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篇1

電算會計課程項目教學(xué)實施的改進淺析

在職業(yè)院校教育中,項目教學(xué)是指師生通過共同實施一個“項目”工作而進行的教學(xué)活動,項目本身是以生產(chǎn)一件產(chǎn)品或提供一項服務(wù)為目的的任務(wù)。項目教學(xué)的指導(dǎo)思想是將一個相對獨立的任務(wù)項目交予學(xué)生獨立完成,從信息的收集、方案的設(shè)計與實施,到完成后的評價,都由學(xué)生具體負(fù)責(zé);通過一個個項目的實施,要使學(xué)生能夠了解和把握完成項目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個過程的重點難點。教師在教學(xué)過程中起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用。電算會計是職業(yè)院校會計學(xué)專業(yè)課程中,操作能力較強的一門專業(yè)核心課程,根據(jù)該課程的特點及要求,傳統(tǒng)會計教學(xué)中“以教師為主體,以知識為本位”的教學(xué)理念與方法已不能適應(yīng)教學(xué),把項目教學(xué)法,以一種“教與學(xué)”融為一體的教學(xué)法,采取小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,通過“電算會計模擬項目工程”,以任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí),通過完成項目任務(wù),應(yīng)用已有的知識和掌握的新知識達到培養(yǎng)解決問題的能力這一教學(xué)方式引入課堂將收到事半功倍的效果。

一、電算會計課程項目教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀

教學(xué)教材中內(nèi)容不適用

由于各學(xué)校所使用的財務(wù)軟件不同,版本不同,故與之完全相匹配的教材不多,可選擇余地不大。目前現(xiàn)成的會計電算化經(jīng)濟業(yè)務(wù)項目教學(xué)用書在教學(xué)中極少見到,受各種條件影響,不少學(xué)校自編電算會計的教材內(nèi)容,特別是實訓(xùn)書習(xí)題錯誤較多,大多都是適應(yīng)于單機版的實訓(xùn)。

3、教師水平不高

電算會計教學(xué),要求教師具有與時俱進的會計知識和計算機知識,這不僅要求教師有較深的會計理論知識,還要求不斷更新計算機知識。并且在會計電算化的項目教學(xué)中,確定項目任務(wù)的是以不同行業(yè)的會計制度為藍本,這要求教師對各行業(yè)的會計制度及處理流程都有比較深入的了解與掌握,才能游刃有余地及時處理學(xué)生實

施項目過程中所遇問題,做好示范教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生圓滿完成項目任務(wù)。

二、電算會計課程項目教學(xué)應(yīng)用具體措施

項目教學(xué)的應(yīng)用

電算會計項目教學(xué)法的關(guān)鍵是設(shè)計和制定一個項目任務(wù)?，F(xiàn)行課程教材實訓(xùn)內(nèi)容只適合獨立過完成,沒有實現(xiàn)真正意義上的項目分工。根據(jù)課程的特點,按以下幾個主要階段進行:

(1)明確項目內(nèi)容

此項目應(yīng)涉及系統(tǒng)管理、總賬、固定資產(chǎn)、工資管理、應(yīng)收應(yīng)付及UFO報表模塊。從建賬、日常管理到期末處理的所有環(huán)節(jié)需設(shè)計到。一般來說首先進行初始化的設(shè)置(設(shè)置系統(tǒng)參數(shù)、設(shè)置科目、建立各種賬簿文件、定義各種輔助核算、定義報表以及錄入各種余額數(shù)據(jù)或者是發(fā)生額數(shù)據(jù)等)。然后輸入憑證(當(dāng)月發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料)并審核;最后報表的輸出。

(2)確定項目計劃

項目設(shè)計要求學(xué)生根據(jù)個人特點和需要,自由組合,4～8人為一組,自行分工,成立組織以進行管理,各團隊涉及到的崗位或權(quán)限,需包括絕大多數(shù)實際工作中常見財務(wù)崗位。

(3)實施計劃

在實施計劃過程中,學(xué)生獨立完成自己所處崗位的任務(wù),教師及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正其錯誤。對于少數(shù)人提出的簡單問題個別進行輔導(dǎo),并注意收集學(xué)生提出的有共性的問題,然后集中進行講授。

(4)檢查項目過程,評估項目成果

在整個項目實施過程中,教師要隨時督促引導(dǎo)學(xué)生進行階段性小結(jié),對項目進展過程中遇到的問題及時進行交流討論,并運用所學(xué)的知識與技能解決問題。

4、提高教師教學(xué)水平

為提高教師教學(xué)水平,使其知識和技能不斷得到更新、補充、拓展和提高,學(xué)?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ谧岆娝銜嫿處焻⒓痈鞣N會計知識、計算機知識學(xué)習(xí)班,并利用假期把教師充實到社會各行業(yè)財務(wù)總門見習(xí)或實習(xí)。

在電算會計課程項目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造性的實踐活動,它注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項目的過程。使學(xué)生通過完成項目的過程充分地發(fā)現(xiàn)問題及解決問題,融入角色模擬現(xiàn)實,提高學(xué)生的動手能力。

參考文獻:

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網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代的會計目標(biāo)及會計信息質(zhì)量特征淺析

1、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的主要特征。

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟是服務(wù)經(jīng)濟和信息經(jīng)濟的有機結(jié)合， 是一種更高階段的直接經(jīng)濟的生產(chǎn)方式。 新的生產(chǎn)方式必然引起生產(chǎn)力的變革，尤其是智能化信息網(wǎng)絡(luò)將成為其重要的生產(chǎn)工具。 如果說工業(yè)時代的生產(chǎn)力集中表現(xiàn)為機器大工業(yè)利用自然資源（主要是不可再生資源）進行標(biāo)準(zhǔn)化 、大規(guī)模 、大批全地生產(chǎn)各種商品的能力 ，那么網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的生產(chǎn)力則表現(xiàn)為利用信息資源增加無污染可再生資源，減少不可再生資源，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新能力。

與工業(yè)經(jīng)濟相比，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟具有如下特點:一是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟打破了空間和時間的限制，是全球一體化的經(jīng)濟。在因特網(wǎng)中，經(jīng)濟活動與空間距離的關(guān)系變得不那么重要了， 這里是指與傳統(tǒng)經(jīng)濟相比，并不是說空間因素制約完全消滅了，電子商務(wù)仍然受到物流不暢的制約。 由于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟打破空間限制，大大加快了全球經(jīng)濟一體的進程，各國的經(jīng)濟依存度增強了。全球化只有在網(wǎng)絡(luò)時代才真正成為現(xiàn)實，在此之前幾乎是不可能的。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟打破空間的限制還意味著世界各國的經(jīng)濟體制都將走向開放的經(jīng)濟體制，一個封閉的經(jīng)濟體制在網(wǎng)絡(luò)時代是注定無法生存的。 所以， 從這個意義上說，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟是一種完全開放的經(jīng)濟。

二是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟是一種虛擬經(jīng)濟。虛擬經(jīng)濟是指在因特網(wǎng)上構(gòu)筑的虛擬空間進行的經(jīng)濟活動，它具有不受時間和空間限制的虛擬性.而不是指傳統(tǒng)經(jīng)濟中的由股票 、證券 、期貨 、期權(quán)等有價證券的虛擬資本交易活動構(gòu)成的虛擬經(jīng)濟， 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的虛擬性是由于網(wǎng)絡(luò)本身的性質(zhì)造成的。在以金融資本為核心的虛擬經(jīng)濟中，資本是決定性的要素。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的虛擬性表現(xiàn)為有形資產(chǎn)最多的人不一定是最富有的人，而無形資產(chǎn)最多的人肯定是最富有的人。與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟虛擬性相關(guān)的還有人們的思維方式變化，由有形思維為基礎(chǔ)的思維方式，向無形思維方式為基礎(chǔ)的虛擬思維方式轉(zhuǎn)變。

三是生產(chǎn)、經(jīng)營方式和消費方式發(fā)生根本的變化。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟產(chǎn)生了一系列新的生產(chǎn)、經(jīng)營方式。 例如戴爾公司的“大規(guī)模定制”，不僅是一種全新的生產(chǎn)經(jīng)營模式，而且是一種全新的管理模式一一數(shù)字化管理。 在傳統(tǒng)經(jīng)濟中，大規(guī)模的生產(chǎn)一定是標(biāo)準(zhǔn)化、批量化的產(chǎn)品。 而戴爾利用網(wǎng)絡(luò)進行訂貨和銷售，根據(jù)事先從網(wǎng)上獲得的信息，為每一個顧客量身定制個性化的產(chǎn)品，不僅做到大規(guī)模生產(chǎn)不同產(chǎn)品，而且做到了零庫存。 因為，利用因特網(wǎng)，它無需事先準(zhǔn)備庫存，真正做到了以需定產(chǎn)。 亞馬遜的銷售模式則是一種完全擺脫了所有中間層次的“直接見面”，不需要中間環(huán)節(jié) ，從而實現(xiàn)了更加便捷、更加低成本的 B2C。

2、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟條件下的會計目標(biāo)及會計信息質(zhì)量特征。

會計目標(biāo)比較具有如下不同:

一是產(chǎn)生的條件不同。 會計目標(biāo)是以資金為主的自然資本要素市場的產(chǎn)物。 在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟環(huán)境下，知識和信息將逐步取代代表自然資源的資金的主要地位，市場所追逐的將是知識和信息要素，知識流、信息流將成為核心生產(chǎn)要素 ，知識 、網(wǎng)絡(luò)和信息將成為會計目標(biāo)的出發(fā)點和歸宿。

二是會計報告的內(nèi)容不同。 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，企業(yè)內(nèi)部會計信息系統(tǒng)與企業(yè)管理管理的其它系統(tǒng)相連通， 及時有效的提供會計信息，通過管理軟件設(shè)定的程序自動調(diào)整各種參數(shù)、智能性的進行管理。 在企業(yè)外部運用電子商務(wù)通過 Extranet/Internet 網(wǎng)絡(luò)智能化的輔助管理者進行經(jīng)營決策。 會計報告的表現(xiàn)形態(tài)可能是“ 會計頻道”或是會計標(biāo)準(zhǔn)組件 ，會計信息的需求者根據(jù)不同需要利用組件技術(shù)和決策技術(shù)產(chǎn)生個性化的會計信息。

三是生產(chǎn)會計信息的規(guī)則和方法不同。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、計算機存儲技術(shù)和實時數(shù)據(jù)管理技術(shù)的不斷更新，信息集成技術(shù)、管理技術(shù)的不斷創(chuàng)新，帕喬利的會計循環(huán)、會計科目必將被新的會計處理規(guī)則和方法，諸如事項會計法、事件驅(qū)動的REA模式（Resources, Events and Agents accounting alternative model）、多維會計法等會計模式所替代。

四是會計信息質(zhì)量特征不同。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，企業(yè)信息系統(tǒng)高度集成，會計信息的安全性、相關(guān)性顯得十分重要，而會計信息的可靠性變?yōu)楸容^重要。會計信息的生產(chǎn)、存儲、保管、傳輸在網(wǎng)上進行，網(wǎng)絡(luò)運行中安全的威脅因素較多，所造成的后果比較嚴(yán)重;管理信息系統(tǒng)自動化和智能化程度較高，會計信息的可靠性和相關(guān)性對系統(tǒng)起著重要的作用。如果會計信息是以“會計頻道”或會計標(biāo)準(zhǔn)組件的形式提供，更能滿足適應(yīng)信息需求者的要求。

篇3

關(guān)鍵詞：項目管理 會計實習(xí) 課堂教學(xué)

中職會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在中小企業(yè)及基層金融機構(gòu)對初級會計崗位人才的需求上，核心在會計業(yè)務(wù)處理能力及會計實踐經(jīng)驗。因此，會計實習(xí)課程對整個會計專業(yè)教學(xué)尤為重要，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能夠適應(yīng)現(xiàn)代實踐教學(xué)，導(dǎo)致實踐教學(xué)效果較差。為了適應(yīng)新時代對會計實習(xí)教學(xué)的要求，我們必須要實施“職業(yè)崗位主導(dǎo)”的項目模塊化教學(xué)模式。

一、“職業(yè)崗位主導(dǎo)”項目模塊化教學(xué)模式在會計實習(xí)課程中的應(yīng)用

“職業(yè)崗位主導(dǎo)”的項目模塊化教學(xué)模式是指：按照會計工作流程，圍繞主要崗位業(yè)務(wù)，設(shè)計旨在引領(lǐng)學(xué)生體驗會計流程，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的實訓(xùn)模塊；改革教學(xué)內(nèi)容，確立與崗位任務(wù)對接的教學(xué)內(nèi)容；建立與崗位流程對接的教學(xué)模式，通過課堂教學(xué)與實習(xí)一體化，實現(xiàn)教學(xué)過程的職業(yè)性和開發(fā)性。我們應(yīng)當(dāng)如何展開教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以分為以下幾個步驟：

1.依據(jù)教學(xué)大綱，設(shè)計會計實習(xí)項目

這是整個教學(xué)模式的重點，也是開啟項目模塊化教學(xué)的前提條件。根據(jù)中小企業(yè)及基層金融機構(gòu)的會計工作流程，設(shè)計會計實習(xí)項目，可以將實習(xí)內(nèi)容分為出納項目模塊、存貨項目模塊、收入利潤項目模塊、總賬項目模塊、會計電算化項目模塊。然后再在各個實習(xí)項目模塊中制定具體的實習(xí)任務(wù)，向?qū)W生介紹各具體任務(wù)之間的邏輯結(jié)構(gòu)和關(guān)系，使學(xué)生整體把握應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.設(shè)計實習(xí)場景，導(dǎo)入實習(xí)任務(wù)

模擬企業(yè)實際的會計業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)生充分體驗到會計人員的工作環(huán)境，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。讓學(xué)生在特定的環(huán)境下，積極主動地投入到老師設(shè)計的教學(xué)任務(wù)中，將學(xué)生解決實際問題、培養(yǎng)職業(yè)能力和知識理論學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。

3.把握實習(xí)任務(wù)，學(xué)生自由分組討論

教師根據(jù)班級情況，讓學(xué)生自由分組，然后教師進行調(diào)整，合理搭配好、中、差學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識。通過小組討論，制訂項目實施計劃，確定實施步驟和分工，以便于更好地解決任務(wù)。

4.展示項目成果，教師畫龍點睛

對項目任務(wù)，每個小組成員都有自己相關(guān)的見解，項目組長通過小組討論，整合各成員意見，最終形成書面項目方案。每個小組完成任務(wù)后，將成果在全班同學(xué)面前進行展示、交流。由教師和同學(xué)們共同檢測、評估，最后老師進行總結(jié)和點評。在此過程中，教師要認(rèn)真分析任務(wù)實施過程中學(xué)生們的優(yōu)點，讓學(xué)生樹立信心，增強學(xué)習(xí)的興趣和參與活動的欲望。

二、“職業(yè)崗位主導(dǎo)”項目模塊化教學(xué)模式在會計實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用分析

通過筆者幾年來對項目模塊化教學(xué)的不斷完善和研究，發(fā)現(xiàn)此教學(xué)方法有以下幾個方面的優(yōu)勢。

1.充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和動力

讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”，讓傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“教師為主角”變?yōu)榱恕皩W(xué)生為主角”。學(xué)生可以明確地知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的任務(wù)，從課堂中不斷獲得成就感，增強自信心，激發(fā)求知欲望，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量和效益。

2.有效地建立課堂與會計實際工作的聯(lián)系

充分提高了學(xué)生解決實際問題、分析問題的能力。在項目模塊化教學(xué)中，學(xué)生充分認(rèn)識到知識欠缺的地方，通過解決這些實際的問題，有利于他們掌握知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性和實踐性，為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在這種教學(xué)模式下，教師不僅要傳授知識，還得在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。教師在項目設(shè)計、任務(wù)實施過程中，充分融入理論知識的傳授對學(xué)生來說至關(guān)重要。

4.加強對學(xué)習(xí)過程的評價和學(xué)習(xí)效果的檢測

在整個學(xué)習(xí)過程中，教師不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能了解學(xué)生各方面的能力，包括技術(shù)能力、動手能力、創(chuàng)新能力等等，這樣有利于教師更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)提出改進意見，為他們將來的發(fā)展指出方向。

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公路施工項目往往具有工期長、規(guī)模大、技術(shù)復(fù)雜等特點，而且是施工企業(yè)創(chuàng)造效益的核心和利潤的源泉。制定科學(xué)規(guī)范的財務(wù)管理制度，合理劃分項目責(zé)任成本中心，嚴(yán)格推廣與內(nèi)部承包制緊密契合的項目責(zé)任會計，能夠有效提高項目成本管理水平，較好實現(xiàn)項目預(yù)期經(jīng)濟目標(biāo)。

一、責(zé)任會計定義

責(zé)任會計就是把企業(yè)各個實施預(yù)算管理和成本管理的責(zé)任實體所承擔(dān)的各項經(jīng)濟責(zé)任同會計方法有機地、緊密地結(jié)合起來，進行會計核算、會計監(jiān)督、會計反饋的一種會計制度。

具體到公路施工項目，即除了按照工、料、機、間接費等費用核算項目成本以外，還要按照責(zé)任原則、定價結(jié)算原則、利益原則，根據(jù)內(nèi)部經(jīng)濟承包制，按照責(zé)任歸屬，確定責(zé)任單位（項目部、施工隊、班組），明確責(zé)任指標(biāo)（包括資金、成本費用、利潤），以各責(zé)任單位為主體，按責(zé)任指標(biāo)進行核算、控制、監(jiān)督，實行統(tǒng)分結(jié)合、雙層核算的會計管理制度。

二、成本中心劃分

公路施工項目成本是整個施工項目上發(fā)生的全部費用的總和，包括直接成本和間接成本。其中，直接成本是指項目在施工過程中所耗費的構(gòu)成工程實體或有助于工程實體形成的各項支出，包括人工費、機械費、材料費和其他直接費用；間接成本是指公路項目為施工準(zhǔn)備、組織和管理施工活動所發(fā)生的現(xiàn)場管理費，包括管理人員工資、辦公費、差旅費、臨時設(shè)施費等。

同時，公路施工項目根據(jù)工程部位劃分為路基、路面、橋梁、隧道、綠化等分部工程。在長期的施工過程中，專業(yè)的施工隊伍積累了豐富的施工經(jīng)驗，往往固定承接類似的分部工程項目。同時，不同分部工程又可以進一步劃分更細(xì)的分項工程，由相應(yīng)的施工班組完成施工。

根據(jù)項目成本構(gòu)成及工程部位劃分，我們很容易將項目劃分為項目部、施工隊、班組三個層次的責(zé)任中心，并針對三個中心成本費用的構(gòu)成及施工特點，采取不同的考核指標(biāo)和考核辦法，充分調(diào)動各個責(zé)任主體的積極性，實現(xiàn)項目的總體經(jīng)濟目標(biāo)。

三、成本影響因素

公路工程由于工期長、規(guī)模大、技術(shù)難度高，所以成本因素受到多方面的影響，任何環(huán)節(jié)的失控都有可能影響項目經(jīng)濟目標(biāo)實現(xiàn)。筆者通過多年的公路施工管理實踐，總結(jié)了以下影響項目成本的幾個主要因素。

1.項目工期。項目工期的長短將導(dǎo)致設(shè)備租賃費、項目管理費等費用出現(xiàn)較為明顯的增減。

2.施工方案。具體包括部分施工方案，分部分項工程施工方案，專項施工方案，合理的施工方案能夠合理配置項目資源，提高項目效益。

3.人員素質(zhì)。項目管理人員的管理水平和技術(shù)能力將直接影響項目的組織管理工作。施工隊及班組一線管理人員和工人的經(jīng)驗和能力，將直接關(guān)系到項目的質(zhì)量和效益。

4.機料管理。嚴(yán)格材料采購、保管、使用管理，提高項目設(shè)備的完好率及利用率，按施工進度合理配置材料、設(shè)備，合理降低施工成本。

5.施工質(zhì)量。質(zhì)量是項目的生命線，但不能不計成本的追求質(zhì)量。在公路施工管理中，質(zhì)量要求等級越高，項目成本越高。

6.安全管理。安全就是生命，安全就是效益，唯有安全生產(chǎn)這個環(huán)節(jié)不出差錯，項目才能去爭取更好的效益。

四、責(zé)任會計應(yīng)用

1.明確責(zé)任中心的權(quán)利責(zé)任

如前所述，根據(jù)項目成本構(gòu)成及施工部位，我們把整個公路項目劃分為項目部、施工隊及班組三個層次的責(zé)任中心。如何明確各責(zé)任中心的權(quán)責(zé)，避免各責(zé)任中心由于權(quán)責(zé)不明而出現(xiàn)相互推諉的現(xiàn)象，是能否成功實施項目責(zé)任會計的關(guān)鍵所在。

首先，項目部既是本級的責(zé)任中心，又是下一級施工隊的匯總部門和管理部門，該中心實際是以項目經(jīng)理為最高領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和責(zé)任人項目管理班子協(xié)同進行管理，負(fù)責(zé)整項工程的施工。施工企業(yè)一般由公司出面與項目部簽訂內(nèi)部承包協(xié)議，明確項目的經(jīng)濟目標(biāo)和費用控制指標(biāo)，從整體上把握項目部的經(jīng)濟效益和成本費用支出。項目部是公路施工企業(yè)項目管理的授權(quán)機構(gòu)和責(zé)任中心，需要對項目的效益、進度、質(zhì)量等全面負(fù)責(zé)，因此，項目部的考核一般以利潤為主要考核指標(biāo)，同時輔之以質(zhì)量、安全等方面的考核。

其次，工程隊是建立在分部工程專業(yè)分工的基礎(chǔ)之上的，以獨立的橋梁、隧道等分部工程為核算基礎(chǔ)的，實行工程隊隊長負(fù)責(zé)的中心。除項目管理費用只能采取分?jǐn)偟男问酵?，分部工程的直接成本如人工、材料、機械等費用均可以明確進行會計處理。按照責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一的原則，從工、料、機等方面明確工程隊的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)，達到節(jié)約成本的目的。

再次，班組是在工程隊領(lǐng)導(dǎo)下對其所負(fù)責(zé)分項工程進行直接施工管理，一般以進度考核、質(zhì)量考核為主。

責(zé)任必須與權(quán)利相結(jié)合，明確各成本責(zé)任中心的職責(zé)后，對完成考核指標(biāo)的責(zé)任中心必須有明確獎勵措施以調(diào)動其積極性。

2.加強責(zé)任中心的預(yù)算管理

項目預(yù)算管理是指項目經(jīng)營目標(biāo)的指導(dǎo)下，對項目未來的經(jīng)營活動和相應(yīng)財務(wù)結(jié)果進行充分、全面的預(yù)測和籌劃，并通過對執(zhí)行過程的監(jiān)控，將實際完成情況與預(yù)算目標(biāo)不斷對照和分析，從而及時指導(dǎo)經(jīng)營活動的改善和調(diào)整，以幫助管理者更加有效地管理項目和最大程度地實現(xiàn)經(jīng)營目標(biāo)。

要實現(xiàn)對項目部、工程隊、班組三個層次的責(zé)任成本中心進行合理科學(xué)的考核，就必須完善項目預(yù)算管理工作，實行責(zé)任成本包干制度，工資獎金與責(zé)任指標(biāo)掛鉤，明確各責(zé)任中心的責(zé)任指標(biāo)。通過預(yù)算明確各責(zé)任成本中心的努力目標(biāo)和考核依據(jù)，通過必要的獎懲措施充分提高各責(zé)任主體的責(zé)任感和積極性，確保降低項目成本，提高項目經(jīng)濟效益。

通過合理的預(yù)算定額，能夠有效明確各分部、分項工程所需消耗的人工費、材料費、機械使用費等成本費用，使各施工隊、班組對自己所負(fù)責(zé)的施工部位將需發(fā)生的成本做到心中有數(shù)，從而實現(xiàn)有效控制。

責(zé)任中心的預(yù)算管理既要有金額的控制，更需要數(shù)量上的控制。要根據(jù)施工組織設(shè)計及施工計劃明確各階段、各部位工、料、機的需求數(shù)量，為后期實際數(shù)量的對比提供理論數(shù)量依據(jù)。通過簽訂內(nèi)部承包協(xié)議，明確權(quán)責(zé)范圍，各部位施工負(fù)責(zé)人均明確各自的成本構(gòu)成和控制要點，實現(xiàn)項目成本控制的全員參與、全過程參與。

3.強化責(zé)任中心控制考核

公路施工項目成本受到項目工期、施工方案、機料管理、質(zhì)量管理等多個方面因素的影響，責(zé)任會計意識須貫穿于整個項目的始終。因此，在建立科學(xué)有效的預(yù)算管理體系后，要進一步實現(xiàn)責(zé)任成本管控的全員、全過程參與，采取切實有效的管理措施，在施工過程中對責(zé)任成本進行控制。

（1）全面成本控制。項目全面成本管理是全員和全過程的管理。項目成本的全面控制除了在項目部、施工隊、班組三個層次的責(zé)任成本中心有效實現(xiàn)外，也需要覆蓋到項目部的科室及員工。項目部財務(wù)科、機料科、工程科等各個部門均是成本控制的中心，項目部的管理員乃至一線工人均是成本控制的參與者，責(zé)任成本要縱向到底，橫向到邊，成本控制人人有責(zé)，使施工項目成本自始至終置于有效的控制之下。

（2）成本節(jié)約原則。通過制訂科學(xué)合理的施工組織設(shè)計，提高項目資源配置的合理性和科學(xué)性，制訂措施；節(jié)約項目成本費用支出，制止可能發(fā)生的浪費，提高項目經(jīng)濟效益。

（3）實現(xiàn)動態(tài)控制。項目責(zé)任成本意識必須貫穿于項目的始終，通過過程中的比對，及時發(fā)現(xiàn)實際用量與理論用量的差距，并找出差距出現(xiàn)的原因以采取針對性的措施予以糾正。建立在施工組織設(shè)計基礎(chǔ)上的項目預(yù)算是事先控制，明確了項目成本目標(biāo)及成本控制方案，為今后的成本控制作好準(zhǔn)備；而竣工階段的成本控制屬于事后控制，盈虧基本確定。因此，只有加強事中控制即加強施工過程中的成本控制工作，才能及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，降低項目成本。

篇5

關(guān)鍵詞：林木生物資產(chǎn)；會計信息披露；問題；改進；對策

一、改進林木生物資產(chǎn)會計信息披露的重要性

林木生物資產(chǎn)是上市公司在生產(chǎn)經(jīng)營過程中最重要的資源性資產(chǎn)，占公司資產(chǎn)總額的比重較大。改進上市公司林木生物資產(chǎn)的會計信息披露可以反映公司資產(chǎn)的真實價值，林木生物資產(chǎn)的主要價值體現(xiàn)在三方面：經(jīng)濟價值、自然價值和社會價值。

首先，林木生物資產(chǎn)的經(jīng)濟價值很高，且呈現(xiàn)上升的趨勢。根據(jù)全國森林資源清查結(jié)果顯示，我國林木生物資產(chǎn)的價值增值增長量遠(yuǎn)大于它的實物增長量。其次，它的自然價值也至關(guān)重要。作為森林資源的主要實物組成部分，林木生物資產(chǎn)有凈化空氣、涵養(yǎng)水源、防風(fēng)固沙、調(diào)節(jié)小氣候等多種功能。如今林木生物資產(chǎn)的碳匯功能越來越受到關(guān)注，因為它使林木生物的固碳生態(tài)效益貨幣化，可以作為一種商品來進行交易，隨著碳匯活動的進一步開展，林木生物資產(chǎn)的自然價值會不斷提高。最后，林木生物資產(chǎn)的社會價值有多方面表現(xiàn)，城市綠化、園林景觀等林木生物資產(chǎn)可以改善人們的居住環(huán)境，有益人們的身體健康，而木材、薪柴等林木生物資產(chǎn)則為人們提供著生產(chǎn)和生活的最基本資源。為確保上市公司林木生物資產(chǎn)的各方面價值，我們應(yīng)該建立健全林木生物資產(chǎn)會計信息披露制度，尤其對上市公司的財務(wù)報表進行改進。

二、分析林木生物資產(chǎn)會計信息披露中存在的問題

為分析林木生物資產(chǎn)會計信息披露中存在的問題，本文根據(jù)證監(jiān)會頒布的《上市公司行業(yè)分類指引》，選取了平潭發(fā)展、永安林業(yè)、云投生態(tài)、福建金森、ST景谷這五家林業(yè)上市公司作為樣本公司。通過整理五家樣本公司2007年-2014年的財務(wù)報告，我們發(fā)現(xiàn)，雖然樣本公司在不斷地改進林木生物資產(chǎn)的會計信息披露，但仍然存在著以下的一些問題。

1.對林木生物資產(chǎn)的會計信息再次確認(rèn)比較隨意

對于消耗性林木生物資產(chǎn)，《農(nóng)業(yè)企業(yè)核算辦法――生物資產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品》中指出，“企業(yè)應(yīng)增設(shè)消耗性林木生物資產(chǎn)科目，核算已郁閉成林消耗性林木生物資產(chǎn)的實際成本?！痹跇颖竟?014年的資產(chǎn)負(fù)債表中，僅僅列出“存貨”項目，未列出“消耗性林木生物資產(chǎn)”項目，而只在會計報表附注“存貨”項目披露出存貨包括消耗性林木生物資產(chǎn)，同樣對于公益性林木生物資產(chǎn)的再次確認(rèn)，《農(nóng)業(yè)企業(yè)核算辦法――生物資產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品》中指出，“企業(yè)應(yīng)增設(shè)公益林科目，核算已郁閉成林公益林的實際成本?！倍鴺颖竟疽仓辉凇捌渌橇鲃有再Y產(chǎn)”項目附注中披露了它的成本。林業(yè)上市公司對林木生物資產(chǎn)的再次確認(rèn)過于隨意，需要進一步地加以改善。

2.對林木生物資產(chǎn)風(fēng)險的信息披露不充分

林業(yè)風(fēng)險是在林業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營過程中，資源條件、自然環(huán)境、市場環(huán)境、政策環(huán)境以及林業(yè)內(nèi)部等不利因素對林業(yè)生產(chǎn)、增收和林業(yè)可持續(xù)性帶來的危害和損失，例如自然風(fēng)險、經(jīng)營風(fēng)險、技術(shù)風(fēng)險、市場風(fēng)險等。林木生物資產(chǎn)作為林業(yè)公司最重要的資產(chǎn)，它會直接承擔(dān)這些風(fēng)險，從而影響公司的經(jīng)濟利益，因此上市公司應(yīng)該及時有效地在年報中披露林木生物資產(chǎn)的相關(guān)風(fēng)險及公司所采取的有關(guān)風(fēng)險控制和管理措施的信息，使外部投資者和內(nèi)部管理層都能更加合理地預(yù)期公司的價值，也為他們所做的決策提供有力的依據(jù)。僅從2014年樣本公司年報對林木生物資產(chǎn)減值（跌價）信息披露情況來看，其中有4家公司對林木生物資產(chǎn)計提了減值（跌價），但卻未有一家公司披露出導(dǎo)致林木生物資產(chǎn)減值或跌價的具體原因，而僅僅是對可能導(dǎo)致減值或跌價的情況做了簡單的列舉，類似的對林木生物資產(chǎn)風(fēng)險披露的不充分將使信息使用者難以做出決策，從而影響公司進一步的發(fā)展。

3.對于公益性林木生物資產(chǎn)信息披露很不充分

在選取的五家樣本公司中，只有兩家林業(yè)上市公司擁有公益性林木生物資產(chǎn)。通過分析這兩家上市公司的年度報告，我們發(fā)現(xiàn)報告中對公益性林木生物資產(chǎn)披露的信息量太小，例如其中一家在2008年-2014年報中公司只簡述了公益性林木生物資產(chǎn)的定義、成本計價方法等，2008年的年報中分別披露了人工林和天然林的賬面價值，而2009年-2014年的年報卻只披露了其總賬面價值，且這期間公益性林木生物資產(chǎn)的賬面價值沒有變動。雖然公益性林木生物資產(chǎn)不能給企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟利益，但是它具有服務(wù)潛能和生態(tài)效益。林業(yè)上市公司應(yīng)該在年報中反映公益性林木生物資產(chǎn)的資金來源和運用情況，詳細(xì)地披露郁閉前的各項成本支出情況。

三、改進林木生物資產(chǎn)會計信息披露的對策

1.編制關(guān)于林木資產(chǎn)的專用財務(wù)報告

在如今這個網(wǎng)絡(luò)化的信息時代，現(xiàn)行的三大財務(wù)報表已經(jīng)不能滿足信息需求者的要求，同時也不能適應(yīng)復(fù)雜多變的發(fā)展現(xiàn)狀，為此企業(yè)根據(jù)自身經(jīng)營狀況而編制具有個性化的專用財務(wù)報告是必要的。對林業(yè)上市公司來說，林木資產(chǎn)既是公司的重要資產(chǎn)，又是主營業(yè)務(wù)的主要原材料，因此對消耗性林木資產(chǎn)、生產(chǎn)性林木資產(chǎn)、公益性林木資產(chǎn)分別編制專用的財務(wù)報表，反映林木資產(chǎn)的賬面價值、市場價值等信息，更科學(xué)詳盡地反應(yīng)公司的經(jīng)營狀況。專用財務(wù)報告也可以考慮借助辦公軟件中圖表等功能，將林木資產(chǎn)的會計信息進行統(tǒng)計并分類匯總，使信息更加形象多樣化，更能簡單準(zhǔn)確地對數(shù)據(jù)進行對比和分析。

2.重視對與林木生物資產(chǎn)核算相關(guān)專業(yè)人才的培訓(xùn)

林木生物資產(chǎn)是一項特殊的資產(chǎn)，這要求審計人員需要具備相關(guān)的林業(yè)知識，培訓(xùn)專業(yè)人才的工作十分必要。我國審計組織是由政府審計機關(guān)、民間審計組織和內(nèi)部審計機構(gòu)組成的，因為我國的政府審計機關(guān)實行的是審計專業(yè)技術(shù)資格制度，所以政府審計具備核算林木生物資產(chǎn)的能力，而內(nèi)部審計機構(gòu)也擁有此項能力，因為林業(yè)上市公司具有相關(guān)的人才儲備。只有民間審計組織需要進行員工培訓(xùn)，主要由于注冊會計師資格考試和繼續(xù)教育都缺乏林業(yè)專業(yè)知識的審核，而注冊會計師的審計業(yè)務(wù)涉及審查企業(yè)會計報表，出具審計報告以及驗證企業(yè)資本，出具驗資報告等內(nèi)容，這要求審計林業(yè)上市公司的人員必須掌握核算林木生物資產(chǎn)的技術(shù)，因此會計師事務(wù)所需要單獨培養(yǎng)具有審核林業(yè)資產(chǎn)專業(yè)能力的會計師，從而能真正對上市林業(yè)公司發(fā)揮監(jiān)管作用。

3.拓寬林木生物資產(chǎn)表外信息披露的范圍

針對上市公司對林木生物資產(chǎn)風(fēng)險披露不充分的問題，公司應(yīng)該根據(jù)林業(yè)風(fēng)險的分類分別對林木生物資產(chǎn)的增值、減值和跌價披露會計信息，不能只是簡單地概括總體原因，可分為從以下三個方面作披露。一是自然風(fēng)險，林業(yè)上市公司應(yīng)該將導(dǎo)致減值或跌價按自然原因的種類分類并加權(quán)匯總進行明確分析，比如由于火災(zāi)而發(fā)生的資產(chǎn)減值可以合計其數(shù)額再披露，這樣有利于審計人員核對其真實性，也使投資者更加清楚公司計提減值的原因；二是市場風(fēng)險，由于市場供求關(guān)系變化等原因?qū)е碌氖袌鰞r格變動，而使林木生物資產(chǎn)產(chǎn)生跌價損失，在附注中需要披露影響價格變動的主要樹種的名稱和價值；三是經(jīng)營風(fēng)險，由于經(jīng)營決策所引起的未來收益不確定，因而需要披露公司的經(jīng)營環(huán)境和行業(yè)競爭等導(dǎo)致風(fēng)險的因素，對投資者和決策者起到警醒的作用。

參考文獻：

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篇6

關(guān)鍵詞：藥物臨床試驗項目管理系統(tǒng) 受試者檢查檢驗?zāi)K 醫(yī)院信息系統(tǒng) 信息化

Research of the informatization upgrade of the subject inspection module based on the drug clinical trial project management system

LAI Yao-wen LIU Ping XU Guo-fang ZHAO Yue LI Guang-hui GAO Pan LIAN Jun-ying ZHANG Si-sen HAO Yi-bin

Drug Clinical Trial Institution,People's Hospital of Henan University of Traditional Chinese Medicine , Zhengzhou People's Hospital; Beijing Nuoming Technology Co.,Ltd.;

Abstract：In this study,the support system of the subject inspection and inspection module was upgraded from the hospital information system to the drug clinical trial project management system,and the entire process of the implementation and settlement of the drug clinical trial inspection project was upgraded to realize the subject inspection. The information settlement of the project has made the management process more standardized and promoted the efficient implementation of drug clinical evaluation in hospitals.

Keyword：drug clinical trial project management system; subject inspection module; hospital information system; informatization;

目前，大部分機構(gòu)依靠手寫檢查檢驗申請單或在醫(yī)院信息系統(tǒng)(HIS)內(nèi)建立藥物臨床試驗質(zhì)量管理規(guī)范(GCP)零費用物價等的半信息化流程開展藥物臨床試驗[1-3]。本文以作者所在醫(yī)院為例，探索在保證受試者檢查檢驗結(jié)果可溯源、降低醫(yī)院經(jīng)費投入、減少信息系統(tǒng)管理漏洞風(fēng)險的前提下，實現(xiàn)受試者檢查檢驗的全流程信息化規(guī)范管理。

1 資料與方法

1.1 研究資料

受試者檢查檢驗?zāi)K是藥物臨床試驗機構(gòu)建立的支持臨床試驗受試者在醫(yī)技科室進行方案相關(guān)檢查檢驗的流程。藥物臨床試驗項目管理系統(tǒng)(CTMS)是藥物臨床試驗項目的常見信息化管理軟件。醫(yī)院信息系統(tǒng)是以HIS系統(tǒng)為代表的醫(yī)療機構(gòu)臨床業(yè)務(wù)管理軟件。

1.2 研究方法與內(nèi)容

1.2.1 問題調(diào)查

2021年3月前，本院受試者檢查檢驗流程管理用基于HIS的方式，即患者持機構(gòu)辦自擬打印的特殊檢驗檢查單和研究者在HIS端開具的GCP零費用檢驗檢查單，醫(yī)技科室核對2份檢查單，為受試者執(zhí)行檢查檢驗，事后醫(yī)技科室、機構(gòu)辦和項目組三方人工對賬，并報銷結(jié)算。通過梳理本院原流程管理并進行分析，發(fā)現(xiàn)存在3類問題:財務(wù)收支不符風(fēng)險、信息系統(tǒng)零費用權(quán)限漏洞風(fēng)險、賬目結(jié)算效率低。

1.2.2 原因分析

通過對基于HIS的受試者檢查檢驗?zāi)K進行分析，發(fā)現(xiàn)存在缺失藥物臨床試驗項目信息、檢查單為紙質(zhì)、手工對賬流程繁瑣、信息財務(wù)風(fēng)險高、人員工作量大、出錯率高、缺乏糾錯機制等問題，因此迫切需要全流程信息化。

1.2.3 對策制定

上線基于CTMS的受試者檢查檢驗?zāi)K可以解決上述不合理的問題。流程主要包括:項目受理-倫理審批-合同簽署-項目啟動-項目實施-受試者管理-受試者篩選/入組-電子檢查單-記賬管理-自動結(jié)算，且支持電子溯源等環(huán)節(jié)。

1.2.4 對策實施

具體實施按以下步驟進行:

第1步:在醫(yī)院部署藥物臨床試驗項目管理系統(tǒng)。CTMS用B/S應(yīng)用架構(gòu)部署，內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)互通。從HIS系統(tǒng)同步的數(shù)據(jù)種類包括:患者信息(含人口學(xué)信息、醫(yī)療檔案索引號和醫(yī)療卡號)、檢驗/檢驗報告(含收費標(biāo)志和單價)和醫(yī)囑信息。

第2步:CTMS系統(tǒng)與醫(yī)院現(xiàn)有醫(yī)療信息系統(tǒng)建立數(shù)據(jù)接口，財務(wù)處建立CTMS受試者檢查檢驗費用報表。醫(yī)院現(xiàn)行檢查檢驗功能涉及的醫(yī)療信息系統(tǒng)包括:HIS、實驗室信息管理系統(tǒng)(LIS)和醫(yī)學(xué)影像存檔與通訊系統(tǒng)(PACS)等。

第3步:向申請科室和執(zhí)行科室進行功能培訓(xùn)，并為相關(guān)人員建立CTMS用戶。檢查檢驗的申請科室，需登錄CTMS系統(tǒng)開立電子檢查單;檢查檢驗的執(zhí)行科室仍在原工作系統(tǒng)處理CTMS檢查檢驗。臨床試驗機構(gòu)每月向財務(wù)處提交CTMS檢查檢驗報表。

第4步:功能上線。

2 成效

本院建立了基于CTMS的受試者檢查檢驗?zāi)K，在CTMS系統(tǒng)內(nèi)建立臨床試驗項目，項目審批流轉(zhuǎn)到項目實施階段，研究者與受試者完成知情同意后，將該受試者通過CTMS-HIS接口納入CTMS受試者管理模塊。在該模塊內(nèi)研究者可為篩選期和入組期的受試者開立檢查檢驗申請單，檢查單經(jīng)數(shù)據(jù)接口推送至PACS系統(tǒng)，檢驗單經(jīng)數(shù)據(jù)接口推送至LIS系統(tǒng)。受試者按照臨床常規(guī)完成檢查檢驗，獲得報告單。CTMS系統(tǒng)通過數(shù)據(jù)接口完成系統(tǒng)記賬，并自動扣減項目經(jīng)費。

3 案例分析

3.1 受試者管理

全流程之前，醫(yī)院醫(yī)療系統(tǒng)無法識別受試者。醫(yī)技科室識別機構(gòu)辦簽發(fā)的GCP標(biāo)簽執(zhí)行GCP醫(yī)囑。然而GCP標(biāo)簽無法實現(xiàn)受試者信息的事前標(biāo)記，存在誤用風(fēng)險。全流程之后，CTMS系統(tǒng)向HIS發(fā)送受試者標(biāo)記，實現(xiàn)受試者信息化識別。

3.2 研究者權(quán)限

全流程之前，任意醫(yī)師用戶可以在HIS系統(tǒng)內(nèi)開具GCP零費用檢查，醫(yī)技科室通過該GCP零費用檢查單是否附GCP免費標(biāo)簽來審核是否執(zhí)行該醫(yī)囑。全流程之后，僅有在CTMS系統(tǒng)內(nèi)獲得授權(quán)的研究者方可為該項目的受試者開具檢查檢驗醫(yī)囑。

3.3 經(jīng)費管理

全流程之前，受試者檢查檢驗費結(jié)算周期長，工作量大，收支不符和項目經(jīng)費透支的財務(wù)風(fēng)險。全流程之后，支付方式方面，CTMS系統(tǒng)分別以項目為單位和以醫(yī)技科室為單位生成日、月報表，確保二維報表的收支一致。同時，項目經(jīng)費中的受試者費實現(xiàn)單獨科目管理，對該科目經(jīng)費不足的項目進行經(jīng)費不足預(yù)警，有效降低了受試者費用超支的財務(wù)風(fēng)險。

4 討論

對比基于HIS的臨床試驗免費醫(yī)囑系統(tǒng)，基于CTMS系統(tǒng)的受試者檢查檢驗?zāi)K，在項目啟動時無需在模塊中重新維護項目信息和授權(quán)科室信息，而是直接調(diào)用受理、倫理階段的項目信息，簡化了項目啟動流程。同時，基于CTMS系統(tǒng)的受試者檢查檢驗?zāi)K，能夠滿足門診和住院受試者的隨訪需要。通過引入CTMS系統(tǒng)，實現(xiàn)了受試者檢驗檢查全流程信息化，賬面結(jié)算自動化，受試者數(shù)據(jù)的分區(qū)管理，有效降低了臨床試驗機構(gòu)各部門的人員工作量，最終實現(xiàn)了受試檢查檢驗?zāi)K的高效運行，顯著提高GCP管理的效率。

參考文獻

[1]李婷，劉相武，李欣，等.藥物臨床試驗醫(yī)院信息系統(tǒng)免費醫(yī)囑系統(tǒng)的應(yīng)用[J].中國臨床藥理學(xué)雜志，2019,35(7):712-713,717.

篇7

[關(guān)鍵詞]高校會計教育；畢業(yè)實習(xí)；實踐教學(xué)

一、引言

眾所周知，會計學(xué)是一門實踐性、應(yīng)用性較強的學(xué)科。為了使學(xué)生更好地掌握會計理論，并勝任將來的工作，高校都要求會計專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之前必須進行畢業(yè)實習(xí)。如果把學(xué)校比喻成工廠，學(xué)生比喻成產(chǎn)品，沒有經(jīng)過畢業(yè)實習(xí)這最后一道環(huán)節(jié)加工的學(xué)生終究只是半成品。

目前，高校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)按實習(xí)地點分，主要有校內(nèi)綜合模擬實習(xí)和校外實習(xí)兩個環(huán)節(jié)。

校內(nèi)綜合模擬實習(xí)通常通過模擬實習(xí)企業(yè)一個月的主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)和會計核算流程，創(chuàng)建現(xiàn)場實景，設(shè)立不同的會計崗位，就業(yè)務(wù)和職業(yè)素質(zhì)等方面對學(xué)生進行培訓(xùn)，以便對所學(xué)的理論知識進行檢驗。從而使學(xué)生在校外實習(xí)時能熟練運用所學(xué)專業(yè)知識。盡快適應(yīng)不同專業(yè)崗位的工作。

校外實習(xí)是一種直接讓學(xué)生到校外參加會計實務(wù)工作的實踐性教學(xué)形式。其目的主要是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。通過校外實習(xí)，既加深了對專業(yè)知識的了解，又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力、社會交往能力、團結(jié)協(xié)作能力等。在校外實習(xí)中通?？梢赃x擇到企事業(yè)單位會計崗位實習(xí)或會計師事務(wù)所崗位實習(xí)。

高校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)按業(yè)務(wù)類型分，應(yīng)該包括會計業(yè)務(wù)實習(xí)、審計實習(xí)、財務(wù)管理實習(xí)等；而會計業(yè)務(wù)實習(xí)應(yīng)當(dāng)包括會計核算實習(xí)、會計監(jiān)督、會計預(yù)測、會計控制等方面內(nèi)容的實習(xí)；按照行業(yè)分應(yīng)該有制造業(yè)會計實習(xí)、商品流通企業(yè)會計實習(xí)、交通運輸業(yè)會計實習(xí)、房地產(chǎn)企業(yè)會計實習(xí)、金融企業(yè)會計實習(xí)等企業(yè)會計實習(xí)以及行政事業(yè)單位等非盈利單位會計實習(xí)等等。以上所有的實習(xí)都應(yīng)該包括傳統(tǒng)手工操作實習(xí)和電算化操作實習(xí)。

本文僅從教學(xué)管理的視角來闡述高校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)存在的問題及相應(yīng)改進的對策。

二、高校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)存在的問題

(一)校內(nèi)綜合模擬實習(xí)中存在的問題

1　實驗項目單一，難以滿足學(xué)生全方位實訓(xùn)的要求。部分高校會計實驗室建設(shè)存在的問題有：手工操作實習(xí)仍占主導(dǎo)地位，電算化操作實習(xí)僅占從屬地位；行業(yè)會計的實驗項目單一，大多數(shù)只是制造型工業(yè)企業(yè)會計的實驗項目，其他行業(yè)會計實驗項目有待開發(fā)。

2　片面強調(diào)會計核算職能。忽略會計監(jiān)督職能和會計拓展職能的實訓(xùn)要求。高校所要培養(yǎng)的會計人才，不應(yīng)僅僅是記賬、算賬、報賬的記賬員，而是通過會計理論及會計實踐的學(xué)習(xí)。能夠進行會計工作的組織和管理，參與企業(yè)經(jīng)營管理和決策，成為知識與能力相結(jié)合的智能型和管理型的人才。而校內(nèi)模擬實習(xí)片面強調(diào)會計核算，忽視會計監(jiān)督、會計預(yù)測、會計控制等會計職能。

3　指導(dǎo)導(dǎo)教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，致使所謂實習(xí)仍是紙上談兵。模擬實驗的指導(dǎo)教師通常由會計專業(yè)的教師擔(dān)任。因為他們當(dāng)中的大部分人是從學(xué)校畢業(yè)后直接進入高校的，對企業(yè)具體的業(yè)務(wù)環(huán)境也未親身經(jīng)歷，在模擬實驗過程中只能靠自己的理解和想象來解釋，有些指導(dǎo)與解釋與實際相去甚遠(yuǎn)，致使所謂實習(xí)仍是紙上談兵。

4　手工模擬實習(xí)的形式欠妥，要求不嚴(yán)。達不到實習(xí)目的。在校內(nèi)模擬實習(xí)中，手工模擬實習(xí)仍然占主導(dǎo)地位，其主要的教學(xué)形式就是集中實習(xí)。集中實習(xí)時。通常要求每位學(xué)生按照實習(xí)資料的要求，獨立完成某一企業(yè)一定時期經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算。由于對每位學(xué)生要求一致。答案相同，這樣導(dǎo)致一部分對自己要求不嚴(yán)，對實習(xí)認(rèn)識不足的學(xué)生就會抄襲答案。應(yīng)付了事，未能真正達到實驗?zāi)康摹?/p>

5　實習(xí)時間安排不當(dāng)，實習(xí)效果大打折扣。由于高校的學(xué)制為三年或者四年，學(xué)習(xí)時間比較緊，校內(nèi)實習(xí)的時間一般安排在最后一個學(xué)期，而最后一個學(xué)期又是學(xué)生找工作的關(guān)鍵時期，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生為了找工作而不得不放棄校內(nèi)實習(xí)，即使有部分同學(xué)堅持進行校內(nèi)實習(xí)，也是身在曹營心在漢，使實習(xí)的效果大打折扣。

(二)校外實習(xí)中存在的問題

1　校外實習(xí)實際成效差。校外實習(xí)主要通過學(xué)生自己持學(xué)校介紹信聯(lián)系實習(xí)單位，在接受實習(xí)單位有關(guān)人員的指導(dǎo)下，自己完成實習(xí)任務(wù)。由于會計崗位的特殊性，企業(yè)往往不愿意接受會計專業(yè)的學(xué)生進行畢業(yè)實習(xí)，所以經(jīng)常有部分學(xué)生在規(guī)定的校外實習(xí)時間結(jié)束的時候仍沒有找到實習(xí)單位。還有部分學(xué)生雖然通過社會關(guān)系進入到了實習(xí)單位，但有的單位不認(rèn)真配合，不給予必要的指導(dǎo)，致使實習(xí)學(xué)生最多只能自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料等，使實習(xí)達不到預(yù)期目的；有的單位雖樂于指導(dǎo)，但由于具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)實習(xí)的會計人員本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)有限，也不能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2　校外實習(xí)與學(xué)生找工作沖突。由于校外實習(xí)的時間也是找工作的時間。很多學(xué)生都把心思放在了找工作上，對實習(xí)采取應(yīng)付了事的做法。有的學(xué)生甚至弄虛作假，開虛假校外實習(xí)鑒定來應(yīng)付學(xué)校的檢查。對于實習(xí)所要上交的校外實習(xí)報告，也相互抄襲，大同小異，有的更是學(xué)生直接從網(wǎng)絡(luò)上拷貝下來的。

三、完善高校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的對策

(一)完善會計模擬實習(xí)教材

1　所選的實習(xí)資料的題型應(yīng)該既具有真實性和完整性，又要有代表性、合理性和典型性。實習(xí)所用業(yè)務(wù)資料不應(yīng)該是從實習(xí)資料樣本企業(yè)簡單地“拿來”，而應(yīng)該在實際資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過有選擇地綜合加工整理，既要考慮到經(jīng)濟業(yè)務(wù)的真實性、全面性、完整性，又要考慮到業(yè)務(wù)題型的代表性、邏輯性和典型性。可以對企業(yè)籌資、投資、供、產(chǎn)、銷各個階段所應(yīng)該涉及的一些經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行有客觀依據(jù)的虛構(gòu)，從而設(shè)計出一套題量適中。既全面完整又不重復(fù)繁雜的模擬實習(xí)資料。

2　從橫向方面考慮，為克服行業(yè)會計實驗項目單一的問題。會計實驗室應(yīng)該在制造型工業(yè)企業(yè)會計的實驗資料以外開發(fā)出其他行業(yè)會計的實驗資料，常用的至少應(yīng)該包括商品流通業(yè)會計實驗資料、飲食服務(wù)業(yè)會計實驗資料、事業(yè)單位會計實驗資料、金融業(yè)會計實驗資料、基建單位會計實驗資料、施工企業(yè)會計實驗資料、房地產(chǎn)企業(yè)會計實驗資料、交通運輸企業(yè)會計實驗資料等等，以便提供足夠多的實驗品種，任由學(xué)生選擇，進行與其將來工作相應(yīng)的行業(yè)會計的實驗、實習(xí)。

3　從縱向方面考慮?？梢栽黾右恍┡R時資料，以適應(yīng)學(xué)生對知識的不同掌握程度?？梢栽谀M實習(xí)單位增加某一項業(yè)務(wù)。如接受審計，發(fā)現(xiàn)問題。并進行調(diào)賬；再如企業(yè)內(nèi)部管理變革。改變了會計核算方式等，要讓企業(yè)的非常規(guī)業(yè)務(wù)在模擬實驗中有所體現(xiàn)；另外，還可以增加提供連續(xù)幾期的內(nèi)外會計報表資料。讓學(xué)生進行會計預(yù)測、財務(wù)分析的實習(xí)。同一套會計實驗資料，學(xué)生在進行手工賬務(wù)處理的同時，要求學(xué)生在計算機上進行電算化處理；會計專業(yè)的學(xué)生通過實習(xí)做好的會計資料在補充提供了相關(guān)的資料后提供給

審計專業(yè)的學(xué)生進行審計實習(xí)，等等。

(二)加強實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)

對于專業(yè)指導(dǎo)教師的要求是既要有合理的知識結(jié)構(gòu)，又要有較強的實際操作能力和豐富的實踐經(jīng)驗。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師進行社會實踐，或者到企業(yè)擔(dān)任兼職會計，使教師及時了解會計實務(wù)的發(fā)展情況，在為社會提供專業(yè)服務(wù)的同時，更好地服務(wù)于教學(xué)。另外，如條件允許可以聘請有實際工作經(jīng)驗的會計人員指導(dǎo)模擬實驗。如聘請退休的會計人員，或臨時邀請模擬實習(xí)資料樣本單位的在職會計人員指導(dǎo)實習(xí)，以增加會計模擬實習(xí)現(xiàn)場的真實感。

(三)改進手工模擬實習(xí)的方法

在進行手工模擬實習(xí)時，為了避免因為對每個同學(xué)要求一致而導(dǎo)致部分同學(xué)抄襲的現(xiàn)象發(fā)生，可以將參加實習(xí)的同學(xué)分為若干組，在每一個小組內(nèi)進行職責(zé)分工，既避免了相互之間的抄襲。也加強了同學(xué)之間的溝通，增加了團隊協(xié)作精神，增加了實習(xí)的趣味性。以工業(yè)企業(yè)的模擬實習(xí)為例，可由每三名同學(xué)組成一個財務(wù)科。設(shè)財務(wù)科長崗位、綜合會計核算崗位、成本會計核算崗位、存貨核算崗位以及出納五個崗位。由一名同學(xué)承擔(dān)財務(wù)科長崗位和綜合會計核算崗位職責(zé)，一名同學(xué)承擔(dān)成本會計核算崗位和存貨核算崗位，另一名同學(xué)承擔(dān)出納職責(zé)。每做完一句經(jīng)濟業(yè)務(wù)輪一次崗。通過模擬企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，使每個同學(xué)對每個崗位都輪過一次。

(四)調(diào)整校內(nèi)實習(xí)的時間，與找工作的高峰期錯開

高校應(yīng)該調(diào)整會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的時間，盡量與找工作的高峰期錯開，比如高職高專學(xué)生可以安排在第五學(xué)期，本科學(xué)生可以安排在第七學(xué)期，利用學(xué)生課余的時間或者周末的時間進行校內(nèi)畢業(yè)模擬實習(xí)，使學(xué)生能夠完整地按照教學(xué)計劃的安排完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練，真正成為“產(chǎn)成品”后推向社會。

篇8

1實踐教學(xué)任務(wù)構(gòu)建

會計實踐教學(xué)不是會計理論學(xué)習(xí)后的大型作業(yè),它應(yīng)該是會計教學(xué)體系的一個重要構(gòu)成部分。它承擔(dān)著會計理論教學(xué)無法完成的或完成效果不好的教學(xué)內(nèi)容,與會計理論教學(xué)內(nèi)容一起構(gòu)成完善的會計教學(xué)體系。一個效果良好的會計實踐教學(xué)體系應(yīng)該完成以下教學(xué)任務(wù):

1.1實現(xiàn)會計職業(yè)認(rèn)知

作為職業(yè)教育的教育對象,學(xué)生進入會計專業(yè)后首先應(yīng)該對會計職業(yè)有所認(rèn)識。會計職業(yè)認(rèn)知的實習(xí)是學(xué)生進入會計專業(yè)后首先要完成的實踐教學(xué)內(nèi)容。即使是浮光掠影的參觀實習(xí),能親眼看到會計的工作環(huán)境,接觸會計的工作內(nèi)容,能與實際從事會計工作的人員親自接觸,都能使學(xué)生對會計的職業(yè)認(rèn)識大為增長。讓初次進入專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式有初步的認(rèn)識。讓他們初步勾勒出自己未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

1.2改變學(xué)生對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的認(rèn)識方式

在會計的理論教學(xué)中,無論是知識講授還是案例分析,受教學(xué)方式和條件的限制對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的描述都以文字描述的方式為主。這種方式有利于初次接觸經(jīng)濟業(yè)務(wù)的學(xué)生了解業(yè)務(wù)的內(nèi)容、處理方式,便于老師講解。但弊病在于學(xué)生的思維容易形成慣性,習(xí)慣了必須把經(jīng)濟業(yè)務(wù)用文字描述出來,才能理解業(yè)務(wù),進行會計處理。而在實際的會計工作中,會計是通過經(jīng)濟業(yè)務(wù)所產(chǎn)生的原始憑證來判斷業(yè)務(wù)內(nèi)容和流轉(zhuǎn)程序,這與學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中所接觸的經(jīng)濟業(yè)務(wù)有很大的區(qū)別。在會計實踐教學(xué)中,文字描述的經(jīng)濟業(yè)務(wù)會以高仿真的原始憑證的形式出現(xiàn),使學(xué)生逐步熟悉根據(jù)原始憑證判斷經(jīng)濟業(yè)務(wù)的內(nèi)容,改變他們的思維慣性,使他們熟悉和掌握實際工作中經(jīng)濟業(yè)務(wù)的表現(xiàn)形式。

1.3認(rèn)識、填制、審核原始憑證

在會計工作中,原始憑證是很重要的會計資料。一方面,會計依靠原始憑證來理解經(jīng)濟業(yè)務(wù)的內(nèi)容;另一方面,填制原始憑證也是會計日常工作的重要組成部分。而在會計教學(xué)中,原始憑證是會計理論教學(xué)中最薄弱的一環(huán)。特別是涉及企業(yè)與外部交往的原始憑證,如企業(yè)購銷活動中產(chǎn)生的發(fā)票、各種運輸憑證;企業(yè)與銀行結(jié)算所使用的各種結(jié)算憑證;企業(yè)申報納稅所使用的納稅憑證等。在會計理論教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識、填制、審核這些原始憑證有一定難度。但在會計實踐教學(xué)中,學(xué)生可以接觸到大量的真實的或仿真的原始憑證。而且在校內(nèi)的模擬實習(xí)中,可以安排學(xué)生自己填制、審核原始憑證。通過這樣的反復(fù)強化練習(xí),可以加強學(xué)生對原始憑證的認(rèn)識,彌補理論教學(xué)過程的不足。

1.4認(rèn)識會計資料的承接關(guān)系

會計理論教學(xué)的內(nèi)容無論是按會計要素來編排還是按業(yè)務(wù)循環(huán)過程來安排,對綜合性的經(jīng)濟業(yè)務(wù)和完整的會計處理程序都有一定的割裂。而在理論教學(xué)時,限于時間和教學(xué)手段等原因,所舉案例也僅限于單項業(yè)務(wù)。無法反映出經(jīng)濟業(yè)務(wù)的連續(xù)性和數(shù)據(jù)的前后承接關(guān)系。因此有些業(yè)務(wù)在理論教學(xué)中顯得很簡單,但在會計的實際操作中難度卻很大。如在講到所有收入類賬戶和所有成本費用類賬戶與“本年利潤”賬戶進行結(jié)轉(zhuǎn)時,幾乎所有的教材與案例都是直接給出所有收入類賬戶和所有成本費用類賬戶的余額,然后給出它們與“本年利潤”結(jié)轉(zhuǎn)的兩個分錄。然而對于學(xué)生而言,實際處理這項經(jīng)濟業(yè)務(wù)時難點并不在于這兩個分錄的編制,而是如何確定所有收入類賬戶和所有成本費用類賬戶的余額。這種從原始憑證到記賬憑證,從記賬憑證到明細(xì)賬,從明細(xì)賬到總賬,從總賬到報表的數(shù)據(jù)承接關(guān)系只有在實踐教學(xué)中學(xué)生才能有所體會。

2構(gòu)建多樣化的會計實踐教學(xué)方式

由于社會經(jīng)濟的發(fā)展和會計崗位本身的特點,能大量接受會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)的企業(yè)越來越少。在市場競爭的巨大壓力下,出于對財務(wù)資料安全性和保密性的要求,實習(xí)單位也不可能讓實習(xí)生真正參加本單位的財務(wù)會計工作。另外由于會計工作本身的連續(xù)性和周期性,學(xué)生也很難在實習(xí)中系統(tǒng)的進行會計工作,接觸到各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)和賬務(wù)處理技能。因此各高職院校都縮減了會計專業(yè)的企業(yè)實習(xí),更多的以校內(nèi)的模擬實習(xí)來完成實踐教學(xué)。校內(nèi)模擬實習(xí)在會計實踐教學(xué)中所占的比重越來越大。而在校內(nèi)模擬實習(xí)中采用什么樣的實習(xí)方式,一直是會計實踐教學(xué)探索的一個課題。筆者認(rèn)為片面強調(diào)校內(nèi)模擬實習(xí),甚至完全取消企業(yè)實行,并不利于會計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。而在校內(nèi)模擬實習(xí)中理實一體化課程教學(xué)、手工賬模擬實習(xí)、會計電算化實習(xí)等方式各有利弊。應(yīng)重新組建會計的實踐教學(xué)體系,更好定位企業(yè)實習(xí)和校內(nèi)模擬實習(xí),使之相互配合。在校內(nèi)模擬實習(xí)中,應(yīng)根據(jù)不同的階段、學(xué)習(xí)任務(wù)、實踐教學(xué)目的選擇合適的方式相互配合。更好完成會計實踐教學(xué)的任務(wù)。

2.1校內(nèi)模擬實習(xí)

會計校內(nèi)模擬實習(xí)貫穿于會計專業(yè)教學(xué)的全過程,但在不同的階段,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況、與理論教學(xué)配合的需要以及實踐教學(xué)所要達到的目的不同,采取不同的校內(nèi)模擬實習(xí)的方式。

2.1.1配合項目教學(xué)的理實一體化課程

會計專業(yè)的課程中,一部分課程非常適合采用項目化教學(xué)。如《會計基礎(chǔ)》、《稅務(wù)會計》、《成本會計》、《行業(yè)比較會計》,在這一類課程教學(xué)中,可將實踐教學(xué)與理論教學(xué)融為一體,通過開發(fā)理實一體化課程,來完成實踐教學(xué)。如在會計基礎(chǔ)教學(xué)階段,學(xué)生第一次接觸到會計知識,迫切需要是增強感性認(rèn)識?；A(chǔ)會計沒有涉及很多經(jīng)濟業(yè)務(wù),主要要求學(xué)生掌握會計的基礎(chǔ)理論知識,了解會計憑證、賬簿、報表。因此這一階段的實踐教學(xué)任務(wù),主要以認(rèn)識性實習(xí)為主,讓學(xué)生認(rèn)識和了解會計所使用的各種憑證、賬簿和報表,掌握它們的填制方法,為下一階段的理論教學(xué)和實踐教學(xué)打下基礎(chǔ)。這種項目式的理實一體化課程可以提升學(xué)生對每個具體的工作項目實際操作能力。細(xì)化的實踐教學(xué)項目使學(xué)生比較容易駕馭,與理論教學(xué)的交叉安排、有機融合可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1.2模擬真實工作的手工賬集中實習(xí)周

手工賬集中實習(xí)周一般安排在會計實務(wù)的學(xué)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生已經(jīng)具備從事中小企業(yè)會計必備的理論知識,同時通過《會計基礎(chǔ)》、《稅務(wù)會計》、《成本會計》的理實一體化課程的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了做賬的基本技能,能夠模擬上崗了。手工做賬模擬實習(xí)是高仿真的模擬實習(xí),目的是要學(xué)生掌握實際工作中經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理方法,熟悉會計工作的全過程。這是會計模擬實習(xí)中一個重要的環(huán)節(jié)。手工做賬模擬實習(xí)在時間組織上適宜采用集中實習(xí)周模式。根據(jù)實習(xí)內(nèi)容集中安排3周～4周時間,連續(xù)作業(yè),完成全部模擬實習(xí)的內(nèi)容。這種方式的連貫性強,可以集中完成全套模擬實習(xí),增強學(xué)生對經(jīng)濟業(yè)務(wù)綜合性的認(rèn)識。在空間組織上,學(xué)生的模擬實習(xí)基本在實驗室完成,如果學(xué)生在課堂時間內(nèi)無法在實驗室完成規(guī)定的實習(xí)任務(wù),也可以允許學(xué)生在課余時間將實習(xí)資料帶出實驗室繼續(xù)操作也可以。讓學(xué)生了解在實際的會計工作,會計必須要完成的工作任務(wù),建立工作責(zé)任感。采用這種方式組織模擬實習(xí),指導(dǎo)教師的主要任務(wù)是輔導(dǎo)提示、答疑和掌握實習(xí)的進程,確保絕大多數(shù)學(xué)生在實習(xí)結(jié)實時,能完成模擬實習(xí)。手工做賬模擬實習(xí)是高仿真的模擬實習(xí),它的高仿真性主要通過實習(xí)所選用的資料來體現(xiàn)。一套好的實習(xí)教材應(yīng)具備以下特點:教材所包含的經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容全面,能涵蓋企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的全過程。教材所選用的經(jīng)濟業(yè)務(wù)要具有典型性,同類型的經(jīng)濟業(yè)務(wù)應(yīng)避免過多重復(fù)。使學(xué)生在有限的實習(xí)時間里,能接觸更多類型的經(jīng)濟業(yè)務(wù),提高實習(xí)的效果。教材所選用的經(jīng)濟業(yè)務(wù)符合企業(yè)現(xiàn)實的經(jīng)濟活動和會計核算的實際情況。因此為仿真而純粹采用真實企業(yè)一段時間的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的方式和純粹由教師虛擬經(jīng)濟業(yè)務(wù)的方式都不可取。好是實習(xí)教材應(yīng)該是在企業(yè)真實經(jīng)濟業(yè)務(wù)上的提煉,提煉出具有典型性和代表性的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。高仿真的模擬實習(xí)特別注重真實,用真實來激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們完成由理論學(xué)習(xí)到實際操作的轉(zhuǎn)變。教材所選用的經(jīng)濟業(yè)務(wù)所涉及的原始憑證從格式到內(nèi)容都應(yīng)該與實際經(jīng)濟活動中所使用的原始憑證一致。在實際經(jīng)濟活動中應(yīng)該由會計人員填制的原始憑證,應(yīng)該以空白憑證出現(xiàn),由學(xué)生在實習(xí)中自行填制。會計是一門變化很快的學(xué)科,教材所選用的經(jīng)濟業(yè)務(wù)要與現(xiàn)實的經(jīng)濟發(fā)展同步,及時吸納最新的會計、財政、稅收、金融等方面的改革內(nèi)容,使學(xué)生對未來的工作有更強的適應(yīng)能力。在實習(xí)過程中參加模擬實習(xí)的學(xué)生所選用的教材雖然都一樣,但由于在處理實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)時,每個人所使用的方法不盡相同,應(yīng)鼓勵學(xué)生在不違背法律法規(guī)的情況下,根據(jù)自己的理解和認(rèn)識來處理經(jīng)濟業(yè)務(wù),培養(yǎng)他們獨立處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)的能力。

2.1.3與手工賬傳承的會計電算化模擬實習(xí)

計算機在會計工作已經(jīng)應(yīng)用得十分普遍,因此在掌握手工做賬技能的同時,學(xué)生也必須掌握計算機操作技能,學(xué)會運用財務(wù)軟件。會計電算化是一門操作性極強的課程,在課程學(xué)習(xí)過程中已安排有大量的上機操作,這為課程結(jié)束后的集中模擬實習(xí)奠定了基礎(chǔ)。會計電算化實習(xí)也采用集中實習(xí)周的形式,集中2周～3周時間,學(xué)生在實驗室完成模擬實習(xí)的全過程。在實習(xí)資料的選用上可以將學(xué)生在手工做賬模擬實習(xí)所完成的全套會計資料用做會計電算化模擬實習(xí)的資料。手工賬實習(xí)的優(yōu)點在于學(xué)生能學(xué)習(xí)到從原始憑證到報表的全過程,能理解會計工作的運作程序和資料的承接性。缺點在于有大量繁瑣的登帳工作。電算化的優(yōu)點在于簡化了登帳、計算的工作,但大量的后臺處理使學(xué)生無法看到會計工作的運作程序。而讓學(xué)生將手工賬完成的資料運用于會計電算化實習(xí)的優(yōu)點在于:可以使學(xué)生掌握如何由手工做賬過度到用計算機進行賬務(wù)處理。獲得這一項工作的實踐經(jīng)驗。學(xué)生可以利用會計電算化模擬實習(xí)的機會,對自己在實習(xí)中做出的會計資料進行檢查,改正錯誤,起到強化訓(xùn)練的作用。使用同一套資料進行手工做賬實習(xí)和會計電算化實習(xí),學(xué)生可以進一步體會手工做賬和計算機做賬的區(qū)別與聯(lián)系。

2.1.4崗位交替的畢業(yè)綜合模擬實習(xí)

畢業(yè)綜合模擬實習(xí)的目的,不僅是要學(xué)生重溫所學(xué)的會計知識和技能,還要通過實習(xí)使學(xué)生熟悉即將面臨的工作環(huán)境,為上崗做好準(zhǔn)備。在實驗室按照中型工業(yè)企業(yè)財務(wù)部門設(shè)置布局,按內(nèi)部控制制度的要求設(shè)置會計人員的工作崗位,將學(xué)生分組擔(dān)任不同工作崗位,并定期輪換,使學(xué)生有機會從事各種崗位的會計工作。為了最大限度的接近現(xiàn)實工作,選擇實習(xí)資料時,可以選擇一個真實企業(yè)過去的一段時間的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。并將其組織為一個個典型工作任務(wù)。在組織實習(xí)資料時,內(nèi)容上不局限于單純的會計核算,增加財務(wù)管理、審計、證券投資、籌資、融資等業(yè)務(wù)的模擬實習(xí)。使學(xué)生不僅掌握對財務(wù)活動進行確認(rèn)、計量、記錄和報告的技能,而且能運用預(yù)測、決策、分析、評價等管理技能。實習(xí)內(nèi)容在難度上要具有層次性,畢業(yè)模擬實習(xí)的內(nèi)容并不要求每一個學(xué)生都能全部完成,學(xué)生只要完成了實習(xí)內(nèi)容中會計核算的部分即可考核合格。而具備能力的學(xué)生可以繼續(xù)完成實習(xí)內(nèi)容中難度較大的部分。學(xué)生在完成畢業(yè)模擬實習(xí)之后,對自己掌握會計知識和技能的情況可以心中有數(shù),對自己畢業(yè)求職時的崗位定位有清醒的認(rèn)識。也可明了自己在本行業(yè)的發(fā)展興趣,為自己制定未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2.2校外企業(yè)實習(xí)

雖然安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)會計崗位有很多困難,但只要大膽探索仍能找到會計專業(yè)合適的校外實習(xí)方式,最大限度的發(fā)揮校外實習(xí)的作用。

2.2.1崗位認(rèn)知實習(xí)

崗位認(rèn)知實習(xí)安排在會計專業(yè)教學(xué)開始的早期,方式以參觀實習(xí)為主。在可能的條件可以讓學(xué)生多參觀不同類型的企業(yè),參觀范圍盡量涵蓋制造企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、服務(wù)企業(yè)及會計師事務(wù)所。在參觀的同時,可以安排參觀企業(yè)的會計人員和學(xué)生做面對面的交流,滿足學(xué)生對會計職業(yè)的好奇感,建立職業(yè)意識。

2.2.2校外頂崗實習(xí)

在最后一學(xué)期,與就業(yè)緊密聯(lián)系的校外頂崗實習(xí)可以克服實習(xí)單位對安全性和保密性的擔(dān)心,讓學(xué)生以員工的身份真正進入實習(xí)單位的會計工作。

2.2.3進駐學(xué)校的代帳公司

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（一）實施途徑

1、實驗課

會計實驗課主要是結(jié)合《基礎(chǔ)會計學(xué)》的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度而進行的一種實踐訓(xùn)練方式。實驗課的目的是讓學(xué)生掌握各種原始憑證的填制方法，熟悉不同賬務(wù)處理程序下的總賬、明細(xì)賬的登記方法，期末結(jié)賬的方法，錯賬更正的方法，會計報表數(shù)據(jù)的來源及報表中有關(guān)指標(biāo)的相互關(guān)系等。這些內(nèi)容可以是聯(lián)系的，也可以是各自獨立的。

2、模擬實習(xí)

模擬實習(xí)是結(jié)合《財務(wù)會計學(xué)》和各門專業(yè)會計有關(guān)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容而進行的一項會計實踐教學(xué)。這項實踐教學(xué)的目的是訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力與動手能力，增加學(xué)生對會計專業(yè)的感性認(rèn)識，提高學(xué)生對專業(yè)的興趣。同時，也檢驗學(xué)生所學(xué)理論知識是否扎實，能否融會貫通。會計單項模擬實習(xí)通常以教學(xué)班為單位，由教研室指派各專業(yè)課教師下班指導(dǎo)，在課余進行。

（二）保障措施

為了保證會計實踐教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，必須建立與之配套的保障措施，這些保障措施主要包括：

1、健全的實踐教學(xué)管理制度

一是校外實習(xí)管理制度，如實習(xí)基地建設(shè)制度、實踐工作組織制度、實習(xí)指導(dǎo)教師管理制度、實習(xí)學(xué)生管理制度、實習(xí)報告管理制度、實習(xí)成果評價制度等；二是校內(nèi)實驗教學(xué)管理制度，如實驗室管理制度、實驗準(zhǔn)備工作制度、實驗指導(dǎo)教師管理制度，對于規(guī)范實踐教學(xué)具有重要的作用。

2、專兼職相結(jié)合的實踐教學(xué)師資隊伍

為了適應(yīng)實踐教學(xué)的需要，當(dāng)前應(yīng)該建立一支專兼職相結(jié)合的實踐教學(xué)師資隊伍。專任實驗課教師主要負(fù)責(zé)有一定特色的實驗項目的教學(xué)和對實驗教學(xué)的管理，兼任實驗課教師主要負(fù)責(zé)專業(yè)性較強的實驗項目的教學(xué)。

3、完善的實踐教學(xué)內(nèi)容與課程體系

篇10

關(guān)鍵詞：會計模擬；實訓(xùn)；教學(xué)；改革

會計模擬實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識和掌握會計技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它不僅要求學(xué)生能夠?qū)嬔h(huán)全過程所學(xué)知識和技能進行綜合運用，而且要求學(xué)生通過模擬實訓(xùn)進一步提高其應(yīng)用會計理論、方法分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。為此，我們從2000年開始對會計專業(yè)和金融專業(yè)的學(xué)生開展了會計模擬實訓(xùn)課程的教學(xué)探索。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，同時也總結(jié)了一些經(jīng)驗。

一、會計模擬實訓(xùn)產(chǎn)生的背景

傳統(tǒng)會計教學(xué)通常采用“文字表達經(jīng)濟業(yè)務(wù)，丁字型賬戶講解會計處理”的教學(xué)模式，由于教學(xué)過程簡便易行，至今仍是會計教學(xué)的主要方式。但由于會計學(xué)科比其他經(jīng)濟學(xué)科具有更強的實操性，所以要求培養(yǎng)對象應(yīng)具備較強的實踐操作技能。為解決這一問題，我們也曾嘗試通過校外實習(xí)來解決課堂理論教學(xué)與實踐相脫節(jié)的問題。但由于各種原因，實習(xí)目標(biāo)與實習(xí)任務(wù)很難按設(shè)計要求完成。原因在于：

（1）會計工作環(huán)境不適合實踐實習(xí)。學(xué)生進行會計實習(xí)的場所一般是各企事業(yè)單位的會計部門，由于空間的限制，不可能容納大量的學(xué)生。比如目前我校的會計專業(yè)及金融專業(yè)的一個班學(xué)生都在50人左右。而分散實習(xí)增加了實習(xí)管理的難度，同時也給聯(lián)系實習(xí)單位帶來了困難。

（2）會計工作的嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生在實習(xí)中缺乏動手操作的機會。會計工作的直接載體是各種票據(jù)和賬簿，所有這些都要求相關(guān)人員的簽名或蓋章，以明確崗位責(zé)任。為了不出差錯，多數(shù)情況下，實習(xí)單位提供給學(xué)生動手操作的機會極少。

（3）會計工作的保密性使學(xué)生難以進行實踐。會計人員的主要工作之一便是為會計主體提供信息，而部分的信息涉及重要的商業(yè)機密，這就使企事業(yè)單位在接受學(xué)生實習(xí)時產(chǎn)生一定的顧慮，不會讓學(xué)生接觸如成本核算等內(nèi)容的實習(xí)，這就使實習(xí)的內(nèi)容有著重大的缺失。

（4）會計工作的時間性特點，使學(xué)生實習(xí)的內(nèi)容不全面、不系統(tǒng)。我們給學(xué)生的校外實習(xí)時間一般為一個月左右 ，而在一個月的時間內(nèi)，學(xué)生一般只是在一個單位實習(xí)，只能了解這個單位的部分經(jīng)濟業(yè)務(wù)，這就決定了校外實習(xí)不可能全面接觸各類型單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)以及各個時期的不同賬務(wù)處理技能。

（5）實習(xí)經(jīng)費的投入不足也是影響實習(xí)效果的一個因素。近年來，愿意接受會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)的單位越來越少，而能夠接受學(xué)生實習(xí)的單位要求的實習(xí)經(jīng)費不斷增加，這就使中職學(xué)校實習(xí)經(jīng)費日趨緊張，導(dǎo)致縮小實習(xí)規(guī)模、縮短實習(xí)時間、縮減實習(xí)內(nèi)容、甚至取消校外實習(xí)。校外實習(xí)質(zhì)量沒有保證，預(yù)期的效果難以實現(xiàn)，校外實習(xí)已是舉步維艱。于是，進行室內(nèi)會計模擬實訓(xùn)教學(xué)的實踐便應(yīng)運而生了。

二、會計模擬實訓(xùn)的組織

會計模擬實訓(xùn)是指以企事業(yè)單位在一定時期內(nèi)發(fā)生的實際會計事項作為模擬實訓(xùn)對象，用真實的或仿真的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，按照會計制度的要求、會計核算程序，進行會計業(yè)務(wù)模擬實務(wù)演練，從而使學(xué)生對企事業(yè)單位會計工作獲得直觀、系統(tǒng)、全面認(rèn)識的一種校內(nèi)實踐方法。

會計模擬實訓(xùn)組織可以采取綜合實訓(xùn)和專項實訓(xùn)兩種方式。

（一）綜合實訓(xùn)方式。

綜合實訓(xùn)方式又可分為混崗組織方式和分崗組織方式。

（1）混崗組織方式，即要求每一位實習(xí)學(xué)生各自獨立完成全部會計模擬實訓(xùn)內(nèi)容。其優(yōu)點是，可以讓學(xué)生在整個實訓(xùn)過程中，對各項專業(yè)技能得到系統(tǒng)的、全面的掌握，而且便于在學(xué)生人數(shù)多的情況下組織集中實習(xí)。其缺點是，首先，不能使學(xué)生感受到實際工作中會計機構(gòu)各崗位的業(yè)務(wù)分工和內(nèi)部牽制制度，以及會計憑證在各崗位之間的傳遞過程；其次，學(xué)生的工作量大，耗時長；再次，材料消耗大，實訓(xùn)成本高。

（2）分崗組織方式，即要求對實習(xí)學(xué)生分組，在每一組內(nèi)按照會計機構(gòu)內(nèi)各崗位的分工進行分崗操作。這樣學(xué)生就能在實習(xí)過程中，熟悉明確各會計崗位的基本職責(zé)，掌握各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理過程，以及原始交易和其他會計憑證在各會計崗位之間的傳遞程序和方式。同時也能了解到財務(wù)部門與企業(yè)內(nèi)部其他單位，以及外部有經(jīng)濟業(yè)務(wù)往來的各有關(guān)單位的財務(wù)關(guān)系，掌握相關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法。使學(xué)生有身臨其境的感受，直觀性、真實性強。但這種方式在實習(xí)過程中組織難度較大，而且學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容的全面了解情況和掌握程度明顯低于混崗運作方式。

（二）專項實訓(xùn)方式。

專項實訓(xùn)方式又可分單項實訓(xùn)和專題實訓(xùn)兩種方式。

（1）單項實訓(xùn)，即以理論課教材的章節(jié)為實訓(xùn)單位，按理論教學(xué)進度分階段組織實施。如會計憑證的填制實訓(xùn)、會計賬簿的登記實訓(xùn)、會計報表的編寫實訓(xùn)、貨幣資金核算實訓(xùn)、固定資產(chǎn)核算實訓(xùn)、產(chǎn)品成本核算實訓(xùn)等。目前我校的財經(jīng)部開設(shè)的《企業(yè)財務(wù)會計》課程中，已加入了上述內(nèi)容的實訓(xùn)。

（2）專題實訓(xùn)，即對經(jīng)濟改革過程中出現(xiàn)的會計現(xiàn)象和新的核算方法，及時地加總結(jié)，設(shè)計和選擇具有代表性的實訓(xùn)資料，形成專題實訓(xùn)內(nèi)容，如以責(zé)任會計、質(zhì)量會計、標(biāo)準(zhǔn)成本會計為內(nèi)容的專題實訓(xùn)。

三、會計模擬實訓(xùn)考核項目的確定

實訓(xùn)成績的考核是會計模擬實訓(xùn)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)。它是提高實訓(xùn)質(zhì)量、促進實訓(xùn)過程良性運轉(zhuǎn)的有力保證。為此，有必要建立一套科學(xué)合理、行之有效的、易于操作的實訓(xùn)考核體系，將實訓(xùn)要求與實訓(xùn)項目完成的質(zhì)量進行指標(biāo)量化，按量化指標(biāo)和規(guī)定的評分程序，對每一個學(xué)生實訓(xùn)運作的全過程進行考核并評定成績。

（一）實訓(xùn)考核項目。

實訓(xùn)考核項目分為實訓(xùn)紀(jì)律、實訓(xùn)技能和實訓(xùn)報告三個組成部分。