導語：如何才能寫好一篇初中期末班級總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）養(yǎng)成教育的內涵

養(yǎng)成教育包含兩個主要內容，一個是德育，一個是行為習慣的養(yǎng)成教育。我國現(xiàn)如今實行的全面素質教育，重心逐漸轉移為以養(yǎng)成教育為核心的，著眼于學生全面發(fā)展的、終身發(fā)展的養(yǎng)成教育體系。

（二）養(yǎng)成教育的功能

養(yǎng)成教育的對象為學生本人，對學生本人而言，通過養(yǎng)成教育，可以使他們形成受益終身的良好的行為規(guī)范與道德修養(yǎng)，決定了他們未來的人生。對于國家而言，養(yǎng)成教育的做法，決定著一個國家下一代的質量問題，可以說是影響著國家的未來。

二、初中生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀與問題分析

（一）缺乏系統(tǒng)性與專門性

在進行一系列調查之后，可以發(fā)現(xiàn)初中教育中養(yǎng)成教育的身影出現(xiàn)在以下幾個方面：首先是相關的德育課程；其次是期中期末班級、學校等的獎項評選；另外，學校組織的活動，如，義工活動、志愿者活動等。以上幾點豐富了學生的養(yǎng)成教育，但其缺乏貫通性及全面性。首先，學校并沒有成立一個專門的養(yǎng)成教育管理隊伍，并進行定期的培訓，應當在班主任中間、班干部中間進行隊伍建設工作，使養(yǎng)成教育滲透于任何方面；另外，養(yǎng)成教育的實行者主要是班主任，一般是由其他科目的老師兼任班主任，沒有經(jīng)過正式的養(yǎng)成教育的教育培訓，不具有專業(yè)性，所以，班主任的養(yǎng)成的質量不能保證。另外，在養(yǎng)成教育成果的評價上面，缺乏多元化，不能以評級分級作為主要內容，需要用多把尺子，對學生不同的優(yōu)秀特質進行認可。

（二）理論無法聯(lián)系實際

可以發(fā)現(xiàn)，當下學生對道德知識了解甚多，卻缺乏相應的執(zhí)行力，也就是缺乏理論聯(lián)系實際的能力，如，在學習了有關節(jié)儉的知識之后，學生仍然存在著鋪張浪費亂倒剩飯剩菜的現(xiàn)象。這體現(xiàn)了，當下初中養(yǎng)成教育的主要形式還是以理論教育為主要內容，可是學生缺乏實踐的機會，導致無法使理論在實際中表現(xiàn)出來。

（三）家庭與學校不能銜接

每個家庭的家庭環(huán)境是不同的，學生家長的理念也不盡相同，在進行教育時，學校如果不能與學生家長溝通完善，不能使學校教育與家庭教育銜接好，那么學校教育是沒有成效的。

（四）養(yǎng)成活動單調

在養(yǎng)成教育上，學校應該注重結合多方面，把更多鍛煉與實踐的機會提供給學生們，使他們實際行為鞏固為行為習慣。學校一般會舉行一些“優(yōu)秀學生”“三好學生”的評選，往往易流于形勢，對學生評定仍停留在成績評定為主的思維模式上；而平時舉行一些義工行為，參觀瀏覽，郊游活動等，往往會出現(xiàn)過于隨意，效果不佳的后果。因此，更多有意義的被精心設計的養(yǎng)成活動要更多地被開發(fā)出來。

三、有關此現(xiàn)況的幾點建議

（一）將養(yǎng)成教育系統(tǒng)化

養(yǎng)成教育的系統(tǒng)化是解決當前養(yǎng)成教育體系模糊力度不強的主要方向。其中分為三個方面：（1）整體系統(tǒng)的構建，包括學生的自我管理評價系統(tǒng)、素質評價及文化建設等；（2）相關的隊伍建設需要提上日程，榜樣的力量是無窮的，要進行養(yǎng)成教育，先要完善養(yǎng)成教育教育隊伍，需要對班主任，以及重要班干部，甚至學生家長進行養(yǎng)成教育的培訓，在這種氛圍下，學生便可以被養(yǎng)成教育全面覆蓋；（3）實踐體系的建立，作為養(yǎng)成教育，主要的學習方式應該是實踐，因此，學?？赏瞥鲐S富的實踐活動。

（二）注重日常行為的規(guī)范行為

在推出了日常行為規(guī)范之后，督促、鼓勵學生進行完成是重要的。如每天應該組織學生進行自查及互查是否有違規(guī)行為，每天放學前發(fā)一張自查表，讓學生誠實的進行評價；另外，要注重榜樣的設立，一個優(yōu)秀的榜樣能起到的作用超過無數(shù)語言。

（三）聯(lián)合多方進行全方位培養(yǎng)

為了使學生的養(yǎng)成教育無死角，學校要定期與家長舉行見面會，與學生家長交流教育理念，互相促進、調整。并根據(jù)學生個人的特點，制訂最適合學生個人的教育方針。

（四）開展多元化的實踐活動