導(dǎo)語：如何才能寫好一篇冬季體育節(jié)活動方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過開展慶祝"六一"系列活動，積極創(chuàng)設(shè)更多的機會，讓每個孩子積極參與到一年一度的國際"六一"系列活動中。讓每個孩子的個性得到飛揚與展示，潛能得到充分的發(fā)揮，讓每個孩子在活動中獲得更多的精神。就今年的形式現(xiàn)擬定了兩個內(nèi)容為主的活動主題。

（一）、開展六年級組的"畢業(yè)杯"男女生籃球賽，通過開展籃球活動讓即將離開校園的六年級學(xué)子們再現(xiàn)天真地激情；讓爽朗地笑聲再次縈繞在校園的操場上、教室里----也讓所有學(xué)子們深深感受到學(xué)校的溫暖。使每位學(xué)子在積極的參與中體驗集體合作的快樂，體現(xiàn)激情飛揚、樂觀進(jìn)取的精神！

（二）、開展好"大型歌舞類"表演

歌舞類分為兩個系列首先是"英語組"的歌舞表演或英語歌曲的聯(lián)唱等活動。開展這個系列活動主要是為了提高學(xué)生們英語口語表達(dá)和對英語這門學(xué)科的展示，利用"六一"活動，讓我校的英語水平展示在每位師生面前，同時也也更進(jìn)一步的提高了表演者的"英語實踐能力"，真正把課堂搬到校園、搬到舞臺上！

其次是每年的傳統(tǒng)大型歌舞表演，繼續(xù)在往年的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新，面向更多的學(xué)生。在我校熱愛歌舞表演的孩子還是很多的，但大部分的學(xué)生都是因為不自信、膽小都把自己小心翼翼地封閉起來，嚴(yán)重的阻礙了他自身的藝術(shù)潛能。所以我們還是本著讓大部分熱愛歌舞表演的孩子參與到活動中來讓他們在音樂的翅膀下自由翱翔！

二、活動主題：團結(jié)、文明、健康、活潑、向上。

三、活動小組的成立

組長：巖甩校長（操管全盤、負(fù)責(zé)支持活動小組工作）

（領(lǐng)導(dǎo)組）成員：李蓮瓊副校長、歐成楠副校長、張世娜主任、王麗、米給、張建仙（負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織）

活動組成員:曉麗、玉莊香、黃進(jìn)春、胡丹丹、劉茜、英語組所有老師、體育組所有老師（負(fù)責(zé)具體事項）

四、活動項目及要求

（一）少先隊員入隊式：主要由曉麗、黃進(jìn)春老師負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)好在"六一"慶祝大會上有條不紊地把一年級新入隊儀式開展好！前期工作請在5月中旬就完成。

（二）六年組"畢業(yè)杯"籃球賽：（組長李新云）成員由擔(dān)任體育課程的所有體育老師共同協(xié)商完成，前期的預(yù)賽可利用5月份的時間完成，"六一"慶祝大會那天主要以決賽為主。（具體事項如有不妥可由體育組這邊來協(xié)商并實施）。

（三）少先隊鼓號隊：主要由黃進(jìn)春老師全權(quán)負(fù)責(zé)并執(zhí)行！請務(wù)必在5月份將鼓號隊訓(xùn)練好。

（四）傳統(tǒng)歌舞類表演：主要由曉麗負(fù)責(zé)全盤。舞蹈一曉麗老師編排，玉莊香老師協(xié)助訓(xùn)練。舞蹈二由胡丹丹和劉茜老師編排并訓(xùn)練。請務(wù)必在5月底前將所有排練工作進(jìn)行完畢！舞蹈所需的服裝和道具由各自舞蹈編排負(fù)責(zé)老師去安排。（注：傳統(tǒng)歌舞類內(nèi)容一定要符合孩子身心特點，以健康、積極、向上為主，體現(xiàn)當(dāng)代孩子天真可愛的特性。）

（五）英語類歌舞表演：（玉波秀為組長）此項是本次"六一"慶祝大會的第二亮點，讓我校地英語開辟出一次新的表演平臺，這項內(nèi)容也是一次新的嘗試，所以請英語組的所有老師務(wù)必在5月底前做好所有的選材和排練工作！

五、活動相關(guān)安排

1、一場活動不是一個人能做好的，需要學(xué)校所有老師的支持與幫助，我們希望每一位老師都投入進(jìn)來，盡上自己的一份力，"快樂事業(yè)、莫過教育"以一種積極向上的態(tài)度參與進(jìn)來，因為我們是一個整體，因為我們是一家人。

2、紀(jì)律強調(diào)，希望大家有始有終，從每一場活動的開始與結(jié)束能夠鎮(zhèn)定從容、不慌不忙，為學(xué)生做好一個為人師表的帶頭作用，這一點是一種良好師德的表現(xiàn)，也是作為一名人民教師應(yīng)具備的素質(zhì)，每一名教師都要按照學(xué)校的時間安排完成任務(wù)一起離開，因為我們是一個整體，不是只為完成自己的任務(wù)，應(yīng)該互相幫助，團結(jié)協(xié)作。

篇2

（一）宣傳發(fā)動階段（9月20日—10月20日）

利用學(xué)校宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站、各班黑板報等大力宣傳陽光體育活動、終身體育、天天堅持鍛煉的好處，通過宣傳發(fā)動，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性，并積極投身到體育活動中來。各班傳達(dá)校體育節(jié)活動方案后，制訂班級活動計劃, 于10月20日前報教導(dǎo)處審定。

（二）各班開展豐富多彩的體育活動階段(10月15日—12月1日)

以班級為單位，由班主任及體育老師利用課間和體育活動時間組織學(xué)生開展“快樂課間”、“大課間體育”活動，如：乒乓球操、武術(shù)操、集體舞等集體活動;籃球、排球、乒乓球、足球、羽毛球等球類活動;長短跑跳高跳遠(yuǎn)投擲等田徑活動;跳繩、踢羽毛毽、跳皮筋本文來源：文秘站 、推鐵環(huán)等地方傳統(tǒng)活動;只要有益于提高學(xué)生身心健康的一切活動都可以安排,讓學(xué)生充分享受體育節(jié)帶來的樂趣。

（三）成果展示階段(11月1日—11月30日)

1．廣播操、集體舞比賽。

①要求站隊快、靜、齊、服裝統(tǒng)一，動作規(guī)范、到位、有節(jié)奏感，精神面貌好。

②評獎辦法：全校獎前6名班級。(單項獎)

③時間：十二周星期二活動課時間舉行。

④地點：學(xué)校操場。

2．3—6年級拔河比賽。

①要求：適合參加體育活動的同學(xué)都可以,每班不得少于30人

②評獎辦法：以級部名次得分記入體育節(jié)團體總分。

③時間：十二周星期三活動課時間舉行。

④地點：大操場。

3．1—6年級一分鐘個人跳短繩踢毽子比賽。

①要求：每班男女生各報2名參加年級部比賽，統(tǒng)一繩毽（高年級組雙搖盤踢）。

②評獎辦法：每年級部獎勵男女個人各前四名,記入班級總分同田徑。

③時間：十二周星期四活動課時間舉行。

④地點：籃球場、排球場。

4．田徑比賽。

①項目：

低年級組(一、二)30米、60米、立定跳遠(yuǎn)、小壘球。

中年級組(三、四) 60米、100米、200米、400米、跳遠(yuǎn)、壘球。

高年級組(五、六) 60米、100米、200米、400米、800米、跳高、跳遠(yuǎn)、壘球。

②參加人數(shù):每班各報男女各5名,每人可報兩項,每項限報2人。

③評獎辦法：以班級為代表隊,同年級分男女組競賽, 每個年級組獎勵男女個人各前四名,記入總分方法為5、3、2、1。

④時間地點：十二周星期六一天。

5．校內(nèi)職工：乒乓球、羽毛球、棋類賽。

①教工賽：分男女組,每組獎勵個人前四名。

②教職工的報名競賽均由工會統(tǒng)一組織進(jìn)行。

③時間地點：

6．工會組織教職工乒乓球聯(lián)誼賽，時間另定。

(四)延伸性階段（12月1日——學(xué)期結(jié)束前）

開展冬季象征性長跑，各班按指定的路線組織學(xué)文秘雜燴網(wǎng)生參加活動，并做好有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，以并資料積累歸檔。

篇3

[摘要]人人成才，應(yīng)當(dāng)成為高等教育大眾化條件下高校特別是高職院校人才培育和教育理念的核心價值。構(gòu)建高職協(xié)同育人校園文化活動體系是人人成才的必然選擇。高職院校構(gòu)建協(xié)同育人校園文化活動體系，一要建立組織協(xié)調(diào)機制；二要建立內(nèi)容安排機制；三要建立實施調(diào)控機制。

[

關(guān)鍵詞 ]高職院校協(xié)同育人校園文化活動體系

[作者簡介]李雪艷（1982-），女，湖南郴州人，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向為高職學(xué)生教育管理。（湖南 長沙41 0208）

[中圖分類號]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985(2015)22-0054-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：“樹立人人成才的觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)成長成才。”黨的十報告提出：“讓每個孩子都能成為有用之才。”人人成才，應(yīng)當(dāng)成為高等教育大眾化條件下高校特別是高職院校人才培育和教育理念的核心價值。高職院校人才培養(yǎng)教育理念既具高等教育的普遍性，又具自身的特殊性。校園文化活動是學(xué)生成長成才的第二課堂，是學(xué)生成長成才的實踐平臺。在高等教育大眾化條件下，研究如何構(gòu)建高職院校協(xié)同育人校園文化活動體系，具有十分重要的意義。

一、構(gòu)建高職協(xié)同育人校園文化活動體系是人人成才的必然選擇

協(xié)同育人是“各個育人主體以人才培養(yǎng)和使用為目的，在系統(tǒng)內(nèi)共享資源、積聚能量的有效互動”。高職院校協(xié)同育人校園文化活動體系是各育人主體以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以校園文化活動為載體，在組織協(xié)調(diào)、內(nèi)容安排和實施調(diào)控等方面協(xié)同育人的機制。

人人成才，是高等教育大眾化條件下高職院校的教育目標(biāo)。人人成才不是精英教育，是培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的大眾化人才；人人成才是人的知識不斷豐富和人的能力不斷提升的動態(tài)過程，大學(xué)只是這個過程中的一個階段，人人成才永無止境；人人成才是每個學(xué)生享有公平接受教育的自主權(quán)，每個學(xué)生都有成長成才的平臺。人人成才，就是要把學(xué)生培育為經(jīng)世濟用的全面發(fā)展的人才。

與本科院校學(xué)生相比，高職院校學(xué)生具有多元性的特點，文化基礎(chǔ)差異大，生源背景多樣化。高職院校學(xué)生的高考成績分布在200~ 500分不等，其中，既有應(yīng)屆高考生，也有中專對口生和職高生，還有退伍軍人和企業(yè)職工。這就決定了學(xué)生對文化知識、發(fā)展定位和興趣愛好等需求的多樣性。因此，高職院校校園文化活動要實現(xiàn)人人成才的育人功效，在培育目標(biāo)、培育方式和培育內(nèi)容的設(shè)計上，就應(yīng)當(dāng)搭建不同的平臺，以滿足學(xué)生的多元化需要。也就是說，高職院校校園文化活動既要滿足學(xué)生成長成才的共同需求，又要兼顧到學(xué)生成長成才的個性需求。這對校園文化活動的策劃、開展和推進(jìn)，提出了新的挑戰(zhàn)和要求。

目前，高職院校的校園文化活動體系，在組織協(xié)調(diào)上，雖涉及院校相關(guān)職能部門及二級學(xué)院（系部），但往往缺乏有效溝通和整體設(shè)計；在內(nèi)容安排上，往往不夠豐富，文化活動的設(shè)計和安排往往形式單一；在實施調(diào)控上，往往缺乏有效指導(dǎo)和多樣化平臺。當(dāng)前的校園文化活動體系，無法滿足高職學(xué)生群體多元性需求，不符合人人成才的內(nèi)在訴求，難以實現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。而構(gòu)建協(xié)同育人的校園文化活動體系，有助于實現(xiàn)資源的有效組合，為學(xué)生提供更多的平臺。這符合人人成才的內(nèi)在訴求，是人人成才的必然選擇。

二、建立協(xié)同育人校園文化活動體系構(gòu)建的組織協(xié)調(diào)機制

目前，高職院校校園文化活動的組織協(xié)調(diào)機制多由學(xué)院團委負(fù)責(zé)校園文化活動的組織安排和整體規(guī)劃，各職能部門配合參與，各二級學(xué)院（系部）執(zhí)行實施。在這樣的機制下，各職能部門的參與度不高，各二級學(xué)院（系部）的相互溝通不夠，校園文化活動重復(fù)性建設(shè)少，造成不必要的資源浪費，活動內(nèi)容未能反映學(xué)生的成長訴求。

為確保校園文化活動的有序開展，高職院校應(yīng)當(dāng)在整合現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建協(xié)同育人委員會，以此作為協(xié)同育人校園文化活動體系的組織協(xié)調(diào)機制。協(xié)同育人委員會是一個涵蓋范圍廣泛的協(xié)商團隊，委員會的負(fù)責(zé)人可由分管學(xué)生管理工作的院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員應(yīng)包含二級學(xué)院（系部）的教師代表、相關(guān)職能的領(lǐng)導(dǎo)代表和教師代表及二級學(xué)院（系部）的學(xué)生代表，其主要職責(zé)是制定校園文化活動的培育目標(biāo)，審核校園文化活動的具體方案。

協(xié)同育人委員會可下設(shè)協(xié)調(diào)委員會和育人委員會。協(xié)調(diào)委員會可掛靠在院團委，成員主要由院團委相關(guān)人員組成，主要負(fù)責(zé)督促校園文化活動方案具體落實、協(xié)調(diào)校園文化活動所需資源、評價校園文化活動實施質(zhì)量。育人委員會分設(shè)在各個二級學(xué)院（系部），由各院系的團總支書記和輔導(dǎo)員組成。團總支書記負(fù)責(zé)指導(dǎo)校園文化活動的開展，輔導(dǎo)員記錄并評價學(xué)生參與校園文化活動的情況。

總之，建立協(xié)同育人校園文化活動體系構(gòu)建的組織協(xié)調(diào)機制，有助于實現(xiàn)資源的有限整合，有助于保證信息的便捷暢通。

三、建立協(xié)同育人校園文化活動體系構(gòu)建的內(nèi)容安排機制

高職院校協(xié)同育人校園文化活動的內(nèi)容安排，集中體現(xiàn)在“人生四季、四育四美”這八個字上。

“校園四季、四育四美”的設(shè)計依據(jù)是：第一，基于高職院校自身現(xiàn)有的各類文化活動進(jìn)行有效整合，提出了“校園四季”的具體內(nèi)容；第二，立足于本學(xué)院校訓(xùn)、育人目標(biāo)而提出了“四育”的具體內(nèi)容；第三，根據(jù)中國傳統(tǒng)文化之《黃帝內(nèi)經(jīng)》中《素問·四氣調(diào)神大論篇》里關(guān)于人的身心調(diào)養(yǎng)與四季變化規(guī)律相對應(yīng)理論，提出了“四育”與“四美”相結(jié)合的育人理念。

“校園四季、四育四美”的設(shè)計理念是：把學(xué)生一年兩個學(xué)期的成長需求和一年四個季節(jié)的自然之美相結(jié)合，用四大學(xué)生活動節(jié)去培養(yǎng)學(xué)生的四種素質(zhì)，讓學(xué)生生成和自然之美相生相融的協(xié)同育人理念。其中，“校園四季”是指一年一度的學(xué)生活動四大節(jié)日，包括藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)和體育節(jié)；“四育”是指培育學(xué)生的品行素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)；“四美”是指春天的成長之美、夏季的耕耘之美、秋季的傳承之美、冬季的孕育之美。

“校園四季、四育四美”實施內(nèi)容是：春季的校園文化活動以培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)為主，舉辦體育節(jié)；夏季的校園文化活動以培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)為主，舉辦科技節(jié)；秋季的校園文化活動以培養(yǎng)學(xué)生的品行素質(zhì)為主，舉辦藝術(shù)節(jié)；冬季的校園文化活動以培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)為主，舉辦文化節(jié)。

由此可見，建立高職協(xié)同育人校園文化活動體系構(gòu)建的內(nèi)容安排機制，須要高職院校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子、有關(guān)職能部門的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者精心策劃、創(chuàng)新安排、務(wù)實運作。

四、建立協(xié)同育人校園文化活動體系構(gòu)建的實施調(diào)控機制

湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院等湖南四所國家示范職業(yè)院校在2013年對2012屆畢業(yè)生就“素養(yǎng)教育與學(xué)生社團”的麥可思調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，學(xué)生在校期間對校園文化活動的參與度和滿意度都不高。究其原因，目前校園文化活動主要由各級團組織管理，而活動的實際組織者以團學(xué)干部為主，學(xué)生的組織管理經(jīng)驗不足，專業(yè)學(xué)識水平也有限，活動的質(zhì)量無法得到保證，難以吸引學(xué)生廣泛參與。專業(yè)教師忙于教學(xué)和科研工作，輔導(dǎo)員忙于日常管理，對校園文化活動指導(dǎo)較少，加上學(xué)校配套激勵措施不足，影響了教師們的指導(dǎo)熱情，進(jìn)而影響了校園文化活動的育人效果。

針對以上情況，高職院校應(yīng)當(dāng)著力建立協(xié)同育人校園文化活動體系構(gòu)建的實施調(diào)控機制，以保證校園文化活動的有效開展。具體說來，應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建和嘗試項目管理制、二元導(dǎo)師制、修分考核制等方面下功夫。

1．項目管理制。目前，高職院校學(xué)生活動存在的主要問題是學(xué)生活動數(shù)量多，但高質(zhì)量的項目少；且各二級學(xué)院（系部）的團學(xué)組織交流溝通較少，導(dǎo)致學(xué)校與各二級學(xué)院（系部）的學(xué)生活動重復(fù)性項目多。實行項目管理制，旨在明確職責(zé)，優(yōu)化管理流程；提高活動質(zhì)量，樹立品牌與創(chuàng)新項目并重。項目管理制的模式是：校團委負(fù)責(zé)策劃一年一度的學(xué)生活動項目，并在全校范圍內(nèi)公開招標(biāo)；選擇項目活動方案最優(yōu)的單位來負(fù)責(zé)實施；加強對活動項目具體實施過程的指導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)；活動結(jié)束后對項目進(jìn)行考評和表彰。二級學(xué)院（系部）團總支、團支部、學(xué)生會和各社團可參與招標(biāo)，由中標(biāo)單位負(fù)責(zé)特定校園文化活動的具體實施。

2.二元導(dǎo)師制。每一項校園文化活動的成功開展，既需要專業(yè)技術(shù)上的指導(dǎo)，也需要管理上的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。因此，教學(xué)崗位的專業(yè)教師和學(xué)生管理系統(tǒng)的輔導(dǎo)員應(yīng)同時參與到校園文化活動中來，給予學(xué)生技術(shù)和管理上的指導(dǎo)，也就是說應(yīng)當(dāng)實施二元導(dǎo)師制，實施專業(yè)教師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人的校園文化活動管理調(diào)控機制。目前，部分高職院校在部分校園文化活動中已經(jīng)實施了導(dǎo)師制，但是尚未實施二元導(dǎo)師制。有鑒于此，可由院團委依據(jù)校園文化活動各個子項目的不同需求，選聘專業(yè)教師和輔導(dǎo)員作為專門的指導(dǎo)老師。為保證校園文化活動的有序開展，在實施二元導(dǎo)師制時，應(yīng)注重三點：一是建立培訓(xùn)制度，對指導(dǎo)老師進(jìn)行專門與專業(yè)培訓(xùn)；二是建立酬勞制，給予指導(dǎo)老師一定的酬勞；三是建立配套的績效考評體系，將指導(dǎo)老師的指導(dǎo)情況列入教師業(yè)績考核，并作為職稱評定和晉升的重要依據(jù)。

3．修分考核制。修分考核制是在參考南京中醫(yī)大學(xué)、恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院、徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)分制的基礎(chǔ)上，提出的結(jié)合院校自身實際情況對學(xué)生參與校園文化活動進(jìn)行考評的制度。其具體做法是：由院團委依據(jù)每學(xué)期的校園文化活動，制定《本學(xué)期校園文化活動詳情表》和《學(xué)生參與校園文化活動記錄表》，對學(xué)生應(yīng)參與的校園文化活動提出建議和要求，發(fā)放到各個二級學(xué)院（系部），由各院系團總支書記和輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)考評，并將結(jié)果納入學(xué)生的操行評定考核之中。建立與實施修分制的意義在于：一是有助于提高學(xué)生主動參與學(xué)生活動的意識；二是有助于讓每一個學(xué)生有鍛煉和發(fā)展的平臺；三是有助于通過學(xué)生對校園文化活動的參與，了解學(xué)生的喜好和傾向，對不同校園文化活動進(jìn)行橫向比較，對各類校園文化活動進(jìn)行總結(jié)和提高；四是有助于對學(xué)生參與校園文化活動的情況進(jìn)行記錄，更全面地了解不同學(xué)生的性格特點，更有針對性地開展教學(xué)和學(xué)生工作。