導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)低年級勞動教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一個人如果養(yǎng)成了懶惰習(xí)慣，那么要想改過來不容易，現(xiàn)在的學(xué)生家庭生活條件優(yōu)越，獨(dú)生子女的特殊身份使得這些“小太陽”、“小公主”備受寵愛。如果不從中小學(xué)階段就注意培養(yǎng)他們良好的勞動習(xí)慣，無論對他本人，還是對國家、民族的前途和命運(yùn)，后果都將是非常危險的，教育“必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”。把培養(yǎng)良好勞動習(xí)慣作為教育教學(xué)目的之一，這是非常正確、十分必要的。針對當(dāng)前中小學(xué)勞動教育的實(shí)際狀況，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣要著重抓好以下三方面的轉(zhuǎn)變。

一、勞技課應(yīng)從以“講讀課”為主要模式變?yōu)橐浴皩?shí)踐課”為主要模式。

勞動課的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點(diǎn)和情感，學(xué)會勞動知識和技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，這一切都必須通過勞動實(shí)踐才能完成。實(shí)踐性是勞動課的一項(xiàng)基本原則，實(shí)踐為主是勞動課教學(xué)的基本特點(diǎn)，也是“學(xué)生主體”教學(xué)思想的體現(xiàn)。勞動課教學(xué)實(shí)踐證明，只講不做，哪怕講得再精彩效果也會不佳。會說不一定會做，一動手問題就暴露。勞技課以“實(shí)踐課”為主要模式，有利于知識轉(zhuǎn)化為勞動技能，有利于勞動技能轉(zhuǎn)化為勞動習(xí)慣。每次勞動前講明本次勞動實(shí)踐的目的和意義，提高學(xué)生參加勞動的興趣和自覺性。通過勞動實(shí)踐樹立勞動光榮的思想，使學(xué)生熱愛勞動，為養(yǎng)成勞動習(xí)慣奠定思想基礎(chǔ)。在勞動實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋、克服困難，培養(yǎng)堅(jiān)持勞動的意志力。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行勞動實(shí)踐，學(xué)會勞動技能，感受勞動成功的愉悅。在勞動評議中表揚(yáng)認(rèn)真勞動、善于運(yùn)用學(xué)到的知識進(jìn)行勞動的學(xué)生，不斷調(diào)動他們參加勞動的積極性。

二、勞動教育陣地從單一的課內(nèi)教育變?yōu)檎n內(nèi)與課外、家庭、社會教育相結(jié)合，同心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣。

學(xué)生養(yǎng)成一定的勞動習(xí)慣，需要學(xué)校、家庭、社會各方面同心協(xié)力、相互配合，改變只在教室里進(jìn)行勞動教育的做法，努力使課內(nèi)勞動教育向三個方面延伸，做到三個結(jié)合：一是課內(nèi)與課外結(jié)合，課堂教學(xué)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的勞動知識、技能運(yùn)用于課外生活中。如中年級學(xué)習(xí)“打掃衛(wèi)生”一課后，要求學(xué)生會灑水、掃地、抹桌子、擦玻璃、倒垃圾，除承擔(dān)本班教室內(nèi)部的衛(wèi)生外，還要承擔(dān)班級衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的清潔衛(wèi)生，實(shí)行輪流值日，堅(jiān)持一日兩小掃，一月一大掃，養(yǎng)成講衛(wèi)生的勞動習(xí)慣。還可以組織高年級學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識，給校園里的樹木花草澆水、除雜草、松土，組織課外勞動項(xiàng)目興趣小組，如編織、刺繡、烹飪、種植、飼養(yǎng)、小木工、縫紉、科技制作和科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。二是學(xué)校與家庭結(jié)合，學(xué)生的自理生活勞動大都在家庭生活中進(jìn)行，家長在培養(yǎng)學(xué)生自理生活能力和自我服務(wù)勞動習(xí)慣方面起著重要作用，學(xué)校要求家長閱讀孩子的勞動課本，成為孩子校外勞動實(shí)踐的指導(dǎo)教師，督促孩子自覺參加家務(wù)勞動，達(dá)到家務(wù)勞動“十會”要求。為使家、校一致、相互配合，可建立“勞動教育聯(lián)系卡”，請家長逐周評定孩子家務(wù)勞動情況，使家、校情況相互反饋，指導(dǎo)和監(jiān)督形成合力。三是學(xué)校與社會結(jié)合，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)毓S企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生給農(nóng)民采茶、撿茶梗，參加校辦工廠勞動。開展“紅領(lǐng)巾一條街”、“樓道小隊(duì)”活動，為軍烈屬和五保戶送溫暖活動，等等。在這些勞動和活動中，學(xué)生加深了與勞動人民的感情，提高了勞動積極性和自覺性。

三、培養(yǎng)勞動習(xí)慣的目標(biāo)要求要從籠統(tǒng)的單一要求變?yōu)橛杏?jì)劃的分層要求、循序漸進(jìn)。

循序漸進(jìn)既是學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，又是培養(yǎng)良好習(xí)慣的必由之路。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，而要經(jīng)過一個由易到難、由少到多、由短期到長期、由簡單而復(fù)雜的漸進(jìn)過程。那種全?！耙坏肚小钡慕y(tǒng)一要求，全?！耙诲佒蟆钡耐粌?nèi)容，是不可能達(dá)到良好效果的。小學(xué)勞動課本把大綱規(guī)定的自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益活動、簡單的生產(chǎn)勞動等有計(jì)劃地分別編進(jìn)三年級以上的各冊課本中，把課中的同類內(nèi)容按照年級由低到高的順序綜合排列，就構(gòu)成了現(xiàn)在比較完整的小學(xué)中高年級勞動教育和勞動實(shí)踐系列。按照勞動課大綱和教材編排序列，循序漸進(jìn)地進(jìn)行勞育和習(xí)慣培養(yǎng)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，學(xué)生力能所及、樂于接受，技能容易學(xué)會，習(xí)慣易于養(yǎng)成。如果教師只是滿足于教好一冊冊課本，而不注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，就等于隔斷了構(gòu)成小學(xué)生良好習(xí)慣生長的鏈條。如果不注意使教學(xué)內(nèi)容往課外、校外延伸和鞏固，學(xué)生的良好勞動習(xí)慣就會因斷斷續(xù)續(xù)而難以養(yǎng)成。因此，勞技課教師和班主任要系統(tǒng)地整體把握勞動課教學(xué)大綱，駕馭勞動課教材，按照大綱和教材訓(xùn)練序列進(jìn)行教育教學(xué)，使學(xué)生良好勞動習(xí)慣的培養(yǎng)具有連續(xù)性和漸進(jìn)性。培養(yǎng)勞動習(xí)慣要因人而異，講求實(shí)效，提出養(yǎng)成目標(biāo)寧低勿高，安排訓(xùn)練內(nèi)容寧易勿難，提出習(xí)慣要求寧少勿多，一步一個腳印，一個習(xí)慣一個習(xí)慣地培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣的目標(biāo)。

四、學(xué)生勞動成績由教師單獨(dú)評價的辦法變?yōu)槿^程、全方位的評價辦法。

篇2

一項(xiàng)針對上海全市高二年級學(xué)生課題研究活動的調(diào)研顯示，上海目前高二學(xué)生擁有課題12 057個，188所高中的高二學(xué)生做到了人人有課題，約占全市總數(shù)的74%。除本校教師外，這些學(xué)生還擁有1 101名校外輔導(dǎo)教師。75%的上海公辦高中已建立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生研究課題除聚焦科技創(chuàng)新和社科人文領(lǐng)域外，還涉及藝術(shù)、體育、環(huán)保、金融等諸多學(xué)科。

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，上海1998年在全國率先提出研究型課程學(xué)習(xí)，2003年了課程指南，為基礎(chǔ)型、拓展型、研究型3類課程的協(xié)調(diào)發(fā)展制定準(zhǔn)則。2017年，上海將把學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息作為高等學(xué)校自主招生的參考，包括4個方面：品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、修習(xí)課程與學(xué)業(yè)成績、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。上海許多高中學(xué)校已在實(shí)踐中形成多樣的實(shí)踐創(chuàng)新形式。如七寶中學(xué)從1998年起探索研究性學(xué)習(xí)的系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，建設(shè)多個創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，今年就有8名高中學(xué)生獲得上海市明日科技之星稱號；吳淞中學(xué)、市西中學(xué)等成立創(chuàng)客教育聯(lián)合體，與高校合辦創(chuàng)客教育體驗(yàn)夏令營；建平中學(xué)每年要求高一新生3年中完成至少兩項(xiàng)課題研究，并納入學(xué)生高中的績點(diǎn)排名；各個示范性高中大都布置有形式多樣的暑假研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。

上海市電化教育館還開發(fā)了研究性學(xué)習(xí)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為課題找專家，為學(xué)生找導(dǎo)師，適時推送學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)過程中所需要的教學(xué)資源，研究性學(xué)習(xí)的過程性數(shù)據(jù)能一鍵導(dǎo)入綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)。

廣西：要求中小學(xué)生校內(nèi)勞動每天不少于半小時

《中國教育報(bào)》消息 廣西近日出臺《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的實(shí)施意見》，明確提出要保障中小學(xué)生平均每天勞動一小時，形成多方聯(lián)動的勞動教育新格局。

廣西提出，開設(shè)勞動教育課程，義務(wù)教育階段三至九年級開設(shè)綜合實(shí)踐活動中的勞動與技術(shù)教育課，普通高中階段嚴(yán)格落實(shí)通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。各地各?？砷_設(shè)家政、烹飪、手工、園藝、民族工藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承等相關(guān)課程。

廣西要求，要保障中小學(xué)生平均每天勞動一小時。校內(nèi)勞動平均每天不少于半小時（含勞動教育課時）。校園保潔原則上由學(xué)校組織學(xué)生完成，做到“每天一小掃、每周一大掃”。家庭勞動平均每天不少于半小時。小學(xué)低年級學(xué)生家庭勞動以整理內(nèi)務(wù)為主，小學(xué)中高年級學(xué)生、中學(xué)生以整理、煮飯、炒菜、洗碗、洗衣等日常家務(wù)勞動為主。

福建：考級證書不作為招生入學(xué)和學(xué)生編班依據(jù)

《中國教育報(bào)》消息 《福建省義務(wù)教育條例》近日頒布，明確規(guī)定適齡兒童、少年免試入學(xué)，學(xué)校不得采取考試或變相考試的方式選拔招收學(xué)生，不得以各類競賽證書或考級證書作為招生入學(xué)和學(xué)生編班的依據(jù)。

篇3

[關(guān)鍵詞]低年級體育課；趣味游戲；教學(xué)

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.40.183

小學(xué)低年級學(xué)生正處在長身體的關(guān)鍵時期，也是鍛煉身體、增長知識和進(jìn)行體育教育的最佳時期。小學(xué)體育老師應(yīng)該緊緊抓住這個有利時機(jī)，為他們身心健康打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，為上好體育課，提高教學(xué)質(zhì)量，對小學(xué)低年級體育教學(xué)方法進(jìn)行了有益的探索，在低年級教學(xué)中如何合理選擇及運(yùn)用教學(xué)方法。

1 游戲教學(xué)法

快樂是學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性。游戲是學(xué)生十分感興趣的體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容，經(jīng)常做同一種游戲，小學(xué)生會感到乏味和厭倦。所以，可利用兒童好奇、好新、好勝的心理，設(shè)計(jì)饒有趣味的游戲。如“投擲”運(yùn)動游戲化。利用壘球作“炮彈”，設(shè)計(jì)模擬“放人”的目標(biāo)。讓學(xué)生對準(zhǔn)目標(biāo)，奮勇殲“敵”，訓(xùn)練結(jié)束比“戰(zhàn)績”。學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也發(fā)展了投擲能力。

2 情境教學(xué)法

情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達(dá)到師生信息交流的方法。情境法的運(yùn)用，通常體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 作為處理教材的手段

可以根據(jù)一堂課的幾項(xiàng)（通常為兩項(xiàng)）基本教材，創(chuàng)設(shè)一個連貫的情境；如創(chuàng)設(shè)以“勞動教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如打害蟲―撿麥穗，顆粒歸倉（游戲）―慶豐收（放松小舞蹈），用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實(shí)化、形象化，學(xué)生易于接受。

2.2 作為課堂導(dǎo)入的一種手段

如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導(dǎo)入課堂。教師用語言描繪法描述故事情節(jié)的同時，師生共同進(jìn)入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子，最后找到了青蛙媽媽。于是引出青蛙媽媽教本領(lǐng)，這個本領(lǐng)就是立定跳遠(yuǎn)。

2.3 作為開始準(zhǔn)備、整理活動的手段

通過模仿各種動物形態(tài)、各種人物狀態(tài)，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等，達(dá)到身體由相對安靜狀態(tài)向運(yùn)動狀態(tài)過渡或由運(yùn)動狀態(tài)向相對安靜狀態(tài)過渡的目的。如將四隊(duì)學(xué)生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊(duì)接成一列長長的火車。這個情境的設(shè)計(jì)，主要目的是進(jìn)行主要教材之前的熱身運(yùn)動，通過改變慢跑形式提高學(xué)生的興趣。

2.4 作為組織教學(xué)的手段

要求學(xué)生（小組或個人）以最快速度，到達(dá)指定的場地位置，或站成規(guī)定的隊(duì)形，或完成布置場地、器材的任務(wù)而創(chuàng)設(shè)的情境活動。如將梯形隊(duì)調(diào)成半圓形隊(duì)時，可以讓學(xué)生模仿小燕子飛過去、螞蟻搬家的游戲走過去，或者是四隊(duì)可分別模仿開大汽車、開拖拉機(jī)、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點(diǎn)。

2.5 作為滲透思想教學(xué)的重要任務(wù)之一

在設(shè)置模仿人物形象的情境時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學(xué)習(xí)上來。如一位教師設(shè)計(jì)了“不怕遠(yuǎn)征難”的模仿叔叔的情境，在模仿爬雪山、過草地、過鐵索橋的過程中，不失時機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了愛國主義、集體主義教育，以及學(xué)叔那種聽從指揮、遵守紀(jì)律、在困難面前頑強(qiáng)、勇敢、不屈不撓的精神。

3 唱游教學(xué)法

唱游教學(xué)法是低年級學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)方法。它通過形象的模仿活動和具有簡單情節(jié)的表現(xiàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性以及審美能力。運(yùn)用唱游教學(xué)法的時機(jī)如下所述。

3.1 一年級新生入學(xué)前兩周的學(xué)前教育期間

一年級新生在入學(xué)前，通常要經(jīng)過兩周的常規(guī)教育，體育也不例外。如果一上來就教學(xué)生稍息、立正、隊(duì)列等課堂常規(guī)，學(xué)生會感到枯燥且不適應(yīng)。通過唱游教學(xué)法，可以引起學(xué)生對體育的興趣，使學(xué)生覺得“上學(xué)、上課”并不是一件可怕的事情，打消學(xué)生對老師的恐懼心理，促使師生情感和諧融洽。

3.2 經(jīng)常作為準(zhǔn)備活動的手段

準(zhǔn)備活動總是做一種徒手操，學(xué)生會感到很枯燥很厭煩。如果結(jié)合教材經(jīng)常變換一些新操，如“小動物模仿操”“勞動模仿操”“墊上操”“圈操”“球操”“繩操”等，學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中既鍛煉了身體又陶冶了情操。

3.3 作為整理活動的手段

整理活動是體育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是鞏固教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的重要途徑。運(yùn)用唱游教學(xué)法，可以克服整理活動中教學(xué)呆板、單調(diào)的現(xiàn)象，增加娛樂性、實(shí)效性，提高學(xué)生參與練習(xí)的興趣，消除學(xué)生的心理及生理疲勞。唱游教學(xué)法，切實(shí)可行地為學(xué)生創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在身心負(fù)荷較寬松的歡樂氣氛中，接受體育的啟蒙教育。

4 兒歌教學(xué)法

教師的語言修養(yǎng)，是體育教育藝術(shù)的體現(xiàn)之一。體育運(yùn)動生活氣息很濃，從客觀上給體育教學(xué)的講解提供了內(nèi)容豐富、生動形象的語言環(huán)境，以簡練的語言講清動作的概念和要領(lǐng)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。兒歌教學(xué)法正是如此。它語言簡練、通俗易懂、便于理解記憶，深受學(xué)生喜愛。如齊步走的兒歌：挺胸抬頭，擺臂有力，橫排對齊，豎行對正，目視前方，先邁左腳。前滾翻兒歌：下蹲低頭手撐墊，蹬地提臀向前翻，肩背著墊抱小腿，蹬地團(tuán)身是關(guān)鍵。

5 讓音樂進(jìn)入體育課堂

體育教學(xué)的場地便是學(xué)生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學(xué)生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。同時，從組織學(xué)生進(jìn)課堂便配以雄壯的《進(jìn)行曲》，隨著教師的講解、示范播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)過程中配播兒童輕快樂曲。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動的疲勞。針對體育活動的單調(diào)乏味，教師一定要創(chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動，寓教于樂。

總之，在小學(xué)低年級實(shí)際教學(xué)中要構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生樂中學(xué)，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴(kuò)展其體質(zhì)、個性、能力發(fā)展的自由窨；而且可以使學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶的同時潛移默化地獲得知識、技能與身體的發(fā)展，即激“疑”、激“思”、激“智”，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理素質(zhì)，達(dá)成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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一、在集體活動、少先隊(duì)活動中對學(xué)生進(jìn)行德育

低年級學(xué)生比較喜歡集體活動，老師要從小讓他們懂得集體利益高于一切，不要因?yàn)閭€人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感。我們可以通過各種競賽活動，如學(xué)校開展的“拔河、集體舞、接力比賽、文藝表演、故事會比賽”等，在一次又一次以班級為單位開展的活動中，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起集體榮譽(yù)感，知道個人要為集體爭光，而且集體獲得的榮譽(yù)也是個人榮譽(yù)的體現(xiàn)。在開展班級活動的同時，也可以設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，讓學(xué)生投入到活動中。如開展撿紙屑、校園班級大掃除、愛護(hù)花草樹木行動、開展禮儀禮貌比賽、法律知識學(xué)習(xí)等一些有意義又切實(shí)可行的活動，幫助低年級學(xué)生和少先隊(duì)員理解道德要求，受到思想教育，讓學(xué)生在活動中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。

二、在教學(xué)中抓常規(guī)訓(xùn)練對學(xué)生進(jìn)行德育

課堂是我們教師對學(xué)生教育的舞臺。低年級小學(xué)生的理解是膚淺、表面的，對課文內(nèi)容進(jìn)行理解，把課文告訴的道理歸納出來后，還不能明白其中的道理，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)。如課文《雷鋒叔叔，你在哪里》教育學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)幫助別人、獻(xiàn)出愛心。通過學(xué)習(xí)課文《我為你驕傲》讓學(xué)生明白知錯就改、做個誠實(shí)的孩子是值得驕傲的。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。

在體育課上可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的勇氣，從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。在《品德與生活》的學(xué)習(xí)中有許多小判斷和小評判讓學(xué)生結(jié)合自身給圖中小朋友的行為進(jìn)行評判。這時我們可以采用小組、同桌討論等方式，滿足低年級小學(xué)生交流的欲望，明確自己的行為，通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師還可以讓學(xué)生通過比較：看自己是否比以前進(jìn)步，看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識。

三、聯(lián)系生活從身邊的小事對學(xué)生進(jìn)行德育

通過《品德與生活》課的學(xué)習(xí)知道了上下樓梯要靠右行、見到老師要問好、如何分享快樂、如何互相幫助、如何照顧病人、如何招待客人等。通過各科的學(xué)習(xí)受到思想道德教育，把校內(nèi)受到的教育，延伸到課外和生活中。如在上學(xué)和放學(xué)的路上追逐打鬧，不遵守交通規(guī)則的同學(xué)，要教育他們，給他們講可能發(fā)生的后果和造成的傷害，讓他們逐步成為文明小公民。在馬路上遇到需要幫助的老人和比自己年幼的小弟弟、小妹妹要及時幫助他們。學(xué)生間玩危險的游戲和危險的玩具，要勸說他們防止人身受到傷害。通過幫助，以身作則，與他們交流讓他們早點(diǎn)體會作為一名少先隊(duì)員最起碼要做些什么。使學(xué)生在各種活動中受到良好的教育，切身感受到自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。

篇5

德育活動的環(huán)節(jié)和特點(diǎn)

在學(xué)校德育工作中，切實(shí)把德育工作放在學(xué)校工作的首位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視是前提。為了貫徹落實(shí)全國少工委提出的在基層少先隊(duì)中開展“雛鷹假日小隊(duì)”活動的要求，學(xué)校將“雛鷹行動”和“五自”活動推向深入，在組織開展活動時著重抓好四個環(huán)節(jié)，突出五個特點(diǎn)。

四個環(huán)節(jié) 建立組織：引導(dǎo)隊(duì)員根據(jù)自己的興趣愛好，成立“雛鷹假日小隊(duì)”。建立活動陣地：引導(dǎo)隊(duì)員根據(jù)活動需要，在家庭、社區(qū)乃至野外建立活動陣地。設(shè)計(jì)活動：鼓勵和引導(dǎo)隊(duì)員自己設(shè)計(jì)，組織開展各種學(xué)知識、長才干、練技能的活動。虛心求教：在雙休日或節(jié)假日開展活動，學(xué)校要求隊(duì)員請家長或親友，輪流擔(dān)任“一日輔導(dǎo)員”，以此提高活動的質(zhì)量。

五個特點(diǎn) 人員少，范圍?。簠⒓踊顒尤藛T少，三五名隊(duì)員組成―個“假日小隊(duì)”，活動起來便捷易行。活動主題目標(biāo)小而具體，實(shí)際教育效果好。靈括多變：活動的內(nèi)容、形式、時間、地點(diǎn)以及輔導(dǎo)員等，根據(jù)不同情況因地制宜，靈活多變。不包辦：活動以成員自愿參加、自由結(jié)合、自主活動為基礎(chǔ)，不讓成人包辦代替。專一性強(qiáng)：依據(jù)隊(duì)員的志趣、愛好相投或相近，組織多種興趣小組，以促使“五自”活動、“雛鷹行動”不斷深化。實(shí)效性強(qiáng)：學(xué)校開展的活動注重貼近隊(duì)員的生活實(shí)際，并引導(dǎo)他們將學(xué)到的知識和技能運(yùn)用到實(shí)際中。

德育活動的形式

在學(xué)校德育工作中，真正把提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)作為學(xué)校工作的根本方向是搞好德育工作的關(guān)鍵。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)并結(jié)合實(shí)際，采取多種形式，開展生動活潑的教育活動，內(nèi)容求精，說理求實(shí)，形式求活，因而受到學(xué)生歡迎，并逐步形成了自己的特色。德育工作和教學(xué)工作一樣，應(yīng)該從最基本、最簡單的內(nèi)容與要求開始，循序漸進(jìn)，逐步提高，這是德育工作的規(guī)律，也是教育工作的規(guī)律。

教育系列化活動 《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是小學(xué)生日常行為的準(zhǔn)則，在學(xué)習(xí)實(shí)施《規(guī)范》過程中，為使教育活動具有連續(xù)性、漸進(jìn)性、強(qiáng)化性，學(xué)校采取了以下方法：學(xué)，即學(xué)會、背會條文;講，會講每一條的意義;賽，舉行學(xué)規(guī)范智力競賽;查，檢查落實(shí)情況;評，評選出學(xué)規(guī)范先進(jìn)集體和個人。

勞動教育序列化活動 學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行自我服務(wù)教育和開展多種競賽活動，把傳授勞動技能與培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣結(jié)合起來。低年級開展“我有一雙靈巧的手”活動，舉行穿鞋、釘鈕扣、洗手帕等自我服務(wù)比賽。中年級給低年級小朋友縫沙包，利用勞動課學(xué)到的技術(shù)給弟弟、妹妹做不倒翁，給老師做賀卡，給家里做防蠅罩具。組織高年級學(xué)生舉行“烹飪表演”，開展“做樹的小衛(wèi)士”活動，到“紅領(lǐng)巾學(xué)農(nóng)基地”參加植樹。一次次的勞動實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動觀念，使他們掌握了一定的勞動技能，形成了勞動習(xí)慣，增強(qiáng)了對勞動人民的思想感情，改掉了衣來伸手、飯來張口的壞習(xí)慣。

讀書綜合化活動 學(xué)校的具體做法是：讀，讓學(xué)生廣泛閱讀;寫，讓學(xué)生寫讀書心得;講，舉辦演講會或故事會;評，評出讀書活動中的先進(jìn)集體和個人。在“熱愛地球――共有家園”活動中，學(xué)校四年級學(xué)生張瑩獲省級讀書活動獎，孫建華老師還被評為省級優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

季節(jié)性活動 每年新春佳節(jié)之際，學(xué)校組織五年級實(shí)驗(yàn)班中有書法特長的隊(duì)員潑墨揮毫，書寫歌頌改革開放、倡導(dǎo)新風(fēng)新貌的春聯(lián)，然后送給軍烈屬、老教師等，并組織隊(duì)員開展抄春聯(lián)、評春聯(lián)活動。每年3月，組織學(xué)生看《雷鋒》電影，制定“我學(xué)雷鋒做好事”計(jì)劃。4、5兩月，學(xué)校組織各中隊(duì)開展革命傳統(tǒng)教育活動，如讀故事書、繪畫、唱戰(zhàn)斗歌、“追尋足跡、重現(xiàn)情景”等。在國慶節(jié)、元旦等節(jié)日來臨時，學(xué)校還以“國防教育”為主題，組織中高年級開展“5個5”活動（會唱5首革命歌曲，知道5個著名戰(zhàn)役，會講5個戰(zhàn)斗故事，能說出5個以上兵種，知道5種以上現(xiàn)代化武器），以增強(qiáng)他們的國防意識。

為了鞏固少先隊(duì)的活動成果，激發(fā)隊(duì)員愛祖國、愛人民、愛社會主義、愛科學(xué)的思想情操，學(xué)校還周期性地舉行了不同層次的獎勵活動，如勇敢獎、好學(xué)獎、手拉手獎、勤儉獎、孝敬獎、自護(hù)獎等?？h委、縣政府及縣教委連續(xù)幾年將學(xué)校評為“雙文明單位”“德育工作先進(jìn)學(xué)?！?。

篇6

根據(jù)全國少工委和市少工委xx年的工作思路，以加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)為指導(dǎo)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為主線，以少先隊(duì)活動為載體，進(jìn)一步完善少先隊(duì)工作機(jī)制，加強(qiáng)少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)，把我校的少先隊(duì)工作推上一個新的臺階。

二、主要工作

（一）、以常規(guī)教育為主線，進(jìn)一步強(qiáng)化德育教育

1、組織隊(duì)員學(xué)習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，并將行為規(guī)范教育與學(xué)?！八捻?xiàng)競賽”相結(jié)合，圍繞衛(wèi)生、儀表、兩操、文明言行進(jìn)行認(rèn)真考核，提高值日、值周質(zhì)量，加強(qiáng)日常行為習(xí)慣的檢查監(jiān)督，并及時將檢查結(jié)果在校園網(wǎng)上進(jìn)行反饋。

2、針對本校實(shí)際，以重要節(jié)日、紀(jì)念日和重大事件為契機(jī)，開展思想道德教育活動，提高隊(duì)員的道德素質(zhì)，增強(qiáng)少先隊(duì)工作的針對性。

（二）、面向社會，注重實(shí)踐、體驗(yàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生以家庭為陣地，建立家庭勞動崗位、溝通兩代人的情感，增強(qiáng)生活自理能力。

2、加強(qiáng)少先隊(duì)工作的社會化，爭取社會各方面的支持，整合社會資源，發(fā)揮以熱心于教育的家長為主體的校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍的作用，營造良好的外部育人氛圍。引導(dǎo)隊(duì)員在豐富多彩的社會實(shí)踐中體驗(yàn)人生、鍛煉成長，提高少先隊(duì)工作的實(shí)效性。

（三）、以基礎(chǔ)建設(shè)為抓手，促進(jìn)少先隊(duì)工作全面活躍

1、抓好升旗儀式。每周一次的升旗儀式和國旗下講話一直是德育教育的重要形式。從唱國歌到集體站隊(duì)的紀(jì)律、精神，從細(xì)小處入手規(guī)范學(xué)生的一言一行。

2、營造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和有條不紊的教育秩序，創(chuàng)造有利于學(xué)生的健康成長的良好校園環(huán)境和文化氛圍；組織好奉化日報(bào)小記者投稿活動，同時，用校園小報(bào)、黑板報(bào)、墻報(bào)宣傳校園文化，利用現(xiàn)代化信息手段，開展有特色的道德教育活動。

3、努力抓好紅領(lǐng)巾電視臺的宣傳陣地。大隊(duì)部將籌備成立紅領(lǐng)巾廣播臺播音組和電視臺節(jié)目策劃組，設(shè)立臺長、播音員、編輯、采訪等多個崗位培養(yǎng)和鍛煉隊(duì)員的能力。

（四）、重視生命教育，開展“平安學(xué)?！被顒?/p>

讓學(xué)生樹立正確的生命觀，培養(yǎng)學(xué)生對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，加強(qiáng)安全意識。首先利用晨會、集會、黑板報(bào)、圖片展等形式，開展安全知識教育；其次，加大校內(nèi)安全的巡查，如發(fā)現(xiàn)安全事故就扣去班級當(dāng)天的文明行為總分；再次，要求值周教師認(rèn)真做好學(xué)生校內(nèi)安全的檢查和管理工作。

三、逐月工作安排：

二月份活動主題：快樂新學(xué)期

工作思路：愉快的春節(jié)過后，隊(duì)員們將進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)生活，怎樣讓他們盡快地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活？各中隊(duì)輔導(dǎo)員可引導(dǎo)隊(duì)員確定本學(xué)期班隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，鼓勵隊(duì)員制訂切實(shí)可行的學(xué)期計(jì)劃，以飽滿的熱情投入新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中。

重點(diǎn)工作：

1、總結(jié)寒假活動情況，表揚(yáng)好人好事

2、四項(xiàng)競賽開始

3、出好第一期校報(bào)

4、各中隊(duì)完成教室布置

5、黑板報(bào)版面設(shè)計(jì)比賽

三月份活動主題：愛在春風(fēng)里

工作思路：三月份節(jié)日較多，植樹節(jié)、婦女節(jié)、世界水日、氣象日等，以學(xué)雷鋒活動為重點(diǎn)，通過開展學(xué)雷鋒系列活動，（讀一本雷鋒書籍，講一個雷鋒故事，唱一支贊頌雷鋒的歌曲，向雷鋒說一句心里話，做一件表現(xiàn)雷鋒精神的事），結(jié)合開展養(yǎng)成教育、環(huán)保教育。在活動中培養(yǎng)隊(duì)員良好的行為習(xí)慣，學(xué)會關(guān)心他人，保護(hù)大自然。

重點(diǎn)工作：

1、開展學(xué)雷鋒系列活動。 低年級為家庭做件好事；中年級為班級、學(xué)校做件好事；高年級為社會做件好事。

2、植樹節(jié)活動。

3、“三八”婦女節(jié)開展“我為媽媽做點(diǎn)啥”活動。

4、安全教育周系列活動。

5、第二期校報(bào)、班報(bào)刊出。

四月份活動主題：情系民族魂

工作思路：四月份是革命傳統(tǒng)月，是進(jìn)行愛國主義教育的重要時機(jī)?？蓮V泛開展“尋找英雄的足跡”等活動，通過看革命題材電影，寫觀后感，唱革命歌曲等形式，激發(fā)隊(duì)員的愛國情感，樹立“做中國人真自豪”，甘為祖國奉獻(xiàn)一切的信念。

重點(diǎn)工作：

1、四項(xiàng)競賽小結(jié)。

2、四—六年級豎笛吹奏比賽。

3、第三期校報(bào)、班報(bào)刊出。

五月份活動主題：勞動最光榮

工作思路:結(jié)合五一國際勞動節(jié),各中隊(duì)可以組織開展"要做合格的勞動者"系列隊(duì)活動,配合學(xué)校強(qiáng)化勞動教育,培養(yǎng)隊(duì)員珍惜一切勞動成果和勤儉儉樸的優(yōu)良品德.

重點(diǎn)工作：

1、以“勞動最光榮”為主題，各中隊(duì)出一期板報(bào)。

2、第三期校報(bào)刊出。

3、各中隊(duì)開展“勞動最光榮”主題班會

六月份活動主題：你我同歡樂

工作思路：“六一”兒童節(jié)是少年兒童自己的節(jié)日，同時，六月又臨近學(xué)期結(jié)束，各中隊(duì)?wèi)?yīng)組織好復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納所學(xué)知識，看到自己各方面的進(jìn)步，感受到自己成長的快樂。

重點(diǎn)工作：

1、四項(xiàng)競賽和百花獎總評

2、上交少先隊(duì)工作總結(jié)

3、布置暑假生活，組織暑假活動

經(jīng)常性工作：

1、每周一的升旗儀式

2、四項(xiàng)競賽檢查人員培訓(xùn)

3、班報(bào)刊出

4、大隊(duì)委員會議

篇7

思想品德課要做到一課一得。教師在教學(xué)中必須吃透大綱和教材，明確大綱對不同年級所提出的不同層次要求，以提高學(xué)生的道德認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，指導(dǎo)道德行為為目的，系統(tǒng)地理解每冊、每單元、每一節(jié)課的教學(xué)目的。只有這樣，教師在課堂教學(xué)中才能目標(biāo)明確，有的放矢，克服教學(xué)的盲目性和隨意性，使學(xué)生做到每一節(jié)課都能有所收獲。根據(jù)思想品德課的教學(xué)大綱，以及當(dāng)前的實(shí)際情況，我們確定以下教學(xué)基本內(nèi)容：熱愛祖國教育、熱愛社會主義教育、集體主義教育、理想教育、愛人民愛勞動教育、愛學(xué)習(xí)愛科學(xué)教育、紀(jì)律與法制教育、道德規(guī)范教育、辯證唯物主義教育、健康和心理品質(zhì)教育。大綱對小學(xué)生愛勞動的教育目標(biāo)已按年段明確規(guī)定：在低年級只要求學(xué)生知道從小愛勞動，自己的事情自己做，在學(xué)校當(dāng)好值日生，在家里參加力所能及的勞動。如課文《自己的事自己做》。中年級則要求學(xué)生懂得勞動光榮，懶惰可恥。要積極參加家務(wù)勞動和力所能及的公益勞動，如《學(xué)會做飯菜》。高年級要求學(xué)生懂得幸福生活要靠勞動創(chuàng)造，勤勞守法、勞動致富光榮；損人利己、投機(jī)取巧可恥；要尊重各行各業(yè)的勞動者，學(xué)習(xí)勞動人民吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，積極參加簡單的生產(chǎn)勞動，如《從小學(xué)創(chuàng)造》。如果教師把握不準(zhǔn)各年段的教材，對小學(xué)生進(jìn)行“愛勞動”教育的目標(biāo)要求和層次就很可能提得過高或降低要求，達(dá)不到對學(xué)生進(jìn)行教育的效果。這就要求教師應(yīng)通讀全套教材，明確大綱對各年級的教學(xué)要求，以便各就各位，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，搞好教學(xué)。

小學(xué)生思想品德評價要遵循三個原則。

一、“循序漸進(jìn)，知行統(tǒng)一”的原則

培養(yǎng)品德集中到一點(diǎn)，就是要落實(shí)到道德行為上。道德行為總是要通過一定的方式表現(xiàn)出來，正確的行為方式才會帶來良好的行為效果，小學(xué)生特別是低幻兒童對行為的理解具有很大的具體性和情境性。教師、家長必須對其進(jìn)行具體的指導(dǎo)，細(xì)致地加以評價。對高年級學(xué)生，除了讓他們明了道德行為的一般要求、規(guī)則和步驟外，還要使他們具有獨(dú)立地靈活地選擇道德行為的能力。

我們在對小學(xué)進(jìn)行道德評價時，必須針對各年級道德認(rèn)識的能力，由淺入深、由初級到高級、由概念到行為制訂出不同程度的評價標(biāo)準(zhǔn)（我們稱它為“思想品德評估導(dǎo)向標(biāo)”），為他們創(chuàng)設(shè)道德情境（條件），有計(jì)劃、有目的地使他們得到道德行為反復(fù)訓(xùn)練的機(jī)會，逐步形成正確的觀念和行為習(xí)慣。

二、“激勵為主，處罰為輔”的原則

小學(xué)生品德的發(fā)展，經(jīng)歷了一個由非意志行動向意志行動轉(zhuǎn)化的過程，小學(xué)生的道德言行內(nèi)容簡單，表現(xiàn)刻板，直接與外界（教師、家長等）的褒貶有著密切的關(guān)系，所以在評價時要做到確切、合理，把不斷調(diào)動小學(xué)的積極性，培養(yǎng)良好的道德意志做為出發(fā)點(diǎn)，在設(shè)計(jì)“評估導(dǎo)向標(biāo)”時對不同年級的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)，有適當(dāng)?shù)钠露群捅匾姆磸?fù)，允許學(xué)生一次做不到，下次再重做，培養(yǎng)他們的自覺性，變“要我做”為“我要做”。當(dāng)然，評價小學(xué)校生的道德行為，既要以激勵為主，也要給予必要的處罰，但一定要講清道理，使其明白錯在哪里，為什么錯了。應(yīng)該怎樣去做才對。在使用“評估導(dǎo)向標(biāo)”對犯了錯誤的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P就是引導(dǎo)他限期（下次自我評價前）改正錯誤，重新做起，然后給予登記。再讓其多次反復(fù)去做，這樣就給了他改正的機(jī)會，激發(fā)和保護(hù)了他們的積極性和好勝心。有時在引導(dǎo)小學(xué)生改正錯誤的時候，應(yīng)該有目的地組織他們反復(fù)練（為他們創(chuàng)造改正錯誤的條件），培養(yǎng)其道德意志的控制和調(diào)節(jié)能力，從而達(dá)到品德教育的目的。

三、“以身作則，以情感人”的原則

一個人的情感，在一定條件下可以感染別人，使對方產(chǎn)生相同或與之有聯(lián)系的情感，這就是情感的感染性。在進(jìn)行思想品德評價中，教師要針對小學(xué)生思想敏捷，接受新事物快、模仿性強(qiáng)、可塑性大的心理特征，一方面要用自己對學(xué)生高度熱愛的情感去感染學(xué)生，使他“親其師，信其道”；另一方面又要用自己具有豐富道德情感的形象對學(xué)生起示范作用，所以在引導(dǎo)學(xué)生評價中要嚴(yán)格作好教師的自我評價，（我們?yōu)榇嗽诮處熤虚_展教師工作評估，實(shí)行教師工作積分制）要求每一個教師用教師的職業(yè)道德衡量、要求自己，在平時的日常生活中要注意自己的儀表和行為，注意自己對社會、對他人、對學(xué)生的評價語言。要求學(xué)生做到的自己首先做到，要勇于自我批評，誠心誠意地、民主地接受學(xué)生對自己的評價，這樣，才能做好學(xué)生的表率，不愧“為人師表”，引起學(xué)生思想上的共鳴，起到感染、教育學(xué)生的作用。

由于小學(xué)生的道德行為往往愛教師、家長和社會評價的影響，所以教師和家長在平時各項(xiàng)活動中對學(xué)生的評價要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，要有激勵性。特別是對待道德行為差的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，因勢利導(dǎo)，激發(fā)他們的道德情感，培養(yǎng)他們的道德意志和信心，使其剛剛萌芽的思想火花能夠越閃越亮。在評價小學(xué)生思想品德的同時，要為其道德行為的培養(yǎng)設(shè)置一定的情境，通過少先隊(duì)、班集體，組織他們參加各種活動，寓思想品德教育于豐富多彩的第二課堂之中，使其產(chǎn)生出各種道德情感，培養(yǎng)意志，促進(jìn)道德習(xí)慣的形成。

篇8

關(guān)鍵詞：以人為本；職業(yè)能力；職業(yè)意識；積極的健康教育

一、以人為本、加強(qiáng)勞動意識教育是基礎(chǔ)

勞動就業(yè)是最基本的民生問題，也是社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題。廣大殘疾學(xué)生家長都希望自己的孩子走出校門后能夠順利就業(yè)，立足于社會，獨(dú)立獲取生活來源，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。就業(yè)問題是特殊教育學(xué)校開展職業(yè)教育必須高度重視的問題，特殊教育學(xué)校必須重視殘疾學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣才能積極主動地做好學(xué)生就業(yè)工作。職業(yè)教育的主要目的就是使受教育者能夠獲得一定的專業(yè)知識和技能，以便更好的適應(yīng)社會的需要，為進(jìn)入社會謀生做好準(zhǔn)備。

為使職業(yè)技術(shù)教育循序漸進(jìn)，必須早期滲透職業(yè)技術(shù)教育意識。我們在低年級開設(shè)勞動課程，安排剪紙、貼畫、科技制作、編織等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在全校開展興趣活動，通過第二課堂活動滲透職業(yè)技術(shù)教育因素。我們分別設(shè)立了編織、書畫、縫紉、剪紙、舞蹈、體育、等多種興趣小組，激發(fā)殘疾學(xué)生從小學(xué)文化，學(xué)技術(shù)的欲望，同時讓學(xué)生在活動過程中既獲得生產(chǎn)技術(shù)知識，又形成廣泛的興趣愛好和特長。并且通過自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益活動和簡單的生產(chǎn)勞動等，有效地促使學(xué)生掌握基本的勞動知識和技能，教育學(xué)生熱愛勞動，遵守勞動紀(jì)律，培養(yǎng)正確的勞動觀念和良好的勞動習(xí)慣。

在工作中要多與家長溝通，得到家長的支持，要把學(xué)生在學(xué)校中教育的觀念，在家中同樣得到實(shí)施，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)施環(huán)境，增強(qiáng)他們的信心，使之形成好習(xí)慣并得到鞏固。牛鳳娟、周玉、李俊在我校印刷廠工作。他們知道勞動的艱辛，知道用雙手勞動來自立。實(shí)際證明，在學(xué)校主要是學(xué)習(xí)勞動理念，學(xué)習(xí)勞動意識，要從小就教育，特別是要得到家長的認(rèn)同，這是非常重要的一環(huán)。

二、教師樹立職業(yè)教育勞動觀念是基礎(chǔ)

教師要從根本上解放的思想，活躍的思維，有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力不可或缺的基本條件。特別要在潛移默化中影響學(xué)生，教育學(xué)生形成在校愛勞動，講奉獻(xiàn)好習(xí)慣。走進(jìn)社會成為，報(bào)孝社會，回報(bào)家人，自食其力的有用人才。在課堂上通過美工、刻瓷、花泥等，這些都培養(yǎng)了殘疾孩子的動手能力。要把職業(yè)教育意識教育融入到每一課堂中，讓學(xué)生時時刻刻受到職業(yè)教育意識陶冶，以彌補(bǔ)殘疾孩子的勞動意識的不足。

殘疾人在學(xué)校主要是學(xué)習(xí)一種學(xué)習(xí)的方法和一種勞動意識，找到合適的工作將把社會的包袱變成社會的財(cái)富，并貢獻(xiàn)社會，回報(bào)社會。我校辦的印刷工廠，還有在其他工廠工作的殘疾學(xué)生，都證明了這些。

殘疾孩子就業(yè)，仍然需要社會的真情幫助，需要整個社會理解和關(guān)愛，是殘疾人感受到社會的溫暖，給他一個實(shí)現(xiàn)自身價值的一個舞臺，有一個適應(yīng)的過程，要讓殘疾學(xué)生適應(yīng)工作環(huán)境，同時也要給與一個適應(yīng)殘疾學(xué)生的工作，心理環(huán)境。

三、以人為本、加強(qiáng)職業(yè)教育的自信心

生理缺陷會導(dǎo)致對自己評價低，當(dāng)學(xué)生意識到自己被冷落或被別人瞧不起時，常常覺得自尊受到損害，導(dǎo)致他們產(chǎn)生脆落心態(tài)和焦慮。此外，在人際交往中他們往往以自我為中心，要求別辦事說話符合自己的心愿，過分要求別人完善，這個特點(diǎn)是他們在社會交往中屢屢碰壁，所造成的情緒困擾也是焦慮產(chǎn)生的原因。環(huán)境方面，在聾校他們主要和那些與自己有相同生理障礙的兒童在一起學(xué)習(xí)，進(jìn)入社會交流范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，語言表達(dá)困難，也會讓他們感到不適應(yīng)。為此需要積極的健康教育，增強(qiáng)殘疾學(xué)生的自信心。

積極地健康教育，就是一切從積極出發(fā)。即用積極的視角發(fā)現(xiàn)和解讀各種現(xiàn)象，用積極的內(nèi)容和途徑培養(yǎng)積極向上的心，用積極的過程誘發(fā)積極的情感體驗(yàn)，用積極的反饋強(qiáng)化積極的效果，用積極的態(tài)度塑造積極的人生，以營造積極和諧的精神狀態(tài)，其實(shí)這種教育是一項(xiàng)工程，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸認(rèn)識到只有努力學(xué)習(xí)，將來努力工作才是創(chuàng)造幸福生活，報(bào)孝社會的必由之路。

四、循序漸進(jìn)，強(qiáng)化內(nèi)涵有針對性的強(qiáng)化職業(yè)教育

特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育必須從早期開始，將其貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段的全過程，從低年級開始，重視抓基礎(chǔ)性的勞動教育。以學(xué)生的勞動課和活動課為滲透點(diǎn)，在語文、數(shù)學(xué)、自然常識等課程中滲透職業(yè)教育。讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的技能技巧，促進(jìn)他們的機(jī)敏性和創(chuàng)造才能的發(fā)展，樹立熱愛體力勞動的觀念，為實(shí)施職業(yè)教育做好準(zhǔn)備，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校設(shè)置的職業(yè)教育課，不一定可以應(yīng)用到實(shí)際工作中，那就根據(jù)需要，進(jìn)行短期強(qiáng)化定向訓(xùn)練。如：我們短時間讓學(xué)生在電機(jī)廠學(xué)習(xí)線圈纏繞技術(shù)，并加強(qiáng)進(jìn)廠知識的講解，使他們學(xué)得快，用得上，收效大。我們對愿意進(jìn)入印刷廠的學(xué)生，可以先實(shí)習(xí)觀摩，在工作。對于進(jìn)入電器廠，就讓技術(shù)員到學(xué)校先進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，讓家長學(xué)生實(shí)地考察，再把定向?qū)W習(xí)的技術(shù)應(yīng)用到工作中。有針對性的進(jìn)行職業(yè)教育，工廠需要什么就教什么，學(xué)生能學(xué)什么，就教什么。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正學(xué)到一技之長，并能且使用到工作中，讓他們體會到學(xué)習(xí)勞動技能的樂趣，并能安心的享受勞動的幸福成果

隨著特殊教育職業(yè)教育的深入開展，給教師專業(yè)發(fā)展提出了更高更新的要求，我們將在今后的職業(yè)教育活動中進(jìn)一步認(rèn)真貫徹實(shí)施新的課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極探索，努力提高課堂教學(xué)能力、課程整合能力和課程開發(fā)能力，不斷反思，努力建設(shè)與完善既符合國家統(tǒng)一要求，又富有地方和學(xué)校個性特色的職業(yè)教育校本課程，讓我們的職業(yè)教育因生活而更加鮮活，讓殘障學(xué)生的生活因職業(yè)教育而無限精彩！

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱棣.《新時期特殊教育學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》.

篇9

一、有效的教學(xué)準(zhǔn)備

小學(xué)體育教學(xué)準(zhǔn)備不止是在備課本備課，還要做好課前的一切準(zhǔn)備。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的重要前提，課前不做好充分的準(zhǔn)備，課上必然是雜亂無章，學(xué)生沒有興趣，教學(xué)效果必然差。其中，課前場地的布置要井井有條，做到既美觀又便于組織教學(xué)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的工作方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

布置場地、器材和使用、送還器材。這是體育教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從新生入學(xué)、新學(xué)期臨時代課，都應(yīng)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生做好這項(xiàng)工作，使每個學(xué)生都有機(jī)會從中受到良好的勞動教育。要向?qū)W生講清楚學(xué)校各種場地、器材的使用方法、要求及進(jìn)行課外體育活動時要求學(xué)生看明白有關(guān)場地、器材的標(biāo)志牌上注明的使用方法和注意事項(xiàng)?？赏ㄟ^校內(nèi)、外具體事例重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行安全教育及愛護(hù)公共財(cái)物的教育。

分組及不分組輪換和分組教學(xué)。在分組及不分組輪換調(diào)隊(duì)時，要提倡讓兄弟班、組先行通過，切忌搶行或互相穿插，對本班調(diào)隊(duì)中互相謙讓的組長及時給予表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生互相尊重、講禮貌的文明行為。

二、有效的教學(xué)方法

教學(xué)重中之重就是教學(xué)環(huán)節(jié)，如何選擇合適自己學(xué)生的教學(xué)方法尤為重要。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果。

1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課

目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。

2、做一些集中注意力的練習(xí)

由于學(xué)生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重，甚至連隊(duì)伍都排不好。針對這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。

3、多采用小型競賽

低年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時就不能那樣賣力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大的提高。

4、游戲教學(xué)必不可少

小孩的天性就是游戲，我們要很好利用這一點(diǎn)，多進(jìn)行游戲教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性。少年兒童在游戲中能學(xué)會認(rèn)識社會和認(rèn)識自己。特別是在一些集體游戲中，少年兒童需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規(guī)定性的動作。這對養(yǎng)成少年兒童集體生活習(xí)慣，培養(yǎng)集體主義精神有顯著作用。游戲的規(guī)則把活動者組織起來，要求他們遵守紀(jì)律，并履行一定的職責(zé)，能培養(yǎng)少年兒童對自己行為的責(zé)任感。在對身體的發(fā)展方面，體育游戲通過各種練習(xí)和活動，使游戲者的身體承擔(dān)一定的運(yùn)動負(fù)荷，各器官、各肌肉群得到必要的活動，有利于他們的生長發(fā)育。

篇10

一、利用圖畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！眰ゴ蟮慕逃铱鬃釉?jīng)就這樣說過。從這個理論可以明顯的看出：學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的主要動力之一，濃厚的興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有著準(zhǔn)備、推動作用，對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能、提高學(xué)生審美情趣、發(fā)展學(xué)生個性起著促進(jìn)作用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)《品德與生活》的興趣，我在教學(xué)中就充分利用教材中漂亮生動、兒童熟悉的圖畫來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、利用漂亮生動的圖畫進(jìn)行引發(fā)學(xué)生的興趣。

引發(fā)學(xué)生的興趣是培養(yǎng)學(xué)生興趣的第一步，是教師在教學(xué)活動中采用一定的手段、方法，來誘發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)前所要進(jìn)行的認(rèn)知活動產(chǎn)生興趣。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，在上第一冊教材第一主題“我是小學(xué)生啦”時，我改變了過去先出示課題，后學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式，直接在實(shí)物投影儀上打出內(nèi)容，學(xué)生的注意力馬上被吸引過來，我看目的已達(dá)到，便問：“看了圖后，大家有話要說嗎?”學(xué)生七嘴八舌地?fù)屩卮穑骸坝?，我覺得這圖好美!”“圖上小朋友好開心!”“他們玩的有些我也玩過?！甭犕陮W(xué)生孩子們爭先恐后地回答后。我追問：“這些可愛的小朋友都是誰呀?”“與我們一樣都是小學(xué)生!”孩子們異口同聲地大聲答道?！澳阍趺粗赖?”“他們有的戴著紅領(lǐng)巾。”“有幅圖畫的是同學(xué)們在做值日?！苯又夜室庹f：“他們中間有一個是你。找找看哪個是你?”孩子們先是一愣，很快一部分孩子反應(yīng)過來了，還告訴不明白的同學(xué)，然后教室里像炸開鍋似的：“老師，這個是我!”“那個是我!”等孩子們都說完后，我故作不明白地問：“你們明明坐在教室里，怎么會在圖上呀?”一個特別聰明的孩子站起來說：“他們是小學(xué)生，我們也是小學(xué)生，大家都是小學(xué)生?！薄皩Γ銈円呀?jīng)是小學(xué)生啦!”接著出示課題，讓學(xué)生帶著自豪、神氣的語氣讀課題。

2、在學(xué)習(xí)中繼續(xù)利用圖畫激趣。

學(xué)習(xí)的短時興趣容易喪失其效能。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣被誘發(fā)出來后，如何保持并進(jìn)一步增強(qiáng)這種興趣就顯得尤為重要。于是，揭題之后，我讓同學(xué)們翻開課本，找到圖中的自己，告訴同桌“自己”在做什么，心情怎么樣?你還會玩什么?由于角色的轉(zhuǎn)變，孩子們說得可認(rèn)真了。接著，我出示了教材左邊的第一幅小圖進(jìn)行激趣：“小朋友們，這里有兩位小朋友遇到了難題，沒辦法解決，我們幫幫他們好不好?”

幫助別人是孩子們特別樂意做的事情。一聽到有人要他們幫忙產(chǎn)生的興趣：“這兩個小朋友呀想考考同學(xué)們，猜猜他們遇到什么難題了，猜出來的就可以和他們交朋友?！睂W(xué)生的積極主動性完全被調(diào)動起來，他們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出了如下問題：“我想和他們一起玩，該怎么辦?”“我不認(rèn)識他們，怎么辦呢?”“小明老占著秋千不讓我們玩，怎么辦呢?”“……”接著，孩子們很快就在教材的啟迪下，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出了自己的看法、觀點(diǎn)。而作為孩子們的伙伴、引導(dǎo)者的我，則根據(jù)他們的回答對進(jìn)行適時引導(dǎo)。如：在解決“我不認(rèn)識他們怎么辦?”這個問題時，孩子們說“我們可以主動去認(rèn)識他們，先作自我介紹，再問他們的姓名?！边@個辦法很好，結(jié)合孩子們剛踏進(jìn)校門沒幾天，同學(xué)之間不熟悉，甚至還互相不認(rèn)識的情況，我引導(dǎo)他們用剛才的辦法去認(rèn)識班上的同學(xué)。由于把教材與實(shí)際結(jié)合起來，孩子們顯得特別興奮，積極主動性得到了充分的體現(xiàn)。

3、從圖畫過渡的實(shí)踐，在實(shí)踐中增趣。

興趣不是天生的，關(guān)鍵在于培養(yǎng)。而興趣的培養(yǎng)是循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的。因而學(xué)生的興趣需要不斷地強(qiáng)化，興趣水平才能不斷地提高。在孩子們提出的問題解決之后，我再一次出示那幅小圖，對孩子們說：“這兩位小朋友很感謝你們幫助他們解決了難題，他們愿意跟我們班的每一個同學(xué)交朋友。作為好朋友，他們還有一個問題想請大家?guī)兔?，你們還愿意幫助他們嗎?”“愿意!”同學(xué)們興奮地回答。性急的孩子直催我：“老師，什么問題?你快說吧?！蔽夜室馔Ａ艘煌?，才說：“他們不但想和我們班的同學(xué)交朋友，還想同更多的小朋友交朋友。但他們覺得作自我介紹很麻煩，想問問你們有沒有更好的辦法?”教室里一下子安靜了下來，同學(xué)們抓耳撓腮怎么也想不出來。突然，一只小手舉了起來，我忙示意他說。出乎我的意料，這個小不點(diǎn)語出驚人：“他們可以給大家發(fā)名片。我爸爸每次見面的人就給他發(fā)名片，不用作介紹?！碧袅?我高興地問孩子們：“大家說這個辦法好不好?”“好!”同學(xué)們整齊地回答。這時，我故意眉頭一皺，不解地問：“我們沒錢印名片怎么辦呢?”“我們自己做!”“好，這個辦法很好。大家現(xiàn)在動手做，每人做一張名片送給老師。雖然老師現(xiàn)在還不認(rèn)識大家，不過等看了你們的名片就認(rèn)識大家了。那你們的名片要怎么寫才能讓老師認(rèn)識你、了解你呀?”同學(xué)們你一言我一語，最后確定名片上要寫清楚姓名、班級，還可以貼上自己的相片，寫明年齡、家庭住址、聯(lián)系電話等。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手創(chuàng)造的能力，又增添學(xué)生學(xué)習(xí)《品德與生活》的興趣。

二、走進(jìn)社區(qū)，體驗(yàn)生活。

新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們在教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位。《品德與生活》這門課程的性質(zhì)決定了這門課程的教學(xué)要引導(dǎo)兒童與周圍環(huán)境積極地相互作用，要充分利用本地區(qū)的教育資源和優(yōu)勢，創(chuàng)造性地使用教材，讓兒童在一個開放的環(huán)境里學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出更多、更好、更適宜的活動來。如在教學(xué)《我喜歡美好的環(huán)境》一課時，“抓住了我喜歡美好的環(huán)境”這一主題的特點(diǎn)，即環(huán)境與學(xué)生的生活息息相關(guān)，也是學(xué)生比較熟悉的。因此，在課前進(jìn)行布置，要求學(xué)生自己回到生活中去觀察、搜集、調(diào)查、分析、體驗(yàn)等方法，收集一些美好環(huán)境的圖片和一些污染環(huán)境的嚴(yán)重性的資料，在課中，通過“這兒怎么了”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生比較、想象、討論，如何改變我們的環(huán)境，如何保護(hù)我們的環(huán)境，把廢品通過自己的加工和精心創(chuàng)造變?yōu)椤皩殹?，更好地改善我們的環(huán)境。