導(dǎo)語：如何才能寫好一篇師德建設(shè)規(guī)章制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

規(guī)章制度建設(shè)是高職院校圖書館現(xiàn)代化建設(shè)不可缺少的重要組成部分，規(guī)章制度的完善、健全是圖書館管理的重要依據(jù)和手段。高職高專院校是近幾年發(fā)展起來，是我國高等院校的重要分支。這些院校很多是在原來中專學(xué)校升格或者合并后升格的基礎(chǔ)上建立的，其圖書館的管理制度不完善、不健全或不符合高職高專院校的發(fā)展需要。本文結(jié)合廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書館（以下稱“我館”）規(guī)章制度建設(shè)的實(shí)踐，就高職院校圖書館規(guī)章制度的建設(shè)方面進(jìn)行探討。

1．規(guī)章制度建設(shè)的內(nèi)容

廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院由廣東外語師范學(xué)校與廣東藝術(shù)師范學(xué)校于2001年12月合并而成。我館的規(guī)章制度很不健全，建館五年來，我館尋找差距，全面修訂了原有的規(guī)章制度，并通過借鑒其他高職高專院校圖書館的經(jīng)驗(yàn)，制定一系列既符合學(xué)院發(fā)展又切合圖書館實(shí)際的規(guī)章制度。建章立制使我館的管理工作趨于合理和規(guī)范。我館規(guī)章制度由以下4部分組成：

1．1 工作守則

包括《圖書館流通書庫工作人員崗位職責(zé)》、《圖書館閱覽室工作人員崗位職責(zé)》、《圖書館典藏書庫工作人員崗位職責(zé)》。把圖書館的總目標(biāo)細(xì)化或分解為個(gè)人目標(biāo)，明確規(guī)定圖書館各部門的職責(zé)范圍，讓每個(gè)部門及工作人員都承擔(dān)起具體工作職責(zé)和任務(wù)以及數(shù)量、質(zhì)量要求，明確了工作人員必須遵循的規(guī)范與準(zhǔn)則，以保證圖書館各項(xiàng)工作的完成。

1．2 業(yè)務(wù)工作制度

根據(jù)學(xué)院2003年制定的《廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書館工作委員會(huì)工作條例》，我館制定了包括《圖書館圖書資料采購和保管規(guī)定》、《圖書館采編工作細(xì)則》。它是為業(yè)務(wù)部門和專業(yè)人員就具體業(yè)務(wù)工作制定的操作規(guī)范，主要涵蓋文獻(xiàn)工作的采、編、藏、閱等相關(guān)制度，以及技術(shù)服務(wù)等相關(guān)規(guī)則。

采訪是文獻(xiàn)信息資源建設(shè)中的一個(gè)重要基礎(chǔ)工作，資源的內(nèi)容是否符合高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)以及學(xué)校發(fā)展方向，關(guān)系到圖書館的形象和聲譽(yù)，要制定相應(yīng)的采訪工作制度和細(xì)則，防止采訪工作的隨意性，我館在2005年根據(jù)辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)與科研水平以及師生人數(shù)、專業(yè)設(shè)置等，來確定各學(xué)科、各層次、各載體類型及各種文獻(xiàn)的收藏比例，制定出符合高職院校館藏建設(shè)的《圖書館采編工作細(xì)則》，明確了以重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、以教學(xué)科研文獻(xiàn)資料為主、兼顧一般圖書資料的采訪原則不斷提高圖書館藏書質(zhì)量。

1．3 讀者服務(wù)規(guī)范

包括《圖書館讀者入館須知》、《圖書館借書證管理規(guī)定》、《圖書館圖書外借規(guī)則》、《圖書館關(guān)于遺失》、《污損書刊的賠償辦法》、《圖書館光盤資源管理和使用規(guī)定》、《圖書館館內(nèi)檢索終端使用須知》、《圖書館典藏書庫管理規(guī)則》、《圖書館閱覽室規(guī)則》、《圖書館自修室規(guī)則》。主要明確讀者利用圖書館的權(quán)利和義務(wù)，體現(xiàn)圖書館服務(wù)至上的原則和主客體的相互依賴關(guān)系，規(guī)定各書庫的收藏范圍、服務(wù)對象、借閱方法和管理方式等。

1．4 其他制度

包括《圖書館消防安全制度》、《圖書館關(guān)于宣傳欄與信息欄的管理規(guī)定》等，明確了相關(guān)管理人員的義務(wù)和管理權(quán)限。還建立了館員培訓(xùn)制度，既滿足了館員自身發(fā)展和圖書館人才隊(duì)伍建設(shè)的需要，又促進(jìn)了圖書館各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的深入開展，以此推動(dòng)圖書館逐漸朝著學(xué)習(xí)型組織和知識(shí)管理的方向發(fā)展。

2．規(guī)章制度建設(shè)的原則

作為規(guī)章制度必須具有規(guī)范性、科學(xué)性，必須經(jīng)過科學(xué)的可行性論證，履行必須的審批手續(xù)，它是嚴(yán)肅的，相對穩(wěn)定的，有權(quán)威性，是實(shí)行科學(xué)管理及規(guī)范管理的表現(xiàn)。制定時(shí)須遵循規(guī)范性、明確性、可行性等原則。

2．1 規(guī)范性

《普通高校圖書館規(guī)程》是圖書館工作的指導(dǎo)性文件，制定規(guī)章制度時(shí)，要以之為基本依據(jù)。

2．2 明確性

規(guī)章制度建設(shè)是全館工作人員與讀者的行為準(zhǔn)則，又是教育的手段。它的內(nèi)容應(yīng)有明確的目的，即為什么要這樣的規(guī)定，意義是什么，達(dá)到什么目的都應(yīng)認(rèn)真研究。只有這樣擬定的規(guī)章制度，在貫徹執(zhí)行中才能很好地發(fā)揮作用。

2．3 可行性

圖書館規(guī)章制度來源于圖書館工作實(shí)際，所以必須具備可行性。如果制度過嚴(yán)，會(huì)影響工作人員的工作熱情和積極性；如果制度過松，會(huì)放任自流。如給書庫部門崗位確定工作職責(zé)時(shí)，就錯(cuò)架率的問題，比例過于嚴(yán)厲，員工們難以接受和完成；少了，員工們是輕松了，但于工作不利。

2．4 穩(wěn)定性

圖書館的工作性質(zhì)決定了它的制度具有相對的穩(wěn)定、連貫等特性。這樣才會(huì)有穩(wěn)定的秩序，才會(huì)把它變成行動(dòng)，養(yǎng)成行為習(xí)慣。如果規(guī)章制度不穩(wěn)定，館員和讀者的適應(yīng)能力就趕不上制度規(guī)則的變化，感到無所適從，規(guī)章制度就失去意義，不能取得好的效果。因此，制度不能朝令夕改，但又不能一成不變。

2．5 參與性

圖書館的各項(xiàng)工作是靠大家干的，充分發(fā)揮圖書館全體員工的廣泛參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性，通過大家集思廣益制訂出來的規(guī)章制度，對工作才會(huì)有指導(dǎo)意義和實(shí)用價(jià)值，按照這種方法制訂出來的規(guī)章制度有群眾基礎(chǔ)，透明度高，執(zhí)行起來力度大，便于管理。

2．6 創(chuàng)新性

隨著圖書館的發(fā)展，規(guī)章制度也要隨之修訂，淘汰過時(shí)的、失效的條文和內(nèi)容。例如，合并初期，我館針對本館的性質(zhì)、職能和經(jīng)費(fèi)投入，堅(jiān)持“多品種，少復(fù)本”的采購原則；評估前，在圖書館的指標(biāo)達(dá)到優(yōu)秀后，對采購原則進(jìn)行修訂，購書堅(jiān)持精，以質(zhì)量為主，并向重點(diǎn)專業(yè)和新設(shè)專業(yè)傾斜。另外，隨著數(shù)字圖書館的發(fā)展，我館建立了光盤資源庫，并制定了《圖書館光盤資源管理和使用規(guī)定》等，以不斷適應(yīng)不同時(shí)期圖書館管理的需要。

2．7 系統(tǒng)性

圖書館規(guī)章制度的完善，體現(xiàn)了辦館水平。制度應(yīng)當(dāng)形成體系，并配套。規(guī)章制度體系的形成是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須具有內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)，對同一事物的規(guī)范要前后銜接、相互支持，在規(guī)章制度的層次結(jié)構(gòu)上，既有適用于全館的規(guī)章，也有各部門規(guī)章和各工作環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范?？傊瑘D書館的各項(xiàng)工作應(yīng)制定與之相適應(yīng)、配套的規(guī)章、制度、條例與細(xì)則。

2．8 協(xié)調(diào)性

圖書館規(guī)章制度內(nèi)容滲入工作的各個(gè)領(lǐng)域，在一定程度上，會(huì)出現(xiàn)交叉重復(fù)，因此，在制定規(guī)章制度的過程中，注意對本館不同部門、不同級別、不同層次、不同類型的規(guī)章制度之間的必要協(xié)調(diào)，使之相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充和前后銜接。在制定新規(guī)章時(shí)注意內(nèi)容與已有規(guī)定是否相互矛盾，涉及不同部門的規(guī)定，事先和相關(guān)進(jìn)行必要的溝通，避免在不同的規(guī)章中出現(xiàn)對同一事物的界定和規(guī)范前后矛盾或相互脫節(jié)的現(xiàn)象，保證有所適從。

2．9 合法性

建立健全既合乎理性又合乎人性的規(guī)章制度，是圖書館規(guī)章制度建設(shè)不可忽視的重要內(nèi)容。讀者規(guī)章制度除了對讀者必須遵守的責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行規(guī)定外，也應(yīng)明確他們應(yīng)當(dāng)享受的各項(xiàng)合法權(quán)利。

3．規(guī)章制度建設(shè)的措施

圖書館規(guī)章制度建設(shè)，就是按照規(guī)范化的要求使規(guī)章制度條理化，促使對能量和物質(zhì)進(jìn)行合理流通，保證業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效率，適應(yīng)圖書館協(xié)作化、網(wǎng)絡(luò)化和自動(dòng)化的需要，并便于業(yè)務(wù)監(jiān)督、評價(jià)。規(guī)章制度建設(shè)涉及圖書館的方方面面，而每一個(gè)方面又由若干細(xì)則組成。因此，規(guī)章制度的建設(shè)，對于圖書館來說是一項(xiàng)大工程，應(yīng)認(rèn)真對待，不可草率。

3．1 規(guī)章制度建設(shè)要考慮圖書館整體建設(shè)和發(fā)展

建立規(guī)章制度，先要制定出圖書館整體發(fā)展規(guī)劃，確定發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)，讓規(guī)章制度同圖書館的發(fā)展規(guī)劃和奮斗目標(biāo)保持一致，使管理工作協(xié)凋統(tǒng)一。

3．2 借鑒兄弟館的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短

規(guī)章制度建設(shè)要一切從本館的實(shí)際出發(fā)，并廣泛吸取兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)深入研究，反復(fù)論證，確立規(guī)章制度建設(shè)的指導(dǎo)思想和原則，制定出規(guī)章制度的操作方案。許多圖書館在制度方面具有特色，比較完善，因此，制定和修訂規(guī)章制度時(shí)借鑒兄弟館的經(jīng)驗(yàn)十分必要。

3．3 集思廣益

規(guī)章制度作為圖書館工作人員和讀者共同遵守原則，它的修訂和制定，要讓全館人員參與其中，并注意汲取讀者的意見，以反復(fù)進(jìn)行討論和修改，使之更趨完善。

3．4 維護(hù)讀者的利益

圖書館的生命線是為讀者服務(wù)，沒有讀者，圖書館就沒有存在的必要，沒有讀者的支持，也不會(huì)有圖書館的發(fā)展。規(guī)章制度的制定要體現(xiàn)一切為讀者服務(wù)的宗旨。盡可能減少不利于讀者利用圖書館的條條框框。在制度的建設(shè)中要充分考慮維護(hù)讀者的利益。

4．規(guī)章制度建設(shè)的作用

規(guī)章制度建設(shè)是圖書館建設(shè)不可缺少的重要組成部分，是圖書館賴以有序運(yùn)轉(zhuǎn)并促進(jìn)事業(yè)發(fā)展的主要手段之一。

圖書館制定科學(xué)的、規(guī)范的規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行，在處理各種矛盾和問題時(shí)就有章可循，有制度可依，而不是以言代法，依人而論。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。科學(xué)、規(guī)范的規(guī)章制度能確保圖書館工作有序的運(yùn)轉(zhuǎn)。

4．1 保證圖書館事業(yè)的不斷發(fā)展

規(guī)章制度的建設(shè)對事業(yè)的持續(xù)發(fā)展起到了保證和促進(jìn)作用，使各項(xiàng)工作能夠按照規(guī)章制度的要求去執(zhí)行、完成，從而使管理水平進(jìn)一步提高。圖書館的規(guī)章制度來源與實(shí)踐，又指導(dǎo)與服務(wù)其工作實(shí)踐。它在實(shí)踐中確立，在實(shí)踐中充實(shí)，又在實(shí)踐中發(fā)展。只要圖書館工作沒有停止，圖書館事業(yè)還在發(fā)展，作為圖書館規(guī)章制度的制訂工作就將沒有完結(jié)。

4．2 發(fā)揮了依法治館的作用

一個(gè)圖書館如果沒有科學(xué)的、適用的、完整的規(guī)章制度運(yùn)作于圖書館工作的方方面面、各個(gè)環(huán)節(jié)，那么這個(gè)館的管理工作就不易做。如我館目前執(zhí)行的讀者凡有遺失、污損書刊的行為應(yīng)負(fù)不同程度的賠償責(zé)任的規(guī)定，不但保護(hù)了國家財(cái)產(chǎn)不受損失，保證了大多數(shù)讀者的借閱權(quán)利，也符合國家有關(guān)法律的規(guī)定，發(fā)揮了依法治館的作用。

4．3 保證各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的有序運(yùn)轉(zhuǎn)

衡量檢查圖書館的某項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，是通過一定的程序，按照科學(xué)方法制定出來的規(guī)則和章程，如檢查一個(gè)圖書館的藏書是否合理，首先要看這個(gè)館的“圖書采購原則”中對藏書結(jié)構(gòu)是如何規(guī)定的，再對照現(xiàn)有的館藏文獻(xiàn)加以比較，從中可以看出這個(gè)館的藏書結(jié)構(gòu)是否符合該館圖書采購原則中的規(guī)定和要求，而加以衡量。

4．4 有效地推動(dòng)了業(yè)務(wù)工作建設(shè)

我館的規(guī)章制度建設(shè)一直配合自身的改革重點(diǎn)，伴隨著業(yè)務(wù)工作發(fā)展步伐，對崗位責(zé)任制、目標(biāo)管理、自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化有關(guān)規(guī)章的制定，及時(shí)適應(yīng)了業(yè)務(wù)工作建設(shè)的需要，大大提高了本館的業(yè)務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量。

5．規(guī)章制度的實(shí)施

有章可循固然重要，有章必行更為重要。在規(guī)章制度建設(shè)過程中，會(huì)出現(xiàn)對制定出來的規(guī)章制度或貫徹不力、執(zhí)行不嚴(yán)，或有章不循、流于形式。對于規(guī)章制度的實(shí)施，既要做到重視和強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度的廣泛宣傳，同時(shí)也要嚴(yán)格要求并經(jīng)常督促檢查制度的執(zhí)行情況，這樣才能保證制度的制定與實(shí)施統(tǒng)一起來。

5．1 廣泛宣傳

要使各項(xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處，必須將有關(guān)規(guī)章制度告知于眾，我館的做法是懸掛各項(xiàng)規(guī)章制度，并準(zhǔn)備編制匯編，完善規(guī)章制度體系。便于讀者遵守和監(jiān)督圖書館工作，使工作人員和讀者明確制度的目的、意義、內(nèi)容，提高執(zhí)行制度的自覺性和主動(dòng)性。

5．2 嚴(yán)格要求

規(guī)章制度的實(shí)施必須從嚴(yán)要求，使工作人員和讀者養(yǎng)成良好的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作的規(guī)范化。對任何人和任何事都應(yīng)該按照規(guī)章制度去對待和處理。

5．3 督促檢查

加強(qiáng)監(jiān)督是規(guī)章制度落實(shí)到位的保證。建立執(zhí)行規(guī)章制度的檢查制度，督促和引導(dǎo)工作人員和讀者遵守規(guī)章制度。沒有制度可依的監(jiān)督，只能流于形式。

綜上，規(guī)章制度是圖書館管理的依據(jù)和準(zhǔn)繩，它在圖書館管理工作中起著不可替代的作用。規(guī)章制度建設(shè)的對圖書館的管理水平、工作效率、服務(wù)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的影響。圖書館只有建立與健全規(guī)章制度才能適應(yīng)圖書館事業(yè)的不斷發(fā)展，確保圖書館工作的有序運(yùn)轉(zhuǎn)，最大限度地發(fā)揮圖書館的各項(xiàng)職能作用。

（作者單位：廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書館）

參考文獻(xiàn)：

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篇2

[關(guān)鍵詞]高職教育；素質(zhì)教育；師德建設(shè)；必要性

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和裝備制造業(yè)迅猛發(fā)展的今天，職業(yè)教育的作用和地位越來越重要。而作為培養(yǎng)人才的教師，其與人的質(zhì)量與其自身的修養(yǎng)是密不可分的。因此要提高育人質(zhì)量，就必須加強(qiáng)教師自身的師德建設(shè)，提高師德修養(yǎng)，以良好的言行去影響和教育學(xué)生。樹立良好的師德師風(fēng)是教師這一職業(yè)的必然要求，也是立校之本，為人師表是教師履行教書育人職能的前提條件。然而，在市場經(jīng)濟(jì)的社會(huì)環(huán)境里，高校師德出現(xiàn)了一些滑坡，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是一項(xiàng)刻不容緩的緊迫任務(wù)。

一、加強(qiáng)師德建設(shè)是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的需要

社會(huì)主義文明包括物質(zhì)文明和精神文明。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的職能不單是傳道，授業(yè)解惑，教師同時(shí)也是精神文明的宣傳者和實(shí)踐者。教師通過自己的教育活動(dòng)不僅教給學(xué)生各種知識(shí)和技能，從而推動(dòng)社會(huì)物質(zhì)文明：同時(shí)也向?qū)W生傳授社會(huì)的道德和規(guī)范，是他們成為維護(hù)社會(huì)向前發(fā)展的后續(xù)力量。為發(fā)展社會(huì)的精神文明注入新的活力。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)是大力發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)的需要

全面提高教師綜合蒸質(zhì)是大力發(fā)展職業(yè)教育之本，而教師素質(zhì)又以師德為本。教師是實(shí)現(xiàn)以德治國方略，全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的指導(dǎo)者和引路人，是實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略的生力軍。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)是貫徹落實(shí)黨的教育方針，推進(jìn)教育的全面發(fā)展的有力保證。

三、加強(qiáng)師德建設(shè)是培養(yǎng)合格人才的根本需要

職業(yè)院校要完成培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型人才，促進(jìn)人的全面發(fā)展的重任，全面實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略，必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這就要不斷地提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，特別要加強(qiáng)師德建設(shè)。教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，還要對學(xué)生進(jìn)行思想道德、意志品質(zhì)等方面的教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有崇高理想和高尚品德，因?yàn)樾W(xué)生的道德素質(zhì)直接決定著未來的國民素質(zhì)和國家的命運(yùn)。因此職業(yè)院校教師不僅要有淵博的知識(shí)和嫻熟的操作技能，而且要有高尚的思想道德修養(yǎng)。高尚的師德就是一本好的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，不但能促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，對青少年學(xué)生潛移默化的教育更是巨大、深遠(yuǎn)的，甚至是終身的。因此，教師的思想道德水平?jīng)Q定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，決定著學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

四、加強(qiáng)師德建設(shè)是推進(jìn)以德治校的需要

學(xué)校擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重任，學(xué)校也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要基地，在人才培養(yǎng)的過程中，必要的規(guī)章制度無疑是重要的，但道德的力量往往會(huì)起到特殊的作用，有時(shí)甚至是不可戰(zhàn)勝的，在有些場合，單靠規(guī)章制度有時(shí)難以發(fā)生作用，必須依靠道德即師生的自律來維護(hù)并運(yùn)轉(zhuǎn)來保證正常的教學(xué)、科研、生活秩序。

如在我校2006年教學(xué)質(zhì)量評估時(shí)，廣大師生為了保證教學(xué)質(zhì)量評估順利通過，他們更加嚴(yán)格要求自己，付出了許多艱辛的努力，這是靠師生的思想道德素質(zhì)來維系和支撐的。教師在學(xué)校里的特殊地位和職責(zé)，決定了教師在學(xué)校道德體系中處于核心地位，也決定了以德治校必須構(gòu)筑起以師德為核心的學(xué)校道德體系，充分發(fā)揮實(shí)德的示范、輻射和教化作用。

五、加強(qiáng)師德教育是師資隊(duì)伍建設(shè)的需要

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關(guān)鍵詞：新升本院校；教師師德建設(shè)；突出問題；解決路徑

隨著高等教育大眾化的普及性發(fā)展，高校招生數(shù)量及辦學(xué)規(guī)模在不斷壯大，急需要補(bǔ)充大批的高校教師。在這樣的背景下，很多的高校就忽視了對教師師德師風(fēng)的建設(shè)，尤其是一些新升本院校因?yàn)樵趲熧Y方面的短缺，導(dǎo)致了對高校教師的盲目引入，致使了很多的思想政治水平低，道德品質(zhì)及人格品性存在一定的問題的人混入了高校教師隊(duì)伍。這樣的現(xiàn)狀不但嚴(yán)重地影響到了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，而且還給高校教育事業(yè)帶來了很大的負(fù)面影響。因此，當(dāng)前必須要看到加強(qiáng)新升本院校教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要性及緊迫性，必須要對當(dāng)前新升本院校教師師德建設(shè)存在的問題進(jìn)行積極科學(xué)的分析，并且努力找到針對這些問題的根本的解決路徑。

一、新升本院校教師師德建設(shè)存在的突出問題

1.新升本院校師德建設(shè)缺乏長效性，導(dǎo)致部分高校教師師德不達(dá)標(biāo)

雖說近幾年來，新升本院校已經(jīng)將師德建設(shè)放到了各項(xiàng)工作的主要位置，師德建設(shè)也已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成效。但是，我們還是要看到當(dāng)前新升本院校師德建設(shè)落后于高等教育發(fā)展的事實(shí)。許多新升本院校都是高度重視對教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)提高，而忽視對師德教育的政策引導(dǎo)和扶持。這就直接導(dǎo)致了很多的新升本院校的教師對育人的責(zé)任認(rèn)識(shí)不夠，缺乏事業(yè)心。也就是因?yàn)樾律驹盒＿@種缺乏長效校師德建設(shè)機(jī)制的原因，很多的新升本院教師的師德都不達(dá)標(biāo)，普遍表現(xiàn)為心胸狹窄，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，沒有奉獻(xiàn)意識(shí)，責(zé)任感不強(qiáng)。這種狀況不僅導(dǎo)致了新升本院校整體師德素養(yǎng)的嚴(yán)重缺失，而且還嚴(yán)重影響到了教師的身心健康。

2.新升本院校的師德考評機(jī)制不完善，導(dǎo)致教師良好師德的養(yǎng)成缺乏動(dòng)力

對于高校教師績效評價(jià)的一個(gè)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)就是對師德的評價(jià)，因此為了加強(qiáng)師德建設(shè)，尤其是為了加強(qiáng)和提高新升本院校的教師師德師風(fēng)必須要不斷完善師德考核評價(jià)機(jī)制。而當(dāng)前新升本院校因?yàn)槿狈ν晟频膸煹驴荚u機(jī)制，沒有將師德教育同學(xué)校的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，直接導(dǎo)致了新升本院校的師德建設(shè)效果不明顯的結(jié)果，教師的良好師德的養(yǎng)成也缺乏動(dòng)力。當(dāng)前，新升本院校師德考評機(jī)制不完善的表現(xiàn)主要就是具體科學(xué)的師德評價(jià)制度欠缺，導(dǎo)致了教師主動(dòng)加強(qiáng)道德修養(yǎng)的意識(shí)非常淡薄，再就是因?yàn)樾律驹盒煹略u價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不明確，有損師德評價(jià)的客觀公正性，還有就是新升本院校的師德評價(jià)機(jī)制不能規(guī)范運(yùn)行，導(dǎo)致諸多矛盾和部分制度相互抵觸的情況時(shí)有發(fā)生。

3.新升本院校缺乏科學(xué)完善的師德監(jiān)督和激勵(lì)體系

一方面，目前的許多新升本院校對于師德建設(shè)的監(jiān)督管理主要是安排學(xué)校的宣傳部門來完成的，雖然也對師德建設(shè)發(fā)揮了很大的作用，但是面對新形勢的發(fā)展，很多新升本院校的監(jiān)督管理機(jī)制就顯得力不從心了，很多的監(jiān)督管理制度形同虛設(shè)，監(jiān)督主體也消極作為。另一方面，新升本院校的師德建設(shè)獎(jiǎng)懲制度也乏力，很多的職稱評聘過程中也忽視了師德表現(xiàn)，對于部分教師違反師德的行為處罰也沒有統(tǒng)一的法律依據(jù)，很多的獎(jiǎng)懲行為都沒有能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，甚至有的還出現(xiàn)了負(fù)面的影響，這樣一來就很難收到師德建設(shè)的良好效果。

4.新升本院校部分教師不能做到愛崗敬業(yè)，缺乏終身獻(xiàn)身教育的責(zé)任感，不能做到真正意義上的為人師表

目前，很多的高校教師選擇教育事業(yè)，并不是出于熱愛教育，而只是將選擇教育事業(yè)當(dāng)成謀生的目的，這樣的心理選擇行為就導(dǎo)致了目前很多的新升本院校教師不能認(rèn)真鉆研教材，沒有應(yīng)有的知識(shí)深度和廣度，缺乏終身獻(xiàn)身教育的責(zé)任感和幸福感。另外，很多的新升本院校教師因?yàn)槿狈W(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，部分教師只會(huì)教書，不會(huì)育人，根本不能做到真正意義上的為人師表。甚至一些青年教師連學(xué)校的基本規(guī)章制度都不能嚴(yán)格遵守，不能保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生提出的問題不能滿意答復(fù)，這些行為不但說明了教師的師德失范，而且還勢必會(huì)對學(xué)生的心理健康帶來負(fù)面消極的影響。

二、新升本院校教師師德建設(shè)存在突出問題的解決路徑

1.新升本院校必須嚴(yán)把新師資的入門關(guān)

雖說新升本院校因?yàn)閷W(xué)校的升格完成，急需要大批的優(yōu)秀教育人才加入，但是新升本院校必須要嚴(yán)格把好新師資的入門關(guān)，要提出明確的師德要求，要將師德的好壞直接與高校的用人制度掛鉤，要將新教師的師德師風(fēng)問題考核工作列為學(xué)校的重點(diǎn)工作之一，只有這樣才可以選拔出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教育人才充實(shí)新升本院校的教師隊(duì)伍。

2.定位好新升本院校的辦學(xué)類型，制定符合辦學(xué)要求實(shí)際的師德建設(shè)目標(biāo)

新升本院校的辦學(xué)定位問題直接決定了學(xué)校的人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)，更直接決定了學(xué)校需要什么類型的師資，所以新升本院校必須要從自辦學(xué)類型的實(shí)際需要出發(fā)來積極推進(jìn)師德建設(shè)。另外，新升本院校為了能有效加強(qiáng)師德建設(shè)，必須要明確師德建設(shè)的目標(biāo)，要將師德建設(shè)同學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)結(jié)合，明確教師的主要職責(zé)是以育人為本，要將育人放在首位，其次才是教書，只有這樣才可以造就一支師德優(yōu)良和敬業(yè)愛崗的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

3.建立和完善新升本院校的師德考評體系

首先要不斷完善師德建設(shè)相關(guān)的規(guī)章制度，用制度來定性師德評價(jià)。其次要不斷深化新升本院校的人事制度，嚴(yán)格、科學(xué)設(shè)置教師崗位，將師德素養(yǎng)考評的結(jié)果作為教師晉升職稱或者給予獎(jiǎng)懲的主要參考要素。再次，新升本院校要重點(diǎn)關(guān)注青年教師的師德建設(shè)，對青年教師的師德師風(fēng)要嚴(yán)加考評。最后，新升本院校最好要成立專門的師德考核、評議和評價(jià)機(jī)構(gòu)，定期或不定期地對全校教師的師德進(jìn)行動(dòng)態(tài)的評價(jià)?？梢詫⒃u價(jià)的權(quán)力可以交給學(xué)生，這樣不但體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而且還能有效促進(jìn)師生感情的溝通交流。但是要注意必須確保師德評價(jià)的內(nèi)容和方法具有可行性，要堅(jiān)決避免制度安排上的缺陷，以保證教師師德評價(jià)的公信力。

篇4

一、先進(jìn)理念引領(lǐng)

學(xué)校遵循育人規(guī)律，順應(yīng)形勢要求，明確提出了“辦適合學(xué)生充分發(fā)展的教育，讓每一個(gè)學(xué)生成為最好的自己”的辦學(xué)理念和“優(yōu)秀做人、成功做事、快樂學(xué)習(xí)、幸福生活”的育人目標(biāo)，而要踐行這一理念，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師的“以德施教、愛心育人、愛與責(zé)任”是支撐和保障。對此，學(xué)校大力倡導(dǎo)“以良知、愛心和責(zé)任教書育人”“愛而后教，以愛育愛”的育人理念，深入扎實(shí)地開展以“了解每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生，教好每一個(gè)學(xué)生”為核心內(nèi)容的愛心育人“七個(gè)一”工程，整理推介“學(xué)生喜愛的教師”評選暨和諧師生關(guān)系問卷調(diào)查特征要素，引導(dǎo)教師面向全體，因材施教，尊重差異，保護(hù)個(gè)性，嚴(yán)慈相濟(jì)，以愛育愛；用智慧和真情教育影響學(xué)生，用高尚的道德情操和人格魅力熏陶感染學(xué)生，不僅做學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的益友，為學(xué)生的健康成長引路，為學(xué)生的心智發(fā)展搭橋；努力構(gòu)建民主平等和諧的現(xiàn)代師生關(guān)系，讓每一個(gè)學(xué)生全面而又個(gè)性地發(fā)展，各得其所，各展所長，各美其美，成為最好的自己。先進(jìn)的理念猶如一把金鑰匙，開啟了教師的智慧之門，涌現(xiàn)出了諸如“以愛育愛，青春永在”的52歲泰山區(qū)最美女教師、“泰山區(qū)十佳文明市民標(biāo)兵”“泰安市十佳師德標(biāo)兵”、連續(xù)兩屆獲得學(xué)?！皩W(xué)生喜愛的教師”稱號的宋曉露老師等一批踐行師德規(guī)范、創(chuàng)生教學(xué)智慧的先進(jìn)典型，在全校形成了一個(gè)“教書育人、愛心育人、智慧育人”的濃厚氛圍。

二、教育活動(dòng)鍛造

近年來，學(xué)校緊扣“修師德、正師風(fēng)、鑄師魂、樹師表”的師德教育主題，持續(xù)開展了“師德建設(shè)推進(jìn)年”“師德建設(shè)提升年”“師德建設(shè)深化年”及每年9月份的“師德建設(shè)教育月”等系列主題活動(dòng)。一是“學(xué)”，即通過配發(fā)書籍、印發(fā)材料、網(wǎng)站微信平臺(tái)上傳等渠道引導(dǎo)督促廣大教師深入學(xué)習(xí)關(guān)于做“四有”好老師講話精神、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、各級加強(qiáng)師德建設(shè)的意見規(guī)定及師德楷模先進(jìn)事跡等；二是“聽”，即聆聽每年教師節(jié)學(xué)校舉辦的師德標(biāo)兵事跡報(bào)告會(huì)；三是“研”，即通過師德系列教育和結(jié)合正反面師德典型案例，組織開展諸如“如何做一名學(xué)生喜歡、家長滿意、學(xué)校放心的好教師”師德師風(fēng)大討論活動(dòng)；四是“講”，即每年教師節(jié)期間，組織舉辦學(xué)校優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵事跡報(bào)告會(huì)和以“我的學(xué)生我的愛”“學(xué)典范，做表率，爭做‘四有’好老師”為主題的演講比賽等；五是“查”，即對照“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)、師德師風(fēng)規(guī)范要求查擺自身存在的問題和不足；六是“改”，即針對查擺出的問題現(xiàn)象，制定整改措施，公開承諾簽名，跟進(jìn)整改完善。

通過上述舉措，積極引導(dǎo)和促進(jìn)教師深刻認(rèn)識(shí)自身職業(yè)的價(jià)值和責(zé)任、體會(huì)教師職業(yè)的神圣和幸福，切實(shí)增強(qiáng)了廣大教師依法從教、以身立教、教書育人的責(zé)任感、使命感以及主動(dòng)性、積極性的內(nèi)源生發(fā)。

三、制度評價(jià)規(guī)范

健全完善的規(guī)章制度和考核評價(jià)，是師德建設(shè)的有力保障。學(xué)校在師德建設(shè)方面堅(jiān)持疏堵結(jié)合，在積極實(shí)施理念引領(lǐng)、教育引導(dǎo)的同時(shí)，充分發(fā)揮制度規(guī)范和評價(jià)導(dǎo)向作用。

1.重視建章立制

學(xué)校制定了《關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范教師教育教學(xué)行為的意見》《關(guān)于嚴(yán)格禁止在職教師從事有償補(bǔ)課的規(guī)定》《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師崗位職責(zé)》《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教職工考勤制度》《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師行為規(guī)范“十要”“十不準(zhǔn)”》《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師教育信條》《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師誓詞》等系列規(guī)章制度和信條承諾，筑起制度規(guī)矩的“防火墻”，讓全體教師知底線、明紀(jì)律、懂規(guī)矩，做到有規(guī)可依、有法可循。

2.嚴(yán)格制度執(zhí)行

完善的制度規(guī)定僅僅是第一步，更重要的是執(zhí)行和落實(shí)。這方面，學(xué)校采取“領(lǐng)導(dǎo)干部以身示范”（即制度面前人人平等、領(lǐng)導(dǎo)干部模范遵守、帶頭執(zhí)行）和“問題導(dǎo)向”（即及早發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和有效解決問題）的工作策略，落實(shí)“四個(gè)管理”的工作要求（即落實(shí)全程不間斷管理、細(xì)節(jié)無漏洞管理、崗位無缺失管理和督查無短板管理），營造了嚴(yán)明紀(jì)律要求、嚴(yán)格制度落實(shí)、違者嚴(yán)肅追究的環(huán)境氛圍。加強(qiáng)防范管理，實(shí)行師德師風(fēng)、遵規(guī)守紀(jì)預(yù)警約談制度，定期面向?qū)W生、家長、社區(qū)有關(guān)單位組織開展“教師師德師風(fēng)問卷調(diào)查”活動(dòng)，實(shí)施全方位、立體化、多角度的師德監(jiān)督，因而對于教師在師德師風(fēng)方面出現(xiàn)的苗頭、傾向性問題做到及時(shí)把握、及早發(fā)現(xiàn)、即時(shí)反饋、限期整改、監(jiān)管到位，真正實(shí)現(xiàn)防患于未然，消滅問題于萌芽。嚴(yán)格的制度落實(shí)和管理監(jiān)督，切實(shí)規(guī)范督促廣大教師遵紀(jì)守規(guī)、令行禁止、依法執(zhí)教、廉潔從教，形成了“內(nèi)心有尺度，行為有準(zhǔn)則”“依制度辦事，按規(guī)則行事”的意識(shí)和習(xí)慣，基本杜絕了體罰或變相體罰學(xué)生、以教謀私、亂訂教輔、有償家教等問題，贏得了家長和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

3.強(qiáng)化考核評價(jià)

學(xué)校重視考核評價(jià)對師德建設(shè)杠桿導(dǎo)向作用的發(fā)揮。適應(yīng)形勢要求，結(jié)合上級有關(guān)規(guī)定，學(xué)校修訂完善了《泰山實(shí)驗(yàn)中學(xué)教職工考核評價(jià)方案》，將師德師風(fēng)表現(xiàn)列為對教師考評的首要指標(biāo)，加大權(quán)重，占到了考評總分的20%；配套出臺(tái)了《泰山實(shí)驗(yàn)中學(xué)師德考核辦法》，建立了學(xué)校、教師、學(xué)生、家長“四結(jié)合”的師德評議方式，明確標(biāo)準(zhǔn)要求，嚴(yán)格評價(jià)程序，不走形式，不搞平均，公開透明；區(qū)分A、B、C三個(gè)師德評價(jià)等級相應(yīng)賦分，考核結(jié)果計(jì)入教師師德檔案，并反饋給教師本人；將師德考評結(jié)果作為教師資格定期注冊、職務(wù)評審、崗位聘任、績效工資發(fā)放、評優(yōu)表彰獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)。尤其對于各級和學(xué)校層面“師德標(biāo)兵”的推評表彰人選，要從師德師風(fēng)考評為“優(yōu)秀”的教師中產(chǎn)生。嚴(yán)格實(shí)行師德考核“一票否決制”，師德師風(fēng)考評不合格的，年度考核定為“不合格”，當(dāng)年不得晉升職務(wù)、崗位等級，不得評先評優(yōu)，扣發(fā)績效工資，必要時(shí)可調(diào)整崗位。通過加大師德失范的風(fēng)險(xiǎn)成本，筑牢廣大教師防微杜漸的思想防線和遵紀(jì)守規(guī)的師德底線。

四、先進(jìn)典型感召

榜樣的力量是無窮的。學(xué)校注重發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶動(dòng)作用，堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)，培樹典型。一方面，學(xué)校用定期編印下發(fā)事跡材料、集體觀看視頻等形式學(xué)習(xí)全國和省、市師德楷模、優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，組織開展與先進(jìn)模范教師比境界、比追求、比作風(fēng)、比奉獻(xiàn)、比愛心，促進(jìn)自身境界追求和師德水平新提升的“五比一促”活動(dòng)，并要求每位教師撰寫學(xué)習(xí)感悟和心得，召開座談會(huì)匯報(bào)交流，因勢利導(dǎo)，積極引領(lǐng)，推動(dòng)教師思想境界和師德素養(yǎng)的不斷提升。

另一方面，學(xué)校積極挖掘培樹身邊“挨得近、看得見、摸得著、容易學(xué)”的先進(jìn)典型，對于評選出的優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵，教師節(jié)期間隆重召開表彰會(huì)暨事跡報(bào)告會(huì)，對廣大教師產(chǎn)生了極大的教育、感染和激勵(lì)作用。同時(shí)，通過制作先進(jìn)典型宣傳光榮榜，借助學(xué)校網(wǎng)站、微信平臺(tái)、電子屏圖文介紹優(yōu)秀教師事跡感言等形式，宣傳高尚師德，弘揚(yáng)正氣，傳播正能量，充分營造一個(gè)“學(xué)習(xí)模范、崇尚師德、立足崗位、爭先創(chuàng)優(yōu)”的濃厚氛圍。

五、學(xué)校文化熏陶

篇5

一、總結(jié)反思結(jié)合我校實(shí)際情況，扎實(shí)有效地開展了政治思想、道德意識(shí)、敬業(yè)精神、法制觀念、行為規(guī)范五個(gè)方面的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，使群眾反映強(qiáng)烈的重點(diǎn)問題得到了有效的解決。通過“心連心、手牽手”、“名、優(yōu)、特教師社會(huì)服務(wù)日”、“師德承諾”等活動(dòng)的有效開展，使社會(huì)各界對教育，對學(xué)校，對教師有了更深入的認(rèn)識(shí)，反響強(qiáng)烈，形成了極好的社會(huì)氛圍，得到了廣泛的認(rèn)可與好評。

當(dāng)然，我們也清醒的看到，存在的問題得到行為上的有效杜絕和運(yùn)行機(jī)制上的管理制約，并不等同于思想上的根本轉(zhuǎn)變。全員性的、本質(zhì)性師德水平的提高仍需要一個(gè)長期培塑和鞏固提高的過程。這是德育的內(nèi)在規(guī)律，也只有如此才可能使熱愛學(xué)生，教書育人；愛崗敬業(yè)，刻苦鉆研；務(wù)實(shí)創(chuàng)新，甘于奉獻(xiàn)；廉潔從教，為人師表；遵紀(jì)守法，誠實(shí)守信的職業(yè)精神根深蒂固于教師的思想深處，使之成為“真本”的教育教學(xué)行為。

二、整改措施通過前段師德建設(shè)活動(dòng)，我們已經(jīng)有效解決了教師教育教學(xué)活動(dòng)行為上的問題，這僅僅是解決了思想表層的問題，解決了德育的粗淺的問題。只有“長治”方能“久安”，師德建設(shè)同樣需要養(yǎng)成教育。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，牢固觀念。通過對相關(guān)規(guī)章制度、法律法規(guī)的再學(xué)習(xí)、再內(nèi)化，深入提高認(rèn)識(shí)，穩(wěn)固思想觀念；通過向先進(jìn)典型的學(xué)習(xí)，抓差距，補(bǔ)不足。

2、限期整改，趕先爭優(yōu)。對師德綜合評價(jià)不達(dá)量化分85分以上的教職工，即使沒有行動(dòng)上的違規(guī)問題，也要于細(xì)微處查找不足，以“真本”為準(zhǔn)繩，踐行教育行為。爭取到年末量化考核達(dá)85分以上，達(dá)優(yōu)秀水平。

3、增樹典型，加強(qiáng)影響。結(jié)合師德建設(shè)實(shí)際狀況，適當(dāng)增樹典型，除增樹綜合師德典型外，還要培塑“愛生典型”、“科研典型”、“依法從教典型”、“育人典型”等分類典型。增強(qiáng)典型群體效應(yīng)，擴(kuò)大影響力。開展典型教師晨會(huì)宣講活動(dòng)。每周利用周五晨會(huì)時(shí)間，由一名典型教師進(jìn)行面向全體師生的廣播宣講，宣講內(nèi)容以自我教育教學(xué)實(shí)踐為題材。從而擴(kuò)大典型教師的內(nèi)驅(qū)力和感召力。

篇6

關(guān)鍵詞：師德師風(fēng)；整體素質(zhì)；責(zé)任感；高尚的人格

國無德不興，人無德不立，必須加強(qiáng)全社會(huì)的思想道德建設(shè)。近年來，隨著社會(huì)的全面進(jìn)步、素質(zhì)教育的逐步深入，農(nóng)村中小學(xué)教師的整體素質(zhì)全面提高，師德整體狀況良好，事業(yè)心和責(zé)任感都得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。

中小學(xué)生正處于人生觀世界觀初步形成時(shí)期，中小學(xué)教師作為學(xué)生思想成長的“領(lǐng)路人”、學(xué)習(xí)知識(shí)的“解惑人”，對中小學(xué)生成長影響深遠(yuǎn)，承載著來自家庭、學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的期望。近年來，在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，也出現(xiàn)了一些不盡如人意令人擔(dān)憂的問題：教師愛崗敬業(yè)觀念有所淡漠，在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的沖擊下，對于“燃燒自己，照亮別人”產(chǎn)生了疑惑，表現(xiàn)為向?qū)W生推銷資料、辦補(bǔ)習(xí)班、學(xué)后班，影響了正常的教學(xué)秩序。教師要求進(jìn)步的思想缺乏，在崗位上不積極進(jìn)取，不注重自身提升，從而影響了教學(xué)的質(zhì)量。教師仍存在應(yīng)試觀念，學(xué)校管理也將學(xué)生成績與教師教學(xué)質(zhì)量掛鉤，師德建設(shè)受到冷落和忽視。

以上所述，只是目前中小學(xué)教師隊(duì)伍中的個(gè)別現(xiàn)象，并不是目前教師職業(yè)道德建設(shè)的主流。但是教師的整體社會(huì)形象因此受到一定程度的影響，教師職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)當(dāng)引起我們高度重視。加強(qiáng)師德建設(shè)應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)

黨的十對社會(huì)主義核心價(jià)值觀做出了新的概括，即“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。在此新時(shí)期下，中小學(xué)教師師德建設(shè)也要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。中小學(xué)教師不單要將基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是將自身正確的思想觀念和行為準(zhǔn)則傳授給學(xué)生。讓正在成長起步階段的中小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教師師德建設(shè)中，可以使中小學(xué)教師更好地領(lǐng)會(huì)和理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神內(nèi)涵，從而在思想上轉(zhuǎn)變成為教師行為的自覺準(zhǔn)則和價(jià)值追求，這對于教師師德建設(shè)具有深遠(yuǎn)的影響。

二、重視對教師的理論學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育

中小學(xué)教師知識(shí)、技能、性格，對中小學(xué)生的影響是潛移默化的，他們無形中影響著學(xué)生，使學(xué)生身心發(fā)生變化和成長。在一定程度上，中小學(xué)教師本身思想道德和知識(shí)修養(yǎng)的高低，決定著學(xué)生思想道德的高低，決定著基礎(chǔ)教育質(zhì)量的高低，就是說沒有高素質(zhì)的教師就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生。所以，中小學(xué)教師在教書育人的起點(diǎn)上，就要不斷加強(qiáng)自身各個(gè)方面的進(jìn)步與提升。中小學(xué)教師需要有針對性地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，在思想上和業(yè)務(wù)能力上共同進(jìn)步，使教師的師德風(fēng)范得到根本性的提高。

重視教師的理論學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，一是中小學(xué)教師要積極參加政治理論學(xué)習(xí)，每年年初制訂好詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)習(xí)后開展必要的研討和討論，或者撰寫心得體會(huì)。做到學(xué)前有計(jì)劃、學(xué)后有總結(jié)；二是要開展各種樣式的教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如，開展師德教育講座、各個(gè)學(xué)校之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、樹立先進(jìn)典型進(jìn)行演講。同時(shí)利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)行教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)，參加省培計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)、國培計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)等等，讓教師節(jié)省學(xué)習(xí)奔波的精力，更好地投入到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)中。

三，改變傳統(tǒng)的評價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念長期以來一直影響著我國各階段的教育，尤其是農(nóng)村中小學(xué)，各個(gè)學(xué)校之間、各個(gè)教師之間或多或少存在著以學(xué)生分?jǐn)?shù)評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的情況。這讓基礎(chǔ)的中小學(xué)教育帶有了很強(qiáng)的功利色彩，部分中小學(xué)教師的教育取向有些扭曲，喜歡高分學(xué)生，排斥低分學(xué)生，同時(shí)也對學(xué)生的身心造成了影響。要加強(qiáng)師德建設(shè)，就要摒棄只看分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育這一傳統(tǒng)觀念，建立以教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)成長為主要評價(jià)指標(biāo)的考評制度。教師、學(xué)生、家長、學(xué)校共同參與，包括教師的師德表現(xiàn)，學(xué)生的思想健康狀況、教師教學(xué)方法和實(shí)施情況。

四、完善規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行

師德建設(shè)要依靠教師思想上的自覺進(jìn)步和提升，也需要政策規(guī)章的約束。學(xué)校要建立健全師德培訓(xùn)制度，嚴(yán)格考察教師的師德情況，把師德教育列為繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和考核指標(biāo)。同時(shí)，把師德建設(shè)和教育工作一同列為學(xué)校的年終考核內(nèi)容，定期進(jìn)行師德檢查或有針對性的抽查。在教師資格認(rèn)定、職稱評聘、崗位競聘、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面，優(yōu)先考慮師德方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，對師德差的教師實(shí)行“一票否決”制。

師德建設(shè)功在當(dāng)代，利在千秋。為廣大中小學(xué)教師樹立良好的師德師風(fēng)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，是每個(gè)國家每個(gè)民族共同的追求。中小學(xué)教師要注意當(dāng)代少年兒童的身心特點(diǎn)，尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不僅傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是用高尚的人格去影響和熏陶學(xué)生，以適應(yīng)我國教育發(fā)展的需要，真正完成教書育人的目標(biāo)，無愧于“人類靈魂工程師”這一崇高而神圣的稱號。

參考文獻(xiàn)：

篇7

著名教育家陶行知先生的名言里有這樣一句話“學(xué)高為師，身正為范”，如今這句話已成為國內(nèi)許多師范院校的校訓(xùn)，在警示著每一位教育工作者。簡單的一句話，卻深刻道出了對教師的最基本要求。教師是教書育人的實(shí)踐者，是在教書的過程中體現(xiàn)其育人的高尚情操。教師是立校之本，而“立德樹人”是辦好人民滿意教育的根本任務(wù)，“為人師表”才能更好的“立德樹人”。如何讓大學(xué)生更好的成長、成人、成才，就需要高校教師必須具備高尚的道德素質(zhì)，并充滿激情的投身于師德建設(shè)中。師德建設(shè)不是一成不變的規(guī)矩，而是隨著時(shí)代的潮流不斷發(fā)生改變。在這個(gè)變化的過程中出現(xiàn)了諸多的問題，除了用辯證的觀點(diǎn)去看待，更多的需要教育者去思考、去轉(zhuǎn)變，努力健全師德建設(shè)的長效機(jī)制。

一、師德與師德建設(shè)

（一）師德

師德是教師應(yīng)具備的道德和行為規(guī)范，是整個(gè)社會(huì)道德體系的一部分，是學(xué)生成長學(xué)習(xí)過程中的標(biāo)桿。從實(shí)踐的角度來看，具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的教師，會(huì)對其學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。師德的內(nèi)涵可以概括為“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”。師愛為魂，“師愛”是教師對學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”，從愛學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友；學(xué)高為師，教師對某一專業(yè)研究領(lǐng)域要有豐富的知識(shí)、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、注重創(chuàng)新能力，這也是師德不可或缺的組成部分；身正為范，教師以德為本，行為端正、人格高尚。教師的人格魅力會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，人格魅力要靠個(gè)人的性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)來塑造，教師職業(yè)具有很強(qiáng)的示范性，好師德培養(yǎng)好教師，好教師造就好學(xué)生，好學(xué)生譜寫好未來，可見師德的重要性。

（二）師德建設(shè)的主要內(nèi)容

師德建設(shè)是與時(shí)俱進(jìn)的，加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)具有重要性和迫切性，這關(guān)乎整個(gè)國家教育的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的提高。落實(shí)師德建設(shè)，就務(wù)必掌握師德建設(shè)的主要內(nèi)容，有如下幾點(diǎn)：

1.樹立正確的職業(yè)理想。教師工作雖平凡，但蘊(yùn)育著偉大；雖辛苦，但充滿收獲的快樂。要把教師職業(yè)作為一項(xiàng)偉大而神圣的事業(yè)去追求，既要確定職業(yè)目標(biāo)，也要處理好個(gè)人志趣、追求與社會(huì)需求間的關(guān)系，建立起只要勇于付諸實(shí)踐，勤于積累，通過辛勤努力便可成為合格教師的信心。愛崗敬業(yè)、踏實(shí)苦干、發(fā)揚(yáng)民族吃苦耐勞的精神，在教育教學(xué)實(shí)踐中追求人生價(jià)值。

2.加強(qiáng)教師職業(yè)責(zé)任感。作為教師，必須在思想和觀念上明確自己的責(zé)任，并能把這份責(zé)任轉(zhuǎn)為對職業(yè)、對學(xué)生的熱愛，也體現(xiàn)出教師的道德素養(yǎng)。將責(zé)任落到實(shí)際行動(dòng)中，堅(jiān)持教育對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對社會(huì)負(fù)責(zé)、對事業(yè)負(fù)責(zé)，為辦好人民滿意的教育貢獻(xiàn)一份力量。

3.引導(dǎo)教師嚴(yán)守職業(yè)道德和紀(jì)律。職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)道德是職業(yè)勞動(dòng)者需要遵守的規(guī)章制度和要求，是維持教育活動(dòng)正常進(jìn)行的保證。教師要成為學(xué)生的楷模，就必須遵守職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)道德。要強(qiáng)化教師角色意識(shí)，準(zhǔn)確把握為人師者的一言一行，處處做表率，管得住自己，才能管得好學(xué)生。要提高教師廉潔從教的自覺性，自覺抵制市場經(jīng)濟(jì)對教育帶來的負(fù)面影響，抵制以教謀私、唯利是圖、享樂主義等不良風(fēng)氣。

4.優(yōu)化教師工作作風(fēng)。教師的職業(yè)作風(fēng)反映了教師在職業(yè)活動(dòng)中的態(tài)度和行為，其是教育的一種無形和巨大的精神力量，具有明顯的示范性，這種無形的力量會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生、感染學(xué)生。教師要建立熱心追求真理、勇于探索的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，敢想敢說敢為，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢領(lǐng)學(xué)術(shù)之先，在教育科學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)中有大作為。要著力在教師中發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)奮斗、互相協(xié)作的風(fēng)格，在教育的過程中養(yǎng)成好風(fēng)氣。好風(fēng)氣就像好空氣一樣，無論是對一個(gè)人、一個(gè)團(tuán)體，還是對一個(gè)政黨、一個(gè)國家，都是至關(guān)重要的。

5.提高教師職業(yè)技能。教師職業(yè)技能反映了教師從事教育的技術(shù)水平和能力，是教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，形成高尚職業(yè)道德的重要保證，是事業(yè)對教師的基本要求和主要要求，是評判教師能否勝任工作的重要標(biāo)準(zhǔn)。不斷提高教師的職業(yè)技能，才能將教育上水平、上層次。

二、師德建設(shè)中不容忽視的問題及成因

師德建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，是隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的變化發(fā)展規(guī)律而發(fā)生改變的，不是被固化的制度，也不是被定死的條款，所以要用與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度去看待它。在師德建設(shè)不完善的過程中，個(gè)別高校部分教師出現(xiàn)了一些職業(yè)行為失范的問題，但這不代表整個(gè)社會(huì)師德的喪失，不能以偏概全。應(yīng)該用辯證的思維去看待這些不利于師德“名譽(yù)”的問題[1][2][3]，這些問題的表現(xiàn)及成因?yàn)椋?/p>

（一）安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，競爭意識(shí)不強(qiáng)

國內(nèi)大多數(shù)高校教師都是事業(yè)單位編制，這也使得他們自踏進(jìn)校門，上了這個(gè)崗位，就給自己的人生吃了一顆無需競爭的定心丸。不用擔(dān)憂一輩子的生存，無論怎樣都有一個(gè)“鐵飯碗”，沒有競爭的壓力。漸漸的，工作生活變得安逸，也就缺乏了競爭意識(shí)。

（二）意志消沉、敬業(yè)精神缺失，事業(yè)心不強(qiáng)

社會(huì)改革、市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對師德建設(shè)的各方面也產(chǎn)生了諸多影響，可以說有的是市場經(jīng)濟(jì)的衍生物，有的是社會(huì)不良風(fēng)氣造成的。一些高校教師過分追求物質(zhì)利益，為自己開創(chuàng)第二職業(yè)，而忽視自身的從教身份，把更多的精力轉(zhuǎn)移到它處，對待教學(xué)散漫。甚至有的高校教師介自己的任課之便，考試賣題、賣答案，不擇手段謀取私利，影響高校的考風(fēng)考紀(jì)，敬業(yè)精神在慢慢流失。除了教師的個(gè)人問題，教師的整體面貌或多或少也受著大學(xué)生的影響。如今高校學(xué)生主體為極具個(gè)性的“90后”，由于受社會(huì)大環(huán)境影響，“90后”大學(xué)生學(xué)習(xí)觀念淡薄，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生了“學(xué)習(xí)無用論”。他們不尊重課堂，不尊重教師，這些行為在某種程度上也打消了教師的熱情和積極性。大學(xué)校園的主體就是教師和學(xué)生，個(gè)別教師自身出現(xiàn)問題、學(xué)生群體出現(xiàn)問題，都將改變教師的事業(yè)心，無疑給師德建設(shè)提出更大的挑戰(zhàn)。

（三）個(gè)人享樂主義占上風(fēng)，愛生作風(fēng)不強(qiáng)

步入大學(xué)，上完課的最大變化就是下課很難找到任課教師，教師似乎只教課、不育人，一學(xué)期、一學(xué)年對他們來說或許只是教學(xué)的一個(gè)輪回。實(shí)際上，大學(xué)教師承載著教書和育人的雙重責(zé)任，個(gè)別教師只想著完成課程任務(wù)，把更多的時(shí)間留為己用，甚至把課堂上學(xué)生出現(xiàn)的各種問題都?xì)w咎于學(xué)生自己。從不耐心去研究學(xué)生群體的變化特點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，去關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，改善自己的授課情況，且能“對癥下藥”，讓享樂主義靠后，愛生情懷靠前。

（四）科研弄虛作假、論文抄襲剽竊等學(xué)術(shù)行為不端，育人意識(shí)不強(qiáng)

如今高校為了提升學(xué)校整體的師資水平，要求高校教師重科研、搞項(xiàng)目、發(fā)論文，導(dǎo)致部分高校教師盲目的注重效率，忽視自身教學(xué)水平的提高。同時(shí)，職稱的評定關(guān)系教師的切身利益，評定的一些條條框框也使得高校學(xué)術(shù)功利化，學(xué)術(shù)論文篡改抄襲、花錢，科研項(xiàng)目弄虛作假等敗壞現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，嚴(yán)重破壞了高校良好的學(xué)術(shù)氛圍，造成整個(gè)社會(huì)對高校教師學(xué)術(shù)誠信的懷疑，產(chǎn)生惡劣影響。

（五）語言不規(guī)范，舉止不文明，師表觀念淡薄

捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”作為高校教師，其承載著社會(huì)的希望，承載著教育大學(xué)生如何做人、做事的責(zé)任。不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，也在無形間傳授一種人格魅力，潛移默化中影響一個(gè)學(xué)生的成長、成人、成才。但是，現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)了部分教師語言不雅、辱罵學(xué)生、上課穿著隨意、舉止不文明等現(xiàn)象。為人師表的觀念淡薄，不重注自己“為人師表”的身份，詆毀教師在公眾心目中的形象，不能很好地給學(xué)生做典范，有違教師的師德。

三、加強(qiáng)師德建設(shè)的有效途徑

要強(qiáng)化師德，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)[4]，不僅是教師本身的問題，而且也是社會(huì)的問題。不能片面的只強(qiáng)調(diào)教師自身的作用，僅想通過對教師的整訓(xùn)達(dá)到建設(shè)師德的目標(biāo)，未免強(qiáng)人所難。所以要從社會(huì)到個(gè)體著手，多措并舉，才能有效強(qiáng)化師德，可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）高校教師要與時(shí)俱進(jìn)，努力促進(jìn)自身和諧發(fā)展

教育體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代特征，是人類社會(huì)的永恒話題。隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，教育也在不斷改革，教育的靈魂是師德，師德必然會(huì)隨著教育的改革而發(fā)生變化。所以，作為高校教師要跟上時(shí)代的步伐，能夠與時(shí)俱進(jìn)，耐心研究新時(shí)期高校教育所提出來的新問題、新挑戰(zhàn)，不斷了解新一代大學(xué)生群體的特點(diǎn)，將豐富的師愛融入到教書育人中，讓師德體現(xiàn)得更為高尚。新時(shí)代的高校教師要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)復(fù)雜多變教育環(huán)境的能力，以身作則，才能創(chuàng)造出一種和諧的高校教育，在和諧中促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。

（二）發(fā)揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，提倡鼓勵(lì)鞭策

在高校依然需要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)尊師重教的光榮傳統(tǒng)，“90后”大學(xué)生群體受社會(huì)大環(huán)境的影響，對傳統(tǒng)文化觀念淡漠，高校要對“90后”大學(xué)生加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，督促大學(xué)生尊重教師、尊重課堂，并能提升學(xué)習(xí)觀念。教師在贏得學(xué)生尊敬的前提下，就會(huì)受到鼓舞激勵(lì)，同時(shí)也能時(shí)刻鞭策教師不斷完善自我。

（三）提高待遇，激發(fā)工作熱情

師德的靈魂主要是愛崗敬業(yè)，要使教師能夠愛崗敬業(yè)，只有進(jìn)一步提高教師的工資待遇，為教師提供更多學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)，盡量縮小行業(yè)之間的差距，讓高校教師更有信心投入到教書育人的事業(yè)之中，才不會(huì)有其他的念頭，才不會(huì)意志消沉，才能充滿熱情地工作。

（四）教育管理部門要建立健全規(guī)章制度，發(fā)揮模范帶頭作用

篇8

關(guān)鍵詞:師德師風(fēng);人文理念;人性化管理

同志在與北大師生座談時(shí)特別強(qiáng)調(diào)，“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”“人生的扣子從一開始就要扣好”。青年要從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為思想和行動(dòng)的基本遵循，并身體力行將其推廣到全社會(huì)。大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中國夢的中堅(jiān)力量，如何引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，擔(dān)負(fù)起建設(shè)具有中國特色的社會(huì)主義強(qiáng)國的重任，筆者認(rèn)為高職院校輔導(dǎo)員責(zé)任重大，使命光榮。輔導(dǎo)員不僅要具有突出的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更重要的是要具有為人師表的道德表率力。古今中外的教育家關(guān)于師德的論述浩如煙海，如歐陽修的先生為人師，言行而身化之，使誠明者達(dá)，昏愚者勵(lì)而頑傲者革。故其為法嚴(yán)而信，為道久而尊;愛因斯坦的使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才;盧梭的在所有一切有益人類的事業(yè)中，首要的一件，即教育人的事業(yè);由此可見，人們對師德建設(shè)的重視程度。高職院校輔導(dǎo)員是高職學(xué)生思想政治工作的主要執(zhí)行者，高職院校輔導(dǎo)員如何行之有效地對學(xué)生開展思想政治工作是高職院校輔導(dǎo)員最核心和最緊迫的工作任務(wù)。打鐵還需自身硬。如何潛移默化地用高職院校輔導(dǎo)員自身良好的道德素質(zhì)和精神面貌去感染學(xué)生、并使社會(huì)所提倡的社會(huì)道德要求內(nèi)化為學(xué)生自身的思想，外化為社會(huì)所希望的實(shí)踐活動(dòng)，是當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員面臨的一個(gè)重大課題，亟待有效解決，當(dāng)前有些輔導(dǎo)員對教育事業(yè)缺乏熱情，凡事求回報(bào)，對于與自己利益相關(guān)的事情尤為關(guān)心，常常用實(shí)用主義的態(tài)度去對待工作和學(xué)生。有些輔導(dǎo)員自我要求低，自我管理意識(shí)不強(qiáng)，經(jīng)常發(fā)表與自己教師身法不相符合的言語，在學(xué)生中沒有很好地展現(xiàn)教師的道德風(fēng)采，更有甚者對中國特色社會(huì)主義事業(yè)信心不強(qiáng)，信仰動(dòng)搖，對社會(huì)主義教育理念諸多抱怨。高職院校輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍中存在的種種現(xiàn)象，使我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，高職院校師德師風(fēng)的建設(shè)不是一蹴而就的事情，光靠幾項(xiàng)規(guī)章制度是難以支撐師德師風(fēng)建設(shè)這個(gè)長期系統(tǒng)工程。輔導(dǎo)員是高職院校學(xué)生管理工作隊(duì)伍中最基層同時(shí)也是學(xué)生最為依靠的管理者。高職院校輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者必須具備良好的道德素質(zhì)和健全的人格。我們不僅要從規(guī)章制度方面著手加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)，而且要從人文角度關(guān)懷輔導(dǎo)員的工作和生活，在學(xué)生管理工作方面同時(shí)也應(yīng)堅(jiān)持以輔導(dǎo)員為本，尊重輔導(dǎo)員的尊嚴(yán)和輔導(dǎo)員自身的發(fā)展，始終給予高職院校輔導(dǎo)員良好的人文關(guān)懷，促進(jìn)高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中升華人格，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。筆者認(rèn)為，高職院校應(yīng)更多地從人文視域下開展高職院校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)。

一、實(shí)施人性化的高職院校學(xué)生管理工作者的內(nèi)部管理機(jī)制，確立輔導(dǎo)員的主體地位

高職院校在輔導(dǎo)員管理工作中應(yīng)尊重輔導(dǎo)員的勞動(dòng)成果，充分用人性化的管理制度挖掘輔導(dǎo)員的工作潛力，正確運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式點(diǎn)燃輔導(dǎo)員的工作熱情，給予輔導(dǎo)員強(qiáng)烈的工作動(dòng)力開展學(xué)生管理工作。馬斯洛認(rèn)為，人的最高需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要。高職院校輔導(dǎo)員同樣渴望自我得到認(rèn)可和尊重，希望自己的工作單位能夠?yàn)樽约禾峁┮粋€(gè)廣闊的人生舞臺(tái)。高職院校是現(xiàn)代大學(xué)制度下的產(chǎn)物，提倡民主管理。民主管理的核心要求就是做到利益公正分配。高職院校只有最大化的實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員管理工作的公平、公正，才能充分實(shí)現(xiàn)高職院校輔導(dǎo)員工作人性化管理，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)對輔導(dǎo)員的人文關(guān)懷。只有輔導(dǎo)員認(rèn)同高職院校的人文環(huán)境，就會(huì)產(chǎn)生歸屬感和自豪感，無形中促進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作的健康有序發(fā)展。

二、利用人文環(huán)境關(guān)懷的穩(wěn)定性特點(diǎn)約束高職院校輔導(dǎo)員的道德失范行為

人是社會(huì)組織中的最基本組成部分，無時(shí)無刻不受到各種社會(huì)思想對其自身的影響。一旦輔導(dǎo)員受到社會(huì)錯(cuò)誤價(jià)值觀的引導(dǎo)，將對高職院校學(xué)生管理工作產(chǎn)生十分消極的影響。高職院校應(yīng)積極營造淡泊名利、積極進(jìn)取、奮發(fā)有為、寬松平和的工作以及老實(shí)做學(xué)問的學(xué)術(shù)環(huán)境，努力杜絕輔導(dǎo)員管理工作中的不正之風(fēng)，利用人文環(huán)境的穩(wěn)定性特點(diǎn)對輔導(dǎo)員道德失范行為采取嚴(yán)格的高壓態(tài)勢，使高職院校輔導(dǎo)員真正做到熱愛學(xué)生、誨人不倦、以身作則、為人師表。

三、培養(yǎng)高職院校學(xué)生尊師重教的人文氛圍鞏固高職院校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)

高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)生日常管理工作中與學(xué)生接觸最為頻繁。一方面，輔導(dǎo)員的道德素質(zhì)和行為給學(xué)生帶來很大影響。另一方面，學(xué)生尊師重教的人文氛圍也會(huì)反作用于輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)建設(shè)。高職院校應(yīng)改變學(xué)生只是德育的工作對象的思維方式，把學(xué)生當(dāng)作師德師風(fēng)的被動(dòng)參與者是不可能對高職院校輔導(dǎo)員產(chǎn)生正面的反作用。這種被關(guān)懷角度對輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生積極影響。尊重學(xué)生在師德師風(fēng)建設(shè)中的能動(dòng)性，學(xué)校只有形成強(qiáng)烈的尊師重教人文氛圍，才能感染輔導(dǎo)員，使輔導(dǎo)員堅(jiān)信自身付出的正確性和對學(xué)生管理工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的幸福感，培養(yǎng)良好的師生互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)相長。

作者:孫黎 任志勇 單位:廣州華立科技職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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［2］曹秀娟．關(guān)于高校教學(xué)名師隊(duì)伍建設(shè)的思考［J］．長春大學(xué)學(xué)報(bào)，1999(02)．

［3］王開新．關(guān)于新時(shí)期高校師德建設(shè)的思考［J］．湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(08)．

篇9

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)類專業(yè)；輔導(dǎo)員；師德建設(shè)

進(jìn)入新時(shí)期，隨著生活水平的不斷提升，我國人民對精神文化的需求也在逐漸增加，高校在藝術(shù)類學(xué)科建設(shè)及人才培養(yǎng)上的投入日趨增加。藝術(shù)類人才培養(yǎng)教育在高等教育中的比重正在增大，其中高校藝術(shù)生的思想政治教育作為素質(zhì)教育的靈魂就顯得尤為重要。高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、組織學(xué)生參與上起到了承上啟下的重要作用[1]。其中師德作為輔導(dǎo)員最重要的素質(zhì)，直接影響著高等教育的質(zhì)量，影響著學(xué)生的健康成長，決定著未來的國民素質(zhì)，決定著社會(huì)發(fā)展的方向[2]。對高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德要求也在日益提高。因此，新時(shí)期藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員的師德建設(shè)更應(yīng)大力推進(jìn)，從而建設(shè)出具有良好師德風(fēng)范，高標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，使其在高校藝術(shù)生思想政治教育工作中更好地發(fā)揮作用，培養(yǎng)能夠適應(yīng)新時(shí)期的藝術(shù)類人才。

一、新時(shí)期高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德建設(shè)存在的問題

新時(shí)期形勢下高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)正呈現(xiàn)逐步上升、積極健康的發(fā)展趨勢。加強(qiáng)師德的規(guī)范和教育有著特殊的重要意義[3]。輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為高校思想政治教育的中堅(jiān)力量，不僅要做到教書育人、為人師表，更要通過自身力量踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力做好學(xué)生的思想導(dǎo)師。同時(shí)，隨著新形勢下我國高等教育數(shù)量、類型等的日益增加，輔導(dǎo)員的師德素質(zhì)和工作質(zhì)量也在日益提升，但輔導(dǎo)員隊(duì)伍的師德建設(shè)和現(xiàn)狀仍存在許多問題。其中，藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員因所面臨的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式、生源等的特殊性，在其師德建設(shè)方面也存在這一定的特殊性和問題。只有分析這些問題的共性與個(gè)性，才能得出更加適合高校藝術(shù)類輔導(dǎo)員師德建設(shè)策略。

1.不重視政治理論學(xué)習(xí)，思想政治素養(yǎng)缺乏

高校輔導(dǎo)員作為思想政治教育的直接踐行者，應(yīng)具有較高的政治素養(yǎng)。但隨著新時(shí)期新形勢的不斷發(fā)展，現(xiàn)今輔導(dǎo)員不只是學(xué)生的思想導(dǎo)師，同時(shí)還肩負(fù)貧困資助、心理咨詢、就業(yè)規(guī)劃等多項(xiàng)事務(wù)性工作，使輔導(dǎo)員在思想政治教育工作的時(shí)間和精力逐漸減少，也因此輔導(dǎo)員對政治理論學(xué)習(xí)的重視度在逐漸降低。其中，藝術(shù)類專業(yè)的輔導(dǎo)員中存在一部分藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)的工作人員，相較其他非藝術(shù)類工作人員，藝術(shù)類專業(yè)工作人員常表現(xiàn)出過于感性不能理性客觀看待問題的特點(diǎn)，使部分高校藝術(shù)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀較易跟實(shí)際脫節(jié)，偏離正常軌道，并且多不關(guān)心政治，在一定程度上表現(xiàn)出政治素養(yǎng)的缺乏。

2.師表形象較差，教育德行不夠規(guī)范

藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員不僅要有較高的政治素養(yǎng)，在個(gè)人言行和著裝上也應(yīng)符合職業(yè)要求。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生常存在個(gè)性張揚(yáng)、各異化的特點(diǎn)，以至于其中一小部分藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員在所處環(huán)境的影響下也存在類似問題，未能認(rèn)識(shí)到教師的師表形象對學(xué)生有潛移默化的影響。同時(shí)，新時(shí)期新形勢下個(gè)別藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員在市場經(jīng)濟(jì)浪潮中變得功利、充滿人情世故，在“人情”面前不能堅(jiān)持原則，甚至收受學(xué)生禮物，對物質(zhì)追求師德一些輔導(dǎo)員背棄了理想和信念的追求，踐踏了自身良好的教育德行，喪失了師德精神，不僅沒能做到為人師表，反到造成了不好的影響。

3.師德評價(jià)不合理，建設(shè)機(jī)制不完善

近年來，雖然高校在輔導(dǎo)員師德評價(jià)和建設(shè)方面制定了許多規(guī)章制度，但多缺乏合理的量化體系和可操作性，在實(shí)際評價(jià)中往往以任務(wù)的完成度和完成量作為指標(biāo)，沒有考慮到在任務(wù)過程中師表作用、育人效果等軟指標(biāo)，這也使得師德評價(jià)存在著不合理性。同時(shí)在師德建設(shè)機(jī)制中不僅存在考核評價(jià)制度的不合理性[4]，在組織和后續(xù)的激勵(lì)獎(jiǎng)懲制度上也不夠健全，特別是對藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員。盡管多數(shù)高等學(xué)校都建設(shè)了人事、工會(huì)等多個(gè)部門，但在部門協(xié)同開展工作中往往出現(xiàn)職責(zé)界限模糊，合力不暢等問題，極少有專門的部門人員能夠全面系統(tǒng)的負(fù)責(zé)師德建設(shè)和評價(jià)工作。評價(jià)管理制度和機(jī)制的不健全是導(dǎo)致現(xiàn)階段新時(shí)期新形勢下藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德缺失的重要原因。

二、加強(qiáng)新時(shí)期高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德建設(shè)的必要性

1.提升個(gè)人素養(yǎng)，成為學(xué)生表率

堅(jiān)定正確的政治立場、愛崗敬業(yè)、為人師表是藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員所需具備的重要師德。由于高校藝術(shù)生集體意識(shí)淡薄，思想政治素養(yǎng)缺乏，對于他們的思想政治教育就顯得尤為重要。作為藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員，一定要有夯實(shí)的政治理論基礎(chǔ)，優(yōu)秀的思想政治素養(yǎng)和堅(jiān)定正確的政治立場，才能在學(xué)生的思想政治工作中起積極作用。同時(shí)，不斷提升個(gè)人的師德修養(yǎng)，做到愛崗敬業(yè)、愛生如子、教育育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、修身養(yǎng)德，以在今后的工作中潛移默化地影響學(xué)生和身邊的同事，以身作則成為學(xué)生的表率。

2.夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提高教育質(zhì)量

藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德建設(shè)不僅在個(gè)人，也在團(tuán)隊(duì)。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)具有良好的師德風(fēng)范，在開展工作中能起到促進(jìn)激勵(lì)作用。因?yàn)樵趫F(tuán)隊(duì)中的人會(huì)相互影響、相互幫助，特別是隊(duì)伍中的領(lǐng)導(dǎo)和核心人物一定要具備良好的師德風(fēng)范，才能堅(jiān)定工作發(fā)展的方向，帶領(lǐng)并指導(dǎo)其他輔導(dǎo)員更好地工作。只有在整個(gè)隊(duì)伍的共同前進(jìn)下，才能帶動(dòng)并夯實(shí)整個(gè)專業(yè)的教育基礎(chǔ)，提升教育質(zhì)量。

3.優(yōu)化高校管理體系，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

新時(shí)期加強(qiáng)高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德管理部門的建設(shè)，是提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德建設(shè)的重要保障，同時(shí)也是推動(dòng)并促進(jìn)藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德修養(yǎng)提升、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)力量。師德管理部門的建設(shè)不僅能解決過往多部門不合作、合力不暢、職責(zé)推脫的問題，其更重要的是能全面協(xié)調(diào)統(tǒng)一師德管理制度，促進(jìn)師德評價(jià)體系的合理化，能優(yōu)化整個(gè)高校環(huán)境內(nèi)的管理體系，同時(shí)也將在藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員獎(jiǎng)懲激勵(lì)工作中起到推進(jìn)協(xié)同作用，在整個(gè)師德建設(shè)工作中發(fā)揮重要作用。

三、加強(qiáng)新時(shí)期高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德建設(shè)的策略

1.擴(kuò)大并加強(qiáng)師德風(fēng)范宣傳教育

加強(qiáng)師德風(fēng)范宣傳教育是提升高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德修養(yǎng)最直接最廣泛的方式方法，根據(jù)工作特點(diǎn)，提升輔導(dǎo)員的思想政治素養(yǎng)尤為重要。從思想教育入手組織藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)黨知識(shí)和政治理論，樹立正確、科學(xué)的世界觀人生觀價(jià)值觀。同時(shí)，要在學(xué)校宣傳欄和網(wǎng)絡(luò)公眾平臺(tái)做宣傳教育，以起到更廣泛深刻的教育作用。另外，也要在日常工作中培養(yǎng)良好的師德形象和師德修養(yǎng)，特別是要不能隨波逐流受學(xué)生影響，遠(yuǎn)離“標(biāo)新立異的師德形象”，建立符合師德風(fēng)范的師德形象。學(xué)校還可在輔導(dǎo)員群體中樹立“師德楷模”，在群體中形成榜樣力量；還可深入開展豐富的師德評選表彰、先進(jìn)事跡宣傳、學(xué)生評價(jià)等師德風(fēng)范創(chuàng)建活動(dòng)，促進(jìn)整個(gè)校園良好師德環(huán)境的建立。

2.建立健全輔導(dǎo)員師德考核制度

輔導(dǎo)員師德考核制度是評價(jià)輔導(dǎo)員自身和整個(gè)體系的重要手段，對加強(qiáng)新時(shí)期高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德建設(shè)具有重要作用。藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，藝術(shù)類學(xué)生比較感性、喜歡接受新鮮事物、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)致藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員在工作中存在一定的特殊性，如藝術(shù)類學(xué)生的課堂更具活躍性、藝術(shù)生的思想政治教育更具情感性、教育方式較為多樣性?？己怂囆g(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員的師德，采用與其他專業(yè)一致的評估體系常存在不全面、不具體、不科學(xué)的問題，要建立健全藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德考核制度，務(wù)必做到系統(tǒng)完備、科學(xué)評定、民主實(shí)施。同時(shí)，在考核中要用建立考核監(jiān)督小組做到公平、公開、公正，才能真正有效建立健全藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德考核制度。在考核后獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀人員、教育存在問題的人員進(jìn)行，才能更好地發(fā)揮考核制度的作用，提升藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德風(fēng)范。

3.構(gòu)建高校輔導(dǎo)員師德管理部門

在高校師德建設(shè)工作中，構(gòu)建師德管理部門是整合師德培養(yǎng)資源、合理健全師德評價(jià)制度、加強(qiáng)師德風(fēng)范建設(shè)的有利保障，其在加強(qiáng)新時(shí)期高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員的師德建設(shè)體系中起到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的重要作用。同時(shí)，高校的各級領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)從自身做起，努力提升自身修養(yǎng)并不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平。在全校中樹立良好的師德形象，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，在師德建設(shè)過程中發(fā)揮表率和核心領(lǐng)導(dǎo)作用，以促進(jìn)并加強(qiáng)新時(shí)期藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德建設(shè)。

四、結(jié)語

由于新時(shí)期新形勢下高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員職業(yè)的特殊性，在面對思想活躍、個(gè)性鮮明的藝術(shù)類學(xué)生時(shí)，要有良好的師德形象和師德風(fēng)范，不僅要做好學(xué)生的思想政治教育工作，更要用自身的道德修養(yǎng)為學(xué)生作表率。因此，加強(qiáng)新時(shí)期高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員的師德建設(shè)是提升我國高校藝術(shù)生教育質(zhì)量何促進(jìn)我國師德風(fēng)范良好發(fā)展的有力保障。

作者:孟蘄翾 張鑫 陸體鋒 單位:三亞學(xué)院藝術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]趙賀男,李欣.高校輔導(dǎo)員在美術(shù)專業(yè)學(xué)生思想政治教育中的作用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(中旬),2014(8):118-119.

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篇10

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；高校；師德建設(shè)

近年來各類師德問題在各大媒體中陸續(xù)曝光，教師在大眾心目中的整體形象嚴(yán)重下滑，師德問題越來越受到社會(huì)各界的重視。高校是向社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才的主陣地，學(xué)高為師，身正為范，高校教師的師德水平直接影響著學(xué)生的品行，并對他們的思想和觀念造成重要影響。因此加強(qiáng)高校教師的師德建設(shè)直接關(guān)系到國家對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的迫切需求。

一、高校師德建設(shè)的現(xiàn)狀

高校教師肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重要職責(zé)，是青年學(xué)生的導(dǎo)師和社會(huì)風(fēng)尚的引領(lǐng)者。高校教師的思想政治素質(zhì)和道德情操，直接影響青年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成。隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，師德建設(shè)直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到我國教育事業(yè)的前途與命運(yùn)，關(guān)系到我國社會(huì)主義事業(yè)的成敗。加強(qiáng)和改進(jìn)高校師德建設(shè)工作，對于全面提高高等教育質(zhì)量、推進(jìn)高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的中國夢，具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

我國也愈發(fā)重視高校教師隊(duì)伍的師德建設(shè)工作，主席更是在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)發(fā)表重要講話，再次重申了新時(shí)期、新形式下高校師德建設(shè)的重要性。為此，教育部下發(fā)了《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》，大力加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校師德建設(shè)，努力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

二、當(dāng)前高校師德建設(shè)出現(xiàn)的主要問題

隨著人們的思想呈現(xiàn)多樣化的趨勢以及市場經(jīng)濟(jì)帶來的諸多負(fù)面影響，導(dǎo)致高校在人才培養(yǎng)中重才輕德、師德師風(fēng)監(jiān)督評價(jià)體系不完善等現(xiàn)象，以致高校教師在大學(xué)精神、教學(xué)水平、實(shí)踐能力、人文素質(zhì)、科研道德等方面存在巨大差異，高校師德師風(fēng)建設(shè)存在諸多問題。

（一）重形式輕內(nèi)容

師德師風(fēng)建設(shè)是在高校教師隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面起到了基礎(chǔ)性作用，是實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。當(dāng)前，高等學(xué)校普遍能夠認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義，采取了一系列有力措施，但在實(shí)際操作上仍然存在著諸多問題。譬如，常以活動(dòng)的形式展開，大多停留在交流、表彰等表面工作，多重視形式，卻忽視了高校師德師風(fēng)建設(shè)的精神內(nèi)涵。

（二）重理論輕實(shí)踐

高校師德師風(fēng)建設(shè)不但要重視理論的學(xué)習(xí)，更應(yīng)重視教育實(shí)踐活動(dòng)。事實(shí)上，部分高校在操作過程中，只強(qiáng)調(diào)理論，卻忽視實(shí)踐的重要性。從當(dāng)前情況看，我國高校師德師風(fēng)建設(shè)的理論體系較為完善，內(nèi)容豐富龐雜，但從高校師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)際成效看，遠(yuǎn)未達(dá)到期望的效果。

（三）道德失范現(xiàn)象多發(fā)

隨著我國改革開放的不斷深入，當(dāng)今社會(huì)的人們更注重尊重差異、張揚(yáng)個(gè)性，使相當(dāng)一部分人的價(jià)值觀與我們提倡的主流價(jià)值觀相背離，這一現(xiàn)象在弘揚(yáng)主流價(jià)值觀的主要陣地――高校，同樣存在，且有逐漸增多之勢。一部分高校教師過分追求權(quán)利主張、個(gè)性張揚(yáng)，卻忽略作為高校教師的神圣使命，做出了一些違背社會(huì)公德、職業(yè)道德、黨規(guī)黨紀(jì)和國家法規(guī)的事情。譬如，愛崗敬業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、爭先意識(shí)淡薄、學(xué)術(shù)腐敗等。

三、加強(qiáng)師德建設(shè)的幾點(diǎn)思考

中華民族有著深厚的道德傳統(tǒng)，在幾千年的教育實(shí)踐中，形成了優(yōu)良的師風(fēng)師德。我們要從中吸取豐富的師德營養(yǎng)，將古代傳統(tǒng)的師德觀念注入新的時(shí)代內(nèi)容，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的師德風(fēng)范。在當(dāng)前高校師德建設(shè)中，我們應(yīng)該從幾個(gè)方面加以改進(jìn)。

（一）樹立獻(xiàn)身教育事業(yè)的愛崗敬業(yè)精神

高校教師是培養(yǎng)高級人才的核心力量。高校教師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵，而師風(fēng)師德建設(shè)又是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心所在。師風(fēng)師德建設(shè)，首先需要教師熱愛教育這門事業(yè)。教師的事業(yè)是平凡的，但平凡中孕育著偉大。它需要從事這一行業(yè)的教師們具有樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度及強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。高校教師應(yīng)當(dāng)按照社會(huì)主義精神文明建設(shè)的要求，堅(jiān)持用科學(xué)理論武裝自己的大腦，不斷加強(qiáng)自身的道德建設(shè)，深刻認(rèn)識(shí)自己所肩負(fù)的歷史使命，牢固樹立為社會(huì)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的責(zé)任感及榮譽(yù)感，為社會(huì)主義教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。

（二）健全教師完善的人格

學(xué)高為師，身正為范。教育實(shí)踐充分證明：教育學(xué)生不能單單依靠教師“言教”，而更應(yīng)靠教師“身教”。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。俄羅斯教育家烏申斯基曾經(jīng)告誡我們：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑粗挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的管理機(jī)關(guān)，無論他們設(shè)想得多么精巧，都不可能代替人格在教育事業(yè)中的作用?！笨梢姡處煹娜烁聍攘υ诮逃聵I(yè)中有著非常重要的作用，教師的人格力量對學(xué)生有著直接而深遠(yuǎn)的影響。教師的職責(zé)不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更重要的，在于培養(yǎng)人和塑造人。而育人必先育己，要以理服人，以德育人，以情感人，以行導(dǎo)人。因此，健全教師完善的人格是師風(fēng)師德建設(shè)的關(guān)鍵所在。

（三）加強(qiáng)對教師學(xué)習(xí)、工作和生活的關(guān)心

加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)要與教師的學(xué)習(xí)、工作、生活相結(jié)合，一方面，高校應(yīng)關(guān)心教師的生活，解除他們的后顧之憂；另一方面，學(xué)校應(yīng)為教師在工作中提供更為廣闊的舞臺(tái)，使他們在教育教學(xué)實(shí)踐中更好地表現(xiàn)自我，施展才華，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。只有將師德建設(shè)統(tǒng)一在教師的個(gè)人發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展這三個(gè)目標(biāo)之下，師德建設(shè)才能有源源不斷的動(dòng)力，才能使教師真正將提高師德修養(yǎng)作為自身發(fā)展必不可少的一部分。

在師德建設(shè)過程中，高校要定期組織黨員教師政治理論的學(xué)習(xí)，開展義務(wù)奉獻(xiàn)等活動(dòng)，注意發(fā)掘本單位、本部門的先進(jìn)典型，及時(shí)表彰工作中涌F的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡。注重發(fā)揮教師黨員和優(yōu)秀教師、勞動(dòng)模范等作用，廣泛宣傳好人好事，大力營造尊師重教、敬業(yè)愛生、恪盡職守、無私奉獻(xiàn)的良好氛圍，以此推動(dòng)學(xué)校的師德建設(shè)和校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)再上新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：