導(dǎo)語：如何才能寫好一篇金融學(xué)的收獲與建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

目前這位同學(xué)根據(jù)建議,修改簡歷后，經(jīng)過自己的努力成功申請了工商銀行的實(shí)習(xí)職位。

簡歷摘要:

教育背景：

金融學(xué)院 投資學(xué)專業(yè)(經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士) (85.9/100)

主修學(xué)科：商業(yè)銀行經(jīng)營管理 證 券投 資學(xué) 投 資項(xiàng)目評 估 國際投資 金融學(xué) 會(huì)計(jì)學(xué)等

某211院校大學(xué) 雙學(xué)位 德語專業(yè)(文學(xué)學(xué)士)

主修學(xué)科：綜合德語(三冊) 聽說訓(xùn)練 德漢互譯 德文寫作 商務(wù)德語 德語報(bào)刊導(dǎo)讀等

獲獎(jiǎng)/證書：

英語水平：C ET-4 (600 優(yōu)秀) C ET-6 (505) 大學(xué)英語口語考試(B+)

英語聽說讀寫較好，口語流暢、標(biāo)準(zhǔn)

其他水平：德語基礎(chǔ)功底(聽說、閱讀、翻譯)扎實(shí)，具備小語種優(yōu)勢

普通話水平測試等 級證 書(93.4分 一級 乙 等)

計(jì)算機(jī)二級ACC ESS證 書 (熟練使用Office辦公軟件)

獲獎(jiǎng)經(jīng)歷：2007---2008年度校三等獎(jiǎng)學(xué)金 08年度院級社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人榮 譽(yù)稱號

實(shí)踐項(xiàng)目《人力資源管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)與舉例》獲中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)W TO與湖北發(fā)展研究中心省情調(diào)查與分析調(diào)研項(xiàng)目優(yōu)秀獎(jiǎng)

工作經(jīng)歷：

2008.09----至今 金融學(xué)院06級學(xué)生會(huì)組織部長

協(xié)助院老師處理學(xué)生事務(wù)，做好上傳下達(dá)的橋梁工作，組織講座等活動(dòng)

2007.09----2008.07 金融學(xué)院投 資0602班組織委員

組織工作表現(xiàn)突出，成功策劃光谷萬人簽名迎奧運(yùn)活動(dòng)，籌 措活動(dòng)資 金

2006.09----2007.08 中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)校禮儀隊(duì)禮儀

負(fù)責(zé)全國研究生研討會(huì)、國際教育學(xué)院落成典禮等大型活動(dòng)的禮儀工作

2007.03----2008.09 外語學(xué)院莎士比亞戲劇社主要負(fù)責(zé)人及DC(Dialogue Coach口語指導(dǎo))

社會(huì)實(shí)踐：

2008.072008.08 在中國建設(shè)銀行浙江普陀分行公司信 貸部實(shí)習(xí)

貸 款審核、信 用評級及資料管理，撰寫《普陀區(qū)房地產(chǎn)市場運(yùn)行的主要特點(diǎn)及今后趨勢分析》報(bào)告

2008.122009.01 參與國家社科基金項(xiàng)目《民營企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系調(diào)查》

負(fù)責(zé)企業(yè)調(diào)查問卷的分發(fā)填寫、訪談工作，指標(biāo)提取量表的統(tǒng)計(jì)

2009.03----2009.04 組隊(duì)參加由北大光華發(fā)起的全國mba企業(yè)競爭模擬大賽

深入鍛煉企業(yè)運(yùn)作、決策制定與施行，財(cái)務(wù)管理、人力資源分配等能力

2007.06----至今 多次率隊(duì)參加博文被社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、挑戰(zhàn)杯等活動(dòng)

提高了自主實(shí)踐、分工與溝通、論文撰寫等方面能力

2007.10參加由校愛心社倡起的江夏貧困小學(xué)愛心助教活動(dòng)，擔(dān)任助教老師

個(gè)人評價(jià)：

性格特質(zhì)：謹(jǐn)慎踏實(shí)，誠實(shí)守信，責(zé)任心強(qiáng);富有團(tuán)隊(duì)合作精神，自我學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能吃苦耐勞

特長愛好：朗誦、主持，蛙泳，唱歌(民族、通俗均較專業(yè)，曾代表學(xué)院參加校級決賽)

建議：

首先，看過你的簡歷后的初步印象是，你是一個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生，你的明顯優(yōu)勢在于你有財(cái)經(jīng)知識+小語鐘的特點(diǎn)。

其次，你的實(shí)習(xí)經(jīng)歷比較豐富，可以判斷出你具備一定可遷移的能力。

為什么簡歷投遞的效果不明顯，我們有如下的考慮：

1、簡歷投遞時(shí)機(jī)問題。

比如深圳某銀行是網(wǎng)申的，有可能是你投遞簡歷時(shí)間不是很早，錯(cuò)過了他們開始篩選這一最有利的時(shí)機(jī)。因?yàn)槲錆h高校申請這一實(shí)習(xí)生職位的學(xué)生很多，不可能每個(gè)人的簡歷都得到充足的時(shí)間篩選。

2、投遞職位與專業(yè)對口

因?yàn)槟闶?a href="http://www.yuanjingfilm.com/haowen/298280.html" target="_blank">學(xué)的投 資學(xué)，而銀行在實(shí)習(xí)生招聘中更多的崗位涉及零 售和業(yè)務(wù)。

3、德語問題

你的簡歷對你的德語優(yōu)勢反映很明顯，有可能讓HR認(rèn)為你更合適到有德語業(yè)務(wù)背景或德資的金融機(jī) 構(gòu)。而一般的職位，他們并不需要德語這一特殊的背景。

換言之，HR有可能會(huì)有擔(dān)心你將來不可能留在本銀行工作，而放棄讓你來實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。是否有可能留銀行這一因素是很多銀行HR招聘實(shí)習(xí)生要考慮的問題。

4、你的實(shí)踐經(jīng)歷總結(jié)得不夠有針對性

首先，你在學(xué)校內(nèi)的職務(wù)不是很突出的。學(xué)校里職務(wù)比你高的學(xué)生還是很多的。

其次，你的實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷對銀行工作的針對性不強(qiáng)，你在簡歷中對于你實(shí)習(xí)期間的工作內(nèi)容、工作成果、擔(dān)任角色、個(gè)人的收獲闡述不清。而在這方面，實(shí)踐經(jīng)歷對口的同學(xué)還是相當(dāng)多的。這也可能是簡歷沒有過關(guān)的原因。

然后，你在個(gè)人優(yōu)勢和興趣愛好上的描述所推薦表你的能力和素質(zhì)，在專業(yè)性上基本上沒有直接有利于你的目標(biāo)單位和有可能的職位。

篇2

案例教學(xué)具有案例的典型性、高度的實(shí)踐性、高度的開放性和互動(dòng)性以及教學(xué)思維的發(fā)散性等特征，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，同時(shí)也能更好地促進(jìn)學(xué)生之間的合作以及與教師的交流。文章以師范類院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)國際金融學(xué)實(shí)施案例教學(xué)為例，分析了案例教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)：篩選經(jīng)典案例、設(shè)計(jì)與策劃案例提綱、課堂討論與發(fā)言和教師點(diǎn)評與總結(jié)，同時(shí)應(yīng)注意課時(shí)安排、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、教學(xué)設(shè)施的改善以及實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)和實(shí)習(xí)基地的合作等后續(xù)保障問題。

關(guān)鍵詞：

案例教學(xué)；國際金融學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；師范類院校

國際金融學(xué)是金融學(xué)科的重要組成部分，是金融學(xué)專業(yè)和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科生的必修課程。由于這門課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，并且涉及的熱點(diǎn)問題較多，因此大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。但是又因?yàn)檎n程內(nèi)容較多，具有較強(qiáng)的綜合性與宏觀性，讓學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容難、雜、遠(yuǎn)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式收到的效果不是很好，所以采用案例教學(xué)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)國際金融學(xué)。

一、案例教學(xué)的內(nèi)涵及其特征

案例教學(xué)源于20世紀(jì)初的哈佛商學(xué)院，后在哈佛企管研究所推廣下迅速從美國傳播到世界許多地方，被認(rèn)為是一種成功的教育方法。20世紀(jì)80年代，案例教學(xué)引入我國，雖然起步較晚，但由于其具有客觀真實(shí)性，較強(qiáng)的綜合性，深刻的啟發(fā)性，學(xué)生主體性等特點(diǎn)，和對學(xué)生能力培養(yǎng)效果好的優(yōu)點(diǎn)（張家軍，靳玉樂，2004），在廣大高校教學(xué)中深受歡迎。案例教學(xué)是在教學(xué)過程中以一些現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的典型事件作為素材，形成供學(xué)生思考分析和決斷的案例，通過學(xué)生獨(dú)立研究和相互討論的方式，達(dá)到提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種方法。一般來說，案例教學(xué)具有以下特征：第一，案例教學(xué)的核心是案例的典型性。案例教學(xué)的本質(zhì)是要用案例這一工具來反映案例背后包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，所選用的案例必須具有代表性。同時(shí)運(yùn)用案例的形式可以使復(fù)雜問題簡單化，也可以使抽象問題具體化。因此，案例的選擇至關(guān)重要。第二，案例教學(xué)具有高度的實(shí)踐性。案例教學(xué)主要是由教師選出案例，然后通過學(xué)生收集整理資料、互相討論的形式展示，高度重視學(xué)生的參與和實(shí)踐。另外，案例教學(xué)并不是把這一個(gè)或幾個(gè)案例分析透徹就可以了，更重要的是要求學(xué)生提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，通過典型案例把相關(guān)理論知識理解并掌握。第三，案例教學(xué)具有高度的開放性和互動(dòng)性。案例教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主的方式，更注重學(xué)生的參與以及與教師的互動(dòng)。案例教學(xué)注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作精神，要求小組成員都能承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課堂上積極發(fā)言，同時(shí)也要求教師能融入到學(xué)生的隊(duì)伍當(dāng)中，與學(xué)生成為一個(gè)共同體。第四，案例教學(xué)具有思維的發(fā)散性。針對教師選擇的同一個(gè)案例，不同學(xué)生有不同的思維方式，因而對同一個(gè)問題的看法往往不盡相同。案例教學(xué)過程中不能追求統(tǒng)一的答案或標(biāo)準(zhǔn)答案，教師應(yīng)該鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行思考和討論，這樣會(huì)使學(xué)生和教師都收獲更多。

二、案例教學(xué)在國際金融學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，國際金融領(lǐng)域不斷出現(xiàn)新的熱點(diǎn)問題，使得國際金融學(xué)逐漸成為一門重點(diǎn)學(xué)科。國際金融是一門應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)理論學(xué)科，是以國際金融活動(dòng)及其本質(zhì)為研究對象的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，涉及國際及國內(nèi)貨幣、資本、信用活動(dòng)等方面。通過對國際金融學(xué)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生系統(tǒng)掌握國際金融的基本理論、基礎(chǔ)知識，正確認(rèn)識國際金融在一國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，熟悉國際金融的基本業(yè)務(wù)，掌握必要的基本技能?？梢?，國際金融學(xué)是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。另外，現(xiàn)有的國際金融教材時(shí)效性不夠，針對本科生的教材大多以理論為主，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況的較少，尤其是熱點(diǎn)問題不能及時(shí)納入教材當(dāng)中。采用案例教學(xué)可以彌補(bǔ)這一缺陷，針對國際金融熱點(diǎn)問題、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行討論，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)型和積極性，增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。目前一些師范類院校向綜合型發(fā)展，也開設(shè)了一些經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，其中涉及到國際金融課程的設(shè)置，主要是針對大四學(xué)生，在學(xué)生已經(jīng)掌握了金融學(xué)和國際貿(mào)易學(xué)等相關(guān)課程的基礎(chǔ)上作為一門專業(yè)選修課開設(shè)的，對本課程的案例教學(xué)處于實(shí)踐與探索階段。在國際金融學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)應(yīng)遵循以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）篩選經(jīng)典案例

案例的選擇是開展案例教學(xué)的首要任務(wù)，對教師的要求也比較高。教師選擇案例時(shí)，首先應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)和要求，根據(jù)教材所講內(nèi)容將國際金融理論問題與熱點(diǎn)問題通過案例的形式體現(xiàn)出來。一個(gè)好的案例往往能使學(xué)生印象深刻，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，案例越經(jīng)典，印象越深刻，對相關(guān)知識和理論也就掌握的越透徹。因此，所選案例要具有代表性和典型性，通過對所選案例的學(xué)習(xí)和分析，使學(xué)生不僅能夠掌握基本理論知識，同時(shí)也提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師對案例應(yīng)該非常熟悉，對將要介紹的案例相關(guān)背景做一些簡單介紹，使學(xué)生先有一些初步認(rèn)識，也為學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，整理資料做準(zhǔn)備。為了進(jìn)一步提高學(xué)生參與的積極性，也可以根據(jù)需要，由學(xué)生來選擇一些自己感興趣的案例，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行策劃。國際金融學(xué)雖然理論性較強(qiáng)，但經(jīng)過長期的實(shí)踐與發(fā)展，經(jīng)典案例還是比較多的。例如，在學(xué)習(xí)外匯與匯率部分，就有非常著名的喝啤酒的案例；外匯與匯率制度部分可以結(jié)合東南亞金融危機(jī)、阿根廷金融危機(jī)；外匯交易部分可以結(jié)合巴林銀行倒閉事件；國際資本流動(dòng)與債務(wù)危機(jī)部分，可以結(jié)合當(dāng)前的歐債危機(jī)等等。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇一些大家熟知并且影響力較大的案例。

（二）設(shè)計(jì)與策劃案例提綱

選取案例之后，并不是直接交給學(xué)生，由學(xué)生整理資料，課堂發(fā)言就可以了。在進(jìn)入到學(xué)生課堂發(fā)言這一環(huán)節(jié)之前，教師要對所選案例進(jìn)行設(shè)計(jì)與策劃，對此次案例教學(xué)有全面的把握。在設(shè)計(jì)案例時(shí)，對每一個(gè)知識點(diǎn)都要仔細(xì)思考推敲，對案例教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)好，避免出現(xiàn)學(xué)生準(zhǔn)備的知識脫離原本的教學(xué)目標(biāo)等情況的出現(xiàn)。首先，選取案例之后，要設(shè)定案例教學(xué)提綱，明確案例與教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；其次，設(shè)定案例教學(xué)的具體實(shí)施步驟和順序，引導(dǎo)學(xué)生提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備；再次，明確此次案例教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及應(yīng)對策略，對教學(xué)中有可能出現(xiàn)的問題與突況，教師盡可能提前預(yù)測，并做好應(yīng)對措施；最后，對案例教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評與總結(jié)，并針對此案例做出啟發(fā)性指導(dǎo)。經(jīng)過對案例大綱的設(shè)計(jì)，教師對案例教學(xué)做好充分準(zhǔn)備，可以使教學(xué)效果有所提升。例如，在講歐債危機(jī)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先去了解20世紀(jì)70年代末出現(xiàn)的拉美債務(wù)危機(jī)，了解危機(jī)出現(xiàn)的原因以及造成的影響。在此次債務(wù)危機(jī)中，選取有代表性的幾個(gè)國家，通過分析危機(jī)的具體表現(xiàn)、形成的原因、應(yīng)對措施以及對國內(nèi)外的影響等方面，最后分析危機(jī)對我國造成的影響。經(jīng)過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)后，案例教學(xué)會(huì)更加系統(tǒng)、全面。

（三）課堂討論與發(fā)言

教師做好準(zhǔn)備工作，并引導(dǎo)學(xué)生對案例教學(xué)做充分的準(zhǔn)備工作之后，就進(jìn)入到討論與發(fā)言環(huán)節(jié)。學(xué)生課堂討論與發(fā)言是案例教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性來完成的。教師可以通過將學(xué)生分組的方式來完成教學(xué)任務(wù)。提前以班級為單位將小組劃分，每組人數(shù)控制在6~8名左右，可以采取自由組合的方式，但教師也應(yīng)該注意自由分組中出現(xiàn)的問題：例如，師范類院校女生較多，可能會(huì)出現(xiàn)幾組全是女生，而一組全是男生；或者學(xué)習(xí)好的學(xué)生全集中在一組等情況，這就需要教師根據(jù)分組情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求協(xié)調(diào)。每個(gè)小組選取一名組長，負(fù)責(zé)本小組的所有相關(guān)事宜。首先，組長應(yīng)該對小組成員進(jìn)行任務(wù)分配，要求每個(gè)學(xué)生都要參與，根據(jù)教師的引導(dǎo)認(rèn)真收集相關(guān)資料并進(jìn)行討論，充分利用教學(xué)資源，制作PPT輔助案例教學(xué)；其次，組長負(fù)責(zé)收集各個(gè)成員的觀點(diǎn)和看法，在時(shí)間允許的情況下盡量讓大家都能發(fā)言，如果時(shí)間不允許，就選舉代表匯總發(fā)言，每位學(xué)生的發(fā)言最好控制在15分鐘以內(nèi)；再次，每組學(xué)生講述完畢后，可由其他小組的學(xué)生進(jìn)行提問或者補(bǔ)充，充分給學(xué)生相互溝通和探討的時(shí)間，如果遇到解決不了的問題，由教師及時(shí)幫助解決；最后，組長負(fù)責(zé)對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行記錄，并對觀點(diǎn)進(jìn)行分類，有助于最后的總結(jié)。在討論與發(fā)言過程中，教師要和組長以及學(xué)生進(jìn)行充分的溝通與交流，了解學(xué)生的討論情況，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)固定匯率制和浮動(dòng)匯率制之爭時(shí)，由學(xué)生對兩種制度各自的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，最后按照大家的發(fā)言進(jìn)行整理和匯總，再由教師進(jìn)行點(diǎn)評與補(bǔ)充，這樣有助于對兩種制度有全面和清楚的認(rèn)識。

（四）教師點(diǎn)評與總結(jié)

在所有小組成員都陳述完畢后，教師應(yīng)該對此次案例教學(xué)做出點(diǎn)評與總結(jié)。案例教學(xué)中教師雖然不是主要參與者，但卻處于核心地位，具有畫龍點(diǎn)睛的作用。首先，針對所討論的案例本身，教師應(yīng)該從各個(gè)角度進(jìn)行分析和總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)生在教學(xué)中的不足，起到總結(jié)歸納的作用，使學(xué)生的知識層面從個(gè)例上升到一般規(guī)律，對學(xué)生的理論知識和實(shí)踐能力進(jìn)行拔高，拓寬知識面。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到理論知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生運(yùn)用金融理論的實(shí)踐能力；其次，針對本次案例教學(xué)，對學(xué)生的分析方法、思路、課堂表現(xiàn)等方面要給出評價(jià)，哪些方面是值得肯定的，哪些方面還存在不足需要改進(jìn)，以及如何改進(jìn)等方面給學(xué)生明確的指出，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)；最后，每次案例教學(xué)之后，教師應(yīng)讓學(xué)生寫一份關(guān)于此次案例教學(xué)的總結(jié)報(bào)告，根據(jù)此前收集的資料，結(jié)合課堂討論重新進(jìn)行修改和撰寫，這樣能使學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步梳理，理解更加全面、透徹，使教學(xué)效果得到更大的提升。

三、國際金融學(xué)案例教學(xué)的調(diào)整方向及保障

國際金融學(xué)案例教學(xué)過程中同樣也存在一些需要注意的問題，筆者針對師范類院校開設(shè)的國際金融教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，以便案例教學(xué)在國際金融學(xué)課程中能夠更順利的實(shí)施。

（一）國際金融學(xué)課時(shí)較少

案例教學(xué)在西方管理研究和教學(xué)中較為流行，已經(jīng)成為西方國家管理類課程教學(xué)的主要方法，案例教學(xué)所用課時(shí)一般占總課時(shí)的1/3以上，有的甚至達(dá)到90%。例如，有些師范類院校國際金融學(xué)是針對于大學(xué)四年級學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)選修課，安排在第七個(gè)學(xué)期，總課時(shí)36，這對于開展案例教學(xué)有很大的難度?？傉n時(shí)中除了講授基本的理論知識外，開展案例教學(xué)的課時(shí)就更少了。因此，建議增加國際金融的課時(shí)安排，為案例教學(xué)爭取更多的時(shí)間，保證國際金融學(xué)中的經(jīng)典案例可以很好地運(yùn)用和學(xué)習(xí)。假如在總課時(shí)不能增加的情況下，只能將大部分工作安排在課下，或者對教材進(jìn)行處理，突出重點(diǎn)知識的講述，以學(xué)生們比較感的案例，與實(shí)踐緊密相連的案例入手開展教學(xué)，盡量保證在有限的時(shí)間內(nèi)把重點(diǎn)內(nèi)容貫穿其中。

（二）學(xué)生參與的積極性不太高

事實(shí)上，大多數(shù)學(xué)生還是比較愿意學(xué)習(xí)國際金融學(xué)的，因?yàn)楹芏嘀R和熱點(diǎn)問題都與現(xiàn)實(shí)結(jié)合比較緊密，學(xué)生比較有興趣。但是如果課程安排到大學(xué)四年級，就會(huì)出現(xiàn)不太受重視的現(xiàn)象。尤其是在我國大學(xué)生就業(yè)前景不太好的大背景下，絕大多數(shù)學(xué)生在大四的這個(gè)學(xué)期開始投入到考研大軍，投入到考公務(wù)員的隊(duì)伍中，或者考各種證書以備就業(yè)時(shí)用。案例教學(xué)需要學(xué)生做充分的準(zhǔn)備，在課堂上參與討論，積極發(fā)言，這些會(huì)讓學(xué)生感覺課后任務(wù)較重，時(shí)間上安排不過來，也就容易出現(xiàn)參與的學(xué)生不太多，發(fā)言的經(jīng)常發(fā)言，而不發(fā)言的經(jīng)常是沉默不語。對此，筆者認(rèn)為對于案例教學(xué)，無論是教師還是學(xué)生，都要從思想上重視起來，應(yīng)該逐漸把它推廣成一種主要的教學(xué)方式。對于大四的學(xué)生要進(jìn)行引導(dǎo)，不能認(rèn)為案例教學(xué)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，反而是提高學(xué)生實(shí)踐能力的一種途徑，而這種實(shí)踐能力正是我們大四的學(xué)生所需要的。

（三）教學(xué)設(shè)施有待改進(jìn)

案例教學(xué)內(nèi)容豐富，形式靈活多樣，為了給學(xué)生提供更好的平臺，達(dá)到案例教學(xué)的預(yù)期效果，對硬件設(shè)備等教學(xué)設(shè)施有較高的要求。例如鼓勵(lì)學(xué)生在準(zhǔn)備的PPT中插入音頻、視頻等資料，從聲音和視覺等方面更好地展示案例，更能身臨其境地模擬案例情景；還可以在PPT中插入鏈接，隨時(shí)可以使用需要的互聯(lián)網(wǎng)資料等等，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。如果教學(xué)設(shè)備無法滿足這些要求，這就需要學(xué)校在教學(xué)設(shè)施和硬件水平方面做出改進(jìn)，為教師和學(xué)生提供更好的平臺，促進(jìn)案例教學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展。

（四）金融實(shí)訓(xùn)課程有待建設(shè)

金融學(xué)是一門涉及面廣、應(yīng)用型強(qiáng)的學(xué)科，國際金融尤其需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。只采用課堂教授的教學(xué)方式，不能很好地滿足當(dāng)今社會(huì)對金融人才的需求。因此，在國際金融學(xué)的教學(xué)中，不僅需要案例教學(xué)，同時(shí)也需要金融實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)，例如金融模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生提供更多的操作平臺。在國際金融學(xué)中，外匯交易非常重要的部分，除此之外，金融衍生工具以及金融結(jié)算工具和手段都是可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的。例如在外匯業(yè)務(wù)當(dāng)中，學(xué)習(xí)到即期外匯和遠(yuǎn)期外匯業(yè)務(wù)的時(shí)候，可以針對兩種業(yè)務(wù)的報(bào)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作：包括詢價(jià)、報(bào)價(jià)、成交等過程。學(xué)生在模擬交易的環(huán)境中，親身體驗(yàn)外匯交易的流程，報(bào)價(jià)方法，存在的風(fēng)險(xiǎn)等環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)際操作能力。同時(shí)也可以購買相關(guān)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。

（五）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與合作

在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，要善于利用本地的資源，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地與平臺。學(xué)?？梢苑e極與當(dāng)?shù)劂y行或其他非銀行金融機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，并建立相互合作的關(guān)系。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀摩和學(xué)習(xí)，使得校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行到校外，并且可以在真實(shí)的環(huán)境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)金融結(jié)算工具的時(shí)候，有條件的話可以帶領(lǐng)學(xué)生到商業(yè)銀行實(shí)習(xí)，認(rèn)識信用證、銀行承兌匯票等相關(guān)金融結(jié)算工具，讓學(xué)生能更直觀地見到這些憑證，而不是只限于書本知識。不僅可以使知識更加牢固，也可以為今后的工作打下基礎(chǔ)。同時(shí)，利用課余時(shí)間聘請校外的金融方面的專家或者金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)的專業(yè)人士到學(xué)校，為學(xué)生開辦講座，使學(xué)生能更多地了解課本以外的金融知識，了解金融現(xiàn)狀以及用人單位的要求，更好地和社會(huì)接軌，為社會(huì)服務(wù)。

四、總結(jié)

由于案例教學(xué)具有高度的實(shí)踐性、開放性和互動(dòng)性，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入探索。以學(xué)生為中心，教師為輔助的方式更加可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于更好地引導(dǎo)學(xué)生將金融理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

作者：李娟 單位：太原師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)系

參考文獻(xiàn)：

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[3]史萍.在開放環(huán)境里改進(jìn)國際金融課程案例教學(xué)的探索〔J〕.時(shí)代金融，2008（9）：86-88

[4]張中錦.案例導(dǎo)向型方法在金融學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究〔J〕.金融教育研究，2013（6）：77-80

[5]甄翠敏，楊潔.基于能力培養(yǎng)的案例教學(xué)方案〔J〕.河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（3）：89-92

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篇3

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 金融專業(yè) 理論課 改革

一、引言

中等職業(yè)中學(xué)中的金融專業(yè)有很多課程會(huì)涉及理論教學(xué)，例如，“金融基礎(chǔ)”“金融營銷”“銀行的結(jié)算業(yè)務(wù)處理”等課程都是金融學(xué)中理論較多的版塊。對這些理論課程，教師往往會(huì)精心地備課，但收到的教學(xué)效果卻不理想。在考試中，理論課程的考試成績也不突出，很多學(xué)生在這類課程上都出現(xiàn)紅燈，補(bǔ)考和重修的人很多。針對這些現(xiàn)象，筆者結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析了金融專業(yè)理論課教學(xué)效果差的原因，針對這些原因，就如何改進(jìn)金融專業(yè)理論課教學(xué)方法進(jìn)行了探究分析，提出了幾點(diǎn)自己的拙見，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)金融專業(yè)理論課的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，提高自身的專業(yè)技能，進(jìn)而提高金融專業(yè)理論課的教學(xué)質(zhì)量，供廣大同仁學(xué)習(xí)借鑒。

二、金融專業(yè)理論課教學(xué)效果差的原因分析

（一）教師片面強(qiáng)調(diào)完成教學(xué)任務(wù)

一些教師在教學(xué)時(shí)按照“教學(xué)計(jì)劃”進(jìn)行教學(xué)，而所謂的教學(xué)計(jì)劃就是死板地按照課程的相關(guān)知識體系，生搬硬套地進(jìn)行教學(xué)。然而這種照本宣科式的教學(xué)忽視了中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)情況，教學(xué)的高度和學(xué)生能夠接受的水平不相符合。因此，教師雖然按照了“教學(xué)計(jì)劃”來進(jìn)行教學(xué)，但是從學(xué)生角度來看，收獲甚少。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)比較差

近些年來，隨著全國普通高校的擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源出現(xiàn)日益滑坡的現(xiàn)象，加上招生政策的寬松和學(xué)生人數(shù)的減少，有一大部分學(xué)生甚至未經(jīng)考試考核就進(jìn)入了中職院校，導(dǎo)致了學(xué)校學(xué)生總體水平低，基礎(chǔ)弱，學(xué)生理解和接受知識的能力較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高。

三、金融專業(yè)理論課教學(xué)改革措施

（一）借助多媒體教學(xué)，讓理論“生動(dòng)”起來

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)常用的一種教學(xué)工具，具有生動(dòng)形象呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的作用，通過多媒體學(xué)生能夠更加直觀地理解所學(xué)的知識內(nèi)容。教師利用多媒體輔助教學(xué)可以讓本來抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，使復(fù)雜的問題簡單化，枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化，隱形的問題明朗化。多媒體的這些特點(diǎn)化解了教學(xué)中的很多難題，提升了教學(xué)效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在理論課程中利用多媒體可以使那些傳統(tǒng)教學(xué)模式下很難解釋清楚的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)逼真。眼耳共同接受知識信息有利于更加牢固地掌握知識，提高理論教學(xué)的效率。例如，在講解“網(wǎng)絡(luò)銀行安全性”問題時(shí)，我首先通過多媒體播放一段“網(wǎng)絡(luò)銀行盜竊案例”給學(xué)生看，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的想法。大部分學(xué)生在觀看視頻后認(rèn)為：網(wǎng)銀雖然使用方便，但是安全性不夠，容易造成資金損失。然后，我順理成章地提出“如何安全使用網(wǎng)銀”的問題，學(xué)生熱情高漲，各自表達(dá)自己的想法。在經(jīng)過一番討論之后，我給學(xué)生觀看“銀行專家談如何安全使用網(wǎng)銀”的視頻，從視頻中學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)銀行在使用時(shí)應(yīng)注意的問題。通過專家之口進(jìn)行講學(xué)比教師講學(xué)更容易為學(xué)生接受，教學(xué)質(zhì)量得到很大提升。

（二）從實(shí)際問題出發(fā)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣

金融專業(yè)的知識內(nèi)容較為理論化，這種純粹的理論非常抽象，比較枯燥難懂，因此，學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，很多學(xué)生直接放棄了理論專業(yè)的學(xué)習(xí)。要想學(xué)好專業(yè)理論課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要從理論課自身特點(diǎn)著手，從實(shí)際出發(fā)，從身邊的例子切入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用學(xué)生的好奇心、探究心理提高他們對專業(yè)理論課程的興趣，提高理論課程的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。

在講授“商業(yè)銀行和中央銀行”課程時(shí)，我首先問學(xué)生一般都會(huì)選擇哪種銀行辦理業(yè)務(wù)。很多學(xué)生都選擇“農(nóng)行”“工行”或者“建行”等，當(dāng)我問及學(xué)生是否去過中行辦理一些銀行業(yè)務(wù)時(shí)，他們都回答說“沒有”。通過提問我讓大家思考為什么大家能夠在工行和農(nóng)行等辦理業(yè)務(wù)，而不在中國銀行辦理。然后，我再介紹“工行”“農(nóng)行”“建行”等都是商業(yè)銀行，而中行屬于中央銀行。我通過課前簡單的提問引入課堂所要講學(xué)的“中央銀行和商業(yè)銀行”的教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語

總之，作為中職金融專業(yè)的教師，我們要認(rèn)真分析目前金融專業(yè)理論課的教學(xué)弊端，總結(jié)分析，努力尋求金融專業(yè)理論課新的教學(xué)策略，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高中職金融專業(yè)理論課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：兩主法；教學(xué)過程；實(shí)踐

中圖分類號：G728.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1812-2485（2012）03-009-2

筆者在承擔(dān)《金融學(xué)》十年的教學(xué)中，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)上教學(xué)為中心，探索出了“先讀后析，以讀為主；先練后講，以練為主”的“兩主法”教學(xué)模式。事半功倍的培養(yǎng)了學(xué)生辨析金融理論和解決金融問題的能力，為學(xué)生從事金融工作打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1 “兩主法”模式的涵義

“先讀后析，以讀為主”就是密切結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和學(xué)校所發(fā)的電子學(xué)習(xí)媒體以及紙介學(xué)習(xí)資料為主開展自學(xué)，然后教師再根據(jù)學(xué)生在“讀”的過程中呈現(xiàn)和提出的問題進(jìn)行分析篩選、分類指導(dǎo)或集中點(diǎn)評?！跋染毢笾v，以練為主”就是在做作業(yè)、模擬訓(xùn)練、做試驗(yàn)以及網(wǎng)上測試等實(shí)踐環(huán)節(jié)中“泰然設(shè)計(jì)對象、冷眼旁觀過程、胸有成竹答疑”，讓學(xué)生在演練過程中掌握知識、積累經(jīng)驗(yàn)、頓悟靈感、創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)成功。

2 “兩主法”在教學(xué)中的應(yīng)用

“兩主法”教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生自主互動(dòng)學(xué)習(xí)為中心，以發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)為理念。既注重教師的教，更注重學(xué)員的學(xué)；把教師和學(xué)員兩方面的主動(dòng)性、積極性充分的調(diào)動(dòng)起來。

2.1先讀后析，以讀為主

“讀”是教學(xué)中最常見和最有效的手段，而講解、分析則是幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上更好地掌握。教師要有意識的設(shè)疑，讓學(xué)生在讀中自學(xué)和自悟，遇到困難時(shí)老師再誘導(dǎo)分析，把講析滲透在點(diǎn)撥中，體現(xiàn)先讀后析，以讀為主。

2.1.1 “授之以漁” ，讀有“法”

“方法比速度更重要”。面對參差不齊的學(xué)生狀況，教師必須要對教學(xué)對象的入學(xué)測試、上階段學(xué)習(xí)的專業(yè)與層次、從事的工作、年齡結(jié)構(gòu)等情況有較為全面的了解，才能科學(xué)制訂導(dǎo)學(xué)方法，做到對癥下藥。為此，我把各個(gè)專業(yè)學(xué)生入學(xué)水平測試的成績、前階段學(xué)習(xí)的專業(yè)和層次、從事的崗位工作等作為參數(shù)成立學(xué)習(xí)小組，并因組而異的制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（1）樹立“學(xué)生主體”意識。明確“學(xué)”是教學(xué)的中心，教師的職責(zé)在于“引路和指導(dǎo)”，而不是傳統(tǒng)“包辦式和填鴨式”的教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和理性思維，使學(xué)生在自主、自覺的學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。我通過收發(fā)問卷調(diào)查表的形式收集和把握學(xué)生“讀”的狀況，實(shí)施“訂單”教學(xué)。

（2）指導(dǎo)學(xué)員科學(xué)利用時(shí)間。要求學(xué)員養(yǎng)成惜時(shí)如金的習(xí)慣，在工作和生活中“擠出”時(shí)間學(xué)習(xí)，提醒學(xué)員不要等待或奢求有了整塊時(shí)間才開始學(xué)習(xí)，要充分利用茶余飯后、旅途乘車等各種片段時(shí)間學(xué)習(xí)，并能熟練利用現(xiàn)代化媒體提高學(xué)習(xí)效率。

2.1.2 “情景交融” ，讀有“導(dǎo)”。在教學(xué)中，變“教”師為“導(dǎo)”師，變“教”課為“導(dǎo)”課，變“學(xué)生聽眾”為“主角演員”；讓學(xué)生順著“導(dǎo)”的方向“演”。

（1）導(dǎo)“思”。給學(xué)生明確的“導(dǎo)線”，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與思考，尋找章節(jié)之間的因果關(guān)系，運(yùn)用啟發(fā)設(shè)問、案例分析、列表對比等方式，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用形象思維、空間思維、聯(lián)想思維、類比思維等方法，置學(xué)員于身臨其境之中激勵(lì)和鼓舞之。

（2）導(dǎo)“言”。我把講臺留給學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使之獲得成功的自豪感。比如我在給會(huì)計(jì)?？瓢嘀v授金融工具的內(nèi)容時(shí)，我先播放了《金色面具》電影中的片段，讓學(xué)生從影片中感性的認(rèn)識“股票、支票、債”等金融工具，然后再講解這些概念時(shí)學(xué)生們聽的聚精會(huì)神，極大的提高了課堂教學(xué)效果。

（3）導(dǎo)“情”。師生情感的培養(yǎng)，是導(dǎo)課成功的保障。我經(jīng)常應(yīng)用妙趣橫生的語言、親切慈愛的目光、支持鼓勵(lì)的手勢和詼諧幽默的肢體語言促進(jìn)學(xué)生自由地、主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。借此培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛知識、熱愛科學(xué)的情感。

2.1.3 “借題發(fā)揮”，讀有“欲”。課本知識難免枯燥乏味，其知識結(jié)構(gòu)與體系根不上時(shí)代的發(fā)展步伐。這就要求教師在教學(xué)過程中緊跟金融政策，時(shí)刻把握時(shí)代脈搏，密切聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。比如在學(xué)習(xí)“匯率和貨幣政策”的內(nèi)容時(shí)，讓大家暢談目前人民幣升值對我國的利弊影響及對策；在“歐元”課，講清“歐洲貨幣聯(lián)盟”成立、東擴(kuò)等發(fā)展歷程；在學(xué)習(xí)“國際資本流動(dòng)”時(shí)，介紹我國宣戰(zhàn)非法跨境“熱錢、洗錢”和嚴(yán)厲打擊“地下錢莊”等情況；在美國次貸危機(jī)時(shí)，建議學(xué)員結(jié)合我國實(shí)際暢談救市策略等。通過“時(shí)令式”的輔導(dǎo)，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”；變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

2.1.4 “畫龍點(diǎn)睛”，析有“道”。針對學(xué)生在“讀”中發(fā)現(xiàn)的問題和重點(diǎn)掌握的知識點(diǎn)，一是明晰學(xué)科體系，講清難點(diǎn)、突出重點(diǎn)、把握考點(diǎn)。二是通過案例分析與討論引導(dǎo)學(xué)生辨析和推理。三是與學(xué)生一起分析原因、求根索源，力爭做到思路清晰、方法得當(dāng)、深入淺出、頭頭是道。

2.2 先練后講，以練為主

練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成技能、由懂到熟、由熟到巧的必由之路，也是學(xué)生形成完整的知識體系的最佳途徑；講解是解疑答惑的捷徑。在教學(xué)過程中我采取了“先練后講，講練結(jié)合，以練為主”的方法。

2.2.1在“練”中“發(fā)現(xiàn)和升華”。我根據(jù)學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃，將班級學(xué)員中專業(yè)、層次、閱歷、學(xué)習(xí)進(jìn)度等相對一致，工作單位、從事行業(yè)、居住地點(diǎn)等相對集中的學(xué)生組織起來，成立學(xué)習(xí)小組。通過經(jīng)常性開展小組活動(dòng)的形式探討學(xué)習(xí)、工作中遇到的問題，暢所欲言的交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，毫無顧及的交流學(xué)習(xí)方法和技巧，毫無保留的共享學(xué)習(xí)信息和資料，彼此真誠的鼓舞學(xué)習(xí)信心；從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)員小組活動(dòng)中以“主持人”的身份出現(xiàn)，變“教師身份”為教學(xué)活動(dòng)過程中的“觀摩者或研究者”，鼓勵(lì)學(xué)生敢字當(dāng)頭，不迷信專家的權(quán)威、不唯書、不畏上，重在參與、重在引導(dǎo)、重在啟發(fā)、重在起到穿針引線的作用；要求學(xué)員在練習(xí)、討論、交流和互動(dòng)中各抒己見、暢所欲言，不強(qiáng)求有理、但追求有力，只要能夠自圓其說即可；重過程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)；注重培養(yǎng)學(xué)員養(yǎng)成研究性、整體性、實(shí)踐性、開放性、自主性的意識和習(xí)慣；學(xué)會(huì)研究學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)成果；促其養(yǎng)成學(xué)習(xí)、評比、總結(jié)、歸納的好習(xí)慣；使其從表象中看本質(zhì)，從偶然中找必然，從現(xiàn)象中找規(guī)律。

2.2.2 在“練”中“分享和積累”。成功的喜悅不用言談，探索的艱辛人人皆知。要引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)在教會(huì)別人的同時(shí)提高自己，指導(dǎo)學(xué)員用“發(fā)展的觀念、創(chuàng)新的理念、理性的思維”看待請教、學(xué)習(xí)、提高與在幫助他人中分享快樂。與學(xué)員共同參與中央和省電大組織的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，相互交流教學(xué)信息，彼此分享學(xué)習(xí)收獲，讓學(xué)員體驗(yàn)自主、交互學(xué)習(xí)的成功感、成就感。讓學(xué)員在平等的交流和愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)鮮活知識、展示自身才華，在不知不覺中領(lǐng)悟，在“水到渠成”中豐富和積累。并號召學(xué)員們：“結(jié)識一批學(xué)科專家、結(jié)交一批同行朋友、研究幾個(gè)專題問題、培養(yǎng)幾個(gè)得意門生、經(jīng)常瀏覽幾個(gè)網(wǎng)站、發(fā)表幾篇科研論文”，從而循序漸進(jìn)、厚積薄發(fā)，逐步成為某一領(lǐng)域的行家里手。

2.2.3 在“講”中“頓悟和醒悟”。采取靈活多樣的講授和輔導(dǎo)藝術(shù)，廣泛爭取、采納學(xué)生的意見和建議。密切結(jié)合成人學(xué)員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多、理解能力強(qiáng)等特點(diǎn)，采用重點(diǎn)講授、專題輔導(dǎo)、案例分析等方法。精講教材體系，抓住基本理論、基本知識、基本技能這條主線，在學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際、開拓學(xué)員思路、擴(kuò)展知識面的基礎(chǔ)上突破書本內(nèi)容，爭取把“死知識”變成“活應(yīng)用”。幫助學(xué)員將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與工作實(shí)踐、社會(huì)熱點(diǎn)問題結(jié)合起來，比如組織了當(dāng)前通貨膨脹沙龍等。在做作業(yè)的過程當(dāng)中不要“埋頭苦抄”，而要學(xué)會(huì)“苦干加巧干”，要“勤思考、善動(dòng)腦、多動(dòng)手、會(huì)應(yīng)用”，不把做作業(yè)當(dāng)成學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而把它作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)狀況、提高能力的樂趣。在民主和諧的氛圍中講授，讓學(xué)生頓悟和醒悟在練習(xí)中未知和忽略的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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2 辜大豐,陳富坤.也談開卷有益》【j】.寧夏電大教育,2004(6).

3許寧.培養(yǎng)學(xué)生自信心》【J】.職業(yè)教育,2004(8).

篇5

1調(diào)查對象和研究方法

通過問卷調(diào)查，充分了解學(xué)生們對“土木工程施工”課程學(xué)習(xí)基本情況，為課程改革提供參考和依據(jù)。在2014/2015學(xué)年第一學(xué)期對東北財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院工程管理專業(yè)65名學(xué)生“土木工程施工”課程進(jìn)行無記名問卷調(diào)查，發(fā)放問卷65份，回收60份。其中，問卷調(diào)查涉及的內(nèi)容包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教材評價(jià)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)收獲、教材選用、考試方式、教師授課情況及學(xué)生建議等。

2教學(xué)信息回饋及分析

2.1課程設(shè)置

問卷調(diào)查結(jié)果表明，47%的學(xué)生喜歡“土木工程施工”這門課程，47%的學(xué)生對該課程感到一般，16%的學(xué)生不喜歡這門課程。從問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，大多數(shù)工程管理專業(yè)的學(xué)生喜歡這門課程，認(rèn)為該課程在專業(yè)課程體系中具有重要的作用，并表示出愿意學(xué)好這門課程。

2.2教學(xué)方法

為了便于學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，任課教師采用多媒體技術(shù)組織課堂教學(xué)，提高授課效率，增加同學(xué)們的感性認(rèn)識，然而課堂教學(xué)信息量大幅度增加，同學(xué)們精力過于分散，部分學(xué)生跟不上課堂的教學(xué)進(jìn)度，對教學(xué)重點(diǎn)把握不牢。調(diào)查結(jié)果顯示，55%的學(xué)生支持利用多媒體進(jìn)行授課，超過41%學(xué)生認(rèn)為授課應(yīng)該將板書與多媒體技術(shù)相結(jié)合，只有4%的學(xué)生支持板書授課教學(xué)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖1所示。

2.3教學(xué)內(nèi)容

近67%的學(xué)生反應(yīng)“土木工程施工”這門課程實(shí)踐性強(qiáng)，課程內(nèi)容較難，25%的學(xué)生認(rèn)為課程講述的內(nèi)容通過課堂教授能聽懂和理解，有8%的同學(xué)表示課程內(nèi)容非常難，根本聽不懂。

2.4教材評價(jià)

對“土木工程施工”課程所選用教材進(jìn)行分析，62%的學(xué)生認(rèn)為課程所選教材好，29%的學(xué)生認(rèn)為課程所選擇的教材一般，9%的學(xué)生認(rèn)為教材選擇的很難，不適合自學(xué)。此外，只有7%的同學(xué)參閱第二本教材，不參閱教材的學(xué)生高達(dá)83%。

2.5學(xué)習(xí)方法

從調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，課前對教材進(jìn)行簡單預(yù)習(xí)的學(xué)生只有3%，能提前進(jìn)行較充分預(yù)習(xí)的有43%，根本不預(yù)習(xí)的有54%?！巴聊竟こ淌┕ぁ闭n程的專業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)，對于專業(yè)積累要求較高?？梢钥闯?，學(xué)生們前期專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握不牢，對“土木工程施工”課程排斥。

2.6學(xué)習(xí)收獲

28%的學(xué)生認(rèn)為“土木工程施工”課程對今后的學(xué)習(xí)和工作非常有幫助，提高自己分析和解決問題的能力，62%的學(xué)生認(rèn)為課程對今后的學(xué)習(xí)和工作有一定幫助，10%的學(xué)生認(rèn)為課程對今后的學(xué)習(xí)和工作意義不大，沒有學(xué)生認(rèn)為課程對今后的學(xué)習(xí)和工作沒有幫助。

2.7考試方式

67%學(xué)生提出課程的考試期末成績占70%，平時(shí)成績占30%，22%學(xué)生提出課程的考試期末成績占80%，平時(shí)成績占20%，5%學(xué)生提出課程的考試期末成績占90%，平時(shí)成績占10%，只有6%的學(xué)生提出期末成績占100%，平時(shí)成績占0%。

2.8教師授課情況

75%的學(xué)生認(rèn)為授課老師非常好，25%的學(xué)生認(rèn)為授課老師很好。調(diào)查結(jié)果還顯示，47%的同學(xué)因?yàn)槭谡n老師的個(gè)人魅力而喜歡該課程，38%的同學(xué)因?yàn)檎n程的重要性而喜歡該課程，只有12%的同學(xué)對課程感興趣，而3%的同學(xué)不喜歡該課程，不得不來參加課程學(xué)習(xí)。

2.生建議

對于“土木工程施工”課程，學(xué)生們也提出了建議，如增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)參加科研實(shí)訓(xùn)，解決具體工程科學(xué)問題，加開習(xí)題課，多做習(xí)題，并進(jìn)行參與式教學(xué)，增加課堂教師和學(xué)生們之間的互動(dòng)。

3“土木工程施工”課程教學(xué)改革

3.1優(yōu)化教學(xué)體系

針對“土木工程施工”課程的特點(diǎn)，結(jié)合財(cái)經(jīng)類高校學(xué)校的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心編制課程教學(xué)大綱，并改革課程的學(xué)時(shí)分配，安排專題、講座和工地參觀，豐富教學(xué)內(nèi)容。“土木工程施工”課程是一門專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，優(yōu)化教學(xué)體系，合理安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容和工程實(shí)踐緊密結(jié)合，不僅調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，而且使教學(xué)形式更加形象生動(dòng)、豐富多彩，便于學(xué)生理解掌握新技術(shù)、新工藝和新材料。[2]

3.2激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情

“土木工程施工”課程屬于專業(yè)技術(shù)課，一般安排在第五學(xué)期開設(shè)。這個(gè)階段的學(xué)生對自己未來已經(jīng)有了規(guī)劃。任課教師可以結(jié)合建造師考試科目《實(shí)務(wù)》組織授課，在教學(xué)過程中植入歷年建造師案例分析真題，結(jié)合教學(xué)大綱進(jìn)行課程模塊化教學(xué)改革與實(shí)踐。[3]通過施工方案設(shè)計(jì)、施工組織、施工部署等實(shí)訓(xùn)任務(wù)使學(xué)生掌握所學(xué)知識，與同學(xué)們一起探討，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

3.3提升任課教師專業(yè)技能

“土木工程施工”課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師除了用生動(dòng)的語言敘述，充分調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛外，還要有一定的施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中新教師上崗前要進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，鼓勵(lì)新教師到施工企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐鍛煉，老教師做好傳幫帶工作。[4]此外，組織開展集體備課，鼓勵(lì)和支持教師參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議，閱讀施工技術(shù)方面的相關(guān)書籍和雜志，及時(shí)掌握施工前沿技術(shù)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。

3.4豐富教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難滿足“土木工程施工”課程教學(xué)的需要，定期舉辦專題講座，聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師到課堂上來。他們具有豐富的專業(yè)知識、實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和管理知識，能拓展學(xué)生的視野，極大地激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新意識和就業(yè)熱情，豐富教學(xué)內(nèi)容。發(fā)揮教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，開發(fā)CAI課件，生動(dòng)形象再現(xiàn)施工工藝過程，利用校園網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生隨時(shí)觀看。[5]充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，建立“土木工程施工”課程QQ群，共享教案和視頻，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)平臺。對于所在區(qū)域代表性的工程，深入工程，收集資料，根據(jù)課堂教學(xué)的需要，組織學(xué)生觀看和講解，抓住學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)論

篇6

【關(guān)鍵詞】商業(yè)銀行 互聯(lián)網(wǎng)金融 金融機(jī)構(gòu)

互網(wǎng)金融（ITFIN，Internet Finance）這個(gè)較為新鮮的金融產(chǎn)業(yè)來源于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，它們利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和先進(jìn)的信息通信技術(shù)等實(shí)現(xiàn)在一種新穎、便捷、具有普惠性得金融業(yè)務(wù)服務(wù)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)金融有著傳統(tǒng)金融行業(yè)不可比擬的營銷優(yōu)勢，這也就是互聯(lián)網(wǎng)金融一經(jīng)出現(xiàn)便風(fēng)靡中國，迅速的成為金融市場的新寵兒的原因。在新的競爭格局之下，商業(yè)銀行不得已效仿互聯(lián)網(wǎng)金融股進(jìn)行創(chuàng)新，并推出各式各樣的互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)消費(fèi)產(chǎn)品，染指互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的傳統(tǒng)經(jīng)營領(lǐng)域。在這一大背景下，本文擬將研究互聯(lián)網(wǎng)金融對于商業(yè)銀行得影響方式與影響程度，以及互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)的興起對傳統(tǒng)的商業(yè)銀行行業(yè)所帶來的改變、影響與沖擊，并對商業(yè)銀行應(yīng)對這一沖擊提出一些意見與建議。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下我國傳統(tǒng)商業(yè)銀行存在的問題

（一）市場響應(yīng)速度慢

因?yàn)閷?shí)行了總行管理分行的這種層層管理體制，使得我國的商業(yè)銀行組織結(jié)構(gòu)相比其他國家而言更為復(fù)雜，這種層層審核蓋章的政策雖然從一定的層面上抑制了一些金融違規(guī)甚至金融犯罪和金融從業(yè)人員的職業(yè)道德問題，但是正因?yàn)檫@種繁瑣的流程制度才決定了商業(yè)銀行對市場變化的響應(yīng)速度較慢，進(jìn)而使得傳統(tǒng)他們所推出的理財(cái)產(chǎn)品的開發(fā)周期過于冗長，尤其是從調(diào)查研發(fā)到正式的上市進(jìn)行銷售所需的時(shí)間周期相對于互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)所開發(fā)的產(chǎn)品周期而言較長，這種長時(shí)間的劣勢地競爭嚴(yán)重的削弱了傳統(tǒng)的商業(yè)銀行在對抗這次互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的強(qiáng)勢入侵種的的競爭對抗能力。

（二）對中小企業(yè)貸款發(fā)放不夠及時(shí)

由于對非國有經(jīng)濟(jì)體或者民營企業(yè)的歧視和偏見，傳統(tǒng)的金融機(jī)構(gòu)和國家銀行對各類非國有經(jīng)濟(jì)的貸款余額普遍很低，而占據(jù)了貸款業(yè)務(wù)很大份額的中小企業(yè)往往就是國有金融機(jī)構(gòu)歧視的對象。再加之銀行自身的總分行管理制度，綜合起來便導(dǎo)致了銀行往往對中小企業(yè)的貸款、融資需求響應(yīng)速度較慢，難以滿足大多數(shù)中小企業(yè)的發(fā)展貸款需求。

（三）中層業(yè)務(wù)較少

自互聯(lián)網(wǎng)金融強(qiáng)勢登入我國的金融界以來，實(shí)施了“去中介化”和金融加速脫媒的互聯(lián)網(wǎng)金融平臺是的很多銀行作為一個(gè)貨幣轉(zhuǎn)接和支付渠道的能力和地位。這些傳統(tǒng)銀行的收入收到擠壓的現(xiàn)象都在迫使銀行去發(fā)展中間業(yè)務(wù)，近幾年以來， 雖然我國商業(yè)銀行紛紛大力去發(fā)展了不少地中間業(yè)務(wù)，并且在短期內(nèi)有所令人矚目的收獲，但是這些都是通過調(diào)整利息收入比重過高來改變傳統(tǒng)的盈利模式實(shí)現(xiàn)的成果，其盈利模式的本質(zhì)并沒發(fā)生質(zhì)的變化，所以其受到擠壓的現(xiàn)象仍然存在。

（四）缺乏新型的金融產(chǎn)品

近年來，商業(yè)銀行自身所創(chuàng)造和開發(fā)的創(chuàng)新產(chǎn)有著多達(dá)百余種，其范圍也囊括了銀行自身經(jīng)營范圍的各大層次，但是大部分都是“照抄”國外的產(chǎn)品或者說對同業(yè)進(jìn)行“山寨”得來的。正經(jīng)的具有自身特色的創(chuàng)新型產(chǎn)品少，這種大量的照搬照抄導(dǎo)致了現(xiàn)在商業(yè)銀行產(chǎn)品的同質(zhì)化現(xiàn)象、缺乏獨(dú)特性，進(jìn)而使得商業(yè)銀行在于互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)競爭的時(shí)候缺乏一種自己的核心產(chǎn)品，反而還擠壓了同行的業(yè)務(wù)，形成了不良的同業(yè)競爭，損失客戶信心。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融對我國傳統(tǒng)商業(yè)銀行產(chǎn)生的影響

（一）互聯(lián)網(wǎng)金融使支付結(jié)算更加便利

在互聯(lián)網(wǎng)模式下，人們采用的是“移動(dòng)支付”這種形式進(jìn)行付款。越來越多的資金直接從供給者輸送給需求者，從而導(dǎo)致“金融脫媒”現(xiàn)象。隨著第三方支付的不斷發(fā)展，不僅其付款方式更加豐富，可以是電話、銀行、貨幣匯兌、互聯(lián)網(wǎng)支付甚至面對面掃碼付款等，而且服務(wù)也越來越多元化。在這種便利的支付方式影響下，越來越多的人會(huì)選擇把現(xiàn)金投入到互聯(lián)網(wǎng)金融平臺中，在這種金融環(huán)境下商業(yè)銀行作為中間人的作用不斷在降低，甚至?xí)霈F(xiàn)其中間業(yè)務(wù)被替代的可能性。

另外，借助強(qiáng)大的云計(jì)算與大數(shù)據(jù)技術(shù)等能力，互聯(lián)網(wǎng)融資渠道能夠有效地解決中小企業(yè)與資金所有者雙方不對稱的資金信息、避免了信貸配給等問題，還能夠有效的降低貸款成本。與此同時(shí)憑借著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便捷性與高效性，互聯(lián)網(wǎng)融資大幅地提升了每筆融資貸款的流程效率，縮短貸款環(huán)節(jié)，最終減少了貸款融資的總成本，因此互聯(lián)網(wǎng)融資模式在解決中小企業(yè)融資困難的問題上有著無可比擬的便利之處。

（二）互聯(lián)網(wǎng)金融降低了交易成本

在互聯(lián)網(wǎng)金融登堂入室進(jìn)入中國金融業(yè)界之前，銀行的基本收入來源分為以下兩種：一個(gè)是存貸差，也就是存款和貸款之間的差額，另一個(gè)來源則是收取手續(xù)費(fèi)和傭金。在互聯(lián)網(wǎng)金融強(qiáng)勢入侵后，互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)產(chǎn)品開始對客戶存款的搶占，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在了“余額寶”，“網(wǎng)商銀行”等理財(cái)產(chǎn)品的出現(xiàn)對銀行存款產(chǎn)生的巨大影響上，也就所謂的“儲(chǔ)蓄分流”，讓銀行不能再以極低的成本獲得龐大儲(chǔ)戶存款，進(jìn)而獲取數(shù)額龐大客觀的存貸差收入了；如今，實(shí)現(xiàn)金融脫媒的互聯(lián)網(wǎng)金融的零手續(xù)費(fèi)又將迫使銀行做出了更進(jìn)一步的“退卻”――放棄轉(zhuǎn)賬匯款業(yè)務(wù)的手續(xù)費(fèi)收入。

（三）互聯(lián)網(wǎng)金融占據(jù)了眾多中小企業(yè)資源

正如上文提及的，傳統(tǒng)銀行業(yè)并沒有很好的完善解決中小企業(yè)的融資難、融資慢等問題，而依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而產(chǎn)生的小微貸款模式通過對潛在客戶的信用等級評定，便于對客戶進(jìn)行貸款審核。若貸款對象違約。如：阿里巴巴的金融項(xiàng)目充分利用自己的網(wǎng)絡(luò)金融平臺大量汲取用戶數(shù)據(jù)，運(yùn)用結(jié)合大數(shù)據(jù)分析和云計(jì)算技術(shù)，獲取了用戶的網(wǎng)絡(luò)行為和網(wǎng)絡(luò)信用等重要信息，為小額貸款業(yè)務(wù)的開展提供可靠依據(jù)，在便利客戶的同時(shí)，也達(dá)到了最大程度減少貸款風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)營成本的目的。

（四）互聯(lián)網(wǎng)金融的產(chǎn)品及服務(wù)逐漸占據(jù)了更多的市場份額

不少金融機(jī)構(gòu)，尤其是基金公司、保險(xiǎn)公司在互聯(lián)網(wǎng)熱的浪潮之下，通過對客戶行為習(xí)慣的分析，貼合用戶，并向他們有針對性的進(jìn)行理財(cái)產(chǎn)品的推送，更好的完成理財(cái)產(chǎn)品的推銷和普及。與理財(cái)產(chǎn)品在線銷售相比，傳統(tǒng)商業(yè)銀行的網(wǎng)點(diǎn)渠道銷售覆蓋面較窄，一方面，以銀行網(wǎng)點(diǎn)為代表的傳統(tǒng)銷售渠道受到于地理位置的限制，網(wǎng)點(diǎn)輻射區(qū)域的面積較小。另一方面，傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)和商業(yè)銀行的營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的開設(shè)會(huì)受到監(jiān)管部門的政策限制，這也決定了傳統(tǒng)的銀行不能對城市進(jìn)行全方位的覆蓋。

三、商業(yè)銀行在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的發(fā)展對策

（一）打造以客戶為核心的經(jīng)營模式

商I銀行面臨著互聯(lián)網(wǎng)金融的入侵，大量客戶流失，應(yīng)把重點(diǎn)放在顧客流失的原因分析上，注重客戶體驗(yàn)，商業(yè)模式向以客戶為中心改變，以滿足客戶的需求。首先在產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該了解客戶的需求與消費(fèi)習(xí)慣，進(jìn)行一系列的數(shù)據(jù)分析、真實(shí)測試等，了解了客戶的需求，才能打造出客戶滿意的產(chǎn)品。按照用戶的消費(fèi)特點(diǎn)，最大程度便利用戶，設(shè)計(jì)大量滿足用戶需要的金融產(chǎn)品。其次，在如今快速便捷的時(shí)代下，相比新興的金融手段而言，商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)有一些過于繁瑣，所以在不影響風(fēng)險(xiǎn)控制的前提下，應(yīng)當(dāng)盡量刪繁存簡，減少不必要的手續(xù)環(huán)節(jié)，優(yōu)化銀行自身的審核管理制度，減少現(xiàn)有的業(yè)務(wù)數(shù)量，樹立自己的核心品牌產(chǎn)品，從而提高自身在金融環(huán)境中的競爭力和抗壓能力。國內(nèi)銀行應(yīng)當(dāng)將運(yùn)籌學(xué)的相關(guān)學(xué)問融入各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作流程的效率評估中去，去除那些效率較低的過程并且歸并一些相似的過程，從而提升商業(yè)銀行的效率。

（二）擴(kuò)展業(yè)務(wù)覆蓋面，開發(fā)新型金融產(chǎn)品

對于任何金融機(jī)構(gòu)而言，營業(yè)渠道都十分重要的，合理有效的渠道營銷，能根據(jù)不同的客戶需求，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)金融的信息處理手段，將“私人定制”（即基于海量用戶數(shù)據(jù)針對用戶進(jìn)行量身打造的金融服務(wù)）的金融產(chǎn)品指向客戶群體，從而實(shí)現(xiàn)銀行產(chǎn)品銷f拓展的最大化。作為互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代下的城市商業(yè)銀行，更應(yīng)建立起移動(dòng)互聯(lián)商務(wù)與物理網(wǎng)點(diǎn)相結(jié)合的渠道體系，提高金融服務(wù)的質(zhì)量和品質(zhì)，通過線上線下雙渠道模式為客戶提供一站式、全方位、全天候、無盲點(diǎn)的金融服務(wù)。另外由于商業(yè)銀行自身受于體制所限，其設(shè)置的存款利率相對較低，相反其自身的產(chǎn)品的贖回或者購買的限制都相對較高，這種沒有良好體驗(yàn)的金融服務(wù)會(huì)使用戶的體驗(yàn)感受較差，進(jìn)而影響銀行自身信譽(yù)和核心用戶的數(shù)量。所以，適當(dāng)提高一些存款的利率，降低一下理財(cái)產(chǎn)品的購買條件，拓展基金業(yè)務(wù)以提高理財(cái)產(chǎn)品的收益率，制定便捷的理財(cái)產(chǎn)品贖回手續(xù)制度都可改善現(xiàn)狀。只有這樣不斷以客戶為中心進(jìn)行服務(wù)改造，才能夠穩(wěn)定核心用戶，塑造良好的業(yè)界形象，進(jìn)而在互聯(lián)網(wǎng)金融的浪潮中生存下來。

（三）與互聯(lián)網(wǎng)龍頭企業(yè)展開深度合作

在這個(gè)信息IT技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的興起是必然的，且不可逆轉(zhuǎn)的。強(qiáng)行和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行競爭必然得不到一個(gè)好的結(jié)果，所以尋求合作應(yīng)當(dāng)是一個(gè)必然的選擇。如支付功能的合作，像微信支付與銀行卡綁定進(jìn)行線上快速轉(zhuǎn)賬等，都是很好的互聯(lián)網(wǎng)支付與銀行深度合作的體現(xiàn)。另外要加強(qiáng)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)金融運(yùn)行的手段，以改變銀行自身的傳統(tǒng)經(jīng)營模式，迎合時(shí)代走向和社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行業(yè)務(wù)創(chuàng)新。

另外，銀行還要學(xué)會(huì)結(jié)合自身優(yōu)勢與互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行聯(lián)合改進(jìn)。比如銀行多年的運(yùn)營使得其營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)極為豐富，針對一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，銀行的優(yōu)勢能夠極大的超越互聯(lián)網(wǎng)金融，合理運(yùn)用這一點(diǎn)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺，努力提升自己的信息技術(shù)和數(shù)據(jù)處理水平，充分拉動(dòng)銀行企業(yè)的健康成長。

（四）拓展核心客戶群，優(yōu)化客戶結(jié)構(gòu)

優(yōu)質(zhì)客戶的理念是任何金融企業(yè)都渴望的，因此持續(xù)拓展核心客戶，優(yōu)化客戶結(jié)構(gòu)是尤為必要的。穩(wěn)定客戶源，從市場拓展、產(chǎn)品售前服務(wù)、用戶體驗(yàn)評價(jià)跟蹤、及時(shí)響應(yīng)客戶反饋、合理進(jìn)行信息信息溝通和處理等方面入手，建立良好的客戶管理體系。另外建立信息處理中心，地毯式的處理用戶數(shù)據(jù)，并針對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行大數(shù)據(jù)處理，開發(fā)探索客戶需求，挖掘可能存在的潛在用戶，并且對用戶自身信用進(jìn)行合理評價(jià)及分級，合理優(yōu)化客戶結(jié)構(gòu)，從而更好的進(jìn)行理財(cái)產(chǎn)品的推送和銷售拓展，進(jìn)而擴(kuò)大核心客戶，樹立自己的優(yōu)勢。

四、結(jié)論

對社會(huì)發(fā)展而言，互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他們?yōu)橹行∑髽I(yè)的發(fā)展提供了支持，促進(jìn)了金融市場的改革，而且提高了金融業(yè)務(wù)效率。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)金融的普及也給商業(yè)銀行不可避免的帶來了一定的沖擊，基于戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型在各時(shí)代都是必要的這一觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為這種沖擊對于商業(yè)銀行來說機(jī)遇是大于挑戰(zhàn)的。因?yàn)闉閼?yīng)對這種沖擊，商業(yè)銀行要改變傳統(tǒng)經(jīng)營理念，對業(yè)務(wù)流程、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，正視自己的優(yōu)勢，合理立足發(fā)展本土的金融服務(wù)業(yè)務(wù)，開發(fā)中小微企業(yè)及個(gè)人零售業(yè)務(wù)的潛力，建設(shè)符合新時(shí)展趨勢和適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)狀的“智慧型”網(wǎng)絡(luò)銀行。因?yàn)橹挥胁粩嗟姆e極變換轉(zhuǎn)型，才能適應(yīng)不斷迅猛變化的金融經(jīng)濟(jì)環(huán)境。

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篇7

一、研究性教學(xué)時(shí)間安排及課程選擇

在當(dāng)前從上至下全面推進(jìn)教學(xué)改革的背景下，若不結(jié)合不同課程的性質(zhì)、教學(xué)目的、學(xué)時(shí)條件的約束而不加選擇地要求所有課程都采用研究性教學(xué)，未必能取得預(yù)想的效果。

（一）研究性教學(xué)時(shí)間安排 研究性教學(xué)就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)中僅注重已有知識轉(zhuǎn)移和承載的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生選擇和確定與本學(xué)科或本課程相關(guān)的專題進(jìn)行研究，促使學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)思考和主動(dòng)實(shí)踐，從而提高其主動(dòng)應(yīng)用知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的積極性和能力的一種教與學(xué)的互動(dòng)過程，而能力的培養(yǎng)必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和理論作鋪墊。因此，并不是大學(xué)本科所有階段、所有課程都適合采取研究性教學(xué)，應(yīng)選擇在第6~7學(xué)期的相關(guān)課程中展開，因?yàn)樵诘?~5學(xué)期學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已具備分析問題、解決問題的專業(yè)基本理論知識，即具備了進(jìn)行研究性教學(xué)的“必要”條件之一。之所以要對學(xué)期安排有所選擇是因?yàn)槟壳把芯啃越虒W(xué)的嘗試大多是在不改變現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃及培養(yǎng)方案的前提下進(jìn)行的，必須要考慮課時(shí)的限制和約束。因此，選擇第6學(xué)期較為適宜，因?yàn)榈?學(xué)期主要是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文，而第7學(xué)期（尤其是后半學(xué)期）大多數(shù)同學(xué)都在為找工作、進(jìn)一步深造進(jìn)行準(zhǔn)備，無心與老師配合認(rèn)真完成研究性教學(xué)中“學(xué)生”應(yīng)積極“扮演”的角色，往往應(yīng)付了事。

（二）研究性教學(xué)課程選擇 《會(huì)計(jì)報(bào)表分析》是財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等專業(yè)繼《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等專業(yè)核心課程后均需開課的一門專業(yè)選修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識分析使用會(huì)計(jì)報(bào)表的能力，即對企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量及其發(fā)展趨勢等方面做出分析評價(jià)和判斷，并在此基礎(chǔ)上對企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理、參與企業(yè)財(cái)務(wù)決策或作出信貸決策，該課程的性質(zhì)和目標(biāo)與研究性教學(xué)的“必要”條件比較吻合。從學(xué)期安排來看，有的專業(yè)安排在第6學(xué)期，而有的專業(yè)安排在第7學(xué)期，從嘗試推行研究性教學(xué)的效果及學(xué)生的積極配合情況來看，去除其他各外部因素（包括平時(shí)學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的水平和要求等）后發(fā)現(xiàn)，前者踐行研究性教學(xué)的成果及完成情況和及時(shí)性均比后者好得多。在與學(xué)生的交流過程中也發(fā)現(xiàn)第7學(xué)期備戰(zhàn)找工作和考研等的壓力確實(shí)是最主要的影響因素。此外，對本課程而言選擇在第6學(xué)期進(jìn)行還有另一獨(dú)特好處：因?yàn)槟陥?bào)報(bào)出的法定期限是次年4月30日，因此每屆學(xué)生都應(yīng)將最新年報(bào)包括在其研究分析對象之中，既避免分析數(shù)據(jù)陳舊，又可從客觀上避免學(xué)生直接照搬或抄襲網(wǎng)上公布的專業(yè)分析師分析過往年報(bào)成果的現(xiàn)象發(fā)生。

二、研究性教學(xué)組織與實(shí)施

當(dāng)教師準(zhǔn)備在某門課程中嘗試采用研究性教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)和目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教案，在教案中要明確具體的實(shí)施步驟及應(yīng)注意的事項(xiàng)，以減少研究性教學(xué)組織實(shí)施過程中的隨意性。筆者在實(shí)施研究性教學(xué)的第一年，要求每4人一組，每組選定1家上市公司3~5年的年報(bào)進(jìn)行分析并制作PPT，但仍沒有取消傳統(tǒng)期末閉卷考試的方式。結(jié)果發(fā)現(xiàn)存在以下兩方面問題：一是由于分析報(bào)告和PPT占總成績極小比例，調(diào)動(dòng)學(xué)生投入其中的積極性不高；二是有的小組內(nèi)部存在搭便車現(xiàn)象，小組內(nèi)部分工有余、交流協(xié)作不夠。在總結(jié)第一年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，實(shí)施《會(huì)計(jì)報(bào)表分析》課程研究性教學(xué)的第二年，筆者在本課程考核中，改變傳統(tǒng)的“一卷定全局”的終結(jié)性評價(jià)模式，實(shí)行過程評價(jià)和終結(jié)評價(jià)相結(jié)合的考核評價(jià)模式，加強(qiáng)對學(xué)生的過程指導(dǎo)，并配以中期檢查。具體可分為以下三個(gè)步驟組織實(shí)施：

（一）事前明示要求及考核評價(jià)辦法 為了讓學(xué)生對課程結(jié)束時(shí)的考核評價(jià)辦法有合理的預(yù)期，在本課程開始之初就將考核評價(jià)方法公開告知學(xué)生，讓學(xué)生知曉并積極參與評價(jià)過程，及時(shí)了解自己在運(yùn)用知識體系中的成績和不足，使考核評價(jià)變成鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步的動(dòng)力。在本課程開始的兩周內(nèi)即要求每位學(xué)生各自選定一家上市公司最近3~5年的年度財(cái)務(wù)報(bào)表作為該課程分析和研究的對象，要求學(xué)生隨教師授課進(jìn)程進(jìn)行分析并制作PPT，在課程進(jìn)行到50%時(shí)進(jìn)行中期檢查，課程全部結(jié)束后兩周內(nèi)上交最終研究分析報(bào)告。成績構(gòu)成如下：出勤（10%）、課堂發(fā)言（10%）、中期分析報(bào)告（包括PPT，下同）（20%）、最終研究分析報(bào)告（包括PPT，下同）（60%）。

（二）中期督促與檢查 為了防止學(xué)生將在傳統(tǒng)考核方式下進(jìn)行“考前突擊”變成另一種形式的臨時(shí)抱佛腳，按照事先所明示的那樣在課程進(jìn)度進(jìn)行到50%時(shí)即要求學(xué)生先上交已完成部分的分析報(bào)告和PPT，并采取自愿、選優(yōu)及隨機(jī)選擇相結(jié)合的方式請3~5位同學(xué)將自己的成果進(jìn)行課堂演示，由任課老師及時(shí)作出點(diǎn)評并針對存在的共性問題進(jìn)行釋疑、解答并提出改進(jìn)建議，并適當(dāng)評出好、中、差三個(gè)檔次，讓學(xué)生對評價(jià)的標(biāo)桿有切實(shí)的了解。從中期檢查中發(fā)現(xiàn)那些存在懈怠的同學(xué)，對其及時(shí)重點(diǎn)提醒并要求其補(bǔ)足和趕上。

（三）后期檢查與評價(jià) 要求學(xué)生在本課程全部結(jié)束后兩周內(nèi)上交人手一份的完整分析報(bào)告及最終制作的PPT。分別根據(jù)最終研究分析報(bào)告內(nèi)容的完整性、科學(xué)性、合理性（35%），表達(dá)的流暢性、排版的美觀性及PPT的豐富性、精美性、生動(dòng)性（各占5%，共25%）進(jìn)行評價(jià)。對最終研究分析報(bào)告不合格者一律退回重新完善，直至達(dá)到最低要求，但僅限重新完善兩次，若仍未達(dá)到最低要求即視為不合格。這樣可杜絕學(xué)生“蒙混”過關(guān)的想法，端正其態(tài)度，最終起到切實(shí)提高其分析財(cái)務(wù)報(bào)表、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

反思傳統(tǒng)的考試方式，學(xué)生對于簡答題甚或論述題的回答照搬老師課件中的提綱、要點(diǎn)而不作任何展開闡述的現(xiàn)象比比皆是，那些具有短時(shí)強(qiáng)記優(yōu)勢的同學(xué)往往在考試中占據(jù)上風(fēng)?？荚嚝@高分甚至成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“最高目標(biāo)”，考后即忘也成為學(xué)生見怪不怪的常態(tài)。這種“一卷定全局”的考核模式不僅挫傷了那些平時(shí)學(xué)習(xí)用功學(xué)生的積極性，更抹殺了主動(dòng)思考和探索的積極性。改變傳統(tǒng)考核方式是踐行研究性教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，否則，必將回到傳統(tǒng)教學(xué)模式的老路上去。為了增加學(xué)生對最終評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果的信服度，將選擇具有典型性的好、中、差三個(gè)檔次的研究分析報(bào)告在本課程最后一次課上匯報(bào)演示，這樣既可鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)及講演能力，又能使得每位學(xué)生對自己的研究分析成果在心中有把參照的評價(jià)尺度。值得注意的是，在匯報(bào)演示各檔次研究分析報(bào)告前，事先并不告知學(xué)生各份研究報(bào)告的評分結(jié)果，而是在演示結(jié)束后由學(xué)生共同參與討論，評出各份研究報(bào)告的長處及需要完善之處，并給出各自的評分結(jié)果。

三、研究性教學(xué)有效開展的關(guān)鍵：師生轉(zhuǎn)型

研究性教學(xué)的開展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要想在我國教育體系中加以實(shí)施， 從宏觀層次來講需要?jiǎng)?chuàng)造良性的外部環(huán)境，需要教育評價(jià)體系的根本改變、 各級主管部門的配合及社會(huì)強(qiáng)有力的支持。在此， 筆者僅從本課程嘗試研究性教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 從教師、 學(xué)生等微觀個(gè)體角度分析其在有效開展研究性教學(xué)中應(yīng)實(shí)現(xiàn)的轉(zhuǎn)型。

（一）任課教師應(yīng)完成的轉(zhuǎn)型 在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師主要任務(wù)是授業(yè)解惑，而研究性教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師的主要任務(wù)不僅僅是講授知識還在于組織教學(xué)本身，通過有效組織課程教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，因此，任課教師首先應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法的訓(xùn)練。其次，作為研究性教學(xué)踐行者的任課教師必須具有一定的創(chuàng)新精神和意愿。因?yàn)檠芯啃越虒W(xué)畢竟不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的“灌輸”，又沒有適用于不同課程的“統(tǒng)一”研究性教學(xué)模式和步驟，在沒有外力推動(dòng)必須強(qiáng)制執(zhí)行的情況下，主要靠任課教師的自愿嘗試和摸索，這需要其具有一定創(chuàng)新精神和意愿；或即使上面有強(qiáng)制要求，而教師缺乏創(chuàng)新精神和意愿，也只會(huì)使得研究性教學(xué)的實(shí)施流于形式。最后，任課教師還必須具有教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐能力。教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐能力主要來自于其豐富的科研實(shí)踐，沒有教師的研究實(shí)踐，對學(xué)生的研究性培養(yǎng)只能成為空談， 一個(gè)樂于講課而不在學(xué)術(shù)研究前沿的教師可能可以高效傳遞現(xiàn)有知識，但對于創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)往往難以勝任，這也印證了教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路的道理， 也是世界發(fā)達(dá)國家教育改革的共同趨勢。因?yàn)榻處熗ㄟ^豐富的科研實(shí)踐， 不僅能提升自身知識水平和能力，而且能夠拓寬研究性教學(xué)平臺， 為學(xué)生設(shè)計(jì)出更多的“研究”主題。

此外，作為主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)除了要倡導(dǎo)教師嘗試研究性教學(xué)外，還應(yīng)在實(shí)施和落實(shí)等環(huán)節(jié)上予以更多實(shí)際支持。研究性教學(xué)往往會(huì)采取不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的期末統(tǒng)一出卷考試的方式，但要經(jīng)得起上級的教學(xué)評估和檢查，各門課程都要留下能證明教學(xué)成果及學(xué)生成績考核的“文檔”證據(jù)。各校對于試卷早已形成一套規(guī)范的操作流程，教師只要負(fù)責(zé)出卷就行，而對于研究性教學(xué)下教學(xué)成果應(yīng)如何歸檔、采取何種介質(zhì)、有何要求、費(fèi)用如何解決等尚未形成統(tǒng)一規(guī)范，目前均由任課教師自行解決，建議主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對之引起重視，否則研究性教學(xué)的推行要么是虎頭蛇尾，要么是教學(xué)評估時(shí)臨陣突擊補(bǔ)齊，難免造假之嫌。

（二）學(xué)生應(yīng)進(jìn)行的轉(zhuǎn)型 “教”與“學(xué)”只有雙向互動(dòng)才能取得教學(xué)的良好成效。同樣，在研究性教學(xué)中，在強(qiáng)調(diào)教師轉(zhuǎn)型的同時(shí)，要想使研究性教學(xué)真正有效實(shí)施并發(fā)揮作用，必須改變學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下被動(dòng)接受、缺乏質(zhì)疑、考前突擊的學(xué)習(xí)心理和習(xí)慣。在研究性教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生按照老師布置的課題，在各環(huán)節(jié)上都能與老師的要求積極配合，才能達(dá)到良好效果。這一方面取決于學(xué)生對研究性教學(xué)的目的和成效的認(rèn)可，另一方面還取決于考核方法對其的引導(dǎo)和約束，正是出于此目的筆者在課程開始時(shí)就向?qū)W生們明示該門課程的考核評價(jià)方法。而學(xué)生對研究性教學(xué)的成效往往不是老師說說就能讓其信服的，研究性教學(xué)對學(xué)生的影響往往是一個(gè)漸進(jìn)的過程，其往往會(huì)通過上一屆學(xué)生的切身感受和體會(huì)一屆屆傳達(dá)下去，因此，任課教師尤其要注意在學(xué)生中形成良好反響，讓學(xué)生們切身感受到來自研究性教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的收獲。從《會(huì)計(jì)報(bào)表分析》課程中已經(jīng)實(shí)施研究性教學(xué)班級所反饋的信息來看，學(xué)生普遍認(rèn)為在該教學(xué)模式下所花費(fèi)的時(shí)間、精力比期末復(fù)習(xí)迎考要多得多，但同時(shí)都感受到在以下方面均得到不同程度的提高：解讀和分析會(huì)計(jì)報(bào)表的能力；研究分析報(bào)告的寫作能力；運(yùn)用Excel計(jì)算及制作圖表的能力；制作PPT的能力及口頭表達(dá)能力等。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙洪：《實(shí)施研究性教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)》，《中國高等教育》2006年第19期。

［2］劉智運(yùn)：《論高校研究性教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系》，《中國大學(xué)教學(xué)》2006年第2期。

篇8

工作丟了 愛情回來了

講述人：蔣清棟37歲某金融公司高管

說實(shí)話，我從來沒想到裁員這種事有朝一日會(huì)落在我頭上。我是名牌大學(xué)金融學(xué)碩士，畢業(yè)后分配到銀行工作，3年后，我辭了職，應(yīng)聘到一家證券公司工作，從理財(cái)顧問開始，一步步做到了煙臺分公司經(jīng)理的位置。

我原本有一個(gè)溫馨的家，妻子解玲是在銀行那3年沉悶單調(diào)的日子里唯一的收獲。我平時(shí)工作忙得不可開交，為了照顧我和孩子的生活起居，5年前解玲毅然辭職，做了一名全職太太。

但是，不知從什么時(shí)候起，家變得不那么美好了。解玲不再化妝，不再一家一家逛精品店淘漂亮衣服，365天穿著睡衣在家里洗衣做飯輔導(dǎo)孩子，頭發(fā)馬馬虎虎地一挽，即便開車出門送孩子也只是在睡衣外披一件外套。其實(shí)我現(xiàn)在年薪已達(dá)百萬，她喜歡什么都不在話下，可是她已經(jīng)失去了修飾自己的興趣，有功夫?qū)幙稍巽@研一種排骨的做法，舒舒服服吃一頓。解玲一天天變得瑣碎俗氣，我們之間能說的除了吃飯就是孩子，晚上躺在她身邊，看著她微微下垂的嘴角、干枯的頭發(fā)，聞著她身上的油煙味，我的心波瀾不驚。

我知道她為我、為這個(gè)家犧牲了許多，也曾發(fā)誓一輩子記住她的情分，永遠(yuǎn)對她好、永遠(yuǎn)不離開她，可是誓言猶在耳邊回響，我卻做不到了。成功男人的身邊，總有許多年輕漂亮的妖嬈女子，逢場作戲也好、假戲真做也好，一段段或明或暗的曖昧舞動(dòng)在婚姻的暗影里。

我也內(nèi)疚，但是，愛情這個(gè)東西，它來的時(shí)候，藏也藏不住，它不在的時(shí)候，裝也裝不出來，我們的愛情，真的遠(yuǎn)去了。

金融危機(jī)以來，證券公司的業(yè)務(wù)一落千丈，去年底，總公司決定撤消一些分支機(jī)構(gòu)縮減開支，煙臺分公司也在其中。

我，失業(yè)了。

從年薪百萬的職場金領(lǐng)到灰頭土臉的失業(yè)人員，人生的際遇真是讓人瞠目結(jié)舌。我像一頭全速飛奔的獵豹嘎然而止，惶然無助，一下子失去了重心。

我的“曖昧”無疾而終，失意的時(shí)候，守在身邊的，依然是已經(jīng)嫌棄了的妻。想想自己年近四十，事業(yè)垮了、妻兒生疏了，前途一片渺茫，不禁悲從中來。

可是生活不給我悲傷的時(shí)間，我們的聯(lián)排別墅、兩輛車都是近幾年全款購買的，還有一些股票、債券、基金、理財(cái)產(chǎn)品，沒有多少積蓄，如果不趕緊找財(cái)路，生活都會(huì)成問題。我一籌莫展，坐在家里除了嘆氣想不出什么辦法。從前我們這個(gè)行業(yè)的高管是搶手人才，如今卻成了燙手山竽，能扔幾個(gè)就扔幾個(gè)，誰還往懷里攬。

倒是解玲，手腳麻利地找到了工作，立即開始上班。原來解玲已經(jīng)不聲不響地考出了注冊審計(jì)師的證書，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)重，許多企業(yè)破產(chǎn)，審計(jì)這個(gè)行業(yè)熱了起來，所以解玲輕而易舉地找到了工作。

我們倆整個(gè)顛倒過來?，F(xiàn)在每天早晨起來，解玲收拾得整整齊齊去上班；我整天穿著睡衣做飯、接送孩子、打掃衛(wèi)生。她忙起來的時(shí)候，也是沒日沒夜的，我就像個(gè)小媳婦一樣，亮著燈一直等她回家。

解玲重新變得神采飛揚(yáng)、楚楚動(dòng)人，我卻越來越自卑，一個(gè)大男人居然淪落到靠老婆養(yǎng)活，越想越不開心，一日萎似一日。

解玲看出了我的變化，執(zhí)意帶我去看心理醫(yī)生。醫(yī)生說我有抑郁癥傾向，建議我接受治療，我與解玲之間的寒冰在我失業(yè)、患病期間漸漸融化，曾經(jīng)黯淡的愛情重新煥發(fā)出光彩。說起來倒是應(yīng)該感謝這次金融危機(jī)，讓我明白了什么是最重要的東西。

我的工作沒了，但我的愛情回來了，其他都不是問題。我會(huì)安下心來操持這個(gè)家，捱過這段職業(yè)寒冬，全當(dāng)是上天給我一個(gè)補(bǔ)償解玲的機(jī)會(huì)，當(dāng)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的時(shí)候，再去尋找自己的方向。也許這輩子風(fēng)光不再，但我永遠(yuǎn)不會(huì)再忽略真正愛我的人，哪怕以后再從小會(huì)計(jì)做起，我也會(huì)好好地守著她守著家，幸福地過一生。

點(diǎn)評：女人總以為，愛到深處，沒有什么舍不得放棄，套用一句廣告詞：他好我也好。再退一步，我為你犧牲這么多，你總得有點(diǎn)良心。但是，并不是所有的男人都會(huì)領(lǐng)情，他一面享受著女人犧牲自我?guī)淼母＠?，一面心安理得地指?zé)她的世俗，即便男人領(lǐng)了情，女人僅靠男人的良心能過日子嗎？不，我們要的是愛情，而愛情，一定是平等的尊重與吸引，只有讓自己成為一個(gè)獨(dú)立的有魅力的女人，才能贏得丈夫長久的愛慕與憐惜。

男人也要知道，女人在家里是平裝版，出門是精裝版，不要把平裝的愛人與精裝的美人時(shí)時(shí)對比，比得怨聲載道，為自己的曖昧找到一個(gè)開脫的理由，對這種男人來講，“茍富貴，勿相忘”就已經(jīng)是很不容易了。

金融危機(jī)給了所有愛人一個(gè)相濡以沫的機(jī)會(huì)，讓我們在危機(jī)中冷靜、在冷靜中沉淀，為愛情找到通往永遠(yuǎn)的路。

貧賤夫妻百事哀

講述人：張以強(qiáng)33歲 某研究所工程師

我與妻子曉玉是同學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后我考進(jìn)一家公益性研究所，曉玉應(yīng)聘到一家民營企業(yè)的質(zhì)檢科。

我們是畢婚族，這么早結(jié)婚一方面是因?yàn)閼賽?年瓜熟蒂落，更重要的一個(gè)因素是為了省錢。我們兩家都在農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)上不寬裕，弟妹還指望我們幫襯，兩個(gè)人住在一起會(huì)節(jié)省許多。

單位是事業(yè)性質(zhì)，每月固定1000多元工資，說不上太少，也說不上多，優(yōu)點(diǎn)就是穩(wěn)定。曉玉她們單位收入比我們好些，月薪能到2000元出頭，這些錢用來應(yīng)付房租、生活費(fèi)，再給還在上學(xué)的弟妹們分別寄一些基本就所剩無幾。

我倆計(jì)劃好了，再過三兩年，弟弟妹妹畢了業(yè)，我們抓緊時(shí)間把孩子生下來，再攢一些應(yīng)急費(fèi)用，曉玉就辭職去闖闖。我的收入應(yīng)付基本生活費(fèi)還能將就，她性格外向，有能力有魄力，應(yīng)該能闖出個(gè)前程來；等她站穩(wěn)腳跟，我也挪動(dòng)一下，不然在省城，不說別的，單只買房子一項(xiàng)就夠人愁一輩子的。

然而突如其來的金融危機(jī)打亂了我們的5年計(jì)劃，兒子剛剛出生，經(jīng)濟(jì)形勢就嚴(yán)峻起來，曉玉沒有休完產(chǎn)假就上班了，可憐的兒子才3個(gè)月就被迫斷了母乳，因?yàn)楣疽呀?jīng)傳出了裁員的風(fēng)聲。果然，裁員通知一批一批地下，每次都嚇得人徹夜難眠。誰都知道，現(xiàn)在這種形勢，此處不留爺，難有留爺處，而現(xiàn)在，我們正是用錢的時(shí)候啊。

好在質(zhì)量監(jiān)控室人員比較精干，曉玉又聰明能干，幾次裁員都避了過去，但企業(yè)效益與從前相比已經(jīng)大相徑庭。他們做的是金剛石刀具，主要用于出口，忙的時(shí)候，節(jié)假日都在加班；但現(xiàn)在人員已經(jīng)裁掉了一半，任務(wù)仍然不飽滿，一周有半數(shù)時(shí)間在家休息，當(dāng)然，薪水也跟著縮水，月工資改成了日工資，收入銳減到七八百元。

屋漏偏逢連陰雨，這時(shí)候又暴出了嬰幼兒奶粉三聚氰胺事件，誰也不敢拿孩子的健康做賭注，在沒有查清之前，只好給他換進(jìn)口奶粉，小家伙正是能吃快長的時(shí)候，一罐奶粉幾天就見了底，還要添加米粉、水果等副食，曉玉的收入都不夠兒子糊口。

從前的時(shí)候，我們也不富裕，但有前程有計(jì)劃有奔頭，時(shí)不時(shí)還可以營造一點(diǎn)小浪漫，日子過得甜甜蜜蜜。現(xiàn)在整天都在擔(dān)心這個(gè)月的生活費(fèi)能不能撐到月底，兒子該打的水痘疫苗300多元到哪里去籌措。

面對經(jīng)濟(jì)危機(jī)，我們無能為力，卻又心力交瘁，在為生活疲于奔命的同時(shí)，也失去了經(jīng)營愛情的“閑情逸致”，爭吵和埋怨成了家常便飯。她怪我無力養(yǎng)家不配當(dāng)男人，讓她和孩子過得這樣辛苦，我嫌她每天惡聲惡氣沒個(gè)好臉色。

我?guī)状伟l(fā)狠要辭去公職找個(gè)掙錢快的行當(dāng)，她又忙不迭地阻攔，說現(xiàn)在這形勢，我的工作再有閃失，連飯都吃不起了。于是，我們在一輪輪注定沒有結(jié)果的爭吵中消磨著彼此的感情，困頓不堪。原以為幸福就是相愛的人相依相守，現(xiàn)在才明白，幸福是衣食無憂之后的奢侈品，當(dāng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候，愛情會(huì)被貧困趕盡殺絕。

點(diǎn)評：哲學(xué)上說經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，在金融危機(jī)席卷各個(gè)行業(yè)、人人自危之際，愛情也會(huì)面臨許多變數(shù)。誠然，愛情不能當(dāng)飯吃，現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，但是，愛情或許嬌嫩，更能強(qiáng)悍，全在于相愛的人如何相處。如果一味怨天尤人，放任壞情緒四處蔓延，那么悲傷就會(huì)翻倍、傷害就會(huì)疊加；如果兩個(gè)人相攜相依，彼此溫暖，那么快樂可以分享，憂愁能夠減半。

我們雖不強(qiáng)壯，但每個(gè)人都可以做一棵樹，為自己的愛人遮風(fēng)擋雨，不要等危機(jī)過去，愛情也成了千瘡百孔的過去式。

危機(jī)來了 愛情沒了

盧峻 29歲 個(gè)體經(jīng)營者

媽媽說我是個(gè)跟錢有緣的人，哪怕摔一跤，都會(huì)撿10塊錢回來。這話一點(diǎn)不錯(cuò)，從小我家就比一般人家要寬裕些；長大以后，別人挖空心思掙錢總難如愿，我懵懵懂懂弄了個(gè)外貿(mào)公司，居然順風(fēng)順?biāo)刈隽诉^來。大大小小的業(yè)務(wù)，沒有一筆不賺，畢業(yè)沒幾年已經(jīng)有房有車，儼然是個(gè)小款了。

但我這個(gè)人，運(yùn)氣都在賺錢上，愛情有點(diǎn)缺腿，眼看著三十大關(guān)將近，女朋友還沒著落。媽媽急得跳腳，一回家就數(shù)落我，終身大事已經(jīng)拔到了政治高度，說我不忠不孝，上對不起國家的培養(yǎng)，下對不起列祖列宗，會(huì)掙錢有什么用，最后還不是塵歸塵土歸土，如果我不在三十之前把婚結(jié)掉，簡直就是千古罪人。

話說到這份上，我不得不認(rèn)真對待，廣撒英雄貼，誠征媳婦人選，相親相得頭都蒙了。還別說，沙里淘金，真讓我逮到一個(gè)絕世美人。小曼今年22歲，是個(gè)模特，身材模樣自不必說，氣質(zhì)一流，熱情大方，與我理想的女朋友不謀而合。我們的感情迅速升溫，很快就同居了。但這個(gè)寶貝哪里都好，就是太費(fèi)錢，吃穿用度一律要最好的，想想也是，一等一的美女當(dāng)然要配一等的生活。

跟她在一起，掙錢的速度有點(diǎn)跟不上了，加上這幾個(gè)月外貿(mào)生意確實(shí)不太好做，從不缺錢的我也有點(diǎn)手緊，四處抓撓著廣開財(cái)路。

趕上股市如火如荼，我一哥們兒，連股票是什么東西還沒搞清就鉆了進(jìn)去，10萬塊錢本金，短短兩個(gè)月翻了一翻，看得我也眼熱起來。

聽哥們兒說有一支權(quán)重股的A股上市，我小小買了1000股，沒敢久攥，3天后賣出，凈賺兩萬！不久，又有一支資源類權(quán)重股的A股上市，這一次，我沒有猶豫，籌措數(shù)10萬元在股票上市當(dāng)天介入，信心十足地準(zhǔn)備搶錢。

但，資本市場沒有人能看得明白，我選中的這支股票從開盤一路下跌，從48狂泄下去，不到一年已經(jīng)跌破10元大關(guān)。我像一個(gè)賭徒，一次次跟風(fēng)抄底翻本，每次都覺得不可能再跌了，可是，次次抄底抄在半空中，連抄10幾次，仍沒探到底在何方，資金卻被套得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。

貿(mào)易公司開不下去了，沒有什么業(yè)務(wù)，即使有業(yè)務(wù)，我也沒有周轉(zhuǎn)資金，只好關(guān)門大吉。我頭一次知道什么叫做沒錢用，小曼剛開始還跟我一起著急，四處走臺貼補(bǔ)家用，漸漸地，她不怎么回來了，打電話給她，就說在忙著演出，說不了幾句就掛掉。

我知道她的心已經(jīng)不在這里，危機(jī)來了，愛情走了，也許危機(jī)之中的愛情就是這樣擅變。

點(diǎn)評：對于某些人來講，危機(jī)不是件壞事，可以攢點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，積點(diǎn)閱歷。有些錢，賠得不冤，有些人，丟得不可惜。在金融危機(jī)中摔打過來，可以讓錢掙得更踏實(shí)，在物欲的愛情中受傷，可以讓精神更純粹。

妹妹你大膽地往前走啊

講述人：楊景秋 24歲 飯店服務(wù)員

別看我今年才24歲，可是在我們家鄉(xiāng)，24歲已經(jīng)是老姑娘了。我沒有做剩女的打算，那是文化人才有的時(shí)尚毛病，我只是個(gè)鄉(xiāng)下妹子，剩不起，嫁個(gè)好男人是我的終極夢想。

可是，什么樣的男人才算好男人呢？我有一個(gè)處了兩年的男朋友，比我大兩歲，也是個(gè)打工仔，在一家太陽能公司當(dāng)安裝工。對我，真是好得沒話說，只要他在，我就像個(gè)公主一樣，享受著細(xì)心的照顧與呵護(hù)?；槭乔罅撕脦状瘟耍揖褪遣桓掖饝?yīng)。

我也想結(jié)婚，可是結(jié)婚這事說起來輕松，真要下決心也不那么容易。蓋房子、辦婚禮，以后還要生孩子養(yǎng)孩子，哪一樣不需要錢？可我們兩個(gè)人，不過是城市人眼里的農(nóng)民工，過著朝不保夕的生活，哪天失業(yè)了，連柴米油鹽都成問題。

最近鬧金融危機(jī)，我們本來就不高的薪水被一減再減，生活更加困窘，我卻想結(jié)婚了。因?yàn)樵谶@個(gè)陌生的城市，除了愛情，我們還有什么溫身暖心的依靠呢？

收入少了，生活水平當(dāng)然跟著下降，偶爾買了什么好吃的，他都舍不得吃，樂呵呵地看著我一個(gè)人享用。天冷舍不得用電褥子，他溜進(jìn)被子把被窩暖熱再讓我躺進(jìn)來，縮在他溫暖的懷里，是我一天最盼望的時(shí)刻。危機(jī)之下物質(zhì)上的困頓更凸顯他對我的好，這樣的男人值得嫁，錯(cuò)過了一定會(huì)后悔。

所以我決定結(jié)婚了，既然婚總是要結(jié)，婚姻注定會(huì)經(jīng)歷四季輪回的考驗(yàn)，不如讓我們在寒冷的時(shí)候偎在一起，相依為命，積淀美麗的回憶，滿懷希望地走下去。

點(diǎn)評：沒有錢萬萬不能，但錢決不是萬能的。貪婪是人的本性，人活一世，沒有十全十美的時(shí)候，非要等到萬事俱備再結(jié)婚注定會(huì)孤單一輩子，不如在該結(jié)的時(shí)候把自己嫁掉，互相給予最大的安慰與鼓勵(lì)，窮不失志傷不斷翅，相信風(fēng)雨終將過去，一定能迎來更加美好的明天。

相關(guān)鏈接：

經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)不要做的10件事

想在全球金融危機(jī)下突出重圍、平安過冬，要謹(jǐn)遵以下教誨：

1. 不要辭職，不要換工作，不要轉(zhuǎn)行，不要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。

2. 多備份幾個(gè)自己可以去的公司職位。冬天里的裁員往往會(huì)一窩蜂，多預(yù)備幾個(gè)下家，東方不亮西方亮。

3. 不要主動(dòng)要求老板漲工資，裁員往往會(huì)從工資高的裁起。

4. 多幫朋友留意工作機(jī)會(huì)，多推薦、介紹，輪到自己找工作時(shí)，才會(huì)有朋友幫你。

5. 存錢、買國債、或者雙幣存款，別買股票。

6. 每月給父母寄錢，經(jīng)濟(jì)不好，越窮的人越難過。

7. 別買車。

篇9

論文關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)　教學(xué)效果　評價(jià)

論文摘要:指出了教學(xué)效果的含義，總結(jié)了不同教學(xué)效果概念之間的區(qū)別。提出了教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)方法在于教師與學(xué)生共同努力，各自承擔(dān)自己的責(zé)任，但最佳實(shí)現(xiàn)方法為學(xué)生學(xué)習(xí)。提出良好教學(xué)獲得的七項(xiàng)原則及相應(yīng)教學(xué)手段，歸納了教學(xué)效果評價(jià)方法與評價(jià)功能，指出了不同學(xué)者對教學(xué)效果評價(jià)維度的認(rèn)知差異。列舉了多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，并結(jié)合Butler和李秉德教學(xué)過程七因素論提出多媒體教學(xué)效果評價(jià)表。對教學(xué)效果評價(jià)進(jìn)行了反思，指出了教學(xué)效果有爭議的原因在于如何使用其評價(jià)結(jié)果，并且在其應(yīng)用上同樣存在局限性。

一、教學(xué)效果的含義

教學(xué)效果的重要性在于能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，在日益強(qiáng)調(diào)質(zhì)量的高校中，教學(xué)效果及其評價(jià)顯得愈發(fā)重要。

對教學(xué)效果的理解國外有下列觀點(diǎn)，一種認(rèn)為教學(xué)效果是學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。成功的教學(xué)是能夠產(chǎn)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)，決定性問題不是采用什么方法或程序，無論這些方法是過時(shí)的還是現(xiàn)代的，是久經(jīng)時(shí)間考驗(yàn)的還是試驗(yàn)性的，是傳統(tǒng)的還是漸進(jìn)的……，最終教學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn)是結(jié)果。教學(xué)效果優(yōu)劣首先取決于學(xué)生聽課效率的高低，直觀地表現(xiàn)為學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的短期印象和理解的程度。因此教學(xué)效果是為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握解決問題的方法，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)應(yīng)用知識、技術(shù)的相關(guān)能力，為學(xué)習(xí)其他課程打下基礎(chǔ)，促進(jìn)工作中的社會(huì)適應(yīng)性。

另一種觀點(diǎn)認(rèn)為教學(xué)效果包含背景變量、過程變量、產(chǎn)出變量三個(gè)維度，背景變量影響過程變量，過程變量相互作用影響產(chǎn)出變量，但這種觀點(diǎn)過分強(qiáng)調(diào)觀念重要性，忽視了教學(xué)行為作用。作為對上述觀點(diǎn)的補(bǔ)充，Dunkin和Biddle提出他們的學(xué)習(xí)理論模型，如圖1所示，其中結(jié)果變量為教學(xué)效果。

二、教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最佳方法。學(xué)生無動(dòng)力地坐在教室內(nèi)聽教師授課，被動(dòng)地看著PPT幻燈片，記憶預(yù)先包裝好的教學(xué)內(nèi)容，未經(jīng)思考地說出問題答案是無效學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是旁觀者的活動(dòng)，沒有學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的教學(xué)只是空洞的說教，只有學(xué)生積極投身于自己學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)習(xí)效果才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生必須能說出、寫出他們所學(xué)的，將其和自身經(jīng)歷相聯(lián)系，將其應(yīng)用于生活中，將其所學(xué)的變成自身的一部分。

教學(xué)風(fēng)格是教師個(gè)性的延伸，教學(xué)方法對教師的吸引力比它對學(xué)生的吸引力更強(qiáng)。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀的原因之一在于其擅長持續(xù)不斷地尋求提高教學(xué)效果的方法。如何提高教學(xué)效果，不同學(xué)者有不同觀點(diǎn)。Chickening和Gamson}4]分析了美國50年來積累起來的關(guān)于高等教育的教與學(xué)知識，于1987年在美國高等教育聯(lián)合會(huì)公告中發(fā)表了良好本科教育的七項(xiàng)原則:鼓勵(lì)學(xué)生與系部教職工的接觸;鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作;鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)技能;鼓勵(lì)迅速反饋;強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間;鼓勵(lì)高期望值;鼓勵(lì)多樣化才能和學(xué)習(xí)方式。

雖然教師無法控制學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識背景、學(xué)習(xí)技能、心理準(zhǔn)備、時(shí)間應(yīng)用，但是通過界定教學(xué)點(diǎn)，調(diào)控教學(xué)容量，調(diào)整教學(xué)程度、密度與速度，遵循教學(xué)程序，改進(jìn)授課方法和學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理安排課堂教學(xué)時(shí)間等多種手段，教師可以營造學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)角度上，教學(xué)效果是教師和學(xué)生共同分擔(dān)的責(zé)任，教學(xué)效果獲得是教師與學(xué)生共同努力的結(jié)果。

三、教學(xué)效果評價(jià)

不同教學(xué)模式的界定決定了教學(xué)效果評價(jià)的內(nèi)容。在以教師為中心的教學(xué)模式中，教學(xué)效果評價(jià)為評價(jià)教師授課的有效性;在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式中，教學(xué)效果評價(jià)為評價(jià)教師導(dǎo)向、學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性;在Dunkin和Biddle學(xué)習(xí)理論模型的教學(xué)模式中，教學(xué)效果評價(jià)為評價(jià)教學(xué)過程中教師課堂教學(xué)行為與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的有效性。教學(xué)效果評價(jià)的目的不僅限于獎(jiǎng)懲，還在于使教學(xué)管理者、教師傾聽他人的聲音，促進(jìn)學(xué)校改善管理機(jī)制，促進(jìn)教師自我成長。對教學(xué)效果進(jìn)行診斷性評價(jià)，可以為學(xué)校發(fā)展、教師成長提出相應(yīng)建議，進(jìn)而間接改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

如同可以在課程中、學(xué)期中或項(xiàng)目中的不同時(shí)間段，使用不同方式評價(jià)學(xué)生一樣，同樣也應(yīng)在不同時(shí)間段，使用不同方法來評價(jià)教師。Reeves對各種教學(xué)效果評價(jià)方法及其評價(jià)功能做的總結(jié)如圖2所示

在各種評價(jià)方法中，學(xué)生是最能評價(jià)學(xué)習(xí)經(jīng)歷是否值得和有收獲的主體，學(xué)生的滿意度是教學(xué)效果的重要指標(biāo)，對學(xué)生滿意度測評可在學(xué)期中進(jìn)行，以對教學(xué)過程進(jìn)行評價(jià);也可在學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行，以對教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。Cashin對各種教學(xué)評價(jià)方法的總結(jié)是:一般而言，學(xué)生打分在數(shù)理統(tǒng)計(jì)意義上是可靠的、有效的，并且相對沒有偏見，不需要太多控制，從評價(jià)的角度看，較其他數(shù)據(jù)更有說服力。雖然教學(xué)效果評價(jià)最有效的依據(jù)是學(xué)生學(xué)習(xí)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)受到不同教師的影響，并且很難發(fā)現(xiàn)、控制、比較學(xué)生在學(xué)習(xí)課程前和學(xué)習(xí)課程后的變化，因而從實(shí)際角度上看，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力變化評價(jià)教學(xué)效果有效性的方法受到了限制。除了采用學(xué)生打分的方法外，還可采用其他方式。在各種教學(xué)評價(jià)方法中，教學(xué)評價(jià)的主體包括校內(nèi)學(xué)生、校內(nèi)外專家、教學(xué)督導(dǎo)組、教師本人和畢業(yè)生。

從教師角度看，他們大部分人對于被學(xué)生評價(jià)很敏感。如果教學(xué)效果評價(jià)不佳，教師會(huì)很自然地質(zhì)疑評價(jià)的有效性。并且在所有的班級評價(jià)中，總會(huì)有對教師的消極評價(jià)。而這恰恰反映了教學(xué)效果的特點(diǎn):對這些人有效的未必對那些人有效。因而并非所有教學(xué)方法在各種場景、對各種學(xué)習(xí)者均適用，在實(shí)際教學(xué)中，優(yōu)秀教師所教的班級中也會(huì)有未通過考試的學(xué)生。

在教學(xué)效果評價(jià)維度選擇上， Kolitch和Dean提出四個(gè)維度:課程組織、行為管理、學(xué)習(xí)成績評定、師生關(guān)系。

湖北廣播電視大學(xué)的王勛建，劉治國fs]采用畢業(yè)生質(zhì)量評價(jià)、電大人才培養(yǎng)方式評價(jià)和學(xué)習(xí)效果評價(jià)三個(gè)問卷對全省電大開放教育的金融學(xué)、英語本科和水利水電?？茖I(yè)2002年到2004年畢業(yè)生及其用人單位進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談。其中學(xué)習(xí)效果評價(jià)問卷包含三個(gè)維度:知識、能力、業(yè)務(wù)。

在評價(jià)教學(xué)效果時(shí)，必須精確描述教師的教學(xué)行為，這不僅應(yīng)包括教學(xué)方面，例如教學(xué)大綱，考試，教學(xué)資料，教學(xué)方法，還包括課堂外的教學(xué)活動(dòng)，例如學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，論文指導(dǎo)，新課程、新教材開發(fā)，有效教學(xué)策略的發(fā)展，在課堂外對學(xué)生和機(jī)構(gòu)的貢獻(xiàn)等。

四、多媒體教學(xué)效果評價(jià)

Naj jar在對不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行研究后，認(rèn)為與傳統(tǒng)課堂教學(xué)或者紙質(zhì)文本學(xué)習(xí)相比，多媒體教學(xué)能夠幫助學(xué)生在更短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多知識。他進(jìn)一步提出使用多媒體資源學(xué)習(xí)是對學(xué)科的預(yù)備知識水平低的學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)方法。

雙重編碼理論指出，人的記憶使用兩套相互獨(dú)立的渠道處理信息，其中語言信息包括語言和文字，非語言信息包括圖形和背景聲音。根據(jù)雙重編碼理論，當(dāng)信息由兩種渠道進(jìn)行處理比用一種渠道處理更有效，因?yàn)檫@種方法創(chuàng)設(shè)了更多的認(rèn)知途徑，而學(xué)習(xí)者在后來可以使用這些認(rèn)知途徑來追憶所獲得的信息。 1985年，Butler’在教育技術(shù)期刊上發(fā)表長文，提出了教學(xué)七因素論，即情境、動(dòng)機(jī)、組織、應(yīng)用、評價(jià)、重復(fù)和概括，我國學(xué)者李秉德也提出過教學(xué)七因素論，即學(xué)生、目標(biāo)、課程、方法、環(huán)境、反饋和教師。多媒體教學(xué)會(huì)對教學(xué)中各個(gè)組成環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響，例如計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展可以使教學(xué)材料在多媒體中以更豐富的形式表現(xiàn)出來，并且更有助于教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)。進(jìn)行多媒體教學(xué)效果評價(jià)需要對教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評估，其目的不僅在于評估已有資源的影響，還在于重新構(gòu)思多媒體課程的設(shè)計(jì)過程。綜合各種文獻(xiàn)，文章提出的多媒體教學(xué)效果評價(jià)表如表1所示，共有30個(gè)評價(jià)指標(biāo)，指標(biāo)分值使用五級利克特量表。

五、教學(xué)效果評價(jià)反思

在教學(xué)效果評價(jià)中，大多數(shù)學(xué)校使用標(biāo)準(zhǔn)格式，其中某些內(nèi)容對特定課程可能不適用，這會(huì)成為教師抵制教學(xué)效果評價(jià)的因素。但是對教學(xué)效果評價(jià)有爭議的原因不在于使用何種方式評價(jià)教學(xué)，也不在于評價(jià)能起到何種作用，而在于如何使用教學(xué)效果評價(jià)的結(jié)果。對教師而言，教學(xué)效果評價(jià)是對自己工作的促進(jìn)、改善、鞭策與提高。對學(xué)生而言，評價(jià)教學(xué)效果不應(yīng)是無主見地對教師評價(jià)，而應(yīng)是對自己學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)責(zé)任的反思，這是一種教育經(jīng)歷。從另外的角度上看，教學(xué)效果評價(jià)作用之一在于激勵(lì)教師教、學(xué)生學(xué)。如果出現(xiàn)大部分學(xué)生評價(jià)系部優(yōu)秀，而該系部教師的個(gè)人評價(jià)又大面積低于優(yōu)秀這種情況，教學(xué)效果評價(jià)又有何意義呢?

對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)并非目的，管理者使用評價(jià)結(jié)果進(jìn)行評估判斷是目的，但是管理者是否可以應(yīng)用教學(xué)效果評價(jià)結(jié)果來比較各個(gè)教師嗎?得133分的教師比得132分的教師更優(yōu)秀嗎?能夠應(yīng)用此分?jǐn)?shù)來比較工作于不同系部、講授不同層次課程、有不同學(xué)生聽課的各個(gè)教師嗎?也許上述做法沒有必要，也不需要。從比較、獎(jiǎng)懲教師角度出發(fā)，管理者只需界定優(yōu)秀、稱職、不合格幾個(gè)類別即可。

篇10

經(jīng)管類本科院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的金融與經(jīng)濟(jì)管理人才。金融本科教育，強(qiáng)調(diào)的是“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐”。要實(shí)現(xiàn)厚基礎(chǔ)，就是要進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)理論的研究和教學(xué)。這些基礎(chǔ)知識包括重要的經(jīng)濟(jì)理論、重要的經(jīng)濟(jì)分析工具以及其他一些重要的管理類基礎(chǔ)知識等。所謂“寬口徑”就是強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程設(shè)置的多樣性、可選擇性，以及專業(yè)之間的融合。所謂“重實(shí)踐”，強(qiáng)調(diào)的是理論聯(lián)系實(shí)踐。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。而對經(jīng)管類本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求而言，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能定位，無疑應(yīng)有別于高職高專層次的定位，應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生的決策能力、綜合運(yùn)作能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為主，以訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)操作技能為輔。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)之所以重要，是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是學(xué)生理解并運(yùn)用理論知識，接受科學(xué)思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的重要手段。它對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及分析和解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)、勇于探索的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等具有極其重要的作用。創(chuàng)新源于實(shí)踐，創(chuàng)新貫于實(shí)踐，創(chuàng)新終于實(shí)踐，沒有實(shí)踐就沒有創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“驗(yàn)證理論，培養(yǎng)學(xué)生多種實(shí)驗(yàn)技能”不同，面向知識經(jīng)濟(jì)，市場經(jīng)濟(jì)的新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)要突出對學(xué)生思維能力和初步的科研能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在突出基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)知識融合、實(shí)踐能力強(qiáng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)下，充分考慮學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生具有職業(yè)勝任、崗位適應(yīng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。職業(yè)勝任、崗位適應(yīng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅要有寬厚的理論基礎(chǔ)，還必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力才能達(dá)到用人單位的要求。

傳統(tǒng)精英教育模式下過分強(qiáng)調(diào)理論知識傳承的系統(tǒng)與完整、忽略對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，同時(shí)，以學(xué)科為本位的學(xué)術(shù)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式更是難以適應(yīng)本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，導(dǎo)致所學(xué)不能為所用，人才供應(yīng)與人才需求產(chǎn)生嚴(yán)重脫節(jié)。而實(shí)踐能力的提高，在現(xiàn)有條件下通過開設(shè)專門的實(shí)驗(yàn)課程，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練不失為一個(gè)好的辦法。因此，我們確定“商業(yè)銀行信貸管理學(xué)”實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是:將商業(yè)銀行信貸管理學(xué)理論在實(shí)踐中加以應(yīng)用，并針對將來從事銀行公司業(yè)務(wù)部的客戶經(jīng)理以及貸款公司的客戶經(jīng)理崗位的學(xué)生。對他們進(jìn)行必要的知識準(zhǔn)備和能力訓(xùn)練。使其具備金融基礎(chǔ)知識、相關(guān)法律知識、財(cái)務(wù)分析方法等方面的知識，并能將這些知識在具體的信貸業(yè)務(wù)中加以運(yùn)用，以解決實(shí)際業(yè)務(wù)問題。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

2．1教學(xué)計(jì)劃

《商業(yè)銀行信貸管理學(xué)》實(shí)驗(yàn)課以理論課為基礎(chǔ)，但不依附于理論課而獨(dú)立開設(shè)。各二級學(xué)院根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃來安排課程計(jì)劃，時(shí)間為一學(xué)期17周，課時(shí)量定為34課時(shí)。課程安排在學(xué)生在校四年的第五或第六學(xué)期，以便更好地與學(xué)生所選相關(guān)課程相銜接，進(jìn)行必要的知識準(zhǔn)備。

2．2教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容主要涉及實(shí)驗(yàn)軟件、業(yè)務(wù)流程和實(shí)驗(yàn)對象。應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)的精髓是真實(shí)性，只要這樣，才能縮短業(yè)務(wù)崗位的磨合期，盡快融入企業(yè)。為此，我們盡可能為學(xué)生營造一個(gè)仿真環(huán)境，在實(shí)驗(yàn)室里再現(xiàn)銀行信貸業(yè)務(wù)的全過程，使學(xué)生身臨其境，去學(xué)習(xí)、去研究、去感悟。為此，我們著重解決了以下三方面的問題:

(1)實(shí)驗(yàn)軟件的仿真性。在實(shí)驗(yàn)軟件的選擇上，我們沒有選擇教學(xué)軟件，而選擇了真實(shí)的銀行信貸管理軟件。實(shí)驗(yàn)軟件作為一個(gè)專業(yè)綜合技能訓(xùn)練平臺，使學(xué)生在掌握專業(yè)基本理論的基礎(chǔ)上，開展專業(yè)綜合技能訓(xùn)練，提升知識轉(zhuǎn)換、知識綜合運(yùn)用能力。該軟件由上海安碩信息技術(shù)有限公司研發(fā)，已先后在浦東發(fā)展銀行、上海銀行、深圳發(fā)展銀行、深圳市商業(yè)銀行、北京市商業(yè)銀行、武漢市商業(yè)銀行、貴陽市商業(yè)銀行、深圳市商業(yè)銀行、威海市商業(yè)銀行等銀行使用，具有一定的代表性。該銀行信貸管理軟件，整個(gè)系統(tǒng)由客戶信息管理、信貸業(yè)務(wù)管理、人員機(jī)構(gòu)管理、文檔管理、項(xiàng)目管理、綜合統(tǒng)計(jì)查詢六大模塊組成。其中，客戶信息管理模塊包含了與客戶相關(guān)的信息(包括基本信息、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、信用等級評估和相關(guān)文檔)錄入與修改，對客戶信息進(jìn)行全程跟蹤管理;信貸業(yè)務(wù)管理模塊主要對信貸業(yè)務(wù)過程中的貸前調(diào)查、貸時(shí)審查、貸后檢查進(jìn)行處理，實(shí)現(xiàn)電子化審貸流程。通過對國家經(jīng)濟(jì)政策、產(chǎn)業(yè)政策、所處行業(yè)，結(jié)合企業(yè)客戶的財(cái)務(wù)因素、非財(cái)務(wù)因素、企業(yè)貸款或授信額度的分析，為貸款決策提供幫助，對貸款全程進(jìn)行管理;人員機(jī)構(gòu)管理實(shí)現(xiàn)了對本行下屬機(jī)構(gòu)和各機(jī)構(gòu)人員的信息管理和績效評估;文檔管理模塊則實(shí)現(xiàn)了對全行業(yè)務(wù)文檔的錄入和查詢的管理功能;項(xiàng)目管理模塊實(shí)現(xiàn)對全行業(yè)務(wù)的相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一管理，提供項(xiàng)目基本信息、詳細(xì)信息、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)度評估等功能;綜合統(tǒng)計(jì)查詢模塊則為各級管理人員提供了功能強(qiáng)大的業(yè)務(wù)匯總和明細(xì)查詢功能。

(2)業(yè)務(wù)流程的仿真性。有了真實(shí)的業(yè)務(wù)軟件，我們按照銀行信貸業(yè)務(wù)的要求和步驟，在軟件系統(tǒng)中進(jìn)行具體的業(yè)務(wù)處理。學(xué)生要熟悉銀行信貸業(yè)務(wù)流程，按照流程進(jìn)行操作。同時(shí)，在信貸業(yè)務(wù)流程中，嚴(yán)格按照國家法律、法規(guī)，如《經(jīng)濟(jì)法》、《擔(dān)保法》、《物權(quán)法》、《商業(yè)銀行法》、《貸款通則》、流動(dòng)資金貸款管理暫行辦法》、《個(gè)人貸款管理暫行辦法》、《固定資產(chǎn)貸款管理暫行辦法》和《項(xiàng)目融資業(yè)務(wù)指引》等的要求，培養(yǎng)學(xué)生在業(yè)務(wù)處理中學(xué)會(huì)懂法、守法，用法，具備分析和運(yùn)用法律、法規(guī)來處理業(yè)務(wù)問題的能力。(3)實(shí)驗(yàn)對象的仿真性。對于實(shí)驗(yàn)對象，我們采用了上市公司的企業(yè)資料和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。企業(yè)是真實(shí)的，不是虛構(gòu)，雖然無法讓學(xué)生去企業(yè)實(shí)地調(diào)查研究，但由于上市公司的信息公開，便于學(xué)生上網(wǎng)收集企業(yè)的相關(guān)資料，進(jìn)行分析、研究、判斷。

2．3教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排

在教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排上，強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識的理解與運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的體驗(yàn)、理解和思考。以期在知識面的拓寬、動(dòng)手能力的提高等方面有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。

3考核方法的改革

考核評價(jià)方法的改革以注重學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和綜合運(yùn)用知識的能力，激發(fā)學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的熱情，增加學(xué)生的參與意識，注重提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力作為方向?？己朔椒ê驮u分標(biāo)準(zhǔn):“銀行信貸管理”實(shí)驗(yàn)課程總成績?yōu)?00分。由平時(shí)成績60分和期末成績40分構(gòu)成。期末成績?yōu)槠谀┛荚嚦煽?，采用上機(jī)進(jìn)行信貸業(yè)務(wù)完整流程操作的形式，要求在兩節(jié)課的時(shí)間里完成。主要看實(shí)驗(yàn)流程是否完整;操作內(nèi)容是否準(zhǔn)確;信貸報(bào)告的分析是否清晰、有說服力;平時(shí)成績由以下幾個(gè)項(xiàng)目組成:信貸業(yè)務(wù)上機(jī)操作練習(xí)20分;相關(guān)知識點(diǎn)的書面考試20分;上課考勤紀(jì)律10分;課程結(jié)束時(shí)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告10分?？己嗽u價(jià)方法完全改變了理論課按平時(shí)成績30分，期末成績70分的方法，充分考慮到訓(xùn)練在能力培養(yǎng)中的重要性，加大了學(xué)習(xí)態(tài)度和平時(shí)訓(xùn)練效果在總成績中的所占的比重，促使學(xué)生從思想上重視平時(shí)實(shí)驗(yàn)課程訓(xùn)練，注意考勤紀(jì)律，加強(qiáng)練習(xí)，提高上課效果。

4教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)的“滿堂灌”課堂教學(xué)方法，實(shí)踐證明它已無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，更難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開拓能力，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先必須從認(rèn)識觀念上進(jìn)行創(chuàng)新。

4．1師生角色的轉(zhuǎn)換

“商業(yè)銀行信貸管理學(xué)”實(shí)驗(yàn)課是一門以訓(xùn)練學(xué)生處理銀行信貸業(yè)務(wù)的能力為目的的課程。能力的提高必須通過訓(xùn)練，通過受訓(xùn)人親自實(shí)踐，有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程才能成功。因此，師生的主輔角色必須進(jìn)行轉(zhuǎn)換，而角色的變化帶來了教學(xué)方式的變革。處理好教與練的關(guān)系。我們采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)為主，教師講授為輔的教學(xué)方式。教師的講解一般占一次課的1/3時(shí)間，最多不超過1/2時(shí)間，盡可能多安排學(xué)生操作練習(xí)的時(shí)間，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的重要性。注重學(xué)生知識的積累和在實(shí)踐中的運(yùn)用和檢驗(yàn)，采用引導(dǎo)、啟發(fā)等方法，促使學(xué)生按實(shí)驗(yàn)要求完成實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中，采用業(yè)務(wù)系統(tǒng)操作演示、重要知識點(diǎn)講解、業(yè)務(wù)操作流程的闡明及解答學(xué)生操作疑問等形式，并充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段(如電腦、投影儀、教學(xué)PPT等)，形象直觀地表達(dá)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以提高講授效果。重視理論與實(shí)際的結(jié)合，如在信貸管理業(yè)務(wù)系統(tǒng)中進(jìn)行貸款業(yè)務(wù)流程的分步演示時(shí)，聯(lián)系信貸管理各階段所涉及到的相關(guān)知識點(diǎn)來講授，并結(jié)合一些有代表性的案例進(jìn)行分析，加深了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。

教師重視發(fā)揮在分析問題、解決問題上的引導(dǎo)作用，挖掘?qū)W生在分析問題中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷加強(qiáng)實(shí)踐，提出自己獨(dú)特見解，激發(fā)學(xué)生的探索精神。注重創(chuàng)造才能和思維方式的培養(yǎng)和開發(fā)，不斷地提高其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。對學(xué)生而言，在銀行實(shí)驗(yàn)室中，他們是主角，是掌握技能、體驗(yàn)業(yè)務(wù)的主體。在一個(gè)仿真的環(huán)境中，學(xué)生根據(jù)教師的要求去主動(dòng)鉆研實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)書，在操作中自行查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，認(rèn)真思考，親身體驗(yàn);遇到問題時(shí)，倡導(dǎo)同學(xué)之間相互討論，研究解決。如還不能解決，可與教師探討解決;教師也向?qū)W生提問，了解學(xué)生預(yù)習(xí)和聽課的效果。這樣，使學(xué)生在一個(gè)較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分施展個(gè)人才能，通過自主、互動(dòng)、研究型的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合自己所學(xué)的理論知識和操作方法，去分析、研究、解決所遇到的業(yè)務(wù)問題，并且在軟件操作應(yīng)用中，達(dá)到對所學(xué)知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，融會(huì)貫通的效果。

4．2學(xué)生自我角色的轉(zhuǎn)換

為了全面提高實(shí)驗(yàn)者的綜合實(shí)踐能力，我們模擬銀行信貸業(yè)務(wù)在銀行中的實(shí)際運(yùn)行過程，讓學(xué)生模擬銀行客戶經(jīng)理、審貸員、行長等相關(guān)崗位，使每一個(gè)學(xué)生都找到相應(yīng)的“職業(yè)角色”的感覺，體會(huì)不同角色在信貸業(yè)務(wù)中所發(fā)揮的作用，深刻理解堅(jiān)持‘審貸分離、分級審批“信貸原則的意義，讓學(xué)生在實(shí)踐中更深刻地理解商業(yè)銀行信貸管理中貸款"三查"的基本內(nèi)容及貸款整個(gè)過程中風(fēng)險(xiǎn)管理的重要性。在這種環(huán)境下，學(xué)生自己已由“學(xué)生”向“員工”轉(zhuǎn)換，而不同崗位的設(shè)定，使學(xué)生從“員工”的角度，深刻體驗(yàn)這個(gè)崗位該做些什么，如何解決遇到的問題。需要熟悉銀行對借款企業(yè)是如何選擇、評價(jià)、定位的，如大型國企，銀行較看重于企業(yè)的資產(chǎn)總額、產(chǎn)品的市場份額及市場前景;而對于中小企業(yè)，則更側(cè)重于企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債率、償債能力和擔(dān)保的質(zhì)量。分析這樣做的原因和利弊，使學(xué)生能通過訓(xùn)練，對銀行信貸業(yè)務(wù)進(jìn)行體驗(yàn)、總結(jié)、思考和感悟。課程結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對自己一學(xué)期實(shí)驗(yàn)課所學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)中遇到的問題、解決方法、收獲體會(huì)和存在問題等進(jìn)行總結(jié)。

4．3結(jié)合崗位，突出重點(diǎn)

在一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生要熟悉軟件系統(tǒng)，掌握信貸業(yè)務(wù)流程，即一筆貸款業(yè)務(wù)從企業(yè)提出申請、銀行調(diào)查、審批、發(fā)放到收回貸款的全過程，還要對業(yè)務(wù)流程中每個(gè)環(huán)節(jié)操作細(xì)節(jié)的內(nèi)容把握準(zhǔn)確。在整個(gè)流程中，要扮演好不同角色，了解不同崗位的工作性質(zhì)和要求。使學(xué)生認(rèn)識到信貸工作作為銀行貨幣資金運(yùn)用的主渠道，貸款的利潤，即利息收入對銀行經(jīng)營利潤的高低，起著舉足輕重的作用。而要保證利息收入，首先必須保證銀行貸款資金的安全，可以說，信貸過程始終與風(fēng)險(xiǎn)相伴，因此，信貸業(yè)務(wù)過程其實(shí)就是風(fēng)險(xiǎn)管理過程。我們要教會(huì)學(xué)生做的是在整個(gè)貸款過程中盡可能地識別風(fēng)險(xiǎn)，把風(fēng)險(xiǎn)降到最低。在教學(xué)中，我們把學(xué)生將來有可能從事的客戶經(jīng)理崗位的工作內(nèi)容作為重點(diǎn)來講解和練習(xí)。讓學(xué)生明白客戶經(jīng)理崗位做什么，如何做，通過訓(xùn)練，提高學(xué)生對客戶經(jīng)理崗位的適應(yīng)能力。在一些重要問題上，引導(dǎo)學(xué)生如何去分析和判斷，如何進(jìn)行訣擇。

首先，在貸與不貸的問題上要把好關(guān)。決策的失誤是最大的失誤，往往是難以挽回的。因此，在貸與不貸問題上一定要慎重，必須把好現(xiàn)場調(diào)查與非現(xiàn)場調(diào)查的關(guān)，搞清楚貸款收回的可能性有多大，借款人還款能力究竟如何，這是最關(guān)鍵的。我們選擇一些案例，讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，是否可以貸款。除了符合法律、法規(guī)和銀行的硬性規(guī)定，如客戶信用等級評定和資產(chǎn)負(fù)債率必須達(dá)到銀行的要求外，大家通過對客戶的財(cái)務(wù)因素與非財(cái)務(wù)因素和擔(dān)保情況的分析，提出自己的觀點(diǎn)和意見，甚至進(jìn)行激烈的辯論，教師則在一些關(guān)鍵的問題上進(jìn)行提醒和引導(dǎo)，如比率分析中的財(cái)務(wù)指標(biāo)分析，不能單看某一、二個(gè)指標(biāo)的好壞，要幾類指標(biāo)結(jié)合起來運(yùn)用才能反映客戶真實(shí)、完整狀況，學(xué)會(huì)綜合、全面地評判。不僅讓學(xué)生知道要這樣做，還要知道為什么這樣做。

其次，在確定可以貸款以后，要解決如何貸的問題。包括三種擔(dān)保方式的選擇，以及應(yīng)注意的主要事項(xiàng);貸款金額、期限的選擇如何盡量與客戶實(shí)際需要相一致;簽訂貸款和擔(dān)保合同時(shí)應(yīng)注意的主要法律問題;貸款用途的合理性及合規(guī)要求等問題上，一定要認(rèn)真對待，妥善處理。最后，貸款發(fā)放以后，不是就完事了，必須加強(qiáng)跟蹤管理，密切關(guān)注，進(jìn)行定期與不定期檢查、發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理，并做好貸款本金和利息的催收工作。從思想認(rèn)識上樹立重貸重管的理念。我們還著重教會(huì)學(xué)生客戶經(jīng)理崗位的工作和研究方法，并逐步使其具備一定的科研能力。如熟悉銀行如何搜集客戶資料，如何進(jìn)行調(diào)查研究，并根據(jù)各種貸款資料進(jìn)行分析判斷，做出正確的貸款決策;貸后檢查報(bào)告的內(nèi)容要求及如何進(jìn)行貸款清分(貸款分類)等。尤其是信貸調(diào)查報(bào)告(或授信報(bào)告)的撰寫，包括格式要求、必備內(nèi)容、分析方法，再具體到銀行在客戶財(cái)務(wù)因素分析時(shí)主要運(yùn)用哪些方法和指標(biāo)體系，得出什么結(jié)論;在客戶非財(cái)務(wù)因素分析時(shí)所應(yīng)包含哪些內(nèi)容，能幫助說明什么問題;貸款(或授信)的目的是什么，能否通過貸款(或授信)幫助客戶解決什么問題;擔(dān)保能否保障信貸資金的安全等內(nèi)容，均要求在文章中闡述清楚，理由充分。上述要求和內(nèi)容，須按照銀行規(guī)定來行文，而在資料的搜集與選擇、分析方法的運(yùn)用及文字處理上，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開闊思路，寫出對問題的認(rèn)識和研究結(jié)果，表明自己的觀點(diǎn)意見。

這種教與學(xué)具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。通過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生對銀行信貸業(yè)務(wù)有了較完整、清晰的認(rèn)識，特別是作為未來的客戶經(jīng)理，在知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)處理能力等方面都有了長足的進(jìn)步和提高。一些畢業(yè)去銀行或貸款公司工作的學(xué)生告訴我，他們在實(shí)驗(yàn)課上所學(xué)到的內(nèi)容與他們從事的工作內(nèi)容較接近，這對他們縮短磨合期，盡快適應(yīng)工作帶來了很大幫助，非常實(shí)用。第一次在這里可以零距離接觸到將要從事的職業(yè)崗位，具有很好的目的性和方向性。由于這些訓(xùn)練的真實(shí)感和實(shí)用性都很高，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，大家在實(shí)驗(yàn)室里認(rèn)真操作，相互探討問題，并提出自己對問題處理的觀點(diǎn)和建議，學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力均有不同程度的提高，為即將開始的職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5結(jié)語