導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇主題實(shí)踐教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：以德為行，以學(xué)為上；新生；入學(xué)教育

如何讓新生在入學(xué)后得到系統(tǒng)的、漸進(jìn)式的教育，為大學(xué)生思想政治教育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?如何引進(jìn)導(dǎo)新生科學(xué)規(guī)劃好學(xué)習(xí)和生活，使之得到全面發(fā)展?如何全方位、多角度的塑造新生，使之朝著成為社會(huì)主義建設(shè)的合格接班人的目標(biāo)而奮斗?如何將傳統(tǒng)新生教育的模塊，用一條主線貫穿起來，使新生教育作為—個(gè)系統(tǒng)工程，將有關(guān)內(nèi)容、目標(biāo)融入各種特色活動(dòng)之中?如何能使新生在步入大學(xué)，面對(duì)學(xué)校辦學(xué)硬件環(huán)境的困境，感受到濃郁的文化氛圍，欣賞大學(xué)，悅納大學(xué)，融入大學(xué)?廣東技術(shù)師范學(xué)院以踐行“以德為行，以學(xué)為上”教育理念為主線，系統(tǒng)地推進(jìn)新生教育工作，實(shí)現(xiàn)了新生教育的改革和創(chuàng)新。

一、以踐行“以德為行，以學(xué)為上”教育理念為主線，系統(tǒng)地推進(jìn)新生教育工作

“以德為行，以學(xué)為上”是廣東技術(shù)師范學(xué)院黨委書記鄺邦洪教授根據(jù)多年教育實(shí)踐的探索與思考，結(jié)合當(dāng)前高校的育人目標(biāo)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，認(rèn)真分析和研究加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)、大學(xué)生思想道德教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等高校辦學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，從而形成的具有思維深刻性、抽象性、概括性和現(xiàn)實(shí)普遍性的教育認(rèn)識(shí)。

“以德為行”，就是要堅(jiān)持“育人為本，德育為先”，就是要在大學(xué)生當(dāng)中加強(qiáng)思想政治和道德品行的教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，就是要引導(dǎo)大學(xué)生以高尚的道德規(guī)范來指導(dǎo)自己的言行。“以學(xué)為上”，就是要引導(dǎo)學(xué)生始終把學(xué)習(xí)放在重要的位置上，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。明確學(xué)習(xí)目的，掌握學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。“以德為行，以學(xué)為上”相輔相成、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了大學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)基石。

二、循環(huán)推動(dòng)，構(gòu)成螺旋式的上升模式，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新生入學(xué)教育工作

自學(xué)院第六次黨代會(huì)號(hào)召踐行“以德為行，以學(xué)為上”教育理念以來，我們積極探索在先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)下，加強(qiáng)和數(shù)進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作，特別是新生的入學(xué)教育工作。我們通過在新生中開展“以德為行，以學(xué)為上”主題教育活動(dòng)，通過“強(qiáng)化理論教育，指引行為”，“通過個(gè)體行為，影響整體”、“形成氛圍，鞏固思想和制度建設(shè)”三者的循環(huán)推動(dòng)，構(gòu)成螺旋式的上升模式，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新生入學(xué)教育工作。

(一)堅(jiān)持和諧發(fā)展原則，以理想信念教育為核心，指引行為，夯實(shí)基礎(chǔ)

新生入學(xué)教育是高校校園文化對(duì)新生的第一次大展示，也是學(xué)生接受特色校園文化影響的最初的、關(guān)鍵的階段。校園文化包括三個(gè)層面：(1)精神層面，指校園文化中占主導(dǎo)地位的群體價(jià)值觀。其主要表現(xiàn)是校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。這是校園文化的核心層次。(2)制度層面，指校園內(nèi)的各種管理制度，包括教學(xué)管理制度、校園文化制度、宿舍管理制度、勤工助學(xué)管理制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度、社團(tuán)活動(dòng)制度等，以及校園內(nèi)獨(dú)特的風(fēng)俗、禮儀。(3)物質(zhì)層面，指校園文化的物質(zhì)體現(xiàn)，包括校園環(huán)境、建筑、文體設(shè)施等。

堅(jiān)持學(xué)生和諧發(fā)展的原則，通過加強(qiáng)理想信念教育，開展“院士論壇”大學(xué)第一課，“薪火相傳，蕩絳心靈”專題系列講座，“識(shí)讀大學(xué)，悅納大學(xué)”學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，“以德為行，以學(xué)為上——學(xué)習(xí)?思考?交流?感悟”活動(dòng)，“黨在我心，與黨同行”黨團(tuán)教育，“憶校史，明校情，愛校心”校史校情教育，這一系列教育向新生傳遞特色的制度文化和精神文化，使新生詳細(xì)了解我校歷史、辦學(xué)特色和辦學(xué)定位，感受我校辦學(xué)歷史所積淀的人文底蘊(yùn)、傳統(tǒng)文化和大學(xué)精神，深刻理解“厚德博學(xué)、唯實(shí)求新”校訓(xùn)、“艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓創(chuàng)新、自強(qiáng)不息、誠(chéng)實(shí)守信”傳統(tǒng)精神、“以德為行，以學(xué)為上”教育理念的深刻內(nèi)涵及精神實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)了新生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，接受校園文化的熏陶，融入文化氛圍中，為在以后的大學(xué)生活中內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則和思維方式和行動(dòng)動(dòng)力

(二)堅(jiān)持整體發(fā)展為原則，以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，規(guī)范個(gè)體行為，影響整體

以整體發(fā)展為原則，通過開展“善待挫折，挑戰(zhàn)自我；樂觀自信，熱愛生活”心理健康教育“相逢·相識(shí)·相知”團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練、“自律·文明·修身”養(yǎng)成教育等活動(dòng)，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，開展行為文明、禮儀規(guī)范、考試誠(chéng)信等豐富多彩的文明誠(chéng)信教育和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)新生從我做起、從小事做起，將文明修身的美德融入到學(xué)習(xí)和生活的方方面面，以德立身，培養(yǎng)新生明禮誠(chéng)信的品質(zhì)。

(三)堅(jiān)持漸進(jìn)發(fā)展的原則，以制度建設(shè)為推手，形成良好氛圍，推進(jìn)工作持續(xù)發(fā)展

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過反復(fù)的歷練，才能形成持久、穩(wěn)定并變成需要的行動(dòng)方式。在制度建設(shè)中，一是要做到管理規(guī)章制度的科學(xué)性，其基本內(nèi)涵就是管理規(guī)章制度的期望目標(biāo)必須要健康積極、具體要求易被校園人所接受、施行操作簡(jiǎn)潔方便。二是嚴(yán)格執(zhí)行。不以規(guī)矩，無以成方圓。無論是誰(shuí)都應(yīng)無一例外地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，無論誰(shuí)違反了規(guī)章制度都應(yīng)該受到相應(yīng)的處罰。如果學(xué)校的規(guī)章制度是一把伸縮性很大的“尺子”，對(duì)不同的人有不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，可想而知，這把“尺子”的信數(shù)度有多大了。

篇2

自開展主題教育實(shí)踐活動(dòng)以來，陵縣公安局按照“精、細(xì)、嚴(yán)、實(shí)”的總體要求，以堅(jiān)定理想信念、忠實(shí)履行職責(zé)為切入點(diǎn)，以“執(zhí)法為民”為落腳點(diǎn)，堅(jiān)持教育與實(shí)踐相結(jié)合，業(yè)務(wù)工作與隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合，取得了“兩提升兩增強(qiáng)”的階段性成效。

一、突出特色抓教育

按照“整體推進(jìn)、循序漸進(jìn)”的原則，陵縣公安局積極引導(dǎo)民警主動(dòng)學(xué)、用心學(xué)，用科學(xué)理論武裝頭腦，用經(jīng)典傳統(tǒng)激發(fā)熱情，用先進(jìn)典型引領(lǐng)帶動(dòng)，確保活動(dòng)深入開展。

該局相繼開展了講傳統(tǒng)、讀經(jīng)典、唱紅歌、看影片、瞻舊址、溫誓詞、觀史展等七項(xiàng)特色教育活動(dòng)；開展了演講比賽、“三個(gè)想一想”和“魚水情”大討論活動(dòng)，每名民警都撰寫了讀書筆記和心得體會(huì)，使特色教育入腦、入心。通過強(qiáng)化理想信念教育，廣大民警“三個(gè)至上”、“四個(gè)忠于”的信念更加牢固；通過強(qiáng)化群眾觀念教育，廣大民警“依靠群眾、走群眾路線”的意識(shí)進(jìn)一步鞏固；通過強(qiáng)化歷史傳統(tǒng)教育，廣大民警牢記歷史使命，立足崗位、建功立業(yè)的決心更加堅(jiān)定。

二、“三訪”并進(jìn)促和諧

陵縣公安局將主題教育實(shí)踐與大走訪開門評(píng)警活動(dòng)結(jié)合起來，普遍訪、經(jīng)常訪、專門訪“三訪”并進(jìn)，腳踏實(shí)地開展走訪活動(dòng)。

該局認(rèn)真總結(jié)近年來大走訪的經(jīng)驗(yàn)做法，逐步建立了常態(tài)機(jī)制，持之以恒、常抓不懈，做到在工作中走訪、在走訪中工作，在服務(wù)中走訪、在走訪中服務(wù)，在整改中走訪、在走訪中整改。針對(duì)未破案件受害人、案件當(dāng)事人、刑釋解教人員等走訪對(duì)象，該局實(shí)行專門訪、連續(xù)訪、跟蹤訪，化怨氣為和氣，變上訪為息訪。截至5月底，民警通過實(shí)地走訪、網(wǎng)絡(luò)走訪、電話走訪等形式，已把全縣998個(gè)村莊全部走訪一遍，走訪企事業(yè)單位482家、群眾5043人，收集意見建議1660條，全部立項(xiàng)整改或明確了整改時(shí)限和要求。

三、立足服務(wù)強(qiáng)實(shí)踐

陵縣公安局還立足服務(wù)強(qiáng)實(shí)踐，積極開展以服務(wù)企業(yè)、服務(wù)群眾、幫扶弱勢(shì)為內(nèi)容的“兩服一幫”活動(dòng)，有針對(duì)性地為他們送資金、送信息、送技術(shù)、送關(guān)懷，使群眾切身感受到“警民一家親”的溫暖。

該局積極開展了警企共建等活動(dòng)，出臺(tái)了服務(wù)企業(yè)發(fā)展八項(xiàng)措施，全力為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)。今年以來，共為企業(yè)消除各類隱患39起，解決生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)困難80余件次。同時(shí)，戶政、出入境、派出所等窗口單位實(shí)施前延式、主動(dòng)式、貴賓式、便捷式、評(píng)價(jià)式“五式”服務(wù)法，把服務(wù)觸角延伸到村莊、社區(qū)和車間、地頭，使群眾真正感受到了主題教育實(shí)踐活動(dòng)帶來的實(shí)惠。期間，共發(fā)放明白紙、宣傳單5萬(wàn)余份，舉辦法制課堂17場(chǎng)次，提供法律咨詢200余次。針對(duì)走訪中發(fā)現(xiàn)的失學(xué)青少年、留守兒童、鰥寡孤獨(dú)老等群體，該局還開展了“女警幫扶”、“大手拉小手、警心暖童心”等活動(dòng)，活動(dòng)以來，共捐款捐物折合現(xiàn)金達(dá)3萬(wàn)余元，為群眾辦實(shí)事、好事398件。

四、兩手齊抓見成效

篇3

各鎮(zhèn)、街道團(tuán)（工）委，開發(fā)區(qū)團(tuán)委，區(qū)直部門團(tuán)（工）委，各大企業(yè)團(tuán)委：

為深入貫徹落實(shí)黨的十精神和關(guān)于中國(guó)夢(mèng)的一系列重要講話精神，切實(shí)推動(dòng)中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，按照上級(jí)團(tuán)組織開展“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)要求，團(tuán)區(qū)委決定在全區(qū)青少年中廣泛開展“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)。

一、總體思路

圍繞“我的中國(guó)夢(mèng)”這一主題，與中國(guó)特色社會(huì)主義宣傳教育相結(jié)合，與社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)相結(jié)合，以理想信念教育為核心，以增強(qiáng)當(dāng)代青少年的責(zé)任感、使命感和奮斗精神為重點(diǎn)，針對(duì)不同青少年群體的思想實(shí)際，廣泛發(fā)動(dòng)各級(jí)共青團(tuán)組織，深入開展形式多樣、青少年喜聞樂見的宣傳教育和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)激勵(lì)廣大青少年為全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，加快殷實(shí)和諧經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)市建設(shè)而發(fā)奮成才、建功立業(yè)。

二、主要內(nèi)容

一是引導(dǎo)青少年深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)夢(mèng)的基本內(nèi)涵是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想。中國(guó)夢(mèng)的提出，進(jìn)一步明確了國(guó)家和民族的前進(jìn)方向，是對(duì)民族自尊心和自信心的極大增強(qiáng)，必將激勵(lì)全體中華兒女進(jìn)一步堅(jiān)定自信、增強(qiáng)自覺、實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)，努力建設(shè)強(qiáng)盛中國(guó)、文明中國(guó)、和諧中國(guó)、美麗中國(guó)。區(qū)委立足博山老工業(yè)區(qū)的發(fā)展實(shí)際，提出了“富裕、生態(tài)、文化、幸福、平安”為標(biāo)志的活力博山、魅力山城的奮斗目標(biāo)，描繪了今后一段時(shí)期美好的發(fā)展藍(lán)圖，將指引著全區(qū)青少年為之貢獻(xiàn)青春力量。

二是引導(dǎo)青少年深刻認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須堅(jiān)持中國(guó)道路、弘揚(yáng)中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量。深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的唯一正確道路，不斷堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信。大力弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，大力弘揚(yáng)誠(chéng)信、務(wù)實(shí)、開放、創(chuàng)新的新時(shí)期博山城市精神，團(tuán)結(jié)一心，自強(qiáng)不息，把智慧和力量匯入實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、推動(dòng)博山科學(xué)發(fā)展的時(shí)代洪流。

三是引導(dǎo)青少年自覺把個(gè)人夢(mèng)想融入中國(guó)夢(mèng)之中。把握中國(guó)夢(mèng)是人民的夢(mèng)這一本質(zhì)屬性，認(rèn)識(shí)中國(guó)夢(mèng)是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)、每個(gè)青少年的夢(mèng)，認(rèn)識(shí)“國(guó)家好，民族好，大家才會(huì)好”的道理。把個(gè)人前途與國(guó)家民族命運(yùn)結(jié)合起來，努力在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)中成就個(gè)人夢(mèng)想，在開創(chuàng)博山老工業(yè)城市科學(xué)發(fā)展新局面中凝聚青春力量。

四是引導(dǎo)青少年深刻認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)需要億萬(wàn)青年腳踏實(shí)地、不懈奮斗。清醒認(rèn)識(shí)到我們國(guó)家雖然已經(jīng)取得了偉大成就，但距離實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)還有很長(zhǎng)的路要走，還有很多困難要克服，需要一代又一代青年接續(xù)奮斗，廣大博山青年要立足崗位做貢獻(xiàn)，以刻苦學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作的實(shí)際行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

五是通過團(tuán)的品牌工作和實(shí)踐載體幫助青少年學(xué)習(xí)成才、建功立業(yè)。切實(shí)尊重青少年的主體地位，既充分調(diào)動(dòng)青少年的積極性、主動(dòng)性，又充分發(fā)揮共青團(tuán)實(shí)踐育人的優(yōu)勢(shì)，下大氣力為青少年健康成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想提供幫助和服務(wù)，努力使青少年對(duì)中國(guó)夢(mèng)既有認(rèn)知、有信念，又有行動(dòng)、有實(shí)踐。

三、2013年主要工作安排

（一）開展“我的中國(guó)夢(mèng)”百場(chǎng)宣講交流活動(dòng)

邀請(qǐng)青年典型、黨政領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者，圍繞中國(guó)夢(mèng)與當(dāng)代青年的責(zé)任，深入基層青少年中開展主題宣講，并就青少年關(guān)心的問題進(jìn)行互動(dòng)交流。團(tuán)區(qū)委將開展不少于4場(chǎng)的宣講活動(dòng)，各鎮(zhèn)、街道、開發(fā)區(qū)團(tuán)（工）委開展宣講活動(dòng)不得少于2場(chǎng)，其他單位團(tuán)組織至少開展1場(chǎng)宣講活動(dòng)。城市戰(zhàn)線重點(diǎn)開展“青春建功中國(guó)夢(mèng)”青年創(chuàng)業(yè)典型報(bào)告會(huì)系列活動(dòng)。年內(nèi)全區(qū)各級(jí)團(tuán)組織開展各類宣講活動(dòng)總計(jì)不少于100場(chǎng)。

（二）開展“我的中國(guó)夢(mèng)”主題團(tuán)日活動(dòng)

圍繞“我的中國(guó)夢(mèng)”主題，在學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村等不同領(lǐng)域基層團(tuán)組織團(tuán)員青年中，通過開展學(xué)習(xí)座談、交流討論、入團(tuán)宣誓、參觀尋訪、青春故事講述、征文演講、志愿服務(wù)、文藝演出、撰寫網(wǎng)絡(luò)日志等形式多樣的團(tuán)日活動(dòng)，幫助團(tuán)員青年加深對(duì)中國(guó)夢(mèng)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)和責(zé)任感、使命感。今年“五四”和“十一”前后，全區(qū)各級(jí)團(tuán)組織要分別集中開展1次主題團(tuán)日活動(dòng)，團(tuán)區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)班子成員和團(tuán)區(qū)委各直屬團(tuán)組織負(fù)責(zé)人都要積極參加基層團(tuán)日活動(dòng)。

（三）開展青少年典型選樹宣傳活動(dòng)

大力選樹為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)勤奮學(xué)習(xí)、扎實(shí)奮斗的青少年典型。面向各行各業(yè)和基層一線，通過青年文明號(hào)、青年崗位能手、優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀青年志愿者、我們身邊的好青年、優(yōu)秀少先隊(duì)員、美德少年等評(píng)選表彰活動(dòng)，選樹一批可信、可敬、可學(xué)的青少年典型，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大青少年胸懷理想、矢志奮斗、報(bào)效祖國(guó)?！拔逅摹逼陂g，團(tuán)區(qū)委將對(duì)全區(qū)優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干部、五四紅旗團(tuán)委（團(tuán)支部）、青年文明號(hào)、青年崗位能手等先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體進(jìn)行集中表彰，并組織舉辦“我的中國(guó)夢(mèng)”報(bào)告會(huì)，同時(shí)全面啟動(dòng)“我們身邊的好青年”評(píng)選活動(dòng)。對(duì)評(píng)選產(chǎn)生的先進(jìn)典型，將在電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體開展“好青年中國(guó)夢(mèng)”青春故事講述活動(dòng)，通過面對(duì)面交流、媒體訪談、“青春故事會(huì)”等形式，邀請(qǐng)各類青年典型結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，向青少年講述奮斗故事和對(duì)中國(guó)夢(mèng)的理解，營(yíng)造“典型就在身邊奮斗方可成才”的社會(huì)氛圍，堅(jiān)定“努力奮斗才能實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)”的理想信 念。各直屬團(tuán)組織要積極選樹青少年身邊的先進(jìn)典型，加大先進(jìn)典型的宣傳力度，開展形式多樣的青春故事講述活動(dòng)，重點(diǎn)宣傳青年典型不少于5名。

（四）開展“我的中國(guó)夢(mèng)”新媒體系列活動(dòng)

“五四”期間，中國(guó)青年網(wǎng)將開通“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)主網(wǎng)頁(yè)，通過文字、視頻、圖片等形式集中交流展示各地活動(dòng)情況，并通過“千網(wǎng)聯(lián)動(dòng)”的形式，與騰訊、新浪等全國(guó)1000家左右有影響力的網(wǎng)站與主網(wǎng)頁(yè)鏈接。全區(qū)各級(jí)團(tuán)組織要及時(shí)將活動(dòng)開展情況報(bào)送團(tuán)區(qū)委辦公室，團(tuán)區(qū)委將及時(shí)上傳到團(tuán)中央、團(tuán)省委、團(tuán)市委網(wǎng)站，加大活動(dòng)的宣傳力度，并積極做好與中國(guó)青年網(wǎng)“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)主網(wǎng)頁(yè)的鏈接工作。發(fā)揮全區(qū)各級(jí)團(tuán)隊(duì)組織微博、微信、QQ群、飛信群等新媒體的重要宣傳作用，積極編創(chuàng)、征集、轉(zhuǎn)發(fā)一批生動(dòng)解讀中國(guó)夢(mèng)和中國(guó)特色社會(huì)主義、激發(fā)青少年奮斗精神的博文。在“五四”、“七一”、“十一”等重大節(jié)慶日定期開展“我的中國(guó)夢(mèng)”話題討論和微訪談活動(dòng)，在網(wǎng)上凝聚實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的青春正能量。

（五）抓好青年學(xué)生和少年兒童的宣傳教育

針對(duì)不同年齡青年學(xué)生和少年兒童的特點(diǎn)，分層次開展宣傳教育活動(dòng)。在少先隊(duì)員中，利用六一兒童節(jié)、建隊(duì)節(jié)等不同節(jié)點(diǎn)，開展“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”統(tǒng)一主題隊(duì)日活動(dòng)，結(jié)合少年兒童思維特點(diǎn)，通過集中活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)課程、假日暑期親子活動(dòng)等載體，以講述中國(guó)故事、體驗(yàn)中國(guó)發(fā)展等為主要內(nèi)容，使中國(guó)夢(mèng)宣傳教育以少年兒童能夠理解和接受的方式融入少先隊(duì)工作中，團(tuán)區(qū)委將開展“動(dòng)動(dòng)手，扮靚校園環(huán)境”活動(dòng)。在中職中學(xué)生中，開展“與人生對(duì)話，我的中國(guó)夢(mèng)”教育活動(dòng)，通過十八歲成人儀式、集中入團(tuán)儀式、青春勵(lì)志報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀中職畢業(yè)生報(bào)告會(huì)、典型人物訪談等形式，引導(dǎo)中職中學(xué)生把個(gè)人夢(mèng)想和中國(guó)夢(mèng)更好結(jié)合，年內(nèi)全區(qū)各中學(xué)至少舉辦1場(chǎng)勵(lì)志報(bào)告會(huì)，中職學(xué)校至少舉辦1場(chǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)。在大學(xué)生中，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生積極開展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、“做一個(gè)有道德的人”志愿服務(wù)和“拍拍美麗博山，感受幸福生活”手機(jī)隨手拍等多種形式的活動(dòng)，在實(shí)踐中踐行偉大的“中國(guó)夢(mèng)”精神。

（六）開展青春建功實(shí)踐活動(dòng)

深化“青年崗位能手”創(chuàng)建、“青春建功新農(nóng)村”和“青年人才導(dǎo)師計(jì)劃”，組織開展青工技能振興計(jì)劃、創(chuàng)新創(chuàng)效項(xiàng)目評(píng)選和青年職業(yè)技能大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)青年在生產(chǎn)一線立足崗位、建功立業(yè)。開展“保護(hù)母親河美麗中國(guó)夢(mèng)”生態(tài)環(huán)保行動(dòng)，引導(dǎo)青少年參與植綠護(hù)綠和環(huán)保實(shí)踐，為生態(tài)文明建設(shè)作貢獻(xiàn)。積極選樹各類農(nóng)村青年致富帶頭人，示范引導(dǎo)農(nóng)村青年為新農(nóng)村建設(shè)、都市農(nóng)業(yè)發(fā)展、推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)揮更大作用。在各級(jí)青年文明號(hào)集體中開展崗位建功、為民服務(wù)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。在青聯(lián)委員中開展“我的中國(guó)夢(mèng)”青聯(lián)委員走進(jìn)青年主題交流活動(dòng)，影響帶動(dòng)各界青年為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

（七）為青少年圓夢(mèng)提供幫助和服務(wù)

全區(qū)各級(jí)團(tuán)組織要從青少年的實(shí)際需要出發(fā)，盡力為城鄉(xiāng)青少年實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、創(chuàng)業(yè)成才搭建舞臺(tái)、創(chuàng)造條件。繼續(xù)開展好“走進(jìn)青年”團(tuán)干部懇談日和人大代表、政協(xié)委員調(diào)研日活動(dòng)，依托“面對(duì)面”活動(dòng)機(jī)制和12355青少年服務(wù)臺(tái)，開展“傾聽”活動(dòng)，了解青少年所思所想所盼，積極爭(zhēng)取社會(huì)資源，盡力幫助他們解決實(shí)際困難。深入開展共青團(tuán)關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動(dòng)、“希望工程圓夢(mèng)行動(dòng)”、“心愿直通車”、“花YOUNG年華歡樂送”、“公益課堂”等愛心公益活動(dòng)，加大“希望樂園”和“希望電腦室”建設(shè)力度，扎實(shí)推進(jìn)“公益律師進(jìn)校園”、“情系明天心手相牽”未成年人關(guān)愛行動(dòng)和“彩虹傘”自護(hù)教育活動(dòng)，為未成年人健康成長(zhǎng)提供幫助。加大青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地建設(shè)，開展形式多樣的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，提升“青年創(chuàng)業(yè)在博山”、“創(chuàng)業(yè)青年面對(duì)面”等創(chuàng)業(yè)勵(lì)志活動(dòng)的品牌影響力，實(shí)施“淄青貸”項(xiàng)目，開展首屆“淄博市青年創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)”評(píng)選活動(dòng)，幫助更多青年實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

（八）開展團(tuán)干部“學(xué)理論強(qiáng)黨性鑄信仰”活動(dòng)

各級(jí)團(tuán)干部要帶頭學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)夢(mèng)和中國(guó)特色社會(huì)主義的精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵，深入學(xué)習(xí)黨的十精神和的一系列重要講話精神，做到真學(xué)、真懂、真信、真干。團(tuán)區(qū)委各直屬團(tuán)組織圍繞主題開展集中學(xué)習(xí)不少于2次，每名團(tuán)干部至少閱讀1本相關(guān)書籍、參加1次學(xué)習(xí)討論或交流活動(dòng)。把中國(guó)夢(mèng)和中國(guó)特色社會(huì)主義的學(xué)習(xí)內(nèi)容列入各級(jí)團(tuán)干部教育培訓(xùn)的核心內(nèi)容，把開展“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)的過程作為團(tuán)干部提高新形勢(shì)下青年群眾工作本領(lǐng)的過程，以更加積極的作為推動(dòng)共青團(tuán)工作取得新發(fā)展。積極參加“山青學(xué)堂”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高團(tuán)干部綜合素質(zhì)。

篇4

“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、堅(jiān)定信念、執(zhí)法為民”主題教育實(shí)踐活動(dòng)開展以來，楓橋派出所高度重視，自覺把這項(xiàng)活動(dòng)作為打造過硬隊(duì)伍，推動(dòng)基層公安工作的重要載體，堅(jiān)持抓教育、強(qiáng)隊(duì)伍、促工作、保平安，以實(shí)際行動(dòng)傳承弘揚(yáng)“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持執(zhí)法為民，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、統(tǒng)一思想，形成共識(shí)

活動(dòng)一開始，該所就組織民警進(jìn)行“為什么要開展主題教育實(shí)踐活動(dòng)”的大討論。引導(dǎo)廣大民警從思想深處解決為什么入黨，為什么從警，為什么奮斗和為誰(shuí)掌權(quán)、為誰(shuí)執(zhí)法、為誰(shuí)服務(wù)的問題。通過思想大討論，統(tǒng)一了三方面的認(rèn)識(shí)：一是開展主題教育實(shí)踐活動(dòng)是增強(qiáng)黨性的必然要求，以紀(jì)念建黨90周年為契機(jī)，緊密聯(lián)系黨的光輝歷程，廣泛深入地開展黨性黨紀(jì)黨史教育，繼承優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、權(quán)力觀；二是開展主題教育實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)公安隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，目前，基層科所隊(duì)需要的就是一種艱苦奮斗、全心全意為人民服務(wù)和實(shí)事求是的精神，教育的目的就是要針對(duì)當(dāng)前隊(duì)伍建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)和內(nèi)部管理漏洞，著力解決存在的理想信念缺失、宗旨意識(shí)淡薄等問題；三是開展主題教育實(shí)踐活動(dòng)是傳承和弘揚(yáng)楓橋經(jīng)驗(yàn)的有效手段，楓橋經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵與開展主題教育實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容從本質(zhì)上講是一致的，“楓橋經(jīng)驗(yàn)”作為一面旗幟，多年來熠熠生輝，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，就是因?yàn)槠渑c時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的生命力，楓橋派出所要以開展主題教育實(shí)踐活動(dòng)為抓手，切實(shí)轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾，堅(jiān)持公正廉潔執(zhí)法，加強(qiáng)社會(huì)管理創(chuàng)新，大力弘揚(yáng)“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的基本精神，把開展主題教育實(shí)踐活動(dòng)作為探尋和創(chuàng)新發(fā)展“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的新途徑、新方法，不斷充實(shí)豐富“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)涵，賦予其鮮明的時(shí)代特征。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，濃厚氛圍

該所結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真制定主題教育實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，精心謀劃活動(dòng)載體，豐富拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出主題教育實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性、趣味性和實(shí)效性，不斷提高教育活動(dòng)的參與力、吸引力和影響力，通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，打造學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高活動(dòng)效果。

1、設(shè)立學(xué)習(xí)教育園地。通過成立專門的學(xué)習(xí)活動(dòng)中心、設(shè)立電子閱覽室、開設(shè)學(xué)習(xí)交流園地、創(chuàng)建派出所文化走廊等形式，打造一流的學(xué)習(xí)環(huán)境，并配發(fā)專門學(xué)習(xí)筆記本，進(jìn)行讀書筆記評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)民警形成認(rèn)真學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。

2、建立民警互學(xué)講壇。開展設(shè)立互學(xué)講壇，圍繞平時(shí)工作的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和方法，每周確定一名民警作為主講，其他民警一同參與討論。今年以來，該所領(lǐng)導(dǎo)帶頭已開展六次主題講座。同時(shí)該所結(jié)合警營(yíng)文化大講堂內(nèi)容，實(shí)行所內(nèi)大討論，用傳統(tǒng)文化、國(guó)學(xué)文化、現(xiàn)代管理等理論更新民警的理念，提高執(zhí)法能力和水平。

3、精心設(shè)計(jì)主題活動(dòng)。該所結(jié)合工作和隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際，每月每階段有計(jì)劃、有重點(diǎn)地組織一系列有特色、有新意、有趣味，民警喜聞樂見、活潑生動(dòng)的主題活動(dòng)，增加活動(dòng)的參與性，激發(fā)民警的激情。主題教育實(shí)踐活動(dòng)開展以來，該所先后開展了“社區(qū)民警之星、執(zhí)法為民之星、學(xué)習(xí)創(chuàng)新之星”評(píng)選活動(dòng)、征文比賽、讀書比賽、紅歌比賽、青年民警座談、民主生活會(huì)、“大走訪”開門評(píng)警、警民肯談等活動(dòng)，全力營(yíng)造民警學(xué)習(xí)交流的氛圍，受到較好的效果。

三、聯(lián)系實(shí)際，注重效果

針對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中存在的治安形勢(shì)復(fù)雜、矛盾日益增多等不和諧因素，該所緊緊圍繞大局、服務(wù)中心，把密切聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾、依靠群眾和提升社會(huì)治安管理效率作為貫穿主題教育實(shí)踐活動(dòng)始終，為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)和諧發(fā)展發(fā)揮了積極作用。

1、全面建立聯(lián)系群眾制度。建立全警聯(lián)系、經(jīng)常性聯(lián)系制度。要求每名民警聯(lián)系10名村干部代表、貧困戶、戶，每月走訪1次，并做好記載、反饋工作。目前，該所已聯(lián)系干部群眾240名，今年還梳理出對(duì)派出所存在意見或不滿的重點(diǎn)聯(lián)系對(duì)象10名，通過近3個(gè)月的重點(diǎn)走訪聯(lián)系，溝通解釋，10名同志全部轉(zhuǎn)變?yōu)樵撍_展工作的重要依靠人員。另外，還建立基層治保干部例會(huì)制度，實(shí)現(xiàn)每季一次與基層干部的工作例會(huì)；建立駐村小分隊(duì)制度，每季排查出一個(gè)治安重點(diǎn)村，今年已整治重點(diǎn)村2個(gè)。

2、建立社會(huì)矛盾預(yù)防化解體系。今年以來，該所共調(diào)解矛盾糾紛960起，其中化解940起，移送法院18起，群眾對(duì)派出所調(diào)解工作滿意率達(dá)100%，沒有一起形成積案，移送法庭判決的案件同比下降35%。這些成績(jī)的取得離不開該所開展的社會(huì)矛盾三級(jí)預(yù)防化解體系。一是組建鄉(xiāng)村110，源頭化解矛盾。該所每天組織4名群眾參與派出所接處警工作，以村民的身份，依靠群眾對(duì)其的信任，通過心理疏導(dǎo)，耐心調(diào)解，扮好“和事佬”的角色。20xx年，共配合該所接處警260起，現(xiàn)場(chǎng)化解矛盾98起。二是社區(qū)警務(wù)，化解一般矛盾。在全鎮(zhèn)28個(gè)行政村派駐12名社區(qū)民警，并分別兼任村黨委副書記，利用“村官”身 份，發(fā)動(dòng)組織村級(jí)力量，做到每個(gè)警務(wù)室都有一支調(diào)解隊(duì)伍，有一支義務(wù)巡防隊(duì)伍，有一套有效的管理制度。該所轄區(qū)各類矛盾糾紛調(diào)處率達(dá)到95%以上，其中有70.6%的民間糾紛在村一級(jí)得到解決。三是駐所聯(lián)調(diào)中心，攻克疑難矛盾。在該所建立以全國(guó)優(yōu)秀民警楊光照同志命名的“老楊調(diào)解中心”，聘請(qǐng)3名責(zé)任心強(qiáng)、善于調(diào)解又樂于做調(diào)解工作的專職調(diào)解員，匯集司法、檢察、法庭、鎮(zhèn)村干部、人大代表和威望人員，對(duì)重點(diǎn)矛盾糾紛展開化解工作。5月份“老楊調(diào)解中心”成立以來，先后成功調(diào)處各類疑難糾紛87起，調(diào)解成功率達(dá)98%，群眾滿意率達(dá)100%，多次得到了省內(nèi)外群眾的認(rèn)同和表?yè)P(yáng)。

篇5

紀(jì)念918—黨員對(duì)于愛國(guó)主題教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告

夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)雖然只有一步之遙，但單憑一股子干勁是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有堅(jiān)定的信念，通過實(shí)踐不斷積累社會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)處理事情的方法，才能聚集起乘勢(shì)而上、逆勢(shì)上揚(yáng)、順勢(shì)有為把夢(mèng)想質(zhì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的強(qiáng)大力量。

初到村時(shí)時(shí)，支部書記召開全村黨員大會(huì)，向與會(huì)的全體黨員介紹我基本情況的同時(shí)要求我多向老黨員、老干部們學(xué)習(xí)工作方法與經(jīng)驗(yàn)，以后能更多地為村的村民辦些實(shí)事、做些好事和解些難事。然而就在會(huì)議結(jié)束后，我不小心聽到一位老黨員對(duì)村民們說“他就是到我們村來鍍金的!要他為我們辦實(shí)事我可不信，只要他不給我們?nèi)浅鍪裁绰闊﹣恚覀兙蜔呦懔?”聽到這些我什么話也沒說，但心里卻暗暗地下決定一定要做出成績(jī)來讓他們看看。

隨后，支部書記帶著我到村的村民家中走訪，讓我盡快了解村里的基本情況，更快的地進(jìn)入到工作角色中去。那段時(shí)間雖然很累、很辛苦，但我每天通過接觸不同的村民，了解到村民們所想、所需和所求。也讓我明白，其實(shí)村民們的夢(mèng)想很簡(jiǎn)單、很樸實(shí)，可能就是家里能通上電、喝上自來水更或者是能有一條好路走等等，但正是有了來自全國(guó)各地“村”村民們的“小夢(mèng)想”，才得以匯聚成驚天動(dòng)地的“中國(guó)夢(mèng)”。當(dāng)我們?cè)跒榇迕竦?ldquo;小夢(mèng)想”奔波時(shí)，其實(shí)也正實(shí)現(xiàn)著我當(dāng)初對(duì)本身許下的諾言，也更是走在圓“中國(guó)夢(mèng)”的道路上。

 

篇6

前不久，市勞動(dòng)保障局召開了“三新兩提高”主題教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，傳達(dá)貫徹了全省勞動(dòng)保障系統(tǒng)“三新兩提高”主題教育實(shí)踐活動(dòng)會(huì)議精神，要求按照建新部門、作新貢獻(xiàn)、塑新形象，不斷提高勞動(dòng)保障工作服務(wù)大局的貢獻(xiàn)率和人民群眾對(duì)勞動(dòng)保障部門的滿意度，努力在服務(wù)工業(yè)促進(jìn)就業(yè)上有新提升。結(jié)合我市實(shí)際，我們要在建立健全投資創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系方面實(shí)現(xiàn)新突破，爭(zhēng)創(chuàng)最佳創(chuàng)業(yè)環(huán)境、最快辦事效率和群眾最滿意勞動(dòng)保障部門，扎實(shí)開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)，全力服務(wù)好我市工業(yè)大決戰(zhàn)。為貫徹落實(shí)上級(jí)指示精神，我認(rèn)為，主要抓好“五個(gè)加快”：

一要加快建立健全投資創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。積極會(huì)同有關(guān)部門，整合各類創(chuàng)業(yè)資源，充分發(fā)揮和放大資源整合效應(yīng)，推進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)；建立健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，積極為創(chuàng)業(yè)者提供項(xiàng)目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、融資貸款、稅費(fèi)減免和“綠色通道”跟蹤服務(wù)等“一條龍”服務(wù)；延伸創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系網(wǎng)絡(luò)，利用覆蓋全市的勞動(dòng)保障服務(wù)平臺(tái)，建立健全創(chuàng)業(yè)者信息管理服務(wù)系統(tǒng)，拓展“12333”咨詢熱線服務(wù)范圍，接受創(chuàng)業(yè)者的咨詢和投訴，提供及時(shí)有效的后續(xù)服務(wù)和跟蹤指導(dǎo)；建好創(chuàng)業(yè)孵化基地，拓寬創(chuàng)業(yè)融資渠道，完善促進(jìn)各類中小企業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制。

二要加快優(yōu)化創(chuàng)業(yè)者經(jīng)營(yíng)和項(xiàng)目建設(shè)環(huán)境。認(rèn)真貫徹落實(shí)中央、省、市有關(guān)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的各項(xiàng)政策，著眼創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的政務(wù)服務(wù)環(huán)境、寬松透明的市場(chǎng)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境、優(yōu)越的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境、公平正義的法制和社會(huì)環(huán)境，鞏固和擴(kuò)大行政審批制度改革成果，進(jìn)一步提升行政審批效率；深化行政處罰自由裁量權(quán)改革，進(jìn)一步規(guī)范行政行為；加大投訴受理和查處力度，嚴(yán)厲查處利用職權(quán)“吃、拿、卡、要、報(bào)、占”等行為，及時(shí)妥善處理創(chuàng)業(yè)者和群眾投訴以及監(jiān)測(cè)點(diǎn)反映的問題，深化“百千萬(wàn)”內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)測(cè)評(píng)和“示范窗口”創(chuàng)評(píng)工作。

三要加快人力資源開發(fā)和管理服務(wù)。積極開展各類職業(yè)技能免費(fèi)培訓(xùn)，主動(dòng)兌現(xiàn)企業(yè)用工培訓(xùn)補(bǔ)貼和中介機(jī)構(gòu)職業(yè)補(bǔ)貼。以開展“決戰(zhàn)工業(yè)億促進(jìn)園區(qū)用工對(duì)接服務(wù)年”活動(dòng)為契機(jī)，加快推進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力、大中專畢業(yè)生、復(fù)轉(zhuǎn)軍人和城鎮(zhèn)失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)就近就地轉(zhuǎn)移就業(yè)；采取定期與不定期相結(jié)合的方式，為大項(xiàng)目、工業(yè)園區(qū)和重點(diǎn)企業(yè)舉辦用工對(duì)接專場(chǎng)招聘會(huì)，繼續(xù)開展以“送崗位、送政策、送信息”為重點(diǎn)的“就業(yè)直通車”活動(dòng)。利用“兩個(gè)合同、三個(gè)臺(tái)賬”動(dòng)態(tài)收集的人力資源信息，為我市優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、高科技、低碳經(jīng)濟(jì)等大項(xiàng)目、大企業(yè)以及園區(qū)中小企業(yè)和非公有制經(jīng)濟(jì)提供人力資源支持。繼續(xù)完善緊缺技能人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施政策措施，加快企業(yè)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)步伐。

篇7

關(guān)鍵詞：高校；二級(jí)工作站；心理健康教育主題班會(huì)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）01-0028-02

一、高校二級(jí)工作站開展心理健康教育主題班會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義

近年來，大學(xué)生心理健康問題一直是大眾關(guān)注的熱點(diǎn)問題，教育管理部門及各高校對(duì)此項(xiàng)工作越來越重視，不少高校成立了院系二級(jí)心理健康教育工作站。二級(jí)工作站成員一般由學(xué)院的學(xué)工干部、輔導(dǎo)員老師組成，主要功能是及時(shí)掌握所在院系學(xué)生的心理健康動(dòng)態(tài)，并對(duì)多數(shù)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的發(fā)展性輔導(dǎo)，幫助他們面對(duì)大學(xué)期間可能遭遇的各種困擾。

結(jié)合大部分高校二級(jí)工作站目前建設(shè)的實(shí)際狀況，本著提升工作實(shí)效性的考慮，由二級(jí)工作站發(fā)起、指導(dǎo)各班級(jí)根據(jù)需要適時(shí)開展心理健康教育主題班會(huì)是非常好的一個(gè)實(shí)踐。心理健康教育主題班會(huì)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生某一階段普遍關(guān)注的心理問題科學(xué)地設(shè)計(jì)方案、有序地開展活動(dòng)，真正達(dá)到對(duì)學(xué)生的心理影響，提升其心理品質(zhì)。

二、高校二級(jí)工作站開展心理健康教育主題班會(huì)的主要思路

（一）心理健康教育主題班會(huì)的主要實(shí)施過程

1.完善組織機(jī)制。心理健康教育主題班會(huì)開展需要完善的組織機(jī)制，各二級(jí)工作站應(yīng)結(jié)合所在院系的學(xué)生實(shí)際情況，在不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求組織開展此項(xiàng)活動(dòng)，并將此作為心理健康教育的一項(xiàng)常規(guī)工作落實(shí)下去。二級(jí)工作站的輔導(dǎo)老師要提供具體指導(dǎo)，并調(diào)動(dòng)各班心理委員及其他班干部具體組織實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)校三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)的作用。

2.主題選定。要開展心理健康教育主題班會(huì)，首先就要確定主題。班會(huì)主題的選擇不是盲目的，主題選定主要是通過科學(xué)的方法，甄選出針對(duì)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中急需解決的共性和個(gè)性心理問題。應(yīng)該具體視各班級(jí)的實(shí)際情況而定，要符合學(xué)生的心理訴求和需要，可以結(jié)合調(diào)查問卷、座談會(huì)、平時(shí)觀察到的具體問題等方面確定主題，主題既要結(jié)合學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，以利于充分調(diào)動(dòng)他們的參與度，也要有助于班級(jí)團(tuán)隊(duì)的管理。

3.活動(dòng)方案策劃。活動(dòng)方案策劃是以所選定的主題為核心，對(duì)班會(huì)各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。一份主題班會(huì)的活動(dòng)方案策劃應(yīng)包括班會(huì)的目標(biāo)、具體活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)流程、活動(dòng)分工及注意事項(xiàng)等。二級(jí)工作站的輔導(dǎo)老師需要幫助學(xué)生在活動(dòng)方案策劃中運(yùn)用并融入相關(guān)的心理教育的理論和心理輔導(dǎo)的方法，對(duì)學(xué)生的策劃方案給予必要的引導(dǎo)。以使班會(huì)目標(biāo)集中、明確；使內(nèi)容的選擇切合主題；使形式活潑、獨(dú)特，利于表現(xiàn)主題；使班會(huì)流程設(shè)計(jì)流暢、科學(xué)、合理。

4.活動(dòng)開展。活動(dòng)開展主要就是在班級(jí)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)方案策劃的過程。在活動(dòng)開展的過程中，一定要使各環(huán)節(jié)的活動(dòng)進(jìn)行到位，比如一些心理游戲活動(dòng)開展后一定要進(jìn)一步挖掘、分享，而不是簡(jiǎn)單地完成活動(dòng)流程，要調(diào)動(dòng)班級(jí)同學(xué)積極參與，共同領(lǐng)會(huì)主題的意義，實(shí)現(xiàn)真正的感悟和成長(zhǎng)。

5.活動(dòng)總結(jié)、評(píng)價(jià)。活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)是必不可少的一部分?？偨Y(jié)、評(píng)價(jià)應(yīng)分為兩個(gè)方面，一方面是教師參與心理健康教育主題班會(huì)后的感受、點(diǎn)評(píng)；另一方面是學(xué)生對(duì)于活動(dòng)的評(píng)價(jià)。教師的點(diǎn)評(píng)應(yīng)該給出具體的有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，要客觀，具體、個(gè)性，同時(shí)也要立足于學(xué)生的心理成長(zhǎng)。學(xué)生的評(píng)價(jià)更多應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的參與度、投入度、對(duì)班會(huì)主題的認(rèn)識(shí)是否有所深化等方面。可以通過觀察學(xué)生參與活動(dòng)的人數(shù)，在分享、探索等環(huán)節(jié)是否積極表達(dá)，也可以通過設(shè)置針對(duì)性的調(diào)查問卷了解學(xué)生對(duì)活動(dòng)滿意度等措施來得到比較客觀的反饋。

（二）心理健康教育主題班會(huì)項(xiàng)目實(shí)施要求

各二級(jí)工作站要使所組織開展的心理健康教育主題班會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在實(shí)施過程中就必須遵循一定的要求，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.主題明確，針對(duì)性強(qiáng)。每一次班會(huì)的主題應(yīng)當(dāng)集中、具體。班會(huì)的主題一定要來自各班同學(xué)學(xué)習(xí)、情感、人際、生活等方面，是大學(xué)生常見的心理困惑和問題，要能結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際，有效解決大學(xué)生的心理困惑，促進(jìn)同學(xué)們的相互了解和溝通，使大家體驗(yàn)到班級(jí)的友愛和溫暖，提高大學(xué)生各方面的心理素質(zhì)。

2.內(nèi)容豐富，受益面廣。主題班會(huì)要通過設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，營(yíng)造出良好的氛圍，以提高班級(jí)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。從對(duì)主題的相關(guān)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐體驗(yàn)，各種內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)，學(xué)生參與度不斷提升，互動(dòng)發(fā)酵，影響如漣漪發(fā)散。

3.形式多樣，操作性強(qiáng)。在主題班會(huì)中可以適當(dāng)?shù)卮┎逍睦硇∮螒?、心理情景劇表演、空椅子技術(shù)、頭腦風(fēng)暴及一些簡(jiǎn)單的心理小測(cè)驗(yàn)等。心理研究表明：自身參與體驗(yàn)的活動(dòng)，印象最深刻，相互影響最大。所以在開展主題班會(huì)的過程中一定要通過多種多樣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們通過活動(dòng)探索自我。

4.準(zhǔn)備充分，提升效果?！胺彩骂A(yù)則立”，要想成功地組織一次心理健康教育主題班會(huì)，前期充分的準(zhǔn)備是非常重要的。從班會(huì)前期二級(jí)工作站輔導(dǎo)老師關(guān)于主題及方案策劃的具體指導(dǎo)，到具體各環(huán)節(jié)班級(jí)心理委員和各班級(jí)干部的任務(wù)分解、精心準(zhǔn)備，都將為班會(huì)的成功召開做好鋪墊。

三、高校二級(jí)工作站開展心理健康教育主題班會(huì)實(shí)踐應(yīng)用舉例

針對(duì)目前很多學(xué)生沉迷手機(jī)，在很多場(chǎng)合都只顧著低頭玩手機(jī)，對(duì)很多生活中的美好卻視而不見的現(xiàn)象，某學(xué)院二級(jí)工作站組織2013級(jí)某專業(yè)開展了以“身邊的小幸福――做幸福的使者”為主題的心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)。整個(gè)班會(huì)用時(shí)約1個(gè)小時(shí)，由七個(gè)環(huán)節(jié)組成，緊緊圍繞主題，環(huán)環(huán)相扣，具體環(huán)節(jié)如表1所示。

通過這次精選主題、科學(xué)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備充分、高度參與的心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)的開展，使同學(xué)們對(duì)幸福有了更實(shí)際更深刻的認(rèn)識(shí)，很多同學(xué)表示愿意收起手機(jī)，多抬頭看看世界，愿意用心去體會(huì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)會(huì)感受幸福。本次活動(dòng)取得了很好的成效，達(dá)到了既定的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

二級(jí)工作站結(jié)合所在院系實(shí)際有針對(duì)性地開展心理健康教育主題班會(huì)，并將它作為各學(xué)院開展心理健康教育的一種常規(guī)化形式和平臺(tái)，既能緩解二級(jí)工作站成員專業(yè)化程度不高的尷尬，也能最大程度地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的普及性及連續(xù)性，是符合當(dāng)下高校心理健康教育實(shí)際的理想選擇。當(dāng)然，心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)的量化、活動(dòng)的連續(xù)性、推廣性等方面仍需繼續(xù)深入研究探討。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；主題教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

素質(zhì)教育理念下更加關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的個(gè)人體驗(yàn)和思維發(fā)展，但是在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，很多教師會(huì)采用“灌輸式”的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展和語(yǔ)文知識(shí)的深入學(xué)習(xí)帶來了一定的消極影響。本篇文章主要結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語(yǔ)文主題教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析和研究。

一、初中語(yǔ)文主題教學(xué)的內(nèi)涵

初中語(yǔ)文主題教學(xué)指的是從生命的層次，以動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)全面認(rèn)識(shí)并整體構(gòu)建語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)。具體地說，即為圍繞一定的主題，開展開放性的教學(xué)活動(dòng)。初中語(yǔ)文主題教學(xué)比較關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的思維發(fā)展和情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和精神世界的成長(zhǎng)具有重要的影響。

主題教學(xué)模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠豐富初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠感受到初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。

二、初中語(yǔ)文主題教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用策略

初中語(yǔ)文主題教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，可以通過初中語(yǔ)文主題教學(xué)中主題策略選擇、初中語(yǔ)文主題教學(xué)的主題活動(dòng)實(shí)施以及初中語(yǔ)文主題教學(xué)主題活動(dòng)的評(píng)價(jià)三個(gè)方面來具體開展。

1.初中語(yǔ)文主題教學(xué)中主題策略選擇

初中語(yǔ)文主題教學(xué)中，首先要明確主題的內(nèi)容，搜集更多的主題教學(xué)材料。主題的選擇、主題資料的收集以及主題的確定直接關(guān)系到初中語(yǔ)文主題教學(xué)活動(dòng)的開展效果。一個(gè)好的主題是教師和學(xué)生所共同努力的結(jié)合，需要教師細(xì)心的主題設(shè)計(jì)和學(xué)生的完美配合。在主題選擇的過程中，教師要注意遵循以下原則：主題的選擇必須符合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生所提出的要求；主題的選擇需要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)；主題的選擇能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在教學(xué)主題選擇的過程中，教師可以以學(xué)生身邊所發(fā)生的事為主題，比如“2014年感動(dòng)中國(guó)十大人物”等；也可以以學(xué)生感興趣的時(shí)尚事件為主題，比如，一些有價(jià)值的電影作品，比如，《冰雪奇緣》等；還可以是著名的人物或者文人墨客，比如，李白、陶淵明等。主題的設(shè)計(jì)要貼合初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力，從而為初中語(yǔ)文主題教學(xué)活動(dòng)的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.初中語(yǔ)文主題教學(xué)的主題活動(dòng)實(shí)施

在初中語(yǔ)文主題教學(xué)的過程中，教師可以首先組織學(xué)生對(duì)主題進(jìn)行提煉，細(xì)致分析主題教學(xué)的內(nèi)容，給予學(xué)生充分的時(shí)間去觀察和思考，產(chǎn)生更多的見解，構(gòu)建生成性的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元《濟(jì)南的冬天》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以在教學(xué)中，提問學(xué)生“老舍先生筆下，濟(jì)南的冬天充滿了詩(shī)情畫意，生動(dòng)而溫情，在你的眼中，冬天也是這樣嗎？”等問題，將學(xué)生由讀者、旁觀者的身份轉(zhuǎn)移到實(shí)際情境當(dāng)中，結(jié)合生活實(shí)際中的冬天和老舍先生筆下的冬天，進(jìn)行對(duì)比和思考，加深學(xué)生對(duì)這篇課文的深刻理解及情感體驗(yàn)。這篇教學(xué)內(nèi)容的主題即為“我眼中的冬天也如老舍筆下的冬天嗎？”在問題中思考，在閱讀中答疑。

在此基礎(chǔ)上，教師可以通過多媒體等信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放一些冬天的美景，組織學(xué)生閉上眼睛回味生活中的冬天美景。文學(xué)即為“人”學(xué)，是人性之學(xué)。在主題思考的過程當(dāng)中，也是我們深刻認(rèn)識(shí)文學(xué)作品，將文學(xué)作品與我們實(shí)際生活相連接的過程，對(duì)學(xué)生完美人格的塑造和正確價(jià)值觀念的養(yǎng)成具有積極的影響。

另外，教師還可以做好初中語(yǔ)文主題教學(xué)的適當(dāng)延伸，組織學(xué)生圍繞一個(gè)主題開展課外閱讀活動(dòng)。比如，在以英雄人物為主題時(shí)，可以組織學(xué)生閱讀《水滸傳》《魯濱遜漂流記》等閱讀內(nèi)容，在以景色為主題時(shí)，可以組織學(xué)生閱讀村上春樹的《挪威的森林》、冰心的《繁星?春水》等文學(xué)作品。這種主題鮮明的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀延伸，也有利于豐富學(xué)生的文化知識(shí)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的寫作水平能夠快速提升，真正達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的快速提升。

3.初中語(yǔ)文主題教學(xué)主題活動(dòng)的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升具有積極的影響。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)能夠使初中生明確當(dāng)前自身的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而及時(shí)地改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更好地成長(zhǎng)。在初中語(yǔ)文主題教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，需要注重評(píng)價(jià)的作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)完成之后，對(duì)學(xué)生開展有效的評(píng)價(jià)。

在評(píng)價(jià)中，教師需要從情感因素和智力因素等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)悟能力以及合作精神等多方面情感意識(shí)的發(fā)展。教師要注重自身教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用，多給予學(xué)生積極、肯定的評(píng)價(jià)，比如，可以通過“你表現(xiàn)得非常好，希望你能夠更加出色”等話語(yǔ)，在主題教學(xué)中，通過富含針對(duì)性的教學(xué)語(yǔ)言，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要進(jìn)步的方向，教師要多肯定學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生能夠充滿學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。另外，在初中語(yǔ)文主題式教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，教師也可以通過開展學(xué)生自主評(píng)價(jià)、小組之間相互評(píng)價(jià)的方式，進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和評(píng)價(jià)，豐富初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的形式，為初中語(yǔ)文主題教學(xué)活動(dòng)的深入、持續(xù)開展奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求，通過初中語(yǔ)文主題教學(xué)中主題策略選擇、初中語(yǔ)文主題教學(xué)的主題活動(dòng)實(shí)施以及初中語(yǔ)文主題教學(xué)主題活動(dòng)的評(píng)價(jià)三個(gè)方面來具體開展教學(xué)活動(dòng)，從而豐富初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。將文學(xué)作品與我們實(shí)際生活相連接，對(duì)學(xué)生完美人格的塑造和正確價(jià)值觀念的養(yǎng)成具有積極的影響，使學(xué)生能夠感受到初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，愛上語(yǔ)文，并形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]成尚榮.“超越”理念下的深度建構(gòu)與智慧表達(dá)：談竇桂梅的語(yǔ)文主題教學(xué)實(shí)踐[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2011（03）：34-36.

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 主題 研討 教學(xué)模式 微觀模式 宏觀模式

一、引言

2007年，教育部頒布了最新《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求》，認(rèn)為教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵是“教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)思想和實(shí)踐，向以學(xué)生為中心、既傳授語(yǔ)言知識(shí)與技能，更注重培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，也是向以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向的終身教育的轉(zhuǎn)變?！贝髮W(xué)英語(yǔ)“主題-研討式”教學(xué)模式的建構(gòu)以此為宗旨，通過搭建一個(gè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力、邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。

二、理論基礎(chǔ)

大學(xué)英語(yǔ)“主題-研討式”教學(xué)模式是以合作學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理論依據(jù)，把主題教學(xué)法和討論教學(xué)法融合而成的一種教學(xué)模式。

合作學(xué)習(xí)理論的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)過程是一個(gè)信息互動(dòng)的過程。合作學(xué)習(xí)要以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)習(xí)者互動(dòng)為主要組織形式，強(qiáng)調(diào)問題決絕的互動(dòng)過程，通過提問、回答、探索、討論、爭(zhēng)論等交流方式共同學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識(shí)觀認(rèn)為知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的?！扒榫场?、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性?！爸黝}――研討式”教學(xué)模式中，課堂以小組的形式展開討論學(xué)習(xí)。在討論活動(dòng)中每一個(gè)學(xué)生都有自由表達(dá)見解的機(jī)會(huì)；學(xué)生在活動(dòng)中處于主動(dòng)地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，小組內(nèi)學(xué)生通過相互交往、相互爭(zhēng)論與合作、互相幫助，看到那些與自己不同的觀點(diǎn)。在小組共同學(xué)習(xí)，共享課程或教學(xué)單元材料的過程當(dāng)中，使自己個(gè)人理解更加豐富和全面。同時(shí)，應(yīng)注意的是一方面主題設(shè)定應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)；另一方面，教師應(yīng)在小組合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。學(xué)生根據(jù)教師所提出的問題，在小組討論中相互交流看法，相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，提高意義建構(gòu)的有效性。

三、“主題-研討式”教學(xué)模式的框架

對(duì)教學(xué)模式的理解國(guó)內(nèi)外專家各有不同。美國(guó)的喬伊斯和威爾認(rèn)為教學(xué)模式是構(gòu)成課程、選擇教材、指導(dǎo)在教室和其他環(huán)境中教學(xué)活動(dòng)的一種計(jì)劃或范式。國(guó)內(nèi)對(duì)教學(xué)模式的定義大致有四種：理論說、結(jié)構(gòu)說、程序說和方法說。本文把教學(xué)模式理解為開展教學(xué)活動(dòng)的一整套方法論體系。它實(shí)質(zhì)是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來，較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)框架和活動(dòng)程序。“主題-研討式”教學(xué)模式就是對(duì)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種系統(tǒng)的概括。它集微觀模式和宏觀模式為一體，形成一種較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)框架和活動(dòng)程序。宏觀教學(xué)模式包括課前（快速閱讀，材料收集）、課中（微觀教學(xué)模式）、課后（小組作業(yè)、二課活動(dòng)）三個(gè)部分。其中微觀教學(xué)模式――即以課堂教學(xué)是最重要的部分，宏觀教學(xué)模式作為一種補(bǔ)充和延伸，使微觀教學(xué)模式能夠更有效的發(fā)揮作用。微觀模式有兩種：第一種：主題討論。教學(xué)步驟：呈現(xiàn)主題、設(shè)定方向、討論、展示交流。教學(xué)方法包括小組討論、辯論、角色扮演、視頻討論、頭腦風(fēng)暴等。適用范圍：1.適用于課文學(xué)習(xí)之前的背景知識(shí)導(dǎo)入，有利于學(xué)生了解有關(guān)的文化、歷史、情感、篇章結(jié)構(gòu)、詞匯等方面的背景知識(shí)，發(fā)散思維、激發(fā)熱情、形成不同觀點(diǎn)或達(dá)成一致意見。這一環(huán)節(jié)把閱讀教學(xué)和聽說教學(xué)結(jié)合起來。2.適用于課文學(xué)習(xí)之后，用來對(duì)文章所呈現(xiàn)的主題或主要觀點(diǎn)的深入理解和探討，最大限度的發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和思辨能力。這一環(huán)節(jié)把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來。第二種：篇章分析。教學(xué)步驟：呈現(xiàn)主題、預(yù)設(shè)內(nèi)容、瀏覽文章、解釋差別、升華主題。教學(xué)方法包括小組討論、辯論、對(duì)比等。適用范圍：對(duì)文章主題、結(jié)構(gòu)的分析與理解。

三、教學(xué)課例

課例一：Fighting with the Forces of Nature （U1， B4）。課前學(xué)生預(yù)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)文章理解的困難部分，并以小組為單位，協(xié)商提出、收集并整理理解文章所需要的背景知識(shí)。完成以Forces of Nature為主題的四篇快速閱讀理解。課中微觀教學(xué)模式：教學(xué)第一步：教師呈現(xiàn)主題 Fighting with the Forces of Nature。教學(xué)第二步：師生協(xié)商設(shè)定問題：Q1.Man and nature， which is more powerful？ Q2.Climate of Russia， Germany， and France

研討問題的設(shè)定通常是有老師和學(xué)生一起來完成的，學(xué)生通過課前快速閱讀和課文預(yù)習(xí)來確定自己需要收集和準(zhǔn)備哪方的資料以備在研討環(huán)節(jié)使用。通過問題設(shè)定環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握，哪些內(nèi)容還不熟悉需要補(bǔ)充。在這個(gè)單元中，通過問題設(shè)定，教師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都準(zhǔn)備了介紹Napoleon 和Hitler 的材料，包括他們的生平和與俄羅斯或蘇聯(lián)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史材料。然而，這個(gè)主題的關(guān)鍵在于理解自然的力量。所以，要想更好的理解這篇文章所表述的歷史事件發(fā)生的背景，就不得不了解俄羅斯或蘇聯(lián)、法國(guó)和德國(guó)的氣候情況。尤其是俄羅斯或蘇聯(lián)的氣候狀況，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)就發(fā)生在那里，那里的自然顯示出了偉大的力量，幫助俄羅斯或蘇聯(lián)人民戰(zhàn)勝了敵人。這一點(diǎn)對(duì)文章的理解非常的重要，并且也是學(xué)生沒有準(zhǔn)備到的知識(shí)。所以，這個(gè)部分成了整個(gè)文化導(dǎo)入部分的一個(gè)重點(diǎn)。

教學(xué)第三步：學(xué)生按小組進(jìn)行討論。對(duì)于第一個(gè)問題來說，在小組內(nèi)部勢(shì)必存在不同的觀點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)行小組討論的時(shí)候，教師時(shí)刻監(jiān)控學(xué)生小組討論的進(jìn)展情況，隨時(shí)參與學(xué)生的小組討論并給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。對(duì)持有不同觀點(diǎn)的學(xué)生，教師可引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有理有據(jù)的說理和辯駁技巧等。

教學(xué)第四步：展示交流。對(duì)第一個(gè)問題討論之后，學(xué)生自然的選擇了兩種不同的觀點(diǎn)一種是：man can conquer nature，另一種是：forces of nature are irresistible。并且都舉出了自己的例子來證明自己堅(jiān)信的觀點(diǎn)。一場(chǎng)有有關(guān)人和自然誰(shuí)更強(qiáng)大的辯論賽順勢(shì)舉行。

課例二：A Life Full of Riches （U2， B2）

教學(xué)第一步：呈現(xiàn)主題：A Life Full of Riches

教學(xué)第二步：小組討論，預(yù)設(shè)內(nèi)容。根據(jù)所呈現(xiàn)的主題，同學(xué)們?cè)谛〗M討論之后認(rèn)為在這樣一個(gè)題目之下，文章應(yīng)該有這樣一些內(nèi)容或這樣一個(gè)結(jié)構(gòu)：眾多的財(cái)富就意味著：1. much money；2. lots of friends；3. living in love；4. rich schedule；and so on.

教學(xué)第三步：瀏覽文章，發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)和預(yù)設(shè)內(nèi)容的差異。文章并沒有像大家設(shè)想的那樣列舉自己所擁有的東西，說明自己有多么富有。恰恰相反，作者首先（Part one）提出了一個(gè)問題：I am rich or not？ 然后，作者開始分析自己的情況（Part two）financially poor， but mentally rich。 并且列舉了雖然自己收入很低，卻擁有其他的東西（Part three），比如：1.health；2.vigorous， spirited；3.“can do” attitude；4. creativity；5. helping people。從financially poor到not feel poor，再到affluent，最后到wealthiest的用詞變化，作者在對(duì)自己境況的分析過程中，逐漸的肯定了自己雖然經(jīng)濟(jì)收入低，但是卻非常富有的觀念。文章末尾，作者提醒世人要being thankful for。

教學(xué)第四步：小組討論并解釋內(nèi)容預(yù)設(shè)和文章結(jié)構(gòu)的差別。在差別解釋的過程中，學(xué)生進(jìn)一步理解了true riches，并且能達(dá)成一致意見，金錢并不是幸福人生重要的指標(biāo)，心靈的滿足，對(duì)他人的幫助才是幸福人生的真諦。

四、結(jié)語(yǔ)

“主題-研討式”教學(xué)模式教學(xué)步驟清晰可操作，教學(xué)使用范圍明確。不同于傳統(tǒng)以教師和以課本為中心的填鴨式教學(xué)模式，“主題-研討式”教學(xué)模式以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以單元主題為中心，以研討的方式展開教學(xué)，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和跨文化交際能力。圍繞主題展開的教學(xué)使學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)成為有機(jī)系統(tǒng)，對(duì)同一主題思想內(nèi)涵的把握更加深入，邏輯思維能力有所提高。這不僅對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)有益，而且對(duì)提高學(xué)生人文素養(yǎng)有很大幫助。不僅能體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，而且符合現(xiàn)在以研討課為代表的教學(xué)模式改革的新趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：社會(huì)建構(gòu)主義;教學(xué);學(xué)生;教師

“任何一種教學(xué)法的形成和發(fā)展都與語(yǔ)言學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐以及社會(huì)需要有著密切的聯(lián)系?！庇⒄Z(yǔ)作為重要的交際工具，其教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力?？梢姡⒄Z(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生，即學(xué)習(xí)主體，也就是說，“教”與“學(xué)”的中心是學(xué)生的“學(xué)”，教師的“教”是起中介作用的。

對(duì)于具體的課堂教學(xué)，許多教師及教育工作者提出了許多教法，如啟發(fā)式教學(xué)法、聯(lián)想教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等，并進(jìn)行了大量的探索、實(shí)踐和深入的研究。英國(guó)教育家威廉姆斯（Williams）和布爾登（Burden）提出的“社會(huì)建構(gòu)主義模式”對(duì)這些理論進(jìn)行了整合與詮釋：學(xué)習(xí)者知識(shí)的獲取不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。也就是說，學(xué)習(xí)者是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者。該模式確認(rèn)了學(xué)生、教師、任務(wù)、環(huán)境四個(gè)方面對(duì)學(xué)習(xí)過程的影響，而處在中心位置的是知識(shí)建構(gòu)的主體――學(xué)生，后三者則構(gòu)成學(xué)習(xí)的中介因素和環(huán)境。這四個(gè)方面相互作用，相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)“教”與“學(xué)”的完整體系。

大綱規(guī)定：“英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫活動(dòng)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)?！毙陆滩某浞值捏w現(xiàn)了這一精神，它以中外學(xué)生學(xué)習(xí)和生活為主題，設(shè)計(jì)了一定的語(yǔ)境讓學(xué)生獲得大量的感性的語(yǔ)言實(shí)踐，使他們充分享受到交際的情趣，增強(qiáng)了主體意識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)充分考慮到小學(xué)生年齡小，調(diào)皮、好動(dòng)、活潑是他們共同的特點(diǎn)，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)要求他們被動(dòng)地坐在教室里，安靜地聽每一堂課，對(duì)他們來說是難以做到的。雖然他們能自覺地安排作業(yè)時(shí)間，但在很大程度上還依賴父母或教師的督促檢查。否則，還會(huì)因貪玩或醉心于課外閱讀或其他校外活動(dòng)，而耽誤學(xué)業(yè)或誤入歧途。因此，我們要善于從心理學(xué)角度去看待和分析教育過程，認(rèn)識(shí)教育過程中的心理活動(dòng)的實(shí)質(zhì)、規(guī)律和作用，要善于從心理學(xué)的角度去分析和認(rèn)識(shí)教育者和受教育者的心理特點(diǎn)，尋求最佳的教育手段和方法。

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是通過認(rèn)知、獲得意義和意向形成認(rèn)知的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)習(xí)本身帶來的內(nèi)在強(qiáng)化作用。教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析和解決問題的能力。學(xué)生能否習(xí)得新信息，主要取決于他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念及新舊知識(shí)的同化。

例如，在教師指導(dǎo)下的學(xué)生講座是學(xué)生成功交際的最好辦法：學(xué)生每次課前舉辦5分鐘的講座，之后，再用5分鐘來提問討論。講座人準(zhǔn)備講座時(shí)挑選自己很感興趣的話題，把講座內(nèi)容中涉及的生詞和短語(yǔ)寫在黑板上。講座結(jié)束后由講座人向聽眾提問或回答聽眾的提問，由此引發(fā)出激烈的討論和辯論。最后由教師進(jìn)行總結(jié)，教師將學(xué)生在提問、討論、辯論中表現(xiàn)出的能力傾向加以外顯和具體化，如學(xué)生在提問、討論、辯論的過程中可能無意識(shí)地運(yùn)用了演繹、推理、歸謬等邏輯方法，教師在總結(jié)中應(yīng)將學(xué)生這些無意識(shí)或潛意識(shí)行為以具體方法的形式告知給學(xué)生，從而使學(xué)生相信自己具備較高級(jí)的思維能力，并且能夠掌握科學(xué)的思維方式和學(xué)習(xí)方法，感到自己能完成所面對(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變，學(xué)會(huì)創(chuàng)造和獨(dú)立學(xué)習(xí)，必須完成下列任務(wù)：⑴找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，掌握記憶規(guī)律。⑵發(fā)展學(xué)習(xí)策略，比如，學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)母語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)遷移到外語(yǔ)學(xué)習(xí)中;學(xué)會(huì)整理自己學(xué)過的知識(shí)，以便查找;學(xué)會(huì)從上下文中猜測(cè)新詞的意義;學(xué)會(huì)理性的推理判斷。⑶學(xué)會(huì)使用不同的體裁，分清口語(yǔ)和書面語(yǔ)的區(qū)別;學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)那闆r下使用固定說法;學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。⑷為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示自己的語(yǔ)言能力。⑸學(xué)會(huì)產(chǎn)出，不被語(yǔ)言的正確性束縛;學(xué)會(huì)千方百計(jì)完成交際任務(wù);學(xué)會(huì)克服障礙維持談話的策略;學(xué)會(huì)理解主要內(nèi)容而不把注意力都集中在語(yǔ)言形式上。⑹不要害怕犯錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。⑺不要對(duì)什么都依賴教師的標(biāo)準(zhǔn)答案，要學(xué)會(huì)自己利用其他資源尋找答案。

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心，主張英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是獲得語(yǔ)言習(xí)慣，更是創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。因此，教師要努力促成學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，更為重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，在教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行交互活動(dòng)。教師在課堂上使用英語(yǔ)不僅是為學(xué)習(xí)者提供模仿范例和增加語(yǔ)言輸入，而更應(yīng)通過自己的語(yǔ)言調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理氛圍，也就是承擔(dān)各種中介作用。在“以學(xué)生為中心”的課堂交互活動(dòng)中，教師通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織好形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，提供必要、及時(shí)和具有個(gè)人意義的幫助，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)、適當(dāng)?shù)姆答仭Ｔ谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師作為中介者，應(yīng)為學(xué)生提供富有個(gè)人意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以組織者、指導(dǎo)者和幫助者的身份引導(dǎo)學(xué)習(xí)者構(gòu)建起自己的認(rèn)知和情感體系。

參考文獻(xiàn)：