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篇1

關(guān)鍵詞：思想政治教育工作；社會(huì)工作方法；可行性；必要性

文章編號(hào)：978—7—80712—971—4（2012）01—090—02

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立和社會(huì)的快速發(fā)展，當(dāng)代高校學(xué)生思想狀況發(fā)生了新的變化，學(xué)生受到來(lái)自學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活多方面的壓力日益增大，由此引發(fā)的學(xué)生行為和心理問(wèn)題也越來(lái)越復(fù)雜，這給我們高校思想政治教育工作帶來(lái)了新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。新形勢(shì)下如何創(chuàng)新高校思想政治教育工作，是新時(shí)期高校思想政治教育實(shí)踐和理論研究的重要課題。

一、當(dāng)前高校思想政治教育工作的發(fā)展現(xiàn)狀及其面臨問(wèn)題

學(xué)生思想政治教育工作是高校一切工作的生命線(xiàn)，是高?？缡兰o(jì)深化改革與發(fā)展的根本保障。一直以來(lái)，我國(guó)高校學(xué)生思想政治工作取得了巨大成績(jī)，黨和國(guó)家堅(jiān)持用思想體系教育為我們黨和國(guó)家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。但隨著社會(huì)的發(fā)展和改革開(kāi)放的不斷深入，學(xué)生思想的異質(zhì)性、個(gè)性化發(fā)展，給我們傳統(tǒng)的思想政治教育工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。在長(zhǎng)期以來(lái)，高校思想政治教育工作的發(fā)展，早已形成自己一貫的模式和教育方法，在新形勢(shì)下，高校思想政治教育工作暴露出許多問(wèn)題。

一是偏重于學(xué)科教育的一般化，而忽視了學(xué)科教育的個(gè)性化。我們已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，新知識(shí)和信息發(fā)展日新月異，傳統(tǒng)的思想政治教育的內(nèi)容與方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)學(xué)科本身及受教育者的發(fā)展需求。當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展、學(xué)科本身的發(fā)展以及學(xué)生對(duì)知識(shí)個(gè)性化的渴望，都呼喚著學(xué)科教育的個(gè)性化發(fā)展。

二是偏重于教育者的主導(dǎo)性，而忽視了受教育者的自主性。以往思想政治教育工作中，總是以教育者為主導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和集體意識(shí)的養(yǎng)成，而這種“不見(jiàn)樹(shù)木，只見(jiàn)森林”的同化教育，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和需求，往往未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

三是偏重于教育的政治性，而忽視了教育的社會(huì)性。思想政治教育的目標(biāo)在于達(dá)到人們的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，共建我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)，最終歸結(jié)為社會(huì)的進(jìn)步與和諧。但在傳統(tǒng)的思想政治教育過(guò)程中，我們過(guò)多注重于思想政治教育的政治性，而忽視了學(xué)科目的的社會(huì)功能的發(fā)揮。

四是偏重于教育的灌輸性，而忽視了教育的潛默性。在課堂理論學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)出現(xiàn)以書(shū)本對(duì)應(yīng)書(shū)本，理論闡述理論的局面，這種單一的灌輸模式，直接將理論強(qiáng)加于學(xué)生，但由于高校學(xué)生正處于青少年成長(zhǎng)時(shí)期，極易使其形成逆反心理，教育潛移默化的作用未得已發(fā)揮。

五是偏重于教育的書(shū)面性，而忽視了教育的實(shí)踐性。在我國(guó)當(dāng)前高校思想政治教育過(guò)程中，主要偏重于課堂教學(xué)，這種理論或的說(shuō)教、書(shū)本式的言傳，這種教育方式與我們充滿(mǎn)活力的高校學(xué)生形成鮮明對(duì)比，對(duì)于他們而言，這種課堂教學(xué)顯得枯燥乏力，無(wú)法提升受教育者對(duì)思想政治教育課程的興趣。

六是偏重于教育的規(guī)范性，而忽視了教育的情感性。高校思想政治教育教學(xué)基本上是課本統(tǒng)一、大綱統(tǒng)一、教學(xué)方式統(tǒng)一。大一統(tǒng)的教學(xué)模式往往對(duì)受教育者規(guī)范的過(guò)死，而忽視了對(duì)受教育者的情感教育及情感關(guān)愛(ài)。

二、社會(huì)工作方法運(yùn)用于高校思想政治教育工作中的可行性及必要性分析

社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)已有一百多年的發(fā)展歷史，它是社會(huì)學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，是“一種以助人為宗旨，運(yùn)用各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和方法去解決社會(huì)問(wèn)題的專(zhuān)門(mén)職業(yè)”。它通過(guò)非政府組織的工作人員，社會(huì)工作者秉持以“助人自助”為核心、尊重、平等和服務(wù)的價(jià)值理念為需要幫助的人提供各種服務(wù)或援助的活動(dòng)，解決個(gè)人所遇到的困難，整合資源，協(xié)助其調(diào)整社會(huì)關(guān)系，努力解決社會(huì)問(wèn)題，確保社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。它包括三大工作方法：個(gè)案工作 小組工作 社區(qū)工作。

（一）可行性分析

正如如上所述，我們可以分析得出社會(huì)工作與思想政治教育工作有許多相同之處，具體表現(xiàn)為：

1.二者工作起點(diǎn)對(duì)象一致：社會(huì)人

思想政治教育和社會(huì)工作本質(zhì)上都是做人的工作，具體的、社會(huì)的人事二者工作的共同邏輯起點(diǎn)。

2.二者工作過(guò)程方式相同：理論聯(lián)系實(shí)踐

思想政治教育作為一種精神性的實(shí)踐活動(dòng)，其特點(diǎn)是以權(quán)力意志為中心，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主導(dǎo)、綜合采取說(shuō)教、訓(xùn)誡、示范、激勵(lì)等方法，將已有的道德規(guī)范灌輸給國(guó)民，幫助人們樹(shù)立理想信念。社會(huì)工作作為一種服務(wù)性的實(shí)踐活動(dòng)，其特點(diǎn)是以助人自助為中心，以社會(huì)工作理論體系及專(zhuān)業(yè)工作理論為指導(dǎo)，針對(duì)不同工作對(duì)象選擇不同的專(zhuān)業(yè)方法，幫助他們走出困境。由此可見(jiàn)，二者工作過(guò)程中，均是在一定的理論指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)。

3.二者工作終極追求契合：社會(huì)和諧

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)已經(jīng)成為我黨在新的時(shí)代背景下提出的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，它要求思想政治教育要把社會(huì)和諧作為長(zhǎng)期的價(jià)值追求，不斷增強(qiáng)自身服務(wù)和諧、構(gòu)建和諧、發(fā)展和諧的能力。作為社會(huì)學(xué)的分支學(xué)科，社會(huì)工作是伴隨著對(duì)社會(huì)和諧目標(biāo)的追求而產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的。正是在這個(gè)過(guò)程中，才體現(xiàn)出社會(huì)工作存在的價(jià)值。

（二）必要性分析

社會(huì)工作的理念及技巧，可以極大的豐富和創(chuàng)新思想政治教育工作，推動(dòng)思想政治教育學(xué)科的個(gè)性化發(fā)展。社會(huì)工作倡導(dǎo)以尊重受教育者為工作前提，堅(jiān)持教育之與受教育者人格上的平等，通過(guò)提供足夠資源，以協(xié)助個(gè)人發(fā)揮內(nèi)在潛能，使受教育者學(xué)會(huì)自主解決今后生活中所面臨的問(wèn)題。社會(huì)工作的理念與工作技巧，在很大程度上適應(yīng)了思想政治教育學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，極大的豐富和創(chuàng)新了思想政治學(xué)科發(fā)展，推動(dòng)了思想政治教育的與時(shí)俱進(jìn)。

社會(huì)工作注重案主（受教育者）自決，尊重案主的自主性，可以有效發(fā)掘其潛能。在思想政治教育中引進(jìn)和運(yùn)用社會(huì)工作服務(wù)理念，可以使思想政治工作者同時(shí)扮演服務(wù)者的角色，使受教育者由原來(lái)的被動(dòng)服務(wù)者變成受益者。在此過(guò)程中，教育者與受教育者以一種平等的姿態(tài)，對(duì)受教育者進(jìn)行入情入理的對(duì)話(huà)，采用“引而不決”的原則，由案主（受教育者）權(quán)衡利弊關(guān)系，做出自己的決策，進(jìn)而挖掘成員自身的潛能，提高自我評(píng)決問(wèn)題的能力。

社會(huì)工作可以有效解決個(gè)人和社會(huì)問(wèn)題，加之以動(dòng)態(tài)的全程式評(píng)估，克服了思想政治過(guò)多關(guān)注政治性的缺陷。長(zhǎng)期以來(lái)思想政治教育作為一種統(tǒng)治人的工具，是外在作用于人思想的武器。新時(shí)期的思想政治教育需要由統(tǒng)治功能想社會(huì)功能的轉(zhuǎn)變。社會(huì)工作認(rèn)為，問(wèn)題的解決是一個(gè)動(dòng)態(tài)的連續(xù)過(guò)程，通過(guò)跟蹤式評(píng)估，更好的鞏固思想政治教育工作所取得的成果，也在一定程度上達(dá)到了預(yù)防作用。

社會(huì)工作注重利用各方資源，在潛移默化中幫助案主解決問(wèn)題，彌補(bǔ)了思想政治教育過(guò)程中得單一灌輸模式。傳統(tǒng)的思想政治教育常常采用灌輸與認(rèn)知教育方法。往往會(huì)使受教育者帶有一定的抵觸情緒而未達(dá)到預(yù)期目的。社會(huì)工作注重潛移默化的教育方法，隱性教育方法使受教育者在一種無(wú)意識(shí)、無(wú)反感的情況下，出于好奇，興趣等心理需要而自愿的接受教育。

社會(huì)工作要求體驗(yàn)式參與，彌補(bǔ)了思想政治教育過(guò)程中受教育者被動(dòng)接受教育的書(shū)面化教學(xué)缺陷。當(dāng)前高校思想政治教學(xué)基本上理論教學(xué)為主，解決了“知”的問(wèn)題。卻沒(méi)有解決好“行”的問(wèn)題。社會(huì)工作注重對(duì)象的體驗(yàn)式參與。將社會(huì)實(shí)踐寓于教育與社會(huì)服務(wù)之中，寓教育于參與之中，使受教育者達(dá)到知行統(tǒng)一。

社會(huì)工作在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)案主堅(jiān)持尊重、接納、同理等原則，可以極大豐富思想政治教育過(guò)程中得情感色彩。新時(shí)期的思想政治教育工作必須充分順應(yīng)人自身的發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用社會(huì)工作理念及方法，創(chuàng)造一種寬松、和諧的氛圍。以情感交流為特點(diǎn)，能做到案主的信任，自愿敞開(kāi)心扉，與教育者進(jìn)行良好互動(dòng)，從而更好地解決受教育者存在的困惑。

總之，在思想政治教育工作中，借鑒和引入社會(huì)工作的科學(xué)的價(jià)值理念與方法，可使思想政治工作擺脫枯燥乏味的說(shuō)教模式，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式的開(kāi)放性，靈活性和多樣性，加快我國(guó)思想政治教育工作的創(chuàng)新步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱偉光，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，1999.

[2]張樂(lè)天.社會(huì)工作概論[M].上海：華東理工大學(xué)出版社，2005.

篇2

一、成立消防安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組 

為了貫徹落實(shí)省、州、新區(qū)消防安全有關(guān)文件精神，加強(qiáng)我公司消防安全工作，成立了農(nóng)司消防安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組人員組成如下：

組  長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成  員：

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在農(nóng)司綜合科，由

同志任辦公室主任，主要負(fù)責(zé)消防安全工作的實(shí)施和

督促。

二、提高對(duì)消防安全的認(rèn)識(shí) 

公司加強(qiáng)對(duì)消防安全重要性的宣傳，普及消防知識(shí)，提高消防安全的認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)對(duì)做好消防安全工作的責(zé)任感、緊迫感、使命感。按照“責(zé)任到人”的原則，進(jìn)行拉網(wǎng)式排查，逐一登記造冊(cè)，切實(shí)做到底清數(shù)明，對(duì)排查發(fā)現(xiàn)的隱患要根據(jù)實(shí)際提出整改意見(jiàn)，并跟蹤整改落實(shí)。 

三、消防安全責(zé)任及處理程序 

消防安全責(zé)任事故實(shí)行各分公司領(lǐng)導(dǎo)、各項(xiàng)目組組長(zhǎng)、各科室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制。公司發(fā)生突發(fā)安全事故后，必須在第一時(shí)間內(nèi)向公司領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，并及時(shí)向公安、交警、消防等相關(guān)部門(mén)報(bào)案請(qǐng)求援助。要本著“先控制、后處置、救人第一、減少損失”的原則，果斷處理，積極搶救，指揮現(xiàn)場(chǎng)職工離開(kāi)危險(xiǎn)區(qū)域，保護(hù)好貴重物品，維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序，做好事故現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)工作，做好善后處理工作。 

四、全面落實(shí)工作責(zé)任 

要在消防安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真履行消防安全工作的職責(zé)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，按照消防安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的工作部署，積極協(xié)助和配合公安、交警、消防等有關(guān)部門(mén)，切實(shí)抓好抓實(shí)消防安全工作。要堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的宗旨，充分發(fā)揮消防安全工作方案的作用，落實(shí)責(zé)任、消除消防安全隱患、掌握消防信息，進(jìn)一步健全和落實(shí)消防安全責(zé)任制，做到主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，責(zé)任到人，保障措施到位。 

五、健全消防安全工作制度。 

（一）加強(qiáng)消防設(shè)施建設(shè)。配齊人員、裝備、器材，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練，提高滅早、滅小能力，切實(shí)發(fā)揮微型消防站作用；積極參與消防安全區(qū)域聯(lián)防聯(lián)控，提高自防自救能力。積極推進(jìn)智慧消防建設(shè)，應(yīng)用消防遠(yuǎn)程監(jiān)控、電氣火災(zāi)監(jiān)測(cè)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等技防物防措施。 

（二）堅(jiān)持開(kāi)展消防安全檢查，消除火災(zāi)隱患。公司按照“責(zé)任到人”的原則，進(jìn)行定期不定期組織開(kāi)展防火安全排查，逐一登記造冊(cè)，切實(shí)做到底清數(shù)明，對(duì)排查發(fā)現(xiàn)的電線(xiàn)老化、公司各項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)、公司辦公區(qū)域等隱患要根據(jù)實(shí)際提出整改意見(jiàn)，并跟蹤整改落實(shí)。 

公司應(yīng)堅(jiān)持按時(shí)防火巡查，及時(shí)糾正消防違法違章和督促整改火災(zāi)隱患。請(qǐng)求消防大隊(duì)指導(dǎo)按照《消防法》的要求，抓好消防安全工作。消防安全檢查內(nèi)容主要有：消防安全各項(xiàng)制度是否落實(shí)到位、消防設(shè)施是否完整好用、消防通道是否堵塞等，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，應(yīng)及時(shí)督促整改。 

（三）建立健全消防工作制度。組織制定符合公司實(shí)際的滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案，每年至少進(jìn)行一次滅火和應(yīng)急疏散演練，不斷提高員工滅火和引導(dǎo)老人疏散逃生的技能。建立健全工作例會(huì)、防火巡查與火災(zāi)隱患整改、重大火災(zāi)隱患情況報(bào)告、消防設(shè)施管理、防火宣傳、消防培訓(xùn)等工作制度，規(guī)范消防安全管理。 

篇3

一、油田企業(yè)消防管理的重要性

我國(guó)是世界第二大石油消費(fèi)大國(guó)，僅次于美國(guó)，因此刺激了大量的中小型油田企業(yè)逐漸發(fā)展起來(lái)，它們?cè)诼龎汛笃髽I(yè)規(guī)模的同時(shí)并沒(méi)有較好地建設(shè)相應(yīng)的消防措施，在消防管理工作方面有疏忽，致于消防措施存在安全隱患。油田瓦斯爆炸、石油泄露、火患等事故在新聞媒體報(bào)道中屢見(jiàn)不鮮，千萬(wàn)種油田事故中都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是都是因?yàn)槠髽I(yè)消防管理尚有欠缺，不夠完善。時(shí)代在進(jìn)步，油田企業(yè)管理理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的步伐，因此對(duì)消防管理工作需要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行新的發(fā)展，新的開(kāi)拓。

二、向消防管理工作注入時(shí)念

（一）學(xué)習(xí)是向消防管理工作注入時(shí)念的源泉。充實(shí)油田消防管理工作者的頭腦為的是讓管理者有更多自己的想法，而不是循規(guī)蹈矩，直接依照書(shū)面做，這也是向消防管理工作注入新時(shí)念的舉措之一。學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)，人是萬(wàn)物之源，所以在對(duì)油田消防管理工作創(chuàng)新的時(shí)候理應(yīng)遵循以人為本的原則。學(xué)習(xí)消防管理方面的知識(shí)，使消防管理者對(duì)自己本行業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)了如指掌，減少消防專(zhuān)業(yè)盲區(qū)。學(xué)習(xí)管理責(zé)任制文化，使消防管理者自覺(jué)嚴(yán)格要求自己，日常中減少工作中的疏忽，即使出現(xiàn)工作失誤的情況，也會(huì)極力積極補(bǔ)救，而不是消極應(yīng)對(duì)難題。

（二）建立嚴(yán)格的油田企業(yè)消防管理制度。瓦斯爆炸、火災(zāi)或者其他一些人為因素事故都會(huì)被媒體放大來(lái)看，這些極易影響公司的效益。所以應(yīng)該嚴(yán)格對(duì)待油田企業(yè)消防管理工作，可以對(duì)管理者實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)管理工作者突出表現(xiàn)的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與公開(kāi)表?yè)P(yáng)，這樣可以使他們對(duì)待工作始終保持著積極向上的態(tài)度。對(duì)消防事故發(fā)生前做好預(yù)防措施，對(duì)消防事故發(fā)生的時(shí)候應(yīng)該啟動(dòng)應(yīng)急方案，與消防專(zhuān)家專(zhuān)門(mén)制定一套周全的緊急應(yīng)急方案，以減少收到的傷害。依照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)在規(guī)定年限內(nèi)檢查、檢驗(yàn)消防裝備，以免消防裝備過(guò)期而失效。

三、使用科學(xué)技術(shù)輔助油田企業(yè)管理工作

現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)成果是人類(lèi)智慧的表現(xiàn)具體物，使用它們可以很好地協(xié)助消防管理。因此，油田企業(yè)應(yīng)該善于運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)成果，例如：視頻監(jiān)控、遠(yuǎn)程診斷設(shè)備。現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展相對(duì)與其他行業(yè)來(lái)說(shuō)稍成熟，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多油田企業(yè)使用遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控每個(gè)部分油田工人作業(yè)的具體情況，信息傳輸完整且用時(shí)時(shí)間短，便于消防管理者在短時(shí)間內(nèi)對(duì)其所在問(wèn)題作出判斷以及發(fā)出解決方案信號(hào)。這個(gè)遠(yuǎn)程監(jiān)控視頻具有記錄功能，可以查找一定時(shí)間內(nèi)的歷史記錄，圖1是某一個(gè)油田企業(yè)遠(yuǎn)程視頻截圖

當(dāng)然，也有一款先進(jìn)科學(xué)技術(shù)是輔助消防管理工作，它利用多種現(xiàn)代技術(shù)可以快速有效得控制消防管理工作，還可以模擬三維模型為管理者提供服務(wù)。它還可以根據(jù)油田的自然環(huán)境情況作出參數(shù)計(jì)算，準(zhǔn)確的標(biāo)注處理災(zāi)害實(shí)時(shí)情況，為管理者提供了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，同時(shí)，它也適用于記錄多種情況，有預(yù)案推演、戰(zhàn)術(shù)研討、輔助指揮、消防教學(xué)等。

篇4

關(guān)鍵詞：古建筑；消防隱患；防火措施

古建筑火災(zāi)的危害性極大，一方面，古建筑的材料機(jī)構(gòu)易于燃燒、建筑布局機(jī)構(gòu)緊湊，加大消防工作的難度。另一方面，古建筑也面臨著火源點(diǎn)多、防雷措施不夠完善、防火管理能力不足等問(wèn)題。據(jù)此，針對(duì)古建筑消防的嚴(yán)峻形勢(shì)所做出的防火措施分析，因此具有十分深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

一、古建筑消防隱患分析

（一）建筑材質(zhì)帶來(lái)的隱患

特殊的建筑材質(zhì)對(duì)于建筑物的防火性能有著重要影響，古建筑所采用的建筑材料主要為土木結(jié)構(gòu)或磚木結(jié)構(gòu)，在這些結(jié)構(gòu)的建筑物中，通常耐火等級(jí)與能夠承受的火災(zāi)荷載也會(huì)較為低下的。舉例來(lái)說(shuō)，在此類(lèi)結(jié)構(gòu)的建筑物中，屋頂、隔斷、樓板、梁柱等統(tǒng)統(tǒng)為木質(zhì)材料，一方面經(jīng)過(guò)常見(jiàn)的使用，木材容易變得腐朽疏松，另一方面木材的肌體本身也會(huì)成為可燃物，對(duì)于掛畫(huà)、裝飾物、屏風(fēng)、擺件等物品，也會(huì)對(duì)火勢(shì)蔓延起到幫助燃燒的作用。

（二）缺乏適當(dāng)?shù)姆阑痖g距

防火間距對(duì)于火災(zāi)防控有著一定的重要性，當(dāng)燃燒地帶能夠在外部存在阻隔界限時(shí)，往往能夠達(dá)到防火效果。例如，當(dāng)鍋內(nèi)發(fā)生油煙起火時(shí)，通常選擇蓋上鍋蓋隔絕火勢(shì)與氧氣便可以達(dá)到滅火效果，再無(wú)法完成“覆蓋性”滅火的情況下，阻斷火源與未被燃燒的環(huán)境也成為了有效的消防手段。但是從古建筑設(shè)計(jì)的防火間隔設(shè)計(jì)來(lái)看，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)出至少12m的防火間隔才能為火勢(shì)分割提供條件，但是古建筑群落中卻存在許多不能達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)的情形。例如，對(duì)于由磚木結(jié)構(gòu)所構(gòu)成的建筑群往往被設(shè)計(jì)為對(duì)稱(chēng)性的部落格局，在一些木質(zhì)建筑群落中還有走廊、庭院、殿堂等結(jié)構(gòu)，這種連片式的布局通常具有狹窄的過(guò)道，并且通道之間還會(huì)復(fù)雜交織，這無(wú)形中也為消防增加了難度。

（三）消防救災(zāi)難度較大

消防救災(zāi)過(guò)程中所面臨的困難主要有以下方面：一是救災(zāi)受到許多條件限制，如上述分析中的結(jié)構(gòu)布局復(fù)雜、位置不夠通透寬闊、材料防火效果差，火勢(shì)傳遞性強(qiáng)等；二是在一些古建筑中由于消防設(shè)備的欠缺，使得滅火措施了最佳時(shí)間，而缺乏高效的消防設(shè)備也成為防火的難題；三是古建筑的消防與普通建筑物存在著巨大差異，在滅火過(guò)程中為了最大限度避免給建筑物造成其他損害，為了保留古建筑的本來(lái)面貌，相關(guān)部門(mén)也無(wú)法對(duì)其進(jìn)行全方位的改造，進(jìn)而也不能徹底消滅安全隱患問(wèn)題。

二、古建筑防火措施探討

（一）從古建筑物本身入手來(lái)提高防火能力

1.對(duì)一些可以改造的構(gòu)件進(jìn)行阻燃處理。古建筑需要保護(hù)外形特征，以此維護(hù)自身的文化價(jià)值，而在不改變形態(tài)的條件下對(duì)材料構(gòu)件進(jìn)行阻燃處理也能夠大幅提升建筑物的防火性能。具體來(lái)說(shuō)，需要盡量公共場(chǎng)所中易燃物的數(shù)量，如在道觀、寺廟、古剎、觀光建筑物中減少棉、麻、毛織物、絲綢等種類(lèi)的布置，或讓布置方式其處于安全可控的范圍內(nèi)。在對(duì)建筑材料進(jìn)行阻燃處理時(shí)需要在建筑物上涂抹適量的防火涂料，從而對(duì)表面的燃燒特性進(jìn)行改造，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，這些材料遭遇明火便不會(huì)出現(xiàn)立即被引燃的情況，也會(huì)減緩火火勢(shì)的傳播速度。2.增設(shè)有效的防雷設(shè)施。古建筑容易遭受到雷電災(zāi)害，所以防雷處理也是預(yù)防火災(zāi)的重要手段之一。對(duì)于一些防雷設(shè)備陳舊老化、防雷保護(hù)半徑不夠等情況要及時(shí)更換設(shè)備，只有通過(guò)防雷措施的強(qiáng)化，才能為降低或避免雷電火災(zāi)發(fā)生創(chuàng)造有利條件。3.增強(qiáng)建筑物的耐火性。一些古建筑物需要被維護(hù)、修繕、改造，在此過(guò)程中，需要對(duì)古建筑的結(jié)構(gòu)性質(zhì)展開(kāi)分析，在不對(duì)建筑物的整體布局與機(jī)構(gòu)特征穩(wěn)定性造成損害的前提下，可以對(duì)構(gòu)件的性能做出適當(dāng)改變。舉例來(lái)說(shuō)，對(duì)木構(gòu)件使用硼酸、磷酸銨、氯化鎂進(jìn)行浸泡，使用非燃化的油漆材料等都能有效減少火災(zāi)發(fā)生的幾率。

（二）從消防保障入手來(lái)提高防火能力

1.保障消防設(shè)備設(shè)施的健全。消防設(shè)備一定要符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在古建筑群落內(nèi)所使用的消防器材應(yīng)當(dāng)選用攜帶較為輕便的滅火設(shè)備，并且在建筑物上要安裝足量的報(bào)警設(shè)備與滅火設(shè)施。此外，消防用水也是消防能力的重要保障，由于古建筑群往往位置較騙，所以供水容易受到限制，為了避免消防水源不足，可以在古建筑群落中修建消防水池、水塔、水缸等設(shè)施，從而做到“有備無(wú)患”應(yīng)急取水。2.保障救災(zāi)方案的合理性與有效性，要將隱患影響控制在最小的范圍內(nèi)，還需要管理部門(mén)提前做好應(yīng)急預(yù)案的制定工作。為了在高效執(zhí)行的基礎(chǔ)上更好的保障運(yùn)行效果，除了盡可能促使應(yīng)急預(yù)案的統(tǒng)一性與精細(xì)化程度有所提高之外，管理人員在日常培訓(xùn)、演練等過(guò)程中不斷加強(qiáng)關(guān)于防火救災(zāi)的能力建設(shè)。既要大幅提高管理人員的責(zé)任意識(shí)與管理技能，同時(shí)也要努力促進(jìn)管理人員專(zhuān)業(yè)水平的提升。

（三）從火災(zāi)防范機(jī)制入手來(lái)提高防火能力

要建立完善的火災(zāi)方案機(jī)制，需要從加強(qiáng)宣傳提高火災(zāi)預(yù)防意識(shí)、建立火災(zāi)預(yù)警機(jī)制、增加消防實(shí)戰(zhàn)演練、等方面入手。首先，在提高防火宣傳的廣泛性的同時(shí)確保宣傳的有效，除了利用多樣化的渠道之后，還需要切實(shí)制定出能夠切實(shí)執(zhí)行的長(zhǎng)期宣傳計(jì)劃。此外，利用廣播、電視媒體、報(bào)紙刊物或舉辦安全講座等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)宣傳目的為了確保宣傳效果符合預(yù)期，還需對(duì)消防部門(mén)的管理機(jī)制與管理程序進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)協(xié)調(diào)優(yōu)化管理體制，從而為防火救災(zāi)效率的全面提升開(kāi)辟條件。其次?；馂?zāi)所伴有的突發(fā)性與不確定性，只有隨時(shí)做好防范準(zhǔn)備，才能在形成階段對(duì)隱患進(jìn)行扼制。要想使得全面綜合的管理能夠落到實(shí)處，確保管理人員能夠牢固樹(shù)立責(zé)任意識(shí)則顯得尤為重要。所以，通過(guò)完善對(duì)管理人員的責(zé)任追究機(jī)制，才能利用制度化的約束對(duì)防火管理做到高度負(fù)責(zé)，從而讓科學(xué)負(fù)責(zé)的管理行為能夠幫助管理者達(dá)到不斷升級(jí)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

古建筑是古人智慧勞動(dòng)的結(jié)晶，也是全人類(lèi)的財(cái)富瑰寶，只有加強(qiáng)對(duì)于古建筑的科學(xué)防火措施研究，提升防火、消防的有效性，才能為維護(hù)古建筑安全、保障居民生命財(cái)產(chǎn)安全創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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【中圖分類(lèi)號(hào)】 G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）17―0029―01

“孩子不能再造，教育無(wú)法回爐?！弊鳛榧议L(zhǎng)和教師，在孩子教育這個(gè)不可逆的過(guò)程中，都肩負(fù)著重要的責(zé)任。教育部于2012年3月出臺(tái)了《教育部關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，鼓勵(lì)家校合作，家校共建，讓家委會(huì)成為輔助、監(jiān)督學(xué)校教學(xué)工作的有力抓手。在這個(gè)形式下，我校在一年級(jí)時(shí)就成立了家委會(huì)，因班級(jí)寄語(yǔ)是“一片七彩陽(yáng)光”，因此家委會(huì)也稱(chēng)之為“陽(yáng)光家委會(huì)”。在近三年的時(shí)間中，“陽(yáng)光”家委會(huì)成為教師與家長(zhǎng)交往合作的重要平臺(tái)，對(duì)推進(jìn)孩子的全面素質(zhì)教育起到了重要作用?！瓣?yáng)光”家委會(huì)在工作中進(jìn)行了大膽摸索與創(chuàng)新實(shí)踐，并取得了較好的效果。

一、“陽(yáng)光”家委會(huì)建制與創(chuàng)新工作

“陽(yáng)光”家委會(huì)建立初期有五位熱心家長(zhǎng)成員，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，慢慢形成了一個(gè)核心，工作也得到了廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可，起到了非常重要的橋梁紐帶作用。與此同時(shí)，也暴露出了一些問(wèn)題，例如，組織大型活動(dòng)的人力欠缺，對(duì)部分孩子和家庭的影響力不足，活動(dòng)以文體娛樂(lè)為主，形式較為單一，教育意義不強(qiáng)等。鑒于此，“陽(yáng)光”家委會(huì)在二年級(jí)的時(shí)候，進(jìn)行了大膽改革，創(chuàng)新機(jī)制，取得了明顯的效果。

首先，“陽(yáng)光”家委會(huì)將人員從5人擴(kuò)大到24人。這24位家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，較好地代表了班級(jí)家長(zhǎng)的全面教育訴求。其次根據(jù)“人盡其才，物盡其用”的準(zhǔn)則，對(duì)人員進(jìn)行了合理分工，“陽(yáng)光”家委會(huì)又分成了三組，分別負(fù)責(zé)文藝體育、家長(zhǎng)沙龍、后勤保障。每組八人，設(shè)正副組長(zhǎng)各一名。家委會(huì)內(nèi)部分組分工不分家，工作有側(cè)重但更講求合作。通過(guò)明確四項(xiàng)主要職責(zé)，做到“找準(zhǔn)核心需求，定位引導(dǎo)服務(wù)”的主要職能。明確家委會(huì)工作既不能只做“花瓶”，成為學(xué)校的附庸，也不應(yīng)過(guò)度介入學(xué)校管理，干涉教育教學(xué)。

2014年下半年到2015年年底的一年半期間，我班家委會(huì)組織了各樣“從愛(ài)出發(fā)，讓七彩陽(yáng)光照耀生命”的系列主題活動(dòng)： 有《惱人的三年級(jí)現(xiàn)象》大型家長(zhǎng)培訓(xùn)交流活動(dòng)；有“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)參觀”、“我與果樹(shù)一同成長(zhǎng)”的果樹(shù)認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)；有實(shí)踐與理論相結(jié)合的“嘉年華”活動(dòng)；有走入鄉(xiāng)下農(nóng)家的“親子體驗(yàn)”活動(dòng)；還有大型家長(zhǎng)教育問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)等。同時(shí)，協(xié)助班主任開(kāi)展了多項(xiàng)主題教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。每一次活動(dòng)，都設(shè)有專(zhuān)門(mén)活動(dòng)策劃組進(jìn)行活動(dòng)安排詳案、活動(dòng)組織安排分工、活動(dòng)記錄等完整的環(huán)節(jié)。各組家委會(huì)成員按照統(tǒng)一安排，各司其職，確保各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行。

二、充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，有效提高各項(xiàng)素質(zhì)

家委會(huì)是家校聯(lián)系溝通的重要紐帶。家委會(huì)作用發(fā)揮得好，能夠有效形成教育合力，增進(jìn)學(xué)校與家庭、老師與家長(zhǎng)、老師與學(xué)生、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通合作，對(duì)班級(jí)教學(xué)、文化建設(shè)、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、家長(zhǎng)教育能力提升等都能夠起到非常積極的作用。

1. 有效提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。家委會(huì)工作可以協(xié)助學(xué)校教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我班家委會(huì)人員主動(dòng)參與學(xué)校的民主管理，使家長(zhǎng)由教育客體變?yōu)橹黧w，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。通過(guò)這一年中多次的社會(huì)實(shí)踐與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)都普遍反映孩子上課專(zhuān)注了，朋友多了，性格開(kāi)朗了。孩子們?cè)谶@一年半里各方面都取得了明顯的進(jìn)步，班級(jí)各科綜合成績(jī)一直保持在年級(jí)前列。

2. 有效提高了班級(jí)的凝聚力。家長(zhǎng)的凝聚來(lái)源于孩子們的凝聚，家長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)更好地促進(jìn)了孩子之間的團(tuán)結(jié)互助，從而帶動(dòng)這個(gè)集體凝聚力的有效提升。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)以及家委會(huì)委員的自身引領(lǐng)和榜樣作用，更多的家庭都參與到了班級(jí)活動(dòng)中，家長(zhǎng)們互相更加熟悉，孩子們也在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了相互了解和接納包容，有效提升了班級(jí)的凝聚力。我班在校運(yùn)動(dòng)會(huì)、在校消防演練、在校公開(kāi)課、校園開(kāi)放日等活動(dòng)中，都因其整體協(xié)調(diào)組織有序得到了來(lái)自各方的一致好評(píng)。

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創(chuàng)新離不開(kāi)生活，離不開(kāi)觀察，留心觀察是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。留心觀察生活中的細(xì)節(jié)，不僅要了解事物的外部特征，而且要深入內(nèi)部去觀察，以求掌握事物的內(nèi)部特征。只有這樣，才能在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在觀察中尋找策略，在觀察中遷移解決問(wèn)題的方法。

例如，有一次學(xué)生自帶飲具和食物到郊外進(jìn)行野炊，燉了鴨湯，湯上面的油很多，有的學(xué)生想喝湯，有的學(xué)生想吃肉，怎樣將湯、油、肉很快地分離出來(lái)？學(xué)生圍繞著這個(gè)問(wèn)題討論起來(lái)，我走過(guò)去，問(wèn)清原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察油和湯的位置關(guān)系，學(xué)生發(fā)現(xiàn)油總是浮在湯的上面。有的學(xué)生說(shuō)可以用勺先將上面的油舀掉；有的學(xué)生說(shuō)這樣舀油不干凈；有的學(xué)生說(shuō)在桶的中下部裝兩個(gè)出口開(kāi)關(guān)，上面的開(kāi)關(guān)可以放油，下面的開(kāi)關(guān)可以放湯，當(dāng)油高于放油開(kāi)關(guān)時(shí)，可以先將湯放出一部分，讓油降到放油開(kāi)關(guān)處，關(guān)掉放湯開(kāi)關(guān)，再打開(kāi)放油開(kāi)關(guān)，將油放完，這樣就可以將油與湯分開(kāi)了；又有一位學(xué)生說(shuō)，她觀察到生活中媽媽洗米、洗菜時(shí)，將米或菜放在漏篩中，我們可以在桶的上面加裝一個(gè)漏篩，這樣將鴨湯倒下去，鴨肉就留在篩子中，肉與湯就分開(kāi)了；還有的學(xué)生說(shuō)，他觀察到人們吃火鍋時(shí)，總是用兩把勺子，一把湯勺，一把漏勺，湯勺舀湯，漏勺舀食物，可以將二者合二為一，將勺的其中一半的上半部做成鏤空的，使用時(shí)，將這種兩用勺輕輕往下按，讓油經(jīng)過(guò)鏤空位置往勺里流，這樣就可以將油全面舀掉，要喝湯就用勺的另一部分舀湯，要吃肉可以將肉與湯一起舀上來(lái)，將勺稍微傾斜讓湯從鏤空位置流掉，就可以吃到肉了。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、分析、討論，發(fā)明了湯、油、渣分離裝置和新型兩用勺。因此，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

二、鼓勵(lì)兒童大膽想象，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新思維

大膽的想象是創(chuàng)新的源泉，要鼓勵(lì)兒童大膽想象。想象能打開(kāi)兒童的思維，想象能讓兒童遨游在未來(lái)的世界里，想象可以讓思維的天空增添色彩，想象可以給思維的種子增加雨露。培養(yǎng)兒童的想象力，就是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維能力。我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生大膽想象。

例如，執(zhí)教《遨游在未來(lái)的世界里》一課時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)在生活中存在的問(wèn)題或不足，大膽展開(kāi)想象的翅膀，遨游在未來(lái)的世界里。有一學(xué)生說(shuō)，他的外婆有心臟病，主要原因是血液在血管中流動(dòng)不通暢。他想為外婆培育一種可以清理人體血液中雜物的微生物，名叫“血液雜物清理精靈”，這種“血液雜物清理精靈”可以隨同食物或飲料進(jìn)入體內(nèi)，在血液中自己繁殖。它會(huì)“吃掉”血液中的膽固醇等有害物質(zhì)，可以清理血管上的沉積物，還可以“吃掉”血液中的癌細(xì)胞。另一學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在經(jīng)常發(fā)生大火災(zāi)，在救火過(guò)程中常有消防戰(zhàn)士因建筑物倒塌、危險(xiǎn)品爆炸而犧牲，他想發(fā)明一種消防戰(zhàn)艦代替人類(lèi)進(jìn)行救火工作，這樣就可以避免造成人員傷亡。該消防戰(zhàn)艦采用了遙感報(bào)警、激光搜尋、全電子指揮等高科技手段，能在高壓作用下噴射出各種滅火劑，還能發(fā)射出能撲滅各種火情的滅火彈。它還有自動(dòng)伸縮的營(yíng)救臂、高空逃生通道、循環(huán)轉(zhuǎn)動(dòng)軟梯等消防設(shè)施。這堂課教學(xué)氛圍異?；钴S，學(xué)生思維異常開(kāi)闊。

三、放手兒童動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“手是意識(shí)偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者，要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳聽(tīng)科學(xué)。”這句話(huà)充分說(shuō)明了在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的重要性。在教學(xué)中教師要大膽放手讓學(xué)生實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新。例如，教學(xué)《搭紙橋》一課時(shí)，每個(gè)小組分到一張A4紙、剪刀、兩個(gè)粉筆盒、一盒圍棋和一瓶膠水。兩個(gè)粉筆盒作橋墩，橋的跨度十厘米，用一張A4紙?jiān)O(shè)計(jì)制作橋面，看哪個(gè)小組承受棋子的數(shù)量最多。學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作，有的小組將A4紙剪成若干條小紙條，然后將小紙條卷成若干個(gè)小圓柱，將小圓柱并排，在它們的上、下各做一個(gè)封面來(lái)搭小橋；有的小組將A4紙剪成若干條小紙條，然后重疊在一起做成小橋；有的小組將A4紙對(duì)折，折成若干個(gè)N字形做成小橋……學(xué)生經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐操作，制造出各種有創(chuàng)意的小橋，在實(shí)踐中自主探索哪種小橋的承重能力最大。在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生親自動(dòng)手，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、引導(dǎo)兒童發(fā)明方法，開(kāi)闊兒童創(chuàng)新思維

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【關(guān)鍵詞】市區(qū) 區(qū)域活動(dòng) 策略

市區(qū)幼兒園地處市區(qū)，占地比較小，而且周?chē)话愣急桓邩谴髲B等包圍著，在這樣的現(xiàn)狀下，區(qū)域活動(dòng)的有效開(kāi)展就成了市區(qū)幼兒園教師重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一，也是我們教師必須深入實(shí)踐和重點(diǎn)研究的課題。筆者結(jié)合自己在市區(qū)幼兒園教學(xué)的實(shí)踐和探索，就如何有效開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)談幾點(diǎn)看法，希望能達(dá)到拋磚引玉的效果。

一、園內(nèi)區(qū)域活動(dòng)資源的有效開(kāi)發(fā)

市區(qū)幼兒園雖然存在空間小、區(qū)域資源匱乏等現(xiàn)象，但是教師要充分結(jié)合現(xiàn)有資源進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)和充分的實(shí)踐，讓每個(gè)幼兒在特有的區(qū)域活動(dòng)中獲取不一樣的活動(dòng)經(jīng)歷，從而服務(wù)于孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

1.植物走廊 在農(nóng)村幼兒園，周?chē)际秦S富的植物資源，教師一年四季都可以帶著孩子走向田間，了解各種植物的生長(zhǎng)情況。而市區(qū)幼兒園沒(méi)有這樣的條件，外加園內(nèi)占地面積小，沒(méi)有花園等空地。但是，辦法總比困難多，我們教師可以開(kāi)動(dòng)腦子、想盡辦法，可以把各種各樣的植物像盆景一樣種植起來(lái)。為此，我們可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)、孩子一起來(lái)組建我們的走廊植物園，把常見(jiàn)的植物搬進(jìn)我們的植物園，并注意平時(shí)的保養(yǎng)。在植物園的種植和保養(yǎng)完成以后，我們就可以在不同的季節(jié)、時(shí)段去開(kāi)展相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)，一起認(rèn)識(shí)相應(yīng)的植物。比如大蒜、洋蔥的認(rèn)識(shí)和區(qū)分，仙人掌和仙人球的認(rèn)識(shí)和區(qū)分，這些區(qū)域活動(dòng)都可以在教師的組織和分工下在我們的植物走廊完成。

2.購(gòu)物樂(lè)園 走出教室、走近生活是我們幼兒教育環(huán)節(jié)需要慢慢滲透的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，在區(qū)域資源有效的情況下，我們可以組織孩子收集各種輕小物品的包裝盒、瓶子等，用這些物品搭建我們的購(gòu)物樂(lè)園，并在相應(yīng)的物品下面標(biāo)注相應(yīng)的價(jià)格。當(dāng)我們把購(gòu)物樂(lè)園布置完成以后，我們就可以開(kāi)展購(gòu)物的區(qū)域活動(dòng)了，讓孩子模擬上超市購(gòu)物的情境。

除了在園內(nèi)設(shè)置植物走廊、購(gòu)物樂(lè)園以外，我們還可以設(shè)置很多類(lèi)似的區(qū)域活動(dòng)范圍，以此滿(mǎn)足多元主題的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展。比如美食操作間（廚房，里面提供廚房間常見(jiàn)的烹飪工具模型）、模擬衛(wèi)生院（設(shè)置掛號(hào)室、藥房、醫(yī)務(wù)室等，還有常見(jiàn)的醫(yī)療設(shè)備模型），等等。這些園內(nèi)資源的開(kāi)發(fā)和活動(dòng)的開(kāi)展達(dá)成了良好的區(qū)域活動(dòng)效果，以此補(bǔ)充我們園內(nèi)設(shè)備不足的缺陷。

二、園外特色區(qū)域活動(dòng)的充分開(kāi)發(fā)

雖然市區(qū)園外的區(qū)域活動(dòng)資源不同于農(nóng)村的學(xué)校，但是我們同樣可以挖掘我們周邊的豐富資源，從而開(kāi)展與之相對(duì)應(yīng)的特色區(qū)域活動(dòng)。比如市區(qū)幼兒園由于地處市中心，周邊一般很多便民的服務(wù)場(chǎng)所，這些公共場(chǎng)所的存在可以為孩子提供較好的特色區(qū)域活動(dòng)。

1.走進(jìn)市場(chǎng) 在大班的教學(xué)過(guò)程中，我們有兩個(gè)目標(biāo)是需要達(dá)成的，一個(gè)是認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的蔬菜、瓜果。第二個(gè)是認(rèn)識(shí)人民幣并學(xué)會(huì)使用小額面值的人民幣。為此，我們就可以組織孩子走進(jìn)菜市場(chǎng)，在老師的組織和分隊(duì)的情況下，有序地認(rèn)識(shí)多種瓜果和蔬菜，并挑選自己喜歡的蔬菜或瓜果進(jìn)行選購(gòu)，在選購(gòu)的過(guò)程中達(dá)成對(duì)相應(yīng)瓜果蔬菜的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)使用小額面值的人民幣。最后再讓孩子把自己購(gòu)買(mǎi)的蔬菜帶回家讓爸爸媽媽做成相應(yīng)的菜肴，或者放在學(xué)校廚房讓廚師叔叔為大家烹飪，讓孩子享受自己的勞動(dòng)成果。這樣的區(qū)域活動(dòng)既達(dá)成了良好的知識(shí)和技能目標(biāo)，又達(dá)成了很好的情感目標(biāo)，這也正是我們教學(xué)過(guò)程中需要不斷追求和提倡的。

2.走進(jìn)郵局 通過(guò)書(shū)信進(jìn)行人與人之間的交流是一種比較常見(jiàn)的交流方式，也是每個(gè)社會(huì)人的基本技能，雖然在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，這種古老的方式慢慢被電子通訊工具給取代，但是書(shū)信傳遞還是有其特定的通訊價(jià)值和文化價(jià)值，為此我們有必要開(kāi)展相應(yīng)的書(shū)信活動(dòng)。在這個(gè)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，雖然我們的孩子還不會(huì)寫(xiě)字，但是寄信的基本技能可以在現(xiàn)在得到實(shí)踐和達(dá)成。為此，我們先讓孩子選定自己要寫(xiě)信的對(duì)象，然后讓孩子通過(guò)符號(hào)、圖像的形式表達(dá)自己?jiǎn)柡虻葍?nèi)容，并裝進(jìn)信封。最后請(qǐng)爸爸媽媽幫孩子寫(xiě)好收信人、收信地址、寄信人和寄信地址，以及各自的郵編。而老師則利用市區(qū)幼兒園離郵局比較近的優(yōu)勢(shì)，教師組織孩子走進(jìn)幼兒園附近的郵局，讓孩子通過(guò)這個(gè)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展知道寫(xiě)信的作用，并認(rèn)識(shí)郵局、學(xué)會(huì)寄信。

3.走進(jìn)消防中隊(duì) 幼兒園教育指導(dǎo)綱要對(duì)幼兒教育的五大基本內(nèi)容中就有一點(diǎn)是健康，而安全是健康的前提，比如消防安全、交通安全等等。為此，我們可以通過(guò)園長(zhǎng)室聯(lián)系地區(qū)所在消防中隊(duì)，我們帶著孩子一起走進(jìn)消防中隊(duì)，在步行前往目的地的過(guò)程中，我們可以讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)交通燈的作用，并引導(dǎo)孩子識(shí)別不同顏色交通燈所代表的含義。而走進(jìn)消防中隊(duì)以后，我們開(kāi)展的消防安全教育的效果就遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于園內(nèi)的教學(xué)效果。我們可以帶著孩子親臨消防叔叔如何進(jìn)行滅火的消防演練，看到云梯的作用和威力，感受防止火災(zāi)的重要性和必須性，還可以聽(tīng)消防叔叔講常見(jiàn)的消防常識(shí)和自救逃生技能等等。在整個(gè)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展中，孩子的收獲是巨大的，體驗(yàn)是真切的，這些體驗(yàn)也是因?yàn)槭袇^(qū)幼兒園離消防中隊(duì)較近的效果而達(dá)成的。

篇8

寒假期間，參加了吉林市第五屆骨干班主任培訓(xùn)，短短五天，成了我們的難忘之旅。

學(xué)習(xí)安排緊張而豐富，既有專(zhuān)家講座，又有優(yōu)秀班主任的現(xiàn)身說(shuō)法，從教育法規(guī)到心理講座，從班集體建設(shè)到班隊(duì)會(huì)組織，從特色管理到溝通合作，有理論有實(shí)踐，有經(jīng)驗(yàn)有技巧，會(huì)場(chǎng)上時(shí)時(shí)傳出歡笑聲、鼓掌聲、贊嘆聲，每一天我們這些老師都像個(gè)學(xué)生似的被吸引著，充實(shí)著，感動(dòng)著，激勵(lì)著，沉浸在全新的感受里，專(zhuān)家們對(duì)班主任工作的詮釋?zhuān)瑑?yōu)秀班主任在工作中的智慧，帶給我們的是觀念的洗禮，心靈的震撼，內(nèi)心充盈著沉甸甸的收獲之余，又頗感自己責(zé)任的重大、知識(shí)的貧乏，繼而對(duì)工作產(chǎn)生更大的熱情，更堅(jiān)定的信念。

所以——

一、我驕傲，我是一名班主任。

東北師大的楊秀蓮博士在講座伊始問(wèn)我們：你愿意當(dāng)班主任嗎？這個(gè)問(wèn)題把我們引入了對(duì)自己工作性質(zhì)的思考——人們常說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，班主任工作更是特殊的、光榮的，班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用，它對(duì)學(xué)生的影響會(huì)讓人覺(jué)得“什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生”，面對(duì)眼前一群群活的未來(lái)，我們?yōu)樗麄兊某砷L(zhǎng)、成才與成功喝彩，享受著喜悅與幸福的同時(shí)，也面對(duì)著來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校期望和要求的壓力，我們又會(huì)感覺(jué)重?fù)?dān)在肩，這個(gè)工作讓我們感覺(jué)痛并快樂(lè)著。

教育學(xué)院的錢(qián)惠仙老師《支起成功的三角架》的講座為我們指點(diǎn)了迷津，撥開(kāi)了云霧：“人活著需要一種精神，你今天做事的態(tài)度就決定了明天過(guò)什么樣的生活。為求溫飽而活著，只能叫生存，如果把班主任工作看成是一項(xiàng)事業(yè)，一個(gè)專(zhuān)業(yè)，就會(huì)產(chǎn)生一種成就感和幸福感，為追求而活著，才是真正的生活。”

由此我認(rèn)識(shí)到班主任必須有事業(yè)心，要提高對(duì)班主任工作重要性的認(rèn)識(shí)，要有做好班主任工作的責(zé)任感和使命感。如果我們把班主任工作只是看成一種職業(yè)，一種謀生的手段，我們的責(zé)任心和事業(yè)心就不會(huì)太強(qiáng)，就會(huì)得過(guò)且過(guò)，尤其是當(dāng)一個(gè)班主任若以追名逐利為目標(biāo)，還會(huì)時(shí)常覺(jué)得自己得到的與付出的不成比例，就會(huì)產(chǎn)生一種抱怨，相反，如果對(duì)自己的工作重視就會(huì)有積極的態(tài)度，如果充滿(mǎn)希望就會(huì)去全力以赴，甘于奉獻(xiàn)，不怕辛苦，不怕誤解，頂住壓力，以強(qiáng)烈的事業(yè)心扎實(shí)做好班主任工作。這個(gè)過(guò)程就是令人驕傲的，也是讓人無(wú)悔的，這時(shí)我們也就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活其實(shí)很美好。

有一句話(huà)說(shuō)得好：決定今天的是我們，而決定明天的是孩子。所以，班主任的責(zé)任是重大的，也是神圣的！相信每位同行對(duì)此也堅(jiān)信不移。

二、我感動(dòng)，爭(zhēng)做真愛(ài)有智的班主任。

都說(shuō)人生中，“變老”是必修課，而“變成熟”則是選修課。作為班主任，我們經(jīng)歷了畢業(yè)時(shí)的激情與意氣風(fēng)發(fā)，積淀了幾年乃至十幾年的經(jīng)驗(yàn)與責(zé)任實(shí)干，發(fā)展取決于心態(tài)，我們還要繼續(xù)思考探索，新時(shí)期我們應(yīng)該怎樣做、做一名什么樣的班主任，才能不辱使命，“無(wú)愧于心”呢？

《班主任的角色定位》的講座讓我們明確了努力方向：作為管理者，班主任管理班級(jí)應(yīng)該做到，“親身實(shí)踐，做好示范，面向全體，齊抓共管，講究方法，因人而異，享有權(quán)威，體現(xiàn)平等”。在班級(jí)管理中也要講策略，練就一身中醫(yī)功夫，即“望、聞、問(wèn)、切”，望的是學(xué)生的行為舉止，從其變化中找出溝通信息；聽(tīng)的是學(xué)生的說(shuō)話(huà)方式，從情緒色彩中找信息；問(wèn)可采用直接或間接詢(xún)問(wèn)，切即為親自體驗(yàn)，對(duì)癥下藥。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度決定學(xué)生的變化，其中表?yè)P(yáng)的教育效果大于批評(píng)，而最差的是對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)。這使我們想到，集體的主人是學(xué)生，教育要面向全體，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生參與集體生活，進(jìn)行自我管理，讓班級(jí)“人人有事做，事事有人做”，不斷改變學(xué)生，形成健全人格。

學(xué)院錢(qián)老師的講座不但洋溢著激情，而且充滿(mǎn)著教育的智慧，她深情講述了自己的教育經(jīng)歷，她也真誠(chéng)地向班主任們發(fā)出“成功預(yù)約”：愛(ài)自己的事業(yè)，永葆進(jìn)取心，愛(ài)工作，樹(shù)立自信心，愛(ài)學(xué)生，增強(qiáng)責(zé)任心。班主任應(yīng)是教學(xué)的高手，更應(yīng)是教育的能手。把工作做好、做實(shí)、做細(xì)，勤于思考，不斷創(chuàng)新，班主任有能力，班集體才有活力，班主任有特點(diǎn)，班集體才有特色！她的講座，雖非字字珠磯，卻是篇篇璀璨！從錢(qián)老師的講座中我們輕易就能感到她是真的熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作，她也是愛(ài)的傳遞者，因?yàn)槲覀兌际艿搅诵撵`的震撼，情感的激發(fā)。也使我認(rèn)識(shí)到，有愛(ài)才有教育，愛(ài)工作就要有奉獻(xiàn)精神，愛(ài)學(xué)生就要有責(zé)任意識(shí)。

班主任的工作是公認(rèn)的繁多辛苦，費(fèi)力勞神，可以說(shuō)在不斷地奉獻(xiàn)著。但這種奉獻(xiàn)要避免面對(duì)繁雜工作的被動(dòng)服從與應(yīng)付，缺乏自主性和計(jì)劃性，終日處于盲從與無(wú)序之中，雖然很累很盡力，但卻常出問(wèn)題，班主任成了到處救火的“消防員”，成了“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的蹩腳醫(yī)生；奉獻(xiàn)也不是憑著一腔激情的努力工作、無(wú)休止地延長(zhǎng)工作時(shí)間，使工作與家庭處于一種顧此失彼的狀態(tài)之中，班級(jí)狀態(tài)不會(huì)因你的自我犧牲而有一絲好轉(zhuǎn)；奉獻(xiàn)更不是工作內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，乏味低效，沉溺于瑣事而不能自拔，這只能讓自己的生命力和創(chuàng)造力一點(diǎn)點(diǎn)消耗殆盡！

所以，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)在提高工作效率上下功夫，用心去做工作，不是把工作完成，而是把工作完成得更好。因此我覺(jué)得班主任工作時(shí)要有“勤”有“懶”，二者結(jié)合。比如進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)時(shí)要勤，勤些活動(dòng)前的謀劃設(shè)想，少些活動(dòng)中的臨時(shí)安排，勤些創(chuàng)新亮點(diǎn)，少些一成不變，要勤讓學(xué)生參與，少些包辦代替，對(duì)待學(xué)生方面，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)時(shí)眼要勤，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)眼要懶，多些微笑，多些寬容，表?yè)P(yáng)時(shí)嘴要勤，批評(píng)時(shí)嘴要懶，多些等待、多些理解、多些幽默，勤能補(bǔ)拙、懶能致巧，“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”，讓教育走進(jìn)學(xué)生心靈。

班主任要對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，這責(zé)任不能成為我們的心理負(fù)擔(dān)，而是要變成我們精神成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，成為愛(ài)學(xué)生的源動(dòng)力。有了責(zé)任感，我們要施愛(ài)，有了愛(ài)心，教育才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。

幾天來(lái)，我們還聆聽(tīng)了幾位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹，他們的育人思想實(shí)用質(zhì)樸，敘事教育深入淺出，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和可操作性，其中的教育方法各有高招、獨(dú)樹(shù)一幟、令人耳目一新，回味無(wú)窮。我感到他們做的都是平常事，組織活動(dòng)、培養(yǎng)習(xí)慣，關(guān)愛(ài)學(xué)生，轉(zhuǎn)化差生，（班主任 banzhuren.cn）這些事情我們每個(gè)班主任都在做，但為什么他們的教育效果就那么突出，工作起來(lái)是那么快樂(lè)，回味起來(lái)是那么幸福？經(jīng)過(guò)對(duì)比思考，我發(fā)現(xiàn)根源在于他們不但心中有愛(ài)，而且胸中有智。比如：

班級(jí)活動(dòng)不是學(xué)校安排才會(huì)有，而是根據(jù)學(xué)生發(fā)展和需要而開(kāi)展，讓不懂愛(ài)的孩子懂得被愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)著給予，體驗(yàn)七彩童年；活動(dòng)時(shí)做到事前鼓動(dòng)、事中鼓勁、事后鼓勵(lì)，總是與學(xué)生在一起，是學(xué)生的良師益友。

自信教育中她激勵(lì)學(xué)生“試一試我能行，爭(zhēng)一爭(zhēng)我能贏”，找自己的優(yōu)點(diǎn)，炫我風(fēng)采，找他人為榜樣，學(xué)有目標(biāo)；

思想教育時(shí)，道理不是非得老師說(shuō)，可以借他人之嘴說(shuō)話(huà)，讓姚明告訴孩子“堅(jiān)持不一定勝利，放棄一定失敗”，讓能飛越海洋的海鷗告訴孩子成功需要真正的本領(lǐng)，還要堅(jiān)持不懈；

閱讀經(jīng)典時(shí)，不是只有孩子在讀，她會(huì)與孩子共同品味，引導(dǎo)學(xué)生豐盈童年，做書(shū)香少年，如有需要，她會(huì)落筆千言，為學(xué)生的成長(zhǎng)推波助瀾。

寬容待人，不念學(xué)生之舊錯(cuò)、不揭學(xué)生之隱私、不翻學(xué)生之小過(guò)，富于幽默、富有童心，有著“學(xué)生多大我多大”的平等心態(tài)。

賞識(shí)教育，不但賞識(shí)學(xué)生，而且記住生活中的點(diǎn)滴小事，抓住機(jī)會(huì)賞識(shí)家長(zhǎng)，還讓孩子們?cè)诩议L(zhǎng)面前展露風(fēng)采，親子互動(dòng)，家校合作，其樂(lè)融融。

這就是教育的風(fēng)采，無(wú)不閃耀著智慧的光芒，我們可以感受到他們對(duì)學(xué)生真真的愛(ài)，濃濃的情。相信每一次活動(dòng)都經(jīng)過(guò)了深思熟慮，每一次交流都充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，令人感動(dòng)、折服，我想，一個(gè)快樂(lè)幸福的班主任，就應(yīng)該是她們那樣的，作好本職的每一件事，用智慧與愛(ài)心譜寫(xiě)成功教育的詩(shī)篇。

三、我思考，做匠心育人的班主任。

培訓(xùn)結(jié)束了，“受益匪淺”是我最大的感受，其實(shí)在實(shí)踐中，我們都在摸索班主任的成功之路，而專(zhuān)家和老師們的真知灼見(jiàn)，使我感到做好班主任工作沒(méi)有別的法寶，一句話(huà)，真情執(zhí)教、匠心育人——用心研究學(xué)生，體會(huì)學(xué)生需要，用心關(guān)注細(xì)節(jié)，追求教育藝術(shù)。

班主任要用心研究學(xué)生，其最基本的程度是了解學(xué)生的家庭狀況，學(xué)生的性格、喜好，在此基礎(chǔ)上還要了解學(xué)生的內(nèi)心世界。班主任一般一個(gè)班要帶六七年，不但見(jiàn)證了學(xué)生的成長(zhǎng)，還與學(xué)生共同成長(zhǎng)。因此我們要研究學(xué)生的發(fā)展變化，研究他們的思想動(dòng)態(tài)，然后根據(jù)孩子的成長(zhǎng)需要開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣的教育才是真正被孩子所喜歡，所接受的。

我?guī)У膶W(xué)生已經(jīng)六年級(jí)了，他們既帶有少年的天真，又時(shí)常表現(xiàn)出青年人的成熟，對(duì)人對(duì)事有自己的看法，具有不服輸?shù)姆纯咕?，讓人不能小視，于是，我更積極地走近他們，觀察他們的變化，注意苗頭性的現(xiàn)象，關(guān)注傾向性的問(wèn)題，根據(jù)自己的預(yù)見(jiàn)，利用教育智慧，把問(wèn)題解決。

在眾多的問(wèn)題中，應(yīng)該說(shuō)是不可避免地，我遇到了孩子們與網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，網(wǎng)上沖浪不同程度地影響了他們的學(xué)習(xí)與身心健康。我想，孩子上網(wǎng)不能禁止，只能教育他們健康上網(wǎng)。

于是，在班會(huì)上，我引導(dǎo)孩子們展開(kāi)了關(guān)于小學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的討論，使他們懂得了網(wǎng)絡(luò)的利弊，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)我并不制止上網(wǎng)時(shí)，體會(huì)到老師的良苦用心，反而想出了許多約束自己上網(wǎng)的辦法，有的說(shuō)與家長(zhǎng)約法三章，上網(wǎng)限時(shí)，有的說(shuō)把上網(wǎng)與學(xué)習(xí)成績(jī)掛勾，有的說(shuō)周一到周五不玩，只在休息日過(guò)過(guò)癮……有了這次交流，孩子們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的把握能力果然有所提升。在家長(zhǎng)會(huì)上，我還鄭重地把學(xué)生的上網(wǎng)問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，引起家長(zhǎng)的重視，在家能指導(dǎo)、約束孩子健康上網(wǎng)。我還建立了班級(jí)QQ群，班級(jí)博客，為孩子們開(kāi)拓了交流、展示的精神家園。當(dāng)然，好習(xí)慣不能一蹴而就，我也將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為他們的成才助力。

“心態(tài)決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗”，當(dāng)我們?nèi)リP(guān)注教育細(xì)節(jié)，會(huì)發(fā)現(xiàn)教育時(shí)機(jī)無(wú)處無(wú)時(shí)不在，在“大處著眼，在小處著手”，藝術(shù)地教育孩子，才能把愛(ài)心傳遞，在教育實(shí)施的過(guò)程中匠心育人、細(xì)心呵護(hù)，爭(zhēng)取教育的最大成效。

篇9

這里指的少兒特指15歲以下的青少年，由于他們的身心都處于發(fā)育未成熟的階段，身體、心理都處缺少足夠的鍛煉和閱歷，因此如何引導(dǎo)他們進(jìn)行自我保護(hù)、學(xué)會(huì)在危機(jī)到來(lái)時(shí)如何應(yīng)對(duì)是少兒消防教育的根本任務(wù)。此外，通過(guò)開(kāi)展對(duì)孩子的消防安全常識(shí)和基本技能的教育，達(dá)到“教育一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)”這一少兒消防宣傳教育的最終目的。

一、少兒心理的特點(diǎn)。

1、感性形象能力思維強(qiáng)，抽象邏輯思維能力弱。據(jù)專(zhuān)家研究表明，人在幼年時(shí)期首先發(fā)育的是他（她）的感知能力，然后才是他的邏輯思維能力、推理認(rèn)知的能力、理性思辨的能力，因此，這一階段的少兒教育模式也應(yīng)該是注重動(dòng)作、節(jié)奏、圖形、語(yǔ)言、色彩的開(kāi)發(fā)培育，孩子們對(duì)這種形式的東西接受得比較快，并可以由此引發(fā)聯(lián)想從而理解一定的道理，即使沒(méi)有懂得任何道理能從形式上記住某些東西也將會(huì)是終生受益的。

2、熱情多于耐心，很難長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)注一件事情。人們普遍認(rèn)為孩子都是多動(dòng)的，其實(shí)這是人在成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)必經(jīng)階段，喜歡運(yùn)動(dòng)也是動(dòng)物在成長(zhǎng)初期的普遍規(guī)律，運(yùn)動(dòng)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)習(xí)的過(guò)程、成長(zhǎng)的過(guò)程。因此給孩子看的、聽(tīng)的、學(xué)的東西就必須是短小精干而不能是很長(zhǎng)篇幅的，必須是一下能抓住他（她）們眼球（注意力）的東西，而不能是起承轉(zhuǎn)合、一波三折的含蓄雋永。

3、喜歡新鮮、變化的事物，富于幻想，具有創(chuàng)造性。兒童的生活是豐富多彩的，作為老師來(lái)說(shuō)應(yīng)該盡可能地給他們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且根據(jù)每個(gè)孩子的不同情況進(jìn)行教學(xué)，真正做到因材施教、有教無(wú)類(lèi)。孩子們大多具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，這當(dāng)中也蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)的創(chuàng)造性和智慧，如何發(fā)掘他（她）們幼小心靈中的創(chuàng)造性、主觀能動(dòng)性，關(guān)系到我們的教育能否取得成功或者說(shuō)在多大程度上取得成功。孩子們的想法盡管是天真和不切實(shí)際的，但是應(yīng)該尊重他們想象的權(quán)利，并和他們一起尋找事物的規(guī)律和解決問(wèn)題的辦法，這樣就能達(dá)到教育的最高境界——教學(xué)相長(zhǎng)。

二、適合少兒消防教育的幾種形式。

（一）被動(dòng)接受式

1、卡通漫畫(huà)的形式?，F(xiàn)在對(duì)于卡通畫(huà)并沒(méi)有明確的界定，通常把動(dòng)畫(huà)片、連環(huán)漫畫(huà)，以及一些可愛(ài)的用線(xiàn)和色彩表現(xiàn)的繪畫(huà)形式叫卡通畫(huà)。但事實(shí)證明，這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的確非常受少年兒童的歡迎，用這種方式進(jìn)行消防宣傳教育尤其是對(duì)少兒進(jìn)行的消防教育無(wú)一例外地都取得巨大成功。安徽消防雜志社曾經(jīng)請(qǐng)人在消防雜志上采取連載的方式進(jìn)行卡通漫畫(huà)的創(chuàng)作，用以宣傳普及消防常識(shí)和法律法規(guī)，讀者尤其是小讀者們非常喜歡，他（她）們經(jīng)常給雜志社寫(xiě)信，和編輯們交流對(duì)漫畫(huà)的看法，對(duì)所學(xué)到消防知識(shí)的體會(huì)。后來(lái)，該雜志社將幾年內(nèi)連載的漫畫(huà)故事編輯成冊(cè)，取名《森林的故事》免費(fèi)送到全省各中小學(xué)校，此舉更是得到小朋友的熱烈贊賞，并且不斷有學(xué)生和老師來(lái)信求書(shū)。事實(shí)證明，孩子們不是不喜歡消防知識(shí)教育，而是我們沒(méi)有找到適合他們的方式方法，只要找到了，少兒消防教育肯定是大受歡迎的。

2、給他們講故事。聽(tīng)故事是每個(gè)人小時(shí)候的美好經(jīng)歷，沒(méi)人能說(shuō)清小孩子為什么喜歡聽(tīng)人講故事，但是故事的確是他們所愿意聽(tīng)的，引人入勝的小故事會(huì)引起他們無(wú)限的暇想，激發(fā)他們與困難作斗爭(zhēng)的勇氣和信心，從而樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。無(wú)數(shù)次火災(zāi)案例和廣大消防戰(zhàn)士與火災(zāi)作斗爭(zhēng)的英勇事跡，這些都是給孩子們進(jìn)行消防知識(shí)教育的良好題材，是蘊(yùn)含消防知識(shí)的巨大寶庫(kù)，從中可以挖掘的故事太多太多，只要講得精彩，都會(huì)受小朋友們歡迎的。

3、舞臺(tái)劇、廣播劇和影視作品。前文所述的《森林的故事》卡通畫(huà)冊(cè)后來(lái)經(jīng)過(guò)消防宣傳工作者的策劃、創(chuàng)意、改編、加工，最終形成一部四幕的兒童話(huà)劇《老巴克與小巴克》，該劇一經(jīng)上演立即在業(yè)內(nèi)引起強(qiáng)烈轟動(dòng)，得到專(zhuān)家和小觀眾以及家長(zhǎng)的一致好評(píng)，該劇獲上海全國(guó)優(yōu)秀兒童劇展播組委會(huì)優(yōu)秀劇作獎(jiǎng)，劇中的兩個(gè)主演分獲最佳男演員和最佳女演員獎(jiǎng)。這是國(guó)內(nèi)第一部消防題材的兒童話(huà)劇，也是第一部成功完成商業(yè)演出的消防舞臺(tái)劇，在上海市該劇連演150余場(chǎng)，創(chuàng)下該市兒童話(huà)劇演出場(chǎng)次之最，這充分說(shuō)明優(yōu)秀的兒童話(huà)劇在小觀眾中的市場(chǎng)有多大，受歡迎程度有多高，也充分證明好的宣傳形式的光明前景——不只是有好的社會(huì)效益，更有好的商業(yè)回報(bào)。

但是作為少兒消防宣傳教育最受歡迎、影響最大的一種形式，消防題材的舞臺(tái)劇、廣播劇和影視劇的創(chuàng)作近年來(lái)在國(guó)內(nèi)并沒(méi)有呈現(xiàn)出繁榮的態(tài)勢(shì)：一是好的本子少，二是制作單位不愿意投資，三是演出單位缺少好的專(zhuān)業(yè)的演員。這幾個(gè)方面制約著優(yōu)秀消防兒童?。ㄎ枧_(tái)劇、廣播劇、影視作品）的誕生，在香港和好萊塢類(lèi)似題材的作品要多得多，每年都有上演、上映，這一方面是利益的驅(qū)動(dòng)，客觀上對(duì)消防知識(shí)的推廣普及起到推動(dòng)作用。令人欣慰的是國(guó)內(nèi)多家媒體已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)個(gè)問(wèn)題，正在進(jìn)行有益的嘗試，如湖南衛(wèi)視的《消防大本營(yíng)》節(jié)目就非常受孩子們的喜愛(ài)。

4、電腦游戲。電腦游戲如今成為網(wǎng)絡(luò)世界的一個(gè)巨大的衍生

商品市場(chǎng)，其規(guī)模之大、影響之巨已經(jīng)超越其本身存在的價(jià)值和意義。有多少家長(zhǎng)為了讓孩子戒除網(wǎng)癮而絞盡腦汁，有多少老師為了讓孩子們遠(yuǎn)離電腦游戲而苦心孤詣，其實(shí)這或多或少都有因噎廢食之嫌。游戲本身沒(méi)有錯(cuò)，孩子玩游戲也沒(méi)有錯(cuò)，問(wèn)題是我們給他們什么樣的游戲去玩，怎樣把握度。游戲開(kāi)發(fā)方完全可以根據(jù)目前的消防教育現(xiàn)狀和法律法規(guī)的規(guī)定，開(kāi)發(fā)出適合少年兒童的電腦游戲，逐步發(fā)展壯大成戰(zhàn)略升級(jí)游戲。目前國(guó)內(nèi)已經(jīng)有公司在作類(lèi)似的嘗試，但還比較粗糙和簡(jiǎn)單，不能引起少年兒童更廣泛的關(guān)注和更濃厚的興趣。

5、主題班、隊(duì)會(huì)，團(tuán)日活動(dòng)。由于我國(guó)是普及九年制義務(wù)教育，少年兒童基本都是在校學(xué)生，都參加了共青團(tuán)、少兒隊(duì)，因此利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)和主題團(tuán)日對(duì)少年兒童開(kāi)展消防教育是常用和行之有效的方法，也是取得成功經(jīng)驗(yàn)最多的一種形式。江蘇鎮(zhèn)江市在十多年的時(shí)間里利用這種形式（當(dāng)然也有其他的形式）積累了大量豐富的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一大批有很強(qiáng)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的老師和消防安全意識(shí)較強(qiáng)的中小學(xué)生，**年該市的一個(gè)在校小學(xué)生利用在學(xué)校學(xué)到的消防安全知識(shí)成功解救在家中煤氣中毒的父母親，得到媒體和廣大市民的贊揚(yáng)。鎮(zhèn)江市某小學(xué)主題隊(duì)會(huì)形式活潑，內(nèi)容豐富，孩子們既可以學(xué)到一定的消防安全知識(shí)也能鍛煉自己的表達(dá)能力和動(dòng)手能力，真是一舉多得的素質(zhì)教育新模式。

（二）、主動(dòng)參與的形式。

1、消防題材的繪畫(huà)、書(shū)法、作文比賽。這也是目前我們教育工作者開(kāi)展專(zhuān)題教育時(shí)常用的手段和方法之一，這種形式的好處是組織簡(jiǎn)單易于操作，缺點(diǎn)是深度挖掘不夠，很難入腦入心。

2、組織與消防工作有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如“消防隱患我來(lái)查”，“消防安全進(jìn)萬(wàn)家”“消防安全支一招”等等名目，宗旨就是將孩子們引入到火災(zāi)隱患的發(fā)現(xiàn)以及整治工作中去，小手拉大手共同除火患。這樣做可以喚起廣大的少年兒童當(dāng)家作主的積極性、主人翁意識(shí)，讓他們自覺(jué)自愿地起到發(fā)起者、組織者、督促者的作用。前文所述，孩子們都是有強(qiáng)烈表現(xiàn)欲和創(chuàng)造性的，只要抓住他們的這一心理特點(diǎn)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必然會(huì)開(kāi)展得如火如荼，收到良好的社會(huì)性效果。這種模式對(duì)組織者的要求很高，事前要經(jīng)過(guò)精心策劃安排，周密組織，對(duì)孩子們也要進(jìn)行一定基礎(chǔ)的培訓(xùn)，使他們肯具備一定的防火知識(shí)，另外還必須保證在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)期間的絕對(duì)安全，不就顧此失彼地忽視孩子自身的人身安全。

3、結(jié)合消防站開(kāi)放，組織孩子們到消防站、消防教育（科技、博物）館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。這種教育形式近年隨著消防站的開(kāi)放而大行其道，到消防站（館）參觀學(xué)習(xí)的好處是可以利用站館現(xiàn)有的裝備器材設(shè)施實(shí)物等等，讓孩子們直觀、真實(shí)地了解消防科技知識(shí)、火災(zāi)發(fā)生的原理、火災(zāi)的危害、防控火災(zāi)的手段、當(dāng)今消防科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，這是科普的一種好方法，也是愛(ài)國(guó)主義教育的新教材，更是普法教育的好手段。

三、兩個(gè)值得注意的的問(wèn)題。

在進(jìn)行少兒消防安全知識(shí)教育的時(shí)候有兩個(gè)問(wèn)題應(yīng)該引起教育工作者和組織者的注意：一是立足少兒身體發(fā)育的特點(diǎn)，在組織孩子們做一些動(dòng)手項(xiàng)目時(shí)注意強(qiáng)度不可過(guò)大，防止受傷；二是立足少兒心理發(fā)育欠成熟的特點(diǎn)，在制作供孩子們收聽(tīng)、收看、觀看廣播、電視節(jié)目或者玩消防知識(shí)類(lèi)電腦游戲的時(shí)候，切忌不可出現(xiàn)血腥、暴力或者其他不健康的成分和因素，以免給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)不好的影響。

篇10

關(guān)鍵詞：宏觀經(jīng)濟(jì)；管理；智慧

一、緒言

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是以整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)作為考察對(duì)象，它研究的是社會(huì)總體經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，以及與之相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)變量的總量和其相互關(guān)系的一門(mén)學(xué)科。宏觀經(jīng)濟(jì)的短期動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性是指社會(huì)總需求與社會(huì)總供給在總量與結(jié)構(gòu)之間的短期平衡性。這種穩(wěn)定關(guān)系體現(xiàn)在各種宏觀經(jīng)濟(jì)變量上，這些宏觀經(jīng)濟(jì)變量相互作用，并在其他變量的影響下發(fā)生變動(dòng)，反過(guò)來(lái)，這種變動(dòng)又對(duì)其他變量產(chǎn)生影響。當(dāng)各種宏觀經(jīng)濟(jì)變量之間的相互作用達(dá)到某種平衡、彼此不再變化時(shí)，總體經(jīng)濟(jì)就達(dá)到了均衡狀態(tài)，也就達(dá)到了一種相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)。也就是說(shuō)，只要最終的均衡點(diǎn)是最優(yōu)的，那么其過(guò)程并不重要。但是隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)已變得更加復(fù)雜化，近幾年世界各地頻發(fā)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)也說(shuō)明抽象的理性假設(shè)很不真實(shí)。在金融市場(chǎng)中，其風(fēng)險(xiǎn)是無(wú)處不在的，也是難以預(yù)料的。尤其是并不十分完備的金融市場(chǎng)，并不是在按部就班地平穩(wěn)運(yùn)行，而是像一個(gè)喝醉酒的人，在其清醒的狀態(tài)下，看不出有什么異樣；但在部分情況下也會(huì)出現(xiàn)失常。做為宏觀調(diào)控的政府，理應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性負(fù)責(zé)。應(yīng)是先把醉酒的人使其清醒，然后幫其找到回家的路。因此，按照筆者所接觸的案例來(lái)談一下宏觀經(jīng)濟(jì)管理所涉及的一些實(shí)用的邏輯思維方法。

二、建立數(shù)字概念

數(shù)字概念是一個(gè)人從小就建立起來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)的初步了解與認(rèn)識(shí)，從小商小販到金融專(zhuān)家，只要會(huì)加減乘除四則運(yùn)算，都會(huì)有自己的小九九，都會(huì)對(duì)數(shù)字有著不同的理解，而我們所談的是一個(gè)經(jīng)濟(jì)師所應(yīng)具備的數(shù)字概念。具體講有以下幾點(diǎn)：

（一）大數(shù)定律記心中

大數(shù)定律又稱(chēng)弱大數(shù)理論，它是概率論歷史上第一個(gè)極限定理，也是概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本定律之一，它是指概率論中討論隨機(jī)變量序列的算術(shù)平均值向常數(shù)收斂的定律。大數(shù)定律是概率論最重要的理論之一，它廣泛應(yīng)用于實(shí)際工作中。特別是在亞洲金融風(fēng)暴之后，包括中國(guó)在內(nèi)的東亞國(guó)家痛則思變，想通過(guò)長(zhǎng)期的經(jīng)常項(xiàng)目順差積累外匯儲(chǔ)備以求自保。于是包括中國(guó)在內(nèi)的很多國(guó)家為了儲(chǔ)備起見(jiàn)，又購(gòu)買(mǎi)美國(guó)中長(zhǎng)期國(guó)債。但是在世界金融市場(chǎng)內(nèi)，缺乏適用的高流動(dòng)性資產(chǎn)，因此大規(guī)模的美元儲(chǔ)備抬高了美國(guó)國(guó)債價(jià)格，也降低了長(zhǎng)期利率。盡管各國(guó)央行出于對(duì)本國(guó)的保護(hù)，其做法是理性的。但是由于各國(guó)的經(jīng)濟(jì)與政治的差異，使得各國(guó)的央行與投資者的邏輯思維也存在著較大的差異。所以說(shuō)，由于這種差異，大數(shù)定律就不成立，各國(guó)的央行行為也不能代表全體投資者的偏好。因此對(duì)經(jīng)濟(jì)師來(lái)講，從邏輯思維上講很簡(jiǎn)單，即具體問(wèn)題具體分析；要想達(dá)到理性的預(yù)期，就必須按大數(shù)定律來(lái)做，即必須存有大量的獨(dú)立決策的主體。否則將違背經(jīng)濟(jì)規(guī)律，會(huì)事與愿違。

（二）關(guān)注二階變量這一細(xì)節(jié)

人們常說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗。宏觀經(jīng)濟(jì)管理和工程技術(shù)在這方面是互通的。越專(zhuān)業(yè)越關(guān)注細(xì)節(jié)，在宏觀經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)中，二階變量就是關(guān)鍵的細(xì)節(jié)。如船舶工程設(shè)計(jì)師，除了對(duì)船的總長(zhǎng)、載重、型深等一階變量熟悉外，還要對(duì)吃水、方形系數(shù)等二階變量細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)十分了解。可以說(shuō)細(xì)節(jié)的完美是整體工作的點(diǎn)睛之筆。具體到宏觀經(jīng)濟(jì)管理上來(lái)，下面的例子可以看出二階變量的重要性。善于投資的組織和個(gè)人都非常明白利率的重要性，因?yàn)樗母叩蜁?huì)直接影響人們的收益。做為美國(guó)第十三任聯(lián)邦儲(chǔ)備委員會(huì)主席艾倫·格林斯潘對(duì)利率的認(rèn)知更是毋庸置疑，這位美國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的權(quán)威和決定性人物卻在更體現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)性的二階變量上有所含糊，自始至終聽(tīng)之任之。從2001年起，美國(guó)經(jīng)濟(jì)衰退停止。到2004年6月，利率又從1%調(diào)至5%，而當(dāng)時(shí)的十年其國(guó)債收益率在5%左右，但格林斯潘對(duì)這個(gè)二階變量的利率期限并沒(méi)有在意，他覺(jué)得并不重要，使得美國(guó)的房?jī)r(jià)一直攀升，事過(guò)之后，可以看出長(zhǎng)短期利率差就是造成房?jī)r(jià)泡沫的關(guān)鍵變量，但美聯(lián)儲(chǔ)在這整個(gè)過(guò)程中的細(xì)節(jié)并不能讓人恭維，可謂極不專(zhuān)業(yè)。

（三）注重奇點(diǎn)效應(yīng)

奇點(diǎn)是一個(gè)數(shù)學(xué)概念，即分母極限為0的情況，通常來(lái)說(shuō)就是產(chǎn)生無(wú)窮大解的表達(dá)式，這種情況數(shù)學(xué)計(jì)算實(shí)效。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師一再告知學(xué)生們應(yīng)用除法時(shí)除數(shù)不可為零。同樣，做為一名經(jīng)濟(jì)師，如果除數(shù)小到一定程度，其結(jié)果就意味著不可靠。下面通過(guò)一個(gè)典型的房?jī)r(jià)估值實(shí)例來(lái)對(duì)奇點(diǎn)作一分析。我們知道，地產(chǎn)價(jià)格由未來(lái)租金流的凈現(xiàn)值之和的條件數(shù)學(xué)期望所決定的。其公式如下：

系統(tǒng)是多方面復(fù)雜因素的綜合，一個(gè)優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)工程師，必須要把握系統(tǒng)思想的重點(diǎn)，即通過(guò)確定合理的系統(tǒng)參數(shù)防止正反饋回路從而維持系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)穩(wěn)定。同樣，在宏觀經(jīng)濟(jì)或金融市場(chǎng)系統(tǒng)中，也存在著許多可能的惡性正反饋回路。比如在金融市場(chǎng)中，有銀行、證券、保險(xiǎn)等投資行為產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)，所有這些都會(huì)對(duì)所在的系統(tǒng)產(chǎn)生重大的影響。根據(jù)有效市場(chǎng)假設(shè)理論，資產(chǎn)價(jià)格與其背后的基本面密不可分，如果基本面呈現(xiàn)隨機(jī)游走狀態(tài)，那么價(jià)格變化會(huì)呈現(xiàn)正態(tài)分布形式。這種假設(shè)理論證實(shí)了金融系統(tǒng)存在負(fù)反饋回路的自我修復(fù)機(jī)制，從金融實(shí)踐看，價(jià)格變化比正態(tài)分布的概率大得多，這也確實(shí)證明金融市場(chǎng)存在某些正反饋回路。

這種正反饋的產(chǎn)生有其原因：原因一是信息不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。當(dāng)金融在市場(chǎng)出現(xiàn)劇烈波動(dòng)時(shí)，金融機(jī)構(gòu)和交易交易對(duì)手所掌握的金融信息不對(duì)稱(chēng)，因此金融機(jī)構(gòu)不能全面了解對(duì)手財(cái)務(wù)情況，使得對(duì)整個(gè)市場(chǎng)的正反饋產(chǎn)生恐慌。其二是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下不允許參與者通過(guò)逐個(gè)試錯(cuò)找到最終均衡。有效的市場(chǎng)假設(shè)就是比較正確的猜想，但這一預(yù)期是事后估計(jì)，如果這個(gè)關(guān)鍵變量隨時(shí)產(chǎn)生變動(dòng)，造成正反饋回路信息受阻，因此不能隨機(jī)試錯(cuò)。其三是由于市場(chǎng)參與者沒(méi)有充分的時(shí)間評(píng)估所掌握的信息，因而出價(jià)過(guò)低，影響了收益。因此要想完善和體現(xiàn)金融市場(chǎng)的真實(shí)情形，應(yīng)把有關(guān)宏觀經(jīng)濟(jì)短期動(dòng)態(tài)特性的研究提上議事日程。下面就借助系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論來(lái)闡述宏觀經(jīng)濟(jì)管理的系統(tǒng)思想。

系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)最初稱(chēng)為工業(yè)動(dòng)態(tài)學(xué)，是福瑞斯特教授在分析生產(chǎn)與庫(kù)存管理等實(shí)際問(wèn)題時(shí)所提出的系統(tǒng)仿真方法。它是一門(mén)交叉綜合學(xué)科，是專(zhuān)門(mén)研究信息反饋系統(tǒng)的學(xué)科。從動(dòng)態(tài)系統(tǒng)觀點(diǎn)看，如果調(diào)整正反饋回路，系統(tǒng)參數(shù)會(huì)發(fā)生變化，這時(shí)的均衡概念已失去了意義。如果認(rèn)定長(zhǎng)期是最重要的，那么短期維穩(wěn)則是實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期最優(yōu)均衡的重要一環(huán)。因此說(shuō)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)者只著眼于系統(tǒng)的邊際意義，忽視系統(tǒng)本身，那么其構(gòu)成的邏輯則是荒謬的。

四、政府與宏觀經(jīng)濟(jì)管理

根據(jù)上面的論述，可以看出：所強(qiáng)調(diào)的宏觀經(jīng)濟(jì)管理的工程邏輯不是為政府的干預(yù)提供理由，而是指在市場(chǎng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，政府可以充當(dāng)消防員去“救火”。政府的愿望是無(wú)為而治，既通過(guò)適時(shí)恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)給予一定的干預(yù)，使其走上正確的軌道。就短期而言，市場(chǎng)主體的預(yù)期形成機(jī)制以適應(yīng)性預(yù)期為主，這時(shí)的政府對(duì)這一系統(tǒng)按照一定的規(guī)則進(jìn)行一些微觀上的調(diào)整。因?yàn)橄到y(tǒng)本身在遇到正向或負(fù)各沖擊時(shí)，它會(huì)進(jìn)行自動(dòng)修復(fù)，不需要外界進(jìn)行干預(yù)。

下面的曲線(xiàn)圖就是當(dāng)宏觀經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定系統(tǒng)受到負(fù)向沖擊后所產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)變化軌跡。其中橫坐標(biāo)代表時(shí)刻，縱坐標(biāo)代表實(shí)際產(chǎn)出。