導語：如何才能寫好一篇幼兒衛(wèi)生教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】幼兒教育 衛(wèi)生意識 培養(yǎng) 方法

幼兒對周圍的環(huán)境都十分敏感，很容易接受成人的教導，喜歡模仿身邊人的行為也極易受到外界環(huán)境的影響和刺激。因此，知識貧乏、辨別能力較差的他們所需要科學正確的引導。幼兒的成長發(fā)育一直牽動著家長社會的神經，良好的衛(wèi)生習慣對幼兒的成長有著重大的影響，這種影響甚至會伴隨一生。那么良好的衛(wèi)生習慣為什么要從幼兒開始？良好的衛(wèi)生意識怎樣培養(yǎng)才科學合理？

一、良好的衛(wèi)生習慣為何要從幼兒抓起

首先，保證幼兒安全是保障幼兒生長發(fā)育的一切前提，良好的衛(wèi)生習慣是保證幼兒能夠健康茁壯成長的首要條件。由于幼兒處于生長發(fā)育的旺盛時期，且身體各方面發(fā)育并不全面，皮膚十分嬌嫩、骨骼非常脆弱，同時強烈的好奇心使其想要接觸外界事物，相比成人更容易受到來自外界的傷害。

其次，幼兒具有相當高的可塑性。我們通常說，剛生下來的孩子是一張白紙，家長和老師可以在上面隨意作畫。這個年齡段的孩子學習欲望非常強烈，善于模仿也渴望模仿，對周圍發(fā)生的一切十分敏感，但自身缺乏辨別是非的能力，往往學好學壞都非常容易。因而應從小培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生意識，正確引導使其擁有良好的衛(wèi)生習慣，盡可能避免不良衛(wèi)生習慣對孩子的影響。

最后，樹立榜樣，幼兒教育者的行為引導十分必要。在幼兒教育中，幼師一定要注意自身的衛(wèi)生行為，以自我的行為為引導，指引幼兒保持自我衛(wèi)生，幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，形成良好的衛(wèi)生意識。

二、怎樣培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生意識

良好的衛(wèi)生意識包括：清潔意識、行為意識、整理意識。良好的清潔意識是指：每天起床后洗臉、洗手、早晚刷牙、飯后漱口、上床前要洗腳；飯前便后要洗手；根據天氣溫度定期洗澡、洗頭等。良好的行為意識包括：不隨意吐痰、不亂丟垃圾紙屑、不隨地大小便等。良好的整理意識包括：整理自己的床鋪、不隨意放扔自己的貼身衣物等。在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生意識，老師需要做好自己能夠做到的一切，保障孩子們的衛(wèi)生安全。

（一） 以身作則，正確利用孩子的模仿天賦

孩子是模仿的高手，一切學習都在模仿中成熟，一個聰明的老師應該看到教育的途徑不僅僅是說教，對幼兒的衛(wèi)生教育中做到以身作則能起到事半功倍的效果。聰明的老師更應該了解，對孩子衛(wèi)生意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，在這個過程中可能出現一些惡習難改的現象，老師應該充滿愛心有耐心，從而改掉孩子的惡習。

首先，教師應時時嚴格要求自己，事事考量自己的作為，為孩子們樹立良好的衛(wèi)生習慣。同時在犯錯的時候不遮掩不害羞，在孩子們面前承認自己的錯誤，并對孩子們說明自己做錯的原因，努力起到孩子們的表率作用。

其次，為保證孩子有足夠的睡眠時間，老師在學校要以身作則，在中午午休時與孩子們一同入睡，并耐心講解什么樣的睡姿會對身體造成危害，飯后什么時候睡覺是最科學的等等常識，在這個過程中糾正每個孩子出現的錯誤的睡眠習慣。同時老師應叮囑家長要為孩子制定科學合理的睡眠時間表，幫助孩子樹立科學的睡眠觀。

再次，在上學期間，老師注意在飯前和飯后講解相關知識，并當場做出示范，讓幼兒明白衛(wèi)生的飲食習慣對健康的作用。

（二） 培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生意識的有效途徑

對孩子衛(wèi)生意識應時時抓、事事抓，任何時候都不應放松對幼兒的衛(wèi)生意識的培養(yǎng)。

1.形象教授法

將所教的東西形象生動地展示出來，孩子們就有了直觀的了解。例如：運用圖片教學的方式讓孩子們形成圖像記憶，將好的衛(wèi)生習慣用積極的顏色加以描繪，壞的衛(wèi)生習慣用消極的顏色加以描繪，孩子們對圖像中壞的衛(wèi)生習慣就會產生排斥，爭相模仿好的生活習慣；將良好的衛(wèi)生意識以兒歌的形式教給孩子們，簡單易懂的兒歌中透露出的生活的道理傳授給幼兒；在游戲或者表演中讓孩子們了解壞習慣的危害，孩子在親身參與游戲或者表演，對壞的衛(wèi)生習慣不好的后果有了了解，對好的方面有了概念，促進了孩子的理解。

2.強化監(jiān)督訓練法

對同一件事物的反復訓練會對人的大腦皮層產生強烈的刺激進而留下深刻的印象。強化訓練法就將這一原理發(fā)揮到極致。例如：通過對紅綠燈的反復演示告誡孩子們“紅燈停，綠燈行”的重要性；通過電視和網絡反復播放不好的飲食衛(wèi)生習慣造成的惡果來提醒孩子們。這樣的訓練是反復的長期的過程，每一個環(huán)節(jié)都不應松懈，多監(jiān)督多訓練，每一次的錯誤都能夠得到有效的糾正，孩子的壞習慣很快就會消失，好的習慣很快就能樹立。

3.情感激勵法

在幼兒教育中，激勵教育法是一種普遍常見的效果非常好的教育方法。對孩子們做的好的習慣進行口頭或者實物表揚，對不好的習慣也不應重罰，要耐心勸導，特別是經過老師的教育改正了壞習慣的孩子更應該樹立為典型進行表揚，滿足孩子們的表現欲望。多說：“你最棒！”這樣的激勵語言，能明顯提高孩子們的學習積極性。

4.環(huán)境暗示法

幼兒對來自外界的信息異常敏感，充滿了好奇，具有很強的接收外界信息的能力。孩子們上課時常常會走神，注意力不夠集中，對周圍的環(huán)境充滿了好奇。教師可以利用孩子的這一年齡特性，實現環(huán)境教學，將班級墻壁上一些零星的圖畫換成具有教育意義的圖畫，甚至將其組成一個個生動的小故事，使孩子們在無形中潛移默化，養(yǎng)成科學的良好的衛(wèi)生意識。

三、結語

培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生意識既是學校的責任更是家庭的責任，家長的配合，對于鞏固學校的教育起著至關重要的作用。幼兒園應多與家長溝通，向其宣傳科學的教育方式，尋求家長的理解和支持，采取多種方式共同幫助孩子樹立科學的衛(wèi)生觀念，形成良好的衛(wèi)生意識。

幼兒教育中的幼兒良好衛(wèi)生意識的培養(yǎng)需要集合多方面的共同努力，包括教師的教育培養(yǎng)、家長的輔導幫助以及良好的社會環(huán)境。因此，幼兒的良好的衛(wèi)生意識的培養(yǎng)需要從各方面綜合入手，給幼兒衛(wèi)生意識的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻

[1] 孫玉娟，孫欽鋒.讓幼兒在適宜的環(huán)境中養(yǎng)成良好生活習慣[J].中國校外教育（基教版），2011（3）.

[2] 張玉欣.淺談培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的有效途徑及策略[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（30）.

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關鍵詞：幼兒衛(wèi)生保?。桓母?；學習興趣

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0052-02

《幼兒衛(wèi)生保健》是高職院校學前教育專業(yè)的職業(yè)基礎必修課，以衛(wèi)生學、學前心理學、學前教育學等原理為指導，研究托幼機構的保健問題，旨在使學前兒童健康發(fā)展。不僅具有很強的知識性，同時具有很強的實踐性，所以要求學生在學習中不僅要掌握相關兒童保健知識，還要實際運用，能夠在保教工作中維護和促進幼兒健康。

在實際的教學工作中我發(fā)現學生對這門課程的學習積極性不高，重視程度不夠。那么如何提高學生對這門課的學習積極性和重視程度呢？我覺得要以學生的學習興趣為突破口。傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式不能很好地調動學生的學習興趣，所以，我嘗試從以下幾方面對本門課程進行教學改革。

一、教學材料貼近學生實際，創(chuàng)設情景激發(fā)學習興趣

教師在備課時要根據教材內容，做適當的貼近生活的補充、加深和拓寬。美國的心理學家布盧姆說：“學習最大的動力，是對學習材料的興趣。”目前高職高專的《幼兒衛(wèi)生保健》教材及參考書目版本眾多，但多流于編寫體例的陳舊，編寫進教材的內容多注重知識點的深度剖析，而缺乏與生活實際的密切聯(lián)系，對學生來說比較單調。教師面對高職這些基礎比較薄弱的學生，若照本宣科一味地去講解知識點，會使教學變得非常乏味，學生很快就失去學習興趣。所以在備課時，教師要把握好教材，深入挖掘教材，找到教材與學生實際聯(lián)系的突破口，拓展教學空間，增加教學的有趣性。并在課堂上創(chuàng)設與學生生活密切聯(lián)系的情境，極大地調動學生興趣，提高學習質量。如在講到幼兒營養(yǎng)衛(wèi)生時，我會延伸“吃蝦以后吃維C是不是都會中毒？”“早餐只喝一杯牛奶，營養(yǎng)夠嗎？”同時我也引導同學們積極思考，把想到的問題提出來并匯總，分到各學習小組，課后去查閱相關資料，下節(jié)課以組為單位匯報。

二、采用多種教學方法，充分利用現代教育技術手段

教學方法是為實現既定的教學內容，師生共同活動的方式、手段、辦法的總稱。教學方法的采取得是否適宜直接關系到教學效率的高低。適宜的教學方法能調動學生的學習興趣和主動性。傳統(tǒng)的單一化教學手段無法有效滿足學生的學習需求。我在《幼兒衛(wèi)生保健》的教學中引入案例教學法，收到了較好的效果。通過剖析具體的案例，讓學生把所學的理論知識用于相關的實踐活動中。教師可在教學中根據講授的具體內容安排相關案例進行討論。案例的選擇一定要充分考慮到學生的現有水平和能力，難易適度。討論時要以小組為單位，并進行分工，調動學生參與的積極性，引發(fā)學生思考和探究問題，同時加深對知識的理解，運用所學知識對生活中遇到的問題進行分析，并寫出簡單的分析報告，從而培養(yǎng)分析和解決問題的能力。比如在學習學前兒童常見疾病及預防時，為了更好地幫助學生理解學前兒童常見病的典型特征和護理知識，教師可以運用一些病例，提出該幼兒患了哪種疾病，該如何預防？教師通過列舉實例，讓學生加強對知識的理解和運用。

現代信息技術也為教育教學改革和發(fā)展提供了一個很好的平臺，在幼兒衛(wèi)生保健的教學中，加大現代信息技術的應用力度，實現多媒體信息化教學，是教學改革的重要組成部分。所以教師要能熟練掌握多媒體技術并把它有效地應用到教育教學當中。在課堂上適當采用多媒體課件，展示圖片、動畫和視頻材料，把課本上較為抽象、難以理解的知識直觀生動地展示出來，讓學生加深對知識的理解和掌握。如在講授“肺循環(huán)”時，教師可以通過Flash，把動脈血和靜脈血中與肺泡間進行氣體交換的場景以動畫形式演示出來，并配合講解，這樣就可以有效地突破難點，幫助學生理解，同時也增加了教學內容的直觀性和有趣性。

三、在實踐中學習，在交流中提升

此門課程具有很強的實踐性，要求學生要在實際中會運用所學知識，能夠在以后保教工作中維護和促進幼兒健康。所以，要根據所學內容安排一定比例的實踐教學環(huán)節(jié)。如講到“幼兒園的衛(wèi)生保健制度”這一章時，可以安排學生到幼兒園去見習，去學習一日生活制度如何安排的，每個環(huán)節(jié)都是如何操作的等一些和課程內容相關的問題，并思考幼兒園及老師的做法是否合理，還應該有哪些改進措施，回來后寫總結，同學之間相互交流發(fā)現的問題和收獲?？紤]到去幼兒園的機會畢竟有限，所以教師也要把實踐的內容安排進課堂，比如在學到“常用護理技術”時，老師不要照本宣科，而是真的要讓學生在課堂上動手實際操作如何測體溫，如何止鼻血等實操技能。

四、充分利用校外和課外各種資源

校外和課外也為《幼兒衛(wèi)生保健》的教學提供了充足的資源。我們要努力開發(fā)多種途徑拓寬學生的眼界。如開展衛(wèi)生知識競賽、成立衛(wèi)生知識宣講團、系內板報上設衛(wèi)生知識專欄。還可以請托幼機構有經驗的園長、一線教師、保健醫(yī)生來我系作報告，以實際案例、親身經歷介紹有關幼兒保教工作的經驗和體會，在幫助學生鞏固專業(yè)知識的同時也加強保教的意識和責任。還可以組織學生搞社會調查，如調查幼兒園園舍建設、設備衛(wèi)生等等，充分利用校外和課外的資源為幼兒衛(wèi)生保健教學服務，使學生的觀察、思考、練習相結合，幫助學生加深理論知識的學習，提高學生的保育實踐能力。

五、多元化考核方式，多渠道反饋機制

本門課程的評價采用過程性評價和總結性評價兩種方式。具體來說就是課程的最終成績由平時成績和期末成績兩部分構成。平時成績在平時的教學過程中進行評定，占最終成績的50%。根據學生的出缺勤，課堂發(fā)言次數及質量、課程見習效果、作業(yè)質量等情況確定分數；期末考試占最終成績50%，考核的重點放在知識的實際應用上，側重考核案例分析題或實踐活動設計題，考查學生處理實際問題的能力。同時，也要建立多渠道的教學反饋機制，及時了解學生學習情況，這樣才能更好地指導教師的教及學生的學，除了充分利用課堂反饋和作業(yè)反饋機制外，還可以在班級建立教學反饋意見箱，學生可以把對此門課的意見寫好放到意見箱里。還要充分利用現代化的手段和學生建立QQ聯(lián)系，對學生在QQ上提出的問題進行個別輔導。

《幼兒衛(wèi)生保健》的學科特性決定了這門課程教學改革的策略必定是條縷萬千，仁者見仁。幼兒衛(wèi)生保健的教師要努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，樹立終身學習理念，掌握新的教育教學理論、新的教育教法，多措并舉，才能讓學生成為幼兒衛(wèi)生保健課堂的主人，讓課堂活躍起來，讓學生能在愉悅的氛圍中學習知識，學有所獲，學會學習。

參考文獻：

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一、幼兒教師勝任力的研究困境

1.研究隊伍薄弱，研究成果少，影響力小。

我們可以看出主要的研究者都集中在高校，屬于一線幼兒園的僅有1位。研究隊伍的薄弱一定程度上會影響到研究數量和質量，不利于研究的發(fā)展、提升。統(tǒng)計得知，有關我國在幼兒教師勝任力的研究僅16份研究，遠不如勝任力在教育的其它領域研究那么豐富，如高等教育、職業(yè)教育、中等教育及教育管理方面。研究成果的不足，會直接影響研究的影響力。通過中國知網的統(tǒng)計結果來看，2007年至今，被索引頻次最高的研究有17次，下載頻次最高的有941次。由此可以得知關于幼兒教師勝任力的研究是值得廣大科研愛好者繼續(xù)深入探討下去的，尤其是在國家大力推進幼兒教育的時代背景下。

2.抽樣調查嚴謹性不夠。

已有的幼兒教師勝任力在樣本抽取方面存在以下需要改進方面：第一，樣本數量不夠。關鍵行為事件訪談樣本最多的有32名，最少5名。問卷調查中樣本最大的400名，最小的166名。第二，樣本缺乏代表性。訪談被試者最多來自于10所幼兒園，最少5所幼兒園。問卷調查的被試者幾乎都是來自于同一個城市。只有一份研究涉及到了從不同發(fā)展的城市抽取問卷調查的對象。第三，樣本缺乏多樣性。樣本幾乎都是幼兒園的教師作為研究對象。僅僅一份研究涉及到園長、幼兒教師和學前教育專業(yè)學生等不同類型的對象進行研究。樣本的數量、代表性和多樣性一般情況下是越多越具有說服力，就于勝任力的研究實際而言，可能由于主、客觀因素的影響而無法達到理論上的標準。

3.樣本區(qū)分標準科學性不足。

有關勝任力的研究中，樣本分為優(yōu)秀組和一般組的標準通常為工作績效。把工作績效作為區(qū)分標準，在公司銷售等類似的組織是可以的，因為可以量化。幼兒教師勝任力的研究中，把優(yōu)秀教師、骨干教師或者是否獲獎作為區(qū)分一般與優(yōu)秀的標準是否就是最佳選擇，還值得商榷。另外，也是由于現有的幼兒教師績效評價標準的缺乏或者不統(tǒng)一、規(guī)范性差、操作性不強等因素導致。

4.研究主題狹窄。

我們可以看，超過60%的研究都涉及的是勝任力定義界定、綜述（25%），勝任力模型建構（37.5%），這些是在理論層面的探索。而對于勝任力在工作實際中的應用大多數研究并沒有涉及到。尤其是關于勝任力的影響因素及其與其他因素的關系如何等也是需要進一步探討的問題。此外，關于勝任力問卷的編制、勝任力與其他變量的關系等方面的探索仍然是目前研究比較薄弱的環(huán)節(jié)。

5.數據收集方法匱乏。

幼兒教師勝任力的研究采用最多的數據收集方法就是關鍵行為事件訪談法和勝任力問卷法，占了70%。通過與其他領域關于勝任力的研究而言，幼兒教師勝任力研究中的數據收集方法略顯單調。數據收集方法的匱乏在一定程度上會影響數據資料獲取的全面性，也就不能充分有效地挖掘、提煉更加深層次的信息，并充實到研究中以提高研究結論的科學、合理性。

6.模型驗證方法單一。

就目前的幼兒教師勝任力研究而言，所采用的模型驗證均為同時建構效度驗證，即根據模型編制勝任力問卷，用問卷收集數據，然后采用以探索性因素分析、驗證性因素分析為主的統(tǒng)計分析方法進行統(tǒng)計處理。這可能是研究者基于研究成本等問題的考慮而采取的。在降低研究成本的同時，也降低了研究的真實可靠性。因為，該驗證方法摒除了勝任力與其他相關變量的相互關系，而在模型內部進行驗證。最終所建構的勝任力模型在實際中的應用就必須采取十分謹慎的態(tài)度。

7.模型定位模糊。

目前沒有確切的研究資料證明，在建構幼兒教師勝任力模型時，研究者對幼兒教育這一行業(yè)、幼兒園自身特點和崗位職責等進行詳盡的研究?；揪褪峭ㄟ^對部分幼兒園的部分幼兒教師進行訪談，調查分析就建構出模型。那么，模型的實際效果是需要仔細斟酌的。

二、我國幼兒教師勝任力研究的出路

1.擴大研究隊伍，加強研究力度，提升研究影響力。

科學研究不僅僅是高校的專利，還應該要擴大到各個組織，比如教育行政管理部門、幼兒園等都應該參與到幼兒教師勝任力的研究中來。尤其是幼兒園教師，他們不該只是訪談的受訪者，問卷的被試者，他們更應該是研究者，因為他們自身最清楚自己所在組織的有關事務，體會更深刻，把握更準確。

2.提高抽樣的科學性。

在樣本選取方面，樣本量嚴格遵循勝任力的研究關于樣本篩選的理論。擴大樣本的覆蓋面，考慮到不同性質、不同級別、不同規(guī)模、不同經濟發(fā)展水平等因素，確定重點研究對象，真正體現樣本的代表性。在研究中增加與幼兒園工作直接相關的有關人員，如幼兒園園長、幼兒家長、學前教育專業(yè)的學生等，這些對象提供的信息可以進一步佐證研究結論或者豐富研究成果。

3.加強幼兒教師績效標準研究。

加強對幼兒教師績效標準的研究。因為只有當幼兒教師的績效標準規(guī)范、科學合理了，才能有效地區(qū)分優(yōu)秀者和普通者，進而才能建立符合實際的勝任力模型。

4.擴大研究視野。

把對幼兒教師勝任力的研究擴大到勝任力的影響因素，勝任力與其他相關變量的關系，勝任力模型在實際中的應用，如招聘、培訓、管理、考核、薪酬等領域。不僅要研究個體層面的勝任力，還要對組織層面，國家層面的勝任力進行研究。另外，對于核心勝任力的研究也是未來考慮的重要方面。

5.采用多樣化的數據收集方法。

現有的數據收集是針對過去，而對面向未來發(fā)展方面略顯不足。因此，除了關鍵行為事件訪談等經典的勝任力的研究方法，有必要綜合應用如圖片故事練習、工作分析、360評價中心技術和專家小組討論法等方法，并對各種方法在研究中的效用進行比較研究和探討在具體研究中各種方法的最優(yōu)搭配。

6.豐富模型驗證方法。

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【關鍵詞】幼兒時期；良好行為習慣；家園共育；生活教育

一、教育與生活相伴而生

陶行知的生活教育思想主張生活與教育的統(tǒng)一性，他主張以生活為中心，讓教育改變生活，從而使得教育繼續(xù)發(fā)展。生活環(huán)境是一切教育的基礎，良好的生活環(huán)境促進人的發(fā)展，可以讓人積極向上，而在落后的環(huán)境中就會產生落后的思想，有陳舊的教育理念。

二、幼兒家園共育的關鍵

在幼兒園實施的家園共育中，是要求家長和幼兒園合作完成對幼兒進行良好的教育?！队變簣@教育指導綱要(試行)》中指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴。在教學中我們要采取相互尊重、公平合作、平等、理解家長的原則。幼兒園要支持家長注定參與到幼兒教育中，這樣有助于家長提升自身的教育能力。在對幼兒實施教育過程中并不是家庭和幼兒園之間單方面的實施教育，要采取合作的形式對幼兒進行教育。幼兒園在教育過程中要安排好家長的工作，利用家長資源，真正的將家園互助教育發(fā)揚光大。

三、幼兒的生活教育與家園共育密不可分

兒童良好的行為習慣是由成人有意識地培養(yǎng)的，習慣一旦養(yǎng)成，就不易更改。很多幼兒由于收到父母長輩的細心照顧，長久的這樣在耳濡目染，幼兒受到的影響比較深遠。長輩和父母的很多觀點，在相處生活中習慣性的被幼兒接受，而幼兒時期是良好行為習慣養(yǎng)成的重點時期，這個時期的幼兒教育必須利用家庭和幼兒園之間通力合作，才能培養(yǎng)幼兒各個方面的良好習慣。切不可只依靠家庭教育或幼兒園單方面的教育，這樣的教育方式無法全面地培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣的。這就要求家長與教師對幼兒的教育有良好的合作關系，促進幼兒的全面發(fā)展。在小班初入園時，這一關系顯得尤為重要。剛開始的分離焦慮使得孩子無法正常開展一日活動，每年九月我們都會看到這樣的畫面：班級的孩子哭成一片，家長們站在班門口手足無措，不知該留該走，老師則一邊引導幼兒一邊勸誡家長“及時放手”。大家轉發(fā)著這樣的文章“小班幼兒入園焦慮對策”“緩解入園焦慮措施”“小班新生入園，給老師家長的幾點建議”……在這漫長的幾周內，我們也會發(fā)現孩子適應期的長短與家長的配合度成正比。有些家長會提前為幼兒做好心理準備，積極配合老師的工作，按時接送孩子并用積極的言行影響幼兒，處在這樣環(huán)境下的孩子往往適應能力強，在開學一周內便能正常作息。但也有部分家長對孩子有較深的依戀，不愿意放手，這時孩子的情緒容易反復，難以快速融入班集體，由此可見家園共育的重要性。

四、家園共育培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的策略

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關鍵詞：生活；幼兒；品格教育

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0119-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.30.076

幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學習，可塑性強，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的行為品格習慣，便會錯失良機，給將來的發(fā)展帶來難以彌補的缺憾。我國幼兒目前存在著依賴性強，獨立性差，意志力薄弱的現象。因此我們通過日常生活活動，以堅持性原則、主動性原則、自制力原則、適應性原則為指導的實踐探索，讓幼兒形成良好的獨立性，養(yǎng)成不怕困難、勇敢、堅毅的意志品質，為適應未來生活做好充分的準備。

一、注重身心發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活習慣，培養(yǎng)幼兒生活能力

幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，在這一時期，兒童的安全感和面對事情的樂觀程度也在不斷地完善，兒童的身心發(fā)展也在這一階段不斷地走向成熟。良好的身體、強健的體質、良好的生活習慣和基本生活能力（自理能力）是幼兒身心健康的標志，這也是幼兒走向獨立生活必備的條件。

幼兒的自理能力是在不斷的積累中形成的，因幼兒的動手能力和反應的靈敏程度有異，因此他們的生活自理能力也存在著一定的差異，根據他們的自身發(fā)展情況，鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的不斷嘗試與努力給予肯定，幼兒的自尊心也會因贊美而得到滿足。對一些能力薄弱的幼兒，教師可以指導其學習和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕等的正確方法，也可以嘗試一些有利于幼兒生活自理的條件，嘗試著自己做一些能力范圍之內的事情。

我現在所在的班級大班，幼兒的自理能力基本是沒問題的，但是也不乏特殊者，我們班有一個幼兒在穿衣、吃飯方面和其他幼兒相比存在著很大差距，像吃飯時，大部分幼兒都能按時按點吃完，他就會邊吃邊玩，到最后看見大家都送碗了自己心里才開始著急，狼吞虎咽地吃幾口最后就把剩下的飯倒掉，我反復觀察了幾次并最終通過與家長的溝通得知，孩子在家里吃飯、穿衣都是姥姥幫忙，自主意識非常差，造成這種結果也就不足為奇了。

所以，幼兒的身心發(fā)展與良好行為習慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，它不僅需要幼兒的不斷積累，更需要成人的精心呵護與引導，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。因此在生活習慣與自理能力的培養(yǎng)上，獨立、自主最為重要。

良好的生活習慣和獨立自主的生活自理能力是幼兒園全面發(fā)展教育的基本內容，也是進行各種能力不斷培養(yǎng)的基本條件，所以園方要不斷創(chuàng)造條件鼓勵幼兒自主做事、獨立生活，養(yǎng)成良好的生活習慣。

二、 利用生活中的自然資源，營造良好氛圍，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力

在生活中，可以利用一些自然發(fā)生的情景，幫助幼兒尋找伙伴，鼓勵幼兒多結交朋友。如在上廁所排隊時，讓幼兒自己找好朋友手拉手排隊；在食物分享活動時，讓幼兒自由交流：“你吃的是什么？”“你嘗嘗我的！”“哇，真好吃！”同伴間的交往在自然而然中建立。在主題活動“玩具總動員”中，我發(fā)動幼兒從家里帶來心愛的玩具，開展“我的玩具大家玩”的活動，利用玩具給幼兒創(chuàng)造交往的平臺，并在活動中表揚那些主動與同伴一起玩的幼兒，促進幼兒間建立起平等友愛的關系，培養(yǎng)幼兒人際關系的積極情感。還組織幼兒討論“怎樣和同伴合作玩？”“你拿了同伴的玩具時應該怎樣說？”等話題，引導幼兒大膽說出自己的想法，體驗交往的樂趣。

此外，我們還可以利用豐富的社區(qū)生活作為教育資源，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。例如，在主題活動《安全小衛(wèi)士》中，鼓勵幼兒主動與警察叔叔交流、溝通，觀看圖片展，和警察叔叔一起指揮交通，看消防員叔叔們的消防表演等，通過這些實地參觀、親身體驗的活動，幼兒不僅了解了許多安全防衛(wèi)的常識，同時提高了交往能力，激發(fā)了學習的積極性，還拓寬了幼兒的視野，引發(fā)了他們對生活的探索欲望。

三、引導幼兒積累有益的直接經驗和感性認識，培養(yǎng)幼兒的科學探究能力

幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現事物間異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然的探究和運用數學解決實際生活問題中，不僅獲得豐富的感性經驗，更為其他領域的深入學習奠定了基礎。

生活中處處都存在著孩子們不知道的問題，幼兒階段是好奇心發(fā)展最為迅速的階段，他們可能一遇到不知道答案的問題就會問“為什么”，雖然這三個字看上去普通平凡，但是里面卻蘊藏著幼兒求知的欲望和滿足好奇心的意愿，教師針對幼兒提出的問題應該有針對性地給予回答，告訴他們?yōu)槭裁磿@樣并怎樣去做，如果遇到教師不理解的問題可查閱有關資料并弄明白，再給幼兒一個準確的回答，而不能含糊其辭、理直氣壯，從而打消幼兒學習的積極性。

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關鍵字：行政壟斷；強制交易；法律規(guī)則

一、行政壟斷行為概述

所謂行政壟斷，是指行政機關及準行政機關濫用行政權力干預市場經濟運行，排除、限制市場競爭的行為。 我國《反壟斷法》第八條規(guī)定：行政機關和法律、法規(guī)授權的具有管理公共事務職能的組織不得濫用行政權力，排除、限制競爭”。由此可見，我國《反壟斷法》對行政壟斷概念的界定與當前學界的理論基本一致。

我國《反壟斷法》第三十二至三十七條，以列舉的方式規(guī)定了行政壟斷行為，歸結起來主要包括地區(qū)封鎖、強制經營者實施危害競爭的壟斷行為、強制交易、制定含有限制競爭內容的行政法規(guī)及行政命令。

具體來看后兩種行政壟斷行為?！皬娭平灰住保侵感姓C關和法律、法規(guī)授權的具有管理公共事務職能的組織濫用行政權力，限定或者變相限定單位或者個人經營、購買、使用其指定的經營者提供的商品?！爸贫ê邢拗聘偁巸热莸男姓ㄒ?guī)、行政命令”則是指，行政機關濫用行政權力，制定含有排除、限制競爭內容的規(guī)定。從法條的規(guī)定上可以看出，這兩種行政壟斷行為的主體是不一樣的，行政機關既可以是“強制交易”的主體，也可以是“制定含有限制競爭內容的行政法規(guī)、行政命令”的主體，而法律、法規(guī)授權的具有管理公共事務職能的組織只能是“制交易”的主體。

去年備受關注的深圳市斯維爾科技有限公司訴廣東省教育廳涉嫌行政壟斷案涉及后兩種行政壟斷行為，而該兩種行政壟斷行為也是在經濟生活中出現頻率最高的。因此，有必要分析這兩種行政壟斷行為出現次數多的原因，并探討如何規(guī)制這兩種行政壟斷行為。

二、案例解讀

（一）案例簡介

2014年3月11日，廣東省教育廳發(fā)文成立了“2014全國職業(yè)院校技能大賽”高職組廣東省選拔賽組織委員會，明確將涉案“工程造價基本技能”納入賽項。2014年4月1日，廣東選拔賽工程造價基本技能賽項組委會發(fā)文明確了本次大賽是由廣東省教育廳主辦，廣州城建職業(yè)學院承辦，廣聯(lián)達公司協(xié)辦，并且明確要求在省賽中獨家使用第三人即廣聯(lián)達軟件股份有限公司的軟件。此外，經報送省教育廳審核通過后于2014年4月8日的《技術規(guī)范》以及《競賽規(guī)程》也明確要求在省賽中對涉案賽項獨家使用第三人廣聯(lián)達公司的軟件。

原告認為廣東省教育廳濫用行政權力，違反了《反壟斷法》及《反不正當競爭法》的相關規(guī)定，侵害了原告的公平競爭權利，為此，向原審法院提訟，請求確認被告濫用行政權力，指定或變相指定使用廣聯(lián)達公司獨家軟件的具體行政行為違法。

關于省教育廳在涉案賽項中指定獨家使用第三人軟件的行為是否合法的問題，廣州中院一審認為，因省教育廳未能提供證據證明其在涉案賽項中指定獨家使用第三人的相關軟件經過正當程序，所以被訴行政行為符合《反壟斷法》關于行政機關濫用行政權力，排除、限制競爭行為的規(guī)定。據此，一審法院判決： 確認被告廣東省教育廳指定在涉案賽項中獨家使用第三人廣聯(lián)達公司相關軟件的行為違法。廣東省教育廳、廣聯(lián)達公司不服一審判決，以原審判決認定省教育構成行政壟斷行為屬認定事實及適用法律錯誤等為由向廣東省高級人民法院提起上訴。

（二）爭議焦點――獨家“指定”行為是否構成行政壟斷

本案的爭議焦點是廣東省教育廳指定廣聯(lián)達軟件的行為是否構成行政壟斷行為。原告斯維爾認為廣東省教育廳指定廣聯(lián)達軟件為賽事的唯一軟件，排除了其在市場中公平競爭的可能；被告廣東省教育廳認為，其指定行為是根據教育部的文件作出的，根本沒有“壟斷”一說；第三人廣聯(lián)達則認為他們是通過公平、正當的程序使得賽事組委會選用其公司的軟件，他們根據組委會的規(guī)定提交合作意向書，通過答辯被選為賽事的指定軟件，因此，廣東省教育廳作出在賽事當中使用其公司的軟件的行為也是合法的，不存在行政壟斷行為。

針對原告的主張，根據反壟斷法第三十二條規(guī)定：“行政機關和法律、法規(guī)授權的具有管理公共事務職能的組織不得濫用行政權力，限定或者變相限定單位或者個人經營、購買、使用其指定的經營者提供的商品?！痹摋l其實就是對于“強制交易”規(guī)定。根據該條的規(guī)定不難看出，廣東省教育廳“指定獨家參賽軟件”行為符合行政壟斷的要素條件，的確屬于行政壟斷行為。首先，在主體上，廣東省教育廳是“行政機關和法律、法規(guī)授權的具有管理公共事務職能的組織”。其次，在行為上，其“指定獨家參賽軟件行為”符合“限定或者變相限定單位或者個人經營、購買、使用其指定的經營者提供的商品”；對于“濫用行政權力”，依據《行政訴訟法》的規(guī)定“行政機關應對自己的具體行政行為負有舉證責任”，而在案件審理過程中，省教育廳對自己“指定獨家參賽軟件”行為不能提供證據證明其合法性，由此可以推出，教育廳構成“濫用行政權力”。最后，在結果上，廣東省教育廳的獨家指定行為，將原告生產的軟件排除在省賽之外，限制了其公平競爭的機會。廣州中院也是基于該條的規(guī)定，認定廣東省教育廳的獨家指定使用本案第三人廣聯(lián)達公司生產的軟件的行為屬于行政壟斷行為，違反了《反壟斷法》。

三、行政壟斷行為的規(guī)制

我國自改革開放以來，市場化程度不斷提高，市場競爭也在逐步成熟。但是，由于原有體制中的行政化、官本位權力機制等因素的影響，使得我國市場經濟發(fā)展的并不完善，行政權力往往依托不健全的市場機制，干預經濟生活。在我國，行政壟斷的實質是國家行政權在起作用，在經濟轉型過程中，由于沒有低于國家權力的市民社會基礎，所以諸如地方壟斷、行業(yè)壟斷等壟斷行為不可避免地不斷加劇。

行政壟斷現象是我國經濟轉型過程中的特殊產物，其在經濟發(fā)展中的危害主要體現在降低了經濟效率，阻礙了經濟進步，損害了消費者的利益，十分不利于我國市場經濟的發(fā)展，有些學者甚至將其成為市場經濟中的“毒瘤”。除此之外，行政壟斷還會造成政企不分，政府效率低下等問題，甚至會成為孳生腐敗的溫床。這些年來，在我國行政壟斷現象嚴重的地區(qū)和部門出現的一系列腐敗的事例，有力地說明了這一點。

面對出現的這些問題，我認為有兩點是急需解決的。

（一）增加行政壟斷的民事責任

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一、通過日常教育培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣

在日常生活中，通過講故事，兒歌等形式，讓幼兒了解有關衛(wèi)生常識。如故事《小豬變干凈了》，老師先讓幼兒聽故事，通過故事知道小豬因不愛洗澡，小動物們都不愿意和它做朋友，并引導幼兒想辦法幫助小豬，當小朋友想出幫助小豬的辦法后，老師及時地教育幼兒要注意保持個人衛(wèi)生，做個人見人愛的講衛(wèi)生的好孩子。另外，在教幼兒洗手的方法時，老師教幼兒邊念兒歌邊洗手：“濕濕手，擦肥皂；搓手心，搓手背；沖沖水，洗干凈；捧捧水，沖龍頭；甩甩手，擦擦干！”這樣，幼兒洗手的興趣大，就會很快養(yǎng)成洗手的習慣，掌握洗手的正確方法。還有，幼兒在午睡前，老師教幼兒將脫下的衣服疊放整齊，以養(yǎng)成良好的折疊衣服的自理能力。總之，老師在日常教學中，時刻不忘教育幼兒，把培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣貫穿在整個教學當中，促使幼兒良好生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。

二、注重榜樣示范作用

俗話說，榜樣的力量是無窮的。教師是幼兒學習、生活的引導者，對于天性喜歡模仿的幼兒來說，教師的一言一行、一舉一動，無論正確與否，只要夠直觀形象，幼兒都會不由自主地跟著模仿。因此作為教師，要從規(guī)范自己的言行做起，要求幼兒做到的，自己首先要做到，時時處處都要做幼兒學習的表率。如，在個人衛(wèi)生方面，教師要做到不留長指甲、飯前洗手、穿著整潔等；環(huán)境衛(wèi)生方面，教師首先做到不隨地吐痰、不亂丟瓜皮紙屑、不倒剩菜剩飯等。教師以身作則，處處嚴格要求自己，以自己的榜樣行為給幼兒潛移默化的影響，促進幼兒自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

三、以游戲為載體，讓幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣

我國著名的教育家陳鶴琴曾經說過：“游戲是孩子的生命?！庇螒蜃寖和械娇鞓放c自信，在玩的過程中既可以體驗快樂，也能感知到生活中該去如何做。根據幼兒的年齡特點和心理特點，以游戲為載體，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣。在玩“送小動物回家”的游戲中，幼兒會把小動物分類，并放在指定的地方。游戲“做客”使幼兒養(yǎng)成了用手輕輕敲門、推門、互相問好的良好行為?？梢?，對小班孩子，有趣的游戲能激發(fā)他們的興趣，使幼兒在快樂的活動中潛移默化。

四、為幼兒創(chuàng)設反復實踐的機會

由于年齡的特點，幼兒不可能像成人那樣一學就會，無論在態(tài)度上還是在方式上，都要有足夠的耐心，給幼兒充分、反復實踐的機會。不急于求成，循序漸進地利用各種游戲，上課，日常生活等形式，讓幼兒不斷地反復和學習，從而養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣的認知、體驗和經驗，逐漸形成一系列正確的行為方式，并在反復的實踐中得到強化。

五、以愛育愛，表揚與鼓勵是培養(yǎng)幼兒生活習慣的有效方法

人天生是有進取心的，孩子喜歡得到成人的肯定與表揚，好孩子是夸出來的，鼓勵、微笑、愛心更能促進幼兒心智的成長發(fā)育，尤其是小班幼兒，他們對來自教師的表揚與鼓勵是非常在意的，所以，應利用幼兒的這種上進心，通過表揚與鼓勵，達到教育的目的。例如，當看到有小朋友扔得滿地是玩具時，不要大聲斥責、批評，這時可以采用委婉的方式，如微笑著對大家說：“讓我來看看哪位小朋友最棒，能把玩具都收拾好呢？”當有幼兒開始收拾時，再表揚其中幾個，見到有幼兒受到表揚，其他幼兒也會隨之模仿。很快，地上的玩具被揀得干干凈凈。結合幼兒的這一特點，我們在教室里專門設置了紅花專欄，將幼兒的照片貼在一只“大孔雀”的羽毛上，用不同顏色表示幼兒不同方面的進步，每周評一次，及時表揚鼓勵。這樣，既記錄了幼兒的日常表現，也提高了幼兒的自信心，使幼兒每周有一定成就感，一些良好的行為習慣慢慢養(yǎng)成了。

六、家園同步合力，促進幼兒良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成

培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，只靠在幼兒園培養(yǎng)是遠遠不夠的，家庭教育也起到很大的作用，著名教育家陳鶴琴指出：“良好習慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應負重要的責任?！焙⒆酉矚g模仿，模仿性很強，父母的好習慣是培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生習慣的直接示范。所以說，父母應是培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生習慣的榜樣。但是，家庭教育雖然對幼兒習慣的養(yǎng)成起著不可忽視的作用，幼兒園的教育在其中也起著舉足輕重的作用。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，孩子的自覺性、堅持性和自制力都較差，需要不斷督促、提醒和檢查，這樣才能使孩子的良好衛(wèi)生習慣得到不斷強化，逐步形成自覺行動。有的父母在培養(yǎng)幼兒習慣時，時而執(zhí)行時而不執(zhí)行，這會使幼兒在思想上造成混亂而無所適從，很難使孩子形成良好的生活衛(wèi)生習慣。

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關鍵詞：培養(yǎng)；衛(wèi)生習慣；幼兒；文明

培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛清潔的習慣和能力，既有利于幼兒健康，也是幼兒園文明美德教育的一個方面。幼兒園應該從幼兒的實際出發(fā)，堅持對幼兒進行講衛(wèi)生的教育，幫助幼兒改正不良的衛(wèi)生習慣，使幼兒在養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的同時，擁有一個健康的身體，最大限度地杜絕傳染病的發(fā)生。

幼兒期正是培養(yǎng)孩子良好習慣的關鍵時期，我是農村長大的孩子，小時候大人對衛(wèi)生常識教育多是：“不臟不凈，吃了不生病的”類似的話。如今，我已是孩子的媽媽了，正好是從事幼兒教育工作的，而且一直都在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園任教。二十年的工作歷程中，我發(fā)現：農村幼兒衛(wèi)生意識還是很淡薄，衛(wèi)生習慣還是很差。針對這個老大難的問題，我大膽設想幾個解決的辦法，現在我園正在實行之中，希望有所收獲、有所突破。僅供大家參考。

一、家園共育，樹立正確的教育觀

新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力?！贬槍ΜF代家庭幼兒溺愛過度的特點，我們通過家長園地和家長會以及家長個別交談等方式向家長宣傳這些不良行為的弊端，提出生活衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的正確方法，家園配合，通過定期向家長宣傳科學保育、教育的知識。家長在理論上明確良好的家庭環(huán)境對幼兒良好行為習慣、安全保健的積極影響，家長意識到良好的習慣對孩子未來生活的重要性。分別通過集中講座、培訓、宣傳欄等形式，使家長們能理論聯(lián)系實際，進一步轉變自身的觀念，更好地為幼兒創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境進行有針對性地指導。同時，我們還讓家長相互交流家庭教育經驗，解決家庭教育中存在的問題。

二、在全園開展“大手拉小手，文明一起走”活動

首先，幼兒園以倡議書的形式向幼兒和家長們發(fā)出邀請，引導他們從儀表文明、語言文明、行為文明、交往文明、用餐文明、環(huán)境文明入手，以此來規(guī)范幼兒、家長的行為；接著師生們利用班級情感空間談話活動針對怎樣創(chuàng)“文明”行為進行相應討論；同時在班級家園聯(lián)系板上開設了“文明寶寶”專欄，請家長和教師將抓拍到的幼兒文明行為圖片粘貼上去，相互學習借鑒。

通過這次活動，孩子們感受了文明，參與了文明、提升了文明、傳播了文明，早晨當你來到幼兒園時師生問好、家長和老師問好成為一道亮麗的風景線；日?；顒訒r小朋友互相幫助的行為比比皆是；生活中老師無微不至地照顧孩子的故事在家長中傳為佳話。不僅如此孩子們還將校園文明帶動了家庭文明，讓家長和孩子們一起提升了文明素質，為良好的校園文明氛圍以及和諧的社會環(huán)境增添了一份力量。

三、日常教學活動中強化

1.請你跟我這樣做

幼兒良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)是一項非常復雜、細致的工作。對于天性好模仿的幼兒來說，不管是正確或是錯誤的，只要是直觀形象的，都會成為他們的模仿對象。為此，我們首先從教師自身的生活習慣做起，要求幼兒做到的自己首先要先做到，在日常生活中處處為幼兒做表率。這樣對幼兒良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成會起到潛移默化的作用。多數孩子對洗手很反感，我們做老師的就要為孩子樹立一個榜樣，比如在教孩子洗手的時候，我采用的做法是：教師說“請你這樣跟我做”，孩子隨后模仿老師的動作，邊做邊說“我就這樣跟你做”。照例，我們在洗臉，刷牙，梳頭，疊被等活動中，幼兒也很快的跟老師學到了相應的本領。

2.親親你――干凈孩子

每個孩子都希望自己成為被老師關注的對象，特別是“拉拉手，來個擁抱，親親小臉蛋”等親昵的動作，只要你給與了孩子，他就會顯得很乖巧。我利用晨午檢的機會，適時對孩子進行衛(wèi)生教育。教師說：“孩子們好，讓老師來看看誰的衣服最整潔，誰的小手真干凈，誰的臉蛋白又白……”。xx小朋友你真干凈，老師好喜歡你，隨后給這個孩子一個甜甜的擁抱。私下里，常常會聽到孩子炫耀的話語“今天老師親我了，今天老師抱我了，老師說她好喜歡我……”。不要小看這個小小的獎勵，時間久了，要求孩子講衛(wèi)生，也就成了孩子要求自己講衛(wèi)生了。因為孩子明白了“干凈孩子才討人喜歡”這個道理。

綜上所述，孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，離不開父母和老師的細心教育。特別是幼兒園教師，更肩負著重大的責任和使命。正如有人說，播下一種行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種命運……是啊，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。因此，我們培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣，尤其是農村幼兒的良好衛(wèi)生習慣，是我們幼兒教育的主要任務之一，我們正是教育者和實施者，所以，我們要為此而付出，相信經過我們的共同努力，我們的孩子一定會更加健康地茁壯成長。

參考文獻：

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在農村，由于社會會環(huán)境、家庭環(huán)境等因素的影響，幼兒在衛(wèi)生習慣、行為習慣、文明貌等方面存在著較突出的問題。要使我們農村的孩子能成為適應未來社會、面對世界競爭、未來挑戰(zhàn)，承擔現代化建設的人。那對在從事幼教工作的我們肩負著重大的責任。我是農村長大的孩子，小時候大人對我衛(wèi)生教育多是：“不臟不凈，吃了不生病”類似的話。如今，我已是從事幼兒教育工作的，一直在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園任教。在工作歷程中，我發(fā)現：農村幼兒衛(wèi)生意識還是很淡薄，衛(wèi)生習慣還是很差。針對這個老大難的問題，我大膽設想幾個解決的辦法，現在我園正在實行之中，希望有所收獲、有所突破。以下供大家參考。

1 培養(yǎng)衛(wèi)生習慣的方法

1.1 榜樣法――教師以身作則，做到言傳身教。榜樣的力量是無窮的，尤其是對于天性好模仿的幼兒來說，不管是正確的或是錯誤的，只要是直觀形象的，都成為他們模仿的對象。教師作為他們學習、生活中的引導者，首先成為他們最易跟從模仿的對象。因此，“教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣”。為此，我們首先從教師自身的生活習慣抓起，要求幼兒做到的，自己必須先做到，在日常生活中處處做幼兒的表率。在個人衛(wèi)生方面，杜絕了留長指甲、飯前不洗手、用臟手抓東西吃、吃東西后不漱口等陋習；在保持外部環(huán)境衛(wèi)生方面，也注意到了亂丟果皮紙屑及隨地吐痰的不良影響，都牢記把垃圾扔入箱、吐痰入盂，過去常有倒剩菜剩飯的現象也不見了，操場上帶班活動后亂丟的器械也能及時整理好。通過這一階段的活動，教師們時時、處處以自己的模范表率影響著幼兒，對幼兒良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成起到了潛移默化的作用。

1.2 生活體驗法――在一日生活各環(huán)節(jié)中，進行隨機教育，讓幼兒體驗講衛(wèi)生的重要性。良好的衛(wèi)生習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須長期堅持，潛移默化，才能收到良好的效果?！毒V要》指出，幼兒園社會領域（包括常規(guī)習慣的養(yǎng)成）的教育具有潛移默化的特點，其常規(guī)習慣的培養(yǎng)尤應滲透在一日社會的各個環(huán)節(jié)之中。因此，我們十分注意在日常社會的各個環(huán)節(jié)中對幼兒進行衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，在盥洗之前，教育幼兒飯前便后要洗手，防止病從口入。進餐時提醒他們不挑食，桌面、地面不掉飯菜，保持清潔；飯后記著漱口，不做劇烈運動。午睡時注意動作輕、說話輕，按時睡覺、起床，不要影響到他人，游戲手工時，把碎紙屑扔入紙簍，活動結束后自己整理教、玩具，鍛煉后不猛喝開水等。在各種活動中，使幼兒通過好習慣帶來的好處和壞習慣造成的壞處進行對比，親身體驗到養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的重要性。

2 反復訓練、形成良好行為習慣

良好行為習慣的養(yǎng)成，不是靠短時間內的說教形成，而是需要反復訓練和鞏固才能形成。培養(yǎng)幼兒的行為習慣，要從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點一滴地滲透和強化。比如：早上見到老師主動問好；接受別人幫助時要說“謝謝”；不小心踩到別人的腳時要向對方說“對不起”；離園時要與老師和小朋友說“再見”；晚上入睡時要求幼兒與父母道聲“晚安”……在培養(yǎng)幼兒愛勞動的品質時，要求孩子學會自己的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服，自己收玩具、自己洗臉、刷牙等。如果孩子不會，老師會一個動作一個動作的做示范。同時，通過口頭表揚、獎勵小貼畫等方法鼓勵幼兒反復練習，直到掌握為止。嚴格的要求和反復的練習，會促進幼兒良好衛(wèi)生習慣的逐漸形成，最后習以為常，形成自覺的行動。

3 堅持督促檢查

幼兒的自覺性、堅持性和自制能力都較差，需要不斷督促提醒和檢查，這樣可使其良好的習慣不斷強化，逐步形成自覺行動。如有些孩子由爺爺奶奶帶，老是不洗手，不剪指甲。我就天天檢查，檢查完后，我也不說什么，幫孩子把指甲剪了，剪了兩回，以后再也沒發(fā)生這種事。督促檢查可以使幼兒容易記住，下次不會忘記。

4 家園合作，家園同步

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幼兒園衛(wèi)生保健年度工作計劃【一】一、指導思想

以市教育局教育教學工作會議為指導，進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》、《3—6歲兒童發(fā)展指南》精神，繼續(xù)抓好各項常規(guī)工作，加強教職工隊伍建設，努力營造具有本園特色的、優(yōu)良的教育品質，全面提高辦學水平，辦人民滿意的教育。

二、幼兒園保教現狀分析

我園教師隊伍整體素質比較好，年輕教師和中老年教師相對平衡，大多數教師都是幼教專業(yè)并從事幼教工作多年，積累了豐富的幼教經驗，從小學轉崗過來的教師也有了一些幼教工作經驗，通過傳幫帶、培訓及自身的學習與實踐，基本具備了幼教工作的理論及經驗。但是，隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的保教工作跟不上形勢的發(fā)展，新的幼教理念、教學方法還沒有充分滲透到一日活動中去，各種規(guī)章制度也在逐漸完善，今年著重在評優(yōu)評先考核細則上下功夫，讓教師們自己擬定制度，我園領導及時抓住“申示”機遇，解決困惑，使全園保教質量越來越高。

三、本期幼兒園保教主要目標

規(guī)范一日保教活動；制定符合本園實際的保教常規(guī)檢查制度，落實保教常規(guī)管理、檢查；拓展教研工作思路，達到以研促教的目的；提高教師綜合能力，培養(yǎng)一專多能的教師；培養(yǎng)幼兒富有個性的發(fā)展。

四、主要工作任務與措施

（一）、保育工作：

1、加強對保育工作的檢查、督促，加強跟班指導，并通過專業(yè)培訓和業(yè)務學習等形式組織保教人員學習保育業(yè)務知識、衛(wèi)生保健常識，提高教師、保育員、食堂人員的保育知識。同時還定期召開保育員工作例會，反饋工作情況，指出存在問題，總結經驗，提出更高要求，從而進一步規(guī)范保育員的工作行為，提高后勤人員的業(yè)務素質及安全和服務意識。

2、努力做好保中有教、教中有保、保教結合，加強對幼兒生活各環(huán)節(jié)的管理，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習慣。

（1）各班根據幼兒的實際情況制定出幼兒生活衛(wèi)生常規(guī)，開展自理能力訓練活動，同時注意培養(yǎng)幼兒學習自我服務技能的興趣。

（2）開展保健自助競賽活動和防火、防震疏散演習等等，提高幼兒自我防護意識。

（3）鼓勵幼兒積極參加戶外體育鍛煉，增強幼兒機體抗病力，定期對幼兒進行身心健康檢查，并對幼兒進行心理健康教育。

3、堅持做好晨檢及全日健康觀察工作，積極預防常見病、多發(fā)病，對傳染病做到早發(fā)現、早隔離、早治療。做好護齒、護眼、驅蟲等衛(wèi)生保健工作。對體弱幼兒及心理行為異常的幼兒建立觀察記錄檔案，并與家長密切配合，共同探討教育方法，讓幼兒身心得到健康發(fā)展。

4、科學合理的安排好幼兒在園一日生活，仔細的做好各個環(huán)節(jié)中的保育工作。根據天氣變化及時地向家長宣傳科普保健小常識，進一步抓好衛(wèi)生保健常規(guī)工作，堅持預防為主的方針。

（二）、教育教學：

積極創(chuàng)設與幼兒發(fā)展相適應的教育環(huán)境，做好教育延伸工作，創(chuàng)造良好的教育氛圍。

1、要求各班要根據幼兒年齡特點和教育目標，為幼兒創(chuàng)設一個豐富、愉快、安全的教育環(huán)境，并充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。

2、鼓勵教師多觀察、多傾聽、多交流、做孩子的伙伴，善于觀察幼兒的內心世界，及時滿足幼兒的求知欲望，支持幼兒的興趣，促進幼兒心靈健康成長。

3、各班有計劃地開展、舞蹈、繪畫、講故事等主題活動，讓幼兒有充分表現自我的機會。

五、強化教科研工作

1、成立教研組機構。

2、組織教師進一步學習領會《規(guī)程》精神，學習領會《3—6歲兒童發(fā)展指南》，學習幼教新信息，不斷更新教育教學觀念。

3、為了讓教師們不斷吸取新知識、新觀點，我園規(guī)定每月集中教師進行一次業(yè)務學習，以集中學習理論、相互觀摩交流等形式來進行。

4、加強教師基本功訓練，每位教師每月必須聽兩節(jié)課，及時評議，形成互相學習取長不短的好風氣。

5、積極組織開展各種形式的教研活動，促進教師主動參與并在以提高本班教育成效為中心的前提下不斷總結，大膽創(chuàng)新，形成自己的教育風格。

六、注重家長工作

1、召開新學期全園家長會。

2、加強家園聯(lián)系工作，通過家訪、家長會、離園接待、家教咨詢等活動形式，了解幼兒的家庭教育環(huán)境，并使家長能及時了解幼兒在園情況，同時圍繞教育目標及幼兒發(fā)展需要與家長共同商討符合幼兒發(fā)展的教育方法，共同完成教育任務。

3、出版好班上的“家教園地”向家長傳授科學育兒的方法，并請各班收集家教文章。

幼兒園衛(wèi)生保健年度工作計劃【二】一、指導思想

本學年我園的衛(wèi)生保健工作將以《0—6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》和《幼兒園保健工作規(guī)范》為工作依據，根據xx市婦幼保健所及上級各主管部門的工作要求，按照我園園務計劃的具體工作要求與安排，嚴格執(zhí)行《蘇州市托幼機構衛(wèi)生保健合格評審細則》中的各項規(guī)定，加強對食堂、保育員、教師和家長進行衛(wèi)生保健知識的培訓學習，不斷提高全園保教人員的業(yè)務素質和保教水平，提高服務質量，使全園同心協(xié)力把衛(wèi)生保健工作做得更好，保障孩子身心健康的成長。

二、工作目標

（一）加大一日活動中衛(wèi)生保健工作的管理力度。

1、耐心細致做好晨檢工作，晨檢做到：“一摸”、“二看”、“三問”、“四查”，寫好“晨檢反饋表”將有關晨檢信息及時反饋到各班。嚴格把好傳染病入園關，杜絕幼兒將危險物品帶入園。班級做好二次晨檢工作，發(fā)現問題，及時處理。班級和保健室做好患病幼兒的全日觀察記錄。

2、根據幼兒的年齡特點，開展豐富多彩的體育鍛煉活動，活動中要堅持循序漸進、持之以恒的原則，有計劃、有目的、有步驟地進行，同時還要照顧到個別特殊幼兒，如體弱多病、精神狀態(tài)不佳、情緒不穩(wěn)、膽小怕事、活動量特大等，班級寫好體弱兒個案管理記錄表。

3、每天確保兩點一餐的合理供應，每周自制點心三次。讓幼兒在整潔、愉快的環(huán)境中進餐，培養(yǎng)幼兒不挑食、不偏食、吃盡飯菜的好習慣，鼓勵幼兒添飯，照顧好班級肥胖兒和體弱兒的進食。飯后漱口、擦嘴，組織幼兒餐后散步。

4、午睡時，當班教師要加強午睡的組織和管理，確保120分鐘的睡眠時間。幼兒午睡過程中教師一定要加強巡視，注意每個角落、每張床鋪、每個幼兒，對一些體弱生病的幼兒給以特殊的照顧和關懷。起床后，要注意孩子的衣著的整齊情況，同時應加強幼兒獨立生活能力的培養(yǎng)。

5、各班要把好幼兒盥洗入廁關，教育幼兒不擁擠，注意安全，養(yǎng)成良好的盥洗方法和習慣。

6、抓好離園關，離園前教師要加強安全衛(wèi)生教育，讓幼兒穿帶好自己的衣物用品等，師生間相互道別，老師將班上的每一個孩子交到家長的手中做好交接工作。使每一位幼兒高高興興來園，平平安安回家，確保萬無一失。

7、一日活動要動靜兼顧，活動中要營造寬松、和諧的精神環(huán)境，建立融洽平等的師生關系，堅持“保教并重，共同提高”的宗旨。

（二）認真做好各類消毒工作，嚴格控制多發(fā)病、傳染病的發(fā)生和蔓延。

1、各班級保育員各負其責搞好園內衛(wèi)生，確保幼兒園內外環(huán)境無衛(wèi)生死角。

2、幼兒常用物品的消毒工作嚴格按照新下發(fā)給各班的“幼兒園常用物品消毒常規(guī)”和“幼兒園消毒制度”執(zhí)行。保育員要使用好班級消毒柜、紫外線消毒燈、“8.4”消毒液等消毒用品。

3、新入園幼兒的預防接種卡查驗、登記、和發(fā)放補種通知單等工作有了新的變化，本學期我園將嚴格按照教育局和衛(wèi)生局的文件要求做好20xx年度入托入學預防接種查驗系統(tǒng)的有關工作。隨時接受上級有關部門的檢查和監(jiān)督。切實加強多發(fā)病、傳染病的預防工作，一旦發(fā)現幼兒患傳染病及時隔離治療，徹底消毒并報告有關部門妥善處理。

（三）加強膳食管理。

1、認真驗收xx市教育局教育裝備統(tǒng)一配送來的師生食物用料，并做好登記、索證工作，確保食物新鮮，數量到位。

2、制定全面、合理、均衡的食譜，精心烹飪幼兒飯菜，確保加工質量，認真做好營養(yǎng)分析工作，按要求召開膳委會會議，保證幼兒必需的營養(yǎng)需求。

3、食堂做好飲食衛(wèi)生安全工作，做好生菜和熟菜的留樣，做到48小時留樣備查，嚴防食物中毒事件的發(fā)生。

4、師生伙食嚴格分開。每月做好幼兒伙食費的結退工作。

（四）重視健康檢查。

1、開展多種形式的健康教育（櫥窗、講座等）。

2、對體弱兒、肥胖兒在建立專案的基礎上，進行有針對性的指導。

3、期初、期末做好幼兒身高、體重、視力、齲齒的測試統(tǒng)計分析工作，了解幼兒生長發(fā)育動態(tài)以及健康狀況，發(fā)現問題及時采取有關措施。

4、確保新入園幼兒常規(guī)體檢率達100%，加強對疾病矯治的管理，管理方法得當有效并有記錄。

5、做好全體教職工的體檢工作，確保體檢率100%，若發(fā)現問題及時處理。

（五）強化安全保衛(wèi)措施，全面提升安全系數，確保幼兒安全。

1、全體教職工一切活動均以孩子為中心，“安全第一”警鐘長鳴。根據每月安全檢查情況和每周安全檢查情況表落實整改措施，杜絕園內的事故隱患。

2、保安嚴把“大門”關，確保監(jiān)控設施和CK報警正常。家長憑接送卡接送孩子，確保幼兒的安全。

3、加強對幼兒的安全教育和自我保護意識的培養(yǎng)，各班要及時做好安全、健康教育記錄。

4、利用櫥窗和家長會等形式對幼家長進行幼兒安全方面的宣傳教育，避免園外傷害事故的發(fā)生。

5、定期開展好園內安全演練活動，不斷提高廣大師生的安全意識和應急避險能力。

（六）召開衛(wèi)生保健會議和培訓工作。

1、每月及時召開衛(wèi)生保健有關會議。

2、及時做好教師、保育員和食堂人員的園內培訓工作。

3、聯(lián)合當地衛(wèi)生院做好家長衛(wèi)生保健知識的宣傳培訓工作。

（七）使用好兒童保健管理信息系統(tǒng)軟件。

1、進一步加強對衛(wèi)生保健資料的積累及統(tǒng)計、分析工作，力求完整正確。為今后的工作積累資料，提供依據。