導(dǎo)語：如何才能寫好一篇如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí) 主觀能動(dòng)性 興趣培養(yǎng)

探究式學(xué)習(xí)是一種新穎的學(xué)習(xí)的方法，是學(xué)生在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下、積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決問題的一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。這是一種能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、發(fā)展個(gè)性及培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全新的學(xué)習(xí)方式。那么在物理學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)興趣呢？憑借多年的物理教學(xué)中，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過對新教材的研究，我認(rèn)為在實(shí)施新課改的物理教學(xué)中，應(yīng)在以下幾方面加以考慮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)他們的探究創(chuàng)新能力。

一、充分利用新教材中的實(shí)例、現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教材中有許多既來源于生活又可以用探究出的物理知識(shí)來解釋的實(shí)例，教師要充分利用教材內(nèi)外的物理實(shí)例，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只要對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)而是一種享受，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)。在物理教學(xué)中，教師就應(yīng)運(yùn)用好這些實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們輕松愉快地學(xué)到物理知識(shí)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用的教材，十分注意激發(fā)學(xué)生的興趣，里面精美的印刷、生動(dòng)的插圖以及探究性實(shí)驗(yàn)都讓學(xué)生有耳目一新的感覺。例如在課本的開始部分，為了說明物理學(xué)所研究的問題，以及和其他科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，設(shè)計(jì)了“物理學(xué)與人類文明”。在講到自由落體時(shí)，課本上給出了比薩斜塔的照片及伽利略做銅球沿斜面運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)的油畫，以及協(xié)和客機(jī)、加速器的圖片等。另外，課本中還設(shè)計(jì)了許多讓學(xué)生便于操作的探究性實(shí)驗(yàn)，所有這些，都對學(xué)生學(xué)習(xí)物理起到了積極的推動(dòng)作用，增加了學(xué)習(xí)的興趣，能起到很好的效果。

二、充分利用課本實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)興趣

新教材加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)，在演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還介紹了很多簡單易做的“迷你實(shí)驗(yàn)室”，這既體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。學(xué)生對這些實(shí)驗(yàn)充滿好奇，正是這份好奇心引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能很好地推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)、探索知識(shí)，而且也能促進(jìn)智能的發(fā)展，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和形成良好的個(gè)性品質(zhì)。教師在教學(xué)中，必須抓住學(xué)生的“好奇心”這種心理特征，變好奇心為觀察興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲望。在學(xué)生剛接觸實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我給大家介紹了從蘋果落地的啟示中，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；從水壺中的蒸汽不斷沖擊水壺蓋的觀察中，瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)等。由此，大大激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，使他們更加懂得了觀察的重要性。例如，在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實(shí)的游戲情境中，學(xué)生們通過手的觸摸，泡沫球、乒乓球、小紙屑的跳動(dòng)，甚至發(fā)聲體本身的振動(dòng)（模糊的邊界），深刻領(lǐng)會(huì)物體發(fā)聲的原理。

在課堂教學(xué)中應(yīng)特別注意探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過探索性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去探索尚未認(rèn)知的現(xiàn)象、規(guī)律，它能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在物理教學(xué)中，僅僅依靠大綱中規(guī)定的幾個(gè)探索性實(shí)驗(yàn)是不夠的，還需要教師在實(shí)際教學(xué)中不斷探索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。通過探索性實(shí)驗(yàn)研究，可使學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題中去，反過來學(xué)生也能從中學(xué)到相關(guān)知識(shí)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力起到了事半功倍的效果。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生參與探究

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是學(xué)生探究物理知識(shí)產(chǎn)生的背景，是發(fā)現(xiàn)和提出物理問題的重要前提，只有當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境進(jìn)入學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”且在內(nèi)容上有挑戰(zhàn)性和探究性，學(xué)生才能在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上激發(fā)起探索欲望，才能與教師互動(dòng)合作，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題。

學(xué)習(xí)“功和機(jī)械能”中“機(jī)械效率”一節(jié)時(shí)，在學(xué)生知道了機(jī)械效率是有用功占總功的百分比之后，對于探究斜面機(jī)械效率的事例，安排學(xué)生對日常生活中的一幕進(jìn)行分析：小明和小紅分別騎自行車上一道斜坡，健壯的小明沿著坡路一直沖了上去，而體弱的小紅則騎車走S型的道路輕松上到了坡頂，他們上坡時(shí)誰的機(jī)械效率高？你認(rèn)為斜面的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)？怎樣證實(shí)你的想法？

由于探究事例取自于學(xué)生熟悉的實(shí)際生活，這可以引起他們較強(qiáng)的探究欲望。學(xué)生在討論中得出了斜面的機(jī)械效率可能與坡度的大小、粗糙程度、重力大小、用力大小等有關(guān)猜想。經(jīng)過分析、篩選，大家在課堂上對斜面的機(jī)械效率與傾斜程度、粗糙程度的關(guān)系進(jìn)行研究，以驗(yàn)證自己的猜想。他們將長木板的一端墊高成為斜面，用彈簧測力計(jì)測出小車重力和拉小車沿斜面勻速上升的拉力的大小，計(jì)算出了有用功、總功和機(jī)械效率。由于在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生又通過控制變量分析問題的經(jīng)歷，因此他們熟練采用控制變量法，改變斜面的傾斜程度，測出了拉小車沿不同坡度斜面勻速上升時(shí)的機(jī)械效率，通過分析對比得出斜面傾斜程度越大效率越高的結(jié)論。同樣，還知道了斜面越粗糙機(jī)械效率越低的道理。正是由于他們對所探究事例比較感興趣，很多同學(xué)想更進(jìn)一步搞清小明和小紅的體重以及上坡速度是否對機(jī)械效率有影響，從而將探究活動(dòng)從課內(nèi)延伸到了課外。學(xué)生的這些發(fā)現(xiàn)，正是由于他們對這項(xiàng)以自己現(xiàn)有知識(shí)和技能順利完成的探究感興趣的結(jié)果。

總之，在物理教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們在探索中增長知識(shí)和技能。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)指導(dǎo)，在一定的范圍內(nèi)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙承福.中小學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)實(shí)驗(yàn)與研究[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2001.

篇2

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是三大主要學(xué)科之一，在整個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中處于奠基階段，從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)來看，它更多地考查學(xué)生理性的思維能力，這對于很多處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，是有一定的困難的，所以很多學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)往往會(huì)在心理上產(chǎn)生一定的畏難情緒，所以，如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就非常重要了。俗話說：“興趣是最好的老師。”偶然間我參加了網(wǎng)上教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了“激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略”這一課程，使我深知興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。從教十多年來，對這一問題我頗有些感觸。下面談?wù)勎以谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法的實(shí)例。

一、利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，形象直觀的多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛。課件的使用不僅可以幫助學(xué)生加深理解教學(xué)內(nèi)容，而且可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。因此利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，由于它的直觀性和可操作性等特點(diǎn)，特別易于教師和學(xué)生接受，其明亮的色彩，真實(shí)的音響效果更能引起學(xué)生的注意，使學(xué)生愿意參與到課堂教學(xué)之中去，這樣非常有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。如在講“平行四邊形面積”時(shí)，我運(yùn)用flash制作了平行四邊形通過割補(bǔ)成為長方形的過程，學(xué)生看著平行四邊形左面割下來的三角移到右面，很是驚訝。從而使學(xué)生對這部分知識(shí)記憶猶新，他們也很快掌握了這兩種圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別。

二、在游戲、競爭中激趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生有著上進(jìn)心強(qiáng)、好勝的特點(diǎn)，所以我在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，抓住最佳時(shí)機(jī)開展一些有趣的競賽，如“看誰算得又對又快”“看誰擺得又快又巧”“小組對抗賽”“男女對抗賽”等等，既有效調(diào)節(jié)了學(xué)生的精神和情緒，又調(diào)動(dòng)起了課堂的活躍氣氛，使學(xué)生在快樂中獲取和掌握知識(shí)。如：“基數(shù)”和“序數(shù)”這兩個(gè)概念既抽象又深?yuàn)W，它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，是很難用語言向兒童說清楚的。教學(xué)時(shí)，教師可以在黑板上出示6只形態(tài)不同的小動(dòng)物，然后讓學(xué)生從左、右兩邊去數(shù)，一共有幾只，通過數(shù)數(shù)，學(xué)生就知道這個(gè)“6”就是動(dòng)物的總數(shù)。然后再讓學(xué)生從左往右按順序數(shù)，問學(xué)生第6只是什么動(dòng)物？從右往左第6只又是什么動(dòng)物？為什么都是第6只，卻不是同一種動(dòng)物呢/用這樣的直觀教學(xué)，既能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能領(lǐng)會(huì)到“6只”和“第6只”所表示的意思不同。6只是動(dòng)物的總數(shù)，第6只是指次序排列在第6只的那個(gè)動(dòng)物，從而讓學(xué)生理解基數(shù)和序數(shù)的不同含義。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方法，是符合低年級學(xué)生的心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提高了課堂教學(xué)效率。

好奇是學(xué)生重要的心理特征。抓住這種心理特征，能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于變學(xué)生的好奇心為求知欲，促使學(xué)生積極思維。

努力設(shè)置學(xué)生喜聞樂見的生活情境及能對學(xué)生進(jìn)行德育教育的情境，力求使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這需要老師結(jié)合所學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用。以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主要目的的數(shù)學(xué)教育，是“好玩”的基礎(chǔ)，利用學(xué)生“新舊知識(shí)不斷產(chǎn)生的認(rèn)知沖突情境”，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探索的興趣，是“好玩”的過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到征服數(shù)學(xué)的“好玩”，在鞏固實(shí)踐中感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的“好玩”，我們才能真正“玩好”數(shù)學(xué)。

三、巧妙設(shè)計(jì)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

篇3

關(guān)鍵詞：初中政治；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

中圖分類號：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0037-01

政治課是學(xué)校德育工作的主陣地，政治課的任務(wù)就是通過理論知識(shí)的傳授來提高學(xué)生的能力和思想覺悟，然而由于政治課理論性較強(qiáng)，一些基本概念、原理比較抽象、枯燥，與初中學(xué)生的年齡、心理有一定的差距，導(dǎo)致了學(xué)生對政治課不感興趣，然而這些愿學(xué)習(xí)政治課知識(shí)的同學(xué)，不一定都是對政治不感興趣，事實(shí)上他們對國家大事還是相當(dāng)關(guān)心的，但是只是他們沒有把學(xué)習(xí)書本的政治知識(shí)與關(guān)心國家大事有機(jī)地結(jié)合起來，造成了他們學(xué)習(xí)政治與關(guān)心國家大事的脫節(jié)。

那么，如何提高學(xué)生政治的興趣呢？

1.巧用情境，啟動(dòng)興趣

心理學(xué)研究和教育實(shí)踐表明，只有新穎別致的東西才能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引起其共鳴。因此，如果我們在每一節(jié)課教學(xué)之前用實(shí)例來貫穿思想政治課的理論知識(shí)，就能一下子吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)興趣。例如《我愛我家》一課，家庭是每位學(xué)生的生活領(lǐng)域，學(xué)生常常身在福中不知福，受到父母的呵護(hù)而不知溫暖、不知感恩，容易忽略父母的愛心，感受不到家庭的親情，因而對父母不知孝敬、不懂得如何孝敬。因此應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的孝心教育?？梢郧捎脠D片、音樂、短片、詩歌、故事等來感染學(xué)生。

2.融洽好師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友

教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)，需要相互的配合，有效的教學(xué)必須以融洽的師生關(guān)系為前提。有了融洽的師生關(guān)系，學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力就可能被充分發(fā)揮出來，這就是"親其師，信其道"。心理學(xué)研究證明：人在情緒低落時(shí)，想象力只有平常的二分之一，甚至更少。"創(chuàng)造想象的最大創(chuàng)造，永遠(yuǎn)產(chǎn)生于情感之中。"教師要融洽師生關(guān)系，必須做一個(gè)深受學(xué)生歡迎的的好老師。融洽的師生關(guān)系對于提高課堂效率是非常重要的。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生對學(xué)科的喜歡和不喜歡，很大程度上取決于教師的個(gè)人魅力所在。學(xué)生如果遇到一個(gè)自己喜歡的老師，自然就會(huì)喜歡上該教師任課的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)普遍增高，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的心理更加放松，在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)，把枯燥的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N美的享受。這必將大大提高課堂效率。為此，教師要樂于奉獻(xiàn)，關(guān)心一切學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的一切。要融洽師生關(guān)系，教師就必須放下架子，虛心學(xué)習(xí)各種新生事物，對不懂的東西不再簡單地否定。

3.巧設(shè)疑問，鼓勵(lì)參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

思起于疑，無疑則無思。教學(xué)過程是一個(gè)設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑、答疑的過程。愛因斯坦說："被放在首要位置的永遠(yuǎn)是獨(dú)立思考和判斷的總體能力的培養(yǎng)，而不是獲取特定的知識(shí)。"教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)計(jì)疑問，讓學(xué)生討論，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。教師也要積極參與到討論中去，以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者的角色進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，暢所欲言。教師還要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)造的火花，及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

4.善于運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段和方法，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)；去開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，教學(xué)方法的藝術(shù)化，教學(xué)效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一。

5.結(jié)合熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

思想教育是政治課的靈魂，也是政治課的焦點(diǎn)。思想政治課又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望，才會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性，抓住學(xué)生感興趣的社會(huì)問題，開展課堂講座以求達(dá)成共識(shí)。在學(xué)習(xí)《明確社會(huì)責(zé)任》時(shí)，以2008年中國申辦奧運(yùn)會(huì)和2010年上海申辦世博會(huì)成功為突破口，讓學(xué)生自己開展"我為辦好奧運(yùn)會(huì)和世博會(huì)做些什么"來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己作為新世紀(jì)的中國公民應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。把握時(shí)代脈搏，把政治課的知識(shí)和關(guān)心國家大事有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

6.加強(qiáng)合作意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究

篇4

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；探究式；創(chuàng)設(shè)情境

任何學(xué)習(xí)都需要興趣的啟發(fā)，沒有興趣的學(xué)習(xí)也不會(huì)有理想的教學(xué)效果?？梢姡诮虒W(xué)過程中，教師和學(xué)校不斷創(chuàng)設(shè)多種多樣的學(xué)習(xí)方法和機(jī)會(huì)，能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對知識(shí)不斷探究，永葆熱情。

一、運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1.探究性學(xué)習(xí)的含義

探究是人們對未知事物的好奇心，是一種對學(xué)習(xí)的渴求，好的探究方式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，探究性的學(xué)習(xí)方式可以增加學(xué)生的神秘感，激發(fā)學(xué)生對未知的渴望。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生從未知到已知的自主探究的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感知學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)的過程。

2.探究性學(xué)習(xí)的特征

（1）探究性與主動(dòng)性特征。在探究性學(xué)習(xí)過程中，問題來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的社會(huì)問題，內(nèi)容涉及范圍很廣，沒有特定的知識(shí)體系，需要學(xué)生敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)提出問題，進(jìn)而自主篩選、確定具有價(jià)值的課題，積極尋找解決問題的方法和探究結(jié)論的生成途徑。

（2）開放性與生成性特征。開放性學(xué)習(xí)是一種全新的嘗試，它突破了以往的教育藩籬，突破了教學(xué)中的封閉和枯燥。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，遠(yuǎn)離枯燥的教材，親近自然，對真實(shí)的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境深入了解，以開放的形態(tài)接納一切形態(tài)的知識(shí)。生成性，是指隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的不斷開展，新的目標(biāo)會(huì)不斷生成，新的主題會(huì)不斷出現(xiàn)，以學(xué)生的親身經(jīng)歷為標(biāo)準(zhǔn)，獲得真切的內(nèi)心感受和身體感覺，如此，教學(xué)課程在實(shí)際應(yīng)用過程中得以發(fā)展，語文活動(dòng)逐漸生成。

（3）實(shí)踐性與整體性特征。實(shí)踐性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，在實(shí)踐中解決問題、了解社會(huì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐參與和活動(dòng)的整體性。學(xué)生在語文整體性學(xué)習(xí)過程中主體地位得到充分發(fā)揮。學(xué)生既是學(xué)習(xí)的決策者，又是學(xué)習(xí)的實(shí)施者。

二、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣

在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、生動(dòng)、和諧的教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對活躍學(xué)生思維，增進(jìn)知識(shí)理解，有著十分重要的作用。問題從質(zhì)疑中來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，如果能夠經(jīng)常產(chǎn)生疑問，就會(huì)很好地激發(fā)其求知欲望。對此，教師應(yīng)該改變教學(xué)思維，在課堂中有意識(shí)地安排一些問題，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，以疑問為切入點(diǎn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，在獲取知識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生對于問題的探究欲望以及學(xué)習(xí)的積極性。

三、動(dòng)之以情，用情感激發(fā)興趣

教師，尤其是語文教師，其充當(dāng)?shù)慕巧粌H僅是教師，他亦師亦友，可以給予學(xué)生精神上的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。一名教師在對學(xué)生進(jìn)行授課過程中，要善于運(yùn)用感情化的教學(xué)，有時(shí)甚至可以適當(dāng)煽情，營造一種感性的情境和激情涌動(dòng)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生不由自主地進(jìn)入這種情境，體驗(yàn)?zāi)撤N感情，使學(xué)生將自己的情感和激情投入其中，并與教師產(chǎn)生共鳴。

四、教師的教態(tài)要美，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要具備語言能力，教學(xué)語言要生動(dòng)感人，使學(xué)生能夠跟隨教師的語言情境投入其中，真切感受到語文的美好和文字的魅力；所講內(nèi)容還應(yīng)通俗易懂，使學(xué)生易于理解又不感到生澀；教師還應(yīng)注重聲音和音調(diào)的訓(xùn)練，使聲音悅耳動(dòng)聽，抑揚(yáng)頓挫，婉轉(zhuǎn)流暢；講述過程要緊扣主題，簡明扼要，突出重點(diǎn)。教師還要注重生活語言的修煉，在日常生活中與學(xué)生對話時(shí)要風(fēng)趣幽默、得體準(zhǔn)確，既能夠以深刻的認(rèn)知說服學(xué)生，又能夠讓學(xué)生感受到情感的真摯。教師肢體語言的運(yùn)用至關(guān)重要，在動(dòng)作上瀟灑自然，落落大方，既可親又自信，使學(xué)生被教師的魅力所吸引。教師的儀態(tài)具有示范作用，無論是在教學(xué)中還是在日常與學(xué)生接觸的過程中，教師都要注意儀態(tài)，保持自身的人格魅力。

五、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的情感

社會(huì)是一個(gè)多元化的集體，教師要努力幫助學(xué)生形成良好的情感，關(guān)注社會(huì)活動(dòng)，熱愛生活。教師在生活中有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行愛心和憐憫之心的培養(yǎng)，這對學(xué)生良好人格的建立至關(guān)重要。感動(dòng)是人的基本感情，但是抑制沖動(dòng)卻需要?dú)v練，教師可以設(shè)置一些小劇情，使學(xué)生體會(huì)感動(dòng)和沖動(dòng)帶來截然不同的效果，既生動(dòng)又不刻意，從而培養(yǎng)學(xué)生對于情感的把握和調(diào)控。

六、結(jié)語

語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好語文課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文教師必須樹立正確的“語文觀”，讓語文走進(jìn)學(xué)生生活，成為學(xué)生生活的一部分，也讓語文走向社會(huì)，開掘廣闊的語文資源，扎扎實(shí)實(shí)地開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

篇5

1、情感教學(xué)法。初中生由于年齡小，知識(shí)根底淺，活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式。為此，筆者在思想政治課的教學(xué)中，傾注情感的感化、熏陶，做到以情激學(xué)、以情明理，收到了良好的效果。如：學(xué)習(xí)合理消費(fèi)時(shí)，我先讓學(xué)生把自己平時(shí)的消費(fèi)情況列出，然后，學(xué)生討論親戚朋友及家人的消費(fèi)妙招，對比自己，找到差距，學(xué)到正確的消費(fèi)知識(shí)。

2、活動(dòng)教學(xué)法。新課程理念的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是強(qiáng)調(diào)“通過學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。針對初中學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的情況，筆者做了一道調(diào)查題：你認(rèn)為政治課怎樣才能學(xué)好（注：答案不是唯一，可以是多項(xiàng)選擇）？A、老師講，然后布置作業(yè)（15%）；B、自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容（42%）；C、老師給我們明確任務(wù)，小組合作，討論（61%）D、課堂內(nèi)經(jīng)常開展各項(xiàng)活動(dòng)，比如競賽、演說、辯論等（85%）E、課外多組織活動(dòng)，比如參觀、調(diào)查、訪向、觀察和觀測等（92%）。由調(diào)查結(jié)果顯示，他們不愿意正襟危坐，靜心聆聽老師的講解，他們更愿意把豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容穿插于教學(xué)中，通過活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)。因此，我常采用活動(dòng)教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的需要。

3、案例教學(xué)法。案例教學(xué)是一種成功的教學(xué)模式，通過案例分析我們可以化抽象為具體，而一個(gè)生動(dòng)有趣的案例更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)然在選取案例時(shí)必須遵循新穎、生動(dòng)、恰當(dāng)，比如八年級的《保護(hù)人類共有的家園》一課中講到破壞環(huán)境危害中的“威脅生態(tài)平衡”，筆者在講課時(shí)舉例：在1774年，普魯士國王下令殺死麻雀并有賞，因?yàn)槁槿傅満ηf稼，于是百姓爭相捕雀。不久麻雀捉光了，而各地的果園都布滿了害蟲，樹葉被害蟲吃光了，果樹不再結(jié)果，國王不得不收回命令，號召百姓找雀種，并加以繁殖保護(hù)。

篇6

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 興趣激發(fā)保持強(qiáng)化

初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師如果從化學(xué)課的起始段就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。以下是我?guī)啄陙碓谶@方面的幾點(diǎn)做法。

一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往有濃厚的興趣。

教師首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，我增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因，這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師還要注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

1、重視演示實(shí)驗(yàn)。在演示實(shí)驗(yàn)過程中，教師不僅要通過自己熟練規(guī)范的操作過程，讓學(xué)生掌握一定的操作技能，更要有的放矢地教會(huì)學(xué)生觀察什么、怎樣觀察、怎樣記錄觀察結(jié)果，避免學(xué)生觀察的盲目性和隨意性，引導(dǎo)學(xué)生按照"反應(yīng)前――反應(yīng)中――反應(yīng)后"的順序有步驟有計(jì)劃地觀察，然后對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯分析和判斷，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2、增加自主實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。把課堂上的一些演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手時(shí)，學(xué)生的興趣濃厚，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，往往意猶未盡，必要時(shí)教師可順著學(xué)生的熱情，補(bǔ)充一些自主實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生一些參與的機(jī)會(huì)，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ夷芡貙拰W(xué)生的知識(shí)面。

3、充分利用教材中的探究素材。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)需要和可能，力求把探究學(xué)習(xí)深入到每一節(jié)課和每一個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容中，不局限于學(xué)習(xí)教材內(nèi)容后的"再探究"，充分體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的宗旨，突出學(xué)生的主體地位。例如：初中化學(xué)《空氣》這一節(jié)，空氣成分的研究實(shí)驗(yàn)是本節(jié)的探究點(diǎn)，在教學(xué)過程中，通過設(shè)置問題情境――實(shí)驗(yàn)探究，從觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，讓學(xué)生充分討論相關(guān)的結(jié)論，不局限于"空氣中氧氣約占五分之一體積"的結(jié)論，尊重每個(gè)學(xué)生的結(jié)論，讓他們都體驗(yàn)到成功的滿足。在上課時(shí)，有的學(xué)生提出這樣的觀點(diǎn)：燃燒匙內(nèi)紅磷沒有了，火焰熄滅，水位停止上升。此時(shí)，教師應(yīng)表揚(yáng)學(xué)生積極參與的主體意識(shí)，并取出燃燒匙，讓學(xué)生觀察，還有紅磷剩余，并提出問題：如果紅磷的量少了，將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果水位上升不到五分之一，可能會(huì)有哪些原因？讓學(xué)生進(jìn)一步參與討論、探究，使課堂氣氛達(dá)到，學(xué)生的主體地位和參與意識(shí)得到了明顯的體現(xiàn)。

4、改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)。探究實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的有效方法。因此，在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。例如：在《燃燒和滅火》這一課題的教學(xué)中，先讓學(xué)生提出問題：燃燒的條件是什么？滅火的原理是什么？然后大膽做出猜想和假設(shè)，接著利用學(xué)生自己身邊的資源，收集資料、制訂計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，最后進(jìn)行解釋和得出結(jié)論。燃燒需同時(shí)滿足三個(gè)條件：可燃物、與氧氣（或空氣）接觸和溫度要達(dá)到著火點(diǎn)，三者缺一不可。

二、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)。化學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括"化學(xué)游戲晚會(huì)"、"化學(xué)知識(shí)講座"、"化學(xué)知識(shí)競賽"、"化學(xué)園地"、"化學(xué)展覽會(huì)"等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如"化學(xué)知識(shí)講座"可以講講"空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)"、"溫室效應(yīng)的原因"、"酸雨的形成"、"當(dāng)代軍事與化學(xué)"、"化學(xué)與日常生活的關(guān)系"等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講道爾頓、拉瓦錫、侯德榜等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如"化學(xué)游戲晚會(huì)"，可以把所學(xué)過的化學(xué)知識(shí)編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)一步鞏固書本知識(shí)。根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，這也不失為一種加深鞏固知識(shí)的好方法。

篇7

1.導(dǎo)課新穎，引起興趣

“良好的開端，是成功的一半”。如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是至關(guān)重要的。

例如：教學(xué)文字題時(shí)，課伊始，教師一言不發(fā)，在黑板上板書：“藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云?！睂W(xué)生睜大眼睛，感到很奇怪。接著教師要求學(xué)生縮句。此時(shí)，學(xué)生忍不住問教師：“這節(jié)課不是語文課呀！”老師還是一言不發(fā)，等學(xué)生縮句后，教師又在這句話下面寫上“45加上18的和乘以它們的差，積是多少？”再要求學(xué)生縮句，學(xué)生定會(huì)恍然大悟，紛紛舉手搶著回答。如此導(dǎo)課，不僅抓住了解答文字題的關(guān)鍵，而且還能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.明確目的，產(chǎn)生興趣

心理學(xué)研究表明，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過人的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。當(dāng)一個(gè)人有了某種需要時(shí)，才會(huì)對相關(guān)的事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此，教師在導(dǎo)入新課后，應(yīng)明確具體地交待學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識(shí)體系中以及在實(shí)際應(yīng)用中的地位、作用，以引起學(xué)生的重視，產(chǎn)生心理的需要，引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣

在教學(xué)中，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如一次在教學(xué)速算時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一種情景：有一天，豬八戒和孫悟空在花果山吃飽了桃子，八戒說：“猴哥，咱倆進(jìn)行比賽計(jì)算311-89、4813-87，看誰算得又對又快？”孫悟空說：“八戒，你連這道題都不會(huì)算，虧你吃了那么多桃子?！睂O悟空迅速說出得數(shù)是222和4726。八戒說：“猴哥，你怎么算得那么快？”孫悟空向八戒解釋說：“看這兩道題都是多位數(shù)減兩位數(shù)，而且被減數(shù)和減數(shù)互為補(bǔ)數(shù)，可用速算法：用十位前的數(shù)減1，百位后的數(shù)乘以2，然后將得數(shù)連起來便是原式的結(jié)果。即：3-1=2，11x2=22，311-89=222，48-1=47，13x2=26，4813-87=4726?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)這一情景，同學(xué)們興趣特濃，很快掌握了這種算法。

4.動(dòng)手操作，促進(jìn)興趣

動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識(shí)解決問題?？傊?，就是使學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)三角形面積計(jì)算時(shí)，先請學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，拼成一個(gè)學(xué)過的圖形。學(xué)生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長方形，有的拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形等。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關(guān)系，從而得出三角形面積計(jì)算公式。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué)比看教師拼、擺，聽師講解獲得的知識(shí)牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

5.尋求規(guī)律，發(fā)展興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)之一就是具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)及規(guī)律，以直接或間接的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，才能使學(xué)生越學(xué)越有興趣，從而正確運(yùn)用規(guī)律解決問題。如在教學(xué)因數(shù)和積的變化規(guī)律時(shí)，先出示一道口算題5x3=(　)，學(xué)生算出結(jié)果是15，然后再出示50x3:(　)，500x3=(　)，0.5x3=(　)，5x0.03=(　)，讓學(xué)生算出結(jié)果后，觀察積與因數(shù)變化有什么規(guī)律，學(xué)生討論后得出：“一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍……積就擴(kuò)大（或縮小）10倍、100倍、1000倍……”由于學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，就會(huì)感受到成功的喜悅，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣愈加濃厚，他們掌握這些知識(shí)就更加快捷。

6.巧設(shè)練習(xí)，增添興趣

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，除注意從實(shí)效出發(fā)，對練習(xí)的層次、練習(xí)的方式等做科學(xué)安排外，還要利用小學(xué)生的好奇愛動(dòng)、爭強(qiáng)樂勝的心理，適時(shí)、適地的安排一些游戲性的練習(xí)，是增強(qiáng)練習(xí)興趣的有效手段。如在練習(xí)中適時(shí)、適當(dāng)開展“看誰算得又對又快”“奪紅旗”“看誰的鮮花先開放”“給小馬虎治病”“找朋友”“郵遞員送信”“小動(dòng)物找家”等各種游戲性的練習(xí)，都能夠引發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和得到自我評價(jià)、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。從而達(dá)到增添興趣，擴(kuò)展思維，發(fā)展智能的目的。

7.課堂小結(jié)，保持興趣

篇8

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)興趣 高中物理

一、創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍

新課程改革背景下的高中物理教學(xué),要求教師應(yīng)當(dāng)立足于每一位學(xué)生當(dāng)前客觀存在的個(gè)體差異,全面把握學(xué)生成長的各個(gè)要素,采取個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)策略,科學(xué)而有針對性地幫助他們揚(yáng)長避短,教師的主導(dǎo)作用在于教師充分發(fā)揮教材的教育功能為學(xué)生掌握知識(shí)創(chuàng)造條件，設(shè)置愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。物理課堂教學(xué)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要設(shè)置看、做、想、用等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)物理知識(shí)學(xué)得有趣有用，從而喜愛物理學(xué)科。在課堂上，教師必須理解和尊重學(xué)生，重視學(xué)生的認(rèn)知程度、情感體驗(yàn)以及潛能的發(fā)揮，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，每個(gè)學(xué)生都是有差異的， 其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果也有所不同。教師要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，肯定他們的進(jìn)步，使他們能在課堂上積極、主動(dòng)、有效、和諧的發(fā)展，老師對好的學(xué)生要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，對差的學(xué)生要重視發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，大膽肯定，及時(shí)表揚(yáng)。在指出學(xué)生的不足時(shí)要委婉，拒絕簡單粗暴，從而挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。教師要盡量為全體學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。不管是什么樣的學(xué)生教師鼓勵(lì)性語言會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)出對不同學(xué)生有不同的要求。因?yàn)槿魏我晃粚W(xué)生都潛藏著無限的發(fā)展可能。教師的職責(zé)應(yīng)當(dāng)是“面向全體學(xué)生”,啟動(dòng)他們每一個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)力,為他們提供學(xué)習(xí)成功的適當(dāng)條件,引導(dǎo)并幫助他們把潛在的能力變成現(xiàn)實(shí)的水平,促進(jìn)他們素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和個(gè)性的充分發(fā)展。教師在教學(xué)活動(dòng)中,要努力營造寬松、和諧的良好氛圍,創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境,著眼于使全體學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

二、藝術(shù)性的教學(xué)語言

“教師教學(xué)語言修養(yǎng)水平的高低在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率高低”。所以在課堂教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)語言的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。教師的語言語言語速快慢，聲音高低要恰到好處。語速太快，學(xué)生反應(yīng)不過來，語速太慢，學(xué)生又提不起精神。聲音太高，精神容易疲勞，聲音太低，學(xué)生注意力難以保持。因此，課堂教學(xué)中語言應(yīng)快慢適中，高低適宜。要飽含激情，飽含對學(xué)生真誠的期待、對物理教學(xué)的熱愛和對知識(shí)的精辟見解，這樣才能激起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)他們的求知欲。物理語言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范，切忌語法混亂，言不及意，要注意語言的科學(xué)性和邏輯性。 能夠準(zhǔn)確地闡述每一個(gè)概念的內(nèi)涵和外延，每一條定理、定律的內(nèi)容、使用條件和適用范圍，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，就必須時(shí)時(shí)流露出對學(xué)生的理解、支持、尊重和信任的話語，在相互尊重和信任。積極引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考問題，使學(xué)生在輕松和諧的氣氛中學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中提升各種能力。在課堂教學(xué)中將物理學(xué)科知識(shí)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用一些幽默、比喻等的手段，使學(xué)生更好理解所教內(nèi)容，又活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)離不開語言，課堂教學(xué)語言則是師生雙方傳遞信息和交流思想的載體，良好教學(xué)語言是上好課的前提。教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格的形成，依賴與教師對教育事業(yè)的熱愛和對學(xué)生高度的責(zé)任心，也依賴于教師雄厚的知識(shí)底蘊(yùn)和個(gè)人性格情操的魅力等等。

三、良好的導(dǎo)入

篇9

在識(shí)字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

低年級的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，因此教師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開展各種活動(dòng)和游戲，如：打牌游戲、開火車識(shí)字、摘果子游戲、走迷宮游戲等，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。在教學(xué)人教版一年級上學(xué)期識(shí)字1時(shí)，我讓學(xué)生自制牌形生字卡片，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌、邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），誰先把手中的漢字牌打完，誰獲勝。在此游戲中為了取勝，同學(xué)們會(huì)積極認(rèn)字，有不會(huì)讀的和不會(huì)組詞的會(huì)主動(dòng)想辦法解決。這種游戲識(shí)字方法應(yīng)用到復(fù)習(xí)課上也非常有效。、

2、 運(yùn)用多種識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。

“教是為了不教”。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以教師要盡快的“授之以魚”，教給學(xué)生識(shí)字的方法，同時(shí)運(yùn)用豐富多彩、靈活多樣的識(shí)字方法，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識(shí)字，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。

①兒歌識(shí)字法：讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如：“一個(gè)王姑娘，一個(gè)白姑娘，坐在石頭上──碧”，“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱──草”，“一點(diǎn)一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上──磨”。

②字謎識(shí)字法：學(xué)生對字謎非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識(shí)字，也是行之有效的好方法。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過程中，既識(shí)記了字音、字形，又理解了字義，同時(shí)鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達(dá)能力，真是一舉多得。如：“三人同日去看花──春”，“一口咬掉牛尾巴──告”，“牛走獨(dú)木橋──生”，“1＋1不等于2──王”，“六十天──朋”學(xué)生猜謎語的過程就是識(shí)記生字的過程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象非常深刻。此時(shí)，學(xué)生無論猜得出或猜不出，都會(huì)開懷大笑，感受到一種成功的喜悅。

③故事識(shí)字法：小學(xué)生都喜歡聽故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。如教學(xué)“ 影子”的“ 影”字時(shí)，把“ 影”字拆成“ 日（ 太陽）京（ 京京）彡（ 影子）”，編成這樣一個(gè)故事：有一個(gè)小朋友京京，他站在太陽下，地上留下了三撇（ 影子）。這樣，通過講故事的方式，使三者得到有趣的組合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)字，效果很好。

當(dāng)然在平時(shí)的教學(xué)中還有很多識(shí)字方法，如：拆字法、比較法、熟字加一筆、減一筆、在語言環(huán)境中識(shí)字法、動(dòng)作演示法、熟字加偏旁、換偏旁等。教師要結(jié)合所學(xué)生字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用，以便激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

1.符合素質(zhì)教育的理念

近幾年來，素質(zhì)教育這個(gè)詞被頻頻提起，在教育中促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為許多學(xué)校發(fā)展教育的一個(gè)方向，而在我們的小學(xué)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)就承擔(dān)著一項(xiàng)這樣的重任。在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解美術(shù)，符合我們當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展理念。

2.有利于陶冶學(xué)生的情操

小學(xué)美術(shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中第一次真正意義上接觸美術(shù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)之初，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中欣賞美、感悟美、發(fā)現(xiàn)美，有利于陶冶學(xué)生的情操，對于學(xué)生未來的發(fā)展也具有十分重要的意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

1.建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)觀中，教師一直處于中心地位，而且很多小學(xué)中，美術(shù)長期被當(dāng)作副課來對待，部分學(xué)校的美術(shù)教師甚至是由其他科目的教師兼任，這些情況也導(dǎo)致教師在對待美術(shù)教學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)不足，始終不能對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行正確的定位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣也就無從談起。

要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，僅僅依靠教師將課堂上的知識(shí)簡單地灌輸給學(xué)生顯然是不行的。教師在教學(xué)中必須學(xué)會(huì)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，如果我們平時(shí)的教學(xué)中對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生只是一味地奚落、訓(xùn)斥，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很難有提高，但是如果教師對他們加以鼓勵(lì)，讓他們樹立自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績將會(huì)有很大的提升。在教育教學(xué)中教師學(xué)會(huì)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，積極正確地引導(dǎo)學(xué)生對于學(xué)生的發(fā)展十分有利。美術(shù)教學(xué)不同于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，教師的教學(xué)目標(biāo)是熏陶學(xué)生、增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的鑒賞能力。因此，教師在教學(xué)的過程中一定要注重與學(xué)生的溝通和交流，在與學(xué)生的交流中引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在教學(xué)中讓學(xué)生多動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是一門提高學(xué)生鑒賞能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、感悟美和欣賞美的學(xué)科，也是一門培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的學(xué)科。小學(xué)生天性好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，對外界的新鮮事物充滿了好奇心。在美術(shù)教學(xué)中，教師很好地利用學(xué)生的這種心理，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)幫助較大。

比如說，學(xué)生在學(xué)習(xí)《神奇的肥皂粉》這一節(jié)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備顏料、紙板和肥皂粉，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好做自己感興趣的圖片。這樣的學(xué)習(xí)方法，比教師在課堂上給學(xué)生簡單地演示教學(xué)內(nèi)容要有趣得多。同時(shí)學(xué)生通過這樣自己動(dòng)手制作的學(xué)習(xí)方式，能夠享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高自己的動(dòng)手能力，教師在教學(xué)過程中，多進(jìn)行這樣的教學(xué)嘗試，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)并不是簡單地寫寫畫畫，還能夠?qū)W到自己感興趣的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然地就培養(yǎng)出來了。

3.采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好一門課的關(guān)鍵，教師在教學(xué)過程中如果始終只用一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生必然會(huì)覺得枯燥無味，對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師一定要注意教學(xué)方法的運(yùn)用，盡可能采取多種教學(xué)方法，讓學(xué)生對教師的教學(xué)保持興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)時(shí)可將美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，經(jīng)常帶學(xué)生去大自然觀察動(dòng)植物的特征，讓學(xué)生找一種自己喜歡的動(dòng)植物仔細(xì)觀察，畫一幅素描或是簡筆畫，還可以帶學(xué)生去美術(shù)博物館欣賞一些名家的作品，提升學(xué)生的鑒賞能力。此外，教師還應(yīng)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣并不是一蹴而就的，在這個(gè)過程中需要教師不斷摸索，積極與學(xué)生溝通交流，找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在教學(xué)過程中培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生在今后更高年級的發(fā)展也具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈鮑媛.運(yùn)用趣味水墨畫培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐探索[D].杭州師范大學(xué)，2016.