導(dǎo)語：如何才能寫好一篇汲取教訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、“11?7”爆燃事故經(jīng)過

根據(jù)省安監(jiān)局的通報(bào)。智勝化工股份有限公司甲醇車間于去年6月份新建，已辦理建設(shè)項(xiàng)目安全許可有關(guān)手續(xù)，并取得安全生產(chǎn)許可證，今年10月21日晚班停車。11月7日。甲醇車間安排維修人員對(duì)預(yù)塔冷卻器B水管進(jìn)行維修，并辦理了動(dòng)火證。在維修作業(yè)期間，何晉煌(焊工)、陳墩亮(鉗工)、姚日安(鉗工)三人應(yīng)甲醇車間的要求，接受了在兩個(gè)精醇中間槽連通管間增加一個(gè)閥門的改造任務(wù)。14：00何晉煌等三人將連通管拆除移至精餾工序加壓回流槽與常壓塔回流槽之間的空地上，用氣割將該聯(lián)通管切斷、修整處理之后，拿到精醇中間槽現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行位置調(diào)整與安裝。15:10分左右，監(jiān)火人羅志林因交接班離開作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)。15:20精醇中間槽突然發(fā)生爆燃，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的何晉煌、陳敦亮、姚日安三人均被大火燒傷，其中，何晉煌燒傷面積占體表50％，目前仍住院觀察。姚日安和陳敦亮體表燒傷面積達(dá)到99％以上，在搶救一天后，分別于11月8日下午5時(shí)許和11月8日夜晚9時(shí)左右死亡。兩個(gè)精醇中間槽、雜醇槽及連接的管道損壞，火勢(shì)在3分鐘后得到控制，10分鐘后撲滅火源。

二、事故的原因及分析

據(jù)初步調(diào)查分析，該起事故為化學(xué)爆炸責(zé)任事故。

事故的直接原因?yàn)椋含F(xiàn)場(chǎng)檢修人員未嚴(yán)格執(zhí)行易燃易爆場(chǎng)所檢修作業(yè)規(guī)程，在未對(duì)系統(tǒng)采取隔離措施的情況下違章作業(yè)(據(jù)現(xiàn)場(chǎng)勘察，兩個(gè)中間槽與該連通管相通的閥門均處于開啟狀態(tài)，所有連接管道均未按規(guī)定設(shè)置盲板)，維修工在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試安裝閥門時(shí)，因撞擊、摩擦產(chǎn)生火花，遇爆炸性氣體而引起爆燃(兩個(gè)中間槽雖是空槽，但內(nèi)部仍充滿甲醇蒸汽，連通管拆除后，泄露的甲醇蒸汽與空氣形成爆炸性氣體)。因現(xiàn)場(chǎng)尚有焊機(jī)等電焊工具，不排除現(xiàn)場(chǎng)違章電焊作業(yè)的可能。

事故的間接原因：甲醇車間未嚴(yán)格執(zhí)行檢維修安全管理制度；隨意增加檢修內(nèi)容且未制定檢修方案、未按規(guī)定辦理動(dòng)火證；監(jiān)火人未盡到監(jiān)火職責(zé)、擅離崗位；職工安全培訓(xùn)不到位、安全操作技能和安全意識(shí)薄弱等。

三、吸取教訓(xùn)的三項(xiàng)要求

為吸取事故教訓(xùn)，防范同類事故的發(fā)生，省安監(jiān)局提出了三項(xiàng)要求：

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)安全管理。通報(bào)要求各級(jí)監(jiān)管部門迅速將本起事故通報(bào)給轄區(qū)?；菲髽I(yè)，督促企業(yè)從中吸取教訓(xùn)，完善內(nèi)部安全管理，建立健全并嚴(yán)格落實(shí)有關(guān)安全管理制度，深入開展反“三違”(違章指揮、違章作業(yè)、違反勞動(dòng)紀(jì)律)活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)員工安全教育培訓(xùn)，提高操作人員的技術(shù)素質(zhì)和安全意識(shí)。要加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品建設(shè)項(xiàng)目安全監(jiān)管，新建、改建、擴(kuò)建?；方ㄔO(shè)項(xiàng)目要嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)立安全審查、安全設(shè)施設(shè)計(jì)審查、安全設(shè)施竣工驗(yàn)收和試生產(chǎn)(使用)方案?jìng)浒钢贫?，?duì)未落實(shí)建設(shè)項(xiàng)目安全許可的，一律依法責(zé)令停止建設(shè)并予以處罰。

篇2

成立區(qū)加強(qiáng)規(guī)范學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡(jiǎn)稱領(lǐng)導(dǎo)小組），由區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)同志任組長(zhǎng)，教育、糾風(fēng)、監(jiān)察、發(fā)展改革、財(cái)政、人力資源和社會(huì)保障、宣傳、公安、民政、農(nóng)林、審計(jì)、編制、物價(jià)、工商、文化等部門主要負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在區(qū)教育局，辦公室主任由區(qū)教育局主要負(fù)責(zé)同志兼任，負(fù)責(zé)日常工作。領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)各部門研究解決加強(qiáng)學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理工作中的突出問題，積極開展專項(xiàng)治理等工作。各成員單位要制定切實(shí)可行的工作方案，認(rèn)真研究和及時(shí)解決工作中的新問題和新情況，各司其職，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，形成合力，積極主動(dòng)開展專項(xiàng)治理工作，并形成長(zhǎng)效管理機(jī)制。

二、明確責(zé)任，落實(shí)學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)歸口管理工作

全區(qū)非學(xué)歷文化教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一由教育行政部門管理，技能類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一由人力資源和社會(huì)保障部門管理。凡未經(jīng)教育、人力資源和社會(huì)保障部門審核備案，任何學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得開展相關(guān)教育培訓(xùn)活動(dòng)。做好學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的移交和歸口管理工作，政府各部門、直屬機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位舉辦的中等職業(yè)學(xué)校逐步移交教育部門管理；原其他部門、行業(yè)、企業(yè)批準(zhǔn)設(shè)立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一歸口教育、人力資源和社會(huì)保障部門管理。

三、分工協(xié)作，積極做好學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)清理整頓工作

各部門、行業(yè)和企事業(yè)單位及社會(huì)團(tuán)體要對(duì)所辦學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)進(jìn)行核查，對(duì)達(dá)不到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)或辦學(xué)中存在嚴(yán)重問題的，要認(rèn)真進(jìn)行清理整頓，并及時(shí)向教育、人力資源和社會(huì)保障部門辦理移交手續(xù)。對(duì)于經(jīng)工商、編制等部門登記有“教育培訓(xùn)”、“教育咨詢”業(yè)務(wù)的企事業(yè)單位，超出審批范圍非法辦班的，要依法依規(guī)進(jìn)行處理。符合要求的，各有關(guān)部門要將舉辦者及法人信息、辦學(xué)培訓(xùn)情況信息和原審批文件等報(bào)同級(jí)教育行政部門備案并向社會(huì)公開。堅(jiān)決清理整頓和取締各類違法違規(guī)舉辦的學(xué)校和各種補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班、興趣班、提高班和特長(zhǎng)班。按照屬地管理的原則,各街道辦事處作為清理整頓工作的主體,要在全面摸底排查的基礎(chǔ)上,積極主動(dòng)開展清理整頓工作，堅(jiān)決做到出現(xiàn)一家，查處一家，取締一家。區(qū)政府將定期組織開展清理違法違規(guī)辦班集中整治活動(dòng)，由教育行政部門牽頭，宣傳、糾風(fēng)、監(jiān)察、工商、公安、民政、物價(jià)等部門參與，堅(jiān)決清理各類違法違規(guī)辦班，在全區(qū)營(yíng)造和諧有序的教育氛圍。

四、建章立制，確保學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依法辦學(xué)

建立和完善學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依法辦學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。主管部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管與指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)校依法辦學(xué)的意識(shí)，建立完善民辦學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年檢和公示制度，整合現(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源，對(duì)不符合舉辦條件的，實(shí)行退出機(jī)制。建立學(xué)校依法運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)保障教職工和學(xué)生合法權(quán)益，確保學(xué)校穩(wěn)定和健康發(fā)展。

各級(jí)各類學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生宣傳，必須嚴(yán)格按照教育、人力資源和社會(huì)保障部門審核、批準(zhǔn)的招生簡(jiǎn)章和招生廣告進(jìn)行，準(zhǔn)確清楚地公布學(xué)校名稱、辦學(xué)層次、辦學(xué)類別、辦學(xué)地點(diǎn)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、證書發(fā)放等事項(xiàng)，確保宣傳的嚴(yán)肅性和真實(shí)性。

各類學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格執(zhí)行物價(jià)部門批準(zhǔn)的收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行亮證收費(fèi)。公辦學(xué)校必須實(shí)行“收支兩條線”管理，學(xué)費(fèi)收入全部上繳財(cái)政專戶，并按規(guī)定使用。各級(jí)各類學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要依法建立財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、資產(chǎn)管理和法人財(cái)產(chǎn)制度。嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，任何學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得設(shè)置“賬外賬”和“小金庫”。

未經(jīng)教育、人力資源和社會(huì)保障部門審批或備案，各級(jí)各類學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得從事下列辦學(xué)行為：設(shè)立校外分支辦學(xué)機(jī)構(gòu)和校外辦學(xué)點(diǎn)；與不具有獨(dú)立法人資質(zhì)的機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)；以聯(lián)合辦學(xué)名義，將高層次學(xué)歷教育安排在低層次學(xué)歷教育學(xué)校或非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行；學(xué)歷教育學(xué)校內(nèi)設(shè)非法人機(jī)構(gòu)對(duì)外簽訂辦學(xué)協(xié)議或開展聯(lián)合辦學(xué)；出租校內(nèi)場(chǎng)所和設(shè)施供其他機(jī)構(gòu)或個(gè)人開展教育培訓(xùn)活動(dòng)。

非我區(qū)審批的學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在我區(qū)設(shè)立的分支機(jī)構(gòu)，在我區(qū)教育、人力資源社會(huì)保障部門備案的，允許其在我區(qū)依法規(guī)范辦學(xué)，其辦學(xué)資質(zhì)及辦學(xué)行為按照“誰審批、誰負(fù)責(zé)”的原則執(zhí)行；未在我區(qū)教育、人力資源社會(huì)保障部門備案的，視為違法違規(guī)辦學(xué)，堅(jiān)決予以清理整頓和取締。按照《市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)民辦文化教育培訓(xùn)學(xué)校審批與管理工作的意見》（市教法發(fā)〔2009〕20號(hào)）精神，民辦文化教育培訓(xùn)學(xué)校不得跨區(qū)縣設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，各區(qū)縣教育行政機(jī)關(guān)不得跨區(qū)縣審批設(shè)立民辦文化教育培訓(xùn)學(xué)校分支機(jī)構(gòu)。

五、分步實(shí)施，確保規(guī)范學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理工作取得實(shí)效

各部門、行業(yè)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體要對(duì)所舉辦的學(xué)?；蚪逃嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)和辦學(xué)行為進(jìn)行自查。

要做好各部門、行業(yè)、企業(yè)批準(zhǔn)設(shè)立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)移交工作；對(duì)經(jīng)工商、編制部門審批且登記有“教育培訓(xùn)”、“教育咨詢”業(yè)務(wù)的、超出審批范圍辦學(xué)的，要對(duì)辦學(xué)資質(zhì)重新進(jìn)行登記，重新規(guī)定其業(yè)務(wù)范圍。

篇3

摘要：在如今這個(gè)高速信息化的社會(huì)里，人類的一切似乎都脫離不了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的范疇。計(jì)算機(jī)已然改變整個(gè)人類的生活方式，它超乎想象的提高了工作效率，創(chuàng)造出令人不敢仰止的社會(huì)財(cái)富，中職學(xué)校本著為社會(huì)培養(yǎng)和輸送專業(yè)性人才的職能，如何才能促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)，并讓中職學(xué)生學(xué)以致用，是值得所有計(jì)算機(jī)教師深思和探究的課題。

關(guān)鍵詞：中職 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 教學(xué)探究 興趣 實(shí)訓(xùn)

素質(zhì)教育的重點(diǎn)思想是全面提升學(xué)生的綜合能力，對(duì)于教學(xué)觀念以實(shí)踐為主的中職生來說，動(dòng)手操作能力更是在實(shí)際的生活和工作當(dāng)中解決各種問題所必不可少的。當(dāng)今社會(huì)，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用在全球領(lǐng)域內(nèi)的全速發(fā)展，與之相關(guān)的計(jì)算機(jī)的運(yùn)用實(shí)踐能力更是重中之重。要提高中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用和實(shí)踐能力，除了實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)和樹立中職學(xué)生健康、積極的學(xué)習(xí)興趣也很關(guān)鍵。

一、 培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)興趣

1.樹立科學(xué)的計(jì)算機(jī)觀念

在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之前，先要讓學(xué)生樹立起科學(xué)、全面、健康的計(jì)算機(jī)觀念。根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在中職學(xué)生普遍明白計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍十分廣泛，但要說起實(shí)際生活中與計(jì)算機(jī)的零距離接觸，大多數(shù)學(xué)生則除了對(duì)計(jì)算機(jī)辦公軟件的基本運(yùn)用和休閑娛樂以外，其他則知道不多。因此，教師在教學(xué)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用主要包括：1.科學(xué)計(jì)算，2.過程檢控，3.信息管理，4.輔助系統(tǒng)，5.人工智能，6.語言翻譯等幾個(gè)方面時(shí)，要舉出實(shí)際生活中與之相關(guān)的例子。如，計(jì)算機(jī)在機(jī)械自動(dòng)化方面的應(yīng)用是有目共睹的，再如，各大辦公軟件在各個(gè)企業(yè)的工作場(chǎng)合都是非常的普及，又如，在攝影館和廣告公司用PHOTOSHOP處理數(shù)碼相片，可以去掉人物身體上的瑕疵、斑點(diǎn)，美化圖片效果，還可以將一個(gè)人的頭部換到另一個(gè)人的身上。這些具體的例子離學(xué)生的生活都很近，通過看和聽很容易能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育講究的是因材施教，要做到因材施教，那么讓學(xué)生自發(fā)和自主的去學(xué)習(xí)當(dāng)然是最好的教學(xué)途徑。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的軟硬件更新速度非?？?，教師在日常生活中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多接觸計(jì)算機(jī)的世界。讓學(xué)生多了解和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟硬件的相關(guān)知識(shí)，以及最新的計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢(shì)，能夠促進(jìn)學(xué)生引發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

比如，現(xiàn)在蘋果手機(jī)和蘋果電腦在中國的市場(chǎng)比較火熱，相信很多學(xué)生對(duì)蘋果的各式產(chǎn)品并不陌生，那么教師在教學(xué)時(shí)與學(xué)生談?wù)撈鹛O果產(chǎn)品的軟硬件的各種屬性和參數(shù)，必然能夠讓課堂效果趣味盎然，然后教師適時(shí)的設(shè)置疑問引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生課外時(shí)間也能自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣的教學(xué)成效必然是事半功倍。

二、 開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略

1. 制定合理的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，必須事先就制定好合理的教學(xué)計(jì)劃。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的計(jì)劃應(yīng)以實(shí)踐技能的培養(yǎng)為主旨，畢竟實(shí)踐能力是職業(yè)教育的基礎(chǔ)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須細(xì)節(jié)化，從新生入學(xué)開始的認(rèn)知實(shí)踐，到各門計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的課內(nèi)實(shí)踐，從每學(xué)期的階段性實(shí)踐，到學(xué)期綜合實(shí)踐，從校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐，到校外的企業(yè)實(shí)踐以及畢業(yè)前實(shí)踐，都要有嚴(yán)密的計(jì)劃安排，以此保證學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)過程中，教師要選擇一個(gè)具有代表性的產(chǎn)品來布置教學(xué)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生完成，這樣既可以讓學(xué)生親自領(lǐng)悟到計(jì)算機(jī)的實(shí)用性，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。另外，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，主張勞逸結(jié)合，才能讓學(xué)生在有限的時(shí)間里得到教學(xué)效果的最大化。

2. 實(shí)訓(xùn)時(shí)應(yīng)注重因勢(shì)利導(dǎo)

實(shí)踐教學(xué)的宗旨是要學(xué)生自己動(dòng)手，鍛煉并提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。教師要為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)的示范作用，在關(guān)鍵地方還要著重強(qiáng)調(diào)、細(xì)化、反復(fù)，但整個(gè)示范過程不宜過快，要讓學(xué)生明白本節(jié)實(shí)訓(xùn)課具體的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中應(yīng)從提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的角度出發(fā)，注重學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，理論知識(shí)就在實(shí)踐過程中得到升華。比如，在向?qū)W生講授Power-Point軟件的應(yīng)用時(shí)，教師首先要讓學(xué)生對(duì)Power-Point軟件應(yīng)用課件進(jìn)行大概的了解，等到學(xué)生對(duì)Power-Point軟件的相關(guān)知識(shí)有所了解后，再讓學(xué)生自己動(dòng)手制作幻燈片。實(shí)踐過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和困惑，在學(xué)生提出自己所發(fā)現(xiàn)的問題后，教師要一邊示范解答，一邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，養(yǎng)成在動(dòng)手實(shí)踐的過程中尋求解決辦法的好習(xí)慣。

3. 分組實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)可采取分組配合有序競(jìng)爭(zhēng)的模式，教師可以讓一些有基礎(chǔ)和有興趣的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中起到“催化劑”一樣的化學(xué)作用。一些不愿意動(dòng)手和不敢動(dòng)手的學(xué)生親眼看到身邊的同學(xué)也能自己動(dòng)手，自然也會(huì)鼓起勇氣親自摸索一番。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程時(shí)，教師可將學(xué)生小組化，小組之間彼此競(jìng)爭(zhēng)，彼此協(xié)作。比如，在教學(xué)“Access的窗體操作”時(shí)，教師可把班級(jí)分成五個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和實(shí)踐探索，探索完之后讓每個(gè)小組都推選出一名學(xué)生對(duì)自己小組的成果作出演示，然后再由各個(gè)小組的代表學(xué)生彼此之間進(jìn)行評(píng)析。整個(gè)教學(xué)的過程中，教師要以旁觀者的視角參與學(xué)生的實(shí)踐探究，站在朋友的角度上發(fā)表個(gè)人看法和觀點(diǎn)。如此一來，拉近了師生之間的聯(lián)系，營(yíng)造出積極活潑的學(xué)習(xí)氛圍，既有利于學(xué)生之間的有序競(jìng)爭(zhēng)，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

結(jié)語：

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)還是在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和技術(shù)潛能。如何為這個(gè)日新月異的社會(huì)提供數(shù)以萬計(jì)的技術(shù)性專業(yè)人才，是需要所有中職教師不斷探索和開拓的重大課題。中職計(jì)算機(jī)教師要為專業(yè)的計(jì)算機(jī)行業(yè)推出優(yōu)秀的人才，教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為主體，以實(shí)踐操作為核心，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)模式，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，與此同時(shí)，中職教師自己也要不斷提升自己的文化素質(zhì)和專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹雪峰，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育更要注重實(shí)踐能力[J]，才智，2012（36）：79，80.

篇4

一、激發(fā)口語交際的興趣

俄國大教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”可見興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，所以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力應(yīng)從激發(fā)興趣開始。

1. 創(chuàng)設(shè)情境讓交際身臨其境

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)要在一定的環(huán)境中展開。創(chuàng)設(shè)情境就是將課本知識(shí)還原到生活場(chǎng)景、活動(dòng)情景和矛盾沖突中，讓學(xué)生在模擬的仿真環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，從而擺脫機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練。

情境創(chuàng)設(shè)根據(jù)教學(xué)要求，可將教學(xué)場(chǎng)地放在課堂中、英語角或校園舞臺(tái)上，無論場(chǎng)地在哪里，力求場(chǎng)地的布置盡量逼真，貼近情境需要。例如：教Shopping 相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生利用手頭的各類文具、玩具甚至零食，成立一個(gè)個(gè)小型的Supermaket，學(xué)生在小組活動(dòng)中，分擔(dān)售貨員、購物者等各種角色，各司其職。在買與賣的活動(dòng)中，輕松學(xué)會(huì)使用“May I help you ?”“I’d like some....”“How many kilos ?”“How much is it / are they ?”“Here’s your change .”等語言知識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)這樣有實(shí)際意義的情境，有利于激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力，增強(qiáng)互助合作的精神。

2. 貼近生活選學(xué)生喜愛的話題

口語交際話題的選擇，必須在“滿足學(xué)生的發(fā)展需求和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上”。教師在選擇話題時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，愛學(xué)生所愛、想學(xué)生所想，了解學(xué)生的興趣愛好，這樣才能“選其所好”。

近來，江蘇少兒頻道播出了yo—yo 球系列節(jié)目，于是，在校園里掀起了一股yo—yo 球熱潮，而在5B教材中，就有“play with yo—yo”的相關(guān)知識(shí)，不得不驚嘆教材編排上的巧合。我在課堂教學(xué)中，便利用了這一點(diǎn)，讓學(xué)生帶上各自的yo—yo 球，以yo—yo 球?yàn)榍腥朦c(diǎn)，談?wù)勛约旱呐d趣愛好?！?Do you have any hobbies?”“Yes，I like play with yo—yo.”“Can you showit to me? ”“Sure .”“Oh ， you play very well.”學(xué)生談?wù)撟约核鶡嶂缘耐婢?，效果自然令人滿意。我在學(xué)生完成口語交際之后，留出一些時(shí)間，讓學(xué)生盡情的show一下自己的超凡技藝，學(xué)生興趣高漲，感受到了英語學(xué)習(xí)的快樂。

3. 開展競(jìng)賽讓交際具有競(jìng)爭(zhēng)性

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，將競(jìng)賽引入口語交際中，不失為一種有效的形式?；顒?dòng)中，學(xué)生以小組為競(jìng)賽單位，在活動(dòng)中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，為了得到老師的獎(jiǎng)品和肯定，積極地參與活動(dòng)，設(shè)計(jì)出精彩的表演。例如：在“See a doctor ”活動(dòng)中，我將課堂的大半時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自主分工，自由創(chuàng)作。上演了一幕幕精彩的“看醫(yī)生”課本?。骸癢hat’s the matter?”“What’s wrong with you?”“I’ve got a bad cough...”“Oh， you’ve got a cold， take some medicine and have a lot of rest.”在活動(dòng)之后，教師和學(xué)生評(píng)選出最佳醫(yī)生、最佳護(hù)士等獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)生在競(jìng)賽中情緒飽滿、興趣盎然，活動(dòng)開展得有聲有色。

二、掌握口語交際的方法

1. 培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)

口語交際活動(dòng)中，根據(jù)情境中角色設(shè)計(jì)的需要，學(xué)生也在“自我”和“角色”之間切換。當(dāng)情境是為學(xué)生度身定做時(shí)，學(xué)生是以已有的經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行交際的。以任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)為例，4B教材中，學(xué)生需要調(diào)查完成一張作息時(shí)間表“What time do you get up?/have breakfast...”此時(shí)的被訪問學(xué)生就是“自我”角色，以自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交際。而在另一活動(dòng)“What’s wrongwith you?”中，學(xué)生扮演的是病人與醫(yī)生之間的交際角色，醫(yī)生的角色是學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)中沒有的，此時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生想“角色”所想，說“角色”所說，也可采用道具、頭飾等強(qiáng)化“交際角色”的意識(shí)。

此外，在一個(gè)活動(dòng)中，角色的分配不可能照顧到每個(gè)學(xué)生的情緒，有些角色，如教師、父母長(zhǎng)輩等，是學(xué)生喜愛的，而農(nóng)民、子女就不一定是每個(gè)學(xué)生都愿意扮演的。教師應(yīng)做出調(diào)節(jié)和思想指導(dǎo)，教育學(xué)生服從團(tuán)體，服從角色需要，克服羞澀、不滿等不良情緒，指導(dǎo)學(xué)生具備正確的角色意識(shí)。

2. 培養(yǎng)交際中的文化意識(shí)

“語言是文化的載體”?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解英語國家的文化，幫助他們提高理解和在實(shí)踐中恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力，不斷拓展文化視野，發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力。中西方國家存在諸多文化差異，交際習(xí)慣存在很多不同。如果學(xué)生不了解西方文化背景和習(xí)慣，難免在口語交際中發(fā)生文化沖突。

因此我們很有必要指導(dǎo)和幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種文化差異、學(xué)會(huì)尊重西方文化，避免在口語交際應(yīng)用中發(fā)生文化沖突。 轉(zhuǎn)貼于

3. 拓展知識(shí)面積累語言素材

荀子《勸學(xué)篇》中說：“不積硅步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江海?！弊⒅胤e累是一條基本的學(xué)習(xí)規(guī)律，只有厚積才能勃發(fā)。如果沒有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，口語交際就不能“口隨心動(dòng)”?！豆鹚刭|(zhì)教育理念精華》中提出朗讀與背誦是練習(xí)口才的捷徑，所以，我特別注意指導(dǎo)學(xué)生積累語言素材，利用音像圖書和電視網(wǎng)絡(luò)途徑開拓學(xué)生的視野，指導(dǎo)學(xué)生用好手頭的《英語周報(bào)》等課外資源，選取其中學(xué)生喜愛的歌謠、故事等，開展背歌謠、講故事、演課本劇等多種形式的積累活動(dòng)。這樣，既豐富了教師教學(xué)的形式，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的知識(shí)積累。

三、體驗(yàn)口語交際的樂趣

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：成就動(dòng)機(jī)能夠很好地激發(fā)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生們都是渴望成功的，成功是一種強(qiáng)大的力量，它能促使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，教師應(yīng)做到盡量使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們自始至終關(guān)注學(xué)生的情感。因此，我們要努力讓學(xué)生樂學(xué)，在口語交際中體驗(yàn)到高興、滿足、自信的情緒，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。

1. 多樣的形式讓學(xué)生高興

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中增加了教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自主性和選擇性，教師可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)、學(xué)生的需要以及教學(xué)內(nèi)容，靈活的選擇教學(xué)活動(dòng)形式，如：“教學(xué)游戲”、“參觀訪問”、“角色扮演”、“聽說唱游”、“講故事”和“背兒歌”等等。

通過設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)形式，讓學(xué)生時(shí)刻保持高興、新鮮的情緒，伴隨rhyme的鮮明節(jié)奏、song的優(yōu)美旋律、game 的輕松愉悅、story 的動(dòng)人情節(jié)、acting 的精彩表演……使口語交際訓(xùn)練變得趣味橫生，學(xué)生樂此不不疲。

2. 適度的目標(biāo)讓學(xué)生滿足

以學(xué)生的發(fā)展為本，是新課程改革的精神內(nèi)核，教師在設(shè)置活動(dòng)時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生寬松的空間，不能以一把尺子衡量學(xué)生。而是因人而異讓學(xué)生參與制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)。以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與為主，讓學(xué)生能根據(jù)自身特點(diǎn)，合理公正的認(rèn)識(shí)自我。有階段性、有計(jì)劃地不斷實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。讓學(xué)生知道：只要今天的我說的比昨天響亮、今天的我開口的次數(shù)比昨天多、今天的我說的內(nèi)容比昨天豐富，那么我就是成功的。

通過制定適合每個(gè)學(xué)生的階段性目標(biāo)，能夠讓每個(gè)學(xué)生克服畏難情緒，從交際中體驗(yàn)到超越自我的成就感，才會(huì)讓學(xué)生具有主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3. 適當(dāng)評(píng)價(jià)讓學(xué)生自信

“評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生情感起調(diào)節(jié)作用”，任何人都有希望被他人接納、看重、欣賞的心理需要。學(xué)生需要教師的評(píng)價(jià)幫助他們樹立信心。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的和諧。

篇5

關(guān)鍵詞：貧困地區(qū)職業(yè)教育

區(qū)域性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的特色和靈魂，是職業(yè)教育教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、分析問題和解決問題能力的重要途徑，是教育過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)教育要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高技能應(yīng)用型人才，在保證學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)夠用的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和具有真實(shí)職業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的貧困地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育，由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大多難以保證，雖然經(jīng)過教師的不懈努力，但教學(xué)質(zhì)量提高不快，培養(yǎng)出的學(xué)生與社會(huì)對(duì)人才的需求尚有不小的差距。

一、貧困地區(qū)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)面臨的困難

通過對(duì)廣西貧困地區(qū)的職業(yè)教育調(diào)研發(fā)現(xiàn)，貧困地區(qū)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)面臨著許多困難。

（一）教學(xué)儀器設(shè)備不足，難以保證學(xué)生動(dòng)手能力的提高。

由于財(cái)政收入低，當(dāng)?shù)卣畬?duì)職業(yè)教育的投入比較少，職業(yè)院校的發(fā)展只能做到“以學(xué)養(yǎng)學(xué)”，為了吸引更多的學(xué)生前來就讀，只好降低學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足致使貧困地區(qū)的職業(yè)院校在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方面捉襟見肘，實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足，特別是價(jià)格較為昂貴的數(shù)控機(jī)床類實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也只能購置少數(shù)的幾臺(tái)。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練時(shí)，由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備少，學(xué)生人數(shù)多，即使采用三班倒的教學(xué)模式，也無法滿足日漸增多的學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要，學(xué)生的生均實(shí)訓(xùn)時(shí)間得不到保證，動(dòng)手能力得不到提高，以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目的的職業(yè)教育就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（二）實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍素質(zhì)不高，難以保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的貧困地區(qū)，工業(yè)較為落后，企業(yè)所使用的設(shè)備大多是上世紀(jì)六七十年代生產(chǎn)的，產(chǎn)品生產(chǎn)工藝已跟不上快速發(fā)展的技術(shù)要求，要聘請(qǐng)這些企業(yè)的員工作為實(shí)訓(xùn)教師已不適應(yīng)職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的需要，而掌握先進(jìn)技術(shù)的高技能人才又不愿到貧困地區(qū)來工作。因此，地處貧困地區(qū)的職業(yè)院校只能利用假期的時(shí)間，送本校教師到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。由于培訓(xùn)時(shí)間短，這些教師只學(xué)會(huì)一些基本的東西，回來后就到實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)效果較差。

二、貧困地區(qū)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的措施

（一）以高職教育為龍頭，全面整合職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源。

加快職業(yè)教育發(fā)展步伐是貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力、脫貧致富的重要途徑。在廣西貧困地區(qū)，高等職業(yè)教育和各中等職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源相互獨(dú)立，沒有形成有利于本地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的資源共享的教學(xué)模式，在財(cái)政經(jīng)費(fèi)緊張的情況下出現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備重復(fù)投入、教學(xué)資源沒有充分發(fā)揮作用的現(xiàn)象。要辦好職業(yè)教育，當(dāng)務(wù)之急是整合和規(guī)范化建設(shè)區(qū)域性的實(shí)訓(xùn)基地。

高等職業(yè)教育代表著職業(yè)教育發(fā)展的方向，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才和振興當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的重任，無論是師資力量，還是教學(xué)環(huán)境都具有中等職業(yè)學(xué)校無法比擬的優(yōu)勢(shì)。因此，在貧困地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育，政府部門應(yīng)考慮將實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行整合，拿出一些經(jīng)費(fèi)用于建設(shè)規(guī)范化、具有真實(shí)職業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)基地，基地設(shè)立于高等職業(yè)院校內(nèi)，由高職院校進(jìn)行管理，產(chǎn)權(quán)歸政府所有，各職業(yè)教育院校使用實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)按一定的比例上繳實(shí)訓(xùn)費(fèi)用，該費(fèi)用用于基地內(nèi)設(shè)備的維護(hù)、維修和更新?lián)Q代，保證基地內(nèi)的設(shè)施具有一定的先進(jìn)性。采取如此措施，可以保證在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，建設(shè)規(guī)范化的實(shí)訓(xùn)基地，使職業(yè)教育健康有序地發(fā)展，更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

（二）結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，把握技術(shù)發(fā)展的前沿，做到資源共享，注重真實(shí)性和創(chuàng)新性。

職業(yè)教育要為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，其實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況而建立，為當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，分析學(xué)生不同階段應(yīng)掌握的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和專業(yè)特點(diǎn)圍繞課程設(shè)置，以合理性、可行性原則配置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。建設(shè)高水平的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)所需資金較多，建設(shè)過程中應(yīng)考慮同時(shí)滿足相關(guān)專業(yè)各層次的需要，避免重復(fù)建設(shè)。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須把握技術(shù)發(fā)展的前沿，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，集成先進(jìn)的器件和設(shè)備，做到適度超前并留有可發(fā)展的空間。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵和核心。實(shí)訓(xùn)基地既要跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展，又要體現(xiàn)出技術(shù)起點(diǎn)高、技術(shù)含量大、技術(shù)先進(jìn)的特色，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)、工藝。先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不僅能訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能，而且可有效地推動(dòng)課程建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)為教師的教學(xué)研究和科技開發(fā)提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，應(yīng)考慮各種實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、儀器設(shè)備、軟件、師資、人員，各種管理與服務(wù)平臺(tái)等，力求做到資源共享，提高投資效益。在功能角度上，要求基地具有教學(xué)、科研、開發(fā)、生產(chǎn)和培訓(xùn)等多種功能。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)從空間到時(shí)間都要向?qū)W生、社會(huì)全面開放，而不能成為某個(gè)院校或?qū)I(yè)的專用場(chǎng)所?；匾嫦?qū)W生、教師開放，向社會(huì)開放，在時(shí)間上應(yīng)實(shí)行全天候開放。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)注重真實(shí)性和創(chuàng)新性，盡可能地為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。要求貼近生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)院校應(yīng)積極主動(dòng)，自主創(chuàng)新，引入專業(yè)導(dǎo)師制度、職業(yè)技能證書制度、學(xué)習(xí)創(chuàng)新制度。同時(shí)讓學(xué)生參與相關(guān)科研課題，為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的開展提供載體和場(chǎng)所。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用。

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，實(shí)訓(xùn)教師要具備傳授基本專業(yè)知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生具體操作的能力，要求實(shí)訓(xùn)教師在搞好實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的同時(shí)還應(yīng)注意實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。作為實(shí)訓(xùn)基地管理者的高職院校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與，并要求教師在實(shí)踐中更新觀念。通過定期對(duì)實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行高級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)，走專兼結(jié)合的道路，培養(yǎng)一批理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍。

派相關(guān)專業(yè)教師到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)深入學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)兼職教師來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，傳授實(shí)踐知識(shí)與寶貴經(jīng)驗(yàn)。這樣，既可優(yōu)化師資，又可提高整體教學(xué)水平，使教師的整體水平能緊跟行業(yè)發(fā)展水平。通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，可使專業(yè)教師得到鍛煉和培養(yǎng)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)教師與企事業(yè)單位的密切聯(lián)系。

打造一流區(qū)域性實(shí)訓(xùn)基地品牌，面對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)訓(xùn)基地必須打造并形成自己的基地品牌。實(shí)訓(xùn)基地除了完成職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)外，還可以擴(kuò)大培訓(xùn)項(xiàng)目，面向社會(huì)企事業(yè)單位進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)充分利用先進(jìn)的設(shè)備、良好的場(chǎng)地、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的“雙師型”師資隊(duì)伍等資源優(yōu)勢(shì)，拓展基地的內(nèi)涵，面向社會(huì)開放，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)起點(diǎn)較高，設(shè)備先進(jìn)，代表了行業(yè)發(fā)展的先進(jìn)水平，在有條件的情況下可以成為職業(yè)技能鑒定基地。可按照政府勞動(dòng)和社會(huì)保障部門及職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)職業(yè)技能鑒定的具體要求，向校內(nèi)、校外承接職業(yè)技能鑒定的任務(wù)。

實(shí)訓(xùn)基地具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與扎實(shí)理論知識(shí)的“雙師型”師資隊(duì)伍，為高職院校的科研成果產(chǎn)業(yè)化和轉(zhuǎn)化提供了很好的平臺(tái)。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該充分利用先進(jìn)的設(shè)備、場(chǎng)地以及學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)，將實(shí)訓(xùn)基地建成科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的開發(fā)基地，該科研成果的轉(zhuǎn)化將大大的推動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)于貧困地區(qū)職業(yè)教育來說是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也是一個(gè)高投入的建設(shè)，需要循序漸進(jìn)地不斷完善。只有領(lǐng)導(dǎo)重視。加大投入，廣大師生更新觀念，共同努力，才能把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)好，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的具有實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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2011年，我委的教育培訓(xùn)工作將以“提升行業(yè)服務(wù)質(zhì)量、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展”為主線，以項(xiàng)目開發(fā)、培訓(xùn)指導(dǎo)、交流學(xué)習(xí)、測(cè)評(píng)考核等為主要手段，進(jìn)一步凝聚多方面的教育培訓(xùn)資源，創(chuàng)新思路、加大力度，提高教育培訓(xùn)工作的質(zhì)量與綜合效益，為我區(qū)旅游業(yè)加快發(fā)展提供更為堅(jiān)實(shí)的人力資源保障。

二、主要思路與內(nèi)容

（一）針對(duì)企業(yè)管理人員的教育培訓(xùn)

抓好旅游企業(yè)中高層經(jīng)營(yíng)管理者職業(yè)培訓(xùn)，樹立現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念，提升旅游企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。依托“東方講壇;上海旅游講壇”、旅游管理前沿講座等培訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建行業(yè)中高層管理者學(xué)習(xí)的平臺(tái)，加強(qiáng)旅游企業(yè)總經(jīng)理、部門經(jīng)理崗位職務(wù)培訓(xùn)。

（二）針對(duì)專業(yè)技能人才的教育培訓(xùn)

開展高技能人才和緊缺人才專項(xiàng)培訓(xùn)，提高從業(yè)人員的技能等級(jí)，為我區(qū)旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供人才支撐和保障。加強(qiáng)廚師、調(diào)酒師、宴會(huì)服務(wù)師等高技能人才培養(yǎng)；加強(qiáng)旅游營(yíng)銷、電子商務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)、節(jié)事活動(dòng)策劃等領(lǐng)域緊缺人才的培養(yǎng)；加強(qiáng)會(huì)展旅游、商務(wù)旅游、鄉(xiāng)村旅游等新興領(lǐng)域旅游人才的教育培訓(xùn)工作。

（三）針對(duì)一線服務(wù)人員的教育培訓(xùn)

以職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和外語水平提升為重點(diǎn)，有針對(duì)性地開展企業(yè)員工的崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)，全面覆蓋餐飲、客房、前廳、導(dǎo)游、計(jì)調(diào)等一線服務(wù)人員，進(jìn)一步提升旅游服務(wù)接待能力，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，調(diào)動(dòng)員工積極性，培養(yǎng)出高素質(zhì)的服務(wù)人員。

（四）針對(duì)機(jī)關(guān)干部的自身學(xué)習(xí)

通過主題論壇、專題研修班、同行交流等途徑，提高機(jī)關(guān)干部的政策水平和業(yè)務(wù)能力，更好地服務(wù)旅游企業(yè)。

三、具體工作計(jì)劃

（一)引入“東方講壇;上海旅游講壇”進(jìn)大型旅游企業(yè)

引入上海市旅游行業(yè)最權(quán)威的旅游培訓(xùn)項(xiàng)目——“東方講壇;上海旅游講壇”進(jìn)入我區(qū)大型旅游企業(yè)，為松江區(qū)旅游企業(yè)從業(yè)人員提優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源和便捷的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

（二）積極創(chuàng)建“上海市旅游人才開發(fā)示范基地”

積極參加“上海市旅游人才開發(fā)示范基地”創(chuàng)建工作，爭(zhēng)取借助市旅游局的資金及政策支持，在我區(qū)創(chuàng)建2－3家市旅游人才開發(fā)示范基地，培養(yǎng)一批有素養(yǎng)、有能力的旅游專才。

（三）組織“松江區(qū)旅游行業(yè)人力資源工作聯(lián)席會(huì)議”

預(yù)計(jì)于4月，聯(lián)合區(qū)旅游協(xié)會(huì)、區(qū)人才交流中心、在松旅游院系負(fù)責(zé)人召開旅游行業(yè)人力資源聯(lián)席會(huì)議，邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)各旅游企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)人參加，通過資源整合，構(gòu)建旅游人力資源建設(shè)的新平臺(tái)。

（四）精心策劃“旅游管理前沿講座”

根據(jù)我區(qū)旅游業(yè)發(fā)展的階段性重點(diǎn)工作，結(jié)合旅游企業(yè)的實(shí)際需要，邀請(qǐng)著名旅游專家學(xué)者開設(shè)前沿講座，對(duì)旅游企業(yè)中高層管理人員進(jìn)行提升培訓(xùn)。

（五）舉辦“季度性專項(xiàng)技能比武”活動(dòng)

我們將于每個(gè)季度圍繞特定主題組織開展一次專項(xiàng)技能比武，年末組織一次全面的技能比武決賽。3月份的專項(xiàng)技能比武內(nèi)容為中、西餐擺臺(tái)，將于3月下旬正式舉行，實(shí)行賽訓(xùn)結(jié)合的方式，請(qǐng)專業(yè)老師實(shí)地教授，通過比賽檢驗(yàn)培訓(xùn)成果，賽訓(xùn)結(jié)合。

（六）探索購買上海市旅游培訓(xùn)中心的專題培訓(xùn)項(xiàng)目

聯(lián)合區(qū)旅游協(xié)會(huì)，通過購買上海市旅游培訓(xùn)中心的專題培訓(xùn)項(xiàng)目，為松江旅游企業(yè)提供更多的優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源。

（七）探索舉辦“松江區(qū)旅游服務(wù)人才專場(chǎng)招聘會(huì)”

聯(lián)合市旅游人才交流服務(wù)中心和區(qū)人才交流中心，探索組織舉辦旅游服務(wù)人才的專場(chǎng)招聘會(huì)，為旅行社、飯店、景區(qū)（點(diǎn)）三大類旅游企業(yè)搭建起一個(gè)平臺(tái)，解決部分企業(yè)用工難的問題。

篇7

在美國地圖上，東海岸中部北卡羅萊納州境內(nèi)有一個(gè)醒目的紅色菱形標(biāo)志，這種并不多見的標(biāo)志在圖例上是標(biāo)注“大學(xué)集中地、科學(xué)研究中心”的。北卡羅萊納州中部由羅利、達(dá)勒姆和教陵3座城鎮(zhèn)形成的三角區(qū)域便是舉世聞名的高科技研究開發(fā)區(qū)，也被人們稱為北卡科學(xué)研究三角園。這個(gè)具有40多年歷史的科學(xué)研究三角園占地約320平方公里，是美國目前最大的也是最成功的科學(xué)研究基地之一。

我們從帶有三角園標(biāo)志(三重三角形符號(hào))的入口處進(jìn)入三角園后，汽車沿著八車道的主干線40號(hào)公路行駛，從車窗向外望去，我們仿佛來到世外桃源。雖然，這里的自然環(huán)境與北卡羅萊納州其他地方?jīng)]有很大的區(qū)別，可是三角園的設(shè)計(jì)和建造卻有著非同尋常的奇妙之處。經(jīng)過精心細(xì)致的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，三角園里草坪連片、綠樹成蔭，河流、湖泊、山丘都保留著原始風(fēng)貌，體現(xiàn)出人與自然應(yīng)該和諧相處的科學(xué)精神。這里每座建筑物與周邊其他建筑和自然景觀，均形成隨景就勢(shì)的最佳搭配，各具特色的建筑物造型與地形地貌相輔相成、融為一體。幾乎每座建筑物的周圍都留有足夠幾十年甚至上百年發(fā)展的空間，不僅給人以天高地闊之感，還讓人感到有足夠的后勁和巨大的潛力。

由于三角園里全部都是學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)，沒有工業(yè)制造業(yè)和其他污染源，因此這里空氣格外清新，天藍(lán)得像水晶一般透亮，環(huán)境格外潔凈，處處使人賞心悅目。無論在園內(nèi)何處，你都會(huì)覺得這里剛剛被水洗過一樣，永遠(yuǎn)有一種雨后初晴的感覺。這里沒有城市的繁華喧囂、擁擠嘈雜；沒有政界的爭(zhēng)權(quán)奪利、勾心斗角；沒有商家的投機(jī)取巧、爾虞我詐；這里是一片圣潔的土地?？赡苁鞘艿娇茖W(xué)崇高感的驅(qū)使，我不知不覺地產(chǎn)生一種清高超脫的感覺，感受到一種特有的冰清玉潔、莊嚴(yán)肅穆的氣氛。

據(jù)隨行的美國朋友介紹，40年前北卡羅萊納州在美國是個(gè)經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)業(yè)州。那時(shí)，三角園還是一片貧瘠荒涼的土地。當(dāng)時(shí)，北卡羅萊納州建有北卡羅萊納大學(xué)、北卡羅萊納州立大學(xué)和杜克大學(xué)三所大學(xué)。20世紀(jì)50年代末期，北卡羅萊納大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授奧斯伯特先生別出心裁地提出了一個(gè)設(shè)想：把三所大學(xué)連接起來，利用三點(diǎn)支撐一個(gè)三角形平面，用來做科學(xué)研究基地；把三所大學(xué)的人才集中起來，充分發(fā)揮他們的聰明才智；利用“地利、人和”的優(yōu)勢(shì)吸引政府、財(cái)團(tuán)、公司、企業(yè)來此投資和創(chuàng)辦研究開發(fā)機(jī)構(gòu)。奧斯伯特教授認(rèn)為，充分挖掘大學(xué)的科研和人才潛力，讓大學(xué)的科技成果和人才優(yōu)勢(shì)直接面對(duì)市場(chǎng)，把科研經(jīng)費(fèi)作為投資，科學(xué)家將科研成果當(dāng)作產(chǎn)品。只要以科技進(jìn)步為龍頭，帶動(dòng)北卡羅萊納州工業(yè)、農(nóng)業(yè)、漁業(yè)和商業(yè)全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)全州科技、經(jīng)濟(jì)、教育、文化等各項(xiàng)事業(yè)，就一定能使北卡羅萊納州走出困境，擺脫落后面貌。

這一夢(mèng)幻般的設(shè)想得以實(shí)施后，三角園又萬分幸運(yùn)地得到了“天時(shí)”的良機(jī)。50年代美國聯(lián)邦政府為實(shí)現(xiàn)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)均衡發(fā)展，開始重視對(duì)南部地區(qū)的開發(fā)，經(jīng)濟(jì)重心向南方“陽光地帶”轉(zhuǎn)移。70年代能源危機(jī)爆發(fā)后，北方許多大公司和重工業(yè)企業(yè)紛繪南遷，南方的地位得以進(jìn)一步鞏固。北卡羅萊納州所處的優(yōu)越地理位置和良好適中的氣候成為南下者的首選之地，為北卡羅萊納州和“三角園”的發(fā)展注入了生機(jī)和活力。40年來北卡羅萊納州如同坐上了高速列車，不僅實(shí)現(xiàn)了科技強(qiáng)州之夢(mèng)，而且使北卡羅萊納州由落后的農(nóng)業(yè)州變?yōu)槊绹鴶?shù)一數(shù)二的高科技州，科學(xué)研究三角園也發(fā)展成為與斯坦福工業(yè)園的“硅谷”及德克薩斯研究園齊名，并稱為美國三大科研中心。如今，三角園內(nèi)聚集了幾百家科研機(jī)構(gòu)，其中有微電子研究中心、生物技術(shù)中心、環(huán)保研究院、環(huán)境衛(wèi)生研究所以及通用電氣、杜邦、國際商用機(jī)器公司等著名大公司的科研機(jī)構(gòu)。園內(nèi)擁有上萬名科學(xué)家和工程師，其中有3位是諾貝爾獎(jiǎng)得主，有近百位美國國家科學(xué)院、國家醫(yī)學(xué)科學(xué)院和國家工程科學(xué)院院士。科學(xué)研究三角園為美國科技在世界處于領(lǐng)先地位立下了汗馬功勞。

科學(xué)研究三角園采取柔性發(fā)展戰(zhàn)略，即科研課題和方向由市場(chǎng)引導(dǎo)，科學(xué)家始終站在本學(xué)科的前沿陣地，牢牢抓住世界科技的發(fā)展主流。60年代，為配合北卡羅萊納州的化學(xué)工業(yè)和紡織工業(yè)的發(fā)展，“三角園”科研重點(diǎn)放在化學(xué)上。70年代科研方向轉(zhuǎn)到環(huán)?？茖W(xué)，美國聯(lián)邦政府在“三角園”設(shè)立了3所環(huán)境保護(hù)研究院，大力開展有關(guān)環(huán)境保護(hù)的科學(xué)研究。80年代開始搞微電子科學(xué)研究，并在這個(gè)領(lǐng)域始終保持尖端地位。90年代隨著網(wǎng)絡(luò)工程和生物技術(shù)蓬勃興起，“三角園”立即趕上這一時(shí)代潮流，建立了幾十家網(wǎng)絡(luò)研究所和近百家大大小小生物科學(xué)研究院。目前，美國最重要的科學(xué)研究項(xiàng)目有24％是在“三角園”研究成功的，每年在世界上最重要的學(xué)術(shù)刊物發(fā)表的科研論文中，有21％是“三角園”內(nèi)的科學(xué)家撰寫的，“三角園”內(nèi)的科學(xué)家每年獲得的技術(shù)專利約占全美總量的29％。

今天，人們?cè)凇叭菆@”看到的蒸蒸日上的景象是與美國聯(lián)邦政府的大力支持分不開的。美國政府歷來重視科學(xué)研究工作，美國在科研經(jīng)費(fèi)上投入之多、研究范圍涉及之廣、科研人員數(shù)量之眾均為世界之最。美國總統(tǒng)專門設(shè)有科學(xué)顧問，白宮設(shè)有科學(xué)技術(shù)政策辦公室，協(xié)助總統(tǒng)制定有關(guān)政策和領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)全國科學(xué)研究工作。從50年代至今，美國科研經(jīng)費(fèi)投入基本上逐年增加，如50年代年科研經(jīng)費(fèi)平均為50億美元，60年代為140億美元，70年代為410億美元，80年代為1100億美元，90年代為1500億美元。美國的科研經(jīng)費(fèi)一半以上由聯(lián)邦政府投資，余下的由產(chǎn)業(yè)部門、高等院校和研究機(jī)構(gòu)出資。

“三角園”具有美麗和諧的自然環(huán)境，這里氣候宜人、風(fēng)景優(yōu)美，加上40年來人們?yōu)椤叭菆@”朝著更完善的境地發(fā)展而所作的不懈努力，“三角園”已建設(shè)成為現(xiàn)代化科學(xué)的百花園。北卡羅萊納州政府為“三角園”建立了大量學(xué)習(xí)和生活配套設(shè)施，如各種商場(chǎng)、服務(wù)性機(jī)構(gòu)、體育館、娛樂場(chǎng)所、幼兒園、學(xué)校、醫(yī)院等一應(yīng)俱全。1994年，北卡羅萊納三角園一帶獲美國《財(cái)富》雜志“全美最佳生活居住區(qū)”的美名。

篇8

關(guān)鍵詞：高等教育研究機(jī)構(gòu)；職能；發(fā)展趨勢(shì)；高校

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2012）11-0042-02

隨著高等教育體制改革進(jìn)程的加快，高等教育研究對(duì)高校發(fā)展的作用愈發(fā)凸顯。作為高等教育研究的載體――高等教育研究機(jī)構(gòu)在高校發(fā)展中處于何種地位，發(fā)展?fàn)顩r如何，其自身的職能定位如何，能否更好地為高校發(fā)展服務(wù)，這一系列問題迫切需要高等教育研究者給予關(guān)注和解答。從詮釋高等教育研究機(jī)構(gòu)的職能入手，對(duì)高等教育研究機(jī)構(gòu)在高校發(fā)展中的地位與作用進(jìn)行剖析，就可以對(duì)高等教育研究機(jī)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)做出科學(xué)的預(yù)判。

一、高等教育研究機(jī)構(gòu)的職能詮釋

1978年廈門大學(xué)設(shè)立高教研究所，這標(biāo)志著我國高校高等教育研究步入專門化階段。目前，我國普通高?；径荚O(shè)有專門的高等教育研究機(jī)構(gòu)，雖名稱不一，但基本職能大體相同，歸納起來有以下幾種。

（一）教育科學(xué)研究職能

從高校高等教育研究機(jī)構(gòu)的工作范疇來看，教育科學(xué)研究包括宏觀研究、中觀研究和微觀研究。

1.宏觀研究。運(yùn)用高等教育科學(xué)理論和其他學(xué)科理論，進(jìn)行哲學(xué)層面的理性思考和判斷，如高校的辦學(xué)理念、大學(xué)精神、現(xiàn)代大學(xué)制度等可為國家教育決策提供智力支持，多由研究基礎(chǔ)較好的綜合性大學(xué)高等教育研究機(jī)構(gòu)擔(dān)任。

2.中觀研究。運(yùn)用高等教育管理學(xué)相關(guān)理論對(duì)高校發(fā)展的全局性問題進(jìn)行研究，如高校辦學(xué)定位論證、高校教學(xué)管理制度的確立等可為高校的發(fā)展指明方向，是高校高等教育研究機(jī)構(gòu)最重要的研究職能。

3.微觀研究。運(yùn)用教育學(xué)相關(guān)理論對(duì)高校發(fā)展涉及的具體問題進(jìn)行研究，如高校學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與方法等方面具體內(nèi)容的研究，可為高校日常工作的開展提供理論指導(dǎo)。

（二）人才培養(yǎng)職能

1984年廈門大學(xué)高教究所開始招收高等教育學(xué)碩士研究生，標(biāo)志我國高校高等教育研究機(jī)構(gòu)具有人才培養(yǎng)的職能。從目前看，并不是所有高校高等教育研究機(jī)構(gòu)都具備人才培養(yǎng)職能，只有研究基礎(chǔ)較強(qiáng)的高校才具備高等教育學(xué)碩士、博士授予權(quán)，如廈門大學(xué)高等教育研究所、北京大學(xué)高等教育研究所等。而一些研究基礎(chǔ)薄弱的院校高等教育研究機(jī)構(gòu)則不具備人才培養(yǎng)職能。同時(shí)，部分高校的高等教育研究機(jī)構(gòu)還承擔(dān)對(duì)高校教師和管理人員進(jìn)行教育科學(xué)知識(shí)培訓(xùn)的任務(wù)。

（三）參謀咨詢職能

高校每一項(xiàng)重大決策和制度的制定都需要進(jìn)行科學(xué)的論證，并需要集體表決。高校領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校的管理者和決策者，受時(shí)間和精力的限制，難以對(duì)所需決策問題做出系統(tǒng)詳盡的分析思考，這時(shí)就需要有智囊團(tuán)對(duì)各種問題進(jìn)行深入的調(diào)查、嚴(yán)密的論證，并提供決策方案。高等教育科研機(jī)構(gòu)作為高校內(nèi)部掌握高等教育知識(shí)和規(guī)律的權(quán)威機(jī)構(gòu)，可以擔(dān)任高校政策、決策制定“智囊團(tuán)”的角色。事實(shí)證明，我國高校的高等教育研究機(jī)構(gòu)對(duì)高校的發(fā)展很好地發(fā)揮了參謀咨詢作用。

（四）教育科研管理職能

我國絕大多數(shù)高校將教育科學(xué)研究項(xiàng)目的管理工作納入到高等教育研究機(jī)構(gòu)的工作范疇，教育科研管理職能成為高等教育研究機(jī)構(gòu)的重要職能，甚至在某些層次不高的院校，由于研究職能的弱化，人才培養(yǎng)職能的缺失，參謀咨詢職能發(fā)揮的不佳，教育科研管理職能成為其工作的全部。

（五）學(xué)術(shù)交流職能

我國高校高等教育研究機(jī)構(gòu)基本都承擔(dān)著高等教育科研交流工作，如參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議、舉辦或承辦各種教育科學(xué)會(huì)議、與校外或社會(huì)學(xué)術(shù)團(tuán)體進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、編輯出版教育科學(xué)研究雜志刊物等，學(xué)術(shù)交流職能是高等教育研究機(jī)構(gòu)的基本職能。

（六）院校研究職能

院校研究是以單個(gè)院校的實(shí)際問題為研究對(duì)象，以改進(jìn)管理實(shí)踐為目的，具有自我研究、咨詢研究、行動(dòng)研究特征的教育研究。更符合大學(xué)決策者建立教育研究機(jī)構(gòu)的初衷，應(yīng)該成為多數(shù)大學(xué)高等教育研究機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)，尤其是學(xué)術(shù)性的高等教育研究機(jī)構(gòu)更應(yīng)該加強(qiáng)此類研究。

二、高等教育研究機(jī)構(gòu)在高校發(fā)展中的地位

與作用分析

（一）高等教育研究機(jī)構(gòu)在高校發(fā)展中的應(yīng)然地位與作用

高等教育研究機(jī)構(gòu)在高等教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程中起到橋梁紐帶作用，是高校開展教育科研的理論陣地。高等教育研究機(jī)構(gòu)相對(duì)于高校其他機(jī)構(gòu)，要清醒地認(rèn)識(shí)到自身為學(xué)校發(fā)展提供服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。首先，高等教育研究機(jī)構(gòu)應(yīng)立足于學(xué)校的發(fā)展定位，在學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展方向上給予科學(xué)的理論論證及支持；其次，在學(xué)校管理和決策上，應(yīng)充當(dāng)“智囊”的角色，為決策的科學(xué)化和民主化助力；最后，在教師開展教育教學(xué)研究過程中，提供教育科學(xué)研究方法的指導(dǎo)。鑒于高等教育研究機(jī)構(gòu)在高校發(fā)展中的作用，它又應(yīng)該在學(xué)校組織中居于何種地位？筆者認(rèn)為，在行政機(jī)構(gòu)與科研機(jī)構(gòu)的選擇中，定位于科研機(jī)構(gòu)較恰當(dāng)，以便于參謀咨詢職能的發(fā)揮，又不干預(yù)高校的行政權(quán)力。

（二）高等教育研究機(jī)構(gòu)在高校發(fā)展中的實(shí)然地位與作用

現(xiàn)階段，我國高等教育研究機(jī)構(gòu)在大學(xué)組織機(jī)構(gòu)中的位置復(fù)雜多樣，有的定位相當(dāng)明確，隸屬學(xué)術(shù)科研序列；有的則處于行政與科研二者兼具的位置，這類機(jī)構(gòu)的特征決定了它的發(fā)展空間。在學(xué)術(shù)上不可能與已經(jīng)基本完成學(xué)術(shù)化變革的教育學(xué)院、教育科學(xué)研究院等組織相提并論；行政上不能與完全行政化且初步具備院校研究功能的發(fā)展規(guī)劃處、政策法規(guī)處等同日而語。所以，許多高校高等教育研究機(jī)構(gòu)的位置比較尷尬，一些地方高校的高等教育研究機(jī)構(gòu)尤其如此；還有的高等教育研究機(jī)構(gòu)由于環(huán)境和自身?xiàng)l件的限制主要從事行政工作或教學(xué)輔助工作，幾乎不涉足高等教育研究范疇和咨詢服務(wù)功能，游離于學(xué)校教學(xué)與科研工作及管理決策之外，處于學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的邊緣，地位岌岌可危。

三、高等教育研究機(jī)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)

高校對(duì)高等教育研究機(jī)構(gòu)的職能要充分認(rèn)識(shí)，保證其在高校內(nèi)部組織中的適當(dāng)位置，為其提供更大的發(fā)展空間，高等教育研究機(jī)構(gòu)才能更好地?fù)?dān)當(dāng)“智囊”角色。對(duì)高等教育研究機(jī)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)也要正確認(rèn)識(shí)和把握，為其更好的履行職責(zé)創(chuàng)設(shè)條件。筆者認(rèn)為，高等教育研究機(jī)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)可概括為以下方面。

（一）基本職能保持不變

1.教育科學(xué)研究仍將是高等教育研究機(jī)構(gòu)的首要

職能。教育科學(xué)研究是高等教育研究機(jī)構(gòu)與生俱來的職能，不論高等教育研究機(jī)構(gòu)職能定位將如何變化，教育科學(xué)研究都是高等教育研究機(jī)構(gòu)生存和發(fā)展的立足之本，是高等教育研究機(jī)構(gòu)的本質(zhì)屬性。

2.人才培養(yǎng)仍將是高水平大學(xué)高等教育研究機(jī)構(gòu)

的重要職能。高校決策的專業(yè)化和管理的專業(yè)化要求大學(xué)教學(xué)、行政等管理人員也要具有教育專業(yè)知識(shí)，以提高教學(xué)和管理的成效。培養(yǎng)高等教育管理專業(yè)人才的任務(wù)仍將是高等教育研究機(jī)構(gòu)的重要職能。隨著高等教育專業(yè)人才需求的增加，將會(huì)有更多的高校高等教育研究機(jī)構(gòu)具有人才培養(yǎng)的職能。

3.教育科研管理職能將淡化，學(xué)術(shù)交流職能將加

強(qiáng)。隨著高校內(nèi)部管理體制改革的不斷深入，行政事務(wù)管理權(quán)限的集中，教育科研管理工作將從高等教育研究機(jī)構(gòu)中剝離，納入到學(xué)校專門的科研管理部門?，F(xiàn)在有些高校已經(jīng)將此項(xiàng)工作并入科研處。學(xué)術(shù)交流功能是高等教育研究機(jī)構(gòu)發(fā)展的動(dòng)力源泉，高校要實(shí)行開放式辦學(xué)，作為高?！爸悄覉F(tuán)”的高等教育研究機(jī)構(gòu)也要更加以開放的姿態(tài)開展學(xué)術(shù)交流，不斷提高學(xué)術(shù)交流的層次和水平，及時(shí)了解高等教育研究的前沿動(dòng)態(tài)，把握高等教育發(fā)展趨勢(shì)，唯有如此，才能更好地發(fā)揮咨詢參謀作用。

（二）參謀咨詢與院校研究職能有所拓展

1.高等教育研究機(jī)構(gòu)的參謀咨詢職能將凸顯。隨著高校管理任務(wù)的日益繁雜、高等教育體制改革的逐漸深入和現(xiàn)代大學(xué)制度的建立，高等教育研究機(jī)構(gòu)的參謀咨詢職能將會(huì)凸顯。高等教育研究機(jī)構(gòu)可以依據(jù)自身教育科研優(yōu)勢(shì)參與學(xué)校各項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃的制定，為學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、戰(zhàn)略部署提供有價(jià)值的信息服務(wù)；可以有選擇地進(jìn)行教師、學(xué)生事務(wù)的分析研究，為學(xué)校的人力資源管理提供合理化建議；收集掌握學(xué)生數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的生源情況、專業(yè)選擇、就業(yè)情況及時(shí)了解，為學(xué)校學(xué)生事務(wù)分憂解難等。

2.院校研究職能將成為高等教育研究機(jī)構(gòu)的一個(gè)

新標(biāo)識(shí)。院校研究是以解決本學(xué)校發(fā)展中存在的問題為主要對(duì)象，服務(wù)于學(xué)校的管理和發(fā)展，從這一點(diǎn)看來，院校研究近似我國高等教育研究機(jī)構(gòu)教育科研職能中的微觀研究。與其又有所不同，按照院校研究協(xié)會(huì)（AIR）的專業(yè)組來判斷。到目前為止，院校研究協(xié)會(huì)經(jīng)多年實(shí)踐后確定下來的7個(gè)專業(yè)組，就是對(duì)院校研究范圍及研究方向的最基本的界定。這7個(gè)專業(yè)組是：Ⅰ招生管理與學(xué)生事務(wù)；Ⅱ機(jī)構(gòu)效益、科學(xué)與結(jié)果評(píng)估；Ⅲ學(xué)術(shù)項(xiàng)目與教工事務(wù)；Ⅳ資源管理與質(zhì)量提高；Ⅴ政策分析、規(guī)劃與管理；Ⅵ院校研究的理論、實(shí)踐和倫理；Ⅶ院校研究的技術(shù)與工具。由此可見，院校研究側(cè)重于自我研究、管理研究、咨詢研究、應(yīng)用研究。包括院校信息的搜集整理、研究和報(bào)告、院校年度報(bào)告的撰寫與研究、院校日常管理中的專題研究、院校管理中遇到的重大問題研究、院校管理戰(zhàn)略研究等諸多方面。

當(dāng)前，我國許多高校的高等教育研究機(jī)構(gòu)已經(jīng)涉足院校研究領(lǐng)域。院校研究將成為高等教育研究機(jī)構(gòu)一個(gè)重要的研究領(lǐng)域，高等教育研究機(jī)構(gòu)將以院校研究為主要手段為學(xué)校的發(fā)展決策提供理論與技術(shù)支持。

總之，高校高等教育研究機(jī)構(gòu)要想在高等教育體制改革中能夠生存和發(fā)展，提高在高校組織機(jī)構(gòu)中的地位，必須要大力開展教育科學(xué)研究，尤其是院校研究，更好地為高校發(fā)展提供決策咨詢。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慶豐，薛素鐸，蔣毅堅(jiān).對(duì)普通高校高等教育研究機(jī)構(gòu)定位的幾點(diǎn)思考[J].民辦教育研究，2006，（1）.

[2]蔡克勇.關(guān)于我國高等教育科學(xué)研究的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)――在表彰全國優(yōu)秀高等教育研究機(jī)構(gòu)暨2005年高等教育研究機(jī)構(gòu)協(xié)作組會(huì)議上的講話[J].中國高教研究，2006，（1）.

[3]劉獻(xiàn)君.大學(xué)教育研究機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)是進(jìn)行院校研究[J].中國高教研究，2006，（4）.

篇9

如果要盜版，那還不如不做，這樣只會(huì)丟中國人的臉！

你們不信的話就去玩玩跑跑，會(huì)發(fā)現(xiàn)跑跑和飛車真是雙胞胎！除了手感，幾乎都是一模一樣！該死的騰訊不是費(fèi)心思來設(shè)計(jì)飛車，而是整天苦惱怎樣和跑跑做得不一樣！讓玩家認(rèn)為飛車和跑跑是兩個(gè)完全不同的游戲！但是騰訓(xùn)錯(cuò)了！無論他們?cè)鯓友陲?，都無法逃避盜版的現(xiàn)實(shí)，我想，編寫QQ飛車的程序員，一定是一邊寫著QQ飛車，一邊玩著跑跑吧？

不久以前，Nexon公司告騰訊盜版，騰訊做的QQ堂和泡泡堂很像，因此被請(qǐng)上了法庭。這次，騰訊任然不汲取教訓(xùn)，他們眼紅跑跑這塊肥肉，可是跑跑已經(jīng)給世紀(jì)天成了，于是，騰訊便萌生了盜版的念頭。

這樣一來，跑跑里QQ的玩家，出于好奇與點(diǎn)亮飛車圖標(biāo)的心理，都紛紛玩上了QQ飛車，雖然有很多跑跑的玩家我最討厭盜版了！雖然跑跑是外國的游戲，飛車做得也不錯(cuò)，但是我還是很討厭飛車！

如果要盜版，那還不如不做，這樣只會(huì)丟中國人的臉！

你們不信的話就去玩玩跑跑，會(huì)發(fā)現(xiàn)跑跑和飛車真是雙胞胎！除了手感，幾乎都是一模一樣！該死的騰訊不是費(fèi)心思來設(shè)計(jì)飛車，而是整天苦惱怎樣和跑跑做得不一樣！讓玩家認(rèn)為飛車和跑跑是兩個(gè)完全不同的游戲！但是騰訓(xùn)錯(cuò)了！無論他們?cè)鯓友陲?，都無法逃避盜版的現(xiàn)實(shí)，我想，編寫QQ飛車的程序員，一定是一邊寫著QQ飛車，一邊玩著跑跑吧？

不久以前，Nexon公司告騰訊盜版，騰訊做的QQ堂和泡泡堂很像，因此被請(qǐng)上了法庭。這次，騰訊任然不汲取教訓(xùn)，他們眼紅跑跑這塊肥肉，可是跑跑已經(jīng)給世紀(jì)天成了，于是，騰訊便萌生了盜版的念頭。

篇10

31年前，詹姆士·戴森在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，拆除了吸力漸弱的吸塵器中的集塵袋，并用紙板制成的氣旋裝置取而代之，創(chuàng)造了全球第一款吸力永不減弱的無塵袋吸塵器，戴森品牌應(yīng)運(yùn)而生。在制造了5127個(gè)原型機(jī)后，戴森DC01真空吸塵器于1993年正式生產(chǎn)，并在18個(gè)月內(nèi)迅速成為英國最暢銷的真空吸塵器產(chǎn)品。2009 年，戴森所獲專利總數(shù)位列全英第二，僅次于勞斯萊斯公司，成為了全英最具創(chuàng)新力的企業(yè)之一。詹姆士·戴森認(rèn)為要相信自己的直覺，同時(shí)也要從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能讓創(chuàng)新永續(xù)下去。

Q：你從事的第一份工作是什么？從中獲得的商業(yè)第一課是什么？

A：在我自己的職業(yè)生涯內(nèi)，我始終遵循發(fā)明家的思維方式。在皇家藝術(shù)學(xué)院（Royal College of Art）進(jìn)修時(shí)，我首次接觸到了設(shè)計(jì)工程學(xué)并為之著迷。但我很快就發(fā)現(xiàn)，只有巧妙運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳虡I(yè)技巧，才能將我的發(fā)明成果推向市場(chǎng)。這個(gè)想法源于我將自己的早期發(fā)明—使用充氣球輪替代傳統(tǒng)車輪的“球輪手推車”（Ballbarrow）的生產(chǎn)許可權(quán)賣給了一家企業(yè)，最終不僅失去了自己的發(fā)明成果，還損失了一筆寶貴的投資，這次經(jīng)歷給了我一個(gè)深深的教訓(xùn)?，F(xiàn)在，我會(huì)盡一切努力保護(hù)我的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。從過去的錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)至關(guān)重要。

Q：在你的職業(yè)生涯中，你認(rèn)為成功最重要的基礎(chǔ)是什么？

A：有時(shí)候，你要相信自己的直覺，不必過于聽從所謂的“專家意見”。以戴森吸塵器的透明集塵筒為例，市場(chǎng)研究人員告訴我人們并不喜歡這種設(shè)計(jì)。零售商告訴我這是個(gè)壞主意，我的朋友和家人也都這么說。但我仍然堅(jiān)信，人們一定希望親眼見證戴森技術(shù)的除塵功效，見證戴森氣旋與眾不同的強(qiáng)勁威力。事實(shí)證明我是對(duì)的，迄今為止，這一設(shè)計(jì)仍然備受青睞。

Q：你聽到過的最好的商業(yè)建議是什么？誰給了你這樣的建議？

A：對(duì)我而言，最寶貴的商業(yè)建議來自于我在皇家藝術(shù)學(xué)院的導(dǎo)師—Bernard Myers。他告訴我“每一項(xiàng)設(shè)計(jì)都必須具有一個(gè)明確的目的”，這句話成為了我在工作中的座右銘。我們?cè)诖蛟烀恳豢町a(chǎn)品的過程中，都會(huì)把技術(shù)放在首位。我們?cè)谘芯俊㈤_發(fā)和測(cè)試方面投入了大量的人力和物力。一味改變產(chǎn)品的外觀并沒有太大的意義，但賦予其全新的技術(shù)和功能則會(huì)帶來翻天覆地的巨大影響。

Q：什么是你公司每一個(gè)員工必須知道的原則？

A：我并不會(huì)過度強(qiáng)調(diào)任何原則或規(guī)定。事實(shí)上，我覺得從失敗中汲取教訓(xùn)是最有效的學(xué)習(xí)方式。我先后打造了5127臺(tái)原型機(jī)，才迎來了氣旋技術(shù)的誕生，也就是說，我整整失敗了5126次。我從每一次失敗中汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并在下一次嘗試時(shí)加以改正。