導(dǎo)語：如何才能寫好一篇政法干部個人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

各縣區(qū)匯報有很多亮點，很多經(jīng)驗值得總結(jié)推廣，市委政法委要從中認真總結(jié)，經(jīng)驗有哪些，問題是啥。

年工作，總體要求是要圍繞十七大精神，推進落實政法工作。要把學(xué)習(xí)十七大精神做為首要政治任務(wù)，各級政法部門必須認真抓好，尤其是對政法工作的要求，具有方向性，一句話內(nèi)涵較深，要學(xué)精吃透。通過學(xué)習(xí)，武裝頭腦，使全市政法工作健康發(fā)展。

明年工作要從以下幾個方面考慮：

一、保持社會穩(wěn)定是首要任務(wù)。重點解決群體訪、涉法涉訴訪是重中之重。工作只能加強，不能弱化。要正確處理好嚴厲打擊嚴重刑事犯罪和各類矛盾糾紛排查調(diào)處的關(guān)系，兩者不能偏頗，要兩手抓，要通過各種形式去化解矛盾，也不能單純強調(diào)調(diào)解而忽視打擊。我們要注重大、大調(diào)解、大防控去考慮和研究。如兩所一庭、聯(lián)合辦公就是很好的思路，是站在高層次思考的問題。我們研究任何一項事情一定要做實，要說清楚，什么情況、什么問題、任務(wù)目標都要明確。

二、解決涉法涉訴上訪和法院執(zhí)行難問題。今年的涉法涉訴訪問題，解決力度是空前的，但不能滿足，檢驗政法工作的最高標準就是人民滿意。特別是陳年老案，我們要十分認真對待，既為人民辦好事，又要為政法系統(tǒng)排憂解難，要把解決涉法涉訴上訪和執(zhí)行難問題切實抓好，不能松懈。

三、執(zhí)法質(zhì)量和隊伍建設(shè)問題。為什么要把執(zhí)法質(zhì)量與隊伍建設(shè)相提并論，政法工作的核心是圍繞案件來進行，從立案到結(jié)案，貫穿政法工作的始終。因此我們必須樹立案件意識，人的意識，案子是靠人來辦的，案件質(zhì)量是永恒的主題，不能一陣風(fēng)。各縣區(qū)政法委書記工作在縣區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)那里有位置才是本事，要善于發(fā)揮組織力量來推進本職工作。

四、要加強經(jīng)費保障和基層基礎(chǔ)工作。年對政法經(jīng)費保障情況和三年減債工程要排序，發(fā)給各大班子成員和縣區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)，政法部門解決不了的，政法委要幫助解決?？h經(jīng)費保障這個程度最值得表揚。

篇2

關(guān)鍵詞：“問題學(xué)生”；個性化培養(yǎng)；策略

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2013）01-0036-02

一、“問題學(xué)生”總體現(xiàn)狀

大學(xué)階段是大學(xué)生人生定位、個性和行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及行事處世模式塑造的關(guān)鍵時期，也是大學(xué)生從懵懂到清晰認識自我，步入社會的必要過渡時期。隨著高校擴招以及高校管理體制改革，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境發(fā)生了很大變化，由此出現(xiàn)了一些“問題學(xué)生”。概括地說，“問題學(xué)生”是指部分大學(xué)生在品德素質(zhì)、行為習(xí)慣等方面存在一定障礙，一般是在思想道德和心理素質(zhì)等方面存在一定問題，不能合理妥善處理好大學(xué)期間思想、學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，以致對學(xué)校正常教學(xué)秩序和他人學(xué)習(xí)生活帶來消極影響。

眾所周知，差異性是學(xué)生成長過程中的基本特征之一，在現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)型時期，青年學(xué)生所具有的這種獨特的差異性往往正是社會教育的價值取向或個體成長的社會期待，”問題學(xué)生”是指在一定班級年級群體中的部分學(xué)生相對于其他學(xué)生的差異性而言的，相比較他們更具有鮮明的個性特征，往往表現(xiàn)為缺陷與特長并存，使其在身心表現(xiàn)上具有明顯的不平衡性，心理上過于消極或好勝，行動上我行我素，不能按部就班地完成外在目標要求的特殊群體。他們一般沒有成熟的人生觀、價值觀和世界觀，或者在人生觀、價值觀和世界觀上表現(xiàn)為偏激扭曲或錯位，沒有成型的人生目標和信念，在行為上時常表現(xiàn)怪異，影響自己和他人的學(xué)習(xí)和生活，在當今社會發(fā)展信息化價值取向多元化的年代里，”問題學(xué)生”的出現(xiàn)是一種必然且正常的現(xiàn)象，具有一定的歷史客觀現(xiàn)實性，即使有一些問題的出現(xiàn)，也并不在于”問題學(xué)生”本身，而是受社會經(jīng)濟文化和教育等多種因素綜合影響的，所以關(guān)鍵要看我們的教育者怎樣看待，因為無論是學(xué)習(xí)問題、行為問題，還是心理問題，呈現(xiàn)出來的只是一種差異，他們同樣具有平等的人格，而不能將其看作是人格上的恥辱，更不能使”問題學(xué)生”處于被孤立被歧視邊緣化的地位，”問題學(xué)生”在高校當中是一個特殊的群體，他們也有各自的個性和特點。所以對這部分學(xué)生的教育管理必須掌握其特殊性，因人而異，要注重個性化培養(yǎng)，以促進其全面和諧地發(fā)展。

二、個性化培養(yǎng)的內(nèi)涵特征

對大學(xué)生這一特殊群體來講，大學(xué)生的個性是指每一個大學(xué)生身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點，個性化教育就是要在促進學(xué)生全面發(fā)展的前提下，更多地培養(yǎng)學(xué)生不同的個性心理，尊重學(xué)生的個性發(fā)展自由和存在的個體差異性的一種創(chuàng)新教育模式，這是個性化教育的真諦。

三、“問題學(xué)生”個性化施教策略

高校在全面推進素質(zhì)教育的過程中必須以人為本，真正貫徹“因材施教、有教無類”的方針，尊重和重視學(xué)生個性發(fā)展，以促進各類學(xué)生最大化發(fā)展的個性化施教策略。

“問題學(xué)生”是教育實踐中普遍存的，也是令教育工作者和家長倍感煩惱的。教育就是要讓每個進入校園的學(xué)生都能夠成為教育的受益者，使他們獲得正確的人生取向和價值觀，充足的知識儲備，以適應(yīng)當今社會的需求。如何正確有效的引導(dǎo)這些“問題學(xué)生”是高校教育工作者必須面對的問題。因此，加強對“問題學(xué)生”的關(guān)注，探索其管理策略和引導(dǎo)轉(zhuǎn)化的方法，使他們成為個性突出，特長明顯，人格健全的創(chuàng)造者，對當今高校教育而言具有重大的現(xiàn)實意義。

（一）堅持以生為本的教育理念

心懷學(xué)生利益開展工作，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)與觸動，才能真正實現(xiàn)“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，促進其個性化發(fā)展?！肮芾怼敝皇且环N手段，只有走入“問題學(xué)生”內(nèi)心，了解他們的痛苦及心理矛盾，找到癥結(jié)所在才能取得學(xué)生信任，建立和諧的師生關(guān)系并最終解決問題，才能促進“問題學(xué)生”的個性發(fā)展，讓其轉(zhuǎn)變形象，提高自我素質(zhì)，以健康的心理和良好的行為品質(zhì)步入社會。

（二）堅持發(fā)展個性的基本原則

運用聚類分析方法對高校學(xué)生的特性差異進行系統(tǒng)分析，將學(xué)生依照具體特性指標進行科學(xué)分類。針對聚類分析結(jié)果，提出針對學(xué)生特性差異的個性化施教策略，服務(wù)于學(xué)生個性化、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。承認學(xué)生個體的差異性，尊重和重視學(xué)生的個性化發(fā)展已成為當今高等教育研究的熱點問題，基于聚類方法對“問題學(xué)生”特性指標進行分析，探索個性化施教策略。

（三）堅持因材施教的教育方法

過去我們的高等教育中普遍存在著過分強調(diào)學(xué)生發(fā)展的整齊劃一、注重整體的知識教學(xué)質(zhì)量，忽視了個體的個性發(fā)展，特別是“問題學(xué)生”的個性發(fā)展教育。在實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，我們強調(diào)要進行個性化教育，在整個教育教學(xué)過程中，既要注重全體學(xué)生知識的獲得，又要注重培養(yǎng)有發(fā)展特長的學(xué)生，特別是有問題的學(xué)生。要面向每一個有差異的個性，開發(fā)差異資源，實施因材施教；要讓學(xué)生學(xué)會選擇發(fā)展自己的優(yōu)勢，學(xué)會用自己的頭腦判斷、分析事物，形成辯證的思維方式。

（四）建立個性成長培養(yǎng)檔案

要不斷搜集“問題學(xué)生”各方面信息，建立“問題學(xué)生”的個性成長檔案。實踐證明，這不僅是一個行之有效的方法，而且對于高校輔導(dǎo)員來說，這些所建立的“問題學(xué)生”的個性成長檔案具有極高研究價值，因為對這些難得的材料進行整理，分析怎樣干預(yù)，這本身就是一種教育行動研究中的個案研究，為科學(xué)轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”提供了行動研究的可參照性依據(jù)，也大大提高了高校輔導(dǎo)員對思政教育工作的科研水平，并促使其養(yǎng)成在實際工作中自覺地進行深層次思考的良好習(xí)慣，不斷提高自身的工作能力和工作效率，并科學(xué)地對“問題學(xué)生”進行干預(yù)。

（五）倡導(dǎo)教學(xué)的風(fēng)格化和個性化

個性化教育，不但是指教育要尊重受教育者的個性、挖掘教材的“個性”、對學(xué)生因材施教、培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格，而且還指教師教學(xué)藝術(shù)的個性化，即鼓勵教師積極追求不同的教學(xué)風(fēng)格，形成不同的教學(xué)藝術(shù)流派。我們要積極倡導(dǎo)學(xué)科教學(xué)的風(fēng)格化、個性化，因為它直接影響到學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)風(fēng)格的形式。同時，教師要尊重學(xué)生的個體差異及獨特價值，針對每個學(xué)生個性特點因材施教，挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生成為擁有自己獨特興趣、善于進行獨立思考、勇于提出新觀點、新見解，在創(chuàng)新過程中發(fā)揮重要作用的社會需求型人才。

（六）構(gòu)建個性化教學(xué)體系

所謂個性化教學(xué)指教師根據(jù)學(xué)生自身特點有針對性地實施教學(xué)。教育必須關(guān)注人的發(fā)展，實際上就是要關(guān)注人性的發(fā)展，關(guān)注人的個性的發(fā)展。個性化教學(xué)著眼于充分發(fā)揮人的個性，針對個性差異實現(xiàn)人的發(fā)展、體現(xiàn)人的主體性、激發(fā)人的創(chuàng)新性。個性化教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為中心，注重發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇上結(jié)合學(xué)生的實際情況，要充分考慮學(xué)生的個性特點、愛好和需求，從教學(xué)觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面對“問題學(xué)生”進行個性化培養(yǎng)，對滿足社會對人才的多樣化需求具有重要意義。

（七）構(gòu)建多元化評價體系

教育評價是教育過程重要的一環(huán)，直接影響著教師和學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)的評價觀建立在一元價值觀的基礎(chǔ)上，以目標評價為基本形式，只注重學(xué)習(xí)結(jié)果，強調(diào)統(tǒng)一性，忽視個別差異，這種評價觀顯然不能適應(yīng)個性化教育的要求。要變一元評價為多元評價，強調(diào)評價多元化。個性化教育是對于個人潛能的激發(fā)，并不強求所有的人都掌握同樣的知識，所以教師教學(xué)評價目標應(yīng)是差異化的，要緊緊抓住其個性的閃光點及時評價，促其發(fā)展。其次，評價方式要多樣化綜合。過去，對于學(xué)生的評價僅僅以考試的成績（總結(jié)性評價）為唯一標準，給學(xué)生造成了很大的精神壓力，學(xué)生個人的特長和興趣得不到發(fā)展，不利于發(fā)展學(xué)生的個性。個性化教育的評價，要遵循多樣綜合的原則，既要有總結(jié)性評價，又要有過程評價；既有主體評價，又要有客體評價；既要有定量評價，還要有定性評價。教師要善于從多個角度來評價學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢，充分調(diào)動潛能，實現(xiàn)個性的發(fā)展。

對“問題學(xué)生”的個性化培養(yǎng)，要充分發(fā)揮其潛能，既需要教育者針對不同個體的特點進行教育引導(dǎo)，也離不開集體的教育影響與同輩的關(guān)心幫助；既要集中進行思想政治理論教育，也要在各門學(xué)科教學(xué)中滲透品德教育，提高教學(xué)的教育性，還要有針對性地開展社會實踐活動，而不能要求教育群體齊步走或?qū)ζ湟坏肚?，要將學(xué)生的個性特征轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢，使其自由充分而全面地發(fā)展。

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篇3

1.加強教育培訓(xùn)師資人才的管理

建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍永遠是教學(xué)發(fā)展的核心重點。沒有高質(zhì)量的教官隊伍，再完美的教學(xué)設(shè)計，再領(lǐng)先的教學(xué)理念，再先進的教育技術(shù)對民警培訓(xùn)工作都將是無意義的。1.努力建設(shè)高水平的教官隊伍。要結(jié)合本地區(qū)的公安工作特點和優(yōu)勢，設(shè)定教官等級和準入制度，提高教官待遇標準，吸引高質(zhì)人才進入教官隊伍。要使“尊重知識、尊重人才”真正成為教官隊伍建設(shè)的核心理念，就必須設(shè)定教官等級和準入制度，提高教官待遇標準。教官水平?jīng)Q定在訓(xùn)民警水平，教官素質(zhì)決定在訓(xùn)民警素質(zhì)，教官知識能力決定在訓(xùn)民警知識能力。要在晉職晉級、工資待遇等方面，制定穩(wěn)定的獎優(yōu)賞優(yōu)政策制度。這是教官隊伍建設(shè)中吸引人才、穩(wěn)定隊伍、提高水平的戰(zhàn)略方向。注重教官在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育，促進教學(xué)水平可持續(xù)發(fā)展。承擔培訓(xùn)任務(wù)的教學(xué)機構(gòu)，可通過理論和實戰(zhàn)集訓(xùn)，組隊深入基層所隊調(diào)研，開辟新知識新技能“第二課堂”，廣泛開展警務(wù)技能研討會、研討班等方法，不斷提升教官的知識能力和教學(xué)訓(xùn)練水平。建立健全教官在職培訓(xùn)、繼續(xù)教育的評估機制，正確引導(dǎo)教官通過“終身學(xué)習(xí)”模式不斷提升自身素質(zhì)和教學(xué)水平。對拒不參與繼續(xù)教育，或在職培訓(xùn)效果不佳，教學(xué)脫離公安實踐的教官要予以淘汰。2.優(yōu)化教官知識結(jié)構(gòu)。教官要能夠運用教育技術(shù)，掌握學(xué)科最新進展，把握政策導(dǎo)向，組織領(lǐng)導(dǎo)團隊開展教學(xué)工作。要避免教官只懂警務(wù)實戰(zhàn)技術(shù)，不懂課程研發(fā)；只能具體操作、不能教學(xué)設(shè)計；只會動作示范、不會講解傳授。要鼓勵教官突出自身專長，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，努力自主研發(fā)課程，設(shè)計教學(xué)，不斷提升教學(xué)水平。還要搭建學(xué)術(shù)專業(yè)平臺，鼓勵支持教官開展警務(wù)實戰(zhàn)理論和實操的學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)爭鳴。隨著近些年來全國各地公安機關(guān)開展全警大練兵、苦練基本功等活動不斷深入，各地培訓(xùn)機構(gòu)的實戰(zhàn)教學(xué)水平迅速提高，經(jīng)驗日趨成熟。要在這個基礎(chǔ)上進一步迎潮沖浪，將自己優(yōu)秀的警務(wù)實戰(zhàn)教官打造成“掌門人”級別的教學(xué)精英，從而在警務(wù)實戰(zhàn)教學(xué)、學(xué)術(shù)領(lǐng)域打上自身獨有的“烙印”，將警務(wù)實戰(zhàn)教學(xué)推向新的高度。

2.加強教育培訓(xùn)資源配置管理

教育培訓(xùn)資源配置的管理水平，在很大程度上決定公安教育培訓(xùn)質(zhì)量。教育培訓(xùn)教學(xué)資源可以理解為一切可以利用于教育、教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件、社會條件以及媒體條件，是教學(xué)材料與信息的來源。當代教育心理學(xué)認為，在現(xiàn)代教育培訓(xùn)中，教師和學(xué)生也是教學(xué)資源，包括教師資源、學(xué)生資源、課程資源和裝備資源等四大方面。1.師生資源公安教育培訓(xùn)長期以來存在的一個問題，就是教師的理論知識豐富而學(xué)員的實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富。雖然經(jīng)過多年的輪崗、選調(diào)，一些教育培訓(xùn)機構(gòu)的這個問題已經(jīng)得到一定程度的解決，但仍沒有根本解決。其主要原因是沒有重視學(xué)生資源是教育培訓(xùn)的重要資源之一。為此我們建議：一是臨時延聘專家型教師。但臨時延聘專家型教師是在教學(xué)任務(wù)下達時間短、警種專業(yè)教學(xué)特殊等情形下的一種無奈之舉，難以確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的一貫性、連續(xù)性。二是開放互動課堂。開放互動課堂是由教師進行理論講解，而由實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富、表達能力良好的優(yōu)秀學(xué)員進行典型案例講解或模擬實戰(zhàn)演示?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認為，精通實操（戰(zhàn)）遠遠不夠，只有上升到潛意識中的實戰(zhàn)理念，才能在千變?nèi)f化的環(huán)境、情境中應(yīng)變自如。而從實戰(zhàn)上升到理念，需要教師的高度總結(jié)、概括、升華。2.課程資源目前在公安教育培訓(xùn)工作中，課程開發(fā)、研發(fā)、創(chuàng)新熱度高，課程資源積累、共享、開放忽視多，造成重復(fù)開發(fā)、研發(fā)、創(chuàng)新，造成大量的、不必要的、本來就稀缺的教學(xué)資源浪費。為此我們建議：一是建立健全公安教育培訓(xùn)課程資源庫。從省部級機構(gòu)到基層公安教育培訓(xùn)機構(gòu)，都應(yīng)建立健全公安教育培訓(xùn)課程資源庫。公安教育培訓(xùn)課程資源庫應(yīng)包括教案、講義、課件等圖文材料，也包括視頻、音頻等課程媒體材料。經(jīng)典的公安教育培訓(xùn)課程資源庫，可通過定期的評比入選、更新。優(yōu)秀的新研發(fā)、新創(chuàng)新課程優(yōu)先入庫。課程資源庫在內(nèi)部應(yīng)完全公開、全部共享。二是建立健全公安教育培訓(xùn)課程輔助資源庫。對公安教育培訓(xùn)課程的教案、講義、課件等研發(fā)可能需要使用的文稿、書籍、圖片，以及經(jīng)典實戰(zhàn)案例、視音頻資料（的可設(shè)立訪問等級）等，建立較為完善、全面的課程輔助資源庫。課程輔助資源庫的建立，可以極大方便教師特別是基層教官根據(jù)需要研發(fā)、更新課程內(nèi)容，而不會將寶貴的備課時間用在尋找、搜索具體素材方面。3.裝備資源目前，我國公安教育培訓(xùn)工作仍處于初級起步的發(fā)展階段。雖然上級對公安教育培訓(xùn)多年投入了大量建設(shè)資金，但教育訓(xùn)練基地硬件建設(shè)裝備資源發(fā)展仍處于滯后狀況,影響了公安教育訓(xùn)練工作的上層次，上水平。

3.堅持廣泛調(diào)研與科學(xué)設(shè)置課程相結(jié)合

要進一步加強教育培訓(xùn)工作的針對性和時效性，積極探索新形勢下公安教育培訓(xùn)工作謀求新發(fā)展的措施和途徑，就必須找準公安教育培訓(xùn)工作與公安實際的結(jié)合點和切入點，從而推動教育培訓(xùn)工作向縱深發(fā)展。而采取各種有效形式開展全方位的調(diào)查研究，則是極為有效的工作方式。一是深入基層所隊代職調(diào)研。教育培訓(xùn)機構(gòu)教官，必須帶有明確的調(diào)研課題或課程研發(fā)方向深入基層所隊代職調(diào)研。由于教育培訓(xùn)機構(gòu)派員深入基層調(diào)研與輪崗交流有著本質(zhì)的不同，根據(jù)我們的實際經(jīng)驗，建議教官調(diào)研者可任基層所隊臨時副職，以便于教官調(diào)研者能同時調(diào)研基層所隊領(lǐng)導(dǎo)和普通警員實際警務(wù)工作的真實情況、面臨的真實問題，從而研發(fā)出更受基層歡迎的、更貼近基層警務(wù)實際的教育培訓(xùn)課程。二是課堂調(diào)查問卷。在教育培訓(xùn)期間，應(yīng)定期不定期地開展問卷調(diào)查，廣泛聽取參訓(xùn)民警的意見和建議。既可對授課教官的水平能力進行正確評估，也能便捷獲知基層的課程培訓(xùn)需求。三是利用內(nèi)部網(wǎng)站、辦公自動化系統(tǒng)廣泛征求基層單位和基層民警意見。四是加強與科研單位和上級訓(xùn)練部門的溝通。為把握國內(nèi)外教育培訓(xùn)動態(tài)，了解當前和將來公安民警應(yīng)對新形勢和新局面所必須具備的前沿理念和前沿知識，應(yīng)廣泛加強與有關(guān)科研單位和上及訓(xùn)練部門的溝通聯(lián)系。五是加強教學(xué)交流。加強與省內(nèi)外相關(guān)教育培訓(xùn)單位的橫向交流，可以掌握教育培訓(xùn)發(fā)展動態(tài)，更新教育培訓(xùn)理念，學(xué)習(xí)好的做法，進一步拓寬自己的工作思路。通過調(diào)研和交流，促進培訓(xùn)機構(gòu)掌握基層警務(wù)真實情況，了解實際需求，從而把握重點，創(chuàng)新思維，更新理念，將調(diào)研中吸取的意見建議和發(fā)現(xiàn)的問題，融入到新的教育培訓(xùn)課程之中，采取更加科學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練方法，優(yōu)化教學(xué)手段，積極探索適應(yīng)形勢發(fā)展和基層工作需要的“科學(xué)、實用、高效、規(guī)范”的訓(xùn)練新機制，逐步實現(xiàn)警務(wù)實戰(zhàn)訓(xùn)練活動的規(guī)范化、制度化，實現(xiàn)教育訓(xùn)練由數(shù)量規(guī)模型向質(zhì)量效能型轉(zhuǎn)變，確保培訓(xùn)實效。

4.在課程設(shè)置中貫徹教育培訓(xùn)理念

當代教育心理學(xué)認為，特殊職業(yè)從業(yè)人員并非是天生就有特殊能力的人，而是由“普通人”通過專業(yè)訓(xùn)練設(shè)計和培養(yǎng)出來的。對于警務(wù)工作來說，警察強于普通人的力量更多來自于專門的警察裝備和專業(yè)的警察訓(xùn)練。當今發(fā)達國家的警察教育培訓(xùn)，教給學(xué)員的不僅是知識和技能，更重要的是傳輸諸多先進的警務(wù)理念并貫穿培訓(xùn)始終，直接影響著他們以后的警務(wù)生涯，從而內(nèi)化為執(zhí)法理念。為此，要堅決將教育培訓(xùn)理念貫徹到課程設(shè)置并落實到教育培訓(xùn)之中。將先進的教學(xué)設(shè)計、先進的教育培訓(xùn)理念、先進的專業(yè)教育心理學(xué)方法加以科學(xué)整合，將會培訓(xùn)出具有優(yōu)秀執(zhí)法理念的警務(wù)工作者。

5.堅持紀律教育與職業(yè)精神的培養(yǎng)

“道德的基礎(chǔ)是人類精神的自律”。要把政法干部隊伍建設(shè)成為一支黨和人民放心的、能夠擔當重任的高素質(zhì)的隊伍，一支忠誠可靠、紀律嚴明、作風(fēng)過硬、秉公執(zhí)法、訓(xùn)練有素、業(yè)務(wù)精通的隊伍，就必須將綜合職業(yè)道德培養(yǎng)、綜合職業(yè)精神養(yǎng)成與理論、實戰(zhàn)教育培訓(xùn)有機地結(jié)合起來?！八^職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的、具有自身職業(yè)特征的道德準則、規(guī)范的總和?！薄叭嗣窬炻殬I(yè)道德是指警察在工作中應(yīng)該遵守的，以社會輿論和內(nèi)心信念來維持的，調(diào)整警察各種職業(yè)關(guān)系的行為規(guī)范的總和，以及警察個人在工作中表現(xiàn)出來的道德品質(zhì)狀況?！备鶕?jù)當代后現(xiàn)代主義、人本主義、建構(gòu)主義心理學(xué)相關(guān)觀點，警察綜合職業(yè)道德培養(yǎng)、綜合職業(yè)精神養(yǎng)成是一個長期綜合過程。必須遵循他律時期、自律時期和價值目標形成時期等三大發(fā)展形成時期的特點，耐心而有針對性地開展教育培訓(xùn)。為此，教育培訓(xùn)應(yīng)相應(yīng)地分三個階段進行，即主體形成階段——主體反思階段——主體自覺階段,從而完成從他律到自律的過程，從而完成真正意義上的警察綜合職業(yè)道德培養(yǎng)、綜合職業(yè)精神養(yǎng)成。

6.加強教育培訓(xùn)工作的戰(zhàn)略前瞻性研究

只有理念上的創(chuàng)新，才有實踐上的創(chuàng)新；只有戰(zhàn)略上的前瞻，才有實際上的推進。新時期的公安教育培訓(xùn)工作必須敏銳把握時展趨勢，樹立符合不斷發(fā)展的警務(wù)實際要求的培訓(xùn)新理念。1.教育培訓(xùn)管理者要立足實際，加強戰(zhàn)略前瞻性研究，引領(lǐng)公安教育培訓(xùn)工作的發(fā)展。戰(zhàn)略性前瞻研究，是把握未來發(fā)展、把握時代脈搏、把握發(fā)展趨勢的研究，但要立足當今、不能好高騖遠。一是知識上要與現(xiàn)代科技進展——特別是當代教育心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等學(xué)科——保持同步；二是建立健全警務(wù)教育培訓(xùn)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，綜合科學(xué)分析，完善優(yōu)化公安教育培訓(xùn)課程體系。2.加強教育培訓(xùn)工作的戰(zhàn)略前瞻性研究，是公安教育培訓(xùn)工作創(chuàng)新的必要前提和必由之路。其特點是分析過去、探索發(fā)展，立足當前、預(yù)見未來，依據(jù)進展、把握趨勢。要創(chuàng)新公安教育培訓(xùn)工作，教育管理者和管理部門，就必須加強教育培訓(xùn)工作的戰(zhàn)略前瞻性研究。

二、當代教育心理學(xué)最新進展對民警教育培訓(xùn)課程設(shè)計的啟示

課程設(shè)計，指擬定一門課程的組織形式和組織結(jié)構(gòu)。課程設(shè)計決定于兩種不同層次的課程編制的決策。廣義的層次包括基本的價值選擇，具體的層次包括技術(shù)上的安排和課程要素的實施。課程設(shè)計包括兩個層面：一是側(cè)重于技術(shù)層面，即課程設(shè)計是課程工作者從事的一切活動，包括他對達成課程目標所需的各種因素、技術(shù)和程序，進行構(gòu)想、計劃、選擇的慎思過程；另一個層面更為側(cè)重具體設(shè)計前的理論研究和準備。也就是說，課程設(shè)計是指教育機構(gòu)的專家學(xué)者對課程的研究并擬訂出課程學(xué)習(xí)方案，擬訂教育教學(xué)的目的任務(wù)，確定選材范圍和教學(xué)科目，編寫教科書等，為決策部門服務(wù)。（一）公安教育培訓(xùn)課程設(shè)計要根據(jù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、對象選擇匹配的價值取向現(xiàn)代教育心理學(xué)各學(xué)術(shù)流派對課程設(shè)計的價值取向不盡相同。學(xué)術(shù)理性主義取向主張學(xué)校課程的主要功能，是通過最有價值的學(xué)科的教學(xué)增強個體的認知能力，重點強調(diào)知識、技能和各種學(xué)科的價值，傾向于教師為中心，重視以講解的方式向?qū)W生傳授知識和技能，揭示價值觀；認知過程取向強調(diào)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)的必要技能和過程，強調(diào)以學(xué)生為中心和教師為中心相結(jié)合，強調(diào)學(xué)生的心理發(fā)展；人本主義取向主張學(xué)校課程，應(yīng)該向?qū)W生提供有利于促進人的發(fā)展的經(jīng)驗，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程，認為學(xué)校課程應(yīng)當為增強個體的自我概念以達到自我實現(xiàn)提供機會。為此，教師必須提供一個有利的情境，以促進學(xué)習(xí)者的自我學(xué)習(xí)；社會重建主義取向強調(diào)學(xué)校在社會改造中的作用，要使社會成為更加理想的社會，在課程中就要表現(xiàn)社會需要、社會問題、現(xiàn)實的理想和未來的憧憬，幫助學(xué)生通過小組活動、小組討論和社會調(diào)查等參與到社會的結(jié)構(gòu)與管理之中。社會重建主義取向不僅強調(diào)學(xué)生能夠適應(yīng)社會，而且還要具有改造社會的意識和本領(lǐng)；科技取向強調(diào)運用各種設(shè)備和媒體，確定更有效的方法完成事先所期望的任務(wù)。而在內(nèi)容的選擇和組織上，科技取向常常運用其它課程取向的觀點。各種課程設(shè)計價值取向各有優(yōu)缺點。公安教育培訓(xùn)課程設(shè)計，應(yīng)根據(jù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、對象選擇匹配的價值取向。比如系統(tǒng)理論課程設(shè)計，總體課程設(shè)計可依據(jù)理論體系以科目為中心進行設(shè)計，使系統(tǒng)理論體系層級敘述完備、框架構(gòu)成邏輯性強；在重點知識點講述上，應(yīng)采取以學(xué)習(xí)者為中心進行設(shè)計，以調(diào)動學(xué)習(xí)興趣、記住重點、掌握難點；在知識理論難點上，以解決問題為中心進行課程設(shè)計，力透難點。（二）公安教育培訓(xùn)課程設(shè)計要以教學(xué)效果最優(yōu)化為導(dǎo)向受后現(xiàn)代主義、人本主義、構(gòu)建主義教育心理學(xué)影響，當代課程設(shè)計價值取向更多地傾向于多種取向的綜合。公安教育培訓(xùn)課程設(shè)計，應(yīng)采取多種整合或綜合優(yōu)勢的取向，兼顧系統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)容、學(xué)員與公安工作實際的需求，以使設(shè)計出的課程能夠發(fā)揮更全面的功能、獲得最好教學(xué)效果。單一形式的教育培訓(xùn)課程設(shè)計不可取，但亦不能因為熱衷于跟潮流、多取向而忽略教育培訓(xùn)的宗旨。公安教育培訓(xùn)課程設(shè)計必須以教學(xué)效果最優(yōu)化為導(dǎo)向。

三、當代教育心理學(xué)新進展對民警教育培訓(xùn)技術(shù)發(fā)展的啟示

教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當?shù)募夹g(shù)性的過程和資源，以促進學(xué)習(xí)和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。受構(gòu)建主義、人本主義、后現(xiàn)代主義教育心理學(xué)理念影響，現(xiàn)代教育技術(shù)、教育實驗技術(shù)日新月異，而許多心理學(xué)實驗技術(shù)已經(jīng)證實可以走出實驗室而廣為教育工作者采用。如設(shè)計型實驗或設(shè)計型研究、心理學(xué)網(wǎng)絡(luò)實驗和測量技術(shù)、交互式學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)內(nèi)測量技術(shù)、認知負荷測定技術(shù)、概念圖與圖論測量技術(shù)等。而大數(shù)據(jù)綜合分析整合技術(shù)、多價值取向教育技術(shù)則必將是未來教育技術(shù)學(xué)實際應(yīng)用的大趨勢。（一）大數(shù)據(jù)分析整合技術(shù)是宏觀教育技術(shù)發(fā)展的熱點趨勢大數(shù)據(jù)(bigdata)，或稱巨量資料、海量數(shù)據(jù)，指的是所涉及的資料量規(guī)模巨大到無法透過目前主流軟件工具，在合理時間內(nèi)達到擷取、管理、處理、并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營決策更積極目的的資訊。大數(shù)據(jù)是目前最火爆、最前沿的科技界概念。大數(shù)據(jù)的特點為4個“V”——Volume、Variety、Value、Velocity。即：第一，數(shù)據(jù)體量巨大。從TB級別，躍升到PB、EB級別，甚至達到“恐怖”的DB、NB級別；第二，數(shù)據(jù)類型繁多；第三，價值密度低，分析整合價值、商業(yè)價值高；第四，處理速度快。根據(jù)以上，我們建立公安教育培訓(xùn)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的優(yōu)點將是多方面的。1.建立公安教育培訓(xùn)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)可以保存完整歷史培訓(xùn)檔案大數(shù)據(jù)特點之一就是數(shù)據(jù)體量龐大而價值密度低。由于大量的階段性價值淹沒在海量數(shù)據(jù)之中，許多數(shù)據(jù)或許目前看不出價值，但若干時間之后都成為彌足珍貴的歷史數(shù)據(jù)、歷史史料。建立公安教育培訓(xùn)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，僅需要一個數(shù)據(jù)庫服務(wù)器和海量數(shù)據(jù)硬盤陣列，及時輸入上課信息即可簡單組建。當然，許多目前看來非常瑣碎的信息，譬如：學(xué)員出生日期、籍貫、學(xué)歷、培訓(xùn)經(jīng)歷等身份簡歷信息、授課教官的身份簡歷信息、上課情況、教案、講義、課件、上課視音頻文件、學(xué)員因公負傷或犧牲情況、學(xué)員獲獎晉升情況、學(xué)員工作差錯處分情況等等，都可輸入大數(shù)據(jù)系統(tǒng)。目前看來越瑣碎越普通細節(jié)的相關(guān)信息，越具有歷史保存和未來分析價值。2.建立公安教育培訓(xùn)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)是分析目前公安教育培訓(xùn)現(xiàn)狀的有力工具基于公安教育培訓(xùn)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的分析結(jié)論，將是分析公安教育培訓(xùn)現(xiàn)狀的最權(quán)威的報告。由于大數(shù)據(jù)體量巨大、數(shù)據(jù)種類繁多齊全，基于公安教育培訓(xùn)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)既可分析諸于教育培訓(xùn)與受訓(xùn)學(xué)員立功授獎、受傷犧牲、差錯事故的關(guān)系，亦可從長遠角度分析受訓(xùn)學(xué)員家庭子女因素對教育培訓(xùn)效果的影響，還可分析整合多因素、多技術(shù)對教育培訓(xùn)工作的綜合影響等等，從而可以對當前的教育培訓(xùn)效果作出科學(xué)權(quán)威評估和評價。3.建立公安教育培訓(xùn)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)是開展公安教育培訓(xùn)前瞻性研究的依據(jù)由于公安教育培訓(xùn)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的分析結(jié)論的科學(xué)性、權(quán)威性，對當前的教育培訓(xùn)工作的合理內(nèi)核和存在問題進行真實展現(xiàn)，從而成為公安教育培訓(xùn)前瞻性研究的最科學(xué)、最權(quán)威的依據(jù)。（二）多價值取向教學(xué)技術(shù)是課堂教育技術(shù)發(fā)展的未來趨勢受后現(xiàn)代主義、人本主義和構(gòu)建主義教育心理學(xué)影響，當代課堂教學(xué)技術(shù)更多地傾向于多種價值取向的綜合。無論是警務(wù)理論教學(xué)還是警務(wù)實戰(zhàn)教學(xué)，每節(jié)課程都不可能是完全意義上的絕對單純內(nèi)容教學(xué)，所以也不應(yīng)該采取特定價值取向的教學(xué)技術(shù)。1.課堂教學(xué)技術(shù)的價值取向應(yīng)以最佳教學(xué)效果為目標教學(xué)，包涵“教”與“學(xué)”兩方面概念。最佳教學(xué)效果，就是教的好、學(xué)的佳的理想教育狀態(tài)。各種教育心理學(xué)流派的教育技術(shù)價值取向各有優(yōu)缺點。公安教育培訓(xùn)的課堂教學(xué)技術(shù)，應(yīng)根據(jù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對象選擇合理的價值取向。比如手槍應(yīng)用射擊教學(xué)，總體課堂教學(xué)可依據(jù)以科目為中心進行開展；在手槍應(yīng)用射擊實戰(zhàn)理念講述上，應(yīng)采取以學(xué)習(xí)者為中心進行教學(xué)，采取實戰(zhàn)案例法教學(xué)技術(shù)；在應(yīng)用射擊難點上，以解決問題為中心開展教學(xué)，體驗實操實練。2.課堂教學(xué)技術(shù)的價值取向應(yīng)與教官教學(xué)藝術(shù)相統(tǒng)一由于各個教官知識閱歷、氣質(zhì)類型、表達藝術(shù)不盡相同，課堂教學(xué)藝術(shù)不可能完全一致。即使教學(xué)內(nèi)容完全一致的課堂教學(xué)，不同的教官不可能采取或使用完全一致的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。教育培訓(xùn)理念的核心是有效教學(xué)，有效教學(xué)的核心是教學(xué)效益。課堂教學(xué)實踐中，教官個體差異性是授課方式方法和教學(xué)技術(shù)生動化、多樣化的有力保障。但只有將教學(xué)科學(xué)上升到教學(xué)藝術(shù)，才是“教”、“學(xué)”的最高境界。而前提是，課堂教學(xué)技術(shù)的價值取向與教官教學(xué)藝術(shù)完美統(tǒng)一、完美合一。

四、當代教育心理學(xué)新進展對民警教育培訓(xùn)理論教學(xué)的啟示

當前民警教育培訓(xùn)理論教學(xué)范圍十分寬泛，主要包括政治理論、法律法規(guī)、公安業(yè)務(wù)、職業(yè)道德與紀律作風(fēng)、警察禮儀、心理健康等內(nèi)容，教學(xué)重點一般集中在法律基礎(chǔ)知識、公安業(yè)務(wù)知識、執(zhí)法規(guī)范化、和諧警民關(guān)系、公安信息化、群眾工作能力、廉政教育、保密教育、現(xiàn)場保護及證據(jù)意識和提取證據(jù)能力等方面，范圍寬泛，內(nèi)容豐富。依據(jù)當代教育心理學(xué)最新進展及發(fā)達國家警務(wù)理念未來發(fā)展趨勢，我們認為警務(wù)理論教學(xué)未來趨向于整合成“一個素質(zhì)、兩個理念”為主體內(nèi)容的綜合教學(xué)模式?！耙粋€素質(zhì)”，指的是現(xiàn)代警察綜合職業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)代警察綜合職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容主要包括：政治理論、法律法規(guī)、公安業(yè)務(wù)、職業(yè)道德與紀律作風(fēng)、心理健康、公安信息化、群眾工作能力、廉政教育、保密教育、現(xiàn)場保護及證據(jù)意識和提取證據(jù)能力等；“兩個理念”，指的是執(zhí)法規(guī)范化理念、服務(wù)職業(yè)對象理念，教育內(nèi)容主要包括：法律法規(guī)、公安業(yè)務(wù)、職業(yè)道德與紀律作風(fēng)、警察禮儀、執(zhí)法規(guī)范化、和諧警民關(guān)系、群眾工作能力、廉政教育、保密教育等?！耙粋€素質(zhì)、兩個理念”的教學(xué)內(nèi)容有交叉重疊，但在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方向上有差異?，F(xiàn)代警察綜合職業(yè)素質(zhì)是人民警察對自我、自我職業(yè)的必備道德和必備素質(zhì)的認同、認可；執(zhí)法規(guī)范化理念、服務(wù)職業(yè)對象理念是人民警察在對自我、自我職業(yè)的必備道德和必備素質(zhì)的認同、認可的基礎(chǔ)上，自覺履行職務(wù)與義務(wù)、限制性行使權(quán)力的認同和認可。

五、當代教育心理學(xué)新進展對民警教育培訓(xùn)實戰(zhàn)教學(xué)的啟示