導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇復(fù)試問(wèn)題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人事面試看的是應(yīng)聘者和團(tuán)隊(duì)是否能夠融洽和諧相處。

1、人事會(huì)更多從人的品相上來(lái)面試。一般會(huì)了解候選者的之前公司的人際關(guān)系、離職原因、家庭背景及成員組成、平日愛(ài)好特長(zhǎng)，還有對(duì)未來(lái)理想和對(duì)下一份工作的期望等等。

2、主管面試主要是看技能、崗位要求，人事看重的是人品、性格以及價(jià)值觀是否符合公司文化以及公司的價(jià)值觀。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站；文藝

輔導(dǎo)文化部《文化館、站工作條例》明確規(guī)定：“組織和輔助群眾業(yè)余藝術(shù)活動(dòng)是文化館、站的主要工作任務(wù)之一?！编l(xiāng)鎮(zhèn)文化站作為農(nóng)村文藝工作的重要樞紐，在農(nóng)村文化建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用，隨著我國(guó)新農(nóng)村的建設(shè)的不斷推進(jìn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的工作已經(jīng)成了最接近群眾的文化據(jù)點(diǎn)。然而，能否深入了解群眾對(duì)于文化活動(dòng)的切實(shí)需要，能否滿(mǎn)足農(nóng)村群眾對(duì)于文藝愛(ài)好的需求，日益成為我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站文藝輔導(dǎo)工作存在的問(wèn)題

我是一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的文藝輔導(dǎo)員，通過(guò)長(zhǎng)期的工作實(shí)踐以及大量的接觸了解發(fā)現(xiàn)，我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)就象沙漠深處的一股河流，雖然有了部分灌溉，可是由于基礎(chǔ)薄弱，粥少僧多，仍然有待春風(fēng)化雨，深度滋潤(rùn)。這幾年，地區(qū)之間發(fā)度也很不平衡，有的地方雖然也有重視，偶爾也風(fēng)生水起，但是與飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人們對(duì)精神生活的需求相比，仍然存在著很大差距，大量現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，亟待我們認(rèn)真對(duì)待和解決。

（一）輔導(dǎo)隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)滯后與不穩(wěn)定性

鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的輔導(dǎo)人員大多來(lái)自上級(jí)部門(mén)抽調(diào)的文藝人員，從根本上來(lái)講，這些人人員的水平參差不齊，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)由于交通和生活水平的問(wèn)題，無(wú)法吸引優(yōu)秀的輔導(dǎo)人員，使得這些地區(qū)的文藝輔導(dǎo)隊(duì)伍的素質(zhì)無(wú)法與城市和發(fā)達(dá)地區(qū)相比較。其次，由于輔導(dǎo)人員本身接觸到的教育不同，輔導(dǎo)水平和自身素質(zhì)存在一定的差異性；輔導(dǎo)人員的專(zhuān)業(yè)背景以及事業(yè)責(zé)任心不足，加上崗位責(zé)任弱化，甚至于有的不務(wù)正業(yè)，種種因素會(huì)造成文化館站的輔導(dǎo)人員具有崗位職責(zé)的不確定性，專(zhuān)業(yè)精神的不穩(wěn)定性，還有的由于工作調(diào)動(dòng)、兼職等問(wèn)題，使得剛剛建立起來(lái)的輔導(dǎo)隊(duì)伍受到?jīng)_擊。長(zhǎng)此以往，無(wú)法建立穩(wěn)定的輔導(dǎo)體系，進(jìn)行有計(jì)劃、持續(xù)性的輔導(dǎo)工作。

（二）群眾文藝活動(dòng)意識(shí)較低

基層群眾文藝活動(dòng)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)文藝輔導(dǎo)工作的抓手，也是文藝輔導(dǎo)的落腳點(diǎn)和目標(biāo)主體。其群眾文藝活動(dòng)意識(shí)的強(qiáng)弱決定著輔導(dǎo)工作的進(jìn)程和效果。一個(gè)地區(qū)文藝活動(dòng)生機(jī)勃勃還是冷冷清清是檢驗(yàn)群眾文藝輔導(dǎo)強(qiáng)弱的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化工作觀念落后，經(jīng)濟(jì)上抓襟見(jiàn)肘的狀況，部分地區(qū)仍然存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為群眾文藝可有可無(wú)，文藝工作是花錢(qián)買(mǎi)花俏、吃力不討好的事，不如多花點(diǎn)精力去搞搞賺錢(qián)的買(mǎi)賣(mài)，投資經(jīng)濟(jì)抓好物質(zhì)。這種意識(shí)為基層輔導(dǎo)工作帶來(lái)了很多制約和難度。氛圍清冷，支撐不足，無(wú)法搭建群眾文化活動(dòng)的平臺(tái)，文藝輔導(dǎo)形同擺設(shè)。

二、做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化輔導(dǎo)工作的具體實(shí)施

（一）提高輔導(dǎo)隊(duì)伍素質(zhì)，強(qiáng)化崗位專(zhuān)業(yè)性，事業(yè)責(zé)任感

作為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)文藝輔導(dǎo)工作人員，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的高低直接決定輔導(dǎo)成效的好壞。對(duì)于輔導(dǎo)隊(duì)伍素質(zhì)的提高，可從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是提高其專(zhuān)業(yè)理論水平，二是要提高實(shí)際輔導(dǎo)能力。首先，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、進(jìn)修等方式，從而對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的綜合培訓(xùn)，其次還可以請(qǐng)此領(lǐng)域的專(zhuān)家，來(lái)文化站開(kāi)展講座活動(dòng)，為輔導(dǎo)隊(duì)伍和文藝骨干開(kāi)展授課，解疑釋惑解決實(shí)際問(wèn)題。這種“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式既是提高學(xué)習(xí)，又可以進(jìn)行文化交流，讓文化站擴(kuò)大視野，開(kāi)拓思路，讓文藝輔導(dǎo)員提升素養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和使命感。

（二）以群眾為中心，科學(xué)安排培訓(xùn)輔導(dǎo)工作

農(nóng)村文藝普及工作具有“低”“散”“晚”的特性，我們應(yīng)當(dāng)從最基礎(chǔ)開(kāi)始，從娛樂(lè)參與性入手，抓住群眾的空閑時(shí)段，采取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)空和形式，有的放矢開(kāi)展各種普及輔導(dǎo)，舉辦各種廣場(chǎng)、社區(qū)、田間活動(dòng)，廣泛調(diào)動(dòng)群眾的參與熱情，形成互動(dòng)，形成格局。作為農(nóng)村文藝工作者我們知道，農(nóng)忙時(shí)段，家家忙于田間地頭，根本無(wú)暇顧及文化生活，接受文藝培訓(xùn)，我們不可采用行政手段，居高臨下去強(qiáng)求群眾來(lái)參與，應(yīng)該主動(dòng)送文化到村頭，成為群眾精神生活，休閑娛樂(lè)的調(diào)劑品。

（三）成立各種群眾文藝團(tuán)隊(duì)，使輔導(dǎo)工作轉(zhuǎn)化為人才隊(duì)伍建設(shè)

基于鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為優(yōu)秀的文藝輔導(dǎo)員就是一粒種子，可以在群眾中生根發(fā)芽，形成支干樹(shù)狀式系統(tǒng)。有一支支業(yè)余文藝隊(duì)伍，等于有了一批批業(yè)余文藝骨干，通過(guò)持續(xù)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，傳授專(zhuān)業(yè)技藝，輔導(dǎo)員可以結(jié)合隊(duì)伍現(xiàn)狀幫助他們排練節(jié)目，條件成熟后舉行展示演出，或者在本地舉辦群眾性文藝節(jié)，甚至組織參加更高層次的演出任務(wù)，群文賽事等這樣既能讓群眾展現(xiàn)才藝以鞏固其積極性，又可以展現(xiàn)地方特色文藝以彰顯新農(nóng)村精神風(fēng)貌，農(nóng)村文化工作欣欣向榮成為人們生活的重要組成部分和幸福指標(biāo)已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。

（四）打造特色地域文化，針對(duì)性進(jìn)行文藝輔導(dǎo)

“普及與提高”，“因地制宜，獨(dú)樹(shù)一幟”應(yīng)該是不同地區(qū)文藝輔導(dǎo)工作共同面對(duì)的課題，也是我們共同的發(fā)力點(diǎn)和結(jié)果。我們應(yīng)該扎根于當(dāng)?shù)匚幕寥?，挖掘?dāng)?shù)匚幕厣?，打造?dú)特的文藝輔導(dǎo)內(nèi)容，形成別具一格的文藝輔導(dǎo)成果十分重要。這也是因地制宜，深入群眾，了解群眾切實(shí)需要的舉措。有針對(duì)性的進(jìn)行文藝輔導(dǎo)和服務(wù)，更好的開(kāi)展文藝活動(dòng)，是激發(fā)群眾正能量，開(kāi)創(chuàng)新局面，打造本土文化的必要途徑，也是增強(qiáng)群眾的集體榮譽(yù)感和民族自尊心、自信心的最高宗旨。

[參考文獻(xiàn)]

[1]許國(guó)鐘.鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站在新農(nóng)村建設(shè)中的重要作用分析[J].大眾文藝,2013,07:6

[2]孔德東,王忠杰.淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及其對(duì)策[J].群文論壇,2014,03:27.

篇3

近幾年，隨著制革業(yè)的蓬勃發(fā)展，皮革面料一改以往單調(diào)、厚重的風(fēng)格朝“輕、薄、軟”方向發(fā)展，使得冷清的皮衣市場(chǎng)日漸紅火，眾多知名服飾品牌廠家也紛紛推出以皮革為面料的服飾。筆者結(jié)合日常檢測(cè)工作的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)的理論知識(shí)，對(duì)如今皮革服裝主要存在的質(zhì)量問(wèn)題及造成這些問(wèn)題的原因做一詳細(xì)的分析。

2. 皮革服裝存在的主要問(wèn)題及成因

2.1 皮革原料造成的問(wèn)題及原因

2.1.1 撕裂力不達(dá)標(biāo) 撕裂力是反映皮革面料牢度的指標(biāo)，如果撕裂力不達(dá)標(biāo)，則皮革服裝極易破損。在QB/T1615-2006《皮革服裝》中規(guī)定皮革撕裂力≥ 9N，不論皮革種類(lèi)（如豬、牛、羊等），也不管皮革厚度，甚至沒(méi)有特別限制取樣部位。在日常接待的消費(fèi)者投訴中，就皮衣的牢度問(wèn)題的投訴是最多的也是最讓消費(fèi)者氣憤的，動(dòng)輒好幾千甚至上萬(wàn)元的皮衣會(huì)“一不小心”就撕破一個(gè)大口子，找商場(chǎng)往往會(huì)以“人為造成的，非質(zhì)量問(wèn)題”為由推脫責(zé)任。在我們的實(shí)際檢測(cè)中，撕裂力達(dá)不到 5N 的很常見(jiàn)，有的甚至只有二點(diǎn)幾牛頓，難怪消費(fèi)者說(shuō) ：牢度差得就像紙一樣。究其原因，大致有以下三個(gè)方面 ：a）皮革面料厚度太薄。很多皮衣的厚度不足 0.3 !，尤其是一些皮革羽絨服都比較輕薄，最薄的僅 0.2 !。為了外觀好看，犧牲了內(nèi)在質(zhì)量。b）成本原因。由于原料皮價(jià)格的持續(xù)上漲，為了降低成本，很多制革廠都加重了對(duì)原料皮的處理，過(guò)度打散皮革纖維以提高得革率，從而降低了皮革的強(qiáng)度。c）陳皮。有一些價(jià)值不高的皮衣，不是當(dāng)季的新品，甚至是前兩年的陳貨，皮革面料已出現(xiàn)“僵硬”“、反栲”等現(xiàn)象，就是俗稱(chēng)的“發(fā)悶”，皮革強(qiáng)度大大降低。

2.1.2 摩擦色牢度不合格 在皮革服裝的質(zhì)量檢驗(yàn)中，另一項(xiàng)重要物理指標(biāo)就是皮革面料的摩擦色牢度 , 成革的摩擦色牢度分干擦和濕擦兩項(xiàng) , 濕擦不合格的占大多數(shù)。色牢度不合格的主要原因有 ：a）過(guò)分追求手感，涂飾劑中樹(shù)脂量少，手感劑量大，固定不充分。b）對(duì)于絨面革，因其無(wú)涂飾層，固色就更為重要，但往往由于其水洗不夠，浮色未洗干凈，造成固色不牢。

2.1.3 部位用料和輔料不合格皮革面料出現(xiàn)裂漿、裂面、傷殘過(guò)多，甚至破損、有油膩感、毛領(lǐng)掉毛嚴(yán)重等等，這些問(wèn)題都是在下料時(shí)能避免的。對(duì)傷殘過(guò)多的皮一定不能用在正身和領(lǐng)面，有嚴(yán)重質(zhì)量缺陷的材料堅(jiān)決不能選用。但生產(chǎn)廠家為了自身利益往往忽視這些問(wèn)題。

2.2 縫制和外觀質(zhì)量問(wèn)題及原因

2.2.1 縫制上的問(wèn)題 針跡不順直、針距不均勻、有漏針、空針及跳針等現(xiàn)象

2.2.2 外觀質(zhì)量問(wèn)題 出現(xiàn)問(wèn)題較多的是 ：绱袖不圓順、吃勢(shì)不均勻、底邊不平服、起皺、松緊不適宜、兩袖長(zhǎng)短不一致等等。

2.2.3 產(chǎn)生縫制和外觀質(zhì)量問(wèn)題的原因 皮革服裝市場(chǎng)的復(fù)蘇讓不少服裝生產(chǎn)企業(yè)躍躍欲試，但是他們對(duì)皮革面料的屬性了解不夠，皮革這種特殊面料的厚度、延伸性及個(gè)體差異性與一般的紡織面料大相徑庭，出現(xiàn)以上問(wèn)題多數(shù)就是由于皮革面料的特殊性造成的。

3. 總結(jié)

針對(duì)皮革服裝出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題要從源頭改進(jìn)，如何生產(chǎn)出即滿(mǎn)足市場(chǎng)需求而又符合產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的皮革面料是制革廠應(yīng)該探究的，而在縫制和外觀上的問(wèn)題就要服裝企業(yè)摸索出適應(yīng)皮革面料的縫制工藝了。

篇4

關(guān)鍵詞：傅里葉變換；沖擊函數(shù)；微分特性；積分特性

1 引言

在現(xiàn)代數(shù)學(xué)中，傅里葉變換有著廣泛的應(yīng)用，無(wú)論是在聲學(xué)、數(shù)字信號(hào)處理方面還是在生物醫(yī)學(xué)工程甚至核科學(xué)的研究上無(wú)不發(fā)揮著重要的作用，因此正確的求解傅氏變換是科研工作人員所必須具有的基本素質(zhì)之一。而我們?cè)趯W(xué)習(xí)傅氏變換的過(guò)程中，有非常容易丟掉一些關(guān)于沖擊項(xiàng)的傅氏變換部分，這就使我們不得不尋找一些方法來(lái)避免這些成分的丟失。

2 傅氏變換理論

2.1 傅氏變換的實(shí)質(zhì)

    對(duì)于一些周期函數(shù)我們要進(jìn)行頻譜分析時(shí)，常利用傅氏級(jí)數(shù)對(duì)其進(jìn)行展開(kāi)，展開(kāi)公式為： 

其中。

很明顯，周期函數(shù)的頻譜特性是離散的。而對(duì)于非周期信號(hào)來(lái)講，可將其周期看做是無(wú)窮大，這樣頻譜相鄰譜線(xiàn)間的間隔將無(wú)限趨小，譜線(xiàn)無(wú)限密集，這也就意味著其頻譜特性是連續(xù)的。同時(shí)，由于周期無(wú)限趨大，復(fù)振幅亦無(wú)限趨小。于是等式兩邊同乘以，以顯示出各頻率分量的振幅差異。這也就是我們所定義的傅里葉變換。即：

從上式我們也可以看出具有單位頻帶振幅的性質(zhì)。故傅里葉變換實(shí)則為的頻譜密度函數(shù)。這時(shí)我們?cè)儆懻撝绷鞣至康母道锶~變換就不顯得那么困難了，從物理意義上來(lái)講直流分量的頻率不存在即為0，那么直流分量的振幅就全部降落在0或者從極限的角度講為，降落在趨近于零的一個(gè)非常狹小的區(qū)間上，用振幅比上這樣一個(gè)狹小的頻帶，可想而知其結(jié)果就是一個(gè)在零點(diǎn)的沖擊。當(dāng)然，我們?cè)跀?shù)學(xué)演算時(shí)，還要添加一個(gè)系數(shù)。即：。

2.2傅里葉變換的重要性質(zhì)

2.2.1微分特性

如果在上連續(xù)或只有有限個(gè)可去間斷點(diǎn)，且，則

推廣式：                             

需要指出的是，此微分性質(zhì)只是充分的，并不能利用它進(jìn)行傅里葉變換的反向求解。

2.2.2積分特性

若，則

例1的錯(cuò)誤原因是由于沒(méi)有考慮到微分性質(zhì)的非必要性。因而遺漏了沖擊項(xiàng)，而此時(shí)我們利用上面所給的積分性質(zhì)，并考慮到

可以看到此種解法是正確的。隨著我們學(xué)習(xí)的深入，逐漸會(huì)發(fā)現(xiàn)該積分特性仍存在不少缺陷，他只能夠求得某種特定的函數(shù)的傅里葉變換，對(duì)于一般的函數(shù)仍不適用。g1（t），故由導(dǎo)數(shù)的頻譜只可直接求得。，則需要計(jì)及積分常數(shù)的影響，故需尋求統(tǒng)一的公式來(lái)完成這類(lèi)函數(shù)求解。

因?yàn)?/p>

兩邊取傅氏變換

而 

             

于是得通式

根據(jù)上式，依次可求得：

3 結(jié)論

由以上分析可知，當(dāng)函數(shù)無(wú)直流分量時(shí)，可以利用微分性質(zhì)加“沖擊法”來(lái)求解其傅氏變換，其結(jié)果是正確的，但過(guò)程仍是錯(cuò)誤的。如果有直流分量，則傅氏變換后結(jié)果中必有沖擊，這時(shí)可利用上面通式進(jìn)行求解。以保證結(jié)果不缺少?zèng)_擊項(xiàng)。在電子線(xiàn)路中，如果計(jì)算中丟失沖擊項(xiàng)，就相當(dāng)于計(jì)算中丟失了直流分量，會(huì)對(duì)結(jié)果造成很大誤差，應(yīng)予以避免。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張炎生、周玨《“沖擊法""在求函數(shù)傅氏變換中的應(yīng)用》  1996

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生;輔導(dǎo)員;適應(yīng)問(wèn)題;心理輔導(dǎo)

步入大學(xué)生活的新生, 由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、生活方式和人際交往等方面的變化, 其心理往往會(huì)發(fā)生比較明顯的變化。一些大學(xué)新生出現(xiàn)了適應(yīng)方面的心理問(wèn)題,總體來(lái)說(shuō)，這是他們?nèi)松械囊粋€(gè)正常的心理發(fā)展過(guò)程。換句話(huà)說(shuō), 大學(xué)新生出現(xiàn)適應(yīng)性問(wèn)題是情理之中的事, 沒(méi)有適應(yīng)性問(wèn)題才是怪事。適應(yīng)就是平衡,，適應(yīng)就是發(fā)展, 適應(yīng)就是成長(zhǎng)?1?。面對(duì)新的適應(yīng)問(wèn)題, 大學(xué)新生能否順利實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，對(duì)其整個(gè)大學(xué)期間的生活、學(xué)習(xí)以及其身心發(fā)展都起著非常重要的作用。輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的直接管理者和協(xié)調(diào)者，給學(xué)生印象最深和影響最大的啟蒙者。新生入校時(shí)，最先認(rèn)識(shí)和日常接觸最多的就是輔導(dǎo)員，他們擔(dān)負(fù)著對(duì)新生的日常事務(wù)管理和引導(dǎo)職能。因此，對(duì)于新生而言，輔導(dǎo)員在引導(dǎo)其入學(xué)適應(yīng)教育方面起著不可替代的作用。

一、 當(dāng)前大學(xué)新生面臨的各種適應(yīng)問(wèn)題

1、 生活上的不適應(yīng)

心理學(xué)專(zhuān)家曾形象地比喻上大學(xué)為“心理斷乳期”，這意味著上大學(xué)切斷了心理上的“臍帶”，使學(xué)生成為了獨(dú)立的個(gè)體。很多學(xué)生在上大學(xué)前，凡事均由家長(zhǎng)代勞，自己只知道埋頭讀書(shū)，從而造成生活的主動(dòng)性和自理能力的較差。進(jìn)入大學(xué)后則凡事都需自己獨(dú)自打理，導(dǎo)致缺少獨(dú)立生活能力的這部分學(xué)生，對(duì)自己的日常生活安排常常感覺(jué)手足無(wú)措。一些習(xí)慣了農(nóng)村幽靜環(huán)境的大學(xué)生到喧鬧的城市后，面對(duì)豐富多彩、目不暇接的校園文化生活無(wú)所適從，生活上難免產(chǎn)生一些困擾，心理也會(huì)受到影響

2、學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)

中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)固定，主要從課堂教學(xué)中獲取知識(shí)，以聽(tīng)老師講課為主；而大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容增加了廣度和深度,體現(xiàn)了高層次的專(zhuān)業(yè)定向性。學(xué)習(xí)方式從中學(xué)階段的“教師主導(dǎo)為主”轉(zhuǎn)變?yōu)榱舜髮W(xué)階段的“自主學(xué)習(xí)為主”。學(xué)習(xí)性質(zhì)不再像中學(xué)那樣掌握現(xiàn)成的知識(shí), 而是在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,探索知識(shí)的形成過(guò)程、獲取知識(shí)的方法,做到知其然還要知其所以然。學(xué)習(xí)形式豐富多樣, 不再局限于課堂教學(xué)。聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告、查閱資料、外出考察、社會(huì)調(diào)查等,都是大學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的形式?1?。大學(xué)與中學(xué)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)性質(zhì)、學(xué)習(xí)方式上的巨大反差，使得很多新生對(duì)學(xué)習(xí)處于壓力和矛盾之中。從而導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)成績(jī)差、考試焦慮等一系列問(wèn)題。

3、對(duì)人際關(guān)系的不適應(yīng)

當(dāng)今大學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，他們?cè)谥袑W(xué)階段的主要交往范圍是同學(xué)、父母、老師，人際關(guān)系相對(duì)比較簡(jiǎn)單。同時(shí)，他們的成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)比較優(yōu)越，因此他們習(xí)慣了以自我為中心的生活，在人際交往過(guò)程缺乏集體意識(shí)，進(jìn)入大學(xué)后，同班同學(xué)來(lái)自不同地區(qū)、不同民族和文化背景，在思想觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣、語(yǔ)言、風(fēng)俗等方面存在較大差異， 一時(shí)難以適應(yīng)。有的大學(xué)生與同寢室的同學(xué)長(zhǎng)期關(guān)系冷漠;有的不愿與人交往, 很少參加集體活動(dòng), 經(jīng)常把自己封閉在一個(gè)狹小的天地中; 還有的同學(xué)奉行“我行我素”的處世原則,過(guò)分關(guān)注自我,在人際交往中自命不凡,過(guò)于敏感挑剔。這樣的學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)由人際關(guān)系失調(diào)造成的焦慮不安、孤單失落、寂寞失眠、注意力分散甚至社交恐懼等癥狀。交際技能的欠缺, 再加上較強(qiáng)的自我意識(shí)和自尊，使得大學(xué)新生不知道該如何與他人交往。于是，就將很多心事埋藏心理, 長(zhǎng)時(shí)間得不到釋放，產(chǎn)生心理壓力。另外大學(xué)新生年齡一般在19歲左右，正是豆蔻年華、情竇初開(kāi)之時(shí)。大學(xué)生活創(chuàng)造了更多與異往的機(jī)會(huì)，處在青春期的他們對(duì)與異往有很大的渴望和興趣，但心理上不夠成熟的他們也很難把握學(xué)習(xí)、友誼、愛(ài)情的分寸，這也容易使大學(xué)新生產(chǎn)生心理困惑?1?。

4、角色的不適應(yīng)。

從中學(xué)步入大學(xué)，是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，社會(huì)角色發(fā)生了明顯的變化。很多大學(xué)生在中學(xué)時(shí)代是班級(jí)乃至學(xué)校里的“佼佼者”。進(jìn)了大學(xué)校園以后，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)手如林, 面對(duì)新的競(jìng)爭(zhēng)群體,他們發(fā)覺(jué)自己的優(yōu)勢(shì)不能得以凸顯，從而容易造成自我角色的失衡，另外，當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，這對(duì)于正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀塑造階段的新生來(lái)說(shuō)，價(jià)值觀念的多元化使他們常常感到矛盾和無(wú)所適從，從而造成很多新生產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)不客觀、理想與現(xiàn)實(shí)不協(xié)調(diào)、自我發(fā)展的目標(biāo)模糊等自我角色的心理不適問(wèn)題。

二、輔導(dǎo)員在新生入學(xué)適應(yīng)調(diào)適中的作用

1、普及心理健康知識(shí)，提升新生的心理適應(yīng)能力

輔導(dǎo)員應(yīng)把新生心理健康教育工作重點(diǎn)放在面向健康學(xué)生的心理發(fā)展和培養(yǎng)教育上，放在及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要干預(yù)對(duì)象上。因此，輔導(dǎo)員在班級(jí)、寢室應(yīng)設(shè)立學(xué)生信息員，并對(duì)信息員進(jìn)行簡(jiǎn)單培訓(xùn)。在工作中要充分發(fā)揮學(xué)生信息員隊(duì)伍的作用，多渠道了解新生的心理狀況。讓自己信息來(lái)源更廣泛、更準(zhǔn)確。還可以通過(guò)表面觀察、直接接觸、側(cè)面了解、與家長(zhǎng)溝通等多種渠道進(jìn)行。及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，有益于及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有利于早期評(píng)定和早期干預(yù)。特別要注意與家長(zhǎng)配合，共同做好新生的心理輔導(dǎo)工作。還要大力宣傳和普及心理健康知識(shí)，使新生了解心理健康對(duì)成才的意義，樹(shù)立正確的心理健康意識(shí)，掌握心理調(diào)適方法，提升心理適應(yīng)能力。

2、引導(dǎo)新生了解專(zhuān)業(yè)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。

輔導(dǎo)員有必要向新生進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的介紹，包括課程設(shè)置和專(zhuān)業(yè)要求；本專(zhuān)業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的地位、作用及發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)；社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的歡迎與好評(píng)程度等等，加深新生對(duì)本學(xué)校及本專(zhuān)業(yè)的了解，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的自豪感、責(zé)任感。通過(guò)開(kāi)設(shè) “學(xué)習(xí)方法”專(zhuān)題講座，舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)專(zhuān)家教授輔導(dǎo)，請(qǐng)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，傳授學(xué)習(xí)方法等，幫助新生正確認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種有限的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性。

3、采用班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，促使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活

大學(xué)新生在入學(xué)初，面對(duì)全新的大學(xué)環(huán)境和陌生的群體，往往會(huì)產(chǎn)生較多的不適應(yīng)。輔導(dǎo)員應(yīng)該做到未雨綢繆，在新生一入學(xué)就積極開(kāi)展各種團(tuán)體活動(dòng)，幫助新生盡快了解同學(xué)、融入集體、找準(zhǔn)自己在班級(jí)中的位置。通過(guò)趣味性的團(tuán)隊(duì)游戲，增加學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，并使各種交流更加深入，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速熟悉起來(lái)，并初步形成班級(jí)的凝聚力，從而使學(xué)生在一個(gè)溫馨、和諧的氛圍中開(kāi)始大學(xué)生活。采用班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方式，更容易使新生敢于自我表現(xiàn)，獲得更多的成長(zhǎng)。

4、引導(dǎo)大學(xué)新生增強(qiáng)自覺(jué)控制感, 確立符合自己的大學(xué)生涯規(guī)劃

自覺(jué)控制感是指?jìng)€(gè)人相信自己對(duì)情境能夠加以控制的主觀感受, 因?yàn)橛龅綁毫痛煺蹠r(shí)如果喪失自覺(jué)控制感就可能導(dǎo)致心理疾病, 失去正常的心態(tài)?3?。輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)新生的自覺(jué)控制感，在此基礎(chǔ)上, 指導(dǎo)新生制定符合自己情況的大學(xué)生涯規(guī)劃。大學(xué)生涯規(guī)劃是指對(duì)自己大學(xué)生活的發(fā)展道路和前進(jìn)方向的規(guī)劃。大學(xué)生有無(wú)生涯規(guī)劃，直接影響到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活的質(zhì)量，更直接影響到將來(lái)求職、就業(yè)的成敗。心理問(wèn)題往往源于挫折,而一個(gè)人心理上能否體驗(yàn)到挫折感,與他的抱負(fù)水平密切相關(guān)。如果自我抱負(fù)水平過(guò)高,失敗的機(jī)會(huì)就愈多,則更容易體驗(yàn)到挫折感。因此,輔導(dǎo)員要幫助新生正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己,制訂生涯規(guī)劃時(shí)要考慮到目標(biāo)的指導(dǎo)性及可實(shí)現(xiàn)性。

5、加強(qiáng)對(duì)個(gè)別重點(diǎn)學(xué)生的心理輔導(dǎo)和危機(jī)事件的干預(yù)

在新生入學(xué)一個(gè)月后，學(xué)校將對(duì)全體新生進(jìn)行心理健康普查，根據(jù)普查結(jié)果，輔導(dǎo)員將對(duì)部分學(xué)生進(jìn)一步約請(qǐng)?jiān)L談，了解新生進(jìn)校后的生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系和生涯發(fā)展等適應(yīng)情況，同時(shí)對(duì)其可能存在的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估識(shí)別，對(duì)問(wèn)題較嚴(yán)重者，建議其做進(jìn)一步咨詢(xún)；對(duì)問(wèn)題非常嚴(yán)重者，聯(lián)系院系提前預(yù)防和監(jiān)護(hù)。為了解和掌握新生進(jìn)校后心理的動(dòng)態(tài)變化情況，輔導(dǎo)員應(yīng)在所帶班級(jí)實(shí)施心理健康月排查制度，對(duì)排查出有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。對(duì)心理問(wèn)題較重的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)與學(xué)校心理咨詢(xún)中心的專(zhuān)業(yè)人員，共同討論及嘗試解決問(wèn)題。這套工作方法，有效地實(shí)現(xiàn)了對(duì)新生心理適應(yīng)問(wèn)題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)和有效控制，從整體上科學(xué)地把握了新生的心理適應(yīng)健康狀況，為進(jìn)一步開(kāi)展工作打下基礎(chǔ)。

6、以班集體建設(shè)為中心，組織多種形式的文體活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

班集體是大學(xué)生學(xué)習(xí)、課余文化生活、思想交流的重要載體。輔導(dǎo)員應(yīng)把加強(qiáng)班集體建設(shè)，作為解決好新生適應(yīng)問(wèn)題的有力支撐。通過(guò)志愿服務(wù)等載體組織開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)，為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、友好、互助的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在良好的交往氣氛中互相了解、互相支持、互相幫助，減少猜忌敵視，減輕精神壓力，形成團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)文化，從而建立良好的同學(xué)關(guān)系。使大學(xué)生在遇到困難時(shí)，能主動(dòng)向周?chē)娜藢で髱椭@是為特殊個(gè)體、邊緣學(xué)生建立支持系統(tǒng)的重要途徑之一?3?。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或集體為單位積極參與院系各級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，在合作為前提的良性競(jìng)爭(zhēng)中，培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)能力、交際能力、合作能力、參與能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王洪偉.輔導(dǎo)員如何應(yīng)對(duì)大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)不良的現(xiàn)象[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào).2004(1)

篇6

1、遇到難纏客戶(hù)您將如何處理?

回答技巧：做客戶(hù)服務(wù)工作難免會(huì)遇到不同的客戶(hù)，做客服工作更是會(huì)遇到不同的難纏客戶(hù)，多數(shù)難纏的客戶(hù)在往總部客服打電話(huà)時(shí)，首先要求見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)，此時(shí)應(yīng)該表明自己就是他這個(gè)問(wèn)題的負(fù)責(zé)人，與客戶(hù)建立信任關(guān)系，使客戶(hù)愿意向您傾訴自己所遇到的不平等待遇，這時(shí)我們應(yīng)表示出我們是站在客戶(hù)的立場(chǎng)的，并不斷用一些溝通技巧來(lái)分散客戶(hù)心里積壓的不滿(mǎn)情緒(比如傾聽(tīng)，認(rèn)同客戶(hù)的感受)。

在溝通過(guò)程中先了解客戶(hù)想要的解決方案，讓客戶(hù)感覺(jué)受到重視了：如“您覺(jué)得這件事情怎么處理比較好”然后提出您的解決方案，迅速對(duì)客戶(hù)投訴的問(wèn)題進(jìn)行有效解決，并給予明確回復(fù)。最后代表公司表示歉意，感謝客戶(hù)對(duì)我們企業(yè)的支持，并會(huì)在今后的工作進(jìn)行改進(jìn)提示：這題用于考查 面試 人員面對(duì)投訴客戶(hù)時(shí)，是否能有條理的，理智的處理客戶(hù)的問(wèn)題，有效的解決客戶(hù)問(wèn)題，使投訴客戶(hù)轉(zhuǎn)化為忠誠(chéng)客戶(hù)。

2、由于客服工作會(huì)帶來(lái)很多的壓力，您怎樣排解壓力，使壓力不會(huì)影響到您與客戶(hù)的溝通?

回答技巧：作為客服人員應(yīng)該學(xué)會(huì)快速的分流壓力，每個(gè)人分解壓力的方法是不同的，通常的方法有幾種：

在通話(huà)過(guò)程中：

(1)盡量保持著微笑(盡管客戶(hù)看不見(jiàn))，盡可能放緩呼吸，保持語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)，選用合適的語(yǔ)句，讓自己關(guān)注于解決問(wèn)題的方法而不是客戶(hù)的態(tài)度(2)在客戶(hù)出言不遜時(shí)，您發(fā)現(xiàn)自己被氣得呼吸變粗，說(shuō)話(huà)變快變高聲，這時(shí)應(yīng)先將話(huà)機(jī)置“靜音”態(tài)幾秒鐘，喝一口水，作一下深呼吸，把自己調(diào)整到正常狀態(tài)，然后開(kāi)始主動(dòng)的對(duì)話(huà)。

通話(huà)完畢：

(1)走到窗邊看一下外面的綠色，伸一個(gè)懶腰，做一下深呼吸，喝點(diǎn)水(2)學(xué)會(huì)選擇性忘記，不要老是在腦海中重映不愉快的一些過(guò)程，適當(dāng)喝一些咖啡，咖啡能使人從喪氣的心境中。

下班后：讀書(shū)，飲食調(diào)整，運(yùn)動(dòng)，睡眠都是緩解壓力的一些方法提示：此題主要是用于了解 面試 人員對(duì)壓力的承受能力，及在有壓力的情況下是否仍能以專(zhuān)業(yè)的態(tài)度處理客戶(hù)問(wèn)題。

3、您覺(jué)得客戶(hù)服務(wù)在企業(yè)中是一個(gè)什么位置?如果您是一個(gè)客服人員，您覺(jué)得從哪些方面的工作做好，將對(duì)提供優(yōu)質(zhì)的客戶(hù)服務(wù)起到重要作用?

回答技巧：作為和客戶(hù)溝通的主要渠道，呼叫中心確實(shí)扮演著重要的角色。因?yàn)樗且粋€(gè)公司的核心，包括客戶(hù)數(shù)據(jù)收集，潛在客戶(hù)挖掘，服務(wù)，產(chǎn)品監(jiān)查，客戶(hù)關(guān)系的維系都是客戶(hù)服務(wù)的工作。

(1)切實(shí)可行的工作流程;(2)嚴(yán)格的服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);(3)完善培訓(xùn)制度，客服人員專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)水平;(4)全面有效的服務(wù)管理體系，將客戶(hù)服務(wù)工作深入到公司業(yè)務(wù)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，最大限度地降低客戶(hù)問(wèn)題的發(fā)生率。

4、如何平衡客戶(hù)需要與企業(yè)目標(biāo)之間的關(guān)系?

回答技巧：我非常清楚，作為一名客戶(hù)服務(wù)人員需要承擔(dān)企業(yè)方面與客戶(hù)方面的雙重責(zé)任，所以，我會(huì)對(duì)客戶(hù)提出的任何有違企業(yè)目標(biāo)的要求都進(jìn)行深度思考，力求獲得一個(gè)兩全齊美的方案。如果一定要作出有違企業(yè)目標(biāo)的決策，我一定會(huì)向主管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示后再行處理。

篇7

關(guān)鍵詞：石油埋地管道；腐蝕問(wèn)題；防腐技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：TB

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.26.141

1 前言

石油管道的成本相對(duì)較低，極具安全性，又能夠避免外部氣候因素對(duì)石油運(yùn)輸產(chǎn)生影響。但是，石油埋地管道的特性及工作環(huán)境決定了它容易發(fā)生腐蝕，使石油運(yùn)輸過(guò)程中的安全性難以保障，并帶來(lái)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)損失。相關(guān)負(fù)責(zé)人要結(jié)合具體的石油運(yùn)輸情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)埋地管道腐蝕問(wèn)題，予以解決，以營(yíng)造良好的石油運(yùn)輸環(huán)境。

2 石油埋地管道防腐的重要性

石油管道以鋼制結(jié)構(gòu)居多，它容易受運(yùn)輸時(shí)間和外部環(huán)境影響，發(fā)生腐蝕。石油埋地管道一經(jīng)腐蝕，不僅影響外形和色澤，更會(huì)干擾其機(jī)械性能。并且長(zhǎng)期被腐蝕，會(huì)縮短使用年限，影響石油等物資的質(zhì)量，甚至發(fā)生泄漏問(wèn)題，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重污染。石油埋地管道腐蝕背景下產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題是雙向的。相關(guān)部門(mén)要對(duì)石油埋地管道腐蝕問(wèn)題具備清晰的認(rèn)知，對(duì)其腐蝕原因進(jìn)行分析，并提出具體解決方法，延長(zhǎng)石油埋地管道使用壽命，確保石油輸送工作順利進(jìn)行。

3 石油埋地管道腐蝕問(wèn)題分析

3.1 化學(xué)腐蝕

化學(xué)腐蝕即石油管道與外界發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，引發(fā)腐蝕問(wèn)題。金屬管道長(zhǎng)期與空氣接觸，容易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使金屬表面物質(zhì)變形。而金屬管道處于潮濕高溫環(huán)境下，容易出現(xiàn)脫碳問(wèn)題，使石油管道運(yùn)輸不夠安全。液體流經(jīng)管道，也容易對(duì)管道產(chǎn)生腐蝕。石油埋地管道化學(xué)腐蝕問(wèn)題嚴(yán)重，且沒(méi)有位置限制。

3.2 電化學(xué)腐蝕

電化學(xué)腐蝕多發(fā)生在電解質(zhì)液體中。湖泊中富含空氣，如果金屬管道經(jīng)過(guò)湖泊，會(huì)使水中電解質(zhì)溶液形成水膜，進(jìn)而與金屬管道發(fā)生電化學(xué)反應(yīng)，使金屬基本性質(zhì)發(fā)生變化，削弱管道剛性。

3.3 微生物腐蝕

微生物腐蝕即外來(lái)細(xì)菌或真菌等微生物對(duì)石油埋地管道產(chǎn)生侵蝕。金屬管道的主要運(yùn)行環(huán)境是地底，管道周?chē)鶗?huì)聚集大量微生物，會(huì)被地底的亞硫酸鹽破壞，腐蝕管道。該種情況下，需要立即對(duì)石油埋地管道進(jìn)行更換。

4 石油埋地管道防腐技術(shù)

4.1 涂層防腐

涂層即將涂料抹在金屬管道外部，將涂層作為金屬管道保護(hù)層。涂層之前，需要對(duì)金屬管道表面的銹跡進(jìn)行清理，確保金屬表面清潔，并延長(zhǎng)涂層使用期限。涂層主材料是瀝青，當(dāng)前主要有四種先進(jìn)的涂層技術(shù)：（1）防腐層是3 E層，在內(nèi)層、中間層和外層分別應(yīng)用環(huán)氧粉末、膠黏劑和聚乙烯。它具有較好的機(jī)械性，防腐性能也有所提高。（2）將無(wú)機(jī)材料作為防腐涂層，它具有較好的耐腐蝕性和耐磨性。（3）涂層為納米改性材料，借助納米技術(shù)，不斷提高有機(jī)材料和無(wú)機(jī)材料性能，使其具備較好的防腐性。（4）在內(nèi)層涂抹無(wú)溶劑作為防腐涂層。長(zhǎng)期運(yùn)輸環(huán)境下，石油會(huì)對(duì)管道內(nèi)壁產(chǎn)生腐蝕，可以借助無(wú)溶劑將雜質(zhì)對(duì)管道的傷害降到最低。

4.2 陰極保護(hù)技術(shù)

涂層能夠隔離外部環(huán)境對(duì)金屬管道的傷害。如果管道中存在小孔隙，會(huì)形成太陰極對(duì)管道產(chǎn)生破壞。因而，需要采用陰極保護(hù)技術(shù)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行解決。具體應(yīng)用方法是在管道外部施加外加電流，使管道形成陰極，控制電子遷移，避免腐蝕問(wèn)題。該技術(shù)又可具體劃分為兩種：（1）犧牲陽(yáng)極陰極保護(hù)。選用電位比較低的金屬或者合金對(duì)管道進(jìn)行保護(hù)，其成本較低，應(yīng)用效果比較好，但是使用界面受限，在部分管道中不具備適用性。（2）外加電流陰極保護(hù)技術(shù)比較常用，在回路中增加直流電，對(duì)陽(yáng)極進(jìn)行輔助，并轉(zhuǎn)換保護(hù)金屬，使其為陰極，實(shí)現(xiàn)石油埋地管道保護(hù)。該技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，需對(duì)管道進(jìn)行絕緣處理，避免管道附加電流流失。

4.3 管道添加緩蝕劑

該種方法能夠?qū)κ吐竦毓艿栏g問(wèn)題進(jìn)行有效抑制，減緩腐蝕速度。技術(shù)人員需要依據(jù)石油埋地管道具體腐蝕情況，決定是否選用該種方法。可將其添加于特定管口，并以其它技術(shù)為輔助，有效避免腐蝕問(wèn)題。

4.4 補(bǔ)口技術(shù)

補(bǔ)口技術(shù)在石油埋地管道防腐中比較常見(jiàn)。它的應(yīng)用原理是對(duì)金屬管道和防腐涂層之間的空隙進(jìn)行填充，并對(duì)管道與涂層之間的相融問(wèn)題進(jìn)行考量，借助專(zhuān)業(yè)補(bǔ)口技術(shù)處理石油埋地管道腐蝕問(wèn)題，提高管道應(yīng)用效果。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，石油管道是石油的主要運(yùn)輸界面，其防腐問(wèn)題亟待解決。現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，使我國(guó)石油埋地管道防腐蝕技術(shù)取得了突破性進(jìn)展。技術(shù)人員要結(jié)合石油埋地管道技術(shù)，對(duì)其腐蝕問(wèn)題及原因進(jìn)行具體分析，并采取涂層防腐、陰極保護(hù)技術(shù)、緩蝕劑和補(bǔ)口技術(shù)等，對(duì)石油運(yùn)輸管道中存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性解決，提高石油運(yùn)輸質(zhì)量及效益，推進(jìn)我國(guó)石油產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇8

17.②段寫(xiě)道：“他們一邊在課堂上讀著朱自清的《背影》，一邊想念自己當(dāng)民工的父親?！焙⒆觽?yōu)槭裁磿?huì)在讀《背影》時(shí)想到自己的父親？（3分）

18.閱讀下面的句子，聯(lián)系上下文，按要求回答問(wèn)題。（3分）

（1）④段：舅舅還是從城市這片莊稼地里看到了更多豐收的希望。舅舅“豐收的希望”有哪些？（2分）

（2）⑤段：一塊光潔無(wú)瑕的美玉，往往是由一雙粗糙斑駁的手來(lái)打磨。這句話(huà)里“光潔無(wú)瑕的美玉”用來(lái)比喻什么？（1分）

19.④、⑤段的畫(huà)線(xiàn)句都提到舅舅的收入，它們所表達(dá)的意思矛盾嗎？為什么？（2分）

（1）后者收獲的是每月近千元的現(xiàn)鈔，而唯一的成本只是汗水，“利潤(rùn)”可觀。

（2）他有時(shí)想到自己一個(gè)月的收入還不及有些人揮霍掉的一頓飯錢(qián)。

20.下列對(duì)文章的理解和分析正確的一項(xiàng)是（）

（2分）

A.①段中“仿佛他每天吃下的不是白米飯，而是烏黑的煤”一句，表現(xiàn)了舅舅飲食惡劣，生活艱難。

B.④段寫(xiě)“近3年，舅舅都沒(méi)有回家過(guò)年”，這是因?yàn)榫司艘恍耐度氤鞘薪ㄔO(shè)，無(wú)暇顧及自己的家庭。

C.⑥段中“我”感覺(jué)“鈔票特別重”，“一捏就能滲出汗來(lái)”，形象地表明“我”深刻理解舅舅打工的艱辛和家庭責(zé)任之重。

D.本文的主旨在于表現(xiàn)城市和農(nóng)村不可分割的關(guān)系，肯定城市建設(shè)帶動(dòng)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。

21.閱讀④段中下面這句話(huà)，結(jié)合鏈接材料揣摩舅舅當(dāng)時(shí)的心理，完成后面的填空。（3分）

當(dāng)他看到今年春節(jié)晚會(huì)上民工子弟學(xué)校學(xué)生朗誦《心里話(huà)》的情景，不禁流下了淚水。

【鏈接材料】

要問(wèn)我此刻最想說(shuō)什么，我愛(ài)我的媽媽?zhuān)覑?ài)我的爸爸。因?yàn)?，媽媽把城市的馬路越掃越寬；因?yàn)?，爸爸建起了新世紀(jì)的高樓大廈。

別人與我比父母，我和別人比明天。打工子弟和城里的小朋友一樣，都是中國(guó)的娃，都是祖國(guó)的花。

篇9

米粉可以用奶瓶喂嗎？

大便里有殘留食物，是消化不良嗎？

容易過(guò)敏的寶寶怎么添加輔食？

不愛(ài)吃蔬菜，可以用其他的代替嗎？

生病時(shí)輔食要注意什么？

關(guān)鍵詞：不消化

吃下去的東西在大便時(shí)原樣排出，是不是不消化？

食物即使原樣排出，在一定程度上寶寶也已經(jīng)吸收了一些營(yíng)養(yǎng)，只是把剩余的部分排出來(lái)了，所以不一定是消化不良。但是，也有囫圇吞下去的可能，所以，應(yīng)該給寶寶吃適合他口腔發(fā)育程度的硬度和大小的食物。

關(guān)鍵詞：菜水

添加輔食前可以給寶寶喝果汁或菜水嗎？

果汁或菜水最好在寶寶4～6個(gè)月后再加。寶寶的第一口輔食應(yīng)該是嬰兒米粉，加了米粉后，寶寶也適應(yīng)了，再加果汁，每天一次，1～2勺就可以。另外，菜水或水果水其實(shí)并沒(méi)有太多營(yíng)養(yǎng)，只是起到調(diào)味的作用。

關(guān)鍵詞：添加時(shí)間

最開(kāi)始添加輔食的時(shí)候，是在兩頓奶之間加，還是餓了就加？

輔食添加要有規(guī)律，在兩頓奶之間加一次輔食，逐漸地幫寶寶養(yǎng)成在固定時(shí)間吃輔食的習(xí)慣，對(duì)日后規(guī)定的飲食習(xí)慣養(yǎng)成也有好處。4～6個(gè)月時(shí)，寶寶對(duì)母乳的需要是餓了就給他吃。

關(guān)鍵詞：食量

寶寶每次只吃一小口，連一勺都不到，這樣可以嗎？

在輔食添加初期，這種情況是很正常的。剛開(kāi)始吃輔食，不是為了讓他吃飽，主要是為了讓他嘗味道。而且寶寶對(duì)新食物的接受需要一個(gè)過(guò)程，剛開(kāi)始他肯定會(huì)自我保護(hù)性地少吃，但是只要他嘗到了，輔食的目的也就達(dá)到了。到了7～8個(gè)月以后，他的食量會(huì)慢慢增加的。

關(guān)鍵詞：米粉和奶

米粉可以用奶沖調(diào)嗎？

不推薦將奶與米粉混合。嬰兒營(yíng)養(yǎng)米粉起自西方，說(shuō)明書(shū)上都會(huì)說(shuō)可將奶與米粉混合，但是，這與西方的膳食結(jié)構(gòu)有關(guān)。西餐中奶制品比較多，中餐則不同。如果寶寶習(xí)慣了含牛奶的食物，今后接受中餐的成人食品就可能有一定偏差。偶爾可以用奶沖調(diào)米粉，讓寶寶感受新鮮的味道，但不建議長(zhǎng)期這樣。

關(guān)鍵詞：蛋黃

馬上要吃輔食了，老人說(shuō)先給寶寶吃蛋黃，朋友說(shuō)先吃米粉，到底哪個(gè)對(duì)？首次添加輔食，最好選擇嬰兒營(yíng)養(yǎng)米粉。它的配方營(yíng)養(yǎng)成分豐富，比蛋黃等單一食物，更利于寶寶生長(zhǎng)，而且引發(fā)過(guò)敏幾率低。建議用溫水調(diào)營(yíng)養(yǎng)米粉，每天兩次，在兩次喂奶之間食用。一開(kāi)始寶寶有可能會(huì)不接受，沒(méi)關(guān)系，多嘗試幾次，從少量開(kāi)始，讓他一點(diǎn)點(diǎn)接受。

關(guān)鍵詞：只吃奶

寶寶5個(gè)多月了，但是他對(duì)輔食一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，現(xiàn)在還是只吃奶可以嗎？

讓寶寶看看大人吃飯的樣子，然后再觀察他的變化。首先要繼續(xù)給寶寶喂奶，然后讓他多看看大人吃飯吃得很香的樣子。比如吃胡蘿卜的時(shí)候，一邊讓他看著大人怎么吃，一邊告訴他：“胡蘿卜真香啊！”如果寶寶覺(jué)得吃飯很好玩的話(huà)，輔食就會(huì)很順利地開(kāi)始了。

關(guān)鍵詞：奶瓶、米粉

寶寶6個(gè)月，用奶瓶喂米粉，他就愛(ài)吃，但放在碗里用勺子喂，他就不愛(ài)吃?？梢砸恢庇媚唐课姑追蹎幔?/p>

奶瓶喂養(yǎng)是通過(guò)吸吮再吞咽的過(guò)程，而碗勺喂養(yǎng)是通過(guò)卷舌、咀嚼再吞咽的過(guò)程。開(kāi)始添加輔食時(shí)就要訓(xùn)練寶寶卷舌、咀嚼式吞咽，不僅為了營(yíng)養(yǎng)，更是為了訓(xùn)練他的面部肌肉，為今后流利說(shuō)話(huà)打好基礎(chǔ)。記住，輔食添加是為了寶寶得到營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)各方面的發(fā)育，所以不建議用奶瓶喂輔食。如果寶寶不喜歡用勺子吃輔食，可以試著換一些顏色鮮艷的餐具來(lái)吸引他。

關(guān)鍵詞：餐具

什么樣的勺子比較適合喂寶寶吃輔食？

勺子最好小而淺，餐具還應(yīng)該按照發(fā)育階段不同相應(yīng)地改變。寶寶的嘴巴小，里面也很窄，要準(zhǔn)備相當(dāng)于嘴巴2／3寬窄的淺勺子。

等待寶寶發(fā)出“添加信號(hào)”

4～6個(gè)月只是開(kāi)始添加輔食的大致時(shí)間，每個(gè)寶寶都有自己的時(shí)間表，在他準(zhǔn)備好了的時(shí)候，會(huì)發(fā)出一些信號(hào)告訴你：

·寶寶的進(jìn)食、排泄開(kāi)始變得有規(guī)律了?！刹椭g很快就感到饑餓?！ら_(kāi)始對(duì)奶以外的食物顯示出興趣，看到大人吃飯就想伸手抓，模仿大人吃飯時(shí)張大嘴巴的樣子?！殞殨?huì)用舌頭壓住奶嘴?！と绻o寶寶添加輔食時(shí)，他對(duì)食物不感興趣或持續(xù)拒絕，則說(shuō)明他還沒(méi)做好吃輔食的準(zhǔn)備，這時(shí)不要強(qiáng)迫他吃，但添加輔食最晚也不要晚于6個(gè)月。

關(guān)鍵詞：冷凍輔食

做一次輔食太麻煩了，我看有的媽媽一次做出很多量，然后把剩下的凍起來(lái)，以后直接加熱就可以。冷凍后輔食的營(yíng)養(yǎng)不會(huì)被破壞嗎？可以?xún)?chǔ)存多長(zhǎng)時(shí)間？

冷凍后輔食的營(yíng)養(yǎng)不會(huì)被破壞，但是不建議長(zhǎng)期冷凍輔食，通常最高限度為3～5天。最好把輔食分成每頓要吃的小份后，再密封冷凍，這樣加熱時(shí)就更方便，也避免因重復(fù)加熱輔食而丟失營(yíng)養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：過(guò)敏

寶寶吃了桃子后出現(xiàn)腹瀉，嘴邊還有紅疹子，這是過(guò)敏嗎？以后還能再給他吃嗎？

如果寶寶吃了某種食物后出現(xiàn)嚴(yán)重腹瀉、嘔吐、全身皮疹，那就有可能是對(duì)這種食物過(guò)敏。這時(shí)候就不要再給寶寶吃引起過(guò)敏的食物，也暫時(shí)不要添加新的食物。開(kāi)始添加輔食時(shí)，最應(yīng)該小心的問(wèn)題是食物過(guò)敏。所以每次新添加的輔食只限一種食物，添加兩種不同食物最好間隔3～4天，這樣，如果寶寶出現(xiàn)過(guò)敏反應(yīng)，你就知道哪些食物是罪魁禍?zhǔn)琢?。寶寶?duì)某種食物過(guò)敏，并不代表永遠(yuǎn)都不能吃這種食物。隨著免疫系統(tǒng)和腸道屏障功能的逐漸成熟，小時(shí)候會(huì)引起過(guò)敏的食物，等他長(zhǎng)大一點(diǎn)后再吃可能就不會(huì)過(guò)敏了，所以，等到中后期時(shí)，還可以再?lài)L試讓他吃—次。

關(guān)鍵詞：腹瀉

寶寶添加米粉已經(jīng)有半個(gè)多月了。一星期前發(fā)現(xiàn)每日大便次數(shù)增多，而且出現(xiàn)腹瀉。是添加輔食引起的嗎？

寶寶添加輔食后，由于消化能力尚不完善，可能會(huì)出現(xiàn)消化不良性腹瀉。首先應(yīng)該帶著寶寶的大便去醫(yī)院化驗(yàn)，如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)細(xì)菌或病毒感染，那就可能是由于喂養(yǎng)不當(dāng)引起的腹瀉。比如寶寶的飲食中蛋白質(zhì)缺乏，碳水化合物過(guò)多，就容易使大便過(guò)稀。或者寶寶吃的食物過(guò)多、過(guò)少，哺喂不定時(shí)，過(guò)早喂食大量淀粉類(lèi)或脂肪類(lèi)食物，都可能引起消化功能紊亂。這時(shí)候，應(yīng)該聽(tīng)從醫(yī)生的建議，調(diào)整你的喂養(yǎng)方式。同時(shí)，暫時(shí)不要給寶寶添加新的食物，等到寶寶腹瀉完全好了再慢慢開(kāi)始加新輔食。

取大便的正確方法：用不吸水的東西，比如棉簽的木棍一頭挑出一些大便（不能挑紙尿褲上的大便），放在密封的容器（可以提前在醫(yī)院領(lǐng)幾個(gè)裝大便的盒子）或者用保鮮膜包好，在2小時(shí)內(nèi)送到醫(yī)院化驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：搶勺子

寶寶8個(gè)月了，總是想要搶大人手里的勺子，怎么也不好好吃飯，該怎么辦呢？

寶寶的這種行為說(shuō)明他對(duì)吃飯很感興趣，想自己試試。這是好事，媽媽?xiě)?yīng)該趁勢(shì)多和寶寶交流，告訴他勺子的作用，給他演示怎么吃東西。但要注意和寶寶玩耍的時(shí)間最長(zhǎng)不要超過(guò)30分鐘，不然他會(huì)認(rèn)為吃飯時(shí)總是要有媽媽陪玩的。還可以給寶寶也準(zhǔn)備一把勺子，另外當(dāng)他自己吃飯時(shí)，要多夸他“真厲害啊”。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)

寶寶7個(gè)月，不太愛(ài)吃輔食，我看別的媽媽都是一邊逗著一邊喂，這樣好嗎？

給寶寶喂輔食時(shí)大人不需要用語(yǔ)言誘導(dǎo)進(jìn)食，因?yàn)槲癸垥r(shí)，大人的語(yǔ)言不會(huì)起到鼓勵(lì)的作用，反倒容易誘導(dǎo)孩子分心，特別是邊吃邊玩，容易使寶寶形成吃+玩+說(shuō)話(huà)=吃飯的概念，這樣不利于寶寶安靜進(jìn)食。如果想誘導(dǎo)寶寶，你可以在喂飯時(shí)自己口中咀嚼一些食物，哪怕是口香糖，都會(huì)誘導(dǎo)寶寶專(zhuān)心進(jìn)食。

關(guān)鍵詞：長(zhǎng)牙和輔食

寶寶7個(gè)月了，一顆牙都沒(méi)長(zhǎng)，這時(shí)應(yīng)該給他吃軟塊狀輔食，還是—直吃糊糊昵？

寶寶是用牙床咬東西吃，所以不用按照牙的發(fā)育程度來(lái)決定進(jìn)入下一階段的輔食。但是，如果到了1歲左右寶寶還沒(méi)有長(zhǎng)前牙，那最好減緩輔食添加的結(jié)束期，這有利于寶寶浮牙的生長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：吃太多

寶寶7個(gè)半月，特別愛(ài)吃輔食，而且什么都吃，我真擔(dān)心他吃多了。

如果寶寶能吃又能動(dòng)，那就沒(méi)問(wèn)題。食物過(guò)軟可能是導(dǎo)致孩子吃得過(guò)快吃得過(guò)多的原因。大—點(diǎn)的孩子，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)量增加，食量自然也增加。如果他的大便也隨之增加，說(shuō)明寶寶消化得很好，這時(shí)候應(yīng)該多和他說(shuō)“吃飽了吧”，讓他了解吃飽了的感覺(jué)。

關(guān)鍵詞：生病

寶寶身體不舒服的時(shí)候，怎樣喂輔食？

這時(shí)寶寶的輔食應(yīng)該返回到上一階段，比如將稠粥換成米粉或米糊。在寶寶出現(xiàn)發(fā)燒、嘔吐、痢疾等癥狀時(shí)干萬(wàn)不要勉強(qiáng)給寶寶吃輔食，但要注意水分的充分補(bǔ)給。不要給寶寶吃太油膩的東西，盡量選擇容易消化的食物。

關(guān)鍵詞：營(yíng)養(yǎng)均衡

寶寶快9個(gè)月了，每天的輔食很豐富，菜泥、肉泥、蛋羹等，但是我發(fā)現(xiàn)好像主食少了點(diǎn)，輔食階段主食重要嗎？

寶寶每次輔食量不是以每次進(jìn)食總量為依據(jù)，還應(yīng)考慮每次輔食的組成。有些父母給寶寶的輔食中突出菜和肉、蛋等蛋白質(zhì)食物，而忽略米、面等碳水化合物的食物。多吃肉、菜不是不好，但不能擠掉米、面等食物。所以建議每次輔食中米、面等食物應(yīng)至少占一半，菜、肉、蛋一起不可超過(guò)一半。

關(guān)鍵詞：調(diào)料

輔食一點(diǎn)味道都沒(méi)有，寶寶不愛(ài)吃，但是給大人做的面條他吃得很香，可以在輔食里加些調(diào)料嗎？

像鹽、糖這些調(diào)料建議在寶寶1歲以后再加。7～8個(gè)月后做輔食時(shí)可以加些橄欖油，稍稍點(diǎn)—點(diǎn)醬油。當(dāng)然最好還是什么都不加，其實(shí)寶寶的味覺(jué)非常敏感，我們覺(jué)得食物沒(méi)有滋味，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，未必如此，如果一開(kāi)始就在食物里添加過(guò)多的鹽分或糖分，不會(huì)表達(dá)的寶寶只能慢慢適應(yīng)這樣的口味，這樣會(huì)讓寶寶的口味越來(lái)越重，從而給寶寶的健康帶來(lái)影響。

關(guān)鍵詞：母乳

寶寶吃輔食吃得很好，但是吃母乳的量減少了，這會(huì)影響他的健康嗎？

要是輔食吃得太多影響到寶寶的吃奶量，就要適當(dāng)減少輔食的量。這個(gè)時(shí)期寶寶所需營(yíng)養(yǎng)的主要來(lái)源還是母乳或配方奶，所以媽媽一定要注意不要給寶寶吃太多輔食以免影響母乳或配方奶的攝入量。

關(guān)鍵詞：不吃

8個(gè)月的寶寶，有時(shí)候吃輔食，有時(shí)候卻不吃，這是為什么嗎？

寶寶每天的心情和感覺(jué)不同，有時(shí)候可能會(huì)不想吃。寶寶不餓或是太餓了，情緒就會(huì)不好，就不愿意吃輔食。這時(shí)候媽媽要抱一抱他，或許他的情緒就會(huì)好轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在寶寶還處在慢慢習(xí)慣輔食的階段，所以不用太在意。

關(guān)鍵詞：過(guò)敏

寶寶8個(gè)月了，吃外面買(mǎi)的面包和饅頭后會(huì)出現(xiàn)顏面紅腫，但吃自己家做的米粥、饅頭就不會(huì)過(guò)敏，這是為什么？他會(huì)不會(huì)對(duì)大米、面粉過(guò)敏？

寶寶不可能是對(duì)大米和麥子過(guò)敏，應(yīng)是對(duì)食品添加劑過(guò)敏。建議給寶寶添加輔食時(shí)，盡可能在家自制。這樣就能比較清晰地了解寶寶對(duì)食物接受的狀況。

關(guān)鍵詞：營(yíng)養(yǎng)均衡

如果寶寶不愛(ài)吃西藍(lán)花，可以用其他與西藍(lán)花營(yíng)養(yǎng)成分相似的食物代替呢？西藍(lán)花里含有豐富的維生素C，如果寶寶不愛(ài)吃，我們可不可以用他喜歡的橙子代替？答案是暫時(shí)可以，但絕非長(zhǎng)久之計(jì)，沒(méi)有兩種食物的營(yíng)養(yǎng)成分是完全—樣的，而且隨著研究的不斷深入和發(fā)展，科學(xué)家們還會(huì)發(fā)現(xiàn)某種為我們熟知的食物中還有新的營(yíng)養(yǎng)成分，所以最好從小就不讓寶寶養(yǎng)成挑食的毛病。堅(jiān)信，只要盡量多地嘗試，他早晚有—天會(huì)接受。

應(yīng)該吃多少？聽(tīng)寶寶的！

究竟吃多少輔食才合適？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該由寶寶自己決定。即使他只吃一兩口也不用擔(dān)心，因?yàn)閷?duì)1歲以?xún)?nèi)的寶寶來(lái)說(shuō)，主食應(yīng)該是母乳或配方奶，輔食只是成長(zhǎng)不可缺少的練習(xí)。只要奶能吃飽，寶寶就不會(huì)餓著。

關(guān)鍵詞：便秘

寶寶9個(gè)多月了，吃的食物種類(lèi)越來(lái)越多，開(kāi)始出現(xiàn)便秘的情況，該怎么辦呢？

添加輔食后寶寶的大便會(huì)成形，但不至于出現(xiàn)便秘。首先找出寶寶每天吃的食物中哪個(gè)可能會(huì)引起便秘，暫停食用，或改變寶寶的食譜。還可以采取一些措施緩解寶寶的不適：輔食中多加碎的蔬菜，不要過(guò)多添加蛋白質(zhì)。訓(xùn)練寶寶定時(shí)排便，如果寶寶連續(xù)7天不排便，需到醫(yī)院檢查。

關(guān)鍵詞：酸奶

寶寶多大可以喝酸奶？

最好等到寶寶1歲以后再給他喝酸奶。不過(guò)9～12個(gè)月時(shí)偶爾給寶寶少量喝一點(diǎn)兒沒(méi)有問(wèn)題，但不能用酸奶替代母乳或配方奶。

關(guān)鍵詞：成人飯

到了1歲就能和大人吃一樣的食物嗎？

這時(shí)最好給寶寶吃比大人的食物稍微淡些的食物，并且要注意使用好消化的食物和制作方法。寶寶吃飯時(shí)間可以和大人一樣，在一起吃飯的過(guò)程中要不斷告訴他吃飯的樂(lè)趣，讓他喜歡上吃飯。

關(guān)鍵詞：不吃肉

10個(gè)月可以給寶寶加肉類(lèi)輔食了，但是他就是不愛(ài)吃肉，怎么能保證他能有足夠的蛋白質(zhì)攝入量呢？

寶寶從母乳或配方奶中就能得到大量的蛋白質(zhì)。另外，豆制品和蛋黃都可以幫寶寶得到蛋白質(zhì)。如果你有家族過(guò)敏史，最好等寶寶滿(mǎn)2歲后再給他吃蛋白，因?yàn)榈鞍子袝r(shí)會(huì)使嬰兒過(guò)敏。

關(guān)鍵詞：體重不長(zhǎng)

篇10

【關(guān)鍵詞】低溫甲醇洗;腐蝕問(wèn)題;換熱器;硫化物

引言

低溫甲醇洗是德國(guó)的兩家公司基于物理吸收的氣體凈化方法考慮而聯(lián)合開(kāi)發(fā)出來(lái)的一種吸收劑（以工業(yè)甲醇為主）。這種吸收劑主要是作為酸性氣體來(lái)脫硫和脫碳，廣泛應(yīng)用于這些工業(yè)裝置中：①大型合成氨裝置、②大型合成甲醇裝置、③制氫裝置。

1、低溫甲醇洗工藝的特點(diǎn)

2、低溫甲醇洗中有關(guān)腐蝕問(wèn)題的探討

2.1低溫甲醇洗中有關(guān)腐蝕的產(chǎn)生原因和帶來(lái)的危害

2.1.2腐蝕帶來(lái)的危害。第一，由于設(shè)備出現(xiàn)了腐蝕這種現(xiàn)象，會(huì)使這些設(shè)備的使用年限大大縮短，而且由于設(shè)備出現(xiàn)了腐蝕致使這些設(shè)備埋下了生產(chǎn)上的安全隱患——存在泄漏的可能性；第二，在甲醇熱再生過(guò)程中，會(huì)促使羰基產(chǎn)物出現(xiàn)分解現(xiàn)象，這些羰基產(chǎn)物通過(guò)分解會(huì)形成一系列固態(tài)沉淀，諸如硫化鐵以及單質(zhì)硫等等，正是這些固態(tài)沉淀物，會(huì)堵塞這些設(shè)備以及設(shè)備中的管線(xiàn)，而給生產(chǎn)上帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的巨大損失。例如我國(guó)的哈爾濱氣化廠，其低溫甲醇洗系統(tǒng)在連續(xù)運(yùn)行三年中，其換熱器（主要為甲醇水塔和熱再生塔的）就多次出現(xiàn)腐蝕而帶來(lái)設(shè)備的堵塞和泄漏的出現(xiàn)，從而給哈爾濱氣化廠帶來(lái)了生產(chǎn)上的不安全和經(jīng)濟(jì)上的損失。

2.2低溫甲醇洗中有關(guān)腐蝕的預(yù)防措施

2.2.2進(jìn)行更換材料。把設(shè)備中的碳鋼材料換成不銹鋼材料。通過(guò)眾多的研究還發(fā)現(xiàn)，用碳鋼制取換熱器的列管，這是換熱器在低溫甲醇洗系統(tǒng)中產(chǎn)生腐蝕的根源。諸如我國(guó)的哈爾濱氣化廠，其換熱器在低溫甲醇洗系統(tǒng)中出現(xiàn)腐蝕，就是在進(jìn)行換熱器列管制造時(shí)沒(méi)有相應(yīng)的防腐材料而導(dǎo)致的。因此在進(jìn)行換熱器列管設(shè)計(jì)時(shí)，用不銹鋼材料來(lái)代替碳鋼材料，在抑制腐蝕方面，可以達(dá)到極佳效果。又如德國(guó)的菲巴煉油廠，有關(guān)低溫甲醇洗工藝同樣被廣泛應(yīng)用于這個(gè)煉油廠的凈化過(guò)程之中，在其設(shè)備裝置中，由于原先是以碳鋼塔板+不銹鋼浮閥來(lái)組成其二氧化碳吸收塔，運(yùn)行幾年以后，結(jié)果發(fā)現(xiàn)由于碳鋼塔板浮閥的內(nèi)孔出現(xiàn)擴(kuò)大而漏掉了閥片，究其原因就是碳鋼塔板出現(xiàn)腐蝕；為了制止此類(lèi)破壞生產(chǎn)現(xiàn)象的再次發(fā)生，在進(jìn)行維修時(shí)，該煉油廠用不銹鋼塔板來(lái)替換原來(lái)的碳鋼塔板，自那以后，再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)因塔板浮閥內(nèi)孔出現(xiàn)擴(kuò)大而漏掉閥片這個(gè)問(wèn)題。由此可見(jiàn)在低溫甲醇洗系統(tǒng)中，用不銹鋼材質(zhì)更換原來(lái)的碳鋼材質(zhì)，可以起到很好的抑制腐蝕。

3、結(jié)束語(yǔ)

綜合以上所述，可以知道，腐蝕這種現(xiàn)象確實(shí)在低溫甲醇洗系統(tǒng)中存在著，特別是設(shè)備中的換熱器（熱再生水塔和甲醇水塔），更是容易出現(xiàn)腐蝕這種現(xiàn)象。實(shí)踐表明，加入堿性溶液和更換材質(zhì)這是兩種抑制腐蝕的有效措施，從經(jīng)濟(jì)效益這個(gè)角度考慮，進(jìn)行材質(zhì)更換無(wú)疑將增大投資，而加入堿性溶液是一種比較經(jīng)濟(jì)可行的理想措施，在實(shí)際生產(chǎn)中應(yīng)根據(jù)具體情況靈活選擇。

參考文獻(xiàn)

[1]程利輝.《低溫甲醇洗流程仿真及熱力學(xué)優(yōu)化研究》[D].武漢理工大學(xué),2011