導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)要點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

基于后現(xiàn)代時(shí)期價(jià)值多元性的現(xiàn)實(shí)，單個(gè)的道德主體對(duì)于規(guī)范性的問(wèn)題很難獲得普遍有效的正確答案，這時(shí)應(yīng)用倫理學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。實(shí)際上，應(yīng)用倫理學(xué)是要在“實(shí)踐”的“問(wèn)題處境”中直接地考慮道德原則的意義及其可應(yīng)用性。確切地說(shuō)，一個(gè)具有“應(yīng)用性”的道德原則就是對(duì)于特定的“問(wèn)題處境”可兌現(xiàn)其“善”的承諾的原則，相應(yīng)的“道德判斷”的判準(zhǔn)，就其在此“問(wèn)題處境”中是否具有可實(shí)踐性而定。因此，“實(shí)踐性”才是倫理學(xué)“應(yīng)用性”的等值物。面臨各個(gè)領(lǐng)域的特殊問(wèn)題，像生態(tài)倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)、科技倫理學(xué)等成為當(dāng)前研究的重點(diǎn)。傳統(tǒng)倫理學(xué)一般局限于人與人之間的道德關(guān)系，僅僅關(guān)注“人”這樣一個(gè)物種的福利，而生態(tài)倫理學(xué)則關(guān)注構(gòu)成地球進(jìn)化的幾百萬(wàn)物種的福利。生態(tài)倫理學(xué)的最主要特點(diǎn)是把道德研究從人與人關(guān)系的領(lǐng)域擴(kuò)大到人與自然關(guān)系的領(lǐng)域，研究人對(duì)地球上的生物、自然界行為的道德態(tài)度和行為規(guī)范。經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)也屬于實(shí)踐倫理學(xué)或應(yīng)用倫理學(xué)的范疇，是“以社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的道德現(xiàn)象為研究對(duì)象，揭示經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中道德的形成、發(fā)展和發(fā)揮作用的規(guī)律，為社會(huì)和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)行為確立道德價(jià)值準(zhǔn)則和道德理想的學(xué)科”?？萍紓惱韺W(xué)，作為一門新興應(yīng)用學(xué)科，是關(guān)于科學(xué)技術(shù)與倫理道德關(guān)系的研究。有些學(xué)者把科技倫理學(xué)的研究?jī)?nèi)容歸結(jié)為科技道德活動(dòng)、科技道德意識(shí)和科技道德規(guī)范的三類科技道德現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)的本質(zhì)在于使人們明確經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的善惡價(jià)值取向及應(yīng)該不應(yīng)該的行為規(guī)定。經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)不僅研究經(jīng)濟(jì)與倫理的關(guān)系，研究經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，包括生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi)的行為的道德根據(jù)和道德價(jià)值，更關(guān)注當(dāng)前經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。規(guī)范倫理學(xué)，從哲學(xué)角度的思考和研究，它帶有普遍性意義，起到世界觀、認(rèn)識(shí)論和方法論的作用，而應(yīng)用倫理學(xué)是倫理學(xué)在具體應(yīng)用學(xué)科的具體問(wèn)題的研究，理論與實(shí)踐的結(jié)合。倫理學(xué)理論在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的拓展同樣具有較強(qiáng)的應(yīng)用性或?qū)嵺`性。近些年，隨著設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系建立的不斷完善，許多學(xué)者提出構(gòu)建設(shè)計(jì)倫理學(xué)的學(xué)科體系。當(dāng)然，也與設(shè)計(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)的許多弊端有關(guān)系，金錢至上的設(shè)計(jì)意識(shí)；假冒偽劣的工業(yè)產(chǎn)品制造；危害消費(fèi)者身體健康的工業(yè)產(chǎn)品；與環(huán)境產(chǎn)生不友好的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)行為、現(xiàn)象等等問(wèn)題比比皆是。一方面需要加強(qiáng)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的職業(yè)道德建設(shè)；另一方面也要加強(qiáng)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師對(duì)行為和行為后果做定位和預(yù)測(cè)的研究。設(shè)計(jì)倫理學(xué)是建立在規(guī)范倫理學(xué)基礎(chǔ)上，將規(guī)范倫理學(xué)理論延伸、應(yīng)用到設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域，它屬于應(yīng)用倫理學(xué)的研究范疇。介于設(shè)計(jì)藝術(shù)屬于多學(xué)科的綜合體，具有一定的復(fù)雜性，因此，設(shè)計(jì)倫理學(xué)的研究范疇同時(shí)也涵蓋了生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和科技倫理學(xué)等學(xué)科的研究?jī)?nèi)容。它反映的是在人類社會(huì)的復(fù)雜關(guān)系中，以設(shè)計(jì)與道德的關(guān)系為主題，透過(guò)工業(yè)產(chǎn)品這一媒介，對(duì)人的心靈、情感、理智的探討；反映人與人、人與物、人與自然的道德關(guān)系；也反映在消費(fèi)社會(huì)里，設(shè)計(jì)者與消費(fèi)者如何自覺(jué)遵循道德規(guī)范和準(zhǔn)則，以及法律條文。

通過(guò)對(duì)人工物的設(shè)計(jì)，從道德觀念上求得人類社會(huì)的生存、平等、進(jìn)步、秩序、安全、公正和幸福；求得人類社會(huì)與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。設(shè)計(jì)倫理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩種屬性的跨學(xué)科的邊緣學(xué)科，涉及哲學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、倫理學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、生態(tài)學(xué)和信息技術(shù)等多種學(xué)科；是設(shè)計(jì)藝術(shù)、倫理道德、社會(huì)風(fēng)尚，以及法律法規(guī)相結(jié)合的綜合叉學(xué)科。從行業(yè)角度看，每個(gè)行業(yè)都有自己的倫理準(zhǔn)則，都有明確的職責(zé)，有些是由法律規(guī)定的；有些則是職業(yè)信念和一般公眾信念的體現(xiàn)。從公民道德、個(gè)人道德，具體到職業(yè)道德是人類社會(huì)發(fā)展的非常有必要的倫理準(zhǔn)則。我們認(rèn)為“沒(méi)有道德的設(shè)計(jì)，就沒(méi)有存在的價(jià)值”。因此，設(shè)計(jì)者的職業(yè)道德問(wèn)題成為設(shè)計(jì)倫理學(xué)研究的重點(diǎn)之一。工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)倫理問(wèn)題是屬于設(shè)計(jì)倫理學(xué)關(guān)于工業(yè)產(chǎn)品問(wèn)題最重要的研究?jī)?nèi)容之一。工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)要受到社會(huì)的制約，整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，從構(gòu)思、選材、生產(chǎn)技術(shù)、投入市場(chǎng)、銷售、消費(fèi)、回用都要符合道德準(zhǔn)則，這些準(zhǔn)則也包含政治、經(jīng)濟(jì)、科技、生態(tài)等領(lǐng)域的道德準(zhǔn)則、規(guī)范的原則，它不僅擁有理論性，還有較強(qiáng)的應(yīng)用性或?qū)嵺`性。必須服從遵守的社會(huì)規(guī)范，同時(shí)也是設(shè)計(jì)規(guī)范。

工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)倫理學(xué)研究大致包含著產(chǎn)品設(shè)計(jì)的生態(tài)倫理學(xué)的問(wèn)題研究、經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)問(wèn)題的研究、科技倫理學(xué)問(wèn)題的研究；產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的職業(yè)道德研究；產(chǎn)品設(shè)計(jì)的人文精神問(wèn)題的研究等等，本文不展開(kāi)論述，只是就某問(wèn)題做些思考。近年來(lái)，在“科學(xué)發(fā)展觀”的戰(zhàn)略下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，改變了過(guò)去的發(fā)展模式，求得經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。那么，可持續(xù)發(fā)展的倫理基礎(chǔ)思考又是怎樣的?筆者認(rèn)為應(yīng)該從三個(gè)維度考慮：自然維度、代際維度和域際維度。自然維度是指人類與資源、環(huán)境之間如何實(shí)現(xiàn)和諧共存、協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題，解決人類自身的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與自然資源、自然環(huán)境承載能力之間的矛盾，比如：人口適度增長(zhǎng)；杜絕濫采自然資源和破壞自然環(huán)境，人與自然的關(guān)系表現(xiàn)為：人既不是聽(tīng)命自然擺布的奴隸，也不是凌駕于自然之上的自然的主人，人與自然是和諧的朋友、對(duì)話的伙伴，共存共榮。只有這樣人類才能真正在地球生存與發(fā)展，否則就是自取滅亡；代際維度是指把當(dāng)代人之間的內(nèi)部倫理關(guān)系延伸至當(dāng)代人與后代人之間，在思想上打破唯當(dāng)代人獨(dú)尊的“當(dāng)代中心主義”和利己主義，充分尊重后代人的利益和權(quán)利，為子孫后代謀些利益；域際維度當(dāng)代人群間、地區(qū)間、國(guó)際間在資源開(kāi)發(fā)與利用、環(huán)境保護(hù)與享用等方面是否互相協(xié)作、公平負(fù)擔(dān)與享受等。在代際和域際維度的研究顯得比較欠缺。比如，我們國(guó)家為快速扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟(jì)落后狀態(tài)，大量引進(jìn)技術(shù)、設(shè)備，出售資源、勞力、場(chǎng)地，許多行為看起來(lái)“互惠互利”，但實(shí)際上并不是真正建立在公平與協(xié)作的原則上，而是對(duì)中國(guó)資源以變通方式的“掠奪”和對(duì)中國(guó)生態(tài)環(huán)境破壞的“轉(zhuǎn)嫁”。

篇2

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的有效途徑，特別是對(duì)于高職設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)習(xí)，專業(yè)理論與基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中必須要融入實(shí)踐的環(huán)節(jié)，這樣讓學(xué)生真正掌握專業(yè)必備的技能和方法，增強(qiáng)學(xué)生由學(xué)校到企業(yè)崗位專業(yè)技能上的無(wú)縫過(guò)渡。根據(jù)我專業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的需要，強(qiáng)調(diào)重視實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位和作用，著力構(gòu)建產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式，可將實(shí)踐教學(xué)歸納為以下三層次、五模塊。構(gòu)架產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的三個(gè)層次：

（1）基礎(chǔ)層次。

以培養(yǎng)學(xué)生了解專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為主，掌握專業(yè)基本技能。這個(gè)層次中，最重要的是培養(yǎng)本專業(yè)的方向感與認(rèn)同感，了解產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)是做什么的，步驟是什么以及如何進(jìn)行設(shè)計(jì)。讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有深刻了解與認(rèn)識(shí)，熟知產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)師的主要工作內(nèi)容與流程，這樣才能使其產(chǎn)生對(duì)專業(yè)的興趣，為后期進(jìn)入另外兩個(gè)層次做鋪墊。

（2）綜合層次。

以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的能力為主。突出培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)際崗位的系統(tǒng)操作能力。在基礎(chǔ)層次中，學(xué)生已了解了專業(yè)發(fā)展方向與熟知了專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)入這個(gè)層次，就要開(kāi)始實(shí)踐在基礎(chǔ)層次中所學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)步驟與設(shè)計(jì)方法。根據(jù)課程具體要求，按照設(shè)計(jì)方法學(xué)的指引，進(jìn)行課程上的實(shí)踐，項(xiàng)目上的實(shí)訓(xùn)，或是社會(huì)上的崗位實(shí)習(xí)，以此來(lái)檢驗(yàn)基礎(chǔ)層次的學(xué)習(xí)。

（3）創(chuàng)新層次。

以學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力為培養(yǎng)重點(diǎn)，利用教學(xué)做一體化、項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)課程、參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽等方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性的能力。對(duì)于產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，設(shè)計(jì)創(chuàng)新才是課程完結(jié)后需要?！拔鍌€(gè)模塊”是針對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐類課程設(shè)置而言，分別為：

1）課程實(shí)訓(xùn)。主要指技能課程的訓(xùn)練，以相關(guān)的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容為實(shí)訓(xùn)主體，著重對(duì)課程中的重點(diǎn)知識(shí)，專業(yè)技法等開(kāi)展有針對(duì)意義的實(shí)踐教學(xué)。如前期的素描、色彩，在課程時(shí)間安排上，我專業(yè)將這兩門基礎(chǔ)課實(shí)訓(xùn)排在第二學(xué)期末，這兩門課程實(shí)訓(xùn)除了可以鞏固審美認(rèn)知基本能力，更能在第二學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)后回過(guò)頭來(lái)對(duì)該課程本身進(jìn)行更深刻的認(rèn)知與升華。中期的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、模型制作兩門課程我專業(yè)也安排了實(shí)訓(xùn)，這兩門課程本身就是專業(yè)核心課，所以在課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排上，我專業(yè)將重點(diǎn)放在將課程技能融入到實(shí)際項(xiàng)目的操作中。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)課程，不再單純地只學(xué)習(xí)軟件操作或者設(shè)計(jì)原則，而是用軟件實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，讓更多設(shè)計(jì)想法成為可以修改的設(shè)計(jì)方案。模型制作實(shí)訓(xùn)可以將學(xué)生對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)認(rèn)知由平面帶入三維空間，將僅在紙上的尺寸放樣為真實(shí)效果，可以增強(qiáng)對(duì)產(chǎn)品細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與深入。后期的包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等，這些課程的是圍繞產(chǎn)品專業(yè)本身開(kāi)展的拓展類課程，承接前面對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)本身的學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行到產(chǎn)品后期的展示與產(chǎn)品的包裝，實(shí)訓(xùn)也是延續(xù)中期課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為主，完整完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)的整套步驟。

2）項(xiàng)目實(shí)踐，主要針對(duì)教學(xué)做一體化課程，開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)。我專業(yè)在這一類實(shí)踐教學(xué)中，主要設(shè)置工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、產(chǎn)品專題、產(chǎn)品快題等核心課程。這類課程分為前后兩個(gè)階段，前期進(jìn)行課程理論學(xué)習(xí)，后期導(dǎo)入項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐操作。在工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)這門核心課程的安排上，我專業(yè)將前段課程作為產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)方法與流程的理論學(xué)習(xí)，后期引入真實(shí)項(xiàng)目，課程結(jié)束項(xiàng)目也隨之完成，這種邊教邊學(xué)邊做的項(xiàng)目式教學(xué)模式，充分強(qiáng)調(diào)了動(dòng)手能力學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)思維發(fā)展。產(chǎn)品專題是我專業(yè)課程中設(shè)置的專業(yè)拓展課，產(chǎn)品專題這門課分為：小家電設(shè)計(jì)、玩具設(shè)計(jì)、家居家具設(shè)計(jì)三個(gè)方向，每個(gè)方向的課程實(shí)踐內(nèi)容都是一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目完成過(guò)程，讓學(xué)生在掌握各個(gè)方向設(shè)計(jì)要點(diǎn)的同時(shí)，就實(shí)際操作這一方面進(jìn)行加強(qiáng)，為后期社會(huì)實(shí)習(xí)，提供扎實(shí)的專業(yè)實(shí)操基礎(chǔ)。

3）社會(huì)實(shí)習(xí)，主要包括金工實(shí)習(xí)、采風(fēng)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。學(xué)生所學(xué)知識(shí)最終要回報(bào)社會(huì)，純理論類教學(xué)在高職院校是行不通的，社會(huì)實(shí)習(xí)的設(shè)置正是能有別本科類教學(xué)與專科類教學(xué)的根本。產(chǎn)品設(shè)計(jì)類專業(yè)的社會(huì)實(shí)習(xí)，必須實(shí)現(xiàn)由課上授課型轉(zhuǎn)為階段項(xiàng)目型，由單向教學(xué)型轉(zhuǎn)變與自主學(xué)習(xí)型。將實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所由傳統(tǒng)課堂向?qū)嵱?xùn)中心、實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)單位延伸與擴(kuò)展。將實(shí)踐教學(xué)方法以符合學(xué)生實(shí)際為根本進(jìn)行改變，才能促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果的提升，為學(xué)生綜合能力的提升創(chuàng)造良好平臺(tái)。

4）專業(yè)創(chuàng)新，是將課外變?yōu)榈诙n堂，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，參加院校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新、以及各項(xiàng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。加強(qiáng)課外實(shí)踐場(chǎng)所的建設(shè)，積極參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽、企業(yè)合作、社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)互評(píng)，師生互動(dòng)。這種活動(dòng)的參加可以使學(xué)生從自我角度出發(fā)，與同階段更多同學(xué)進(jìn)行對(duì)比，有利提高對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極度與熱情。

5）素質(zhì)拓展，是邀請(qǐng)與產(chǎn)品相關(guān)的設(shè)計(jì)界人士進(jìn)行講座、帶領(lǐng)學(xué)生參加藝術(shù)設(shè)計(jì)類相關(guān)展會(huì)、組織本校優(yōu)秀畢業(yè)生回母校舉辦職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)講座、去各大院校同專業(yè)進(jìn)行交流等。主旨在于拓展學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知層面，提升設(shè)計(jì)類欣賞水平，了解業(yè)界相關(guān)信息。并且，我專業(yè)常進(jìn)行兄弟院校同專業(yè)互動(dòng)，舉辦小型設(shè)計(jì)比賽或?qū)I(yè)講座，給予學(xué)生更廣闊的交流平臺(tái)，協(xié)助各校同學(xué)共同進(jìn)步發(fā)展。

2總結(jié)

篇3

【關(guān)鍵詞】工藝信息化 工藝管理 CAPP 工藝數(shù)據(jù)庫(kù)

一、概述

隨著信息技術(shù)的發(fā)展， 信息與知識(shí)成為企業(yè)中最重要的資源，對(duì)企業(yè)制造水平的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。工藝技術(shù)是使各種原材料、半成品加工成為產(chǎn)品的方法和過(guò)程，工藝工作是機(jī)械制造業(yè)的基礎(chǔ)工作，貫穿于企業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、保證產(chǎn)品質(zhì)量、降低生產(chǎn)成本和提高生產(chǎn)效率的重要手段，也是提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效保障。工藝信息化是設(shè)計(jì)與制造信息化之間的橋梁，CAPP是連接CAD、PDM及ERP等信息系統(tǒng)的紐帶，工藝信息化是企業(yè)信息化工作的重要組成部分。

二、工藝技術(shù)與工藝信息化

（一）工藝技術(shù)

工藝技術(shù)是指工業(yè)產(chǎn)品的加工制造方法，包括從原料投入到產(chǎn)品包裝全過(guò)程的原料、工藝路線、工藝流程、工藝步驟、工藝指標(biāo)、操作要點(diǎn)、工藝控制等。不同的產(chǎn)品有不同的工藝技術(shù)，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)者和工藝設(shè)計(jì)者可根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源、能源、環(huán)境條件、產(chǎn)業(yè)政策等具體情況，選擇最合適的產(chǎn)品方案和工藝技術(shù)。

（二）工藝信息化

信息技術(shù)對(duì)先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展起著越來(lái)越重要的作用，工藝信息化是提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效保障。工藝信息化分工藝設(shè)計(jì)與工藝管理兩個(gè)部分，主要涉及工藝設(shè)計(jì)信息化和制造過(guò)程工藝管理信息化。工藝信息化是企業(yè)制造信息化的一個(gè)重要方面和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)工藝信息化，提高企業(yè)制造工藝部門數(shù)字化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化，全面提高企業(yè)整體工藝設(shè)計(jì)與管理的工作效率。

工藝信息化，主要是工藝設(shè)計(jì)與工藝管理信息化，現(xiàn)代機(jī)械制造工藝設(shè)計(jì)信息化包括產(chǎn)品機(jī)構(gòu)CAD＼CAE＼ CAPP＼ CAM，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的工藝性審查，工藝會(huì)簽、工藝任務(wù)分派、工藝方案設(shè)計(jì)、工藝規(guī)程設(shè)計(jì)、工藝匯總、工藝資源庫(kù)、數(shù)字化虛擬裝配、工裝庫(kù)管理等，制造過(guò)程工藝管理信息化包括按工藝制造產(chǎn)品零件、由程序控制機(jī)床完成數(shù)控加工，并實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的數(shù)字化裝配及數(shù)控加工程序管理等內(nèi)容。

三、CAPP技術(shù)與集成應(yīng)用

（一）工藝現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

目前，在我國(guó)大部分制造企業(yè)中，還是依靠傳統(tǒng)的工藝設(shè)計(jì)工具與方法開(kāi)展工藝工作，很難提高工藝文件編制本身的水平，很難實(shí)現(xiàn)知識(shí)重用，這些使得工藝設(shè)計(jì)成為產(chǎn)品制造過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)。為提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，就必須努力縮短工藝技術(shù)準(zhǔn)備周期，提高工藝設(shè)計(jì)質(zhì)量及工藝快速反應(yīng)能力。而提高工藝設(shè)計(jì)質(zhì)量及工藝快速反應(yīng)能力的一個(gè)重要手段就是全面應(yīng)用CAPP技術(shù)，走工藝信息化的發(fā)展道路。

（二）CAPP是工藝信息化的必經(jīng)之路

CAPP是計(jì)算機(jī)輔助工藝設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)稱（computer aided process planning），它利用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助工藝人員完成工藝性審查、工藝方案設(shè)計(jì)、工藝路線制訂、工藝規(guī)程設(shè)計(jì)、工藝定額編制、工藝管理等數(shù)字化工藝工作的活動(dòng)。

CAPP分為工藝設(shè)計(jì)與工藝管理兩部分功能，其主要目標(biāo)包括：提高工藝設(shè)計(jì)的效率與質(zhì)量；促進(jìn)工藝的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化；促進(jìn)工藝優(yōu)化；滿足產(chǎn)品全生命周期中對(duì)工藝設(shè)計(jì)的要求；保證工藝數(shù)據(jù)的完整性、一致性和可重用性；實(shí)現(xiàn)工藝知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累、共享和管理；促進(jìn)產(chǎn)品的并行設(shè)計(jì)和協(xié)同設(shè)計(jì)；涵蓋企業(yè)工藝工作的全過(guò)程。

（三）CAPP系統(tǒng)集成與應(yīng)用

CAPP 技術(shù)作為制造業(yè)信息化的重要組成部分，是產(chǎn)品制造信息的集成地。CAPP系統(tǒng)應(yīng)具有數(shù)據(jù)交換和二次開(kāi)發(fā)接口，支持與PDM、MRP、ERP 等系統(tǒng)集成，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享和重用。CAPP系統(tǒng)作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)/制造一體化的橋梁，是企業(yè)管理軟件實(shí)現(xiàn)集成的關(guān)鍵，是企業(yè)管理信息化的基礎(chǔ)，CAPP與PDM＼ERP集成框架見(jiàn)下圖。在工藝與過(guò)程管理集成及優(yōu)化方面，集成了數(shù)據(jù)管理軟件，建立了各類工程數(shù)據(jù)庫(kù)、材料庫(kù)、設(shè)計(jì)和制造特征數(shù)據(jù)庫(kù)、典型工藝庫(kù)、典型零件庫(kù)等，初步解決了產(chǎn)品技術(shù)準(zhǔn)備階段的信息集成與共享問(wèn)題，制定了相應(yīng)的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，并成功地應(yīng)用于新產(chǎn)品研發(fā)中，大大提高了設(shè)計(jì)質(zhì)量、縮短了研制周期、降低了開(kāi)發(fā)成本。

在PDM管理系統(tǒng)中，創(chuàng)建產(chǎn)品數(shù)據(jù)，以電子文檔完成產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝性審查，并完成各專業(yè)的工藝會(huì)簽，并將EBOM輸出給CAPP， 實(shí)現(xiàn)安全的圖文檔數(shù)據(jù)共享：在CAPP中，工藝文檔自身有一套完整的電子簽審流程，工藝文件需要通過(guò)嚴(yán)格的簽審流程后歸檔，保證了數(shù)據(jù)的安全與受控，并且CAPP又為ERP提供了工藝路線、材料定額、工時(shí)定額等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

四、結(jié)語(yǔ)

工藝信息化是企業(yè)制造信息化的重要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)工藝信息化，提高企業(yè)制造工藝部門數(shù)字化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化，全面提高企業(yè)整體工藝設(shè)計(jì)與管理的工作效率。CAPP作為企業(yè)信息化建設(shè)的關(guān)鍵和核心技術(shù)之一，研究和開(kāi)發(fā)集成的、開(kāi)放的CAPP工具系統(tǒng)使其可以快速開(kāi)發(fā)和實(shí)施，具有廣闊的應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉浩東；胡曉濤；全面實(shí)施工藝信息化 提升工廠技術(shù)管理水平[J]； 機(jī)械工業(yè)信息與網(wǎng)絡(luò)；2004年03期.

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論文內(nèi)容摘要：如何建立用戶的參與機(jī)制始終是環(huán)境設(shè)計(jì)工作過(guò)程中應(yīng)關(guān)注的重要問(wèn)題；本文著先從理論角度分析了該機(jī)制的工作要點(diǎn)，接著探討了以強(qiáng)化用戶參與性為目的的幾種參與組織方式，并闡述其工作特點(diǎn)與使用邏輯。

一、用戶參與機(jī)制的理論基礎(chǔ)

認(rèn)知科學(xué)領(lǐng)域探索人捷克島夫的模型理論可以被用來(lái)說(shuō)明參與機(jī)制中的工作要點(diǎn)。模型強(qiáng)調(diào)3個(gè)模塊，即“語(yǔ)言、空間和概念再現(xiàn)”。該模型又被稱為“再現(xiàn)模塊”或“界面模塊”，大致是用以解釋人是如何用語(yǔ)言來(lái)描述空間的，而語(yǔ)言和空間認(rèn)知之間的關(guān)系就是在這個(gè)再現(xiàn)模塊的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。對(duì)某一設(shè)計(jì)方案的認(rèn)知，從設(shè)計(jì)師內(nèi)部模塊的設(shè)計(jì)語(yǔ)言輸出到用戶內(nèi)部模塊的再建，要借助概念模塊的語(yǔ)言描述；概念模塊可由設(shè)計(jì)師與用戶共建，但更應(yīng)取決于用戶；用戶概念模塊構(gòu)建的基礎(chǔ)是空間再現(xiàn)模型，其表達(dá)形式通常為文字、圖形、立體模型。因此，最終語(yǔ)言輸出能力的高低取決于在用戶概念模塊的協(xié)助下，通過(guò)設(shè)計(jì)師提供的空間，再現(xiàn)模型表達(dá)形式的豐富性與易讀性。

二、用戶參與機(jī)制的組織

1.參與性設(shè)計(jì)軟件的使用和開(kāi)發(fā)建議

參與性設(shè)計(jì)軟件是一種有價(jià)值的溝通工具，與專業(yè)性設(shè)計(jì)軟件的開(kāi)發(fā)相比，要求操作界面簡(jiǎn)單，最好能具備游戲娛樂(lè)的特點(diǎn)。Flexa3D設(shè)計(jì)軟件符合了這樣的使用要求，該軟件主要用于青少年、兒童房的家具購(gòu)置。其直觀性與簡(jiǎn)單性源于Flexa3D交互界面的四個(gè)工作模塊——基本房型、家具布置、三維展示和物品清單，配合了一個(gè)可擴(kuò)展的分類原料庫(kù)。由于物品清單同時(shí)提供了報(bào)價(jià)，用戶對(duì)最終投資情況亦能一目了然。盡管它限于行業(yè)工作的基礎(chǔ)性而設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，其功能容量與設(shè)計(jì)師通常開(kāi)展工作所采用的高級(jí)專業(yè)軟件無(wú)法相比，但由于操作主體轉(zhuǎn)移，提供了銷售人員與購(gòu)買用戶實(shí)現(xiàn)充分交流的有效形式，從而方便了用戶對(duì)未來(lái)空間布局與多種可能活動(dòng)方式的深入認(rèn)識(shí)。除了拖曳，沒(méi)有任何多余的操作命令和技巧，這種讓用戶親手設(shè)計(jì)，獲得樂(lè)趣的功能是其它專業(yè)設(shè)計(jì)軟件提供不了的。由設(shè)計(jì)師指導(dǎo)，用戶短時(shí)間內(nèi)就可以自己動(dòng)手安排出幾種直觀的解決方案；方案的實(shí)時(shí)比較使用戶很快就能理解設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)意圖，并確認(rèn)符合自己要求的空間安排方式，整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程由此獲得了更好的解讀。因此，開(kāi)發(fā)并使用具備上述特色的小型軟件作為設(shè)計(jì)交流工具，可以有效地強(qiáng)化用戶概念模塊。

2.樹(shù)型系統(tǒng)圖形法

樹(shù)型系統(tǒng)圖形法是由圖解語(yǔ)言構(gòu)成的圖形思維分析方法之一。用類似于細(xì)胞分裂或原子裂變運(yùn)動(dòng)樣式的樹(shù)型結(jié)構(gòu)，手繪草圖描述各部分之間的聯(lián)系性，并分析系統(tǒng)與子系統(tǒng)的相互關(guān)系。在室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域可用于設(shè)計(jì)系統(tǒng)分類、空間系統(tǒng)分類或概念方案的發(fā)展，通過(guò)簡(jiǎn)單勾勒的草圖，可快速整理問(wèn)題的要點(diǎn)與次要點(diǎn)，及時(shí)獲得用戶的反饋信息。樹(shù)型系統(tǒng)圖形分析法能夠通過(guò)刻畫不同環(huán)節(jié)相互聯(lián)系的疏密程度，使設(shè)計(jì)師能很快把握用戶的需求傾向性和投資分配的重點(diǎn)。而用戶也能及時(shí)了解設(shè)計(jì)方案的發(fā)展方向是否符合自己的要求。設(shè)計(jì)師還可以通過(guò)附加各種形式的圖解分析符號(hào)，即時(shí)而方便地與用戶討論戶外景觀采光、室內(nèi)隔聲、色彩對(duì)比與協(xié)調(diào)等問(wèn)題。

3.圖像分類庫(kù)法

已經(jīng)有不少學(xué)者在用戶研究過(guò)程中采用了圖像分類庫(kù)法。圖片是一種非常直觀的交流解釋工具，用戶很容易對(duì)圖片作出“是”或“否”的判斷。為了把握用戶的真實(shí)傾向，設(shè)計(jì)人員會(huì)采集大量圖片資料，提供給用戶閱讀、選擇，同時(shí)還會(huì)結(jié)合到資料勘探法、語(yǔ)義差別量表、多元分析法等多種分析工具作為開(kāi)展用戶研究的工作方法。一張圖片不容易反映用戶的真實(shí)想法，但它包含了大量的信息，因此要防止圖片過(guò)多所導(dǎo)致的信息傳輸混亂。有一個(gè)問(wèn)題目前為止還沒(méi)有獲得確切答案，那就是對(duì)于用戶的深層感性需要，結(jié)合問(wèn)答記錄，圖像分類庫(kù)法的應(yīng)用是傾向于經(jīng)驗(yàn)把握還是理性分析與技術(shù)測(cè)量？哪一種會(huì)更具使用效力？根據(jù)作者查閱的資料，在建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)及服裝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，尤其是對(duì)色彩部分的研究，從他們采用的一系列分析方法與過(guò)程上看，顯然是傾向于后者，并且這種研究?jī)A向還在不斷強(qiáng)化。而在室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，由于許多設(shè)計(jì)人員沒(méi)能結(jié)合相應(yīng)的技術(shù)分析工具，基本是憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)揣摩、比較用戶的深層感性來(lái)指導(dǎo)設(shè)計(jì)工作。設(shè)計(jì)師們習(xí)慣用“風(fēng)格”作為面對(duì)客戶的通行交流語(yǔ)言就是顯見(jiàn)的一例，簡(jiǎn)潔、大方的詞匯頻頻拋出。家裝設(shè)計(jì)師更習(xí)慣于用“風(fēng)格圖片”與住戶溝通眾多設(shè)計(jì)問(wèn)題，以制定裝修方案。所謂“風(fēng)格”，解說(shuō)的背后其實(shí)暗含了對(duì)某種“生活精神”的認(rèn)同，雖然“風(fēng)格”中存在不少可以被定性描述的元素或設(shè)計(jì)法則，但畢竟用戶最終期望的不是孤立的元素與法則，而是元素與法則累積所描繪的“生活精神”，這就需要設(shè)計(jì)師去關(guān)注用戶的日常生活與行為活動(dòng)事件，包括他們對(duì)生活意義的看法。

采用風(fēng)格系列作為圖像分類庫(kù)的工作形式以加強(qiáng)用戶的參與性是有益、可行的，但前提是一定要講明分類的依據(jù)與目的，要方便用戶確認(rèn)圖片的意義表達(dá)。同時(shí)，圖像分類庫(kù)的系統(tǒng)性要求分類依據(jù)與工作目的具體、清晰，要盡量結(jié)合用戶的生活實(shí)態(tài)開(kāi)展技術(shù)分析，并且最好是一組圖片只討論一個(gè)問(wèn)題，將問(wèn)題細(xì)致化，而不是用一組圖片解決一系列問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

無(wú)論每位設(shè)計(jì)師如何組建自己的用戶參與機(jī)制，這種機(jī)制的運(yùn)作思路都是以削弱設(shè)計(jì)交流語(yǔ)言障礙、促成用戶概念模塊的組建為目的的。用戶的積極參與很重要，參與形式要注重趣味性、易用性與可識(shí)別性。對(duì)于組織理想的用戶參與機(jī)制，上述方式只是拋磚引玉，希望能見(jiàn)到更多有類似效能的工作形式。

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關(guān)鍵詞:機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 理論與實(shí)踐 創(chuàng)新能力 教學(xué)方法

中圖分類號(hào):G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)05(a)-0212-01

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高等院校近機(jī)械類專業(yè)為培養(yǎng)現(xiàn)代化工程技術(shù)人才而設(shè)置的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,主要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械零件設(shè)計(jì)理念的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐應(yīng)用能力,在學(xué)生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中占有重要地位。本課程在教學(xué)過(guò)程中需要應(yīng)用大量的先修課程知識(shí),具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性,覆蓋面廣,教學(xué)難度較大。從以往教學(xué)效果來(lái)看,存在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解不夠透徹,設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力薄弱等問(wèn)題。因此,改進(jìn)本課程現(xiàn)有的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式,加強(qiáng)課堂教學(xué)與工廠實(shí)際生產(chǎn)要求的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生面向產(chǎn)品制造的思維理念,加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及動(dòng)手能力,具有十分重要的意義。

1 加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、提高學(xué)生工程技術(shù)能力的重要環(huán)節(jié)。《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》針對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的運(yùn)動(dòng)、失效形式和零件加工過(guò)程進(jìn)行講解,課程實(shí)踐性較強(qiáng),知識(shí)涉及面廣,在講授時(shí)必須注意對(duì)課程進(jìn)行宏觀把握。通過(guò)近幾年的教學(xué)過(guò)程體會(huì),總結(jié)出以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的結(jié)合。

1.1 引用實(shí)例分析講解

在課堂教學(xué)過(guò)程中,多引用實(shí)例設(shè)計(jì)分析,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。在課堂上,通過(guò)展出一些典型失效的零部件,如膠合的齒輪,疲勞斷裂的軸等,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該注意觀察哪些要點(diǎn),通過(guò)對(duì)零件斷面的分析,了解零件的失效是怎么形成的,應(yīng)該采取什么樣的措施避免,以此加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度,并應(yīng)用于實(shí)際的零件設(shè)計(jì)當(dāng)中。同時(shí),結(jié)合多媒體等有效途徑,通過(guò)播放三維動(dòng)畫或視頻資料,使學(xué)生更直觀的看到機(jī)械零件的工作原理及在實(shí)際中的應(yīng)用。

1.2 加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì),對(duì)提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力有著非常重要的作用。通過(guò)親自動(dòng)手進(jìn)行一些機(jī)構(gòu)的拆裝,讓學(xué)生弄清一些構(gòu)件和機(jī)構(gòu)的概念及構(gòu)成。例如在講授完機(jī)構(gòu)分析設(shè)計(jì)部分后,安排學(xué)生進(jìn)行機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)試驗(yàn),通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的“慧魚”創(chuàng)意組合模型進(jìn)行拆裝和分析,展示常見(jiàn)機(jī)構(gòu)的工作原理。運(yùn)用設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)驗(yàn)分析,實(shí)現(xiàn)特定運(yùn)動(dòng)規(guī)律的合成與分解,進(jìn)一步掌握了課程的理論知識(shí)。

課程設(shè)計(jì)如同一條線,把機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中各個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié)貫穿起來(lái),使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際更好的結(jié)合。在指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)過(guò)程中,除了介紹傳統(tǒng)的電動(dòng)機(jī)選擇、傳動(dòng)比分配及計(jì)算、傳動(dòng)裝置運(yùn)動(dòng)參數(shù)及動(dòng)力參數(shù)計(jì)算等內(nèi)容外,還對(duì)學(xué)生灌輸了優(yōu)化設(shè)計(jì)等內(nèi)容。在設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,對(duì)同一任務(wù)要求的不同設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析討論,比較每種方案的優(yōu)缺點(diǎn),并要求學(xué)生進(jìn)行改進(jìn),在不斷的修正過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的分析計(jì)算、設(shè)計(jì)和繪圖能力,懂得根據(jù)實(shí)際情況對(duì)方案進(jìn)行取舍和變通。通過(guò)課程設(shè)計(jì),使學(xué)生積累了工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí)消化了書本的知識(shí),鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。

1.3 組織學(xué)生積極參加實(shí)踐環(huán)節(jié)

引入企業(yè)項(xiàng)目,開(kāi)展第二課堂,組織學(xué)生到企業(yè)加工車間參觀,使學(xué)生面對(duì)實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用課程所學(xué)知識(shí)予以解決。鼓勵(lì)學(xué)生參加省、市、校等舉辦的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”、全國(guó)方程式賽車等競(jìng)賽,在任課教師的指導(dǎo)下,利用本課程所學(xué)的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)和機(jī)械零件設(shè)計(jì)知識(shí),完成競(jìng)賽作品設(shè)計(jì)。通過(guò)參加專業(yè)性的實(shí)踐和競(jìng)賽,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng),在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力。

2 注重學(xué)生創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生接受書本知識(shí)是一方面,如何能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行新的思考和創(chuàng)造,則是創(chuàng)新。因此在課程教學(xué)中,除了培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的一般性方法,還應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

首先,要啟發(fā)學(xué)生的思路。大多數(shù)學(xué)生是在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí),對(duì)于教師所講的知識(shí)僅停留對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的接受階段,缺乏深入理解和舉一反三的外延。因而,在授課過(guò)程中要主動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的思維,增加發(fā)散性和開(kāi)放性的習(xí)題和討論,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題有更深入和廣泛的認(rèn)識(shí),甚至能聯(lián)系到交叉課程和交叉學(xué)科,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用。同時(shí),通過(guò)討論也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,迸發(fā)出新的思想火花,有助于學(xué)生思維方法的鍛煉和創(chuàng)新方法的培養(yǎng)。

其次,要引入現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)理念和方法。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天,現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)理念和加工設(shè)備,如一股清泉源源不斷為機(jī)械設(shè)計(jì)注入新的活力。作為教師,要把握最新動(dòng)態(tài),不斷將新思路、新方法、新設(shè)備介紹給學(xué)生,結(jié)合現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品創(chuàng)新能力。

最后,要鍛煉創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)生只有參加創(chuàng)新實(shí)踐,才能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,形成創(chuàng)造能力。在授課過(guò)程中,通過(guò)案例分析—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題—新方案設(shè)計(jì)這條途徑,可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)課程設(shè)計(jì)、參與科研課題、參加競(jìng)賽、工程實(shí)習(xí)等多種方式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)技能,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

2.2 重視學(xué)生其他能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中,還應(yīng)注重學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。比如獲取新知識(shí)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)小組討論、項(xiàng)目訓(xùn)練、競(jìng)賽等多種形式,培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、獲取新知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作,集體智慧的精神,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言提煉、表達(dá)和思考的能力。

3 結(jié)語(yǔ)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》作為一門綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,要求教師在工作中不斷探索創(chuàng)新,改進(jìn)教學(xué)方法,研究適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)途徑,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通配合,充分利用好學(xué)校和社會(huì)搭建起來(lái)的實(shí)踐平臺(tái),為現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)出具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、良好的動(dòng)手實(shí)踐能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新精神的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 許玢,鐘禮東．機(jī)械設(shè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M]．北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2011．

[2] 黃純穎．機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)[M]．北京:高等教育出版社,2000．

篇6

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì) 課堂教學(xué) 思考

一、平面設(shè)計(jì)課程存在的問(wèn)題

目前相當(dāng)數(shù)量平面設(shè)計(jì)的大學(xué)畢業(yè)生，甚至研究生在進(jìn)入社會(huì)后，由于設(shè)計(jì)實(shí)踐能力偏低，往往要很長(zhǎng)的時(shí)間才能適應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)踐工作，甚至是一些非常最基本的、按照印刷制版工藝規(guī)范要求的設(shè)計(jì)技能也要從頭學(xué)起，這是極為不正常的現(xiàn)象。我們花了大量的精力，用整整四年的時(shí)間，如果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，還不能直接從事設(shè)計(jì)工作，這不能不說(shuō)是設(shè)計(jì)教學(xué)的失誤。這種現(xiàn)狀給我們的設(shè)計(jì)教學(xué)提出了一個(gè)非常嚴(yán)峻和值得反省的問(wèn)題。據(jù)說(shuō)，在美國(guó)學(xué)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的大學(xué)生作畢業(yè)設(shè)計(jì)，能夠?qū)⒆约涸O(shè)計(jì)的摩托車產(chǎn)品生產(chǎn)出來(lái)，并親自開(kāi)到學(xué)校，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)。這種重視實(shí)踐能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)教學(xué)與我國(guó)的設(shè)計(jì)教學(xué)形成了巨大的反差。平面設(shè)計(jì)課程還存在著以下一些問(wèn)題：

1．落后的教學(xué)方法

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“學(xué)習(xí)”就是“死記”。在這種思想的影響下，形成了滿堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生失去了思維和行為的主動(dòng)性，創(chuàng)新意識(shí)也被抑制了。而平面設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新，只有注入新觀念、新想法，才能設(shè)計(jì)出新的東西來(lái)。

2．較差的動(dòng)手能力

由于課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)重的原因，往往忽視學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。結(jié)果學(xué)生只是學(xué)到了一些死知識(shí)，而很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練。其實(shí)平面設(shè)計(jì)這門課程完全是一門試驗(yàn)課程，老師在講解要點(diǎn)的同時(shí)，不能忽視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

二、提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)的措施

平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在著不少問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，提高教學(xué)效果成為平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)教師需要考慮的首要問(wèn)題。我以為應(yīng)該從以下方面進(jìn)行嘗試：

1．更新教學(xué)理念

教學(xué)改革是一項(xiàng)帶有方向性、全局性和開(kāi)創(chuàng)性的工作，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革必須從實(shí)際出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材等方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)的改革，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位技術(shù)教育，建立以平面設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)模式。

平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革，應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)教育特色，從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；強(qiáng)化崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用；完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)實(shí)踐技能、；加大實(shí)踐環(huán)節(jié)力度、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比例；加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機(jī)制。畢業(yè)生上崗后，上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練

2．重視信息反饋

重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中盡量安排學(xué)生頂職代崗，為學(xué)生畢業(yè)后就能上崗打下基礎(chǔ)。密切與用人單位的聯(lián)系，重視畢業(yè)生用人單位的信息反饋，如根據(jù)“學(xué)生‘施工圖’讀圖能力差”的反饋信息，可增設(shè)“建筑施工圖”識(shí)圖一周，在專業(yè)課教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生讀圖。讓學(xué)生具有比較熟練的工程施工基本操作技能和實(shí)際動(dòng)手能力，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)立業(yè)能力，及適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

3．透徹認(rèn)識(shí)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)設(shè)計(jì)專業(yè)人才

對(duì)于傳統(tǒng)的突破和改革，是一個(gè)不斷推進(jìn)的過(guò)程，要本著實(shí)事求是的原則，在找出學(xué)生特點(diǎn)的同時(shí)，提高教師自身能力。要想讓學(xué)生順利走入市場(chǎng)，必須強(qiáng)調(diào)教師要真正融入市場(chǎng)，通過(guò)與企業(yè)的親身接觸了解他們的人才需求方向，了解教學(xué)中的不足，從而達(dá)到與企業(yè)結(jié)合教學(xué)彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)的不足，進(jìn)而在校園的教學(xué)中達(dá)到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程準(zhǔn)確無(wú)誤的模擬真實(shí)就業(yè)市場(chǎng)，保證學(xué)生的順利就業(yè)和市場(chǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以說(shuō)市場(chǎng)成為改革的推動(dòng)力。

4. 平面設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生要有正確的態(tài)度

平面設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生需要有不驕不躁的認(rèn)識(shí)態(tài)度，根據(jù)自身情況、市場(chǎng)需求，做操作型人才。就設(shè)計(jì)領(lǐng)域而言，對(duì)設(shè)計(jì)人才也是多層次、多元化的。應(yīng)逐步調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，設(shè)計(jì)教育面對(duì)社會(huì)面對(duì)市場(chǎng)不能僅僅膚淺地成為專業(yè)技能的“培訓(xùn)中心”，而還要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行透視，對(duì)學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)技能的適應(yīng)性進(jìn)行研究，創(chuàng)造新的更有涵蓋力的教學(xué)法，學(xué)生能用從學(xué)校所得來(lái)的知識(shí)接受市場(chǎng)的挑戰(zhàn)才是中職設(shè)計(jì)教育真正的成功。

平面設(shè)計(jì)經(jīng)歷了從工業(yè)化社會(huì)到信息化社會(huì)的歷程，我們?cè)谠O(shè)計(jì)的理念上、功能上、語(yǔ)言表達(dá)和形式上都受到國(guó)外文明思潮和藝術(shù)風(fēng)格的影響。在今天的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)藝術(shù)面臨許多新的課題，如多元化發(fā)展的趨勢(shì)提出了多元色彩的需求；人類生存方式上不斷出現(xiàn)的新情況、新思維、新理念，這使我們打破了過(guò)去在平面設(shè)計(jì)中常常運(yùn)用到的法則，固有的符號(hào)現(xiàn)象被解構(gòu)，平面設(shè)計(jì)必須與時(shí)俱進(jìn)。新的歷史使命要求我們牢牢掌握發(fā)展方向，大膽進(jìn)行理論研討和業(yè)務(wù)創(chuàng)新，積極探索具有中國(guó)特色的現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)規(guī)律和理論體系，滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校 技能大賽 訓(xùn)練技術(shù)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Exploration on Training Skills of Skill Cmpetition in Vocational Schools

YAO Qiang

(Jiangsu Wujin Secondary Vocational Schoo, Changzhou, Jiangsu 213164)

AbstractThis paper explores the skill competition from classification of the project, training guidelines, training phase, training methods and correctly handle the core issues in training, so as to raise skill levels.

Key wordsvocational schools; skill Competition; training technology

1 技能項(xiàng)目分類

目前職業(yè)院校技能大賽項(xiàng)目較多，不同項(xiàng)目其訓(xùn)練技術(shù)及側(cè)重點(diǎn)不同。根據(jù)多元智能理論，人的智能類型大致可以分為兩類：一是抽象思維；二是形象思維，技能大賽項(xiàng)目就是根據(jù)人的智能結(jié)構(gòu)和智能類型進(jìn)行設(shè)計(jì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。技能大賽的項(xiàng)目大致可分為三大類。

（1）技能型。側(cè)重于學(xué)生熟練使用工具，高精度、快速完成復(fù)雜工件或項(xiàng)目的制作，學(xué)生應(yīng)有較好的體能及動(dòng)作技能的協(xié)調(diào)性，如建筑專業(yè)中的鋼筋技術(shù)，機(jī)械專業(yè)中鉗工等項(xiàng)目。

（2）技術(shù)型。讓學(xué)生完成某一項(xiàng)目，達(dá)到理論知識(shí)的綜合應(yīng)用，體現(xiàn)職業(yè)性，如計(jì)算機(jī)專業(yè)中的企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用、電子商務(wù)技術(shù)等項(xiàng)目。

（3）藝術(shù)型。學(xué)生利用工具及材料，根據(jù)項(xiàng)目的主題思想及要求，自主設(shè)計(jì)創(chuàng)作。學(xué)生應(yīng)有較好的審美、藝術(shù)造型及較強(qiáng)的工具使用能力，學(xué)生的知識(shí)面要廣，如計(jì)算機(jī)專業(yè)中的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)等項(xiàng)目。

可以說(shuō)技能大賽不僅是技藝的比拼，而且是心智的比拼；不僅是工藝的比拼，而且是編程的比拼；不僅是速度的比拼，而且是質(zhì)量的比拼；不僅是技能的比拼，而且是體能的比拼。

2 訓(xùn)練指導(dǎo)思想

（1）生物學(xué)指導(dǎo)法。即“大樹(shù)是由小樹(shù)長(zhǎng)成的”。先用一個(gè)小項(xiàng)目，引起學(xué)生的興趣，然后在小項(xiàng)目中逐步增加新的知識(shí)與技能，最后“膨脹”成大項(xiàng)目，即長(zhǎng)成 “大樹(shù)”。（2）建筑學(xué)指導(dǎo)法?！耙旄邩牵枭钔诘鼗?。重點(diǎn)應(yīng)將項(xiàng)目按照工作過(guò)程來(lái)序化知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的儲(chǔ)備，然后通過(guò)集中強(qiáng)化訓(xùn)練達(dá)成目標(biāo)。

（3）工程學(xué)指導(dǎo)法?！绊?xiàng)目的各個(gè)工序是可以通過(guò)積木式，通過(guò)接口拼接而成”。通過(guò)各個(gè)模塊的專項(xiàng)訓(xùn)練，最后通過(guò)拼接方式構(gòu)成大項(xiàng)目，尤其適合目前團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目。

在實(shí)際訓(xùn)練中，教練應(yīng)根據(jù)技能大賽項(xiàng)目的特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，選擇訓(xùn)練指導(dǎo)思想，也可以是幾種訓(xùn)練指導(dǎo)思想綜合使用。例如計(jì)算機(jī)專業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)項(xiàng)目，是三人組合的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，要求選手能按照比賽要求完成網(wǎng)絡(luò)綜合布線六大子系統(tǒng)的安裝。該內(nèi)容側(cè)重于動(dòng)作技能，我們就可以用工程學(xué)指導(dǎo)法，根據(jù)三名選手的特點(diǎn)進(jìn)行分工，讓他們各自完成不同的子系統(tǒng)，重點(diǎn)訓(xùn)練他們的工具使用能力、安裝質(zhì)量、安裝速度，當(dāng)達(dá)到一定熟練程度后，再訓(xùn)練三名選手之間的配合，通過(guò)接口拼接最終完成項(xiàng)目?！皶?huì)設(shè)計(jì)、會(huì)施工、會(huì)監(jiān)理、會(huì)驗(yàn)收”是網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)，在技能大賽項(xiàng)目要求中充分體現(xiàn)了該點(diǎn)，而要“會(huì)設(shè)計(jì)”是需要有知識(shí)儲(chǔ)備的，這時(shí)我們就可以采用生物學(xué)指導(dǎo)法，先讓學(xué)生設(shè)計(jì)一間辦公室的布線，在其中穿插管道敷設(shè)、網(wǎng)線、信息模塊的類型、參數(shù)等相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后再設(shè)計(jì)會(huì)議室、設(shè)計(jì)一層樓面、設(shè)計(jì)一幢大樓、幾幢大樓、不同功能的大樓的網(wǎng)絡(luò)綜合布線，在其中逐步增加新的知識(shí)與技能，最后完成整個(gè)項(xiàng)目。

3 訓(xùn)練階段

（1）針對(duì)階段。緊扣比賽文件要求，將比賽要求歸并為知識(shí)要點(diǎn)及基本動(dòng)作技能，按照工作過(guò)程來(lái)序化知識(shí)，主要解決“怎樣做”及“快速做”的問(wèn)題。該階段訓(xùn)練可采用生物學(xué)指導(dǎo)法，遵行由淺入深，由慢變快，從小變大的過(guò)程。訓(xùn)練時(shí)間可稍長(zhǎng)些。

（2）發(fā)散階段。對(duì)知識(shí)點(diǎn)、技術(shù)的深度與廣度進(jìn)行拓展與發(fā)散。要求學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能動(dòng)態(tài)生成并能相互轉(zhuǎn)化，主要解決“怎樣做更好”的問(wèn)題。該階段訓(xùn)練可采用建筑學(xué)指導(dǎo)法，著眼于隱性知識(shí)的生成與構(gòu)建。

（3）收斂階段。技能大賽訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合能力的考查。收集信息、分析信息彰顯了技能大賽高手對(duì)弈外部條件的重要性。通過(guò)信息分析應(yīng)使訓(xùn)練回歸到比賽要求上來(lái)。該階段訓(xùn)練可采用工程學(xué)指導(dǎo)法，通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練，模塊拼接，使學(xué)生達(dá)到游刃有余，信心百倍。

4 訓(xùn)練方法

訓(xùn)練方法的選擇在技能大賽訓(xùn)練中是一門藝術(shù)，具有動(dòng)態(tài)性、靈活性與針對(duì)性。具體可采用下列訓(xùn)練方法。

（1）理實(shí)訓(xùn)練法。做到理中有實(shí)，實(shí)中有理，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，在學(xué)練中理解理論知識(shí)、掌握技能，讓學(xué)生邊學(xué)邊練邊總結(jié)，能達(dá)到事半功倍的訓(xùn)練效果。

（2）分散訓(xùn)練法。技能訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦的持續(xù)過(guò)程，需要學(xué)生有一定時(shí)間的反思、總結(jié)與提高過(guò)程。因此有些技能整天訓(xùn)練，光靠時(shí)間堆積，往往效果并不太好。有時(shí)可暫定訓(xùn)練一階段，再訓(xùn)練時(shí)會(huì)有明顯提高。這就要求教練合理安排訓(xùn)練周期。

（3）集中訓(xùn)練法。由于目前技能大賽項(xiàng)目的題量很大，要求選手技能非常嫻熟，必須采用集中強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò) “模板” 訓(xùn)練，提高整體速度。

（4）交叉訓(xùn)練法。對(duì)于團(tuán)體項(xiàng)目，每位學(xué)生需要一定程度的交叉訓(xùn)練，這樣學(xué)生配合起來(lái)更默契。

（5）產(chǎn)教結(jié)合訓(xùn)練法?，F(xiàn)在的比賽項(xiàng)目更接近實(shí)際，可以適度采用產(chǎn)教結(jié)合訓(xùn)練法，讓學(xué)生零距離接觸實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)比賽項(xiàng)目的理解。

5 正確處理訓(xùn)練中的幾個(gè)核心問(wèn)題

技能訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性、科學(xué)性很強(qiáng)的訓(xùn)練工程，必須正確處理訓(xùn)練中的幾個(gè)核心問(wèn)題。

首先，教練不僅是“言傳”而要“親做”，教練如果沒(méi)有“做”的功夫，就難以有“教”的本領(lǐng)。教練要科學(xué)地制訂技能訓(xùn)練計(jì)劃，加工各類信息資源并采用合適的方式提供給學(xué)生，要策劃和設(shè)計(jì)良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。教練要進(jìn)行陪練，這樣便于教練獲得最真實(shí)的體驗(yàn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃與方法。

其次，要加強(qiáng)技能訓(xùn)練的過(guò)程管理與數(shù)據(jù)分析。教練應(yīng)將技能比賽中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、評(píng)分點(diǎn)列成表格，通過(guò)學(xué)生完成專項(xiàng)訓(xùn)練或模擬訓(xùn)練，以時(shí)間或技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，通過(guò)數(shù)據(jù)分析表來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，從而調(diào)整訓(xùn)練方向與重點(diǎn)。

最后，要通過(guò)技術(shù)訓(xùn)練來(lái)增加學(xué)生的比賽經(jīng)驗(yàn)。第一，比賽心理訓(xùn)練。任何人在比賽的時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)緊張心理和急躁情緒，這與人的心理素質(zhì)、技能水平有關(guān)系，要制定心理訓(xùn)練計(jì)劃，請(qǐng)心理指導(dǎo)老師進(jìn)行心理疏導(dǎo)。第二，控制比賽節(jié)奏。技能大賽有時(shí)間限制，在平時(shí)訓(xùn)練中，要有意識(shí)地去測(cè)量每個(gè)操作環(huán)節(jié)的用時(shí)，做到心中有數(shù)，把握比賽的節(jié)奏。第三，解決“卡口”問(wèn)題。所為“卡口”問(wèn)題，就是學(xué)生由于比賽中某一步驟的內(nèi)容不能完成，導(dǎo)致接下來(lái)的內(nèi)容無(wú)法完成，“卡”在那里。教練與學(xué)生要充分研究項(xiàng)目中可能有哪些“卡”點(diǎn)，包括由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備可能出現(xiàn)的故障，均應(yīng)在技能訓(xùn)練中多角度反復(fù)訓(xùn)練。

職業(yè)院校技能大賽訓(xùn)練技術(shù)涉及到的要素很多，而且不斷變化發(fā)展，我們只要積極探索，一定能掌握其真諦，提高訓(xùn)練質(zhì)量，“刻苦訓(xùn)練是成功的基礎(chǔ)，科學(xué)訓(xùn)練則是成功的法寶。”

篇8

1ISO9000質(zhì)量體系的基本概念

1.1質(zhì)量體系和質(zhì)量認(rèn)證

質(zhì)量體系是一個(gè)組織內(nèi)由實(shí)施質(zhì)量管理的組織機(jī)構(gòu)及其職責(zé)、工作程序和過(guò)程、資源等全體組成的系統(tǒng)。它不僅包括組織機(jī)構(gòu)、組織機(jī)構(gòu)中各個(gè)組成部分的職責(zé)、工作程序等軟件,還包括資源,如人力資源、儀器、儀表、設(shè)備,活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、等等。質(zhì)量體系是為了實(shí)施質(zhì)量管理而建立,和運(yùn)行的產(chǎn)品類別無(wú)關(guān),既可以是一個(gè)獨(dú)立的單位,也可以是較大組織的一部分。質(zhì)量認(rèn)證是隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展作為一種外部質(zhì)量保證的手段逐步發(fā)展起來(lái)的。在此之前,企業(yè)間進(jìn)行貿(mào)易活動(dòng)時(shí)為取得對(duì)方對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的信任,往往采用“合格聲明”的方式。但這種方式有很大的局限性。因此,為順應(yīng)供方樹(shù)立其產(chǎn)品信譽(yù)、保障消費(fèi)者利益以及安全和立法的需要,由第三方證實(shí)產(chǎn)品質(zhì)量的現(xiàn)代質(zhì)量認(rèn)證制度便隨之而生。從20世紀(jì)30年代開(kāi)始,質(zhì)量認(rèn)證得到了較快的發(fā)展,到50年代,基本上已在所有工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家普及。隨著時(shí)間的推移,質(zhì)量認(rèn)證制度本身也得到了較大的發(fā)展。起初,各認(rèn)證機(jī)構(gòu)只對(duì)產(chǎn)品本身進(jìn)行檢驗(yàn)和試驗(yàn),僅能證明供方的產(chǎn)品設(shè)計(jì)符合規(guī)范要求,并不能擔(dān)保供方以后繼續(xù)遵守技術(shù)規(guī)范。后來(lái)質(zhì)量認(rèn)證機(jī)構(gòu)增加了對(duì)供方質(zhì)量保證能力的檢查和評(píng)定以及獲證后的定期監(jiān)督,從而證明了供方生產(chǎn)的產(chǎn)品持續(xù)符合標(biāo)準(zhǔn)。到70年代,質(zhì)量認(rèn)證制度又有了新的發(fā)展,出現(xiàn)了單獨(dú)對(duì)供方質(zhì)量體系進(jìn)行評(píng)定的認(rèn)證形式。目前,實(shí)行質(zhì)量認(rèn)證制度已經(jīng)成為一種世界潮流。我國(guó)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)工作從1981年起步,目前已經(jīng)頒布了《中華人民共和國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化法》、《中華人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法》和《中華人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證管理?xiàng)l例》等一系列法律法規(guī),明確了國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局是統(tǒng)一管理我國(guó)認(rèn)證工作的職能部門。

1.2認(rèn)證制度的基本內(nèi)容

認(rèn)證制度又稱合格評(píng)定,是指為進(jìn)行認(rèn)證工作而建立的一套程序和管理制度。一般包括兩個(gè)方面:產(chǎn)品和質(zhì)量體系的認(rèn)證,認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。

1.2.1產(chǎn)品和質(zhì)量體系的認(rèn)證

產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證是指依據(jù)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的技術(shù)要求,經(jīng)認(rèn)證機(jī)構(gòu)確認(rèn)并通過(guò)頒發(fā)認(rèn)證證書和認(rèn)證標(biāo)志證明某一產(chǎn)品符合相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的技術(shù)要求的活動(dòng)。質(zhì)量體系認(rèn)證是指依據(jù)國(guó)際通用的ISO9000系列標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)過(guò)認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)的質(zhì)量體系進(jìn)行審核,并以頒發(fā)認(rèn)證證書的形式,證明企業(yè)的質(zhì)量體系和質(zhì)量保證能力符合相應(yīng)要求,授予合格證書并予以注冊(cè)的全部活動(dòng),又稱質(zhì)量體系注冊(cè)。

1.2.2認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)可

認(rèn)可是由權(quán)威性組織依據(jù)程序?qū)δ骋粓F(tuán)體或個(gè)人具有從事特定任務(wù)的能力所給予的正式承認(rèn),這里是指對(duì)認(rèn)證機(jī)構(gòu)資格的認(rèn)可。需認(rèn)可的認(rèn)證機(jī)構(gòu)有:產(chǎn)品認(rèn)證機(jī)構(gòu),體系認(rèn)證機(jī)構(gòu),檢查、鑒定機(jī)構(gòu),培訓(xùn)機(jī)構(gòu),還有審核員的資格注冊(cè)等。

2郵電通信企業(yè)的質(zhì)量體系認(rèn)證

2.1通信企業(yè)創(chuàng)建ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量體系的必要性

隨著人們服務(wù)意識(shí)的增強(qiáng),顧客對(duì)服務(wù)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高,同時(shí),市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇也使服務(wù)業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何提高服務(wù)質(zhì)量水平成為服務(wù)業(yè)內(nèi)和顧客共同關(guān)心的問(wèn)題。隨著ISO9000體系認(rèn)證工作在全國(guó)全面的展開(kāi),越來(lái)越多的企業(yè)、事業(yè)單位意識(shí)到質(zhì)量管理和質(zhì)量認(rèn)證在企業(yè)管理工作中的重要地位,質(zhì)量是企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力的源泉,質(zhì)量認(rèn)證是企業(yè)通向世界的通行證。建立符合ISO9000族的質(zhì)量管理和質(zhì)量保證體系是企業(yè)滿足用戶對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)需求的有效的質(zhì)量管理手段。正是在這種情況下在通信服務(wù)業(yè)中推行ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量認(rèn)證成了企業(yè)、顧客和認(rèn)證機(jī)構(gòu)的共同選擇?？梢园堰@個(gè)必要性歸納為兩方面的原因:

一是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。經(jīng)過(guò)郵電分營(yíng)、尋呼剝離、電信重組等體制改革后,聯(lián)通公司、吉通公司和網(wǎng)通公司紛紛涉足電信市場(chǎng),推出IP電話及ISP、ICP、市話、長(zhǎng)話、移動(dòng)電話、無(wú)線尋呼等業(yè)務(wù),廣電部門也加快網(wǎng)絡(luò)建設(shè),加快增值業(yè)務(wù)的開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn),我國(guó)的信息行業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈,滲透也在所難免。我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后,電信市場(chǎng)將進(jìn)一步開(kāi)放,電信企業(yè)進(jìn)入獨(dú)立運(yùn)營(yíng)的新歷史時(shí)期,不僅面臨著國(guó)內(nèi)對(duì)手如林的電信業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng),而且即將面國(guó)外電信業(yè)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)手,形勢(shì)非常嚴(yán)峻。我國(guó)電信企業(yè)為了能穩(wěn)操勝券,必須革新傳統(tǒng)觀念,重新思考面對(duì)市場(chǎng)的新策略,確保電信服務(wù)充分滿足需求,并取得用戶信任,以擁有并保持較大電信市場(chǎng)份額。當(dāng)務(wù)之急是按ISO9000族相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)建立電信局質(zhì)量體系,以創(chuàng)新行動(dòng)保住中國(guó)電信品牌,抓管理促發(fā)展,向管理要效益,在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中締造抗衡的實(shí)力。

二是自我完善的需要。中國(guó)電信經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐,總結(jié)出來(lái)的專業(yè)性頗強(qiáng)的規(guī)章制度是極其寶貴的財(cái)富。面對(duì)態(tài)勢(shì),面對(duì)信息時(shí)代的高新技術(shù)發(fā)展總趨勢(shì),不得不尋求進(jìn)一步完善、提高自我的方法,走出一條符合新潮流的路子。我國(guó)電信企業(yè)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)走向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),探討通過(guò)ISO9000質(zhì)量體系認(rèn)證,完善企業(yè)管理機(jī)制,是一門新興的學(xué)科,是企業(yè)管理現(xiàn)代化的必由之路。ISO9001質(zhì)量體系的建立和認(rèn)證,對(duì)于電信運(yùn)營(yíng)企業(yè),是改革環(huán)境下新的要求,只有用國(guó)際、國(guó)家先進(jìn)的企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)企業(yè)管理的強(qiáng)化和創(chuàng)新,才能加快企業(yè)的自我完善。就創(chuàng)建ISO9001質(zhì)量體系而言,不僅受管理者推動(dòng),公司化后的電信服務(wù)公司將面臨受益者的強(qiáng)烈推動(dòng),尤其是顧客將期望電信服務(wù)公司通過(guò)質(zhì)量體系認(rèn)證,提供信任,確保電信業(yè)務(wù)質(zhì)量。此外,也將得到包括本局員工(職業(yè)、工作滿意)、供方(繼續(xù)經(jīng)營(yíng)的合作機(jī)會(huì))、所有者(投資效益)和社會(huì)(服務(wù)符合環(huán)保、法制要求)等受益者的認(rèn)可。

2.2郵電通信服務(wù)業(yè)的特征

由于電信服務(wù)業(yè)的質(zhì)量與一般制造業(yè)在質(zhì)量特征、質(zhì)量控制要點(diǎn)和審核技巧等多方面有著自己的特征。其質(zhì)量特征主要有:首先,服務(wù)質(zhì)量更多地體現(xiàn)在無(wú)形成分上。比如電信服務(wù),包含一定的有形成分,如通信線路、服務(wù)設(shè)施、合理的收費(fèi)等,還包括其他的無(wú)形成分,如服務(wù)熱情、安全性高、功能強(qiáng)大、通話質(zhì)量好、繳費(fèi)和查詢方便等。對(duì)顧客來(lái)講,后者顯得比前者更重要。一般地,對(duì)無(wú)形成分有形化,分為定性和定量?jī)煞N方式。定性就是主觀描述,定量就是以量化的形式進(jìn)行規(guī)范。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,電信部門的114查號(hào)臺(tái)的服務(wù)規(guī)范中,要求話務(wù)員對(duì)顧客要熱情、周到,查號(hào)要迅速、準(zhǔn)確,講話要清晰、簡(jiǎn)練,等等,這是定性要求;而要求話務(wù)員要在顧客撥通20秒內(nèi)應(yīng)答30秒,就是定量的要求。

當(dāng)然,定性和定量并不是絕對(duì)的,有時(shí)是可以互相轉(zhuǎn)化的,即定性的規(guī)范可以量化,定量的規(guī)范也可以定性來(lái)講。其次,人是服務(wù)質(zhì)量控制及評(píng)價(jià)過(guò)程中的關(guān)鍵因素。在與顧客接觸時(shí),服務(wù)人員要面對(duì)各種各樣的顧客,其本身素質(zhì)、技巧和能力直接影響服務(wù)質(zhì)量。如果服務(wù)人員不熟悉服務(wù)規(guī)范、服務(wù)態(tài)度不端正、不善于溝通,甚至過(guò)于情緒化,都將影響顧客的感受,可能導(dǎo)致顧客的不滿意,從而造成不合格的服務(wù)。同時(shí),由于許多不可預(yù)知的主觀因素,包括服務(wù)雙方的個(gè)人原因,如顧客要求苛刻或不同的服務(wù)人員,使得同樣的情況可能導(dǎo)致不同的服務(wù)結(jié)果。

第三,顧客的需求隨時(shí)間、環(huán)境、自身等諸多因素的變化而變化,因此,持續(xù)的質(zhì)量改進(jìn)在服務(wù)企業(yè)中尤為重要。作為服務(wù)企業(yè),應(yīng)以不斷滿足顧客需求為目標(biāo),進(jìn)行持續(xù)的質(zhì)量改進(jìn),不斷提高自身的服務(wù)能力,適應(yīng)社會(huì)的需要。對(duì)于服務(wù)認(rèn)證來(lái)講,應(yīng)重視這個(gè)問(wèn)題,即服務(wù)企業(yè)是否把適應(yīng)顧客的需要作為質(zhì)量改進(jìn)的目標(biāo),并將其貫穿到具體的質(zhì)量活動(dòng)中(如內(nèi)部質(zhì)量審核和管理評(píng)審)。

最后,顧客是質(zhì)量體系中管理職責(zé)、人員,物質(zhì)資源及質(zhì)量體系結(jié)構(gòu)等三個(gè)關(guān)鍵方面的焦點(diǎn)。服務(wù)質(zhì)量最終體現(xiàn)在與顧客的接觸面上,即達(dá)到顧客滿意,才能保證服務(wù)的質(zhì)量。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要有一個(gè)完整的服務(wù)提供過(guò)程,即管理職責(zé)、人員,物質(zhì)資源及質(zhì)量體系結(jié)構(gòu)三者之間應(yīng)相互配合協(xié)調(diào),對(duì)此,通信服務(wù)企業(yè)在建立質(zhì)量體系時(shí)應(yīng)考慮到。

2.3電信通信企業(yè)質(zhì)量認(rèn)證工作的發(fā)展電信部門長(zhǎng)期以來(lái)非常重視產(chǎn)品的質(zhì)量認(rèn)證工作,入網(wǎng)證制度就是保證通信網(wǎng)服務(wù)質(zhì)量的一種行之有效措施。近年來(lái),電信企業(yè)在信息產(chǎn)業(yè)部的指導(dǎo)下逐步開(kāi)展了產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證和質(zhì)量體系認(rèn)證。先后成立了信息產(chǎn)業(yè)部郵電工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心和郵電通信質(zhì)量體系認(rèn)證中心。郵電通信質(zhì)量體系認(rèn)證中心于1997年就開(kāi)始編寫郵電服務(wù)質(zhì)量體系認(rèn)證審核指南,并派人到新加坡進(jìn)行這方面審核知識(shí)的學(xué)習(xí)。1998年元月,還請(qǐng)全國(guó)郵電服務(wù)專家到北京對(duì)審核指南進(jìn)行審定。于1998年3月報(bào)國(guó)家認(rèn)可委員會(huì),1998年6月通過(guò)國(guó)家對(duì)審核指南的審定,并同意“中心”進(jìn)行郵電服務(wù)行業(yè)ISO9000質(zhì)量體系認(rèn)證試點(diǎn)工作。1998年12月15日完成郵電服務(wù)質(zhì)量體系認(rèn)審核,并通過(guò)國(guó)家現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審?，F(xiàn)已獲得31個(gè)通信大類項(xiàng)目認(rèn)證的資格。在國(guó)家認(rèn)可了郵電通信質(zhì)量體系認(rèn)證中心對(duì)郵電通信服務(wù)企業(yè)開(kāi)展質(zhì)量體系認(rèn)證資格后,該中心在1999年先后向汕頭市電信局、珠海市電信局、佛山市網(wǎng)管分局和浙江瑞安市電信局頒發(fā)了ISO9000認(rèn)證證書,2000年1月向北京東四郵政局頒發(fā)ISO9002質(zhì)量體系認(rèn)證證書。

篇9

論文關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)軟件；實(shí)訓(xùn)課程；項(xiàng)目設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；成果評(píng)價(jià)；職業(yè)能力

平面設(shè)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)是配合《平面設(shè)計(jì)軟件》課程開(kāi)設(shè)的為時(shí)2周的實(shí)訓(xùn)課，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。以往的實(shí)訓(xùn)課通常是通過(guò)讓學(xué)生做一些課業(yè)進(jìn)行的，教師給出一個(gè)課題，學(xué)生在指定時(shí)間按教師的要求完成作品，整個(gè)過(guò)程在教師的輔導(dǎo)下完成。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的職業(yè)能力難以得到很好的訓(xùn)練，團(tuán)隊(duì)精神難以得到有效的培養(yǎng)。所以，在實(shí)訓(xùn)課上進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)是很有必要的，因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法的核心是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生去探尋得到最終結(jié)果的途徑，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是很有幫助的。在2周的時(shí)間里，如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目才能使學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)一個(gè)項(xiàng)目的完整制作過(guò)程，是需要教師研討的問(wèn)題。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)分析

實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)不同于理論課。由于學(xué)生已經(jīng)初步具備了該課程的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)課要在理論課的基礎(chǔ)上重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力。所以，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要求更能體現(xiàn)實(shí)際工作環(huán)境的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目能更好地應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉自己的實(shí)際工作能力。

設(shè)計(jì)理念平面設(shè)計(jì)是近十幾年逐步發(fā)展起來(lái)的一個(gè)復(fù)合性職業(yè)，涉及面非常廣泛，涵蓋的職業(yè)范疇包括商業(yè)展示設(shè)計(jì)、商業(yè)廣告設(shè)計(jì)、商業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與裝潢設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、商業(yè)插畫設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、企業(yè)CI設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等等。針對(duì)目前平面設(shè)計(jì)行業(yè)及社會(huì)其他相關(guān)崗位對(duì)人才的需求和對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的研討，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞著專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)；圍繞著用完整的實(shí)際工作流程訓(xùn)練學(xué)生綜合設(shè)計(jì)制作能力的目標(biāo)進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，即按照實(shí)際工作“調(diào)研策劃創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作提交審核”的流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；以項(xiàng)目小組的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用美學(xué)思想、平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本原理和設(shè)計(jì)規(guī)律及計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)軟件，完成符合實(shí)際要求的平面設(shè)計(jì)作品，實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)理念應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)學(xué)生完成實(shí)際工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標(biāo)，但設(shè)計(jì)的項(xiàng)目不一定非要來(lái)源于企業(yè)，因?yàn)楸菊n程的學(xué)生是“廣告設(shè)計(jì)與制作”專業(yè)的一年級(jí)新生，還沒(méi)有學(xué)過(guò)平面設(shè)計(jì)方面的專業(yè)課，用2周的時(shí)間完成一個(gè)真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目有一定的難度。為了順利實(shí)現(xiàn)《平面設(shè)計(jì)軟件》實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)，可采取將虛擬項(xiàng)目按照真實(shí)項(xiàng)目完成的形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)思路平面設(shè)計(jì)專業(yè)的能力目標(biāo)是使學(xué)生能夠根據(jù)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本原理和設(shè)計(jì)規(guī)律，針對(duì)不同的用戶要求進(jìn)行各種平面作品的設(shè)計(jì)與制作。所以，“網(wǎng)站頁(yè)面設(shè)計(jì)制作”項(xiàng)目、“POP廣告設(shè)計(jì)制作”項(xiàng)目、“商業(yè)插畫設(shè)計(jì)制作”等項(xiàng)目都可以用來(lái)作為《平面設(shè)計(jì)軟件》實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。產(chǎn)品類廣告設(shè)計(jì)可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研、策劃、創(chuàng)意等能力；文化類廣告設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生掌握完整的設(shè)計(jì)制作流程；“網(wǎng)站頁(yè)面設(shè)計(jì)制作”可以通過(guò)圖形、色彩、文字等設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生綜合的平面設(shè)計(jì)能力。下面以“某集團(tuán)房地產(chǎn)網(wǎng)站頁(yè)面設(shè)計(jì)制作”項(xiàng)目為例，分析實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案

項(xiàng)目背景隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，利用網(wǎng)絡(luò)查找各種所需要的信息已經(jīng)是人們習(xí)以為常的手段。在這種形勢(shì)下，很多企業(yè)、個(gè)人都需要擁有自己的網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)。某房地產(chǎn)企業(yè)為了更好地宣傳企業(yè)形象和推介企業(yè)產(chǎn)品，需要制作一個(gè)引人注目的精美網(wǎng)站展示自己。

項(xiàng)目?jī)?nèi)容該設(shè)計(jì)項(xiàng)目是為某房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商的網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作，需要學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解企業(yè)名稱和受眾群體，并采集各種信息，通過(guò)進(jìn)行實(shí)際調(diào)查和需求分析，確定網(wǎng)站的市場(chǎng)定位，進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的規(guī)劃和整體方案設(shè)計(jì)。在網(wǎng)頁(yè)效果上要注意網(wǎng)站形象設(shè)計(jì)，以滿足人們的審美需求；在制作過(guò)程中要合理運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和軟件技術(shù)，按計(jì)劃完成符合客戶要求的精美網(wǎng)站制作。具體任務(wù)內(nèi)容包括市場(chǎng)調(diào)研、網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁(yè)整體方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、完稿處理、資料整理等，其中市場(chǎng)調(diào)研包括收集相關(guān)房地產(chǎn)企業(yè)的宣傳資料和網(wǎng)站形象調(diào)研。網(wǎng)站需求分析要通過(guò)對(duì)宣傳資料進(jìn)行整理分析，明確用戶需求，并撰寫分析報(bào)告。網(wǎng)站整體方案設(shè)計(jì)包括標(biāo)準(zhǔn)字、LOGO小樣、標(biāo)準(zhǔn)色彩、圖標(biāo)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)平面設(shè)計(jì)等內(nèi)容。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作可利用平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop、Illustrator等。

項(xiàng)目能力目標(biāo)為達(dá)到專業(yè)要求的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中，要求學(xué)生能進(jìn)行基本的市場(chǎng)調(diào)研，明確客戶需求，撰寫廣告策劃書；能根據(jù)策劃書進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，繪制出設(shè)計(jì)草圖；能進(jìn)行一定的創(chuàng)意設(shè)計(jì)；能將藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)與軟件技術(shù)相結(jié)合，具備項(xiàng)目執(zhí)行能力、與人溝通能力及小組協(xié)作能力。

項(xiàng)目技術(shù)指導(dǎo)在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中，教師承擔(dān)著指導(dǎo)的責(zé)任，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案時(shí)，教師要全盤考慮項(xiàng)目中的一些技術(shù)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生可能遇到的知識(shí)和技能問(wèn)題做到心中有數(shù)，以使項(xiàng)目能夠順利進(jìn)行。

1.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)流程。按照一定的設(shè)計(jì)流程策劃、設(shè)計(jì)、制作網(wǎng)站可以減少失誤，確保項(xiàng)目的正確進(jìn)行。因此，要了解項(xiàng)目的制作步驟及網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)流程：（1）市場(chǎng)調(diào)研，收集資料；（2）網(wǎng)站策劃；（3）網(wǎng)頁(yè)詳細(xì)設(shè)計(jì)；（4）網(wǎng)頁(yè)制作；（5）驗(yàn)收作品。

2.市場(chǎng)調(diào)研。在調(diào)研之前首先要確定調(diào)查報(bào)告內(nèi)容，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、排除、鎖定。這樣在與客戶溝通時(shí)可避免問(wèn)題模糊、范圍過(guò)大。資料收集要翔實(shí)、豐富，包括該企業(yè)的介紹、樓盤信息、圖片等一切相關(guān)信息。

3.網(wǎng)站策劃。網(wǎng)站策劃是網(wǎng)站設(shè)計(jì)的關(guān)鍵步驟，只有真正策劃好了，才有可能成為讓客戶或用戶滿意的網(wǎng)站。在本項(xiàng)目中，網(wǎng)站策劃是了解客戶需求、進(jìn)行信息收集與分析、對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等方面的問(wèn)題進(jìn)行整體規(guī)劃并提供解決方案、撰寫“需求分析報(bào)告”的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中最為重要的是需求分析，就是了解、分析、明確用戶需求，利用創(chuàng)意草圖，對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行合理科學(xué)的規(guī)劃，即對(duì)網(wǎng)頁(yè)定位、受眾群體、網(wǎng)站色調(diào)、網(wǎng)站頁(yè)面總體風(fēng)格、各種頁(yè)面特殊效果及其數(shù)量進(jìn)行確定。

4.網(wǎng)頁(yè)詳細(xì)設(shè)計(jì)方案。在需求分析的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步針對(duì)內(nèi)容建設(shè)、網(wǎng)站布局、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)方面設(shè)計(jì)具體的方案。需要畫出網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖，其中包括網(wǎng)站欄目、結(jié)構(gòu)層次、連接內(nèi)容、首頁(yè)中的功能按鈕、內(nèi)容要點(diǎn)、友情鏈接等，都要體現(xiàn)出來(lái)，要切題并突出重點(diǎn)。設(shè)計(jì)方案要充分展示房地產(chǎn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，網(wǎng)站形象要莊重平和，信息量要全面、細(xì)致，具有人性化特點(diǎn)。網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)層次清晰、創(chuàng)意新穎、顏色搭配合理、網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面設(shè)計(jì)符合審美要求，網(wǎng)頁(yè)功能要融入設(shè)計(jì)方案中，網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容與表現(xiàn)形式要統(tǒng)一，要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析、加工，按類別分類，欄目設(shè)置要一目了然。（1）首頁(yè)設(shè)計(jì)。首頁(yè)設(shè)計(jì)包括創(chuàng)意設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、色彩調(diào)配和布局設(shè)計(jì)。在進(jìn)行首頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，標(biāo)題要有概括性，要用標(biāo)題性的文字使訪問(wèn)者快速了解網(wǎng)站所能提供的信息，可將具體內(nèi)容放到子頁(yè)里完成；要符合設(shè)計(jì)時(shí)的主題和風(fēng)格；文字與背景要合理搭配；整個(gè)頁(yè)面色彩選擇要統(tǒng)一。（2）網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，網(wǎng)頁(yè)的版式設(shè)計(jì)以及色彩搭配是很重要的，字體的設(shè)計(jì)和圖片的放置都要考慮整個(gè)頁(yè)面的排版，要合理地運(yùn)用空間，使網(wǎng)頁(yè)疏密有致，井井有條，留下必要的空白，使瀏覽者感覺(jué)輕松，沒(méi)有壓抑感，但也要注意不能只追求版面效果而忽視功能方面的問(wèn)題。（3）網(wǎng)頁(yè)背景。網(wǎng)頁(yè)背景設(shè)計(jì)不好會(huì)影響訪問(wèn)者對(duì)整個(gè)網(wǎng)站的印象，選用的背景應(yīng)該與整套頁(yè)面的色調(diào)相協(xié)調(diào)。不同的顏色會(huì)給人不同的視覺(jué)心理感受，要合理運(yùn)用色彩，造成良好的視覺(jué)效果。使用圖片做背景時(shí)，要考慮大尺寸給傳輸速度帶來(lái)的影響。

5.網(wǎng)頁(yè)制作。網(wǎng)頁(yè)制作是通過(guò)應(yīng)用Photoshop、Illustrator等平面設(shè)計(jì)軟件的各種技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)策劃所要求的效果的過(guò)程。在制作時(shí)既要結(jié)合平面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，也要遵循網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)獨(dú)特的設(shè)計(jì)要求與原則。（1）網(wǎng)頁(yè)圖標(biāo)設(shè)計(jì)。圖標(biāo)是具有明確指代含義的具有標(biāo)識(shí)性質(zhì)的圖形，不僅是一種圖形，更是一種標(biāo)識(shí)，具有高度濃縮并快捷傳達(dá)信息、便于記憶的特性，應(yīng)用范圍很廣，例如各種交通標(biāo)志、學(xué)校的?；?、商品的商標(biāo)等。圖標(biāo)也是網(wǎng)頁(yè)中重要的設(shè)計(jì)元素，應(yīng)根據(jù)不同的應(yīng)用有所區(qū)分，既可以用來(lái)標(biāo)識(shí)一個(gè)欄目，也可以作為鏈接元素實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)間的跳轉(zhuǎn)。精美的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)圖標(biāo)往往能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，從而提升軟件的視覺(jué)效果。網(wǎng)頁(yè)常用的圖標(biāo)有“導(dǎo)航圖標(biāo)”、“按鈕”、“標(biāo)志”等。圖標(biāo)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單、直觀、可識(shí)別性強(qiáng)；要能準(zhǔn)確表達(dá)相應(yīng)的操作；按鈕的設(shè)計(jì)采用圖標(biāo)和文字可以提高圖標(biāo)的可用性；為吸引用戶眼球，顏色應(yīng)簡(jiǎn)潔；使用矢量格式可以讓圖標(biāo)隨意放大縮??；在導(dǎo)航欄上或網(wǎng)頁(yè)的某些地方使用合適的圖標(biāo)，不僅可以美化網(wǎng)站，還可以引領(lǐng)用戶瀏覽網(wǎng)頁(yè)。一般制作流程是先做出基本的外形，再進(jìn)行上色修飾，最后增加一些光影使其具有立體感。（2）導(dǎo)航欄設(shè)計(jì)。導(dǎo)航欄是網(wǎng)頁(yè)中用來(lái)裝飾和展示網(wǎng)頁(yè)的，是非常重要的組成部分，功能豐富的導(dǎo)航欄可以引導(dǎo)閱覽者獲取多方面的信息。導(dǎo)航欄的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“導(dǎo)航數(shù)量適當(dāng)”、“導(dǎo)航提示明確、清晰、醒目”等原則。（3）網(wǎng)頁(yè)色彩設(shè)計(jì)。網(wǎng)頁(yè)的色彩是網(wǎng)頁(yè)最重要的部分，是給訪問(wèn)者登錄頁(yè)面時(shí)的第一印象，好的頁(yè)面色彩能給人帶來(lái)很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，可以使瀏覽者對(duì)整個(gè)網(wǎng)站產(chǎn)生深刻印象。在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)時(shí)如果忽視了色彩設(shè)計(jì)，網(wǎng)站最后的視覺(jué)效果可能與客戶期望不匹配。因此，設(shè)計(jì)時(shí)需要先了解網(wǎng)站的定位、網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格，學(xué)習(xí)有關(guān)的色彩知識(shí)，在此基礎(chǔ)上合理進(jìn)行色彩搭配。在配色時(shí)應(yīng)注意盡量將顏色控制在三種以內(nèi)，一般而言，網(wǎng)頁(yè)的背景色應(yīng)該柔和一些、素雅一些，如配上深色的文字，會(huì)使人看起來(lái)自然、舒暢，文字的顏色在不同底色的襯托下，會(huì)給人不同的視覺(jué)效果，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)綜合考慮多方面的因素，設(shè)計(jì)出能產(chǎn)生好的視覺(jué)效果、能營(yíng)造整體氛圍的網(wǎng)頁(yè)。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)還有很多方面的知識(shí)，教師可以給學(xué)生提供一些資料，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握這些知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。