導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社區(qū)科技館建設(shè)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：科技館科普輔導(dǎo)員；群眾文化建設(shè)；作用及策略

在信息時代的快速發(fā)展，人們的自身文化素質(zhì)在不斷提高。同時科技館也迎來了更多群眾的關(guān)注，越多觀眾選擇其中去參觀及學(xué)習(xí)。久而久之，科技館在群眾眼里成為了第二個主要學(xué)習(xí)陣地，希望科普輔導(dǎo)員與群眾之間能存在一種良好的溝通空間。為了更好地向群眾提供更新的科技信息，首先提高自身的綜合素質(zhì)及專業(yè)實力，利用將其提升輔導(dǎo)工作的效果。

一、科技館科普輔導(dǎo)員概述

科技館科普輔導(dǎo)員是，對他人進行輔助及教育科學(xué)知識的主要人員?？破蛰o導(dǎo)員（sciencecommunicator），這樣的稱為一般在于澳大利亞及英國，中文翻譯成“傳播者”，具體來說就是服務(wù)于社會群體與科學(xué)之間的工作。通過各級各類科技館的開展活動，在展廳或展品設(shè)計方面，也體現(xiàn)了其中具有的風格及特征。在發(fā)展的要求下擴大了教學(xué)模式，對于科普輔導(dǎo)員的工作也在一定程度上增加了要求。

二、科技館可批輔導(dǎo)員在群眾文化建設(shè)中的作用

科技館科普教育是核心，其中有學(xué)校教育與補充教育。運用將其教育來簡單理解及接受，提高形象化手段，不斷激發(fā)人們的探索精神和思維，利用現(xiàn)代化教育面向未來、面向世界，最后用生動形象的手段，把科學(xué)中的重要應(yīng)用與原理知識推薦給群眾，讓群眾在科技館中成為知識的探索者而不是去成為接受者。用群眾文化建設(shè)中的衡量來對地區(qū)文化發(fā)展的程度上建立標志，這樣，不僅提升社區(qū)團結(jié)問題，還對和解社會的實現(xiàn)也有了重要作用。保證我國現(xiàn)實社會的穩(wěn)定發(fā)展，做好群眾文化建設(shè)的工作，充分理解其中的重要意義。2006年我國提出了《科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的計劃綱要》，目的加強社會公民的科學(xué)素質(zhì)，幫助公民提高科技知識方面的能力。同時2005年杭州市制定了《杭州市科學(xué)技術(shù)普及條例》并開始實施，使社科普及工作得到法規(guī)的保障。在新條例上加了一些依托說明“免費開放、廣大群眾科學(xué)知識的普及與學(xué)習(xí)”，這些對于基層群眾文化建設(shè)來說，有非常重要的推動作用。所以，在實際工作過程中，科普輔導(dǎo)員與群眾之間必須拉近關(guān)系，利用受眾人群進行明確劃分，不斷調(diào)整施教方案并提高輔導(dǎo)能力及科技知識。在現(xiàn)實生活當中，人們的性格、年齡、文化基礎(chǔ)等多方面的不同，需要科普輔導(dǎo)員展示自身的專業(yè)實力，并給予學(xué)習(xí)科技知識?？破蛰o導(dǎo)員可以用親身經(jīng)歷的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)因材施教方式，更好地廣大群眾并進行教育，首先制定教育（目標、計劃）根據(jù)年齡段的群眾展開輔導(dǎo)工作，并保證在一定程度上能加強創(chuàng)新群眾文化。在群眾文化中的吸收多種元素具體指整體文化、科技知識與分類普，助于提高大眾的輔導(dǎo)，讓其中活動人群的文化水平能夠有效提升。如果運用多種形式的輔導(dǎo)，能提升傳播效率和科技知識，同時廣大參觀群眾對科技知識的興趣?？破蛰o導(dǎo)員在進行科學(xué)實驗和原理講解的過程中，要注重講解的效果，務(wù)必做到深入和準確，比如說利用表演的形式，來進行針對性的講解，還要對群眾進行提問，讓群眾對科技館留下深刻的印象，利于拉近關(guān)系。采用相關(guān)科技知識去改善生活質(zhì)量、實現(xiàn)全面發(fā)展及目標,有利提升我國自主創(chuàng)新能力，通過將其建來設(shè)創(chuàng)新型國家，并實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展目標，對于構(gòu)建社會主義和諧社會來說有十分重要的意義。

三、科技館可批輔導(dǎo)員在群眾文化建設(shè)中的有效策略

如果科普輔導(dǎo)員想要推動群眾文化建設(shè)的進程，提前要有建設(shè)隊伍的支持?？萍拣^科普輔導(dǎo)員可以選擇高校進行計劃，還可以建立共同合作關(guān)系。在每周或者每月安排時間帶學(xué)生到科技館進行參觀學(xué)習(xí)。在參觀過程中，讓更多的學(xué)生了解科普工作，科技館也要對輔導(dǎo)員進行加強的培訓(xùn)。經(jīng)過不斷的培訓(xùn)造出優(yōu)秀人才，還要重視鑒定等級問題，根據(jù)等級的高低進行考試，等級越高考試難度越大，反而等級低考試內(nèi)容難度較低。想在科技館工作，只有考試過關(guān)拿到合格證才能有資格在此做輔導(dǎo)員工作，科技館運用相應(yīng)的薪酬制度引進更多的優(yōu)秀員工，采取相應(yīng)的解決措施提高科技館科普年度工作效率，同時也要重視輔導(dǎo)員的工作實力。如果科技館科普輔導(dǎo)員有自身的輔導(dǎo)能力、解決能力等，那么在群眾文化建設(shè)過程中，情況出現(xiàn)時，可以及時處理問題，提高輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量，還能獲得更多群眾的關(guān)注。同時希望群眾能夠在科技館科普輔導(dǎo)員的指導(dǎo)學(xué)習(xí)下，學(xué)到更多相關(guān)的科技知識，讓我國群眾文化建設(shè)走向健康發(fā)展之路。科普對象不只局限于孩子，還應(yīng)該包括社會各類群體。目前，我國很多的科技館都有針對中老年公眾的流動科技館進社區(qū)活動。目的在于改善民生活質(zhì)量，尤其是中老年公眾的科普知識?？萍拣^每年重陽節(jié)都會為老人開展針老年活動，還會帶中老年朋友到科技館參觀，參觀過程時，會有相關(guān)的專業(yè)方面專家來給予他們講解生活知識。在相關(guān)方面的專業(yè)科普，如：健花草栽培、健康養(yǎng)生等與生活密切，還會選擇一些相關(guān)單位進行開展活動，針對對象（企事業(yè)單位的職工以及機構(gòu)中相關(guān)合作部門）。如“工會大講堂，比如，案例研究、科普基地建設(shè)等。針對非政府組織等其他社會組織，采取機構(gòu)培植，分工合作，打造品牌的形式，利用非政府組織的龐大支持性組織和合作性組織，將社會資源整合起來，形成群眾文化建設(shè)合力。

四、總結(jié)

社會主義文化發(fā)展，對于群眾文化來說科技館是一個重要部分。因此，要堅持提高公眾科學(xué)文化素養(yǎng)，嘗試組織開展活動以及貼近群眾文化生活的科普活動。無論是線下傳播還是在場館內(nèi)，都應(yīng)該選擇有效措施，推陳出新，用豐富形式提高科普工作效率，擴大科技館影響力，推動群眾文化繁榮大發(fā)展。

參考文獻：

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培訓(xùn)。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)班特別邀請了中國科協(xié)科普部部長楊文志作題為“新時期科普工作的形勢和任務(wù)”的專題講座。他從國家政策環(huán)境和公眾實際需求等方面詳細分析闡述了新時期科普工作的新形勢、新要求以及當前科協(xié)科普工作的主要任務(wù)。強調(diào)當前科協(xié)科普工作要以推動《全民科學(xué)素質(zhì)綱要》實施工作為主線，著力抓好科普資源開發(fā)與共享服務(wù)、科普陣地與條件建設(shè)、科普社會動員機制建設(shè)等三個重點，努力推動科普人才建設(shè)和科普產(chǎn)業(yè)發(fā)展。邀請北京科技報社副總編孫鳳新作題為“新時期科普傳媒與地方科普工作”的講座，闡述了將傳統(tǒng)的科普信息宣傳拓展為定制化、個性化、多元化科普資源建設(shè)、科普宣傳服務(wù)的重要性和可行性。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)班還專門安排學(xué)習(xí)考察北京市“全民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)、社區(qū)科普益民計劃和社區(qū)科普活動、科普教育基地建設(shè)”的做法經(jīng)驗。北京市科協(xié)副主席周立軍專門介紹了北京市科協(xié)近年來推進相關(guān)工作的情況。學(xué)員們還深入朝陽區(qū)繡菊園社區(qū)詳細考察了實施科普益民計劃的做法和成果，學(xué)習(xí)參觀考察了中國科技館主題科普展覽、科普資源集成與服務(wù)及科技作品巡展等方面的做法。學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，還專門與中國科協(xié)科普部、計劃財務(wù)部、中國科技咨詢服務(wù)中心等單位進行了交流，爭取中國科協(xié)相關(guān)部門和直屬單位支持廣東科協(xié)更好地開展工作。省科協(xié)科普部部長黃善輝總結(jié)了2011年全省科協(xié)的科普工作并就2012年的重點工作進行部署。

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關(guān)鍵詞：趨勢；區(qū)域科普能力；科普事業(yè)

1　區(qū)域科普能力的概念及研究意義

1.1　概念

所謂科普能力，是指一個國家或地區(qū)在一定時期內(nèi)，由當時的科普資源狀況和經(jīng)濟技術(shù)條件所決定的、各種科普生產(chǎn)要素綜合投人所形成的，可以相對穩(wěn)定實現(xiàn)的科普產(chǎn)品或服務(wù)產(chǎn)出能力，即在普及科學(xué)知識、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚科學(xué)精神方面的產(chǎn)品或服務(wù)的產(chǎn)出能力。區(qū)域科普能力是指一個地區(qū)或區(qū)域提供科普產(chǎn)品或服務(wù)的全部組織和基礎(chǔ)設(shè)施的綜合平衡能力。即在一定的時期內(nèi)，區(qū)域提供科普產(chǎn)品或服務(wù)的全部組織和基礎(chǔ)設(shè)施在科普資源供應(yīng)充分、科普人員配置合理、科普組織功能正常、科普基礎(chǔ)設(shè)施有效運轉(zhuǎn)和科普制度環(huán)境不斷優(yōu)化的條件下，可能達到的年科普產(chǎn)出與績效。

1.2　研究意義

區(qū)域科普能力研究的意義主要包括以下相互聯(lián)系的兩個方面，一是區(qū)域科普能力研究的理論意義；二是區(qū)域科普能力研究的實踐意義。

區(qū)域科普能力研究的理論意義主要包括：一是區(qū)域科普能力建設(shè)的需求因素認知。從我國科普事業(yè)發(fā)展的組織形成來看，中央政府的全力推動是其中一個核心的因素。因此，相對而言，地方政府對科普事業(yè)發(fā)展的推動力就顯得不對稱。這形成了我國大多數(shù)地方政府在區(qū)域科普事業(yè)發(fā)展上的主動性、創(chuàng)造性嚴重不足的現(xiàn)象。這表明，長期以來我國科普事業(yè)發(fā)展基本忽略了區(qū)域科普事業(yè)發(fā)展的需求推動力量。而區(qū)域科普能力則特別強調(diào)區(qū)域科普能力建設(shè)的區(qū)域需求因素，第一次強調(diào)地方政府在區(qū)域科普事業(yè)發(fā)展的核心與主導(dǎo)力量假設(shè)，企圖全面厘清區(qū)域科普事業(yè)促進發(fā)展的需求因素。這方面具有一定的原創(chuàng)性。二是區(qū)域科普能力建設(shè)的供給因素。三是建立科普學(xué)科的目標，有利于科普理論深入研究和科普學(xué)的完善。四是解決科普市場失靈，優(yōu)化和改善地方政府科普公共行政管理環(huán)境，提高地方政府科普公共行政管理職能和績效。五是創(chuàng)新科普管理體系。其一，要摸索走出政府科普角色的“缺位”與“越位”并存的被動局面的路徑與政策手段；其二，要建立地方政府――社會――公民互動型科普能力建設(shè)機制的創(chuàng)新機制與目標；其三，區(qū)域科普能力建設(shè)與區(qū)域自主創(chuàng)新高度統(tǒng)一的內(nèi)在機制。

《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006―2020年)》的第八部分“若干重要政策和措施”的第9節(jié)提出“加強國家科普能力建設(shè)”來“提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)，營造有利于科技創(chuàng)新的社會環(huán)境”。區(qū)域科普能力研究的政策意義主要包括：一是合理配置區(qū)域稀缺科普資源；二是有利于科普事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展；三是有利于科普組織的自我調(diào)節(jié)和良性成長；四是有利于地方科普管理水平提高；五是有利于科普事業(yè)發(fā)展質(zhì)量提升；六是有利于區(qū)域自主創(chuàng)新能力、創(chuàng)新型省份和創(chuàng)新型城市建設(shè)；七是區(qū)域科普能力是區(qū)域科普政策和區(qū)域科技政策創(chuàng)新的重要目標?？破照呤强萍颊叩囊粋€組成部分，它是國家機關(guān)、政黨及其他政治團體在一定時空范圍內(nèi)為實現(xiàn)一定的目標而有計劃、有組織地制定并實施的促進科普發(fā)展的方針及實現(xiàn)這一方針的行為準則、規(guī)范、行動體系等，它一般包括確立科普發(fā)展的目標和重點、變革和調(diào)整科普的建制(組織、機構(gòu)、制度等)及其布局、配置和分配科普資源、培養(yǎng)科普人才、規(guī)范科普活動和科普研究、促進科普研究成果的應(yīng)用以及加強國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作等，它是一系列法令、法規(guī)、條例、路線、方針、戰(zhàn)略、規(guī)劃、計劃、謀略、措施、辦法、方法等帶有規(guī)范性的文件的總稱。區(qū)域科普政策既是區(qū)域科普能力的重要組成部分。也是區(qū)域科技政策的有機組成部分。對于多數(shù)沿海發(fā)達城市而言，經(jīng)濟政策的權(quán)重遠高于科普政策和科技政策?？破照叩牡匚回酱岣?。因此，沿海發(fā)達城市要借助區(qū)域科普政策和區(qū)域科技政策創(chuàng)新，率先建立起區(qū)域科普能力提升的新優(yōu)勢。當然，由于當前區(qū)域科普政策單獨設(shè)計和操作的條件還不成熟，可以借助其它相關(guān)政策體系進行科普政策設(shè)計與操作。

2　我國區(qū)域科普能力建設(shè)的趨勢

2.1 科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成為區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要組成部分

區(qū)域科普能力必須以載體為依托，如科技館等科普基礎(chǔ)設(shè)施和科普專用設(shè)施。統(tǒng)計研究表明，人均GDP達到5000美元左右時，國家或地區(qū)進入科普基礎(chǔ)設(shè)施如科技館、博物館建設(shè)的發(fā)展階段。根據(jù)科技部對30514個縣及縣級以上黨委、政府相關(guān)部門和單位科普工作的統(tǒng)計，科普活動場所和設(shè)施在不斷健全。近年來，我國科普場所建設(shè)速度加快，2005年全國共有建筑面積在500平方米以上的各類科普場館704個，其中科學(xué)技術(shù)博物館(包括科技類博物館、天文館、水族館、標本館，設(shè)有自然科學(xué)部的綜合博物館)185個，專業(yè)科技館265個，青少年科技館站254個。全國共有省級以上科普教育基地1282個，共建有長度在10米以上的科普畫廊6萬多個，城市社區(qū)科普活動室超過3萬個，農(nóng)村科普活動場所近12萬個，科普宣傳專用車640余輛。但我國科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與區(qū)域科普能力提升的需要之間的差距還很大。張明生(1999)提出，我國科技館設(shè)施存在著建設(shè)規(guī)模缺乏依據(jù)，展廳面積嚴重不足，場館建設(shè)與科普展品建設(shè)不配套，性質(zhì)不明確，展教功能不突出等問題。中國科協(xié)、發(fā)展改革委、科技部、財政部和建設(shè)部《關(guān)于加強科技館等科普設(shè)施建設(shè)的若干意見》(2003年4月22日)提出，科技館是實施科教興國戰(zhàn)略的基礎(chǔ)設(shè)施之一，要大力加強各級科技館的建設(shè)。各省、自治區(qū)、直轄市和計劃單列市要力爭在“十五”期間建設(shè)一個綜合性、現(xiàn)代化和有地方特色的科技館；經(jīng)濟條件較好、人口規(guī)模較大的地市和縣在地方財力許可的范圍內(nèi)可自愿建設(shè)以舉辦展覽等科普活動為主要功能的、規(guī)模適度并體現(xiàn)當?shù)靥厣目萍拣^。這要求避免內(nèi)容和功能趨同的重復(fù)建設(shè)。這還包括了廣泛意義上的科普基礎(chǔ)設(shè)施。科普基礎(chǔ)設(shè)施供給不足一直是影響區(qū)域科普事業(yè)發(fā)展和區(qū)域科普能力提升的重要因素。這要求區(qū)域科普能力建設(shè)必須始終堅持以區(qū)域科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為基點。當然考慮到科普基礎(chǔ)設(shè)施在區(qū)域科普能力建設(shè)中的獨特地位與功能。不同地區(qū)區(qū)域科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還要處理好共性與個性的矛盾，在條件許可情況下，有必要采取“錯位經(jīng)營”的差別化戰(zhàn)略，奠定不同地區(qū)區(qū)域科普基礎(chǔ)設(shè)施的比較優(yōu)勢特別是競爭優(yōu)勢；同時還要最大限度地整合和集成不同地區(qū)區(qū)域科普基礎(chǔ)設(shè)施資源，提高不同地區(qū)區(qū)域科普基礎(chǔ)設(shè)施的利用效率和經(jīng)營水平，提高區(qū)域科普基礎(chǔ)設(shè)施的投入產(chǎn)出水平，最大限度地提高區(qū)域科普能力。作為我國區(qū)域科普能力建設(shè)先行的地區(qū)，截至2005年，上海市已建成市級科普教育基地150家，場館面

積達120萬平方米，年均參觀人數(shù)達500多萬人次?！笆晃濉逼陂g，上海還將建設(shè)和提升改造30家專題性科技場館。2010年前，全市建成40家專題性科技場館和200個科普教育基地。上海市計劃全面“更新”磁浮科技館。添加諸多高科技互動展項，借助視頻、音頻技術(shù)及大量實物模型，讓市民零距離感受磁浮列車飛馳的運行原理，技術(shù)特點等。廣東科學(xué)中心等科普教育場館實施建設(shè)取得了進展，自2002年底起廣東省就積極推進科學(xué)中心建設(shè)。中心總投資達19億元，計劃在5年之內(nèi)要建成開放，成為一流的科技教育基地。

2.2　各級政府對科普事業(yè)的政策設(shè)計和政策操作力度加大

逐步完善科普政策法規(guī)體系。是各級政府科普能力建設(shè)的重要手段。廣東省大力開展《廣東省中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》中的科普專題戰(zhàn)略研究工作，并在方案中專門設(shè)立了“創(chuàng)新文化與科學(xué)普及研究”專題。2004年10月，廣東省印發(fā)了《廣東省科普稅收優(yōu)惠政策實施細則》。為與國家出臺的《科普稅收優(yōu)惠政策實施辦法》配套，上海市科委、市財政局、市國稅局、市地稅局、上海海關(guān)和上海市新聞出版局共同制訂了《上海市科普稅收優(yōu)惠政策實施細則》，該細則規(guī)定，上海的科技館、自然博物館、天文臺、地震臺等向社會公眾開放的科普場館的門票收入可以免征營業(yè)稅。上海市區(qū)各級黨委、政府以及科協(xié)、工會、婦聯(lián)、共青團、中國福利會組織開展的科普活動，其門票收入也免征營業(yè)稅。上海對綜合類科技報紙和科技音像制品在出版環(huán)節(jié)的發(fā)行收入，實行增值稅先征后退辦法?？破栈匾再徺I自用科普影視作品播映權(quán)的形式進口拷貝、工作帶，免征關(guān)稅，不征進口環(huán)節(jié)增值稅；以其它形式進口的自用影視作品，免征關(guān)稅和進口增值稅；而科普基地向境外單位轉(zhuǎn)讓播映權(quán)，免征營業(yè)稅。為了形成科普資源社會化集聚的新機制，《上海市科普事業(yè)“十一五”規(guī)劃》規(guī)定企事業(yè)單位、社會團體對科普教育基地的捐贈，可按照國家相關(guān)規(guī)定給予稅收優(yōu)惠。

2.3　科普宣傳能力成為科普能力建設(shè)的重要方面

公眾理解科學(xué)階段是科普事業(yè)發(fā)展的重要階段。發(fā)達國家科普經(jīng)歷了傳統(tǒng)科普階段、公眾理解科學(xué)階段和科學(xué)傳播階段三個重要階段。我國目前科普事業(yè)進入到了公眾理解科學(xué)的發(fā)展階段，科學(xué)技術(shù)政策問題、科學(xué)倫理問題和科技發(fā)展環(huán)境問題等成為科普教育的重要內(nèi)容。相比傳統(tǒng)科普階段，公眾理解科學(xué)階段更強調(diào)科普的對象“公眾性或全民性，科普內(nèi)容和方式不再是單向和被動模式，理解科學(xué)價值目標高于知識獲得價值目標，科學(xué)的應(yīng)用、分析、綜合和評價受到更多的重視，科普受眾思考的獨立性、科學(xué)精神、科學(xué)文化和科學(xué)思想的內(nèi)化等成為這個階段科普的本質(zhì)功能。雷綺虹(2005)提出。對于公眾來說，理解科學(xué)可以促進自身適應(yīng)由于科技發(fā)展帶來的社會變化，更有能力參與科技問題的討論和社會公共事務(wù)的決策，對科技事業(yè)更理性地支持。這說明了科普宣傳能力在科普能力建設(shè)中的特殊地位和作用。從國家層面分析，科普宣傳能力建設(shè)一直是國家科普能力建設(shè)的重要方面?？破战逃?SCIENCE EDUCATION)是提高國民素質(zhì)的重要方式。也是社會各界的共識。1994年克林頓政府的《為了國家利益的科學(xué)》，就明確提出“為了迎接21世紀的挑戰(zhàn)，美國應(yīng)成為科學(xué)知識普及的社會”。英國政府20世紀80年布的《英國：公眾理解科學(xué)》報告，強調(diào)“公眾對科學(xué)技術(shù)更好的了解是促進國家繁榮昌盛的重要因素”，倡導(dǎo)全社會關(guān)心科普教育。

從地方層面分析，科普宣傳能力建設(shè)也是區(qū)域科普能力建設(shè)的重要組成部分。2004年5月中旬至6月中旬，廣東省開展了以“樹立科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)科技強省”為主題的第十三個“科技進步活動月”活動。從2003年開始，廣東省科技廳編印了《廣東科普通訊》內(nèi)部刊物，及時通報廣東省科普工作的重要情況與信息。加強省科普工作聯(lián)席會議各成員單位之間的合作與交流。為加強廣東省青少年科技教育基地宣傳力度，介紹廣東省青少年科技教育基地建設(shè)和發(fā)展情況，廣東省科技廳還組織了《廣東省青少年科技教育基地》宣傳畫冊的編輯出版工作。蘇州市出版了《科普動態(tài)》，強化區(qū)域科普宣傳能力建設(shè)。自2003年浙江省紹興市實施科普工作“三普三味”以來，加強科普宣傳能力建設(shè)，注重多管齊下，營造強大聲勢，通過講座、咨詢、宣傳等多種形式，借助科普畫廊、科普教育基地、科普活動日以及報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視、電臺等多種載體，立體化、廣覆蓋提高科普宣傳能力，區(qū)域科普事業(yè)的社會影響力明顯增強，區(qū)域科普事業(yè)開放性機制初步建立。2003年，紹興市成立了城市科普講師團。2004年，成立了紹興市科普文藝宣傳隊。同時，紹興市科協(xié)把科普網(wǎng)站建設(shè)列入對各地科協(xié)的工作目標考核之中，召開全市科普網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)場會等來促進全市科普網(wǎng)站建設(shè)。目前全市6個縣(市、區(qū))已建好科普網(wǎng)站2個，科協(xié)網(wǎng)站1個，科普網(wǎng)頁2個。還有1個縣科普網(wǎng)站也準備在2006年科普日期間開通。紹興市科協(xié)獲得了全國科普日活動先進單位、浙江省科普工作先進集體等榮譽稱號。

2.4　科普投入社會化的制度性規(guī)定及的建立與完善

這是指區(qū)域科普能力的形成機制、提升機制和維護機制的社會化路徑和社會化政策體系。這在區(qū)域科普能力建設(shè)的投入機制、社會需求與供給的均衡機制等方面都有很多體現(xiàn)。根據(jù)科技部對30514個縣及縣級以上黨委、政府相關(guān)部門和單位科普工作的統(tǒng)計，我國科普經(jīng)費投入社會化機制正在形成。2005年全國科普經(jīng)費籌集總額為24億多元。其中，政府各級財政撥款占總投入金額的65％左右；自籌資金占比為25％；社會捐贈占比1.9％，其它占比近8.33％。一方面，區(qū)域科普能力建設(shè)與區(qū)域科普事業(yè)一樣也是一項社會事業(yè)，另一方面，區(qū)域科普能力是一項社會系統(tǒng)工程。因此，社會性(化)就成為區(qū)域科普能力建設(shè)的內(nèi)在性質(zhì)。上?？萍拣^嘗試用市場化的手段來經(jīng)營這種公共產(chǎn)品獲得成功。上海科技館通過實踐“讓公眾理解科學(xué)”理念來推動科普受體的成人化和社會化。這是上?？萍拣^經(jīng)營成功的一個重要因素。據(jù)調(diào)查，上?？萍拣^的觀眾60％以上是成年人。該館潘政館長認為，要推動科技館的科普受眾群體的成人化和社會化，最重要的一條，就是要關(guān)注社會熱點，貼近市民的精神需求。因此，上?？萍拣^的“目標顧客”不應(yīng)當局限于某一群體，而是面向所有公眾，讓所有年齡層次和知識結(jié)構(gòu)的人們在這里都能找到他們感興趣和想得到的東西。上海市科普基金會的成立，開辟了科普資源集聚社會化的有效通道。該基金會通過向國內(nèi)外社會各界募集款物，吸引民間力量投入科普事業(yè)。它屬地方性公募基金會，原始基金400萬元，由上海市科協(xié)等6家單位出資。廣東省社會投資建設(shè)科普設(shè)施及支持科普事業(yè)發(fā)展的局面也正在逐步形成，由企事業(yè)投資建成的具有科普功能的大型場所，共計投入資金超過25億元。此外，廣

州市還引入外資，在南沙建立了科普館。借助科普稅收優(yōu)惠政策也是推動科普資源配置社會化的重要條件?！渡虾Ｊ锌破斩愂諆?yōu)惠政策實施細則》規(guī)定，企事業(yè)單位、社會團體按照有關(guān)法律規(guī)定，通過國內(nèi)的非營利社會團體或國家機關(guān)向?qū)婇_放的科普基地提供的捐贈，可以根據(jù)國家稅法規(guī)定，用于抵扣所得稅?！渡虾Ｊ锌破帐聵I(yè)“十一五”規(guī)劃》強調(diào)通過創(chuàng)新思路來解決由于體制分割導(dǎo)致的社會科普資源分散的突出問題，以期形成促進教育、科技、旅游等部門科普資源開發(fā)的同時，借助“交流、合作、共建”等機制提高社會科普資源的共享能力，形成社會科普資源集成的“大科普”體系。《上海市科普事業(yè)“十一五”規(guī)劃》提出，中小學(xué)?？梢越Y(jié)合二期課改，建立科技場館和學(xué)校教學(xué)課程銜接的有效機制。另外，借助科普基地為研究型課程提供實踐平臺。提高學(xué)校和科技館兩者的互動水平。上海建立10個大學(xué)生科普志愿者服務(wù)社，大學(xué)生科普志愿者免費公開自己的“頭腦風暴”成果，如科學(xué)商店、醫(yī)療健康咨詢、法律問題解答、環(huán)境質(zhì)量檢測等?！笆濉逼陂g。上海已初步形成10多萬人的科普志愿者隊伍。這種形式也大大提高了區(qū)域科普能力建設(shè)的社會化水平。北京“索尼探夢”成為我國科普事業(yè)國際化和企業(yè)化的成功探索。世界第一家“光與聲音”的科學(xué)館――“索尼探夢”，自2000年開館6年來，應(yīng)用了索尼在數(shù)碼、IT、音視頻等領(lǐng)域的頂尖技術(shù)，讓參觀者盡情體驗世界尖端數(shù)碼科技所展現(xiàn)出的無窮樂趣?！八髂崽綁簟毕嗬^被評為北京市青少年科普活動基地、全國科普教育基地。作為以“神奇?感受”為特色的體驗型科普場所，“索尼探夢”已成功接待了超過50萬名中國乃至世界各地的觀眾。這標志著探索中國科普教育事業(yè)企業(yè)化水平進入了一個新階段，同時也將推動索尼在中國公益事業(yè)的全面發(fā)展。

3　研究結(jié)論與啟示

研究表明，先進地區(qū)特別是沿海發(fā)達城市區(qū)域科普能力具有可行性。沿海發(fā)達城市政府及其相關(guān)職能部門對區(qū)域科普能力提升進行了如下成功的探索；一是要將區(qū)域科普能力提升工作納入地方發(fā)展規(guī)劃和議事日程中來；二是地方科協(xié)在迅速提高區(qū)域科普能力方面具有很大的作為空間；三是要針對科普事業(yè)發(fā)展環(huán)境和條件的變異，及時制定出地方科普事業(yè)發(fā)展和區(qū)域科普能力提升的制度安排、優(yōu)惠政策及其具體實施意見。四是要及時制定區(qū)域科普的中長期規(guī)劃，并將其納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會中長期發(fā)展規(guī)劃和科技中長期發(fā)展規(guī)劃中，提高區(qū)域科普事業(yè)發(fā)展的連續(xù)性。五是建立科普項目社會化、企業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化的扶持政策體系，形成面向科普研究、科普創(chuàng)作、科普宣傳人員的專項激勵政策。六是加強科普成果的知識產(chǎn)權(quán)保護的地方政策與法規(guī)建設(shè)。

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篇4

一、總體要求

（一）指導(dǎo)思想。以培育和踐行社會主義核心價值觀、滿足人民群眾日益增長的精神文化需求為出發(fā)點，以提高市民素質(zhì)和社會文明程度為目標，以公共圖書館、博物館、文化館、美術(shù)館、科技館和革命紀念館為平臺，推進公共文化設(shè)施志愿服務(wù)站點建設(shè)，廣泛吸引志愿者參與文化志愿服務(wù)，發(fā)展壯大學(xué)雷鋒志愿服務(wù)隊伍，大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，共同建設(shè)“美麗xx幸福家園”，助推我市創(chuàng)建全國文明城市，為建設(shè)珠三角連接大西南樞紐門戶城市提供堅強的思想保證、強大的精神力量和豐潤的道德滋養(yǎng)。

（二）基本原則。

堅持正確導(dǎo)向。把社會主義核心價值觀貫穿結(jié)合融入文化志愿服務(wù)，引導(dǎo)人們服務(wù)他人、奉獻社會，主動承擔社會責任，共同建設(shè)美好生活，促進在全市形成積極向上的精神追求和健康文明的生活方式。

堅持文化育人。突出愛國主義主旋律，以文化人、以文育人，大力宣傳中華民族的光榮歷史、優(yōu)秀文化和科技成果，讓收藏的文物、陳列的遺產(chǎn)、古籍里的文字活起來，引導(dǎo)市民樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。

堅持示范帶動。立足公共文化設(shè)施實際，逐次推進，率先搞好市級文博單位和科普場館的志愿服務(wù)，抓點帶線、以線促面，建立示范帶動機制，建設(shè)一批活動規(guī)范有序、作用發(fā)揮明顯、社會影響力強的示范單位，為公共文化設(shè)施開展志愿服務(wù)樹立榜樣和標桿。

堅持改革創(chuàng)新。把支持和發(fā)展公共文化設(shè)施志愿服務(wù)納入文化體制改革，促進基本公共文化服務(wù)標準化、均等化。深化志愿服務(wù)內(nèi)容和形式創(chuàng)新，因地制宜，科學(xué)規(guī)劃，突出特色，打造品牌。深化文化志愿服務(wù)管理模式創(chuàng)新，鼓勵志愿者自我教育、自我管理、自我服務(wù)，提高志愿服務(wù)效率，提升志愿服務(wù)水平。

（三）工作目標。2017年6月30日前：由市文明辦指導(dǎo)xx演藝中心、xx學(xué)院美術(shù)館完成學(xué)雷鋒志愿服務(wù)示范點建設(shè)。市文廣新局負責完成市圖書館、市博物館、市文化館、包公文化園、獨立團團部舊址紀念館、梅庵等公共文化設(shè)施的學(xué)雷鋒志愿服務(wù)示范點建設(shè)。市科技局完成市科技中心的學(xué)雷鋒志愿服務(wù)示范點建設(shè)。市檔案館、星湖管理局等市級愛國主義教育基地完成學(xué)雷鋒志愿服務(wù)示范點建設(shè)。各縣（市、區(qū)）文明辦要協(xié)調(diào)各地有關(guān)單位，結(jié)合各地實際，完成轄區(qū)所屬公共文化設(shè)施、愛國主義教育基地的志愿服務(wù)站點建設(shè)工作，積極開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動。

二、工作措施

（一）設(shè)立志愿服務(wù)站點。公共文化設(shè)施結(jié)合自身實際，因地制宜建立志愿服務(wù)站點，建立健全科學(xué)有效的志愿服務(wù)管理制度，編寫志愿服務(wù)手冊或服務(wù)指南，為志愿者開展志愿服務(wù)提供基本遵循和依據(jù)。要安排工作人員做好志愿服務(wù)的組織、管理和保障，引導(dǎo)志愿者與公共文化設(shè)施工作人員協(xié)同配合，合力提高服務(wù)效能。

（二）成立志愿服務(wù)組織。公共文化設(shè)施根據(jù)志愿服務(wù)需要，經(jīng)單位領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)統(tǒng)一，在本單位成立志愿服務(wù)組織。公共文化設(shè)施成立的志愿服務(wù)組織可以登錄“廣東志愿時”手機平臺、網(wǎng)站進行注冊，成為“廣東志愿時”會員單位，在系統(tǒng)平臺對志愿者、志愿服務(wù)活動進行規(guī)范管理。達到登記條件的，可向民政部門申請依法登記。xx市公益服務(wù)促進中心要支持公共文化設(shè)施志愿服務(wù)組織的啟動成立、初期運作、項目開發(fā)、合作交流等，幫助提升公共文化設(shè)施志愿服務(wù)能力。

（三）開展志愿服務(wù)活動。把面向群眾、服務(wù)社會擺在首位，結(jié)合公共文化設(shè)施自身特點，精心設(shè)計開展志愿服務(wù)活動。活動項目要結(jié)合志愿服務(wù)對象的需求，合理安排志愿服務(wù)內(nèi)容和志愿者崗位，提高服務(wù)質(zhì)量。要大力弘揚尊老愛老、扶危濟困、助人為樂的傳統(tǒng)美德，面向老年人、未成年人、殘疾人、農(nóng)民工和生活困難群眾開展志愿服務(wù)。加強與大中專院校的合作，讓公共文化設(shè)施成為大中專學(xué)生課外活動和社會實踐基地，設(shè)計適合學(xué)生年齡特點的志愿服務(wù)項目。組織志愿者走進黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、城鄉(xiāng)社區(qū)，舉辦知識講座、巡回展覽、文藝演出、閱讀推廣等，傳播先進文化，普及科學(xué)知識。

三、工作要求

（一）建立臺賬。公共文化設(shè)施要按照中央文明辦、民政部、教育部、制定的《關(guān)于規(guī)范志愿服務(wù)記錄證明工作的指導(dǎo)意見》（民發(fā)〔2015〕149號）確定的內(nèi)容、格式和記錄方式，對志愿者的服務(wù)進行及時、完整、準確記錄。服務(wù)記錄要記錄在《志愿服務(wù)記錄證明》上，注明服務(wù)時間、服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)質(zhì)量等。建立志愿服務(wù)臺賬，把志愿者的服務(wù)記錄匯總在“廣東志愿時”這一統(tǒng)一的信息平臺上，做到互聯(lián)互通，使服務(wù)記錄能夠異地轉(zhuǎn)移和接續(xù)。

（二）營造氛圍。公共文化設(shè)施要在志愿服務(wù)站點擺放“志愿服務(wù)崗”臺牌，懸掛“奉獻、友愛、互助、進步”志愿者精神、“匯聚志愿力量、共筑中國夢想”等志愿服務(wù)口號，張貼志愿服務(wù)工作流程、志愿者招募信息、志愿服務(wù)工作制度等，營造良好的志愿服務(wù)氛圍。開展志愿服務(wù)活動時，志愿者要佩戴標貼或綬帶、帽子、臂章、馬甲等統(tǒng)一標志，立足單位、聚焦服務(wù)，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)優(yōu)勢和職能作用，推進志愿服務(wù)活動深入開展，樹立良好形象。

篇5

2019年是70周年，是全面建成小康社會關(guān)鍵之年。9月16日—9月23日全國科普日活動期間，會寧縣科協(xié)聯(lián)合縣直有關(guān)部門、單位，圍繞“禮贊共和國、智慧新生活”主題，為在校中小學(xué)生和群眾居民組織策劃了一系列貼近生活的科普活動。在全縣范圍內(nèi)弘揚科學(xué)精神，普及科學(xué)知識，營造講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍，激發(fā)全社會的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力，促進全民科學(xué)素質(zhì)的跨越提升?，F(xiàn)將2019年全國科普日活動總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織周密。市科協(xié)《通知》要求，縣科學(xué)素質(zhì)綱要辦專門召開全民科學(xué)素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位會議，對縣科協(xié)提出的科普日活動方案進行了討論，并由縣科學(xué)素質(zhì)綱要辦發(fā)文，全縣各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、科學(xué)素質(zhì)成員單位按照《通知》要求，統(tǒng)一安排部署，明確專人具體負責，落實相關(guān)責任，全縣上下形成了黨政領(lǐng)導(dǎo)重視，部門密切配合，群眾積極參與，社會全力支持的科普宣傳氛圍。

二、緊扣主題，面向社會公眾，廣泛開展多層面的系列科普活動。會寧縣2019年“全國科普日”活動立足面向基層、服務(wù)發(fā)展，按照“一地一策一特色”要求，結(jié)合本地經(jīng)濟社會發(fā)展實際，圍繞主題開展形式多樣、內(nèi)容豐富的科普日系列活動，推動科普資源普惠共享。

（一）會寧縣“全國科普日”主場活動。9月16日上午在會師園舉辦會寧縣2019年“全國科普日”啟動儀式。邀請縣上領(lǐng)導(dǎo)參加啟動儀式，以展板展示、發(fā)放資料、互動體驗等為主要形式，以生動活潑、輕松易懂、現(xiàn)場互動等多樣化方式，展現(xiàn)科技的魅力，凸顯智慧生活的便利與快捷，為廣大公眾帶來一場豐富多彩的科普盛宴，提升公眾對新時代智慧生活的認知度，拉開科普日活動帷幕，在縣城各街道懸掛橫幅28條，300多人參加了啟動儀式。

（二）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)分會場主題活動。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)圍繞主題，結(jié)合當?shù)貙嶋H，開展會寧縣2019年“全國科普日”分會場活動，帶動區(qū)域內(nèi)掀起科普活動熱潮。

（三）系列聯(lián)合行動。在“全國科普日”活動期間，集中動員全民科學(xué)素質(zhì)工作各成員單位和社會各界，深入農(nóng)村、社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)、機關(guān)等，開展形式多樣、覆蓋面廣的系列科普聯(lián)合行動，促進全民科學(xué)素質(zhì)提升，助力當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展。

1.校園科普聯(lián)合行動?？h科協(xié)、縣教育局組織全縣各學(xué)校開展內(nèi)容豐富、形式多樣的科普宣傳活動，鼓勵學(xué)校利用課余時間，以主題班會的形式，各班組織一次“禮贊共和國、智慧新生活”為主題的班會，通過互動展覽與科普演講、科學(xué)實驗、科普影視相結(jié)合的方式，積極動員科技志愿者開展走進校園科普系列活動，把科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神傳遞給青少年，啟迪他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識，特別是八里灣鄉(xiāng)初級中學(xué)、韓家集鎮(zhèn)初級中學(xué)等農(nóng)村中學(xué)科技館開展了“中學(xué)科技館在行動”主題科普活動，組織中小學(xué)生、學(xué)生家長及周邊群眾160多人參觀了科技館并體驗展品。

2.鄉(xiāng)村振興科普聯(lián)合行動?？h人社局、農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、農(nóng)機局、林草局、自然資源局、水務(wù)局等涉農(nóng)單位，深入鄉(xiāng)村實施農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)提升行動，在全縣貧困村開展生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)200人次以上，專家講座5次，發(fā)放農(nóng)村先進實用技術(shù)圖書資料300余份，提高了貧困戶的科學(xué)種養(yǎng)技能；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織動員當?shù)剞r(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會（聯(lián)合會）和農(nóng)村科普示范基地，特別是“基層科普行動計劃”表彰獎補對象，圍繞科普日活動周主題，充分利用科普E站，遵循科普對象精準化、科普內(nèi)容精準化原則，開展農(nóng)業(yè)新技術(shù)講座、新品種推廣、新農(nóng)村建設(shè)等相關(guān)科普活動10場次，發(fā)放宣傳資料1000多份，將科普帶進鄉(xiāng)村，提升農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)，改善了農(nóng)村面貌，形成了良好的科學(xué)氛圍。

3.社區(qū)科普聯(lián)合行動。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)組織開展內(nèi)容豐富的科普宣傳活動，枝陽社區(qū)、鐘鼓樓社區(qū)、會師門社區(qū)圍繞“全國科普日”主題，開展貼近居民生活方面的科普講座、論壇、主題宣教活動6場次，受益群眾680余人。發(fā)放資料1300多份。

篇6

為全面提升我市防震減災(zāi)能力,根據(jù)《*人民政府辦公廳關(guān)于進一步加強地震群測群防工作的意見》(魯政辦發(fā)〔2009〕36號),經(jīng)市政府同意,現(xiàn)就切實加強我市地震群測群防工作提出如下意見:

一、充分認識地震群測群防工作的重要性

我市是地震災(zāi)害多發(fā)的地區(qū)之一。*地震帶縱貫?zāi)媳?*—*斷裂帶在北部沿海通過,河北平原強震帶對我市有較強的影響,具有發(fā)生中強以上地震的地質(zhì)構(gòu)造背景。有歷史記載以來,我市內(nèi)陸及沿海發(fā)生5級以上地震40余次,其中7級以上地震4次,最大為*年*7.5級地震。我市處在地震重點監(jiān)視防御區(qū)內(nèi),人民群眾的生命財產(chǎn)和經(jīng)濟社會發(fā)展面臨地震災(zāi)害的潛在危險?！皩Ｈ航Y(jié)合”是防震減災(zāi)工作的重要方針,地震群測群防工作是防震減災(zāi)工作的重要組成部分。地震群測群防在地震監(jiān)測預(yù)報、地震災(zāi)害預(yù)防、地震應(yīng)急與救援、震后恢復(fù)與重建等工作中發(fā)揮了重要作用,尤其是在地震短期和臨震預(yù)報中有不可替代的作用。近年來,我市地震群測群防工作取得一定的進展,新建、擴建了一部分群測骨干觀測點和宏觀測報點,但仍存在專業(yè)地震監(jiān)測臺網(wǎng)不完備、地區(qū)間發(fā)展不平衡、管理制度不健全、網(wǎng)點建設(shè)運行不規(guī)范、信息報送不暢通、人員經(jīng)費缺乏保障等問題,影響和制約了我市地震群測群防工作的開展。各級、各部門要充分認識地震群測群防工作的重要意義,推進我市地震群測群防工作的又好又快發(fā)展。

二、新時期群測群防工作的總體要求和主要任務(wù)

(一)總體要求。以現(xiàn)有地震群測群防工作為基礎(chǔ),以繼續(xù)推進“三網(wǎng)一員”(地震宏觀異常測報網(wǎng)、地震災(zāi)情速報網(wǎng)、防震減災(zāi)科普宣傳網(wǎng)和防震減災(zāi)助理員)建設(shè)為重點,實現(xiàn)管理到位、措施到位、人員到位、經(jīng)費到位,建立橫向到邊、縱向到底的群測群防工作隊伍,構(gòu)建縱向暢通、橫向聯(lián)合的群測群防工作體系,全面提升我市群測群防工作效能。

(二)主要任務(wù)。

1.建立健全地震宏觀異常測報網(wǎng)。每個縣(區(qū))至少建立1個、地震重點監(jiān)測防御區(qū)的縣(區(qū))至少建成2個群測骨干點,配備專業(yè)設(shè)備,保證每天報送數(shù)據(jù);每個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))和遠離主城區(qū)的街道辦事處至少選擇1個深水井或水產(chǎn)、畜禽養(yǎng)殖場等作為固定的宏觀測報點,明確1名責任心強的社會地震觀測員,在地震部門和防震減災(zāi)助理員的指導(dǎo)下開展地震宏觀異常的調(diào)查核實,做到常年跟蹤、上報及時、落實有效。今后,各地應(yīng)根據(jù)震情變化和工作需要,進一步加密群測骨干點和宏觀測報點。2.建立健全地震災(zāi)情速報網(wǎng)。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn)、辦)和村(社區(qū))應(yīng)明確1名工作人員作為地震災(zāi)情速報員,在震后及時收集和報送宏觀震中、人員傷亡、房屋損壞、經(jīng)濟損失、群眾心理及社會治安等信息,協(xié)助政府做好維持社會秩序等工作。完善地震災(zāi)情速報通信網(wǎng)絡(luò),保證通信渠道暢通,確保一旦有感地震或破壞性地震發(fā)生,及時上報、及時核實,為各級政府地震應(yīng)急指揮機構(gòu)有效組織開展抗震救災(zāi)工作提供科學(xué)依據(jù)。3.建立健全防震減災(zāi)科普宣傳網(wǎng)。各縣(區(qū))政府要依托科技館、文化館、地震科普示范學(xué)校等場所建立防震減災(zāi)科普教育基地,各鄉(xiāng)(鎮(zhèn)、辦)要以文化站、廣播站為依托,設(shè)立防震減災(zāi)科普宣傳網(wǎng)點,構(gòu)筑全市地震科普宣傳網(wǎng)。各級教育行政部門要督促義務(wù)教育學(xué)校認真開設(shè)安全教育地方課程。通過設(shè)立宣傳櫥窗、墻報,舉辦科普講座,組織知識競賽,播放聲像資料,組織地震自救互救演練,散發(fā)科普資料和學(xué)生課外活動等多種方式,大力宣傳防震減災(zāi)知識和國家防震減災(zāi)法律法規(guī)、方針政策,在群眾中普及防震減災(zāi)知識,提高自救互救能力。4.推動抗震設(shè)防技術(shù)進村入戶。各級政府要切實推進抗震設(shè)防技術(shù)進村入戶工作,加強農(nóng)村民居抗震設(shè)防知識宣傳教育和抗震設(shè)防技術(shù)指導(dǎo),引導(dǎo)農(nóng)村居民建設(shè)符合抗震設(shè)防要求的房屋。各縣(區(qū))政府應(yīng)成立農(nóng)居抗震技術(shù)服務(wù)組織,鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府和遠離主城區(qū)的街道辦事處應(yīng)明確負責管理農(nóng)居建設(shè)的工作人員,對農(nóng)村民居施工人員進行必要的培訓(xùn),形成能長期發(fā)揮作用的農(nóng)村防震抗震技術(shù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。要在開展農(nóng)村民居地震安全示范工程的基礎(chǔ)上,擴大試點,推廣經(jīng)濟適用、達到抗震設(shè)防要求、戶型結(jié)構(gòu)和功能合理的農(nóng)村民居設(shè)計圖紙和施工技術(shù),把農(nóng)村抗震防災(zāi)管理與村鎮(zhèn)規(guī)劃、農(nóng)村集中居住區(qū)建設(shè)和管理、新居建設(shè)和舊房加固有機結(jié)合起來。5.推動地震應(yīng)急工作進社區(qū)。各級政府要切實推動社區(qū)地震應(yīng)急工作,制定社區(qū)地震應(yīng)急響應(yīng)方案,明確社區(qū)地震應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)和指揮協(xié)調(diào)工作機制,建設(shè)應(yīng)急避難場所和疏散通道,組建社區(qū)地震應(yīng)急救援志愿者隊伍。指導(dǎo)群眾做好地震應(yīng)急準備工作,掌握地震災(zāi)害預(yù)防、疏散、自救互救等基本知識,熟知附近的避難場所和疏散通道,定期開展地震應(yīng)急演練。臨震、震后立即啟動社區(qū)地震應(yīng)急預(yù)案,迅速組織群眾開展避震疏散、自救互救和搶險工作,迅速向當?shù)卣畧蟾鏋?zāi)情和緊急救助情況,協(xié)助發(fā)放救援物品,協(xié)助維護社區(qū)生活秩序,防止次生衍生災(zāi)害的發(fā)生。6.規(guī)范地震群測群防工作程序。各級政府要制定和組織實施地震群測群防網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案,建立和完善地震群測群防管理、培訓(xùn)等制度。要規(guī)范地震群測群防網(wǎng)點設(shè)立程序、信息報送方式、日常管理模式,統(tǒng)一制發(fā)群測群防工作手冊,明確測報內(nèi)容,細化工作流程,量化技術(shù)指標,統(tǒng)一上報內(nèi)容格式等。

三、加強群測群防工作的保障措施

(一)進一步加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各縣(區(qū))政府要進一步提高對群測群防工作重要性的認識,切實加強對防震減災(zāi)工作的組織領(lǐng)導(dǎo);鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府、街道辦事處要明確1名負責同志分管地震工作,選擇1名責任心強的干部兼任防震減災(zāi)助理員,具體負責組織、管理和指導(dǎo)地震群測群防工作;村委會、居委會具體負責組織、管理和指導(dǎo)地震群測群防工作;村委會、居委會要明確防震減災(zāi)工作聯(lián)絡(luò)員,落實好地震災(zāi)情速報、地震科普宣傳、地震應(yīng)急準備等工作。

篇7

1、切實加強領(lǐng)導(dǎo)，建立健全組織機構(gòu)

2004年中央8號文件下發(fā)后，市委宣傳部下發(fā)了《關(guān)于做好加強和改進未成年人思想道德建設(shè)十二件實事的通知》、《加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的實施意見》、《工作任務(wù)分工》、《宣傳方案》、《“家長”活動實施方案》。成立了未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并設(shè)立學(xué)校德育、家庭教育、社會教育、文化環(huán)境、～環(huán)境、法制環(huán)境、“家長”活動七個工作組，確保了加強和改進未成年人思想道德建設(shè)工作的順利開展。

為營造良好的～氛圍，通過市廣電局大力宣傳未成年人思想道德建設(shè)的重大意義和方針、政策，對危害未成年人健康成長的突出問題進行曝光和批評，并在《和龍新聞》設(shè)立《未成年人思想道德建設(shè)》專欄；還針對未成年人思想道德建設(shè)工作缺乏必要的教材，投入16000元資金，組織人員編印了2500冊朝漢兩種文字《青少年思想道德建設(shè)讀本》，為指導(dǎo)學(xué)校、社區(qū)、農(nóng)村開展工作提供了可供學(xué)習(xí)的資料。

2、充分發(fā)揮職能，切實抓好12件實事

根據(jù)國家、盛州的工作部署，出實招、辦實事，制定出臺了未成年人思想道德建設(shè)十二件實事，通過扎實有效地工作，業(yè)已取得顯著成效。

一是針對無依無靠學(xué)生數(shù)量增加以及一些“留守孩子”不斷增多的實際，投資120萬元，建起了兩所“學(xué)生之家”。為了使這些無依無靠的學(xué)生真正感受到政府的關(guān)注和社會的關(guān)愛，真正感受到家的溫暖，市里選派了7名年輕優(yōu)秀教師來負責他們的學(xué)習(xí)和思想教育，選派了4名保安人員負責他們的安全保衛(wèi)。并免收學(xué)雜費、食宿費，全部費用由政府承擔?！皩W(xué)生之家”的啟動，彌補了這些孩子在家庭教育和情感缺失方面的不足。

二是針對部分貧困學(xué)生急需救助的實際，由市級領(lǐng)導(dǎo)帶頭發(fā)起了“家長”活動。隨著活動的深入開展，我們探索了“單包”和“雙包”兩類機制。對家庭貧困的品學(xué)兼優(yōu)生實行“一包”制。調(diào)動社會力量，發(fā)揮民營企業(yè)家、個體工商業(yè)主等熱心扶困助學(xué)人士的積極性，從經(jīng)濟上進行支助，保證他能夠順利成才，同時，助學(xué)人士也能夠在這些品學(xué)兼優(yōu)生的進步、成才過程中，得到愛心回報；對家庭貧困的落后生實行“雙包”制，既包經(jīng)濟支助，又包思想教育。就是針對落后生找人難的問題，發(fā)動盛州、市直部門、單位，下達硬性指標，確保貧困落后生在義務(wù)教育期間，不因經(jīng)濟問題失學(xué)、輟學(xué)。同時，安排一名“五老”同志，進行思想教育，改變過去幫與教失衡問題，確保落后生經(jīng)濟上有人管，思想上有人問?，F(xiàn)在，全市共有46名老同志擔當48名貧困落后學(xué)生的包保責任人。截止到去年11月底，已有182名貧困學(xué)生得到資助，資助金額共8.1萬元。

三是開展好思想教育，抓實宣傳教育周活動。已將每年一月的第二周和七月的第三周作為未成年人思想道德建設(shè)宣傳教育周，目前各街道、社區(qū)紛紛行動起來，在寒暑假組織開展豐富多彩的宣傳教育活動。

四是設(shè)立好法制課程，抓實未成年人法制教育。為加強法制教育，維護青少年合法權(quán)益，在全市公、檢、法司部門先選派了29名業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的同志擔任了各學(xué)校的法制副校長；組織學(xué)生到法院參加現(xiàn)場開庭，到學(xué)校開展模擬法庭教育；在全市范圍內(nèi)開展了《中小學(xué)生法律知識競賽》，參加人數(shù)達2萬人，使全市未成年人法制受教育面達100%；

五是教育系統(tǒng)健全好家訪制度，建立班主任家訪檔案，切實抓好學(xué)生的跟蹤管理。同時，改進中小學(xué)思想品德課、思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，進行互動式教育，建立有時代感的德育課堂教學(xué)模式和德育活動課模式，結(jié)合重大歷史事件紀念日、重大歷史人物紀念日、杰出人物、英雄模范等，自行設(shè)計了會、讀書會、辯論會、演唱會等載體,開展形式新穎、內(nèi)容鮮活，寓教于樂的活動，加快中小學(xué)德育教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。并在各中小學(xué)設(shè)立了心理咨詢室，配備了兼職教師，幫助中小學(xué)生解決心理上的障礙，據(jù)統(tǒng)計，已有近二百名學(xué)生消除了心理障礙；在市五中開展了性教育試點工作，初見成效。

六是發(fā)揮好家長學(xué)校作用，抓實學(xué)生家庭教育。對和龍市六中等一些先進典型進行宣傳，并將其做法和經(jīng)驗進行推廣。家長學(xué)校每學(xué)期必須召開兩次以上家長會，交流教育子女的經(jīng)驗。

七是整治好文化市場，抓實監(jiān)督與管理。加大文化市場整治，凈化校園周邊環(huán)境。公安、文化等職能部門在取締中小學(xué)校周圍200平方米范圍內(nèi)的電子游戲廳、網(wǎng)吧、臺球室等經(jīng)營性場所，保持了對非法經(jīng)營活動的高壓態(tài)勢，中央8號文件下發(fā)以來，全市共開展治理危害未成年人出版物市嘗游戲廳和網(wǎng)吧的集中整治5次，收繳非法出版物112冊、光盤315張，對9家游戲廳限期搬遷。

八是堅持好巡查制度，抓實校園及周邊環(huán)境綜合治理，確保了學(xué)校校內(nèi)及周邊安全。

九是利用好教育基地，抓實學(xué)生校外活動。博物館、科技館已免費向未成年人開放，圖書館組織了豐富多彩的假期活動。充分利用教育基地開展青少年文化藝術(shù)活動，陶冶青少年思想情操。20xx年寒假，市文化館組織開展青少年器樂、舞蹈、美術(shù)、聲樂等9項興趣活動；開展了想象畫、朗讀、小記者報、小制作、小發(fā)明等12項競賽，市區(qū)四所小學(xué)485名學(xué)生參加；市文化館開展文學(xué)、音樂、繪畫、歌舞、書法的概念藝術(shù)門類的鑒賞和培訓(xùn)，整個假期共有243名學(xué)生參與了藝術(shù)培訓(xùn)活動。今年1月末，組建了青少年“心連心藝術(shù)團”，并于2月24日，到市消防大隊進行了一嘲警民共建慶團圓”的擁軍演出。

十是開發(fā)好思想道德建設(shè)基地，抓實未成年人“三觀”教育。藥水洞、漁浪村、青山里、博物館、科技館、圖書館、青少年活動中心、影劇院、白花子銅像、武裝部國防教育展覽館、十三勇士紀念碑等市區(qū)及各鎮(zhèn)（村）的革命烈士紀念碑已成為未成年人思想道德建設(shè)基地。

十一是創(chuàng)建好農(nóng)村、社區(qū)未成年人活動室、活動園，抓實農(nóng)村、社區(qū)未成年人思想道德建設(shè)。各村、社區(qū)已與當?shù)毓矙C關(guān)聯(lián)合制定《預(yù)防未成年人違法犯罪工作預(yù)案》。

十二是完善好“未成年人維權(quán)崗”，抓實未成年人維權(quán)工作，在市未成年人保護委員會（團市委）設(shè)立“未成年人維權(quán)崗”，并開通專用電話（4222923）；在全市青少年中開展了理想信念教育、網(wǎng)絡(luò)文明教育、學(xué)校法制教育；采取多種形式深化“民族精神宣傳”、“中國少年雛鷹行動”以及“手拉手”活動。

3、積極選樹典型，發(fā)揮示范帶動作用

社會教育典型。充分發(fā)揮團委、關(guān)工委、文惠社區(qū)各自的職能特點和部門優(yōu)勢，廣泛開展行之有效的道德活動，組織“青年志愿者”、“五老”和“員”，開展社會服務(wù)，設(shè)計活動載體，解決具體問題和實際困難。

家長學(xué)校典型。我們注重培樹了市六中家長學(xué)校典型，市六中充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用，努力探索學(xué)校、社會、家庭“三位一體”的工作機制，組建了家長學(xué)校，建立健全家長學(xué)校的各項規(guī)章制度，每年定期對教師進行培訓(xùn)，并通過設(shè)立“家長開放日”、創(chuàng)辦“家教文摘報”、召開“長成一顆珍珠”主題班會、開展“做學(xué)員的知心朋友”活動等，在學(xué)生和家長之間架設(shè)了一座橋梁，建立了科學(xué)、規(guī)范的家長學(xué)校管理模式。

“家長”典型。多年來，我們發(fā)現(xiàn)和選樹了自甘清貧、樂于奉獻的希望福利院院長李文哲、熱心助學(xué)的企業(yè)家葉樹民和交警大隊等單位和個人，他們熱心助學(xué)幫教的感人受到了全社會的尊敬和贊揚；四抓“五老”典型。離退休老同志李光郁、吳元鎬不顧年邁體弱，十幾年如一日，傾注愛心、投身于未成年人思想道德建設(shè)事業(yè)，把自己的光和熱獻給了下一代。這些先進典型，已經(jīng)成為我們工作的助推器和加速器，帶動和促進了我市未成年人思想道德建設(shè)工作廣泛深入開展。

二、目前現(xiàn)狀

20xx年市委宣傳部針對未成年人思想道德實際，全面構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)。目前，正按照年初制定的計劃開展工作。

以學(xué)校為主陣地，抓好德育工作

健全和完善德育教育工作機制，確定校長為德育工作第一責任人；建立、健全師德建設(shè)評價獎懲機制；開展百部愛國主義影視系列化教育活動；組織各中小學(xué)開展“心系祖國，健康成長”愛國主義讀書教育活動；開辦校辦少年宮活動；組織中小學(xué)生開展“做誠信人，辦誠信事”讀書活動。加強團員和少先隊員的先進性教育，深化“跨越式發(fā)展與青年責任”主題教育，開展“民族精神代代傳”、“挖掘民族精神七個一”、“養(yǎng)成道德好習(xí)慣”、“爭獎?wù)?、做有志少年”、“手拉手”、希望工程幫扶等活動；制定實施《和龍市法制副校長工作考核細則》，舉行普法系列報告會小學(xué)生普法“手抄報”比賽等活動。

以家庭為主課堂，抓好家教工作

建立家庭教育指導(dǎo)中心，組建家庭教育講師團，開展家庭教育巡回講座和培訓(xùn)；確定每年9月開展家庭教育宣傳月活動；組織家長和學(xué)生共同參與的以“我所希望的孩子”與“我所希望的父母”為主題的座談會。

以社會為大環(huán)境，抓好保障工作

加強和完善《和龍新聞》中《未成年人思想道德建設(shè)》專欄，在《今日和龍》節(jié)目中增設(shè)旨在加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的法制講座、心理健康咨詢和才藝展示等形式多樣的小欄目;創(chuàng)建“青少年維權(quán)崗”和“法律咨詢信箱”，維護未成年人合法權(quán)益;加大對網(wǎng)吧、游戲廳、音像社等文化市場的管理力度，堅持開展文化環(huán)境專項整治，嚴厲打擊危害未成年人健康成長的違法違規(guī)活動;堅持實行巡查制度，嚴厲整治校園周邊環(huán)境。

三、存在的問題

雖然在未成年人思想道德建設(shè)工作中我們做了大量的工作，也取得了一些成績，但仍然存在著一定的問題。

一是學(xué)校德育工作沒有從根本上擺在素質(zhì)教育的首要位置上，沒有真正使德育教育貫穿于素質(zhì)教育的全過程，特別是把德育滲透到教育、教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的力度還不夠，德育課程改革和創(chuàng)新還沒有實質(zhì)性的進展。

二是未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)的7個工作組的工作開展得還不夠平衡。

三是對未成年人思想道德建設(shè)工作中的特殊問題，如“控流”問題，初中以上班級的學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣生失衡問題等都有待于進一步研究和探討。

在今后的工作中，我們將繼續(xù)做好以下三方面工作。

一是按照具體工作部署和安排，突出工作重點。探索和建立長效工作機制，在繼續(xù)抓好“未成年人思想道德建設(shè)十二件實事”基礎(chǔ)上，把加強和改進未成年人思想道德建設(shè)各項工作落到實處，抓出實效，不斷推動未成年人思想道德建設(shè)工作持續(xù)發(fā)展。

篇8

【關(guān) 鍵 詞】 思想道德建設(shè)；未成年人；教育

近年來，涪陵區(qū)教育系統(tǒng)未成年人思想道德建設(shè)工作始終堅持育人為本，德育為先，把社會主義核心價值融入中小學(xué)教育全過程。以實施“三項工程”為核心，以強化“四項教育”為重點，以加強“五項建設(shè)”為抓手，促進廣大青少年學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠接班人。

一、實施“三大工程”，促進中小學(xué)德育工作創(chuàng)特色

一是實施課程育德工程。以各學(xué)科情感、態(tài)度、價值觀目標達成為重點，全面落實課程育德的主要任務(wù)。推進課程育德全員培訓(xùn)計劃，增強教師立德樹人的使命感和責任感，提高課程育德水平。建立課程育德校本研究制度，加強課程育德校本教研，促進德育研究與學(xué)科教學(xué)研究的有機整合。組織每2年一次的課程育德優(yōu)質(zhì)課競賽活動，展示課程育德優(yōu)秀成果。

二是實施行動育德工程。推進習(xí)慣養(yǎng)成行動計劃，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共處。深入開展“愛心在行動中成長”主題教育實踐系列活動，爭做“四好少年”和“雷鋒式學(xué)生”。

三是實施文化育德工程。以“促進成長”為目標，加強和諧班級文化建設(shè)。以“滋養(yǎng)心靈”為核心，加強學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)。以“培育個性”為重點，加強學(xué)校特色文化建設(shè)。著力鑄造學(xué)校精神文化，實現(xiàn)文化鑄魂，文化育人，文化立校。深入開展市區(qū)級“校園文化建設(shè)示范學(xué)?！眲?chuàng)建活動，提升校園文化建設(shè)水平。開展建黨九十周年廉政書法大賽，增強廉政文化意識。

二、強化“四項教育”，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人奠基

一是強化理想信念教育。廣泛開展豐富多彩的教育實踐活動，完成全區(qū)中小學(xué)主題班會序列化方案，形成以愛國主義經(jīng)典電影、感動重慶10大人物等為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)德育視頻庫，建成課程育德優(yōu)質(zhì)課、主題班會優(yōu)質(zhì)課等網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺。

二是強化公民素養(yǎng)教育。建立和完善公民教育課程體系，抓好公民素養(yǎng)的學(xué)科滲透教育。引導(dǎo)學(xué)生明確公民的權(quán)利與義務(wù)，增強社會主人翁的責任感和使命感。

三是強化行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。將行為習(xí)慣養(yǎng)成教育納入日常教育教學(xué)，開展形式多樣的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動，重點培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀習(xí)慣、生活行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、安全行為習(xí)慣，努力把良好習(xí)慣的養(yǎng)成內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。

四是強化心理健康教育。加強學(xué)校心理咨詢室的建設(shè)，深入開展心理健康教育活動和咨詢活動。本區(qū)已有10個學(xué)校建成了標準化心理健康教育咨詢室，配備有專兼職心理健康教育教師，心理咨詢、心理疏導(dǎo)、心理治療、心理干預(yù)等活動逐步成為心理健康教育的重要組成部分。

三、加強“五項建設(shè)”，提高中小學(xué)生思想道德素質(zhì)

一是加強德育課程建設(shè)。加強中小學(xué)德育課程教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，加大對中小學(xué)德育課程教師培訓(xùn)力度。開設(shè)德育課程，使用德育教材，配備專兼職德育輔導(dǎo)員。加強主題班會活動課的建設(shè)，實現(xiàn)班會活動課主題的序列化、活動的多樣化。抓好三級課程教學(xué)的有效結(jié)合，進一步健全和完善國家課程主體主導(dǎo)、地方課程生動補充、校本課程有機延伸的德育課程教學(xué)體系，部分學(xué)?？梢蛐Ｖ埔说亻_發(fā)校本德育課程。

二是加強德育信息化建設(shè)。加強涪陵德育網(wǎng)的建設(shè)，開展學(xué)校優(yōu)秀德育網(wǎng)站評選活動，建立和完善“家?；?、城鄉(xiāng)結(jié)合、校際共享、資源整合”的數(shù)字化德育網(wǎng)絡(luò)體系。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)德育方式，增強網(wǎng)絡(luò)德育的吸引力和感染力。

三是加強德育骨干隊伍建設(shè)。建立班主任培訓(xùn)長效機制，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容和形式，加強班主任崗前培訓(xùn)。改革班主任管理機制，促進班主任專業(yè)化發(fā)展性評價。搭建班主任展示和交流平臺，建立和完善班主任表彰激勵機制。加強課程育德骨干隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)課程育德骨干教師。深化德育科研，提升德育科學(xué)化水平。建立班主任基本功競賽長效機制，提高班主任工作水平和能力。

四是加強校外教育基地建設(shè)。充分利用社會力量，挖掘本地德育資源，為學(xué)生提供更豐富的實踐活動基地。與紀念館、博物館、圖書館、科技館、烈士陵園、企業(yè)廠礦、街道社區(qū)等建立合作關(guān)系，建立學(xué)生實踐體驗基地。

五是加強“三結(jié)合”育人機制建設(shè)。推行“家長義工制”，成立家長學(xué)校，舉辦家長活動開放日，建立和諧的家校關(guān)系。加強學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)，提高家庭教育質(zhì)量。建立學(xué)校與社區(qū)協(xié)同發(fā)展的伙伴關(guān)系，依托社會資源進行有效整合，開展豐富多彩的社區(qū)教育活動。重點加強對后進學(xué)生、貧困家庭子女、進城農(nóng)民工子女、農(nóng)村留守兒童的教育和關(guān)愛。實施農(nóng)村留守兒童六個一關(guān)愛工程，全面推進農(nóng)村留守兒童5+2教育行動。加強“五位一體”校園安保體系建設(shè)，加大校園周邊環(huán)境整治力度，努力形成無縫隙、全方位的德育環(huán)境。

【參考文獻】

[1] 中央文明辦未成年人思想道德建設(shè)工作組. 未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例 2007年[M]. 北京：學(xué)習(xí)出版社，2007.

篇9

[關(guān)鍵詞]家園合作；社區(qū)與幼兒園合作；家庭資源；社區(qū)資源；科學(xué)教育

[中圖分類號]G612　[文獻標識碼]A　[文章編號]1004-4604(2009)03-0028-05

一、問題的提出

我國幼兒園的科學(xué)教育改革起步較晚，且由于全民科學(xué)素養(yǎng)整體水平較低，長期以來并未得到足夠的重視。近年來，有學(xué)者開始對幼兒園科學(xué)教育展開研究。已有研究集中于探討幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點、學(xué)習(xí)過程以及幼兒園科學(xué)教育的方法等方面。

從教育資源的角度來看，家庭和社區(qū)是幼兒認識世界的重要場所，其中蘊含著豐富的科學(xué)教育資源，可為幼兒的科學(xué)教育提供天然的、富有挑戰(zhàn)性的支持。幼兒的科學(xué)活動如能超越幼兒園的范圍，與社會生活緊密聯(lián)系，與家庭、社區(qū)的科學(xué)活動相結(jié)合，將有效地開拓幼兒的眼界，幫助幼兒獲取豐富的科學(xué)經(jīng)驗，從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣。同時，幼兒對科學(xué)經(jīng)驗的運用，對科學(xué)方法的實踐，也需要與家庭、社會生活相結(jié)合。本研究旨在分析我國幼兒園利用家庭和社區(qū)資源進行科學(xué)教育的現(xiàn)狀，并提出一些針對性建議，以促進幼兒園科學(xué)教育的開展。

二、研究方法

本研究采用訪談、觀察和實物分析相結(jié)合的方法收集資料。

(一)訪談法

訪談對象為幼兒園教師、園長、幼兒家長和社區(qū)人員。19名教師和4名園長分別來自上海市不同區(qū)縣的14所不同層次的幼兒園，5名家長分別來自上述14所幼兒園中的4所，社區(qū)人員來自動物園、博物館等5個不同的社會機構(gòu)。事先設(shè)計好訪談提綱，同時給予受訪者充分表達的機會。訪談過程在征得受訪者同意后采用筆錄或錄音的形式詳細記錄，訪談后及時對記錄內(nèi)容進行轉(zhuǎn)錄，并交由受訪者核對。

(二)觀察法

研究者以活動志愿者、參與者的身份對5所幼兒園7次利用家庭和社區(qū)資源開展的科學(xué)教育活動進行參與式觀察，并考察了10處社區(qū)資源(包括博物館、科技館等館所和社區(qū)環(huán)境等)?；顒舆^程在征得受訪者同意后采用筆錄、攝像或攝影的方式進行記錄。觀察結(jié)束后，利用所做記錄對活動內(nèi)容作最大限度的完整描述。

(三)實物分析法

研究者從8所幼兒園收集了與研究問題相關(guān)的實物資料，其中包括“家園天地”等幼兒園物質(zhì)環(huán)境中的資料(如幼兒園張貼的通知、圖片以及展示的制作物等)和幼兒園教師的教學(xué)記錄、活動方案、活動照片等。研究者將拍攝或索取的實物資料分類整理，提取與研究問題相關(guān)的內(nèi)容。

三、研究結(jié)果與分析

(一)幼兒園利用家庭資源進行科學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

1．教師對于利用家庭資源進行科學(xué)教育的認識

教師普遍意識到家庭的物質(zhì)和人力資源是幼兒園科學(xué)教育資源的有益補充。(1)教師認為家庭資源可以彌補幼兒園科學(xué)教育資源的不足。家長可為幼兒園科學(xué)教育活動提供各種材料，家長的特長和職業(yè)也是幼兒園開展科學(xué)教育活動的重要資源。(2)教師普遍認為科學(xué)教育過程中家長與幼兒之間的親子互動能夠給予幼兒更有針對性的指導(dǎo)。部分教師在向家長布置“科學(xué)教育活動作業(yè)”時，往往會建議家長加強與幼兒的互動，這一做法也體現(xiàn)了教師對家庭資源的獨特教育價值的一定認識。

盡管當前教師對于家庭資源在幼兒園科學(xué)教育中的價值已有所認識，但這種認識有待深化。事實上，幼兒園利用家庭資源進行科學(xué)教育有更為豐富的意義和價值。(1)有助于教師了解幼兒已有的科學(xué)經(jīng)驗。Korpan等研究者(1998)發(fā)現(xiàn)，幼兒的很多科學(xué)知識和經(jīng)驗都來自家庭和社區(qū)，因此，教師應(yīng)充分重視幼兒在非正式學(xué)習(xí)中獲得的科學(xué)經(jīng)驗。Jenny Cumming(2003)的研究結(jié)果也證實了這一觀點，她發(fā)現(xiàn)4～7歲幼兒所獲得的“食物來源和消化過程的知識”多數(shù)來自家庭，因此，她建議教師在幼兒園科學(xué)教育活動的設(shè)計中充分考慮幼兒的這些非正式科學(xué)經(jīng)驗。從這一角度看，利用家庭資源不僅僅是把幼兒園的科學(xué)教育活動延伸到家庭中，也應(yīng)該把幼兒在家庭中表現(xiàn)出的興趣和已有經(jīng)驗看成是幼兒園科學(xué)教育的重要線索和內(nèi)容。(2)有利于教師的專業(yè)成長。來自各行各業(yè)、擁有不同興趣和特長的家長可以為教師提供科學(xué)知識和科學(xué)活動材料方面的幫助，同時，與家長的交往也有助于提升教師的溝通和組織能力。(3)有助于提升家長的教育能力。Froschl等人(2000)的研究表明，家長通過參與孩子在幼兒園的科學(xué)活動可以意識到自己實際上擁有大量科學(xué)知識，從而消除自身對科學(xué)教育的恐懼和困惑，提高在幼兒科學(xué)教育中的參與水平。國內(nèi)也有學(xué)者提出，引導(dǎo)家長參與幼兒的科學(xué)探索活動可幫助家長樹立正確的幼兒科學(xué)啟蒙教育意識，提高自身素質(zhì)。

2．幼兒園所利用的家庭資源種類

幼兒園所利用的家庭資源可分為物質(zhì)資源和人力資源兩大類。物質(zhì)資源包括家庭中的物品類資源(如家長為幼兒園活動提供的物質(zhì)材料等)和信息類資源(指書籍、報刊或互聯(lián)網(wǎng))。人力資源主要是指請家長做科學(xué)教育活動的志愿者，為教師和幼兒提供幫助，或請家長參與幼兒園科學(xué)教育活動的設(shè)計與實施等。

研究者發(fā)現(xiàn)，當前教師雖然在家庭資源的開發(fā)利用上取得了一定的成效，但一般視家庭資源為輔助資源，視家長為助手。幼兒園與家庭合作的目的在于為幼兒發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，如若僅僅強調(diào)家庭對幼兒園科學(xué)教育活動的配合，便難以使家庭資源真正發(fā)揮作用。

3．幼兒園利用家庭資源進行科學(xué)教育的策略

研究者發(fā)現(xiàn)，當前教師在利用家庭資源進行科學(xué)教育的實踐中已積累了一定的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對于發(fā)揮家長參與科學(xué)教育的積極性和主動性，提升家庭參與科學(xué)教育的效果有一定的促進作用。(1)積極宣傳幼兒園活動。教師往往會通過口頭或書面通知，告知家長需要參與或配合的內(nèi)容。部分教師還會將活動的主要內(nèi)容和要求傳達給家長，請家長配合。(2)對家長的支持以鼓勵、表揚為主。教師對于積極參與和配合的家長往往會進行口頭表揚或張貼表揚信，以激發(fā)這些家長進一步參與的熱情，同時激勵其他家長參與。

以上策略的運用在一定程度上提高了幼兒園對家庭資源的利用率，但研究者從與教師的訪談中了解到，積極配合和參與的家長絕對人數(shù)并不多，不少教師反映“每個班級一般都只有幾個家長比較積極，多數(shù)都不太參與的”。究其原因，除了家長自身因素之外，研究者認為，教師對于家長參與和配合幼兒園科學(xué)活動的宣傳與指導(dǎo)尚存在一些問題。(1)宣傳缺乏有效性。盡管教師會向家長介紹幼兒園科學(xué)教育活動，但往往只是將教學(xué)計

劃張貼出去，并不考慮家長的接受水平，或僅僅告知家長需要他們提供何種類型的材料。家長往往不了解教師的真正意圖或科學(xué)教育活動的目的與價值，因而參與的積極性和有效性都偏低。(2)缺乏對家長的指導(dǎo)。研究者發(fā)現(xiàn)，當前家長參與和指導(dǎo)幼兒科學(xué)活動的能力有待提升。教師大多站在自身的角度請家長配合，卻沒有對家長的教育行為進行指導(dǎo)，因而無法從根本上提高家庭資源利用的有效性。

(二)幼兒園利用社區(qū)資源進行科學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

1．教師對于利用社區(qū)資源進行科學(xué)教育的認識

受訪教師普遍認為：(1)利用社區(qū)資源進行科學(xué)教育有利于豐富幼兒的感性經(jīng)驗。教師已能從幼兒的學(xué)習(xí)特點和認知發(fā)展水平出發(fā)，意識到讓幼兒參與真實世界的活動可以激發(fā)幼兒的興趣，提升幼兒的認知水平。(2)利用社區(qū)資源進行科學(xué)教育有利于培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識與行為。研究者發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒園教師在開展幼兒科學(xué)教育活動時能將環(huán)保教育融入其中，并能意識到社區(qū)資源對于培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識和行為的價值。(3)利用社區(qū)資源進行科學(xué)教育有利于培養(yǎng)幼兒的交流、表達能力。教師能鼓勵幼兒與各種各樣的人互動，這也反映出主題教育背景下教師對幼兒全面發(fā)展的關(guān)注。

然而，從幼兒科學(xué)教育的本質(zhì)來看，教師缺乏對社區(qū)資源價值的深入發(fā)掘。(1)社區(qū)資源有利于培養(yǎng)幼兒的探究能力?！翱茖W(xué)的本質(zhì)在于探究。正如一位學(xué)者所說，‘科學(xué)的本質(zhì)，不在于已經(jīng)認識的真理，而在于探索真理’?？茖W(xué)過程的核心在于探究，科學(xué)態(tài)度的核心也在于探究精神。而科學(xué)知識，正是科學(xué)探究的具體結(jié)果?！倍鄶?shù)學(xué)者都認同，自主探究應(yīng)成為幼兒園科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)教育的基本方法。社區(qū)環(huán)境為幼兒提供了了解和接觸世界的機會，為幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)營造了輕松愉悅的氛圍。幼兒在這樣的環(huán)境中更容易主動吸取新鮮的信息，并在與真實世界的互動中進行自主探究。但是，研究者發(fā)現(xiàn)，教師在利用社區(qū)資源組織相關(guān)活動時，往往傾向于向幼兒灌輸大量的知識，且通常以“總歸要讓他們記住點什么吧”來衡量活動的效果。(2)利用社區(qū)資源有助于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師不是專門的科學(xué)工作者，他們面對幼兒拋來的一個個“為什么”往往力不從心，也難怪許多教師都反映“科學(xué)教育太難搞了”。豐富的社區(qū)物質(zhì)和人力資源能幫助教師豐富自身科學(xué)知識、提高科學(xué)教學(xué)能力。但研究者發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師往往忽略了社區(qū)資源對自身專業(yè)發(fā)展的價值。如，有的教師發(fā)現(xiàn)幼兒對昆蟲很感興趣，但由于覺得自己缺乏足夠的知識來支持和回應(yīng)幼兒的探索行為，而放棄了組織活動。其實昆蟲館的工作人員、中學(xué)或大學(xué)里的生物課教師等都可以為活動的開展提供幫助。

2．幼兒園利用社區(qū)資源的種類

研究者發(fā)現(xiàn)，教師在實踐中對社區(qū)物質(zhì)和人力資源均有不同程度的開發(fā)和利用。其中，物質(zhì)資源主要包括：(1)自然環(huán)境資源，即幼兒園周邊的綠地、公園、河流等自然環(huán)境；(2)各種類型的公共場所，如菜市場、水果店、動物園、植物園、科技館、自然博物館等。相對來說，教師對社區(qū)人力資源的開發(fā)和利用較為欠缺，極少數(shù)教師會將社區(qū)中專業(yè)的科技人士請進幼兒園，為幼兒園開展科學(xué)教育活動提供支持。

社區(qū)資源可劃分為物質(zhì)資源和人力資源。社區(qū)物質(zhì)資源可包括：(1)自然環(huán)境資源(如河流、湖泊、山川等)。(2)設(shè)施資源(如各種專業(yè)科技場館，各種社會機構(gòu)或設(shè)施(如醫(yī)院、消防隊、郵局、高架道路、大橋))。(3)行政機構(gòu)和公司、企業(yè)等社會組織(如居委會、各級科學(xué)技術(shù)協(xié)會、各類公司、工廠(如菜市場、牛奶廠、污水處理廠)等)。社區(qū)人力資源包括：(1)專業(yè)人員，如各類科技人員，有一技之長的人，以及從事各種職業(yè)的人士。(2)熱心人士，即愿意為幼兒園科學(xué)教育貢獻力量的人員。(3)退休人員等。

各種社區(qū)資源對于幼兒園科學(xué)教育有不同的意義和價值，與幼兒園的合作形式也不盡相同。例如，居委會通常因行政原因與幼兒園有著特殊的關(guān)系。它不僅是幼兒園可利用的資源，也是溝通幼兒園與其他社區(qū)資源的橋梁。同時居委會也往往希望得到幼兒園的幫助，以開展各種活動。隨著社區(qū)建設(shè)的逐步完善，幼兒園與社區(qū)建立良好的合作關(guān)系越來越重要。

3．幼兒園利用社區(qū)資源進行科學(xué)教育活動的類型和實施情況

(1)活動類型。①“走出去”的活動。根據(jù)活動目的和性質(zhì)，我們又可把它分為主題活動型和休閑娛樂活動型兩類。主題活動型指教師為配合主題活動的開展所組織的科學(xué)教育活動；休閑娛樂活動型則指教師利用幼兒園集體出游等休閑活動開展與科學(xué)教育有關(guān)的活動。盡管后一類活動并不一定直接指向幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但由于教師所選擇的地點常常與幼兒的科學(xué)教育有密切關(guān)系，因而活動過程中往往可生成與科學(xué)教育相關(guān)的內(nèi)容。出于幼兒園經(jīng)費、安全、活動組織等方面的考慮，多數(shù)幼兒園通常每學(xué)期只組織1～2次大型的出游活動，因此，充分利用休閑娛樂活動進行科學(xué)教育尚未成為一種普遍的做法。②“請進來”的活動。相比“走出去”的活動形式，幼兒園“請進來”的活動更少。要將社區(qū)資源請入幼兒園的前提一般是幼兒園與社區(qū)有較為密切的聯(lián)系，教師對可利用的社區(qū)物質(zhì)和人力資源有較為深入的了解。然而目前幼兒園利用社區(qū)資源的渠道仍欠通暢，教師也缺乏相應(yīng)的意識和經(jīng)驗，即使教師有一定需求，也往往因為不能及時、方便地得到相關(guān)資源而不得不放棄。

(2)活動實施。幼兒園利用社區(qū)資源開展科學(xué)教育需要做好各方面的準備、協(xié)調(diào)和組織工作。鑒于幼兒園很少開展“請進來”這一類活動，因此下面主要對“走出去”這一類活動的實施情況進行總結(jié)和分析。①活動前。研究者發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師在出發(fā)前會進行常規(guī)的準備工作，其中包括確定目的地、安排人手、聯(lián)系交通工具、告知家長等。②活動中。活動過程中，教師首要的工作是維持秩序，保證幼兒安全。在此前提下，教師會適當?shù)刂笇?dǎo)幼兒觀察，如果有專門的講解人員，教師也會請他們來給幼兒作指導(dǎo)。但研究者在觀察中發(fā)現(xiàn)，成人為幼兒所提供的講解往往只注重知識的灌輸，而忽略幼兒自身的興趣。尤其是幼兒人數(shù)較多時，講解的效果就更加不理想。③活動后。研究者發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師認為外出參觀或旅行對幼兒來講應(yīng)該是愉快和難忘的經(jīng)歷，因此在活動結(jié)束后，他們會根據(jù)幼兒的興趣，通過多種形式適當?shù)亻_展延伸活動。

篇10

水族科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 產(chǎn)學(xué)研合作教育模式 實踐

一、前言

根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展和國家“建設(shè)漁業(yè)強國”戰(zhàn)略對人才的需求，教育部以教高函[2004]3號文批準設(shè)立水族科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（下簡稱水族專業(yè)），專業(yè)代碼090703S，隸屬農(nóng)學(xué)學(xué)科（09）水產(chǎn)類（0907），屬目錄外專業(yè)，最先在上海海洋大學(xué)和華中農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)。該專業(yè)是在傳統(tǒng)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)科基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興專業(yè)，主要培養(yǎng)具有觀賞水生動植物養(yǎng)殖與鑒賞、繁殖與育種、營養(yǎng)與飼料、病害防治、水質(zhì)調(diào)控、水族工程設(shè)計、水族經(jīng)營管理等方面知識與能力，能在水族生產(chǎn)、休閑漁業(yè)、水族管理等領(lǐng)域從事觀賞水生動植物的養(yǎng)殖開發(fā)、科學(xué)研究、教學(xué)、管理等工作的應(yīng)用性、復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。

二、實施“產(chǎn)學(xué)研合作教育模式”的背景

系統(tǒng)的“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式”最早可追溯至1906年，美國辛辛那提大學(xué)首次提出，要求一部分專業(yè)和一些教育項目的學(xué)生一年中必須有1/4的時間到自己專業(yè)對口的公司或企業(yè)等單位去實習(xí)，以獲得必要的知識。20世紀30年代，以安提亞克大學(xué)為代表的一些美國大學(xué)形成了另外一種合作教育模式――全人教育模式（安提亞克模式）：要求學(xué)習(xí)與社會生產(chǎn)實踐定期轉(zhuǎn)化，在校生必須采取“學(xué)習(xí)――工作――學(xué)習(xí)”的方式完成學(xué)業(yè)，要求每個畢業(yè)生都應(yīng)具有在多個社會生產(chǎn)領(lǐng)域和部門工作的經(jīng)驗。1951年，以斯坦福大學(xué)創(chuàng)建的大學(xué)科學(xué)園為標志，產(chǎn)學(xué)研合作又開始了一種新的方式――科技園與創(chuàng)新中心模式；而企業(yè)大學(xué)則是美國近期興起的一種產(chǎn)學(xué)研合作教育新模式。

除了大型水族館或展覽中心外，觀賞水族業(yè)總體上是一個門檻比較低的行業(yè)，目前市場上有著眾多家庭作坊式的小型觀賞魚養(yǎng)殖企業(yè)，如何在一個“全民可入行”的行業(yè)中凸顯該專業(yè)的優(yōu)勢和特色，是擺在眾人面前的一個高高的門檻。開展“產(chǎn)學(xué)研合作”，可有效利用企業(yè)資源，從企業(yè)生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)他們難以解決的問題，通過科學(xué)研究與實踐，為企業(yè)切實提供解決問題的方案，顯現(xiàn)出高校與普通從業(yè)者之間最大的差別，即“登高則望遠”。同時，既然水族業(yè)是一個門檻相對比較低的產(chǎn)業(yè)。如何推動學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，開展創(chuàng)新科學(xué)研究，也成為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才必須思考的問題之一。

因此，實施“產(chǎn)學(xué)研合作教育模式”，是上海海洋大學(xué)水族專業(yè)創(chuàng)建伊始即明確的主導(dǎo)方向，是培養(yǎng)該專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的必經(jīng)之路。通過產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，學(xué)生可在生產(chǎn)一線了解企業(yè)的運作慣例模式、生產(chǎn)流程；可在教師的科研中了解行業(yè)的最新研究進展、最大的問題、最熱的熱點；而實踐中遇到的問題，研究中碰到的瓶頸，則進一步促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)各種知識。對提高學(xué)生的市場認知度、對專業(yè)的全局認識、實踐操作技能等方面具有不可忽略的重要性。

三、“產(chǎn)學(xué)研合作教育模式”的實踐

在幾年的探索與實踐中，上海海洋大學(xué)創(chuàng)建的“產(chǎn)學(xué)研合作教育模式”使該專業(yè)在人才培養(yǎng)方案、師資隊伍、教育教學(xué)手段、實驗實踐教育、科研創(chuàng)新、社會服務(wù)等方面取得了一定的成績。

1.適應(yīng)社會需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案

水族專業(yè)在國內(nèi)尚處起步階段，而在國際上的同類專業(yè)也并不多，包括美國洪堡州立大學(xué)的水族科學(xué)專業(yè)、新英格蘭大學(xué)的水產(chǎn)養(yǎng)殖與水族科學(xué)專業(yè)、密歇根州立大學(xué)的動物園與水族科學(xué)專業(yè)等，很多大學(xué)通常是把水族作為生物科學(xué)或者水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的一個分支，有時僅僅是幾門選修課，這遠遠不能滿足市場對水族人才培養(yǎng)的需求。因此，該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的可借鑒處并不多。

我們在比較分析國內(nèi)外本科院校同類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)之上，自2006年起，連續(xù)召開了五屆“水族科學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展研討會”，會議邀請來自全國各地的專家、企業(yè)家，包括政界人士，探討我國水族產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及水族專業(yè)的發(fā)展情況，指明社會所需的該專業(yè)學(xué)生的基本能力和素養(yǎng)、就業(yè)去向等，從而建立了一套知識結(jié)構(gòu)、能力銜接較為合理的水族專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

開設(shè)了一批特色課程，如“觀賞水族養(yǎng)殖學(xué)”、“觀賞水族疾病防治學(xué)”、“水族工程學(xué)”、“水族館創(chuàng)意與設(shè)計”、“游釣漁業(yè)學(xué)”、“水族經(jīng)營與管理”、“水草栽培學(xué)”等，使該專業(yè)學(xué)生更多地側(cè)重于觀賞水族的教學(xué)實踐和研究領(lǐng)域，形成以鑒賞、保護和開發(fā)水生觀賞動植物為中心的專業(yè)風格。

加大實驗實踐環(huán)節(jié)所占比例。以實踐教學(xué)為例，該專業(yè)學(xué)生共有3項實習(xí)，包括“水生生物認識實習(xí)”、“水族生物調(diào)查實習(xí)”、以及“生產(chǎn)實習(xí)”。這些實習(xí)分別在基礎(chǔ)實踐訓(xùn)練、走出校門的調(diào)查實踐、以及直接進入企業(yè)的生產(chǎn)實踐3個遞進的環(huán)節(jié)中給予學(xué)生充分的鍛煉。同時，在一年級開設(shè)“名師導(dǎo)航”，在四年級開設(shè)“水族高級研討課”，均邀請產(chǎn)業(yè)界人士授課，自始自終把握社會需求。

2.注重培養(yǎng)、柔性引智，加強師資隊伍建設(shè)

由于國內(nèi)的水族專業(yè)多從水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)“母體”中脫胎而出，所以很多教師也由傳統(tǒng)意義上的水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)轉(zhuǎn)行而來。這兩個專業(yè)在學(xué)科屬性有一定的相似性，但在專業(yè)服務(wù)對象、市場定位上有著顯著差異。因此，學(xué)校鼓勵對水族產(chǎn)業(yè)有興趣的老師轉(zhuǎn)行，加強對他們的培養(yǎng)。主要從以下幾方面著手：組織教師前往新加坡、日本、印度等國家和廣東、深圳等地區(qū)開展調(diào)查和業(yè)務(wù)交流；對這些教師申請水族產(chǎn)業(yè)方面的科研課題給予資助，為他們水族實驗室的建設(shè)提供幫助；創(chuàng)造條件，讓教師參與進政府和企業(yè)舉辦的各類產(chǎn)業(yè)活動，開拓視野，增加與業(yè)界的聯(lián)系。同時，通過柔性引智，聘請業(yè)界專家作為客座教授，為本科生授課和指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文實踐。

3.教育教學(xué)手段的多樣化

觀賞水族的根本特性之一在于其“觀賞性”，該專業(yè)的很多課程也就因此而更具趣味性，教育教學(xué)手段也就呈現(xiàn)多樣化的特點。

教師們多采用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，以生動的畫面、動態(tài)效果介紹世界各國水族產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況、不同種類的觀賞水族、它們的生理生態(tài)習(xí)性、增養(yǎng)殖技術(shù)、病害的防治技術(shù)、高品質(zhì)觀賞水族的鑒賞等。來自業(yè)界的各種視頻、照片成為課程講授重要的素材。

同時，自主學(xué)習(xí)成為該專業(yè)學(xué)生的一個亮點。學(xué)校成立了觀賞魚愛好者協(xié)會、水族科學(xué)商店、水族診所，以該專業(yè)同學(xué)為主體，從事種類鑒別、養(yǎng)殖護理、水質(zhì)監(jiān)控、病害防治等常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、工作積極性和責任心。例如，學(xué)校所有公共場所的觀賞水族箱均由該專業(yè)學(xué)生建設(shè)與維護。

4.強化實驗實踐教學(xué)

水族專業(yè)是一個應(yīng)用型非常強的專業(yè)，因此，學(xué)校邀請水族產(chǎn)業(yè)的業(yè)界人士、高校相關(guān)專業(yè)教授，共同商討水族專業(yè)實驗平臺的建設(shè)，目前已建成基礎(chǔ)實驗室、觀賞水族養(yǎng)殖實驗室、水族工程實驗室、餌料生物實驗室、觀賞水草栽培實驗室、游釣實驗室、景觀與會展設(shè)計室。購置了42套水族養(yǎng)殖系統(tǒng)，可進行平行試驗的水族缸、紫外線消毒儀、加熱設(shè)備和自動溫控系統(tǒng)等。這些實驗室的建設(shè)滿足了企業(yè)對學(xué)生觀賞水族“水、種、餌、病、賞”等方面能力的培養(yǎng)。

在實習(xí)基地建設(shè)方面，與8家水族企業(yè)建立了長期實習(xí)合作關(guān)系，這些企業(yè)每年均可接受水族專業(yè)學(xué)生6周的生產(chǎn)實習(xí)。通過實習(xí)，學(xué)生們鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容，基本做到了融會貫通、學(xué)以致用，更重要的是增進了對社會的了解，明晰了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，為自身進一步學(xué)習(xí)指明了方向。同時，學(xué)生還根據(jù)實習(xí)單位生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合所學(xué)基礎(chǔ)知識，開展一些小型試驗。例如，當觀賞魚生病需要投放漁藥時，企業(yè)通常會根據(jù)經(jīng)驗行事，而學(xué)生們則通過開展急性毒性試驗研究，給出施藥的合理劑量，既有防病治病效果，又不會污染水環(huán)境。學(xué)生們的青春也為企業(yè)注入了活力，而且他們也成為這些企業(yè)潛在的員工、水族市場發(fā)展的引導(dǎo)員和未來的客戶。

5.拓展創(chuàng)新研究

鼓勵和支持學(xué)生將創(chuàng)新性意識和想法付諸實踐，進行創(chuàng)新性研究，并培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

學(xué)校設(shè)立了針對本科生的不同層面的大學(xué)生創(chuàng)新活動項目，具體包括：與國內(nèi)外相關(guān)企業(yè)合作，設(shè)立了創(chuàng)新項目研究基金，學(xué)生根據(jù)企業(yè)設(shè)計的問題導(dǎo)向，設(shè)計研究項目，旨在解決企業(yè)的實際問題；水族科學(xué)商店科研項目，學(xué)生根據(jù)社區(qū)居民繼續(xù)解決的技術(shù)難點著手，設(shè)計研究項目，旨在解決居家水族的問題；市、校級大學(xué)生創(chuàng)新項目，學(xué)生以“興趣驅(qū)動、自主實踐、重在過程”為原則，自主選題。近年來，水族專業(yè)學(xué)生積極申請各類創(chuàng)新研究項目，例如“水族箱糞便殘餌自動清除系統(tǒng)的設(shè)計研究”、“斗魚低溫本土越冬品種的馴化與培育”、“‘一眉道人’繁殖的研究”、“海月水母鹽度適應(yīng)性研究”、“水族缸基肥添加器的設(shè)計”等由大學(xué)生主持的項目均取得了很好的成績。

6.走出象牙塔，服務(wù)社會

“產(chǎn)學(xué)研合作教育模式”的實踐讓我們深知，大學(xué)最終是要培養(yǎng)一批能服務(wù)于社會的人，在這一思想指導(dǎo)下，讓水族專業(yè)的學(xué)生走出象牙塔，服務(wù)社會成為專業(yè)建設(shè)非常重要的一環(huán)。

學(xué)校設(shè)立了水族科學(xué)商店項目，以學(xué)生為主，教師進行指導(dǎo)，直接面向社會、面向社區(qū)，向市民提供觀賞魚器材配置、水族箱布景與維護、水族疾病防治以及水族知識普及等服務(wù)。同時，針對居民日益突出的水族飼養(yǎng)問題，如家庭更換觀賞魚品種和水族箱無人值守等情況，提供水族收容、寄養(yǎng)、認養(yǎng)和代養(yǎng)等研究與項目服務(wù)。

建立水族診所，所長由教師擔任，而醫(yī)生和護士均是我們的本科生。他們面對的是水生動植物病患，他們?yōu)槊课徊』冀⒘瞬v卡，設(shè)有專門的床位，實行復(fù)診制度。而這些病患則成為實踐教學(xué)最好的活體標本。診所一經(jīng)建立即引起了廣泛的社會反響，既解決了市民飼養(yǎng)水生寵物的難題，也有助于觀賞魚產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。有些市民由于要出差或出國，他們還會把水族寵物帶到診所代為照料。對學(xué)生而言，看病的實踐既是教學(xué)學(xué)習(xí)，又是科學(xué)研究，還要有一種人文關(guān)懷。

在上海市科技館、自然博物館、水族館等處都能看到水族專業(yè)教師和學(xué)生的身影。上海國際休閑水族展覽會上，水族專業(yè)教師成為重要的會展組織者，而學(xué)生們則是重要的參與者和志愿者。

參考文獻：