導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中專(zhuān)實(shí)習(xí)規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；應(yīng)用規(guī)劃

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G202 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1673-8454(2012)13-0085-04

一、學(xué)院基本情況簡(jiǎn)介

湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由湖南省農(nóng)業(yè)廳主辦主管的一所全日制公辦普通高等院校，是湖湘大地唯一一所具有百年辦學(xué)歷史和深厚文化底蘊(yùn)的高職學(xué)院。世界著名雜交水稻專(zhuān)家袁隆平院士為我院名譽(yù)院長(zhǎng)。

學(xué)院地處長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)隆平高科技園區(qū)，占地面積2070畝，分兩區(qū)一場(chǎng)（東湖校區(qū)、馬坡嶺校區(qū)、產(chǎn)學(xué)研示范場(chǎng)），總建筑面積約22萬(wàn)平方米，圖書(shū)館建筑面積1.6萬(wàn)平方米，藏書(shū)70萬(wàn)冊(cè)。學(xué)院有中德現(xiàn)代食品技術(shù)研究所、機(jī)電駕校、實(shí)習(xí)工廠(chǎng)、產(chǎn)學(xué)研示范場(chǎng)、長(zhǎng)沙藝園景觀(guān)環(huán)境工程有限公司等各類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所92個(gè)，設(shè)有國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、國(guó)家計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試站、農(nóng)業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站和省外派勞務(wù)技能培訓(xùn)基地等。

學(xué)院有在校學(xué)生1萬(wàn)余人，教職工916人，其中：教授21人、副教授118人。學(xué)院教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)九系兩部，即植物科技系、動(dòng)物科技系、現(xiàn)代管理工程系、食品科學(xué)系、信息技術(shù)系、電子電氣工程系、機(jī)械及自動(dòng)化系、車(chē)輛工程系、人文科學(xué)系、體育與藝術(shù)課教學(xué)部、思想政治理論課教學(xué)部，開(kāi)設(shè)40個(gè)專(zhuān)業(yè)。

二、學(xué)院信息化建設(shè)基本情況

“十一五”以來(lái)，我院著力加強(qiáng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)院門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、教學(xué)資源和校園信息化系統(tǒng)等重點(diǎn)工程建設(shè)，為教育教學(xué)工作提供了有力支撐。

1.信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得了新成效

建成了覆蓋東湖、馬坡嶺兩個(gè)校區(qū)的校園網(wǎng)，完成了全院3000余個(gè)信息點(diǎn)建設(shè)。校園網(wǎng)采用“萬(wàn)兆雙核心、千兆骨干網(wǎng)”的架構(gòu)，出口帶寬2G，可提供安全、高速、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)覆蓋全院，可滿(mǎn)足移動(dòng)辦公、教學(xué)需要。

2.學(xué)院門(mén)戶(hù)網(wǎng)站建設(shè)取得了新進(jìn)展

建立了以學(xué)院門(mén)戶(hù)網(wǎng)站和部門(mén)二級(jí)網(wǎng)站構(gòu)成的網(wǎng)站群，網(wǎng)站信息量和瀏覽量逐年上升，已成為學(xué)院最重要的宣傳窗口之一。

3.教學(xué)資源建設(shè)取得了新突破

建立了專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)8個(gè)、省級(jí)以上重點(diǎn)項(xiàng)目資源網(wǎng)站21個(gè)、院級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目資源網(wǎng)站16個(gè)、電子圖書(shū)等數(shù)字資源量6TB。建立了“職教新干線(xiàn)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)構(gòu)平臺(tái)，個(gè)人學(xué)習(xí)空間9000余個(gè)，累計(jì)發(fā)表文章5萬(wàn)余篇，上傳教學(xué)視頻5700余個(gè)，互動(dòng)交流20余萬(wàn)次。

4.校園信息化系統(tǒng)建設(shè)成效顯著

建成了教育行政辦公系統(tǒng)、圖書(shū)管理系統(tǒng)、成績(jī)管理系統(tǒng)、校園一卡通等信息化系統(tǒng)，信息化應(yīng)用水平明顯提高，信息化保障能力明顯加強(qiáng)，信息化建設(shè)投入逐年提高。學(xué)院2011年被評(píng)為“湖南省教育信息化先進(jìn)單位”。

三、學(xué)院信息化建設(shè)總體目標(biāo)

通過(guò)信息化技術(shù)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及培訓(xùn)工作的深度融合，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地信息化，師生之間可以開(kāi)展遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)與交流。

至2013年，實(shí)現(xiàn)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源全面上網(wǎng)，校內(nèi)所有涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地全面實(shí)現(xiàn)信息化，在校學(xué)生和農(nóng)業(yè)部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班學(xué)員可以通過(guò)“職教新干線(xiàn)”平臺(tái)遠(yuǎn)程訪(fǎng)問(wèn)教學(xué)資源和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束返鄉(xiāng)后也可遠(yuǎn)程訪(fǎng)問(wèn)所有教學(xué)資源或與校內(nèi)教師專(zhuān)家互動(dòng)交流。

至2014年，完成10～20家校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地信息化裝備與建設(shè)，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或3G技術(shù)統(tǒng)一接入至“職教新干線(xiàn)”平臺(tái)，在校學(xué)生和培訓(xùn)學(xué)員可以異地訪(fǎng)問(wèn)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并與校外指導(dǎo)教師和專(zhuān)家互動(dòng)交流。

四、學(xué)院信息化平臺(tái)建設(shè)

依托現(xiàn)有校園網(wǎng)資源和“職教新干線(xiàn)”平臺(tái)，通過(guò)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（含校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地）加裝高清攝像機(jī)和播控設(shè)備實(shí)現(xiàn)多媒體數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)傳輸（有移動(dòng)教學(xué)要求的可以通過(guò)部署3G移動(dòng)攝像設(shè)備解決），數(shù)據(jù)統(tǒng)一采集存儲(chǔ)至“職教新干線(xiàn)”平臺(tái)，通過(guò)“職教新干線(xiàn)”平臺(tái)的強(qiáng)大功能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)和互動(dòng)交流。平臺(tái)建設(shè)需采購(gòu)的設(shè)備與經(jīng)費(fèi)如表1所示。

五、學(xué)院媒體資源建設(shè)

1.專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)建設(shè)

包括專(zhuān)業(yè)在全國(guó)及區(qū)域人才需求調(diào)研、行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及崗位職業(yè)能力調(diào)研、專(zhuān)業(yè)介紹、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)等資源，該資源同時(shí)考慮全國(guó)范圍內(nèi)的普適性和區(qū)域特色性，并將涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)新理念、新技術(shù)不斷融入專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，使涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)充滿(mǎn)活力和生命力。建立公共基礎(chǔ)平臺(tái)和拓展模塊，為具有涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的各高職院校專(zhuān)業(yè)發(fā)展建設(shè)提供詳實(shí)資源參考。

2.課程資源庫(kù)建設(shè)

包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程作品方案、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字化理論教材、實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、教學(xué)課件、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)等資源。通過(guò)調(diào)研、問(wèn)卷、座談等方式了解全國(guó)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，種植類(lèi)以果樹(shù)生產(chǎn)技術(shù)、蔬菜生產(chǎn)技術(shù)、花卉生產(chǎn)技術(shù)、植物保護(hù)技術(shù)、植物造景、園藝產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、插花技藝等課程為公共基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)課程，養(yǎng)殖類(lèi)以動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)技術(shù)、畜牧管理、動(dòng)物繁殖技術(shù)、動(dòng)物養(yǎng)殖技術(shù)、畜牧環(huán)境與畜場(chǎng)規(guī)劃、動(dòng)物疾病防治技術(shù)、獸醫(yī)臨床技術(shù)、動(dòng)物檢疫技術(shù)、獸藥與營(yíng)銷(xiāo)等課程為公共基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)課程，建設(shè)全國(guó)規(guī)范課程，并共享數(shù)字化資源，在所有高職院校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)示范、推廣。同時(shí)結(jié)合各地區(qū)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分別建設(shè)部分地區(qū)特色課程，共享其課程資源。[1]

3.教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

包括企業(yè)案例分析、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、考核評(píng)價(jià)體系、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、作業(yè)規(guī)范、教學(xué)錄像等資源，結(jié)合全國(guó)規(guī)范課程及區(qū)域特色課程，提供相應(yīng)教學(xué)資源，滿(mǎn)足教師、學(xué)生、社會(huì)學(xué)習(xí)者及企業(yè)資源需求。

篇2

【摘要】

目的 探討消化道腫瘤肝轉(zhuǎn)移肝動(dòng)脈時(shí)辰化療的臨床療效和毒副反應(yīng)。方法 將49例消化道腫瘤肝轉(zhuǎn)移患者隨機(jī)分為肝動(dòng)脈時(shí)辰化療組25例和常規(guī)化療組24例，兩組病人均采用5FU（5氟尿嘧啶）＋CF（亞葉酸鈣）＋LOHP（草酸鉑）方案，動(dòng)脈組病人采用經(jīng)肝動(dòng)脈按時(shí)辰程控輸液泵給藥，常規(guī)組按常規(guī)給藥，21天為一個(gè)周期。結(jié)果 動(dòng)脈組和常規(guī)組的總有效率分別是68.0％和29.1%，兩組臨床療效比較差異有顯著性（P＜0.01）；常規(guī)組病人發(fā)生靜脈炎、末梢神經(jīng)炎明顯多于動(dòng)脈組，發(fā)生率分別是70.8％、62.5％和4％、28％，兩組比較具有顯著性差異（P＜0.05）。結(jié)論 消化道腫瘤肝轉(zhuǎn)移肝動(dòng)脈時(shí)辰化療臨床療效高，毒副反應(yīng)小，是較好的治療方案，值得臨床應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 消化道腫瘤 肝轉(zhuǎn)移瘤 時(shí)辰化療 動(dòng)脈灌注

時(shí)辰化療是根據(jù)人體24小時(shí)生物節(jié)律即生物鐘的變化選擇化療藥物毒性最小的時(shí)間將高濃度的化療藥物給予體內(nèi)的一種化療方法。為提高消化道腫瘤肝轉(zhuǎn)移的治療效果，減少化療藥物產(chǎn)生的毒副反應(yīng)，提高病人的生存質(zhì)量，我們2003年10月至2007年12月分別采用經(jīng)肝動(dòng)脈時(shí)辰化療和常規(guī)化療治療消化道腫瘤肝轉(zhuǎn)移共49例，對(duì)臨床療效和毒副反應(yīng)進(jìn)行比較，現(xiàn)報(bào)告如下。

資料與方法

1.一般資料

本研究消化道腫瘤肝轉(zhuǎn)移患者共49例，其中晚期大腸癌37例，進(jìn)展期胃癌12例，男性32例，女性17例，年齡25～67歲，平均年齡46.8歲，所有病人原發(fā)灶經(jīng)手術(shù)切除或消化內(nèi)鏡活檢確診，肝轉(zhuǎn)移病灶均未經(jīng)其他手段治療，CT示肝轉(zhuǎn)移病灶≥3個(gè)，直徑1～6.7 cm不等。所有病人血常規(guī)結(jié)果正常，谷丙轉(zhuǎn)氨酶、谷草轉(zhuǎn)氨酶水平不高于正常的2.5倍。KPS評(píng)分≥60分，預(yù)計(jì)生存期在3個(gè)月以上。

2.治療方法

采用隨機(jī)分組的方法，分為經(jīng)肝動(dòng)脈時(shí)辰化療組（動(dòng)脈組）25例和常規(guī)化療組（常規(guī)組）24例。動(dòng)脈組在DSA下采用Seldinger技術(shù)經(jīng)肝動(dòng)脈插管造影，了解肝轉(zhuǎn)移瘤血供情況，根據(jù)轉(zhuǎn)移瘤部位及血管走行，將導(dǎo)管頭留置于肝右動(dòng)脈、肝固有動(dòng)脈或肝總動(dòng)脈。若造影顯示有返流或?qū)Ч茴^僅能在肝總動(dòng)脈者，則用鋼圈栓塞胃十二指腸動(dòng)脈，并將藥盒導(dǎo)管植入系統(tǒng)(PCS)固定于腹股溝皮下［1］。經(jīng)PCS肝動(dòng)脈導(dǎo)管內(nèi)給藥；兩組病人均采用5FU（5氟尿嘧啶）＋CF（亞葉酸鈣）＋LOHP（草酸鉑）方案，給藥劑量：5FU600 mg／m2、CF 200 mg／m2（D1～5）、LOHP 130 mg／m2（D1）。動(dòng)脈組病人采用程控輸液泵給藥，時(shí)間設(shè)置為：5FU 22:00PM～10:00AM，持續(xù)12小時(shí)滴注；CF與5FU同步經(jīng)靜脈給藥；LOHP 10：00AM～16：00AM，持續(xù)6小時(shí)滴注。常規(guī)組給藥安排在正常上班時(shí)間（8:00AM～17:00PM）。21天為一個(gè)周期。定期復(fù)查血常規(guī)、肝腎功能、胸片、肝臟CT和CEA等。每個(gè)患者至少完成2個(gè)周期的化療。

3.評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

按WHO關(guān)于實(shí)體瘤近期客觀(guān)療效標(biāo)準(zhǔn)和抗癌藥物毒副反應(yīng)的分度標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判定和觀(guān)察記錄。完全緩解(CR)：所有可見(jiàn)病灶完全消失，至少維持4周以上；部分緩解(PR)：所見(jiàn)腫瘤兩個(gè)最大直徑乘積之值減少50%以上，維持4周以上，無(wú)任何病灶有進(jìn)展，無(wú)任何新病灶出現(xiàn)；無(wú)變化 (MR)：腫瘤縮小或增大均

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

兩組間比較采用χ2檢驗(yàn)，以P＜0.05為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

結(jié) 果

1.近期療效

兩組病人各接受2個(gè)周期的化療后進(jìn)行近期客觀(guān)療效的比較，動(dòng)脈組和常規(guī)組的總有效率分別是68.0％和29.1%，動(dòng)脈組近期客觀(guān)療效明顯優(yōu)于常規(guī)組（χ2=7.389，P＜0.01），見(jiàn)表1。表1 兩組病人化療后近期客觀(guān)療效比較（略）

2.毒副反應(yīng)

兩組病人的化療毒副反應(yīng)的分度統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)果顯示，兩組病人的化療毒副反應(yīng)以白細(xì)胞下降、惡心嘔吐、末梢神經(jīng)炎、靜脈炎、腹瀉和口腔黏膜炎為主，并經(jīng)對(duì)癥支持治療后好轉(zhuǎn)。常規(guī)組病人發(fā)生靜脈炎、末梢神經(jīng)炎明顯多于動(dòng)脈組，發(fā)生率分別是70.8％、62.5％和4％、28％（P＜0.05），其它毒副反應(yīng)兩組間比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。肝腎功能基本正常，見(jiàn)表2。表2 兩組化療后毒副反應(yīng)比較（略）

討 論

肝轉(zhuǎn)移是影響消化道腫瘤患者遠(yuǎn)期療效的重要因素之一。對(duì)消化道腫瘤肝轉(zhuǎn)移的治療成了當(dāng)前臨床研究的熱點(diǎn)，手術(shù)切除是最佳治療手段。1996年歐洲癌癥治療與研究機(jī)構(gòu)時(shí)辰化療中心開(kāi)展大規(guī)模多中心的時(shí)辰治療試驗(yàn)，從對(duì)消化道腫瘤伴肝臟轉(zhuǎn)移的時(shí)辰化療結(jié)果看，治療效果和毒副作用均比常規(guī)化療好，時(shí)辰化療在治療肝轉(zhuǎn)移瘤的地位將隨著研究的深入而加深［2］。

草酸鉑（LOHP）研制出的第三代鉑類(lèi)化合物，均以DNA為靶作用部位，鉑原子與DNA鏈形成交聯(lián)，阻斷其復(fù)制和轉(zhuǎn)錄。對(duì)晚期消化道腫瘤有較高的抗瘤活性，且沒(méi)有明顯腎臟、肝臟毒性。草酸鉑與5FU具有協(xié)同作用，CF通過(guò)增加5FU對(duì)胸苷酸合成酶的抑制起到增效的作用［3］。時(shí)辰治療學(xué)認(rèn)為草酸鉑與5FU最佳給藥時(shí)間分別是10:15至21:45和22：15至次日09：45，峰值分別在16：00和04：00。其化療效果最好和毒副反應(yīng)最?。?］。本組臨床研究顯示，在近期客觀(guān)療效中動(dòng)脈時(shí)辰化療組總有效率高達(dá)68.0％。動(dòng)脈組明顯優(yōu)于常規(guī)組（χ2=7.389，P＜0.01）。與Levi等報(bào)道的結(jié)果一致［4］。在毒副反應(yīng)方面，兩組病人的化療毒副反應(yīng)以白細(xì)胞下降、惡心嘔吐、末梢神經(jīng)炎、靜脈炎、腹瀉和口腔黏膜炎為主，其中白細(xì)胞下降、惡心嘔吐、腹瀉和口腔黏膜炎方面，兩組之間無(wú)差異；但在末梢神經(jīng)炎、靜脈炎方面，常規(guī)化療組的發(fā)生率（末梢神經(jīng)炎62.5%、靜脈炎70.8％）明顯高于動(dòng)脈時(shí)辰化療組，兩組之間有明顯的差異性(P＜0.05)，說(shuō)明動(dòng)脈時(shí)辰化療在減少化療毒副作用方面具有一定的優(yōu)越性。避免從靜脈途徑給藥，從而減少化療藥物對(duì)外周靜脈和末梢神經(jīng)的毒性損害，這種化療方案可以減輕病人化療期間的痛苦，提高了生存質(zhì)量，對(duì)晚期癌癥病人是非常有益的。

目前，時(shí)辰化療基本上是通過(guò)靜脈途徑給藥的。本組研究采用肝動(dòng)脈插管進(jìn)行時(shí)辰化療，有效的將靶器官腫瘤定向化療和時(shí)辰化療結(jié)合起來(lái)。消化道腫瘤肝轉(zhuǎn)移主要由肝動(dòng)脈供血的，用肝動(dòng)脈插管后對(duì)肝內(nèi)轉(zhuǎn)移灶進(jìn)行高濃度化療藥物直接灌注并保持較長(zhǎng)時(shí)間的接觸，同時(shí)，隨藥物經(jīng)肺循環(huán)后，可對(duì)肝轉(zhuǎn)移灶再次沖擊，起到二次化療殺滅腫瘤的目的，又可兼顧全身化療。將這些化療藥物通過(guò)人體24小時(shí)生物節(jié)律時(shí)辰給藥，真正到達(dá)了高效低毒的目標(biāo)。從臨床研究結(jié)果來(lái)看，采用肝動(dòng)脈插管消化道腫瘤肝轉(zhuǎn)移進(jìn)行時(shí)辰化療是有效可行的，也需要臨床科研工作者在這方面做更大范圍、更有針對(duì)性的研究。

參考文獻(xiàn)

［1］韋忠恒，張亞奇，浦 澗，等.手術(shù)切除加藥盒導(dǎo)管植入治療肝轉(zhuǎn)移瘤的臨床研究［J］.右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，26（2）153－155.

［2］Coudert B，F(xiàn)ocan C，Donato di Paola E，et al.It's time for chronotherapy［J］.Eur J Cancer，2002 Mar，38 Suppl 4:S50-53.

篇3

一、設(shè)置農(nóng)村醫(yī)士專(zhuān)業(yè)

護(hù)等衛(wèi)生污業(yè)學(xué)校的農(nóng)村醫(yī)士專(zhuān)業(yè)應(yīng)屬醫(yī)士系列專(zhuān)業(yè)之一，但由于此專(zhuān)業(yè)主要為農(nóng)村初級(jí)衛(wèi)生保健服務(wù).為農(nóng)村三級(jí)預(yù)防保健網(wǎng)的網(wǎng)底—村衛(wèi)生室培養(yǎng)人才，所以雖同屬中專(zhuān)水平教育，但又應(yīng)與普通中等衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容有所區(qū)別。另一方面，由于中等衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)學(xué)校的教學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量較高，其農(nóng)村醫(yī)士專(zhuān)業(yè)教育的水平應(yīng)高于職業(yè)衛(wèi)校和縣辦衛(wèi)校，起到示范作用。為此，建議對(duì)其教學(xué)模式和計(jì)劃，作適當(dāng)修改.

1.專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中專(zhuān)衛(wèi)校正規(guī)化、系統(tǒng)化培養(yǎng)農(nóng)村醫(yī)士的基本任務(wù)是貫徹黨的教育方針和衛(wèi)生工作方針，為我國(guó)農(nóng)村基層初級(jí)衛(wèi)生保健網(wǎng)培養(yǎng)離土不離鄉(xiāng)、能防能治、能中能西、能醫(yī)能防、能夠勝任社區(qū)初級(jí)衛(wèi)生保健工作的實(shí)用型衛(wèi)生技術(shù)人才。

2.招收對(duì)象、學(xué)制與經(jīng)費(fèi)來(lái)源此專(zhuān)業(yè)經(jīng)入學(xué)考試，擇優(yōu)錄取由鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府和村民委員會(huì)推薦的種畢業(yè)生，學(xué)制3年。在校學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)實(shí)行多架道集奔，即學(xué)生本人交納一部分，各級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)的衛(wèi)生教育經(jīng)費(fèi)撥一部分，學(xué)員所在鄉(xiāng)、村的公益金資助一部分。學(xué)生畢業(yè)后回原村衛(wèi)生室工作，國(guó)家不包分配，不轉(zhuǎn)戶(hù)口。

3.課程與教材農(nóng)村醫(yī)士專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)有別于普通醫(yī)士專(zhuān)業(yè)教育，課程設(shè)置面相對(duì)要寬，專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)用性要強(qiáng)，并應(yīng)實(shí)出成國(guó)農(nóng)村初級(jí)衛(wèi)生保健規(guī)劃目標(biāo)所要求的內(nèi)容。主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(l)適當(dāng)減少普通基礎(chǔ)課.略去醫(yī)學(xué)物理學(xué)、醫(yī)用化學(xué)、生物化學(xué)和生物學(xué)4門(mén)課程，其中必要的內(nèi)容分別結(jié)合診斷學(xué)基礎(chǔ)、藥理學(xué)、解剖組胚學(xué)與微生物、寄生蟲(chóng)學(xué)課程講授。(2)增設(shè)農(nóng)村衛(wèi)生學(xué)課程。各省應(yīng)組織力量，結(jié)合本地農(nóng)村特點(diǎn)，編寫(xiě)農(nóng)村衛(wèi)生學(xué)教材，其中應(yīng)包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)勞動(dòng)衛(wèi)生和職業(yè)病防治內(nèi)容。鄰)增設(shè)初級(jí)衛(wèi)生保健課程。此課程應(yīng)密切結(jié)合我國(guó)初級(jí)衛(wèi)生保健規(guī)劃目標(biāo)、管理程度設(shè)置、教授社區(qū)衛(wèi)生規(guī)劃、健康管理、健康教育、社區(qū)康復(fù)等方面內(nèi)容。(4)增設(shè)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程，教授基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)與技能，注意增加護(hù)理心理學(xué)、家庭保健等方面知識(shí)的傳授。(5)臨床課程設(shè)置基本上與普通醫(yī)士專(zhuān)業(yè)相同，但應(yīng)密切結(jié)合農(nóng)村基層的實(shí)際，注重常見(jiàn)病、多發(fā)病診治，基本技術(shù)和基本技能的教育和訓(xùn)練。加強(qiáng)危急重癥的鑒別、處理、基本外科技術(shù)、婦女兒童保健、計(jì)劃生育、防盲等方面知識(shí)的傳授。

4.教學(xué)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)臨床實(shí)習(xí)包括內(nèi)、外、婦、兒、五官各科，應(yīng)保證在縣級(jí)以下醫(yī)院進(jìn)行。此外，應(yīng)增加衛(wèi)生防疫和初級(jí)衛(wèi)生保健課程的實(shí)習(xí)，由縣以上初級(jí)衛(wèi)生保健委員會(huì)安排學(xué)員去試點(diǎn)鄉(xiāng)、村，實(shí)地參與初級(jí)衛(wèi)生保健工作。

5.考試與結(jié)業(yè)每學(xué)期考試科目不應(yīng)少于3門(mén)，畢業(yè)考試應(yīng)包括內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、農(nóng)村衛(wèi)生學(xué)和初級(jí)衛(wèi)生保健。成紋合格者發(fā)給畢業(yè)證書(shū)，等同于鄉(xiāng)村醫(yī)生證，衛(wèi)生行政部門(mén)承認(rèn)其中專(zhuān)學(xué)歷。

二、在.通中等衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)中設(shè)置初級(jí)衛(wèi)生保健課程

初級(jí)衛(wèi)生保健課程不是公共衛(wèi)生孚的翻版，也不應(yīng)是各醫(yī)學(xué)學(xué)科的簡(jiǎn)單綜合，它是中等醫(yī)學(xué)教育中-個(gè)嶄新的科目，應(yīng)列為醫(yī)士系列各專(zhuān)業(yè)的必修課。

1.任務(wù)與教學(xué)目的初級(jí)衛(wèi)生保健課程是應(yīng)我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)，特別是農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要而產(chǎn)生的一門(mén)新的學(xué)科，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展社區(qū)衛(wèi)生工作的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能直接參與、組織社區(qū)的初級(jí)衛(wèi)生保健工作。

2.課程內(nèi)容初級(jí)衛(wèi)生保健課程應(yīng)包括下述內(nèi)容:全球及我國(guó)農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、人人享有衛(wèi)生保健戰(zhàn)略及我國(guó)農(nóng)村人人享有衛(wèi)生保健戰(zhàn)略目標(biāo)及指標(biāo)，社區(qū)衛(wèi)生衛(wèi)生形勢(shì)分析及社區(qū)衛(wèi)生規(guī)劃的制定方法，農(nóng)村初級(jí)衛(wèi)生保健網(wǎng)的建設(shè)與管理，健康教育及衛(wèi)生宜傳;兒童、孕產(chǎn)婦的系統(tǒng)管理、居民健康管理及衛(wèi)生行為指導(dǎo)，計(jì)劃免疫;計(jì)劃生育管理，農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生及鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督;社區(qū)康復(fù).

篇4

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實(shí)習(xí) 職業(yè)生涯 疏導(dǎo)教育 人格培養(yǎng) 正面思維

中等職業(yè)學(xué)校（以下稱(chēng)中專(zhuān)）是指擔(dān)負(fù)中等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)任務(wù)的學(xué)校，其教育規(guī)律：一是適應(yīng)并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；二是適應(yīng)人的個(gè)性特點(diǎn)，在促進(jìn)人全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高人的職業(yè)能力。中專(zhuān)三年的教育可劃分為兩個(gè)階段的銜接教育，第一階段是從初中到中專(zhuān)的銜接教育，第二階段是從學(xué)校到社會(huì)、由學(xué)生到職業(yè)人的銜接教育。

在從初中到中專(zhuān)這一階段的銜接教育中，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為目標(biāo)的。如學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和心理發(fā)展的銜接教育，學(xué)習(xí)方面的素質(zhì)培養(yǎng)是通過(guò)“聽(tīng)、讀、寫(xiě)、算、說(shuō)、做”實(shí)現(xiàn)的；通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)或主題班會(huì)等形式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)活動(dòng)素質(zhì)——“管理、調(diào)整、合作、推銷(xiāo)、學(xué)習(xí)”等能力；通過(guò)職業(yè)道德課和主題班會(huì)等形式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)——“敬業(yè)、規(guī)范、歸屬、誠(chéng)信、效率、守時(shí)”等素養(yǎng)。

從學(xué)校到社會(huì)、由學(xué)生到職業(yè)人的銜接教育也稱(chēng)之為實(shí)習(xí)就業(yè)教育，是以生產(chǎn)實(shí)習(xí)、就業(yè)擇業(yè)、職業(yè)發(fā)展、職場(chǎng)規(guī)劃為主要內(nèi)容的，是學(xué)生職業(yè)生涯啟航的階段。生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是初次走出校門(mén)，走進(jìn)企業(yè)、進(jìn)入社會(huì)，這些都使得學(xué)生的身份、工作環(huán)境、生活空間、學(xué)習(xí)重心等發(fā)生了較大變化，更何況把在學(xué)校里學(xué)到的各種知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力也不是輕而易舉的事情。因此，這一時(shí)期的班主任工作的重點(diǎn)就是幫助學(xué)生揚(yáng)起職業(yè)生涯的航帆，鼓勵(lì)學(xué)生順利開(kāi)啟職業(yè)生涯的航船。

一、實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段

1.學(xué)生的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備教育工作流程

（1）制定“職業(yè)生涯規(guī)劃”（班主任和任課教師）；

（2）考證、實(shí)習(xí)動(dòng)員家長(zhǎng)會(huì)（分管校長(zhǎng)、就業(yè)處、實(shí)訓(xùn)處、專(zhuān)業(yè)部和班主任）；

（3）職業(yè)資格證書(shū)考試輔導(dǎo)和考證（實(shí)訓(xùn)處、專(zhuān)業(yè)部、專(zhuān)業(yè)教師和班主任）；

（4）就業(yè)指導(dǎo)課與企業(yè)文化教育（就業(yè)處、專(zhuān)業(yè)部和班主任）；

（5）招聘會(huì)和專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)（就業(yè)處、專(zhuān)業(yè)部和班主任）；

（6）學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開(kāi)始生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

2.學(xué)生的實(shí)習(xí)目標(biāo)分類(lèi)

按照上述的工作流程，班主任要想做好實(shí)習(xí)學(xué)生的思想工作首先必須了解學(xué)生所思所想。筆者通過(guò)學(xué)生的“職業(yè)生涯規(guī)劃”和實(shí)習(xí)動(dòng)員家長(zhǎng)會(huì)，了解到孩子們及家長(zhǎng)對(duì)實(shí)習(xí)的一些具體規(guī)劃，并將本班42位學(xué)生的情況進(jìn)行了分類(lèi)：

（1）找工作、求謀生；

（2）家庭經(jīng)濟(jì)困難或本人能力欠缺；

（3）有參軍、升學(xué)意向；

（4）有創(chuàng)業(yè)思想。

本班的學(xué)生中，找工作求謀生的是大部分，其中家庭經(jīng)濟(jì)困難或本人能力欠缺有6人，有參軍意向的1人，有繼續(xù)升學(xué)意向的3人，家庭有企業(yè)背景的學(xué)生共有11人，有創(chuàng)業(yè)思想的有3人。

3.要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性

針對(duì)學(xué)生的不同情況，做共性的思想動(dòng)員工作。教師引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活切換到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去，從思想觀(guān)念上去適應(yīng)社會(huì)，了解用人單位對(duì)職校實(shí)習(xí)生的要求；增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)：大多數(shù)同學(xué)是從事一線(xiàn)工作的，基本都要從最基礎(chǔ)的工作做起，只有干一行、愛(ài)一行，才有可能專(zhuān)一行，要避免好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際，主動(dòng)去體會(huì)什么是責(zé)任感；積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)：人的智慧主要來(lái)自于實(shí)踐的積累，生產(chǎn)實(shí)習(xí)不僅是一種勞動(dòng)體驗(yàn)，更重要的是可以提高工作能力、溝通能力和適應(yīng)能力，從而獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。

二、在實(shí)習(xí)過(guò)程中做好學(xué)生的心理穩(wěn)定工作

學(xué)生的思想教育工作內(nèi)容涉及學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的事前、事中和事后管理的方方面面，其中存在著很多不穩(wěn)定因素，我們先從實(shí)習(xí)生的心理變化歷程來(lái)分析。

1.實(shí)習(xí)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)前三、四個(gè)月的心理變化

穩(wěn)定的：新鮮—興奮—認(rèn)同—堅(jiān)定—自信—主動(dòng)（較少）。

不穩(wěn)定的：新鮮—興奮—疑惑—猶豫—退卻（較多）。

新環(huán)境、新關(guān)系都需要學(xué)生去適應(yīng)，心理波動(dòng)較大，這也是整個(gè)實(shí)習(xí)中最重要的心理轉(zhuǎn)化和適應(yīng)的時(shí)間。那些不穩(wěn)定心理產(chǎn)生的原因有來(lái)自上司的訓(xùn)斥、受委屈、同事的不熱情或冷眼等等，這主要是工作中的人際關(guān)系與學(xué)生時(shí)期的同學(xué)、老師關(guān)系差異的不適應(yīng)所造成的，還有少數(shù)學(xué)生生活適應(yīng)能力較弱，以及個(gè)別學(xué)生對(duì)職業(yè)缺乏正確認(rèn)識(shí)和正確態(tài)度。由于學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)比較分散，企業(yè)的條件參差不齊，交通方面存在差異，薪酬情況不相同，學(xué)生之間容易產(chǎn)生攀比現(xiàn)象，這也是不穩(wěn)定的因素。

2.加強(qiáng)分析與心理疏導(dǎo)教育

針對(duì)上述情況，班主任既要關(guān)心學(xué)生的工作和生活情況，也要及時(shí)分析與引導(dǎo)他們正確處理各種關(guān)系（對(duì)工作協(xié)調(diào)關(guān)系和工作中的人際關(guān)系），提高各種能力。發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒波動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)教育，讓學(xué)生盡快適應(yīng)實(shí)習(xí)工作環(huán)境。對(duì)于生活適應(yīng)能力較弱的學(xué)生，班主任、學(xué)校和企業(yè)合力進(jìn)行生活指導(dǎo)；對(duì)于個(gè)別缺乏對(duì)職業(yè)正確認(rèn)識(shí)或工作態(tài)度不正確的學(xué)生要及時(shí)指出和批評(píng)。

學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，具有在校學(xué)生和企業(yè)員工的雙重身份。這種特點(diǎn)決定了學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，必須接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。因此，班主任要幫助和督促學(xué)生主動(dòng)接受并積極配合企業(yè)、學(xué)校的管理，否則在企業(yè)的管理制度下，很容易出現(xiàn)各種不遵守企業(yè)規(guī)章制度、實(shí)習(xí)制度的行為，阻礙實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

3.從案例看教法與效果

某學(xué)生，從小一直跟著姥姥生活，在校期間曾經(jīng)一度迷茫到經(jīng)常無(wú)所事事，衛(wèi)生值日“劃水”或干脆“溜號(hào)”，老師批評(píng)他的錯(cuò)誤時(shí)有逆反現(xiàn)象，但是他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是想好好孝順?biāo)牙选９P者使用賞識(shí)教育強(qiáng)化其優(yōu)點(diǎn)，弱化逆反現(xiàn)象，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)幫家庭分擔(dān)勞動(dòng)、工作賺錢(qián)、成為具有責(zé)任感的男子漢，才能實(shí)現(xiàn)報(bào)答姥姥的愿望。招聘會(huì)上筆者建議他投簡(jiǎn)歷給上海大眾，如果被錄用，一定要有吃苦耐勞的精神，踏踏實(shí)實(shí)地工作，爭(zhēng)取和上海大眾簽訂勞動(dòng)合同。經(jīng)過(guò)一年多的跟蹤教育和他本人的努力，順利地與上海大眾簽訂了勞動(dòng)合同。

三、在實(shí)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生注重自我人格培養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生單親家庭的孩子比較多，家庭教育嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致他們性格偏執(zhí)；獨(dú)生子女在家聚全家寵愛(ài)于一身，依賴(lài)性較強(qiáng)，獨(dú)立性欠缺。當(dāng)他們進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，獨(dú)立面對(duì)工作和生活的一切時(shí)，這些不足就會(huì)阻礙他們的成長(zhǎng)和實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。因此，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，需要從以下三個(gè)方面進(jìn)行自我培養(yǎng)。

1.獨(dú)立性

獨(dú)立性是人格的重要的特質(zhì)之一。獨(dú)立性的人格特質(zhì)不是生而有之的，也不是自然形成的，而是教育的產(chǎn)品。人格的獨(dú)立性包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即一個(gè)人的自立能力、自制能力和自主能力。本班的學(xué)生獨(dú)立性欠缺的人數(shù)較多，故而在平時(shí)與學(xué)生的交流中要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化獨(dú)立性的自我培養(yǎng)。

2.責(zé)任心

（1）認(rèn)知責(zé)任。一是分內(nèi)應(yīng)做的事，如應(yīng)盡職任、崗位職責(zé)等。二是指沒(méi)有做自己應(yīng)做的工作而應(yīng)承擔(dān)的不良后果或承擔(dān)的強(qiáng)制性義務(wù)，也就是不承擔(dān)責(zé)任就要承擔(dān)后果。如不遵守作息、不認(rèn)真工作、工作失誤等。

（2）責(zé)任感。學(xué)生要勇于面對(duì)應(yīng)該做的事情，值得做的事情和有必要做但可以不做的事情，也視為自己應(yīng)該做的事情。

3.可靠性

可靠性是指人們對(duì)某人的信賴(lài)程度。有這樣一些詞匯能反映這種信賴(lài)：不出錯(cuò)、零錯(cuò)誤、穩(wěn)定踏實(shí)、能擔(dān)當(dāng)、可靠等。

4.從案例看教法與效果

某學(xué)生，父親因病常年臥床在家，由于家庭生活困難，學(xué)校每年都發(fā)給他助學(xué)金。自從他到國(guó)睿金陵大酒店實(shí)習(xí)以來(lái)，遵守企業(yè)管理制度，能吃苦耐勞，工作踏實(shí)，在實(shí)踐中不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)和提高處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力，現(xiàn)已和企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，不僅可以為家庭分擔(dān)責(zé)任，還被企業(yè)升為領(lǐng)班。

四、學(xué)會(huì)正面思維，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

正面思維是人在處理任何事情時(shí)都能以積極、主動(dòng)、樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去思考和行動(dòng)，并促使事物朝著有利的方向轉(zhuǎn)化。正面思維會(huì)使人在逆境中更加堅(jiān)強(qiáng)，在順境中脫穎而出，變不利為有利，從優(yōu)秀到卓越。

學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)除了需要學(xué)會(huì)正面思維外還需要明確實(shí)習(xí)就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容如下。

1.愛(ài)崗敬業(yè)的精神

在任何一家單位，愛(ài)崗敬業(yè)都是最基本的要求。學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)，要嚴(yán)格遵守企業(yè)管理制度和崗位要求。

2.吃苦耐勞的精神

在工作中，只有具備吃苦耐勞、甘于付出這些品質(zhì)的員工，才能走向成功，才能得到企業(yè)的認(rèn)同或重用。

3.認(rèn)真的工作態(tài)度

在一個(gè)管理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠髽I(yè)中，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度是員工必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。因此，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，學(xué)生要認(rèn)真做好每件事，只有這樣才能得到企業(yè)的尊重和認(rèn)同，才有可能獲得發(fā)展機(jī)會(huì)。

4.誠(chéng)信、守時(shí)

做人誠(chéng)實(shí)，是企業(yè)用人的基本要求，“要想做事，必先做人”，只有做好人，才能做好事。在守時(shí)方面，學(xué)生要自覺(jué)遵守企業(yè)的規(guī)章制度，適應(yīng)企業(yè)在管理方面的要求。

5.科學(xué)管理和專(zhuān)業(yè)技能

管理是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)學(xué)問(wèn)和藝術(shù)。學(xué)生在一個(gè)科學(xué)管理的企業(yè)中實(shí)習(xí)，無(wú)形中就會(huì)培養(yǎng)他們科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾硪庾R(shí)。同時(shí)，學(xué)生只有用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能，為企業(yè)帶來(lái)利益，才能得到企業(yè)的認(rèn)可或欣賞。

6.從案例看教法與效果

某學(xué)生，家庭有企業(yè)背景，平時(shí)不炫耀，吃苦耐勞，有打工經(jīng)歷，很獨(dú)立，有創(chuàng)業(yè)思想。在中國(guó)聯(lián)通實(shí)習(xí)時(shí)，各種能力都得到提高，為自己的創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間繼續(xù)學(xué)專(zhuān)文化知識(shí)，已經(jīng)修完了關(guān)相課程?，F(xiàn)擔(dān)任安徽和縣蘋(píng)果專(zhuān)賣(mài)店店長(zhǎng)，管理7名員工，熟悉賬目管理以及進(jìn)貨、銷(xiāo)售的規(guī)律，月薪可達(dá)5000元左右。

篇5

教務(wù)處是學(xué)院主管教學(xué)、科研工作的職能部門(mén)，負(fù)責(zé)教學(xué)管理、圖書(shū)館管理和科研管理，協(xié)調(diào)各系（部）教學(xué)工作。主要職責(zé)如下：

一、負(fù)責(zé)擬定和組織實(shí)施學(xué)院教學(xué)工作計(jì)劃，制訂教學(xué)方面有關(guān)規(guī)章制度及有關(guān)教學(xué)文件，提出學(xué)院教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)設(shè)置及調(diào)整意見(jiàn)。

二、負(fù)責(zé)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設(shè)。組織和指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)規(guī)劃制訂和專(zhuān)業(yè)申報(bào)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案工作；組織院級(jí)重點(diǎn)課程、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)遴選和建設(shè)等工作；組織學(xué)院的教學(xué)改革研究、經(jīng)驗(yàn)交流以及教學(xué)工作會(huì)議、學(xué)術(shù)會(huì)議。

三、負(fù)責(zé)組織各系（部）制定、管理實(shí)施全日制大中專(zhuān)及各類(lèi)成人教育的教學(xué)計(jì)劃和各專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃、各課程教學(xué)大綱；協(xié)助各系、部做好校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作。

四、負(fù)責(zé)學(xué)院圖書(shū)和教材的管理工作，指導(dǎo)教材建設(shè)和評(píng)優(yōu)工作；搞好圖書(shū)館日常管理，做好全日制教材、圖書(shū)報(bào)刊資料的訂購(gòu)工作。

五、負(fù)責(zé)學(xué)院全日制大專(zhuān)生的學(xué)籍管理，包括注冊(cè)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)及轉(zhuǎn)學(xué)、成績(jī)管理、學(xué)歷證書(shū)等。

六、負(fù)責(zé)學(xué)院的考務(wù)工作，組織、安排各類(lèi)考試。

七、負(fù)責(zé)全日制大中專(zhuān)課程教學(xué)情況的檢查、督導(dǎo)、評(píng)優(yōu)和教學(xué)事故認(rèn)定及上級(jí)部門(mén)對(duì)學(xué)院的各類(lèi)教育教學(xué)評(píng)估檢查工作。

八、會(huì)同有關(guān)部門(mén)編制年度科研和全日制大中專(zhuān)教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，擬定分配方案，監(jiān)督審核科研和教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用情況。

九、負(fù)責(zé)編制學(xué)院科研規(guī)劃，制定科研管理規(guī)章制度，組織實(shí)施學(xué)院科研工作，組織教學(xué)和科研項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)、管理、評(píng)獎(jiǎng)和成果轉(zhuǎn)化等工作。

十、參與教師隊(duì)伍建設(shè)工作，協(xié)助制定教師培訓(xùn)計(jì)劃、教師工作量計(jì)算辦法及教學(xué)津貼編制核算工作，協(xié)助做好外聘教師聘用和學(xué)院教師的教學(xué)考核、評(píng)先工作。

十一、負(fù)責(zé)組織編制校歷，編寫(xiě)教學(xué)進(jìn)度表、課程任務(wù)總表、各教學(xué)班級(jí)和教師課程表，以及教室的使用調(diào)度。

十二、負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)的日常工作。

十三、負(fù)責(zé)學(xué)院文印室工作，承擔(dān)學(xué)院的打字、文印、復(fù)印任務(wù)。

十四、負(fù)責(zé)學(xué)院的教育統(tǒng)計(jì)和教育管理信息系統(tǒng)的建設(shè)與管理工作；搞好教學(xué)和科研檔案立卷歸檔。

篇6

作為當(dāng)今中專(zhuān)生的我們，應(yīng)當(dāng)讓自己的中專(zhuān)生活過(guò)得充實(shí)精彩，再不能一日一日的消磨時(shí)光了。中專(zhuān)是我們進(jìn)入社會(huì)的中轉(zhuǎn)站。在這人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，為了生存，你不得不在中專(zhuān)期間學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)好如何為人處世，來(lái)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，我們都擁有自己的夢(mèng)想，而差別在于是否有規(guī)劃有步驟地向夢(mèng)想靠近。向往成功，就該做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自己做好準(zhǔn)確的定位，有計(jì)劃地合理安排三年的中專(zhuān)生活，努力發(fā)掘自己的潛力，打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

有了夢(mèng)想，有了動(dòng)力。好的規(guī)劃加上不懈的努力鑄就璀璨的人生。

自我評(píng)估

1.興趣愛(ài)好

喜愛(ài)美術(shù)，喜歡事物在畫(huà)中的另一種形態(tài)；

喜歡在幽靜的角落安靜地聽(tīng)音樂(lè)；

喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的放松。

2.自我評(píng)價(jià)

優(yōu)點(diǎn)：

友善、易于相處；

注重細(xì)節(jié)，特別是有關(guān)他人的細(xì)節(jié)；

有韌性，逆境中不輕言放棄。

缺點(diǎn)：

過(guò)于完美主義，總是對(duì)自己的作品不滿(mǎn)意；

有太多的顧慮，壓力大，很多事情放不開(kāi)；

有時(shí)過(guò)于猶豫，決斷困難；

不愿為堅(jiān)持自己的想法而冒風(fēng)險(xiǎn)打破與他人的關(guān)系；

習(xí)慣憑感覺(jué)或一時(shí)的沖動(dòng)做決定。

3.職業(yè)測(cè)評(píng)

根據(jù)測(cè)試結(jié)果顯示我符合的性格類(lèi)型是：藝術(shù)家型――用有形的作品展示豐富內(nèi)心世界職業(yè)測(cè)評(píng)中的基本描述：

你和藹、友善、敏感，謙虛地看待自己的能力。你能平靜愉悅地享受目前的生活，喜歡體驗(yàn)。珍視自由自在地安排自己的活動(dòng)，有自己的空間，支配自己的時(shí)間。

你善于觀(guān)察、務(wù)實(shí)、講求實(shí)際，了解現(xiàn)實(shí)和周?chē)娜耍⑶夷軌蜢`活地對(duì)他們的情況和需要做出反應(yīng)，但很少尋求其動(dòng)機(jī)和含義。你是優(yōu)秀的短期規(guī)劃者，能夠全身心地投到此時(shí)此刻的工作中，喜歡享受現(xiàn)今的經(jīng)驗(yàn)而不是迅速?zèng)_往下一個(gè)挑戰(zhàn)。

你有耐心，易通融，很好相處。你沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)別人的愿望，往往是忠實(shí)的跟隨者和很好的合作伙伴。你很客觀(guān)，而且能以一種實(shí)事求是的態(tài)度接受他人的行為，但你需要基本的信任和理解，需要和睦的人際關(guān)系，而且對(duì)矛盾和異議很敏感。

你很有藝術(shù)天份，對(duì)自然的美麗情有獨(dú)鐘，對(duì)直接從經(jīng)驗(yàn)中和感覺(jué)中得到的信息非常感興趣，喜歡為自己創(chuàng)造一種幽雅而個(gè)性化的環(huán)境，你希望為社會(huì)的福利和人類(lèi)的幸福做些貢獻(xiàn)。你內(nèi)心深沉，其實(shí)很熱情，不太喜歡表現(xiàn)。

職業(yè)測(cè)評(píng)中提出的盲點(diǎn)：

你完全著眼于現(xiàn)在，從不喜歡尋找和發(fā)現(xiàn)那些你認(rèn)為不存在的可能性，這使你無(wú)法發(fā)現(xiàn)更廣闊的前景，也不能為將來(lái)做打算，不能很好地安排時(shí)間和精力。

你天生對(duì)他人具有高度的敏感,總是難以拒絕別人，有時(shí)為了滿(mǎn)足他人的需求而拼命地工作，以至于在此過(guò)程中忽視了自己。

你過(guò)分忽視事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯思考，難以理解復(fù)雜的事情。

你對(duì)他人的批評(píng)會(huì)感到生氣或氣餒，有時(shí)容易過(guò)分自責(zé)。你容易相信別人，很少對(duì)別人的動(dòng)機(jī)有所懷疑，也不會(huì)發(fā)現(xiàn)別人行為背后的隱含意義。你們需要更注重自己的需求，而且要對(duì)別人的行為加以分析。在分析中加入一些客觀(guān)和懷疑的態(tài)度會(huì)讓你們更準(zhǔn)確地判斷人的性格。

發(fā)展建議：

學(xué)會(huì)更好的溝通，表達(dá)自己的內(nèi)心感受和觀(guān)點(diǎn)。

在一定的高度下考慮問(wèn)題，發(fā)展你的前瞻性。

環(huán)境分析

廣告業(yè)作為現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，不斷促進(jìn)生產(chǎn)與消費(fèi)之間的聯(lián)系，成為促進(jìn)商品生產(chǎn)和商品流通進(jìn)一步發(fā)展不可缺少的重要因素之一，并推動(dòng)著現(xiàn)代社會(huì)再生產(chǎn)的順利進(jìn)行。在我國(guó)進(jìn)入WTO的形勢(shì)下，眾多富有藝術(shù)號(hào)召力的國(guó)際品牌廣告源源不斷地沖擊著中國(guó)消費(fèi)大市場(chǎng)，這就要求當(dāng)今的廣告我博識(shí)廣聞，具有多方面修養(yǎng)，如美學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化藝術(shù)、民俗民風(fēng)等，只有具備了這些文化素養(yǎng)，才可面對(duì)國(guó)際廣告潮流的挑戰(zhàn)。

2001年至今中國(guó)廣告界人數(shù)番了一番已達(dá)100多萬(wàn)人，廣告業(yè)從業(yè)人員的急劇增加，為三四年后將要踏入該行業(yè)的在校中專(zhuān)生帶來(lái)很大的壓力，因此我應(yīng)努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極培養(yǎng)自身的自主創(chuàng)新能力，努力提升各方面的文化素養(yǎng)。經(jīng)常翻閱專(zhuān)業(yè)性的報(bào)刊雜志，了解行業(yè)最新的思想；對(duì)比、分析、積累經(jīng)典廣告創(chuàng)意，試著模仿，進(jìn)行再創(chuàng)作，努力打造出自己的風(fēng)格。抓住一切機(jī)會(huì)展示自己的才華，力爭(zhēng)輝煌。

家境清貧，家里有人上中專(zhuān)，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重，暫且不打算考大學(xué)，即使以后有考大學(xué)的意向也是先參加工作再讀大學(xué)。因此完全要依靠自己的能力，創(chuàng)造屬于自己的那片天空。

目標(biāo)分解及階段劃分

我將職業(yè)目標(biāo)定位于廣告設(shè)計(jì)，最終擁有一家有影響的廣告公司。

希望通過(guò)中專(zhuān)三年的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，把自己培養(yǎng)為一名具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)造能力的廣告人。在實(shí)踐中積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。

1.中專(zhuān)一年級(jí)

（1）適應(yīng)中專(zhuān)生活，養(yǎng)成良好的中專(zhuān)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）積極參加各類(lèi)文體活動(dòng)，在娛樂(lè)中鍛煉自身的能力。

（3）加強(qiáng)人際交往能力，廣結(jié)志同道合的朋友，交流思想觀(guān)點(diǎn)。

（4）認(rèn)真學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程，多接觸專(zhuān)業(yè)性的報(bào)刊雜志，多分析，多思考。

（5）加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)爭(zhēng)取在中一下學(xué)期通過(guò)英語(yǔ)一級(jí)考試。

（6）充分利用學(xué)校圖書(shū)館資源，提高自身各方面的文化素養(yǎng)。

（7）通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試。

2.中專(zhuān)二年級(jí)

（1）學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程，多做練習(xí)，多積累，多總結(jié)；關(guān)注廣告業(yè)的動(dòng)態(tài)。

（2）積極參加各類(lèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作大賽，了解自身水平，不斷努力進(jìn)取。

（3）競(jìng)選班干，努力改善自身領(lǐng)導(dǎo)能力，實(shí)踐能力。

（4）練好攝影、攝像技術(shù)，完成200張以上的作品，多拍，但注重質(zhì)量而不在數(shù)量，在練習(xí)中不斷進(jìn)步。

（5）著手分析經(jīng)典廣告策劃文案，積累并模仿，做出自己的想法,完成3―4個(gè)策劃文案。

（6）加強(qiáng)繪畫(huà)技能，多做練習(xí)，樹(shù)立自己的藝術(shù)風(fēng)格。

（7）學(xué)好計(jì)算機(jī)課程，通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試。

（8）參加英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，通過(guò)英語(yǔ)二級(jí)考試。

（9）假期到小廣告公司實(shí)習(xí)。

3.中專(zhuān)三年級(jí)

（1）對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)，檢驗(yàn)自己職業(yè)目標(biāo)是否明確。

（2）盡可能多的創(chuàng)作出優(yōu)秀的攝影、攝像、廣告作品。

（3）把握好實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)概了解廣告公司的工作流程、管理模式。

（4）積極參加各類(lèi)招聘活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)求職技巧，為畢業(yè)后的工作申請(qǐng)充分地準(zhǔn)備。

（5）培養(yǎng)自己的基本職場(chǎng)技能，學(xué)好禮儀方面的知識(shí)。

（6）認(rèn)真撰寫(xiě)畢業(yè)論文，提出個(gè)人的鮮明想法。

（7）向著夢(mèng)想，全身心地投入。

中專(zhuān)畢業(yè)后初步規(guī)劃：3－5年內(nèi)在一家有前景的小廣告公司適應(yīng)行業(yè)環(huán)境、處理好與同事領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、積極主動(dòng)地工作。爭(zhēng)取第二年得到提拔，提高管理能力，身兼幾項(xiàng)職務(wù)，精進(jìn)自己各方面的能力，爭(zhēng)取做到廣告方面的全能。盡可能多地結(jié)識(shí)與自己志同道合的業(yè)界人士，交流新思想。如果可能的話(huà)在五年內(nèi)走上創(chuàng)業(yè)道路。緊跟時(shí)代的同時(shí)，提升作品質(zhì)量，盡力突破，引領(lǐng)廣告界的新趨勢(shì)。

自我宣言

一份好的計(jì)劃只有在努力實(shí)踐中才能顯示其價(jià)值，既然做了承諾就努力去實(shí)現(xiàn)，否則一切將只是白紙，收獲的也只有慘淡的人生。別讓家人、朋友、關(guān)心愛(ài)惜自己的人及自己心愛(ài)的人失望，更別讓自己失望，讓青春無(wú)悔。

把握生命里的每一分鐘，讓青春綻放耀眼的光彩。

篇7

隨著模具工業(yè)的快速發(fā)展，制造業(yè)對(duì)磨具人才需求大，要求高。目前現(xiàn)有的模具設(shè)計(jì)和數(shù)控技術(shù)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足制造業(yè)的需求。中職模具專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)模具行業(yè)設(shè)計(jì)、制造、管理、服務(wù)的一線(xiàn)“銀領(lǐng)”人才。中職院校教學(xué)必須適應(yīng)市場(chǎng)需求，主動(dòng)的掌握市場(chǎng)中的現(xiàn)時(shí)信息，保證良好的信息暢通度，及時(shí)的規(guī)劃、創(chuàng)新中職模具專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法與教學(xué)方向，使之能夠培養(yǎng)更多的引領(lǐng)模具專(zhuān)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。但是，從我國(guó)的模具專(zhuān)業(yè)的發(fā)展歷史來(lái)看，我國(guó)模具專(zhuān)業(yè)發(fā)展的起步時(shí)間較晚，起步的基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)于模具專(zhuān)業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，使得中專(zhuān)的模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)沒(méi)有創(chuàng)新性，大部分的中專(zhuān)模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)都是模仿一些普通專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，沒(méi)有自己的教學(xué)思路，模具專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所掌握的知識(shí)與技術(shù)都大同小異，直接導(dǎo)致中專(zhuān)模具專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后面臨著嚴(yán)重的就業(yè)問(wèn)題，“就業(yè)難”成為大部分模具專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展阻礙。筆者從中專(zhuān)模具專(zhuān)業(yè)的教學(xué)發(fā)展歷史出發(fā)，結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，為讀者深入剖析中專(zhuān)模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建問(wèn)題，并給出自己的建議。

1 中職模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)

普通的高中教育與中專(zhuān)模具專(zhuān)業(yè)的職業(yè)教育有著本質(zhì)的區(qū)別：前者的教學(xué)著眼于培養(yǎng)“學(xué)究型人才”，后者則重點(diǎn)是一線(xiàn)崗位上的員工。這就決定了教學(xué)目標(biāo)不同，培養(yǎng)的目的不同。

總結(jié)德國(guó)職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，不難看出，職業(yè)教育的成功不單是學(xué)校的教學(xué)，更多的事教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，才能讓學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)踐到生活中，是企業(yè)人才的源泉，職業(yè)教育就像一個(gè)工廠(chǎng)，不斷地生產(chǎn)人才，實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)人才的供應(yīng)；另一方面，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求也在不斷的變化，對(duì)人才形成了一個(gè)相應(yīng)的需求量。職業(yè)教育與企業(yè)共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程，就是“供”與“求”達(dá)成一致的過(guò)程。此外，從我國(guó)的模具從業(yè)的現(xiàn)狀來(lái)看，與美國(guó)、德國(guó)等一些西方國(guó)家相比，我國(guó)的模具從業(yè)人員還沒(méi)有達(dá)到國(guó)際水平，這種現(xiàn)象表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，我國(guó)模具從業(yè)人員的數(shù)量較少。目前，我國(guó)模具專(zhuān)業(yè)并不是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)的學(xué)生本來(lái)就較少，加上模具行業(yè)也存在就業(yè)難的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)層層的篩選，模具從業(yè)人員的數(shù)量一直較少；第二，我國(guó)模具從業(yè)人員的質(zhì)量低。我國(guó)中專(zhuān)模具的教學(xué)體系并沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行改革，使得模具學(xué)習(xí)人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也并不是很扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高。因此，中專(zhuān)模具專(zhuān)業(yè)的教學(xué)首先應(yīng)該嚴(yán)抓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，擴(kuò)大教學(xué)的思路，從源頭改變模具從業(yè)人員的質(zhì)量與數(shù)量。

1.2 教學(xué)方法

注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。中專(zhuān)模具專(zhuān)業(yè)的教學(xué)不能夠只停留在理論知識(shí)的教學(xué)上，更應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)際操作能力。在師資力量上，應(yīng)該聘請(qǐng)有時(shí)間工作經(jīng)驗(yàn)的模具工程師來(lái)給學(xué)生授課，使得教學(xué)的內(nèi)容更加的貼近實(shí)際。在教學(xué)方法上，要采用直觀(guān)的教學(xué)，利用計(jì)算多媒體技術(shù)，或者開(kāi)展實(shí)踐操作課，為學(xué)生更加直觀(guān)的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)際操作能力，為今后成為一個(gè)優(yōu)秀的模具從業(yè)人員打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 教學(xué)體系

鑒于職業(yè)教育與專(zhuān)科教育的培養(yǎng)目標(biāo)差異，中職模具人才培養(yǎng)不能盲目地搬用專(zhuān)科教育模式。中職模具專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)有更高針對(duì)性，以實(shí)踐、實(shí)操為主。通過(guò)進(jìn)行教學(xué)、教材改革，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，將必要的理論知識(shí)滲入到技能訓(xùn)練的過(guò)程中。

2.1 四課程

（1）基礎(chǔ)課程?；A(chǔ)課程所傳授的都是專(zhuān)業(yè)內(nèi)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，合理的開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課程，有利于學(xué)生提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，是學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)號(hào)基礎(chǔ)課程有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。除此之外，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，模具專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)人員更應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)以適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求，所以，在模具專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，要從側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)崗能力與適應(yīng)能力，這樣才能更好的適應(yīng)市場(chǎng)的需求，也有利于學(xué)生自身的發(fā)展。

（2）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。專(zhuān)科教育的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程一般要求具備較大的廣度和深度。而中職教育因教學(xué)時(shí)間短、培養(yǎng)方向?qū)?，?zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)當(dāng)本著“必需、夠用”為原則，在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)用比較多的就多講，在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)用比較少的就少講或不講。

（3）專(zhuān)業(yè)課程。細(xì)致考察現(xiàn)代模具企業(yè)，正確確定專(zhuān)業(yè)課程，是中職模具專(zhuān)業(yè)課程改革的必需。筆者根據(jù)自身現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)及調(diào)查結(jié)果，對(duì)中職模具專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)有一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

2.2 三實(shí)習(xí)

（1）專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)主要學(xué)習(xí)電加工、NC加工、精密測(cè)量、模具裝配和調(diào)試等技術(shù)。實(shí)習(xí)當(dāng)中選用的模具應(yīng)當(dāng)具有較好的代表性和適用性，配備一定數(shù)量的高、精模具，使學(xué)生掌握現(xiàn)代模具制造的特點(diǎn)，形成較好的理性認(rèn)識(shí)，為日后工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）畢業(yè)實(shí)習(xí)。充分利用校企合作成果，將學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排至工作單位。使學(xué)生盡早熟悉企業(yè)運(yùn)作模式、認(rèn)識(shí)新工藝和設(shè)備、了解模具行業(yè)前沿信息，達(dá)到職業(yè)教育面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的目的。

篇8

【關(guān)鍵詞】年級(jí)教育目標(biāo)；心理拓展訓(xùn)練；求職信

五年制高職學(xué)生有其特殊性：既不同于三年制中專(zhuān)生、職高生、普高生；又區(qū)別于通過(guò)了高考的大學(xué)生。五年制高職學(xué)生與三年制中專(zhuān)生、職高生、普高生處于相同的年齡階段，都由初中升學(xué)，心理、生理特點(diǎn)有很大相似性。五年高職學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、緊張程度介于中專(zhuān)生、職高生與普高生之間。相較于通過(guò)了高考的大學(xué)生，五年制高職學(xué)生年齡要小3-4歲，心理、生理都明顯稚嫩的多。

從縱向的時(shí)間上分析，高職五年的班級(jí)教育目標(biāo)各有側(cè)重。

一年級(jí)是適應(yīng)期：班主任要幫助學(xué)生適應(yīng)新的校園、適應(yīng)不同于初中的學(xué)習(xí)方式，更重的是指導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變心態(tài)，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)意識(shí)、信心。

二年級(jí)是成長(zhǎng)期：班主任要緊抓學(xué)生的學(xué)習(xí)、尤其是專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)至關(guān)重要，是五年高職生的優(yōu)勢(shì)所在：相較于中專(zhuān)生擁有更深厚的理論基礎(chǔ)；相較于大學(xué)生，走上工作崗位更早，擁有更強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。但是，如果高職生專(zhuān)業(yè)技能水平不高，就剛好相反，處于一個(gè)高不成低不就的尷尬境地：實(shí)踐操作能力不如中專(zhuān)生；理論基礎(chǔ)弱于大學(xué)生。

三年級(jí)是過(guò)渡期：在不放松學(xué)習(xí)的前提下，要幫助他們完成高中階段到大專(zhuān)階段的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)班委會(huì)的職能，班級(jí)管理的重心由班主任指導(dǎo)逐漸過(guò)渡到學(xué)生自我管理；學(xué)生心態(tài)由少年向青年過(guò)渡。并且三年級(jí)的班級(jí)教育還要比以往更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的人格塑造。

四年級(jí)是準(zhǔn)備拓展期：班主任在強(qiáng)化班級(jí)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能氛圍、幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變心態(tài)的同時(shí)，要向?qū)W生系統(tǒng)的介紹本專(zhuān)業(yè)的行業(yè)現(xiàn)狀、地區(qū)現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。有條件的話(huà)，還可以把班級(jí)分成若干小的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行主題實(shí)踐項(xiàng)目。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)技能整合起來(lái)，在綜合性的實(shí)踐項(xiàng)目中檢驗(yàn)不足之處加以彌補(bǔ)。

五年級(jí)是實(shí)習(xí)期：根據(jù)國(guó)家的相關(guān)規(guī)定學(xué)生要進(jìn)入單位實(shí)習(xí)。班主任要在這一階段走訪(fǎng)實(shí)習(xí)單位，疏導(dǎo)學(xué)生的思想、心理：校園到社會(huì)的反差比初中到高職的反差更大，學(xué)生內(nèi)心的迷茫、沖突爆發(fā)的更激烈。結(jié)束實(shí)習(xí)，回到校園后，班主任要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，指導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、彌補(bǔ)技能上的不足。畢業(yè)前的最后一段時(shí)間里，班主任還需要指導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)生涯的規(guī)劃、撰寫(xiě)求職信，為將來(lái)的人生踏實(shí)的走好高職階段的最后一步。

從橫向的班級(jí)教育內(nèi)容、方式看，需要緊密結(jié)合各個(gè)教育目標(biāo)。

新生入學(xué)伊始，班主任通過(guò)觀(guān)察、座談、周記等方式全面了解學(xué)生的家庭情況、初中的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。制定針對(duì)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的教育策略，做到有的放矢。同時(shí)在整班范圍對(duì)比高職與初中學(xué)習(xí)的差異、灌輸主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀(guān)念，傳授同學(xué)之間互動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。班主任還需要初步介紹本班的專(zhuān)業(yè)及相關(guān)要求。

在恰當(dāng)?shù)碾A段班主任的工作重點(diǎn)需要向?qū)W生的品質(zhì)培養(yǎng)、人格塑造方面傾斜。先成人，再成才。少年向青年的轉(zhuǎn)折對(duì)人的一生都非常重要。班級(jí)管理不能始終事無(wú)巨細(xì)班主任親歷親為，而是要逐步的、由小到大的“放手”。最終要達(dá)到布置任務(wù)，學(xué)生自主完成的狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，融入灌輸學(xué)生團(tuán)隊(duì)、合作的意識(shí)：領(lǐng)受任務(wù)——班委會(huì)小范圍討論——全班討論，集思廣益——形成行動(dòng)方案——評(píng)估可能的執(zhí)行效果——分成若干小團(tuán)隊(duì)分頭行動(dòng)——任務(wù)完成——全班反思、總結(jié)。

達(dá)到這樣較理想的教育效果是困難的，需要做大量的引導(dǎo)工作。班主任可以跟心理健康輔導(dǎo)員合作，以拓展游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。如：以“大風(fēng)吹”的方式——十人搶坐九張椅子的游戲——培養(yǎng)學(xué)生在陌生環(huán)境迅速打開(kāi)局面的能力；交流能力可以用“合作涂鴉”的方式培養(yǎng)——兩名以上、七名以下的學(xué)生在七分格內(nèi)隨意畫(huà)上線(xiàn)條，再依次在別人的線(xiàn)條上畫(huà)線(xiàn)條，最終完成七幅圖案，相互交流、訴說(shuō)自己對(duì)每一幅圖案的理解等。班主任還要通過(guò)演講、征文、黑板報(bào)、個(gè)人小報(bào)、觀(guān)看電影、班級(jí)討論、踏青郊游等方式樹(shù)立學(xué)生的正確觀(guān)念。如：以《饑餓的蘇丹》、《禿鷹與女孩》等圖片為主題進(jìn)行班級(jí)演講、征文，使學(xué)生樹(shù)立節(jié)約、珍愛(ài)生命的觀(guān)念；以觀(guān)看、引導(dǎo)討論電影《辛德勒的名單》樹(shù)立學(xué)生保衛(wèi)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q紛爭(zhēng)的觀(guān)念；觀(guān)看、學(xué)唱MTV《劉歡—重頭再來(lái)》、《破產(chǎn)千萬(wàn)富翁高逸峰》的方式樹(shù)立學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意識(shí)；以踏青郊游的方式樹(shù)立學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)等。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，班主任要不斷介紹本專(zhuān)業(yè)的行業(yè)現(xiàn)狀、地區(qū)現(xiàn)狀。不能讀死書(shū)，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際現(xiàn)狀緊密聯(lián)系，為實(shí)習(xí)、就業(yè)打牢基礎(chǔ)，并且對(duì)撰寫(xiě)求職信有特別重要的作用。

篇9

一、深化校企一體建設(shè)，推進(jìn)新興專(zhuān)業(yè)跨越發(fā)展

目前大部分中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè)不完備，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)數(shù)偏少，授課教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也明顯不足。促進(jìn)校企合作，利用企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，深化校企一體建設(shè)，既可以增加教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐含量，使學(xué)生在“做中學(xué)”，了解企業(yè)實(shí)際工作崗位的技能要求，提高實(shí)踐技能水平，增加崗位工作經(jīng)驗(yàn)；也可以使教師在“做中教”，突出崗位的技能要求和企業(yè)要求，提高教學(xué)水平和實(shí)踐技能，最大程度地實(shí)現(xiàn)了“教室與車(chē)間、教師與師傅、學(xué)生與學(xué)徒、作品與產(chǎn)品、理論與實(shí)踐、實(shí)踐與創(chuàng)收”的六合一。我市的南靖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校引入萬(wàn)利達(dá)集團(tuán)有限公司四條生產(chǎn)線(xiàn)進(jìn)校園，漳州海峽職業(yè)學(xué)校則引進(jìn)資金在校園內(nèi)創(chuàng)辦光電生產(chǎn)車(chē)間，都是校企緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)一體化的典型。

我市南靖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，為滿(mǎn)足全校每年大約800-1000名電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，引入萬(wàn)利達(dá)集團(tuán)生產(chǎn)線(xiàn)進(jìn)校園，聘請(qǐng)公司技術(shù)員、車(chē)間管理主任、生產(chǎn)管理組長(zhǎng)、品檢人員等整套管理人員到生產(chǎn)車(chē)間指導(dǎo)和管理，充分利用萬(wàn)利達(dá)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣和嫻熟操作技能，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以實(shí)際的企業(yè)管理流程來(lái)培養(yǎng)和熏陶中職學(xué)生的企業(yè)文化修養(yǎng)。并利用萬(wàn)利達(dá)產(chǎn)品多樣性的模式，定期在生產(chǎn)線(xiàn)上實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)產(chǎn)品的變換，如先生產(chǎn)草坪燈、數(shù)碼像框、空氣凈化器，然后又生產(chǎn)萬(wàn)利達(dá)歌王DVD，液晶一體化電視、車(chē)載導(dǎo)航儀、手提電腦等較高端電子產(chǎn)品，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力，使課堂活動(dòng)更趨于現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)。在專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新和課程改革中，學(xué)校還引導(dǎo)學(xué)生大膽而卓有成效地對(duì)生產(chǎn)流程、生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品性能進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品性?xún)r(jià)比提升，進(jìn)一步培養(yǎng)了具有創(chuàng)新意識(shí)的技能型人才。在引入企業(yè)生產(chǎn)線(xiàn)的同時(shí)，該校還積極拓展生源渠道，拓寬課堂陣地，將教室前移到車(chē)間，即學(xué)校到各合作企業(yè)去招收企業(yè)在職員工，派出專(zhuān)業(yè)教師利用節(jié)假日和晚上時(shí)間到企業(yè)授課，上班時(shí)間的實(shí)訓(xùn)技能指導(dǎo)則由企業(yè)派出技術(shù)部門(mén)的骨干人員負(fù)責(zé)。這一模式深受企業(yè)好評(píng)，萬(wàn)利達(dá)集團(tuán)專(zhuān)門(mén)制定了“參加一職校中職班的學(xué)員上課出勤時(shí)間當(dāng)作工時(shí)計(jì)入工薪報(bào)酬”的辦法，鼓勵(lì)更多員工參與學(xué)習(xí)。僅2010年，該校就在萬(wàn)利達(dá)集團(tuán)和閩星集團(tuán)分別招收了223位和36位學(xué)員。

深化校企一體合作，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)線(xiàn)進(jìn)校園，解決了中職學(xué)生普遍的“厭學(xué)”情緒，讓學(xué)生感到“學(xué)的東西有用”、“對(duì)學(xué)生自身就業(yè)及職業(yè)生涯發(fā)展有用”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，教師“樂(lè)教”。也促進(jìn)中職學(xué)校積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，真正樹(shù)立“企業(yè)的需要就是我們中職學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)”的觀(guān)念，真正做到緊扣當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革，推進(jìn)了我市電子和光電等新興專(zhuān)業(yè)的跨越發(fā)展。

二、創(chuàng)新教育教學(xué)模式，實(shí)行“一體化”教學(xué)體系

培養(yǎng)職校學(xué)生的主要目的，就是要讓學(xué)生所學(xué)能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，能夠?qū)W以致用。這就必須深入調(diào)查研究相關(guān)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、實(shí)際需求，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向，梳理出典型的職業(yè)工作崗位，明確崗位工作任務(wù)和職業(yè)崗位的任職要求，并把它轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，提煉設(shè)計(jì)工作模塊教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性與適用性。

如我市財(cái)貿(mào)學(xué)校，為推進(jìn)物流管理專(zhuān)業(yè)的改革創(chuàng)新，于2009年按照教育部“五個(gè)文件”要求，重新制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，組織專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)骨干教師對(duì)我市物流行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并在合作辦學(xué)企業(yè)的支持下，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向，梳理出9個(gè)典型的職業(yè)崗位工作：包括倉(cāng)庫(kù)作業(yè)、配送中心管理的實(shí)務(wù)操作、生產(chǎn)物流實(shí)務(wù)操作、道路貨物運(yùn)輸作業(yè)、鐵路運(yùn)輸實(shí)務(wù)操作、空運(yùn)實(shí)務(wù)操作、國(guó)際海上運(yùn)輸實(shí)務(wù)操作（國(guó)際貨運(yùn)），經(jīng)校內(nèi)外行業(yè)專(zhuān)家、課程專(zhuān)家的集體討論，進(jìn)行工作任務(wù)分析，提煉設(shè)計(jì)工作模塊教學(xué)內(nèi)容，提出專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置、開(kāi)設(shè)的時(shí)間及課時(shí)，使之更具有邏輯性和知識(shí)的連貫性，更加突出了教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐技能教學(xué)。采用校企合作、工學(xué)結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型項(xiàng)目教學(xué)模式，即崗位專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種資源，學(xué)校專(zhuān)職教師與企業(yè)兼職教師教學(xué)相結(jié)合，企業(yè)全程參與課程授課、評(píng)價(jià)。學(xué)校要求教師緊跟區(qū)域行業(yè)動(dòng)態(tài)和企業(yè)發(fā)展，分析職業(yè)崗位能力要求和更新變化，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位工作的一致性，加強(qiáng)學(xué)生按崗位操作動(dòng)手能力的培養(yǎng)。落實(shí)“精講多練、工學(xué)結(jié)合”的要求，組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)課內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)操、校外實(shí)踐基地頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)。為提高教育教學(xué)效果，學(xué)校還改變?cè)瓉?lái)課程由考試定成績(jī)的傳統(tǒng)考核方法，實(shí)行過(guò)程考核和結(jié)果考核、校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)考核的相結(jié)合，突出校內(nèi)課內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)考核、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地操作考核和校外頂崗實(shí)習(xí)考核這三塊內(nèi)容，增大學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)情況在成績(jī)?cè)u(píng)定中的比重，引導(dǎo)學(xué)生更加注重提高自身的崗位技能、適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

這種工學(xué)結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的崗位專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合的“一體化”教學(xué)模式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力，還促使其運(yùn)用所獲得的系統(tǒng)化知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)、企業(yè)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新教育教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)工作一體的氛圍

在加強(qiáng)校企一體化合作、深化教育教學(xué)模式改革的同時(shí)，還必須積極營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)與工作一體的氛圍，為推進(jìn)專(zhuān)業(yè)改革和創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造良好的環(huán)境。創(chuàng)新教育教學(xué)環(huán)境，可以從三個(gè)方面著手。

1.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，建立學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程一體的“企業(yè)化”技能教室。根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，構(gòu)建理論與實(shí)踐一體的技能教室，這既要設(shè)立集中教學(xué)區(qū)，配備多媒體教學(xué)設(shè)備、示教板和專(zhuān)業(yè)教學(xué)所需的零部件等，面向全體專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；也要根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)流程分別設(shè)立小組教學(xué)區(qū)，面向?qū)W生個(gè)體進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)；還要運(yùn)用整體化的職業(yè)分析方法，確定專(zhuān)業(yè)的核心課程，并建立與企業(yè)工作崗位相對(duì)應(yīng)的規(guī)劃技能教室，學(xué)生在技能教室中，通過(guò)完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，最終將獲得相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和工作經(jīng)驗(yàn)，掌握職業(yè)崗位核心能力，“學(xué)會(huì)工作”。如我市第二職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校根據(jù)汽車(chē)維修的工作流程，設(shè)立了整車(chē)實(shí)訓(xùn)區(qū)、臺(tái)架區(qū)、總成解剖區(qū)、鈑金區(qū)、噴漆區(qū)等，將學(xué)生分組進(jìn)行個(gè)體教學(xué)。漳州第一職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校將相關(guān)實(shí)訓(xùn)室升級(jí)改造為能完成不同項(xiàng)目教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教室即“工學(xué)教室”，并通過(guò)多媒體教室、工學(xué)教室，應(yīng)用信息技術(shù)和多媒體手段，建立直觀(guān)、交互虛擬演練實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)用EWB仿真軟件和電子線(xiàn)路計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)“Protel”軟件等，提高了教學(xué)效率。

2.創(chuàng)新校園環(huán)境，融合校企文化，實(shí)現(xiàn)在校生直接向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。開(kāi)展企業(yè)文化進(jìn)校園活動(dòng)，用企業(yè)文化、品牌特色布置技能教室，輔以宣傳欄、企業(yè)文化廊、生產(chǎn)激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)等，在校園內(nèi)營(yíng)造濃郁的企業(yè)氛圍，傳遞優(yōu)秀企業(yè)的價(jià)值觀(guān)；與優(yōu)秀企業(yè)、知名企業(yè)共建校企文化育人環(huán)境，通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒和吸納企業(yè)價(jià)值觀(guān)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念，把企業(yè)文化滲透到專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理理念中；定期邀請(qǐng)品牌企業(yè)的經(jīng)理人、優(yōu)秀員工到校開(kāi)展專(zhuān)題講座，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的企業(yè)文化，了解將來(lái)從事的崗位，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)得到提升，實(shí)現(xiàn)了在校生向職業(yè)人的有效轉(zhuǎn)變。如我市第一職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校大力構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的校園環(huán)境，通過(guò)板報(bào)、廣播、校園網(wǎng)進(jìn)行職業(yè)教育宣傳；與企業(yè)聯(lián)手，開(kāi)展如“萬(wàn)利達(dá)企業(yè)進(jìn)校園”等大型企業(yè)文化宣傳周活動(dòng)，舉辦各類(lèi)體育競(jìng)賽、文藝表演、演講比賽、技能展示、科技制作、知識(shí)競(jìng)賽，報(bào)告講座等，讓職校有濃厚的“企業(yè)”氛圍。

3.創(chuàng)新實(shí)習(xí)環(huán)境，共享企業(yè)實(shí)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的延伸?？梢圆捎眯Ｆ蠊步Ｊ剑Ｆ箅p方通過(guò)訂單培養(yǎng)、師資共享等多種途徑，共同建設(shè)集教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)為一體的企業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)，企業(yè)提供崗位需求信息，學(xué)校則提供本校人才信息，為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和就業(yè)等提供全方面的信息服務(wù)。如我市第二職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校，目前已經(jīng)建成了由一汽大眾、聚力日產(chǎn)、盛元豐田、東風(fēng)本田、海南馬自達(dá)、比亞迪等20多家汽車(chē)維修企業(yè)參與的藍(lán)田汽修企業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)，服務(wù)學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。同時(shí)，在學(xué)生實(shí)習(xí)方面，要改變以往學(xué)生自行到企業(yè)實(shí)習(xí)的方式，實(shí)行教師帶隊(duì)集中實(shí)習(xí)，進(jìn)行校企共管。即不僅企業(yè)要安排專(zhuān)人跟進(jìn)學(xué)生的實(shí)習(xí)和管理工作，學(xué)校也要派專(zhuān)職教師參與實(shí)習(xí)管理以及開(kāi)展學(xué)生德育等工作，延伸學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，最終由企業(yè)和學(xué)校共同對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)做綜合評(píng)價(jià)，保證整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的順利實(shí)施。

篇10

【關(guān)鍵詞】班主任 中職 護(hù)理專(zhuān)業(yè) 職業(yè)行為習(xí)慣

【中圖分類(lèi)號(hào)】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0181-02

對(duì)于中職教育來(lái)說(shuō)，學(xué)生能順利就業(yè)是一所職業(yè)學(xué)校生存的必要條件。隨著招聘市場(chǎng)對(duì)求職者學(xué)歷要求的不斷提高，醫(yī)院對(duì)護(hù)理人員的綜合素質(zhì)以及學(xué)歷要求亦隨之提高。高等院校培養(yǎng)的專(zhuān)科和本科護(hù)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占有較大優(yōu)勢(shì)。與之相比，中職護(hù)生的就業(yè)形勢(shì)相對(duì)不容樂(lè)觀(guān)。

中職學(xué)生年齡偏小，社會(huì)閱歷淺，初中文化課成績(jī)不理想，在心理上普遍反映出自尊心強(qiáng)與自卑的矛盾狀態(tài)。他們的父母對(duì)孩子的學(xué)業(yè)和工作有期望，但對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況并不十分了解。從本校招生10屆至今，每屆95%以上的學(xué)生都會(huì)主動(dòng)報(bào)名自考大專(zhuān)，但只有少數(shù)學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)歷與能力并非一體，學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣往往是經(jīng)歷了實(shí)習(xí)的磨礪才初步成型。筆者對(duì)所帶班級(jí)學(xué)生的入學(xué)原因做過(guò)調(diào)查，結(jié)果見(jiàn)表1。

表1. 中職護(hù)生選擇本專(zhuān)業(yè)學(xué)校初衷的調(diào)查結(jié)果

在上述專(zhuān)業(yè)選擇的背景下，班主任如果能在學(xué)生接觸衛(wèi)校之初有意識(shí)、有規(guī)劃地針對(duì)學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，與通常讓學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)自行摸索或是臨近實(shí)習(xí)再開(kāi)始訓(xùn)練相比較，顯然更具有指導(dǎo)性和優(yōu)越性。在貫穿于整個(gè)中職學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣，會(huì)讓中職護(hù)生能夠更加坦然、順利的融入崗位，無(wú)形中增加了他們的競(jìng)爭(zhēng)力?；谶@種設(shè)想，筆者將中專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)以時(shí)間劃分，具體分為預(yù)備階段、指導(dǎo)階段和總結(jié)階段。

1.預(yù)備階段

預(yù)備階段分為兩個(gè)層次，一是在招生時(shí)，二是在入學(xué)前。

1.1招生階段

家長(zhǎng)對(duì)護(hù)生職業(yè)定位的不準(zhǔn)確，對(duì)就業(yè)形勢(shì)的盲目樂(lè)觀(guān)通常表現(xiàn)在：認(rèn)為進(jìn)入衛(wèi)生學(xué)校學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)就一定能做護(hù)士或者一定能去大醫(yī)院工作。家長(zhǎng)的這種認(rèn)知很容易影響到學(xué)生的就業(yè)認(rèn)識(shí)，不但給今后的教學(xué)工作帶來(lái)阻礙，也埋下了潛在的不安定因素。面對(duì)實(shí)習(xí)，他們通常有兩種反應(yīng)：一是實(shí)習(xí)前對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院挑三撿四，眼高手低，或者在發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與他們想象的愿景有明顯反差之后容易產(chǎn)生消極情緒，甚至逃學(xué)或厭學(xué)。一旦這類(lèi)心態(tài)成為一個(gè)班級(jí)的主流想法，將會(huì)對(duì)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的在校安全造成負(fù)面影響。

1.2入學(xué)階段

中職學(xué)生并不是一味反感所有規(guī)定的群體，對(duì)于中職護(hù)生，醫(yī)院的要求和學(xué)生的要求時(shí)常存在差異。與其強(qiáng)制他們“絕對(duì)不能做”，不如在開(kāi)學(xué)伊始就向他們講解每項(xiàng)規(guī)則的內(nèi)在原因。

（1）以守時(shí)觀(guān)念為例，新生的守時(shí)觀(guān)念停留在初中時(shí)期“準(zhǔn)時(shí)到校，不遲到”這一層面，而臨床護(hù)理工作實(shí)行24小時(shí)值班制，實(shí)際上要求學(xué)生不能僅做到準(zhǔn)時(shí)到，而且必須提前做好上班準(zhǔn)備，有序進(jìn)行交接班。當(dāng)學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始，筆者就強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，并向他們分析原因，這是從事護(hù)士職業(yè)者所必需做到的，如果不能守時(shí)，忽視交接班制度，就存在照顧病患不周，甚至其他不良后果。以筆者所在學(xué)校為例，對(duì)于2010級(jí)學(xué)生僅在日常強(qiáng)調(diào)不能遲到，但至二年級(jí)下學(xué)期臨近實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生遲到現(xiàn)象明顯增多。究其原因固然有離校前的放松和實(shí)習(xí)前的焦慮所影響。而筆者對(duì)于2011級(jí)和2013級(jí)學(xué)生，在入學(xué)階段即軍訓(xùn)之前就做了提前到校的要求，并從護(hù)理專(zhuān)業(yè)的角度闡明緣由，說(shuō)清道理，這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生累計(jì)遲到次數(shù)就有明顯下降。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表2。

表2. 中職護(hù)生以不同教育方式減少遲到次數(shù)效果的調(diào)查結(jié)果

（2）培養(yǎng)學(xué)生與其他護(hù)士和醫(yī)生溝通時(shí)的細(xì)節(jié)習(xí)慣。學(xué)生在初中時(shí)通常會(huì)有兩個(gè)遺留習(xí)慣：一是，老師說(shuō)過(guò)的事情聽(tīng)過(guò)就忘，不做文字記錄;二是，求助老師，不講究場(chǎng)合、時(shí)間和語(yǔ)氣。而醫(yī)院的護(hù)理工作強(qiáng)度很大，沒(méi)有條件反復(fù)提醒護(hù)生接下來(lái)做什么，隨身帶小本子和筆，將工作任務(wù)記錄下來(lái)是學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)很好的習(xí)慣。

2.指導(dǎo)階段

學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)、就業(yè)的自信心是無(wú)法通過(guò)突擊學(xué)習(xí)達(dá)到的，而是需要在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中建立。同時(shí)，護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)也是在這一階段潛移默化養(yǎng)成的。學(xué)生個(gè)人能力上的缺點(diǎn)通常會(huì)在中專(zhuān)學(xué)習(xí)的過(guò)程中暴露出來(lái)的。筆者在與學(xué)生的幾年相處中深刻地體會(huì)到，中職學(xué)生與高中生的差距并不能簡(jiǎn)單以中考分?jǐn)?shù)的差距來(lái)區(qū)分，更顯著的差異集中在他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自控力和缺少尋求適合自己學(xué)習(xí)方法的意識(shí)。

2.1 一年級(jí)的指導(dǎo)

一年級(jí)階段主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣和自信。在中職的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中，班主任是與學(xué)生接觸時(shí)間最久的老師，僅僅依靠專(zhuān)業(yè)課老師的授課時(shí)間很難讓學(xué)生了解應(yīng)該用何種方法去學(xué)習(xí)、理解、記憶專(zhuān)業(yè)知識(shí)。班主任需要運(yùn)用教育學(xué)中的高層遷移理論，有意識(shí)地讓學(xué)生把在一個(gè)情境中學(xué)到的抽象知識(shí)和策略運(yùn)用到不同情境中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷哪些知識(shí)是重點(diǎn)，能夠獨(dú)立將知識(shí)點(diǎn)有系統(tǒng)的歸納。“上學(xué)期學(xué)的解剖學(xué)和基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)與內(nèi)科護(hù)理學(xué)有沒(méi)有知識(shí)重合的部分呢？”班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素質(zhì)的拓展訓(xùn)練，例如：

（1）學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)之一：技巧性的理解、記憶專(zhuān)業(yè)知識(shí)。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)大多數(shù)都依靠死記硬背。而護(hù)理知識(shí)一方面與傳統(tǒng)的數(shù)理化知識(shí)相差甚遠(yuǎn)，另一方面知識(shí)量極大。學(xué)生普遍反映背過(guò)就忘;在考試時(shí)，如果將題目換個(gè)問(wèn)法出錯(cuò)率就會(huì)增高。

（2）學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)之二：學(xué)會(huì)記筆記。學(xué)生的筆記多半是照抄老師的板書(shū)，筆者以非護(hù)理專(zhuān)業(yè)人員的背景在學(xué)生一年級(jí)時(shí)與學(xué)生一起聽(tīng)專(zhuān)業(yè)課，將自己做的課堂筆記與學(xué)生比較。以解剖為例，筆者的筆記會(huì)采用畫(huà)結(jié)構(gòu)圖代替文字羅列，而學(xué)生一開(kāi)始僅有一倆名學(xué)生根據(jù)老師的講解歸納系統(tǒng)圖;章節(jié)與章節(jié)的串聯(lián)是由老師總結(jié)，學(xué)生照抄并不思考。

（3）職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練之一：責(zé)任意識(shí)訓(xùn)練。通過(guò)觀(guān)看醫(yī)療類(lèi)影片對(duì)影片中的情況進(jìn)行分析。例如，班會(huì)課上我們組織觀(guān)看《實(shí)習(xí)醫(yī)生格雷》時(shí)出現(xiàn)了兩種與實(shí)習(xí)相關(guān)的情境。一是實(shí)習(xí)醫(yī)生向病人保證手術(shù)絕對(duì)會(huì)成功，然而手術(shù)發(fā)生意外病人去世;二是在病房主治醫(yī)生根據(jù)病人的情況對(duì)實(shí)習(xí)生提問(wèn)。與護(hù)生的教育聯(lián)系起來(lái)，提出在工作中我們需要避免對(duì)病人做出承諾，以免出現(xiàn)意外時(shí)病人家屬情緒激動(dòng)而引發(fā)糾紛。

（4）職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練之二：服務(wù)意識(shí)訓(xùn)練。包括：①情景模擬病房，進(jìn)行角色扮演;②操作技能展示：尤其對(duì)于不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)又很努力的學(xué)生以及不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生。在一年級(jí)初期，如果能讓她們發(fā)現(xiàn)合適自己的學(xué)習(xí)方法，考到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，更容易誘導(dǎo)形成良性循環(huán)。

2.2 二年級(jí)的指導(dǎo)

醫(yī)院對(duì)學(xué)生的基本要求包括：時(shí)間觀(guān)念強(qiáng)，能夠準(zhǔn)時(shí)交接班;有較好的與患者溝通的能力，同時(shí)懂得自我保護(hù)，不引起醫(yī)患矛盾;護(hù)理的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，對(duì)帶教老師的提問(wèn)能夠正確回答;護(hù)理操作中細(xì)心，避免職業(yè)暴露，不出醫(yī)療差錯(cuò)。班主任可以將醫(yī)院實(shí)習(xí)中需要格外注意的幾個(gè)方面融入日常生活中：

（1）職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練：即溝通能力訓(xùn)練。模擬實(shí)習(xí)生與患者、護(hù)士、實(shí)習(xí)老師、醫(yī)生的溝通情境，進(jìn)行討論，交流體會(huì)，從中學(xué)習(xí)正確的、合適的溝通方式。以筆者與學(xué)生討論的情境為例：如果病人不愿意讓實(shí)習(xí)生打針時(shí)怎么辦？當(dāng)你得知其他同學(xué)很多都已經(jīng)在練習(xí)操作，而你還沒(méi)有機(jī)會(huì)時(shí)怎么辦？讓學(xué)生先思考，尋找解決難題的途徑和辦法。

（2）請(qǐng)老生對(duì)應(yīng)屆學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：包括面試的體驗(yàn)，實(shí)習(xí)期間的感受等等。實(shí)習(xí)老師工作的側(cè)重點(diǎn)往往在于安全和紀(jì)律，老生對(duì)實(shí)習(xí)的看法更考慮新手時(shí)期的焦慮。筆者2011級(jí)的學(xué)習(xí)委員曾提出：“剛剛開(kāi)始實(shí)習(xí)不要急于表現(xiàn)，因?yàn)閯側(cè)ネ鶗?huì)很緊張，反而容易表現(xiàn)不好，多看幾遍書(shū)，在心里模擬幾遍再?lài)L試”。這種體會(huì)對(duì)于即將進(jìn)入實(shí)習(xí)的學(xué)妹們而言，就是一個(gè)非常有幫助而實(shí)用的模式。

綜上所述，預(yù)防性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)和指導(dǎo)貫穿于整個(gè)護(hù)理中專(zhuān)學(xué)習(xí)過(guò)程中。其價(jià)值除了體現(xiàn)在未雨綢繆，避免學(xué)生出現(xiàn)安全問(wèn)題之外，更重要的還是為了喚起學(xué)生的自助意識(shí)和激發(fā)其主動(dòng)解決問(wèn)題的潛能，使之能夠更快的投入實(shí)習(xí)和適應(yīng)未來(lái)的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶. 護(hù)士修養(yǎng)與禮儀規(guī)范[M].北京：科學(xué)普及出版社，2002.