導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇多媒體教學(xué)心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

多媒體教學(xué)的實(shí)施無(wú)疑給課堂帶來(lái)了活力。 優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育 資源為教師們加大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，提 供了不竭的源泉和足以撬動(dòng)"地球"的支點(diǎn)。但是，正如所有世間 的萬(wàn)物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事 半功倍。用的不好，就會(huì)畫蛇添足，弄巧成拙。近段時(shí)間在觀摩 和運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，我有一下兩點(diǎn)看法。

一、遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用只是輔助手段，而不能完全照 搬。當(dāng)素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，一個(gè)新的名詞"遠(yuǎn)程 教育"又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個(gè)代名詞時(shí)，我的確感 到很興奮，農(nóng)村學(xué)校也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)這樣先進(jìn)的媒體上課了， 而且還是把微機(jī)打開一放，學(xué)生通過看電視，聽全國(guó)優(yōu)秀教師講 課，知識(shí)就學(xué)會(huì)了。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。當(dāng)我在接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時(shí)，我對(duì)它又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)程教 育資源包含的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多 相關(guān)的動(dòng)畫課件、練習(xí)題、課外擴(kuò)展知識(shí)。優(yōu)秀課例也并不能完 全應(yīng)用到課堂上，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的個(gè)體差異有別， 他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課 例，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，只會(huì)適得其反。那么，在我一開始想象中 的"拿來(lái)主義"是行不通的。恰當(dāng)、合理的選擇和使用遠(yuǎn)程教育資 源是我們教師面臨的一個(gè)新的課題。

二、遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用是為提高效率而不是裝點(diǎn)門面。 多媒體的運(yùn)用可以渲染氣氛，可以簡(jiǎn)化課堂。許多傳統(tǒng)課堂無(wú)法 達(dá)到的境界，多媒體可以幫助我們。但是我們要明白，這是語(yǔ)文 課而不是藝術(shù)課。音樂、畫面、視頻等需要起到的作用是：激發(fā) 興趣，渲染氣氛，而不是藝術(shù)欣賞。因此，一定要使它發(fā)揮應(yīng)有 的作用。如果為多媒體運(yùn)用而運(yùn)用，大量堆疊遠(yuǎn)教素材，則有喧 賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，簡(jiǎn)而言之， 就是要讓資源服務(wù)于學(xué)生，學(xué)生方便運(yùn)用資源。這樣才會(huì)起到事 半功倍的效果。運(yùn)用遠(yuǎn)教資源要處理"多"與"少"的問題。"多"是指服務(wù)于學(xué) 生學(xué)習(xí)的方法要多， 或者說為學(xué)生搭建的通往知識(shí)彼岸的路橋要 多，而不是單純地指知識(shí)要多。"少"是指遠(yuǎn)教素材少而精。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的路，是橋，是學(xué)習(xí)的磁場(chǎng)，它既五彩斑斕，又科 學(xué)高效。

學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)的心得體會(huì)500字（二）

利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率，又可以達(dá)到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)的心得體會(huì)。

第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說"興趣是最好的老師",只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。如小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《鳥的天堂》一文，利用多媒體可以直觀的看到大榕樹，降低教學(xué)的難度，省時(shí)高效。

第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。

篇2

詞匯是語(yǔ)言的基本構(gòu)建體，對(duì)詞匯的掌控和靈活應(yīng)用能力直接反映出學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平的高低。但是，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，無(wú)論是學(xué)生的學(xué)還是教師的教，詞匯一直是一個(gè)較難的問題。

英語(yǔ)詞匯的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)主要包括以下幾方面：詞的意義、詞性及詞性轉(zhuǎn)換、同義詞和反義詞、常用搭配及用法以及詞族等。在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合多媒體的優(yōu)勢(shì)充分靈活、有趣地把詞匯的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，從而幫助學(xué)生能較好地習(xí)得和運(yùn)用這些詞匯。

一視覺突顯法

這種方法是在PowerPoint界面中，利用自選圖形中的各種基本圖形和標(biāo)注等多種圖形文本框把某個(gè)詞匯的重點(diǎn)內(nèi)容突顯出來(lái)。而用來(lái)突顯的圖形文本框可加上不同的背景色加強(qiáng)突顯效果。另外，圖形文本框還應(yīng)該規(guī)范使用，比如，詞的重點(diǎn)搭配及使用統(tǒng)一用長(zhǎng)方形文本框，同義詞及反義詞統(tǒng)一用橢圓形文本框等。這樣，在詞匯學(xué)習(xí)過程中，在醒目的圖形文本框作用下，學(xué)生通過視覺很快地從該詞的眾多信息中撲捉到其重要信息。

這種方法是利用認(rèn)知心理學(xué)里的圖形———背景理論，即突顯理論。圖形是被清晰化了的結(jié)果，也就是更醒目的，被突出顯示了的部分。在認(rèn)知過程中，被突顯的內(nèi)容和事物往往更易、更先被人們感知。因此，在課件中用帶背景色的圖形文本框把新詞的重點(diǎn)內(nèi)容從其它與之相關(guān)的信息中突顯出來(lái)有助于加強(qiáng)新詞的重點(diǎn)知識(shí)的習(xí)得。

二圖片語(yǔ)境法

英語(yǔ)詞匯中大部分都是多義詞，同時(shí)記住一個(gè)詞的多個(gè)意思相對(duì)較難。研究證明形象記憶相對(duì)高效、簡(jiǎn)易，因此，在教學(xué)過程中，講解一個(gè)詞的多個(gè)意思時(shí)，在多媒體課件上呈現(xiàn)一些形象、有趣的圖片來(lái)說明該詞的不同意思，再讓學(xué)生利用該詞造句把這個(gè)圖片描述出來(lái)。通過這種方式，可為學(xué)生提供一個(gè)非常形象、有趣的語(yǔ)境，從而避免了單一而乏味的直接呈現(xiàn)某詞的多個(gè)意思的。

比如，bug一詞可表示：睜大（眼睛）；突出以及打擾等意思。在講解“睜大（眼睛）”這個(gè)意思時(shí)，可呈現(xiàn)一幅睜大眼睛的圖片，繼而讓學(xué)生再用bug描述詞圖片。講解“打擾”這個(gè)意思時(shí)，可呈現(xiàn)一幅漫畫展現(xiàn)一個(gè)人打擾另一個(gè)正在思考的人，然后讓學(xué)生能夠用該詞并通過想象來(lái)描述該圖片。

三文化語(yǔ)境法

這種方法是指在講解某個(gè)單詞時(shí)，教師可借助文字和圖片等多種方式在課件上為該詞呈現(xiàn)出一個(gè)文化背景，然后讓學(xué)生利用該詞來(lái)翻譯這段帶一定文化內(nèi)容的文字描述。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：第一，在真實(shí)而形象的語(yǔ)言文化語(yǔ)境下，學(xué)生更容易習(xí)得該詞的意義；第二，通過該詞意思的講解學(xué)生也了解一些文化知識(shí)；第三，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

比如，在講解veteran的時(shí)候，可先呈現(xiàn)“Veterans Day（退伍軍人節(jié)）”這個(gè)表達(dá)，再給出一段文字描述“退伍軍人節(jié)最初確立是為了紀(jì)念在第一次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)斗過的美國(guó)人”，然后讓學(xué)生把此句翻譯成英語(yǔ)。

四圖示法

在講解同根詞、同一語(yǔ)域的詞時(shí)，可通過多種形式的動(dòng)態(tài)圖示展現(xiàn)出同根詞的演變過程以及同一語(yǔ)域的多個(gè)詞，從而擴(kuò)大詞匯量。這種方法是利用PowerPoint的自選圖形、組織結(jié)構(gòu)圖和其他圖示并加上背景色，根據(jù)具體需求進(jìn)行調(diào)整圖示的數(shù)量以及形式等。該方法的優(yōu)點(diǎn)是：第一，用帶背景色的文本框可以達(dá)到突出詞匯和醒目的作用；第二，圖示可用最少的文字在課件上表達(dá)出核心內(nèi)容，達(dá)到簡(jiǎn)單明了的效果；第三，在動(dòng)態(tài)圖示的引導(dǎo)下，可促使學(xué)生利用風(fēng)暴法和聯(lián)想法回想已學(xué)的相關(guān)詞匯，進(jìn)而讓學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，更牢地記住新詞匯，達(dá)到擴(kuò)大詞匯量。

比如，在講解hurricane時(shí)，可在課件上利用多個(gè)圓形構(gòu)成的射線圖示結(jié)構(gòu)，在最中心的圓形文本框中填上wind，然后在圍繞中心文本框周圍利用射線連接多個(gè)圓形文本框，使其構(gòu)成放射性，再在這些文本框中逐個(gè)呈現(xiàn)出breeze，typhoon，gale等已學(xué)詞匯，并在最后一個(gè)文本框中引出新單詞hurricane。

五視聽法

該方法是選取含有新單詞的聽力以及視頻資料等，并結(jié)合PowerPoint界面把視聽材料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)聽力、視頻和閱讀資料中語(yǔ)境來(lái)推斷、理解以及掌握該新詞匯。教師可選取一些與該單元話題相關(guān)的聽力和視頻資料，另外，這些資料最好是與學(xué)生語(yǔ)言、聽力水平相當(dāng)?shù)恼鎸?shí)語(yǔ)料。該方法的優(yōu)點(diǎn)是：第一，為學(xué)生提供形象且直觀的視聽途徑來(lái)理解上下文，從而幫助學(xué)生更好地理解和記憶該詞；第二，通過視聽等材料，讓學(xué)生接觸到真實(shí)的語(yǔ)料，也有助于提高學(xué)生的聽說能力。

六最小語(yǔ)境法

最小語(yǔ)境法是指把新單詞融入一個(gè)常用的英語(yǔ)表達(dá)中，這個(gè)表達(dá)不一定是一個(gè)完整的句子而可以是一個(gè)短語(yǔ)、諺語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)等，而這些短語(yǔ)等就是一個(gè)語(yǔ)塊。把單個(gè)詞匯融入到一個(gè)常用的語(yǔ)塊中，一方面，在這種很小的語(yǔ)境中，學(xué)生很快地掌握該詞正確的使用方法，另一方面，學(xué)生不僅習(xí)得新單詞也習(xí)得了這個(gè)常用的語(yǔ)言表達(dá)（語(yǔ)塊），而很多語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為公式化語(yǔ)言（包括語(yǔ)塊）在日常表達(dá)中非常普遍，是語(yǔ)言的主要構(gòu)建體，同時(shí)，一些研究者[1]指出：公式化語(yǔ)言存在心理加工優(yōu)勢(shì)，習(xí)得大量的公式化語(yǔ)言不僅可使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言更母語(yǔ)化且可在很大程度上加快語(yǔ)言在大腦中在線處理和輸出的效率。

教學(xué)過程中，當(dāng)講解某個(gè)單詞時(shí)，可以在課件上呈現(xiàn)出一個(gè)含該詞短語(yǔ)。比如：講解joint時(shí)，可給出一些常用表達(dá)：joint venture（外資企業(yè)），joint effort（共同努力）以及make a joint effort to do（共同努力去做…）等。另外，在一個(gè)單元講解結(jié)束后，教師可以從本單元的課文以及練習(xí)題等多處選出一些常用的習(xí)慣表達(dá)，可在課件中列出該表達(dá)的英語(yǔ)或漢語(yǔ)，再讓學(xué)生回憶或從本單元搜尋其對(duì)應(yīng)的表達(dá)，并在文中標(biāo)示出來(lái)，這樣借助本單元的語(yǔ)境和內(nèi)容講解，學(xué)生相對(duì)更容易記住和正確使用這些表達(dá)，也擴(kuò)充了詞匯量。

七閱讀歸納法

閱讀歸納法是指教師在課件上呈現(xiàn)出含有新單詞的若干段話或若干句話，讓學(xué)生積極的根據(jù)所給語(yǔ)境來(lái)推斷所要講的新詞意義，課件上跟隨學(xué)生猜詞結(jié)果用圖形對(duì)話框動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出新詞的意義。通過學(xué)生主動(dòng)歸納出的意義更易加強(qiáng)其記憶和印象，另外，這也在一方面提高學(xué)生的猜詞能力和閱讀理解能力。

比如，在講解odd一詞的多個(gè)意思時(shí)，課件上可呈現(xiàn)出1) I’m 50, and he is 50 odd, that is, he is a little older than me. 2) How odd it is that his name is the same as mine. 3) 1 is an odd number, and 2 is an even number.然后讓學(xué)生根據(jù)句子意思來(lái)猜出odd的三個(gè)不同意思，這樣，學(xué)生在有趣的猜詞過程中自然而然地習(xí)得該詞的不同意思和用法。

八課件中的練習(xí)法

練習(xí)法是英語(yǔ)詞匯教學(xué)中較為傳統(tǒng)的方法，包括多種形式的練習(xí)題來(lái)加深和檢驗(yàn)學(xué)生詞匯的理解。常用的練習(xí)法有：對(duì)比選詞填空、翻譯、寫作以及課文內(nèi)容總結(jié)中的填空等。這些方法在多媒體（尤其是課件）的協(xié)助下可以得到改進(jìn)，提高教學(xué)效率，幫助師生充分利用課堂時(shí)間。

對(duì)比選詞填空的練習(xí)多用于同義詞辨析、搭配辨析。教師可首先在課件上呈現(xiàn)同義詞或搭配的意義與區(qū)別，再利用課件中的自定義動(dòng)畫工具欄來(lái)設(shè)置練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)先前的理解和練習(xí)題中的上下文語(yǔ)境把這些同義詞正確地填入對(duì)應(yīng)的空格里。通過具體的對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生正確地理解同義詞的異同和不同搭配等。

翻譯練習(xí)應(yīng)不僅僅局限于詞匯講解過程中，在每個(gè)單元結(jié)束后，教師可以相應(yīng)利用該單元的核心單詞、短語(yǔ)以及句子結(jié)構(gòu)等設(shè)計(jì)一些與大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試類似的翻譯題，要求學(xué)生根據(jù)已知的英文和漢語(yǔ)提示，從該單元中找到符合意思的詞、短語(yǔ)和句子結(jié)構(gòu)把漢語(yǔ)部分翻譯出來(lái)。利用課件自定義動(dòng)畫來(lái)設(shè)置讓題和答案有步驟地呈現(xiàn)出來(lái)。這種方法可鍛煉學(xué)生詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、翻譯以及篇章等多方面的能力，同時(shí)也達(dá)到復(fù)習(xí)單元重點(diǎn)知識(shí)的目的。

對(duì)于寫作練習(xí)，單元復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以從課文中抽取一定數(shù)量的詞和句子結(jié)構(gòu)等列在課件上，在課堂上限定時(shí)間或課后，讓學(xué)生用這些詞和句子結(jié)構(gòu)等寫或說出一段連貫話，從而達(dá)到復(fù)習(xí)和提高寫作、口語(yǔ)能力的目的。

課文內(nèi)容總結(jié)形式的填空練習(xí)是指，單元課文講解結(jié)束之后，教師根據(jù)課文內(nèi)容寫出一段總結(jié)性的內(nèi)容，但這段話中的核心詞（本文的重點(diǎn)詞和短語(yǔ)等）被剔出并以空格的形式出現(xiàn)。學(xué)生的任務(wù)是根據(jù)上下文從該單元選擇正確的表達(dá)填入空中。這樣既復(fù)習(xí)了詞匯也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

總之，教學(xué)過程中，教師可靈活地組合以上方法進(jìn)行詞匯教學(xué)?？傊⒄Z(yǔ)詞匯的教學(xué)方式是多樣化的，在多媒體的幫助下，教師應(yīng)從多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和興趣，一方面可以探索出一些新的英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法；另一方面也可借助多媒體把傳統(tǒng)的教學(xué)方法（比如，選擇填空，翻譯，寫作等）進(jìn)行改進(jìn)，達(dá)到更直觀和更具可操作性的目的。從而達(dá)到不僅提高詞匯教學(xué)的效率，而且也通過詞匯教學(xué)全方位地提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等方面的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]Sinclair, J. Corpus, concordance, collocation [M].Oxford: Oxford University Press, 1991.

[2]鄧?yán)?愉快教學(xué)法———英語(yǔ)詞匯教學(xué)新趨勢(shì)[J].西南石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（4）.

[3]秦蘇芳.大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)技巧探析[J].中國(guó)科技翻譯，2000（4）.

篇3

   青年教師心得體會(huì)

  本學(xué)期青年教師培訓(xùn)是在早期教育學(xué)院青年教師培訓(xùn)計(jì)劃的指導(dǎo)下一步步完成的，經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，就我自身來(lái)說受益頗深，感觸也很多。

  首先，明確的目標(biāo)為我們前進(jìn)的道路指明了方向。培訓(xùn)伊始，在文院長(zhǎng)的組織下，我們進(jìn)行了對(duì)早教專業(yè)的了解和對(duì)教師職責(zé)的學(xué)習(xí)并進(jìn)行了考核，讓我們更進(jìn)一步明確了本專業(yè)的計(jì)劃和學(xué)院辦學(xué)方向，明確了自己今后在教學(xué)中應(yīng)該側(cè)重的方向，也更進(jìn)一步明確了作為一名專職教師所必須做到的和絕對(duì)不能做的注意事項(xiàng)，尤其是對(duì)教學(xué)事故的認(rèn)識(shí)和理解有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，隨時(shí)提醒自己要嚴(yán)格按照課堂教學(xué)的基本要求去做，盡一切可能避免教學(xué)事故的發(fā)生。其次，博眾家之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。廣泛聽課這一階段，對(duì)我的觸動(dòng)很大，從不同學(xué)科的老師身上，我學(xué)到了很多教育教學(xué)的知識(shí)和方法，對(duì)于指導(dǎo)我的教學(xué)也有很大的幫助。在這一階段里，我將我的聽課范圍主要定在兩塊，一塊是聽與我自身專業(yè)相近的學(xué)科，另一塊是廣泛地聽其他學(xué)院其他科目的課。在聽與專業(yè)相近的課，如《兒童形體與舞蹈》、《體育》等課后，將所做的筆記進(jìn)行分析，找出該課的優(yōu)缺點(diǎn)，再與自己進(jìn)行對(duì)照，將別人的優(yōu)點(diǎn)納為己用，將發(fā)現(xiàn)的問題記下來(lái)，隨時(shí)提醒自己不要出現(xiàn)類似的問題；而在聽取其他文化課時(shí)，我更加注重的是老師們的教學(xué)方法和藝術(shù)，學(xué)習(xí)他們?cè)谔幚斫處煛敖獭迸c學(xué)生“學(xué)”的銜接上的藝術(shù)。正如文院長(zhǎng)所說，現(xiàn)代的課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容固然重要，但評(píng)判一個(gè)教師的“優(yōu)”與否，更多地會(huì)轉(zhuǎn)到教學(xué)方法上來(lái)。是的，教學(xué)方法成千上萬(wàn)，什么樣的內(nèi)容，采取什么樣的教學(xué)方法，如何選擇最優(yōu)的一種或幾種，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是我們教學(xué)工作者應(yīng)該永恒探詢的重要課題。

  再次，了解需要，調(diào)整教學(xué)。在文院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們前往了一線用人單位之一的四川省直屬機(jī)關(guān)幼兒園。在那里，我們?cè)诳吹搅宋覀儗W(xué)院辦學(xué)前景的同時(shí)，也看到了我們學(xué)生所不具備的東西。因此，到基層聽課、收集案例，一方面可以了解用人單位的需要，另一方面對(duì)指導(dǎo)我們的教學(xué)和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上有很大幫助。這次聽課，讓我了解到我們的學(xué)生太缺乏主動(dòng)性，太過害羞，同時(shí)我也在思考，到目前為止，他們所學(xué)的東西都是老師“教”給他們的，而這些“教”的知識(shí)是否已經(jīng)轉(zhuǎn)化為他們“自己”的呢？帶著這個(gè)問題，我調(diào)整了我的教學(xué)計(jì)劃，在接下來(lái)的幾周時(shí)間里，要求他們要有“自己”的作品——以寢室為單位“編操”。從后面的教學(xué)結(jié)果看來(lái)，此舉取得了較大的收獲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用的能力。

  最后，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提升理論水平。培訓(xùn)期間，以文院長(zhǎng)牽頭，利用青年教師自身專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由田勤琴老師給我們進(jìn)行了“教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)”的專題講座，并以此展開開展了一些關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的討論，使我的理論水平上了一個(gè)臺(tái)階。

  總之，我認(rèn)為我們的青年教師培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)該長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，只要認(rèn)真地落實(shí)每一步培訓(xùn)步驟，我們的教育教學(xué)水平一定會(huì)有所提高。從前面的培訓(xùn)來(lái)看，我認(rèn)為我們還應(yīng)該加強(qiáng)到一線用人單位的實(shí)習(xí)聽課，因?yàn)?，只有了解用人單位他們的用人需求，我們才能在教育教學(xué)過程中不斷調(diào)整我們的教學(xué)計(jì)劃和設(shè)定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然，這也需要我們自己多找機(jī)會(huì)多下基層，與用人單位多交流，希望學(xué)院可以繼續(xù)提供各方面的支持和指導(dǎo)。在這里，要特別感謝文院長(zhǎng)幾個(gè)月來(lái)對(duì)我的指導(dǎo)，也感謝學(xué)院給了我們青年教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，我相信，在不久的將來(lái)，在學(xué)院的栽培和我們的努力下，我們這一群現(xiàn)在的青年教師會(huì)逐步成長(zhǎng)為一批優(yōu)秀的教育教學(xué)工作者。

  青年教師心得體會(huì)

  前段時(shí)間，連續(xù)參加了學(xué)院組織的四次青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說，受益匪淺，感觸很深。第一次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說印象極其深刻，是劉法增教授關(guān)于教學(xué)基本功的講座，他是一位非常認(rèn)真的老教授，他主要從提高職業(yè)修養(yǎng)和如何做好教學(xué)工作兩大方面做了講解，聽后很受用;還有其中一次印象深刻的是余寧老師，她是一位非常敬業(yè)的教師，為了講座做了充分的準(zhǔn)備，在最短的時(shí)間為我們展示了制作多媒體課件的一些技巧，言傳身教，受益匪淺。還有馬英和于拴道兩位老師也給我們做了非常精彩的教學(xué)示范。從此次培訓(xùn)中我獲得了一些感悟，這里逐一闡述如下：

  1、提高思想境界，做到教書育人?！爸侨缛?，行可以為表儀者，人師也”做人師，必須具備這樣的條件——“智如泉涌”，就是教師的智慧要像泉水一樣噴涌而出;“行可以為表儀”，就是教師的思想言行能夠做別人的榜樣。正如劉法增教授講座中提到的“教師在授課過程中不應(yīng)該在學(xué)生面前喝水，這是對(duì)學(xué)生的不尊重”，我深表認(rèn)同。做人師不是做教書匠，對(duì)學(xué)生不僅是言教，更重要的是身教。作為一名高校教師，做到“智如泉涌”，必須日積月累，要擴(kuò)大知識(shí)面，要多學(xué)、廣學(xué)，不僅是本專業(yè)的知識(shí)，更多的與專業(yè)交叉融合的其他專業(yè)知識(shí)?！靶锌梢詾楸韮x者”代表教師不僅要有專業(yè)知識(shí)，而且在平時(shí)的教學(xué)過程中，利用自己的知識(shí)，做學(xué)生的榜樣，感染、影響學(xué)生的行為，不僅要作為教師，還要作為學(xué)生的導(dǎo)師。

  2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名高校教師，我深深地感受到了身負(fù)的責(zé)任，也認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中的不足之處。在今后教學(xué)工作中，以勤奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取的態(tài)度，不斷擴(kuò)充自己的專業(yè)知識(shí)。如果要傳授給學(xué)生一杯水，教師必須是一條河流。只有這樣，在課堂上才能游刃有余。因此，要不斷吸取各類專業(yè)知識(shí)，充分準(zhǔn)備每一堂課，認(rèn)真做好上課的每個(gè)環(huán)節(jié)。

  3、注重教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。在講課的過程中，利用專業(yè)知識(shí)，使課堂有吸引力，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲。利用多媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、試驗(yàn)、案例或者專題講座等方法激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)。

  4、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)效果。一方面向其他教師學(xué)習(xí)，自己主動(dòng)多聽課，向前輩學(xué)習(xí)，作好聽課記錄，反復(fù)思考，別的教師對(duì)同樣的問題用什么方式講，自己用什么方式講，通過學(xué)習(xí)和比較，熟悉各個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)，推動(dòng)教學(xué)研究，提高教學(xué)水平。另一方面，在教學(xué)過程中，要時(shí)刻反思，每堂課有哪些地方還可以改進(jìn)，哪些知識(shí)點(diǎn)需要繼續(xù)補(bǔ)充、深化，堅(jiān)持不斷反思，提高自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力，提高自己教學(xué)及改革創(chuàng)新的能力，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)，達(dá)到我們的教學(xué)效果。

  總之，參加青年教師培訓(xùn)，就像照鏡子一樣，從中看看自己有沒有這樣或那樣的不足，有則改之無(wú)則加勉。同時(shí)也要感謝教務(wù)處給予我們這樣寶貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，能使自己有更大的提升空間。

  青年教師心得體會(huì)

  又一年的實(shí)踐和學(xué)習(xí)讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實(shí)差距，領(lǐng)略到了各位出類拔萃的英語(yǔ)教師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師的風(fēng)格各異，水平不一，但是其實(shí)每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)，找到差距和自身的缺點(diǎn)。 下面我就來(lái)談一下我對(duì)這學(xué)期聽課的認(rèn)識(shí)：

  第一、教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。

  在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1 、英語(yǔ)口語(yǔ)流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確，只有這樣，才能保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解和把握，才能讓學(xué)生學(xué)到正確的知識(shí); 2 、善于利用各種形勢(shì)的多媒體，使學(xué)生接觸到的英語(yǔ)知識(shí)更立體，更形象、更直觀，更生動(dòng)，更生動(dòng); 3 、教態(tài)自然大方，表情豐富生動(dòng)，在課堂上能輕松營(yíng)造愉快、活潑的教學(xué)氣氛，富有藝術(shù)性; 4 、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底作為堅(jiān)實(shí)后盾，使得課堂更加充實(shí)豐富。

  第二、多媒體教學(xué)充分發(fā)揮了英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。

  本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創(chuàng)意，既形象又生動(dòng)。通過各種直觀形象得圖片來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶更深刻。

  在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過程中。我體會(huì)到閱讀能力的培養(yǎng)是目前教學(xué)的關(guān)鍵，而此能力的提高關(guān)鍵在于“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生的閱讀及訓(xùn)練”，因此教學(xué)要從三個(gè)方面入手：導(dǎo)入、閱讀和訓(xùn)練。

  一、恰如其分的導(dǎo)入

  “導(dǎo)入”是整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它是課文教學(xué)的有機(jī)組成部分，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。 針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教材課文類型較多的特點(diǎn)，可采用靈活多樣的導(dǎo)人方法，設(shè)計(jì)恰當(dāng)精煉的導(dǎo)入語(yǔ)進(jìn)行課文導(dǎo)入。比如利用圖片、幻燈片、投影片、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、多媒體、音樂等，可視具體情況靈活運(yùn)用。高中英語(yǔ)每篇課文都有豐富的圖片，有了這些圖片，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生直觀的導(dǎo)入教學(xué)過程中來(lái)。

  二。循序漸進(jìn)的閱讀

  （一）泛讀全文，了解文章大意。 泛讀就是泛泛而讀。它不追求對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解，而是讓學(xué)生快速瀏覽全文，并通過標(biāo)題和主題句，對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖形成整體印象。 （二）精讀各段，了解具體情節(jié)。 在泛讀之后。學(xué)生已知曉文章大意，應(yīng)指導(dǎo)他們運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文中信息進(jìn)行邏輯推理和分析判斷。了解每段之間的關(guān)系作用及意義。（三）再次閱讀，把握全文整體框架結(jié)構(gòu)和文章宗旨、內(nèi)涵。 這一步是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀（Rereading）課文，讓學(xué)生再?gòu)闹行乃枷氤霭l(fā)，高屋建瓴，整體把握篇章結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)涵和作者觀點(diǎn)，讓學(xué)生重新系統(tǒng)地、深層次地理解課文。

  三。堅(jiān)持不斷的訓(xùn)練

  學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也需要大量閱讀。英語(yǔ)學(xué)得好的人，一般說來(lái)，都讀過相當(dāng)數(shù)量的書;反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語(yǔ)。閱讀英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)輕松愉快，要做到這一點(diǎn)，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說，要選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料（或書籍）。 閱讀的主要目的在于語(yǔ)言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語(yǔ)感。閱讀需要“量”，沒有大量的語(yǔ)言“輸入”，是難以學(xué)好英語(yǔ)的。

篇4

我院環(huán)境工程專業(yè)水污染控制實(shí)驗(yàn)室的所有儀器依然采用的是2000年的裝置，實(shí)驗(yàn)儀器沒有及時(shí)地更新，學(xué)生在水污染控制工程實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的大多數(shù)還是傳統(tǒng)的治理和分析方法,與現(xiàn)實(shí)新技術(shù)脫節(jié).并且每個(gè)實(shí)驗(yàn)室配備的實(shí)驗(yàn)裝置有限，為了滿足每屆近80位學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要,使學(xué)生能夠更好的對(duì)儀器功能有所了解,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中安排5-6個(gè)學(xué)生一組，每個(gè)實(shí)驗(yàn)的重復(fù)組數(shù)都在12組左右，任課老師每講解一個(gè)實(shí)驗(yàn)就浪費(fèi)了大量的時(shí)間；并且在實(shí)驗(yàn)課上一組同學(xué)共用一臺(tái)儀器，不能提高每位同學(xué)的動(dòng)手能力.

2水污染控制工程實(shí)驗(yàn)改革方法

2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和手段的改革

2.1.1改革實(shí)驗(yàn)課教學(xué),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性水污染控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般設(shè)置在大學(xué)三年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，因此應(yīng)避免任課老師過多的對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解,教師應(yīng)該要求本班學(xué)生多做探索實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過內(nèi)容提出建議,教師主要起引導(dǎo)作用.

2.1.2采用現(xiàn)代的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)可以融聲、形、像、文字、動(dòng)畫于一體的多媒體教學(xué)技術(shù)，具有直觀、形象、生動(dòng)、信息量大等特點(diǎn)，已成為現(xiàn)代教學(xué)手段的潮流.運(yùn)用該技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以增大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息量,由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)有限，大型的儀器沒有購(gòu)置，采用模擬仿真的方式教學(xué)能夠有效地增加課程的信息量[6].

2.1.3實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)增加和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容調(diào)整目前其他高校該課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)為26-40學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)增加水污染控制工程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，同時(shí)增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，尤其生物處理部分的實(shí)驗(yàn)，如生物濾池、生物轉(zhuǎn)盤,UASB厭氧反應(yīng)器實(shí)驗(yàn)等，同時(shí)增加綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生系統(tǒng)全面地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行掌握.

2.1.4實(shí)驗(yàn)技能考核方法改革目前莆田學(xué)院水污染控制工程課程學(xué)生成績(jī)的總評(píng)中實(shí)驗(yàn)成績(jī)占10%，其中預(yù)習(xí)報(bào)告占10%，平時(shí)成績(jī)占20%，考核成績(jī)占30%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占40%，但是具體課程的實(shí)驗(yàn)考核方式比較混亂，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn).

2.2重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

2.2.1強(qiáng)化預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生只是將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容摘抄一遍,甚至個(gè)別學(xué)生由于缺乏自覺性沒有課前預(yù)習(xí),這就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果.

2.2.2學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的強(qiáng)化主要采取引導(dǎo)和啟發(fā)的教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生，遇見問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，同時(shí)還要拓展學(xué)生的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作，積極思考.避免學(xué)生僅僅會(huì)按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行操作，由此為培養(yǎng)應(yīng)用性人才打下基礎(chǔ).

2.2.3強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)報(bào)告,注重邏輯思維、分析歸納目前，課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括:實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆?shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論,數(shù)據(jù)分析、心得體會(huì).學(xué)生在書寫中往往側(cè)重前面，對(duì)于數(shù)據(jù)分析、心得體會(huì)則寫的很少，教師批改時(shí)也不注重此部分內(nèi)容.對(duì)此教師可以布置與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的主題論文，避免互相抄襲的現(xiàn)象，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力.

篇5

2017年信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)范文一

美好的時(shí)間總是過得很快，信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。在這段時(shí)間里，我克服了工作和學(xué)習(xí)之間的時(shí)間沖突，合理安排時(shí)間，按時(shí)登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)，積極參加YY的答疑活動(dòng)，感受省管老師工作的真誠(chéng)，感受授課教師的風(fēng)采，聆聽他們耐心的解惑和真誠(chéng)的傳授，使我特別的感動(dòng)。

這次國(guó)培給我的感覺是全新的：足不出戶，就能聆聽專家的講授，與同行交流討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收獲。同時(shí)也深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之 中， 充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能、利用網(wǎng)絡(luò)資源、搜集信息、處理信息， 從而提高教學(xué)質(zhì)量。 另外我體會(huì)到教育對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來(lái)越高，

本次國(guó)培中學(xué)習(xí)的都是現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展的前沿技術(shù)，如翻轉(zhuǎn)課堂，交互式電子白板的使用，微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，以及office2010的技術(shù)等等。培訓(xùn)內(nèi)容既充滿新鮮和實(shí)用感，又有一種挑戰(zhàn)性。因此我在學(xué)習(xí)的過程中自始至終都是充滿了樂趣，充滿了興趣。所以當(dāng)這些課程留下讓自己動(dòng)手操作實(shí)踐的作業(yè)的時(shí)候，我都感到很興奮。我每次都認(rèn)認(rèn)真真的完成作業(yè)，有時(shí)作業(yè)做的不好，就一次次的回看視頻教學(xué)以及專家的講座，爭(zhēng)取保質(zhì)保量的完成作業(yè)。

在培訓(xùn)微課時(shí)，老師講解非常明了、清晰，只要培訓(xùn)者有時(shí)間去觀看，就能掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，即使一下了看不明白，可以反復(fù)地去看，直至自己學(xué)會(huì)為止，這符合了微課的設(shè)計(jì)理念。在國(guó)培中我是李XX老師坊的學(xué)員，能夠在這個(gè)坊里的學(xué)員都是幸運(yùn)的，我們可可以通過QQ群平臺(tái)以及QQ好友等方式與李教師進(jìn)行互動(dòng)，李老師又不厭其煩進(jìn)行一一地解答，在李老師的精心指導(dǎo)下我們都順利的完成了任務(wù)，而且也產(chǎn)生了學(xué)員與老師互動(dòng)，學(xué)員與學(xué)員互動(dòng)的培訓(xùn)模式。這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，讓我們做到學(xué)習(xí)工作兩不誤，真是兩全其美。

培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教 學(xué)行為， 并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中， 努力提 高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)。

2017年信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)范文二

我參加了小學(xué)教師計(jì)算機(jī)信息技術(shù)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感觸很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

另外我體會(huì)到教育對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)總量呈幾何數(shù)增長(zhǎng)，俗稱知識(shí)暴炸，專業(yè)知識(shí)更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識(shí)的權(quán)威，今天就可能落伍。所以說我體會(huì)到作為一名教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì)。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識(shí)，還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí)，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養(yǎng)教師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能。

多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。

在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)。

2017年信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)范文三

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。 教育局為提高教師的自身水平提供了良好的平臺(tái),為教師專業(yè)發(fā)展提供了愜機(jī)。不管是現(xiàn)在還是將來(lái)每個(gè)教育者應(yīng)不斷地加強(qiáng),不斷地給自己充電,才能不斷的開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會(huì)淘汰?，F(xiàn)在的社會(huì)日新月異,高科技的發(fā)展,需要老師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí),利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。暑假教育局舉辦了計(jì)算機(jī)培訓(xùn),我積極參加了培訓(xùn)。學(xué)到了很多知識(shí),可以說我很好的完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)。 對(duì)于計(jì)算機(jī)我可以說既熟悉又陌生,雖說經(jīng)常使用,但其中好多東西都還不懂,但我對(duì)計(jì)算機(jī)特別感興趣,經(jīng)過老師的講解,使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界有了更進(jìn)一步的了解?？梢哉f讓我大飽眼福,大開眼界。學(xué)習(xí)中,我學(xué)會(huì)了如何下載各種軟件,如建立了自己的博客,擁有了自己的郵箱。學(xué)習(xí)是辛苦的,但我認(rèn)真的去把的所有內(nèi)容學(xué)好,認(rèn)真完成每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。這次培訓(xùn)學(xué)校從教師的實(shí)際培訓(xùn)出發(fā),做到了通俗易懂,由淺入深。學(xué)習(xí)了Word 的操作,Excel的操作,等操作。本次培訓(xùn)時(shí)間雖然很短,但對(duì)我來(lái)說確是受益非淺。這次培訓(xùn)為全縣教師搭建了相互學(xué)習(xí),相互交流的平臺(tái),使我們?cè)谙嗷ソ涣骱秃献髦胁粩嗵岣吆统砷L(zhǎng)。并能在以后的教學(xué)活動(dòng)中熟練運(yùn)用這些知識(shí),不斷提高自己的教學(xué)水平,為孩子們的成長(zhǎng)帶來(lái)福音。

雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短,但每一位老師都很有耐心,對(duì)于我們 提出的各種問題,總是一遍遍地講解,這讓我很受感動(dòng)。在與同行的相互學(xué)習(xí)、交流中,我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò),開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下,未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。

通過這次短期培訓(xùn),我深深體會(huì)到:

1、信息技術(shù)對(duì)教師的重要作用。

在高科技飛速發(fā)展的今天,教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)上,要不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己,不斷充實(shí)自己。 現(xiàn)在的學(xué)生更是聰明,他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí),還能通過 電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因而,教師必須有一種超前 意識(shí)。

2、良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

當(dāng)今社會(huì),一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、 教學(xué)觀念, 掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段, 熟練運(yùn)用信息工具 (網(wǎng)絡(luò)、 電腦) 對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān) 護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些 素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信 息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

篇6

一、多媒體的具體、形象化，有益于激發(fā)學(xué)生的興趣

體育課堂教學(xué)的效果如何將直接影響學(xué)生對(duì)體育的興趣，是影響學(xué)生自覺積極參加體育鍛煉的重要因素。當(dāng)學(xué)生一旦對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，他們?cè)谝院蟮恼n堂學(xué)習(xí)中就會(huì)表現(xiàn)出積極的情緒高漲、運(yùn)動(dòng)感覺靈敏、能有持久的鍛煉狀態(tài)等。

多媒體教學(xué)能給學(xué)生提供視覺、聽覺的沖擊等感官信息。幫助學(xué)生了解正確的體育動(dòng)作及要領(lǐng)。使學(xué)生對(duì)有關(guān)的體育技能產(chǎn)生好奇和需求。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，筆者曾深感為難。面對(duì)一些復(fù)雜的體育技能，僅憑自己的口述和示范，很難讓學(xué)生理解整個(gè)技術(shù)動(dòng)作。而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就截然不同，同樣的技術(shù)動(dòng)作，通過圖片、動(dòng)畫、聲音、影片等技術(shù)融于教學(xué)之中，形象化的課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。同時(shí)，多媒體具有圖文并茂等特點(diǎn)，有吸引力，如果被體育教師運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)明顯地提高教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生形成有益的影響。

二、多媒體的“慢放”，破解傳統(tǒng)教學(xué)難題

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師常常只是詳細(xì)地講解動(dòng)作的技術(shù)環(huán)節(jié)，將一個(gè)個(gè)動(dòng)作拆解細(xì)述，卻很難讓學(xué)生懂得并實(shí)現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。用多媒體技術(shù)演示則能很輕松地破解這一難題。

多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)輔助工具，它以其清晰的圖像、生動(dòng)的畫面、優(yōu)美的音樂等影像效果和音響效果對(duì)抽象的東西進(jìn)行形象化、具體化的既生動(dòng)又有趣的示范教學(xué)。學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解也由復(fù)雜難學(xué)變?yōu)楹?jiǎn)單明了，由抽象變?yōu)樾蜗?，由無(wú)味變?yōu)橛腥?。運(yùn)用這一手段，教師可以把較難的空中動(dòng)作通過慢放或暫停的形式示范給學(xué)生看，這樣能幫助學(xué)生掌握每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，在腦海中建立正確規(guī)范的動(dòng)作影像，使學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能反復(fù)觀看，練習(xí)模仿，加深領(lǐng)悟。

在體育教學(xué)中，有許多復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作僅憑學(xué)生的看，是不能正確掌握和完成的。但采用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)則可達(dá)到此目的，它可使學(xué)生把觀看到的動(dòng)作進(jìn)行分析解剖，這就便于學(xué)生獲取動(dòng)作要領(lǐng)和準(zhǔn)確掌握細(xì)節(jié)。例如，在“挺身式跳遠(yuǎn)”的教學(xué)中，學(xué)生很難把握“挺”和“收”的尺度。而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，收腹舉大腿，接著伸小腿，這樣一來(lái)動(dòng)作就容易失誤。如果運(yùn)用多媒體課件就簡(jiǎn)單多了。先制作一個(gè)“挺身式跳遠(yuǎn)”的動(dòng)畫，分助跑、起跳、騰空和落地四個(gè)連貫的動(dòng)作，并把騰空中的 “挺”和“收”進(jìn)行定格，反復(fù)播放。同時(shí)列舉出容易出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的畫面，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析。從而幫助學(xué)生形成明晰、精確的動(dòng)作表象，正確掌握騰空時(shí)“挺”和“收”的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。難點(diǎn)一旦攻破，其他問題解決起來(lái)就會(huì)迎刃而解，甚至?xí)@得游刃有余了。

三、多媒體技術(shù)的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生體育技能的發(fā)展

在傳統(tǒng)教學(xué)中，其技術(shù)相對(duì)比較難或復(fù)雜的動(dòng)作技能教學(xué)一般是由教師先講解再示范，學(xué)生再分解練習(xí)。這樣的教學(xué)往往使學(xué)生的練習(xí)會(huì)脫節(jié)，甚至還帶有一定的盲目性，影響教學(xué)效果不說，效率不高更是自不待言的短板。教師利用多媒體技術(shù)就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、互動(dòng)性和問題性，使之準(zhǔn)確、規(guī)范地掌握動(dòng)作技能。學(xué)生由于自身的水平、基礎(chǔ)、個(gè)性都存在差異，教師要借助現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生采取因人而異、因材施教的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生體育技能的發(fā)展。

篇7

 

教師培訓(xùn)最新心得體會(huì)

 

在XXX老師的培養(yǎng)下，我進(jìn)一步掌握了專業(yè)的發(fā)展方向和專業(yè)課程解讀，反思了以往工作中的不足。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

 

一、學(xué)習(xí)方面

 

“教育的核心即學(xué)習(xí)”，聯(lián)合國(guó)教科文組織教育規(guī)劃研究所負(fù)責(zé)人庫(kù)姆斯提出的`這一論斷標(biāo)志著教育發(fā)展史上教學(xué)重心的根本轉(zhuǎn)變——從傳統(tǒng)的以教師“教”為主過渡到現(xiàn)代的以學(xué)生“學(xué)”為主。

 

所以作為教育工作者的我們，必須首先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念非常重要，只有我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能更好的把這個(gè)觀念傳授給學(xué)生，才能使我們的教育教學(xué)工作趕上時(shí)代的步伐。在教育目標(biāo)上，由單純的學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌现腔?，讓教育真正成為學(xué)生享受幸福生活的過程。

 

二、讀書方面。

 

我每天用“讓讀書成為習(xí)慣”來(lái)提醒自己。作為年輕教師，除了平時(shí)多向別人學(xué)習(xí)之外，最好的一個(gè)學(xué)習(xí)方法就是多讀書，多與網(wǎng)絡(luò)交流。我雖做不到每天讀書，但這學(xué)期我已努力做到每周至少有5天或多或少的來(lái)讀一點(diǎn)，看一點(diǎn)，不斷填充著自己。我也體會(huì)到了讀書的好處：書是心靈的雨露，是精神的家園。

 

三、反思方面。

 

加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)得失。反思本學(xué)年的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)。

 

四、教研方面。

 

教研活動(dòng)不夠，所以我非常注意去聽一些其他學(xué)科老師的課。我認(rèn)為聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，所以我對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)都十分珍惜，課堂教學(xué)還要繼續(xù)完善，提高教學(xué)基本功，應(yīng)努力提高自己的課堂教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格科研與教學(xué)相輔相成，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新需要科研作為后盾，不讀書、不強(qiáng)化自己的理論素養(yǎng)、不繼續(xù)新領(lǐng)域、新方向的探索，課堂教學(xué)注定會(huì)逐漸走向“吃老本”的道路。作為一名教師，認(rèn)真做好教學(xué)工作的同時(shí)，也更應(yīng)在科研方面明確自己的發(fā)展道路、方向和計(jì)劃，并加強(qiáng)與同事、集體的互動(dòng)，力爭(zhēng)在科研領(lǐng)域做出一番新成就。

 

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻(xiàn)。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。勤勤懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)地做人，我將一如既往。

 

教師培訓(xùn)最新心得體會(huì)

 

轉(zhuǎn)眼間，為期三天的新教師崗前培訓(xùn)結(jié)束了。

 

這次培訓(xùn)的內(nèi)容主要有市情教育、師德教育、政策法規(guī)、教師禮儀、新課程理論、班主任工作、心理健康教育等，在聽了市領(lǐng)導(dǎo)、華東師大張華博士、進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)和老師的講課后，我受益匪淺，現(xiàn)將我的心得體會(huì)和大家分享一下。

 

首先，培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。在開班第一天，市領(lǐng)導(dǎo)和教育局局長(zhǎng)吳亞明就對(duì)我們給予美好的寄托，作為新教師，一定要保持開拓者的勇氣，探索者的精神，成功者的信念，要勇敢承擔(dān)起為祖國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。作為新教師：一要學(xué)會(huì)感恩。報(bào)著一顆感恩的心去感謝你身邊所有支持、幫助你成長(zhǎng)的人；二要學(xué)會(huì)謙卑。要保持謙卑之心，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，養(yǎng)成謙遜、上進(jìn)的良好習(xí)慣；三要學(xué)會(huì)立志。志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，將自己的奮斗目標(biāo)同國(guó)家民族的發(fā)展相連，銘記父母的囑托和老師的期望，在新的崗位上發(fā)揮你的聰明才智；四要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。要在學(xué)習(xí)方法上、思維方式上、教學(xué)方法上創(chuàng)新，不斷提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，更好地為教育教學(xué)服務(wù)；五要學(xué)會(huì)健身。注意愛護(hù)和鍛煉身體，鍛造強(qiáng)健的體魄，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)；六要擁有三氣，發(fā)揚(yáng)和樹立豪氣、勇氣和膽氣，扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作，不斷走向成功。

 

其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位老師結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，并講述了一些鮮活的案例，對(duì)我們有很大的啟發(fā)，更加清楚如何處理師生關(guān)系，如何有技巧地管理班級(jí)尤其是華東師大張華博士對(duì)新課改的講課，讓我們對(duì)新課改有了更深層次的理解，新課改不僅要體現(xiàn)三位目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)和技能、科學(xué)過程和方法、科學(xué)情感態(tài)度，三位目標(biāo)走向四個(gè)基本，包括基本知識(shí)、基本技能、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本思想，作為幼教工作者，在工作中，除了傳授幼兒基本的知識(shí)技能，還要培養(yǎng)幼兒的思想最后，培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。對(duì)于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。每個(gè)指導(dǎo)老師都給初為人師的我們提了很多建議和忠告，教育局局長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)我們要以學(xué)高為師，身正為范嚴(yán)格要求自己。華東師大張華博士希望我們不要隨波逐流，要過一種有反思的日子，有求知欲、愛思考、能堅(jiān)持、有規(guī)劃黃僑明校長(zhǎng)希望我們以教育為己任，以愛為根本要給學(xué)生一碗水，你要有一桶水，所以，教師要不忘學(xué)習(xí)，提高自己的水平，拓寬自己知識(shí)的廣度和深度在諸位老師的指導(dǎo)下，我對(duì)自己未來(lái)的教師工作有了一定的方向，明白自己該從何做起。

 

作為一名即將走上工作崗位的新教師，我?guī)е裤?，帶著?mèng)想，躊躇滿志，以滿腔的熱忱去迎接新的挑戰(zhàn)，希望能夠保持這種積極樂觀的態(tài)度，全身心投入自己喜愛的幼兒教育工作。

 

教師培訓(xùn)最新心得體會(huì)

 

X月XX日，我們XXXX年新入職教師終于迎來(lái)了屬于我們的新教師培訓(xùn)。教育局及教師發(fā)展中心的領(lǐng)導(dǎo)都說這次的培訓(xùn)安排的有點(diǎn)晚，但在我看來(lái)，只要是對(duì)我們有幫助的培訓(xùn)什么時(shí)候開始都可以，因?yàn)樵诓煌臅r(shí)期我們需要不同的學(xué)習(xí)來(lái)提升自己。以下是我對(duì)于兩次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

 

第一次他們的經(jīng)驗(yàn)指引我們

 

第一次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，從中我深感受益匪淺，讓我度過了充實(shí)的一天。聽講座對(duì)我來(lái)說是一種洗禮，讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的理解。通過各位老師的講述，我明白了作為教師，我們可以做的更好。柏老師把人生最美好的年華奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，修整校舍，克服層層困難，組織愛心小組幫助殘疾女孩，她的身上透露著人性最偉大的光輝。李老師用一個(gè)個(gè)讓人深思的故事，讓我們明白很多道理。冰山理論讓我們明白成功的背后是堅(jiān)實(shí)的努力，什么事情的成功都不是一蹴而就的；打破雞蛋理論使我們認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)不應(yīng)該是在外界壓力下的成長(zhǎng)，而應(yīng)該是由內(nèi)而外的改變，雖然改變的過程是痛苦的，但結(jié)果卻是甘甜的！宋老師的成長(zhǎng)歷程向我們?cè)忈屩?，每一個(gè)人每一件事只要矢志不渝、腳踏實(shí)地、認(rèn)真干、努力做，一樣能創(chuàng)造出屬于自己的輝煌。吳老師的演講使我知道在以后的具體工作中我應(yīng)該怎么做才可以符合要求，少走彎路！

 

一天的培訓(xùn)短暫而又豐富，我從四位身上學(xué)到了許多，在成為一名優(yōu)秀教師的道路上我才剛剛起步，我有太多需要學(xué)習(xí)的地方。

 

第二次白板技術(shù)幫助我們

 

以前對(duì)電子白板略有耳聞，只知道是高新技術(shù)產(chǎn)品，對(duì)教學(xué)很有幫助。但電子白板對(duì)教學(xué)到底有哪些幫助？電子白板和傳統(tǒng)的PPT有何不同？究竟如何運(yùn)用？我是一竅不通。通過這次的培訓(xùn)，我明白了電子白板為教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的互動(dòng)和參與提供了一個(gè)極其便捷的平臺(tái)。通過培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)收獲：

 

一、制作簡(jiǎn)便，不需專業(yè)技能。

 

沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)和一定電腦專業(yè)技能，要做出一個(gè)精制的交互式課件對(duì)一般教師似乎不太可能。而電子白板通過簡(jiǎn)單培訓(xùn)，一般的老師就很容易上手。那些初學(xué)者也能制作出一些簡(jiǎn)單的交互式課件，為我們的教學(xué)服務(wù)。

 

二、白板運(yùn)用，優(yōu)化課堂

 

恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的內(nèi)容形象化、清晰化，使知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

 

三、白板課件具有強(qiáng)大的交互功能

 

白板技術(shù)為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)方便。在課堂中我們可以利用白板讓學(xué)生在自己的電腦上完成課堂練習(xí)，定時(shí)自動(dòng)收繳學(xué)生作業(yè)，并能當(dāng)堂對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，以便及時(shí)解決本節(jié)課堂上新生成的問題。

 

四、白板的方便快捷

 

教師不必?fù)?dān)心板書時(shí)黑板使用不夠，不必再受到粉塵對(duì)健康的損害。在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時(shí)修改，寫完一頁(yè)系統(tǒng)能自動(dòng)保存，不需要的地方可以利用幕布遮擋，重要的也可以利用聚光燈凸顯，并可以在注釋功能下對(duì)原來(lái)的文檔、網(wǎng)頁(yè)等進(jìn)行修飾、批注。學(xué)生上課時(shí)也會(huì)被資源庫(kù)中更多的畫面圖解吸引而專心聽講，最后還可以將整節(jié)課的板書內(nèi)容來(lái)個(gè)回顧，加深學(xué)習(xí)印象。

篇8

關(guān)鍵詞:婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué);多媒體教學(xué);病例分析

中圖分類號(hào):R711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)07-0240-01

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的臨床學(xué)科,教學(xué)內(nèi)容抽象、內(nèi)容繁雜和凌亂,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大困難,特別是對(duì)于基礎(chǔ)和理解能力較差的學(xué)生。學(xué)生往往感到枯燥,缺乏興趣,掌握知識(shí)單靠死記硬背,起不到很好的承前啟后的作用。為了改變這種狀況,本人在教學(xué)工作中采用病例分析結(jié)合多媒體教學(xué),學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)興趣明顯提高,對(duì)書本知識(shí)的理解明顯加深?，F(xiàn)將本人的教學(xué)心得體會(huì)報(bào)告如下。

一、病例的選擇

平時(shí)注意收集病例,可取材于臨床出院病歷,或到圖書館以及上網(wǎng)查詢資料,并對(duì)所收集的病例進(jìn)行篩選和加工,將具有典型性、適用性、現(xiàn)實(shí)性的病例作為基本素材,以備課堂教學(xué)使用。選擇病例遵循以下三個(gè)原則: (1)針對(duì)明確的教學(xué)目標(biāo);(2)病例簡(jiǎn)潔,但包含豐富的信息:考慮到學(xué)生尚未接觸到臨床,沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),應(yīng)收集有代表性、扣緊教學(xué)大綱的案例;(3)圍繞病例提出的問題恰當(dāng)而且有教學(xué)意義。

二、病例分析結(jié)合多媒體教學(xué)的應(yīng)用

(一)課前展示病例。每次課開始,展示一份完整的典型病例,并提出相應(yīng)的問題,以問題為基礎(chǔ)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。如講前置胎盤時(shí),先給學(xué)生展示一個(gè)病例:孕婦,30歲,孕2產(chǎn)0,孕28+5周,睡夢(mèng)中醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己躺在血泊中急送醫(yī)院。面色蒼白,無(wú)痛苦表情,Bp 80/50mmHg,P 120次/分,呼吸22次/分,胎心118次/分。提出問題:她為什么大出血?為什么無(wú)疼痛呢?從而造成一種深刻的印象或懸念,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,易于學(xué)生理解記憶理論知識(shí)。

(二)課中插入病例婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是一門較特殊的臨床專業(yè)課,產(chǎn)科部分幾個(gè)主要妊娠并發(fā)癥的癥狀都是以陰道出血為主,婦科疾病主要有四大癥狀:陰道流血、異常白帶、下腹痛、下腹包塊。不同疾病的臨床表現(xiàn)容易混淆,不易理解,講課中應(yīng)用病例分析有利于解決這個(gè)問題,特別是當(dāng)病例分析通過多媒體進(jìn)行時(shí),可以隨時(shí)展示,使這一過程更方便。例如葡萄胎的臨床表現(xiàn)和流產(chǎn)很相似,講課前先展示出典型的葡萄胎病例,讓學(xué)生分析病人是不是流產(chǎn),和流產(chǎn)相比有哪些明顯的不同點(diǎn),以加深印象。講到臨床表現(xiàn)時(shí),再展示出病人的資料,讓學(xué)生總結(jié)病人主要的癥狀體征有哪些,從而避免了學(xué)習(xí)中的死記硬背,使學(xué)生在理解的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的記憶。疾病概要部分講完后,再通過典型的病例,模擬真實(shí)的場(chǎng)景,讓學(xué)生討論,按照護(hù)理程序,用自己學(xué)習(xí)到的有關(guān)疾病的知識(shí)對(duì)病人進(jìn)行評(píng)估,作出護(hù)理診斷,針對(duì)病人的問題,制定相應(yīng)的護(hù)理措施。學(xué)生自己解答完畢后,再對(duì)問題進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生懂得具體病例具體分析的道理,講述從特殊病例到該類病例的一般原則,并查漏補(bǔ)缺,使之成為最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次,以減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。這整個(gè)過程提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和分析、推理、判斷能力,也激活了課堂氣氛,更重要的是提高了學(xué)生解決問題、思考問題和歸納問題的能力,使教學(xué)和臨床應(yīng)用緊密聯(lián)系起來(lái)。

(三)多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)特別是產(chǎn)科部分內(nèi)容較抽象、繁雜和凌亂,尤其對(duì)于初學(xué)者更不易理解,且操作性較強(qiáng),傳統(tǒng)的“講稿+黑板 粉筆”的教學(xué)模式給學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容帶來(lái)一定難度。利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué),則可使靜態(tài)(文字、圖表、圖形等)與動(dòng)態(tài)(錄像、動(dòng)畫)相結(jié)合,使許多復(fù)雜抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象、易學(xué)易記的信息,從而解釋深?yuàn)W的理論,補(bǔ)充課堂單純講授的不足,促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化與吸收。例如對(duì)分娩機(jī)制的理解需要學(xué)生有立體的空間想象能力,一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn),以往用骨盆模型講解演示,一個(gè)個(gè)動(dòng)作是割裂的。通過多媒體課件動(dòng)畫演示,可以把胎兒通過產(chǎn)道的整個(gè)過程清楚、連續(xù)地展示出來(lái),配以文字和解說,學(xué)生印象非常深刻,過目不忘,容易理解接受。

三、病例分析結(jié)合多媒體教學(xué)需注意的問題

在授課的不同時(shí)期、不同階段選擇與教學(xué)內(nèi)容相符的病例,并且有效地將各種有特色的教學(xué)手段整合起來(lái)使用,找到最佳的比例,共同發(fā)揮作用,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,更能使教學(xué)內(nèi)容變得易感知、易體會(huì),從而提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過程、增強(qiáng)教學(xué)效果。但選擇病例時(shí)要有針對(duì)性、代表性,要能突出所要講授內(nèi)容的特點(diǎn),給學(xué)生以深刻的印象。要避免內(nèi)容的相關(guān)性不大,使學(xué)生不清楚要說明什么問題。同時(shí)病例分析也不能完全取代傳統(tǒng)的理論講授教學(xué),教師應(yīng)針對(duì)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容,仍需要進(jìn)行系統(tǒng)講授,給學(xué)生一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)框架。

應(yīng)用多媒體教學(xué),教師需注意講課的速度和節(jié)奏,因?yàn)槎嗝襟w呈現(xiàn)信息速度快,信息在課堂上的停留時(shí)間較短,而人腦在單位時(shí)間內(nèi)接收的信息量是有限的,速度過快將使學(xué)生跟不上節(jié)奏而喪失興趣。同時(shí)要注意講課過程中師生之間的情感交流,避免學(xué)生的注意力大部分時(shí)間集中在投影屏幕上而使其感到授課方式單調(diào),因?yàn)榻逃^程不僅是傳授知識(shí)的過程,更是情感交流的過程。

參考文獻(xiàn)

[1]周靜.《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用多媒體的體會(huì)[J].當(dāng)代護(hù)士:綜合版,2007,5:26～27.

篇9

關(guān)鍵詞： 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)娛樂教學(xué) 案例教學(xué)多媒體教學(xué)

中圖分類號(hào)： D912.29 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

目前，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)已是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)必修課程。 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言是全新的， 而且涉及到大量的概念、 原理、 圖形、曲線， 初學(xué)者往往感到十分迷茫。 因此， 研究西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方法就顯得十分重要。 筆者結(jié)合多年教授 《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》 的經(jīng)驗(yàn)， 淺析《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》 的教學(xué)方法。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入課程，寓教于樂

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容比較抽象， 倘若沒有精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入， 沒有很快激起學(xué)生的興趣，學(xué)生往往注意力不集中， 一旦一節(jié)課沒有聽懂， 就會(huì)產(chǎn)生放棄的念頭。 所以， 首次上課我們就要想法吸引學(xué)生的興趣。 教育家斯賓塞指出： 教育要使人愉快， 要讓學(xué)生于快樂之中掌握知識(shí)。 而要想實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)， 則需要我們?nèi)ハ朕k法創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛， 從而抓住學(xué)生的注意力。導(dǎo)入課應(yīng)該做到： 切題和生動(dòng)兩條原則，充分實(shí)現(xiàn)知識(shí)性和趣味性的有機(jī)結(jié)合， 讓學(xué)生在“趣” 中學(xué)習(xí)， 在 “樂” 中獲得知識(shí)。

1、利用小故事導(dǎo)入。比如，講解邊際效用遞減規(guī)律：隨著對(duì)某商品消費(fèi)量的增加，人們從該商品連續(xù)增加的每個(gè)消費(fèi)單位中得到的滿足程度逐漸下降。首先講了《吃三個(gè)面包的感覺 》：美國(guó)總統(tǒng)羅斯福連任三屆后，曾有記者問他有何感想，總統(tǒng)一言不發(fā)，只是拿出一塊三明治面包讓記者吃，這位記者不明白總統(tǒng)的用意，又不便問，只好吃了。接著總統(tǒng)拿出第二塊，記者還是勉強(qiáng)吃了。緊接著總統(tǒng)拿出第三塊，記者為了不撐破肚皮，趕緊婉言謝絕。這時(shí)羅斯福總統(tǒng)微微一笑：“現(xiàn)在你知道我連任三屆總統(tǒng)的滋味了吧，這個(gè)故事揭示了經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)重要的原理 ――邊際效用遞減規(guī)律。 然后再問同學(xué)們：你們知道的巧克力都有啥牌子？德芙…老師可以簡(jiǎn)單的穿插關(guān)于德芙巧克力的美麗傳說和歷史，烘托課堂氣氛，然后問：你喜歡吃巧克力嗎？喜歡，學(xué)生幾乎同聲回答。那有朋友送了你們一盒，現(xiàn)在開吃，第一塊，好吃，真好吃，感覺美妙極了；第二塊，繼續(xù)好吃；第三塊，嗯，感覺一般點(diǎn)了；第四塊、第五塊，吃不下去了…第十塊，估計(jì)快該吐了。還有，你周日逛街，淘到了一件特別適合的衣服，穿上非常好看，非常有檔次，價(jià)格也適中，你是否會(huì)買兩件一模一樣。同學(xué)們會(huì)集體回答：不會(huì)！看，邊際效用遞減規(guī)律在我們的生活中無(wú)處不在，我們自然不自然的都在避開它。這樣，枯燥的知識(shí)就趣味化了。一個(gè)很簡(jiǎn)短的小故事， 可以讓同學(xué)們哈哈一笑。 從而注意力一下子集中起來(lái)。

2 、吸引學(xué)生參與教學(xué) ， 提高課程的趣味性和吸引力?？鬃诱f “知之者不如樂之者， 樂之者不如好之者”。 要想使同學(xué)們學(xué)好抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)， 首先要讓他們對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。 我們可以把經(jīng)濟(jì)學(xué)和日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)， 針對(duì)高職高專的學(xué)生的年齡和特點(diǎn)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，融入到我們的教學(xué)過程，是很有效的方式方法。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)有許多曲線，比如微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的需求曲線、供給曲線，我會(huì)讓舉手、一般是兩到三個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前黑板上照著書畫上去，底下的學(xué)生我同樣要求學(xué)生畫到筆記本上。好記性不如爛筆頭，讓所有的學(xué)生都有事干，都忙起來(lái)，都動(dòng)起手來(lái)，課堂氣氛就有了。當(dāng)然了，能上黑板上畫曲線的學(xué)生是要加平時(shí)成績(jī)的，所以，每次說誰(shuí)上黑板畫曲線的請(qǐng)舉手，幾乎所有的學(xué)生都會(huì)很激動(dòng)，都爭(zhēng)著去。誰(shuí)都想表現(xiàn)自己，誰(shuí)都想多加平時(shí)分，誰(shuí)都想進(jìn)步。哈哈，看著一張張純真的、可愛的、天使般的小笑臉，我們老師上課，也充滿著激情??！還有，其他向筆記本上畫曲線、做筆記的學(xué)生，也要督促和檢查，畫一畫，寫一寫，學(xué)生們加深對(duì)課本和所講內(nèi)容的印象，老師講起來(lái)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來(lái)如魚得水，何樂而不為呢。

二、案例通俗易懂，學(xué)生融入其中

對(duì)于一些定義和規(guī)律， 老師最好用通俗易懂的語(yǔ)言講解，使學(xué)生很快理解和順利進(jìn)入經(jīng)濟(jì)學(xué)之門。比如講解需求的定義：需求是在某一特定時(shí)期內(nèi)，在某一價(jià)格水平時(shí)，人們?cè)敢獠⑶夷軌蛸?gòu)買的商品量。讓學(xué)生懂得需求是購(gòu)買欲望和購(gòu)買能力的統(tǒng)一。需求的定義好理解，稍微有點(diǎn)難度的是需求定理和需求曲線。這時(shí)候如上所述，找學(xué)生上黑板畫需求曲線，其他同學(xué)在筆記本上畫曲線，如圖：

哪如何理解需求定理: 需求量與價(jià)格呈反方向變動(dòng)呢。我就拿同學(xué)們?cè)顼埑３缘氖程玫碾u蛋舉例子：當(dāng)雞蛋是1元1個(gè)的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)舉手統(tǒng)計(jì)，大概有40%學(xué)生早餐吃一個(gè)雞蛋；當(dāng)雞蛋是1.2元1個(gè)的時(shí)候，大概是15%的同學(xué)早餐吃雞蛋；當(dāng)雞蛋是1.5元一個(gè)時(shí)，大概3%的同學(xué)早餐吃雞蛋；而當(dāng)雞蛋是2元一個(gè)的時(shí)候，大概只有1個(gè)同學(xué)舉手示意吃雞蛋了：多貴我也吃，我就愛吃雞蛋，不吃雞蛋我一天上課都沒精神。全班同學(xué)哈哈大笑?？磥?lái)該同學(xué)家里經(jīng)濟(jì)條件真的許可。我再問，當(dāng)雞蛋價(jià)格下降了，8毛錢一個(gè)，50%舉手；6毛錢一個(gè)，60%舉手；5毛錢一個(gè)，80舉手；1毛錢一個(gè)，100%舉手了。哈哈，連老師我也說，如果咱們食堂的雞蛋1毛錢1個(gè)，我也天天早飯吃食堂，光吃雞蛋…哈哈。從而我們結(jié)合著需求曲線圖得出：P（價(jià)格）上升，Q（需求量）下降；P（價(jià)格）下降，Q（需求量）上升的需求定理。我們把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，把抽象的知識(shí)形象化，學(xué)生們就容易理解了。

三、以學(xué)生耳熟能詳?shù)氖挛餅榍腥朦c(diǎn)，難懂變易懂

如講需求價(jià)格彈性時(shí)， 彈性（elasticity）,物理學(xué)名詞,指一物體對(duì)外部力量的反應(yīng)程度。需求價(jià)格彈性是需求量變動(dòng)對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度。除了強(qiáng)調(diào)彈性是自變量變動(dòng)1%時(shí)，因變量變動(dòng)的百分比，以此推出彈性也是百分比，只要有自變量和因變量，彈性概念一下子好理解了。 分析需求的價(jià)格彈性和廠商、商家的收入之間關(guān)系時(shí)， 老師可以先設(shè)問：“五一”、“十一”、春節(jié)假期，商場(chǎng)超市那些商品會(huì)降價(jià)促銷，那些商品從不促銷？同學(xué)們熱烈討論后，老師再問：電器做不做促銷，名牌化妝品做不做促銷？我們每天都需要的食鹽有沒有降過價(jià)、做過促銷？然后解釋各種商品彈性值不同的道理。 電器、化妝品富有彈性，適當(dāng)降價(jià)可以薄利多銷；而食鹽缺乏彈性，降價(jià)不能使總收益增加，反而可能減少，這樣就把枯燥的理論生動(dòng)化了。

四、科學(xué)利用多媒體教學(xué)

科學(xué)利用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以大量節(jié)省教師講課、板書的時(shí)間，又可以使教師傳授更多的知識(shí)，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué),課件的制作和利用是關(guān)鍵?！拔鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)”的課件,通常應(yīng)包含基本經(jīng)濟(jì)理論的文字描述、簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)、圖表變化的演示和教學(xué)案例的穿插播放等。課件的設(shè)計(jì)要以服務(wù)教學(xué)為原則,內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出;結(jié)構(gòu)邏輯清晰,思路完整順暢,通過在各章節(jié)之間建立鏈接,使學(xué)生能及時(shí)回顧,溫故知新。既要避免教師臺(tái)上點(diǎn)鼠標(biāo),學(xué)生臺(tái)下記筆記的誤區(qū),也要避免形式花哨,喧賓奪主。多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合,各展其長(zhǎng)、互為補(bǔ)充,使教師與學(xué)生共同參與課堂教學(xué)的全過程,達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化。

五、板書與多媒體有機(jī)結(jié)合

多媒體為教學(xué)提供了許多便利，但是，它不能完全替代板書。在教學(xué)中，用板書的方式推導(dǎo)公式，學(xué)生能了解整個(gè)推導(dǎo)過程。除了公式外，圖形采取板書的形式更好，這樣，學(xué)生能知曉每條曲線的來(lái)龍去脈。對(duì)概念的定義、案例的介紹，用多媒體可以節(jié)約時(shí)間。作為一名教齡還不長(zhǎng)的教師，筆者把這些心得體會(huì)寫下來(lái)，希望起到拋磚引玉的作用。只有從日常的教學(xué)中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，才能不斷提高西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，上好西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課。在多年的教學(xué)實(shí)踐中， 筆者運(yùn)用以上教學(xué)方法很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和參與的積極性， 增強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際及語(yǔ)言表達(dá)的能力， 提高了學(xué)生分析和解決問題的能力，同時(shí)自身的能力與素質(zhì)也得到了進(jìn)一步提高，取得了較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

篇10

1.樹立新的教育觀。

教育是為培養(yǎng)未來(lái)的人才而服務(wù)的。每一位教師都要與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，都應(yīng)站在對(duì)下一代高度負(fù)責(zé)的平臺(tái)上，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把握英語(yǔ)教學(xué)的新動(dòng)態(tài)，在課堂教學(xué)中努力克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，轉(zhuǎn)變教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生基本的、全面的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.樹立新的教師觀

教師是實(shí)施新課程的主導(dǎo)力量。一名優(yōu)秀的教師，不僅要有良好的心理素質(zhì)，扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，而且要有一定的電腦操作技術(shù)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識(shí)，不斷提高自身的素質(zhì)。平時(shí)多聽課，吸取其他教師的優(yōu)點(diǎn)，多開課，多聽專家和同行的點(diǎn)評(píng)，把全新的教學(xué)理念注入自己的每一堂課中，努力尋找和探索每一堂課的“閃光點(diǎn)”，使多媒體真正成為“輔助學(xué)”的工具。

3.樹立新的學(xué)生觀

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求廣大英語(yǔ)教師樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的觀念。學(xué)生有興趣并愿意持續(xù)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)是信息技術(shù)與學(xué)科整合的出發(fā)點(diǎn)。這就要求教師在教學(xué)目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的轉(zhuǎn)變，在課堂上給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為時(shí)間的主人、課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。

4.利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，探究教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生主動(dòng)地獲取由教師匯編整理并放置在網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料及其他的網(wǎng)絡(luò)資料，在獲得基本知識(shí)之后，在課堂教學(xué)中，圍繞著相關(guān)的問題進(jìn)行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的討論，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃汀?/p>

在教授初中英語(yǔ)人教版第三冊(cè)的第3課“make our world more beautiful”時(shí)，這個(gè)單元提出的是廢氣、廢水、垃圾污染的問題；我有意拋棄了傳統(tǒng)的講讀教學(xué)過程，設(shè)計(jì)出了下面這樣一個(gè)探究式的教學(xué)過程：1.問題收集：由教師和學(xué)生提出問題，整理歸類，供以后研究學(xué)習(xí)討論；2.選擇探究方向：學(xué)生憑興趣自由選擇教材中的一種污染來(lái)進(jìn)行探究，探究方向相同的學(xué)生組成一組，以便分工協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢(shì)；3.資料查詢及討論：由學(xué)生利用各種渠道（圖書館、因特網(wǎng)等）查找所需的資料，然后組內(nèi)進(jìn)行集體討論；4.成果匯報(bào)：由各組選出一名代表匯報(bào)本組探究學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)及研究成果；這樣的教學(xué)過程，極大地挖掘出了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生興趣盎然，積極參與，踴躍發(fā)言，感受到了前所未有的一種學(xué)習(xí)樂趣。

5.利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@是我國(guó)偉大教育家孔子說過的一句話。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要達(dá)到良好的效果，重要的就是如何能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)視為一種興趣。教師可以利用Word，PowerPoint或FrontPage等編寫教學(xué)演示文稿，通過網(wǎng)絡(luò)教室提供的環(huán)境直接呈現(xiàn)給每一位學(xué)生，這是一種較為基本的教學(xué)方式。教師根據(jù)教學(xué)目的，可以選擇現(xiàn)有的多媒體教學(xué)軟件，如《大嘴英語(yǔ)》、《空中教室》等，也可以利用課件大師、Authorware等軟件工具自己動(dòng)手制作課件。

6.利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，反饋導(dǎo)學(xué)

“自主學(xué)習(xí)”是學(xué)生根據(jù)自身需要主動(dòng)地獲取知識(shí)的過程。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者。在這節(jié)課中，安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生到“百度”上自己搜索“海洋”的信息并反饋到課堂上。學(xué)生們興致勃勃，幾分鐘便搜集了有關(guān)海洋世界里的圖片、文字說明、語(yǔ)音信息等大量資料，并以四人為一組圍繞教師所給的“questions”展開熱烈的討論。這樣，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)的本身產(chǎn)生了興趣，而且對(duì)探索的過程產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師給學(xué)生一種方法，不如學(xué)生自己去創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)一種、兩種、幾十種方法，這也是實(shí)踐學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)體現(xiàn)。

“反饋導(dǎo)學(xué)”是學(xué)生進(jìn)行了一定時(shí)間的自主學(xué)習(xí)后，教師便可根據(jù)他們反饋的情況進(jìn)行反饋導(dǎo)學(xué)。當(dāng)學(xué)生們基本完成自己的任務(wù)后我便要求各個(gè)小組談?wù)勛约簩?duì)有關(guān)海洋方面的知識(shí)或展示他們的“report”，并鼓勵(lì)其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，互相交流，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。這樣，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，使學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)所營(yíng)造的氛圍進(jìn)行創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力。

7.巧用網(wǎng)絡(luò)資源，在輕松快樂的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)聽說能力

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，制作多媒體教學(xué)課件，將各種不同的信息，如圖表、文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)集成在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，使學(xué)生感覺“有滋有味”，有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力。