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【關(guān)鍵詞】高職英語，英語教學(xué)，多元智能，項目導(dǎo)向，模擬仿真

高職英語教學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)有著很大的區(qū)別，它具有自身的特點，更加強調(diào)的是英語知識的實踐與運用。在《關(guān)于高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中明確提出了各個高職學(xué)校在開展英語教學(xué)活動過程中，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生英語實際運用能力為教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)內(nèi)容的目的性、針對性以及實用性。為了能夠滿足這一要求，將多元智能理論運用與高職英語教學(xué)中就顯得十分有必要性。

一、多元智能理論的相關(guān)概念及特征

所謂的多元智能理論主要是在1983年間，美國哈佛大學(xué)終身教授加德納提出“多元智能主要是指人們在生活和生產(chǎn)中，能夠具備解決實際問題的能力，在不同的情況下能夠發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，同時在自己所屬的文化背景下能夠具備服務(wù)能力和價值的創(chuàng)造能力”。多元智能并不是只是單純只有一種能力，而是由不同能力綜合而成的。從總體上來說，多元智能可以語言智能，邏輯數(shù)理智能、視覺空間智能、音樂節(jié)奏智能、運動智能、人際交往智能、自我認(rèn)識智能以及自然觀察智能這八種能力。

多元智能理論還有具有以下三個方面的特征。首先，普遍性特征。這主要是由于每個人都是獨立客觀存在的個體，都能夠同時具備這八種能力，只是構(gòu)建方式有所不同而已；其次是差異性的特征，因為每個個體存在著一定的差異，因此個體所具備的智能能力也有著不同的差異；在此時發(fā)展性的特征，每個人的發(fā)展程度與發(fā)展方向都會受到內(nèi)部和外部的各種因素影響。

二、“項目導(dǎo)向”和“模擬仿真”教學(xué)模式的概念及特點

項目教學(xué)是將某門專業(yè)課程按類別分為若干技術(shù)或技能單元，每個技術(shù)或技能單元作為一個教學(xué)項目，實行理論、實踐一體化的單元式教學(xué)，每個單元教學(xué)都以應(yīng)用該項技術(shù)或技能完成一個作業(yè)來結(jié)束，并進(jìn)行下一個項目的教學(xué)。簡而言之，項目教學(xué)就是師生為完成某一具體的工作任務(wù)而展開的教學(xué)行動。項目教學(xué)是一種方法，更是一種方案。

“項目教學(xué)法”的特點：

（1）在教學(xué)內(nèi)容上：根據(jù)學(xué)生的接受能力及信息時代的需求，改用以“項目”為線索，以“子項目”為模塊，精心組織教學(xué)內(nèi)容，使其符合學(xué)生的認(rèn)知特點，特別是強調(diào)所學(xué)知識要與時代同步。

（2）在教學(xué)方法上：強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)過程中不斷地根據(jù)“項目”的需求來學(xué)習(xí)，變被動地接受知識為主動地尋求知識，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，由“學(xué)會”到“會學(xué)”。

（3）在能力培養(yǎng)上：著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識，學(xué)生在完成“項目”的過程中，會積極地去思考、探索。調(diào)動和學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識。

（4）在就業(yè)指向上，采取的項目全都來自實際工作。仿真教學(xué)也稱為模擬教學(xué)，就是用計算機來模擬真實自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象，學(xué)生模擬扮演某一角色進(jìn)行技能訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。仿真教學(xué)能在很大程度上彌補客觀條件的不足，為學(xué)生提供近似真實的訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生職業(yè)技能。模擬仿真教學(xué)的特點是具有綜合作用的教育手段，學(xué)生置身于仿真環(huán)境中，可以充分調(diào)動感覺，運動和思維，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。此外，仿真教學(xué)可供學(xué)生在沒有教師參與的情況下自學(xué)，并反復(fù)試驗自行設(shè)計的實驗方案，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

三、多元智能理論對高職英語教學(xué)改革的啟示

（一）實施多媒體和計算機模擬仿真教學(xué)。在現(xiàn)代教育技術(shù)不斷地發(fā)展下，在高職英語教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，事實上目前很多的科學(xué)實驗都是通過計算機完成的。此外，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)校有限的教學(xué)資源得到節(jié)省，同時使教學(xué)的直觀性得到增加也可以運用計算機仿真和多媒體開展教學(xué)任務(wù)。

（二）逐步推進(jìn)項目教學(xué)法。為了逐漸推進(jìn)項目教學(xué)模式，以學(xué)生完成各個項目的實踐為先導(dǎo)，積極創(chuàng)造條件。主線應(yīng)以實際操作為主，使相關(guān)的理論知識得到補充，整合教學(xué)內(nèi)容，同時制定一個可行的方案，讓學(xué)生做到自己動手設(shè)計完成項目的任務(wù)，使“在學(xué)中做”的方式獲得知識技能真正的得到實現(xiàn)。

（三）分層教學(xué)的實施探索。分層教學(xué)的優(yōu)勢很多?？梢允拐n堂教學(xué)效率得到最大限度地提高，促進(jìn)因材施教。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，課堂講授的內(nèi)容也同樣有所不同。還可以使不同水平的學(xué)生接受能力得到滿足。針對試驗基礎(chǔ)層次不同的學(xué)生設(shè)置深淺不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。實施分層教學(xué)是建立在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上的，教師應(yīng)該對每一位學(xué)生的現(xiàn)有知識水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)潛力等有一個比較全面的了解，這樣才能實施分層。值得強調(diào)的是，實施分層教學(xué)并不是對學(xué)習(xí)較差的同學(xué)的歧視，教師也應(yīng)該避免在實施分層教學(xué)過程中使學(xué)生感到“被歧視”，教師可以以“分組完成某一具體項目”的名義進(jìn)行分層教學(xué)，使不同的學(xué)生小組認(rèn)識到自己是在進(jìn)行分工協(xié)作。

總之，以多元智能理論為出發(fā)點進(jìn)行新型的英語課堂教學(xué)，對教學(xué)進(jìn)行跨學(xué)科設(shè)計，使各學(xué)科之間相互滲透，相互交叉。同時又可以把學(xué)生已有的多元智能作為切入點，使教學(xué)形式多樣化。智能的普遍性特點代表著智能多元化?？陀^上教師需要做到實施教學(xué)的開放性和多樣化，使學(xué)生的多元智能得到全面的培養(yǎng)和發(fā)展。所以我們要有機地把開發(fā)學(xué)生的多元智能和英語教學(xué)相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔怡祖.略論大學(xué)培養(yǎng)模式[J].高等教育研究，1998，（l）：34.

[2]梅汝莉.多元智能與教學(xué)策略[M].開明出版社，2003.37-48.

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教育學(xué)的主要任務(wù)是闡明教育的基礎(chǔ)和基本理論，揭示教育教學(xué)的基本規(guī)律，給教育和實踐工作者以理論和方法指導(dǎo)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)合格人才服務(wù)。

教育知識和理論包括教育學(xué)科本身的發(fā)展，教育本質(zhì)和職能、教育目的、教育制度、教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教師與學(xué)生、課程與教學(xué)論、德育論、課外校外教育、班主任工作等內(nèi)容。

教育學(xué)與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗的關(guān)系：

(1)教育學(xué)不等于教育方針政策

教育學(xué)是揭示教育規(guī)律的，教育規(guī)律不等教育方針政策。

教育方針政策是人們根據(jù)一定的需要而制定，它是人們主觀意志的地體現(xiàn)。

(2)教育學(xué)不等于教育實踐經(jīng)驗

教育學(xué)是揭示教育規(guī)律的，而教育經(jīng)驗偏重于感性、具體的東西，有些教育經(jīng)驗不一定符合規(guī)律。因此，教育學(xué)所揭示的教育規(guī)律不等于教育實踐經(jīng)驗。

教育學(xué)與教育科學(xué)

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一、理論與實踐上出現(xiàn)誤區(qū)的主要表現(xiàn)

1.割裂素質(zhì)教育與教育方針的關(guān)系。目前我們都在提倡教育的“兩全”——促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，面向全體學(xué)生。其實，兩全的目標(biāo)模糊，在辦學(xué)條件嚴(yán)重不足、在大班額、師資素質(zhì)不高等情況下，“兩全”的教育思想是沒法真正落實的。我們只要認(rèn)真分析研究就會發(fā)現(xiàn)，教育方針?biāo)岢龅牡?、智、體、美、勞使受教育者全面發(fā)展，就是素質(zhì)教育的總體要求。素質(zhì)教育的提出就是解決如何在新的歷史時期更好地落實黨的教育方針的問題，在特定的歷史時期提出的黨的教育方針，統(tǒng)帥了教育在這個歷史時期的發(fā)展進(jìn)程，隨著社會的發(fā)展、國家經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化而發(fā)展和變化。可以說，貫徹不同時期黨的教育方針就是素質(zhì)教育需要的目標(biāo)和方向。任何割裂素質(zhì)教育與教育方針的認(rèn)識都是不夠科學(xué)和全面的。

2.異化考試與應(yīng)試教育和素質(zhì)教育關(guān)系。許多人把素質(zhì)教育和應(yīng)試教育進(jìn)行了全面深入的比較，列舉了素質(zhì)教育的各種優(yōu)點，分析了應(yīng)試教育的種種錯誤。一種感覺，對素質(zhì)教育的愛有多深，對應(yīng)試教育的恨就有多深。各種考試被當(dāng)成了應(yīng)試教育的代言人。這實在是一種絕對化的形而上學(xué)的偏見?？荚囀且环N方法，一種檢測手段，其本身不存在任何問題。考試對提高教育教學(xué)質(zhì)量所起的重要作用是任何一種其他方法難以替代的。考試對于“選才”的公正性、公平性是其他任何一種方法都無法可相比的。無限夸大考試的作用，給考試強加上附加值，逼迫考試異化，才流落為應(yīng)試教育。錯誤不再考試本身。應(yīng)考能力也是一種素質(zhì)，考試也是檢驗素質(zhì)教育的重要方法和手段。對于考試，我們應(yīng)認(rèn)真、謹(jǐn)慎地探索考什么、怎么考的問題，把考試用好、用巧、用妙，而不是給考試扣帽子。

3.混淆了素質(zhì)教育點與面的關(guān)系。有的人認(rèn)為學(xué)校組織各種課外活動小組等是實施素質(zhì)教育的標(biāo)志，而有的人則認(rèn)為學(xué)生考級或得了比賽獎項就是素質(zhì)教育的成果等等。其實各種課外活動只是學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的一個組成部分，是素質(zhì)教育中的一個點。如果將其作為素質(zhì)教育來談就值得研究了，讓其代替整個素質(zhì)教育，作為“面”來理解，就歪曲了素質(zhì)教育的根本宗旨。素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)工程，它具有系統(tǒng)性、整體性、全面性的特征，它滲透在學(xué)校工作的全過程中，任何一項具體工作都只是“素質(zhì)教育”這個整體工程中的一個組成部分。任何以點帶面的認(rèn)識和做法是偏頗的、不全面的，是有礙于素質(zhì)教育健康推進(jìn)的。

4.忽視家庭與社會的素質(zhì)教育效能。成功有效的教育，包括“學(xué)校教育”、“家庭教育”、“社會教育”三個有機組成部分，三者缺一不可。它們的教育對象相同，教育目的本質(zhì)上是一致的。但因“學(xué)?！薄ⅰ凹彝ァ?、“社會”在不同時空承擔(dān)著各自特定的教育任務(wù)，如何把三者統(tǒng)一起來，共同促進(jìn)教育對象朝著特定歷史時期的教育方針指引的方向前進(jìn)，就是一個需要認(rèn)真研討和實踐的問題。素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)工程，實施素質(zhì)教育是全社會的事。現(xiàn)實中“家庭”和“社會”沒有有效發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的作用，“學(xué)校教育”、“家庭教育”、“社會教育”三者還極不和諧，沒有形成凝聚力和向心力，明顯存在推諉現(xiàn)象，嚴(yán)重的影響和破壞了素質(zhì)教育的實施。

5.急于求成的功利做法。素質(zhì)是人最本質(zhì)的東西，是積淀在人身上輕易不會改變的、深層的、穩(wěn)定的、持久的東西。這就決定了培養(yǎng)一個學(xué)生的素質(zhì)，一定要通過日常積累，要假以時日，不能立竿見影、急功近利。素質(zhì)教育相應(yīng)的應(yīng)該有次序、有層次地進(jìn)行。不加快對素質(zhì)教育的實踐和研究，不提高素質(zhì)教育的理性認(rèn)識，就會出現(xiàn)一些違背教育發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象，就容易造成素質(zhì)教育的盲目、無序和低層次發(fā)展，最后預(yù)速不達(dá)，事倍功半。

二、提高認(rèn)識，走出誤區(qū)的幾點建議

1.加強宣傳，營造氛圍。各級黨委、政府及教育行政部門要進(jìn)一步加強對素質(zhì)教育的宣傳、教育，要充分利用各種宣傳媒體，使素質(zhì)教育深入人心，使大家深刻認(rèn)識到素質(zhì)教育實施的目的和意義；使大家弄懂素質(zhì)教育“是什么”、“做什么”、“怎么做”的問題，為實施素質(zhì)教育打好堅實的思想基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。在各級各類學(xué)校中開展一場實施素質(zhì)教育的大討論，找準(zhǔn)推行素質(zhì)教育的突破口，創(chuàng)造經(jīng)驗，抓好典型，及時推廣，理智地推行素質(zhì)教育的全面落實。重視和加強素質(zhì)教育活動平臺搭建，通過豐富多彩的活動展示素質(zhì)教育的成果，加深人們對素質(zhì)教育的感性認(rèn)識，優(yōu)化素質(zhì)教育發(fā)展環(huán)境。

2.強化研究，破解難題。素質(zhì)教育是一種新的教育思想、教育觀念，而不是一門具體的課程或一種具體的方法，是通過學(xué)校的各種教學(xué)活動來進(jìn)行的。素質(zhì)教育作為一定時期教育的一種追求，一種探索，有許多問題需要認(rèn)真研究，為素質(zhì)教育的科學(xué)開展提供豐富的實踐和理論的支撐。教育經(jīng)不起顛簸，素質(zhì)教育不能長期盲目的、無序的、自以為是的開展。如素質(zhì)教育科學(xué)理論體系的研究；科學(xué)的課程體系研究；科學(xué)的評估體系研究；和諧協(xié)調(diào)的學(xué)校、家庭、社會相一體的教育環(huán)境研究；制約素質(zhì)教育的開展的政策因素研究，素質(zhì)教育人才觀和人才培養(yǎng)體系研究等等，都是素質(zhì)教育實施中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真探討、研究、解決的科研課題。問題明白了，措施辦法找到了，沿著素質(zhì)教育正確的道路走下去，我們就會嘗到素質(zhì)教育甜美的果實。

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一、全面貫徹執(zhí)行黨和國家制定的教育方針、政策，執(zhí)行上級黨委、教育行政部門的決定，主持全校行政工作，確定全校性工作綱要及措施，主持校長辦公會議。

二、根據(jù)黨的教育方針和學(xué)校教育目標(biāo)的要求，從學(xué)校的實際出發(fā)制定和實施學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)年、學(xué)期計劃，并組織實施、檢查和總結(jié)規(guī)劃（計劃）完成的情況。

三、領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校的教學(xué)工作，合理地安排教學(xué)人員，保證教學(xué)計劃和新課標(biāo)的實施。經(jīng)常深入教學(xué)第一線，有目的、有計劃地了解教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提出教改和教研意見，推動學(xué)校教育教學(xué)改革。引導(dǎo)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。

四、組織學(xué)校的思想政治教育工作，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，根據(jù)青少年的思想狀況及其特點，進(jìn)行生動、活潑、有效的社會主義教育、愛國主義教育、集體主義教育、民主教育、遵紀(jì)守法教育和道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)，密切與家長、社會的關(guān)系，加強對學(xué)生的校內(nèi)外的思想教育工作。

五、領(lǐng)導(dǎo)好體育衛(wèi)生工作，加強學(xué)生的衛(wèi)生保健工作，關(guān)心學(xué)生的生活，積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加社會實踐活動和服務(wù)性勞動，控制學(xué)生活動的總量，保護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的健康。

六、抓好教職工隊伍建設(shè)，根據(jù)規(guī)定確定學(xué)校機構(gòu)設(shè)置、人員聘用、調(diào)配，提高教職工隊伍的政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、道德素質(zhì)和身體素質(zhì)，形成一支以骨干教師為中心的教職工隊伍。

七、貫徹勤儉辦學(xué)、勤工儉學(xué)方針，努力扶持校辦企業(yè)，依法處理好歷史遺留問題，改善辦學(xué)條件，搞好師生的集體福利。管好校舍、設(shè)備和經(jīng)費。

八、培養(yǎng)良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。美化、綠化、凈化、優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，努力為師生創(chuàng)造一個美好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

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所謂品行是指個人依據(jù)一定的道德準(zhǔn)則行動時，經(jīng)常表現(xiàn)出來的某些穩(wěn)固的傾向和特征。

所謂學(xué)校教育是指教師在遵循我們的有關(guān)法律和教育方針，有計劃有目的的對學(xué)生施加影響，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育。

所謂家庭教育是指父母或其他年長者在遵循我國的有關(guān)法律，在我國教育目的的知道下，同學(xué)校密切配合，全面關(guān)心子女的成長，促進(jìn)他們德智體美勞全面發(fā)展的教育。

青少年良好品質(zhì)的形成，是在家庭、學(xué)校、社會等各種因素綜合作用的結(jié)果。我認(rèn)為家庭教育對青少年良好品行的形成有一定的作用，甚至是重要的作用，但青少年良好品行的形成主要靠學(xué)校教育。判斷家庭教育和學(xué)校教育哪個主要，我提出了五個標(biāo)準(zhǔn)，即：方向上誰主導(dǎo)，內(nèi)容上誰更全面，教育者的素質(zhì)誰更高，方式上誰更有效，環(huán)境上誰更優(yōu)化。青少年良好品行的形成主要靠學(xué)校教育，其理由是：

1、從歷史發(fā)展角度闡述

隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和社會分工的高度發(fā)達(dá)，原屬于家庭的生產(chǎn)功能、撫養(yǎng)功能和教育功能正逐漸由社會的專門機構(gòu)來作為主要承擔(dān)者。因此，由學(xué)校教育作為培養(yǎng)青少年良好品行的任務(wù)的主要承擔(dān)者，這是社會發(fā)展的必然結(jié)果。

2、 學(xué)校教育在方向上占主導(dǎo)

①學(xué)校教育注意全面貫徹黨的教育方針，注意學(xué)生德智體全面發(fā)展培養(yǎng) “四有”新人，而“四有”就是優(yōu)良的思想品德。教育工作德育為先，育人為本，既是教育方針的要求，也是學(xué)校工作的靈魂。②教師的職責(zé)是：“傳道、授業(yè)、解惑?！卑褌鞯雷鳛槭滓氊?zé)。

3、 學(xué)校教育的教育者素質(zhì)更高、方式上更有效

學(xué)校教育有專職的教師。他們不僅懂得教育理論，而且懂得教育心理、教育方法、教育技巧。①他們能尊重學(xué)生的個性和人格。因人而宜、因時而宜地去雕塑學(xué)生的靈魂。不是嗎？教師被譽為“人類靈魂的工程師”，說的就是這個道理。②他們能懂得教育心理，重視學(xué)生的自我教育。外因通過內(nèi)因而起作用。學(xué)生良好品德的形成，主要來源于學(xué)生的自覺意識和自身努力，決不是生硬的說教。試問，在目前中國有多少家長能深諳此理呢在？③他們能用自己言行一直、表里如一、熱愛學(xué)生、敬業(yè)樂教的優(yōu)良品德去感染學(xué)生影響學(xué)生，暗示學(xué)生。大家知道，學(xué)生絕大部分時間生話在學(xué)校里，教師的優(yōu)良品德每時每刻，無孔不入地漸移默化著學(xué)生起到此時潤物細(xì)無聲的作用。試想一下，對方辯友也是從青少年過來的你愿意聽父母喋喋不休的嘮叨呢？還是喜歡這種無聲勝有聲的良好效果呢？④教師與其他職業(yè)不同的是，他們還具備父母的形象。

4、 學(xué)校教育在內(nèi)容上更全面

學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生堅定正確的政治方向和愛祖國、崇尚民族文化的崇高的情感，熱愛真理、追求新知、實事求是、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重他人、講求奉獻(xiàn)、熱愛勞動的思想境界，講文明、懂禮貌、有紀(jì)律、守信用的行為習(xí)慣，熱愛自然、崇尚藝術(shù)、身心健康的精神風(fēng)貌。

5、 學(xué)校教育在環(huán)境上更優(yōu)化

學(xué)校教育可以排除社會不良環(huán)境、社會傳媒的消極影響，對社會傳媒的信息進(jìn)行加工處理，取其精華，去其糟粕。用健康向上的東西去影響學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操。而所有這些，，是家庭教育根本不具備的。

6、家庭教育必須具備三方面的條件。而最好的家庭教育歸根到底還是來自于學(xué)校教育。

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關(guān)鍵詞：激發(fā)創(chuàng)意、表達(dá)情感、改善環(huán)境與生活、提高審美能力、獲得持久興趣、形成基本美術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)智力發(fā)展

美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)教育具有悠久的歷史和文化積淀，近代以來，美術(shù)課程更以其豐富的教育價值列入中小學(xué)課程體系中，成為一門不可取代的具有重要意義的課程。美術(shù)教育是對學(xué)生實施美育的重要環(huán)節(jié)。

目前，有些中小學(xué)仍然對教育方針目的不明確，片面追求升學(xué)率，不重視美術(shù)教育。通過調(diào)查，存在的問題表現(xiàn)在如下三個方面：

（1）學(xué)校配備專職美術(shù)教師甚少，美術(shù)教師精力明顯不支，有時成了自習(xí)課或其他輔導(dǎo)課。

（2）有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為美術(shù)課不是主課是副課，不做為升學(xué)考試，無關(guān)痛癢，所以安排課時不足。

（3）有專職美術(shù)教師，但學(xué)校沒有美術(shù)教學(xué)設(shè)備，沒有活動場地，使正常美術(shù)教學(xué)不能得以實施。

要使美術(shù)教育的價值得到充足發(fā)揮與體現(xiàn)，首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視，端正辦學(xué)理念，正確實施教育方針。其次，要切實解決必不可少的教學(xué)設(shè)備，起碼要有專用的美術(shù)教室。美術(shù)教室必須有藝術(shù)的韻味，有石膏像、畫板畫架、各種靜物、襯布等，參與藝術(shù)活動。第三，還要解決中小學(xué)美術(shù)師資問題。現(xiàn)在的城市倒不缺少合格的師資，主要是教師待遇跟不上，條件差，資金跟不上，使的很多有意義的教學(xué)活動難以實施，教師不安于現(xiàn)狀，不能潛心研究教學(xué)。對各級、各類美術(shù)教師應(yīng)給予必要的培訓(xùn)、培養(yǎng)，讓教師安心在教學(xué)崗位上工作。

中小學(xué)美術(shù)教育的任務(wù)重大。第一，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，通過參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法；第二，運用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活；第三，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。經(jīng)過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，豐富了視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，從而獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。從整體上講，美術(shù)教育是對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)其智力發(fā)展的重要手段。它包含著審美能力和創(chuàng)造能力訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練這樣兩個組成部分。這兩個部分既互相滲透又有相對的獨立性，貫穿在整個美術(shù)教學(xué)的始終。

中小學(xué)美術(shù)教育作為整個教育結(jié)構(gòu)中的環(huán)節(jié)，最重要的是，充分發(fā)揮了它在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力方面的優(yōu)勢。我作為從事十多年美術(shù)教學(xué)的教師深深感到，教育者的責(zé)任在于啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生自己去感受，幫助學(xué)生運用美術(shù)的多種形式手段，積極地、自由地表達(dá)學(xué)生的美術(shù)語言，抒寫自己的心靈。至于怎么運用這些手段（技法）則是個次要的問題，主動地表達(dá)、創(chuàng)造才是主要的。也正因為這樣，評價學(xué)生的畫不看他是否掌握了成人眼中的所謂技法，而應(yīng)該看到是否有創(chuàng)造才能。只有把培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味和創(chuàng)造能力放在首位，才能啟發(fā)學(xué)生對周圍世界的敏感，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲，才能真正使美術(shù)教育成為如教育大綱所說的“發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民?！?/p>

目前在教育教學(xué)方法過程中最流行的藝術(shù)教學(xué)方法依然是學(xué)生被動式的“聽課式”教學(xué)方法，雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)里已進(jìn)行了新的實施建議并提出了有針對性和具體性的教學(xué)方法。在許多學(xué)校，藝術(shù)課是一門容易應(yīng)付的課，不求質(zhì)量，不求深入，簡進(jìn)易出，老師不重視，學(xué)生不用心，形成了一種周而復(fù)始的惡性循環(huán)。從種種跡象上看，在美術(shù)教學(xué)過程中，必須要求教師還要有良好的美術(shù)素質(zhì)，全身心、全方位地參與藝術(shù)表現(xiàn)活動，從而使學(xué)生獲得審美的愉悅體驗，進(jìn)而培養(yǎng)他們對藝術(shù)的興趣與愛好，提高他們的藝術(shù)技能和審美能力。

中小學(xué)美術(shù)教育目的之一，是使學(xué)生獲得藝術(shù)審美體驗。有人認(rèn)為，年齡是影響藝術(shù)體驗獲得的一個主要因素，甚至斷言，兒童階段不能產(chǎn)生藝術(shù)體驗，我們認(rèn)為這種觀點是站不住腳的。一年級學(xué)生高興地唱著“閃閃發(fā)亮的小星星”時所獲得的那種審美體驗，與音樂家沉浸在貝多芬第九交響曲的輝煌之中的體驗是有共同之處的，其主要區(qū)別恐怕就在于體驗的深度不同而已。藝術(shù)教育的任務(wù)之一就是要縮小這種程度的差別。因而在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中是否讓學(xué)生參與到藝術(shù)活動之中以及參與程度的深淺，都將直接影響到整個美術(shù)教學(xué)的成敗。

篇7

關(guān)鍵詞：品德與社會教學(xué) 審美教育 滲透

美育是中小學(xué)貫徹教育方針、落實素質(zhì)教育宗旨的重要內(nèi)容?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出：“美育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力、陶冶高尚的道德情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。要提高認(rèn)識，發(fā)揮美育在教學(xué)中的作用，根據(jù)各級各類學(xué)校的不同情況，開展形式多樣的美育活動?！边@段論述明確地闡述了美育的目的、意義以及美育與其它各育的重要關(guān)系。小學(xué)品德與社會課，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，也是對學(xué)生進(jìn)行美育教育（簡稱美育）的重要學(xué)科。但事實表明，美育目前是學(xué)校教育中的薄弱內(nèi)容，更是品德與社會課進(jìn)行美育教育忽視遺漏的方面，在美育教育方面還存在著嚴(yán)重的不足，學(xué)生美丑不分，標(biāo)準(zhǔn)不明，審視美、判斷美、欣賞美、體現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力差。因而，我們教育工作者必須結(jié)合學(xué)科特點和內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ鋵嵭W(xué)品德與社會學(xué)科的美育教育。

一、明確美的不同形態(tài)

美是以各種具體形態(tài)呈現(xiàn)出來的，它大致可以分為自然美、社會美、藝術(shù)美和科學(xué)美這四類。

自然美是客觀世界中自然界事物的美，它是美育的重要組成部分。自然美千姿百態(tài)，有聲有色，有形有態(tài)，是小學(xué)美育教育最直觀、最常見的內(nèi)容。根據(jù)自然形象美，可以歸結(jié)為雄偉的自然美、秀麗的自然美和奇特的自然美三種基本類型。

社會美是指社會事物、社會現(xiàn)象、社會生活的美。社會美主要是由人的思想、意識、情感以及人們和自然的相互關(guān)系的體現(xiàn)而組成，其具體表現(xiàn)形式多種多樣，是美育教育培養(yǎng)的重要任務(wù)，主要有人的心靈美、語言美、行為美等。

藝術(shù)美是藝術(shù)家借助于一定的手段和方式對現(xiàn)實生活的概括反映，它來源于現(xiàn)實美又高于現(xiàn)實美，具有豐富的思想內(nèi)容，也是美育教育的重要內(nèi)容。小學(xué)生常見的藝術(shù)美有文學(xué)作品中的美、繪畫書法中的美、音樂舞蹈中的美、朗誦表演中的美等等。

科學(xué)美是指科學(xué)與美的聯(lián)系以及人在科學(xué)認(rèn)識活動中產(chǎn)生的美感，它在各門自然科學(xué)中廣泛存在，是中小學(xué)生美育教育的重要組成部分之一。

二、樹立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)

實施美育教育，首先必須樹立正確、科學(xué)審美的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生不能正確地分辨健康與腐朽、正確與錯誤、善良與丑惡、真與假、美與丑，關(guān)鍵是沒有形成正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。掌握正確的審美標(biāo)準(zhǔn)是衡量美的標(biāo)尺，是欣賞美的前提，是創(chuàng)造美的根本，也是發(fā)展美的指針，它受客觀實踐和社會政治經(jīng)濟(jì)的影響和制約。正確的審美標(biāo)準(zhǔn)包括三方面的內(nèi)涵：一是能夠激發(fā)人們的美好情感;二是能夠促進(jìn)人們的身心健康;三是能夠推動社會向前發(fā)展。上述三個主要內(nèi)涵是不可分割的。當(dāng)然，各種類型的美或美的不同領(lǐng)域還有其更為具體的標(biāo)準(zhǔn)，還需要在深入審美實踐的過程中不斷地提高審美修養(yǎng)，去逐步了解和掌握。

三、培養(yǎng)良好的審美能力

良好的審美能力包括審美感受力、審美想象力、審美理解力、審美統(tǒng)攝力和審美創(chuàng)造力，它們共同構(gòu)成了學(xué)生的審美能力素質(zhì)。我們要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和藝術(shù)實踐活動，采取“三結(jié)合”的教育方式，通過學(xué)校、家庭、社會各方面的力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。

學(xué)校美育是培養(yǎng)審美能力的主陣地，學(xué)校必須全面貫徹黨的教育方針，重視美育教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。一是注重提高教師的審美素質(zhì)，幫助教師樹立科學(xué)的現(xiàn)代教育觀，豐富教師的文化內(nèi)蘊，提高教育語言的感染力，來增強教師的魅力，塑造教師的“形象美”;二是通過優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，和諧教學(xué)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)課堂教學(xué)的“活動美”;三是通過營造和諧的人際環(huán)境，營造健康的文化環(huán)境，營造優(yōu)美的自然環(huán)境，追求校園的“時空美”。

篇8

關(guān)鍵詞：地理；理論；探索

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-226-01

地理課外活動，是中學(xué)地理教學(xué)活動的重要組成部分，國家教委頒發(fā)的九年義務(wù)教育的教學(xué)大綱和調(diào)整后的全日制中學(xué)地理教學(xué)大綱都明確指出：為了加強地理教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題和解決問題的能力，擴(kuò)大學(xué)生的地理知識領(lǐng)域，教師應(yīng)根據(jù)地理學(xué)科的特點，積極組織學(xué)生開展地理課外話動。這樣不僅有助于學(xué)生開闊視野，深化課堂知識的理解，而且也有助于提高觀察能力，思維能力和實際操作能力。

一、理論依據(jù)

1、培養(yǎng)目標(biāo)和貫徹黨的教育方針的需要

我們培養(yǎng)的目標(biāo)是：對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞諸方面的教育，使他們成為有良好思想品德素質(zhì)，文化科學(xué)素質(zhì)，身體心理素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)，個性得到健康發(fā)展的適應(yīng)社會主義事業(yè)需要的公民“四有”人才。

黨的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，不但要通過課堂去貫徹，而且還要通過課外活動去貫徹。只有把兩者有機結(jié)合起來，才能切實有效地貫徹教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代需要的一代新人。

課外活動的全過程就是運用知識，開發(fā)智力的過程，也就是德智體美勞同時發(fā)揮作用同時進(jìn)展的過程。因此對全面貫徹黨的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)起著明顯的不可取代的作用。

教育的著眼點在于培養(yǎng)人，培養(yǎng)一代新時期社會主義的接班人，只有在活動中把德智體美勞統(tǒng)一起來，才能造就大批德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

2、課堂教學(xué)改革的需要

開展課外活動與學(xué)校的課堂教學(xué)兩者是相輔相成的。課堂教學(xué)是開展課外活動的基礎(chǔ)，課外活動則是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，而且能獲得課堂中口授筆述所不能達(dá)到的效果，同時對推進(jìn)教改和發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)熱愛科學(xué)的人才 幼苗都具有積極的作用和意義。

課堂教學(xué)是為學(xué)生參加課外活動打下基礎(chǔ)，課外活動對課堂教學(xué)起著鞏固、補充等輔助作用；也起著擴(kuò)展 、深化、強化的作用。因此，越來越多的專家和學(xué)者特別關(guān)注這種課外活動的作用。所以有人說“課堂打基礎(chǔ)，課外出人才”。

3、學(xué)生的生理和心理發(fā)展的需要

中學(xué)生正處在長身體長知識的旺盛時期，組織他們參加一些活動，可以使他們的身心得到正常發(fā)育，課外活動以感性認(rèn)識為主，這正適合青少年學(xué)生認(rèn)識事物偏重感性的特點。經(jīng)常為他們開展形象化的課外活動、并加以啟發(fā)引導(dǎo)，就是提高他們的認(rèn)識能力。

中學(xué)生還具有興趣廣泛，喜歡模仿和探索的心理特點。讓他們參加各種課外活動，他們的興趣愛好得以培養(yǎng)和發(fā)展，就能漸漸形成技能和特長，為快出人才，多出人才打下基礎(chǔ)。

二、開展原則

1、積極引導(dǎo)與堅持自愿相結(jié)合

由于中學(xué)生年齡、知識、能力、經(jīng)驗等方面的局限，完全自發(fā)地，獨立地開展地理課外活動有許多困難，因而中學(xué)一般采取新學(xué)期開始，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)動員，學(xué)生自愿報名參加，然后組織學(xué)生開展專門的某項活動；也可組織全校性或班級性的地理課外活動。前者一般為長時間定期，后者為短期不定期的活動。

2、學(xué)生為主與教師指導(dǎo)相結(jié)合

對任何地理課外活動，教師都要加強領(lǐng)導(dǎo)，要有目的，有計劃的開展活動，發(fā)揮好主導(dǎo)作用。但在具體的活動過程中，則應(yīng)以學(xué)生為主體，大膽讓他們?nèi)ビH自動手動腦，去探索，去創(chuàng)造；不要怕出錯，不要怕反復(fù)，讓他們在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的過程中增長才智，不斷進(jìn)取。3、.精心組織與形式多樣相結(jié)合

組織開展地理課外活動的形式是豐富多樣的，應(yīng)根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)環(huán)境條件和可能提供的條件，選擇開展適當(dāng)形式的地理課外活動，按活動范圍可分為校內(nèi)和校外兩大類。

三、實施的步驟

1、列出計劃表

制訂學(xué)期地理課外活動計劃表（活動序列表）。每一次活動前由指導(dǎo)老師布置工作任務(wù)，提出目的要求方法。有材料，物品工具的準(zhǔn)備工作。及時解決活動中出現(xiàn)的問題。每次活動后要及時加以總結(jié)，要找出成功原因及失敗的地方。當(dāng)然有的活動內(nèi)容應(yīng)有老師作出必要的示范。因此，無論是短期的或長期的地理課外活動，都必須列出計劃表，包括目的、任務(wù)、方法及所需的場地材料等等?；顒佑媱澥腔顒禹樌M(jìn)行的基本條件。

2、組織與確定活動量

地理課外活動組織，一般由學(xué)生自愿報名、學(xué)校、班主任與指導(dǎo)老師商量同意而確定，每周安排1到2課時的活動量。小型活動人數(shù)一般10到20人為宜，大型活動可視情況而定，分若干小組，選出組長，以后在活動中由各組長實際負(fù)責(zé)工作。師生共同配合有利活動開展。

3、活動過程中督促與指導(dǎo)

地理課外活動除實施方法得當(dāng)以外，指導(dǎo)教師為了達(dá)到活動目的，完成活動任務(wù)必須采取各種手段和途徑，如在調(diào)查我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)污染源時，強調(diào)數(shù)據(jù)的可靠性和真實性。凡是活動準(zhǔn)備充分，教師督促與指導(dǎo)得當(dāng)，活動率就高，學(xué)生在活動中能力就大大提高。

篇9

一、目的任務(wù)：

家長學(xué)校是對家長傳授家庭教育理論知識與方法、提高家長素質(zhì)的業(yè)余學(xué)校。家長學(xué)校的任務(wù)是：宣傳國家的教育方針、政策、法規(guī)，傳授家庭教育知識，提高家長素質(zhì)，溝通學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系，提高家教水平，促進(jìn)少年兒童的全面和諧發(fā)展，推動家庭和社區(qū)的社會主義精神文明建設(shè)。教學(xué)目的是：通過向家長講授兒童教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等有關(guān)家庭教育知識，宣傳黨和國家的教育方針和政策，介紹小學(xué)階段對學(xué)生的基本要求，從而提高家長的自身素質(zhì)和科學(xué)性，促進(jìn)家長主動配合學(xué)校把孩子培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)：

社區(qū)書記、主任巢鳳英任組長，社區(qū)副書記葉明芳任副組長，同時由轄區(qū)退休老教師和志愿者等擔(dān)任組員，切實加強家長學(xué)校管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、中小學(xué)生的思想品德教育

(1)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《家長教育行為規(guī)范》等有關(guān)法律、法規(guī)，明確思想品德教育是家庭教育的重點，掌握在家庭中進(jìn)行思想品德教育的途徑和方法。

(2)了解新的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基本內(nèi)容，知道學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的內(nèi)容，懂得如何配合學(xué)校搞好孩子的品德教育。

(3)知道對孩子進(jìn)行社會公德教育和行為規(guī)范訓(xùn)練，掌握培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和家庭禮儀行為的方法，教育孩子熱愛集體、遵守紀(jì)律、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵守社會公德、熱愛社會主義祖國。

2、中學(xué)生的智育

(1)知道為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件的重要性，明確加強對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意義，掌握指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

(2)掌握培養(yǎng)孩子正確學(xué)習(xí)態(tài)度、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，減輕過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

(3)知道如何安排孩子的課余生活，指導(dǎo)孩子過好雙休日、寒暑假。

3、中學(xué)生的健康教育

(1)了解中學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點，了解中學(xué)生常見的心理衛(wèi)生問題，掌握預(yù)防和解決這些問題的辦法。

(2)知道中學(xué)生睡眠、衛(wèi)生、飲食和用眼等方法及生活習(xí)慣的要求和內(nèi)容，掌握良好生活習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練的方法。

(3)知道為孩子選擇適宜的體育鍛煉項目、時間和運動量，知道體育鍛煉時應(yīng)注意的事項。

4、中學(xué)生的審美教育

(1)知道中學(xué)生衣著打扮要整潔、美觀、大方、有中學(xué)生特點，并幫助選擇適宜的影視、書籍、音樂等。

(2)了解中學(xué)生審美教育的內(nèi)容，掌握家庭中審美教育的途徑和方法。

5、中學(xué)生勞動教育

篇10

一、思想政治方面：

作為一名老師，特別是一名體育教師，我首先在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。一個年來，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做應(yīng)該做的工作。

我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會在學(xué)校組織的關(guān)懷下，同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進(jìn)步。在接下來的工作中將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一個經(jīng)受得起任何考驗的教師。

二、教學(xué)工作方面：

在平時的教學(xué)工作中全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計劃，從學(xué)生已掌握的知識出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，寫好課后反思，努力提高個人的專業(yè)知識與技能。

在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法，使學(xué)生實現(xiàn)終身體育鍛煉的目的。重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。

三、本學(xué)期的主要成績：

本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，通過各位體育老師的多方努力下，學(xué)校的體育工作成績有了很大的提高，例如：我武術(shù)隊參加縣第1屆小學(xué)生武術(shù)操的比賽中，總分獲得了全縣第二名的好成績，取得這樣的成績是離不開老師和同學(xué)的努力，希望在今后的比賽中，能多為學(xué)校爭光。