課，做好培優(yōu)輔差工作，力爭在原有的基礎(chǔ)上提高數(shù)學(xué)成績。

教材分析：

本冊實(shí)驗(yàn)教材是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定內(nèi)容為依據(jù)。本冊教材的教學(xué)內(nèi)容主要有：認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，100以內(nèi)加、減法筆算，表內(nèi)乘法，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的角度觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)時(shí)間，簡單的組合思想和邏輯推理方法等。

計(jì)算教學(xué)是100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法。是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。特別是表內(nèi)乘法是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)多位數(shù)乘法，在計(jì)算時(shí)都要分成若干個(gè)一位數(shù)和一位數(shù)相乘。因此，表內(nèi)乘法同20以內(nèi)的加、減法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，必須達(dá)到計(jì)算正確、迅速。同時(shí)，100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法是人們在日常生活中解決問題時(shí)經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。因此，教材安排了運(yùn)用這些知識(shí)解決問題的教學(xué)，使計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。這不僅有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，也有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

在量的計(jì)量方面，教材出現(xiàn)厘米和米的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過各種自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解使用統(tǒng)一的長度單位進(jìn)行測量的必要性，建立1厘米和1米的長度觀念，初步學(xué)會(huì)用尺量物體的長度。

在空間與圖形方面，教材安排了初步認(rèn)識(shí)線段與角、從不同的位置觀察物體等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)線段，角、直角、銳角和鈍角，能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，形成初步的空間觀念。

在認(rèn)識(shí)時(shí)間方面，會(huì)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，懂的時(shí)分之間的進(jìn)率，并能簡單推算時(shí)間。

“數(shù)學(xué)廣角”是新的教學(xué)內(nèi)容，介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

教材還根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計(jì)劃2小學(xué)二年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃對于步入二年級的同學(xué)，他們經(jīng)過一年基本適應(yīng)了小學(xué)的生活，這個(gè)時(shí)候?qū)χR(shí)的學(xué)習(xí)提到一個(gè)日程上來，結(jié)合實(shí)際，制定本學(xué)期計(jì)劃如下：

一、班級分析

本學(xué)期我執(zhí)教二年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，二年級的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技能有了很大的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助了意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無聞”;后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

二、教材分析

(一)教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期教材的主要內(nèi)容是：100以內(nèi)的加、減法的筆算，長度單位，表內(nèi)乘法(一)，表內(nèi)乘法(二)，認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

(二)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能方面

1、學(xué)生必須要掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

初步掌。握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

2、學(xué)生需要知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

3、對于長度單位厘米和米有初步的認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長度;

初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀

數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)，描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。

2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

7、通過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

四、教學(xué)措施

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。

在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。

要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實(shí)際問題。

激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。

7、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實(shí)。

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

9、要使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備及資源，在光盤播放教室、衛(wèi)星接收教室進(jìn)行上課。

10、上課前要利用農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)行經(jīng)心備課，寫好農(nóng)遠(yuǎn)專用教案，并準(zhǔn)備好課件資源，要以利用農(nóng)遠(yuǎn)資源為主，要求課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果，體現(xiàn)新的教育理念，這樣促進(jìn)教師在日常教學(xué)中積極運(yùn)用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計(jì)劃3二年級的同學(xué)們都已經(jīng)是經(jīng)歷一年的數(shù)學(xué)教學(xué)后，有了一點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)，所以在教學(xué)前都需要制定一個(gè)工作計(jì)劃來更好的進(jìn)行一學(xué)期的工作。

一、指導(dǎo)思想

本期數(shù)學(xué)教學(xué)仍以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，注重有創(chuàng)新、開放精神的主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、塌實(shí)的優(yōu)良習(xí)慣，從而達(dá)到二年級應(yīng)掌握的知識(shí)、技能以及情感、態(tài)度價(jià)值觀的要求。

二、學(xué)生情況分析

本年級學(xué)生--人，總體來看，學(xué)生在100以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘法的計(jì)算方面基本達(dá)到教學(xué)要求，但少數(shù)學(xué)生的計(jì)算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方面，學(xué)生有解決實(shí)際問題的興趣，但一部分學(xué)生欠仔細(xì)、靈活。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣都有一定進(jìn)步，但學(xué)生在學(xué)會(huì)審題上還需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、本期教學(xué)內(nèi)容

以冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊為教材。

四、教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)長度單位：厘米、分米、米。

學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)單位測量生活的物體，并解決生活中的實(shí)際問題

2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系;

能夠熟練地用乘法口訣求商。

3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;

掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù)。

4、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道l千克=1000克。

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。

5、會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角;

初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

7、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

8、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律;

有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí);初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1、有余數(shù)的除法。

2、認(rèn)識(shí)一千以內(nèi)的數(shù)及三位數(shù)加減三位數(shù)。

3、用數(shù)學(xué)解決問題。

六、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力;學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。

七、培優(yōu)補(bǔ)差措施

1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，確保每一個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握新知，鞏固舊知。

對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機(jī)會(huì)，激發(fā)其參與熱情。

2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，注意適時(shí)發(fā)展優(yōu)生的思維，培養(yǎng)優(yōu)生的能力，從而也帶動(dòng)中差生的發(fā)展。

培優(yōu)主要體現(xiàn)在：

(1)在每堂課的新知教學(xué)后，安排適量發(fā)展練習(xí)題。

(2)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，適時(shí)引導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥，給學(xué)生“摘桃”的機(jī)會(huì)。

(3)利用每周的思維訓(xùn)練時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，組織愉快的思維訓(xùn)練。

八、減負(fù)提質(zhì)措施

1、鉆研好《新課標(biāo)》，精心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)。

3、對學(xué)生的要求要合理，充分肯定每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不用一個(gè)刻度要求每一個(gè)學(xué)生，作業(yè)布置分層進(jìn)行，避免部分學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計(jì)劃4教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

教學(xué)措施：

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。

不光憑經(jīng)驗(yàn)，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。

在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。

要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實(shí)際問題。

激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。

7、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實(shí)。

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計(jì)劃5教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，100以內(nèi)的加、減法的筆算，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的位置觀察物體，認(rèn)識(shí)時(shí)間，表內(nèi)乘法，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:

1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

初步掌

握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

3、初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;

初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長度的意識(shí)。

4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長度;初步認(rèn)識(shí)角和直角，銳角和鈍角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角、銳角、鈍角，初步學(xué)會(huì)畫線段和角

5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀.

6、初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，懂的時(shí)分之間的進(jìn)率，并能簡單推算時(shí)間。

篇7

對于三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要做到提高學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力，并在教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子的成績提高。下面是小編整理的人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文，希望對大家有所幫助!

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文(一)一、情況分析

(一)班級情況分析

1、本班共有學(xué)生39人，其中男生14

人，女生25人，插班生3人;從上學(xué)年考試成績分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念掌握還算牢固，口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力較差。但總的來說大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣，但接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。

2、本班級有些同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。

今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。因此要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。

(二)教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，倍的認(rèn)識(shí)，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，長方形和正方形，毫米、分米、千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒，數(shù)學(xué)廣角—集合(重疊問題)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)(數(shù)字編碼)等。

這學(xué)期本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力及空間思維能力是關(guān)鍵。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)

3、空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測意識(shí)和能力的培養(yǎng)

4、提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程。

5、逐步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

(一)知識(shí)和技能方面

1、會(huì)正確筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);

會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算。

3、初步認(rèn)識(shí)簡單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，會(huì)解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。

4、會(huì)區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形;

知道周長的含義，會(huì)計(jì)算長方形、正方形的周長;能估計(jì)一些物體的長度，并會(huì)進(jìn)行測量。

5、認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念，知1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;

認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量念，知道1噸=1000千克，會(huì)進(jìn)行簡單的換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位;認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60 秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。

6、理解“倍”的意義，掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際

問題的方法。

7.學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡單的實(shí)際問題。

(二)數(shù)學(xué)思考方面

1、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)集合思維，逐步形成空間的觀念。

2、結(jié)合生活中的實(shí)際問題，靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

3、結(jié)合具體情境，通過直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

(三)解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

(四)情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、長方形和正方形

教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、長方形和正方形

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。

應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、盡量布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí);

另外，對于不同層次的學(xué)生，布置難易程度不同的作業(yè)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

六、課時(shí)安排：

一、時(shí)、分、秒(3課時(shí))

秒的認(rèn)識(shí)???????????????1課時(shí)

時(shí)間的計(jì)算??????????????1課時(shí)

練習(xí)一???????????????1課時(shí)

二、萬以內(nèi)的加法和減法(一)(5課時(shí))

兩位數(shù)加兩位數(shù)?????????????1課時(shí)

兩位數(shù)減兩位數(shù)?????????????1課時(shí)

筆算幾百幾十加、減幾百幾十???????1課時(shí)

加、減法的估算?????????????1課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)???????????????1課時(shí)

三、測量(6課時(shí))

毫米、分米的認(rèn)識(shí)????????????2課時(shí)

千米的認(rèn)識(shí)???????????????2課時(shí)

噸的認(rèn)識(shí)???????????????2課時(shí)

四、萬以內(nèi)的加法和減法(二)(6課時(shí))

1、加法????????????????2課時(shí)

2、減法????????????????3課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)?????????????，，，，，，，?1課時(shí)

五、倍的認(rèn)識(shí)(3課時(shí))

倍的認(rèn)識(shí)???????????????，，，，，，，，1課時(shí)

解決問題???????????????，，，，，，，，2課時(shí)

六、多位數(shù)乘一位數(shù)(11課時(shí))

1、口算乘法?????????????，，，，，，，?1課時(shí)

2、筆算乘法?????????????，，，，，，，?8課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)????????????，，，，，，，，??1課時(shí)

數(shù)字編碼??????????????，，，，，，，，，?1課時(shí)

七、長方形和正方形(3課時(shí))

四邊形????????????????，，，，，，，，，?1課時(shí)

周長??????????????????，，，，，，，，，，1課時(shí)

長方形和正方形的周長????????，，??1課時(shí)

八、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(4課時(shí))

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)???????????，，?2課時(shí)

2、分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算???????????，，?1課時(shí)

3、分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用???????????，，?1課時(shí)

九、數(shù)學(xué)廣角—集合(1課時(shí))

十、總復(fù)習(xí)(4課時(shí))

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文(二)一、學(xué)生情況分析

兩班共有學(xué)生78人，從整體上看學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，有80%的學(xué)生能完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。但只有20%的學(xué)生思維敏捷，有一定的深度和廣度，基礎(chǔ)知識(shí)較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力，在課堂上能積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。還有20%學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面都不是很好，其中有一小部分學(xué)生不善于學(xué)習(xí)，不愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力不夠，注意力不集中?；A(chǔ)知識(shí)較差，口算水平，無論速度上還是正確率上，都有待提高;學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步加強(qiáng)，他們面對有難度的問題，只知道生搬硬套。特別有三四個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上不知道怎么學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)很差，每次考試也就60——70分，經(jīng)常不及格。另外還有極少部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，還需要老師和家長做好思想引導(dǎo)工作。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。

從本冊開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡單，此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是本冊教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計(jì)量方面，本冊教材進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長短的意識(shí)和能力。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析;通過學(xué)均數(shù)的含義和簡單的求平均烽的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊教學(xué)根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3、初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向并能用這些詞語描述物體所在的方向;

會(huì)看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算;

掌握長方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。

6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;

知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析;

了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。位置與方向和面積兩個(gè)單元，是本冊教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

五、具體措施

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開放、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展學(xué)生的思維點(diǎn)擊，學(xué)生的創(chuàng)新火花。

2、課堂上引入開放性的例題，使學(xué)生在探索中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的發(fā)展。

3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式，采用問題式教學(xué)與小組合作交流等形式來揭示知識(shí)的規(guī)律和解決問題的方法，并在問題與合作交流中學(xué)會(huì)互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高交流能力。

4、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

5、對學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參加拓展練習(xí)，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力。

2017學(xué)年第二學(xué)期三年級數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表

周次 教學(xué)內(nèi)容 周次 教學(xué)內(nèi)容

一 一、位置與方向(5) 十 六、面積

面積(4)

二 二、除數(shù)是一位數(shù)的除法

口算除法(3)筆算除法(1) 十一 面積(3)

五一休假

三 筆算除法(4) 十二 七、小數(shù)的初步練習(xí)

小數(shù)的初步練習(xí)(4)

單元練習(xí)(1)

四 筆算除法(3)

單元練習(xí)(1) 十三 八、解決問題

解決問題(4)

五 三、統(tǒng)計(jì)

簡單的數(shù)據(jù)分析(2)

平均數(shù)(2) 十四 單元練習(xí)(1)

九、數(shù)學(xué)廣角

數(shù)學(xué)廣角(2)

單元練習(xí)(1)

、年月日

年月日(4) 十五 總復(fù)習(xí)(4)

七 年月日(1)

五、兩位數(shù)乘兩位數(shù)

口算乘法(3) 十六 端午休假

總復(fù)習(xí)(2)

期末復(fù)習(xí)(1)

八 筆算乘法(3)

清明休假 十七 期末復(fù)習(xí)

九 筆算乘法(1)

期中復(fù)習(xí)、練習(xí)(3) 十八 期末復(fù)習(xí)

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文(三)一、基本情況

我們?nèi)昙?3)班學(xué)生一共有39人，其中男生19人，女生20人。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，多數(shù)學(xué)生思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個(gè)別學(xué)生懶散，接受力不強(qiáng)，成績不太理想，本學(xué)期將在進(jìn)一步培優(yōu)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)。

二、教材簡析

本冊教材的教學(xué)內(nèi)容包括：除法、認(rèn)數(shù)、千克與克、加和減、24時(shí)記時(shí)法、長方形和 正方形、乘法、觀察物體、統(tǒng)計(jì)與可能性及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

1.除法主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

這是學(xué)生在表內(nèi)除法和簡單的有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

2.認(rèn)數(shù)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)并能口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù)。

3.千克和克先教學(xué)千克的認(rèn)識(shí)，再教學(xué)克的認(rèn)識(shí)，然后安排了一個(gè)練習(xí)，鞏固對千克和克的認(rèn)識(shí)。

最后還安排了一次實(shí)踐活動(dòng)。

4.加和減是在學(xué)生已經(jīng)熟練地口算20以內(nèi)的加、減法以及正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)減法。

5.24時(shí)記時(shí)法主要有兩部分：認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法和有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算。

6.長方形和正方形是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形的基礎(chǔ)上，教學(xué)各自的特征、周長的含義及計(jì)算。

7.乘法內(nèi)容主要包括：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、乘數(shù)中間或末尾有0的乘法，及兩步連乘計(jì)算解決的實(shí)際問題。

8.觀察物體主要從正面、側(cè)面和上面觀察物體。

9.統(tǒng)計(jì)與可能性主要讓學(xué)生會(huì)畫“正”字記錄數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)有些事件發(fā)生的可能性是相等的，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的。

10.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活的需要認(rèn)識(shí)簡單的分?jǐn)?shù)，通過把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能方面

數(shù)與代數(shù)：

認(rèn)識(shí)“萬”，知道10個(gè)一千是一萬，了解萬以內(nèi)數(shù)位順序表。理解10000以內(nèi)數(shù)的意義，掌握數(shù)的讀、寫方法，能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。

會(huì)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整百數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法，整千數(shù)加、減整千數(shù)，兩位數(shù)除以一位數(shù)(每一位都能整除)及整百數(shù)乘一位數(shù)。

能正確估計(jì)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多，兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多，三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少。

能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個(gè)數(shù)相乘得0，會(huì)驗(yàn)算除法。

結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義(分母不超過10)，能讀、寫分?jǐn)?shù)，在具體材料的支持下能比較兩個(gè)幾分之一或兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小。能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

在現(xiàn)實(shí)的生活情境里感受并認(rèn)識(shí)千克和克，通過動(dòng)手實(shí)踐知道1千克=1000克。

了解24時(shí)記時(shí)法，能進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的換算。

空間與圖形：

了解長方形和正方形的特點(diǎn)，了解長方形和正方形相同的地方。知道長方形的長與寬、正方形的邊長。

理解平面圖形周長的含義，能正確計(jì)算長方形、正方形和其他簡面圖形的周長。

知道物體的正面、側(cè)面和上面;知道從一個(gè)角度觀察長方體形狀的物體，最多只能看到三個(gè)面;能指出從正面、側(cè)面和上面觀察到的由三個(gè)同樣大的正方體擺成的物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。

統(tǒng)計(jì)與概率：

能用比較有效的方法搜集、整理數(shù)據(jù)，會(huì)用表格或簡單的條形圖表達(dá)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

理解事件發(fā)生的可能性有時(shí)相等，有時(shí)大些或小些。會(huì)用“偶爾”、“經(jīng)?！钡仍~語描述可能性的大小。

2.數(shù)學(xué)思考方面。

經(jīng)歷“在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)分析數(shù)的組成探索數(shù)的讀法與寫法比較數(shù)的大小”等一系列學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的過程，以及把一個(gè)物體或圖形平均分并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份的過程，用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感和符號(hào)感。

在探索口算、筆算和估算方法的過程中，進(jìn)行簡單的歸納和類比，發(fā)展抽象思維。

在觀察常用物體并把幾何體與其相應(yīng)視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過程中，在通過折、量、比，探詢長方形和正方形特點(diǎn)的過程中，在動(dòng)手圍、量、畫、算平面圖形周長的活動(dòng)中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維和推理能力。

在摸球、拋小正方體等活動(dòng)中，經(jīng)歷分類收集信息、整理數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)描述現(xiàn)象以及判斷可能性大小等過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡單的、有條理的思考，并在與同伴交流中，逐步學(xué)會(huì)清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

3.解決問題方面。

能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決日常生活中經(jīng)常遇到的一些簡單的一、兩步計(jì)算的實(shí)際問題，并在解決這些問題的過程中：

初步體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，初步具有主動(dòng)靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

逐步積累一些解決問題的基本方法和策略，初步感受解決問題策略的多樣性。

經(jīng)常與同學(xué)共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)常與同學(xué)交流思考的過程和結(jié)果，初步體會(huì)到合作的意義。

在教師的具體指導(dǎo)下，簡單地反思、評價(jià)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.情感與態(tài)度方面。

進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

經(jīng)過獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作交流，克服學(xué)習(xí)中的一些困難，經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，相信自己有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。

通過教科書里的“你知道嗎”欄目以及報(bào)刊書籍、電視廣播和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，[蓮山~課件 ]了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，初步感受到數(shù)學(xué)是人類的一種文化，是人類文明的結(jié)晶。

在教科書和教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)客觀地評價(jià)自己與評價(jià)他人。

四，教學(xué)措施

1、尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透，學(xué)生自己能學(xué)懂的知識(shí)，盡可能讓他們自己學(xué)，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生自己去探索、交流和練習(xí)。

2、重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和邏輯思維能力。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)滲透一些函數(shù)、集合、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想方法。

4、重視創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。

5、教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從生活背景出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)探究解題方法。

6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

篇8

重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、情況分析：

（一）、班級情況分析：

本班學(xué)生24名，從上期期末檢測試卷分析，學(xué)生對解決問題中拿去多少，剩下多少，求原來有多少的題型解決起來有一定的困難；對20以內(nèi)的加減法計(jì)算掌握還好。雖然在上學(xué)期期末測試中學(xué)生的成績都不錯(cuò)，但是與優(yōu)秀班級比較，還存在一定差距；在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考有一定深度的問題時(shí)，學(xué)生思維就打不開。因此本期我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的思維的樂趣及成功獲得的樂趣，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）教材分析：

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、方向與位置、認(rèn)識(shí)圖形、100以內(nèi)的加法和減法（一）、認(rèn)識(shí)鐘表、100以內(nèi)的加法和減法（二）、統(tǒng)計(jì)和總復(fù)習(xí)以及三個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。本冊的重點(diǎn)是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)的加減法，難點(diǎn)是100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法以及從不同方位感受物體的相對位置。全冊教材是以100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法為主要內(nèi)容去聯(lián)系各部分知識(shí)，不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部的邏輯性，同時(shí)還體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過程，是數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與兒童年齡特點(diǎn)和心理特征有機(jī)結(jié)合的整體體現(xiàn)。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）、知識(shí)和技能方面

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"一"和"十"，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。

2、在現(xiàn)實(shí)情景中認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的十進(jìn)制關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算和應(yīng)用。知道1元=10角，1角=10分，愛護(hù)人民幣。

3、會(huì)口算100以內(nèi)的不進(jìn)位加和不退位減，能用豎式計(jì)算100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，能進(jìn)行100以內(nèi)的連加連減和加減混合運(yùn)算。

4、認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針和分針，掌握整時(shí)、幾時(shí)半和大約幾時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間，了解時(shí)間在生活中的作用，知道珍惜時(shí)間。

5、能辨認(rèn)前、后、左、右、上、下等方向，并用這些方向來描述物體的相對位置，能用第幾排第幾行描述同學(xué)所在的位置，會(huì)辨認(rèn)從正面、背面和側(cè)面觀察到的簡單物體的形狀。

6能認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，初步感知一些平面圖形和立體圖形的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)用這些平面圖形拼圖。

7、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的需要進(jìn)行簡單的分類，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題，會(huì)進(jìn)行生活中的一些最簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，完成簡單的統(tǒng)計(jì)圖表。

（二）、數(shù)學(xué)思考：

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。

2、在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)的加減法的學(xué)習(xí)探討過程中初步學(xué)會(huì)簡單的歸納、類比和有條理的思考。

篇9

一、教師更新觀念，提高對合作學(xué)習(xí)組織課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)

們學(xué)校進(jìn)行小班化教學(xué)，教學(xué)中也嘗試了合作學(xué)習(xí)，但在實(shí)施的過程中，我們教師剛開始對這個(gè)合作學(xué)習(xí)很有偏見：1）認(rèn)為合作學(xué)習(xí)組織課堂教學(xué)會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間；（2）認(rèn)為合作學(xué)習(xí)組織教學(xué)，對于應(yīng)付考試沒有多大幫助；（3）認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差或者層次不齊，合作交流不起來；（4）傳統(tǒng)習(xí)慣和模式的影響，不善于放開或不敢放開，嘗試又怕學(xué)生成績下降等等。教師的困惑也并不是沒有道理的，但最后經(jīng)過了我們一年的嘗試和摸索，我認(rèn)為：教師講得過多，任何一個(gè)問題都由教師包辦，勢必導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，機(jī)械地記憶。這樣教師越教越累，學(xué)生越學(xué)越枯燥，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣。為了提高我們的教學(xué)質(zhì)量，我們要讓每一位學(xué)生都要發(fā)揮他們的才智，讓他們感受到在合作學(xué)習(xí)環(huán)境中是一件很高興的事情，所以我們首先讓學(xué)生養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成了，學(xué)生會(huì)很快且自然地進(jìn)入狀態(tài)。同學(xué)們互相談體會(huì)、談收獲，這種平等式的討論與交流，刺激著每個(gè)學(xué)生的熱情，使每個(gè)學(xué)生都處在主動(dòng)、積極、興奮之中，真正做到了每節(jié)課每個(gè)同學(xué)會(huì)在興奮愉快中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，有效地縮小學(xué)困生層面。

合作交流學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生不但能獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)，而且能拓展知識(shí)、開發(fā)智力。交流中能獲取知識(shí)，教師設(shè)置情境，由學(xué)生討論，互相談自己的發(fā)現(xiàn)，然后歸納總結(jié)而獲取了知識(shí)。這樣建立的新知識(shí)，清晰度高，學(xué)生不易忘記。交流中能鞏固知識(shí)，同學(xué)之間互相講解，學(xué)生很自然且比較牢固地掌握知識(shí)，避免大量機(jī)械的重復(fù)練習(xí)，真正減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量。交流中能拓展知識(shí)，每個(gè)同學(xué)都有不同的體會(huì)在交流，無形中把知識(shí)拓展了，今后遇到此類問題，會(huì)很自然地想到這一知識(shí)點(diǎn)。交流中能開發(fā)智力，互相交流，可以得到不同的啟發(fā)，真正有利于智力的開發(fā)。

二、教師加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)對課堂的效率

只強(qiáng)調(diào)交流而不去引導(dǎo)，很容易造成“放鴨子”，從而導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式，無功而返。為了有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師必須對合作學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)。

1、提高學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

我們八（三）班學(xué)生成績好的、接受能力強(qiáng)的同學(xué)，有的往往只顧自己，不太關(guān)心別人。因此首先要提高他們的認(rèn)識(shí)，向他們講清楚，互幫互助合作交流是一種良好的品德，同樣也是一種學(xué)習(xí)，是一種能力的鍛煉。你在幫助別人的過程中，自己也鞏固了知識(shí)，有時(shí)甚至知識(shí)得到拓展、得到了啟發(fā)，比閉門造車好。有的不善于表達(dá)，幫助他克服膽怯心理，為他創(chuàng)設(shè)成功發(fā)言的機(jī)會(huì)，使他品嘗表達(dá)的喜悅。

2、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組。

在劃分小組時(shí)，一定要注意分組策略。規(guī)模要小一些，保證每一位學(xué)生在自己的小組里能有足夠的表現(xiàn)空間。學(xué)習(xí)小組通常由性別、成績、個(gè)性特點(diǎn)等方面不同的學(xué)生組成。組與組總體數(shù)學(xué)水平相近，每組基本上是整個(gè)班級數(shù)學(xué)水平的縮影。教師直接誘導(dǎo)和啟示各個(gè)學(xué)習(xí)小組的組織者（一般都選成績較優(yōu)秀），而小組組織者又直接參與到各組的活動(dòng)中去，領(lǐng)導(dǎo)和左右本組同學(xué)進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以起到培養(yǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)頭人的作用，而且還可以大大減輕老師的工作量，這樣我們的同學(xué)也就逐漸的學(xué)會(huì)了老師引導(dǎo)和解答的基本能力，成了各個(gè)學(xué)習(xí)小組的“小老師”，不僅在課堂上可以左右活動(dòng)問題的導(dǎo)向，引導(dǎo)大家向著正確的方面進(jìn)行活動(dòng)，而且在課余還能協(xié)助老師及時(shí)為大家解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，成為老師的左膀右臂，輔助教學(xué)的得力助手。

3、教師加強(qiáng)對交流用語的指導(dǎo)。

首先由各組整理交流的用語，然后收集上來，歸納整理后，在全班公布，以便更好地進(jìn)行交流。好的合作學(xué)習(xí)方式，在班級進(jìn)行總結(jié)，不好的用語要及時(shí)指正，經(jīng)常交流合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，努力營造合作交流學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從而可以避免以往那種在教學(xué)過程中，教師采用“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方法，而出現(xiàn)的教學(xué)課堂死板，沒有生機(jī)、死氣沉沉的現(xiàn)象，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的熱情，又無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的情況，變成了學(xué)生樂于參加活動(dòng)，課堂氣氛活躍，積極參與到教學(xué)過程中，從而使大面積提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高教學(xué)質(zhì)量成為可能，也為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了良好的條件。

4、既要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，又要養(yǎng)成良好的動(dòng)腦習(xí)慣。

有的同學(xué)不善傾聽，急于自己表達(dá)，我們要引導(dǎo)學(xué)生去除自我為中心的思想，不隨便打斷別人發(fā)言，專心傾聽別人發(fā)表意見，積極思考別人的意見和觀點(diǎn)，把別人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。多做思考和交流，能夠整合不同的觀點(diǎn)、汲取彼此的智慧，尊重事實(shí)、形成共識(shí)等。

三、教師指導(dǎo)合作交流學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

為了提高合作學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)教學(xué)，必須注意以下幾點(diǎn)：

1、不要急于求成。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我們學(xué)生可能已經(jīng)習(xí)慣了“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，由此可能導(dǎo)致教師在賦予學(xué)生主動(dòng)權(quán)利的時(shí)候，學(xué)生不適應(yīng)（或者對教師給予自己的權(quán)利不予理睬，或?qū)W生不會(huì)自控導(dǎo)致課堂大亂），這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，七年級新生剛?cè)氤踔衼聿桓抑v，不善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，害怕發(fā)言，但經(jīng)過我們師生長時(shí)間的磨合，這種現(xiàn)象已經(jīng)改善了不少，所以我們教師不要急于求成，慢慢地逐步養(yǎng)成良好的合作交流的習(xí)慣。

2、要有的放矢。不是所有數(shù)學(xué)問題都適合合作學(xué)習(xí)解決。不能為趕時(shí)髦而開展小組活動(dòng)，不能為了展示課堂的熱烈氣氛，把簡單的問題復(fù)雜化，使課堂無效提問、無效合作討論過多。有的知識(shí)用合作來解決，反而浪費(fèi)時(shí)間、精力。《反比例函數(shù)圖像》這一節(jié)課由學(xué)生通過列表、描點(diǎn)、連線，這一節(jié)課教師設(shè)置了先讓學(xué)生猜一猜圖像，然后提問自變量的取值范圍并如何去取等一系列問題，最后由學(xué)生親自動(dòng)手畫一畫，再由學(xué)生之間相互交流，效果不錯(cuò)。因此，作為教師提出的討論問題或探究問題，目的要明確；其次，作為教師要靈活運(yùn)用多種手段搞好課堂教學(xué)，這樣學(xué)生才感到時(shí)時(shí)有新鮮感，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終充滿興趣。

3、教師要處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。獨(dú)立思考應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)應(yīng)是獨(dú)立思考的補(bǔ)充和發(fā)揮，合作要在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，否則忽視了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)習(xí)能力是一個(gè)非常重要的能力，它是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在一個(gè)組內(nèi)交流中，如果成績差的，經(jīng)常依賴、模仿，聽任成績好的在交流，長期下去，沒有主見，不利于他們的成長。為了杜絕這些不良的習(xí)慣，我與學(xué)生來了個(gè)約定，有答案先舉手再把答案寫在草稿紙上，教師在教室巡回走的時(shí)候進(jìn)行批閱。

四、教師建立合作交流的評價(jià)機(jī)制

建立組與組之間評價(jià)機(jī)制，進(jìn)步較快的組要及時(shí)給予表揚(yáng)，落后的組、消極的現(xiàn)象要及時(shí)批評、及時(shí)指導(dǎo)。課堂回答問題，表現(xiàn)好的組，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，課堂表揚(yáng)的形式要變化多樣，要具有刺激性、挑戰(zhàn)性和新鮮性，如教師夸獎(jiǎng)、同學(xué)之間夸獎(jiǎng)、共同鼓掌、發(fā)獎(jiǎng)品等等。平時(shí)測驗(yàn)及期中末考試，以組為單位進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。某同學(xué)出現(xiàn)問題，組內(nèi)共同尋找原因，共同解決。我們的班級中都有一面pk墻，每天一次的匯總，每周一次的總結(jié)，每次考試的分?jǐn)?shù)都一目了然的放在墻上，及時(shí)的讓學(xué)生了解到自己的位置，為了讓班級的學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成你追我趕的氛圍，我們及時(shí)進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)多智星以此鼓勵(lì)他們再接再厲，當(dāng)然有時(shí)還會(huì)利用一些小獎(jiǎng)品進(jìn)行鼓勵(lì)，由于我們教師往往任教兩個(gè)班級，為了提高自己所教班級的成績，我讓兩班學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)，這樣兩個(gè)班級中學(xué)數(shù)學(xué)的氛圍很明顯的濃厚了很多，成績也有了很大的進(jìn)步。

五、數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的總結(jié)

篇10

一、小班化的數(shù)學(xué)課堂，有利于教師“因材施教”

學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，它既是教育的結(jié)果，又是教育的一種條件。只有針對學(xué)生不同特點(diǎn)采取不同的教育措施，才能取得好的教育效果，這就是“因材施教”?！耙虿氖┙獭本褪浅姓J(rèn)差異，重視差異，在個(gè)別化教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有的放矢，區(qū)別對待，盡可能使每個(gè)學(xué)生按自身不同的條件都得到發(fā)展。以往的大班建制，每個(gè)班級學(xué)生人數(shù)往往都達(dá)到50人，教師能在短短的課堂時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)已然不易，“因材施教”只能是一種奢望，而小班化的教學(xué)為“因材施教”提供了可能。由于人數(shù)少，教師有更充裕的時(shí)間和空間了解、剖析每一個(gè)學(xué)生，讀懂學(xué)生這“一本書”，注意讓學(xué)生主動(dòng)、自由、充分、和諧地發(fā)展個(gè)性特長。教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)面向全體，因材施教。例如：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我將班里的28名學(xué)生按照數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)水平分成三個(gè)層次，這個(gè)分層的結(jié)果學(xué)生是不知情的，只有教師心中有數(shù)，并且學(xué)生所在的層次可隨著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展和學(xué)生能力的變化而變化。在“備好”了學(xué)生之后，我要做的就是確定與各層次學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)過程中采用不同的教學(xué)方法；設(shè)計(jì)不同難易程度的練習(xí)；布置可供學(xué)生自主選擇的彈性作業(yè)。學(xué)生都能完成練習(xí)、作業(yè)，在老師的表揚(yáng)、同學(xué)的鼓勵(lì)下，自尊要求得到了滿足，學(xué)習(xí)興趣得到了提高。

二、小班化的數(shù)學(xué)課堂，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)并不能簡單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)。蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要――那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需求尤為強(qiáng)烈?！睌?shù)學(xué)素質(zhì)教育中提倡“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的教育思想，課堂教學(xué)過程應(yīng)該是師生共同協(xié)作的過程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。教師應(yīng)正確指導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)揮自己的主體意識(shí)及其作用，使他們能自主投入到學(xué)習(xí)中。當(dāng)下，大班教學(xué)時(shí)教師常用的“滿堂灌”的教學(xué)方法已逐漸被淘汰，小班化的教師更快地從已經(jīng)習(xí)慣了的知識(shí)傳授者的角色中走了出來，他們不再“自斟自飲，自彈自唱”，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、組織者、引導(dǎo)者，在小班化的課堂上，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。例如，在小班化的課堂里，先鼓勵(lì)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)嘗試解決、攻克例題，這就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。當(dāng)然，教師絕不能“袖手旁觀”，應(yīng)與學(xué)生在一起，密切觀察他們的自學(xué)情況，并適時(shí)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥可以從實(shí)驗(yàn)入手，實(shí)際操作或演示就可很快得出結(jié)論。在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生不全面的理解進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，同時(shí)使知識(shí)系統(tǒng)化。這樣，學(xué)生對本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)就相當(dāng)明確，自主學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上是在運(yùn)用舊知識(shí)進(jìn)行求證的過程，也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維得以進(jìn)一步鍛煉的過程，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)，自主探索”的學(xué)習(xí)，提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)的肥沃土壤。蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要――那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需求尤為強(qiáng)烈?！痹谛“嘟虒W(xué)中，教師能更注重啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立思考問題，并嘗試自己解決，從而活躍學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、小班化的數(shù)學(xué)課堂，有利于合作探究的實(shí)施

小組合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)觀和策略，在增進(jìn)學(xué)生的交往、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)技能與情感的發(fā)展及有效學(xué)習(xí)方面，具有較顯著的優(yōu)勢。在合作中，學(xué)生是為了共同取勝，而不是個(gè)人取勝，從而感到比較安全，較少擔(dān)心不成功。他們主要考慮的是“如何解決問題”而不是考慮結(jié)果的正確與否，經(jīng)常運(yùn)用發(fā)散思維方式。合作中可以進(jìn)行分工合作，成員的活動(dòng)有可替代性，相互之間可進(jìn)行有效的信息溝通，互相學(xué)習(xí)模仿，成員之間互相信任、支持、喜歡，容易產(chǎn)生積極的情緒，使學(xué)生學(xué)會(huì)積極地與他人交往，建立良好的人際關(guān)系。在小班教育中，由于班級規(guī)模的縮小、教學(xué)活動(dòng)空間范圍的擴(kuò)大和師生角色的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生之間的合作顯得日益重要，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)論及自己的思想，與同學(xué)進(jìn)行充分交流，學(xué)會(huì)聆聽別人的意見并作出適當(dāng)評價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生的自我意識(shí)和自我反省。小班教學(xué)所注重的小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流、信息交互的效益由此得到了充分保證。

小班化教學(xué)既繼承了班級授課制的所有合理內(nèi)核，又克服了個(gè)別教學(xué)的缺點(diǎn)，既不過分增加教育成本，又能充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。實(shí)踐表明，在小班化教育背景下的數(shù)學(xué)課堂上師生關(guān)系融洽，學(xué)生參與意識(shí)、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、合作精神和集體觀念得到發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂展現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛放著.小班化教育.上海教育出版社.

[2]盧家楣.情感教學(xué)心理學(xué)上海教育出版社，2002，7.