導語：如何才能寫好一篇幼兒園垃圾分類制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

幼兒園開展節(jié)能的工作，進行的如何，要去總結下。小編為大家準備了幼兒園節(jié)能工作總結范文參考，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園節(jié)能工作總結范文參考一

xx月xx日至xx日為全國節(jié)能宣傳周。xx月xx日為全國低碳日，xx縣xx幼兒園開展以“節(jié)能減耗，保衛(wèi)藍天”為主題，以黨員同志為先鋒，結合保教活動開展節(jié)能減排“三個一”系列活動。

各段根據(jù)孩子的年齡特點開展一次節(jié)能減耗教育活動，如：節(jié)約糧食、節(jié)約用水、用電、“垃圾分類”等。

組織了“一小時減耗”活動。黨支部書記xxx帶領全體黨員開展節(jié)能減耗大檢查活動。倡導在工作時間內(nèi)選擇1小時關閉各處空調，打印機，電腦等，倡導使用電風扇；提出了“節(jié)能有我綠色共享”倡議。向全體家長及幼兒發(fā)送“節(jié)能有我綠色共享”倡議，倡導照明用電、低碳烹飪、節(jié)約妙水、愛惜衣物之道、家用電器的節(jié)能使用、節(jié)能的健身方法、垃圾分類處理等。同時在大門口顯示宣傳標語。

此次活動，增強了幼兒園師生的環(huán)保意識，更讓孩子們、老師們與家長們了解低碳生活的意義，積極提倡并實踐低碳生活，從點滴做起，為節(jié)能減碳作貢獻，齊手共建綠色生活。

幼兒園節(jié)能工作總結范文參考二

在20xx年全國節(jié)能宣傳周和全國低碳日，我園按照****的部署和要求，緊密結合幼兒園實際，認真開展了節(jié)能減排活動，取得了較好的實效?，F(xiàn)將主要工作總結如下：

一、全面部署節(jié)能減排活動工作

在接到***里關于搞好20xx年全國節(jié)能宣傳周和全國低碳日活動的通知后，我園召開了節(jié)能低碳專題工作會議，傳達了****關于節(jié)能低碳活動的文件精神，學習貫徹落實學習貫徹落實《國家節(jié)約能源法》、《國務院公共機構節(jié)能條例》等法律法規(guī)和《***節(jié)能管理工作暫行規(guī)定》、《**技改技措管理制度》等規(guī)章制度的學習，并全面部署了全國節(jié)能宣傳周的工作任務，健全了節(jié)能降耗工作機構，確定了各項工作的具體工作人員，明確了職責和任務。

二、廣泛開展節(jié)能宣傳教育活動

活動開始后，幼兒園加大了宣傳力度，利用廣播、課堂、會議等方式對節(jié)能減排小常識及法律法規(guī)進行了廣泛宣傳。一是學校利用各種會議和活動向教職工開展宣傳教育活動，提高教職工對節(jié)能減排工作的認識水平。二是以班級為單位由班主任向學生進行宣講節(jié)能減排小常識；三是利用學校板報、標語和活動進行宣傳節(jié)能減排重要性；四是在節(jié)能減排宣傳周要集中開展宣傳

活動。通過以上多種方式的宣傳活動，進一步提高了教師和學生做好節(jié)能減排的認識，在整個幼兒園營造了良好的活動氛圍。

三、以實際行動確保活動取得了實效

我們圍繞全國節(jié)能宣傳周和全國低碳日活動主題“踐行節(jié)能低碳，建設美麗家園”，開展了一些列的活動，引導廣大教師和學生樹立勤儉節(jié)約理念，并以實際行動促進活動取得實效，為做好節(jié)能減排，建設美麗交口河貢獻力量。提倡幼兒要在日?；顒又叙B(yǎng)成“節(jié)約一滴水、一張紙、一粒米、一度電”的習慣，從小節(jié)能環(huán)保的觀念，關注生活中的節(jié)約，學習和尋找節(jié)能的竅門和方法。開展了值日班長隨手關燈、垃圾分類、小手拉大手活動，孩子們不僅從自我做起，還要督促父母等家庭節(jié)約用電、節(jié)約用水、愛惜糧食。家園聯(lián)手節(jié)約一度電、一滴水、一滴油、一張紙，自覺養(yǎng)成節(jié)能環(huán)保的好習慣。

老師在教育教學活動中實行節(jié)能環(huán)保基礎教育。讓幼兒學習節(jié)約能源、保護環(huán)境的兒歌、歌曲、故事和組織幼兒廢物手工制作等，教他們要洗完手要及時關閉水龍頭、將節(jié)能、節(jié)水、節(jié)糧、節(jié)材等教育內(nèi)容納入課堂教學，使節(jié)能環(huán)保進課堂。倡導教職工少開私家車，多騎自行車，合理設置辦公室空調溫度；使用環(huán)保購物袋，重拎布依袋、菜籃子，保護生態(tài)環(huán)境。減少使用一次性用品，提倡不使用一次性碗筷、紙杯、鉛筆等。

四、合理化建議

針對節(jié)能減排工作，我們提出如下建議：一是實行了目標管理，層層簽定節(jié)能減排責任書，使人人身上有擔子、有責任；二是加強督促檢查，兌現(xiàn)獎罰措施；三是加大對節(jié)能經(jīng)費投入與技術改造等費用投入；四是大力開展全員性的節(jié)能科普活動，做好輿論宣傳，營造良好氛圍，調動廣大職工的積極性和創(chuàng)造性；五是堅持從細節(jié)抓起，充實有關節(jié)能環(huán)保的教育內(nèi)容，在員工中開展豐富多采的創(chuàng)新和實踐活動，增強職工的節(jié)能意識。六是建立水、電能耗信息統(tǒng)計臺賬登記制度，落實專人負責，使能耗統(tǒng)計體系建立完善。

幼兒園節(jié)能工作總結范文參考三

為厲行節(jié)約，反對浪費的良好風尚，教育引導師生保持和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，教育和培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好品德，我們學校在全校師生之間開展了“厲行節(jié)約，從我做起，創(chuàng)建節(jié)約型校園”的活動。為了確保教育實踐活動的順利實施和有效開展，結合學校實際，采取多項措施，促進活動的深入開展。現(xiàn)總結如下：

一、組織宣傳充分認識節(jié)約教育的重要意義

我們利用國旗下講話、校園宣傳欄、餐前教育等方式，大力宣傳勤儉節(jié)約。充分調動幼兒積極參與此項活動，營造了濃厚的活動氣氛，讓他們明白勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會文明進步的重要標志。我國處于社會主義初級階段，資源缺乏，貧困人口多，對青少年兒童進行勤儉節(jié)約教育，使他們從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約思想意識和行為習慣，不僅有利于他們自身的健康成長，而且會影響家庭和社會，關系到國家和民族的未來。加強節(jié)約教育意義重大，刻不容緩。

二、組織實施活動，從我做起，全面持續(xù)開展“光盤行動”

組織幼兒把節(jié)約糧食教育作為節(jié)約教育的重中之重，在餐廳制訂防止餐桌浪費的具體辦法，實施“光盤行動”，并真正地落到了實處。同時也加強了幼兒自我教育和管理的力度，班級設立“幼兒文明就餐監(jiān)督員”，每班兩名，男女生各一名。通過努力，徹底杜絕舌尖上的浪費，讓節(jié)約糧食光榮、浪費糧食可恥的觀念深入人心。

三、從身邊的小事做起，全員參與勤儉節(jié)約體驗活動

組織師生開展以勤儉節(jié)約為主題的體驗活動。組織幼兒到網(wǎng)上搜查節(jié)糧、節(jié)水、環(huán)保等方面的基本知識，了解節(jié)糧節(jié)水節(jié)能的知識和方法，開展相關研究性學習。讓師生從節(jié)約用水、用電，杜絕零食，養(yǎng)成良好的生活行為習慣，不得開無人等、白日燈；教師辦公室各種用電器設備，無人應用時要及時關閉，人人做到勤關水龍頭，勤關電源開關，以免造成不被要的浪費。

四、加強監(jiān)督檢查，養(yǎng)成良好的節(jié)約習慣

結合我們幼兒園的實際，我們將幼兒日常節(jié)儉行為習慣養(yǎng)成納入到幼兒綜合評價中，有浪費行為的不能得到小獎勵，組織開展幼兒“節(jié)約之星”爭創(chuàng)活動，發(fā)揮榜樣作用，激勵幼兒參與節(jié)約行動。

五、厲行節(jié)約持之以恒，建立學校節(jié)約教育制度

學校在教育管理中要求，人人厲行節(jié)約，自覺抵制奢侈浪費行為。推廣使用

節(jié)能的照明、采暖、電教等設備設施。把節(jié)約教育同安全教育一起作為學校教育和餐前教育的日常項目。

總之，自實施“厲行節(jié)約，從我做起，創(chuàng)建節(jié)約型校園”活動開始，孩子們增強了節(jié)約意識，規(guī)范了行為習慣，促進了增源節(jié)流，“節(jié)約光榮，浪費可恥”的理念在我園蔚然成風，每位師生都在二十一世紀行動構建節(jié)約型和環(huán)境友好型的社會做貢獻。

幼兒園節(jié)能工作總結范文參考四

為貫徹落實全國節(jié)能減排文件精神，進一步動員全園師生參加“節(jié)能減排學校行動”，下面將我們學校開展節(jié)能減排活動的情況做如下匯報：

一、充分認識開展“節(jié)能減排學校行動”的重要意義

節(jié)能減排是深入貫徹落實科學發(fā)展觀，構建社會主義和諧社會的重大舉措。向孩子宣傳開展“節(jié)能減排學校行動”的重要意義，搞好“節(jié)能減排學校行動”，幫助孩子樹立節(jié)能環(huán)保意識，養(yǎng)成珍惜能源、愛護環(huán)境的行為習慣，意義重大、影響深遠。

二、積極開展節(jié)能活動

我園利用班會時間以班級為單位征集節(jié)能減排金點子，并開展“小手拉大手，我為節(jié)能減排做貢獻”活動，在家中進行節(jié)能，空調調到26度，水循環(huán)使用，請家長對孩子節(jié)約能源的行為進行評價。開展“節(jié)能小標兵”和“節(jié)能標兵班”的評比。

三、環(huán)境教育融入到學校的日常教育教學中

以新課改為契機，將環(huán)境教育融入到學校的日常教育教學中，成效顯著我園強調教授基礎型課程的教師在各班均應注意滲透環(huán)境教育，有滲透環(huán)境教育的計劃、教案及有關資料的積累；教授探究型課程的教師要開設有關保護環(huán)境的主題研究項目，組織一定規(guī)模的環(huán)境類興趣小組；教授拓展型課程的教師要承擔有關環(huán)境教育的校本課程的開發(fā)與實施，組織學生開展綜合性社會環(huán)境考察等實踐活動。教師定期開展有關環(huán)境教育的教研活動。通過環(huán)境專題的研究，同學們懂得水資源、森林資源、大氣資源是可再生資源，但人類不注意保護環(huán)境，使可再生資源不能再生，而且還將給人類造成一系列的災難。白色污染、水污染、大氣污染，噪音污染給人們帶來許多的疾病，影響人們的正常生活。了解到動植物與人類生活的密切關系，垃圾分類的意義，水資源的珍貴，只要人們提高保護環(huán)境的意識，許多污染是可以避免的。通過專題學習、調查研究，孩子們耳聞目睹了生活中環(huán)境污染的嚴重性，環(huán)境保護意識增強了，保護環(huán)境的自覺性也提高了。

四、創(chuàng)設環(huán)境教育良好氛圍，積極開展綠色環(huán)?；顒?/p>

1.開展文明校風建設活動，讓綠色理念潛移默化的滲入學生心中

（1）開展各項評比活動，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣

我園注重對孩子進行保護環(huán)境，綠化、美化校園的教育，要求孩子從身邊的細微事做起，使孩子養(yǎng)成愛護綠化，保護環(huán)境的良好習慣：撿起地面的紙片，摘下花木的枯枝、黃葉，不踐踏草坪，養(yǎng)成節(jié)約用水、用電，人離關燈的習慣等。我園各班堅持的“每天兩小掃，每周大掃除”環(huán)境衛(wèi)生制度，使孩子養(yǎng)成了愛衛(wèi)生、講衛(wèi)生、保持衛(wèi)生、珍惜環(huán)境的良好衛(wèi)生習慣；我園定期開展文明禮貌月活動、“彎腰行動”等，使師生們養(yǎng)成了良好的文明衛(wèi)生習慣、較高的環(huán)保意識和良好的環(huán)境道德行為；文明班級、文明標兵班和節(jié)能小標兵、節(jié)能標兵班的評比，激發(fā)了孩子自覺節(jié)能減排、保護環(huán)境的責任感，培養(yǎng)了學生的勞動觀念、凈化了學生美好心靈。熱愛綠色、節(jié)能減排、保護環(huán)境已經(jīng)成為廣大師生的自覺行動。

（2）利用活動時間開展環(huán)境教育

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一、基本情況

近年來，縣委、縣政府認真貫徹落實《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》和《陜西省人民政府關于大力發(fā)展學前教育的意見》及《陜西省學前教育三年行動計劃》精神，大力發(fā)展我縣學前教育事業(yè)，堅持以公辦幼兒園為主、民辦和社會力量辦園為補充的工作思路，整合教育資源，完善保障機制，集中精力抓好學前教育三年規(guī)劃的建設和發(fā)展工作。截止目前，全縣共有幼兒園30所，其中公辦幼兒園8所，民辦幼兒園22所；在園幼兒4974名，其中公辦2147名，民辦2827名；現(xiàn)有幼兒教師442名，其中公辦206名，民辦236名。特別是自____年實施學前教育三年行動計劃以來，全縣新建、改擴建[！]完成7所公立幼兒園，公辦幼兒園占幼兒園總數(shù)的27%，新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園占鄉(xiāng)鎮(zhèn)總數(shù)的46%，學前教育三年入園率為85%。

1、公立幼兒園建設穩(wěn)步推進。我縣規(guī)劃新建、改擴建14所公立幼兒園，其中城區(qū)3所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（社區(qū)）11所。____年新建了店頭鎮(zhèn)中心幼兒園、潤良幼兒園，改擴建了縣幼兒園、河西幼兒園、太賢幼兒園、侯莊幼兒園、橋山鎮(zhèn)東區(qū)幼兒園；____年新建4所幼兒園，其中阿黨鎮(zhèn)中心幼兒園、田莊鎮(zhèn)中心幼兒園正在內(nèi)部裝修，雙龍鎮(zhèn)中心幼兒園、隆坊鎮(zhèn)中心幼兒園正在建設中；改擴建倉村鄉(xiāng)中心幼兒園、腰坪社區(qū)幼兒園和新建橋山鎮(zhèn)西區(qū)幼兒園正在規(guī)劃。

2、幼兒教師隊伍不斷壯大。一是著力優(yōu)化教師隊伍結構。按照學前教育“兩教一?！苯處熍鋫湓瓌t，20__、____年兩次轉崗培訓了小學富余教師150余人，新招聘幼兒教師60人。目前，公辦園教師占在崗教師的47％，大專以上學歷198人，占公辦園在崗教師的97％；幼師專業(yè)畢業(yè)37人，占公辦園教師的18％。二是著力提高教師隊伍素質。加大培訓力度，分階段舉辦幼兒教師培訓，對所有教師進行教學過程實踐培訓；選派33名園長、118名幼兒教師,分批參加省、市各類培訓活動;____年后季對全縣所有幼兒教師分5期進行全員跟班培訓，____年對新聘40名幼兒教師分2期進行崗前培訓，使各園園長和教師的專業(yè)技能不斷提升。三是著力貫徹幼兒教育方針。堅持依法辦學，遵循幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，科學制定保教保育工作計劃。同時，根據(jù)需求制定幼兒教師招聘方案，繼續(xù)采取招、轉、培訓等多種渠道和方式，充實學前教育教師隊伍。

3、學前教育投入切實有力。一是優(yōu)先保證幼兒園建設經(jīng)費。____、____年分別投資1462萬元、2234萬元，優(yōu)先用于新建、改擴建幼兒園，今年秋季前投入使用7所，使2147名幼兒順利入園。二是認真落實學前教育免費政策。____年秋季實施學前一年免費教育，免費標準為學前一年幼兒每生每年1000元。對家庭經(jīng)濟困難學前一年幼兒補助生活費，補助標準為每生每天3元（一年按250天計算），即每生每年補助750元。____年秋季全面實行學前三年免費教育。三是逐步加大資金補助力度。按照每人每年200元標準給幼兒園補助公用經(jīng)費，基本保證了幼兒園的正常運行。____年，對民辦幼兒園維修改造實行“以獎代補”政策，補助資金30萬元，并對民辦幼兒園安保補助13萬元。

4、學前教育管理日益規(guī)范。一是切實加強幼兒園管理。嚴格執(zhí)行民辦教育機構的審批和年檢制度，依法清理非法辦學機構,____年以來取消不規(guī)范幼兒園7所，對管理規(guī)范并取得辦園許可證的幼兒園全部給予支持和鼓勵。扎實開展幼兒園分類定級工作，目前，全縣有省級示范園1所，二類園25所（公辦7所、民辦18所），三類園4所。二是切實加強教學管理。堅持“保教結合，游戲為主”的辦學特色，積極開展幼兒教育改革，突出幼兒特點，合理設置教學與活動時間，防止和糾正“保姆式”的教育模式和“小學化”傾向。三是切實加強檢查指導。對全縣各級各類幼兒園進行檢查，指導幼兒園改善設施，提高辦園水平。協(xié)調相關部門檢查指導幼兒園各方面工作，加強幼兒園安全管理，及時化解安全隱患，確保萬無一失。充分發(fā)揮縣幼兒園示范帶動作用，加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學校的幫扶工作，促進整體水平提升。四是切實加強早期教育工作。探索構建政府統(tǒng)籌，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（社區(qū)）為依托，教育、 衛(wèi)生、婦聯(lián)等部門和組織協(xié)同運作的早期教育服務網(wǎng)絡，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（社區(qū)）依托轄區(qū)幼兒園，聘請專業(yè)人員定期為轄區(qū)0-3歲兒童家長及看護人員提供早期教育服務，促使家長科學育兒能力不斷提高。

二、存在問題

1、建設資金到位率不高。我縣學前教育建設已完成投資3696萬元，其中爭取各類學前教育補助到位資金1019萬元，占資金總額的27.6%；目前缺口資金達2677萬元，占資金總額的72.4%。由于資金實際到位率較低，多數(shù)建設項目靠施工企業(yè)墊資實施，對幼兒園建設造成較大影響。

2、公辦園建設亟需加強。特別是城區(qū)、店頭的公辦園規(guī)模不足，城區(qū)各公辦園大班額現(xiàn)象日益突出，一些班級嚴重超員，給學校管理帶來諸多困難。店頭鎮(zhèn)現(xiàn)有幼兒1532名，而該園只能容納412名幼兒入園。全縣公辦園在園幼兒僅占在園幼兒的44%，公辦園明顯不足。

3、民辦園辦園困難較大。民辦園基礎設施差、辦園標準低、師資水平低、管理難度大、收費矛盾突出，多數(shù)民辦園只能維持正常運行，保教質量難以保證，加之隨著學前三年免費教育政策的實施和公辦園建設數(shù)量的增加，家長擇校明顯向具有資源優(yōu)勢的公辦園傾斜，民辦園發(fā)展空間萎縮，對學前教育整體發(fā)展造成很大影響。

4、幼教隊伍力量薄弱。幼教工作人員與幼教事業(yè)發(fā)展的形勢不相適應，公辦園現(xiàn)有教師大多數(shù)是小學轉崗教師和新招聘人員，學前教育專業(yè)僅有37人，特別是音樂、美術、舞蹈等特崗教師嚴重不足，難以保障學前教育需要。民辦園在崗教師學歷水平較低，流動性大，多數(shù)教齡短，經(jīng)驗不足，給學校管理和培訓帶來一定困難。

5、衛(wèi)生管理不夠嚴格。部分幼兒園食堂衛(wèi)生管理較差，一些廚師未按規(guī)定辦理健康證，沒有穿工作服、戴工作帽和專用手套，有的廚房未掛門簾、紗窗破損，室內(nèi)有蒼蠅、蜘蛛網(wǎng)等；少數(shù)幼兒園周邊居民環(huán)境衛(wèi)生意識不強，特別是河西幼兒園門前生活垃圾成堆，氣味難聞，直接影響學校正常教學和師生身體健康，學校及家長對此反映強烈。

三、建議與對策

1、加大投入，提供資金保證。建議縣政府認真貫徹“教育優(yōu)先”發(fā)展戰(zhàn)略，加大對公立幼兒園建設投資力度，切實解決建設資金到位率不高的問題，確保公立幼兒園建設項目順利實施。

2、優(yōu)化布局，增加校舍數(shù)量。一是加快工程建設進度。對目前規(guī)劃內(nèi)在建的阿黨鎮(zhèn)、田莊鎮(zhèn)、雙龍鎮(zhèn)、隆坊鎮(zhèn)中心幼兒園，改擴建的倉村鄉(xiāng)、腰坪社區(qū)中心幼兒園，以及新建的橋山鎮(zhèn)西區(qū)幼兒園，在保證資金投入的基礎上，力爭1－2年內(nèi)建成并投入使用，在全縣形成“公辦為主、民辦為輔、一鄉(xiāng)一園、多點覆蓋”的幼兒園建設格局。二是增加城區(qū)校舍布點。結合縣城西區(qū)建設要求，統(tǒng)籌做好康崖底、堯坡、平天3個公立幼兒園的規(guī)劃、建設工作，力爭3－5年內(nèi)建成并投入使用，使城區(qū)公立幼兒園規(guī)模由現(xiàn)有的3個增加到6個，從而有效地解決城區(qū)幼兒入園難和大班額問題。三是完善小區(qū)配套建設。目前，我縣各建設小區(qū)規(guī)模較小，小區(qū)幼兒園建設未到位。建議主管部門和相關部門加強對新建小區(qū)配套幼兒園的規(guī)劃、建設和管理，在小區(qū)建設前進行科學規(guī)劃，預留幼兒園建設空地，力爭使今后新建3000戶以上小區(qū)都能配套建設幼兒園。

3、政策扶持，改善辦園條件。目前，民辦園仍是我縣學前教育的主要力量，在今后一定時期內(nèi)依然發(fā)揮著重要作用，對民辦園繼續(xù)進行政策扶持很有必要。建議主管部門提高民辦園的準入門檻，督促其提高辦學質量和水平，適當提高收費標準，繼續(xù)實行民辦幼兒園“以獎代補”機制，鼓勵扶持民辦園改善辦園條件。同時，對公辦園應在加強硬件建設的基礎上，抓好軟件建設，高標準配備各類教學、游戲設施和器材，為入園幼兒接受優(yōu)質學前教育創(chuàng)造良好條件。

篇3

1小學數(shù)學與幼兒園數(shù)學的差異

1.1教育目標：小學重視知識與技能，幼兒園重視興趣與體驗

如表1，對比《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《發(fā)展指南》)和《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》(以下簡稱《課程標準》)中幼兒園和小學的數(shù)學教育目標可以看出，第一，幼兒園數(shù)學把“幼兒體驗數(shù)學在生活中的有用與有趣”放在第一位，小學放在第一位的是基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。反映了幼兒園數(shù)學教育重視幼兒對數(shù)學的興趣和體驗，而小學重視數(shù)學基本知識與技能的掌握。第二，幼兒園數(shù)學教育對幼兒的要求以感知和理解為主，小學則要求學生獲得相關知識，能運用數(shù)學思維方式思考以及增強問題解決能力?？赡茉从谟變哼壿嬎季S剛開始萌芽，幼兒園數(shù)學以啟蒙為主，小學生邏輯思維開始發(fā)展，小學數(shù)學重視數(shù)學教育的學科性。

表1幼兒園與小學數(shù)學教育目標對比情況下載原表

表1幼兒園與小學數(shù)學教育目標對比情況

注：資料來源于《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》

1.2教育內(nèi)容：內(nèi)容互有重合，小學結構性更強

根據(jù)《幼兒園教育指導綱要(試行)》和《發(fā)展指南》的描述，幼兒園數(shù)學教育內(nèi)容主要包括數(shù)、量及數(shù)量關系，形狀與空間關系，數(shù)學方法的運用三個方面。依據(jù)《課程標準》，小學數(shù)學教育內(nèi)容包括數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合實踐四個方面。對比可見，第一，幼兒園與小學數(shù)學教育內(nèi)容存在許多重合的地方，小學的數(shù)與代數(shù)包含幼兒園的數(shù)、量及數(shù)量關系，圖形與幾何包含幼兒園的形狀與空間關系，小學的綜合實踐與幼兒園的數(shù)學方法的運用目的相似。第二，小學數(shù)學教育內(nèi)容在幼兒園的基礎上有所擴展和細化，難度加深。小學數(shù)學內(nèi)容增加了代數(shù)、統(tǒng)計與概率等內(nèi)容，知識的結構性也更強，有相對完善的數(shù)學學科體系。即使有與幼兒園相同的數(shù)學內(nèi)容，幼兒的學習只要求對數(shù)學知識有一個初步的“認識”，獲得一種體驗，而小學生的學習是為了掌握系統(tǒng)的知識體系，難度更大。

1.3教育方法：小學強調課堂教學，幼兒園重視游戲與生活

已有研究[1-3]顯示，幼兒園的數(shù)學以低結構化、幼兒中心的活動為主，重視游戲與生活對數(shù)學教育的作用；小學數(shù)學以高結構化，教師中心的教學為主，強調課堂教學和課后的練習。具體表現(xiàn)為，第一，幼兒園經(jīng)常以游戲的方式讓幼兒在玩中學習數(shù)學。例如教幼兒學習10以內(nèi)的數(shù)字，先讓他們學習數(shù)字兒歌：1像鉛筆能寫字，2像天鵝水中游，3像耳朵聽聲音等。小學教學方法以講解法、練習法為主，在課堂中極少見到游戲活動。第二，幼兒園推崇“一日生活皆課程”，強調幼兒在生活中學習數(shù)學，小學雖然也強調教學與生活相聯(lián)系，但還是以課堂教學為主，注重將教學內(nèi)容灌輸給兒童，教學與生活的聯(lián)系較之幼兒園少。第三，作業(yè)方面，幼兒園以操作性、趣味性數(shù)學作業(yè)為主，小學大部分為書面數(shù)學作業(yè)。

1.4教育評價：幼兒園側重評價課程，小學重視評價學生

第一，評價對象上，幼兒園數(shù)學側重評價課程的適宜性和有效性，小學重視評價學生數(shù)學學習的過程和結果。幼兒園評價是為了解所提供的數(shù)學課程是否適合幼兒，是否達到相應的教育效果，以便調整和改進工作，提供更加適宜的幫助和指導。小學評價的主要目的是為了解學生數(shù)學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學，全面評價學生在知識技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。第二，評價側重點上，幼兒園以了解幼兒的發(fā)展需要為目的，幼兒的學習興趣和需要是評價重點。小學數(shù)學評價重視學生知識和技能夠掌握程度，基礎知識和基本技能的理解與掌握程度為首要評價內(nèi)容，其次是數(shù)學思考和問題解決的評價、情感態(tài)度的評價。第三，評價方式上，幼兒園數(shù)學評價綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法，自然地伴隨著整個數(shù)學教育過程。小學數(shù)學教育評價以書面測驗為主，考查學生課程目標達成狀況。

2幼小銜接背景下小學一年級數(shù)學的教學策略

2.1診斷兒童的數(shù)學基礎，延續(xù)兒童的幼兒園數(shù)學經(jīng)驗

一個班級新生具有不同的幼兒園數(shù)學教育背景，各種數(shù)學學習經(jīng)歷所呈現(xiàn)的是有些學生的數(shù)學學習“吃多了”，有些則是“沒吃過”。忽視這些數(shù)學經(jīng)驗差異，直接按照小學教學大綱已有的教學內(nèi)容和教學規(guī)范來要求學生，就可能出現(xiàn)學生的數(shù)學學習“吃不飽”和“吃不了”問題。因此，一年級數(shù)學教師開學首先就需要通過問詢、簡單的測試等途徑了解學生的數(shù)學學習經(jīng)歷、學習水平、學習類型等經(jīng)驗基礎，并對學生進行適當分層；其次，合理調整、刪減、合并數(shù)學教育內(nèi)容，例如刪減簡單的計數(shù)與運算等與幼兒園重復并且學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容；此外，對不同層次的學生分配不同的學習任務，學習速度慢的給予及時的關注與幫助，及時肯定他們的點滴進步，增強他們學習數(shù)學的興趣和信心。對于學習速度快的學生，要為他們提供足夠的材料和思維空間，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學才能。

2.2實現(xiàn)數(shù)學課程生活化，讓學生感受到數(shù)學有用

幼兒園數(shù)學強調幼兒在生活中學習數(shù)學，幼兒從小感知數(shù)學在生活中的運用，體驗數(shù)學對生活的重要性。在小學延續(xù)這種數(shù)學與生活的聯(lián)系有助于兒童更好適應小學生活，因此，教師需要做到：第一，實現(xiàn)數(shù)學知識生活化。從學生身邊熟悉的、有趣的事物中選取學習素材，使他們體驗數(shù)學就在自己的身邊的感覺，體會到數(shù)學的作用。第二，做到課堂教學生活化。改變“灌輸型”教學模式，將豐富多彩的生活引入數(shù)學教學中。例如學習《分類》，可以創(chuàng)設垃圾分類情境，要求學生按照是否可回收、垃圾質地、顏色等不同標準分類，使學生在具體生活任務中學會分類。第三，做到生活問題數(shù)學化。充分了解學生的生活實際，指導學生運用課堂所學數(shù)學知識解決生活中的現(xiàn)實問題，讓學生充分認識數(shù)學的價值，提高運用數(shù)學知識解決問題的能力。如學習《認識鐘表》后，引導學生通過觀察與同學交流自己每天起床的時間，睡覺的時間，告訴父母傍晚幾點鐘來接自己。

2.3重視數(shù)學教學游戲化，提高數(shù)學學習趣味性

游戲是幼兒園的基本活動方式，在小學教學中考慮幼兒園教學“游戲性”的特點，可以激發(fā)學生的數(shù)學興趣，降低他們的不適程度。首先，以游戲作為教學的手段，借助游戲情節(jié)，將數(shù)學教學的目的和內(nèi)容轉化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則。例如學習《0的認識和有關0的加減法》，教師通過與學生玩手指游戲《五只小猴蕩秋千》，到最后小猴全部被鱷魚吃了，五只手指全部握成拳頭，再問學生“還有小猴嗎？”讓學生理解0就是沒有。其次，讓兒童運用數(shù)學方法解決游戲中的簡單問題，鞏固數(shù)學方法。在《老狼，老狼，幾點鐘》游戲中，作為“老狼”的教師可以回答轉換為問題，如“現(xiàn)在是短針指向3，長針指向6”，提高游戲的挑戰(zhàn)性，同時使學生在游戲中練習認識鐘表時間。再次，重視直觀形象教學，編排各類數(shù)學游戲，寓教于樂?？梢跃幣牌孱愑螒?、表演游戲、建構游戲、運動游戲、智力游戲等，通過編排銀行游戲加強對人民幣的認識，編排棋類游戲鞏固簡單加減運算等。

篇4

（湖南省教育科學研究院民辦教育研究所，長沙410005）

稿件編號：201412210019

基金項目：湖南省教育科學“十一五”規(guī)劃重點資助課題“民辦學校文化建設的理論與實踐研究”(編號：XJK08AJM006)

通訊作者：雷芳，湖南省教育科學研究院副研究員

[摘 要] 作為當前我國學前教育事業(yè)發(fā)展的重要力量，民辦幼兒園文化建設取得了一定成效，但同時也存在對文化建設的重要性認識不夠、精神文化建設功利化、物質文化建設整體匱乏、制度文化建設落后、行為文化建設有待加強等問題。政府應加大對民辦幼兒園文化建設的引導與扶持，民辦幼兒園應牢固樹立文化強園的理念，端正辦園思想與辦園行為，促進教師專業(yè)發(fā)展，激發(fā)家長參與，提高后勤人員業(yè)務能力，優(yōu)化文化建設的方法與手段。

[

關鍵詞 ]民辦幼兒園； 文化建設； 教育管理

民辦幼兒園在我國當前的學前教育體系中占有十分重要的地位，彌補了公辦學前教育資源的不足。在此背景下，大力加強民辦幼兒園的文化建設是引導其提升質量、增強競爭力的有效途徑。民辦幼兒園的文化指以民辦幼兒園園區(qū)為主要空間，以師生為主要載體，以園區(qū)精神為主要特征的一種群體文化，是幼兒園主體在整個幼兒園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園區(qū)面貌、制度規(guī)范和精神氣氛，核心是幼兒園在長期辦學中形成的共同價值觀念，包括物質文化、制度文化、行為文化和精神文化。當前民辦幼兒園文化建設取得了一定成效，但同時也存在諸多問題，需要我們認真探索相應的解決策略。

一、當前民辦幼兒園文化建設取得的成效

辦園理念逐步改進。許多民辦園都明確了自己的辦園宗旨、辦園目標、辦園方向，提出了自己所倡導的園風、教風與學風，對學前教育地位與作用的認識較高，普遍認為學前教育對人一生的發(fā)展起著非常重要的作用，可有效促進兒童各方面的和諧健康發(fā)展，持有的兒童觀更趨民主，‘21貫徹了教育即服務的理念，普遍落實了“家園共育觀”。

基礎設施逐步改善。首先，園舍建設實現(xiàn)了美觀整潔，從以前流行的家庭式幼兒園轉變?yōu)閹в歇毩⒔ㄖc院落的幼兒園，選址多為噪音低、基本無危險的環(huán)境，交通方便，符合國家對幼兒園的基本要求。其次，教學設施設備得到基本保證。大多數(shù)民辦幼兒園具備適合幼兒使用、符合衛(wèi)生及安全要求的生活設施和教學設備，包括盥洗衛(wèi)生用具、桌椅、玩教具，以及必要的樂器、電教設備等。再次，絕大多數(shù)民辦幼兒園園舍布置溫馨美觀，大多設有美工區(qū)、語言區(qū)、科學區(qū)、數(shù)學區(qū)、娃娃家、建構區(qū)、音樂區(qū)等不同活動區(qū)域，投放了與主題活動相關的各種材料，墻飾和吊飾均為教師根據(jù)不同的教育主題專門設計并制作。此外，不少民辦幼兒園逐步完善了自己的CIS系統(tǒng)，即識別系統(tǒng)，包括MI( MindIdentity，理念識別）、BI（Behavior Identity，行為識別）和VI（Visual Identity，視覺標志）。他們自覺設計，統(tǒng)一規(guī)劃，將幼兒園的教育理念、辦園宗旨、課程特色、管理理念、招生簡章、規(guī)章制度、園車、標準字體、標準色彩、吉祥物、各種辦公用品、符號標志等一系列內(nèi)容，構造為整體的CIS系統(tǒng)，藉此打造區(qū)別于其他幼教機構的獨特品牌。

內(nèi)部管理基本健全。首先，組織機構基本健全。大多數(shù)民辦幼兒園成立了董事會，建立了園務委員會、家長委員會等組織，制定了辦學章程、園務委員會章程、家長委員會章程，幼兒園發(fā)展與改革重大事項均經(jīng)過園務委員會討論通過，并及時通報家長委員會。機構運行中實行崗位責任制，因需設崗，因崗配人，每個崗位都設置了工作職責與流程，責任到崗到人，分工明確。其次，管理制度基本完善。民辦幼兒園注重制度建設，基本建立了檔案管理制度、財務制度、教科研制度、教師教學常規(guī)制度、備課聽課制度、圖書管理制度、衛(wèi)生保健制度、物資采購制度、安全保衛(wèi)制度、宿舍管理制度、教代會制度等。與此同時，許多民辦幼兒園能夠積極學習國內(nèi)外先進的管理經(jīng)驗，注意發(fā)揮民主管理的優(yōu)勢。

保教行為基本規(guī)范。首先，保育工作基本規(guī)范。民辦幼兒園基本能夠遵循《幼兒園工作規(guī)程》，一日生活作息安排基本符合幼兒身心特點、季節(jié)特點，基本保證了幼兒戶外活動時間、體育活動時間、幼兒兩餐間隔時間、自主選擇游戲和自由活動時間。其次，教育活動基本規(guī)范。民辦幼兒園基本能夠遵循《幼兒園教育指導綱要（試行）》的要求，以游戲為基本活動，注意選擇與幼兒發(fā)展相適應、內(nèi)容安排領域均衡、有機聯(lián)系、相互滲透的游戲與主題活動，盡量提供足夠的游戲與活動材料，滿足不同年齡層次幼兒的需要。此外，在重視教師專業(yè)成長的同時，還著力建立園內(nèi)園外和諧的人際交往關系，與社區(qū)、家庭合作，共同促進幼兒健康發(fā)展。

二、當前民辦幼兒園文化建設存在的問題

（一）對幼兒園文化建設的重要性認識不夠

有些民辦園園長認為幼兒園文化是虛的，開展文化建設是搞形式主義，浪費時間、精力和物力。在少數(shù)民辦園園長的意識里，甚至沒有“幼兒園文化”這一概念，對幼兒園文化的作用與功能缺乏了解。還有些民辦幼兒園沒有認識到幼兒園文化建設是幼兒園長期的全方位的深入系統(tǒng)的工程，以為只要在形式上、細枝末節(jié)上下功夫就會有成效。有些民辦幼兒園受市場經(jīng)濟“包裝文化”的影響，甚至將幼兒園文化建設盲目視為幼兒園的形象設計，而忽視對其內(nèi)在文化環(huán)境的塑造。

（二）精神文化建設存在功利化傾向

不少民辦幼兒園在市場競爭中學會了“適者生存”，為了吸引生源，市場的需求是什么，就提供什么；家長的期望是什么，就滿足什么。于是“雙語教學”“蒙臺梭利教學”各種特色班猶如雨后春筍般冒了出來，有條件的上，沒有條件的也“打腫臉充胖子”。這些民辦幼兒園還自以為頗有成效，保全了幼兒園的發(fā)展，實則不僅是誤人子弟，更為幼兒園的長遠發(fā)展埋下了隱患。

（三）物質文化建設整體匱乏

一是園舍條件整體落后。絕大部分民辦幼兒園投資小、規(guī)模小，致使室內(nèi)外活動面積狹小。另一方面，配套設備沒有完全符合幼兒生長的特點，如有的民辦幼兒園雖有教玩具，但殘缺破舊，不適合3到6歲孩子的健身要求，有的甚至存在很大的安全隱患。二是綠化和環(huán)保建設有待加強。大部分民辦幼兒園的綠化面積不大，戶外植物的種類不夠豐富，室內(nèi)綠色植物的數(shù)量也不多，且大多沒有關于植物名稱、科屬和習性的標牌介紹，沒有形成“綠色幼兒園”的勃勃生機。另外，關于環(huán)保類的設施不足或者缺失，幾乎看不到分類垃圾箱、廢舊電池回收箱或其他節(jié)能設備等，環(huán)保節(jié)能的教育氛圍不足。三是幼兒園教育信息化建設有待完善，隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡幾乎進入到了每個家庭，但一些民辦幼兒園跟不上時代的腳步，網(wǎng)站建設普遍不夠完善，有的甚至沒有自己的網(wǎng)站，有的雖有自己的網(wǎng)站，但是信息不更新或者更新極其緩慢。

（四）制度文化建設落后

一是評價制度比較籠統(tǒng)滯后。大部分民辦幼兒園關于師生的評價制度相對比較籠統(tǒng)，多為描述性語言，缺乏量化評價，方向性和指導性不強；過程評價較少，結果性評價較多，更多地用于期末獎優(yōu)罰劣，缺少過程性的指導和監(jiān)控；有些評價體系相對滯后，不能反映出時代性和發(fā)展性。二是制度的執(zhí)行力有待加強。許多民辦幼兒園的各項規(guī)章制度雖然比較健全，但是在制度的執(zhí)行力上卻有待加強。有的幼兒園管理者礙于情面，疏于管理；有的幼兒園教師強調主觀理由，難于管理。這就容易形成有章不循、有法不依的局面，不利于園所文化的建設。三是盲目復制先進制度，不與本園的具體實際相結合。某些民辦幼兒園喜歡模仿他人，看到其他幼兒園取得了成功，就爭相效仿，套用他人的成功模式，宛如削足適履。四是不斷追求卓越的管理文化而較少考慮教職工的接受程度。某些民辦幼兒園注重吸收先進的教學方法和管理方法，但不考慮教職工的接受程度，沒有結合教職工的年齡結構、學歷層次與心理需要，使得管理文化無法根植人心、獲得認同。

（五）行為文化建設有待加強

一是幼兒園的辦學行為不端正。有些民辦幼兒園忽視學前教育的公益性，以營利為目的，從節(jié)約成本出發(fā)，克扣幼兒伙食，校車超負荷運載，減少正規(guī)人員配備（包括人數(shù)和資質上的配備）。幼兒的安全沒有保障，人身受到威脅，跌倒摔傷、燒燙傷、交通事故、中毒、故意傷害等安全事故層出不窮，還有大量營養(yǎng)不良、飲食不潔、環(huán)境不衛(wèi)生、電火隱患、光線太暗、房屋設施隱患等方面的問題存在。

二是惡性競爭行為嚴重。民辦幼兒教育機構為了生源而陷入一種惡性競爭的狀態(tài)，表現(xiàn)之一是大打價格戰(zhàn)，一些低質量的民辦幼兒園往往通過極低的收費來吸引家長；表現(xiàn)之二是互相詆毀，有的甚至釀成了不斷上訪和群體性事件，嚴重損壞了民辦幼兒園的整體形象。

三是學前教育小學化傾向嚴重。許多民辦幼兒園，特別是農(nóng)村民辦幼兒園教師多數(shù)并非幼教專業(yè)畢業(yè)，業(yè)務能力差，專業(yè)知識貧乏，貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》等法規(guī)不力，沒有嚴格遵循幼兒教育教學規(guī)律，隨意調整或刪減教育教學內(nèi)容。有些民辦幼兒園為迎合家長要求，在教學內(nèi)容上偏重知識傳授和認知技能的訓練，違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

四是教師的專業(yè)發(fā)展動力不足。由于幼兒教育是社會公共教育的最低層級，幼兒園教師無論是社會地位還是薪資待遇都比不上中小學教師和大學教師，其專業(yè)發(fā)展動力不足，沒有持續(xù)的激情去研究幼兒教育的規(guī)律，在幼兒教育實踐過程中仍存在個別懈怠、厭倦的情況，不能對自己的專業(yè)發(fā)展準確定位。

三、促進民辦幼兒園文化建設的策略

（一）加大對民辦幼兒園文化建設的引導與扶持

一是加大政策性投入。政府應在充分尊重社會主義市場經(jīng)濟的條件下，加大對民辦幼兒園文化建設的支持力度，可以采用政策扶持、政策引導、監(jiān)督促改、信息咨詢、行業(yè)宏觀指導和管理、規(guī)范調整機制體制等形式，充分調動各方面力量，重視和發(fā)展民辦幼兒園文化建設，促進民辦幼兒園持續(xù)快速健康發(fā)展。

二是加大經(jīng)費投入。建議設立民辦幼兒園文化建設專項經(jīng)費，納入政府部門設立的學前教育、民辦教育專項經(jīng)費預算，在新開辦民辦幼兒園經(jīng)費扶持、民辦幼兒園教職工教育培訓經(jīng)費補貼、民辦園教師工資福利待遇與職稱評審等方面加大支持力度，促進民辦幼兒園教師隊伍穩(wěn)定發(fā)展。

（二）牢固樹立文化強園的理念

對新的事物需要持新的觀念，對待幼兒園文化建設亦是如此。過去，我們僅僅注重教學教育工作這種顯性的教育影響，忽視幼兒園文化這種隱性的教育影響，這是一種失誤，阻礙了幼兒園、教師、幼兒的健康發(fā)展。民辦幼兒園從舉辦者到園長要通過學習研究，充分認識到幼兒園文化建設的重要性。幼兒教育是生命教育，幼兒園文化建設是基礎性的生態(tài)建設，對幼兒園產(chǎn)生的價值雖然難以量化，但卻是幼兒園長期發(fā)展和生存的關鍵與核心競爭力，主要體現(xiàn)在以下方面：有利于促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展，有利于激發(fā)組織成員的凝聚力與向心力，有利于增強教職工對幼兒園的認同感與歸屬感及集體責任感，有利于激發(fā)組織成員工作的主動性和創(chuàng)造性，從而推動幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

（三）端正辦園思想和辦園行為

這是形成民辦幼兒園健康、優(yōu)秀的精神文化的根本前提。民辦幼兒園要始終堅持教育的公益性，依規(guī)依法辦學，自覺規(guī)范辦學行為；要不斷改善辦園條件，按政府的政策、規(guī)章要求配足配齊工作人員；要對教師負責，自覺維護教師的合法權益；要不斷改善辦學條件，優(yōu)化幼兒園物質文化；要把促進園所、教師、幼兒的發(fā)展高度統(tǒng)一起來，不能在園所發(fā)展中以犧牲教師和幼兒的利益為代價；要提倡有序競爭，加強與同行的合作，注意維護民辦學前教育行業(yè)的整體形象；要加強學習，與時俱進，主動接受政府和教研部門的指導，努力提高辦園水平和保教質量，讓政府放心、社會放心、家長放心。

（四）提升教師的專業(yè)發(fā)展意識

提升教師的專業(yè)發(fā)展意識，促進幼師的專業(yè)行動，是幼兒園文化建設的重要內(nèi)容。牢牢抓住了這一點，才能從根本上形成幼兒園的文化氛圍。促進教師的專業(yè)發(fā)展可以從如下方面人手：一是支持教師進行學歷進修，努力營造學習化環(huán)境，讓教師在學習中成長，鼓勵教師做終身學習的模范，積極開展讀書活動，不斷豐富文化科學知識；二是加大園本研訓力度。做好教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進以老帶新、同伴互助、教學反思，多舉行公開課、示范課、教學比武，通過幼兒園內(nèi)部力量促進教師專業(yè)成長；三是加大“請進來、走出去”的力度，對教師進行集中培訓和分類培訓，定期邀請幼教專家來園講座、親臨一線指導授課，同時組織全園教師分批到省內(nèi)外各大名園進修、觀摩，開闊眼界，學習同行的先進管理經(jīng)驗和教改理念。

（五）激發(fā)家長參與文化建設

激發(fā)家長參與到家校合作中意義重大。首先，要了解家長的基本情況。在新生人園前對每位幼兒進行一次全面細致的家訪，并請新生家長詳細填寫家長資源情況調查表。其次，要健全家校合作模式。要針對幼兒的能力，同時考慮家長的興趣，在幼兒園安排的主題活動中，尋找適合家長的參與點，激發(fā)家長的參與熱情，發(fā)揮家長的教育機智，增強家長的教育意識。第三，要加強家園溝通，促進幼兒全面發(fā)展。如定期邀請家長觀摩教育保育活動，為幼兒園提出合理化意見與建議。第四，要以專業(yè)能力和專業(yè)精神引導和教育家長，提高家長對幼教工作的認識和育兒水平，千萬不能受家長左右，盲目迎合家長的不合理要求。

（六）重視后勤人員業(yè)務能力的提升

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出必須將促進幼兒的健康和保護幼兒的生命放在首位。幼+兒園辦園質量的提高，是教育、保育質量協(xié)同發(fā)展的結果。對于幼兒來說，生活教師的專業(yè)發(fā)展有利于幼兒在園生活質量的提升，也有利于幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成。對于幼兒園來說，后勤人員業(yè)務能力的提升有利于幼兒園各項事務的順利開展，也有利于為幼兒園節(jié)約運行成本，提高經(jīng)濟效益。因此，幼兒園與保育工作相關的后勤人員不應只是清潔人員、安全人員、采購人員，他們同時也是幼兒的生活教師，幼兒園不僅應該重視教師的在職學習和教師專業(yè)發(fā)展，還應該重視為后勤人員提供學習的場所、資料等，為他們提供外出學習的機會。

（七）優(yōu)化文化建設的方法與手段

要通過對園所進行全方位的SWOT分析，繼承幼兒園優(yōu)良的文化傳統(tǒng)和地方、中國乃至世界優(yōu)秀文化，摒棄或規(guī)避幼兒園文化建設中的劣勢與不足，做好切實可行的文化建設規(guī)劃，通盤系統(tǒng)地部署幼兒園精神文化、物質文化、制度文化、行為文化建設，并分階段分步驟加以實施；要旗幟鮮明地提出幼兒園的核心價值觀，樹立被教職員工認可和接受的共同愿景；要通過物質改造、制度建設、行為規(guī)范，將這些價值觀貫穿在幼兒園工作的方方面面，并堅定不移地長期堅守；要有效整合、充分發(fā)揮幼兒園相關人員文化建設的主觀能動性，其中包括幼兒的參與作用。在具體操作中，要隨時檢查、考核、評估文化建設情況，對不合理的做法及時予以調整，對各類阻礙因素及時加以清除。此外，還要注意運用幼兒園領導者的非職權影響力，發(fā)揮幼兒園非正式組織的積極作用。

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關鍵詞：幼小銜接；家長；學校；老師

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-141-02

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！边@說明幼兒園有為幼兒升入小學做好各種銜接工作的責任和義務。幼兒園樹立幼小銜接的意識，對于幫助幼兒從幼兒園生活順利過渡到小學生活具有重要意義。

一. 幼小銜接的重要性

幼小銜接是指幼兒園與小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大的轉折期。由于生活習慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多小孩子在進入小學后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學習的現(xiàn)象。很多孩子進入小學后，開始興致挺高，可幾天下來就會發(fā)現(xiàn)，孩子總是丟三落四，不是把鉛筆盒丟在家里，就是忘了老師讓他帶什么東西，老師上課講了什么也說不出來，上學的興趣也不大了，還有很多諸如此類的問題，應該引起老師及家長的關注。因此，幼兒園和小學的銜接工作很重要。

二. 幼小銜接幼兒園應注意以下幾方面工作

1、加強對幼兒社會性適應能力培養(yǎng)工作重要性認識。幼兒園雖然對社會性適應能力培養(yǎng)的重要性有一定認識，但重視程度不如對以認知為中心的學習適應方面的培養(yǎng)。從長遠看，社會性適應能力培養(yǎng)相對于學習適應能力的培養(yǎng)，在效果上更具有長期性、深刻性，甚至會影響到學習適應的實際效果。因此，幼兒園老師還需通過積極的理論學習和深入的教學實踐，加強對幼兒社會性適應能力培養(yǎng)工作重要性認識，切實搞好這方面的銜接工作。

2、改變偏重說教的教育方式，多形式、多渠道地培養(yǎng)大班幼兒的社會性適應能力。目前，幼兒園幼兒社會性適應能力培養(yǎng)的途徑，盡管有專門教學與隨機教育兩種主要形式，但多數(shù)以說教式的認知教育為主。說教式的教育方式一來不符合幼兒的學習特點，易使幼兒處在被動的學習地位，二來實際教育效果并不好。因此，應改革目前偏重說教的進行教育方式，在日常生活教育以及教學活動加通過行為實踐，移情訓練等以激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學習興趣和參與主動性，多形式、多渠道地培養(yǎng)幼兒的社會性適應能力。大班幼兒道德品質的發(fā)展尚處在他律階段，加上學習仍主要依賴具體形象思維，因此很需要有親身實踐的機會的，把認知轉化成實際能力，為此，幼兒園應將能力培養(yǎng)目標滲透到日常生活教育中去，體現(xiàn)“教育貫穿一日生活“的思想，盡可能多地為幼兒創(chuàng)造實踐的機會，讓幼兒在行動中加深認識，提高能力，通過豐富幼兒的實踐經(jīng)驗來促進幼兒社會性品質的內(nèi)化和能力的獲得。

3、積極謀求幼兒家庭的配合，發(fā)揮家園共育的巨大作用。隨著幼教改革的不斷推進，許多教師都認識到“幼兒教育不等于幼兒園教育“，開始注重家園共育的作用，共同為幼兒提供持續(xù)一致的行為鍛煉機會，從而促進幼兒社會性適應能力的發(fā)展。

4、加強社區(qū)內(nèi)聯(lián)系，增進幼小相互了解并建立雙向銜接的意識。幼兒園在地域上總是依附社區(qū)而存在，它是社區(qū)的組成部分，為社區(qū)服務是幼兒園的重要任務之一，幼兒園對社區(qū)的影響也很大。幼兒園是教育機構，它具有極強的文化氛圍，這種氛圍會輻射到周圍，影響到小區(qū)的居民。如幼兒園每天播放的音樂、組織的各種有趣的活動等，有的家長看到后，也希望將自己的孩子送到的幼兒園來。為此，加強社區(qū)內(nèi)的聯(lián)系，能夠充分利用周邊的教育資源。幼兒園應協(xié)助社區(qū)委搞一些宣傳活動，如開辦宣傳欄、慰問軍烈屬、清掃垃圾、植樹綠化、環(huán)保宣傳等。又如節(jié)假日向社區(qū)開放幼兒園，供社區(qū)的幼兒利用園內(nèi)設施；舉辦幼兒教育講座提高社區(qū)成員的教育水平；輔導社區(qū)內(nèi)的幼兒教育活動；協(xié)助社區(qū)開展各種教育活動等等。讓社區(qū)了解幼兒園教育，建立雙向銜接的意識并配合幼兒園做好相關的銜接進行教育工作。

5、注意科研成果的推廣，發(fā)揮其指導實踐的作用。當前教育領域普遍存在的一個現(xiàn)象是，許多研究開始時轟轟烈烈，最后得出的研究成果卻往往停留在書面報告上，未能進一步發(fā)揮其指導實踐的作用。針對這種情況，科研工作應注意推廣研究成果，同時，教師也應密切關注有關科研動向，努力學習，增強運用科研成果指導教堂實踐的意識。

三、幼兒入學準備的具體措施

1、提高自理能力。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。

2、增強文明禮貌。要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

3、講究個人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。

4、改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學后，能較快地適應小學的生活節(jié)奏，在大班第二學期，可延長時間，適當增加課時，并逐步減少睡眠時間；另外，在環(huán)境布置上，可按小學桌椅的形式排列課桌，并設立黑板。

5、帶領幼兒參觀小學。讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，還可與小學生聯(lián)歡，搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。

6、進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

7、搞好幼小的知識銜接。幼兒園大班教師應適時參加培訓，了解小學的知識體系及學習內(nèi)容，對于一些知識的傳授能與小學銜接，并適當增加一些漢語拼音和執(zhí)筆姿勢及書寫習慣的教學。

總之，做好幼小銜接，小學和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科，增加教學趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同。

參考文獻：

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硬件是競爭的前提。在完成創(chuàng)蘇州市基本現(xiàn)代化示范幼兒園的目標后，今年我們又抓住了校級新一屆領導班子重建的機遇，積極向新校長爭取經(jīng)費。利用暑期將幼兒園底樓三套活動室進行改造裝修，擴大了幼兒活動的空間；還將幼兒餐廳墻面進行重新粉刷，餐桌、餐椅也進行了重新油漆；開學后又添置一架大型玩具、一架鋼琴等，辦園條件得到了進一步的改善，為全面推進素質教育提供了物質基礎。

二、加強隊伍建設，提高教師素質。

建設合格的教師隊伍，是提高幼兒園保教質量的關鍵。我們首先加強了師德師風建設。本學期，我們組織教師重新學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》等，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正做到教書育人，為人師表。其次，我們還十分注重教師的業(yè)務素質的提高。針對我園教師隊伍的結構特點，

本學期我們：一是通過定期組織教師學習雜志上的有關文章、觀摩姐妹園教師的教學實踐活動來更新教學觀念，提高教育教學能力；二是加強了課堂教學研究，提高備課質量。一開學，我們組織大家理論學習，然后針對上學期的課堂教學情況，組織大家進行討論，針對自己的備課情況進行逐步改進，行政人員做好每月備課檢查和抽查工作。一學期下來，從整體上看，教師的備課在原有的基礎上有了較大的進步，教師的教學觀念也有所更新；三是開展各類活動，提高教師的教學技能。本學期我們開展了多次競賽活動，如：“家長園地的設計評比”、“園內(nèi)說課評比”、“各班區(qū)域活動觀摩評比”等。通過活動的開展，不僅教師的專業(yè)技能在原有的水平上有了提高，同時也相互學到了不少先進的方法和經(jīng)驗；四是抓好教研組的教研活動。督促教研組長開展好二周一次的教研活動。本學期的教研課的內(nèi)容選擇重點放在“怎樣使自己的研究主題有機的滲透在各個領域之中”，上好半日活動（綜合活動）。從選材到組織教學活動可以看出教師在教學觀念上，能逐步改變傳統(tǒng)的教學方法，變封閉式為開放式，變灌輸式為啟發(fā)式，變幼兒被動模仿為主動發(fā)現(xiàn)，讓幼兒用自己的各種感覺去感知事物，發(fā)現(xiàn)問題。通過認真的聽課、評課活動，教師也有了一些的新的教育觀產(chǎn)生。如：對幼兒不能管得太死，應給予他們自由的空間等。

三、尋找合適課題，加強園本課題的研究。

在“十五”課題結題的基礎上，我們一方面在園內(nèi)注重科研成果的推廣，以點帶面，由課題組成員負責，督促每個年級教師怎樣更好地利用農(nóng)村環(huán)境進行科學活動的研究，將課題內(nèi)容更深入、廣泛地研究下去。另一方面做好本學期園本課題的選題等前期的準備工作。經(jīng)過教科研組織人員共同協(xié)商，根據(jù)我園農(nóng)村孩子的特點及師資結構特點，初步確定了以環(huán)保教育為主題的研究方案，初定《在垃圾分類中對幼兒進行環(huán)保教育》課題，并認真做好了課題研究的前期準備工作。

四、加強保育工作，提高衛(wèi)生保健水平

本學期我們首先根據(jù)太倉市衛(wèi)生局、教育局關于加強幼兒園衛(wèi)生保健工作的要求，組織教職工認真學習“幼兒一日活動中保育工作的內(nèi)容、要求”，強化了教職工的保健意識。其次落實晨檢和消毒措施，

加強幼兒的體格鍛煉，增強幼兒體質，做好了疾病預防工作，杜絕了傳染病的蔓延；再次加強了食堂管理工作。注意食品衛(wèi)生，把好質量關和入口關，改善幼兒伙食，精心編制營養(yǎng)平衡的食譜，保證有利于幼兒健康成長所需的營養(yǎng)。每周向家長公布幼兒食譜，月底向家長公布幼兒伙食開支情況，接受家長的督促。

五、抓家園合作工作，形成素質教育的合力

幼兒教育是一個系統(tǒng)工程，幼兒的素質受到家庭、幼兒園等環(huán)境的影響，只有將家庭教育、幼兒教育相互結合起來，才能有效地促進幼兒的全面發(fā)展。所以本學期我的一方面通過召開家長座談會、家長園地等形式向家長宣傳幼兒教育和家庭教育的重要性，提高家長的教育責任感；宣傳科學的育兒方法和原則；幫助家長學習如何創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境。另一方面又通過家園聯(lián)系冊發(fā)放、向家長開放半日活動，讓家長從整體上了解自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)及幼兒園的教育內(nèi)容和方法，從而解決家長的憂慮。

六、下學期的打算

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一、指導思想

在認真總結擴大試點工作經(jīng)驗的基礎上，圍繞垃圾分類工作目標，以“亞青會”的舉辦和區(qū)劃調整為契機，按照“穩(wěn)步擴面、強力推進、抓住機遇、著力提質”的工作要求，進一步強化宣傳教育，完善工作機制，加強隊伍建設，夯實工作基礎，加大評估考核，形成工作合力，不斷提升市民的環(huán)保意識和垃圾分類意識，確保完成年度目標任務。

二、工作目標

1、到2013年底，完成全區(qū)垃圾分類收集覆蓋率達到70%的目標任務。

2、全面推進機關單位垃圾分類工作，區(qū)級機關垃圾分類覆蓋率達到100%，其他社會單位垃圾分類收集覆蓋率達到70%。

三、主要任務

(一)深入開展宣傳教育

1、加大社會宣傳力度，營造良好社會氛圍。各街道要充分利用板報、宣傳標語等宣傳垃圾分類；婦聯(lián)、團委等部門要將垃圾分類宣傳納入各類公益活動中，持續(xù)廣泛地開展宣傳、引導，營造濃厚的垃圾分類社會氛圍。

2、強化社區(qū)垃圾分類宣傳，提升居民參與意識。以社區(qū)為單位，各街道定期組織開展以垃圾分類工作為主題的各種形式的宣傳活動。社區(qū)要通過設立垃圾分類指導站、在樓道告示欄張貼宣傳畫、向居民發(fā)放宣傳手冊、利用宣傳櫥窗和宣傳展板等形式進行全方位、全覆蓋、全滲透的宣傳，實現(xiàn)宣傳活動“到單元、入樓道、進家庭”，做到居民入耳、入腦、入心。

3、推進校園垃圾分類宣傳教育活動。區(qū)教育局要安排各中小學將垃圾分類知識納入教學內(nèi)容，開展“垃圾分類——心泉行動”、“小手拉大手”等活動，將垃圾分類融入中小學、幼兒園的相關實踐活動中，從小培養(yǎng)愛護環(huán)境、自覺分類的環(huán)保意識。

(二)強化垃圾分類知識培訓

1、適時邀請市垃圾分類辦公室的領導、業(yè)內(nèi)專家講課，對區(qū)垃圾分類辦公室和相關部門垃圾分類工作人員進行培訓；

2、區(qū)垃圾分類辦公室負責街道及轄區(qū)內(nèi)社會單位垃圾分類工作人員的培訓；

3、街道負責社區(qū)垃圾分類工作人員的培訓，通過社區(qū)課堂、現(xiàn)場觀摩會、經(jīng)驗交流會等形式對分類指導員、物業(yè)管理人員、保潔人員、家政人員等進行垃圾分類知識培訓，提高工作人員對垃圾分類工作的管理監(jiān)督和指導能力。

(三)穩(wěn)步擴大分類覆蓋范圍

1、有序推進居民小區(qū)垃圾分類。根據(jù)2013年度垃圾分類收集覆蓋率達到70%的目標，進一步完善基礎資料，量化指標，按月推進，明確職責，責任到人。要充分做好垃圾分類前的宣傳發(fā)動、人員培訓、設施配置和分類收運等各環(huán)節(jié)的銜接工作，做到有序推進、扎實有效，確保年度目標任務的完成。

2、積極推進社會單位的垃圾分類工作。區(qū)級機關全面推開垃圾分類工作，中小學、幼兒園、醫(yī)療機構等社會單位啟動垃圾分類試點工作，積極探索社會單位垃圾分類工作模式。區(qū)機關垃圾分類工作由區(qū)政府辦牽頭組織。

(四)著力提高垃圾分類率

1、深化試點工作成果。在認真總結擴大試點工作經(jīng)驗的基礎上，規(guī)范分類流程，優(yōu)化分類模式，創(chuàng)新管理方式，通過經(jīng)驗交流會、現(xiàn)場會等形式擴大成果，不斷探索提高垃圾分類率途徑。要注重示范典型的樹立，把工作推進扎實、管理得法、效果明顯的街道、社區(qū)作為標桿，引導全區(qū)工作的整體推進。

2、加大垃圾分類指導力度。以街道為單位，建立垃圾分類指導員隊伍，制定指導員工作制度，落實指導員分片包干工作責任機制。街道、社區(qū)干部每周不少于一次進小區(qū)監(jiān)督、指導垃圾分類工作。

3、發(fā)揮物業(yè)服務企業(yè)作用。各街道要根據(jù)《市生活垃圾分類管理辦法》的相關規(guī)定，督促物業(yè)服務企業(yè)履行責任，對生活垃圾進行分類收集，積極配合社區(qū)開展垃圾分類工作；物業(yè)服務企業(yè)要承擔起應有的社會責任，做好員工培訓和所服務小區(qū)的居民宣傳引導，推動垃圾分類工作；區(qū)住建(房產(chǎn))局要將垃圾分類工作納入對物業(yè)服務企業(yè)的考評體系。

(五)深化服務保障工作

1、引導居民增強環(huán)保意識。宣傳引導居民購買可降解的廚余垃圾袋，鼓勵居民使用可重復使用的垃圾容器。

2、做好垃圾分類收運工作。城潔公司、清誠露潔公司根據(jù)各自的服務保障范圍和工作特點，制定收運方案，落實運輸車輛，確保垃圾按規(guī)定分類收運，并接受市民和媒體監(jiān)督。

3、進一步完善全區(qū)再生資源回收網(wǎng)點。區(qū)商務局按照市商務部門統(tǒng)一部署，加強回收站點的建設。

(六)完善考核機制

1、加大考核力度。依據(jù)《市生活垃圾分類管理辦法》、《市垃圾分類考核暫行辦法》和《市垃圾分類檢查考核標準及評分細則》，加大對各街道、夫管局、新管辦垃圾分類工作的考核力度，加強對垃圾分類工作各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理。

2、開展創(chuàng)建活動。根據(jù)市垃圾分類辦公室制定的《垃圾分類先進社區(qū)和示范單位創(chuàng)建標準》，努力開展創(chuàng)建“垃圾分類先進社區(qū)”和“垃圾分類示范單位”活動。

3、建立激勵機制。建立逐級考評機制，對開展生活垃圾分類收集工作的小區(qū)，按照知曉率、參與率、正確投放率、減量率、回收率、廚余收集率等指標評價出分類收集工作的成績。區(qū)、街道設立一定數(shù)量的考核獎勵基金，對市檢查中垃圾分類工作開展好、考核督查成績優(yōu)秀的社區(qū)，給予一定的獎勵。

四、組織領導

(一)成立領導小組成立區(qū)垃圾分類工作領導小組。區(qū)長胡洪任組長，常務副區(qū)長孫小忠、區(qū)副巡視員蔣兆友任副組長。區(qū)委宣傳部、團區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)、區(qū)監(jiān)察局、區(qū)政府辦、區(qū)發(fā)改局、區(qū)住建(房產(chǎn))局、區(qū)教育局、區(qū)財政局、區(qū)審計局、區(qū)工商分局、區(qū)環(huán)保局、區(qū)城管局、區(qū)商務局、區(qū)衛(wèi)生局、區(qū)食品藥品監(jiān)督管理局、夫管局、區(qū)旅游局、交警二大隊、交警三大隊、各街道、新管辦等單位為成員單位，各成員單位主要領導為領導小組成員。

領導小組下設辦公室，區(qū)城管局局長馮堯任辦公室主任，統(tǒng)籌負責全區(qū)垃圾分類工作；區(qū)愛衛(wèi)辦主任焦安寧、區(qū)城管局副局長羅勇具體分管區(qū)垃圾分類工作，協(xié)調各相關單位按照實施意見規(guī)定的職責和要求開展垃圾分類工作。

(二)責任分工區(qū)委宣傳部負責聯(lián)系媒體，加大對垃圾分類工作的宣傳力度，并對全區(qū)垃圾分類宣傳進行業(yè)務指導和監(jiān)督管理。

團區(qū)委負責在全區(qū)青少年中開展垃圾分類宣傳教育活動，組織開展垃圾分類青少年志愿活動。區(qū)婦聯(lián)協(xié)助各街道進單位、社區(qū)、家庭開展垃圾分類宣傳活動。區(qū)監(jiān)察局負責垃圾分類試點工作中的行政監(jiān)察工作，重點加強對各責任單位履職情況的監(jiān)督考核。

區(qū)政府辦負責指導和幫助區(qū)垃圾分類工作領導小組辦公室、區(qū)城管局協(xié)調各成員單位開展垃圾分類相關的各項工作；負責在區(qū)級機關推進垃圾分類。

區(qū)發(fā)改局負責將垃圾分類工作納入全區(qū)國民經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，研究制定垃圾分類相關的配套政策。

區(qū)住建(房產(chǎn))局負責指導協(xié)調物業(yè)公司積極參與垃圾分類工作，指導、督促和協(xié)調物業(yè)管理單位配合相關職能部門，積極參與垃圾分類工作；監(jiān)督、指導環(huán)境衛(wèi)生管理單位、房地產(chǎn)管理建設單位按照標準建設(改建)環(huán)境衛(wèi)生公共設施。

區(qū)教育局負責將垃圾分類知識納入中小學、幼兒園教學內(nèi)容并進行宣傳教育工作。

區(qū)財政局負責垃圾分類工作的資金保障。

區(qū)審計局負責垃圾分類推進工作中，基礎建設項目投資預算執(zhí)行情況及決算的審計工作。

區(qū)工商分局負責可回收物(再生資源)回收市場的監(jiān)督管理工作，堅決取締無照經(jīng)營行為。

區(qū)環(huán)保局負責有害垃圾的監(jiān)督管理和收集、運輸、處置工作；負責對生活垃圾收運、處置過程進行環(huán)境污染防治監(jiān)督；協(xié)同區(qū)委宣傳部開展生活垃圾分類宣傳。

區(qū)城管局負責廚余垃圾的收集、轉運；負責日常垃圾分類工作監(jiān)管和考評；指導和督促下屬單位按要求處置垃圾。

區(qū)商務局負責可回收物的收集運輸處置，對接市職能部門，負責全區(qū)再生資源回收中心的建設、管理、處置和協(xié)調等工作。

區(qū)衛(wèi)生局、區(qū)食品藥品監(jiān)督管理局、區(qū)愛衛(wèi)辦負責協(xié)助相關部門對賓館、酒店、機關單位院校食堂、農(nóng)貿(mào)市場等飲食相關行業(yè)餐廚垃圾分類工作的監(jiān)督管理工作。

區(qū)旅游局負責全區(qū)旅游系統(tǒng)垃圾分類工作。

交警二大隊、交警三大隊負責監(jiān)督指導、協(xié)調解決垃圾分類工作中涉及行業(yè)管理問題及專用車輛的管理、運輸通行等工作。

各街道、新管辦、夫管局是垃圾分類工作的實施主體，負責制定本轄區(qū)垃圾分類工作方案并組織實施。

各街道開展垃圾分類的社區(qū)，在街道垃圾分類辦公室的指導下，組織開展垃圾分類宣傳發(fā)動工作；督促垃圾分類指導員隊伍按時上崗履職，引導轄區(qū)居民、駐區(qū)單位按規(guī)定要求進行垃圾分類；定期組織垃圾分類情況評比；及時上報垃圾分類工作情況；建立和完善社區(qū)垃圾分類工作檔案。

五、垃圾分類工作模式

垃圾的源頭分類、分類投放和收集、運輸、處置，按照寧政辦發(fā)[2011]125號文件、寧政發(fā)[2013]153號文件的要求實施。六、實施步驟

2013年度垃圾分類工作分三個階段：

1、鞏固提高階段(2013年1—5月)

切實落實工作責任，鞏固40%覆蓋區(qū)域的垃圾分類工作成果。同時，按照市下達2013年垃圾分類收集達到70%覆蓋率的要求，制定工作方案，按照時間節(jié)點要求開展工作。

2、宣傳發(fā)動階段(2013年6月)

全面啟動新增社區(qū)、小區(qū)垃圾分類的宣傳發(fā)動工作，通過上門入戶發(fā)放“致市民的一封信”、宣傳畫冊、手冊等材料，大力開展宣傳活動，提高居民的環(huán)保意識，強化居民的參與意識。要通過廣泛宣傳，營造良好社會氛圍，促進垃圾分類工作的順利展開。

3、全面實施階段(2013年7—11月)

從2013年7月份開始，全面啟動新增社區(qū)、小區(qū)的垃圾分類工作，按照要求建設垃圾分類宣傳陣地，配備垃圾分類桶等硬件設施，加強對垃圾分類指導員的業(yè)務培訓，扎實有效地推進工作，確保到11月底，嚴格按照市下達的目標，完成垃圾分類工作任務(詳見附表)。

七、工作要求

(一)加強組織領導。在區(qū)政府的統(tǒng)一領導下，充分發(fā)揮區(qū)垃圾分類工作領導小組的統(tǒng)籌協(xié)調作用，建立垃圾分類工作例會制度，及時研究解決工作推進中遇到的問題。建立聯(lián)絡員和信息報送工作制度，各街道、新管辦、夫管局、各相關部門要定期向區(qū)垃圾分類工作領導小組報告工作進度。各街道、各相關單位要成立相應組織，實行主要領導負責制，切實把生活垃圾分類推進工作作為年度工作中的一項重要任務抓好、抓實、抓出實效。

(二)明確工作職責。各街道、新管辦、夫管局、各相關部門要根據(jù)本意見要求，緊緊圍繞如何完成年度目標任務，抓緊制定本單位的實施方案，將目標任務逐級分解落實，形成一級抓一級，層層抓落實的工作格局，有計劃、有步驟地組織實施，確保責任到位，措施到位，投入到位。

(三)把握工作時序。要科學統(tǒng)籌地安排好全年垃圾分類推進工作，把握好時間節(jié)點和工作時序，確保垃圾分類工作有力、有序、有效推進。

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關鍵詞 生態(tài)環(huán)保 教育教學 幼兒行為

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

幼兒是可塑性最高的時期，因此是生態(tài)環(huán)保課程教育對其行為影響最好的階段，但因為幼兒的可塑性較高，所以離開了老師，其行為的形成很有可能就被其他外界的因素所干擾，從而影響生態(tài)保護課程的教育效果。并且，幼兒階段孩子的模仿性較高，因生活環(huán)境的不同，影響教學效果的因素就很多，因此現(xiàn)代針對幼兒的生態(tài)環(huán)保課程，就需要保證人性化和科學性的全面結合，以幼兒長遠的成長生活為目標，培養(yǎng)其正確的行為思想。

1幼兒生態(tài)環(huán)保課程教學存在的問題分析

生態(tài)環(huán)保，是現(xiàn)代人們較關心和重視的問題，而生態(tài)環(huán)保的教育不單是讓人們懂得保護自己生活和自然環(huán)境，也是個人素質和行為的良好培養(yǎng)，因此，生態(tài)環(huán)保課程教育的最佳時期應是從幼兒開始，但幼兒的可塑性雖然較高較好，但同樣也是問題所在。

以本幼兒園為例?，F(xiàn)代家長雖然很重視自己孩子的全面教育，包括：基礎知識的啟蒙和性格、行為、思想品德的教育，多數(shù)家長卻不懂得科學的教育方式。一味采取強硬方式或注重結果式的教育，都不是科學的方式，而寵溺性的教育更加不利于幼兒的行為形成。生態(tài)環(huán)保的意識，是需要長時間的引導和教育的行為意識，幼兒時期孩子的性格和行為的形成，通常是父母、老師等長輩影響最深，幼兒最初會模仿自己的家人行為，即使身體上因為發(fā)育的關系無法完全模仿家長的行為，但思想意識上已經(jīng)被其影響。因此，部分幼兒在離開老師、離開課堂，則會因為生活環(huán)境的關系印象生態(tài)環(huán)保教學的效果。

其次，本幼兒園在生態(tài)環(huán)保課堂教學過程中，還發(fā)現(xiàn)一個較重要的問題，則是教學中人性化的問題。現(xiàn)代幼兒的個性差異較大，與以前單一的外向和內(nèi)向兩種幼兒性格不同，加上現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，幼兒期孩子的生活也更加豐富，因此在生態(tài)環(huán)保課堂教學中，就容易出現(xiàn)因老師教學不夠多元化，而導致幼兒無興趣學習。而幼兒的生態(tài)環(huán)保行為教育，應從根本的思想意識入手，所以興趣和學習的態(tài)度，則變成本幼兒園教育教學的核心問題。

2以人性化的教學內(nèi)容提高幼兒的興趣

孩子在幼兒時期，多數(shù)比較好動、好奇心較重，男孩子對于動物、昆蟲較感興趣，而女孩子則對花草較感興趣。生態(tài)環(huán)保課程的教學內(nèi)容，可以說是與人們生活較密切、息息相關的內(nèi)容，因此在教學過程中，應把內(nèi)容生活化，改變傳統(tǒng)生硬的文字化教學。如：孩子們?nèi)粘Ｉ钪锌梢猿Ｒ姷降幕ú輼淠荆侔堰@些內(nèi)容進行故事化、生活化和擬人化。包括：小動物們和花草樹木成長過程中與孩子們相似和不同的地方，哪些行為會傷害他們，想要保護和幫助不同的動植物，孩子們又應該怎樣做。

而為了讓幼兒期的孩子可以以輕松和積極的心態(tài)去學習，本幼兒園在生態(tài)環(huán)保課程中，采取圖像、文字、聲音三方結合，吸引幼兒的注意力，提高學習的興趣。這里的圖像，不單是一張動植物的圖片，而是具有實際過程的與生態(tài)環(huán)保相關的圖像，可以是動態(tài)圖片或短片，加上輕松的、生活化的文字故事來配合，聲音方面除了老師的詳細闡述，引導孩子們?nèi)嫔钊氲牧私馍鷳B(tài)環(huán)保知識，還有與之相關的音樂和聲音，如：不同動物、昆蟲不同時期發(fā)出的聲音，風出動樹木和水流動的聲音等等。同時，在設計和選取去生態(tài)環(huán)保相關的圖像時，首先應把相關內(nèi)容卡通畫和萌化，以此開發(fā)本幼兒園幼兒的愛心和同情心，讓孩子們意識到，自己隨意的一個行為就會破壞一點生態(tài)環(huán)境，令孩子們以愛護動植物的心態(tài)去影響他們的日常行為。這樣，孩子們隨手亂扔垃圾或是因為玩樂而破壞花草樹木時，就會意識到自己的行為是在傷害其他的生物，以感同身受的思想去引導其形成正確的行為。

3多元化的教學方式

幼兒期孩子行為意識的教育和培養(yǎng)，是需要長時間的潛移默化，而關于生態(tài)環(huán)保方面的行為意識，在教育教學的同時，要把其與幼兒的生活相互聯(lián)系在一起，而不是把生態(tài)環(huán)保變?yōu)榭陬^上的理論和概念。在本幼兒園，老師會根據(jù)孩子的數(shù)量，來分成多個生態(tài)小組，每一個小組負責一盆盆栽的養(yǎng)護。但因為幼兒期的孩子不懂得如何養(yǎng)護植物，因此在初期則由老師帶領，教授孩子如何養(yǎng)護植物，包括：澆水的次數(shù)和每一次的水量，如何防害蟲滅害蟲等簡單的小知識。在讓幼兒期的孩子親身體驗生態(tài)環(huán)境的一部分時，老師在普及其他生態(tài)環(huán)保的知識。通過這種方式，就把靜態(tài)的生態(tài)環(huán)保教學變?yōu)樾枰⒆訉嶋H動手的動態(tài)教學，正確引導孩子們把生態(tài)環(huán)保的思想轉化為實際的行為，從而在根本上影響幼兒期孩子行為的形成過程。而不同的幼兒園，可根據(jù)自身的具體情況，讓學生在幼兒園或家里養(yǎng)護小盆栽，同時老師需要注意，盆栽的種類應選擇較容易養(yǎng)護的植物。

為了進一步加強生態(tài)環(huán)保意識對幼兒期孩子行為和思想的正面影響，本園考慮到孩子們天真、好動等性格特征，在生態(tài)環(huán)保教學過程中，把表演加入其中。在老師的帶領下，把動植物擬人化為小故事，讓孩子們進行集體表演。也可讓孩子們在家中與父母一起編寫生態(tài)環(huán)保的小故事，在課堂上，孩子們可以相互交流和分享自己的故事，培養(yǎng)幼兒期孩子的交流、溝通能力。

4結語

經(jīng)過了生態(tài)環(huán)保課程的教育教學，孩子們的行為或多或少都受到了影響，多數(shù)孩子在具備了生態(tài)環(huán)保思想的同時，還懂得了實際的環(huán)保方式。個別的幼兒期孩子，因為成長環(huán)境的不同，生態(tài)環(huán)保的意識仍然較弱，這就需要幼兒園和家長雙方合作，幼兒園應及時的與家長溝通，令家長可以配合幼兒園的生態(tài)環(huán)保教學內(nèi)容，做到雙管齊下，讓幼兒期的孩子在不知不覺的生活環(huán)境下，逐步形成良好的環(huán)保意識和行為。

參考文獻

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關鍵詞：保育員；職責；衛(wèi)生；規(guī)范；耐心

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）07-0279-02

保育員，是指幼兒園或托兒所里負責照管兒童生活的人員。保育員在幼兒的發(fā)展中扮演著照顧者、教育者等多種角色，對幼兒的身心健康、行為習慣以及個性、情感等各方面均產(chǎn)生著深刻的影響。工作性質：在小學、托幼園所、社會福利機構及其他保育機構中，輔助教師負責嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對嬰幼兒進行教育的人員。

1.把握角色定位履行角色職責

1.1 健康環(huán)境的營造者。做好活動室、睡眠室、盥洗室的衛(wèi)生工作。對活動室，每日晨入園準備工作中開窗通風，使室內(nèi)空氣清新，地板隨臟隨擦，使之保持整潔；使睡眠室，隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到；使盥洗室清潔通風，便池、馬桶清潔，水池下水道處無頭發(fā)、污物，地面無積水、無污漬、無垃圾堆物，鏡子保持鏡面干凈無水跡。認真做好教室和幼兒日常用品的消毒工作。堅持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜容易滋生細菌，發(fā)生交叉感染，每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭；定期用84消毒液對幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都進行消毒，給幼兒創(chuàng)造一個清潔、健康、舒適的環(huán)境。

1.2 幼兒健康的呵護者。呵護幼兒的健康是保育工作的核心。每天幼兒入園入教室時保育員做好晨檢工作，及早發(fā)現(xiàn)疾病，排除不安全因素，為幼兒一日生活和學習提供保障。做好傳染病的防治工作，發(fā)現(xiàn)異?；騻魅静≡卺t(yī)生指導下做到及時隔離與治療，并根據(jù)幼兒的情況發(fā)放紅、黃牌標志，控制傳染病病菌的傳播，把好安全的第一關。經(jīng)常提醒幼兒飯前便后要洗手，教會幼兒按正確程序洗手，進餐時提醒幼兒注意進餐速度，引導幼兒養(yǎng)成飯后擦嘴、漱口的好習慣；隨著天氣的變化給幼兒增減衣服，對體弱多病的幼兒給予特殊照顧，為幼兒的健康成長"保駕護航"。

1.3 幼兒教師的好幫手。幼兒園中幼兒教師和保育員分工不同，前者主要負責幼兒的教育教學活動，后者負責幼兒園內(nèi)的清潔、衛(wèi)生、保健等工作；兩者工作又是互相滲透、相輔相成的，"教"中有"保"，"保"中有"教"，共同完成幼兒園的工作。幼兒教師積極支持、指導保育員科學、有效地開展各項工作；保育員在教師的指導下管理幼兒的生活，密切配合教師組織教育活動。保育員是幼兒教師的好幫手，幼兒教師在一日教育活動中和集體活動時，難免百密一疏照顧不到每個幼兒，如果保育員能積極主動配合，時刻關注每個幼兒的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)教師工作中的不足或疏漏，及時彌補，那么教育質量將在"保"、"教"互補中得到提升。如，有的教師有時較長時間未提醒幼兒喝水，導致部分幼兒因口渴表現(xiàn)出煩躁、注意力不集中；對幼兒的小便時間掌握不好，導致有的幼兒尿褲子，影響了教學活動的正常開展。如果保育員主動配合，主動為幼兒接水，讓需要喝水的幼兒及時喝上水，主動帶孩子去小便，就排除了一些不良因素，從而促進教育教學活動的有效開展。保育員應該切實履行好上述角色職責。

2.落實保育要求提高衛(wèi)生保健實效

2.1 規(guī)范。沒有規(guī)矩，不成方圓。如果不按規(guī)定來做，就會出現(xiàn)問題。由于幼兒年齡小，身體抵抗力相對較差，幼兒園又是幼兒密集的生活場所，幼兒餐具、用具如不注意衛(wèi)生消毒，哪怕是消毒了，但如果不按規(guī)程操作導致消毒不徹底不到位，那么很容易病從口入，引發(fā)各種疾病。因此，幼兒保育工作要嚴格按照有關衛(wèi)生保健工作規(guī)程和規(guī)章制度中的規(guī)定、要求來執(zhí)行。保育員要以一日工作規(guī)范為準繩，有序有效地把一日工作做好、做細、做到位。如，幼兒入園前，保育員開窗通風，室內(nèi)外清潔做到"六凈"（地面、桌面、門窗、玩具柜、口杯架、毛巾架）；注意觀察幼兒的情緒和身體狀況。嚴格執(zhí)行消毒制度，做好日常消毒和防病隔離工作，做到餐具毛巾天天消毒，活動室、午睡室每天進行紫外線消毒，玩具、圖書定期消毒。在傳染病多發(fā)季節(jié)，嚴格采取隔離消毒措施，被褥一周曬一次，一個月清洗一次。集體教育活動時，協(xié)助教師培養(yǎng)幼兒的學習、衛(wèi)生習慣，指導和糾正個別幼兒不正確的姿勢。游戲活動時，協(xié)助教師準備、收拾游戲的玩具、材料、場地，檢查是否安全衛(wèi)生，平時定期清洗、消毒玩具、材料。

2.2 勤快。勤能補拙，先天的不足、缺陷可由后天的勤奮來彌補；勤快往往會提高工作效率。要做好一名保育員，要做到"五勤"，即要"眼"勤、"耳"勤、"嘴"勤、"手"勤和"腳"勤。勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，這是手腳勤快利落；經(jīng)常思考問題，多問幾個"為什么"，多反思自身工作的得失，這是腦勤；多注意傾聽保健醫(yī)生和幼兒教師的建議，耐心傾聽孩子的意見，這是"耳"勤；多注意觀察孩子們的表現(xiàn)、狀態(tài)，孩子們衛(wèi)生習慣出問題了，多給予提醒，這是"眼"勤、"嘴"勤。

2.3 細心。幼兒年齡小，自理能力、自立能力不強；每個孩子都是每個家庭的寶貝，他們的健康牽動每個家庭。幼兒園保育工作是一項"細心活"，稍有疏忽就會出現(xiàn)問題。教室中該消毒的地方?jīng)]有消毒或不到位，病毒就會悄然滋生；孩子們該多穿衣服的沒有多穿，感冒就會悄然來臨；患有傳染病的孩子沒有及時隔離，傳染就會悄然擴散……為此，細心應成為保育員其中一個代名詞。每天幼兒入園時，保育員應該對每個孩子從頭到腳仔細觀察一遍，從孩子的神色、臉色和情緒中判斷是否有不適之處。隨時留意天氣變化，注意早晚溫差、氣候的干燥濕潤情況，采取相應的措施。在幼兒洗手、擦汗時，保育員要注重觀察，教給他們正確的方法，及時糾正不正確的行為等等。

2.4 耐心。保育員的工作需要"細心"，實際上暗示著他們的工作又是瑣碎的，這需要保育員要有耐心，耐心地做好幼兒的衛(wèi)生保健工作。飯前便后勤洗手，一次兩次提醒孩子了，第三次他可能又忘記了，幼兒的年齡特征和生理特點要求保育員有足夠的耐心去教育引導。孩子間存在個體差異，出現(xiàn)的狀況就會多種多樣，如果保育員缺乏足夠的耐心，就勝任不了保育工作。

參考文獻

[1] 王林. 保育員的職業(yè)道德與素養(yǎng)[J]. 學前教育研究，2012，10：57-59.

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【關鍵詞】綠色幼兒園；創(chuàng)建途徑；思考與實踐

綠色幼兒園的創(chuàng)建是一項長期的工作，要遵循綠色家園建設幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)總體策略，以可持續(xù)發(fā)展的教育思想，將綠化、美化升華為環(huán)境教育的價值趨向，以培養(yǎng)教職員工以及孩子們的環(huán)保意識，提高環(huán)保素養(yǎng)、開展環(huán)境教育、創(chuàng)建綠色教育為前提，扎扎實實開展了一系列實踐活動。具體制定創(chuàng)綠工作遠景及近期發(fā)展規(guī)劃，明確了創(chuàng)建工作的奮斗目標、階段工作和工作思路，使創(chuàng)建工作得以順利開展。

一、策略整體規(guī)劃，明確創(chuàng)建目標，創(chuàng)設育人環(huán)境

1、優(yōu)化大環(huán)境，培養(yǎng)人文精神

不斷完善幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，把幼兒園每一個角落都作為環(huán)境教育的活教材，時時提醒人們要保護地球，造福后代?；ㄖη嘻惖男』▔?，枝葉密布的梧桐樹長廊、戲沙池，永保綠意的杜鵑、樟樹、翠竹、臘梅、盆景均分科列屬；錯落有致，綠茵茵的草坪，別有風格的林蔭小道，配套的輪胎嬉戲區(qū)，時時處處展示幼兒園富有生氣的自然生態(tài)環(huán)境、生機勃勃的自然景觀。校園四周墻上可以巨副環(huán)保系列畫、陽臺、窗戶上的各種環(huán)境保護標記圖、每株大樹身上的環(huán)保紀念日、樹木種類、鳥類知識的標牌，這一切仿佛把孩子們帶入了知識的海洋，無處不將教育蘊藏在校園的環(huán)境里。師生員工養(yǎng)成了禁煙、不隨地吐痰，不亂拋雜物，不大聲喧嘩的良好習慣，保持美麗、整潔、安靜的校園環(huán)境，從而激發(fā)師生員工保護環(huán)境的情感。

2、創(chuàng)設小環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識

在創(chuàng)設園內(nèi)大環(huán)境的同時，更要重視班級小環(huán)境的創(chuàng)設，各班的墻壁、走廊處處體現(xiàn)環(huán)保教育：大班的“綠色家園”、中班的“泥土親親”、小班的“各種用途的水”處處體現(xiàn)幼兒的參與。老師們充分利用空間，生成幼兒園的綠色園本課程――各班的環(huán)保主題。分別包括教師組織指導小朋友一起精心設計，制作的主題環(huán)境，使它們成為說話的工具，隨時提醒小朋友如何去關心、保護現(xiàn)有的自然生態(tài)環(huán)境；各班設立的自然角，有的是水養(yǎng)吊蘭，有的是盆栽玉樹，有的是插花，有的飼養(yǎng)了各種幼兒從家中帶來的小動物，讓幼兒在管理這些動植物的同時，激發(fā)他們愛護植物、保護動物的情感。

二、整合環(huán)境教育，加強兩個滲透，提高綠色園本課程層次

幼兒園對綠色教育應該教些什么？在博大精深的環(huán)境資源中應提出哪些適合幼兒園的教育內(nèi)容？把“萌發(fā)幼兒環(huán)保意識、懂得自覺保護環(huán)境、形成正確的環(huán)境道德觀念、養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習慣”作為幼兒期綠色教育的重點，結合幼兒的年齡特點，圍繞環(huán)保知識、環(huán)保行為習慣、環(huán)保情感態(tài)度三方面，確定大、中、小各年齡班的環(huán)保教育目標，以滲透教育為主的主要實施途徑。

如大班通過環(huán)保主題《清潔家園》《報紙游戲》《動物-我們的朋友》等活動進行環(huán)保教育；中班開設了環(huán)保主題活動《我是小小環(huán)保員》《走進大自然》，通過主題活動，初步培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。教師帶領孩子開展讀報活動，利用各種報導，引導孩子了解各種環(huán)保知識：空氣為什么會污染、河里的水為什么會發(fā)臭、樹上怎么有那么多的白蟻等等。在熟悉“汽車”的教學活動中，不失時機的告訴孩子：汽車的尾氣會污染環(huán)境；在音樂游戲“捕魚”中，添加“捕大魚，放小魚”的情節(jié)。在老師的帶領下，托班的孩子用飲料盒制作“紙娃娃”；帶上用大紙袋制作的蝴蝶翅膀隨著音樂翩翩舞蹈；大班的孩子用報紙裁剪獨特的“時裝”；用廢舊光盤制作動物頭像。種種生動形象、活潑有趣的教學活動，大大激發(fā)了孩子豐富的想像力和動手能力，孩子們體驗到創(chuàng)造的樂趣和習慣，逐步養(yǎng)成了初步的環(huán)保意識。

1、滲透于幼兒一日生活中

晨間讓幼兒觀察記錄各類植物的生長情況，在養(yǎng)護過程中，幼兒捉蝸牛、拔草，并用淘米水澆花。午餐前，老師讓幼兒舉行“誰洗手最快”的比賽活動。午餐時，教師隨機進行教育。午間散步，幼兒看見下雨了，趕緊拿著小杯子盛雨水，然后倒在積水箱里，用它來澆花。下午戶外活動時，小朋友發(fā)現(xiàn)地上的樹葉，都主動撿起來，送到廚房生爐子。放學了，小朋友把精心養(yǎng)護的小盆景從外面搬到室內(nèi)窗臺上，生怕被大風吹倒。離園時，每逢陰雨天，教師有意關燈，提醒幼兒要節(jié)約用電，不開無人燈。由此可見，幼兒一日生活的每個環(huán)節(jié)都是環(huán)境教育的活教材。

2、滲透于各學科課程中

把環(huán)境教育主題有機滲透在集體教學過程中。主題的選擇確定有多個依據(jù)：依據(jù)目標、來源孩子、拓寬視野等。分年齡段設計確定幼兒環(huán)保教育主題內(nèi)容：小班的“花兒好看我不摘”、“我們的朋友‘水’”，中班的“綠色的朋友――植物”、“多變的泥土”，大班的“變廢為寶”、“認識空氣”等。對教師的備課嚴格要求每個活動有計劃、有教具、有重點、難點，有充分的活動前準備，有活躍的集體活動氣氛，有良好的集體教學效果。為使教師更好地把握教材，挖掘蘊含在教材中的環(huán)境教育的價值，通過環(huán)境教育教案設計、環(huán)境教育活動說課，使教師懂得怎樣分析、處理教材，大大提高了教師的活動設計能力。每學期末，可以通過開展教師環(huán)保教學活動競賽、幼兒環(huán)保知識競賽等，孩子們對答如流的回答聲，孩子們設計的環(huán)境保護標記、給小鳥裝飾的新家、自己設計的環(huán)保服裝等，使各種環(huán)保主題活動不僅是點滴知識的滲透，更是環(huán)保知識的轉化、遷移和深化。

三、豐富實踐活動，促進家園互動，提高全民素質

在家園共同配合下，讓幼兒園與家庭、幼兒與教師、家長間產(chǎn)生互動的教育功能，從而營造出教育一名幼兒帶動一個家庭、一所幼兒園影響一個社區(qū)的綠色環(huán)保氛圍。

1、加大宣傳、培訓的力度，提高家長的環(huán)保意識，使家長與孩子共同成長

幼兒園的家長來自各行各業(yè)，家長的職業(yè)、閱歷與專業(yè)等是幼兒園寶貴的教育資源，他們的一舉一動將對幼兒起到潛移默化的影響。有計劃、有組織地邀請有特長的家長來園參加活動，請家長進班當“老師”，展示其各自的特長和風采，使幼兒獲得更直接的經(jīng)驗。

利用節(jié)日活動、開放日活動等，教師請來當導游的爸爸給孩子們講述旅途中的故事；當警察的爸爸給孩子們講解交通安全知識；當醫(yī)生的媽媽教孩子們?nèi)绾伪Ｗo自己的身體；請環(huán)保局工作的家長為大班幼兒講課，宣傳有關知識，提高幼兒的環(huán)保意識……

召開家長會，與家長共同游戲，使他們明白“團結協(xié)作力量大”、“環(huán)保行動靠大家”的道理；發(fā)放學習資料《幼兒行為規(guī)范100條》、“創(chuàng)綠”倡議書；讓全體幼兒收看關于“綠色地球”的記錄片；各班的“家長園地”著重刊登本班開展階段性環(huán)境教育的內(nèi)容，圖文并茂，充分發(fā)揮其教育功能，讓家長與班級同步開展教育活動。

2、注重環(huán)境專題教育活動的開展，全方位提高師生的環(huán)境保護意識和環(huán)境行為

結合環(huán)境紀念日開展幼兒環(huán)境教育活動并制定方案；建立節(jié)能環(huán)保公約、制度；節(jié)能教育活動方案；幼兒園環(huán)境評比；“結合全國科普日開展幼兒環(huán)境教育”活動；“綠色學校-我愛勞動”主題活動；“爭創(chuàng)和諧校園、共建文明校園”主題活動；“月末清潔校園”大型活動；“創(chuàng)文明城市”活動；“愛鳥周”專題活動；“科技節(jié)”活動；大型環(huán)保公益活動等。

3、走進街道、社區(qū)，走進大自然，使幼兒感受“綠色”帶來的快樂

積極參加社區(qū)組織的各項活動，倡導孩子們參加文明創(chuàng)建的市容環(huán)境保護活動，如“環(huán)保小衛(wèi)士”、保護綠地等。充分發(fā)揮幼兒園這塊“環(huán)保教育基地”的教育輻射功能，主動帶領家庭和社區(qū)推進這項“綠色事業(yè)”。要取得家庭的配合教育，一方面通過環(huán)境創(chuàng)設，組織各種活動向家長傳遞環(huán)?；顒拥男畔ⅲ硗馔ㄟ^定期的“環(huán)保知識”宣傳欄，向家長介紹相關的環(huán)保知識，提高家長的環(huán)保意識。通過團體活動，組織教師、孩子和家長們共同參與的“綠色環(huán)保行動”，把環(huán)保課堂推廣到大自然，讓孩子們在活動中接受生動的環(huán)保教育。

環(huán)境保護是全人類的共同事業(yè)，在幼兒園努力推進環(huán)保教育、環(huán)保行為的同時，還要讓孩子們、家長們體會到：環(huán)保是大家的事，不但在幼兒園要進行環(huán)保教育，更要讓孩子們在日常生活中關心社會、關心自然，在生活中實踐環(huán)保行為。

根據(jù)世界環(huán)保節(jié)日開展綠色教育活動：3.12植樹節(jié)，開展了“種一棵樹，綠一方土”活動；4.22世界地球日，組織幼兒到小區(qū)撿垃圾并分類，“愛鳥周”，開展“放飛自然”活動，鼓勵幼兒和小動物做朋友；6.5世界環(huán)境日，帶領幼兒進入社區(qū)宣傳環(huán)保知識，表演環(huán)保節(jié)目。孩子們用小手牽動了千萬雙大手，托起綠色希望。通過活動，推進幼兒與社區(qū)家庭的互動，自覺保護環(huán)境、爭做“綠色小衛(wèi)士”的信念已根植于孩子的心靈。

環(huán)保做為全人類的共同事業(yè)，是每個中國公民都應積極參與的。做為一個學前教育機構，積極投身到綠色環(huán)保事業(yè)中，從小培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識和良好的環(huán)保行為，是我們義不容辭，迫在眉睫的義務。循序漸進保持發(fā)展，向著“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的目標不斷努力，促進幼兒園環(huán)境教育工作快速、健康發(fā)展。