導語：如何才能寫好一篇建筑工程碩士論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：在職教育；專業(yè)學位；培養(yǎng)模式。

一、引言

建設類的在職研究生主要是指面向建設行業(yè)培養(yǎng)的非全日制專業(yè)學位研究生，在他們身上真正體現(xiàn)了產(chǎn)學研的結合，是一種新型的教育模式?，F(xiàn)今我國已設立38個專業(yè)學位類型，這其中與建設行業(yè)有關的有工程、建筑學、城市規(guī)劃、風景園林、工程管理等碩士層次和2011年新增設的工程博士研究生教育，其中工程碩士中又有建筑與土木工程、水利工程、項目管理等8個屬于建設類的研究領域。我校作為省屬高校面向本地區(qū)開展建設類在職研究生的培養(yǎng)，積極服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，已初步形成了自己的特色，具體有以下策略：首先是明確目標，培養(yǎng)目標是核心，是設定培養(yǎng)過程和進行培養(yǎng)評價的依據(jù)，具有指導作用。其次是教學培養(yǎng)，培養(yǎng)過程是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關鍵環(huán)節(jié)，其中又涉及課程教學、學位論文工作、實踐環(huán)節(jié)等幾部分，各部分均對培養(yǎng)目標的實現(xiàn)有直接的影響。第三是培養(yǎng)評價，評價是對培養(yǎng)過程的監(jiān)控，是保證培養(yǎng)目標實現(xiàn)的最終環(huán)節(jié)，其中包括教育內部評價和外部評價。

二、明確目標，制定和修訂培養(yǎng)方案。

明確目標首先要轉變教育觀念，專業(yè)學位是與學術性學位并行的另一種類型的學位，兩種類型學位的規(guī)格不同，各有側重。專業(yè)學位的培養(yǎng)目標是根據(jù)特定職業(yè)的需要培養(yǎng)從事實際工作的應用型、復合型高層次人才，培養(yǎng)工作的突出特點是學術性與職業(yè)性的緊密結合。因此，兩種學位教育對招生的辦法、教學內容、教學的方式方法、論文的要求、師資隊伍的要求以及質量評估的標準也不同。因此，要轉變教育觀念，以適應市場需要為導向，正確認識和把握專業(yè)學位，深化專業(yè)學位教育制度的改革。在各類專業(yè)學位教育蓬勃發(fā)展的今天，堅持獨特的培養(yǎng)理念是專業(yè)學位發(fā)展的根本所在。對于我校來說，必須整合內外部教學資源，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的特點制定和修訂合理的培養(yǎng)方案。

三、精心設計培養(yǎng)環(huán)節(jié)，確保培養(yǎng)質量

1.科學設置課程體系，積極改革教學方法。

設計課程體系和每門課程教學內容時，要立足基礎理、突出實踐性、加強選擇性。充分聽取企業(yè)導師意見，緊緊把握培養(yǎng)目標和培養(yǎng)定位，注重拓寬學生的知識面和現(xiàn)代科技知識的掌握；理論教學要緊密聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生應用理論解決實際問題的能力；開設必要的選修課，供學生根據(jù)各自的基礎和知識結構進行選修；還要兼顧行業(yè)任職資格的要求，不斷更新教學內容，將新理論、新成果、新案例及時納入課堂教學中；創(chuàng)新教學方法將案例研討和試驗模擬與傳統(tǒng)的課堂講解結合起來；邀請企業(yè)導師來校做前沿知識講座，甚至承擔部分理論課程的講授；開展精品課程建設，逐步建立網(wǎng)路教育平臺，將課堂搬到網(wǎng)上，使因工作關系耽誤課程的學生能夠隨時補修；加強教材建設，盡量選擇教指委推薦教材，鼓勵教師根據(jù)實際需要自編教材或學習指導書。

2.整合內外部教學資源，配備校內外師資。

充分發(fā)揮綜合性大學的優(yōu)勢，打破學院系所之間的壁壘，將校內優(yōu)質資源整合利用，聘請其他院系的老師作為研究生導師或是課程教授，彌補自身師資不足的缺點，如：我校工程碩士中的工業(yè)設計工程領域有個景觀設計方向，就是以建筑工程學院的建筑學學科為主，將農(nóng)學院的風景園林學和美術學院的設計學的部分教學資源進行整合。另外，我們也積極動員校外導師承擔部分理論教學任務，如：建筑與土木工程領域的房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、現(xiàn)代施工技術與管理等就是邀請房地產(chǎn)公司的老總和優(yōu)秀的項目經(jīng)理來講授，并為他們配備了相關專業(yè)的年輕老師做助教，大多數(shù)青年教師，是直接從碩士讀到博士，缺乏工程實踐經(jīng)驗，這樣的教師給在職研究生上課，就知道講什么、如何講，就能夠講授有關本工程領域的新理論、新技術、新工藝，以提高教學效果，才能成為最受工程碩士生歡迎的好老師。這種校內外教學團隊每月要開一次研討會，在一起說課和交流。

3.面向生產(chǎn)實際開展論文工作。

在職研究生的學位論文工作首先應把好選題關，傳統(tǒng)工學碩士研究生的論文選題多局限于科研課題，在相當大程度上從屬于研究生導師的科研方向;而工程碩士論文的選題來源于生產(chǎn)實踐，或具有明確的生產(chǎn)背景和實用價值，應結合本單位的技術引進、技術改造、生產(chǎn)關鍵，或新產(chǎn)品、新工藝、新材料的開發(fā)等課題，是一個完整的項目，或是大項目中相對獨立完整的部分。為保證學位論文的質量，充分發(fā)揮導師的指導作用，在校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式下實行密切配合的雙導師制，學生在校學習階段，由學校導師負責，在做課題時，由校方和企業(yè)導師聯(lián)合指導，這種聯(lián)合指導方式不僅有利于完成培養(yǎng)人才的任務，而且是學校教師再學習、再提高的好機會。在論文選題時，除了研究生必須撰寫文獻綜述及選題報告外，應由學校和企業(yè)共同組成工作評議小組對選題進行審議，并對實驗條件、經(jīng)費、工作進度等進行審議。論文評價方面，工學碩士的學位論文具有較強的理論性，而工程碩士的學位論文的質量以“研究項目的實踐性和應用性，研究成果的先進性，獨立的研究開發(fā)能力”，“綜合運用科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題的能力”來評價。[1]

四、建立評價與反饋機制，保證培養(yǎng)質量。

在職研究生教育中存在多個利益相關方，包括國家（政府）、社會和個體。其中，社會作為評價主體，可以包括各種社會組織，如企業(yè)、事業(yè)單位、專業(yè)評價組織等，個體作為評價主體，包括學生、家庭以及高校自身。他們各自對在職研究生教育有不同的需要，各自從自身需要出發(fā)有著不同的價值判斷。

在我國目前社會機構評價還未起步，政府在公共責任方面對在職研究生教育的起著價值引領的作用。隨著研究生教育改革的深入，政府在推行資質評估、質量分析和跟蹤調研、培養(yǎng)質量評估制度等質量保證措施的同時，由全國工程碩士教指委、領域教育協(xié)作組、質量分析組及培養(yǎng)指導組構成宏觀監(jiān)管組織，就各院校的培養(yǎng)特色、課程教學、學位論文、管理水平和師資隊伍等方面實行不定期檢查和考評；結合市場的動態(tài)需求，制訂整體招生計劃，在不同專業(yè)學位及不同地區(qū)之間進行總體協(xié)調。

我校重視開展建立企業(yè)及學員的評價反饋機制，定期與企業(yè)交流，采用向企業(yè)發(fā)放問卷，向企業(yè)征求需求意見等方式獲得反饋意見，評價院校培養(yǎng)人才的社會適應性及院?？蒲谐晒霓D化能力?；蛘咄ㄟ^企業(yè)對參與學習的學員的評價來間接評價院校的辦學狀況。學員是工程碩士教育最直接的受益主體，他們更注重學校教育對個人能力的提升，因而學員評價對院校的借鑒意義也更為直接。學員評價包括過程評價和結果評價，在接受培養(yǎng)期間，將學員過程評價作為改進教學內容、教學方法的參考依據(jù)；在學員回歸企業(yè)后，通過跟蹤調查的結果評價來改進院校培養(yǎng)思路與培養(yǎng)模式。[2]

另外，高校的自律管理也十分重要，高校要不斷通過自我分析、自我鑒定、自我激勵和自我調控提升自我發(fā)展能力，自主調節(jié)規(guī)模、質量、結構和效益等諸方面以及其間關系的平衡。堅持質量第一的原則，嚴格制度，規(guī)范管理流程，我校建立包括專業(yè)碩士領導小組評估檢查機制、學術委員會監(jiān)控機制和學員監(jiān)督反饋機制在內的三級質量監(jiān)控體系，嚴把質量關。將管理人員與老師的職位晉升、薪酬待遇、榮譽授予等與學員評價、校友反饋以及社會輿論評估等緊密結合在一起，注重把教育在操作性、務實性、實用性和針對性等方面的成效與激勵約束機制緊密結合起來，在相關主體的監(jiān)控、評價下，不斷完善，自主發(fā)展。

五、結語

培養(yǎng)在職研究生既要考慮研究生教育的一般規(guī)律，又要考慮在職攻讀的特殊情況；既要充分利用高校的教育資源，又要充分利用企業(yè)的教學資源；既要按教育規(guī)律辦事，又要考慮企業(yè)工作性質及工作的總體安排。也就是說培養(yǎng)在職研究生必須堅持校企合作培養(yǎng)的方式，走校企合作培養(yǎng)之路，集高校雄厚的人力資源、先進的設備與企業(yè)強大的經(jīng)濟實力為一體，達到資源優(yōu)勢互補，在以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研相結合的技術創(chuàng)新體系中為企業(yè)培養(yǎng)出更多的應用型人才。

本文受到聊城大學繼續(xù)教育學院科研立項的支持，是課題的最終成果。本文提出的在職研究生的培養(yǎng)策略在目前我校的在職教育工作中取得了很好的效果，基本滿足了學生對于建設類知識的培訓要求，學員對課程設置滿意度較高，為以后的全面開展非全日制專業(yè)學位的培養(yǎng)工作和成人教育提供了值得借鑒的經(jīng)驗。

參考文獻：

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我校土木工程專業(yè)1989年開始招收第一屆本科生，2004年獲得結構工程碩士點，2011年獲土木工程一級碩士學位授予權，2012年實現(xiàn)全國29個省、直轄市一本招生。累計本科畢業(yè)生達5000余人，分布在全國各地，主要從事施工、設計、管理等方面的工作，占80%以上;少部分從事教學、科研和公務員工作，約15%左右，改行從事其它工作的約5%。針對我校本科土木工程專業(yè)辦學歷史、畢業(yè)生就業(yè)狀況及目前在全國高等院校專業(yè)排名處于中上水平，我校土木工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標應定位為:以培養(yǎng)工程應用型為主(占80%以上)，以培養(yǎng)研究創(chuàng)新型人才為輔(按20%考慮)。為實現(xiàn)上述目標，筆者認為應制定針對性的措施，主要有兩方面:一是進一步深化土木工程本科專業(yè)理論教學與實踐環(huán)節(jié)方面的改革，此為培養(yǎng)工程應用型人才的關鍵;二是成立科研興趣小組，吸收部分優(yōu)秀本科生參與，此為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段。

1土木工程本科人才培養(yǎng)目前存在的問題

1．1工地多與實習難近年來我國經(jīng)濟處于高速增長階段，相應的基礎設施和工程設施需求量與日俱增。據(jù)評估，近年來建筑業(yè)產(chǎn)值占全國總GDP的1/4左右，相關從業(yè)人員在所有行業(yè)中位居第四，已達6000萬人。雖然目前全國建筑行業(yè)形勢較好，但實習困難是各高等院校土木專業(yè)本科生面臨的普遍問題［5］。按照培養(yǎng)目標和實習內容，一般將土木工程本科生專業(yè)實習分為認知實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習三大板塊。認知實習以專業(yè)認知為主，注重專業(yè)基礎和專業(yè)興趣培養(yǎng)，主要是參觀實體工程;生產(chǎn)實習注重生產(chǎn)，要求實習學生參與具體工程的生產(chǎn)過程，將專業(yè)知識應用于生產(chǎn);畢業(yè)實習則要求學生駐地生產(chǎn)，畢業(yè)實習既可作為理論聯(lián)系實際的升華，又可為畢業(yè)生的職業(yè)認知和規(guī)劃奠定基礎。近年來高校普遍擴招，學生數(shù)量呈大幅增加之勢，這導致了土木工程專業(yè)學生在實習方面存在相關實習經(jīng)費相當有限、實習時間過短、實習安全難以保障等問題。建筑工地雖然較多，但多數(shù)項目部出于安全考慮一般不接受大批學生實習，實習難的現(xiàn)象普遍存在。由于實踐環(huán)節(jié)不理想，學生只能在學校學習書本知識，再加上高校很大一部分青年教師博士剛畢業(yè)，較少參與工程實踐，教學也僅局限于書本，這也導致學生理論與實踐脫節(jié)。而另一方面，大學生基本上為獨生子女，較少承擔體力勞動和參與社會實踐。學生的寒、暑假合計百來天，基本是宅在家里上網(wǎng)，條件好的家庭則外出旅游、參加各類補習班，與專業(yè)關系不大，浪費了大好時光，甚至對專業(yè)有一定的荒廢。

1．2用工荒與就業(yè)難高校土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)后基本從事建筑行業(yè)技術與管理工作。目前建筑行業(yè)技術與管理工作人員為300萬左右，按行業(yè)人員6000萬的20%計算，尚缺少900萬人。假如10年達到飽和，每年需要90萬畢業(yè)生。按上述分析，應該說建筑行業(yè)的本科生就業(yè)不存在問題。但實際情況是每年全國各地舉行人才交流會(包括各高校組織的)，用人單位通過各種方式考核、面試等手段，仍很難找到單位想要的人才，而畢業(yè)學生也很難找到理想的單位，其主要原因是各方的要求和目的不盡一致。企業(yè)需要的是能吃苦耐勞、懂得一定技術和具有一定管理能力的綜合型人才，而畢業(yè)生希望找一個自己感興趣、能發(fā)揮自己專長且高薪的崗位，由此造成試用后解聘或跳槽的現(xiàn)象較為普遍。

1．3為考研而考研隨著就業(yè)壓力逐年增大，加上研究生擴招，考研隊伍逐年龐大。應該說考研的學生絕大部分是很優(yōu)秀的，所掌握的知識是全面的，但也存在部分學生為考研而考研現(xiàn)象，特別是三本學院學生更是如此。這部分學生只學習考研的課程，對其他科目采取應付的態(tài)度，并沒有完全掌握本科專業(yè)知識。該類學生即使到了研究生階段，還需花大量時間來補習本科課程，導致課題研究、碩士論文很難上手，2～3年畢業(yè)很難達到工學碩士應具備的水平。

2土木工程本科專業(yè)教學改革思路與建議

2．1建立長效實習機制學院近幾年橫向科研經(jīng)費每年超過1000萬元，且呈上升趨勢;對外服務有湖南科大工程檢測中心，具備交通運輸部工程質量監(jiān)督局頒發(fā)的公路工程橋梁隧道工程專項資質、湖南省住房與城鄉(xiāng)建設廳批準的綜合乙級資質;此外還設有湖南新紀監(jiān)理咨詢有限公司，與市內、省內及周邊省份建筑企業(yè)建立了一定的合作關系。同時，學院本科生畢業(yè)至今已有20余屆，累計畢業(yè)生5000余人，分布于全國各地，主要從事施工、設計、管理等工作，很大一部分已成為企業(yè)管理骨干。他們對母校充滿濃厚的感情，每年“五一”或“十一”都有大批校友回校相聚，他們是學校的寶貴財富。學院完全可以與上述長期合作的建筑企業(yè)和優(yōu)秀校友所在的企業(yè)單位簽訂長期戰(zhàn)略性合作協(xié)議，包括學生實習、就業(yè)、技術合作與咨詢、技術開發(fā)、科學研究等方面，進行全方位戰(zhàn)略合作。此舉既解決學生實習、就業(yè)、事業(yè)發(fā)展等問題，以及學院專業(yè)辦學方向和產(chǎn)學研問題，又解決建筑企業(yè)人才培養(yǎng)、技術開發(fā)等問題，最終實現(xiàn)學生、學院和企業(yè)“三贏”模式。為鼓勵廣大教師和教輔人員與建筑企業(yè)簽訂長期戰(zhàn)略性合作協(xié)議，學院可考慮出臺一些獎勵措施，為此設置專項教研課題，并要求結題、評估、驗收。

2．2深化改革學生實習方式學生實習要充分利用學院與建筑企業(yè)簽訂的長期戰(zhàn)略性合作關系，充分利用寒、暑假時間，調整實習時間和實習方式。如，將為期兩周的認識實習調整為調查實習，利用大一暑假時間到實際工程、項目、工地進行調查，了解行業(yè)基本知識、現(xiàn)狀和可能從事的工種等，可采取訪問、調查、拍照、制作多媒體調查報告等多種形式。第三學期開學時，組織學生召開調查實習專題會議并對實習成果進行總結匯報，教師對學生實習成果進行檢查和點評，使學生既了解所學專業(yè)又接觸實際，開闊眼界，且通過制作多媒體調查報告并匯報，學生的綜合素質可以得到提高。測量實習可安排在大二第二學期末，利用暑假時間，在校園進行測量實習。原因為:1)暑假期間校園相對安靜，避開了正常上課的繁忙;2)實地測量可加強學生對母校的了解，培養(yǎng)對母校的感情;3)校園面積大，3000多畝地，100多萬平方米建筑房屋都可以成為測量對象;4)學生的測量實習成果可為校園基礎建設提供有益參考。生產(chǎn)實習要求學生參與實體工程生產(chǎn)過程，時間不少于兩個月。因此，建議安排在大三暑假，時間從6月底持續(xù)到9月底。此時學生已基本完成主要專業(yè)課程的學習，具備一定的專業(yè)基礎知識。恰好這個時間段為施工企業(yè)的黃金工期，單位可能面臨用人短缺的問題，而實習生正好可以作為臨時用工。實習單位要求學生自行落實、尋找實習單位的過程本身就是大四找工作的預演練，如無法落實則直接輸送至協(xié)議單位或由指導老師安排。實習要求學生住在施工現(xiàn)場，與相關技術人員一起參與生產(chǎn)。為減輕學生、指導教師以及項目部的壓力，由學院出資為每位實習生購買20～50萬元意外傷害保險。實習期間亦要求指導教師對實習情況進行巡查，學生的實習表現(xiàn)作為給定實習成績的重要依據(jù)。實習最終要求提交的成果如下:1)實習日記，總篇數(shù)不少于60篇;2)不少于5000字的生產(chǎn)實習報告;3)在施工現(xiàn)場自己參與完成的有關施工技術、施工組織管理、施工概預算方面的設計等項目資料。生產(chǎn)實習成績的給定需要綜合學生兩個方面的表現(xiàn):1)現(xiàn)場表現(xiàn)，主要為學生在生產(chǎn)實習中理論聯(lián)系實際情況、解決問題的能力、遵守紀律、工作態(tài)度與安全意識等方面;2)實習成果，包括實習日記、出勤表、報告和答辯情況。3個月的生產(chǎn)實習可以讓學生深刻了解實體工程的施工過程、體會實體工程的工作環(huán)境，學會與人溝通和交流，加強對實習單位的了解，為將來的工作奠定基礎。同時，實習單位可以在此時考查實習生，對于優(yōu)秀實習生可簽訂就業(yè)協(xié)議，在雙方足夠了解的情況下吸收優(yōu)秀畢業(yè)生。畢業(yè)實習安排在學生較系統(tǒng)地學習完專業(yè)基礎知識之后，且不能耽誤學生找工作，大四學年第一學期從12月底至次年3月底共3個月的時間為最佳時期。完成畢業(yè)實習之后，老師可以結合學生在單位的實習內容，針對性地布置畢業(yè)設計。在確定畢業(yè)設計題目之后，遵循初稿(5月中旬完成)修改并評閱(5月底)答辯(6月初)三個流程完成畢業(yè)設計。建議舉行公開答辯制度，合作單位參與設計和答辯全過程。此舉一方面對學生和老師都會形成一定的壓力，同時可以作為學校對合作單位的交流和宣傳，更重要的是，學生的畢業(yè)設計結合實體工程實踐，能夠提高學生學識水平和綜合素質。

2．3深化課程體系改革本科生的課程需結合應用型人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化設置。應該說本科土木工程專業(yè)為傳統(tǒng)學科，課程設置基本合理，但隨著時代的發(fā)展和進步，必要的改革還是需要的。公共基礎課可結合專業(yè)基礎課適當調整，如專業(yè)外語和專業(yè)計算機程序應用(如CAD等)應適當開設，而普通外語和計算機課程可適當減少。課程安排次序方面，建議大學第一學年，可增加專業(yè)計算機程序應用、建筑制圖、理論力學等課程;房屋建筑學可放在第二學期開設，這樣有利于學生大一學年第二學期末暑假期間的調查實習。大學第二學年主要安排材料力學、結構力學、建筑材料、建筑測量等專業(yè)基礎課，這樣有利于學生在大二第二學期末暑假期間進行測量實習。大學第三學年主要學習專業(yè)課，如混凝土結構設計原理、鋼結構設計原理、砌體結構等，基于相關專業(yè)課的學習，學生可以在大三暑假期間進行為期較長的生產(chǎn)實習。大四學年主要安排高層建筑設計、結構抗震、結構試驗等選修課程，時間為10月初至12月底，有利于學生參加各類人才招聘會。

2．4成立課外科研興趣小組針對一些渴望進一步深造、考研的學生，專業(yè)教師根據(jù)自己的研究方向和研究課題成立科研興趣小組，吸收部分優(yōu)秀本科生參加(按10位專業(yè)教師考慮，每位指導教師名下安排5～8人，共可吸收50～80人參與，接近專業(yè)在校生的20%)。課外科研興趣小組的學生利用業(yè)余時間，參加指導教師的研究課題，包括每1～2周進行1次研討活動。該活動一方面可以使學生盡早接受專業(yè)教師的指導，熟悉專業(yè)知識，并對相關課題進行探討，培養(yǎng)專業(yè)興趣，為進一步深造或將來走向工作崗位奠定堅實的基礎;另一方面也可解決部分專業(yè)教師(特別是剛畢業(yè)的博士，目前指導研究生較少)人數(shù)不足的問題，同時學生的加入也有利于激發(fā)新的思維、新的火花，有利于團隊建設。我校非常重視從科研能力培養(yǎng)方面培養(yǎng)優(yōu)秀本科生，學校積極組織并資助以學生為項目負責人的SRIP項目(湖南科技大學大學生科研創(chuàng)新計劃項目)、SIT項目(湖南科技大學大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目)，通過項目的執(zhí)行，培養(yǎng)了一大批初步具備科研能力的研究型本科生;并組織學生參與各類學科類競賽、結構建模大賽、挑戰(zhàn)杯項目、節(jié)能減排項目等競賽項目，多次獲得優(yōu)異成績。

3結語