導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇金融學(xué)類學(xué)科評(píng)估，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

可以在金融行業(yè)監(jiān)管部門、各類銀行、信用社、保險(xiǎn)公司、證券或基金機(jī)構(gòu)、資產(chǎn)管理公司、上市公司證券部、高?；蜓芯克雀黝惤鹑跈C(jī)構(gòu)從事金融行業(yè)工作或教學(xué)科研等。

專業(yè)簡(jiǎn)介：金融學(xué)是研究?jī)r(jià)值判斷和價(jià)值規(guī)律的學(xué)科。主要包括傳統(tǒng)金融學(xué)理論和演化金融學(xué)理論兩大領(lǐng)域，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的產(chǎn)物。該專業(yè)培養(yǎng)具有金融學(xué)理論知識(shí)及專業(yè)技能的專門人才。主要專業(yè)課程包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、金融中介學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)學(xué)、金融工程學(xué)、國(guó)際金融、公司金融、中央銀行學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、證券投資學(xué)、金融統(tǒng)計(jì)分析、投資銀行學(xué)、國(guó)際結(jié)算、市場(chǎng)營(yíng)銷、金融法、資產(chǎn)評(píng)估、項(xiàng)目評(píng)估、期貨與期權(quán)等。

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關(guān)鍵詞：金融專業(yè)教學(xué)；改進(jìn)研究；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：F830 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1723（2013）02-0058-02

教學(xué)方法是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，是被教師所采用的以塑造學(xué)生的觀念、理想的一種方法。世紀(jì)之交，金融業(yè)的改革不斷深化，金融活動(dòng)日益頻繁，金融交易逐漸國(guó)際化，為適應(yīng)國(guó)際金融實(shí)物的快速發(fā)展，因此必須改革金融教學(xué)方法與教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但縱觀我國(guó)目前金融學(xué)教學(xué)狀況，“大眾化”教學(xué)理念降低了學(xué)校生源的整體質(zhì)量；學(xué)生的經(jīng)濟(jì)、金融理論基礎(chǔ)較為薄弱；金融業(yè)務(wù)能力較差，因此著手改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的金融教學(xué)方法，提高金融學(xué)科教學(xué)效率和整體水平勢(shì)在必行。

一、高等學(xué)校金融學(xué)教學(xué)概述

我國(guó)目前高等院校金融學(xué)教學(xué)方法理論研究較為薄弱，教學(xué)方法理論體系還沒(méi)得到一致的認(rèn)識(shí)，為高校開(kāi)展金融學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的理論研究和實(shí)踐帶來(lái)了一定的困難。

高等學(xué)校教學(xué)的作用與功能取決于教師、學(xué)生及社會(huì)三者的需求目標(biāo)。在以往的部分西方集權(quán)式國(guó)家，教師是國(guó)家教育馴化學(xué)生的工具，教學(xué)活動(dòng)的作用和功能被“國(guó)家化”。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)本位的教學(xué)方式被逐漸摒棄，教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)逐漸向“以人為本”轉(zhuǎn)變。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生得專業(yè)技能的培訓(xùn)獲得滿足與成就感，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)接受高等教育而達(dá)到個(gè)人素質(zhì)的全面提升。但社會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的需求是具體的、有層次的，教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的需求可能是抽象的、含糊的，因此處理好三者之間的沖突是教學(xué)方法改革的重點(diǎn)。

高等學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)具有明顯性，包括：專業(yè)性教學(xué)與綜合性認(rèn)知相結(jié)合、隱性教學(xué)與顯性教學(xué)相結(jié)合、教學(xué)活動(dòng)與科研活動(dòng)相結(jié)合。同時(shí)教育與教學(xué)并不是瞬時(shí)的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，過(guò)程本身是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)普遍特點(diǎn)，因此部分學(xué)者將兩者混淆一起，僅僅專注研究教學(xué)過(guò)程而忽略研究教學(xué)活動(dòng)的重要性是不科學(xué)的。

二、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)方法和手段的改進(jìn)

（一）金融學(xué)專業(yè)教學(xué)方法和手段的改進(jìn)的原則

1.科學(xué)性原則。金融學(xué)專業(yè)教學(xué)方法和手段的改進(jìn)必須建立在科學(xué)性和實(shí)踐性基礎(chǔ)上，不能依靠主觀性，要符合金融學(xué)科規(guī)訓(xùn)和金融學(xué)科規(guī)律的基本要求。如果教學(xué)方式改革只是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，流于表面，不僅效果適得其反，而且詆毀了教學(xué)方法創(chuàng)新的本意。為了保證創(chuàng)新的科學(xué)性，需要對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)之前做個(gè)基本的評(píng)估，確?；顒?dòng)操作實(shí)施合理、便捷。

2.相對(duì)性原則。任何學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新都沒(méi)有最好，只有更好，因此金融學(xué)科教學(xué)方式的創(chuàng)新只是在總結(jié)和繼承傳統(tǒng)教學(xué)方式基礎(chǔ)上，相對(duì)完善的創(chuàng)新。只要相比以往教學(xué)方法，在具體形式、組合方式或教學(xué)結(jié)果上有所進(jìn)步，就是成功的創(chuàng)新。值得一提的是，實(shí)際意義上的教學(xué)改進(jìn)和創(chuàng)新要具有可推廣性，不能僅僅是個(gè)別或局部的理想成績(jī)。

3.適切性原則。金融學(xué)科教學(xué)的改進(jìn)一定要適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)時(shí)代的需求，不同的方法要適應(yīng)不同內(nèi)容、目標(biāo)、環(huán)境。并且由于這幾個(gè)教學(xué)要素又處于不斷變化狀態(tài)，因此要改進(jìn)活動(dòng)也要根據(jù)實(shí)際變化。即使是相同教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況也不相同，實(shí)施多樣化教學(xué)或教學(xué)進(jìn)度也是有必要的。

4.開(kāi)放性原則。高?，F(xiàn)有的管理、考核措施實(shí)際上并不是鼓勵(lì)教學(xué)改革，而是限制了教學(xué)方法的改進(jìn)。金融學(xué)科從內(nèi)在需求來(lái)說(shuō)，一是需要有寬闊的眼界，不能僅局限于自己的領(lǐng)域內(nèi)，還要注意與其他學(xué)科，其他國(guó)家多學(xué)習(xí)借鑒，吸收符合自身情況的方法。二是教學(xué)管理上不能墨守陳規(guī)，要把課堂交給老師和學(xué)生。三是有改進(jìn)就有失敗，對(duì)待改進(jìn)中出現(xiàn)的挫折要有客觀地評(píng)價(jià)。

（二）金融學(xué)專業(yè)教學(xué)方法和手段的改進(jìn)措施

了解了金融學(xué)科教學(xué)方法中出現(xiàn)的問(wèn)題和改進(jìn)的原則，關(guān)于教學(xué)方法的改進(jìn)的措施提議如下：

1.堅(jiān)持貫徹教學(xué)方式的改革。在學(xué)科建設(shè)中，應(yīng)向多學(xué)科、多領(lǐng)域、多國(guó)度學(xué)習(xí)借鑒。據(jù)調(diào)查，各高校金融教學(xué)方法和手段大同小異，教學(xué)方式取決于教師風(fēng)格，所謂的風(fēng)格也就是教師教學(xué)方法的相對(duì)固有性。因此教學(xué)部門對(duì)于教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、教學(xué)工作量設(shè)定等一系列教學(xué)管理工作作為重點(diǎn)改進(jìn)內(nèi)容。對(duì)于不同性質(zhì)、不同層次課程的教學(xué)方式給出參考意見(jiàn)，并對(duì)參考意見(jiàn)做調(diào)查評(píng)估，不斷根據(jù)實(shí)際需求改進(jìn)教學(xué)方式。

2.不同課程應(yīng)用不同的教學(xué)方法。根據(jù)不同的教學(xué)要求和教學(xué)效果，教學(xué)方法應(yīng)隨之改進(jìn)以滿足各階段的需求。

（1）基礎(chǔ)課。由于基礎(chǔ)課主要面向剛進(jìn)入大學(xué)校門的學(xué)生，主要是為了讓學(xué)生打下良好的理論基礎(chǔ)和基本素養(yǎng)，需要以教師講解為主，在教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性，讓學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的想要去學(xué)習(xí)，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生真正形成自覺(jué)、自律、自立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)生在經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)后，將進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)方法上要區(qū)別于基礎(chǔ)課，應(yīng)采用以講授和討論或其他方式相結(jié)合的教學(xué)方式。在教學(xué)中，要注重難點(diǎn)、重點(diǎn)的講解，在講解過(guò)程中要不斷引發(fā)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的思維能力；還要在教學(xué)中留出問(wèn)題讓小組討論或個(gè)人表達(dá)觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力；課后可讓學(xué)生撰寫課程論文，提高學(xué)生的研究能力；為了開(kāi)闊學(xué)生的眼界和思路，還要不定時(shí)組織學(xué)術(shù)講座。

（3）專業(yè)課。金融學(xué)科教育的目的在于培養(yǎng)金融和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域業(yè)務(wù)人員，提高學(xué)生金融、經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)和實(shí)踐能力具有重要意義。因此在專業(yè)課學(xué)習(xí)中，要加大專業(yè)課、前沿性課程的比重，注重專業(yè)課的應(yīng)用性、操作性和前沿性。專業(yè)課教學(xué)方法的改進(jìn)可采用：一是加強(qiáng)案例教學(xué)，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、應(yīng)對(duì)、解決問(wèn)題的能力；二是聘請(qǐng)業(yè)務(wù)部門人士授課，通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的業(yè)內(nèi)人士講解經(jīng)驗(yàn)，可提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解業(yè)務(wù)能力，任課老師也可從教學(xué)中不斷反思業(yè)務(wù)能力；

3.改進(jìn)考試制度。目前考試制度形式較為單一、難度不足、教師為學(xué)生畫出題范圍現(xiàn)象普遍，對(duì)于客觀地檢驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)勤奮、善于動(dòng)腦等良好的學(xué)風(fēng)十分不利。并且考試制度上的漏洞也降低了教師的進(jìn)取心和責(zé)任心，因此改進(jìn)考試制度刻不容緩。

（1）增加考試形式多樣化：除了傳統(tǒng)的開(kāi)卷、閉卷，可采用口試形式，檢測(cè)學(xué)生概括歸納能力；采用提交論文形式，檢測(cè)學(xué)生研究和文字表述能力；采用案例調(diào)查報(bào)告形式，檢測(cè)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題解決能力等。

（2）增加考試公平性：對(duì)于多個(gè)教師授課的課程，為避免畫題現(xiàn)象，可采用統(tǒng)一出題，統(tǒng)一批閱標(biāo)準(zhǔn)，從而真正檢測(cè)教學(xué)成果。

三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)改革的目的是推進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新活動(dòng)，為國(guó)家培養(yǎng)具有實(shí)踐性、創(chuàng)造性金融人才。但目前學(xué)校師生對(duì)有效教學(xué)方法需求愿望不高重，視度不足；教學(xué)的研究、理解和實(shí)踐的空間和范疇較為狹隘。解決這一問(wèn)題作為教師應(yīng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)方法；作為學(xué)校一方面要充分利用現(xiàn)代媒體教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性，另一方面要合理利用社會(huì)資助改善教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的機(jī)械管理、規(guī)范管理。金融教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，同時(shí)也是順應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)必要解決的問(wèn)題，因此教育者仍需不斷根據(jù)信息時(shí)代教育觀念的改變?nèi)ヌ角笮碌慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，為我國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]　曾康霖．金融學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)[M]．西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，1998．

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一、金融數(shù)學(xué)理論框架及研究的主要問(wèn)題

在基本理論體系的建構(gòu)形成中，金融數(shù)學(xué)學(xué)科最主要的就是引用并運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)學(xué)科體系中非線性分析、鞅理論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、泛函分析、分形幾何、隨機(jī)分析、微分對(duì)策、隨機(jī)控制、數(shù)學(xué)規(guī)劃、倒向隨機(jī)微分方程等基本理論，和與之相關(guān)的應(yīng)用性處理方式。金融數(shù)學(xué)學(xué)科重要的理論框架為：資本資產(chǎn)定價(jià)模型，套期保值理論，利率期限結(jié)構(gòu)理論，套利定價(jià)理論，現(xiàn)代證券組合理論，期權(quán)定價(jià)理論等。以下幾個(gè)問(wèn)題是金融領(lǐng)域的重點(diǎn)研究：一是不完備金融市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)控制理論與風(fēng)險(xiǎn)管理；二是利率衍生產(chǎn)品與利率的期限結(jié)構(gòu)的定價(jià)理論等；三是不完備金融市場(chǎng)中有價(jià)證券（如期權(quán)、期貨等衍生工具）的資本資產(chǎn)定價(jià)模型消費(fèi)理論與最優(yōu)投資；四是怎樣組合投資證券才能減少投資風(fēng)險(xiǎn)或者獲得最大收益。此外，也有在證券價(jià)格的分析中運(yùn)用了新的非線性分析工具，例如模式識(shí)別、小波分析、分形幾何以及混沌學(xué)等。有人在期貨市場(chǎng)創(chuàng)新的仿真研究中利用遺傳算法和模擬退火法，有人在股票種類和證券選擇的預(yù)測(cè)中運(yùn)用人工智能方法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法等。

用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決金融問(wèn)題，已經(jīng)成為了現(xiàn)代的金融理論重要的研究方向，但最優(yōu)控制理論依舊是數(shù)學(xué)理論應(yīng)用中最直接的辦法。金融理論發(fā)展到一定時(shí)期后才興起隨機(jī)最優(yōu)控制理論，如果對(duì)隨機(jī)問(wèn)題進(jìn)行有效果的分析和處理，可以運(yùn)用貝爾曼最優(yōu)原理，聯(lián)合函數(shù)分析法、測(cè)度理論。

二、數(shù)學(xué)知識(shí)在某些金融問(wèn)題中的運(yùn)用

（一）數(shù)學(xué)知識(shí)在金融投資和收益中的運(yùn)用

因?yàn)槔省R率、商品價(jià)格以及股票價(jià)格的波動(dòng)，一般被認(rèn)為是金融投資活動(dòng)中存在的風(fēng)險(xiǎn)，這項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)致實(shí)際的投資活動(dòng)中經(jīng)濟(jì)收益偏離期望的收益值或者平均收益值?，F(xiàn)代金融工程基本理論發(fā)展過(guò)程中的重要組成內(nèi)容就是風(fēng)險(xiǎn)度量工作。常用的度量金融風(fēng)險(xiǎn)的數(shù)學(xué)方法有：確定性數(shù)學(xué)方法與非確定性數(shù)學(xué)方法。

1.確定性數(shù)學(xué)方法。確定性數(shù)學(xué)方法通過(guò)研究分析金融投資風(fēng)險(xiǎn)中的各項(xiàng)構(gòu)成因素與評(píng)估指標(biāo)，把這些因素與指標(biāo)抽象成確定性的數(shù)學(xué)變量，先進(jìn)一步將它們之間的相互關(guān)系抽象成數(shù)學(xué)函數(shù)式、數(shù)學(xué)模型或數(shù)學(xué)計(jì)算公式，再通過(guò)數(shù)學(xué)演算得出相應(yīng)的數(shù)值結(jié)果。人們?yōu)榱诉_(dá)到防范金融投資風(fēng)險(xiǎn)的目的，可以依據(jù)這些結(jié)果，度量與評(píng)估金融投資的風(fēng)險(xiǎn)，調(diào)整以及控制金融交易活動(dòng)。在此之間，投資風(fēng)險(xiǎn)分析的常用指標(biāo)是債券價(jià)格、債券收益率、股票價(jià)格以及股票指數(shù)。金融學(xué)研究員為了制定形成對(duì)現(xiàn)有金融活動(dòng)實(shí)踐行為的一系列改良方案，選取和實(shí)施即將要進(jìn)行的金融投資組合，提供充足的準(zhǔn)備條件，需要經(jīng)過(guò)對(duì)影響金融投資活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)的一些數(shù)學(xué)指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)常見(jiàn)的金融活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的準(zhǔn)確認(rèn)知，并在這樣的基礎(chǔ)上完成對(duì)正在發(fā)展中的金融交易活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顟B(tài)的準(zhǔn)確認(rèn)知。

2.非確定性數(shù)學(xué)方法。產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)的原因是各種不確定因素的影響，這是依據(jù)金融投資風(fēng)險(xiǎn)的概念得出來(lái)的。只利用確定性數(shù)學(xué)方法是不能夠準(zhǔn)確地描述這些因素以及相互關(guān)系的。所以為了研究怎樣防范金融投資的風(fēng)險(xiǎn)，一定要應(yīng)用非確定性數(shù)學(xué)方法如數(shù)理統(tǒng)計(jì)、概率論、隨機(jī)過(guò)程等。把投資人在實(shí)際開(kāi)展金融投資活動(dòng)中可能要遭受的經(jīng)濟(jì)資金損失，和收益率?D化成隨機(jī)數(shù)學(xué)變量，再借助數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)科體系中的數(shù)學(xué)方差、期望以及標(biāo)準(zhǔn)差等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)計(jì)算處理方法，從而完成相對(duì)具體數(shù)據(jù)對(duì)象計(jì)算分析處理的這一項(xiàng)過(guò)程，是非確定性數(shù)學(xué)理論應(yīng)用在控制金融投資活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)方面，最突出的表現(xiàn)形式。從一次金融投資活動(dòng)涉及兩項(xiàng)或者是多項(xiàng)投資產(chǎn)品對(duì)象的條件下，分析人員展開(kāi)相對(duì)具體的數(shù)據(jù)度量處理活動(dòng)，還需要引入與應(yīng)用協(xié)方差、隨機(jī)向量以及相關(guān)系數(shù)等統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)處理工具。

（二）數(shù)學(xué)方法在金融預(yù)測(cè)和決策中的運(yùn)用

金融活動(dòng)中，存在很多不確定的因素，決策者是否做出正確的判斷是由怎樣對(duì)未來(lái)的金融變量如保貼率、儲(chǔ)蓄存款余額、通脹率等進(jìn)行預(yù)測(cè)決定的。在金融預(yù)測(cè)常用的數(shù)學(xué)方法有一次和二次移動(dòng)平均法、最小二乘法、修正指數(shù)曲線法、一次和二次及三次指數(shù)平滑法、一元線性回歸法、卡爾曼濾波法、生長(zhǎng)曲線預(yù)測(cè)法、三點(diǎn)法、兩步預(yù)測(cè)法、馬爾可夫預(yù)測(cè)法等。在金融決策常用的數(shù)學(xué)方法有最大產(chǎn)量組合法、極值選優(yōu)決策法、期望值法、線性規(guī)劃決策法、邊際分析法、最小成本組合法、無(wú)差異曲線法等。

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關(guān)鍵詞:金融工程;專業(yè);實(shí)驗(yàn)教學(xué);人才

中圖分類號(hào):G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-3544(2009)05-0068-03

一、金融工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

金融工程學(xué)是20世紀(jì)80年代在西方發(fā)展起來(lái)的精確研究金融創(chuàng)新與金融管理領(lǐng)域現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的新興學(xué)科,它融合了金融學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)、管理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的最新理論成果,利用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、法律和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等方法,逐漸發(fā)展成為對(duì)信息技術(shù)、產(chǎn)業(yè)技術(shù)、金融資產(chǎn)運(yùn)作技術(shù)進(jìn)行綜合應(yīng)用的學(xué)科。在20世紀(jì)90年代西方國(guó)家新一輪的“金融革命”中金融工程已展現(xiàn)出巨大的生命力和發(fā)展前景。

20世紀(jì)90年代中期,金融工程被引進(jìn)到我國(guó),教育部于2002年4月批準(zhǔn)了中國(guó)人民大學(xué)等5所院校設(shè)立金融工程學(xué)科,2003年又批準(zhǔn)了廣東商學(xué)院等一些高校設(shè)置本科專業(yè), 目前我國(guó)已有近40所高校設(shè)立了金融工程專業(yè)。金融工程專業(yè)的設(shè)立,是我國(guó)加強(qiáng)金融學(xué)科建設(shè)、調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)、推進(jìn)學(xué)科融合、積極培植新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)、 提高學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力和整體實(shí)力的重要舉措, 將有利于依托金融學(xué)學(xué)科的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),加快金融工程學(xué)科的發(fā)展,強(qiáng)化金融工程科學(xué)研究,全面提高金融工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。充分認(rèn)識(shí)金融工程學(xué)作為現(xiàn)代金融科學(xué)的制高點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)金融的巨大推動(dòng)作用,以實(shí)現(xiàn)金融理論研究的定量化、工程化、應(yīng)用化、產(chǎn)業(yè)化為目標(biāo),建立和發(fā)展金融工程學(xué)科是建立起我國(guó)真正意義上的現(xiàn)代金融科學(xué)的必要途徑。

培養(yǎng)高素質(zhì)的金融工程人才, 除了要培養(yǎng)扎實(shí)的理論功底, 同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 從近年來(lái)獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的成果可以看到,數(shù)理定量分析已成為經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)研究必不可少的工具, 所以學(xué)習(xí)金融工程必須要有數(shù)理基礎(chǔ)。 訓(xùn)練學(xué)生在注重定性研究分析經(jīng)濟(jì)金融現(xiàn)象本質(zhì)的同時(shí),加強(qiáng)定量研究。金融工程的核心基礎(chǔ)理論包括估價(jià)理論、資產(chǎn)選擇理論、資產(chǎn)定價(jià)均衡理論、期權(quán)定價(jià)理論、套期保值理論、有效市場(chǎng)的均衡理論、匯率與利率理論等,這些理論的應(yīng)用只有借助于數(shù)理方法和工程技術(shù)的支持, 才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的操作工具。 一定要進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)才能將理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用, 從而轉(zhuǎn)化為動(dòng)手操作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、我國(guó)金融工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

金融工程學(xué)大量運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)技術(shù)、 仿真模擬技術(shù)、 自動(dòng)化技術(shù)等先進(jìn)手段對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)和評(píng)估,使得金融新產(chǎn)品的定價(jià)更符合市場(chǎng)要求,使金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制更趨完善,經(jīng)濟(jì)效益顯著提高,促進(jìn)了各種資源在全球范圍內(nèi)的高效配置, 從根本上改變了金融業(yè)傳統(tǒng)的運(yùn)作模式, 極大地促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 金融工程學(xué)作為金融創(chuàng)新發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物, 同時(shí)又為更高層次的金融科學(xué)創(chuàng)新提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)支持。 然而目前我國(guó)金融學(xué)科水平尚處于由描述性階段向定量分析階段轉(zhuǎn)變的時(shí)期,明顯滯后于國(guó)際金融科學(xué)的發(fā)展水平。由于我國(guó)金融理論研究長(zhǎng)期以來(lái)停留在傳統(tǒng)內(nèi)容和簡(jiǎn)單的政策研究上,忽視了數(shù)學(xué)科學(xué)、工程技術(shù)科學(xué)與金融實(shí)踐的結(jié)合運(yùn)用,使理論嚴(yán)重脫離實(shí)踐,遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了我國(guó)金融業(yè)發(fā)展對(duì)相關(guān)理論應(yīng)用研究和人才培養(yǎng)的要求。

目前在開(kāi)設(shè)金融工程專業(yè)的高校中, 相當(dāng)一批高校的金融管理與金融工程實(shí)驗(yàn)室在全國(guó)具有一定的影響力, 對(duì)推進(jìn)相關(guān)教學(xué)與科研起到了重要的作用, 如清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院與中信證券股份有限公司聯(lián)合建立的“中信清華金融工程實(shí)驗(yàn)室”,中國(guó)人民大學(xué)財(cái)政金融學(xué)院的金融管理與金融工程實(shí)驗(yàn)室,廈門大學(xué)金融學(xué)院與世華公司共建的“金融模擬實(shí)驗(yàn)室”,中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院金融工程實(shí)驗(yàn)室, 武漢大學(xué)金融系的金融工程實(shí)驗(yàn)室等。 由于這些高校金融工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)、建模、蒙特卡羅仿真分析及決策優(yōu)化中應(yīng)用了分析軟件等工具, 使得該學(xué)科在金融工程教學(xué)和研究領(lǐng)域在全國(guó)一直保持領(lǐng)先的地位。

從目前國(guó)際國(guó)內(nèi)的金融工程學(xué)科發(fā)展來(lái)看,理論教學(xué)必須與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合, 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力, 并了解最新學(xué)科的前沿發(fā)展。 金融工程已逐漸作為一種創(chuàng)新和開(kāi)放的思想方法,滲透到金融、經(jīng)濟(jì)乃至社會(huì)生活中。金融工程人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)金融工程學(xué)科的本質(zhì)所在, 強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型教育, 為企業(yè)提供能解決實(shí)際問(wèn)題的專業(yè)人才。

三、加強(qiáng)我國(guó)金融工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

金融工程學(xué)是將現(xiàn)代金融學(xué)、 信息技術(shù)與工程方法相結(jié)合的一門新興交叉學(xué)科。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是金融工程專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”,對(duì)“三個(gè)模塊”和“四個(gè)方向”組織教學(xué)。

(一)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”

“兩個(gè)結(jié)合”是指:實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合,實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合。為了引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力, 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神,在建立實(shí)驗(yàn)課程體系時(shí),要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程與專業(yè)課程的聯(lián)系,在注意實(shí)驗(yàn)平臺(tái)層次性的同時(shí),根據(jù)不同課程的特點(diǎn)和要求, 對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行分解和組合,強(qiáng)化對(duì)具體課程理論知識(shí)的鞏固和深化。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。為了提高學(xué)生實(shí)際工作能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神, 不僅需要大量模擬仿真實(shí)驗(yàn),還需要增加綜合交叉的、具有研究性、創(chuàng)業(yè)性特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的選擇上, 盡量考慮與企業(yè)實(shí)際的結(jié)合, 用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模擬軟件盡可能多地來(lái)自于實(shí)際運(yùn)用的軟件, 這些軟件可以是與學(xué)校共建實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵺`基地的企業(yè)提供的, 在企業(yè)刪除了某些數(shù)據(jù)后仍保留了基本的功能, 可以很好地適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

(二)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,應(yīng)使學(xué)生掌握“三個(gè)模塊”的知識(shí)與技能

1. 金融基本理論知識(shí)模塊?；A(chǔ)理論,包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、金融風(fēng)險(xiǎn)管理等。金融工程的具體內(nèi)容包括:遠(yuǎn)期與期貨、期權(quán)、互換等衍生金融工具的基本概念與定價(jià)原理,風(fēng)險(xiǎn)管理的方法與工具以及金融工程的新發(fā)展等。

2.數(shù)理方法模塊。金融工程學(xué)注重于綜合采用決策科學(xué)、系統(tǒng)理論、計(jì)算機(jī)信息處理和智能化技術(shù)等當(dāng)代前沿的科學(xué)技術(shù)方法展開(kāi)實(shí)證分析。 通過(guò)對(duì)基本的代數(shù)知識(shí)、微積分、線性代數(shù)到微分方程,運(yùn)籌學(xué)和優(yōu)化技術(shù),乃至模糊數(shù)學(xué)、博弈論(包括微分對(duì)策)、概率論、隨機(jī)過(guò)程和其他隨機(jī)分析理論方法(包括倒向隨機(jī)微分方程)的應(yīng)用,建立仿真模型,對(duì)金融活動(dòng)進(jìn)行精確的定量研究。近年來(lái),隨著金融工程學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和各學(xué)科的相互滲透, 各種自然科學(xué)的前沿理論、最新數(shù)理方法和工程技術(shù),如混沌理論、小波理論、遺傳算法、復(fù)雜系統(tǒng)理論、人工智能技術(shù)(包括知識(shí)工程、專家系統(tǒng)和人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等)、模擬退火方法、 面向?qū)ο蠓椒ǖ纫呀?jīng)或正在成為金融工程學(xué)重要的技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)踐工具。

3. 相關(guān)軟件模塊。金融工程作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科, 不僅要求學(xué)生掌握相當(dāng)程度的數(shù)理金融知識(shí), 而且要求學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力。因此,必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),針對(duì)金融工程領(lǐng)域20多個(gè)具有代表性的金融模型進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué),從最簡(jiǎn)單的Excel電子表格做起。學(xué)生應(yīng)該至少熟悉一門編程語(yǔ)言如Matlab, 學(xué)會(huì)一種以上數(shù)據(jù)分析軟件使用,如Eviews、Spss、SAS等。只有掌握了相關(guān)軟件的使用, 學(xué)生才能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的金融工程專業(yè)知識(shí)完成模擬實(shí)驗(yàn),進(jìn)而有效地解決實(shí)際問(wèn)題。

(三)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生“四個(gè)方向”的動(dòng)手能力

1. 培養(yǎng)學(xué)生在金融衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)、 定價(jià)及運(yùn)用中的動(dòng)手能力。衍生金融產(chǎn)品是金融工程的構(gòu)件,而衍生產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、定價(jià)、應(yīng)用是金融工程的重要內(nèi)容。金融市場(chǎng)場(chǎng)內(nèi)交易的衍生產(chǎn)品如期貨、期權(quán),以及場(chǎng)外一些非公開(kāi)交易的衍生產(chǎn)品如遠(yuǎn)期利率協(xié)議(FRA)、奇異期權(quán)、信用衍生產(chǎn)品(Credit Directives)、互換、結(jié)構(gòu)化產(chǎn)品等,結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜,其定價(jià)和應(yīng)用也越來(lái)越復(fù)雜, 但都可以分解成最基本的遠(yuǎn)期、期權(quán)和互換等進(jìn)行分析。通過(guò)本方向的實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生能夠熟悉具體金融衍生品的種類,掌握無(wú)套利原理、風(fēng)險(xiǎn)中性定價(jià)原理、積木分析法等在金融衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)、 定價(jià)中的運(yùn)用以及如何運(yùn)用金融衍生品來(lái)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)造利潤(rùn)和金融創(chuàng)新。

2. 培養(yǎng)學(xué)生在風(fēng)險(xiǎn)管理中的動(dòng)手能力。 金融風(fēng)險(xiǎn)有市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)(如利率風(fēng)險(xiǎn)、匯率風(fēng)險(xiǎn)、股票價(jià)格波動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)等)、信用風(fēng)險(xiǎn)(又稱違約風(fēng)險(xiǎn))、流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)、操作風(fēng)險(xiǎn)、法律風(fēng)險(xiǎn)等。金融衍生產(chǎn)品最重要的功能就是能夠轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)。 通過(guò)本方向的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠熟悉各種金融手段的用法, 能夠模擬和分析公司的各種風(fēng)險(xiǎn)以及不同風(fēng)險(xiǎn)回報(bào)的投資組合, 能夠找到公司最優(yōu)的風(fēng)險(xiǎn)管理方法和工具。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的金融建模能力。 數(shù)學(xué)模型能夠準(zhǔn)確地模擬出一個(gè)投資或資產(chǎn)組合將來(lái)或在不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的變化, 從而幫助決策層更準(zhǔn)確更快地做出決策。金融模型方向的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)包括Linear Modeling、Operations Research、Stochastic Calculus、Dynamic Control、Monte Carlo simulation等建模方法, 因此學(xué)生在本科學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的掌握要扎實(shí)。

4. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)金融數(shù)據(jù)的分析能力。 金融數(shù)據(jù)分析方向的學(xué)習(xí)主要是以金融時(shí)間序列分析為主的金融統(tǒng)計(jì)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容。 通過(guò)本方向的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠應(yīng)用現(xiàn)代金融數(shù)據(jù)分析方法,分析市場(chǎng)和定價(jià)的有效性,探求各種經(jīng)濟(jì)變量間的長(zhǎng)期、短期關(guān)系,尋找套利機(jī)會(huì),開(kāi)展實(shí)證研究。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí), 金融工程專業(yè)的學(xué)生能夠在知識(shí)結(jié)構(gòu)和動(dòng)手能力上滿足社會(huì)對(duì)高級(jí)金融人才的需求, 金融工程專業(yè)的畢業(yè)生能夠成為具備現(xiàn)代金融學(xué)、投資學(xué)和金融工程學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),具備較高的外語(yǔ)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)水平及應(yīng)用能力和動(dòng)手能力,能適應(yīng)我國(guó)金融市場(chǎng)快速發(fā)展要求, 能夠參與國(guó)際金融市場(chǎng)運(yùn)作的高級(jí)應(yīng)用型復(fù)合人才。

參考文獻(xiàn):

[1]周立. 論中國(guó)金融工程的發(fā)展條件與障礙[J]. 金融理論與實(shí)踐,2001(8).

篇5

【關(guān)鍵詞】 財(cái)務(wù)管理； 會(huì)計(jì)學(xué)； 金融學(xué)； 培養(yǎng)方案； 專業(yè)特色

目前，人們對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)持有不同的觀點(diǎn)：有的認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)是區(qū)別于會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等專業(yè)的一個(gè)特色鮮明的專業(yè)；有的認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色不明顯，應(yīng)該作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)或金融學(xué)專業(yè)的一個(gè)方向。各高等院校在專業(yè)和院系機(jī)構(gòu)設(shè)置上也體現(xiàn)了這種認(rèn)識(shí)上的差異，有的院校單獨(dú)設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)并歸屬于會(huì)計(jì)學(xué)院，有的院校則將財(cái)務(wù)管理專業(yè)歸屬于金融學(xué)院，有的只是在會(huì)計(jì)學(xué)或金融學(xué)專業(yè)下設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)方向。對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)認(rèn)識(shí)上的偏差必然影響到本專業(yè)的特色教育，很多財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生也認(rèn)識(shí)模糊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，感覺(jué)前途迷茫。為了改變這種狀況，必須明確財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色。

凌婕、徐文佳（2007）曾撰文指出，財(cái)務(wù)管理專業(yè)沒(méi)有必要單獨(dú)設(shè)立，應(yīng)并入會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)或金融學(xué)專業(yè)。他們主要從三個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)證分析：其一是從同一院校來(lái)看，歷屆財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)低于會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)專業(yè)，故認(rèn)為社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)可度不高；其二是從三個(gè)專業(yè)近幾年畢業(yè)生的去向來(lái)看，就業(yè)結(jié)構(gòu)相似，均有進(jìn)入大型企業(yè)、中小企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、金融機(jī)構(gòu)等單位的，具體崗位也有相同的；其三是財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置方面與會(huì)計(jì)學(xué)或金融學(xué)相似課程較多，專業(yè)定位有共性，培養(yǎng)的學(xué)生規(guī)格沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。

筆者認(rèn)為，上述實(shí)證研究的結(jié)論比較牽強(qiáng)附會(huì)。首先，從高考錄取分?jǐn)?shù)來(lái)看，分?jǐn)?shù)的高低的確能從一定程度上反映社會(huì)對(duì)該專業(yè)的認(rèn)可度，社會(huì)認(rèn)可度高的專業(yè)，報(bào)名人數(shù)多，錄取分?jǐn)?shù)高。盡管財(cái)務(wù)管理專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)略低于會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)，但在大多數(shù)院校仍然屬于較熱門的專業(yè)，第一自愿錄取率在90%以上，錄取分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)高于旅游管理、工商管理、行政管理、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及其他經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，難道這些錄取分?jǐn)?shù)低的專業(yè)都沒(méi)有獨(dú)立設(shè)置的必要嗎？這個(gè)結(jié)論顯然有些荒唐。其次，從畢業(yè)生就業(yè)走向來(lái)看，僅憑就業(yè)機(jī)構(gòu)的相似性就認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)無(wú)特色也是站不住腳的，每一個(gè)單位都需要吸納各方面的專業(yè)人才，除了上述三個(gè)專業(yè)外，同一單位還要吸納其他許多專業(yè)的學(xué)生。當(dāng)然，這三個(gè)專業(yè)畢業(yè)生的初步就業(yè)崗位的確很相似，大多數(shù)是會(huì)計(jì)核算崗位和金融業(yè)務(wù)崗位，但如果按照財(cái)務(wù)管理因此可取消的邏輯思路，會(huì)計(jì)學(xué)或金融學(xué)也可以取消了，應(yīng)該合三為一，因?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生有做金融業(yè)務(wù)的，金融學(xué)畢業(yè)生也有做會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的初步就業(yè)崗位是會(huì)計(jì)核算或金融業(yè)務(wù)崗位，幾乎沒(méi)有直接進(jìn)入財(cái)務(wù)管理崗位的，這一方面是因?yàn)樨?cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生掌握了會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)的相關(guān)知識(shí)，完全能勝任這兩個(gè)崗位的工作；另一方面是因?yàn)樨?cái)務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，剛出大學(xué)校門的學(xué)生不可能一步邁入，只能從基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)做起，以后隨著實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的積累和財(cái)務(wù)管理才能逐步走上重要的財(cái)務(wù)管理崗位。就如工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)中高層經(jīng)營(yíng)管理人才的，該專業(yè)畢業(yè)生也不可能剛進(jìn)入企業(yè)就當(dāng)中高層管理人員是同樣的道理。

至于財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置相似的問(wèn)題，筆者下面主要從各專業(yè)培養(yǎng)方案入手進(jìn)行比較分析，因?yàn)閷I(yè)培養(yǎng)方案比較詳細(xì)地反映了各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，是最能體現(xiàn)專業(yè)特色的教學(xué)資料。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的相似之處

各專業(yè)培養(yǎng)方案課程設(shè)置的總體框架相似。各高等院校各專業(yè)培養(yǎng)方案中開(kāi)設(shè)的具體課程及各課程的課時(shí)不完全相同，但總體框架基本上是相似的，通常都包括公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課（或?qū)I(yè)主干課）、專業(yè)選修課、科學(xué)人文素質(zhì)選修課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等六大模塊。其中公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、科學(xué)人文素質(zhì)選修課模塊中的課程體系和內(nèi)容也很相似。

公共基礎(chǔ)課主要包括思想政治理論課、外語(yǔ)課、計(jì)算機(jī)課程、體育課等，是培養(yǎng)大學(xué)生基本素質(zhì)和最基本技能的教學(xué)模塊，是所有本科生都應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，三個(gè)專業(yè)在該模塊課程設(shè)置上幾乎沒(méi)有差異。

學(xué)科基礎(chǔ)課是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想意識(shí)和專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)模塊，通過(guò)本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，將學(xué)生引入專業(yè)學(xué)習(xí)之門，為進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)同屬經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科，都需要掌握數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，因此該模塊課程設(shè)置上也大同小異。

科學(xué)人文素質(zhì)課是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的教學(xué)模塊，該課程設(shè)置的課程門類多，包括培養(yǎng)法律意識(shí)、營(yíng)銷能力、理財(cái)能力、文化素養(yǎng)、文體藝術(shù)能力的各類課程數(shù)十種，不分專業(yè)在全校通開(kāi)，各專業(yè)的學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行選修。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的特色比較

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同

財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)能在企事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理工作的高級(jí)專門人才。要求學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，掌握財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)控制及財(cái)務(wù)分析方法，具有較強(qiáng)的信息獲取以及分析和解決財(cái)務(wù)管理工作中實(shí)際問(wèn)題的能力。

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)能在企事業(yè)單位及政府部門從事會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)工作的高級(jí)專門人才。要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和基本知識(shí)；熟悉國(guó)內(nèi)外與會(huì)計(jì)、審計(jì)相關(guān)的方針、政策、法規(guī)和國(guó)際會(huì)計(jì)慣例；熟練掌握會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)檢查和會(huì)計(jì)分析的方法，能夠獨(dú)立分析和解決較復(fù)雜的會(huì)計(jì)專業(yè)問(wèn)題。

金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：能在銀行、證券、投資、保險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)管理部門、工商企業(yè)等單位從事金融管理實(shí)務(wù)工作的高級(jí)專門人才，要求學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)、金融學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，具有處理銀行、證券、投資與保險(xiǎn)等方面的業(yè)務(wù)能力。

由此可見(jiàn)，三個(gè)專業(yè)培養(yǎng)人才的定位是不同的。財(cái)務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)能為企事業(yè)單位進(jìn)行財(cái)務(wù)規(guī)劃和財(cái)務(wù)控制的財(cái)務(wù)管理人才；會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)能為企事業(yè)單位及政府部門進(jìn)行會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督的會(huì)計(jì)管理人才；金融學(xué)專業(yè)側(cè)重于為金融機(jī)構(gòu)培養(yǎng)金融管理人才。

（二）專業(yè)課程設(shè)置不同

各專業(yè)培養(yǎng)方案的差異主要體現(xiàn)在專業(yè)必修課和專業(yè)選修課模塊，它們是構(gòu)建人才主體知識(shí)結(jié)構(gòu)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的專業(yè)人才的教學(xué)模塊，在專業(yè)教學(xué)中處于核心地位，各專業(yè)的教學(xué)特色也由此凸現(xiàn)。財(cái)務(wù)管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)三個(gè)專業(yè)的主要專業(yè)課程設(shè)置情況如表1所示。

與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相呼應(yīng)，三個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程各有特色。財(cái)務(wù)管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程以財(cái)務(wù)管理知識(shí)為主，如財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、稅法、財(cái)務(wù)分析、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)理論、資產(chǎn)評(píng)估學(xué)等；會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程以會(huì)計(jì)、審計(jì)知識(shí)為主，如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)審計(jì)、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)等；金融學(xué)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程以金融、保險(xiǎn)、證券投資等金融知識(shí)為主，如商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、中央銀行學(xué)、金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、證券投資學(xué)、國(guó)際結(jié)算、投資銀行理論與實(shí)務(wù)等。

從課程設(shè)置來(lái)看，財(cái)務(wù)管理專業(yè)也開(kāi)設(shè)了不少會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)的課程，這是因?yàn)樨?cái)務(wù)管理是組織資金運(yùn)動(dòng)、協(xié)調(diào)財(cái)務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作，由于資金運(yùn)動(dòng)涉及到企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的方方面面，包括籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)和收益分配活動(dòng)，企業(yè)在組織資金運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中必然與各方面發(fā)生較復(fù)雜的財(cái)務(wù)關(guān)系，還會(huì)受到經(jīng)濟(jì)、法律、金融等環(huán)境因素的影響，由此給財(cái)務(wù)管理人員知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了很高的要求。財(cái)務(wù)管理人員必須基礎(chǔ)扎實(shí)、精通專業(yè)、知識(shí)廣博，不僅要精通財(cái)務(wù)管理知識(shí)，還必須熟知經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。經(jīng)濟(jì)學(xué)為財(cái)務(wù)管理提供了理論基礎(chǔ)；會(huì)計(jì)學(xué)是財(cái)務(wù)管理的專業(yè)基礎(chǔ)，財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)分析的依據(jù)都是會(huì)計(jì)信息，財(cái)務(wù)管理的效果也是通過(guò)一系列會(huì)計(jì)信息反映出來(lái)的，不懂會(huì)計(jì)不可能成為一名合格的財(cái)務(wù)管理人員；金融學(xué)為財(cái)務(wù)管理提供了理財(cái)環(huán)境知識(shí)，企業(yè)籌資管理、投資管理都離不開(kāi)金融市場(chǎng)，財(cái)務(wù)管理人員還必須掌握金融學(xué)知識(shí)，熟悉資本市場(chǎng)，善于運(yùn)用資本市場(chǎng)為企業(yè)尋找低成本的融資方式和高收益的投資項(xiàng)目。財(cái)務(wù)管理人員在財(cái)務(wù)管理工作中必須融會(huì)貫通各學(xué)科知識(shí)，才能真正成為高素質(zhì)的人才，把財(cái)務(wù)管理工作做到最好。

（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方式不同

實(shí)踐性教學(xué)模塊是為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用能力而設(shè)置的。該模塊以專業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。三個(gè)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模塊設(shè)置的項(xiàng)目基本相同，均包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等項(xiàng)目。但各項(xiàng)目具體內(nèi)容和方式是各有特色的，其中社會(huì)調(diào)查報(bào)告、學(xué)年論文、畢業(yè)論文的差異主要表現(xiàn)在選題和文章內(nèi)容上，應(yīng)側(cè)重于各自專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容。而在各種類型的實(shí)習(xí)中，除了實(shí)習(xí)內(nèi)容不同外，財(cái)務(wù)管理的實(shí)習(xí)方式也有別于其他專業(yè)。

模擬實(shí)習(xí)是模擬實(shí)際業(yè)務(wù)發(fā)生情況，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)基本理論、基本技能解決其中涉及的各種專業(yè)問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。從模擬實(shí)習(xí)的內(nèi)容來(lái)看，財(cái)務(wù)管理專業(yè)除了會(huì)計(jì)核算外，還應(yīng)包括大量的財(cái)務(wù)管理案例分析；會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)以會(huì)計(jì)核算和審計(jì)為主；金融學(xué)專業(yè)則以證券投資操作和銀行業(yè)務(wù)為主。

畢業(yè)實(shí)習(xí)一般是在實(shí)際工作崗位進(jìn)行的。相對(duì)而言，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)和金融學(xué)專業(yè)比較容易找到對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生一般可到各單位的會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)；金融專業(yè)學(xué)生一般可到銀行、保險(xiǎn)、證券公司等金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)金融業(yè)務(wù)。而財(cái)務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，并且可能涉及到企業(yè)的一些財(cái)務(wù)機(jī)密問(wèn)題，不可能讓實(shí)習(xí)生參與企業(yè)財(cái)務(wù)決策過(guò)程。因此，大多數(shù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生只能找到會(huì)計(jì)核算的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生難以接觸到實(shí)際工作中的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題，必須通過(guò)加強(qiáng)在校期間的模擬實(shí)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)該環(huán)節(jié)的缺陷，具體方式有兩種：一種是案例教學(xué)，一種是ERP沙盤仿真實(shí)驗(yàn)。這兩種方式都與參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐活動(dòng)極為相近，實(shí)施得好完全能達(dá)到實(shí)地實(shí)習(xí)的效果。

案例教學(xué)可讓學(xué)生接觸大量的各種類型企業(yè)的實(shí)際財(cái)務(wù)管理案例，學(xué)生自己扮演財(cái)務(wù)經(jīng)理角色對(duì)案例進(jìn)行分析，作出判斷，提出解決問(wèn)題的方案，并通過(guò)相互間的案例討論，發(fā)現(xiàn)自己的不足，補(bǔ)充修正自己的判斷和決策。通過(guò)案例教學(xué)讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，鍛煉學(xué)生面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)作出財(cái)務(wù)決策的能力。大量的案例教學(xué)還能使學(xué)生從失敗案例中分析失敗的根源，避免將來(lái)重蹈覆轍，并能從成功案例中學(xué)到先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，逐漸成熟起來(lái)。

ERP沙盤仿真實(shí)驗(yàn)主要是構(gòu)建仿真企業(yè)環(huán)境，模擬真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，并將實(shí)物沙盤和ERP管理軟件的全面運(yùn)用相結(jié)合。在ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生直接利用ERP企業(yè)管理軟件對(duì)仿真企業(yè)的全部生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行全面控制和管理，利用ERP管理軟件將模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)融為一體，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理、實(shí)時(shí)控制，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源（資金流、物流、人才流和信息流）的有效配置與協(xié)調(diào)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)從財(cái)務(wù)角度透視了仿真企業(yè)的整體運(yùn)營(yíng)過(guò)程。

【參考文獻(xiàn)】

篇6

當(dāng)今社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才的要求日益提高，高等院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)符合時(shí)代的要求，可以為學(xué)校、教師、學(xué)生帶來(lái)三贏的局面。在對(duì)江蘇某高校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，目前雙語(yǔ)教學(xué)的主要問(wèn)題包括：學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)欠佳、雙語(yǔ)比例不協(xié)調(diào)等。需要注意在教材的配套、教學(xué)手段的豐富以及教學(xué)內(nèi)容的漸進(jìn)等方面進(jìn)行有效的改革。

【關(guān)鍵詞】

金融學(xué)；雙語(yǔ)教學(xué)；調(diào)查問(wèn)卷；配套措施

引言

2001中國(guó)正式加入WTO，成為其第143位成員，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的不斷深入，對(duì)外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易聯(lián)系日益頻繁，中國(guó)金融業(yè)也開(kāi)始逐步開(kāi)放并與國(guó)際接軌，大量的外資金融機(jī)構(gòu)紛紛進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)。在這樣的形勢(shì)下，金融行業(yè)的相關(guān)崗位在對(duì)金融類專業(yè)的大學(xué)生招聘時(shí)，金融英語(yǔ)能力成為了一項(xiàng)基本考核指標(biāo)。在2009年的臺(tái)灣語(yǔ)言訓(xùn)練測(cè)驗(yàn)中心的一項(xiàng)研究中發(fā)現(xiàn)：金融業(yè)從業(yè)人員的職位高低與其英語(yǔ)水平高低成正比關(guān)系，當(dāng)然這里說(shuō)的英文水平并不是單純的基礎(chǔ)英語(yǔ)，其包括了金融專業(yè)英語(yǔ)。筆者作為一名高校金融專業(yè)的教師，通過(guò)對(duì)過(guò)去近10年的教學(xué)工作總結(jié)發(fā)現(xiàn)：金融類專業(yè)畢業(yè)生大學(xué)英語(yǔ)6級(jí)通過(guò)率普遍較高，但是往往專業(yè)英語(yǔ)水平不盡如人意，在應(yīng)聘過(guò)程中，面試官一旦用專業(yè)英文術(shù)語(yǔ)提問(wèn)時(shí)，應(yīng)聘學(xué)生會(huì)因?yàn)闊o(wú)法理解題目而導(dǎo)致熟悉的知識(shí)點(diǎn)無(wú)法有效表述，從而影響面試結(jié)果。因此，培養(yǎng)既精通金融專業(yè)知識(shí)，又同時(shí)能以中英文熟練處理金融事務(wù)的復(fù)合型專業(yè)人才，顯得任重而道遠(yuǎn)?！督鹑趯W(xué)》作為金融專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，其課程體系中包涵大量專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這些術(shù)語(yǔ)的應(yīng)用性已經(jīng)滲透到國(guó)際范圍。江蘇作為教育強(qiáng)省，特別是南京的高等院校，無(wú)論師資力量或是學(xué)生素質(zhì)都在全國(guó)處于領(lǐng)先地位，以南京地區(qū)的高校為例，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的研究，找出新的教學(xué)模式，可以有效地推動(dòng)江蘇乃至全國(guó)高校雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，具有良好的可行性以及積極的示范作用，適時(shí)的對(duì)《金融學(xué)》開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)顯得任重而道遠(yuǎn)。

一、《金融學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的研究現(xiàn)狀

早在2001年教育部就頒布了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》，意見(jiàn)中強(qiáng)調(diào)要在金融、國(guó)貿(mào)、法學(xué)、信息技術(shù)、生物工程和新材料等國(guó)際性相對(duì)強(qiáng)的六個(gè)專業(yè)率先實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)。近10年內(nèi)，對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)的研究源源不斷，但是這些研究大多數(shù)只是聚焦在大概念的雙語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題上；隨著雙語(yǔ)教學(xué)的逐步深入，直接對(duì)《金融學(xué)》課程雙語(yǔ)教學(xué)的研究從2004年開(kāi)始零星出現(xiàn)，我們通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)對(duì)“金融學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)研究”進(jìn)行主題搜索，發(fā)現(xiàn)15條匹配記錄，時(shí)間跨度從2004年-2012年，年均約2篇，與其他學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)的研究數(shù)量相比稍顯不足。當(dāng)前《金融學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題，包括概念不清、目標(biāo)不明,模式不盡合理，課程設(shè)置不科學(xué)、連續(xù)性不強(qiáng)，教材選擇有待完善[1]；同時(shí)，在金融學(xué)專業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，課程選擇容易出現(xiàn)偏差、參考教材選擇兩難、教學(xué)進(jìn)度緩慢影響了雙語(yǔ)教學(xué)的課堂效果[2]。特別是雙語(yǔ)教學(xué)中會(huì)遇到師資的英語(yǔ)水平問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，保證雙語(yǔ)教學(xué)的授課質(zhì)量，應(yīng)該撥專款提升師資英文水平，自編英文教材，增加課時(shí)量和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，完善考核方式，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，加強(qiáng)師生之間的有效溝通、互動(dòng)，開(kāi)展多種形式的雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)[3]。但是，對(duì)于《金融學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的推廣，到目前為止還未引起足夠的重視，這成為《金融學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如果不能合理的從根源找出教學(xué)的問(wèn)題，僅僅一味追求教學(xué)過(guò)程，忽視教學(xué)的結(jié)果，那么會(huì)給教學(xué)質(zhì)量造成負(fù)面影響，使得高素質(zhì)教育變成了一種空談。

二、《金融學(xué)》開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

（一）對(duì)高校后續(xù)發(fā)展的有利影響

教育部在2001年下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)工作質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出：高等院校必須大力推廣具備條件的課程的雙語(yǔ)教學(xué)工作，同時(shí)確定了金融學(xué)等六個(gè)具有國(guó)際性的專業(yè)率先實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的計(jì)劃；2008年教育部對(duì)普通高等院校本科教學(xué)的評(píng)估指標(biāo)做了新的修訂，規(guī)定高等院校必須開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，并且雙語(yǔ)課程數(shù)目要大于總課程數(shù)的10%。因此，大力開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的推廣活動(dòng)，將有利于高等院校在評(píng)估過(guò)程中獲得一定的優(yōu)勢(shì)，提升本校的綜合實(shí)力，對(duì)學(xué)校今后的招生以及就業(yè)率的提升都將帶來(lái)正面影響。

（二）對(duì)高校專業(yè)教師業(yè)務(wù)水平提升的有利影響

金融學(xué)是近年來(lái)高校的熱門學(xué)科，各校都在該專業(yè)上引進(jìn)了大量高素質(zhì)人才，這些教師擁有較高的英語(yǔ)水平；由于金融市場(chǎng)日新月異，知識(shí)更新速度相當(dāng)快，這迫使這些教師必須積極充實(shí)金融學(xué)科的新的知識(shí)體系、最新搜索國(guó)外先進(jìn)文獻(xiàn)資料、掌握發(fā)達(dá)國(guó)家的最新原版教材以及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。這無(wú)疑促進(jìn)了金融學(xué)教師專業(yè)水平的長(zhǎng)足進(jìn)步，提升師資質(zhì)量。

（三）對(duì)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)水平發(fā)展的有利影響

金融學(xué)課程的國(guó)際性較高，金融業(yè)以美、英等發(fā)達(dá)國(guó)家為中心，國(guó)外原版教材相比于國(guó)內(nèi)的教材更加先進(jìn)、專業(yè)、符合時(shí)勢(shì)，特別是國(guó)外的教材強(qiáng)調(diào)以人為本，注重讀者的閱讀感受，通常會(huì)以簡(jiǎn)單易懂的方式方法表述內(nèi)容，這可以增強(qiáng)讀者的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性。因此，高校開(kāi)展金融學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，還可以使學(xué)生掌握金融學(xué)專業(yè)英語(yǔ)詞匯的表述及運(yùn)用方法，對(duì)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力帶來(lái)積極作用。

三、江蘇某高?！督鹑趯W(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷分析

筆者作為江蘇某高校金融學(xué)專業(yè)教師，對(duì)本校金融學(xué)本科專業(yè)66名學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于金融學(xué)課程雙語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷的填寫采用匿名形式，實(shí)際回收問(wèn)卷66份，有效應(yīng)答率為100%。該問(wèn)卷共分為7個(gè)內(nèi)容，包括：學(xué)生英語(yǔ)水平、教師教學(xué)效果、教材難易程度、教師雙語(yǔ)水平、對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)同度。我們通過(guò)分析主要發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：（1）這66名學(xué)生的英語(yǔ)水平較高，英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率為84.8%，六級(jí)通過(guò)率為57.6%，明顯高于同屆學(xué)生的平均通過(guò)率。但是，對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)只有2個(gè)學(xué)生能在課堂上就可以將知識(shí)點(diǎn)完全掌握，占總?cè)藬?shù)的3%，其余90.9%的學(xué)生，共60人需要在課堂外通過(guò)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)幫助理解，達(dá)到完全掌握知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)，另外還有4人無(wú)法完全掌握，占總?cè)藬?shù)的6.06%。由此可以看出，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果較好，但是不僅要重視教師課堂的授課，更要突出課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)。

（2）對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)可度而言，問(wèn)卷顯示45人非常贊同開(kāi)設(shè)《金融學(xué)》的雙語(yǔ)課程，占到總調(diào)查人數(shù)的68.2%，他們普遍認(rèn)為雙語(yǔ)課程貼近現(xiàn)實(shí)的需要，能夠獲得更加先進(jìn)的知識(shí)體系，對(duì)自身的各項(xiàng)幫助大；有18人希望雙語(yǔ)授課，占總?cè)藬?shù)的27.3%，但是要求適當(dāng)增加中文比重，保持中英文6:4左右；另有3人不贊同開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)，約占總?cè)藬?shù)的4.5%，其認(rèn)為會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，對(duì)今后幫助不大。由此可以看出，大部分的學(xué)生是認(rèn)同《金融學(xué)》開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)的。

四、完善《金融學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的配套措施設(shè)計(jì)

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，可以從以下四個(gè)方面對(duì)《金融學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行完善。

（一）配套教材的編寫與補(bǔ)充

國(guó)外原版教材保留了“原汁原味”的知識(shí)內(nèi)容以及語(yǔ)法詞匯，對(duì)于復(fù)合型人才的培養(yǎng)具有積極作用。但是，在選用國(guó)外經(jīng)典原版教材的基礎(chǔ)上，授課教師應(yīng)該注意對(duì)于配套的教學(xué)參考書的編寫與使用。單純的原版教材對(duì)于英文水平相對(duì)薄弱的學(xué)生而言有一定的難度，授課教師在備課的同時(shí)，可以將自己的筆記整理成中英文參考書，幫助學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師需要安排課程前期中文導(dǎo)讀材料，促使學(xué)生能夠盡快進(jìn)入課程體系，避免由于理解的偏差導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失。

（二）雙語(yǔ)比例的階梯式遞進(jìn)

金融學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)需要遵循由簡(jiǎn)入難的過(guò)程，授課中英文授課比例逐步提升。在課程的前10%的概述部分建議用30%的英文加70%的中文進(jìn)行授課，然后逐步增加到各50%的比例；課程過(guò)半之后，以70%的英文加30%的中文展開(kāi)授課。這樣可以幫助學(xué)生逐步適應(yīng)課程、理解課程，從而更好的融入教學(xué)。特別是，要注重中英文雙語(yǔ)的交互使用，不能簡(jiǎn)單的用英文“滿堂灌”；對(duì)于需要重點(diǎn)關(guān)注的概念與定義，一定要用中文解釋清楚，再用英文進(jìn)行解釋，避免影響學(xué)生理解。

五、深化《金融學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)建設(shè)的思考

雙語(yǔ)教學(xué)的深化不是一蹴而就的，基于目前高校對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，《金融學(xué)》的雙語(yǔ)教學(xué)需要逐步的發(fā)展與推廣。

（一）加強(qiáng)對(duì)師資力量的培養(yǎng)

教師是展開(kāi)教學(xué)的關(guān)鍵，在雙語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于教師無(wú)論是專業(yè)知識(shí)或是英語(yǔ)能力的要求都非常高，教師水平直接影響到課程能否被有效的傳授，因此，加強(qiáng)對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)師資的培養(yǎng)是必要且緊迫的。我國(guó)自己培養(yǎng)的金融學(xué)專業(yè)教師，一般在專業(yè)知識(shí)體系上保持較高水平，但是普遍英語(yǔ)口語(yǔ)水平顯得較弱，學(xué)?？梢怨膭?lì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的青年專業(yè)骨干教師赴國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，安排定期的國(guó)內(nèi)外師資的交流活動(dòng)，促進(jìn)從事雙語(yǔ)教學(xué)教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與更新。特別是，有條件的高?？梢砸M(jìn)外教，以外交與中方教師相兼容的形式開(kāi)展教學(xué)，真正幫助中方教師適應(yīng)、掌握雙語(yǔ)教學(xué)。

（二）科學(xué)設(shè)置教學(xué)計(jì)劃

《金融學(xué)》課程的雙語(yǔ)教學(xué)不宜過(guò)早開(kāi)立，以大學(xué)三年級(jí)為宜。高年級(jí)學(xué)生通常已完成了英語(yǔ)六級(jí)的考試，英語(yǔ)水平相對(duì)較高，繁重的考級(jí)任務(wù)也已經(jīng)完成，可以專心進(jìn)行雙語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)；同時(shí)，前期專業(yè)基礎(chǔ)課程也已經(jīng)學(xué)完，此時(shí)開(kāi)展《金融學(xué)》的雙語(yǔ)課程教學(xué)比較合理。筆者每年分別教授兩個(gè)專業(yè)的《金融學(xué)》雙語(yǔ)課程，一個(gè)專業(yè)在大二下學(xué)期授課，另一專業(yè)在大三上學(xué)期授課，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，在大三開(kāi)展教學(xué)效果明顯優(yōu)于大二。另一方面，建議在開(kāi)設(shè)課程前，先設(shè)立一門專業(yè)英語(yǔ)課程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯的掌握。

作者：姚萍 單位：南京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[4]李延喜等.金融學(xué)課程與教學(xué)資源建設(shè)的改革與實(shí)踐[J].大學(xué)教育,2013(2)

篇7

關(guān)鍵詞　行為金融學(xué)　教學(xué)設(shè)計(jì)　實(shí)驗(yàn)方法

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

行為金融學(xué)是一門金融學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科交叉、試圖揭示金融市場(chǎng)投資者的非理和決策規(guī)律的邊緣學(xué)科。行為金融學(xué)以行為范式取代傳統(tǒng)金融學(xué)的理性范式，承認(rèn)人的行為的非理性，以展望理論、行為組合理論和行為資產(chǎn)定價(jià)模型為基礎(chǔ)，推動(dòng)了金融實(shí)證研究的發(fā)展。目前已有部分高校將行為金融學(xué)納入學(xué)科體系的課程設(shè)置中，行為金融學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)方面和傳統(tǒng)金融學(xué)差異較大。

1　教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)課程教學(xué)，讓學(xué)生掌握行為金融學(xué)的基本理論結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)直覺(jué)思維，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。經(jīng)典金融理論建立在理性經(jīng)濟(jì)人假設(shè)基礎(chǔ)上，但現(xiàn)實(shí)中人們的決策行為與理性經(jīng)濟(jì)人假設(shè)有一定的差異，行為金融學(xué)根據(jù)心理學(xué)的研究成果拓寬理性經(jīng)濟(jì)人假設(shè)，其理論框架和經(jīng)典金融學(xué)差異較大，因此首先要通過(guò)課程教學(xué)讓學(xué)生把握行為金融學(xué)理論的基本脈絡(luò)。

2　教學(xué)內(nèi)容

2.1　課程計(jì)劃

課程設(shè)置上，可以暫定為專業(yè)選修課，安排在金融學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、證券投資、公司金融等基于經(jīng)典金融理論的傳統(tǒng)必修課程之后；課時(shí)分配方面既包括理論講授部分，也要包括課堂實(shí)驗(yàn)部分。雖然目前部分國(guó)內(nèi)高校已經(jīng)把行為金融學(xué)定為核心課程，但對(duì)一般高校而言還是暫定為專業(yè)選修課更為合適。金融涵蓋的范圍很廣，應(yīng)充分尊重學(xué)生的興趣和未來(lái)就業(yè)方向，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。可在選修模塊設(shè)立幾個(gè)不同的方向，每個(gè)方向下設(shè)關(guān)聯(lián)的課程組合，行為金融學(xué)可以和金融計(jì)量分析、實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)等構(gòu)成一個(gè)課程組合，甚至可以把心理學(xué)等課程納入這個(gè)課程組合。

2.2　教材選擇

目前，國(guó)內(nèi)已出現(xiàn)較多的行為金融學(xué)教材，但質(zhì)量參差不齊。選擇教材，首先要選擇行為金融學(xué)理論體系完備的教材，其次要注意選擇接近理論前沿的新穎教材，最后，教材能結(jié)合我國(guó)市場(chǎng)實(shí)際進(jìn)行分析則更佳。在選定基本教材基礎(chǔ)上，還應(yīng)向?qū)W生推薦補(bǔ)充讀物，特別是國(guó)外一些權(quán)威性的雜志。

2.3　內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

行為金融學(xué)的主要理論基礎(chǔ)應(yīng)包括期望理論和行為金融模型：期望理論用價(jià)值函數(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)現(xiàn)代金融學(xué)的效用函數(shù)，價(jià)值函數(shù)是一條中間有一個(gè)拐點(diǎn)的S形曲線，自變量是投資者損益，盈利部分是凹函數(shù)，虧損部分是凸函數(shù)，行為人在看到損失時(shí)的失望程度，會(huì)比同等獲利情況下的高興程度高得多，并由此推論，大多數(shù)投資者在獲得利潤(rùn)時(shí)是風(fēng)險(xiǎn)厭惡者，在遭受虧損時(shí)是風(fēng)險(xiǎn)偏好者；行為組合理論BPT是對(duì)現(xiàn)代資產(chǎn)組合理論（MPT）的改良，行為資產(chǎn)定價(jià)模型（BAPM）是對(duì)資本資產(chǎn)定價(jià)模型（CAPM）的擴(kuò)展，將投資者分為信息交易者和噪聲交易者，其中信息交易者是不會(huì)出現(xiàn)系統(tǒng)偏差的理易者，噪聲交易者時(shí)會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知偏差的非理性投資者，這兩類交易者共同決定資產(chǎn)價(jià)格。

3　教學(xué)方法

3.1　案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是由哈佛商學(xué)院首創(chuàng)的一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例教學(xué)中有教師和學(xué)生兩種主要的角色。教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者而非知識(shí)傳授者的角色，負(fù)責(zé)提供教學(xué)案例等材料，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論；學(xué)生根據(jù)老師提供的案例材料進(jìn)行思考與討論，并對(duì)案例中提出的問(wèn)題作出正確的結(jié)論。教師在案例教學(xué)過(guò)程中要做好以下三方面工作：

3.1.1　教學(xué)準(zhǔn)備

這階段主要工作包括：選擇適當(dāng)?shù)陌咐?、確定討論題和案例教學(xué)的組織形式。

首先要選擇適當(dāng)?shù)陌咐０咐獓@教學(xué)目標(biāo)的要求，案例內(nèi)容與所學(xué)知識(shí)有關(guān)，難易程度與學(xué)習(xí)知識(shí)的深淺度相關(guān)，篇幅大小與教學(xué)時(shí)間相適應(yīng)，并根據(jù)學(xué)生的基本情況，提供相應(yīng)的提示和背景材料。我國(guó)金融市場(chǎng)不完善，人們的投資心理更復(fù)雜，利用行為金融理論來(lái)分析我國(guó)的金融市場(chǎng)會(huì)更有效，教師應(yīng)盡量選擇基于我國(guó)金融市場(chǎng)的案例。其次，確定討論題。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和案例的內(nèi)容確定討論題，討論題要有一定的誘導(dǎo)性和爭(zhēng)論意義，使學(xué)生通過(guò)積極討論和爭(zhēng)辯，深入掌握運(yùn)用所學(xué)的行為金融學(xué)理論。第三，確定案例教學(xué)組織形式。教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、案例背景、學(xué)生人數(shù)、教學(xué)環(huán)境等確定相應(yīng)的組織形式，如小組討論法、智囊團(tuán)法等，設(shè)計(jì)和布置案例教學(xué)環(huán)境。

3.1.2　主持案例討論

案例教學(xué)要組織學(xué)生討論。案例教學(xué)課開(kāi)始，教師首先簡(jiǎn)要介紹案情，布置討論題，然后給學(xué)生一定時(shí)間思考和推敲案情，等學(xué)生基本熟悉案情、得出基本結(jié)論后再組織討論。

教師要積極創(chuàng)造和維護(hù)良好的討論環(huán)境和氣氛，使學(xué)生能充分討論和爭(zhēng)辯。既要善于傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，又要適時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生，使發(fā)言始終圍繞題目中心深入開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和對(duì)行為金融學(xué)知識(shí)理解的深化。

3.1.3　總結(jié)

每次討論結(jié)束要做簡(jiǎn)短的總結(jié)，可以教師總結(jié)，也可以讓學(xué)生總結(jié)。具體包括兩方面：一是對(duì)學(xué)生討論情況的總結(jié)，主要總結(jié)學(xué)生討論發(fā)言是否積極，有無(wú)同學(xué)未積極參與，分析討論中存在的長(zhǎng)處和不足等；二是對(duì)案例本身的討論總結(jié)，講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)，揭示案例中包含的行為金融學(xué)理論，從案例討論中引申出相應(yīng)結(jié)論，為后續(xù)的教學(xué)提供準(zhǔn)備。

3.2　課堂實(shí)驗(yàn)法

行為金融學(xué)的研究大量利用實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)方法，經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)與自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)一樣包含實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)步驟、分析數(shù)據(jù)以及報(bào)告結(jié)果等環(huán)節(jié)，通過(guò)模擬環(huán)境和采用隨機(jī)化、保密意圖等仿真技巧，對(duì)社會(huì)中的人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證投資人的行為。例如弗農(nóng)·史密斯在張伯倫的課堂實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，設(shè)置著名的“雙向口頭競(jìng)價(jià)”實(shí)驗(yàn)，參與者被分成買者或賣者兩個(gè)群體，隨機(jī)分配買者和賣者的角色；每個(gè)賣者有一單位的待售品，其保留價(jià)格為v，賣者不允許以低于v的價(jià)格出售商品，如以p＞v的價(jià)格出售，賣者可以獲得p—v的收益；每個(gè)買者也被分配了一個(gè)保留價(jià)w，即允許購(gòu)買的最高價(jià)格；通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，史密斯驗(yàn)證了競(jìng)爭(zhēng)性價(jià)格理論的合理性。行為金融學(xué)教學(xué)可引入課堂實(shí)驗(yàn)法，目標(biāo)是讓學(xué)生把握探究性思維的方法。其教學(xué)程序：提出問(wèn)題—?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景—提出假設(shè)—進(jìn)行模擬驗(yàn)證—比較評(píng)估并得出結(jié)論。教師通過(guò)設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思維和獨(dú)立探索解決問(wèn)題，形成自主學(xué)習(xí)的傾向。在課堂上模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，然后對(duì)隨機(jī)選取學(xué)生和分配角色，誘導(dǎo)被實(shí)驗(yàn)者發(fā)揮被指定角色的特性，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；借助行為和心理分析的方法驗(yàn)證命題，通過(guò)比較和評(píng)估，判斷實(shí)驗(yàn)本身的好壞，驗(yàn)證理論的真實(shí)性。

新課程改革的理念是為了學(xué)生的終身發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)體發(fā)展，現(xiàn)代金融業(yè)的迅速發(fā)展需要培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有廣泛適應(yīng)性并具有發(fā)展?jié)摿Φ慕鹑谌瞬?。行為金融學(xué)課程的設(shè)置富于挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新型和趣味性，必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容，探索和總結(jié)更好的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)

篇8

關(guān)鍵詞：天津市品牌專業(yè)建設(shè)；評(píng)價(jià)體系；研究

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671―1580（2014）02―0095―02

2010年天津市教委啟動(dòng)了天津市品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（津教委〔2010〕52號(hào)），我校認(rèn)真組織相關(guān)專業(yè)參與了項(xiàng)目申報(bào)工作，2011年10月，我校有11個(gè)專業(yè)被評(píng)為天津市品牌專業(yè)并成為天津市高等學(xué)?！笆濉本C合投資規(guī)劃學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目。

一、天津商業(yè)大學(xué)天津市品牌專業(yè)基本情況介紹

我校目前的11個(gè)品牌專業(yè)分別為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、熱能與動(dòng)力工程、金融學(xué)、旅游管理、財(cái)務(wù)管理、電子商務(wù)、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、食品科學(xué)與工程、包裝工程、工商管理、生物工程，理工科專業(yè)為6個(gè)，文史類專業(yè)為5個(gè)，基本達(dá)到了專業(yè)分布的平衡。其中熱能與動(dòng)力工程、金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理、旅游管理專業(yè)為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)。

二、鮮明的辦學(xué)特色使品牌專業(yè)區(qū)別于一般專業(yè)

每個(gè)專業(yè)在其自身的建設(shè)中都形成了一定的特色，但是特色明顯與否存在很大差距。以我校的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)為例，該專業(yè)涉及的制冷及低溫工程學(xué)科是市重點(diǎn)學(xué)科。天津市作為北方的經(jīng)濟(jì)中心和港口城市，特別是濱海新區(qū)的建設(shè)與發(fā)展，低溫物流將成為一個(gè)重要行業(yè)。本專業(yè)以物流冷鏈為主要教學(xué)研究方向，已為全國(guó)和本市的冷鏈設(shè)備、裝置制造及工藝貢獻(xiàn)了為數(shù)不少的研究成果和技術(shù)。目前在冷庫(kù)設(shè)計(jì)與制造、果蔬的預(yù)冷與保鮮、冰溫儲(chǔ)藏、食品速凍等方面的研究工作處于全國(guó)領(lǐng)先地位。金融學(xué)專業(yè)的特色是在與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合方面主要采取的是運(yùn)用校內(nèi)校外兩種教育資源共同育人，與社會(huì)一線企事業(yè)單位共同培養(yǎng)人才的方式。

三、品牌專業(yè)的人才培養(yǎng)方案符合社會(huì)發(fā)展需要

注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。以金融學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的，具備較高的思想修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、商學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的金融學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，具備從事金融業(yè)務(wù)活動(dòng)的基本知識(shí)和基本技能，具有較強(qiáng)的金融實(shí)務(wù)操作能力，能夠在銀行、證券、期貨、保險(xiǎn)、信托、基金等金融企業(yè)從事實(shí)際工作，在非金融企業(yè)、事業(yè)單位以及政府部門、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院從事金融、財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)管理、理論研究和教學(xué)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

四、品牌專業(yè)都具備較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，其中專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)專業(yè)發(fā)展發(fā)揮著引領(lǐng)作用

在專業(yè)建設(shè)中，師資隊(duì)伍是專業(yè)的建設(shè)者，是最重要的軟件項(xiàng)目。專業(yè)負(fù)責(zé)人是專業(yè)建設(shè)中的引導(dǎo)者和重要協(xié)調(diào)者。品牌專業(yè)建設(shè)要重視負(fù)責(zé)人的遴選。專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)該在教學(xué)與科研中具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論素養(yǎng)。以我校的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)為例，專業(yè)負(fù)責(zé)人申江教授是國(guó)家級(jí)特色專業(yè)負(fù)責(zé)人；《制冷裝置設(shè)計(jì)》市級(jí)精品課程負(fù)責(zé)人；《制冷裝置設(shè)計(jì)》課程市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人；天津市制冷技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任；天津市重點(diǎn)學(xué)科負(fù)責(zé)人。豐富的閱歷使他對(duì)本科教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展動(dòng)向有深刻的理解，對(duì)打造品牌專業(yè)十分重要。他領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)幾年不懈的努力，形成了自己的品牌效應(yīng)，帶動(dòng)了學(xué)校熱能類專業(yè)的發(fā)展。

五、品牌專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)好，就業(yè)率高

評(píng)價(jià)專業(yè)建設(shè)成功與否的關(guān)鍵是能否培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例，其突出優(yōu)勢(shì)在于，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)提高他們的實(shí)踐能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力。為此，我們?yōu)閷W(xué)生專門開(kāi)設(shè)了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)課。通過(guò)該課程，可以培養(yǎng)學(xué)生在詢盤、報(bào)價(jià)、出貨、單證、談判、物流等各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)際操作能力。經(jīng)濟(jì)學(xué)院優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件也為達(dá)到理想的綜合實(shí)驗(yàn)課效果提供了充分的保障。

六、品牌專業(yè)建有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地

穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，是完善學(xué)生和社會(huì)結(jié)合度的重要一環(huán)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與深化，社會(huì)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)要求越來(lái)越高，越來(lái)越看中并追求“理論+實(shí)踐+能力”的成熟型人才。從而使只有理論沒(méi)有實(shí)踐的應(yīng)屆本科畢業(yè)生，特別是應(yīng)用性極強(qiáng)的管理類專業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生的直接就業(yè)變得越來(lái)越困難。以我校的工商管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，在天津市紅橋區(qū)委組織部、天津市紅橋區(qū)人事局、天津天保岡谷國(guó)際物流有限公司等地設(shè)立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生將在這些實(shí)習(xí)基地完成畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。將教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的重點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及基地建設(shè)等捆綁到一起，使人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)落到實(shí)處。

七、科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是品牌專業(yè)建設(shè)的保障

天津市品牌專業(yè)的建設(shè)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系在“十二五”期間以一年度為階段有明確的任務(wù)安排，評(píng)價(jià)指標(biāo)主要涉及右邊列表中的幾個(gè)方面。

天津市教委分別于2012年7月與2013年7月對(duì)我校品牌專業(yè)進(jìn)行了中期檢查工作，到目前為止，我校品牌專業(yè)建設(shè)進(jìn)展順利，成果頗豐。相信我校的品牌專業(yè)在五年的建設(shè)期中會(huì)嚴(yán)格對(duì)照評(píng)價(jià)體系，不斷完善自身的建設(shè)內(nèi)容，提高專業(yè)內(nèi)涵，認(rèn)真完成年度計(jì)劃，取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，積極發(fā)揮其輻射和示范作用。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]劉彬讓.試論高等學(xué)校的特色專業(yè)建設(shè)[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2008（03）.

篇9

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃 金融專業(yè) 課程體系

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，我國(guó)金融業(yè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展，掌握著巨大的經(jīng)濟(jì)資源，在支持經(jīng)濟(jì)發(fā)展、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等方面，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。與之相應(yīng)的社會(huì)對(duì)金融專業(yè)人才的需求日增，但我國(guó)過(guò)去及現(xiàn)在的高等教育中金融專業(yè)人才，尤其是能夠掌握現(xiàn)代金融知識(shí)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)數(shù)量十分有限。金融學(xué)本科教育是金融人才培養(yǎng)的核心，只有通過(guò)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力，突出創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適銷對(duì)路的金融人才，是金融人才的根本出路，也是金融專業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵，培養(yǎng)卓越型人才正是現(xiàn)代金融教育的根本出路。

教育部卓越計(jì)劃是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，將卓越計(jì)劃引入金融人才培養(yǎng)客觀上可以適應(yīng)金融學(xué)專業(yè)“數(shù)量化、微觀化”的發(fā)展要求，有利于專業(yè)人才的卓越化發(fā)展。

1、金融學(xué)專業(yè)課程體系優(yōu)化的必要性

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及金融危機(jī)的影響，金融學(xué)科和金融專業(yè)發(fā)生了較為深刻的變化，金融學(xué)人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)這種變化。面對(duì)新形勢(shì)，金融學(xué)專業(yè)建設(shè)必須秉承以市場(chǎng)為導(dǎo)向，突出能力培養(yǎng)，完善人才培養(yǎng)體系，從專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)等核心要素方面著手，充分利用學(xué)校改革教學(xué)體系的東風(fēng)，調(diào)動(dòng)金融學(xué)專業(yè)教師的積極性，研究適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用性人才培養(yǎng)方案。

1.1、社會(huì)、學(xué)校與學(xué)科發(fā)展強(qiáng)化了金融學(xué)卓越型人才的需求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)金融化進(jìn)程的不斷加劇，特別是中國(guó)加入WTO，金融服務(wù)業(yè)的開(kāi)放，銀行和非銀行金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、政府有關(guān)部門、居民個(gè)人等對(duì)現(xiàn)代金融人才的需求旺盛，加快建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)代意識(shí)的新型金融學(xué)專業(yè)將勢(shì)在必行。根據(jù)教育部資料統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有120所大學(xué)開(kāi)辦金融學(xué)專業(yè)，以平均每個(gè)大學(xué)每年80名畢業(yè)生計(jì)算，全國(guó)不過(guò)一萬(wàn)人。而根據(jù)勞動(dòng)部門統(tǒng)計(jì)，每年需要金融人才2萬(wàn)人以上，而更多的外資金融機(jī)構(gòu)提供了更多的就業(yè)崗位。在江蘇省，大概有20所大學(xué)開(kāi)辦金融學(xué)專業(yè)，每年畢業(yè)生不過(guò)兩千，這遠(yuǎn)不能滿足江蘇省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

1.2、人才需求旺盛，但人才輸出不樂(lè)觀

盡管金融人才需求旺盛，但高等院校向社會(huì)輸送的金融專業(yè)畢業(yè)生總量仍然不能滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和開(kāi)放的需要，合格、優(yōu)秀的金融人才仍然是關(guān)系國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的緊缺人才之一。

一些院校的師資力量準(zhǔn)備和硬件設(shè)施更新沒(méi)能跟上擴(kuò)招的步伐，嚴(yán)重影響了教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校尚未形成良好的分層次人才培養(yǎng)機(jī)制，除了本、碩、博的培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠清晰外，本科和研究生階段在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核辦法上差異不大，缺乏科學(xué)的銜接與協(xié)調(diào)，而且學(xué)校培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才、管理型人才、技術(shù)操作型人才的比例格局，在很大程度上與社會(huì)或人才市場(chǎng)的需求并不一致。于是，一邊是眾多的金融機(jī)構(gòu)、工商企業(yè)或政府部門總是感慨優(yōu)秀金融人才太難得，特別是在應(yīng)屆金融專業(yè)畢業(yè)生中“平淡無(wú)奇者多，出類拔萃者少”；而具有諷刺意味的是，在另一邊有相當(dāng)數(shù)量的金融專業(yè)畢業(yè)生面臨就業(yè)困難。對(duì)此，未能及時(shí)調(diào)整的人才培養(yǎng)目標(biāo)和單一的人才培養(yǎng)模式顯然應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任。

2、完善金融學(xué)專業(yè)課程體系面臨的機(jī)遇和問(wèn)題

形勢(shì)壓力逼人，不過(guò)我們依然面臨許多機(jī)遇和優(yōu)勢(shì)，只要有百倍的信心、堅(jiān)定的信念，就能夠化危機(jī)為機(jī)遇，變壓力為動(dòng)力，搞好金融專業(yè)建設(shè)，我們仔細(xì)分析論證有以下機(jī)遇和問(wèn)題。

2.1、具備的條件

2.1.1、學(xué)校的支持，學(xué)院的重視，教師的協(xié)作，學(xué)生的勤奮是金融學(xué)專業(yè)寶貴財(cái)富

江蘇理工學(xué)院擇機(jī)成立商學(xué)院是資源的進(jìn)一步優(yōu)化和整合，不是簡(jiǎn)單的歸并和資源的再分配；雖然學(xué)院成立只有四個(gè)多月，但我們感受到來(lái)自方方面面的關(guān)照和支持。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)多次深入金融系傾聽(tīng)教師和學(xué)生新生，經(jīng)常與金融系領(lǐng)導(dǎo)就專業(yè)建設(shè)與學(xué)科發(fā)展、專業(yè)特色的形成與凝練、教學(xué)與科研的相互驅(qū)動(dòng)、學(xué)生技能的培養(yǎng)與提升、存在的問(wèn)題與困難等進(jìn)行指導(dǎo)和交流；金融系教師經(jīng)常的交流、相互的幫助、工作的協(xié)調(diào)與配合、業(yè)務(wù)精益求精的品質(zhì)、合理化的建議與意見(jiàn)、關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，無(wú)不體現(xiàn)著大家庭的溫暖；特別是今年新生在進(jìn)行了專業(yè)概論的教育和引導(dǎo)后，學(xué)生更加關(guān)注自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。

2.1.2、專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)

師資隊(duì)伍的特色體現(xiàn)。教師分別來(lái)自不同院校，有助于整合和把握專業(yè)的現(xiàn)狀和趨勢(shì)；江蘇理工學(xué)院金融系現(xiàn)有博士3人，計(jì)劃未來(lái)3年內(nèi)支持2-3名教師考博，引進(jìn)和晉升教授1-2人，進(jìn)一步提升教學(xué)科研水平和檔次。

專業(yè)定位的特色體現(xiàn)。金融學(xué)作為比較成熟的學(xué)科，結(jié)合我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，主要培養(yǎng)能在銀行、證券、投資、保險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)管理部門、工商企業(yè)、大中專院校等單位從事相關(guān)工作的應(yīng)用型專門人才。

課程設(shè)置特色的體現(xiàn)。為真真體現(xiàn)應(yīng)用型和可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)課程設(shè)置上以主干基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、方向拓展課為平臺(tái)，加大實(shí)踐教學(xué)力度；整合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)重復(fù)、交叉的內(nèi)容進(jìn)行刪減和明確歸屬，構(gòu)建以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)為主體，以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)和校外社會(huì)調(diào)研、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)為依托，以課程論文、學(xué)年論文和畢業(yè)論文文為探究的實(shí)踐教學(xué)體系。

教學(xué)條件特色體現(xiàn)。目前正在籌建金融證券模擬與銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室的校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)；在實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，我們主要做了兩方面的工作：一是利用經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院已開(kāi)辟的實(shí)習(xí)基地，如常州工商銀行、常州市建設(shè)銀行、江蘇省信托投資公司、華安證券公司、海通證券等有關(guān)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與調(diào)研）；二是正在開(kāi)辟新的實(shí)習(xí)基地，目前已于常州市體制改革委員會(huì)、江蘇省信托投資公司、中國(guó)工商銀行常州分行等單位達(dá)成初步實(shí)習(xí)意向。

學(xué)生專業(yè)技能特色體現(xiàn)。由于本專業(yè)學(xué)生在就業(yè)中許多單位要求其必須具備工作經(jīng)歷的要求，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間參加保險(xiǎn)和證券從業(yè)、金融分析師、計(jì)算機(jī)等級(jí)和外語(yǔ)等級(jí)考試，克服進(jìn)入市場(chǎng)的障礙。

2.2、存在的問(wèn)題

2.2.1、人才培養(yǎng)模式急需完善，人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀

從全國(guó)范圍看，多年來(lái)的教育教學(xué)改革促使我國(guó)金融高等教育迅速發(fā)展，目前全國(guó)已經(jīng)有304所大學(xué)或?qū)W院（根據(jù)教育部高教司編的《中國(guó)普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全》，高等教育出版社，2005）設(shè)立了金融學(xué)專業(yè)，而且作為熱門專業(yè)，每年的招生規(guī)模增長(zhǎng)很快。但是高等院校向社會(huì)輸送的金融專業(yè)畢業(yè)生總量仍然不能滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和開(kāi)放的需要，合格、優(yōu)秀的金融人才仍然是關(guān)系國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的緊缺人才之一。與此同時(shí)，設(shè)置金融學(xué)專業(yè)的各個(gè)高校教育教學(xué)水平差距較大，發(fā)展很不平衡。一些重點(diǎn)大學(xué)在金融學(xué)科建設(shè)方面不斷突破，已經(jīng)接近甚或在某些方面已經(jīng)達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，但也有不少院校還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面，導(dǎo)致高校金融專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)問(wèn)題越來(lái)越突出。我校金融學(xué)也可能面臨同樣的問(wèn)題。

2.2.2、教改實(shí)踐效果有待深入評(píng)估，實(shí)現(xiàn)理論研究與教學(xué)實(shí)踐良性循環(huán)

有專家認(rèn)為，目前急需對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)的重大金融學(xué)教改實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行一次有計(jì)劃、有步驟的認(rèn)真盤點(diǎn)。那些獲得成功的項(xiàng)目可以總結(jié)出怎樣的經(jīng)驗(yàn)，是否具有推廣的價(jià)值？那些失敗的項(xiàng)目能夠汲取哪些教訓(xùn)，應(yīng)該如何在今后的教改實(shí)踐中有效避免？那些一度陷入僵局后又出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的項(xiàng)目給我們以怎樣的啟示？那些初期目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的項(xiàng)目要怎樣延續(xù)下去？那些效果不夠理想的項(xiàng)目該如何調(diào)整？所有這些其實(shí)都可以作為下一階段教改研究的備選課題，為理論研究與教學(xué)實(shí)踐之間新的良性循環(huán)做好鋪墊。江蘇理工學(xué)院金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要注意理論與實(shí)踐的良性循環(huán)。

2.2.3、師資隊(duì)伍基本滿足需要，但缺乏領(lǐng)軍型、重量級(jí)師資，學(xué)術(shù)梯隊(duì)、研究團(tuán)隊(duì)、研究方向和特色不明確，散兵游勇情況較為嚴(yán)重。

2.2.4、實(shí)踐教學(xué)體系有待加強(qiáng)與提高，目前正在籌建的金融實(shí)驗(yàn)室在經(jīng)費(fèi)與人員等方面不能完全滿足專業(yè)需求，理論與實(shí)踐教學(xué)之間的銜接需要進(jìn)一步理順。

3、課程體系優(yōu)化的基本思路

目標(biāo)：按照以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以差異化競(jìng)爭(zhēng)為核心的原則，以特色辦學(xué)為主要手段，改善專業(yè)計(jì)劃和課程體系；以課程建設(shè)為抓手，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量；大力建設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系；改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段；逐步形成特色。

建設(shè)的基本思路：

3.1、以特色辦學(xué)為主要手段，改善專業(yè)計(jì)劃和課程體系

根據(jù)金融學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況，走差異性競(jìng)爭(zhēng)道路是我們進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的主要思路。按照學(xué)校國(guó)際化商科大學(xué)的總體定位，參照國(guó)際銀行業(yè)展開(kāi)業(yè)務(wù)的主要特點(diǎn)，我們將對(duì)專業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行適當(dāng)改造。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生新型銀行業(yè)務(wù)知識(shí)和能力的訓(xùn)練。在條件成熟時(shí)，開(kāi)設(shè)投資銀行業(yè)務(wù)、企業(yè)銀行業(yè)務(wù)、個(gè)人銀行業(yè)務(wù)、客戶服務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理、資產(chǎn)管理等新課，形成具有金融學(xué)專業(yè)特色的課程體系。

3.2、以課程建設(shè)為抓手，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量

專業(yè)發(fā)展在于教學(xué)和科研水平的提高，教學(xué)水平提高在于課程建設(shè)的質(zhì)量。在多年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們深深感到專業(yè)建設(shè)的根本在于課程建設(shè)。我們以精品課程建設(shè)為龍頭，把原有基礎(chǔ)較好的課程建成精品課程。對(duì)于大多數(shù)專業(yè)學(xué)生都修讀的專業(yè)基礎(chǔ)課如國(guó)際金融、貨幣銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理等將按照精品課程的要求來(lái)建設(shè)；以特色課程為主要突破口，爭(zhēng)取一些新課成為特色課程。投資銀行業(yè)務(wù)、企業(yè)銀行業(yè)務(wù)、個(gè)人銀行業(yè)務(wù)、客戶服務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理、資產(chǎn)管理等課程在國(guó)內(nèi)各高校中開(kāi)設(shè)的學(xué)校不多，有些則根本沒(méi)有學(xué)校開(kāi)設(shè)，如果集中一些青年教師在老教師帶領(lǐng)下重點(diǎn)突破，有可能形成在國(guó)內(nèi)具有優(yōu)勢(shì)的特色課程。

3.3、大力建設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系

金融學(xué)專業(yè)未來(lái)建有金融模擬實(shí)習(xí)中心，在其下屬的實(shí)驗(yàn)室中安裝有資訊分析系統(tǒng)、模擬交易系統(tǒng)和銀行業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)，這一中心側(cè)重于模擬證券交易，今后3年內(nèi)金融學(xué)專業(yè)將這一模擬中心內(nèi)容擴(kuò)大為包含證券模擬、外匯交易模擬和衍生金融工具模擬（初期為期貨模擬）的綜合模擬實(shí)驗(yàn)中心。

3.4、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

在教學(xué)條件改善的前提下，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。鼓勵(lì)教師采取靈活多樣的教學(xué)方法如課堂講授、學(xué)生討論、專題辯論、模擬操作、實(shí)踐演習(xí)、業(yè)務(wù)知識(shí)及能力競(jìng)賽等，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；鼓勵(lì)教師使用多媒體課件和教學(xué)輔助材料如電子教材、電腦軟件等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.5、逐步形成特色，完善專業(yè)定位，形成專業(yè)方向（資本市場(chǎng)，投資理財(cái)）

人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)特色：以多證書為支撐，應(yīng)用能力突出，適合金融企業(yè)需要的應(yīng)用型人才（銀行、證券、保險(xiǎn)）；教學(xué)特色：以科研帶動(dòng)教學(xué)、形成專業(yè)方向。

4、金融專業(yè)課程體系優(yōu)化的主要特色

4.1、實(shí)地考察調(diào)研國(guó)內(nèi)金融學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀，審慎明確江蘇理工學(xué)院金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，結(jié)合長(zhǎng)三角及蘇南地區(qū)經(jīng)濟(jì)金融企業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)應(yīng)用型人才；

4.2、從辦學(xué)理念與思路、人才培養(yǎng)模式與質(zhì)量、專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方面知行合一，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)；

4.3、不斷通過(guò)教學(xué)實(shí)踐改革，修正教學(xué)方法與教學(xué)體系，提升金融專業(yè)辦學(xué)實(shí)力。

課題：本文是2013年江蘇理工學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目“面向卓越型人才培養(yǎng)的普通本科院校金融學(xué)專業(yè)課程體系整體優(yōu)化研究”的研究成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雨露.《我國(guó)金融專業(yè)教育的問(wèn)題與分析》，《中國(guó)大學(xué)教育》，2007年第1期.

[2]韓曙平，李前龍.《金融學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究》，《吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，2010年3月.

[3]劉桂梅等.《本科院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探討》，《惠州學(xué)院學(xué)報(bào)》，2011年第4期.

[4]吳少新等.《金融人才培養(yǎng)教學(xué)改革研究》，湖北人民出版社，20011年12月.

篇10

結(jié)合市場(chǎng)需求，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)中金融課程體系的設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出其存在的問(wèn)題，進(jìn)而從課程體系的不同層次提出優(yōu)化設(shè)計(jì)的建議。

關(guān)鍵詞：

財(cái)務(wù)管理專業(yè)；金融課程；課程體系優(yōu)化

中圖分類號(hào)：

F23

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2014）06013402

近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，金融市場(chǎng)及相關(guān)機(jī)制的不斷完善，市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的金融學(xué)素養(yǎng)提出了更高地要求。為適應(yīng)這種需求變化，金融學(xué)相關(guān)課程在當(dāng)前高等院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系中的優(yōu)化設(shè)計(jì)顯得尤為重要。

1 財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才金融知識(shí)的市場(chǎng)需求分析

1.1 應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理的興起加強(qiáng)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的復(fù)合性

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整和人力資源市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化階段，大學(xué)本科教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的“精英教育”轉(zhuǎn)化為“大眾教育”，趨向于“應(yīng)用型”教育。經(jīng)過(guò)應(yīng)用型本科教育的畢業(yè)生，具備相應(yīng)領(lǐng)域的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，在基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)能力等方面具有應(yīng)用和復(fù)合性，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。

為此，許多本科院校的財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)漸漸發(fā)生變化，不再是傳統(tǒng)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才，而是定位于應(yīng)用型專門人才，即培養(yǎng)掌握財(cái)務(wù)管理基本知識(shí)，具有運(yùn)用會(huì)計(jì)理論、財(cái)務(wù)管理理論、金融投資理論和知識(shí)進(jìn)行理財(cái)?shù)葘I(yè)能力，能夠在企業(yè)、證券公司、銀行、政府機(jī)關(guān)以及社會(huì)中介機(jī)構(gòu)從事資金管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)咨詢、證券投資、會(huì)計(jì)核算等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。這種轉(zhuǎn)變無(wú)疑加強(qiáng)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的復(fù)合性，對(duì)學(xué)科交叉尤其是金融理財(cái)?shù)牟糠痔岢隽烁咭?。所以，?cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生必須具備一定的金融知識(shí)才有可能成為適應(yīng)時(shí)展的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。

1.2 金融環(huán)境的變化對(duì)財(cái)務(wù)人員提出更高的要求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的深入發(fā)展，金融市場(chǎng)不斷完善并逐漸成為各種財(cái)務(wù)活動(dòng)賴以生存的基本環(huán)境。從事財(cái)務(wù)活動(dòng)的財(cái)務(wù)管理人員，不可避免會(huì)參與其中。

首先，隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，金融領(lǐng)域的跨國(guó)活動(dòng)也在迅猛發(fā)展，金融的全球化促使資金在全世界范圍內(nèi)重新配置，既為發(fā)達(dá)國(guó)家的“剩余”資金提供了更為廣闊的投資空間，同時(shí)也為發(fā)展中國(guó)家?guī)?lái)了更多的融資機(jī)會(huì)。各種金融產(chǎn)品不斷創(chuàng)新，境外投資機(jī)構(gòu)紛紛涌入，一方面為企業(yè)籌資、投資提供了更多的選擇，另一方面又使企業(yè)處于極大的金融風(fēng)險(xiǎn)中。這些對(duì)財(cái)務(wù)人員的理財(cái)觀念、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力等方面提出了更高的要求。

其次，我國(guó)資本市場(chǎng)規(guī)模不斷壯大，有力地推動(dòng)了企業(yè)重組和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，直接融資與間接融資實(shí)現(xiàn)了歷史性突破。但目前有效的資本約束還未形成，這就要求財(cái)務(wù)人員熟悉、掌握相關(guān)市場(chǎng)的法律法規(guī)要求和運(yùn)作規(guī)律，并具有較強(qiáng)的發(fā)展適應(yīng)能力。

因此，市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的要求進(jìn)一步提高，不僅要求其掌握專業(yè)核心知識(shí)，具有綜合運(yùn)用能力，而且還要了解金融市場(chǎng)、熟悉金融機(jī)構(gòu)、能夠理解我國(guó)金融機(jī)制及法規(guī)。要培養(yǎng)此類人才，在其系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的金融類課程必不可少。

2 財(cái)務(wù)管理專業(yè)金融課程體系的設(shè)置現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高等院校財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)所采用的課程體系框架多分為五個(gè)層次：公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、限制性選修課、任意選修課。作為第一個(gè)層次的公共課，即為通識(shí)教育課程，強(qiáng)調(diào)注重科學(xué)教育與人文教育的融合，奠定素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。包括思想道德修養(yǎng)、大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)等通識(shí)課程。因其與專業(yè)性質(zhì)無(wú)關(guān)，故不必開(kāi)設(shè)金融課程。后四層都屬于專業(yè)教育課程，不同層次中金融類課程的設(shè)置也有所不同。

2.1 專業(yè)基礎(chǔ)課中，幾乎沒(méi)有金融類課程

開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程的目的是為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如今，各高等院校普遍接受的財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課程有：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、甚至運(yùn)籌學(xué)和管理信息系統(tǒng)等。這些課程的設(shè)置并無(wú)不妥，但對(duì)財(cái)務(wù)活動(dòng)的生存環(huán)境――金融市場(chǎng)，及具有千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的各種金融機(jī)構(gòu)未作絲毫介紹，這顯現(xiàn)出專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置尚有欠缺之處，亟待進(jìn)一步完善。

2.2 專業(yè)主干課中金融類課程有所增加

專業(yè)主干課是構(gòu)成財(cái)務(wù)專才部分能力的核心課程，也是本專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的重要標(biāo)志，我國(guó)高等院校傳統(tǒng)選擇的為中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、投資學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、國(guó)際財(cái)務(wù)管理等課程。其中投資學(xué)為金融學(xué)課程，在財(cái)務(wù)活動(dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié)，即籌資、投資和分配業(yè)務(wù)中，投資是中心，投資的需求決定了籌資的規(guī)模，投資的預(yù)期收益構(gòu)成了籌資成本的約束條件。而投資的現(xiàn)實(shí)收益則成為財(cái)務(wù)分配的基礎(chǔ)。因此將其作為重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置為專業(yè)主干課。

隨著財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的發(fā)展，除了傳統(tǒng)開(kāi)設(shè)的投資學(xué)課程外，各高校對(duì)專業(yè)主干課也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。如復(fù)旦大學(xué)的必修課增加了金融市場(chǎng)和金融計(jì)量分析；中國(guó)人民大學(xué)開(kāi)設(shè)了貨幣銀行學(xué)和資本運(yùn)營(yíng)；東北財(cái)經(jīng)大學(xué)開(kāi)設(shè)了金融學(xué)和公司理財(cái)?shù)取＿@說(shuō)明各高校都在不同程度上增加了財(cái)務(wù)管理專業(yè)主干課中的金融類課程數(shù)量。

2.3 專業(yè)選修課中金融類課程隨不同院校的特點(diǎn)而變化

專業(yè)限選課和專業(yè)任選課的課程設(shè)置，體現(xiàn)出各高校對(duì)本校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)方向。所以，在不同的本科院校，選修課中金融類課程設(shè)置的多少和具體的開(kāi)設(shè)種類都有所不同。如復(fù)旦大學(xué)在專業(yè)課程設(shè)置上，特別重視學(xué)生的金融基礎(chǔ)，金融學(xué)相關(guān)課程設(shè)置的非常細(xì)致，十二門的選修課中金融類課程如金融工程、期權(quán)與期貨、金融實(shí)務(wù)、保險(xiǎn)學(xué)、中國(guó)金融市場(chǎng)等占了九個(gè)。而中國(guó)人民大學(xué)在重視核心專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，更看重的是會(huì)計(jì)類專業(yè)課程，所以在其二十多門的選修課程中，金融類課程僅僅只有保險(xiǎn)學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、期貨貿(mào)易和證券投資學(xué)五門。其中證券投資學(xué)是必選課，是作為專業(yè)主干課中沒(méi)有開(kāi)設(shè)投資學(xué)的必要補(bǔ)充。

綜上分析，在當(dāng)今本科院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系中，金融類課程已占一席之地。但對(duì)比我國(guó)龐雜多樣的現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)需求，金融類課程的設(shè)置在數(shù)量和種類上明顯不足，為能培養(yǎng)出真正滿足市場(chǎng)需要的財(cái)務(wù)管理人才，必須對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系進(jìn)行調(diào)整，對(duì)其中金融課程的設(shè)置進(jìn)一步優(yōu)化。

3 金融類課程在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系中的優(yōu)化設(shè)計(jì)

3.1 增加專業(yè)基礎(chǔ)課中的初級(jí)金融課程

在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中，財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)的關(guān)系非常密切，二者的英文都是與資金運(yùn)動(dòng)有關(guān)的“Finance”一詞。在我國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中，兩個(gè)學(xué)科的交叉融合之處也越來(lái)越多。所以在財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課中，應(yīng)至少開(kāi)設(shè)一入門級(jí)金融課程，如《金融學(xué)》或《貨幣銀行學(xué)》，這兩門課內(nèi)容相似只是角度不同，都是比較淺顯但較為全面的對(duì)金融學(xué)進(jìn)行了介紹。通過(guò)這門課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解財(cái)務(wù)管理的對(duì)象――貨幣的產(chǎn)生發(fā)展、相關(guān)形態(tài)制度的演變；可以掌握財(cái)務(wù)分析中關(guān)鍵因素――利率其作用及運(yùn)行機(jī)制；可以初步認(rèn)識(shí)籌資或投資等財(cái)務(wù)活動(dòng)所接觸到的各種金融機(jī)構(gòu)或金融市場(chǎng)。

如今，大多數(shù)高校都將這門課開(kāi)設(shè)到專業(yè)主干課中。這實(shí)際上是混淆了《金融學(xué)》與財(cái)務(wù)管理專業(yè)其他核心主干課程的關(guān)系，二者不應(yīng)是并列而應(yīng)是前者為后者的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊和打基礎(chǔ)。因此，應(yīng)將《金融學(xué)》調(diào)至專業(yè)基礎(chǔ)課程中。如果學(xué)校較為重視財(cái)務(wù)管理專業(yè)金融知識(shí)的培養(yǎng)，還可在專業(yè)基礎(chǔ)課中除《金融學(xué)》外，再加設(shè)一門金融課程，如《金融市場(chǎng)學(xué)》等。

3.2 加強(qiáng)專業(yè)主干課中的金融實(shí)踐環(huán)節(jié)

市場(chǎng)迫切需求的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才，主要看重的是其靈活運(yùn)用會(huì)計(jì)理論、財(cái)務(wù)管理理論、金融投資理論和知識(shí)進(jìn)行理財(cái)?shù)膶I(yè)能力。這些能力的形成不僅在于財(cái)務(wù)主干課程的理論學(xué)習(xí)，更在于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。現(xiàn)實(shí)生活的財(cái)務(wù)活動(dòng)與金融工具、金融機(jī)構(gòu)，以及整個(gè)金融市場(chǎng)都有著密切聯(lián)系，因此，僅僅加大專業(yè)主干課中金融類課程的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理和金融相互交融的實(shí)踐操作能力。

一般來(lái)說(shuō)，盡可能將專業(yè)主干課中的金融類課程放在全真模擬實(shí)驗(yàn)室中，通過(guò)采用模擬炒股實(shí)驗(yàn)、上市公司融資實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目投資決策實(shí)驗(yàn)、甚至沙盤對(duì)抗實(shí)驗(yàn)等設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方法，著重訓(xùn)練學(xué)生在掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本技能的前提下，整理運(yùn)用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)分析模型的綜合能力。即便不具備全真模擬實(shí)驗(yàn)室的高等院校，也可采用案例教學(xué)、課堂討論等基本方法，使參與其中的學(xué)生能夠更加直觀的掌握財(cái)務(wù)金融知識(shí)，為其今后的實(shí)踐操作奠定了基礎(chǔ)。

3.3 設(shè)置專業(yè)選修課中金融類課程的學(xué)分下限

雖然在各高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的選修課中，都開(kāi)設(shè)了金融類課程。這些課程表面上依賴于學(xué)生自己的興趣選擇，學(xué)校并無(wú)特別要求，但學(xué)校對(duì)該專業(yè)培養(yǎng)重點(diǎn)和方向的不同導(dǎo)向潛移默化影響著學(xué)生。如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)，本身就隸屬于會(huì)計(jì)學(xué)院，該專業(yè)學(xué)生在專業(yè)限選和任選課的選擇上，必然以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有關(guān)課程為核心，多選擇公司治理、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、企業(yè)價(jià)值評(píng)估等課程。這樣培養(yǎng)出來(lái)的財(cái)務(wù)管理人才，不能完全滿足我國(guó)金融環(huán)境的變化。

為了能夠培養(yǎng)出既能滿足金融市場(chǎng)需求，同時(shí)又能突顯學(xué)校自身特點(diǎn)的財(cái)務(wù)管理人才，可以在財(cái)務(wù)管理專業(yè)選修課，主要是專業(yè)限選課中設(shè)置金融類課程的學(xué)分下限。例如，若某學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)限選課一共要求30學(xué)分，其中金融類課程不低于8學(xué)分。這樣，選修課中金融類課程的種類及數(shù)量多少，仍由學(xué)校根據(jù)自身對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)來(lái)設(shè)置，只是為了配合市場(chǎng)需要對(duì)學(xué)生所掌握的金融知識(shí)進(jìn)一步提出了要求，而此要求還兼顧了學(xué)生個(gè)人的興趣偏好。

總之，市場(chǎng)環(huán)境的變化加強(qiáng)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)與金融專業(yè)的學(xué)科交叉性質(zhì)，提高了財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才對(duì)金融知識(shí)的要求。因此，必須正確認(rèn)識(shí)金融類課程在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系中的地位和作用，對(duì)其進(jìn)行合理設(shè)置，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)整個(gè)課程體系的目的，才能真正培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]殷俊明，馬麗君.本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置研究[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2011，（13）.

[2]張娜依.本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2013，（23）.