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篇1

關(guān)鍵詞：地鐵車(chē)站 ， 總平面設(shè)計(jì) ，要點(diǎn)

Abstract: the subway as a city of important public transport system, to guide urban structure development, support the land development has a very important role. The subway station selection and arrangement of the entrance and exit to the position the total plane design is after the completion of the operation of the effect to the key factors. Therefore, this article combined with practical engineering, the subway station, the total plane design key points of the design of the analysis.

Key words: the subway station, the total plane design, the main points

中圖分類(lèi)號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

為實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)性發(fā)展，提倡綠色出行，解決城市交通擁堵問(wèn)題，城市軌道交通必須配合城市社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，發(fā)揮緩解交通和誘導(dǎo)交通的雙重功能，支持城市發(fā)展的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)土地開(kāi)發(fā)。為此，城市軌道交通的線(xiàn)路必須經(jīng)過(guò)城市中心區(qū)域，并設(shè)置站點(diǎn)。由于在城市中心地區(qū)建設(shè)地鐵，周邊環(huán)境復(fù)雜、涉及面廣，車(chē)站總平面設(shè)計(jì)成為了地鐵設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。本為以某市地鐵1號(hào)線(xiàn)朝陽(yáng)廣場(chǎng)站為例，探討地鐵車(chē)站總平面設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。

1、工程概況

朝陽(yáng)廣場(chǎng)站是地下四層雙島疊式站臺(tái)車(chē)站，為1、2號(hào)線(xiàn)的同臺(tái)換乘站，并與遠(yuǎn)期7號(hào)線(xiàn)通道換乘。車(chē)站位于新華路與朝陽(yáng)路交叉口，線(xiàn)路在該朝陽(yáng)路呈南北走向敷設(shè)。車(chē)站吸引客流范圍內(nèi)建筑主要以商業(yè)建筑為主。車(chē)站北端的人民路下有規(guī)劃的人民路人防工程、遠(yuǎn)期的軌道交通7號(hào)線(xiàn)、朝陽(yáng)花園廣場(chǎng)；東邊有萬(wàn)達(dá)商業(yè)廣場(chǎng)、鉆石廣場(chǎng)、新朝陽(yáng)商業(yè)廣場(chǎng)，廣場(chǎng)前面綠地內(nèi)有四棵百年古樹(shù)；西邊有百貨大樓、鼎華商業(yè)、西南商都等；在新華路與朝陽(yáng)路交叉路口下有新華街二期人防工程（目前作為商業(yè)用途使用），民生路路口有朝陽(yáng)-民生路過(guò)街人行天橋。

2、車(chē)站總平面設(shè)計(jì)方案的比較分析

2.1 設(shè)計(jì)方案說(shuō)明

（1）方案一

本方案線(xiàn)路沿朝陽(yáng)路南北向地下敷設(shè)，車(chē)站站位位于朝陽(yáng)路與新華路交叉口。車(chē)站預(yù)留與七號(hào)線(xiàn)車(chē)站L型通道換乘條件，總長(zhǎng)度為245m。車(chē)站采用明挖法施工。車(chē)站地下一層進(jìn)預(yù)留物業(yè)開(kāi)發(fā)條件。

本站設(shè)置7個(gè)出入口，2組車(chē)站風(fēng)亭，1組物業(yè)風(fēng)亭。1號(hào)出入口位于車(chē)站的西側(cè)的百貨大樓北樓前面的空地上，以吸引西北方向的客流；2號(hào)出入口位百貨大樓南樓北側(cè)，沿新華街設(shè)置，以吸引西側(cè)方向的客流；3號(hào)出入口與百貨大樓南樓合建，服務(wù)于購(gòu)物休閑客流；4號(hào)出入位于民生路步行街；吸引南側(cè)逛街購(gòu)物客流；5號(hào)出入口位于鉆石廣場(chǎng)北側(cè)，以吸引車(chē)站東側(cè)方向客流，并設(shè)置了無(wú)障礙垂直電梯；6號(hào)出入口位于朝陽(yáng)花園廣場(chǎng)南側(cè)，以吸引車(chē)站東北側(cè)方向客流；7號(hào)出入口位于朝陽(yáng)花園廣場(chǎng)北側(cè)，以吸引車(chē)站北側(cè)方向客流。6號(hào)、7號(hào)出入口設(shè)置非機(jī)動(dòng)車(chē)停放點(diǎn) 。

車(chē)站1號(hào)風(fēng)亭設(shè)置在新朝陽(yáng)商業(yè)廣場(chǎng)前的綠化帶內(nèi)，采用分散低矮敞口形式。車(chē)站3號(hào)風(fēng)亭為高風(fēng)亭，設(shè)置在朝陽(yáng)花園廣場(chǎng)內(nèi)。

車(chē)站實(shí)施需要局部破除新華街二期人防工程，全部考慮等面積還建，但在實(shí)施期間對(duì)其商業(yè)運(yùn)營(yíng)有一定的影響。

圖2-1方案一總平面設(shè)計(jì)圖

（2）方案二設(shè)計(jì)說(shuō)明

本方案線(xiàn)路沿朝陽(yáng)路地下敷設(shè)，車(chē)站位于朝陽(yáng)路與人民東路十字路口南側(cè)，跨新華街設(shè)置，預(yù)留與七號(hào)線(xiàn)車(chē)站L型通道換乘條件。車(chē)站外包總長(zhǎng)324.8m。車(chē)站采用明挖法施工。本站設(shè)置聯(lián)絡(luò)線(xiàn)，車(chē)站地下一層進(jìn)預(yù)留物業(yè)開(kāi)發(fā)條件。

車(chē)站共設(shè)置7個(gè)出入口（其中1號(hào)、2號(hào)出入口為車(chē)站出入口；3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)出入口為物業(yè)出入口；6號(hào)、7號(hào)出入口為車(chē)站和物業(yè)公用出入口），4組風(fēng)亭。車(chē)站1、2、3組風(fēng)亭組采用低風(fēng)亭設(shè)置，4號(hào)風(fēng)亭組及冷卻塔設(shè)置于朝陽(yáng)花園內(nèi)，4號(hào)風(fēng)亭組按高風(fēng)亭設(shè)置。具體布置見(jiàn)圖2-2。

圖2-2方案二總平面設(shè)計(jì)圖

車(chē)站實(shí)施需要局部破除新華街二期人防工程，全部考慮等面積還建，但在實(shí)施期間對(duì)其商業(yè)運(yùn)營(yíng)有一定的影響。

2.2 方案比較分析

車(chē)站站位的選擇

為保證前后站間距的均衡，實(shí)現(xiàn)與1、2號(hào)線(xiàn)的同臺(tái)換乘，并預(yù)留與途徑朝陽(yáng)花園的遠(yuǎn)期7號(hào)線(xiàn)較短換乘距離的條件，車(chē)站位于朝陽(yáng)路與新華路交叉路口附附近是合理的。同時(shí)，為避免過(guò)長(zhǎng)的過(guò)街通道，站位設(shè)置于路中。因此，兩個(gè)方案的站位布置相同。

車(chē)站出入口、風(fēng)亭的布置

車(chē)站影響范圍內(nèi)的朝陽(yáng)路沿線(xiàn)是該市最繁華的商業(yè)中心，周邊土地商業(yè)開(kāi)發(fā)強(qiáng)度大，車(chē)站范圍內(nèi)有地下人防工程、公交車(chē)站及人行天橋。為最大程度的吸引客流，兩方案都在主要客流方向都設(shè)置了出入口，并考慮商業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)域的消防需要增設(shè)出入口。同時(shí)，風(fēng)亭都布置在相對(duì)空曠的區(qū)域。

車(chē)站方案與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)

在新華路與朝陽(yáng)路交叉路口下的新華街二期人防工程，在朝陽(yáng)花園廣場(chǎng)內(nèi)規(guī)劃的7號(hào)線(xiàn)、朝陽(yáng)路北側(cè)的古樹(shù)都是總平設(shè)計(jì)中重點(diǎn)的外部條件。在處理上述問(wèn)題時(shí)，兩方案相同之處：①對(duì)人防工程都采用明挖法破除工程樁及基坑支護(hù)樁，待地鐵建成后再等面積還建的方案，這樣既減少了區(qū)間穿越人防工程樁基的風(fēng)險(xiǎn)，也降低了車(chē)站建設(shè)協(xié)調(diào)難度；②都采用通過(guò)通道換乘與7號(hào)線(xiàn)銜接的方案。不同之處：①聯(lián)絡(luò)線(xiàn)的設(shè)置方案。方案一未設(shè)置聯(lián)絡(luò)線(xiàn)，方案二設(shè)置聯(lián)絡(luò)線(xiàn)設(shè)置。雖然方案二能增加車(chē)站的商業(yè)開(kāi)發(fā)面積，但車(chē)站規(guī)模增大，施工場(chǎng)地面積大，對(duì)周邊環(huán)境影響大，需遷移古樹(shù)；并且朝陽(yáng)路商業(yè)人流非常密集，規(guī)劃7號(hào)線(xiàn)也要經(jīng)過(guò)該區(qū)域，過(guò)度的人流匯集，對(duì)地鐵本身的運(yùn)營(yíng)服務(wù)質(zhì)量和安全都存在較大的潛在風(fēng)險(xiǎn)，而方案一能有效避免上述問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)施工場(chǎng)地、工程的可實(shí)施性、施工安全、工程投資以及對(duì)周邊環(huán)境的影響范圍等因素的比選，方案一較方案二合理。

3、車(chē)站總平面設(shè)計(jì)要點(diǎn)

3.1設(shè)計(jì)原則

車(chē)站總平面設(shè)計(jì)應(yīng)符合城市規(guī)劃及軌道交通網(wǎng)絡(luò)、城市交通規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)和城市景觀的要求，最大限度的吸引客流。應(yīng)妥善處理城市交通、地面建筑（規(guī)劃建筑）、地下管線(xiàn)（規(guī)劃管線(xiàn)）、地下構(gòu)筑物的相互關(guān)系，做好綜合平衡，盡量減少房屋拆遷、管線(xiàn)遷移和施工時(shí)對(duì)地面建筑物、城市交通、商業(yè)活動(dòng)及市民的影響。

3.2 設(shè)計(jì)控制因素

站址現(xiàn)狀建設(shè)條件

客觀、詳細(xì)的對(duì)站址現(xiàn)狀周邊既有環(huán)境調(diào)查是保證設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵一步，是站位方案設(shè)計(jì)的首要輸入條件，主要調(diào)查內(nèi)容包括：

①站址環(huán)境；

②現(xiàn)狀道路交通狀況；

③ 地下管線(xiàn)情況。

站址周邊地塊規(guī)劃情況

周邊地塊規(guī)劃是進(jìn)行客流預(yù)測(cè)的重要考慮因素，對(duì)車(chē)站規(guī)模確定有決定作用，影響站位的布置。

車(chē)站與地面公交換乘情況

地鐵需與其他交通方式統(tǒng)籌規(guī)劃考慮，實(shí)現(xiàn)有效銜接，以保證城市整體交通規(guī)劃和地鐵客流需要。而地面公交作為城市公共交通系統(tǒng)中的重要組成，地鐵出入口的布置必須考慮與其的銜接。這是衡量出入口布置合理性的最重要考量因素之一。

車(chē)站配套工程及環(huán)境綜合開(kāi)發(fā)

為實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展，對(duì)土地的綜合開(kāi)發(fā)利用勢(shì)在必行。地鐵車(chē)站作為城市重要的地下建筑，理應(yīng)加強(qiáng)與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)和綜合開(kāi)發(fā)。這也是地鐵建設(shè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展的一種重要方式。

外部邊界條件及協(xié)調(diào)情況

與外部條件的協(xié)調(diào)情況決定了總平面設(shè)計(jì)能否實(shí)施。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)積極與周邊相關(guān)單位就設(shè)計(jì)方案進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，以取得支持。根據(jù)溝通情況，應(yīng)適時(shí)修改完善設(shè)計(jì)方案。主要內(nèi)容有：

①車(chē)站、配線(xiàn)設(shè)置（如有）、相鄰區(qū)間的施工場(chǎng)地協(xié)調(diào)；

②出入口、風(fēng)亭和冷卻塔的設(shè)置及與周環(huán)境邊協(xié)調(diào)；

③車(chē)站施工影響范圍內(nèi)管線(xiàn)遷改協(xié)調(diào)。

地鐵車(chē)站總平面設(shè)計(jì)的成果集中體現(xiàn)在車(chē)站站位及附屬設(shè)施的布置方案上。通過(guò)本文的分析，總平面設(shè)計(jì)方案本質(zhì)上是地鐵本身與周邊環(huán)境相互協(xié)調(diào)、相互融合的結(jié)果。地鐵作為后建項(xiàng)目，既要考慮地鐵本身的建設(shè)運(yùn)營(yíng)需要，也要尊重客觀環(huán)境，以上述設(shè)計(jì)原則為指導(dǎo)，統(tǒng)籌考慮各設(shè)計(jì)控制因素，這樣才能提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，保證方案的可實(shí)施性。

參考文獻(xiàn)

地鐵設(shè)計(jì)規(guī)范（GB50157-2003）

篇2

平面設(shè)計(jì)教育作為高職類(lèi)及師范類(lèi)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的一個(gè)方面，在開(kāi)設(shè)目的、開(kāi)設(shè)時(shí)間、開(kāi)設(shè)條件、開(kāi)設(shè)課程上有很大的局限性。另一方面，擴(kuò)招以后的生源素質(zhì)大大降低，學(xué)生進(jìn)校的專(zhuān)業(yè)水平相對(duì)較低，有的甚至沒(méi)有基本的造型能力。學(xué)生學(xué)習(xí)寬泛基礎(chǔ)課程，因?yàn)槠骄n時(shí)量少，都沒(méi)能較深入地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生沒(méi)有較為突出的專(zhuān)業(yè)方向，較全面的綜合能力更無(wú)從談起，離師范類(lèi)畢業(yè)生的“一專(zhuān)多能”的培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

根據(jù)對(duì)現(xiàn)在的從業(yè)設(shè)計(jì)師的比例調(diào)查，平面設(shè)計(jì)師的數(shù)量達(dá)到了所有種類(lèi)設(shè)計(jì)師的52．44％。中國(guó)在商品經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展的今天，平面設(shè)計(jì)行業(yè)起步較晚，起點(diǎn)較低。社會(huì)急需大量的平面設(shè)計(jì)人才，這樣巨大的從業(yè)空間一方面給我們的平面設(shè)計(jì)教育提供了良好的大環(huán)境，也給建立平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)提供了可行性支持。藝術(shù)院校重藝術(shù)輕技能，理工院校重技能輕藝術(shù)，這兩種平面設(shè)計(jì)的人才觀都略有偏頗。如何才能在重技能和重藝術(shù)之間找到一個(gè)合理的平衡點(diǎn)是現(xiàn)在許多專(zhuān)家考慮的問(wèn)題。

二、高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

直至1998年，國(guó)家教育部才正式將藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育歸入藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，僅在藝術(shù)院校和普通高校開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程。在高等職業(yè)技術(shù)院校中，藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育起步較晚，在這樣的背景和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約下，高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)課程還存在著以下一些問(wèn)題。

1．落后的教學(xué)方法。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“學(xué)習(xí)”就是“死記”。在這種思想的影響下，形成了滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生失去了思維和行為的主動(dòng)性，創(chuàng)新意識(shí)也被抑制了。而平面設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新，只有注入新觀念、新想法，才能設(shè)計(jì)出新的東西來(lái)。

2．被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生雖然系列地修完了各專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，但并不等于已具備了全面、準(zhǔn)確地理解和掌握這門(mén)課程所涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將其融會(huì)貫通到設(shè)計(jì)實(shí)踐中。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)課程時(shí)，只僅僅把它當(dāng)作一門(mén)必修課來(lái)完成，大部分同學(xué)只是想考試及格，拿到學(xué)位即可。高職學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響平面設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。

3．泛濫的電腦設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)特技是電腦軟件中最引人注目的部分之一，合理地利用它能產(chǎn)生傳統(tǒng)方法無(wú)法達(dá)到的奇特效果。但是大家不假思索，不加控制地利用就會(huì)泛濫。

4．較差的動(dòng)手能力。由于課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)重的原因，往往忽視學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。結(jié)果學(xué)生只是學(xué)到了一些死知識(shí)，而很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練。其實(shí)平面設(shè)計(jì)這門(mén)課程完全是一門(mén)試驗(yàn)課程，老師在講解要點(diǎn)的同時(shí)，不能忽視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

三、提高高職教育平面設(shè)計(jì)教學(xué)的措施

高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在著不少問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，提高教學(xué)效果成為平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)教師需要考慮的首要問(wèn)題。我以為應(yīng)該從以下方面進(jìn)行嘗試：

1．制定詳細(xì)的教學(xué)大綱。高職課程的教學(xué)大綱應(yīng)以課程目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)理論知識(shí)必須、夠用，并在進(jìn)行教學(xué)分析的基礎(chǔ)上確定。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能做到掌握軟件的操作要點(diǎn)，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，理解各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2．強(qiáng)調(diào)積累和實(shí)踐。藝術(shù)平面設(shè)計(jì)不能忽視學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。長(zhǎng)期處在封閉的訓(xùn)練中，學(xué)生不了解社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，不能及時(shí)根據(jù)社會(huì)企業(yè)需要調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)?？衫谜n余時(shí)間，采用多種途徑，使學(xué)生得到鍛煉，吸取經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提高實(shí)踐能力的目的。可組織學(xué)生參加平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、板報(bào)設(shè)計(jì)大賽，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。讓學(xué)生明白學(xué)好平面設(shè)計(jì)課程對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展的重要性，在課堂教學(xué)中還可以適當(dāng)舉例說(shuō)明其重要性，讓學(xué)生從心理上重視該門(mén)課程。在教學(xué)過(guò)程中，枯燥的講述必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該門(mén)課程索然無(wú)味，應(yīng)該結(jié)合案例教學(xué)，加上幽默風(fēng)趣的講解，讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)難以掌握的知識(shí)。要讓學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為作品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．樹(shù)立現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念。觀念決定一切，用什么觀念指導(dǎo)辦學(xué)和學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的效益和質(zhì)量。因此，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，從一踏進(jìn)美術(shù)系的大門(mén)，就應(yīng)該牢固地樹(shù)立設(shè)計(jì)意識(shí)，明確自己的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，以現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)來(lái)統(tǒng)帥學(xué)習(xí)期間的全部過(guò)程，明確每門(mén)課程要解決的問(wèn)題及它在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的地位和作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和參與意識(shí)。

5．注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性思維。個(gè)性化是設(shè)計(jì)師對(duì)平面設(shè)計(jì)個(gè)性差異的獨(dú)到見(jiàn)解。平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)通注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維，只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才具有個(gè)性，才具有創(chuàng)新力。

四、思考與總結(jié)

雖然平面設(shè)計(jì)越來(lái)越受關(guān)注，但是目前我國(guó)的高等職業(yè)藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育才剛剛起步，我認(rèn)為不能照搬照套外國(guó)的教育模式。以往平面設(shè)計(jì)教學(xué)普遍存在著以知識(shí)為本位、教師為中心和以傳授、灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式。這樣的課堂教學(xué)模式，阻礙著創(chuàng)新人才和技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，采用全新的教學(xué)模式，因而必然要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)觀念提出挑戰(zhàn)。所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，正是在師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程中，逐步達(dá)到教師與學(xué)生，分享彼此的思想、交流彼此的情感、設(shè)計(jì)的觀念與理念，從而達(dá)到共識(shí)、共享的效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，人們?cè)谧非笪镔|(zhì)生活的同時(shí)，對(duì)文化生活的要求也越來(lái)越高。當(dāng)代社會(huì)中，人們的審美水平隨著教育水平、經(jīng)濟(jì)水平的提高而逐漸提高。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?jīng)?？吹浆F(xiàn)今平面設(shè)計(jì)中大多是針對(duì)視覺(jué)性的設(shè)計(jì)，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和人們不斷提高的需求，多感官設(shè)計(jì)已經(jīng)成為了一種嶄新的設(shè)計(jì)思路，其在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用已經(jīng)被越來(lái)越廣泛的普及。本文以此為著力點(diǎn)，探究多感官設(shè)計(jì)在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，希望能為相關(guān)的工作提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：

多感官設(shè)計(jì)；現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)；應(yīng)用；案例分析

當(dāng)今社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，平面設(shè)計(jì)的方法也從傳統(tǒng)的視覺(jué)信息傳遞中突破出來(lái)。以前的平面設(shè)計(jì)基本上都是以紙張的平面印刷作為基本表現(xiàn)形式，而在信息革命之后，新媒體得到快速發(fā)展，人們手中的終端設(shè)備也豐富多彩，電視、手機(jī)、電腦、平板電腦，都可以作為新的信息傳遞工具。這為平面設(shè)計(jì)無(wú)疑地創(chuàng)造了新的條件，或者說(shuō)，平面設(shè)計(jì)為了適應(yīng)這種發(fā)展產(chǎn)生了較大的變化。除了視覺(jué)感知以外，聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、心理感知都成為了現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的重要組成因素。將多感官傳遞的信息有機(jī)結(jié)合，使得受眾能夠得到全面綜合性的感官享受也成為了平面設(shè)計(jì)的未來(lái)重要發(fā)展方向。在本文中，筆者將通過(guò)具體的案例分析，分析實(shí)際應(yīng)用。

一、多感官設(shè)計(jì)

我們普遍說(shuō)的人類(lèi)的五感分別指的是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)以及觸覺(jué)，人們利用這五感來(lái)感知外界的各種信息，并對(duì)此進(jìn)行反應(yīng)，推動(dòng)人類(lèi)與外界的交流。但是，隨著科技的發(fā)展，相關(guān)研究的進(jìn)步，有學(xué)者專(zhuān)家提出這五大分類(lèi)是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，觸覺(jué)是人類(lèi)感知外界的最基本方式，但輕輕地觸碰某一種物體與重重的地拍打產(chǎn)生的感覺(jué)是完全不同的，類(lèi)似的例子還有很多，科學(xué)家認(rèn)為不能簡(jiǎn)單地將這些感覺(jué)單純地歸納為觸覺(jué)。更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)法應(yīng)該是以觸覺(jué)為核心的多樣化的接觸類(lèi)感覺(jué)。人類(lèi)是一個(gè)非常復(fù)雜的機(jī)體，不同種類(lèi)的感覺(jué)的綜合能夠使人們?cè)诖竽X中形成一副三維立體化的畫(huà)面，這幅畫(huà)面單靠一種感覺(jué)是不能形成的，只有將如觸覺(jué)一般細(xì)微的感官有機(jī)結(jié)合，才能使我們接收到的信息變得更加豐富多彩。設(shè)計(jì)人員正是利用了這一理念將多感官設(shè)計(jì)運(yùn)用到現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)當(dāng)中，借以追求最佳的效果。隨著材料科學(xué)的進(jìn)步，設(shè)計(jì)人員可以利用的平面設(shè)計(jì)材料越來(lái)越豐富，最為簡(jiǎn)單普遍的紙張也衍生出了許多復(fù)雜的，具有特性的高級(jí)紙張，能夠滿(mǎn)足設(shè)計(jì)人員的各種需求，并將設(shè)計(jì)思路完美呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，光電技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用又給設(shè)計(jì)注入了新的動(dòng)力。利用新技術(shù)新材料，設(shè)計(jì)人員可以大展拳腳，將更大膽的創(chuàng)意真正地進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，其中一種非常主流的設(shè)計(jì)創(chuàng)新和發(fā)展方向就是筆者之前論述的多感官設(shè)計(jì)。

二、多感官設(shè)計(jì)案例分析

多感官設(shè)計(jì)的經(jīng)典案例就是日本著名平面設(shè)計(jì)大師原研哉先生為長(zhǎng)野冬奧會(huì)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)野冬奧會(huì)開(kāi)、閉幕式節(jié)目?jī)?cè)。在這件作品中，原大師運(yùn)用多感官的設(shè)計(jì)理念，突破了視覺(jué)的限制，將多種感官與視覺(jué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分表現(xiàn)出設(shè)計(jì)師的思想和設(shè)計(jì)理念。這一件作品的顏色設(shè)計(jì)是以白色為主色調(diào)，在潔白的之上印有文字，主要圖案是則是紅色的圣火。其實(shí)如果我們對(duì)這件作品進(jìn)行細(xì)致觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作品的巧妙之處并不在于這個(gè)圣火圖案的設(shè)計(jì)，而是紙張的選用。首先是顏色的選擇，由于設(shè)計(jì)的主題是長(zhǎng)野冬奧會(huì)，冬奧會(huì)自然要選擇冬天的顏色，也就是白色，也就是所選用的紙張的顏色。其次，紙張要能體現(xiàn)出冬季獨(dú)有的特色，也就是冰雪，這件作品的封面紙張是特制的，它比較厚實(shí)同時(shí)又非常松軟，在印刷文字的時(shí)候采用特殊的技法，讓文字凹陷進(jìn)紙張中去，此外由于印刷所用的模版在使用前要加熱，在印刷過(guò)程中對(duì)紙張產(chǎn)生一定的烤炙作用，使得紙張中文字附近的產(chǎn)生半透明的效果。就如同大雪后的一個(gè)清晨，我們打開(kāi)門(mén)窗，走到屋外，腳踩在厚厚的雪地上，在潔白的地面上形成了一個(gè)一個(gè)的腳印，腳印周?chē)难u漸地融化。作品通過(guò)模仿要傳達(dá)給我們的就是這樣的感覺(jué)，潔白又厚實(shí)的紙張就是那一片雪地，印刷的文字就是那一個(gè)個(gè)腳印。在正中間是火紅色的圣火，產(chǎn)生了極為強(qiáng)烈的對(duì)比效果。這一件作品的妙處在于將視覺(jué)與觸覺(jué)相結(jié)合，當(dāng)觀者細(xì)細(xì)的撫摸作品時(shí)，給予觀者冰雪的感覺(jué)，引起其有關(guān)的回憶，同時(shí)在借用視覺(jué)上的強(qiáng)烈對(duì)比，升華冬奧會(huì)在冰雪中積極拼搏的主題。即傳達(dá)了冬奧會(huì)的信息和精神，又完美呈現(xiàn)了平面設(shè)計(jì)的獨(dú)特藝術(shù)性。除了冬奧會(huì)這一作品外，原大師還在許多作品中運(yùn)用了多感官的設(shè)計(jì)手法，如其為某醫(yī)院設(shè)計(jì)的一套標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。原大師以非常柔軟的布料作為設(shè)計(jì)的底圖，在布料上印刷上文字，整個(gè)設(shè)計(jì)中沒(méi)有任何復(fù)雜的圖案。作品的核心在于布料的使用，首先，使用的布料是一種非常柔軟的棉布，原大師的目的是以此為整個(gè)設(shè)計(jì)帶來(lái)一種柔和的感覺(jué)。這對(duì)于一家醫(yī)院來(lái)說(shuō)非常重要，時(shí)時(shí)提醒醫(yī)者對(duì)待患者要保持耐心，全心全意為患者排憂(yōu)解難，同時(shí)，也給患者一種舒適的感覺(jué)，減輕其緊張感。此外，布料的顏色是白色的，這直接貼合了醫(yī)院的主題，給觀者一種潔凈衛(wèi)生的感覺(jué)，這也是醫(yī)院必須要保持的環(huán)境。在這一作品中，大師利用了設(shè)計(jì)材料的特點(diǎn)，結(jié)合視覺(jué)與觸覺(jué)，利用這種特點(diǎn)傳達(dá)出一家衛(wèi)生，認(rèn)真負(fù)責(zé)的醫(yī)院形象。利用多感官設(shè)計(jì)的平面設(shè)計(jì)作品還有很多，設(shè)計(jì)師在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，除了視覺(jué)這一最基本感官的體驗(yàn)外，經(jīng)常會(huì)利用其他的感官?gòu)浹a(bǔ)單靠視覺(jué)表達(dá)的不足。這就是今后平面設(shè)計(jì)的重要發(fā)展方向。

三、多感官設(shè)計(jì)應(yīng)用要點(diǎn)

首先，通過(guò)筆者所分析的兩個(gè)實(shí)際案例，我們可以看到，多感官設(shè)計(jì)的應(yīng)用最重要的是按照一定比例將視覺(jué)與其他感官相結(jié)合。多感官設(shè)計(jì)中，視覺(jué)還是占據(jù)著主導(dǎo)地位，但已經(jīng)不是傳統(tǒng)的完全主導(dǎo)，其他感官所占比例加大，所起的是輔助作用，能為平面設(shè)計(jì)增光添彩。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)，由于視覺(jué)占主導(dǎo)地位，觀者的視覺(jué)壓力很大，往往沒(méi)有其他的精力去細(xì)細(xì)品味其他的感受，如果觀者沒(méi)有了一絲想象的空間，這件作品其實(shí)不能算是最頂尖的設(shè)計(jì)，觀者完全被作品所操縱控制，不能產(chǎn)生自己的想法。因此，多感官設(shè)計(jì)中，要消減視覺(jué)設(shè)計(jì)的比例，增加其他感官的體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)中，許多設(shè)計(jì)師采用大量的留白手法，簡(jiǎn)潔明了的設(shè)計(jì)手段使得觀者在視覺(jué)體驗(yàn)的同時(shí)，通過(guò)觸摸、思考，得到更豐富的心靈和身體體驗(yàn)。在進(jìn)行視覺(jué)和其他感官的比例分配時(shí)，需要設(shè)計(jì)師依照自己的設(shè)計(jì)主題，揣摩觀者的思想，進(jìn)行合理的調(diào)配。這對(duì)設(shè)計(jì)師的要求比較高，因?yàn)橐曈X(jué)如果過(guò)少，給予觀者的沖擊便不夠大，如果過(guò)多，就又出現(xiàn)了之前所提到的問(wèn)題。這是多感官設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，更確切地說(shuō)，是要濃縮視覺(jué)信息，以較低的占用空間發(fā)揮出對(duì)應(yīng)的視覺(jué)效果，節(jié)省出來(lái)的空間則要留給其他感官。另外，不同的設(shè)計(jì)需要不同的比例，因此，這種比例絕不是固定不變的。因此，設(shè)計(jì)師如果要使用多感官設(shè)計(jì)進(jìn)行現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)，就必須要考慮到這個(gè)問(wèn)題并加以解決。其次，如同前文中筆者進(jìn)行的案例分析，在進(jìn)行多感官設(shè)計(jì)應(yīng)用時(shí)，設(shè)計(jì)師必須使用特制的，或是能表達(dá)特殊含義的材料和工藝。這不僅對(duì)設(shè)計(jì)師提出了更高的要求，設(shè)計(jì)師必須了解材料和工藝的特點(diǎn)，根據(jù)設(shè)計(jì)思想進(jìn)行組合應(yīng)用，還要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，對(duì)生活有自己的感悟，尤其是對(duì)視覺(jué)以外信息要非常敏感。而一旦要將其作為一件商品進(jìn)行量產(chǎn)，對(duì)于生產(chǎn)人員來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)，要完美地呈現(xiàn)設(shè)計(jì)師運(yùn)用的手法，要表達(dá)的理念，生產(chǎn)人員必須具備極高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，并且一定要在進(jìn)行生產(chǎn)前，與設(shè)計(jì)師充分溝通。再次，多感官設(shè)計(jì)注重的是所謂的“意會(huì)”，也就是說(shuō)，主動(dòng)權(quán)要交給觀者，讓觀者與設(shè)計(jì)師之前產(chǎn)生溝通的橋梁，信息的傳遞也能變得更有效率。因此，在多感官設(shè)計(jì)應(yīng)用時(shí)一定要考慮到“意會(huì)”這一因素。最后，多感官設(shè)計(jì)作為一種新興的設(shè)計(jì)方式，其應(yīng)用必然要和新興技術(shù)等向結(jié)合。除了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)材料，工藝以外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的材料和技術(shù)被不斷發(fā)明出來(lái)，給多感官設(shè)計(jì)也注入了新鮮的血液。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際需要，使用新材料新技術(shù)，因?yàn)檫@些嶄新的元素經(jīng)常會(huì)有傳統(tǒng)元素不具備的特性，對(duì)于多感官的設(shè)計(jì)應(yīng)用能起到非常大的推動(dòng)作用。設(shè)計(jì)師可以將傳統(tǒng)技法與新材料結(jié)合，以滿(mǎn)足自己的設(shè)計(jì)需求，呈現(xiàn)出所希望達(dá)到的設(shè)計(jì)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，多感官設(shè)計(jì)作為現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展的重要方向，還有很大的發(fā)展空間，其應(yīng)用需要注意的要點(diǎn)也有很多，對(duì)設(shè)計(jì)人員，生產(chǎn)人員提出了更高的要求，這種要求帶來(lái)的也是更好的感官體驗(yàn)和更有效率的信息傳遞。在本文中，筆者仔細(xì)分析了多感官設(shè)計(jì)的案例，并分析了設(shè)計(jì)要點(diǎn)，希望能為多感官設(shè)計(jì)做出一定的貢獻(xiàn)。

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篇4

1.實(shí)例激趣，導(dǎo)學(xué)強(qiáng)化，為平面設(shè)計(jì)打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和操作技能

教師在教學(xué)中盡量從學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知觀和興趣愛(ài)好出發(fā)，多運(yùn)用生活例子進(jìn)行講解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平面設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)作設(shè)計(jì)會(huì)因?qū)W生個(gè)體差異而對(duì)知識(shí)的接受能力有所不同，這時(shí)輔導(dǎo)老師應(yīng)該對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們自學(xué)，讓部分同學(xué)先“富”起來(lái)。同時(shí)，對(duì)那些接受能力有點(diǎn)滯后的學(xué)生，一方面教師要積極鼓勵(lì)、悉心講解，另一方面要發(fā)揮學(xué)生間的“傳、幫、帶”作用。例如：在講授平面作品創(chuàng)意設(shè)計(jì)專(zhuān)題課時(shí)，筆者擯棄了以往的傳統(tǒng)模式，而是對(duì)教材進(jìn)行整合，在教學(xué)中，展示優(yōu)秀作品，師生共賞，一起點(diǎn)評(píng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們想學(xué)、樂(lè)學(xué)，躍躍欲試。在素材收集中從家庭逐漸普及的數(shù)碼相機(jī)入手，引導(dǎo)學(xué)生如何獲取圖片、處理圖片和制作創(chuàng)意圖片，每節(jié)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的導(dǎo)學(xué)任務(wù)（如克隆動(dòng)物、移花接木等），任務(wù)中包含要掌握的圖片復(fù)制、粘貼、自由變換圖層、濾鏡等技術(shù)。

2.典例解析，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)平面作品的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)熟練掌握photoshop軟件的基本操作技能。這時(shí)教師要引領(lǐng)學(xué)生鑒賞和理解作品的創(chuàng)作意圖和過(guò)程，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。該階段隨著作品創(chuàng)作的深入開(kāi)展，學(xué)生的差距進(jìn)一步拉大，可采用模仿―自學(xué)―協(xié)作學(xué)習(xí)形式教學(xué)。教師事先收集作品，分析作品優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生了解作品制作過(guò)程。接著讓學(xué)生模仿作品，利用photoshop合成設(shè)計(jì)圖片，在制作過(guò)程中不斷交流、討論，逐步完成創(chuàng)作。例如：筆者以《倒計(jì)時(shí)》作品創(chuàng)作為例進(jìn)行講授，在案例教學(xué)中將圖層知識(shí)點(diǎn)、圖片復(fù)制、自由變換、文字設(shè)置、色彩應(yīng)用等知識(shí)進(jìn)行融合，講解了平面設(shè)計(jì)中常用的一些手法。該作品主要應(yīng)用了夸張表現(xiàn)手法，它把時(shí)鐘放大，把人、路、大學(xué)標(biāo)志縮小，較好地烘托出主題，告訴學(xué)子們應(yīng)珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考進(jìn)理想大學(xué)。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)任務(wù)時(shí)，有些圖片讓學(xué)生自主登錄到因特網(wǎng)中搜索選擇。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)自主學(xué)習(xí)、合作探究等形式完成，這樣既鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能，又培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，提高了學(xué)生設(shè)計(jì)平面作品的創(chuàng)新意識(shí)。

3.走近生活，通過(guò)作品賞析、社會(huì)實(shí)踐等途徑培養(yǎng)學(xué)生的平面作品創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力

陶行知說(shuō)：“人類(lèi)社會(huì)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人，讓我們走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧！”創(chuàng)新是平面設(shè)計(jì)的生命力，重在培養(yǎng)學(xué)生日后所需的思考和學(xué)習(xí)能力。在作品賞析課中，教師以課件的形式展示一組特點(diǎn)鮮明、創(chuàng)意優(yōu)秀、制作精良的設(shè)計(jì)作品，通過(guò)圖文并茂的講解，分析知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手制作。這樣，避免了學(xué)生只會(huì)使用軟件功能，不會(huì)自己設(shè)計(jì)，只會(huì)模仿，不會(huì)創(chuàng)作的現(xiàn)象。

學(xué)生平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅來(lái)自課堂教學(xué)，而且來(lái)自社會(huì)實(shí)踐。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生身臨其境，多接觸實(shí)際問(wèn)題，在經(jīng)歷中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。讓學(xué)生感受計(jì)算機(jī)知識(shí)的博大精深，拓寬知識(shí)視野，在滿(mǎn)足好奇心的同時(shí)活躍他們的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：《沙漏與房?jī)r(jià)》作品是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中房?jī)r(jià)問(wèn)題的一種思考：近年來(lái)，房?jī)r(jià)不斷上漲，許多人為買(mǎi)房而成了房奴，儲(chǔ)蓄趕不上房?jī)r(jià)的上漲，造成很多人難以承擔(dān)房?jī)r(jià)之重，房產(chǎn)泡沫嚴(yán)重。

4.平面設(shè)計(jì)應(yīng)注重個(gè)性的張揚(yáng)

眾所周知，做設(shè)計(jì)的基本是創(chuàng)意，創(chuàng)意的基本是特色，特色的基本是獨(dú)特。因此平面設(shè)計(jì)的作品應(yīng)該是獨(dú)到、有個(gè)性的。筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)并沒(méi)有成功之說(shuō)，同樣沒(méi)有失敗之說(shuō)，因?yàn)樵O(shè)計(jì)是活的。教師在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)原理、內(nèi)容等知識(shí)的講授，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意個(gè)性化，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。一個(gè)設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮的想象太多，亦是刻意塑造或是奇妙的巧合。例如：《我不想變成漢堡包》這件作品具有非常鮮明的個(gè)性，作者用數(shù)碼相機(jī)拍人頭像和書(shū)堆作為素材，人頭像夾在兩堆書(shū)之間，像漢堡包一樣，表達(dá)了作者對(duì)學(xué)業(yè)之重、壓力之大的一種無(wú)奈。

5.廣開(kāi)言路，深入評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)方案，實(shí)現(xiàn)對(duì)平面設(shè)計(jì)作品再加工

篇5

平面設(shè)計(jì)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用無(wú)處不在，呈現(xiàn)出一種簡(jiǎn)約化的發(fā)展趨勢(shì)，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮著十分重要的作用。將簡(jiǎn)約化的色彩運(yùn)用于現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中，能夠以凝練與高效的特征獲得大眾的認(rèn)可與青睞，從而展現(xiàn)出一種特殊的美感，保證信息傳遞的準(zhǔn)確性與快速性。本文就對(duì)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中色彩簡(jiǎn)約化的趨勢(shì)進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：

現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)；色彩簡(jiǎn)約化；趨勢(shì)

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活狀態(tài)發(fā)生了極大的變化，如何在新的生活環(huán)境中用最短的時(shí)間實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量與高速度工作任務(wù)，成為當(dāng)代人順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備條件［1］。同時(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促進(jìn)了簡(jiǎn)約主義在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展，其不僅可以為人們提供視覺(jué)的享受，還能夠保證信息傳遞的精確性與快速性，使人們具有更多的思考空間，深入理解與感受設(shè)計(jì)作品蘊(yùn)藏的深意。

一、簡(jiǎn)約主義概述

簡(jiǎn)約主義最早出現(xiàn)于上個(gè)世紀(jì)中期，屬于一種藝術(shù)流派，其理念主要是對(duì)藝術(shù)家的主觀情感加以弱化，保證藝術(shù)創(chuàng)作的邏輯性與簡(jiǎn)潔性。對(duì)于美術(shù)領(lǐng)域的簡(jiǎn)約主義而言，其多強(qiáng)調(diào)刪繁就簡(jiǎn)，將色彩與線(xiàn)條在繪畫(huà)語(yǔ)言中的關(guān)系加以突出，摒棄對(duì)主體產(chǎn)生干擾的畫(huà)面元素。隨后的幾十年間，簡(jiǎn)約主義理念被廣泛運(yùn)用于文學(xué)、服裝、建筑和美術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，并且其風(fēng)尚流傳到世界的各個(gè)角落，有力推動(dòng)了簡(jiǎn)約主義的發(fā)展。在上個(gè)世紀(jì)90年代，簡(jiǎn)約主義成為藝術(shù)設(shè)計(jì)的風(fēng)尚，能夠有效適應(yīng)現(xiàn)代人的生活方式，反映出人本思想，對(duì)“回歸自然”的時(shí)代精神加以彰顯。一般簡(jiǎn)約主義具有兩個(gè)方面的特征：①代表一種升華與提煉。隨著社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展，人們的生活節(jié)奏變得越來(lái)越快，常常處于非常忙碌的狀態(tài)，并且海量繁雜的信息使人毫無(wú)頭緒，降低工作效率，影響人們的生活品質(zhì)。因此在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中運(yùn)用簡(jiǎn)約主義，可以概括各種活動(dòng)、宣傳與產(chǎn)品的要點(diǎn)，利用集中的形式表達(dá)精髓，給人視覺(jué)上的精致之美，對(duì)人們接受信息的過(guò)程加以簡(jiǎn)化。簡(jiǎn)約主義指導(dǎo)下的設(shè)計(jì)能夠提煉出精華內(nèi)容，展現(xiàn)創(chuàng)作者的奇妙創(chuàng)意，讓設(shè)計(jì)回歸自然，通過(guò)藝術(shù)化的魅力來(lái)給人非凡的視覺(jué)享受［2］。②簡(jiǎn)約并不等同于簡(jiǎn)單。在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)過(guò)程中，如果設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)于龐雜，往往會(huì)使觀者感到視覺(jué)與審美疲勞，而簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)風(fēng)格并不會(huì)減少作品傳遞的信息，而是可以通過(guò)最佳的方式展現(xiàn)平面設(shè)計(jì)中的信息。設(shè)計(jì)者將簡(jiǎn)約主義運(yùn)用于現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)時(shí)，能夠科學(xué)合理組織畫(huà)面，通過(guò)明確清晰的方式傳遞信息，讓人們輕松理解畫(huà)面的內(nèi)容，感受作品的美感，為觀者提供更多的思考空間，促進(jìn)作品內(nèi)涵層次的拓展。

二、現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中色彩簡(jiǎn)約化的趨勢(shì)

由于色彩是視覺(jué)因素中最具沖擊力與最為活躍的因素，屬于直接訴諸人的視覺(jué)語(yǔ)言要素，因此色彩是現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，能夠形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，左右人的情感，獲得豐富的視覺(jué)感受。現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中利用色彩，主要是為了將作品的內(nèi)涵進(jìn)行更好的表達(dá)，對(duì)色彩的屬性進(jìn)行深入理解是增強(qiáng)作品表現(xiàn)力的前提，可以說(shuō)色彩在感性訴求上明顯優(yōu)于圖形與文字等設(shè)計(jì)元素?，F(xiàn)代平面設(shè)計(jì)作品中多采用簡(jiǎn)單的搭配與簡(jiǎn)單的色彩，設(shè)計(jì)者選用鄰近色中的兩到三色或單一的色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用面積對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比、冷暖對(duì)比、明度對(duì)比和色相對(duì)比來(lái)保證色彩關(guān)系的簡(jiǎn)潔化，形成色彩對(duì)比強(qiáng)烈與調(diào)子明快的視覺(jué)效果，充分體現(xiàn)作品的特點(diǎn)與意念，保證視覺(jué)印象的生動(dòng)活潑與新鮮刺激等。平面設(shè)計(jì)中的簡(jiǎn)約主義作品多利用色彩規(guī)律加以設(shè)計(jì)，以此來(lái)傳達(dá)設(shè)計(jì)情感，增強(qiáng)識(shí)別性效果與視覺(jué)記憶效果，如鎮(zhèn)靜藥品采用藍(lán)色、保健藥品選用紅色等。同時(shí)簡(jiǎn)約化的色彩設(shè)計(jì)能夠在一定程度上刺激視覺(jué)信息交流，形成新的視覺(jué)文化與視覺(jué)藝術(shù)，簡(jiǎn)潔化的平面設(shè)計(jì)已經(jīng)成為新的平面設(shè)計(jì)視覺(jué)審美價(jià)值的衡量標(biāo)準(zhǔn)。通常鮮明與簡(jiǎn)單的顏色具有較高的識(shí)別度，能夠給人深刻的印象，因此在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中多選擇單色或鮮明的色彩［3］。另外，對(duì)于平面設(shè)計(jì)作品的色彩關(guān)系而言，其主要是對(duì)總體個(gè)性加以強(qiáng)調(diào)，如熱烈溫暖或?qū)庫(kù)o寒冷、關(guān)系柔和或?qū)Ρ葟?qiáng)烈等，色彩關(guān)系的不同則帶給人的印象也有所不同。這就要求設(shè)計(jì)者以主體需要為依據(jù)，對(duì)作品總體色彩效果加以準(zhǔn)確把握，有效體現(xiàn)色彩，突出畫(huà)面重點(diǎn)，將平面設(shè)計(jì)主題進(jìn)行烘托，增強(qiáng)畫(huà)面的已經(jīng)、情調(diào)與氣氛，保證作品的趣味性與生動(dòng)性?，F(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的色彩關(guān)系不會(huì)受到環(huán)境色、固有色、光源色的限制，不僅具有富于想象、簡(jiǎn)練與概括等特點(diǎn)，也具有隨機(jī)性、浪漫性和象征性的特征。色彩關(guān)系并不是越多效果越好，色彩過(guò)多往往會(huì)導(dǎo)致畫(huà)面的雜亂，使觀者產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，因設(shè)計(jì)者在實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)需要保證色彩搭配的概括與簡(jiǎn)練，有效突出作品設(shè)計(jì)意念，喚起觀者的視覺(jué)興奮點(diǎn)。部分設(shè)計(jì)師為了保持色彩在現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域的領(lǐng)先地位，從現(xiàn)代人的生活方式、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等方面尋找刺激色彩趨勢(shì)發(fā)展的因素。值得注意的是，色彩的簡(jiǎn)潔不是簡(jiǎn)單化，“以少用多”的色彩藝術(shù)技巧只能從生活的某一層面來(lái)概括與再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，當(dāng)前大部分平面設(shè)計(jì)作品中使用的充滿(mǎn)畫(huà)面的色彩特寫(xiě)都是“言簡(jiǎn)意賅”的好作品［4］。有些平面設(shè)計(jì)作品具有較為復(fù)雜的構(gòu)圖，但是能夠色彩集中體現(xiàn)復(fù)雜畫(huà)面的精粹部分，牽動(dòng)人的某種聯(lián)想、體驗(yàn)或情思等。以一副香水的平面設(shè)計(jì)作品為例，畫(huà)面背景為黑色，畫(huà)中模特的前面有一個(gè)透明的圓形香水瓶，香水瓶像淺藍(lán)色的發(fā)光體，照亮了模特身體的部位，并且模特的表情較為癡迷，這樣的色調(diào)隱含了女性消費(fèi)者對(duì)香水的癡迷心態(tài)。

結(jié)語(yǔ)：

現(xiàn)代社會(huì)表達(dá)色彩語(yǔ)言的方式為智慧、巧妙、達(dá)意和簡(jiǎn)練，因此在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中創(chuàng)作表現(xiàn)色彩時(shí)，需要以設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性與藝術(shù)性為基礎(chǔ)，不能盲目追求視覺(jué)效果，否則會(huì)造成設(shè)計(jì)的概念化與空泛化。對(duì)于設(shè)計(jì)師而言，研究平面設(shè)計(jì)與現(xiàn)代社會(huì)之間的關(guān)系，保持正確的“簡(jiǎn)潔”和敏銳的設(shè)計(jì)思維顯得十分重要。

作者：牛雙 單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

【參考文獻(xiàn)】

［1］李曉寧．論視覺(jué)設(shè)計(jì)色彩的簡(jiǎn)約化應(yīng)用［J］．大眾文藝，2013，17：85．

［2］王永花，殷旭彪，葛志慧．簡(jiǎn)約化設(shè)計(jì)視角下的網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)研究［J］．中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015，08：57－58＋60．

篇6

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì) 教學(xué)質(zhì)量

一、培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才為目標(biāo)

在目前人才市場(chǎng)需求不斷變化的今天，如何培養(yǎng)具有強(qiáng)的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力、具備綜合設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的應(yīng)用型人才，就顯得尤為重要。這就要求學(xué)校和教師方面要注重強(qiáng)調(diào)課程教育與實(shí)踐教學(xué)并行走的新的教育培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)平面設(shè)計(jì)與職業(yè)素養(yǎng)、數(shù)字技術(shù)及專(zhuān)業(yè)技能并重的教學(xué)思想。本文以為，就平面設(shè)計(jì)教學(xué)方面，需從藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行認(rèn)真的改革，需突出培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)、崗位技術(shù)優(yōu)的學(xué)生，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力、提高學(xué)生實(shí)踐水平?？梢圆捎谩皩W(xué)一用”結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式，以設(shè)計(jì)、施工和管理能力培養(yǎng)為主導(dǎo)。這種教學(xué)方式尤其自身的優(yōu)勢(shì)，它可以從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，強(qiáng)化崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，并充實(shí)、完善課堂教學(xué)內(nèi)容，可以有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學(xué)生在這種培養(yǎng)模式的教育下，以后走上工作崗位后，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力上手快，經(jīng)過(guò)必要的磨練，可成為廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的技術(shù)人才。

二、設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)大綱

平面設(shè)計(jì)課程的設(shè)置情況應(yīng)建立在對(duì)職業(yè)和行業(yè)需求詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)以后職業(yè)崗位方面對(duì)其能力與知識(shí)的需求來(lái)專(zhuān)門(mén)設(shè)置。平面式設(shè)計(jì)教學(xué)大綱應(yīng)根據(jù)理論知識(shí)夠用、專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)用的原則，依據(jù)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上來(lái)確定.需要通過(guò)本課程的教育，使得學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)框架、掌握軟件的操作要點(diǎn)、理解各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從時(shí)代與社會(huì)的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，突出培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)方面的實(shí)際應(yīng)用能力。

在教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)。為了使學(xué)生具備使用計(jì)算機(jī)熟練進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，可以適當(dāng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生能更好的適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。

三、具體改革措施探討

（一）根據(jù)市場(chǎng)需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

首先，需要對(duì)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。在課程內(nèi)容中，可以分析傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其加以精選，在精選過(guò)程中，應(yīng)注重將其內(nèi)容與軟件的相關(guān)學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)相涵接。這樣，不僅有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析的能力、提高學(xué)生作品的設(shè)計(jì)水平和審美排版能力，而且有利于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其次，在課程安排上應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行創(chuàng)新。可以在課程改革安排的寄出上，對(duì)課程內(nèi)容做出合理的調(diào)整.可以在保留原來(lái)教學(xué)安排的撰礎(chǔ)上，增加平面創(chuàng)作訓(xùn)練。為了引導(dǎo)學(xué)生提高其創(chuàng)意意識(shí)，具備創(chuàng)造性思維，可以考慮加大平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意的比重，加重圖形的份量，這樣可以使得學(xué)生更注重學(xué)習(xí)新奇的表現(xiàn)形式和獨(dú)特的創(chuàng)新理念。

（二）對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，會(huì)涉及到心理學(xué)、新聞傳播學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，開(kāi)闊其視野比較重要，有必要讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的平面廣告理論知識(shí)有所了解和掌握，以使其能更好的了解市場(chǎng)。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生表達(dá)能力和理解能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能以健全的法規(guī)意識(shí)和豐富的市場(chǎng)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的設(shè)計(jì)思想，這是平面設(shè)計(jì)課程的基本素養(yǎng)。對(duì)電腦的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力是學(xué)生走向市場(chǎng)后必備的一種能力，所以在教師教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)，必須使其擁有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力；另外，還可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行從多學(xué)科的角度看待作品的能力，引導(dǎo)其深入分析作品，為自己的平面設(shè)計(jì)提供經(jīng)驗(yàn)，這也是平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)包裝作品的意識(shí)的提高和升級(jí)。

（三）提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)水平

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，不但要注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，可以適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，把“市場(chǎng)調(diào)研”作為課程的一項(xiàng)重點(diǎn)。讓學(xué)生走出校門(mén)，去了解與設(shè)計(jì)命題相關(guān)的所必須的市場(chǎng)信息。加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，把一些實(shí)際設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)交給學(xué)生去做，讓學(xué)生從心理上改變角色.

（四）注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生創(chuàng)作出好的作品，可以采用有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生潛在能力與創(chuàng)造力激發(fā)其創(chuàng)作思維，達(dá)到教學(xué)的目的。在傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，往往對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維過(guò)程不夠重視。

長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)設(shè)計(jì)的方法過(guò)于注重，在教學(xué)過(guò)程中，不能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，這樣的教師方式使得學(xué)生喪失了對(duì)新東西的感知能力，不能從設(shè)計(jì)本體出發(fā)思考問(wèn)題，只是臨摹和對(duì)資料的抄襲拼湊。因此，引導(dǎo)學(xué)生重視設(shè)計(jì)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生理性思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的一個(gè)關(guān)鍵手法。

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傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)一般比較復(fù)雜，但是如今簡(jiǎn)約之風(fēng)的流行，現(xiàn)代化的平面設(shè)計(jì)在涉及傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念的同時(shí)，漸漸的向簡(jiǎn)約的風(fēng)格轉(zhuǎn)變，既簡(jiǎn)單又深刻，給現(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)提供了無(wú)限的可能性。它將設(shè)計(jì)師的想法生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)的同時(shí)，讓設(shè)計(jì)變得不再深?yuàn)W難懂，使作品平易近人，用簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)表達(dá)豐富的寓意。平面設(shè)計(jì)中的簡(jiǎn)約之美主要表現(xiàn)在主題上明確，表現(xiàn)手法上含蓄，視覺(jué)上簡(jiǎn)單明晰，一樣的簡(jiǎn)約還表現(xiàn)在圖形、文字、或者色彩上的簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單，有著別樣的意蘊(yùn)。下面通過(guò)幾個(gè)例子體會(huì)平面設(shè)計(jì)中的簡(jiǎn)約美。

簡(jiǎn)約之美在平面設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)

1. 簡(jiǎn)約的字體的運(yùn)用

中國(guó)的文字筆畫(huà)簡(jiǎn)單，不是單純的簡(jiǎn)單勾畫(huà)，不是借助簡(jiǎn)陋的框架，而是具有精簡(jiǎn)節(jié)約、單純明快的言外之意的運(yùn)用。如圖所示，這幅宣傳化只有簡(jiǎn)單的幾個(gè)字體，筆畫(huà)雖然簡(jiǎn)單但是設(shè)計(jì)的思路上與眾不同，這款字體設(shè)計(jì)時(shí)主要以視覺(jué)差異來(lái)作為設(shè)計(jì)的思路。并且在顏色上采用銀白色，與背景的大紅色產(chǎn)生了鮮明對(duì)比，讓人在對(duì)比中感受到字體的突出。在字體設(shè)計(jì)上使用簡(jiǎn)單的直角，使字體看上去變得很是硬朗，同時(shí)字體的粗細(xì)也不盡相同，藝術(shù)的處理使字體形成了鮮明的視覺(jué)差異，突出了視覺(jué)的主要主題。

2. 簡(jiǎn)約圖形的運(yùn)用

平面設(shè)計(jì)中，簡(jiǎn)約重要表現(xiàn)在背景的“空白”的使用，既是能夠使版面的簡(jiǎn)約化，也是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的新的簡(jiǎn)約理念，空白的運(yùn)用是設(shè)計(jì)師表達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)涵最有利的表現(xiàn)利器，能夠提升意境和想像空間的價(jià)值。如上圖所示，工商銀行的標(biāo)志，這款設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約而又有內(nèi)涵，這是由中央工藝美術(shù)學(xué)院的陳漢民教授設(shè)計(jì)，整個(gè)圖案整體上使用的是中國(guó)古代圓形方孔的錢(qián)幣，象征著銀行；圖案中心的“工”字和外面的圓寓意著商品的流通，“工”字的四周形成四個(gè)面和八個(gè)直角象征著工商銀行的廣泛的業(yè)務(wù)；圖案中對(duì)應(yīng)的幾何圖形又象征著工行和客戶(hù)之間緊密聯(lián)合的融洽關(guān)系。這樣的一副簡(jiǎn)易的平面設(shè)計(jì)蘊(yùn)含著深厚的傳統(tǒng)文 化，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的用意，又讓觀眾深刻的理解。這就是圖形簡(jiǎn)約之美的應(yīng)用。

以上兩個(gè)圖形的平面設(shè)計(jì)無(wú)非是色彩、字體、圖形的高度凝練和概括，簡(jiǎn)約的圖形不僅給人以簡(jiǎn)潔、明了的視覺(jué)感受，還能夠很準(zhǔn)確的傳遞和表達(dá)著我們每一各人需要捕捉的信息。這種簡(jiǎn)約體現(xiàn)在平面設(shè)計(jì)上彰顯出來(lái)另一種超越復(fù)雜內(nèi)涵的簡(jiǎn)約之美

平面設(shè)計(jì)中的簡(jiǎn)約之美的發(fā)展

1. 逐漸趨向平面設(shè)計(jì)語(yǔ)言純化

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，推動(dòng)了平面設(shè)計(jì)的快速的進(jìn)步，不同的各式各樣風(fēng)格的平面設(shè)計(jì)開(kāi)始展現(xiàn)在觀眾面前。但是在設(shè)計(jì)風(fēng)格上總是出現(xiàn)設(shè)計(jì)的風(fēng)格和設(shè)計(jì)手段的沖突，這樣的狀況制約了平面設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)約化表達(dá)。自從簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)理念進(jìn)入設(shè)計(jì)界，設(shè)計(jì)師們改變了設(shè)計(jì)的風(fēng)格，開(kāi)始從簡(jiǎn)約的平面設(shè)計(jì)中融入含蓄的內(nèi)容的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。如今的觀眾的審美需求也有了很大的變化，喜歡在簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)中找尋自己的理解要點(diǎn)，給設(shè)計(jì)留些空白，把關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行集中提煉，追求設(shè)計(jì)語(yǔ)言的純化，充分展示簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)風(fēng)格，保持語(yǔ)言的純化是現(xiàn)在的發(fā)展趨勢(shì)和簡(jiǎn)約之美的具體要求。

2. 平面設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)約之美讓產(chǎn)品標(biāo)識(shí)深入人心

作為世界知名的企業(yè)，蘋(píng)果產(chǎn)品的標(biāo)志是被咬了一口的蘋(píng)果，這個(gè)簡(jiǎn)單的廣告的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約到了不能再減一筆的程度，清晰的表達(dá)出了蘋(píng)果公司的設(shè)計(jì)理念。廣告廣而告知，讓廣大顧客朋友深刻的記住了蘋(píng)果公司和蘋(píng)果的產(chǎn)品。但是追溯以往的設(shè)計(jì)并不是像現(xiàn)在這樣簡(jiǎn)單，當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)有牛頓，白云，果樹(shù)，草地等等，設(shè)計(jì)者好想把所有的理念都融入到這里面，但是最后還是被咬了一口的蘋(píng)果更加受到人們的青睞，讓蘋(píng)果公司的廣告深入人心。如今，在華麗的廣告也沒(méi)能超越蘋(píng)果公司的標(biāo)志設(shè)計(jì)，這是蘋(píng)果公司的最大，最可以贏得顧客的標(biāo)志性的廣告。簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)之美充分體現(xiàn)了蘋(píng)果公司內(nèi)涵，蘋(píng)果公司廣而告之。

3. 藝術(shù)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)約之美，震撼人心

如下圖《蟻囈》的設(shè)計(jì)，這件作品的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約到了極致，省卻了所有的裝飾，沒(méi)有標(biāo)題，沒(méi)有文字，大量的空白蘊(yùn)含著作者的設(shè)計(jì)理念，并且向人們傳達(dá)著螞蟻著一個(gè)小小的生命的囈語(yǔ)。在這種意境中，一個(gè)元素的多余都會(huì)將這個(gè)小的生命淹沒(méi)在現(xiàn)實(shí)中，只有茫無(wú)邊際的空白才能引起人們對(duì)螞蟻這個(gè)小生命堅(jiān)強(qiáng)的精神的尊重。

通過(guò)采用最簡(jiǎn)約的方式來(lái)表達(dá)平面設(shè)計(jì)作品的理念，不僅能夠達(dá)到設(shè)計(jì)者蘊(yùn)含的意境美，還能夠讓人們感受到作品的震撼的美感，也能夠?qū)⒆髌返木枧c靈魂表現(xiàn)出來(lái)，以小見(jiàn)大，這是當(dāng)今的世界平面設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。

結(jié)束語(yǔ)

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【關(guān)鍵詞】 高等院校 平面設(shè)計(jì) 培養(yǎng)模式

引 言

目前，我國(guó)高等院校中設(shè)有平面設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校數(shù)量在不斷增加，但其教學(xué)水平仍處于初級(jí)階段，特別是在培養(yǎng)模式方面（課程設(shè)置、教學(xué)方法等）仍存在一些不足，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革至關(guān)重要。本文通過(guò)對(duì)平面設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的基本組元進(jìn)行分析，對(duì)不同藝術(shù)類(lèi)教學(xué)模式中各環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行全面把握，力爭(zhēng)將平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性、藝術(shù)性、學(xué)術(shù)性以及教師教育的示范性和綜合性等統(tǒng)一起來(lái)，以期推進(jìn)我國(guó)高等院校平面設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的全方位、深層次研究，為更進(jìn)一步完善不同教學(xué)體系下教學(xué)的改革，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)教育的深入發(fā)展，提供理論依據(jù)與參考。

平面設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式組元

平面設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式一般由技能教學(xué)、情感教學(xué)、文化教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)及個(gè)性化教學(xué)組成。各組元在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中相互交叉，相互滲透，相互促進(jìn)。

1.技能教學(xué)

技能教學(xué)包括基礎(chǔ)知識(shí)理論的教授與知識(shí)的拓寬。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)理論往往學(xué)得比較“死”，這需要教師針對(duì)不同學(xué)生的特質(zhì)以及相關(guān)的理論內(nèi)容，作出調(diào)整和對(duì)待，并針對(duì)細(xì)微的變化作出觀測(cè)，及時(shí)針對(duì)學(xué)生的接受情況作出詳細(xì)的回饋調(diào)查。只有對(duì)理論加以區(qū)別，對(duì)學(xué)生有區(qū)別地教授理論知識(shí)，才能把“死”的理論變成“活”的指導(dǎo)思想，使其充分掌握應(yīng)該具備的理論知識(shí)，并推動(dòng)學(xué)生在藝術(shù)道路上走得更高更遠(yuǎn)。

在知識(shí)拓寬教學(xué)中，拓寬范圍并不是要求教師片面地增加理論設(shè)計(jì)的數(shù)量，而是分別從語(yǔ)言、體裁等形式上加以拓寬?；A(chǔ)技能的培訓(xùn)是相對(duì)枯燥的過(guò)程，但是知識(shí)范圍的拓展卻恰恰彌補(bǔ)了這一弱勢(shì)，使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)新的設(shè)計(jì)技能并激發(fā)創(chuàng)造力，從而豐富了教學(xué)內(nèi)容。

2.情感體驗(yàn)教學(xué)

教師在實(shí)施情感體驗(yàn)教學(xué)模式時(shí)，首先需要把握作品的情感主線(xiàn)，能夠深刻理解并領(lǐng)悟情感的內(nèi)涵以及設(shè)計(jì)作品所抒發(fā)的情感特性，深入體會(huì)并以巧妙的方式表現(xiàn)出來(lái)。教師需要注意的是學(xué)生情感體現(xiàn)的波形變化，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步完善學(xué)生的情感體驗(yàn)的模式，從而擴(kuò)展學(xué)生體驗(yàn)的深度和廣度。

3.文化修養(yǎng)教學(xué)

藝術(shù)的感受力實(shí)質(zhì)上是對(duì)藝術(shù)的一種文化審美。在通常情況下，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力是成正比的，它正是圍繞著藝術(shù)感受力而作用于設(shè)計(jì)本身的，學(xué)生需要從文化視野的高度去深層次地洞悉現(xiàn)實(shí)、領(lǐng)悟人生、創(chuàng)作和理解作品，用自己的心靈去感受作品，使其具有強(qiáng)烈的創(chuàng)作能力。

為提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，教師還需要明確文化類(lèi)別，大致可分為三類(lèi)，如表1所示：

教師在授課過(guò)程中應(yīng)明確文化的類(lèi)別，不能側(cè)重某一種類(lèi)型，特別需要均衡各種文化修養(yǎng)的熏陶，從而在文化修養(yǎng)的理論與實(shí)踐培養(yǎng)中能夠得心應(yīng)手。

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)把以下三個(gè)部分作為模式的要點(diǎn)，但需要結(jié)合學(xué)生自身的特性并加以調(diào)整變化：第一，需要將案例作為引子，激發(fā)學(xué)生的文化興趣。其次，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生積極參觀與本課程有關(guān)的藝術(shù)展覽，因?yàn)檫@些展覽具體包含了古今中外的優(yōu)秀文化，學(xué)生在參觀的過(guò)程中，會(huì)使得自身的情感潛移默化地融入到文化氛圍之中。最后，教師還可以有關(guān)的影像資料作為輔助手段，使文化修養(yǎng)的教育生動(dòng)活潑起來(lái)，從而讓學(xué)生能夠真正受到熏陶。

4.數(shù)字化教學(xué)

為了體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，必須實(shí)現(xiàn)多媒體與數(shù)字化教學(xué)模式的融合，特別是利用計(jì)算機(jī)帶動(dòng)多媒體之間的互動(dòng)關(guān)系。教師可帶領(lǐng)學(xué)生依照計(jì)算機(jī)的特性創(chuàng)作自己的課件和作品，例如可采用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)組織細(xì)節(jié)，還可伴有電影或者動(dòng)畫(huà)影像出現(xiàn)等。

5.個(gè)性化教學(xué)

首先，個(gè)性化教學(xué)模式的應(yīng)用要以學(xué)生的需求調(diào)研為前提。教師須調(diào)研學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求，從而在課程編排中滿(mǎn)足不同學(xué)生的興趣與培養(yǎng)需求。

其次，制訂一個(gè)富有個(gè)性的、獨(dú)特的培養(yǎng)計(jì)劃是個(gè)性化教學(xué)模式開(kāi)始的關(guān)鍵。教師需要在前期調(diào)研的基礎(chǔ)之上與學(xué)生構(gòu)建一個(gè)符合其自身發(fā)展特質(zhì)的培養(yǎng)方式，從而幫助學(xué)生更加清晰地認(rèn)清前進(jìn)的方向。

最后，建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是個(gè)性化教學(xué)模式實(shí)施的保障。教師應(yīng)定期對(duì)此階段的個(gè)性化教學(xué)模式實(shí)行檢驗(yàn)，由學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體，提出個(gè)性化教學(xué)模式中的不足，師生之間相互溝通，真正使學(xué)生獲得符合自身特點(diǎn)的培養(yǎng)方式。

高等院校平面設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式對(duì)比

在我國(guó)高校中設(shè)有平面設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高?？煞謨纱箢?lèi)，一是師范類(lèi)，二是理工類(lèi)。師范類(lèi)院校培養(yǎng)模式注重文化和情感，理工類(lèi)院校注重技能，在發(fā)展過(guò)程中形成了各自的特點(diǎn)，但都存在不足。

師范院校以職業(yè)教育為培養(yǎng)目的，將情感教學(xué)作為培養(yǎng)核心，注重基礎(chǔ)理論知識(shí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練，缺少與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。

理工院校重視數(shù)字化教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐能力比較強(qiáng)，但教學(xué)上對(duì)情感教學(xué)的忽視往往導(dǎo)致了藝術(shù)設(shè)計(jì)流于形式，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作時(shí)過(guò)分追求技術(shù)，缺乏創(chuàng)造力、個(gè)性與文化深度。

高等院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代需求相接軌，要滿(mǎn)足設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)和前沿科技研究的需求，重視學(xué)生的全面素質(zhì)教育。要改變僅以職業(yè)教育為目的的認(rèn)識(shí)，脫離以技能、技術(shù)為教育核心的狀態(tài)，將情感教學(xué)貫穿于數(shù)字化與個(gè)性化教學(xué)中，結(jié)合文化和技能教育，以知識(shí)為基礎(chǔ)、以能力為本位，全面、綜合地研究和規(guī)劃高等院校平面設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式。

結(jié) 語(yǔ)

高等院校必須根據(jù)國(guó)家的教育方針和政策，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求和自身?xiàng)l件，確定辦學(xué)層次和人才培養(yǎng)模式，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎、有特色、高質(zhì)量的人才。同時(shí)社會(huì)、企業(yè)也有義務(wù)為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，以推動(dòng)理工院校平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式向更好的方向發(fā)展。

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篇9

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

隨著信息社會(huì)的到來(lái)，高新技術(shù)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的要求日益增多，例如，廣告、裝潢設(shè)計(jì)等領(lǐng)域都需要用到平面設(shè)計(jì)。平面設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生可以掌握具體的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算機(jī)平面軟件的使用方法。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在解決相關(guān)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，靈活使用計(jì)算機(jī)平面軟件。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生盡可能地掌握多種平面設(shè)計(jì)軟件的操作技能，并注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

1高職平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)概述

1.1平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容

平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的主要任務(wù)，就是幫助學(xué)生完成高中與大學(xué)之間的過(guò)渡，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成一個(gè)平面設(shè)計(jì)人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)性條件，使其今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展更加順利。具體來(lái)說(shuō)，平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：其一，基本理論知識(shí)。平面設(shè)計(jì)中包含了大量的理論知識(shí)，例如造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的概念、造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的意義等。在對(duì)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行正式學(xué)習(xí)之前，了解相關(guān)概念可以幫助學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握；其二，基礎(chǔ)知識(shí)的講解。涉及平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較多，一般包括平面構(gòu)圖、色彩構(gòu)成等，旨在幫助學(xué)生從整體上對(duì)圖形和色彩等形成全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)的基本技能。

1.2平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)離不開(kāi)“物”與“圖”的轉(zhuǎn)換，其是平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：其一，基礎(chǔ)性強(qiáng)。平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)，是平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程。因此其整個(gè)課程的安排都以強(qiáng)化基礎(chǔ)為主。由此可見(jiàn)，基礎(chǔ)性強(qiáng)是其最主要的代表。其二，綜合性強(qiáng)。學(xué)生在接受高職教育之前其對(duì)于平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)存在著一定的片面性，并且在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知識(shí)學(xué)習(xí)得相對(duì)比較松散難以形成一個(gè)完善的美術(shù)知識(shí)鏈條，不能對(duì)之后的平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)進(jìn)行支撐。因此平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)在幫助學(xué)生構(gòu)建整體知識(shí)結(jié)構(gòu)上下功夫，尤其側(cè)重各類(lèi)知識(shí)的綜合應(yīng)用。例如，在進(jìn)行“物”與“圖”的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，通過(guò)素描、色彩等多種方法的應(yīng)用，使得各項(xiàng)知識(shí)形成聯(lián)系。

2高職平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)中的“物”

2.1“物”的選擇

上文我們提到從“物”到“圖”的轉(zhuǎn)換是平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。因此平面設(shè)計(jì)教師在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)物的選擇給予一定的重視。通常情況下，在平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)中物的選擇面相對(duì)比較寬泛，其既可以包括自然景物、建筑房屋，也可以包括具有生命力的人物花鳥(niǎo)、世間百態(tài)。因此在對(duì)“物”的選擇進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程中，可以從靜物、人物、景物三個(gè)方面入手。由于物的選擇面相對(duì)較廣，因此在選擇物的過(guò)程中，平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教師一般都會(huì)與教材內(nèi)容相結(jié)合，針對(duì)教材安排的實(shí)際需要，展開(kāi)相關(guān)目標(biāo)物的選擇工作。值得注意的是，教師在開(kāi)展“物”的選擇過(guò)程中，應(yīng)注重“物”對(duì)學(xué)生的影響，要通過(guò)“物”的選擇，讓學(xué)生意識(shí)到高職平面設(shè)計(jì)與以往美術(shù)繪畫(huà)的不同。因此，在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生全面了解實(shí)物，同時(shí)還要對(duì)其社會(huì)屬性、實(shí)際功能等方面進(jìn)行整體性的把握。

2.2“物”的表現(xiàn)

不同的“物”有著自身不同的特點(diǎn)，就像自然界中不可能存在兩片相似的葉子一樣，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，也不可能出現(xiàn)完全相同的兩個(gè)“物”。因此學(xué)生在對(duì)“物”進(jìn)行表現(xiàn)的過(guò)程中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先，注重“物”的整體構(gòu)圖?！拔铩钡恼w構(gòu)圖是“物”的基本輪廓，其是學(xué)生對(duì)物的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的第一步；其次，對(duì)“物”展開(kāi)細(xì)節(jié)描述。細(xì)節(jié)是判別同一類(lèi)物之間不同的關(guān)鍵點(diǎn)，因此細(xì)節(jié)的描繪是平面設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)同一個(gè)“物”可以有不同的表現(xiàn)形式，例如，素描表現(xiàn)、雕塑表現(xiàn)、攝影表現(xiàn)等。雖然這些表現(xiàn)方式都可以將“物”展示出來(lái)，但是不同的表現(xiàn)方式側(cè)重點(diǎn)有所不同，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的作用也有所差異。

3高職教育中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)在教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1教學(xué)目標(biāo)不明確，不能有效地完成教學(xué)任務(wù)

雖然計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)已經(jīng)在許多高職院校開(kāi)設(shè)，但部分學(xué)校在平面設(shè)計(jì)的課程中還是沒(méi)有明確的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)期結(jié)束后所學(xué)的知識(shí)僅局限在創(chuàng)建文件和操作基本軟件上，或者個(gè)別學(xué)生會(huì)做幾個(gè)簡(jiǎn)單的例題。

3.2教學(xué)方法比較落后，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性

受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)教師采用滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法實(shí)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生失去了思考的主動(dòng)性，缺乏創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

3.3教學(xué)案例與實(shí)際不同步，理論知識(shí)不能解決實(shí)際問(wèn)題

教師在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中缺乏實(shí)踐性，這樣學(xué)生在學(xué)校掌握的理論知識(shí)就不能在實(shí)際工作中得到靈活應(yīng)用。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，教師應(yīng)該巧妙地把所學(xué)知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，解決在實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的知識(shí)技能水平，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3.4實(shí)訓(xùn)和教學(xué)的脫節(jié)

計(jì)算機(jī)平面軟件作為一門(mén)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及設(shè)計(jì)、制作能力的技能課程，應(yīng)該具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。部分院校的一些教師畢業(yè)后未在具體單位進(jìn)行實(shí)踐操作，而是直接進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作。這些教師在教學(xué)過(guò)程中只注重計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和操作基礎(chǔ)。在這種缺乏和實(shí)際工作相聯(lián)系的環(huán)境下，學(xué)生即使掌握了軟件的操作步驟后，也不能很好地運(yùn)用，只是通過(guò)操作步驟和制作效果來(lái)體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)。缺乏創(chuàng)造力的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力。

4高職教育中平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法的改革

4.1明確教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，再結(jié)合教學(xué)大綱的需要，對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)的分析，明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握理論知識(shí)和操作軟件的要點(diǎn)。

4.2完善教學(xué)方法

在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在原來(lái)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法等這些教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，采用豐富的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。

4.3重視實(shí)訓(xùn)作業(yè)的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)節(jié)

教師可以布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)來(lái)引起學(xué)生的興趣。借助計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)作業(yè)，將學(xué)生的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)出來(lái)，幫助教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，必須以學(xué)生的生活和社會(huì)企業(yè)案例為基礎(chǔ)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出更有實(shí)用價(jià)值的實(shí)訓(xùn)作業(yè)。學(xué)生在自主完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)、獲得成功后，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)。對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程而言，實(shí)踐性要比他的理論知識(shí)更有意義。根據(jù)社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人員的需求，教師在教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)能力為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，不僅對(duì)目前社會(huì)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀有了一定了解，還能提升學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力以及他們的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作有效結(jié)合起來(lái)。在開(kāi)展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)更加重要。教師通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)制作方法，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐操作中更好地運(yùn)用理論知識(shí)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵不是具體的操作步驟，而是通過(guò)操作步驟體驗(yàn)到運(yùn)用方法，讓學(xué)生不僅掌握了學(xué)習(xí)方法，也使所學(xué)知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中被有效地利用。

4.4增加與校企的合作機(jī)會(huì)，將校外專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地有效利用

校企合作培養(yǎng)的模式是建立在開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生的適應(yīng)力的基礎(chǔ)上的，一起利用資源，建立培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，共同為學(xué)生制訂一種有實(shí)質(zhì)性辦學(xué)模式的方案，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方都滿(mǎn)意的辦學(xué)模式。為了給學(xué)生提供更廣泛的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高他們的實(shí)際操作能力，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和廣告公司的溝通，這也是除了教學(xué)體制課程之外的另一條有效途徑。這樣在提高了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用能力的同時(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。

5計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的意義

隨著社會(huì)的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程應(yīng)做出不斷的調(diào)整、不斷的更新，通過(guò)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，真正意義上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力以及實(shí)際操作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生不僅掌握了理論知識(shí)，還能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中。

6結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的開(kāi)設(shè)，就是為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的具有實(shí)踐能力的技能人才。對(duì)“物”進(jìn)行繪畫(huà)與臨摹并將具體的“物”轉(zhuǎn)換為圖形，是高職平面設(shè)計(jì)造型教學(xué)的基礎(chǔ)。為了幫助高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更好地對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)與把握，高職平面設(shè)計(jì)教師一般對(duì)高職平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)十分地重視，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生從“物”到“圖”的轉(zhuǎn)換能力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行提升。作為高職院校的教師，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及廣告設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)人員的需求趨勢(shì)，了解計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的重要意義，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)高職教育中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量不斷的提高。

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篇10

我們可以看到，在過(guò)去的十年中發(fā)生了什么革命性的變化，這就是平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的介入。作為一種新的設(shè)計(jì)工具，新技術(shù)的介入，使在20世紀(jì)80年代末、九十年代初的大量依靠傳統(tǒng)印刷方法生存的行業(yè)瀕臨崩潰。取而代之的，是對(duì)字體從設(shè)計(jì)、排版直至完稿變成了設(shè)計(jì)師自己獨(dú)立完成的工作，他們不必受到任何外在因素的干擾，而可以自由地憑借自己的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，按照自己的構(gòu)思方法對(duì)文字做出合理的安排和布局?？梢哉f(shuō)，當(dāng)時(shí)平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域最重要的特征是電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的介入，由此產(chǎn)生和建立了一種新的字體設(shè)計(jì)概念。對(duì)字體設(shè)計(jì)所帶來(lái)的信息傳播和視覺(jué)審美功能已經(jīng)越來(lái)越成為一種有效手段與發(fā)展趨勢(shì)。作為這一具有時(shí)代意義的從設(shè)計(jì)工具到設(shè)計(jì)觀念的新變化，設(shè)計(jì)教育工作者應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地對(duì)在我國(guó)平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域占有重要地位的字體設(shè)計(jì)教學(xué)提出新的探索和思考，這也是數(shù)字化時(shí)代的需求與使命。

二、字體設(shè)計(jì)的教授方法

當(dāng)今高校的字體設(shè)計(jì)課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，該課程需要與時(shí)俱進(jìn)的根據(jù)數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展需要進(jìn)行創(chuàng)新和改革，課程設(shè)置應(yīng)真正做到適應(yīng)社會(huì)需求，使學(xué)生深入理解字體的設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)方法，盡可能的以最合理而簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)形式，達(dá)到最佳的傳達(dá)和審美目的。在教學(xué)實(shí)踐中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，打開(kāi)學(xué)生眼界，拓寬學(xué)生設(shè)計(jì)思維，培養(yǎng)學(xué)生的字體設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，改革傳統(tǒng)、陳舊的字體設(shè)計(jì)教學(xué)理念和方法，構(gòu)建一個(gè)適合數(shù)字化時(shí)代的字體設(shè)計(jì)教育模式，思考與探索一條有時(shí)代特色的字體設(shè)計(jì)教育之路。數(shù)字化時(shí)代下的字體設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)信息傳播和視覺(jué)審美為主要功能，將視覺(jué)元素的組合安排作為主要表現(xiàn)手段，使之成為具有個(gè)性和吸引力的視覺(jué)識(shí)別形象。教師在教授字體設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法時(shí)，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行字體設(shè)計(jì)的教學(xué)安排。

1.首先要了解不同學(xué)生的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)特色，提升不同的學(xué)生的基礎(chǔ)能力，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生想象與思維能力的訓(xùn)練，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)。

2.字體設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)課而又在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域扮演著重要角色，教師應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)大量的字體設(shè)計(jì)臨摹和實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生了解印刷字體的基本特點(diǎn)，掌握字體設(shè)計(jì)的方法步驟，對(duì)不同的字體形態(tài)有更多更深刻的理解。

3.依據(jù)字體設(shè)計(jì)的基本原則與方法，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字體設(shè)計(jì)時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生手繪設(shè)計(jì)與電腦設(shè)計(jì)的操作能力，使學(xué)生能多角度、全方位地進(jìn)行字體創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

4.為適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代需求，針對(duì)漢字字體的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，有選擇地借鑒西方字體設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，特別是學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的字體設(shè)計(jì)理念和方法，探索和研發(fā)漢字新的字體設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

5.在字體設(shè)計(jì)地學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生多欣賞優(yōu)秀地字體設(shè)計(jì)作品，對(duì)作品進(jìn)行深刻剖析與點(diǎn)評(píng)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字體形式的審美與認(rèn)知能力。字體設(shè)計(jì)的起源和發(fā)展為今天的字體設(shè)計(jì)提供了豐富的靈感；講解字體設(shè)計(jì)的原則和實(shí)踐需進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)生的想象思維進(jìn)行培養(yǎng)；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字體的組合編排設(shè)計(jì)，并掌握字體設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中各個(gè)領(lǐng)域的運(yùn)用。以上這些內(nèi)容都是教師在教授字體設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生掌握的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

三、字體設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)的過(guò)程中，圍繞字體的設(shè)計(jì)主張進(jìn)行有目的性的學(xué)習(xí)，通過(guò)教師的指導(dǎo)以及自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，較好地掌握字體設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，創(chuàng)造出個(gè)性鮮明的文字，把信息直接有效地傳達(dá)給受眾。要想掌握良好地學(xué)習(xí)方法，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.掌握理論知識(shí)是學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)地基礎(chǔ)。字體設(shè)計(jì)課程要求學(xué)生了解字體分類(lèi)、特性、研究不同地字體在結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則等方面的相關(guān)知識(shí)。

2.在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)字體設(shè)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行深化并檢驗(yàn)其真理性，其中包括對(duì)成功字體設(shè)計(jì)案例的探究以及實(shí)踐應(yīng)用操作，以提高自己的字體設(shè)計(jì)水平。