導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇社區(qū)建設(shè)基礎(chǔ)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

幾年來(lái)，我們?cè)诓粩嗤晟粕鐓^(qū)教育機(jī)制和終身教育體系的同時(shí)，逐步加大社區(qū)教育志愿者隊(duì)伍的建設(shè)力度，先后建立了街道和社區(qū)兩級(jí)志愿者隊(duì)伍。在幾年的工作實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)社區(qū)教育志愿者普遍存在幾個(gè)明顯的問(wèn)題：一是對(duì)社區(qū)教育的認(rèn)識(shí)不足，不了解社區(qū)教育的范疇和意義；二是社區(qū)教育活動(dòng)的參與度不夠，有的志愿者甚至一年都沒有參加過(guò)一次活動(dòng)；三是服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏主動(dòng)性。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們經(jīng)過(guò)細(xì)致研究后，決定采取培訓(xùn)、交流、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等措施，來(lái)提高社區(qū)教育志愿者隊(duì)伍的素質(zhì)，提升志愿者開展社區(qū)教育活動(dòng)的能力和水平。

開辦志愿者培訓(xùn)學(xué)校，強(qiáng)化社區(qū)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

祿口街道有三十個(gè)社區(qū)居民學(xué)校和兩所集鎮(zhèn)居民學(xué)校，規(guī)模如此巨大，僅靠街道社區(qū)教育中心的12位教師和社區(qū)居民學(xué)校的個(gè)別管理人員，很難完成居民學(xué)校的學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)，也很難滿足廣大居民的學(xué)習(xí)需求。雖然各居民學(xué)校都有數(shù)量不菲的志愿者，但缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)的志愿者，在組織開展居民學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，往往手足無(wú)措，效果甚微。因此，自2012年開始，我們就將社區(qū)教育志愿者隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題納入日常工作的思考之中，作為解決居民學(xué)校發(fā)展瓶頸的課題來(lái)研究。2012年我們對(duì)社區(qū)教育志愿者隊(duì)伍進(jìn)行了廣泛的比照分析， 2013年開辦了“志愿者培訓(xùn)學(xué)?！薄?/p>

首屆培訓(xùn)對(duì)象為街道各部門、各社區(qū)的村官與社工。從2013年7月24起，先后進(jìn)行了三期培訓(xùn)。第一期培訓(xùn)邀請(qǐng)了江寧區(qū)教育局的教育博士、高級(jí)講師解國(guó)祥主講了《社區(qū)教育志愿者隊(duì)伍建設(shè)與管理》的報(bào)告，從什么是社區(qū)教育志愿者、社區(qū)教育志愿者如何開展社區(qū)教育工作等方面系統(tǒng)地進(jìn)行了講解。8月27日，第二期培訓(xùn)邀請(qǐng)了江寧區(qū)社區(qū)教育專家、谷里街道社區(qū)教育中心主任紀(jì)永回主講了《傳播終身學(xué)習(xí)理念 建設(shè)學(xué)習(xí)型祿口》的講座，使志愿者們明確志愿服務(wù)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化志愿者的志愿服務(wù)意識(shí)。9月28日，第三期培訓(xùn)邀請(qǐng)了南京市教育局成人教研室主任章宏主講了《社區(qū)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)》的報(bào)告，章主任從理論層面為志愿者闡釋了社區(qū)教育的興起及其基本特征、我國(guó)社區(qū)教育發(fā)展的時(shí)間節(jié)點(diǎn)等，分析了社區(qū)教育發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)因、發(fā)展瓶頸以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，勉勵(lì)各位志愿者弘揚(yáng)志愿精神，為農(nóng)村社區(qū)教育貢獻(xiàn)自己的光和熱。通過(guò)三期培訓(xùn)，首屆八十四名學(xué)員加深了對(duì)社區(qū)教育志愿者的認(rèn)識(shí)，拓寬了視野，提高了境界，培養(yǎng)了能力。培訓(xùn)結(jié)束我們舉辦了結(jié)業(yè)典禮，為受培訓(xùn)的84名學(xué)員頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書。

目前，第二屆培訓(xùn)準(zhǔn)備工作正在進(jìn)行中，至2014年底我們將培訓(xùn)三屆近300名骨干志愿者。

開展社區(qū)教育征文活動(dòng)，打造志愿者交流學(xué)習(xí)平臺(tái)

為了讓社區(qū)教育志愿者們了解各人參與社區(qū)教育活動(dòng)的情況，交流組織開展社區(qū)教育活動(dòng)的做法、經(jīng)驗(yàn)，2013年6月，我們結(jié)合社區(qū)教育志愿者們平時(shí)的工作情況，組織開展了為期三個(gè)月的“我快樂(lè)，我幸福――我做社區(qū)教育志愿者”的主題征文活動(dòng)，許多志愿者踴躍投稿。9月初，共收到征文90多篇，我們組織專人認(rèn)真評(píng)選，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)共26篇。為了達(dá)到交流的目的，我們召開了所有參與征文活動(dòng)的志愿者座談會(huì)，會(huì)上，讓優(yōu)秀征文的作者上臺(tái)演講，通過(guò)演講使到會(huì)的志愿者們了解了他人的做法和經(jīng)驗(yàn)，找出了自己的差距。會(huì)后，我們舉行了頒獎(jiǎng)儀式，并把征文編輯成冊(cè)印發(fā)給了大家。

開展總結(jié)評(píng)比，激勵(lì)志愿者投身社區(qū)教育活動(dòng)

社區(qū)教育志愿者隊(duì)伍是個(gè)松散型的組織，不能以嚴(yán)格的組織要求和活動(dòng)紀(jì)律來(lái)約束每個(gè)志愿者，作為社區(qū)教育志愿者的組織管理單位-----社區(qū)教育中心和居民學(xué)校，一方面要組織、支持、監(jiān)督社區(qū)教育志愿者的志愿服務(wù)工作，另一方面也做好志愿者參與社區(qū)教育活動(dòng)的考核和激勵(lì)工作。

為此，我們制定了《祿口街道社區(qū)教育志愿者服務(wù)公約》、《祿口街道社區(qū)教育志愿者考核細(xì)則》、《祿口街道優(yōu)秀社區(qū)教育志愿者評(píng)比細(xì)則》。我們將這些制度性的材料印刷并裝訂成冊(cè)發(fā)給每一位社區(qū)教育志愿者，使他（她）們對(duì)志愿者的工作職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)清楚的了解，以便于更好地服務(wù)社區(qū)。

篇2

為積極推行“新農(nóng)村、新電力、新服務(wù)”農(nóng)電發(fā)展戰(zhàn)略，貫徹落實(shí)電力服務(wù)“三農(nóng)”精神，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，提升農(nóng)村供電服務(wù)水平，確保農(nóng)村用電安全可靠，經(jīng)縣政府研究，今年在全縣范圍內(nèi)開展新農(nóng)村用電示范工程建設(shè)工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、工作方針

以“新農(nóng)村用電示范工程”建設(shè)為抓手，堅(jiān)持“政府發(fā)動(dòng)、鄉(xiāng)村主動(dòng)、電力推動(dòng)、百姓互動(dòng)”的基本方針，在縣委縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和行政村積極響應(yīng)，電力部門發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，其他部門配合協(xié)作，廣大農(nóng)村干部群眾大力參與著力建設(shè)一個(gè)安全、可靠、高效的農(nóng)村電網(wǎng)。

二、工作目標(biāo)

按照“總體布局、示范先行、循序漸進(jìn)”的原則，今年重點(diǎn)實(shí)施“新農(nóng)村用電示范村工程”建設(shè)，以行政村為單位，計(jì)劃實(shí)施20個(gè)新農(nóng)村用電示范村工程。在前期準(zhǔn)備和現(xiàn)場(chǎng)踏勘的基礎(chǔ)上，首批選擇天荒坪鎮(zhèn)井村村和遞鋪鎮(zhèn)銀灣村作為用電示范村工程試點(diǎn)，然后推廣到各供電營(yíng)業(yè)所所轄1-2個(gè)村，全年確保20個(gè)用電示范村建設(shè)目標(biāo)?！笆晃濉逼陂g，重點(diǎn)提高農(nóng)村低壓電網(wǎng)的供電能力，協(xié)調(diào)發(fā)展各電壓等級(jí)的相互適應(yīng)能力。“十二五”期間，著力完善電力設(shè)施，深化建設(shè)，使全縣農(nóng)村電網(wǎng)達(dá)到適度超前、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，供用電關(guān)系和諧有序的目標(biāo)。

三、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

新農(nóng)村實(shí)驗(yàn)示范區(qū)電力基礎(chǔ)工程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)是：臺(tái)區(qū)布局合理，線路架設(shè)規(guī)范，計(jì)量安裝標(biāo)準(zhǔn)，電能質(zhì)量?jī)?yōu)良，供電能力超前的農(nóng)村配電網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)完善農(nóng)村安全用電條件，改善農(nóng)村低壓排灌線路，規(guī)范剩余漏電保護(hù)的安裝和運(yùn)行，規(guī)范農(nóng)村用電管理，加強(qiáng)農(nóng)村科學(xué)用電、依法用電、誠(chéng)信用電的宣傳力度，提高供電服務(wù)水平，營(yíng)造和諧有序的供用電環(huán)境。

四、組織與領(lǐng)導(dǎo)

新農(nóng)村實(shí)驗(yàn)示范區(qū)電力基礎(chǔ)工程建設(shè)在縣新農(nóng)村建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由縣供電局組織實(shí)施，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委會(huì)要積極參與開展具體工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要建立相應(yīng)的組織，加強(qiáng)對(duì)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，全力推進(jìn)工程的實(shí)施。

五、工作程序

新農(nóng)村實(shí)驗(yàn)示范區(qū)電力基礎(chǔ)工程建設(shè)按照“總體布局、示范先行、循序漸進(jìn)”的原則，統(tǒng)一規(guī)劃、分級(jí)管理、分步實(shí)施。今年“新農(nóng)村用電示范村工程”建設(shè)的工作程序是：由行政村提出書面申請(qǐng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)審核，縣供電局按照區(qū)域劃分負(fù)責(zé)審批立項(xiàng)，并會(huì)同鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委會(huì)具體實(shí)施。

縣供電局要對(duì)工程建開展情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)督，并根據(jù)工程進(jìn)度組織階段性和工程竣工驗(yàn)收工作。驗(yàn)收合格后予以公布命名為“新農(nóng)村用電示范村”。

六、資金籌集與使用

新農(nóng)村用電示范村電力基礎(chǔ)工程建設(shè)資金籌集與使用的總體原則為：以《浙江省鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)電體制改革實(shí)施意見（試行）》（浙經(jīng)能源〔2001〕1350號(hào)）規(guī)定的財(cái)權(quán)分界點(diǎn)為限，電力部門產(chǎn)權(quán)范圍內(nèi)的電力設(shè)施建設(shè)，由電力部門責(zé)籌集資金；村集體所有制的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)線路等電力設(shè)施，由各行政村自籌資金進(jìn)行改造；用電示范村工程建設(shè)中的政策處理等費(fèi)用由行政村負(fù)責(zé)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府酌情給予適當(dāng)補(bǔ)助。

、產(chǎn)權(quán)的劃分

新農(nóng)村實(shí)驗(yàn)示范區(qū)電力基礎(chǔ)工程建中涉及到的電力設(shè)施仍按原產(chǎn)權(quán)歸屬劃分權(quán)利和義務(wù)。

八、工作要求

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府必須切實(shí)加強(qiáng)新農(nóng)村實(shí)驗(yàn)示范區(qū)電力基礎(chǔ)工程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，把“新農(nóng)村用電示范村工程”納入本地新農(nóng)村建設(shè)的總體規(guī)劃，并結(jié)合“百村示范、千村整治”活動(dòng)，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一部署，分頭實(shí)施，避免重復(fù)投資。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和試點(diǎn)村要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以電力部門加大農(nóng)村電網(wǎng)建設(shè)投入、鄉(xiāng)村自籌資金改造自有設(shè)施、政府補(bǔ)助資金推動(dòng)工程建設(shè)為原則，協(xié)調(diào)籌集資金，滿足工程建設(shè)需要。新聞媒體要加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，各有關(guān)部門要突出服務(wù)先導(dǎo)，共同推進(jìn)新農(nóng)村實(shí)驗(yàn)示范區(qū)電力基礎(chǔ)工程建設(shè)。

列入新農(nóng)村用電示范村的行政村應(yīng)與電力部門簽訂協(xié)議明確新農(nóng)村用電示范村電力基礎(chǔ)工程建設(shè)的相關(guān)事宜。行政村應(yīng)成立管電組織負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)供用電事務(wù)，做好新建電力設(shè)施的政策處理工作，保護(hù)電力設(shè)施不被破壞，支持當(dāng)?shù)毓╇姡I(yíng)業(yè)所）所的硬件建設(shè)，積極做好科學(xué)用電、誠(chéng)信用電和依法用電的宣傳，承諾做到及時(shí)足額支付所轄范圍內(nèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用電電費(fèi)、農(nóng)村路燈等公共設(shè)施用電電費(fèi)，協(xié)助電力部門及時(shí)足額收取農(nóng)戶電費(fèi)，積極營(yíng)造依法、誠(chéng)信、和諧的農(nóng)村供用電秩序。

附件：XX縣新農(nóng)村用電示范村工程建設(shè)與管理標(biāo)準(zhǔn)

二六年六月五日

附件：

XX縣新農(nóng)村用電示范村工程建設(shè)與管理標(biāo)準(zhǔn)

一、總則

(一)“新農(nóng)村用電示范村工程”是電力服務(wù)“三農(nóng)”的重要舉措。為扎實(shí)開展該項(xiàng)工程建設(shè)，加強(qiáng)示范村用電管理，積極營(yíng)造“科學(xué)用電、依法用電、誠(chéng)信用電”的良好氛圍，全力推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，特制定本標(biāo)準(zhǔn)。

(二)“新農(nóng)村用電示范村工程”建設(shè)與管理要堅(jiān)持以下方針和原則：

1.以“政府發(fā)動(dòng)、鄉(xiāng)村主動(dòng)、電力推動(dòng)、百姓互動(dòng)”為基本方針。

2.堅(jiān)持“統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考核”的原則。

3.堅(jiān)持“建管并重、長(zhǎng)效管理”的原則。

4.實(shí)行“政府統(tǒng)籌、多方籌資、?？顚Ｓ谩钡脑瓌t。

(三)本標(biāo)準(zhǔn)適用于XX縣范圍內(nèi)“新農(nóng)村用電示范村工程”建設(shè)與管理，以行政村為單位考核。

二、示范村配電網(wǎng)

(一)臺(tái)區(qū)布局合理，線路架設(shè)規(guī)范，計(jì)量安裝標(biāo)準(zhǔn)，電能質(zhì)量?jī)?yōu)良，供電能力超前，滿足該村5—10年經(jīng)濟(jì)發(fā)展的用電需求。

(二)電氣裝置標(biāo)準(zhǔn)、施工工藝等達(dá)到《農(nóng)村低壓電力技術(shù)規(guī)程》等規(guī)程與標(biāo)準(zhǔn)。

(三)配電網(wǎng)供電指標(biāo)應(yīng)達(dá)到以下要求：

1.農(nóng)戶通電率和一戶一表率均達(dá)到100%；

2.居民客戶端電壓合格率不低于95%；

3.供電可靠率不低于99.7%；

4.居民生活用電保證率不低于98%；

5.10kV及以下線路和配電裝置完好率達(dá)到100%；其中一類設(shè)備達(dá)到80%以上；

6.低壓電網(wǎng)電能損失率不高于10%。

三、示范村用電管理組織

(一)建立健全村級(jí)自治用電管理組織（簡(jiǎn)稱“管電小組”），在供電部門的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮村級(jí)組織的管電作用，以促進(jìn)農(nóng)村用電管理的法治化、規(guī)范化、民主化管理。

(二)管電小組可由村支書（或村長(zhǎng)）擔(dān)任組長(zhǎng)，轄區(qū)農(nóng)村電工擔(dān)任副組長(zhǎng)，成員由村干部、村聘電工和思想素質(zhì)好、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)的村民等若干人組成。

(三)管電小組應(yīng)公開人員名單、工作職責(zé)和辦事制度。

(四)管電小組應(yīng)有效地開展以下工作：

1.協(xié)助用電申請(qǐng)業(yè)務(wù)；

2.開展“科學(xué)用電、依法用電、誠(chéng)信用電”宣傳；

3.開展安全用電檢查，指導(dǎo)村民安全用電；

4.大力推廣節(jié)能產(chǎn)品，指導(dǎo)村民節(jié)約用電；

5.及時(shí)公示（公告）用電信息；

6.調(diào)解用電糾紛；

7.協(xié)助供電部門做好政策處理工作；

8.協(xié)助供電部門開展電力扶貧幫困和便民服務(wù)活動(dòng)；

9.組織開展本村公用配電設(shè)施的保護(hù)工作；

10.做好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專用線路的運(yùn)行維護(hù)工作。

四、示范村供用電環(huán)境

(一)制定用電“村規(guī)民約”，創(chuàng)建“科學(xué)用電、依法用電、誠(chéng)信用電”的供用電環(huán)境。

(二)普及農(nóng)村安全用電常識(shí)，村民自我保護(hù)意識(shí)較大提高，全年不發(fā)生農(nóng)村觸電死亡事故。

(三)營(yíng)造節(jié)約型社會(huì)，大力宣傳科學(xué)用電知識(shí)，村民節(jié)約用電意識(shí)普遍提高。

(四)村民依法用電和誠(chéng)信用電意識(shí)明顯增強(qiáng)，無(wú)私拉亂接、竊電和破壞電力設(shè)施的現(xiàn)象。

(五)農(nóng)村公用變總剩余電流保護(hù)器安裝率、投運(yùn)率達(dá)到100%。

(六)家用剩余電流保護(hù)器安裝率、投運(yùn)率達(dá)到100%。

(七)《供用電合同》簽訂率達(dá)到100%。

(八)年度電費(fèi)回收率達(dá)到100%。

(九)農(nóng)民交費(fèi)方式100%實(shí)行銀行代收。

五、示范村考核驗(yàn)收

(一)縣供電局對(duì)工程建設(shè)組織實(shí)施驗(yàn)收并進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)督。

篇3

關(guān)鍵詞：“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”；高職英語(yǔ)；教學(xué)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”的界定

“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”由三個(gè)子假設(shè)構(gòu)成：第一，從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)看，語(yǔ)言輸出要比單純輸入更有助于外語(yǔ)技能的掌握；第二，職場(chǎng)對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)人才的需求，要求提高學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力，具備綜合的語(yǔ)言運(yùn)用能力；第三，從學(xué)習(xí)外語(yǔ)的角度考慮，語(yǔ)言的輸出更能夠體現(xiàn)一種綜合的教學(xué)方法，能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要考慮實(shí)踐環(huán)節(jié)，變語(yǔ)言輸入為語(yǔ)言輸出，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力水平。[1]

二、“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的必要性

1.符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)

高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，以提高學(xué)生的綜合水平、應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，尤其是對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)講。高職學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)自制力和求知欲，希望自己的大學(xué)學(xué)習(xí)不再類似于高中的應(yīng)試教育，而是能夠真正地提高自己的水平。學(xué)生從高中考入大學(xué)之后，心理必然會(huì)發(fā)生變化，這種變化不僅僅在日常的生活中表現(xiàn)出來(lái)，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，基于這樣的心理發(fā)展特點(diǎn)，教師必須及時(shí)了解學(xué)生的變化，并且意識(shí)到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的期待值也隨著心理狀況的變化而有所提高，學(xué)生希望能夠在大學(xué)中學(xué)到更多的知識(shí)。而初、高中時(shí)的輸入型英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需要，長(zhǎng)期以來(lái)的實(shí)踐也證明，輸入型英語(yǔ)教育是一種單一的教育方式，這種單一型的知識(shí)傳授過(guò)程更抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，將“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”廣泛應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，并把新知識(shí)納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，符合高職學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)；從學(xué)生的心理需要出發(fā)，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，從而將輸入型英語(yǔ)教育轉(zhuǎn)為輸出型，使學(xué)生能夠在高職教育中掌握綜合性的知識(shí)和能力。

2.滿足學(xué)生就業(yè)需求

學(xué)生的就業(yè)需要，也是社會(huì)對(duì)人才的基本需求，教育最終要指向就業(yè)，要通過(guò)教育提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和綜合工作能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求逐漸提高，要求大學(xué)生能夠自覺地融入社會(huì)環(huán)境，能憑借自己的努力為自己爭(zhēng)取一個(gè)穩(wěn)定的、有提升空間的就業(yè)崗位。這其中就包括大學(xué)生的英語(yǔ)能力。而在就業(yè)壓力日漸增大的背景下，英語(yǔ)能力強(qiáng)，才能幫助大學(xué)生順利找到工作，并盡快融入新工作。在這一點(diǎn)上，“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”的應(yīng)用，能滿足高職學(xué)生的就業(yè)需求。

3.符合高職院校培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，旨在造就綜合能力突出的應(yīng)用型人才。因此，著力將“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”廣泛應(yīng)用于高職英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐是符合高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講，只會(huì)記單詞、聽課、做作業(yè)的學(xué)生是不具備英語(yǔ)輸出能力的，只是在輸入式教育的背景下，具有了一部分英語(yǔ)能力，不能算作人才。高職教育將學(xué)生的實(shí)踐能力放在培養(yǎng)首位，要培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐操作能力，讓大學(xué)生在學(xué)校教育過(guò)程中，有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐。尤其是英語(yǔ)教學(xué)中，要嚴(yán)格遵循學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠注重本身英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，學(xué)校也要為大學(xué)生提供更多提升英語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)輸出能力，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，更符合高職院校培養(yǎng)目標(biāo)。

三、“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的途徑

1.轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)思想

教學(xué)是一個(gè)雙邊性的活動(dòng)，既包括教，也包括學(xué)，是在師生共同努力下完成的教育任務(wù)，師生雙方對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度決定了教學(xué)效果，需要師生將傳統(tǒng)的輸入型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檩敵鲂徒虒W(xué)，強(qiáng)調(diào)“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”在提高英語(yǔ)能力方面的作用。因此，要轉(zhuǎn)變師生雙方的教與學(xué)思想，教師才能真正地將“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，并以此有效地指導(dǎo)實(shí)踐。教師的課堂主體意識(shí)根深蒂固，更傾向于在單位時(shí)間內(nèi)，盡可能地將理論知識(shí)傳授給學(xué)生。教師講、學(xué)生聽，進(jìn)而造成了如今重輸入、輕輸出的局面，對(duì)于高職院校英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展起到了阻礙作用。[2]因此，教師和學(xué)生都要轉(zhuǎn)變思想，教師以提高學(xué)生的英語(yǔ)能力為出發(fā)點(diǎn)，變輸入為輸出，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，從根本上解決英語(yǔ)教學(xué)難題。教師重視學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為日后工作打好基礎(chǔ)，并且將更多的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠參與教學(xué)實(shí)踐。

2.設(shè)置豐富多彩的教學(xué)情境

豐富多彩的教學(xué)情境有利于教學(xué)的開展，師生融入教學(xué)情境，能夠激發(fā)出學(xué)生更多的興趣和欲望，從而獲得更好的教學(xué)效果，使師生間的教學(xué)關(guān)系更友好、和諧，促進(jìn)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)的開展。例如，教師可以通過(guò)多媒體，將學(xué)生帶入“倫敦街道”，模擬各種現(xiàn)實(shí)情境，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能在情境中真實(shí)地提高語(yǔ)言的輸出能力。再如，教師可以在課堂上模擬英語(yǔ)面試場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)課堂上每一個(gè)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)參與模擬訓(xùn)練，由教師擔(dān)任招聘單位領(lǐng)導(dǎo)，每一名學(xué)生都要參加“招聘”。教師了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生“輸出”英語(yǔ)，在課堂上全方位地展示自己的英語(yǔ)能力和水平。

3.健全英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)該是多方面的，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。但是一些高職院校的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)于單一，除簡(jiǎn)單的口語(yǔ)考試和筆試，再無(wú)其他評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)要求不高，在評(píng)價(jià)后沒有及時(shí)反饋，使學(xué)生認(rèn)為只要考試結(jié)束，就算完成了這個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要求不高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。健全的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不僅要包括對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，還要適當(dāng)加入教師評(píng)價(jià)內(nèi)容，看教師是否按照培養(yǎng)目標(biāo)授課，教師是否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)，教師是否做到了因材施教等。因此，要改變現(xiàn)狀，健全英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，多渠道促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。[3]

綜上所述，高職英語(yǔ)教學(xué)目前還是以輸入型教育為主，教師在課堂上占據(jù)主體地位，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠參與教學(xué)的機(jī)會(huì)不多。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，將高職教育變成了“應(yīng)試教育”，這是當(dāng)今高職教育中必須要解決的問(wèn)題?！拜敵鲵?qū)動(dòng)假設(shè)”有必要廣泛地應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，但要進(jìn)一步擴(kuò)大影響，還需要師生雙方的不懈能力，從而真正將大學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂 巖.“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”視域下的高職英語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)踐[J]. 河北工程技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2014，（4）：78-80.

篇4

【關(guān)鍵詞】地質(zhì)；塔式起重機(jī)；設(shè)計(jì)；承載

塔式起重機(jī)由于其自身的特點(diǎn)，普遍應(yīng)用于建筑工程施工中。但是在建筑施工中如何對(duì)于塔式起重機(jī)進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和施工管理確實(shí)一個(gè)非常重要的問(wèn)題。本文以塔式起重機(jī)的特點(diǎn)和分類為依據(jù)，針對(duì)廣東地區(qū)不同的地質(zhì)條件分析了塔式起重機(jī)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和施工管理。

1、塔式起重機(jī)概述

塔式起重機(jī)是一種旋轉(zhuǎn)起重機(jī)，他的動(dòng)臂裝在高聳塔身上部。塔式起重機(jī)的作業(yè)空間大，它一般應(yīng)用于建筑工程施工中的物料的垂直和水平輸送及建筑工程中一些高層建筑部件的的安裝工作。塔式起重機(jī)的重要的組成部分由三個(gè)部分組成，分別是工作機(jī)構(gòu)、金屬結(jié)構(gòu)和電氣系統(tǒng)。工作機(jī)構(gòu)的組成是起升、變幅、回轉(zhuǎn)和行走四部分的組件。金屬結(jié)構(gòu)包括起重機(jī)的底座、塔身和動(dòng)臂等。電氣系統(tǒng)的組成是電動(dòng)機(jī)、配電柜、控制器、連接線路、照明和信號(hào)裝置等。

2、不同地質(zhì)條件下塔式起重機(jī)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和施工

塔式起重機(jī)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)主要有三種形式。天然地基上設(shè)淺基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、塔吊支撐在工程結(jié)構(gòu)主體上的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。根據(jù)廣東省的不同的地質(zhì)條件。筆者選擇了天然地基上的塔式起重機(jī)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和施工，以及樁基礎(chǔ)的塔式起重機(jī)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和施工。其中，樁基礎(chǔ)塔式起重機(jī)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和施工就是應(yīng)用在特殊的地質(zhì)條件下的塔式起重機(jī)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和施工方式。這是因?yàn)樵谲浲恋刭|(zhì)、粘土地質(zhì)等特殊地質(zhì)條件下，必須要額外設(shè)置附加措施才能進(jìn)行塔式起重機(jī)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和施工，這種情況下可以直接使用樁基礎(chǔ)。若在建筑施工中由于地質(zhì)的特殊性，采用了深基坑樁支護(hù)的措施，就更加應(yīng)該選擇樁基礎(chǔ)的方式來(lái)對(duì)塔式起重機(jī)進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和施工，一般可取其中的2～4根支護(hù)樁代替其中2根塔吊樁，降低工程成本。下面，筆者就根據(jù)廣東地區(qū)不同類型的地質(zhì)條件來(lái)對(duì)塔式起重機(jī)進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和施工的分析和管理。

2.1天然地基塔式起重機(jī)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和施工

2.1.1基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

天然地基的塔式起重機(jī)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)適應(yīng)于地質(zhì)條件較好的情況。在這種地質(zhì)條件下，可以為建筑工程設(shè)置較淺的基坑。天然地基塔式起重機(jī)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是計(jì)算塔基的承受自重、傾覆扭矩、力矩和水平力的作用，而只設(shè)置塔基之后可以認(rèn)為塔基僅僅承受著自身的自重作用。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)將塔式起重機(jī)分為兩個(gè)階段分別進(jìn)行計(jì)算和分析。

天然地基情況下進(jìn)行塔式起重機(jī)的塔基承載力驗(yàn)算時(shí)，由于水平力和扭矩的影響很小，所以可以將其忽略。下面我們來(lái)對(duì)天然地基情況下的塔式起重機(jī)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)步驟進(jìn)行分析。

（1）對(duì)塔式起重機(jī)的基礎(chǔ)埋置深度進(jìn)行計(jì)算，一般情況下的埋置深度為2～3m。

（2）對(duì)塔式起重機(jī)的地基的承載力進(jìn)行計(jì)算。

（3）要確定塔式起重機(jī)的地板的最小重量和最下厚度。然后對(duì)使用的塔式起重機(jī)的說(shuō)明書進(jìn)行查閱，獲得塔式起重機(jī)的基腳對(duì)基礎(chǔ)的最大壓力和拔力值，然后利用抗沖切等方式進(jìn)行驗(yàn)算就可以計(jì)算出塔基應(yīng)該設(shè)置的最小厚度。進(jìn)行抗沖切等方式的驗(yàn)算時(shí)，可以不考慮地基的反力對(duì)底板抗沖切承載力的有利影響。

（4）對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置塔式起重機(jī)的地基承載能力進(jìn)行計(jì)算。這個(gè)承載力的計(jì)算應(yīng)該分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是塔基設(shè)置時(shí)候，塔式起重機(jī)架設(shè)之前，第二個(gè)階段是塔式起重機(jī)架設(shè)之后。此外，如果施工現(xiàn)場(chǎng)的地基承載力是不同的，需要對(duì)不同的地基的承載力進(jìn)行相關(guān)的驗(yàn)算。

（5）計(jì)算塔式起重機(jī)的基礎(chǔ)對(duì)基坑邊坡穩(wěn)定性的影響。如果塔式起重機(jī)是架設(shè)在基坑的側(cè)上方時(shí)，就必須對(duì)塔式起重機(jī)產(chǎn)生的附加土壓力進(jìn)行考慮，要額外對(duì)基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行支護(hù)加固的設(shè)置，具體的土壓力的數(shù)值是可以通過(guò)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的公式計(jì)算出來(lái)的。

（6）塔式起重機(jī)的基礎(chǔ)底板配筋設(shè)計(jì)。塔式起重機(jī)的基礎(chǔ)底板可以設(shè)計(jì)為獨(dú)立的基礎(chǔ)底板，可就是說(shuō)不和塔式起重機(jī)為一體的。

2.1.2施工管理和注意事項(xiàng)

天然地基的塔式起重機(jī)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)完成后，就要對(duì)塔式起重機(jī)開始架設(shè)施工，施工時(shí)需要進(jìn)行相應(yīng)的管理和一些注意的事項(xiàng)，主要有如下幾點(diǎn)。

（1）在進(jìn)行施工時(shí)要注意塔式起重機(jī)的基礎(chǔ)底板的混凝土強(qiáng)度等級(jí)要達(dá)到一定的強(qiáng)度要求，其強(qiáng)度不能低于C20。最小的基礎(chǔ)配筋率不能小于0.2%。

（2）在塔式起重機(jī)的施工過(guò)程中要對(duì)地基的驗(yàn)槽工作進(jìn)行嚴(yán)格地控制，保證地基的承載力完全符合事先的設(shè)計(jì)要求。如果地基的承載力小于130kPa，這種地基的變形是較大的，一般不能將這樣承載力的地基作為基礎(chǔ)的持力層使用。

（3）塔式起重機(jī)安裝后要對(duì)塔式起重機(jī)的垂直度進(jìn)行測(cè)量，要將塔式起重機(jī)的傾斜度控制在允許范圍內(nèi)。

（4）對(duì)塔式起重機(jī)和其附著設(shè)備或者加固設(shè)備的連接工程已盡早進(jìn)行。

（5）要做好塔式起重機(jī)的地下部分附近的防排水的措施，這樣可以有效防止塔式起重機(jī)的地下部分生銹，延長(zhǎng)塔式起重機(jī)的使用壽命。

（6）塔式起重機(jī)的基坑施工階段，就可以使用起重機(jī)了，但是這時(shí)的起吊重量最好要少于設(shè)計(jì)起重量50%以上，且操作要符合規(guī)范，不能讓吊物高速迅速 下墜。

2.2樁式塔式起重機(jī)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和施工

2.2.1基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

樁基礎(chǔ)的塔式起重機(jī)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)適應(yīng)于地質(zhì)條件較差的情況。例如軟土地質(zhì)、粘土地質(zhì)等。在這種地質(zhì)條件下，必須為建筑工程設(shè)置較深的基坑。天然地基塔式起重機(jī)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)顯然不適合這種情況。樁基礎(chǔ)塔式起重機(jī)的設(shè)計(jì)是將將塔式起重機(jī)基礎(chǔ)設(shè)置在樁基之上，則如同樁承臺(tái)，設(shè)計(jì)步驟如下：

（1）首先要確定樁承臺(tái)的最小面積。面積的計(jì)算是根據(jù)塔式起重機(jī)自身的情況和地質(zhì)情況來(lái)聯(lián)合計(jì)算的。

（2）計(jì)算出樁的承載力，然后確定樁的長(zhǎng)度。長(zhǎng)度的計(jì)算需要依據(jù)樁所承受的壓力和塔式起重機(jī)的全高來(lái)計(jì)算的。

（3）基礎(chǔ)穩(wěn)定性的計(jì)算。樁式塔式起重機(jī)的基礎(chǔ)一般都設(shè)置在較深的基坑的旁邊，所以該基礎(chǔ)除了要承受傾覆力，還要承受來(lái)自基坑的土壓力。所以基礎(chǔ)穩(wěn)定性的計(jì)算是非常必要的。

（4）樁身承載力的計(jì)算。樁身的承載力可以分為水平方向的剪力、塔身的壓力及樁身本身的混凝土的配筋等。但是樁身承受的水平方向的力較小，可以忽略不計(jì)。

2.2.2施工管理和注意事項(xiàng)

樁基礎(chǔ)的塔式起重機(jī)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)完成后，就要對(duì)塔式起重機(jī)開始架設(shè)施工，施工時(shí)需要進(jìn)行相應(yīng)的管理和一些注意的事項(xiàng)，主要有如下幾點(diǎn)。

（1）樁基施工。塔式起重機(jī)的樁基的施工一定要嚴(yán)格按照施工圖紙事先設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行，對(duì)樁基進(jìn)行精確定位，其施工要和工程樁一同完成。

（2）塔式起重機(jī)基礎(chǔ)土方的開挖施工。土方開挖需要依據(jù)塔式起重機(jī)的位置和施工現(xiàn)場(chǎng)的地質(zhì)情況進(jìn)行，要按照要求分層開挖，每層土方開挖的深度不能超過(guò)1500mm。如果塔基土方開挖的坡面較長(zhǎng)，不能只采用1臺(tái)挖土機(jī)就將土直接倒運(yùn)到土方運(yùn)輸車上，就需要安排多臺(tái)挖土機(jī)進(jìn)行接力挖土、倒土的方法。

（3）各種施工材料的參數(shù)設(shè)置。樁主筋錨入承臺(tái)的長(zhǎng)度應(yīng)該大于40倍的鋼筋直徑。樁基和承臺(tái)的混凝土強(qiáng)度等級(jí)要大于一定的強(qiáng)度，一般的強(qiáng)度設(shè)置為C25以上。樁身承臺(tái)的配筋率不宜小于0.15%，縱筋不宜小于0.2%。樁身伸入承臺(tái)內(nèi)的長(zhǎng)度不能小于5倍的鋼筋直徑。承臺(tái)邊緣至樁中心的距離不宜小于樁的直徑或邊長(zhǎng)，且邊緣挑出部分不應(yīng)小于150mm。

3、小結(jié)

廣東省內(nèi)的地質(zhì)情況非常復(fù)雜，有很多不同類型的地質(zhì)條件，在不同的地質(zhì)條件下進(jìn)行塔式起重機(jī)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和施工管理應(yīng)采取不同的設(shè)計(jì)和施工方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]上海市基礎(chǔ)工程公司.GB50202-2002建筑地基基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范[S].北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，2002

篇5

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；英語(yǔ)課程；社區(qū)教育

數(shù)字化社區(qū)建設(shè)是當(dāng)代城市建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。與傳統(tǒng)社區(qū)相比，數(shù)字化社區(qū)依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，整合各種教育、文化資源。數(shù)字化社區(qū)建設(shè)是城市現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，因?yàn)樗鼘?shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)社區(qū)的延伸和發(fā)展，提供了現(xiàn)實(shí)社區(qū)所不能實(shí)現(xiàn)的不同區(qū)域和空間的教育資源共享服務(wù)。數(shù)字化社區(qū)教育，是以信息技術(shù)為支撐，以滿足社區(qū)居民學(xué)習(xí)生活需求為目的，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)向社區(qū)居民提供在線教學(xué)資源的現(xiàn)代教育系統(tǒng)。開發(fā)數(shù)字化社區(qū)教育必須具備四個(gè)基本條件。一是硬件環(huán)境。比如有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的智能手機(jī)或電腦，或者有條件進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)的社區(qū)學(xué)校等。二是符合社區(qū)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和接受能力的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。三是有在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供社區(qū)教育的資源和服務(wù)支撐，目前主要有在線信息服務(wù)平臺(tái)和教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。四是有合理整合分類的多樣化的教育資源。比如整合學(xué)?；蛏鐓^(qū)的多種教育資源，按照合理地方式分類優(yōu)化，以滿足社區(qū)居民多樣化的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)充分利用社會(huì)資源提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)服務(wù)支撐。

一、數(shù)字化社區(qū)英語(yǔ)教學(xué)模式的特點(diǎn)

數(shù)字化社區(qū)英語(yǔ)符合現(xiàn)代社區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，以網(wǎng)絡(luò)為媒介進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，居民學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，遇到疑問(wèn)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向授課老師請(qǐng)教。數(shù)字化社區(qū)英語(yǔ)教學(xué)模式有不同的模塊，如課堂講解，課后練習(xí)，階段性考核和學(xué)習(xí)策略強(qiáng)化等。和傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)相同的是，數(shù)字化社區(qū)英語(yǔ)教學(xué)也要將聽，說(shuō)，讀，寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)者在線上學(xué)習(xí)時(shí)既可以通過(guò)觀看相關(guān)內(nèi)容的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也能實(shí)時(shí)與課程導(dǎo)師互動(dòng)，如遇到問(wèn)題向教師請(qǐng)教，在老師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)習(xí)者歸納、總結(jié)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，提高自身的英語(yǔ)水平。在線學(xué)習(xí)的互動(dòng)性能有效提高社區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，內(nèi)容較為單一，更新速度較慢。相比之下，數(shù)字化社區(qū)英語(yǔ)教育則更靈活，可以及時(shí)更新現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，以及引入最新的技術(shù)手段。數(shù)字化教學(xué)資源內(nèi)容豐富，形式多樣，能夠滿足不同學(xué)習(xí)群體的需要。如多媒體課件可以用超鏈接等方式制作，微課程視頻等，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣。在線教學(xué)資源可以提供豐富的背景知識(shí)和關(guān)聯(lián)信息，使用便捷，大量的參考資料和理解性輸入方便不同水平的學(xué)習(xí)者理解和學(xué)習(xí)，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。

二、數(shù)字化社區(qū)教育課程開發(fā)現(xiàn)狀分析

常州社區(qū)教育開始于上世紀(jì)80年代并持續(xù)有序發(fā)展。目前，“常州終生教育在線”已完成升級(jí)改版，全市已初步建成了多終端，多層次，覆蓋廣的終身教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，全面啟動(dòng)了數(shù)字化社區(qū)教育資源的研究和開發(fā)，并取得一定的成績(jī)，如提升社區(qū)居民的信息化技能和意識(shí)，建設(shè)數(shù)字化教育社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)工程，因此，數(shù)字化社區(qū)教育得到極大的推進(jìn)。到目前為止，全市城鄉(xiāng)縣鎮(zhèn)所有社區(qū)均實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)覆蓋，社區(qū)教育建立了居民、社區(qū)、教育、三位一體的送教上門的數(shù)字化社區(qū)教育服務(wù)模式。在開發(fā)了豐富的數(shù)字化教育資源基礎(chǔ)上，常州社區(qū)教育還建設(shè)了公共學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，以支持信息化建設(shè)，并對(duì)其進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督和考核評(píng)價(jià)。但是，我們也應(yīng)看到，雖然發(fā)展迅速，但是目前社區(qū)教育英語(yǔ)課程開發(fā)仍然有很多問(wèn)題，需要進(jìn)一步提升和優(yōu)化。

(一)課程內(nèi)容單一

社區(qū)教育課程應(yīng)具有實(shí)用性、綜合性、可操作性的特點(diǎn)，因此，常見的分類有生活小知識(shí)類，健康養(yǎng)生類、體育健身類、經(jīng)濟(jì)理財(cái)類等。但就目前的數(shù)字化社區(qū)教育課程分布來(lái)看，分類仍然不夠系統(tǒng)科學(xué)，比較零碎單一。仍然以休閑、文化、生活類課程為主，課程內(nèi)容的質(zhì)量也參差不齊。在這種課程開發(fā)大環(huán)境下，現(xiàn)有的社區(qū)教育英語(yǔ)課程也顯得單一零散，主要集中于一些英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，如語(yǔ)音音標(biāo)、簡(jiǎn)單日常用語(yǔ)等，能滿足更高層次的職業(yè)人士工作需求的應(yīng)用型英語(yǔ)類課程少之又少，造成網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)的吸引力不夠，系統(tǒng)性的數(shù)字化社區(qū)英語(yǔ)教育課程開發(fā)還處在起步階段。

(二)學(xué)習(xí)對(duì)象覆蓋面窄

社區(qū)教育應(yīng)面向的是全體居民，所以教學(xué)資源應(yīng)兼顧覆蓋幼、少、青、中、老等各個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。而從當(dāng)前課程開發(fā)的情況來(lái)看，對(duì)象比較單一，不夠廣泛，課程的教學(xué)對(duì)象以中老年人群體為主，教學(xué)目標(biāo)也只是普及英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)兒童和青少年開發(fā)的課程缺乏，更是很少涉及職場(chǎng)人士。這也在一定程度上影響了數(shù)字化社區(qū)英語(yǔ)教育的活躍程度。

(三)課程開發(fā)不夠規(guī)范

社區(qū)居民，是數(shù)字化社區(qū)學(xué)習(xí)者，是課程開發(fā)的研究對(duì)象和主體。因此，對(duì)社區(qū)居民的需求進(jìn)行充分的調(diào)查和研究是數(shù)字化教育課程開發(fā)的前提和基礎(chǔ)，決定了課程開發(fā)是否有效。為了數(shù)字化社區(qū)課程的實(shí)用性和有效性，社區(qū)教育管理者、教師和社區(qū)居民三方應(yīng)積極合作，共同參與，將社區(qū)學(xué)習(xí)者的主體作用最大化。但就課程開發(fā)現(xiàn)狀來(lái)看，常州市的數(shù)字化社區(qū)英語(yǔ)課程開發(fā)，在很高程度上還是單純依靠開發(fā)大學(xué)進(jìn)行，與社區(qū)教育管理者和社區(qū)學(xué)習(xí)者的溝通、交流、和合作還不夠，社區(qū)學(xué)習(xí)者在課程開發(fā)中的主體作用沒有得到很好的體現(xiàn)。

三、關(guān)于數(shù)字化社區(qū)英語(yǔ)課程開發(fā)的設(shè)想

(一)進(jìn)行需求調(diào)研

近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，常州出入境人員急劇增加，2015年，全市公民出國(guó)境辦證40萬(wàn)件，常住境外人員6千余人，臨時(shí)入境外人員10萬(wàn)人次。這說(shuō)明需要掌握英語(yǔ)交流能力和知識(shí)的本市居民越來(lái)越多，這使居民需求調(diào)查成為數(shù)字化英語(yǔ)教育課程開發(fā)需要迫切實(shí)施的第一步。我們應(yīng)確立“以需定供”的課程開發(fā)理念，按照兒童、青少年和中老年三大類人群，深入企業(yè)、社區(qū)，通過(guò)電話訪談，座談會(huì)，問(wèn)卷調(diào)查等途徑，充分調(diào)研各種學(xué)習(xí)層次和年齡層次的社區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，從而在準(zhǔn)確了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上開發(fā)相關(guān)的英語(yǔ)課程。

(二)分類課程目標(biāo)

社區(qū)教育是以目標(biāo)明確、實(shí)用性強(qiáng)為特點(diǎn)的教育，以能力為導(dǎo)向，倡導(dǎo)把英語(yǔ)作為工具來(lái)學(xué)習(xí)并應(yīng)用?？梢栽诒镜厣鐓^(qū)教育網(wǎng)站上開設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的專欄，對(duì)于英語(yǔ)無(wú)基礎(chǔ)或基礎(chǔ)較差的幼兒和老年居民可設(shè)置“幼兒英語(yǔ)”、“青少年英語(yǔ)”、“老年英語(yǔ)”等子欄目。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，對(duì)英語(yǔ)有職場(chǎng)用途需求的職業(yè)人士可以開設(shè)“商務(wù)英語(yǔ)”，“旅游英語(yǔ)”等子欄目。還可以開發(fā)一些介紹地方文化，體現(xiàn)地方特色，趣味性和人文性較強(qiáng)的英語(yǔ)課程，可以用視頻或微課的形式，效果較好。在欄目設(shè)置上盡量能夠滿足不同人群的需求，兼顧趣味性、文化性、實(shí)用性和全面性。

(三)組建教師團(tuán)隊(duì)

發(fā)展數(shù)字化社區(qū)英語(yǔ)教育不僅需要配備網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)設(shè)備等硬件條件，還需要一支優(yōu)質(zhì)的，專業(yè)和技術(shù)素質(zhì)全面的英語(yǔ)教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍不僅要有開發(fā)數(shù)字化社區(qū)英語(yǔ)課程的教師，還要有能進(jìn)行數(shù)字化課程輔導(dǎo)的教師。他們不僅要具有較強(qiáng)的英語(yǔ)教學(xué)業(yè)務(wù)能力，還要掌握良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，如PPT制作，微課制作，組織論壇活動(dòng)等。課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)在社區(qū)學(xué)習(xí)者的原有知識(shí)水平、學(xué)習(xí)需求、和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，開發(fā)相關(guān)的課程，采用文本、視頻等多種形式，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

(四)引入課程評(píng)價(jià)機(jī)制

社區(qū)教育課程開發(fā)是一項(xiàng)持續(xù)發(fā)展的工程，不可能一蹴而就，需要不斷更新完善。因此，及時(shí)有效的課程評(píng)價(jià)是非常重要的一環(huán)，以便于促進(jìn)和推動(dòng)數(shù)字化社區(qū)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升和實(shí)現(xiàn)數(shù)字化社區(qū)課程的科學(xué)化動(dòng)態(tài)式管理。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可分為兩個(gè)層面：一是滿足不同居民的學(xué)習(xí)需求，切實(shí)提高他們的英語(yǔ)水平。二是積極促進(jìn)社區(qū)教育質(zhì)量的提升，推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展。因此，要從兩方面對(duì)課程的實(shí)施效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。一是對(duì)社區(qū)學(xué)習(xí)者進(jìn)行認(rèn)知度，滿意度和參與度調(diào)查。二是對(duì)社區(qū)機(jī)構(gòu)進(jìn)行課程影響力調(diào)查。根據(jù)評(píng)價(jià)考核情況，社區(qū)學(xué)校，數(shù)字化社區(qū)英語(yǔ)課程開發(fā)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)再對(duì)課程設(shè)置、課程內(nèi)容、輔導(dǎo)方式等做出調(diào)整和進(jìn)一步的優(yōu)化，以更好的滿足學(xué)習(xí)者的需要，提高社區(qū)英語(yǔ)課程教學(xué)的質(zhì)量和影響力。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉忠海.社區(qū)教育學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2009.

[2]陳乃林.社區(qū)教育特色課程建設(shè)的初步實(shí)踐與思考[J].成才與就業(yè),2009(19):56-59.

篇6

提高社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心管理者對(duì)服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)性的重視程度和認(rèn)識(shí)深度，形成并獲得患者期望的正確認(rèn)識(shí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，開展市場(chǎng)調(diào)查，了解國(guó)家政策，分析自身差距和優(yōu)勢(shì)，定期開展衛(wèi)生服務(wù)調(diào)查，重視監(jiān)督投訴機(jī)制的健全，多渠道收集信息，掌握居民需求，及時(shí)調(diào)整服務(wù)策略，有針對(duì)性、目的性制定發(fā)展規(guī)劃[4]。

2綜合素質(zhì)培養(yǎng)

針對(duì)醫(yī)護(hù)人員開展風(fēng)險(xiǎn)教育，分析醫(yī)療糾紛事件，增強(qiáng)全員風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。充分調(diào)動(dòng)醫(yī)務(wù)人員工作積極性，提供符合服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)，明確各項(xiàng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作，如慢性疾病管理、醫(yī)療、重點(diǎn)人群管理、義診、健康教育等。并對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的可行性進(jìn)行充分考慮，全面、系統(tǒng)管理社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作。

3建立服務(wù)運(yùn)營(yíng)機(jī)制

重視內(nèi)部營(yíng)銷，宣傳灌輸服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化，加強(qiáng)員工職業(yè)道德教育，完善服務(wù)流程，建立考核獎(jiǎng)懲機(jī)制，理順民政局、居委會(huì)等外部和衛(wèi)生服務(wù)中心團(tuán)隊(duì)、科室等內(nèi)部間的關(guān)系，綜合提高衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量[5]。依據(jù)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展需要、政府部門需制定專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升制度和人員編制制度，以吸引高素質(zhì)醫(yī)務(wù)人員。同時(shí)加大資金投入，構(gòu)置適宜設(shè)備，減少風(fēng)險(xiǎn)，并完善監(jiān)督機(jī)制[6-7]。

4觀察指標(biāo)

4.1健康知識(shí)掌握

采用自制問(wèn)卷，對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行發(fā)放，內(nèi)容包括疾病基礎(chǔ)知識(shí)、自我照護(hù)、用藥等，總分為100分，分值越高，效果越好。

4.2生活質(zhì)量評(píng)分

包括睡眠、規(guī)范飲食、生活環(huán)境等評(píng)分，總分為100分，分值越高，效果越好。

5統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

應(yīng)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料以x±s表示，采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率表示，采用χ2檢驗(yàn)。P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

6討論

篇7

加快構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化公共設(shè)施體系。一是將消防工作納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃和城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)體系，全面編制、實(shí)施城鄉(xiāng)消防規(guī)劃，根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局及時(shí)編制區(qū)域性消防規(guī)劃，開發(fā)區(qū)、專業(yè)園區(qū)、工業(yè)集中區(qū)等新區(qū)建設(shè)和舊城區(qū)改造同步規(guī)劃建設(shè)公共消防設(shè)施，合理布設(shè)生產(chǎn)、儲(chǔ)存易燃易爆危險(xiǎn)品的單位和場(chǎng)所。二是提升消防站建設(shè)水平，在廣泛布點(diǎn)、優(yōu)化布局的基礎(chǔ)上，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)縣(市)組建特勤消防站，年均接警出動(dòng)300次以上的消防站轄區(qū)增建消防站，建成區(qū)面積超過(guò)5平方公里或居住人口超過(guò)5萬(wàn)的鎮(zhèn)全部建有消防站，依托大型社區(qū)建設(shè)消防執(zhí)勤點(diǎn)，化工集中區(qū)全部建成專門消防站，水運(yùn)、陸運(yùn)發(fā)達(dá)的地區(qū)根據(jù)需要建設(shè)水上消防站和高速公路消防救援站。三是加強(qiáng)城鄉(xiāng)社區(qū)公共消防設(shè)施建設(shè)、維護(hù)和管理，新建農(nóng)村住宅區(qū)和居民住宅區(qū)同步建設(shè)消防設(shè)施，逐步改造老舊社區(qū)公共消防設(shè)施，農(nóng)村地區(qū)因地制宜建設(shè)消防水池、消火栓、消防車通道等基礎(chǔ)設(shè)施。

加快構(gòu)建全民化宣傳教育體系。一是提高群眾消防安全意識(shí)，建立健全消防宣傳常態(tài)化工作機(jī)制，加強(qiáng)多種形式宣傳教育基地建設(shè)，深化消防安全進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)家庭活動(dòng)；將消防安全知識(shí)和法律法規(guī)納入教育教學(xué)和普法等內(nèi)容，組織實(shí)施全民消防宣傳教育計(jì)劃，定期開展公益消防宣傳，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)微博、手機(jī)短信、樓宇視頻、戶外顯示屏等貼近受眾的媒介開展消防宣傳。二是普及群眾消防安全知識(shí)，加強(qiáng)消防安全培訓(xùn)，組織火場(chǎng)逃生疏散演習(xí)，引導(dǎo)居民配備家用消防產(chǎn)品，全面開展消防職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定，鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量開辦消防職業(yè)學(xué)校或培訓(xùn)中心，積極培養(yǎng)社會(huì)消防安全管理專業(yè)人才。三是促進(jìn)群眾消防安全習(xí)慣養(yǎng)成，深入開展消防安全“三提示”活動(dòng)，加大習(xí)慣性違法行為的查處力度，大力發(fā)展消防志愿服務(wù)，從引導(dǎo)、警示、服務(wù)三方面入手，共同規(guī)范人的行為舉止。

加快構(gòu)建綜治化社會(huì)管理體系。一是強(qiáng)化政府對(duì)消防工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，縣級(jí)以上地方政府成立消防安全委員會(huì)，每年召開消防工作會(huì)議、逐級(jí)簽訂消防工作責(zé)任書，將消防工作納入政府目標(biāo)考核、社會(huì)治安綜合治理、文明城市和平安地區(qū)創(chuàng)建考評(píng)范圍。二是強(qiáng)化部門依法監(jiān)管，完善落實(shí)政府部門消防工作協(xié)調(diào)機(jī)制，發(fā)揮政府電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)和信息公共服務(wù)平臺(tái)等作用，加強(qiáng)部門之間資源共享和信息互通，規(guī)范聯(lián)動(dòng)工作程序和聯(lián)合監(jiān)管機(jī)制，集中整治區(qū)域性、行業(yè)性火災(zāi)隱患。三是強(qiáng)化單位全面負(fù)責(zé)，深入推進(jìn)消防安全標(biāo)準(zhǔn)化管理，廣泛開展社會(huì)單位消防安全“四個(gè)能力”建設(shè)，在火災(zāi)易發(fā)、高發(fā)并易造成群死群傷的高危行業(yè)、場(chǎng)所建立消防安全等級(jí)評(píng)定制度。四是強(qiáng)化公民積極參與，鼓勵(lì)群眾監(jiān)督舉報(bào)火災(zāi)隱患和消防安全違法行為，建立區(qū)域聯(lián)防和多戶聯(lián)防制度，深入開展社會(huì)化消防巡防工作。五是強(qiáng)化基層基礎(chǔ)工作，健全農(nóng)村、社區(qū)消防工作機(jī)構(gòu)，大力推進(jìn)公安派出所點(diǎn)消防工作，開展農(nóng)村、社區(qū)消防安全達(dá)標(biāo)創(chuàng)建活動(dòng)。

加快構(gòu)建專業(yè)化消防力量體系。一是大力推動(dòng)現(xiàn)役消防隊(duì)特勤化、專職消防隊(duì)規(guī)范化建設(shè)，積極支持和鼓勵(lì)有條件、有需要的地區(qū)發(fā)展特勤消防隊(duì)，以現(xiàn)役消防隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練、管理和使用政府專職消防隊(duì)。二是提升消防裝備科技水平，建立完善裝備建設(shè)評(píng)價(jià)論證機(jī)制，對(duì)技術(shù)先進(jìn)、功能特殊的車輛裝備進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)測(cè)試，立足滅火應(yīng)急救援需要優(yōu)化裝備結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)消防裝備由數(shù)量型向質(zhì)量效能型轉(zhuǎn)變。三是加強(qiáng)綜合應(yīng)急救援能力建設(shè)，建立健全統(tǒng)一指揮、結(jié)構(gòu)合理、反應(yīng)靈敏、保障有力、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的綜合應(yīng)急救援體系。堅(jiān)持從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，深化執(zhí)勤訓(xùn)練改革，大力開展事故處置技、戰(zhàn)術(shù)研究及訓(xùn)練、演練，提高應(yīng)對(duì)多樣化任務(wù)的實(shí)戰(zhàn)能力，做到情況熟悉、技能嫻熟，來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝。

加快構(gòu)建信息化警務(wù)實(shí)戰(zhàn)體系。一是夯實(shí)信息化設(shè)施基礎(chǔ)，圍繞監(jiān)督執(zhí)法、滅火救援、隊(duì)伍管理等中心工作，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，重點(diǎn)抓好綜合業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，推動(dòng)形成上下貫通、內(nèi)外互聯(lián)的“一體化”信息工作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息工作基礎(chǔ)化、基礎(chǔ)工作信息化。二是推進(jìn)信息化實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，積極引進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，完善通信指揮平臺(tái)和調(diào)度指揮體系，廣泛開展基礎(chǔ)知識(shí)、業(yè)務(wù)應(yīng)用和技術(shù)保障培訓(xùn)，努力提升信息化建設(shè)軟實(shí)力。大力推進(jìn)移動(dòng)辦公、數(shù)據(jù)采集、現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)法等移動(dòng)應(yīng)用，健全完善全員采集、全員錄入、全員應(yīng)用、全網(wǎng)共享的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)信息資源的綜合利用。三是堅(jiān)持警力跟著警情走，建立健全數(shù)據(jù)信息綜合研判機(jī)制，強(qiáng)化數(shù)據(jù)信息高端應(yīng)用。大力推行符合實(shí)戰(zhàn)化要求的警務(wù)模式、管理方式，建立以信息主導(dǎo)決策指揮的預(yù)警研判機(jī)制、以信息主導(dǎo)規(guī)范透明的消防監(jiān)督機(jī)制、以信息主導(dǎo)快速反應(yīng)的滅火救援機(jī)制、以信息主導(dǎo)服務(wù)群眾的社會(huì)管理機(jī)制和以信息主導(dǎo)精兵嚴(yán)管的隊(duì)伍管理機(jī)制，加快實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)警務(wù)模式向現(xiàn)代警務(wù)模式的轉(zhuǎn)變。

加快構(gòu)建市場(chǎng)化消防服務(wù)體系。一是積極培育消防設(shè)施檢測(cè)維保、電氣消防安全檢測(cè)、消防安全監(jiān)測(cè)評(píng)估等消防技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，督促指導(dǎo)各類行業(yè)協(xié)會(huì)開展自律管理，制定完善相關(guān)管理規(guī)定，加強(qiáng)監(jiān)督管理。二是充分發(fā)揮保險(xiǎn)業(yè)防范和化解風(fēng)險(xiǎn)的積極作用，鼓勵(lì)保險(xiǎn)公司承保以防范火災(zāi)為主要目的的保險(xiǎn)種類，推動(dòng)公眾聚集場(chǎng)所和易燃易爆單位投保火災(zāi)公眾責(zé)任保險(xiǎn)，鼓勵(lì)企事業(yè)單位投保以火災(zāi)為主要責(zé)任的財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)。三是在建設(shè)工程消防設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、消防技術(shù)服務(wù)和消防產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售等領(lǐng)域，積極推動(dòng)社會(huì)消防安全信用體系建設(shè)，探索將單位消防安全狀況納入信用等級(jí)評(píng)定、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)費(fèi)率調(diào)整等內(nèi)容。

篇8

（一）基本情況

在被調(diào)查的社區(qū)人員中，社區(qū)管理人員為40人，占4.2%；社區(qū)工作人員為54人，占5.7%；社區(qū)居民為860人，占90.1%。其中，年齡在20歲以下的有329人，占34.5%；年齡在20~30歲的49人，占5.1%；年齡在30~40歲的268人，占28.1%；年齡在40~50歲的120人，占12.6%；年齡在50歲以上的188人，占19.7%。

（二）家庭信息化狀況

調(diào)查結(jié)果顯示，在有效樣本的860戶居民家中均擁有臺(tái)式電腦、筆記本電腦或兩者兼有。其中，僅擁有1臺(tái)臺(tái)式電腦的家庭為52戶，占6%；擁有1臺(tái)臺(tái)式電腦和一臺(tái)筆記本電腦的家庭為423戶，占49.2%；擁有1臺(tái)臺(tái)式電腦和2臺(tái)筆記本電腦的家庭為354戶，占41.2%；擁有3臺(tái)筆記本電腦的家庭為31戶，占3.6%。在被調(diào)查的居民中，電腦使用覆蓋率達(dá)到86.2%。其中，年齡在20歲以下的使用者占38%；年齡在20~50歲的使用者占52.6%；年齡在50歲以上的使用者占9.4%。調(diào)查居民中使用智能手機(jī)的人群占67.1%，且品牌集中在華為、三星、HTC、蘋果等。調(diào)查結(jié)果還顯示，居民平時(shí)上網(wǎng)除了工作之外，主要集中交友聊天、網(wǎng)上購(gòu)物、觀看電影、閱讀小說(shuō)、瀏覽新聞、檢索資料并下載等方面。

（三）居民信息化需求

在被調(diào)查的人群中，85%的居民愿意接受信息化技術(shù)的免費(fèi)培訓(xùn)；5.8%的居民表示不愿意，主要原因?yàn)闆]有時(shí)間參加及生活中沒有需要；9.2%的居民表示無(wú)所謂。在有培訓(xùn)意愿的人群中，年齡在20歲以下的青少年占69.2%，且內(nèi)容主要集中在電腦維護(hù)、辦公軟件應(yīng)用、信息檢索、圖像處理與制作、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等方面；年齡在20~50歲人群的需求主要集中在智能手機(jī)的常用軟件、網(wǎng)站及功能介紹、淘寶開店的流程和操作方法等方面。年齡在50歲以上老年人的需求集中體現(xiàn)在如何上網(wǎng)、交友聊天等。調(diào)查結(jié)果還顯示，居民對(duì)常用家用電器的維修保養(yǎng)需求比較迫切，如電水壺、電飯煲、微波爐、兒童電動(dòng)玩具的維修等。

（四）社區(qū)信息化狀況

調(diào)查結(jié)果顯示，除了德興社區(qū)擁有信息化平臺(tái)外，其管轄的7個(gè)封閉式小區(qū)、3個(gè)半封閉式小區(qū)、4個(gè)松散型小區(qū)均無(wú)信息化平臺(tái)。在被調(diào)查的社區(qū)管理人員和一般工作人員中，認(rèn)為德興社區(qū)信息化平臺(tái)模塊不完整的占75.3%；認(rèn)為內(nèi)容不充實(shí)、原因?yàn)椴荒軐?shí)時(shí)更新的占99.1%，具體體現(xiàn)為有的模塊下的內(nèi)容較陳舊，個(gè)別模塊下尚無(wú)內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果還顯示，居民獲得信息的渠道，從社區(qū)網(wǎng)獲得信息的僅為12.3%，更多的是從社區(qū)公告欄獲得信息，占54.8%，居民聊天為17.6%，報(bào)紙為15.3%。96.7%的居民認(rèn)為平臺(tái)未能正常運(yùn)行，體現(xiàn)在不能在平臺(tái)上實(shí)時(shí)了解社區(qū)動(dòng)態(tài)、一些便民工作不能在平臺(tái)進(jìn)行、未能通過(guò)社區(qū)平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)信息化知識(shí)等。德興社區(qū)雖然已經(jīng)基本建成社區(qū)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但從調(diào)查結(jié)果中可以看出，居民對(duì)社區(qū)信息化的認(rèn)知和接受程度還是有限的，社區(qū)信息化平臺(tái)功能仍需完善，使用的普及水平還亟待提高。調(diào)查結(jié)果同時(shí)表明，導(dǎo)致社區(qū)信息化管理水平不高的因素主要為以下五點(diǎn)：缺乏信息化管理的激勵(lì)機(jī)制；社區(qū)編制不足，無(wú)專人管理信息化平臺(tái)；信息化建設(shè)過(guò)程中資金缺乏；不了解居民的具體需求；信息化建設(shè)宣傳力度不夠。

（五）社區(qū)信息化需求

調(diào)查顯示，77.7%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為社區(qū)在信息化建設(shè)過(guò)程中制度和措施并不完善。普遍表示需要加強(qiáng)信息化建設(shè)力度，并在以下方面有較大需求：一是上級(jí)部門加大信息化建設(shè)方面的資金投入；二是引入企業(yè)力量，運(yùn)作參與社區(qū)信息化建設(shè)；三是建立相關(guān)激勵(lì)機(jī)制；四是增設(shè)信息化平臺(tái)專職維護(hù)管理人員；五是安排大學(xué)生志愿者服務(wù)社區(qū)信息化建設(shè)工作；六是開設(shè)相關(guān)信息化技術(shù)培訓(xùn)，引導(dǎo)居民使用信息化平臺(tái)。綜合調(diào)查結(jié)果表明，居民對(duì)社區(qū)信息化建設(shè)比較關(guān)心，有效問(wèn)卷率達(dá)到86.7%。家庭電腦擁有覆蓋率達(dá)到100%，使用覆蓋率為86.2%，智能手機(jī)使用人群占67.1%。青少年對(duì)信息化培訓(xùn)意愿比較強(qiáng)烈，重點(diǎn)體現(xiàn)在電腦維修、計(jì)算機(jī)常用軟件使用技巧及新知識(shí)新技術(shù)的介紹；中年人的需求重點(diǎn)為智能手機(jī)功能及軟件介紹、淘寶開店；老年人的需求體現(xiàn)在如何上網(wǎng)和交友聊天。同時(shí)，居民提出了對(duì)家庭常用電器的維修和保養(yǎng)的知識(shí)介紹和現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)的迫切需求。調(diào)查結(jié)果也反映了社區(qū)信息化水平不高的主要原因包括資金、人員、技術(shù)等問(wèn)題。

二、基于區(qū)校協(xié)作，推進(jìn)社區(qū)信息化建設(shè)的對(duì)策———以健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

在構(gòu)建科技和諧社區(qū)要求下，應(yīng)主動(dòng)服務(wù)，對(duì)接需求，從社區(qū)居民的根本利益出發(fā)開展社區(qū)信息化建設(shè)。

（一）建立“青少年電子思維驛站”，形成品牌特色

參與本次調(diào)查的人群中，青少年占34.5%，主要集中為中小學(xué)生，在校主修語(yǔ)數(shù)外課程，同時(shí)也學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)培訓(xùn)的意愿比較強(qiáng)烈，希望能對(duì)電腦常見故障進(jìn)行分析并處理，對(duì)PPT制作技巧、圖像處理等也表現(xiàn)出濃厚興趣。高校中擁有一批高素質(zhì)、技能型的優(yōu)秀學(xué)生資源，可充分利用這一優(yōu)勢(shì)與社區(qū)合作建立“青少年電子思維驛站”，定期為社區(qū)的青少年開展信息技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)。一方面，通過(guò)不同年齡學(xué)生間的交流，可營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，在傳輸知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)社區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，可提高高校學(xué)生的表達(dá)溝通能力，踐行服務(wù)社會(huì)的宗旨。

（二）開展信息技術(shù)普及教育，拓寬社區(qū)服務(wù)領(lǐng)域

目前，社區(qū)的服務(wù)領(lǐng)域不寬，項(xiàng)目不多，開展扶貧濟(jì)困、就業(yè)服務(wù)相對(duì)較多，社區(qū)的文化、教育活動(dòng)開展的不夠多；服務(wù)對(duì)象不廣，面向老年人、弱勢(shì)群體的服務(wù)比較多，面向一般居民的服務(wù)比較少。本次調(diào)查結(jié)果顯示，一般居民對(duì)信息化技術(shù)方面的普及教育也頗感興趣。大部分人已使用智能手機(jī)，但由于缺乏必要的信息技術(shù)知識(shí)，對(duì)于Android、蘋果操作系統(tǒng)下的常用軟件了解程度不夠，常用軟件下載及信息獲取網(wǎng)站不熟悉；還有一些居民有網(wǎng)上開店的想法，但不知操作流程和方法，急需此方面的輔導(dǎo)。充分發(fā)揮高校充足的教育資源和人力資源，針對(duì)社區(qū)普通群體，定期開展相關(guān)培訓(xùn)和服務(wù)，具體內(nèi)容包括智能手機(jī)常用軟件介紹、智能手機(jī)使用技巧輔導(dǎo)；Android、蘋果操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)介紹、淘寶開店指導(dǎo)、信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)（信息檢索方法、辦公軟件應(yīng)用、電腦常見故障分析及解決等）、消費(fèi)電子產(chǎn)品維護(hù)保養(yǎng)服務(wù)等。通過(guò)各類培訓(xùn)和服務(wù)，有效提高社區(qū)居民的信息技術(shù)水平，解決居民日常生活遇到的問(wèn)題，在提高社區(qū)信息化建設(shè)方面起到關(guān)鍵作用。同時(shí)，社區(qū)在一定程度上擴(kuò)大了服務(wù)對(duì)象、拓寬了服務(wù)領(lǐng)域、提升了服務(wù)水平，也能激發(fā)社區(qū)居民參與各類活動(dòng)的積極性，提升社區(qū)凝聚力和向心力。

（三）科技創(chuàng)新成果進(jìn)社區(qū)，引導(dǎo)居民創(chuàng)新活動(dòng)

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘潛在能力、提高創(chuàng)新實(shí)踐能力，高校會(huì)舉辦各類科技競(jìng)賽、創(chuàng)新大賽，其間會(huì)涌現(xiàn)出各類優(yōu)秀作品。向社區(qū)居民展示大學(xué)生創(chuàng)新大賽優(yōu)秀作品，如關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用（太陽(yáng)能等新能源采集與傳輸技術(shù)展示、智能家居）、自動(dòng)化控制技術(shù)運(yùn)用（節(jié)能路燈控制、汽車智能車窗控制）、廣告設(shè)計(jì)與會(huì)展等。一方面，展示大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，讓社區(qū)居民對(duì)高校及學(xué)生有更為直觀的了解和認(rèn)識(shí)；另一方面，提高社區(qū)居民，尤其是青少年的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步激勵(lì)他們積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，為科技和諧社區(qū)的建設(shè)提供智力支持和人才儲(chǔ)備。健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院配合德興社區(qū)科技和諧社區(qū)的整體建設(shè)計(jì)劃，針對(duì)廣大社區(qū)群體，進(jìn)行“大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目社區(qū)精品展”活動(dòng)，通過(guò)項(xiàng)目演示、現(xiàn)場(chǎng)介紹等方式開展活動(dòng)，具體展示項(xiàng)目有三維光立方（可隨音樂(lè)節(jié)奏閃動(dòng)的燈）、汽車智能天窗的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、人性化的智能飲水機(jī)、靈動(dòng)節(jié)能路燈、數(shù)控雕刻機(jī)的制作、自動(dòng)吸塵黑板擦設(shè)計(jì)、基于WEB的遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)（智能家居）、快速鑒別真假紅酒的試紙制作、吉祥物設(shè)計(jì)與旅游產(chǎn)品開發(fā)、簡(jiǎn)易家庭智能用電管理系統(tǒng)等。

（四）搭建科技信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化

當(dāng)前，政府行政部門在社區(qū)建設(shè)過(guò)程中還存在平臺(tái)化的工作網(wǎng)絡(luò)不完善甚至缺乏、未配備信息化管理專門人員、資金投入不夠的不足。可利用高校的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和人員優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)特色，協(xié)助社區(qū)開展信息化建設(shè)，完善信息化平臺(tái)。在原有平臺(tái)基礎(chǔ)上，根據(jù)區(qū)校協(xié)作特色，開發(fā)“青少年電子思維驛站”特色模塊，用以展示各類活動(dòng)風(fēng)采；學(xué)習(xí)園地模塊主要包含信息技術(shù)知識(shí)普及、學(xué)習(xí)交流和輔導(dǎo)內(nèi)容，由高校師生提供學(xué)習(xí)資源和在線輔導(dǎo)；將高校師生的創(chuàng)新成果同步更新至科技創(chuàng)新成果展示模塊下，彰顯高校社會(huì)服務(wù)能力，提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度；在特色人才資源庫(kù)模塊，利用社區(qū)人才資源，傳承婁東文化，形成“江南絲竹、書法、婁東畫派”等婁東文化的特色社區(qū)。整合搭建社區(qū)科技信息化服務(wù)管理平臺(tái)，為社區(qū)居民之間、居民和街道政府部門之間、社區(qū)與高校之間搭建一個(gè)溝通的信息高速公路。軟件與服務(wù)外包學(xué)院根據(jù)德興社區(qū)實(shí)際情況，結(jié)合調(diào)研獲取的居民和社區(qū)需求，整合搭建社區(qū)信息化平臺(tái)。

（五）穩(wěn)定多元資源，實(shí)行社區(qū)服務(wù)長(zhǎng)效性

篇9

一是為了強(qiáng)調(diào)練習(xí)的整體性。新教材的“自我測(cè)評(píng)”置于每一單元綜合探究課后，與本單元構(gòu)成了一個(gè)整體，共16題，它修正了原先教材練習(xí)量大、問(wèn)題煩瑣、忽視對(duì)本單元整體感知等方面的不足，設(shè)計(jì)了一些綜合性的題目，如第二單元的第四題像一根線把第二單元的知識(shí)大洲與大洋、自然環(huán)境、世界大家庭有機(jī)地結(jié)合在一起，以使學(xué)生對(duì)世界環(huán)境形成一個(gè)初步的整體印象，從而更好地了解自己生活的世界。

二是為了突出學(xué)生的主體性。新教材強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生的主體性， “自我測(cè)評(píng)”大大增強(qiáng)題目的可操作性，使用了許多表示行為的具有可操作性的動(dòng)詞，并且這些動(dòng)詞的動(dòng)作完全是從學(xué)生出發(fā)的。如“畫一畫”“描述”“勾畫”“說(shuō)出”“調(diào)查”“介紹”“收集”等，顯而易見，題目貫通了多種學(xué)習(xí)途徑、多種渠道，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生建立了自信心。

三是為了注重教學(xué)的生活性。“自我測(cè)評(píng)”設(shè)計(jì)了許多向?qū)W生生活擴(kuò)展和延伸的題目，加強(qiáng)了學(xué)生的參與性和趣味性。如“畫一幅你家所在社區(qū)的平面圖”，“實(shí)地調(diào)查你所在的小區(qū)”，“對(duì)你所在的城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的規(guī)劃進(jìn)行一次調(diào)查，并嘗試?yán)L制一幅布局圖”。這些自測(cè)題聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，大量實(shí)踐，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)的能力。

筆者認(rèn)為，改進(jìn)后的“自我測(cè)評(píng)”貼近教學(xué)課標(biāo)，符合課改理念，是一座聯(lián)系課標(biāo)與教材的橋梁，有助于教師和學(xué)生更好把握和達(dá)成新課標(biāo)的目標(biāo)和要求。

然而，《歷史與社會(huì)》“自我測(cè)評(píng)”的使用現(xiàn)狀并不盡如人意?；颉白晕覝y(cè)評(píng)”使用隨意，有些教師在本單元結(jié)束后，常常根據(jù)課堂上剩余時(shí)間的多少來(lái)決定“自我測(cè)評(píng)”的使用，剩余時(shí)間多就多講，剩余時(shí)間少就少講，沒有剩余時(shí)間就不講，教學(xué)的隨意性大?；颉白晕覝y(cè)評(píng)”使用盲目。有的教師，尤其是年輕教師，對(duì)“自我測(cè)評(píng)”沒有選擇，不分側(cè)重點(diǎn)，往往平鋪直敘地講解，似乎“不講不放心，講過(guò)就放心”，教學(xué)明顯帶有一定的盲目性，浪費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間，教學(xué)實(shí)效卻很低?；颉白晕覝y(cè)評(píng)”使用片面。有些教師認(rèn)為，客觀題答案單一、明確，易于講解也便于學(xué)生回答；實(shí)踐活動(dòng)題的解釋則帶有一定的主觀性，一時(shí)半刻難以講清，甚至難以回答，白白浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間不算，可能還帶有一定的片面性。于是，他們?cè)谑褂谩白晕覝y(cè)評(píng)”時(shí)只選擇一些客觀題，一律放過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)題目。

以上種種認(rèn)識(shí)與做法帶有明顯的片面性，背離了設(shè)置“自我測(cè)評(píng)”的初衷，降低了“自我測(cè)評(píng)”效用。筆者認(rèn)為，要讓《歷史與社會(huì)》“自我測(cè)評(píng)”教學(xué)落到實(shí)處、達(dá)成目標(biāo)，以下策略不可或缺。

一、依據(jù)“自我測(cè)評(píng)”確定教學(xué)重、難點(diǎn)

教材體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的范本，是知識(shí)的載體。而“自我測(cè)評(píng)”是教材系統(tǒng)的組成部分。它的編排著眼于學(xué)生對(duì)歷史與社會(huì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，是學(xué)生掌握知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)遷移以及能力訓(xùn)練的載體。教師在備課過(guò)程中應(yīng)依據(jù)“自我測(cè)評(píng)”的內(nèi)容鉆研教材，理解和把握教材，進(jìn)而確定教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案和選用教學(xué)方法。

例如，第一單元“自我測(cè)評(píng)”的第一題：畫一幅你家所在社區(qū)的平面圖草圖，注意以下事項(xiàng)：①確定好地圖的方向；②設(shè)計(jì)好你的個(gè)性化圖例符號(hào)；③一些重要的事物可以標(biāo)上注記。立足于學(xué)生的年齡，設(shè)計(jì)了具有生活化的題目，要求學(xué)生通過(guò)觀察身邊的事物，繪制自己最熟悉的社區(qū)平面圖，并提示學(xué)生在繪制中，要注意地圖的方向、圖例和注記。本題清晰地告訴我們第一課的重點(diǎn)：通過(guò)繪制平面圖，初步掌握地圖的基本要素：方向、比例尺、圖例和注記。第三題：請(qǐng)說(shuō)出下列生活情景，哪些常見于鄉(xiāng)村，哪些常見于城市。本題從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找出鄉(xiāng)村的生活情景和城市的生活情景，感受鄉(xiāng)村與城市兩種聚落的景觀差異、居民生活內(nèi)容的異同，進(jìn)一步明晰第二課的難點(diǎn)：比較鄉(xiāng)村與城市兩種聚落的景觀差異，以及居民生活內(nèi)容的異同；在比較和探究過(guò)程中，體會(huì)聚落是人類生活的家園。

又如，第二單元“自我測(cè)評(píng)”的第一題：在空白紙張上畫出七大洲和四大洋，并標(biāo)出它們的名稱。七大洲、四大洋的名稱與分布是“大洲和大洋”的重點(diǎn)內(nèi)容。說(shuō)出七大洲和四大洋的名稱和位置，并能在地圖上識(shí)別它們是難點(diǎn)。

俗話說(shuō)，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教學(xué)重、難點(diǎn)不僅是教學(xué)過(guò)程中教師的教和學(xué)生的學(xué)的行動(dòng)指南，更是課堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也體現(xiàn)著教師確定教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向。依據(jù)“自我測(cè)評(píng)”的內(nèi)容鉆研教材，確定的重、難點(diǎn)既符合教材的編排意圖，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，能較好地完成本課的教學(xué)任務(wù)。

二、圍繞“自我測(cè)評(píng)”組織教學(xué)過(guò)程

作為《歷史與社會(huì)》的重要組成部分，“自我測(cè)評(píng)”為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中落實(shí)基礎(chǔ)、提升能力所不可或缺。有效地使用“自我測(cè)評(píng)”，《歷史與社會(huì)》教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果。有效地使用“自我測(cè)評(píng)”必須以學(xué)生為主體，以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，以靈活使用“自我測(cè)評(píng)”為原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，力求為實(shí)現(xiàn)《歷史與社會(huì)》教學(xué)的三維目標(biāo)服務(wù)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.利用“自我測(cè)評(píng)”，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

單元后的“自我測(cè)評(píng)”涉及許多學(xué)生在教材和現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常碰到的歷史術(shù)語(yǔ)、概念和資料，它們有助于學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)、拓展視野，提高閱讀史料的水平和從中提取信息的能力。

葉圣陶曾說(shuō)，教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研讀，自求解決。這就告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，比傳授知識(shí)更重要。《歷史與社會(huì)》中的“自我測(cè)評(píng)”問(wèn)題各式各樣，有測(cè)評(píng)知識(shí)掌握情況的，側(cè)重于對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的記憶；有測(cè)評(píng)能力的，側(cè)重于比較、分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。充分利用“自我測(cè)評(píng)”引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生圍繞“自我測(cè)評(píng)”積極思考、專心自學(xué)，有助于他們鞏固、深化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

例如，第一單元“自我測(cè)評(píng)”的第四題：實(shí)地調(diào)查你所在的小區(qū)，完成下列內(nèi)容：①小區(qū)的主要設(shè)施有哪些？②小區(qū)最近開展的主要活動(dòng)有哪些？筆者在講新課前，先讓學(xué)生利用“自我測(cè)評(píng)”，調(diào)查自己所生活社區(qū)內(nèi)的各種配套設(shè)施，如學(xué)校、商店、銀行、醫(yī)院、郵電局和居委會(huì)等，在了解社區(qū)配套設(shè)施的基礎(chǔ)上感受社區(qū)為人們的生活所提供的便利。再了解自己生活的小區(qū)最近開展了什么活動(dòng)，如社區(qū)居民投票選舉人大代表，社區(qū)超市在大促銷，社區(qū)居委會(huì)對(duì)租戶逐一的登記等。最后，組織學(xué)生自主分析歸納社區(qū)具有的政治、管理、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的服務(wù)功能，歸結(jié)社區(qū)活動(dòng)的作用，如為居民創(chuàng)造潔凈舒適的生活環(huán)境，為居民提供各種便利的服務(wù)等，啟發(fā)學(xué)生留意自己身邊的社區(qū)生活，積極主動(dòng)參與社區(qū)建設(shè)，從而對(duì)自己所生活的地方產(chǎn)生喜愛和依戀的感情。

利用“自我測(cè)評(píng)”，學(xué)生能找到基礎(chǔ)練習(xí)的落腳點(diǎn)，從而很好地通過(guò)自學(xué)掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)與提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，只有在這些基礎(chǔ)之上，學(xué)生才能形成、提升認(rèn)知能力，有效地培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

2.依托“自我測(cè)評(píng)”，優(yōu)化課堂教學(xué)

《歷史與社會(huì)》“自我測(cè)評(píng)”的題大多是教材知識(shí)的重點(diǎn)，在課堂教學(xué)時(shí)使用這類題有助于學(xué)生進(jìn)一步理解教材的重點(diǎn)內(nèi)容。而如果能夠優(yōu)化使用，即根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況適當(dāng)予以改編，將會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

例如，第二單元第一課“大洲和大洋”，主要講了世界的海陸分布以及海洋與人類的密切關(guān)系，是學(xué)生認(rèn)識(shí)地球、認(rèn)識(shí)世界的開篇。其中，七大洲、四大洋的名稱與分布，是該課的教學(xué)重點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)，筆者在教學(xué)中選用了該課“自我測(cè)評(píng)”的第一題——在空白紙張上畫出七大洲和四大洋，并標(biāo)出它們的名稱。筆者要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)D2-3，先觀察赤道與各大洲、大洋的相對(duì)位置、輪廓，在大腦中形成各大洲與大洋的位置、形狀的整體印象；然后用簡(jiǎn)筆畫勾勒出七大洲與四大洋（要求：畫出赤道，確定各大洲的大致經(jīng)緯度，用最簡(jiǎn)單的幾何圖形畫）。有學(xué)生畫出如下這幅圖。

根據(jù)這幅圖，學(xué)生很快地完成了第三題的第1、2小題——“描述非洲的地理位置”，正確描述出非洲位于歐洲的南面、亞洲的西南面；非洲位于大西洋的東岸、印度洋的西岸；第四題的1、2小題——“找一找‘金磚國(guó)家’，說(shuō)一說(shuō)它們分別位于哪一大洲”，使“金磚四國(guó)”位于哪一大洲的問(wèn)題迎刃而解，通過(guò)畫一畫、說(shuō)一說(shuō)，最終達(dá)成能正確識(shí)別七大洲和四大洋的位置的教學(xué)目標(biāo)。

圍繞“自我測(cè)評(píng)”題設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，教師不僅可以準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更重要的是教師把“自我測(cè)評(píng)”題糅合于教學(xué)過(guò)程中，使其成為與講讀教學(xué)有機(jī)聯(lián)系的一部分，從而強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，達(dá)到節(jié)時(shí)省力、提高課堂教學(xué)效率的目的。

3. 基于“自我測(cè)評(píng)”，拓展教學(xué)知識(shí)

《歷史與社會(huì)》“自我測(cè)評(píng)”設(shè)置了實(shí)踐活動(dòng)題，旨在鞏固和擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，歷史與社會(huì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑主要是社會(huì)實(shí)踐。基于實(shí)踐性和活動(dòng)性的特質(zhì)，此類題目靈活開放，難度較大。但我們不能因其難度大而棄之不用，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況有選擇地使用。一般來(lái)說(shuō)，在新課結(jié)束后要求學(xué)生自主地完成“自我測(cè)評(píng)”中設(shè)置的實(shí)踐活動(dòng)題較為妥帖。期間，教師要及時(shí)檢查并督促學(xué)生按時(shí)完成，需要時(shí)實(shí)施必要的指導(dǎo)和幫助。

例如，七年級(jí)上第四單元選擇五個(gè)有代表性的案例，從政治文明、工業(yè)文明、精神文明、科技文明和生態(tài)文明等角度展示了城市及城市生活的不同特色。學(xué)習(xí)城市的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)城市的方法，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)世界上不同城市不僅自然條件不同，而且在經(jīng)濟(jì)、文化、民俗等方面差異更為明顯。為此，本單元“自我測(cè)評(píng)”設(shè)置了第二題：“他山之石，可以攻玉。”通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以反思并借鑒其他城市建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)。①對(duì)你所在的城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的規(guī)劃進(jìn)行一次調(diào)查，并嘗試?yán)L制一幅布局圖。②你認(rèn)為一座令人向往、宜居的現(xiàn)代城市應(yīng)該是怎樣的？③比照巴西利亞等城市的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你為所在城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的建設(shè)提出一項(xiàng)合理化建議。

本題要求學(xué)生運(yùn)用前面習(xí)得的方法，通過(guò)調(diào)查自己熟悉的城市，繪制一幅包括主要建筑、功能分區(qū)、主要道路等的布局圖（好的圖在學(xué)習(xí)園地中展示）；分析自己所在城市的特色及存在的問(wèn)題，對(duì)比巴西利亞城市規(guī)劃的成功經(jīng)驗(yàn)，從布局的規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、道路交通、環(huán)境保護(hù)等提出可行性建議（以寫給規(guī)劃局局長(zhǎng)的一封信的形式呈現(xiàn)）。為此，筆者利用課前三分鐘的時(shí)間讀了幾位學(xué)生的建議，并對(duì)他們的建議進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一座今人向往、宜居的現(xiàn)代城市，應(yīng)具有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、商業(yè)繁榮、交通便利、生活環(huán)境優(yōu)美、文化底蘊(yùn)深厚等特質(zhì)。

篇10

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，不斷加強(qiáng)和完善信息化工作機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)

我會(huì)領(lǐng)導(dǎo)高度重視信息化工作，年初及時(shí)召開了信息化工作辦公會(huì)議，部署全年信息化工作計(jì)劃，明確將建設(shè)門戶網(wǎng)站和加強(qiáng)有關(guān)工作人員利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享和材料交換以提高辦公效率為本年度信息化工作重點(diǎn)。為進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)信息化各項(xiàng)工作的審核和把關(guān)，我會(huì)還成立了以工會(huì)主席任組長(zhǎng)、黨組書記和工會(huì)副主席、工會(huì)干部任成員的信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室具體負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作，下設(shè)新聞宣傳報(bào)導(dǎo)組。同時(shí)并選派了具有一定電腦操作基礎(chǔ)和有較高文字水平的同志負(fù)責(zé)信息化工作的網(wǎng)絡(luò)管理及日常維護(hù)運(yùn)作；由此完善了我會(huì)信息網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)管理責(zé)任，確保信息化工作組織有力、體系健全、職責(zé)明確。為切實(shí)推進(jìn)信息公開、提高辦事效率，我會(huì)建立健全了工會(huì)部門信息報(bào)送制度、信息工作會(huì)議制度、收發(fā)文制度、報(bào)送信息獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，在加快信息化建設(shè)的同時(shí)，實(shí)行長(zhǎng)效管理，從而更好的從制度上規(guī)范本部門信息化建設(shè)，全面完善了部門信息化工作體系。

二、突出重點(diǎn)，確保全年各項(xiàng)信息化工作任務(wù)落實(shí)到位

我會(huì)繼續(xù)加大對(duì)信息化建設(shè)的投入，計(jì)算機(jī)配置基本達(dá)到人手一臺(tái)，并由專人負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)了所有非計(jì)算機(jī)的內(nèi)部共享，滿足了辦公自動(dòng)化對(duì)電腦的需求，為單位辦公業(yè)務(wù)的電腦化、信息化奠定了良好的基礎(chǔ)。積極配合區(qū)信息中心做好各項(xiàng)信息化工作，在全面實(shí)施公文無(wú)紙化傳輸和電子公文交換的第二年，我們能夠按照區(qū)信息中心的要求，及時(shí)、準(zhǔn)確、接收發(fā)送公文，在收到文件后及時(shí)簽收、反饋、辦理，使文件的處理以及上報(bào)工作做到迅速及時(shí)，大大提高了效率。今年未出現(xiàn)延誤接受、未及時(shí)發(fā)送回執(zhí)等事件?；灸茏龅侥瓿跤杏?jì)劃、年中有落實(shí)、年底有總結(jié)的良好工作秩序。

三、資源共享，門戶網(wǎng)站建設(shè)打開工會(huì)信息化工作新局面

“*區(qū)工會(huì)維權(quán)之窗”網(wǎng)頁(yè)是我會(huì)的對(duì)外窗口，我會(huì)指定專人負(fù)責(zé)單位網(wǎng)站的維護(hù)更新工作，做到每周更新，及時(shí)地對(duì)需公開的政務(wù)、工會(huì)信息在網(wǎng)站首頁(yè)顯著位置進(jìn)行公開，方便我會(huì)內(nèi)部人員和外部人員查詢。開通網(wǎng)上下載功能，使得各基層工會(huì)干部的工作效率得到一定程度的提高。因此，在提高了我會(huì)內(nèi)部的工作效率，減少成本支出和資源浪費(fèi)的同時(shí)，與外部的交流和合作更有效率，與各基層工會(huì)干部建立良好的互動(dòng)關(guān)系，使我會(huì)門戶網(wǎng)站成為一個(gè)展示*區(qū)工會(huì)工作的重要窗口。今年5-11月份工會(huì)網(wǎng)累計(jì)共各類信息400余條，印發(fā)《工運(yùn)之窗》4期，充分發(fā)揮了信息溝通反饋、宣傳工會(huì)形象的作用，為我會(huì)信息化工作發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)在辦公和業(yè)務(wù)處理中的廣泛應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的建立，計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)迫在眉睫。為順應(yīng)形勢(shì)，切實(shí)拓寬廣大干部職工眼界,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源信息共享，我會(huì)建立了工會(huì)工作資料為主的學(xué)習(xí)資料信息庫(kù)，信息庫(kù)的學(xué)習(xí)資料主要以電子文檔、圖片和視頻光盤為主，向全區(qū)干部職工提供借閱，有效地實(shí)現(xiàn)了信息化資源的集中和共享。同時(shí)組織本單位工作人員進(jìn)行了簡(jiǎn)單計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用和局域網(wǎng)共享使用的培訓(xùn)，解決了在實(shí)際使用中的很多問(wèn)題，有力地推動(dòng)了我會(huì)辦公自動(dòng)化的進(jìn)程。

20*年，總體說(shuō)來(lái)，我會(huì)信息化工作取得了一定的進(jìn)步，基本完成了區(qū)信息中心下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。但與區(qū)信息中心的要求還有一定的差距，主要表現(xiàn)在：一是大部分工作人員電腦操作水平不高，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)辦公還有待時(shí)日；二是圍繞門戶網(wǎng)站欄目、內(nèi)容合理設(shè)置而進(jìn)行的網(wǎng)站改版工作需要盡快落實(shí)。我們將在下一步工作中，以發(fā)展的眼光，創(chuàng)造性地開展工作，采取有效措施加以解決，不斷鞏固和提高信息化工作成果，進(jìn)一步做好信息化工作，使之更好地為我會(huì)的發(fā)展服務(wù)、為*區(qū)的工運(yùn)事業(yè)宣傳添光彩。

2009年工會(huì)信息化工作安排：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想。在區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)信息中心的領(lǐng)導(dǎo)下，將信息化建設(shè)工作作為本會(huì)重要工作，納入重要議事日程，與其他各項(xiàng)工作同安排同部署，要將信息化建設(shè)工作開

展的好壞，作為衡量黨的執(zhí)政能力建設(shè)的高度，不斷提高推進(jìn)電子政務(wù)建設(shè)工作的思想認(rèn)識(shí)，明確適應(yīng)信息化建設(shè)工作的發(fā)展目標(biāo)和要求，加快行政管理信息化、現(xiàn)代化步伐，更好地為我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化培訓(xùn)。明年將結(jié)合我會(huì)信息化建設(shè)的實(shí)際情況，要對(duì)全體工會(huì)干部，分層次、分階段、分類別進(jìn)行信息化知識(shí)專項(xiàng)培訓(xùn)，不定期參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班，組織開展計(jì)算機(jī)技能操作比賽，全面提高工會(huì)干部的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，為辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的推廣應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。