導(dǎo)語：如何才能寫好一篇汲取教訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、“11?7”爆燃事故經(jīng)過

根據(jù)省安監(jiān)局的通報。智勝化工股份有限公司甲醇車間于去年6月份新建，已辦理建設(shè)項目安全許可有關(guān)手續(xù)，并取得安全生產(chǎn)許可證，今年10月21日晚班停車。11月7日。甲醇車間安排維修人員對預(yù)塔冷卻器B水管進行維修，并辦理了動火證。在維修作業(yè)期間，何晉煌(焊工)、陳墩亮(鉗工)、姚日安(鉗工)三人應(yīng)甲醇車間的要求，接受了在兩個精醇中間槽連通管間增加一個閥門的改造任務(wù)。14：00何晉煌等三人將連通管拆除移至精餾工序加壓回流槽與常壓塔回流槽之間的空地上，用氣割將該聯(lián)通管切斷、修整處理之后，拿到精醇中間槽現(xiàn)場進行位置調(diào)整與安裝。15:10分左右，監(jiān)火人羅志林因交接班離開作業(yè)現(xiàn)場。15:20精醇中間槽突然發(fā)生爆燃，現(xiàn)場作業(yè)的何晉煌、陳敦亮、姚日安三人均被大火燒傷，其中，何晉煌燒傷面積占體表50％，目前仍住院觀察。姚日安和陳敦亮體表燒傷面積達到99％以上，在搶救一天后，分別于11月8日下午5時許和11月8日夜晚9時左右死亡。兩個精醇中間槽、雜醇槽及連接的管道損壞，火勢在3分鐘后得到控制，10分鐘后撲滅火源。

二、事故的原因及分析

據(jù)初步調(diào)查分析，該起事故為化學(xué)爆炸責(zé)任事故。

事故的直接原因為：現(xiàn)場檢修人員未嚴格執(zhí)行易燃易爆場所檢修作業(yè)規(guī)程，在未對系統(tǒng)采取隔離措施的情況下違章作業(yè)(據(jù)現(xiàn)場勘察，兩個中間槽與該連通管相通的閥門均處于開啟狀態(tài)，所有連接管道均未按規(guī)定設(shè)置盲板)，維修工在現(xiàn)場調(diào)試安裝閥門時，因撞擊、摩擦產(chǎn)生火花，遇爆炸性氣體而引起爆燃(兩個中間槽雖是空槽，但內(nèi)部仍充滿甲醇蒸汽，連通管拆除后，泄露的甲醇蒸汽與空氣形成爆炸性氣體)。因現(xiàn)場尚有焊機等電焊工具，不排除現(xiàn)場違章電焊作業(yè)的可能。

事故的間接原因：甲醇車間未嚴格執(zhí)行檢維修安全管理制度；隨意增加檢修內(nèi)容且未制定檢修方案、未按規(guī)定辦理動火證；監(jiān)火人未盡到監(jiān)火職責(zé)、擅離崗位；職工安全培訓(xùn)不到位、安全操作技能和安全意識薄弱等。

三、吸取教訓(xùn)的三項要求

為吸取事故教訓(xùn)，防范同類事故的發(fā)生，省安監(jiān)局提出了三項要求：

1、提高認識，加強危險化學(xué)品企業(yè)安全管理。通報要求各級監(jiān)管部門迅速將本起事故通報給轄區(qū)?；菲髽I(yè)，督促企業(yè)從中吸取教訓(xùn)，完善內(nèi)部安全管理，建立健全并嚴格落實有關(guān)安全管理制度，深入開展反“三違”(違章指揮、違章作業(yè)、違反勞動紀律)活動，進一步加強員工安全教育培訓(xùn)，提高操作人員的技術(shù)素質(zhì)和安全意識。要加強危險化學(xué)品建設(shè)項目安全監(jiān)管，新建、改建、擴建危化品建設(shè)項目要嚴格執(zhí)行設(shè)立安全審查、安全設(shè)施設(shè)計審查、安全設(shè)施竣工驗收和試生產(chǎn)(使用)方案備案制度，對未落實建設(shè)項目安全許可的，一律依法責(zé)令停止建設(shè)并予以處罰。

篇2

成立區(qū)加強規(guī)范學(xué)校和教育培訓(xùn)機構(gòu)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡稱領(lǐng)導(dǎo)小組），由區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)同志任組長，教育、糾風(fēng)、監(jiān)察、發(fā)展改革、財政、人力資源和社會保障、宣傳、公安、民政、農(nóng)林、審計、編制、物價、工商、文化等部門主要負責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在區(qū)教育局，辦公室主任由區(qū)教育局主要負責(zé)同志兼任，負責(zé)日常工作。領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)各部門研究解決加強學(xué)校和教育培訓(xùn)機構(gòu)管理工作中的突出問題，積極開展專項治理等工作。各成員單位要制定切實可行的工作方案，認真研究和及時解決工作中的新問題和新情況，各司其職，加強協(xié)調(diào)，形成合力，積極主動開展專項治理工作，并形成長效管理機制。

二、明確責(zé)任，落實學(xué)校和教育培訓(xùn)機構(gòu)歸口管理工作

全區(qū)非學(xué)歷文化教育培訓(xùn)機構(gòu)統(tǒng)一由教育行政部門管理，技能類培訓(xùn)機構(gòu)統(tǒng)一由人力資源和社會保障部門管理。凡未經(jīng)教育、人力資源和社會保障部門審核備案，任何學(xué)校和教育培訓(xùn)機構(gòu)不得開展相關(guān)教育培訓(xùn)活動。做好學(xué)校和教育培訓(xùn)機構(gòu)的移交和歸口管理工作，政府各部門、直屬機構(gòu)、事業(yè)單位舉辦的中等職業(yè)學(xué)校逐步移交教育部門管理；原其他部門、行業(yè)、企業(yè)批準設(shè)立的培訓(xùn)機構(gòu)，統(tǒng)一歸口教育、人力資源和社會保障部門管理。

三、分工協(xié)作，積極做好學(xué)校和教育培訓(xùn)機構(gòu)清理整頓工作

各部門、行業(yè)和企事業(yè)單位及社會團體要對所辦學(xué)校或培訓(xùn)機構(gòu)的資質(zhì)進行核查，對達不到相關(guān)標準或辦學(xué)中存在嚴重問題的，要認真進行清理整頓，并及時向教育、人力資源和社會保障部門辦理移交手續(xù)。對于經(jīng)工商、編制等部門登記有“教育培訓(xùn)”、“教育咨詢”業(yè)務(wù)的企事業(yè)單位，超出審批范圍非法辦班的，要依法依規(guī)進行處理。符合要求的，各有關(guān)部門要將舉辦者及法人信息、辦學(xué)培訓(xùn)情況信息和原審批文件等報同級教育行政部門備案并向社會公開。堅決清理整頓和取締各類違法違規(guī)舉辦的學(xué)校和各種補習(xí)班、輔導(dǎo)班、興趣班、提高班和特長班。按照屬地管理的原則,各街道辦事處作為清理整頓工作的主體,要在全面摸底排查的基礎(chǔ)上,積極主動開展清理整頓工作，堅決做到出現(xiàn)一家，查處一家，取締一家。區(qū)政府將定期組織開展清理違法違規(guī)辦班集中整治活動，由教育行政部門牽頭，宣傳、糾風(fēng)、監(jiān)察、工商、公安、民政、物價等部門參與，堅決清理各類違法違規(guī)辦班，在全區(qū)營造和諧有序的教育氛圍。

四、建章立制，確保學(xué)校和教育培訓(xùn)機構(gòu)依法辦學(xué)

建立和完善學(xué)校和教育培訓(xùn)機構(gòu)依法辦學(xué)的長效機制。主管部門要加強對學(xué)校和教育培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管與指導(dǎo)，增強學(xué)校依法辦學(xué)的意識，建立完善民辦學(xué)校和教育培訓(xùn)機構(gòu)年檢和公示制度，整合現(xiàn)有各級各類學(xué)校和教育培訓(xùn)機構(gòu)資源，對不符合舉辦條件的，實行退出機制。建立學(xué)校依法運行的長效機制，切實保障教職工和學(xué)生合法權(quán)益，確保學(xué)校穩(wěn)定和健康發(fā)展。

各級各類學(xué)校和教育培訓(xùn)機構(gòu)的招生宣傳，必須嚴格按照教育、人力資源和社會保障部門審核、批準的招生簡章和招生廣告進行，準確清楚地公布學(xué)校名稱、辦學(xué)層次、辦學(xué)類別、辦學(xué)地點、收費標準、證書發(fā)放等事項，確保宣傳的嚴肅性和真實性。

各類學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)要嚴格執(zhí)行物價部門批準的收費項目和標準，實行亮證收費。公辦學(xué)校必須實行“收支兩條線”管理，學(xué)費收入全部上繳財政專戶，并按規(guī)定使用。各級各類學(xué)校和教育培訓(xùn)機構(gòu)要依法建立財務(wù)、會計、資產(chǎn)管理和法人財產(chǎn)制度。嚴肅財經(jīng)紀律，任何學(xué)校和教育培訓(xùn)機構(gòu)不得設(shè)置“賬外賬”和“小金庫”。

未經(jīng)教育、人力資源和社會保障部門審批或備案，各級各類學(xué)校和教育培訓(xùn)機構(gòu)不得從事下列辦學(xué)行為：設(shè)立校外分支辦學(xué)機構(gòu)和校外辦學(xué)點；與不具有獨立法人資質(zhì)的機構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)；以聯(lián)合辦學(xué)名義，將高層次學(xué)歷教育安排在低層次學(xué)歷教育學(xué)?；蚍菍W(xué)歷教育機構(gòu)進行；學(xué)歷教育學(xué)校內(nèi)設(shè)非法人機構(gòu)對外簽訂辦學(xué)協(xié)議或開展聯(lián)合辦學(xué)；出租校內(nèi)場所和設(shè)施供其他機構(gòu)或個人開展教育培訓(xùn)活動。

非我區(qū)審批的學(xué)校和教育培訓(xùn)機構(gòu)在我區(qū)設(shè)立的分支機構(gòu)，在我區(qū)教育、人力資源社會保障部門備案的，允許其在我區(qū)依法規(guī)范辦學(xué)，其辦學(xué)資質(zhì)及辦學(xué)行為按照“誰審批、誰負責(zé)”的原則執(zhí)行；未在我區(qū)教育、人力資源社會保障部門備案的，視為違法違規(guī)辦學(xué)，堅決予以清理整頓和取締。按照《市教育局關(guān)于進一步加強民辦文化教育培訓(xùn)學(xué)校審批與管理工作的意見》（市教法發(fā)〔2009〕20號）精神，民辦文化教育培訓(xùn)學(xué)校不得跨區(qū)縣設(shè)立分支機構(gòu)，各區(qū)縣教育行政機關(guān)不得跨區(qū)縣審批設(shè)立民辦文化教育培訓(xùn)學(xué)校分支機構(gòu)。

五、分步實施，確保規(guī)范學(xué)校和教育培訓(xùn)機構(gòu)管理工作取得實效

各部門、行業(yè)、企事業(yè)單位和社會團體要對所舉辦的學(xué)?；蚪逃嘤?xùn)機構(gòu)的資質(zhì)和辦學(xué)行為進行自查。

要做好各部門、行業(yè)、企業(yè)批準設(shè)立的培訓(xùn)機構(gòu)移交工作；對經(jīng)工商、編制部門審批且登記有“教育培訓(xùn)”、“教育咨詢”業(yè)務(wù)的、超出審批范圍辦學(xué)的，要對辦學(xué)資質(zhì)重新進行登記，重新規(guī)定其業(yè)務(wù)范圍。

篇3

摘要：在如今這個高速信息化的社會里，人類的一切似乎都脫離不了計算機應(yīng)用的范疇。計算機已然改變整個人類的生活方式，它超乎想象的提高了工作效率，創(chuàng)造出令人不敢仰止的社會財富，中職學(xué)校本著為社會培養(yǎng)和輸送專業(yè)性人才的職能，如何才能促進計算機教學(xué)，并讓中職學(xué)生學(xué)以致用，是值得所有計算機教師深思和探究的課題。

關(guān)鍵詞：中職 計算機應(yīng)用 教學(xué)探究 興趣 實訓(xùn)

素質(zhì)教育的重點思想是全面提升學(xué)生的綜合能力，對于教學(xué)觀念以實踐為主的中職生來說，動手操作能力更是在實際的生活和工作當中解決各種問題所必不可少的。當今社會，隨著計算機應(yīng)用在全球領(lǐng)域內(nèi)的全速發(fā)展，與之相關(guān)的計算機的運用實踐能力更是重中之重。要提高中職學(xué)生對計算機的運用和實踐能力，除了實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)和樹立中職學(xué)生健康、積極的學(xué)習(xí)興趣也很關(guān)鍵。

一、 培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)興趣

1.樹立科學(xué)的計算機觀念

在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之前，先要讓學(xué)生樹立起科學(xué)、全面、健康的計算機觀念。根據(jù)筆者多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在中職學(xué)生普遍明白計算機的應(yīng)用范圍十分廣泛，但要說起實際生活中與計算機的零距離接觸，大多數(shù)學(xué)生則除了對計算機辦公軟件的基本運用和休閑娛樂以外，其他則知道不多。因此，教師在教學(xué)計算機的應(yīng)用主要包括：1.科學(xué)計算，2.過程檢控，3.信息管理，4.輔助系統(tǒng)，5.人工智能，6.語言翻譯等幾個方面時，要舉出實際生活中與之相關(guān)的例子。如，計算機在機械自動化方面的應(yīng)用是有目共睹的，再如，各大辦公軟件在各個企業(yè)的工作場合都是非常的普及，又如，在攝影館和廣告公司用PHOTOSHOP處理數(shù)碼相片，可以去掉人物身體上的瑕疵、斑點，美化圖片效果，還可以將一個人的頭部換到另一個人的身上。這些具體的例子離學(xué)生的生活都很近，通過看和聽很容易能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育講究的是因材施教，要做到因材施教，那么讓學(xué)生自發(fā)和自主的去學(xué)習(xí)當然是最好的教學(xué)途徑。現(xiàn)在計算機的軟硬件更新速度非?？?，教師在日常生活中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生多接觸計算機的世界。讓學(xué)生多了解和學(xué)習(xí)計算機軟硬件的相關(guān)知識，以及最新的計算機發(fā)展趨勢，能夠促進學(xué)生引發(fā)對計算機相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣。

比如，現(xiàn)在蘋果手機和蘋果電腦在中國的市場比較火熱，相信很多學(xué)生對蘋果的各式產(chǎn)品并不陌生，那么教師在教學(xué)時與學(xué)生談?wù)撈鹛O果產(chǎn)品的軟硬件的各種屬性和參數(shù)，必然能夠讓課堂效果趣味盎然，然后教師適時的設(shè)置疑問引發(fā)學(xué)生對相關(guān)計算機知識的興趣，讓學(xué)生課外時間也能自主學(xué)習(xí)計算機知識，這樣的教學(xué)成效必然是事半功倍。

二、 開展實訓(xùn)教學(xué)的策略

1. 制定合理的實訓(xùn)計劃

實訓(xùn)教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，必須事先就制定好合理的教學(xué)計劃。實訓(xùn)教學(xué)的計劃應(yīng)以實踐技能的培養(yǎng)為主旨，畢竟實踐能力是職業(yè)教育的基礎(chǔ)。實踐能力的培養(yǎng)必須細節(jié)化，從新生入學(xué)開始的認知實踐，到各門計算機專業(yè)課程的課內(nèi)實踐，從每學(xué)期的階段性實踐，到學(xué)期綜合實踐，從校內(nèi)的實訓(xùn)室實踐，到校外的企業(yè)實踐以及畢業(yè)前實踐，都要有嚴密的計劃安排，以此保證學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。實訓(xùn)過程中，教師要選擇一個具有代表性的產(chǎn)品來布置教學(xué)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生完成，這樣既可以讓學(xué)生親自領(lǐng)悟到計算機的實用性，還可以增強學(xué)生的自信心。另外，實訓(xùn)教學(xué)的時間不宜過長，主張勞逸結(jié)合，才能讓學(xué)生在有限的時間里得到教學(xué)效果的最大化。

2. 實訓(xùn)時應(yīng)注重因勢利導(dǎo)

實踐教學(xué)的宗旨是要學(xué)生自己動手，鍛煉并提升學(xué)生的實際操作能力。教師要為學(xué)生提供標準詳細的示范作用，在關(guān)鍵地方還要著重強調(diào)、細化、反復(fù)，但整個示范過程不宜過快，要讓學(xué)生明白本節(jié)實訓(xùn)課具體的教學(xué)目標。教學(xué)過程中應(yīng)從提高學(xué)生動手操作能力的角度出發(fā)，注重學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，理論知識就在實踐過程中得到升華。比如，在向?qū)W生講授Power-Point軟件的應(yīng)用時，教師首先要讓學(xué)生對Power-Point軟件應(yīng)用課件進行大概的了解，等到學(xué)生對Power-Point軟件的相關(guān)知識有所了解后，再讓學(xué)生自己動手制作幻燈片。實踐過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題和困惑，在學(xué)生提出自己所發(fā)現(xiàn)的問題后，教師要一邊示范解答，一邊引導(dǎo)學(xué)生進行獨立的思考，養(yǎng)成在動手實踐的過程中尋求解決辦法的好習(xí)慣。

3. 分組實訓(xùn)，培養(yǎng)團隊意識

實訓(xùn)教學(xué)時可采取分組配合有序競爭的模式，教師可以讓一些有基礎(chǔ)和有興趣的學(xué)生在實訓(xùn)中起到“催化劑”一樣的化學(xué)作用。一些不愿意動手和不敢動手的學(xué)生親眼看到身邊的同學(xué)也能自己動手，自然也會鼓起勇氣親自摸索一番。在進行實訓(xùn)教學(xué)的過程時，教師可將學(xué)生小組化，小組之間彼此競爭，彼此協(xié)作。比如，在教學(xué)“Access的窗體操作”時，教師可把班級分成五個小組，讓學(xué)生以小組為單位進行討論和實踐探索，探索完之后讓每個小組都推選出一名學(xué)生對自己小組的成果作出演示，然后再由各個小組的代表學(xué)生彼此之間進行評析。整個教學(xué)的過程中，教師要以旁觀者的視角參與學(xué)生的實踐探究，站在朋友的角度上發(fā)表個人看法和觀點。如此一來，拉近了師生之間的聯(lián)系，營造出積極活潑的學(xué)習(xí)氛圍，既有利于學(xué)生之間的有序競爭，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

結(jié)語：

中職計算機教學(xué)的重點還是在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和技術(shù)潛能。如何為這個日新月異的社會提供數(shù)以萬計的技術(shù)性專業(yè)人才，是需要所有中職教師不斷探索和開拓的重大課題。中職計算機教師要為專業(yè)的計算機行業(yè)推出優(yōu)秀的人才，教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為主體，以實踐操作為核心，設(shè)計出合理的教學(xué)模式，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，與此同時，中職教師自己也要不斷提升自己的文化素質(zhì)和專業(yè)技能。

參考文獻：

[1]尹雪峰，中職學(xué)校計算機教育更要注重實踐能力[J]，才智，2012（36）：79，80.

篇4

急性蕁麻疹是一種常見的皮膚變態(tài)反應(yīng)疾病。常是急性發(fā)作，全身有瘙癢，抓之有大小不一的風(fēng)團發(fā)生。風(fēng)團可相互融合成大片皮損，或成地圖樣損害。風(fēng)團隨起隨退伴有瘙癢，特別令患者煩惱。本病病因復(fù)雜，很難確定食物、藥物、感染、吸入物、接觸物等誘發(fā)因素[1]。有的患者自行涂抹激素類等藥膏，反而使病情反復(fù)發(fā)作愈來愈嚴重。因此，社區(qū)醫(yī)師應(yīng)幫助患者尋找過敏原，分析發(fā)病機理，正確地給予治療，開展合適的健康教育指導(dǎo)。我們在社區(qū)診治過程中，進行了總結(jié)和歸納?，F(xiàn)分述如下。

1急性蕁麻疹常見病因和發(fā)病機理

1.1引起急性蕁麻疹的過敏原很多[2]，主要包括：①食物中以魚、蝦、蟹、蛋類最常見。其次某些香料調(diào)味品亦可引起。②藥物中以青霉素、磺胺類、痢特靈、血清疫苗等常見，常通過免疫機制引發(fā)蕁麻疹。而阿司匹林、嗎啡、阿托品、維生素B1等藥物為組胺釋放物，能直接使肥大細胞釋放組織胺引發(fā)蕁麻疹。③感染：包括病毒、細菌、真菌和寄生蟲等均可引起。④動物及植物因素，如昆蟲叮咬或吸入花粉、羽毛、皮屑等。⑤物理因素，如冷熱、日光、摩擦和壓力等都可引起。此外，胃腸疾病、代謝障礙、內(nèi)分泌障礙和精神因素亦可引起。

1.2急性蕁麻疹發(fā)病機理

1.2.1過敏性機理引起的蕁麻疹。食物中的過敏原（多屬于異種蛋白質(zhì)）刺激人體，使人體產(chǎn)生特異抗體IgE，IgE抗體附著在體內(nèi)的肥大細胞上或嗜堿性白細胞上，當再吃這種食物時，IgE抗體就和食物中的過敏原相結(jié)合，從而使肥大細胞和嗜堿性白細胞釋放組織胺。組織胺又作用于血管，使之擴張和通透性增加，因而大量蛋白質(zhì)和液體外滲到皮膚組織中，于是產(chǎn)生蕁麻疹。屬于這種機理的蕁麻疹較多，最常見的有羊肉、魚、蝦、貝殼、蟹、牛奶、蛋類等動物蛋白質(zhì)，還有草莓、西紅柿、大蒜等植物引起的蕁麻疹。內(nèi)服或注射的藥物，空氣中存在的霉菌孢子、花粉和化學(xué)物質(zhì)，各種感染或感染性病灶的產(chǎn)物等一般均屬此類。

1.2.2非過敏引起的蕁麻疹。①非過敏性組織胺釋放。某些藥物（阿司匹林、嗎啡、磺胺、青霉素、阿拖品等）、一些生物性、化學(xué)性和物理性因素能直接作用于肥大細胞，使它釋放組織胺導(dǎo)致蕁麻疹，不需要通過過敏性機理。②膽堿能性蕁麻疹。溫?zé)帷⑦\動、情緒激動等可使自主神經(jīng)系統(tǒng)的膽堿能性神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿。乙酰膽堿可直接引起血管擴張，也可促使組織胺釋放，引發(fā)蕁麻疹。③直接刺激血管引發(fā)蕁麻疹。有些因素可直接刺激血管使之擴張和產(chǎn)生蕁麻疹，如飲酒、精神緊張、失眠以及可使血管擴張的藥物等。④遺傳因素。如家族性蕁麻疹綜合征，延遲性家族性局限性熱蕁麻疹，遺傳性血管性水腫等，但是臨床都較少見。

2急性蕁麻疹診斷和治療原則

2.1主要癥狀和體征：起病較急，皮膚突然發(fā)癢，迅速出現(xiàn)大小不一的鮮紅色風(fēng)團，繼之因水腫明顯而呈蒼白色，周圍有紅暈，形狀數(shù)目不一。數(shù)小時內(nèi)水腫減輕、風(fēng)團變?yōu)榧t斑而逐漸消失。但新的風(fēng)團不斷發(fā)生，此起彼落。如累及胃腸引起黏膜水腫，則引起陣發(fā)性絞痛，劇烈時頗似急腹癥。并可發(fā)生高熱、寒戰(zhàn)等中毒癥狀，如出現(xiàn)此種癥狀則應(yīng)警惕有無感染之可能，尤其是夏季小兒患者。有的急性皮損上可有水皰、大皰，稱大皰性蕁麻疹。有的中央可有紫斑發(fā)生，稱紫斑性蕁麻疹。粘膜也可受累，口唇腫脹，或咽峽部腫脹而造成喉頭水腫，致使呼吸困難，甚至窒息。全身可有發(fā)熱，一般在39℃以內(nèi)，如在39℃以上，就應(yīng)注意病人有無急性化膿性感染或敗血癥。嚴重全身性風(fēng)團病人還可有血壓下降、頭暈、胸悶等癥狀，極少數(shù)還可發(fā)生休克反應(yīng)。應(yīng)及時給予治療。大多數(shù)病人僅有風(fēng)團瘙癢癥狀，而無其他癥狀。病程一般在1～2周內(nèi)自然痊愈。

2.2治療原則：蕁麻疹目前沒有辦法根治，治療主要是緩解癥狀。西醫(yī)多采用以內(nèi)服抗組胺藥物,皮質(zhì)激素類藥物臨時抑制為多；中藥也有較好地調(diào)理作用。①消除體內(nèi)血熱血燥，改善皮膚微循環(huán)，迅速消除水腫、皮疹、風(fēng)疹塊等蕁麻疹樣皮損。②改善血管調(diào)節(jié)功能，恢復(fù)機體自身供血供氧功能，保證各組織器官的細胞呼吸暢通。③激活人體自身抗炎功能，積極消除皮膚深層炎癥和血管炎癥，并防止受損部位進一步遭到外界感染惡化，防治濕疹、蕁麻疹誘發(fā)的并發(fā)癥狀。④徹底清除皮膚毒素、血毒、臟毒，激活受損部位細胞的毒素自我代謝和屏障功能。⑤有效調(diào)節(jié)皮脂分泌，加速因紅疹子、感染愈合后引起的老化角質(zhì)及黑色素的剝落，平衡肌膚自身代謝功能[3]。

3社區(qū)健康教育指導(dǎo)

①患者平時要注意觀察過敏原，如發(fā)現(xiàn)對某種食物或藥物過敏時，應(yīng)立即停用；對可疑致敏原應(yīng)盡量避免接觸。②剪短指甲，勿用力搔抓，否則可引起皮損顯著增多，瘙癢劇烈。保護局部衛(wèi)生避免搔抓以防感染。③保持大便通暢，便秘者可服果導(dǎo)片2片，睡前服用。或番瀉葉適量開水沖飲。④室內(nèi)應(yīng)保持清潔、干燥，禁放花卉，也不應(yīng)該噴灑來蘇爾、敵敵畏等化學(xué)物品，以免致敏。⑤司機、高空作業(yè)者在工作期間禁用撲爾敏、苯海拉明、安太樂等抗過敏藥物，以免因頭暈、嗜睡等癥狀導(dǎo)致事故發(fā)生。⑥急性發(fā)作時應(yīng)注意飲食，忌食辛辣食物及酒類。累及胃腸應(yīng)給予流質(zhì)或半流質(zhì)的易消化食物。⑦提高免疫，改善過敏體質(zhì)：適當鍛煉，保持樂觀情緒，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。配合服用一些有抗氧化功能的產(chǎn)品以提高免疫功能，增強體質(zhì)，提高生活質(zhì)量。

急性蕁麻疹經(jīng)治療后皮疹消失不留任何痕跡。但長時間或大劑量使用皮質(zhì)激素類藥物，會導(dǎo)致藥物依賴性,。最常見的是用藥后病情好轉(zhuǎn)，一旦停藥后，用藥部位原發(fā)病變加重。當重新用激素后，上述病情好轉(zhuǎn)或消失；如再停藥，反跳性再發(fā)。使用激素時間越長，可使皮膚變薄、脆弱、萎縮、毛細血管擴張、紫癜、真菌感染、痤瘡樣皮炎等。還可出現(xiàn)輕度多毛、多汗、皮下出血和傷口愈合困難等。對激素的作用及副作用要有充分的認識，增強其戰(zhàn)勝疾病的信心。在正確選擇治療藥物和逐漸減量直至撤除停用皮質(zhì)激素的情況下，選用對抗以上副作用和不良反應(yīng)的方法或中藥治療。

參考文獻

[1]張玉.科學(xué)防治蕁麻疹[J].求醫(yī)問藥,2009(8):30

篇5

關(guān)鍵詞：貧困地區(qū)職業(yè)教育

區(qū)域性實訓(xùn)基地建設(shè)實踐教學(xué)是職業(yè)教育的特色和靈魂，是職業(yè)教育教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、分析問題和解決問題能力的重要途徑，是教育過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)教育要培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的高技能應(yīng)用型人才，在保證學(xué)生基礎(chǔ)理論知識夠用的同時，應(yīng)加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和具有真實職業(yè)氛圍的實訓(xùn)基地建設(shè)。在經(jīng)濟欠發(fā)達的貧困地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育，由于辦學(xué)經(jīng)費的不足，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)大多難以保證，雖然經(jīng)過教師的不懈努力，但教學(xué)質(zhì)量提高不快，培養(yǎng)出的學(xué)生與社會對人才的需求尚有不小的差距。

一、貧困地區(qū)實訓(xùn)基地建設(shè)面臨的困難

通過對廣西貧困地區(qū)的職業(yè)教育調(diào)研發(fā)現(xiàn)，貧困地區(qū)職業(yè)教育實訓(xùn)基地的建設(shè)面臨著許多困難。

（一）教學(xué)儀器設(shè)備不足，難以保證學(xué)生動手能力的提高。

由于財政收入低，當?shù)卣畬β殬I(yè)教育的投入比較少，職業(yè)院校的發(fā)展只能做到“以學(xué)養(yǎng)學(xué)”，為了吸引更多的學(xué)生前來就讀，只好降低學(xué)費標準。辦學(xué)經(jīng)費的不足致使貧困地區(qū)的職業(yè)院校在實訓(xùn)基地的建設(shè)方面捉襟見肘，實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備嚴重不足，特別是價格較為昂貴的數(shù)控機床類實訓(xùn)設(shè)備，也只能購置少數(shù)的幾臺。

在對學(xué)生進行職業(yè)技能訓(xùn)練時，由于實訓(xùn)設(shè)備少，學(xué)生人數(shù)多，即使采用三班倒的教學(xué)模式，也無法滿足日漸增多的學(xué)生實訓(xùn)需要，學(xué)生的生均實訓(xùn)時間得不到保證，動手能力得不到提高，以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目的的職業(yè)教育就達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（二）實訓(xùn)教師隊伍素質(zhì)不高，難以保證學(xué)生的實訓(xùn)質(zhì)量。

在經(jīng)濟欠發(fā)達的貧困地區(qū)，工業(yè)較為落后，企業(yè)所使用的設(shè)備大多是上世紀六七十年代生產(chǎn)的，產(chǎn)品生產(chǎn)工藝已跟不上快速發(fā)展的技術(shù)要求，要聘請這些企業(yè)的員工作為實訓(xùn)教師已不適應(yīng)職業(yè)院校實踐教學(xué)的需要，而掌握先進技術(shù)的高技能人才又不愿到貧困地區(qū)來工作。因此，地處貧困地區(qū)的職業(yè)院校只能利用假期的時間，送本校教師到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)進行技術(shù)培訓(xùn)。由于培訓(xùn)時間短，這些教師只學(xué)會一些基本的東西，回來后就到實訓(xùn)基地對學(xué)生進行培訓(xùn)，培訓(xùn)效果較差。

二、貧困地區(qū)實訓(xùn)基地建設(shè)的措施

（一）以高職教育為龍頭，全面整合職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)資源。

加快職業(yè)教育發(fā)展步伐是貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力、脫貧致富的重要途徑。在廣西貧困地區(qū)，高等職業(yè)教育和各中等職業(yè)教育的實訓(xùn)教學(xué)資源相互獨立，沒有形成有利于本地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的資源共享的教學(xué)模式，在財政經(jīng)費緊張的情況下出現(xiàn)了實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備重復(fù)投入、教學(xué)資源沒有充分發(fā)揮作用的現(xiàn)象。要辦好職業(yè)教育，當務(wù)之急是整合和規(guī)范化建設(shè)區(qū)域性的實訓(xùn)基地。

高等職業(yè)教育代表著職業(yè)教育發(fā)展的方向，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才和振興當?shù)亟?jīng)濟的重任，無論是師資力量，還是教學(xué)環(huán)境都具有中等職業(yè)學(xué)校無法比擬的優(yōu)勢。因此，在貧困地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育，政府部門應(yīng)考慮將實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備進行整合，拿出一些經(jīng)費用于建設(shè)規(guī)范化、具有真實職業(yè)氛圍的實訓(xùn)基地，基地設(shè)立于高等職業(yè)院校內(nèi)，由高職院校進行管理，產(chǎn)權(quán)歸政府所有，各職業(yè)教育院校使用實訓(xùn)基地對學(xué)生進行培訓(xùn)時，應(yīng)按一定的比例上繳實訓(xùn)費用，該費用用于基地內(nèi)設(shè)備的維護、維修和更新?lián)Q代，保證基地內(nèi)的設(shè)施具有一定的先進性。采取如此措施，可以保證在經(jīng)費緊張的情況下，建設(shè)規(guī)范化的實訓(xùn)基地，使職業(yè)教育健康有序地發(fā)展，更好地為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

（二）結(jié)合當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展情況，把握技術(shù)發(fā)展的前沿，做到資源共享，注重真實性和創(chuàng)新性。

職業(yè)教育要為當?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)服務(wù)，其實訓(xùn)基地應(yīng)結(jié)合當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展情況而建立，為當?shù)氐钠髽I(yè)培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才。在建設(shè)實訓(xùn)基地時，應(yīng)以培養(yǎng)目標為依據(jù)，分析學(xué)生不同階段應(yīng)掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和專業(yè)特點圍繞課程設(shè)置，以合理性、可行性原則配置實驗實訓(xùn)設(shè)備。建設(shè)高水平的實訓(xùn)平臺所需資金較多，建設(shè)過程中應(yīng)考慮同時滿足相關(guān)專業(yè)各層次的需要，避免重復(fù)建設(shè)。

實訓(xùn)基地的建設(shè)必須把握技術(shù)發(fā)展的前沿，運用現(xiàn)代技術(shù)，集成先進的器件和設(shè)備，做到適度超前并留有可發(fā)展的空間。實訓(xùn)基地的建設(shè)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵和核心。實訓(xùn)基地既要跟上經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)企業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展，又要體現(xiàn)出技術(shù)起點高、技術(shù)含量大、技術(shù)先進的特色，使學(xué)生在實訓(xùn)過程中學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進的技術(shù)、工藝。先進的實訓(xùn)設(shè)備不僅能訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能，而且可有效地推動課程建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。同時為教師的教學(xué)研究和科技開發(fā)提供實驗平臺。

在實訓(xùn)基地建設(shè)中，應(yīng)考慮各種實訓(xùn)場地、儀器設(shè)備、軟件、師資、人員，各種管理與服務(wù)平臺等，力求做到資源共享，提高投資效益。在功能角度上，要求基地具有教學(xué)、科研、開發(fā)、生產(chǎn)和培訓(xùn)等多種功能。實訓(xùn)基地建設(shè)從空間到時間都要向?qū)W生、社會全面開放，而不能成為某個院?；?qū)I(yè)的專用場所。基地要面向?qū)W生、教師開放，向社會開放，在時間上應(yīng)實行全天候開放。

實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)注重真實性和創(chuàng)新性，盡可能地為學(xué)生提供真實的職業(yè)環(huán)境。要求貼近生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能的要求，得到實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)院校應(yīng)積極主動，自主創(chuàng)新，引入專業(yè)導(dǎo)師制度、職業(yè)技能證書制度、學(xué)習(xí)創(chuàng)新制度。同時讓學(xué)生參與相關(guān)科研課題，為學(xué)生創(chuàng)新活動的開展提供載體和場所。

（三）加強師資隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用。

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，實訓(xùn)教師要具備傳授基本專業(yè)知識和指導(dǎo)學(xué)生具體操作的能力，要求實訓(xùn)教師在搞好實訓(xùn)教學(xué)工作的同時還應(yīng)注意實踐操作能力的培養(yǎng)。作為實訓(xùn)基地管理者的高職院校在實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，應(yīng)鼓勵教師積極參與，并要求教師在實踐中更新觀念。通過定期對實訓(xùn)教師進行高級職業(yè)技能培訓(xùn)，走專兼結(jié)合的道路，培養(yǎng)一批理論水平高、實踐能力強的“雙師型”教學(xué)隊伍。

派相關(guān)專業(yè)教師到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的企業(yè)深入學(xué)習(xí)，聘請兼職教師來指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，傳授實踐知識與寶貴經(jīng)驗。這樣，既可優(yōu)化師資，又可提高整體教學(xué)水平，使教師的整體水平能緊跟行業(yè)發(fā)展水平。通過實訓(xùn)基地建設(shè)及加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，可使專業(yè)教師得到鍛煉和培養(yǎng)，提高教師的實際動手能力和設(shè)計能力，加強教師與企事業(yè)單位的密切聯(lián)系。

打造一流區(qū)域性實訓(xùn)基地品牌，面對社會的競爭，實訓(xùn)基地必須打造并形成自己的基地品牌。實訓(xùn)基地除了完成職業(yè)院校的實訓(xùn)課程的教學(xué)外，還可以擴大培訓(xùn)項目，面向社會企事業(yè)單位進行技術(shù)培訓(xùn)。實訓(xùn)基地應(yīng)充分利用先進的設(shè)備、良好的場地、具有豐富實踐經(jīng)驗和理論知識的“雙師型”師資隊伍等資源優(yōu)勢，拓展基地的內(nèi)涵，面向社會開放，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益。實訓(xùn)基地的建設(shè)起點較高，設(shè)備先進，代表了行業(yè)發(fā)展的先進水平，在有條件的情況下可以成為職業(yè)技能鑒定基地。可按照政府勞動和社會保障部門及職業(yè)技能鑒定機構(gòu)對職業(yè)技能鑒定的具體要求，向校內(nèi)、校外承接職業(yè)技能鑒定的任務(wù)。

實訓(xùn)基地具有豐富實踐經(jīng)驗與扎實理論知識的“雙師型”師資隊伍，為高職院校的科研成果產(chǎn)業(yè)化和轉(zhuǎn)化提供了很好的平臺。實訓(xùn)基地應(yīng)該充分利用先進的設(shè)備、場地以及學(xué)校的人才優(yōu)勢，將實訓(xùn)基地建成科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的開發(fā)基地，該科研成果的轉(zhuǎn)化將大大的推動當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展。

實訓(xùn)基地的建設(shè)對于貧困地區(qū)職業(yè)教育來說是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。實訓(xùn)基地的建設(shè)也是一個高投入的建設(shè)，需要循序漸進地不斷完善。只有領(lǐng)導(dǎo)重視。加大投入，廣大師生更新觀念，共同努力，才能把實訓(xùn)基地建設(shè)好，為社會培養(yǎng)出更多的具有實踐操作技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

篇6

2011年，我委的教育培訓(xùn)工作將以“提升行業(yè)服務(wù)質(zhì)量、推動產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展”為主線，以項目開發(fā)、培訓(xùn)指導(dǎo)、交流學(xué)習(xí)、測評考核等為主要手段，進一步凝聚多方面的教育培訓(xùn)資源，創(chuàng)新思路、加大力度，提高教育培訓(xùn)工作的質(zhì)量與綜合效益，為我區(qū)旅游業(yè)加快發(fā)展提供更為堅實的人力資源保障。

二、主要思路與內(nèi)容

（一）針對企業(yè)管理人員的教育培訓(xùn)

抓好旅游企業(yè)中高層經(jīng)營管理者職業(yè)培訓(xùn)，樹立現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理理念，提升旅游企業(yè)的核心競爭力。依托“東方講壇;上海旅游講壇”、旅游管理前沿講座等培訓(xùn)項目，構(gòu)建行業(yè)中高層管理者學(xué)習(xí)的平臺，加強旅游企業(yè)總經(jīng)理、部門經(jīng)理崗位職務(wù)培訓(xùn)。

（二）針對專業(yè)技能人才的教育培訓(xùn)

開展高技能人才和緊缺人才專項培訓(xùn)，提高從業(yè)人員的技能等級，為我區(qū)旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供人才支撐和保障。加強廚師、調(diào)酒師、宴會服務(wù)師等高技能人才培養(yǎng)；加強旅游營銷、電子商務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)、節(jié)事活動策劃等領(lǐng)域緊缺人才的培養(yǎng)；加強會展旅游、商務(wù)旅游、鄉(xiāng)村旅游等新興領(lǐng)域旅游人才的教育培訓(xùn)工作。

（三）針對一線服務(wù)人員的教育培訓(xùn)

以職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和外語水平提升為重點，有針對性地開展企業(yè)員工的崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)，全面覆蓋餐飲、客房、前廳、導(dǎo)游、計調(diào)等一線服務(wù)人員，進一步提升旅游服務(wù)接待能力，增強服務(wù)意識，調(diào)動員工積極性，培養(yǎng)出高素質(zhì)的服務(wù)人員。

（四）針對機關(guān)干部的自身學(xué)習(xí)

通過主題論壇、專題研修班、同行交流等途徑，提高機關(guān)干部的政策水平和業(yè)務(wù)能力，更好地服務(wù)旅游企業(yè)。

三、具體工作計劃

（一)引入“東方講壇;上海旅游講壇”進大型旅游企業(yè)

引入上海市旅游行業(yè)最權(quán)威的旅游培訓(xùn)項目——“東方講壇;上海旅游講壇”進入我區(qū)大型旅游企業(yè)，為松江區(qū)旅游企業(yè)從業(yè)人員提優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源和便捷的培訓(xùn)機會。

（二）積極創(chuàng)建“上海市旅游人才開發(fā)示范基地”

積極參加“上海市旅游人才開發(fā)示范基地”創(chuàng)建工作，爭取借助市旅游局的資金及政策支持，在我區(qū)創(chuàng)建2－3家市旅游人才開發(fā)示范基地，培養(yǎng)一批有素養(yǎng)、有能力的旅游專才。

（三）組織“松江區(qū)旅游行業(yè)人力資源工作聯(lián)席會議”

預(yù)計于4月，聯(lián)合區(qū)旅游協(xié)會、區(qū)人才交流中心、在松旅游院系負責(zé)人召開旅游行業(yè)人力資源聯(lián)席會議，邀請區(qū)內(nèi)各旅游企業(yè)人力資源部門負責(zé)人參加，通過資源整合，構(gòu)建旅游人力資源建設(shè)的新平臺。

（四）精心策劃“旅游管理前沿講座”

根據(jù)我區(qū)旅游業(yè)發(fā)展的階段性重點工作，結(jié)合旅游企業(yè)的實際需要，邀請著名旅游專家學(xué)者開設(shè)前沿講座，對旅游企業(yè)中高層管理人員進行提升培訓(xùn)。

（五）舉辦“季度性專項技能比武”活動

我們將于每個季度圍繞特定主題組織開展一次專項技能比武，年末組織一次全面的技能比武決賽。3月份的專項技能比武內(nèi)容為中、西餐擺臺，將于3月下旬正式舉行，實行賽訓(xùn)結(jié)合的方式，請專業(yè)老師實地教授，通過比賽檢驗培訓(xùn)成果，賽訓(xùn)結(jié)合。

（六）探索購買上海市旅游培訓(xùn)中心的專題培訓(xùn)項目

聯(lián)合區(qū)旅游協(xié)會，通過購買上海市旅游培訓(xùn)中心的專題培訓(xùn)項目，為松江旅游企業(yè)提供更多的優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源。

（七）探索舉辦“松江區(qū)旅游服務(wù)人才專場招聘會”

聯(lián)合市旅游人才交流服務(wù)中心和區(qū)人才交流中心，探索組織舉辦旅游服務(wù)人才的專場招聘會，為旅行社、飯店、景區(qū)（點）三大類旅游企業(yè)搭建起一個平臺，解決部分企業(yè)用工難的問題。

篇7

第一曲：創(chuàng)設(shè)情境

“未成曲調(diào)先有情”，在專業(yè)課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境、工作情境，讓學(xué)生沉浸其中，為課堂教學(xué)的展開奠定情感基調(diào)。教師精心創(chuàng)設(shè)情境離不開獨具匠心的設(shè)計、生動形象的語言，可以通過向?qū)W生展示美觀實用的成品――零件來吸引學(xué)生的聽覺和視覺；也可以通過將學(xué)生引入虛擬的工作氛圍中使學(xué)生產(chǎn)生共鳴；還可以引入生活中的案例，使課堂回歸生活的本原。

在中職學(xué)生的思想意識里，機械專業(yè)的實訓(xùn)是最苦、最累，也是最枯燥的，創(chuàng)設(shè)情境就是用于確立課堂主基調(diào)，增強實訓(xùn)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，教師應(yīng)該充分重視如何調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們對實訓(xùn)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，尤其重要的是實訓(xùn)課入門教育的組織。

教師根據(jù)課前所設(shè)計的項目分解內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的知識，也可以借助多媒體平臺，通過圖片展示、觀看視頻等形式導(dǎo)入新課，或以生活中的例子引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的熱情，為實訓(xùn)操作做好準備。

在進行知識的點講解、加工工藝的分析、安全操作規(guī)范等內(nèi)容的介紹時，一定要把握一個“度”，防止實習(xí)課“理論化”，要用最精煉的語言講明內(nèi)容要領(lǐng)。根據(jù)教師設(shè)計的課堂任務(wù)單，面向全體學(xué)生，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下由各小組討論分析，得出本課題（項目）所要求掌握的內(nèi)容，使學(xué)生明確技術(shù)要點和工藝操作規(guī)程、了解各種機械設(shè)備及工量具的使用和注意安全技術(shù)規(guī)程，加深學(xué)生對課題內(nèi)容的理解，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，又讓每一位學(xué)生參與其中，使學(xué)生真正成為課堂的主人，而且在各小組之間引入競爭機制，又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和競爭意識。

第二曲：示范教學(xué)

教師分步演示，對新知進行講解，強化學(xué)生的認知效果，降低學(xué)習(xí)難度。

機械專業(yè)實習(xí)教學(xué)中讓學(xué)生直觀地認知操作要領(lǐng)的方法就是教師的示范操作，教師示范動作是否規(guī)范到位直接影響到學(xué)生的操作行為養(yǎng)成。操作示范應(yīng)在學(xué)生對課題內(nèi)容討論結(jié)束，進入工位操作前進行。教師可以先講解后示范，也可以邊講解邊示范，在示范操作時按照由慢到快、由易到難、由局部動作到整體操作的過程進行，這樣學(xué)生可以將聽到的操作要領(lǐng)和看到的操作動作在頭腦中進行比對，有利于學(xué)生模仿掌握，從而減少多余的不良動作，使操作動作規(guī)范化。同時教師應(yīng)設(shè)法將一些常見的問題和錯誤暴露在全體學(xué)生面前，并當場更正，以引起學(xué)生重視。

統(tǒng)一示范后可能還有部分學(xué)生不能理解的，還應(yīng)進行個別示范，對于一些重要步驟、難以掌握的動作需慢速示范和重復(fù)示范相結(jié)合，讓學(xué)生清楚地理解和準確地掌握每一個細節(jié)，并且注意引導(dǎo)學(xué)生認真觀察和思考。

第三曲：巡回輔導(dǎo)

巡回輔導(dǎo)是教師輔導(dǎo)和檢查學(xué)生，對學(xué)生的不規(guī)范操作給予及時的糾正，讓學(xué)生通過動手操作形成技能技巧的重要實施階段，是整個實訓(xùn)教學(xué)中所占時間最長，對教學(xué)質(zhì)量起至關(guān)重要作用的一部分，約占實習(xí)教學(xué)中的三分之二時間。

教師在進行巡回輔導(dǎo)時一要有針對性，對于個別動作要領(lǐng)、操作規(guī)范掌握不好的學(xué)生重點進行輔導(dǎo)，幫助他們共同尋找原因，排除思想上的畏懼，大膽地進行操作，使他們達到實習(xí)要求；二要勤于示范，雷厲風(fēng)行地解決學(xué)生遇到的問題，對于在巡回輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的具有代表性的問題，一定要及時糾正，并集體示范，以便引起其余學(xué)生的注意；對一些上手快、能力強的學(xué)生進行重點指導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們成為技術(shù)尖子，再讓這些學(xué)生去指導(dǎo)、幫助其他學(xué)生，推動全班學(xué)生共同提高，這樣可以起到“以點帶面”的作用；三要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開拓他們的眼界，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新工藝、新方法，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識、掌握并運用新知識的熱情并及時向其他學(xué)生推廣；四要注意安全，在巡回輔導(dǎo)時除了進行正常的教學(xué)外，還要注意觀察學(xué)生的穿戴是否整齊、操作動作是否

二、結(jié)果和討論

1.實驗結(jié)果

（1）研磨時間對色素提取的影響

研磨時間為5min的實驗組的過濾結(jié)果見圖2。

圖2 研磨時間為5min的濾液（斜面）

結(jié)果顯示，按上述方法，由同一份研磨物依次過濾所得的12支試管的濾液中，第1管濾液靜置沉淀后，上清液綠色較淺，略帶黃褐色，沉淀物較多，第2管濾液綠色加深、沉淀物減少，從第3管開始，濾液顏色濃綠、清澈透明，后幾管濾液顏色逐漸變淺，此時，留在紗布上的濾渣因脫色而近似白色。本實驗重復(fù)了5次，結(jié)果相近。

研磨時間為2min、5min和8min的結(jié)果相似，顯示用本法提取色素的效果與研磨時間無關(guān)。

（2）研磨時丙酮加入時間對色素提取的影響

研磨時丙酮加入順序的兩個實驗組所得結(jié)果與圖2所示結(jié)果相近，表明研磨時丙酮加入的順序?qū)ι靥崛o影響。

（3）研磨時丙酮加入量對色素提取的影響

研磨時丙酮加入量為3mL與5mL的實驗結(jié)果的差異為：5mL組有研磨液可直接過濾得第1管濾液，3mL組無研磨液可直接過濾，需在過濾時滴加丙酮后才有濾液濾出，其余結(jié)果與圖2所示結(jié)果相近，表明研磨時丙酮的加入量對色素提取無影響。

（4）紙層析法色素分離結(jié)果

用圖2中的濾液進行色素層析分離，結(jié)果顯示，用第1管濾液層析分離出的色素帶顏色很淺，難以辨認；第2管的葉綠素a與葉綠素b色素帶已較明顯，但葉黃素帶依然較淡；第3管到第8管四條色素帶都很明顯，后幾管有所減淡。層析結(jié)果表明，第3管至第8管濾液中的色素種類齊全、含量較多，色素提取效果與目測結(jié)果一致。

2.討論

（1）結(jié)果分析

第1管濾液綠色較淺，帶有黃褐色，沉淀物較多，可能原因是葉綠體中的色素大部分還沒有溶解出來，而研磨過程中由于細胞損傷產(chǎn)生了一些褐變物質(zhì)，由于用單層尼龍紗布過濾，部分二氧化硅和碳酸鈣等雜質(zhì)被過濾出來。第3管后，色素經(jīng)過了充分的溶解，雜質(zhì)大部分已濾出，故濾液的綠色及透明度均明顯增加。

色素在丙酮中的溶解需要一定的時間，若這一過程在研缽中進行，一是丙酮易揮發(fā)，二是色素易氧化，向漏斗中的研磨物緩慢滴加丙酮，可較好地解決這兩個問題。

由此看來，用教材方法效果不理想的原因是，教材中的方法實際上是取第1管濾液。本改進方法的核心在于，通過增加“過濾時滴加丙酮，分段收集濾液”的步驟，增加了丙酮與色素接觸的時間，使色素得以充分溶解，并去除了雜質(zhì)，從而得到色素含量高、雜質(zhì)少的純凈濾液。

（2）實驗改進內(nèi)容

本研究的主要改進部分為過濾方法，改進后的色素提取方法步驟如下：

①稱取綠葉。稱取5g綠葉，剪碎，放入研缽中。

②研磨。向研缽中加入少許二氧化硅和碳酸鈣，研磨綠葉至漿狀，在過濾前1min加入5mL丙酮，迅速研磨，使之與研磨物充分混合。

③過濾。在漏斗基部放一小塊單層尼龍紗布，將研磨物倒入漏斗中，用試管收集濾液。收集完原有濾液后，在研磨物正上方用滴管緩慢加入2mL（約2滴管）丙酮，使其緩慢通過研磨物，用另一支試管收集濾液，重復(fù)此法至第3或第4管，取綠色最深的一管濾液作色素分離用，前兩管顏色不佳的濾液棄掉。用棉塞將試管口堵住。

（3）研究意義

用本改進方法提取葉綠體中的色素有以下幾個優(yōu)點：

①成功率高。在以往實驗中，因上清液色淺，學(xué)生往往將濾液搖勻后再用來畫濾液細線，這種做法并不能增加色素含量，反而因雜質(zhì)堵塞毛細吸管，使畫濾液細線步驟不能順利進行。本法可獲得色素含量高、雜質(zhì)極少的濾液，克服了此問題。本法適用于不同研磨時間、研磨時丙酮的不同加入方式和加入量等情況，無論第1管濾液顏色如何，后面都能得到深綠色的理想濾液。

②操作簡單。本法只是在教材方法的基礎(chǔ)上，增加了“在過濾時滴加丙酮、分幾支試管收集濾液”的步驟。由于實際教學(xué)中只需要少量濾液，故一般只做到第3管即可。

③減少丙酮用量。由于丙酮揮發(fā)，用原方法研磨時丙酮的用量一般都超過5mL，本法可研磨到一定程度后才加入丙酮，而且可以將研磨時丙酮用量減至3mL，因而可減少丙酮揮發(fā)造成的污染和浪費。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：高等教育研究機構(gòu)；職能；發(fā)展趨勢；高校

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2012）11-0042-02

隨著高等教育體制改革進程的加快，高等教育研究對高校發(fā)展的作用愈發(fā)凸顯。作為高等教育研究的載體――高等教育研究機構(gòu)在高校發(fā)展中處于何種地位，發(fā)展狀況如何，其自身的職能定位如何，能否更好地為高校發(fā)展服務(wù)，這一系列問題迫切需要高等教育研究者給予關(guān)注和解答。從詮釋高等教育研究機構(gòu)的職能入手，對高等教育研究機構(gòu)在高校發(fā)展中的地位與作用進行剖析，就可以對高等教育研究機構(gòu)的發(fā)展趨勢做出科學(xué)的預(yù)判。

一、高等教育研究機構(gòu)的職能詮釋

1978年廈門大學(xué)設(shè)立高教研究所，這標志著我國高校高等教育研究步入專門化階段。目前，我國普通高?；径荚O(shè)有專門的高等教育研究機構(gòu)，雖名稱不一，但基本職能大體相同，歸納起來有以下幾種。

（一）教育科學(xué)研究職能

從高校高等教育研究機構(gòu)的工作范疇來看，教育科學(xué)研究包括宏觀研究、中觀研究和微觀研究。

1.宏觀研究。運用高等教育科學(xué)理論和其他學(xué)科理論，進行哲學(xué)層面的理性思考和判斷，如高校的辦學(xué)理念、大學(xué)精神、現(xiàn)代大學(xué)制度等可為國家教育決策提供智力支持，多由研究基礎(chǔ)較好的綜合性大學(xué)高等教育研究機構(gòu)擔(dān)任。

2.中觀研究。運用高等教育管理學(xué)相關(guān)理論對高校發(fā)展的全局性問題進行研究，如高校辦學(xué)定位論證、高校教學(xué)管理制度的確立等可為高校的發(fā)展指明方向，是高校高等教育研究機構(gòu)最重要的研究職能。

3.微觀研究。運用教育學(xué)相關(guān)理論對高校發(fā)展涉及的具體問題進行研究，如高校學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與方法等方面具體內(nèi)容的研究，可為高校日常工作的開展提供理論指導(dǎo)。

（二）人才培養(yǎng)職能

1984年廈門大學(xué)高教究所開始招收高等教育學(xué)碩士研究生，標志我國高校高等教育研究機構(gòu)具有人才培養(yǎng)的職能。從目前看，并不是所有高校高等教育研究機構(gòu)都具備人才培養(yǎng)職能，只有研究基礎(chǔ)較強的高校才具備高等教育學(xué)碩士、博士授予權(quán)，如廈門大學(xué)高等教育研究所、北京大學(xué)高等教育研究所等。而一些研究基礎(chǔ)薄弱的院校高等教育研究機構(gòu)則不具備人才培養(yǎng)職能。同時，部分高校的高等教育研究機構(gòu)還承擔(dān)對高校教師和管理人員進行教育科學(xué)知識培訓(xùn)的任務(wù)。

（三）參謀咨詢職能

高校每一項重大決策和制度的制定都需要進行科學(xué)的論證，并需要集體表決。高校領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校的管理者和決策者，受時間和精力的限制，難以對所需決策問題做出系統(tǒng)詳盡的分析思考，這時就需要有智囊團對各種問題進行深入的調(diào)查、嚴密的論證，并提供決策方案。高等教育科研機構(gòu)作為高校內(nèi)部掌握高等教育知識和規(guī)律的權(quán)威機構(gòu)，可以擔(dān)任高校政策、決策制定“智囊團”的角色。事實證明，我國高校的高等教育研究機構(gòu)對高校的發(fā)展很好地發(fā)揮了參謀咨詢作用。

（四）教育科研管理職能

我國絕大多數(shù)高校將教育科學(xué)研究項目的管理工作納入到高等教育研究機構(gòu)的工作范疇，教育科研管理職能成為高等教育研究機構(gòu)的重要職能，甚至在某些層次不高的院校，由于研究職能的弱化，人才培養(yǎng)職能的缺失，參謀咨詢職能發(fā)揮的不佳，教育科研管理職能成為其工作的全部。

（五）學(xué)術(shù)交流職能

我國高校高等教育研究機構(gòu)基本都承擔(dān)著高等教育科研交流工作，如參加各種學(xué)術(shù)會議、舉辦或承辦各種教育科學(xué)會議、與校外或社會學(xué)術(shù)團體進行學(xué)術(shù)交流、編輯出版教育科學(xué)研究雜志刊物等，學(xué)術(shù)交流職能是高等教育研究機構(gòu)的基本職能。

（六）院校研究職能

院校研究是以單個院校的實際問題為研究對象，以改進管理實踐為目的，具有自我研究、咨詢研究、行動研究特征的教育研究。更符合大學(xué)決策者建立教育研究機構(gòu)的初衷，應(yīng)該成為多數(shù)大學(xué)高等教育研究機構(gòu)的主要任務(wù)，尤其是學(xué)術(shù)性的高等教育研究機構(gòu)更應(yīng)該加強此類研究。

二、高等教育研究機構(gòu)在高校發(fā)展中的地位

與作用分析

（一）高等教育研究機構(gòu)在高校發(fā)展中的應(yīng)然地位與作用

高等教育研究機構(gòu)在高等教育理論與實踐相結(jié)合的過程中起到橋梁紐帶作用，是高校開展教育科研的理論陣地。高等教育研究機構(gòu)相對于高校其他機構(gòu)，要清醒地認識到自身為學(xué)校發(fā)展提供服務(wù)的優(yōu)勢，揚長避短，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。首先，高等教育研究機構(gòu)應(yīng)立足于學(xué)校的發(fā)展定位，在學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展方向上給予科學(xué)的理論論證及支持；其次，在學(xué)校管理和決策上，應(yīng)充當“智囊”的角色，為決策的科學(xué)化和民主化助力；最后，在教師開展教育教學(xué)研究過程中，提供教育科學(xué)研究方法的指導(dǎo)。鑒于高等教育研究機構(gòu)在高校發(fā)展中的作用，它又應(yīng)該在學(xué)校組織中居于何種地位？筆者認為，在行政機構(gòu)與科研機構(gòu)的選擇中，定位于科研機構(gòu)較恰當，以便于參謀咨詢職能的發(fā)揮，又不干預(yù)高校的行政權(quán)力。

（二）高等教育研究機構(gòu)在高校發(fā)展中的實然地位與作用

現(xiàn)階段，我國高等教育研究機構(gòu)在大學(xué)組織機構(gòu)中的位置復(fù)雜多樣，有的定位相當明確，隸屬學(xué)術(shù)科研序列；有的則處于行政與科研二者兼具的位置，這類機構(gòu)的特征決定了它的發(fā)展空間。在學(xué)術(shù)上不可能與已經(jīng)基本完成學(xué)術(shù)化變革的教育學(xué)院、教育科學(xué)研究院等組織相提并論；行政上不能與完全行政化且初步具備院校研究功能的發(fā)展規(guī)劃處、政策法規(guī)處等同日而語。所以，許多高校高等教育研究機構(gòu)的位置比較尷尬，一些地方高校的高等教育研究機構(gòu)尤其如此；還有的高等教育研究機構(gòu)由于環(huán)境和自身條件的限制主要從事行政工作或教學(xué)輔助工作，幾乎不涉足高等教育研究范疇和咨詢服務(wù)功能，游離于學(xué)校教學(xué)與科研工作及管理決策之外，處于學(xué)校組織機構(gòu)的邊緣，地位岌岌可危。

三、高等教育研究機構(gòu)的發(fā)展趨勢

高校對高等教育研究機構(gòu)的職能要充分認識，保證其在高校內(nèi)部組織中的適當位置，為其提供更大的發(fā)展空間，高等教育研究機構(gòu)才能更好地擔(dān)當“智囊”角色。對高等教育研究機構(gòu)的發(fā)展趨勢也要正確認識和把握，為其更好的履行職責(zé)創(chuàng)設(shè)條件。筆者認為，高等教育研究機構(gòu)的發(fā)展趨勢可概括為以下方面。

（一）基本職能保持不變

1.教育科學(xué)研究仍將是高等教育研究機構(gòu)的首要

職能。教育科學(xué)研究是高等教育研究機構(gòu)與生俱來的職能，不論高等教育研究機構(gòu)職能定位將如何變化，教育科學(xué)研究都是高等教育研究機構(gòu)生存和發(fā)展的立足之本，是高等教育研究機構(gòu)的本質(zhì)屬性。

2.人才培養(yǎng)仍將是高水平大學(xué)高等教育研究機構(gòu)

的重要職能。高校決策的專業(yè)化和管理的專業(yè)化要求大學(xué)教學(xué)、行政等管理人員也要具有教育專業(yè)知識，以提高教學(xué)和管理的成效。培養(yǎng)高等教育管理專業(yè)人才的任務(wù)仍將是高等教育研究機構(gòu)的重要職能。隨著高等教育專業(yè)人才需求的增加，將會有更多的高校高等教育研究機構(gòu)具有人才培養(yǎng)的職能。

3.教育科研管理職能將淡化，學(xué)術(shù)交流職能將加

強。隨著高校內(nèi)部管理體制改革的不斷深入，行政事務(wù)管理權(quán)限的集中，教育科研管理工作將從高等教育研究機構(gòu)中剝離，納入到學(xué)校專門的科研管理部門?，F(xiàn)在有些高校已經(jīng)將此項工作并入科研處。學(xué)術(shù)交流功能是高等教育研究機構(gòu)發(fā)展的動力源泉，高校要實行開放式辦學(xué)，作為高?！爸悄覉F”的高等教育研究機構(gòu)也要更加以開放的姿態(tài)開展學(xué)術(shù)交流，不斷提高學(xué)術(shù)交流的層次和水平，及時了解高等教育研究的前沿動態(tài)，把握高等教育發(fā)展趨勢，唯有如此，才能更好地發(fā)揮咨詢參謀作用。

（二）參謀咨詢與院校研究職能有所拓展

1.高等教育研究機構(gòu)的參謀咨詢職能將凸顯。隨著高校管理任務(wù)的日益繁雜、高等教育體制改革的逐漸深入和現(xiàn)代大學(xué)制度的建立，高等教育研究機構(gòu)的參謀咨詢職能將會凸顯。高等教育研究機構(gòu)可以依據(jù)自身教育科研優(yōu)勢參與學(xué)校各項發(fā)展規(guī)劃的制定，為學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、戰(zhàn)略部署提供有價值的信息服務(wù)；可以有選擇地進行教師、學(xué)生事務(wù)的分析研究，為學(xué)校的人力資源管理提供合理化建議；收集掌握學(xué)生數(shù)據(jù)，對學(xué)生的生源情況、專業(yè)選擇、就業(yè)情況及時了解，為學(xué)校學(xué)生事務(wù)分憂解難等。

2.院校研究職能將成為高等教育研究機構(gòu)的一個

新標識。院校研究是以解決本學(xué)校發(fā)展中存在的問題為主要對象，服務(wù)于學(xué)校的管理和發(fā)展，從這一點看來，院校研究近似我國高等教育研究機構(gòu)教育科研職能中的微觀研究。與其又有所不同，按照院校研究協(xié)會（AIR）的專業(yè)組來判斷。到目前為止，院校研究協(xié)會經(jīng)多年實踐后確定下來的7個專業(yè)組，就是對院校研究范圍及研究方向的最基本的界定。這7個專業(yè)組是：Ⅰ招生管理與學(xué)生事務(wù)；Ⅱ機構(gòu)效益、科學(xué)與結(jié)果評估；Ⅲ學(xué)術(shù)項目與教工事務(wù)；Ⅳ資源管理與質(zhì)量提高；Ⅴ政策分析、規(guī)劃與管理；Ⅵ院校研究的理論、實踐和倫理；Ⅶ院校研究的技術(shù)與工具。由此可見，院校研究側(cè)重于自我研究、管理研究、咨詢研究、應(yīng)用研究。包括院校信息的搜集整理、研究和報告、院校年度報告的撰寫與研究、院校日常管理中的專題研究、院校管理中遇到的重大問題研究、院校管理戰(zhàn)略研究等諸多方面。

當前，我國許多高校的高等教育研究機構(gòu)已經(jīng)涉足院校研究領(lǐng)域。院校研究將成為高等教育研究機構(gòu)一個重要的研究領(lǐng)域，高等教育研究機構(gòu)將以院校研究為主要手段為學(xué)校的發(fā)展決策提供理論與技術(shù)支持。

總之，高校高等教育研究機構(gòu)要想在高等教育體制改革中能夠生存和發(fā)展，提高在高校組織機構(gòu)中的地位，必須要大力開展教育科學(xué)研究，尤其是院校研究，更好地為高校發(fā)展提供決策咨詢。

參考文獻：

[1]李慶豐，薛素鐸，蔣毅堅.對普通高校高等教育研究機構(gòu)定位的幾點思考[J].民辦教育研究，2006，（1）.

[2]蔡克勇.關(guān)于我國高等教育科學(xué)研究的幾點認識――在表彰全國優(yōu)秀高等教育研究機構(gòu)暨2005年高等教育研究機構(gòu)協(xié)作組會議上的講話[J].中國高教研究，2006，（1）.

[3]劉獻君.大學(xué)教育研究機構(gòu)的主要任務(wù)是進行院校研究[J].中國高教研究，2006，（4）.

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如果要盜版，那還不如不做，這樣只會丟中國人的臉！

你們不信的話就去玩玩跑跑，會發(fā)現(xiàn)跑跑和飛車真是雙胞胎！除了手感，幾乎都是一模一樣！該死的騰訊不是費心思來設(shè)計飛車，而是整天苦惱怎樣和跑跑做得不一樣！讓玩家認為飛車和跑跑是兩個完全不同的游戲！但是騰訓(xùn)錯了！無論他們怎樣掩飾，都無法逃避盜版的現(xiàn)實，我想，編寫QQ飛車的程序員，一定是一邊寫著QQ飛車，一邊玩著跑跑吧？

不久以前，Nexon公司告騰訊盜版，騰訊做的QQ堂和泡泡堂很像，因此被請上了法庭。這次，騰訊任然不汲取教訓(xùn)，他們眼紅跑跑這塊肥肉，可是跑跑已經(jīng)給世紀天成了，于是，騰訊便萌生了盜版的念頭。

這樣一來，跑跑里QQ的玩家，出于好奇與點亮飛車圖標的心理，都紛紛玩上了QQ飛車，雖然有很多跑跑的玩家我最討厭盜版了！雖然跑跑是外國的游戲，飛車做得也不錯，但是我還是很討厭飛車！

如果要盜版，那還不如不做，這樣只會丟中國人的臉！

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不久以前，Nexon公司告騰訊盜版，騰訊做的QQ堂和泡泡堂很像，因此被請上了法庭。這次，騰訊任然不汲取教訓(xùn)，他們眼紅跑跑這塊肥肉，可是跑跑已經(jīng)給世紀天成了，于是，騰訊便萌生了盜版的念頭。

篇10

31年前，詹姆士·戴森在好奇心的驅(qū)動下，拆除了吸力漸弱的吸塵器中的集塵袋，并用紙板制成的氣旋裝置取而代之，創(chuàng)造了全球第一款吸力永不減弱的無塵袋吸塵器，戴森品牌應(yīng)運而生。在制造了5127個原型機后，戴森DC01真空吸塵器于1993年正式生產(chǎn)，并在18個月內(nèi)迅速成為英國最暢銷的真空吸塵器產(chǎn)品。2009 年，戴森所獲專利總數(shù)位列全英第二，僅次于勞斯萊斯公司，成為了全英最具創(chuàng)新力的企業(yè)之一。詹姆士·戴森認為要相信自己的直覺，同時也要從失敗中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，才能讓創(chuàng)新永續(xù)下去。

Q：你從事的第一份工作是什么？從中獲得的商業(yè)第一課是什么？

A：在我自己的職業(yè)生涯內(nèi)，我始終遵循發(fā)明家的思維方式。在皇家藝術(shù)學(xué)院（Royal College of Art）進修時，我首次接觸到了設(shè)計工程學(xué)并為之著迷。但我很快就發(fā)現(xiàn)，只有巧妙運用適當?shù)纳虡I(yè)技巧，才能將我的發(fā)明成果推向市場。這個想法源于我將自己的早期發(fā)明—使用充氣球輪替代傳統(tǒng)車輪的“球輪手推車”（Ballbarrow）的生產(chǎn)許可權(quán)賣給了一家企業(yè)，最終不僅失去了自己的發(fā)明成果，還損失了一筆寶貴的投資，這次經(jīng)歷給了我一個深深的教訓(xùn)?，F(xiàn)在，我會盡一切努力保護我的知識產(chǎn)權(quán)。從過去的錯誤中汲取教訓(xùn)至關(guān)重要。

Q：在你的職業(yè)生涯中，你認為成功最重要的基礎(chǔ)是什么？

A：有時候，你要相信自己的直覺，不必過于聽從所謂的“專家意見”。以戴森吸塵器的透明集塵筒為例，市場研究人員告訴我人們并不喜歡這種設(shè)計。零售商告訴我這是個壞主意，我的朋友和家人也都這么說。但我仍然堅信，人們一定希望親眼見證戴森技術(shù)的除塵功效，見證戴森氣旋與眾不同的強勁威力。事實證明我是對的，迄今為止，這一設(shè)計仍然備受青睞。

Q：你聽到過的最好的商業(yè)建議是什么？誰給了你這樣的建議？

A：對我而言，最寶貴的商業(yè)建議來自于我在皇家藝術(shù)學(xué)院的導(dǎo)師—Bernard Myers。他告訴我“每一項設(shè)計都必須具有一個明確的目的”，這句話成為了我在工作中的座右銘。我們在打造每一款產(chǎn)品的過程中，都會把技術(shù)放在首位。我們在研究、開發(fā)和測試方面投入了大量的人力和物力。一味改變產(chǎn)品的外觀并沒有太大的意義，但賦予其全新的技術(shù)和功能則會帶來翻天覆地的巨大影響。

Q：什么是你公司每一個員工必須知道的原則？

A：我并不會過度強調(diào)任何原則或規(guī)定。事實上，我覺得從失敗中汲取教訓(xùn)是最有效的學(xué)習(xí)方式。我先后打造了5127臺原型機，才迎來了氣旋技術(shù)的誕生，也就是說，我整整失敗了5126次。我從每一次失敗中汲取了寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)，并在下一次嘗試時加以改正。