導語：如何才能寫好一篇羊脂球讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

老人們說，人生來便是注定要在這世間受苦的，只是有些人受的苦更深重些，有的淡薄些罷了。在趟浮世這渾水的時候，我們像石子，不停的被消磨，又不停的被命運注入新的元素。無疑，命運對于羊脂球是無情的。生在亂世，流落風塵，沒有地位，沒有財富，受盡人們的歧視，每一點想來都是那么苦澀。面對這些，她并沒有屈服，她是積極向上的，善良天真的天性在她身上自然的流露著，不可磨滅。

白皙的透著紅暈的臉龐，她的美是不加修飾的天然的美，這與同行的旅客中所謂的顯貴是多么的不同，她們的臉上抹著濃重的脂粉，衣服上撒著刺鼻的香水，濃妝艷抹，看起來似乎很美麗。

初見，她急急忙忙的趕上車，那些貴婦太太們對她指指點點，掩嘴偷笑，每一個表情每一句話都毫無遮攔的表現(xiàn)著她們的不屑和看輕。是啊，她們怎么會給她好臉色呢，眼前這個女人不過是一個輕賤的紅塵女子，她沒有錢財沒有權(quán)利，對于她們，沒有一點利用價值，她們怎么會想到，若干小時后，正是這個輕賤的女人，用自己帶來的葡萄酒和各種食物填補她們饑餓的胃呢。

再相談，羊脂球是那些高貴的人們作為與普魯士人給予的自由交換的籌碼。他們每個人都在臉上堆滿了笑臉，仿佛已經(jīng)忘卻了她卑微的骯臟的職業(yè)，現(xiàn)在，她是他們唯一的突破口，只有讓她答應了普魯士軍官的要求，才可以離開這個是非之地，所以他們放下身段，對她套著近乎。而長久的等待，終于讓他們撕破了臉皮，露出了丑惡的嘴臉。他們開始放狠話，有意無意的向羊脂球試探著。羊脂球是多么善良的人，她哪經(jīng)得住那么多人的哀求試探，終于答應了那無理的要求。

羊脂球順著大家的意思，做了“應該做的事”，大家終于重獲自由。

篇2

我在多年的中學語文教學實踐中，逐漸探索出了指導學生課外閱讀方面行之有效的方法。？

一、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣

要想搞好閱讀，首先就是激發(fā)學生們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣，提高思想道德水準，從而拓展知識視野，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，進而提升學生們的語文基本素質(zhì)。上閱讀課時，教師應讓學生用不同的方式閱讀，內(nèi)向的學生喜歡默讀，外向的學生喜歡朗讀，那就滿足他們。在閱讀成果展示時，同學們可以選擇自己的方式，比如“有情朗誦”，用自己的詩句表達對文章的理解和感受，或者用畫畫的形式去描繪……

同時，還要培養(yǎng)閱讀習慣。教師一定要做好引路人，主要是樂讀、有效讀、享受讀。途徑有兩種：一是強制，二是暗示。只要能堅持下去，閱讀慢慢地就會變成每個學生的左右手而不能忘懷。

二、針對學生能力選擇不同的讀物

一個班級的學生，閱讀能力因智力因素、能力水平等原因，存在一定的差異。老師應認真掌握每個學生的閱讀水平，為他們選擇不同的讀物。閱讀能力處于中等水平的學生，可指導他們選讀篇幅較短、內(nèi)容連貫、內(nèi)涵適當?shù)淖髌罚纭渡舷挛迩辍?、《平凡的世界》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，三步曲《童年》、《在人間》、《我的大學》，以及《湯姆·索婭歷險記》、《羊脂球》等等；而對閱讀能力較強的學生，則推薦他們讀篇幅較長、歷史背景復雜、內(nèi)涵豐富、隱含哲理、手法新穎獨特的讀物，如《寂靜的頓河》、《白鹿原》、《家》、《春》、《秋》、《邊城》、《雷雨》、《人間喜劇》、《哈姆雷特》、《百年孤獨》等。這些讀物的內(nèi)容既有思想深度又有藝術(shù)特色，既能提高學生的閱讀能力又能開拓學生的視野、陶冶學生的情操，從而促進學生寫作水平的提高。

三、教會學生正確的閱讀方法

只有掌握了正確的閱讀方法，課外閱讀才能真正收到實效，如果只是走馬觀花、隔河觀柳，是收不到良好效果的。常見的閱讀方法，教學中已經(jīng)講過，學生可以運用到課外閱讀中。但在課外閱讀中，還應補充一些，如：把好詞佳句、精彩的段落摘錄下來，注明出自哪一本書，有條件的制作成卡片；默讀和朗讀有機結(jié)合，好的段落可以大聲朗讀，有的段落要細心品味；一般的課外讀物，要求學生通過泛讀、略讀、快速瀏覽，以達到開闊視野、活躍思維、增長知識的目的。短而精的書，要多讀幾遍；有助于擴大知識面的書，要多讀若干遍，以增加知識積累；篇幅比較長或者內(nèi)容復雜的課外讀物，可指導學生寫閱讀提要，培養(yǎng)學生思維的條理性。要求學生在讀完整本書后，必須寫出讀書筆記或讀后感，做到“雁過留聲”，把自己讀書受到的教育和啟發(fā)、產(chǎn)生的感想和見解整理出來，可以使學生在閱讀中有效提高寫作水平。

四、家長多鼓勵學生閱讀

好多家長認為提高孩子成績的唯一條件就是做題，大量做題，有的甚至把課外書籍當成“閑書”，不準孩子摸，不準孩子碰，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就懲罰、就沒收等等。其實這樣做大錯特錯，他們把讀書的目的搞錯了。他們認為，讀書就是為了掙大錢、發(fā)大財，或者過上更好的生活等等，卻不知“讀書的目的是為了認識事物原理”。處世行事時，知識意味著才干。懂得事務因果的人是幸運的。有實際經(jīng)驗的人雖能夠處理個別性的事務，但若要綜觀整體、運籌全局，卻唯有學識方能辦到。所以家長不僅要鼓勵孩子讀書，還要要求孩子讀書，切不可妨礙阻撓。

五、盡量為學生創(chuàng)造課外閱讀條件？

1.充分利用學校圖書館、閱覽室，保證學生精神食糧的供應。

2.動員學生捐書，成立班級“圖書角”，鼓勵學生訂閱報刊。

3.時間要充分保證，既集中讀又分散讀，每天利用課外活動時間讓學生廣泛閱讀報刊，每周抽出兩節(jié)課給學生閱讀課外書。給學生的課外閱讀以充沛的時間，不僅拓寬了學生的知識面，又能培養(yǎng)學生的閱讀興趣，長此以往，學生的閱讀能力一定能得到提高。

六、周期性地對學生閱讀效果進行檢查

篇3

關(guān)鍵詞：寓教于“趣”；寓教于“法”；寓教于“活動”；讀好書

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-305-01

博覽群書，可以開闊思路，活躍文思，《語文課程標準》也明確指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。下面淺談本人的一些教學體會：

一、寓教于“趣”

使學生愛讀書愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。

1、樹立榜樣，榜樣的作用極大，孩子的模仿性強，根據(jù)學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。

2、以身作則。課外時間，我經(jīng)常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。我還經(jīng)常給學生講自己童年是怎么學習的，并給學生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。

3、隨機指導，在課堂上，隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，教師應極力表揚，這樣便在學生中營造了讀書的氛圍。

二、寓教于“法”

使學生會讀書課外閱讀應是課堂教學的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學方法，課外求發(fā)展。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導：

1、指導學生做讀書筆記，根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

2、指導學生用讀書方法。曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交替進行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

3、指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習。如閱讀介結(jié)竹子的文章，可引導學生為各種竹子編寫標簽，激發(fā)學生閱讀的興趣，或為文章內(nèi)容“空白”處作擴充、填補，不但訓練了學生閱讀能力，還進行創(chuàng)造想象力的訓練。

三、寓教于“活動”

使學生讀好書增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，應該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

1、我班堅持每日5-10分鐘的聽說訓練，時間可安排在早會或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，學生興趣盎然。更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

2、辦組織學生自辦手抄小報活動，深受學生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學世界等。學生根據(jù)需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容，學生就辦出了《新北京、新奧運》、《奧運連著你我他》、《一百多年的奧運夢》等。

3、為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會、古詩朗育會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

4、展：剪貼展覽。學生在廣泛讀報紙、雜志或其他書籍時，會發(fā)現(xiàn)其中具有保存價值的材料，指導學生把這些材料剪下來，找一個本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評展一次，以激發(fā)學生周而復始地進行下去。（2）摘抄展覽。如果在遇到用得準確、生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，這些含義深刻的格言、警句，特別是在不能摘剪貼的情況下，可讓他們用日記本摘抄下來，也可以定期在班上班上交流展評，看誰最好。同時，對那些優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎的手抄報、征文等學生作品在教室中的學習園地里專門設“精品欣賞屋”供學生欣賞，既鼓勵那些讀好書的學生繼續(xù)堅持下去，又勉勵那些讀書落后的學生，達到兩全其美的效果。

四、讀好書

幫助孩子確定要閱讀的好書。讓孩子獨立閱讀的書難度要適中，盡量選擇那些配有一些有趣插圖或圖片的圖書。當前適合小學生閱讀中國名著有：少兒版《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》等；外國名著有：少兒版《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓孫漂流記》、《呼嘯山莊》、《悲慘世界》、《老人與?！?、《安徒生童話》、《格林童話》、《木偶奇遇記》、《騎鵝旅行記》等；三要遵循課內(nèi)到課外，循序漸進的原則。如學習了課文《黃果樹瀑布》，可推薦讀《鏡泊湖奇觀》、《迷人的張家界》；學習了《早》，可推薦讀《朝花夕拾》；學習了《莫泊桑拜師》，可推薦《項鏈》或《羊脂球》；學習了《丑小鴨》，可推薦讀《安徒生童話選》；學習了品德課《文化巨人孔子》，可推薦讀《論語》；學習了自然課《探索宇宙》，可推薦讀《時代科技速遞》、《我們只有一個地球》等。

總之，為了培養(yǎng)學生愛讀書、會讀書，讀好書的習慣，我們的語文教學不應再是“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書”的封閉教學，中國教育總網(wǎng)教案頻道文必須營造一個開放式的學習氛圍，必須擴大學生閱讀，這才是提高素質(zhì)教育的重要途徑之一。

參考文獻：

[1]《小學語文教學》