導(dǎo)語：如何才能寫好一篇金融學(xué)的職業(yè)興趣，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、開僑中學(xué)“智慧校園”項目介紹

“智慧校園”是指將開平聯(lián)社的POS機(jī)系統(tǒng)接入校園內(nèi)，在校園飯?zhí)?、超市等消費(fèi)場所安裝支持小額電子現(xiàn)金支付功能的POS機(jī)，通過使用金融IC卡電子現(xiàn)金“閃付”功能進(jìn)行支付，將金融服務(wù)、校務(wù)管理、校內(nèi)服務(wù)做到了最佳整合。通過“智慧校園”項目的建設(shè)，學(xué)校將改變過去的多種證卡局面，新的校園一卡通集圈存、消費(fèi)、身份識別功能于一體，實現(xiàn)“一卡在手，走遍校園”，為在校師生提供方便、快捷、安全的服務(wù)。

二、開僑中學(xué)“智慧校園”項目的主要做法

（一）周密部署，層層攻關(guān)

人民銀行江門中支、開平聯(lián)社多次與開僑中學(xué)、開平市教育局等單位進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，商議推廣應(yīng)用事宜，研究解決推廣業(yè)務(wù)中存在的難點(diǎn)。由開平聯(lián)社網(wǎng)點(diǎn)工作人員到網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人至開平聯(lián)社和人民銀行江門中支分管領(lǐng)導(dǎo)，基層社與聯(lián)社聯(lián)合營銷，逐級攻關(guān)，開平聯(lián)社最后成功獲得該項目的承建權(quán)并得到校方的全面配合，如通過學(xué)校統(tǒng)一收集師生資料，首次即為近四千名師生進(jìn)行批量發(fā)卡。

（二）制定方案，明確內(nèi)容

人民銀行江門中支聯(lián)合開平聯(lián)社深入學(xué)校調(diào)研、整體規(guī)劃，對學(xué)校各方需求進(jìn)行深入了解，切實以客戶為中心，為其量身定做項目的推廣方案，重點(diǎn)從學(xué)校軟硬件環(huán)境建設(shè)、師生體驗優(yōu)化等方面做好設(shè)計方案，得到學(xué)校的肯定。

（三）分步建設(shè)，逐步上線

“智慧校園”項目時間緊、任務(wù)重，經(jīng)人民銀行江門中支和開平聯(lián)社細(xì)致分析，決定采用“分步建設(shè)、逐步上線”的工作方案，圈存及飯?zhí)?、小賣部消費(fèi)、校醫(yī)繳費(fèi)等作為“智慧校園”項目的首批重點(diǎn)功能，在暑假期間建設(shè)完成。門禁、圖書館借書、水電費(fèi)繳納、學(xué)費(fèi)代收、教職工工資等其他功能逐步推進(jìn)。既有效的控制了風(fēng)險，又確保項目按時上線。

（四）適當(dāng)讓步，立足長遠(yuǎn)

金融IC卡多行業(yè)應(yīng)用目前還處于初步發(fā)展階段，前期投入大，短期收益較低，在項目投入上開平聯(lián)社作出適當(dāng)讓步，不再堅持誰需要誰投入，而是誰進(jìn)來誰投入。同時開平聯(lián)社立足長遠(yuǎn)，認(rèn)識到在金融IC卡推廣之初也正是爭取客戶搶占市場的好時機(jī)，以此為契機(jī)，發(fā)展新客戶開拓新市場。放眼未來，培養(yǎng)年輕一代的客戶群體，擴(kuò)大影響力。

（五）克服缺點(diǎn)，凸顯優(yōu)勢

“智慧校園”項目克服了開僑中學(xué)原有校園卡缺點(diǎn)，尤其為開僑中學(xué)解決了財務(wù)管理的大問題。一是學(xué)生使用自助圈存設(shè)備進(jìn)行自助充值，完全免去財務(wù)管理人員工作量;二是收費(fèi)后的資金自動清算入賬，減少現(xiàn)金收付環(huán)節(jié)，避免假鈔和攜帶大量現(xiàn)金往返銀行的風(fēng)險;三是免除校園卡系統(tǒng)購置、升級、維護(hù)及校園卡卡片等成本;四是學(xué)校能享受更專業(yè)的金融服務(wù)。

三、項目的成本收益分析及成效

（一）項目的成本效益分析

開平聯(lián)社為開僑中學(xué)“智慧校園”項目安裝了電子現(xiàn)金收費(fèi)設(shè)備50臺、電子現(xiàn)金圈存設(shè)備8臺，并建設(shè)了一個校園自助銀行，首次投入共約50萬元，后續(xù)每年的維護(hù)成本約5萬元。

此項目首次在開平聯(lián)社新開卡近四千張，后續(xù)每年新生新開卡約一千多張，為開平聯(lián)社帶來存款日均約100多萬元，且均為低成本存款（電子現(xiàn)金賬戶不計息）。并且為開平聯(lián)社與學(xué)校合作提供更多機(jī)會，后期計劃推出的專業(yè)金融服務(wù)如學(xué)校教職工的工資、代收學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)、向教職工推銷保險理財產(chǎn)品等，同時還通過此項目將該校學(xué)生家長培育為聯(lián)社的潛在客戶。后期推出的這些金融服務(wù)將為開平聯(lián)社帶來長期穩(wěn)定的收益。

（二）項目初顯成效

2015年8月中旬，開平聯(lián)社與開僑中學(xué)合作建設(shè)的“智慧校園”項目正式投入使用。據(jù)統(tǒng)計，該校在全體師生正常到校后，僅9月份一個月就完成電子現(xiàn)金交易22萬多筆。

今年8月份江門地區(qū)電子現(xiàn)金交易量為6萬多筆。在該項目的帶動下，9月份江門地區(qū)電子現(xiàn)金交易量激增到30多萬筆，同比交易量翻兩番。目前江門地區(qū)電子現(xiàn)金交易量在全省的排名已升至第五。其中開僑中學(xué)“智慧校園”項目9月份的電子現(xiàn)金交易量在江門地區(qū)占比達(dá)70%。從中可以看出，開僑中學(xué)“智慧校園”項目的成功推廣，對江門地區(qū)金融IC卡多行業(yè)應(yīng)用的發(fā)展有著舉足輕重的作用。

四、金融IC卡行業(yè)應(yīng)用推廣下一步實踐目標(biāo)

為更好的在江門地區(qū)推廣金融IC卡的行業(yè)應(yīng)用，人民銀行江門中支以“以點(diǎn)帶面，全面發(fā)展”為建設(shè)目標(biāo)，主要從以下兩方面加大推廣力度，推廣金融IC卡的應(yīng)用范圍和應(yīng)用成果，提升金融服務(wù)民生水平，推動江門市的城市建設(shè)。

篇2

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)林院校；金融學(xué)；人才培養(yǎng)模式

隨著我國高校辦學(xué)體制的改革不斷深化，以及經(jīng)濟(jì)社會對金融學(xué)專業(yè)人才產(chǎn)生巨大需求的背景下，獨(dú)立學(xué)院也開始紛紛設(shè)立與發(fā)展金融學(xué)專業(yè)。與全日制本科院校相比，無論是辦學(xué)歷史、師資隊伍，還是學(xué)科支撐等，獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)還存在著明顯劣勢和諸多問題，獨(dú)立學(xué)院亟需對金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院為例，分析當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，并提出創(chuàng)新思路。

一、創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實意義

人才培養(yǎng)模式直接關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定和學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)及發(fā)展?fàn)顩r，因此，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式選擇的重要依據(jù)。獨(dú)立學(xué)院要結(jié)合自身特色以及我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型對人才需要的現(xiàn)實要求，制定金融學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案。這不僅有利于為社會培養(yǎng)所需的高素質(zhì)金融人才，也有利于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)與自我成長。因此，創(chuàng)新高等農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有重大的現(xiàn)實意義。創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，其目的是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送具有一定金融學(xué)知識和技能，能在銀行、理財、證券等行業(yè)，以及其他部門和企業(yè)從事相關(guān)業(yè)務(wù)及管理工作的專門應(yīng)用型金融人才。這不僅可以解決當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)難題，幫助大學(xué)生順利就業(yè)，實現(xiàn)自我成長，也有利于滿足縣域地方經(jīng)濟(jì)對金融人才的需求。

二、獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題

1.培養(yǎng)方案與一本院校趨同現(xiàn)象。從獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)來看，大都具備金融學(xué)方面的知識和技能，能在銀行、證券、保險以及其他部門和企業(yè)從事相關(guān)業(yè)務(wù)及管理工作的專業(yè)性人才。這幾乎與一般院校對金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)沒有顯著差別，因而，出現(xiàn)人才培養(yǎng)模式趨同現(xiàn)象。獨(dú)立學(xué)院跟隨主流主張為“大金融”培養(yǎng)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)金融學(xué)國際化發(fā)展，而忽視獨(dú)立學(xué)院自身在培養(yǎng)金融學(xué)學(xué)生方面的特色。從湖南農(nóng)大東方科技學(xué)院的客觀實際出發(fā)，我們不可能培養(yǎng)出大金融的“高、精、尖”人才，只需要根據(jù)農(nóng)林院校獨(dú)立學(xué)院的特色，以農(nóng)村金融為專業(yè)特色，多層次培養(yǎng)社會亟需的金融學(xué)創(chuàng)新型、應(yīng)用型的人才。

2.專業(yè)方向偏重“通才”培養(yǎng)。一本院校金融學(xué)專業(yè)一般是以院為單位，大都設(shè)立了獨(dú)立金融學(xué)院，并且下設(shè)各個系，比如保險系、銀行系等。不同方向的課程設(shè)置除金融專業(yè)的核心課程外，還增設(shè)與其專業(yè)方向相關(guān)的課程，這有利于提高專業(yè)的核心競爭力，拓寬就業(yè)渠道。然而，獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)大都屬于某某學(xué)部，比如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院的金融學(xué)專業(yè)隸屬于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)部，沒有細(xì)分專業(yè)方向。獨(dú)立學(xué)院沒有找準(zhǔn)專業(yè)方向定位，導(dǎo)致其課程內(nèi)容沒有很好地反映其特色，因此培養(yǎng)出的學(xué)生與一本院校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生沒有競爭優(yōu)勢。通過實地調(diào)研來看，有50.93%的學(xué)生期望能夠更深入地學(xué)習(xí)自己感興趣的專業(yè)課程。

3.學(xué)生實踐教學(xué)與實習(xí)流于形式。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院雖然也建立了商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬、證券投資分析等金融實驗?zāi)K業(yè)務(wù)的實驗設(shè)施，但學(xué)院在金融學(xué)的實踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入還是不足，這主要表現(xiàn)在：一是，硬件上普遍存在服務(wù)器落后、數(shù)量不足等現(xiàn)象。如果幾個實驗室同時上機(jī)操作，經(jīng)常會出現(xiàn)卡住、死機(jī)等現(xiàn)象。二是，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院金融分析軟件更新速度普遍較慢，這使得金融學(xué)學(xué)生沒有學(xué)到最新的操作技能。另外，由于金融行業(yè)的特殊性，保密性比較強(qiáng)，實習(xí)單位接收學(xué)生的積極性不高。即便接收也不會對實習(xí)生進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的培訓(xùn)，更不會讓學(xué)生親自上崗操作。比如，湖南農(nóng)大東方科技學(xué)院雖然與某商業(yè)銀行、某證券公司等相關(guān)金融機(jī)構(gòu)簽訂實習(xí)協(xié)議，但學(xué)生真正參與業(yè)務(wù)操作實習(xí)的機(jī)會還是很少，實習(xí)更多會流于形式。

4.學(xué)生對就業(yè)前景缺乏信心。當(dāng)前金融學(xué)屬于熱門專業(yè)，其學(xué)生數(shù)量擴(kuò)張速度過快，導(dǎo)致現(xiàn)在金融學(xué)每年的畢業(yè)生較多，導(dǎo)致其就業(yè)壓力大，尤其是獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)狀況更令人堪憂。比如，各大銀行招聘的時候，第一關(guān)是在網(wǎng)上篩選簡歷，然而銀行還是偏向于“985”、“211”等重點(diǎn)學(xué)校以及一本院校金融學(xué)專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生。因此，很多獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生在第一關(guān)篩選簡歷的時候就被淘汰了，在就業(yè)時容易被歧視。根據(jù)2012級湖南農(nóng)大東方科技學(xué)院金融學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查，有57.4%的金融學(xué)學(xué)生認(rèn)為用人單位在選擇或錄用畢業(yè)生對獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有歧視現(xiàn)象；有46.29%的金融學(xué)學(xué)生對本專業(yè)就業(yè)前景缺乏信心。

三、獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新思路

1.根據(jù)獨(dú)立學(xué)院特色修改金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。獨(dú)立學(xué)院要區(qū)別于一本院校的金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，要根據(jù)自身實際進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，并形成?dú)具特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。獨(dú)立學(xué)院一般更注重培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才，而針對高等農(nóng)林院校獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為廣大新農(nóng)村建設(shè)以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型的金融技術(shù)與管理人才。依據(jù)特色培養(yǎng)目標(biāo)，對金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行詳細(xì)論證，確定合理的通識課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和選修課比例，同時增加對金融學(xué)科前沿知識的介紹，拓寬學(xué)生的知識面，使人才培養(yǎng)模式更為科學(xué)。建議高等農(nóng)林院校獨(dú)立學(xué)院增設(shè)農(nóng)村金融方向，為農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展等培養(yǎng)應(yīng)用型的農(nóng)村金融人才。

2.對現(xiàn)有的實踐教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。獨(dú)立學(xué)院需要不斷創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，通過加強(qiáng)專業(yè)實驗室建設(shè)、拓展校外實習(xí)基地來提高學(xué)生的實踐能力。獨(dú)立學(xué)院可以考慮建立設(shè)施完備的專業(yè)教學(xué)實驗室，利用專業(yè)實驗室資源和先進(jìn)的模擬教學(xué)應(yīng)用軟件，建成模擬銀行、證券等多功能的綜合實驗室，為金融學(xué)學(xué)生提供系統(tǒng)操作性模擬實驗環(huán)境，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實金融業(yè)務(wù)與工作中，這不僅可以加深學(xué)生對金融理論的理解程度，同時，可以提高學(xué)生對金融工具的運(yùn)用能力，增強(qiáng)其動手操作能力[3]。獨(dú)立學(xué)院還可以考慮將部分實驗室改造為銀行營業(yè)大廳、企業(yè)等沙盤模擬實訓(xùn)，讓學(xué)生分角色體驗職業(yè)分工。另外，獨(dú)立學(xué)院與金融部門共同建立校外實習(xí)基地，加強(qiáng)崗位實習(xí)，充分發(fā)揮校外實習(xí)基地在培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐技能中的作用。同時，為了讓學(xué)生在畢業(yè)之后能更好地解決各種經(jīng)濟(jì)金融問題，可以考慮讓學(xué)生參與現(xiàn)實生活中的各種金融活動或金融比賽來進(jìn)行實習(xí)考核，比如讓學(xué)生參加各銀行舉辦的產(chǎn)品創(chuàng)意大賽等。

3.不斷增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心。獨(dú)立學(xué)院可以通過加大對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的力度、引導(dǎo)學(xué)生積極考取資格證等方式來不斷增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心。這不僅可以滿足市場對應(yīng)用型金融人才的需求，也有利于學(xué)生實現(xiàn)自我價值與成長。對于獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)學(xué)生，不僅要進(jìn)行專業(yè)性和個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃，還應(yīng)該考慮將職業(yè)生涯規(guī)劃教育列入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案當(dāng)中。獨(dú)立學(xué)院可以邀請成功人士為學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃講座，以自身經(jīng)歷感染學(xué)生；還可以引導(dǎo)那些對農(nóng)村金融感興趣的學(xué)生投身到社會主義新農(nóng)村的建設(shè)當(dāng)中，以此實現(xiàn)自我價值。此外，獨(dú)立學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生通過考取各種資格證來增加就業(yè)砝碼，可以考慮開辦資格證考試講座，介紹各職業(yè)資格證考試難易程度、考試內(nèi)容等。

參考文獻(xiàn)：

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[3]謝妍.金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式探討[J].教育教學(xué)論壇,2012,(9).

篇3

關(guān)鍵詞：金融學(xué)；教學(xué)改革；課程體系

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2013年3月28日

21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化、金融國際化給我國經(jīng)濟(jì)和金融帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對我國金融研究、金融學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)也帶來了沖擊。雖然經(jīng)過20年的改革開放和發(fā)展，我國在這些領(lǐng)域有了長足的進(jìn)步，培養(yǎng)了一大批各種層次的金融人才，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢發(fā)展的要求。要想把我國金融學(xué)學(xué)科建設(shè)成國際一流學(xué)科，培養(yǎng)出一流的高素質(zhì)金融專業(yè)人才，還必須進(jìn)行一系列改革與創(chuàng)新，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

一、完善課程體系

雖然我國金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容中具有一些適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件的金融活動方面的知識和內(nèi)容，包括國外金融學(xué)的最新理論知識和實踐經(jīng)驗，但總體上我國金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不少已經(jīng)陳舊，課程與教材之間重復(fù)較多，與發(fā)達(dá)國家之間有不小的差距。改革中，既要大膽借鑒先進(jìn)國家金融教育教學(xué)改革的一切有益經(jīng)驗，又要大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，努力促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與世界先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和文化的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)和造就一代德才兼?zhèn)涞男隆敖鹑谌恕薄?/p>

首先，應(yīng)注重以資本市場為核心的微觀類課程建設(shè)。隨著金融核心地位的提升，金融與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系更加密切。金融問題的技術(shù)性越來越強(qiáng)，涉及面越來越廣，資本市場的重要性越來越突出。因此，與資本市場相關(guān)的微觀課程也就變得越來越重要。加強(qiáng)微觀類課程建設(shè)可以使學(xué)生學(xué)到更加實用的知識，提高職業(yè)適應(yīng)性和就業(yè)能力，以便更好地服務(wù)于社會。在國外，各高校完全可以根據(jù)各自的情況靈活機(jī)動地調(diào)整，比如美國高等院校所開設(shè)的金融學(xué)專業(yè)課程都比較新穎，一般每年都要淘汰掉5%左右的舊課程，增加約9%左右的新課程。即便是保留下來的課程，任課教師每年都會根據(jù)各方面的情況作出調(diào)整。這些舉措可以緩解學(xué)生的需要及社會的要求與學(xué)校專業(yè)課程之間的矛盾，從而增加學(xué)生在各方面的適應(yīng)能力。

其次，應(yīng)加強(qiáng)宏觀金融課程建設(shè)。我國的宏觀金融學(xué)有一定的優(yōu)勢和特色，但隨著經(jīng)濟(jì)全球化和金融國際化的迅速發(fā)展，國際間協(xié)調(diào)與合作得更突出了，宏觀金融的研究內(nèi)容也需要大大增加。如關(guān)于貨幣供給與貨幣需求、通貨膨脹與通貨緊縮、利率與匯率、貨幣政策與宏觀調(diào)控等就需要擴(kuò)展到國際范圍進(jìn)行研究。因此，宏觀金融研究的傳統(tǒng)思路和方法需要調(diào)整，要在全球的視角下進(jìn)行研究。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)金融學(xué)課程內(nèi)容偏重宏觀理論方面，教學(xué)方法必然是偏重理論方面的闡述，而新型的金融學(xué)課程體系是以微觀金融為主體，強(qiáng)調(diào)實證分析和實踐操作，強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)的方法已成為各國金融學(xué)專業(yè)教學(xué)的通行做法。而運(yùn)用案例教學(xué)方法是主要形式。在金融學(xué)教學(xué)中引入案例教學(xué)法，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時，也有助于增強(qiáng)教師的教學(xué)、科研能力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，增進(jìn)師生之間的互動關(guān)系。

案例教學(xué)包括講解式方法、課堂討論式方法和書面式方法。選擇案例要適量適度、有針對性；應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的不同環(huán)節(jié)，選擇不同的案例教學(xué)方式；區(qū)別不同的教育對象，選擇不同類型的案例。在教學(xué)過程中，選擇國內(nèi)外金融領(lǐng)域的經(jīng)典案例和與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的金融事件，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時增加課堂討論，通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、新穎的問題來帶動教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段

金融教學(xué)的目的，不僅是要培養(yǎng)熟練掌握金融經(jīng)濟(jì)理論的人才，更重要的是培養(yǎng)具有運(yùn)用新信息、傳播新信息的意識和能力、具有善于運(yùn)用科學(xué)的方法捕捉有用信息、從日常生活和自然現(xiàn)象中引申創(chuàng)新信息的金融人才?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段是實現(xiàn)這種教學(xué)目的的有效途徑。教學(xué)手段的創(chuàng)新實際上就是教學(xué)媒體的現(xiàn)代化與多樣化。金融學(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，多媒體技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，極大地更新了金融學(xué)教育內(nèi)容，進(jìn)一步拓展了高等教育的空間，激發(fā)了學(xué)生對有關(guān)金融市場知識的學(xué)習(xí)興趣，將金融學(xué)全部專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課都采用PowerPoint電腦幻燈片，進(jìn)行形象化教學(xué)，擴(kuò)大了課堂教學(xué)信息量，提高了金融知識掌握的牢固程度，使得教學(xué)起到事半功倍的效果。多媒體技術(shù)在金融學(xué)中的應(yīng)用無論是開發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增長學(xué)生才智，還是組織教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)方式、提高教學(xué)效率等方面都顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)已成為現(xiàn)代教育教學(xué)中重要的技術(shù)手段，是深化教育改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率的必要條件。

四、建設(shè)教師隊伍

培養(yǎng)人才，教師是關(guān)鍵。高素質(zhì)的金融學(xué)專業(yè)教育教師隊伍，是金融學(xué)專業(yè)教育質(zhì)量得以保證的重要條件。師資隊伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革的基礎(chǔ)，各高校應(yīng)重視教師整體素質(zhì)的提高和知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整，鼓勵有較高學(xué)術(shù)水平、知識結(jié)構(gòu)合理的教師脫穎而出。在國外高校從事金融學(xué)本科教學(xué)的教師中既有世界聞名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家或金融學(xué)權(quán)威，也有各類金融行業(yè)的佼佼者，他們既對各種金融經(jīng)濟(jì)理論有非常深刻的理解，同時對社會對各類金融人才的需求狀況也有著深刻的理解。正是通過教師與社會及學(xué)生之間的直接交流，各種符合實際的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃才得以醞釀并付諸實施。

為滿足金融專業(yè)教學(xué)改革和招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大的需求，當(dāng)前既需要采用增加高學(xué)歷的全職教師和建立一支高水平的國內(nèi)外兼職教師隊伍相結(jié)合的路徑從數(shù)量上擴(kuò)大師資隊伍，更需要下大力氣從知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面調(diào)整和改善師資隊伍的結(jié)構(gòu)。要切實制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，通過鼓勵中青年教師以進(jìn)修、培訓(xùn)、攻讀學(xué)位、參與課題等形式獲得業(yè)務(wù)提高；通過聘任、考評、獎懲、有進(jìn)有出等競爭機(jī)制優(yōu)化師資隊伍，進(jìn)行梯隊建設(shè)；重視教師社會地位和住房、收入待遇的提高，讓一大批有才華的中青年教師安心高等教育崗位，全身心投入教學(xué)科研中，形成穩(wěn)定的、高素質(zhì)的師資隊伍，使金融學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革置于堅實的基礎(chǔ)上。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]邵宇.以課題體系優(yōu)化為核心深化高校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革.中國大學(xué)教學(xué)，2006.5.

篇4

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生實現(xiàn)專業(yè)理論與實際應(yīng)用技能有機(jī)結(jié)合的重要方式。如何切實加強(qiáng)、優(yōu)化專業(yè)課程的實踐教學(xué)問題，是跟畢業(yè)生綜合競爭力和就業(yè)率直接掛鉤的現(xiàn)實問題，也是師生密切關(guān)注的熱點(diǎn)問題。目前高校金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生普遍存在結(jié)構(gòu)性失業(yè)的現(xiàn)象，金融市場對人才的需求與畢業(yè)生的質(zhì)量不匹配，突出表現(xiàn)在畢業(yè)生的金融專業(yè)技能與綜合素質(zhì)達(dá)不到用人單位的要求，于是出現(xiàn)了畢業(yè)生為找工作而發(fā)愁，用人企業(yè)卻因招不到合適的金融人才而苦惱的矛盾。金融學(xué)是典型的應(yīng)用型專業(yè)，實踐教學(xué)不僅有利于加深學(xué)生對理論知識的理解，有助于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是對于提高學(xué)生的金融專業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)能力和水平的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高金融專業(yè)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。目前各省屬普通高校正在進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型改革試點(diǎn)中，金融學(xué)專業(yè)也是湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院試點(diǎn)轉(zhuǎn)型專業(yè)之一，這客觀上要求學(xué)校在傳統(tǒng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上把實踐教學(xué)放在尤為突出的位置，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為目標(biāo)，通過開拓案例式、項目式等各種新型實踐教學(xué)方法、創(chuàng)新校企合作方式，深化校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)的建設(shè)、構(gòu)建多層次、多方位的實踐教學(xué)體系等方面的實踐教學(xué)改革，切實增強(qiáng)畢業(yè)生的實踐能力，提升學(xué)生就業(yè)能力，解決畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。

2目前金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

2．1培養(yǎng)計劃中實踐教學(xué)比例偏低

目前普通高校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃中仍然采用傳統(tǒng)的偏理論教學(xué)模式，理論學(xué)時所占的比例偏高，實踐教學(xué)所占的比重偏低，實踐教學(xué)重視不夠。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時除掉入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、畢業(yè)教育之外，金融學(xué)專業(yè)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)占總學(xué)時比例只有15％。

2．2實踐教學(xué)形式較為單一、效果一般

金融學(xué)專業(yè)課程是實踐性很強(qiáng)的課程，在各高校中也正在積極開展實踐教學(xué)方法的各種嘗試，探索金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)方法。但在現(xiàn)實中由于種種原因，如金融機(jī)構(gòu)所涉及的銀行、證券、保險等這些行業(yè)的自身特點(diǎn)和相對的保密性，以及長期以來遵循的其他課程的理論教學(xué)方式，導(dǎo)致實踐教學(xué)效果不顯著。湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院近幾年金融學(xué)專業(yè)一直在積極探索實踐教育的方式的多樣化，通過課程設(shè)計環(huán)節(jié)、校內(nèi)實驗室實訓(xùn)、校外實習(xí)基地實習(xí)、外出參觀金融單位等多種方式開展實踐教學(xué)，學(xué)生總體參與度高，但效果一般。畢業(yè)論文以指導(dǎo)教師命題為主，學(xué)生結(jié)合畢業(yè)實習(xí)主動、開放性選題較少，畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文脫節(jié)嚴(yán)重，導(dǎo)致畢業(yè)論文大部分都是大而空，多理論少實踐。

2．3專業(yè)實驗室配置與實際市場要求有差距

金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容以銀行、證券、保險為基點(diǎn)，有很強(qiáng)的應(yīng)用性和技術(shù)性，尤其隨著科技與金融的不斷結(jié)合，金融業(yè)務(wù)的不斷創(chuàng)新，金融專業(yè)技能操作的技術(shù)含量越來越高，校內(nèi)金融實驗室的建設(shè)在金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中的地位尤為重要。各高校也大大加大了金融專業(yè)實驗室的投入和建設(shè)，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于金融行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，實驗室的配置遠(yuǎn)沒有達(dá)到實踐教學(xué)的要求，大大制約了實踐教學(xué)效果。一方面由于經(jīng)費(fèi)和投入的限制，硬件配置沒有達(dá)到需求，另一方面現(xiàn)有市場上金融專業(yè)操作軟件比較陳舊，開發(fā)不夠，滯后于金融行業(yè)的發(fā)展。

2．4校外實習(xí)基地形式單一

近年來各高校都在積極開展校外實習(xí)基地建設(shè)，多渠道拓寬學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)渠道，但是校外實習(xí)基地類型比較單一，質(zhì)量參差不齊。湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院目前金融學(xué)專業(yè)校外實習(xí)基地以銀行、證券公司、保險公司數(shù)量居多，其他類型金融機(jī)構(gòu)偏少。由于校外實習(xí)基地數(shù)量有限，只能保證一部分學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的需要，同時學(xué)生在證券公司、保險公司實習(xí)主要以電話營銷、推銷為主，學(xué)生積極性和參與性并不高，所以很多學(xué)生都是自己找實習(xí)單位分散實習(xí)，因此畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)中的教師指導(dǎo)、跟蹤監(jiān)督機(jī)制很難保證，實踐效果大打折扣。

2．5專業(yè)實踐教學(xué)教師隊伍缺乏

普通高校的實踐課程和環(huán)節(jié)的專業(yè)教師大部分都是由專業(yè)理論教師所承擔(dān)，而一方面在獨(dú)立學(xué)院教師的平時理論課程教學(xué)任務(wù)繁重，而職稱評定、教學(xué)考核主要以理論教學(xué)時數(shù)和科研成果為主要依據(jù)，因此教師對實踐教學(xué)重視不夠。另一方面教師進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會幾乎沒有，同時教師大部分都是從學(xué)校到學(xué)校，從理論到理論，缺乏相關(guān)行業(yè)金融機(jī)構(gòu)的鍛煉，導(dǎo)致教師自身的實踐水平層次遠(yuǎn)低于理論水平，這也是高校目前整體實踐水平停滯不前的重要原因之一。

3金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革措施

（1）深入研究金融行業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)、運(yùn)行規(guī)律和未來的發(fā)展趨勢

結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，挖掘區(qū)域金融產(chǎn)業(yè)職業(yè)各類型崗位群對金融學(xué)專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，系統(tǒng)設(shè)計、整體優(yōu)化金融學(xué)人才培養(yǎng)方案，切實加大實踐教學(xué)比重。

（2）積極創(chuàng)新金融學(xué)實踐教學(xué)方法。

突破傳統(tǒng)的“教師演、學(xué)生練”實踐教學(xué)方法，在講授基本金融理論知識的基礎(chǔ)上，以項目為導(dǎo)向，將課程進(jìn)行整合，課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，教師不再是演練、教授者，而是項目的引導(dǎo)者。以學(xué)生為主體，通過分析和設(shè)計金融項目來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣在教師有目的地引導(dǎo)下，以項目為導(dǎo)向的新型實踐教學(xué)模式，不僅可以有效地鞏固學(xué)生理論知識的掌握，還可以訓(xùn)練提高學(xué)生的心智技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。同時設(shè)計和參加各類型的金融職業(yè)技能大賽，以賽代練，提高學(xué)生的職業(yè)技能。

（3）加強(qiáng)校內(nèi)外實驗實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，進(jìn)一步加大校內(nèi)金融實驗室的投入，購買高質(zhì)量的金融模擬軟件，精心設(shè)計金融模擬的各個環(huán)節(jié)。

加強(qiáng)校外實習(xí)基地建設(shè)，學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，不要總是把目光集中在傳統(tǒng)的銀行、證券公司、保險公司等金融機(jī)構(gòu)，要積極開拓多樣化的實習(xí)基地，充分利用金融市場中不斷涌現(xiàn)的新型金融企業(yè)，如小額貸款公司、金融擔(dān)保公司、信托投資公司、期貨公司、私募投資公司、資產(chǎn)管理公司等相關(guān)企業(yè)的資源，滿足學(xué)生不同層次多樣化的選擇。同時在開發(fā)新資源的同時，采取各種有效措施，增加學(xué)校與企業(yè)合作關(guān)系的力度和深度，為學(xué)生創(chuàng)造一個穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。

（4）提高實踐教師的業(yè)務(wù)水平。

篇5

論文摘 要:為滿足當(dāng)前金融市場對應(yīng)用型金融人才的需求,為實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型現(xiàn)代金融人才的目標(biāo),提高學(xué)生的動手實踐能力,加快高校金融學(xué)本科實踐教學(xué)建設(shè)和改革已勢在必行。本文在深入分析金融學(xué)本科實踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,從金融學(xué)課程的實踐教學(xué)、校內(nèi)金融實驗室實訓(xùn)教學(xué)、校外實習(xí)基地建設(shè)和實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)等方面提出金融學(xué)本科實踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。  

 

隨著我國金融體制改革的進(jìn)一步深化和國外金融企業(yè)陸續(xù)進(jìn)駐,市場對高級金融人才的需求日益增加。面對金融和經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展,培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、動手能力強(qiáng)的創(chuàng)新型現(xiàn)代金融人才,已成為金融學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展方向。因此,加強(qiáng)金融學(xué)本科實踐教學(xué)建設(shè)和改革,對提高學(xué)生的實際操作能力,培養(yǎng)應(yīng)用型高級金融人才和金融學(xué)科建設(shè)有著重要的意義。 

 

一、開展金融學(xué)本科實踐教學(xué)的必要性 

 

回顧中國金融業(yè)的發(fā)展歷程,可以發(fā)現(xiàn),金融在社會經(jīng)濟(jì)中的地位日益提高,間接融資與直接融資的界限日趨模糊,企業(yè)和民眾的融資渠道越來越多,金融期貨、期權(quán)等金融衍生工具大量涌現(xiàn),金融創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮,跨國金融機(jī)構(gòu)大量涌現(xiàn),國際資本對一國經(jīng)濟(jì)的影響越來越大。這樣的金融市場必然需要大批高層次復(fù)合型金融人才,同時也對金融從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求。因此,要滿足市場需求,培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級金融人才,就成為了各高校金融學(xué)專業(yè)本科的培養(yǎng)目標(biāo)。要實現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)目標(biāo),光靠教師在講臺上講解理論知識是不夠的,實踐教學(xué)成為必不可少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著金融產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,金融業(yè)務(wù)操作的技術(shù)含量越來越高。通過案例分析、課程實驗以及通過金融實驗室對學(xué)生進(jìn)行模擬實訓(xùn),不僅可以使學(xué)生加深對金融專業(yè)理論知識的理解,而且能夠鍛煉學(xué)生的動手能力、解決實際問題的分析能力和創(chuàng)新能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)金融學(xué)科各門課程的熱情和興趣。另外,學(xué)生在校外實習(xí)基地實習(xí)和參加社會調(diào)研活動,可以增強(qiáng)學(xué)生對于社會、金融背景和用人單位的認(rèn)識,使學(xué)生了解用人單位對人才的市場需求情況和對從業(yè)人員的素質(zhì)要求,從而有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)前所需掌握的實際業(yè)務(wù)操作能力,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。由此可見,對金融學(xué)本科開展實踐教學(xué)建設(shè)和改革,是金融市場發(fā)展的要求,是現(xiàn)代金融學(xué)科建設(shè)的要求,是實現(xiàn)金融本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。 

 

二、金融學(xué)本科實踐教學(xué)的現(xiàn)狀 

 

目前我國各高校金融專業(yè)開展實踐教學(xué)主要有三種模式:一是以案例教學(xué)為主的課堂教學(xué)實踐;二是建立金融實驗室,開展校內(nèi)金融業(yè)務(wù)模擬實訓(xùn);三是建立校外實踐教學(xué)基地,到銀行、證券公司、保險公司和企事業(yè)單位的相關(guān)部門等實習(xí)單位進(jìn)行業(yè)務(wù)實習(xí)。 

(一)金融學(xué)本科實踐教學(xué)體系普遍不夠科學(xué) 

科學(xué)合理的金融實踐教學(xué)體系是實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的可靠保證。從教學(xué)內(nèi)容上看,金融實踐教學(xué)應(yīng)單項課程實踐與綜合實踐相結(jié)合,從教學(xué)方式上看,應(yīng)校內(nèi)實踐教學(xué)與校外實踐教學(xué)相結(jié)合。因此,金融學(xué)本科實踐教學(xué)不僅包括在專業(yè)理論課程中引入案例教學(xué)、在操作性較強(qiáng)的專業(yè)課程中引入課程實驗,而且還包括專門開設(shè)的培養(yǎng)職業(yè)操作能力的校內(nèi)實訓(xùn)課程、社會調(diào)研以及到校外實踐教學(xué)基地的實習(xí)。 

從整體上看,大多數(shù)高校在進(jìn)行理論教學(xué)時能引入典型案例進(jìn)行講解和討論,提高了一定的理論學(xué)習(xí)效果。但是,由于講授理論課的教師大多缺乏實踐經(jīng)驗,要求老師及時掌握各類金融活動的最新動態(tài)有一定難度,因此很難將最新金融動態(tài)引入到教學(xué)中,在一定程度上影響了學(xué)生對最新形勢的掌握。 

另一方面,很多高校的金融實驗課程開設(shè)得較少,課程實踐教學(xué)體系不夠合理。目前,各高校普遍開設(shè)的實踐課程有“商業(yè)銀行模擬業(yè)務(wù)實訓(xùn)”、“股票模擬操作實訓(xùn)”、“社會實踐調(diào)查”以及“畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文”,對于期權(quán)、期貨、外匯和保險等方面的實驗課程則很少開設(shè),這顯然不能滿足創(chuàng)新產(chǎn)品日益繁多的金融形勢發(fā)展的需要,降低了學(xué)生的就業(yè)競爭力。此外,在實踐教學(xué)的課時安排上,有些課程的理論教學(xué)和實驗教學(xué)的學(xué)時安排上不盡合理。有的課程理論教學(xué)學(xué)時過少,理論知識得不到全面講解;有的課程實驗課時過少,知識的領(lǐng)會不夠深入,操作能力也得不到提高。 

(二)實踐教學(xué)資源缺乏,配置不夠完善 

連續(xù)多年的高校擴(kuò)招政策使得高等教育成為大眾化教育,也使得高校的資源進(jìn)入緊缺狀態(tài),導(dǎo)致實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。從校內(nèi)實踐教學(xué)角度看,雖然目前國內(nèi)大多數(shù)高校都順應(yīng)金融形勢發(fā)展的需要設(shè)立了金融實訓(xùn)模擬實驗室,但是在硬件設(shè)施上整體設(shè)備仍不齊全,只能開展較為簡單的商業(yè)銀行柜臺模擬交易和證券模擬交易。從軟件配套上看,大多數(shù)高校的金融實驗室配備了股票、期貨和外匯模擬交易系統(tǒng)和行情分析系統(tǒng),但對銀行、保險和其他衍生品的模擬軟件則很少涉足。另外,大多數(shù)的實訓(xùn)教學(xué)缺乏配套的實驗教材,即使能夠見到少數(shù)一些實驗教材,也沒有形成一個系統(tǒng)的金融學(xué)科實驗教材體系。實驗教材建設(shè)的落后,使得有些實驗課無法開設(shè),在很大程度上制約了實驗教學(xué)的教學(xué)效果。從校外實踐教學(xué)角度看,校外實習(xí)基地的實踐教學(xué)不足。由于企事業(yè)單位與學(xué)校追求的目標(biāo)不同,同時銀行、證券公司、保險公司、期貨公司等實習(xí)單位的相關(guān)金融信息具有一定的保密性,“真刀真槍”的畢業(yè)實習(xí)難以進(jìn)行,再加上實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的短缺,校外實習(xí)效果進(jìn)一步被削弱了。

(三)金融學(xué)本科實踐教學(xué)的師資力量較為薄弱 

專業(yè)的實踐教學(xué)隊伍是順利開展實踐教學(xué)的基本保障。目前,各高校對實踐教學(xué)都有了不同程度的重視,在課程教學(xué)中采用案例教學(xué),在校內(nèi)模擬實訓(xùn)中挑選一些在職教師擔(dān)任主講,在校外實習(xí)中聘請企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任指導(dǎo)老師。雖然這些做法可以開展實踐教學(xué),但是教學(xué)效果并不是很理想。主要原因有以下幾個方面:一是實驗室建設(shè)經(jīng)費(fèi)短缺,實踐教學(xué)工作繁瑣,導(dǎo)致一部分教師表現(xiàn)出畏難情緒;二是實踐教學(xué)缺乏科學(xué)的考核評價體系,實踐教學(xué)業(yè)績評價還未與薪金掛勾,也未與教師職稱評定掛勾,也就是說,學(xué)校對實踐教學(xué)活動的開展缺乏相應(yīng)的激勵機(jī)制,影響了教師開展實踐教學(xué)的積極性和主動性;三是金融實踐教學(xué)對教師的素質(zhì)要求較高,教師的實踐教學(xué)水平有待提高。實踐教學(xué)不僅要求教師精通專業(yè)理論知識,而且要求其具備很強(qiáng)的實踐動手能力。但多數(shù)高校實踐教學(xué)的教師往往要么缺乏實踐經(jīng)驗,要么不熟悉理論知識,不能做到實驗教學(xué)有的放矢,不能獲得預(yù)期的教學(xué)效果。 

三、金融學(xué)本科實踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議 

 

(一)完善實踐教學(xué)體系,提高實踐教學(xué)質(zhì)量 

科學(xué)的實踐教學(xué)體系是保障實踐教學(xué)質(zhì)量的前提。各高校在制定實踐教學(xué)培養(yǎng)方案時應(yīng)盡可能考慮金融學(xué)專業(yè)發(fā)展方向和學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)置的方案既有可操作性,又能保證實施的效果。 

首先,從教學(xué)模式上看,應(yīng)構(gòu)建課程實驗、綜合實訓(xùn)和校外實習(xí)相結(jié)合的實驗教學(xué)模式?，F(xiàn)實經(jīng)濟(jì)中,金融業(yè)務(wù)和金融產(chǎn)品創(chuàng)新不斷,這就要求金融實踐教學(xué)不能光靠課堂上的案例教學(xué)、單項的課程實驗或者是在金融實驗室的綜合實訓(xùn)來完成,還必須要與金融實際業(yè)務(wù)部門密切合作,增加學(xué)生解決實際問題的能力。 

其次,從教學(xué)內(nèi)容上看,應(yīng)以專業(yè)為基礎(chǔ)構(gòu)建科學(xué)的金融實踐教學(xué)課程體系,并設(shè)計相應(yīng)的實驗內(nèi)容和實驗項目。目前大多數(shù)高校的金融學(xué)科包含金融理財、金融工程、保險等專業(yè),這些專業(yè)的實務(wù)操作性很強(qiáng),對實踐技能要求較高。因此,應(yīng)根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求設(shè)置相應(yīng)的實踐課程體系,強(qiáng)化專業(yè)動手能力和創(chuàng)新能力。 

(二)優(yōu)化金融實驗室軟硬件資源,提高校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)水平 

現(xiàn)代金融實驗室建設(shè)是實現(xiàn)實踐教學(xué)目標(biāo)的重要保障。目前很多高校已經(jīng)建立了金融模擬實驗室,在承擔(dān)金融課程課內(nèi)實驗教學(xué)和校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)方面取得了一定成效。但是從金融學(xué)科的發(fā)展趨勢來看,現(xiàn)階段多數(shù)金融實驗室的建設(shè)水平較低,硬件配套不先進(jìn),軟件配套不全面。因此,應(yīng)多方籌措資金加大實驗室的建設(shè)力度,配備技術(shù)含量高的硬件設(shè)施,不斷更新功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析軟件和內(nèi)容全面的教學(xué)實驗軟件,使實驗室不僅能滿足商業(yè)銀行經(jīng)營業(yè)務(wù)、證券行情分析和交易、期貨期權(quán)交易、外匯買賣和保險業(yè)務(wù)等課程的實驗教學(xué)要求,而且還能瀏覽國內(nèi)外貨幣市場、資本市場、外匯市場和衍生品市場的實時行情,跟蹤了解國內(nèi)外金融業(yè)的變化,實時地將行業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展動態(tài)引入教學(xué)。這樣,通過實訓(xùn)教學(xué),不僅使學(xué)生能夠通過模擬操作熟練掌握基本技能,而且還拓寬了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實踐能力。 

(三)加大校企合作力度,加強(qiáng)校外實習(xí)基地建設(shè) 

校外實習(xí)基地是金融實踐教學(xué)的重要載體。金融學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,因此金融學(xué)科的教育必須將專業(yè)知識的理論教學(xué)與實踐教學(xué)密切結(jié)合起來,把學(xué)生置于真實的金融經(jīng)濟(jì)環(huán)境中,去感受金融業(yè)發(fā)展的脈搏,在實踐中加深對理論知識的理解,掌握實際業(yè)務(wù)操作技能。為此,學(xué)校應(yīng)該結(jié)合金融專業(yè)的特點(diǎn),在市場中廣泛尋求合作伙伴,與商業(yè)銀行、證券公司、保險公司、證券咨詢公司等金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)簽訂協(xié)議,使之成為長期穩(wěn)定的實習(xí)基地。加大與上述實習(xí)基地的合作力度,發(fā)展業(yè)界與學(xué)校的良性互動關(guān)系,有利于充分發(fā)揮實習(xí)基地的行業(yè)和企業(yè)的資源優(yōu)勢,從而為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會和更好的實踐條件,提高學(xué)生的金融業(yè)務(wù)操作能力。 

(四)建設(shè)高水平的實踐教學(xué)師資隊伍 

高水平的師資隊伍是影響金融實踐教學(xué)質(zhì)量的重要因素。金融實踐教學(xué)的專業(yè)性很強(qiáng),要求教師有深厚的理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗,因此,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),創(chuàng)造條件讓實踐課教師到實際工作部門調(diào)研或?qū)W習(xí),努力提高現(xiàn)有教學(xué)人員的實踐教學(xué)水平。另外,學(xué)校還應(yīng)該建立有效的激勵機(jī)制,提高教師參與實踐教學(xué)的積極性。同時,學(xué)校還可以從銀行、證券公司、保險公司等金融企事業(yè)單位聘請有實踐經(jīng)驗的人士到高校任教或兼職,充實實踐教學(xué)隊伍,造就一支高水平的實踐教學(xué)師資隊伍,使金融學(xué)實踐教學(xué)建設(shè)和改革取得成效。 

 

參考文獻(xiàn): 

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[3] 劉波,曲春青.高等院校金融學(xué)科實驗教學(xué)建設(shè)與改革思考[j].教育與職業(yè),2009,(18). 

篇6

關(guān)鍵詞：金融學(xué)；卓越本科人才；人才培養(yǎng)

隨著改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，金融在經(jīng)濟(jì)中的作用日益凸顯。金融業(yè)內(nèi)外環(huán)境的變化，對高層次卓越人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。金融業(yè)現(xiàn)有的人才狀況，尤其是高端卓越人才的數(shù)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足發(fā)展的需要，必須充分認(rèn)識金融學(xué)卓越人才開發(fā)的重要性和艱巨性，適應(yīng)時代的需要，針對當(dāng)前金融學(xué)高等教育中存在的問題，尋求有效的路徑，探索更為科學(xué)的金融學(xué)卓越本科人才培養(yǎng)模式。

一、金融學(xué)卓越本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在問題分析

（一）金融學(xué)卓越本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，我國的金融從業(yè)人員高達(dá)數(shù)百萬，但是真正的復(fù)合型卓越金融人才的數(shù)量卻相對較少。據(jù)統(tǒng)計，2011年，以銀行、保險、證券等金融機(jī)構(gòu)為代表的企業(yè)人才需求量較往年出現(xiàn)最大幅度增長。其中，人才需求的重點(diǎn)主要集中在基金經(jīng)理、股票研究員、金融分析師、產(chǎn)品研發(fā)人員、渠道銷售等高端崗位上。

目前我國開設(shè)金融學(xué)本科專業(yè)的高校很多，近幾年，幾乎所有財經(jīng)類院校、部分綜合類院校、民辦院校都先后開設(shè)了金融專業(yè)。每年畢業(yè)的學(xué)生數(shù)以萬計，由于培養(yǎng)目標(biāo)的同質(zhì)化，部分高校已出現(xiàn)本科畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性過剩的現(xiàn)象，就業(yè)壓力非常嚴(yán)峻。麥可思公司的《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2010屆金融專業(yè)本科生失業(yè)人數(shù)為6300人，在2010屆本科專業(yè)失業(yè)量排行榜上排名第七。就業(yè)市場對2010屆金融專業(yè)本科生要求的前三項核心知識分別是：經(jīng)濟(jì)學(xué)與會計、銷售與營銷、消費(fèi)者服務(wù)與個人服務(wù)。這三項核心知識要想獲得本質(zhì)上的提高，除了要有扎實的金融專業(yè)理論基礎(chǔ)之外，還需要在知識面、溝通能力、應(yīng)變能力、職業(yè)素養(yǎng)等各方面素質(zhì)上進(jìn)行全面的提升。

（二）金融學(xué)卓越本科人才培養(yǎng)中需要進(jìn)一步解決的問題

1.課程體系不盡合理，課程內(nèi)容有待完善

隨著金融業(yè)的迅速發(fā)展，金融業(yè)對社會經(jīng)濟(jì)的影響愈加重要，根據(jù)金融學(xué)科建設(shè)的需要，各高校都對金融學(xué)本科專業(yè)的課程體系及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革。但目前的課程體系仍不盡合理，缺乏系統(tǒng)性。主要表現(xiàn)為：各門課程之間缺乏必要的銜接，容易造成部分知識點(diǎn)的重復(fù)或遺漏；專業(yè)課程設(shè)置較為單一，選修課程設(shè)置偏少，容易出現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的同質(zhì)化；忽視與數(shù)學(xué)、外語、計算機(jī)、法律等多門基礎(chǔ)學(xué)科的交叉融合；數(shù)理基礎(chǔ)較為薄弱，造成部分學(xué)生在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融工程學(xué)、金融計量學(xué)、期權(quán)定價理論等課程的學(xué)習(xí)中面臨較大困難。以上種種容易造成學(xué)生知識面不完整，知識結(jié)構(gòu)不合理，系統(tǒng)性不強(qiáng)。

在教學(xué)內(nèi)容上，主要表現(xiàn)為課程內(nèi)容更新較慢，滯后于金融業(yè)務(wù)的發(fā)展，缺乏前瞻性，未能將最新研究成果融入教學(xué)內(nèi)容，無法跟上時代的步伐。在授課內(nèi)容上，偏重對宏觀經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)，忽視對微觀領(lǐng)域和數(shù)理金融的研究；重視對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，忽視對職業(yè)素養(yǎng)的熏陶。

2.實踐教學(xué)體系、方法和條件的不足

目前，部分本科院校仍存在著重理論、輕實踐的不合理現(xiàn)象。教學(xué)過程中仍未擺脫以教師、課堂講授、教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。主要表現(xiàn)在：第一，實踐教學(xué)體系不完善，在不同實踐課程的銜接和學(xué)時分配上缺乏整體規(guī)劃。第二，實踐教學(xué)方法、手段創(chuàng)新不足。許多高校金融學(xué)實踐課程基本上停留在運(yùn)用教學(xué)軟件的模式上，更多的是將實踐課程作為理論教學(xué)的補(bǔ)充。很多實踐課程主要是上機(jī)模擬操作，考核方式主要是實驗報告或論文，單一的教學(xué)手段使部分實驗教學(xué)仍停留在知識傳授范疇，還未上升到對實踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高度。第三，未能形成較好的實踐條件。在實踐氛圍上，相關(guān)部門對理論教學(xué)更為重視，但理論與實踐存在脫節(jié)的情況，使學(xué)生對自身實踐技能的培養(yǎng)和提高沒有形成自覺的意識。此外，校內(nèi)實驗室建設(shè)有待提高，部分實驗室設(shè)備陳舊落后，軟件更新較慢等現(xiàn)象都無法滿足學(xué)生充分掌握實踐技能的要求。同時，校外實踐基地建設(shè)滯后，導(dǎo)致開展畢業(yè)實習(xí)等校外實踐環(huán)節(jié)的效果并不理想。

3.教學(xué)方法傳統(tǒng)，教學(xué)手段單一

在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，目前多數(shù)教師的教學(xué)方法仍以課堂講授灌輸為主，較少采用啟發(fā)引導(dǎo)式、辯論互動式、案例分析式、情景模擬式等多樣化教學(xué)方法，且教學(xué)內(nèi)容枯燥，效率低下。學(xué)生在整個教學(xué)過程中處于相對被動地位，缺少主動參與和互動機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的動手能力與創(chuàng)新能力。且教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性及吸引力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對專業(yè)知識興趣不濃。許多課程的教學(xué)理論與實際操作脫節(jié)，學(xué)生考完試后，很快就將所學(xué)知識遺忘，畢業(yè)后也難以適應(yīng)工作崗位的要求。

4.師資隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)

目前，各院校教師隊伍一直在不斷更新，高學(xué)歷的教師比例逐步提高，但大多數(shù)教師仍缺乏在企業(yè)和金融部門的從業(yè)經(jīng)驗，在一定程度上容易造成實踐能力不足的情況。此外，師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、梯隊結(jié)構(gòu)尚不盡合理，部分教師對當(dāng)前金融專業(yè)教學(xué)的分析角度微觀化和研究方法定量化等趨勢難以適應(yīng)，在培養(yǎng)卓越金融人才所需的知識與能力方面有所欠缺。

二、金融學(xué)卓越本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與培養(yǎng)模式思考

（一）金融學(xué)卓越本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)

金融學(xué)卓越本科人才應(yīng)具備的素質(zhì)主要包括：扎實的金融理論基礎(chǔ)和復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)；敏銳的觀察力、超前的眼光，準(zhǔn)確的判斷力、充分的競爭意識、較強(qiáng)的溝通能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力；較高的外語和計算機(jī)水平以及良好的道德素養(yǎng)和職業(yè)操守。

金融學(xué)卓越人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以我國金融業(yè)對金融人才的需求結(jié)構(gòu)為導(dǎo)向，制定具有可操作性和層次性的目標(biāo)。要從過去為封閉的國內(nèi)經(jīng)濟(jì)金融部門服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)闉殚_放的國際經(jīng)濟(jì)金融部門培養(yǎng)人才；從單一的為金融機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才，轉(zhuǎn)變?yōu)闉檎块T、金融機(jī)構(gòu)、公司企業(yè)、科研院校等在內(nèi)的整個市場培養(yǎng)人才；從培養(yǎng)窄口徑、同質(zhì)化的一般金融人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)具有寬口徑、高素質(zhì)的復(fù)合型精英人才。

（二）金融學(xué)卓越本科人才的培養(yǎng)定位

本科院校培養(yǎng)金融學(xué)卓越人才的定位，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建合理的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位具有如下特點(diǎn)：

1.多元化的知識結(jié)構(gòu)

學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握完整、系統(tǒng)且科學(xué)的專業(yè)知識體系。除了金融專業(yè)知識之外，還應(yīng)具有一定的外語、數(shù)學(xué)、計算機(jī)、法律、會計、管理等多元化知識儲備。

2.較強(qiáng)的實踐能力

卓越的金融人才，應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的實踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行知識創(chuàng)新和技術(shù)開發(fā)的能力。

3.素質(zhì)的全面提升

專業(yè)知識的運(yùn)用和專業(yè)技能的發(fā)揮往往與個人的心理素質(zhì)、身體條件、職業(yè)道德，以及意志品德等多方面的綜合素質(zhì)密切相關(guān)。綜合素質(zhì)的全面提升，直接影響任務(wù)完成的效率和質(zhì)量。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生的誠信水平、表達(dá)能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊合作精神、思想道德及身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)顯得尤為必要。

（三）金融學(xué)卓越本科人才培養(yǎng)模式的改革措施

篇7

關(guān)鍵詞：國際金融學(xué)；案例教學(xué)法；內(nèi)涵；優(yōu)勢；應(yīng)用

國際金融學(xué)無論是在金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中，還是在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程設(shè)置中都占據(jù)者非常重要的地位，并且是學(xué)生的必修科目之一。因此，需要通過對國際金融學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，來有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。在一般情況下，國際經(jīng)融學(xué)由于其較強(qiáng)的理論性，教師在課堂中往往會通過知識點(diǎn)的講授以及師生和生生之間的相互討論來作為教學(xué)的主要形式。而為了實現(xiàn)國際金融學(xué)在以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為主要目的的教學(xué)方面，教師也通常會融入其他的對學(xué)生應(yīng)用能力有所提高的教學(xué)方式，來使課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，而案例教學(xué)便是其中之一。

一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵

案例教學(xué)法是一種建立在案例的基礎(chǔ)上，通過對真實案例進(jìn)行剖析講解和分析來提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力的教學(xué)方式。這種教學(xué)法的運(yùn)用要求學(xué)生對學(xué)科的基礎(chǔ)知識有一定程度的掌握，并且能夠?qū)Ψ治龅募夹g(shù)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，進(jìn)而使教師根據(jù)課程內(nèi)容課教學(xué)要求制定的相應(yīng)的案例教學(xué)內(nèi)容，在課堂的教學(xué)中通過對現(xiàn)實案例的運(yùn)用，并經(jīng)過教師的系統(tǒng)講解、師生和生生之間的相互探討，進(jìn)而在案例的基礎(chǔ)上對課程的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生能夠?qū)φn程內(nèi)容有更加深入的了解。而這種教學(xué)方式也可以在讓學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立思考的時候提高自身的自學(xué)能力，或者是通過與教師和同學(xué)之間的互動來提高團(tuán)隊協(xié)作的能力，而通過對實際案例在課堂上的解決也能有效提高學(xué)生的問題解決能力。

二、案例教學(xué)法在國際經(jīng)融教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢

在國際金融學(xué)的教學(xué)中融入案例教學(xué)的方式，其優(yōu)勢體現(xiàn)在：第一，能有效提高學(xué)生在可談學(xué)習(xí)中的積極主動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)國際金融學(xué)中的知識時，有很多內(nèi)容都與學(xué)生的實際生活之間存在一定的差距，因此，如果教師在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動的地位，進(jìn)而產(chǎn)生乏味的心理并對學(xué)習(xí)失去興趣。而如果在國際金融學(xué)的教學(xué)中融入案例教學(xué)的方法，就能有效通過與課程相關(guān)的真實案例，讓學(xué)生通過自行的思考來進(jìn)行問題的分析，并得出相關(guān)的結(jié)論，讓學(xué)生在自行的思考中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而積極主動的參與到學(xué)習(xí)中。第二，能有效提高學(xué)生在國際金融方面的運(yùn)用能力。教師在國際經(jīng)融學(xué)的課堂中通過情景的構(gòu)建來融入真實的案例，可以對課堂所講的知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，并將各個知識點(diǎn)之間在案例中進(jìn)行有效的串聯(lián)。而學(xué)生在實際的案例解決中也可以將課程所學(xué)的知識融入其中，既能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進(jìn)行強(qiáng)化，又可以對學(xué)生的金融運(yùn)用能力實現(xiàn)有效的提高。第三，能有效提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。要使案例教學(xué)法在國際金融學(xué)的教學(xué)中取得有效的成果，就必須對根據(jù)課程的內(nèi)容選擇與之相對應(yīng)的案例，并根據(jù)不斷發(fā)展和更新的國際金融市場的形式對案例進(jìn)行有效的更新。而教師在這樣的形式下就需要對自身的知識進(jìn)行不斷的更新，以實現(xiàn)自身教學(xué)水平的提高。由此可見，通過在國際金融學(xué)中案例教學(xué)的融入，也能有效提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。

三、案例教學(xué)法在國際金融學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1、構(gòu)建完善的案例教學(xué)的教學(xué)制度

國際金融學(xué)在某種程度上來說具有一定的綜合性，其所包含的內(nèi)容十分廣泛，并且會隨著時間的推移而產(chǎn)生不同程度的變化。這也就要求學(xué)校能夠通過加大資金的投入來成立相關(guān)的部門對案例進(jìn)行搜集和設(shè)計，并要能保證對其盡心及時的更新。同時，學(xué)校也可以根據(jù)案例教學(xué)在國際金融學(xué)教學(xué)中的實際情況以及學(xué)生的參與與評價情況來實施相應(yīng)的積分制，以推進(jìn)案例教學(xué)在學(xué)校的發(fā)展。

2、根據(jù)課程的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)倪x擇案例

在國際經(jīng)融學(xué)的教學(xué)中案例的選擇應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的內(nèi)容來進(jìn)行劃分。首先，基于國際金融學(xué)的理論知識，在深入的對金融現(xiàn)象分析之間所需要作出的描述課以運(yùn)用描述型的案例；其次，當(dāng)所要研究的對象以超越了教材理論的界限時，可以運(yùn)用探索性的案例；最后，當(dāng)課程的內(nèi)容是要對某項全新的內(nèi)容進(jìn)行檢驗時，就可以運(yùn)用實驗型的案例。

3、對案例教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化

在課堂的教學(xué)中教學(xué)的主體內(nèi)容就是根據(jù)課程內(nèi)容對案例進(jìn)行探討分析。一方面，教師要通過對案例結(jié)構(gòu)的梳理以及對其中與課程內(nèi)容相關(guān)的要點(diǎn)進(jìn)行整理，并通過話題的融入來構(gòu)架與學(xué)生之間的話題的探討，進(jìn)而對案例的內(nèi)容進(jìn)行有效的分析；另一方面，教師在課堂中要重視生生之前的問題探討，以實現(xiàn)對學(xué)生關(guān)于課程知識要點(diǎn)內(nèi)容的加強(qiáng)，進(jìn)而提高學(xué)生自主解決問題的能力。

4、組織與課程內(nèi)容相關(guān)的案例探討

當(dāng)學(xué)生以課堂的主體進(jìn)行案例的探討時，教師要能夠充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師可以將學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，讓各小組之間進(jìn)行案例的探討，并要能夠通過有效的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們能夠主動參與到探討的活動中，并對自己的思維進(jìn)行拓展，根據(jù)案例的內(nèi)容發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)，而教師則要實現(xiàn)有效的從旁指導(dǎo)，在維持課堂秩序的同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5、案例的討論與總結(jié)

當(dāng)學(xué)生通過對案例的探討與分析得出相應(yīng)的結(jié)論時，教師就應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對自己的結(jié)論進(jìn)行表述，并對其進(jìn)行有效的總結(jié)。學(xué)生對與案例的分析總難免會有顧及不到或者是不全面的地方，教師在聽取學(xué)生的結(jié)論之后就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，并針對其結(jié)論進(jìn)行更全面的補(bǔ)充，這樣的方法不僅能有效提高學(xué)生的自信心，也可以使學(xué)生對課程的知識點(diǎn)有更加全面的掌握，同時也能有效提高學(xué)生在問題分析方面的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，通過在國際金融學(xué)的教學(xué)中融入案例分析的教學(xué)方法，不僅能有提高學(xué)生在課堂的積極性，強(qiáng)化他們在問題解決方面的能力，使學(xué)生在國際金融方面的引用能力得到有效的提高，同時還能在很大程度上提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，并優(yōu)化他們自身國際金融知識的知識結(jié)構(gòu)，以提高他們在課堂教學(xué)質(zhì)量，從而實現(xiàn)學(xué)生國際金融學(xué)成績的有效提高。

作者: 李園園 單位：西安翻譯學(xué)院

參考文獻(xiàn)

篇8

 

關(guān)鍵詞：金融學(xué)專業(yè)　本科教育　實踐教學(xué)

 

在理工科院校，因其重點(diǎn)學(xué)科是理工科，雖說開設(shè)了金融學(xué)專業(yè)，但對金融學(xué)的發(fā)展重視不夠，投入較少，實驗室和實習(xí)基地?zé)o法滿足學(xué)生實踐的需求，因此，實踐教學(xué)成為工科院校金融學(xué)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，長期以來嚴(yán)重制約了應(yīng)用型金融教學(xué)。培養(yǎng)出的學(xué)生動手能力差，創(chuàng)新素質(zhì)不高，很難滿足用人單位需求。 

一、實踐教學(xué)中存在的問題 

1．過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)計劃的完整性，而忽略實踐教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注 

在經(jīng)濟(jì)全球化、金融國際化的大背景下，社會對金融人才的素質(zhì)和能力都提出了新的要求。各高校對每級學(xué)生都制定出相應(yīng)的教學(xué)計劃，包括金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、理論和實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)學(xué)時和學(xué)分要求，有些高校過分追求公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及實踐環(huán)節(jié)之間的比例關(guān)系，對實踐性的學(xué)時和學(xué)分也有相應(yīng)的要求。目前，金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)形式主要有做為課程組成部分的各類實驗課、課程設(shè)計、社會調(diào)查、學(xué)年論文、金融模擬實習(xí)、生產(chǎn)認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等。但這些實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)計劃中都有明確規(guī)定，規(guī)定了實踐環(huán)節(jié)總學(xué)分的上下限，各實踐環(huán)節(jié)也有規(guī)定。加之過分強(qiáng)調(diào)“寬口徑，厚基礎(chǔ)”，在教學(xué)計劃的制定上英語、高等數(shù)學(xué)、思想政治類等公共基礎(chǔ)課所占比重過大，勢必要壓縮專業(yè)課時，與專業(yè)課相匹配的實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容的完成很難得以保證。 

2．實踐教學(xué)時間過短 

目前，我國金融學(xué)專業(yè)教育中，理論教學(xué)仍占主體，實踐教學(xué)內(nèi)容相對薄弱，各教學(xué)環(huán)節(jié)相對分散，重知識輕能力，重理論輕實踐，過分強(qiáng)調(diào)理論知識的傳授，而忽視實踐性環(huán)節(jié)。有些實踐性環(huán)節(jié)一般安排在理論課結(jié)束之后的假期，暑假天氣過熱，寒假忙于過春節(jié)，一些實習(xí)單位并不是很樂意接受，實踐時間大打折扣，與理、工、農(nóng)、醫(yī)類專業(yè)的實踐教學(xué)相比，金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)時間和效果就很難得以保障。 

3．缺乏一支有一定實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)老師隊伍 

高質(zhì)量的師資隊伍是培養(yǎng)金融學(xué)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。高質(zhì)量的師資不能局限于高學(xué)歷、高職稱，普通高等院校師資為了應(yīng)對教育部的教學(xué)評估，引進(jìn)人才時更注重學(xué)歷要求，目前擔(dān)任專業(yè)課的任課教師90%以上具有研究生和博士生學(xué)歷，高學(xué)歷人才雖具有扎實的理論知識，但是絕大多數(shù)都是從高校到高校，從理論到理論，缺乏具有一定理論知識又有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的雙師型教師。高校對教師的考核以及職稱的評定，更多注重的理論教學(xué)學(xué)時要求和科研水平，教師很難有時間參加社會實踐，進(jìn)行知識的更新，導(dǎo)致教師缺乏進(jìn)行實踐教學(xué)研究的積極性與能動性，學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)效果不佳，這樣的師資隊伍怎能符合當(dāng)今培養(yǎng)實用型人才的需要。 

4．校內(nèi)外實踐基地建設(shè)有待加強(qiáng) 

長期以來校內(nèi)實驗室建設(shè)和校外實踐基地建設(shè)滯后。為此，2005年教育部下發(fā)《教育部關(guān)于開辦高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知》以及將實驗室建設(shè)作為本科教學(xué)評估的重點(diǎn)考核內(nèi)容，各高校才真正重視經(jīng)濟(jì)管理類實驗室建設(shè)，金融學(xué)專業(yè)的校內(nèi)實踐基地以金融模擬實驗室為主，它只是各高校經(jīng)濟(jì)管理實驗中心其中很小的一部分。金融學(xué)專業(yè)要申報國家級實驗教學(xué)示范中心難度大，一些重點(diǎn)高校以打包形式獲批國家級經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗教學(xué)示范中心，國家投入較大，學(xué)校投入也有較大的積極性，而對其中的各個組成部分側(cè)重點(diǎn)卻不同，因此金融學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)在各高校起步較晚、發(fā)展速度緩慢、實驗內(nèi)容較少等問題突出。為了增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，把理論與實踐有機(jī)結(jié)合，在校外也建立起一些實踐教學(xué)基地，但揭牌儀式多，實習(xí)內(nèi)容少，由于金融機(jī)構(gòu)的工作任務(wù)比較繁重，接受學(xué)生實習(xí)會影響到他們的自身工作，加之實習(xí)多安排在假期，學(xué)生數(shù)量多且集中，實踐基地往往很難一次性接收，有些實習(xí)單位分批安排實習(xí)，但學(xué)生整個假期將被占用，實習(xí)帶隊教師時間也捆得過死，很難利用假期時間從事科研活動，實踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系和激勵機(jī)制還沒有完全建立，從而造成學(xué)生和老師的實習(xí)積極性不高。 

二、金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建 

我國加入wto后，外資金融機(jī)構(gòu)大量進(jìn)入我國，金融業(yè)的競爭日趨激烈

。金融業(yè)的競爭可以說是金融人才的競爭，金融業(yè)務(wù)的開展很大程度取決于從業(yè)人員的能力和素質(zhì)，隨著金融業(yè)競爭的激烈性和復(fù)雜性，對其從業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。金融學(xué)本科畢業(yè)生，經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，大多具有一定的理論知識，但實踐操作能力欠缺。因此，要適應(yīng)金融業(yè)對從業(yè)人員的要求，就必須明確實踐教學(xué)在金融學(xué)本科體系中的地位，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以綜合能力和素質(zhì)為主線，將各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體安排，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)，構(gòu)建一個理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)體系應(yīng)包括以下4個層面：專業(yè)技能的訓(xùn)練、專業(yè)課程設(shè)計與實驗、學(xué)年論文與畢業(yè)論文寫作、專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)。實踐教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、分析和解決問題的能力，對學(xué)生創(chuàng)新精神和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成具有重要作用。 

1．專業(yè)技能的訓(xùn)練 

專業(yè)技能是從事金融學(xué)專業(yè)所必須掌握的基本技能，包括外語口語、計算機(jī)基礎(chǔ)知識和數(shù)據(jù)處理、金融軟件的操作、點(diǎn)鈔、珠算、銀行會計實務(wù)操作等。尤其應(yīng)針對銀行電腦漢字輸入、點(diǎn)鈔及偽鈔鑒別、計算器的基本技能考核標(biāo)準(zhǔn)來安排，技能訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)參照工商銀行考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，學(xué)生熟練掌握后走上銀行工作崗位上手更快。 

2．專業(yè)課程模擬操作與實驗 

金融學(xué)專業(yè)課程主要包含銀行、證券投資、保險三大類，這些課程實務(wù)操作性都很強(qiáng)，可根據(jù)各課程的性質(zhì)，在學(xué)習(xí)該課程理論課后，適時開設(shè)專業(yè)課模擬實驗，通過建立的校內(nèi)金融模擬實驗室進(jìn)行。目前有一些軟件開發(fā)公司已開發(fā)出一些實際操作性較強(qiáng)的的金融軟件，如股票模擬交易系統(tǒng)、期貨外匯模擬交易系統(tǒng)、商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、國際結(jié)算模擬系統(tǒng)、信貸業(yè)務(wù)及風(fēng)險管理模擬系統(tǒng)等軟件，通過全方位的仿真模擬訓(xùn)練，不僅能夠讓學(xué)生更好更快的掌握理論知識，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使理論教學(xué)不再枯燥無味，還可以提高學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力。 

3．學(xué)年論文和畢業(yè)論文 

學(xué)年論文和畢業(yè)論文的寫作都是對理論知識學(xué)習(xí)的運(yùn)用，是提升學(xué)生對理論知識理解的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，是提高學(xué)生分析問題能力的重要途徑，也是實現(xiàn)金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。對于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度起著重要的積極作用。學(xué)年論文可安排在大學(xué)三年級結(jié)束，字?jǐn)?shù)要求比畢業(yè)論文更少，但要求論文格式規(guī)范，符合本科生學(xué)位論文的要求，為畢業(yè)論文的撰寫打下堅實基礎(chǔ)。畢業(yè)論文安排在大學(xué)四年級最后一個學(xué)期，學(xué)生可根據(jù)畢業(yè)實習(xí)搜集到資料撰寫畢業(yè)論文，質(zhì)量上應(yīng)比學(xué)年論文要求更高，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際問題的能力。 

4．生產(chǎn)認(rèn)識實習(xí)和畢業(yè)實習(xí) 

實習(xí)是金融學(xué)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。實習(xí)主要包括生產(chǎn)認(rèn)識實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，可采取集中與分散、校內(nèi)與校外等多種組織形式進(jìn)行。生產(chǎn)認(rèn)識實習(xí)一般可安排在大學(xué)三年級結(jié)束后，學(xué)生經(jīng)過三年的金融學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了金融學(xué)的基本理論知識和方法，通過生產(chǎn)認(rèn)識實習(xí)，可加深學(xué)生理解所學(xué)的金融理論知識，同時也是找出差距的學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)生更能明確今后努力方向，主動調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。畢業(yè)實習(xí)安排在大學(xué)四年級最后一個學(xué)期，它是對學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)理論知識的大檢閱，是學(xué)生走向社會的大演習(xí)?？刹扇№攳弻嵙?xí)的模式，畢業(yè)后能很快適應(yīng)新的工作崗位。同時，可根據(jù)畢業(yè)論文的要求，搜集資料為畢業(yè)論文撰寫提供現(xiàn)實素材，寫出的論文才能與實踐緊密結(jié)合，做到有的放矢，很大程度上可以避免畢業(yè)論文大肆抄襲現(xiàn)象。

三、加強(qiáng)金融學(xué)本科實踐教學(xué)體系建設(shè)的思考 

1．制定出適應(yīng)新形勢變化的金融人才培養(yǎng)計劃 

我國高等教育已由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型本科人才具有一定金融理論知識，熟練和掌握外語及計算機(jī)等基本技能，有較強(qiáng)實踐能力和運(yùn)用能力的復(fù)合型人才。2001年12月11日，我國正式加入wto，按照協(xié)議，我國采取循序漸進(jìn)的原則開放金融業(yè)，金融機(jī)構(gòu)、證券機(jī)構(gòu)、基金機(jī)構(gòu)以及保險機(jī)構(gòu)，在華外資金融機(jī)構(gòu)的數(shù)量和業(yè)務(wù)不斷擴(kuò)大，已成為我國金融體系的重要組成部分。隨著金融業(yè)越向縱深發(fā)展，對金融人才復(fù)合性的要求也越高。因此，高校應(yīng)實施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，制定出適應(yīng)新形勢變化的金融人才培養(yǎng)計劃，包括實踐教學(xué)計劃和實踐教學(xué)大綱以及實踐教學(xué)指導(dǎo)書，學(xué)生可通過實踐加深對所學(xué)理論知識的理解。 

2．建立一支具有理論與實踐兼?zhèn)涞摹半p師型”教師隊伍 

為達(dá)到教育部對師資的評估要求，我國高校引進(jìn)教師時，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)歷、職稱，無形中淡化了對實踐經(jīng)驗的要求，這些老師雖具有高深的理論知識，但已不能適應(yīng)新形勢下應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)，因此，在師資隊伍建設(shè)上，應(yīng)逐步實現(xiàn)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、整體優(yōu)化，建立一支具有扎實的理論知識又具有一定實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍。第一，學(xué)校應(yīng)制定教師培養(yǎng)計劃，每年安排教師有一定時間到銀行、證券、保險等部門，從事相關(guān)部門的主要工作，熟悉該單位各個環(huán)節(jié)的操作流程，提高教師自身的實踐操作能力，同時也可以與相關(guān)單位加強(qiáng)合作，從事科研活動。第二，建立一支有政策保障，能精力充沛的投入到實驗管理中來的實驗隊伍。要求實驗室人員參加崗位技能培訓(xùn)，取得相應(yīng)培訓(xùn)資格證。第三，可借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗，加大兼職教師的比例。國外的應(yīng)用型大學(xué)在聘請教師時，常常把實踐經(jīng)驗看作一項重要的條件，德國柏林科技大學(xué)的所有教授來自工業(yè)企業(yè)，都具有工程師資格。高等院校引進(jìn)一批學(xué)歷層次高、實踐工作經(jīng)驗豐富的工作人員充實到教師隊伍中來，從事專業(yè)主干課程的教學(xué)工作，也可聘請行業(yè)專家擔(dān)任客座教授或?qū)嶒灲虒W(xué)顧問，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。只有建立一支既有理論知識又有業(yè)務(wù)技能的師資隊伍，培養(yǎng)應(yīng)用型金融學(xué)人才才有保障。 

3．提高對實踐教學(xué)的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生實踐教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力 

長期以來在金融學(xué)教學(xué)中實踐教學(xué)只作為理論教學(xué)的一種補(bǔ)充，實踐教學(xué)未能起到真正作用，這種教育模式很難滿足社會對人才的需要。因此，各高校應(yīng)高度重視實踐教學(xué)，在崗位聘任和職稱評定方面給予傾斜，以提高教師指導(dǎo)實踐的積極性。對于實踐經(jīng)驗缺乏的教師，應(yīng)加強(qiáng)自身實踐經(jīng)驗的提高，同時，還必須積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主實踐的意識，在實踐過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)的重要性，讓學(xué)生了解實踐操作的重要性，以及將來求職的關(guān)聯(lián)度，還可以聘請本專業(yè)有一定影響力的校友現(xiàn)身說法，以激發(fā)學(xué)生對實踐教學(xué)的積極性，只有通過有效的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能使學(xué)生的創(chuàng)新性能力和綜合素質(zhì)的提高，還可縮短學(xué)生由學(xué)校人向職業(yè)人和社會人轉(zhuǎn)變的過程，有利于學(xué)生今后人生發(fā)展。 

4．增加學(xué)生實踐時間，加強(qiáng)校內(nèi)外實踐基地建設(shè) 

金融學(xué)是一門理論性和實務(wù)性較強(qiáng)的二級學(xué)科，且具有金融行業(yè)分布的廣泛性，金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)具有多元性和多層次性，在學(xué)生四年的金融學(xué)理論學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)安排總計不少于1年的時間加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用校內(nèi)外資源，一方面加大投入建立起校內(nèi)模擬實驗室，可通過購買相應(yīng)的軟件，實現(xiàn)銀行、證券、保險等多方位的模擬操作，使學(xué)生在校內(nèi)就可以模擬到時實務(wù)工作情景，加深學(xué)生對金融理論知識的理解，也可提高學(xué)生實際運(yùn)用能力，還可彌補(bǔ)金融企業(yè)因業(yè)務(wù)資料保密性造成的校外實習(xí)效果不佳情況。另一方面，充分利用校外資源，與金融機(jī)構(gòu)簽訂長期合作協(xié)定，建立穩(wěn)定的企業(yè)、學(xué)?！半p向互助”的實踐教學(xué)基地，金融企業(yè)能夠直接參與人才培養(yǎng)和人才選拔，節(jié)約人才選拔成本和培訓(xùn)費(fèi)用，也可調(diào)動學(xué)生實習(xí)的積極性，增加學(xué)生對金融企業(yè)的了解，從而實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生的共贏。 

參考文獻(xiàn)： 

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[3]徐揚(yáng)、戴序. 構(gòu)建金融專業(yè)實踐教學(xué)體系的思考 現(xiàn)代商業(yè) 2008（17） 

篇9

[關(guān)鍵詞] 銀行信息系統(tǒng)模擬 實驗教學(xué) 開放式實驗探索

我國金融業(yè)為了迎接全球金融一體化和自由化的挑戰(zhàn)，需要補(bǔ)充大量掌握金融業(yè)微觀操作技能的人才，這為金融實驗教學(xué)的開展提出了要求。高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)高層次、國際化、復(fù)合型金融人才的重任。金融市場的快速發(fā)展，需要具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神的金融人才，不但要有扎實的理論基礎(chǔ)，而且要有很強(qiáng)的實踐分析判斷能力。實驗教學(xué)是本科教學(xué)水平評估的一個重要指標(biāo)，它對提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要作用。因此，必須加強(qiáng)包括開設(shè)與理論教學(xué)相關(guān)的實驗課程在內(nèi)的實習(xí)實例，提高學(xué)生對所學(xué)基本理論和基本技能的實際應(yīng)用水平。

一、實驗教學(xué)的優(yōu)勢

實驗課是以實驗內(nèi)容為主的理論與實踐的結(jié)合，它既包括了理論對實踐的指導(dǎo)，又包括了實踐對理論的鞏固提高，其教學(xué)模式和理論課相比具有靈活可變性，對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、創(chuàng)新精神和實踐能力有較大作用。不僅可以系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的基本知識、基本方法和基本技能；還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析能力和創(chuàng)新能力；在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。

教育的現(xiàn)代化首先是實驗教學(xué)的現(xiàn)代化，通過現(xiàn)代化的實驗教學(xué)方式提高學(xué)生的觀察能力、辨別能力、理解能力、分析能力和動手能力是金融學(xué)科教師義不容辭的責(zé)任。實驗教學(xué)正是在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種教學(xué)模式。

二、銀行信息系統(tǒng)模擬實驗課程開設(shè)的意義

隨著我國對外開放和經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷發(fā)展與深化，銀行業(yè)的微觀操作和服務(wù)成為各大銀行核心競爭力的主要因素。入世后，我國已從原來的銀行業(yè)國家專營局面，轉(zhuǎn)變到承諾部分業(yè)務(wù)放開經(jīng)營資格的限制，導(dǎo)致銀行業(yè)的基本業(yè)務(wù)服務(wù)競爭局面出現(xiàn)。這就迫切需要大量的高素質(zhì)的專業(yè)人員，這些人員不僅要熟練掌握外語和有關(guān)銀行業(yè)方面的專業(yè)知識，還要懂得銀行業(yè)的相關(guān)法規(guī)、業(yè)務(wù)慣例和銀行實務(wù)的具體操作。銀行信息系統(tǒng)模擬實驗課是金融學(xué)本科專業(yè)學(xué)生繼專業(yè)理論課《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《銀行信貸管理》、《銀行會計》學(xué)習(xí)后進(jìn)行的模擬實驗，目的在于鞏固和深化所學(xué)的專業(yè)理論知識。通過生動具體的業(yè)務(wù)實例，分項目的操作練習(xí)，在仿真模擬實踐中使學(xué)生了解和掌握銀行業(yè)務(wù)的基本程序和主要操作技能。

銀行信息系統(tǒng)模擬實驗課程對于實現(xiàn)課程目標(biāo)有著重要意義。在實驗的設(shè)計上注重系統(tǒng)性、實用性和開放性，使學(xué)習(xí)者和實驗者掌握銀行業(yè)務(wù)的具體程序和規(guī)則，使所學(xué)理論和擁有的能力與目前全球金融服務(wù)一體化的要求相對接。特別需要指出的是，在國際金融業(yè)務(wù)和電子商務(wù)迅猛發(fā)展的今天，銀行服務(wù)過程通過標(biāo)準(zhǔn)的單證格式在計算機(jī)內(nèi)傳輸與處理，更需要有關(guān)人員掌握最基本的原理、業(yè)務(wù)程序與操作方法。因此，銀行信息系統(tǒng)模擬實驗課程的實施豐富了專業(yè)教學(xué)的手段和方法，彌補(bǔ)了以往《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《銀行會計》單一理論教學(xué)中的不足，采用直觀、形象的教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和生動。同時，銀行信息系統(tǒng)模擬實驗課程加強(qiáng)了互動式教學(xué)，有助于學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，適應(yīng)社會對金融專業(yè)人才的要求，為金融專業(yè)學(xué)生走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

西北農(nóng)林科技大學(xué)在西部高校同類專業(yè)中較早開設(shè)銀行信息實務(wù)模擬課程，通過對現(xiàn)有實驗課程的改革，為進(jìn)一步提高我校金融專業(yè)的實驗教學(xué)水平，增強(qiáng)我校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和競爭條件創(chuàng)造了更好的基礎(chǔ)平臺。

三、銀行信息系統(tǒng)模擬實驗教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化及方法改進(jìn)

銀行信息系統(tǒng)模擬實驗課程的重點(diǎn)在于：使學(xué)生了解銀行實務(wù)的基本模式，掌握銀行業(yè)務(wù)的基本程序和方法，熟練地應(yīng)用計算機(jī)制作各種單證，并進(jìn)行單證的傳輸和最終的結(jié)算、結(jié)轉(zhuǎn)。其中的難點(diǎn)是：對公業(yè)務(wù)中單位賬戶的開立申請、現(xiàn)金和轉(zhuǎn)賬支票的購買、提出提回等業(yè)務(wù)的賬務(wù)記錄、資金的存取和賬務(wù)結(jié)轉(zhuǎn)；個人儲蓄業(yè)務(wù)賬戶的開設(shè)及利息的清算；信貸資金的審核批準(zhǔn)以及貸款質(zhì)量監(jiān)管；信用卡的申請使用和風(fēng)險管理。模擬在真實的銀行業(yè)務(wù)中進(jìn)行信用審核、票據(jù)業(yè)務(wù)承兌及賬務(wù)登記。通過模擬銀行的職業(yè)崗位，按實際工作的操作規(guī)范和業(yè)務(wù)流程分工協(xié)作，進(jìn)行業(yè)務(wù)處理。應(yīng)用這種模式，首先設(shè)計協(xié)作任務(wù)，進(jìn)行合理分組和分崗并確定崗位職責(zé)，通過角色扮演、協(xié)同工作以及角色輪換，按照規(guī)定的流程，進(jìn)行崗位綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在校期間就養(yǎng)成按業(yè)務(wù)流程和規(guī)定實施內(nèi)部控制、防范風(fēng)險的良好職業(yè)習(xí)慣。

西北農(nóng)林科技大學(xué)金融專業(yè)從2002級開始開設(shè)銀行信息系統(tǒng)模擬實驗課程，在實驗中根據(jù)學(xué)生承擔(dān)角色的變化，指導(dǎo)教師及時傳授實驗知識的核心點(diǎn)和實驗操作技巧。同時，結(jié)合實際聯(lián)系專家講座，組織進(jìn)行實時交易模擬大賽并取得了良好效果。但由于條件限制，尤其是在實驗教學(xué)方面與本科教學(xué)工作水平評估的要求還有較大的差距，因此，銀行信息系統(tǒng)模擬實驗教學(xué)的改進(jìn)應(yīng)從以下幾方面入手：

1.轉(zhuǎn)變金融教學(xué)觀念，深化實驗教學(xué)改革

要充分發(fā)揮實驗教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中的特殊功能，首先要改變將試驗教學(xué)作為理論教學(xué)的附屬和輔助這種觀念，圍繞社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對新型人才的需求，改革實驗教學(xué)體系、完善并豐富原有的實驗教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合模擬大賽突出實驗教學(xué)的實踐性，充分考慮實驗教學(xué)與理論教學(xué)的相互協(xié)調(diào)。

2.不斷進(jìn)行實驗教學(xué)改革，結(jié)合現(xiàn)有資源提高實驗效果

充分發(fā)揮學(xué)院綜合實驗中心的作用，形成資源共享的平臺，建立開放共享的實驗室運(yùn)行機(jī)制，提高實驗室資源的使用效益和實驗室建設(shè)水平。

金融實驗對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，主要是因為應(yīng)用信息技術(shù)改造后的金融實驗具有真實、直觀、形象、生動的特點(diǎn)，而且是一種有目的性的操作行為，易于激發(fā)學(xué)生的興趣?？紤]到不同學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)興趣，實驗課程的教學(xué)設(shè)計注重系統(tǒng)性和層次性。比如在學(xué)院金融實驗分室，先期進(jìn)行的是證券投資模擬，然后進(jìn)行期貨模擬，最后劃定交易時限進(jìn)行模擬大賽，使得整個實習(xí)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，效果良好。同時配備實驗教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)，先期在金融專業(yè)開設(shè)，再到學(xué)院內(nèi)部，最后推廣到全校，逐漸進(jìn)行實驗室開放，使用具有啟迪性能的教學(xué)軟件、使學(xué)生改變被動學(xué)習(xí)的局面，吸引學(xué)生在實驗課程中自主學(xué)習(xí)，主動探索知識。

四、銀行信息系統(tǒng)模擬實驗開放式教學(xué)探索及效果分析

知識是形成能力的基礎(chǔ)，能力是在掌握一定知識的基礎(chǔ)上經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練和實踐鍛煉才能形成的。為了有效發(fā)揮實驗教學(xué)的直觀教學(xué)效果，必須對銀行信息系統(tǒng)模擬實驗課程實驗教學(xué)的性質(zhì)、特點(diǎn)進(jìn)行深入了解和重新認(rèn)識，做到實驗教學(xué)的針對性更強(qiáng)，教學(xué)效果更明顯。結(jié)合相關(guān)金融學(xué)專業(yè)教材在實驗教學(xué)中的滲透和研究性學(xué)習(xí)，又通過探究性實驗來消化整個教材的內(nèi)容。在我院綜合實驗室的支持下，銀行信息系統(tǒng)模擬實驗嘗試進(jìn)行了開放式教學(xué)的探索。

1.開放式實驗教學(xué)探索

銀行信息系統(tǒng)模擬實驗課程教學(xué)進(jìn)行了改革與研究，旨在根據(jù)國際金融業(yè)的特點(diǎn)，營造一個網(wǎng)上模擬互動的銀行環(huán)境，以業(yè)務(wù)實例教學(xué)為核心，圍繞銀行操作過程中相關(guān)業(yè)務(wù)的進(jìn)行和分類單據(jù)的填寫，讓學(xué)生通過操作，使其全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握從事銀行業(yè)務(wù)的主要技能，切身體會銀行相關(guān)業(yè)務(wù)的全過程，從而達(dá)到加深記憶和強(qiáng)化動手能力的作用。

銀行信息系統(tǒng)模擬實驗課程實驗設(shè)計改變了原有實驗課程模式――即到銀行營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)觀摩實習(xí)內(nèi)容單一、封閉，缺乏對整體銀行業(yè)務(wù)流程的掌握這一弊端，利用現(xiàn)代化的實驗教學(xué)方法和手段，通過銀行信息系統(tǒng)模擬教學(xué)軟件平臺，在我院金融模擬實驗室實施了下列方案和計劃并完成對實驗室的逐步開放。

實驗方式。采用實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實驗室開放相結(jié)合。開放式實驗方式結(jié)合證券實時行情分析與交易模擬、外匯行情分析與交易模擬、財務(wù)報表分析、期貨模擬交易與行情分析及保險實務(wù)模擬等方面的實驗，使金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以按學(xué)院安排進(jìn)入實驗室進(jìn)行分角色銀行實務(wù)模擬操作，并在實驗網(wǎng)絡(luò)中保存自己的相關(guān)資料，以便隨時調(diào)閱和查詢。

實驗設(shè)計內(nèi)容。模擬實驗內(nèi)容主要根據(jù)銀行的主要業(yè)務(wù)展開，分為四個業(yè)務(wù)模塊，即對公業(yè)務(wù)、儲蓄業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)和信用卡業(yè)務(wù)。模擬對公業(yè)務(wù)如何進(jìn)行網(wǎng)上在線管理；模擬進(jìn)行個人存取款業(yè)務(wù)和單位轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)；模擬信用卡的申請、審核下發(fā)及使用業(yè)務(wù)操作。

銀行信息系統(tǒng)模擬實驗的關(guān)鍵在于為教師和學(xué)生提供一個教學(xué)研究分析環(huán)境和交互式教學(xué)實驗平臺，便于教師和實驗室人員對實驗進(jìn)行全面實施和管理。通過實驗，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的分析能力、判斷能力和操作能力。

2.開放式實驗教學(xué)效果分析

銀行信息系統(tǒng)模擬實驗的特色與創(chuàng)新處在于實驗分組分角色進(jìn)行，由學(xué)生擔(dān)當(dāng)銀行業(yè)務(wù)中不同角色，教學(xué)、實驗路線與業(yè)務(wù)流程完全一致，通過實驗完成一個完整的銀行業(yè)務(wù)流程操作，使學(xué)生完全掌握銀行業(yè)務(wù)的操作技能，票據(jù)的規(guī)范填寫，信用卡的審核和使用。

實驗管理系統(tǒng)中備有豐富的業(yè)務(wù)實例，以實例教學(xué)為中心設(shè)計，并配有豐富詳盡的票據(jù)和單證練習(xí)，教師的實驗講授、實驗管理人員的實驗平臺管理與學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)和作業(yè)上交互動進(jìn)行。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐”的原則適當(dāng)補(bǔ)充專業(yè)課以外的相關(guān)知識，使學(xué)生能夠從多種角度思考問題。通過開放式實驗嘗試，收到了良好的實驗效果，95%的學(xué)生可以一次性完成設(shè)定的實驗項目、提交實驗報告、取得良好的實驗成績。

當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該是一個循序漸進(jìn)的過程，在今后的實驗教學(xué)中應(yīng)保持現(xiàn)有好的教學(xué)內(nèi)容和方法，擴(kuò)大該實驗的實施范圍和受益對象，除適用于我校金融學(xué)專業(yè)全日制本科學(xué)生使用外，還可以供該專業(yè)成人教育本、?？茖W(xué)生上實驗課程使用，也可用于其他有興趣從事該行業(yè)的人員進(jìn)行實驗操作實習(xí)的專業(yè)使用。并不斷借鑒吸收國內(nèi)外實驗教學(xué)的先進(jìn)方法和經(jīng)驗，加強(qiáng)實驗教學(xué)研究，開拓創(chuàng)新，探索實驗教學(xué)改革的新思路。使高校的人才培養(yǎng)模式更適合社會的選擇，更符合為市場為社會服務(wù)的要求。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞]金融學(xué) 課程設(shè)置 課程改革

[中圖分類號] G423.07 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）12-0177-03

一、引言

近年來，我國經(jīng)濟(jì)快速進(jìn)入轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，隨著金融市場化的推進(jìn)，金融改革逐漸深入，新的金融模式興起，對金融人才的需求范圍更廣、要求更高、期待更大，高校金融學(xué)教育一致把培養(yǎng)具有國際化視野的創(chuàng)新型人才和領(lǐng)導(dǎo)型人才作為目標(biāo)。培養(yǎng)具備扎實的專業(yè)功底和開放的國際化視野、了解中國特色和實際的精英人才的需要使得金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革與國際接軌，重視創(chuàng)造能力成為主流趨勢，而金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的體系和結(jié)構(gòu)正是金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革最直觀的反應(yīng)。

我國的金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展變化和學(xué)術(shù)界對金融的認(rèn)知程度而不斷變化。早期我國金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置偏重于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容和金融學(xué)理論的講授，主要是由于受計劃經(jīng)濟(jì)的長期影響，國內(nèi)學(xué)術(shù)界對金融的理解和學(xué)術(shù)傾向主要集中在宏觀范疇，金融學(xué)課程設(shè)置以貨幣銀行學(xué)和國際金融學(xué)為兩大主線，與傳統(tǒng)的觀點(diǎn)相符合，視金融機(jī)構(gòu)為金融運(yùn)行的中心，自此金融學(xué)的核心課程長期以宏觀金融學(xué)課程為主，而微觀金融學(xué)相關(guān)課程很少。隨著對外開放和加入WTO，宏觀金融理論不能充分地滿足現(xiàn)實發(fā)展的需要，中國與國外的交流越來越多，對微觀金融課程的呼聲就越來越高，國內(nèi)高校增設(shè)微觀金融學(xué)相關(guān)課程的趨勢成為主流，公司金融、投資學(xué)等課程由于與實際聯(lián)系密切，與市場需求結(jié)合緊密，符合學(xué)生的職業(yè)預(yù)期，也備受推崇。然而，這種現(xiàn)象在一定程度上造成了課程多而廣但缺乏系統(tǒng)性的問題。因此，金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的合理性值得重視，金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)影響學(xué)生知識體系的構(gòu)建，為了給金融學(xué)專業(yè)學(xué)生后續(xù)的個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)，調(diào)整金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置對我國高校金融人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著重要的意義。

二、我國高校金融學(xué)本科專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

統(tǒng)觀我國金融學(xué)課程設(shè)置現(xiàn)狀，一方面，理論脫離實際的情況比較嚴(yán)重，課程的實用性不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在課程以理論講述為主，實際應(yīng)用能力培養(yǎng)方面匱乏，具有啟發(fā)性、培養(yǎng)能力的課程較少或者效果不明顯。另一方面，課程結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生不能很好地構(gòu)建知識體系，課程門類眾多，內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象較多，但學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能反而不夠扎實。教育部對財經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)課程、核心課程有規(guī)定，專業(yè)基礎(chǔ)課程由西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、會計學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)等組成，專業(yè)核心課程由金融市場學(xué)、國際金融學(xué)、中央銀行學(xué)、保險學(xué)、財政學(xué)等組成。從中可以看出，我國金融學(xué)本科課程設(shè)置的宏觀金融學(xué)理論課程的傾向是明顯的，與當(dāng)今金融學(xué)的實用性和微觀傾向并不一致，也與社會對現(xiàn)代金融人才的需要相差甚遠(yuǎn)，不利于高校自主增設(shè)微觀金融學(xué)課程。其結(jié)果容易使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識無法與實際應(yīng)用接軌，進(jìn)而延長了人才培養(yǎng)周期，降低了金融人才質(zhì)量。

近年來，隨著對國外商學(xué)院模式的金融學(xué)專業(yè)的推崇，出現(xiàn)了兩種趨勢。一是高校金融學(xué)專業(yè)為彌補(bǔ)課程設(shè)置的缺陷主動增加微觀金融學(xué)相關(guān)課程;二是金融學(xué)相關(guān)的本科專業(yè)五花八門，如財務(wù)、財政、國際金融、農(nóng)村金融、城市金融、貨幣銀行、國際投資、證券投資等在各個大學(xué)都有成為獨(dú)立的專業(yè)的例子。傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式正在發(fā)生改變，呈現(xiàn)了以下現(xiàn)象。

（一）微觀金融學(xué)課程仍然不足，課程設(shè)置選擇有局限性

高校雖然努力增設(shè)投資學(xué)、公司金融等方面的課程，但微觀金融學(xué)的課程數(shù)量和種類仍然非常有限，常常取決于在校教師的開課意愿和授課能力，并且容易出現(xiàn)忽略培養(yǎng)學(xué)生在財務(wù)會計和財務(wù)分析等方面的能力。

（二）課程簡單增加，整體課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性

金融學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識之間存在互補(bǔ)性和整體性，本科階段的學(xué)生只有牢固掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，獲得系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，才能適應(yīng)進(jìn)一步深造或未來工作崗位上的要求。然而微觀金融學(xué)課程以增設(shè)或?qū)I(yè)選修課的形式納入原有的課程設(shè)置安排，沒有解決課程設(shè)置的系統(tǒng)性問題，造成了學(xué)生知識體系的混亂和對金融認(rèn)知的不完全。

（三）教材內(nèi)容陳舊，難以與國際接軌

國內(nèi)金融專業(yè)的教科書普遍缺乏靈活性，教材更新速度慢，內(nèi)容陳舊，實用性不強(qiáng)，案例和習(xí)題老套。教材再版、改版時增改的內(nèi)容變化不大，新增理論難以融合到整本教材體系中。教材的知識性和系統(tǒng)性被弱化，介紹性和描述性的內(nèi)容較多。借鑒和使用國外教材的情況較少，教材內(nèi)容難以與國際接軌。

三、中美金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的比較及差異

美國高校金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置由通識課、公共核心課、專業(yè)核心課與選修課四部分組成，基本原則是把本科教學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)教育。通識教育的目的是使學(xué)生具備較為廣泛的文化意識和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)認(rèn)知。在進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)之前，美國金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須先修讀公共核心課程，保證學(xué)生掌握充分的理論基礎(chǔ)以及統(tǒng)計、會計等金融學(xué)基本分析技能與工具。公共基礎(chǔ)課程主要集中在宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、金融學(xué)原理等課程。美國各校的專業(yè)課程設(shè)置比較豐富，專業(yè)課程分為兩部分，一部分是必修的專業(yè)核心課程，一般只有三到四門，數(shù)量很少，基本上都是集中在貨幣銀行學(xué)、公司金融、投資學(xué)、國際貨幣和金融、各類金融機(jī)構(gòu)的介紹等方面;另一部分是專業(yè)選修課，課程設(shè)置豐富，特點(diǎn)是靈活性大，動態(tài)性強(qiáng)，有學(xué)校個性化特色。

我國高校金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置主要由普通公共課、財經(jīng)類專業(yè)核心課程、專業(yè)必修與選修課程所組成。普通公共課主要是高等教育統(tǒng)一要求的思政類課程和體育類課程，以及數(shù)學(xué)類、計算機(jī)類基礎(chǔ)課。財經(jīng)類專業(yè)核心課程，主要指所有財經(jīng)類專業(yè)所涉及的基礎(chǔ)理論課程，通常由西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、管理學(xué)、貨幣銀行學(xué)等必修課程組成，課程的設(shè)置主要是為了符合教育部所規(guī)定的大學(xué)本科教育基礎(chǔ)必修課和財經(jīng)類專業(yè)核心課程的硬性規(guī)定，占據(jù)了課程整體的很大一部分比重，這部分學(xué)分的比重也比國外高校高。金融專業(yè)課程通常主要有金融市場學(xué)、國際金融學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、保險學(xué)、投資銀行理論與實務(wù)、證券投資學(xué)、財政學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)等，基本涵蓋了主要金融學(xué)科的分支領(lǐng)域。近年來，逐漸增加了公司金融、國際財務(wù)管理等課程內(nèi)容。從總體上看，我國已經(jīng)建立了相對豐富的金融學(xué)專業(yè)課程體系。如果僅從總體課程的名目上看，我國與美國的差異不大，但比較來看，兩者之間的差異是明顯的。

（一）對微觀金融學(xué)課程重視的程度不同

金融學(xué)科的微觀性被重視主要是由于西方金融理論分析視角和研究范式隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展發(fā)生了變化，因此美國金融學(xué)課程的設(shè)置側(cè)重于體現(xiàn)微觀金融學(xué)的主要內(nèi)容。對于證券投資領(lǐng)域的投資工具，通過按照類別設(shè)置固定收入證券、基金投資、期貨與期權(quán)等課程供學(xué)生學(xué)習(xí)。我國的金融學(xué)教學(xué)中以上投資工具主要是通過證券投資學(xué)一門課講述的，深度與透徹性有差異。美國金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置重視與實際熱點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)趨勢相結(jié)合，比如針對房地產(chǎn)投資是拉動經(jīng)濟(jì)增長的熱點(diǎn)的實際，美國很多大學(xué)開設(shè)房地產(chǎn)金融課程，專門講授房地產(chǎn)投資的融資結(jié)構(gòu)與策略以及稅收特征。我國高校開設(shè)課程仍側(cè)重于宏觀金融學(xué)，一門課程的信息含量大，內(nèi)容廣泛而深度較差。

（二）人才培養(yǎng)的導(dǎo)向存在差異

美國大學(xué)對金融本科畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)是在扎實的理論基礎(chǔ)上具備實用性，注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)本科的培養(yǎng)與社會需求相結(jié)合，畢業(yè)生受市場的歡迎。美國高校在課程設(shè)置上傾向于設(shè)置不同的經(jīng)濟(jì)學(xué)研修班、專題研究小組，開設(shè)選修課，要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇其中的兩到三門修讀。以紐約大學(xué)斯特恩商學(xué)院為例，其開設(shè)公司財務(wù)、新興金融市場、投資學(xué)、企業(yè)家金融的研習(xí)班，讓學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)期刊，并以參與課程討論、撰寫論文、在課堂上交流和匯報學(xué)習(xí)情況以及相應(yīng)的研究成果的方式，使學(xué)生從知識學(xué)習(xí)與運(yùn)用、技能訓(xùn)練、語言表達(dá)和歸納總結(jié)方面得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。

而我國金融學(xué)專業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)多定位于培養(yǎng)與金融相關(guān)的各個崗位上的高級專門人才，目標(biāo)的愿景和方向是好的，但本科教育只能成為目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)，所以目標(biāo)因為難以實現(xiàn)而略顯空洞。雖然多數(shù)高校在保留傳統(tǒng)的授課方法之上，開始重視學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，但盲目提高學(xué)生參與研究的要求而忽視過程培養(yǎng)，反而得不償失，使學(xué)生“學(xué)藝不精”?，F(xiàn)在我國高校逐漸將目標(biāo)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)適合市場需求的人才，課程結(jié)構(gòu)的變化處于探索期，正是發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整的階段。

（三）課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)與層次不同

美國高校注重分層次安排課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握金融學(xué)的研究內(nèi)容。專業(yè)基礎(chǔ)課門數(shù)不多，但在進(jìn)入金融學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)之前，保證學(xué)生通過前置課程在修讀高級課程之前已經(jīng)掌握充分的理論基礎(chǔ)和前導(dǎo)知識，循序漸進(jìn)。眾多金融學(xué)專業(yè)選修課程一般都有嚴(yán)格規(guī)定的選修前提，保證授課質(zhì)量和教學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生在種類繁多的課程中進(jìn)行適合自身的選擇。為了提高金融學(xué)本科學(xué)生的綜合知識和素養(yǎng)，我國高校增設(shè)了不少的專業(yè)必修和選修課程，但課程的體系性安排較差，課程間缺乏必要銜接，一些知識點(diǎn)在不同的課程中都會涉及，導(dǎo)致不必要的重復(fù)，同時容易出現(xiàn)遺漏知識點(diǎn)的情況，造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的不完整。

（四）課程內(nèi)容的豐富度不同

美國高校金融學(xué)專業(yè)選修課設(shè)置較多，充分體現(xiàn)了靈活多樣的特點(diǎn)。各校根據(jù)客觀實際的需要和本校在金融學(xué)教學(xué)和科研等方面的特長，相應(yīng)的開出大量的金融學(xué)專業(yè)選修課。選修課開設(shè)的特點(diǎn)主要有三個：緊密聯(lián)系實際;緊跟金融學(xué)前沿理論進(jìn)展;國際化色彩鮮明。課程內(nèi)容比較新穎，更新速度快，為學(xué)生發(fā)展自己的專長提供了廣闊的空間。以賓夕法尼亞大學(xué)為例，其沃頓商學(xué)院金融學(xué)專業(yè)開設(shè)了貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際金融、國際銀行業(yè)、城市財政政策、公司財務(wù)、高級公司財務(wù)、投資管理、投機(jī)市場、證券分析、跨國公司財務(wù)、房地產(chǎn)投資、城市房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、固定收益證券、國際住房供給比較、基金投資、行為金融、風(fēng)險資本與私人權(quán)益、財務(wù)分析、宏觀經(jīng)濟(jì)分析和公共政策、投機(jī)市場、投資管理、金融機(jī)構(gòu)、金融學(xué)中的實證方法介紹、持續(xù)期金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、跨期宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)、金融領(lǐng)域的實證研究等近三十門課程，充分體現(xiàn)了以上的特點(diǎn)。而我國普遍存在專業(yè)選修課設(shè)置較少的現(xiàn)象，并且金融學(xué)專業(yè)課程更新較慢，內(nèi)容相對陳舊，時效性差。

四、金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)的調(diào)整策略――基于安索夫矩陣的分析方法

安索夫矩陣是管理學(xué)經(jīng)典模型，由策略管理之父安索夫博士于1975年提出。矩陣以產(chǎn)品和市場作為兩大基本面向，區(qū)別出四種產(chǎn)品市場組合和相對應(yīng)的營銷策略，是廣泛應(yīng)用的策略分析工具之一。其模式如表格1所示。

表格1

可以看出安索夫矩陣的核心是兩個維度，每個維度有兩個層次，用途是基于實現(xiàn)一定目標(biāo)進(jìn)行策略分析，矩陣反映了結(jié)構(gòu)性的特征。通過以上分析得出，我國高校金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的問題有兩個核心，一是宏觀與微觀課程之間的比重問題，二是課程系統(tǒng)性不強(qiáng)導(dǎo)致的學(xué)而難以致用問題。所以，本文借鑒安索夫矩陣并進(jìn)行修改，把兩個維度改成課程屬性和課程應(yīng)用，以期為優(yōu)化課程設(shè)置結(jié)構(gòu)提出科學(xué)的建議。修改的矩陣模型和課程設(shè)置選擇與調(diào)整的策略分析如表格2所示。

表格2

基于以上分析提出的課程設(shè)置調(diào)整的策略，各高?？梢越Y(jié)合自身特色和優(yōu)勢，合理調(diào)整原有的課程設(shè)置。

五、啟示和建議

（一）提高課程設(shè)置結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性，豐富選修課課程內(nèi)容

將微觀金融學(xué)核心課程納入基礎(chǔ)課程體系，從根本上提高課程設(shè)置結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性，幫助學(xué)生樹立完整的現(xiàn)代金融學(xué)觀念。課程的設(shè)置要注意知識的連貫性和合理性，利用好課程與課程之間的連貫性和邏輯關(guān)系。僅僅認(rèn)識到課程的重要性而將它列入課程體系的做法并不科學(xué)，更重要的是要注意到這門課程應(yīng)放到什么階段開設(shè)，重點(diǎn)講授哪部分內(nèi)容，學(xué)生接受這門課程的內(nèi)容需要哪些知識作鋪墊等問題。同時，鑒于目前選修課數(shù)量較少的現(xiàn)狀，高校應(yīng)積極開展與實際結(jié)合并體現(xiàn)本校研究優(yōu)勢和特色的專業(yè)選修課，并進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生集中修讀自己感興趣的專業(yè)方向內(nèi)容。

（二）提高課程設(shè)置動態(tài)性和靈活性，重視課程設(shè)置的國際化

我國高校金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中教學(xué)內(nèi)容更新速度慢，新的理論和應(yīng)用常以補(bǔ)充內(nèi)容的形式加入原有的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。應(yīng)更注重基礎(chǔ)理論的夯實和啟發(fā)性教學(xué)模式的應(yīng)用，增加研討類型的必修或選修課程，提高課程設(shè)置的動態(tài)性和靈活性，緊跟時代潮流。同時，可以借鑒和使用國外金融學(xué)專業(yè)教材，增設(shè)英文或雙語課程，重視課程設(shè)置的國際化，為國際化人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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