導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇快速學(xué)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

 

拼音字母是漢語(yǔ)最基礎(chǔ)最基本的東西，想要學(xué)習(xí)好漢字就要學(xué)習(xí)好拼音字母。很多小朋友對(duì)于學(xué)習(xí)其實(shí)都是覺(jué)得很枯燥的，那么有沒(méi)有一些比較好的拼音字母快速學(xué)習(xí)法可以運(yùn)用，讓孩子可以學(xué)得更好呢?

拼音字母快速學(xué)習(xí)法

一、融入生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

漢語(yǔ)拼音教學(xué)是枯燥而乏味的。教學(xué)時(shí)，教師如果按部就班則會(huì)使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教學(xué)時(shí)把學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“超人”引入課堂。例如說(shuō)：“今天，老師帶大家認(rèn)識(shí)一些‘拼音超人’?，F(xiàn)在請(qǐng)大家和老師一起認(rèn)識(shí)‘超人’的基本部件，如左斜、右斜、左半圓、右半圓、豎右彎等，這些部件可以組合成很多‘拼音超人’。如果你們認(rèn)識(shí)了所有的‘拼音超人’，就將幫你認(rèn)識(shí)很多的‘生字寶寶’。”此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。

二、學(xué)動(dòng)物鳴叫法。

有些拼音字母的發(fā)音像某些動(dòng)物的叫聲。如，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei時(shí)，圖上畫(huà)的是一個(gè)小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過(guò)來(lái)吃草，“ei”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發(fā)音聲。同學(xué)們一邊做有趣的表演，記住了 “ei” “o”等韻母的讀音，這樣學(xué)得快，效果好。

三、可把有趣的游戲同拼音學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)， 如“釣魚(yú)”游戲：拼音卡片別一個(gè)回形針;另外做幾個(gè)釣魚(yú)竿，用小磁鐵石作魚(yú)鉤系在線的下端，把卡片當(dāng)魚(yú)撒在桌上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)，老師或家長(zhǎng)報(bào)一個(gè)音節(jié)，學(xué)生就釣?zāi)莻€(gè)音節(jié)，看誰(shuí)先釣上來(lái)。還有像“找朋友”、“猜謎語(yǔ)”等游戲，都是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

拼音字母

拼音文字所用的字母。指漢語(yǔ)拼音方案采用的為漢字注音的二十六個(gè)拉丁字母。

拼音字母是埃及人發(fā)明的。他們?cè)跊](méi)有拼音字母前，是看到什么就畫(huà)個(gè)什么來(lái)表示，因此創(chuàng)造了許多圖畫(huà)文字。為了方便書(shū)寫(xiě)，他們選擇了二十幾種簡(jiǎn)單的符號(hào)代替文字，這就是可以拼音的拉丁字母，現(xiàn)在我們用的拼音字母就是從拉丁字母發(fā)展過(guò)來(lái)的。

23個(gè)聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

24個(gè)韻母，其中：

單韻母6個(gè)：a o e i u v

復(fù)韻母9個(gè)：ai ei ui ao ou iu ie ue er

前鼻韻母5個(gè)：an en in un vn

后鼻韻母4個(gè)：ang eng ing ong

篇2

1、觀察：生活是藝術(shù)的源泉，要注意在日常生活中多觀察、比較、積累、收集各種物體的形態(tài)和特征，厚積薄發(fā)。

2、聯(lián)想：要有圖形的概念，將抽象的圖形聯(lián)想到具體的實(shí)物形象，要把各種具體的事物用抽象的圖形去概括。

3、記憶：多觀察、多聯(lián)想、多記憶，注意積累，建議熟練幾種畫(huà)法。

篇3

做好相關(guān)準(zhǔn)備,

將“書(shū)房隨身帶”

在職人員的學(xué)習(xí)較難持續(xù),很大的原因在于,和學(xué)生時(shí)代相比,除了難以擠出整塊的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)外,回家后也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)用于學(xué)習(xí)的房間,也就是說(shuō),缺乏學(xué)習(xí)的場(chǎng)所必將對(duì)此產(chǎn)生制約。

在過(guò)去,學(xué)習(xí)就意味著手拿紙筆端坐于書(shū)房之中;或是像二宮金次郎(日本江戶時(shí)代著名的農(nóng)政管理者、思想者,因從小刻苦學(xué)習(xí)而為人們所稱(chēng)道――編者注)一樣,手持紙筆,將書(shū)別于腰間,利用工作間歇勤奮攻讀。事實(shí)上,即便在現(xiàn)在,很多介紹學(xué)習(xí)方法的書(shū)也依然將上述兩種形式奉為圭臬。

然而,在信息時(shí)代,隨著IT產(chǎn)品逐漸廉價(jià),不斷涌現(xiàn)出類(lèi)似筆記本電腦、MP3播放器、個(gè)人博客等這些效率較之傳統(tǒng)的紙筆高出數(shù)十倍的學(xué)習(xí)工具。如果我們能夠?qū)⑦@些工具與手段組合起來(lái),在人滿為患的電車(chē)車(chē)廂中用MP3學(xué)習(xí)英語(yǔ),或利用閑暇時(shí)間坐在有寬帶網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的地鐵站的長(zhǎng)椅上,用筆記本電腦完成網(wǎng)絡(luò)課程的作業(yè)就成為了可能。

這也就是筆者所說(shuō)的“將書(shū)房隨身帶”。過(guò)去只能借助筆和紙來(lái)進(jìn)行的學(xué)習(xí),今天卻可以利用如此便捷高效的工具來(lái)完成。所以,在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前請(qǐng)專(zhuān)為自己準(zhǔn)備一臺(tái)筆記本電腦,最好是重量在一公斤左右,以利輕便易攜。

讀書(shū)重在以量取勝,

善于尋找有益信息

對(duì)于讀書(shū)來(lái)說(shuō),我比較崇尚不加選擇地“泛讀”。只要在時(shí)間允許且又感興趣的情況下,我們盡可能地多讀就可以了。這是因?yàn)楝F(xiàn)在的人過(guò)于繁忙,很難抽出時(shí)間對(duì)所需的信息進(jìn)行仔細(xì)篩選。但是,我所說(shuō)的“泛讀”是以具備快速閱讀的技巧或類(lèi)似的文字處理能力為前提的。通常情況下,沒(méi)有經(jīng)受過(guò)訓(xùn)練的人每分鐘能夠閱讀400~600字。許多時(shí)候,我們無(wú)須仔細(xì)閱讀報(bào)紙上的每一個(gè)字,僅僅粗粗瀏覽就能夠憑借新聞標(biāo)題甚至版式設(shè)計(jì),記住哪個(gè)版面刊登了什么內(nèi)容。

在工作中,我們不斷地翻閱此前的一些文件,認(rèn)真觀察他人的工作方法。不久之后,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),文件的撰寫(xiě)方法、待人接物的注意事項(xiàng)等在不知不覺(jué)中已刻印在腦海之中。學(xué)習(xí)也是這樣,在沒(méi)有達(dá)到所需的“量”之前,一定要認(rèn)認(rèn)真真地做好積累工作,體現(xiàn)在讀書(shū)上,就是要大范圍地進(jìn)行涉獵,盡一切可能收集信息。

但是,“泛讀”絕不是“瞎讀”。在這方面,我們要時(shí)刻注意以下兩點(diǎn):一是要對(duì)信息加以篩選。二是要始終帶著“尋找什么信息”“學(xué)習(xí)什么技能”這樣的問(wèn)題進(jìn)行閱讀?？傊?“泛讀”實(shí)際上是一種在有益信息中篩選出能夠解決問(wèn)題的最佳答案的能力。那么,怎樣尋找有益信息呢?下面我來(lái)介紹幾個(gè)選擇好書(shū)的方法,以尋找有益信息。

首先,最好的方法是向喜歡讀書(shū)又關(guān)注圖書(shū)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的朋友請(qǐng)教。這個(gè)方法最為有效,若是身邊有類(lèi)似“書(shū)蟲(chóng)”一樣的朋友,不妨多和他交流。

其次,通過(guò)SNS網(wǎng)站或博客上的書(shū)評(píng),尋找網(wǎng)友推薦的圖書(shū)進(jìn)行閱讀。在你身邊沒(méi)有上述朋友但又想進(jìn)一步拓寬閱讀面的時(shí)候,采用這種方法較為合適。雖說(shuō)在雜志上刊登的書(shū)評(píng)也不錯(cuò),但內(nèi)容、觀點(diǎn)往往相似,因此我個(gè)人還是喜歡在網(wǎng)絡(luò)上搜尋書(shū)評(píng)。

第三,就是多到書(shū)店逛逛,通過(guò)瀏覽圖書(shū)的書(shū)名和目錄進(jìn)行篩選。書(shū)名是否切合內(nèi)容、目錄是否清晰易懂、作者的觀點(diǎn)是否鮮明,這些因素都可以拿來(lái)判斷一本書(shū)的好壞。通過(guò)這種看似不經(jīng)意的翻閱,我們就能夠確定某本書(shū)是否是自己所需要的。

最后,就是大范圍地閱讀了。在這一過(guò)程中,基于一定的概率,我們會(huì)遇到中意的好書(shū)。

向有經(jīng)驗(yàn)的人多學(xué)習(xí),

不必舍近求遠(yuǎn)

一提起學(xué)習(xí),恐怕很多人首想到的是購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)、教材,或是報(bào)名參加函授課程或培訓(xùn)班。但是,我卻覺(jué)得應(yīng)首先向?qū)W習(xí)過(guò)相關(guān)課程或參加過(guò)相關(guān)考試的人請(qǐng)教,隨后再去翻閱相關(guān)的圖書(shū)與教材。

雖說(shuō)筆者至今已經(jīng)寫(xiě)了許多本書(shū),但說(shuō)句心里話,一本書(shū)所能傳達(dá)的信息量并不多。如果可能的話,我寧愿與讀者們一對(duì)一地進(jìn)行實(shí)時(shí)交流,傳授我的一些學(xué)習(xí)心得?？傊?我建議大家在下決心開(kāi)始學(xué)習(xí)某個(gè)東西之前,一定要向已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)內(nèi)容或在這一領(lǐng)域取得較為突出成績(jī)的人虛心請(qǐng)教。

我在高中階段就想要參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試了,而我首先是請(qǐng)姐姐和她的朋友們幫忙介紹已通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的人給我認(rèn)識(shí),并且我還就此專(zhuān)門(mén)向幾位會(huì)計(jì)師請(qǐng)教應(yīng)學(xué)習(xí)哪些東西,以制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

如今,很多考上某一學(xué)?；蛲ㄟ^(guò)某一資格認(rèn)證考試的人,會(huì)把自己的心得寫(xiě)成文章掛在網(wǎng)上。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是極佳的參考,知道了在應(yīng)試過(guò)程中的得失。我們可以避免重復(fù)相同的錯(cuò)誤,從而向成功又邁進(jìn)一步。但若身邊就有能夠當(dāng)面提問(wèn)的對(duì)象,我們又何必舍近求遠(yuǎn)呢?這種實(shí)時(shí)交流的效果比起閱讀網(wǎng)上的文章來(lái)說(shuō)更易吸收和理解。

“學(xué)習(xí)”在很大程度上意味著模仿。我們身邊不可能隨時(shí)有可以請(qǐng)教的對(duì)象,但現(xiàn)在不是有了因特網(wǎng)了嗎?在搜索框內(nèi)輸入關(guān)鍵詞,立刻就能找到那些可供請(qǐng)教的“模范”,什么人在什么學(xué)習(xí)方面有著怎樣的秘訣,了解了這些,就是模仿的開(kāi)始。

隨后,我們可以向選定的對(duì)象禮貌性地發(fā)出一封電子郵件,在郵件中簡(jiǎn)單地自我介紹,并提出相關(guān)問(wèn)題。

帶著問(wèn)題工作,

學(xué)習(xí)的方向自然明確

為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)某種知識(shí)或技能的動(dòng)機(jī),我們有必要經(jīng)常帶著問(wèn)題去工作?！爱?dāng)一天和尚撞一天鐘”式的工作狀態(tài),是永遠(yuǎn)無(wú)法激發(fā)出學(xué)習(xí)激情的。

如果我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常想到:使用現(xiàn)在的工作方法為何總是無(wú)法提高工作實(shí)績(jī)?需要通過(guò)什么樣的途經(jīng)予以改進(jìn)?就應(yīng)向上司或同事請(qǐng)教。而一旦發(fā)現(xiàn)周?chē)娜艘矡o(wú)法為自己提供滿意的答案,就我們會(huì)順其自然地開(kāi)始思考應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)。

雖然一些單位的培訓(xùn)也提供了有關(guān)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),比如營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)技巧及企劃書(shū)的寫(xiě)作等,但所學(xué)習(xí)的知識(shí)與技巧是有限的。為了能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中勝出,我們有必要時(shí)刻考慮如何獲得更多的知識(shí)與技能,并帶著問(wèn)題,尋找合適的書(shū)籍,這樣必將有所斬獲。

假如一個(gè)人始終無(wú)法進(jìn)入上述狀態(tài),那就說(shuō)明個(gè)人的危機(jī)意識(shí)還不夠,而當(dāng)自身無(wú)法認(rèn)識(shí)到自身問(wèn)題的時(shí)候,又何談問(wèn)題的解決?

對(duì)于產(chǎn)品開(kāi)發(fā)者來(lái)說(shuō),若是想要明白技術(shù)革新的本質(zhì)以及怎樣開(kāi)發(fā)適銷(xiāo)對(duì)路的產(chǎn)品,克里斯滕森所著的《創(chuàng)新者的窘境》《技術(shù)革新的解決之道》《明天屬于什么人》等就是必讀書(shū)目。而對(duì)于從事金融工作,想要培養(yǎng)有關(guān)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的人來(lái)說(shuō),至少應(yīng)讀讀《富爸爸,窮爸爸》(羅伯特?清崎著)。而對(duì)于想要進(jìn)行創(chuàng)新的人來(lái)說(shuō),《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪?》(約翰?斯賓塞著)則是最基本的啟蒙讀物。此外,工作若是與產(chǎn)品制造領(lǐng)域相關(guān),我建議閱讀《目標(biāo):簡(jiǎn)單而有效的常識(shí)管理》(艾利?高德拉特著)。而《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》(史蒂芬?柯維著)《原因與結(jié)果法則》(詹姆斯?埃倫著)等書(shū),對(duì)于從事任何工作的人來(lái)說(shuō)都應(yīng)反復(fù)閱讀。

關(guān)于讀書(shū),最重要的還是要帶著相關(guān)的問(wèn)題去閱讀,其次則是要積極地將在書(shū)中學(xué)到的東西嘗試應(yīng)用到工作之中。對(duì)于圖書(shū)的訂購(gòu)來(lái)說(shuō),最為便利的方法是在互聯(lián)網(wǎng)上搜索書(shū)名,而若是不掌握有關(guān)書(shū)名的關(guān)鍵詞的話,就必須借助實(shí)體書(shū)店的分類(lèi)書(shū)架了。

從身邊的數(shù)字

解讀世間萬(wàn)象

雖然市場(chǎng)上有不少打著經(jīng)濟(jì)學(xué)入門(mén)書(shū)旗號(hào)的書(shū)籍,但真正通俗易懂的仍然是少數(shù)。這就使得很多上班族對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)采取一種敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度。然而,經(jīng)濟(jì)學(xué)卻屬于與英語(yǔ)、會(huì)計(jì)、IT并列的科目,是商務(wù)人士必須掌握的基本技能。擁有這方面的知識(shí),我們也就擁有了判斷資金流向以及事物發(fā)展動(dòng)向的絕佳工具。

例如,如果想要知道日本整個(gè)圖書(shū)市場(chǎng)的規(guī)模,即使沒(méi)有這方面的詳細(xì)數(shù)據(jù)的支撐,我們也能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理大致推算出來(lái)。我們從對(duì)日本國(guó)民日常生活的調(diào)查中知道,一個(gè)人每月在書(shū)籍、雜志方面的支出大約在1000多日元。而將這一數(shù)字與人口總數(shù)相乘,就可以得出圖書(shū)市場(chǎng)的總體規(guī)模在1萬(wàn)億~2萬(wàn)億日元。而實(shí)際上,日本國(guó)內(nèi)每年圖書(shū)的銷(xiāo)售收入是9000多億日元,雜志則是7000多億日元,兩者合計(jì)1.7萬(wàn)億日元。

可以看到,只要掌握了一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí),我們就完全可以對(duì)所從事行業(yè)的規(guī)模等多方面的因素加以了解。

篇4

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 快速記憶

一、英語(yǔ)快速記憶的理論前提

很多學(xué)生花了很多時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但效果卻很差。那么，怎樣才能使學(xué)生用更少的時(shí)間把英語(yǔ)學(xué)得更好呢？我們必須在理論上明白這樣一個(gè)道理：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一般規(guī)律就是能夠記憶并且靈活運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法三個(gè)語(yǔ)言要素。語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是語(yǔ)言的最重要內(nèi)容，并將其稱(chēng)之為語(yǔ)言的“三要素”。如果我們能夠記憶并且靈活運(yùn)用足夠數(shù)量的英語(yǔ)“三要素”，就可以解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主要問(wèn)題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)固然有學(xué)習(xí)課文和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及考試等問(wèn)題，但是這些問(wèn)題都不過(guò)是“三要素”的具體體現(xiàn)。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一般規(guī)律是能夠記憶并且靈活運(yùn)用英語(yǔ)的“三要素”。

二、中學(xué)生在漢語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率和原因分析

中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很多問(wèn)題，其集中體現(xiàn)是“費(fèi)時(shí)較多、收效較低”。在英語(yǔ)學(xué)科中，從初一下學(xué)期即普遍出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，很多學(xué)生從初一到高三，聽(tīng)英語(yǔ)課好像在聽(tīng)“天書(shū)”，做英語(yǔ)試題多數(shù)在“瞎蒙”。即使是英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的中學(xué)生，用于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間也大大多于其他學(xué)科。中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)“費(fèi)時(shí)較多、收效較低”的原因是什么呢？本人認(rèn)為主要有以下原因：

1．我們沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境。英國(guó)人可以在英語(yǔ)的環(huán)境中自然而然地學(xué)好英語(yǔ)，而我國(guó)學(xué)生卻在漢語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，由于沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，必然會(huì)遇到很多困難。

2．我們的母語(yǔ)和英語(yǔ)差異太大。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)那些和自己母語(yǔ)差異較小的外語(yǔ)總比學(xué)習(xí)那些和自己母語(yǔ)差異較大的外語(yǔ)效率高得多。所以，我國(guó)學(xué)生在已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，效率必然相對(duì)較低。

3．我國(guó)目前的英語(yǔ)教學(xué)還存在較大的問(wèn)題。表現(xiàn)在：由于沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，中學(xué)生只能依賴于英語(yǔ)教材，在課堂上通過(guò)教師講課的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不濃，學(xué)習(xí)效率較低。而“三要素”被分散在教材中，不能體現(xiàn)“三要素”知識(shí)的規(guī)律性，因而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)“費(fèi)時(shí)較多、收效較低”的狀況。

三、怎樣才能使中學(xué)生在漢語(yǔ)環(huán)境中用更少的時(shí)間把英語(yǔ)學(xué)得更好呢？

到英、美等國(guó)家去學(xué)習(xí)英語(yǔ)是最佳選擇，但并不現(xiàn)實(shí)。那么到底怎樣才能使中學(xué)生在漢語(yǔ)環(huán)境中用更少的時(shí)間把英語(yǔ)學(xué)得更好呢？原國(guó)務(wù)院副總理李嵐清指出：“為什么中國(guó)人學(xué)外語(yǔ)效果那么不理想呢？不是中國(guó)人不聰明，是我們還沒(méi)有找到一個(gè)很好的方法……什么時(shí)候我們能夠找到一種適合于中國(guó)人更有效地學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方法就好了?！笔裁礃拥姆椒ú拍芊Q(chēng)之為科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法呢?“記憶在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占重要地位，記憶方法直接關(guān)系到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成敗”。我國(guó)著名英語(yǔ)教學(xué)法專(zhuān)家胡春洞的話和我十年的反復(fù)研究、實(shí)驗(yàn)都證明：快速記憶對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義比一般學(xué)科的意義更大。體現(xiàn)在：按照英語(yǔ)“快速記憶”學(xué)習(xí)法，可以使中學(xué)生5天基本掌握語(yǔ)音，10天識(shí)記完初中或高中一學(xué)年的單詞，20天基本掌握初中或高中全部語(yǔ)法。即在掌握英語(yǔ)“三要素”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以大大提高學(xué)習(xí)教材的效率。

四、英語(yǔ)“快速記憶”學(xué)習(xí)法的原理和例證

1．在詞匯部分，我把初中、高中的單詞集中總結(jié)規(guī)律，并編成可以快速記憶的“韻律歌訣”。例如，按照“韻律歌訣”的方法，用20分鐘即可記住下面39個(gè)單詞。（目前已把中學(xué)約70％的單詞編成了“韻律歌訣”）

（1）四季名稱(chēng)歌訣

春季 spring［spri?］，夏 summer［? s?蘧m?藜］

秋季 autumn［? ?蘅?蘼t?藜m］，冬 winter［? wint?藜］

（2）all讀作 ［?蘅?蘼l］

高的 tall［t?蘅?蘼l］ 小(的) small［sm?蘅?蘼l］

都 all［?蘅?蘼l］ 球 ball［b?蘅?蘼l］ 禮堂 hall［h?蘅?蘼l］

墻 wall［w?蘅?蘼l］喊 call［k?蘅?蘼l］落下fall［f?蘅?蘼l］

商業(yè)街讀作mall［m?蘅?蘼l］

（3）ation 讀［? ei?蘩?藜n］

祝賀 congratulation［k?藜n? gr?tju? lei?蘩?藜n］

車(chē)站 station［? stei?蘩?藜n］

考試examination［ig? z?mi? nei?蘩?藜n］

聽(tīng)寫(xiě) dictation［dik? tei?蘩?藜n］

人口 population［? p?蘅pju? lei?蘩?藜n］

手術(shù) operation［? ?蘅p?藜? rei?蘩?藜n］

說(shuō)明：除“韻律歌訣”外，我對(duì)其余單詞采取了合成、添加前后綴、圖表、諧音、單詞分解聯(lián)想等方法。如：

window(窗子) 窗子in，do在里頭，兩端兩個(gè)w。

tomato(蕃茄)蕃茄中間ma，兩個(gè)to在兩邊飛。

museum(博物館)博物館里使用(use)油(u)，m在兩頭。

moustache(小胡子) 老鼠(mouse)的尾巴(e)掉了，它(t)痛得(ache)胡子翹了。

2．語(yǔ)法部分，先學(xué)句法后學(xué)詞法。在句法部分，我從五種基本句型的結(jié)構(gòu)入手，首先分析五種基本句型一般的、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)在一般時(shí)態(tài)，然后再逐層分析其特殊結(jié)構(gòu)、復(fù)雜結(jié)構(gòu)（添加定語(yǔ)、狀語(yǔ)的規(guī)律）和其它時(shí)態(tài)。首先分析五種基本句型的陳述肯定句型，然后再逐層分析其否定句型、疑問(wèn)句型、祈使句型和感嘆句型。學(xué)完了簡(jiǎn)單句之后再抓住并列連詞分類(lèi)學(xué)習(xí)并列句，抓住連接詞（引導(dǎo)詞）分類(lèi)學(xué)習(xí)復(fù)合句，可以很快學(xué)好句法知識(shí)。這種抓住不同知識(shí)之間聯(lián)系，然后通過(guò)分層有序、以熟帶生、遷移聯(lián)想的方法，可以快速學(xué)好句法知識(shí)。

時(shí)態(tài)（動(dòng)詞變化形式）是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多學(xué)生按照傳統(tǒng)的方法，往往學(xué)了六年英語(yǔ)還不能掌握其規(guī)律。按照快速記憶的方法可以使中學(xué)生兩堂課基本掌握英語(yǔ)的16種時(shí)態(tài)的變化規(guī)律。體現(xiàn)在：

第一，使學(xué)生明白時(shí)態(tài)的定義：時(shí)態(tài)在英語(yǔ)中指主語(yǔ)在不同時(shí)間下發(fā)生的動(dòng)作或存在狀態(tài)所使用的謂語(yǔ)動(dòng)詞形式（漢語(yǔ)沒(méi)有詞形變化的問(wèn)題，所以時(shí)態(tài)在漢語(yǔ)是被淡化的）。

第二，使學(xué)生明白：時(shí)態(tài)就是時(shí)（時(shí)間）和態(tài)（動(dòng)作或狀態(tài)）的有機(jī)統(tǒng)一。

第三，讓學(xué)生首先掌握表達(dá)4種“態(tài)”的基本形式：一般態(tài)用動(dòng)詞原形，進(jìn)行態(tài)用be+現(xiàn)在分詞，完成態(tài)用have+過(guò)去分詞，完成進(jìn)行態(tài)用have been+現(xiàn)在分詞。然后再掌握表達(dá)4種時(shí)間的方法：現(xiàn)在、過(guò)去時(shí)間改變“態(tài)”的基本形式，將來(lái)、過(guò)去時(shí)間在“態(tài)”的基本形式前添加助動(dòng)詞shall，will(should，would)。如此一來(lái)，完全可以使中學(xué)生兩節(jié)課基本掌握英語(yǔ)16種時(shí)態(tài)的變化規(guī)律。

篇5

關(guān)鍵詞：技工院校；職業(yè)生涯規(guī)劃；學(xué)習(xí)興趣

近幾年，經(jīng)常聽(tīng)到同仁無(wú)奈地感嘆：“現(xiàn)在的技校生真是越來(lái)越難教，王小二過(guò)年，一年不如一年。”這恐怕也是當(dāng)前技工院校普遍存在的現(xiàn)象之一。這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，令人擔(dān)憂。究其原因，就是我們沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就會(huì)計(jì)教學(xué)而言，教師可采用各種科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)改變學(xué)生的價(jià)值觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、做好專(zhuān)業(yè)介紹，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

對(duì)于初次接觸會(huì)計(jì)學(xué)科的學(xué)生而言，由于該類(lèi)課程涉及的概念多，理論抽象，核算復(fù)雜，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)難懂，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)枯燥乏味、缺乏興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。因此，在新生入學(xué)之初，快速提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是至關(guān)重要的。我校在新生報(bào)到之初，就要求各教研組長(zhǎng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)特色的介紹，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)其積極向上的熱情與動(dòng)力。筆者認(rèn)為這是一個(gè)不錯(cuò)的舉措。教師針對(duì)學(xué)生的具體情況，把握最佳時(shí)機(jī)向?qū)W生詳細(xì)介紹會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生制訂一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；并向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)從業(yè)人員要考取的資格證書(shū)，從會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師，再到注冊(cè)會(huì)計(jì)師等資格的考試，相當(dāng)于為學(xué)生做好了學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣，學(xué)生明白為未來(lái)前途而學(xué)習(xí)，可以大大激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、上好第一課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)有了初步的了解，接下來(lái)就是趁熱打鐵，上好第一堂課了。俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難。會(huì)計(jì)課程的專(zhuān)業(yè)性和專(zhuān)業(yè)概念的籠統(tǒng)性、課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，都會(huì)給初學(xué)者造成一定的學(xué)習(xí)困難，常會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味、不易入門(mén)的感覺(jué)。所以會(huì)計(jì)入門(mén)的第一節(jié)課，就必需調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣很大程度上來(lái)自于好奇心和好勝心，教師應(yīng)大膽嘗試，利用第一課，協(xié)助學(xué)生跨過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的第一道門(mén)檻。

所以，筆者第一堂課往往是組織學(xué)生觀摩學(xué)校財(cái)務(wù)處和學(xué)校會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)訓(xùn)室，翻閱會(huì)計(jì)資料、翻閱學(xué)長(zhǎng)以前做過(guò)的實(shí)習(xí)作業(yè)，學(xué)生邊看，教師邊解說(shuō)。通過(guò)查看憑證、賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)資料，使學(xué)生在第一堂課就對(duì)“會(huì)計(jì)”有了一定的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)以后會(huì)計(jì)基本原理的學(xué)習(xí)和理解，就會(huì)變得輕松許多。學(xué)生學(xué)得輕松，才會(huì)持久、無(wú)限地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、巧打比方，讓會(huì)計(jì)知識(shí)貼近生活

會(huì)計(jì)起源于生活，教師巧用身邊的事例增加學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的親切感，讓學(xué)生感覺(jué)會(huì)計(jì)不是遙不可及，而是就在我們身邊，唾手可得的。貼近生活的舉例或比喻能很好地啟發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和深入的思索，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，達(dá)到快學(xué)快用之目的。學(xué)生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一種恍然有所悟的感覺(jué)，從而樹(shù)立信心，變畏懼為興趣。比方說(shuō)，用“巧婦難為無(wú)米之炊”來(lái)比喻資產(chǎn)的重要性；用“借雞下蛋，賣(mài)蛋還錢(qián)”來(lái)解釋融資的作用；將總賬與明細(xì)賬間的關(guān)系比作“老祖宗與子孫”的關(guān)系等等。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，使課堂教學(xué)與實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合

為了使學(xué)生從理論課中學(xué)到的抽象知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)技能，達(dá)到在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)的效果，實(shí)現(xiàn)在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)突出基本操作能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，技工院校應(yīng)建立多媒體教室、手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室、電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而達(dá)到寓教于樂(lè)、學(xué)以致用的效果。這是技工院校與普通高校在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)手段上的主要區(qū)別，也是技工院校能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)做大做強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)、全面提高職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力的有效途徑。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥羞\(yùn)用多種行之有效的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲，才能更好更快地提高會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：高中物理；心理疏導(dǎo)；障礙；學(xué)習(xí)興趣；能力培養(yǎng)

高中物理概念、規(guī)律繁多，而且比較抽象，很多剛剛步入高中的學(xué)生反映.很難適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)，尤其是幾次考試下來(lái)，學(xué)生的信心就受到嚴(yán)重打擊，產(chǎn)生了畏懼、討厭學(xué)物理的心理.那么如何消除這種現(xiàn)象幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)呢.

一、跨好初、高中物理過(guò)渡臺(tái)階

初高中物理銜接梯度大，難度明顯增加，導(dǎo)致學(xué)生畏難情緒伴隨著整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程.可見(jiàn)，要學(xué)好物理，克服畏學(xué)心理，首先要妥善過(guò)渡，循序漸進(jìn)，降低臺(tái)階.如果學(xué)習(xí)過(guò)程中專(zhuān)挑難的學(xué)，急于求成，勢(shì)必造成自己對(duì)高中物理望而生畏.學(xué)習(xí)中要注意和初中知識(shí)的新舊對(duì)比、前后聯(lián)系、查漏補(bǔ)缺.在新舊知識(shí)的銜接中用舊知識(shí)“同化”新知識(shí)，降低初高中物理知識(shí)的臺(tái)階；在更新或重建新知識(shí)時(shí)，用新知識(shí)和新方法來(lái)調(diào)整、潛化原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，避免人為的“走彎路”而加高學(xué)習(xí)物理的臺(tái)階；選做的例題或作業(yè)不宜太難，以免喪失信心；對(duì)自己想當(dāng)然的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)要想方設(shè)法找出原因，并及時(shí)糾正；要從生活實(shí)際中積累正確的分析物理的方法，從較低層次開(kāi)始，經(jīng)多次反復(fù)，循序漸進(jìn)地使知識(shí)擴(kuò)展和加深，這樣能力也得到提高.

二、進(jìn)行心理疏導(dǎo)，消除“物理難學(xué)”障礙

眾所周知，在高考各科成績(jī)中，物理學(xué)科的平均分歷來(lái)都是較低的；而在學(xué)生當(dāng)中“物理難學(xué)”成為抹不去的陰影，再加上在初中的兩年學(xué)習(xí)中有一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、貪玩等因素導(dǎo)致他們沒(méi)有學(xué)好物理，這就在他們的心理形成了陰影，對(duì)物理產(chǎn)生了畏懼心理；另外一部分女生受傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為女生很難把物理學(xué)好，一開(kāi)始就對(duì)物理心存畏懼.這不良的心理暗示嚴(yán)重制約他們的進(jìn)步.針對(duì)部分學(xué)生畏懼物理的心理，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行疏導(dǎo)：一是給學(xué)生分析初中物理沒(méi)學(xué)好的原因，并且要談一談學(xué)習(xí)高中物理應(yīng)注意的問(wèn)題以及學(xué)習(xí)方法.二是通過(guò)講名人事跡培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài).鑒于女生畏懼物理心理嚴(yán)重的事實(shí)，應(yīng)多舉一些像居里夫人、梅特勒等女物理學(xué)家的事跡，通過(guò)對(duì)這些科學(xué)家獻(xiàn)身事業(yè)的精神和成功經(jīng)驗(yàn)樹(shù)立女生同樣可以學(xué)好物理的信心.

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”

教育心理學(xué)家布魯姆指出：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料有內(nèi)在的興趣”，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有濃厚的興趣時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生去認(rèn)識(shí)、去探究的心理傾向，才會(huì)積極主動(dòng)的去探究思考，想方設(shè)法地去克服困難，求得問(wèn)題的解決.因此，教師要根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)去激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力.在教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)以下幾種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：一是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué).觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)最基本的研究方法，學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、樂(lè)于動(dòng)手的特點(diǎn).因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除對(duì)物理的畏懼具有不可替代的作用.教師必須充分認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué).二是聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.物理學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)物理知識(shí)不僅僅是為了認(rèn)識(shí)自然、了解自然，更重要的是改造自然為人們生活服務(wù).多舉些實(shí)例，如，神州九號(hào)飛船的發(fā)射以及與天宮一號(hào)飛行器的對(duì)接等，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)以及整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步中的作用.

四、打造良好教學(xué)氛圍

“親其師才能信其道”，教師首先要放下師道尊嚴(yán)的架子，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的“良師”和“益友”，把微笑帶進(jìn)課堂.教學(xué)中，教師要精神飽滿，熱情大方，用良好的師表形象感染學(xué)生，用欣賞的眼光看待學(xué)生，用夸張的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)，答對(duì)的要給予肯定和表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)的或不會(huì)的要給予啟發(fā)、引導(dǎo)，切勿冷嘲熱諷，挫傷學(xué)生的積極性.教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，要真心誠(chéng)意地幫助他們客服學(xué)習(xí)困難，獲得成功的樂(lè)趣，是學(xué)生在松寬和諧、相互尊重的教學(xué)環(huán)境中，輕松愉快地學(xué)習(xí).

五、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

長(zhǎng)期以來(lái)，”教師講學(xué)生聽(tīng)“的教學(xué)模式，形成了學(xué)生依賴教師的習(xí)慣，學(xué)生離開(kāi)了教師的講就不知道如何學(xué).只有學(xué)生學(xué)會(huì)了自己如何“學(xué)”，才能真正主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能消除對(duì)物理的畏懼.在教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)以下兩種方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)：一是閱讀方法指導(dǎo).物理學(xué)的概念和規(guī)律具有很強(qiáng)的抽象性和嚴(yán)格的內(nèi)涵、外延，其文字語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、修辭復(fù)雜，其數(shù)學(xué)表達(dá)式往往與物理內(nèi)涵有本質(zhì)上的差異，造成了學(xué)生閱讀理解困難.因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，必須先從指導(dǎo)閱讀入手.二是解題方法指導(dǎo).學(xué)生覺(jué)得物理難學(xué)，難就難在解題上.因此，加強(qiáng)解題方法指導(dǎo)至關(guān)重要，教師要針對(duì)學(xué)生難以理解的共性問(wèn)題，從典型例題入手，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)解題思路、方法和技巧，利用“一題多解”、“一題多變”來(lái)拓展學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生的解題能力.

總之，我們要充分意識(shí)高中新生適應(yīng)高中物理過(guò)程中遇到的困難，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，想方設(shè)法幫助學(xué)生更好地跨過(guò)初中物理到高中物理這個(gè)過(guò)渡臺(tái)階.

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參考文獻(xiàn)： 

[1] 路文柱.造成高中物理“學(xué)困生”的成因及對(duì)策研究[J].教育革新，2008（12）.

篇7

關(guān)鍵詞:模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò);擴(kuò)展卡爾曼濾波;自組織學(xué)習(xí)

Fast self-organizing learning algorithm based on EKF for fuzzy neural network

ZHOU Shang-bo，LIU Yu-jiong

(College of Computer Science， Chongqing University， Chongqing 400044， China)

Abstract:To construct an effective fuzzy neural network， this paper presented a self-organizing learning algorithm based on extended Kalman filter for fuzzy neural network. In the algorithm， the network grew rules according to the proposed growing criteria without pruning， speeding up the online learning process.All the free parameters were updated by the extended Kalman filter approach and the robustness of the network was obviously enhanced. The simulation results show that the proposed algorithm can achieve fast learning speed， high approximation precision and generation capability.

Key words:fuzzy neural network; extended Kalman filter(EKF); self-organizing learning

模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)起源于20世紀(jì)80年代后期的日本，由于其簡(jiǎn)單、實(shí)用，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在工業(yè)控制、系統(tǒng)辨識(shí)、模式識(shí)別、數(shù)據(jù)挖掘等許多領(lǐng)域[1~4]。然而，如何從可用的數(shù)據(jù)集和專(zhuān)家知識(shí)中獲取合適的規(guī)則數(shù)仍然是一個(gè)尚未解決的問(wèn)題。為了獲取模糊規(guī)則，研究人員提出了不同的算法，如文獻(xiàn)[5]利用正交最小二乘算法確定徑向基函數(shù)的中心，但是該算法訓(xùn)練速度比較慢;文獻(xiàn)[6]提出了基于徑向基函數(shù)的自適應(yīng)模糊系統(tǒng)，其算法使用了分層自組織學(xué)習(xí)策略，但是逼近精度低。擴(kuò)展卡爾曼濾波(EKF)算法作為一種非線性更新算法，在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中得到了廣泛應(yīng)用。文獻(xiàn)[7]利用擴(kuò)展卡爾曼濾波算法調(diào)整多層感知器的權(quán)值，文獻(xiàn)[8]利用擴(kuò)展卡爾曼濾波算法調(diào)整徑向基函數(shù)網(wǎng)絡(luò)的權(quán)值。

本文提出了一種模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的快速自組織學(xué)習(xí)算法(SFNN)。該算法基于無(wú)須修剪過(guò)程的生長(zhǎng)準(zhǔn)則增加模糊規(guī)則，加速了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)使用EKF調(diào)整網(wǎng)絡(luò)的參數(shù)。在該算法中，模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不是預(yù)先設(shè)定的，而是在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)態(tài)變化的，即在學(xué)習(xí)開(kāi)始前沒(méi)有一條模糊規(guī)則，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸增加模糊規(guī)則。與傳統(tǒng)的模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)算法相比，本算法所得到的模糊規(guī)則數(shù)并不會(huì)隨著輸入變量的增加而呈指數(shù)增長(zhǎng)，特別是本算法無(wú)須領(lǐng)域的專(zhuān)家知識(shí)就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)的自動(dòng)建模及抽取模糊規(guī)則。當(dāng)然，如果設(shè)計(jì)者是領(lǐng)域?qū)＜?，其知識(shí)也可以直接用于系統(tǒng)設(shè)計(jì)。本算法所得到的模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有結(jié)構(gòu)小、避免出現(xiàn)過(guò)擬合現(xiàn)象等特點(diǎn)。

1 SFNN的結(jié)構(gòu)

本文采用與文獻(xiàn)[9]相似的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，如圖1所示。其中，r是輸入變量個(gè)數(shù);?x?i(i=1，2，…，r)是輸入語(yǔ)言變量;y是系統(tǒng)的輸出;MFij是第i個(gè)輸入變量的第j個(gè)隸屬函數(shù);R?j表示第j條模糊規(guī)則;w?j是第j條規(guī)則的結(jié)果參數(shù);u是系統(tǒng)總的規(guī)則數(shù)。

下面是對(duì)該網(wǎng)絡(luò)各層含義的詳細(xì)描述。

第一層:輸入層。每個(gè)節(jié)點(diǎn)代表一個(gè)輸入語(yǔ)言變量。

第二層:隸屬函數(shù)層。每個(gè)節(jié)點(diǎn)代表一個(gè)隸屬函數(shù)，隸屬函數(shù)采用如下的高斯函數(shù):

μij=exp(-(x?i-cij)?2σ?2ij);i=1，2，…，r; j=1，2，…，u(1)

其中:r是輸入變量數(shù);u是隸屬函數(shù)個(gè)數(shù)，也代表系統(tǒng)的總規(guī)則數(shù);μij是x?i的第j個(gè)高斯隸屬函數(shù);cij是x?i的第j個(gè)高斯隸屬函數(shù)的中心;σij是x?i的第j個(gè)高斯隸屬函數(shù)的寬度。

第三層:T-范數(shù)層。每個(gè)節(jié)點(diǎn)代表一個(gè)可能的模糊規(guī)則的IF-部分，也代表一個(gè)RBF單元，該層節(jié)點(diǎn)個(gè)數(shù)反映了模糊規(guī)則數(shù)。如果計(jì)算每個(gè)規(guī)則觸發(fā)權(quán)的T-范數(shù)算子是乘法，則在第三層中第j條規(guī)則R?j的輸出為

φ?j=exp(-?ri=1(x?i-cij)?2σ?2ij);j=1，2，…，u(2)

第四層:輸出層。該層每個(gè)節(jié)點(diǎn)代表一個(gè)輸出變量，該輸出是所有輸入變量的疊加。

y(X)=?uj=1w?jφ?j(3)

其中:y是網(wǎng)絡(luò)的輸出;w?j是Then-部分。

2 SFNN的學(xué)習(xí)算法

如前文所述，第三層的每個(gè)節(jié)點(diǎn)代表一個(gè)可能的模糊規(guī)則的IF-部分或者一個(gè)RBF單元。如果需要辨識(shí)系統(tǒng)的模糊規(guī)則數(shù)，則不能預(yù)先選擇模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)。于是，本文提出一種新的學(xué)習(xí)算法，該算法可以自動(dòng)確定系統(tǒng)的模糊規(guī)則并能達(dá)到系統(tǒng)的特定性能。

2.1 模糊規(guī)則的產(chǎn)生準(zhǔn)則

在模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中，如果模糊規(guī)則數(shù)太多，不僅增加系統(tǒng)的復(fù)雜性，而且增加計(jì)算負(fù)擔(dān)和降低網(wǎng)絡(luò)的泛化能力;如果規(guī)則數(shù)太少，系統(tǒng)將不能完全包含輸入/輸出狀態(tài)空間，將降低網(wǎng)絡(luò)的性能。是否加入新的模糊規(guī)則取決于系統(tǒng)誤差、可容納邊界和誤差下降率三個(gè)重要因素。

2.1.1 系統(tǒng)誤差

誤差判據(jù):對(duì)于第i個(gè)觀測(cè)數(shù)據(jù)(x?i，t?i)，其中x?i是輸入向量，t?i是期望輸出，由式(3)計(jì)算網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有結(jié)構(gòu)的全部輸出y?i。

定義:e?i=t?i-y?i;i=1，2，…，n(4)

如果e?i>k?e k?e=max[emax×β?i，emin](5)

則說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有結(jié)構(gòu)的性能比較差，要考慮增加一條新的規(guī)則;否則，不生成新規(guī)則。其中:k?e是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)期望的精度預(yù)先選擇的值;emax是預(yù)定義的最大誤差;emin是期望的輸出精度;β(0

2.1.2 可容納邊界

從某種意義上來(lái)講，模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)是對(duì)輸入空間的高效劃分。模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的性能和結(jié)構(gòu)與輸入隸屬函數(shù)緊密相關(guān)。本文使用的是高斯隸屬函數(shù)，高斯函數(shù)輸出隨著與中心距離的增加而單調(diào)遞減。當(dāng)輸入變量采用高斯隸屬函數(shù)時(shí)，則認(rèn)為整個(gè)輸入空間由一系列高斯隸屬函數(shù)所劃分。如果某個(gè)新樣本位于某個(gè)已存在的高斯隸屬函數(shù)覆蓋范圍內(nèi)，則該新樣本可以用已存在的高斯隸屬函數(shù)表示，不需要網(wǎng)絡(luò)生成新的高斯單元。

可容納邊界:對(duì)于第i個(gè)觀測(cè)數(shù)據(jù)(x?i，t?i)，計(jì)算第i個(gè)輸入值x?i與已有RBF單元的中心c?j之間的距離d?i(j)，即

d?i(j)=x?i-c?j;i=1，2，…，n; j=1，2，…，u(6)

其中:u是現(xiàn)有的模糊規(guī)則或RBF單元的數(shù)量。令

di，min=arg min(d?i(j))(7)

如果di，min>k?d，k?d=max[dmax×γ?i，dmin](8)

則說(shuō)明已存在的輸入隸屬函數(shù)不能有效地劃分輸入空間。因此，需要增加一條新的模糊規(guī)則，否則，觀測(cè)數(shù)據(jù)可以由已存在的距離它最近的RBF單元表示。其中:k?d是可容納邊界的有效半徑;dmax是輸入空間的最大長(zhǎng)度;dmin是所關(guān)心的最小長(zhǎng)度;γ(0

2.1.3 誤差下降率

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)算法把誤差減少率(ERR)[5]用于網(wǎng)絡(luò)生長(zhǎng)后的修剪過(guò)程，算法會(huì)因?yàn)樾藜暨^(guò)程而增加計(jì)算負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)速度。本文把誤差減少率用于生長(zhǎng)過(guò)程形成一種新的生長(zhǎng)準(zhǔn)則，算法無(wú)須經(jīng)過(guò)修剪過(guò)程，從而加速網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

給定n個(gè)輸入/輸出數(shù)據(jù)對(duì)(x?i，t?i)，t=1，2，…，n，把式(3)看做線性回歸模型的一種特殊情況，該線性回歸模型為

t(i)=?uj=1h?j(i)θ?j+ε(i)(9)

式(9)可簡(jiǎn)寫(xiě)為

D=HΘ+E(10)

D=T?T∈R?n是期望輸出，H=φ?T∈R??n×u是回歸量，Θ=?W?T∈R?u是權(quán)值向量，并且假設(shè)E∈R?n是與回歸量不相關(guān)的誤差向量。

對(duì)于矩陣φ，如果它的行數(shù)大于列數(shù)，通過(guò)QR分解:

H=PQ(11)

可把H變換成一組正交基向量集P=[p?1，p?2，…，p?u]∈R??n×u，其維數(shù)與H的維數(shù)相同，各列向量構(gòu)成正交基，Q∈R??u×u是一個(gè)上三角矩陣。通過(guò)這一變換，有可能從每一基向量計(jì)算每一個(gè)分量對(duì)期望輸出能量的貢獻(xiàn)。把式(11)代入式(10)?可得

D=PQΘ+E=PG+E(12)

G的線性最小二乘解為G=(P?TP)??-1P?TD，或

g?k=p?T?kDp?T?kp?k;k=1，2，…，u(13)

Q和Θ滿足下面的方程:

QΘ=G(14)

當(dāng)k≠l時(shí)，p?k和p?l正交，D的平方和由式(15)給出:

D?TD=?uk=1g?2?kp?T?kp?k+E?TE(15)

去掉均值后，D的方差由式(16)給出:

n??-1D?TD=n??-1?uk=1g?2?kp?T?kp?k+n??-1E?TE(16)

由式(16)可以看到，n??-1?uk=1g?2?kp?T?kp?k是由回歸量p?k所造成的期望輸出方差的一部分。因此，p?k的誤差下降率可以定義如下:

err?k=g?2?kp?T?kp?kD?TD，1≤k≤u(17)

把式(13)代入式(17)可得

err?k=(p?T?kD)?2p?T?kp?kD?TD，1≤k≤u(18)

式(18)為尋找重要回歸量子集提供了一種簡(jiǎn)單而有效的方法，其意義在于err?k揭示了p?k和D的相似性。err?k值越大，表示p?k和D的相似度越大，且p?k對(duì)于輸出影響越顯著。利用ERR定義泛化因子(GF)，GF可以檢驗(yàn)算法的泛化能力，并進(jìn)一步簡(jiǎn)化和加速學(xué)習(xí)過(guò)程。定義:

GF=?uk=1err?k(19)

如果GF

2.2 參數(shù)調(diào)整

需要注意的是，不管是新生成的隱節(jié)點(diǎn)還是已存在的隱節(jié)點(diǎn)，都需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)參數(shù)進(jìn)行調(diào)整。傳統(tǒng)的方法是使用LLS[10]方法對(duì)網(wǎng)絡(luò)參數(shù)進(jìn)行調(diào)整，本文提出使用EKF方法調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的參數(shù)。由于LLS方法在確定最優(yōu)參數(shù)時(shí)計(jì)算簡(jiǎn)單、速度快，但該方法對(duì)噪聲敏感，其學(xué)習(xí)速度隨著信噪比的增加而下降。另外，與LLS方法相關(guān)的問(wèn)題是其求解可能是病態(tài)的，這使得參數(shù)估計(jì)變得很困難。EKF方法由于其自適應(yīng)過(guò)程比較復(fù)雜，計(jì)算速度沒(méi)有LLS方法快，但是EKF方法在噪聲環(huán)境下具有魯棒性，使用EKF方法可以實(shí)現(xiàn)一種健壯的在線學(xué)習(xí)算法。網(wǎng)絡(luò)參數(shù)可以用下面的EKF[11]方法進(jìn)行調(diào)整。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)的參數(shù)向量θ可以看做一個(gè)非線性系統(tǒng)的狀態(tài)，并用下面的方程描述:

θ?i=θi-1

t?i=h(θi-1，X?i)+e?i(20)

在當(dāng)前的估計(jì)值i-1處將非線性函數(shù)h(θi-1，X?i)展開(kāi)，則狀態(tài)模型可以重寫(xiě)為

θ?i=θi-1

t?i=H?iθi-1+ε?i+e?i(21)

其中:ε?i=h(i-1 ，X?i)-H?ii-1+ρ?i。H?i是如下的梯度向量:

H?i=?h(θ，X?i)?θ|θ=i-1 (22)

參數(shù)向量θ使用下面的擴(kuò)展卡爾曼濾波算法更新:

K?i=Pi-1H?T?i[H?iPi-1H?T?i+R?i]??-1

θ?i=θi-1+K?i(t?i-h(θi-1，X?i))

P?i=Pi-1-K?iH?iPi-1+Q?i(23)

其中:K?i是卡爾曼增益矩陣;P?i是逼近誤差方差陣;R?i是量測(cè)噪聲方差陣;Q?i是過(guò)程噪聲方差陣。

全局?jǐn)U展卡爾曼濾波算法會(huì)涉及大型矩陣運(yùn)算，增加計(jì)算負(fù)擔(dān)，因此可以將全局問(wèn)題劃分為一系列子問(wèn)題從而簡(jiǎn)化全局方法。網(wǎng)絡(luò)的前件部分具有非線性特性，利用擴(kuò)展卡爾曼濾波算法對(duì)其進(jìn)行調(diào)整;網(wǎng)絡(luò)的后件部分具有線性特性，利用卡爾曼濾波算法對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，該方法等同于將全局方法簡(jiǎn)化為一系列解耦方法，可以降低計(jì)算負(fù)擔(dān)。由于高斯函數(shù)的中心對(duì)系統(tǒng)的性能影響不明顯，為了簡(jiǎn)化計(jì)算，只對(duì)高斯隸屬函數(shù)的寬度進(jìn)行調(diào)整。

前件參數(shù)使用如下的擴(kuò)展卡爾曼濾波算法更新:

K?δ?i=P?δi-1G?T?i[R?i+G?iP?δi-1G?T?i]??-1

δ?i=δi-1+K?δ?i(T?i-wi-1φ?i)

P?δ?i=P?δi-1-K?δ?iG?iP?δi-1+Q?i(24)

后件參數(shù)使用如下的卡爾曼濾波算法更新:

K?w?i=P?wi-1φ?T?i[R?i+φ?iP?wi-1φ?T?i]??-1

w?i=wi-1+K?w?i(T?i-wi-1φ?i)

P?w?i=P?wi-1-K?w?iφ?iP?wi-1+Q?i(25)

2.3 模糊規(guī)則的增加過(guò)程

在SFNN學(xué)習(xí)算法中，模糊規(guī)則增加過(guò)程如下:

a)初始參數(shù)分配。當(dāng)?shù)玫降谝粋€(gè)觀測(cè)數(shù)據(jù)(X?1，t?1) 時(shí)，此時(shí)的網(wǎng)絡(luò)還沒(méi)有建立起來(lái)，因此這個(gè)數(shù)據(jù)將被選為第一條模糊規(guī)則:c?0=X?0，δ?1=δ?0，w?1=t?1。其中δ?0是預(yù)先設(shè)定的常數(shù)。

b)生長(zhǎng)過(guò)程。當(dāng)?shù)玫降趇個(gè)觀測(cè)數(shù)據(jù)(X?i，t?i)時(shí)，假設(shè)在第三層中已存在u個(gè)隱含神經(jīng)元，根據(jù)式(4)(7)和(19)，分別計(jì)算e?i、di，min、GF。如果

e?i>k?e，di，min>k?d，且GF

則增加一個(gè)新的隱含神經(jīng)元。其中k?e、k?d分別在式(5)和(8)中給出。新增加的隱含神經(jīng)元的中心、寬度和權(quán)值賦值為:Cu+1=X?i，δu+1=k?0di，min，wu+1=e?i，其中k?0(k?0>1)是重疊?因子。

c)參數(shù)調(diào)整。當(dāng)增加新神經(jīng)元后，所有已有神經(jīng)元的參數(shù)通過(guò)式(24)(25)描述的算法調(diào)整。

3 仿真研究

時(shí)間序列預(yù)測(cè)在解決許多實(shí)際問(wèn)題中是非常重要的。它在經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)、信號(hào)處理等很多領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用。

本文采用的時(shí)間序列由Mackey-Glass差分延遲方程產(chǎn)生，其方程定義為[5]

x(t+1)=(1-a)x(t)+bx(t-τ)1+x??10(t-τ)(27)

為了能夠與文獻(xiàn)[5，6]在相同的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，取值?Δt=P=6，式(27)中的參數(shù)選擇為:a=0.1，b=0.2，τ=17。預(yù)測(cè)模型表示為

x(t+6)=f[x(t)，x(t-6)，x(t-12)，x(t-18)](28)

為了獲得時(shí)間序列，利用式(27)生成2 000個(gè)數(shù)據(jù)，式(27)的初始條件為:x(0)=1.2。為了訓(xùn)練和測(cè)試，在t=124和t=?1 123之間選擇1 000個(gè)樣本作為式(28)的輸入/輸出樣本數(shù)據(jù)。使用前500個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)作為訓(xùn)練數(shù)據(jù)集，后面的500個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)驗(yàn)證該模型的預(yù)測(cè)性能。圖2顯示了SFNN生成的模糊規(guī)則數(shù);圖3顯示了從t=124到t=623的訓(xùn)練結(jié)果;圖4顯示了SFNN良好的預(yù)測(cè)性能。表1列出了SFNN與其他算法的比較結(jié)果。表1顯示，與OLS、RBF-AFS算法相比，SFNN具有最少的規(guī)則數(shù)、最小的誤差和良好的泛化能力，同時(shí)具有快速的學(xué)習(xí)速度。SFNN的快速性就在于:采用無(wú)須修剪過(guò)程的生長(zhǎng)準(zhǔn)則，加速了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程;利用擴(kuò)展卡爾曼濾波調(diào)整網(wǎng)絡(luò)的參數(shù)，可以縮短網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)周期。從上面的分析可以看出，SFNN具有緊湊的結(jié)構(gòu)、快速的學(xué)習(xí)速度、良好的逼近精度和泛化能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

SFNN采用在線學(xué)習(xí)方法、參數(shù)估計(jì)和結(jié)構(gòu)辨識(shí)同時(shí)進(jìn)行，提高了網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)速度?；谠摲椒ㄉ傻哪：窠?jīng)網(wǎng)絡(luò)具有緊湊的結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)，避免了過(guò)擬合及過(guò)訓(xùn)練現(xiàn)象，確保了系統(tǒng)的泛化能力。

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篇8

1、若是要清洗床單上的血漬，建議越快清洗越好，血漬長(zhǎng)時(shí)間停留，會(huì)滲入面料纖維，增大洗凈難度，應(yīng)將床單拆下進(jìn)行清洗。

2、在床單干的時(shí)候，用手洗專(zhuān)用洗衣液原液涂抹在污漬處，完全覆蓋污漬，靜置5分鐘后（可輕輕搓洗），加入洗衣液常規(guī)洗滌；溫馨提示：血漬屬于蛋白質(zhì)類(lèi)污漬，請(qǐng)用涼水進(jìn)行洗滌，如用熱水會(huì)導(dǎo)致蛋白質(zhì)變性深入衣物纖維，增加清洗難度。

3、如經(jīng)過(guò)上述方法污漬仍無(wú)法去除，則純白色的棉、麻、滌綸材質(zhì)的床單：每半盆水（約2升）加入白色衣物色漬凈（600g規(guī)格）1瓶蓋（40克），攪勻，放入床單浸泡30分鐘，漂洗干凈。 視需要可適當(dāng)延長(zhǎng)浸泡時(shí)間，若2小時(shí)后色漬未去除，將床單取出，往盆中添加白色衣物色漬凈（每半盆水加1瓶蓋），攪勻，放入床單繼續(xù)浸泡，累計(jì)浸泡時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)6小時(shí)。

4、彩色或其他材質(zhì)的白色床單：將床單放入盆中，污漬部位貼盆底，用彩色衣物色漬凈（600g規(guī)格）瓶蓋量取1/4瓶蓋（10克）彩色衣物色漬凈和1/4瓶蓋（10克）衣領(lǐng)凈，倒在污漬處，用床單其他無(wú)污漬部位蓋住污漬，防止風(fēng)干，靜置2小時(shí)，漂洗干凈。若2小時(shí)后仍有污漬未去除，可延長(zhǎng)靜置時(shí)間至過(guò)夜。

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陽(yáng)泉市轄三區(qū)兩縣,常住人口約150萬(wàn)左右,城市并不大,是一個(gè)能源城市,也是很有高端產(chǎn)品消費(fèi)潛力的市場(chǎng)。但陽(yáng)泉高端衛(wèi)浴類(lèi)市場(chǎng)才剛剛起步,在消費(fèi)者并沒(méi)有太強(qiáng)品牌概念的市場(chǎng)中,當(dāng)你所銷(xiāo)售的產(chǎn)品在當(dāng)?shù)馗叨耸袌?chǎng)中沒(méi)有達(dá)到一定規(guī)模時(shí),品牌的影響力也是有限。如在陽(yáng)泉普通消費(fèi)者自己購(gòu)買(mǎi)熱水器時(shí)最先想到的就是海爾,裝修設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)師在向用戶推薦品牌時(shí)首先也是推薦海爾,他們都認(rèn)為海爾才是大品牌。

在接手這個(gè)專(zhuān)賣(mài)店的管理時(shí),姚店長(zhǎng)并沒(méi)有做過(guò)衛(wèi)浴產(chǎn)品銷(xiāo)售工作,他認(rèn)為雖然沒(méi)做過(guò)衛(wèi)浴產(chǎn)品的銷(xiāo)售,但從事進(jìn)口廚房電器產(chǎn)品銷(xiāo)售的經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己管理好定位高端的衛(wèi)浴凈水專(zhuān)賣(mài)店應(yīng)該有很多可借鑒的地方。畢竟自己所銷(xiāo)售的產(chǎn)品都是知名品牌,在當(dāng)?shù)馗叨诵l(wèi)浴凈水消費(fèi)市場(chǎng)并沒(méi)有成熟的情況下,肯定是有很多市場(chǎng)機(jī)會(huì)可以挖掘的。能取得多大的銷(xiāo)售量一方面是取決于市場(chǎng)容量與所銷(xiāo)售品牌的市場(chǎng)占有率,另一方面則是要靠自己這個(gè)專(zhuān)賣(mài)店團(tuán)隊(duì)的智慧和勤奮。畢竟銷(xiāo)售工作都是相通的,既然自己被放在這個(gè)位置,面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)只要讓自己學(xué)習(xí)的速度快于當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)變化的速度,掌握豐富的產(chǎn)品知識(shí),增加對(duì)行業(yè)的了解,并把學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到日常銷(xiāo)售工作當(dāng)中,就能夠找到推動(dòng)銷(xiāo)售的要領(lǐng),讓知識(shí)成為自己的助銷(xiāo)工具,在高端消費(fèi)市場(chǎng)中打開(kāi)局面并不是很難的事情。

因此姚店長(zhǎng)非常注重收集各類(lèi)相關(guān)的行業(yè)及產(chǎn)品知識(shí),如購(gòu)買(mǎi)行業(yè)報(bào)告、專(zhuān)業(yè)雜志等,從中了解行業(yè)的情況,熱水器行業(yè)是一種什么狀況,各品牌的情況,產(chǎn)品的技術(shù)上的差異等等,并及時(shí)給店員進(jìn)行培訓(xùn),在日常銷(xiāo)售中用豐富的行業(yè)及產(chǎn)品知識(shí)來(lái)引導(dǎo)消費(fèi)。他們的專(zhuān)業(yè)也得到了消費(fèi)者的認(rèn)可,目前姚店長(zhǎng)的專(zhuān)賣(mài)店中平均客單價(jià)在6000元左右,熱水器和凈水設(shè)備成套購(gòu)買(mǎi)的比例能夠達(dá)到50%,其中在成套購(gòu)買(mǎi)的消費(fèi)者中選擇金額在1.6萬(wàn)元以上高端消費(fèi)的用戶占很高的比例。在居然之家家電類(lèi)專(zhuān)賣(mài)店的銷(xiāo)售排名中,他管理的店從3月份開(kāi)始一直是第一第二名。居然之家的店面銷(xiāo)售排名是按單位面積計(jì)算的,姚店長(zhǎng)管理的專(zhuān)賣(mài)店面積為150平方米,是陽(yáng)泉居然之家中店面規(guī)模比較大的店,有些店的面積僅有30多平米,因此能夠取得單位面積產(chǎn)出前一二名的成績(jī)也的確是很值得他驕傲的。

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關(guān)鍵詞 食品分析 食品安全 快速檢測(cè)技術(shù) 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.02.034

Rapid Detection Technology in Food Analysis Teaching

YAO Xiaolin， ZHAO Meng， Zhang Weiqi

（Food and Pharmaceutical Engineering College， Hubei

University of Technology， Wuhan， Hubei 430068）

Abstract This paper introduced the importance of rapid detection technology in food safety analysis and implementation necessity of food analysis teaching in colleges and universities. The teaching reform of food analysis teaching content is made some discussion.

Key words food analysis; food safety; rapid detection technology; teaching reform

食品分析是國(guó)內(nèi)各大高校食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)必開(kāi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程主要包括食品各組分的標(biāo)準(zhǔn)分析檢測(cè)方法，內(nèi)容主要涉及食品營(yíng)養(yǎng)成分、食品風(fēng)味成分以及有毒有害成分等的分析與檢測(cè)。①目前食品分析技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)包括兩個(gè)方面：污染物或毒素等安全衛(wèi)生控制指標(biāo)的限量值在逐漸降低;檢測(cè)方法和手段日趨高科技化、便攜化和系列化。為了追求靈敏度和效率，檢測(cè)方法的更新和提高十分迅速，如固相微萃取技術(shù)也正在逐步向食品安全檢測(cè)領(lǐng)域過(guò)度，如用于醬油中致癌物2，3-二氯丙醇的分析檢測(cè)。②因此，將快速檢測(cè)技術(shù)引入食品分析課程中，使學(xué)生了解并掌握食品安全分析檢測(cè)的實(shí)用知識(shí)，是目前食品分析內(nèi)容的有效補(bǔ)充，可拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范圍，提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生的綜合技能運(yùn)用能力。

1 快速檢測(cè)技術(shù)的定義③

快速檢測(cè)技術(shù)是沒(méi)有確切定義的，是個(gè)通俗概念，即在短時(shí)間內(nèi)（通常為幾分鐘或十幾分鐘）采用科學(xué)的檢測(cè)技術(shù)和手段檢測(cè)出被檢物質(zhì)是不是有毒有害物質(zhì)、被檢物質(zhì)是否處于正常狀態(tài)以及得到的檢測(cè)結(jié)果能否滿足標(biāo)準(zhǔn)限定值，上述檢測(cè)行為稱(chēng)為快速檢測(cè)。

2 在食品分析與檢測(cè)中快速檢測(cè)技術(shù)的重要性

在食品安全分析檢測(cè)工作中，快速檢測(cè)技術(shù)具有重要的意義。目前頻發(fā)的食品安全事件已造成食品行業(yè)在消費(fèi)者心中的公信度下降。究其原因，不僅僅是由于食品監(jiān)管執(zhí)法部門(mén)制定的法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)存在不足需要不斷強(qiáng)化外，還包括一些客觀條件的不足。如專(zhuān)門(mén)用于食品安全檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室數(shù)量較少，在一些農(nóng)村地區(qū)條件更加落后;檢驗(yàn)成本較高，導(dǎo)致應(yīng)送檢的樣品未能及時(shí)送檢;實(shí)驗(yàn)室的檢測(cè)周期較長(zhǎng)，如食品中的微生物檢測(cè)，微生物生長(zhǎng)至少需要18～24小時(shí)，該類(lèi)食品沒(méi)等檢測(cè)報(bào)告出來(lái)食品就已經(jīng)銷(xiāo)售完畢了。為了彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件落后及法律法規(guī)不完善等因素造成的不足，降低食物安全事件發(fā)生的可能，全方位地保障食品安全，一個(gè)便捷高效的解決辦法就是普及快速檢測(cè)技術(shù)。

為了保障食品的衛(wèi)生安全，需要采樣檢測(cè)的食品產(chǎn)品和食品生產(chǎn)各環(huán)節(jié)的半成品眾多，采集各級(jí)樣品并送到實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)的工作量巨大，可實(shí)施性不強(qiáng)。采用快速檢測(cè)技術(shù)，可在銷(xiāo)售現(xiàn)場(chǎng)或生產(chǎn)線上對(duì)食品取樣進(jìn)行初步篩查，提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題食品及生產(chǎn)環(huán)節(jié)的漏洞，可擴(kuò)大食品安全控制范圍。對(duì)有問(wèn)題的樣品在必要時(shí)再送達(dá)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行具體精確的分析檢測(cè)，可有效提高食品安全管理的效率，使現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)技術(shù)成為實(shí)驗(yàn)室常規(guī)檢測(cè)的有益補(bǔ)充。對(duì)于食品安全監(jiān)管人員，在日常食品安全監(jiān)督工作中，在初步感官檢驗(yàn)篩查的同時(shí)，輔以快速檢測(cè)，能在現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)可疑問(wèn)題食品，并采取相應(yīng)管理措施。這對(duì)提高食品監(jiān)管人員的監(jiān)督力度和工作效率，保障食品衛(wèi)生安全具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3 快速檢測(cè)技術(shù)的主要檢測(cè)形式

快速檢測(cè)技術(shù)的檢測(cè)形式包括以下幾種：（1）試紙法，利用試紙顯色或不顯色來(lái)判定被檢物質(zhì)如農(nóng)藥、鼠藥是否存在或是否超標(biāo)，根據(jù)試紙層析技術(shù)觀察顯色與否來(lái)定性判斷或作為限量指示違禁添加物，如蘇丹紅、瘦肉精等，或依據(jù)試紙顯色的深淺來(lái)對(duì)如食用油酸價(jià)、過(guò)氧化值等指標(biāo)進(jìn)行半定量。（2）試管法，可用速測(cè)管顯色來(lái)定性如毒鼠強(qiáng)、生豆?jié){等，用速測(cè)管顯色的深淺半定量如亞硝酸鹽、甲醇、二氧化硫等有毒物質(zhì)。（3）滴瓶法，將被檢物質(zhì)溶液滴入裝有標(biāo)準(zhǔn)溶液的滴瓶中，根據(jù)消耗的體積來(lái)推算被檢物質(zhì)含量，如醬油中氨基酸態(tài)氮含量等。（4）光度計(jì)法：用于快速檢測(cè)的光度計(jì)實(shí)際上是一種微型分光光度計(jì)，將用比色定量測(cè)得的檢測(cè)項(xiàng)目的線性斜率和截距作為參數(shù)預(yù)先設(shè)定，可省去標(biāo)準(zhǔn)曲線，現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)時(shí)直接讀數(shù)得到樣品結(jié)果。目前，還開(kāi)發(fā)出一些用于現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)的儀器，包括用于油脂品質(zhì)檢測(cè)的食用油極性組份測(cè)定儀、蒸餾酒甲醇速測(cè)儀、農(nóng)藥殘留速測(cè)儀、環(huán)境溫度瞬間測(cè)定儀、電導(dǎo)儀、食品中心溫度計(jì)、肉類(lèi)水份測(cè)定儀等。目前已開(kāi)展的快速檢測(cè)技術(shù)包括：亞硝酸鹽的快速檢測(cè)、真菌毒素的快速檢測(cè)、生熟豆?jié){的快速檢測(cè)、乳品中三聚氰胺的快速檢測(cè)、油脂酸價(jià)和過(guò)氧化值的快速檢測(cè)、瘦肉精的快速檢測(cè)、蘇丹紅的快速檢測(cè)、變質(zhì)肉制品的快速檢測(cè)、摻水牛乳的快速檢測(cè)、醬油總酸和氨基酸態(tài)氮的快速檢測(cè)及有毒豆角的快速檢測(cè)、生熟豆?jié){的快速檢測(cè)、谷物中生物毒素的快速檢測(cè)、蜂蜜中淀粉和糊精的快速檢測(cè)、食醋感官和游離礦酸的快速檢測(cè)等。④這其中采用的檢測(cè)方法都是基于食品分析的基本實(shí)驗(yàn)方法，結(jié)合當(dāng)前存在的食品安全問(wèn)題設(shè)計(jì)提出的。快速檢測(cè)技術(shù)是食品分析基本實(shí)驗(yàn)方法的綜合性應(yīng)用，具有便捷性、時(shí)效性和實(shí)用性。

4 快速檢測(cè)技術(shù)在食品分析教學(xué)中開(kāi)展的意義

針對(duì)我國(guó)當(dāng)前國(guó)情的需要，對(duì)市場(chǎng)和超市等食品零售網(wǎng)點(diǎn)需進(jìn)行食品安全監(jiān)督，包括食品銷(xiāo)售商自身管理，均需要配以方便快捷的現(xiàn)場(chǎng)抽樣和快速檢測(cè)。盡管快速檢測(cè)技術(shù)由于靈敏度和特異性方面的限制，不能作為判定樣品安全性的最終依據(jù)，但作為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的第一步，其具有不可替代的作用。食品分析課程講授的檢驗(yàn)方法多為經(jīng)食品標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)認(rèn)可并形成的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)方法， 但是這些金標(biāo)準(zhǔn)會(huì)隨著食品質(zhì)量安全日益嚴(yán)格的新要求和新的檢測(cè)手段的出現(xiàn)而不斷發(fā)生變化。因此高校教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與新出臺(tái)的食品檢測(cè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)，在強(qiáng)調(diào)更新測(cè)定方法的同時(shí)，還要提及食品質(zhì)量安全有毒有害殘留物質(zhì)的最新標(biāo)準(zhǔn)。食品課程教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)， 突出重點(diǎn)。目前世界各地都普遍面臨食品安全問(wèn)題，食品安全問(wèn)題變得日益嚴(yán)峻。⑤因此，高校食品專(zhuān)業(yè)的食品分析教學(xué)應(yīng)將重點(diǎn)放在食品中農(nóng)藥獸藥殘留的檢測(cè)、生物毒素和激素的檢測(cè)、食品中重金屬污染檢測(cè)、食品中違法添加物如三聚氰胺的檢測(cè)等內(nèi)容上面，而快速檢測(cè)技術(shù)恰恰是主要針對(duì)食品安全問(wèn)題設(shè)計(jì)提出的綜合型實(shí)用性方法。

食品分析教學(xué)大綱要求本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)測(cè)定方法與現(xiàn)代分析技術(shù)的應(yīng)用相結(jié)合， 在掌握傳統(tǒng)分析原理的同時(shí)， 熟悉現(xiàn)代先進(jìn)分析儀器的使用方法。教師在課堂教學(xué)中需增加本學(xué)科發(fā)展的科學(xué)進(jìn)展與動(dòng)態(tài)，并融入國(guó)內(nèi)外食品安全熱點(diǎn)問(wèn)題的檢測(cè)手段與方法，擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后將從事食品生產(chǎn)和分析檢測(cè)方面的工作，食品分析課程僅僅能提供給學(xué)生一些常規(guī)食品組分及食品添加物的標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)方法，在實(shí)際工作應(yīng)用中往往可利用度不高。目前快速檢測(cè)技術(shù)在在食品分析檢測(cè)中主要用于食品中的農(nóng)藥獸藥的殘留、重金屬污染、生物毒素，致病微生物等有害物質(zhì)的快速篩查與分析，其檢測(cè)領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，已經(jīng)成為食品中有毒有害組分的便捷快速的篩查手段。但在高校本科教學(xué)中較少開(kāi)展該方面內(nèi)容的理論和實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生對(duì)快速檢測(cè)技術(shù)了解很少。引入快速檢測(cè)技術(shù)的內(nèi)容，可提高學(xué)生對(duì)實(shí)用型分析技術(shù)的認(rèn)識(shí)，并了解快速檢測(cè)技術(shù)在食品安全分析領(lǐng)域應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)及重要性。學(xué)生通過(guò)掌握食品檢測(cè)的技術(shù)方法和操作規(guī)范，明確食品安全的重要性，有利于其培養(yǎng)良好的食品質(zhì)量安全分析控制的意識(shí)與素養(yǎng)。

5 結(jié)論

為了保證人們安全消費(fèi)食品，新的分析手段和分析方法應(yīng)運(yùn)而生，這要求我們本科教學(xué)內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)。食品分析課程的目前的教學(xué)內(nèi)容仍停留在現(xiàn)有傳統(tǒng)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)分析檢測(cè)方法的講授上，這在檢測(cè)技術(shù)日新月異的今天是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為高校食品專(zhuān)業(yè)教師，必須及時(shí)關(guān)注食品分析領(lǐng)域中的新技術(shù)和新方法，使知識(shí)體系不斷更新完善，并在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)更新教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的更實(shí)用的知識(shí)，培養(yǎng)為社會(huì)所需的實(shí)用型人才。

注釋

① 聶瑾芳，張?jiān)?，李建平，陶慧?淺議食品分析課程體系教學(xué)改革[J].廣州化工，2011.39（22）：109-110.

② 沈玉棟，李瑞婷.酶聯(lián)免疫吸附分析實(shí)驗(yàn)在食品分析教學(xué)中的實(shí)施[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013.13：149-151.

③ 師邱毅，紀(jì)其雄，許莉勇.食品安全快速檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2010：1-5.