導(dǎo)語：如何才能寫好一篇如何學(xué)好物理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.、注意觀察。在學(xué)習(xí)物理時(shí)，首先要注意觀察教師和課本中給出的物理現(xiàn)象，如課本中提出的問題、給出的圖片、實(shí)驗(yàn)及教師的演示實(shí)驗(yàn)等。觀察的主要方面有：物理現(xiàn)象或事實(shí)產(chǎn)生的條件、表現(xiàn)的形式如運(yùn)動(dòng)、變形、溫度變化、結(jié)果等。其次，要有意識培養(yǎng)自己觀察生活中物理現(xiàn)象的習(xí)慣和興趣。

2.、要注意學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法，幫助自己逐漸提高思維能力。物理教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。但，又可以說，整本教科書都在講述物理學(xué)科解決問題的方法。因?yàn)榻滩脑谥v述物理概念、定律、公式時(shí)，就是按物理學(xué)科解決問題的步驟在進(jìn)行。即一般是先提出問題，再通過實(shí)驗(yàn)研究、觀察、分析推理、概括總結(jié)等步驟進(jìn)行的。因此，在整個(gè)物理學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)習(xí)教材解決問題步驟的同時(shí)，還要注意思考，看自己能否想出與教材中不同的解決問題的實(shí)驗(yàn)、方法和步驟。

3、.要注意記憶方法。學(xué)習(xí)初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時(shí)也要重視記憶，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，不要機(jī)械記憶。記憶時(shí)要注意找規(guī)律、找特點(diǎn)，要準(zhǔn)確。要準(zhǔn)確記住各種定義、定律的文字表達(dá)和各種物理量的“單位”。這有利于幫助我們形成物理文字、語言的表達(dá)能力。物理計(jì)算公式與數(shù)學(xué)計(jì)算公式的一個(gè)最大區(qū)別就是，公式的每一項(xiàng)因子都帶有“單位”。所以，在記憶物理公式表達(dá)式時(shí)，一定要記住各項(xiàng)因子的物理單位。

4.、要重視實(shí)驗(yàn)，盡可能多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。不會(huì)做實(shí)驗(yàn)就不能說學(xué)好了物理。實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，主要指觀察、操作和制作等動(dòng)手能力。開始學(xué)習(xí)物理時(shí)，可注意觀察老師是如何做各類演示實(shí)驗(yàn)的，如實(shí)驗(yàn)的步驟先做什么、后做什么，實(shí)驗(yàn)的方法。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，按老師要求的實(shí)驗(yàn)步驟和方法認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、練習(xí)。對老師和教材中給出的有關(guān)學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律的探索性小實(shí)驗(yàn)、小制作都要積極想辦法動(dòng)手做。這對增強(qiáng)動(dòng)手能力是非常有利的。

5、要注重物理課本。物理課本是最重要的參考書，它是經(jīng)過長時(shí)間教學(xué)實(shí)踐編寫出來的，講述本學(xué)科基礎(chǔ)知識。閱讀課本不能泛泛而讀，要按照老師的指導(dǎo)，很認(rèn)真地一概念一個(gè)概念，一個(gè)公式一個(gè)公式仔細(xì)琢磨，反復(fù)推敲，消化吸收。如對機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義，物理書上把宏觀物置的變化叫著機(jī)械運(yùn)動(dòng)，那么怎樣理解這個(gè)定義，首先明白什么是宏觀物體，其次明白那種運(yùn)動(dòng)情況是位置的變化，只有像這樣去逐字逐句去理解概念，才能達(dá)到理解、消化物理概念。又如對公式密度的理解：mVρ=，其公式意義是：某種物質(zhì)單位體積所含的質(zhì)量，那么當(dāng)質(zhì)量m增加一倍時(shí)，它的密度ρ怎樣變化，很多同學(xué)馬上就回答出密度ρ變?yōu)樵瓉淼?倍，其實(shí)沒有明白同種物質(zhì)，在一定狀態(tài)下，密度是定值，它不隨物體質(zhì)量大小或體積大小的改變而改變，實(shí)際上當(dāng)質(zhì)量m（或體積V）增大幾倍時(shí)，其體積V或（質(zhì)量m）也同時(shí)增大幾倍，而比值——單位體積的質(zhì)量（ρ）不改變，因此，不能認(rèn)為物質(zhì)的密度ρ與質(zhì)量m成正比，與體積V成反比。所以，不能把物理公式簡單地按照數(shù)學(xué)邏輯思維去理解，類似的例子還很多。我們理解公式時(shí)，要理解其公式的內(nèi)在含義，物理含義，要知其然，還要知其所以然。經(jīng)常讀物理書包括老師所講解的筆記，所以學(xué)習(xí)物理知識，資料書不在于多，少而精是最好，這樣既不浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)有所獲。

6、學(xué)會(huì)知識的遷移。遷移就是基本原理在其它條件下的運(yùn)用。俗話說，學(xué)以致用，就是將所學(xué)知識、方法應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中去。其本質(zhì)就是遷移。在物理學(xué)中，有許多內(nèi)容體現(xiàn)了遷移原則。它表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）數(shù)學(xué)知識的遷移物理學(xué)常用數(shù)學(xué)表示物理概念、描述物理規(guī)律。例如應(yīng)用數(shù)學(xué)中的比例關(guān)系描述物質(zhì)的密度（ρ=m/v）。物體的運(yùn)動(dòng)速度（v=s/t），牛頓第二定律（a=F/m）等。應(yīng)用數(shù)學(xué)中的坐標(biāo)圖象方法描繪出溫度——時(shí)間圖象（表示某種物質(zhì)的熔解與凝固過程），位移——時(shí)間圖象、速度——時(shí)間圖象、能量——位移圖象等。應(yīng)用數(shù)學(xué)中的幾何方法表示光的傳播、折射、反射等。

（2）物理知識的遷移物理知識的遷移表現(xiàn)在三個(gè)方面。其一，應(yīng)用物理知識解題。物理教材中，單元、章節(jié)后均有習(xí)題。其二，應(yīng)用物理知識解釋自然現(xiàn)象，例如，日食和月食現(xiàn)象可用光的直線傳播原理解釋。物態(tài)變化原因可用分子運(yùn)動(dòng)論來解釋。海市蜃樓奇觀可用光的折射原理解釋。

當(dāng)然學(xué)好物理還離不開以下幾方面：

第一、注重學(xué)習(xí)過程，聽課看書做筆記，做筆記很講究，不要寫的太滿要給自己補(bǔ)充留有余地，不然太亂就失去價(jià)值。第一聽課前首先要了解老師所講內(nèi)容，要有筆記框架，課堂上以聽為主，筆記以補(bǔ)充為好。

第二、注重歸納過程，盤點(diǎn)所學(xué)知識點(diǎn)，建立知識網(wǎng)絡(luò)，理出重點(diǎn)難點(diǎn)和考點(diǎn)，記住個(gè)考點(diǎn)的典型題型，檢查自己的記憶情況和方法，不能蠻干，蠻干勞神費(fèi)力收效低。

第三：鞏固提高過程，不要以為有了技巧和方法就完事大吉，一定要練習(xí)鞏固技巧和方法的應(yīng)用，達(dá)到得心應(yīng)手的地步你的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的提高。

第四、向別人學(xué)習(xí)。要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。

篇2

關(guān)鍵詞：高中生 學(xué)習(xí) 物理 策略

一、高中生物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

隨著新課改的進(jìn)一步廣泛推行，我國高中教育的結(jié)構(gòu)體系更深一步改進(jìn)。高中生有了更加完善的教育環(huán)境，學(xué)習(xí)的積極性穩(wěn)步提升。然而，在難易程度的學(xué)科中，物理學(xué)習(xí)仍舊是一個(gè)巨大的問題。目前我國高中生的物理學(xué)習(xí)普遍存在難以學(xué)好的程度上，出現(xiàn)這一問題的原因主要有以下幾個(gè)方面，一是學(xué)生在領(lǐng)悟知識要點(diǎn)的情況下，大多數(shù)采用死記硬背的方法，不會(huì)活學(xué)活用。由于，高中的知識學(xué)習(xí)與中小學(xué)有很大的差異，不在簡單地局限于基礎(chǔ)知識的牢記，更多的是同一要點(diǎn)不斷延伸和擴(kuò)展，同一考試題目的內(nèi)容也不僅僅是單一的知識，大多時(shí)候是運(yùn)用多個(gè)要點(diǎn)知識，進(jìn)行解答。在這時(shí)，再向中小學(xué)那樣牢記基礎(chǔ)要點(diǎn)或是考題類型已經(jīng)行不通了。二是高中教師的教課模式大大地改變，早已不再講授知識，更多的是方法，并且教師不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)或幾個(gè)學(xué)生不懂課上的知識而暫停課程推進(jìn)，而是依照整體的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

二、學(xué)好物理的策略

從本質(zhì)上來講，物理知識的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)習(xí)過程中也需要極大的耐心。和大多數(shù)高中生一樣，能夠?qū)W好物理的“學(xué)霸”在初學(xué)物理知識時(shí)也是寸步難行，大量的物理知識無法融會(huì)貫通，但是最終堅(jiān)持下來的也是他們。正所謂：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，再加上合理的學(xué)習(xí)策略。

（一）調(diào)整心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

積極調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，并且能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中物理對所有高中生來說就像是一個(gè)噩夢，很多學(xué)生在文理分科時(shí)就是因?yàn)槲锢淼碾y度性太高而選擇了文科，以致在高考中優(yōu)先放棄物理難題，轉(zhuǎn)而攻克交簡單的化學(xué)或是生物。以上的種種都表明現(xiàn)在高中生畏怕物理的心態(tài)，很明顯這對想學(xué)好物理的我們來說，就是一個(gè)需要跨越的巨大心理難題，畏難的心態(tài)嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)的積極性。就像打戰(zhàn)前偃旗息鼓的將軍一樣，怎么能夠勝利。首先我們便要克服心理障礙，暗示自己物理不是洪水猛獸，學(xué)好物理也并非難如登天，相信自己一定能夠戰(zhàn)勝困難。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠幫助我們有效地掌握物理知識，并且還能鞏固所學(xué)知識，促進(jìn)大腦對知識的“消化”能力。課前一定要充分預(yù)習(xí)，對知識點(diǎn)進(jìn)行初步的理解，再在課上認(rèn)真聽講，進(jìn)一步深化整體知識架構(gòu)，最后課下鞏固和多做題，學(xué)會(huì)同一知識點(diǎn)的不同考查方向。

（二）勤于思考，建立靈活的思維學(xué)習(xí)模式

物理本身作為理科的主要學(xué)科，不同于文科只需記背，更多的需要大腦不斷地思考，建立靈活的思維學(xué)習(xí)模式。高中物理知識中都存在交叉聯(lián)系，靈活的思維模式在后期的物理學(xué)習(xí)中更為重要，同一考題要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用不同方式進(jìn)行解題。比如，物理的每一章之間往往有一定的交叉和聯(lián)系，力的合成與分解、勻變速直線運(yùn)動(dòng)和動(dòng)量守恒三章中存在聯(lián)系，勻變速直線運(yùn)動(dòng)中包含力的合成與分解，動(dòng)量守恒中又包含前兩者。在一合力的作用下，勻速運(yùn)動(dòng)的物體速度和方向發(fā)生改變，解題其一是將同一力分解成垂直和水平方向上的兩個(gè)或多個(gè)力，其二是設(shè)未知值，合力的動(dòng)量等于物體速度改變后的動(dòng)量，求解問題。物理知識點(diǎn)之間的交叉邏輯性很強(qiáng)，學(xué)好前者對后者的分析解題有很大的幫助。

（三）善于總結(jié)，不斷提升學(xué)習(xí)能力

知識的總結(jié)就是溫故而知新，教師在課堂的講解是依照教科書。高中生對知識的掌握首先要做的就是將書本知識轉(zhuǎn)化會(huì)個(gè)人理解，在熟悉課本知識的基礎(chǔ)上，不斷地積累和總結(jié)，從大量的課本練習(xí)和試卷考題中提煉出規(guī)律，找出其中的相同點(diǎn)，也找出不同點(diǎn)，積累和總結(jié)要根據(jù)高中物理知識的劃分，各個(gè)章節(jié)既相互獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)時(shí)，關(guān)于追及和相遇或避免碰撞問題，總結(jié)兩者間的距離是否有極值、能否避免碰撞的臨界條件，就能夠高效地解決問題。只有對所有要點(diǎn)進(jìn)行自我的總結(jié)，在大腦中產(chǎn)生記憶，進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)、整理和歸納。高中物理知識并非生澀難懂，只是對知識缺乏有效性地總結(jié)。在總結(jié)的過程中，對大腦進(jìn)行強(qiáng)化，形成有效的記憶模式，促進(jìn)學(xué)生不斷地提高自我學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

學(xué)好物理對大多數(shù)高中生來說都是一個(gè)難題，但并非不可解。我們高中生在學(xué)習(xí)過程中，不能急于求成，盲目亂學(xué)。要掌握科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)策略，建立靈活的自我思維，在遇到物理難題時(shí)不畏難，不斷地提升學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新春.淺談初中物理發(fā)散思維的培養(yǎng)[J].物理教學(xué)探討，2004，（12）.

篇3

關(guān)鍵詞：輕松;學(xué)好;興趣

許多初中生都感到物理難學(xué)，甚至產(chǎn)生了怕學(xué)物理的心理。筆者作為具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的初中物理教師，深深地認(rèn)識到，要使學(xué)生真正輕松學(xué)好物理，教師應(yīng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。那么，如何使初中生輕松學(xué)好物理呢？筆者在下面談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

一、注重師生交往，創(chuàng)造和諧課堂

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中保持愉快和不緊張的心理，有利于發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)有意識和無意識的統(tǒng)一，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能。

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革強(qiáng)調(diào)：師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的新型師生關(guān)系，是課堂教學(xué)改革的首要任務(wù)。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)把微笑、激勵(lì)、尊重帶進(jìn)課堂，關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系；同時(shí)，利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，與學(xué)生建立深厚的感情，使學(xué)生達(dá)到“愛屋及烏”的程度。教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，提出與教師或課本不同的見解，表揚(yáng)能提出新穎問題的學(xué)生；釋疑時(shí)可采用群體討論，營造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識。

二、認(rèn)真做好“導(dǎo)課”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂?dǎo)課可采取設(shè)置懸念激發(fā)興趣、設(shè)置問題激勵(lì)探索、用生動(dòng)的故事感染學(xué)生等多種方法。例如在上“慣性”一節(jié)時(shí)，筆者是這樣導(dǎo)入新課的：“同學(xué)們，你們有沒有看過這樣的氣功表演：一個(gè)演員躺在地板上，身上壓著一塊又大又重的石塊，另一位演員掄起一把鐵錘，猛力向石塊砸去。‘開！’隨著打鐵人的一聲喊叫，‘砰’的一聲，石塊砸開了，再看石下的人，不慌不忙地爬起來，笑瞇瞇地給觀眾打招呼，一點(diǎn)也沒有受傷。這是為什么呢？你們想不想知道？”“想！”學(xué)生們異口同聲地回答。“那我們來學(xué)習(xí)‘慣性’這一節(jié)，你們就會(huì)知道其中的原因?！边@樣一來，學(xué)生的求知欲望就被激發(fā)出來了，個(gè)個(gè)都專心地開始聽課呢。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)探究欲望

在課堂教學(xué)中，學(xué)生有時(shí)會(huì)分散注意力，或?qū)⒆⒁饬νＡ粼谠瓉砀信d趣的問題上。因此，教師需要不斷地營造教學(xué)氛圍，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的物理觀點(diǎn)，引起學(xué)生的注意和興趣。如在講“透鏡成像”時(shí)，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了透鏡成像的情境，要學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問題。學(xué)生認(rèn)真看完透鏡成像的情境后，個(gè)個(gè)都躍躍欲試：“為什么照到屏上的蠟燭的像是倒立的？”“什么時(shí)候像是縮小的，什么時(shí)候像是放大的？”……筆者一一為他們解答，同時(shí)也把本節(jié)課要講的內(nèi)容講述了出來。課堂氣氛極其活躍，學(xué)生們興趣盎然，輕松地學(xué)到了知識。

四、注重教學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)探究欲望

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多安排一些實(shí)驗(yàn)，盡量提高探究實(shí)驗(yàn)的效果，這對于幫助學(xué)生克服困難、提高物理教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。例如，為加深學(xué)生對物體沉浮條件的理解，可演示“魔棒浮蛋”；先拿一個(gè)鮮雞蛋放入燒杯內(nèi)的清水中，舉杯讓學(xué)生觀察雞蛋下沉。然后教師拿出“魔棒”，用“魔棒”慢慢攪動(dòng)杯中之水，讓管內(nèi)食鹽逐漸溶解，雞蛋便奇怪地緩緩上浮。這時(shí)會(huì)引起學(xué)生的好奇心，然后適時(shí)提出有關(guān)浮沉條件的相關(guān)問題，讓學(xué)生進(jìn)行分析討論，從而加深了學(xué)生的記憶。

五、理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)用結(jié)合

和諧的課堂，巧妙的“導(dǎo)課”，情境的創(chuàng)設(shè)，好奇的實(shí)驗(yàn)，讓不少學(xué)生對物理這門學(xué)科感興趣，甚至覺得很好玩，但要他們用所學(xué)知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便感到不知所措，這是因?yàn)槔碚撆c實(shí)際相脫節(jié)的緣故。因此，教師向?qū)W生傳授新的物理知識時(shí)，應(yīng)聯(lián)系它在實(shí)際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時(shí)要求學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識相關(guān)的事例。如講“杠桿的平衡條件”時(shí)，以杠桿為例，讓學(xué)生分析出“小小秤砣壓千斤”的道理，可聯(lián)系在日常買賣東西時(shí)不法商販“扣秤”的現(xiàn)象，并就此提出一個(gè)問題：有的不法商販“扣秤”，通常采用哪些手段？其中利用了什么原理？接著引導(dǎo)學(xué)生列出“杠桿平衡條件”表達(dá)式，畫出桿秤示意圖。通過這個(gè)例子，學(xué)生對“杠桿的平衡條件”就會(huì)有更深的認(rèn)識，從而運(yùn)用自如。

總之，要使學(xué)生輕松學(xué)好物理，關(guān)鍵是利用多種手段和方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。作為教師，在物理教學(xué)過程中要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法統(tǒng)一起來，同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，這樣才能收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]葉俊林 新課程理念下的物理教學(xué).上海教育出版社，2001。

[2]黃麗燕 物理教學(xué)中的情感教育.山東教育出版社，2003。

篇4

一、學(xué)習(xí)方法

在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，有不少同學(xué)經(jīng)常用學(xué)數(shù)學(xué)的方式去學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科，這可能是由于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間久和學(xué)習(xí)思維的慣性，只認(rèn)識到牢記規(guī)律及概念就能學(xué)好初中物理。如物理中關(guān)于力學(xué)的計(jì)算，首先要做好受力分析，對物體的重力、壓力、摩擦力等都要進(jìn)行分析。其次再列出關(guān)系式，利用數(shù)學(xué)的解題思路解決，整個(gè)過程很明顯是多了個(gè)分析的過程。但是，物理學(xué)科是基于現(xiàn)實(shí)中具體問題及出現(xiàn)的物理現(xiàn)象作出準(zhǔn)確分析、判斷、計(jì)算，一定要具備很強(qiáng)的分析問題能力，而不能只是簡單地掌握了一兩個(gè)概念、一些規(guī)律就能夠解決現(xiàn)實(shí)問題的。從課本中學(xué)習(xí)并掌握的基礎(chǔ)知識，在碰到實(shí)際問題時(shí)，往往會(huì)被表面的一些現(xiàn)象所迷惑，這就要求同學(xué)們更應(yīng)該加深對知識的理解和掌握，不能只滿足于停留在知識表面的理解程度上。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法是很重要的，掌握了學(xué)習(xí)方法，可以達(dá)到事半功倍的效果。然而，不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法也是不同的，物理學(xué)科當(dāng)然也不同于其他學(xué)科，它有自身的學(xué)科特點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中要逐步將物理學(xué)科學(xué)習(xí)方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果，而不能是“滿堂灌”的教學(xué)方式。當(dāng)然，學(xué)生也可通過其他學(xué)習(xí)渠道自己再摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，如多讀一些相關(guān)學(xué)科書籍等?，F(xiàn)在，我介紹幾個(gè)基本的學(xué)習(xí)初中物理的方法，供大家參考。

1. 課上聽講要認(rèn)真，做題要獨(dú)立完成

物理課上認(rèn)真聽講的“三要”前提條件：要清楚基本概念、要熟知基本規(guī)律、要熟懂基本方法。精選好的教輔一本，獨(dú)立完成一些相關(guān)的練習(xí)題。題目要有一定的難度和保證題目數(shù)量，但更應(yīng)該保證題目的質(zhì)量。

2. 多注重物理過程和方法

學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中，必須明確發(fā)生物理現(xiàn)象的條件，而且要清楚物理的過程和方法，只有這樣，學(xué)生才會(huì)在腦海中形成非常清晰的物理概念，進(jìn)而掌握基本的物理思維及研究方法，達(dá)到能夠掌握物理學(xué)科的一些技能、技巧。

3. 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)物理的態(tài)度

任何事情不是一蹴而就的，學(xué)習(xí)物理也是如此。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度就是要做到上課要認(rèn)真聽講，虛心向老師和同學(xué)請教學(xué)習(xí)，不能對知識與問題一知半解、含糊不清。即便老師在課上講得簡單也要認(rèn)真聽講，便于對已知知識的鞏固。同時(shí)，盡可能地跟上老師的教學(xué)步伐，與老師步調(diào)一致。

在課上同學(xué)們要聽、記相結(jié)合，把一些難于理解的、有代表性的題目、知識結(jié)構(gòu)等這些都要記到筆記本上。在課下一定要及時(shí)整理一下，這樣既能起到“消化”知識，又能對所記的內(nèi)容做好補(bǔ)充。平時(shí)同學(xué)們也要注重做學(xué)習(xí)筆記，自己看到的不錯(cuò)的例題、很好的解題方法，也要記下來，便于以后翻看學(xué)習(xí)，加深印象。

二、學(xué)習(xí)興趣

如何更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？教師可從以下幾個(gè)方面加以引導(dǎo)開展。

1. 教師個(gè)人方面

由于初中學(xué)生的思維想法都處于不成熟階段，極易把學(xué)科和對老師的好惡緊密聯(lián)系起來，這在很大程度上會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。作為一名物理教師，在學(xué)生當(dāng)中說話辦事，尤其是處理學(xué)生之間各種矛盾，其所展現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)面前的人格魅力、對待生活與工作的態(tài)度等，都在一點(diǎn)一滴地影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。因此，為人師表尤其顯得格外重要。教師個(gè)人首先要有積極的生活工作態(tài)度，有正確、積極的人生觀與價(jià)值觀，用自己的真誠與熱情去感染每一位學(xué)生。

2. 教學(xué)方法的角度

同樣的一堂物理課，教師在課上授課的方式卻是截然不同的，同學(xué)們在課上所掌握的知識程度也是各不相同的。一堂生動(dòng)有趣的物理課，學(xué)生們會(huì)欣然接受，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，教師也同樣圓滿地完成了授課任務(wù)。所以，作為教師只是單純依靠工作熱情還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要掌握一些教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法，通過認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，借助于小魔術(shù)、小游戲、先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段等，在同學(xué)面前展現(xiàn)出一堂生動(dòng)有趣，而且非常精彩的物理課。

3. 學(xué)生的情感、興趣、性格與意志等因素角度

教師要積極關(guān)注及培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，特別是在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、品質(zhì)意志、成敗的歸因方式這些方面對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績有著很重要的意義。首先要培養(yǎng)學(xué)生具備一個(gè)好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大多是來自外部壓力，也可來自內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)力。如來自家長的懲罰、督促、遭受挫折、社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的各種壓力等都屬于外部壓力。而學(xué)生自身求知的需要?jiǎng)t是內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。作為教師要善于正面引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的心理品質(zhì)，善于將外壓力轉(zhuǎn)變成自己學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。其次是培養(yǎng)學(xué)生自覺、堅(jiān)持、果斷、自制的優(yōu)良意志品質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)有很多種方法，如要清楚某個(gè)學(xué)生品質(zhì)方面的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地采取教育措施。有的學(xué)生開始表現(xiàn)出學(xué)習(xí)物理決心很大，一心想把物理學(xué)習(xí)成績搞上去，但是沒有三分鐘的熱度，之后就表現(xiàn)出如同泄了氣的氣球，畏難情緒極高。這種孩子所表現(xiàn)出的意志品質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)在于有自己即定的目標(biāo)，而弱點(diǎn)就在于表現(xiàn)在缺乏堅(jiān)持性與自制力上。教師對這樣的學(xué)生在確定目標(biāo)之后，要經(jīng)常打預(yù)防針，加以提醒，讓他按自己即定的目標(biāo)堅(jiān)持下去，并經(jīng)常加以鼓勵(lì)。其次，作為教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，不斷磨煉他們的意志，掌握最基本的物理知識，由淺入深，不斷地充實(shí)自己，而且要經(jīng)常教育學(xué)生要正面正視自己的不足并加以克服。

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人們常說，興趣是最好的老師?？鬃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”由此可見興趣的重要性。任何一門學(xué)科學(xué)生如果缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師的一切勞動(dòng)都枉然。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在物理課堂教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于教師要把課講得生動(dòng)有趣。

在開學(xué)的第一節(jié)課中，我不急于去講物理學(xué)科將要學(xué)些什么，學(xué)習(xí)物理有什么用處，而是列舉生活中常見的、有趣的、典型的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過這些實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在愉快的課堂氛圍中去發(fā)現(xiàn)問題、討論問題和解決問題，進(jìn)而認(rèn)識到物理學(xué)科的實(shí)用性、趣味性和重要性。

二、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的能力

物理是一門重視觀察和實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)。它的研究方法一般是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、抽象和概括，從而建立物理概念和定律，形成物理理論。實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。

在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常安排學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)將一些抽象的問題具體化、簡單化。實(shí)驗(yàn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用好實(shí)驗(yàn)器材，了解注意事項(xiàng)，用好物理用語，記住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣不但加深了學(xué)生對知識的理解和掌握，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、強(qiáng)化對知識點(diǎn)的識記

物理是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，很多知識都需要識記，如物理規(guī)律、物理原理、物理公式等，這些都是必須牢記的基礎(chǔ)知識。此外，物理學(xué)科的內(nèi)容主要分為力、熱、聲、光、電等幾大部分，各部分的知識點(diǎn)既相對獨(dú)立又互相關(guān)聯(lián)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)過的知識，并在此基礎(chǔ)上識記知識點(diǎn)，這對學(xué)生建立立體的物理知識網(wǎng)絡(luò)很有幫助。

四、做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

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關(guān)鍵詞：初中生 物理培養(yǎng) 信心

物理是一門基礎(chǔ)自然科學(xué),它與生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系，它的研究對象是自然界的物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。怎樣才能學(xué)好物理，是廣大師生和學(xué)者一直以來探討和研究的話題。我認(rèn)為，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從培養(yǎng)學(xué)生的自信心著手。

一、初中生在物理學(xué)習(xí)中缺乏信心的主要因素

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)初中生在學(xué)習(xí)物理時(shí)既存在濃厚的興趣，但又感到它難學(xué)。特別是通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生很容易出現(xiàn)畏懼心理，失去學(xué)好物理的信心，究其原因是多方面的。

1.物理學(xué)科本身的特點(diǎn)。物理涉及的內(nèi)容廣泛，它的第一個(gè)特點(diǎn)就是概念抽象，難懂。這就需要學(xué)生既要有一定的思維能力，還要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，并能夠建立恰當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ?。第二個(gè)特點(diǎn)是具有嚴(yán)格的內(nèi)涵和外延，學(xué)生如不能區(qū)分本質(zhì)和外延，就會(huì)形成錯(cuò)誤概念，影響學(xué)習(xí)。另外，初中所學(xué)的各個(gè)學(xué)科的橫向聯(lián)系也會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。例如，數(shù)學(xué)上速度的單位讀法是“每小時(shí)多少公里”，而物理上必須讀作“多少千米每時(shí)”；物理應(yīng)用題的解題格式與數(shù)學(xué)又是截然不同的；數(shù)學(xué)上的量不一定非要有單位，而物理上的量一定要有數(shù)字和單位等等。讀法、表示方法及解題格式的不同都容易給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困難。

2.學(xué)生自身的主客觀原因。初中生大多處于十四五歲，抽象思維能力不強(qiáng)，但是物理這門課程正需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某橄笏季S。比如，在理想實(shí)驗(yàn)方法下得出的牛頓第一定律、用模型法來分析物質(zhì)的組成等問題，學(xué)生會(huì)感到很困難而缺乏自信心。另一方面，他人的態(tài)度及自我評價(jià)對自信心的建立也起著重要的作用。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理之前，就聽別人說過“物理如何如何難學(xué)”；有的認(rèn)為自己的智力不如他人，自認(rèn)為“不是學(xué)習(xí)的料”，在學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)面前抬不起頭，感到自卑；也有的可能在學(xué)習(xí)上曾經(jīng)受到過挫折和失敗，心理承受能力差，不能正確對待，從而產(chǎn)生悲觀、消極的情緒，喪失自信心。

3.教師教學(xué)的原因。如果教師不善于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，忽視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只重視傳授知識，忽視能力培養(yǎng)，重視理論講解，忽視實(shí)際實(shí)驗(yàn)等，也會(huì)使學(xué)生感到上課枯燥無味，喪失學(xué)習(xí)的興趣，在屢遇失敗后，就會(huì)缺乏應(yīng)有的自信心。

二、使學(xué)生增加學(xué)好物理自信心的策略

我們應(yīng)多分析造成學(xué)生缺乏自信的各種因素，有針對性地采取相應(yīng)措施，克服初中物理教學(xué)過程中的兩極分化的現(xiàn)象。我在教學(xué)實(shí)踐中，主要是從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的自信心。

（一）激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，消除畏懼心理

興趣是學(xué)好物理的重要因素，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，關(guān)鍵在于教師要把物理教得“有趣”，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的非智力因素。教師要精心設(shè)計(jì)好第一節(jié)緒言課，爭取給學(xué)生留下一個(gè)“新奇有趣”的印象，使學(xué)生能夠產(chǎn)生一種“躍躍欲學(xué)”的感覺。在學(xué)習(xí)物理第一節(jié)課時(shí)，我們可以把學(xué)生較為感興趣的一些物理現(xiàn)象歸納起來做一些演示實(shí)驗(yàn)，作為第一堂物理課的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)新鮮奇幻的物理天地，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

新課導(dǎo)入是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，有著舉足輕重的作用。為了引起學(xué)生的注意和興趣，抓住學(xué)生的心理，教師要用各種方法進(jìn)行新課導(dǎo)入，如聯(lián)系日常生活、講故事、做實(shí)驗(yàn)、設(shè)懸疑、提問題等，有效地運(yùn)用各種新課導(dǎo)入方法，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，當(dāng)教師在講到“慣性”這一節(jié)課時(shí)，教師可以用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)作為新課的導(dǎo)入材料。實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)盛半杯水的玻璃杯，一張硬紙片，一枚雞蛋。首先將硬紙片放到盛水的玻璃杯上，再把雞蛋放到硬紙片上，然后用手把硬紙片突然抽出去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)雞蛋安全地掉進(jìn)了杯子里。教師邊做實(shí)驗(yàn)邊引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，當(dāng)雞蛋安全地掉進(jìn)杯子里時(shí)，學(xué)生的思維已處于積極狀態(tài)。這時(shí)教師問:“這是為什么呢？”接下來，教師便可逐步導(dǎo)入新課。

最后，在平時(shí)的教學(xué)中教師要注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活，提出與教學(xué)有關(guān)的問題讓學(xué)生去思考。而且往往學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間會(huì)有認(rèn)知沖突，這樣就會(huì)引起他們的認(rèn)識需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，靜坐在公交車?yán)锏乃緳C(jī)，乘客說他靜坐沒動(dòng)，路人贊嘆他開得得真快，一個(gè)說他靜止，一個(gè)說他運(yùn)動(dòng)，到底誰說得對呢？利用這些問題讓學(xué)生展開討論，既可以滿足學(xué)生的好奇心，又能培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和發(fā)散思維。

初中生對新鮮事物總是充滿好奇心，教學(xué)內(nèi)容是否有興趣，興趣的大小，對教學(xué)效果都有直接的影響。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師可以采用多種多樣的形式，經(jīng)常保持新穎和變化，就能不斷引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)好物理的信心。

（二）讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增加自信

成功對人的發(fā)展具有重要的激勵(lì)作用，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更要努力為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，多給予他們成功的機(jī)會(huì)。讓他們從點(diǎn)滴的進(jìn)步中，感受到成功的喜悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)物理的信心。例如，平時(shí)上課時(shí)一些較簡單、較容易的問題，盡量讓這樣的學(xué)生回答，讓他們在同學(xué)面前也有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，動(dòng)手能力并不一定差，在做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)就能很明顯地表現(xiàn)出來。在這種時(shí)候，教師要及時(shí)給予肯定，讓他們認(rèn)識到“我能行”，克服自卑的心理，樹立自信。

（三）對學(xué)生多加信任，增加自信

心理學(xué)上的羅森塔爾效應(yīng)是大家所熟知的。教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用類似手法，這對學(xué)生樹立自信心會(huì)收到較好的效果，即教學(xué)中把學(xué)習(xí)上信心不足、學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生想成是羅森塔爾講的將來會(huì)有優(yōu)異發(fā)展的學(xué)生。如提問時(shí)，盡量做到估計(jì)某個(gè)學(xué)生能回答正確再提問他，萬一答不上來，也要相信他能答對，不要急于請別的學(xué)生回答或教師自己進(jìn)行解答，此時(shí)可作適當(dāng)提示，讓正確結(jié)論從他口中答出。又如，當(dāng)學(xué)生測驗(yàn)成績不理想時(shí)，教師要與他們一起分析試卷，讓他說出當(dāng)時(shí)解題的思路，先肯定其思路正確的方面，再有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，告訴他：“其實(shí)你是能做對的，只是其中的某一處沒注意而出錯(cuò)?！边@樣，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，并能充分體驗(yàn)到老師對他的信任。

另外，在課堂及平時(shí)接觸中教師要注意言行，可通過語調(diào)、表情、體態(tài)語、目光等向他們傳遞信任和暗含的期待，學(xué)生就能從教師身上得到積極的情緒體驗(yàn)，感覺到教師始終認(rèn)為他是聰明的。久而久之，其學(xué)習(xí)行為也變得積極，自信心就會(huì)大大增加。

（四）善于利用評價(jià)，增加自信

教師要善于利用評價(jià)手段，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，特別是成績較差的學(xué)生，在成績有所提高時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)他們，讓他們深刻體會(huì)到成功的喜悅。例如，對于“差生”的課堂練習(xí)，采用分解評改法，有一處對就用“√”號，錯(cuò)的地方要加以批注并且要少用“×”號，因?yàn)檫^多的“×”號容易使他們萌生自卑和逆反情緒。通過各種方法，逐步克服學(xué)生的心理障礙，可以有效激發(fā)學(xué)生的自信心。

總之，自信心的培養(yǎng)，要持之以恒，對不同的班級,不同的學(xué)生要采取不同的方法。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和條件，給他們必要的指導(dǎo)和幫助，適度的期望，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的成功。在授課過程中，教師要用自己的興趣和自信心去啟發(fā)和感染學(xué)生，盡量縮短師生之間的心理距離，使學(xué)生“親其師，信其道”，提高自信心。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孟文斌.淺談初中物理教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣培養(yǎng).科教創(chuàng)新，2011（9）.

篇7

關(guān)鍵詞:高中物理;物理素養(yǎng);思維定勢

在高中物理學(xué)習(xí)中，相較于初中物理而言，無論是學(xué)習(xí)深度還是學(xué)習(xí)廣度都有所提升，學(xué)習(xí)難度較高．尤其是物理學(xué)58科自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為復(fù)雜、深度，采用傳統(tǒng)填鴨式學(xué)習(xí)，我們在課堂上只能聽從教師的安排，主體地位缺失，難以有效調(diào)動(dòng)物理知識的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成效偏低．基于此，在素質(zhì)教育背景下，為了有效調(diào)動(dòng)物理知識學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的物理素養(yǎng)，迫切的需要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提升物理學(xué)習(xí)成效．由此看來，加強(qiáng)高中物理學(xué)習(xí)研究十分關(guān)鍵，對于后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展具有一定參考價(jià)值，有效培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)．

一、做好中學(xué)物理知識的銜接

在高中物理學(xué)習(xí)中，由于物理學(xué)科知識較為復(fù)雜、多樣，我們可能在光學(xué)知識方面學(xué)習(xí)較為簡單，但是在電學(xué)知識方面卻難以獲得良好的學(xué)習(xí)成效．通過大量的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)來看，在初中物理學(xué)習(xí)中，光學(xué)知識和電學(xué)知識并非是同一個(gè)教師講解的，而光學(xué)知識受到很多教師的歡迎，所以更加側(cè)重于光學(xué)知識，而電學(xué)知識學(xué)習(xí)重視程度不高，以至于物理知識的學(xué)習(xí)成效不高．基于此，導(dǎo)致初中物理知識和高中物理知識銜接出現(xiàn)失誤，電學(xué)知識學(xué)習(xí)成效不高．盡管初中階段的物理知識較為簡單，但是主要是起到物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)作用，為我們后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障，所以學(xué)好初中物理知識是十分有必要的．高中物理學(xué)習(xí)中，教師首要任務(wù)需要幫助我們?nèi)轿涣私獾綄W(xué)好高中物理知識的重要性，是初中物理知識的進(jìn)一步延伸和升華，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對于提升高中物理學(xué)習(xí)成效十分有必要．故此，需要做好初中物理知識和高中物理知識的銜接，切實(shí)提升高中物理學(xué)習(xí)成效．

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

高中物理知識較為抽象、復(fù)雜，我們學(xué)習(xí)難度較大，老師在課堂上講課過于死板，難以有效傾聽我們的意見，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全身心投入其中，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)成效．教師作為課堂的引導(dǎo)者，需要憑借自身的專業(yè)能力和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方法組織開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們只有對物理知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能積極投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)也變得更加自然．通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造更加輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，在教師的言語激勵(lì)下，加強(qiáng)我們和老師之間的溝通和交流，建立密切的關(guān)系，促使我們從內(nèi)心深處可以真正的敬重教師，以教師為榜樣、模范，積極配合教師開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量．同時(shí)，教師應(yīng)該注重自身角色的轉(zhuǎn)變，摒棄以往單一的說教方法，與我們建立朋友關(guān)系，幫助我們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提升物理學(xué)習(xí)成效．

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用多媒體技術(shù)

在高中物理學(xué)習(xí)中，興趣作為提升我們學(xué)習(xí)興趣的首要前提，需要充分結(jié)合物理學(xué)科知識，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，深入挖掘物理知識中潛在的內(nèi)涵，進(jìn)行深層次的挖掘和創(chuàng)新，提升學(xué)習(xí)成效．與此同時(shí)，為了培養(yǎng)我們良好的學(xué)習(xí)興趣，可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，將書本中的知識，借助多媒體技術(shù)生動(dòng)、形象的展現(xiàn)在我們面前，促使我們可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提升學(xué)習(xí)成效．尤其是物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，可以通過組織多樣化的物理實(shí)驗(yàn)，給予我們更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，切實(shí)提升我們的動(dòng)手操作能力，順應(yīng)素質(zhì)教育改革要求，提升我們學(xué)習(xí)素養(yǎng)和實(shí)踐能力．故此，教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)組織教育活動(dòng)開展，激發(fā)我們的求知欲和好奇心，幫助我們加深對理論知識的理解和記憶，提升學(xué)習(xí)成效．

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的物理素養(yǎng)

高中物理學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該明確一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，尤其是對于我們學(xué)習(xí)活動(dòng)開展所產(chǎn)生的作用，如何能夠?qū)W好物理知識，首先需要在老師的引導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．我們在日常學(xué)習(xí)較為認(rèn)真，但是考試成績卻不是十分理想，主要原因是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不合理，影響到最終的學(xué)習(xí)成效．物理學(xué)習(xí)中，很多題目內(nèi)容較為復(fù)雜、抽象，需要我們掌握更加靈活、合理的學(xué)習(xí)方法，才能掌握學(xué)習(xí)中關(guān)鍵點(diǎn)，我們可以輕松的找到學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)，還有的同學(xué)卻費(fèi)勁心思也無法切中要害．如果越是對物理知識感到畏懼，越是無法有效提升學(xué)習(xí)成效．這就需要在物理學(xué)習(xí)中，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，積極配合教師開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)成效．

綜上所述，在高中物理學(xué)習(xí)中，為了順應(yīng)素質(zhì)教育改革要求，教師需要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，突出我們的課堂主體地位，借助多媒體技術(shù)來調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的物理素養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)習(xí)成效．

作者:李天宇 單位:山東壽光中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］張新生．概念:學(xué)好高中物理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)———淺談初、高中物理學(xué)習(xí)的銜接［J］．新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，22(02):17－19．

篇8

一、充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)

（1）八年級學(xué)生一開始的那種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的，當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué)后，能否保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵?，F(xiàn)在使用的新教材較原教材能比較容易達(dá)到這一目的。新教材采用先進(jìn)的印刷技術(shù)，色彩豐富，圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序的重新安排切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對學(xué)生很有吸引力，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生閱讀能力的目的，從而使學(xué)生能不斷地把學(xué)習(xí)進(jìn)行下去。

（2）在學(xué)生閱讀課本內(nèi)容時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對課本上那些具有現(xiàn)代氣息、形象直觀的插圖看得很投入，我們就因勢利導(dǎo)，讓他們看圖回答問題，通過觀察指出哪幅圖說明課文中哪方面的內(nèi)容。這樣學(xué)生對課本內(nèi)容的印象深了，便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生在課堂上對課本中的“迷你實(shí)驗(yàn)室”“加油站”看得很仔細(xì)，減慢了課堂節(jié)奏，我們可暗示他停止，但在下課前要提示學(xué)生課后去閱讀，并把“閱讀材料”中的內(nèi)容稍加宣染，引起學(xué)生的普遍重視和興趣，讓學(xué)生拓展知識面。

（3）新教材上的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)較原教材多。認(rèn)真做好這些實(shí)驗(yàn)，既能清楚地引入概念，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決一些實(shí)際問題，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是前半學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，一定要認(rèn)真做、全部做、幫助學(xué)生做，而且要做得成功。這樣能使學(xué)生興趣盎然，更加投入。

如“引言”中的演示實(shí)驗(yàn)：

①趣味性很強(qiáng)。在演示這些實(shí)驗(yàn)時(shí)，為使實(shí)驗(yàn)效果好，教師盡量做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)真觀察，討論總結(jié)，看能得到什么結(jié)論，總結(jié)出什么規(guī)律，與平時(shí)自己想的是否相同，只有這樣才能引起學(xué)生極大的興趣和好奇心。比如：插入水中的筷子為什么會(huì)變彎曲？拉鏈?zhǔn)窃鯓娱_啟和閉合的？圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖的？此時(shí)老師也可反問：如果筆尖朝上在本子上寫字，過一會(huì)還能寫顯嗎？這樣學(xué)生整節(jié)課就興奮起來了，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

另外可加這些實(shí)驗(yàn)：用硬紙皮把一個(gè)喇叭糊起來，做成一個(gè)“舞臺”，臺上一個(gè)可愛的小人在音樂聲中翩翩起舞，究竟是什么原因呢？學(xué)生的興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來。又例如：在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口向下吹氣，并把手移開，乒乓球會(huì)下落嗎？所有人都知道只要物體離開手，它一定會(huì)掉下來，如果加上用力吹氣，物體掉得更快。但實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象恰好相反，學(xué)生的求知欲又被激起，他們對物理學(xué)習(xí)的興趣會(huì)進(jìn)一步提升，效果顯著。

②不僅教師的演示實(shí)驗(yàn)要做好做成功，還要幫助學(xué)生把實(shí)驗(yàn)做好。如上面所說的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的手一放，乒乓球一下就會(huì)掉下來，或者氣一吹就會(huì)使球加速掉下來，學(xué)生開始時(shí)可能會(huì)多次失敗，但只要老師讓學(xué)生了解它的原理，學(xué)生也會(huì)很容易成功，那他們立即獲得成功感，這樣他們會(huì)更渴望學(xué)習(xí)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。又如第四章分組實(shí)驗(yàn)“探究凸透鏡成像的規(guī)律”，若按書上圖的順序排列器材，學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)時(shí)可能無論怎樣移動(dòng)，光屏上不會(huì)出現(xiàn)，這樣操作既吃力又不容易測出準(zhǔn)確結(jié)果。對于一個(gè)初學(xué)物理做實(shí)驗(yàn)的八年級學(xué)生來說，如果不全面了解實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)很難做好。教師發(fā)現(xiàn)這種情況后，和學(xué)生一起動(dòng)腦筋，找出原因：可能是蠟燭的火焰、凸透鏡和光屏沒有在同一直線上；也可能是學(xué)生使透鏡跟光屏一起移動(dòng)等。學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)后就能輕松自如地進(jìn)行測量。學(xué)生懂得了這些知識后，就對后面的實(shí)驗(yàn)充滿了無比的信心。學(xué)習(xí)知識將會(huì)更加努力了。

二、幫助學(xué)生疏通教材，排除難點(diǎn)、已混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

在新教材編排中注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重從“物理走向生活”適當(dāng)降低了難度。但由于初中學(xué)生剛剛起步，在這段適應(yīng)期里，學(xué)習(xí)中還是會(huì)感到有困難的，他們一遇困難一般都會(huì)產(chǎn)生為難情緒。因此，教師要認(rèn)真分析、鉆研新教材，備好課，力求講得簡潔、淺顯、容易理解。在教學(xué)中盡量為學(xué)生疏通教材，使他們不感到物理知識難學(xué)，同時(shí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，告訴他們學(xué)習(xí)物理重在理解，不要“死”學(xué)，要活學(xué)活用，舉一反三，達(dá)到事半功倍的效果。

現(xiàn)在八年級學(xué)生對新教材中聲、光、熱和電等豐富多彩的物理現(xiàn)象都感到很親切，不覺得它深?yuàn)W。但也不排除他們在學(xué)習(xí)中有為難之處。如第二章第二節(jié)在實(shí)驗(yàn)探究“正確使用刻度尺”時(shí)，學(xué)生在記錄數(shù)字時(shí)，總寫不正確，可以說是個(gè)小難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)。教師在這里不必花很大力氣講解舉例，否則適得其反。最好的方法是簡化些，就講一種目前學(xué)生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺測量結(jié)果的記錄方法，然后在黑板上畫圖：用刻度尺測一木塊的長度，讓學(xué)生寫出結(jié)果就行了。這樣疏通教材，使學(xué)生不覺得這個(gè)地方有困難。另有第四章第六節(jié)的“眼睛與視力矯正”這部分知識，以前的教材一直把它作為選學(xué)內(nèi)容，新教材是必學(xué)內(nèi)容。按理說這是個(gè)難點(diǎn)，但由于新教材寫得好，簡潔明了易懂，教師就不要再拓寬加深了，學(xué)生一般學(xué)習(xí)都較平穩(wěn)。而且結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)和實(shí)際情況，學(xué)生會(huì)覺得物理很實(shí)際有用。至于眼鏡的度數(shù)這方面的定量計(jì)算，在這一階段只限于在課外了解。這樣處理教材，使已經(jīng)降低難度的新教材顯得更平坦了，學(xué)生踏上這個(gè)軌道就會(huì)感到輕松自如，心情舒暢。另外關(guān)于“凸透鏡的成像規(guī)律”，學(xué)生對幾種成像易混淆，老師應(yīng)告訴學(xué)生不要死記硬背，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)和成像規(guī)律圖形來記憶，并且老師把成像規(guī)律編成順口溜讓學(xué)生來記，這樣學(xué)生就不容易混淆了。

三、教師要充分了解學(xué)生，信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生

初中物理教學(xué)從一開始就應(yīng)注重了解學(xué)生，充分信任他們，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，給他們必要的指導(dǎo)和幫助。這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，而且也能使教師自己看到希望。

教師對學(xué)生的了解，一方面要從課堂教學(xué)、書面作業(yè)去進(jìn)行，另一方面要通過接近、談話來進(jìn)行。八年級學(xué)生開始學(xué)物理猶如小學(xué)生啟蒙時(shí)的情景，只要老師接觸他們，就特別愛說、愛問。他們問得最多的話是：“物理好學(xué)嗎？”“物理怎樣學(xué)？聽人家說，物理難學(xué)，是嗎？”那種迫切要求學(xué)好物理的愿望顯而易見。在這種情況下，教師應(yīng)及時(shí)給他們解釋，積極給他們鼓勵(lì)，并且要認(rèn)真回答問題，不能敷衍他們，要讓他們有信心學(xué)好物理。

篇9

那么怎樣盡快幫助學(xué)生適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)要求，成功跨上高中物理臺階呢？下面談一下我的看法。

（一）、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好每一門功課的前提。學(xué)習(xí)物理也一樣，許多同學(xué)物理成績提不高的一個(gè)重要原因是習(xí)慣不好，也就是我們平時(shí)所說的不會(huì)學(xué)習(xí)。如：一些同學(xué)做作業(yè)，總是一邊翻書找公式，一邊解題，等考試時(shí)把書拿走，題也就不會(huì)解了。還有一些同學(xué)經(jīng)常是題目沒讀完，沒完全理解題意就開始解題，結(jié)果費(fèi)了很大勁，題還是解錯(cuò)了。高中物理的概念、規(guī)律比初中物理更抽象，許多問題的設(shè)置不象初中物理較容易找出其中的聯(lián)系，容易解決。而高中物理問題的解決，只有在“吃透”概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能找到解決問題的最佳途徑。而要“吃透”物理概念和規(guī)律，僅靠老師的分析，講解是不夠的，必須完成一系列學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，才能真正做到理解和掌握。例如老師在上課時(shí)，強(qiáng)調(diào)注意力集中的基礎(chǔ)上，要求每個(gè)同學(xué)都有一本草稿簿，便于邊聽課邊在草稿紙上演算、分析，做到聽課手腦并用。解題時(shí)要讓同學(xué)養(yǎng)成邊思考邊畫草圖的習(xí)慣，提高利用圖形、圖象、框圖進(jìn)行分析的能力。蘇霍姆林斯基說過“教會(huì)學(xué)生把應(yīng)用題'畫’出來，其用意就在于保證由具體思維向抽象思維的過渡”。實(shí)際上，由文字到示意圖的思維跨度非常大，有時(shí)學(xué)生問問題時(shí)，教師可能會(huì)無意中畫出示意圖，而此時(shí)學(xué)生的問題已經(jīng)得到解決，關(guān)鍵就在于學(xué)生不會(huì)畫圖。因此，在教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，應(yīng)加強(qiáng)圖象圖景的教學(xué)。一方面在平時(shí)教學(xué)中，要重視教學(xué)中示意圖畫法的訓(xùn)練。教會(huì)學(xué)生如何通過審題，畫示意圖，從易到難，逐步消除思維障礙，這一過程教師不得包辦代替學(xué)生的思維過程。另一方面在學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)過程中，重視畫圖習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生解題時(shí)先畫圖。只有培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能逐漸脫離老師和書本獨(dú)立運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題，才能真正理解和掌握物理規(guī)律。

在我多年的教學(xué)實(shí)際中我覺得還要注意培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生拿到試題時(shí)先不要急于解題，而應(yīng)仔細(xì)讀題，注意分析“關(guān)鍵字”，找出解決問題的有用信息，排除干擾信息，確立研究對象和物理情景，運(yùn)用示意圖幫助理解題意，應(yīng)用所學(xué)的物理知識，尋找物理對象變化過程中滿足的定量和定性的規(guī)律，直至解決問題。

（二）、做好初、高中教學(xué)銜接工作

高中物理是初中物理的延續(xù)和提高，初中學(xué)生進(jìn)入高中以后，高中教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)了解學(xué)生已經(jīng)掌握了那些知識，認(rèn)真分析學(xué)生已有的知識水平，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，達(dá)到使學(xué)生把舊知識同化成新知識的目的。為此，要求教師在備課時(shí)仔細(xì)琢磨高中教材所研究的問題跟初中教材曾研究的問題在語言、方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行類比，找出存在的差距和內(nèi)在聯(lián)系，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異，確定課堂教學(xué)方法，通過啟發(fā)指導(dǎo)，使學(xué)生順利的利用新知識來同化舊知識。例如初中物理主要用數(shù)字運(yùn)算，而高中物理主要運(yùn)用字母運(yùn)算。要培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)先進(jìn)行字母運(yùn)算，再代入數(shù)據(jù)計(jì)算。初中物理中對速度概念的要求只限于數(shù)量關(guān)系，而在高中不僅要掌握數(shù)量關(guān)系還要理解運(yùn)動(dòng)方向。這就增加了學(xué)習(xí)的難度。在大多數(shù)情況下，初中物理教學(xué)及有關(guān)問題的訓(xùn)練，往往直接給出簡化后的物理對象或物理圖景，因而在問題的處理上，學(xué)生缺乏對物理對象和物理場景做理想化處理的方法和能力。在高中的物理教學(xué)中必須重視圖象圖景的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生知識遷移能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)抽象的物理規(guī)律與形象的實(shí)際情景的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的效率，更好地掌握所學(xué)的知識。

在減小高、初中物理知識之間的跨度同時(shí)努力減小學(xué)生的心理跨度。教師在教學(xué)中有意識、有目的，按照知識的深淺以及問題的難易程度，把學(xué)生做的練習(xí)題分為A、B、C等幾個(gè)級別，針對不同學(xué)生的認(rèn)知水平和智力情況，有計(jì)劃、有步驟的對他們進(jìn)行訓(xùn)練，使他們能感覺到進(jìn)步，嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，增加自信心。

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關(guān)鍵詞： 大學(xué)物理 中學(xué)物理 銜接教學(xué)

對于理工科的大學(xué)生來講，物理不是一門全新的、陌生的課程，他們從初中開始接觸物理知識，這有助于大學(xué)物理的教學(xué)。但學(xué)生已具有的物理基礎(chǔ)知識也可能不利于大學(xué)物理的教學(xué)，因?yàn)榇髮W(xué)物理和中學(xué)物理在教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等各方面有許多不同，若學(xué)生已習(xí)慣于中學(xué)物理的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)形成了一定的思維定勢，將對大學(xué)物理的教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。所以，盡量做好大學(xué)物理和中學(xué)物理的銜接教學(xué)，使學(xué)生盡快地從中學(xué)物理過渡到大學(xué)物理的學(xué)習(xí)，是大學(xué)物理教學(xué)迫切需要解決的一個(gè)問題。

一、大學(xué)物理和中學(xué)物理的主要區(qū)別

1.教學(xué)方法和手段的區(qū)別。

中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容少，課時(shí)多，所以教學(xué)進(jìn)程相對較慢，老師有時(shí)間對內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解、分析，對學(xué)生提問，并通過課堂演練題目的形式邊講解、邊討論、邊練習(xí)，加深學(xué)生的理解和記憶，在每一章節(jié)或每一部分內(nèi)容結(jié)束后，安排課堂練習(xí)或習(xí)題課，幫助學(xué)生總結(jié)歸納本章節(jié)的主要內(nèi)容。大學(xué)物理由于教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少，課堂教學(xué)的信息量大，很少有時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)、介紹各種類型的習(xí)題，課堂上以老師講解為主，學(xué)生當(dāng)堂理解和掌握課堂內(nèi)容有很大的困難，要求學(xué)生課后自己總結(jié)和歸納。中學(xué)物理教學(xué)以物理知識點(diǎn)的傳授為主，將知識點(diǎn)講深講透；大學(xué)物理教學(xué)以物理思想和知識整體結(jié)構(gòu)講解為主，主要是物理思想、方法的運(yùn)用。中學(xué)物理中的許多物理現(xiàn)象都可通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示；大學(xué)物理教學(xué)由于種種原因，基本不進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)。

2.教材的區(qū)別。

從教材的種類來看:中學(xué)物理教材種類少，只有必修教材和選修教材兩種版式；而大學(xué)物理教材種類多，據(jù)我們調(diào)查，現(xiàn)在各高校比較流行的大學(xué)物理教材版式有十多種。

從教材的內(nèi)容來看：中學(xué)物理教材的內(nèi)容雖然包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理五大部分，但都是五大部分的一些基本知識，而且與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合不是非常緊密，物理中要用到的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生已在數(shù)學(xué)課上學(xué)過，所以難度較?。欢髮W(xué)物理教材的內(nèi)容雖然也是力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理五大部分，但在深度和廣度上都有加深和拓展，而且與高等數(shù)學(xué)知識的結(jié)合比較緊密，大學(xué)物理中要用到的高等數(shù)學(xué)知識，有許多內(nèi)容學(xué)生在高等數(shù)學(xué)課還沒學(xué)過，所以難度增加了。

3.學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)上的區(qū)別。

雖然中學(xué)物理教學(xué)大綱已經(jīng)明確規(guī)定了學(xué)習(xí)中學(xué)物理的目的，但大多數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的是為了在高考中取得好成績，考入理想的大學(xué)，因?yàn)槟繕?biāo)明確，所以學(xué)習(xí)比較刻苦、自覺。雖然大學(xué)物理教學(xué)大綱已經(jīng)明確規(guī)定了學(xué)學(xué)物理的目的，但現(xiàn)實(shí)情形是，剛考入大學(xué)的許多新生（因?yàn)榇髮W(xué)物理一般在大一開設(shè)）學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)目標(biāo)不確定；一些學(xué)生學(xué)學(xué)物理的目標(biāo)是在期末考試中能夠及格，拿到學(xué)分即可；作業(yè)只是應(yīng)付了事；上課不認(rèn)真聽講，個(gè)別學(xué)生甚至隨意曠課。

4.學(xué)習(xí)方法上的區(qū)別。

學(xué)習(xí)方法在大學(xué)物理的學(xué)習(xí)中也是非常重要的，掌握得好，事半功倍；掌握得不好，事倍功半。在大學(xué)物理的學(xué)習(xí)中要注重物理概念的理解和物理問題的分析。物理理論是高度概念化和定律化的知識體系，中學(xué)物理由于數(shù)學(xué)上的局限，很多物理概念無法用數(shù)學(xué)公式形式表示出來，只能解決一些簡單的問題，稍復(fù)雜一點(diǎn)的問題就要設(shè)法化為用初等數(shù)學(xué)可以解決的形式，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在數(shù)學(xué)技巧上，所以要多做計(jì)算練習(xí)，熟能生巧。而大學(xué)物理由于微積分的引入，各類物理問題大都可用相應(yīng)的公式形式表示出來。

5.學(xué)習(xí)心理上的區(qū)別。

在中學(xué)，接二連三的小考、大考、聯(lián)考、模擬考，迫使學(xué)生緊張地并超負(fù)荷地學(xué)習(xí)?？既氪髮W(xué)后，部分新生存在“休整”心理，所以思想上產(chǎn)生了一種惰性;部分學(xué)生自制能力較差，在中學(xué)里，學(xué)校的老師，家長對他們是保姆式管理，在大學(xué)里，基本是自我管理，生活、學(xué)習(xí)、工作等事情主要都得靠自己來安排，使他們產(chǎn)生了茫然不知所措的心理；部分新生由于中學(xué)物理沒有學(xué)好，對大學(xué)物理產(chǎn)生畏懼心理。

二、如何做好教學(xué)的銜接

1.適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生逐漸適應(yīng)、過渡。

教育心理學(xué)的研究表明:學(xué)生由原來已習(xí)慣了的教學(xué)方法過渡到一種新的教學(xué)方法，需要一定的時(shí)間。學(xué)生已習(xí)慣于中學(xué)物理課堂教學(xué)慢節(jié)奏、少容量、講練結(jié)合的教學(xué)方法，若一開始就進(jìn)行快節(jié)奏、大容量的教學(xué)，往往不能適應(yīng)，不僅影響大學(xué)物理的教學(xué)效果，而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。所以，要使學(xué)生有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過程，最后過渡到正常的教學(xué)進(jìn)度。

2.重視緒論課的教學(xué)。

良好的開端是成功的一半。在大學(xué)物理的第一堂課，應(yīng)將大學(xué)物理和中學(xué)物理的區(qū)別，學(xué)學(xué)物理的目的，本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，成績考核、評定方法告知學(xué)生，同時(shí)介紹一些好學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生一開始就明白大學(xué)物理和中學(xué)物理有許多的不同。

3.研究中學(xué)教材內(nèi)容，由中學(xué)物理知識過渡到大學(xué)物理知識的學(xué)習(xí)。

物理知識具有系統(tǒng)性和連貫性，大學(xué)物理的部分知識是在中學(xué)物理基礎(chǔ)上的提高，在進(jìn)行這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，首先簡要復(fù)習(xí)中學(xué)物理知識，隨后指出中學(xué)物理知識的局限性或特殊性，從而比較自然地引入課題。要做到這一點(diǎn)，首先必須了解和研究中學(xué)物理教材內(nèi)容，這部分內(nèi)容較多，如圓周運(yùn)動(dòng)，中學(xué)研究的是勻速圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，但當(dāng)速率變化時(shí)，圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律如何？中學(xué)學(xué)過速度方向在一條直線上的相對速度問題，速度方向不在一條直線上的相對速度如何求解？恒力沖量的定義式和恒力做功公式中學(xué)里都學(xué)過，變力沖量和變力做功如何計(jì)算？但在教學(xué)中有一點(diǎn)要注意，復(fù)習(xí)中學(xué)的內(nèi)容要重點(diǎn)突出，簡明扼要，目的是要由此引入大學(xué)物理新內(nèi)容，重點(diǎn)是講解大學(xué)物理知識。

4.精心選擇例題和習(xí)題，鞏固所學(xué)的新知識和新方法。

大學(xué)物理教學(xué)和中學(xué)物理教學(xué)的一個(gè)重要區(qū)別是例題和習(xí)題的數(shù)量大大減少，但這并不是說在大學(xué)物理教學(xué)中不需要例題和習(xí)題，而是要精選例題和習(xí)題。通過典型例題講解和布置作業(yè)，達(dá)到鞏固新知識的目的。但由于大學(xué)物理教材中習(xí)題配置的一個(gè)共同性問題，用中學(xué)物理知識能完全求解的習(xí)題過多。所以，我們精選習(xí)題布置作業(yè)的原則是:完全用中學(xué)物理知識求解的習(xí)題一律不布置，凡是布置的習(xí)題要么規(guī)定必須用大學(xué)物理的新方法去求解，要么含有大學(xué)物理的新知識，以達(dá)到通過做作業(yè)來鞏固所學(xué)的新知識、新方法的目的。

5.采用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)物理的興趣。

為了克服大學(xué)物理教學(xué)過程中基本上沒有課堂演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生覺得大學(xué)物理比較抽象、深?yuàn)W的問題，應(yīng)利用多媒體進(jìn)行大學(xué)物理教學(xué)，充分利用多媒本教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來代替演示實(shí)驗(yàn)，利用多媒體特有的聲光效果來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。