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篇1

關(guān)鍵詞：電工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)方式；組織形式

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.29.133

1 引言

隨著科學(xué)的進(jìn)步，人們要求各行各業(yè)的技術(shù)人員要盡多的掌握電工技能。而高校學(xué)生獲得電工技能知識(shí)主要是通過課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)來完成的。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候要求速成，那么通過電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)就可以快速達(dá)到這種效果，所以電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)在當(dāng)今教學(xué)體系中占據(jù)的位置是越來越重要了。學(xué)校開設(shè)的電工實(shí)訓(xùn)，其主要作用是盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的實(shí)踐環(huán)境，通過學(xué)生自己動(dòng)手的形式，將課本所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活緊密地結(jié)合在一起，從而提高他們的電工技能水平，培養(yǎng)他們堅(jiān)固的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，讓他們逐漸成為國家的棟梁之才。

2 電工實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式比較單一。實(shí)訓(xùn)課上，學(xué)生按照教師的要求做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，整個(gè)過程中學(xué)生收獲不多。學(xué)生的動(dòng)手能力、思路也沒有得到充分的展示，從而學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有體現(xiàn)出來。

指導(dǎo)學(xué)生排除電路故障的方法不合理。對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，有些教師不是讓學(xué)生自己去分析，去解決，而是直接替他們解決，這樣就消減了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去分析問題的積極性。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏吸引力有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)失去興趣。我們不但要保留經(jīng)典實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但也要及時(shí)增加能夠反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。如果我們的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一成不變，那么學(xué)生了解和學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的機(jī)會(huì)將會(huì)嚴(yán)重受到阻礙，從而，他們對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的興趣將會(huì)慢慢消失。因此，為了跟上社會(huì)進(jìn)步的步伐，電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須做出相應(yīng)的改革。

3 電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的內(nèi)容和方法

3.1 教學(xué)方法靈活多樣

在電工實(shí)訓(xùn)中，要把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力這個(gè)觀念放在第一位置，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式和手法，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

3.1.1 因材施教

擯棄傳統(tǒng)的“一視同仁”教學(xué)模式，采取以專業(yè)性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)來確定學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目的教學(xué)方式。例如對(duì)于電類、機(jī)電類、非電類等專業(yè)，我們要依據(jù)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱的要求，設(shè)計(jì)適合相應(yīng)專業(yè)的一系列實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，按照要求組織實(shí)訓(xùn)。根據(jù)每個(gè)班級(jí)多數(shù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況確定教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度。再按照“基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)踐、開拓創(chuàng)新”分層次實(shí)訓(xùn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)入相應(yīng)的模塊，完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

3.1.2 引導(dǎo)式教學(xué)

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師通過授課，提出問題，知道學(xué)生利用已掌握的知識(shí)擴(kuò)展電路，找到解決實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的新思路、新方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在做電機(jī)自鎖運(yùn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生通過教師的講解，完成本項(xiàng)目后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在此項(xiàng)目基礎(chǔ)上自己設(shè)計(jì)加一個(gè)指示燈，要求電機(jī)運(yùn)行時(shí)，指示燈亮，停止運(yùn)行時(shí)，指示燈滅，然后教師要讓學(xué)生自己在課堂上講解原理，這種雙向互動(dòng)的教學(xué)形式，既可以充分展現(xiàn)他們的創(chuàng)新能力，又可以鼓舞他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而改變了過去照貓畫虎的老模式。

3.1.3 利用多媒體

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)手段中必不可少的重要手段。一些靜態(tài)的、抽象的和比較繁瑣的實(shí)訓(xùn)電路，我們可以通過借助多媒體來解決。例如電路通電后，電流的動(dòng)態(tài)走向在電路圖里是看不到的，如果我們把圖做成動(dòng)畫的形式，這樣電流的走向就一目了然了。再例如在回憶和鞏固原有的知識(shí)時(shí)我們可以通過多媒體課件把一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目重現(xiàn)出來，每一次的重現(xiàn)，學(xué)生的領(lǐng)悟程度也會(huì)相應(yīng)的提高，所以，我們要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓其為課堂服務(wù)。

3.2 組織形式豐富多彩

3.2.1 由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)

由于部分學(xué)生很容易有懶惰心理，所以我們可以在某一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成后，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行一次實(shí)操競(jìng)賽，然后將前幾名同學(xué)的名單公布出來，讓他們接受現(xiàn)實(shí)，明白自己與別人的差距，這樣即可以激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2.2 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

考慮到有些學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，獨(dú)立完成復(fù)雜項(xiàng)目的難度較大，我們可以采用分組合作的教學(xué)方法，即學(xué)生通過自由組合或由教師指定的方式組成團(tuán)隊(duì)小組，共同完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生們通過相互間的交流和談?wù)摚￠L(zhǎng)補(bǔ)短，明白了1+1絕對(duì)大于2的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

3.2.3 綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)

我們要學(xué)會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工程中，擺脫“紙上談兵”的魔咒，真真正正的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，全方面檢測(cè)學(xué)生的專業(yè)理論和專業(yè)技能。例如用PLC程序通過變頻器實(shí)現(xiàn)三相異步電動(dòng)機(jī)七步段速控制，這就要求學(xué)生尋找相關(guān)材料，選擇合理方案，設(shè)計(jì)、安裝并調(diào)試電路，填寫報(bào)告等等，從而系統(tǒng)的進(jìn)行電氣工程綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。

3.2.4 課堂總結(jié)與成績(jī)?cè)u(píng)定

課堂總結(jié)是電工實(shí)訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。每次做完項(xiàng)目，教師應(yīng)準(zhǔn)確、概括地總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。總結(jié)時(shí)要抓住學(xué)生課堂表現(xiàn)中的亮點(diǎn)，還應(yīng)指出大家普遍存在的問題，然后分析原因，提出修改問題的辦法，這樣有助于增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己對(duì)本次課進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生就可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，加深操作技能的印象。最后，教師應(yīng)制定公平合理的實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定方法，對(duì)每一次實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行考核，從上課聽講到實(shí)際連線，從實(shí)訓(xùn)過程的規(guī)范熟練程度到填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)的正確率等，都要進(jìn)行公平合理的評(píng)定，并表揚(yáng)實(shí)訓(xùn)中成績(jī)突出的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。

4 結(jié)語

通過電工實(shí)訓(xùn)改革，我們發(fā)現(xiàn)，本實(shí)訓(xùn)課極大地帶動(dòng)了學(xué)生選修電工實(shí)訓(xùn)的積極性，同時(shí)對(duì)電工實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，拓寬了學(xué)生的眼見和思維，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)友愛精神，提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]趙建文.高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探討[J].科教導(dǎo)刊，2013，（16）：163-164.

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關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué);電子電工;創(chuàng)新能力;教學(xué)設(shè)計(jì)

1 概述

電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校重要的實(shí)踐課程，該課程的開設(shè)可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)電子電工技術(shù)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用，使學(xué)生能熟練掌握電工作業(yè)的基本操作技能，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)電子電工專業(yè)人才的需求。各院校應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)引起足夠的重視，積極創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，提升本專業(yè)的教學(xué)效果。

2 電子電工課程實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

2.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電子電工專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生基本的電子技術(shù)和電氣工程的理論知識(shí)，使之成為可勝任電子設(shè)備維護(hù)、制造、應(yīng)用等崗位的復(fù)合型技術(shù)人才，因此該課程具有理論和實(shí)踐的特點(diǎn)。我國中職院校關(guān)于該課程的理論教學(xué)已經(jīng)形成了較為完整的教學(xué)體系，但在實(shí)踐方面還存在一些不足，學(xué)生的動(dòng)手操作能力沒有得到有效提升。電子電工課程實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，可培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有更深層次的理解。

2.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

電子電工專業(yè)的學(xué)習(xí)，不僅需要專業(yè)的理論知識(shí)，更需要扎實(shí)的實(shí)踐操作能力。每個(gè)學(xué)生都有其自身的特點(diǎn)，只有通過實(shí)踐操作，才能發(fā)現(xiàn)自身的特長(zhǎng)和不足。例如，教師可通過電路設(shè)計(jì)制作課程的實(shí)踐教學(xué)，考察學(xué)生用同樣數(shù)量電器元件實(shí)現(xiàn)不同功能電路設(shè)計(jì)的能力，從中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)有利于提升學(xué)生的綜合能力

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)和管理都實(shí)現(xiàn)了智能化管理，這就需要大量電子電工專業(yè)的人才。電子電工專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，不僅要教學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)結(jié)合企業(yè)需求講解教材以外的內(nèi)容。開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，可通過校企聯(lián)合的方式，讓學(xué)生到企業(yè)工作崗位上進(jìn)行實(shí)際操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和操作能力，縮短學(xué)生任職后的過渡期。實(shí)訓(xùn)教學(xué)還可通過自主探究的方式進(jìn)行，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或分組自學(xué)的方式，了解本專業(yè)的應(yīng)用方向和發(fā)展前景，從而樹立學(xué)習(xí)本門課程的自信。例如，教師可按學(xué)生的能力分組布置編程任務(wù)，學(xué)生通過自主探究完成教學(xué)，然后通過成果展示的方式進(jìn)行教學(xué)交流，這種自主探究式學(xué)習(xí)可充分鍛煉學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)操作能力等。

3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)在電子電工教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)訓(xùn)教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果方面具有積極作用，但當(dāng)前中職院校在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，由于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過于老套，教學(xué)方式過于陳舊，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。為改善電子電工課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，本文將對(duì)其應(yīng)用策略提出幾點(diǎn)建議。

3.1 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要與工作過程相結(jié)合

電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)，因此學(xué)校在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)將未來的工作內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一，并將學(xué)生是否能達(dá)到從事該類崗位應(yīng)具備的操作技能作為課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，機(jī)電專業(yè)的電子電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，應(yīng)以電器維修能力為主，對(duì)維修過程所需能力進(jìn)行分析后，將其分解為技能模塊，針對(duì)不同的技能模塊設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。一般實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可分為電器安裝和檢測(cè)、繼電控制電路裝調(diào)維修、自動(dòng)控制電路裝調(diào)維修、基本電子電路裝調(diào)維修等，各個(gè)教學(xué)模塊與實(shí)際工作相一致，極大的增強(qiáng)了課程的實(shí)用性。

3.2 教、學(xué)、做合一的教學(xué)方法

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是課程教學(xué)的重要組成部分，與一般的教學(xué)有相同點(diǎn)，也有一定的差異性。實(shí)訓(xùn)教學(xué)與普通教學(xué)最大的不同是在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)將重點(diǎn)放在“做”上，教和學(xué)主要通過“做”實(shí)現(xiàn)，充分體現(xiàn)教與學(xué)、學(xué)與用之間的融合性。根據(jù)教、學(xué)、做合一的要求，教學(xué)時(shí)可采取項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等一系列有利于發(fā)揮學(xué)生操作能力的教學(xué)方法，使學(xué)生得到全面的提升。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，“做”具有舉足輕重的地位，既是教學(xué)的重要載體，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力、合作能力和創(chuàng)新能力的有效途徑。例如，在訓(xùn)練照明電路的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可為學(xué)生布置“兩室一廳家居照明電路設(shè)計(jì)”的任務(wù)，通過照明電器元件的使用數(shù)量、布置的合理性、安全性、美觀性以及功能性等內(nèi)容的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

3.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核方式的改進(jìn)

考核是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，合理的考核能體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力以及教學(xué)效果，而不合理的考核不僅不能反應(yīng)教學(xué)的真實(shí)狀況，甚至還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生綜合能力的提升。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的課程，因此其考核方式應(yīng)該能真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)水平。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)和操作能力較多，為全面反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考核應(yīng)從理論成績(jī)、技能操作成績(jī)以及綜合成績(jī)?nèi)矫孢M(jìn)行考察，根據(jù)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)和要求，確定各項(xiàng)成績(jī)的比例分配，降低人為因素的影響，使考核真正發(fā)揮檢驗(yàn)教與學(xué)效果的功能，同時(shí)也為后期的教學(xué)改進(jìn)提供參考。

4 結(jié)語

實(shí)訓(xùn)教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力以及創(chuàng)新能力，因此被廣泛應(yīng)用于各專業(yè)的教學(xué)中。電子電工是一門理論和實(shí)踐并重的課程，課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)能適應(yīng)企業(yè)需求的，具有專業(yè)理論知識(shí)、操作能力、創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。課程特點(diǎn)決定了教學(xué)過程中需要實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為提高教學(xué)效果，教師應(yīng)結(jié)合工作內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以“做”為中心，將“教”和“學(xué)”融入到“做”中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課程的教學(xué)效果，為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)合格的電工類專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張勇.中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問題以及策略[J].文理導(dǎo)航（中旬），2015，09：94.

[2]閆小華.實(shí)訓(xùn)在中職電子電工教學(xué)中的重要性分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015，06：11.

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關(guān)鍵詞 電工電子 實(shí)訓(xùn) 教學(xué) 開放實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中職學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要任務(wù)是講述或訓(xùn)練安全用電常識(shí)、電工儀器儀表的使用、常用元器件的識(shí)別與檢測(cè)、焊接技術(shù)、電路板手工設(shè)計(jì)印制、電路的調(diào)試與檢測(cè)、電子產(chǎn)品檢修技術(shù)基礎(chǔ)、家庭照明電路的設(shè)計(jì)與安裝等等 ，其中有不少知識(shí)涉及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的基本操作技能。隨著科技的不斷進(jìn)步，電工電子產(chǎn)品不斷推進(jìn)陳新，企業(yè)對(duì)電子類人才的專業(yè)知識(shí)和操作技能的要求越來越高，電工電子課程的科技性、操作性、實(shí)用性更加突出，這就要求電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)既要注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，又要注意提高學(xué)生掌握電工電子基本操作的技能和解決實(shí)際問題的能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，一定要在知識(shí)與技能傳授的過程上下工夫，出成效。

1 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)

1.1 備好課是上好課的先決條件

上實(shí)訓(xùn)課應(yīng)當(dāng)和上其他課一樣備好課，寫好教案。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，上一堂實(shí)訓(xùn)課不難，真正上好一堂實(shí)訓(xùn)課不下一番功夫是難達(dá)到預(yù)期的效果。要上好實(shí)訓(xùn)課就要備好課，備好課是上好課的先決條件，也是提高電工電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的基本遵循，備實(shí)訓(xùn)課不僅要備教材，還要備學(xué)生，備教學(xué)形式、教學(xué)方法、備實(shí)際操作的各種方法。備課時(shí)，要按著教學(xué)大綱的要求全面考慮，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、要考慮學(xué)生的理論基礎(chǔ)，還要預(yù)測(cè)學(xué)生在實(shí)際操作中或使用設(shè)備過程中可能出現(xiàn)的安全隱患。另外，準(zhǔn)備好原材料工具，實(shí)驗(yàn)儀器儀表，各項(xiàng)儀器、設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量，準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，這些內(nèi)容都要寫在教案里。根據(jù)實(shí)訓(xùn)的課題和內(nèi)容，精心制作多媒體課件。提前預(yù)做實(shí)驗(yàn)，無論是學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，都要進(jìn)行預(yù)試，以便取得第一手資料，懂得每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，這樣才能取得主動(dòng)權(quán)，做到心中有數(shù)，使實(shí)訓(xùn)課能順利進(jìn)行。

1.2 講授

1.2.1 上好關(guān)鍵的第一堂課

中職學(xué)校的學(xué)生都是初中畢業(yè)生，他們來到中職學(xué)校初次上電工電子實(shí)訓(xùn)課，對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)一無所知，都感到新鮮、好奇，都想動(dòng)手試一試，上好第一堂課是非常重要的。它維系著整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的命運(yùn)，正如一位教育家所說：“良好的開端是成功的一半?！苯處煹拈_端不僅為整個(gè)教學(xué)過程奠定了基礎(chǔ)，鋪好道路，而且也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。如果教師的開端很成功，就會(huì)一下子抓住學(xué)生的心，引起學(xué)生的注意，起到“一石激起千層浪”之效。筆者在上這堂課時(shí)抓住學(xué)生的好奇心，充分利用現(xiàn)代的電類教學(xué)儀器和設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，如：運(yùn)用投影、CD、多媒體技術(shù)的圖像、文字、動(dòng)畫、聲音等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象呈現(xiàn)出來，讓他們認(rèn)識(shí)到電工電子實(shí)訓(xùn)課的重要性和意義，明確電工實(shí)訓(xùn)課與電工電子元器件實(shí)際生產(chǎn)的關(guān)系，以及它在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的重要地位，同時(shí)，舉一些生活中的例子，比如，電風(fēng)扇的葉片是怎么轉(zhuǎn)起來的、洗衣機(jī)要求正、反交替運(yùn)行，且工作狀態(tài)一樣，而脫水只做單向高速運(yùn)轉(zhuǎn)，十字路口紅綠燈的工作原理、老人隨身帶的便攜音響、電磁爐等。讓學(xué)生直觀生動(dòng)形象地了解電工電子產(chǎn)品在生活和生產(chǎn)的實(shí)際應(yīng)用，感知專業(yè)工作領(lǐng)域先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識(shí)的好奇心?！芭d趣是最好的老師”，對(duì)某項(xiàng)事物感興趣，就會(huì)主動(dòng)地接近它，思考它，就會(huì)主動(dòng)地提出自己的意見和見解。另外，安全用電作為實(shí)訓(xùn)開端尤其必要，它主要分為三部分：人身安全與防范；設(shè)備安全與防范；觸電急救與電氣消防。結(jié)合各種警示圖片、標(biāo)語、視頻等對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，采用以案說課，例舉一些電工違章作業(yè)案例，分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓(xùn)，用生動(dòng)的實(shí)例觸動(dòng)學(xué)生的安全意識(shí)。如用幻燈機(jī)打出幾張用電不當(dāng)引起火災(zāi)的圖片，進(jìn)行講解說明，告誡學(xué)生，電給人類創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，改善了人類的生活，但是，如果在生產(chǎn)和生活中不注意安全用電，也會(huì)帶來很大的災(zāi)害。指出人體的安全電流，男生≦9mA，女生≦6mA，接著做小電流（安全電流范圍內(nèi)）觸電實(shí)驗(yàn)，說明小電流觸電帶給人的危害是麻痹、刺痛，能輕易擺脫，大電流觸電又不可能切身領(lǐng)悟，只有通過事例講述。如某小區(qū)電工師傅由于違規(guī)操作，檢修時(shí)燒壞雙手，又如手機(jī)在充電時(shí)通話，手機(jī)爆炸燒傷臉部等。“水火無情，電更無情”，通過身邊的例子最能喚起學(xué)生對(duì)安全用電的重視程度，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中要始終貫穿“安全第一”的思想，確保實(shí)訓(xùn)安全。

通過第一次課的教學(xué)不一定能使所有的學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，但這堂課很重要，上好第一堂課能啟發(fā)學(xué)生對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并重視實(shí)訓(xùn)課，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.2.2 認(rèn)真提高課堂講做水平

講和做是電工電子實(shí)訓(xùn)課教師應(yīng)具備的基本功。課堂講授與演示是教師在傳授知識(shí)技能，講好電工電子實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理，掌握實(shí)訓(xùn)方法、步驟、操作技能，是提高學(xué)生學(xué)好專業(yè)技術(shù)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先教師要把課講好，所謂課講得好，就是學(xué)生愿聽想聽，聽得明白，會(huì)動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)。教師的教學(xué)用語對(duì)教學(xué)質(zhì)量同樣起著決定性的作用。教師流暢的教學(xué)語言，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，講課的邏輯性和準(zhǔn)確性能潛移默化地影響學(xué)生，能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握的嚴(yán)密性和規(guī)范性。教學(xué)語言除聲音外，還包含肢體、表情等語言，上課時(shí)教師的表情、手勢(shì)、動(dòng)作、站姿、運(yùn)動(dòng)等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響。知識(shí)豐富、姿態(tài)優(yōu)雅、語言風(fēng)趣、幽默的教師會(huì)成為學(xué)生心目中的偶像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。二是導(dǎo)好課，課堂導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是一堂課取得成功的重要條件，導(dǎo)課方式多種多樣，不論采用什么樣的方式方法導(dǎo)課，要滿足電工電子實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容要求，要以滿足學(xué)生的要求為基本原則，課導(dǎo)得好，會(huì)引人入勝，瞬間抓住學(xué)生的心理。如在學(xué)習(xí)光控音樂門鈴實(shí)訓(xùn)前，教師在實(shí)訓(xùn)室按幾次門鈴，學(xué)生在門鈴音樂聲的伴隨中注意力都集中在教師的實(shí)驗(yàn)臺(tái)的門鈴上，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生探究的愿望，接著教師提出問題，門鈴里有哪些元器件？（揚(yáng)聲器、繼電器、二極管、三極管等），能畫出它的電路圖嗎？能說出它的工作原理嗎？運(yùn)用這種方法導(dǎo)入新課，課題明晰，學(xué)生欲知答案，只有認(rèn)真聽講，靜心思考，對(duì)新知識(shí)也就很快地接受了。教師還可以為學(xué)生設(shè)置一些小的制作題目，例如，競(jìng)賽搶答器、雙聯(lián)燈，組裝節(jié)日彩燈等等，總之，新穎別致的導(dǎo)課，必然會(huì)先聲奪人，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能，不得不聽，整個(gè)教學(xué)氣氛便會(huì)立即活躍起來，教學(xué)也就容易進(jìn)入最佳境界。另外，我們可將每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做成幻燈片，可在理論課堂上花更少的時(shí)間進(jìn)行講解，使學(xué)生有更多的時(shí)間親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)也要注意課堂上師生之間的教、學(xué)、做的互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，要注重動(dòng)眼、動(dòng)手與動(dòng)口相結(jié)合，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

2 教師在實(shí)訓(xùn)操作中的示范指導(dǎo)

教師的示范指導(dǎo)是實(shí)訓(xùn)課的重要環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生直觀、具體、形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)，易于理解和接受，它在學(xué)生實(shí)訓(xùn)中起著舉足輕重的作用。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要操作規(guī)范，教師的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)成為學(xué)生順利掌握實(shí)踐操作技能的榜樣，程序要有條理，現(xiàn)象要明顯、生動(dòng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，實(shí)際操作能力。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用直觀演示法，可收到事半功倍的效果。如：在講授各種電工安全工具、儀器、儀表的使用等內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)邊講解邊演示，力求對(duì)每一種工具、儀器、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示，使學(xué)生建立起正確的動(dòng)作概念。在演示的過程中，對(duì)于簡(jiǎn)單的操作，教師只需要演示一遍，對(duì)于復(fù)雜操作，一兩次演示不一定使學(xué)生理解，要做重復(fù)演示，對(duì)關(guān)鍵操作要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)與演示。同時(shí)教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，示范動(dòng)作的速度應(yīng)與學(xué)生的思維速度同步。

在教師演示結(jié)束后，還可讓個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)來進(jìn)行模仿演示，當(dāng)學(xué)生在模仿演示中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并提出注意事項(xiàng)。如元器件在線路板上的焊接實(shí)訓(xùn)中，有的同學(xué)對(duì)電烙鐵斷電后有余熱不在意，電烙鐵斷電后有余熱，烙鐵頭將電源線絕緣皮燙壞，下次使用易造成單相觸電事故，還有烙鐵頭將自身電源線絕緣皮燙壞，造成電烙鐵自身短路，要求學(xué)生斷電后不能立即離開，將電源線纏繞于手柄上方才離開。電烙鐵不用時(shí)一定要放在烙鐵架上，時(shí)時(shí)都要提醒學(xué)生這些注意事項(xiàng)。為提高示范操作的效果，指導(dǎo)教師要盡可能地使用電子幻燈或多媒體課件教學(xué)。如我們分別學(xué)完了照明燈具、配電板、插座、布線、漏電保護(hù)器等的安裝實(shí)訓(xùn)后，教師用多媒體將男生宿舍401室（三室一廳一衛(wèi)）示意圖展示出來，然后我們給學(xué)生布置了“家庭照明電路設(shè)計(jì)”的探索實(shí)驗(yàn)，我們的目的是要學(xué)生知道家庭照明電路設(shè)計(jì)是現(xiàn)代民用建筑不可缺少的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解家庭照明電路的基本原理，熟悉家庭供電線路的設(shè)計(jì)和安裝工作，試著去規(guī)劃與改善家庭的電路設(shè)計(jì)，并且鞏固和加深在電路課程中所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。學(xué)生通過觀察、思考和討論，選擇出使用器材，畫出正確的電路圖，然后教師用幻燈片打出幾種正確的連接方式讓學(xué)生對(duì)照，最后帶學(xué)生到實(shí)地操作。為提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和效果，教學(xué)過程中應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出使用維修、安裝測(cè)試、故障處理等技能實(shí)訓(xùn)，通過各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

指導(dǎo)示范分為三個(gè)方面：集中指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)。集中指導(dǎo)是指教師將參加上實(shí)訓(xùn)課的學(xué)生集中在一起，將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容目的、儀器儀表、操作步驟等交代清楚，然后動(dòng)手示范操作。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，教師把發(fā)現(xiàn)的問題提出來研究再進(jìn)行指導(dǎo)。如在講“使用萬用表判斷晶體二極管的極性和測(cè)量晶體三極管的放大倍數(shù)”的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，學(xué)生易將數(shù)字表與指針表的表筆極性弄混，教師組織這部分學(xué)生講兩表不同的地方，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)字萬用表的極性是紅正黑負(fù)，指針表的表筆極性與其相反，邊講邊示范。在集體指導(dǎo)過程中，要采用鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，提高學(xué)生的積極性，肯定和表揚(yáng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。個(gè)別指導(dǎo)是指教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生所掌握的知識(shí)、技能技巧出現(xiàn)的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。這就要求教師在平常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，能夠發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生存在的問題，重視學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)技能掌握較慢的同學(xué)，要不厭其煩地盡心講解，反復(fù)示范給他們看，直至理解和領(lǐng)會(huì)。單獨(dú)輔導(dǎo)幫助他們提高動(dòng)手能力，使他們逐步趕上全班同學(xué)。對(duì)“學(xué)困生”要尊重和愛護(hù)他們，即使是最簡(jiǎn)單的知識(shí)也要耐心解答，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生要做細(xì)致的工作，使其感化。巡回指導(dǎo)是指教師不斷地在課堂上來回指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)是電工電子實(shí)訓(xùn)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，要細(xì)心觀察每一位學(xué)生，隨時(shí)解答學(xué)生的問題，但有些問題只需提示，盡量啟發(fā)學(xué)生自己去思考。例如，在單相變壓器負(fù)載特性測(cè)試的訓(xùn)練中，學(xué)生在接線和接測(cè)量?jī)x器上，時(shí)常不知道接線方式，而變壓器最忌接錯(cuò)線，接錯(cuò)線可能會(huì)燒壞變壓器或燒壞用電設(shè)備，此時(shí)教師幫助學(xué)生分析變壓器原、副繞組電路以及它們之間的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)各元件的操作做到心中有數(shù)，然后對(duì)接錯(cuò)的地方給予提示，讓學(xué)生積極思考，并快速地找到正確連接方法，測(cè)出負(fù)載特性的測(cè)量數(shù)據(jù)。在巡回指導(dǎo)中要注意學(xué)生是否安全操作，操作是否規(guī)范，對(duì)操作不正確的學(xué)生要及時(shí)提醒和糾正。當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，幫助他們找出問題，耐心指導(dǎo)，有時(shí)還需要教師手把手地教學(xué)生操作，只有通過這種針對(duì)性的解決，學(xué)生才會(huì)更加有印象，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中掌握基本操作，提高操作技能。

3 開放實(shí)驗(yàn)室

據(jù)了解，目前絕大多數(shù)中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)室采用的都是一種封閉式管理模式，這對(duì)學(xué)生在課余時(shí)間參與各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)都產(chǎn)生了一定的局限性。因此，開放實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要課題。

3.1 實(shí)驗(yàn)室開放的意義

在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是全班同學(xué)在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師在講臺(tái)上講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、儀器設(shè)備使用的方法和實(shí)際操作等，這都是教師安排好的，學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作即可完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不必過多地動(dòng)腦，束縛了學(xué)生的手腳，這樣使學(xué)生被動(dòng)地做實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生的能力提高和發(fā)展，更談不上創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。開放實(shí)驗(yàn)室是指整個(gè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生全天開放，在指導(dǎo)教師的帶動(dòng)下學(xué)生自主進(jìn)行技能訓(xùn)練。開放實(shí)驗(yàn)室能最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源效益，不僅讓學(xué)生充分接觸儀器，掌握儀器的使用方法，而且也提高了儀器的使用率。為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉和自我發(fā)展的空間，能夠滿足不同的水平學(xué)生的要求，激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生各自的特長(zhǎng)，由被動(dòng)實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)室里自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立思考，自由發(fā)揮、提高了發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.2 開放實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容

學(xué)校采用開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容可以是教師精心編制的實(shí)驗(yàn)，也可以針對(duì)不同學(xué)生的需求自主安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師按模塊或項(xiàng)目科學(xué)的來組織教學(xué)課題，學(xué)生針對(duì)自己的特點(diǎn)需求和興趣，來選擇學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生成為實(shí)訓(xùn)課的真正主人。教師要嚴(yán)格實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)和評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生無論在實(shí)訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、次數(shù)都更有針對(duì)性、彈性、靈活性，更有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.3 嚴(yán)格規(guī)范的管理是開放實(shí)驗(yàn)室的必要條件

開放實(shí)驗(yàn)室首先要有一支“雙師型”的教師隊(duì)伍。他們不僅要業(yè)務(wù)理論水平高，還要具備較高的實(shí)驗(yàn)技能。精通實(shí)驗(yàn)原理、熟練地指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題，能熟練地維修各種儀器儀表，教師要有創(chuàng)新、刻苦鉆研的精神，要有教書育人、服務(wù)育人、管理育人的意識(shí)，要有無私奉獻(xiàn)的精神。常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與開放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是有區(qū)別的，常規(guī)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)采用教師集中講解，整班集體實(shí)訓(xùn)的方式，因而存在一些問題，如整體實(shí)訓(xùn)不要求考慮學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，快的在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了，慢的做了一半或者只做了三分之一就沒時(shí)間了，而且儀器損壞率也較高，如用萬用表測(cè)室內(nèi)交流電流時(shí)，學(xué)生隨意將萬用表換檔，導(dǎo)致一次實(shí)驗(yàn)課數(shù)只萬用表被損壞。而開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生做的不是同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)范圍大，儀器完好率較高。為了保證實(shí)驗(yàn)室開放的正常運(yùn)行，必須制定相應(yīng)的開放實(shí)驗(yàn)室的管理措施。比如，制定實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，規(guī)定對(duì)做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生實(shí)行預(yù)約和登記制度，學(xué)生的每一次實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格登記，包括實(shí)驗(yàn)儀器儀表的使用情況，責(zé)任到人。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后要自覺遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，指導(dǎo)教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的管理、巡視，要隨時(shí)指導(dǎo)或參與學(xué)生的討論。實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生整理數(shù)據(jù)、繪制圖表，得出結(jié)論，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告交給實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格電工電子技能考核和評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)室的日常管理和維護(hù)效果如何，直接影響實(shí)驗(yàn)室開放的程度，因此，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要將損壞的儀器儀表很快地維修補(bǔ)充好，教學(xué)儀器維護(hù)、保養(yǎng)要經(jīng)?；?，以便后續(xù)的實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行。

電子技術(shù)發(fā)展迅猛，電工電子實(shí)訓(xùn)在電類教學(xué)中的作用和地位更加突出，予以足夠重視。實(shí)驗(yàn)室開放對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了全新的要求，實(shí)驗(yàn)設(shè)備需要改造更新、增加，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法，不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)、操作技能水平，全力提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的實(shí)用性人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 白潔.電子工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010.7.

[2] 如何上好電工實(shí)習(xí)課.來源于學(xué)海網(wǎng)收集整理.2009.3.26.

[3] 閆孝姮，朱風(fēng)龍.電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)常見問題分析[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2009.9.

篇4

關(guān)鍵詞：技工院校；電子電工；實(shí)訓(xùn)課

筆者在技工院校電子類專業(yè)電子電工實(shí)訓(xùn)中，實(shí)踐應(yīng)用了一種新的教學(xué)方法，即“四階段七步教學(xué)法”，實(shí)訓(xùn)效果比較好。下面對(duì)其詳細(xì)介紹和說明，供一線老師交流與借鑒。

一、“四階段七步教學(xué)法”的內(nèi)容

“四階段七步教學(xué)法”是在“四步教學(xué)法”基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。所謂“四步教學(xué)法”指的是，將教學(xué)過程分解成引入階段、講授示范階段、模仿咨詢階段和評(píng)價(jià)總結(jié)階段。而“四階段七步教學(xué)法”是將“四步教學(xué)法”中的四個(gè)階段進(jìn)行了細(xì)化，具體為師生準(zhǔn)備、教師演示、教師示范、學(xué)生模仿、教師咨詢、師生評(píng)價(jià)、師生總結(jié)。下面以技工院校電子電工實(shí)訓(xùn)教材中的“PLC控制三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)”為例，說明“四階段七步教學(xué)法”的實(shí)施環(huán)節(jié)與操作要領(lǐng)。

二、“四階段七步教學(xué)法”實(shí)施過程

1.師生準(zhǔn)備

教師的準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)的參考資料；實(shí)訓(xùn)中需要使用的儀器設(shè)備，如熔斷器、轉(zhuǎn)換開關(guān)、接觸器等；PLC設(shè)備調(diào)試準(zhǔn)備；已經(jīng)安裝好的示教板；可供學(xué)生觀摩的其他視頻資料等。學(xué)生的準(zhǔn)備：實(shí)訓(xùn)前對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握相關(guān)理論知識(shí)；準(zhǔn)備必要的實(shí)訓(xùn)工具，比如剝線器、老虎鉗、萬用表等；紙和筆等工具，方便實(shí)訓(xùn)記錄，方便實(shí)訓(xùn)課后進(jìn)行總結(jié)，不斷提高自己的實(shí)踐操作能力。

2.教師演示

教師演示是在已經(jīng)安裝好的示教板上進(jìn)行，教師向?qū)W生演示操作步驟與方法，讓學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，使得實(shí)訓(xùn)更有針對(duì)性。在演示過程中，老師還可以提出一些簡(jiǎn)單問題，讓學(xué)生思考與回答，目的在于掌握學(xué)生理論知識(shí)預(yù)習(xí)情況。比如該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中可以提出的問題有：安裝電路過程中，用到了什么元器件，功能有哪些,在安裝過程別要注意什么問題等。

3.教師示范

教師示范指的是教師先進(jìn)行操作，向?qū)W生展示完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提醒學(xué)生在操作的各個(gè)環(huán)節(jié)要注意哪些事項(xiàng)。該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，教師示范的內(nèi)容包括：電路元器件的安裝，在安裝過程中，老師要提醒學(xué)生安裝注意事項(xiàng)，比如熔斷器安裝是上進(jìn)下出的等；接線示范，接線的同時(shí)，老師應(yīng)該提醒學(xué)生接線注意事項(xiàng)，扣按線時(shí)一定要嚴(yán)格按照線路圖完成；檢測(cè)的示范，老師在示范過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地確定示范形式。對(duì)于初學(xué)者示范時(shí)，老師應(yīng)該對(duì)難點(diǎn)處進(jìn)行反復(fù)示范，直到學(xué)生弄清楚為止。對(duì)于有一定操作技能的學(xué)生示范時(shí)，示范的重點(diǎn)是學(xué)生容易弄錯(cuò)的環(huán)節(jié)以及注意事項(xiàng)。

4.學(xué)生模仿

學(xué)生模仿指的是學(xué)生根據(jù)老師示范進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生模仿是本教學(xué)法的中心環(huán)節(jié)，占實(shí)訓(xùn)課比例比較大。在學(xué)生模仿階段，學(xué)生是主體，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的主導(dǎo)性，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的探索精神，以完成教學(xué)任務(wù)。

5.教師咨詢

學(xué)生模仿階段中，學(xué)生是主體，而老師是咨詢者角色。也就是說，在學(xué)生模仿階段，學(xué)生在操作過程中提到的難點(diǎn)要及時(shí)解答。跟蹤學(xué)生操作過程，看到學(xué)生操作失誤或者不足的地方，要及時(shí)指正，使學(xué)生最終能夠掌握操作技能。

6.師生評(píng)價(jià)

實(shí)訓(xùn)之前，建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，師生就可以根據(jù)學(xué)生的作品進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、老師總評(píng)。評(píng)價(jià)時(shí)要指出實(shí)訓(xùn)過程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高自己的技能。7.師生總結(jié)總結(jié)在實(shí)訓(xùn)過程中也是必不可少的。學(xué)生課后撰寫總結(jié)報(bào)告，了解本次實(shí)訓(xùn)成績(jī)與不足，遇到了哪些問題，如何解決等。當(dāng)然，老師也應(yīng)該在每堂實(shí)訓(xùn)課后進(jìn)行總結(jié)，實(shí)訓(xùn)有沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，影響因素有哪些等。教師通過總結(jié)，有助于教師在后續(xù)實(shí)訓(xùn)課中制定更加科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高教師組織實(shí)訓(xùn)課的能力。

三、小結(jié)

具體實(shí)施“四階段七步教學(xué)法”時(shí)，并不一定要按部就班全部執(zhí)行，而是應(yīng)該根據(jù)實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容以及學(xué)情適當(dāng)簡(jiǎn)化，使實(shí)訓(xùn)課堂“活”起來。在具體實(shí)施“四階段七步教學(xué)法”時(shí)，也可以應(yīng)用其他教學(xué)手段，比如小組討論法和現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練法等。另外，在“四階段七步教學(xué)法”實(shí)施過程中，要處理好師生之間的關(guān)系，整個(gè)實(shí)訓(xùn)課過程中，學(xué)生行為應(yīng)該占主體地位，是主角，教師只是引導(dǎo)者與咨詢者，是配角。

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)里倡導(dǎo)“樂學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“興趣是最好的老師”，“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，“興趣是邁向成功的起點(diǎn)”。因此，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師必將注重把知識(shí)性、思想性、愉悅性融為一體，使學(xué)生、學(xué)員在輕松活潑的氣氛中獲得知識(shí)，受到教育，并建立起穩(wěn)定興趣。

二、注重教學(xué)教法

維修電工是—個(gè)理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的工種。合格的維修電工要有出色動(dòng)手實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)也需要多方面的理論知識(shí)作支撐，這些理論知識(shí)包括電工基礎(chǔ)、模擬與數(shù)字電路電機(jī)及電力拖動(dòng)、電氣控制、自動(dòng)控制原理及PLc技術(shù)等。如此多的理論基礎(chǔ)要與學(xué)生的實(shí)訓(xùn)相配合，對(duì)指導(dǎo)教師的教學(xué)教法提出了很高的要求。我在教學(xué)中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)是：在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用“學(xué)中做，做中學(xué)”教學(xué)方式，做到“理論實(shí)踐合理穿插、實(shí)踐訓(xùn)練切近實(shí)際、勤于思考講授得當(dāng)”。所謂理論實(shí)踐合理穿插，指的是維修電工實(shí)訓(xùn)不是單一的操作訓(xùn)練，而是綜合的技能鍛煉，與理論指導(dǎo)密不可分。

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在一些問題。

1.由于學(xué)校的理論教學(xué)體系與實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的分離，使得實(shí)訓(xùn)需要的理論基礎(chǔ)與實(shí)際情況發(fā)生偏差，因此實(shí)訓(xùn)教師必須是雙師型教師。

2.學(xué)生自身的問題，由于種種原因，學(xué)生對(duì)一些理論知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，以致參加實(shí)訓(xùn)時(shí)早已淡忘。因此實(shí)訓(xùn)教師必須在教學(xué)上起到查漏補(bǔ)缺的作用，不僅要講授實(shí)訓(xùn)規(guī)定的內(nèi)容，還要適時(shí)補(bǔ)充基本理論知識(shí)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的理解與鞏固，也是更好的為實(shí)踐作準(zhǔn)備。實(shí)踐訓(xùn)練切近實(shí)際非常重要，它決定了學(xué)校培養(yǎng)的維修電工是否真正具備相應(yīng)的工作能力。在完成一個(gè)課題時(shí)，必須讓每位學(xué)生通電試車，在通電時(shí)可以觀察各類元器件的動(dòng)作過程，這樣更利于學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，加深對(duì)控制原理的理解。在通電時(shí)發(fā)生故障，可由學(xué)生來分析故障產(chǎn)生的原因，并逐一排除，對(duì)于一些典型的故障可由全班同學(xué)共同來討論，以增加經(jīng)驗(yàn)。

（二）關(guān)于勤于思考講授得當(dāng)。

1.教師在課前課后要勤動(dòng)腦、善探索，在授課時(shí)使學(xué)生易于接受。比如時(shí)間繼電器觸點(diǎn)的種類較多，畫法又很相似，以致學(xué)生混淆不清，我通過比較總結(jié)出如下記憶訣竅：通電延時(shí)型觸點(diǎn)其符號(hào)中的圓弧是開口向右的，這與“通”字走之底的彎曲方向一致；斷電延時(shí)型觸點(diǎn)其符號(hào)的圓弧是開口向左的，這與“斷”字“斤”字偏旁撇的彎曲方向一致；在整定時(shí)間到后，通電延時(shí)型觸點(diǎn)其狀態(tài)必與初始狀態(tài)相反，而斷電延時(shí)型觸點(diǎn)其狀態(tài)必與初始狀態(tài)相同，比如一常閉觸點(diǎn)若是通電延時(shí)型，則它一定是延時(shí)斷開的，若是斷電延時(shí)型，則它一定是延時(shí)閉合的。以上兩點(diǎn)能使學(xué)生能很快地判別時(shí)間繼電器的觸點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主思考。給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的機(jī)會(huì)，并形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。如通過晶體管收音機(jī)組裝，教師先把收音機(jī)工作原理、印刷電路板圖、裝配圖、安裝工藝講述清楚；教師再把收音機(jī)的組裝、調(diào)試整個(gè)工作過程詳細(xì)分析清楚，而不必拘泥于形式，具體安裝、焊接、調(diào)式等操作由學(xué)生自主完成。這樣學(xué)生不僅擁有自己組裝收音機(jī)，而且還激發(fā)他們學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣。

3.適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件。運(yùn)用多媒體教學(xué)能把一些抽象的控制電路變得生動(dòng)形象，可收到較好的效果。但最好的多媒體手段也無法替代真實(shí)的動(dòng)手操作和老師的現(xiàn)場(chǎng)示范，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，多媒體課件適當(dāng)運(yùn)用即可。

三、加強(qiáng)教學(xué)管理

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核是確保實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的重要手段。好的教學(xué)效果需要好的教學(xué)環(huán)境和課堂紀(jì)律。對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)來講，除了常規(guī)的規(guī)章制度外還有其特殊性，就是要結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有條件來營(yíng)造一個(gè)企業(yè)環(huán)境，要以企業(yè)員工的要求來規(guī)范學(xué)生行為。這不僅更有利于鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

教師務(wù)必注意以下幾點(diǎn);（1）嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度;（2）認(rèn)真做好安全防護(hù)用品的常規(guī)檢查;（3）工具、儀器設(shè)備統(tǒng)一編號(hào)，專人專用，明確職責(zé);（4）嚴(yán)格管理好學(xué)生操作工具;（5）文明操作，安全生產(chǎn)。

四、積極探索項(xiàng)目教學(xué)法

21世紀(jì)的高等職業(yè)教育教學(xué)模式是“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)模式,而項(xiàng)目教學(xué)法正是“以學(xué)生為中心”的一種教學(xué)模式。它是由美國凱茲博士和加拿大查德博士共同開創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的教學(xué)方法,它以學(xué)生活動(dòng)為中心,教師扮演組織者、引導(dǎo)者的角色。

項(xiàng)目教學(xué)過程分為以下三個(gè)部分：首先布置一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)或項(xiàng)目,然后從資料的收集，方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施,最后到任務(wù)完成后的評(píng)價(jià)等都由學(xué)生參與完成;教師在項(xiàng)目實(shí)施過程中起咨詢、指導(dǎo)與解答疑難等作用;通過項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行,使學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目每一環(huán)節(jié)的基本要求和實(shí)踐技能。

篇6

【關(guān)鍵詞】電工技能 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）05C-0135-02

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高級(jí)電工的需求越來越大，這就對(duì)電工的專業(yè)技能提出了更高的要求。電工專業(yè)是一個(gè)實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，它需要電工學(xué)習(xí)人員具備熟練的專業(yè)知識(shí)，而且這些專業(yè)理論需要通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)才可以得到進(jìn)一步的鞏固，因此對(duì)電工技能進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)高級(jí)電工人才來說具有重要的作用。在對(duì)電工進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)時(shí)，我們必須結(jié)合社會(huì)對(duì)電工專業(yè)的實(shí)際需求，與社會(huì)實(shí)際接軌，培養(yǎng)出符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的人才，更好地促進(jìn)高級(jí)電工的進(jìn)一步就業(yè)。

一、電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨的問題

（一）電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)需求脫節(jié)。在電工技能教學(xué)中，學(xué)校的培訓(xùn)教師主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行電工理論知識(shí)的講解，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生提高自身實(shí)踐能力是沒有太大幫助的。對(duì)于電工專業(yè)學(xué)生來說，不僅要學(xué)好理論知識(shí)，還要在生產(chǎn)性培訓(xùn)中主動(dòng)提高自身的實(shí)踐能力。教師也要主動(dòng)地去熟悉與電工就業(yè)相關(guān)的企業(yè)的招聘要求，盡量在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)中向?qū)W生逐漸滲透就業(yè)需求和職業(yè)素養(yǎng)，以更好地促進(jìn)電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)需求的統(tǒng)一。

（二）電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備陳舊。對(duì)于電工生產(chǎn)性技能實(shí)訓(xùn)來說，必須讓學(xué)生熟悉最新的生產(chǎn)設(shè)備，這樣才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求。但是對(duì)于目前的電工實(shí)訓(xùn)來說，部分學(xué)校的電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備陳舊，根本不能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求。對(duì)于部分教學(xué)設(shè)備來說，這些電器設(shè)備就好比是日常生活中常用到的家用電器，一樣需要使用者定期地進(jìn)行維護(hù)或者保養(yǎng)等工作。尤其是對(duì)于教學(xué)設(shè)備這種器械而言，由于長(zhǎng)期缺乏日常的維護(hù)及保養(yǎng)，設(shè)備很難正常運(yùn)作。除此之外，由于部分學(xué)校缺乏資金，因此教學(xué)設(shè)備長(zhǎng)期得不到更換，嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，不利于電工專業(yè)學(xué)生得到真正的鍛煉。很多院校電子線路相關(guān)課程使用的實(shí)驗(yàn)器材都是已經(jīng)淘汰下來的舊產(chǎn)品，很少用新的單片機(jī)設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，這導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐使用的器械設(shè)備差距仍然較大。所以，對(duì)于電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備陳舊的問題，必須通過投入資金，引進(jìn)新設(shè)備加以解決，進(jìn)一步提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的能力。

（三）專業(yè)教師資源相對(duì)缺乏。教師是電工教育改革的重要實(shí)施者，但是目前專業(yè)教師資源相對(duì)缺乏已經(jīng)成為一個(gè)普遍現(xiàn)象，大部分實(shí)訓(xùn)課程由于要照顧的學(xué)生數(shù)量較多，使得教師需要耗費(fèi)很大的教學(xué)精力，這對(duì)于提高電工專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力來說是非常不利的。在這種情況下，學(xué)生必須學(xué)會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)尋求多種發(fā)展機(jī)會(huì)，提高自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。除此之外，要引進(jìn)一些常年在電工崗位工作、培訓(xùn)的教師，由于他們長(zhǎng)期處于生產(chǎn)教學(xué)的第一線，與在校學(xué)生交流的機(jī)會(huì)較多，對(duì)學(xué)生有著直接的指導(dǎo)，而且對(duì)企業(yè)的發(fā)展需求有著非常明確的了解，所以他們可以更好地對(duì)電工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與發(fā)展，不僅可以為學(xué)校教育贏得更加廣闊的發(fā)展空間，而且為學(xué)生的發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)教育。

（四）電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本較高。目前電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)成本還是較高的。因?yàn)樵趯?shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，需要對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、引進(jìn)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的住宿、吃飯等問題進(jìn)行解決。雖然學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)，國家也有相應(yīng)的培訓(xùn)補(bǔ)貼，但是電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本較高問題還是沒有得到根本的解決，所以必須采取科學(xué)的解決方案，進(jìn)一步降低電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成本，為廣大學(xué)生提供參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)電工專業(yè)技能的提高。

（五）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得不到有效保證。在電工實(shí)訓(xùn)過程中，電機(jī)與電氣控制是一門理論結(jié)合實(shí)踐較強(qiáng)的課程，其涉及的內(nèi)容較廣，這些內(nèi)容只有通過實(shí)踐才能夠真正理解與掌握。受制于現(xiàn)有的教學(xué)條件，學(xué)校對(duì)電工進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，在教學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資管理以及教學(xué)觀念上都缺乏對(duì)這門課的重視，甚至很多學(xué)校都沒有專門的電機(jī)控制線路實(shí)驗(yàn)室，因此電機(jī)與電氣控制線路這門課無法正常進(jìn)行。而在實(shí)訓(xùn)上課的時(shí)候，老師僅僅是通過書本上對(duì)機(jī)床線路的理論知識(shí)、基本原理以及電子設(shè)備的操作流程進(jìn)行講解，有的老師甚至是照本宣科，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自主性和主動(dòng)性，也不能夠掌握電機(jī)與電氣控制線路這門課的精髓。學(xué)生在校學(xué)習(xí)電機(jī)與電氣控制這門課程后，真正到了社會(huì)上仍然對(duì)那些控制線路問題束手無策。所以在電工生產(chǎn)性技能實(shí)訓(xùn)中，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過動(dòng)手真正掌握知識(shí)，提高能力。

二、促進(jìn)電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的策略

（一）加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)發(fā)展。促進(jìn)電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，必須加強(qiáng)校企合作。因?yàn)樵谛Ｆ蠛献鞯倪^程中，學(xué)生可以到企業(yè)中頂崗，并且得到專業(yè)的一線技術(shù)工人的親身指導(dǎo)，這些經(jīng)歷可以更好地幫助電工專業(yè)學(xué)生獲得進(jìn)步，比課堂上教師簡(jiǎn)單地講解書本知識(shí)更加有用。所以要在實(shí)訓(xùn)過程中加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

篇7

【關(guān)鍵詞】電工電子；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；問題；模式

1.電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中存在的問題分析

對(duì)于電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)而言，其不僅是通向理論及實(shí)踐的橋梁，且通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)也可增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，拓展其思維。但是，由于傳統(tǒng)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在著不少問題，因而導(dǎo)致不少學(xué)生動(dòng)手及應(yīng)用知識(shí)等方面的能力相對(duì)較差，理論及實(shí)踐能力也發(fā)生嚴(yán)重的脫節(jié)，因此，有必要對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，并建立一個(gè)新型實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以便有效提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

1.1 各專業(yè)學(xué)生量大，且專業(yè)之間的差異性也較大

通常而言，各學(xué)校在培養(yǎng)電類學(xué)科學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)重視計(jì)算機(jī)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)以及化學(xué)工程等非電類專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，及時(shí)對(duì)于電類專業(yè)的學(xué)生，由于其專業(yè)基礎(chǔ)多少存在差異性，因而若對(duì)電類專業(yè)及非電類專業(yè)的學(xué)生采取相同的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式及方法，不僅不會(huì)起到掃除電盲的效果，還會(huì)對(duì)許多電學(xué)基礎(chǔ)較差的電類及非電類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成打擊。

1.2 理論和實(shí)踐相脫節(jié)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)造成了影響

隨著電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱的改革，實(shí)踐課程同理論課程相比比重有了很大程度的增加，與此同時(shí)也引起了許多新問題，例如同實(shí)踐課程相比，理論課程的推進(jìn)速度相對(duì)較為落后，因而導(dǎo)致開展實(shí)訓(xùn)課程時(shí)缺乏必要的理論基礎(chǔ)，造成學(xué)生無法很好地理解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的原理，從而造成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的難度增加，這種情況對(duì)于非電類專業(yè)的學(xué)生而言更加普遍，由于理論課程大幅縮減，因而對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來了極大的影響。

1.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中不注重學(xué)生的差異性

對(duì)于電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)而言，其目的主要是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于不同學(xué)生間自主學(xué)習(xí)能力存在差異，而目前我國的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式較為單一，僅僅能夠滿足學(xué)生的基礎(chǔ)性教學(xué)，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，并無多元化選擇，因而大大限制了其創(chuàng)新性發(fā)展。

1.4 傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)評(píng)分模式較為落后

目前我國多數(shù)學(xué)校在電工電子實(shí)訓(xùn)評(píng)分模式中采用的是實(shí)訓(xùn)電路、作品及報(bào)告的檢查，并結(jié)合出勤率進(jìn)行教學(xué)評(píng)分，由于實(shí)訓(xùn)學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多，教師很難顧及各個(gè)學(xué)生的實(shí)際實(shí)訓(xùn)情況，因此，學(xué)生之間代工情況嚴(yán)重，除此以外，不少偶然因素及電子元件失效等情況會(huì)使得實(shí)訓(xùn)作品功能存在差異，因而容易造成實(shí)訓(xùn)評(píng)分失去其公平性和客觀性。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建新型電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

2.1 對(duì)各專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)體系的構(gòu)建

應(yīng)對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系進(jìn)行不斷改革，構(gòu)建從基礎(chǔ)到專業(yè)，再到能力拓展三大環(huán)節(jié)的教學(xué)體系。例如，對(duì)于電學(xué)專業(yè)而言，可將其實(shí)訓(xùn)時(shí)間設(shè)為三個(gè)星期，實(shí)行“1+2模式”，即高一設(shè)為一周，內(nèi)容主要為元件的識(shí)別以及儀器的使用與制作等；高二則設(shè)為兩周，重點(diǎn)放在提高學(xué)生的專業(yè)技能及工程能力方面，可設(shè)電子、電工及PLC實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。確保整個(gè)教學(xué)過程由淺入深、從基礎(chǔ)到前沿，形成一個(gè)逐步深化的教學(xué)體系，以便對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能及創(chuàng)新思維進(jìn)行全面的培養(yǎng)。

2.2 對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和完善，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所用

了解企業(yè)所需，結(jié)合頂尖科技是電工電子實(shí)訓(xùn)模式的工作重心，緊密圍繞學(xué)生將來的工作內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的培訓(xùn)科目，保證學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中心學(xué)到的都能在今后的工作中用到，避免在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)無用的、落伍的科目。

2.3 構(gòu)建啟發(fā)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須重視教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，采用啟發(fā)式教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)時(shí)，通過啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)和研究，從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，以便使其有信心獨(dú)立大膽地完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。此外，教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)，而非輔導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生操作不正確的情況，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其自主思考和分析問題，而不是直接將問題和解決辦法指出，這樣才能確保學(xué)生真正掌握知識(shí)，提高動(dòng)手、應(yīng)用能力以及分析問題與解決問題的能力。只有在這種模式下，才能真正使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)知識(shí)的不斷更新與時(shí)代的逐步發(fā)展。

2.4 注重學(xué)生工程意識(shí)及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中，應(yīng)將學(xué)生的工程意識(shí)和應(yīng)用能力放在第一位，依照工程現(xiàn)場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，加強(qiáng)安全性和規(guī)范性的培養(yǎng)。在學(xué)生的培養(yǎng)期間，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練操作將來工作會(huì)用到的機(jī)械和儀器等，保證學(xué)生在進(jìn)入工作環(huán)境后可以直接開始工作。此外，在培訓(xùn)中，要讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)盡可能的學(xué)會(huì)更多儀器等的操作，提高效率。

2.5 注重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)

實(shí)訓(xùn)要以培養(yǎng)學(xué)生工作能力為前提，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。讓學(xué)生自己動(dòng)手去學(xué)習(xí)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的工作能力，還能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如，在電氣專業(yè)的制造元件過程中，每一步都讓學(xué)生自己動(dòng)手，使學(xué)生親手將一堆原材料經(jīng)過加工后變成一個(gè)合格的產(chǎn)品元件，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科研能力。

2.6 實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中應(yīng)注意學(xué)生的差異性

針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中缺乏差異性這一問題，可從如下方面入手：將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行層次的區(qū)分，可分為基礎(chǔ)型、創(chuàng)新型以及個(gè)性化等層次?；A(chǔ)型項(xiàng)目主要面向多數(shù)學(xué)生，創(chuàng)新型項(xiàng)目面向則是水平相對(duì)較高的學(xué)生，這些學(xué)生可以依據(jù)興趣進(jìn)行選擇，而個(gè)性化項(xiàng)目面對(duì)的是學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，且有競(jìng)賽要求的學(xué)生，由于其占用的多為學(xué)生課外時(shí)間，因而宜采用開放性實(shí)驗(yàn)室。

3.結(jié)語

隨著電工電子實(shí)訓(xùn)教育重要性的日益突出，如何對(duì)學(xué)生分析及解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，并提高其實(shí)踐創(chuàng)新能力已經(jīng)成為擺在各教師面前的重大難題之一。只有不斷創(chuàng)新電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出兼具實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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篇8

一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是大家的共識(shí)，但在培養(yǎng)途徑、方式方法以及培養(yǎng)投入上，不同的職業(yè)學(xué)校還是表現(xiàn)出不同的策略，這也跟學(xué)校管理者的認(rèn)識(shí)、辦學(xué)實(shí)力以及教師的任教水平緊密相關(guān)。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校中電工電子專業(yè)開展普遍，但實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展的現(xiàn)狀卻參差不齊。這主要表現(xiàn)為：一是電工電子專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少，實(shí)踐能力所占成績(jī)考核比重輕。電工電子課程是一門專業(yè)課，在該專業(yè)的教學(xué)體系中實(shí)踐練習(xí)所占課時(shí)較少，很多實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的練習(xí)都放在課堂授課的理論課時(shí)中，通過課堂上講解、電子零件展示、課件演示來完成，這使得本該在電工電子實(shí)訓(xùn)中得到的練習(xí)機(jī)會(huì)變少，教學(xué)效果也就打了折扣。二是電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備仍然不足、陳舊或者跟不上專業(yè)發(fā)展需求，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無法跟上教學(xué)需要。當(dāng)前很多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是以前用過多年的或者還沒有購置先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，難以滿足電工電子實(shí)驗(yàn)的迫切需要，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的客觀條件不足是很多學(xué)校必須面對(duì)的問題。這方面也受到每個(gè)學(xué)校自身?xiàng)l件的限制，有的職業(yè)學(xué)校實(shí)力不足，難以購置滿足教學(xué)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施。三是專業(yè)師資自身動(dòng)手能力不強(qiáng)，跟不上教學(xué)需求，這也反映了教師自身缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)提高機(jī)制，對(duì)實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)難以正常開展。

二、改進(jìn)電工電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略

（一）改變課堂教學(xué)組織模式，提高實(shí)踐能力培養(yǎng)

在日常教學(xué)中，我們要徹底改變課堂講授為主，只講不練或少練的教學(xué)方法，扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)聽講，缺少主動(dòng)參與的教學(xué)模式。有必要對(duì)教材內(nèi)容。教學(xué)組織進(jìn)行科學(xué)地組織和整理，豐富動(dòng)手實(shí)踐操作的課堂內(nèi)容。如采用逆向教學(xué)的方法，先講解實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，讓學(xué)生直接動(dòng)手操作試驗(yàn)后，再轉(zhuǎn)到理論學(xué)習(xí)中，使學(xué)生意識(shí)到理論學(xué)習(xí)的必要性，調(diào)動(dòng)學(xué)理論的興趣。如可控硅調(diào)壓電路這一節(jié)，教師可以先教學(xué)生用面包板和電子元件焊接組裝臺(tái)燈調(diào)光線路，讓學(xué)生自己調(diào)節(jié)電路的可調(diào)電阻，觀察燈光的明暗變化，然后再切入理論講授——可控硅調(diào)壓原理。這樣，學(xué)生很容易一開始就把精力集中在實(shí)際操作的內(nèi)容上，這樣的教學(xué)符合人類通過實(shí)踐懂得理論原理的認(rèn)知規(guī)律，比照本宣科的講解要好得多，也更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。教師通過改變?cè)械慕虒W(xué)組織模式，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)合講解開展教學(xué)模式，能很好地降低學(xué)生接受新知識(shí)的難度，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，體現(xiàn)出能力為本的教學(xué)理念。

（二）采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電工電子專業(yè)教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段作用于教學(xué)，如用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。根據(jù)電工電子專業(yè)特點(diǎn)，把相關(guān)教學(xué)內(nèi)容制作成CAI，充分發(fā)揮其形象性、直觀性、豐富性、趣味性等優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等感官，通過多方面刺激把學(xué)生吸引到教學(xué)內(nèi)容中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，避免一直處于單調(diào)重復(fù)的滿堂灌教學(xué)模式中。被譽(yù)為“計(jì)算機(jī)里的電子實(shí)驗(yàn)室”的計(jì)算機(jī)仿真軟件也是教師必須熟練掌握的工具，在進(jìn)行驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性等實(shí)驗(yàn)中，可以通過學(xué)生在計(jì)算機(jī)上的操作，讓學(xué)生掌握相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，并可有效避免實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)緊張等不利因素，這是在當(dāng)前教學(xué)改革中需要大力提倡的開放型的教學(xué)模式。如果客觀條件受到限制，教師也可以使用直觀教學(xué)法來在課堂上直接展示給學(xué)生學(xué)習(xí)。如很多教師經(jīng)常帶一些不同外形、不同型號(hào)的電子器件到課堂上，先引導(dǎo)學(xué)生熟悉元器件型號(hào)等，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)；還可以把相關(guān)的線路板展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在線路板上尋找不同型號(hào)的電子元件，這樣可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。總之，教師要盡量避免單一的教學(xué)手段，枯燥乏味的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生厭倦，產(chǎn)生厭學(xué)心理，失去學(xué)習(xí)的信心。教師盡量采用形式多樣的教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)動(dòng)因不足的學(xué)困生來說尤其重要。

（三）加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)力度，努力提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì)

職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生要走上生產(chǎn)一線從事專業(yè)技術(shù)工作，因此，在校學(xué)習(xí)期間通過相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)獲得相關(guān)的操作能力是職校生必須完成的重要任務(wù)。因?yàn)槔碚撝R(shí)只有在生產(chǎn)實(shí)踐中進(jìn)行結(jié)合才能真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力，職業(yè)學(xué)校要盡可能地為學(xué)生多創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施要充分利用起來，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，聯(lián)系日常生活現(xiàn)象，把教學(xué)內(nèi)容跟實(shí)際需要結(jié)合。如我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷陌谉霟艄?，教師可以把使用的一些常識(shí)一并教授給學(xué)生，并從節(jié)能環(huán)保角度來擴(kuò)展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，聯(lián)系生活中的新能源使用、新技術(shù)發(fā)展等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生善于思考，既具有實(shí)際的生活價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性，也有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象，激發(fā)了他們的求知欲。

對(duì)于職業(yè)學(xué)校來說，僅僅依靠校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足教學(xué)需要，必須面向社會(huì)，努力創(chuàng)建穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生到車間等生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和鍛煉。因此，職業(yè)學(xué)校的校企合作對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是非常重要的一環(huán)，在實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境中，學(xué)生才能真正把抽象的概念、理論原理跟具體的零件、工藝過程結(jié)合起來，把相關(guān)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際的能力，也才能為日后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇9

【關(guān)鍵詞】一體化；電工實(shí)訓(xùn)；教育

現(xiàn)代企業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這給職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展既帶來機(jī)遇又面臨挑戰(zhàn)。職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)的生存與發(fā)展也是如此，將面臨著優(yōu)勝劣汰的境況，以往的教學(xué)模式不利于理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，影響學(xué)生整體素質(zhì)提高，這就要求必須通過實(shí)施一體化教學(xué)改革來確保教學(xué)質(zhì)量。所謂一體化教學(xué)，就是將技術(shù)理論課程與實(shí)習(xí)操作課程有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)行以實(shí)踐為導(dǎo)向，按照實(shí)習(xí)課題將技術(shù)理論知識(shí)模塊化并融于每一個(gè)實(shí)習(xí)操作步驟之中，務(wù)必使每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)根基扎實(shí)，行之有效，信心倍增。通過工學(xué)一體化教學(xué)實(shí)施可以掃除前進(jìn)道路上的所有理論障礙，解決技術(shù)理論和技能操作的問題；實(shí)施過程中，如果出現(xiàn)偏差和失誤可以立即采用實(shí)戰(zhàn)套路予以排出?；诖?，我們必須實(shí)施好工學(xué)一體化教學(xué)，樹立電類專業(yè)品牌，多為現(xiàn)代企業(yè)輸送實(shí)用型技術(shù)人才。下面以電工實(shí)訓(xùn)中的一個(gè)簡(jiǎn)單而又重要的課題——《雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)電路的設(shè)計(jì)與安裝》為例，講解在這次教學(xué)改革中的電工實(shí)訓(xùn)的工學(xué)一體化探究。

1教學(xué)設(shè)計(jì)思路

采用工學(xué)一體化教學(xué)，即根據(jù)產(chǎn)品（或工作任務(wù)）的“工作過程系統(tǒng)”確定“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”后，以學(xué)生為中心、以任務(wù)為載體，讓學(xué)生“做中學(xué)”，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。該教學(xué)方法按照企業(yè)調(diào)研——職業(yè)分析——典型工作任務(wù)歸納總結(jié)——學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定——課業(yè)設(shè)計(jì)（教學(xué)項(xiàng)目或教學(xué)情境設(shè)計(jì)）的步驟進(jìn)行。

2教法方法的應(yīng)用

在教法應(yīng)用上，授課中采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”、“討論法”、“引導(dǎo)法”、 “角色扮演”等多種教學(xué)方法相結(jié)合的“基于工作過程”行動(dòng)導(dǎo)向的一體化教學(xué)模式。教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等現(xiàn)代教育技術(shù)手段。通過精心的課堂組織，使學(xué)生由被動(dòng)聽課變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，在輕松愉悅的氣氛中掌握了專業(yè)技能，提升了綜合能力。

3教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以下圖為主要的設(shè)計(jì)思路：

以《雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)電路的設(shè)計(jì)與安裝》例，該課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

4教學(xué)效果

從一學(xué)年工學(xué)一體化的教學(xué)實(shí)踐來看，目前學(xué)生對(duì)電工實(shí)訓(xùn)這門課是越上越喜歡，越上越有勁，經(jīng)常發(fā)生學(xué)生要求晚自習(xí)去實(shí)訓(xùn)工廠進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，或是去閱覽室查閱相應(yīng)的書籍進(jìn)行充電的情況。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，我肯定是持贊賞態(tài)度的，也常常設(shè)計(jì)一些切合實(shí)際的任務(wù)讓學(xué)生去完成。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的吸引，學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性也得到充分的展示，自學(xué)能力也得到充分挖掘，交際能力也得到提升。與課堂上得到的知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)相比，我覺得這些才是最重要的。

職業(yè)教育就是要在做中學(xué)，在做中教，以做促學(xué)，這樣才能真正培養(yǎng)出企業(yè)需要的高技能人才。課程實(shí)施中以學(xué)生為主體，教師扮演了組織者、引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)資源的建設(shè)者角色。這要求老師在課后要做大量的課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作。即所謂的“要使學(xué)生在課堂上流汗，老師就要在課下流汗。”工學(xué)一體化的教學(xué)對(duì)教師的要求更嚴(yán)格，但是“教學(xué)相長(zhǎng)”，相信通過這種教學(xué)方法，教師的能力也會(huì)得到提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]教育部， 關(guān)于全面提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].2006

篇10

項(xiàng)目化教學(xué)通常包括項(xiàng)目選取、項(xiàng)目分析、項(xiàng)目方案制定和項(xiàng)目方案實(shí)施等四個(gè)重要環(huán)節(jié)。下面就《電子電工技術(shù)》課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目“安裝與檢修照明電路”案例來簡(jiǎn)單闡述實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的項(xiàng)目化教學(xué)。

1.項(xiàng)目選取

在項(xiàng)目化教學(xué)中，選取合適的項(xiàng)目是最重要的，項(xiàng)目選取是市場(chǎng)人才需求與課程教學(xué)內(nèi)容雙向結(jié)合的成果，其設(shè)計(jì)的基本原則要以當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)人才需求為依據(jù)，以所學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，該項(xiàng)目既要包含課程的基本知識(shí)和基本技能，又要能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的積極性，使學(xué)生在項(xiàng)目情境下受到協(xié)作能力和交流能力等方面的鍛煉。“安裝與檢修照明電路”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選取充分考慮到兩點(diǎn):第一，該項(xiàng)目包含了《電子電工技術(shù)》中常用電工技術(shù)知識(shí)和技能;第二，每個(gè)學(xué)生家里都有照明線路，學(xué)生很感興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的積極性、使他們?cè)陧?xiàng)目情境中鍛煉自己的綜合能力。

2.項(xiàng)目分析

首先，要讓全體學(xué)生特別是各個(gè)項(xiàng)目組長(zhǎng)明確本項(xiàng)目的總體目標(biāo)。本例中，通過項(xiàng)目“安裝與檢修照明電路”，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)項(xiàng)目完成的流程，綜合運(yùn)用課程《電子電工技術(shù)》中所學(xué)知識(shí)和技能，并鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力等。其次，根據(jù)項(xiàng)目的總體目標(biāo)，各小組在項(xiàng)目組長(zhǎng)的主持下，把總項(xiàng)目分解為一個(gè)個(gè)小任務(wù)，并寫出項(xiàng)目流程的各任務(wù)要求。

1)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)。任務(wù)要求:(1)照明電路的設(shè)計(jì)思路和方案。(2)方案的成本預(yù)算。(3)方案的可行性報(bào)告。

2)項(xiàng)目知識(shí)儲(chǔ)備。任務(wù)要求:(1)常用電工工具的名稱、結(jié)構(gòu)、使用方法等。(2)常用導(dǎo)線的剝削、連接、恢復(fù)的相關(guān)知識(shí)和技能。(3)照明電路常用器件的使用和維護(hù)方法。(4)照明電路安裝工藝要求。(5)照明電路常見故障檢測(cè)和排除方法。

3)項(xiàng)目評(píng)價(jià)。任務(wù)要求:(1)評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)。(2)評(píng)價(jià)的實(shí)施。(3)評(píng)價(jià)的分析。

3.項(xiàng)目方案的制定

項(xiàng)目實(shí)施方案是完成項(xiàng)目的行動(dòng)指南，項(xiàng)目組長(zhǎng)應(yīng)集合小組全體人員的智慧，制定項(xiàng)目方案。本案例中設(shè)立了三大流程:項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目知識(shí)儲(chǔ)備、項(xiàng)目評(píng)價(jià)。各子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成該子項(xiàng)目的任務(wù)，并撰寫一份報(bào)告，能及時(shí)與組員溝通及修訂，達(dá)成更為科學(xué)、合理、可行的項(xiàng)目方案。

4.項(xiàng)目方案的實(shí)施

項(xiàng)目的實(shí)施有賴于全體成員的合理分工和通力協(xié)作。項(xiàng)目化教學(xué)一般以合作小組為單位，依據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)各小組獨(dú)立地組織、安排本組的活動(dòng)，在活動(dòng)過程中全體成員按照分工相對(duì)獨(dú)立地開展工作，同時(shí)又要與其他成員保持聯(lián)系，通過交流和協(xié)商，共同完成小組的項(xiàng)目任務(wù)。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流協(xié)作能力。在項(xiàng)目組長(zhǎng)的主持下，依據(jù)實(shí)施方案，對(duì)小組成員進(jìn)行合理分工。本案例中，綜合能力強(qiáng)的成員負(fù)責(zé)項(xiàng)目的整體規(guī)劃;計(jì)算機(jī)操作技能強(qiáng)的成員負(fù)責(zé)查詢資料;理論功底扎實(shí)的成員負(fù)責(zé)知識(shí)的儲(chǔ)備和調(diào)研報(bào)告的完成;表達(dá)能力強(qiáng)的成員負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)和結(jié)論分析等。

二、項(xiàng)目化教學(xué)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的多元化評(píng)價(jià)

項(xiàng)目化教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)能力形成的過程，所以在評(píng)價(jià)主體方面、評(píng)價(jià)內(nèi)容方面和評(píng)價(jià)方式方面都應(yīng)具有多元性。

1.主體的多元化

評(píng)價(jià)的主體應(yīng)是變化和多元的，評(píng)價(jià)的主體應(yīng)和評(píng)價(jià)的情境有關(guān)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多樣化和評(píng)價(jià)信息的多元化，重視自評(píng)和互評(píng)的作用，評(píng)價(jià)的主體可以是教師、學(xué)生、管理者等。

2.內(nèi)容的多元化

項(xiàng)目化教學(xué)在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面包括基本知識(shí)評(píng)價(jià)、基本技能評(píng)價(jià)、應(yīng)用能力評(píng)價(jià)以及綜合職業(yè)能力評(píng)價(jià)這四個(gè)方面。(1)基本知識(shí)方面的評(píng)價(jià)

基本知識(shí)包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、電工技術(shù)、電子技術(shù)、儀器儀表、電子工藝等常識(shí)性內(nèi)容，評(píng)價(jià)可采用建立客觀題庫和工作頁的方法，對(duì)不同學(xué)習(xí)階段進(jìn)行分類評(píng)價(jià)。

(2)基本技能方面的評(píng)價(jià)

基本技能評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用、常見電路的裝接、調(diào)試與維修等方面技能熟練程度的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生操作的速度、規(guī)范性及正確率。不僅要有學(xué)生在不同時(shí)期的階段性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，更要有一個(gè)評(píng)價(jià)過程反映學(xué)生操作技能提高的幅度。通過一個(gè)過程的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生提高操作技能，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

(3)應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)

應(yīng)用能力評(píng)價(jià)是評(píng)估學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)、技能解決實(shí)際問題的能力，應(yīng)用能力是專業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)。對(duì)應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)，可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段分別進(jìn)行。例如多安排探究性的實(shí)驗(yàn)，故意設(shè)置設(shè)備或儀器的故障，讓學(xué)生集體分析與排除故障。這一評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該是多元的，在多元主體的評(píng)價(jià)過程中，為學(xué)生提供互相交流、互相學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，這是應(yīng)用能力評(píng)價(jià)的宗旨。因此，應(yīng)用能力評(píng)價(jià)也是一個(gè)學(xué)生再學(xué)習(xí)、再提高的過程。

(4)綜合職業(yè)能力的評(píng)價(jià)

教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生故障分析能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)、技能排除故障的能力。綜合評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生自覺運(yùn)用技術(shù)、技能解決實(shí)際問題，提高實(shí)踐能力的有效手段。綜合評(píng)價(jià)無須統(tǒng)一的答案，結(jié)果可以是多樣化的。

三、項(xiàng)目化教學(xué)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的要求

1.師資的要求

項(xiàng)目化教學(xué)客觀上要求“以學(xué)生和項(xiàng)目為中心”來組織教學(xué)，任務(wù)重，工作量大，因此，要求教師具有良好的師德、深厚的理論功底、豐富的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合能力，對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、調(diào)控能力和隨機(jī)應(yīng)變能力等都有較高的要求。