導語：如何才能寫好一篇室內(nèi)設(shè)計考察調(diào)研報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

目前我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高新技術(shù)發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)不斷升級，迫切需要大批應(yīng)用型高級人才。其核心是“應(yīng)用”，主要體現(xiàn)在兩方面：一是學術(shù)、技術(shù)、職業(yè)三者的結(jié)合；二是學生社會適應(yīng)能力和職業(yè)技能的提高，重視學生新技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，實現(xiàn)“強化創(chuàng)新驅(qū)動”是黨的十召開以來實現(xiàn)深化改革目標，促進高等教育教學改革，提升育人質(zhì)量，服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)的重要措施之一。將大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程教學中，適應(yīng)當前社會的發(fā)展培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。人體工程學課程是室內(nèi)設(shè)計的一門重要基礎(chǔ)課程，課程具有較強的理論性和實踐性是一門非常講究應(yīng)用的技術(shù)學科。它作為設(shè)計的基礎(chǔ)，其內(nèi)容在室內(nèi)設(shè)計諸多方面中應(yīng)用，使得學生掌握人的生理和心理特征，掌握人體工程學的應(yīng)用方法和規(guī)律，形成具有人體工程學意識的室內(nèi)設(shè)計師。

1.室內(nèi)設(shè)計人體工程學課程傳統(tǒng)教學模式存在的現(xiàn)狀問題分析

人體工程學課程作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的基礎(chǔ)課程知識容量非常大，它作為完善室內(nèi)設(shè)計的綜合性學科包括室內(nèi)心理環(huán)境設(shè)計、聲環(huán)境設(shè)計、光環(huán)境設(shè)計以及家具尺寸、擺設(shè)設(shè)計等內(nèi)容；1）為確定空間范圍提供依據(jù)；2）確定家具、設(shè)施的形狀、尺度及其使用范圍的依據(jù)；3）為確定感覺器官的適應(yīng)能力提供依據(jù)；4）提供適應(yīng)人體的室內(nèi)物理環(huán)境的最佳參數(shù).這對學生了解室內(nèi)設(shè)計的方法和提高創(chuàng)新思維意識十分重要，且具有一定的難度，因其授課的最終目的是通過理論向?qū)嵺`過渡，從而對教師的要求更高。在目前高等教育教授此課程的老師大多沿用傳統(tǒng)理論的教學模式，繪制和記背相關(guān)概念與數(shù)據(jù)沒有完成真正意義上的實踐指導意義，缺乏創(chuàng)新性的培養(yǎng)，主要問題表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）人體工程學教學與行業(yè)發(fā)展的主動適應(yīng)性不強

伴隨我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高對室內(nèi)設(shè)計的需求日趨增加，此專業(yè)也發(fā)展迅速。設(shè)計理論不斷更新，設(shè)計技術(shù)和工藝快速進步，而人體工程學的教育發(fā)展和改革未能跟上時代的發(fā)展，積極主動適應(yīng)性不夠，以致學生所學內(nèi)容落后于社會需求。

（2）理論知識與實踐的結(jié)合性不強

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學生多數(shù)師藝術(shù)類考生，邏輯思維能力不強，思維方式多以感官為主缺乏理性。人體工程學需要有嚴密的邏輯思維能力和精益求精的設(shè)計態(tài)度。傳統(tǒng)的課堂教學手段比較單一，主要以教師講，學生聽為主，學生缺乏動手實踐和創(chuàng)新的機會。再者有實踐的課堂上實踐大多都是教師給出的都是虛擬案例，缺乏實際項目練習。

（3）授課課堂主體定位不明確

授課課堂中要充分發(fā)揮學生的主體性，教師定位為引導學生。在傳統(tǒng)的課堂授課活動中，教師大多很負責，充分應(yīng)用課堂的四十五分鐘時間灌輸知識給學生，學法缺乏創(chuàng)新思考和實踐能力。

2.大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模式下的人體工程學課程教學改革的思路與實踐

以大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目--《學生視角下的課堂桌椅設(shè)計》引入室內(nèi)設(shè)計人體供工程學課程教學為例，本課題研究的目標是在目前學生的視角下來解讀高校課堂桌椅的最優(yōu)化設(shè)計，充分考慮當代高校學生的因素，通過調(diào)研和考察具體問題具體分析。并緊密結(jié)合國家建設(shè)部《基于室內(nèi)空間設(shè)計的大學生人體尺寸的研究》項目的數(shù)據(jù)及其結(jié)論使得尺寸符合大學生生理尺寸和人體動作尺度保證大學生有一個健康良好的坐姿從而有利于提高學習效率減少疲勞和不舒適感。

（1）教學模式上

多維教學基本出發(fā)點以學生為中心、以實踐為核心、理論作為指導進行教學：

①調(diào)研報告；調(diào)研我們現(xiàn)在學?，F(xiàn)有校園環(huán)境下――寢室、教室、繪圖室等空間中的桌椅、寢具等硬件設(shè)備，用人體工程學的眼光去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有校園生活中不合理的人體工程學問題。以組為單位在課堂上內(nèi)容將調(diào)研搜集結(jié)果進行討論總結(jié)，重點在深入發(fā)現(xiàn)問題確立研究項目從而將所學知識應(yīng)用到該項目中進行深入分析和提出相應(yīng)解決方案。

②結(jié)合項目課堂實踐安排；根據(jù)學生已有的調(diào)研報告將每節(jié)課程安排成一次次小項目的設(shè)計。

（2）課程內(nèi)容與專業(yè)現(xiàn)狀的銜接與調(diào)整

通過大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目教師布置大量的任務(wù)由學生動手完成，進而發(fā)現(xiàn)問題解決問題；培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)新精神。教學內(nèi)容不局限于教材，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人體工程學應(yīng)注重人體測量學及應(yīng)用，空間環(huán)境行為與環(huán)境心理的知識相對應(yīng)，相應(yīng)刪除人體工程學關(guān)于生理學及解剖學的相關(guān)知識。1）調(diào)研（方法）、思考并產(chǎn)生自我觀念與想法，2）集思廣益（方法）、查閱、咨詢、討論，3）明確基礎(chǔ)課（人體工程學）與大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目融合的培養(yǎng)思路，根據(jù)培養(yǎng)目標及生源素質(zhì)現(xiàn)狀具體分析，4）適應(yīng)性教學模式改革、教學大綱、課程內(nèi)容設(shè)計等改革、學生考核模式改革，5）分步實施與后期專業(yè)課程相結(jié)合推進項目進程。

在項目實施過程中根據(jù)學生能力，分組分階段完成項目內(nèi)容；采用自評與互評相結(jié)合的方式對項目該階段完成情況進行考核；并為優(yōu)秀創(chuàng)作作品提供更多的展示平臺。

結(jié)語

篇2

【關(guān)鍵詞】酒店空間設(shè)計，建設(shè)單位，酒店管理公司

《酒店空間設(shè)計》是建筑裝飾設(shè)計的一門重要的專業(yè)設(shè)計課程。作為建筑裝飾設(shè)計課程中最為復雜，難度最大的課程之一；怎樣真正讓學生了解酒店空間，了解酒店設(shè)計項目的全過程，在這個復雜的項目中各個角色的責任。能以真實的體驗和感受去設(shè)計，往往成為教學上一大難題。傳統(tǒng)的教學方法，按照書本上的知識教學，把那些專業(yè)的設(shè)計與施工技術(shù)要求，各種設(shè)備、設(shè)施的標準，以及很多酒店項目的數(shù)據(jù)直接灌輸給學生，一直效果不佳。畢竟酒店空間不同于一般的住宅、餐廳、辦公空間、商業(yè)空間等。它離學生的生活比較遠，大家接觸酒店的機會很少。特別是一些高級的五星級、白金五星級酒店，很多學生根本沒有進去過，更不要談在里面吃、住、商務(wù)活動等。沒有真實的體驗，沒有自己切身的感受怎么可能真正學到這么專業(yè)的知識；怎么可能從客戶的角度去設(shè)計酒店空間呢？我覺得如果要真正的讓學生學到這些專業(yè)知識，做到“學以致用”。在教學上需要多元化，突破以往的傳統(tǒng)教學模式，采用我校積極倡導的“開發(fā)內(nèi)化式”教學。變傳統(tǒng)的填鴨式教學為互動式教學，讓學生積極的參與進來，去調(diào)查研究、去分析、去思考。更深刻的理解酒店設(shè)計中甲乙雙方的責任與需求。這樣才能真正的做到以人為本，以客戶為本；為項目而設(shè)計、為甲乙雙方去設(shè)計。而不是虛無縹緲的無現(xiàn)實意義的胡思亂想。因此，我覺得這門課的重點在于學生對整個酒店空間設(shè)計項目全過程的實際體驗。為了達到這一目的，我嘗試了以下幾項創(chuàng)新教學方式。

一、實地考察調(diào)研，編寫調(diào)查報告。

酒店設(shè)計不同于餐廳、住宅、寫字樓等一般性設(shè)計項目，學生曾經(jīng)使用過、感受過，有自己的體驗。酒店相對層次高、消費較高，很多學生沒體驗過，甚至沒有走進去過。酒店空間設(shè)計作為一個獨立的設(shè)計項目非常復雜，需要考慮的不僅是建筑與空間的設(shè)計。而是，酒店投資方、酒店管理公司、目標客戶三方的需要。單純的靠老師去講課，靠講解書本上的知識，學生很難真正明白其中的特點、細節(jié)。讓他們實地考察調(diào)研，一方面能激發(fā)他們的興趣，另一方面能弄明白課上不清楚的問題，還能讓學生大膽的走出學校，接觸社會。通過小組形式的考察調(diào)研，還能鍛煉學生的團隊協(xié)作能力和整理資料、編寫報告的綜合能力。以其中一個4人小組為例，4個學生一起到武昌某大型酒店調(diào)研。我們的學生通過與酒店管理公司的交流，不僅參觀了酒店的大堂、大堂吧、中西餐廳、旋轉(zhuǎn)餐廳等公共空間。甚至還走進該酒店一間間不同的客房，親自感受了每個客房的桌椅、床品、藝術(shù)品、衛(wèi)生間等。小到煙灰缸、開關(guān)插座，大到家具、潔具、電器。直觀的感受加上酒店客戶經(jīng)理耐心的講解，他們真正明白了標準客房、商務(wù)客房、行政套房、總統(tǒng)套房等不同房間的特點。每個房間對客戶的定位，提供的針對，以及相對應(yīng)的價格。這樣以來，他們得到的資料非常完整，最后整理提交的報告甚至比網(wǎng)上和酒店宣傳冊頁上對該酒店的介紹還要詳盡、完整。

二、學生走上講臺，講解調(diào)研報告、答疑。

我們學校在教學上一貫注重講解和答疑，老師在這方面做了很多的工作，我覺得這是非常重要的。但是，學生的講解和答疑能力同樣是必不可少的，在實際教學中又往往容易被忽視。做一個成功的設(shè)計師，都會進行項目的講標或者給客戶講解設(shè)計。然而，很多學生有開口難的問題；平時學習很認真，設(shè)計的作品非常出色?？墒且坏┳屗麄兤饋砘卮饐栴}，或者講解自己的設(shè)計作品，他們馬上就羞紅了臉，一個字都說不出來。訓練這方面的綜合能力是我們應(yīng)該努力的方向之一。學校一直倡導“開發(fā)內(nèi)化式”教學，鼓勵老師大膽嘗試，鼓勵我們在課堂上求新、求變、增加與學生的互動。因此，這次調(diào)研之后，我要求每組都派代表上臺來，結(jié)合自己的ppt調(diào)研報告為大家做公開講解。讓其他學生進行提問，講解者進行解答。所有同學都互動起來，也讓很多害羞的同學第一次走上臺，自信的面對大家，學生都感覺自己成了課堂的主人。當然，僅僅只是講解還是不夠的。設(shè)計師的產(chǎn)出是設(shè)計作品，銷售的是自己的設(shè)計思想，但實質(zhì)上銷售的就是自己這個人，自己的人格魅力。因此，我們要求學生不但是要講解，還要注意語言的魅力、服裝、儀表、動作等。要將自己的自信、專業(yè)能力、審美品味通過上臺講解展現(xiàn)出來。通過這樣的學習，學生基本客服了上臺的恐懼，很多優(yōu)秀的學生以此展示自己獨特的魅力，讓我們看到了當代大學生不同的的風采。

三、模擬甲乙雙方，體驗甲乙雙方的感受和需要。

任何一個建設(shè)項目都是甲乙雙方（建設(shè)單位和施工單位）共同努力的產(chǎn)物。酒店也不例外。作為乙方（施工單位的設(shè)計師），學生們能體會到他們的一些感受。設(shè)計思路，設(shè)計要求等，但項目中的一些細節(jié)卻是大家很少了解的。例如：室內(nèi)設(shè)計師與建筑設(shè)計師、結(jié)構(gòu)設(shè)計師、水電暖設(shè)計師等方的協(xié)作與溝通。設(shè)計合同、設(shè)計師在不同階段的任務(wù)等。而作為建設(shè)單位的甲方，絕大多數(shù)同學更是完全沒有了解。為了增加大家對甲乙方的責任與義務(wù)的了解與體驗。我要求大家分成若干小組，每個小組都作為一個甲方，以甲方的思路提出自己需要設(shè)計的酒店項目的具體要求。如：酒店的星級、酒店的風格、主要客戶群體、客房價格、環(huán)境交通與園林設(shè)計等。讓他們自己去想、去討論，達成一致后編寫完整的設(shè)計任務(wù)書。然后通過抽簽的方式，讓其他的小組抽到任務(wù)書，成為相對應(yīng)的乙方（設(shè)計方）。這樣，學生互為甲乙雙方，既能體會設(shè)計師的感受，又能了解建設(shè)單位的各種責任。能夠以甲方的角度去審視乙方的設(shè)計，又能以乙方的角度要求要求甲方的配合，維護自己的利益。當模擬甲乙雙方開設(shè)計創(chuàng)作會議時；大家都非常踴躍的投入其中，由于甲乙方立場不同，在很多問題的看法上也有了不同的見解，很多小組甚至激烈的爭論起來。通過這樣的學習，每位小組成員都更深刻的體會到甲乙雙方在酒店設(shè)計項目中的作用和責任，為將來實際工作積累了很好的經(jīng)驗。

四、擬定設(shè)計合同，按合同時間遞交設(shè)計圖紙。

在大學的學習中，合同一向都是大家比較弱化的環(huán)節(jié)。大家總是簡單的認為合同將來工作時在了解就可以了。而且，一般的設(shè)計師也會很自然的把擬定合同，了解合同當作別人的工作。其實，設(shè)計工作中，合同是非常重要的一個環(huán)節(jié)。一個設(shè)計師不懂合同，就如同在懸崖上走鋼絲，非常的危險。記得我在設(shè)計公司工作時，公司就有同事因為沒注意按合同上規(guī)定的時間遞交施工圖，而遭到甲方的罰款。而且，公司的合同擬定幾乎只有我們幾個老員工可以做。年輕的設(shè)計師有的不懂、有的不敢。在“酒店空間設(shè)計”的教學中，我要求各組同學都要定制合同。每個小組又都分別體驗了合同雙方的工作感受。作為甲方的時候要督促乙方小組合同要求的時間與數(shù)量遞交不同的圖紙。而作為乙方時，則要把工作計劃做到合同規(guī)定的每個時間節(jié)點之前。我們定制了一個簡單的游戲規(guī)則，遞交作業(yè)的時間按合同上不同時間段的規(guī)定辦。這樣，老師和班干部不再需要催著同學交作業(yè)，大家都會互相監(jiān)督。我們還模擬正式合同中的罰款規(guī)定，如果不能在合同規(guī)定時間遞交圖紙，將被“罰款”。當大家自己訂立了合同以后，每個同學都真正了解了合同的意義，也讓很多平時生活中習慣了松散的人，對學習工作的態(tài)度嚴謹起來。

通過上述這些教學嘗試，學生不再是單純的從書本上獲得知識，也不再是單純的獲得專業(yè)知識。而是，更為全面的獲得綜合能力上的提高，全方位的了解酒店空間項目的立項、策劃及設(shè)計的全過程。并且，更為全面的提高了自己的調(diào)研、制作ppt報告、講解、分析與設(shè)計能力，為將來更好的投入到設(shè)計工作打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]《高等教育心理學》伍新春，2007年4月

[2]《大學心理學》趙鳴九，2007年5月

篇3

【關(guān)鍵詞】民辦高校 環(huán)境設(shè)計 改革 實踐教學

北京城市學院的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向本科設(shè)置于2004年，是本院藝術(shù)學部設(shè)置時間最長的專業(yè)方向之一，也是目前藝術(shù)學部畢業(yè)人數(shù)和在校生人數(shù)最多的專業(yè)方向，同時，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向每年也是學生報考人數(shù)和錄取人數(shù)最多的專業(yè)方向。為深入貫徹學?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃，圍繞人才培養(yǎng)“思”“實”“優(yōu)”三字方針，以及藝術(shù)學部“創(chuàng)新、質(zhì)量、特色、合作”的工作思路，同時考慮行業(yè)對人才的要求，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向要想發(fā)展成為具有代表性的特色專業(yè)，進行專業(yè)的改革、探索和創(chuàng)新迫在眉睫。

結(jié)合目前北京的市場和就業(yè)導向，針對學校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教育教學開展專業(yè)綜合改革，注重實踐教學，配合教育實習基地的建設(shè)與改革，形成一系列具備學校辦學特色、有代表性的教學成果，具體內(nèi)容包含以下幾個方面。

一、完善專業(yè)建設(shè)

根據(jù)環(huán)境設(shè)計行業(yè)發(fā)展情況和學校的實際狀況，環(huán)境設(shè)計專業(yè)于2013年上半年進行了一系列調(diào)整，其中包括專業(yè)獨立、專業(yè)名稱調(diào)整等重要方面。2013年教育部專業(yè)目錄名稱進行了調(diào)整，將原來的“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計”專業(yè)名稱調(diào)整為“環(huán)境設(shè)計”專業(yè)，專業(yè)也由以前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)下屬的一個方向，成為一個獨立的專業(yè)，即環(huán)境設(shè)計專業(yè)，這既是專業(yè)發(fā)展的一個關(guān)鍵性飛躍，也成為藝術(shù)學部學科建設(shè)過程中的一個重要組成部分。目前，環(huán)境設(shè)計專業(yè)下開設(shè)兩個專業(yè)方向：室內(nèi)設(shè)計方向和景觀設(shè)計方向。通過改革，進一步明確各專業(yè)培養(yǎng)目標和定位，深化各專業(yè)的培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)。

二、構(gòu)建教學團隊

1.合理引進人才

根據(jù)目前專業(yè)現(xiàn)有師資和專業(yè)發(fā)展需要，合理引進環(huán)境設(shè)計專業(yè)的專職教師，加強環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學團隊建設(shè)。

2.培養(yǎng)專、兼職教師

專職教師采取教師座談、專業(yè)培訓、學術(shù)會議以及參與實踐、科研項目等多種形式，注重雙師型教師培養(yǎng)，提高教學質(zhì)量和藝術(shù)創(chuàng)作水平，提高教師的職稱層次，構(gòu)建具有較強專業(yè)理論水平、教育教學理念以及社會實踐能力的骨干教師團隊，逐步完善本教研室的師資結(jié)構(gòu)，打造一個職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)更合理的高質(zhì)量的教師隊伍。

構(gòu)建較為穩(wěn)定的兼職教師隊伍。企業(yè)兼職教師側(cè)重教學理論和教學教法的學習，將實際案例引入課堂，將一線的行業(yè)信息引入課堂，開闊學生眼界，提高學生專業(yè)水平；高校兼職教師的培養(yǎng)，注重教學、教法的靈活應(yīng)用，引入其他高校較為先進的教學理念和方法，教師能夠靈活把控課堂，完成教學任務(wù)。

三、課程與教學資源建設(shè)

1.借鑒國內(nèi)外課程改革的成果

采取國內(nèi)高校調(diào)研、一線企業(yè)調(diào)研、行業(yè)專家交流、專業(yè)設(shè)計協(xié)會交流等多種模式，為課程改革提供借鑒。

2.修、定課程體系

將課程重新修、定，減弱通用藝術(shù)基礎(chǔ)課程比例，增加和強化專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的比例，優(yōu)化課程設(shè)置。

3.強化學生知識拓展

加強藝術(shù)采風、專業(yè)參觀考察、專業(yè)講座、學部選修課等方式，強化學生知識拓展。

4.繼續(xù)改革畢業(yè)設(shè)計制度

進一步優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)工作安排，豐富畢業(yè)設(shè)計形式，重視畢業(yè)設(shè)計過程把控，完善畢業(yè)設(shè)計流程和成績評價體系，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，突出整體特色。

5.專業(yè)核心網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

鼓勵專職教師開展專業(yè)核心網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。

6.加強硬件建設(shè)

加大實驗室、工作室的建設(shè)投入，逐步創(chuàng)建環(huán)境設(shè)計專業(yè)實驗室，其中包括木工及模型實驗室、環(huán)境設(shè)計后期特效實驗室、高端PC機房、環(huán)境設(shè)計綜合工作室等。

四、教學方式方法改革

1.探索主題教學的新模式

深入開展主題式教學，探索主題教學的新模式，在尊重藝術(shù)學科教學規(guī)律的基礎(chǔ)上更加突出教學上的創(chuàng)新和特色，推動設(shè)計任務(wù)、創(chuàng)新項目和課程結(jié)合，比賽和課程結(jié)合，主題教學融入其中的教學模式。

2.加強專業(yè)設(shè)計類課程前、中期的控制

在專業(yè)設(shè)計類課程教學的方式方法上，加強對于前期和中期過程的控制，如前期的課題布置、項目背景、現(xiàn)狀分析、資料收集、創(chuàng)意主題、設(shè)計特色，中期的方案構(gòu)思等方面。

3.加強專業(yè)設(shè)計類課程的綜合表達和展示

在課程教學和畢業(yè)設(shè)計等方面，加強專業(yè)設(shè)計方案的綜合表達和展示，提高學生的專業(yè)綜合水平。

4.探索、完善課程考核方式

探索更加遵循藝術(shù)學科專業(yè)規(guī)律的課程考核方式，創(chuàng)新藝術(shù)學科成績評定標準體系。增加和完善大作業(yè)、展覽、匯報、調(diào)研報告、藝術(shù)采風、綜合訓練、交流學習、社會項目、比賽等考核形式。

五、強化實踐教學

深入開展主題式教學和比賽教學，圍繞“藝術(shù)設(shè)計為人和首都服務(wù)”的原則開展教學。

將實際項目引入日常教學和畢業(yè)設(shè)計中，行業(yè)一線設(shè)計師直接輔導學生專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，將學生直接帶進實際的項目中去，讓學生在校期間就與行業(yè)實際項目接觸，開闊學生眼界，提高學生專業(yè)水平。

對本專業(yè)各方向核心課程的比例進行調(diào)整，加大專業(yè)設(shè)計實踐類課程，使其更加符合學校實用型本科層次人才的培養(yǎng)。

探索校企合作新模式，采取全面、多元、分層的原則，積極尋求校外實習基地合作平臺，建立并完善專業(yè)實習體系。

六、突出專業(yè)特色

立足城市文化，明確培養(yǎng)目標，加強專業(yè)特色。由于本專業(yè)與“北京”城市結(jié)合緊密，又立足于學校和學部關(guān)于“服務(wù)首都”的戰(zhàn)略思想，深入調(diào)研北京特色、行業(yè)需求以及就業(yè)導向，結(jié)合實際教學中出現(xiàn)的問題，探索更加符合行業(yè)需要的本科教育教學模式。強調(diào)“藝術(shù)與數(shù)字科技的結(jié)合，藝術(shù)與城市的結(jié)合”，重視專業(yè)設(shè)計類課程、技能訓練類課程以及畢業(yè)設(shè)計等方面，強調(diào)學生的實際動手能力和實踐能力，縮短學生與社會和行業(yè)間的距離，擴大就業(yè)范圍；另外，圍繞城市內(nèi)容主動尋找相關(guān)課題，拓展學生的專業(yè)眼光和能力，突出環(huán)境設(shè)計專業(yè)特色。

結(jié)語

篇4

分析環(huán)境設(shè)計專業(yè)《景觀設(shè)計概論》課程在教學中存在著很多的問題，本文針對這些問題提出相應(yīng)的改革措施，以期能夠促進《景觀設(shè)計概論》課程教學的發(fā)展，同時為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供參考.

關(guān)鍵詞：

環(huán)境設(shè)計；教學改革；景觀設(shè)計概論

引言

環(huán)境設(shè)計是“藝術(shù)”與“技術(shù)”的有機結(jié)合體，作為設(shè)計藝術(shù)學科下的專業(yè)，經(jīng)過多年發(fā)展專業(yè)范疇逐漸廣泛.景觀藝術(shù)設(shè)計亦成為環(huán)境設(shè)計專業(yè)中的一個重要方向.《景觀設(shè)計概論》課作為景觀設(shè)計的基礎(chǔ)理論課程，對形成學生景觀類課題的思維能力與設(shè)計技巧的基本專業(yè)素質(zhì)有重要影響.主要任務(wù)是學習基本理論知識，熟練掌握設(shè)計的調(diào)查研究的方法，并且掌握景觀平面設(shè)計圖紙的相關(guān)要點及其方法.

1環(huán)境設(shè)計專業(yè)《景觀設(shè)計概論》課程的特點

1.1景觀設(shè)計學

根據(jù)俞孔堅教授在《景觀設(shè)計：專業(yè)學科與教育》一書中對景觀設(shè)計學(LandscapeArchitecture)的定義：“景觀設(shè)計學是關(guān)于景觀的分析、規(guī)劃布局、設(shè)計、改造、管理、保護和恢復的科學和藝術(shù)”.“是一門建立在廣泛的自然科學和人文藝術(shù)科學基礎(chǔ)上的應(yīng)用學科.”我們可以看出景觀設(shè)計學是一門科學的藝術(shù)，科學性與綜合性強是這門專業(yè)的特性.國外的景觀設(shè)計學專業(yè)教育，非常重視多學科的結(jié)合，包括生態(tài)學、土壤學等自然科學，也包括人類文化學、行為心理學等人文科學，最重要的還必須學習空間設(shè)計的基本知識.這種綜合性進一步推進了學科發(fā)展的多元化.他與建筑學、城市規(guī)劃、環(huán)境設(shè)計等專業(yè)既有區(qū)別又有聯(lián)系.根據(jù)解決問題的性質(zhì)、內(nèi)容和尺度的不同.景觀設(shè)計學又包含景觀規(guī)劃與景觀設(shè)計兩個方向.而景觀設(shè)計方向就是對小尺度、特定的、最適合的地方進行詳細設(shè)計.

1.2環(huán)境設(shè)計專業(yè)的景觀設(shè)計

2012年教育部頒布實施新的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，原藝術(shù)設(shè)計專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向正式成為新增的設(shè)計學下的環(huán)境設(shè)計專業(yè).本專業(yè)作為一門實用藝術(shù)，具有實踐性強的特點.針對專業(yè)內(nèi)容的逐漸擴展和專業(yè)特性，很多高校展開了以室內(nèi)設(shè)計與景觀設(shè)計為主的教學方向.景觀設(shè)計學與環(huán)境設(shè)計的主要區(qū)別是，環(huán)境設(shè)計專業(yè)作為藝術(shù)學科更多表現(xiàn)為藝術(shù)靈感和藝術(shù)創(chuàng)造，而景觀設(shè)計學是將設(shè)計建立在科學理性的分析上.因此，在環(huán)境設(shè)計專業(yè)中涉及的景觀設(shè)計內(nèi)容要盡可能的吸收兩者的優(yōu)勢，良性發(fā)展.結(jié)合環(huán)境設(shè)計的專業(yè)特點，將與人的居住生活密切相關(guān)的、小尺度的城市景觀設(shè)計作為本專業(yè)景觀設(shè)計方向的研究重點.針對本專業(yè)相關(guān)的社會熱點問題，如工業(yè)化、生態(tài)、人文、可持續(xù)發(fā)展等，結(jié)合對場地科學的調(diào)查和分析方法，綜合景觀設(shè)計要素、藝術(shù)創(chuàng)造和審美進行詳細的設(shè)計，創(chuàng)建一個生態(tài)和諧、功能合理、滿足視覺和精神需求、賦予人文精神的可持續(xù)發(fā)展的空間.

1.3環(huán)境設(shè)計專業(yè)的《景觀設(shè)計概論》課程

《景觀設(shè)計概論》課程是環(huán)境設(shè)計專業(yè)中一門不可缺少的基礎(chǔ)理論和設(shè)計方法的課程.他同時也是風景園林、景觀設(shè)計學專業(yè)的基礎(chǔ)必修課.同一門課程，也因為專業(yè)的不同各有其側(cè)重點.對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)來說，本課程對形成學生景觀設(shè)計課題的思維能力與設(shè)計技巧的基本專業(yè)素質(zhì)有重要影響.主要任務(wù)是學習基本理論知識和設(shè)計方法，培養(yǎng)學生科學的設(shè)計方法和審美能力，發(fā)揮藝術(shù)學科的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生用圖形來表達設(shè)計各個階段的內(nèi)容.

2《景觀設(shè)計概論》課程面臨的問題

2.1課程內(nèi)容安排不夠合理

一般在藝術(shù)院校的《景觀設(shè)計概論》課程，側(cè)重于史論、基礎(chǔ)理論和設(shè)計原則的理論講授，以及為景觀設(shè)計項目中圖形的表現(xiàn)而進行繪圖訓練.由于學科基礎(chǔ)理論課大多是由學校公共課部統(tǒng)一安排，普片設(shè)置的是藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)通用的藝術(shù)理論內(nèi)容.中外園林史的內(nèi)容就被安排到了本課程中.園林景觀史論的部分通常采用主動式教學，老師在臺上講授過程比較枯燥，容易造成學生上課注意力不集中，不能很好的吸收理論知識.對于設(shè)計方法也主要側(cè)重于設(shè)計表現(xiàn)的練習，景觀設(shè)計元素的學習也是停留對元素本身的認知，而史論和設(shè)計原則以及表現(xiàn)的連貫性不夠強，大部分學生難以形成自己獨立的思考和判斷能力，容易造成學生無法把圖形的信息和設(shè)計理念相互結(jié)合，甚至還出現(xiàn)學生純粹是把設(shè)計當成繪畫來考慮.設(shè)計的成果往往不符合場地本身的條件，對于不同人群的需求也顯得考慮不周，只是依靠專業(yè)的特點在空間的設(shè)計把握和平面圖形的形式美感上顯現(xiàn)出優(yōu)勢.設(shè)計缺少科學的依據(jù)和理性的思考，只滿足視覺享受是遠遠不夠的.只有根據(jù)場地條件進行細化分析、比較研究，找出解決問題的辦法提出設(shè)計建議和策略并完成設(shè)計，才是景觀設(shè)計正確的方法，不能忽略設(shè)計前的調(diào)研和分析階段.

2.2專業(yè)性質(zhì)的帶來的弱勢

環(huán)境設(shè)計專業(yè)屬于藝術(shù)設(shè)計學科，有其優(yōu)勢就是學生具備美術(shù)基礎(chǔ)，有一定的審美眼光和較強的繪畫表現(xiàn)能力和創(chuàng)造性，但是環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一個具有多元性、藝術(shù)性和技術(shù)性特點的專業(yè)，需要的不僅僅是美術(shù)基礎(chǔ)，景觀設(shè)計亦然.他同時也需要科學的方法，邏輯的、嚴謹?shù)乃季S方式，即線性的思維方式.而藝術(shù)專業(yè)的學生主要思維方式則習慣于靠形象、情感、突發(fā)的靈感來進行創(chuàng)作設(shè)計的非線性思維方式.在從美術(shù)學習過度到藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)學習之初，學生可能并不適應(yīng).尤其是一些美術(shù)基礎(chǔ)較深的學生更是如此，這就要通過不斷的練習，學習掌握方法論，學習轉(zhuǎn)變思維方式，做到兩種思維方式的結(jié)合.

2.3教學手段不夠靈活

在常規(guī)的《景觀設(shè)計概論》課程教學中，根據(jù)課程性質(zhì)基礎(chǔ)理論課，我們多采用課堂理論講授的形式，但是授課方式較為單一，即使多以圖片案例來進行形象教學便于學生理解，仍然是一種灌輸式的教學方式，對學生知識的了解、掌握、運用收效不大.設(shè)計表現(xiàn)也主要以抄繪設(shè)計方案圖紙來進行練習，雖然抄繪這種形式是一種不錯的練習形式，部分學生也從抄繪中學到了不少表現(xiàn)圖形和構(gòu)圖的方法.但這些教學手段還達不到對學生思維方式，調(diào)查分析方法的培養(yǎng).作為一門景觀設(shè)計的基礎(chǔ)課程，我們需要更靈感多樣的教學方法.

3課程改革的措施

3.1合理設(shè)計教學內(nèi)容

首先要明確環(huán)境設(shè)計中該課程的目標，對于之前只滿足發(fā)揮自我優(yōu)勢和灌輸理論的大綱進行相應(yīng)的修改，突出本課程的教學重點.新的教學內(nèi)容安排有四個重點，第一，古典園林史的授課部分，將重點放在優(yōu)秀古典園林案例的講解，將理論和實際案例相結(jié)合，使學生能將造園方法和實際案例相聯(lián)系；第二，重點講授現(xiàn)代景觀設(shè)計的風潮，重點在于分析和學師的作品和世界知名案例，分析案例背景、設(shè)計理念、設(shè)計手法等，安排學生對實際案例進行學習分析，側(cè)重于培養(yǎng)和提升學生的審美能力和對案例的分析能力；第三，講解景觀的設(shè)計要素，對景觀設(shè)計中主要的設(shè)計要素及如何運用進行實例的講解；第四，加強了景觀設(shè)計流程和方法的內(nèi)容，通過講授科學設(shè)計方法，重點講解場地考察和分析的重要性和方法論，并安排教師現(xiàn)場指導場地的調(diào)研，培養(yǎng)學生的獨立調(diào)查場地條件、分析能力以及將理論知識和實際項目相結(jié)合的能力.教學內(nèi)容做出調(diào)整后使學生不僅能對于這門學科的歷史、發(fā)展方向和前沿思想等有了一個系統(tǒng)的認識；并且培養(yǎng)和提高學生的分析能力，使學生學習完這門課程后能達到擁有一個獨立的、基礎(chǔ)的對案例或?qū)嶋H場地等進行調(diào)研、分析和評估的方法和能力，為后期設(shè)計和設(shè)計理念的提出提供依據(jù)，從而確定設(shè)計理念及與之相應(yīng)的設(shè)計手段和形式；同時規(guī)范和鍛煉學生將所搜集的相關(guān)資料進行整理、分析的綜合分析能力.改革后的景觀設(shè)計元素部分使用了新的分類形式和講解方法，注重元素的實際運用和設(shè)計形式.

3.2采用多種教學手段引導學生發(fā)揮能動作用

根據(jù)課程教學內(nèi)容，教學形式也采用了多種多樣化的安排，力求圓滿完成教學目標中的要求.課堂教學的授課形式主要分為基本理論講授、課堂組織討論、交流和場地實地調(diào)查、分析.其中理論講授主要致力于引導學生對景觀的基本知識以及發(fā)展歷史有大概了解.而課堂組織討論是教學互動的體現(xiàn)，可開拓學生思維，培養(yǎng)學生積極主動的參與意識.針對某些主題或某一現(xiàn)象組織討論、答題，可以深化學生的課題認識，充分發(fā)揮教學互長的積極作用.場地調(diào)查和分析的重要性則是培養(yǎng)了學生深入社會、參與市場的綜合能力，讓學生把課堂教授的觀察、分析的方法運用到實踐與調(diào)查活動中去.同時，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和應(yīng)變能力.要求學生對所調(diào)查和分析的景觀內(nèi)容和結(jié)果進行歸納總結(jié)，提交調(diào)研報告并逐個上臺講解并回答其他學生的疑問，極大的鍛煉了學生的邏輯性和口頭表達能力.

3.3著重理論聯(lián)系實踐的訓練設(shè)置

本課程雖然是基礎(chǔ)理論課程，但作為應(yīng)用型學科，一切的理論和方法都是為了實際運用和操作的.所以為了更好更快速的掌握理論知識，熟悉調(diào)研分析方法等，針對課程每個階段都設(shè)置相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié).1.在學習中國古典園林部分，設(shè)置了經(jīng)典園林案例的分析抄繪和默畫考核，訓練了學生對于這門新課程的動手能力也進一步了解了案例空間布局、空間尺度、空間流線、主次、秩序等.2.在講解現(xiàn)代景觀著名案例時，安排學生對知名案例進行資料收集，然后根據(jù)收集到的資料進行系統(tǒng)的分析和學習.樹立對景觀的審美和價值觀，通過案例分析和學習掌握收集和整理資料的基本方法和技巧，并能結(jié)合專業(yè)知識給出評論.完成后每位學生在課堂將自己的分析成果介紹給其他同學.3.在學習過景觀的設(shè)計要素后，讓學生到實地中收集設(shè)計元素，以手繪的形式配合文字來記錄.這讓學生了解各種景觀元素的意義和形式，并能把想法或概念以圖形的形式進行表達，培養(yǎng)學生從立體空間到平面圖紙之間相互轉(zhuǎn)換的能力，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢.4.通過對景觀設(shè)計的基礎(chǔ)理論和調(diào)研方法的講解與實際案例的分析，要求學生進行指定場地景觀實地考察、資料收集.培養(yǎng)學生對景觀設(shè)計有一個最初的認識和了解，通過對實際基地的考察培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、認識問題和分析問題的能力.為今后的設(shè)計累課程鍛煉學生實地調(diào)研能力，讓學生知道，任何的設(shè)計并不是毫無依據(jù)的圖形，設(shè)計圖紙更不是一張美麗的圖畫，實地的調(diào)研才能為設(shè)計帶來依據(jù)，我們的設(shè)計才能站得住腳跟.加強學生邏輯思維的培養(yǎng)，科學理性的看待景觀設(shè)計.

3.4加強課程組的建設(shè)

環(huán)境設(shè)計專業(yè)中的景觀設(shè)計類的課程如果想獲得好的教學效果，必須加強課與課之間的聯(lián)系，課程之間的聯(lián)系性，循序漸進的展開景觀設(shè)計教學.如在景觀設(shè)計概論之前中外園林史的必須已經(jīng)展開，景觀設(shè)計概論課之后，從尺度較小的私家庭院開始慢慢向公共綠地口袋公園、城市廣場、小區(qū)景觀等設(shè)計課題展開，一步步將理論在實踐中展開.同時，園林植物及配置課程、生態(tài)課程也需要有所跟進.

4結(jié)論

作為環(huán)境設(shè)計中的一個有機組成部分，《景觀設(shè)計概論》課程在整個景觀設(shè)計課程中起到了先鋒作用.課程的結(jié)果和收獲會直接體現(xiàn)在今后的設(shè)計類課程中，決定設(shè)計的方向.而此次對于教學內(nèi)容及方式的探索與改革是對之前課程的一次反思，在今后的教學中還會根據(jù)設(shè)計前沿的更新、學生的特性的變化等，繼續(xù)對教學內(nèi)容、方法、實踐的形式進行更深層次的探討.

參考文獻：

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