導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇?jiǎng)趧?dòng)與社會(huì)保障專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：勞動(dòng)與社會(huì)保障 專業(yè)特色 課程體系

一、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與思路

按照教育部的學(xué)科目錄分類，勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)是公共管理學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科，它既是一門新興學(xué)科，也是一門交叉學(xué)科，涉及到經(jīng)濟(jì)、管理、法學(xué)和社會(huì)學(xué)等多個(gè)方面。如何形成合理的培養(yǎng)方案和課程體系，使人才培養(yǎng)與時(shí)代要求相適應(yīng)，是專業(yè)建設(shè)研究的重要內(nèi)容。

從教育法的角度講，大學(xué)生應(yīng)該實(shí)現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展；從授予學(xué)位的角度看，大學(xué)本科畢業(yè)生應(yīng)能較好地掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能，具有從事科學(xué)研究或擔(dān)任專業(yè)管理工作的初步能力；從社會(huì)需要的角度看，大學(xué)生應(yīng)是能適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)防建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)人才?；谝陨险J(rèn)識(shí)，勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才培養(yǎng)的基本宗旨應(yīng)是：遵循高等教育人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，體現(xiàn)本科院校的辦學(xué)特色，既注重經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)知識(shí)的講授，又強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”的要求。

勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)是：培養(yǎng)具有扎實(shí)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉國(guó)家有關(guān)勞動(dòng)與社會(huì)保障的法律、法規(guī)和政策，掌握人力資源管理、社會(huì)保險(xiǎn)和社會(huì)救助理論與方法，能夠在企事業(yè)單位及政府部門從事相關(guān)工作，專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯的“應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型”高級(jí)管理人才。根據(jù)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才培養(yǎng)的基本宗旨和目標(biāo)，其專業(yè)建設(shè)應(yīng)沿著整合優(yōu)勢(shì)資源加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)滿足多樣化需求的思路進(jìn)行。

二、專業(yè)特色

勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)特色的確定，既要以目標(biāo)市場(chǎng)對(duì)人才需求的特點(diǎn)為依據(jù)，使人才需求的“特點(diǎn)”與人才培養(yǎng)的“特色”相一致，還要注意挖掘?qū)I(yè)自身的優(yōu)勢(shì)。沒(méi)有優(yōu)勢(shì)、沒(méi)有能力、沒(méi)有資源做支撐，再好的“特色”規(guī)劃也只能是紙上談兵，難以實(shí)現(xiàn)。因此，應(yīng)依托財(cái)經(jīng)類院校專業(yè)學(xué)科多、師資力量雄厚、學(xué)生就業(yè)渠道廣的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)造多層次的發(fā)展平臺(tái)，確立專業(yè)特色。

第一層次的發(fā)展平臺(tái)應(yīng)與經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程設(shè)置接軌。財(cái)經(jīng)類院校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)分類細(xì)致，課程內(nèi)容豐富。應(yīng)充分依托經(jīng)濟(jì)管理師資力量強(qiáng)、內(nèi)容體系健全的優(yōu)勢(shì)，在滿足社會(huì)保障專業(yè)基本要求的基礎(chǔ)上，開設(shè)與經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)的一些課程，拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

第二層次的發(fā)展平臺(tái)應(yīng)與公共管理學(xué)科的相關(guān)專業(yè)相互依托，設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課。公共管理專業(yè)下應(yīng)設(shè)行政管理、公共事業(yè)管理、教育經(jīng)濟(jì)管理和土地資源管理等不同類型的專業(yè)，為拓寬勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的課程設(shè)置創(chuàng)造良好的條件。勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)還可以開設(shè)其他專業(yè)的核心課程，以提高學(xué)生的職業(yè)選擇能力。

第三層次的平臺(tái)建設(shè)應(yīng)與人力資源管理專業(yè)密切合作，構(gòu)造專業(yè)發(fā)展的核心平臺(tái)。勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)與人力資源管理專業(yè)關(guān)系密切，在實(shí)際工作中，社會(huì)保障工作（特別是社會(huì)保險(xiǎn)）往往是由人力資源管理部門承擔(dān)的?；谶@樣的考慮，可以在專業(yè)必修課程的設(shè)置上，將人力資源的核心課程列入勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的必修課程，使學(xué)生形成求職優(yōu)勢(shì)。

三、課程體系構(gòu)建

課程體系和教學(xué)內(nèi)容是人才培養(yǎng)模式的重要支撐，它關(guān)系到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和參加實(shí)踐的領(lǐng)域，是專業(yè)特色的具體體現(xiàn)。

勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)是隨著經(jīng)濟(jì)體制改革而發(fā)展起來(lái)的專業(yè)，由于其在國(guó)內(nèi)設(shè)立的時(shí)間比較短，專業(yè)人才需求不很明朗，在教學(xué)實(shí)踐中，沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，具體的課程設(shè)置需要在實(shí)踐中不斷探索。應(yīng)重點(diǎn)圍繞提高素質(zhì)、豐富知識(shí)、改善能力三個(gè)方面的要求，進(jìn)行課程選擇和體系建設(shè)，并隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及對(duì)專業(yè)理解的深化而不斷調(diào)整。

四、專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)

勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)在我國(guó)設(shè)立的時(shí)間雖然很短，但發(fā)展速度很快，短短幾年的時(shí)間，全國(guó)開設(shè)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的本科院校已達(dá)100多所。要使勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)發(fā)展立于不敗之地，需要重點(diǎn)研究一系列的問(wèn)題。

（一）不斷完善專業(yè)導(dǎo)論課程的內(nèi)容

專業(yè)導(dǎo)論作為大學(xué)教育和專業(yè)教育的啟蒙課程，具有融知識(shí)教育與思想道德教育、人文教育于一體的功能。在教學(xué)實(shí)踐中，專業(yè)導(dǎo)論課程仍有許多問(wèn)題需要進(jìn)一步研究，如該門課程的內(nèi)涵、外延是什么，如何深入淺出地介紹專業(yè)特點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，等等，這些問(wèn)題都需要進(jìn)一步研究。因此，不斷完善專業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)內(nèi)容，是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)工作。

（二）處理學(xué)科建設(shè)“穩(wěn)定”與“調(diào)整”的關(guān)系

課程體系是揭示學(xué)科內(nèi)容及其體系的形式，它必須服從于學(xué)科體系的要求。勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)作為獨(dú)立的學(xué)科，其對(duì)課程設(shè)置有基本要求，一些專業(yè)必修課要保持相對(duì)穩(wěn)定。同時(shí)，作為較新的學(xué)科，勞動(dòng)與社會(huì)保障學(xué)尚處于發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)關(guān)注國(guó)內(nèi)外有關(guān)勞動(dòng)與社會(huì)保障學(xué)的最新研究，如全球范圍的社會(huì)保障私有化浪潮研究、醫(yī)療保險(xiǎn)制度改革研究、社會(huì)救助體系完善研究、社會(huì)福利制度改革研究等，以不斷充實(shí)勞動(dòng)與社會(huì)保障學(xué)科的研究?jī)?nèi)容。高校要想與時(shí)展合拍，必須根據(jù)最新的科學(xué)研究成果，不斷調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容。因此，處理好學(xué)科建設(shè)“穩(wěn)定”與“調(diào)整”的關(guān)系，是專業(yè)建設(shè)必須解決的問(wèn)題。參考文獻(xiàn)：

[1]劉燕生.社會(huì)保障的起源、發(fā)展和道路選擇[M].北京：法律出版社，2001.

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關(guān)鍵詞：勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)；本科生；就業(yè)能力

本科畢業(yè)生的工作能力滿足度普遍下降，是導(dǎo)致就業(yè)難題的重要原因。有專家指出，由于缺乏實(shí)踐與創(chuàng)新發(fā)展能力，我國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的本科畢業(yè)生不能有效服務(wù)于各行各業(yè)的社會(huì)保障事業(yè)。勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)本科生立足于專業(yè)特點(diǎn)，腳踏實(shí)地地積累和提升就業(yè)能力，是十分必要的。

一、根據(jù)對(duì)口職位的要求，打造就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

從專業(yè)人才的角度看，核心競(jìng)爭(zhēng)力是指具有專業(yè)的積累性學(xué)識(shí)，特別是與專業(yè)對(duì)口崗位群的特點(diǎn)相契合的關(guān)于如何協(xié)調(diào)不同崗位的職位要求和有機(jī)結(jié)合多種技能的學(xué)識(shí)，以及專業(yè)人才開發(fā)職業(yè)素質(zhì)、發(fā)展獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力。專業(yè)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是知識(shí)、技能和態(tài)度有機(jī)結(jié)合的一種能力體系，這種能力體系的構(gòu)建應(yīng)該以用人單位的要求為依據(jù)。通過(guò)對(duì)賓果求職網(wǎng)、新職業(yè)網(wǎng)等專門為大學(xué)生就業(yè)提供信息和服務(wù)的網(wǎng)站信息的分析，勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的對(duì)口職位要求可以匯總為：（1）熟悉國(guó)家和單位所在地區(qū)的社保政策和人事政策。（2）精通與社保、勞動(dòng)關(guān)系相關(guān)的法律、法規(guī)，熟悉單位勞動(dòng)合同的簽訂、解除、續(xù)簽，員工檔案落戶等手續(xù)的辦理；善于處理員工糾紛。（3）熟悉社保管理流程，包括員工社保的申請(qǐng)、轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、提取、退保，每月的社保繳費(fèi)及與社保機(jī)構(gòu)的對(duì)賬，公司員工社保數(shù)據(jù)庫(kù)建立與更新等；并能為員工提供社保咨詢、查詢服務(wù)。（4）了解人力資源六大模塊基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)務(wù)操作技能，熟悉勞務(wù)派遣業(yè)務(wù)。（5）熟練使用office、Excel等各類辦公軟件和社保相關(guān)辦公軟件。（6）系統(tǒng)掌握社會(huì)保障專業(yè)理論知識(shí)。（7）熱愛(ài)勞動(dòng)保障工作和人力資源工作。（8）熱愛(ài)基層工作，自愿從事基層公共服務(wù)事業(yè)。（9）能夠適應(yīng)經(jīng)常外出的工作。（10）有一定的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。（11）具有良好的職業(yè)操守、敬業(yè)精神、責(zé)任感與服務(wù)意識(shí)。（12）普通話標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)公文寫作，具有良好的書面、口頭表達(dá)能力。（13）有團(tuán)隊(duì)合作精神，具有良好的親和力，傾聽能力、理解能力、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)。（14）積極努力，不怕吃苦，心態(tài)良好，具有很強(qiáng)的抗壓能力。（15）領(lǐng)悟能力強(qiáng)，執(zhí)行力強(qiáng)。（16）工作認(rèn)真，仔細(xì)，耐心，踏實(shí)，穩(wěn)重。（17）具有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。（18）工作有條理性、計(jì)劃性，原則性強(qiáng)。（19）具備良好自我學(xué)習(xí)能力。（20）身體健康，無(wú)重大疾病。在這些職位要求中，（1）-（10），是對(duì)畢業(yè)生專業(yè)技能的要求。打造專業(yè)技能，是進(jìn)入相關(guān)崗位群的“敲門磚”。而（10）-（20）是對(duì)專業(yè)能力之外的能力要求，職業(yè)教育界稱之為“關(guān)鍵能力”或“通用能力”。通用能力是保住崗位和晉升職務(wù)的籌碼；從職業(yè)角度來(lái)講，通用能力是所有職業(yè)均可適用的能力，是對(duì)職業(yè)適應(yīng)和流動(dòng)具有普適性的、可遷移性的能力要求，是一種“可攜帶的”、跨職業(yè)的綜合能力。打造通用能力，既是獲得自身職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的客觀要求，也是在勞動(dòng)市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代以不變應(yīng)萬(wàn)變的必要途徑。

具體來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)本科生應(yīng)該打造如下就業(yè)能力：

1.掌握社保理論知識(shí)和精通社保實(shí)務(wù)操作技能

學(xué)習(xí)社保理論知識(shí)和社保實(shí)務(wù)操作技能，有助于形成本專業(yè)人才特有的積累性學(xué)識(shí)。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大學(xué)教育存在理論性和共性教育過(guò)度、實(shí)踐性和個(gè)性教育不足的弊端。為了提高大學(xué)生的就業(yè)能力，近年來(lái)，各高校在教學(xué)方面進(jìn)行了改革探索，其中最突出的一點(diǎn)，就是針對(duì)，在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)上下工夫，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把職場(chǎng)的環(huán)境引到學(xué)生身邊來(lái)，使學(xué)生有針對(duì)性地獲得較為系統(tǒng)的基本技能訓(xùn)練和綜合職業(yè)能力開發(fā)。如在實(shí)驗(yàn)室，大學(xué)生可以通過(guò)軟件系統(tǒng)，進(jìn)行工作流程的模擬仿真操練；在職場(chǎng)情景再現(xiàn)的系列實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，大學(xué)生可以體驗(yàn)相關(guān)職位的工作要求和方法；在實(shí)習(xí)基地，大學(xué)生參與實(shí)際的業(yè)務(wù)操作，可以獲得社保實(shí)務(wù)操作技能的實(shí)訓(xùn)。在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，有的學(xué)校成立了勞動(dòng)與社會(huì)保障協(xié)會(huì)，在校內(nèi)開展面向師生的城鄉(xiāng)居民社會(huì)保險(xiǎn)、大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)、大學(xué)生就業(yè)勞動(dòng)保障等政策和實(shí)務(wù)的咨詢服務(wù)，在校外開展面向社會(huì)福利機(jī)構(gòu)和社區(qū)的公益活動(dòng)，本專業(yè)大學(xué)生可以借此獲得實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。因此，大學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，要積極參與以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)改革，以提高實(shí)務(wù)操作技能。同時(shí)，參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，也是大學(xué)生提高技能創(chuàng)新、理論創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑，還可以培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力，增強(qiáng)了解社會(huì)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。另外，加入社保實(shí)務(wù)專業(yè)論壇，不失為自主學(xué)習(xí)社保實(shí)務(wù)的一條便利途徑。例如，由我國(guó)社保實(shí)務(wù)界知名人士余清泉?jiǎng)?chuàng)建的“我要社保網(wǎng)”就是一家有影響力的勞動(dòng)和社會(huì)保障從業(yè)人員的工作經(jīng)驗(yàn)交流論壇，它同時(shí)提供免費(fèi)的社保實(shí)務(wù)難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題的咨詢服務(wù)和社保實(shí)務(wù)教材，大學(xué)生可以通過(guò)這一平臺(tái)自學(xué)很多社保實(shí)務(wù)知識(shí)與技能。

2.掌握人力資源管理能力

據(jù)學(xué)者對(duì)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的統(tǒng)計(jì)分析，接近80%的畢業(yè)生去了企業(yè)。他們大多是在企業(yè)人力資源部的薪酬管理、社保專員、勞動(dòng)關(guān)系專員等崗位工作，也有少數(shù)人是在企業(yè)的行政管理崗位。因此，對(duì)于勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握人力資源管理的知識(shí)和技能是十分必要的。

首先，大學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)開設(shè)的人力資源管理課程，系統(tǒng)把握人力資源規(guī)劃、人員招聘與配置、培訓(xùn)開發(fā)與實(shí)施、績(jī)效考核與實(shí)施、薪酬福利、員工關(guān)系管理這六大模塊的理論知識(shí)。與此同時(shí)，大學(xué)生要充分利用實(shí)驗(yàn)室的人力資源管理模擬軟件，掌握人力資源六大模塊實(shí)務(wù)操作技能。在課余時(shí)間，從“中國(guó)人力資源開發(fā)網(wǎng)”下載一些實(shí)務(wù)手則，進(jìn)行自學(xué)，也是十分必要的。

從崗位競(jìng)爭(zhēng)的角度看，由于去企業(yè)的本專業(yè)大學(xué)生主要是在人力資源部門尋求就業(yè)機(jī)會(huì)，所以，必然面臨著來(lái)自人力資源管理專業(yè)和工商管理專業(yè)大學(xué)生的競(jìng)職挑戰(zhàn)。為了化解競(jìng)爭(zhēng)壓力，本專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該報(bào)考“人力資源師”，通過(guò)人力資源師的培訓(xùn)與考試，提升人力資源管理能力。人力資源管理能力加上勞動(dòng)與社會(huì)保障的專業(yè)特色，能形成獨(dú)特的綜合競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3.增強(qiáng)計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能

社保經(jīng)辦與管理越來(lái)越依賴于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，從事社會(huì)保障工作要求具有較高的計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能。例如，有的用人單位設(shè)置的是網(wǎng)絡(luò)管理員兼勞動(dòng)保障咨詢員崗位，要求工作人員精通計(jì)算機(jī)軟件硬件維護(hù)，熟悉多種網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，對(duì)各種常見(jiàn)的安全產(chǎn)品，如在防火墻配置、防病毒、入侵檢測(cè)等有良好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，精通局域網(wǎng)、服務(wù)器的維護(hù)，熟悉寬帶技術(shù)原理，熟悉使用路由設(shè)備，精通共享技術(shù)，具有獨(dú)立分析和處理網(wǎng)絡(luò)故障的能力。因此，本專業(yè)大學(xué)生要有意識(shí)地增強(qiáng)自身的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。

4.提高英語(yǔ)應(yīng)用能力

相對(duì)于小企業(yè)內(nèi)部分工不夠細(xì)化而言，大中型企業(yè)和外資企業(yè)的人力資源部門在崗位設(shè)置上一般都有較細(xì)的分工，它們大多設(shè)置了社保管理員或勞動(dòng)關(guān)系專員等直接與本專業(yè)對(duì)口的職位，因而，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力，有助于本專業(yè)大學(xué)生把握大中型企業(yè)和外資企業(yè)提供的就業(yè)機(jī)會(huì)。

5.提升綜合素質(zhì)

學(xué)者對(duì)綜合素質(zhì)有不同的理解。從打造核心競(jìng)爭(zhēng)力出發(fā)，筆者認(rèn)為本專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)在四個(gè)方面下功夫：在IQ方面，關(guān)鍵是提升自主學(xué)習(xí)的能力，要有自學(xué)的積極性和熱情，掌握有效的方法；在AQ方面，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)心理調(diào)適和身體調(diào)理，增強(qiáng)抗壓能力；在EQ方面，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)與人相處，具有較強(qiáng)的交際能力，具有團(tuán)隊(duì)合作能力；培養(yǎng)良好的職業(yè)操守、敬業(yè)精神、責(zé)任感與服務(wù)意識(shí)。

6.積累工作經(jīng)驗(yàn)

企業(yè)在招聘人員時(shí)，有工作經(jīng)驗(yàn)者一般是優(yōu)先錄用的。因此，大學(xué)生要有計(jì)劃地積累工作經(jīng)驗(yàn)，可以利用寒暑假做兼職，也可以應(yīng)聘用人單位的實(shí)習(xí)生崗位。

二、擺正就業(yè)心態(tài)和掌握求職技巧

大學(xué)生只有從自身實(shí)際出發(fā)，擺正就業(yè)心態(tài)，才能找準(zhǔn)就業(yè)層次定位，也才能根據(jù)就業(yè)層次定位，積極樂(lè)觀地規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，從而緩解就業(yè)焦慮，使自身潛力得到更充分的挖掘。大學(xué)生要清醒地認(rèn)識(shí)到，隨著我國(guó)高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型的完成，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)也由“精英”走向“大眾”，只有少部分畢業(yè)生能夠處于崗位金字塔的頂端，而其余的大部分畢業(yè)生將在“非精英”崗位層面就業(yè)，進(jìn)入普通勞動(dòng)者的序列。在勞動(dòng)與社會(huì)保障職業(yè)領(lǐng)域，人才缺口最大的也是在社區(qū)和企業(yè)。所以，本專業(yè)大學(xué)生要培養(yǎng)自身對(duì)基層工作和普通崗位的職業(yè)熱情。

求職技巧和專業(yè)能力、通用能力一起構(gòu)成就業(yè)能力的三個(gè)維度，因而大學(xué)生要掌握簡(jiǎn)歷的寫作、面試的準(zhǔn)備、面試的技巧性回答等求職技巧。這些技巧既可以通過(guò)參加培訓(xùn)班而習(xí)得，也可以從網(wǎng)絡(luò)或書本自學(xué)，關(guān)鍵是要在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使得學(xué)來(lái)的技巧在運(yùn)用中顯得自然而貼切，從而受到招聘方的歡迎。

三、通過(guò)報(bào)考研究生提高就業(yè)層次

在我國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障行業(yè)，高級(jí)管理人才、社?；鹜顿Y與決策人才、社保基金精算人才等高層次人才嚴(yán)重不足。據(jù)專家估計(jì)，社會(huì)保險(xiǎn)基金管理人才的需求量將超過(guò)萬(wàn)人。我國(guó)社會(huì)保險(xiǎn)精算師是奇缺的，不少高校的保險(xiǎn)精算課程教學(xué)甚至因師資不夠而大打折扣。近兩年，勞動(dòng)與社會(huì)保障管理部門在招聘本行業(yè)人才時(shí)，也逐步提高了對(duì)學(xué)歷層次的要求。這些社會(huì)急需的高級(jí)人才需要通過(guò)研究生、博士生層次的教育來(lái)培養(yǎng)。因此報(bào)考研究生，是本科生提高就業(yè)層次的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 麥可思研究院.2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告［M］.北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2010.

篇3

關(guān)鍵字：勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)；專業(yè)實(shí)踐能力；課程設(shè)置

作者簡(jiǎn)介：張學(xué)英（1975－），女，河北唐山人，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)教授、經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，研究方向?yàn)閯趧?dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)；李薇（1984－），女，黑龍江伊春人，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)講師、管理學(xué)碩士，研究方向?yàn)樯鐣?huì)保障理論與實(shí)務(wù)。

課題項(xiàng)目：天津教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“對(duì)接于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的天津市農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)問(wèn)題研究——以濱海新區(qū)為例”（編號(hào)：VEYP500）主持人：張學(xué)英；天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)重點(diǎn)教改項(xiàng)目“勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)教學(xué)改革——基于職業(yè)能力與意識(shí)培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”，主持人：張學(xué)英。

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1001－7518（2012）27－0062－04

一、問(wèn)題的提出

隨著我國(guó)社會(huì)保障事業(yè)的飛速發(fā)展，國(guó)家對(duì)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才的需求急劇增加。以上海為例，僅按上海市政府規(guī)定的為全市近3000個(gè)居（村）委會(huì)配備兩名就業(yè)援助員和社會(huì)救助員一項(xiàng)，就需要社保專業(yè)人才6000人。就全國(guó)而言，每年社會(huì)保障專業(yè)人才的需求缺口高達(dá)十幾萬(wàn)。然而，根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部門的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)30余萬(wàn)工作人員中三分之一學(xué)歷在大專以下，還有相當(dāng)一部分工作人員非社保專業(yè)科班出身。故經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)社保專業(yè)人才的需求非常緊迫。

為回應(yīng)社會(huì)對(duì)社保專業(yè)人才的需求，各類院校紛紛設(shè)立了勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)。然而，相對(duì)于強(qiáng)烈的社會(huì)需求，勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的畢業(yè)生因缺乏崗位工作技能,就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀。周愛(ài)國(guó)認(rèn)為，勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的社會(huì)保障、社會(huì)服務(wù)、社會(huì)管理等領(lǐng)域的應(yīng)用型人才，除了少量研究型大學(xué)可以著力培養(yǎng)研究型、學(xué)術(shù)型人才以外，大部分學(xué)校應(yīng)該立足培養(yǎng)應(yīng)用型人才[1]。以就業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)置則是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵所在。本文以天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱天職師大）勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱社保專業(yè)）為例，擬從課程設(shè)置的視角，剖析社保專業(yè)人才供需匹配性差的致因，確定基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程設(shè)置原則，并探索通過(guò)課程設(shè)置改革提升學(xué)生的實(shí)踐能力以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的路徑。

二、關(guān)于天職師大社保專業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查

（一）天職師大社保專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)2009-2011年天職師大社保專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)狀況的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)：該專業(yè)每年畢業(yè)生在40名左右，就業(yè)方向有企業(yè)、事業(yè)單位（包括職業(yè)教育院校）及其他，另有一部分學(xué)生選擇繼續(xù)深造（在國(guó)內(nèi)外高等院校就讀研究生），且到企業(yè)及相關(guān)事業(yè)單位勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)崗位就業(yè)的占比最高（如圖1所示）。畢業(yè)生就業(yè)所需的專業(yè)技能按照重要程度依次排列為：社會(huì)保障法規(guī)、社會(huì)保障會(huì)計(jì)、社會(huì)保險(xiǎn)精算、社會(huì)保障理論；需要熟練掌握的基本技能按照重要程度排列依次為office辦公軟件、行政公文寫作、普通話、外語(yǔ)；此外，在與學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，良好的溝通協(xié)調(diào)能力是就業(yè)必備的基本素質(zhì)。

（二）天職師大社保專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

社保專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉的新興專業(yè)，各類院校的學(xué)科架構(gòu)已基本成形[2]，天職師大同其他學(xué)校一樣設(shè)立了專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，其中專業(yè)基礎(chǔ)課包含西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、社會(huì)學(xué)等，專業(yè)課包括社會(huì)保障概論、社會(huì)保障國(guó)際比較、社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救助與社會(huì)福利、社會(huì)保障基金管理、社會(huì)政策、勞動(dòng)法和社會(huì)保障法等。但不同的院校根據(jù)其自身特點(diǎn)及培養(yǎng)方向在課程設(shè)置上各有側(cè)重：中國(guó)人民大學(xué)、南開大學(xué)傾向于管理學(xué)領(lǐng)域，北京大學(xué)、吉林大學(xué)突出體現(xiàn)社會(huì)學(xué)背景，武漢大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)注重其經(jīng)濟(jì)學(xué)方向的培養(yǎng)，此外有些學(xué)校突出了社會(huì)保障在法學(xué)和行政學(xué)方向的專業(yè)特色[3]，天職師大側(cè)重的是管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合。

雖然目前社保專業(yè)的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容全面，但卻帶著深深的高等教育“重理論，輕實(shí)踐”的印記[4]，多數(shù)高校忽視或輕視學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐類課程要么形同虛設(shè)，要么根本不設(shè)置，導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏實(shí)踐工作技能，在人才緊缺的形勢(shì)下卻找不到工作，發(fā)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。天職師大的相關(guān)數(shù)據(jù)表明，由于就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，社保專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力的需求非常迫切，亟待通過(guò)課程設(shè)置的改革改變學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐操作相脫節(jié)的現(xiàn)狀以促進(jìn)其順利就業(yè)。

三、基于專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的社保專業(yè)課程設(shè)置原則

專業(yè)實(shí)踐能力是指學(xué)生在實(shí)際操作中解決專業(yè)問(wèn)題的能力。社保專業(yè)的專業(yè)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)，故對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力的要求更高，其課程設(shè)置必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、特色與市場(chǎng)相聯(lián)系、能力與職業(yè)相吻合[1]。據(jù)天職師大的教改經(jīng)驗(yàn)，本研究認(rèn)為，圍繞培養(yǎng)、提升專業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行課程設(shè)置應(yīng)遵循如下原則：

（一）選定擬培養(yǎng)的專業(yè)實(shí)踐能力并進(jìn)行匹配性課程統(tǒng)籌

社會(huì)保障崗位工作內(nèi)容的學(xué)科交叉性特征要求從業(yè)者必須掌握多學(xué)科知識(shí)，而在短暫的大學(xué)期間全部掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)并不現(xiàn)實(shí)，各院?？筛鶕?jù)自身的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)選擇要側(cè)重培養(yǎng)的專業(yè)實(shí)踐能力：比如，管理學(xué)院應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生掌握企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系、社會(huì)保險(xiǎn)、企業(yè)福利等專業(yè)技能；經(jīng)濟(jì)學(xué)院應(yīng)側(cè)重社會(huì)保障基金運(yùn)作能力的培養(yǎng)；社會(huì)科學(xué)學(xué)院應(yīng)側(cè)重社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)能力的培養(yǎng)；行政學(xué)院應(yīng)側(cè)重針對(duì)社會(huì)保障制度運(yùn)行狀況提出相應(yīng)對(duì)策的能力的培養(yǎng)。而后根據(jù)選定的專業(yè)實(shí)踐能力的要求進(jìn)行課程設(shè)置（如表1所示）。

篇4

關(guān)鍵詞： 勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè) 課程體系建設(shè) 財(cái)經(jīng)類院校 高級(jí)應(yīng)用型人才

勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)是一個(gè)跨學(xué)科的專業(yè)，內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)和社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。目前，全國(guó)大約有80多所本科院校開設(shè)了勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)。該專業(yè)本科教育重在培養(yǎng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，能夠在國(guó)家人力資源與社會(huì)保障部門、政策研究部門等各類組織中從事勞動(dòng)人事與社會(huì)保障管理工作的復(fù)合型專業(yè)人才。

在財(cái)經(jīng)類院校中，勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是將經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、勞動(dòng)與社會(huì)保障的專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，同時(shí)通過(guò)培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生能具備本專業(yè)應(yīng)有的各種基本能力，包括專業(yè)應(yīng)用處理能力、分析判斷和解決問(wèn)題的能力、協(xié)調(diào)和組織能力、籌劃能力、獲取新知識(shí)和創(chuàng)新能力。要體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，財(cái)經(jīng)院校應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，確定自身專業(yè)培養(yǎng)的特色，走專業(yè)特色培養(yǎng)之路，而不是大眾化的培養(yǎng)模式。

一、利用財(cái)經(jīng)類院校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，確立專業(yè)培養(yǎng)特色

為確定財(cái)經(jīng)院校勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)特色，應(yīng)考慮以下幾個(gè)因素。

一是財(cái)經(jīng)院校整體環(huán)境和整體優(yōu)勢(shì)。一般來(lái)講，財(cái)經(jīng)院校不同于綜合性大學(xué)，專業(yè)設(shè)置、教師專業(yè)背景、科研背景、學(xué)術(shù)氛圍主要是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主，經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)是財(cái)經(jīng)院校的優(yōu)勢(shì)。在這種環(huán)境和背景下，財(cái)經(jīng)院校勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)應(yīng)該依托學(xué)校的整體優(yōu)勢(shì)，充分利用財(cái)經(jīng)院校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，建立勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的特色。

二是本院（系）教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)。本院（系）教師的專業(yè)背景、專業(yè)研究方向?qū)I(yè)特色也起到關(guān)鍵作用，即使財(cái)經(jīng)院校的整體環(huán)境和優(yōu)勢(shì)能夠得以體現(xiàn)，但若專業(yè)的院（系）師資不能得到反映，就會(huì)影響勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)特色的發(fā)揮。

三是市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求狀況。要了解市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的專業(yè)人才。目前，我國(guó)專業(yè)化的勞動(dòng)保障人才缺口較大。隨著社會(huì)保障體系的日益完善，各級(jí)政府、企事業(yè)單位對(duì)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才的需求也日益增加。該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向大體分為三類：一是進(jìn)入高校和科研機(jī)構(gòu)從事教學(xué)和科研活動(dòng)，這類學(xué)生往往需要進(jìn)一步深造，攻讀碩士和博士學(xué)位。二是進(jìn)入勞動(dòng)和社會(huì)保障政府部門，成為各級(jí)政府公務(wù)員。三是進(jìn)入企事業(yè)單位人事部門或人力資源部門從事具體業(yè)務(wù)工作。財(cái)經(jīng)院校的勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向應(yīng)主要為政府人力資源、勞動(dòng)與社會(huì)保障部門、財(cái)政部門培養(yǎng)勞動(dòng)與社會(huì)保障管理人才，為企事業(yè)單位培養(yǎng)從事員工福利管理的人才，為保險(xiǎn)公司培養(yǎng)從事企業(yè)年金管理、人壽保險(xiǎn)等商業(yè)性保險(xiǎn)的人才。

基于此，財(cái)經(jīng)院校勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)培養(yǎng)特色可以確定為以下幾個(gè)方向。

一是社會(huì)保障資金管理特色方向。該特色主要利用財(cái)經(jīng)院校金融專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)和財(cái)政專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，將勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)與會(huì)計(jì)、金融、財(cái)政等專業(yè)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生成為既懂勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)知識(shí)，又能掌握社會(huì)保障資金管理的專業(yè)人才。該特色的培養(yǎng)需要專業(yè)教師有雄厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)功底，須有財(cái)政、投資、會(huì)計(jì)專業(yè)和勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)教師的支撐，畢業(yè)生能夠在勞動(dòng)與社會(huì)保障部門、財(cái)政部門從事社會(huì)保障資金的預(yù)算管理、資金的收支管理、基金的投資管理、資金的監(jiān)督等工作。

二是企事業(yè)單位員工福利（人力資源管理）特色方向。該特色主要利用財(cái)經(jīng)院校工商管理、人力資源管理專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，將勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)和人力資源管理專業(yè)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生成為既懂勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)知識(shí)，又能掌握企事業(yè)單位員工福利管理的專業(yè)人才。該特色需要專業(yè)教師有雄厚的管理學(xué)功底，須有企業(yè)管理，特別是企業(yè)人力資源管理和勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)教師的支撐，畢業(yè)生能夠在企事業(yè)單位從事員工福利的籌劃和設(shè)計(jì)、員工社會(huì)保險(xiǎn)的管理等工作。

三是社會(huì)保險(xiǎn)特色方向。該特色主要是將勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)和保險(xiǎn)專業(yè)結(jié)合起來(lái)，利用財(cái)經(jīng)院校保險(xiǎn)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)保障主體多元化趨勢(shì)的需要，特別是商業(yè)保險(xiǎn)成為社會(huì)保險(xiǎn)的重要補(bǔ)充形式，培養(yǎng)學(xué)生成為既懂勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)知識(shí)，又懂商業(yè)保險(xiǎn)管理和精算的專業(yè)人才。該特色需要專業(yè)教師有雄厚的保險(xiǎn)學(xué)知識(shí)，特別是保險(xiǎn)精算等專業(yè)知識(shí)，須有保險(xiǎn)學(xué)、勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)教師的支撐，畢業(yè)生能夠在勞動(dòng)與社會(huì)保障部門及保險(xiǎn)公司從事與社會(huì)保險(xiǎn)相關(guān)的商業(yè)補(bǔ)充保險(xiǎn)管理和運(yùn)營(yíng)工作。

二、立足實(shí)踐性、應(yīng)用性的專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)。具有知識(shí)性、政策性、應(yīng)用性相結(jié)合的特點(diǎn)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識(shí)的同時(shí)，能從事勞動(dòng)和社會(huì)保障具體工作。實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有獨(dú)特作用，實(shí)踐教學(xué)在勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著極重要的位置。因此，在專業(yè)建設(shè)上，要保證學(xué)生在掌握本專業(yè)基本理論和基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，根據(jù)專業(yè)方向，突出社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)際操作技能，唯有如此，才能培養(yǎng)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才的各種基本能力，才能提高勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才的整體素質(zhì)，才能夠使我們的學(xué)生符合現(xiàn)代社會(huì)的需要。這一思路將貫穿我們課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在課程體系和結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)方案等方面都應(yīng)體現(xiàn)出來(lái)。

三、財(cái)經(jīng)院校勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)特色課程體系的構(gòu)建

（一）特色課程體系設(shè)置的目標(biāo)

首先，知識(shí)、能力與素質(zhì)相統(tǒng)一。在勞動(dòng)與社會(huì)保障特色專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，知識(shí)、能力、素質(zhì)三者之間的關(guān)系不是平行的關(guān)系，掌握勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)是基礎(chǔ)，只有掌握勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能培養(yǎng)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才的各種基本能力，才能提高勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才的整體素質(zhì)，因此，勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)特色課程體系的設(shè)置要體現(xiàn)層次性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，立足專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，使專業(yè)特色建立在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力基礎(chǔ)之上。

其次，學(xué)以致用。夯實(shí)基礎(chǔ)、精通專業(yè)、強(qiáng)化特色是勞動(dòng)與社會(huì)保障特色專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，也是課程體系設(shè)置的關(guān)鍵。整個(gè)特色專業(yè)課程的設(shè)置也應(yīng)該圍繞這個(gè)目標(biāo)開展。堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，以專業(yè)知識(shí)教育為主線，以特色專業(yè)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。因而專業(yè)課程的設(shè)置既要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)教育，又要重視專業(yè)知識(shí)理論的傳授，更要突出專業(yè)特色課程的技能培養(yǎng)。

最后，專業(yè)相融合。所謂專業(yè)相融合，就是指勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)應(yīng)該融合，吸收其他專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。由于勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)課程社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)，特別是在我國(guó)公務(wù)員制度改革的今天，勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)畢業(yè)生能夠進(jìn)入政府相關(guān)部門的比例很小，絕大部分畢業(yè)生將在企事業(yè)單位，包括保險(xiǎn)公司從事員工福利、企業(yè)年金管理等工作，因而勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)課程的設(shè)置要適應(yīng)這種社會(huì)需求，吸收相關(guān)專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)面。

（二）特色課程體系的設(shè)置

財(cái)經(jīng)院校勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)特色主要體現(xiàn)在專業(yè)課程體系的設(shè)置上，專業(yè)課程體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想是“寬口徑，厚基礎(chǔ)，重應(yīng)用”，根據(jù)這個(gè)原則，可以將課程體系設(shè)置為三個(gè)模塊：

基礎(chǔ)模塊。基礎(chǔ)模塊是教學(xué)的基礎(chǔ)，其中的課程是勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)必修的課程，其目的主要是讓學(xué)生掌握勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)需要的一些經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本知識(shí)。這些課程主要是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、公共管理學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)概論、人口學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、公共政策分析、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)等。

專業(yè)主干課程模塊。專業(yè)主干課程模塊是專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本專業(yè)知識(shí)，這些課程主要是勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)關(guān)系、社會(huì)保障學(xué)、社會(huì)保障國(guó)際比較、社會(huì)保障基金管理、社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救助與社會(huì)福利、勞動(dòng)法與社會(huì)保障法等。

專業(yè)特色方向模塊。專業(yè)特色模塊是各院校根據(jù)自己的專業(yè)特色而選擇開設(shè)的相關(guān)課程。

首先，社會(huì)保障資金管理特色方向可以開設(shè)以下課程：會(huì)計(jì)學(xué)、社會(huì)保險(xiǎn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、證券投資理論、國(guó)際金融、資本市場(chǎng)與養(yǎng)老金、社會(huì)保障預(yù)算等，通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生可以到勞動(dòng)與社會(huì)保障部門、財(cái)政部門從事社會(huì)保障資金的管理工作，包括社會(huì)保障資金會(huì)計(jì)工作、社會(huì)保障基金的投資工作、社會(huì)保障資金預(yù)算管理工作、社會(huì)保障資金征繳工作等，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。

其次，員工福利管理特色方向可以開設(shè)以下課程：人力資源管理、員工福利、薪酬管理、人力資本投資、勞動(dòng)心理學(xué)、人力資源開發(fā)與管理等，通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生可以到大型企業(yè)、事業(yè)單位從事員工福利的管理，特別是員工社會(huì)保險(xiǎn)的管理工作。

篇5

安徽省是全國(guó)重要的農(nóng)業(yè)大省和人口大省。全省6516萬(wàn)人口中近70％也就是4500萬(wàn)人在農(nóng)村，農(nóng)村勞動(dòng)力3000多萬(wàn)人，其中有1000萬(wàn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力，且每年新增60－70萬(wàn)。全省耕地面積僅為6400萬(wàn)畝，人均不到一畝五分地，僅僅依靠農(nóng)業(yè)資源實(shí)現(xiàn)農(nóng)民致富奔小康是絕對(duì)不可能的。從安徽省實(shí)際情況出發(fā)，加快實(shí)施農(nóng)村富余勞動(dòng)力培訓(xùn)、轉(zhuǎn)移就業(yè)和社會(huì)保障一體化工程，是實(shí)現(xiàn)安徽“搶抓機(jī)遇，乘勢(shì)而上，奮力崛起”戰(zhàn)略構(gòu)想和中部地區(qū)崛起的現(xiàn)實(shí)選擇。

一體化工程的主要內(nèi)容是：通過(guò)抓培訓(xùn)，提高農(nóng)村富余勞動(dòng)力的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)農(nóng)村富余勞動(dòng)力的擇業(yè)能力和就業(yè)水平；通過(guò)抓轉(zhuǎn)移就業(yè)，提高農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)的組織化程度，克服轉(zhuǎn)移就業(yè)的盲目性，打造政府品牌；通過(guò)抓社會(huì)保障，保護(hù)農(nóng)民工的合法權(quán)益，解除后顧之憂，提高了轉(zhuǎn)移就業(yè)的質(zhì)量，增強(qiáng)了轉(zhuǎn)移就業(yè)的積極性和穩(wěn)定性。通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)移就業(yè)和社會(huì)保障三方面工作的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)技能化、規(guī)?；?、品牌化和無(wú)憂化，將農(nóng)村人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，提高農(nóng)民收入，最終實(shí)現(xiàn)廣大農(nóng)民的共同富裕和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，為新農(nóng)村建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在省委省政府的高度重視下，各級(jí)黨委和政府紛紛把發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)作為富民強(qiáng)省的一大產(chǎn)業(yè)來(lái)抓。2003―2005年，國(guó)家發(fā)改委、省發(fā)改委和地方安排總投資2．54多億元的8個(gè)農(nóng)村富余勞動(dòng)力跨地區(qū)就業(yè)服務(wù)體系(分別為六安、巢湖、宿州、阜陽(yáng)、安慶、皖南、毫州、滁州)22個(gè)項(xiàng)目陸續(xù)在建和完工。按培訓(xùn)后轉(zhuǎn)移一人年增加純收入600－1000元保守估計(jì)，僅這一項(xiàng)可使全省農(nóng)民每年增收60－100億元。對(duì)農(nóng)民人均純收入增速提高的貢獻(xiàn)率將超過(guò)50％。實(shí)施農(nóng)村富余勞動(dòng)力培訓(xùn)、轉(zhuǎn)移就業(yè)和社會(huì)保障一體化工程，不僅能解決城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)矛盾，推動(dòng)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，從根本上解決“三農(nóng)”問(wèn)題；也能夠進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和加快推進(jìn)我省工業(yè)化、城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐，推動(dòng)安徽省“861”行動(dòng)、“皖江大發(fā)展”和“皖北大開發(fā)”等重大戰(zhàn)略舉措的全面實(shí)施。為進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的使用效率和社會(huì)效益，整合培訓(xùn)資源，從今年起，擬將這8個(gè)就業(yè)服務(wù)體系作為“一體化”工程的重要組成部分加以建設(shè)和完善。

目前，在推進(jìn)一體工程中存在的主要問(wèn)題：一是在培訓(xùn)方面。目前全省各級(jí)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)近5000所，每年培訓(xùn)農(nóng)民工不到50萬(wàn)人，占勞務(wù)輸出總?cè)藬?shù)的不到6％。就業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)薄弱，培訓(xùn)投入嚴(yán)重不足，培訓(xùn)規(guī)模及水平不能滿足市場(chǎng)需求和農(nóng)民需要。培訓(xùn)管理缺乏統(tǒng)一的計(jì)劃和協(xié)調(diào)，培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)，有的培訓(xùn)學(xué)校生源明顯不足，專業(yè)設(shè)置不靈活，培訓(xùn)資源大量閑置。出現(xiàn)了主要?jiǎng)趧?wù)輸入地勞力型民工過(guò)剩而技能型民工嚴(yán)重短缺，培訓(xùn)規(guī)模小、培訓(xùn)資源閑置浪費(fèi)而渴求提高技能的大量農(nóng)民工得不到培訓(xùn)的新矛盾。

二是在轉(zhuǎn)移就業(yè)方面。目前有1000多萬(wàn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力，而且每年還要新增60－70萬(wàn)人，每年輸出900多萬(wàn)人。從地域看，主要分布在北京、廣東、上海、東南沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和本省大中城市；從行業(yè)看，主要集中在建筑、紡織、制造和服務(wù)等行業(yè)。大部分農(nóng)村富余勞動(dòng)力向外轉(zhuǎn)移以自發(fā)為主，盲目性和無(wú)序性較大，勞動(dòng)力供需關(guān)系脫節(jié)。據(jù)調(diào)查，我省輸出的農(nóng)村富余勞動(dòng)力具有小學(xué)、初中和高中以上文化程度的各占總?cè)藬?shù)的比例為26：60：14。有一定技術(shù)特長(zhǎng)的占外出就業(yè)勞動(dòng)力的25．9％，比全國(guó)平均水平高5．1個(gè)百分點(diǎn)；但外出勞動(dòng)力中受過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)的只占13．7％，比全國(guó)平均水平低6．2個(gè)百分點(diǎn)。由于文化和技術(shù)素質(zhì)偏低，勞動(dòng)力主要集中流向臟、累、重、險(xiǎn)等行業(yè)或工種內(nèi)，難以進(jìn)入較高級(jí)行業(yè)和崗位。存在組織化程度低和就業(yè)層次低的問(wèn)題。

三是社會(huì)保障方面。大多數(shù)輸出勞動(dòng)力的農(nóng)民身份沒(méi)有改變，不能成為真正意義上的城鎮(zhèn)居民。農(nóng)民工享受不到失業(yè)、醫(yī)療和養(yǎng)老等社會(huì)保障，也無(wú)法獲得與當(dāng)?shù)鼐用裢鹊淖优蛯W(xué)、醫(yī)療保健等公共服務(wù)。相關(guān)法律法規(guī)制度不健全，農(nóng)民工在社會(huì)保障、勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)保護(hù)、勞動(dòng)報(bào)酬、勞動(dòng)糾紛、子女教育等方面的權(quán)益難以得到有效保護(hù)。大量青壯年農(nóng)民進(jìn)城后，農(nóng)村老弱人群的基本保障問(wèn)題更加突出。社會(huì)保障和服務(wù)缺乏。

(二)

中央明確提出要加強(qiáng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中部地區(qū)崛起的重要發(fā)展戰(zhàn)略，又出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問(wèn)題的若干意見(jiàn)》，明確提出要搞好農(nóng)民工就業(yè)服務(wù)和培訓(xùn)，加強(qiáng)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力多途徑轉(zhuǎn)移就業(yè)，積極穩(wěn)妥地解決農(nóng)民工社會(huì)保障問(wèn)題。國(guó)家發(fā)改委正在積極編制《加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃》，并將圍繞農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)、就業(yè)信息服務(wù)、社會(huì)保障服務(wù)等方面開展建設(shè)性工作。為貫徹落實(shí)國(guó)家有關(guān)文件精神，今年，安徽省出臺(tái)了《安徽省人民政府關(guān)于進(jìn)一步做好農(nóng)民工工作的通知》，以進(jìn)一步促進(jìn)我省農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)。

一體化工程的總體目標(biāo)是圍繞轉(zhuǎn)移就業(yè)這個(gè)中心(一個(gè)中心)，加快轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地和轉(zhuǎn)移就業(yè)基地建設(shè)(兩個(gè)基地)，促進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力向農(nóng)業(yè)內(nèi)部、向縣域城鎮(zhèn)、向省內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市轉(zhuǎn)移(三個(gè)轉(zhuǎn)移)，實(shí)現(xiàn)勞力型輸出向技能型輸出、低層次就業(yè)向高層次就業(yè)、盲目流動(dòng)向有序轉(zhuǎn)移、農(nóng)民向市民的轉(zhuǎn)變(四個(gè)轉(zhuǎn)變)，實(shí)施安心工程。大力實(shí)施“三個(gè)一”行動(dòng)。即到2010年，全面提升我省100C萬(wàn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力整體素質(zhì)，每年勞務(wù)輸出保持1000萬(wàn)人左右；到2015年，使1000萬(wàn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力基本轉(zhuǎn)移就業(yè)；用15年或更長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間，基本建立我省農(nóng)村社會(huì)保障體系。下一步工作重點(diǎn)是：

一、抓緊落實(shí)“一體化工程”項(xiàng)目前期資金

根據(jù)市場(chǎng)需求，有必要加大資金投入，加強(qiáng)基地建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)功能，提高規(guī)模和檔次，打造勞務(wù)經(jīng)濟(jì)政府品牌。為此，應(yīng)盡快落實(shí)“一體化”工程項(xiàng)目前期經(jīng)費(fèi)，以確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。

二、清理整合資源，加強(qiáng)培訓(xùn)

充分發(fā)揮公辦培訓(xùn)學(xué)校的作用，鼓勵(lì)社會(huì)資本投資興辦培訓(xùn)實(shí)體，逐步改造和完善一批教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，支持重點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改造和兼并薄弱培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建設(shè)一批能起示范和帶頭作用的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地。繼續(xù)開展農(nóng)村富余勞動(dòng)力跨地區(qū)就業(yè)服務(wù)項(xiàng)目建設(shè)，根據(jù)市場(chǎng)用工需求，針對(duì)不同培訓(xùn)對(duì)象，靈活開展多層次、多渠道、多門類技術(shù)教育與培訓(xùn)，特別是要加強(qiáng)對(duì)初高中畢業(yè)回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)青年和復(fù)退轉(zhuǎn)業(yè)軍人的技能性培訓(xùn)，進(jìn)一步提高培訓(xùn)規(guī)模和層次。

三、以發(fā)展經(jīng)濟(jì)為根本途徑，加快轉(zhuǎn)移就業(yè)

積極促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，

促進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力在農(nóng)業(yè)內(nèi)部就業(yè)；加快縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力向縣域城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移就業(yè)；努力推動(dòng)農(nóng)村富余勞動(dòng)力外出務(wù)工經(jīng)商，擴(kuò)大勞務(wù)輸出規(guī)模和水平，立足省內(nèi)，力爭(zhēng)省外，促進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)、省內(nèi)大中城市和省外經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移就業(yè)。實(shí)現(xiàn)勞力型輸出向技能型輸出轉(zhuǎn)變就業(yè)、低層次就業(yè)向高層次轉(zhuǎn)變就業(yè)、盲目流動(dòng)向有序轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)變就業(yè)和農(nóng)民向市民轉(zhuǎn)變就業(yè)。有計(jì)劃地在全省建設(shè)一批能起示范帶頭作用的轉(zhuǎn)移就業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)基地。

四、以構(gòu)建和諧社會(huì)為出發(fā)點(diǎn)，努力加強(qiáng)社會(huì)保障 積極建立農(nóng)民工維權(quán)服務(wù)體系。在全國(guó)各地建立農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)派出機(jī)構(gòu)，督促城鎮(zhèn)使用農(nóng)民工的單位，為農(nóng)民工辦理社會(huì)保險(xiǎn)，建立城鄉(xiāng)勞動(dòng)者平等的就業(yè)制度，維護(hù)轉(zhuǎn)移就業(yè)的農(nóng)村富余勞動(dòng)力的合法權(quán)益。加大資金投入，鼓勵(lì)和支持房屋開發(fā)商在大中城市成片建設(shè)面向轉(zhuǎn)移就業(yè)的農(nóng)村富余勞動(dòng)力的住宅區(qū)，配備相應(yīng)的醫(yī)院或診所和其他的服務(wù)設(shè)施，興辦合法的、包括幼兒園在內(nèi)的各類學(xué)校等。在勞務(wù)輸出較多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)探索實(shí)施安心工程。

五、加強(qiáng)勞動(dòng)力市場(chǎng)建設(shè)，完善轉(zhuǎn)移就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

充分發(fā)揮公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)與相關(guān)組織在提供勞動(dòng)力信息和就業(yè)服務(wù)等方面的主渠道作用。農(nóng)村富余勞動(dòng)力密集的輸出地和輸入地政府應(yīng)積極培育勞動(dòng)力市場(chǎng)，并積極幫助中介機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)全國(guó)聯(lián)網(wǎng)。使中介機(jī)構(gòu)在農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移中成為依法運(yùn)作、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、合理流向的綠色通道。逐步建立延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)及用工企業(yè)的農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和工作平臺(tái)。

六、以轉(zhuǎn)移就業(yè)為中心，加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)和社會(huì)保障三方面工作的緊密結(jié)合，加大資金投入

篇6

現(xiàn)將《最高人民法院關(guān)于嚴(yán)禁凍結(jié)或劃撥國(guó)有企業(yè)下崗職工基本生活保障資金的通知》（法〔1999〕228號(hào)）轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

最高人民法院關(guān)于嚴(yán)禁凍結(jié)或劃撥國(guó)有企業(yè)下崗職工基本生活保障資金的通知法〔1999〕228號(hào)  一九九九年十一月二十四日

通知

各省、自治區(qū)、直轄市高級(jí)人民法院，新疆維吾爾自治區(qū)高級(jí)人民法院生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)分院：

據(jù)悉，最近一些地方人民法院在審理或執(zhí)行經(jīng)濟(jì)糾紛案件中，凍結(jié)并劃撥國(guó)有企業(yè)下崗職工基本生活保障資金，導(dǎo)致下崗職工基本生活無(wú)法保障，影響了社會(huì)穩(wěn)定。為杜絕此類事件發(fā)生，特通知如下：

篇7

專業(yè)理論研究人才需求。勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)綜合性、交叉性較強(qiáng)，需要對(duì)國(guó)內(nèi)外的財(cái)政金融形勢(shì)和國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策有充分的了解和敏銳的判斷，而我國(guó)的社會(huì)保障事業(yè)從一開始就是效仿別國(guó)建立，直到2010年才出臺(tái)《社會(huì)保險(xiǎn)法》，在理論研究上起步晚而發(fā)展慢，所以我國(guó)急需培養(yǎng)出具備政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備的高級(jí)理論人才，運(yùn)用科學(xué)的發(fā)展觀來(lái)分析和解決問(wèn)題，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)社會(huì)保障制度的多重功效。

1勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才的培養(yǎng)情況

從人才的培養(yǎng)數(shù)量來(lái)看，如果按每所高校每屆100名勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)計(jì)算，全國(guó)大概每年輸送的社會(huì)保障專業(yè)人才為1.4萬(wàn)人左右，供給明顯小于需求。從人才的培養(yǎng)方向上來(lái)看，在我國(guó)開設(shè)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的高校中，大多數(shù)高校根據(jù)自身依托的學(xué)科背景和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，選擇不同的專業(yè)人才培養(yǎng)方向，主要專業(yè)方向有勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)關(guān)系、人力資源、勞動(dòng)保護(hù)、社會(huì)保障、社會(huì)保險(xiǎn)等，大致可以分為以下幾種；

1.1經(jīng)濟(jì)管理類特色培養(yǎng)方向。財(cái)經(jīng)類院校大多依托其經(jīng)濟(jì)學(xué)背景，偏重于政策研究，具有明顯經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)特色。例如中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等院校憑借其良好的金融、財(cái)會(huì)和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)能從事保險(xiǎn)精算、人力資源管理、社會(huì)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)的應(yīng)用型專門人才。

1.2公共管理類特色培養(yǎng)方向。綜合類大學(xué)依托社會(huì)學(xué)背景，偏重于社會(huì)保障基礎(chǔ)理論研究和公共管理政策研究，具有公共管理專業(yè)特色。例如蘇州大學(xué)以雄厚的社會(huì)學(xué)和歷史學(xué)背景為支撐，進(jìn)行具有社會(huì)福利和慈善救助特色的勞動(dòng)與社會(huì)保障人才培養(yǎng)。

1.3專業(yè)特色培養(yǎng)方向。理工類院校依托自身的理工科優(yōu)勢(shì)，偏重于醫(yī)療保險(xiǎn)研究，例如東南大學(xué)的醫(yī)療保險(xiǎn)方向。法學(xué)類院校依托法學(xué)教育和法學(xué)研究背景，偏重于勞動(dòng)與社會(huì)保障法研究，例如西北政法大學(xué)的社會(huì)保障法律方向，培養(yǎng)從事勞動(dòng)與社會(huì)保障實(shí)務(wù)操作和法律實(shí)際操作的專門人才。

2、中南民族大學(xué)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

2.1專業(yè)依托的學(xué)科背景。中南民族大學(xué)是一所以民族學(xué)為優(yōu)勢(shì)和特色的多學(xué)科、綜合性民族大學(xué)，以服務(wù)于我國(guó)少數(shù)民族和民族地區(qū)為辦學(xué)宗旨，以建設(shè)特色突出人民更加滿意的民族大學(xué)為奮斗目標(biāo)現(xiàn)有涵蓋文學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)9大學(xué)科門類的本科專業(yè)55個(gè)。其中，民族學(xué)作為學(xué)校的特色學(xué)科，有豐富的學(xué)術(shù)積淀和優(yōu)良的學(xué)術(shù)傳承。我校勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)于2001年批準(zhǔn)建立，2002年正式招生，是全國(guó)第二批擁有該專業(yè)的高等院校，也是第一個(gè)建立該專業(yè)的民族院校。十年來(lái)，在學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在本專業(yè)全體教師的共同努力下，我校勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)培養(yǎng)始終將素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用，形成了本科生教育、研究生教育為一體的完整培養(yǎng)體系。

2.2專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。本專業(yè)的教學(xué)和科研主要由公共管理學(xué)院勞動(dòng)與社會(huì)保障系（原公共管理系）的教師承擔(dān)。經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，目前有專業(yè)教師8人，包括教授1名、副教授4名、講師3名，已獲得或正在攻讀博士學(xué)位的教師6人，已經(jīng)形成了一支由學(xué)術(shù)帶頭人、骨干教師及相關(guān)專業(yè)教師組成的結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷層次較高，科研能力較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)與研究師資隊(duì)伍。專業(yè)教師來(lái)自于武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南民族大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名院校，具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)基礎(chǔ)和社會(huì)保障專業(yè)理論基礎(chǔ)。本專業(yè)將理論研究的目標(biāo)集聚在民族地區(qū)社會(huì)保障方面，目前共主持國(guó)家社科基金5項(xiàng)；教育部人文社科基金3項(xiàng)；省部級(jí)科研基金項(xiàng)目9項(xiàng)；市廳級(jí)、校級(jí)及橫向課題等其他項(xiàng)目10項(xiàng)，在科研成果的應(yīng)用方面也引起政府部門的關(guān)注。

2.3專業(yè)人才培養(yǎng)及就業(yè)情況。一方面，我們針對(duì)該專業(yè)的特點(diǎn)與要求，開設(shè)了諸如會(huì)計(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、社會(huì)保障精算等財(cái)經(jīng)類課程；另一方面，根據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展及對(duì)人才的要求以及該專業(yè)的需要，添加了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類相關(guān)系統(tǒng)課程。近年來(lái)，在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大環(huán)境下，本專業(yè)就業(yè)人數(shù)的主要流向是升學(xué)、企業(yè)、事業(yè)單位、自主創(chuàng)業(yè)，90%以上的學(xué)生都在大中城市的教學(xué)、科研、企業(yè)等單位學(xué)習(xí)與工作。也有相當(dāng)一部分學(xué)生響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召投身于西部建設(shè)，并取得了較好的成績(jī)。

3、中南民族大學(xué)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)定位

3.1專業(yè)基礎(chǔ)定位。勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)培養(yǎng)的是符合社會(huì)需要的復(fù)合型應(yīng)用型人才，為此我們要充分利用我校大管理的資源整合優(yōu)勢(shì)，以經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)基礎(chǔ)為依托，將培養(yǎng)能力，開發(fā)智力作為勞動(dòng)與社會(huì)保障人才培養(yǎng)的宗旨。勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)學(xué)生一般應(yīng)具備三方面的知識(shí)：基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)；勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)知識(shí)；政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等相關(guān)知識(shí)。要求該專業(yè)學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，拓寬知識(shí)面，達(dá)到一專多能的效果。

3.2專業(yè)特色定位。

3.2.1人力資源管理方向。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的推進(jìn)、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展、外資企業(yè)不斷涌入中國(guó)市場(chǎng)、激烈的競(jìng)爭(zhēng)和先進(jìn)理念的滲透，國(guó)內(nèi)企業(yè)管理的科學(xué)化要求已提到了日程上，其中人力資源管理更是重中之重，而人力資源專業(yè)管理人員則是其核心。我校勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)從設(shè)立之初，就十分注重學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)和管理學(xué)基礎(chǔ)，開設(shè)了多門經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)課程。從往屆畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，除少數(shù)學(xué)生考研、考公務(wù)員外，大部分的學(xué)生就業(yè)的主要領(lǐng)域仍是企事單位的人力資源部門。

3.2.2民族地區(qū)社會(huì)保障方向。民族學(xué)是我校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，學(xué)生大多為少數(shù)民族，很多學(xué)生畢業(yè)之后仍會(huì)回到家鄉(xiāng)工作和生活，培養(yǎng)適應(yīng)民族地區(qū)市場(chǎng)需求的社保人才，有利于畢業(yè)生就業(yè)和民族地區(qū)的社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展。圍繞當(dāng)前民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與民生問(wèn)題，形成多視角下的民族地區(qū)社會(huì)保障理論體系研究，根據(jù)民族地區(qū)農(nóng)村社會(huì)保障體系推進(jìn)的優(yōu)先序安排，將研究的重點(diǎn)集聚于民族地區(qū)養(yǎng)老保障問(wèn)題研究、民族地區(qū)新型農(nóng)村合作醫(yī)療問(wèn)題研究、民族地區(qū)最低生活保障制度研究等方面，為民族地區(qū)各級(jí)地方政府農(nóng)村社會(huì)保障政策制定與實(shí)施提供理論指導(dǎo)。

3.2.3金融保險(xiǎn)方向。由于保險(xiǎn)行業(yè)具有較高的專業(yè)技術(shù)能力要求、保險(xiǎn)市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，保險(xiǎn)行業(yè)急需管理型及操作型的專業(yè)人才。社會(huì)保險(xiǎn)和商業(yè)保險(xiǎn)在某些地方是相通的，尤其是補(bǔ)充社會(huì)保險(xiǎn)和商業(yè)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)之間存在不可分割的聯(lián)系。在專業(yè)課程設(shè)置中，也有保險(xiǎn)學(xué)、保險(xiǎn)精算等相關(guān)課程，可擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)選擇面。

篇8

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)力；就業(yè)；社保；檔案管

我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)處于并將長(zhǎng)期處于“L”型發(fā)展模式下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式?jīng)Q定了就業(yè)問(wèn)題將繼續(xù)是考驗(yàn)我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。加速勞動(dòng)力就業(yè)的發(fā)展是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的必由之路。然而就當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)總體情況形式來(lái)看，我國(guó)勞動(dòng)力就業(yè)和社會(huì)保障制度還不甚匹配，尤其是社會(huì)保障體系專業(yè)檔案管理嚴(yán)重落后，這給勞動(dòng)力就業(yè)和社會(huì)保障制度的完善帶來(lái)嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

1 勞動(dòng)力就業(yè)檔案管理現(xiàn)狀

勞動(dòng)力就業(yè)檔案主要指的是在各個(gè)事業(yè)單位、行政部門以及相關(guān)企業(yè)在人力資源管理上的就業(yè)管理形成材料，并在此基礎(chǔ)上政府部門開展對(duì)對(duì)勞動(dòng)者的權(quán)益的維護(hù)。由于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)充分發(fā)展，社會(huì)勞動(dòng)力流動(dòng)性非常強(qiáng)，政府勞動(dòng)保障部門在為了保障勞動(dòng)者的勞動(dòng)權(quán)益，就需要對(duì)其就業(yè)和社會(huì)保障檔案進(jìn)行相關(guān)的整理保存。目前，無(wú)論是企事業(yè)單位還是小微企業(yè)，在謀求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)也需要具備一定的檔案管理能力以及檔案管理方案。

2 勞動(dòng)力就業(yè)檔案管理存在問(wèn)題

我們必須看到當(dāng)前在勞動(dòng)就業(yè)檔案管理中存在的不足之處：在二一十世紀(jì)之初國(guó)有企業(yè)改制的大背景下，很多國(guó)企優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)力的檔案失去了管理單位，獨(dú)立在人才市場(chǎng)上流轉(zhuǎn)，同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，私營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)、小微企業(yè)必然會(huì)出現(xiàn)大量的勞動(dòng)力資源輸入，使得企業(yè)的員工檔案管理進(jìn)行更新，同時(shí)由于需要管理的檔案數(shù)量增多，倒逼各個(gè)私營(yíng)企業(yè)或者外資企業(yè)加快勞動(dòng)就專業(yè)檔案管理創(chuàng)新模式；同時(shí)檔案管理中還存在一系列其他問(wèn)題，如檔案管理隨意、基礎(chǔ)檔案管理設(shè)施差、檔案管理監(jiān)督力度不夠、勞動(dòng)就業(yè)檔案內(nèi)容存在缺失、檔案管理環(huán)境混亂，以及檔案轉(zhuǎn)交手續(xù)不全面等現(xiàn)象還有待解決。

除此之外，由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡以及地域發(fā)展不均衡的影響，我國(guó)城鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村地區(qū)企業(yè)在勞動(dòng)力檔案管理上存在城鄉(xiāng)二元差異，因此在加強(qiáng)原有城鎮(zhèn)企事業(yè)單位勞動(dòng)力就業(yè)檔案管理同時(shí)，還需要對(duì)農(nóng)村地區(qū)的村辦企業(yè)小微企業(yè)的檔案進(jìn)行專業(yè)管理，同時(shí)對(duì)農(nóng)民工勞動(dòng)力密集型企業(yè)的勞動(dòng)力專業(yè)檔案進(jìn)行重新整理。由于農(nóng)民工密集型企業(yè)的社會(huì)屬性，無(wú)法認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)力就業(yè)檔案管理的重要性，而對(duì)農(nóng)民工密集型企業(yè)要求對(duì)勞動(dòng)力一系列檔案不重視，因此對(duì)農(nóng)民工的勞動(dòng)利益存在的一定的影響；另外現(xiàn)在農(nóng)村人口流動(dòng)性強(qiáng)、受教育程度不夠、檔案管理意識(shí)較差，因而在個(gè)人勞動(dòng)權(quán)益保障方面存在嚴(yán)重不足。當(dāng)前的農(nóng)民工勞動(dòng)力密集型企業(yè)檔案管理部門要針對(duì)這一現(xiàn)象，積極制定應(yīng)對(duì)措施，建立農(nóng)村勞動(dòng)力資源檔案、農(nóng)村勞動(dòng)力輸出檔案，將農(nóng)村輸出檔案進(jìn)行歸類、匯總。在農(nóng)村建立勞動(dòng)資源信息庫(kù)，對(duì)當(dāng)前農(nóng)村的勞動(dòng)力信息進(jìn)行集中管理，保證農(nóng)村農(nóng)民工勞動(dòng)力檔案管理完善。

3 社保體系檔案管理現(xiàn)狀

社會(huì)保障體系按照保障方面的不同，可將其分為社會(huì)保險(xiǎn)體系和社會(huì)救助體系。

其一，社會(huì)保險(xiǎn)專業(yè)檔案 。社會(huì)保險(xiǎn)是社會(huì)保障體系的組成部分，主要有養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)等。面對(duì)我國(guó)勞動(dòng)力社會(huì)保險(xiǎn)龐大的數(shù)據(jù)，以及龐大的檔案資料，在當(dāng)前的相關(guān)檔案管理現(xiàn)狀下，社會(huì)保險(xiǎn)部門出現(xiàn)嚴(yán)重的管理失衡，各種規(guī)章制度浮于表面，弊端越來(lái)越多，信息不對(duì)稱也越發(fā)嚴(yán)重，社保部門檔案管理部人員協(xié)調(diào)難度加大，直接影響到工作積極性，由于銜接問(wèn)題不暢，導(dǎo)致很多的缺檔、漏檔現(xiàn)象，對(duì)勞動(dòng)力資源的切身勞動(dòng)權(quán)益造成嚴(yán)重的影響。 針對(duì)以上問(wèn)題，社保體系管理部門進(jìn)行一系列檔案管理制度改革，在促進(jìn)勞動(dòng)力資源的切身利益的前提下，研究制定新的社會(huì)保障檔案管理方法。隨著新社會(huì)保障專業(yè)檔案管理方法的出臺(tái)，社會(huì)保障專業(yè)檔案進(jìn)行有效的規(guī)范的整理，不同地區(qū)、不同屬性的檔案進(jìn)行歸類，重復(fù)信息加以有效利用，相互銜接配合協(xié)調(diào)思路暢通，然后由社保中心進(jìn)行集中式管理。同時(shí)針對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)方面加強(qiáng)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的檔案管理機(jī)制，對(duì)保險(xiǎn)目標(biāo)檔案管理進(jìn)行目標(biāo)責(zé)任制考核，推動(dòng)各級(jí)醫(yī)療保險(xiǎn)標(biāo)準(zhǔn)化，使得醫(yī)療保險(xiǎn)服務(wù)流程規(guī)范化，被保險(xiǎn)者信息網(wǎng)絡(luò)化，從而實(shí)現(xiàn)多層次，多方面的而集中式管理。

其二，社會(huì)救助專業(yè)檔案 。社會(huì)救助體系主要包括：社會(huì)救濟(jì)、社會(huì)福利和社會(huì)各種慈善機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組成。社會(huì)救助檔案指的是各民政部門在社會(huì)救濟(jì)事務(wù)處理過(guò)程中形成的管理專業(yè)檔案。隨著當(dāng)前社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)救助體系也隨之進(jìn)一步完善，檔案管理也在社會(huì)救助中面臨著更大的挑戰(zhàn)。民政部門社會(huì)救助檔案的提出，促M(fèi)城鄉(xiāng)二元社會(huì)救助體系建設(shè)。社會(huì)救助整體檔案管理工作的增加，要把握住最基本的標(biāo)準(zhǔn)，保障最底層社會(huì)大眾的生活水平，從而維護(hù)和諧社會(huì)穩(wěn)定和均衡發(fā)展。

此外還需要建立一個(gè)完善的社會(huì)救助事務(wù)處理機(jī)制，通過(guò)綜合社會(huì)救助對(duì)象文件的信息檔案管理，及時(shí)收集、管理、完善社會(huì)救助對(duì)象信息，并及時(shí)與其他單位實(shí)現(xiàn)扶貧、救助信息同步。同時(shí)，積極建立完善的信息檔案管理體系，主要以“三無(wú)”人員作為社會(huì)救助重點(diǎn)對(duì)象，并及時(shí)根據(jù)救助對(duì)象數(shù)量減少的現(xiàn)狀，建立完善定期更新機(jī)制。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的勞動(dòng)就業(yè)和社會(huì)保障體系專業(yè)檔案管理現(xiàn)狀，我們必須看到其和人民群眾的切身勞動(dòng)權(quán)益和自身保障有著直接關(guān)系。因此，當(dāng)前國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)配合協(xié)調(diào)，制定一系列有力措施，從而促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)和社會(huì)保障體系專業(yè)檔案管理的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐代盛，鄧力源.人口紅利理論研究新進(jìn)展[J].經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)，2011（3）：115-122.

篇9

為配合特別職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社發(fā)揮自身在職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)教材建設(shè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，在人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司的指導(dǎo)下，按照特別職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的要求對(duì)現(xiàn)有培訓(xùn)資源進(jìn)行整合、創(chuàng)新，形成了技能提升培訓(xùn)教材、技能就業(yè)培訓(xùn)教材、勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)教材、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材以及大學(xué)生鑒定取證培訓(xùn)教材等特別職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃系列教材。下面就對(duì)其中的技能就業(yè)培訓(xùn)教材、勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)教材和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材的特點(diǎn)一一介紹。

技能就業(yè)培訓(xùn)教材

按照特別職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的要求，技能就業(yè)培訓(xùn)的主要培訓(xùn)對(duì)象包括農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員、就業(yè)與再就業(yè)人員和企業(yè)在職人員。針對(duì)這一群體的就業(yè)需要，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社組織編寫了職業(yè)技能短期培訓(xùn)教材，目前已形成社區(qū)服務(wù)類、餐飲酒店類、服裝制作類、美容與保健類、建筑與裝飾類、制造與修理類、商業(yè)服務(wù)類、文秘與計(jì)算機(jī)類，共8大類、涉及二產(chǎn)和三產(chǎn)近兩百種職業(yè)（工種）的教材規(guī)模。在組織編寫教材的過(guò)程中，以相應(yīng)職業(yè)（工種）的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求為依據(jù)，并力求使教材具有以下特點(diǎn)：

短 教材適合15～30天的短期培訓(xùn)。在較短的時(shí)間內(nèi)，讓受培訓(xùn)者掌握一種技能，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

精教材中只講述必要的知識(shí)和技能，不詳細(xì)介紹有關(guān)的理論，避免多而全，強(qiáng)調(diào)有用和實(shí)用，將最有效的技能傳授給受培訓(xùn)者。

易內(nèi)容通俗，圖文并茂，容易學(xué)習(xí)和掌握。教材以技能操作和技能培養(yǎng)為主線，用圖文相結(jié)合的方式，通過(guò)實(shí)例，一步步地介紹各項(xiàng)操作技能，便于學(xué)習(xí)、理解和對(duì)照操作。

勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)教材

中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社從2000年起一直不斷探索勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)模式，陸續(xù)開發(fā)了機(jī)械、電工、電子、計(jì)算機(jī)、汽車維修、餐飲服務(wù)、商業(yè)服務(wù)、服裝制作、建筑等類勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)教材，積累了勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)教材出版的豐富經(jīng)驗(yàn)。為配合特別職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃對(duì)初高中畢業(yè)后未升學(xué)的人員（兩后生）開展6個(gè)月至1年的勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社對(duì)第一版教材進(jìn)行了修訂改版，并新編了美容保健、數(shù)控加工、物流類專業(yè)教材，豐富了教材品種，更加適應(yīng)勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)新需求。

中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社勞動(dòng)預(yù)備制教材最大的特色是采用了新的課程體系。各專業(yè)按照公共基礎(chǔ)課＋專業(yè)課的模式進(jìn)行教學(xué)。公共基礎(chǔ)必修課教材為《法律常識(shí)》《職業(yè)道德》《就業(yè)指導(dǎo)》《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》，選修課教材為《應(yīng)用數(shù)學(xué)》《實(shí)用寫作》《英語(yǔ)日常用語(yǔ)》《勞動(dòng)保護(hù)知識(shí)》《實(shí)用物理》《交際禮儀》。專業(yè)課教材分為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教材和專業(yè)技術(shù)（理論和實(shí)訓(xùn)一體化）教材，每個(gè)專業(yè)一般2～3本。

這種課程體系能夠有效保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)，使學(xué)員達(dá)到提升技能水平和就業(yè)能力的目的。

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材是中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社特別職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃系列教材中的重要系列教材。

篇10

關(guān)鍵詞：《社會(huì)保障基金管理》；教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2011）34-0269-02

社會(huì)保障基金管理是高等院校勞動(dòng)和社會(huì)保障專業(yè)的主干課程之一，主要研究社會(huì)保障基金的征繳、保管、投資運(yùn)營(yíng)、保值增值、監(jiān)管等的運(yùn)行機(jī)制、制度規(guī)范及其規(guī)律。社會(huì)保障基金管理是一個(gè)極為復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，涉及億萬(wàn)民眾的切身利益和社會(huì)穩(wěn)定大局。社會(huì)保障基金的安全、有效運(yùn)營(yíng)和保值增值是社會(huì)保障制度成敗的關(guān)鍵。目前，高等院校勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)保障相關(guān)行業(yè)的需求有較大的差距，原有的教學(xué)體系難以滿足社會(huì)保障行業(yè)對(duì)該專業(yè)人才的要求。針對(duì)這種情況，《社會(huì)保障基金管理》課程教學(xué)必須理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的理論水平、應(yīng)用能力和技能水平，為社會(huì)保障領(lǐng)域培養(yǎng)具有相應(yīng)知識(shí)和技能的實(shí)用型人才，以滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展的需求。

一、社會(huì)保障基金發(fā)展概況

社會(huì)保障制度體系起源于19世紀(jì)末的歐洲工業(yè)社會(huì)，1601年英國(guó)女王頒行了世界上第一部《濟(jì)貧法》，這是現(xiàn)代社會(huì)保障制度的萌芽。1935年美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了世界上第一部《社會(huì)保障法》，“社會(huì)保障”一詞由此產(chǎn)生，它標(biāo)志著現(xiàn)代社會(huì)保障制度的形成。

近十幾年來(lái)，中國(guó)的社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了快車道階段，社會(huì)保障的覆蓋面在不斷擴(kuò)大，社會(huì)保障基金總量也隨之增多。2011年9月財(cái)政部2010年度社保基金決算狀況：2010年全國(guó)企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)基金、失業(yè)保險(xiǎn)基金、城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金、工傷保險(xiǎn)基金和生育保險(xiǎn)基金等社會(huì)保險(xiǎn)基金總支出17 071億元，比上年增長(zhǎng)16%，完成預(yù)算的111%；總支出13 310億元，比上年增長(zhǎng)21%，完成預(yù)算的98%；收支相抵，當(dāng)年結(jié)余3 761億元，年終滾存結(jié)余21 438億元，比上年增長(zhǎng)21%。 ①

隨著中國(guó)社會(huì)保障的日趨發(fā)展與完善，為了培養(yǎng)相應(yīng)的勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才，部分高校相繼設(shè)立了勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)，這意味著中國(guó)的社會(huì)保障事業(yè)日趨成熟。

二、高?！渡鐣?huì)保障基金管理》教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)形式、方法單一。目前在社會(huì)保障基金管理的課程教學(xué)中，教學(xué)形式基本局限于采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)；重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)；重視課堂教育，輕視社會(huì)實(shí)踐教育。雖然這種依賴現(xiàn)代科技手段的教學(xué)形式可以讓學(xué)生得到視覺(jué)上的享受，但傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式以及“填鴨式”的教學(xué)方法仍占據(jù)著主導(dǎo)地位，這樣不利于學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力的提高，學(xué)生的主動(dòng)性、參與性及創(chuàng)造性受到制約。使學(xué)生只了解和掌握有關(guān)社會(huì)保障基金管理的理論知識(shí)，卻不熟知社會(huì)保障基金在現(xiàn)實(shí)生活中是如何籌集、投資運(yùn)營(yíng)管理；創(chuàng)新意識(shí)差，導(dǎo)致用人單位抱怨，造成高校社會(huì)保障專業(yè)的畢業(yè)生中看不中用的局面。

2.教材種類匱乏。中國(guó)社會(huì)保障制度從無(wú)到有、從小到大，發(fā)展過(guò)程中，各高等院校的勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)也不斷成熟和完善。有關(guān)社會(huì)保障基金管理的教材種類少，可選擇性小。教材內(nèi)容或過(guò)于簡(jiǎn)單，訓(xùn)練習(xí)題空洞，可操作性不強(qiáng)；或過(guò)于冗長(zhǎng)，理論性太強(qiáng)，內(nèi)容陳舊?？傊?，缺乏適合高等院校學(xué)生使用的既有理論深度又有實(shí)際操作的教材。

3.考核制度不健全?？己耸墙虒W(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。可在社會(huì)保障基金管理的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)前高校對(duì)學(xué)生考核的內(nèi)容、形式比較單一；考核的標(biāo)準(zhǔn)也不明確?？己藘?nèi)容主要是基礎(chǔ)理論知識(shí)，形式上以閉卷考試為主，輕視了實(shí)際應(yīng)用和操作的環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生技能的提高。為了確保學(xué)生實(shí)踐能力達(dá)標(biāo)，學(xué)校應(yīng)健全、完善相關(guān)的考核制度。

三、《社會(huì)保障基金管理》課程教學(xué)改革措施

（一）改革教學(xué)方法

在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師的教與學(xué)生的學(xué)應(yīng)該是一個(gè)思想、學(xué)識(shí)、情感和感受的互動(dòng)過(guò)程，在輕松愉快的氛圍中傳授知識(shí)和接受教育。教學(xué)中應(yīng)重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，突出教學(xué)主體；注重聯(lián)系實(shí)際，突出時(shí)效性；講究教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)情趣性；關(guān)注學(xué)生心理，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因此，應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。建議主要采用啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)課堂的案例分析、安排課堂討論、情景模擬。

1.啟發(fā)式教學(xué)。由于當(dāng)前《社會(huì)保障基金管理》內(nèi)容較單調(diào)乏味，為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)貫穿啟發(fā)式的教學(xué)方法，先提問(wèn)后講解，使學(xué)生帶著問(wèn)題聽課，思考問(wèn)題。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2.案例教學(xué)。案例教學(xué)是通過(guò)對(duì)一些典型案例的研讀、分析、判斷和研究，闡明對(duì)某一問(wèn)題的具體認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生了解、掌握并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。為了使學(xué)生能夠熟悉的掌握具體的社會(huì)保障基金征繳、保管、投資運(yùn)營(yíng)等方面的內(nèi)容，也為了使學(xué)生及時(shí)掌握實(shí)際社會(huì)保障基金管理發(fā)展的特點(diǎn)和現(xiàn)狀及趨向。首先，教師課內(nèi)外收集了大量的實(shí)際案例，在課堂上可就相關(guān)的理論知識(shí)，選取社會(huì)上較為突出的現(xiàn)象和社會(huì)保障基金管理中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生討論；其次，對(duì)其討論意見(jiàn)作出相關(guān)的評(píng)述與總結(jié)。這樣的互動(dòng)溝通不僅可以迅速活躍課堂氣氛、提升學(xué)生的興趣和注意力，而且還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。重要的是案例教學(xué)可以令學(xué)生身臨其境地處理問(wèn)題、提出方案，有效地訓(xùn)練學(xué)生靈活應(yīng)用基本理論，分析問(wèn)題、提高理論水平和專業(yè)技能，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.情景模擬。根據(jù)社會(huì)保障基金管理課程較強(qiáng)的操作性的特點(diǎn)，可在課堂教學(xué)中適當(dāng)模擬一些情景，讓學(xué)生身臨其境，把抽象的知識(shí)形象化。在活動(dòng)中可以讓學(xué)生根據(jù)不同的情景，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。首先，教師可以收集一些經(jīng)典的社會(huì)保障基金管理方面的錄像資料供學(xué)生觀摩、研究和討論。其次，教師可以假設(shè)某種社會(huì)保障基金管理過(guò)程，組織學(xué)生進(jìn)行模擬操作。比如，可以組織一場(chǎng)社會(huì)保障基金投資操作流程，從政府、管理者、投資者等不同利益相關(guān)者之間的角度模擬整個(gè)操作的運(yùn)作過(guò)程。在模擬教學(xué)中，講解的內(nèi)容會(huì)變得很直觀、具體，易于掌握和吸收。同時(shí)，也可以提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)保障基金的關(guān)注和敏感度，使學(xué)生注重提升自身的專業(yè)素養(yǎng)及培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。

（二）靈活運(yùn)用教材

教材是教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，也是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此選擇好教材是課程建設(shè)和教學(xué)改革的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的工作。在已有的《社會(huì)保障基金管理》教材中，更多結(jié)合國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家有關(guān)社會(huì)保障基金管理的經(jīng)驗(yàn)。目前，使用較多的社會(huì)保障基金管理教材有林義編寫的《社會(huì)保險(xiǎn)基金管理》和呂學(xué)靜編著的《社會(huì)保障基金管理》。我們選擇林義編寫的《社會(huì)保險(xiǎn)基金管理》為指定的教材，是認(rèn)為教材內(nèi)容體現(xiàn)了科學(xué)性、實(shí)用性、前沿性和理論性的有機(jī)統(tǒng)一，貫穿全書的一個(gè)核心理念是:隨著中國(guó)社會(huì)保障制度的不斷健全，社會(huì)保障基金管理也逐漸凸顯其重要作用。書本內(nèi)容主要是結(jié)合這一主線展開，前后貫通，既易于教師把握重點(diǎn)和要點(diǎn)，又容易讓學(xué)生理解并形成一個(gè)完整的知識(shí)架構(gòu)。

此外，教學(xué)活動(dòng)不僅要選好適合學(xué)生的教材，也應(yīng)選好適當(dāng)?shù)膮⒖紩?。為了彌補(bǔ)教材的不足，根據(jù)教學(xué)需要，選擇了《社會(huì)保障學(xué)》、《社會(huì)保障基金投資運(yùn)用管理》、《社會(huì)保障基金監(jiān)督》等，補(bǔ)充了教材中缺少的內(nèi)容。這對(duì)提升本專業(yè)人才培養(yǎng)素質(zhì)是一種有益的舉措。

（三）優(yōu)化考核方法

以“分”為本、僵化的課程考核方式往往是不科學(xué)的，其既不能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也不能反映教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。而且，這種重知識(shí)輕能力的考核方法根本不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。因此，要把課程考核方式改革作為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的落腳點(diǎn)，大力進(jìn)行考核方法的改革。

1.閉卷考試與課堂討論相結(jié)合。筆者認(rèn)為，要改變以單純閉卷筆試為主的傳統(tǒng)理論課考核方式，盡量減少機(jī)械記憶的考題，加大案例分析、材料分析和論述題的比重，考查學(xué)生對(duì)基本概念和原理的理解及綜合運(yùn)用相關(guān)理論分析和解決問(wèn)題的力。同時(shí)加大平時(shí)成績(jī)的比例，主要通過(guò)課堂提問(wèn)、小組陳述、課堂討論和辯論等形式進(jìn)行測(cè)定，比重為總成績(jī)的10%~20%左右。這樣，通過(guò)閉卷使學(xué)生掌握好基本理論，通過(guò)平時(shí)考察提高學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力和完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生注重基本理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的提高。

2.重視課外實(shí)踐與課程論文。除了課內(nèi)的考核，教師還應(yīng)注重課外的考察。鑒于社會(huì)保障基金管理課程具有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，一方面，教師可以積極聯(lián)系社會(huì)保障基金管理相關(guān)部門，如社會(huì)保障基金管理中心。組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)了解國(guó)家以及地方的社會(huì)保障基金相關(guān)運(yùn)行制度使同學(xué)們有了更深層的感性認(rèn)識(shí)。另一方面，教師可根據(jù)課堂授課情況組合同學(xué)就相關(guān)熱點(diǎn)話題進(jìn)行辯論和專題研究，甚至可要求學(xué)生在本課程結(jié)束之后就自己對(duì)社會(huì)保障基金管理的興趣問(wèn)題進(jìn)行研究，提交課程論文。

通過(guò)考核方式的改革和創(chuàng)新，多角度和全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把考試變成刺激學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的手段。

參考文獻(xiàn)：

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