導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇幼師考試，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、主要的是背誦掌握重要的知識(shí)點(diǎn)，選擇題一般是有規(guī)律可循的，幾道教育法規(guī)，幾道教師行為判斷，還有幾道上至天文地理的題目，這些是靠自己平時(shí)積累的，題型廣泛很難預(yù)估，邏輯推理題，最后還有幾道計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)題；

2、簡(jiǎn)答題主要考察：兒童觀、教育觀、教師觀和教師職業(yè)道德，都有規(guī)律可循。一句話簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)明主旨，分點(diǎn)答題，字跡工整，分析其中存在的觀點(diǎn)，條理清晰，比如題目考察的是教育觀，實(shí)在不知道是其中哪一點(diǎn)，可以把教育觀內(nèi)容全寫出來(lái)對(duì)照案例分析，但是首先要清楚考的是哪一方面，不能混淆。

3、作文題，需要功底深厚的同時(shí)，最大的訣竅就是盡量往教師的素養(yǎng)上面靠，作文注意要合理分配時(shí)間，不要造成時(shí)間不夠用的后果。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

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關(guān)鍵詞：幼兒教師；鋼琴教學(xué)；改革；思考

隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷滿足，家長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)注孩子的全面發(fā)展。尤其是，重視孩子在鋼琴方面的學(xué)習(xí)。在這篇文章中，我們將會(huì)圍繞幼師鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀、幼師鋼琴教學(xué)在改革中所采用的具體措施、幼師鋼琴教學(xué)所具有的實(shí)效性這些問題，展開較為積極地討論。

一、幼師鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，幼師鋼琴教學(xué)在很多方面仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比如：教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等。然而，這種教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的鋼琴教學(xué)。如果繼續(xù)沿用這種教學(xué)方法，就會(huì)影響學(xué)生的在鋼琴上的發(fā)展，還會(huì)使學(xué)校教育和社會(huì)的需求產(chǎn)生障礙?？偠灾?，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法存在很多不足之處，如：教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式都比較單一；學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)以及自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較少；評(píng)價(jià)體系比較落后，不夠完善；教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性??；依舊將老師視為教學(xué)的中心等。面對(duì)所出現(xiàn)的這些問題，要想使鋼琴教學(xué)擁有更新的改革方法和教學(xué)內(nèi)容，就必須得讓學(xué)生位于教學(xué)的主體地位，也就是要運(yùn)用新的鋼琴教學(xué)方法。

二、幼師鋼琴教學(xué)所具有的實(shí)效性

學(xué)校教育中不變的話題，就是如何提升教學(xué)的有效性。鋼琴教學(xué)的效果不明顯，可能存在方方面面的原因。這不僅關(guān)系到老師在教學(xué)過程中的認(rèn)真程度，同時(shí)還和學(xué)生有關(guān)，如：學(xué)生有沒有認(rèn)真聽課、認(rèn)真學(xué)習(xí)。幼師所面臨的是，一些年齡比較小的孩子，所以要充分的考慮孩子在學(xué)習(xí)時(shí)的接受能力。這一點(diǎn)十分重要，尤其是在鋼琴教學(xué)上比較明顯。

由此看來(lái)，鋼琴教學(xué)的效果，也表現(xiàn)在學(xué)生在鋼琴的基本知識(shí)上的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的自彈自唱、即興發(fā)揮的能力中，也能體現(xiàn)出鋼琴教學(xué)的效果。比如：孩子在音律活動(dòng)、音樂游戲活動(dòng)以及音樂歌唱等一些活動(dòng)中的表現(xiàn)。除此之外，當(dāng)學(xué)生自身所具備的審美能力、創(chuàng)造美的意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力等，也能處分體現(xiàn)出幼師鋼琴教學(xué)的有效性。老師應(yīng)該具有展示和發(fā)掘鋼琴教材中，所具有的情感和內(nèi)涵。與此同時(shí)，還要留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，從而能夠確保每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中。

三、幼師鋼琴教學(xué)在改革中所采用的具體措施

第一，完善鋼琴教學(xué)的評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的鋼琴評(píng)價(jià)，在每個(gè)學(xué)期的期中和期末展開。其鋼琴考試的基本內(nèi)容是，學(xué)生演奏一首練習(xí)曲和一首樂曲，演奏完后老師當(dāng)場(chǎng)給出分?jǐn)?shù)。運(yùn)用這種考察方法，僅僅能考察到學(xué)生在演奏技術(shù)方面的掌握情況。運(yùn)用這種考試方法，雖然在一定程度上能夠提升學(xué)生的演奏能力。但是它還存在一些缺陷。這種考試方式，考察學(xué)生的知識(shí)面比較狹窄，同時(shí)考試的形式比較單調(diào)。運(yùn)用這種考試方法，在檢查學(xué)生關(guān)于鋼琴技能、鋼琴知識(shí)的掌握程度上會(huì)比較片面。同時(shí)，學(xué)生在考試上還比較容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想觀念，如：培養(yǎng)鋼琴的演奏技能只是為了應(yīng)付考試。但是，老師進(jìn)行鋼琴教學(xué)的目的，不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏技能。所以，鋼琴課的考試評(píng)價(jià)，必須涉及到多個(gè)方面。

其一，要考察學(xué)生即興伴奏的能力。老師對(duì)于學(xué)生的即興伴奏能力的考察，是讓學(xué)生給同學(xué)的聲樂彈奏鋼琴的伴奏。其考試的分?jǐn)?shù)和評(píng)價(jià)，由聲樂老師和鋼琴老師共同作出。運(yùn)用這種考試方法，不僅解決了難找聲樂伴奏的問題，同時(shí)也給學(xué)生提供了伴奏的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，也從多個(gè)方面考察了學(xué)生在鋼琴伴奏方面的能力。通過期中、期末的考試，還能夠督促學(xué)生更加牢固的掌握已經(jīng)學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也給學(xué)生提供了許多實(shí)踐機(jī)會(huì)。其二，把視奏融入到鋼琴演奏的考試內(nèi)容中。在原來(lái)考試的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把視覺考試也融入進(jìn)去，能夠有效地檢驗(yàn)學(xué)生在演奏和視奏中的能力。不僅能夠?qū)W(xué)生的演奏技術(shù)進(jìn)行檢查，同時(shí)還能檢驗(yàn)出學(xué)生短時(shí)間中，在鋼琴技術(shù)和樂曲風(fēng)格上的綜合能力。

第二，老師在教學(xué)過程中要因材施教。老師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，所教授的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有不同的掌握層次，同時(shí)他們也有著不同的個(gè)性。因此，老師在鋼琴的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的具體情況進(jìn)行教學(xué)。其一，老師所采用的教學(xué)方法，要具有靈活性。鋼琴教學(xué)中使用的教學(xué)方法很多，比如：發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、比較法、講授法、演示法、視奏法以及模仿法等。在鋼琴教學(xué)的過程中，要根據(jù)所教的學(xué)生靈活的運(yùn)用教學(xué)方法。比如：《雪絨花》這首曲子，是學(xué)生耳熟能詳?shù)?。此時(shí)老師可以運(yùn)用視奏的教學(xué)方法，給學(xué)生講解這首曲子。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的欲望和好奇心，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，提升學(xué)習(xí)鋼琴的效率。其二，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。比如：人教版所出的《鋼琴?風(fēng)箏》教材中具有一定的科學(xué)性和權(quán)威性，但是這并不代表著可以照搬全超的運(yùn)用這本教材。在鋼琴教學(xué)的過程中，還要充分的考慮到學(xué)生之間存在的個(gè)性化差異。這就要求老師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)之前，認(rèn)真仔細(xì)的研究教材，并對(duì)教材進(jìn)行整合。其三，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性差異，要給予足夠的尊重。老師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生自身所具有的特征。在教學(xué)中運(yùn)用差異性的教學(xué)方法，按照每個(gè)學(xué)生所具備的特征進(jìn)行教學(xué)。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中能夠保持放松的狀態(tài)，不會(huì)存在什么壓力。同時(shí)，能夠在學(xué)習(xí)中更好的表現(xiàn)自己。

第三，在教學(xué)模式上做出創(chuàng)新?？梢栽趥鹘y(tǒng)的一對(duì)一的教學(xué)模式中，融合集體和小組教學(xué)的形式。同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些和鋼琴相關(guān)的活動(dòng)，如：學(xué)術(shù)講座、音樂會(huì)等，增加鋼琴教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合的機(jī)會(huì)。在重視鋼琴技能培訓(xùn)的同時(shí)，也贈(zèng)強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而使鋼琴基礎(chǔ)所具有的共性和實(shí)踐中具有的個(gè)性結(jié)合起來(lái)。

四、總結(jié)

目前，在幼師鋼琴教學(xué)中還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。然而，這種鋼琴教學(xué)方式還存在很多的不足需要采取改革措施，如：完善鋼琴教學(xué)的評(píng)價(jià)方式、老師在教學(xué)過程中要因材施教、在教學(xué)模式上做出創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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[2]牟晶晶.關(guān)于幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的探索與思考[J]. 中國(guó)電力教育，2010，35：86-87

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新、　分小組、觀摩、齊奏　、即興伴奏

21世紀(jì)的今天，幼師專業(yè)正在逐漸向五年制大專過渡。高等幼兒師范的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師，這對(duì)于鋼琴教學(xué)提出了更高的要求。國(guó)家教委新頒布的《幼兒師范學(xué)校教學(xué)大綱》提出：“音樂是實(shí)施美育的重要途徑，通過鋼琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣，良好的樂感、自學(xué)能力和音樂表現(xiàn)力?！笨梢娦碌慕虒W(xué)大綱注重提高學(xué)生的音樂文化素質(zhì)以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

結(jié)合本校實(shí)際情況，筆者試從幼師專業(yè)的特點(diǎn)入手，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況及常見教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)幼師鋼琴教學(xué)改革提出一些粗淺的看法，與同行們探討，以便更有利于幼師的鋼琴教學(xué)，培養(yǎng)合格的幼兒教師。

教學(xué)現(xiàn)狀分析：重慶市大足職業(yè)教育中心幼師專業(yè)學(xué)生年齡多在15～18歲之間，大多是初中畢業(yè)生，已經(jīng)超過了最佳學(xué)鋼琴的年齡。而且，由于她們大多數(shù)來(lái)自大足周邊地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，絕大本分學(xué)生根本不了解鋼琴這種樂器，從未接觸過五線譜，多數(shù)只接觸過簡(jiǎn)譜，識(shí)譜能力不強(qiáng)。這些現(xiàn)狀直接影響幼師專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也影響了教師教學(xué)的質(zhì)量。在鋼琴教學(xué)過程中，教師不僅要訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)譜能力、聽覺能力，而且還要讓他們學(xué)習(xí)音樂的理論知識(shí)和提高音樂的理解能力。

通過對(duì)幼師鋼琴的教學(xué)目的及教學(xué)現(xiàn)狀的分析可知，幼師鋼琴教學(xué)必須明確目標(biāo)，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，培養(yǎng)合格的人才。教學(xué)改革首先應(yīng)是教學(xué)思想觀念的改革，然后是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及考試方式的改革?？蓮囊韵聨c(diǎn)著手：

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

以前我們學(xué)校采用的是復(fù)旦大學(xué)出版社出版的鋼琴基礎(chǔ)，里面主要是以基礎(chǔ)訓(xùn)練為導(dǎo)向，許多學(xué)生由于缺乏練琴時(shí)間，始終跟不上教學(xué)進(jìn)度?，F(xiàn)在采用的全重慶市統(tǒng)一的教材，分為音樂基礎(chǔ)版、鍵盤即興伴奏實(shí)用教材、音樂三本。這三本教材相互滲透，相互聯(lián)系相互影響。在具備一定的音樂知識(shí)后才能更好地學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)及即興伴奏能力。但教材里面的知識(shí)較為籠統(tǒng)，應(yīng)一一進(jìn)行分類，如：樂理、鋼琴、聲樂部分都應(yīng)細(xì)分。但是僅僅書上的譜例和音樂知識(shí)是往往不夠的，教師還應(yīng)下來(lái)收集更多幼兒歌曲的譜例，叫學(xué)生們下去收集部分譜例等形式使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。應(yīng)從以下幾方面去收集：

（一）教材要融合各種常用技術(shù)類型

幼師鋼琴教學(xué)的目的之一是使學(xué)生通過鋼琴基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展音樂視野，提高音樂修養(yǎng)。本原則的指導(dǎo)思想即是讓學(xué)生通過對(duì)不同時(shí)期不同作家的代表作品的學(xué)習(xí)來(lái)了解音樂的不同風(fēng)格及民族特色，豐富其音樂修養(yǎng)。例如：巴洛克時(shí)期可通過巴赫的作品，進(jìn)行復(fù)調(diào)技術(shù)訓(xùn)練；古典主義時(shí)期選擇海頓、莫扎特、貝多芬等的鋼琴小品了解其明快典雅的風(fēng)格及其深刻的思想內(nèi)容；浪漫派以后的各個(gè)作家，各種不同體裁的鋼琴音樂具有豐富的內(nèi)容；各民族樂派的代表作又鮮明地體現(xiàn)了各民族典型的音樂風(fēng)格等等。以選用中小型樂曲為主，是因?yàn)閷W(xué)生的程度不會(huì)很高，以其達(dá)到的技術(shù)難點(diǎn)為“度”，爭(zhēng)取讓學(xué)生都有涉獵。

（二）教材要注重個(gè)性差異

升入職高幼教的學(xué)生鋼琴水平參差不齊，通常老師就會(huì)有如下措施：白丁進(jìn)入的彈拜厄，彈完599的彈849等。這樣就忽略了學(xué)生的個(gè)性差異。比如，有的學(xué)生手小，有的學(xué)生手大，有的學(xué)生手指獨(dú)立性差，有的學(xué)生左手不靈活。針對(duì)學(xué)生不同的技術(shù)缺陷應(yīng)該挑選相應(yīng)的練習(xí)曲。比如：手指獨(dú)立性差的可以加入636練習(xí)曲；左手不靈活的可以加入718練習(xí)曲等。

（三）教材要融合各種常用技術(shù)類型

可將常用的樂曲及練習(xí)曲按技術(shù)類型分類，教材中包含的技術(shù)訓(xùn)練盡量要求全面，突出常用型。不同的技術(shù)類型可按難易依次編排，根據(jù)學(xué)生的程度適當(dāng)選用。每首練習(xí)曲有自己的訓(xùn)練目標(biāo)，選用的樂曲可配合其技術(shù)類型，這樣在學(xué)習(xí)中可以強(qiáng)化鞏固，并使學(xué)生學(xué)會(huì)分析使用。即突出教材的“目的式”使用。例如：琶音這個(gè)技術(shù)類型，按不同的程度可選用不同的練習(xí)曲學(xué)習(xí)：初中級(jí)練習(xí)曲可選用車爾尼849的15或25首、718的3和16條等，樂曲可選用李嘉祿的《清江河》、默克爾的《蝴蝶》等；中級(jí)可從車爾尼的299中選用，樂曲有圣桑的《天鵝》、王建中的《櫻花》等。

二、教學(xué)形式的改革

（一）集體課為主導(dǎo)

近兩年來(lái)，由于我校幼師專業(yè)不斷壯大，幼師班級(jí)逐漸增多，因此在高一時(shí)集體課的教學(xué)方式應(yīng)占主導(dǎo)地位。集體課的優(yōu)勢(shì)在于：

1、從學(xué)校投入情況看：

“集體優(yōu)勢(shì)”在于節(jié)約成本。采用集體課教學(xué)模式，學(xué)校在硬件設(shè)備上的投入無(wú)疑能夠有所節(jié)約，成本相對(duì)會(huì)有所降低，特別是這種方式能夠有效緩解師資力量不足的窘?jīng)r。

2、從教學(xué)效果情況看：

“集體優(yōu)勢(shì)”則表現(xiàn)在對(duì)于觸鍵方式、力度要求、演奏方式、放松狀態(tài)等公共內(nèi)容采用一次性講述，不僅提高了教學(xué)效率，同時(shí)因?yàn)闇p少了老師多次重復(fù)帶來(lái)的心理麻木，還會(huì)對(duì)教學(xué)的規(guī)范性和完整性有良好的幫助。

3、從師生雙方感受看：

因?yàn)槔蠋熤貜?fù)講課的次數(shù)大幅降低，這對(duì)教學(xué)的激情、備課的質(zhì)量等方面都有很大的促進(jìn)作用。因?yàn)樵诩w課上，學(xué)生在有人彈、有人聽、有人問、有人答的活躍狀態(tài)下，消除了“一對(duì)一”教學(xué)方式固有的心理壓力，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生同時(shí)上課，能夠讓同學(xué)們了解自己在班級(jí)中的“地位”，這能夠產(chǎn)生一定的激勵(lì)作用。

（二）小組課與觀摩課穿插其中

到了高二我校由于很多學(xué)生面臨就業(yè)壓力，技能完全不能達(dá)標(biāo)，基于這樣的實(shí)際情況，只能適當(dāng)開設(shè)小組課，每月一次，小組課采取以班級(jí)為單位，按每組10人平均分配，每組配不同程度的學(xué)生相互促進(jìn)。

觀摩課的目的是讓學(xué)生能獨(dú)立站上舞臺(tái)，單獨(dú)表演，訓(xùn)練學(xué)生的自信心和完整演奏樂器的能力，為以后能站上幼兒師范的舞臺(tái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、考試方式的改革

以往的考試大多采用教師規(guī)定曲目讓學(xué)生自己去彈奏、完成，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異以及手掌的大小，能力的差異，因此我們學(xué)校的考試改革勢(shì)在必行。

（一）以考核小組長(zhǎng)作為重點(diǎn)

在期末考核的過程中，基于中職生的學(xué)習(xí)心理和每個(gè)小組的特殊性質(zhì)，采取分組考試，組員由小組長(zhǎng)打分，組長(zhǎng)由考試打分的形式。

（二）以即興編配能力為導(dǎo)向

為了增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，結(jié)合當(dāng)前幼兒師范的就業(yè)方向。在期末考試的過程中，把學(xué)生即興編配能力作為考核的導(dǎo)向，在高二時(shí)就可適當(dāng)加入其中。

（三）以觀摩課為中心，學(xué)生互評(píng)

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【關(guān)鍵詞】文學(xué)素養(yǎng) 激發(fā)興趣

一、幼兒師范學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵

幼兒文學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)人在語(yǔ)言文字方面所達(dá)到的一定的水平，通常表現(xiàn)在言語(yǔ)、舉止和寫作，以及文學(xué)作品的理解和感悟等方面。未來(lái)的幼兒教師的文學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在未來(lái)教學(xué)中所具備的文學(xué)及文化知識(shí)結(jié)構(gòu)及程度。一般認(rèn)為幼兒教育專業(yè)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）掌握一定的幼兒文學(xué)理論。（二）了解一定的文學(xué)常識(shí)。（三）具備一定的文學(xué)創(chuàng)作能力。（四）養(yǎng)成文學(xué)閱讀的習(xí)慣。（五）具備一定的文學(xué)鑒賞水平。

作為一名合格的幼師生，一名能勝任現(xiàn)代幼兒教育的教師，在文學(xué)知識(shí)掌握能力上，應(yīng)該具有廣闊的幼兒文學(xué)閱讀視野，并善于在閱讀中主動(dòng)培養(yǎng)和樹立科學(xué)的教育觀、兒童觀；在文學(xué)知識(shí)的分析運(yùn)用的能力方面，應(yīng)該具有良好的幼兒文學(xué)審美鑒賞和必要的改編創(chuàng)作能力；在幼兒教師語(yǔ)言教學(xué)技能方面，應(yīng)該具有幼兒文學(xué)朗讀、講述、表演指導(dǎo)以及組織教學(xué)的能力。

二、幼兒文學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

大部分幼師生文學(xué)起點(diǎn)低，知識(shí)基礎(chǔ)差，文學(xué)素養(yǎng)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不足，課堂效率低下。

幼師學(xué)生在幼兒文學(xué)教學(xué)中突出表現(xiàn)就是對(duì)幼兒文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣欠缺，在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中表現(xiàn)突出的是上課搞其他的動(dòng)作，玩手機(jī)，做手工，屢禁不絕。教師簡(jiǎn)單粗暴的強(qiáng)制學(xué)生聽課，效果也是不盡如人意的。究其原因是，幼兒文學(xué)理論枯燥無(wú)味，知識(shí)點(diǎn)繁多。就是文學(xué)作品也是幼兒情趣的作品，學(xué)生多是離開童年近十年，童心多泯滅了。自然對(duì)幼兒文學(xué)作品失去興趣。因此要提高幼師生的幼兒文學(xué)素養(yǎng)最為關(guān)鍵的是提高幼兒文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，尋求切實(shí)可行的教學(xué)途徑。

二、幼兒文學(xué)教育的有效途徑

（一）切實(shí)提高幼兒文學(xué)教學(xué)效果，問課堂要效率

學(xué)生學(xué)起來(lái)沒有趣味，很大原因歸結(jié)到教師教學(xué)手段單一，教學(xué)缺乏趣味性。

文學(xué)知識(shí)是枯燥的，教師可以將文學(xué)知識(shí)趣味化、生活化。結(jié)合學(xué)生身邊感興趣的身邊的事來(lái)分析討論，這樣就可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）將幼兒文學(xué)文化課教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

在幼師職業(yè)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)舞蹈、美術(shù)、手工、音樂課的興趣程度普遍要比文化課的興趣要高。幼兒文學(xué)教師教學(xué)可以抓住這個(gè)契機(jī)，平時(shí)將教學(xué)活動(dòng)置于專業(yè)背景之中，在職業(yè)生涯的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)課的興趣，把文化課與專業(yè)課學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

（三）引進(jìn)多媒體教學(xué)幼兒文學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能提高教學(xué)效果與效率

現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體教學(xué)手段是改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。它憑借著信息資源的開放性、學(xué)習(xí)過程的交互性、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性、內(nèi)容形式的多媒體化等特點(diǎn)成為革新“教學(xué)模式單一、教法學(xué)法刻板、效果少慢差費(fèi)”的傳統(tǒng)幼兒文學(xué)講堂的一劑“良藥”，促使幼兒文學(xué)教學(xué)手段呈現(xiàn)出多樣化、綜合化、高科技化趨勢(shì)，增強(qiáng)了教學(xué)的情趣和吸引力，提高了教學(xué)效果與效率。

幼兒文學(xué)基本理論，通過多媒體課件聲光影視效果，讓幼兒文學(xué)的概說(shuō)、幼兒文學(xué)的特點(diǎn)、幼兒文學(xué)的發(fā)展歷史等章節(jié)更加精煉直觀，各個(gè)時(shí)期的作家簡(jiǎn)介以聲音和圖片形式展現(xiàn)，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生在課堂上興奮地發(fā)出這樣的感嘆：“楊紅櫻這么漂亮，鄭淵潔那么帥氣，還那么有才華呀！”這些興奮的信息顯然是以前用傳統(tǒng)手段所達(dá)不到的效果。以前學(xué)生上文學(xué)課就做手工，愛聽不聽的情況基本上得以改變。

幼兒文學(xué)中文學(xué)作品的展示和閱讀教學(xué)在引進(jìn)多媒體教學(xué)更能凸顯興趣教學(xué)的優(yōu)越性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是空前的，以前學(xué)生學(xué)習(xí)主要是靠朗讀，這些淺顯的兒童文學(xué)作品光靠讀根本提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文學(xué)作品的選讀的作品大多是經(jīng)典文學(xué)作品。如兒歌教學(xué)中的兒歌《雁雁排成隊(duì)》《妞妞扭?！贰端暮褪返榷嘣陂_放的網(wǎng)絡(luò)有兒童編演的視頻，下載整編成教學(xué)視頻，學(xué)生在配好樂的視頻中，邊看邊體會(huì)文學(xué)作品的內(nèi)涵，他們上課仿佛回到了自己的有趣童年，好多同學(xué)還想起兒時(shí)唱過的兒歌，臉上洋溢著天真活潑，多媒體視頻喚醒了她們的童年。世界上還有什么比童年更有趣的呢？

當(dāng)然，在幼兒故事、童話、兒童劇的教學(xué)中多媒體教學(xué)更加顯示出激趣教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

為什么引進(jìn)多媒體教學(xué)幼兒文學(xué)在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上是再好不過的手段了呢？因?yàn)槲覈?guó)古代大教育家荀子也提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)。多媒體的優(yōu)勢(shì)之一就是能借助語(yǔ)音、圖像、影像、文字等媒體創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景和氛圍，這絕不是一臺(tái)錄音機(jī)、幾張幻燈片所能夠比擬的，它能有效地化抽象為具體，通過直觀、形象、生動(dòng)的感官刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽覺功能，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間、空間里，全方位感知更多的信息，迅速而準(zhǔn)確的理解教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。尤其針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較差，文學(xué)底子較薄，對(duì)于直接感知的內(nèi)容掌握較快，對(duì)于要求思考和理解的知識(shí)掌握較慢的幼師學(xué)生，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，免去教師許多無(wú)謂的唇舌之苦。

多媒體課堂中實(shí)施幼兒文學(xué)教學(xué)，是一種新型的教學(xué)模式，它改變以往幼兒文學(xué)教學(xué)“聽、讀、背”的單調(diào)、枯燥的狀況，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

（四）利用網(wǎng)絡(luò)空間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能更有效的提高學(xué)生的職業(yè)技能，尤其有利于文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間所具有的開放性打破了課堂空間條件約束的限制，再加上學(xué)習(xí)過程的交互性，使教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行更廣泛的交流。同傳統(tǒng)現(xiàn)代教學(xué)媒介相比，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，改變固定、單向的教學(xué)模式，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而良好的學(xué)習(xí)興趣又是推動(dòng)學(xué)生求知的一種力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的內(nèi)在推動(dòng)力。

現(xiàn)在的幼師學(xué)生都有手機(jī)上網(wǎng)。比如上幼兒圖畫故事，就是要求同學(xué)們將選讀的故事改編成圖畫故事，兩節(jié)課就創(chuàng)作好，或者先布置好，一周后進(jìn)行評(píng)比，將色彩線條、故事連貫表現(xiàn)好的圖畫拍成圖片掛在我在qq群空間設(shè)立的學(xué)生作品展示欄目。這極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣，被挑中作品的學(xué)生仿佛是發(fā)表了大作品一樣開心。在我的qq空間建立學(xué)生的群，學(xué)生作品在空間被轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論，交互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅。一個(gè)人不怕累，怕的是累后沒有成就感，沒有成就感，誰(shuí)還有興趣去做事情。我大面積的鼓勵(lì)挑選入網(wǎng)的作品，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)起到了意外的效果，學(xué)生繪畫技能、語(yǔ)言表現(xiàn)技能得到很好的鍛煉。開展生動(dòng)有趣的課外表演競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（五）幼兒文學(xué)中選編大量的幼兒故事和幼兒劇，開展以班級(jí)講故事比賽和幼兒劇表演是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)模塊文學(xué)興趣的好手段

就拿幼兒劇《小熊拔牙》為例。全班分成幾個(gè)小組展開表演競(jìng)賽，基本上每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)編演的角色中，分角色，記臺(tái)詞，道具的準(zhǔn)備，學(xué)生都很積極，因?yàn)槿巳硕加薪巧?，人人都有表演的欲望，老師就是總?dǎo)演。三周課內(nèi)課外都在準(zhǔn)備，經(jīng)過老師學(xué)生自導(dǎo)自演的兒童劇就像模像樣地登臺(tái)演出了，學(xué)生在準(zhǔn)備階段就獲得極大的樂趣和技能的提高，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)幾個(gè)月才能獲得的教學(xué)效果。表演短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而幼兒文學(xué)的學(xué)習(xí)更是如此。表演他們課前已編排好的短劇，這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

（六）幼兒文學(xué)教學(xué)中穿插多種多樣的競(jìng)賽，開放性考查考試形式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)文學(xué)的興趣

篇5

一、認(rèn)真研究統(tǒng)考大綱，將統(tǒng)考大綱考點(diǎn)有效分解納入人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校組織教育教學(xué)和人才培養(yǎng)工作的重要依據(jù)。學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)工作應(yīng)嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案的要求來(lái)實(shí)施。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展實(shí)際和人才培養(yǎng)工作的新要求，我校依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》于2015年已成功完成新一輪人才培養(yǎng)方案的修訂。同年，按照教育部相關(guān)規(guī)定，教師資格證統(tǒng)考在全國(guó)絕大多數(shù)省份全面實(shí)行。教師資格證統(tǒng)考合格率的高低是檢驗(yàn)學(xué)校人才培養(yǎng)工作好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教師資格證統(tǒng)考背景下，須認(rèn)真研究統(tǒng)考大綱，并將統(tǒng)考大綱考點(diǎn)進(jìn)行有效分解納入我校人才培養(yǎng)方案中。

二、以統(tǒng)考大綱為依據(jù)，將考試內(nèi)容與課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)接

《師德與禮儀》課程教學(xué)與幼兒教師資格證統(tǒng)考有效融合要求必須以統(tǒng)考大綱為依據(jù)將考試內(nèi)容與課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)行全面有效對(duì)接?！掇k法》明確規(guī)定幼兒園教師資格考試統(tǒng)考科目分為筆試和面試。筆試科目為《綜合素質(zhì)》《保教知識(shí)與能力》兩科，面試為《幼兒教師面試》。筆試《綜合素質(zhì)》統(tǒng)考大綱從考試目標(biāo)、考試內(nèi)容模塊與要求、試卷結(jié)構(gòu)和題型示例四個(gè)方面進(jìn)行了說(shuō)明，為筆者提煉《師德與禮儀》課程考點(diǎn)，做到課證融合提供了重要依據(jù)。

在筆試方面，《綜合素質(zhì)》統(tǒng)考大綱從考試目標(biāo)上要求幼師生要具備先進(jìn)的教育理念、良好的法律意識(shí)和職業(yè)道德、一定的科學(xué)文化素養(yǎng)和閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯推理、信息處理五個(gè)方面的知識(shí)、能力和素養(yǎng)。從中可以看出培養(yǎng)幼師生具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)是幼師生教師資格考試的重要內(nèi)容，遵從了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中師德為先的理念，與《師德與禮儀》課程教學(xué)內(nèi)容是高度吻合的。為實(shí)現(xiàn)考試目標(biāo)，考試內(nèi)容模塊與要求分別為職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)和基本能力五方面的內(nèi)容和具體要求。從試卷結(jié)構(gòu)來(lái)看，題型有單項(xiàng)選擇題、材料分析題和寫作題三種。其中教師職業(yè)道德規(guī)范考試內(nèi)容分布在單項(xiàng)選擇題和材料分析題兩大題型中，從以往考試真題來(lái)看，題型較為穩(wěn)定。其中單項(xiàng)選擇題一般是考查與教師的教育行為相對(duì)應(yīng)的教師職業(yè)道德規(guī)范，材料分析題是運(yùn)用教師職業(yè)道德規(guī)范來(lái)對(duì)教師的教育行為進(jìn)行評(píng)析。

在面試方面，主要考查幼師生的職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語(yǔ)表達(dá)、思維品質(zhì)等教師基本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)基本技能。其中教師儀表儀態(tài)和言語(yǔ)表達(dá)與《師德與禮儀》教學(xué)內(nèi)容是高度吻合的。綜上所述，《師德與禮儀》課程教學(xué)中的教師職業(yè)道德規(guī)范及其基本要求和教師儀表儀態(tài)、言語(yǔ)表達(dá)等內(nèi)容是與教師資格證統(tǒng)考相對(duì)接的。

三、變革教學(xué)方法，探索新型的教學(xué)模式

教師職業(yè)道德規(guī)范考試模塊不僅要求幼師生掌握《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008修訂）》的基本要求，還要求幼師生能運(yùn)用教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容來(lái)評(píng)析保教實(shí)踐中教師的教育行為，并且能夠在自身的保教活動(dòng)中遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，處理好教師與幼兒及幼兒家長(zhǎng)、同事和教育管理者的關(guān)系。由此可見考綱注重學(xué)生運(yùn)用教師職業(yè)道德規(guī)范來(lái)分析問題，注重將教師職業(yè)道德規(guī)范自覺落實(shí)到幼師生的保教活動(dòng)中。這就要求教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)幼師生的積極性和主動(dòng)性，使他們自覺將教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化，同時(shí)外化在自身的保教實(shí)踐中，做到內(nèi)化與外化相統(tǒng)一；同時(shí)要充分體現(xiàn)幼師生的主體地位，做到以幼師生為本，培養(yǎng)他們運(yùn)用教師職業(yè)道德規(guī)范來(lái)分析問題、解決問題的能力。與考試模塊相適應(yīng)，教師需要變革傳統(tǒng)以講授為主的教學(xué)方法，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，采用案例教學(xué)法、示范練習(xí)法、微課教學(xué)法以及提升幼師生見實(shí)習(xí)要求等多種教學(xué)模式和方法。

（一）采用案例教學(xué)法，內(nèi)化理論、外化實(shí)踐

案例教學(xué)法是指以案例為基礎(chǔ)，使教師在課堂上擔(dān)任激勵(lì)者和設(shè)計(jì)者，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂討論之中，在具體的教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。如在講授愛國(guó)守法的基本要求時(shí)，教師將2016年《德陽(yáng)小天使幼兒園老師“靜靜”在網(wǎng)上直播小朋友上課情況被指侵權(quán)》的案例呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生運(yùn)用教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)教師的行為作出評(píng)析。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行閱讀、分析、討論，在此基礎(chǔ)上教師分析案例，剖析案例，最后引出需要學(xué)生掌握的愛國(guó)守法的基本要求，從而深化學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，這有利于學(xué)生在今后自身的保教實(shí)踐中遵守教師職業(yè)道德規(guī)范并自覺外化為自身的教育行為。由此可見案例教學(xué)法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，拉近了理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用之間的距離。

（二）采用示范法、練習(xí)法，培養(yǎng)幼師生良好儀態(tài)素養(yǎng)

依據(jù)統(tǒng)考大綱要求，幼師生須具備良好的儀態(tài)素養(yǎng)，儀態(tài)素養(yǎng)主要包括站姿、坐姿、走姿、手勢(shì)以及面部表情等內(nèi)容。為了使幼師生能夠快速準(zhǔn)確掌握良好儀態(tài)要領(lǐng)，教師需要多次示范，在此基礎(chǔ)上學(xué)生需進(jìn)行多次練習(xí)。因此在儀態(tài)素養(yǎng)的教學(xué)中，教師要多運(yùn)用示范法進(jìn)行教學(xué)并對(duì)相關(guān)的注意事項(xiàng)和常見的易錯(cuò)點(diǎn)作出說(shuō)明，之后學(xué)生分組練習(xí)，相互糾錯(cuò)，達(dá)到掌握并鞏固教師儀態(tài)禮儀的目標(biāo)。

（三）運(yùn)用微課教學(xué)方式，鞏固所學(xué)知識(shí)

由于《師德與禮儀》課程僅開設(shè)一個(gè)學(xué)期且課時(shí)較少，再除去幼師生的實(shí)習(xí)時(shí)間，所剩課時(shí)更加有限，導(dǎo)致每節(jié)課留給幼師生練習(xí)的時(shí)間是非常有限的。如果幼師生課程上過后不及時(shí)加以強(qiáng)化，他們就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)將所學(xué)的知識(shí)和技能遺忘，這樣就會(huì)大大降低教學(xué)效果。為了及時(shí)鞏固課堂教學(xué)效果，方便學(xué)生課下練習(xí)，教師可以運(yùn)用微課教學(xué)方式，及時(shí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。微課是指教師在課堂內(nèi)外的教育教學(xué)過程中，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種方式。學(xué)生可以根據(jù)自身的需要有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制。如教師可以將站姿、坐姿和走姿等制作成微課，在上課前發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生提前學(xué)習(xí)，將自身疑惑的地方記錄下來(lái)，待上課時(shí)教師示范之后，對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行答疑解惑，這樣能大大提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果，同時(shí)也方便學(xué)生課下及時(shí)將所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行鞏固。

篇6

    一、取消部分文化課的原因分析

    從辦學(xué)單位來(lái)說(shuō),有就業(yè)市場(chǎng)就一定要把幼師教育辦下去。由于眾所周之的原因,初中畢業(yè)進(jìn)入到幼師或職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)文化基礎(chǔ)相對(duì)較低,尤其是對(duì)于理科的學(xué)習(xí)更是感覺非常吃力。盡管教師在教學(xué)時(shí)一再降低要求,并且改革考核方式,將平時(shí)作業(yè)、出勤等作為期末成績(jī)的一項(xiàng),但是最終的考試及格率還是較低。筆者一直擔(dān)任化學(xué)課和生物課的教學(xué),連續(xù)五屆的學(xué)生及格率不超過60%。

    我們?cè)僬驹趯W(xué)生的角度來(lái)看,由于在初中階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們所掌握的理、化、生等學(xué)科的知識(shí)水平也相對(duì)較低,現(xiàn)在讓他們直接學(xué)習(xí)我們目前所使用的教材,就猶如讓他們跳級(jí),試一試,不行就干脆放棄了。再加上許多學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)認(rèn)識(shí)的不足,覺得這些理科知識(shí)將來(lái)沒什么用,學(xué)起來(lái)還費(fèi)勁,還不如不學(xué)。

    從用人單位來(lái)說(shuō),招聘面試時(shí)除公辦事業(yè)單位綜合考核各項(xiàng)專業(yè)成績(jī)和技能以外,一般的民辦幼兒園通常都是讓應(yīng)聘者自彈自唱、即興創(chuàng)編舞蹈、講個(gè)故事等,更有個(gè)別幼兒園由于急缺師資只是看一下具備相應(yīng)教師資格證即可。為了迎合家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的美好愿望,幼兒園開設(shè)的特色教學(xué)多是舞蹈、美術(shù)、鋼琴、英語(yǔ)、電腦等。英語(yǔ)教師和計(jì)算機(jī)教師一般會(huì)從英語(yǔ)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生中招聘,而舞蹈、美術(shù)、鋼琴的教學(xué)則直接由招聘的幼兒教師來(lái)?yè)?dān)任。

    由此看來(lái),用人單位看重的主要是唱歌、跳舞和畫畫等技能,那我們辦學(xué)單位就應(yīng)該投其所好,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音、體、美、舞等方面的培訓(xùn),這樣即能滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求,同時(shí)也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以,經(jīng)綜合考慮決定取消或刪減部分文化課。

    作為幼兒園這個(gè)辦學(xué)機(jī)構(gòu),到底應(yīng)該對(duì)幼兒開展哪些方面的教育呢?

    二、幼兒教育的內(nèi)容和對(duì)幼兒教師的基本要求

    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:“幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的,可按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等五個(gè)方面,還可按其它方式作不同的劃分?！蔽覀冞x擇其中與理科知識(shí)有更多相關(guān)的“科學(xué)”來(lái)看,其教育要求包括引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境,使之感受自然界的美與奧妙,激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識(shí)興趣;結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然環(huán)境,初步了解自然與自己生活的關(guān)系;引導(dǎo)幼兒注意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象,感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的便利;引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動(dòng),發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能;為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索等。《綱要》中還指出幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。例如,水、空氣、各色各樣的食物、漂亮的蝴蝶、小小的螞蟻以及綠葉子怎么變紅了、風(fēng)從哪里來(lái)、小車為什么能自己跑、為什么會(huì)有四季等等,這些都是自然環(huán)境中存在的事物和現(xiàn)象,都是與我們的生活密切相關(guān)的,這其中所涉及的知識(shí)領(lǐng)域涵蓋了物理、化學(xué)、生物、地理等方方面面。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多幼兒園都是將科學(xué)教育滲透在一日活動(dòng)的生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲等幾個(gè)板塊或是主題活動(dòng)中。例如,對(duì)于最常見物質(zhì)“水”的認(rèn)識(shí),可以通過主題活動(dòng)——觀察水的三態(tài)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生知道云、雨、雪都是水的存在形態(tài);通過日常生活中洗手、用水煮飯,以及區(qū)域活動(dòng)——給植物澆水等,讓學(xué)生了解水的作用并初步建立保護(hù)水資源的意識(shí)。這一切活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織都是由幼兒教師來(lái)完成的。

    如何能更好地勝任這項(xiàng)工作,扮演好科學(xué)啟蒙者的角色呢?這就要求幼兒教師必須具備良好的科學(xué)素養(yǎng),包括物理、化學(xué)、生物、地理等多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)儲(chǔ)備;對(duì)周圍世界的廣泛興趣和敏銳細(xì)致的觀察能力;較強(qiáng)的動(dòng)手操作和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力;熱愛科學(xué),嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度等。只有這樣才能夠輕松駕馭和科學(xué)指導(dǎo)幼兒的科學(xué)活動(dòng),才能夠做到深入淺出地回答幼兒永遠(yuǎn)提不完的問題,才能夠滿足幼兒的好奇心,才能夠有效地保持和激發(fā)幼兒的求知欲望。

    但是,據(jù)有關(guān)人士的調(diào)查顯示,我國(guó)幼兒園多數(shù)教師科學(xué)素養(yǎng)偏低,尤其在目前推行的“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)中有著先天的不足。這與幼師或職業(yè)中學(xué)幼師班所學(xué)課程主要為專業(yè)課、藝體課和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)少數(shù)文化課有關(guān)。

    三、結(jié)論和建議

    科學(xué)教育是幼兒園教育的內(nèi)容之一,是未來(lái)公民高科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)。我們認(rèn)為幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)承載著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的未來(lái)。文化課中的理科課程既是提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的自身科學(xué)素養(yǎng),使之能夠成為社會(huì)合格公民的基礎(chǔ),更是其未來(lái)職業(yè)的需要。所以,作為辦學(xué)單位直接取消理科課程的做法是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

    面對(duì)當(dāng)前的生源情況,結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,我們建議可以將現(xiàn)有的理、化、生課程進(jìn)行整合。我們現(xiàn)在的物理、化學(xué)、生物課程都是分科教學(xué),分別安排在一、二年級(jí),一年時(shí)間講授完畢,知識(shí)點(diǎn)與高中相當(dāng)。由于課時(shí)數(shù)有限,教學(xué)中主要以傳授知識(shí)為主。學(xué)生所獲得的科學(xué)綜合知識(shí)和面向幼兒園的科學(xué)知識(shí)以及科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能力、探究能力等相對(duì)缺乏。通過整合理科課程既可以達(dá)到減少理科教學(xué)的課時(shí)數(shù),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的,又可以使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)較之以往的分科學(xué)習(xí)模式有所提高,尤其是在知識(shí)的廣度和知識(shí)的綜合運(yùn)用方面會(huì)有較大提高。

篇7

今天，媽媽帶我游格氏栲公園，我高興極了。

格氏栲森林公園可真是景色秀麗！

一進(jìn)門，眼前非凡的景色使你感嘆，那一座座高高的山峰，成堆的“假樹樁”排列在上面，像一排排的階梯。你順著“階梯”上去，便會(huì)發(fā)現(xiàn)各種景物，如火紅的栲花，相映成趣的紅菇亭，還有那一棵棵郁郁蔥蔥的大樹！

篇8

關(guān)鍵詞： 考試焦慮 心理咨詢案例 考試研究

一、一般資料

姚某，女，20歲，某本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)大一學(xué)生。體態(tài)正常，無(wú)重大軀體疾病。母親是小學(xué)教師，父親是普通工人。姚某系家中獨(dú)生女，從小受到母親的嚴(yán)格教育。經(jīng)詳細(xì)詢問、調(diào)查，父母無(wú)人格障礙和其他神經(jīng)癥，家族無(wú)精神疾病歷史。

小學(xué)時(shí)在母親任教的學(xué)校讀書，由于自己的班主任和母親是同事，經(jīng)常對(duì)她的成績(jī)特別關(guān)注，并且經(jīng)常向母親匯報(bào)。母親經(jīng)常詢問姚某的學(xué)習(xí)情況，并且要求她保持在前5名，一旦成績(jī)下滑，就整日對(duì)其進(jìn)行批評(píng)。由于母親在年輕時(shí)沒有機(jī)會(huì)考大學(xué)，因此希望她以后考上名牌大學(xué)，為自己爭(zhēng)一口氣。由于其學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬镆恢泵星懊?jīng)常被安排參加各種比賽，表現(xiàn)也很好，班主任也常常拿她做例子來(lái)教育其他的同學(xué)，因此在學(xué)校小有名氣。上了中學(xué)以后，母親安排她學(xué)習(xí)理科。由于她的數(shù)理化成績(jī)平平，所以不能取得很高的名次，但其英語(yǔ)成績(jī)好，為了證明自己，她經(jīng)常參加各種英語(yǔ)競(jìng)賽，總是取得第一名，母親對(duì)其還算滿意?？即髮W(xué)時(shí)，姚某根據(jù)自己的心愿，打算報(bào)考某名校的外語(yǔ)專業(yè)，但是由于幾分之差而落空，被錄取到二類學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)。這樣一來(lái)，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成為了必修課。臨近期末，第一個(gè)學(xué)期的高等數(shù)學(xué)考試已經(jīng)成了她最大的困難。她每晚學(xué)習(xí)到深夜，以至于白天疲勞乏力，但是效果仍不好。她想晚上多休息一下，但是又擔(dān)心自己不能取得理想的分?jǐn)?shù)，出現(xiàn)入睡困難、多夢(mèng)，因此神經(jīng)越來(lái)越緊張。考試之前因過分有時(shí)擔(dān)心會(huì)忘記帶筆，進(jìn)入考場(chǎng)就覺得頭暈，考試時(shí)什么也想不起來(lái)，腦子很亂，急得渾身是汗。第一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，她的成績(jī)?cè)诎嗬镏慌诺胶髱酌?，不敢告訴母親。希望下次能夠取得好的成績(jī)，但是又擔(dān)心自己會(huì)出現(xiàn)之前的情況，因此特來(lái)咨詢。

在征求求助者同意后給她做了EPQ和SAS。心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果：EPQ成人測(cè)驗(yàn)：E=42，N=60，P=60，L=35。SAS測(cè)定：總粗分=45，標(biāo)準(zhǔn)分=56。

二、主訴、觀察和他人反映

姚某稱，“我也知道越是緊張就越?jīng)]有辦法靜下心來(lái)考試，但是我就是控制不了自己”；“您能不能教教我下次考試的時(shí)候我該怎么辦？”；“是不是不學(xué)這個(gè)專業(yè)就好了？”。

姚某的輔導(dǎo)員反映：姚某入學(xué)成績(jī)很高，而且自入學(xué)以來(lái)就表現(xiàn)刻苦，學(xué)習(xí)認(rèn)真，除了上課時(shí)間之外，都會(huì)去上自習(xí)。這個(gè)學(xué)期期末考試時(shí)，表現(xiàn)出緊張、不安，交卷時(shí)滿頭是汗，手抖。而且在考試之前就詢問有關(guān)于能否緩考的問題。姚某的同學(xué)反映：姚某每晚都很晚回到宿舍，也很少和舍友聊天，都是埋頭學(xué)習(xí)，對(duì)別人聊天的行為表現(xiàn)出反感，每天都很晚睡覺，有時(shí)一早上床后，不斷地下來(lái)上廁所，要折騰到很晚才睡。

姚某從進(jìn)入咨詢室到敘述完畢，一直都處于比較緊張的狀態(tài)，兩臂夾緊，雙手蜷縮，手和唇微抖，聲音微顫。

三、評(píng)估與診斷

1.根據(jù)對(duì)姚某臨床資料的收集，該求助者智力水平正常；個(gè)性內(nèi)向、有完美主義傾向；情緒不穩(wěn)定，易緊張。整體心理健康狀態(tài)較差。根據(jù)心理測(cè)試結(jié)果和軀體疾病歷史、精神病家族歷史以及典型心理與行為異常的表現(xiàn)排除了腦器質(zhì)性精神障礙、品行障礙。姚某本人對(duì)癥狀自知，有主動(dòng)求醫(yī)行為，根據(jù)精神活動(dòng)正常與異常的三原則判斷，排除重性精神病的可能。

2.根據(jù)姚某的癥狀結(jié)合心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果診斷為焦慮情緒，其間題的產(chǎn)生是由擔(dān)憂考試失敗引起的，為近期發(fā)生。不良情緒持續(xù)時(shí)間雖達(dá)3個(gè)月，但只在大考期間發(fā)生，反應(yīng)內(nèi)容未泛化，有很好的自知力，也有求治愿望，求助者主客觀統(tǒng)一、知情意相一致，社會(huì)功能未受到嚴(yán)重影響，其心理與行為異常表現(xiàn)符合一般心理問題的診斷。

3.其主要癥狀表現(xiàn)為在考前一段時(shí)間內(nèi)，感到緊張、害怕和憂慮，復(fù)習(xí)效率降低，睡眠受影響，采用Sarason考試焦慮量表對(duì)姚某進(jìn)行考試焦慮測(cè)試，其總分焦慮水平為15分。結(jié)合以上診斷，可以視其為過度考試焦慮。

四、咨詢目標(biāo)和咨詢方案的制訂

根據(jù)以上的評(píng)估與診斷，同求助者協(xié)商，確定如下咨詢目標(biāo)：第一，具體目標(biāo)與近期目標(biāo)為：消除求助者考試時(shí)過度焦慮的狀態(tài)；在日常生活中適當(dāng)運(yùn)用放松技術(shù)降低焦慮水平，改變其完美主義的認(rèn)知模式；增強(qiáng)其對(duì)考試的自信。第二，最終目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)為：完善求助者個(gè)性，形成正確的自我觀念，提高有效處理各種生活焦慮的能力；增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力。

確定咨詢方案時(shí)，經(jīng)來(lái)訪者同意，決定采用認(rèn)知重建、自信心訓(xùn)練、放松訓(xùn)練和系統(tǒng)脫敏療法等咨詢方法。認(rèn)知重建的主要著眼點(diǎn)是求助者的認(rèn)知問題，通過改變求助者的看法和態(tài)度改變所呈現(xiàn)出的心理問題。自信心訓(xùn)練主要是運(yùn)用交互抑制原理，通過使來(lái)訪者表達(dá)正常的情感和自信以削弱或消除其考試焦慮的一種自我訓(xùn)練方法。系統(tǒng)脫敏法是讓一個(gè)原可引起微弱焦慮的刺激在求助者面前重復(fù)暴露，同時(shí)求助者以全身放松予以對(duì)抗，使這一刺激逐漸失去引起焦慮的作用。同時(shí)配合放松訓(xùn)練將有利于消除癥狀。在協(xié)商好咨詢雙方的權(quán)利義務(wù)后，約定每周咨詢一次。

五、咨詢過程

咨詢階段大致分為三階段：第一階段，建立良好的咨詢關(guān)系、宣泄情緒；第二階段，分析問題、進(jìn)行心理幫助；第三階段，鞏固咨詢效果，同時(shí)結(jié)束咨詢。具體咨詢過程如下：

第一階段，共1次咨詢。主要目的是了解基本情況，建立良好的咨詢關(guān)系，幫助其宣泄情緒，確定主要問題并進(jìn)行咨詢分析。在這一過程中采用了會(huì)談、心理測(cè)驗(yàn)的方法。首先，填寫咨詢登記表，詢問基本情況；介紹咨詢中的有關(guān)事項(xiàng)與規(guī)則；其次，與姚某交談，收集臨床資料，引導(dǎo)其宣泄情緒；再次，輔以成人EPQ測(cè)驗(yàn)和SAS測(cè)定，詢問生活事件，最后確定咨詢目標(biāo)，并做出初步問題分析。

第二階段，共5次咨詢。這一階段分為兩步，第一步為第2次咨詢，主要目的是鞏固咨詢關(guān)系，打破完美主義傾向，極力積極認(rèn)知并學(xué)會(huì)放松。采用會(huì)談、認(rèn)知重建和行為放松訓(xùn)練的方法。通過認(rèn)知重建幫助姚某合理地分析她的夸大的或者以偏概全的錯(cuò)誤觀念，幫助其形成正確的觀念。如：“考試成績(jī)不能說(shuō)明我的全部”；“沒有人可以把任何一門功課都學(xué)好”等等。讓其學(xué)會(huì)通過放松訓(xùn)練充分體會(huì)肌肉緊張與放松的感覺。布置咨詢作業(yè)，每天早晚做兩次放松訓(xùn)練，每次20分鐘，并記錄變化與感受。

第二步為第3-6次咨詢，主要目的為鞏固上次咨詢成果，重塑自信，并開始實(shí)施系統(tǒng)脫敏。自信訓(xùn)練主要訓(xùn)練求助者向已經(jīng)覺察出的自我意識(shí)挑戰(zhàn)，即向不合理成分進(jìn)行質(zhì)辯，并確定自己今后應(yīng)采取的態(tài)度。如：“我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，有能力應(yīng)付考試”；“我投入了大量的時(shí)間學(xué)習(xí)，能夠考出應(yīng)有的水平”等等。系統(tǒng)脫敏首先由咨詢師列舉出求助者引起焦慮的事件或情景，要求其把引起焦慮的事件或情景排一個(gè)順序，從引起最小的焦慮到最大的焦慮，分成以下8個(gè)等級(jí)（見表）。照設(shè)計(jì)的焦慮等級(jí)表，由小到大依次逐級(jí)脫敏。首先讓求助者想象最低等級(jí)的事件，當(dāng)她確實(shí)感到有些焦慮緊張時(shí)，令其停止想象，并且全身放松。待求助者平靜后重復(fù)上述過程。每次放松后，詢問姚某有多少焦慮分?jǐn)?shù)，如果超過25分。就繼續(xù)放松。反復(fù)次數(shù)不限，直到求助者如此想象不再感到緊張為止，此時(shí)算一級(jí)脫敏。接著再讓求助者想象高一級(jí)的刺激事件，然后放松。如此逐級(jí)進(jìn)行，直到對(duì)最高級(jí)的刺激脫敏。這一過程持續(xù)了4周，同時(shí)要求來(lái)訪者每次回去后將其作為作業(yè)來(lái)完成。

第三階段，共1次咨詢。目的為提出一般的發(fā)展性建議并結(jié)束咨詢。主要采用會(huì)談的方法。首先鞏固之前的系統(tǒng)脫敏的成果，之后提出努力方向和一般發(fā)展性建議：要用積極思維考慮問題，在出現(xiàn)不能應(yīng)付的事件時(shí)，保持放松，遇到挫折使用自我質(zhì)辯來(lái)提升自信。另外，要加強(qiáng)與他人的交流，多參加活動(dòng)，不要每天坐在自習(xí)室里，經(jīng)常鍛煉身體，注意飲食，合理改善睡眠。最后結(jié)束咨詢。

篇9

一般來(lái)說(shuō)，膳食方案不應(yīng)該違背考生一貫的口味，應(yīng)根據(jù)均衡飲食、葷素搭配、干稀兼?zhèn)涞脑瓌t，多做出些花樣。考生每頓不宜太飽，應(yīng)該做到少量多次，每頓吃八成飽為宜。否則血液集中到胃腸道去幫助消化，大腦供血不足，學(xué)習(xí)效果和記憶力都將受影響。

考生無(wú)論時(shí)間多緊張也要吃早點(diǎn)，牛奶、雞蛋是必備的，并適當(dāng)吃清淡些。家長(zhǎng)可以熬一些稀飯或適合夏令的滋補(bǔ)羹湯，以提高免疫力，有清涼、敗火之效。再加一些補(bǔ)充碳水化合物的主食，保證腦力勞動(dòng)的能量充足。

午餐是考生上午緊張學(xué)習(xí)的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充，又是下午繼續(xù)學(xué)習(xí)的營(yíng)養(yǎng)準(zhǔn)備，因此午飯要有充足的熱量和各種營(yíng)養(yǎng)素，多吃點(diǎn)肉類、雞蛋等含蛋白質(zhì)較高的食品。要有適量蔬菜、水果的攝入。每天可補(bǔ)充一些海魚，海魚中的脂肪酸有益于大腦神經(jīng)活動(dòng)，并可促進(jìn)腸胃消化。

晚飯建議吃清淡點(diǎn)，胃口不佳的孩子可以喝一些稀飯或營(yíng)養(yǎng)羹，多吃些清炒蔬菜。蔬菜搭配紫菜、香菇、麻醬，補(bǔ)充鈣、鐵等必要物質(zhì)。因?yàn)榭计谠诩磳W(xué)習(xí)緊張，孩子難免要開“夜車”?？梢越o考生加點(diǎn)夜宵，要做一些易于消化、熱量適中的食物，如粥、肉絲面條、蛋花湯、餛飩等。

當(dāng)考生感到疲倦時(shí)，可以多吃一些花生、杏仁、核桃、腰果等堅(jiān)果。這類小食品對(duì)恢復(fù)體力有神奇的功效，因?yàn)樗鼈兒胸S富的蛋白質(zhì)、B族維生素、維生素E、鈣、鐵以及植物性脂肪?？磿鴷r(shí)間過久，眼睛容易疲勞，宜多吃一些胡蘿卜、動(dòng)物肝臟、棗等富含維生素A的食物，以減少眼睛視網(wǎng)膜上的感光物質(zhì)視紫質(zhì)的消耗。韭菜炒豬肝對(duì)保護(hù)視力也有很好的功效。喝些茶對(duì)防止視力減退也有效，但是切記不要在飯后馬上飲茶，那樣會(huì)影響胡蘿卜素的吸收。晚上飲用太多的茶水會(huì)影響睡眠，保證睡眠質(zhì)量對(duì)考生來(lái)說(shuō)也是非常重要的。

有些女生偏偏會(huì)在考試期間接待“老朋友”，遇上了就別煩躁，應(yīng)順其自然地好好善待它。民間有喝糖姜水的習(xí)慣，因?yàn)樘强梢源龠M(jìn)子宮收縮，排出淤血。姜可以暖宮，月經(jīng)期間不妨適當(dāng)吃一些。喝杯熱牛奶加點(diǎn)蜂蜜，不但有利于人體對(duì)乳品營(yíng)養(yǎng)的吸收利用，而且可以改善頭暈、疲勞等癥狀，對(duì)改善貧血癥狀也大有裨益。

篇10

1、有用。一些外企或是合資企業(yè)都以托業(yè)而非四六級(jí)作為大學(xué)生的英語(yǔ)水平的考核標(biāo)準(zhǔn)了，有一些外企或是合資企業(yè)的面試?yán)?，如果你的托業(yè)成績(jī)達(dá)到要求的分?jǐn)?shù)，是不需要參加面試中的口語(yǔ)考試的，而且托業(yè)比起四六級(jí)來(lái)說(shuō) 應(yīng)用性更強(qiáng)一些，也更容易為讓用人單位看到英語(yǔ)綜合實(shí)力。

2、托業(yè)是用以評(píng)價(jià)一個(gè)人專業(yè)工作上所需的英語(yǔ)能力的考試，是一個(gè)參考值，而非為某種課程特別設(shè)計(jì)，因此，其考分沒有及格與不及格之分。

3、由于托業(yè)考試運(yùn)用于商業(yè)環(huán)境, 亦被工商界使用，在國(guó)際上歷經(jīng)二十余年的品牌錘煉后已被視為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，因此又有“商業(yè)托?！敝Q。

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