導(dǎo)語：如何才能寫好一篇第一家教，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

敢探未發(fā)明的新理

我們在教育界做事的人，膽量太小，對于一切新理，小驚大怪。如同小孩子見生人，怕和他接近。又如同小孩子遇了黑房，怕走進(jìn)去。究其結(jié)果，他的一舉一動，不是乞靈古人，就是仿效外國。也如同一個小孩子吃飯、穿衣，都要母親幫助，走幾步路，也要人扶著，真是可憐。我們在教育界任事的人，如果想自立，想進(jìn)步，就須膽量放大，將試驗(yàn)精神，向那未發(fā)明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發(fā)現(xiàn)出來。這是何等的魄力，教育界有這種魄力的人，不愧受我們崇拜！

敢入未開化的邊疆

篇2

當(dāng)接到老師電話說有家教要做的時候，我挺開心的，畢竟是第一次做嘛，畢竟接觸小朋友，心里還是挺開心的，。但是在準(zhǔn)備的時候，就各種情況發(fā)生了。。。

資料課本哪里找呢，吉林省的教材和河南的教材又不一樣，還好有老師在，她考慮到了教材的問題，讓我去拿就行，才讓我省掉了那么多的精力，接下來確實(shí)沒覺得難，畢竟是自己學(xué)過的，還有就是不太難，對于我這個大學(xué)生來說還不太難，所以看教材，寫稿子，并沒有用多長時間，但是接下來，。我同學(xué)要求我先跟他講一遍，確實(shí)我沒想過 這會很難，但是就是預(yù)料之外，我根本就不知道該怎么去連接這些知識點(diǎn)，不知道它們之間的主線是什么，還有就是該怎么用形象生動的語言去表達(dá)這些抽象的概念，只是簡單的去讀概念，舉例子去驗(yàn)證，但是這些怎么能夠去化解那些抽象的概念呢，所以說同學(xué)說這樣怎么能行，人家孩子肯定不愿聽你講課的，所以說讓我把定義用自己的話去表達(dá)，不要局限于書上的一些官方羞澀難解的句子，應(yīng)該有自己的理解，然后自己去表達(dá)，這樣才行，所以說，自己又重新把教材讀了一遍，打了一邊筆記，接下來自己給自己講一遍，感覺還是不太順利，，然后去找我同學(xué)，問問如何修改，然后他告訴我還應(yīng)該有生動形象，還應(yīng)該有自己獨(dú)到的見解，包括如何解題什么的，我又重新改了一遍，之后才有了流暢，自己也聽得下去，下午老師讓我來試講，試講之前老師對我進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)，聽我講，一遍一遍不厭其煩的給我糾正，直到我能從正常地跟學(xué)員交流，到流利地把自己掌握的都傳授給他，教會他，讓他不在迷茫，成績上能有提升。

到了下午試講的時候，來的是個高大帥氣的男生，在老師跟他交流的過程中，發(fā)現(xiàn)他是個比較內(nèi)向的男生，好像很排斥和陌生人談話，但是我還是硬著頭皮上了，畢竟準(zhǔn)備好了，還怕什么，開始的時候還好，還能一點(diǎn)一點(diǎn)提點(diǎn)這來，慢慢的，我就慢慢入路了，在計算例題的時候，他算，我沒算，然后結(jié)果跟答案，不太一樣，我頓時急了，讓他再算一遍，結(jié)果他還是那個數(shù)，所以說我有點(diǎn)心慌因?yàn)?，我?zhǔn)備例題的時候沒有自己算一遍，這算什么萬事俱備，，，，，，，唉，結(jié)果一道題費(fèi)了10分鐘，我的試講時間是半個小時，所以說我有點(diǎn)恨自己，為什么沒有課下把例題做一遍，看來還是沒有足夠重視，下一次，我肯定不允許這種情況在發(fā)生。只有對自己要求高了，才會往好的方向發(fā)展。

篇3

一、課堂教學(xué)評價對地理教學(xué)的意義

1.可以準(zhǔn)確反映學(xué)生的地理學(xué)習(xí)結(jié)果及過程，激勵學(xué)生有效地學(xué)習(xí)作為一名初中地理教師，要面對的學(xué)生數(shù)量相對廣泛，而這些學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也是參差不等的。如何才能了解我們的學(xué)生對所學(xué)知識的建構(gòu)情況？是否懂得把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去？是否形成正確的環(huán)境資源觀？也就是說，學(xué)生們是否達(dá)成了本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？茖W(xué)合理的課堂評價，可以讓我們更具體地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程，能及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而制定相應(yīng)的教學(xué)措施，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。值得一提的是，我們對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)作出評價時，務(wù)必要多角度、全面地去評價，并盡量放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，合理地指出其不足之處，讓學(xué)生在付出努力之后，可以體驗(yàn)到成功的喜悅，激勵其學(xué)習(xí)的自信心。

2.可以幫助教師反思教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量要成為一名優(yōu)秀的地理教師，不但要完善自己的學(xué)科知識，提高自身的地理素養(yǎng)，更要知道如何“傳道、授業(yè)、解惑”。我們的任務(wù)是培養(yǎng)國家之棟梁，那么，怎樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，才能最大限度地挖掘每個孩子的潛力，從而幫助到每個孩子呢？我們知道“因材施教”是科學(xué)的教學(xué)方法，這就要求我們了解每個孩子的學(xué)習(xí)情況，而科學(xué)的課堂評價，能讓我們更好地了解他們優(yōu)點(diǎn)和不足，也能讓我們從孩子們接受和運(yùn)用知識的過程中，更充分地了解和反思自己在教學(xué)中存在的一些問題，從而不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，這樣，我們的教學(xué)質(zhì)量才能得到不斷地提升。課堂評價讓學(xué)生和教師都不斷地成長、讓教學(xué)質(zhì)量也得到不斷的提升，那如何才能讓它的效果更為顯著呢？我認(rèn)為科學(xué)合理的評價方法是根本，以下是我常用的課堂教學(xué)評價方法。

二、課堂教學(xué)評價的實(shí)施方法

1.紙筆測驗(yàn)評價方法紙筆測驗(yàn)評價方法是通過學(xué)生的書面回答，了解其學(xué)習(xí)情況的一種評價方法。使用這種評價方法，對試題的質(zhì)量要求比較高，試題要盡量注意做到以下幾點(diǎn)。首先，要注重“雙基”的考查，即地理基礎(chǔ)知識和基本技能的考查；其次，要突出地理學(xué)科的綜合性和地域性特點(diǎn)。例如：復(fù)習(xí)七年級地理上冊的知識時，我選用了下面這道題對學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)評價。讀圖完成下列各題：（1）2009年3月在墨西哥和美國等地先后爆發(fā)甲型H1N1流感。墨西哥位于___洲，首都墨西哥城的大致經(jīng)緯度位置是____、___，處于___（東或西）半球，位于五帶中的____帶。（2）美國的舊金山位于墨西哥城的___方向。（3）紐約當(dāng)?shù)貢r間晚上9點(diǎn)進(jìn)行的NBA比賽，北京的小明卻是在上午觀看這一場比賽直播，造成這種時間差異的原因是地球的____（自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)）運(yùn)動。這道題的綜合性、地域性和生活性特征就十分明顯，通過它，就能評價學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識的掌握情況和地理基本能力的達(dá)成情況。如第（1）小題，就要求學(xué)生記住北美洲的地理位置、地球上五大溫度帶的劃分界線這些基本知識。第（3）小題，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，體現(xiàn)了生活性特征。另外，第（1）、（2）小題還考查了讀圖判斷地理位置和方向的能力?？偟膩碚f，紙筆測驗(yàn)評價方法，有效地發(fā)揮了各種類型題目的功能。它既能考查學(xué)生的識記能力，又能考查學(xué)生通過圖文等材料，獲取地理信息的能力，還可以考查學(xué)生解決問題的能力，甚至探究和創(chuàng)造能力等地理學(xué)習(xí)能力，綜合評價每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.量表評價方法量表評價方法是傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價中最常采用的方法，它是事先確定好需要進(jìn)行評價的指標(biāo)，并給出評價的等級，在評價的過程中，評價者根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，逐項給出相應(yīng)的等級評定。這種評價方法可以是針對學(xué)生的，也可以讓學(xué)生來評價教師，甚至可以是其他聽課的教師對授課教師的教學(xué)和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。量表評價方法，有利于我們教師了解每個學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，也可以了解自己授課時存在的問題，以及學(xué)生對教師教學(xué)的意見和需求，可以幫助教師更好地改進(jìn)教學(xué)方法、方式，從而提升我們的教學(xué)質(zhì)量。量表可以設(shè)計成“學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)評價表”“學(xué)生對教師的課堂教學(xué)評價表”和“師生的課堂教學(xué)活動評價表”等。如下為“學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)評價表”。這種評價表，一般交由小組長進(jìn)行評價，然后教師總評，提出自己的意見。我們的學(xué)生人數(shù)多，教師不能對每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況都了然于胸，所以必須依靠小組長的幫助。那么，事先我們應(yīng)該把班里的學(xué)生分成若干個小組，每個組長負(fù)責(zé)兩三個學(xué)生，這樣，對學(xué)生的評價會更準(zhǔn)確，有利于我們對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)提出更好的改進(jìn)措施，爭取更大的進(jìn)步。而“學(xué)生對教師的課堂教學(xué)評價表”，則是讓學(xué)生從師德師風(fēng)、教學(xué)技能、課堂管理和作業(yè)批改等方面，對授課教師進(jìn)行評價?！爱?dāng)局者迷，旁觀者清?！蔽覀兘處熓谡n時經(jīng)常侃侃而談，不能深刻體會到學(xué)生的感受，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該都聽懂了，都理解了，但事實(shí)卻并非如此。

所以，我們也應(yīng)該站在學(xué)生的角度去評價我們的課堂。作為評價者，學(xué)生給的意見，對于我們今后的教學(xué)方向也具有一定的指引作用。我們可以通過學(xué)生的評價，好好反思自己的課堂教學(xué)，積極改進(jìn)，讓師生都能受益。此外“，師生的課堂教學(xué)活動評價表”是依據(jù)課堂教學(xué)中的具體行為，將課堂教學(xué)分為教師活動和學(xué)生活動，從第三者的角度，對教師和學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如教師活動、學(xué)生活動、教學(xué)氛圍和教學(xué)效果等方面進(jìn)行評價。在教師行為方面，主要體現(xiàn)其在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，看其是否科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)活動，教學(xué)中是否能以學(xué)生為主體、是否關(guān)注全體學(xué)生、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，給學(xué)生提供更多思考和創(chuàng)造的時間和空間等……而學(xué)生行為方面，則要注重其是否積極主動地參與到教學(xué)活動中去，能否獨(dú)立思維，有自己獨(dú)到的見解，解決問題是否具有創(chuàng)造性和靈活性，能否和同學(xué)、老師進(jìn)行合作探究，有沒有收獲和體驗(yàn)等。這種評價方法，不僅對教師和學(xué)生提出了各自的要求，還體現(xiàn)了對師生的教與學(xué)之間配合的融洽度，是否達(dá)到了最為理想的狀態(tài)？還有哪些需要改進(jìn)的地方？怎樣能夠讓課堂教學(xué)質(zhì)量得到最優(yōu)的體現(xiàn)？當(dāng)然，課堂評價的方法不僅僅是上述兩種，還有課堂提問評價法、觀察評價法，更為具體的還有檔案袋評價法等。不論是哪種評價方法，其最終目的都是為了讓學(xué)生從評價中得到成功的體驗(yàn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，讓教師通過評價進(jìn)行反思，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、結(jié)束語

篇4

【關(guān)鍵詞】征地制度 征地補(bǔ)償 土地發(fā)展權(quán)

征地是指政府為了公共利益需要，依法征用土地的行為。引用威廉配第的一句話：“勞動是財富之父，土地是財富之母?！蓖恋匾恢笔寝r(nóng)民的根本，起著社會保障的最后一道防線的作用，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定影響巨大。

本文通過世界征地制度對農(nóng)民權(quán)益保護(hù)的視角，研究總結(jié)其中征地制度的發(fā)展規(guī)律，尋找農(nóng)民權(quán)益差異的根本原因，為我國征地制度的改革提供一定的參考意義。

一 部分國家農(nóng)民土地權(quán)益現(xiàn)狀

基于阿瑪?shù)賮喩目尚心芰嚼碚撜J(rèn)為，公平是指功能性活動跟可行能力的結(jié)合。他認(rèn)為，一個人如果能利用他所擁有的權(quán)力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就達(dá)到了公平。這里面包含兩個要素，一是個體首先得擁有這部分權(quán)力，這里可以指物權(quán)或者其他的法律賦予的權(quán)力；二個體能利用這樣的權(quán)力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，也就是有機(jī)制保障個體實(shí)現(xiàn)這樣的權(quán)力。在征地補(bǔ)償?shù)亩x里面，應(yīng)該是指被征地后，農(nóng)民的生活水平應(yīng)該不低于原來的生活水平。根據(jù)土地所具有的社會保障功能屬性，征地補(bǔ)償也必須給予相當(dāng)社保的補(bǔ)償費(fèi)用。所以，土地征收中，農(nóng)民的土地權(quán)益主要包括征地制度的完善，管理機(jī)制的完善，以及補(bǔ)償價格的合理，救濟(jì)機(jī)制的健全等方面的綜合。

1．發(fā)展中國家的征地制度特征

發(fā)展中國家的征地制度，普遍存在公共利益界定含糊不清、征地補(bǔ)償價格偏低、征地手續(xù)不規(guī)范等情況。發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)一般比較落后，因此為了城市化和趕超發(fā)展，需要征用大量土地。政府為了保證土地的供給，一般都會默許這些不規(guī)范的征地行為，忽視農(nóng)民的利益受損。甚至制定相應(yīng)的法律掠奪農(nóng)民的權(quán)力，大肆征用土地，用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及商業(yè)開發(fā)用地。印度就是典型的例子。

印度是聯(lián)邦制國家，土地征收的最終裁定權(quán)在于地方邦政府，各邦在執(zhí)行聯(lián)邦政府制定的土地總體政策前提下，采用各異的土地征收模式。由于1894年的土地征收法存在諸多不足，引起了不少的社會矛盾，因此2011年印度頒發(fā)了新的土地法律草案，根據(jù)印度政府2011年9月7日的土地征收、修復(fù)以及移民安置草案（Land Acquisition and Rehabilitation and Resettlement Bill）的規(guī)定，只要符合公共目的，就可以征收土地，但是需要根據(jù)土地的市場價值，提前支付給被征地者補(bǔ)償。實(shí)際上，在操作過程中，很多商業(yè)性的開發(fā)也享有土地征收的特權(quán)。

2．中等發(fā)達(dá)國家的征地制度特征

中等發(fā)達(dá)國家的征地制度屬于趨于完善的階段，這個階段農(nóng)民的土地權(quán)益有了更多的保障，救濟(jì)機(jī)制相對比較完善。經(jīng)濟(jì)發(fā)展早期，大批征地的實(shí)踐，讓他們逐步完善相應(yīng)的法律法規(guī)。當(dāng)然，這些改革主要是來自社會的壓力了，而不是政府本身自愿展開的。所以可以明顯地發(fā)現(xiàn)，在這個過程中，征地制度的法律法規(guī)的完善是最快的。

韓國與日本一直是近年來，中國征地制度改革的主要參考對象。相似的背景：人多地少；先行的模范作用，可以使中國結(jié)合本國的實(shí)際情況，探索自己的征地制度改革道路。韓國土地征收主要由土地征收委員會執(zhí)行，土地征收的原則是：符合公共事業(yè)建設(shè)需要，即可對土地實(shí)行征收或者限制使用等措施；但必須提前給予合理的補(bǔ)償。韓國的土地補(bǔ)償范圍與日本相近，比較特別的一點(diǎn)是，韓國規(guī)定了對同一片土地的不同權(quán)利人分別支付的原則，這對土地權(quán)利糾紛的解決具有積極的作用。

3．發(fā)達(dá)國家的征地制度特征

發(fā)達(dá)國家的征地制度是比較完善的。經(jīng)濟(jì)從發(fā)展中國家過渡到中等發(fā)達(dá)國家，再最后成為發(fā)達(dá)國家，使得其一步一步地對土地制度展開改革，盡量消除了來自強(qiáng)制征地而帶來的社會不穩(wěn)定因素?，F(xiàn)階段，發(fā)達(dá)國家對征地的需求減少，因此制度更加規(guī)范了。給予農(nóng)民的征地補(bǔ)償也接近市場價值。高額的征地補(bǔ)償，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的征地程序，也使他們的征地效率有所下降。根據(jù)美國伊利諾州立大學(xué)的Trefzger和Colwel在1996年的研究也認(rèn)為，土地征收價格過高，不能實(shí)現(xiàn)社會的帕累托效率最優(yōu)。這一方面，日本和德國是相對比較典型的國家。

德國人一直以嚴(yán)謹(jǐn)聞名世界。他們一絲不茍的做事風(fēng)格，在土地征收制度方面也得到了充分體現(xiàn)。德國《建設(shè)法》規(guī)定，只要符合公共利益原則的土地征收，無論是個人或者國家單位，都可以提出征地申請，然后由地區(qū)專員負(fù)責(zé)審核。征地程序比較簡單，分為三個步驟：首先，征地部門提出申請，地區(qū)專員負(fù)責(zé)審核，有必要的時候，需提交到法院判定；其次，由地區(qū)專員跟被征對象協(xié)商補(bǔ)償方式；最后，賠償階段，征地工作正式展開。德國土地征收補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)也是比較細(xì)的，包括征地補(bǔ)償費(fèi)，即被征地的土地所有權(quán)、使用權(quán)的轉(zhuǎn)讓費(fèi)用；營業(yè)損失補(bǔ)償；地面附著物的賠償?shù)?。德國征地賠償額的確定也是按照市場價格給予賠償。不過，具體操作程序有一些不同，他們是委托房地產(chǎn)評估委員會對被征收的土地進(jìn)行評估，得出合理的賠償額。如果被征地人不服這個機(jī)構(gòu)的認(rèn)定數(shù)額，可以通過向法院提請訴訟，獲得合理的補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)。

二 三種類型國家征地制度下農(nóng)民權(quán)益的比較分析

根據(jù)可行能力的公平理論分析，農(nóng)民的土地權(quán)益至少包含兩項內(nèi)容，一是土地本身的價值需要得到公正補(bǔ)償，二是土地所具有的社會保障功能，需要在被征地中獲得等價值的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。由于這三個階段的征地制度相對比較典型，在這三個發(fā)展階段下，被征地農(nóng)民的權(quán)益現(xiàn)狀也是各不相同。例如，公共利益的范圍認(rèn)定中，補(bǔ)償方式是適當(dāng)補(bǔ)償、公平補(bǔ)償或完全補(bǔ)償，以及是否是提前補(bǔ)償原則，是否有完善的管理機(jī)構(gòu)、是否有合理而有效的救濟(jì)機(jī)制（見下表），這些要。對保護(hù)被征地農(nóng)民的權(quán)益至關(guān)重要。以下分別從這些方面進(jìn)行比較分析，探討農(nóng)民的土地權(quán)益狀況。

說明：產(chǎn)權(quán)是指農(nóng)民手中土地的產(chǎn)權(quán)歸屬，制度是指征地制度的法律體系、管理機(jī)制等組合，救濟(jì)機(jī)制主要是仲裁和司法程序的救濟(jì)。補(bǔ)償方式中，完全補(bǔ)償是指按照市場價值補(bǔ)償，公平補(bǔ)償是指綜合參考各方面而確定的中等補(bǔ)償方式，適當(dāng)補(bǔ)償是最低的補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)。

由上表可見以下特征：

第一，發(fā)展中國家農(nóng)民的權(quán)益受損最嚴(yán)重，土地制度的不完善，導(dǎo)致救濟(jì)機(jī)制的失靈，“適當(dāng)補(bǔ)償”導(dǎo)致的補(bǔ)償價格跟土地市值相差巨大的現(xiàn)象普遍。根據(jù)可行能力的公平理論，農(nóng)民首先需要獲得土地權(quán)益的制度保障，也就是功能性活動得到保證；其次，是可行能力的實(shí)現(xiàn)問題，也就是制度的執(zhí)行情況。發(fā)展中國家因?yàn)橹贫炔煌晟疲瑢?dǎo)致執(zhí)行起來無法可依，農(nóng)民的土地公平權(quán)益受到多方面的侵害。

第二，中等發(fā)達(dá)國家，征地制度相對比較完善，管理機(jī)構(gòu)分工也更加明確。為了緩和社會矛盾，中等發(fā)達(dá)國家的征地補(bǔ)償價格有所提高，農(nóng)民的權(quán)益受到較多保護(hù)。不過，由于各國的國情不一樣，所以有的采用公有制，有的采用私有制，以及制度的路徑依賴因素，依然普遍存在公共利益范圍比較寬泛，征地范圍過寬等不合理現(xiàn)象，一般都是采用適當(dāng)補(bǔ)償或者公平補(bǔ)償。

第三，發(fā)達(dá)國家普遍是土地私有制，征地制度完善，征地程序比較合理，救濟(jì)機(jī)制也較完善，所以農(nóng)民的權(quán)益達(dá)到較高的水平，可以拿到跟市場價值相近的征地補(bǔ)償。發(fā)達(dá)國家征地制度采用“完全補(bǔ)償”方式。

三 土地權(quán)益保護(hù)的公平政策選擇

綜合以上分析，針對我國的征地改革現(xiàn)狀，本文建議我國應(yīng)建立土地發(fā)展權(quán)機(jī)制，構(gòu)建土地稅費(fèi)體系。土地發(fā)展權(quán)，是指土地在本身具有的使用屬性的情況下，變更為另外一種使用屬性的土地利用方式的權(quán)力。創(chuàng)建土地發(fā)展權(quán)機(jī)制，能使土地的管理變得更加規(guī)范，同時也能使農(nóng)民分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中土地的增值收益。對土地發(fā)展權(quán)的規(guī)定，能使政府按照規(guī)劃來開發(fā)土地，保證土地的合理開發(fā)，避免土地所有者違規(guī)開發(fā)的情況。中國臺灣地區(qū)，“漲價歸公”的土地治理方式，其實(shí)也是土地發(fā)展權(quán)的一種體現(xiàn)。中國大陸地區(qū)目前還沒有土地發(fā)展權(quán)的法律規(guī)定，但是實(shí)際運(yùn)作中，我們還是能看到土地發(fā)展權(quán)的影子。例如，農(nóng)田保護(hù)制度就是土地發(fā)展權(quán)限定的一種，但還是不完善的一種制度，因?yàn)楫?dāng)前的模式，只規(guī)定了農(nóng)民有維護(hù)土地利用方式不變的義務(wù)，還沒規(guī)定農(nóng)民享受土地利用方式改變所能獲得的收益分配的權(quán)力。英美等國家的土地發(fā)展權(quán)制度是土地制度的一個重要部分，充分保證了農(nóng)民跟政府權(quán)力義務(wù)的均衡。

根據(jù)國務(wù)院發(fā)展研究中心的調(diào)查，政府和企業(yè)獲得了征地收益的60%～80%，村集體獲得25%～30%，農(nóng)民僅獲得5%～10%。所以，要改變政府土地財政的現(xiàn)狀，必須設(shè)計一套制度，讓政府有一定的利益驅(qū)動，能把保障農(nóng)民權(quán)益納入到政府驅(qū)動力里面。其中，構(gòu)建土地發(fā)展權(quán)制度，形成土地稅費(fèi)體系是值得借鑒并實(shí)踐的。

參考文獻(xiàn)

篇5

關(guān)鍵詞：“三位一體”;教育;教育;環(huán)境;家庭教育

中國是一個80%以上農(nóng)村人口的國家。在城市化進(jìn)程中，對孩子的教育差別越來越大。一部分人對孩子的教育培養(yǎng)的意識越來越強(qiáng)。一部分人，面對社會上一些“不上大學(xué)照樣發(fā)財致富”的現(xiàn)象，也很困惑，加上教育資源的不均衡分配，使孩子們接受的教育差別很大。

學(xué)習(xí)別人的教子經(jīng)驗(yàn)，在生活中用靈感和智慧發(fā)現(xiàn)一些方法，以孩子自身特點(diǎn)學(xué)習(xí)和成長，筆者有一些感悟，在此與大家分享：

一、盡早對孩子教育

母親是孩子最好的第一任教師。因此，也有人說，一個女人決定家族興衰三代。對上孝敬、禮儀賢淑、老人安享晚年。作丈夫的最好伴侶，作他事業(yè)的積極推動力。有人說“好女人是男人的一所好大學(xué)”，對孩子，事無巨細(xì)，潤物無聲地引導(dǎo)、影響和教育。所以，“自己的孩子自己帶”。

兒童教育越早越理想。他的潛能發(fā)揮的程度越高。家長自己帶孩子，可以適時對孩子進(jìn)行早期教育，有利于孩子今后的成長和發(fā)展，再苦再累也是值得的。

二、父母做孩子的榜樣

做一個積極快樂的人，“身教重于言教”。積極參與一些有益的活動，如打球、唱歌、書法、讀書等等。做孩子心中了不起的媽媽。老舍先生寫過：“我的真正的老師，把性格傳遞給我的是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育”。蘇霍姆林斯基說：“我們認(rèn)為家長的教育修養(yǎng)的一個重要標(biāo)志，就是書籍在他們的生活里占有何種地位。如果家長熱愛和尊重書籍，兒童也就會熱愛它們”。爭取和孩子一起有一段愉快的安靜的閱讀時光。給孩子符合年齡階段的書籍，識字繪畫書、圖文并茂的書、偉人成功故事書、探索世界奧秘的書、讀者、散文、小說……隨著孩子年齡的增長，去分享不同的書籍，給孩子推薦好的文章，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，那么，從勵志和語文知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上說就是“水到渠成”的事。

三、給孩子良好的成長環(huán)境

孟母三遷，只為給孩子一個好的環(huán)境。兒童單純、模仿能力強(qiáng)且充滿好奇心，缺乏分析判斷能力，極易受環(huán)境影響。

給孩子創(chuàng)造條件，盡量享受最好的學(xué)校教育，包括學(xué)校的硬件和軟件條件。積極和老師進(jìn)行溝通，了解孩子的各個方面，盡早地恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在家庭中，在學(xué)習(xí)上做好孩子的榜樣，健全孩子的人格。選擇住地，也要考慮對孩子的影響，教育是家庭、學(xué)校和社會三位一體的教育，住在鬧市區(qū)，酒吧、網(wǎng)吧、商業(yè)街對孩子各方面的影響不可低估，蘇霍姆林斯基曾說“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性”。

四、關(guān)注孩子的人際交往

學(xué)習(xí)每個人的長處，你就會變成一個優(yōu)秀的人，發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)和模仿每個人的短處，你就會變成一個糟糕的人。所以要關(guān)注孩子平日的人際交往。

知識、機(jī)遇和能力，在人生的發(fā)展中所占比例是3：3：4，卡耐基也說“專業(yè)知識在一個人成功中的作用只占15%，而其余的85%取決于人際關(guān)系。所以，首先要遠(yuǎn)離壞小子。鼓勵孩子回家后說一些學(xué)校的事和同學(xué)朋友的樂趣，從而了解孩子的思想和行為動向，再了解一下他經(jīng)常交往的人的家庭環(huán)境，適時恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，處理一些矛盾，并給予一定的幫助。因?yàn)榻⒘己玫幕锇殛P(guān)系，不僅是孩子當(dāng)下學(xué)習(xí)和成長的需要，也是在替未來的事業(yè)大廈駐牢基礎(chǔ)，創(chuàng)造良好的人力資源。

五、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

按照年齡段和能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。培根說：習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。在不同階段引導(dǎo)閱讀，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，良好的閱讀是提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。廣泛閱讀后，課堂上講解的新概念、新現(xiàn)象就會及時納入他從各種書籍里汲取到的知識體系里去，課堂講授的知識就具有了特殊的吸引力，各門學(xué)科是融會貫通的、有交集的，有些新問題，可以從他的閱讀知識中找到路途和方案。閱讀不要功利。蘇霍姆林斯基研究發(fā)現(xiàn)“人所掌握的知識的數(shù)量也取決于腦力勞動的情感色彩。如果跟書籍的精神交往對人是一種樂趣，并不以識記為目的，那么大量事物、真理和規(guī)律性就很容易進(jìn)入他的意識?！彼裕喿x的功效在于潛移默化、在于積淀底蘊(yùn)。

六、培養(yǎng)目標(biāo)意識，注意日常德行培養(yǎng)

有了長遠(yuǎn)目標(biāo)就不頹廢，有了中期目標(biāo)就不彷徨，有了近期目標(biāo)就不懶惰。

篇6

建立語言寶庫，為寫話充電

合理挖掘課程資源 語言積累包括字、詞、句、段、篇的積累，文章表達(dá)方式和技巧的積累等。學(xué)段不同，積累的內(nèi)容亦各有側(cè)重。小學(xué)低年級，重在字、詞、句的積累。教師應(yīng)充分挖掘這一教學(xué)資源，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。一是立足語文課本。教材中，很多課文后面以及園地中都有“讀讀記記”這一板塊，記錄的都是課文中的四字詞語。教師在教學(xué)時有針對性地對學(xué)生進(jìn)行詞語積累的訓(xùn)練，學(xué)生掌握的詞匯量就會越來越豐富。例如：人教版二年級下冊第九課《日月潭》中“太陽高照、群山環(huán)繞、風(fēng)光秀麗”“樹木茂盛、湖水碧綠、名勝古跡”“隱隱約約、點(diǎn)點(diǎn)燈光、蒙蒙細(xì)雨”這三組詞語不僅優(yōu)美，而且也是文本悟讀的關(guān)鍵詞語。教師抓住這些詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會日月潭的優(yōu)美風(fēng)光，在體悟朗讀中凸顯這些詞語的魅力，然后讓學(xué)生在寫《夸家鄉(xiāng)》時，學(xué)會運(yùn)用這些描寫景色的詞語。二是用好《詞語手冊》。手冊里的每篇課文都安排了“積少成多”這一板塊。我們不僅要讓學(xué)生感受到詞語的豐富、新鮮、生動，還可以通過記一記、背一背來充實(shí)自己的詞語寶庫，擴(kuò)大和豐富詞匯量。例如：人教版二年級下冊第四課《小鹿的玫瑰花》中描寫春天的詞語，向?qū)W生們呈現(xiàn)了春天里的各種美好景物。我們就可以讓學(xué)生讀一讀、賽一賽，看誰在一分鐘內(nèi)記住最多的詞語。在積累之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在描寫家鄉(xiāng)美景時運(yùn)用這些好詞。

拓展延伸課外閱讀 每課堂僅有40分鐘，每冊教材僅有三四十篇課文，這樣的語言積累必定是學(xué)不夠用的。教師要善于拓展課外材料，創(chuàng)設(shè)更多聽說讀寫的機(jī)會，讓學(xué)生在課外閱讀中感悟欣賞，逐步將書本的語言內(nèi)化為自己的語言。為此，筆者開展了課前3分鐘活動，讓學(xué)生在合作、欣賞和展示的過程中積累語言。周一集體背誦古詩、名家名句；周二兒童詩歌欣賞；周三好詞好句欣賞會（學(xué)生交流，教師板書）；周四好詞好句接龍比賽；周五學(xué)生佳作欣賞。

借助思維導(dǎo)圖，為寫話導(dǎo)航

作為寫作的重要基礎(chǔ)，低年級的寫話訓(xùn)練必須抓好、抓實(shí)。筆者從高年級的作文提綱聯(lián)想出一種思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生樂寫易寫，效果頗佳。

思維導(dǎo)圖，是一種用圖表表征知識的方法。它最主要的優(yōu)點(diǎn)就是用清晰的圖表，將寫話內(nèi)容具體化、直觀化，幫助學(xué)生梳理寫話思路，指導(dǎo)學(xué)生有序?qū)懺?。例如：在指?dǎo)學(xué)生寫《夸家鄉(xiāng)》時，可通過圖表的方式引導(dǎo)學(xué)生從“迷人風(fēng)光”和“豐富物產(chǎn)”這兩個方面來夸家鄉(xiāng)；然后把家鄉(xiāng)最具代表性、最能顯示家鄉(xiāng)特色的風(fēng)光和物產(chǎn)，用板塊式的思維導(dǎo)圖勾勒出來，這樣就相當(dāng)于將整個寫話內(nèi)容列了一份提綱。老舍先生說過：“有了提綱心里就有了底，寫起來就順理成章?！笨梢姡瑢W(xué)會寫作文提綱，是有效提高寫作水平的好方法。思維導(dǎo)圖就相當(dāng)于高年段的作文提綱，有效地幫助低段學(xué)生學(xué)會寫話、喜愛寫話。

巧用多元評價，為寫話助力

新課標(biāo)提出：評價要多元，要保護(hù)學(xué)生的自尊心與自信心，要關(guān)注個體的處境和需要。這一要求為語文教師指明了小學(xué)低段學(xué)生寫話評價的方向――要站在兒童角度去思考，以個性化的要求、多元化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。

創(chuàng)意性符號，激發(fā)興趣 愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。小學(xué)低年級學(xué)生識字量不多，喜歡直觀形象的圖案。《夸家鄉(xiāng)》這篇寫話，就可以畫一些小花、小樹、小饞貓的圖形以示獎勵，還可以畫張笑臉，表示內(nèi)容生動有趣；畫個大拇指，表示動作描寫傳神；畫支筆，表示書寫工整……以此肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。這種充滿趣味的評價符號，既有新意，又有利于激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。

伙伴式語言，拉近距離 有人說：“蹲下來看學(xué)生，你就能看到學(xué)生眼中豐富多彩的世界?！边@就告V我們，應(yīng)該用學(xué)生的目光、學(xué)生的語言去評價學(xué)生的寫話?！犊浼亦l(xiāng)》中，有學(xué)生寫到：“諸老大的粽子品種五花八門，有鮮肉、蛋黃、紅棗，應(yīng)有盡有，好吃極了?！崩蠋熯@樣評價：“你不僅會吃，而且會寫，饞得我的口水都流下來了?！边@樣伙伴式的評語，就像親切的交談和情感的溝通，使學(xué)生更容易接受。

篇7

她，一個單親家庭的孩子，無時無刻不在思念逝去的親人；她，一個比同齡人更堅強(qiáng)的孩子，無時無刻不想生活在一個充滿愛和溫馨的地方。事實(shí)上，她的世界里只剩下那汗水與淚水交織的回憶，她很想知道，有沒有一個叫家的地方，可以容納她所有的快樂與憂傷。

小時候，她的父母總愛帶著她和姐姐在街上散步，在別人眼里，他們是幸福的四口之家，到那里都會迎上路人羨慕的目光，這是她童年最最快樂的日子，她也一直以為幸福會永遠(yuǎn)在她身邊。后來姐姐考上了大學(xué)，她在家里更是過著公主一樣的生活。

然而，命運(yùn)在她最快樂的時候來了個急轉(zhuǎn)彎，爸爸因?yàn)橥话l(fā)心肌梗塞離開了，那年她才十三歲，在這短短的幾天，她的生活一下子從天堂到了地獄，年幼的她突然覺得不知所措，姐姐回來說，你要堅強(qiáng)，家里只剩下你和媽媽，你要學(xué)會承擔(dān)，多幫幫媽媽，努力學(xué)習(xí)。她點(diǎn)了點(diǎn)頭，她知道，以后她的生活會比以前要困難得多。

媽媽沒有傷心很久，但是她知道每天晚上媽媽都會對著爸爸的遺像哭好久，她比以前懂事了很多，學(xué)會了以前碰都沒碰過的家務(wù)，學(xué)會了自己照顧自己，媽媽說，我的乖女兒終于長大了，懂事了。她悄悄地扭過身去抹著眼淚，她發(fā)誓，一定要讓媽媽過上好日子。她開始更努力的學(xué)習(xí)。

當(dāng)媽媽帶那個叔叔回來的時候，她并不反對，她知道，媽媽也需要被保護(hù)，只是那個叔叔看見我的時候，眼里有說不出的驚訝，顯然他不知道這個家里有我的存在，后來這個叔叔再也沒來過，媽媽說，叔叔不喜歡她們家，其實(shí)她知道，是她把媽媽拖累了。

媽媽開始努力的工作，每天早出晚歸，為了她，為了這個家，媽媽付出了一切。她不知道怎么做，只有用優(yōu)異的成績換來媽媽欣慰的笑臉。

閑暇的時候，媽媽還會拉著她在街上散步，看著一個個美滿的家庭從他們身邊走過，還想看到了當(dāng)年的他們。她知道，媽媽想爸爸和姐姐了，她也很想，很想很想……

媽媽再也不會帶什么叔叔回家來，媽媽說有她和姐姐，有爸爸的遺像就夠了。看得出，媽媽愛這個家，她也愛。

那個叫家的地方，那個用愛堆砌的地方，那個她想要拼命維護(hù)的地方，那里住著愛他的媽媽和姐姐，那里充斥著愛和溫馨。

然而，命運(yùn)在她最快樂的時候來了個急轉(zhuǎn)彎，爸爸因?yàn)橥话l(fā)心肌梗塞離開了，那年她才十三歲，在這短短的幾天，她的生活一下子從天堂到了地獄，年幼的她突然覺得不知所措，姐姐回來說，你要堅強(qiáng)，家里只剩下你和媽媽，你要學(xué)會承擔(dān)，多幫幫媽媽，努力學(xué)習(xí)。她點(diǎn)了點(diǎn)頭，她知道，以后她的生活會比以前要困難得多。

媽媽沒有傷心很久，但是她知道每天晚上媽媽都會對著爸爸的遺像哭好久，她比以前懂事了很多，學(xué)會了以前碰都沒碰過的家務(wù)，學(xué)會了自己照顧自己，媽媽說，我的乖女兒終于長大了，懂事了。她悄悄地扭過身去抹著眼淚，她發(fā)誓，一定要讓媽媽過上好日子。她開始更努力的學(xué)習(xí)。

當(dāng)媽媽帶那個叔叔回來的時候，她并不反對，她知道，媽媽也需要被保護(hù)，只是那個叔叔看見我的時候，眼里有說不出的驚訝，顯然他不知道這個家里有我的存在，后來這個叔叔再也沒來過，媽媽說，叔叔不喜歡她們家，其實(shí)她知道，是她把媽媽拖累了。

媽媽開始努力的工作，每天早出晚歸，為了她，為了這個家，媽媽付出了一切。她不知道怎么做，只有用優(yōu)異的成績換來媽媽欣慰的笑臉。

閑暇的時候，媽媽還會拉著她在街上散步，看著一個個美滿的家庭從他們身邊走過，還想看到了當(dāng)年的他們。她知道，媽媽想爸爸和姐姐了，她也很想，很想很想……

媽媽再也不會帶什么叔叔回家來，媽媽說有她和姐姐，有爸爸的遺像就夠了。看得出，媽媽愛這個家，她也愛。

篇8

這次教育部頒布義務(wù)教育“國家標(biāo)準(zhǔn)”，應(yīng)該說是為學(xué)生減負(fù)、關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的新嘗試，但這一新嘗試，很有可能以失敗告終，讓標(biāo)準(zhǔn)成為擺設(shè)?？傮w看來，這些規(guī)定，其實(shí)是對《未成年人保護(hù)法》、國家教育規(guī)劃綱要、教師師德規(guī)范，以及提前若干次頒布的減負(fù)令、禁止擇校規(guī)定的匯總。而這些規(guī)定并沒有得到切實(shí)執(zhí)行，再將其匯總起來，作為標(biāo)準(zhǔn)，能起到治理效果嗎？

有兩個基本制度影響我國義務(wù)教育，一是教育管理制度，二是升學(xué)考試制度。這兩個基本制度導(dǎo)致義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)存在嚴(yán)重行政化傾向，學(xué)校不是教育家辦學(xué)而是行政治校，辦學(xué)圍繞功利的教育政績目標(biāo)轉(zhuǎn)，在升學(xué)考試制度之下，地方教育部門和學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，就是提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)。于是整個基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)試化十分嚴(yán)重，雖然教育部門多年推行素質(zhì)教育，但成效不大。

義務(wù)教育“國家標(biāo)準(zhǔn)”針對義務(wù)教育學(xué)校管理工作特點(diǎn)，立足學(xué)校管理工作實(shí)際，以學(xué)生和教師為中心設(shè)置了6項管理職責(zé)。這6項管理職責(zé)，最重要的是建立現(xiàn)代學(xué)校制度，沒有現(xiàn)代學(xué)校制度，學(xué)校之內(nèi)，教師和學(xué)生的權(quán)利都無法得到保障，談何教師的專業(yè)發(fā)展和平等對待學(xué)生？

而現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，首先需要政府向?qū)W校放權(quán)，落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自，不能由行政部門參與、干涉學(xué)校具體辦學(xué)，要取消校長的行政級別，實(shí)行校長職業(yè)化和校長公選；其次，需要學(xué)校內(nèi)部行政向師生放權(quán)，建立真正能發(fā)揮作用的教師委員會和家長委員會，由教師委員會對教師進(jìn)行同行評價促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，由家長委員會參與學(xué)校辦學(xué)管理、監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)校尊重學(xué)生權(quán)利，不得違規(guī)出臺規(guī)定、亂收費(fèi)。

這些在國家教育規(guī)劃綱要中就明確提到，這次義務(wù)教育“國家標(biāo)準(zhǔn)”又將其作為重點(diǎn)?？墒?，在國家教育規(guī)劃綱要頒布之后，教育部門切實(shí)放權(quán)的行為不僅鮮見，而且學(xué)校的辦學(xué)，基本維持原有的行政治?？蚣埽處熢趯W(xué)校中沒有話語權(quán)，雖然教育部早已發(fā)文要求中小學(xué)、幼兒園建立家長委員會，但真正建立家長委員會，并讓家長委員會獨(dú)立發(fā)揮作用的學(xué)校并不多。

根源在于，主導(dǎo)政府部門向?qū)W校放權(quán)是教育部門，而主導(dǎo)學(xué)校行政向教師、家長放權(quán)的是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)，這就讓建立現(xiàn)代學(xué)校制度的改革，遭遇行政化的悖論。

“平等對待每位學(xué)生”是這次義務(wù)教育“國家標(biāo)準(zhǔn)”中，很令人心動的表述，但在目前行政治校的框架下，升學(xué)考試制度用單一的分?jǐn)?shù)評價學(xué)生，這可能成為最無力的標(biāo)準(zhǔn)。一直以來，我國教育部門、學(xué)校都宣稱以學(xué)生為本，可是，在義務(wù)教育學(xué)校，學(xué)生被分為“差生”、“優(yōu)生”，學(xué)校明顯表現(xiàn)出對“優(yōu)生”的偏愛、對差生的“歧視”，并非個例。這背后的原因是，升學(xué)考試制度，讓幾乎每所學(xué)校都采取升學(xué)教育模式教育、管理學(xué)生，而當(dāng)前的升學(xué)考試制度，是競技制度，把學(xué)生納入一個分?jǐn)?shù)跑道比賽，落后的就成為失敗者。

篇9

文章編號：1005-913X（2015）07-0237-01

在社會主義建設(shè)初期，由于長期以來經(jīng)濟(jì)落后的現(xiàn)實(shí)背景，使得我國把建設(shè)重心放在了經(jīng)濟(jì)中，而忽視了生態(tài)文明建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展，以至于我國環(huán)境污染嚴(yán)重，資源利用不合理。低碳交通是緩解我國能源、環(huán)境壓力的必然選擇之一，是我國建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的迫切需求。

一、概述

（一）低碳交通

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及環(huán)境的不斷惡化，人們開始重視環(huán)境保護(hù)。從環(huán)境污染源頭出發(fā)，“低碳經(jīng)濟(jì)”被陸續(xù)提出并很快得到了重視。低碳經(jīng)濟(jì)本著低排放、低能耗、低污染的基本特征，以及實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展為基本目的，提升資源配置率，推動社會經(jīng)濟(jì)的清潔發(fā)展。低碳交通，是指在滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的同時又能實(shí)現(xiàn)低能耗、低排放、低污染的一種交通運(yùn)輸發(fā)展方式。

（二）高速公路低碳交通運(yùn)營管理評價概述

高速公路運(yùn)營管理是指在高速公路建成竣工后，為保證高速公路建設(shè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益而進(jìn)行監(jiān)督的一系列管理活動。而高速公路低碳交通運(yùn)營管理是在其基礎(chǔ)上，同時，保證了生態(tài)效益而進(jìn)行的一系列管理活動。高速公路低碳交通運(yùn)營管理評價為高速公路低碳交通的發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和指明了方向。目前，高速公路運(yùn)營管理評價主要有兩個方面的內(nèi)容，一方面是運(yùn)營安全評價，另一方面是運(yùn)營績效評價。可以說運(yùn)營安全評價針對的是運(yùn)營管理所提供的服務(wù)，評價服務(wù)是否安全；運(yùn)營績效評價針對的是運(yùn)營管理部門運(yùn)營的效益。但是，僅僅是這樣的服務(wù)是不夠的，高速公路運(yùn)營管理部門不但要保障高速公路運(yùn)輸?shù)陌踩?，更要?shí)現(xiàn)高速公路節(jié)能減排。

二、影響高速公路低碳交通因素分析

（一）汽車燃料因素

目前汽車使用的燃料主要是汽油和柴油，而隨著汽車數(shù)量的迅速增多，汽車尾氣造成的環(huán)境污染問題也越來越嚴(yán)重，其危害程度主要取決于汽油和柴油的成分，以往，車用汽油通常會用四乙基鉛作為防暴劑，這是一種含鉛的化學(xué)物質(zhì)，這使汽車排放的尾氣中含有較高濃度的重金屬鉛，對人體健康造成威脅。雖然該防爆劑從2000年開始被無鉛物取代，但汽車尾氣中仍存在多種有害物質(zhì)，主要是由于汽車燃料（其主要化學(xué)成分是碳和氫），是未燃燒或燃燒不完全導(dǎo)致的。汽車尾氣不僅對人體產(chǎn)生危害，也會對植物造成危害，對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了雙重危害。針對此問題有以下對策：尋找新型的能源代替現(xiàn)有的汽油和柴油；可以研發(fā)汽車尾氣凈化裝置，將汽車尾氣進(jìn)行回收利用，變廢為寶。

（二）汽車發(fā)動機(jī)因素

發(fā)動機(jī)是可以將燃料中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能的動力機(jī)，發(fā)動機(jī)的好壞直接影響著汽車燃料的燃燒效率，從而影響著汽車尾氣的成分。若發(fā)動機(jī)提供的能量不能滿足燃料中成分所需的能量，那么這些成分就不能被有效利用，而是會隨著汽車尾氣排放到空氣中，造成環(huán)境污染。因此，質(zhì)監(jiān)局及相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)對發(fā)動機(jī)質(zhì)量的審核，發(fā)動機(jī)質(zhì)量不合格的一律不能進(jìn)入市場，同時，也可以研發(fā)新型的動力機(jī)。

（三）交通流密度因素

交通因素對車輛油耗有一定的影響，這是因?yàn)榻煌髅芏取⒔煌ńM成與車輛的行駛狀態(tài)之間存在著一定的關(guān)系。當(dāng)高速公路車流密度高時，車輛的車速離散性變大，交通擁擠，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的交通擁堵現(xiàn)象，此時，車輛油耗會增大，污染增加。那么就需要調(diào)整交通流密度，影響高速公路交通流密度的主要原因之一是收費(fèi)站，所以可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整高速公路收費(fèi)站點(diǎn)，同時還應(yīng)該減少車輛的增長速度。

三、高速公路低碳交通運(yùn)營管理評價方法研究

（一）綜合評價方法

綜合評價方法是指運(yùn)用多個指標(biāo)對參評單位進(jìn)行評價的方法，其基本思想是將多個與評價目的相關(guān)性較高的指標(biāo)轉(zhuǎn)化成一個能夠反映其綜合情況的指標(biāo)進(jìn)行評價。其評價過程中，并不是運(yùn)用所選指標(biāo)逐個進(jìn)行評價，而是運(yùn)用一些特殊的方法將多個指標(biāo)的評價同時完成，并根據(jù)這些指標(biāo)的重要性進(jìn)行加權(quán)處理，得到最合理的評選結(jié)果。綜合評價方法的一般步驟包括：1.選擇評價指標(biāo)，這是綜合評價指標(biāo)的基礎(chǔ)，選擇的評價指標(biāo)直接關(guān)系到了評價的結(jié)果。2.對指標(biāo)進(jìn)行量化處理，對所選指標(biāo)進(jìn)行評價權(quán)重。3.運(yùn)用適當(dāng)?shù)哪Ｐ蛯χ笜?biāo)進(jìn)行匯總計算，并進(jìn)行分析處理。

（二）評價方法選擇

對于特定評價對象，要選擇合適的評價指標(biāo)才能得到良好的評價效果，然而怎樣的指標(biāo)才是合適的指標(biāo)呢？我們應(yīng)該如何選擇呢？以下是我經(jīng)過分析研究得到的結(jié)論。在選擇評價方法時，首先，我們應(yīng)該考慮評價的目的，以評價目的為出發(fā)點(diǎn)，選擇能夠達(dá)到評價目的的方法。其次，要對這些方法的可行性進(jìn)一步選擇，綜合考慮這些方法所需的數(shù)據(jù)和信息的獲取難度，所投入技術(shù)人員及其素質(zhì)、評價費(fèi)用和所需時間。最后，還要對評價方法可提供的評價結(jié)果及其適應(yīng)范圍做進(jìn)一步的分析。在進(jìn)行高速公路低碳交通運(yùn)營管理評價的方法選取時，要首先考慮該評價的主要目的即低碳，努力做到高速公路節(jié)能減排，從此目的出發(fā)，綜合考慮其他方面的因素，選出層次模糊評價法對高速公路低碳交通運(yùn)營管理進(jìn)行評價。

四、高速公路運(yùn)營管理現(xiàn)狀

隨著高速公路的飛速發(fā)展，到現(xiàn)在高速公路已經(jīng)成為我國主要的運(yùn)輸干線，但是相關(guān)的服務(wù)卻未能與目前的發(fā)展相適應(yīng)，高速公路運(yùn)營管理部門的問題也越來越突顯，這直接影響到了我國高速公路的健康發(fā)展，所以解決這些問題迫在眉睫。

（一）高速公路運(yùn)營管理存在的問題

1.收費(fèi)站設(shè)立不合理

收費(fèi)站原本是政府為了加快高速公路發(fā)展、抵消高速公路修建成本而設(shè)定的，并設(shè)有一定期限由政府管轄。但是現(xiàn)在許多收費(fèi)站卻由私人設(shè)立，而且已超過政府所規(guī)定的期限。高速公路運(yùn)營管理部門在設(shè)收費(fèi)站時，更多的是考慮經(jīng)濟(jì)效益，忽視了收費(fèi)站對道路交通安全和環(huán)境的影響。收費(fèi)站是導(dǎo)致高速公路車輛擁堵的原因之一，收費(fèi)站大多數(shù)為人工服務(wù)，以至于服務(wù)效率低下，車輛不能及時通行，車輛行駛高峰期會造成交通擁堵，從而增加汽車尾氣排放量，污染加重。

2.高速公路的運(yùn)營管理和養(yǎng)護(hù)工作不足

目前，我國高速公路管理和養(yǎng)護(hù)屬于同一個單位，這使該工作具有壟斷性，市場競爭下降，使得高速公路管理和養(yǎng)護(hù)質(zhì)量難以提高。同時，高速公路運(yùn)營管理部門人員素質(zhì)低下，人員專業(yè)性不強(qiáng)等都制約著高速公路正常的運(yùn)營管理。

3.高速公路運(yùn)營管理相關(guān)制度不盡完善

隨著我國高速公路里程的不斷更新，高速公路運(yùn)營管理相關(guān)的法律制度也隨之變化，但是由于市場的滯后性，相關(guān)的制度無法與高速公路的發(fā)展相適應(yīng)，由于高速公路運(yùn)營管理制度不完善，使得執(zhí)法力度不足，無法保障高速公路正常運(yùn)營。

（二）解決對策

1.提高收費(fèi)站效率

在車流量過大時，收費(fèi)站會導(dǎo)致交通擁堵，歸根究底是由于收費(fèi)站人工服務(wù)效率低下。鑒于此問題，國家可以研發(fā)一種新型的全自動的收費(fèi)站，并適當(dāng)?shù)販p少收費(fèi)站，在道路汽車行駛高峰期實(shí)行免費(fèi)放行，將目光放長遠(yuǎn)，不能拘謹(jǐn)于一時的經(jīng)濟(jì)利益，而造成更大的損失。

2.加強(qiáng)高速公路運(yùn)營管理和養(yǎng)護(hù)

完善高速公路運(yùn)營管理和養(yǎng)護(hù)方面的管理工作，提升高速公路運(yùn)營管理部門人員的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)對其管理部門的監(jiān)督。

篇10

家和房子是兩個概念為什么這么說呢因?yàn)榧沂且粋€溫暖而又有親情的地方，而房子只是一個寒冷的空殼里面沒有人氣，而當(dāng)初的我真的我覺得我自己就是住在房子里而不是家里。

爸爸媽媽因?yàn)楣ぷ骺偸遣恢颐刻旆艑W(xué)回家沒人煮飯所以每天都是吃泡面，而且一個人在家吃飯也沒意思，我也經(jīng)常埋怨爸爸媽媽后來他們一回家我們就起爭執(zhí)吵架我就開始甩東西，后來他們管不了我就直接不回家了。而我們的矛盾也漸漸變大，老師覺得我不對勁就開始跟我父母反應(yīng)情況怎么回事后來不知道老師跟我爸爸媽媽說了什么，我回到家他們就做好飯菜等我，晚上睡覺時還給我拿牛奶，還主動跟我道歉忽略了我那么久。

那個時候我才真正感覺到家的溫暖，從那以后我回家都是飯菜味再也不是泡面味了''