導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于會計專業(yè)的實習(xí)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高等院校會計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方式能夠影響會計相關(guān)從業(yè)人員的培養(yǎng)質(zhì)量和水平。為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，其模式也需要順應(yīng)時展的潮流，適應(yīng)新常態(tài)經(jīng)濟發(fā)展的需求。本文分析了當(dāng)前存在于會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的問題和矛盾，并提出了關(guān)于提升高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一些思考，旨在提高會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

會計學(xué)；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀；建議

現(xiàn)階段，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的快速提高和社會環(huán)境的重大變革，會計學(xué)專業(yè)的人才需求一直呈現(xiàn)上升態(tài)勢。會計相關(guān)從業(yè)人員已經(jīng)成為一個數(shù)量龐大的群體，進而，學(xué)生也對高等院校的會計學(xué)專業(yè)青睞有加。根據(jù)可靠調(diào)查顯示，會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率達到了96%以上。然而，伴隨著全球一體化進程的不斷加快和我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，會計專業(yè)人才的培養(yǎng)尚不能滿足社會企、事業(yè)單位的用人需求。尤其是，高等院校的會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的設(shè)置規(guī)?？涨褒嫶螅M入職場的會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量和培養(yǎng)水平卻參差不齊，更缺乏綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型人才。因此如何轉(zhuǎn)變會計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提升專業(yè)人才培養(yǎng)能力等正成為困擾會計人才發(fā)展的話題。

一、高等院校會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.動手能力差，教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)、實習(xí)實訓(xùn)極度匱乏。眾所周知，會計專業(yè)是一個特別重視動手能力和實踐技能的領(lǐng)域。用人單位一般都希望學(xué)生一畢業(yè)就能夠掌握會計賬務(wù)處理的基本方法，并能夠按照單位要求進行普通賬務(wù)處理。但事實上，盡管大多數(shù)高校學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)階段都已經(jīng)學(xué)習(xí)過會計學(xué)原理、中級財務(wù)會計、會計電算化等教授會計賬務(wù)處理基本方法和基本技能的專業(yè)課程，但由于大多數(shù)學(xué)生并沒有實際動手進行賬務(wù)處理的經(jīng)驗，往往進入用人單位以后還需要一個崗位再培訓(xùn)和熟悉業(yè)務(wù)工作的過程。而且，對于會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，其在工作崗位上的勝任具有較高的標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格的要求。而我國高等院校的會計學(xué)專業(yè)卻普遍存在“重理論教學(xué)，輕實踐”的現(xiàn)象。大多數(shù)高校在其課程設(shè)置和培養(yǎng)體系中較少安排有實踐實習(xí)類課程，或雖然有會計實訓(xùn)等類似的課程，但也容易流于形式。

2.會計職業(yè)道德教育缺失。目前，多數(shù)高校將人才培養(yǎng)的重心放在會計學(xué)專業(yè)知識和技能的教授上，對于學(xué)生的職業(yè)道德教育卻關(guān)注較少。專門開設(shè)職業(yè)道德相關(guān)課程的高校更是少之甚少，即使開設(shè)，其學(xué)時也只占專業(yè)課程學(xué)時的極少比例。然而，因會計人員職業(yè)道德缺失而引起的一系列不良經(jīng)濟事件屢見不鮮，經(jīng)濟社會的快速發(fā)展已經(jīng)對會計職業(yè)道德提出了更高的要求。2015年7月21日，最高人民檢察院表示，全國檢察機關(guān)將在涉農(nóng)領(lǐng)域開展懲治和預(yù)防職務(wù)犯罪工作，而會計是重點關(guān)注的目標(biāo)之一。由此可見，加強職業(yè)道德教育，有助于我國全面推進依法治國和反腐倡廉建設(shè)。會計信息質(zhì)量與職業(yè)道德水平的高低具有直接關(guān)系，加強會計學(xué)專業(yè)的職業(yè)道德教育應(yīng)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才的題中之義。

二、關(guān)于提升高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一些思考

1.開展多種形式的素養(yǎng)提升計劃。在各地眾多的人才市場中，會計專業(yè)的求職者比比皆是，高等院校會計專業(yè)的畢業(yè)生也面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。然而企業(yè)對高層財務(wù)管理人員卻一直有很大的需求?？梢姡莆栈緯嬛R和核算方法的會計人員于人力資源市場來說已呈現(xiàn)供過于求的狀態(tài)。而大部分會計專業(yè)的畢業(yè)生無法滿足企業(yè)對其管理能力的要求。因此，為了能夠使會計專業(yè)的學(xué)生將來更好地勝任工作，迎接新時代的新挑戰(zhàn)，高校需要在合理設(shè)置本專業(yè)的核心課程體系外，還要注重學(xué)生的科研精神和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。我校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)在課堂上所接受的會計基礎(chǔ)教育都是已經(jīng)成熟的理論基本的會計方法，而極少接觸會計研究的最新領(lǐng)域。而這些新的理論和實踐成果將有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之余開闊視野，啟發(fā)思維。像《JournalofAccountingResearch》、《會計研究》、《審計研究》等會計核心期刊應(yīng)該成為學(xué)生的主要課外讀物，學(xué)生通過閱讀可以了解最新研究成果，學(xué)習(xí)寫作方法?？梢远ㄆ陂_展閱讀與分享活動，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。除了會計研究，會計實踐也是會計學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分，在實訓(xùn)實習(xí)之余，應(yīng)該邀請企業(yè)會計、財務(wù)總監(jiān)等相關(guān)會計從業(yè)者為學(xué)生開展專題講座，讓學(xué)生了解會計理論在會計實務(wù)中的運用并學(xué)習(xí)在實際工作中常見問題的解決方法。

2.注重提高畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的質(zhì)量。會計學(xué)專業(yè)的畢業(yè)環(huán)節(jié)包括畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文，畢業(yè)實習(xí)的目的是提高學(xué)生的實踐能力，是其走向工作崗位最重要的一次實訓(xùn)；畢業(yè)論文的撰寫是為了讓學(xué)生能夠結(jié)合經(jīng)濟社會實際情況，綜合運用所學(xué)的專業(yè)知識，獨立分析問題并提出解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生繼承發(fā)展的能力和創(chuàng)新意識。已有的學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國高校的本科生畢業(yè)后多數(shù)選擇就業(yè)，成為會計執(zhí)業(yè)人員，需要具備應(yīng)用能力；而繼續(xù)攻讀學(xué)位的學(xué)生則更需要的是學(xué)術(shù)科研能力。目前大多數(shù)學(xué)校在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上都容易普遍忽視這兩個環(huán)節(jié)對人才培養(yǎng)工作的重要性。尤其是，近年來對于畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力越來越大，臨近畢業(yè)，選擇就業(yè)的學(xué)生將精力基本都投入到求職上，對于學(xué)生來說，對于畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)只能投入較少的時間，甚至在某種程度上畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)甚至成為了一種負擔(dān)和壓力。學(xué)生們普遍采用一種敷衍的態(tài)度來應(yīng)付和完成任務(wù)。對于教師而言，一方面，繁重的教學(xué)和科研任務(wù)使他們的時間和精力有限；另一方面，指導(dǎo)教師也深知學(xué)生對畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)的態(tài)度，了解學(xué)生所面臨的各種壓力，進而容易放松對學(xué)生畢業(yè)論文和實習(xí)的要求。這樣的結(jié)果不能達到提高學(xué)生理論水平和實踐能力的目標(biāo)，從而使這兩個人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)一種流于形式的態(tài)勢。針對此現(xiàn)狀，我們認(rèn)為學(xué)?？梢钥紤]向畢業(yè)生提供畢業(yè)實習(xí)報告和畢業(yè)論文兩種選擇。比如，對于會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，實習(xí)報告的形式可以包括案例分析、財務(wù)分析報告等。案例分析可以是就實習(xí)單位的某一方面所存在的問題或是可以改善的方面提出建議和想法；財務(wù)分析報告是學(xué)生在了解實習(xí)單位的基本情況之后，根據(jù)自己所了解的企業(yè)的財務(wù)狀況或公開的財務(wù)數(shù)據(jù)撰寫的一份財務(wù)分析報告。實習(xí)報告的分?jǐn)?shù)也由單位和指導(dǎo)教師共同給出。學(xué)校需要對實習(xí)報告的要求逐步形成規(guī)范性文件，并在不斷嘗試的過程中修正和完善文件。這樣就為畢業(yè)季在企業(yè)實習(xí)并直接選擇就業(yè)的畢業(yè)生減輕撰寫畢業(yè)論文的負擔(dān)，同時在撰寫實習(xí)報告的過程中也能提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題和收集數(shù)據(jù)處理信息的能力。另外，如果能向?qū)嵙?xí)單位提交一份有助于解決單位實際問題的報告，也將有利于學(xué)生在該單位的長遠發(fā)展。

3.豐富并創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。如今，在市場經(jīng)濟在資源配置中起決定性作用的環(huán)境下，企業(yè)的生存和發(fā)展同樣更加依賴優(yōu)勝劣汰的自然法則。為了發(fā)掘企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Γ托枰獌?yōu)化人力資源，儲備優(yōu)秀人才，為企業(yè)的發(fā)展壯大注入動力。對于學(xué)校來說，為了緩解近年來大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，解決供需矛盾，應(yīng)該盡可能多地為學(xué)生提供廣闊的就業(yè)平臺和機會。學(xué)校應(yīng)采取多種方式走訪企業(yè)，選擇一些信譽良好、具有較好發(fā)展前景的企業(yè)作為學(xué)生的主要校外實習(xí)基地。學(xué)校相關(guān)部門要與企業(yè)建立友好的關(guān)系，與優(yōu)質(zhì)的企業(yè)成為長期固定的合作伙伴，為本專業(yè)的學(xué)生提供充足的實訓(xùn)、實習(xí)和就業(yè)機會，探索校企合作培養(yǎng)方式，為學(xué)生提供運用理論知識的實踐平臺。對于已經(jīng)與學(xué)校建立良好合作關(guān)系的企業(yè)配備本專業(yè)的一名教師作為導(dǎo)師，及時為在企業(yè)實習(xí)的學(xué)生指導(dǎo)并解決在實踐中遇到的問題，同時成為學(xué)校和該企業(yè)保持緊密的聯(lián)系和相互溝通、反饋信息的橋梁。

4.充實會計職業(yè)教育道德內(nèi)容。高校開設(shè)的思想道德與法律修養(yǎng)等思想政治課程存在與專業(yè)聯(lián)系不緊密的問題，而會計工作的職業(yè)特點要求會計從業(yè)人員需要具備比較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，首先高校應(yīng)該為學(xué)生甄選和配備相關(guān)教材，開設(shè)職業(yè)道德教育相關(guān)課程進行系統(tǒng)地講授并且保證足夠的課時比例。另外，也應(yīng)在圖書館增加具有實用性和創(chuàng)新性的相關(guān)書籍以供學(xué)生閱讀。其次，作為教師，要在教授專業(yè)課的同時正確地引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)人格?？梢圆捎冒咐虒W(xué)等多種方法，促使學(xué)生能夠在實踐中領(lǐng)會并理解職業(yè)道德的原則和規(guī)范。

5.按照學(xué)生發(fā)展需求，進行個性化培養(yǎng)。我國普通高等教育普遍存在著統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)、統(tǒng)一課程設(shè)置、學(xué)時間、統(tǒng)一培養(yǎng)模式的傳統(tǒng)問題。按照市場化原則，和各個用人單位的要求，不同崗位對專業(yè)人才的要求千差萬別，按照傳統(tǒng)育和培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出來的專業(yè)人才，已不能適應(yīng)市場化條件下各單位的差異化需求。這就要求我們高等教育必須順應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展要求，針對人才進行分類，對不同類型的人才按照不同方法和模式進行培養(yǎng)，以適應(yīng)逐步多元化的用人需求。比如，對于英語水平較好、有出國意向，且以后立志于到外資企業(yè)工作的學(xué)生，可以組建“ACCA國際班”，以加強對國外會計準(zhǔn)則、會計制度、會計專業(yè)英語等專業(yè)知識和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的能力和知識視野?；蛘?，對今后有意于繼續(xù)在專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的學(xué)生，可以通過與國內(nèi)、外知名大學(xué)的交流與合作，促進學(xué)生走出去，通過課程學(xué)分互認(rèn)，使學(xué)生受到更加多元化的教育和培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

篇2

關(guān)鍵詞:會計專業(yè);實踐教學(xué);實訓(xùn)

隨著我國經(jīng)濟和文化的發(fā)展，目前大學(xué)教育從早期的精英教育進入到大眾化教育階段，大眾化的教育讓眾多學(xué)生享受到大學(xué)資源的同時，也帶來了就業(yè)難的問題。特別是會計專業(yè)，更是面臨著招生過多，供過于求的困境，在會計專業(yè)本科生都面臨就業(yè)難的情況下，職業(yè)學(xué)院要想學(xué)生在就業(yè)中占優(yōu)勢，就要提供差異化、優(yōu)質(zhì)化服務(wù)，目前高校實行學(xué)科型教學(xué)方式,培養(yǎng)的是知識型人才,而高職院校以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù), 以技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。因而職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在職業(yè)技能、動手能力和操作能力上有自己的很大優(yōu)勢，相對于企業(yè)來說，更實用。而要突出這一點，我們就要將實踐教學(xué)當(dāng)作高職教育中非常重要的一種教學(xué)手段。

對高職會計專業(yè)而言,達到增強實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)的途徑主要有兩個: 一是參加社會實習(xí); 二是學(xué)校開設(shè)實踐教學(xué)。

會計社會實習(xí)本來是會計專業(yè)學(xué)生增強實踐能力的一種方式，但是，會計工作崗位是企業(yè)單位的特殊崗位。該崗位責(zé)任重大，會計崗位這種特殊性決定了企業(yè)往往不歡迎學(xué)生到企業(yè)實踐，何況某一會計個體的實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)很少能涵蓋理論教學(xué)上所講授的各要素各環(huán)節(jié)各方面的內(nèi)容。加之學(xué)生忙于找工作,畢業(yè)生的實習(xí)環(huán)節(jié)顯得十分薄弱,絕大多數(shù)學(xué)生的實習(xí)效果不佳,往往流于形式,這樣，在目前的形勢下，我們要多想辦法，可以通過和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生，鍛煉學(xué)生的實踐能力，同時還要建立會計實訓(xùn)室,通過會計實訓(xùn)室來進行會計實踐教學(xué)。

一、實踐教學(xué)模式

（一）和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)

這種方法是找一些當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進行調(diào)查了解，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐相結(jié)合，學(xué)生以企業(yè)的學(xué)徒角色一邊參加企業(yè)的勞動，一邊在學(xué)校學(xué)習(xí)職業(yè)課和基礎(chǔ)課，學(xué)校針對企業(yè)的實際問題開展教學(xué)和研究。比如有的企業(yè)上了ERP，而各個企業(yè)的ERP是針對這個企業(yè)自己的特點設(shè)計的，這樣我們在培養(yǎng)學(xué)生時就要增加相應(yīng)的內(nèi)容，保證學(xué)生在工作后可以直接上崗，為企業(yè)省卻了培訓(xùn)職員的時間和精力。

（二）建立實訓(xùn)室

首先要在學(xué)校專用實訓(xùn)樓里面建會計實訓(xùn)室，將實訓(xùn)室劃分為幾個區(qū)域，區(qū)域之間用材料隔開，每一個區(qū)域為一個企業(yè)的仿真財務(wù)室，設(shè)立財務(wù)科長、出納、會計、業(yè)務(wù)員各一名，可以模擬公司財務(wù)部實際工作環(huán)境及業(yè)務(wù)，開展會計單元實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)以及仿真實訓(xùn)教學(xué)。還要設(shè)立兩家銀行。每家銀行也用材料隔開，進行銀行業(yè)務(wù)往來，然后還要設(shè)置一個發(fā)原始憑證的柜臺，柜臺里面要設(shè)置專門放原始憑證的裝置。

其次要編制或者購買系統(tǒng)的實驗教材或?qū)嶒炛笇?dǎo)書。針對幾家企業(yè)，每一個企業(yè)有一套財務(wù)數(shù)據(jù),很多企業(yè)之間會發(fā)生一些業(yè)務(wù)往來，針對這套數(shù)據(jù)，同時采用手工和電算化兩種實習(xí)手段, 并將其緊密結(jié)合，即將手工會計下的財務(wù)會計實訓(xùn)和電算化條件的會計信息化實訓(xùn)合并,這樣不但可以節(jié)省大量的實訓(xùn)時間, 培養(yǎng)學(xué)生的崗位協(xié)同能力, 綜合業(yè)務(wù)處理能力和環(huán)境適應(yīng)能力，還可以提高學(xué)生對會計專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力。

再次，不僅要注意單方面的動手能力鍛煉，還要注意管理能力、綜合能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束后可以立即投入工作，無需再經(jīng)過一段時間的適應(yīng)，滿足了企業(yè)的需要。

二、實踐教學(xué)內(nèi)容

（一）會計實踐內(nèi)容

其教學(xué)實踐的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生入門,具體來說包括熟悉會計工作環(huán)境、熟悉實訓(xùn)指導(dǎo)書、熟悉操作流程，建立會計賬簿，填制各種原始憑證，審核各種外部和內(nèi)部原始憑證，編制有關(guān)工資、固定資產(chǎn)、存貨及成本核算計算表，編制及審核記賬憑證，登記賬簿、算賬，銀行對賬、財產(chǎn)清查、往來賬管理，期末賬項調(diào)整，期末對賬、結(jié)賬，編制納稅申報表，編制財務(wù)報表，撰寫財務(wù)分析報告、實結(jié)，整理會計資料，裝訂存檔。

（二）考核方法

1、以小組為單位進行考評。

2、考評分兩個方面：一是實訓(xùn)過程考評，二是實訓(xùn)結(jié)果考評。實訓(xùn)過程考評占40%，實訓(xùn)結(jié)果考評占60%。

3、考勤占實訓(xùn)過程考評的50%，遲到達6次或缺課達4節(jié)，考勤成績不及格，缺課達實訓(xùn)課時的10%，考勤成績記零分。缺課達實訓(xùn)課時的10%以上，實訓(xùn)成績不合格。

3、實訓(xùn)過程考評注重實訓(xùn)小組的組織管理、全部工作過程及其各個環(huán)節(jié)之間的銜接、實訓(xùn)學(xué)生的工作態(tài)度。嚴(yán)格按照崗位操作要求及業(yè)務(wù)流程完成實訓(xùn)內(nèi)容，考核合格。不按照崗位操作程序及業(yè)務(wù)流程的要求進行操作，每發(fā)現(xiàn)一次扣10分，達到4次以上則該小組考核全不合格。

4、實訓(xùn)結(jié)果考評主要看提交的實訓(xùn)資料和實訓(xùn)報告。評分標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）原始憑證填制和審核占30%。

（2）記賬憑證的填制和審核占30%。

（3）賬簿登記、報表編制占20%。

（4）會計檔案裝訂占10%。

（5）財務(wù)分析報告、實習(xí)報告編寫占10%。

（三）實訓(xùn)安排

大一上學(xué)期學(xué)習(xí)初級會計，每周理論課8個課時，包括兩節(jié)單項實訓(xùn)課，共80個課時（包括27節(jié)單項實訓(xùn)課），學(xué)期的最后三周開始綜合實訓(xùn)，此時的綜合實訓(xùn)是10月份的業(yè)務(wù)，開始進行綜合實訓(xùn)的時候，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)報表部分的內(nèi)容，所以綜合實訓(xùn)不做報表部分的訓(xùn)練，等講完報表后，再做報表部分的訓(xùn)練。綜合實訓(xùn)和我們學(xué)校的實訓(xùn)一樣，一個學(xué)生自己從頭到尾做完所有的會計業(yè)務(wù)，做出報表。綜合實訓(xùn)課3周×每天6節(jié)課＝90個課時。

大一下學(xué)期學(xué)習(xí)中級會計，每周理論課8－10個課時，包括2個單項實訓(xùn)課時，最后三周開始綜合實訓(xùn)，此時的綜合實訓(xùn)是11月份的業(yè)務(wù)。

大二上學(xué)期學(xué)習(xí)成本會計，每周理論課8，包括兩節(jié)單項實訓(xùn)課，最后三周開始綜合實訓(xùn)，此時訓(xùn)練12月份的業(yè)務(wù)。

大二下學(xué)期開始進行仿真實訓(xùn)，做12月份的業(yè)務(wù)，從開學(xué)第二周開始，每班輪換進行。

這種實訓(xùn)方式能讓學(xué)生基本上熟練掌握會計操作的全部技能，培養(yǎng)分工協(xié)作能力及環(huán)境適應(yīng)能力，提高手工操作能力和計算機操作能力。

目前，我國的高等職業(yè)教育正處在一個發(fā)展、變革的時期，這個時候誰做的好，誰就走在了前面，我們要適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展的需要，以滿足日益增長的社會對不同類型人才的需求和人們對接受高等教育的要求，努力創(chuàng)立高職會計實踐教學(xué)的新思路，加大實踐教學(xué)的力度，改變目前高職會計教育的現(xiàn)狀，為高職會計專業(yè)的學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)設(shè)條件。

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篇3

關(guān)鍵詞：“2+1”模式；會計專業(yè)；實踐教學(xué)

隨著我國職業(yè)教育改革的步步深入，辦學(xué)模式不斷創(chuàng)新，“2+1”已經(jīng)成為許多中等職業(yè)學(xué)校積極推廣的辦學(xué)模式，這種全新的辦學(xué)必將打破傳統(tǒng)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，給專業(yè)教學(xué)，特別是專業(yè)技能教學(xué)帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合自己多年從事企業(yè)會計工作和學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗，就“2+1”模式下的會計專業(yè)實踐教學(xué)提出自己的一些看法：

一、“2+1”模式下，會計專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，“2+1”辦學(xué)模式各校尚在摸索之中，改革現(xiàn)狀不容樂觀，第一，多數(shù)學(xué)校根本來不及改革課程體系，用兩年的時間匆忙把幾門專業(yè)課學(xué)完；第二，學(xué)生到企業(yè)進行“放養(yǎng)式”頂崗實習(xí)，第三年的教學(xué)內(nèi)容完全停止；第三，在教學(xué)模式上仍沿用傳統(tǒng)會計專業(yè)的以學(xué)科為本位，強調(diào)知識的完整性、系統(tǒng)性，實踐教學(xué)內(nèi)容流于形式，模式單一，實踐教學(xué)課時量不足三分之一。由此產(chǎn)生的學(xué)生實踐能力薄弱，職業(yè)能力結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)象較為突出，造成職校畢業(yè)生崗位針對性和職業(yè)適應(yīng)性難以兼顧，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會對職業(yè)人的需要。筆者認(rèn)為強化“2+1”模式下的實踐教學(xué)，已迫在眉睫。

二、“2+1”模式下，會計專業(yè)實踐教學(xué)的思路

21世紀(jì)是一個社會經(jīng)濟、科技高度發(fā)展的信息社會，會計及其相關(guān)領(lǐng)域的新知識不斷出現(xiàn)和發(fā)展，如何適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)性好、動手能力強的學(xué)生，對會計的實踐教學(xué)提出了更高的要求。由于會計專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，因此會計專業(yè)的實踐教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心，構(gòu)建實踐性教學(xué)模式。

1．課程設(shè)置。課程設(shè)置是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的主要手段。在課程設(shè)置上應(yīng)該遵循“需要為先、夠用為度、實用為上”的原則，圍繞職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，將課程整合成四大模塊。即行業(yè)通用能力模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)技能實訓(xùn)模塊、職業(yè)能力拓展模塊。在該體系中，理論教學(xué)不再是核心，而是將模擬演練、實習(xí)、實訓(xùn)等實踐環(huán)節(jié)作為教學(xué)的核心，以職業(yè)實踐能力為重點，加強學(xué)生對崗位知識的了解和掌握。實踐教學(xué)課時不少于50%。

2．完善會計模擬實驗教材建設(shè)。教材是課程實施的重要條件，又是保證教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)載體。模擬實踐指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真、慎重選擇實踐教材，并對教材內(nèi)容通常都存在滯后的問題，緊密結(jié)合會計實務(wù)的最新變化情況，調(diào)整教材中的陳舊內(nèi)容，使教材所述內(nèi)容客觀、實際。并在學(xué)生使用前，由實踐指導(dǎo)教師試做一遍，確保教材使用的順暢。

3．開展手工實踐教學(xué)。手工實踐教學(xué)分兩步，首先進行單項模擬實踐，就是依照教材的結(jié)構(gòu)順序，按教學(xué)進度分階段組織實踐。如在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中，可分別以會計憑證填制與審核，會計帳簿的登記、結(jié)賬和錯賬更正，以及會計報表編制為單元進行模擬實踐。單項實踐教學(xué)的內(nèi)容簡單，容易組織實施，并可保證在學(xué)生每學(xué)習(xí)完一個相對獨立的內(nèi)容之后，對會計業(yè)務(wù)的處理過程進行階段性的實踐操作，循序漸進，步步為營，達到直觀了解和掌握會計理論知識和技能的目的；其次，綜合模擬實踐，就是以一個模擬企業(yè)某一個月份完整的經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料為對象，進行全面、系統(tǒng)地綜合模擬實踐。綜合模擬實踐所采用的會計資料應(yīng)該是完整的，包括企業(yè)的基本情況、各帳戶的期初余額、原始經(jīng)濟業(yè)務(wù)、成本計算方法和財務(wù)分析指標(biāo)等。經(jīng)過對企業(yè)各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理，使學(xué)生全面了解和掌握會計循環(huán)過程，形成企業(yè)會計核算過程的立體效果。

4．會計電算化的實踐教學(xué)。學(xué)生根據(jù)手工操作環(huán)境下所完成的會計資料，在指定的財務(wù)軟件環(huán)境下重新進行計算機模擬操作，完成憑證錄入、帳簿數(shù)據(jù)的生成和打印會計報表等全部電算化工作。讓學(xué)生從計算機環(huán)境下的會計模擬實驗中體會電算化會計與手工會計的不同，感受會計電算化的快捷優(yōu)勢，掌握運用財務(wù)軟件進行會計業(yè)務(wù)處理的方法和業(yè)務(wù)技巧。

三、加強學(xué)生頂崗實習(xí)的實踐指導(dǎo)

頂崗實習(xí)是完成學(xué)生由專業(yè)技能的培養(yǎng)到崗位就業(yè)的過渡，縮短學(xué)校與社會、課堂與崗位的距離，實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校走向社會的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“畢業(yè)與就業(yè)無縫對接”的重要途經(jīng)。因此， 我們應(yīng)充分利用一年寶貴的實習(xí)時間，將實踐教學(xué)擴展到頂崗實習(xí)的實踐工作中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)核心能力。

（一） 專業(yè)能力的培養(yǎng)

根據(jù)學(xué)生實習(xí)地點較為分散，不便于集中輔導(dǎo)和管理的特點，專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師可運用“任務(wù)驅(qū)動法”、“項目教學(xué)法”對學(xué)生進行實踐指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著“任務(wù)”去實習(xí)。這些“任務(wù)”可以分解成一個個具體的“項目”，讓學(xué)生由淺入深、循序漸進地完成每一個學(xué)習(xí)階段的任務(wù)，如：完成當(dāng)年整套賬的賬務(wù)處理；熟悉企業(yè)各項業(yè)務(wù)流程，編制貨幣資金業(yè)務(wù)流程圖、材料物資購進業(yè)務(wù)流程圖、銷售業(yè)務(wù)流程圖等；納稅審報；編制會計報表及附表；撰寫學(xué)習(xí)報告等一系列的實習(xí)任務(wù)。專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)定期檢查學(xué)生實習(xí)任務(wù)的完成情況，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，實習(xí)結(jié)束還應(yīng)要求學(xué)生把老師布置的實習(xí)任務(wù)以實習(xí)報告的形式完成。在實習(xí)任務(wù)完成過程中，學(xué)生可組成實習(xí)小組討論，可向企業(yè)專業(yè)人員詢問、也可通過網(wǎng)絡(luò)與實習(xí)指導(dǎo)教師交流等方式解決遇到的問題。

（二）會計職業(yè)核心能力的培養(yǎng)

職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力外的基本能力，主要包括與人交流、與人合作、解決問題、信息處理、自我學(xué)習(xí)等幾種基本能力，它適用于各種職業(yè)，是伴隨終身的可持續(xù)發(fā)展的能力。作為會計專業(yè)的職校生應(yīng)注重三方面能力的培養(yǎng)。

1．會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。會計職業(yè)判斷是指會計人員在會計法規(guī)、企業(yè)會計準(zhǔn)則、國家統(tǒng)一會計制度和相關(guān)法律法規(guī)約束的范圍內(nèi)，根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營特點，利用自己專業(yè)知識和職業(yè)經(jīng)驗，判斷、選擇會計事項處理和財務(wù)報表編制應(yīng)采用的原則、方法和程序等。2006年2月15日的新會計準(zhǔn)則，將于2007年1月1日起在上市公司中率先執(zhí)行，標(biāo)志著中國會計準(zhǔn)則與國際會計準(zhǔn)則的全面接軌，這對財會人員的會計職業(yè)判斷能力是一次全新的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)在一年的頂崗實習(xí)中，著重加強學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，如固定資產(chǎn)的折舊方法、使用年限和殘值率的確定，壞賬準(zhǔn)備計提比例及壞賬損失的確定等。會計職業(yè)判斷能力將貫穿會計工作的始終，它體現(xiàn)的是財會人員的專業(yè)水平、能力和素質(zhì)，只有具備一定的職業(yè)判斷能力才能勝任會計工作。

2．人際交往能力的培養(yǎng)。會計具有核算和監(jiān)督的職能，核算是對會計事項確認(rèn)和計量，完成這項工作需要會計人員與單位各部門保持聯(lián)系，如與公司高層、部門管理層到基層員工等各個層面的溝通與合作；會計的監(jiān)督職能要求會計人員在稅法、會計法等財務(wù)法規(guī)和公司制度的基礎(chǔ)上，客觀公正并且合理地處理公司和國家、企業(yè)和個人、國家和個人等多重利益。兩項職能的履行，會計人員經(jīng)常會遇到誤解、分歧和矛盾，教師應(yīng)具體問題具體分析，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道從事財會工作只有責(zé)任心、吃苦耐勞的精神是不夠的，還要保持積極向上的良好心態(tài)，學(xué)會主動溝通，尋求理解和合作。其次，頂崗實習(xí)期間，學(xué)生可親身感受到與銀行、稅務(wù)等部門之間的交往，這種交往要著重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，表達能力是傳遞信息、與外部溝通的最直接、最有效的工具?？傊?，具備相當(dāng)?shù)娜穗H交往能力是順利完成財會工作的保證。

3．終身學(xué)習(xí)的理念和知識更新能力的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟發(fā)展，新情況、新問題、新業(yè)務(wù)層出不窮，會計準(zhǔn)則和經(jīng)濟法規(guī)不斷做出相應(yīng)的變化和調(diào)整。財會人員必須與時俱進，不斷更新專業(yè)知識，才能適應(yīng)工作的需要。在頂崗實習(xí)的一年里，專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，養(yǎng)成知識自我更新的能力。

職業(yè)教育實踐教學(xué)任重而道遠，只有不斷改革創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的實用型專業(yè)人才。

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篇4

在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，會計實務(wù)界普遍認(rèn)為高校會計教育與社會要求相脫節(jié)，高校培養(yǎng)的會計專業(yè)畢業(yè)生動手能力差，導(dǎo)致社會需求和學(xué)校供給之間的矛盾。我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立，要求高等教育要切實做好會計專業(yè)學(xué)生技能的培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)技能的重要途徑，存在著一些亟待解決的問題。本文以高職院校為例，提出改進會計專業(yè)學(xué)生前頂崗實習(xí)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)教育；會計專業(yè)；頂崗實習(xí)；技能

據(jù)教育部網(wǎng)站2013年6月公布批準(zhǔn)的高等學(xué)校名單、新批準(zhǔn)的學(xué)校名單顯示，會計專業(yè)是全國高校招生數(shù)量和在校生人數(shù)最多的專業(yè)之一，在高職院校中也是屬于熱門專業(yè)。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為業(yè)務(wù)嫻熟、技能綜合、職業(yè)道德水準(zhǔn)高的高素質(zhì)技能型會計人才。這就要求職業(yè)院校注重培養(yǎng)學(xué)生的會計知識與相關(guān)業(yè)務(wù)的實際操作能力，頂崗實習(xí)就是強化學(xué)生實際操作能力，提高學(xué)生實踐能力的重要手段。但在具體實施過程中，如何實現(xiàn)頂崗實習(xí)有效性，在當(dāng)前專業(yè)教育面臨著主要問題。

一、頂崗實習(xí)的必要性

(一)頂崗實習(xí)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)高等職業(yè)教育的性質(zhì)決定了高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)模式和手段。早在2006年教育部印發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高【2006】16號文)就提出“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)”。近年來，國務(wù)院、教育部出臺的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)【2015】9號)、《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》(教職成[2015]6號)等一系列文件均明確指出，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)必須堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。頂崗實習(xí)是學(xué)生在基本上完成教學(xué)實習(xí)和學(xué)過大部分基礎(chǔ)技術(shù)課之后，到專業(yè)對口的現(xiàn)場直接參與生產(chǎn)過程，綜合運用本專業(yè)所學(xué)的知識和技能，通過完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，進一步獲得感性認(rèn)識，掌握專業(yè)操作技能，養(yǎng)成正確勞動態(tài)度的一種實踐性教學(xué)形式。頂崗實習(xí)使學(xué)生在工作中獨當(dāng)一面，完全履行其實習(xí)崗位的所有職責(zé)，對學(xué)生的技能培養(yǎng)和能力鍛煉起很大的作用。因此，頂崗實習(xí)是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)。

(二)頂崗實習(xí)具有其他實習(xí)的不可替代性頂崗實習(xí)的不可替代性在于它要求實習(xí)者完全履行其崗位的全部職責(zé)。頂崗實習(xí)使職業(yè)院校學(xué)生能夠在真實工作環(huán)境中體驗未來工作崗位的氛圍，接受嚴(yán)格的工作制度、良好的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髁鞒痰霓固?，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)要求對接、課程教學(xué)與崗位對接、技能訓(xùn)練與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。同時，頂崗實習(xí)是學(xué)生在校經(jīng)過一系列理論知識和專業(yè)技能訓(xùn)練后體驗專業(yè)職業(yè)崗位的重要環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)前的頂崗實習(xí)，學(xué)生能了解會計工作流程，掌握會計專業(yè)技能，為學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

(三)頂崗實習(xí)促進高職院校學(xué)生就業(yè)會計崗位是一個需要實戰(zhàn)經(jīng)驗的崗位，企業(yè)在選擇會計人才時通常會傾向于具有工作經(jīng)驗的人員，對應(yīng)屆畢業(yè)生的實踐能力持懷疑態(tài)度，這對于剛走出校門的高職會計專業(yè)畢業(yè)生來說，要想就業(yè)必須向企業(yè)展示自己實踐技術(shù)技能和操作能力。學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，是企業(yè)了解學(xué)生實踐能力的重要途徑，也是學(xué)生盡快熟悉企業(yè)崗位工作和業(yè)務(wù)流程的重要途徑，畢業(yè)生工作上手快，減少上崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)，這對注重經(jīng)濟效益、工作效益的企業(yè)來說，是他們用人決策的優(yōu)先條件。所以，頂崗實習(xí)是高職會計專業(yè)畢業(yè)生盡快適應(yīng)崗位角色，向用人單位展示實踐能力，向企業(yè)推介自己，促進就業(yè)的有效方式。

二、現(xiàn)階段會計專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)存在的問題

(一)難以實現(xiàn)會計工作的崗位輪換會計工作的綜合技能需要多崗位輪崗鍛煉，會計崗位在實際工作中分有出納、銷售會計、稅務(wù)會計、薪酬核算等崗位。學(xué)校和合作企業(yè)在安排會計專業(yè)頂崗實習(xí)時，都未予以考慮到會計崗位的輪崗問題。目前，社會上愿意接受實習(xí)生的單位也越來越少，一些單位認(rèn)為接納實習(xí)學(xué)生會增加單位負擔(dān)，擔(dān)心頂崗實習(xí)的學(xué)生工作中出現(xiàn)差錯，影響企業(yè)工作效率、增加企業(yè)運行風(fēng)險等。有實習(xí)單位給實習(xí)生安排了實習(xí)崗位，認(rèn)為也算完成任務(wù)了，學(xué)生頂崗實習(xí)后續(xù)管理和跟蹤不到位，學(xué)生往往就只能在一個會計崗位上實習(xí)，實習(xí)中期也不能更換實習(xí)崗位，對會計崗位的技能鍛煉也僅限于其中的某個崗位，遠遠達不到綜合實習(xí)的效果。

(二)學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中接觸不到真實賬務(wù)由于財務(wù)信息的保密性，各實習(xí)企業(yè)往往不愿意讓頂崗實習(xí)的學(xué)生接觸真實的會計信息，即使頂崗實習(xí)的學(xué)生能獨立完成賬務(wù)處理，但單位認(rèn)為頂崗實習(xí)的學(xué)生畢竟不是單位的員工，接納單位因為商業(yè)秘密的原因，不愿意讓實習(xí)學(xué)生接觸真實財務(wù)資料。實習(xí)生更多的只是在一旁看，大部分學(xué)生在實習(xí)期間就只能做一些類似文秘的雜事。現(xiàn)在大部分單位都使用了會計信息化，崗位分工明確，實習(xí)生沒有身份口令更是無法看到其他崗位的賬務(wù)處理情況的，甚至連基本的憑證和賬簿都看不到。學(xué)生在實習(xí)過程中若能自己翻看已有的一些憑證、賬簿等會計資料，也只是撐握一些零星、表面的技能，與頂崗實習(xí)的目標(biāo)相差甚遠，難以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實際工作的技能。

(三)學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中缺少指導(dǎo)會計是一門技術(shù)性很強的專業(yè)，教和做都是學(xué)生撐握知識和技能的重要手段，在頂崗實習(xí)過程中指導(dǎo)老師是提高學(xué)生動手力不可缺少的因素。一些學(xué)校將學(xué)生送到實習(xí)企業(yè)和單位后，很少去實習(xí)企業(yè)和單位進行指導(dǎo)和檢查，實習(xí)結(jié)束后僅憑學(xué)生提交的畢業(yè)實習(xí)報告評定成績；一些學(xué)校安排指導(dǎo)教師帶學(xué)生赴外地畢業(yè)實習(xí)或者中途去探望實習(xí)學(xué)生也是走過場，對實習(xí)業(yè)務(wù)不聞不問；一些學(xué)校雖然指派有指導(dǎo)老師，但指導(dǎo)教師自身實踐能力有限，很多教都沒有會計工作的實際經(jīng)驗，大部分教師是從學(xué)校到學(xué)校，理論功底深厚，但對企業(yè)單位的經(jīng)營活動和業(yè)務(wù)流程不了解，對銀行、財政、稅務(wù)業(yè)務(wù)生疏。實習(xí)單位的工作人員由于日常事務(wù)煩忙，也不可能對頂崗實習(xí)的學(xué)生進行管理和指導(dǎo)，學(xué)生在實習(xí)過程中遇到問題得不到解答，理論知識無法運用于實際工作。

三、會計專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的改革和創(chuàng)新

(一)優(yōu)化校內(nèi)實習(xí)環(huán)境和內(nèi)容會計專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)可以通過校內(nèi)仿真實訓(xùn)教學(xué)得到有效提升，實訓(xùn)教學(xué)按教學(xué)層次的推進分階段進行，在初級會計學(xué)教學(xué)階段讓學(xué)生掌握企業(yè)會計核算基本流程、基本核算方法；中級財務(wù)會計教學(xué)階段是讓學(xué)生熟練掌握賬務(wù)處理全過程，掌握費用的歸集和分配方法以及成本計算方法的應(yīng)用等等。學(xué)校通過仿真的財務(wù)內(nèi)部環(huán)境，讓學(xué)生能夠接觸到高仿真的憑證、賬簿等實務(wù)資料；通過工商、銀行、稅務(wù)等仿真的公司外部環(huán)境，讓學(xué)生在會計實訓(xùn)教學(xué)實現(xiàn)會計工作的多崗位技能操作，彌補外出頂崗實習(xí)崗位單一、真實業(yè)務(wù)不足的問題?；陧攳弻嵙?xí)的目標(biāo)要求，從完善會計模擬實習(xí)資料入手，實習(xí)資料要具備會計資料的真實性和完整性，選取的業(yè)務(wù)也要有企業(yè)代表性，以獲取某企業(yè)的真實資料為基礎(chǔ)，進行加工和整理，設(shè)計成模擬實習(xí)資料，使實習(xí)內(nèi)容具有仿真度高。此外，盡可能開發(fā)各行各業(yè)的實習(xí)資料，比如商品流通企業(yè)、飲食服務(wù)業(yè)、事業(yè)單位、金融行業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)會計實驗資料等等，讓學(xué)生選擇與自己未來就業(yè)意向相關(guān)的行業(yè)會計進行實習(xí)，并在實習(xí)中由指導(dǎo)老師組織分組分崗位角色實習(xí)。甚至可以設(shè)置一些臨時資料，讓學(xué)生在實習(xí)過程中模擬實習(xí)單位某一些臨時問題業(yè)務(wù),通過分析發(fā)現(xiàn)問題,并進行調(diào)賬或者會計預(yù)測、財務(wù)分析的實習(xí)。

(二)深化校企合作辦學(xué)，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地一是托行業(yè)職業(yè)教育集團平臺，緊密學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，通過與行業(yè)企業(yè)結(jié)成產(chǎn)學(xué)共同體，建立學(xué)生頂崗實習(xí)基地。通過職業(yè)教育集團平臺的交流和互動促進行業(yè)企業(yè)有著承擔(dān)行業(yè)人才培養(yǎng)的社會責(zé)任感，有利于行業(yè)的人才需求與學(xué)校的人才培養(yǎng)的對接；二是依托學(xué)校在經(jīng)濟開發(fā)區(qū)辦學(xué)的區(qū)位優(yōu)勢，設(shè)立了中小企業(yè)服務(wù)中心，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求建立相應(yīng)的扶持服務(wù)和技術(shù)支持體系，幫助開發(fā)區(qū)中小企業(yè)發(fā)展，緊密學(xué)校和開發(fā)區(qū)內(nèi)企業(yè)的聯(lián)系，在開發(fā)區(qū)建立起一批相對固定的實習(xí)基地，實現(xiàn)學(xué)生在真實崗位上頂崗實習(xí)。一方面學(xué)校積極主動與企業(yè)，特別是中小企業(yè)建立密切聯(lián)系合作，主動為企業(yè)提供咨詢服務(wù)，幫助企業(yè)不斷改進經(jīng)營管理，提高經(jīng)濟效益，借助企業(yè)和一切可以利用的資源加快會計專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)基地建設(shè)。另一方面，學(xué)校主動承擔(dān)實習(xí)單位會計人員的繼續(xù)教育、員工培訓(xùn)的任務(wù)，把學(xué)校的設(shè)備、圖書等優(yōu)勢資源與實習(xí)單位實行共享，免費向?qū)嵙?xí)單位的會計人員開放。同時，學(xué)校還聘請實習(xí)單位的資深會計人員為兼職教授，為學(xué)生授課，指導(dǎo)學(xué)習(xí)進行頂崗實習(xí)。長此以往，學(xué)校與這些實習(xí)單位之間就建立了互惠互利的長效機制，收獲一批固定的實習(xí)基地，提高學(xué)生頂崗實習(xí)的質(zhì)量和效果。

(三)加強實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)頂崗實習(xí)需要一支高素質(zhì)高技能的師資隊伍，對于專業(yè)指導(dǎo)教師的要求是既要有合理的知識結(jié)構(gòu),又要有較強的實際操作能力和豐富的實踐經(jīng)驗。學(xué)校在選擇指導(dǎo)老師時，應(yīng)考慮教師的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德等方面的因素。為保證指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)知識的更新，學(xué)校要加大指導(dǎo)老師繼續(xù)教育經(jīng)費的投入，對指導(dǎo)老師進行會計業(yè)務(wù)實踐能力的繼續(xù)教育和素質(zhì)提升工程，使指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)水平與時俱進。同時，還要聘請實習(xí)單位工作經(jīng)驗豐富、具有一定學(xué)歷背景的在職工作人員作為學(xué)校外實習(xí)指導(dǎo)老師，并定期進行培訓(xùn)，使其具有一定的教育水平。

(四)結(jié)合高校落實學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育在校內(nèi)設(shè)立企業(yè)國家的發(fā)展戰(zhàn)略要求學(xué)生以創(chuàng)新為前提去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶來的企業(yè)則可以作為推動會計專業(yè)畢業(yè)生頂崗實習(xí)改革的突破口。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入了人才培養(yǎng)方案，改變過去的創(chuàng)業(yè)跟專業(yè)兩張皮的狀態(tài)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要覆蓋教學(xué)的全過程、全體學(xué)生、全部理念。通過給學(xué)生開辟基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，開設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試驗課和實訓(xùn)課。在老師指導(dǎo)下，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正參與運作，學(xué)生可以通過創(chuàng)業(yè)的平臺實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進入學(xué)校創(chuàng)業(yè)園區(qū)后，老師和學(xué)生聯(lián)合成立公司，也可以把有社會行業(yè)背景的企業(yè)帶到學(xué)校的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，教師和學(xué)生經(jīng)過參與企業(yè)兩年的運作得到訓(xùn)練和成長。學(xué)校依托企業(yè)行業(yè)的背景，企業(yè)依托高校的科研背景，合作實現(xiàn)雙贏。每一個創(chuàng)業(yè)項目形成的經(jīng)濟主體都對會計人員有需求，會計專業(yè)的學(xué)生在整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中得到比模擬實習(xí)更真實崗位工作經(jīng)歷。企業(yè)的很多工作可以通過學(xué)校老師帶領(lǐng)學(xué)生完成，學(xué)生在這個過程中不僅實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的夢想，還有可能在創(chuàng)業(yè)過程中形成的企業(yè)中就業(yè)，把畢業(yè)變成了就業(yè)。創(chuàng)業(yè)項目公司也可以形成學(xué)校學(xué)生的實習(xí)資源。

參考文獻：

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[2]趙文英.立足園區(qū)經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型會計人才[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012(12).

篇5

關(guān)鍵詞：會計教學(xué)存在的問題解決辦法道路

一，教學(xué)中存在的問題

（一）課程設(shè)置不合理。大學(xué)擴招后，中職學(xué)校招生也就不考試了，憑初中以上畢業(yè)證就可入學(xué)，這就導(dǎo)致中職生源質(zhì)量明顯下降。作為中職會計專業(yè)，培養(yǎng)的是具有一定專業(yè)知識，又具有實際操作技能的會計專業(yè)人才，可是，由于生源質(zhì)量下降，加之，在整過三年的教學(xué)中，有些課程設(shè)置不盡合理，使教學(xué)質(zhì)量受到了影響，從而影響到學(xué)生的就業(yè)。例如：數(shù)學(xué)課理應(yīng)設(shè)置，它是學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)，，對培養(yǎng)學(xué)生邏輯運算能力很有好處，可是，在三年教學(xué)中均未開設(shè)，給專業(yè)課教學(xué)帶來不小難度。珠算本是中職會計專業(yè)的必修課，可由于師資的原因也沒有開設(shè)。須知：在會計實際工作中，電腦也有出故障的時候，此時珠算就派上用場了。又如：形體課本不應(yīng)在會計專業(yè)中開設(shè)，但也設(shè)置了，跟專業(yè)無關(guān)，還占用本來就有限的時間。

（二）理論課和實習(xí)課課時比例失調(diào)。中職會計專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，這就要求加強對學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，可由于理論課占用80%課時，致使實習(xí)課無法保質(zhì)保量完成。

（三）教學(xué)方法落后。長期以來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)中，有的教師仍采用純理論，滿堂灌的方式進行教學(xué)。教師在講臺上盡職盡責(zé)，學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，學(xué)生的技能得不到提高，積極性也無法調(diào)動，教學(xué)效果可想而知。

（四）學(xué)生技能低下。中職會計專業(yè)學(xué)生不僅要具備一定的專業(yè)理論，也須具有較強的動手能力，可由于多方面的原因，致使這一目標(biāo)可望而不可及。首先，由于校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，沒有充分認(rèn)識到技能培訓(xùn)對提高學(xué)生市場競爭力的重要性，致使實習(xí)計劃無法完成。其次，由于財會崗位的特殊性和敏感性，企事業(yè)等單位一般不愿承擔(dān)財會教學(xué)實習(xí)任務(wù)，即使是勉強承擔(dān)，也盡量不讓學(xué)生仔細看，更不讓學(xué)生親自動手，應(yīng)付了事，這樣的實習(xí)用跑馬觀花來形容不為過，實習(xí)目的自然無法實現(xiàn)。學(xué)生在校只掌握一些理論知識，而對實際問題一知半解，比如：對相對簡單的借和貸理解起來也費勁。當(dāng)然，也有經(jīng)費的原因。

（五）專業(yè)教師水平參差不齊。按照國家對職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師，尤其是雙師型教師的規(guī)定，必須具有本科以上學(xué)歷，在生產(chǎn)一線工作五年以上，經(jīng)職業(yè)教育教師培訓(xùn)合格，方可任職?？涩F(xiàn)實是：部分會計專業(yè)老師，是從院校會計專業(yè)畢業(yè)，直接分配到中職學(xué)校任教，理論和實習(xí)課一肩挑。由于沒有財會實際工作經(jīng)歷，對相關(guān)知識的理解僅限于書本，教學(xué)時，難免是空對空。還有少數(shù)教師是從其它專業(yè)轉(zhuǎn)向而來，以前學(xué)的是其它專業(yè)，后通過函授取得會計專業(yè)本科文憑，轉(zhuǎn)而從事會計專業(yè)教學(xué)。須知：由于成人教育的特點，取得學(xué)歷比較容易，但要真正掌握專業(yè)知識實屬不易。以這樣的師資去完成理論和實習(xí)教學(xué)任務(wù)，效果可想而知。

（六）部分學(xué)生基礎(chǔ)差，給教學(xué)帶來難度。有的學(xué)生來自邊遠的少數(shù)民族地區(qū)，甚至連電腦都不會用，這給會計電算化教學(xué)帶來難度。

二，解決問題的對策

（一）課程設(shè)置要合理。既要重視專業(yè)課，也要重視專業(yè)基礎(chǔ)課，二者合理配置是質(zhì)量的保證。對一些與專業(yè)無關(guān)的課程不應(yīng)開設(shè)，以免占用本來就有限的教學(xué)時間。當(dāng)然，管理者的愿望是美好的，讓學(xué)生開拓視野，盡量做到一專多能，但經(jīng)驗告訴我們，職業(yè)學(xué)校面對現(xiàn)實，只有先做專、做精，最后才能做大做強。

（二）理論課和實習(xí)課課時要合理配置。按照2000年教育部關(guān)于職業(yè)教育的有關(guān)規(guī)定，三年制的職業(yè)學(xué)校，實踐教學(xué)課時要占總課時的40%以上，有關(guān)資料顯示，西方國家的職業(yè)學(xué)校課時分配也大致如此。因此，我們要按教育部規(guī)定，把實習(xí)課時提高到總課時的40%以上，以加強對學(xué)生的技能培訓(xùn)。

（三）教學(xué)方法要多樣化。傳統(tǒng)的粉筆加黑板純理論滿堂灌的教學(xué)方式要改革。作為專業(yè)課教師，要把理論聯(lián)系實際貫穿于教學(xué)過程的始終，只有這樣才能讓學(xué)生對基本理論的理解知其然，也知其所以然。在教學(xué)中不能搞滿堂灌，應(yīng)因地制宜采用靈活多樣的方式進行教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)嘗試新的教學(xué)方法。如：1，研討型教學(xué)。在教學(xué)中不搞滿堂灌，留出一定時間，列出幾個今后會計工作中將會遇到的實際問題，讓學(xué)生研究解決辦法。把他們分成幾個小組展開討論，遇到這些問題如何解決，關(guān)鍵點在哪里，然后每個組派一個代表上講臺發(fā)言，道出各自的解決辦法，最后由老師總結(jié)，評出最優(yōu)解決方案。由于學(xué)生充分參與，各抒己見，對問題的認(rèn)識更加深刻，討論的又是今后工作中可能遇到的實際問題，使教學(xué)更具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。2，現(xiàn)場教學(xué)。當(dāng)學(xué)校因條件限制，無教學(xué)所需設(shè)備和資料時，積極和企事業(yè)單位取得聯(lián)系，把課堂搬到財務(wù)工作一線，請財務(wù)工作人員就有關(guān)課題進行示范性講解，在不影響工作的前提下，經(jīng)同意讓學(xué)生親自動動手，以增強感性認(rèn)識?；氐綄W(xué)校后，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，按要求寫出實習(xí)報告。由于身臨其境，知道了今后的工作崗位，知道了今后工作所需的專業(yè)知識，提前感受了今后工作的氛圍，學(xué)習(xí)積極性高漲。3，多媒體教學(xué)。采用多媒體教學(xué)法，具有較強的師生交互條件，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更容易實現(xiàn)教學(xué)的形象性和直觀性。從而增強教學(xué)實效，同時也是讓學(xué)生了解先進科學(xué)技術(shù)，掌握多種獲取信息的方法，培養(yǎng)了多種能力，促進了綜合素質(zhì)的全面提高。

（四）重視學(xué)生的技能訓(xùn)練。校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生技能培訓(xùn)，要在實習(xí)經(jīng)費上給予保證，要在主管部門的幫助下，主動和企事業(yè)單位財務(wù)部門取得聯(lián)系，爭取把部分實習(xí)任務(wù)安排在生產(chǎn)一線，以提高實效性，畢竟校內(nèi)模擬實訓(xùn)也有他的局限性。

（五）要加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就要求我們的會計專業(yè)教師，既要通理論，又要具備豐富的財會工作經(jīng)驗。因此，要加快雙師型教師隊伍建設(shè)，要和企事業(yè)單位簽訂培訓(xùn)合同，將沒有會計從業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)教師送到單位的財務(wù)部門頂崗學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)效果進行嚴(yán)格考核。對通過函授取得會計本科文憑，從事專業(yè)課教學(xué)的教師要通過公開課、學(xué)生評議和摸底考試等方式，對教學(xué)水平進行全面評估，如未達到要求，必須限期學(xué)習(xí)提高，再評估仍未達到要求的，不得從事本專業(yè)教學(xué)。要采取優(yōu)惠政策聘用有豐富實際工作經(jīng)驗的企事業(yè)財會人員任實習(xí)指導(dǎo)教師，以起到傳幫帶的作用。要創(chuàng)造有利于雙師型教師成長的良好環(huán)境，對于雙師型教師在晉職晉級等方面要給優(yōu)先考慮。

（六）教學(xué)中對基礎(chǔ)差的學(xué)生不放棄。針對部分來自邊遠少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，由于歷史的原因，文化基礎(chǔ)較差，有的甚至不會使用電腦，給會計電算化教學(xué)帶來的困難，學(xué)校要有足夠的信心和耐心，要利用課余時間給這部分同學(xué)補習(xí)文化和電腦方面的知識，逐步縮小差距，共同進步。

總之，中職會計教學(xué)只有正視存在的問題，以市場為導(dǎo)向，采取切實有效的措施，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出理論功底扎實，又懂實際操作的技能型人才，才能做大做強，從而更好地為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

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關(guān)鍵詞：高校分散生產(chǎn)實習(xí)；教學(xué)質(zhì)量；指導(dǎo)與監(jiān)控

作者簡介：王本永（1968-），男，遼寧丹東人，黑龍江科技學(xué)院機械工程學(xué)院，講師；齊偉軍（1962-），男，黑龍江雞西人，黑龍江科技學(xué)院教務(wù)處，教授。（黑龍江 哈爾濱 150027）

基金項目：本文系黑龍江科技學(xué)院2012年教學(xué)研究重點課題“理工科院校生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量評價指標(biāo)體系探索與實踐”、黑龍江省高教學(xué)會“十二五”教研規(guī)劃課題“全方位滲透式大德育教育模式研究”（項目編號：HGJXHB2110870）的研究成果。

中圖分類號：G642.44 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0156-02

2012年初，教育部等7個部門在聯(lián)合下發(fā)的“教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見”中，明確指出要加強實踐教學(xué)管理，提高包括實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)在內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量。目前多數(shù)高校的實習(xí)都是三次，有認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)（專業(yè)）實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。而其中的生產(chǎn)實習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、提高實踐創(chuàng)新能力、打造職業(yè)素質(zhì)具有重要作用。[1]

一、生產(chǎn)實習(xí)和分散生產(chǎn)實習(xí)中存在的主要問題

生產(chǎn)實習(xí)是人才培養(yǎng)計劃中的重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是構(gòu)成大學(xué)本科四年教學(xué)過程中的重要組成部分。作為教學(xué)過程的一部分，在審視其教學(xué)質(zhì)量時，就要接受教學(xué)過程的目的組織計劃性、簡約性、快捷高效性的標(biāo)準(zhǔn)來進行檢驗。[2]按上述“三性”要求，目前在眾多高校中，生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量存在的主要問題是：由于生產(chǎn)實習(xí)要借助于和企業(yè)的合作，加上擴招以后學(xué)生人數(shù)眾多，一個學(xué)校一個專業(yè)同時去實習(xí)的學(xué)生可超過百人，學(xué)生在企業(yè)很難找到所需的頂崗崗位，從而多用參觀方式代替了頂崗實習(xí)，這樣從實習(xí)的目的性上就降低了要求。按簡約性和快捷高效性衡量，用很多時間進行重復(fù)性的參觀，這在教學(xué)時間的利用上是一種最大的浪費。生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量存在較嚴(yán)重的問題，而其中的分散生產(chǎn)實習(xí)又是生產(chǎn)實習(xí)中最難組織、存在問題最多的實習(xí)。[3]一般來說，分散實習(xí)并不是學(xué)校首選的實習(xí)組織方式，但由于學(xué)校提供不出太多的實習(xí)場所，而分散生產(chǎn)實習(xí)可以調(diào)動學(xué)生家屬等社會力量，自行選擇實習(xí)地點以及企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)人員等，所以在學(xué)生實習(xí)人數(shù)多的專業(yè)，多采用此種實習(xí)方式。

分散生產(chǎn)實習(xí)存在的主要問題有：第一，學(xué)生自己選擇的實習(xí)地點可能不符合專業(yè)培養(yǎng)方向，如計算機科學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生去商店賣計算機，思政專業(yè)的學(xué)生去乳品零售點賣牛奶等，還有的學(xué)生圖方便，選擇實習(xí)地點不考慮企業(yè)技術(shù)和管理條件，如有的工商管理專業(yè)學(xué)生在自己家小賣店“實習(xí)”；第二，分散實習(xí)學(xué)生行動隨便，難以控制，如有的學(xué)生謊報去實習(xí)，而實際上沒有去企業(yè)，還有些學(xué)生不按學(xué)校規(guī)定時間去企業(yè)實習(xí)，從學(xué)生的實習(xí)日記上反映出學(xué)生去企業(yè)相差時間可多達一個多月；第三，學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)安全責(zé)任等問題更難以明確，因為分散實習(xí)很多都是憑人情關(guān)系找到的實習(xí)單位，涉及到生產(chǎn)安全責(zé)任等難以解決的問題都不愿意表態(tài)，對于生產(chǎn)環(huán)境危險的，如煤礦地下開采專業(yè)的實習(xí)安全更成為老大難問題；第四，學(xué)生在實習(xí)過程中得不到企業(yè)和學(xué)校雙方的有效指導(dǎo)與監(jiān)控，因為分散實習(xí)帶有“自學(xué)”性質(zhì)，但學(xué)校一般都沒有針對自學(xué)特點編寫的內(nèi)容翔實、通俗易懂的實習(xí)指導(dǎo)資料，學(xué)校指導(dǎo)教師在校內(nèi)靠電子郵件、手機等通訊工具進行異地指導(dǎo)，缺少及時性、準(zhǔn)確性，而現(xiàn)場實習(xí)指導(dǎo)教師多為兼職且無勞動報酬，一般也得不到學(xué)校的實習(xí)指導(dǎo)文件和資料，對實習(xí)的目的性把握不具體、不準(zhǔn)確，對學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量沒有必然的責(zé)任，企業(yè)方對學(xué)生出具的評語表揚多，很少提出不足；第五，學(xué)生的實習(xí)日記得不到學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師及時檢查閱評，其作用明顯降低。

二、加強分散生產(chǎn)實習(xí)的指導(dǎo)與監(jiān)控

在取得企業(yè)積極配合的同時，針對上述問題，學(xué)校要重點做好以下工作。

1.編制指導(dǎo)力度大的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)大綱和生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)書

首先，要使學(xué)生了解實習(xí)的具體內(nèi)容和要求，如土木工程專業(yè)的教學(xué)大綱對學(xué)生參加一項技術(shù)管理工作的實習(xí)內(nèi)容要細化到測量、放線、抄平、安裝誤差技術(shù)校正、施工質(zhì)量檢查及驗收、參與技術(shù)質(zhì)量安全方面的交底和整理技術(shù)資料等，特別對于專業(yè)方向邊界不清的專業(yè)，如思政、工程力學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，具體的實習(xí)內(nèi)容都應(yīng)該說清楚，也應(yīng)當(dāng)讓企業(yè)的指導(dǎo)教師了解；其次，編寫的生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)書，內(nèi)容要通俗易懂，便于學(xué)生自學(xué)；最后，盡量結(jié)合學(xué)生選擇的實習(xí)現(xiàn)場的工藝裝備和生產(chǎn)經(jīng)營管理辦法，也要選擇一些通用典型的對象。

2.嚴(yán)格監(jiān)控學(xué)生選擇的實習(xí)場所條件

學(xué)校有責(zé)任監(jiān)控學(xué)生選擇的實習(xí)場所條件，在組織實習(xí)前要開好動員會，講清生產(chǎn)實習(xí)的目的、要求和選擇好實習(xí)地點的重要性。力爭結(jié)合專業(yè)的特點，對實習(xí)地點選擇提出一些具體要求，如對土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)地點提出以下幾點選擇要求：首先，工程規(guī)模較大，速度進展較快，實習(xí)期間最好為主體結(jié)構(gòu)施工階段；其次，施工力量較強，管理水平較高，最好是在社會上有一定知名度的施工單位；第三，交通方便，路途較近，最好在城市四環(huán)路以內(nèi)。學(xué)生按學(xué)校要求選擇出實習(xí)地點并聯(lián)系好企業(yè)的實習(xí)指導(dǎo)教師，填寫實習(xí)地點選擇的申請書，經(jīng)學(xué)校有關(guān)人員審查同意后方可最后確定。對少量自選實習(xí)場所確有困難的學(xué)生，學(xué)校有責(zé)任提供實習(xí)場所。

3.學(xué)生在分散實習(xí)期間要特別強調(diào)行為自律

這既是保證學(xué)生實習(xí)在外的人身安全，也是為了更好地完成生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)。對分散實習(xí)的學(xué)生，要求和學(xué)校簽訂“行為自律協(xié)議書”，其主要內(nèi)容包括：外出期間時刻保持高度政治敏感性，要保持和黨的方針政策的一致性，堅決抵制在社會中潛藏的，如、傳銷、詐騙等邪惡勢力的誘騙；自覺維護學(xué)校的形象，嚴(yán)格履行學(xué)生守則，做到遵紀(jì)守法、遵守社會公德、提倡助人為樂、做好人好事；學(xué)生去企業(yè)要服從實習(xí)單位的管理，尊敬企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師，遵守廠紀(jì)廠規(guī)，特別是生產(chǎn)安全操作規(guī)程；學(xué)生實習(xí)要經(jīng)常保持與學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師的聯(lián)系，每周至少一次，學(xué)生要制定生產(chǎn)實習(xí)的日歷計劃，保證按時完成實習(xí)任務(wù)，寫好實習(xí)日記和實習(xí)報告，主動收集現(xiàn)場生產(chǎn)技術(shù)資料，學(xué)生要講究誠信，不向?qū)W校提供假信息；學(xué)生外出期間要注意人身安全，在沿途、辦事地點、實習(xí)場所等處所發(fā)生的諸如人身安全和意外等事故，均由學(xué)生本人及家屬負主要責(zé)任。

4.加強實習(xí)過程中的指導(dǎo)與監(jiān)控

要給學(xué)生配備好學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師，他們雖然多為兼職且身處學(xué)校，但對其指導(dǎo)工作應(yīng)有明確要求，對他們的指導(dǎo)工作應(yīng)有記載，并嚴(yán)格考核。學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)方式可根據(jù)不同的實習(xí)狀況，采取靈活多樣的方式：

（1）利用電子郵件對學(xué)生進行指導(dǎo)。留有備查的發(fā)件內(nèi)容、收發(fā)件人、收發(fā)時間等，如會計專業(yè)實習(xí)，四周共發(fā)送四次，其中第二次教師發(fā)送內(nèi)容是：本周的實習(xí)內(nèi)容是開始收集企業(yè)內(nèi)部控制制度方面的資料，要經(jīng)過兩周完成，本周可在現(xiàn)場指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下，先了解實習(xí)單位對貨幣資金、應(yīng)收賬款、存貨、固定資產(chǎn)方面的內(nèi)部控制制度設(shè)計并收集相關(guān)資料。

（2）實習(xí)信件。學(xué)生在實習(xí)期間，從實習(xí)現(xiàn)場給學(xué)校指導(dǎo)教師郵寄三封信，匯報實習(xí)進度、收獲及問題等。這種形式的特點是真實性要比網(wǎng)絡(luò)傳送信息強，不容易造假，如建工專業(yè)學(xué)生在實習(xí)第二周，從實習(xí)地點寄來匯報信部分內(nèi)容為：實習(xí)又過去一周，又學(xué)到不少東西，可以自己看圖紙，單獨進行一項放線了，還去施工現(xiàn)場和工作人員一起完成了支模板、綁鋼筋和澆筑混凝土，在墻中留水、電管線。

（3）實習(xí)學(xué)生向?qū)W校提供有實習(xí)單位及實習(xí)工作背景的照片，證明學(xué)生在申報的地點實習(xí)。

（4）去帶薪酬的實習(xí)單位，可由企業(yè)對學(xué)生實習(xí)進行監(jiān)控。企業(yè)要向?qū)W生支付酬金，一定會加強對學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)的監(jiān)管和考評，如某公司對實習(xí)學(xué)生的出缺勤就有明確規(guī)定：遲到、早退一次各扣一分（從一百分往下扣減，到八十分為合格線），曠工一次扣四分，在計算機上玩游戲一次扣十分。

（5）從客觀上講，現(xiàn)場實習(xí)指導(dǎo)教師對分散生產(chǎn)實習(xí)學(xué)生的監(jiān)控與指導(dǎo)最為有效。如何調(diào)動現(xiàn)場實習(xí)指導(dǎo)教師的工作積極性，應(yīng)當(dāng)是一個要深入研究的重要課題。

5.嚴(yán)格生產(chǎn)實習(xí)成績考核

（1）認(rèn)真批改實習(xí)日記。生產(chǎn)實習(xí)日記可以比較真實、具體地反應(yīng)出學(xué)生在實習(xí)期間的收獲。要求學(xué)生不能把實習(xí)日記寫成生活日記，也不能寫成流水賬，應(yīng)按生產(chǎn)實綱規(guī)定的實習(xí)內(nèi)容要求，不僅要寫出設(shè)備名稱、用途，還要寫出構(gòu)造原理、特點、工藝操作方法、要領(lǐng)等。教師批改實習(xí)日記時要寫評語并給出成績，不能只寫個“閱”字。

（2）認(rèn)真批改生產(chǎn)實習(xí)報告。從生產(chǎn)實習(xí)報告中可以總體上了解到學(xué)生在實習(xí)中的收獲。對撰寫實習(xí)報告的內(nèi)容要求是：簡介實習(xí)單位的生產(chǎn)經(jīng)營管理和技術(shù)裝備概況，學(xué)生從事的實習(xí)內(nèi)容，主要的實習(xí)收獲等。寫收獲時，不要脫離生產(chǎn)實綱的專業(yè)要求，不要多寫感悟人生的哲理，也不要為了湊字?jǐn)?shù)濫加引用和實習(xí)沒聯(lián)系的信息。在評閱實習(xí)報告時，還要注意防止內(nèi)容抄襲、雷同現(xiàn)象。

（3）認(rèn)真批改實習(xí)作業(yè)。根據(jù)實綱要求并結(jié)合實習(xí)現(xiàn)場的生產(chǎn)實際給學(xué)生布置實習(xí)作業(yè)，用以引導(dǎo)學(xué)生深入掌握實習(xí)的重點內(nèi)容。教師要認(rèn)真批改實習(xí)作業(yè)，給出成績，作為生產(chǎn)實習(xí)成績考核的一個組成部分。實習(xí)作業(yè)題目一定要結(jié)合生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容。

（4）生產(chǎn)實習(xí)考試。在實習(xí)結(jié)束后進行，考試題目也要結(jié)合在現(xiàn)場的實習(xí)內(nèi)容。

（5）生產(chǎn)實習(xí)答辯。在生產(chǎn)實習(xí)結(jié)束后，學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師在評閱學(xué)生上交實習(xí)日記及實習(xí)報告等實習(xí)文件資料的基礎(chǔ)上，組織實習(xí)答辯環(huán)節(jié)，通過師生面對面對話，有助于教師了解學(xué)生在實習(xí)中的真實收獲。

6.加強對生產(chǎn)實習(xí)工作的現(xiàn)場檢查與校內(nèi)評估

（1）學(xué)生分散實習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)的弊端，多與學(xué)校指導(dǎo)教師不在實習(xí)現(xiàn)場有關(guān)，對分散實習(xí)檢查，宜采用隨機抽查，防止事先有備做假象，我校規(guī)定對外地分散實習(xí)學(xué)生，二級學(xué)院必須組織派人抽查。在本地的實習(xí)學(xué)生，指導(dǎo)教師每周至少去一次實習(xí)現(xiàn)場和實習(xí)學(xué)生見面并檢查實習(xí)日記。創(chuàng)造條件到分散實習(xí)的現(xiàn)場，檢查學(xué)生的實習(xí)狀況，幫助解決實習(xí)中存在的困難，對提高分散實習(xí)的質(zhì)量，特別是防止學(xué)生制造假信息會收到明顯效果。

（2）學(xué)校每年都對學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)組織評估檢查。針對當(dāng)前生產(chǎn)實習(xí)存在的弊端，調(diào)整生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評估指標(biāo)體系。其中重視對分散生產(chǎn)實習(xí)的指導(dǎo)與監(jiān)控的檢查，檢查內(nèi)容要有實習(xí)指導(dǎo)文件資料、學(xué)校指導(dǎo)教師配備、對學(xué)生指導(dǎo)的工作記錄、監(jiān)控實證、學(xué)生分散實習(xí)場地選擇、實習(xí)日記、實習(xí)報告、實習(xí)答辯、實習(xí)成績等。

三、結(jié)束語

為提高分散生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校作為育人的主體，不能因?qū)W生遠離學(xué)校而現(xiàn)象嚴(yán)加教育的職責(zé)。但從客觀上，也確實存在很多鞭長莫及的問題，學(xué)校希望企業(yè)能多承擔(dān)一些責(zé)任，也呼吁政府與行業(yè)部門能多出臺一些調(diào)動企業(yè)積極參與育人工作的有力政策及措施。

參考文獻：

[1]王本永，齊偉軍，韓建勇.創(chuàng)新高校生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量評估指標(biāo)內(nèi)容[J].黑龍江教育，2012，（4）：61-62.

篇7

一、實習(xí)目的

這兩個月的實習(xí)目的就是讓我們對已學(xué)的書本理論知識進行綜合運用，在這個實際操作過程中，加強我們對社會的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練我們財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識、判斷和解決問題的能力，提高應(yīng)屆畢業(yè)生的專業(yè)技能，然后很自然地融入到工作中去。

XX年2.25到4.8日我在xxxx有限公司進行了有關(guān)財務(wù)方面的專業(yè)實習(xí)。實習(xí)報告如下：

一、實習(xí)單位概況

xx國際集裝箱有限公司，是由與xx國際集團有限公司緊密合作共同投資經(jīng)營的專業(yè)化國際集裝箱碼頭，于xx年xx月xx日正式成立，其前身為1983年成立的黃埔集裝箱公司，管理和經(jīng)營新港港區(qū)共4個集裝箱泊位。 gct位于珠江三角洲的經(jīng)濟中心，地理位置優(yōu)越，擁有廣闊的經(jīng)濟腹地和便利的水運、鐵路、公路交通網(wǎng)絡(luò)， 是中國華南地區(qū)和珠江三角洲地區(qū)連 接海內(nèi)外的重要交通樞紐。gct以廣州港為依托， 融合吸收了經(jīng)營世界最大中轉(zhuǎn)樞紐港新加坡國際港務(wù)集團(psa) 的先進管理經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)， 利用其廣大的客戶基礎(chǔ)和航運網(wǎng)絡(luò)， 促進了集裝箱運輸業(yè)務(wù)的迅猛發(fā)展。

二、實習(xí)崗位的簡介

本人在工作崗位是負責(zé)公司財務(wù)部門工作。公司財務(wù)部大概有十五個人，財務(wù)經(jīng)理是一位非常樂于幫助新人的經(jīng)理特意安排了公司信貸經(jīng)理和主辦會計帶我，她們對我特別照顧，我很幸運，跟了兩個從業(yè)10多年，會計經(jīng)驗豐富的會計師。雖然自己也是財務(wù)管理專業(yè)，但缺少實踐經(jīng)驗，而且有一些就算是在學(xué)校也學(xué)不到的。就是一種對事業(yè)的專注和勤奮的精神。

我們?nèi)齻€組成了一個小團隊。主辦會計先帶領(lǐng)我去熟悉周圍的環(huán)境，她樂此不疲地逐一將我介紹給公司不同部門的職員。在回到辦公室時，她語重心長地教導(dǎo)我說，人際關(guān)系不能只局限于這小小的辦公室，就算辦公室很大，也要走出去接近外面的人，尤其是經(jīng)常跟自己打交道的人!“人認(rèn)識的多了，事就好辦多了!”剛來的第一天，她就給我上了一課。她很年輕，英語也很好，我把她作為我的榜樣!她告訴了我團隊的重要性與人際關(guān)系的重要性!她給我印象最深刻的就是她告訴我雖然他可以教我每天需要做的流程但經(jīng)驗是需要我自己去積累的，這句話讓我在以后的工作中也真正體會到了。經(jīng)驗是非常重要的，而對于會計來說經(jīng)驗更是重要。我還是在學(xué)習(xí)的階段，所以一般比較簡單的工作都是由我負責(zé)，比較復(fù)雜的都會交給部門的老前輩們來做，主要還是以學(xué)習(xí)的態(tài)度來進行實習(xí)。我們主要的工作流程也就是做好公司每個月的賬目，并且核對賬目，讓公司領(lǐng)導(dǎo)知道每個月所得的利潤和虧損。

三、實習(xí)內(nèi)容

本人于XX年2月25日至XX年4月8日在xxxx有限公司進行實習(xí)，主要提高自己的實際操作技能，學(xué)習(xí)、豐富實際工作和社會經(jīng)驗。

會計是以貨幣為主要計量單位，反映和監(jiān)督一個單位經(jīng)濟活動的一種經(jīng)濟管理工作，會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。針對于此，在進行了三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過對《會計學(xué)原理》、《中級財務(wù)會計》、《高級財務(wù)會計》、《管理會計》、《成本會計》及《稅法》的學(xué)習(xí)，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。

1、負責(zé)編制公司會計憑證，審核、裝訂及保管各類會計憑證，登記及保管各類賬簿。

2、按月編制會計報表(資產(chǎn)負債表、損益表等)，并進行分析匯總，報公司領(lǐng)導(dǎo)備案決策。

3、負責(zé)監(jiān)督公司財務(wù)運作情況，及時與出納核對現(xiàn)金、應(yīng)收(付)款憑證、應(yīng)收(付)票據(jù)，做到賬款、票據(jù)數(shù)目清楚。

(1)原始憑證的核簽;(2)記賬憑證的編制;(3)會計簿記的登記;(4)會計報告的編制、分析與解釋;(5)會計用于企業(yè)管理各種事項的辦理;(6)內(nèi)部的審核;(7)會計檔案的整理保管;(8)其他依照法令及習(xí)慣應(yīng)辦理的會計事項。

各項會計業(yè)務(wù)應(yīng)包括預(yù)算、決算、成本、出納及其他各種會計業(yè)務(wù)。機關(guān)中報表的編制也是一項非常重要的事務(wù)，會計報表的目的是向機關(guān)信息的使用者提供有用的信息。會計信息要準(zhǔn)確、全面、及時，然而當(dāng)前的財務(wù)報表有很多的局限性。在電子商務(wù)時代，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺的支持，報表的生成將呈現(xiàn)自動化、網(wǎng)絡(luò)化和非定時性，沖破了時空的限制。電子信息的迅猛發(fā)展，人類正疾步跨入信息社會。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟正以人們始料不及的速度迅速發(fā)展，在短短的幾年時間里，作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟重要組成部分的電子商務(wù)已經(jīng)走入人們的視野并對傳統(tǒng)會計產(chǎn)生了深刻的影響，廣州集裝箱碼頭有限公司基本上結(jié)合信息時代的要求實現(xiàn)管理的信息化、自動化和網(wǎng)絡(luò)化。

四、實習(xí)收獲與體會

為期一個月的實習(xí)結(jié)束了，我在這段實習(xí)中，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,受益非淺。所有的有關(guān)財務(wù)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。

以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的財務(wù)會計人員，應(yīng)該沒問題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!

在一個多月的實習(xí)中，雖然只學(xué)了基礎(chǔ)的會計知識，但也能把整個會計報表做出來，也算是很大的收獲了。同時也了解了很多關(guān)于會計報表以外的知識。制好憑證就進入記賬程序了。雖說記賬看上去有點像小學(xué)生都會做的事，可都是接觸英語。但在這一個月中所接觸的會計卻讓自己的知識有所提高，看過會計的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產(chǎn)等等的會計科目都不懂，但卻在這實習(xí)中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺到得心應(yīng)手了。所有的帳記好了，接下來就結(jié)賬，每一帳頁要結(jié)一次，每個月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個意思，結(jié)賬最麻煩的就是結(jié)算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù)，好在前輩教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把賬本涂改成什么樣子。

在這實習(xí)階段我主要的工作還是負責(zé)公司里面的一些小事情，幫忙長輩給予布置的工作任務(wù)。對于學(xué)習(xí)的我，很多事情不熟悉，需要學(xué)習(xí)跟改進的我都會做好筆記，事后對其改進和注意。慢慢的對于會計這行我也有了實際工作的一些經(jīng)驗，同時在這短短兩個月的實習(xí)期間，也形成了對會計熱情。會計是一項不可馬虎的工作，每一筆業(yè)務(wù)經(jīng)濟都需要我們認(rèn)真詳細的校對。這些也是自己所屬專業(yè)領(lǐng)域里所沒學(xué)到的知識。雖然學(xué)到了很多，但是還是有一些方面是自己尚有欠缺的，在以后的工作中，我會好好的吸取教訓(xùn)，做好所有的工作，努力做到更好。正所謂沒有最好只有更好!

在這短短的兩個月時間里，收獲了很多。

第一，對自己更加有信心了，每天都是接觸英語。但在這兩個月中所接觸的會計卻讓自己的知識有所提高，看過會計的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產(chǎn)等等的會計科目都不懂，但卻在這實習(xí)中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺到得心應(yīng)手了。

第二，工作不比在學(xué)校。畢竟工作的環(huán)境不比在學(xué)校的輕松，每天都要按規(guī)定的時間上班下班，有時候工作需要還得加班，在學(xué)校上課下課都是準(zhǔn)時得很。

第三，工作交際。在工作實習(xí)中，覺得人與人的相處并沒在學(xué)校的單純，注重的細節(jié)很多。如果不加注意，換來的會是麻煩，而這些還是要在我們的工作中慢慢的來吸取經(jīng)驗。一個學(xué)期的實習(xí)給我的感觸太深了，仿佛一下子長大成人，懂得了更多的做人與做事的道理，真正懂得學(xué)習(xí)的意義，時間的寶貴，和人生的真諦。讓我更清楚地感到了自己肩上的重任，看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。

下面我從個人實習(xí)意義及對會計工作的認(rèn)識作以下總結(jié):

一、作為一個會計人員，工作中一定要就具有良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。會計部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機構(gòu)，對其從業(yè)人員，一定要有很高的素質(zhì)要求。

二、作為一個會計人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會計工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會計人員要準(zhǔn)確的核算每一項指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計不是一件具有創(chuàng)新意識的工作，它是靠一個又一個精準(zhǔn)的數(shù)字來反映問題的。所以我們一定要加強自己對數(shù)字的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補漏洞。

三、作為一名會計人員要具備良好的人際交往能力。會計部門是企業(yè)管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內(nèi)要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關(guān)系。在于各個部門各種人員打交道時一定要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系。工作重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。記住一句話叫“做事高三級，做人低三分。

總之，在這次會計實習(xí)中，我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習(xí)期間我遵守了工作紀(jì)律，不遲到、不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。我可謂受益非淺。實習(xí)中讓我發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中的一些不足，學(xué)習(xí)的時候雖然每個只是點都懂了，沒有把知識串起來，當(dāng)?shù)搅藢嶋H的操作時就會不知所措，理不清頭緒，知道應(yīng)該做什么，但卻不知從何做起。雖然我們總說應(yīng)該學(xué)以致用，學(xué)以致用并不是那么容易的，要多多實踐，多多思考才能做到，至少對于自己是如此.。同時，在和置業(yè)的人交往過程中，我總能學(xué)到不少東西，但也看到自己的差距和不足。注意以下幾點：

1、有吃苦的決心，平和的心態(tài)和不恥下問的精神。作為一個新人，平和的心態(tài)很重要，做事不要太過急功近利，表現(xiàn)得好別人都看得到，當(dāng)然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會融進沙子。

2、工作中要多看，多觀察，多聽，少講，不要說與工作無關(guān)的內(nèi)容，多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語言，和辦事方法。

3、除努力工作具有責(zé)任心外，要善于經(jīng)常做工作總結(jié)。每天堅持寫工作日記，每周做一次工作總結(jié)。主要是記錄，計劃，和總結(jié)錯誤。工作中堅決不犯同樣的錯誤，對于工作要未雨綢繆，努力做到更好。

4、善于把握機會。如果上級把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做，一定不要抱怨并努力完成，因為這也許是上級對自己的能力考驗或是一次展示自己工作能力的機會。

5、堅持學(xué)習(xí)。不要只學(xué)習(xí)和會計有關(guān)的知識，還要學(xué)習(xí)與經(jīng)濟相關(guān)的知識。因為現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅在于內(nèi)部的運作，還要靠外部的推動。要按經(jīng)濟規(guī)律和法律規(guī)定辦事。有一位教育學(xué)家說過，當(dāng)我們把學(xué)過的知識忘得一干二凈時，最后剩下來的就是教育的本質(zhì)了。這里我把“教育”改成“知識”，我們在大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識也許會被淘汰，但那些最基本的學(xué)習(xí)方法永遠是我們掌握最新知識的法寶。

篇8

會計專業(yè)大學(xué)生實結(jié)精選一

我學(xué)的是財務(wù)會計專業(yè)，說白了就是管錢的?，F(xiàn)在任何公司的財務(wù)部門都是所有公司部門中最重要的，任何公司離開了財務(wù)部門那是寸步難行，畢竟現(xiàn)在什么事情都要錢，沒有財務(wù)部門怎么工作呢。

還不錯，我找到了實習(xí)的地方，到公司實習(xí)時必要的，因為那樣才能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識運用上。對以后找工作也有好處。

時光荏苒，一個月的實習(xí)期很快就要過去了，回首過去的一個月，內(nèi)心不禁感慨萬千。歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間將跨過一個月實習(xí)期之坎，回首望，雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗和磨礪。

我于xx月xx日至xx月xx日在xx公司實習(xí)。在這一個月里，通過對具體事物進行計算、記錄、收集他們的有關(guān)數(shù)據(jù)資料，通過加工處理轉(zhuǎn)換為用戶決策有用的財務(wù)信息。這些還包括企業(yè)財務(wù)記帳，報稅，和去銀行辦理一系列的帳物處理的工作。還有一些不屬于財務(wù)上的工作我都努力的去掌握了，因此通過這些操作性極強的工作，結(jié)合所學(xué)會計專業(yè)理論，使我更系統(tǒng)地掌握了所學(xué)專業(yè)知識，加強了對會計工作崗位的認(rèn)知和認(rèn)同;培養(yǎng)了對所學(xué)專業(yè)的興趣和熱情;激發(fā)了學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的積極性。這是個好的開始，為我走向社會奠定初步基礎(chǔ)。

工作期間我蒙受學(xué)姐，陳姐的教悔在他們的細心教導(dǎo)下我一邊迅速的熟悉企業(yè)產(chǎn)品，一邊學(xué)習(xí)財務(wù)。期間我也曾懊惱過，生氣過，灰心過。為什么自己這么笨還時常干錯事，我也曾懷疑過自己的能力到底能不能勝任這份工作。在同仁的鼓勵下我漸漸增長了信心我下定決心一定要學(xué)好，因為我身上系著那么多人的希望我不能讓他們失望。隨著時間的一天天過去我也開始慢慢的熟悉了。從一開始的一片茫然到今天的有條不紊。從理論過渡到了實踐。

在這段實習(xí)期間我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西使我自身得到了升華!這也使我從懵懵懂懂的小學(xué)生變成了有思路，有計劃的工作能手。我之所以會取得這么大的成績離不開同事對我的照顧，尤其是學(xué)姐在我剛出校門后，向我伸出了指引前進道路的雙手，耐心的教導(dǎo)。我很感激他們，是他們使在這么短的時間之內(nèi)學(xué)到了這么多東西。

生活中的我很寂寞，剛來到這里周圍的一切都是那么的陌生，身邊沒有一個好朋友，常常自己一個人。有時候想想學(xué)校的朋友們心中好是一陣酸痛。我也曾有過回去的念頭，但是我堅持了下來因為我要學(xué)會堅強。有句話說的好天下沒有不散的宴席。是的!所以沒有任何理由我都要堅持下去。因為我是財會學(xué)校的學(xué)生，老師辛勤的培養(yǎng)了我我不能辜負他們。世界上沒有一帆風(fēng)順的事情，只有歷經(jīng)了風(fēng)雨才會見到彩虹!人生短短幾十載，此時不博何時博?內(nèi)心不斷的告戒自己不能輕言放棄。

這不禁讓我感慨人生的到路曲曲折折，人們也不能預(yù)料自己今后的道路會怎樣?但是我堅信只要有堅強的信心，積極進取的熱情。我一定會把工作做的更好。相信我，我能行。加油!加油!再加油。

通過這一次實習(xí)，我知道了自己的不足之處，在以后的學(xué)習(xí)中我知道了學(xué)習(xí)的方向。

會計專業(yè)大學(xué)生實結(jié)精選二

會計是一門注重實踐的工作，在現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀下更應(yīng)該付出更多。因此，我自己找了一家民營企業(yè)進行實習(xí)，了解會計的基礎(chǔ)工作。我于20xx年12月至20xx年6月在山東沾化海藍新能源開發(fā)有限公司進行了五個多月的財務(wù)實習(xí)。在此過程中，我學(xué)到了許多學(xué)校學(xué)不到的知識，對會計專業(yè)我有了更深刻的認(rèn)識，對我以后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在對這幾個月的實習(xí)情況進行總結(jié)。

一、 實習(xí)過程

會計是個講究經(jīng)驗的職業(yè)，工作經(jīng)驗是求職時的優(yōu)勢，會計工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會計人員要準(zhǔn)確的核算每一項指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計不是一件具有創(chuàng)新意識的工作，它是靠一個又一個精準(zhǔn)的數(shù)字來反映問題的。所以我們一定要加強自己對數(shù)字的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補漏洞。為了積累更多的工作經(jīng)驗，經(jīng)過家人和我的努力，我在山東沾化海藍新能源開發(fā)有限公司獲得了一次十分難得的實習(xí)機會。實習(xí)期間努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習(xí)期間我認(rèn)真遵守工作紀(jì)律，不遲到、不早退，努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作，得到學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)及全體工作人員的一致好評，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。

在實習(xí)中，我參與了協(xié)助出納員做一些2個月的出納工作，從審核原始憑證、編制記賬憑證、登賬到編制會計報表都有親自動手。認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的會計流程，應(yīng)前輩的教誨還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《公司法》、《稅法》《會計法》，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細致的了解了單位會計工作的全過程，認(rèn)真學(xué)習(xí)了各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理方法，并掌握了公司財務(wù)軟件的應(yīng)用。其次，就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性，這為其三。實習(xí)期間，我利用此次難得的機會，努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向財務(wù)科的前輩們請教，不論他們年齡大小，認(rèn)真學(xué)習(xí)會計理論，學(xué)習(xí)會計法律、法規(guī)等知識，利用空余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識，對實務(wù)會計有了一定的掌握和具體的了解，具體包括以下幾點：

(一)認(rèn)識各種原始憑證

在校學(xué)習(xí)期間老師曾經(jīng)給我們看過一些原始憑證的仿真版，到了單位以后我才知道我們在學(xué)校里見的那些原始憑證只是鳳毛麟角，還有太多太多的原始憑證我們不曾見過，不曾聽過，不知道他們的用途。在這幾個月的實習(xí)期間我首先要做的事就是認(rèn)識原始憑證，這是所有會計工作的基礎(chǔ)，沒有這樣的經(jīng)驗我們根本無法開展以后的工作，更別說是在公司里的發(fā)展了。所以我認(rèn)真聽取前輩對我的教導(dǎo)，了解公司使用各種原始憑證的填制方法和其經(jīng)濟含義，以后再見的時候就知道該如何處理了。這是我開始以后工作的基礎(chǔ)，必須得打好，而且不能操之過急，慢慢學(xué)習(xí)，虛心請教，學(xué)習(xí)前輩的精華，以后為公司更好的服務(wù)。

(二) 根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制和審核原始憑證和記賬憑證。

1、原始憑證：是指直接記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟責(zé)任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經(jīng)濟業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容(對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數(shù)量、單價和金額等)，填制單位。在進行簽章的時候要認(rèn)真審核原始憑證是否填制正確，保證原始憑證填寫的內(nèi)容與實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生的情況相一致。這是會計憑證編制的基礎(chǔ)。

2、記賬憑證：記賬憑證是登記賬薄的直接依據(jù)，在實行計算機處理賬務(wù)后，電子賬薄的準(zhǔn)確和完整性完全依賴于記賬憑證，操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制記賬憑證。填制記賬憑證的內(nèi)容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內(nèi)容等。記賬憑證在財務(wù)軟件上填制好以后要打印出來，把原始憑證附到記賬憑證之后，保證原始憑證和記賬憑證相一致。

(三)根據(jù)會計憑證登記日記賬。

日記賬一般分為現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬;他們都由憑證文件生成的。計算機賬務(wù)處理中，日記賬由計算機自動登記，日記賬的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記賬供出納員核對現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，要求系統(tǒng)初始化時，現(xiàn)金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇日記賬標(biāo)記，即表明該科目要登記日記賬。

(四) 根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細賬。

明細分類賬薄亦稱明細賬，它是根據(jù)明細分類賬戶開設(shè)賬頁進行明細分類登記的一種賬薄，輸入記賬憑證后操作計算機則自動登記明細賬。總結(jié)記賬的方法如下：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記賬憑證。然后，根據(jù)記賬憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。

(五)根據(jù)公司人員情況編制核對工資單

資單的編制和核對是一項艱巨的任務(wù)，一點也不能馬虎，一定要保證工資單上記錄的內(nèi)容與公司的實際情況相對應(yīng)，在核對的過程中發(fā)現(xiàn)異常情況應(yīng)該向領(lǐng)導(dǎo)積極反映，核實情況，這樣才能保證會計信息的正確性。

(六) 根據(jù)公司實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)情況向稅務(wù)機關(guān)報稅。

依法納稅是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。

每月月初都得向稅務(wù)機關(guān)報稅，這在兩個月的實習(xí)期間，公司的出納教我如何向稅務(wù)機關(guān)報稅。首先得如實填寫公司的經(jīng)營收入情況，然后根據(jù)稅法的規(guī)定計算出應(yīng)該繳納的稅款。說是這么簡單，其實，實際操作的時候并不簡單，稅款的計算必須的正確，而且必須的按照稅法的規(guī)定進行計算，不能隨意使用稅率，少計收入，多記支出，這些都是違法行為，都是要受到法律的制裁。所以每個月報稅交稅的時候都得仔細認(rèn)真，不能出任何的差錯。

(七) 根據(jù)銀行對賬單編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表

每個月都要到銀行取回銀行對賬單與單位的銀行存款日記賬進行核對，檢查是否有未達賬項，如果有，根據(jù)未達情況編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表，檢查調(diào)整后的余額是否一致。如果調(diào)整后的余額不一致，應(yīng)盡快與銀行取得聯(lián)系，查明原因，并及時做出處理，以保證銀行存款的準(zhǔn)確無誤。

(八) 對賬

對賬是對賬薄數(shù)據(jù)進行核對，以檢查記賬是否正確，以及賬薄是否平衡。它主要是通過核對總賬與明細賬、總賬與輔助賬數(shù)據(jù)來完成賬賬核對。試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額 進行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記賬后，只要記賬憑證錄入正確，計算機自動記賬后各種賬薄應(yīng)該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起賬賬不符，為保證賬證相符，應(yīng)經(jīng)常進行對賬，每月至少一次，一般在月末結(jié)賬前進行。

提高財會人員自身素質(zhì)。既然財會人員是企業(yè)效益的創(chuàng)造者之一，在企業(yè)經(jīng)營管理中起到極其重要的作用，我們要有責(zé)任感和使命感，提高自身素質(zhì)，更好的服務(wù)于企業(yè)，更多的為企業(yè)創(chuàng)造效益。專業(yè)知識。不斷為自己充電，加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，努力提高職稱水平，同時要在實踐工作中不斷的總結(jié)，通過實踐積累來提升自身業(yè)務(wù)水平;團隊精神。一個人的力量是有限的，只有提高和發(fā)揚團隊精神，整體提高財會人員的素質(zhì)，工作有分工又有牽制，大家同心協(xié)力，才能把財務(wù)工作做得更好;溝通與協(xié)調(diào)。財務(wù)工作涉及企業(yè)的每個部門，需要溝通與協(xié)調(diào)，這就要求財會人員還要提高溝通、協(xié)調(diào)能力，將財務(wù)制度、財務(wù)管理理念貫徹到每個部門，并得到理解和支持，從而使財會人員創(chuàng)造效益的能力得到充分的發(fā)揮。

在這個學(xué)習(xí)和聯(lián)系的過程中。我發(fā)現(xiàn)會計是一門實務(wù)與理論結(jié)合性很強的學(xué)科，盡管我學(xué)過這門課，但是當(dāng)我第一次和公司的同事操作具體業(yè)務(wù)時，覺得又和書上有些不同，實際工作中的事務(wù)是細而雜的，只有多加練習(xí)才能牢牢掌握。這次實習(xí)最主要的目的也是想看看我們所學(xué)的理論知識與公司實際操作的實務(wù)區(qū)別在哪里，相同的地方在哪里，內(nèi)部控制如何執(zhí)行，如何貫徹新的會計政策，新舊政策如何過渡，一些特殊的賬戶如何會計處理等等。帶著這些問題，我在這一個月里用眼睛看，不懂的請教領(lǐng)導(dǎo)同事，讓我對會計這些問題有了一定的解答，達到了這次實習(xí)的目的。除了與我專業(yè)相關(guān)的知識外，我還看到許多在課堂上學(xué)不到的東西。公司是如何運做的，員工之間的團隊合作精神，處理業(yè)務(wù)的過程，規(guī)章制度執(zhí)行情況，企業(yè)的管理等等。另外我也看到公司存在的一些漏洞，例如內(nèi)部控制情況，其中主要包括現(xiàn)金收支制度執(zhí)行情況，公司在執(zhí)行國家政策規(guī)定方面也不容樂觀。然而在現(xiàn)實的大規(guī)模國營企業(yè)這種情況可能普遍存在。 作為一名會計實務(wù)人員，通過這次實習(xí)也更加讓我看清自己今后的努力方向。例如：實務(wù)能力，應(yīng)變能力，心理素質(zhì)，適應(yīng)能力等等。除此之外擁有一顆上進心，進取心也是非常重要的。

在工作中僅靠我們課堂上學(xué)習(xí)到的知識遠遠不夠，因此我們要在其他時間多給自己充電，在扎實本專業(yè)的基礎(chǔ)上也要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。同時在實際的工作中遇到問題時要多向他人請教。人際溝通也是非常重要的一點，會計實習(xí)報告如何與人打交道是一門藝術(shù)，也是一種本領(lǐng)，在今后的工作中也是不能忽視的。馬上就要進入社會的我們也要面臨正式的實習(xí)了，我想每一次的經(jīng)歷都是一種積累，而這種積累正是日后的財富。在工作上，在學(xué)習(xí)上，我們要讓這些寶貴的財富發(fā)揮它的作用，從而達到事半功倍的效果。 實習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗才知其中滋味。

課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會呢?

二﹑實習(xí)感言

經(jīng)過這次實習(xí)，雖然時間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我三年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習(xí)時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部等其他部的同事相處好，那樣工作起來的效率才會更高，人們所說的和氣生財在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實習(xí)的目的了。

會計本來就是煩瑣的工作。在實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致雪上加霜。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!

經(jīng)過這次實習(xí)，讓我學(xué)到了許多許多，無論是專業(yè)知識上，還是為人處世上，受益匪淺，感謝山東沾化海藍新能源開發(fā)有限公司提供了這次實習(xí)機會，感謝企業(yè)指導(dǎo)老師以及學(xué)校指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和幫助。

會計專業(yè)大學(xué)生實結(jié)精選三

一年很的時間短也很長，讓我還沒在公司工作煩呢就結(jié)束了，同時也讓我學(xué)到了很多東西，受益匪淺，感覺這個暑假都變充實了，在福建省海天建設(shè)工程有限公司的實習(xí)既開闊了視野，又增長了見識。下面是我從這次實習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計知識和道理。

會計在公司里占據(jù)著越來越重要的地位，會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。

有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬到實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。只有把從書本上學(xué)到的理論應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。

平常在學(xué)校學(xué)到的都只是課本上的知識，缺乏工作經(jīng)驗，還不能滿足會計工作的需要。為了積累關(guān)于會計專業(yè)的工作經(jīng)驗，我在唐山三友集團氯堿有限責(zé)任公司獲得了一次十分難得的實習(xí)機會。實習(xí)期間努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合，在實習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律，不遲到、早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作，得到學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)及全體工作人員的一致好評，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。

這里的同事對我非常和氣，他們耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會計科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我所提出的疑難困惑也是有問必答，尤其是會計的一些基本操作，都給予了細心的指導(dǎo)，我很感激他們對我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他們的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。

在這里我的收獲很大，我學(xué)會了錄入業(yè)務(wù)、記賬、登帳、填制記賬憑證、使用打印機等好多的知識，掌握了會計工作的基本流程，也學(xué)到了不少為人處事之道，認(rèn)識到不斷學(xué)習(xí)的重要性，更多的了解了會計專業(yè)的特點，發(fā)現(xiàn)電算化在公司的使用日益普遍等等。以下就是我的實習(xí)收獲和所得。

公司里憑證的填制已經(jīng)基本上由電腦生成打印機完成，很現(xiàn)代化，而且我發(fā)現(xiàn)這里所使用的用友軟件很方便快捷，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)能很好的為公司服務(wù)了。

一個月的實習(xí)我基本掌握了登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。會計本來就是煩瑣的工作。

在結(jié)賬以前必須先對賬，對賬主要是為了發(fā)現(xiàn)和糾正記賬過程中出現(xiàn)的差錯。因為在會計核算過程中難免會出差錯，而且差錯可能出現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)，如記賬憑證填制中的錯誤、記賬過程中的錯誤、實物保管過程中的疏忽等等。因此，在會計期末將賬簿同會計憑證、其他賬簿、實存物資相核對，可以保證賬證相符、賬賬相符、賬實相符，是會計信息真實可靠的保證，同時為報表的編制打下了良好的基礎(chǔ)。

電算化在公司的普及使用，讓我對電算化又有了更新的認(rèn)識，會計電算化是會計技術(shù)和計算機技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，會計電算化的不斷發(fā)展，要求會計電算化人才培養(yǎng)要突出實務(wù)性特征，要使會計電算化人才能夠迅速理解適應(yīng)和進入計算機會計實務(wù)環(huán)境，能夠熟練從事手工會計操作和運作財務(wù)軟件，具有從實務(wù)中學(xué)習(xí)和進步的能力。會計電算化人才是一種復(fù)合型人才，無論其側(cè)重哪一方面，都應(yīng)該擁有足夠的會計和計算機兩方面的知識，懂得計算機技術(shù)手段，能將會計工作轉(zhuǎn)化為計算機應(yīng)用;要熟知一些計算機環(huán)境下的會計運作方式和模式。在我國，隨著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，對會計類專業(yè)人才的需求一直處于一種上升的趨勢，即使是大學(xué)生人數(shù)激增，畢業(yè)生就業(yè)困難的今天，會計類專業(yè)的就業(yè)形勢也明顯的比其他專業(yè)的要好，在各地的招聘職位需求排行榜上，財經(jīng)類專業(yè)一直處于領(lǐng)先，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，社會對會計電算化專業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強，九成單位有長期需求。

篇9

論文關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)；會計

高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上強調(diào)“能力本位”，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和人的全面發(fā)展。這里的“能力”是指一種綜合的職業(yè)能力，包括與職業(yè)相關(guān)的知識、態(tài)度、經(jīng)驗及評價。本文以會計專業(yè)為例，分析高職院校學(xué)生職業(yè)能力基本內(nèi)涵及其構(gòu)成，確定專業(yè)實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)的制定依據(jù)和構(gòu)成要素，旨在為高職院校確立以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程設(shè)計和實踐教學(xué)提供借鑒和參考。

一、關(guān)于職業(yè)能力的研究

《現(xiàn)代漢語詞典》中，將“職業(yè)”釋義為是個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作，認(rèn)為“能力”是能勝任某項任務(wù)的主觀條件。因此，職業(yè)能力就是從事某一項或幾項工作以獲取生活來源的能力，包含與工作相匹配的技能、素質(zhì)與知識等要素，由專業(yè)能力和核心能力構(gòu)成。

專業(yè)能力是指適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，即從事職業(yè)活動所需要的技能以及與其相應(yīng)的知識，它是勞動者勝任職業(yè)工作、賴以生存的核心本領(lǐng)。

核心能力又稱關(guān)鍵能力，是指從事社會職業(yè)活動所必須具備的基本的、通用的能力。它具有社會不同職業(yè)和崗位之間普遍的適用性、通用性和可遷移性等特點，是作為一個現(xiàn)代職業(yè)人必須具備的基本素質(zhì)和從業(yè)能力，與職業(yè)或?qū)I(yè)無直接關(guān)系，但對生存和發(fā)展起著關(guān)鍵作用的能力，包括方法能力和社會能力。方法能力包含了分析與綜合能力、全局與系統(tǒng)思維、邏輯與抽象思維、決策和遷移能力、信息的截取、目標(biāo)辨識與定位、聯(lián)想與創(chuàng)造力等；社會能力則包含了社會責(zé)任感、群體工作的協(xié)調(diào)與仲裁、心理承受能力、參與意識、寬容、自信心、成功欲、積極性、主動性、靈活性等。

二、高職院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力構(gòu)成

高職教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中定位高端，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，應(yīng)堅持系統(tǒng)培養(yǎng)技能人才的原則。因此，高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才，這類人才與本科院校的應(yīng)用型人才和中職學(xué)校的技能型人才是有所其別的，在對其能力的要求上，應(yīng)有一定的理論基礎(chǔ)，但不必達到本科的要求；相對中職學(xué)生而言，不僅相關(guān)的專業(yè)知識面應(yīng)廣一些、專業(yè)技能應(yīng)高一些，還應(yīng)具有較強的理論運用能力、解決實際問題的能力、應(yīng)變能力、組織和領(lǐng)導(dǎo)能力等等。

會計的專業(yè)性很強，要求掌握豐富的會計知識，具有從事會計職業(yè)所需的很強的技能，能夠解決在實踐中遇到的各種棘手的問題。但要真正成為一名會計職業(yè)人，還應(yīng)具備持續(xù)學(xué)習(xí)的技能并能適應(yīng)環(huán)境的變化。IFAC（2003）《職業(yè)勝任能力的評估》（IES60）認(rèn)為，會計教育和培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)有能力的職業(yè)會計師。IFAC提出，能力應(yīng)包括理解能力、實踐運用能力、方法選擇能力、信息篩選能力、判斷能力、評價能力、綜合能力、溝通能力和職業(yè)態(tài)度等9個方面。

由此可見，會計教育應(yīng)當(dāng)以會計職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，高職會計教育更是如此。會計專業(yè)能力的培養(yǎng)只是會計職業(yè)能力培養(yǎng)中一個最重要的核心要素，會計教育還應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生如何成為一名真正意義上的合格的具有勝任能力的會計師，應(yīng)教會學(xué)生具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力以及對變化的適應(yīng)能力，這樣才能讓學(xué)生在今后的工作中通過面臨問題、判斷問題、解決問題而不斷成長。

針對會計職業(yè)對會計師的任職條件，結(jié)合行業(yè)企業(yè)對畢業(yè)生的職業(yè)需求，筆者認(rèn)為高職院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力應(yīng)包含以下內(nèi)容：

（一）專業(yè)能力。包括職業(yè)知識和專業(yè)技能。其中職業(yè)知識應(yīng)具備一般的工商、法律和經(jīng)濟基礎(chǔ)知識以及會計、審計、財務(wù)管理、會計電算化、納稅實務(wù)與籌劃等專業(yè)知識；專業(yè)技能上應(yīng)具備填制憑證、登記賬簿、編制報表的能力、財務(wù)分析能力、財務(wù)軟件運用能力及納稅申報能力。

（二）核心能力。包括通用能力、個人技能、商業(yè)視野和職業(yè)品格。其中通用能力包括信息技術(shù)運用能力、普通話和外語溝通能力、應(yīng)用文寫作能力和法律應(yīng)用能力；個人技能包括學(xué)習(xí)能力（方法、習(xí)慣、效果）、交流能力（理解、表達、溝通、協(xié)作能力）、決策能力（獨立思考、判斷、籌劃能力、）領(lǐng)導(dǎo)能力（組織、管理、協(xié)調(diào)能力）和創(chuàng)新能力（想象、觀察、應(yīng)變、處置能力）；商業(yè)視野包含戰(zhàn)略性思維批判性思維；職業(yè)品格包含價值觀和職業(yè)行為。

三、高職院校專業(yè)實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)要素構(gòu)成

學(xué)生的發(fā)展是綜合的，對學(xué)生的評價也應(yīng)該是綜合的，評價內(nèi)容應(yīng)該與培養(yǎng)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來。不同的專業(yè)，其專業(yè)能力各有差異。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展、現(xiàn)代科技的不斷進步、知識和技能的不斷更新，高職院校在對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的職業(yè)遷移性，注重核心能力的培養(yǎng)。一個人只有具備了核心能力，才能夠適應(yīng)各種職業(yè)的基本要求，才能夠在變化了的環(huán)境中重新獲得新的職業(yè)知識和技能，將更有利于人的自身發(fā)展。因此，高職院校各專業(yè)在人才培養(yǎng)方案設(shè)計上，都應(yīng)以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，將其內(nèi)涵融入課程設(shè)計及實踐教學(xué)中。

（一）專業(yè)實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)制定的基本要求

1.科學(xué)性要求。制定專業(yè)實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)是為了執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，并通過執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)來保證教學(xué)效果和質(zhì)量，更好地為職業(yè)教育服務(wù)。因此在制定能力標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)結(jié)合我國社會、經(jīng)濟、科技的發(fā)展特點及職業(yè)教育的現(xiàn)狀，充分吸收教育家、行業(yè)專家、企業(yè)家的意見，既要客觀反映生產(chǎn)、經(jīng)濟發(fā)展的要求，又要盡量符合我國高職教育的實際，努力實現(xiàn)科學(xué)性和可操作性的有機統(tǒng)一。

2.行業(yè)性要求。職業(yè)能力的培養(yǎng)，必須以滿足行業(yè)企業(yè)的需求為基本原則，因而實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)的制定，行業(yè)企業(yè)的參與十分重要。因此，在制定實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)走訪行業(yè)企業(yè)，了解行業(yè)發(fā)展對技能型人才的需求趨勢，分析行業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位（工種）對從業(yè)人員所必須的知識、技能和職業(yè)態(tài)度，并以此作為制定專業(yè)實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。

3.發(fā)展性原則。對高端技能型人才而言，首先要具備的是處理實際問題的能力，要解決不斷出現(xiàn)的技術(shù)問題，完成不斷變化的生產(chǎn)和管理任務(wù)。所以，對職業(yè)技術(shù)人才更需要強調(diào)具備根據(jù)未來社會和職業(yè)的變化不斷調(diào)整自己，重新設(shè)計自己的能力。

因此，制定實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)要超越和突破知識本位觀，實現(xiàn)由知識本位向能力本位轉(zhuǎn)變，建立以人為本的能力觀，實現(xiàn)學(xué)生個性和能力的綜合發(fā)展。

（二）專業(yè)實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)涵

1.以就業(yè)領(lǐng)域為依據(jù)，確定職業(yè)崗位及職業(yè)能力。在制定能力標(biāo)準(zhǔn)之前，應(yīng)明確本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)領(lǐng)域或主要崗位（群），即本專業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè)范圍，明確所需要的職業(yè)能力要求，并確定每門課程所要求的能力標(biāo)準(zhǔn)。如會計專業(yè)，根據(jù)其專業(yè)特點及職業(yè)要求，其就業(yè)領(lǐng)域主要是出納、薪酬核算、往來結(jié)算、材料核算、財產(chǎn)物資等崗位，而要勝任這些崗位，首先需要學(xué)習(xí)的專業(yè)核心課程就是《基礎(chǔ)會計實務(wù)》。

《基礎(chǔ)會計實務(wù)》是高職院校會計專業(yè)的一門基礎(chǔ)核心專業(yè)課程，通過對其職業(yè)能力進行分析，確定其能力目標(biāo)為填制和審核原始憑證、填制記賬憑證、登記會計賬簿、對賬和結(jié)賬和編制會計報表等五項能力。可以看出，這幾個能力的要求是依次提高，不斷延伸的。

2.以崗位需求為導(dǎo)向，分析工作項目和任務(wù)?？茖W(xué)合理的實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)，必須緊密結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求。因此，應(yīng)組織行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、人力資源管理人員和職業(yè)院校教師，深入相關(guān)企業(yè)，對職業(yè)崗位所要求的工作項目和工作任務(wù)進行分析，全面甄別適應(yīng)這些職業(yè)崗位要完成的基本工作項目和工作任務(wù)。

每項工作項目和任務(wù)都有其明確內(nèi)涵。一組具有相對獨立性的工作任務(wù)就是工作項目，如一件產(chǎn)品的設(shè)計與制作、一個設(shè)備故障的排除、一項任務(wù)的提供等。而工作任務(wù)則是指職業(yè)崗位工作過程中需要完成的單件任務(wù)，如機械加工的工作任務(wù)是以產(chǎn)品為邏輯線索開展的，電氣自動化的工作任務(wù)是以其工作對象為邏輯線索展開的，汽車設(shè)備的維修和安裝的工作任務(wù)是以機械結(jié)構(gòu)、電子系統(tǒng)構(gòu)成的結(jié)構(gòu)部件為邏輯線索展開的，而會計的工作任務(wù)則是以崗位內(nèi)容為邏輯線索展開的。因此，應(yīng)針對不同的職業(yè)崗位以不同邏輯起點來分析工作任務(wù)，最后制定出不同職業(yè)崗位的能力標(biāo)準(zhǔn)。

如會計行業(yè)中的出納崗位，其工作項目就是負責(zé)現(xiàn)金、銀行存款的核算和管理，典型工作任務(wù)就是辦理現(xiàn)金收付與銀行結(jié)算業(yè)務(wù)、保管庫存現(xiàn)金、有關(guān)印章、空白支票及日記賬登記與對賬等。

3.以崗位能力為核心，確定實訓(xùn)能力目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)。在進行崗位工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，明確從事該職業(yè)崗位的人必須具備的知識、技能和態(tài)度梳理、提煉為若干能力標(biāo)準(zhǔn)，并以此確定實訓(xùn)能力目標(biāo)。會計專業(yè)可以以出納、薪酬核算、往來結(jié)算、材料核算、財產(chǎn)物資等崗位，分別確定其能力要求。如，要具備出納崗位所需要的職業(yè)能力，需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計實務(wù)、經(jīng)濟法基礎(chǔ)、財政與金融、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德等課程，具備貨幣資金的收付和管理、保管庫存現(xiàn)金、有關(guān)印章、空白支票、及時記賬和對賬等技能，具備辦公自動化技能、普通話和外語溝通能力、財經(jīng)應(yīng)用文寫作能力及學(xué)習(xí)能力、交流能力、決策能力、創(chuàng)新能力，具有對外部商業(yè)環(huán)境的準(zhǔn)確判斷以及良好的職業(yè)操守和職業(yè)道德。

4.以能力內(nèi)涵為前提，設(shè)計實訓(xùn)項目。根據(jù)崗位所要求的能力目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)要求和學(xué)生實際，確定實訓(xùn)內(nèi)容和實訓(xùn)課程。如，出納崗位所需要的職業(yè)能力，將其細化，其實訓(xùn)內(nèi)容為：（1）能熟練辦理現(xiàn)金收支結(jié)算業(yè)務(wù)、銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算業(yè)務(wù)；（2）能明辨貨幣和各種銀行結(jié)算票據(jù)的真?zhèn)?；?）能按照規(guī)定保管現(xiàn)金和各種結(jié)算票據(jù)；（4）能按照規(guī)定登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬；（5）能按照規(guī)定核對現(xiàn)金和銀行存款；（6）能正確處理在貨幣資金結(jié)算過程中出現(xiàn)的差錯；（7）能正確進行會計書寫，熟練進行數(shù)字小鍵盤錄入，具有較為嫻熟的點鈔技能；（8）能熟練操作財務(wù)軟件，具有相當(dāng)?shù)钠胀ㄔ捄屯庹Z溝通能力，能夠進行財經(jīng)應(yīng)用文寫作；（9）具有不斷改進工作方法的能力，具有和銀行、稅務(wù)、企業(yè)及相關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)能力，能正確處理工作中遇到的矛盾和沖突；（10）保守公司商業(yè)機密，不經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)同意，不許泄露公司的會計信息；（11）遵守財務(wù)人員職業(yè)道德，堅持實事求是、廉潔奉公的工作原則。其實訓(xùn)課程包括基礎(chǔ)會計模擬實訓(xùn)、會計表單幫助系統(tǒng)實訓(xùn)、財經(jīng)基本技能訓(xùn)練等。

5.以職業(yè)資格為切入點，實施能力鑒定

學(xué)生是否掌握專業(yè)所需的職業(yè)能力，需要通過一定的渠道和形式予以鑒定。因此，在實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成設(shè)計上，還應(yīng)該有鑒定要素，對學(xué)生對實訓(xùn)效果進行評價鑒定，判斷學(xué)習(xí)者是否獲得相關(guān)職業(yè)能力，考核學(xué)生知識、技能和態(tài)度3個方面。在設(shè)計鑒定指南時，要注意以實施職業(yè)資格證書為切入點，注意與相關(guān)職業(yè)資格證書和技能等級證書的考核鑒定內(nèi)容相結(jié)合，在實訓(xùn)內(nèi)容上注意與職業(yè)技能鑒定接軌，以此構(gòu)建學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和評價平臺，逐步提升學(xué)生獲得職業(yè)資格證書的等級，擴大獲得職業(yè)資格證書的領(lǐng)域，以促進學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和順利就業(yè)。

篇10

站在新的起點上，東莞經(jīng)貿(mào)人秉承“崇德尚能、知行合一”的校訓(xùn)，以“育人為本，面向市場，做強服務(wù)，爭創(chuàng)一流”的全新辦學(xué)理念，圍繞“緊密對接?xùn)|莞現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、建設(shè)國家示范中職名校”的總目標(biāo)，立足地方產(chǎn)業(yè)，依托行業(yè)，堅持創(chuàng)新發(fā)展，取得豐碩成果，成為東莞現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要高地。

追尋：服務(wù)育人的理念溯源

“服務(wù)育人”成為中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)新理念，是中等職業(yè)教育為適應(yīng)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型變革而倡導(dǎo)的職業(yè)教育新思想，也是東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校呼應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的新訴求。

1.區(qū)域經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型升級為服務(wù)育人提供了生長的沃土。

東莞正處在經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，這就為職業(yè)教育理念的創(chuàng)新提供了契機。東莞市由粗放型經(jīng)濟向集約型經(jīng)濟轉(zhuǎn)變并成功進行經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，其關(guān)鍵因素在于人才。如今，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、構(gòu)建與完善現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，同樣需要現(xiàn)代職業(yè)教育為其提供服務(wù)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)東莞經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。

正是這種服務(wù)地方經(jīng)濟的強烈的責(zé)任意識，引領(lǐng)著職業(yè)教育的辦學(xué)方向。立足東莞區(qū)域經(jīng)濟，面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力、繼續(xù)教育有基礎(chǔ)、職業(yè)發(fā)展有空間的技能型人才，打造全國一流的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型人才培養(yǎng)基地，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供強大人力資源支持，成為東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校的辦學(xué)追求。

2.學(xué)校的自我突破提升是服務(wù)育人成長的現(xiàn)實需求。

東莞市現(xiàn)有的中高職院校是在莞商文化孕育下建立并發(fā)展壯大起來的，它們更能展現(xiàn)出東莞的精神面貌，也更加熟諳當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的形勢，能夠更快速適應(yīng)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型帶來的變化，并及時對人才培養(yǎng)工作和學(xué)校建設(shè)作出調(diào)整，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。

面向經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的現(xiàn)實，東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校一方面學(xué)校致力于硬件設(shè)施的建設(shè)。全校實現(xiàn)了辦公自動化，建有千兆校園網(wǎng)絡(luò)中心、電視教學(xué)中心、多媒體教學(xué)系統(tǒng)及現(xiàn)代化校園廣播系統(tǒng)，設(shè)有電腦室、電子電工實驗室、電腦美術(shù)繪畫室、財會模擬室、手工藝制作室、辦公自動實訓(xùn)室、語音室以及音樂室、舞蹈室、鋼琴室，建有足球場、籃球場、排球場、羽毛球場、乒乓球室、健身室、塑膠環(huán)形跑道等齊全的體育場所。另一方面，學(xué)校又注重內(nèi)涵式發(fā)展，以建設(shè)國家示范校為契機，整頓校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，努力創(chuàng)新研究，鼓勵科研發(fā)明，加強素質(zhì)教育，優(yōu)化育人環(huán)境，辦學(xué)的社會效益和經(jīng)濟效益都取得了雙豐收，已經(jīng)形成了良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)格局。

追問：服務(wù)育人的內(nèi)涵因子

東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校通過申報和建設(shè)國家級示范校，總結(jié)梳理和提煉了建校半個多世紀(jì)以來的實踐和理論的經(jīng)驗成果，進一步凸顯和明確了“服務(wù)育人”的新理念。

1.教學(xué)教務(wù)管理工作以服務(wù)育人為指導(dǎo)。

在申報國家示范校的材料中，東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校制定了一系列的教學(xué)教務(wù)管理規(guī)章制度與條例，主要包括校長等領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)、教職工崗位職責(zé)、各部門職責(zé)、獎勵與懲罰條例、學(xué)生行為管理制度、德育制度、考核制度等。每一項制度都被嚴(yán)格執(zhí)行，并有詳實的跟蹤記錄。其目的就是為辦好國家示范校而努力。從這些條例及各項工作階段性成果看，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校秉承服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)社會的想法開展教學(xué)教務(wù)工作，教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)都顯著提高，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量也取得了成效。

僅以2013屆1001班40名畢業(yè)生就業(yè)情況為例，不難看出學(xué)校服務(wù)東莞經(jīng)濟發(fā)展的成績。其中，29人在東莞市石碣鎮(zhèn)立恒電子有限公司、東莞清溪長山頭五金廠、東莞市中堂云興飲料店、東莞市雄泰電子有限公司、東莞市山木金剛石工具有限公司、力嘉精時廠、茶山新力塑膠五金制品廠等20余家當(dāng)?shù)仄髽I(yè)就業(yè)，直接服務(wù)東莞經(jīng)濟發(fā)展，顯示了學(xué)校優(yōu)秀的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.課堂教學(xué)與改革以服務(wù)育人為指引。

東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校緊跟東莞“加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”步伐，立足東莞的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，并根據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢大膽調(diào)整了專業(yè)結(jié)構(gòu)。將原來小而全的15個專業(yè)逐步調(diào)整為11個專業(yè)，形成了以“財經(jīng)商貿(mào)”類專業(yè)為核心，以會計、物流服務(wù)與管理和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三個央財重點支持建設(shè)專業(yè)為引領(lǐng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，重構(gòu)了物流、會計和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程體系，以課堂教學(xué)與改革為基礎(chǔ)，不斷開發(fā)適合學(xué)校專業(yè)需要的校本教材，以社會需求為依據(jù)，以適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)和未來可持續(xù)發(fā)展為目的。例如，學(xué)校會計專業(yè)開發(fā)了18本校本教材。同時，學(xué)校開設(shè)了特色課程《職業(yè)素養(yǎng)課程》，對不同年級的學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

3.校內(nèi)外實訓(xùn)以服務(wù)育人為指向。

首先，東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校提供校內(nèi)實訓(xùn)場所，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，進行實操訓(xùn)練，將理論與技能結(jié)合起來。校內(nèi)實訓(xùn)場所布局合理，實訓(xùn)工位數(shù)充足，實訓(xùn)環(huán)境良好，實訓(xùn)設(shè)備保養(yǎng)與更新及時，實訓(xùn)教師都是經(jīng)過選拔、實踐技能高超的“雙師型”人才。此外，實訓(xùn)場所還建立了嚴(yán)格的實訓(xùn)管理制度、員工工作制度、學(xué)生實訓(xùn)管理制度，并且印發(fā)了《學(xué)生實訓(xùn)手冊》，對學(xué)生的實訓(xùn)提出具體可操作的要求，例如實訓(xùn)成績的等級界定，實習(xí)報告的撰寫，等等。校內(nèi)實訓(xùn)還建立了“學(xué)生滿意度調(diào)查機制”，及時聽取學(xué)生關(guān)于實訓(xùn)的反饋信息。

其次，校外實訓(xùn)是在校內(nèi)實訓(xùn)基礎(chǔ)上的延伸與提升。校內(nèi)實訓(xùn)鑒于實訓(xùn)環(huán)境的仿真性等，難以達到真實工作環(huán)境的效果。東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校與許多企業(yè)建立實習(xí)生實習(xí)協(xié)議關(guān)系，幫助學(xué)生與這些校企合作中的實習(xí)單位簽訂正式實習(xí)合同，同時，派遣專業(yè)指導(dǎo)教師跟蹤記錄學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的具體情況。另外，學(xué)校與企業(yè)建立頂崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校企深度融合，為學(xué)生校外實訓(xùn)贏得更佳實訓(xùn)環(huán)境。

追趕：服務(wù)育人的人文觀照

東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校在踐行服務(wù)育人理念的過程中，始終堅持以人為本，堅持帶著感情辦學(xué)校，以人文觀照師生的成長，收獲精彩連連。

1.“以情服人”的學(xué)校管理模式。

在東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體在多年的學(xué)校管理經(jīng)驗基礎(chǔ)上，形成了獨具特色的管理思路和管理風(fēng)格，兼具干練、果敢的“剛”之美與親切、隨和的“柔”之美。

建立“以情服人”的管理模式。強調(diào)情感管理新理念，增強管理隊伍的執(zhí)行力。作為校長，要管理好一所學(xué)校，除了要領(lǐng)導(dǎo)建立和完善的規(guī)章制度，還必須對教職工有真誠的人本關(guān)懷，用良好的人格魅力提升團隊的凝聚力。一方面，以校長為代表的領(lǐng)導(dǎo)團隊努力為教師創(chuàng)造良好的進修條件，特別是對青年教師提出了“3年達標(biāo)、6年成熟、9年成名”的要求，幫助他們不斷進步，爭取做教育教學(xué)的行家里手。另一方面，領(lǐng)導(dǎo)團隊堅持和群眾打成一片，真誠關(guān)心每一位教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，幫助他們解決實際困難。通過參加學(xué)校文體活動、關(guān)心與慰問生病教師、調(diào)解教師家庭矛盾、關(guān)心青年教師事業(yè)成長等，領(lǐng)導(dǎo)團隊盡他們的一切能力真誠地為廣大教職工服務(wù)，嚴(yán)于律己、寬以待人，注重個人修養(yǎng)，淡泊名利得失，贏得大家的信賴和支持，使學(xué)校形成了團結(jié)友愛、和諧互助的良好氛圍。

2.“以人為本”的學(xué)生德育主張。

中職學(xué)校的生源素質(zhì)不言而喻，東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校同樣面臨這個問題。要讓學(xué)生從中考的挫敗感中走出來，重塑信心，安學(xué)樂學(xué)，成人成才，德育工作是重中之重。東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校堅持“以生為本、德育為先”的教育理念，致力于創(chuàng)建幸福校園，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活過程中充滿成就感、幸福感，進而快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長，最終有所成就。

創(chuàng)新德育理念。德育的內(nèi)容不是單一的思想教育，而是包括心理健康、行為文明、思想上進、道德高尚等諸多元素的綜合素質(zhì)教育；德育工作也不僅僅是學(xué)生處、班主任的事情，而是全體教職員工都必須參與的工作，課堂教學(xué)要滲透德育內(nèi)容，管理、服務(wù)同樣也要體現(xiàn)德育的內(nèi)涵。學(xué)校一方面，提出了“全員德育、全程德育”的觀念，要求全體教職工牢記“學(xué)生視線內(nèi)的任何行為都是教育活動”，并從自身做起，注重細節(jié)，追求完美，時時事事處處為人師表。另一方面，提出了改進教材教法、改革評價體系的主張，要求教務(wù)處、學(xué)生處在學(xué)生學(xué)業(yè)成績、操行評定等項目中，將過程性評價和終結(jié)性評價有機地起來，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的全面內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有成就感、幸福感，“快快樂樂地學(xué)習(xí)，理直氣壯地畢業(yè)”。

完善德育工作體系。學(xué)校督導(dǎo)學(xué)生處、級部建立了學(xué)校、家長、社會三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)，通過家長會、家訪、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、邀請成功校友到校作報告、組織社會實踐等形式，加強三方互動，力取最好的教育效果。學(xué)校還制定了詳細的《班主任培訓(xùn)方案》，嚴(yán)格培訓(xùn)制度，將班主任工作方法指導(dǎo)貫穿在整個學(xué)制工作的全過程，有效地提高了班主任的工作能力和管理水平。

改革德育實施路徑。面對新時期思想活躍、個性張揚的青少年學(xué)生，必須貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，采取靈活的方法，才能收到良好的教育效果。學(xué)校開學(xué)和結(jié)業(yè)典禮、新生軍訓(xùn)、安全教育、法制報告會、心理健康輔導(dǎo)、主題班會、文明禮儀教育、健康有益的文體活動等，都是德育工作的良好形式。比如配合東莞市教育局的“校風(fēng)建設(shè)年”活動，將“感恩主題班會”和文明禮儀教育作為德育工作的重點工作來抓，收到了非常好的效果。

（本文圖片由東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校提供）

責(zé)任編輯羅峰