導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇金融專業(yè)的特色，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]專業(yè)特色；建設(shè)理念；建設(shè)目標(biāo)；

實(shí)施方案

一、“財(cái)務(wù)管理(集團(tuán)公司金融服務(wù))”特色專業(yè)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

以培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人為導(dǎo)向，為社會(huì)提供熟練掌握財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)與金融等專業(yè)技能，具有良好商業(yè)道德和心理素質(zhì)，精通國(guó)內(nèi)外商業(yè)規(guī)則，具有很好的商業(yè)環(huán)境適應(yīng)性的財(cái)務(wù)創(chuàng)新人才和復(fù)合型應(yīng)用人才。以商業(yè)通才教育與專才教育相結(jié)合，構(gòu)建基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)交叉、能力多樣的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

(一)以大專業(yè)體現(xiàn)扎實(shí)基礎(chǔ)――設(shè)置“公共基礎(chǔ)課程”和“學(xué)科基礎(chǔ)課程”平臺(tái)

新生入學(xué)前兩年淡化專業(yè)劃分。按照商業(yè)通才教育的要求設(shè)置共同的公共基礎(chǔ)課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程，選修課程實(shí)行跨專業(yè)打通設(shè)置和選修，使學(xué)生具有扎實(shí)而寬廣的管理學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為其多方向發(fā)展提供管理類大專業(yè)平臺(tái)。

(二)以復(fù)合型體現(xiàn)專業(yè)交叉――設(shè)置體現(xiàn)本專業(yè)核心能力的“專業(yè)課程模塊”

在大專業(yè)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，重視相關(guān)學(xué)科專業(yè)之間的復(fù)合與交叉，按照現(xiàn)代復(fù)合型管理人才所需的知識(shí)、能力與素質(zhì)，設(shè)置多個(gè)交叉型選修課程群，以培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的管理人才。如，對(duì)計(jì)算機(jī)方面興趣較深的學(xué)生，則可選修計(jì)算機(jī)專業(yè)的部分專業(yè)課程，結(jié)合財(cái)務(wù)與金融專業(yè)知識(shí)，可造就會(huì)計(jì)信息化各種軟件開發(fā)及應(yīng)用的財(cái)務(wù)金融信息化專才；對(duì)制造業(yè)企業(yè)生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、外貿(mào)和物流管理有興趣的學(xué)生，可選修工業(yè)工程、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和物流管理專業(yè)的部分專業(yè)課程，通過(guò)增加制造業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、市場(chǎng)營(yíng)銷和物流管理知識(shí)。使學(xué)生成為熟悉生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、外貿(mào)和物流管理的財(cái)務(wù)與金融專門人才等等。這樣能使得我們培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才體現(xiàn)出多樣化的復(fù)合型特色。

(三)以小方向體現(xiàn)多能力――滿足個(gè)性化培養(yǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置若干個(gè)選修課程模塊

根據(jù)市場(chǎng)對(duì)綜合素質(zhì)財(cái)務(wù)管理人才的能力需求以及學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，擴(kuò)大選修課程的比重，設(shè)置體現(xiàn)多種應(yīng)用能力的小方向選修課程模塊，如生產(chǎn)金融服務(wù)方向選修課程模塊、物流金融服務(wù)方向選修課程模塊、營(yíng)銷金融服務(wù)方向選修課程模塊、外貿(mào)金融服務(wù)方向選修課程模塊，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更加多樣化的選擇，從而有目的地為學(xué)生未來(lái)就業(yè)培養(yǎng)良好的專業(yè)特長(zhǎng)，滿足不同興趣、不同層次、不同就業(yè)資源和去向的學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。

二、“財(cái)務(wù)管理(集團(tuán)公司金融服務(wù))”特色專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案

(一)通過(guò)市場(chǎng)人才需求狀況調(diào)研，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

1　開展人才需求狀況的問(wèn)卷調(diào)查和專家咨詢活動(dòng)。通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和召開一年一度的產(chǎn)學(xué)研合作會(huì)議和聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行校內(nèi)咨詢活動(dòng)等措施，對(duì)“財(cái)務(wù)管理一集團(tuán)公司金融服務(wù)”專業(yè)人才需求狀況和應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)與要求。從企業(yè)背景信息、人才學(xué)歷層次和人數(shù)需求情況；崗位信息、財(cái)務(wù)管理專業(yè)能力結(jié)構(gòu)要求；專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐環(huán)節(jié)6個(gè)方面進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研。在此基礎(chǔ)上對(duì)“財(cái)務(wù)管理專業(yè)――集團(tuán)公司金融服務(wù)”的工作崗位及工作任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上討論本方向?qū)W生的知識(shí)、能力、素質(zhì)構(gòu)成和要求。

2　依據(jù)調(diào)研結(jié)果，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。依據(jù)調(diào)研結(jié)果并結(jié)合學(xué)校產(chǎn)業(yè)屬性大學(xué)的辦學(xué)定位，強(qiáng)調(diào)依托行業(yè)背景，加強(qiáng)校企合作與共建的途徑，與企業(yè)共同討論并修訂人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)從事一線財(cái)務(wù)管理工作的、貼近企業(yè)對(duì)集團(tuán)公司金融服務(wù)需要的、具有機(jī)電行業(yè)特色的復(fù)合型的高等財(cái)務(wù)管理專門人才。

(二)建設(shè)“知識(shí)實(shí)踐型”和“實(shí)踐知識(shí)型”的學(xué)術(shù)實(shí)踐型教師隊(duì)伍

1建設(shè)“知識(shí)實(shí)踐型”的教師隊(duì)伍。在加強(qiáng)教師專業(yè)理論建設(shè)的同時(shí)。通過(guò)青年教師“導(dǎo)師制”和“掛職鍛煉“以及鼓勵(lì)專業(yè)教師“兼職”的方式，豐富教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。包括：(1)增加青年教師的見習(xí)環(huán)節(jié)。即指他們?cè)谡缴吓_(tái)授課之前，深入到一個(gè)企業(yè)或者事業(yè)單位，直接頂崗參與所在單位一年的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)工作，這樣，他們既可以強(qiáng)化自身的操作技能。又可以有目的地搜集實(shí)際案例，以豐富未來(lái)的教學(xué)內(nèi)容。使青年教師的理論知識(shí)與工作實(shí)踐得以更加緊密的結(jié)合。(2)鼓勵(lì)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)教師兼職，學(xué)校在政策上鼓勵(lì)教師在完成校內(nèi)教學(xué)任務(wù)的前提下，通過(guò)國(guó)家級(jí)的相關(guān)資格考試并取得相應(yīng)的任職資格后，直接到有關(guān)業(yè)務(wù)單位兼職或從事會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)，以便能夠熟悉各行業(yè)的會(huì)計(jì)工作通用規(guī)則與實(shí)際業(yè)務(wù)處理方式，并搜集現(xiàn)時(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)踐案例。從而適應(yīng)教學(xué)的需要。

2　建設(shè)“實(shí)踐知識(shí)型”的教師隊(duì)伍。(1)通過(guò)校企合作與共建機(jī)制，遴選企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人才，參與“財(cái)務(wù)管理(集團(tuán)公司金融服務(wù))，’專業(yè)的教學(xué)，即通過(guò)向校外有關(guān)單位選聘一部分具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、注冊(cè)財(cái)務(wù)策劃師、信用評(píng)估師、高級(jí)會(huì)計(jì)師及總會(huì)計(jì)師擔(dān)任有關(guān)課程實(shí)踐技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)的兼職教師，充分利用他們熟悉現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)工作情況，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，來(lái)彌補(bǔ)校內(nèi)教師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的不足。(2)從企業(yè)招聘具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍。

(三)以復(fù)合型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在大專業(yè)平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以復(fù)合交叉型課程群為主要內(nèi)容的理論教學(xué)體系

1　通才教育課程群設(shè)置。設(shè)置“公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)”，通過(guò)人文素質(zhì)教育、科學(xué)素養(yǎng)教育，進(jìn)行作為“人”的基本能力培養(yǎng)。

2　商業(yè)通才教育課程群設(shè)置。針對(duì)專業(yè)教育而言的通識(shí)教育，為專業(yè)的終身教育做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。設(shè)置“專業(yè)基課程礎(chǔ)平臺(tái)”，培養(yǎng)跨文化溝通能力、信息處理能力。進(jìn)行專業(yè)基本能力，包括：營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、組織、市場(chǎng)等的綜合學(xué)科訓(xùn)練。注重誠(chéng)信并具有良好的社會(huì)責(zé)任感和商業(yè)道德。

3　商業(yè)專才教育課程群設(shè)置。以專業(yè)核心能力，設(shè)置“專業(yè)課程模塊”。包括體現(xiàn)專業(yè)特色的先進(jìn)制造(機(jī)電)管理類課程群；體現(xiàn)專業(yè)基本要求的投融資(資本運(yùn)作)類課程群、信用與風(fēng)險(xiǎn)管理類課程群。

4　多能力、小方向復(fù)合型課程群設(shè)置。根據(jù)學(xué)生的興趣因材施教，同時(shí)考慮學(xué)生的就業(yè)資源，設(shè)置若干個(gè)專業(yè)選修課程群，包括：生產(chǎn)金融服務(wù)類課程群、物流金融服務(wù)類課程群、營(yíng)銷金融服務(wù)類課程群、外貿(mào)金融服務(wù)類課程群等。培養(yǎng)專業(yè)化的不同的職業(yè)經(jīng)理人。

(四)　以信息系統(tǒng)為平臺(tái)，以復(fù)合交叉課程群為依據(jù)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

以信息系統(tǒng)建設(shè)為平臺(tái)，以專業(yè)復(fù)合交叉型課程體系為依據(jù)。構(gòu)建體現(xiàn)多能力、小方向的實(shí)踐教學(xué)體系。包括商業(yè)通才實(shí)踐課程、綜合型實(shí)踐課程和復(fù)合交叉實(shí)踐課程等。

1　突出能力培養(yǎng)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。在人才培養(yǎng)方案中，明確以實(shí)踐教育教學(xué)為主線，確保實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)的全過(guò)

程不斷線，并使之成為促進(jìn)知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)全面發(fā)展的有效途徑，適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程課時(shí)及學(xué)分比重，構(gòu)建由基礎(chǔ)驗(yàn)證型、技術(shù)應(yīng)用型、綜合(設(shè)計(jì))型和創(chuàng)新型等多個(gè)層次組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。包括：(1)專業(yè)信息化平臺(tái)――ERP信息平臺(tái)、管理信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)；(2)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)―會(huì)計(jì)核算綜合模擬實(shí)驗(yàn)、理財(cái)綜合模擬實(shí)驗(yàn)；(3)專業(yè)核心實(shí)踐能力培養(yǎng)――資本運(yùn)作實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)。先進(jìn)制造管理實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)；(4)專業(yè)特色實(shí)踐能力培養(yǎng)――生產(chǎn)金融實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)、物流金融實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)、營(yíng)銷金融實(shí)務(wù)模擬試驗(yàn)、外貿(mào)金融實(shí)務(wù)模擬試驗(yàn)。

2　校內(nèi)校外結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)。(1)培養(yǎng)專業(yè)核心能力，開發(fā)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。強(qiáng)化案例教學(xué)和模擬實(shí)驗(yàn)，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和獨(dú)立思考能力。(2)通過(guò)校企合作與共建機(jī)制，在建設(shè)好校內(nèi)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，利用各種社會(huì)資源，大力培育實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生配備實(shí)踐導(dǎo)師，開展形式多樣的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(3)積極組織、指導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃(SRTP)，以及其他各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以豐富學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

(五)　通過(guò)校企合作方式，共建特色教材，開發(fā)復(fù)合型綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

1　通過(guò)與企業(yè)兼職教師、青年教師下企業(yè)掛職鍛煉等方式。從專業(yè)應(yīng)用能力的角度出發(fā)，充分挖掘行業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，開展特色教材建設(shè)。重點(diǎn)是在課程內(nèi)容的取舍上。要根據(jù)專業(yè)復(fù)合交叉的知識(shí)、能力與素質(zhì)要求，對(duì)課程群中的相關(guān)課程進(jìn)行合理整合，注重課程內(nèi)容的銜接，避免知識(shí)內(nèi)容的重復(fù)。

2　通過(guò)校企合作與共建機(jī)制，強(qiáng)化案例教學(xué)和模擬實(shí)驗(yàn)，開發(fā)以培養(yǎng)專業(yè)核心能力、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力和獨(dú)立思考能力的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

(六)　以綜合運(yùn)用能力為考核重點(diǎn)，構(gòu)建過(guò)程重于結(jié)果的考核體系

1　課程考核內(nèi)容上的改革。減少知識(shí)記憶性的考核，增加通過(guò)綜合案例分析和問(wèn)題解答來(lái)考核學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)考核學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

篇2

在當(dāng)前的人才市場(chǎng)的需求中，純英語(yǔ)以及英語(yǔ)研究專業(yè)的人才已漸趨飽和，但是EPS（Englishforspecialpurpose）人才的需求卻供給遠(yuǎn)不能滿足求。商務(wù)英語(yǔ)人才便是EPS的一種。各高校在努力建設(shè)這一專業(yè)，以期滿足市場(chǎng)需求的同時(shí)，往往忽略這一專業(yè)的實(shí)用性。正如王興孫（1997）認(rèn)為，“商務(wù)英語(yǔ)實(shí)際上就是商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語(yǔ)——也就是已在從事或?qū)⒁獜氖律虅?wù)行業(yè)的專業(yè)人才所學(xué)習(xí)或應(yīng)用的專門用途英語(yǔ)”。一味注重于理論，使得理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致了同學(xué)們畢業(yè)后“定位難”的問(wèn)題，也使得高校設(shè)置商務(wù)英語(yǔ)這一專業(yè)失去了它本來(lái)的意義。造成這一現(xiàn)象的原因，不僅要從各校師資供給，各校辦學(xué)特色來(lái)研究，還要從各校的課程設(shè)置來(lái)著手，從而了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，找出其不足以期有所改進(jìn)，從而使得為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)同學(xué)的專業(yè)技能與人文素養(yǎng)得到雙方面提高，畢業(yè)后的職業(yè)定位的清晰度有所提升。

2.我?，F(xiàn)行商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置的弊端

2.1英語(yǔ)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練未能與財(cái)經(jīng)知識(shí)相互滲透與融合在西南財(cái)經(jīng)大學(xué)《英語(yǔ)專業(yè)2008級(jí)本科人才培養(yǎng)方案》中指明，形成“英語(yǔ)——財(cái)經(jīng)+人文素養(yǎng)”的“一體兩翼”的辦學(xué)特色，并依據(jù)此作出了“兩個(gè)階段”的課程設(shè)置：第一階段（一、二年級(jí)）通識(shí)教育和英語(yǔ)專業(yè)技能培養(yǎng)，打好扎實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)；第二階段（三、四年級(jí)）英語(yǔ)專業(yè)技能、知識(shí)及相關(guān)財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，課程的設(shè)置很合理，并且學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力水平也處于一個(gè)良好階段；然而，商務(wù)及財(cái)經(jīng)知識(shí)的攝入量則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。并且開設(shè)的課程大多為商務(wù)與財(cái)經(jīng)知識(shí)的最基本的課程，如：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，金融市場(chǎng)與金融機(jī)構(gòu)等。這些課程是要所學(xué)習(xí)的商務(wù)與財(cái)經(jīng)的最基本的課程，但是這些基礎(chǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)上對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求和在工作共對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的需求。導(dǎo)致的現(xiàn)狀是：語(yǔ)言技能依然是語(yǔ)言技能+有一點(diǎn)與之脫節(jié)的外貿(mào)與財(cái)經(jīng)知識(shí)。這樣的課程設(shè)置沒(méi)有更深的滿足市場(chǎng)對(duì)于知識(shí)的需求度。

2.2未能很好地依托本校的辦學(xué)特色與財(cái)經(jīng)優(yōu)勢(shì)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)以金融聞名全國(guó)，這就明確了本校的特色：以金融為主要內(nèi)容。2011年，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)再一次明確了自己的辦學(xué)特色與市場(chǎng)定位“一切都向大金融靠攏”。在2011年由西南財(cái)經(jīng)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心舉辦的“職業(yè)博覽暨實(shí)習(xí)生雙選會(huì)”上，很多的企業(yè)來(lái)到西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，要招聘的職員為“財(cái)務(wù)，會(huì)計(jì)，投資、證券從業(yè)人員以及銀行工作人員”。這些職位的錄取條件很多都“要有較好的英語(yǔ)水平”。這一條本專業(yè)的同學(xué)基本都滿足，但是該職業(yè)基本上限制了本專業(yè)所有的人：因?yàn)楸緦I(yè)幾乎不修與這些職業(yè)相關(guān)的任何課程。這在另一方面說(shuō)明，本專業(yè)的課程設(shè)置須與本校的辦學(xué)特色相結(jié)合。

2.3實(shí)踐課程的缺乏與滯后大多本專業(yè)同學(xué)大三的時(shí)候才開始接觸一些基礎(chǔ)淺顯的財(cái)經(jīng)知識(shí)、商務(wù)禮儀以及工作環(huán)境中應(yīng)該注意事項(xiàng)，以及一些基礎(chǔ)的實(shí)踐活動(dòng)如參觀銀行的運(yùn)營(yíng)過(guò)程以及與行長(zhǎng)的座談，與銀行人員的面對(duì)面交流等。本專業(yè)依然是以理論為中心的發(fā)展，本專業(yè)人才的培養(yǎng)與發(fā)展依然是與市場(chǎng)有所脫節(jié)的。但是就像眾所周知的一樣，商務(wù)知識(shí)實(shí)踐與禮儀并不是短時(shí)間內(nèi)就可以建立起來(lái)的，這本身需要一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程。

3.關(guān)于改進(jìn)本專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置的幾點(diǎn)建議

3.1低年級(jí)通識(shí)課程與財(cái)經(jīng)課程的設(shè)置平衡為了提高同學(xué)們的文化素養(yǎng)與人文素質(zhì)，大一時(shí)開了很多通識(shí)的必修課，如法學(xué)通論，管理學(xué)通論，經(jīng)濟(jì)學(xué)通論等，但是這些課程，第一，教該課的老師大都是自己學(xué)院的教授或者副教授，他們覺得自己的專業(yè)就一個(gè)分析理論就可以開一門課，所以把它當(dāng)做一個(gè)通識(shí)課程是不合時(shí)宜，所以上課大都不會(huì)講很多的專業(yè)知識(shí)，同學(xué)們?cè)谠撜n上也學(xué)不到很多的內(nèi)容；第二，這些課與以后學(xué)習(xí)的有一些課程是重復(fù)的。這樣的設(shè)置，不利于教學(xué)的質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為，應(yīng)該將本專業(yè)的課程設(shè)置好好整合一番，去掉一些華而不實(shí)的通識(shí)課程。并且，本專業(yè)的課程性質(zhì)決定了本專業(yè)的同學(xué)的人文素養(yǎng)要比別的專業(yè)的同學(xué)豐富一些，所以有一些通識(shí)課程可以酌情增減。從低年級(jí)開始就加入帶有本校特色的財(cái)經(jīng)課程，在這樣的過(guò)程中，英語(yǔ)的語(yǔ)言技能與財(cái)經(jīng)知識(shí)便在比較寬宥的時(shí)間內(nèi)得到有機(jī)有效地融合，從而為培養(yǎng)英語(yǔ)財(cái)經(jīng)復(fù)合型的商務(wù)英語(yǔ)讓人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2關(guān)于增加有本校特色的財(cái)經(jīng)知識(shí)課程的建議若本校的的本專業(yè)的同學(xué)想在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)中脫穎而出，則必須形成自己本身的特色。中國(guó)的第三產(chǎn)業(yè)本身并不完善，就金融服務(wù)業(yè)這一塊來(lái)說(shuō)也是如此。中國(guó)的銀行系統(tǒng)正在完善。金融衍生品的發(fā)展也處在上升與探索的階段，而且社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的很多的經(jīng)濟(jì)金融知識(shí)都是引于國(guó)外，這就對(duì)這兩方面的技能都提出了很高的要求。而本校又有這方面的條件與師資力量的支持。當(dāng)同學(xué)們?cè)诖笠慌c大二打下了一定的關(guān)于財(cái)經(jīng)英語(yǔ)的之后以后，在大三大四的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)募尤虢鹑陬I(lǐng)域的只是構(gòu)建，以建成有我們本身特色與招牌的課程。

篇3

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)林院校；金融學(xué)；人才培養(yǎng)模式

隨著我國(guó)高校辦學(xué)體制的改革不斷深化，以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才產(chǎn)生巨大需求的背景下，獨(dú)立學(xué)院也開始紛紛設(shè)立與發(fā)展金融學(xué)專業(yè)。與全日制本科院校相比，無(wú)論是辦學(xué)歷史、師資隊(duì)伍，還是學(xué)科支撐等，獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)還存在著明顯劣勢(shì)和諸多問(wèn)題，獨(dú)立學(xué)院亟需對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院為例，分析當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出創(chuàng)新思路。

一、創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)意義

人才培養(yǎng)模式直接關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定和學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)及發(fā)展?fàn)顩r，因此，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式選擇的重要依據(jù)。獨(dú)立學(xué)院要結(jié)合自身特色以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)人才需要的現(xiàn)實(shí)要求，制定金融學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案。這不僅有利于為社會(huì)培養(yǎng)所需的高素質(zhì)金融人才，也有利于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)與自我成長(zhǎng)。因此，創(chuàng)新高等農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，其目的是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送具有一定金融學(xué)知識(shí)和技能，能在銀行、理財(cái)、證券等行業(yè)，以及其他部門和企業(yè)從事相關(guān)業(yè)務(wù)及管理工作的專門應(yīng)用型金融人才。這不僅可以解決當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)難題，幫助大學(xué)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，也有利于滿足縣域地方經(jīng)濟(jì)對(duì)金融人才的需求。

二、獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.培養(yǎng)方案與一本院校趨同現(xiàn)象。從獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)來(lái)看，大都具備金融學(xué)方面的知識(shí)和技能，能在銀行、證券、保險(xiǎn)以及其他部門和企業(yè)從事相關(guān)業(yè)務(wù)及管理工作的專業(yè)性人才。這幾乎與一般院校對(duì)金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有顯著差別，因而，出現(xiàn)人才培養(yǎng)模式趨同現(xiàn)象。獨(dú)立學(xué)院跟隨主流主張為“大金融”培養(yǎng)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)金融學(xué)國(guó)際化發(fā)展，而忽視獨(dú)立學(xué)院自身在培養(yǎng)金融學(xué)學(xué)生方面的特色。從湖南農(nóng)大東方科技學(xué)院的客觀實(shí)際出發(fā)，我們不可能培養(yǎng)出大金融的“高、精、尖”人才，只需要根據(jù)農(nóng)林院校獨(dú)立學(xué)院的特色，以農(nóng)村金融為專業(yè)特色，多層次培養(yǎng)社會(huì)亟需的金融學(xué)創(chuàng)新型、應(yīng)用型的人才。

2.專業(yè)方向偏重“通才”培養(yǎng)。一本院校金融學(xué)專業(yè)一般是以院為單位，大都設(shè)立了獨(dú)立金融學(xué)院，并且下設(shè)各個(gè)系，比如保險(xiǎn)系、銀行系等。不同方向的課程設(shè)置除金融專業(yè)的核心課程外，還增設(shè)與其專業(yè)方向相關(guān)的課程，這有利于提高專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬就業(yè)渠道。然而，獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)大都屬于某某學(xué)部，比如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院的金融學(xué)專業(yè)隸屬于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)部，沒(méi)有細(xì)分專業(yè)方向。獨(dú)立學(xué)院沒(méi)有找準(zhǔn)專業(yè)方向定位，導(dǎo)致其課程內(nèi)容沒(méi)有很好地反映其特色，因此培養(yǎng)出的學(xué)生與一本院校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)實(shí)地調(diào)研來(lái)看，有50.93%的學(xué)生期望能夠更深入地學(xué)習(xí)自己感興趣的專業(yè)課程。

3.學(xué)生實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)流于形式。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院雖然也建立了商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬、證券投資分析等金融實(shí)驗(yàn)?zāi)K業(yè)務(wù)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，但學(xué)院在金融學(xué)的實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入還是不足，這主要表現(xiàn)在：一是，硬件上普遍存在服務(wù)器落后、數(shù)量不足等現(xiàn)象。如果幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室同時(shí)上機(jī)操作，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)卡住、死機(jī)等現(xiàn)象。二是，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院金融分析軟件更新速度普遍較慢，這使得金融學(xué)學(xué)生沒(méi)有學(xué)到最新的操作技能。另外，由于金融行業(yè)的特殊性，保密性比較強(qiáng)，實(shí)習(xí)單位接收學(xué)生的積極性不高。即便接收也不會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的培訓(xùn)，更不會(huì)讓學(xué)生親自上崗操作。比如，湖南農(nóng)大東方科技學(xué)院雖然與某商業(yè)銀行、某證券公司等相關(guān)金融機(jī)構(gòu)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，但學(xué)生真正參與業(yè)務(wù)操作實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)還是很少，實(shí)習(xí)更多會(huì)流于形式。

4.學(xué)生對(duì)就業(yè)前景缺乏信心。當(dāng)前金融學(xué)屬于熱門專業(yè)，其學(xué)生數(shù)量擴(kuò)張速度過(guò)快，導(dǎo)致現(xiàn)在金融學(xué)每年的畢業(yè)生較多，導(dǎo)致其就業(yè)壓力大，尤其是獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)狀況更令人堪憂。比如，各大銀行招聘的時(shí)候，第一關(guān)是在網(wǎng)上篩選簡(jiǎn)歷，然而銀行還是偏向于“985”、“211”等重點(diǎn)學(xué)校以及一本院校金融學(xué)專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生。因此，很多獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生在第一關(guān)篩選簡(jiǎn)歷的時(shí)候就被淘汰了，在就業(yè)時(shí)容易被歧視。根據(jù)2012級(jí)湖南農(nóng)大東方科技學(xué)院金融學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查，有57.4%的金融學(xué)學(xué)生認(rèn)為用人單位在選擇或錄用畢業(yè)生對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有歧視現(xiàn)象；有46.29%的金融學(xué)學(xué)生對(duì)本專業(yè)就業(yè)前景缺乏信心。

三、獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新思路

1.根據(jù)獨(dú)立學(xué)院特色修改金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。獨(dú)立學(xué)院要區(qū)別于一本院校的金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，要根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，并形成?dú)具特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。獨(dú)立學(xué)院一般更注重培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才，而針對(duì)高等農(nóng)林院校獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為廣大新農(nóng)村建設(shè)以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型的金融技術(shù)與管理人才。依據(jù)特色培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行詳細(xì)論證，確定合理的通識(shí)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和選修課比例，同時(shí)增加對(duì)金融學(xué)科前沿知識(shí)的介紹，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使人才培養(yǎng)模式更為科學(xué)。建議高等農(nóng)林院校獨(dú)立學(xué)院增設(shè)農(nóng)村金融方向，為農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展等培養(yǎng)應(yīng)用型的農(nóng)村金融人才。

2.對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。獨(dú)立學(xué)院需要不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，通過(guò)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、拓展校外實(shí)習(xí)基地來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。獨(dú)立學(xué)院可以考慮建立設(shè)施完備的專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室資源和先進(jìn)的模擬教學(xué)應(yīng)用軟件，建成模擬銀行、證券等多功能的綜合實(shí)驗(yàn)室，為金融學(xué)學(xué)生提供系統(tǒng)操作性模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)金融業(yè)務(wù)與工作中，這不僅可以加深學(xué)生對(duì)金融理論的理解程度，同時(shí)，可以提高學(xué)生對(duì)金融工具的運(yùn)用能力，增強(qiáng)其動(dòng)手操作能力[3]。獨(dú)立學(xué)院還可以考慮將部分實(shí)驗(yàn)室改造為銀行營(yíng)業(yè)大廳、企業(yè)等沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生分角色體驗(yàn)職業(yè)分工。另外，獨(dú)立學(xué)院與金融部門共同建立校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)崗位實(shí)習(xí)，充分發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地在培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能中的作用。同時(shí)，為了讓學(xué)生在畢業(yè)之后能更好地解決各種經(jīng)濟(jì)金融問(wèn)題，可以考慮讓學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)生活中的各種金融活動(dòng)或金融比賽來(lái)進(jìn)行實(shí)習(xí)考核，比如讓學(xué)生參加各銀行舉辦的產(chǎn)品創(chuàng)意大賽等。

3.不斷增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心。獨(dú)立學(xué)院可以通過(guò)加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的力度、引導(dǎo)學(xué)生積極考取資格證等方式來(lái)不斷增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心。這不僅可以滿足市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型金融人才的需求，也有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與成長(zhǎng)。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)學(xué)生，不僅要進(jìn)行專業(yè)性和個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃，還應(yīng)該考慮將職業(yè)生涯規(guī)劃教育列入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案當(dāng)中。獨(dú)立學(xué)院可以邀請(qǐng)成功人士為學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃講座，以自身經(jīng)歷感染學(xué)生；還可以引導(dǎo)那些對(duì)農(nóng)村金融感興趣的學(xué)生投身到社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)當(dāng)中，以此實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。此外，獨(dú)立學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)考取各種資格證來(lái)增加就業(yè)砝碼，可以考慮開辦資格證考試講座，介紹各職業(yè)資格證考試難易程度、考試內(nèi)容等。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱暉,許淑琴.應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)人才培養(yǎng)的目標(biāo)及模式研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2012,(8).

[2]高蓉蓉.金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2013,(12).

[3]謝妍.金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探討[J].教育教學(xué)論壇,2012,(9).

篇4

關(guān)鍵詞：投資學(xué)；課程設(shè)置；培養(yǎng)模式；經(jīng)驗(yàn)；啟示

作者簡(jiǎn)介：匡遠(yuǎn)配（1973-），男，湖南武岡人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，副教授；謝旭旭（1991-），女，湖南長(zhǎng)沙人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科生。（湖南 長(zhǎng)沙 410128）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）04-0024-03

投資學(xué)作為一門學(xué)科，是對(duì)投資進(jìn)行系統(tǒng)研究，從而更科學(xué)地進(jìn)行投資活動(dòng)，其核心是以效用最大化準(zhǔn)則為指導(dǎo)，獲得個(gè)人財(cái)富配置的最優(yōu)均衡解。截止到2011年，我國(guó)大陸開設(shè)投資學(xué)專業(yè)的院校共有35所，不少地方院校的投資學(xué)專業(yè)還處于起步階段。為了推進(jìn)大陸投資學(xué)的學(xué)科建設(shè)，需要借鑒先進(jìn)的學(xué)科建設(shè)模式和辦學(xué)理念。臺(tái)灣地區(qū)高等教育國(guó)際化趨勢(shì)明顯，具有融合美國(guó)教育、日本教育和中國(guó)大陸教育體系等特征。我國(guó)大陸的投資學(xué)學(xué)科起步較晚、建設(shè)相對(duì)落后，人才培養(yǎng)體系中還存在缺少學(xué)科帶頭人、課程設(shè)置不夠科學(xué)、沒(méi)有確立最終的服務(wù)目標(biāo)等問(wèn)題?；诖?，本文對(duì)臺(tái)灣投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，以反思我國(guó)內(nèi)陸投資學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)。

一、臺(tái)灣投資學(xué)專業(yè)的歷史沿革和發(fā)展脈絡(luò)

臺(tái)灣有很多國(guó)立和私立大學(xué)都開設(shè)了研究投資學(xué)方向的相關(guān)系所，其名稱多為財(cái)務(wù)金融系或財(cái)務(wù)金融研究所，實(shí)力雄厚，培養(yǎng)了一批又一批高階投資領(lǐng)域人才。限于篇幅，本文主要對(duì)比管理學(xué)院財(cái)務(wù)金融學(xué)系暨研究所、國(guó)立臺(tái)灣科技大學(xué)管理學(xué)院財(cái)務(wù)金融研究所、國(guó)立成功大學(xué)管理學(xué)院財(cái)務(wù)金融研究所、國(guó)立交通大學(xué)財(cái)務(wù)金融研究所四所國(guó)立大學(xué)投資學(xué)方向的歷史沿革和培養(yǎng)目標(biāo)的差異。

資料來(lái)源：臺(tái)灣高校官方網(wǎng)站。

從表1可以看出，臺(tái)灣大學(xué)財(cái)務(wù)金融系暨研究所成立的時(shí)間最早，臺(tái)灣科技大學(xué)財(cái)務(wù)金融研究所的成立時(shí)間雖較晚，但和臺(tái)灣大學(xué)一樣形成了包括學(xué)士班、碩士班、博士班多層次、多渠道的辦學(xué)體系，而成功大學(xué)和交通大學(xué)的財(cái)務(wù)金融研究所均為適應(yīng)21世紀(jì)快速變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境及市場(chǎng)人力需求，進(jìn)一步發(fā)展臺(tái)灣金融業(yè)，培育金融機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域的專業(yè)經(jīng)理與研究人才，提升相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究水準(zhǔn)而設(shè)立，并且形成了碩士班、碩士在職專班和博士班為一體的高價(jià)人才培養(yǎng)體系。下面主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

1.培養(yǎng)目標(biāo)異同

四所大學(xué)財(cái)務(wù)金融系暨研究所為培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生，主要瞄準(zhǔn)如下目標(biāo)：具有一定專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)務(wù)知能；具有全球化視野；具有創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)合作能力。從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看都是向全面、高端、國(guó)際化的方向培養(yǎng)，這幾所學(xué)校沒(méi)有明顯區(qū)別。

2.師資力量對(duì)比

在臺(tái)灣，教師分為專任教師和兼任教師（兼任教師一般是聘請(qǐng)的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的高階主管），并且每位教師有自己的專攻領(lǐng)域，教學(xué)任務(wù)分工明確。由表2和圖1可以看出這四所國(guó)立大學(xué)財(cái)務(wù)金融研究所的師資力量十分強(qiáng)大。在這四所大學(xué)中，專任教師60%以上是國(guó)外知名大學(xué)畢業(yè)的財(cái)金類博士生。由條形圖可以看出臺(tái)灣大學(xué)的專任教師全部為Ph.D，是這四所國(guó)立大學(xué)中師資力量最強(qiáng)的大學(xué)。

3.課程設(shè)置的對(duì)比

從學(xué)校選定的各類課程的設(shè)立和安排來(lái)看，各所大學(xué)各有特色，學(xué)生自主選擇性多，選修課不斷推陳出新，體現(xiàn)了投資學(xué)專業(yè)課程設(shè)置既植根于市場(chǎng)又要高于市場(chǎng)的特點(diǎn)。

由表3至表5可以看出，和臺(tái)灣科技大學(xué)投資學(xué)研究方向具有完善的辦學(xué)體系。在課程設(shè)計(jì)上，學(xué)士班、碩士班、博士班課程層層遞進(jìn)，并且注重理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合，由基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)而專業(yè)分工，以求精進(jìn)。國(guó)立成功大學(xué)與國(guó)立交通大學(xué)投資學(xué)研究方向課程設(shè)置上較為相似，成功大學(xué)從碩士班開始就注重基礎(chǔ)課程與研究方法的結(jié)合，而交通大學(xué)采取循序漸進(jìn)的方式，碩士班注重理論教學(xué)，博士班注重研究方法的教授，為培養(yǎng)臺(tái)灣高階財(cái)金類人才提供了良好的平臺(tái)。

4.分類教育

臺(tái)灣地區(qū)對(duì)大學(xué)本科以上程度的高級(jí)勞動(dòng)力的需求呈明顯增長(zhǎng)趨勢(shì)。（張寶蓉，2008）由于成功大學(xué)與臺(tái)灣交通大學(xué)沒(méi)有大學(xué)部，所以上表整理的為這兩所大學(xué)在職碩士專班的課程設(shè)置。可以看出，臺(tái)灣投資學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課主要注重于語(yǔ)言能力以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，專業(yè)課多為投資學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論課程，選修課則側(cè)重與公司企業(yè)以及國(guó)際接軌，培養(yǎng)國(guó)際型應(yīng)用人才。

二、臺(tái)灣投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的特征

1.培養(yǎng)目標(biāo)明確，專業(yè)設(shè)置有較大的自主性

臺(tái)灣設(shè)有投資學(xué)專業(yè)及研究投資學(xué)方向的院校，其人才培養(yǎng)目標(biāo)十分明確，并且將設(shè)置的課程按照培養(yǎng)目標(biāo)分類。為了讓學(xué)生及家長(zhǎng)清晰地了解教育目標(biāo)與課程規(guī)劃，各院校將本專業(yè)課程分類表、課程核心能力關(guān)聯(lián)表、未來(lái)發(fā)展表、未來(lái)發(fā)展修課建議表、未來(lái)考試咨詢表、課程規(guī)劃構(gòu)架與畢業(yè)生未來(lái)發(fā)展圖置于網(wǎng)站上，供廣大師生與家長(zhǎng)參考。1994年，臺(tái)灣地區(qū)《大學(xué)法》經(jīng)修正后重新公布，推動(dòng)了臺(tái)灣高等教育朝向多元化與民主化的方向發(fā)展。從2002年起，臺(tái)灣地區(qū)高校專業(yè)設(shè)置實(shí)行總量管制政策，除特殊專業(yè)（博士班、醫(yī)學(xué)類、教育系等）仍須提交計(jì)劃經(jīng)教育行政部門審查外，各高校均可自主規(guī)劃設(shè)置其他專業(yè)，教育行政部門只根據(jù)師資及校舍建筑面積等標(biāo)準(zhǔn)核定學(xué)?？偭恳?guī)模。高校專業(yè)順應(yīng)社會(huì)需求及學(xué)校特色靈活設(shè)置與調(diào)整。

2.師資陣容強(qiáng)大，師資特色分明

臺(tái)灣地區(qū)投資學(xué)專業(yè)師資力量強(qiáng)大，特色分明。師資規(guī)劃方面：與國(guó)際學(xué)者及著名學(xué)府師資之間經(jīng)常相互交流與訪問(wèn)，以提升學(xué)術(shù)研究與教學(xué)品質(zhì)；彈性運(yùn)用員額，與臺(tái)灣中央研究院或相關(guān)系所或?qū)崉?wù)界的專業(yè)經(jīng)理人合作開課；定期舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)，并安排同仁出國(guó)進(jìn)修；各院校提供溝通合作環(huán)境，鼓勵(lì)老師跨校跨領(lǐng)域的研究與教學(xué)。學(xué)術(shù)研究方面：各院校對(duì)有研究成果的老師進(jìn)行研究獎(jiǎng)助，并鼓勵(lì)老師投稿至國(guó)外期刊，參與國(guó)際研討會(huì)的討論。建教合作：制定兼任專家制度，聘請(qǐng)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的高階專業(yè)主管到學(xué)院開課，與業(yè)界形象優(yōu)良的公司簽訂建教合作契約，內(nèi)容包含獎(jiǎng)學(xué)金、工讀機(jī)會(huì)、企業(yè)咨詢以及對(duì)學(xué)院的活動(dòng)的贊助。

3.課程開設(shè)多元化，特色鮮明

臺(tái)灣地區(qū)許多投資學(xué)專業(yè)課程設(shè)置精巧，特色鮮明。其課程特色表現(xiàn)在：

（1）內(nèi)外兼修。首先，各院校投資學(xué)專業(yè)除了學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)理論，更加注重與國(guó)際接軌，積極拓展國(guó)外先進(jìn)的投資學(xué)理論。其次，各院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)生的實(shí)務(wù)能力，以期均衡發(fā)展。

（2）與時(shí)俱進(jìn)。為適應(yīng)金融市場(chǎng)的快速變化，教育主管部門適時(shí)調(diào)整核心課程，針對(duì)不同年度入學(xué)的學(xué)生制訂不同的課程計(jì)劃，同時(shí)開設(shè)多樣化的選修課程、實(shí)務(wù)性課程以及研究課程。

（3）科際整合。鼓勵(lì)開設(shè)跨領(lǐng)域?qū)W位學(xué)程或?qū)W分學(xué)程，建立多元彈性學(xué)制，強(qiáng)化學(xué)院的整合功能，以緩解專業(yè)領(lǐng)域劃分僵化、傳統(tǒng)學(xué)制彈性不足等問(wèn)題。

（4）教改徹底。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、開放式教學(xué)和模擬實(shí)訓(xùn)等教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，形成一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與、開放和創(chuàng)新性的教學(xué)體系，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力。

三、臺(tái)灣高校投資專業(yè)設(shè)置給大陸的啟示

由于投資學(xué)專業(yè)具有融實(shí)務(wù)投資、金融投資和人力資本投資于一體、微觀與宏觀相結(jié)合、國(guó)內(nèi)與國(guó)際相交叉及財(cái)經(jīng)管理、法律和理工知識(shí)相滲透的特點(diǎn)。因此，在今后的投資學(xué)專業(yè)設(shè)置上，中國(guó)大陸可以從以下幾個(gè)方面學(xué)習(xí)臺(tái)灣高校的投資學(xué)專業(yè)設(shè)置：

1.明確投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深化，我國(guó)的金融市場(chǎng)迅速發(fā)展，對(duì)投資學(xué)領(lǐng)域人才的需求不斷增長(zhǎng)，作為開設(shè)投資學(xué)專業(yè)的高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)投資學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用創(chuàng)新型技術(shù)人才的重任。投資學(xué)專業(yè)教育應(yīng)在注重學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握投資學(xué)的基本理論與方法以及專業(yè)技能及有較強(qiáng)的策劃、組織、管理、協(xié)作、創(chuàng)新及多文化交流能力、具有國(guó)際化視野的投資專業(yè)人才。重點(diǎn)培養(yǎng)熟悉國(guó)家有關(guān)投資方針、政策和法規(guī)，具備固定資產(chǎn)投資、金融資產(chǎn)投資、國(guó)際投資、企業(yè)投資等方面的理論基礎(chǔ)和熟練的業(yè)務(wù)技能的應(yīng)用創(chuàng)新型投資人才。

2.加強(qiáng)投資學(xué)專業(yè)師資規(guī)劃

投資學(xué)專業(yè)師資力量的培養(yǎng)不能一蹴而就，師資年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)應(yīng)該逐漸趨于合理。同時(shí)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)臺(tái)灣的建教合作制，聘請(qǐng)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的投資領(lǐng)域高階管理人才來(lái)學(xué)校任教，以其實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷教授學(xué)生如何投資，并且可建立長(zhǎng)期友好合作單位，作為大學(xué)生實(shí)習(xí)基地。

（2）鼓勵(lì)教師去國(guó)外進(jìn)修。在努力提升自身素質(zhì)的同時(shí)，可學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式及教學(xué)研究成果，為國(guó)內(nèi)的教育體制改革提供新思路。

3.改進(jìn)投資學(xué)專業(yè)課程設(shè)置

投資學(xué)專業(yè)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，因此，其課程設(shè)置要與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合。主要要做到以下幾點(diǎn)：

（1）投資學(xué)專業(yè)的核心課程可根據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整和變化。事物總是變化發(fā)展的，金融市場(chǎng)更是瞬息萬(wàn)變，投資學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置也要適應(yīng)時(shí)代的步伐，適時(shí)進(jìn)行新的突破，逐步完善現(xiàn)有課程體系。

（2）投資學(xué)專業(yè)課程應(yīng)按照該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置。根據(jù)設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建特色鮮明、層次清晰、融會(huì)貫通、緊密配合的核心課程體系，按專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)限選課、專業(yè)任選課層層遞進(jìn)，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，為大中型投資公司、投資咨詢公司、證券公司、銀行、保險(xiǎn)公司、基金管理公司、各類企事業(yè)單位、政府部門以及教學(xué)科研單位從事投資管理及相關(guān)業(yè)務(wù)提供應(yīng)用性人才。

（3）將理論教學(xué)與實(shí)務(wù)教學(xué)相結(jié)合。理論教學(xué)重點(diǎn)傳授專業(yè)基本原理，提高專業(yè)綜合素質(zhì)，培育職業(yè)修養(yǎng)。實(shí)務(wù)教學(xué)突出培養(yǎng)實(shí)務(wù)操作、投資計(jì)算與建模、投資分析、決策與管理等技能，訓(xùn)練戰(zhàn)略投資思維。與此同時(shí)，引入全程化職業(yè)生涯教育，為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)提供參考。

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篇5

 

 

技師學(xué)校是在高技能人才日趨短缺，真正能從事實(shí)踐動(dòng)手、具有高技能水平的一線操作人員不足，嚴(yán)重影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況下應(yīng)運(yùn)而生的。作為專門培養(yǎng)技師的院校，是我國(guó)職業(yè)教育的重要補(bǔ)充，以技師和高級(jí)技工、中級(jí)技工為主要培養(yǎng)方向。專業(yè)是技校人才培養(yǎng)的載體，是技校與社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)，是區(qū)別技校與普通職業(yè)教育學(xué)校特色的標(biāo)志;也是技校師資隊(duì)伍建設(shè)、軟硬件設(shè)施建設(shè)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本依據(jù)。專業(yè)設(shè)置是否合理、結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化，直接影響到技校的生存和發(fā)展。

 

金融學(xué)(Finance)是從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分化出來(lái)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為研究對(duì)象。金融學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具有金融保險(xiǎn)、證券理論基礎(chǔ)知識(shí)和掌握金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)技術(shù)、證券投資分析技術(shù)，畢業(yè)后能夠在銀行、保險(xiǎn)、證券業(yè)等部門工作的高技能水平的專門人才。由于技校開設(shè)金融專業(yè)的歷史不長(zhǎng)，存在著一定程度的隨意性、雷同性、盲目性以及競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)等問(wèn)題。審視當(dāng)前技校金融專業(yè)設(shè)置存在的問(wèn)題，結(jié)合職業(yè)學(xué)校金融專業(yè)設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，筆者認(rèn)為在技師學(xué)校開設(shè)金融專業(yè)應(yīng)遵循以下原則：

 

一、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向原則

 

技師學(xué)校應(yīng)根實(shí)際需要，在對(duì)當(dāng)?shù)氐娜瞬判枨鬆顩r、行業(yè)企業(yè)分布、政策導(dǎo)向等因素進(jìn)行綜合分析和研究的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)。由于市場(chǎng)是瞬息萬(wàn)變的，這就要求技師學(xué)校要有足夠的市場(chǎng)敏感度來(lái)做出反應(yīng)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并開設(shè)市場(chǎng)前景好、需求大的專業(yè)，并且辦出自身的專業(yè)特色，而那些市場(chǎng)前景黯淡、市場(chǎng)需求飽和的專業(yè)則應(yīng)及時(shí)調(diào)整、逐漸減少甚至直接撤銷，讓專業(yè)和市場(chǎng)需求充分結(jié)合。

 

近年來(lái)，我國(guó)三次產(chǎn)業(yè)正在經(jīng)歷轉(zhuǎn)型升級(jí)，三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已逐步由“二三一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭弧?，第三產(chǎn)業(yè)已經(jīng)逐步成為我國(guó)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。作為服務(wù)行業(yè)中的重要行業(yè)——金融業(yè)，在人才需求方面出現(xiàn)了緊缺，根據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，筆者所在地清遠(yuǎn)市都面臨著金融專業(yè)短缺的供需矛盾。因此技校應(yīng)當(dāng)按照當(dāng)前市場(chǎng)導(dǎo)向原則來(lái)設(shè)置金融專業(yè)，當(dāng)然要考慮生源供給問(wèn)題，也就是要考慮學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及所學(xué)專業(yè)的需求。市場(chǎng)高技能人才需求與學(xué)生及家長(zhǎng)報(bào)考專業(yè)需求客觀上存在不對(duì)稱。技校如果不考慮學(xué)生報(bào)考需求，就會(huì)招不到學(xué)生，難以維持其生存，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)就會(huì)成為泡影。

 

二、為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)原則

 

國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》明確指出：“高等職業(yè)教育必須面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的實(shí)用人才，真正辦出特色?！薄督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》也指出;“針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要特色?！边@表明專業(yè)設(shè)置必須與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。清遠(yuǎn)是一個(gè)新興城市，以服務(wù)業(yè)為發(fā)展中心，其中金融服務(wù)業(yè)更是重中之重，在第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值中位居第五，因此職校設(shè)置專業(yè)時(shí)要以充分考慮當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。

 

三、科學(xué)規(guī)劃原則

 

技校專業(yè)設(shè)置是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須統(tǒng)籌兼顧科學(xué)規(guī)劃。專業(yè)設(shè)置與建設(shè)規(guī)劃要在學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)下進(jìn)行，要與學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)相一致，經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研和充分論證之后，遵循循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃地設(shè)置專業(yè)，不能想設(shè)什么專業(yè)就設(shè)什么專業(yè)，想設(shè)多少專業(yè)就設(shè)多少專業(yè)。清遠(yuǎn)市技師學(xué)校在開設(shè)金融專業(yè)時(shí)，立足地方經(jīng)濟(jì)，成立專家委員會(huì)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研，最終敲定開設(shè)該專業(yè)。

 

四、特色性原則

 

特色是職校辦學(xué)興校、競(jìng)爭(zhēng)制勝的一大法寶。學(xué)校的特色是在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中凝練而成的。它體現(xiàn)在辦學(xué)的指導(dǎo)思想、治校方略、人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)過(guò)程等各個(gè)方面;但專業(yè)始終是辦學(xué)特色最集中的載體，沒(méi)有專業(yè)特色就沒(méi)有學(xué)校的辦學(xué)特色。我院金融專業(yè)辦了不到10年，有一定的社會(huì)影響力。因此該專業(yè)設(shè)置要考慮強(qiáng)化學(xué)校辦學(xué)特色要求，既要與其他高職院?！板e(cuò)位”發(fā)展，避免與其所設(shè)置的專業(yè)雷同;更要重視弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，強(qiáng)化體現(xiàn)特色的品牌專業(yè)，圍繞品牌專業(yè)設(shè)置新專業(yè)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)群。

 

五、可行性原則

 

技校堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，包括為經(jīng)濟(jì)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)和為學(xué)生服務(wù)。為學(xué)生服務(wù)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)校具備學(xué)生所學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的軟硬件條件。一些職校不顧師資和教學(xué)設(shè)施設(shè)備以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，片面理解市場(chǎng)導(dǎo)向觀點(diǎn)，提出“市場(chǎng)需要什么人才學(xué)校就辦什么專業(yè)”、“有條件上，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上”，隨意設(shè)置專業(yè)，盲目鋪設(shè)攤子，不僅質(zhì)量無(wú)保證，而且有的院校學(xué)生為此鬧事，影響穩(wěn)定。專業(yè)設(shè)置是一件非常嚴(yán)肅的事情，職校應(yīng)該按照科學(xué)性的要求，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和可行性論證，特別是設(shè)置專業(yè)必須具備的師資隊(duì)伍、教學(xué)的設(shè)施設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件以及人才培養(yǎng)方案和相應(yīng)的管理制度，必須進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備、檢查和落實(shí)，只有這樣，才能確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦人民滿意的技工教育。

 

六、前瞻性原則

 

隨著科技的進(jìn)步，改革開放的不斷深化，經(jīng)濟(jì)社會(huì)總是向前發(fā)展，新的職業(yè)和崗位層出不窮，同時(shí)，也有一些職業(yè)和崗位退出歷史舞臺(tái)。專業(yè)設(shè)置如何與時(shí)俱進(jìn)，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同步，就需要堅(jiān)持前瞻性原則。比如金融與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，催生出互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè);建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)戰(zhàn)略的實(shí)施，提出了創(chuàng)意專業(yè)人才的需要;會(huì)展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使會(huì)展專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。因此，技校要始終關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，把握職業(yè)崗位變化脈博，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)專業(yè)發(fā)展走向，及時(shí)設(shè)置適應(yīng)社會(huì)需求的新金融專業(yè)，這樣，就能夠高瞻遠(yuǎn)矚，領(lǐng)先一步，勝人一籌。

 

篇6

1電子商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)置現(xiàn)狀分析

課程體系建設(shè)既是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵與核心，也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。在電子商務(wù)專業(yè)核心課程設(shè)置方面，國(guó)外各高校大都突出自己的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，或側(cè)重商務(wù)，或側(cè)重技術(shù)。英國(guó)高校在電子商務(wù)教育方面發(fā)展較快，課程體系強(qiáng)調(diào)課程的前后相關(guān)性即學(xué)科的整體性，選修課方面更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主，在實(shí)踐教學(xué)方面非常重視，注重與實(shí)習(xí)基地的共建[1,2]。我國(guó)高校目前電子商務(wù)本科專業(yè)發(fā)展總體上有兩大基本方向：電子商務(wù)經(jīng)管類方向和電子商務(wù)工程類方向，由于兩大方向各自的培養(yǎng)目標(biāo)不同，因此在知識(shí)與技能體系方面各有側(cè)重。例如，浙江大學(xué)電子商務(wù)本科專業(yè)分別設(shè)置在經(jīng)濟(jì)學(xué)院與管理學(xué)院中，依靠學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，采用由經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)三個(gè)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)的方式，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)電子是手段，商務(wù)是根本，加強(qiáng)商務(wù)管理和商務(wù)實(shí)踐方面的課程，注意學(xué)生知識(shí)模塊的平衡建設(shè)及實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。以經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科為主的財(cái)經(jīng)類院校，電子商務(wù)專業(yè)起步本身較晚，既沒(méi)有綜合性重點(diǎn)大學(xué)雄厚的學(xué)科基礎(chǔ)，也沒(méi)有理工類院校信息工程學(xué)科的支撐，在課程體系的建設(shè)中存在以下問(wèn)題：

1.1無(wú)法準(zhǔn)確把握電子商務(wù)專業(yè)內(nèi)涵，課程體系結(jié)構(gòu)缺乏有機(jī)性

電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)內(nèi)容非常廣泛的學(xué)科領(lǐng)域，要從中選擇出既能體現(xiàn)學(xué)科前沿，又能體現(xiàn)財(cái)經(jīng)類院校特色；既能符合財(cái)經(jīng)類院校教師專長(zhǎng)，又能保證培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)人才需求，這存在一定難度。文獻(xiàn)[4]匯總統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)的核心理論課程設(shè)置都體現(xiàn)了電子商務(wù)學(xué)科的交叉特點(diǎn)，但課程設(shè)置的內(nèi)在邏輯性和相關(guān)知識(shí)的有機(jī)融合方面有所欠缺，沒(méi)有形成有機(jī)的課程體系，反映信息社會(huì)和電子商務(wù)最新發(fā)展的前沿類課程較少，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)側(cè)重不夠，人才培養(yǎng)方向模糊等問(wèn)題。

1.2專業(yè)師資缺乏，較難形成具有特色的課程體系

目前，國(guó)內(nèi)高校電子商務(wù)專業(yè)老師大部分由于缺少電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)以及電子商務(wù)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)能力較為薄弱，因而造成了學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)及動(dòng)手能力不強(qiáng)。另外，國(guó)內(nèi)財(cái)經(jīng)類院校的電子商務(wù)專業(yè)招生生源質(zhì)量與其他專業(yè)相比處于劣勢(shì)，這在一定程度對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和專業(yè)的深入發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。

1.3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度不夠，實(shí)踐教學(xué)體系需要完善

電子商務(wù)從信息技術(shù)和商務(wù)實(shí)踐中發(fā)展而來(lái)，許多課程都包含大量的實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)踐性是電子商務(wù)學(xué)科的核心[5]。這一方面需要改變傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)及做法，實(shí)踐教學(xué)不再局限于實(shí)驗(yàn)室模擬軟件的使用及實(shí)習(xí)基地的參觀，而是要將案例教學(xué)、應(yīng)用技能的培養(yǎng)分層次地納入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之中。另外，還需要根據(jù)企業(yè)、社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才多層次、多元化的需求特征，建立起符合市場(chǎng)需求的實(shí)踐教學(xué)體系，做到“寬”與“?！钡慕Y(jié)合。

2財(cái)經(jīng)類院校電子商務(wù)本科專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)的思路

電子商務(wù)本科專業(yè)課程體系的設(shè)置需要考慮學(xué)科特點(diǎn)及核心知識(shí)體系、社會(huì)需求，現(xiàn)代信息技術(shù)影響等多種因素，采用什么方法科學(xué)合理的構(gòu)建課程體系是首先需要解決的問(wèn)題。對(duì)財(cái)經(jīng)類院校的電子商務(wù)專業(yè)而言，在準(zhǔn)確把握電子商務(wù)專業(yè)內(nèi)涵、有機(jī)構(gòu)建課程體系、尋求專業(yè)特色基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)好學(xué)科特色與社會(huì)人才需求的關(guān)系，使電子商務(wù)專業(yè)的課程體系設(shè)置的既具穩(wěn)定性，又能與時(shí)俱進(jìn)，文獻(xiàn)[6]提供了具體可行的思路，即從相對(duì)靜止的學(xué)科特點(diǎn)入手，從問(wèn)題解決的途徑中找到本專業(yè)的特色，即核心課程，然后擴(kuò)展成課程體系，再用相對(duì)動(dòng)態(tài)的人才需求及其能力構(gòu)成進(jìn)行修正。雖然它是應(yīng)用于信管專業(yè)的課程體系設(shè)置，但是這一設(shè)計(jì)思路很好地平衡了學(xué)科特色與社會(huì)人才需求之間的關(guān)系，使課程體系的設(shè)置更加合理，對(duì)財(cái)經(jīng)類院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建具有一定參考意義。

3上海金融學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)實(shí)踐

上海金融學(xué)院電子商務(wù)本科專業(yè)2005年經(jīng)上海市教委批準(zhǔn)設(shè)立，隸屬于信息管理學(xué)院，2006年開始招生，授管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。按照高校電子商務(wù)專業(yè)教指委的意見和專業(yè)規(guī)范，結(jié)合專業(yè)特色定位，利用上述思路，對(duì)我校電子商務(wù)本科專業(yè)課程體系進(jìn)行了優(yōu)化。

3.1初步確定重點(diǎn)課程

我校電子商務(wù)專業(yè)根據(jù)上海國(guó)際金融中心建設(shè)和上海市電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展對(duì)電子支付專業(yè)人才的需求，以及學(xué)校金融學(xué)科強(qiáng)和與金融行業(yè)的天然聯(lián)系，建立了通過(guò)信息技術(shù)與金融經(jīng)濟(jì)和管理相融合，培養(yǎng)具備網(wǎng)絡(luò)金融和電子支付基本理論和實(shí)踐能力的應(yīng)用型電子商務(wù)特色人才，為上海國(guó)際金融中心建設(shè)服務(wù)，為上海電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展服務(wù)的培養(yǎng)目標(biāo)。如何更好地實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)與金融經(jīng)濟(jì)、管理的結(jié)合，一是可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)。

例如金融類企業(yè)由于自身行業(yè)的特殊性，在實(shí)施電子商務(wù)的過(guò)程中，如何加強(qiáng)安全性及實(shí)時(shí)性成為關(guān)鍵，這就涉及到對(duì)電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)有整體理解和把握。對(duì)于技術(shù)的要求，一方面考慮對(duì)現(xiàn)行ERP、CRM等軟件或系統(tǒng)的應(yīng)用，以及電子商務(wù)安全技術(shù)的應(yīng)用，另一方面考慮電子商務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)，主要在于系統(tǒng)的規(guī)劃、分析能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)及安全技術(shù)與商務(wù)模式的創(chuàng)新與融合，以區(qū)別于計(jì)算機(jī)專業(yè)和信息管理專業(yè)。二是電子商務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，熟悉不同類型企業(yè)的傳統(tǒng)商務(wù)運(yùn)作流程及特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)利用信息技術(shù)從事電子商務(wù)活動(dòng)的規(guī)律，能用現(xiàn)代企業(yè)管理方法、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、項(xiàng)目管理等方法為企業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造和管理電子商務(wù)，并對(duì)電子商務(wù)的運(yùn)用以及由此帶來(lái)的問(wèn)題有較深的認(rèn)識(shí)，電子商務(wù)環(huán)境下能分析和識(shí)別出商業(yè)機(jī)會(huì)及能帶來(lái)的盈利能力，如何引導(dǎo)商業(yè)需求，發(fā)展電子商務(wù)給企業(yè)帶來(lái)更多發(fā)展的機(jī)遇等。

考慮到電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)及知識(shí)體系，結(jié)合以上的分析識(shí)別出一些重點(diǎn)課程。例如電子商務(wù)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、WEB系統(tǒng)開發(fā)實(shí)踐、電子商務(wù)安全管理（支付方向）、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷及項(xiàng)目管理等課程為電子商務(wù)在金融行業(yè)中的實(shí)施及應(yīng)用提供技術(shù)和管理支持；電子支付與結(jié)算、網(wǎng)絡(luò)金融等課程對(duì)電子商務(wù)環(huán)境下支付與結(jié)算體系有更全面、深刻的認(rèn)識(shí)，依托學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，突出專業(yè)特色。以上這些課程把系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、企業(yè)管理、電子支付與電子商務(wù)金融環(huán)境有效融合，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)、理解、掌握如何用電子信息技術(shù)從事電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)、推廣、咨詢與管理，特別是為企業(yè)解決電子支付的應(yīng)用與管理中的問(wèn)題。

3.2市場(chǎng)人才需求及能力特征分析

目前社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才需求的主體是企業(yè)，企業(yè)對(duì)電子商務(wù)類人才的需求主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是由于信息化技術(shù)的應(yīng)用導(dǎo)致商業(yè)模式變化，傳統(tǒng)企業(yè)開展電子商務(wù)對(duì)人才的需求；二是由于電子商務(wù)的出現(xiàn)導(dǎo)致新的企業(yè)類型對(duì)相關(guān)人才的需求[7]。兩個(gè)方面的人才需求都離不開技術(shù)與商務(wù)，但這不是技術(shù)與商務(wù)的簡(jiǎn)單疊加，而是要實(shí)現(xiàn)兩者有效融合，從而適應(yīng)企業(yè)的要求。要適應(yīng)以上市場(chǎng)需求，需要對(duì)其進(jìn)行層次細(xì)分，各個(gè)層次體現(xiàn)出對(duì)所需的人才能力差異性，不同的能力需求體現(xiàn)出專業(yè)培養(yǎng)的不同方向和層次，如下表1所示。

從表中崗位群的分析可以得出對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的人才能力需求分類基本上為技術(shù)型、商務(wù)型、戰(zhàn)略型，另外考慮到電子商務(wù)教育的發(fā)展還有教學(xué)科研型電子商務(wù)人才，主要是指在大專院校、相關(guān)科研機(jī)構(gòu)及相應(yīng)部門和企業(yè)中從事電子商務(wù)教學(xué)及科研工作的人才[5]。從能力層次上分為高、中、基本三個(gè)層次，對(duì)于高層次的人才能夠根據(jù)環(huán)境和企業(yè)的具體條件對(duì)電子商務(wù)戰(zhàn)略進(jìn)行規(guī)劃與決策；中等層次的人才能靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從事電子商務(wù)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、實(shí)施與管理；基本層次的人才一方面以技術(shù)為主的能進(jìn)行電子商務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)、美化，另一方面以商務(wù)應(yīng)用為主能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)上交易等。

由于我校的金融背景及招生的地域特點(diǎn)（以上海生源為主），畢業(yè)生就業(yè)單位大部分集中在銀行、證券、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生要能夠突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)專業(yè)特色，需要按照不同的崗位層次及能力需求，在人才培養(yǎng)上圍繞信息技術(shù)與金融、管理的融合與創(chuàng)新這一主線開展，才能更好地適應(yīng)電子商務(wù)環(huán)境下金融機(jī)構(gòu)新的發(fā)展。通過(guò)以上市場(chǎng)需求及能力層次分析，結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)及信息學(xué)院的計(jì)算機(jī)技術(shù)背景，本專業(yè)培養(yǎng)人才主要面向電子商務(wù)師、面向電子商務(wù)的應(yīng)用與管理等人員，突出金融行業(yè)；從能力層次要求上來(lái)看主要以基本層次為基石，中等層次為目標(biāo)。當(dāng)然考慮到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，綜合類高層次人才更符合市場(chǎng)所需以及學(xué)生未來(lái)發(fā)展的方向，進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)可以通過(guò)一些選修課或者與企業(yè)的合作，有條件的話參與企業(yè)的咨詢與顧問(wèn)工作等多樣的方式進(jìn)行。

3.3課程體系的確立

圍繞已經(jīng)確立的重點(diǎn)課程擴(kuò)展成課程體系，根據(jù)市場(chǎng)人才能力需求的層次分析按照先確定的知識(shí)點(diǎn)，再結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)學(xué)科知識(shí)體系，確定知識(shí)單元、知識(shí)模塊的思路，進(jìn)行課程體系的細(xì)化和調(diào)整，形成了本專業(yè)的課程體系，如圖1所示。該課程體系一方面按照模塊給出了課程設(shè)置，另一方面給出了模塊之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的有機(jī)性，在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的能力水平在電子商務(wù)理論及應(yīng)用模塊、重點(diǎn)課程模塊在深度上給予不同的定位，以增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

篇7

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理專業(yè)市場(chǎng)定位課程體系

財(cái)務(wù)管理專業(yè)自1998年被教育部列為管理學(xué)下的二級(jí)學(xué)科以來(lái),許多高校尤其是財(cái)經(jīng)類大學(xué),陸續(xù)開始招生,目前已經(jīng)有幾屆財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走向人才市場(chǎng)。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展,財(cái)務(wù)管理專業(yè)雖然在學(xué)科建設(shè)上取得了一定的成就,但各高校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等方面仍然存在較大差異。究其原因,主要是對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位不清晰,進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃、課程體系設(shè)置沒(méi)有充分體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理的專業(yè)特色。因此,有必要進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革,以便更好地滿足社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才需求。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)歸根到底取決于人才市場(chǎng)的需求。如果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法被人才市場(chǎng)接受,那么這個(gè)專業(yè)的生存與發(fā)展就存在問(wèn)題了。寫作碩士論文那么,財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的財(cái)務(wù)管理人才呢?在2000年國(guó)家教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中提出,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要,基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神,具備財(cái)務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)與金融等方面的知識(shí)和能力,能夠從事財(cái)務(wù)管理工作的工商管理高級(jí)專門人才。

筆者認(rèn)為,上述培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確,過(guò)于抽象。結(jié)合目前人才市場(chǎng)對(duì)財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的需求,財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展可以定位為成為未來(lái)的工商企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)(CFO)、證券公司的財(cái)務(wù)分析師(CFA)以及金融部門的財(cái)務(wù)策劃師(CFP),其中以培養(yǎng)具有國(guó)際視野的CFO為主要目標(biāo)。

財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)分析師與財(cái)務(wù)策劃師需要什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)呢?雖然這三種職業(yè)服務(wù)于不同的單位和行業(yè),但是都要求掌握現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)以及資本市場(chǎng)方面的基本理論、基本方法和基本技能,熟悉國(guó)際財(cái)務(wù)管理慣例。也就是說(shuō),雖然這三種職業(yè)的實(shí)務(wù)工作有很大不同,但是知識(shí)結(jié)構(gòu)卻是基本相同的。以CFO的知識(shí)體系與業(yè)務(wù)技能來(lái)說(shuō),一位合格的CFO要有四個(gè)方面的知識(shí)和技能:資本運(yùn)作(投融資)、內(nèi)部控制、納稅籌劃與財(cái)務(wù)分析。這些知識(shí)和技能也是CFA與CFP所必備的。這四個(gè)方面的知識(shí)要分別與相關(guān)的課程一一對(duì)應(yīng),而技能則主要通過(guò)案例教學(xué)與開展財(cái)務(wù)管理競(jìng)賽等手段來(lái)培養(yǎng)。有了清晰的人才市場(chǎng)定位,在制定或修改財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、選用教材等具體教學(xué)工作中,就可以有的放矢。財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場(chǎng)定位來(lái)安排專業(yè)課程體系,具體來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)根據(jù)CFO、CFA和CFP需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃和安排專業(yè)課程體系。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀與課程體系建設(shè)

自從1999年高校開設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)以來(lái),對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè),不同的高校有不同的做法。財(cái)經(jīng)類大學(xué)往往將財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在會(huì)計(jì)學(xué)院下面,這樣財(cái)務(wù)管理專業(yè)就被打上會(huì)計(jì)學(xué)的烙印,課程設(shè)置以會(huì)計(jì)學(xué)系列課程為主,再加上高級(jí)財(cái)務(wù)管理等課程。綜合類大學(xué)和理工類大學(xué)往往將財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院(或商學(xué)院)下面,與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)并列,比如復(fù)旦大學(xué)設(shè)置財(cái)務(wù)金融系,招收財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生。

培養(yǎng)模式和思路的不同具體體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)主干課的設(shè)置上。筆者通過(guò)對(duì)上海財(cái)經(jīng)大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)的對(duì)比來(lái)研究財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的專業(yè)必修課包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、公司財(cái)務(wù)(上、下)、審計(jì)學(xué)、電算化會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。復(fù)旦大學(xué)財(cái)務(wù)金融系的專業(yè)必修課包括管理學(xué)導(dǎo)論、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷管理、管理信息系統(tǒng)、運(yùn)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融市場(chǎng)、金融計(jì)量分析、投資學(xué)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)投資。從這兩所高校的專業(yè)課程設(shè)置來(lái)看,上海財(cái)經(jīng)大學(xué)是在會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才,而復(fù)旦大學(xué)是在企業(yè)管理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才。筆者吸收這兩所大學(xué)設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場(chǎng)定位,提出財(cái)經(jīng)類大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的設(shè)置建議(詳見下頁(yè)表)。

在表中,筆者將必修課分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課兩類:專業(yè)基礎(chǔ)課是所有一級(jí)管理類學(xué)科專業(yè)的學(xué)生都必修的,課程安排在大一和大二學(xué)年;專業(yè)主干課安排在大三和大四學(xué)年的上半年。寫作醫(yī)學(xué)論文將選修課也分為兩類:一類是類別選修課,是專業(yè)主干課的延伸或補(bǔ)充,為達(dá)到限選的目的,給出不多的可選項(xiàng)供學(xué)生選修;另一類是專業(yè)選修課,有較多的可選項(xiàng),供不同興趣的學(xué)生選修。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革中的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題

對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)如何進(jìn)行教學(xué)改革,不同的院校甚至不同的教師有不同的思路,存在較大爭(zhēng)議。主要爭(zhēng)議有:如何在教學(xué)計(jì)劃中明確區(qū)分財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的區(qū)別,體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特色;財(cái)務(wù)管理課程與高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分以及如何在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)國(guó)際視野;如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力;是否應(yīng)該專門開設(shè)職業(yè)道德教育課程。

1.如何體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特色。財(cái)務(wù)包括公司理財(cái)或者財(cái)務(wù)管理、投資學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)三個(gè)部分。財(cái)務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于公司理財(cái),金融專業(yè)側(cè)重于投資學(xué)和金融市場(chǎng)學(xué)。對(duì)于財(cái)經(jīng)類大學(xué)來(lái)說(shuō),由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)往往設(shè)置在會(huì)計(jì)學(xué)院下面,因此要以培養(yǎng)具有國(guó)際視野的CFO為人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位。在市場(chǎng)定位明確之后,還要設(shè)置比較靈活的教學(xué)計(jì)劃,為不同興趣的學(xué)生提供一份可選菜單。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程體系主要圍繞培養(yǎng)未來(lái)的CFO而設(shè)置,但是考慮到財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)相近,可在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的部分主干課程,比如中級(jí)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、投資學(xué)等課程,為一部分喜歡會(huì)計(jì)學(xué)或金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供一份可選菜單?？傊?財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特色一方面體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位上,另一方面體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)課程設(shè)置上。

2.財(cái)務(wù)管理課程與高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分。不少院校借鑒會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn),開設(shè)財(cái)務(wù)管理原理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理和高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程,目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠循序漸進(jìn)。但是在實(shí)際操作過(guò)程中遇到的主要困難是,財(cái)務(wù)管理原理課程與中級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分很難涇渭分明,存在很多重復(fù)的部分。因此,筆者建議將財(cái)務(wù)管理原理和中級(jí)財(cái)務(wù)管理合并在一起,開設(shè)財(cái)務(wù)管理課程。另外,還要對(duì)財(cái)務(wù)管理課程與高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程的內(nèi)容進(jìn)行劃分。對(duì)這一問(wèn)題的處理,可以將教學(xué)內(nèi)容和教材使用結(jié)合起來(lái)考慮,首先制定財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)大綱,可以考慮以注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試用書財(cái)務(wù)成本管理課程中的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容為基礎(chǔ)作為財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)于財(cái)務(wù)管理課程的教材使用,建議采用國(guó)際經(jīng)典財(cái)務(wù)管理教材的譯本。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野,又克服了學(xué)生的語(yǔ)言障礙,便于學(xué)生更多、更有效率地學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理知識(shí)。國(guó)內(nèi)翻譯比較好的國(guó)際經(jīng)典財(cái)務(wù)管理教材主要有兩本:一本是吳世農(nóng)、沈藝峰等人翻譯的《公司理財(cái)》(StephenA.Ross等著);另一本是方曙紅、范龍振等人翻譯的《公司財(cái)務(wù)原理》(RichardA.Brealey等著)。由于這兩本教材內(nèi)容充實(shí),足夠一學(xué)年使用,所以可將其中與國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)管理教材內(nèi)容大致相同的部分,作為財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容講授,剩下的內(nèi)容作為高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容講授。在這兩門課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,一方面,鼓勵(lì)英語(yǔ)基礎(chǔ)好的同學(xué)對(duì)照英文原版教材學(xué)習(xí)(機(jī)械工業(yè)出版社同時(shí)出版了這兩本書的英文版本),培養(yǎng)學(xué)生直接閱讀英文文獻(xiàn)的能力,提高專業(yè)英文水平;另一方面,在教學(xué)過(guò)程中可有意識(shí)地結(jié)合我國(guó)上市公司的一些財(cái)務(wù)案例進(jìn)行分析,以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.如何培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都很重要。但是由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)時(shí)間比較短,缺少歷史經(jīng)驗(yàn)積累,教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱,學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有點(diǎn)力不從心。寫作留學(xué)生論文再者,不同的財(cái)務(wù)主體,其財(cái)務(wù)活動(dòng)有很大不同,強(qiáng)調(diào)在學(xué)校里培養(yǎng)出較強(qiáng)的實(shí)踐能力也不太現(xiàn)實(shí)。因此,在教學(xué)中還是著重利用案例教學(xué)以及財(cái)務(wù)管理知識(shí)競(jìng)賽等手段,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在案例教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)性思維習(xí)慣。

4.是否需要單獨(dú)開設(shè)職業(yè)道德教育課程。針對(duì)現(xiàn)代大學(xué)教育中存在的“重術(shù)輕道”問(wèn)題,財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德教育,為減少社會(huì)貪污舞弊、提高社會(huì)誠(chéng)信做出自己的貢獻(xiàn),因此有教師建議開設(shè)財(cái)務(wù)人員職業(yè)道德教育這門課程。

筆者認(rèn)為,職業(yè)道德教育應(yīng)當(dāng)貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程,教師的言傳身教至關(guān)重要。首先,任課教師兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)態(tài)度,讓學(xué)生耳目一新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段,都可對(duì)提升學(xué)生的職業(yè)道德水準(zhǔn)起到耳濡目染的作用。其次,在公司治理與內(nèi)部控制這門課程中,可以對(duì)一些財(cái)務(wù)舞弊案例進(jìn)行分析,加強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和職業(yè)道德觀念。基于以上考慮和安排,筆者認(rèn)為沒(méi)有必要專設(shè)職業(yè)道德教育課程。

主要參考文獻(xiàn)

①劉淑蓮.關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程構(gòu)建與實(shí)施的幾個(gè)問(wèn)題,會(huì)計(jì)研究,2005;12

②向德偉.關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)科體系和課程設(shè)置問(wèn)題的探討,會(huì)計(jì)研究,2003;3

篇8

關(guān)鍵詞：稅收學(xué)專業(yè)；培養(yǎng)方案；專業(yè)特色；稅收實(shí)務(wù)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2096-000X（2019）12-0153-03

一、概述

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，帶來(lái)的是眾多社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體對(duì)于稅收學(xué)專業(yè)學(xué)生的龐大需求。稅收學(xué)專業(yè)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，是近年來(lái)社會(huì)需求增長(zhǎng)較快的一個(gè)新設(shè)專業(yè)，既以企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的稅務(wù)問(wèn)題為主要研究對(duì)象，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生理解國(guó)家稅收政策和稅收制度以及分析企業(yè)稅務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略的能力，符合應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需要。

稅收學(xué)專業(yè)又被叫做稅務(wù)專業(yè)，在國(guó)家教育部2012年9月最新頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》中，稅務(wù)專業(yè)改為稅收學(xué)專業(yè)，專業(yè)代碼為020202。目前全國(guó)共有52所高校開設(shè)稅收學(xué)本科專業(yè)，其中上海共有6所學(xué)校開設(shè)，分別是上海財(cái)經(jīng)大學(xué)公共經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、上海理工大學(xué)管理學(xué)院、上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院財(cái)稅與公共管理學(xué)院、上海海關(guān)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與工商管理系、上海商學(xué)院商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、上海政法學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。本文將從這六所高校稅收學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案入手，基于培養(yǎng)方案的視角來(lái)探究上海本科高校稅收學(xué)專業(yè)的建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)情況。培養(yǎng)方案的修訂在高校的人才培養(yǎng)和教育教學(xué)工作中占據(jù)非常重要的地位，是教學(xué)管理的重要文件和基本依據(jù)，是教育教學(xué)改革成果的具體體現(xiàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)工作、教學(xué)管理、質(zhì)量評(píng)估和學(xué)位授予的主要依據(jù)。本科生的專業(yè)培養(yǎng)方案是對(duì)本科生進(jìn)行規(guī)范化培養(yǎng)和管理的指導(dǎo)性文件和主要培養(yǎng)依據(jù)，培養(yǎng)方案的科學(xué)性、完備性和合理程度直接影響了本科生培養(yǎng)的質(zhì)量。一般來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)方案應(yīng)包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、修業(yè)年限（學(xué)制）、學(xué)分要求、學(xué)位、課程設(shè)置（教學(xué)計(jì)劃）等內(nèi)容。下面我們將主要從培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置兩個(gè)核心部分進(jìn)行比較分析。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)方案的首要問(wèn)題就是確定培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)四年的本科培養(yǎng)將學(xué)生塑造為什么樣的人，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是有一定標(biāo)準(zhǔn)的，各個(gè)學(xué)校結(jié)合自身的定位、特色，以及對(duì)社會(huì)需求的把握，確定自己的培養(yǎng)規(guī)格和類型，因此培養(yǎng)目標(biāo)在培養(yǎng)方案中起著綱領(lǐng)性的作用，而培養(yǎng)要求、修業(yè)年限、學(xué)分要求和課程設(shè)置等內(nèi)容都是在培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下來(lái)安排。

上海財(cái)經(jīng)大學(xué)與其他五所高校的區(qū)別。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)是教育部直屬的重點(diǎn)研究型大學(xué)，211工程院校，財(cái)政學(xué)和稅收學(xué)專業(yè)都是學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科。鑒于學(xué)校層次較高，上財(cái)要求學(xué)生具有在國(guó)內(nèi)外高校和研究機(jī)構(gòu)中進(jìn)一步深造的能力。對(duì)于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)這一點(diǎn)是其他五所高校的培養(yǎng)目標(biāo)中都沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)的，這也說(shuō)明了各個(gè)學(xué)校對(duì)自身的定位不同，并不是每所學(xué)校都定位于研究型大學(xué)，其他五所學(xué)校都是偏重于對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，滿足用人單位對(duì)求職者技能的要求。其余五所上海市市屬高校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)各具特色。比較突出的是上海海關(guān)學(xué)院和上海理工大學(xué)，上海海關(guān)學(xué)院是直屬于中華人民共和國(guó)海關(guān)總署的專業(yè)海關(guān)學(xué)校，立足于學(xué)校自身的辦學(xué)特色，上海海關(guān)學(xué)院的稅收學(xué)專業(yè)在經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、財(cái)務(wù)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)了對(duì)關(guān)稅知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。在全國(guó)開設(shè)稅收學(xué)專業(yè)的高校中，以關(guān)稅方向?yàn)榕囵B(yǎng)重點(diǎn)的并不多見。上海理工大學(xué)是以理工科為主的應(yīng)用型研究大學(xué)，也是開設(shè)稅收學(xué)專業(yè)較晚的學(xué)校，依托于學(xué)校“制造業(yè)黃埔軍校”的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，突出了培養(yǎng)目標(biāo)是主要面向經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的工商和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。其次，上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院是由原上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院和原上海金融學(xué)院合并而成，稅收學(xué)專業(yè)的師資力量主要來(lái)自原上海金融學(xué)院的財(cái)稅和公共管理學(xué)院，整合了原有會(huì)計(jì)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)之后，強(qiáng)調(diào)了對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能的掌握。上海商學(xué)院是以商科專業(yè)為特色的院校，強(qiáng)調(diào)了對(duì)于高素質(zhì)商科人才的培養(yǎng)，突出了稅收實(shí)務(wù)操作的培養(yǎng)目標(biāo)。上海政法學(xué)院是上海地區(qū)最晚開設(shè)稅收學(xué)本科專業(yè)的學(xué)校，為了突出自身政法學(xué)院的特色，在培養(yǎng)目標(biāo)的第一句中就強(qiáng)調(diào)了財(cái)稅法的理論基礎(chǔ)地位，稅務(wù)工作在實(shí)踐中往往與經(jīng)濟(jì)法、稅法等法律法規(guī)聯(lián)系緊密，掌握相關(guān)法律知識(shí)會(huì)使學(xué)生更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。三、課程設(shè)置

課程設(shè)置是本科生培養(yǎng)的核心部分，本文選取了稅收學(xué)專業(yè)課的課程設(shè)置情況進(jìn)行分析，專業(yè)課的課程設(shè)置體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校在專業(yè)培養(yǎng)方面的實(shí)力，開設(shè)專業(yè)課的多少，教師素質(zhì)，開課質(zhì)量都關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)是否得以實(shí)現(xiàn)。

在課程設(shè)置方面，我們重點(diǎn)關(guān)注稅收學(xué)專業(yè)課的開設(shè)情況，包括專業(yè)必修課的開課門數(shù)、專業(yè)選修課可選擇的開課門數(shù)，以及每個(gè)學(xué)校所開設(shè)的特色課程。我們發(fā)現(xiàn)開設(shè)專業(yè)必修課最多的是上海財(cái)經(jīng)大學(xué)和上海海關(guān)學(xué)院，均為14門，但是兩所學(xué)校的情況不同。其中，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)不僅開設(shè)了較多的專業(yè)必修課，專業(yè)選修課的可選門數(shù)也最多，達(dá)到了21門，這是因?yàn)?，除去一般的專業(yè)課之外，還開展了與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的個(gè)性化培養(yǎng)課程。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃，個(gè)性化培養(yǎng)課程分為兩類：拔尖型和創(chuàng)業(yè)型，針對(duì)不同類型的人才開設(shè)有不同的課程。對(duì)于拔尖型人才，培養(yǎng)的方向是能夠繼續(xù)進(jìn)行深造，因此課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)了對(duì)其學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)型人才，要注重其實(shí)踐方面的能力培養(yǎng)，因此開設(shè)了市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、創(chuàng)業(yè)學(xué)等對(duì)口課程。而上海海關(guān)學(xué)院則是由于設(shè)置了4門關(guān)務(wù)基礎(chǔ)的必修課，進(jìn)出口商品歸類、海關(guān)估價(jià)、原產(chǎn)地原則和進(jìn)出口通關(guān)實(shí)務(wù)，上海海關(guān)學(xué)院的特色課程主要是圍繞進(jìn)出口、國(guó)際貿(mào)易和關(guān)稅等方面的專業(yè)課程，與其學(xué)校特色相一致，培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實(shí)的關(guān)稅相關(guān)知識(shí)，在稅收學(xué)的關(guān)稅方向表現(xiàn)突出。

除了上海財(cái)經(jīng)大學(xué)，在其余5所市屬高校中，上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院開設(shè)的可供選擇的專業(yè)課選修課門數(shù)最多，為17門。而且這些課程都與稅務(wù)的實(shí)際操作聯(lián)系較為緊密，比如稅務(wù)綜合案例分析、還有稅務(wù)欺詐與法務(wù)調(diào)查、企業(yè)涉稅風(fēng)險(xiǎn)分析等課程既具有實(shí)用性，同時(shí)充滿了趣味性，較多的選修課程可以提供給學(xué)生多樣的選擇性，根據(jù)學(xué)生自身的情況，選擇自己感興趣的方向，注重差異化教學(xué)。上海商學(xué)院和上海政法學(xué)院緊隨其后，開設(shè)了16門選修課程，其次是上海理工大學(xué)開設(shè)有12門，這些選修課程都是以實(shí)務(wù)類課程為主，注重對(duì)稅務(wù)實(shí)踐，尤其是企業(yè)稅務(wù)操作能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的能力提升。

篇9

[關(guān)鍵詞]高職院校 金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè) 課程體系建設(shè)

高職院校的金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)，是為了適應(yīng)我國(guó)金融業(yè)的迅猛發(fā)展，滿足銀行、證券、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)與管理人才需要，尤其是地方金融、區(qū)域金融、合作金融、股份制金融的發(fā)展實(shí)際需要而設(shè)計(jì)的一個(gè)新專業(yè)。她是既與本科院校金融學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)有聯(lián)系，又與之有明顯區(qū)別的專業(yè)。主要培養(yǎng)基層商業(yè)銀行銀行、證券和保險(xiǎn)營(yíng)業(yè)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)一線需要的，具有一定的金融理論基礎(chǔ)和金融業(yè)崗位職業(yè)技能的技術(shù)應(yīng)用型人才。那么，如何構(gòu)建高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系，從而適應(yīng)基層商業(yè)銀行、證券和保險(xiǎn)營(yíng)業(yè)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)一線人才需要，是一個(gè)很值得研究的重要課題。

一、我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)

高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)，應(yīng)緊跟國(guó)內(nèi)外金融業(yè)大變革、大重組的時(shí)代步伐，進(jìn)行具有前瞻性、創(chuàng)新性的教育。當(dāng)今，金融業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出新特點(diǎn)：一是金融業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)化、工程化、信息化，使金融業(yè)逐步成為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的核心戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)；二是金融的載體和經(jīng)營(yíng)方式正在向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化和混業(yè)化發(fā)展；三是金融交易的市場(chǎng)空間正在打破國(guó)界、區(qū)域界走向國(guó)際化、全球化；四是金融業(yè)的運(yùn)作目標(biāo)，開始出現(xiàn)從傳統(tǒng)的單一利潤(rùn)最大化向兩大目標(biāo)：追求效率和追求安全；五是金融發(fā)展將走出傳統(tǒng)的“競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)于壟斷”的定式，走向民主化管理的發(fā)展道路；六是地方金融、區(qū)域金融、合作金融、股份制金融發(fā)展很快；七是金融從業(yè)人員將實(shí)行持證上崗制度。這些特點(diǎn)必然對(duì)人才培養(yǎng)提出新的要求。高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的課程體系建設(shè)應(yīng)根據(jù)金融業(yè)發(fā)展新特點(diǎn)，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高等職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置的情況，改革我們現(xiàn)有的課程體系，調(diào)整并優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，使高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的教育能更好地為我國(guó)社會(huì)主義金融事業(yè)，特別是地方金融、股份制金融、合作金融的發(fā)展輸送合格高素質(zhì)人才。

二、中外高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程設(shè)置的比較分析

與發(fā)達(dá)國(guó)家高職院校的金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)所設(shè)置的課程相比，我國(guó)存在明顯的差距。一是從所設(shè)課程的結(jié)構(gòu)來(lái)看，國(guó)外注重對(duì)金融市場(chǎng)類、風(fēng)險(xiǎn)管理類、公司金融以金融產(chǎn)品營(yíng)銷策劃類課程的設(shè)置；而我國(guó)注重開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的課程。二是從專業(yè)核心課程的設(shè)置來(lái)看，國(guó)外這一專業(yè)的核心課程涉及基層商業(yè)銀行銀行、證券和保險(xiǎn)業(yè)的各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)；而我國(guó)則以銀行、證券、保險(xiǎn)基本理論知識(shí)為主。三是從理論課程的設(shè)置來(lái)看，國(guó)外理論性課程少，我國(guó)理論性課程多。四是國(guó)外注重任職資格教育；而我國(guó)高職院校注重學(xué)歷教育。五是從課程的總數(shù)量來(lái)看，國(guó)外的課程數(shù)量明顯比我國(guó)少。

三、金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程建設(shè)的基本理念

金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)教育對(duì)學(xué)生的綜合“應(yīng)用能力”的培養(yǎng)特別重要，是培養(yǎng)綜合核心技能的重要一環(huán)。另外，由于這一專業(yè)具有經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)多學(xué)科性，因此，課程的設(shè)置應(yīng)具有鮮明的多學(xué)科相結(jié)合的應(yīng)用性特色，在其課程體系建設(shè)中要得到具體的體現(xiàn)。

1.服從于培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格要求的實(shí)現(xiàn)。

2.強(qiáng)調(diào)課程體系的創(chuàng)新與發(fā)展，培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力的人才。

3.重視校本課程建設(shè)，體現(xiàn)專業(yè)特色。

4.學(xué)歷教育與職業(yè)資格證制度有機(jī)結(jié)合。

四、金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系的建設(shè)原則

科學(xué)合理的建設(shè)金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系，總體應(yīng)遵循以下原則：

1.應(yīng)用性原則。高職院校以培養(yǎng)高等應(yīng)用性人才為目標(biāo)，在課程設(shè)置上應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程計(jì)劃適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需要，實(shí)踐教學(xué)方面應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，理論課程設(shè)置方面也要盡量和現(xiàn)實(shí)需要聯(lián)系緊密。

2.現(xiàn)實(shí)性與超前性相結(jié)合的原則。在課程設(shè)置方面必須具有一定的前瞻性，以體現(xiàn)金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系的科學(xué)性和創(chuàng)新性，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)新形勢(shì)新情況。

3.畢業(yè)證與職業(yè)資格證相結(jié)合原則。高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置方面，應(yīng)與金融從業(yè)人員資格考試緊密結(jié)合。并選用相應(yīng)教材，讓學(xué)生在校期間獲得資格證書。

4.多學(xué)科，重核心能力原則。為使畢業(yè)生具有更強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，在課程中應(yīng)增設(shè)諸如財(cái)經(jīng)職業(yè)道德、金融禮儀等課程，以側(cè)重于對(duì)學(xué)生包括為人處事的能力、社會(huì)適應(yīng)能力、心理承受能力等多種能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

5.模塊化原則。模塊課程具有很強(qiáng)的開放性，十分有利于學(xué)校課程開放，可及時(shí)刪減陳舊重復(fù)課程或課程內(nèi)容，吸收最新科研成果，調(diào)整課程重心，保持課程的最佳適應(yīng)性、先進(jìn)性與時(shí)代性。

6.地方性、區(qū)域性原則。在課程設(shè)置上要充分考慮地方金融、區(qū)域金融、合作金融、股份制金融特點(diǎn)，重點(diǎn)突出相關(guān)專業(yè)課程，以便充分體現(xiàn)出高職院?！胺?wù)于當(dāng)?shù)亍⒕蜆I(yè)在當(dāng)?shù)亍钡氖袌?chǎng)定位思想。

7.特色化原則。金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)，應(yīng)充分體現(xiàn)各高職院校各種資源的優(yōu)化利用，培養(yǎng)專業(yè)特色人才。

五、課程體系結(jié)構(gòu)內(nèi)容設(shè)想

1.改革基礎(chǔ)課。對(duì)傳統(tǒng)的老三段中的公共基礎(chǔ)課進(jìn)行改革。根據(jù)職業(yè)崗位所需核心能力和技能開設(shè)課程。

2.重組專業(yè)（含專業(yè)基礎(chǔ)）課。根據(jù)職業(yè)崗位群所需職業(yè)專門技術(shù)能力要求開設(shè)課程。將課程體系分成專業(yè)基礎(chǔ)課程、通用業(yè)務(wù)技能課程、崗位業(yè)務(wù)技能課程和發(fā)展能力課程四個(gè)模塊。發(fā)展能力課程則是考慮到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野而開設(shè)的課程。

3.強(qiáng)化實(shí)踐課。應(yīng)根據(jù)技能形成需要開設(shè)課程（或項(xiàng)目）。如：模擬商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、模擬證券業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、模擬保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、金融產(chǎn)品營(yíng)銷實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、課程綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

在必修課、選修課中開設(shè)校本課程、與職業(yè)資格證考試方向一致的課程。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

［關(guān)鍵詞］金融學(xué)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);優(yōu)化

金融學(xué)的專業(yè)性質(zhì)和內(nèi)容特點(diǎn)決定了它是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合才能取得預(yù)期的效果。隨著信息化社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)金融人才的能力提出了更高要求，即不僅要有較深厚的社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技理論功底和金融專業(yè)知識(shí)，還要有較熟練的操作能力，以及掌握金融信息并進(jìn)行分析的能力。實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成、能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，但這一環(huán)節(jié)長(zhǎng)期以來(lái)未受到重視，也是目前國(guó)內(nèi)高校擴(kuò)招后教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。如何通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是值得探討的問(wèn)題。金融學(xué)專業(yè)發(fā)展之快，招生規(guī)模之大，如何制定合理的培養(yǎng)方案，如何開設(shè)適應(yīng)市場(chǎng)需要的有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐性課程，是各學(xué)校急需解決的問(wèn)題。安徽理工大學(xué)是一所中央與地方共建、歷史悠久、特色鮮明的高校，在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中，已形成了“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新、高素質(zhì)”的育人特色。目前學(xué)校理工專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，而經(jīng)管、社科專業(yè)相對(duì)較弱。以金融學(xué)專業(yè)為例，其人才培養(yǎng)需與其他優(yōu)勢(shì)工科專業(yè)相結(jié)合，面向社會(huì)對(duì)金融人才的變化需求，建立適合行業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系。研究金融學(xué)在礦業(yè)、環(huán)境、土木等優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域中的實(shí)踐與應(yīng)用，與其他金融類院校進(jìn)行錯(cuò)位培養(yǎng)，突出我校特色，具有重要的實(shí)用價(jià)值。

一、凝練實(shí)踐教學(xué)方向

針對(duì)學(xué)校在煤炭行業(yè)具有較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，我們?cè)诜磸?fù)比較、分析其他高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，根據(jù)我校實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，確立了實(shí)踐教學(xué)體系必須符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。我校在金融學(xué)專業(yè)下設(shè)置了銀行、證券和保險(xiǎn)三個(gè)專業(yè)方向，其中銀行方向主要面向商業(yè)銀行，當(dāng)?shù)孛旱V企業(yè)較多的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)煤礦企業(yè)信貸崗位需求的專業(yè)人才;證券方向主要面向證券企業(yè)及工礦上市企業(yè)的需求;保險(xiǎn)方向主要面向商業(yè)保險(xiǎn)領(lǐng)域，同時(shí)結(jié)合煤礦、土木工程、地質(zhì)環(huán)境、化工爆破等方面的行業(yè)需求，培養(yǎng)有一定行業(yè)知識(shí)的保險(xiǎn)業(yè)人才。結(jié)合工礦企業(yè)對(duì)金融學(xué)人才的需求，設(shè)置了具有特色的實(shí)踐課程體系，所培養(yǎng)的學(xué)生得到社會(huì)的認(rèn)可。

二、優(yōu)化實(shí)踐課程教學(xué)體系

針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融、微金融等金融新業(yè)態(tài)的快速發(fā)展，我們對(duì)金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了優(yōu)化，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是加大課程實(shí)驗(yàn)的比例。如證券投資學(xué)課程實(shí)驗(yàn)由原來(lái)的8學(xué)時(shí)增加到12學(xué)時(shí);保險(xiǎn)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)由原來(lái)的8學(xué)時(shí)增加到12學(xué)時(shí);會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)由原來(lái)的12學(xué)時(shí)增加到16學(xué)時(shí);互聯(lián)網(wǎng)金融課程實(shí)驗(yàn)由0學(xué)時(shí)增加到8學(xué)時(shí)。通過(guò)調(diào)整與優(yōu)化，課程實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)增加了20%。二是優(yōu)化課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。以前的課程設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生做個(gè)小論文的形式來(lái)完成，由于時(shí)間短，學(xué)生普遍是找找資料，總結(jié)下就完成了，很難提高學(xué)生的實(shí)踐能力，現(xiàn)在針對(duì)不同的課程設(shè)計(jì)，由教研室教師統(tǒng)一研討需完成的內(nèi)容，與具體的任務(wù)結(jié)合，如保險(xiǎn)學(xué)就直接讓學(xué)生完成某一具體的保險(xiǎn)理賠任務(wù)。另外，還調(diào)整了課程設(shè)計(jì)的時(shí)間安排，原來(lái)課程設(shè)計(jì)和相關(guān)課程在同一學(xué)期進(jìn)行，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課程未結(jié)束或剛結(jié)束就要開展課程設(shè)計(jì)，學(xué)生還沒(méi)消化理論內(nèi)容，立即開展課程設(shè)計(jì)效果較差，現(xiàn)在把課程設(shè)計(jì)放在課程結(jié)束后的下一學(xué)期開展，讓學(xué)生有充分的時(shí)間消化吸收理論知識(shí)，然后帶著問(wèn)題去進(jìn)行，學(xué)生反映效果好。通過(guò)改革，學(xué)生在指導(dǎo)的帶領(lǐng)下完成了真實(shí)的任務(wù)，學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，提高了實(shí)踐能力，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)興趣。三是畢業(yè)實(shí)習(xí)走到企業(yè)中，延長(zhǎng)了畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間。根據(jù)不同專業(yè)方向，分別聯(lián)系多家單位組織學(xué)生實(shí)習(xí)，部分學(xué)生進(jìn)行暑期一個(gè)月實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)后要進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯，避免以往的走過(guò)場(chǎng)。四是畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行真題真做，題目大部分來(lái)自企業(yè)或?qū)燀?xiàng)目。部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，實(shí)行雙導(dǎo)師制，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)任務(wù)完成，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)論文的撰寫及理論分析等。這四部分內(nèi)容構(gòu)成了實(shí)踐教學(xué)的核心，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)效果顯著。

三、探索實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)分改革

在實(shí)踐教學(xué)體系中，對(duì)金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生參與第二課堂的實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)給予學(xué)分，要求學(xué)生在校期間需完成4個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)分，主要獲得方式包括:參加學(xué)科競(jìng)賽;發(fā)表學(xué)術(shù)論文;申請(qǐng)國(guó)家專利或其它知識(shí)產(chǎn)權(quán);參與暑期企業(yè)集中實(shí)訓(xùn);參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目;開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;主持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。通過(guò)實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)分改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與各類實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)到了課堂無(wú)法學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)，提高了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校出臺(tái)政策鼓勵(lì)學(xué)生從事實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是在各類獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選上，把實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)分體現(xiàn)在評(píng)審方案中，通過(guò)加分等政策引導(dǎo)學(xué)生各級(jí)參與實(shí)踐和創(chuàng)新。二是對(duì)實(shí)踐和創(chuàng)新能力突出的學(xué)生實(shí)行研究生保送鼓勵(lì)政策。出臺(tái)相關(guān)的研究生保送評(píng)審細(xì)則，把實(shí)踐和創(chuàng)新能力作為考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，這為那些課程成績(jī)排在中等偏上，但實(shí)踐和創(chuàng)新能力突出的學(xué)生提供了好機(jī)會(huì)，這也引導(dǎo)學(xué)生不能只管理論學(xué)習(xí)，而忽視實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，如果只搞理論學(xué)習(xí)，可能也不會(huì)獲得獎(jiǎng)學(xué)金或保送研究的機(jī)會(huì)。

四、構(gòu)建實(shí)踐育人平臺(tái)

為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)校針對(duì)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生建立了系列實(shí)踐育人平臺(tái)，包括校內(nèi)平臺(tái)和校外平臺(tái)兩部分。校內(nèi)平臺(tái)主要有證券投資實(shí)驗(yàn)室、銀行業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室、經(jīng)管綜合實(shí)驗(yàn)室、金融創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)學(xué)生各類學(xué)科競(jìng)賽任務(wù)，電子商務(wù)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前期培育等。校外平臺(tái)主要是各類校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，包括在銀行、證券、保險(xiǎn)等公司設(shè)置的實(shí)習(xí)基地，在金融實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在電子商務(wù)公司設(shè)置的微金融或微商平臺(tái)等。實(shí)踐育人平臺(tái)分類明確，學(xué)生可根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇。通過(guò)幾年的建設(shè)實(shí)踐，目前學(xué)校已基本建成了一套系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方案，構(gòu)建了較好的實(shí)踐育人平臺(tái)，在學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得良好成效。

參考文獻(xiàn):

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