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篇1

我國的建筑行業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，在工程項目品質(zhì)及施工效率等諸多方面都有了顯著提高，但是卻在工程項目管方面多有疏忽，特別是安全管理，近年來，建筑施工安全事故的報導有很多，傷亡人數(shù)很多，建筑行業(yè)已經(jīng)成為繼煤礦業(yè)之后的第二大安全事故高發(fā)行業(yè)。發(fā)生安全事故的原因有很多，如建筑施工人員大多數(shù)為農(nóng)民工或外出務工人員，他們通常沒有經(jīng)過專業(yè)的安全知識培訓，安全意識淡薄，工作中的自我保護能力很低；施工單位安全施工管理不到位等等，都提高了安全事故發(fā)生的機率。因此建筑施工企業(yè)應加大安全施工的宣傳力度，創(chuàng)新安全方式和制度，實行規(guī)范化操作，從而有效的降低安全事故發(fā)生的概率，保證從業(yè)人員的人身安全。

現(xiàn)階段建筑工程項目安全管理中存在的若干問題

現(xiàn)代經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，衍生出工程項目管理這種新興的管理方式，且經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)取得了一定的進展，但由于我國相關(guān)工作開展的較晚，與國外發(fā)達國家相比，我國的建筑工程項目管理工作還存在一些問題。例如，一些建筑企業(yè)對于安全管理環(huán)節(jié)的重視往往低于對經(jīng)濟利益的關(guān)注，這樣，很容易出現(xiàn)為了提高經(jīng)濟利益而盲目的追趕工期，使施工過程中的安全管理工作沒有得到有效的開展。為了提升我國建筑施工質(zhì)量和施工安全，必須加強對這些問題的深入細致分析，創(chuàng)新建筑工程項目的管理模式。

建筑工程項目安全管理模式創(chuàng)新

（1）“合理雙贏”模式。

“合理雙贏”模式是建立在企業(yè)和政府之間尋求自愿協(xié)議均衡的一種模式，這種模式可以有效的緩解因安全評估標準存在的差異，而產(chǎn)生的建筑企業(yè)與政府之間的一系列矛盾。有效的提高收益，降低風險。并保證雙方各自履行合同的同時，提高建筑工程項目的安全管理，提高施工質(zhì)量，實現(xiàn)企業(yè)與政府的雙贏。

（2）“安全小區(qū)”模式。

“安全小區(qū)”模式是建立在整個建筑項目系統(tǒng)上的，傳統(tǒng)的安全管理模式是由施工企業(yè)指派專人根據(jù)國家法律法規(guī)進行的，這種管理模式的弊端是項目安全負責人與施工人員缺乏積極的溝通與交流。而“安全小區(qū)”模式可以有效的降低雙方發(fā)生的矛盾，提高交流程度，將安全管理中存在的問題及時的傳達給施工人員，從而提高了安全管理效率。

建筑工程項目安全管理制度創(chuàng)新

（1）結(jié)合行業(yè)安全管理標準，并結(jié)合企業(yè)本身的特點，制定更加科學合理的崗位職責標準，明確安全管理標準，對部門之間及管理人員之間的安全責任和權(quán)利進行清晰的界定，將安全管理職責落實到人，使得整個施工單位都積極的開展安全管理工作及安全監(jiān)督工作，從而更好的完成工程施工。

（2）制定和實施定期和不定期的安全檢查制度，工程項目安全管理人要隨時心系安全，對施工現(xiàn)場的安全狀況進行隨時隨地的檢查，如施工場地設(shè)備管理、施工安全防護措施是否到位等等，并對施工人員的安全防范意識進行調(diào)研，使安全管理者及施工人員都自覺的提高安全防范意識。

（3）建立施工項目安全事故應急制度，并創(chuàng)新安全應急方法，當出現(xiàn)安全事故時，相關(guān)的安全人員要及時的做出反應，尤其是發(fā)生火災、有害氣體泄露等較為嚴重的狀況時，安全人員不要慌亂，要按照已有的安全事故處理預案進行處理，從而最大限度的降低人員受傷及經(jīng)濟損。

（4）建立健全高效的安全生產(chǎn)信息管理部門，并有效運用安全管理信息系統(tǒng)，整個系統(tǒng)分為三個平臺，分別為網(wǎng)路通訊平臺、綜合集成信息資源平臺和外部信息資源平臺，其中，綜合集成信息資源平臺為系統(tǒng)的核心部分。網(wǎng)絡(luò)通一訊平臺分為國家級和企業(yè)級兩個級別，綜合集成信息資源平臺中的國家級別子平臺由公共服務平臺、技術(shù)支持平臺和應急管理平臺組成 ； 企業(yè)級子平臺由安全監(jiān)控應急預警平臺、內(nèi)業(yè)管理平臺和項目管理平臺構(gòu)成。 外部信息資源平臺包括以下七個子平臺 ： 重特大型災害國家預警和應急平臺、重特大型危險源 （ 區(qū)域 ） 分布國家級及省級監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、國家級及省級自然災害監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、城市安全 GIS 綜合防控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、城市基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，規(guī)劃，地質(zhì)資料庫、城市安全生產(chǎn)管理信息系統(tǒng)和城市應急系統(tǒng)平臺。

結(jié)語

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關(guān)鍵詞：安全工程；碩士研究生；存在問題；改變方法

一、引言

安全工程是一門涉及面廣，綜合素質(zhì)要求高的新興學科，近幾年來，我國對安全工作不斷重視，社會對高素質(zhì)的安全工程人才需求量越來越大，開設(shè)安全工程學科的高校也越來越多。雖然從上個世紀末開始實施高等教育大眾化的戰(zhàn)略以來，研究生教育得到了長足的發(fā)展，在校研究生的人數(shù)15年內(nèi)增長了將近10倍，2010年已達到153.8萬人次[1]，從總體上來說，研究生規(guī)模的問題已經(jīng)基本上得到了有效的解決。但在安全工程領(lǐng)域，尤其是安全工程碩士及博士生教育方面，由于發(fā)展時間較短，各高校研究領(lǐng)域狹窄，學生自主創(chuàng)新性不強等原因，導致了在研究生培養(yǎng)教育等方面仍有許多問題。嚴重影響著其滿足社會和用人單位的就業(yè)要求，因此，分析我國安全工程專業(yè)碩士研究生教育存在的問題及其緣由，提出相應的解決方法，對安全工程專業(yè)碩士研究生教育的良好發(fā)展就顯得尤為重要。

二、我國安全工程專業(yè)碩士研究生教育存在的問題

我國安全工程碩士研究生教育起步較晚，比國外安全工程高素質(zhì)人才教育落后將近半個世紀。同時，我國安全工程專業(yè)碩士研究生教育的方法基本上都沿襲了研究生教育發(fā)展初期采用的模式，隨著國際化交流的不斷增多，學術(shù)競爭的不斷加劇，我們開始逐漸認識到我國安全工程碩士研究生與世界一流大學培養(yǎng)的研究生之間的差距。無論是從學術(shù)研究的角度，還是市場需求的角度，我國安全工程研究生都無法滿足日益增長的競爭需求，其中存在的主要問題集中在以下幾個方面：1、入學標準單一化，安全工程研究生數(shù)量較多，生源質(zhì)量較差。目前，我國研究生招生仍舊沿用國家統(tǒng)一招生考試入學的方法，然而這種一考定終身的模式存在很多弊端。首先，這種規(guī)定科目的考試方法使得許多學生僅僅注重考試需要的科目，對于其他與考試不相關(guān)但是重要的專業(yè)知識沒有引起足夠的重視，這就使得學生無法全面掌握本專業(yè)的知識。其次，這種單一的考試模式導致許多只善于考試的人通過考核，而這類人并不一定具有良好的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，反而使一部分科研能力強但有偏科現(xiàn)象存在的人沒有辦法進行研究生教育深造。同時，在部分院校中，尤其是安全工程師資力量較強的院校，往往會出現(xiàn)安全工程碩士研究生招生人數(shù)遠遠超過其他專業(yè)研究生招生人數(shù)的情況，這樣就造成了招生生源良莠不齊。2、安全工程專業(yè)碩士研究生課程教育落后。研究生課程教育是研究生培養(yǎng)中重要的一環(huán)，安全工程更是一個涉及面廣，對學生綜合素質(zhì)要求高的專業(yè)，其對學生的物理，化學，生物，數(shù)學及與安全理論相關(guān)的知識掌握都提出了較高都要求。然而在我國大部分開設(shè)安全工程專業(yè)的院校中，研究生的課程教育依舊存在著以下幾點弊端。第一：課程選擇中的隨意性和局限性，許多課程的選擇是由導師的主觀想法和科研興趣而決定，缺乏系統(tǒng)的課程體系。第二：教學手段方法落后，填鴨式的知識傳授法仍然是現(xiàn)在課程教學中的主流方法，這種繼承式教學方法難以引起學生的真正興趣，無法使學生了解到本專業(yè)的前沿動態(tài)和最新研究進展，教學效果往往較差。第三：缺乏完善的教學效果評估體系，對于教學效果的考核只有單一的考試一種方法，難以真正的了解學生對課程的全面掌握情況。3、安全工程專業(yè)碩士研究生缺乏創(chuàng)新性和自主性。不同于本科生教育，研究生教育更加強調(diào)學生的自主學習，激發(fā)學生的主觀能動性。對研究生而言，科學研究是其研究生階段的主要任務，做好科研的一個前提條件就是要對自身所在學科的前沿熱點問題，發(fā)展趨勢有良好的認識，這就需要學生自己不斷的閱讀專業(yè)相關(guān)的最新論文，自主的去思考需要研究的問題和方向。然而就現(xiàn)在大多數(shù)院校而言，許多研究生所做的工作或項目仍然是導師規(guī)定好的題目，這就導致學生只注重于該課題相關(guān)的論文及知識，大大局限了學生的創(chuàng)新性和自主性。4、安全工程專業(yè)碩士研究生缺乏實踐，與社會脫節(jié)。就研究生的培養(yǎng)目標而言，其偏重于理論知識，重點是科研能力的提升和學術(shù)論文的發(fā)表，方便日后繼續(xù)進行學術(shù)研究方面的工作，但安全工程作為一個實用性和操作性較強的學科，理論知識并不能使學生能夠完全勝任工作后的需要，學生依舊需要較強的工作經(jīng)驗和現(xiàn)場實踐。從近年來研究生就業(yè)情況來看，大部分研究生的就業(yè)方向沒有選擇繼續(xù)進行學術(shù)研究相關(guān)的工作，而是從事工程實踐，企業(yè)管理等，這些崗位對理論知識的需求并不是很高，取而代之的是實踐經(jīng)驗方面的要求。然而大多數(shù)研究生在讀期間，主要精力都投入到論文的閱讀與寫作，進行實驗等方面，很少有現(xiàn)場實踐的機會，而學校片面的將數(shù)量作為單一的考核標準，也在一定程度上減少了研究生現(xiàn)場實踐的機會。這就導致了研究生在校期間所獲得的知識和技能對工作后的幫助較小，進入工作崗位之后無法勝任相關(guān)工作，出現(xiàn)了與社會脫節(jié)的現(xiàn)象[2]。5、安全工程碩士研究生教育院校研究領(lǐng)域較為狹窄。由于我國安全工程專業(yè)開設(shè)時間較晚，雖然近幾年以來，開設(shè)該專業(yè)的院校數(shù)量快速增長，但是絕大多數(shù)院校都是在自身強勢專業(yè)的基礎(chǔ)上，以安全工程作為輔助或附屬專業(yè)而衍生的，這就導致了安全工程專業(yè)院校研究領(lǐng)域較為狹窄，而進入該高校學習的碩士研究生研究方向自然而然的受到了一定程度上的局限。以西安科技大學為例，該校安全工程主要研究方向為煤礦安全，雖然在其他方面，如建筑消防，安全管理等也有所涉獵，但是無論在師資力量，學生人數(shù)，發(fā)展時間方面，都遠不如煤礦安全方向。這樣的情況會導致該校畢業(yè)生在煤礦企業(yè)較為受歡迎，但是在其他行業(yè)，其綜合實力不足的缺點也就暴露了出來。

三、我國安全工程專業(yè)碩士研究生教育的改革方向

1、考試與申請相結(jié)合，采用綜合素質(zhì)評定招生辦法。美國的研究生教育經(jīng)過多年的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)形成一個相對成熟立體的體系，我們可以借鑒他們先進的方法，如哈佛大學肯尼迪學院在招生方面的做法[3]。沒有統(tǒng)一的入學招生考試，取而代之的是學生在網(wǎng)上自主提交申請材料，學校根據(jù)自身的需求和標準，通過審核申請材料來決定是否錄取。而申請材料也包括多個方面，其中包括曾經(jīng)發(fā)表過的論文或成果，推薦信，本科及本科之前取得的考試成績，學歷證書副本等多個方面。立足于我國國情，將考試與申請相結(jié)合，通過這種辦法，學校可以充分了解學生各個方面的綜合素質(zhì)，從而有效的杜絕只善于應試，在一年之內(nèi)突擊考試科目取得優(yōu)異成績，但是科研能力較弱，綜合素質(zhì)不高的學生。同時，秉承寧缺毋濫的理念，嚴格控制招生人數(shù)，在報考學生中優(yōu)中選優(yōu)，有利于提高生源的質(zhì)量。2、在課程設(shè)置和教學方面，通過核心課程加多種選修課程相結(jié)合的方法，在教學中更多的加入互動，提高學生對課程的理解程度和專業(yè)發(fā)展的把握程度。學生在學習專業(yè)必須的核心課程之外，學校鼓勵學生自主選修多種多樣的課程，并不必要限定在本專業(yè)之內(nèi)。這樣做有利于學生各方面綜合知識的獲取，了解其他行業(yè)的最新動態(tài)，并與自己專業(yè)的發(fā)展有機結(jié)合，從而更好的把握自身專業(yè)的動態(tài)發(fā)展。同時在教學過程中更多的加入互動的手段，如案例分析，課程設(shè)計等，使學生動起手來，真正的參與到課程的教學中去，從而有效的提高教學效果。3、以導師制為核心，同時加強學生自主選擇。導師在研究生在讀期間起到非常重要的作用，是研究生的指路人，其對安全工程方面知識的掌握和豐富的經(jīng)驗對研究生有著重要的指導作用，所以，要建立以導師制為核心的培養(yǎng)模式。但同時導師也不能對學生過分的束縛，讓學生按照自己的安排成長，應該鼓勵學生進行自我選擇。對于研究生而言，科學研究和論文寫作是其工作的中心，但完全按照導師安排的項目進行研究，會抑制學生的主觀能動性。應該鼓勵學生全方位的了解安全工程專業(yè)的相關(guān)動態(tài)，在條件允許的情況下，尊重學生的自我選擇，充分的發(fā)揮學生自身的自主性和創(chuàng)造性。這樣做不但有利于避免研究生自主性的喪失，形成思維僵化；同時還可以多方向的研究本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域，有利于推動安全工程專業(yè)科研的持續(xù)發(fā)展。4、加強現(xiàn)場實踐的機會和次數(shù)，做到實踐與論文并重。論文是考核研究生的一個重要手段，但不應該作為唯一手段出現(xiàn)。為了使研究生適應社會的需要，避免理論上的巨人，行動上的矮子這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，就要不斷的加強碩士研究生進行實踐的機會和次數(shù)，做到理論知識和實踐技能兩手抓。對安全工程的碩士研究生而言，應增加其在安監(jiān)局，安全評價公司，化工企業(yè)，煤礦單位，建筑單位等與安全息息相關(guān)的企業(yè)的實習機會和次數(shù)，不斷的提高自身的實踐經(jīng)驗和對現(xiàn)場問題的處理能力，培養(yǎng)過硬的綜合素質(zhì)，從而能夠適應多方面的社會需求。5、開設(shè)安全工程專業(yè)的高校應在加強以自身特色為主的安全工程專業(yè)實力同時，不斷的向其他方向拓展，將本校安全工程專業(yè)打造成能為各行各業(yè)輸出合格的安全工程人才的專業(yè)。當今社會對復合型人才的需求越來越迫切，個人尚且如此，對于專業(yè)而言，更需要將自身發(fā)展為復合型的專業(yè)，從而能夠輸出更多合格的復合型人才。若培養(yǎng)出的安全工程碩士畢業(yè)生只能在某一特定的行業(yè)有較出色的發(fā)揮，而無法很好的滿足其他行業(yè)的需要，那么該校安全工程的競爭力就會不斷地下降。如一所院校若以煤礦安全為特色，在不斷深化該特色專業(yè)的基礎(chǔ)上，也要向建筑安全，消防，金屬礦山，火災預防等不同的方向不斷發(fā)展，多方向齊頭并進，才能立于不敗之地。在安全工作重視程度越來越高，對安全工程高素質(zhì)、復合型人才需求不斷增長的今天，社會對安全工程專業(yè)碩士研究生的要求又提升了一個檔次。因此，認清在其教育方面存在的不足，不斷的改進教育方法，提升研究生的綜合素質(zhì)，這不僅僅是安全工程專業(yè)研究生為了適應社會需求而做出的變革，同時也是中國建設(shè)一流的安全工程專業(yè)，建設(shè)一流大學，提升自身素質(zhì)的必要改變。

參考文獻：

[1]洪煜,鐘秉林等.我國研究生教育制度的歷史沿革、現(xiàn)存問題與改革方向[J].中國高教研究,2012-07.

[2]平,張建兵.新形勢下研究生就業(yè)問題探討[J].高教探索,2005-02.

篇3

關(guān)鍵詞：安全工程專業(yè)；機械工程材料；教學改革

安全工程專業(yè)屬于涉及面極廣的綜合交叉專業(yè)，注重培養(yǎng)能夠從事安全技術(shù)及工程、安全科學與研究、安全監(jiān)察與管理、安全設(shè)計與生產(chǎn)、工作場所危險有害因素識別與檢測等方面工作的復合型高級工程技術(shù)人才[1]。隨著國家、企業(yè)和個人對安全工作的日益重視以及全國300人以上高危企業(yè)的日益增多，安全工程專業(yè)人才的需求市場巨大，即使近年來畢業(yè)生數(shù)量已大幅度增加，也仍處于供不應求的狀況。開辦安全工程專業(yè)的高校類型很多，但主要為理工類院校，而且各個院校的安全工程專業(yè)都有其自身的特色，例如：中國礦業(yè)大學安全工程專業(yè)在煤礦安全領(lǐng)域擁有多個國家級重點實驗室；中國科技大學安全工程專業(yè)在火災科學和城市公共安全研究領(lǐng)域居于國際先進水平；河南理工大學安全工程專業(yè)在瓦斯地質(zhì)與瓦斯突出防治、通風理論與技術(shù)等領(lǐng)域有著鮮明的優(yōu)勢；中南大學安全工程專業(yè)主要聚焦于安全工程方面的設(shè)計、研究、檢測、評價、監(jiān)察與管理等方面；西安科技大學安全工程專業(yè)形成了煤火科學與防控、礦山設(shè)備安全與救援、智慧消防等特色鮮明的研究方向。作為河南省一級重點學科和高等學校特色專業(yè)建設(shè)點，鄭州大學安全工程專業(yè)面向機械、材料、土木、交通等工程領(lǐng)域，培養(yǎng)具有扎實的力學基礎(chǔ)理論、安全科學與工程基礎(chǔ)知識、工程結(jié)構(gòu)與設(shè)備方面的專業(yè)技術(shù)知識的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才，在提高工程結(jié)構(gòu)和設(shè)備及其零部件的壽命等方面具有明顯的優(yōu)勢和特色[2]。鄭州大學安全工程專業(yè)已與宇通集團有限公司、衛(wèi)華集團有限公司、中信重工機械股份有限公司、中國建筑第七工程局有限公司等河南省知名制造建筑企業(yè)聯(lián)合共建了多個穩(wěn)定的教學實習基地，致力于服務本省的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)并與之相輔相成、共同發(fā)展。機械設(shè)備在采礦業(yè)、制造業(yè)、建筑業(yè)、航空航天以及人們?nèi)粘Ｉ钪袘梅浅Ｆ毡?，是人類探索和利用大自然并使之更好地為人類服務的重要工具[3,4]。然而人類的血肉之軀在冰冷的鋼鐵之體面前卻是非常的脆弱，一個小小的機械事故常會造成巨大的經(jīng)濟損失和難以挽回的人員傷亡。許多高校的尤其是以設(shè)備安全為特色的安全工程專業(yè)，都開設(shè)有機械類基礎(chǔ)課程，如：機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械安全工程、機械工程材料和設(shè)備結(jié)構(gòu)安全分析等，而這些課程的教學內(nèi)容應針對安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標和專業(yè)特色進行適當?shù)恼{(diào)整[5,6]。下面就以機械工程材料課程為例，探討其面向安全工程專業(yè)的教學內(nèi)容和方式。

一機械工程材料課程介紹

（一）機械工程材料材料的發(fā)展水平和利用程度已成為人類文明進步的標志，人類社會依據(jù)制造生產(chǎn)工具的材料可劃分舊石器時代、新石器時代、青銅器時代、鐵器時代、鋼鐵時代和新材料時代。機械工程材料是用于制造各類機械零件、構(gòu)件的材料和在機械制造過程中所應用的工藝材料，相關(guān)研究跨越機械和材料兩個學科：一方面從機械工業(yè)的需求出發(fā)，推動材料科學技術(shù)的發(fā)展；另一方面借助材料科學的新進展，推動機械工程技術(shù)的革新。

（二）課程內(nèi)容及特點機械工程材料課程主要講授零（構(gòu)）件和器件在不同服役條件下的失效方式及其對性能的要求，以及機械設(shè)計者和制造者必須具備的材料基礎(chǔ)知識和基本理論；介紹各類工程材料的成分、組織結(jié)構(gòu)與冷、熱加工（或合成）工藝、性能特點和應用范圍，并以實例說明如何根據(jù)零（構(gòu)）件或器件的不同服役條件和性能要求進行合理選材。該課程在講授方面概念多且較為抽象，前后內(nèi)容邏輯聯(lián)系少，沒有數(shù)學公式推導；在考試方面記憶點多，文字作答多，數(shù)學計算少；在實驗方面由于金相實驗對實驗設(shè)備要求高，熱處理實驗對實驗場合和操作要求特殊，因而不便讓學生動手操作。以上特點使本科生在學習機械工程材料課程時容易感到枯燥而不夠重視，尤其是非機械類的學生會對這門課程的學習目的感到迷茫，從而喪失興趣和主動性。

（三）學習本課程的必要性對于畢業(yè)后直接就業(yè)的安全工程專業(yè)本科生而言，他們的就業(yè)領(lǐng)域大都為建筑和制造行業(yè)，而碳鋼、鑄鐵、合金鋼、鋁合金等材料在這些行業(yè)中使用普遍。從事這類行業(yè)的本科生若要評判建筑結(jié)構(gòu)和設(shè)備是否用材合理和安全，就要熟悉這門課程。機械工程材料是聯(lián)系其它理論知識與工程實際的必不可少的橋梁，該課程的內(nèi)容是工程人員經(jīng)過大量實驗總結(jié)而成的，具有很強的實踐指導意義，在安全評估和提出改進設(shè)計時可作為工具書進行參考。對于畢業(yè)后繼續(xù)深造的安全工程專業(yè)本科生而言，他們在將來的研究生階段大都從事力學、材料、機械、土木方面的研究。在此類研究領(lǐng)域中常要對材料或結(jié)構(gòu)進行力學試驗以及進一步改進，因此需要熟悉常用工程材料的使用性能、工藝性能、顯微組織以及性能改進方式等，這些正是機械工程材料課程的教授內(nèi)容。該課程能夠有效指導研究人員在工程結(jié)構(gòu)/材料的設(shè)計和試驗中如何選用和改進材料，使結(jié)構(gòu)和設(shè)備更加安全可靠。

二重點講授內(nèi)容及教學方法探討

（一）針對安全工程專業(yè)的教學內(nèi)容基于從“問題”和以“問題”為歸的思想，在給安全工程專業(yè)本科生講授機械工程材料課程時，要從設(shè)備零件失效著手，重點講解零件過量變形、斷裂、磨損、腐蝕和蠕變等的具體失效形式、失效原因和相應的材料抗力指標，使學生能夠根據(jù)零件工作條件和失效方式合理選材與使用材料。為進一步使學生能夠合理制定冷、熱加工工藝路線以改進材料，需重點講授鐵碳合金相圖、壓力加工的影響、奧氏體轉(zhuǎn)變圖和鋼的普通熱處理等內(nèi)容。最后從實際案例出發(fā)對機械設(shè)備關(guān)鍵零部件的工作條件、常見失效形式以及選材及改進材料的方式進行系統(tǒng)講解，使學生能夠?qū)⒅匾R點串聯(lián)起來，以加深印象并能活學活用。除了上述重點講授內(nèi)容，還需使安全工程專業(yè)本科生熟悉了解合金鋼、鑄鐵、有色金屬及其合金等工程中常用金屬材料的基本概念、性能特點和適用場合。通過講解合金元素的作用、鑄鐵的石墨化、鋁合金的時效強化等理論知識，使學生在以后工作研究中遇到此類材料時能夠有目的地查詢和學習相關(guān)專業(yè)書籍，以進一步深入掌握相應的知識體系。

（二）面向安全工程專業(yè)的教學方法首先，在結(jié)合安全工程專業(yè)特點的基礎(chǔ)上要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。為了提高該專業(yè)本科生的學習興趣，要從機械零件（或器件）的失效分析開始講解，建議采用西安交通大學沈蓮主編的《機械工程材料》教材[7]。在首次課上先播放典型設(shè)備零件的失效視頻，并展示一些由零件失效造成的安全事故案例，使學生直觀認識到起這門課與安全工程專業(yè)之間的聯(lián)系。在具體講解不同的失效類型時，可通過播放視頻動畫和講述相應案例等手段提高學生的學習興趣并加深他們對知識理論的理解，比如：在講解沖擊韌性和韌脆轉(zhuǎn)變溫度這類重要知識點時，先播放一段泰坦尼克號撞擊冰山而快速沉沒的電影橋段，然后通過提問的方式讓學生判斷這個事故歸咎于材料的韌性斷裂還是脆性斷裂并進行解釋，最后給出答案和詳細分析，并進一步引導學生對一些難以預料的安全事故進行思考。其次，對于重點核心內(nèi)容要采用靈活的教學方法并激發(fā)學生主動獲取知識的能力。教學方法的選擇因內(nèi)容而異：對于馬氏體、奧氏體和鐵素體這類相近的概念，要采用異同比較法找出它們的共性和區(qū)別；對于“熱加工”和“冷加工”這類正好相反的概念，要采用相反相成比較法對它們的定義進行界定；對于鐵碳合金相圖這類知識點多而難以記憶的概念，要采用口訣記憶法并反復進行訓練。此外要讓學生在課下做好溫習和預習工作，并定期進行檢查、答疑和總結(jié)，以調(diào)動學生學習的積極性和主觀能動性。最后，引導學生綜合運用本門課所學知識對真實案例進行設(shè)計和分析，以提高他們對知識理論的掌握程度和運用能力。一個典型的案例就是火箭發(fā)動機殼體的選材，工程師在初始設(shè)計時為了減輕自重而選擇了超高強度鋼，但在實際打壓試驗中，殼體在遠低于工作應力的情況下發(fā)生爆裂。于是人們依照經(jīng)典設(shè)計思想選用了強度更高的鋼，結(jié)果爆裂發(fā)生在更低的應力下。這個案例可作為課堂討論題目組織學生分組進行討論和分析，加深他們對斷裂韌度等指標的認識。類似話題還有飛機機翼為何采用剛度不高的鋁合金，汽車板簧為何不采用彈性模量較低的橡膠等。在案例分析討論的基礎(chǔ)上，再系統(tǒng)講解材料強度、塑性和韌性的合理配合，以及如何根據(jù)材料的使用性能、工藝性能和經(jīng)濟性進行選材等知識點。

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關(guān)鍵詞：安全工程；全日制工程碩士；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）05-0066-03

我國的研究生教育過去一直定位于培養(yǎng)學術(shù)型研究生，1991年國家開始專業(yè)學位研究生的教育和培養(yǎng)工作，旨在改變研究生教育類型單一的不利局面；從2009年開始，教育部進行了研究生教育的結(jié)構(gòu)改革，擴大了從應屆本科畢業(yè)生中招收全日制專業(yè)學位碩士研究生的比例[1-2]。目前，我國已設(shè)置40種專業(yè)學位，專業(yè)學位研究生占碩士研究生年招生總數(shù)從2009年的11%提高到2015年的50%左右[3]。目前，全國已有51所高校設(shè)置了安全工程碩士專業(yè)學位，招生人數(shù)逐年穩(wěn)步增加。但是，在培養(yǎng)過程中還存在一些問題，如：（1）在人才培養(yǎng)目標定位上與國家經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展的需求有一定差距；（2）在課程體系設(shè)置上缺少職業(yè)性，與學術(shù)型碩士沒有區(qū)分度或者不明顯；（3）師資隊伍不足，“雙導師制”落實差強人意；（4）生源結(jié)構(gòu)單一、質(zhì)量相對較低、學生認同度還不太高；（5）校外創(chuàng)新基地還不完善，還不能完全滿足教學需求。

南華大學于2006年獲首批安全工程領(lǐng)域工程碩士招生資格，學校在該領(lǐng)域最早開展鈾礦山通風與輻射安全、核電安全人因可靠性分析研究，形成了以鈾礦冶通風與輻射安全、氣載放射性安全監(jiān)測技術(shù)、核電站安全人因工程、核電建設(shè)安全技術(shù)管理等具有核特色的研究方向。學校擁有“國家核應急教育與培訓基地”、湖南省“十二五”重點實驗室“核設(shè)施應急安全技術(shù)與裝備實驗室”，“鈾尾礦庫退役治理技術(shù)中心”湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地[4]。該專業(yè)領(lǐng)域每年招收全日制碩士研究生20人左右，其中一半以上為全日制專業(yè)學位研究生；此外，學校還與中國核工業(yè)集團公司合作，每兩年聯(lián)合培養(yǎng)40名左右的安全工程在職碩士研究生，已經(jīng)成功舉辦了四屆。近年來，學院在全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)上進行了一系列改革和探索，積累了一定的經(jīng)驗。

一、全日制工程碩士培養(yǎng)的特點

專業(yè)學位（Professional degree），是相對于學術(shù)型學位（Academic degree）而言的學位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應用型高層次專門人才。專業(yè)學位與學術(shù)型學位雖然處于同一層次，但是培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標上有明顯差異。學術(shù)型學位按學科設(shè)立，以學術(shù)研究為導向，偏重理論和研究，其目的是培養(yǎng)大學教師和科研機構(gòu)的研究人員；而專業(yè)學位以專業(yè)實踐為導向，重視實踐和應用[5]。

二、安全工程全日制工程碩士培養(yǎng)模式的構(gòu)建

“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論和教育思想的指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育過程的總和；它是高校人才培養(yǎng)工作的基本流程，主要解決“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)人”的問題[6]。南華大學安全工程專業(yè)碩士學位點近年來從培養(yǎng)目標、課程體系、師資隊伍和實習創(chuàng)新基地等四個方面進行了一系列改革和探索，其中培養(yǎng)目標著重解決“培養(yǎng)什么樣的人”的問題，而課程體系、師資隊伍和實習創(chuàng)新基地著重解決“如何培養(yǎng)人”的問題。

（一）人才培養(yǎng)目標的制定

我國的教育行政部門明確要求“建立以提升職業(yè)能力為導向的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式”，培養(yǎng)目標是指根據(jù)一定的教育目的和約束條件，對教育活動的預期結(jié)果，即研究生的預期發(fā)展狀態(tài)所作的“規(guī)定”，具有定向、調(diào)控和評價等功能，處于培養(yǎng)模式的核心地位[7]。本學位點對人才培養(yǎng)目標前后經(jīng)過兩輪的修訂和優(yōu)化，修訂過程中主要調(diào)研了兄弟院校的做法及結(jié)合了南華大學的實際情況，使該目標能滿足國家和行業(yè)需求，特別是我國核電發(fā)展的需求。南華大學對安全工程全日制工程碩士的培養(yǎng)目標可以從以下三個方面來概括。

第一，培養(yǎng)具有堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，掌握解決安全工程領(lǐng)域?qū)嶋H問題的先進技術(shù)與方法，具有工程應用研究、安全工程設(shè)計與實施、技術(shù)攻關(guān)與技術(shù)改造、新技術(shù)推廣與應用、工程規(guī)劃與管理等方面的復合型高層次安全工程技術(shù)和安全管理人才。

第二，安全工程專業(yè)學位碩士要求掌握現(xiàn)代安全工程和管理的基本理論、方法，熟悉國家的安全方針、政策和法規(guī)，了解生產(chǎn)安全、核與輻射安全、火災與爆炸、公共安全應急等領(lǐng)域的國內(nèi)外發(fā)展狀況和趨勢，具備堅實的基礎(chǔ)理論，以及較強的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識的復合型人才。能夠為各級政府部門、各類現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)以及各類安全機構(gòu)服務。

第三，安全工程專業(yè)學位碩士應該擁有扎實的安全基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識以及多種能力：（1）有應用自然科學與工程等知識的能力；（2）有應用各種技術(shù)和現(xiàn)代工程工具去解決安全領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力；（3）有進行安全系統(tǒng)設(shè)計、實驗分析與數(shù)據(jù)處理的能力；（4）有根據(jù)安全需要去設(shè)計一個部件、一個系統(tǒng)或一個過程的能力；（5）有多種安全科技訓練的綜合能力；（6）有驗證、指導及解決安全工程問題的能力；（7）有對職業(yè)道德及社會責任的深層理解；（8）有很強的表達與交流的能力，包括外語能力；（9）有良好的人文素養(yǎng)和社會知識；（10）具備終生學習的能力。

對研究生的培養(yǎng)要實現(xiàn)以上全部10項能力確實比較困難，但是要求學生達到以上大部分要求，或者在培養(yǎng)過程中要求相關(guān)方注意培養(yǎng)學生以上能力。

（二）課程體系設(shè)置

南華大學安全工程全日制工程碩士的課程體系經(jīng)過兩輪的修訂，形成了如表1所示的課程設(shè)置。工程碩士研究生應修滿不低于32學分，其中實踐環(huán)節(jié)為必修，不計入總學分?？傮w上來說，課程的設(shè)置較好地體現(xiàn)了南華大學的核特色。

此外，學院定期舉辦一些學術(shù)講座，以豐富研究生的知識，提升他們的學術(shù)水平。近年來，學院先后邀請了校內(nèi)外專家作了“臺灣核電發(fā)展與核專業(yè)人才培養(yǎng)”、“改變觀念，夯實基礎(chǔ)――建立可持續(xù)發(fā)展的鈾礦通風技術(shù)體系”、 “大氣擴散物理模擬技術(shù)與進展”、“人因安全工程”、“現(xiàn)代安全管理概述”、“鈾礦開采中的輻射安全”和“安全核能源的發(fā)展與可替代前景”等學術(shù)講座，這些學術(shù)講座是課堂理論教學的有機補充，進一步彰顯了安全工程專業(yè)學位碩士點的辦學特色。

（三）師資隊伍建設(shè)

師資隊伍包括研究生理論課程授課教師及實驗指導教師、研究生導師（含校外導師），文中沒有對公共基礎(chǔ)課程教師隊伍的建設(shè)展開討論和研究。

在近年來，安全工程系結(jié)合學科和專業(yè)的發(fā)展，先后從中南大學、中國礦業(yè)大學、武漢理工大學、中國科學技術(shù)大學和西安科技大學等高校，引進和培養(yǎng)了數(shù)名安全工程專業(yè)以及相近專業(yè)（如安全技術(shù)及工程、礦業(yè)工程、地質(zhì)學、土木工程、核技術(shù)應用等專業(yè)）的博士。安工系具有高級職稱和博士學位的教師人數(shù)超過80%，45周歲以下具有博士學位的教師接近50%。畢業(yè)于不同高校和專業(yè)的博士加入可以優(yōu)化研究生理論課程的教學隊伍，增加師資的多元性，改進教學效果。

在校內(nèi)研究生導師隊伍的建設(shè)方面，學校有一系列的鼓勵措施。比如學校在崗位津貼的評聘等方面，對于研究生導師有一定的要求，學校的關(guān)鍵崗位中的第九級、第十級崗位都要求是碩士生導師，且必須領(lǐng)銜指導一名以上的碩士研究生。近年來安全工程系先后有四名年輕教師被遴選為碩士生導師，進一步充實了導師隊伍，指導教師隊伍進一步年輕化。國務院學位委員會印發(fā)的《碩士、博士專業(yè)學位研究生教育發(fā)展總體方案》（學位2010[49]號）中明確提出了構(gòu)建“雙師型”師資隊伍的要求[8]。安全工程系近年來在這些方面進行了一些探索，比如鼓勵教師參加職業(yè)資格考試、鼓勵教師到企業(yè)進行實踐鍛煉，如中核272有限公司、中建一局等，經(jīng)費由學科建設(shè)平臺經(jīng)費進行資助。近年來，有兩位教師取得國家注冊核安全工程師資格證書，七位教師取得國家注冊安全工程師資格證書，六位教師取得國家注冊安全評價師資格證書，五位教師取得高、中級爆破工程技術(shù)人員作業(yè)證。在校外導師隊伍建設(shè)方面，近年來先后聘請了中核272有限公司、中核北京化冶研究院和中國核工業(yè)第五建設(shè)有限公司等單位的十多位具有高級職稱的技術(shù)和管理人員擔任兼職教師，近年來指導十余名碩士畢業(yè)，成效顯著。

（四）校外實習基地建設(shè)

近年來學院建設(shè)了三個校外實習基地，分別是與中核272有限公司建設(shè)的“鈾尾礦庫退役治理技術(shù)中心”湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地，與中國核工業(yè)第五建設(shè)有限公司合作建設(shè)的“AP1000建造安全技術(shù)中心”校級研究生創(chuàng)新基地、與中核北京化冶研究院合作建設(shè)的“鈾礦通風與安全環(huán)保技術(shù)中心”校級研究生創(chuàng)新基地。近年來，有10名學生在基地完成了碩士學位論文，且情況較好。近三年來學生在基地完成的論文情況如表2所示。

表2 近三年來學生在基地完成碩士論文情況一覽表

三、成效

近年來，南華大學安全工程全日制碩士培養(yǎng)模式經(jīng)過近幾年的實踐，取得較好的成效，表現(xiàn)在：

第一，對人才培養(yǎng)目標進行了優(yōu)化，能滿足國家發(fā)展和核工業(yè)發(fā)展的需求。第二，課程體系設(shè)置具有明顯的核特色，以專家講座的形式對課程體系形成有效補充。第三，師資隊伍科研能力明顯提升，碩士點辦學基礎(chǔ)得到鞏固和加強。目前，安全學科領(lǐng)域現(xiàn)有教授10人，副教授18人，碩士生導師15人。近年來承擔了國家自然科學基金、國防軍工項目20多項，同中國核工業(yè)集團公司、中國核工業(yè)建設(shè)集團公司和國內(nèi)大型企業(yè)簽訂了橫向科研項目近30項，年均科研經(jīng)費600余萬元。在國內(nèi)核心專業(yè)期刊和國際會議150余篇，出版專著6部。第四，校外實習基地建設(shè)取得進展，基地承擔研究生培養(yǎng)工作的能力得到提高，學生在系統(tǒng)內(nèi)就業(yè)渠道拓寬。2014年有2名學生分別就業(yè)于中國核電工程有限公司和核工業(yè)標準化研究所，2015年有3名學生分別就業(yè)于福建福清核電有限公司、中核深圳凱利集團有限公司和國家核電山東電力工程咨詢院有限公司。

四、建議

第一，文中較為深入地分析了全日制工程碩士在培養(yǎng)過程中存在的問題，指出必須結(jié)合國家的需求和學校的特色，有針對性地對全日制工程碩士的培養(yǎng)進行改革。

第二，結(jié)合學校的核特色，對南華大學安全工程全日制碩士的培養(yǎng)模式進行了探索，主要在人才培養(yǎng)目標、課程體系、師資隊伍、校外實習基地等四個方面進行了探索和實踐。

第三，該學位點的建設(shè)過程中還需要注意以下工作：（1）課程庫的開發(fā)與建設(shè)；（2）實習基地的拓展與鞏固；（3）提升導師的科研能力，爭取更多的科研經(jīng)費，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造更好的條件。

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篇5

安全工程專業(yè)創(chuàng)新實驗教學應堅持以創(chuàng)新模式培養(yǎng)“專業(yè)理論扎實、工程實踐能力強、創(chuàng)新意識突出、綜合素質(zhì)高的高級工程技術(shù)應用人才”為目標［6］。針對安全工程專業(yè)建設(shè)及發(fā)展的實際情況開展創(chuàng)新實驗教學，需要具備以下幾個基本條件:豐富的實驗教學內(nèi)容;完善的實驗教學管理體制;優(yōu)化實驗教學資源;擴展實驗教學地域范圍;創(chuàng)新實驗教學方法和手段等。安全工程專業(yè)開展創(chuàng)新實驗教學要體現(xiàn)實驗教學“以人為本”即“以學生為本”的主導思想。

(一)豐富的實驗教學內(nèi)容

實驗教學內(nèi)容的選取要反映實際工程需要，具備多種類型、多種層次、針對性強等特點。根據(jù)安全工程專業(yè)特點構(gòu)建三個層次系統(tǒng)化的實驗體系，如圖1所示。主要根據(jù)實驗內(nèi)容、特點及應用性分為第一層次基礎(chǔ)性實驗，主要包括驗證性實驗。第二層次技能性實驗，包括驗證性實驗與設(shè)計性實驗相結(jié)合。第三層次綜合性實驗，包括驗證性實驗、設(shè)計性實驗以及實踐性實驗。第一層次基礎(chǔ)實驗是指，由基本理論知識為基礎(chǔ)，以驗證某一科學結(jié)論為目的實施的實驗形式。主要包括驗證性實驗，其是技能性實驗及綜合性實驗的基礎(chǔ)。第二層技能性實驗，在驗證性實驗的基礎(chǔ)上，針對該內(nèi)容進一步進行設(shè)計性研究，即充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力，在教師的指導下自己設(shè)計整個實驗過程包括實驗原料的選取，實驗步驟的安排，實驗結(jié)果的認定等。目前大多數(shù)工科專業(yè)都采用的是驗證性及設(shè)計性實驗相結(jié)合的實驗模式。而綜合性實驗中包括了理論聯(lián)系實際的過程，即在完成了技能性實驗后將總結(jié)的實驗方法及過程應用到工程實踐中，進行實踐性實驗。如果條件允許的情況下可以與特定企業(yè)聯(lián)合建立綜合實驗園教學體系，結(jié)合工程實踐并在專業(yè)工程技術(shù)人員的指導下實施。獲得的實驗結(jié)果也可以得到推廣及應用。安全工程專業(yè)的學生在未來工作中面對的是實際的生產(chǎn)事故及安全問題。因此，在本專業(yè)實驗及實踐內(nèi)容的選取上一定要結(jié)合實際，充分與當前的安全生產(chǎn)形勢相結(jié)合，制定有現(xiàn)實意識的校內(nèi)實驗及校外實踐活動內(nèi)容。保持實驗教學內(nèi)容的先進性，才能保證所培養(yǎng)的學生適應現(xiàn)代化企業(yè)的崗位需求。

(二)完善實驗教學的管理體制

安全工程專業(yè)實驗中，經(jīng)常涉及到一些具有潛在危險性的實驗項目，為保證實驗教學各個環(huán)節(jié)有條不紊地進行，必須具備完善的管理體制，從實驗原料的選擇，實驗設(shè)備的維護、實驗人員的安排，到實驗管理性文件制定及整個實驗過程控制體系，均要形成系統(tǒng)化的管理文件。其中實驗過程控制體系的建立是完善實驗教學管理體制的核心，是保障實驗教學質(zhì)量而形成的文件化的體系，是創(chuàng)新實驗教學實現(xiàn)其管理方針、目標和進行科學管理的依據(jù)。創(chuàng)新實驗教學過程控制體系文件包括四個層次:綜合管理文件、程序控制文件、實驗指導文件、反饋檢驗文件。各層次文件的性質(zhì)及具體內(nèi)容，如圖2所示。

(三)優(yōu)化實驗教學資源

開展安全工程專業(yè)創(chuàng)新實驗教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)即優(yōu)化實驗教學資源。單純依靠專業(yè)自身實驗條件很難滿足多層次的實驗教學內(nèi)容，可以通過構(gòu)建校內(nèi)實驗室聯(lián)合、校際及校企間實驗教學資源共享等實驗教學資源優(yōu)化模式來滿足創(chuàng)新性實驗教學的需要。首先是校內(nèi)各專業(yè)實驗室實行開放性管理，可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學生及教師間的互選，各實驗場所及實驗儀器設(shè)備可以根據(jù)實驗內(nèi)容的要求在網(wǎng)絡(luò)上提前登記預約，即可以滿足各專業(yè)實驗內(nèi)容的要求，又可以使實驗資源得到充分合理的利用。除此之外，可以通過促進校際及校企之間的合作，充分發(fā)揮各學校及企業(yè)技術(shù)人員、設(shè)備儀器、實驗場所的優(yōu)勢，來提高實驗教學的質(zhì)量，實現(xiàn)綜合性實驗教學模式。校際間的合作主要包括:人力資源及設(shè)備資源的共享以及管理上的權(quán)利及義務。由于安全工程專業(yè)教師數(shù)量有限，研究方向各異，為了提高實驗教學的質(zhì)量需要和其他院校的該專業(yè)及相關(guān)專業(yè)教師實現(xiàn)人力資源的共享，形成具備完整專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的教學團隊。儀器設(shè)備方面，由于各高校均具有不同的辦學特色，專業(yè)發(fā)展的方向也是不盡相同的，實驗儀器及設(shè)備的種類精度要求各異，因此，可以充分利用儀器設(shè)備的差異來豐富實驗教學內(nèi)容，實現(xiàn)實驗教學的多樣性及層次性。校企間的聯(lián)合注重實現(xiàn)實踐性實驗教學內(nèi)容及目標，將實驗教學環(huán)節(jié)作為企業(yè)與高校合作的平臺，將知識與技能合理融合，一方面使理論得到應用，另一方面使實踐得到升華。在校際及校企之間聯(lián)合的過程中一定要注意權(quán)責的分配，明確各自的權(quán)利及義務，促進創(chuàng)新實驗教學過程健康、良性的發(fā)展。

(四)擴展實驗教學地域范圍

在優(yōu)化教學資源的同時必須要擴展實驗教學的地域范圍，要建立校內(nèi)及校外綜合實驗基地，強化對學生實踐工程能力的培養(yǎng)。通過理論教學，使學生掌握必要的安全學基本原理及安全工程技術(shù)等方面的專業(yè)知識。在基礎(chǔ)理論的指導下，采取“校內(nèi)實驗為先，校外實驗居后，內(nèi)外實驗結(jié)合”的方式，即在校內(nèi)專業(yè)實驗室進行基礎(chǔ)性實驗及技能性實驗，掌握基本的實驗方法和手段。在此基礎(chǔ)上將實驗基地轉(zhuǎn)移到校外即具有實際生產(chǎn)能力的工廠企業(yè)，與企業(yè)實際狀況相結(jié)合，進行模擬或演練，學會解決處理實際工程問題的方法即進行實踐性實驗。同時，在校外實驗的過程中遇到的問題，又可以轉(zhuǎn)移到校內(nèi)實驗室內(nèi)進行細致的分析、檢驗和總結(jié)，得出的結(jié)果既可以提高到理論層面又可以指導實踐。實驗教學基地的擴展可以有效地提高學生理論知識與實驗技能相互轉(zhuǎn)換及結(jié)合的能力，對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的復合型工程技術(shù)人才提供了強有力的保障。

(五)創(chuàng)新實驗教學手段

篇6

[關(guān)鍵詞]國家重點學科 回顧 思考

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）15-0021-02

重點學科是知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新的重要基地，是培養(yǎng)和積聚高層次創(chuàng)新人才、建設(shè)人才高地的主要載體，是高等學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學研究和服務社會三大職能的綜合平臺。重點學科建設(shè)是學科建設(shè)的龍頭，加強重點學科建設(shè)，是提高教育質(zhì)量、提升學校核心競爭力的重要舉措。

一、我校國家重點學科建設(shè)發(fā)展歷史回顧

西安科技大學安全技術(shù)及工程學科于2002年被批準為國家重點學科，其源于1938年西遷的北洋大學等高校的采礦冶金系。1957年在全國最早設(shè)立了礦山通風與安全、機電安全本科專業(yè)，1979年開始礦山通風安全方向的研究生培養(yǎng)。1984年設(shè)立礦井通風與安全本科專業(yè)，1985年開始研究生培養(yǎng)，1993年獲得碩士學位授予權(quán)，1998年獲得博士學位授予權(quán)，1999年獲批陜西省重點學科，2000年本學科所在的一級學科獲得西部第一個礦業(yè)工程博士學位授予權(quán)；2002年本學科被批準為國家重點學科，2007年獲批國家特色專業(yè)建設(shè)點，具有國家一級安全生產(chǎn)技術(shù)培訓機構(gòu)資質(zhì)和安全評價機構(gòu)資質(zhì)。

本學科在長期的發(fā)展進程中，以國家西部為主要服務對象，以礦山安全科學與技術(shù)研究為顯著特色，一直是國家西部地區(qū)安全工程高等教育和科學研究最重要的基地。由安全工程系、礦山應用技術(shù)研究所、采動損害與荒漠化研究所、礦山機電安全研究所和“西部礦井開采及災害防治”教育部重點實驗室組成。長期以煤礦為主戰(zhàn)場，針對西部礦藏地質(zhì)條件復雜、安全技術(shù)相對落后、人才缺乏等不利因素，開展了大量高水平、多層次的創(chuàng)新性研究工作，形成了安全工程理論與計算機方法、礦井火災及爆炸事故防治理論與技術(shù)、圍巖災害安全監(jiān)測及控制工程、礦山設(shè)備安全運行理論及方法等4個相對穩(wěn)定且特色與優(yōu)勢明顯的研究方向。同時，本學科擁有一支職稱、學歷、年齡等結(jié)構(gòu)合理、年富力強的、具有較強的團隊協(xié)助精神和創(chuàng)新精神的教學科研隊伍。

經(jīng)過幾年的建設(shè)和發(fā)展，本學科獲得了以國家科技進步二等獎為代表的一批國家和省部級成果獎勵，研發(fā)了一批實用性強、礦山急需的安全生產(chǎn)裝備并在國內(nèi)外廣泛推廣使用，為企業(yè)創(chuàng)造了顯著的經(jīng)濟效益。新建了國家礦山應急救援技術(shù)西安研究中心、“西部礦井開采及災害防治”教育部重點實驗室、礦業(yè)工程學科博士后科研流動站等重要科學研究與人才培養(yǎng)基地，擁有煤炭自燃火災防治實驗室、礦井瓦斯治理實驗室、圍巖災變控制實驗室、安全管理人機工程實驗室，形成了一支能夠參與國際競爭的高水平學術(shù)團隊，培養(yǎng)了一批支撐國家礦業(yè)發(fā)展的骨干力量，圓滿完成了建設(shè)規(guī)劃確定的總體目標。

二、目前本學科建設(shè)中存在的主要問題

我校地處經(jīng)濟欠發(fā)達的西部，底子薄，環(huán)境差，歷史欠賬多，發(fā)展包袱重。同時，作為非“211”的省屬院校，又難以從中央和省級財政中獲得國家重點學科發(fā)展的足夠經(jīng)費支持。重點學科投入不足，缺少大師級人才，在院士、長江學者特聘教授、國家杰出青年基金獲得者等領(lǐng)軍人才引進和培養(yǎng)方面仍然未取得突破性進展，還需進一步努力。

三、對進一步加強國家重點學科建設(shè)的幾點建議

（一）制訂重點學科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

確保重點學科學科建設(shè)順利發(fā)展的首要條件，在于制訂一個切合學校發(fā)展實際、具有前瞻性和科學性的重點學科建設(shè)規(guī)劃。規(guī)劃重點學科建設(shè)，需要考慮四個方面的因素：一是前瞻性。規(guī)劃重點學科建設(shè)時要充分預見學科發(fā)展的趨勢，瞄準科學發(fā)展前沿和重大應用問題。要敢于創(chuàng)新，高起點的構(gòu)建規(guī)劃。二是克服盲目性。在制訂重點學科規(guī)劃時，應從自身實際出發(fā)，揚長避短，充分體現(xiàn)自己學科的特色和優(yōu)勢。三是強化科學性。尊重客觀規(guī)律，堅持“先論證，后決策”的原則，堅決杜絕“邊投資，邊論證”、“先決策，后論證”等行為。四是注重可行性。重點學科建設(shè)規(guī)劃不僅是一個戰(zhàn)略性的綱領(lǐng)，還與高等學校的人才培養(yǎng)、科學研究、隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)等具體方面緊密相連，因此也需針對這些方面制訂詳細的發(fā)展目標，注重具體可行性。

（二）重視科學研究，提升科研整體水平

學科的研究水平實質(zhì)就是學科水平的標志，因此，科學研究建設(shè)是重點學科建設(shè)的重要內(nèi)容，可以帶動學科的隊伍建設(shè)和科學研究基地建設(shè)。學科的研究水平和影響力主要通過承擔國家重大項目實現(xiàn)。學科建設(shè)經(jīng)費中應該劃出專門部分用于策劃、組織和培植重大項目。通過制訂相應的激勵政策，鼓勵重點學科團隊積極承擔科研項目。要通過明確科研目標、落實科研計劃、強化科研支撐，使重點學科不斷豐富學科內(nèi)涵，沖刺學科前沿，拓展學科方向，增強服務社會能力。

篇7

關(guān)鍵詞：特色欄目；高被引；優(yōu)質(zhì)稿件

中圖分類號：G232 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）06-0135-02

高校學報是學校學風、辦學水平的綜合體現(xiàn)，是學校對外學術(shù)交流的窗口，是學校的“臉面”所在。說過：“辦好一本文學期刊，不亞于辦好一所大學，也許更為重要”。廈門大學校長王亞男說過，看一所大學看三點：一是看教學，二是看圖書館，三是看學報。特色專業(yè)是高校在一定的辦學思想指導下和長期的辦學實踐中逐步形成的具有特色的專業(yè)，是一所高校在教育目標、師資隊伍、課程體系、教學條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學水平和鮮明的辦學特色的高標準、高水平、高質(zhì)量特色專業(yè)，每個高校都有特色鮮明的特色專業(yè)，高校學報可以首先根據(jù)自己學校的"人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新"的專業(yè)，辦特色欄目。

《西安科技大學學報》1981年9月創(chuàng)刊，“面向地礦，突出實用，注重理論聯(lián)系實際”為《學報》的辦刊宗旨。在組稿方面，《學報》經(jīng)歷了從形式到內(nèi)容的發(fā)展過程，目前主要針對安全工程、采礦工程及地質(zhì)工程等學科的文章進行組稿，凸顯學校的安全、地礦特色，特色欄目以每期一個重點選題為中心，多角度、全方位組織稿件介紹選題內(nèi)容，集系統(tǒng)性和綜合性為一體，體現(xiàn)科學性、實用性和先進性。這就要求組稿策略也要進行相應轉(zhuǎn)變，既要循序漸進，保持傳統(tǒng)的品牌欄目，適應讀者的閱讀習慣，又要大膽創(chuàng)新，以獲取讀者感興趣的高水平文章為中心，開辟新的組稿途徑與方式。

一、組稿的定位

組稿要根據(jù)國內(nèi)外專業(yè)領(lǐng)域知名專家研究的當前的研究熱點，制定年度重點選題計劃，邀約知名專家細化組稿專題， 編輯部集根據(jù)組稿的實際情況精細調(diào)整，體現(xiàn)組稿的科學性、實用性、時效性和導向性[1-3]。組稿還要注意選題所涉及的重點方面要齊全、文章題目定位要準確、擬選作者要合適，避免組稿的盲目性。編輯有專業(yè)基礎(chǔ)，掌握組稿的相關(guān)專業(yè)知識。

二、多層次組稿模式

地礦類高校學報依托高校專業(yè)、重點實驗室及課題組，對于期刊的發(fā)展具有得天獨厚的條件?！秾W報》編輯部緊密圍繞特色欄目建設(shè)，走進相關(guān)學院、重點實驗室及各級課題組進行專題組稿[4-5]。進學院主要是加強與專家學者的交流，密切與高被引作者，既提高了組稿針對性，有與讀者和作者相互交流，了解專業(yè)發(fā)展態(tài)勢；進重點實驗室是與專業(yè)學科最前沿的專家學者交流，使得編輯能了解科學前沿，掌握學科發(fā)展新動態(tài)；走進各級課題組，進行國家重大專項的專題組稿，了解國家重大科研項目的研究進展。

1.熱點問題組稿。熱點問題組稿是在專業(yè)編輯結(jié)合專家學者研究方向，準確把握研究熱點，格局研究熱點進行組稿。熱點問題組稿要求編輯人員要有扎實的專業(yè)知識背景，具有甄別熱點問題的能力。甄別出熱點問題后，要積極尋找和聯(lián)系相關(guān)專業(yè)的科研工作者積極主動約稿[6-9]?？梢允褂秒娫捈s稿、郵箱聯(lián)系、甚至主動與科研工作者聯(lián)系面談，商約文章的內(nèi)容、題目及撰寫實踐等。如《西安科技大學學報》2015年第2期刊登的“采場覆巖離層演化的光纖光柵檢測實驗研究”一文依托家自然科學基金“巷道錨桿錨索支護結(jié)構(gòu)光纖在線監(jiān)測研究”，刊出后效果明顯產(chǎn)生了很大的影響，受到了同行專家的高度評價，編輯部也借此契機連續(xù)邀約這個方向的優(yōu)秀論文。同樣的方法用于其他熱點文章的約稿。

2.學術(shù)會議組稿。專業(yè)編輯借助高層次專業(yè)學術(shù)會議向與會專家開展選題組稿，簡便易行[10]。專業(yè)編輯既可結(jié)識新的專家學者，充分利用會議期間的間隙、茶歇及中場休息時間同專家們溝通交流，又能了解當前的研究動態(tài)和研究熱點，便于把握組稿方向。編輯部積極安排專業(yè)編輯參加緊扣特色欄目的專業(yè)專題學術(shù)會議，讓專業(yè)編輯既能從學術(shù)會議中提高專業(yè)知識，豐富知識面，又可以與更多的本專業(yè)的專家學者取得聯(lián)系。會后及時跟蹤專家，及時溝通聯(lián)系，便于組稿、約稿。以《西安科技大學學報》編輯部借助2016年第9月召開的“第四屆行為安全與安全管理國際會議”開展“創(chuàng)新安全管理、安全行為規(guī)范”的微型專題組稿，目前已邀約高水平稿件4篇，其中邀約文章“艙室有害氣體泄漏數(shù)值模擬”針對艙室有害氣體泄露問題，利用計算流體力學理論方法，分析艙室內(nèi)有害氣體各組分在艙內(nèi)空間分布及艙室內(nèi)有害氣體泄漏擴散的一般規(guī)律。。本文與特色欄目安全工程專業(yè)緊密契合，預計能收到良好效果。

3.填補空白組稿。填補空白組稿主要是尋找新的研究方向的組稿。專業(yè)編輯要善于發(fā)現(xiàn)當前最新研究方向及研究人員的分布狀況，捕捉最新的研究進展，及時與研究人員聯(lián)系，并組稿、約稿，這樣的稿件一定是填補一定范圍內(nèi)的研究空白，文章一旦刊出，能引起很大影響。如約到中國地質(zhì)調(diào)查局西安地質(zhì)調(diào)查中心與中國礦業(yè)大學（北京）合作完成的“殼源氦氣成藏問題及成藏模式淺析”一文，文章依托國家自然科學基金面上項目和中國地質(zhì)調(diào)查局礦產(chǎn)資源調(diào)查評價項目支撐。文章初步提出了氦氣成藏概念模式，認為有效氦源巖、高效運移通道和合適的載體氣藏是氦氣成藏的關(guān)鍵。這篇文章的發(fā)表，不僅為尋找氦氣資源提供參考和指導，也為以后發(fā)表該方向的文章提供理論支持。

4.與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的組稿。與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的組稿主要是根據(jù)生產(chǎn)單位的最新突破點組稿。廠礦企業(yè)的生產(chǎn)實踐與理論是緊密結(jié)合的，生產(chǎn)時間的發(fā)展離不開理論的支撐，專業(yè)編輯要經(jīng)常性下廠礦企業(yè)，了解生產(chǎn)進展及與理論結(jié)合的契合點，此類稿件的發(fā)表往往能引起生產(chǎn)單位的重視，形成很好的效應。如《西安科技大學學報》2016年第5期刊登的“陜西省銅川-黃陵地區(qū)延長組長7油頁巖特征及資源潛力”一文，文章依托中國地質(zhì)調(diào)查局礦產(chǎn)資源調(diào)查評價項目“鄂爾多斯盆地南部銅川―延安地區(qū)三疊系油頁巖資源調(diào)查評價”專題，對鄂爾多斯盆地東南部的銅川-黃陵地區(qū)是油頁巖分布和規(guī)模進行了報道，引起當?shù)貜S礦企業(yè)和政府部門的高度重視，對于發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟提供了理論支撐，文章在我刊刊出后產(chǎn)生了很好的影響。

三、多層次組稿實施措施

1.向特色專業(yè)知名專家約稿。高被引、高影響力作者的優(yōu)質(zhì)稿件對提升期刊學術(shù)影響力的作用很大，專業(yè)編輯要與特色欄目專業(yè)的知名專家聯(lián)系交流，密切關(guān)注這些專家學者的學術(shù)研究方向及動態(tài)，及時邀約最新研究成果。密切與高被引作者的聯(lián)系，知名專家學者向期刊投稿。《西安科技大學學報》編輯部安排專人對發(fā)表的文章緊密跟蹤，找出近期本欄目特色專業(yè)方向的高被引、高影響力作者，根據(jù)被引頻次情況，向相關(guān)高被引作者約稿，這些高被引作者的文章往往影響力大，利于提高刊物的知名度和影響力。如2017年第1期刊登的“郭家河煤礦回采工作面瓦斯涌出量預測”，依托國家自然科學基金“煤層頂板突水機理及突水危險性分區(qū)預測方法研究”，從知網(wǎng)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析可以看出，這些文章無論下載次數(shù)還是被引頻次，均遠高于同期文章。

2.制定吸引優(yōu)質(zhì)稿件的措施。為提高《學報》的稿件質(zhì)量和學術(shù)水平，激發(fā)高職稱、高學歷作者的投稿積極性，實現(xiàn)稿件良性循環(huán)，促進《學報》持續(xù)健康發(fā)展，制定吸引優(yōu)質(zhì)稿件的實施辦法。

（1）特約稿件免收版面費，給與優(yōu)質(zhì)稿酬。特約稿作者一般是兩院院士、長江學者、三秦學者、入選“國家百千萬人才工程”者、“三五人才”、科研成果獲國家級獎項排名前10位者、或省部級獎項排名前5位者或相關(guān)學科領(lǐng)域國內(nèi)外知名專家學者，免收版面費，并按有關(guān)規(guī)定付給作者優(yōu)質(zhì)稿酬。

（2）高學術(shù)水平作者免收版面費。高學術(shù)水平作者是具有副高及以上職稱高學歷、高被引作者，且論文受國家級基金項目資助的投稿者，稿件符合辦刊要求并具有較高學術(shù)水平，經(jīng)編輯部同意錄用發(fā)表者，免收版面費。

（3）優(yōu)稿優(yōu)先出版。對于在一級學會會刊3篇以上或主持國家級項目或在國內(nèi)外學術(shù)會議上做大會報告的學術(shù)水平高的作者的稿件，在嚴格 “三審”的前提下，優(yōu)先刊登，以此吸引高影響力的優(yōu)質(zhì)稿源。

3.聯(lián)系與讀者、聯(lián)系作者。編輯是讀者與作者聯(lián)系的橋梁與紐帶，編輯部要強化服務意識，為作者和讀者提供投稿和下載文章的便利通道。開通網(wǎng)上投審稿系統(tǒng)，便于作者清楚稿件處理進展，吸引優(yōu)秀作者將論文投稿。

4.加強文章的推送與傳播。編輯部通過專業(yè)學術(shù)會議、編委及其同行、朋友、同事、學生積極推介本刊專家學者推送期刊，同時加強互聯(lián)網(wǎng)媒體推送，如微信、手機客戶端推送等。文章推送不僅擴大了論文的傳播范圍及傳播速度，同時對宣傳期刊的學術(shù)知名度起到了非常重要的作用，利于組稿。

四、結(jié) 論

高校學報特色欄目組稿要依托高校的特色專業(yè)、重點實驗室及課題組，加強與專家學者的交流，密切與高被引作者，了解專業(yè)發(fā)展態(tài)勢，與專業(yè)學科最前沿的專家學者交流，使得編輯能了解科學前沿，掌握學科發(fā)展新動態(tài)，了解國家重大科研項目的研究進展。可采用熱點問題組稿、學術(shù)會議組稿、填補空白組稿、與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的組稿等方式，并制定吸引優(yōu)質(zhì)稿件的措施，吸引優(yōu)質(zhì)稿源，擴大期刊影響力。

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篇8

（黑龍江科技大學安全工程學院，黑龍江哈爾濱150022）

摘要：本文針對目前我國專業(yè)學位研究生實踐教學過程中存在的問題，在分析引起這些問題的主要原因的基礎(chǔ)上，從完善實踐教學培養(yǎng)方案，加強導師、副導師隊伍建設(shè)和實踐基地建設(shè)等方面探討提高實踐教學質(zhì)量的途徑，從完善實踐教學的目標、實踐教學的考核體系和實踐教學的教學管理體系等方面探討如何構(gòu)建實踐教學質(zhì)量監(jiān)督及評價體系，以期實現(xiàn)提高專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量這一目標。

關(guān)鍵詞 ：專業(yè)學位；實踐教學；質(zhì)量監(jiān)督；評價體系

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.04.009

中圖分類號：G643.0文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2015）04—0020—02

基金項目：黑龍江省學位與研究生教育教學改革研究項目“專業(yè)學位研究生實踐教學質(zhì)量的監(jiān)督與評價辦法”（JGXM-HKD-2014006）。黑龍江科技大學教學研究項目“煤及煤層氣工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐教學模式研究”（JYB-14）。

收稿日期：2014—11—20

作者簡介：（1985— ），女，河南焦作人。黑龍江科技大學安全工程學院，講師，碩士，研究方向：煤層氣地質(zhì)與工程，瓦斯災害防治。

劉佳佳（1985— ），男，河南焦作人。黑龍江科技大學安全工程學院，講師，博士研究生，研究方向：礦山通風理論及技術(shù)，瓦斯災害防治。

從1991年開始實行專業(yè)學位研究生教育制度至今，我國專業(yè)學位研究生的招生數(shù)量和培養(yǎng)規(guī)模逐漸擴大，產(chǎn)生了巨大的社會影響力，取得了顯著的效果。專業(yè)學位研究生之所以發(fā)展迅速，主要有三方面原因：首先，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)分工更為精細，對技術(shù)等級的要求也越來越高；其次，學術(shù)型研究生的實踐經(jīng)驗較少，不能滿足用人單位的需求；最后，社會對高級專門技術(shù)人才的需求越來越強烈，專業(yè)學位研究生更適合社會發(fā)展的趨勢。但是，由于專業(yè)學位研究生招生歷時不長，各方面都處于探索階段，這也就造成了部分專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量不高，沒有達到培養(yǎng)方案的目標和要求，尤其是在實踐教學質(zhì)量方面還存在許多問題，因此，提高實踐教學質(zhì)量迫在眉睫。

實踐教學質(zhì)量是決定專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，面向行業(yè)領(lǐng)域進行效果良好的實踐教學也是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)過程中，需要保證專業(yè)學位研究生實踐工作的順利進行，切實有效地對專業(yè)學位研究生的實踐環(huán)節(jié)進行全過程管理。

一、實踐教學存在的主要問題

（一）實踐教學課程設(shè)置不合理

我國專業(yè)學位研究生的教育學制為2～3年，絕大多數(shù)高校的專業(yè)學位研究生在入學的第一年主要進行理論教學課程學習，對于大部分教育學制為兩年的專業(yè)學位研究生來說，在第二年就完成實踐教學課程、畢業(yè)論文、就業(yè)是非常困難的。在這樣的條件下，專業(yè)學位研究生的實踐教學質(zhì)量大打折扣，研究生對實踐環(huán)節(jié)的積極性也不高，考核方式更是形式主義。因此，要改變我國教育領(lǐng)域傳統(tǒng)的“輕視實踐、重視理論”的思想，縮短理論教學課程的時間，取消部分純理論教學課程，構(gòu)建實踐教學體系，重點考察專業(yè)學位研究生實踐能力的多樣化考核方式，使理論與實踐教學相輔相成，真正提高專業(yè)學位研究生的實踐教學質(zhì)量。［1］［2］

（二）實踐教學質(zhì)量和規(guī)模不達標

部分高校為了滿足研究生基本的實踐教學需要，不僅建設(shè)了基礎(chǔ)實驗教學實驗室、綜合仿真模擬實驗室等，還建設(shè)了校外實踐基地。但是這只是從表面上改善了實踐教學條件，達到了專業(yè)學位研究生招生條件，實際上這些實驗室和實踐基地都沒有真正發(fā)揮作用，尤其是一些校企合作的校外實踐基地，企業(yè)實踐教學基本上是做表面文章，流于形式。

（三）導師、副導師隊伍相對匱乏

自2009年教育部首次面向本科應屆畢業(yè)生招收專業(yè)學位研究生以來，大部分高校沒有專職的專業(yè)學位研究生導師、副導師隊伍，對專業(yè)學位研究生的指導基本上與學術(shù)型研究生一樣，只是在畢業(yè)要求上略有不同。專業(yè)學位研究生的副導師一般要求是企業(yè)的教授級高工或者高級工程師，一般由學院或?qū)I(yè)學位研究生的導師聯(lián)系，這就造成了專業(yè)學位研究生的副導師隊伍更加匱乏，有些專業(yè)學位研究生的副導師只是掛個名字，基本上沒有對研究生進行指導，因此，加強專業(yè)學位研究生導師、副導師的隊伍建設(shè)至關(guān)重要。

（四）實踐教學質(zhì)量監(jiān)督與評價體系不完善

目前，對實踐教學質(zhì)量的考核存在明顯的形式主義，部分實踐課程有固定模板，相互之間抄襲的現(xiàn)象也十分嚴重，導致專業(yè)學位研究生的創(chuàng)新和實踐能力得不到鍛煉，實踐教學也就沒有起到效果。因此，完善一套真正適合研究生的實踐教學監(jiān)督與評價體系是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求。

二、提高專業(yè)學位研究生實踐教學質(zhì)量的途徑

（一）完善實踐教學培養(yǎng)方案

針對專業(yè)學位研究生培養(yǎng)要求的特殊性，應加強實踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新能力、實踐經(jīng)驗的鍛煉，在培養(yǎng)方案中實踐教學要穿插在理論教學的過程中，真正實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合；合理安排基礎(chǔ)實驗實踐、實習和參與導師科研的時間，根據(jù)以往積累的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)經(jīng)驗，兩年制的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)周期很難達到研究生的培養(yǎng)要求，在條件和環(huán)境允許的高校，可以將專業(yè)學位研究生的教育學制調(diào)整為三年，這樣才能培養(yǎng)出受用人單位歡迎、能服務于社會的高層次應用型人才。［3］

（二）加強導師、副導師隊伍建設(shè)

對于具有專業(yè)學位研究生招生資格的高校，要求其校內(nèi)導師不僅要具有理論基礎(chǔ)，而且需要有較為豐富的現(xiàn)場實踐經(jīng)驗和行業(yè)背景，能將理論和現(xiàn)場實踐相結(jié)合，能對研究生的實踐能力進行培養(yǎng)。副導師要具有豐富的現(xiàn)場實踐經(jīng)驗，具備指導研究生實踐教學的能力。目前，專業(yè)學位研究生的副導師隊伍比較匱乏，這就要求高校要與企業(yè)加強溝通，開展掛職鍛煉、兼職等合作。

（三）進一步加強實踐基地建設(shè)

加大對專業(yè)學位研究生實踐基地建設(shè)的經(jīng)費投入，使理論基礎(chǔ)實驗、綜合仿真模擬、校內(nèi)實踐教學和校外實踐教學有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)產(chǎn)、學、研一體化的實踐教學。在校外實踐教學過程中，需要高校與企業(yè)達成一致，使研究生真正深入到一線工作崗位上，接觸到企業(yè)的核心技術(shù)，這樣才能真正提高其實踐教學質(zhì)量。

三、構(gòu)建實踐教學質(zhì)量監(jiān)督與評價體系

（一）完善實踐教學的目標

教學實踐培養(yǎng)目標的科學性、合理性十分重要，專業(yè)學位研究生應該具備一定的實踐經(jīng)驗，要具備從事專業(yè)技術(shù)或管理的基本素質(zhì)，具有一定的創(chuàng)新實踐能力。專業(yè)學位研究生實踐教學的目標要與時俱進，根據(jù)社會和行業(yè)的發(fā)展，結(jié)合實踐教學的反饋，隨時進行調(diào)整。

（二）完善實踐教學的考核體系

完善的考核體系是提高專業(yè)學位研究生實踐教學質(zhì)量的關(guān)鍵，部分高校的研究生培養(yǎng)質(zhì)量之所以不高，主要是因為沒有構(gòu)建專業(yè)學位研究生實踐教學考核體系，只是在其畢業(yè)的時候有畢業(yè)答辯而已。

要構(gòu)建專業(yè)學位研究生實踐教學的考核體系，首先需要變終端考核為全過程考核，實行嚴格的考核體系，對于實踐教學過程不合格的研究生要求其延期畢業(yè)。其次，實踐教學的考核體系要客觀公正，可以將本科階段的評教和反饋系統(tǒng)運用到專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)中，同時量化考核指標，保證考核的可操作性。［4］

（三）完善實踐教學的教學管理體系

研究生實踐教學的內(nèi)部管理應該實現(xiàn)制度化、民主化、科學化；對于實踐教學導師，應該從導師的德育素質(zhì)和實踐能力、導師的實踐教學方法等方面進行管理；對于專業(yè)學位研究生，應該從成績考核、模擬實驗和畢業(yè)論文等方面進行管理，同時要求其畢業(yè)論文的選題要來源于工程實踐。

［

參考文獻］

［1］徐敏娜.專業(yè)學位研究生實踐教學質(zhì)量保障體系的構(gòu)建［J］.創(chuàng)新教育，2013（13）.

［2］劉明杰，宋英蘭. 提高碩士專業(yè)學位研究生實踐教學質(zhì)量的途徑探析［J］.遼寧行政學院學報，2014（8）.

［3］劉玉立.全日制專業(yè)學位碩士研究生教學質(zhì)量保障研究［D］.西南大學，2013.

篇9

雖然政策上已經(jīng)開始允許民辦院校申辦碩士點，但國家資源支持力度仍較小。使得民辦高校設(shè)立碩士點存在許多顧慮與制約，這就需要國家政策持續(xù)推進民辦教育公平發(fā)展，來改變社會輿論;另一方面需要舉辦研究生教育的民辦高校應以教育質(zhì)量和特色來做出回答。從我國民辦高校的定位看，目前舉辦研究生教育的學校，其研究生教育多采用專業(yè)碩士培養(yǎng)模式，即培養(yǎng)應用型碩士研究生。而我國公辦學校多培養(yǎng)學術(shù)型研究生，教學師資力量足，課程體系、培養(yǎng)模式較成熟。但隨著國家對應用型人才的需求，教育培養(yǎng)模式需要轉(zhuǎn)向應用型;因此，無論公辦還是民辦院校在申辦專業(yè)型碩士點時起點相近。如果民辦高校能在這方面做出探索，形成特色，不但能樹立自己的品牌地位，也是對專業(yè)型碩士教育的貢獻。因此，民辦院校想繼續(xù)求發(fā)展，必須充分發(fā)揮其優(yōu)勢，集有效資源和資金為一體，重點發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，才可能在申報碩士點與培養(yǎng)碩士研究生上有更多突破。

2、民辦院校優(yōu)勢專業(yè)申報碩士點的不足

交通工程專業(yè)是我院的優(yōu)勢特色專業(yè)，以“人”為主體的研究對象，區(qū)別于以傳統(tǒng)的“車、路”為研究主體的交通工程專業(yè)。隨著長三角地區(qū)交通事故防治人才需求量的擴大，我院已重點發(fā)展交通工程專業(yè)，希望抓住申辦碩士點的契機，將其打造為綜合性試點專業(yè)。目前該專業(yè)距申辦碩士點有以下幾點不足:(1)作為碩士點來發(fā)展，專業(yè)定位主要以“人”的安全為重點，研究范圍較狹窄，應發(fā)展多個研究方向。(2獅資結(jié)構(gòu)不合理，師資力量不足。青年教師人數(shù)比例較大，中年教師比例較小，符合碩士生導師人數(shù)不足。(3凌通工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系偏離申辦碩士點建設(shè)，急需改革。(4)實驗室資源不足，包括實驗設(shè)備不足、實驗人員素質(zhì)不高等;在建設(shè)本科實驗室的同時，應當增設(shè)滿足深層次科研需求的實驗室。(5)教師科研團隊沒有形成，科研資源不足，尤其是國家級或省級科研資源較少。由于教師代課任務較重，科研能力與精力不足，科研經(jīng)費較少，導致科研動力不足。利于民辦高校辦學主體和靈活機制，適應于申辦碩士點后研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的課題研究，交通工程專業(yè)將采用“校企合作聯(lián)盟”的方式培養(yǎng)研究生?；谶@一需求，我校仍需要進一步擴大校企平臺。教師科研力量不足，科研教師精力不夠，導致交通工程專業(yè)國家級或省級課題太少或沒有;因此，就需要加強碩士生導師的科研能力，完成碩士生科研能力培養(yǎng)。提高團隊科研能力方法:首先建立適應科學研究的實驗室，配以完善軟硬件;其二，鼓勵高職稱教師積極申報國家級、省級項目，同時學校配套資金要及時到位;其三，積極邀請外校教師參與我院的科研課題、同時我院教師也走出去參與外校教師科研課題，通過相互參與提高科研交流。最后完善教學、科研雙軌雙重激勵改革，完成產(chǎn)學研一體化資源共享的管理制度。

3、基于申報專業(yè)型碩士點的交通工程專業(yè)綜合建設(shè)

3.1師資力量建設(shè)

制定一套完善的教師引進及培訓計劃，希望通過2一3年建設(shè)，形成一支結(jié)構(gòu)合理的教師團隊。團隊擁有2一3名知名學科帶頭人，巧人以上組成多專業(yè)融合的交通工程師資隊伍;其中副高以上職稱6人，高級工程師3人，講師及博士生以上職稱6人，60%以上教師符合碩士生導師要求，同時雙師型教師占60%以上比例。具體措施見表1，引進知名專家1一2人，作為學科引導人;借助安徽三聯(lián)博士后科研工作站、安徽三聯(lián)交通事故預防研究所的優(yōu)勢，將一定數(shù)量的科研工作人員作為交通工程專業(yè)教師的有益補充，進行柔性引進;針對中青年教師制定一系列培訓計劃，比如資助部分優(yōu)秀教師攻讀碩士、博士，參加各類前沿課題、會議等，提高青年教師視野和教學質(zhì)量，同時提高科研能力。

3.2課程體系建設(shè)

交通工程本科專業(yè)課程體系設(shè)置目前以應用型為主導，滿足理論夠用即可。但在碩士點建設(shè)時，需要形成2一3個研究方向，為滿足碩士生的科研能力，這就需要加強理論課程內(nèi)容。因此，課程體系建設(shè)中，需要堅持以就業(yè)市場為導向，既滿足本科生的就業(yè)需求，又滿足碩士生科研能力培養(yǎng);同時優(yōu)化調(diào)整人才培養(yǎng)方案，在實施時，可以加上大量選修課程，滿足不同需求的本科生需求。

3.3實驗室模式改革建設(shè)

交通工程本科專業(yè)偏重實踐教學，專業(yè)課中實踐教學占50%以上。目前交通工程專業(yè)在原有的高危環(huán)境監(jiān)控實驗室、駕駛員安全素質(zhì)檢測實驗室、安全素質(zhì)訓練實驗室和智能交通實驗室的基礎(chǔ)上，又增設(shè)道路工程測量、交通控制、交通仿真、汽車碰撞模擬等一系列的適應交通工程專業(yè)發(fā)展的應用型實驗室。在現(xiàn)有的實驗資源基礎(chǔ)上，我們要探索一條交通工程人才培養(yǎng)與實踐能力提升相輔相成的教學思路，方法上逐步形成以“實物教學、案例教學、課題引人教學”的特色教學模式。實現(xiàn)本科生“以實踐教學為引導，實現(xiàn)學生早進實驗室、早人課題”的實驗教學方式，為下一步碩士生教育模式奠定實驗室基礎(chǔ)。

3.4加強校企聯(lián)合辦學模式建設(shè)

校企聯(lián)合辦學模式我院已經(jīng)開展多個平臺，其中包括“國家車輛駕駛安全工程技術(shù)研究中心、安徽三聯(lián)事故預防研究所“等這樣有利平臺，這樣的研究機構(gòu)有利于民辦高校辦學主體和靈活機制，適應于申辦碩士點后研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的課題研究，交通工程專業(yè)將采用“校企合作聯(lián)盟”的方式培養(yǎng)研究生?；谶@一需求，我校仍需要進一步擴大校企平臺。

3.5加強科研力量建設(shè)

篇10

關(guān)鍵詞：農(nóng)村飲水工程；安全機制的構(gòu)建；具體措施

農(nóng)村飲水安全，旨在落實“聯(lián)村聯(lián)戶，為民富民”行動和構(gòu)建和諧社會的要求和原則，農(nóng)村飲水安全指的是農(nóng)村居民能夠及時穩(wěn)定的，方便的獲得足量，安全，潔凈，家庭條件負擔得起的生活飲用水，保障農(nóng)村飲水安全，就需要既要保證水質(zhì)的安全性，還要考慮生活飲用水的充足供應，還要估計到農(nóng)村居民的生活條件和收入水平，將農(nóng)村居民可承擔的水價劃在考慮的范圍之內(nèi)。

1 做好農(nóng)村飲水安全工作的重要性

農(nóng)村飲水工作密切關(guān)系到廣大農(nóng)民的切身利益，也關(guān)系到廣大農(nóng)民的生活健康問題，是改善人民生活水平的重要著重點之一，既是全面實現(xiàn)奔小康社會新農(nóng)村的重要內(nèi)容，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的要求；既是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的需要，更是促進我國經(jīng)濟發(fā)展的重要舉措。搞好農(nóng)村飲水安全工作，構(gòu)建飲水安全機制，有利于改善農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施，提高人民的生活水平，從而也有利于提升農(nóng)民的素質(zhì)，有利于我國經(jīng)濟城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，增加農(nóng)村居民收入，縮小兩者之間的差距，將農(nóng)村打造成經(jīng)濟發(fā)展的堅實后盾和堅不可摧的大后方。

2 農(nóng)村飲水中出現(xiàn)的問題

2.1 供水能力不足：在新時代下，索然農(nóng)村自來水的普及率高于以前，但由于自然原因或者是自身浪費等主觀和客觀原因，供水仍沒有滿足農(nóng)業(yè)用水，特別是春夏農(nóng)村需要大量用水的季節(jié)，經(jīng)常出現(xiàn)斷水的現(xiàn)象，這嚴重制約了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。

2.2 水資源利用率低下：現(xiàn)在到處都在提倡節(jié)約用水，特別是農(nóng)村有些缺水的地方，可是，雖然水資源比較缺乏，但是，由于沒有新型科技的支持，沒有循環(huán)利用理念的支持，水資源的利用率仍處于低下的水平，沒有做到水資源的循環(huán)利用。

2.3 農(nóng)村的生活飲用水水質(zhì)較差，特別是稅務藍迅速蔓延，化肥農(nóng)藥的使用量越來越大，淺層地下水普遍受到污染，由于地下水位下降和水化學成分的影響，高氟，高碘，苦咸水漸漸成為構(gòu)成農(nóng)村飲水不安全的主要因素，群眾長期飲用此類不安全的生活用水，將大大增加農(nóng)民的患病率，胃腸功能紊亂，免疫力低下，還會誘發(fā)和家中心腦血管疾病等，這就間接的增加了農(nóng)民的生活負擔和經(jīng)濟壓力。

3 目前農(nóng)村飲用工程存在的問題

近年來，農(nóng)村的發(fā)展速度讓人嘆為觀止，農(nóng)村飲水工程建設(shè)速度明顯加快，但是農(nóng)村飲水問題仍沒有得到解決，不安全因素和不安全問題仍然存在，阻礙著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展速度和前進步伐。工程處處顯現(xiàn)粗制濫造的情況，沒有配套的處理水的設(shè)備，一旦地下水發(fā)生變質(zhì)的情況，將無法正常供水，也就大大影響到人民的日常生活；同時，農(nóng)村飲水工程的材料和設(shè)備耐用性和持久性不達標，這就會讓農(nóng)村飲水問題具有反復性，每隔一段時間，就需要重新建設(shè)，這就大大浪費了經(jīng)濟發(fā)展的人力，物力和財力；第三，水費的征收標準不明確，管理機制不健全，這就導致水費的征收不到位，工程得不到資金支持，也就無法正常運行下去。農(nóng)村的生產(chǎn)生活都是呈小家小戶型的，規(guī)?；潭容^低，這就導致飲水工程的艱澀分散，供水保證率也不高，給工程管理和日常維護的工作帶來了諸多的不便，這就產(chǎn)生了飲水隱患，時時刻刻都在威脅著農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展和人民的日常生活，沒有了長期運行的條件，也就不利于飲水工程長期的發(fā)揮其作用和效用。在新環(huán)境的農(nóng)村飲水工程構(gòu)建中，要考慮到目前機制產(chǎn)生的問題和情況，才能構(gòu)建出長效安全的飲水機制，促進經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

4 農(nóng)村飲水工程長效安全機制的構(gòu)建

4.1 在構(gòu)建農(nóng)村飲水工程長效安全機制中，采用自動化測控系統(tǒng)，這種自動化測控系統(tǒng)主要依靠電腦，智能等高科技產(chǎn)品，這樣就能及時準確的反應各地水質(zhì)水位的監(jiān)控，通過對各個監(jiān)控站點的信息分析，來實現(xiàn)對農(nóng)村水資源的掌控從而實現(xiàn)整個農(nóng)村飲水過程的 自動化供水安全控制與管理的目標。

4.2 保證農(nóng)村飲用水資源工程的資金來源，拒絕或者說積極打擊浪費水的現(xiàn)象，反對喝“福利水”“大鍋水”的現(xiàn)象，要保障構(gòu)建農(nóng)村飲水工程的材料和設(shè)備的耐用性和持久性，增加其使用壽命。

4.3 適度規(guī)模的集中供水。在農(nóng)村要積極宣揚規(guī)?；暮锰幒蛢?yōu)勢，是小家小戶型逐漸變成規(guī)模化的經(jīng)濟發(fā)展，興建集約化、大規(guī)模、高標準集中供水工程，實現(xiàn)集中供水，統(tǒng)一供水，擴大集中供水的范圍，提高水資源的利用率，實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)?；涂沙掷m(xù)發(fā)展。

在構(gòu)建長效安全的飲水工程機制的基礎(chǔ)上，還要配備一套切實可行的管理機制和水價制度，制定一項合理的水價制度能夠保障供水工程的良好運行，根據(jù)市場需求和可持續(xù)發(fā)展的需要，結(jié)合當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的特點，制定一套責權(quán)利統(tǒng)一的管理系統(tǒng)，加強管理人員的責任意識教育，提高管理人員的素質(zhì)，有利于工程的可持續(xù)利用，也對經(jīng)濟的高效發(fā)展有一定的保障效果。

參考文獻

[1] 廖德兵.劉鑫.自動化測控系統(tǒng)在XX縣農(nóng)村飲水安全工程中的應用.（j）.2011.9