導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)國防教育知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:電視教學(xué)片 編制 生物實(shí)驗(yàn)

利用電視和電視錄像教材進(jìn)行教學(xué),在提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模、提高教學(xué)效率和促進(jìn)教學(xué)改革等方面都能起到良好的作用。電視畫面能打破時(shí)空的限制,為所表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容提供生動(dòng)、形象、直觀的圖像,使學(xué)生對(duì)知識(shí)易于理解和記憶。同時(shí),電視可以將微小的、肉眼看不到的現(xiàn)象通過顯微攝像而清晰地呈現(xiàn)出來,對(duì)變化極快或極慢的不易觀察的現(xiàn)象,也能用適當(dāng)?shù)乃俣瘸尸F(xiàn),有利于學(xué)生觀察和理解。一些抽象的概念、原理和復(fù)雜的現(xiàn)象,可借助電視的特技手法和動(dòng)畫等進(jìn)行模擬,使之形象化。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)充分運(yùn)用電視的優(yōu)勢,為教學(xué)服務(wù)。本文結(jié)合制作生物教學(xué)片《聚丙烯酰胺凝膠電泳》的過程,談?wù)勆锝虒W(xué)片的編制手法及其在教學(xué)中的效果。

1、深入教學(xué)一線,了解教學(xué)需求

電視教材是為教學(xué)服務(wù)的,因此,要制作出好的電視教材,對(duì)制作人員而言,必須深入教學(xué)一線,了解廣大教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)電視教材的實(shí)際需求,并根據(jù)電視節(jié)目的表現(xiàn)特點(diǎn)進(jìn)行選題。聚丙烯酰胺凝膠電泳技術(shù),是化學(xué)類及生物類大中?？茖W(xué)生必須掌握的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。聚丙烯酰胺凝膠電泳,是以聚丙烯酰胺凝膠作為支持物的一種電泳方法。它于1959年建立起來,目前已在分離分析酶、蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子方面得到十分廣泛地運(yùn)用,為生物化學(xué)和分子生物學(xué)的發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn)。我校生命科學(xué)院生物化學(xué)教研室的教師,在多年教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),聚丙烯酰胺凝膠電泳分離蛋白質(zhì)的三種機(jī)制,即:濃縮效應(yīng)、電荷效應(yīng)和分子篩效應(yīng),無論是在實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)中還是在實(shí)驗(yàn)課講解中都是教學(xué)難點(diǎn),往往需要花費(fèi)較長的時(shí)間,而且必須借助板書和掛圖才能說清楚。同時(shí),實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化也是令指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的教師顧及不暇的事。尤其是整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長,一般需要6~8小時(shí)。在此過程中,實(shí)驗(yàn)操作一般都是分段講解,缺乏系統(tǒng)性,易造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的一知半解。由于缺乏實(shí)驗(yàn)操作示范的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生可能出現(xiàn)的操作失誤得不到及時(shí)糾正,實(shí)驗(yàn)成功率不高。根據(jù)教學(xué)中存在的這些問題,學(xué)科教師提出了制作電視教材,運(yùn)用電視教學(xué)手段,解決教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn),以優(yōu)化教學(xué)過程。

2、編制電視教材,解決教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和電視節(jié)目的表現(xiàn)特點(diǎn)確定了電視教材的選題后,從制作人員的角度來看,怎樣才能編制出一部高質(zhì)量的電視教材呢?

2.1充分理解與把握文字稿本的教學(xué)內(nèi)涵

根據(jù)教師編寫的文字稿本,編導(dǎo)要充分理解文字稿本的實(shí)質(zhì)和意圖,深入教學(xué),虛心向教師請(qǐng)教,盡可能多地了解教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)理論,把握電視教材的整體結(jié)構(gòu)。例如:在制作教學(xué)片《聚丙烯酰胺凝膠電泳》時(shí),聚丙烯酰胺凝膠電泳種類很多,但是其基本原理大同小異,常見的有:(1)不連續(xù)垂直柱狀凝膠電泳;(2)不連續(xù)垂直板狀凝膠電泳;(3)連續(xù)的盤狀和板狀凝膠電泳;(4)梯度凝膠電泳;(5)雙向電泳。由于每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要6~8小時(shí),要把每個(gè)實(shí)驗(yàn)過程都拍攝下來,時(shí)間之長是可想而知的,而且內(nèi)容重復(fù),枯燥無味,體現(xiàn)不了電視教材的特點(diǎn)。經(jīng)與教師充分研究,我們選擇了具有代表性的前兩種凝膠電泳作為制作對(duì)象,既滿足了教學(xué)需要,又大大縮短了教學(xué)時(shí)間。根據(jù)教學(xué)中的難點(diǎn),即學(xué)生對(duì)凝膠電泳的基本原理理解不深,對(duì)實(shí)驗(yàn)過程感受不透徹等問題,我們把整個(gè)電視教學(xué)片構(gòu)思設(shè)計(jì)為兩部分:凝膠電泳的基本原理和凝膠電泳實(shí)驗(yàn)操作方法(包括制作凝膠、加入測試樣品、電泳過程、剝制凝膠、凝膠固定、凝膠染色、脫色),系統(tǒng)地演示從基本原理到實(shí)驗(yàn)操作的全部教學(xué)過程,以利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力和動(dòng)手操作能力,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

2.2運(yùn)用電視藝術(shù)和技術(shù)手段生動(dòng)形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

電視教材的主要特點(diǎn)就是運(yùn)用生動(dòng)活潑的視覺形象來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這句話說起來容易,做起來并非易事。編導(dǎo)無論是在電視教材制作的前期和后期,都應(yīng)該自始至終圍繞總體構(gòu)思,把握好電視教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu),充分運(yùn)用拍攝技巧和藝術(shù)表現(xiàn)手段,形象而富有創(chuàng)造性地反映出教學(xué)內(nèi)容。這一切都必須經(jīng)過編導(dǎo)獨(dú)創(chuàng)性的構(gòu)思和攝制組全體成員的集體創(chuàng)作來實(shí)現(xiàn)?！毒郾０纺z電泳》電視教材的制作難點(diǎn)也就是教學(xué)中的難點(diǎn)。首先,聚丙烯酰胺凝膠電泳分離蛋白質(zhì)的三種機(jī)制,即:濃縮效應(yīng)、電荷效應(yīng)和分子篩效應(yīng),特別是濃縮效應(yīng)在實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)中一直是難點(diǎn),學(xué)生對(duì)這些抽象概念難以理解。為解決這一問題,我們采用了動(dòng)畫特技手法,將凝膠電泳的基本原理形象逼真地表現(xiàn)出來。比如,什么是電泳?什么是電泳過程?我們用動(dòng)畫制作出帶電顆粒在電場的作用下,向著其電荷相反的電極涌動(dòng)的現(xiàn)象,這就是電泳。同樣,在表現(xiàn)濃縮效應(yīng)、電荷效應(yīng)和分子篩效應(yīng)時(shí)也采用動(dòng)畫特技,將電泳開始后樣品進(jìn)入濃縮膠濃縮,在分離膠中分離,最后在凝膠中形成不同的譜帶的基本原理制作出來。這樣,把不可見的微觀現(xiàn)象變成了直觀生動(dòng)的可見現(xiàn)象,既能幫助學(xué)生理解和記憶,又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外,由于聚丙烯酰胺凝膠電泳實(shí)驗(yàn)操作比較細(xì)致、復(fù)雜,有些步驟是不可逆的。比如,聚丙烯酰胺凝膠的配制過程,它是幾種化學(xué)物質(zhì)按一定比例混合配制而成,整個(gè)過程要求一氣呵成。因此,在拍攝實(shí)驗(yàn)操作示范過程時(shí),我們采用了現(xiàn)場多機(jī)多角度拍攝,通過特技切換器,把實(shí)驗(yàn)操作分段按分鏡頭稿本設(shè)計(jì)要求,一次性拍攝完成。這樣,既保證了示范教師實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)作的準(zhǔn)確性、連貫性,又使鏡頭銜接自然流暢,同時(shí)也讓學(xué)生從不同的視角看清楚了實(shí)驗(yàn)操作示范。拍攝加入樣品、接通電源進(jìn)行電泳時(shí),由于整個(gè)電泳過程非常緩慢,大約需要3個(gè)小時(shí),教學(xué)片中不可能實(shí)況錄下這個(gè)過程加以利用。為解決這一問題,我們運(yùn)用了雙鏡頭(特寫和全景)相互疊化的方法,分時(shí)間段將樣品進(jìn)入濃縮膠濃縮、在分離膠中分離、最后在凝膠中形成不同的譜帶等現(xiàn)象予以呈現(xiàn),使整個(gè)電泳過程在幾分鐘的鏡頭中清晰、連貫地表現(xiàn)出來,視覺效果非常好。其他的一些拍攝方法就不一一介紹了。通過教師和攝制組全體成員共同努力,《聚丙烯酰胺凝膠電泳》電視教材得以圓滿完成,片長28分鐘。

3、推廣運(yùn)用電視教材,致力提高教學(xué)效果

制作出的電視教材,只有普遍地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中,才能充分體現(xiàn)出其價(jià)值。聚丙烯酰胺凝膠電泳技術(shù),是化學(xué)類及生物類大中專學(xué)生必須掌握的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù),其教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)具有一定的代表性和普遍性。為滿足教學(xué)需要,推廣電視教材的應(yīng)用,我們向武漢 大學(xué)音像出版社提出了出版申請(qǐng)。武漢大學(xué)音像出版社組織了生物化學(xué)方面的專家和出版社評(píng)審委員會(huì)對(duì)該電視教材進(jìn)行了評(píng)審,專家們?cè)谠u(píng)審意見稱:“該

片在科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性和規(guī)范性上可以說是比較成功的,不僅能使有實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)校在教學(xué)中達(dá)到了突破難點(diǎn)、形象示范、啟發(fā)思維、增強(qiáng)教學(xué)效果的作用,而且還可以使一些缺乏實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)校和單位利用它達(dá)到教學(xué)目的?！薄毒郾０纺z電泳》電視教材正式出版以來,教師先后對(duì)不同層次的學(xué)生(在校及函授本科、專科學(xué)生),采用不同的形式(先看后操作、邊看邊操作等)進(jìn)行了多次教學(xué)。學(xué)生普遍反映這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)片形象直觀,規(guī)范性操作指導(dǎo)性很強(qiáng),尤其是實(shí)驗(yàn)原理的動(dòng)畫演示生動(dòng)易懂,留下了深刻的印象。

有的學(xué)生看過片子后深有感觸地說:“凝膠電泳實(shí)驗(yàn),書看了好幾遍,原理還是不清楚,電視上一放,一目了然,條理十分清楚?！边€有的學(xué)生說:“要是我們的實(shí)驗(yàn)都能象這樣先放錄像,再動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),我們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力將大大提高?！焙谏蟹从?我們的面授時(shí)間短,有些實(shí)驗(yàn)不能做,但是象這樣的教學(xué)片放給我們看一看也很有收獲。通過一些渠道反饋回來的外校使用的信息稱:該片系統(tǒng)詳細(xì)地介紹了聚丙烯酰胺凝膠電泳的基本原理、操作要點(diǎn)及注意事項(xiàng),為基層單位開展該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)并指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)起到了重要作用,實(shí)驗(yàn)成功率大為提高?！毒郾０纺z電泳》電視教材的制作完成,不僅滿足了本校的教學(xué)需要,提高了教學(xué)效率,同時(shí)還取得了一定的社會(huì)效益,充分顯示了運(yùn)用電視教材進(jìn)行示范教學(xué)的優(yōu)越性:(1)展示最優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)的典型示范;(2)節(jié)省了到外校去觀摩的時(shí)間和經(jīng)費(fèi);(3)不受客觀條件影響,按教學(xué)進(jìn)度安排所需要的內(nèi)容;(4)能使大量學(xué)生同時(shí)看清示范的內(nèi)容,有利于突出示范的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

篇2

【關(guān)鍵詞】思政教育 實(shí)踐教學(xué)法 國防教育 高職院校

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）10－0035－03

【Abstract】The article expound the academic thereunder of practical teaching method of Ideological and political education for education of national defense. Secondly the article analyse the function of practical teaching method for education of national defense of vocational college. And then, the article also offer some ways to the practical teaching method for education of national defense.

【Key words】Ideological and political education Practical teaching Education of national defense Vocational College

一、高職院校運(yùn)用思政教育實(shí)踐教學(xué)法開展國防教育的理論依據(jù)

實(shí)踐教學(xué)法是指根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，遵循系統(tǒng)的教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合受教育者的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，采取多種行之有效的途徑和辦法，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極參加多種有益的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而不斷提高其綜合素質(zhì)的教育教學(xué)實(shí)踐途徑和組織形式。將實(shí)踐教學(xué)法引入高職院校的國防教育中主要有以下依據(jù)：

1．高職院校運(yùn)用思政教育實(shí)踐教學(xué)法開展國防教育的哲學(xué)依據(jù)

辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論是高職院校運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法開展國防教育的哲學(xué)依據(jù)。哲學(xué)認(rèn)為，在物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系問題上，物質(zhì)是第一位，意識(shí)是第二位，物質(zhì)決定意識(shí)。這是辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)。將這個(gè)觀點(diǎn)貫徹到認(rèn)識(shí)論中，形成辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論。該認(rèn)識(shí)論強(qiáng)調(diào)人的認(rèn)識(shí)是主體在實(shí)踐基礎(chǔ)上對(duì)客體的能動(dòng)反映。實(shí)踐是聯(lián)系認(rèn)識(shí)主體與認(rèn)識(shí)客體之間的橋梁。人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)從實(shí)踐中獲得，并隨著實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展。認(rèn)識(shí)的結(jié)果必須在實(shí)踐中檢驗(yàn)和修正，最終達(dá)到更好實(shí)踐的目的。實(shí)踐觀點(diǎn)是辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的首要觀點(diǎn)。判斷認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

國防教育是指國家為增強(qiáng)公民的國防意識(shí)，提高公民的國防行為能力而進(jìn)行的教育，是國防建設(shè)和國民教育的重要組成部分。［注1］由此可知，國防教育的目的是增強(qiáng)公民的國防意識(shí)。意識(shí)的培養(yǎng)和增強(qiáng)應(yīng)該以實(shí)踐為基礎(chǔ)。古人言“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！币行У亻_展高職國防教育就必須緊扣實(shí)踐。離開實(shí)踐談?wù)撻_展高職國防教育和增強(qiáng)學(xué)生的國防意識(shí)無異于緣木求魚。

2．高職院校運(yùn)用思政教育實(shí)踐教學(xué)法開展國防教育的教育學(xué)依據(jù)

教育學(xué)中的基本原則和相關(guān)理念是高職院校運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法開展國防教育的教育學(xué)依據(jù)。高職院校運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法開展國防教育的教育學(xué)依據(jù)主要有以下幾點(diǎn)：

（1）實(shí)踐教學(xué)法體現(xiàn)了教育學(xué)的啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是任何教學(xué)方法都應(yīng)遵循的一條基本原則。它能有效地貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。國防教育中運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性原則的生動(dòng)體現(xiàn)。高職院校在國防教育中運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法要求教師從“教師主動(dòng)講授――學(xué)生被動(dòng)接受”的簡單二元對(duì)立模式中解放出來，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)轉(zhuǎn)變”。即從“單向教學(xué)模式”向“互動(dòng)教學(xué)模式”轉(zhuǎn)變。變“老師講學(xué)生聽”的單向主體教學(xué)為師生共同演繹思考的雙向主體教學(xué)。開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，最大限度地提高學(xué)生參與熱情，通過師生互動(dòng)等方式，讓參與者接受教育，獲得啟發(fā)。

（2）實(shí)踐教學(xué)法體現(xiàn)了教育學(xué)的主體能動(dòng)性原則。主體能動(dòng)性原則是指在教學(xué)過程中應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，使其能更好地獲得知識(shí)和提高能力。主體能動(dòng)性原則是要將學(xué)生“要我學(xué)”的想法轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的觀念。實(shí)踐教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中彰顯個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題通過運(yùn)用歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等多種科學(xué)思維方法進(jìn)行思考加工，去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，形成正確的觀點(diǎn)和看法，最終將學(xué)習(xí)的內(nèi)容內(nèi)化為自己的綜合素質(zhì)和能力。國防教育的真正目的不是簡單地讓教師將相關(guān)知識(shí)“滿堂灌”給學(xué)生，而是希望學(xué)生通過主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同國防對(duì)于公民、社會(huì)和國家的重要性，從而切實(shí)增強(qiáng)國防意識(shí)，自覺維護(hù)國家安全。實(shí)踐教學(xué)法顯然是貫徹主體能動(dòng)性原則的生動(dòng)體現(xiàn)，有助于國防教育目的的實(shí)現(xiàn)。

（3）實(shí)踐教學(xué)法體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念。我國正在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下全面推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)。科學(xué)發(fā)展觀的核心在于堅(jiān)持以人為本。將這一核心理念運(yùn)用在教育上則是要突出“以生為本”的教學(xué)理念。這種教學(xué)理念與過去“以書為本”的教學(xué)理念截然不同，它突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的中心是學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)的全過程應(yīng)該圍繞學(xué)生展開?！耙陨鸀楸尽钡慕虒W(xué)理念符合當(dāng)今推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代潮流。實(shí)踐教學(xué)法主張通過讓師生共同參與實(shí)踐活動(dòng)，讓教師充分了解每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)和需要，根據(jù)學(xué)生的需要來進(jìn)行教學(xué)。這種方法將過去“教師要教學(xué)生什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煾鶕?jù)學(xué)生的需要決定教什么，怎樣教”。從這層意義上說，實(shí)踐教學(xué)法正是“以生為本”的教學(xué)理念在教學(xué)方法上的重要體現(xiàn)。高職國防教育著眼于讓每個(gè)學(xué)生都樹立起國防觀念。要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)就要堅(jiān)持以學(xué)生為導(dǎo)向，運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，提高國防教育的教學(xué)質(zhì)量。

3．高職院校運(yùn)用思政教育實(shí)踐教學(xué)法開展國防教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

當(dāng)前高職院校國防教育存在的一些問題是高職院校運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法開展國防教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。這些問題主要包括：忽視對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)的研究，教育缺乏針對(duì)性；課程內(nèi)容設(shè)置局限于軍事理論和軍訓(xùn)，內(nèi)容過于單一；教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新等。實(shí)踐永無止境，認(rèn)識(shí)也永無止境。高職院校開展國防教育應(yīng)針對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的問題加以改進(jìn)和完善，否則收效甚微。實(shí)踐教學(xué)法可較好的解決當(dāng)前高職院校國防教育存在的問題。因此，應(yīng)該積極探索如何將實(shí)踐教學(xué)法更好地運(yùn)用到高職院校國防教育中去。

二、思政教育實(shí)踐教學(xué)法在高職院校國防教育中的地位與作用

1．實(shí)踐教學(xué)法能顧及高職學(xué)生的特點(diǎn)，使國防教育更具針對(duì)性。

高職教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要教育形式。高職院校主要目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)所需求的技能型應(yīng)用人才。職業(yè)性、技能性和實(shí)用性是高等職業(yè)教育的重要特點(diǎn)，這就決定了高職學(xué)生的特點(diǎn)和一般本科高校的學(xué)生有一定的差異性。明確高職學(xué)生的自身特點(diǎn)對(duì)更好地開展國防教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職學(xué)生的主要特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

首先，高職學(xué)生的文化理論基礎(chǔ)較為薄弱。高職院校的生源一般是沒有達(dá)到普通高校分?jǐn)?shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對(duì)口生”。他們的基礎(chǔ)普遍較薄弱，學(xué)習(xí)難度較大。其次，高職學(xué)生的心理特點(diǎn)在一定程度上表現(xiàn)為自卑與逆反兼有，脆弱與浮躁并存。由于學(xué)歷層次的原因，高職學(xué)生與本科生相比容易出現(xiàn)自卑心理。這種自卑感往往使學(xué)生產(chǎn)生了逆反和浮躁的心理。再者，高職學(xué)生在行為上呈現(xiàn)出意志薄弱、自控能力較差的特點(diǎn)。高職學(xué)生經(jīng)歷了高考的“獨(dú)木橋”，覺得十分“疲憊”，入學(xué)后有一種“熬出頭”的感覺。這些使得高職學(xué)生在校的行為表現(xiàn)為缺乏競爭意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，生活作風(fēng)散漫，沒有時(shí)間意識(shí)、集體觀念等。

高職院校開展國防教育必須充分考慮到學(xué)生的自身特點(diǎn)，采用有針對(duì)性的方法進(jìn)行教學(xué)才能有效。實(shí)踐教學(xué)法一改以往“重理論，輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過生動(dòng)直觀的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身體會(huì)學(xué)習(xí)。這種方法避免了“從理論到理論”的問題，降低了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使其能更愿意主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。其次，實(shí)踐教學(xué)法強(qiáng)調(diào)團(tuán)體合作精神和與人共事的能力，這可以培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。因此，將實(shí)踐教學(xué)法運(yùn)用到高職院校國防教育中可以顧及學(xué)生特點(diǎn)，使教學(xué)更加有的放矢。

2．實(shí)踐教學(xué)法能彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足，使國防教育更具實(shí)效性。

國防教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。只有空洞的理論講授很難使學(xué)生明白國防的重要，更難以達(dá)到增強(qiáng)國防意識(shí)的目的。實(shí)踐教學(xué)具有很強(qiáng)的育人功能，是高職學(xué)生國防教育的重要拓展。實(shí)踐教學(xué)法是將高職學(xué)生的國防教育認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的有效途徑。高職學(xué)生通過參與實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)不斷增加對(duì)國防的了解，從而認(rèn)識(shí)自我，找到個(gè)人與國防的結(jié)合點(diǎn)，逐步使自己成為推動(dòng)國防教育社會(huì)化的一員。由此可見，實(shí)踐教學(xué)法能彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足，使國防教育更具實(shí)效性。

3．實(shí)踐教學(xué)法能及時(shí)更新教育內(nèi)容，使國防教育更具時(shí)效性。

當(dāng)今世界風(fēng)云變幻無常，世界格局不斷向多極化方向發(fā)展，國際國內(nèi)形勢日趨紛繁蕪雜。政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技與國防的聯(lián)系日益緊密。國防教育的內(nèi)容不能局限于原有的軍事理論課和軍事訓(xùn)練，而應(yīng)根據(jù)實(shí)踐中出現(xiàn)的新課題、新情況及時(shí)補(bǔ)充豐富。實(shí)踐教學(xué)法強(qiáng)調(diào)人的認(rèn)識(shí)應(yīng)隨實(shí)踐的發(fā)展而不斷發(fā)展，要將最新的教學(xué)內(nèi)容引入到實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生能及時(shí)更新已有的知識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)。

三、高職院校運(yùn)用思政教育實(shí)踐教學(xué)法開展國防教育中的幾種方式

高職院校運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法開展國防教育要努力營造生動(dòng)活潑的國防教育氛圍，采取靈活多樣的方式進(jìn)行。當(dāng)前高職院校運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法開展國防教育可考慮通過以下方式進(jìn)行：

1．組織模擬軍事對(duì)壘游戲比賽

模擬軍事對(duì)壘游戲能很好地訓(xùn)練學(xué)生的戰(zhàn)爭意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)他們的全局觀和求勝欲。有組織地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，能培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在組織模擬軍事對(duì)壘游戲比賽的過程中可以聘請(qǐng)校外的國防教育專家將人民戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、軍事戰(zhàn)爭史等相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到模擬軍事對(duì)壘游戲比賽中。這樣可以使學(xué)生活學(xué)活用，得到更大的收獲。

2．參觀國防教育基地

國防教育基地是高職院校開展國防教育的寶貴資源，應(yīng)該充分利用。參觀國防教育基地可通過以下幾種形式開展：第一，在重大歷史紀(jì)念日組織學(xué)生進(jìn)行主題參觀活動(dòng)。結(jié)合“九一八”、“紀(jì)念日”、“紀(jì)念日”等紀(jì)念日開展參觀活動(dòng)。參觀地點(diǎn)的選擇應(yīng)與紀(jì)念日主題相關(guān)，讓學(xué)生切身體會(huì)到國防強(qiáng)大的重要性。學(xué)生在參觀過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生明白“落后就要挨打”，國家的繁榮富強(qiáng)與國防力量的強(qiáng)大休戚相關(guān)。第二，利用課外活動(dòng)的形式開展參觀活動(dòng)?？梢钥紤]利用“春游”、“秋游”等形式帶學(xué)生到軍事博物館、烈士陵園等地參觀。以此激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。第三，開展參觀主題的征文活動(dòng)。讓學(xué)生在參觀各類國防教育基地后撰寫心得體會(huì)，學(xué)生將心得體會(huì)上交以后進(jìn)行評(píng)比頒獎(jiǎng)。這樣的方式一方面可以有效避免學(xué)生無目的地參觀，使學(xué)生在整個(gè)參觀活動(dòng)中留心觀察、認(rèn)真思考。另一方面，征文評(píng)比活動(dòng)還可以激勵(lì)學(xué)生多聽多問多想。在努力搜集材料撰寫征文的過程中，學(xué)生能夠主動(dòng)了解我軍的光輝歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)、人民從建軍以來為中國人民解放事業(yè)建立的偉大功勛以及在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期做出的巨大貢獻(xiàn)，切實(shí)感受“人民才是新時(shí)期最可愛的人”，加深對(duì)“人民軍隊(duì)為人民”的建軍宗旨的理解。

3．建立與國防教育有關(guān)的學(xué)生社團(tuán)

學(xué)生社團(tuán)是高職院校學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理的有效形式。高職國防教育的實(shí)踐教學(xué)可以借助這一形式予以開展。高職學(xué)生來源廣泛，往往多才多藝，活動(dòng)參與積極性較高、組織能力強(qiáng)。針對(duì)這種情況，高職院校應(yīng)大力鼓勵(lì)在廣大學(xué)生中建立如國防教育協(xié)會(huì)、軍事愛好者協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織。要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織的作用，以開展社團(tuán)活動(dòng)為載體，推動(dòng)國防教育實(shí)踐教學(xué)的全面開展。與國防教育有關(guān)的學(xué)生社團(tuán)應(yīng)聘請(qǐng)相關(guān)專家擔(dān)任指導(dǎo)老師。在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)幫助下，積極主動(dòng)開展如國防知識(shí)競賽、軍事理論主題演講等活動(dòng)。在高職院校中相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)軍事科技的發(fā)展、先進(jìn)武器裝備的研發(fā)，特別是現(xiàn)代戰(zhàn)爭的神奇的力量和發(fā)展抱有極大的興趣。針對(duì)這部分學(xué)生，高職院校可以組建軍事興趣小組，開設(shè)軍事知識(shí)講座，拓寬高職學(xué)生的軍事知識(shí)面。除此，學(xué)校還可讓學(xué)生社團(tuán)利用有線電視播放國防題材的影片等宣傳國防教育?？傊?，學(xué)生社團(tuán)多形式的開展國防教育系列活動(dòng)，有利于鞏固高職國防教育的持久開展。

4．舉辦英雄模范事跡報(bào)告會(huì)

英雄模范對(duì)學(xué)生可以起到正面激勵(lì)的作用。在高職院校舉辦英雄模范事跡報(bào)告會(huì)可以讓學(xué)生與英雄模范“面對(duì)面”的學(xué)習(xí)交流，使他們對(duì)英雄模范留下更為深刻的印象。不管是在浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)爭年代還是在平凡奉獻(xiàn)的和平年代，人民都涌現(xiàn)出了無數(shù)可歌可泣的英雄模范人物。這些英雄模范人物曾鼓舞和激勵(lì)了一代又一代的熱血青年，是我軍的寶貴精神財(cái)富。給學(xué)生和英模提供一個(gè)直面交流的良好環(huán)境，有利于廣大學(xué)生了解和學(xué)習(xí)英模的先進(jìn)事跡和崇高精神。在報(bào)告會(huì)結(jié)束后要教導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)英模的崇高精神與自己的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，在實(shí)踐中體現(xiàn)出來。

5．結(jié)合校園文化建設(shè)開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

校園文化作為高職院校整體環(huán)境的重要組成部分，對(duì)國防教育起著重要的推動(dòng)作用。校園文化不僅對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和思想道德素質(zhì)的形成與提高起著潛移默化的作用，而且對(duì)高職學(xué)生國防意識(shí)的形成和鞏固也發(fā)揮著積極的作用。高職國防教育實(shí)踐教學(xué)可以依托校園文化開展，將國防教育的內(nèi)容寓于校園文化活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，使校園文化建設(shè)與國防教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)形成良性互動(dòng)。要將國防教育內(nèi)容貫穿在豐富多彩的校園文化活動(dòng)之中，首先，要利用校園文化的公共輿論陣地加強(qiáng)宣傳教育，從不同側(cè)面向高職學(xué)生灌輸國防知識(shí)，宣揚(yáng)英雄人物，使高職學(xué)生在潛移默化中受到教育。其次，積極開展“國防主題文藝”活動(dòng)。國防文藝的最大特點(diǎn)是寓教于樂，運(yùn)用內(nèi)涵豐富的文藝形式來影響和啟迪大學(xué)生的思想。通過“唱響軍歌”、“舞蹈比賽”等學(xué)生喜聞樂見的形式開展國防教育，收效會(huì)更大。

6．充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)今世界信息技術(shù)一日千里。以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為代表的經(jīng)濟(jì)、信息全球化時(shí)代已經(jīng)到來。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在我國得到了高度的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為高職國防教育的實(shí)踐教學(xué)帶來了機(jī)遇。充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段發(fā)展高職國防教育是提高教學(xué)水平的必然選擇。為此，高職院?？梢越⑴c國防教育實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)網(wǎng)站，提供網(wǎng)絡(luò)視頻給學(xué)生點(diǎn)擊收看。另外，要充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播速度快和交互式的特點(diǎn)，拓寬國防教育的空間和領(lǐng)域，將國防理論、軍事裝備、國防法規(guī)、國際安全局勢等內(nèi)容上傳到網(wǎng)上，提高國防教育的效果。同時(shí)，高職院?？梢酝ㄟ^QQ、MSN、飛信、BBS論壇發(fā)帖等形式開展廣泛的網(wǎng)上交流與討論，針對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，以達(dá)到及時(shí)釋疑解惑的目的。最后，必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)控，強(qiáng)化“守土有責(zé)”的陣地意識(shí)，把正確的國防知識(shí)傳遞給學(xué)生，以達(dá)到良好的教育效果。

注 釋

1 吳溫暖主編.高等學(xué)校國防教育［M］.廈門：廈門大學(xué)出版社，2007：13

參考文獻(xiàn)

1 石防震.淺談普通高校國防教育原則的構(gòu)建［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（18）：171～172

篇3

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；健康教育；齲病患病率；齲齒充填率

齲病是兒童最常見的疾病之一，患病率高，流行面廣，危害性大。WHO將齲病列為需要重點(diǎn)防治的三大非傳染性疾病之一［1］。齲病不但使患者感到牙痛而影響食欲、咀嚼，有時(shí)還會(huì)導(dǎo)致牙髓炎、齒槽膿腫，甚至形成病灶而引起全身疾病。兒童時(shí)期乳牙的齲齒，也直接影響恒牙的正常發(fā)育，影響身體健康。調(diào)查顯示［2］：2002年深圳市羅湖區(qū)小學(xué)生患齲率為65.40%，齲齒充填率乳牙為6.62%，恒牙為13.15%。我院與羅湖區(qū)教育局聯(lián)合于2005年起連續(xù)3年對(duì)羅湖區(qū)5家口腔疾病防治試點(diǎn)小學(xué)進(jìn)行口腔健康教育與干預(yù)，觀察小學(xué)生的齲齒患齲率和充填率，評(píng)價(jià)群體防治齲病的效果。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 選擇深圳市羅湖區(qū)泰寧小學(xué)、布心小學(xué)、錦田小學(xué)、翠茵小學(xué)、南湖小學(xué)5家口腔疾病防治試點(diǎn)小學(xué)1～6年級(jí)、年齡在6～12周歲的小學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查方法 每年定期對(duì)試點(diǎn)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行口腔調(diào)查，所有的調(diào)查均由醫(yī)院口腔科專業(yè)醫(yī)生實(shí)施。在自然光下采用一次性口鏡，輔以問診。普查后計(jì)算患齲率及充填率。

1.2.2 患齲率及充填率計(jì)算方法 患齲率=患病人數(shù)/受檢人數(shù)；充填率=充填牙數(shù)/齲、失、補(bǔ)之和。

1.2.3 口腔健康教育的干預(yù)措施 （1）學(xué)生教育：①給學(xué)生印發(fā)口腔健康教育宣傳資料；②口腔?？漆t(yī)生到學(xué)校進(jìn)行口腔知識(shí)講座，講解口腔生理知識(shí)、牙齒結(jié)構(gòu)與功能、齲病的預(yù)防與治療、正確刷牙方法等；③定期為學(xué)生上口腔保健課；④定期出刊口腔保健專題宣傳欄；⑤開展相關(guān)健康教育活動(dòng)，如“9.20愛牙日”活動(dòng)等。（2）家長教育：①給家長印發(fā)口腔健康教育系列資料；②開設(shè)家長課堂：講座口腔疾病預(yù)防相關(guān)知識(shí)；③發(fā)放“致家長一封信”等。（3）干預(yù)治療：給口腔調(diào)查發(fā)現(xiàn)患齲病學(xué)生發(fā)放“口腔治療通知書”及“深圳市口腔保健治療卡”，并督促家長帶小孩到牙防網(wǎng)絡(luò)醫(yī)院治療。

2 結(jié)果

2.1 學(xué)生乳牙、恒牙患齲率逐年下降 見表1。

2.2 學(xué)生乳牙、恒牙充填率逐年提高 見表2。表1 不同年份學(xué)生患齲情況 表2 不同年份學(xué)生齲齒充填情況表

3 討論

3.1 干預(yù)效果 調(diào)查結(jié)果顯示：經(jīng)過3年口腔健康教育與干預(yù)，能有效地提高兒童口腔健康水平和改善學(xué)生口腔健康狀況，齲齒充填率有明顯上升，患齲率逐年下降，說明口腔健康教育在防治兒童齲齒方面是行之有效的。我們體會(huì)是：（1）建立良好的合作工作模式，加強(qiáng)衛(wèi)生系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的合作是防治兒童齲齒的基礎(chǔ)，對(duì)口腔疾病防治能起積極作用；（2）提高家長口腔保健意識(shí)是防治兒童齲齒的關(guān)鍵：家庭是學(xué)生重要的生活場所，兒童口腔衛(wèi)生行為的形成有賴于家庭因素，家長本身的口腔衛(wèi)生知識(shí)和行為習(xí)慣對(duì)子女起到了潛移默化的作用［3］；（3）小學(xué)生形成良好自我保健行為是防治齲齒的保障。

3.2 問題及對(duì)策

3.2.1 存在問題 調(diào)查結(jié)果顯示：5家試點(diǎn)小學(xué)的小學(xué)生不同年份患齲率雖有下降趨勢，但效果無顯著性差異，其原因可能是：（1）干預(yù)時(shí)間短，宣傳力度不夠；（2）深圳流動(dòng)人口多，該類人群工作壓力大，居住和生活條件差，文化水平較低，相當(dāng)一部分家長衛(wèi)生知識(shí)缺乏，對(duì)兒童齲病防治重要性認(rèn)識(shí)不足，往往是在孩子患齲病較嚴(yán)重出現(xiàn)癥狀時(shí)才來就診，特別是乳牙齲壞，認(rèn)為乳牙遲早要更換，齲齒不治也不要緊。可見家長缺乏口腔保健知識(shí)可直接影響到兒童的口腔健康。

3.2.2 對(duì)策 加強(qiáng)兒童口腔保健教育，勸導(dǎo)兒童少吃酸甜食品，養(yǎng)成飯后漱口及早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)預(yù)防齲齒的發(fā)生至關(guān)重要。兒童齲齒防治工作任重而道遠(yuǎn)，兒童齲病防治應(yīng)納入衛(wèi)生保健總體規(guī)劃，加大人力物力投入，加強(qiáng)全社會(huì)口腔保健教育宣傳力度，不斷提高人們的口腔保健意識(shí)，聯(lián)合家庭、學(xué)校和社會(huì)的力量共同努力，動(dòng)員全員參與，才能達(dá)到預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)

1 邢海林，陳蓮芬，王紹萍.三亞市小學(xué)生齲齒患病情況.中國熱帶醫(yī)學(xué)，2005，5（7）：23-24.

篇4

關(guān)鍵詞：激光療法；糖尿病視網(wǎng)膜病變；有效率；復(fù)方血栓通膠囊

Abstract：Objective The value of combined application of laser therapy and compound Xueshuantong capsule in the treatment of diabetic retinopathy Methods Randomly selected and control analysis of 73 cases（105 eyes） in September 2013 ～2015 year in June due to diabetic retinopathy in our hospital treated patients，the normal group of 35 cases （50 eyes） underwent laser therapy，the treatment group of 38 cases（55 eyes） were combined with laser therapy plus compound Xueshuantong capsule，efficacy of two groups of patients. Results 38 cases of the treatment group efficiency of 92.11% （35/38），The conventional group of 35 cases，the effective rate was 74.29%（26/35），P < 0.05. Conclusion The treatment of diabetic retinopathy，suggestions application of laser therapy plus compound Xueshuantong capsule，the effect is remarkable.

Key words：Laser therapy；Diabetic retinopathy；Effective；Compound Xueshuantong capsule

糖尿病視網(wǎng)膜病變救治工作中，通過聯(lián)合應(yīng)用激光療法+復(fù)方血栓通膠囊，可使患者病情得到進(jìn)一步控制，此次為總結(jié)該聯(lián)治方案實(shí)踐效果，重點(diǎn)對(duì)照分析73例（共105眼）于2013年9月～2015年6月因糖尿病視網(wǎng)膜病變于我院眼科治療的患者，施行兩種療法后，通過評(píng)估其療效，旨在提升糖尿病網(wǎng)膜病變轉(zhuǎn)歸水平。

1 資料與方法

1.1一般資料 隨機(jī)選取并對(duì)照分析73例（共105眼）于2013年9月～2015年6月因糖尿病視網(wǎng)膜病變于我院眼科治療的患者，常規(guī)組35例（共50眼），男16例，女19例，年齡41～62歲，平均年齡（50.5±3.72）歲，糖尿病史3～14年，平均（7.6±1.75）年；治療組38例（共55眼），男17例，女21例，年齡40～65歲，平均年齡（51.1±4.37）歲，糖尿病史2～14年，平均（7.4±1.59）年。通過對(duì)比兩組病例上述資料，均無顯著性差異（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1激光療法 常規(guī)組35例行激光療法：①激光倍頻選擇532 nm，并將光凝模式設(shè)定成“全視網(wǎng)膜激光光凝”；②治療頻率是1次/w，分為4次展開象限性光凝療法；③激光治療中觀察患者病情狀況、恢復(fù)情況對(duì)其激光參數(shù)合理調(diào)整；④治療后對(duì)患者視力水平進(jìn)行定期復(fù)查、隨訪，頻率為每3個(gè)月1次，隨訪時(shí)長共1年。

1.2.2激光療法+復(fù)方血栓通膠囊 治療組38例在激光療法基礎(chǔ)上加用復(fù)方血栓通膠囊：給予患者用藥復(fù)方血栓通膠囊，3粒/次，3次/d，1個(gè)療程為3個(gè)月，堅(jiān)持用藥4個(gè)療程。

1.3療效標(biāo)準(zhǔn)[1] ①顯效：患者視力水平提升幅度超過2行，不僅水腫癥狀以及微動(dòng)脈瘤組織完全消退，且未出現(xiàn)新生血管組織；②有效：患者視力水平稍有改善，不僅水腫癥狀減輕，同時(shí)無灌注區(qū)面積明顯縮?。虎蹮o效：患者視力水平降低幅度超過2行，水腫癥狀明顯加重。

1.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 選用SPSS20.0軟件，計(jì)量資料選擇（x±s）進(jìn)行分析；計(jì)數(shù)資料選擇（n/%）進(jìn)行分析?？陀^比較兩組糖尿病視網(wǎng)膜病變病例有效率，若結(jié)果表現(xiàn)出差異性，P

2 結(jié)果

治療組38例有效率92.11%（35/38），常規(guī)組35例74.29%（26/35），P

3 討論

沈國紅等[2]發(fā)現(xiàn)，糖尿病患者的視網(wǎng)膜組織大多存在著病變問題，除了會(huì)加重病情外，還可能存在致盲風(fēng)險(xiǎn)，需及時(shí)展開治療，行激光療法+復(fù)方血栓通膠囊方案。激光療法強(qiáng)調(diào)封閉機(jī)體視網(wǎng)膜組織的無灌注區(qū)，通過降低視網(wǎng)膜組織的缺氧面以及缺血面，避免新生血管大量生成，在降低視網(wǎng)膜組織整體出血量的基礎(chǔ)上，使其表面上皮細(xì)胞組織進(jìn)行有效更新，除了可對(duì)患者病情進(jìn)行有效控制外，還能對(duì)其視功能進(jìn)行充分保護(hù)，避免出現(xiàn)失明問題。與此同時(shí)，通過對(duì)復(fù)方血栓通膠囊充分利用，并有效發(fā)揮其“活血化瘀”功效，在加快機(jī)體血液循環(huán)速率的同時(shí)，使其微循環(huán)系統(tǒng)的障礙問題得到有效緩解，從而有效修復(fù)光受損部分，確保水腫組織被充分吸收，確?；颊咭暳λ郊捌湟暪δ艿贸煞指纳芠3]。此研究展開兩種療法后，治療組38例有效率92.11%（35/38），高于常規(guī)組35例的74.29%（26/35），P

綜上所述，為改善糖尿病視網(wǎng)膜病變患者疾病轉(zhuǎn)歸質(zhì)量，建議聯(lián)合應(yīng)用激光療法+復(fù)方血栓通膠囊，從而進(jìn)一步提升其療效。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉婷婷，畢宏生，潘雪梅，等.復(fù)方血栓通膠囊聯(lián)合五苓散加減在糖尿病視網(wǎng)膜病變圍光凝期的應(yīng)用[J].中國中醫(yī)眼科雜志，2013，23（06）：412-414.

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 國防教育 誤區(qū) 對(duì)策

一個(gè)民族、一個(gè)國家，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂。（：《在全國抗洪搶險(xiǎn)總結(jié)表彰大會(huì)上的講話》）青少年兒童是一個(gè)國家未來的希望所在，對(duì)其實(shí)施有效的國防教育是少年兒童形成良好的民族精神、愛國情感的關(guān)鍵所在。因此，小學(xué)生國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際形勢的變化，加強(qiáng)小學(xué)生國防教育刻不容緩。近些年來，在國家、政府和全社會(huì)的努力下，小學(xué)生國防教育取得了一定發(fā)展，但是，其中仍然存在一些誤區(qū)。

一、理論認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)及對(duì)策

誤區(qū)：首先，是對(duì)國防教育內(nèi)容的理解上有一定誤區(qū)。根據(jù)2006年11月頒發(fā)的《全民國防教育大綱》，國防教育的基本內(nèi)容包含：國防理論，國防知識(shí)，國防歷史，國防法規(guī)，國防形勢與任務(wù)，國防技能。小學(xué)國防教育的內(nèi)容重點(diǎn)是：國家領(lǐng)土及知識(shí)；國旗、國徽、國歌知識(shí)；人民軍隊(duì)的光輝戰(zhàn)斗歷程；民族英雄、革命先烈光輝事跡?？梢姡W(xué)國防教育主要是通過學(xué)習(xí)國防基本知識(shí)和革命傳統(tǒng)教育來提高小學(xué)生的愛國主義意識(shí)。而當(dāng)前，有的小學(xué)開展國防教育時(shí)，要么直接進(jìn)行軍訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)為“站站隊(duì)，唱唱歌”就是國防教育，這只是將國防軍事技能訓(xùn)練等同于了國防教育；要么就是覺得開個(gè)愛國主義講座，辦個(gè)“紅色文化”參觀活動(dòng)，認(rèn)為這樣就能把小學(xué)國防教育進(jìn)行徹底，這也只是將簡單的國防知識(shí)和國防歷史等同于了國防教育。

其次，沒有遵循兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律進(jìn)行小學(xué)國防教育。當(dāng)前，很多學(xué)校包括很多理論研究論文中，經(jīng)常講中小學(xué)國防教育相提并論，沒有針對(duì)小學(xué)生的專門國防教育進(jìn)行研究探討。同時(shí)在小學(xué)國防教育讀本及教材上不分年級(jí)，沒有像其他學(xué)科那樣有遞進(jìn)式地教育。

對(duì)策：國防教育應(yīng)隨著兒童年齡和認(rèn)知水平的變化，內(nèi)容和形式要作相應(yīng)的調(diào)整和變化，從淺入深，由易至難，因材施教，開發(fā)與少年兒童心理相適應(yīng)的內(nèi)容和形式。作為學(xué)校，應(yīng)當(dāng)知道國防教育應(yīng)該是貫穿在日常的教育教學(xué)工作中，好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要進(jìn)行長時(shí)間的鍛煉，而國防意識(shí)、國防觀念、愛國主義精神就更加需要我們進(jìn)行長期的去堅(jiān)持、長期的去培養(yǎng)、長期的去教育學(xué)生們[1]，不能以點(diǎn)代面，以偏概全。

二、教育觀念上的誤區(qū)及對(duì)策

誤區(qū)：由于長期應(yīng)試教育的影響.無論是社會(huì)、學(xué)校、教師還是學(xué)生，重視的只有考試涉及的語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，國防教育由于沒有列人畢業(yè)或升學(xué)的必考科目.則是說時(shí)重視、做時(shí)輕視、實(shí)際忽視[2]。部分學(xué)校在開展國防教育時(shí)，忙于應(yīng)付檢查，國防教育走走形式，寫寫報(bào)告，重點(diǎn)則放在升學(xué)考試科目教學(xué)上。部分老師認(rèn)為國防教育沒有列入學(xué)生的必修課和考試范圍，多一事不如少一事。

對(duì)策：小學(xué)階段是人生的成長階段，是道德、心理和接人待物基本觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是對(duì)民族意識(shí)、愛國情操和國防觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期。而國防教育能夠使其在將來形成正確的人生觀、價(jià)值觀，促使其認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，通過知識(shí)來武裝自己，更好的為建設(shè)祖國而努力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值的最大化。因此，小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的國防教育課程，同時(shí)，將國防知識(shí)融入學(xué)校其他課程和活動(dòng)中去，改進(jìn)現(xiàn)有的小學(xué)國防教育內(nèi)容和模式[3]。相關(guān)部門也可制定相應(yīng)的制度，將小學(xué)生國防教育課程常態(tài)化、正規(guī)化。

三、實(shí)施主體上的誤區(qū)及對(duì)策

誤區(qū)：隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)壓力逐步加大，部分家庭的家長則只能忙于工作，疏于對(duì)孩子的教育。造成了當(dāng)前小學(xué)生教育在外以學(xué)校教育為主，在家以老年人為主。小學(xué)生國防教育更是基本只能依托學(xué)校，家庭和社會(huì)發(fā)揮的作用則很小。有的家庭認(rèn)為國防教育是政府、學(xué)校的事，家長只注重孩子成績的好壞，個(gè)人能力的培養(yǎng)。新聞、媒體、網(wǎng)絡(luò)等宣傳團(tuán)體完全忽視了小學(xué)生國防教育的輿論引導(dǎo)和社會(huì)氛圍的營造，甚至無視小學(xué)生基本的德育教育，、傳播一些不適宜小學(xué)生道德成長進(jìn)步的言論，使得孩子的國防觀念淡薄，愛國情感扭曲。

對(duì)策：根據(jù)《國防法》規(guī)定，國防教育是全社會(huì)共同承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。隨著當(dāng)前社會(huì)形勢的發(fā)展，我們更應(yīng)該加強(qiáng)全民國防教育，尤其是小學(xué)生國防教育的強(qiáng)度和力度。切實(shí)發(fā)揮以國家、社會(huì)、家庭、學(xué)校、軍隊(duì)、群眾團(tuán)體為主的“六位一體”國防教育組織體系的效能。在這個(gè)組織體系中，國家是主導(dǎo)，家庭和學(xué)校是基礎(chǔ)，社會(huì)和群眾團(tuán)體是引導(dǎo)，軍隊(duì)是骨干。尤其是廣大家長應(yīng)當(dāng)從自身角度提升國防觀念和意識(shí)，增強(qiáng)自身的愛國主義情感，家長是孩子的第一任老師，家長的言行舉止、接人待物的態(tài)度，對(duì)待國家、民族的情緒都在無形中影響著孩子，同時(shí)，家庭環(huán)境對(duì)孩子人生觀、價(jià)值觀的形成，對(duì)孩子國防觀念、愛國情感的建立有著決定性的作用。因此，全社會(huì)階層的都要認(rèn)真履行好自己在小學(xué)生國防教育中扮演的角色和任務(wù)，相互補(bǔ)充，不能在國防教育實(shí)施主體上“偷工減料”。從而切實(shí)提升小學(xué)國防教育的效果，為中華民族的偉大復(fù)興儲(chǔ)備思想上、政治上優(yōu)秀的后備人才。

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成道德行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，是形成初步價(jià)值評(píng)價(jià)、道德認(rèn)知和批判能力的階段。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行國防教育，對(duì)民族凝聚力的形成和全民國防教育開展都有奠基作用。在當(dāng)前形勢下，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展，既帶來了富足的人民生活，同時(shí)也在一定程度上沖擊著人們的價(jià)值觀念。作為國防教育教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)我黨在國防教育方面的創(chuàng)新理論和成果，努力探索，深入研究，有效地開展好國防教育工作，為“中國夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

[1]浦衛(wèi)忠，李素菊，張金濤，袁曦，王斌.愛國主義與民族精神北京[M].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2000.

[2]張春筍，中小學(xué)國防教育的現(xiàn)狀及有效實(shí)施策略[J].新課程研究，2012，（10）.

[3]念克俊.對(duì)中小學(xué)生國防教育的思考[J].學(xué)理論，2010，（25）

作者簡介：

篇6

多年來，學(xué)校堅(jiān)持把國防教育放在重要位置，將國防教育工作納入學(xué)校教育的整體工作之中，落實(shí)到學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，大力營造國防教育氛圍，形成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、共建單位配合，以班主任為骨干、科任教師和學(xué)生全員參與的學(xué)校國防教育模式。自2008年9月被XXX市教育局命名為“全市國防教育特色學(xué)?！币詠?，2017年2月被國家教育部認(rèn)定為“全國國防教育特色學(xué)校”，2018年1月被國家教育部命名為“全國中小學(xué)國防教育示范學(xué)?！?。

一、以學(xué)校教育為主陣地，強(qiáng)化國防教育知識(shí)。

學(xué)校開設(shè)國防教育課，編寫了校本教材——《四村小學(xué)國防教育讀本》，作為學(xué)校國防教育的基本教材。同時(shí)將國防教育融入到語文、科學(xué)、思想品德、音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科教學(xué)中。讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)了解國防知識(shí)、培養(yǎng)國防意識(shí)，樹立熱愛祖國，熱愛國防的遠(yuǎn)大理想。

學(xué)校還將國防教育滲透到社團(tuán)活動(dòng)及班隊(duì)會(huì)活動(dòng)中。通過科技制作、管樂隊(duì)訓(xùn)練、合唱隊(duì)等滲透國防教育元素，潛移默化地進(jìn)行教育引導(dǎo)。在班隊(duì)會(huì)活動(dòng)中，結(jié)合“我們的節(jié)日”系列主題教育，組織學(xué)生開展“網(wǎng)上祭英烈”、“向國旗敬禮”系列活動(dòng)，使學(xué)生了解我們民族百年屈辱歷史，知曉祖國現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就，培養(yǎng)愛國主義情懷。以“少年軍校”為載體，開展豐富多彩的創(chuàng)建活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國之心，報(bào)效祖國之情，保衛(wèi)祖國之勇。

學(xué)校注意發(fā)揮校內(nèi)環(huán)境、走廊文化的隱性育人功能，在教室、走廊開辟“創(chuàng)國防特色，展雛鷹風(fēng)采”宣傳園地，懸掛學(xué)生創(chuàng)作的有關(guān)國防教育題材的書畫及學(xué)生活動(dòng)照片，營造濃郁的國防教育氛圍。

二、以校外活動(dòng)為載體，推動(dòng)國防教育的不斷深入。

1.把國防教育向家庭延伸。學(xué)校鼓勵(lì)家長和孩子每天共同了解時(shí)事政治；走訪參觀革命傳統(tǒng)教育基地；為孩子訂閱有關(guān)國防軍事體裁的書籍和報(bào)刊，收集圖片資料。在家長的積極參與和影響下，同學(xué)們對(duì)國防知識(shí)興趣濃厚、對(duì)國防建設(shè)更有認(rèn)識(shí)。

2．把軍營作為學(xué)校開展國防教育的實(shí)踐課堂。學(xué)校積極與XXX人武部、XXX市武警支隊(duì)建立共建關(guān)系，定期邀請(qǐng)共建單位的官兵作國旗下講話，升旗儀式、隊(duì)列操演等。學(xué)校還時(shí)常組織學(xué)生走入軍營，參觀武警戰(zhàn)士的軍事訓(xùn)練和宿舍，體驗(yàn)和感受紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)過硬的軍營風(fēng)貌。

3.運(yùn)用開展重大節(jié)日活動(dòng)、夏令營活動(dòng)、慰問擁軍、學(xué)章爭章等活動(dòng)為載體，把國防教育引入具體的教育實(shí)踐活動(dòng)中。在鮮活的活動(dòng)情境中，引導(dǎo)學(xué)生從小立國防之志，煉國防之魄，增進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)。

篇7

邁入新世紀(jì)后，我國的國防教育面臨著新的社會(huì)環(huán)境和新的教育任務(wù)。特別是在目前舉國上下深入貫徹落實(shí)十六大精神，全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢下，這就需要我們以江總書記“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，抓住機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)，賦予國防教育以新的時(shí)代內(nèi)涵，增強(qiáng)國防教育的針對(duì)性和有效性。（一）以基層群眾為重點(diǎn)，把國防知識(shí)送到千家。加強(qiáng)國防教育，是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。我們把村屯、社區(qū)、企業(yè)、機(jī)關(guān)作為國防教育的重點(diǎn)部位，研究新方法、創(chuàng)新活動(dòng)形式，力求取得成效。不斷激發(fā)群眾起的愛國之心、報(bào)國之情、強(qiáng)國之志，在全社會(huì)凝聚起強(qiáng)大的精神力量。我們主要采取“自主培育”和“外向引導(dǎo)”雙向驅(qū)動(dòng)的辦法，加強(qiáng)對(duì)基層的國防教育。所說“自主培育”，就是根據(jù)基層現(xiàn)有條件和實(shí)際情況，由人武部和宣傳部共同編印了《認(rèn)真學(xué)習(xí)〈國防法〉、牢固樹立國防觀念》、《學(xué)習(xí)〈兵役法〉、青春獻(xiàn)國防》、《貫徹民兵工作條例、努力做好民兵工作》、《普及和加強(qiáng)國防教育是全社會(huì)的工作責(zé)任》等12期國防教材，發(fā)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯進(jìn)行巡回宣講。同時(shí)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)以此為主要內(nèi)容，利用自辦廣播設(shè)立國防教育專欄節(jié)目，定期播發(fā)國防安全、政策等知識(shí)，使國防教育作到經(jīng)?；?、系統(tǒng)化、規(guī)范化。通過這種形式，使國防知識(shí)走進(jìn)千家萬戶，讓廣大群眾增強(qiáng)　了憂患意識(shí)，增大了發(fā)展勁頭。所說“外向引導(dǎo)”，就是從上到下圍繞國防教育這個(gè)主題開展活動(dòng)。首先，借助科技、文化、衛(wèi)生、法律“四下鄉(xiāng)”的機(jī)會(huì)，組織開展了革命影片下鄉(xiāng)活動(dòng)。縣人武部專門配備了一臺(tái)國防教育宣傳車，走到哪里播放到哪里、宣傳到哪里。通過這種形式的宣傳，不僅充實(shí)了“四下鄉(xiāng)”的內(nèi)容，也對(duì)基層群眾集中進(jìn)行了一次愛國主義革命傳統(tǒng)教育；其次，我們還優(yōu)選了《居安思危興國防》、《強(qiáng)基固本謀打贏》、《致富路上當(dāng)尖兵》、《為難時(shí)刻顯身手》四部專題片，在縣電視臺(tái)進(jìn)行了連續(xù)播放，擴(kuò)大了國防知識(shí)的教育面，使國防知識(shí)通過全方位的宣傳更加深入人心。再次，在新兵應(yīng)征入伍期間，制作專題節(jié)目，在電視臺(tái)連續(xù)播發(fā)，對(duì)征兵工作的意義和新兵的條件、去向、驗(yàn)兵程序等進(jìn)行了全面報(bào)道，激發(fā)了廣大青年應(yīng)征入伍的熱情。在新兵起程奔赴部隊(duì)的歡送會(huì)上，縣委副書記代表縣委提出了明確要求，使入伍新兵進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感。

（二）以重大節(jié)日為契機(jī)，讓國防知識(shí)扎根社會(huì)。緊密跟蹤形勢的發(fā)展變化，認(rèn)真研究新情況、解決新問題，不斷開拓創(chuàng)新，是加強(qiáng)國防教育的本質(zhì)要求。在抓好經(jīng)常性國防教育活動(dòng)的同時(shí)，我們把工作重點(diǎn)放在了重大節(jié)日和紀(jì)念日的教育活動(dòng)上，力求創(chuàng)新形式，把全民國防教育活動(dòng)辦出特色、辦得新穎、辦出效果，使廣大干部群眾在寓教于樂中得到教育，升華思想認(rèn)識(shí)。一年來，我們主要抓住了三個(gè)重大節(jié)日。一是“蓮花節(jié)”。7月18日的“蓮花節(jié)”是我縣舉辦的大型旅游經(jīng)貿(mào)活動(dòng)，每兩年舉辦一屆?！吧徎ü?jié)”期間，我們抓住人多、節(jié)日氣氛濃厚的有利時(shí)機(jī)，依托縣城人民廣場開展了革命影片展映月活動(dòng)，露天播放《地雷戰(zhàn)》、《鐵道游擊隊(duì)》、《三大戰(zhàn)役》等革命歷史題材影片，讓群眾在娛樂、消遣的過程中接受革命傳統(tǒng)教育，提高了愛黨、愛國、愛軍的熱情，增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的信心。二是“八.一”建軍節(jié)。與縣人武部聯(lián)合舉辦了“慶八.一”專場文藝晚會(huì)，晚會(huì)的主題為“歌頌人民軍隊(duì)、展示人武風(fēng)采”。整個(gè)晚會(huì)以磅礴的氣勢、高昂的精神風(fēng)貌產(chǎn)生了強(qiáng)大的震撼力，使觀眾在欣賞到人民軍隊(duì)和人武工作者風(fēng)采的同時(shí)，更加深刻認(rèn)識(shí)到今天幸福生活的來之不易，更加關(guān)注國防建設(shè)。此外，還與武裝部一起組織縣處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界代表，在新建靶場參加了實(shí)彈射擊訓(xùn)練，并參觀了應(yīng)急分隊(duì)盾牌術(shù)、軍體拳、民兵分隊(duì)實(shí)彈射擊、武警中隊(duì)擒拿格斗等軍事科目表演。三是全民國防教育日。在9月21日第二個(gè)國防教育日期間，我們以“國家安全是全社會(huì)的共同責(zé)任”為主題，以《國防法》、《兵役法》、《黑龍江省國防教育條例》為重點(diǎn)內(nèi)容，大打宣傳戰(zhàn)役，擴(kuò)大了社會(huì)影響。一方面，由縣武裝部部長發(fā)表電視講話，重點(diǎn)宣講國防教育的目的、意義、要求等相關(guān)內(nèi)容，通　過電視媒介輻射到全縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯。另一方面，在縣城4條主要街道設(shè)立了4個(gè)宣傳臺(tái)，縣五大班子的領(lǐng)導(dǎo)帶頭，向過往群眾散發(fā)傳單5000多份，出動(dòng)兩臺(tái)宣傳車巡回廣播國防教育知識(shí)，并在主要道路交叉口懸掛了13幅橫幅，在沿街宣傳板書寫壁字標(biāo)語20多條。同時(shí)，還組織城鎮(zhèn)6支秧歌隊(duì)，以特殊的形式宣傳國防教育法。通過這些宣傳，使群眾進(jìn)一步明確了國防教育的意義，營造了人人關(guān)心國防、支持國防的濃厚氣氛。

（三）以中小學(xué)生為主體，讓國防知識(shí)走進(jìn)校園。開展國防教育不僅能夠使受教育者增強(qiáng)國防觀念，學(xué)習(xí)和掌握必要的國防知識(shí)和技能，而且能夠使他們強(qiáng)健體魄，養(yǎng)成講道德、守紀(jì)律的良好風(fēng)尚，成為德、智、體全面發(fā)展的合格人才。我們把中小學(xué)生的國防教育作為 了全民國防教育的基礎(chǔ)，堅(jiān)持從學(xué)生的心理和身體特點(diǎn)出發(fā)，依托縣內(nèi)的敖木臺(tái)戰(zhàn)跡地、博物館、四方山烈士陵園和防洪紀(jì)念塔四個(gè)國防教育基地，圍繞愛國主義、集體主義、社會(huì)主義這一核心內(nèi)容，積極開展融思想性、知識(shí)性、趣味性于一體的系列國防教育活動(dòng)，為他們將來保衛(wèi)祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)奠定了良好的思想基礎(chǔ)。一是依托博物館，組織參觀活動(dòng)。我縣博物館建于1998年，分為古代文物、近現(xiàn)代歷史、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和抗洪等五個(gè)展廳。建成后又經(jīng)過幾次文物征集，展品不斷豐富，尤其是反映抗日烈士事跡的圖片、遺物等展品，對(duì)中小學(xué)生具有很強(qiáng)教育意義。我們借助這個(gè)國防和愛國主義教育的重要陣地，組織縣城12所中小學(xué)校的7000多名學(xué)生，利用暑期輪流到博物館參觀，使他們?cè)趨⒂^過程中感受肇源的光輝歷史和革命烈士的不屈精神，激發(fā)了努力學(xué)習(xí)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。二是依托四方山烈士陵園，組織軍事拉練活動(dòng)。四方山烈士陵園安放了在我縣參加戰(zhàn)斗或從我縣參軍的烈士遺體，縣里把它作為國防教育和愛國主義教育基地，經(jīng)過幾年的建設(shè)，賦予了它旅游和教育的雙重功能，吸引游人到這里參觀游覽，在娛樂中接受革命傳統(tǒng)和革命歷史教育。清明節(jié)期間，我們組織縣直中學(xué)的500多名師生，在這里開展了軍事拉練演習(xí)活動(dòng)。以爬山行軍、國防知識(shí)答題為主要形式，不僅鍛煉了學(xué)生的體能，而且使師生體驗(yàn)到未來戰(zhàn)爭對(duì)多方面專業(yè)知識(shí)和較本稿件版權(quán)屬517878秘書網(wǎng)高身體素質(zhì)的需要，使他們進(jìn)一步堅(jiān)定努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國的熱情和信心。同時(shí)，還組織開展了祭掃烈士墓、入團(tuán)入隊(duì)儀式、成人儀式等活動(dòng)，深化了了國防教育效果。三是依托敖木臺(tái)戰(zhàn)跡地，組織主題班（隊(duì)）會(huì)活動(dòng)。敖木臺(tái)戰(zhàn)跡地是抗聯(lián)十二支隊(duì)攻打 城時(shí)留下的遺跡，位于我縣二站鎮(zhèn)南側(cè)，1999年縣里投資10萬元　進(jìn)行了維修，建了紀(jì)念碑、墳冢和隔離帶，周圍種了花草樹木。我們借助這個(gè)陣地，定期組織中小學(xué)生到這里敬獻(xiàn)花圈，召開主題班（隊(duì)）會(huì)，請(qǐng)當(dāng)年參加戰(zhàn)斗的抗聯(lián)老戰(zhàn)士回憶歷史，講解戰(zhàn)斗經(jīng)歷，讓中小學(xué)生在活動(dòng)中接受教育。四是依托抗洪紀(jì)念塔，組織演講比賽活動(dòng)。每年6月上旬開始，我們?cè)诳购榧o(jì)念塔廣場，組織縣城中小學(xué)以“保衛(wèi)祖國、做新世紀(jì)主人”為主題開展了演講比賽活動(dòng)。通過回憶歷史、展望未來，弘揚(yáng)偉大的抗洪精神，陶冶情操，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我們還在中小學(xué)校開展了巡回宣講授課活動(dòng)。由人武部現(xiàn)役軍人做教師，以國防法規(guī)和軍事知識(shí)為重點(diǎn)內(nèi)容，深入到中小學(xué)校進(jìn)行授課，這種“巡回到學(xué)校，講課到班級(jí)”的做法受得了學(xué)生的歡迎。

篇8

一、營造國防教育濃厚氛圍

要充分認(rèn)識(shí)國防教育的極端重要性，把開展國防教育作為重要職責(zé)，納入黨委、政府議事日程，進(jìn)一步強(qiáng)化國防教育組織領(lǐng)導(dǎo)、制度建設(shè)、基本設(shè)施建設(shè)等重點(diǎn)工作，促進(jìn)國防教育工作在制度化、常態(tài)化、社會(huì)化的軌道上更上一個(gè)新臺(tái)階。要進(jìn)一步推動(dòng)國防教育創(chuàng)新發(fā)展，以以弘揚(yáng)愛黨愛國愛軍精神和雙擁光榮傳統(tǒng)為主題，舉辦報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、知識(shí)競賽等系列活動(dòng)，在全社會(huì)進(jìn)一步營造軍愛民、民擁軍的濃厚氛圍。要提高人們對(duì)國防教育的思想認(rèn)識(shí)，從營造濃厚氛圍入手，扎實(shí)做好國防教育各項(xiàng)工作，提高國防教育的實(shí)效性、科學(xué)性。

二、擴(kuò)大國防教育的覆蓋面

認(rèn)真貫徹落實(shí)《國防教育法》，結(jié)合國防教育的特色，采取有效措施將國防教育列入企事業(yè)單位教育計(jì)劃，并結(jié)合業(yè)務(wù)培訓(xùn)和文體活動(dòng)開展教育，力爭取得良好的社會(huì)效益。

搞好企業(yè)國防教育不能唱“獨(dú)角戲”，必須發(fā)揮方方面面的力量和優(yōu)勢，協(xié)力營造濃厚氛圍。為使教育制度化、規(guī)范化，緊密結(jié)合工作實(shí)際，把國防教育融入企業(yè)職工思想工作之中，這樣既妥善解決了教育與生產(chǎn)之間的矛盾，又能使國防教育與企業(yè)思想政治工作相互滲透、相互促進(jìn)。近年來，隨著思想政治教育不斷深化，企業(yè)嘗試將愛國主義精神、革命傳統(tǒng)、國防法律法規(guī)、戰(zhàn)備知識(shí)等教育與生產(chǎn)經(jīng)營形勢相結(jié)合，使無形抽象的理論傳授變得鮮活起來，受到員工歡迎。

通過推進(jìn)國防教育進(jìn)企業(yè)宣傳教育活動(dòng)，既宣揚(yáng)了國防和軍隊(duì)建設(shè)成就，激發(fā)了公民愛國熱情，營造了全社會(huì)關(guān)心國防、支持國防、建設(shè)國防的濃厚氛圍，也增強(qiáng)了全民國防觀念和憂患意識(shí)。

三、加強(qiáng)高等院校大學(xué)生國防意識(shí)

高等院校國防教育是國防教育體系的重要組成部分，對(duì)加強(qiáng)國防建設(shè)起著積極的促進(jìn)作用。在高等院校中扎實(shí)開展國防教育，對(duì)提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)、大力培育大學(xué)生的愛國精神和大量儲(chǔ)備高素質(zhì)人才起到重要作用。近年來，我充分發(fā)揮高校校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、文化長廊、校園櫥窗等平臺(tái)，宣傳國防知識(shí)、開展時(shí)政教育，構(gòu)建起立體式國防教育宣傳陣地。每年在9月18日全民國防教育日，在大、中、小學(xué)校廣泛開展“國防教育日”宣傳活動(dòng)，向廣大大學(xué)生們發(fā)放國防教育宣傳資料，接受相關(guān)國防法規(guī)咨詢，使學(xué)生們從思想上認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)國防的重要性。為普及高校國防知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生國防觀念，除開展“國防教育法”咨詢活動(dòng)外，組織開展國防形勢報(bào)告會(huì)、國防教育有獎(jiǎng)?wù)魑?、主題文藝演出等活動(dòng)，營造良好國防教育氛圍。 建立了“三庫一室”，以圖文并茂的形式向全校學(xué)生普及國防知識(shí)，進(jìn)一步弘揚(yáng)愛國主義精神，強(qiáng)化該校學(xué)生的國防意識(shí)、憂患意識(shí)，弘揚(yáng)和培育同學(xué)們的愛國情懷。各高等院校以國防教育資源為載體，為廣大學(xué)子提供了一個(gè)良好的國防教育平臺(tái)，切實(shí)做到廣大同學(xué)能夠了解國防，重視國防，努力學(xué)習(xí)，做好本職工作來支持國防，加強(qiáng)國防意識(shí)。

四、廣泛地深入開展全民國防教育

黨的十報(bào)告指出，“走中國特色軍民融合式發(fā)展路子，堅(jiān)持富國和強(qiáng)軍相統(tǒng)一”、“增強(qiáng)全民國防觀念，提高國防動(dòng)員和后備力量建設(shè)質(zhì)量。鞏固和發(fā)展軍政軍民團(tuán)結(jié)?！?，歷年來，為鞏固國防教育的實(shí)效性，堅(jiān)持以愛國主義為核心，以貫徹落實(shí)《國防法》、《國防教育法》、《全民國防教育大綱》等法規(guī)為主要內(nèi)容，突出教育重點(diǎn)，廣泛深入地開展全民國防教育，有效地增強(qiáng)了廣大公民的國防觀念，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

篇9

【關(guān)鍵詞】通識(shí)教育；國防教育；課程建設(shè)

“通識(shí)教育”在高校教育中是區(qū)別于“專業(yè)教育”的一個(gè)概念，它譯自英文“General Education”，19世紀(jì)以前，“General Education”一詞一般是中小學(xué)教育的總稱。第一個(gè)把它與大學(xué)教育聯(lián)系在一起的人是美國博德因?qū)W院（ Bowdoin College）的帕卡德（Packard） 教授[1]。原清華大學(xué)校長梅貽琦是我國最早提出通識(shí)教育的人，在20世紀(jì)30年代，他就強(qiáng)調(diào)“通識(shí)為本，專識(shí)為末”，“社會(huì)所需要者，通才為大，而專家次之” [2]。我國學(xué)者李曼麗在綜合了國內(nèi)外關(guān)于通識(shí)教育概念的各種認(rèn)識(shí)之后，用馬克斯·韋伯的“理想類型”方法，從性質(zhì)、目的和內(nèi)容三個(gè)維度構(gòu)建了通識(shí)教育的概念：就性質(zhì)而言，通識(shí)教育是高等教育的組成部分，是所有大學(xué)生都應(yīng)該接受的非專業(yè)性教育；就目的而言，通識(shí)教育旨在培養(yǎng)積極參與社會(huì)生活的、有社會(huì)責(zé)任感的、全面發(fā)展的社會(huì)的人和國家的公民；就內(nèi)容而言，通識(shí)教育是一種廣泛的、非專業(yè)性的、非功利性的基本知識(shí)、技能和態(tài)度的教育[3]。

國防教育是國家整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分，是以增強(qiáng)國防觀念和履行國防義務(wù)為目的，以教育為手段的一種活動(dòng)，反映了國防與教育的有機(jī)聯(lián)系，在國家發(fā)展中占有重要的戰(zhàn)略地位。《中華人民共和國國防教育法》規(guī)定：學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。但在實(shí)際教學(xué)中其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為國防教育課程對(duì)個(gè)人的成長與成才的意義不大，上課的主要目的就是為了修學(xué)分。從通識(shí)教育對(duì)國防教育課程的改革進(jìn)行認(rèn)識(shí)，無疑是提高國防教育實(shí)效性的可行之路。

1.通識(shí)教育成為國防教育課程建設(shè)的新視角

當(dāng)前，國內(nèi)綜合性大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)置中有關(guān)必修課程的設(shè)置基本趨于一致，涵蓋思想政治理論、英語、計(jì)算機(jī)、體育與軍事等五大類傳統(tǒng)課程[4]。但是國防教育課程的設(shè)計(jì)并沒有反映通識(shí)教育的理念，因此需要從通識(shí)教育的視角認(rèn)識(shí)國防教育課程的建設(shè)。

1.1 通識(shí)教育追求的是“全面發(fā)展的人”

通識(shí)教育可以培養(yǎng)德智體全面和諧、全面發(fā)展的人，無論是個(gè)性、道德、情感還是身體和心理，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目的?，F(xiàn)代社會(huì)要求高等教育在人才培養(yǎng)過程中要把通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，注重培養(yǎng)大學(xué)生鑒別、選擇、吸收新知識(shí)的能力，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，同時(shí)以健全的心智來了解整個(gè)世界。普通高校國防教育旨在通過教學(xué)，使大學(xué)生掌握基本軍事理論與軍事技能，達(dá)到增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛國主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)大學(xué)生綜合索質(zhì)的提高。這個(gè)目標(biāo)與通識(shí)教育在培養(yǎng)積極參與社會(huì)生活的、有社會(huì)責(zé)任感的、國家的公民等教育理念是一致的。

1.2 通識(shí)教育以學(xué)生為主體的自覺意識(shí)教育

“通識(shí)教育是一種喚醒學(xué)生的主體性的一種教育，也可以說是一種覺醒教育” [5]。在以學(xué)生為主體的教育前提下，通識(shí)教育不是單純地向?qū)W生進(jìn)行教授、灌輸一些思想、價(jià)值觀、人生觀以及道德方面的知識(shí)，而是引導(dǎo)和喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成敏銳的洞察力、判斷力和選擇能力。國防教育課程中關(guān)于戰(zhàn)爭的正義性問題的探討，可以利用當(dāng)今敘利亞問題進(jìn)行分析；對(duì)于戰(zhàn)爭普遍性和特殊性的問題，可以讓學(xué)生對(duì)的戰(zhàn)例進(jìn)行分析；同時(shí)對(duì)于愛國主義教育方面則可以利用當(dāng)今領(lǐng)土的熱點(diǎn)問題進(jìn)行辯論。從而揭示正義、人權(quán)、責(zé)任的真正內(nèi)涵。

1.3 通識(shí)教育是培養(yǎng)國家公民的教育

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)分工的細(xì)化，我國高等教育過多注重培養(yǎng)技術(shù)型和應(yīng)用型人才，致使現(xiàn)今這批90后的大學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人的技術(shù)能力和專業(yè)水平，從而導(dǎo)致了其缺乏“社會(huì)人”的意識(shí)，缺乏國家公民必要的素質(zhì)。通識(shí)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)在社會(huì)上有責(zé)任感的公民。這為改革國防教育重理論教育輕公民教育、重政治教育輕德育教育提供了客觀依據(jù)。

2.普通高校國防教育課程建設(shè)存在的不足

自1985年高校軍訓(xùn)試點(diǎn)開始，經(jīng)過20多年的持續(xù)教育，大學(xué)生的國防觀念和國家安全意識(shí)較以前相比，有了較大的提高。通過國防教育，讓大學(xué)生掌握了基本的國防知識(shí)與技能，有效地激發(fā)了大學(xué)生的愛國主義、集體主義精神。但是，在我國普通高校國防教育課程建設(shè)過程中還存在著一些問題。

2.1 教育者和受教育者的主觀認(rèn)識(shí)不足

對(duì)國防教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，居安思危意識(shí)較差。部分教育工作者認(rèn)為高校的主要工作是傳授科學(xué)文化知識(shí)，國防教育是軍事部門的事。這種觀點(diǎn)認(rèn)為國防教育在高校中可有可無，與人才培養(yǎng)沒有很大的關(guān)系，簡單地開展一些軍事理論教學(xué)也就算開展了國防教育。

改革開放后人民的物質(zhì)文化生活有了極大的提高。但是，有相當(dāng)一部分大學(xué)生沒有意識(shí)到世界各種矛盾正在蔓延和滋長，和局部戰(zhàn)爭仍繼續(xù)存在，就我們國家內(nèi)部而言，各種國家分裂勢力一刻也沒有停止過活動(dòng)，同樣外部敵對(duì)勢力對(duì)我國領(lǐng)土的侵犯也逐漸頻繁，嚴(yán)重影響著我們安全穩(wěn)定與發(fā)展。雖然世界的總體趨勢是和平與發(fā)展，但這并不是說戰(zhàn)爭的危險(xiǎn)己經(jīng)遠(yuǎn)離了我們的國家。

2.2 課程體系缺乏系統(tǒng)性

2007年教育部、總參謀部、總政治部又修訂并下發(fā)了新的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》（教體藝[2007]1號(hào)文件），其中對(duì)國防教育課程的性質(zhì)、目標(biāo)、要求、內(nèi)容以及課程建設(shè)和評(píng)價(jià)也都做出了具體的要求。但是，部分高校借口由于學(xué)生數(shù)量多、經(jīng)費(fèi)緊張等理由，使國防教育變得簡單化。

在具體的教育過程中存在著教學(xué)模式單一，訓(xùn)練內(nèi)容單調(diào)等情況。隨意縮減國家規(guī)定的理論教學(xué)計(jì)劃，重軍訓(xùn)、輕理論教學(xué)等，難以保證國防教育的連貫性。高校國防教育課程由于教學(xué)時(shí)間很短，缺少系統(tǒng)全面的教育，軍訓(xùn)成果難以鞏固持久。軍訓(xùn)完成以后就意味著大學(xué)生的國防教育就己經(jīng)基本完成。

2.3 組織結(jié)構(gòu)和師資隊(duì)伍參差不齊

大多數(shù)高校的軍事教研室都依托于武裝部、學(xué)生處和保衛(wèi)處等行政部門，使其在高校的軍事教育中難以發(fā)揮其自身的職能，缺乏自主性和獨(dú)立性。將武裝部行政職能等同于軍事教研室的職能，忽視了軍事教研室的教學(xué)功能、學(xué)術(shù)研究功能和科研功能。

教師是教學(xué)活動(dòng)的重要組成因素，教師隊(duì)伍現(xiàn)狀如何，將直接關(guān)系到課程的教學(xué)與今后學(xué)科的發(fā)展。根據(jù)某項(xiàng)針對(duì)高校專職軍事教師的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在學(xué)歷結(jié)構(gòu)中竟然有無學(xué)歷的轉(zhuǎn)業(yè)軍人員擔(dān)任國防理論教師，情況則令人擔(dān)憂。國防教師缺乏系統(tǒng)的崗位培訓(xùn)，科研狀況不容樂觀。

3.通識(shí)教育視角下普通高校國防教育課程建設(shè)的思路

3.1 以通識(shí)教育為標(biāo)準(zhǔn)，提高認(rèn)識(shí)，完善課程設(shè)置

在國防教育課程的設(shè)置上，首先是要具備“通”，即教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。現(xiàn)代國防教育要通過對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)的探究和認(rèn)識(shí)，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和溝通表達(dá)能力，現(xiàn)代國防是一個(gè)國家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、精神力量的綜合體，是滲透各個(gè)領(lǐng)域的“大國防”。普通高校國防教育應(yīng)從綜合的視野出發(fā)，對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行基本知識(shí)、技能和價(jià)值觀的培養(yǎng)與訓(xùn)練。課程的設(shè)置要力求包容性而不是專業(yè)化，從而達(dá)到“通”的目標(biāo)。同時(shí)還要達(dá)到“識(shí)”，即認(rèn)識(shí)、了解。包括對(duì)科學(xué)、社會(huì)、文化、歷史等的認(rèn)識(shí)。國防教育課程的教學(xué)內(nèi)容必須圍繞愛國主義的主線，通過知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的理性，讓學(xué)生了解自身的政治責(zé)任。因此國防教育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中應(yīng)突出國家安全觀、利益觀和領(lǐng)土觀等“大國防觀”，讓學(xué)生能夠做出道德判斷，去維護(hù)民族、國家、公眾的利益，從而擁有健全的人格。

3.2 立足通識(shí)教育，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

軍事理論的教學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)，在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握軍事理論的知識(shí)體系，必須采用豐富多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法來達(dá)到教學(xué)目的。

3.2.1采用傳統(tǒng)教學(xué)方法和多種形式開展國防通識(shí)教育

課堂教學(xué)還是國防教育的主要陣地，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，將聲音、文字、圖像、影像等信息融為一體制作成多媒體課件運(yùn)用到理論講解中，從而提高國防教育的質(zhì)量。同時(shí)也要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為培養(yǎng)學(xué)生獲取信息資源和應(yīng)用信息資源的能力，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，國防教育課程應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將課程教學(xué)內(nèi)容信息通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的教學(xué)資源。吸引軍事愛好者積極參與，提高軍事理論課教學(xué)的知名度和影響力，作為課堂教學(xué)的延伸，擴(kuò)大學(xué)生視野，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性和廣博性，達(dá)到“通”的目標(biāo)。

3.2.2采用傳統(tǒng)講授和不同內(nèi)容不同教法相結(jié)合開展國防通識(shí)教育

由于軍事理論課程教學(xué)課時(shí)較少，因此不能講解過多、過細(xì)、過全，而應(yīng)該講思路、講要點(diǎn)，并為學(xué)生的思考留下足夠的時(shí)間與空間。例如在國際戰(zhàn)略環(huán)境一章中采用專題授課的方式，針對(duì)戰(zhàn)略格局和中國周邊安全環(huán)境進(jìn)行深層次探討。同時(shí)也給學(xué)生留出討論的時(shí)間，采用問題研討和辯論方式的教學(xué)方法。通過對(duì)文、理科學(xué)生進(jìn)行交叉知識(shí)傳授，如對(duì)文科類學(xué)生重點(diǎn)講解軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭等知識(shí)，而對(duì)理工科學(xué)生重點(diǎn)講解國防概述、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境等知識(shí)，來豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而拓寬學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們獨(dú)立的理性思考和正確的分析能力。

3.2.3傳統(tǒng)的教學(xué)方式與多渠道開展國防教育活動(dòng)相結(jié)合

要積極探索和挖掘新的教學(xué)資源，如舉辦國防教育專題講座；組織學(xué)生參觀國防教育展覽和國防教育基地；針對(duì)特殊的日子進(jìn)行國防教育宣傳，通過廣播、板報(bào)以及?？冗M(jìn)行廣泛的宣傳，開展以國防教育為內(nèi)容的知識(shí)競賽和征文比賽。同時(shí)也可以組織學(xué)生軍事興趣社團(tuán)，定期組織學(xué)生走訪老戰(zhàn)士、到革命老區(qū)慰問學(xué)習(xí)、到軍營中重溫軍訓(xùn)的過程；有條件的還可以開展野外生存訓(xùn)練等活動(dòng)。使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)歷史、認(rèn)識(shí)人類，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任與使命感。

4.結(jié)語

在這個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化和信息化社會(huì)的時(shí)代，更新傳統(tǒng)觀念已成為教育發(fā)展的主要的動(dòng)力。國防教育課程在高等教育中地位不是可有可無的，它培養(yǎng)的是積極參與社會(huì)生活的、有社會(huì)責(zé)任感的國家公民，這關(guān)乎未來社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的公民素養(yǎng)、政治素養(yǎng)和道德品行，更關(guān)乎國家和社會(huì)的發(fā)展。因此，高校國防教育理論研究應(yīng)該成為社會(huì)特別是國防教育工作者共同關(guān)注的問題，而通識(shí)教育將為課程改革提供新的視角。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡則祥，張維.高校通識(shí)教育的演變與課程改革創(chuàng)新[J].南京審計(jì)學(xué)院學(xué)報(bào).2010（3）：89—94，99.

[2] 陳曉輝.通識(shí)教育與促進(jìn)當(dāng)代中國人的全面發(fā)展[J].黑龍江高教研究.2010（5）：36—38.

[3] 李曼麗，汪永銓.關(guān)于通識(shí)教育概念內(nèi)涵的討論[J].清華大學(xué)教育研究.1999（1）： 96—101.

篇10

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 國防意識(shí) 對(duì)策 措施

當(dāng)前，我國正處在發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，雖然國家安全形勢總體保持穩(wěn)定，但國家安全問題的綜合性、多變性趨勢不斷增強(qiáng)，尤其南海、等問題由于第三國的介入和干涉，使得局勢越來越復(fù)雜，矛盾隨時(shí)都有激化的可能，這對(duì)提高國民國防意識(shí)、增強(qiáng)國防力量提出了新的更高要求。大學(xué)生是引領(lǐng)國家未來發(fā)展方向的決定力量，是未來國防建設(shè)的生力軍和捍衛(wèi)者。大學(xué)生國防意識(shí)的強(qiáng)弱，將直接影響到國家的安危、民族的興衰，所以提高大學(xué)生國防意識(shí)是當(dāng)前擺在高校面前的一項(xiàng)艱巨的歷史使命。

一、當(dāng)前大學(xué)生國防意識(shí)的現(xiàn)狀

1.憂患意識(shí)薄弱。和平的時(shí)間長了，人們往往會(huì)在思想上對(duì)戰(zhàn)爭的威脅產(chǎn)生麻痹，即使是大學(xué)生也不例外。這就使得許多大學(xué)生對(duì)和平時(shí)期國防建設(shè)的必要性和重要性產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，有的認(rèn)為既然當(dāng)今世界的主題是和平與發(fā)展，那么戰(zhàn)爭就不會(huì)在我們身上發(fā)生；有的認(rèn)為既然以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，那么就沒必要投入太多精力去搞國防；有的甚至認(rèn)為國家把經(jīng)濟(jì)實(shí)力搞上去了自然就沒有人敢欺負(fù)了。

2.國防意識(shí)膚淺。有些大學(xué)生對(duì)國家安全的認(rèn)識(shí)還停留在軍事、戰(zhàn)爭、國防、領(lǐng)土、情報(bào)、間諜這樣一些傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)上，不知道新的國家安全觀，不僅包括傳統(tǒng)的政治安全和國防安全，還包括經(jīng)濟(jì)安全、科技安全、文化安全、生態(tài)安全、社會(huì)安全等，其中有些安全問題和我們每個(gè)人的生活都直接息息相關(guān)，比如社會(huì)安全不僅包括傳統(tǒng)意義上的社會(huì)治安，還包括越來越重要的生產(chǎn)安全、公共衛(wèi)生安全、食品藥品安全等。

3.國防思維簡單。有些大學(xué)生缺乏辯證思維，看問題容易極端化、片面化。比如，有的大學(xué)生認(rèn)為只要我們擁有足夠的核武器就不會(huì)有人敢欺負(fù)我們，誰敢找事我們直接就用核武器滅了他；有的大學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化戰(zhàn)爭缺乏了解，仍然停留在“人多力量大”的習(xí)慣性思維上，總想用人多來解決所有問題；有的大學(xué)生則把我們國家在南海、等問題上的立場和做法看作是軟弱，不懂得去理性地分析國家在這些問題上所面臨的困難和所采取的正確策略。

4.責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。現(xiàn)在很多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小養(yǎng)成了以自我為中心的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)國家、社會(huì)和他人總是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，認(rèn)為保家衛(wèi)國那是國家軍人的事，跟自己無關(guān)。即使有些認(rèn)為國防建設(shè)很重要的學(xué)生，也只是嘴上說說，真到要他自己為國防建設(shè)做點(diǎn)什么的時(shí)候，則又退后了。這些大學(xué)生還沒有意識(shí)到國防建設(shè)是每一個(gè)公民的事情，“國家興亡，匹夫有責(zé)”。

二、當(dāng)前大學(xué)生國防意識(shí)的現(xiàn)狀形成的原因

1.長期和平的原因。從上世紀(jì)中葉尤其是改革開放以后，我國幾十年來長期處于總體和平的環(huán)境當(dāng)中，即使和前蘇聯(lián)、印度、越南曾經(jīng)發(fā)生過一些領(lǐng)土爭端，但那些過去的往事早已被現(xiàn)代許多人所淡忘，甚至有些大學(xué)生連那些事是否發(fā)生過都不知道。長期的和平環(huán)境淡化了人們的危機(jī)意識(shí)，也使大學(xué)生對(duì)國防意識(shí)產(chǎn)生了麻痹，國防觀念越來越淡化。

2.中小學(xué)教育的原因。從學(xué)生接受的教育經(jīng)歷來看，從小學(xué)到高中無論是學(xué)校還是學(xué)生一直都在被高考的指揮棒驅(qū)使著，學(xué)校和學(xué)生分別把升學(xué)率和分?jǐn)?shù)作為追求的最主要的甚至是唯一的目標(biāo)，這是造成學(xué)生到了大學(xué)階段國防意識(shí)差、興趣低的一個(gè)基礎(chǔ)性原因。

3.社會(huì)及家庭的原因。改革開放以來，在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的大的背景下，無論是社會(huì)還是家庭普遍存在著一種急功近利的浮躁心態(tài)。個(gè)人的成功往往都是以自我為中心的，個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國家和人民沒有緊緊聯(lián)系起來。因此，這也不難理解當(dāng)前大學(xué)生國防意識(shí)差的現(xiàn)狀了。

4.高校教育自身的原因。作為高校不可能改變前面提到的三個(gè)客觀原因，但高校既然作為教育機(jī)構(gòu)，而且教育的是正處于人生價(jià)值觀形成關(guān)鍵期的大學(xué)生，因此找到自身存在的問題，從而完善自身的做法，這便成了提高大學(xué)生國防意識(shí)的最后的也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)了。從總體上看，當(dāng)前我國高校軍事課課程建設(shè)發(fā)展非常不平衡。多數(shù)學(xué)校還沒有正式開設(shè)軍事理論課，僅僅把軍訓(xùn)當(dāng)作國防教育的唯一形式；有的學(xué)校把軍事理論課看成是一種臨時(shí)的活動(dòng)，用講座的方式代替講課，忽視了課程建設(shè)的重要性；那些即使開設(shè)了軍事理論課的學(xué)校往往也存在教材內(nèi)容陳舊、教學(xué)資料短缺、教學(xué)手段落后等問題；有的學(xué)校軍事理論課教師隊(duì)伍是臨時(shí)拼湊起來的，教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)效果不夠理想[1]P62。這些是造成大學(xué)生國防意識(shí)不強(qiáng)的最關(guān)鍵的原因。

三、提高大學(xué)生國防意識(shí)的對(duì)策和措施

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視力度，建立健全保障機(jī)制。當(dāng)前多數(shù)高校還沒有開設(shè)軍事理論課的關(guān)鍵原因，還是在于學(xué)校各級(jí)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)自身對(duì)于國防教育的重要性認(rèn)識(shí)不到位。有的領(lǐng)導(dǎo)覺得新生軍訓(xùn)就是國防教育的主要內(nèi)容了，沒必要再開理論課程；有的領(lǐng)導(dǎo)覺得這和招生、就業(yè)都扯不上關(guān)系，下功夫做這些事情不劃算，等等。在這種情況下，如此艱巨的一項(xiàng)任務(wù)開展不起來也就在情理之中了。有了領(lǐng)導(dǎo)的支持，還需要建立健全相關(guān)的規(guī)章制度。建立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，層層責(zé)任到人；建立考評(píng)機(jī)制，制定獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的獎(jiǎng)懲措施；嚴(yán)格落實(shí)專項(xiàng)資金使用制度，保證資金來源的穩(wěn)定，等等。有了制度的保障，大學(xué)生國防教育才能得到落實(shí)，大學(xué)生國防意識(shí)的提高才有扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)軍事理論課教師隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍的素質(zhì)是提高國防教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前大多數(shù)普通高校專職軍事教師人數(shù)不足，師資隊(duì)伍建設(shè)困難重重。究其原因，一是由于軍事課是一類較為特殊的課程，大部分地方高校沒有類似專業(yè)，所以教師來源渠道狹窄；二是由于受到職稱評(píng)審的影響，其他專業(yè)的教師不愿意轉(zhuǎn)為專職軍事理論教師；三是高校職員制改革的不斷推進(jìn)，給管理人員兼任軍事理論課教師帶來負(fù)面影響，“雙肩挑型”軍事課教師的培養(yǎng)陷入困境[2]P32。因此，面對(duì)這一較為特殊且專業(yè)性較強(qiáng)的課程，教師隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)更加艱巨。解決的途徑不外乎兩個(gè)：一是在校內(nèi)選拔一批有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、開拓力強(qiáng)的中青年教師，通過集中研討、外出學(xué)習(xí)、參加論文評(píng)選等活動(dòng)，快速成長起來，成為高校軍事理論課教學(xué)的常備力量；二是在校外尤其是從地方軍隊(duì)或軍事院校聘請(qǐng)專門的軍事理論專業(yè)的人才，來學(xué)校兼職軍事理論教師或不定期做軍事知識(shí)講座和國內(nèi)外熱點(diǎn)軍事問題報(bào)告。這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念、提高學(xué)生的全面素質(zhì)都能起到積極的作用。

3.加強(qiáng)軍事理論課的課程建設(shè)。高校應(yīng)把軍事理論課設(shè)置為大學(xué)生的一門必修課，通過開設(shè)軍事理論教學(xué)，使大學(xué)生掌握基本的軍事理論知識(shí)，提高國防意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國人民訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，合理安排教學(xué)內(nèi)容。一是突出重點(diǎn)。軍事理論體系內(nèi)容龐大，但軍事理論課一般只有36個(gè)學(xué)時(shí)，必須根據(jù)教學(xué)實(shí)際，合理安排內(nèi)容，突出重點(diǎn)，取舍有度。二是靈活安排內(nèi)容。在講課過程中，緊跟國際國內(nèi)形勢，適時(shí)插入當(dāng)前新聞熱點(diǎn)問題，增強(qiáng)國防教育的實(shí)效性。

其次，靈活組織教學(xué)形式。一是盡量采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)，更能吸引學(xué)生的注意力，而且信息量也比傳統(tǒng)教學(xué)大得多。二是創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。在理論傳授以外，多開展觀看經(jīng)典軍事題材影視節(jié)目、熱點(diǎn)軍事問題討論、國防政策法規(guī)探究等互動(dòng)式教學(xué)形式，提高學(xué)生在課堂中的積極性。三是增加實(shí)踐性活動(dòng)。組織學(xué)生參觀烈士陵園、軍事紀(jì)念館、軍事博物館、革命遺址、科技工業(yè)園等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中潛移默化地接受國防教育。另外，可以舉辦各類文體活動(dòng)，比如開展國防知識(shí)競賽、文藝匯演、演講會(huì)、辯論會(huì)等活動(dòng)，將學(xué)生課外活動(dòng)有機(jī)納入學(xué)校國防教育體系之中。

4.拓展軍事訓(xùn)練的內(nèi)容和范圍。新入學(xué)大學(xué)生接受軍事訓(xùn)練，是在校大學(xué)生專門、系統(tǒng)地接受軍事訓(xùn)練、學(xué)習(xí)軍事技能的主要途徑。學(xué)校歷來重視新生軍訓(xùn)工作，對(duì)學(xué)生參訓(xùn)和教官施訓(xùn)的要求都很高，也收到了較好的成效。作為在校大學(xué)生唯一接受正規(guī)軍事訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和渠道，更加深入地拓展軍訓(xùn)的內(nèi)容和范圍，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的軍事技能水平。軍訓(xùn)期間，除了條令條例、隊(duì)列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生等學(xué)生全體參與的項(xiàng)目外，學(xué)校還可以組織部分學(xué)生參加軍體拳、擒拿格斗、交通指揮等訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，還可以廣泛征集學(xué)生意見，結(jié)合學(xué)生意愿和學(xué)校施訓(xùn)條件，積極拓展學(xué)生參加軍事技能訓(xùn)練的內(nèi)容和領(lǐng)域，組織部分學(xué)生參加軍事地形學(xué)、野戰(zhàn)救護(hù)、防空襲、防核化生武器等內(nèi)容的軍事訓(xùn)練，強(qiáng)化提高學(xué)生的軍事技能水平。積極協(xié)調(diào)承訓(xùn)部隊(duì)開展武器裝備展示、單兵武器操作等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，增長學(xué)生的軍事知識(shí)。[3]P18在有條件的情況下，還可以組織開展輕武器的操作使用、軍營一日參觀等活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的軍事技能水平。

提高大學(xué)生的國防意識(shí)，是增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)高校國防教育職責(zé)的重點(diǎn)工作，也是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的系統(tǒng)性工作。作為高校國防教育工作者，必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷探索研究新時(shí)期國防教育的新方法、新形式和新途徑，努力提高國防教育水平，才能夠有力推動(dòng)高校的素質(zhì)教育水平，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面的優(yōu)秀大學(xué)生，為國防安全后備力量的培養(yǎng)提供有力支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙坤生.加強(qiáng)軍事理論課教學(xué)推進(jìn)大學(xué)生國防教育[J].文理導(dǎo)航，2011，（17）.