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篇1

關鍵詞：隨機過程 金融數學 實踐教學 教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）05-217-02

《隨機過程》是對隨時間和空間變化的隨機現(xiàn)象進行建模和分析的學科，在物理、生物、工程、心理學、計算機科學、經濟和管理等方面都得到極為廣泛的應用。我校的數學與應用數學專業(yè)2003年招生后，根據應用統(tǒng)計方向的需要，面相大學3年級學生開設《隨機過程》課程，學時40學時；在2006年以后的培養(yǎng)方案中，設置了金融數學方向，《隨機過程》作為金融數學方向主干課程，由54學時增加到目前的64學時，其中包含了6學時的數學實驗；同時在課程結束后，設置了為期一周的36學時的《隨機過程課程設計》，為加強學生運用金融數學、計算機等基礎知識對金融理論和實務進行分析、研究的能力，提供了保障。我校作為一般類本科院校，學生起點較低，如果過分強調抽象的理論知識，往往會使學生對這門課程的學習失去興趣，為了鼓勵學生把理論知識與實踐緊密結合起來，在這門課的教學中教學目標定位為：1個目標、2個基礎、3種能力、2項技術。即：以培養(yǎng)應用理科型人才為目標，加強學生的數學基礎與金融實物分析能力，提高學生數學建模能力、數值計算與數據分析能力和應用程序設計能力，使學生掌握科學計算技術、數據分析技術。具體的做法闡述如下：

一、努力為《隨機過程》課程建設找好定位

《隨機過程》是利用隨機方法研究各種數學問題的方法。在實際問題中，特別在金融領域中面對的問題除了含靜態(tài)的隨機因素外，還含有動態(tài)的隨機因素，作為概率論的動力學部分的《隨機過程》恰好成為金融數學方向的主干課程。為后續(xù)學習《金融數學》、《保險精算》等課程的學習以及為備考精算師的學生打下基礎。課程的知識及對應的學時如下表：

《隨機過程》課程學時為64學時，其中有6節(jié)實驗環(huán)節(jié)，同時在課程結束后，設置了為期一周的的《隨機過程課程設計》。通過學習《隨機過程》的基本理論和應用方法，培養(yǎng)學生在金融領域中應用隨機數學知識解決實際問題的意識、興趣和能力。對《隨機過程》課程的內容體系進行了改革，為《隨機過程》課程建設找好定位，主要突出以下幾個方面：

1.拓寬和加強數學基礎訓練，對培養(yǎng)學生的抽象能力、邏輯推理、思維嚴謹性有較大影響的隨機分析、遍歷性、時間序列模型等講深、講透，使學生熟練掌握其基本思想與基本方法，切實的提高他們的數學素養(yǎng)和能力。

2.盡可能多地將《隨機過程》發(fā)展中若干重要思想有機地融合于教學內容之中，使學生學習《隨機過程》原理的產生背景與發(fā)展過程中不斷受到啟迪，并加以應用。在應用中結合金融數學方向的實際問題，如馬爾科夫鏈的信用卡賬戶行為變化預測中的應用；時間序列的線性模型在股票價格預測中的應用；復合泊松過程在汽車保險業(yè)務中的應用等金融實例培養(yǎng)和學生的理論與實際相結合的能力。

3.強調概率與隨機過程的有機結合、相互滲透，多采用比較法，例舉法講解隨機過程的理論，培養(yǎng)學生綜合運用數學知識的能力。

4.在實驗課和課程設計指導實踐過程中，理論指導實踐，以擴大學生應用范圍，鼓勵學生有創(chuàng)造性的設計內容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。充分利用Matlab軟件加強學生數據處理和金融分析的能力，為金融數學專業(yè)學生把隨機過程的在金融行業(yè)的應用提供了平臺。

二、《隨機過程》課程教學中的改革實踐

1.加強教學內容建設。由于《隨機過程》課程理論性強，數學知識要求較高，因此該課程在本科學生中開設，有相當的難度，在幾年的教學中曾使用過三本參考教材，在此基礎上在《隨機過程》課題組老師的共同努力下，自制了適合我校學生的具有大量實例的《隨機過程》多媒體課件，和電子教案并傳到課程的網站供學生參考，向學生開放。對學生學習與掌握隨機過程知識大有幫助。而且該課程組擁有一支高水平的學術隊伍，這支隊伍由中青年教師組成，研究方向大部分為隨機數學方向的碩士畢業(yè)生，學術水平高，數學基礎扎實，教學經驗豐富，充滿新鮮活力，這是建設精品課程的基礎。課堂教學采用電子課件與黑板演示等多種教學手段，以及啟發(fā)式，演繹式等多種教學方法的結合使用，教學效果很好，達到開設本課程的目的和要求。

2.加大實踐教學環(huán)節(jié)。一般類工科院校的數學專業(yè)學生的數學功底薄弱，《隨機過程》課程理論性強，若過分強調數學的嚴謹性，往往使大部分學生對抽象的理論學習失去信心，因此在強調學生數學素養(yǎng)的同時加強應用能力培養(yǎng)是教學改革的重點?；谶@樣的目的，《隨機過程》從最初的只有理論教學到增設實驗學時和課程設計，加大實踐性教學環(huán)節(jié)，強化學生的應用能力，明確了應用方向，使學生學習起來有興趣。其中：

（1）6學時實驗教學：主要內容：利用MATLAB編程對馬爾科夫鏈的平穩(wěn)分布計算；利用MATLAB對時間序列線性模型識別，描繪出自相關函數和偏相關函數圖形；利用MATLAB對時間序列線性模型參數估計及預報及誤差分析等。實驗課程采用指導教師為學生講解基本理論的應用，并交代基本實驗方法和實驗設計的思路，學生利用任課教師自制的實驗指導書，在課堂上獨立完成實驗結果，最后形成實驗報告上交，實驗成績作為期末成績的10%。

（2）一周的課程設計：課程設計采用提交設計任務書，提出設計思想，教師指導，最后形成8000字以上的課程設計論文上交，最后再逐一進行答辯，并進行程序運行和檢驗。教師擬出課程設計的題目（每個題目選作學生不能超過3人，且實際問題的背景不同）及要求，如：設計題目1：平穩(wěn)時間序列的AR（p）模型的應用；設計要求：通過某一金融衍生品實際問題和一組時間序列的數據，求出自相關函數和偏相關函數，畫圖判別平穩(wěn)時間序列符合AR（p）模型，由參數估計求出AR（p）模型，并討論模型的優(yōu)劣。設計題目2：馬爾科夫鏈的平穩(wěn)分布的應用；設計要求：用實例分析馬爾科夫鏈模型：通過用數學軟件對相關的實際問題的數據進行數據分析并計算出狀態(tài)轉移概率（狀態(tài)不能少于4個），解方程求得平穩(wěn)分布。并對結果進行分析。（通過程序求出，附相關程序）。

通過上述做法，使學生對《隨機過程》課程從理論到實際有了深入理解，不但增強了學生的感性認識，改變了教學氣氛，提高了學生學習本門課的興趣和熱情，同時也縮短了學生從掌握理論到實踐的認知過程，更重要的是開設創(chuàng)造性、綜合性的開放實驗，培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新能力。很多學生在這門課的課程設計基礎上，進一步完善和深入，最后完成了畢業(yè)論文，收到很好的教學效果。

3.《隨機過程》課程的考試改革：改革考核方式。采用平時考核+期中考核+實驗考核+期末考核這種“數學知識+能力”的考核方式。改革期中、期末考試試題，考題重實際，考核多樣化，考核重能力。目前我校金融數學方向的隨機過程課程的試題庫已全部完成?？荚嚥捎美碚摽己伺c實際能力（實驗、操作）考核相結合的形式，綜合考察學生的理論掌握程度及實際分析問題、解決問題的能力。考試方法是把期末成績分解為四部分：平時成績占20%（平時的表現(xiàn)10%，作業(yè)10%），實驗課成績10%（實驗報告），期中考試占20%，期末理論考試50%。這樣在很大程度上改變了學生輕視平時學習，期末復習突擊的學習狀態(tài)，使課堂教學內容能循序漸進地被學生掌握，促進了學生課后復習和自學的積極性。

實驗考核分兩部分：實驗課堂的表現(xiàn)是否能當場運行結果；實驗報告中基本實驗和創(chuàng)新實驗的設計是否有新意。改變了學生只注重理論學習，忽視動手能力培養(yǎng)的心理狀態(tài)，也使學生對常用數學軟件應用能力得到提高。期中和期末考試：在《隨機過程》課程考試題庫中抽題，真正實現(xiàn)了教考分離，使考試更加真實地檢驗學生對“三基”的全面掌握程度。

三、結束語

多年來《隨機過程》課程建設團隊開展了本課程教學改革的研究，取得了一定的成效，2011年《隨機過程》課程被評為校優(yōu)秀課；2012年在總結教學實踐經驗與理論研究基礎上編寫出版實驗驗指導書《數學實驗》；2013年正式出版《隨機過程》自編教材，教材通過“引出問題，啟發(fā)思路，重點分析”的方式注重對學生能力的培養(yǎng)；通過強化實踐教學的考試改革：每年都有15%的畢業(yè)生在《隨機過程》課程設計的基礎上深入研究和分析，完成畢業(yè)論文的寫作工作，畢業(yè)論文的成績均在良以上；應用數學專業(yè)學生近五年獲全國大學生數學建模競賽國家一等獎1項，二等獎3項，省級獎項15項；學生通過考取證券分析師證等在金融行業(yè)就業(yè)率逐年提高。目前《隨機過程》課程建設團隊正在為校精品課建設努力。這對探索金融數學方向《隨機過程》課程建設及教學質量的提高將起到積極的推動作用。

[基金項目：2011年黑龍江省高教學會“十二五”教科研重點規(guī)劃課題：HGJXHB1110863]

參考文獻：

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篇2

關鍵詞：現(xiàn)代金融學的發(fā)展趨勢和當今社會應用型人才的需求缺口表明，金融學專業(yè)不但要具備扎實的理論功底，同時也需要過硬的實踐操作能力。這對普通高等院校的金融學專業(yè)實踐教學提出了新的要求，本文旨在通過對金融學專業(yè)實踐教學體系構建的研究現(xiàn)狀及意義分析，規(guī)劃出金融學專業(yè)實?

一、金融學專業(yè)實踐教學體系構建的研究現(xiàn)狀及其意義

伴隨高等教育體制改革的深入，以學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育目標愈發(fā)彰顯其重要性，尤其是當今社會對人才需求的偏向不斷側重于實踐操作能力。這就要求普通高等院校在金融學專業(yè)教學中提高對實踐教學建設的重視程度，加快金融學專業(yè)實踐教學體系構建的步伐，加大實踐性教學的改革和發(fā)展的力度，適應不斷發(fā)展變化的金融市場對理論知識豐富、操作能力過硬的金融人才的需求。

（一）國內研究現(xiàn)狀

目前來說，我國的普通高等院校在實踐教學體系構建仍不夠完善，近年來也有越來越多的學者投入到實踐教學體系的研究中，提出了一些新型的概念。如馬德濱（2007）指出實踐教學體系建設應具備空間性、目的性、整體性(包括基礎實踐、專業(yè)實踐、創(chuàng)新實踐模塊)、系列性和驗證性等特點，通過理念與管理，內涵與質量等方面的優(yōu)化來達到實踐教學任務的預期目標。鄭春龍等(2007)提出了一體化實踐教學體系的基本架構分為五個子系統(tǒng)：實驗實訓、實習、綜合設計、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)子系統(tǒng)。曾春香等(2007)表明人才實踐培養(yǎng)新體系可劃分為三個層次，通過訓練中心、實驗室、研究室等途徑開展研究型、探索式教育。但以上研究大多是針對普通高等院校的普遍性而言，僅從金融學專業(yè)實踐教學體系構建的層面切入進行研究的個案較少，主要文獻有：楊其濱等(2008)認為，金融學專業(yè)實踐教學體系構建應包括專業(yè)課程體系的重構與相應課時的調整，實踐教學指導材料準備與實習實踐基地的開拓，實踐教學活動的實施與考核體系的建立三個步驟。具體而言，可劃分為銀行、保險、證券三個模塊來整合相關課程，融合實踐內容，并通過各模塊選定一門核心課程來進行實踐教學的創(chuàng)新。王家華等(2007)提出將實踐教學內容和資源進行整合，加強基礎建設以及制度建設，建立科學地實踐教學評價體系與考核標準。

（二）金融學專業(yè)實踐教學體系構建的意義

從傳統(tǒng)的高校培養(yǎng)狀況看，傳統(tǒng)金融教學是以課堂教學模式為核心的“理論教學”，實踐在其教學活動中屬于輔助、補充的位置，所占的比例更是微乎其微，當學生走向工作崗位以后，就會暴露出學生理論基礎不牢、理解程度不深、動手能力不強、創(chuàng)新能力不夠等弊端，而問題的產生主要有以下三種矛盾：1、學生對實踐性教學環(huán)節(jié)的強烈需求與學校所能提供的課程資源匱乏之間的矛盾；2、學校對實踐性教學課程的設置與相關教學設施和師資隊伍建設之間的矛盾；3、現(xiàn)存的實踐性教學內容和不斷發(fā)展進步中的社會實踐需求之間的矛盾。

從發(fā)展趨勢來看，微觀金融學包含了公司金融、金融市場、金融工程等核心課程，在為廣義金融學提供理論基礎的同時又與金融實踐工作緊密聯(lián)系，微觀金融學的發(fā)展對加強實踐性教學課程的工作提出了迫切的要求。而在近年的金融學專業(yè)教學工作中，我們更是強烈地意識到金融學專業(yè)實踐教學體系構建存在缺陷，這直接影響了學生動手操作能力和綜合素質的提高、就業(yè)競爭力的加強及院校、專業(yè)品牌課程的建立等等。因此，金融學專業(yè)實踐教學體系的構建，既可以幫助學生加深理論知識的理解，又可以培養(yǎng)學生的動手實踐能力，訓練學生參與操作的基本技能，特別是對學生在創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)具有顯著成效，可以滿足現(xiàn)代社會對高素質人才的實際需求，實現(xiàn)院校與社會之間的良好銜接。

二、金融學專業(yè)實踐教學體系構建的內容

金融學專業(yè)實踐教學體系的構建不是簡單的將理論教學和實踐教學相結合，而是通過系統(tǒng)性的有機組合使得其互補、滲透，具備一定的專業(yè)性、科學性、應用性、創(chuàng)新性，為提高實踐教學水平和培養(yǎng)高質量的金融人才奠定基礎。

（一）體系構建的基本原則

1．以實際運用需求為基礎

國內外的經濟環(huán)境瞬息萬變，銀行、證券、保險等新業(yè)務層出不窮，金融學專業(yè)實踐教學要有針對性地去適應變化，實踐教學目標就是要幫助學生踏上社會時，在第一時間適應工作內容和工作環(huán)境，熟練掌握基本操作，以面向實際運用需求為基礎。

2．與傳統(tǒng)理論教學互補

如何擺正傳統(tǒng)理論教學和實踐教學的位置是有效實施金融學專業(yè)實踐教學體系的首要問題?，F(xiàn)代金融教學模式應該是“理論教學”與“實踐教學”齊頭并進的教學模式，“理論教學”可以保持知識體系的完整性，而“實踐教學”剛好可以學以致用，為現(xiàn)代金融教學模式的推進提供有效支撐。

3．課程內容設置多元化

除了實地參觀、專家講座、基礎操練等現(xiàn)有的形式外，還可以多運用網上模擬系統(tǒng)，以集體為單位進行分工仿真操作，多元化的學習內容有利于提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學習的主動性，在動手摸索的過程中將理論知識轉化為實際應用的能力。

（二）體系構建的主要內容

金融學專業(yè)實踐教學體系構建的最終目標是要培養(yǎng)出知識、技能、素質融為一體的應用性人才。以提升實踐能力為導向，以提高綜合素質為主線，通過各個實踐教學環(huán)節(jié)的整合，建立起與理論教學既相互聯(lián)系又相對獨立的實踐教學體系。

1．金融學專業(yè)實踐教學體系設計的優(yōu)化

從金融學專業(yè)的實踐教學體系的設計看，建議可以圍繞“一個中心，五個系統(tǒng)”進行安排和運作，即以提高學生綜合能力為中心，建立課堂教學子系統(tǒng)、實驗室仿真模擬訓練子系統(tǒng)、實習子系統(tǒng)、社會實踐子系統(tǒng)及畢業(yè)實習（設計）子系統(tǒng)。在課堂教學子系統(tǒng)中，教師可以靈活運用案例分析、小組辯論、模擬情景等形式，在有限的時間里增進學生對知識的應用能力；實驗室仿真模擬訓練子系統(tǒng)是通過建設和創(chuàng)造相應的教學平臺，涵蓋銀行、證券、保險、期貨等多種金融實務的內容，進行軟硬設施的配備，保持與真實實務操作的一致性；實習子系統(tǒng)通過到實踐教學基地的實習培訓，縮短學生的社會適應期，有利于學生在進一步的理論學習與技能培訓中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與缺陷，進而有重點、有針對地來選擇后續(xù)課程，并且利用畢業(yè)前的時間對知識結構 和技能操作進行調整和補充；社會實踐子系統(tǒng)則是通過開展社會調查、基層掛職鍛煉、開展社會咨詢服務等方式強化學生的實踐能力；畢業(yè)實習（設計）子系統(tǒng)是全方位鍛煉學生發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的能力，不但對理論體系的完整度提出要求，還對寫作、口頭表達等綜合能力提出新的挑戰(zhàn)，著重培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度和嚴謹求實的學習作風。

2．金融學專業(yè)實踐教學體系內容的完善

在制訂實踐教學計劃時，要對不符合現(xiàn)代教學需求的部分進行修訂，增強針對性、突出實用性。設計獨立完整的金融實驗課程方案，明確實驗教學內容和實驗教學學時數，科學地設置大學四年的實踐教學環(huán)節(jié)，保證其連續(xù)性，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。例如以公司財務、公司融資、公司治理為核心內容的公司金融，以資產定價為核心的金融市場學等學科，具有較強的應用性和操作性，通過金融實踐教學可以讓學生得到仿真訓練，對學生的實際操作能力進行全面培養(yǎng)。同時，為實現(xiàn)金融學專業(yè)實踐教學體系的各個環(huán)節(jié)，學校應充分利用各種資源。校內有與金融專業(yè)相關的學術社團，它們具有相對獨立的組織機構，有較多的對外交流機會，可以通過合作承辦的方式，邀請專業(yè)人士進行講座，吸收來自于社會的更直接的信息。

3．金融學專業(yè)實踐教學體系環(huán)境的創(chuàng)造

學?？膳c各種金融機構加強合作，與銀行、證券公司、保險公司等相關企業(yè)簽署正式協(xié)議并掛牌，定期定量安排學生和教師開展實踐學習或交流活動，建立起多層次、立體式的校外實踐教學基地網絡；加大科技成果的應用，豐富教學資源，積極引導和鼓勵教師引進高水平高質量的科研項目，廣泛開展和一流院校間的合作交流；整合利用好校內現(xiàn)有的經管實驗中心，開發(fā)綜合性、開放性的實踐教學活動項目，最大限度地提高實踐教學資源的利用率，創(chuàng)造一個良好的金融實踐教學環(huán)境，讓學生和教師一起在實踐交流中得到提升與鍛煉。

4．金融學專業(yè)實踐教學體系管理的提升

科學有效的管理能夠提高工作效率，保證工作質量，為配合金融學專業(yè)實踐教學體系的構建，還應建立健全實踐教學的各項規(guī)章制度，尤其是對實踐教學效果的考評體系。首先，為實踐教學體系構建的順利開展，在學校內部進行實地考察和廣泛征求意見的基礎上，制定出一系列的有關于教學體系開展的規(guī)章制度，從而使實踐教學管理更趨向于規(guī)范化。其次，對教師按照實踐教學成果進行考評，對學生按照專業(yè)要求特點進行考評，評價體系中可包含自評、互評、能力型測試、實踐基地意見、實習單位反饋等綜合指標，公平、公正、公開地對實踐教學成果進行有效反饋，著重對問題作出相應的調整。學?？沙闪⒔鹑趯W專業(yè)實踐教學體系考評小組，將評價體系和考核標準具體化，激勵教師與時俱進，鼓勵學生實踐出真知。

5．金融學專業(yè)實踐教學體系水平的提升

金融實踐教學的師資力量是構建完善的金融實踐教學體系的關鍵因素。學?？梢酝ㄟ^一定的激勵機制調動教師對體系建設的積極性，鼓勵有經驗有成績的教師帶頭，加強教師之間的合作和交流，共同探討改革實踐教學的方法；學校還可以定期安排教師到金融機構實習、進修，順應金融時事的快速更新，調整實踐教學的知識體系架構和內容，跟上現(xiàn)代金融迅速發(fā)展的腳步。

三、金融學專業(yè)實踐教學體系構建的對策

（一）提高實踐教學比重，把握課堂內外進程

金融學專業(yè)實踐教學體系構建規(guī)劃要突出“三個有機結合”，即實踐教學與理論教學的有機結合，實踐教學與考評體系的有機結合，實踐教學與就業(yè)能力的有機結合。傳統(tǒng)理論教學大部分是在課堂內完成，實踐教學主要安排在課堂外進行，但有可能因為思想上的不重視或者條件的不成熟而被忽視或舍棄，因此，實踐性教學應該穿插在專業(yè)課程中間，專門開辟實驗課時間用于實踐教學。此外，為了不讓實踐教學流于形式，學校應該配備專門的指導團隊，加強學生理論聯(lián)系實際的能力，并對學生的實踐教學環(huán)節(jié)進行考評，作為總學分要求的一部分。

（二）針對專業(yè)研究方向，培養(yǎng)綜合素質能力

實踐教學體系應該根據專業(yè)研究方向的不同進行有針對性的培養(yǎng)。金融學通常被分為銀行、證券、保險三個主要研究方向，因此，在設計金融學專業(yè)實踐教學體系的模塊時，可以分為銀行實踐模塊、證券實踐模塊和保險實踐模塊。對于一些具有共同點的基礎課程，可以通過實踐過程有效地融會貫通，增強學生對課程內容的理解與應用，提高學生的專業(yè)綜合素質能力。

（三）推進重點課程試行，完善改革創(chuàng)新體系

在金融學專業(yè)實踐教學體系構建過程中，可以優(yōu)先選擇操作容易的課程進行試點推行，例如：選擇銀行實踐模塊中的“商業(yè)銀行經營管理學”，采用班級內分組示范教學，模擬柜臺服務、商業(yè)銀行的基礎業(yè)務等；選擇證券實踐模塊中的“證券投資學”，采用軟件模擬股票交易、進行個股研究分析等。金融學專業(yè)實踐教學體系的構建是一個動態(tài)發(fā)展的過程，試點推行后，結合課程的實際情況及時調整教學安排，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從不斷摸索中制定出切實可行的方案，為培養(yǎng)更多的金融專業(yè)人才打下堅實的基礎。

基金項目：2010年度嘉興學院一般教改課題（85151037）

參考文獻：

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關鍵詞：金融學教學；優(yōu)化路徑；非金融專業(yè)

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0274-02

一、本科非金融專業(yè)金融學教學存在的不足

（一）“大一統(tǒng)”非金融專業(yè)，未能體現(xiàn)各專業(yè)的學科特點

1.教材選用的大一統(tǒng)。目前，我國高校在《金融學》這一門課程的教材選用上，對于非金融專業(yè)和金融專業(yè)本科生沒有區(qū)分，都用的都是大一統(tǒng)的教材。但是《金融學》這門課程對于金融專業(yè)和非金融專業(yè)本科生而言，先行和后續(xù)課程的安排設置是存在很大區(qū)別的。對于金融專業(yè)本科生而言，在《金融學》后續(xù)的課程設置上還會開設金融學專業(yè)的專業(yè)主干課、專業(yè)方向課，諸如國際金融學、商業(yè)銀行經營管理、中央銀行學、證券投資學、公司理財、保險學等。這些課程的后續(xù)學習對于《金融學》中所學的內容會得到更深層次的鞏固和拓展。金融學專業(yè)的本科生對于這一門課程的理解和運用能力就會得到很大的提升。而對非金融專業(yè)本科生而言，《金融學》的后續(xù)課程更多是其本專業(yè)的專業(yè)主干課和方向課。

2.教學模式缺乏專業(yè)特點。對于非金融專業(yè)本科教學而言，一是對于講授的內容僅僅是在有些章節(jié)的深度比較金融學本科專業(yè)的要求略淺；二是講授內容的量與講授時間之間，只能是更加側重于對金融知識的普及式教學；三是非金融專業(yè)學生，其后續(xù)課程是各自本專業(yè)的主干課和方向課，同時由于在講授該門課程時沒有結合本專業(yè)的特點，使得《金融學》這門課程既不能有助于學生后續(xù)專業(yè)的學習，又不能對《金融學》知識進行很好的掌握和運用，導致學生在《金融學》在課程結束后對于該門學科的進一步學習出現(xiàn)斷層，很難達到良好的教學目標和效果。

（二）純粹理論教學，缺乏實踐環(huán)節(jié)

1.教學內容滯后?，F(xiàn)在知識經濟時代金融環(huán)境日新月異、金融事件層出不窮、金融技術翻天覆地，而金融學教學內容十幾年沒有太大的改變，教學內容改革顯然落后于金融實踐的發(fā)展。這些金融實踐的發(fā)展，需要在金融學教學中加以體現(xiàn)和解讀。如果沿用傳統(tǒng)教材的內容體系，那么在強調貨幣發(fā)展、銀行運行和貨幣政策等內容的同時，更要注重對微觀金融運行機理的分析以及客觀現(xiàn)實金融事件和金融環(huán)境變化的重大視點問題闡釋，那么這樣會更加增加學生學習的興趣，以及加深學生對教學理論內容的深入理解，達到良好的教學效果。

2.教學方式呆板。金融專業(yè)本科學生在學習這門課程后，開設的后續(xù)課程中有具體的金融實務操作的實驗課程，對學生的金融實踐能力以及理論知識運用到實踐的能力有一定的幫助。而對于非金融專業(yè)本科學生而言，在現(xiàn)有教學大綱、教學內容、教學模式之下，純粹就是理論知識的羅列、理解，對于現(xiàn)實中的問題，如何來進行操作，沒有講授和教學的安排。

二、本科非金融專業(yè)金融學教學改進的原則

（一）體現(xiàn)學科專業(yè)的差異性

尊重各個不同專業(yè)的差異性，按照學科門類或者是一級學科或者是二級學科在金融學教學大綱上應進行區(qū)別。這樣金融學作為學科基礎課，那么對于學生后續(xù)的專業(yè)理論知識學習能夠起到基礎的作用，另一方面對于學生對金融學實踐的實際運用上有具有交大的可能性。

（二）注重實踐性教學作為補充

增加實踐教學環(huán)節(jié)。盡管《金融學》是經濟管理類專業(yè)的基礎課程，但對于非金融專業(yè)的本科學生而言，教學的深度較之于金融專業(yè)教學內容略淺，不需要講解太深的金融理論。而另一方面，非金融專業(yè)本科學生也會面臨金融行業(yè)的就業(yè)機會，那么他們也需要在具備一定金融理論知識基礎的同時，還要具有一定的金融實踐操作能力。這就需要在《金融學》課程教學內容中增加實踐教學的環(huán)節(jié)，在保持完整的、基礎的理論教學的同時還要兼顧一定的實踐教學環(huán)節(jié)。只有堅持理論與實踐教學相結合，才能培養(yǎng)出具備必需夠用的基礎知識和較強的實踐應用能力的高素質應用型人才。

三、改進本科非金融專業(yè)金融學教學的路徑選擇

（一）社會資源共享，推動實踐教學

高等學校作為培養(yǎng)社會各行業(yè)所需人才的基地，在推動社會、經濟發(fā)展等方面起著不可替代的作用。學生作為社會人才的后備群體，在其學習期間就應該廣泛了解和獲取社會市場信息。對于學生專業(yè)學習而言，也就需要了解行業(yè)的現(xiàn)狀和實體案例，這些對于高校教師而言，有些教師在社會團體中有一定的兼職，那么可以讓學生獲得相關的信息；有些教師也可以組織學生參觀、考察、實習相關行業(yè)企業(yè)；而后者對于現(xiàn)實教學安排上存在一定的困難。那么在這樣的情況下，學校可以聘請相關部門的政府官員、銀行高管等社會精英擔任名譽教授、兼職教師等，不定期以講座、沙龍、論壇等方式作為日?！督鹑趯W》教學內容的補充，向學生講解社會生活中發(fā)生的金融事件，推動金融學實踐教學的進步。

（二）運用現(xiàn)代信息技術，強化理論教學

互聯(lián)網的廣泛運用使得我們可以以最低成本享用大量的公共資源。其一，利用互聯(lián)網技術和媒體資源平臺，收集到第一手經濟金融領域中發(fā)生的金融案例，建立金融案例數據庫。讓學生自愿組織學習小組，應用所學的金融學基本知識和理論、基本分析方法進行課堂討論或案例分析，任課教師進行的點評，著力培養(yǎng)非金融專業(yè)學生運用金融基本知識分析金融現(xiàn)象、金融問題，并嘗試解決的能力。其二，可以利用遠程教育系統(tǒng)，不定期的組織學生選聽著名大學《金融學》的有關課程。接受不同的教學模式和教學理念，使學生了解金融學發(fā)展的前沿理論，擴大學生的知識面，而且可以達到雙語教學的效果。

四、結論

通過上文的闡釋不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有金融學教學模式中存在缺乏實踐培訓、沒有各專業(yè)差異性的不足，改進金融學教學的路徑選擇包括，加強學校與金融企業(yè)的合作，加強雙方的人才互動交流，開展實驗室教學方式，利用現(xiàn)代網絡技術等。

參考文獻：

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[3]吳英杰.后危機時代的高校金融教學改革：理論發(fā)展與實踐模式[J].廣東技術師范學院學報（社會科學），2012，（4）：126-129.

篇4

關鍵詞：地方高校 金融學專業(yè) 校企合作辦學

一、地方高校金融學專業(yè)校企合作辦學的現(xiàn)實意義

1．有利于高校培養(yǎng)金融應用型人才從而提高畢業(yè)生的就業(yè)率

改革開放30多年來，我國經濟的市場化程度不斷提高，作為經濟活動劑的金融業(yè)的市場化也在加速推進。金融業(yè)的市場化發(fā)展對高校畢業(yè)生的能力提出了新的要求，傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)的只有理論知識沒有動手能力的學生已經不適應快節(jié)奏高競爭的市場環(huán)境了。在這種情況下，高校必須盡快改革這種以書本理論知識為本的灌輸式的純粹課堂教育模式，積極引入各種能培養(yǎng)鍛煉學生動手能力和創(chuàng)造力的實踐教學方式（例如：校企合作辦學），使得高校能培養(yǎng)出具有寬口徑、厚基礎、重技能、會外語、善交往、能合作,符合金融學發(fā)展潮流,適合我國金融業(yè)發(fā)展需要的高級應用型人才。應用型人才的培養(yǎng)可以大大提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率，由此可以緩解地方高校的招生壓力。地方高校的招生比較集中，而生源又在不斷縮小，只有能培養(yǎng)出適應社會需要的人才，才有發(fā)展的前途。   

2．能為金融企業(yè)的發(fā)展輸入適用人才從而提高企業(yè)的競爭力

金融業(yè)是個以貨幣為經營對象，以財經、營銷、法律和計算機等綜合知識為經營的手段，風險性、競爭性和市場性極強的行業(yè)。高素質的綜合型應用型人才是該行業(yè)發(fā)展的根本。隨著我國金融業(yè)的對外開放，面對國外優(yōu)秀的金融企業(yè)的強大競爭壓力，我國的金融業(yè)要在競爭中立于不敗之地，就應該加強綜合型應用型人才的培養(yǎng)。而通過盲目的市場招聘獲得的人才，往往不能馬上適應崗位的需要，用人單位不得不投入大量的資金和時間來培訓，這無疑不利于金融企業(yè)的發(fā)展。如果金融企業(yè)能有目的、有計劃地投資教育,向高校提出企業(yè)所需人才的要求,高校則可有針對性地更新、拓寬教育內容,為其培養(yǎng)所需人才。例如：嘉興學院就與五礦期貨簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)期貨人才的協(xié)議，這對于我國金融期貨行業(yè)的發(fā)展壯大奠定了堅實的人才基礎。

 3．有利于校企資源的整合利用從而降低教育成本

校企合作，可以在辦學設施，訓練場館，缺乏實踐經驗的教師等方面彌補高校獨立辦學的不足，金融企業(yè)可以為高校提供實訓基地，同時還能提供即懂得理論又會動手操作的技術人員，以豐富的指導教師的實踐教學能力。同時，金融企業(yè)可借助高校的人才、圖書資源集中的優(yōu)勢，推動新技術的應用和解決職工技能培訓等實際問題，這使得雙方都能通過校企合作辦學達到降低雙方教育成本的目的。

二、地方高校金融學專業(yè)開展校企聯(lián)合辦學面臨的問題

1．校企合作辦學使高校面臨較大的改革成本，校企合作方案難以推進

長期以來,我國高等教育的教學環(huán)境都凸顯出以理論教學為主的特色，無論是師資還是教學方法以及管理方法，高校都習慣了這種封閉式的運作方式。如果要推行校企聯(lián)合辦學，高校就必須投入大量的人力和物力培育新型的教學環(huán)境和管理模式，這必然會增加高校的經營成本，如果高校將這一成本增加到學費中，必然增加學生的負擔，進而會影響地方高校的招生能力。在這種進退兩難的局面下，高校對校企合作的態(tài)度是心有余而力不足，校企合作的規(guī)模難以擴大。

2．校企合作缺乏對金融企業(yè)的足夠利益驅動，金融企業(yè)對校企合作缺乏積極性

在金融專業(yè)的校企合作中，地方高校和金融企業(yè)是兩個具有不同目標的機構，學校以育人為目標，追求社會效益，而金融企業(yè)則以贏利為目標，追求經濟效益。金融業(yè)由于待遇優(yōu)厚，職業(yè)的社會地位高，一直是熱門的就業(yè)方向。面對供不應求的招聘局面，金融企業(yè)會對畢業(yè)生設置層層障礙，其中畢業(yè)高校的知名度就是很重要的一項，因此在校企合作中，金融企業(yè)也會更偏向選擇更有知名度的高校合作，這使得地方高校在尋找合作單位時，處于被動地位。另一方面，即使有金融企業(yè)愿意和地方高校合作辦學，金融企業(yè)也會因為在該合作中不能獲得豐厚的利益，而沒有動力投入足夠的精力，這都使得地方高校的校企合作方案難以展開。再者，金融業(yè)的技能性強、風險高，在校生由于缺乏經驗，很難在金融企業(yè)的實訓中接觸到專業(yè)核心的工作，而往往被金融企業(yè)當做免費勞動力，從事端茶倒水、整理文件和跑腿的工作，使得學生的實訓目標難以實現(xiàn)。最后，被學校聘請的企業(yè)兼職“雙師型”教師，一方面要完成企業(yè)內的本職工作，另一方面還要完成學校里的兼職教學工作，由于這兩種工作的性質、要求和管理機制等都有很大不同，兩種工作會經常產生沖突和矛盾,而且往往難以協(xié)調。

3．校企合作的具體實施缺乏制度和法律的保障

在我國，政府對校企合作缺乏有力的政策和法規(guī)的支持，使院校與企業(yè)合作缺乏依據和潛力。校企雙方的合作一般由雙方協(xié)商決定，政府和其他行業(yè)協(xié)會很少參與，在法律層面上沒有建立有效的校企合作保障機制，對校企合作中的學校、企業(yè)雙方的權利和義務缺乏必要的監(jiān)督和約束；沒有建立專門的校企合作協(xié)調機構，很多項目難以獲得企業(yè)主管單位、勞動部門的充分協(xié)調。

三、地方高校金融學專業(yè)校企合作辦學的推進策略

1．政府及高校決策層要積極制定推動校企合作的各項法規(guī)和政策

要盡快完善我國校企合作辦學的法律體系，以法律的形式明確學校、企業(yè)或科研機構各方在實施聯(lián)合辦學中的責任與義務。政府要做好合作的“推動者、利益的協(xié)調者、過程的監(jiān)督者、成果的評估者”等角色。

2．高校要盡快提高認識，與企業(yè)協(xié)商擬定校企“雙贏”的激勵方案

面對市場需求的轉變，高校在思想認識、政策、計劃和管理上要盡快適應市場的需要作出調整，首要的就是協(xié)調短期利益和長遠利益的關系。在改革經費的來源上，地方高?？梢苑e極爭取各種教育基金或地方政府的支持，即使難以獲得外部支持，高校也要認識到這筆改革經費的投入是為了高校長遠發(fā)展的必要投入，將校企合作提升到高校的首要發(fā)展計劃的高度。

地方高校在校企合作中要積極主動和企業(yè)溝通，使其充分認識到參加校企合作對企業(yè)所帶來的種種益處：可以直接減少企業(yè)的用人成本；企業(yè)依托學校資源，在員工培訓、技能提升、技術成果轉讓孵化等方面成本都將大大降低等 。同時，地方高校還要充分的利用在金融企業(yè)擔任要職的領導與高校的校友關系或過往的科研合作經歷這一人情紐帶，爭取成為企業(yè)選定的校企合作伙伴。

在合作模式上，高?？梢圆捎米屍髽I(yè)參股或與其簽訂合作協(xié)議的方式進行，對企業(yè)的投入予以一定的經濟利益的補償，增強企業(yè)對校企合作的積極性。

3．高校與企業(yè)共同擬定合理的培養(yǎng)方案和課程體系

地方高校金融學專業(yè)在制訂具體的人才培養(yǎng)方案時必須要有合作的金融企業(yè)的參與，高校要深入金融企業(yè)進行有針對性的調研，對崗位所需要的知識、能力、素質作出準確的分析，與金融企業(yè)共同探討適校企合作的人才培養(yǎng)方案。

校企合作培養(yǎng)金融學應用型人才還需要校企共同擬定合理的課程體系。合理的課程體系安排是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的前提。在課程體系的設計中要注意幾點：一是課程安排要緊盯系金融業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的新的需要；二是對于技術性較強難度較大而實用性較強的課程要有充足課時安排，確保學生的學習效果；三是課程安排要多元化，既要滿足本專業(yè)知識的學習，還要兼顧專業(yè)之外知識的豐富?？梢酝ㄟ^選修課或聘請相關專家講座的方式補充。四是課程教學內容要與本專業(yè)相關的各類資格考試的內容掛鉤，有利于節(jié)約學生的復習考證時間。五是要為校內實訓課程擬定規(guī)范的實訓指導書，實訓內容要與金融企業(yè)的業(yè)務流程及操作規(guī)范掛鉤，以提高學生校外實習的動手能力。

4．高校要積極培育一支“雙師型”的教師隊伍

當前的高校任課教師普遍存在“理論水平高，實踐水平低”的特點。在校企聯(lián)合辦學模式下，如果高校教師在課程講授中不能將理論知識與專業(yè)實踐有機結合，那么學生就會失去一個難得的提高工作適應能力的機會。因此，高校應該積極的創(chuàng)造各種機會，讓高校教師參加各種培訓或讓教師到企業(yè)去掛職鍛煉，來培養(yǎng)一支既具有堅實的理論基礎又具有較強動手能力的教師隊伍，提高校內模擬實訓的指導能力，為校外實習奠定穩(wěn)固的基礎。

5．根據教學內容的需要采用靈活多樣的教學模式

在校企合作辦學中，對于實務性較強的課程要采用校內教師和企業(yè)技術人員協(xié)作的教學方式，即由校內教師先講授理論基礎部分，再由企業(yè)技術人員負責實務部分。實務的內容可以由企業(yè)技術人員在課堂上或在模擬實驗室或到企業(yè)觀摩的方式講解。

在課堂教學中，教師也要改變以教師為中心、學生被動接受的傳統(tǒng)授課模式,要注重培養(yǎng)學生的學習興趣,可采用授課與學生討論相結合、理論教學與社會實踐相結合、基本原理與學科前沿相結合的靈活的教學模式。同時還應該注意學生個性的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。

參考文獻：

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[2]馬贊軍．金融學應用型本科人才培養(yǎng)模式的研究[J]．高教論壇，2008(3)．

篇5

1.1P（計劃）——明確培養(yǎng)目標定位，制訂培養(yǎng)方案

中國人民大學的經濟學、金融學、法學、商學等學科居全國領先地位，與這些優(yōu)勢學科相結合，促進學科交叉與融合，是學校工程碩士的發(fā)展方向和目標定位。我們設立了5個研究方向，其中金融信息工程方向是軟件工程學科與金融學科的結合，企業(yè)信息化與電子政務是軟件工程學科與工商管理學科的結合，計算機取整與司法鑒定是軟件工程學科與法學的結合，大數據與云計算方向、基礎軟件方向都是我校計算機學科的重點研究方向。這5個研究方向與學校的優(yōu)勢學科緊密結合，充分彰顯了中國人民大學全日制工程碩士的培養(yǎng)目標和定位。學生可根據興趣自行選擇研究方向，根據研究方向選修相應的課程。中國人民大學在工程碩士的招生、培養(yǎng)模式方案設置、學生實踐落實、質量體系控制的過程中都與人文社科學科緊密結合，目標明確，過程嚴謹。

1.2D（執(zhí)行）——實施培養(yǎng)方案，嚴格培養(yǎng)過程，完善質量保障

工程碩士培養(yǎng)要經過3個重要環(huán)節(jié)：課程學習、企業(yè)實習和學位論文。在每一個環(huán)節(jié)中又有若干環(huán)節(jié)，為保證培養(yǎng)質量，我們嚴格規(guī)范每個環(huán)節(jié)[2]。圖2是一套完整的工程碩士培養(yǎng)質量保障體系。

1.2.1課程環(huán)節(jié)

在課程環(huán)節(jié)，除嚴格執(zhí)行培養(yǎng)方案外，每門課程都有教學大綱。授課期間要進行教學評估，學生給每位授課老師在教學態(tài)度、教學內容、教學方式、教學效果等方面進行打分，也可給出具體的意見和建議。評估結果和學生給出的意見將會反饋給老師，讓老師在教學中不斷改進提高。每個年級的碩士班設立一名班主任，協(xié)調課程安排，了解學生動態(tài)，組織課余活動。

1.2.2實習環(huán)節(jié)

面向行業(yè)進行專業(yè)實踐是培養(yǎng)模式高層次應用型人才的重要環(huán)節(jié)。落實實習基地和實習制度是保障實習環(huán)節(jié)有效完成的關鍵。我們選取與軟件工程學科相關的高新技術型企業(yè)、金融信息化企業(yè)等作為學生的實習基地，在實習基地聘請企業(yè)導師，具體指導學生的實踐環(huán)節(jié)。在實習過程中，制訂實習管理辦法，明確實習的時間、形式、要求，通過《企業(yè)實習手冊》對實習環(huán)節(jié)進行過程控制。

1.2.3論文環(huán)節(jié)

工程碩士學位論文是工程碩士研究生掌握理論知識、實踐能力、創(chuàng)新能力的全面體現(xiàn)，也是衡量培養(yǎng)質量和授予學位的重要標志。工程碩士的學位論文與工學碩士的學位論文側重點不同，它更加重視解決工程實踐的問題，因此論文的形式和評價標準也有不同的要求。我們將工程碩士論文劃分為系統(tǒng)研制報告、IT管理類論文、工程設計類論文以及學術研究類論文4種類型，每一種類型都對論文提出了相應的要求。為保證論文的最終質量，我們在論文階段設置了開題報告、、預答辯、論文評閱、論文答辯5個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有相應的要求規(guī)范及實施辦法，任何一個環(huán)節(jié)不通過，都不能進入下一個環(huán)節(jié)，這就保證了能夠進入答辯的論文基本質量。具體實施如下：（1）開題報告環(huán)節(jié)。學院組織不少于3人的開題報告評審組，對學生的學位論文開題報告進行評審?；诠こ檀T士的培養(yǎng)目標，我們制訂了開題報告評價標準。相關文件包括《開題報告模版》《工程碩士學位論文開題評價標準》。（2）環(huán)節(jié)。為了有效懲戒學位論文學術不端行為，保證研究生學位論文質量，加強研究生學術道德和學術規(guī)范建設，我們針對研究生學位論文學術不端行為進行專門審查，采取軟件檢測的方法，務求論文重復率不超過10%。相關文件包括《信息學院開展研究生學位論文學術不端行為審查工作辦法》。（3）預答辯環(huán)節(jié)。工程碩士學位論文預答辯是保證學位論文質量的重要環(huán)節(jié)，是對進入答辯環(huán)節(jié)論文的又一輪篩選。相關文件包括《信息學院工程碩士研究生學位論文預答辯工作實施辦法》《中國人民大學信息學院工程碩士學位論文預答辯評價標準》。（4）論文評閱環(huán)節(jié)。由兩名專家對論文進行評閱，其中至少一名校外企業(yè)評閱專家針對論文的應用性給予評審和評價。（5）論文答辯環(huán)節(jié)。嚴格執(zhí)行學校關于學位論文答辯環(huán)節(jié)的規(guī)定，保證通過的論文質量。

1.3C（檢查）——培養(yǎng)質量檢驗

培養(yǎng)質量的高低可以從論文質量、教師學生的反饋、就業(yè)情況3個方面來檢驗。

1.3.1論文質量

論文寫作過程5個環(huán)節(jié)的把關保證了通過答辯的論文已經過至少3次專家評判、1次。在某個環(huán)節(jié)被淘汰的論文，需要重新修改后才可以再次進入答辯。

1.3.2學生和教師的反饋

我們定期舉行授課教師、學術導師、企業(yè)導師座談會和學生座談會，通過座談會的形式，收集學生和老師對培養(yǎng)方案、課程設置、實習安排、論文等環(huán)節(jié)的意見和建議，聽取學生和老師的評價意見，聽取導師反映的培養(yǎng)和指導過程中出現(xiàn)的問題，為下一步改進方案作準備。

1.3.3就業(yè)情況

工程碩士的培養(yǎng)目標面向企業(yè)、面向實踐，因此學生的就業(yè)情況最能反映我們的培養(yǎng)質量。企業(yè)在選拔人才時有它所關注的指標，企業(yè)的人才需求是否與我們的培養(yǎng)目標一致，從就業(yè)率及就業(yè)情況就能反映出來。2012年人民大學第一屆全日制工程碩士畢業(yè)生和2013年第二屆畢業(yè)生的就業(yè)率均為100%，畢業(yè)去向為金融機構、國家機關、大型國有企業(yè)（非金融類）、外資企業(yè)和國內其他知名企業(yè)，有的學生甚至同時拿到幾家單位的錄用通知。以2010級為例，50名學生的畢業(yè)去向數據分布情況如圖3所示。從圖3可以看出，近一半的學生被金融機構錄用，這與我們最初設定的培養(yǎng)目標不謀而合。我們秉承與人文社科優(yōu)勢學科相結合的理念，將金融與軟件工程結合起來，學生在課程學習、企業(yè)實習等環(huán)節(jié)都接受了相應的培養(yǎng)和訓練，這樣的畢業(yè)生一定是用人單位所歡迎的。

1.4A（處置）——總結、反思及改進

PDCA理論的最后一個步驟，是對于既往的總結與反思，提出改進措施。通過檢驗和反思，我們對培養(yǎng)方案進行更精細化的調整，對開題、評閱、答辯的各個環(huán)節(jié)以及管理流程進行改進，使之更適應工程碩士的培養(yǎng)。

2結語

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當今掌握金融英語的專業(yè)人士為時代所亟須，這也使得高校金融英語課程的重要性日益凸顯。那么如何提高金融英語教學環(huán)節(jié)的效率和質量呢？提升這門課程的教學效率和質量必須對這門課程進行不斷探索，對教學思路、教學方法改進創(chuàng)新，而將研究性教學的理念與思路深入貫穿運用于這門課程的教學實踐之中不失為一條正確的道路。

一、研究性教學法的內涵

研究性教學是指在教學過程中以問題為載體，引導學生創(chuàng)造性地運用所學知識和自身具有的能力，自主地去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題，在研究的過程中積累知識和經驗培養(yǎng)能力并鍛煉思維的新型教學模式，是通過理論與實踐、教學與研究相結合的一種新的教學模式。其中，教師起組織者、領導者、幫助者和促進者的作用，學生與教師一樣都是知識探索者。研究性教學是培養(yǎng)學生的分析和解決問題能力，自主創(chuàng)新能力的重要途徑，是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要模式。

傳統(tǒng)的講授式、傳遞式教學模式強調知識的系統(tǒng)性、完整性和嚴密性，注重培養(yǎng)學生對教學結果和理論的熟記。這種教學模式充斥著機械的被動的練習和記憶，嚴重抑制了學生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。而研究性教學模式完全革新了這種教學模式，變學生的被動消極接受知識，為主動地借助課內外討論、調研、實驗、總結等一系列步驟去主動獲取知識，充分發(fā)揮了學生的參與性，突出研究在教學中的重要作用，突出了“知識+能力+素質”的教學目標，最大限度地喚醒和激發(fā)學生的學習、研究及領悟知識的潛能，提高教學的效率。

二、金融英語教學實踐的特點

高校金融英語課程的教學目標是培養(yǎng)學生熟悉和掌握金融學基礎專業(yè)知識的金融英語的準確專業(yè)表達，培養(yǎng)學生運用基礎金融英語在聽、說、讀、寫各個方面的綜合能力。這門課程的教學與其他專業(yè)課程和基礎課程相比具有如下兩個突出的特點。

（一）金融英語課程教學目標的實現(xiàn)需注重對知識的練習和記憶

無論是專業(yè)英語的教學，還是高校大學英語語言的學習都在逐漸走出“啞巴英語”、“應試英語”的窠臼和誤區(qū)，這已成為高校英語教師的普遍共識和實踐指南。因此，在金融英語的教學實踐中在教學方法的設計上就要突出綜合能力的培養(yǎng)。筆者在教學實踐中經常發(fā)現(xiàn)所謂的英語成績很好的學生，但聽說讀寫綜合來看很不均衡，尤其是說和聽的能力很差，根本無法做哪怕是簡單的金融英語的交流，這樣的高分難道能夠恰當地衡量學生具有時代所需的素質嗎？顯然不能。與其他專業(yè)課程相比金融英語學習中需要理解和推理的部分很多，這門課程尤其需要學生老師多做練習多記憶，多聽，多說，多模擬演練，只有這樣才能逐漸熟悉這種領域的語言，并進而逐漸會運用它。

（二）金融英語課程是金融學知識與英語語言的有機結合

金融英語課程是金融學專業(yè)知識與語言知識的有機結合，因此學好這門課程不僅需要一定的語言基礎，也需要具有一定的金融學知識的儲備。囿于人才培養(yǎng)方案中金融專業(yè)英語課時的限制，目前高校師生對這門課程的教學只是處于金融英語知識和技能學習的初級階段。此階段對金融學知識的要求相對較低，也基本易于理解。例如貨幣的基本職能，銀行的三大業(yè)務，央行的三大職能等，所以金融英語在金融學知識與英語語言兩個方面需要更加側重于金融語言的教學設計。但需要清晰的是，離開對金融學知識的深入理解，單純靠金融語言的記憶是事倍功半的，而隨著金融英語學習層次的深入這種關系會更加凸顯強化。

三、研究性教學法在金融英語教學實踐中的應用

基于金融英語課程教學的特點，教學實踐中發(fā)現(xiàn)這門課程尤其適合開展研究性教學，將研究性教學的理念和方法運用于金融英語的教學中能夠與這門課程的教學目標很好地融合起來，具體可設計如下：

1.將問題啟發(fā)式教學、情景式教學、討論發(fā)現(xiàn)式教學廣泛運用于金融英語每一節(jié)課的課程設計中，逐步降低乃至取代單向灌輸式教學，變學生的被動學習為主動學習。例如，對于知識點，可結合最近人行全面放開金融機構貸款利率來設置。對于情景式教學，將之運用章節(jié)等。此外，運用分組模擬場景表演，話劇表演等達到情景式教學的效果。

2.將金融英語的教學與金融英語專業(yè)證書考試結合起來。FECT考試是當今金融英語領域對這一專業(yè)技能進行鑒定和考量的最為權威的考試，是希望進入從事金融英語相關工作及出國深造的學生的首選證書之一，目前學習金融英語的學生中有相當比例的學生在學習和備考這項證書。而FECT的考試與金融英語的教學內容雖不完全一致，但有很好的相容性。因此將FECT考試的輔導與金融英語教學結合起來，以任務式研究性教學法使二者有機結合起來不失為一種好的選擇。

參考文獻：

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摘要：經濟物理學是一門新興的綜合性的邊緣叉學科，隨著現(xiàn)代經濟的發(fā)展，交叉性學科越來越受到國內外物理學家、經濟學家的關注和研究興趣，經濟物理學綜合了經濟學和物理學的特點和優(yōu)勢，既包含了物理學科的嚴密性又涵蓋了金融學的實際性，這樣將兩方面結合起來有利于解決實際問題。本文在研究物理學和金融學的基本概念基礎之上，就經濟物理學的概念、內涵和發(fā)展過程展開論述，簡單的介紹經濟物理學的研究內容，幾個重要的理論模型及發(fā)展趨勢，對解決金融市場的問題，探索經濟發(fā)展規(guī)律、規(guī)避一定的金融風險有著重要的參考和實際意義。

關鍵詞：經濟物理學；金融系統(tǒng)；應用

經濟物理學的內涵主要是將物理學的實證和實驗的經驗、理論的、實踐的方法，例如統(tǒng)計學、動力學、流體力學、量子力學等應用于經濟學和金融學，這樣就創(chuàng)造出一個新的學科--金融物理學。簡言之，經濟物理的研究有兩個目的，一是研究經濟或金融系統(tǒng)中的物理問題，把金融市場看到是一個物理分析系統(tǒng)，其中的影響因素的動態(tài)變化看作是可以量化分析的數據，通過分析數據、建立模型，力圖尋找和闡釋其中的“物理”規(guī)律。二是運用物理學的思想和方法去解決市場中的經濟或金融問題。在第一部的基礎上，通過分析的數據發(fā)現(xiàn)金融市場存在的問題，然后利用物理分析的方法，找出最大的影響因素和次要因素，從而發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，發(fā)揮著解釋金融現(xiàn)象，揭示規(guī)律和問題的作用。經濟物理學的主要研究方向有三個：一是對金融市場的數據如股票價格進行分析研究以發(fā)現(xiàn)其中蘊含的規(guī)律；二是可以用來分析一個公司的經營狀況達到預測一個國家的GDP指數。三是可以用來建立實驗數據和模型，尋找普遍性規(guī)律以幫助其他案例作為參考。

一、經濟物理學的產生

第一個提出“經濟物理學”概念的人是美國波士頓大學物理學教授H．EugeneStanley。1996年，在匈牙利首都布達佩斯召開了首屆國際經濟物理學專題研討會：EconophysicsWorkshop，全世界很多優(yōu)秀的物理學家、經濟學家和金融學家共同參與了此次會議，從此經濟物理學以一門學科的身份正式誕生。為了說明經濟物理學的實質，首先要探究一下他的發(fā)展進程。他的產生式外部和內部原因綜合作用的結果。就外部原因而言，二十世紀的經濟學往往通過數學數據加以解釋，只能通過數學的研究方法和手段解釋經濟現(xiàn)象，但是出現(xiàn)了大量的觀察事實與研究結果不一致的情況，由此對許多通過數學理論解釋經濟現(xiàn)象的方法提出了質疑；另一方面，物理學是屬于科學的規(guī)范，他的主要形式是推理分析，實驗數據證明檢測結果，通過處理實驗數據和構建理論模型才能得出簡論，再與假設的結果作比對。一般來說，做實驗時常常需要收集的大量數據，為統(tǒng)計分析提供了可能和可靠性，以幫助經濟物理學家類比分析，找出規(guī)律，解釋現(xiàn)象，預測未來。

二、經濟物理學的主要研究內容

第一，探索經濟運行中一些相關變量的統(tǒng)計規(guī)律，主要包括收益率、波動率、變量、價差等，探索其中具有代表性的普遍適用性的規(guī)律以總結經驗為類似的情況提出分析方法和解決措施。第二，對宏觀市場的模型建立和對未來經濟運行規(guī)律的預測，這一部分主要針對的是實證研究。第三，對金融市場的微觀狀態(tài)進行模型建立，主要包括逾滲模型、伊辛模型等，模型是建立在大量的實驗和實證基礎之上的，所以具有一定的參考價值。

三、經濟物理學理論模型

深入研究實際問題可以探討其中的數學物理問題，發(fā)現(xiàn)其中蘊藏的規(guī)律和機理，實質是將過程系統(tǒng)化，簡單化，抽象出普遍性的規(guī)律。經濟物理學模型有以下幾種具有代表性的分類：第一類是基本面交易者和噪聲交易者博弈理論模型。基本面交易者認為市場價格遵循價值規(guī)律，市場價格雖然一直在基礎價格周圍上下波動，但是最后仍然會回歸到基礎價格；與之不同的是噪聲交易者，他們偏向于技術和圖形，所以也稱之為技術交易者或者圖形交易者，通常利用技術或者圖形分析市場行情，預測未來的走向和趨勢。第二類是逾滲模型。物理學家Cont和Bouchaud提出了這個模型，所以將之命名為CB模型，此理論只考慮內部因素的影響，忽略外部因素的作用，認為最根本的是交易者之間的相互影響發(fā)揮作用，由于交易者之間的相互影響就會產生一個個的簇，每個簇內的交易者采取相同的交易策略，這一集體是同步的、靜態(tài)的。再此基礎上發(fā)展了一個新的模型，即EZ模型，其進步之處在于此模型不受限制，并且可以通過演化方程并解析求解，完全利用數學和物理學分析方法解決問題。第三類，自旋模型。經濟市場中存在著買和賣兩種狀態(tài)，認為市場價格由N個市場參與者的買和賣的行為決定。而模型仿造了這一變量，類似于一維磁鐵由N個向上或者向下的自旋組成。這個模型假定市場參與者分為極少的知情者和絕大多的跟風者，跟風者會模仿大多數人的行為而更改自己的行為從而影響整個市場狀態(tài)。第四類，少數者博弈理論模型。1997年，瑞士華人張翼成提出這個理論模型，它的提出完全是根據實際問題引發(fā)的，人們的實際生活離不開社會群體，一旦決策者多了就會產生利益分配問題，如果決策人的選擇是少數人的選擇，那么決策人就將獲益；否則就會遭受損失。簡單的說，少數者博弈問題就是在不考慮道德因素的前提下，決策人如何決策的問題。少數者博弈理論模型主要研究針對在有限資源的條件下，在復雜的競爭系統(tǒng)里如何決策問題的博弈模型，它源于經濟學家阿瑟（W.B.Arthur）提出的“酒吧問題”，并由華人張翼成以博弈論的形式提出。他是研究金融市場的規(guī)律，是研究經濟個體之間關系的有力武器，經濟個體之間的關系是既相互競爭又相互協(xié)作的復雜關系。

四、結語

金融市場是一個復雜的非線性動力系統(tǒng)，其中包含著復雜的理論和實證研究，將物理學、數學等學科的方法應用于經濟學的研究已經成為邊緣性學科的發(fā)展趨勢和學術界的用三年就方向，不同學科之間的交叉、碰撞、融合發(fā)展是時代的進步和學術發(fā)展的新思路，能夠在新的時代背景和發(fā)展中提供新的理論支持。經濟物理學的產生和應用對宏觀經濟發(fā)展、個人理財，公司組織與管理等有著重大的理論價值和現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]王有貴，郭良鵬.經濟研究中的物理學[J].物理.2010(02)

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1.以競賽形式鼓勵學生參與實踐。各大學以豐厚的獎金為獎勵,以博大的學術團隊作為技術支持,還有校園圖書館等硬件資源的配合,使各類專業(yè)競賽得到積極響應。以這種形式實踐的優(yōu)點是不勝枚舉的,可以讓同學們在比賽中密切關注熱點話題的研究,以團隊的形式,不僅增加了團隊成員之間的協(xié)作能力,很好的溝通還有助于更有效率地完成任務。這些競賽訓練了同學們的創(chuàng)造性和解決問題的能力。

2.大量提供實習機會。與國內高校有所區(qū)別的是,美國大學會聯(lián)合相關金融領域的公司為在校所有同學提供實習機會。這種實習往往是強制性的,納入學分體系的。校方會根據在校學生所學基本課程及能力,將不同學生與關聯(lián)公司不同業(yè)務相匹配,給學生提供一個很好的平臺,讓學生和企業(yè)密切接觸。

3.以講座和研討會的形式讓學生與金融企業(yè)“零距離”接觸。在國外,校友的影響力是巨大的,很多小有成就的企業(yè)人士往往愿意與母校與學生分享心得,與此同時,他們會很支持學校相關的大學生實踐培訓,可以總結為“出錢出力”。很多課程會請銀行等相關機構經理人員來講課,并邀請相關機構的人力資源管理人和學生面對面交流。所以,學生有非常多的機會,可以和這些機構密切接觸。這種交流不是虛設的,它讓學生了解到如何將學術上的理論知識與實踐的業(yè)務操作有機結合,可以讓學生在一點一滴中進行職業(yè)規(guī)劃,大大縮短了大學與就業(yè)的過渡期,學以致用,用以導學。

二、我國金融學本科創(chuàng)新實踐課程設置缺陷

1.理論脫離實際,課程的實用性不強。主要表現(xiàn)在課程的填鴨式教育,空頭理論講得多,實際應用能力教得少,死記硬背、強迫灌輸的東西多,啟發(fā)性、培養(yǎng)能力的課程少。美國院校在金融課程教學中,老師基本做到了教學與科研相結合、理論與時事政策相結合、寬度與深度相結合、課件與板書相結合、教材與網絡相結合,同時還做到將復雜問題簡單化,使剛接觸經濟金融的同學更容易理解。

2.課程實施過程中社會聯(lián)系不足。美國院校一個比較普遍的創(chuàng)新教學方式就是請知名企業(yè)或經濟家與同學零距離更直接地交流探討金融知識。他們相對于老師而言,除了擁有很多的理論知識,還充滿了更多的實踐經驗,對同學未來進入社會能起到一些更積極的作用。中國高等院校的經濟類課程設置大部分只停留于簡單的課堂教學,教學方式過于傳統(tǒng),缺乏理論聯(lián)系實際,不能做到學以致用。

3.模擬課程仿真性不足。美國院校設置了很多模擬操作比賽課程。這在我國高等院校中也開設了諸如此類的課程,但是由于軟件開發(fā)程度的不同,我國的模擬課程雖說是叫模擬,但仍然是脫離實際的。但國外的模擬軟件相對于我國仿真程度就高了很多。我國高等院校金融學本科實踐創(chuàng)新課程內容的空洞與陳舊,也是造成我國金融業(yè)人力資本市場的供需脫鉤的主要原因之一,通過中美金融學專業(yè)實踐創(chuàng)新課程設置的比較,中西結合,取長補短,不斷完善我國金融學專業(yè)的實踐教學內容。

三、美國金融學本科創(chuàng)新實踐課程實施借鑒

1.加大實踐學分比例。在進行理論教育的同時,設立實踐學分制度,增添更多實踐課程。學校可以以豐厚的獎金作為獎勵,以博大的學術團隊作為技術支持,還有校園圖書館等硬件資源的配合,使比賽得到積極響應。并將比賽成果計入學生實踐課程學分中,作為以后獲得學位的考量標準。在金融實踐課程教學中,教師要做到教學與科研相結合、寬度與深度相結合、中文與英文相結合,同時還要做到將復雜問題簡單化。

2.實習與畢業(yè)掛鉤。為本科生提供實習的機會,學校應為學生提供一個更為廣闊的平臺,讓學生和企業(yè)密切接觸。在學生的學分構成中嚴格規(guī)定實習學分的比例,沒有實習學分不允許畢業(yè)。

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【關鍵詞】金融工程；實驗教學體系

1.引言

中國的金融市場正在逐步開放，利率、匯率市場化進程不斷推進，金融產品也在不斷創(chuàng)新，金融產品的設計、定價和風險控制是決定我國金融市場發(fā)展前景的兩個關鍵因素。2008年民生銀行開始籌備成立金融工程實驗室和市場研究中心，其主要作用包括：“開發(fā)先進的風險分析模型，建立滿足業(yè)務需要、分析水平較高的市場風險管理體系，通過積累對風險分析系統(tǒng)運用的實際經驗，逐步自主開發(fā)市場風險分析模型；掌握對固定收益類、外匯類、信用類以及商品類等金融產品定價的成熟方法和實際操作經驗，并與國內市場的實際情況相結合，物為我用；針對人民幣市場的特殊情況，建立符合現(xiàn)狀的、能夠指導實踐的人民幣金融產品的定價模型，初步形成獨立的內部定價機制。”然而金融資產定價和風險管理正是金融工程專業(yè)所討論的兩個核心內容。

2.金融工程專業(yè)實驗教學的意義

作為金融工程技術的發(fā)源國，美國金融工程的專業(yè)主要設置于碩士階段，強調金融學與數學的結合。其對金融工程人才的培養(yǎng)目標是具有經濟學理論、金融理論、金融數學、金融工程和金融管理知識，掌握開發(fā)、設計、運用創(chuàng)新性金融工具和手段解決金融實務問題的能力。然而，金融工程專業(yè)的理工味道非常濃厚，美國的金融工程專業(yè)在具體的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上演化出三個不同的方向：（1）將金融工程專業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)設置在工程學院。代表學校有哥倫比亞大學和普林斯頓大學，主要培養(yǎng)學生成為金融工程師，課程設置強調數學建模思想，如隨機過程模型、金融工程最優(yōu)化模型、蒙特卡洛方法、期限結構模型等。（2）將金融工程專業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)設置在數學或統(tǒng)計學院。代表學校有芝加哥大學、斯坦福大學和康乃爾大學等。主要把學生培養(yǎng)成為合格的數理金融理論型人才，課程設置強調相關的數學基礎理論課程，比如隨機積分、偏微分方程、連續(xù)隨機過程等，為進一步研究開展奠定良好基礎。（3）將金融工程專業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)設置在金融學院或商學院。代表性學校如加州大學Berkeley分校的Hass商學院。主要把學生培養(yǎng)成為實用型人才，課程設置強調了如金融機構討論、公司金融、資本與貨幣市場、動態(tài)資產管理等職業(yè)導向型課程和案例教學，為學生畢業(yè)后較好地適應金融機構的相關工作奠定了基礎。

20世紀90年代中期，金融工程被引進到我國，也演化出兩個方向：（1）金融數學系，代表性的學校北京大學的金融數學系、南開大學應用數學專業(yè)下的金融數學和金融工程方向、山東大學的金融數學專業(yè)等，主要培養(yǎng)既具備金融基本知識又受到良好數學訓練的新型復合型金融人才。（2）金融工程專業(yè)，主要設在金融學院，代表性的學校主要是國內的財經類高校及其他綜合類院校的金融學院，采用的教材主要是以美國注冊金融分析師的考試教材，要求學生掌握金融衍生產品的概念以及簡單產品的定價。

培養(yǎng)高素質的金融工程人才，除了要培養(yǎng)扎實的理論功底，同時也要注重培養(yǎng)學生動手操作和解決實際問題的能力。從近年來獲得諾貝爾經濟學獎的成果可以看到，數理定量分析已成為經濟學、金融學研究必不可少的工具，所以學習金融工程必須要有數理基礎。訓練學生在注重定性研究分析經濟金融現(xiàn)象本質的同時，加強定量研究。金融工程的核心基礎理論包括估價理論、資產選擇理論、資產定價均衡理論、期權定價理論、套期保值理論、有效市場的均衡理論、匯率與利率理論等，這些理論的應用只有借助于數理方法和工程技術的支持，才能轉化為現(xiàn)實的操作工具。一定要進行模擬實驗才能將理論知識進行應用，從而轉化為動手操作和解決實際問題的能力。

3.國內金融工程專業(yè)實驗教學的現(xiàn)狀與觀點

目前在開設金融工程專業(yè)的高校中，相當一批高校的金融管理與金融工程實驗室在全國具有一定的影響力，對推進相關教學與科研起到了重要的作用，如清華大學經濟管理學院與中信證券股份有限公司聯(lián)合建立的“中信清華金融工程實驗室”，中國人民大學財政金融學院的金融管理與金融工程實驗室，廈門大學金融學院與世華公司共建的“金融模擬實驗室”，中國科學技術大學管理學院金融工程實驗室，武漢大學金融系的金融工程實驗室（上接第184頁）等。由于這些高校金融工程專業(yè)實驗室在風險預測、建模、蒙特卡羅仿真分析及決策優(yōu)化中應用了分析軟件等工具，使得該學科在金融工程教學和研究領域在全國一直保持領先的地位。

國內一些老師對金融工程專業(yè)的實驗教學提出了一些相對比較好的建議，如安徽財經大學的何啟志老師強調了金融工程專業(yè)實踐教學的重要意義，卻沒有提出具體的課程設置和模塊。中南財經政法大學的劉向華老師提出了在金融工程專業(yè)實驗教學中應該堅持實驗教學與理論教學相結合、實驗教學與實踐教學相結合，使學生掌握金融基本理論、數理方法、相關軟件三個模塊，培養(yǎng)學生在金融衍生產品設計、金融數據處理、金融建模、金融風險管理四個方向的動手能力。劉向華老師的觀點我非常同意，但是沒有提出具體的實驗教學的課程設置。天津財經大學的張元萍老師提出了整個金融工程實驗教學的架構體系，但是她的課程設置與整個金融學的其他專業(yè)沒有差異，不能夠體現(xiàn)金融工程專業(yè)的特殊性。安徽財經大學文忠橋老師提出了金融工程專業(yè)的實驗可以分為課程實驗，專業(yè)必修實驗課與專業(yè)選修實驗課，他的想法和觀點具有創(chuàng)新性，但是沒有給出具體的運行方案。我參考了國外一些高校金融工程專業(yè)的實驗課程，結合以上幾位老師的想法與5年實驗教學的經驗，構思了金融工程專業(yè)的實驗教學體系。

4.金融工程專業(yè)實驗教學體系設計

通過5年的實驗教學經驗，我認為金融工程專業(yè)的實驗教學體系可以分為四類實驗，其中包括課程實驗、專題實驗、項目實驗、第二課堂實驗。通過這四類實驗可以讓學生掌握金融基本理論、數理方法、相關軟件三個模塊，也能夠培養(yǎng)學生在金融衍生產品設計、金融數據處理、金融建模、金融風險管理方面的動手能力。同時我認為金融工程專業(yè)應該在大一就應該學完高等數學、線性代數、概率論與數理統(tǒng)計、宏微觀經濟學、財務管理與貨幣銀行學等課程。大二應該完成外匯業(yè)務、固定收益、證券投資分析、國際金融、金融工程、期權期貨及其他衍生品定價等專業(yè)課程，大三開始學習計量經濟學、風險管理、對沖基金等難度相對較高的課程，同時學習一些專題實驗課程。大三下學期或者大四上學期開始一些項目實驗，然后撰寫畢業(yè)論文。

（1）課程實驗

課程實驗，顧名思義就是在學習一些理論課的同時，結合相關實驗進行補充，讓學生能夠牢牢掌握基本理論。對于金融工程專業(yè)來說比如統(tǒng)計學、銀行業(yè)務、外匯業(yè)務、證券投資分析、金融工程、固定收益、計量經濟學等課程隨著教學進度安排一定的實驗課時，通過這些課程實驗的教學，使學生在一定程度上加深對有關課程基礎知識和基本原理的理解和掌握，并具備一定的實踐操作能力，這些課程實驗的具體安排如表1。

表1 課程實驗的具體設計

理論課程 課程實驗名稱 專業(yè)素質與能力

統(tǒng)計學

計量經濟學 SPSS在統(tǒng)計學中的應用

EVIEWS在計量經濟學中的應用 掌握軟件如何導入數據，通過軟件掌握統(tǒng)計學理論與計量經濟學方法，具體按照步驟操作

商業(yè)銀行

國際結算 商業(yè)銀行業(yè)務實訓

國際結算業(yè)務實訓 掌握銀行業(yè)務（儲蓄、對公、票據）等業(yè)務以及國際結算業(yè)務

金融學、證券投資分析、財務報表分析 證券交易模擬

證券市場行情分析

證券財務報表分析 掌握證券交易規(guī)則，證券投資的基本分析方法（技術分析與基本分析），如何獲取財務信息與資訊信息，賬務財務指標的運用

固定收益 訪問中債網，查看債券信息 根據債券新息得出利率期限結構

外匯業(yè)務

金融工程 外匯交易

期貨交易、權證交易 掌握外匯的報價、實盤交易與保證金交易規(guī)則

掌握期貨與期權交易規(guī)則、定價與套利機制

（2）專題實驗

專題實驗，就是開一些專題軟件應用課程，這些軟件在投行、證券公司、期貨公司運用相對較多，比如MATLAB在金融數量分析中的應用、EXCEL在金融模型分析中的應用、Stata在金融工程中的應用、SAS在金融數據處理中的應用，這些實驗課程和理論課程一樣，上一個學期。將這些課程的簡介和方案列出來，要求每位學生根據自己的興趣必須選擇其中一門課程，每門課程2學分，共36課時，通過這些實驗課程的教學使學生掌握這些軟件的基礎知識，以及這些軟件在金融數據處理、CAPM模型、APT模型、期權定價模型、固定收益證券計算、利率期限結構模型、金融衍生產品計算、投資組合管理、風險控制、金融數據的可視化與數據獲取等方面的應用。同時將這些課程的講義和軟件掛到實驗室網站，方便一些同學自學。

（3）項目實驗

項目實驗，就是將這個實驗作為一個項目，以小組為單位，進行模擬。通常項目實驗一般放在大三下學期或者大四上學期進行。我個人認為目前金融工程專業(yè)可以開設兩個項目試驗：股指期貨投資模擬與企業(yè)投資決策模擬。這種項目實驗一般持續(xù)一個學期，4個學分，項目方案的具體設計非常重要。股指期貨投資模擬，要求學生以小組為單位，將這些小組分為套期保值、投機、套利三類小組，初始資金相同，套期保值小組只做套保，投機小組只做投機、套利小組只做套利，分別設置交易費用。通常利用期貨股票模擬平臺，初始資金額度要足夠大，同時限制倉位，避免在模擬期間由于爆倉出局。同時要求小組撰寫交易記錄、月度報告以及最后的投資總結報告。企業(yè)投資決策模擬，主要利用股票交易平臺，投資股票，這個項目實驗設計要求小組必須撰寫投資報告，相當于學生小組管理一只股票型基金，需要撰寫投資策略報告，宏觀經濟形勢分析報告、行業(yè)分析報告、投資定價分析報告以及公司分析報告，同時需要設計投資控制報告，要求每個學生參與，防止小組同學搭便車，最后每位同學撰寫投資總結報告。整個成績按照模擬業(yè)績、報告質量，控制報告填寫加權給出綜合成績。項目實驗的設置，主要是為了學生利用大學四年學到的知識進行應用，在走出社會之前，知道所學的知識該怎么應用。

（4）第二課堂實驗

第二課堂也就是學生參與的與學習有關的活動。舉個例子，上海某一財經院校每學年舉辦一次“金融論壇”與“金融案例分析大賽”，其中兩次活動分在兩個學期進行?！敖鹑谡搲钡闹黝}包括金融產品設計：結構性理財產品設計、保險產品設計等等，通過設計金融產品，讓學生了解這個產品的定價、投資者和發(fā)行方面臨的風險和收益。“金融案例分析大賽”主要依托案例的形式，一般要求學生對案例進行分析，主要掌握投資選擇，產品定價，以及面臨的風險。為了與實踐相結合，通常邀請證券公司、期貨公司、銀行保險等業(yè)內人士進行點評，防止學生產品設脫離實踐。

本文結合金融工程專業(yè)的特點，構建金融工程專業(yè)實驗教學體系包括課程實驗、專題實驗、項目實驗、第二課堂實驗。通過這四類實驗可以讓學生掌握金融基本理論、數理方法、相關軟件三個模塊，也能夠培養(yǎng)學生在金融衍生產品設計、金融數據處理、金融建模、金融風險管理方面的動手能力。從目前國際國內的金融工程學科發(fā)展來看，理論教學必須與實驗教學相結合，培養(yǎng)學生的動手能力和解決實際問題能力，并了解最新學科的前沿發(fā)展，為銀行、券商、期貨、保險等公司提供能解決實際問題的專業(yè)人才。

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篇10

關鍵詞：實驗教學 課程體系 教學方法 技術支持

金融系目前開設金融學、投資學和保險學三個專業(yè)，這些專業(yè)都具有很強的實踐性。因此在理論課教學的同時，更需加強實踐教學。在構建金融系特色實驗教學體系時，應該把握好以下原則：一是符合從業(yè)實際情況。特色實驗教學體系應符合銀行、保險、證券實際，與金融業(yè)發(fā)展水平相適應。二是強調實踐性。通過實驗教學增強學生的專業(yè)技能，動手能力和創(chuàng)新能力。三是突出實驗課程體系的代表性。在課程中選擇最具代表性課程構建特色實驗課程體系。

經過努力，我們對多門實驗課進行了一系列的探索，取得了經驗。但是還存在一些問題：一是沒有形成完整的實驗教學體系，實驗課程之間內容交叉；二是個別實驗課教學方法不明確，缺乏完整的實驗方案等問題。

一、構建特色實驗教學課程體系

構建特色實驗教學課程體系，整合現(xiàn)有資源，構建三個專業(yè)的實驗教學子系統(tǒng)。金融學專業(yè)的實驗課包括：銀行業(yè)務、證券投資技術分析、國際金融學、人身保險、財產保險、金融期貨與期權學和網絡金融實務；保險學專業(yè)包括保險業(yè)務、證券投資技術分析、國際金融學、人身保險、財產保險和保險公司經營管理學；投資學專業(yè)包括期貨與期權交易、證券投資技術、國際金融學、金融工程學。

鑒于實驗課程對學生培養(yǎng)中的重要作用，各門獨立實驗課均已配備專門的實驗教師。另外，進一步完善了實驗大綱和實驗指導書，組織資深教師討論和審核各門實驗課的教學內容、實驗項目、實驗方案以及教學的模式、方法，避免重復和遺漏。形成標準化的教學大綱和教學內容，設計規(guī)范化的實驗教學環(huán)節(jié)。

二、形成特色實驗教學方法

根據金融系三個專業(yè)實驗實訓課程自身的特點，實驗課教學可采用以下符合金融學、保險學和投資學實驗教學的特色教學方法。

1.開放式教學法。打破封閉式的教學方法，采取請進來、走出去的開放式教學方法。聘請銀行、證券和保險機構的專家走入學校，介紹實踐中的案例，分享成功的經驗和失敗的教訓。通過校企合作基地的方式，組織學生到基地實習，通過切身體會，了解實際操作存在的問題和解決方案。

2.模擬仿真教學法。通過模擬仿真教學讓學生身臨其境，親自操作，從而大大提高學生的動手能力，達到事半功倍的效果。借助網絡開展模擬教學，如模擬證券市場交易、模擬網上銀行業(yè)務、模擬電子貨幣支付結算。

3.經典案例教學法。通過對金融、保險、投資專業(yè)領域中的經典案例的分析，既能檢驗學生對理論知識的掌握情況，又能對理論進行消化吸收，學以致用。分析案例時既需要學生各抒己見，集思廣益，又需要教師動員和總結歸納。通過案例分析，能提高學生的興趣和感性認識，增強其分析和解決問題的能力。

三、打造特色實驗教學技術支持平臺

1.加強實驗教學的師資隊伍建設。加強對專、兼職實驗教師政策傾斜，鼓勵高學歷、高職稱的教師參與實驗教學。以保證實驗教學水平，提高教學質量；支持實驗教師牽頭高級別的科研項目中；為實驗教師提供培訓和考察活動的機會；不斷優(yōu)化實驗教學隊伍，學習其他高校的先進技術與管理方法。

2.加強對金融實驗實訓中心的軟硬件支持。硬件方面，通過衛(wèi)星接收器與外界進行數據信息交換；應用服務器安裝各類應用服務軟件；數據庫服務器主要儲存行情數據；PC機供學生實驗使用；其它硬件還包括防火墻、交換機、電子顯示屏、投影機等。軟件方面應包括操作系統(tǒng)、數據庫、專業(yè)軟件、自主開發(fā)軟件四部分。目前已經安裝使用的軟件有商業(yè)銀行業(yè)務軟件、保險公司業(yè)務軟件和證券投資分析軟件。自主開發(fā)軟件，目前正在開發(fā)證券投資模擬賬戶軟件。數據庫資源，目前在數字化校園的環(huán)境下，已實現(xiàn)與圖書館的資源共享；購買專業(yè)數據庫，如Wind等；自主開發(fā)數據庫，把搜集到的金融數據、金融項目以及學生寫的金融類論文等都放到數據庫系統(tǒng)中，形成特色數據庫資源。

3.積極指導學生參加各種社團活動。實驗教師為學生開展各類金融社團活動提供支持。比如支持證券協(xié)會、理財協(xié)會、期貨投資協(xié)會等展開金融活動；舉行一些金融學論壇、辯論賽、模擬炒股等的比賽活動。組織學生參加省級、國家級大學生金融投資模擬交易大賽。

4.進一步加強校外實訓基地建設。在原有的中國人壽、中國人保、長安期貨、招商銀行、銀河證券、巨豐投資等校外實習基地的基礎上，進一步加強與實際金融部門的校企合作關系。通過校企合作，一方面可以為學生提供實習基地，提高學生的實際操作能力和社會競爭力；另一方面，金融系實驗中心也可以成為金融機構員工的培訓基地，從而為社會提供服務。