導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的目的，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、引題

在2006年度春季北京召開的人才招聘會(huì)上爆出這樣一個(gè)信息,用人單位不愿意聘用應(yīng)屆畢業(yè)生,而樂于聘用有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人才;較之前些年,我國急缺大量技能型、實(shí)用型人才。顯然,社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才職業(yè)能力提出了更高的要求。為適應(yīng)需求形勢的變化,會(huì)計(jì)專業(yè)必須將已經(jīng)形成的傳統(tǒng)教學(xué)模式和套路進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。首先,在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天,盡管高等職業(yè)教育與普通教育的培養(yǎng)目標(biāo)有區(qū)別,但是培養(yǎng)或首先培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才,提高學(xué)生職業(yè)能力,又是二者共同的目標(biāo);其次,在目前的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生到企業(yè)單位進(jìn)行下廠真正實(shí)習(xí)幾乎是辦不到的,而會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)則是主要的實(shí)踐教學(xué)手段,是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)際工作零距離、畢業(yè)與就業(yè)零距離、提高學(xué)生的動(dòng)手能力的重要教學(xué)方式;再次,會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,有待進(jìn)一步控制和提高。如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量控制?這是國內(nèi)高校會(huì)計(jì)教育界最為關(guān)注的話題之一。

二、現(xiàn)狀

在目前的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中,存在著不可忽視的問題。一是會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室,作為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地,設(shè)施和條件與企業(yè)單位相差甚遠(yuǎn)。二是模擬實(shí)習(xí)資料仿而不真,與實(shí)務(wù)操作存在較大的差距。三是實(shí)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)遵循的行為規(guī)范不健全,未將走進(jìn)實(shí)習(xí)室視為到單位上班;存在一人做好,他人照抄的情況;學(xué)生抱有“模擬實(shí)習(xí)是作業(yè)”的觀念;學(xué)生怕出錯(cuò),使用鉛筆編制憑證、登記賬簿。四是學(xué)生實(shí)習(xí)成績考核沒有科學(xué)的指標(biāo)體系;僅憑結(jié)束時(shí)遞交的實(shí)習(xí)報(bào)告給出學(xué)生實(shí)習(xí)成績。五是指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生疏于指導(dǎo)和管理;整個(gè)過程為粗放式的實(shí)習(xí),“主要靠學(xué)生自己”,“按期完成即可”。六是學(xué)校對(duì)模擬實(shí)習(xí)的監(jiān)督管理較松散,部門對(duì)指導(dǎo)教師缺乏指導(dǎo)和監(jiān)督;指導(dǎo)教師自定一個(gè)實(shí)習(xí)方案,方案的合理與否無人問津。七是課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例不盡合理。上述問題的存在,導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生到單位不能很快適應(yīng)工作,動(dòng)手能力低。

三、目標(biāo)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是在會(huì)計(jì)教學(xué)中,為做到理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際業(yè)務(wù)能力,在學(xué)校建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室,把企業(yè)財(cái)務(wù)部門的業(yè)務(wù)活動(dòng)濃縮于事先設(shè)計(jì)好的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料中,學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)憑證、賬簿、表格和運(yùn)算工具,通過寫、算、做等基本功的獨(dú)立操作,以獲取知識(shí)和能力的實(shí)踐教學(xué)方法。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生理解、鞏固及掌握專業(yè)理論知識(shí),熟練掌握會(huì)計(jì)核算技能,具有一定工作經(jīng)驗(yàn)和能力,具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)精神,為畢業(yè)走上工作崗位后,縮短“適應(yīng)期”,盡快勝任工作任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量控制。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量控制的目標(biāo),是要建立和完善質(zhì)量控制體系,制度和措施健全可行,控制到位,提高質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

四、構(gòu)想

從教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到,加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量控制,既是學(xué)校及有關(guān)部門的責(zé)任,又是具體指導(dǎo)教師的責(zé)任。因此,會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量控制體系應(yīng)分為兩個(gè)層次:學(xué)校的全面質(zhì)量控制以及實(shí)習(xí)項(xiàng)目的質(zhì)量控制。

(一)學(xué)校的全面質(zhì)量控制

學(xué)校的全面質(zhì)量控制,即學(xué)校為合理地確保實(shí)踐教學(xué),能夠達(dá)到目標(biāo)要求而采取的控制政策和程序。學(xué)校應(yīng)合理制定和有效實(shí)施如下全面質(zhì)量控制政策和程序:

1.建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室。為了滿足會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課和進(jìn)行直觀教學(xué)的需要,要建立學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室。由企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所專業(yè)人員協(xié)助,按照大、中型工業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)部門設(shè)置布局,設(shè)置會(huì)計(jì)人員的工作崗位,建立模擬財(cái)務(wù)科;把工業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)部門的業(yè)務(wù)活動(dòng)濃縮于事先設(shè)計(jì)好的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料之中,使之“再現(xiàn)”企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。學(xué)生到這里,如同來到企業(yè)財(cái)務(wù)部門,身臨其境而成為企業(yè)職員,進(jìn)行情境操作。

2.專業(yè)勝任能力。師資是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高校教師不僅應(yīng)具有豐富的專業(yè)理論知識(shí),還要有過硬的專業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建教師后續(xù)教育培訓(xùn)制度,努力加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)教師參加各種專業(yè)資格考試,鼓勵(lì)其走出去“打工”;在對(duì)其進(jìn)行理論知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí),進(jìn)行實(shí)際工作能力的培訓(xùn)。

3.完善教學(xué)計(jì)劃。依據(jù)技術(shù)性、技能性人才培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體系,增設(shè)實(shí)踐教學(xué)及培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的課程。策劃實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系,將會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)分為分步模擬實(shí)習(xí)和綜合模擬實(shí)習(xí),并將綜合模擬實(shí)習(xí)分為單學(xué)科綜合模擬實(shí)習(xí)和多學(xué)科綜合會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí);做到綜合實(shí)習(xí)與分崗實(shí)習(xí)相結(jié)合、手工實(shí)習(xí)與會(huì)計(jì)電算實(shí)習(xí)相結(jié)合;加大實(shí)踐教學(xué)力度,從學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課起,就進(jìn)行會(huì)計(jì)基本技能的訓(xùn)練以配合專業(yè)會(huì)計(jì)課的教學(xué),進(jìn)行各專業(yè)核算的模擬實(shí)習(xí);畢業(yè)前夕,進(jìn)行多學(xué)科綜合會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)。

4.制定會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)規(guī)范。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)規(guī)范,具體規(guī)范學(xué)生的實(shí)習(xí)行為。規(guī)范的制定,應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成,以及學(xué)生動(dòng)手操作能力、問題分析能力和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)思維的習(xí)慣。規(guī)范的制定,還應(yīng)規(guī)定每個(gè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)項(xiàng)目應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

5.制定技能量化考核標(biāo)準(zhǔn)。將會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)規(guī)范進(jìn)行指標(biāo)量化,實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)運(yùn)作全過程的成績考核,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、部門、教師和學(xué)生對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績的多層次考核,包攬職業(yè)道德、動(dòng)手能力、問題分析能力和實(shí)習(xí)結(jié)果等多方面內(nèi)容。

6.工作委派。選擇具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師,擔(dān)任指導(dǎo)教師。明確其責(zé)任和任務(wù),明確對(duì)其工作考核標(biāo)準(zhǔn),制定對(duì)其獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度。

7.督導(dǎo)和監(jiān)控。建立分級(jí)督導(dǎo)制度,要求各級(jí)督導(dǎo)人員對(duì)各層次的實(shí)習(xí)工作給予充分的指導(dǎo)、監(jiān)督和復(fù)核。從會(huì)計(jì)工作的一線聘請(qǐng)具有一定理論知識(shí)的人員進(jìn)行協(xié)助,并充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)督察督導(dǎo)組的作用。督導(dǎo)和監(jiān)控人員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督察督導(dǎo)組、部門負(fù)責(zé)人和負(fù)直接責(zé)任的人員。構(gòu)建事前審核、事中輔導(dǎo)與事后檢查相結(jié)合的監(jiān)控體系,確保會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)內(nèi)部質(zhì)量控制的有效實(shí)施。

(二)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的質(zhì)量控制

實(shí)習(xí)項(xiàng)目的質(zhì)量控制,即會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,應(yīng)當(dāng)執(zhí)行全面質(zhì)量控制政策和程序中適用于實(shí)習(xí)項(xiàng)目的質(zhì)量控制程序,確保學(xué)生圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。作為指導(dǎo)教師,應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施如下控制政策和程序:

1.指導(dǎo)。指導(dǎo)教師現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生,幫助其理解實(shí)習(xí)方案和業(yè)務(wù)內(nèi)容,解決疑難問題;啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使其進(jìn)行“真刀真槍”的實(shí)干。

2.監(jiān)督。指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)過程中履行監(jiān)控職責(zé),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,督促學(xué)生按照實(shí)習(xí)規(guī)范和要求來進(jìn)行。

篇2

[關(guān)鍵詞]高校會(huì)計(jì)教育；畢業(yè)實(shí)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)

一、引言

眾所周知，會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。為了使學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)理論，并勝任將來的工作，高校都要求會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之前必須進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。如果把學(xué)校比喻成工廠，學(xué)生比喻成產(chǎn)品，沒有經(jīng)過畢業(yè)實(shí)習(xí)這最后一道環(huán)節(jié)加工的學(xué)生終究只是半成品。

目前，高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)按實(shí)習(xí)地點(diǎn)分，主要有校內(nèi)綜合模擬實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。

校內(nèi)綜合模擬實(shí)習(xí)通常通過模擬實(shí)習(xí)企業(yè)一個(gè)月的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)核算流程，創(chuàng)建現(xiàn)場實(shí)景，設(shè)立不同的會(huì)計(jì)崗位，就業(yè)務(wù)和職業(yè)素質(zhì)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，以便對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。從而使學(xué)生在校外實(shí)習(xí)時(shí)能熟練運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)。盡快適應(yīng)不同專業(yè)崗位的工作。

校外實(shí)習(xí)是一種直接讓學(xué)生到校外參加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。其目的主要是對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。通過校外實(shí)習(xí)，既加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。在校外實(shí)習(xí)中通?？梢赃x擇到企事業(yè)單位會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所崗位實(shí)習(xí)。

高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)按業(yè)務(wù)類型分，應(yīng)該包括會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、審計(jì)實(shí)習(xí)、財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)等；而會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)包括會(huì)計(jì)核算實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)預(yù)測、會(huì)計(jì)控制等方面內(nèi)容的實(shí)習(xí)；按照行業(yè)分應(yīng)該有制造業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)、商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)、交通運(yùn)輸業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)、房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)等企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)以及行政事業(yè)單位等非盈利單位會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)等等。以上所有的實(shí)習(xí)都應(yīng)該包括傳統(tǒng)手工操作實(shí)習(xí)和電算化操作實(shí)習(xí)。

本文僅從教學(xué)管理的視角來闡述高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題及相應(yīng)改進(jìn)的對(duì)策。

二、高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題

(一)校內(nèi)綜合模擬實(shí)習(xí)中存在的問題

1實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一，難以滿足學(xué)生全方位實(shí)訓(xùn)的要求。部分高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問題有：手工操作實(shí)習(xí)仍占主導(dǎo)地位，電算化操作實(shí)習(xí)僅占從屬地位；行業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一，大多數(shù)只是制造型工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其他行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有待開發(fā)。

2片面強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算職能。忽略會(huì)計(jì)監(jiān)督職能和會(huì)計(jì)拓展職能的實(shí)訓(xùn)要求。高校所要培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才，不應(yīng)僅僅是記賬、算賬、報(bào)賬的記賬員，而是通過會(huì)計(jì)理論及會(huì)計(jì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)。能夠進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的組織和管理，參與企業(yè)經(jīng)營管理和決策，成為知識(shí)與能力相結(jié)合的智能型和管理型的人才。而校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)片面強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽視會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)預(yù)測、會(huì)計(jì)控制等會(huì)計(jì)職能。

3指導(dǎo)導(dǎo)教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，致使所謂實(shí)習(xí)仍是紙上談兵。模擬實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師通常由會(huì)計(jì)專業(yè)的教師擔(dān)任。因?yàn)樗麄儺?dāng)中的大部分人是從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校的，對(duì)企業(yè)具體的業(yè)務(wù)環(huán)境也未親身經(jīng)歷，在模擬實(shí)驗(yàn)過程中只能靠自己的理解和想象來解釋，有些指導(dǎo)與解釋與實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，致使所謂實(shí)習(xí)仍是紙上談兵。

4手工模擬實(shí)習(xí)的形式欠妥，要求不嚴(yán)。達(dá)不到實(shí)習(xí)目的。在校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)中，手工模擬實(shí)習(xí)仍然占主導(dǎo)地位，其主要的教學(xué)形式就是集中實(shí)習(xí)。集中實(shí)習(xí)時(shí)。通常要求每位學(xué)生按照實(shí)習(xí)資料的要求，獨(dú)立完成某一企業(yè)一定時(shí)期經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。由于對(duì)每位學(xué)生要求一致。答案相同，這樣導(dǎo)致一部分對(duì)自己要求不嚴(yán)，對(duì)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不足的學(xué)生就會(huì)抄襲答案。應(yīng)付了事，未能真正達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

5實(shí)習(xí)時(shí)間安排不當(dāng)，實(shí)習(xí)效果大打折扣。由于高校的學(xué)制為三年或者四年，學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊，校內(nèi)實(shí)習(xí)的時(shí)間一般安排在最后一個(gè)學(xué)期，而最后一個(gè)學(xué)期又是學(xué)生找工作的關(guān)鍵時(shí)期，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生為了找工作而不得不放棄校內(nèi)實(shí)習(xí)，即使有部分同學(xué)堅(jiān)持進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí)，也是身在曹營心在漢，使實(shí)習(xí)的效果大打折扣。

(二)校外實(shí)習(xí)中存在的問題

1校外實(shí)習(xí)實(shí)際成效差。校外實(shí)習(xí)主要通過學(xué)生自己持學(xué)校介紹信聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，在接受實(shí)習(xí)單位有關(guān)人員的指導(dǎo)下，自己完成實(shí)習(xí)任務(wù)。由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，企業(yè)往往不愿意接受會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，所以經(jīng)常有部分學(xué)生在規(guī)定的校外實(shí)習(xí)時(shí)間結(jié)束的時(shí)候仍沒有找到實(shí)習(xí)單位。還有部分學(xué)生雖然通過社會(huì)關(guān)系進(jìn)入到了實(shí)習(xí)單位，但有的單位不認(rèn)真配合，不給予必要的指導(dǎo)，致使實(shí)習(xí)學(xué)生最多只能自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料等，使實(shí)習(xí)達(dá)不到預(yù)期目的；有的單位雖樂于指導(dǎo)，但由于具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)習(xí)的會(huì)計(jì)人員本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)有限，也不能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2校外實(shí)習(xí)與學(xué)生找工作沖突。由于校外實(shí)習(xí)的時(shí)間也是找工作的時(shí)間。很多學(xué)生都把心思放在了找工作上，對(duì)實(shí)習(xí)采取應(yīng)付了事的做法。有的學(xué)生甚至弄虛作假，開虛假校外實(shí)習(xí)鑒定來應(yīng)付學(xué)校的檢查。對(duì)于實(shí)習(xí)所要上交的校外實(shí)習(xí)報(bào)告，也相互抄襲，大同小異，有的更是學(xué)生直接從網(wǎng)絡(luò)上拷貝下來的。

三、完善高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的對(duì)策

(一)完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教材

1所選的實(shí)習(xí)資料的題型應(yīng)該既具有真實(shí)性和完整性，又要有代表性、合理性和典型性。實(shí)習(xí)所用業(yè)務(wù)資料不應(yīng)該是從實(shí)習(xí)資料樣本企業(yè)簡單地“拿來”，而應(yīng)該在實(shí)際資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過有選擇地綜合加工整理，既要考慮到經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的真實(shí)性、全面性、完整性，又要考慮到業(yè)務(wù)題型的代表性、邏輯性和典型性?？梢詫?duì)企業(yè)籌資、投資、供、產(chǎn)、銷各個(gè)階段所應(yīng)該涉及的一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行有客觀依據(jù)的虛構(gòu)，從而設(shè)計(jì)出一套題量適中。既全面完整又不重復(fù)繁雜的模擬實(shí)習(xí)資料。

2從橫向方面考慮，為克服行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一的問題。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該在制造型工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)資料以外開發(fā)出其他行業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)資料，常用的至少應(yīng)該包括商品流通業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料、飲食服務(wù)業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料、事業(yè)單位會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料、金融業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料、基建單位會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料、施工企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料、房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料、交通運(yùn)輸企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料等等，以便提供足夠多的實(shí)驗(yàn)品種，任由學(xué)生選擇，進(jìn)行與其將來工作相應(yīng)的行業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)。

3從縱向方面考慮?？梢栽黾右恍┡R時(shí)資料，以適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同掌握程度?？梢栽谀M實(shí)習(xí)單位增加某一項(xiàng)業(yè)務(wù)。如接受審計(jì)，發(fā)現(xiàn)問題。并進(jìn)行調(diào)賬；再如企業(yè)內(nèi)部管理變革。改變了會(huì)計(jì)核算方式等，要讓企業(yè)的非常規(guī)業(yè)務(wù)在模擬實(shí)驗(yàn)中有所體現(xiàn)；另外，還可以增加提供連續(xù)幾期的內(nèi)外會(huì)計(jì)報(bào)表資料。讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)預(yù)測、財(cái)務(wù)分析的實(shí)習(xí)。同一套會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料，學(xué)生在進(jìn)行手工賬務(wù)處理的同時(shí)，要求學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行電算化處理；會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生通過實(shí)習(xí)做好的會(huì)計(jì)資料在補(bǔ)充提供了相關(guān)的資料后提供給審計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行審計(jì)實(shí)習(xí)，等等。

(二)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)

對(duì)于專業(yè)指導(dǎo)教師的要求是既要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，或者到企業(yè)擔(dān)任兼職會(huì)計(jì)，使教師及時(shí)了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展情況，在為社會(huì)提供專業(yè)服務(wù)的同時(shí)，更好地服務(wù)于教學(xué)。另外，如條件允許可以聘請(qǐng)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員指導(dǎo)模擬實(shí)驗(yàn)。如聘請(qǐng)退休的會(huì)計(jì)人員，或臨時(shí)邀請(qǐng)模擬實(shí)習(xí)資料樣本單位的在職會(huì)計(jì)人員指導(dǎo)實(shí)習(xí)，以增加會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)現(xiàn)場的真實(shí)感。

(三)改進(jìn)手工模擬實(shí)習(xí)的方法

在進(jìn)行手工模擬實(shí)習(xí)時(shí)，為了避免因?yàn)閷?duì)每個(gè)同學(xué)要求一致而導(dǎo)致部分同學(xué)抄襲的現(xiàn)象發(fā)生，可以將參加實(shí)習(xí)的同學(xué)分為若干組，在每一個(gè)小組內(nèi)進(jìn)行職責(zé)分工，既避免了相互之間的抄襲。也加強(qiáng)了同學(xué)之間的溝通，增加了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增加了實(shí)習(xí)的趣味性。以工業(yè)企業(yè)的模擬實(shí)習(xí)為例，可由每三名同學(xué)組成一個(gè)財(cái)務(wù)科。設(shè)財(cái)務(wù)科長崗位、綜合會(huì)計(jì)核算崗位、成本會(huì)計(jì)核算崗位、存貨核算崗位以及出納五個(gè)崗位。由一名同學(xué)承擔(dān)財(cái)務(wù)科長崗位和綜合會(huì)計(jì)核算崗位職責(zé)，一名同學(xué)承擔(dān)成本會(huì)計(jì)核算崗位和存貨核算崗位，另一名同學(xué)承擔(dān)出納職責(zé)。每做完一句經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)輪一次崗。通過模擬企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，使每個(gè)同學(xué)對(duì)每個(gè)崗位都輪過一次。

(四)調(diào)整校內(nèi)實(shí)習(xí)的時(shí)間，與找工作的高峰期錯(cuò)開

高校應(yīng)該調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間，盡量與找工作的高峰期錯(cuò)開，比如高職高專學(xué)生可以安排在第五學(xué)期，本科學(xué)生可以安排在第七學(xué)期，利用學(xué)生課余的時(shí)間或者周末的時(shí)間進(jìn)行校內(nèi)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠完整地按照教學(xué)計(jì)劃的安排完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練，真正成為“產(chǎn)成品”后推向社會(huì)。

篇3

層次：本科

專業(yè)：**級(jí)會(huì)計(jì)

班級(jí)：**班

石家莊市經(jīng)濟(jì)學(xué)院西校區(qū)制

實(shí)習(xí)報(bào)告填寫要求

一、用規(guī)定的字體和字號(hào)填寫本實(shí)習(xí)報(bào)告。

二、“實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)語”由指導(dǎo)教師填寫，寫出該同學(xué)在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，并給出實(shí)習(xí)成績。

三、填寫實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)，首先填寫題目，然后按要求撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

四、字?jǐn)?shù)由指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)性質(zhì)及實(shí)際情況而定。

實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫完畢后，以電子郵件的形式發(fā)給指導(dǎo)老師，由指導(dǎo)老師統(tǒng)一打印。

實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)語

實(shí)習(xí)考核成績：

優(yōu)良中及格不及格

指導(dǎo)教師(簽章)：

年月日

實(shí)習(xí)報(bào)告

(基本情況、實(shí)習(xí)過程及內(nèi)容、收獲體會(huì))

結(jié)束了期末考試，學(xué)校為我們大三會(huì)計(jì)系的學(xué)生安排了為期五個(gè)星期的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)包括兩周的電算化實(shí)習(xí)和三周的手工實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)老師為了讓我們?nèi)硇牡赝度?，要求我們把這次實(shí)習(xí)當(dāng)成是真正的工作來做。

作為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，實(shí)習(xí)一開始老師就要求我們進(jìn)入工作的狀態(tài)。首先就是要注意工作時(shí)間，認(rèn)真工作八個(gè)小時(shí)，遲到早退是不被允許的，認(rèn)真體會(huì)工作的每一天，每一個(gè)細(xì)節(jié)。在實(shí)習(xí)中我們使用的是《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬》這本教材，而上機(jī)采用的是用友ERP-U8系統(tǒng)軟件作為操作平臺(tái)。手工記賬也是通過這本教材。以永昌市大華內(nèi)燃機(jī)配件股份有限責(zé)任公司為原型，主要反映該公司2004年1月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及財(cái)務(wù)狀況。目的是讓我們更好地體會(huì)做為一名公司會(huì)計(jì)人員如何對(duì)公司日常業(yè)務(wù)、報(bào)表、期末調(diào)整等進(jìn)行處理

1.會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)

兩周的專業(yè)上機(jī)實(shí)習(xí)在忙碌中告一段落。我們是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，上機(jī)實(shí)習(xí)也就是會(huì)計(jì)電算化，也就是我們這學(xué)期所學(xué)的一門專業(yè)課會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中學(xué)到的一些有關(guān)會(huì)計(jì)電腦操作的實(shí)務(wù)知識(shí)。在實(shí)際操作中電腦與會(huì)計(jì)的完美結(jié)合，是為了減輕手工記賬的煩瑣重復(fù)和出錯(cuò)率高而產(chǎn)生的，從而大大減輕了會(huì)計(jì)工作者的勞動(dòng)強(qiáng)度，加強(qiáng)了會(huì)計(jì)工作的準(zhǔn)確性。為會(huì)計(jì)信息的使用者提供更準(zhǔn)確及時(shí)的會(huì)計(jì)信息，這是每一個(gè)會(huì)計(jì)工作者工作的目的，我們專心，我們專注，我們專業(yè)。

我們利用教材上的資料，在會(huì)計(jì)軟件上進(jìn)行人機(jī)操作，實(shí)驗(yàn)的最終目的就是讓我們掌握怎樣獨(dú)立面對(duì)一些數(shù)據(jù)，而把它們變成有用的信息。怎樣靈活運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件，怎樣進(jìn)行初始設(shè)置，怎樣進(jìn)行日常業(yè)務(wù)的處理。用友ERP-U8系統(tǒng)軟件中的財(cái)務(wù)分析系統(tǒng)包含了總賬、采購、銷售、庫存、UFO報(bào)表、工資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收款、應(yīng)付款等模塊，來滿足會(huì)計(jì)工作的要求。由于實(shí)習(xí)時(shí)間有限，我們只對(duì)總賬系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)和UFO報(bào)表進(jìn)行了系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)?？傎~系統(tǒng)是財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的靈魂，而會(huì)計(jì)信息使用者了解企業(yè)是通過會(huì)計(jì)報(bào)表，而固定資產(chǎn)是企業(yè)經(jīng)營不可缺少的物資條件。我們的實(shí)習(xí)采用混崗運(yùn)作方式，要求我們單獨(dú)完成全部會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使我們?cè)谡麄€(gè)實(shí)驗(yàn)過程中能全方位的了解每個(gè)專業(yè)人員的各項(xiàng)專業(yè)技能并且系統(tǒng)全面掌握。

1.1會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置

用友ERP-U8軟件提供了功能強(qiáng)大，集成性好的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，但是針對(duì)每一個(gè)企業(yè)的不同情況它又不可能面面俱到所以需要會(huì)計(jì)人員根據(jù)情況進(jìn)行系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置，軟件只是一個(gè)基礎(chǔ)是一個(gè)平臺(tái)。

1.11系統(tǒng)管理

以系統(tǒng)管理員的身份進(jìn)行注冊(cè)，我們可以創(chuàng)建自己需要的賬套，該軟件可以提供建立多賬套的功能來滿足不同需要。輸入賬套號(hào)、名稱、路徑、啟用日期，設(shè)置單位的信息和核算

實(shí)習(xí)報(bào)告

(基本情況、實(shí)習(xí)過程及內(nèi)容、收獲體會(huì))

類型等根據(jù)提示就可以創(chuàng)建完新賬套，但新賬套必須進(jìn)行系統(tǒng)啟用設(shè)置才可使用。因?yàn)闀?huì)計(jì)工作的不相容性，就要設(shè)置不同的人管理不同的工作，而且還要有內(nèi)部控制，所以就要設(shè)置不同用戶的不同權(quán)限，注意在設(shè)置時(shí)要滿足會(huì)計(jì)原則。

1.12基礎(chǔ)設(shè)置

在企業(yè)門戶中進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)置，以賬套主管的身份啟用固定資產(chǎn)和總賬子系統(tǒng)，選擇會(huì)計(jì)期間，編碼方案和數(shù)據(jù)精度可以根據(jù)需要進(jìn)行設(shè)置。

在實(shí)驗(yàn)時(shí)開始我們?cè)O(shè)置了客戶、供應(yīng)商分類和客戶、供應(yīng)商檔案。結(jié)算方式、付款條件和開戶銀行。以前我們學(xué)的憑證類別是收付轉(zhuǎn)憑證，這次是現(xiàn)金、銀行、轉(zhuǎn)賬憑證。以我的理解，是分錄中只有現(xiàn)金的就是現(xiàn)金憑證，只有銀行存款的就是銀行憑證，如果都有就看貸方。會(huì)計(jì)科目的設(shè)置也是一件很重要的事情，因?yàn)槿粘I(yè)務(wù)處理中都會(huì)用到，需要時(shí)一些二級(jí)、三級(jí)科目還要回來設(shè)置。像應(yīng)收票據(jù)應(yīng)收賬款屬于客戶往來，而應(yīng)付票據(jù)應(yīng)付賬款屬于供應(yīng)商往來，設(shè)置原材料、自制半成品、庫存商品、低值易耗品為數(shù)量金額式。剛開始設(shè)置時(shí)將物資采購也設(shè)為數(shù)量金額式了，到后來做日常業(yè)務(wù)才改過來了。做完期初數(shù)據(jù)的錄入基礎(chǔ)設(shè)置就算告一段落。日常業(yè)務(wù)有需要可以回來設(shè)置增加。

1.2固定資產(chǎn)的錄入

剛做這里時(shí)有一些慌亂只想要錄原始卡片，做完選項(xiàng)設(shè)置后就想錄入卡片，但是沒有固定資產(chǎn)分類，所以明白了，在進(jìn)行業(yè)務(wù)之前要先設(shè)置才可以。由于之前基礎(chǔ)檔案里部門檔案沒有設(shè)置，無法做部門對(duì)應(yīng)科目折舊的設(shè)置。在錄入卡片時(shí)有一些設(shè)備是一樣的，可以錄入一張，進(jìn)入卡片管理雙擊編輯單擊復(fù)制就可以將相同的卡片復(fù)制。

1.3模擬業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

這一階段是我們實(shí)習(xí)的重點(diǎn)有日常業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)(即為匯一和匯二)，期末調(diào)整事項(xiàng)(即為匯三)，編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

1.31日常業(yè)務(wù)

錄入記賬憑證細(xì)心是最重要的，因?yàn)樯蠙C(jī)操作這里是數(shù)據(jù)的來源，之后的記賬、報(bào)表數(shù)據(jù)都來源于憑證，由電腦自動(dòng)生成。日常業(yè)務(wù)是1號(hào)到30號(hào)的業(yè)務(wù)，為了更好的查賬所以從15號(hào)分開。每筆業(yè)務(wù)都有時(shí)間性，要根據(jù)原始憑證登記記賬憑證，看每筆業(yè)務(wù)的原始單據(jù)有幾張就附在記賬憑證后。因?yàn)槭褂玫氖乾F(xiàn)銀轉(zhuǎn)類型的記賬憑證，所以有一些業(yè)務(wù)涉及拆分，要根據(jù)業(yè)務(wù)的實(shí)際意義將含有銀行存款或現(xiàn)金的多借多貸業(yè)務(wù)分成，現(xiàn)金或銀行存款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證。而對(duì)于固定資產(chǎn)的報(bào)廢增加和計(jì)提折舊等業(yè)務(wù)就要在固定資產(chǎn)中生成記賬憑證，而不是從填制憑證中。這是值得注意的，剩下的就是要根據(jù)發(fā)生情況，寫出每筆業(yè)務(wù)的分錄。上機(jī)操作登記記賬憑證時(shí)最好使用回車鍵以免漏填。填制完記賬憑證后要進(jìn)行審核、出納簽字、主管簽字、記賬等程序。記賬后憑證不可修改可進(jìn)行反記賬ctrl+h鍵。

實(shí)習(xí)報(bào)告

篇4

關(guān)鍵詞：高職院校；會(huì)計(jì)類專業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)

目前，許多高職院校都積極加強(qiáng)對(duì)即將面臨畢業(yè)的學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)的工作，因?yàn)轫攳弻?shí)習(xí)其實(shí)是一種新型的實(shí)踐教學(xué)模式，

是課堂教育的一種延伸。但頂崗實(shí)習(xí)也存在很多問題，特別是會(huì)計(jì)類專業(yè)，很少有企業(yè)愿意讓實(shí)習(xí)生接觸賬目。

一、會(huì)計(jì)類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理存在的問題

1.校方管理松散影響實(shí)習(xí)質(zhì)量

對(duì)于會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生來說，參加頂崗實(shí)習(xí)是一件既輕松又困難的差事。輕松的是會(huì)計(jì)類學(xué)生由于會(huì)計(jì)工作的特殊性決定了學(xué)生不可能集中在某一個(gè)單位或幾個(gè)單位進(jìn)行，老師管理學(xué)生比較困難，最多要求實(shí)習(xí)單位寫個(gè)評(píng)語或蓋章了事，很多學(xué)生都存在走過場的心理。而困難的是如果學(xué)生想通過實(shí)習(xí)來鍛煉自己的能力，很多實(shí)習(xí)單位出于對(duì)會(huì)計(jì)工作的私密性，而不允許學(xué)生參加具體的業(yè)務(wù)工作，使得學(xué)生無法做到真正意義的頂崗實(shí)習(xí)，使頂崗實(shí)習(xí)流于形式。

2.企業(yè)無法提供大量的有價(jià)值的實(shí)習(xí)崗位

由于會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)，一般財(cái)會(huì)崗位只允許一個(gè)人進(jìn)行處理，

而一個(gè)普通企業(yè)真正所需要的財(cái)會(huì)崗位只有兩、三個(gè)而已。因此，會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生如需要大批量地到某一個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地或企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)是非常困難的。即使學(xué)校通過社會(huì)關(guān)系把學(xué)生安排進(jìn)財(cái)政部門或者是銀行部門進(jìn)行批量實(shí)習(xí)，也很難達(dá)到鍛煉的目的。

3.學(xué)生自身態(tài)度、能力問題

到用人單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的畢業(yè)生有兩種：一種是由學(xué)院統(tǒng)一推薦的；另一種是學(xué)生自己主動(dòng)聯(lián)系的。對(duì)于自主聯(lián)系的頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生來說，在參加頂崗實(shí)習(xí)過程中，由于對(duì)實(shí)習(xí)重視程度不夠、自身要求不高，往往存在應(yīng)付心理，覺得參加實(shí)習(xí)只是走

過場。

學(xué)生自身的能力也與用人單位的要求存在差距。所以企業(yè)管理者還比較重視學(xué)生除專業(yè)外的其他交際能力，如：學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。

因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，絕大多數(shù)的學(xué)生走向會(huì)計(jì)工作崗位的第一步是做出納崗位，每天都要接觸大量的現(xiàn)金，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，甚至是職業(yè)道德教育也是當(dāng)前高職院校所不容忽視的。

二、解決會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)問題的對(duì)策

1.校方應(yīng)加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理

學(xué)校的管理部門要根據(jù)會(huì)計(jì)類專業(yè)的特點(diǎn)，要充分聽取企

業(yè)、老師和學(xué)生各方的建議，不能搞所有專業(yè)“一刀切”的模式，而要根據(jù)會(huì)計(jì)類專業(yè)的實(shí)際情況和社會(huì)需求制定及完善頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)和要求。

另外，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)應(yīng)實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，明確企業(yè)兼職指導(dǎo)教師與學(xué)校指導(dǎo)教師各自的責(zé)任，這樣，在會(huì)計(jì)專業(yè)方面可以直接由企業(yè)的“師傅”來負(fù)責(zé)傳授，避免學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后處于“無人問津”的狀態(tài)。針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生分散的實(shí)際情況，學(xué)校的指導(dǎo)老師可以通過隨機(jī)抽查的方式來點(diǎn)名。

2.選擇企業(yè)，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地

建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地是解決高職院校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和就業(yè)等問題的根本出路。學(xué)?？筛鶕?jù)現(xiàn)有專業(yè)和專業(yè)發(fā)展的需要，本著“優(yōu)勢互補(bǔ)，互惠互利”的原則，有目的、分步驟地選擇信譽(yù)良好、專業(yè)對(duì)口、實(shí)力雄厚、具有一定社會(huì)影響力的知名企業(yè)合作，在企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地，接收并負(fù)責(zé)管理學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)?？梢酝ㄟ^關(guān)系與社會(huì)上的諸多記賬機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)事務(wù)所取得聯(lián)系，進(jìn)入這些會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)來得到頂崗實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。顯然這是一個(gè)對(duì)學(xué)校、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和學(xué)生來說三贏的模式。

3.學(xué)校建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地——會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)室

高職生頂崗實(shí)習(xí)的最佳途徑是學(xué)校自己建立一個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)校可以將日常教學(xué)與實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、專業(yè)業(yè)務(wù)融為一體，建立會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室里學(xué)生可以像進(jìn)企業(yè)一樣做賬務(wù)處理，從登記每筆原始憑證—登記會(huì)計(jì)賬簿—制作月報(bào)表，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都參與到會(huì)計(jì)實(shí)踐過程中，比較好地解決了實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐條件不足、頂崗實(shí)習(xí)崗位欠缺的矛盾。但是對(duì)于學(xué)校來講還要得到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視和資金的到位，否則靠院系和老師的努力是很難開展的。

4.完善頂崗實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)考核體系

會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其評(píng)價(jià)與考核應(yīng)不同于校內(nèi)所開設(shè)課程的考核，必須建立一套完善且嚴(yán)格的評(píng)價(jià)考核體系。在最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，應(yīng)用一套完整的手工賬冊(cè)作為最重要的評(píng)價(jià)結(jié)果，再加上師傅和老師的評(píng)價(jià)以及出勤率，這三項(xiàng)考核按照40%、30%、30%的比重給學(xué)員打分，這樣做可以

最大限度地解決學(xué)生偷懶、走過場的行為。到期公布考核結(jié)果，優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)或者重點(diǎn)向企業(yè)推薦，不合格者則參加下一輪頂崗實(shí)習(xí)，推遲畢業(yè)。

高職學(xué)院會(huì)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生參加頂崗實(shí)習(xí)是近年來才采用的一種新型的實(shí)踐教學(xué)形式，其目的是為了讓學(xué)生畢業(yè)后能盡快融入社會(huì)，使其職業(yè)素質(zhì)與能力得到顯著提高。但這種形式還要經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐來加以不斷完善，使之不斷成熟，以便為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。與此同時(shí)，還要引起校方、社會(huì)各界的重視，共同把會(huì)計(jì)類學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)這項(xiàng)工作做大、做強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任曉麗.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)管理存在的問題和解決對(duì)策.教育與職業(yè)，2009（26）.

[2]張海峰.高職教育校企合作制度化研究.教育與職業(yè)：理論版，2010（11）.

[3]梅愛冰，嚴(yán)軍.職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教育.對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2009-08.

篇5

關(guān)鍵詞：模式實(shí)習(xí)；問題；教學(xué)技能

中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2014）01-0-01

現(xiàn)階段，社會(huì)開始追求高素質(zhì)、高技能人才，尤其是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，十分重視他們的社會(huì)實(shí)際工作能力。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)課程，也是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的后續(xù)課程，它可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際從事會(huì)計(jì)工作和獨(dú)立思考解決會(huì)計(jì)難題的能力。因此，學(xué)校應(yīng)提高實(shí)踐質(zhì)量，重新制定評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到之前確定的學(xué)習(xí)目的。

一、引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)軟件的推出與完善，使企業(yè)財(cái)務(wù)部門記賬、編制、計(jì)算方式發(fā)生重大變革。因此，學(xué)校必須根據(jù)企業(yè)發(fā)展引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如計(jì)算機(jī)和多媒體教具；再結(jié)合會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料，將手工記賬與會(huì)計(jì)電算化有機(jī)地結(jié)合起來；使學(xué)生在掌握會(huì)計(jì)電算化處的同時(shí)，加深對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)核算技能的理性認(rèn)識(shí)。

學(xué)校還應(yīng)加大教育投資，針對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，建立模擬財(cái)務(wù)科，把產(chǎn)業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)部分的業(yè)務(wù)濃縮于事先設(shè)計(jì)好的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料之中，使之“再現(xiàn)”企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。組織學(xué)生分組、分崗位工作；重現(xiàn)企業(yè)工作形式，加強(qiáng)學(xué)生提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的合作意識(shí)。

二、提高教師的專業(yè)技能

開展會(huì)計(jì)模式實(shí)習(xí)階段，教師起著非常重要的引導(dǎo)作用。理想的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)具備相應(yīng)的理論知識(shí)，又具備實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)從以下兩個(gè)方面提高教師的專業(yè)素質(zhì)：第一，加強(qiáng)校企合作。學(xué)校應(yīng)制定新老師在從事會(huì)計(jì)教學(xué)之前，下企業(yè)鍛煉半年或一年的制度，同時(shí)對(duì)在職的老師也要建立每隔幾年定期到企業(yè)鍛煉一段時(shí)間，以提高老師的實(shí)際應(yīng)用能力和水平。第二，定期開展示范性學(xué)習(xí)。可邀請(qǐng)合作企業(yè)內(nèi)的會(huì)計(jì)工作人員進(jìn)入校指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

三、改革教學(xué)體系

現(xiàn)階段，學(xué)校組織的會(huì)計(jì)模式實(shí)習(xí)仍然沿用幾年前的教材、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)模式等。隨著科學(xué)知識(shí)更新的速度的加快，傳統(tǒng)的教學(xué)體系已經(jīng)無法滿足社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。依據(jù)技術(shù)性、技能性人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，在實(shí)踐教學(xué)中可將模擬實(shí)習(xí)分為分步模擬實(shí)習(xí)和綜合模擬實(shí)習(xí)，而綜合模擬實(shí)習(xí)又分為單科模擬實(shí)習(xí)和多學(xué)科綜合模擬實(shí)習(xí)。從學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》起就進(jìn)行會(huì)計(jì)基本技能的練習(xí)，以配合各會(huì)計(jì)課程的教學(xué)；在日常課程中，設(shè)置環(huán)境模擬、核算模擬，為學(xué)生提供實(shí)際操作的平臺(tái)；進(jìn)行會(huì)計(jì)單科的模擬實(shí)習(xí)；做到單科模擬實(shí)習(xí)和分崗實(shí)習(xí)相結(jié)合、手工實(shí)習(xí)和會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)相結(jié)合；在畢業(yè)前才進(jìn)行多學(xué)科綜合會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)。

四、合理設(shè)置實(shí)習(xí)崗位

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)主要是為學(xué)生提供企業(yè)部分會(huì)計(jì)的資料，學(xué)生站在企業(yè)的角度上面對(duì)對(duì)資料進(jìn)行核算。即一個(gè)學(xué)生分飾多個(gè)角色，卻沒有審核或復(fù)核的工作人員，增加了后期審核的難度、未真正實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)模式實(shí)習(xí)的功能。因此，為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)模式實(shí)習(xí)的目標(biāo)，可采用分組定期輪換的方式進(jìn)行實(shí)際核算，讓學(xué)生充分了解企業(yè)會(huì)計(jì)部門各個(gè)崗位的工作內(nèi)容。由于該方式實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合能力的開合，也對(duì)教師的引導(dǎo)能力提出了更高的要求。由此可見，分組定期輪換制度一方面，可以讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到企業(yè)會(huì)計(jì)部門的工作內(nèi)容和工作形式，明確工作職責(zé)。另一方面，可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)，滿足社會(huì)對(duì)高技能、高素質(zhì)人才的要求。

五、完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制

考核評(píng)價(jià)機(jī)制在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮著極為重要的作用，它不僅能真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，學(xué)校應(yīng)基于會(huì)計(jì)學(xué)的特殊性，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，首先制定會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)規(guī)范，具體規(guī)范學(xué)生的實(shí)習(xí)行為。規(guī)范內(nèi)除了規(guī)定每個(gè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)項(xiàng)目應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、遇問題的分析能力和職業(yè)判斷能力。再將會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)規(guī)范進(jìn)行指標(biāo)量化，實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)運(yùn)作全過程的成績考核，考核內(nèi)容包括職業(yè)道德、動(dòng)手能力、遇問題分析能力和實(shí)習(xí)結(jié)果等多方面內(nèi)容。

同時(shí)將平時(shí)成績、期末卷面成績、計(jì)算機(jī)操作成績和實(shí)踐成績按照相應(yīng)的比例進(jìn)行計(jì)算，并以此作為學(xué)生的最終成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性、公正性、客觀性。

六、完善監(jiān)督機(jī)制

為了充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)的作用，對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)構(gòu)建三個(gè)監(jiān)控步驟：事前審核教學(xué)計(jì)劃和實(shí)習(xí)方案；完善教學(xué)計(jì)劃，合理分配理論教學(xué)課時(shí)和實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，由模擬實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師們根據(jù)實(shí)習(xí)項(xiàng)目共同制定實(shí)習(xí)方案。事中可聘請(qǐng)具有一定理論和操作能力的老師（或外單位財(cái)務(wù)工作人員）進(jìn)行協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)；指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，還要培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高對(duì)犯罪手法的識(shí)別能力、防范風(fēng)險(xiǎn)自我保護(hù)能力；經(jīng)常和學(xué)生討論、分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因并指出在實(shí)際工作中的嚴(yán)重后果，對(duì)于難度大又較為重要的業(yè)務(wù)要詳細(xì)講解，耐心輔導(dǎo)?？傊ㄟ^模擬實(shí)習(xí)可加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高理論水平。事后考核，考核學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算程序和監(jiān)督方法的了解，為正式工作作好充分準(zhǔn)備。

七、結(jié)束語

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是仿真教學(xué)，是實(shí)戰(zhàn)前的訓(xùn)練；在學(xué)生學(xué)習(xí)階段具有非常重要的作用，在加強(qiáng)理論與實(shí)際聯(lián)系的同時(shí)，還能讓學(xué)生了解未來工作的內(nèi)容，確定發(fā)展目標(biāo)，為畢業(yè)后走上工作崗位縮短“適應(yīng)期”，勝任工作，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。只要學(xué)校樹立教學(xué)為實(shí)踐服務(wù)的思想，一切從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性、目的性的對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)素質(zhì)教育和專業(yè)技能訓(xùn)練，就一定能為社會(huì)培養(yǎng)出應(yīng)用型、操作型的高級(jí)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁美儀.“手工+電算化會(huì)計(jì)雙重實(shí)驗(yàn)”模式初探——以東莞理工學(xué)院為例[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（06）.

篇6

關(guān)鍵詞：高職教育；會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐能力

一、高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的前提

（一）優(yōu)化的理論與實(shí)踐教學(xué)體系是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的前提條件

高職會(huì)計(jì)教育首先要做的就是通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，使學(xué)生具備從事會(huì)計(jì)崗位的理論基礎(chǔ)。高職院校在開展理論教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)開展與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬操作教學(xué)。因而如何設(shè)置教學(xué)體系則關(guān)系到高職會(huì)計(jì)教育是否能取得優(yōu)良的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，會(huì)計(jì)教育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)崗位與課堂一體化。應(yīng)當(dāng)根據(jù)會(huì)計(jì)工作崗位的職業(yè)能力需求，將《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《稅務(wù)會(huì)計(jì)》以及《審計(jì)學(xué)》等主干課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。根據(jù)工作項(xiàng)目要求，將有關(guān)項(xiàng)目的實(shí)踐技能和相關(guān)知識(shí)同時(shí)向?qū)W生傳授，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。這一層次的實(shí)踐教學(xué)融合在各學(xué)期各專業(yè)技能課程的課堂教學(xué)之中，與理論知識(shí)的教學(xué)相互交融。通過單項(xiàng)同步實(shí)練，讓學(xué)生熟悉和掌握不同會(huì)計(jì)崗位不同項(xiàng)目的操作技能和方法，掌握基本技能和崗位技能，為綜合模擬實(shí)訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)[1]。

（二）完善的基礎(chǔ)設(shè)施是高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育取得良好效果的有效保障

為配合會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開展，高職教育院校應(yīng)建立會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，滿足日常教學(xué)需求。在現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用于各行各業(yè)的今天，眾多大中型企業(yè)甚至小型企業(yè)已經(jīng)廣泛采用財(cái)務(wù)軟件對(duì)財(cái)務(wù)核算實(shí)行電算化。會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的建立，將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與當(dāng)前眾多企業(yè)財(cái)務(wù)核算的電算化聯(lián)系起來，縮短了學(xué)生就業(yè)后從事會(huì)計(jì)崗位工作的適應(yīng)時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)時(shí)找工作的競爭力。

（三）強(qiáng)大的師資隊(duì)伍是會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)體系得以開展的最重要因素

高職教育會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)的開展，依托于院校具有專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作能力的專業(yè)師資隊(duì)伍。高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)，不能僅以專業(yè)理論知識(shí)是否豐富，是否具有高學(xué)歷做為判斷師資力量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)當(dāng)考慮師資隊(duì)伍的創(chuàng)新能力，科研能力，會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷等各方面因素。

二、高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

（一）一年級(jí)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)

一年級(jí)開設(shè)的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《經(jīng)濟(jì)法》和《會(huì)計(jì)職業(yè)道德與財(cái)經(jīng)法規(guī)》等課程為實(shí)踐能力培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，在這些課程教授完后，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行與會(huì)計(jì)學(xué)原理難易程度相適應(yīng)的會(huì)計(jì)原理技能實(shí)踐操作。這一階段的實(shí)踐操作目的旨在要求學(xué)生通過對(duì)企業(yè)簡單經(jīng)濟(jì)事務(wù)的模擬實(shí)訓(xùn)操作，熟悉會(huì)計(jì)崗位的工作內(nèi)容，將會(huì)計(jì)學(xué)原理課程中的各項(xiàng)學(xué)習(xí)要求與實(shí)際工作內(nèi)容聯(lián)系起來，強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)核算思維模式。通過這一階段的實(shí)踐操作，學(xué)生基本可以掌握原始憑證、記賬憑證的填制與審核，各類賬簿的登記，銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制等基礎(chǔ)核算工作。

（二）二年級(jí)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)手工模擬操作是一項(xiàng)綜合模擬實(shí)踐，較會(huì)計(jì)原理技能實(shí)踐操作難度高，綜合性強(qiáng)。它是在校內(nèi)手工模擬實(shí)訓(xùn)室中將會(huì)計(jì)崗位群的全部技能集中訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，是在校期間最系統(tǒng)、最核心的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過營造仿真的職業(yè)環(huán)境，采用真實(shí)或仿真的實(shí)訓(xùn)資料，使學(xué)生在實(shí)踐中如同置身于某一企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

會(huì)計(jì)電算化操作有了手工操作——會(huì)計(jì)原理技能實(shí)踐操作和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬操作為前提背景，學(xué)生對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)核算工作已經(jīng)有了較深刻的認(rèn)識(shí)，因而會(huì)計(jì)電算化操作的開展有了良好的基礎(chǔ)。在專業(yè)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用企業(yè)常用的財(cái)務(wù)核算軟件進(jìn)行賬務(wù)處理。通過電算化操作，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)自己在財(cái)務(wù)手工模擬操作過程中所出現(xiàn)的問題，有利于學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。會(huì)計(jì)電算化操作通過仿真企業(yè)真實(shí)財(cái)務(wù)核算過程，將理論知識(shí)與實(shí)踐工作聯(lián)系起來，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能。

納稅流程操作立足企業(yè)涉稅崗位的具體分工要求，將內(nèi)容劃分為多個(gè)稅金具體項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目都有具體的工作任務(wù)，要求學(xué)生完成專業(yè)實(shí)踐技能，把學(xué)生應(yīng)熟練掌握的各種納稅申報(bào)操作技能有機(jī)融合在具體項(xiàng)目任務(wù)中，突出對(duì)實(shí)踐操作技能的要求。納稅流程操作可以大量運(yùn)用圖表進(jìn)行技能訓(xùn)練，通過各稅種納稅申報(bào)表的填寫來完成，通過圖表的形式，讓學(xué)生熟練掌握各稅種的納稅申報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（三）三年級(jí)社會(huì)實(shí)踐分析

三年級(jí)階段，開設(shè)的各門課程已教授完畢，學(xué)生的角色將逐漸向社會(huì)人轉(zhuǎn)變，高職院校應(yīng)當(dāng)充分重視這一階段的社會(huì)實(shí)踐。在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐期間，為保障學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的效果，有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)可供借鑒：1.采用實(shí)習(xí)記錄本對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控考核。實(shí)習(xí)記錄本是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐完后上交的紙質(zhì)記錄本，其內(nèi)容可以包括實(shí)習(xí)有關(guān)規(guī)定；實(shí)習(xí)期間每天（或每周）的實(shí)習(xí)內(nèi)容和心得體會(huì)；實(shí)習(xí)完后的實(shí)結(jié)；實(shí)習(xí)單位給出的實(shí)習(xí)鑒定；校內(nèi)指導(dǎo)教師鑒定。2.為保障社會(huì)實(shí)踐取得良好效果，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)作用，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)填寫專用的工作記錄本。該工作記錄本要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須如實(shí)填寫學(xué)生姓名、實(shí)習(xí)單位名稱，教師對(duì)其跟蹤檢查的情況，教師對(duì)學(xué)生遇到問題提出的指導(dǎo)意見，與學(xué)生實(shí)習(xí)單位的溝通情況等。通過設(shè)立工作記錄本來督促實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師加強(qiáng)與學(xué)生、實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系。

三、結(jié)束語

高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程，從一年級(jí)至三年級(jí)，各階段實(shí)踐操作內(nèi)容層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，逐步的將重點(diǎn)理論課程的專業(yè)理論知識(shí)融會(huì)貫通于會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐操作，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)得到了逐步提高，更進(jìn)一步提高了其實(shí)際操作能力。（作者單位：桂林理工大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

篇7

一、實(shí)習(xí)單位情況

我所實(shí)習(xí)的公司是企業(yè)會(huì)計(jì)記賬公司。服務(wù)的項(xiàng)目：專業(yè)記帳、稅務(wù)申請(qǐng)、稅務(wù)咨詢、稅收策劃、財(cái)務(wù)培訓(xùn)、專業(yè)代辦工商營業(yè)執(zhí)照、組織機(jī)構(gòu)代碼證、銀行開戶許可證、勞動(dòng)統(tǒng)籌；驗(yàn)資、審計(jì)、評(píng)估；開業(yè)辦理國地稅稅務(wù)登記、稅務(wù)變更、稅務(wù)注銷、一般納稅人認(rèn)定轉(zhuǎn)正、減免稅等相關(guān)事宜；辦理民營高科技企業(yè)認(rèn)證咨詢。

會(huì)計(jì)公司還針對(duì)記賬客戶的需要提供全程的跟蹤服務(wù)例如：

1.免費(fèi)為企業(yè)培訓(xùn)財(cái)務(wù)相關(guān)職位人員的專業(yè)技能，使其能更規(guī)范、出色的完成本職工作；

2.免費(fèi)為企業(yè)提供財(cái)稅方面的咨詢服務(wù)，并針對(duì)各企業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行稅收策劃方面工作；

3.免費(fèi)為企業(yè)咨詢辦理營業(yè)執(zhí)照及相關(guān)證照的年檢事宜；

4.免費(fèi)為企業(yè)咨詢辦理營業(yè)執(zhí)照的變更適宜，再次變更按低于市場價(jià)格收取代辦費(fèi)用；

5.對(duì)企業(yè)所需進(jìn)行的驗(yàn)資、審計(jì)等方面需要，還給予低于市場價(jià)10%的折扣優(yōu)惠價(jià)格為客戶提供相應(yīng)服務(wù)；

6.對(duì)企業(yè)所涉及的涉稅項(xiàng)目還將每半年指派公司的高級(jí)會(huì)計(jì)師對(duì)其帳簿進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)，保證不會(huì)因人為原因造成不必要的罰款。

二、實(shí)習(xí)過程

剛來公司實(shí)習(xí)，所以從最基本的做起，我的實(shí)習(xí)崗位是會(huì)計(jì)助理。第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)?？床坏?、學(xué)不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評(píng)。帶我實(shí)習(xí)的前輩是徐會(huì)計(jì)和郭會(huì)計(jì)，我也很親切的叫她們徐姐和郭姐。也許因?yàn)槟昙o(jì)相近的緣故吧，徐姐和郭姐對(duì)我們非常和氣。她們首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我們講解了作為會(huì)計(jì)人員上崗所要具備的一些基本知識(shí)要領(lǐng)，對(duì)我所提出的疑難困惑，她們有問必答，尤其是會(huì)計(jì)的一些基本操作，她們都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，說句心里話，我真的非常感激她們對(duì)我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會(huì)的時(shí)候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運(yùn)。雖然實(shí)習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實(shí)，覺得收獲也不小。在她們的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨(dú)立做一些事情。

在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。在兩位會(huì)計(jì)前輩的安排下，實(shí)習(xí)期間，我共參與或個(gè)人承擔(dān)了以下工作：做記賬憑證,登總賬,明細(xì)賬,日記賬,科目匯總表,還是編制會(huì)計(jì)報(bào)表等.電腦錄制憑證，打印各種報(bào)表等等做過會(huì)計(jì)模擬做帳的人都知道，填制好憑證之后就進(jìn)入記帳程序了。雖說記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯(cuò)了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。

三、實(shí)習(xí)體會(huì)

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一、實(shí)習(xí)單位情況

我所實(shí)習(xí)的公司是企業(yè)會(huì)計(jì)記賬公司。服務(wù)的項(xiàng)目：專業(yè)記帳、稅務(wù)申請(qǐng)、稅務(wù)咨詢、稅收策劃、財(cái)務(wù)培訓(xùn)、專業(yè)代辦工商營業(yè)執(zhí)照、組織機(jī)構(gòu)代碼證、銀行開戶許可證、勞動(dòng)統(tǒng)籌；驗(yàn)資、審計(jì)、評(píng)估；開業(yè)辦理國地稅稅務(wù)登記、稅務(wù)變更、稅務(wù)注銷、一般納稅人認(rèn)定轉(zhuǎn)正、減免稅等相關(guān)事宜；辦理民營高科技企業(yè)認(rèn)證咨詢。

會(huì)計(jì)公司還針對(duì)記賬客戶的需要提供全程的跟蹤服務(wù)例如：1.免費(fèi)為企業(yè)培訓(xùn)財(cái)務(wù)相關(guān)職位人員的專業(yè)技能，使其能更規(guī)范、出色的完成本職工作；2.免費(fèi)為企業(yè)提供財(cái)稅方面的咨詢服務(wù)，并針對(duì)各企業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行稅收策劃方面工作；3.免費(fèi)為企業(yè)咨詢辦理營業(yè)執(zhí)照及相關(guān)證照的年檢事宜；4.免費(fèi)為企業(yè)咨詢辦理營業(yè)執(zhí)照的變更適宜，再次變更按低于市場價(jià)格收取代辦費(fèi)用；5.對(duì)企業(yè)所需進(jìn)行的驗(yàn)資、審計(jì)等方面需要，還給予低于市場價(jià)10%的折扣優(yōu)惠價(jià)格為客戶提供相應(yīng)服務(wù)；6.對(duì)企業(yè)所涉及的涉稅項(xiàng)目還將每半年指派公司的高級(jí)會(huì)計(jì)師對(duì)其帳簿進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)，保證不會(huì)因人為原因造成不必要的罰款。

二、實(shí)習(xí)過程

剛來公司實(shí)習(xí)，所以從最基本的做起，我的實(shí)習(xí)崗位是會(huì)計(jì)助理。第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)校看不到、學(xué)不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評(píng)。帶我實(shí)習(xí)的前輩是徐會(huì)計(jì)和郭會(huì)計(jì)，我也很親切的叫她們徐姐和郭姐。也許因?yàn)槟昙o(jì)相近的緣故吧，徐姐和郭姐對(duì)我們非常和氣。她們首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我們講解了作為會(huì)計(jì)人員上崗所要具備的一些基本知識(shí)要領(lǐng)，對(duì)我所提出的疑難困惑，她們有問必答，尤其是會(huì)計(jì)的一些基本操作，她們都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，說句心里話，我真的非常感激她們對(duì)我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會(huì)的時(shí)候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運(yùn)。雖然實(shí)習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實(shí)，覺得收獲也不小。在她們的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨(dú)立做一些事情。

在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。在兩位會(huì)計(jì)前輩的安排下，實(shí)習(xí)期間，我共參與或個(gè)人承擔(dān)了以下工作：做記賬憑證,登總賬,明細(xì)賬,日記賬,科目匯總表,還是編制會(huì)計(jì)報(bào)表等.電腦錄制憑證，打印各種報(bào)表等等做過會(huì)計(jì)模擬做帳的人都知道，填制好憑證之后就進(jìn)入記帳程序了。雖說記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯(cuò)了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。

三、實(shí)習(xí)體會(huì)

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【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)；會(huì)計(jì)實(shí)踐；改革

一、前言

在二十世紀(jì)九十年代初，中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求日益增大。會(huì)計(jì)專業(yè)也逐步成為熱門專業(yè)，并在幾年之內(nèi)得到快速發(fā)展。但隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量提出了更高要求，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作教學(xué)越來越顯示出自身的弱點(diǎn)和不足。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)不清

目前關(guān)于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，關(guān)于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，有人認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生的基本動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)填制會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)；有人認(rèn)為是通過會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論的認(rèn)識(shí)；有人認(rèn)為是讓學(xué)生能夠掌握一個(gè)典型企業(yè)的會(huì)計(jì)核算基本過程，等等。其實(shí)，這些認(rèn)識(shí)都有一定的片面性，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的真正目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用會(huì)計(jì)理論知識(shí)指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐，通過會(huì)計(jì)實(shí)踐提高對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解，使學(xué)生能在各種復(fù)雜的會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)境中正確處理不同的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。

（二）會(huì)計(jì)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不健全

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)一般都要求建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，但有些會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備十分簡陋，學(xué)生不能在完善的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成會(huì)計(jì)實(shí)踐操作，這也是學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室不規(guī)范、質(zhì)量不高的又一重要因素。另一方面，相對(duì)一部分會(huì)計(jì)教師對(duì)計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)知之甚少，使其難以走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)多媒體會(huì)計(jì)教學(xué)、會(huì)計(jì)實(shí)物情景模擬教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)化教育等現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)手段不能充分運(yùn)用于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中。

（三）手工會(huì)計(jì)實(shí)踐與電算化實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)

當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)基本局限于手工模擬會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面，有的雖已開展了會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐教學(xué)，但也只是通過幾個(gè)簡單的上機(jī)實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。手工和電算化的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)基本完全脫離，而且二者使用的會(huì)計(jì)實(shí)物案例資料完全不同，使學(xué)生無法真正體會(huì)到手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)的異同。

（四）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教師隊(duì)伍層次結(jié)構(gòu)不合理

素質(zhì)參差不齊、懂得會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教師有些雖為會(huì)計(jì)專業(yè)出身，但大多數(shù)沒有實(shí)際會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，有些指導(dǎo)教師雖從事過會(huì)計(jì)實(shí)際工作，有較為豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但會(huì)計(jì)理論體系則相對(duì)較為薄弱。既有全面會(huì)計(jì)理論知識(shí)又有豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的教師非常缺乏，這是影響會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵因素。

三、改革會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

（一）明確會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)

當(dāng)前高等院校各專業(yè)都提出了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，會(huì)計(jì)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容必須針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)與社會(huì)的需要而設(shè)定，財(cái)經(jīng)院系要加強(qiáng)對(duì)用人單位的調(diào)查，據(jù)此不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方案。主要是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的會(huì)計(jì)人才，既要注重會(huì)計(jì)專業(yè)的理論教學(xué)，更不能忽視會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)應(yīng)用型高職會(huì)計(jì)人才。這就要求我們應(yīng)該逐漸調(diào)整會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，逐步提高實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的比重。

（二）完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的手段

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主要場所，是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)必要的基礎(chǔ)條件。建立完善的多媒體網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的理想模式，也可以在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)較正規(guī)的企業(yè)建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生親自參加社會(huì)實(shí)習(xí)，但也需要建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室?，F(xiàn)有的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)逐步改造為網(wǎng)絡(luò)化的多媒體會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室終究只能模擬會(huì)計(jì)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，與真正的會(huì)計(jì)實(shí)物在感性認(rèn)識(shí)等方面還是有一定的區(qū)別的。建立會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地，則可以通過讓學(xué)生親自參加社會(huì)實(shí)踐來加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)際操作流程的理解能力。

（三）促進(jìn)手工會(huì)計(jì)實(shí)踐與電算化實(shí)踐教學(xué)有效的結(jié)合

完善校內(nèi)的會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，將校內(nèi)課程實(shí)習(xí)和專業(yè)綜合實(shí)習(xí)全部納入教學(xué)計(jì)劃，二者使用的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例資料應(yīng)該一致，使學(xué)生真正體會(huì)到手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)的異同。實(shí)習(xí)所需要的講義或資料在每學(xué)期初都要制定訂購或自編的規(guī)劃。在實(shí)習(xí)開始前，專業(yè)教研室向系提交實(shí)習(xí)計(jì)劃，將實(shí)習(xí)目的、要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和人員及地點(diǎn)安排在計(jì)劃中體現(xiàn)出來。實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師逐份批閱學(xué)生的實(shí)習(xí)資料，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給出每個(gè)學(xué)生的手工實(shí)習(xí)與電算化實(shí)習(xí)的綜合成績。

（四）提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)教師的素質(zhì)

對(duì)于沒有會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，應(yīng)安排他們到相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行短期的會(huì)計(jì)實(shí)踐培訓(xùn)，同有豐富會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，對(duì)于有較豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)但會(huì)計(jì)理論知識(shí)相對(duì)較弱的教師，則可與會(huì)計(jì)專職教師共同進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)這些教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

四、結(jié)語

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在每門專業(yè)課程結(jié)束后，為了使學(xué)生很好地掌握所學(xué)，應(yīng)該針對(duì)本門課程的主要內(nèi)容為學(xué)生開設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)。為了取得良好的實(shí)驗(yàn)效果，在模擬實(shí)驗(yàn)開設(shè)前，教師應(yīng)進(jìn)行大量的調(diào)研和取證工作，模仿真實(shí)企業(yè)的情況，為學(xué)生事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)資料。實(shí)驗(yàn)不要求數(shù)據(jù)材料一定是真實(shí)的，但為了達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，應(yīng)盡量采用真實(shí)的、或者模擬真實(shí)的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而以逼真的實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行教學(xué)模擬，使學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過程中，如同置身于某一企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)中，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹？傊?，?huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革是每一個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)教師必須認(rèn)真思考的問題，應(yīng)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，以適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)的需要，培養(yǎng)多層次、復(fù)合型的高質(zhì)量會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳強(qiáng).試論遠(yuǎn)程開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的深化[D].2007.

篇10

學(xué)校為了加強(qiáng)我們對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，于大三第一學(xué)期末即200*年*月*日至**日安排了一項(xiàng)分散實(shí)習(xí)，有關(guān)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)地實(shí)習(xí)。基于學(xué)校安排，在邊麗潔老師的指導(dǎo)下順利地完成實(shí)習(xí)。于200*年元旦過后直接去唐山鋼鐵設(shè)計(jì)研究院有限公司實(shí)習(xí)。該公司辦公地點(diǎn)在唐山市路北區(qū)建華西道1號(hào)，實(shí)習(xí)期間先了解公司的總體情況，然后跟著出納學(xué)習(xí)，最后跟會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)的目的：把所學(xué)兩年半的理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來，找出差距，看應(yīng)如何處理所發(fā)現(xiàn)的問題。總結(jié)一下所學(xué)專業(yè)知識(shí)的不足之處，不扎實(shí)的地方，找出需要重新鞏固的知識(shí)，學(xué)會(huì)了和同事溝通，以及在社會(huì)工作中應(yīng)該如何為人處事。

實(shí)習(xí)的內(nèi)容：先了解公司的發(fā)展史以及各個(gè)機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況，公司的規(guī)模、經(jīng)濟(jì)類型、人員數(shù)量等，做一些力所能及的工作，幫忙清理衛(wèi)生，做一些后勤工作;再了解公司的文化歷史，認(rèn)識(shí)了一些同事，公司給安排了一個(gè)特定的指導(dǎo)人;然后在財(cái)政部看財(cái)務(wù)人員工作，看會(huì)計(jì)人員如何做，看了一下公司的總帳以及各明細(xì)帳、記賬憑證、原始憑證和上期的會(huì)計(jì)報(bào)表(主要是資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表)：之后安排我跟著公司的出納學(xué)習(xí);最后是跟著會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，看會(huì)計(jì)如何處理業(yè)務(wù)。

實(shí)習(xí)的心得體會(huì)：剛到單位時(shí)，感覺同事們都很隨和，很好相處，感覺社會(huì)并不象別人所說的那么險(xiǎn)惡，對(duì)社會(huì)又充滿了信心。公司的指導(dǎo)人給我耐心講解了有關(guān)公司的概況、規(guī)模、機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配置等等，使我認(rèn)識(shí)到對(duì)一個(gè)大公司也只能是從整體上認(rèn)識(shí)了解一下，至于內(nèi)部具體的細(xì)節(jié)是怎么也弄不清楚的。先對(duì)公司有個(gè)大概了解，再對(duì)自己的崗位工作有所認(rèn)識(shí)，要知道公司設(shè)那個(gè)崗位的目的，要達(dá)到預(yù)期的效果，才能保證公司的正常運(yùn)行。

在財(cái)務(wù)部跟隨出納實(shí)習(xí)時(shí)，先了解公司的財(cái)務(wù)制度，國家對(duì)庫存現(xiàn)金的規(guī)定，以及收、付現(xiàn)金需要遵循的程序。看著出納工作自己也很是高興。出納收到收到收款單據(jù)時(shí)審核手續(xù)是否齊全，然后收款，點(diǎn)兩遍現(xiàn)金，然后向交款人說明金額，并分幣種放好。若需要找零錢也需點(diǎn)兩遍，然后在原始單據(jù)上蓋現(xiàn)金收訖章，留下記賬聯(lián)，將其他的交給對(duì)方。然后編制現(xiàn)金收款憑證，登記現(xiàn)金日記賬。這一程序和我們?cè)趯W(xué)校學(xué)的理論一樣，要分清責(zé)任，按規(guī)定處理業(yè)務(wù)。其實(shí)很簡單，只是沒有實(shí)際操作過，但是我們一樣可以做好，要對(duì)自己有信心，相信自己能做好，給自己一個(gè)機(jī)會(huì)會(huì)比她們做的更熟練、更出色。

對(duì)于如何簽發(fā)支票，作廢的收據(jù)、填錯(cuò)的支票怎樣處理又回顧了一下，有些細(xì)節(jié)上的東西以前學(xué)時(shí)沒太注意，等到實(shí)際操作上就要犯錯(cuò)誤了，簽發(fā)支票、收據(jù)等都要特別信心，要有耐心，不能浮躁，會(huì)計(jì)其實(shí)是一項(xiàng)比較煩瑣的工作，看我們?nèi)绾螌?duì)待了，我本人比較喜歡計(jì)算，喜歡數(shù)字，喜歡把一堆看似亂七八糟的東西整理的井井有條，所以我對(duì)會(huì)計(jì)越來越有興趣，越來越喜歡做會(huì)計(jì)。

跟隨會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)，會(huì)計(jì)告訴我公司遵循企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、礦產(chǎn)資源法、安全生產(chǎn)法等法規(guī)，該公司以冶金設(shè)計(jì)等為主，需要遵守好多國家的政策法規(guī)，該公司比較正規(guī)。剛跟隨會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)，會(huì)計(jì)不是很高興我去實(shí)習(xí)，可能是怕我添亂吧，幫不上她的忙，還要弄亂東西，后來由于我的耐心等待，合理的處理人際關(guān)系，會(huì)計(jì)態(tài)度緩和了，讓我看她處理業(yè)務(wù)，還給我看了公司的憑證，原始單據(jù)，以及明細(xì)帳和總帳等，讓我總結(jié)了出納的理論與實(shí)際的不同處以及會(huì)計(jì)的理論與實(shí)際的不同處。理論知識(shí)不是很牢固，有好多地方都很模糊，不知具體該如何做，還需要翻看以前所學(xué)的，要把它深入扎根不是很容易啊，還得靠以后工作了在實(shí)際操作上去把它扎在心里。會(huì)計(jì)教給我如何和人們溝通，好多時(shí)候都要自己去判斷，去決定該如何做，在社會(huì)上只能依賴一個(gè)人，那就是自己，不要指望別人幫你做點(diǎn)什么，要看看你能幫別人做什么。

有一點(diǎn)遺憾的就是實(shí)習(xí)期間沒有涉及到有關(guān)報(bào)稅的問題，如果涉及到了，應(yīng)該能學(xué)到好多知識(shí)，畢竟以前的會(huì)計(jì)崗位角色模擬實(shí)驗(yàn)中沒有涉及到太多的有關(guān)稅的問題，而在公司中，對(duì)會(huì)計(jì)而言，稅是一個(gè)比較關(guān)鍵的問題。

實(shí)習(xí)期間還是學(xué)了不少社會(huì)知識(shí)，要多感謝實(shí)習(xí)指導(dǎo)人、公司出納、會(huì)計(jì)的關(guān)照和幫助以及實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的細(xì)心教導(dǎo)，耐心講解，同時(shí)，我也知道了如何寫會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。

發(fā)現(xiàn)的問題和建議：在此次會(huì)計(jì)理論與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)習(xí)工作中，確實(shí)讓我們學(xué)到了不少書本以外的知識(shí)，讓我們對(duì)這兩年半的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有個(gè)總結(jié)，當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了不少問題。出納看似簡單的工作若不細(xì)心還是不能勝任的。出納的工作不難，但有些步驟是必須要遵守的，有時(shí)出納為了省事就省略幾步，在工作中這也是很常見的，看是否會(huì)影響責(zé)任分擔(dān)以及業(yè)務(wù)處理是否順利，若無影響的話，那樣做還能提高效率的，若有影響，則需按部就班的一步步操作。跟隨會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，需要提出一點(diǎn)，公司員工也代表公司的形象，以人為本，在做好自己的本職工作外還要處理好同事間的關(guān)系，營造一個(gè)緊張而溫馨的工作環(huán)境，工作起來才會(huì)比較愉快，效率才會(huì)有所提高。還要給實(shí)習(xí)生以及外界人員留一個(gè)好印象，對(duì)公司的順利發(fā)展應(yīng)該會(huì)很有利的。

我們還未步入社會(huì)，好多事情尤其是工作上的事沒有具體處理過，不知會(huì)不會(huì)做好，能不能圓滿完成任務(wù)，這就要求我們對(duì)自己要足夠了解，要有深層次的認(rèn)識(shí)，有的工作可以直接說我可以做到、可以做好，但有的工作心里不是很有底時(shí)就要好好客觀衡量自己，看能否完成，不可夸下?？谝膊豢傻凸雷约旱哪芰?，埋沒自己。

綜上所述，在這次實(shí)習(xí)期間達(dá)到了預(yù)定的目的，大量的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)知識(shí)相結(jié)合，既鞏固了專業(yè)知識(shí)，又學(xué)會(huì)了社會(huì)知識(shí)，對(duì)我們不久的就業(yè)很有幫助。通過這次實(shí)習(xí)，對(duì)出納、會(huì)計(jì)等崗位有了一個(gè)深層次的認(rèn)識(shí)。我找到了自己專業(yè)知識(shí)的漏洞，對(duì)好多基礎(chǔ)性的知識(shí)不是很肯定，需要重新回顧、學(xué)習(xí)。對(duì)會(huì)計(jì)崗位人員要求的耐心、細(xì)致有了切實(shí)的體會(huì)，對(duì)于自己浮躁的心里也需要調(diào)整，把心態(tài)整理好，對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)才能清楚自己適合什么樣的工作，明白自己需要努力的方向。學(xué)會(huì)了人與人溝通需要一定的技巧。這次實(shí)習(xí)為我們步入社會(huì)奠下了基礎(chǔ)，為我們就業(yè)找工作指明了方向。

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