導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇襄陽(yáng)中考，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【導(dǎo)語(yǔ)】

2019年湖北襄陽(yáng)中考成績(jī)查詢?nèi)肟趯⒂?月6日開通，考生可登陸襄陽(yáng)教育網(wǎng)（jyj.xiangyang.gov.cn/）或者襄陽(yáng)教育考試信息網(wǎng)（xyjyks.org.cn/）自行查分。

7月6日公布中考成績(jī)，7月7日匯總查分申請(qǐng)，7月8日復(fù)查卷面成績(jī)，7月8日18：00前反饋查分結(jié)果，7月11日8：00至7月12日18：00考生填報(bào)中考志愿。

篇2

6月26日，市政府常務(wù)會(huì)議審議并原則通過(guò)了《襄陽(yáng)市推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母飳?shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》）?！秾?shí)施方案》進(jìn)一步完善了初中學(xué)業(yè)水平考試。

建立健全考試制度。初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績(jī)是初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的基本依據(jù)。初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)行初中學(xué)生畢業(yè)、高中階段學(xué)校招生考試“兩考合一”，考試結(jié)果“一考多用”。考試的組織與管理全市統(tǒng)一，任何縣（市）區(qū)和學(xué)校不得另行組織高中階段學(xué)校招生選拔類考試。全市在籍初中學(xué)生均須按要求參加并完成初中學(xué)業(yè)水平考試。

明確考試科目、形式、分值和時(shí)間。從2019年初一新生開始實(shí)施的初中學(xué)業(yè)水平考試，遵循“全科開考，即學(xué)即考”的原則，考試科目確定為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)（信息技術(shù)教育）、生命安全教育、心理健康教育、襄陽(yáng)好風(fēng)日，共16科，總分值為820分。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)實(shí)行紙筆分卷考試，卷面分值分別為120分。外語(yǔ)考試包括聽力（25分）和口語(yǔ)（15分）測(cè)試等，考試時(shí)間為初三學(xué)年的6月下旬（執(zhí)行全省統(tǒng)一中考時(shí)間），英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試時(shí)間為初三學(xué)年3－5月。

道德與法治、歷史實(shí)行紙筆合卷考試，卷面分值各為60分，考試時(shí)間為初三學(xué)年6月下旬（執(zhí)行全省統(tǒng)一中考時(shí)間）。

物理、化學(xué)實(shí)行紙筆合卷考試，卷面分值為——物理70分、化學(xué)50分，考試時(shí)間為初三學(xué)年6月下旬（執(zhí)行全省統(tǒng)一中考時(shí)間）。生物、地理實(shí)行紙筆合卷考試，卷面分值各為50分，考試時(shí)間為初二學(xué)年6月下旬（參照全省統(tǒng)一中考時(shí)間）。生物、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作采取實(shí)際操作、模擬操作等方式考試，每科10分，共計(jì)30分，考試時(shí)間分別為初二學(xué)年4月和初三學(xué)年4月。

體育與健康考試實(shí)行平時(shí)考核和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試相結(jié)合的方式進(jìn)行，共計(jì)50分。平時(shí)考核分三個(gè)學(xué)年（初一、初二、初三）進(jìn)行，每學(xué)年5分，共15分。現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試分必考項(xiàng)和選考項(xiàng)，共計(jì)35分。必考項(xiàng)：男生1000米跑（15分）和引體向上（10分）；女生800米跑（15分）和仰臥起坐（10分）。選考項(xiàng)，考生從籃球、足球、排球中選考一項(xiàng)，分值為10分?？荚嚂r(shí)間為初三學(xué)年4－5月。小學(xué)五、六年級(jí)或初中階段參加縣（市）區(qū)級(jí)及以上教育、體育等行政部門組織的體育競(jìng)賽項(xiàng)目并獲獎(jiǎng)的學(xué)生，選考項(xiàng)免考計(jì)滿分。

音樂、美術(shù)實(shí)行紙筆考試、技能測(cè)試、才藝展示和“上網(wǎng)機(jī)考”等方式，每科10分，考試時(shí)間為初三學(xué)年。小學(xué)五、六年級(jí)或初中階段參加縣（市）區(qū)級(jí)及以上教育行政部門組織的音樂或美術(shù)評(píng)比活動(dòng)并獲獎(jiǎng)的學(xué)生，音樂或美術(shù)免考計(jì)滿分。

信息技術(shù)教育實(shí)行“上網(wǎng)機(jī)考”，分值為20分，考試時(shí)間為初三學(xué)年。

生命安全教育、心理健康教育、襄陽(yáng)好風(fēng)日實(shí)行紙筆考試，考試成績(jī)以A、B、C、D等級(jí)呈現(xiàn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育）的學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)一記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容。

體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)教育和生物、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等科目的詳細(xì)考試方案另文通知。

篇3

【導(dǎo)語(yǔ)】每個(gè)人都會(huì)面臨大大小小的考試，有可能這一輩子都會(huì)逃脫不了考試的命運(yùn)。

參加2017年湖北襄陽(yáng)高中會(huì)考的考生可點(diǎn)擊進(jìn)入《襄陽(yáng)教育網(wǎng)》進(jìn)行襄陽(yáng)高中會(huì)考報(bào)名。

點(diǎn)擊進(jìn)入>>>襄陽(yáng)高中會(huì)考報(bào)名網(wǎng)站：襄陽(yáng)教育網(wǎng)

報(bào)名方式：

襄陽(yáng)高中會(huì)考網(wǎng)上報(bào)名時(shí)考生直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)登錄《襄陽(yáng)教育網(wǎng)》網(wǎng)站，襄陽(yáng)高中會(huì)考報(bào)名平臺(tái)（xfedu.cn/）進(jìn)行報(bào)名。

注意事項(xiàng)：

1、普通高中在校學(xué)生由各學(xué)校統(tǒng)一組織進(jìn)行報(bào)名報(bào)考。

2、普通高中往屆生（離校未取得合格證的學(xué)生及已取得合格證需要提高等級(jí)的學(xué)生）均回原學(xué)校用原會(huì)考報(bào)名號(hào)報(bào)考。

3、職技類學(xué)生由所在學(xué)校進(jìn)行報(bào)考。

4、社會(huì)類考生(非以上三類考生)，到戶口所在區(qū)考試中心會(huì)考辦進(jìn)行報(bào)名及報(bào)考，具體時(shí)間由相應(yīng)區(qū)考試中心確定。

會(huì)考科目：

會(huì)考的文化科目為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思想政治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)，共計(jì)11科；實(shí)踐科目為：物理、化學(xué)、通用技術(shù)、生物的實(shí)驗(yàn)操作。

篇4

主體的教育觀和注重過(guò)程取向的課程觀是走出“訂單”培養(yǎng)誤區(qū)的重要思路。

關(guān)鍵詞：中職校；“訂單”培養(yǎng)；誤區(qū)；理性思考

“訂單”與“訂單”培養(yǎng)的內(nèi)涵

“訂單”是中職校與用人單位就人才供需與培養(yǎng)所達(dá)成的契約或合同關(guān)系。它不僅是一張“用人數(shù)量”的預(yù)“訂單”，更是對(duì)專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)施、考核鑒定等整套人才培養(yǎng)模式的規(guī)定。訂單培養(yǎng)模式是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求，學(xué)校從企業(yè)獲取人才需求訂單，為企業(yè)“量身訂造”培養(yǎng)技能型緊缺人才，校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，簽訂用人合同，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，共同負(fù)責(zé)招生、培養(yǎng)和就業(yè)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)，確保供需零距離對(duì)接和學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用工一體化的辦學(xué)模式。 “訂單式”人才培養(yǎng)模式（以下簡(jiǎn)稱“訂單”培養(yǎng)）成為中職校走校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的重要途徑之一。

促成“訂單”培養(yǎng)“熱”的主要原因

1.符合的中職教育辦學(xué)方針

中職校以“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”為辦學(xué)方針，實(shí)施“訂單”培養(yǎng)，貼近市場(chǎng)需求、貼近生產(chǎn)建設(shè)一線的實(shí)際，主動(dòng)與用人單位建立人才培養(yǎng)的合作關(guān)系，根據(jù)地方行業(yè)、企業(yè)的需求，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，合理設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，系統(tǒng)開發(fā)課程，改革教學(xué)方式方法，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和職業(yè)技能訓(xùn)練，使培養(yǎng)出的人才能迅速走上崗位，服務(wù)于生產(chǎn)建設(shè)第一線，同時(shí)也大大提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。因而，“訂單”培養(yǎng)成為中職校貫徹落實(shí)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針最有力的途徑之一。

2.有利于校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多贏

“訂單”是學(xué)校和用人單位的利益結(jié)合點(diǎn)，一方面中職校根據(jù)用人單位的“訂單”對(duì)中職生進(jìn)行量身定做，樹人成才。學(xué)校打破傳統(tǒng)的關(guān)起門來(lái)辦學(xué)的封閉式人才培養(yǎng)模式，而將課堂延伸到用人單位的工作場(chǎng)所，在實(shí)際的工作情景下進(jìn)行實(shí)踐演示和操練，大大提高了中職生的專業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力，從而實(shí)現(xiàn)一畢業(yè)即就業(yè)的良好局面。另一方面，用人單位將人才質(zhì)量的關(guān)口前移到學(xué)校，深入?yún)⑴c到中職校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、專業(yè)的開發(fā)與建設(shè)、課程的設(shè)置和調(diào)整、教學(xué)的組織與實(shí)施、師資的優(yōu)化與整合、場(chǎng)所設(shè)施的提供與支持等各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。用人單位在獲得學(xué)有專長(zhǎng)、適銷對(duì)路的中職畢業(yè)生的同時(shí)，也獲得中職校的研究成果轉(zhuǎn)化所帶來(lái)的生產(chǎn)工藝升級(jí)和生產(chǎn)效益的提升。

3.有助于中職校辦出專業(yè)特色、保證人才的質(zhì)量規(guī)格

實(shí)施“訂單”培養(yǎng)的專業(yè)，是校企雙方根據(jù)生產(chǎn)建設(shè)與服務(wù)第一線職業(yè)崗位群的需要而設(shè)置的，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和適用性。在專業(yè)課程建設(shè)上，校企雙方根據(jù)用人需要量身定制課程，用人單位直接參與、提前介入學(xué)校的課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)施過(guò)程；在教學(xué)設(shè)施條件上，打開校企的壁壘，將學(xué)校課堂搬進(jìn)廠房、車間或工作室，而企業(yè)的崗位培訓(xùn)則向前延伸到課堂內(nèi)；在教學(xué)方式上，不再停留于紙上談兵，工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、教學(xué)做合一等成為主要方式；在師資條件上，用人單位的具有技術(shù)專長(zhǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)員或師傅從生產(chǎn)一線走上學(xué)校講臺(tái)，學(xué)校的教師則從講臺(tái)走進(jìn)生產(chǎn)一線，直接體驗(yàn)和學(xué)習(xí)實(shí)踐性知識(shí)和技能，這對(duì)于打開中職院校“雙師型”師資短缺的瓶頸大有裨益。這些辦學(xué)優(yōu)勢(shì)無(wú)疑成為中職校提高專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，有助于確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格，促進(jìn)中職校辦成專業(yè)特色。

“訂單”培養(yǎng)“熱”背后的誤區(qū)

1.人才觀的誤區(qū)：人才的產(chǎn)品化、標(biāo)準(zhǔn)化、單一化

“訂單”培養(yǎng)突出強(qiáng)調(diào)崗位的針對(duì)性、適應(yīng)性，“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”。隨著行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)代化生產(chǎn)流程越來(lái)越復(fù)雜，分工也就越來(lái)越細(xì)，“訂單”培養(yǎng)的專業(yè)和課程所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位就越來(lái)越縮小為整個(gè)生產(chǎn)流程上的局部、狹小的部分，職業(yè)崗位的技術(shù)技能要求越來(lái)越專一。在這種形勢(shì)下，“訂單”培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格越專一、職業(yè)崗位針對(duì)性越強(qiáng)、匹配度要求越高，也就越容易導(dǎo)致人才的智能結(jié)構(gòu)的單一化、片面化，人才儼然是行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)流水線上的“一顆小小螺絲釘”，從而背離人的發(fā)展的主體性、全面性和持續(xù)性。

2.教育觀的誤區(qū)：重就業(yè)本位與技能本位，輕素質(zhì)本位

“訂單”培養(yǎng)在學(xué)校與用人單位之間架起一道彩橋，成為中職畢業(yè)生一畢業(yè)即就業(yè)的捷徑，因而“訂單”培養(yǎng)也就成為高就業(yè)率的代名詞?！坝唵巍迸囵B(yǎng)的就業(yè)本位的教育觀，往往導(dǎo)致中職校在教育教學(xué)中急功近利，唯用人單位的崗位技能需求是瞻，突出學(xué)生的崗位技能訓(xùn)練，削弱了具有正遷移和普適性的一般能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與拓展，以致學(xué)生崗位技能抓上去了，而組織協(xié)調(diào)能力、交流與合作能力、轉(zhuǎn)崗適應(yīng)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等普適性能力以及誠(chéng)信、敬業(yè)、求真、向善、尚美等人文素養(yǎng)比較缺乏。由于中職校“訂單”培養(yǎng)帶有后效性，兩三年后畢業(yè)的中職生可能因自身的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)滯后于行業(yè)企業(yè)崗位升級(jí)換代的要求而不能適用。另外，一旦用人單位在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中落敗，“訂單”培養(yǎng)的中職畢業(yè)生可能因此失去對(duì)口的崗位，以致在重新?lián)駱I(yè)過(guò)程中陷入因?qū)I(yè)技能過(guò)窄、綜合素質(zhì)差、轉(zhuǎn)崗適應(yīng)不良而失業(yè)的困境中。

3.課程觀的誤區(qū)：重結(jié)果取向，輕過(guò)程取向

“訂單”培養(yǎng)的課程首先是定目標(biāo)，課程目標(biāo)是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，課程目標(biāo)的制定又以特定職業(yè)崗位的專業(yè)知識(shí)和技能要求為依據(jù)，課程方案的制訂和實(shí)施從一開始便是指向“訂單”預(yù)設(shè)的目標(biāo)，這種結(jié)果取向的課程觀在本質(zhì)上是受“工具理性”支配的，過(guò)于注重人才培養(yǎng)的結(jié)果，為了同一目標(biāo)的達(dá)成，中職校往往忽略學(xué)生的個(gè)體差異性和能力多元化的客觀存在而削足適履，按同一套課程計(jì)劃、同一教學(xué)與實(shí)訓(xùn)方案來(lái)塑造人才；可以忽略課程結(jié)構(gòu)的合理性、完整性而壓縮和刪減文化基礎(chǔ)和通識(shí)課程的課時(shí)，把刪減下的課時(shí)追加到具有高度崗位針對(duì)性的專業(yè)技術(shù)技能課上；用人單位追求以“短、平、快”高效的手段迅捷地獲得預(yù)定的人才培養(yǎng)結(jié)果，根據(jù)生產(chǎn)需要提前將中職生作為準(zhǔn)員工或純勞力來(lái)頂崗使用。這不僅會(huì)打亂甚至違背教育教學(xué)規(guī)律，而且抑制人才培養(yǎng)過(guò)程的學(xué)生積極性、能動(dòng)性、個(gè)體性和結(jié)果的多樣性，最終導(dǎo)致人才的標(biāo)準(zhǔn)化、單一化和片面性。

走出“訂單”培養(yǎng)誤區(qū)的思考

1.注重素質(zhì)與技能，促成人才的和諧發(fā)展

順應(yīng)時(shí)代特征和國(guó)際職業(yè)教育改革與發(fā)展的共同趨勢(shì)，教育部2006 年頒發(fā)的文件明確提出：職業(yè)學(xué)校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)……要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才。這就要求中職校在大力推行“訂單”培養(yǎng)模式時(shí)，不僅要加強(qiáng)學(xué)生外顯的崗位技能訓(xùn)練，而且要注重夯實(shí)潛在的素質(zhì)“冰山”；不僅要強(qiáng)調(diào)生對(duì)特定崗位的匹配適應(yīng)能力，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)崗位調(diào)整升級(jí)的適應(yīng)能力，夯實(shí)終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的后勁；不僅要關(guān)注學(xué)生的專門化發(fā)展而且要關(guān)注學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

2.追求實(shí)質(zhì)性的校企合作，實(shí)現(xiàn)三主體教育觀

“訂單”培養(yǎng)中學(xué)校、學(xué)生和用人單位是平等的主體與主體之間的關(guān)系，而不是主體與附屬、主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系。三者各有不同的價(jià)值追求，用人單位追求利潤(rùn)最大化，學(xué)校以樹人成才為目標(biāo)，學(xué)生以自我發(fā)展、自我完善為目標(biāo)，但三者之間存在著巨大的利益結(jié)合點(diǎn)：學(xué)校以生為本、以促進(jìn)就業(yè)和服務(wù)社會(huì)為宗旨；用人單位以人才為第一生產(chǎn)力，以學(xué)校的人才輸出和技術(shù)服務(wù)為發(fā)展動(dòng)力；學(xué)生以成才為目的，以服務(wù)社會(huì)為抱負(fù)。因此在“訂單”培養(yǎng)過(guò)程中，要樹立學(xué)校、學(xué)生、用人單位三主體的教育觀。用人單位不僅是人才需求和使用的主體，而且也應(yīng)該是人才培養(yǎng)的主體，應(yīng)主動(dòng)參與人才培養(yǎng)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)教材的編寫和教學(xué)實(shí)施過(guò)程，并利用行業(yè)、企業(yè)技術(shù)技能骨干擔(dān)任校外實(shí)踐性課程的兼職教師，為學(xué)校提供校外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

3.注重過(guò)程與結(jié)果的融合，實(shí)現(xiàn)機(jī)械熔鑄到人文陶冶飛躍

課程是“訂單”培養(yǎng)最重要的載體，它要指向一定的目標(biāo)或結(jié)果，但“訂單”培養(yǎng)的課程建設(shè)與實(shí)施不僅要關(guān)注預(yù)期的結(jié)果，更要關(guān)注課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的成長(zhǎng)與體驗(yàn)。現(xiàn)代職業(yè)教育的課程觀認(rèn)為課程不是結(jié)果，而是過(guò)程，即職業(yè)教育的課程是職業(yè)導(dǎo)向的動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)所需要的技能與知識(shí)的習(xí)得過(guò)程以及態(tài)度（行為方式）變化的過(guò)程，也就是職業(yè)能力獲取的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)參與技能、知識(shí)和行為方式的形成過(guò)程，而不是僅僅復(fù)制其結(jié)果。

篇5

提起舞蹈，許多高中學(xué)生只對(duì)街舞感興趣。高中時(shí)對(duì)舞蹈的認(rèn)知基本都是零基礎(chǔ)。學(xué)生沒有基礎(chǔ)，身體硬，什么都不會(huì)，兩年半后面臨高考，困難很大。如何讓學(xué)生在這有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)豐富的舞蹈知識(shí)，并能通過(guò)高考？在教學(xué)理念當(dāng)中有一個(gè)專業(yè)化的傾向問題，很多專業(yè)的舞蹈老師都希望把學(xué)生教得更專業(yè)一些，但是我們大多數(shù)面對(duì)的是這種沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，每周只有一節(jié)課，間隔時(shí)間也比較長(zhǎng)，想從專業(yè)入手可能很困難。下面我談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)。

一、興趣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的興趣是很重要的第一步，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)，并欣賞舞蹈，調(diào)查學(xué)生喜歡的舞蹈，在他們喜歡的舞蹈基礎(chǔ)上一步步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。但現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累，承受能力較差。面對(duì)艱苦的舞蹈訓(xùn)練，沒有充分的認(rèn)識(shí)和足夠的思想準(zhǔn)備常常會(huì)困惑、卻步。只有通過(guò)德育教育，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到舞蹈訓(xùn)練是枯燥漫長(zhǎng)，充滿艱辛的。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，為了考上一個(gè)理想的學(xué)校，每一個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷一個(gè)艱苦而漫長(zhǎng)的訓(xùn)練過(guò)程，讓學(xué)生在心中樹立起遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，對(duì)即將面臨的困難有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這樣才能鍥而不舍，迎難而上。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心熱愛舞蹈，自覺投入到訓(xùn)練中，大大強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、基本功的訓(xùn)練

基本功在身體素質(zhì)訓(xùn)練中占有很重要的地位，是舞蹈表現(xiàn)的基礎(chǔ)。在此，我分為幾個(gè)階段，并遵循由淺入深，從簡(jiǎn)到繁，從易到難，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。注意了教學(xué)訓(xùn)練的系統(tǒng)性，一步步地由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。

第一階段：人體的方位、手腳的位置，柔韌、軟開度訓(xùn)練。

第二階段：扶把部分，也叫把上動(dòng)作訓(xùn)練。

第三階段：中間訓(xùn)練。

通過(guò)以上三個(gè)階段的訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到了以下目的：

（一）掌握必要的舞臺(tái)表演常識(shí)，了解舞臺(tái)形體動(dòng)作的一般規(guī)律。

（二）解放全身各部關(guān)節(jié)，達(dá)到腰腿柔軟、四肢靈活。

（三）學(xué)會(huì)身段表演的基本動(dòng)作，從而適應(yīng)一般舞臺(tái)表演的需要，同時(shí)也為學(xué)生向更高層次發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、技能技巧課訓(xùn)練

技能技巧課包括素質(zhì)訓(xùn)練、地面技巧、空中技巧等。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生的情況，有選擇地進(jìn)行訓(xùn)練，如轉(zhuǎn)、控、翻、跳、走。根據(jù)學(xué)生接受能力的不同，因材施教。

四、舞蹈能力的培養(yǎng)

在學(xué)生的柔韌性、控制力、彈跳力等提高的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行身韻教學(xué)。除了讓學(xué)生練習(xí)舞姿、體態(tài)、路線等外，我還很注重氣息、意念、神韻等內(nèi)在韻律練習(xí)。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)千變?nèi)f化的規(guī)律，在舞蹈表現(xiàn)方位、造型、運(yùn)動(dòng)、動(dòng)律上，這些都是在教學(xué)中逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育。

五、眼神表情的培養(yǎng)

眼睛是心靈的窗戶，人的喜怒哀樂都可以從眼神和相應(yīng)的精神氣質(zhì)狀態(tài)中表現(xiàn)出來(lái)。在特定表情方面，我有選擇地讓學(xué)生做喜、怒、哀、樂、怕、恐、悲等練習(xí)，并讓他們自己選擇表情的動(dòng)作。課后布置作業(yè)提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

六、在藝術(shù)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)適應(yīng)能力

盡量讓學(xué)生多上臺(tái)、多鍛煉，從課堂走向?qū)嵺`，自己選擇音樂、自編、自導(dǎo)、自演，培養(yǎng)自己動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，鍛煉思維的靈活性，然后讓他們?cè)谖枧_(tái)上多表演，訓(xùn)練心理適應(yīng)能力，克服害怕、緊張心理，培養(yǎng)舞臺(tái)適應(yīng)能力。讓每個(gè)人都在藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中得到充分體現(xiàn)。

七、舞蹈欣賞能力的培養(yǎng)

舞蹈欣賞指人們?cè)谟^看舞蹈時(shí)所產(chǎn)生的一種精神活動(dòng)，是觀眾通過(guò)舞蹈作品中所塑造出來(lái)的舞蹈形象，具體地認(rèn)識(shí)它所反映的社會(huì)生活，人物的思想感情，以及舞蹈作者對(duì)這種生活現(xiàn)象的審美評(píng)價(jià)。舞蹈欣賞不應(yīng)是一種被動(dòng)地接受過(guò)程，要通過(guò)作者和觀眾之間的往復(fù)關(guān)系，反作用于創(chuàng)作者，才能體現(xiàn)出舞蹈欣賞的全部意義。對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行舞蹈觀摩、欣賞是提高自身專業(yè)水平的一條重要途徑。舞蹈欣賞離不開舞蹈形象，它是觀眾進(jìn)行形象思維的過(guò)程。創(chuàng)作者從生活中提煉，糅合了主觀情感，因此獲得了題材，形成了主題，并運(yùn)用各種藝術(shù)手段，塑造出了舞蹈形象。舞蹈欣賞能力的培養(yǎng)，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。本文從舞蹈感性經(jīng)驗(yàn)的積累，全方位、多方面提高藝術(shù)修養(yǎng)兩個(gè)方面入手對(duì)舞蹈欣賞能力的培養(yǎng)問題進(jìn)行探討，以便舞蹈工作者不斷地發(fā)展和完善自己，具備全面的欣賞能力。

八、培養(yǎng)對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)的欣賞能力

篇6

英語(yǔ)作文一：

how to learn chinese for foreigners There are more people to learn chinese at present . but they always think it is difficult to learn it . Especially they dislike to remember characters by heart . I always think about this questions to learning chinese . I would like to state a simple way to learn it .I will be happy if these methods are useful for you .

first , you should grasp the difference between languages .

the chinese pronaunciation has four tone . it sounds the music 1234 . I found it by myself , everyone like music , if you like music , then you can grasp the pronaunciation easily .

the second , you should only grasp a word in chinese instead of a single character . it looks like friends , if you see them everyday ,then you will know them . only watch them every day , and you will remember them soon

the third , you can find where to stop when you can read a long chinese sentence . and it is more improtant in learning languages ,because it can express the whole meaning in your voice .

in the end , read some texts in chinese every day . you should read chinese articles every day , then you can speak chinese quickly .

you can speak a little chinese in three months , believe youself , you can succeed soon .

有很多的人學(xué)習(xí)中文,目前.但他們始終認(rèn)為這是很難學(xué)習(xí).特別是他們不喜歡記住心臟字符.我經(jīng)常思考這個(gè)問題,中文的學(xué)習(xí).我想說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)習(xí)它,如果這些方法對(duì)您有用,我會(huì)很樂意.首先,你應(yīng)該掌握的語(yǔ)言之間的差異.中國(guó)pronaunciation有四個(gè)音.這聽起來(lái)音樂1234.我發(fā)現(xiàn)自己,每個(gè)人都喜歡音樂,如果你喜歡音樂,那么你可以把握pronaunciation容易.第二,你應(yīng)該只掌握在中國(guó),而不是一個(gè)單一的字符的字.它看起來(lái)像朋友,如果你看到他們的日常生活,那么你就會(huì)知道他們.只能眼睜睜地看著他們每一天,你會(huì)記住他們的到來(lái)第三,你可以找到在哪里停止時(shí),你可以閱讀長(zhǎng)的漢語(yǔ)句子.它是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的improtant的,因?yàn)樗梢栽谀愕穆曇舯磉_(dá)的全部意義.在年底,在中國(guó),每天讀一些文本.你應(yīng)該每天閱讀英文文章,那么你可以說(shuō)中國(guó)很快.你可以說(shuō)一點(diǎn)的中國(guó)人在三個(gè)月內(nèi),相信自己,你可以成功很快,

英語(yǔ)作文二：

Dear Tim

I am very glad to receive your letter. Now let me tell you something about how to learn Chinese well. Learning Chinese just like learning any other foreign language, is hard work. Learning Chines takes time so you should spend as much time as you can. Use Chinese whenever you can. This is very important. The more you use Chinese, the better you will learn it. So why not take every oppotunity to practise using Chinese for communication. And you'd better listen to the tape and repeat after it, watch Chinese films and TV programmes, read Chinese stories and newspapers and so on. "No pains, no gains". If we work hard, I am sure we will learn Chinese well. That's all. I am looking forward to hearing from you.

Yours

Jack

英語(yǔ)作文三：

Dear Lucy,

I’m very happy to hear from you. Don’t worry too much. Many students have the same problem like you. I think it’s very common for students to dislike memorizing. Here’s my advice. But in fact English and history are not as boring as you think. If you try the following things, you may find they are interesting and you will not feel sleepy in class again.

First you had better learn the new lessons by yourself and write down the difficult points before lessons. It can make you become interested in what the teachers say in class. Second you should listen carefully and try to answer the teachers’ questions. It can help you understand better and memorize more quickly. What’s more, you also need to review the lessons regularly after class. If you still feel unhappy, you can have a talk with your teacher to ask for help. I really hope my advice can help you out and get ‘A’ in English and history exams. Keep trying, I believe you will enjoy the school life and make great progress with your study.

篇7

關(guān)鍵詞：復(fù)合二項(xiàng)過(guò)程；鞅；停時(shí)；破產(chǎn)概率

中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)12-2896-02

Martingale Applied in the Ruin Probability of the Compound Binominal Risk Model with Refund

CHEN Zhong-hui, LIU Peng

(Automation Institute of Lanzhou Petrochemical Company, Lanzhou 730060, China)

Abstract: Under the discrete time, a new and practical risk model which is the ruin probability of the Compound Binominal risk model was introduced by considering the refund event of insurance company. By the martingale approach and convergence theorem, the formula of ultimate ruin probability are proved simply, and the Lundberg inequality is derived.

Key words: compound binominal risk model; martingale; stopping time; probabilities of ruin

1模型的建立

風(fēng)險(xiǎn)模型是保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)者或決策者對(duì)各種金融或保險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行定量分析和預(yù)測(cè)的主要工具[1-2]。經(jīng)典風(fēng)險(xiǎn)理論認(rèn)為,保險(xiǎn)公司在時(shí)刻的盈余過(guò)程可描述為

(1)

其中為初始資金,為總理賠額,保險(xiǎn)公司按照單位時(shí)間常數(shù)速率取得保費(fèi).通常保險(xiǎn)公司在經(jīng)營(yíng)中可能發(fā)生的事件主要有以下幾種情況:客戶購(gòu)買保單,發(fā)生理賠等。但理賠及退保發(fā)生需予以賠付,而保單到期不需賠付,因此,模型中的盈余過(guò)程可暫不考慮保單到期事件的影響,但要考慮到退保事件的發(fā)生。為此,Grandell對(duì)模型(1)做了如下改進(jìn)[1-2]

(2)

其中,,分別為保單到達(dá)過(guò)程,退保過(guò)程及理賠過(guò)程,且設(shè)三者為相互獨(dú)立的過(guò)程,其強(qiáng)度分別為,,;而為每張保單退回時(shí)的平均給付額,且,(,,均為常數(shù));個(gè)體理賠額是i.i.d的非負(fù)隨機(jī)序列.考慮到稀疏過(guò)程在保險(xiǎn)公司破產(chǎn)問題中的應(yīng)用和實(shí)際的保費(fèi)經(jīng)營(yíng)情況[3][6],人們又將模型(1)進(jìn)一步完善為

(3)

其中與分別為保單到達(dá)過(guò)程的稀疏與稀疏.

模型(2)與模型(3)都考慮到了退保事件的發(fā)生,研究得到了保險(xiǎn)公司破產(chǎn)概率的一個(gè)上界。討論了該模型的基本性質(zhì),破產(chǎn)概率及其上界。在一個(gè)完備的概率空間中,模型的數(shù)學(xué)描述及構(gòu)成如下:

定義1.1設(shè)給定概率空間,,令

(4)

稱過(guò)程為帶支出的復(fù)合二項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)模型。

其中

1)表示初始資本,為公司的營(yíng)運(yùn)時(shí)刻,即公司收取保費(fèi),進(jìn)行賠付,退保以及支出均在離散時(shí)刻進(jìn)行,在時(shí)間段中進(jìn)行的一切工作,視為在時(shí)刻進(jìn)行的。

2)為參數(shù)的二項(xiàng)隨機(jī)序列,為第次收取的保費(fèi),為獨(dú)立同分布的隨機(jī)變量序列,,且與獨(dú)立,則是復(fù)合二項(xiàng)過(guò)程,記為保費(fèi)收取過(guò)程.

3)為參數(shù)的二項(xiàng)隨機(jī)序列,為第次的退保額,為獨(dú)立同分布的隨機(jī)變量序列,

,且與獨(dú)立,則是復(fù)合二項(xiàng)過(guò)程,記為退保過(guò)程.

4)為參數(shù)的二項(xiàng)隨機(jī)序列,為第次的索賠額,為獨(dú)立同分布的隨機(jī)變量序列,

,且與獨(dú)立,則是復(fù)合二項(xiàng)過(guò)程,記為索賠過(guò)程.

定義1.2記表示保險(xiǎn)公司破產(chǎn)發(fā)生的時(shí)刻,保險(xiǎn)公司的最終破產(chǎn)概率為|.

為了維系保險(xiǎn)公司的正常經(jīng)營(yíng),須.

在對(duì)最終破產(chǎn)概率公式的研究中,比較常見的方法是應(yīng)用累進(jìn)均值法則和Chebychev不等式[5][6]來(lái)證明,該文應(yīng)用有關(guān)鞅的理論[1-4]給出簡(jiǎn)潔的證明。

[1] Grandell J C. Aspects of Risk Theory[M]. New York: Springer Verlag, 1991:4-25.

[2] Gerber H U.數(shù)學(xué)風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)引[M].成世學(xué),嚴(yán)穎,譯.北京:世界圖書出版公司, 1997.129-171.

[3] Dufresne F, Gerber H U. Risk theory for the compound Poisson process that is perturbed by diffusion[J]. Insurance: Mathematics and Eco? nomics, 1991,10: 51-59.

[4] Ecolab d Actuarial. Ruin Probability in the discrete time renewal risk model [J]. Insurance: Mathematic and Economics, 2006,3: 309-323.

[5]龔日朝,楊向群.復(fù)合二項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)模型的破產(chǎn)概率[J].數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用,2001,21(2):96-97.

[6]朱玉平,向敬民,孔繁亮.鞅在帶支出的復(fù)合負(fù)二項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)模型中的應(yīng)用[J].哈爾濱理工大學(xué)學(xué)報(bào),2007,12(5):66-68.

篇8

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目 后評(píng)價(jià) 中央企業(yè) 建議

投資建設(shè)項(xiàng)目從開始到結(jié)束經(jīng)歷的一個(gè)完整活動(dòng)過(guò)程稱為一個(gè)項(xiàng)目周期。從投資決策機(jī)制角度，一般把項(xiàng)目周期劃分為項(xiàng)目規(guī)劃、立項(xiàng)、評(píng)估、融資、實(shí)施和后評(píng)價(jià)六個(gè)階段。

后評(píng)價(jià)是項(xiàng)目周期中的一個(gè)重要階段，一般指項(xiàng)目投資完成之后進(jìn)行的評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程、結(jié)果及其影響進(jìn)行調(diào)查研究和全面回顧，與項(xiàng)目決策時(shí)的目標(biāo)及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，找出差別和變化，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，提出對(duì)策建議，改善新一輪投資管理和決策，達(dá)到提高投資效益的目的。

一、我國(guó)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)的發(fā)展概況

20世紀(jì)30年代，美國(guó)政府第一次有目的的對(duì)政府投資項(xiàng)目進(jìn)行了后評(píng)價(jià)。從上世紀(jì)70年代開始，后評(píng)價(jià)被許多國(guó)家和世界銀行、亞洲銀行等組織廣泛地用于世界范圍的投資活動(dòng)結(jié)果評(píng)價(jià)中。

我國(guó)的項(xiàng)目后評(píng)價(jià)是從建設(shè)項(xiàng)目的后評(píng)價(jià)中逐步發(fā)展起來(lái)的。20世紀(jì)80年代中后期，在吸收一些國(guó)外機(jī)構(gòu)主要是世行貸款項(xiàng)目管控經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，國(guó)家計(jì)委組織了一批國(guó)外貸款項(xiàng)目的后評(píng)價(jià)。2004年《國(guó)務(wù)院關(guān)于投資體制改革的決定》明確提出建立政府投資項(xiàng)目后評(píng)價(jià)制度，為確立項(xiàng)目后評(píng)價(jià)在我國(guó)投資管理體制中的作用和地位奠定了基礎(chǔ)。隨著《中央企業(yè)固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目后評(píng)價(jià)工作指南》（國(guó)資發(fā)規(guī)劃[2005]92號(hào)）和《中央政府投資項(xiàng)目后評(píng)價(jià)管理辦法（試行）》（發(fā)改投資[2008]2959號(hào)）兩個(gè)文件的實(shí)施，我國(guó)的后評(píng)價(jià)制度逐步完善，項(xiàng)目后評(píng)價(jià)工作近年來(lái)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。

二、中央企業(yè)在項(xiàng)目后評(píng)價(jià)工作中存在的一些問題

中央企業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位，近年隨著其發(fā)展壯大，投資規(guī)模持續(xù)上升，一些重大投資項(xiàng)目動(dòng)輒數(shù)百上千億。由于其國(guó)有資產(chǎn)背景，許多中央大型企業(yè)如中石油等單位都設(shè)立了后評(píng)價(jià)工作管理的兼職和專職機(jī)構(gòu)，編制了行業(yè)或企業(yè)具體的投資項(xiàng)目后評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則和操作規(guī)程，項(xiàng)目后評(píng)價(jià)工作得以不斷推進(jìn)，但也存在著問題與不足。 部分企業(yè)對(duì)后評(píng)價(jià)工作的作用和意義認(rèn)識(shí)不足，重視程度有待加強(qiáng)。由于種種原因，相較于項(xiàng)目前期決策、實(shí)施和運(yùn)營(yíng)階段，部分中央企業(yè)對(duì)后評(píng)價(jià)工作重視程度不夠。很多投資項(xiàng)目甚至是重大項(xiàng)目，在運(yùn)營(yíng)多年后未能開展后評(píng)價(jià)工作。已經(jīng)開展后評(píng)價(jià)工作的項(xiàng)目，也由于一些部門對(duì)后評(píng)價(jià)工作的認(rèn)識(shí)不到位，參與、配合的積極性不高，使得后評(píng)價(jià)的工作開展不暢。

由此以來(lái)，導(dǎo)致項(xiàng)目管理沒有形成閉環(huán)管理，也未能對(duì)項(xiàng)目中出現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，投資項(xiàng)目未能形成有效的責(zé)任追究，一定程度上影響了投資效率。 后評(píng)價(jià)管理制度和辦法相對(duì)滯后，體系不夠完善。《中央企業(yè)固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目后評(píng)價(jià)工作指南》的出臺(tái)為中央企業(yè)的后評(píng)價(jià)工作奠定了基礎(chǔ)，但由于各行業(yè)之間差別大，項(xiàng)目種類多，該指南很難貼合各行業(yè)的具體情況。部分央企也未能及時(shí)根據(jù)企業(yè)所在行業(yè)和項(xiàng)目特點(diǎn)出臺(tái)有針對(duì)性的細(xì)則和方法，導(dǎo)致后評(píng)價(jià)體系不完善，在實(shí)踐中可操作性不強(qiáng)。

此外，項(xiàng)目后評(píng)價(jià)工作經(jīng)費(fèi)在很多企業(yè)中沒有明確來(lái)源，缺乏制度上的保證，也一定程度的影響了工作的開展。 后評(píng)價(jià)工作缺乏獨(dú)立性。項(xiàng)目后評(píng)價(jià)重要原則之一就是獨(dú)立性原則，后評(píng)價(jià)應(yīng)由未參加項(xiàng)目前期和實(shí)施過(guò)程的咨詢機(jī)構(gòu)或?qū)＜襾?lái)完成。但部分中央企業(yè)的很多后評(píng)價(jià)工作由項(xiàng)目單位自行完成，出現(xiàn)了“自己評(píng)價(jià)自己”的現(xiàn)象，完成的后評(píng)價(jià)報(bào)告往往刻意回避問題，缺乏客觀公正性，使得工作流于形式。 工作難度加大，專業(yè)人才缺乏。后評(píng)價(jià)是對(duì)項(xiàng)目全過(guò)程，全方位的評(píng)價(jià)，涉及知識(shí)面廣、工作量大，而隨著央企近年擴(kuò)張迅速，并購(gòu)項(xiàng)目和海外投資項(xiàng)目逐年增多，需要開展后評(píng)價(jià)的項(xiàng)目日趨復(fù)雜化、多樣化，后評(píng)價(jià)工作難度不斷增大。目前后評(píng)價(jià)隊(duì)伍的整體數(shù)量和水平，難以適應(yīng)具體的工作要求，后評(píng)價(jià)工作出現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)化的現(xiàn)象。

三、建議 高度重視，使后評(píng)價(jià)工作能夠制度化。中央企業(yè)應(yīng)建立專職或兼職機(jī)構(gòu)，從投資額度、項(xiàng)目類型（并購(gòu)項(xiàng)目）等方面劃分，以明確哪些項(xiàng)目需要開展后評(píng)價(jià)。進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)和宣傳，轉(zhuǎn)變對(duì)后評(píng)價(jià)工作的認(rèn)識(shí)，使有關(guān)部門充分重視后評(píng)價(jià)工作，積極參與配合。 不斷完善后評(píng)價(jià)體系。各企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，制定有針對(duì)性的制度體系。就筆者所在單位為例，近年逐步建立了投資項(xiàng)目后評(píng)價(jià)管理制度、實(shí)施細(xì)則，并針對(duì)不同產(chǎn)業(yè)、不同類型的項(xiàng)目（如煉化項(xiàng)目和氣電項(xiàng)目，建設(shè)項(xiàng)目和并購(gòu)項(xiàng)目等），編制了典型項(xiàng)目后評(píng)價(jià)報(bào)告、自評(píng)價(jià)報(bào)告模板等，形成了較為完善的后評(píng)價(jià)體系，具有較強(qiáng)的可操作性。 建立回避機(jī)制，由獨(dú)立或者相對(duì)獨(dú)立第三方完成后評(píng)價(jià)。建議由上級(jí)單位聘請(qǐng)有資質(zhì)、相對(duì)獨(dú)立的咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行后評(píng)價(jià)。部分項(xiàng)目后評(píng)價(jià)可由建設(shè)單位提前開展自評(píng)價(jià)，第三方在此此基礎(chǔ)上開展詳細(xì)后評(píng)價(jià)。

應(yīng)明確后評(píng)價(jià)資金來(lái)源和經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，加大資金投入力度，以保證后評(píng)價(jià)工作的開展。筆者建議可在項(xiàng)目可研投資估算中列出一筆專門的后評(píng)價(jià)費(fèi)用，或由上級(jí)投資管理部門列出專項(xiàng)資金作為保障;避免后評(píng)價(jià)費(fèi)用由項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)單位承擔(dān)，以確保后評(píng)價(jià)工作的獨(dú)立性。 具體工作開展上，中央企業(yè)的后評(píng)價(jià)應(yīng)注重分析、評(píng)價(jià)項(xiàng)目對(duì)行業(yè)布局、企業(yè)發(fā)展、投資效益和國(guó)有資本保值增值方面的影響。現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研要充分重視，并以數(shù)據(jù)資料收集為核心，盡力取得第一手資料，避免走形式。以筆者參與的項(xiàng)目后評(píng)價(jià)為例，在具體工作中制定了詳細(xì)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研方案，經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)部分統(tǒng)一了評(píng)價(jià)模型，對(duì)具體參數(shù)提出深入、細(xì)致要求，對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)盡量予以量化，以使各項(xiàng)目在后評(píng)價(jià)時(shí)具有橫向可比性。

2014年，我國(guó)約1400億美元對(duì)外投資規(guī)模已超過(guò)利用外資規(guī)模，成為資本的凈輸出國(guó)。在我國(guó)企業(yè)“走出去”這一戰(zhàn)略下，中央企業(yè)更將起到帶頭和示范作用，只有更好的完成項(xiàng)目后評(píng)價(jià)工作，才能為這一戰(zhàn)略起到保駕護(hù)航的作用。

篇9

（本題滿分8分）如圖1，已知AB是O的弦，OB=2，∠B=30°，C是弦AB上的任意一點(diǎn)（不與點(diǎn)A、B重合），連接CO并延長(zhǎng)CO交O于點(diǎn)D，連接AD.（1）弦AB的長(zhǎng)等于（結(jié)果保留根號(hào)）；（2）當(dāng)∠D=20°時(shí)，求∠BOD的度數(shù)；（3）當(dāng)AC的長(zhǎng)度為多少時(shí)，以A、C、D為頂點(diǎn)的三角形與以B、C、O為頂點(diǎn)的三角形相似？請(qǐng)寫出解答過(guò)程.

在學(xué)生解答第三小題時(shí)往往看到“以A、C、D為頂點(diǎn)的三角形與以B、C、O為頂點(diǎn)的三角形相似”這句話時(shí)，馬上就會(huì)想到老師在講解相似三角形內(nèi)容時(shí)提醒的，如果沒有明確給出兩個(gè)三角形相似的式子時(shí)，往往要分類討論.因此，接下來(lái)，好幾種相似的情形都列舉出來(lái)解答.而這道題實(shí)際上在考慮相似的時(shí)候是要思考這兩個(gè)三角形可不可以有多種相似的情況，但經(jīng)過(guò)比較兩個(gè)三角形的角的大小后會(huì)發(fā)現(xiàn)，最終相似只有一種情形.

因?yàn)椤螧CO=∠A+∠D，

所以∠BCO>∠A，∠BCO>∠D.

所以要使DAC與BOC相似，

只能∠DCA=∠BCO=90°.

此時(shí)∠BOC=60°，∠BOD=120°，所以∠DAC=60°.

所以DAC∽BOC.

因?yàn)椤螧CO=90°，即OCAB，

所以AC=12AB=3.

筆者認(rèn)為，這道題打破了常規(guī)，要求學(xué)生必須具備分類討論的思想，但在討論的過(guò)程中卻又排除了其他可能性.所以作為數(shù)學(xué)教師，既要對(duì)分類討論思想有一個(gè)全面的了解，又要在教學(xué)中采取切實(shí)有效的措施不斷提高學(xué)生運(yùn)用分類討論思想解決數(shù)學(xué)問題的能力.那么如何在教學(xué)中提高學(xué)生運(yùn)用分類討論思想解決數(shù)學(xué)問題的能力呢？在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可采取以下實(shí)施途徑.

一、滲透思想，使學(xué)生養(yǎng)成分類討論的意識(shí)

一個(gè)數(shù)學(xué)問題是否要分類及如何分類，這種經(jīng)驗(yàn)的積累是十分重要的.一般情況下，當(dāng)被研究的問題包含有多種可能的情況，導(dǎo)致我們不能將它們一概而論時(shí)，迫使我們將可能出現(xiàn)的所有情況來(lái)分類討論，得出各種情況下相應(yīng)的結(jié)論，而后進(jìn)行綜合.分類討論一般應(yīng)遵循以下的原則：1. 對(duì)問題中的某些條件進(jìn)行分類，要遵循同一標(biāo)準(zhǔn).2.分類要完整：不重復(fù)，不遺漏.3.有時(shí)分類并不是一次完成，還須進(jìn)行逐級(jí)分類，對(duì)于不同級(jí)的分類，其分類標(biāo)準(zhǔn)也一定統(tǒng)一.

所以我們要努力地使學(xué)生掌握這種思想，這就要求教師認(rèn)真鉆研教材，從整體出發(fā)，有計(jì)劃、有目的地結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的教學(xué).

每個(gè)學(xué)生在日常中都具有一定的分類知識(shí)，如人群的分類、文具的分類等，我們利用學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，把生活中的分類遷移到數(shù)學(xué)中來(lái)，在教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)分類思想的滲透，挖掘教材提供的機(jī)會(huì)，把握滲透的契機(jī).如數(shù)的分類，絕對(duì)值的意義，不等式的性質(zhì)等，都是滲透分類思想的很好機(jī)會(huì).

例如：教師在對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的初一新同學(xué)講解絕對(duì)值的意義時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生得到如下分類：通過(guò)對(duì)正數(shù)、零、負(fù)數(shù)的絕對(duì)值的認(rèn)識(shí)，了解如何用分類討論的方法學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)概念.又如，兩個(gè)有理數(shù)的比較大小，可分為：正數(shù)和正數(shù)、正數(shù)和零、正數(shù)和負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)和零、負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)幾類情況來(lái)比較，而負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)的大小比較是新的知識(shí)點(diǎn)，這就突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn).

二、啟發(fā)誘導(dǎo)，適時(shí)揭示分類討論思想的本質(zhì)

分類討論是重要的數(shù)學(xué)思想方法，但初中學(xué)生常常分類討論的意識(shí)不強(qiáng)，不知道哪些問題需要分類及如何合理的分類.這就需要教師在教學(xué)中結(jié)合教材，舉一些符合大綱要求且學(xué)生能夠接受的，需要區(qū)分種種情況進(jìn)行討論的問題，啟發(fā)誘導(dǎo)，揭示分類討論思想的本質(zhì).

例1二次函數(shù)y=a（x-1）2+m的圖象過(guò)哪幾個(gè)象限？

這道題勢(shì)必要考慮圖象的開口方向，又要考慮對(duì)稱軸和頂點(diǎn)的位置.要對(duì)字母a和m分類.怎么分，則應(yīng)由學(xué)生討論，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)，逐步完善.

例2方程kx2-2x+3=0有幾個(gè)實(shí)數(shù)根？

學(xué)生往往不注意k對(duì)方程性質(zhì)的影響，討論或講評(píng)中，使學(xué)生明確系數(shù)k決定方程的次數(shù)，從而分k=0，k≠0兩類討論.當(dāng)k≠0時(shí)，再分Δ>0，Δ=0，Δ

這兩道題是初中數(shù)學(xué)的常見習(xí)題，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考此類問題，一方面滲透分類思想，一方面通過(guò)具體的實(shí)例使學(xué)生體會(huì)分類的實(shí)質(zhì)為：化繁為簡(jiǎn)，將一個(gè)復(fù)雜的問題分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題，分而治之；其次，有時(shí)分類并不是一次就可完成，需逐級(jí)分類.

三、深化提高，使學(xué)生自覺應(yīng)用分類討論思想

分類討論的思想對(duì)學(xué)生的能力要求較高，除了在課堂教學(xué)中滲透、提煉外，還要有意識(shí)地增加平時(shí)應(yīng)用這一思想方法的機(jī)會(huì)，得到強(qiáng)化，克服分類討論中的盲目性和隨意性，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用這種數(shù)學(xué)思想解題的能力.

在初中數(shù)學(xué)中，若涉及到以下幾個(gè)方面，往往需要進(jìn)行分類討論： （1）數(shù)學(xué)概念是分類定義的；如絕對(duì)值的定義.（2）運(yùn)用的數(shù)學(xué)定理、公式或運(yùn)算性質(zhì)、法則是分類給出的；如一元二次方程根的判別式等. （3）數(shù)和式的變形中需要附加條件； （4）數(shù)學(xué)問題中含有參變量，這些參變量的取值會(huì)導(dǎo)致不同結(jié)果的.如在研究含有字母的方程、不等式解的特征和求解時(shí).（5）涉及幾何圖形的形狀和位置的問題.

在幾何中由于圖形的形狀、位置的不同，條件的不確定，常常需要分類討論.

分類討論的方法能夠使學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和涉及的概念、定義、定理更加清楚，對(duì)于一些結(jié)論成立的條件掌握得更加牢固.因?yàn)樵趯?duì)某個(gè)問題進(jìn)行分類的過(guò)程中也相當(dāng)于在對(duì)所學(xué)的知識(shí)做一次梳理，使其在解決問題的同時(shí)也在鞏固所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的理解.

篇10

小草受到陽(yáng)光的撫摸，輕輕地，探出了腦袋；鳥兒受到陽(yáng)光的撫摸，欣欣然，張開了眼。

愛就像陽(yáng)光，無(wú)處不在，我受到愛的撫摸，成長(zhǎng)路上一片溫暖。

爸爸的一次諄諄教導(dǎo)，媽媽的一桌豐盛飯菜，外公的一個(gè)新殷切期望，外婆的一番噓寒問暖，使我一直快樂無(wú)憂，猶如沐浴在愛的海洋中，

親人的愛就像陽(yáng)光，總是那么溫暖，那么默默無(wú)聞，細(xì)心地呵護(hù)我的成長(zhǎng)！

初中三年的時(shí)光大多在校園中度過(guò)，當(dāng)我遭遇失敗而沮喪時(shí)，朋友們給予我安慰；當(dāng)我獲得成功而歡欣時(shí)，朋友們給予我擁抱；當(dāng)我遇上困難棘手無(wú)策時(shí)，朋友鼎力相助……無(wú)數(shù)句真摯話語(yǔ)，無(wú)數(shù)次日夜下的握手同游，使我天天受到愛的滋潤(rùn)。

朋友的愛就像陽(yáng)光，總是那么樸實(shí)，純真，與我在青春路上同行！

當(dāng)我在街上不小心丟了東西時(shí)，會(huì)有一位小弟弟幫我撿起；當(dāng)我摔倒時(shí)，會(huì)有一位大姐姐向我伸出手，拉我一把。茫茫人海中，一位素未謀面的陌生人互相幫助，使我學(xué)會(huì)了給予，施比受更幸福。

陌生的愛就像陽(yáng)光，那么樂于奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，教我人生的哲理！